教案編寫中應(yīng)該注重教學(xué)環(huán)節(jié)的合理安排，以便提高教學(xué)連貫性。教案的編寫要注意細(xì)節(jié)和安全，保證教學(xué)過程的順利進(jìn)行。接下來是一些教學(xué)設(shè)計完善的教案范例，愿與大家分享共同成長。
聶耳教案設(shè)計篇一
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描寫，懇求認(rèn)師的語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認(rèn)識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，今天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢？請同學(xué)們自由讀2―5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導(dǎo)朗讀（配樂齊讀最后一段）。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
聶耳教案設(shè)計篇二
1、讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會“專心致志做事”的良好品質(zhì)。
2、了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文倒數(shù)第二自然段。
抓住重點(diǎn)詞句，體會文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聶耳專心致志地做事的精神。
一、國歌導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？是?。《嗌俅挝覀兟犨@激昂的國歌奏響，伴著五星紅旗徐徐升起，我們?yōu)樽约菏且粋€中國人而感到自豪！你們知道它是誰作曲的嗎？我國的國歌下是聶耳作曲的，他是我國杰出的音樂家，你們想知道他是怎樣的一個人嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《少年聶耳》。
3、板書課題。
二、自讀課文，整體感知。
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段序號。
4、老師要請幾名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)思考：聶耳是一個什么樣的人？
三、圍繞主線，品味探究。
1、請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？（師簡單介紹聶耳的其他作品）。
2、同學(xué)們請看，這就是聶耳，美妙的笛聲已經(jīng)讓他著迷了，在文中第二自然段有幾個描寫聶耳動作神態(tài)的詞語，大家找一找，試著填寫表格。（生交流匯報）。
3、表演：聽著這美妙的笛聲，聶耳入神了，“坐”“托”“眼睛一眨也不?！薄皞?cè)耳傾聽”把一個專注，認(rèn)真的小男孩的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。讓我們共同來模仿一下聶耳當(dāng)時的情景吧。
4、正因?yàn)槁櫠侨绱说南矚g音樂，所以他想學(xué)吹笛子，在第3自然段中有一個詞充分體現(xiàn)了聶耳求學(xué)的態(tài)度，找一找，是哪個詞？（師講解“懇求”一詞）。
6、可是他也是個孩子，也喜歡游玩。那么他去了哪？去做什么了？請大家到第4自然段找一找答案吧。
7、請看，聶耳正站在細(xì)雨中吹著笛子，大家試著找出第五自然段中描寫他神態(tài)的詞語，填寫表格。
8、試背誦第五自然段。
9、配樂朗誦第六自然段。
小結(jié)：蒙蒙細(xì)雨也無法阻止聶耳對音樂的執(zhí)著，正因?yàn)槁櫠倌陼r代就喜歡音樂，勤學(xué)苦練，專心致志，最終成為一位杰出的音樂家。
四、回歸整體，升華主題。
回顧整篇課文，文章從“聽”學(xué)、練三個方面來講述聶耳是如何學(xué)習(xí)吹笛子的。突出體現(xiàn)了聶耳是一個什么樣的人。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們知道了什么道理？（學(xué)生自主發(fā)言）。
五、拓展延伸，增加積累。
1、那么同學(xué)們在你的生活中有沒有遇到過做事專心致志的人呢，互相說一說。
2、收集關(guān)于專心致志的名人名言，拓寬視野，增加積累。
六、總結(jié)收獲，樂曲欣賞。
聶耳教案設(shè)計篇三
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音磁帶。
教學(xué)時間。
三課時。
板書設(shè)計。
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第一教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時。
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去聶耳卻吹起了笛子。
5、越吹越有勁似乎一點(diǎn)。
6、引著滇池上的聶耳用湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加似乎。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)總愛造句。
1、讀例句每當(dāng)（什么時候，誰）總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解杰出、譜寫，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
聶耳教案設(shè)計篇四
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描寫，懇求認(rèn)師的語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認(rèn)識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，今天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢？請同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導(dǎo)朗讀（配樂齊讀最后一段）。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
聶耳教案設(shè)計篇五
《少年聶耳》記敘了我國杰出音樂家聶耳小時候酷愛音樂，專心學(xué)習(xí)音樂的故事。內(nèi)容通俗易懂，圍繞“少年時代他就非常喜歡音樂”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹下練吹笛子的動人故事，題鮮明，文質(zhì)兼美。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)…總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法。
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音磁帶。
教學(xué)時間。
三課時。
板書設(shè)計。
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子(鄰居家)。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子(龍門西山)。
在雨中吹笛子。
第一教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。(見教參)。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰?寫他什么時候的事?(補(bǔ)充課題)。
二、初讀課文，談感受。
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事?
(聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子)。
課文是圍繞哪幾句話來講的?
(少年時代就非常喜歡音樂)。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接?
(聶耳忘記了時間忘記了空間)。
為什么加似乎。
(表現(xiàn)他如醉如癡)。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來?
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)……總愛……造句。
1、讀例句每當(dāng)(什么時候，誰)……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
(因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家)。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么?理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
聶耳教案設(shè)計篇六
教材分析：
本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點(diǎn)。
本文人物描述抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描述，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描述，懇求認(rèn)師的語言描述及雨中吹笛子的動作描述，都十分準(zhǔn)確傳神。另外，人物描述又注重了正、側(cè)面描述相結(jié)合，正面描述準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描述事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
設(shè)計理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文資料，能邊讀邊思考，畫出具.屁碗嗚.體描述聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認(rèn)識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞句體會文章資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們明白這是什么歌曲嗎對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們明白這首歌的曲作者是誰嗎(聶耳)同學(xué)們你們明白的可真不少。聶耳從很小的時候就個性喜歡音樂，這天我們就一齊走進(jìn)聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，這天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字狀況(課件出示生字)指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、此刻這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的十分好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你明白了什么。
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢請同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點(diǎn)句。
(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。(課件播放當(dāng)時的畫面)。
(2)迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時的畫面)。
(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有察覺，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎為什么)。
3、指導(dǎo)朗讀(配樂齊讀最后一段)。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的狀況嗎從聶耳身上你學(xué)到了什么。
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
聶耳教案設(shè)計篇七
《少年聶耳》是一篇寫人記事的文章，講述的是我國杰出的音樂家聶耳少年時期酷愛音樂的故事。全文層次清晰、行文簡潔，通過對聶耳行動語言、神態(tài)的描寫，刻畫了一位專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳的形象。
能抓住重點(diǎn)的詞句理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識到專心致志。勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的金鑰匙。
能抓住重點(diǎn)詞句體會文章的內(nèi)容，感情文章的內(nèi)涵。
搜集聶耳的資料、樂曲錄音，再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。
一、引趣激情。
1、播放聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹收集的有關(guān)聶耳的資料。
3、揭示課題。
二、初讀課文，把握內(nèi)容。
1、自由讀課文，在文中圈出了生字多讀幾遍。
2、輕聲讀課文，標(biāo)出文章的自然段。
3、分自然段輪流讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感情內(nèi)涵。
1、自由地朗讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、默讀課文，畫出寫聶耳少年時代喜歡音樂的句子。
3、細(xì)細(xì)朗讀，漸漸感悟。
(1)圖文結(jié)合，感情朗讀。
a、觀察書中第一幅插圖，說說圖上畫了誰在干什么。
b、找出相關(guān)語句自讀。
c、出示重點(diǎn)句。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
指名朗讀，師生評議。
(2)情境再現(xiàn)，感情朗讀。
a、播放聶耳雨中入神吹笛的畫面，學(xué)生說說心中的感受。
b、找自己喜歡的句子，采用自己喜歡的方式朗讀。
c、指名朗讀，師生評議。(理解“全神貫注”“似乎”等關(guān)鍵詞語)。
d、小組討論，交流自己的體會。
4、配樂朗讀，強(qiáng)化感受。
朗讀2-5自然段，再次感受聶耳是如何酷愛音樂的。
5、教師引領(lǐng)，感悟內(nèi)涵。
指名讀課文，思考聶耳為什么會成為杰出的音樂家。
四、拓展交流，深化主題。
1、說一說自己知道的其他名人做事專注、認(rèn)真的故事。
2、從這些名人故事中你明白了些什么?
五、藝術(shù)熏陶，情感升華。
1、播放學(xué)生熟悉的聶耳作品《賣報歌》。
2、啟發(fā)學(xué)生說自己最想說的一句話。
板書設(shè)計：
酷愛音樂。
迷戀笛聲、雨中吹笛。
聶耳教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用”每當(dāng)…總會“造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備錄音磁帶。
教學(xué)時間三課時。
第一教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元”學(xué)習(xí)提示“明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計：
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第二教時。
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用”可是連接“？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加”似乎“。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、”每當(dāng)……總愛……“造句。
1、讀例句”每當(dāng)（什么時候，誰）……總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
聶耳教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用"每當(dāng)…總會"造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備錄音磁帶。
教學(xué)時間三課時。
板書設(shè)計?：
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第一教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程?。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人？
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)?。
第二教時。
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程?。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加"似乎"。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)?本部分作業(yè)?。
指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛……"造句。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)?。
聶耳教案設(shè)計篇十
這篇課文主要寫了少年時代的聶耳非常喜歡音樂的事。在學(xué)生讀通課文后，我就提出了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題：從哪些地方可以看出聶耳非常喜歡音樂?讓學(xué)生自己在書中找一找、畫一畫，這個問題的答案不是唯一的，幾乎全篇字字句句都在向我們展示一個喜歡音樂的聶耳，但學(xué)生如何從字的表面體會到它的內(nèi)涵呢?這是這節(jié)課我重點(diǎn)要解決的問題。
學(xué)生在幾次讀文后，紛紛找出了答案。有的說：聶耳非常喜歡音樂，通過“非?！币辉~看出聶耳對音樂不是一般的喜歡。有的說：聶耳常常聽木匠師傅吹笛子，而且聽的時候眼睛一眨也不眨，還“側(cè)耳傾聽”，從這可以看出他喜歡音樂。這是關(guān)于聶耳神態(tài)的描寫。一個“側(cè)耳傾聽”，讓學(xué)生體會到聶耳聽入迷了，聽得非常認(rèn)真。有的說，聶耳想讓木匠師傅教他吹笛子時，用了“懇求”的語氣。于是，我先讓學(xué)生理解這個詞的意思，再讓讀出聶耳懇求的語氣。學(xué)生從中也體會到了聶耳想學(xué)笛子的迫切愿望。更多的學(xué)生從聶耳冒雨吹笛子中感受到了他對音樂的熱愛。他全神貫注地吹笛子，忘記了周圍的一切。讓人欣喜的是，周圍有那么多的人，也冒雨傾聽，這是因?yàn)榈崖曁珒?yōu)美了，吸引住了行人而這美妙的笛聲，正是聶耳勤學(xué)苦練的結(jié)果。
一個問題，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，而在語言文字的品析中，學(xué)生領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵，讀進(jìn)去，又讀出來了。由此我想：在語言課中如何設(shè)計有價值的問題，應(yīng)是我們在備課時要好好琢磨琢磨的。
當(dāng)然課堂中也有我處理不好的地方：在處理“聶耳跟師傅學(xué)吹笛子”這一部分的時間用得過多，使得在學(xué)習(xí)聶耳全神貫注吹笛子的時間用得稍少了一些，對于本課的重點(diǎn)段落沒有處理到位，在以后的教學(xué)中一定把課備充分了，把每個步驟需要的時間規(guī)劃好了。
聶耳教案設(shè)計篇十一
在教《少年聶耳》第二課時，我設(shè)計了一個課堂制高點(diǎn)——從文中找出能看出聶耳喜歡音樂的句子。學(xué)生們分成四人小組展開自學(xué)和討論之后，進(jìn)行交流反饋。我就按小組提出的答案把幾句重點(diǎn)句一一給教下來了，也一次次讓學(xué)生深刻體會了少年聶耳對音樂的那分執(zhí)著和喜愛。隨著那種水到渠成的感覺的時候，我又一次深情地說：“同學(xué)們，在我們被少年聶耳對音樂的那種深深的喜愛之情所感動的時候，我們已看到聶耳長大后必將成為一個（出示）：（）的音樂家，你看課文中哪個詞兒用在他這里最好？”很快有許多學(xué)生脫口而出“杰出”
“是啊！杰出的音樂家用在聶耳身上是當(dāng)之無慚呀。那么，你知道杰出是什么意思呢？哪些人還可以被稱為杰出的人呢？”真的沒想到，就這一個問題的提出，竟然是一石激起三層浪，馬上有學(xué)生說了：
甲說：“杰出是很出色的，著名的意思?！?BR> 同學(xué)乙說：“居里夫人是杰出的科學(xué)家?！?BR> 我也忙接上：“是啊。”
丙同學(xué)舉手說了：“李時珍是杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。”
我也表揚(yáng)了他：“真是學(xué)以致用?！?BR> 這時，丁說了一句我沒想到的話：“邢老師是一位杰出的老師?！?BR> 我驚了足足五秒鐘，反應(yīng)過來后，連忙說：“首先，邢老師要謝謝丁同學(xué)的贊揚(yáng)，可是，這個‘杰出’的詞放在邢老師身上好嗎？”有的同學(xué)說好，有的不知說什么，有的在笑，有的說不好了。我繼續(xù)說：“邢老師能有什么跟聶耳相比呢？我只是一名普通的老師呀?！庇钟幸晃煌瑢W(xué)說了：“那錢校長是一位杰出的校長?！睕]等我判斷什么，一位女同學(xué)說：“邢老師，我把丁同學(xué)的話改一下，好嗎？”我點(diǎn)頭同意。
她說：“邢老師在我們同學(xué)們心目中是一位杰出的老師?！边@一次我又驚呆了。正當(dāng)我進(jìn)退兩難的時候，下課鈴響了。我趁機(jī)說：“邢老師還得再次向同學(xué)們表示謝謝。你看看，聶耳創(chuàng)作了這么多有名的歌曲，所以，他的成就是很多，‘杰出’用在他身上是合適的?？墒?，用在邢老師身上是不是合適呢。請你下課時再想想。另外，還有哪些人是可以用上‘杰出’的？下課。”
反思：薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”新標(biāo)準(zhǔn)中也說：“學(xué)生在閱讀中，并不是消極的接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義?！彼栽谶@節(jié)課的結(jié)尾，當(dāng)“杰出”這個詞兒被不同生活經(jīng)驗(yàn)和個性氣質(zhì)的學(xué)生去理解時，產(chǎn)生了學(xué)生自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，甚至是情感因素在內(nèi)的獨(dú)特感受。那么當(dāng)這種情況產(chǎn)生時，我們教師應(yīng)該作什么態(tài)度呢？當(dāng)然，要鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。案例中，學(xué)生由于喜愛或者是崇敬老師，出現(xiàn)了感情因素的獨(dú)特感受，把普通的老師也說成了是位杰出的人。對杰出的理解雖然是有點(diǎn)彎曲了，但這是學(xué)生創(chuàng)造意義性的理解，我們不能簡單的對以否定，而是要很珍視學(xué)生這種賦有“突發(fā)奇想”的反應(yīng)，將學(xué)生感受與文本內(nèi)容的.表達(dá)作比較，并作另外的設(shè)計。教師作為文本與學(xué)生的中介，我們的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗(yàn)、審美水平要高于學(xué)生，所以可以起到向?qū)У淖饔?，但絕對不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。我們在于學(xué)生對話中，要善于創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在一個輕松、活躍、和諧的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。
行為跟進(jìn)：
師：同學(xué)們，在我們班中，你佩服的喜歡的同學(xué)有嗎？
生：有。
師：你說說，你佩服誰？喜歡誰？佩服、喜歡他（她）什么？
讓生暢所欲言。
讓生討論，最后得出結(jié)論，杰出是用在才能和成就高出眾人的。不但有高超的才能，還要有出眾的成就。
聶耳教案設(shè)計篇十二
1．聆聽樂曲《國歌》、《金蛇狂舞》。
1．學(xué)唱《賣報歌》，感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂觀的小報童形象。
2．能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報童的形象。
3．知道人民音樂家聶耳和他的三首作品。
《賣報歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個為了生計四處奔跑叫賣的小報童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報童，是需要我們探索的問題。本課設(shè)計旨在抓住“小毛頭”這個音樂形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂活動和生活化的情境中。通過聽故事、看n人sh等手段讓學(xué)生感受音樂形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂形象。在演唱實(shí)踐活動中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。
能通過速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報童形象。
體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。
錄音機(jī)、報紙、打擊樂器、空白磁帶、vcd。
以唱歌教學(xué)為主的綜合課。
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
師：你知道《國歌》是誰寫的嗎?
2．通過報紙，了解聶耳。
報紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……。
報紙二：聶耳叔叔從小愛音樂，小學(xué)時能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂器……。
報紙三：聶耳，原名聶守信。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏……。
報紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂曲……。
3．通過s報和1a報練習(xí)氣息。
師：于老師這里還有兩張奇怪的報紙，誰來念一念。
二、初步感受，了解形象。
1．教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上……。
2．看flash，談感受。
三、深化體驗(yàn)，表達(dá)情感。
1．學(xué)習(xí)第一段。
(1)分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。
(2)聽教師范唱，重點(diǎn)聽難點(diǎn)句。
(3)學(xué)生演唱。
板書：不等天明去等派報。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣報?
(4)用焦急的心情演唱第一段。
師：如果你是小毛頭，你會怎么叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個地方比較合適?
(5)加上叫賣聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。
2．學(xué)習(xí)第二段。
(1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎么樣的“小毛頭”?
(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度、力度來唱呢?
(3)用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。
3．學(xué)習(xí)第三段。
(1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱?
(2)學(xué)生演唱。
(3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰告，總有一天光明會來到”有速度變化)。
師：老師唱得和你們有什么不同嗎?
(4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。
(5)用樂觀的情緒演唱第三段。
5．學(xué)生演唱整首歌曲。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功。
1．討論這首歌曲可以加上哪些聲音?
2．加上打擊樂器和動作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音，評價。
五、拓展欣賞，開拓視野。
師：你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。于老師從中央人民廣播電臺對臺中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。
2．聽賞《金蛇狂舞》，說說你想到了一幅怎樣的畫面?
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
2．布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報紙。
聶耳教案設(shè)計篇十三
1、如果知道光陰的易逝而珍貴愛惜，不作無謂的傷感，并向著自己應(yīng)做的事業(yè)去努力，尤其是青年時代一點(diǎn)也不把時光濫用，那我們可以武斷地說將來必然是會成功的。
2、腦筋若無正確的思想的培養(yǎng)，任它怎樣發(fā)達(dá)，這發(fā)達(dá)總是畸形的發(fā)達(dá)，那么一切的行為都沒有穩(wěn)定的正確的立足點(diǎn)。
3、假若我繼續(xù)著我的“想念”，我不可能再忍受痛苦至“結(jié)果”自殺。
4、我不能夠把她從我的'“想念”里除去；我不能把她從我的“愛慕”中除去；若我同她離別，我沒有把握我會同另一個人好；若是我犧牲了我的想念，我不可能滿足她的希望；其“結(jié)果”是：我只能艱苦地進(jìn)行我的“想念”。
5、記得你是一朵純潔的白蘭，清風(fēng)掠過，陣陣馨香，我心如醉，愿人世間常留你的芬芳。記得你是一只小小的鸝鶯，百轉(zhuǎn)千回，嬌嬈娉婷，聲聲迎來陽春似錦，遼闊大地，請和我共鳴。
6、音樂與其他藝術(shù)、詩、小說、戲劇一樣，它是代替大眾在吶喊，大眾必然會要求音樂新的內(nèi)容和演奏，并要求作曲家的新態(tài)度。
7、（我）鉆入了一個低級社會。在這兒，充滿了工人們、車夫、無產(chǎn)階級的汗臭，他們在狂吼、亂叫，好像是瘋?cè)藰拥刈龀銮姘俟值耐嫠?，有的在賣嗓子，有的在賣武功，這些吼聲，這些真刀真槍的對打聲，鑼鼓聲……這是他們的生命的掙扎，這是他們向敵人進(jìn)攻時的沖鋒號。
聶耳教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文內(nèi)容，能用喜歡的詞語說話。
2、能在正確流利有感情的朗讀中體會少年鄧小平的品質(zhì)和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解少年鄧小平的事。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中體會鄧小平的品質(zhì)和特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、我會讀私塾懂得附近敬畏背誦逗人巨大惹惱目瞪口呆活潑頑皮聰明勇敢。
2、聽寫巨、畏、懂。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、再讀課文，質(zhì)疑，再現(xiàn)情景。
1、出示自學(xué)提示。
2、根據(jù)提示帶著問題默讀課文?？焖倌x課文，看看課文寫了少年鄧小平的哪幾件事?
對于課文中講述的鄧小平的故事，說說哪件事情最讓你感興趣?為什么?
四、分析課文，反饋練習(xí)。
1、指名學(xué)生說說課文寫少年鄧小平的哪幾件事?
3、當(dāng)小先生找出動詞，指名學(xué)生表演。表現(xiàn)了他是怎樣的孩子?
4、學(xué)習(xí)爬石龜這件事。這是一個什么樣的石龜?它有哪些來歷?
5、鄧小平見到石龜是什么表現(xiàn)?小伙伴是什么表現(xiàn)?你從他們不同的表現(xiàn)中知道了什么?
對課文中寫的這幾件事情，你對哪件事情最感興趣?為什么?
五、拓展延伸。
學(xué)到這里，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的孩子?其實(shí)，鄧小平還有很多的事跡，課本上沒有寫出來，說說你搜集到的鄧小平的事跡，全班交流。
六、小結(jié)。
鄧小平是我們國家的第二位領(lǐng)導(dǎo)人，他領(lǐng)導(dǎo)全國人民改革開放，進(jìn)行社會主義建設(shè)，是我們國家現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。他提出“一國兩制”，使香港和澳門順利回歸。
七、課堂檢測。
1、辨一辨，認(rèn)一認(rèn)，再組詞。
腦()巨()碰()若()。
惱()臣()硬()惹()。
2、讀一讀，從下列詞語中選擇兩個造句。
表揚(yáng)害怕巨大聰明勇敢玩耍理解附近活潑頑皮。
板書設(shè)計：
少年鄧小平。
背課文理解后背。
當(dāng)小老師活潑頑皮。
爬石龜聰明勇敢。
聶耳教案設(shè)計篇十五
1、能從音樂中領(lǐng)悟珍惜生活、熱愛生活的道理。
2、能學(xué)會《賣報歌》并有感情的獨(dú)唱或與同學(xué)合作唱。
3、能了解《賣報歌》的創(chuàng)作背景以及聶耳的簡要生平。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)唱《賣報歌》并有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
能根據(jù)歌曲的創(chuàng)作背景，理解歌曲情緒并表演。
教法。
情境導(dǎo)入法自主探究法實(shí)踐法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件鋼琴卡片。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)（學(xué)生伴隨音樂進(jìn)教室）。
2、聆聽《中華人民共和國國歌》。
師：同學(xué)們，每周一的早晨，我們都會舉行升國旗儀式。這天，讓我們在這寧靜的教室里重溫一下這莊嚴(yán)的時刻吧。（全體起立）。
二、新課教授。
1、觀看視頻短片簡介聶耳。
2、講《小毛頭與賣報歌》的故事并觀看楊碧君照片。
3、學(xué)唱賣報歌。
1師簡介歌曲資料。
2第一遍聽賞《賣報歌》并回答問題：
a、歌曲里都唱了些什么資料呢？
b、聽完之后你有些怎樣的感想？
再次聽賞音樂感受并劃分歌曲結(jié)構(gòu)。
（師粘貼樂句小卡片）。
3拍打節(jié)奏念唱歌詞。
4第三遍聽賞《賣報歌》并輕聲跟音樂哼唱。
5指明學(xué)生演唱最熟悉的一句，師點(diǎn)評并分句教唱。
6全體同學(xué)跟琴齊唱第一段。
7練唱第二段和第三段。
8師生跟琴對唱。
9分男生女生演唱歌曲。
9以分句接龍的形式再次熟悉旋律。
10全體同學(xué)隨音樂齊唱。
4、歌曲情感處理與表演。
1分組討論每段歌曲的情感處理并總結(jié)。
2帶著情感全體隨音樂齊唱（師評價）。
5、拓展。
分享學(xué)生搜集到的有關(guān)聶耳的相關(guān)資料（師板書）。
課堂小結(jié)。
同學(xué)們，光明的這天最之后到了，我們新中國的孩子再也不用像“小毛頭”一樣去街頭賣報了。我們能夠坐在這明亮的教室里幸福的生活與學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛，享受著祖**親的關(guān)懷。作為新中國的孩子你們感到驕傲和自豪嗎？（生答）相信同學(xué)們必須會在新中國的陽光大道上前進(jìn)。下課。
板書設(shè)計。
聶耳教案設(shè)計篇十六
【情感態(tài)度與價值觀】。
加深學(xué)生對祖國的熱愛，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。
【過程與方法】。
參與欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生對音樂家聶耳音樂風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
【知識與技能】。
了解音樂與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識音樂家聶耳的作品在時代中的重大意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會作品所表達(dá)的情感。
三、教學(xué)用具。
黑板、鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
云南是一個人杰地靈的地方，歷史上產(chǎn)生了很多名人，請問你都知道有哪些名人？學(xué)生自由回答。
大家知道，他憑借自身的獨(dú)特的音樂作品在時代的洪流中脫穎而出，在短暫而高產(chǎn)的生命中創(chuàng)作出了多部成功率極高的作品，共創(chuàng)作了37首歌曲，先后為8部電影創(chuàng)作了20首電影歌曲。他是無產(chǎn)階級音樂事業(yè)的建設(shè)者和開拓者。
（二）新課教授。
1、首先，我們來欣賞歌曲《賣報歌》。設(shè)置問題：歌曲表達(dá)了什么樣的情緒？
2、介紹聶耳的生平。
3、介紹《賣報歌》的來歷。
（三）鞏固提高。
1、提問：對聶耳了解多少？
學(xué)生自由回答。
2、提問：聶耳的代表作品有哪些？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：主要有《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》等民間器樂合奏曲。1934年創(chuàng)作的兩首歌曲《開路先鋒》和《大路歌》，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是其成名之作。他是中國音樂史上第一個成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，他為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的'主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》，后來成為中華人民共和國的國歌。
教師總結(jié)并出示多媒體課件：音樂家聶耳用深厚的創(chuàng)作功底和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在自己短暫的一生中高產(chǎn)而成功。其作品體裁豐富，涉及聲樂、器樂、電影配樂，并能演奏多種樂器。他是中國音樂史上第一個成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，其作品被定為中華人民共和國國歌。
（四）小結(jié)。
了解音樂與歷史的關(guān)系，通過音樂了解近代史，使學(xué)生懂得在音樂明鑒歷史、展望未來，人民音樂家聶耳極其作品在近代史上的劃時代的重要意義。
聶耳教案設(shè)計篇十七
聶耳是我國杰出的音樂家。他一生創(chuàng)作了許多革命歌曲，我國的國歌《義勇軍進(jìn)行曲》就是他譜曲的。
聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。他的鄰居是一位木匠師傅。每當(dāng)夜幕降臨，這位師傅總愛坐在門口，用一支短笛吹奏各種山歌小調(diào)。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
有一次，聶耳指著短笛懇求說：“師傅，您笛子吹得太好了，能教教我嗎？”木匠師傅聽了，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“你也喜歡吹笛子？好吧，我收你做徒弟。”從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
一天下午，聶耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。悠揚(yáng)的笛聲飄蕩在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽他吹笛子。哥哥從龍門下來，看見聶耳站在雨中吹笛子，連忙跑過去替他撐著雨傘，讓他盡情吹奏。迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
聶耳教案設(shè)計篇十八
1、腦筋若無正確的思想的培養(yǎng)，任它怎樣發(fā)達(dá)，這發(fā)達(dá)總是畸形的發(fā)達(dá)，那么一切的行為都沒有穩(wěn)定的正確的立足點(diǎn)。
2、如果知道光陰的易逝而珍貴愛惜，不作無謂的傷感，并向著自己應(yīng)做的事業(yè)去努力，尤其是青年時代一點(diǎn)也不把時光濫用，那我們可以武斷地說將來必然是會成功的。
聶耳教案設(shè)計篇一
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描寫，懇求認(rèn)師的語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認(rèn)識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，今天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢？請同學(xué)們自由讀2―5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導(dǎo)朗讀（配樂齊讀最后一段）。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
聶耳教案設(shè)計篇二
1、讀中感悟和思考，深入學(xué)習(xí)體會“專心致志做事”的良好品質(zhì)。
2、了解聶耳，走近聶耳，拓寬知識視野。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文倒數(shù)第二自然段。
抓住重點(diǎn)詞句，體會文章內(nèi)容，學(xué)習(xí)聶耳專心致志地做事的精神。
一、國歌導(dǎo)入，揭示課題。
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？是?。《嗌俅挝覀兟犨@激昂的國歌奏響，伴著五星紅旗徐徐升起，我們?yōu)樽约菏且粋€中國人而感到自豪！你們知道它是誰作曲的嗎？我國的國歌下是聶耳作曲的，他是我國杰出的音樂家，你們想知道他是怎樣的一個人嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)第三課《少年聶耳》。
3、板書課題。
二、自讀課文，整體感知。
1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。
2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰讀得正確、流利。
3、同學(xué)們讀得非常認(rèn)真，現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，標(biāo)出自然段序號。
4、老師要請幾名同學(xué)分段朗讀課文，其他同學(xué)思考：聶耳是一個什么樣的人？
三、圍繞主線，品味探究。
1、請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？（師簡單介紹聶耳的其他作品）。
2、同學(xué)們請看，這就是聶耳，美妙的笛聲已經(jīng)讓他著迷了，在文中第二自然段有幾個描寫聶耳動作神態(tài)的詞語，大家找一找，試著填寫表格。（生交流匯報）。
3、表演：聽著這美妙的笛聲，聶耳入神了，“坐”“托”“眼睛一眨也不?！薄皞?cè)耳傾聽”把一個專注，認(rèn)真的小男孩的形象栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前。讓我們共同來模仿一下聶耳當(dāng)時的情景吧。
4、正因?yàn)槁櫠侨绱说南矚g音樂，所以他想學(xué)吹笛子，在第3自然段中有一個詞充分體現(xiàn)了聶耳求學(xué)的態(tài)度，找一找，是哪個詞？（師講解“懇求”一詞）。
6、可是他也是個孩子，也喜歡游玩。那么他去了哪？去做什么了？請大家到第4自然段找一找答案吧。
7、請看，聶耳正站在細(xì)雨中吹著笛子，大家試著找出第五自然段中描寫他神態(tài)的詞語，填寫表格。
8、試背誦第五自然段。
9、配樂朗誦第六自然段。
小結(jié)：蒙蒙細(xì)雨也無法阻止聶耳對音樂的執(zhí)著，正因?yàn)槁櫠倌陼r代就喜歡音樂，勤學(xué)苦練，專心致志，最終成為一位杰出的音樂家。
四、回歸整體，升華主題。
回顧整篇課文，文章從“聽”學(xué)、練三個方面來講述聶耳是如何學(xué)習(xí)吹笛子的。突出體現(xiàn)了聶耳是一個什么樣的人。通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓我們知道了什么道理？（學(xué)生自主發(fā)言）。
五、拓展延伸，增加積累。
1、那么同學(xué)們在你的生活中有沒有遇到過做事專心致志的人呢，互相說一說。
2、收集關(guān)于專心致志的名人名言，拓寬視野，增加積累。
六、總結(jié)收獲，樂曲欣賞。
聶耳教案設(shè)計篇三
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音磁帶。
教學(xué)時間。
三課時。
板書設(shè)計。
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第一教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時。
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去聶耳卻吹起了笛子。
5、越吹越有勁似乎一點(diǎn)。
6、引著滇池上的聶耳用湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加似乎。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)總愛造句。
1、讀例句每當(dāng)（什么時候，誰）總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解杰出、譜寫，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
聶耳教案設(shè)計篇四
教材分析：
1、本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點(diǎn)。
2、本文人物描寫抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描寫，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描寫，懇求認(rèn)師的語言描寫及雨中吹笛子的動作描寫，都非常準(zhǔn)確傳神。另外，人物描寫又注重了正、側(cè)面描寫相結(jié)合，正面描寫準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描寫事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
教材設(shè)計理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認(rèn)識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、能抓住重點(diǎn)詞句體會文章內(nèi)容。
2、能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)時間：
2課時。
教學(xué)過程：
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們知道這是什么歌曲嗎？對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們知道這首歌的曲作者是誰嗎？（聶耳）同學(xué)們你們知道的可真不少。聶耳從很小的時候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，今天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字情況（課件出示生字）指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎？指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么？
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢？請同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點(diǎn)句：（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（2）迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。（課件播放當(dāng)時的畫面）。
（3）聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有察覺，解釋（全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎？為什么？）。
3、指導(dǎo)朗讀（配樂齊讀最后一段）。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的情況嗎？從聶耳身上你學(xué)到了什么？
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
聶耳教案設(shè)計篇五
《少年聶耳》記敘了我國杰出音樂家聶耳小時候酷愛音樂，專心學(xué)習(xí)音樂的故事。內(nèi)容通俗易懂，圍繞“少年時代他就非常喜歡音樂”這一主題記敘了少年聶耳向鄰居木匠師傅學(xué)吹笛子和在西山大青樹下練吹笛子的動人故事，題鮮明，文質(zhì)兼美。
教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用每當(dāng)…總會造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法。
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備。
錄音磁帶。
教學(xué)時間。
三課時。
板書設(shè)計。
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子(鄰居家)。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子(龍門西山)。
在雨中吹笛子。
第一教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。(見教參)。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。(寫人)寫誰?寫他什么時候的事?(補(bǔ)充課題)。
二、初讀課文，談感受。
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人?
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)提示明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
第二教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事?
(聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子)。
課文是圍繞哪幾句話來講的?
(少年時代就非常喜歡音樂)。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂?
(各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí))。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎?
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎?為什么他不去攀登龍門?
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用可是連接?
(聶耳忘記了時間忘記了空間)。
為什么加似乎。
(表現(xiàn)他如醉如癡)。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來?
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、每當(dāng)……總愛……造句。
1、讀例句每當(dāng)(什么時候，誰)……總愛(做什么)作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空(第五自然段)。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂?
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
(因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家)。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么?理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
聶耳教案設(shè)計篇六
教材分析：
本課講述了少年聶耳學(xué)吹笛子的故事，表現(xiàn)了他對音樂的熱愛和執(zhí)著。課文選取典型事件刻畫人物形象，選取了聶耳在雨中吹笛子這件事，把專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳刻畫得生動形象，體現(xiàn)出文章在選材上的以小見大的特點(diǎn)。
本文人物描述抓住特點(diǎn)，準(zhǔn)確傳神。課文抓住聶耳行動、語言、神態(tài)等方面的特點(diǎn)進(jìn)行描述，如聽笛子的一段動作和神態(tài)描述，懇求認(rèn)師的語言描述及雨中吹笛子的動作描述，都十分準(zhǔn)確傳神。另外，人物描述又注重了正、側(cè)面描述相結(jié)合，正面描述準(zhǔn)確傳神，側(cè)面描述事半功倍，從而更全面地刻畫人物，深化了課文主題。
設(shè)計理念：
從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的良好習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解課文資料，能邊讀邊思考，畫出具.屁碗嗚.體描述聶耳少年時代就喜歡音樂的句子。
2、能感受、認(rèn)識勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。
3、朗讀課文，背誦最后兩個自然段。
4、認(rèn)識12個字，會寫12個字。
教學(xué)重點(diǎn)：
能抓住重點(diǎn)詞句體會文章資料。
教學(xué)難點(diǎn)：
能背誦課文最后兩個自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
磁帶、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》。
2、你們明白這是什么歌曲嗎對這就是《義勇軍進(jìn)行曲》，也是我國的國歌，你們明白這首歌的曲作者是誰嗎(聶耳)同學(xué)們你們明白的可真不少。聶耳從很小的時候就個性喜歡音樂，這天我們就一齊走進(jìn)聶耳的少年時代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，這天我們來學(xué)習(xí)第3課《少年聶耳》。
二、初讀感知。
1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。
2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。
3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。
4、檢查認(rèn)字狀況(課件出示生字)指名認(rèn)讀，小組賽讀。
5、此刻這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎指名分段讀課文。
6、同學(xué)們的課文讀的十分好，請同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你明白了什么。
過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢請同學(xué)們自由讀2—5段，認(rèn)真想一想。
1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。
2、全班匯報。
重點(diǎn)句。
(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。(課件播放當(dāng)時的畫面)。
(2)迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。(課件播放當(dāng)時的畫面)。
(3)聶耳全神貫注地吹笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有察覺，解釋(全神貫注，刪去文中的“似乎”行嗎為什么)。
3、指導(dǎo)朗讀(配樂齊讀最后一段)。
三、指導(dǎo)書寫。
喜：兩個“口”上小下大，略扁。
哥：第五筆是豎，不是豎鉤。
四、擴(kuò)展延伸。
你遇到這專心去做一件事，而忘記了周圍一切的狀況嗎從聶耳身上你學(xué)到了什么。
總結(jié)：同學(xué)們“天下無難事，只怕有心人”，只要你用心去做就沒有我們辦不成的事。
聶耳教案設(shè)計篇七
《少年聶耳》是一篇寫人記事的文章，講述的是我國杰出的音樂家聶耳少年時期酷愛音樂的故事。全文層次清晰、行文簡潔，通過對聶耳行動語言、神態(tài)的描寫，刻畫了一位專注、認(rèn)真、熱愛音樂的少年聶耳的形象。
能抓住重點(diǎn)的詞句理解課文內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識到專心致志。勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的金鑰匙。
能抓住重點(diǎn)詞句體會文章的內(nèi)容，感情文章的內(nèi)涵。
搜集聶耳的資料、樂曲錄音，再現(xiàn)課文情境的多媒體課件。
一、引趣激情。
1、播放聶耳作曲的《義勇軍進(jìn)行曲》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、學(xué)生介紹收集的有關(guān)聶耳的資料。
3、揭示課題。
二、初讀課文，把握內(nèi)容。
1、自由讀課文，在文中圈出了生字多讀幾遍。
2、輕聲讀課文，標(biāo)出文章的自然段。
3、分自然段輪流讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
三、精讀課文，感情內(nèi)涵。
1、自由地朗讀課文，說說自己讀懂了什么。
2、默讀課文，畫出寫聶耳少年時代喜歡音樂的句子。
3、細(xì)細(xì)朗讀，漸漸感悟。
(1)圖文結(jié)合，感情朗讀。
a、觀察書中第一幅插圖，說說圖上畫了誰在干什么。
b、找出相關(guān)語句自讀。
c、出示重點(diǎn)句。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
指名朗讀，師生評議。
(2)情境再現(xiàn)，感情朗讀。
a、播放聶耳雨中入神吹笛的畫面，學(xué)生說說心中的感受。
b、找自己喜歡的句子，采用自己喜歡的方式朗讀。
c、指名朗讀，師生評議。(理解“全神貫注”“似乎”等關(guān)鍵詞語)。
d、小組討論，交流自己的體會。
4、配樂朗讀，強(qiáng)化感受。
朗讀2-5自然段，再次感受聶耳是如何酷愛音樂的。
5、教師引領(lǐng)，感悟內(nèi)涵。
指名讀課文，思考聶耳為什么會成為杰出的音樂家。
四、拓展交流，深化主題。
1、說一說自己知道的其他名人做事專注、認(rèn)真的故事。
2、從這些名人故事中你明白了些什么?
五、藝術(shù)熏陶，情感升華。
1、播放學(xué)生熟悉的聶耳作品《賣報歌》。
2、啟發(fā)學(xué)生說自己最想說的一句話。
板書設(shè)計：
酷愛音樂。
迷戀笛聲、雨中吹笛。
聶耳教案設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用”每當(dāng)…總會“造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備錄音磁帶。
教學(xué)時間三課時。
第一教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元”學(xué)習(xí)提示“明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)。
板書設(shè)計：
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第二教時。
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用”可是連接“？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加”似乎“。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)本部分作業(yè)。
指導(dǎo)、”每當(dāng)……總愛……“造句。
1、讀例句”每當(dāng)（什么時候，誰）……總愛（做什么）作什么內(nèi)容不一只要符合要求即可。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
3、讀第一自然段，你讀動懂了什么？理解“杰出、譜寫”，再次欣賞《義勇軍進(jìn)行曲》。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)。
聶耳教案設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)?：
1、.學(xué)會本課的8個生字，正確讀寫并理解16個新詞語，回用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。
2、能照樣字，用"每當(dāng)…總會"造句。
3、初步學(xué)會用自然段歸并的方法給課文分段。
4、能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，能背誦課文的第五自然段。
5、知道聶耳之所以成為杰出的音樂家是和他少年時代就非常喜歡音樂密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。
重難點(diǎn)分析及突破方法：
用自然段歸并法給課文分段的訓(xùn)練。能知道聶耳成名成家與少年時代的關(guān)系。.
教學(xué)準(zhǔn)備錄音磁帶。
教學(xué)時間三課時。
板書設(shè)計?：
杰出的音樂家-----簡介。
在木匠師傅跟前聽笛子聽、學(xué)笛子（鄰居家）。
在木匠師傅跟前學(xué)吹笛子。
在大青樹下吹笛子忘情地吹笛子（龍門西山）。
在雨中吹笛子。
第一教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
自學(xué)課文，初知內(nèi)容大意，練習(xí)用自然段歸并法分段。
教學(xué)過程?。
一、揭題、審題。
1、聽國歌、談體會，引出人物聶耳。
2、學(xué)生談?wù)剬β櫠恼J(rèn)識，老師簡介聶耳。（見教參）。
3、從題目看，課文是什么類型的文章。（寫人）寫誰？寫他什么時候的事？（補(bǔ)充課題）。
二、初讀課文，談感受。
1、少年時代的聶耳是一個怎么樣的人？
2、參考課后第三題，小組討論各自然段段意，試著用自然段歸并法試著給課文分段。
3、預(yù)習(xí)課文。
三、檢查課前預(yù)習(xí)情況。
1、向同學(xué)們匯報自己會讀、會寫、已經(jīng)理解的詞語。
2、讀一讀自己認(rèn)為讀得最好的段落，讀一讀自己認(rèn)為最難讀的句子。
4、復(fù)習(xí)本單元"學(xué)習(xí)提示"明確分段的操作步驟，交流分段。
四、作業(yè)?。
第二教時。
教學(xué)要點(diǎn).
教學(xué)2--5自然段。能劃出課文中具體描寫聶耳少年時代就非常喜歡音樂的詞句，深入閱讀。
教學(xué)過程?。
一、讀第2--5自然段。
說說課文講了聶耳少年時代的哪幾件事？
（聽、學(xué)笛子，忘情吹笛子）。
課文是圍繞哪幾句話來講的？
（少年時代就非常喜歡音樂）。
二、深讀閱讀，找找從哪些句子、詞語中你能體會到聶耳很喜歡音樂？
（各自用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)）。
三、師生交流。
1、聶耳常常跑到……眼睛一眨不眨地側(cè)耳傾聽。
2、有一次，聶耳……能教教我嗎？
3、從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
4、哥哥去……聶耳卻……吹起了笛子。
5、越吹越有勁……似乎一點(diǎn)……。
6、引著滇池上的……聶耳用……湖光山色。
重點(diǎn)理解側(cè)耳傾聽、懇求、聶耳不愛玩嗎？為什么他不去攀登龍門？
提示：第四節(jié)中1、2兩句為什么用"可是連接"？
（聶耳忘記了時間忘記了空間）。
為什么加"似乎"。
（表現(xiàn)他如醉如癡）。
聶耳站在什么位置，懷著什么感情吹笛子，你從哪些詞語中看出來？
朗讀訓(xùn)練，讀出聶耳喜歡音樂的語氣。
小結(jié)：作者寫人的寫作方法。
四、完成作業(yè)?本部分作業(yè)?。
指導(dǎo)、"每當(dāng)……總愛……"造句。
2、口頭造句，拓展思路。
第三教時。
教學(xué)要點(diǎn)。
1、背誦第五自然段，并聽寫句子。
2、學(xué)習(xí)第一自然段，總結(jié)全文。
教學(xué)過程?。
一、復(fù)習(xí)鞏固，背誦第五自然段。
1、按課文填空（第五自然段）。
2、背誦這一自然段中你最喜歡的一句話。
3、背誦這一自然段中你認(rèn)為最難的一句話。
4、試著背誦整一段話。
二、聽寫句子，默寫句子。
三、學(xué)習(xí)第一自然段、總結(jié)全文。
1、看板書用自己的話說說少年聶耳怎樣喜歡音樂？
2、讀第一自然段用因果關(guān)系的句式說一句話。
（因?yàn)槁櫠倌陼r代這么喜歡音樂，所以長大后成為一位杰出的音樂家）。
4、請學(xué)生說說聶耳的其他作品。
革命歌曲：《碼頭工人歌》、《畢業(yè)歌》、《賣報歌》。
民族歌曲：《金蛇狂舞》、《崔湖春曉》。
5、談?wù)剬W(xué)了這篇課文的感想。
四、綜合性實(shí)踐活動學(xué)唱聶耳的歌曲，開個聶耳歌曲欣賞會五、完成剩余作業(yè)?。
聶耳教案設(shè)計篇十
這篇課文主要寫了少年時代的聶耳非常喜歡音樂的事。在學(xué)生讀通課文后，我就提出了一個統(tǒng)領(lǐng)全篇的問題：從哪些地方可以看出聶耳非常喜歡音樂?讓學(xué)生自己在書中找一找、畫一畫，這個問題的答案不是唯一的，幾乎全篇字字句句都在向我們展示一個喜歡音樂的聶耳，但學(xué)生如何從字的表面體會到它的內(nèi)涵呢?這是這節(jié)課我重點(diǎn)要解決的問題。
學(xué)生在幾次讀文后，紛紛找出了答案。有的說：聶耳非常喜歡音樂，通過“非?！币辉~看出聶耳對音樂不是一般的喜歡。有的說：聶耳常常聽木匠師傅吹笛子，而且聽的時候眼睛一眨也不眨，還“側(cè)耳傾聽”，從這可以看出他喜歡音樂。這是關(guān)于聶耳神態(tài)的描寫。一個“側(cè)耳傾聽”，讓學(xué)生體會到聶耳聽入迷了，聽得非常認(rèn)真。有的說，聶耳想讓木匠師傅教他吹笛子時，用了“懇求”的語氣。于是，我先讓學(xué)生理解這個詞的意思，再讓讀出聶耳懇求的語氣。學(xué)生從中也體會到了聶耳想學(xué)笛子的迫切愿望。更多的學(xué)生從聶耳冒雨吹笛子中感受到了他對音樂的熱愛。他全神貫注地吹笛子，忘記了周圍的一切。讓人欣喜的是，周圍有那么多的人，也冒雨傾聽，這是因?yàn)榈崖曁珒?yōu)美了，吸引住了行人而這美妙的笛聲，正是聶耳勤學(xué)苦練的結(jié)果。
一個問題，激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣，而在語言文字的品析中，學(xué)生領(lǐng)悟了文章的內(nèi)涵，讀進(jìn)去，又讀出來了。由此我想：在語言課中如何設(shè)計有價值的問題，應(yīng)是我們在備課時要好好琢磨琢磨的。
當(dāng)然課堂中也有我處理不好的地方：在處理“聶耳跟師傅學(xué)吹笛子”這一部分的時間用得過多，使得在學(xué)習(xí)聶耳全神貫注吹笛子的時間用得稍少了一些，對于本課的重點(diǎn)段落沒有處理到位，在以后的教學(xué)中一定把課備充分了，把每個步驟需要的時間規(guī)劃好了。
聶耳教案設(shè)計篇十一
在教《少年聶耳》第二課時，我設(shè)計了一個課堂制高點(diǎn)——從文中找出能看出聶耳喜歡音樂的句子。學(xué)生們分成四人小組展開自學(xué)和討論之后，進(jìn)行交流反饋。我就按小組提出的答案把幾句重點(diǎn)句一一給教下來了，也一次次讓學(xué)生深刻體會了少年聶耳對音樂的那分執(zhí)著和喜愛。隨著那種水到渠成的感覺的時候，我又一次深情地說：“同學(xué)們，在我們被少年聶耳對音樂的那種深深的喜愛之情所感動的時候，我們已看到聶耳長大后必將成為一個（出示）：（）的音樂家，你看課文中哪個詞兒用在他這里最好？”很快有許多學(xué)生脫口而出“杰出”
“是啊！杰出的音樂家用在聶耳身上是當(dāng)之無慚呀。那么，你知道杰出是什么意思呢？哪些人還可以被稱為杰出的人呢？”真的沒想到，就這一個問題的提出，竟然是一石激起三層浪，馬上有學(xué)生說了：
甲說：“杰出是很出色的，著名的意思?！?BR> 同學(xué)乙說：“居里夫人是杰出的科學(xué)家?！?BR> 我也忙接上：“是啊。”
丙同學(xué)舉手說了：“李時珍是杰出的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。”
我也表揚(yáng)了他：“真是學(xué)以致用?！?BR> 這時，丁說了一句我沒想到的話：“邢老師是一位杰出的老師?！?BR> 我驚了足足五秒鐘，反應(yīng)過來后，連忙說：“首先，邢老師要謝謝丁同學(xué)的贊揚(yáng)，可是，這個‘杰出’的詞放在邢老師身上好嗎？”有的同學(xué)說好，有的不知說什么，有的在笑，有的說不好了。我繼續(xù)說：“邢老師能有什么跟聶耳相比呢？我只是一名普通的老師呀?！庇钟幸晃煌瑢W(xué)說了：“那錢校長是一位杰出的校長?！睕]等我判斷什么，一位女同學(xué)說：“邢老師，我把丁同學(xué)的話改一下，好嗎？”我點(diǎn)頭同意。
她說：“邢老師在我們同學(xué)們心目中是一位杰出的老師?！边@一次我又驚呆了。正當(dāng)我進(jìn)退兩難的時候，下課鈴響了。我趁機(jī)說：“邢老師還得再次向同學(xué)們表示謝謝。你看看，聶耳創(chuàng)作了這么多有名的歌曲，所以，他的成就是很多，‘杰出’用在他身上是合適的?？墒?，用在邢老師身上是不是合適呢。請你下課時再想想。另外，還有哪些人是可以用上‘杰出’的？下課。”
反思：薩特說：“閱讀是一種被引導(dǎo)的創(chuàng)造。”新標(biāo)準(zhǔn)中也說：“學(xué)生在閱讀中，并不是消極的接受、索取意義，而是積極主動地發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義，甚至創(chuàng)造意義?！彼栽谶@節(jié)課的結(jié)尾，當(dāng)“杰出”這個詞兒被不同生活經(jīng)驗(yàn)和個性氣質(zhì)的學(xué)生去理解時，產(chǎn)生了學(xué)生自己獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，甚至是情感因素在內(nèi)的獨(dú)特感受。那么當(dāng)這種情況產(chǎn)生時，我們教師應(yīng)該作什么態(tài)度呢？當(dāng)然，要鼓勵學(xué)生對閱讀內(nèi)容作出有個性的反應(yīng)。案例中，學(xué)生由于喜愛或者是崇敬老師，出現(xiàn)了感情因素的獨(dú)特感受，把普通的老師也說成了是位杰出的人。對杰出的理解雖然是有點(diǎn)彎曲了，但這是學(xué)生創(chuàng)造意義性的理解，我們不能簡單的對以否定，而是要很珍視學(xué)生這種賦有“突發(fā)奇想”的反應(yīng)，將學(xué)生感受與文本內(nèi)容的.表達(dá)作比較，并作另外的設(shè)計。教師作為文本與學(xué)生的中介，我們的思想深度、文化水準(zhǔn)、人生經(jīng)驗(yàn)、審美水平要高于學(xué)生，所以可以起到向?qū)У淖饔?，但絕對不能取代學(xué)生在閱讀中的主體地位。我們在于學(xué)生對話中，要善于創(chuàng)造良好的課堂氛圍，在一個輕松、活躍、和諧的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的思維和想象力。
行為跟進(jìn)：
師：同學(xué)們，在我們班中，你佩服的喜歡的同學(xué)有嗎？
生：有。
師：你說說，你佩服誰？喜歡誰？佩服、喜歡他（她）什么？
讓生暢所欲言。
讓生討論，最后得出結(jié)論，杰出是用在才能和成就高出眾人的。不但有高超的才能，還要有出眾的成就。
聶耳教案設(shè)計篇十二
1．聆聽樂曲《國歌》、《金蛇狂舞》。
1．學(xué)唱《賣報歌》，感受與體驗(yàn)活潑、凄苦、樂觀的小報童形象。
2．能用輕快、有彈性的聲音，富有表情地演唱歌曲，并能通過速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報童的形象。
3．知道人民音樂家聶耳和他的三首作品。
《賣報歌》是一首學(xué)生比較熟悉，也比較喜歡的歌曲，創(chuàng)作于1933年底，描繪了一個為了生計四處奔跑叫賣的小報童形象。如何讓現(xiàn)在的兒童感受、理解、體驗(yàn)、表現(xiàn)當(dāng)年的小報童，是需要我們探索的問題。本課設(shè)計旨在抓住“小毛頭”這個音樂形象，讓學(xué)生走進(jìn)“小毛頭”的生活，融歌唱、教學(xué)于音樂活動和生活化的情境中。通過聽故事、看n人sh等手段讓學(xué)生感受音樂形象，從而引導(dǎo)學(xué)生通過速度、力度的變化體驗(yàn)、表現(xiàn)不同情境下的音樂形象。在演唱實(shí)踐活動中運(yùn)用想象，逐步加深情感體驗(yàn)，進(jìn)而產(chǎn)生對音樂的情感共鳴，使情感得以升華，最終實(shí)現(xiàn)音樂教育陶冶情操、凈化心靈的作用。
能通過速度、力度的變化表現(xiàn)不同情境下的小報童形象。
體驗(yàn)感受式、情境誘導(dǎo)式、合作互學(xué)式。
錄音機(jī)、報紙、打擊樂器、空白磁帶、vcd。
以唱歌教學(xué)為主的綜合課。
一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課。
師：你知道《國歌》是誰寫的嗎?
2．通過報紙，了解聶耳。
報紙一：聶耳叔叔是云南玉溪人，1912年生于昆明……。
報紙二：聶耳叔叔從小愛音樂，小學(xué)時能演奏笛子、三弦、月琴等多種樂器……。
報紙三：聶耳，原名聶守信。因?yàn)樗亩涮貏e靈敏……。
報紙四：聶耳叔叔一共創(chuàng)作了37首歌曲和4首樂曲……。
3．通過s報和1a報練習(xí)氣息。
師：于老師這里還有兩張奇怪的報紙，誰來念一念。
二、初步感受，了解形象。
1．教師講故事：那是71年前的冬天，聶耳叔叔走在上海的大街上……。
2．看flash，談感受。
三、深化體驗(yàn)，表達(dá)情感。
1．學(xué)習(xí)第一段。
(1)分小組合作，自學(xué)第一段，找出難點(diǎn)。
(2)聽教師范唱，重點(diǎn)聽難點(diǎn)句。
(3)學(xué)生演唱。
板書：不等天明去等派報。
師：你發(fā)現(xiàn)了什么?
師：天氣那么冷，天又剛蒙蒙亮，小毛頭為什么要去賣報?
(4)用焦急的心情演唱第一段。
師：如果你是小毛頭，你會怎么叫賣?把“叫賣聲”加在第一段哪個地方比較合適?
(5)加上叫賣聲，學(xué)生用焦急的心情演唱。
2．學(xué)習(xí)第二段。
(1)自學(xué)：你想到了怎樣的情景?這一段寫的是怎么樣的“小毛頭”?
(2)小組討論：可憐的“小毛頭”應(yīng)該用怎樣的速度、力度來唱呢?
(3)用稍慢、稍弱的聲音表現(xiàn)可憐的“小毛頭”。
3．學(xué)習(xí)第三段。
(1)這一段寫了怎樣的“小毛頭”?應(yīng)該用怎樣的速度、力度演唱?
(2)學(xué)生演唱。
(3)教師范唱。(“痛苦的生活向誰告，總有一天光明會來到”有速度變化)。
師：老師唱得和你們有什么不同嗎?
(4)學(xué)生學(xué)唱最后兩句。
(5)用樂觀的情緒演唱第三段。
5．學(xué)生演唱整首歌曲。
四、創(chuàng)作表現(xiàn)，享受成功。
1．討論這首歌曲可以加上哪些聲音?
2．加上打擊樂器和動作創(chuàng)設(shè)情境表演整首歌曲并錄音，評價。
五、拓展欣賞，開拓視野。
師：你們知道嗎?“小毛頭”現(xiàn)在還活著，叫楊碧君，今年已經(jīng)81歲了。她住在上海，現(xiàn)已退休，在家安度晚年，至今還很喜歡唱《賣報歌》。于老師從中央人民廣播電臺對臺中心文藝部找到了楊奶奶唱的歌，讓我們掌聲歡迎楊奶奶。
2．聽賞《金蛇狂舞》，說說你想到了一幅怎樣的畫面?
六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1．小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?
2．布置作業(yè)：制作一張懷念聶耳的報紙。
聶耳教案設(shè)計篇十三
1、如果知道光陰的易逝而珍貴愛惜，不作無謂的傷感，并向著自己應(yīng)做的事業(yè)去努力，尤其是青年時代一點(diǎn)也不把時光濫用，那我們可以武斷地說將來必然是會成功的。
2、腦筋若無正確的思想的培養(yǎng)，任它怎樣發(fā)達(dá)，這發(fā)達(dá)總是畸形的發(fā)達(dá)，那么一切的行為都沒有穩(wěn)定的正確的立足點(diǎn)。
3、假若我繼續(xù)著我的“想念”，我不可能再忍受痛苦至“結(jié)果”自殺。
4、我不能夠把她從我的'“想念”里除去；我不能把她從我的“愛慕”中除去；若我同她離別，我沒有把握我會同另一個人好；若是我犧牲了我的想念，我不可能滿足她的希望；其“結(jié)果”是：我只能艱苦地進(jìn)行我的“想念”。
5、記得你是一朵純潔的白蘭，清風(fēng)掠過，陣陣馨香，我心如醉，愿人世間常留你的芬芳。記得你是一只小小的鸝鶯，百轉(zhuǎn)千回，嬌嬈娉婷，聲聲迎來陽春似錦，遼闊大地，請和我共鳴。
6、音樂與其他藝術(shù)、詩、小說、戲劇一樣，它是代替大眾在吶喊，大眾必然會要求音樂新的內(nèi)容和演奏，并要求作曲家的新態(tài)度。
7、（我）鉆入了一個低級社會。在這兒，充滿了工人們、車夫、無產(chǎn)階級的汗臭，他們在狂吼、亂叫，好像是瘋?cè)藰拥刈龀銮姘俟值耐嫠?，有的在賣嗓子，有的在賣武功，這些吼聲，這些真刀真槍的對打聲，鑼鼓聲……這是他們的生命的掙扎，這是他們向敵人進(jìn)攻時的沖鋒號。
聶耳教案設(shè)計篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，了解課文內(nèi)容，能用喜歡的詞語說話。
2、能在正確流利有感情的朗讀中體會少年鄧小平的品質(zhì)和特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，了解少年鄧小平的事。
教學(xué)難點(diǎn)：
在朗讀中體會鄧小平的品質(zhì)和特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、我會讀私塾懂得附近敬畏背誦逗人巨大惹惱目瞪口呆活潑頑皮聰明勇敢。
2、聽寫巨、畏、懂。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
三、再讀課文，質(zhì)疑，再現(xiàn)情景。
1、出示自學(xué)提示。
2、根據(jù)提示帶著問題默讀課文?？焖倌x課文，看看課文寫了少年鄧小平的哪幾件事?
對于課文中講述的鄧小平的故事，說說哪件事情最讓你感興趣?為什么?
四、分析課文，反饋練習(xí)。
1、指名學(xué)生說說課文寫少年鄧小平的哪幾件事?
3、當(dāng)小先生找出動詞，指名學(xué)生表演。表現(xiàn)了他是怎樣的孩子?
4、學(xué)習(xí)爬石龜這件事。這是一個什么樣的石龜?它有哪些來歷?
5、鄧小平見到石龜是什么表現(xiàn)?小伙伴是什么表現(xiàn)?你從他們不同的表現(xiàn)中知道了什么?
對課文中寫的這幾件事情，你對哪件事情最感興趣?為什么?
五、拓展延伸。
學(xué)到這里，你的眼前出現(xiàn)了一個什么樣的孩子?其實(shí)，鄧小平還有很多的事跡，課本上沒有寫出來，說說你搜集到的鄧小平的事跡，全班交流。
六、小結(jié)。
鄧小平是我們國家的第二位領(lǐng)導(dǎo)人，他領(lǐng)導(dǎo)全國人民改革開放，進(jìn)行社會主義建設(shè)，是我們國家現(xiàn)代化建設(shè)的總設(shè)計師。他提出“一國兩制”，使香港和澳門順利回歸。
七、課堂檢測。
1、辨一辨，認(rèn)一認(rèn)，再組詞。
腦()巨()碰()若()。
惱()臣()硬()惹()。
2、讀一讀，從下列詞語中選擇兩個造句。
表揚(yáng)害怕巨大聰明勇敢玩耍理解附近活潑頑皮。
板書設(shè)計：
少年鄧小平。
背課文理解后背。
當(dāng)小老師活潑頑皮。
爬石龜聰明勇敢。
聶耳教案設(shè)計篇十五
1、能從音樂中領(lǐng)悟珍惜生活、熱愛生活的道理。
2、能學(xué)會《賣報歌》并有感情的獨(dú)唱或與同學(xué)合作唱。
3、能了解《賣報歌》的創(chuàng)作背景以及聶耳的簡要生平。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)唱《賣報歌》并有感情的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)。
能根據(jù)歌曲的創(chuàng)作背景，理解歌曲情緒并表演。
教法。
情境導(dǎo)入法自主探究法實(shí)踐法。
教具準(zhǔn)備。
多媒體課件鋼琴卡片。
教學(xué)課時。
兩課時。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、導(dǎo)入。
1、組織教學(xué)（學(xué)生伴隨音樂進(jìn)教室）。
2、聆聽《中華人民共和國國歌》。
師：同學(xué)們，每周一的早晨，我們都會舉行升國旗儀式。這天，讓我們在這寧靜的教室里重溫一下這莊嚴(yán)的時刻吧。（全體起立）。
二、新課教授。
1、觀看視頻短片簡介聶耳。
2、講《小毛頭與賣報歌》的故事并觀看楊碧君照片。
3、學(xué)唱賣報歌。
1師簡介歌曲資料。
2第一遍聽賞《賣報歌》并回答問題：
a、歌曲里都唱了些什么資料呢？
b、聽完之后你有些怎樣的感想？
再次聽賞音樂感受并劃分歌曲結(jié)構(gòu)。
（師粘貼樂句小卡片）。
3拍打節(jié)奏念唱歌詞。
4第三遍聽賞《賣報歌》并輕聲跟音樂哼唱。
5指明學(xué)生演唱最熟悉的一句，師點(diǎn)評并分句教唱。
6全體同學(xué)跟琴齊唱第一段。
7練唱第二段和第三段。
8師生跟琴對唱。
9分男生女生演唱歌曲。
9以分句接龍的形式再次熟悉旋律。
10全體同學(xué)隨音樂齊唱。
4、歌曲情感處理與表演。
1分組討論每段歌曲的情感處理并總結(jié)。
2帶著情感全體隨音樂齊唱（師評價）。
5、拓展。
分享學(xué)生搜集到的有關(guān)聶耳的相關(guān)資料（師板書）。
課堂小結(jié)。
同學(xué)們，光明的這天最之后到了，我們新中國的孩子再也不用像“小毛頭”一樣去街頭賣報了。我們能夠坐在這明亮的教室里幸福的生活與學(xué)習(xí)，享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛，享受著祖**親的關(guān)懷。作為新中國的孩子你們感到驕傲和自豪嗎？（生答）相信同學(xué)們必須會在新中國的陽光大道上前進(jìn)。下課。
板書設(shè)計。
聶耳教案設(shè)計篇十六
【情感態(tài)度與價值觀】。
加深學(xué)生對祖國的熱愛，擴(kuò)大學(xué)生視野，激發(fā)民族自信心和自豪感。
【過程與方法】。
參與欣賞歌曲，啟發(fā)學(xué)生對音樂家聶耳音樂風(fēng)格的感受力、理解力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
【知識與技能】。
了解音樂與歷史的關(guān)系，并認(rèn)識音樂家聶耳的作品在時代中的重大意義。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
體會作品所表達(dá)的情感。
三、教學(xué)用具。
黑板、鋼琴、多媒體。
四、教學(xué)過程。
（一）導(dǎo)入。
云南是一個人杰地靈的地方，歷史上產(chǎn)生了很多名人，請問你都知道有哪些名人？學(xué)生自由回答。
大家知道，他憑借自身的獨(dú)特的音樂作品在時代的洪流中脫穎而出，在短暫而高產(chǎn)的生命中創(chuàng)作出了多部成功率極高的作品，共創(chuàng)作了37首歌曲，先后為8部電影創(chuàng)作了20首電影歌曲。他是無產(chǎn)階級音樂事業(yè)的建設(shè)者和開拓者。
（二）新課教授。
1、首先，我們來欣賞歌曲《賣報歌》。設(shè)置問題：歌曲表達(dá)了什么樣的情緒？
2、介紹聶耳的生平。
3、介紹《賣報歌》的來歷。
（三）鞏固提高。
1、提問：對聶耳了解多少？
學(xué)生自由回答。
2、提問：聶耳的代表作品有哪些？
學(xué)生自由回答。
教師總結(jié)：主要有《金蛇狂舞》《翠湖春曉》《昭君出塞》等民間器樂合奏曲。1934年創(chuàng)作的兩首歌曲《開路先鋒》和《大路歌》，表現(xiàn)出聶耳創(chuàng)作技巧的成熟，是其成名之作。他是中國音樂史上第一個成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，他為電影《風(fēng)云兒女》創(chuàng)作的'主題歌《義勇軍進(jìn)行曲》，后來成為中華人民共和國的國歌。
教師總結(jié)并出示多媒體課件：音樂家聶耳用深厚的創(chuàng)作功底和豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，在自己短暫的一生中高產(chǎn)而成功。其作品體裁豐富，涉及聲樂、器樂、電影配樂，并能演奏多種樂器。他是中國音樂史上第一個成功塑造出工人階級英雄形象的作曲家，其作品被定為中華人民共和國國歌。
（四）小結(jié)。
了解音樂與歷史的關(guān)系，通過音樂了解近代史，使學(xué)生懂得在音樂明鑒歷史、展望未來，人民音樂家聶耳極其作品在近代史上的劃時代的重要意義。
聶耳教案設(shè)計篇十七
聶耳是我國杰出的音樂家。他一生創(chuàng)作了許多革命歌曲，我國的國歌《義勇軍進(jìn)行曲》就是他譜曲的。
聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時代他就非常喜歡音樂。他的鄰居是一位木匠師傅。每當(dāng)夜幕降臨，這位師傅總愛坐在門口，用一支短笛吹奏各種山歌小調(diào)。聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。
有一次，聶耳指著短笛懇求說：“師傅，您笛子吹得太好了，能教教我嗎？”木匠師傅聽了，微笑著點(diǎn)點(diǎn)頭，說：“你也喜歡吹笛子？好吧，我收你做徒弟。”從此，聶耳就天天到他那里學(xué)吹笛子。
一天下午，聶耳和哥哥到昆明西山去游玩。哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。
傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。悠揚(yáng)的笛聲飄蕩在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細(xì)雨中靜靜地聽他吹笛子。哥哥從龍門下來，看見聶耳站在雨中吹笛子，連忙跑過去替他撐著雨傘，讓他盡情吹奏。迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶耳用美妙的笛聲，贊美家鄉(xiāng)的湖光山色。
聶耳教案設(shè)計篇十八
1、腦筋若無正確的思想的培養(yǎng)，任它怎樣發(fā)達(dá)，這發(fā)達(dá)總是畸形的發(fā)達(dá)，那么一切的行為都沒有穩(wěn)定的正確的立足點(diǎn)。
2、如果知道光陰的易逝而珍貴愛惜，不作無謂的傷感，并向著自己應(yīng)做的事業(yè)去努力，尤其是青年時代一點(diǎn)也不把時光濫用，那我們可以武斷地說將來必然是會成功的。