教案是指教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，合理安排教學(xué)活動(dòng)步驟和指導(dǎo)內(nèi)容的一種教學(xué)準(zhǔn)備材料。在編寫(xiě)教案時(shí)，要考慮學(xué)生的思維發(fā)展和認(rèn)知水平。以下是小編為大家整理的教案范文，希望對(duì)教師們的備課工作有所幫助。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇一
1、通過(guò)學(xué)做餅干，培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工的興趣，提高孩子們的動(dòng)手能力。
2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何圖形（圓形、長(zhǎng)方形、正方形、橢圓形、三角形）。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的餅干。
2、吃過(guò)不同形狀的餅干。
3、學(xué)習(xí)兒歌《餅干》。
一、復(fù)習(xí)朗誦兒歌《餅干》。
二、學(xué)習(xí)制作不同形狀的餅干。
1、小朋友朗誦得很好，你們喜歡吃餅干嗎？（喜歡）；你們吃過(guò)一些什么形狀的餅干呢？（圓、方、三角、橢圓）老師逐一出示食物餅干；我們吃過(guò)的餅干上有沒(méi)有花紋呢？（有）今天我們就來(lái)學(xué)做餅干，好嗎？（好）。
2、請(qǐng)小朋友先看看老師是怎么做的：
a、先把橡皮泥捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，團(tuán)成圓形；
b、把團(tuán)好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；
c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；
d、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來(lái)，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤(pán)子里，多余的橡皮泥放在盒子里。
3、小朋友自己來(lái)學(xué)做餅干……（放一點(diǎn)音樂(lè)）。
4、請(qǐng)小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來(lái)，讓大家都來(lái)參觀，比一比誰(shuí)最能干，做得最好。
三、評(píng)講幼兒作品：
a、從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍(lán)色……。
b、從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形；c、從數(shù)量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒！
四、活動(dòng)延伸：將橡皮泥、印花工具、幾何模具放在活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自己玩；老師也可準(zhǔn)備一些小動(dòng)物模具，教小朋友用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇二
1、學(xué)習(xí)使用幾何圖形模具等輔助材料做出各種形狀的餅干。
2、通過(guò)學(xué)做餅干培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。
橡皮泥每人一份、幾何圖形模具每人一個(gè)、各種形狀的餅干若干、音樂(lè)《餅干歌》。
一、通過(guò)觀察餅干激發(fā)幼兒學(xué)做餅干的興趣。
師：你吃過(guò)的餅干是什么味道的？（每桌放一盤(pán)形狀、味道都不同的餅干）。
總結(jié)：原來(lái)餅干的形狀、味道和餅干上面的花紋都不一樣。
2、欣賞老師的泥工作品。
（1）教師：今天老師也給你們帶來(lái)了一些特殊的餅干，看看老師帶來(lái)的餅干和小朋友們吃的是一樣嗎？猜一猜它們是用什么做成的？（橡皮泥）。
（2）提問(wèn)：你們知道這些餅干是怎么做成的嗎？（幼兒討論并作答）。
老師這兒有一首好聽(tīng)的歌曲《餅干歌》，它里面藏著做餅干的秘密，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
教師引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)歌曲邊表演。
師：知道這些餅干是怎么做成的了嗎？
總結(jié)：原來(lái)這些餅干是通過(guò)揉、團(tuán)、捏、壓的方法做成的。
二、教師示范做餅干。
1、介紹材料（給每位幼兒發(fā)一份材料）。
教師：今天老師把做餅干的材料都帶來(lái)了，（依次介紹）這是什么？它是用來(lái)做什么的？
2、教師做餅干。
教師：認(rèn)識(shí)了做餅干的材料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看老師是怎么做餅干的？（團(tuán)團(tuán)團(tuán)成球，壓壓壓成餅，印印印花紋。）。
三、幼兒學(xué)做餅干。
2、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用你盤(pán)子里的材料做一塊漂亮的餅干。幼兒動(dòng)手。
做餅干，教師巡回指導(dǎo)。
四、比一比：誰(shuí)的餅干最漂亮。
（教師提示幼兒把做好的餅干放到桌子中間）都做完了嗎？說(shuō)一說(shuō)你做好的餅干。
總結(jié)：小朋友們的小手真能干，做出了五顏六色的'、各種漂亮形狀的餅干。
哪一塊餅干最漂亮？這是誰(shuí)做的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的餅干？（提示：從顏色、形狀及餅干上的花紋來(lái)說(shuō)。）。
六、結(jié)束：
師：好了，餅干做好了，現(xiàn)在我們一起去烤餅干吧！
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在看看、比比、分分、嘗嘗等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)餅干的不同（大小、形狀、顏色、口味等），進(jìn)一步提高觀察、比較和分類(lèi)的能力。
2.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.四種餅干。
2.小飯盒人手兩個(gè)（單格和雙格）。
3.小餅干夾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶吃餅干的經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友，你們喜歡吃餅干嗎？那你吃過(guò)什么樣的餅干？給我們介紹一下。（引導(dǎo)幼兒具體介紹自己吃過(guò)的餅干）。
幼：我吃過(guò)圓形的餅干；我吃過(guò)三角形的餅干；我吃過(guò)小魚(yú)一樣的餅干……。
二、感知餅干的特征——找朋友。
1.選選自己最喜歡的餅干。
師：今天小一班的小朋友們也做了四種餅干送給我們，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友們都去看一看，選一選，記住每個(gè)小朋友只能選一塊自己最喜歡的餅干，用夾子夾好讓它住進(jìn)自己的家里，再回到座位上來(lái)。記住，夾幾塊？（一塊）好了，請(qǐng)去吧?。ㄓ變鹤灾鬟x取餅干，老師幫忙。）。
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的餅干。
師：回到座位的小朋友可以和邊上小朋友說(shuō)說(shuō)你選了什么樣的餅干？是什么形狀、什么顏色的？或者有什么特別的地方……現(xiàn)在請(qǐng)你的餅干朋友舒舒服服地呆在家里，我們來(lái)介紹一下它們是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（幼兒介紹自己選的餅干，老師引導(dǎo)、補(bǔ)充）。
（1）根據(jù)形狀分類(lèi)。
師：小朋友看得真仔細(xì)，把餅干上好多秘密都發(fā)現(xiàn)了，我剛才啊好像聽(tīng)到你們說(shuō)有的餅干是方形的，有的餅干是圓形的`，那哪些寶寶找的餅干是方形的，把你們的餅干舉起來(lái)給我們看看，旁邊的小朋友看看，他們的餅干是不是方形的啊？方形餅干和方形餅干是好朋友呢，好朋友來(lái)碰一碰，我們都是方形的好朋友。
師：哎呀呀，哎呀呀，我的餅干不高興了，我是圓形的，那我有沒(méi)有好朋友呢？誰(shuí)跟我的餅干是好朋友？來(lái)！我們圓形的餅干朋友也來(lái)碰一碰！我們都是好朋友。
（2）根據(jù)大小分類(lèi)。
師：呀！我們有個(gè)小朋友還發(fā)現(xiàn)了餅干朋友的秘密，讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
幼：有的餅干大，有的餅干小。
師：我聽(tīng)清楚了，他在說(shuō)餅干的大小，大餅干和大餅干是好朋友，小餅干和小餅干是好朋友。那我的餅干是大的是小的呢？哦，那和我一樣的大餅干朋友在哪里？我們是好朋友，來(lái)碰一碰。小餅干朋友們等急啦是不是？那小小餅干朋友們也碰一碰。
（3）根據(jù)有無(wú)字母分類(lèi)。
師：那你們還能發(fā)現(xiàn)餅干有什么秘密嗎？
幼：我的餅干上有字母。
師：哦，真不錯(cuò)，有字母的餅干和有字母的餅干是好朋友，沒(méi)有字母的餅干和沒(méi)有字母的餅干是好朋友。那看看我的餅干有字母嗎？（有字母）那我的餅干朋友在哪里？我們一起來(lái)碰一碰！那沒(méi)有字母的小朋友也來(lái)碰一碰，做好朋友。
（4）根據(jù)有無(wú)夾心分類(lèi)。
師：哇，他真厲害，他發(fā)現(xiàn)有夾心的餅干和有夾心的餅干也可以做好朋友，那有夾心的餅干碰一碰，做好朋友。我是沒(méi)有夾心的餅干，我的好朋友哪里？我們一起來(lái)碰一碰。
三、根據(jù)特征分類(lèi)——餅干朋友搬新家。
1.準(zhǔn)備玩游戲。
師：我們準(zhǔn)備了四種餅干，那現(xiàn)在我們的盒子里有幾種？（一種）那等一會(huì)兒，我們都去把其它三種餅干找出來(lái)，請(qǐng)它們住到我們的家里，好不好？好了，我們?nèi)グ桑纯茨闳绷四膸追N？要找四種不同的餅干哦?。ㄓ變哼x取其余三種餅干，老師幫忙。）。
師：我們好朋友互相檢查一下，是不是四種不同的餅干呀？
2.餅干朋友搬新家。
3.說(shuō)說(shuō)搬新家的方法。
師：那我的餅干還沒(méi)有分家，你們一起來(lái)幫幫我！誰(shuí)來(lái)用他的方法幫我的餅干分家家？你是怎么分的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)分家家的方法）。
教師小結(jié)：我知道了，四種餅干有很多的方法可以分家家，那餅干，餅干，不要著急，等等我再來(lái)幫你們找新朋友重新分家家。
師：哎呀呀，我們說(shuō)了這么久是不是有點(diǎn)餓了啊？我們來(lái)嘗嘗餅干的味道好嗎？小手幫忙接接好，別讓餅干屑掉地上。好吃嘛？你的餅干是什么味道的？（有甜的，有咸的）那我發(fā)現(xiàn)了，甜甜餅干和甜甜餅干是好朋友，咸咸餅干和咸咸餅干是好朋友。（引導(dǎo)幼兒還可以用味道分類(lèi)）。
師：那我們的客人老師和外面等我們的爸爸媽媽肯定也餓了，我們把餅干拿過(guò)去和他們一起分享吧！
活動(dòng)反思：
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
小百科：初期餅干的產(chǎn)業(yè)是上述所說(shuō)的長(zhǎng)期的航?；驊?zhàn)爭(zhēng)中的緊急食品的概念，它開(kāi)始是以handmade-type(手工形態(tài))傳播，產(chǎn)業(yè)革命以后因機(jī)械技術(shù)的發(fā)達(dá)，餅干的制作設(shè)備及技術(shù)迅速發(fā)展，擴(kuò)散到全世界各地。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇四
1、體會(huì)泥工活動(dòng)的快樂(lè)。
2、能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
3、學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒對(duì)餅干好奇心和探究欲望。
重點(diǎn)：能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
1、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂(lè)。
第一部分：情景表演導(dǎo)入活動(dòng)。
請(qǐng)另外一個(gè)老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過(guò)程中，羊媽媽引導(dǎo)寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學(xué)習(xí)做餅干的興趣。
（引導(dǎo)幼兒去別人家做客要有禮貌，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。）。
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動(dòng)作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說(shuō)邊做捏、搓的動(dòng)作。接著我引導(dǎo)幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學(xué)做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導(dǎo)。（放音樂(lè)）。
在指導(dǎo)的過(guò)程中引導(dǎo)兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時(shí)候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動(dòng)結(jié)束。
我覺(jué)得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中，孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣。另外，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂(lè)在泥工活動(dòng)中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。
小百科：餅干的詞源是“烤過(guò)兩次的面包”，是從法語(yǔ)的bis（再來(lái)一次）和cuit（烤）中由來(lái)的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來(lái)的，可作為旅行、航海、登山時(shí)的儲(chǔ)存食品，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在吃吃玩玩中鞏固對(duì)方形、三角形、圓形等圖形的認(rèn)識(shí)。
2．喜歡在集體面前講述自己的觀察和體驗(yàn)。
3．在做夾心餅干中感受自己動(dòng)手做的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．小朋友們，今天老師帶來(lái)了好東西。你們看，這是什么??？（餅干）。
2．這些餅干真好玩，它們長(zhǎng)得都一樣嗎？（不一樣）師拿餅干讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形。
二、認(rèn)識(shí)夾心餅干。
1．瞧，我這里有塊餅干，跟你們剛吃的有點(diǎn)不一樣，它叫什么名字呢？（好朋友夾心餅干）。
2．為什么要叫好朋友夾心餅干呢？（打開(kāi)看看）。
一塊圓圓的餅干，一層夾心，再一塊圓圓的餅干，2個(gè)好朋友手拉手。
3．咦，這里還有一塊夾心餅干，跟剛才的一樣嗎？?jī)蓪雍腿龑颖容^，夾心比較。
三、做做夾心餅干。
我們也來(lái)做做好朋友夾心餅干吧！
1．怎么做呢？（幼兒自由講講，師根據(jù)幼兒說(shuō)的'做夾心餅干）。
2．老師給你們準(zhǔn)備了不同的夾心，味道也是不一樣的，你可以挑你喜歡的來(lái)做夾心餅干。
3．幼兒挑選喜歡的餅干去涂抹果醬，要求每人做二塊。
四、分享。
1．你做了什么味的夾心餅干呢？
2．再做一塊給誰(shuí)吃呢？（一塊給自己，另一塊給你的好朋友或父母）。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇六
教學(xué)意圖：
餅干是小朋友非常熟悉的，也非常的喜歡吃。的休閑食品，其香香甜甜的味道、松松脆脆的口感以及可愛(ài)多變的形狀讓孩子們愛(ài)不釋手。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《朋友夾心餅干》。讓孩子們?cè)谧鲆蛔?、玩一玩、嘗一嘗的過(guò)程中，豐富對(duì)餅干特點(diǎn)、口感的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，獲得直接的感受和體驗(yàn)，利用“朋友夾心餅干”潛移默化地培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、通過(guò)肢體動(dòng)作體驗(yàn)與好朋友的親密互動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小花面包果醬勺子小盤(pán)餐巾紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)——花朵找朋友。
師：出示一朵哭的小花圖片，讓幼兒觀察，小花為什么哭了？
幼兒：他沒(méi)有好朋友。
師：讓小朋友給小花找朋友——和他一模一樣的小花才是他的好朋友。
二、請(qǐng)小朋友一人找一朵自己喜歡的小花。
放音樂(lè)：讓幼兒在音樂(lè)聲中去找自己的好朋友（一模一樣兩個(gè)花朵是好朋友）。
三、讓孩子把花朵送回家。
四、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有好朋友？（有）最喜歡和好朋友做什么？
1、喜歡和好朋友一起玩玩具。
2、喜歡和好朋友一起看書(shū)。
3、喜歡和好朋友一起跳繩......
五、游戲：好朋友我喜歡你。
1、讓幼兒想一句真心話去對(duì)自己的好朋友說(shuō)。
2、讓幼兒去找自己的好朋友去做一個(gè)親密的的動(dòng)作（擁抱）。
六、小朋友吃過(guò)夾心餅干。
吃過(guò)——有奶油的——有夾心的。
吃起來(lái)甜甜的。
七、讓幼兒欣賞兒歌：
小小餅干準(zhǔn)備好，中間夾層甜甜醬。
點(diǎn)點(diǎn)頭，貼貼臉，輕輕合攏真開(kāi)心。
好朋友夾心餅干做好了。
八、游戲：讓幼兒去找自己的好朋友面對(duì)面做餅干。
聽(tīng)音樂(lè)，老師和幼兒一起唱兒歌做餅干。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒自己動(dòng)手制作夾心餅干，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
設(shè)計(jì)比較合理，進(jìn)行也比較順利?；顒?dòng)中，幼兒都能積極參與，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂(lè)。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。
不足之處：
餅干與醬料的品種如果能再豐富一些，這樣，活動(dòng)一定會(huì)更加吸引幼兒。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇七
1、學(xué)習(xí)搓圓、壓扁的技能。
2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
3、能呈現(xiàn)自己的餅干，并能欣賞別人的餅干。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
搓圓、壓扁。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
餅干、面粉若干、盤(pán)子人手一個(gè)。
一、談話引入課題。
二、制作圓餅干。
老師給小朋友準(zhǔn)備好了做餅干的材料，現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地把椅子搬到桌子旁邊。
先來(lái)看看圓餅干是怎么做的。
先從一大塊的面取一小塊，放在一只手的手心里，另一只手放在面團(tuán)上旋轉(zhuǎn)搓圓，然后壓一壓，一塊圓餅干就做好了。
你們都會(huì)了嗎？讓我們來(lái)一起做吧！
請(qǐng)小朋友多做幾塊，餅干要做得圓，做得好看。
三、烤餅干。
1、幼兒能很好的理解搓和壓扁，也能很好的完成搓圓和壓扁的技能。通過(guò)材料幼兒與同伴于老師之間有很好的互動(dòng)，從動(dòng)作快的幼兒去幫動(dòng)作慢的幼兒等可以看出。
2、這是幼兒第一次接觸這樣的操作，幼兒從日常的經(jīng)驗(yàn)中看到的變成現(xiàn)在的實(shí)際操作，促進(jìn)幼兒大限度的發(fā)展。
3、不足方面：還可以在后面的環(huán)節(jié)加上給圓餅干印圖案，這樣幼兒的興趣還會(huì)更大，效果也會(huì)更好。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇八
1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2.能用“是誰(shuí)把（讓）......”的句式小組合作，仿編兒歌，表達(dá)秋天的有關(guān)特征，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1.散文詩(shī)課件。
2.幼兒已有外出找秋天的經(jīng)驗(yàn)。
1.談話導(dǎo)入，感受秋天的變化。
（1）師：小朋友們好，你們知道我是誰(shuí)嗎？我是秋風(fēng)仙子，我有很厲害的魔法哦！想見(jiàn)識(shí)一下嗎？在展示魔法前我要告訴大家一個(gè)小秘密，我的魔法只有在秋天才有用哦?。úシ耪n件）。
（2）提問(wèn)：我要施展魔法了，你們看秋風(fēng)仙子施了哪些魔法呢？（播放完前四句詩(shī)歌內(nèi)容的圖片后，引導(dǎo)幼兒分別回憶大地、大樹(shù)、燕子等在夏天里的景象，感知秋天里景色的變化。幼兒說(shuō)到那一句，老師播放那一句的圖片。）。
2.欣賞詩(shī)歌，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
（1）聽(tīng)一聽(tīng)。
師：我這邊還有一首跟秋風(fēng)有關(guān)的詩(shī)歌呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧？（師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，一邊朗誦，一邊播放課件。）。
（2）讀一讀。
師：這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們一定想跟我一起讀一讀，你們準(zhǔn)備好了嗎？（一邊播放ppt，一邊讀詩(shī)歌。）。
（3）演一演。
師：仙子又要施魔法了，“呼......”現(xiàn)在，你們都有了魔法，請(qǐng)你們變成詩(shī)歌里的花瓣、大樹(shù)、燕子、菊花......你演的是什么呀，請(qǐng)你擺好造型，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌，演一演詩(shī)歌。（讓幼兒用肢體表示“吹落”“脫下”“飛回”等動(dòng)作，先個(gè)別表演再集體表演，沒(méi)有表演的小朋友朗誦該句詩(shī)歌內(nèi)容。先個(gè)別再集體，播放背景音樂(lè)。
3.拓展經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌。
仿一仿、說(shuō)一說(shuō)。
師：你們想一想，秋天里還有哪些植物會(huì)發(fā)生變化呢？你們可以和你旁邊的伙伴討論一下，待會(huì)我會(huì)邀請(qǐng)你們和大家分享你們的想法。
師：請(qǐng)小朋友們來(lái)把你想到的內(nèi)容用詩(shī)歌里“是誰(shuí)把（讓）.......”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒說(shuō)，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。）我們一起來(lái)把大家編出來(lái)的詩(shī)歌朗誦一下吧。
師：你們的魔法真厲害，讓這么多秋天的植物都變了樣，課后別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)與你們的好朋友分享哦。
附詩(shī)歌：
是誰(shuí)把花瓣片片吹落?
是誰(shuí)把大地變得金黃？
是誰(shuí)讓大樹(shù)脫下綠衣裳？
是誰(shuí)讓燕子飛向南方？
啊，原來(lái)是秋風(fēng)吹來(lái)了。
秋風(fēng)吹呀吹，吹的它們都變了樣。
只有勇敢的菊花迎著秋風(fēng)開(kāi)放，
只有蒼翠的老松樹(shù)頂著秋風(fēng)歌唱。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇九
1、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解散文詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、感知秋天的色彩和秋天的景象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“光禿禿”。
3、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的樹(shù)葉，初步感知詩(shī)歌仿編活動(dòng)，了解秋風(fēng)還會(huì)做哪些事情。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知秋天的色彩和秋天的景色，了解秋風(fēng)還會(huì)做哪些事情。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)歌。
1、圖片（光禿禿的樹(shù)和紅葉子）。
2、蒲公英的圖片。
3、活動(dòng)前幼兒有觀察秋天的經(jīng)驗(yàn)。
4、幼兒用書(shū)《秋風(fēng)帶我去旅行》。
1、教師提問(wèn)引起幼兒興趣。
（1）你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？現(xiàn)在吹的風(fēng)叫什么風(fēng)呢？
（2）聽(tīng)一聽(tīng)今天秋風(fēng)帶誰(shuí)去旅行呢？
2、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。
（1）散文詩(shī)的名字叫什么？
（2）誰(shuí)和秋風(fēng)一起去旅行了？
3、教師演示圖片，朗誦散文，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
（1）秋天的時(shí)候，誰(shuí)排隊(duì)去南方呀？
（2）一片樹(shù)葉掛在什么樣的樹(shù)上呢？
（3）秋風(fēng)是怎樣吹的呢？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
（4）樹(shù)葉對(duì)秋風(fēng)說(shuō)了什么呢？
（5）秋風(fēng)答應(yīng)了嗎？它是怎么做的呢？
4、討論：秋風(fēng)還會(huì)做什么？
（1）秋風(fēng)的本領(lǐng)可大了，它還會(huì)帶誰(shuí)去旅游呀？
（2）秋風(fēng)還會(huì)做哪些事情呢？（吹紅了蘋(píng)果的臉……）。
（3）用討論出來(lái)的事物代替樹(shù)葉，進(jìn)行散文詩(shī)的仿編。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的學(xué)念散文詩(shī)。
6、活動(dòng)延伸。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生把秋風(fēng)會(huì)做的事用自己的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
（2）請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起繼續(xù)討論秋風(fēng)還會(huì)做哪些事情。
在活動(dòng)中，幼兒在我的引導(dǎo)下和圖片的作用下，都能跟著一直完整地朗誦這首散文詩(shī)了，感知秋天的色彩。在活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力，感受散文詩(shī)的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，幼兒討論，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，教師并沒(méi)有按照幼兒的意愿對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，將幼兒的口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)變書(shū)面語(yǔ)言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，雖然就學(xué)習(xí)本首散文詩(shī)內(nèi)容而言，還是有一定的效果，但與《綱要》中對(duì)幼兒是學(xué)習(xí)主體的精神還有一定的差距。盡管這對(duì)教師本身的素質(zhì)要求很高，但新課程要求我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地活動(dòng)，積極地參與活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和自主性，這就對(duì)我們教師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要求我們要不斷地研究與反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，在不斷地實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、探索、解決這樣的問(wèn)題，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇十
(一)、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗誦兒歌。
(二)、能根據(jù)圖畫(huà)提示，說(shuō)出秋天的樹(shù)葉有什么變化。
(三)、配上動(dòng)作背誦兒歌。
(四)、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
(五)、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
(一)、關(guān)于秋天的圖片。
(二)、秋天的各種樹(shù)葉。
(一)、導(dǎo)入：
1、實(shí)地觀察，導(dǎo)入話題。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)我們操場(chǎng)上的大樹(shù)有什么變化了嗎?(變黃了，不像以前那么綠了……)。
(二)、觀看圖畫(huà)，導(dǎo)入課文。
1、(出示圖片)現(xiàn)在請(qǐng)大家看這幅圖，上面都有些什么?(秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，金黃的樹(shù)葉飛起來(lái)，有的落到地上，有的在空中飛舞，小朋友們?cè)跇?shù)下玩?！?。
2、小朋友想一想，這幅美麗的畫(huà)是哪個(gè)季節(jié)的景色?(秋天)。
3、有一首特別短的兒歌，也描繪了畫(huà)中的這些東西，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(三)、在朗讀中理解兒歌并背誦。
1、朗讀兒歌。
(1)、教師范讀，幼兒傾聽(tīng)。
(2)、教師范讀，幼兒跟讀。(跟讀的目的是讓幼兒通過(guò)模仿快速的熟悉課文)。
(3)、學(xué)生齊讀、輪讀、對(duì)讀。(開(kāi)展各種形式的朗讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的朗讀興趣，鞏固幼兒對(duì)兒歌的記憶)。
2、理解兒歌。
(1)、兒歌中說(shuō)什么像蝴蝶?
(2)、秋天的樹(shù)葉變黃了，也有的變紅了。調(diào)皮的秋風(fēng)把這些美麗的樹(shù)葉從樹(shù)枝上吹下來(lái)，就像蝴蝶在空中你追我趕，也像小朋友一樣，在操場(chǎng)上快樂(lè)的玩耍。
3、背誦兒歌。(根據(jù)對(duì)兒歌的理解來(lái)記憶、背誦兒歌)。
(四)、看圖說(shuō)話練習(xí)。
1、看圖說(shuō)話。(出示圖片，看看畫(huà)面上有什么?
2、秋天的樹(shù)葉是什么顏色的。
3、看實(shí)物說(shuō)話。
師：老師這兒也有很多秋天的樹(shù)葉，它們漂亮嗎?(出示樹(shù)葉)。
4、讓幼兒接觸樹(shù)葉，加深他們對(duì)兒歌的理解。
(五)、配上動(dòng)作背誦兒歌。
活動(dòng)自然結(jié)束。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干篇十一
1．引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)家用濃墨、枯筆、點(diǎn)染等技法描繪出來(lái)的氣韻生動(dòng)、生機(jī)勃勃的深秋景色。
2．激發(fā)幼兒對(duì)美的整體感受，讓他們能用語(yǔ)言、體態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)“秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)”的感受。
材料準(zhǔn)備：有關(guān)秋景的錄像帶、配樂(lè)《牧童短笛》、李可染的作品圖片《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》（多媒體播放）。
1．感受秋季，豐富知識(shí)。
教師帶領(lǐng)孩子們到樹(shù)林中散步，讓他們感受秋風(fēng)吹落葉的意境。
教師放錄像《秋天的美景》，激發(fā)幼兒的興趣。
“你們看到了什么？”
“你認(rèn)為這是什么季節(jié)？為什么？”
“你認(rèn)為秋天是不是很美？美在哪兒？”（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察秋季萬(wàn)物的顏色，幫助幼兒初步了解秋季的特征）。
2．欣賞作品《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
師：（引入）“有一位非常有名的畫(huà)家，畫(huà)了一幅非常美的畫(huà)，今天請(qǐng)小朋友和老師一起欣賞這幅畫(huà)?！?BR> （出示作品：《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》）。
“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，你在畫(huà)面上看到了什么？”
幼：“一個(gè)小朋友騎在牛背上?！?BR> 幼：“我看見(jiàn)大樹(shù)，還有紅色的樹(shù)葉?！?BR> 幼：“樹(shù)干是黑黑的?！?BR> 師：“嗯，這是近處的樹(shù)干。”
幼：“老師，還有淺色的樹(shù)干?！?BR> 師：“對(duì)，你觀察得很認(rèn)真，這是離我們較遠(yuǎn)的樹(shù)干?！?BR> 分析：在這里，我并不直接提出“畫(huà)面上遠(yuǎn)處有什么，近處有什么”之類(lèi)的問(wèn)題，而是以“你在畫(huà)上看到了什么？”這樣的問(wèn)題引入，放手讓幼兒認(rèn)真觀察，自由討論。因?yàn)?，在欣賞活動(dòng)中，教師不能直接以過(guò)于具體的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒，如果問(wèn)題過(guò)于具體，就會(huì)限制他們觀察的思路，使他們無(wú)法按照自己的已有知識(shí)和興趣點(diǎn)，從不同角度和視點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)立自主地觀察。但也不是完全的放羊，在幼兒根據(jù)自己的觀察自由描述后我都會(huì)給予歸綱總結(jié)，使幼兒了解到觀察要有一定的順序，自己所談到的只是整個(gè)順序中的一點(diǎn)。這樣，幼兒在今后欣賞作品時(shí)就能夠意識(shí)到觀察應(yīng)該是有序的。因此，在幼兒欣賞國(guó)畫(huà)的活動(dòng)中，教師既是活動(dòng)的組織者，又是兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。
幼：“小朋友都穿著半袖的衣服?！?BR> 幼：“好多的樹(shù)葉，有黃色的也有紅色的。”
師：“這是在什么地方？你從哪里看出來(lái)的？”
幼：“一定在美麗的樹(shù)林里，因?yàn)橛心敲炊嗟臉?shù)和樹(shù)葉。”
師：“這是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？”
幼：“秋天，因?yàn)闃?shù)葉有黃色的、有紅色的，很美?！?BR> 分析：欣賞作品前，幼兒通過(guò)到樹(shù)林中散步及看錄像已對(duì)秋季美景有很豐富的感知。畫(huà)面中作者用點(diǎn)灑法畫(huà)的色澤艷麗的樹(shù)葉與幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)比較吻合，因此幼兒很快說(shuō)出了答案。
師：“紅色、黃色的樹(shù)葉給你什么感覺(jué)？”
幼：“像金子一樣，很美?！?BR> 幼：“我很高興?！?BR> 幼：“我感覺(jué)很幸福?！?BR> 師：“樹(shù)葉是怎樣飄落下來(lái)的？你感覺(jué)是什么使樹(shù)葉落下來(lái)的？樹(shù)葉的顏色為什么有深有淺？”
幼：“它是被風(fēng)吹下來(lái)的?！?BR> 幼：“樹(shù)葉成熟了，就落下來(lái)了?！?BR> 幼：“遠(yuǎn)處的樹(shù)葉顏色淡一些，近處的樹(shù)葉顏色深一些?！?BR> 師：“坐在牛背上的小朋友在干什么？”
幼：“他在昂著頭看樹(shù)葉。”
幼：“他坐在牛背上很高興?！?BR> 幼：“他在給他的牛唱歌?！?BR> 幼：“他和他的牛在樹(shù)林中散步?！?BR> 師：“你感覺(jué)牛背上的小朋友和他的牛在這樣美的景色中心情怎樣？”
幼：“很高興，感覺(jué)很涼爽。”
幼：“我感覺(jué)騎著牛唱歌，很舒服?！?BR> 幼：“有一種很美的感覺(jué)，因?yàn)闃?shù)葉很美?！?BR> 幼：“他很自由，沒(méi)人管他了，我看他衣服的扣子沒(méi)扣，也沒(méi)穿鞋?！?BR> 師：“說(shuō)得真好，其他小朋友也說(shuō)說(shuō)看?！?BR> 幼：“很舒服的感覺(jué)?！?BR> 幼：“在美麗的樹(shù)林中他都不想回家了。”
幼：“要是我像他一樣騎在牛背上，多好呀！”
分析：孩子們暢所欲言，自由她談?wù)撝约旱母惺堋Ｋ麄兊母杏X(jué)抓得很準(zhǔn)，談得也很美，而且能設(shè)身處地地進(jìn)行感知，仿佛完全融入了情景之中。這時(shí)教師要認(rèn)可幼兒各種感覺(jué)的合理性，并在對(duì)話中鼓勵(lì)幼兒發(fā)表各自的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的談?wù)?，幼兒不僅對(duì)畫(huà)面的感受能力會(huì)有所提高，他們的想象力、創(chuàng)造力、情感體驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力以及自信心和積極情感等也會(huì)得到提高。
幼兒在《牧童短笛》的配樂(lè)聲中再次欣賞作品，并用體態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)“秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)”的感受。
師：“如果你騎在牛背上吹著短笛，微風(fēng)輕輕地吹拂，樹(shù)上的紅葉紛紛往下落，你感覺(jué)怎樣？”
幼兒在歡快和富有節(jié)奏的音樂(lè)中有的跳著、有的轉(zhuǎn)圈、有的揮動(dòng)手臂感覺(jué)在接收紅色的樹(shù)葉。孩子們是那么投入，那么興高采烈。他們的身體自由了、舒展了，他們的心靈也自由了、放松了。
分析：伴著驚喜、興奮和忘我的情緒體驗(yàn)，他們潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，創(chuàng)造的熱情被充分地激發(fā)了，創(chuàng)造力也格外旺盛。
師：（點(diǎn)題）“這幅畫(huà)是我國(guó)著名畫(huà)家李可染爺爺畫(huà)的，名叫《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》。在畫(huà)中你看見(jiàn)紅雨了嗎？它指的是什么？”
3．小結(jié)。
“畫(huà)中描寫(xiě)了一個(gè)秋天的傍晚，放牛娃騎著牛在一片樹(shù)林中散步，微風(fēng)吹過(guò)，落下了一片片紅色的樹(shù)葉，就像紅色的雨，牧童高興地唱起歌來(lái)。畫(huà)家用濃墨、枯筆畫(huà)出了蒼老的樹(shù)干，用鮮艷的點(diǎn)點(diǎn)紅色，撒出飄舞的紅葉，好一片生機(jī)勃勃的秋景！”
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干篇十二
感受禮貌用語(yǔ)在交往中的作用。
了解常用的禮貌用語(yǔ)，正確使用禮貌用語(yǔ)與人交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：《小豬學(xué)禮貌》故事音頻及圖片；《懂禮貌》歌曲視頻。
活動(dòng)過(guò)程。
播放故事音頻及圖片《小豬學(xué)禮貌》，引導(dǎo)幼兒感知禮貌用語(yǔ)在交往中的影響。
1、播放故事音頻及圖片《小豬學(xué)禮貌》第一至四段。
你們知道小豬為什么沒(méi)有朋友嗎？
如果你是小豬，你會(huì)怎么做呢？
小結(jié)：小豬早晨上學(xué)時(shí)，不懂得向老師和其他小朋友問(wèn)好，小兔幫小豬拿水杯，小豬也沒(méi)有說(shuō)謝謝。大家覺(jué)得他沒(méi)有禮貌，所以不愿意和他交朋友。
2、播放故事音頻及圖片《小豬學(xué)禮貌》第五至八段。
進(jìn)幼兒園時(shí)，小豬聽(tīng)到小松鼠對(duì)老師說(shuō)了什么？
小兔幫小松鼠拿水杯，小松鼠說(shuō)了什么呢？
小豬后來(lái)在幼兒園交到朋友了嗎？為什么？
小結(jié)：禮貌用語(yǔ)在大家的生活中是非常重要的，要學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)哦！
播放歌曲視頻《懂禮貌》，引導(dǎo)幼兒討論禮貌用語(yǔ)的使用情境。
歌曲里有哪些禮貌用語(yǔ)呢？
這些禮貌用語(yǔ)都在什么時(shí)候說(shuō)呢？
你們還知道哪些禮貌用語(yǔ)？
小結(jié)：見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)你好，分別時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)。做錯(cuò)事要說(shuō)對(duì)不起，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝。小朋友們要學(xué)會(huì)正確使用這些禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)真正有禮貌的好孩子。
出組織幼兒情景表演“我是小主人”，鞏固幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)。
1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。
1）進(jìn)門(mén)時(shí)，幼兒如何表示？
2）進(jìn)門(mén)后，幼兒需要請(qǐng)老師做什么？怎么說(shuō)？
3）離開(kāi)時(shí)，幼兒應(yīng)該如何做？怎么說(shuō)？
2、師幼共同表演情景。
日常活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒在平常生活中正確使用禮貌用語(yǔ)。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇十三
一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。
二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類(lèi)速度。
三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂(lè)。
電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。
實(shí)物圖形餅干；拱形門(mén)、貨架、貨筐；大嘴動(dòng)物頭；圍裙。
一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景，激發(fā)幼兒的游戲興趣。
二、開(kāi)心分餅干。
1、按形狀分類(lèi)。
（1）觀看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的'錄像。
（2）明確第一項(xiàng)工作任務(wù)———請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類(lèi)。感受分類(lèi)的樂(lè)趣。
（3）師生共同檢查按形狀分類(lèi)的結(jié)果，體驗(yàn)初獲成功的喜悅。
2、按顏色及形狀分類(lèi)。
（1）接到訂購(gòu)電話，明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。
（2）看實(shí)物投影，再次明確顧客的要求，開(kāi)始分類(lèi)工作。
大班—紅色包裝的圓形餅干。
中班—黃色包裝的正方形餅干。
小班—綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干。
托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干。
（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類(lèi)的結(jié)果。
3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的餅干。
三、神秘禮物。
請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說(shuō)出它的形狀。
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干篇十四
1、學(xué)習(xí)利用紙漿材料、水果彩印制作紙塑“餅干”。
2、初步了解紙漿與紙塑的特性。
3、在制作紙塑的過(guò)程中體會(huì)到合作的`快樂(lè)。
紙漿、顏料、水果模具、漿糊、倒背衣人手一件。
（一）出示樣品，引起興趣。
成的？
（二）出示材料，感受特性
師：這就是制作餅干要用到的東西，他們分別是紙漿、顏料、漿糊和彩印。
1、摸一摸，認(rèn)識(shí)紙塑材料，猜一猜使用什么做成的？
2、聞一聞，有沒(méi)有氣味？
3、做一做，體驗(yàn)漿糊和顏料的配比情況？
（三）提出制作要求，幼兒制作。
1、操作前穿上倒背衣。
2、制作時(shí)不把材料摸到身上。
3、材料填進(jìn)模具里要壓緊。
（四）作品展示
（五）延伸活動(dòng)：烤餅干
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干篇十五
1.通過(guò)學(xué)做餅干，培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工的興趣，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作能力。
2.在操作中體驗(yàn)快樂(lè)。
1、橡皮泥若干。
2、餅干圖片若干。
3、小兔子卡片一張。
4、輕音樂(lè)。
1.聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。
教師出示小兔子的卡片。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一位小客人，我們看一看它是誰(shuí)吧？
幼：小白兔。
師：老師聽(tīng)說(shuō)小兔子，開(kāi)了一家餅干店，咱們參觀參觀吧。
哇！小兔子的餅干店真漂亮??！
師：小朋友想一想，我們平常都見(jiàn)到過(guò)什么形狀的餅干呢？
幼：圓形的，長(zhǎng)方形的，正方形的….
師：其實(shí)我們生活中還有許多餅干，那我們看看吧。
2.出示餅干圖片。
老師和幼兒一起說(shuō)一說(shuō)，餅干的形狀和花紋。
3.出示橡皮泥“餅干”
拿第一塊“餅干”問(wèn)：“這是什么形狀的呀？”
“它上面有什么圖案？”
教師依次拿第2.3.4塊餅干進(jìn)行提問(wèn)。
4.制作方法。
師：這些餅干漂亮嗎？那它們是怎么做成的呢？
圓形的餅干：先揉一揉，再壓一壓，然后桿錘桿一桿，上面的小圓點(diǎn)用小塊橡皮泥揉一揉。
方形的餅干：先揉一揉，在壓一壓，然后用桿錘桿一桿，最后用橡皮泥專用小刀切一切。上面的長(zhǎng)條用小塊橡皮泥撮一撮。
5.幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。（放輕音樂(lè)）。
6.欣賞作品。
7.師：我們出來(lái)玩這么長(zhǎng)時(shí)間了也該回去了，給小白兔說(shuō)再見(jiàn)吧。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇一
1、通過(guò)學(xué)做餅干，培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工的興趣，提高孩子們的動(dòng)手能力。
2、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的幾何圖形（圓形、長(zhǎng)方形、正方形、橢圓形、三角形）。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、能展開(kāi)豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的餅干。
2、吃過(guò)不同形狀的餅干。
3、學(xué)習(xí)兒歌《餅干》。
一、復(fù)習(xí)朗誦兒歌《餅干》。
二、學(xué)習(xí)制作不同形狀的餅干。
1、小朋友朗誦得很好，你們喜歡吃餅干嗎？（喜歡）；你們吃過(guò)一些什么形狀的餅干呢？（圓、方、三角、橢圓）老師逐一出示食物餅干；我們吃過(guò)的餅干上有沒(méi)有花紋呢？（有）今天我們就來(lái)學(xué)做餅干，好嗎？（好）。
2、請(qǐng)小朋友先看看老師是怎么做的：
a、先把橡皮泥捏一捏，團(tuán)一團(tuán)，團(tuán)成圓形；
b、把團(tuán)好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；
c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；
d、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來(lái)，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤(pán)子里，多余的橡皮泥放在盒子里。
3、小朋友自己來(lái)學(xué)做餅干……（放一點(diǎn)音樂(lè)）。
4、請(qǐng)小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來(lái)，讓大家都來(lái)參觀，比一比誰(shuí)最能干，做得最好。
三、評(píng)講幼兒作品：
a、從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍(lán)色……。
b、從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、橢圓形；c、從數(shù)量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒！
四、活動(dòng)延伸：將橡皮泥、印花工具、幾何模具放在活動(dòng)區(qū)，讓幼兒自己玩；老師也可準(zhǔn)備一些小動(dòng)物模具，教小朋友用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇二
1、學(xué)習(xí)使用幾何圖形模具等輔助材料做出各種形狀的餅干。
2、通過(guò)學(xué)做餅干培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工活動(dòng)的興趣。
橡皮泥每人一份、幾何圖形模具每人一個(gè)、各種形狀的餅干若干、音樂(lè)《餅干歌》。
一、通過(guò)觀察餅干激發(fā)幼兒學(xué)做餅干的興趣。
師：你吃過(guò)的餅干是什么味道的？（每桌放一盤(pán)形狀、味道都不同的餅干）。
總結(jié)：原來(lái)餅干的形狀、味道和餅干上面的花紋都不一樣。
2、欣賞老師的泥工作品。
（1）教師：今天老師也給你們帶來(lái)了一些特殊的餅干，看看老師帶來(lái)的餅干和小朋友們吃的是一樣嗎？猜一猜它們是用什么做成的？（橡皮泥）。
（2）提問(wèn)：你們知道這些餅干是怎么做成的嗎？（幼兒討論并作答）。
老師這兒有一首好聽(tīng)的歌曲《餅干歌》，它里面藏著做餅干的秘密，一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧！
教師引導(dǎo)幼兒邊聽(tīng)歌曲邊表演。
師：知道這些餅干是怎么做成的了嗎？
總結(jié)：原來(lái)這些餅干是通過(guò)揉、團(tuán)、捏、壓的方法做成的。
二、教師示范做餅干。
1、介紹材料（給每位幼兒發(fā)一份材料）。
教師：今天老師把做餅干的材料都帶來(lái)了，（依次介紹）這是什么？它是用來(lái)做什么的？
2、教師做餅干。
教師：認(rèn)識(shí)了做餅干的材料，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看看老師是怎么做餅干的？（團(tuán)團(tuán)團(tuán)成球，壓壓壓成餅，印印印花紋。）。
三、幼兒學(xué)做餅干。
2、教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用你盤(pán)子里的材料做一塊漂亮的餅干。幼兒動(dòng)手。
做餅干，教師巡回指導(dǎo)。
四、比一比：誰(shuí)的餅干最漂亮。
（教師提示幼兒把做好的餅干放到桌子中間）都做完了嗎？說(shuō)一說(shuō)你做好的餅干。
總結(jié)：小朋友們的小手真能干，做出了五顏六色的'、各種漂亮形狀的餅干。
哪一塊餅干最漂亮？這是誰(shuí)做的？請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你做的餅干？（提示：從顏色、形狀及餅干上的花紋來(lái)說(shuō)。）。
六、結(jié)束：
師：好了，餅干做好了，現(xiàn)在我們一起去烤餅干吧！
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇三
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在看看、比比、分分、嘗嘗等過(guò)程中發(fā)現(xiàn)餅干的不同（大小、形狀、顏色、口味等），進(jìn)一步提高觀察、比較和分類(lèi)的能力。
2.能用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言大膽地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
3.發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4.培養(yǎng)幼兒邊操作邊講述的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.四種餅干。
2.小飯盒人手兩個(gè)（單格和雙格）。
3.小餅干夾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶吃餅干的經(jīng)驗(yàn)。
師：小朋友，你們喜歡吃餅干嗎？那你吃過(guò)什么樣的餅干？給我們介紹一下。（引導(dǎo)幼兒具體介紹自己吃過(guò)的餅干）。
幼：我吃過(guò)圓形的餅干；我吃過(guò)三角形的餅干；我吃過(guò)小魚(yú)一樣的餅干……。
二、感知餅干的特征——找朋友。
1.選選自己最喜歡的餅干。
師：今天小一班的小朋友們也做了四種餅干送給我們，等會(huì)兒請(qǐng)小朋友們都去看一看，選一選，記住每個(gè)小朋友只能選一塊自己最喜歡的餅干，用夾子夾好讓它住進(jìn)自己的家里，再回到座位上來(lái)。記住，夾幾塊？（一塊）好了，請(qǐng)去吧?。ㄓ變鹤灾鬟x取餅干，老師幫忙。）。
2.說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的餅干。
師：回到座位的小朋友可以和邊上小朋友說(shuō)說(shuō)你選了什么樣的餅干？是什么形狀、什么顏色的？或者有什么特別的地方……現(xiàn)在請(qǐng)你的餅干朋友舒舒服服地呆在家里，我們來(lái)介紹一下它們是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（幼兒介紹自己選的餅干，老師引導(dǎo)、補(bǔ)充）。
（1）根據(jù)形狀分類(lèi)。
師：小朋友看得真仔細(xì)，把餅干上好多秘密都發(fā)現(xiàn)了，我剛才啊好像聽(tīng)到你們說(shuō)有的餅干是方形的，有的餅干是圓形的`，那哪些寶寶找的餅干是方形的，把你們的餅干舉起來(lái)給我們看看，旁邊的小朋友看看，他們的餅干是不是方形的啊？方形餅干和方形餅干是好朋友呢，好朋友來(lái)碰一碰，我們都是方形的好朋友。
師：哎呀呀，哎呀呀，我的餅干不高興了，我是圓形的，那我有沒(méi)有好朋友呢？誰(shuí)跟我的餅干是好朋友？來(lái)！我們圓形的餅干朋友也來(lái)碰一碰！我們都是好朋友。
（2）根據(jù)大小分類(lèi)。
師：呀！我們有個(gè)小朋友還發(fā)現(xiàn)了餅干朋友的秘密，讓他來(lái)說(shuō)說(shuō)看。
幼：有的餅干大，有的餅干小。
師：我聽(tīng)清楚了，他在說(shuō)餅干的大小，大餅干和大餅干是好朋友，小餅干和小餅干是好朋友。那我的餅干是大的是小的呢？哦，那和我一樣的大餅干朋友在哪里？我們是好朋友，來(lái)碰一碰。小餅干朋友們等急啦是不是？那小小餅干朋友們也碰一碰。
（3）根據(jù)有無(wú)字母分類(lèi)。
師：那你們還能發(fā)現(xiàn)餅干有什么秘密嗎？
幼：我的餅干上有字母。
師：哦，真不錯(cuò)，有字母的餅干和有字母的餅干是好朋友，沒(méi)有字母的餅干和沒(méi)有字母的餅干是好朋友。那看看我的餅干有字母嗎？（有字母）那我的餅干朋友在哪里？我們一起來(lái)碰一碰！那沒(méi)有字母的小朋友也來(lái)碰一碰，做好朋友。
（4）根據(jù)有無(wú)夾心分類(lèi)。
師：哇，他真厲害，他發(fā)現(xiàn)有夾心的餅干和有夾心的餅干也可以做好朋友，那有夾心的餅干碰一碰，做好朋友。我是沒(méi)有夾心的餅干，我的好朋友哪里？我們一起來(lái)碰一碰。
三、根據(jù)特征分類(lèi)——餅干朋友搬新家。
1.準(zhǔn)備玩游戲。
師：我們準(zhǔn)備了四種餅干，那現(xiàn)在我們的盒子里有幾種？（一種）那等一會(huì)兒，我們都去把其它三種餅干找出來(lái)，請(qǐng)它們住到我們的家里，好不好？好了，我們?nèi)グ桑纯茨闳绷四膸追N？要找四種不同的餅干哦?。ㄓ變哼x取其余三種餅干，老師幫忙。）。
師：我們好朋友互相檢查一下，是不是四種不同的餅干呀？
2.餅干朋友搬新家。
3.說(shuō)說(shuō)搬新家的方法。
師：那我的餅干還沒(méi)有分家，你們一起來(lái)幫幫我！誰(shuí)來(lái)用他的方法幫我的餅干分家家？你是怎么分的？（引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)分家家的方法）。
教師小結(jié)：我知道了，四種餅干有很多的方法可以分家家，那餅干，餅干，不要著急，等等我再來(lái)幫你們找新朋友重新分家家。
師：哎呀呀，我們說(shuō)了這么久是不是有點(diǎn)餓了啊？我們來(lái)嘗嘗餅干的味道好嗎？小手幫忙接接好，別讓餅干屑掉地上。好吃嘛？你的餅干是什么味道的？（有甜的，有咸的）那我發(fā)現(xiàn)了，甜甜餅干和甜甜餅干是好朋友，咸咸餅干和咸咸餅干是好朋友。（引導(dǎo)幼兒還可以用味道分類(lèi)）。
師：那我們的客人老師和外面等我們的爸爸媽媽肯定也餓了，我們把餅干拿過(guò)去和他們一起分享吧！
活動(dòng)反思：
根據(jù)教材在設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候我在想大小對(duì)于小班幼兒應(yīng)該不容易掌握，所以我就設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒通過(guò)不同的游戲來(lái)反復(fù)認(rèn)識(shí)大小，并分類(lèi)。通過(guò)實(shí)際操作我發(fā)現(xiàn)孩子們掌握的還不錯(cuò)。
小百科：初期餅干的產(chǎn)業(yè)是上述所說(shuō)的長(zhǎng)期的航?；驊?zhàn)爭(zhēng)中的緊急食品的概念，它開(kāi)始是以handmade-type(手工形態(tài))傳播，產(chǎn)業(yè)革命以后因機(jī)械技術(shù)的發(fā)達(dá)，餅干的制作設(shè)備及技術(shù)迅速發(fā)展，擴(kuò)散到全世界各地。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇四
1、體會(huì)泥工活動(dòng)的快樂(lè)。
2、能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
3、學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒對(duì)餅干好奇心和探究欲望。
重點(diǎn)：能運(yùn)用捏、搓等技巧，發(fā)展動(dòng)手操作能力。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
1、為每個(gè)幼兒準(zhǔn)備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂(lè)。
第一部分：情景表演導(dǎo)入活動(dòng)。
請(qǐng)另外一個(gè)老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過(guò)程中，羊媽媽引導(dǎo)寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學(xué)習(xí)做餅干的興趣。
（引導(dǎo)幼兒去別人家做客要有禮貌，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)。）。
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動(dòng)作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說(shuō)邊做捏、搓的動(dòng)作。接著我引導(dǎo)幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個(gè)環(huán)節(jié)里，我重點(diǎn)講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學(xué)做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導(dǎo)。（放音樂(lè)）。
在指導(dǎo)的過(guò)程中引導(dǎo)兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時(shí)候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動(dòng)結(jié)束。
我覺(jué)得自己用情境表演導(dǎo)入活動(dòng)是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動(dòng)了活動(dòng)中，孩子們對(duì)活動(dòng)非常感興趣。另外，我精心準(zhǔn)備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂(lè)在泥工活動(dòng)中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動(dòng)手操作能力。
小百科：餅干的詞源是“烤過(guò)兩次的面包”，是從法語(yǔ)的bis（再來(lái)一次）和cuit（烤）中由來(lái)的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來(lái)的，可作為旅行、航海、登山時(shí)的儲(chǔ)存食品，在戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇五
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在吃吃玩玩中鞏固對(duì)方形、三角形、圓形等圖形的認(rèn)識(shí)。
2．喜歡在集體面前講述自己的觀察和體驗(yàn)。
3．在做夾心餅干中感受自己動(dòng)手做的快樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程：
1．小朋友們，今天老師帶來(lái)了好東西。你們看，這是什么??？（餅干）。
2．這些餅干真好玩，它們長(zhǎng)得都一樣嗎？（不一樣）師拿餅干讓幼兒認(rèn)識(shí)圖形。
二、認(rèn)識(shí)夾心餅干。
1．瞧，我這里有塊餅干，跟你們剛吃的有點(diǎn)不一樣，它叫什么名字呢？（好朋友夾心餅干）。
2．為什么要叫好朋友夾心餅干呢？（打開(kāi)看看）。
一塊圓圓的餅干，一層夾心，再一塊圓圓的餅干，2個(gè)好朋友手拉手。
3．咦，這里還有一塊夾心餅干，跟剛才的一樣嗎？?jī)蓪雍腿龑颖容^，夾心比較。
三、做做夾心餅干。
我們也來(lái)做做好朋友夾心餅干吧！
1．怎么做呢？（幼兒自由講講，師根據(jù)幼兒說(shuō)的'做夾心餅干）。
2．老師給你們準(zhǔn)備了不同的夾心，味道也是不一樣的，你可以挑你喜歡的來(lái)做夾心餅干。
3．幼兒挑選喜歡的餅干去涂抹果醬，要求每人做二塊。
四、分享。
1．你做了什么味的夾心餅干呢？
2．再做一塊給誰(shuí)吃呢？（一塊給自己，另一塊給你的好朋友或父母）。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇六
教學(xué)意圖：
餅干是小朋友非常熟悉的，也非常的喜歡吃。的休閑食品，其香香甜甜的味道、松松脆脆的口感以及可愛(ài)多變的形狀讓孩子們愛(ài)不釋手。為此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《朋友夾心餅干》。讓孩子們?cè)谧鲆蛔?、玩一玩、嘗一嘗的過(guò)程中，豐富對(duì)餅干特點(diǎn)、口感的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，獲得直接的感受和體驗(yàn)，利用“朋友夾心餅干”潛移默化地培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)幼兒的觀察力。
2、通過(guò)肢體動(dòng)作體驗(yàn)與好朋友的親密互動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小花面包果醬勺子小盤(pán)餐巾紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)——花朵找朋友。
師：出示一朵哭的小花圖片，讓幼兒觀察，小花為什么哭了？
幼兒：他沒(méi)有好朋友。
師：讓小朋友給小花找朋友——和他一模一樣的小花才是他的好朋友。
二、請(qǐng)小朋友一人找一朵自己喜歡的小花。
放音樂(lè)：讓幼兒在音樂(lè)聲中去找自己的好朋友（一模一樣兩個(gè)花朵是好朋友）。
三、讓孩子把花朵送回家。
四、請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)自己有沒(méi)有好朋友？（有）最喜歡和好朋友做什么？
1、喜歡和好朋友一起玩玩具。
2、喜歡和好朋友一起看書(shū)。
3、喜歡和好朋友一起跳繩......
五、游戲：好朋友我喜歡你。
1、讓幼兒想一句真心話去對(duì)自己的好朋友說(shuō)。
2、讓幼兒去找自己的好朋友去做一個(gè)親密的的動(dòng)作（擁抱）。
六、小朋友吃過(guò)夾心餅干。
吃過(guò)——有奶油的——有夾心的。
吃起來(lái)甜甜的。
七、讓幼兒欣賞兒歌：
小小餅干準(zhǔn)備好，中間夾層甜甜醬。
點(diǎn)點(diǎn)頭，貼貼臉，輕輕合攏真開(kāi)心。
好朋友夾心餅干做好了。
八、游戲：讓幼兒去找自己的好朋友面對(duì)面做餅干。
聽(tīng)音樂(lè)，老師和幼兒一起唱兒歌做餅干。
活動(dòng)延伸：
讓幼兒自己動(dòng)手制作夾心餅干，結(jié)束活動(dòng)。
教學(xué)反思：
設(shè)計(jì)比較合理，進(jìn)行也比較順利?；顒?dòng)中，幼兒都能積極參與，活動(dòng)預(yù)設(shè)的目標(biāo)基本達(dá)成。讓幼兒充分感受與好朋友交換、分享的快樂(lè)。體會(huì)與朋友互贈(zèng)禮物并一同品嘗的樂(lè)趣。
不足之處：
餅干與醬料的品種如果能再豐富一些，這樣，活動(dòng)一定會(huì)更加吸引幼兒。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇七
1、學(xué)習(xí)搓圓、壓扁的技能。
2、體驗(yàn)動(dòng)手操作的樂(lè)趣。
3、能呈現(xiàn)自己的餅干，并能欣賞別人的餅干。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
搓圓、壓扁。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
餅干、面粉若干、盤(pán)子人手一個(gè)。
一、談話引入課題。
二、制作圓餅干。
老師給小朋友準(zhǔn)備好了做餅干的材料，現(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地把椅子搬到桌子旁邊。
先來(lái)看看圓餅干是怎么做的。
先從一大塊的面取一小塊，放在一只手的手心里，另一只手放在面團(tuán)上旋轉(zhuǎn)搓圓，然后壓一壓，一塊圓餅干就做好了。
你們都會(huì)了嗎？讓我們來(lái)一起做吧！
請(qǐng)小朋友多做幾塊，餅干要做得圓，做得好看。
三、烤餅干。
1、幼兒能很好的理解搓和壓扁，也能很好的完成搓圓和壓扁的技能。通過(guò)材料幼兒與同伴于老師之間有很好的互動(dòng)，從動(dòng)作快的幼兒去幫動(dòng)作慢的幼兒等可以看出。
2、這是幼兒第一次接觸這樣的操作，幼兒從日常的經(jīng)驗(yàn)中看到的變成現(xiàn)在的實(shí)際操作，促進(jìn)幼兒大限度的發(fā)展。
3、不足方面：還可以在后面的環(huán)節(jié)加上給圓餅干印圖案，這樣幼兒的興趣還會(huì)更大，效果也會(huì)更好。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇八
1.理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
2.能用“是誰(shuí)把（讓）......”的句式小組合作，仿編兒歌，表達(dá)秋天的有關(guān)特征，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。
1.散文詩(shī)課件。
2.幼兒已有外出找秋天的經(jīng)驗(yàn)。
1.談話導(dǎo)入，感受秋天的變化。
（1）師：小朋友們好，你們知道我是誰(shuí)嗎？我是秋風(fēng)仙子，我有很厲害的魔法哦！想見(jiàn)識(shí)一下嗎？在展示魔法前我要告訴大家一個(gè)小秘密，我的魔法只有在秋天才有用哦?。úシ耪n件）。
（2）提問(wèn)：我要施展魔法了，你們看秋風(fēng)仙子施了哪些魔法呢？（播放完前四句詩(shī)歌內(nèi)容的圖片后，引導(dǎo)幼兒分別回憶大地、大樹(shù)、燕子等在夏天里的景象，感知秋天里景色的變化。幼兒說(shuō)到那一句，老師播放那一句的圖片。）。
2.欣賞詩(shī)歌，感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境。
（1）聽(tīng)一聽(tīng)。
師：我這邊還有一首跟秋風(fēng)有關(guān)的詩(shī)歌呢，我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧？（師配樂(lè)朗誦詩(shī)歌，一邊朗誦，一邊播放課件。）。
（2）讀一讀。
師：這么好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們一定想跟我一起讀一讀，你們準(zhǔn)備好了嗎？（一邊播放ppt，一邊讀詩(shī)歌。）。
（3）演一演。
師：仙子又要施魔法了，“呼......”現(xiàn)在，你們都有了魔法，請(qǐng)你們變成詩(shī)歌里的花瓣、大樹(shù)、燕子、菊花......你演的是什么呀，請(qǐng)你擺好造型，我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)詩(shī)歌，演一演詩(shī)歌。（讓幼兒用肢體表示“吹落”“脫下”“飛回”等動(dòng)作，先個(gè)別表演再集體表演，沒(méi)有表演的小朋友朗誦該句詩(shī)歌內(nèi)容。先個(gè)別再集體，播放背景音樂(lè)。
3.拓展經(jīng)驗(yàn)，仿編兒歌。
仿一仿、說(shuō)一說(shuō)。
師：你們想一想，秋天里還有哪些植物會(huì)發(fā)生變化呢？你們可以和你旁邊的伙伴討論一下，待會(huì)我會(huì)邀請(qǐng)你們和大家分享你們的想法。
師：請(qǐng)小朋友們來(lái)把你想到的內(nèi)容用詩(shī)歌里“是誰(shuí)把（讓）.......”這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒說(shuō)，教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)畫(huà)出來(lái)。）我們一起來(lái)把大家編出來(lái)的詩(shī)歌朗誦一下吧。
師：你們的魔法真厲害，讓這么多秋天的植物都變了樣，課后別忘了把你們的發(fā)現(xiàn)與你們的好朋友分享哦。
附詩(shī)歌：
是誰(shuí)把花瓣片片吹落?
是誰(shuí)把大地變得金黃？
是誰(shuí)讓大樹(shù)脫下綠衣裳？
是誰(shuí)讓燕子飛向南方？
啊，原來(lái)是秋風(fēng)吹來(lái)了。
秋風(fēng)吹呀吹，吹的它們都變了樣。
只有勇敢的菊花迎著秋風(fēng)開(kāi)放，
只有蒼翠的老松樹(shù)頂著秋風(fēng)歌唱。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇九
1、學(xué)習(xí)散文詩(shī)，理解散文詩(shī)歌的內(nèi)容。
2、感知秋天的色彩和秋天的景象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“光禿禿”。
3、嘗試運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的樹(shù)葉，初步感知詩(shī)歌仿編活動(dòng)，了解秋風(fēng)還會(huì)做哪些事情。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動(dòng)中將幼兒可愛(ài)的一面展現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌內(nèi)容，感知秋天的色彩和秋天的景色，了解秋風(fēng)還會(huì)做哪些事情。
教學(xué)難點(diǎn)：仿寫(xiě)詩(shī)歌。
1、圖片（光禿禿的樹(shù)和紅葉子）。
2、蒲公英的圖片。
3、活動(dòng)前幼兒有觀察秋天的經(jīng)驗(yàn)。
4、幼兒用書(shū)《秋風(fēng)帶我去旅行》。
1、教師提問(wèn)引起幼兒興趣。
（1）你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？現(xiàn)在吹的風(fēng)叫什么風(fēng)呢？
（2）聽(tīng)一聽(tīng)今天秋風(fēng)帶誰(shuí)去旅行呢？
2、欣賞配樂(lè)詩(shī)朗誦。
（1）散文詩(shī)的名字叫什么？
（2）誰(shuí)和秋風(fēng)一起去旅行了？
3、教師演示圖片，朗誦散文，幫助幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容。
（1）秋天的時(shí)候，誰(shuí)排隊(duì)去南方呀？
（2）一片樹(shù)葉掛在什么樣的樹(shù)上呢？
（3）秋風(fēng)是怎樣吹的呢？請(qǐng)你學(xué)一學(xué)。
（4）樹(shù)葉對(duì)秋風(fēng)說(shuō)了什么呢？
（5）秋風(fēng)答應(yīng)了嗎？它是怎么做的呢？
4、討論：秋風(fēng)還會(huì)做什么？
（1）秋風(fēng)的本領(lǐng)可大了，它還會(huì)帶誰(shuí)去旅游呀？
（2）秋風(fēng)還會(huì)做哪些事情呢？（吹紅了蘋(píng)果的臉……）。
（3）用討論出來(lái)的事物代替樹(shù)葉，進(jìn)行散文詩(shī)的仿編。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生有感情的學(xué)念散文詩(shī)。
6、活動(dòng)延伸。
（1）鼓勵(lì)學(xué)生把秋風(fēng)會(huì)做的事用自己的畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)。
（2）請(qǐng)家長(zhǎng)和幼兒一起繼續(xù)討論秋風(fēng)還會(huì)做哪些事情。
在活動(dòng)中，幼兒在我的引導(dǎo)下和圖片的作用下，都能跟著一直完整地朗誦這首散文詩(shī)了，感知秋天的色彩。在活動(dòng)中，調(diào)動(dòng)了幼兒視、聽(tīng)、說(shuō)等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進(jìn)一步提高了對(duì)詞匯、句子的運(yùn)用能力及表達(dá)能力，感受散文詩(shī)的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然情感。但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，幼兒討論，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，教師并沒(méi)有按照幼兒的意愿對(duì)作品進(jìn)行適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，將幼兒的口頭語(yǔ)轉(zhuǎn)變書(shū)面語(yǔ)言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，雖然就學(xué)習(xí)本首散文詩(shī)內(nèi)容而言，還是有一定的效果，但與《綱要》中對(duì)幼兒是學(xué)習(xí)主體的精神還有一定的差距。盡管這對(duì)教師本身的素質(zhì)要求很高，但新課程要求我們引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地活動(dòng)，積極地參與活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)幼兒學(xué)習(xí)創(chuàng)造性和自主性，這就對(duì)我們教師提出了一個(gè)嚴(yán)峻的考驗(yàn)，要求我們要不斷地研究與反思，對(duì)自己的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行重組，在不斷地實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究、探索、解決這樣的問(wèn)題，以適應(yīng)現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇十
(一)、能用標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗誦兒歌。
(二)、能根據(jù)圖畫(huà)提示，說(shuō)出秋天的樹(shù)葉有什么變化。
(三)、配上動(dòng)作背誦兒歌。
(四)、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
(五)、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。
(一)、關(guān)于秋天的圖片。
(二)、秋天的各種樹(shù)葉。
(一)、導(dǎo)入：
1、實(shí)地觀察，導(dǎo)入話題。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)我們操場(chǎng)上的大樹(shù)有什么變化了嗎?(變黃了，不像以前那么綠了……)。
(二)、觀看圖畫(huà)，導(dǎo)入課文。
1、(出示圖片)現(xiàn)在請(qǐng)大家看這幅圖，上面都有些什么?(秋風(fēng)吹過(guò)來(lái)，金黃的樹(shù)葉飛起來(lái)，有的落到地上，有的在空中飛舞，小朋友們?cè)跇?shù)下玩?！?。
2、小朋友想一想，這幅美麗的畫(huà)是哪個(gè)季節(jié)的景色?(秋天)。
3、有一首特別短的兒歌，也描繪了畫(huà)中的這些東西，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)。
(三)、在朗讀中理解兒歌并背誦。
1、朗讀兒歌。
(1)、教師范讀，幼兒傾聽(tīng)。
(2)、教師范讀，幼兒跟讀。(跟讀的目的是讓幼兒通過(guò)模仿快速的熟悉課文)。
(3)、學(xué)生齊讀、輪讀、對(duì)讀。(開(kāi)展各種形式的朗讀活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的朗讀興趣，鞏固幼兒對(duì)兒歌的記憶)。
2、理解兒歌。
(1)、兒歌中說(shuō)什么像蝴蝶?
(2)、秋天的樹(shù)葉變黃了，也有的變紅了。調(diào)皮的秋風(fēng)把這些美麗的樹(shù)葉從樹(shù)枝上吹下來(lái)，就像蝴蝶在空中你追我趕，也像小朋友一樣，在操場(chǎng)上快樂(lè)的玩耍。
3、背誦兒歌。(根據(jù)對(duì)兒歌的理解來(lái)記憶、背誦兒歌)。
(四)、看圖說(shuō)話練習(xí)。
1、看圖說(shuō)話。(出示圖片，看看畫(huà)面上有什么?
2、秋天的樹(shù)葉是什么顏色的。
3、看實(shí)物說(shuō)話。
師：老師這兒也有很多秋天的樹(shù)葉，它們漂亮嗎?(出示樹(shù)葉)。
4、讓幼兒接觸樹(shù)葉，加深他們對(duì)兒歌的理解。
(五)、配上動(dòng)作背誦兒歌。
活動(dòng)自然結(jié)束。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干篇十一
1．引導(dǎo)幼兒欣賞畫(huà)家用濃墨、枯筆、點(diǎn)染等技法描繪出來(lái)的氣韻生動(dòng)、生機(jī)勃勃的深秋景色。
2．激發(fā)幼兒對(duì)美的整體感受，讓他們能用語(yǔ)言、體態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)“秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)”的感受。
材料準(zhǔn)備：有關(guān)秋景的錄像帶、配樂(lè)《牧童短笛》、李可染的作品圖片《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》（多媒體播放）。
1．感受秋季，豐富知識(shí)。
教師帶領(lǐng)孩子們到樹(shù)林中散步，讓他們感受秋風(fēng)吹落葉的意境。
教師放錄像《秋天的美景》，激發(fā)幼兒的興趣。
“你們看到了什么？”
“你認(rèn)為這是什么季節(jié)？為什么？”
“你認(rèn)為秋天是不是很美？美在哪兒？”（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察秋季萬(wàn)物的顏色，幫助幼兒初步了解秋季的特征）。
2．欣賞作品《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
師：（引入）“有一位非常有名的畫(huà)家，畫(huà)了一幅非常美的畫(huà)，今天請(qǐng)小朋友和老師一起欣賞這幅畫(huà)?！?BR> （出示作品：《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》）。
“請(qǐng)小朋友們仔細(xì)看，你在畫(huà)面上看到了什么？”
幼：“一個(gè)小朋友騎在牛背上?！?BR> 幼：“我看見(jiàn)大樹(shù)，還有紅色的樹(shù)葉?！?BR> 幼：“樹(shù)干是黑黑的?！?BR> 師：“嗯，這是近處的樹(shù)干。”
幼：“老師，還有淺色的樹(shù)干?！?BR> 師：“對(duì)，你觀察得很認(rèn)真，這是離我們較遠(yuǎn)的樹(shù)干?！?BR> 分析：在這里，我并不直接提出“畫(huà)面上遠(yuǎn)處有什么，近處有什么”之類(lèi)的問(wèn)題，而是以“你在畫(huà)上看到了什么？”這樣的問(wèn)題引入，放手讓幼兒認(rèn)真觀察，自由討論。因?yàn)?，在欣賞活動(dòng)中，教師不能直接以過(guò)于具體的問(wèn)題來(lái)引導(dǎo)幼兒，如果問(wèn)題過(guò)于具體，就會(huì)限制他們觀察的思路，使他們無(wú)法按照自己的已有知識(shí)和興趣點(diǎn)，從不同角度和視點(diǎn)對(duì)作品進(jìn)行獨(dú)立自主地觀察。但也不是完全的放羊，在幼兒根據(jù)自己的觀察自由描述后我都會(huì)給予歸綱總結(jié)，使幼兒了解到觀察要有一定的順序，自己所談到的只是整個(gè)順序中的一點(diǎn)。這樣，幼兒在今后欣賞作品時(shí)就能夠意識(shí)到觀察應(yīng)該是有序的。因此，在幼兒欣賞國(guó)畫(huà)的活動(dòng)中，教師既是活動(dòng)的組織者，又是兒童發(fā)展的指導(dǎo)者。
幼：“小朋友都穿著半袖的衣服?！?BR> 幼：“好多的樹(shù)葉，有黃色的也有紅色的。”
師：“這是在什么地方？你從哪里看出來(lái)的？”
幼：“一定在美麗的樹(shù)林里，因?yàn)橛心敲炊嗟臉?shù)和樹(shù)葉。”
師：“這是什么季節(jié)？你從哪里看出來(lái)的？”
幼：“秋天，因?yàn)闃?shù)葉有黃色的、有紅色的，很美?！?BR> 分析：欣賞作品前，幼兒通過(guò)到樹(shù)林中散步及看錄像已對(duì)秋季美景有很豐富的感知。畫(huà)面中作者用點(diǎn)灑法畫(huà)的色澤艷麗的樹(shù)葉與幼兒的前期經(jīng)驗(yàn)比較吻合，因此幼兒很快說(shuō)出了答案。
師：“紅色、黃色的樹(shù)葉給你什么感覺(jué)？”
幼：“像金子一樣，很美?！?BR> 幼：“我很高興?！?BR> 幼：“我感覺(jué)很幸福?！?BR> 師：“樹(shù)葉是怎樣飄落下來(lái)的？你感覺(jué)是什么使樹(shù)葉落下來(lái)的？樹(shù)葉的顏色為什么有深有淺？”
幼：“它是被風(fēng)吹下來(lái)的?！?BR> 幼：“樹(shù)葉成熟了，就落下來(lái)了?！?BR> 幼：“遠(yuǎn)處的樹(shù)葉顏色淡一些，近處的樹(shù)葉顏色深一些?！?BR> 師：“坐在牛背上的小朋友在干什么？”
幼：“他在昂著頭看樹(shù)葉。”
幼：“他坐在牛背上很高興?！?BR> 幼：“他在給他的牛唱歌?！?BR> 幼：“他和他的牛在樹(shù)林中散步?！?BR> 師：“你感覺(jué)牛背上的小朋友和他的牛在這樣美的景色中心情怎樣？”
幼：“很高興，感覺(jué)很涼爽。”
幼：“我感覺(jué)騎著牛唱歌，很舒服?！?BR> 幼：“有一種很美的感覺(jué)，因?yàn)闃?shù)葉很美?！?BR> 幼：“他很自由，沒(méi)人管他了，我看他衣服的扣子沒(méi)扣，也沒(méi)穿鞋?！?BR> 師：“說(shuō)得真好，其他小朋友也說(shuō)說(shuō)看?！?BR> 幼：“很舒服的感覺(jué)?！?BR> 幼：“在美麗的樹(shù)林中他都不想回家了。”
幼：“要是我像他一樣騎在牛背上，多好呀！”
分析：孩子們暢所欲言，自由她談?wù)撝约旱母惺堋Ｋ麄兊母杏X(jué)抓得很準(zhǔn)，談得也很美，而且能設(shè)身處地地進(jìn)行感知，仿佛完全融入了情景之中。這時(shí)教師要認(rèn)可幼兒各種感覺(jué)的合理性，并在對(duì)話中鼓勵(lì)幼兒發(fā)表各自的見(jiàn)解。通過(guò)這樣的談?wù)?，幼兒不僅對(duì)畫(huà)面的感受能力會(huì)有所提高，他們的想象力、創(chuàng)造力、情感體驗(yàn)?zāi)芰?、語(yǔ)言表達(dá)能力以及自信心和積極情感等也會(huì)得到提高。
幼兒在《牧童短笛》的配樂(lè)聲中再次欣賞作品，并用體態(tài)和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)“秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)”的感受。
師：“如果你騎在牛背上吹著短笛，微風(fēng)輕輕地吹拂，樹(shù)上的紅葉紛紛往下落，你感覺(jué)怎樣？”
幼兒在歡快和富有節(jié)奏的音樂(lè)中有的跳著、有的轉(zhuǎn)圈、有的揮動(dòng)手臂感覺(jué)在接收紅色的樹(shù)葉。孩子們是那么投入，那么興高采烈。他們的身體自由了、舒展了，他們的心靈也自由了、放松了。
分析：伴著驚喜、興奮和忘我的情緒體驗(yàn)，他們潛在的藝術(shù)本能被調(diào)動(dòng)起來(lái)了，創(chuàng)造的熱情被充分地激發(fā)了，創(chuàng)造力也格外旺盛。
師：（點(diǎn)題）“這幅畫(huà)是我國(guó)著名畫(huà)家李可染爺爺畫(huà)的，名叫《秋風(fēng)吹下紅雨來(lái)》。在畫(huà)中你看見(jiàn)紅雨了嗎？它指的是什么？”
3．小結(jié)。
“畫(huà)中描寫(xiě)了一個(gè)秋天的傍晚，放牛娃騎著牛在一片樹(shù)林中散步，微風(fēng)吹過(guò)，落下了一片片紅色的樹(shù)葉，就像紅色的雨，牧童高興地唱起歌來(lái)。畫(huà)家用濃墨、枯筆畫(huà)出了蒼老的樹(shù)干，用鮮艷的點(diǎn)點(diǎn)紅色，撒出飄舞的紅葉，好一片生機(jī)勃勃的秋景！”
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干篇十二
感受禮貌用語(yǔ)在交往中的作用。
了解常用的禮貌用語(yǔ)，正確使用禮貌用語(yǔ)與人交往。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
課件準(zhǔn)備：《小豬學(xué)禮貌》故事音頻及圖片；《懂禮貌》歌曲視頻。
活動(dòng)過(guò)程。
播放故事音頻及圖片《小豬學(xué)禮貌》，引導(dǎo)幼兒感知禮貌用語(yǔ)在交往中的影響。
1、播放故事音頻及圖片《小豬學(xué)禮貌》第一至四段。
你們知道小豬為什么沒(méi)有朋友嗎？
如果你是小豬，你會(huì)怎么做呢？
小結(jié)：小豬早晨上學(xué)時(shí)，不懂得向老師和其他小朋友問(wèn)好，小兔幫小豬拿水杯，小豬也沒(méi)有說(shuō)謝謝。大家覺(jué)得他沒(méi)有禮貌，所以不愿意和他交朋友。
2、播放故事音頻及圖片《小豬學(xué)禮貌》第五至八段。
進(jìn)幼兒園時(shí)，小豬聽(tīng)到小松鼠對(duì)老師說(shuō)了什么？
小兔幫小松鼠拿水杯，小松鼠說(shuō)了什么呢？
小豬后來(lái)在幼兒園交到朋友了嗎？為什么？
小結(jié)：禮貌用語(yǔ)在大家的生活中是非常重要的，要學(xué)會(huì)正確使用禮貌用語(yǔ)哦！
播放歌曲視頻《懂禮貌》，引導(dǎo)幼兒討論禮貌用語(yǔ)的使用情境。
歌曲里有哪些禮貌用語(yǔ)呢？
這些禮貌用語(yǔ)都在什么時(shí)候說(shuō)呢？
你們還知道哪些禮貌用語(yǔ)？
小結(jié)：見(jiàn)面時(shí)要說(shuō)你好，分別時(shí)要說(shuō)再見(jiàn)。做錯(cuò)事要說(shuō)對(duì)不起，得到幫助時(shí)要說(shuō)謝謝。小朋友們要學(xué)會(huì)正確使用這些禮貌用語(yǔ)，做一個(gè)真正有禮貌的好孩子。
出組織幼兒情景表演“我是小主人”，鞏固幼兒正確使用禮貌用語(yǔ)。
1、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行情景表演。
1）進(jìn)門(mén)時(shí)，幼兒如何表示？
2）進(jìn)門(mén)后，幼兒需要請(qǐng)老師做什么？怎么說(shuō)？
3）離開(kāi)時(shí)，幼兒應(yīng)該如何做？怎么說(shuō)？
2、師幼共同表演情景。
日常活動(dòng)。
鼓勵(lì)幼兒在平常生活中正確使用禮貌用語(yǔ)。
小班教案語(yǔ)?；顒?dòng)吃餅干篇十三
一、在觀察、比較、操作中掌握幾何圖形的基本特征。
二、在親身參與有趣的情景活動(dòng)中提高按物體的形狀、顏色分類(lèi)速度。
三、體驗(yàn)勞動(dòng)和工作的快樂(lè)。
電視機(jī)、錄放機(jī)、實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、磁帶。
實(shí)物圖形餅干；拱形門(mén)、貨架、貨筐；大嘴動(dòng)物頭；圍裙。
一、做個(gè)餅干屋小員工。談話引入情景，激發(fā)幼兒的游戲興趣。
二、開(kāi)心分餅干。
1、按形狀分類(lèi)。
（1）觀看采購(gòu)員到餅干批發(fā)市場(chǎng)上貨的'錄像。
（2）明確第一項(xiàng)工作任務(wù)———請(qǐng)小員工將餅干按形狀進(jìn)行分類(lèi)。感受分類(lèi)的樂(lè)趣。
（3）師生共同檢查按形狀分類(lèi)的結(jié)果，體驗(yàn)初獲成功的喜悅。
2、按顏色及形狀分類(lèi)。
（1）接到訂購(gòu)電話，明確第二項(xiàng)工作任務(wù)。
（2）看實(shí)物投影，再次明確顧客的要求，開(kāi)始分類(lèi)工作。
大班—紅色包裝的圓形餅干。
中班—黃色包裝的正方形餅干。
小班—綠色包裝的長(zhǎng)方形餅干。
托班—藍(lán)色包裝的三角形餅干。
（3）師生共同檢查按餅干的形狀及顏色進(jìn)行分類(lèi)的結(jié)果。
3、游戲《我喂動(dòng)物吃餅干》。請(qǐng)小員工根據(jù)動(dòng)物嘴巴的不同形狀喂相應(yīng)的餅干。
三、神秘禮物。
請(qǐng)小員工們摸一摸神秘袋里的禮物，并說(shuō)出它的形狀。
數(shù)學(xué)來(lái)源與現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用與現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過(guò)程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干篇十四
1、學(xué)習(xí)利用紙漿材料、水果彩印制作紙塑“餅干”。
2、初步了解紙漿與紙塑的特性。
3、在制作紙塑的過(guò)程中體會(huì)到合作的`快樂(lè)。
紙漿、顏料、水果模具、漿糊、倒背衣人手一件。
（一）出示樣品，引起興趣。
成的？
（二）出示材料，感受特性
師：這就是制作餅干要用到的東西，他們分別是紙漿、顏料、漿糊和彩印。
1、摸一摸，認(rèn)識(shí)紙塑材料，猜一猜使用什么做成的？
2、聞一聞，有沒(méi)有氣味？
3、做一做，體驗(yàn)漿糊和顏料的配比情況？
（三）提出制作要求，幼兒制作。
1、操作前穿上倒背衣。
2、制作時(shí)不把材料摸到身上。
3、材料填進(jìn)模具里要壓緊。
（四）作品展示
（五）延伸活動(dòng)：烤餅干
小班教案語(yǔ)常活動(dòng)吃餅干篇十五
1.通過(guò)學(xué)做餅干，培養(yǎng)幼兒對(duì)泥工的興趣，增強(qiáng)幼兒動(dòng)手操作能力。
2.在操作中體驗(yàn)快樂(lè)。
1、橡皮泥若干。
2、餅干圖片若干。
3、小兔子卡片一張。
4、輕音樂(lè)。
1.聽(tīng)音樂(lè)入場(chǎng)。
教師出示小兔子的卡片。
師：今天老師給小朋友帶來(lái)了一位小客人，我們看一看它是誰(shuí)吧？
幼：小白兔。
師：老師聽(tīng)說(shuō)小兔子，開(kāi)了一家餅干店，咱們參觀參觀吧。
哇！小兔子的餅干店真漂亮??！
師：小朋友想一想，我們平常都見(jiàn)到過(guò)什么形狀的餅干呢？
幼：圓形的，長(zhǎng)方形的，正方形的….
師：其實(shí)我們生活中還有許多餅干，那我們看看吧。
2.出示餅干圖片。
老師和幼兒一起說(shuō)一說(shuō)，餅干的形狀和花紋。
3.出示橡皮泥“餅干”
拿第一塊“餅干”問(wèn)：“這是什么形狀的呀？”
“它上面有什么圖案？”
教師依次拿第2.3.4塊餅干進(jìn)行提問(wèn)。
4.制作方法。
師：這些餅干漂亮嗎？那它們是怎么做成的呢？
圓形的餅干：先揉一揉，再壓一壓，然后桿錘桿一桿，上面的小圓點(diǎn)用小塊橡皮泥揉一揉。
方形的餅干：先揉一揉，在壓一壓，然后用桿錘桿一桿，最后用橡皮泥專用小刀切一切。上面的長(zhǎng)條用小塊橡皮泥撮一撮。
5.幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)。（放輕音樂(lè)）。
6.欣賞作品。
7.師：我們出來(lái)玩這么長(zhǎng)時(shí)間了也該回去了，給小白兔說(shuō)再見(jiàn)吧。