通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和劣勢(shì)，有針對(duì)性地做出改進(jìn)和調(diào)整。怎樣才能克服困難，迎接挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想呢？希望以下的總結(jié)范文可以給大家提供一些寫作思路和參考方向。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇一
1.研究生在學(xué)期間發(fā)表(含錄用)的學(xué)術(shù)論文清單必須附在本人學(xué)位論文中。研究生在申請(qǐng)學(xué)位時(shí)，應(yīng)提交發(fā)表論文所在刊物該期的封面、目錄及本人論文全文首頁的復(fù)印件或錄用證明原件、復(fù)印件及論文校樣稿。
2.研究生完成學(xué)校規(guī)定未能在要求發(fā)表學(xué)術(shù)論文，經(jīng)本人申請(qǐng)，和導(dǎo)師推薦醫(yī)學(xué)院學(xué)位辦公室審批，它允許完成論文畢業(yè)后，暫停受理其申請(qǐng)博士學(xué)位或碩士;畢業(yè)后兩年內(nèi)，學(xué)生畢業(yè)后可繼續(xù)在這項(xiàng)工作的學(xué)術(shù)刊物，申請(qǐng)碩士或請(qǐng)求后發(fā)表學(xué)術(shù)論文的博士學(xué)位。學(xué)校不再受理學(xué)位申請(qǐng)。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇二
_____雜志社：
茲介紹我單位________________________等同志前往你處撰寫相關(guān)論文（題目：__________________________），。投到責(zé)刊，經(jīng)審查不涉及保密內(nèi)容，且署名無爭議，同意貴刊發(fā)表出版。
特此證明，單位（蓋章）。
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醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇三
電力職稱論文發(fā)表，首先是論文本身的要求：1、引用率不得超過30%;這個(gè)引用率一般以知網(wǎng)檢測的引用率為準(zhǔn)!2、評(píng)職稱的話，對(duì)于期刊等級(jí)是有要求的，不同單位，對(duì)于期刊的等級(jí)要求也是不同的，一般大多都是國家級(jí)期刊就行了。(當(dāng)然啦，有的單位要求得核心期刊，有的單位僅僅省級(jí)期刊就可以，這一點(diǎn)需要你了解清楚后在做決定)。
對(duì)于在電力工作的崗位者來說，發(fā)表一篇優(yōu)秀的電力職稱論文不但是對(duì)自己職位的提升和肯定，同時(shí)對(duì)于電力理論方面也是有益的。那么電力職稱論文如何發(fā)表，你是否足夠清楚了，下面小編就給大家介紹一下發(fā)表步驟：
1.根據(jù)自己的電力論文內(nèi)容，研究方向，選擇對(duì)應(yīng)的發(fā)表期刊。
2.選擇期刊。確認(rèn)期刊的合法規(guī)范性?？梢酝ㄟ^搜索雜志之家查詢系統(tǒng)來確認(rèn)其登記注冊(cè)信息。
3.選擇發(fā)表機(jī)構(gòu)?？梢酝ㄟ^工商局查詢系統(tǒng)，盡量選擇規(guī)模大，口碑好的機(jī)構(gòu)。比如top期刊網(wǎng)。
4.溝通，達(dá)成發(fā)表協(xié)議。
5.根據(jù)編輯或者審稿專家要求，修改論文，達(dá)到發(fā)表要求。
6.完成后，再過1-3個(gè)月就能夠成功發(fā)表了。同時(shí)會(huì)收到當(dāng)期樣刊。
7.多查詢，多比較，綜合判定期刊和機(jī)構(gòu)的合法規(guī)范性。
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。此外，使用者如對(duì)本網(wǎng)站內(nèi)容用于其他用途時(shí)，須征得本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)力人的許可。
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《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》國家級(jí)期刊【2】。
[主管/主辦單位]國家農(nóng)業(yè)部/中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)協(xié)會(huì)。
[出版周期]月刊。
[每版字符]a4。
[發(fā)表價(jià)格qq或電話詳談]。
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)雜志社簡介。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》雜志創(chuàng)辦于1983，是國家農(nóng)業(yè)部主管的國家重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊，國家級(jí)期刊，影響因子0.335，現(xiàn)被萬方收錄(中)等權(quán)威機(jī)構(gòu)收錄，主要征稿方向：理論探討、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)工作、經(jīng)驗(yàn)交流、工作研究、財(cái)會(huì)焦點(diǎn)等欄目得到了各級(jí)政府部門、全國各企事業(yè)、經(jīng)濟(jì)研究機(jī)構(gòu)、全國各類高校等社會(huì)各界的大力支持。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》自1993年創(chuàng)辦以來,緊密關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)方針政策、關(guān)注中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)。宣傳與介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的政策法規(guī)、理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能、工作方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、同工作部署相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。主要讀者對(duì)象：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)人員。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》始終堅(jiān)持正確的`辦刊方針，遵守新聞出版法規(guī)，不斷提高辦刊質(zhì)量，贏得了全國廣大讀者尤其是大專院校師生及科研院所讀者的青睞。本刊主要以統(tǒng)計(jì)理論、決策理論作為刊載的主要內(nèi)容，形成了顯著的專業(yè)特色。稿源主要來自大中專院校師生和科研人員，作者的層次高，文章的學(xué)術(shù)性強(qiáng)，在統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)理論界享有較高的聲譽(yù)，深得全國高校的師生和科研部門的研究人員喜愛。本刊特色：觀點(diǎn)新穎，內(nèi)容務(wù)實(shí)，風(fēng)格潑辣，理論實(shí)務(wù)并重。讀者對(duì)象：院校師生、科研院所研究人員，統(tǒng)計(jì)工作者。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇四
1醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的失敗首先是觀念上的失敗。
自1978年開始的中國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的設(shè)計(jì)理念和改革思路從一開始就沒有得到中國人民在觀念上的認(rèn)可。
中國人從一開始就在思想上抵觸，后來又在行動(dòng)上抵制了這一改革方向。
最后，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求者以用腳投票離開市場的經(jīng)濟(jì)行為方式使得這一市場無法正常運(yùn)行下去。
總起來說，這次醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的設(shè)計(jì)者沒能充分重視“國民觀念”這一中國基本國情是他們的一大失誤。
而這其中，對(duì)“國家、生命、平等”這三個(gè)在中國人心目中具有特殊重要地位的觀念的忽視使這場改革從一開始就從方向上背離了中國人民的預(yù)期而不可能得到中國人民的接受。
2中國人眼中的“國家、生命、平等”
2.1國家、政府與國際。
西方學(xué)者曾經(jīng)認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)是所謂“市民社會(huì)”，每一個(gè)人都是像魯濱遜一樣的單獨(dú)的理性人，這些人的不同程度的疊加構(gòu)成了家庭、社會(huì)、國家和世界。
因此，個(gè)體比整體更重要;個(gè)體之間的相互作用也比從整體到個(gè)體的上下交流更有效率也更具有正當(dāng)性。
因此市場是更有效率的也是更正當(dāng)?shù)摹?BR> 而國家的代表——政府則是一種壟斷機(jī)構(gòu)，是沒有效率、不夠正當(dāng)甚至可能是不負(fù)責(zé)任的。
接受了這一觀念的中國主流學(xué)者也這樣看待中國、中國人和中國社會(huì)。
并認(rèn)為中國人遲早會(huì)和他們一樣接受這一“新觀念”，而對(duì)中國人原有的觀念沒有給予足夠的重視。
但實(shí)際情況卻不是這樣。
中國是目前世界上人口最多的國家，人口中大多數(shù)是農(nóng)民。
城市居民也與農(nóng)民有著千絲萬縷的聯(lián)系，并且大多數(shù)城市居民在思想觀念上和農(nóng)民并沒有太大的區(qū)別。
中國具有5000多年從未間斷的歷史和文化傳承，國家在當(dāng)代中國人心中與在50前的中國人心中沒有很大的不同，在中國人的觀念中，今天的國家和炎黃氏族聯(lián)盟那時(shí)候的國家沒有什么區(qū)別，都是一個(gè)大家庭、共同體的概念。
幾千年來大一統(tǒng)的國體在中國人心中所形成的大一統(tǒng)的觀念，使中國人認(rèn)為國家是由人民血脈相連有機(jī)構(gòu)成的整體。
國家是每一個(gè)百姓自己的國家，在國家面前人人平等。
從而，國家這個(gè)概念在中國人心中被神圣化、神秘化了，國家是值得每一個(gè)國民自豪的整體。
執(zhí)政者是經(jīng)由人民的推舉或由歷史的正確選擇而具有正統(tǒng)并執(zhí)掌政權(quán)的，因此政府的正當(dāng)性和責(zé)任感是不成問題的。
中國人長期以來形成的喜歡簡單明了厭惡復(fù)雜多變的偏好使得中國百姓更愿意相信并服從政府而不是去追逐市場并冒險(xiǎn)。
因?yàn)楹褪袌霰绕饋砭哂姓y(tǒng)的政府的行為可靠得多，效率也未必會(huì)低。
當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，規(guī)勸或撤換執(zhí)政者比去收拾分崩離析的國家、雜亂無章的市場要方便快捷得多。
和千秋萬代的國家相比任何百年老店也只是歷史的一瞬，和經(jīng)由人民的推舉和歷史的選擇而產(chǎn)生的政府相比，任何企業(yè)家的信用都相形見絀。
因此、當(dāng)取得成績的時(shí)候，中國人習(xí)慣把功勞首先歸于政府。
而當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，中國人也習(xí)慣地把責(zé)任推給政府。
而不會(huì)去考慮市場或國際因素。
所以，與西方政黨輪替的制度相比，在中國，政府的責(zé)任是永遠(yuǎn)逃不掉的，政府永遠(yuǎn)是最后的埋單者。
由于中國人對(duì)自己國家的認(rèn)同感和相對(duì)封閉的思想觀念，大多數(shù)中國人更加相信自己國家的東西和自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)來自國際的觀念、標(biāo)準(zhǔn)和體制思想上比較抵觸，或者說至少是不太重視。
因此，在改革中所引進(jìn)的新的觀念和體制得不到中國人民的認(rèn)可就不足為奇了。
2.2生命、平等和尊嚴(yán)。
“天之大德謂之生”、“天人合一“、”人命關(guān)天“，生命在中國人的心中總是和天聯(lián)系在一起，也是一個(gè)十分珍視的概念。
不可逆轉(zhuǎn)、只有一次的生命在某種程度上也被神圣化和神秘化了。
任何財(cái)富和利益在生命面前都可以忽略。
把貨幣和生命聯(lián)系起來本身在中國人看來是對(duì)生命的一種侮辱。
生命不僅具有數(shù)量上的意義而且具有質(zhì)量上的意義。
有質(zhì)量的生命、健康的生命是和尊嚴(yán)緊密聯(lián)系在一起的。
把自己的生命健康交給自己的國家，交給國家辦的醫(yī)院是天經(jīng)地義、順理成章的事情。
由于中國不間斷的歷史，當(dāng)代中國人與5000年前氏族公社時(shí)期的中國人的平等觀念沒有很大的區(qū)別，在中國人心目中平等具有特殊重要的地位。
中國人具有一種我們稱之為“泛平等”的觀念，不僅主張人與人之間的平等，還主張人與世間萬物甚至人神之間、人妖之間的平等。
平等絕不僅僅意味著利益，更重要的是她首先意味著尊嚴(yán)。
在國家面前人人平等，在生命面前人人平等是中國人根深蒂固的觀念。
和利益、地位的平等比起來在生命健康問題上平等又具有特殊重要的地位。
人人擁有平等的生命健康權(quán)，沒有人在生命面前具有超越其他人的優(yōu)先權(quán)。
而這一點(diǎn)是對(duì)生命本身的尊重。
因此，在與生命健康相關(guān)的領(lǐng)域里公平是比利益和效率重要得多的概念。
3醫(yī)療衛(wèi)生體制改革因何失敗?
中國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的醫(yī)療衛(wèi)生體制基本上是在尊敬中國人的“國家、生命、平等”概念的基礎(chǔ)上由國家承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，來盡量地保證人民平等的生命健康權(quán)。
但由于對(duì)效率的不夠重視和在一定程度上的過度保障，使得對(duì)國家造成了過大的財(cái)政負(fù)擔(dān)。
從1978年開始的改革開放是以“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”、“摸著石頭過河”為基本特征，首先從經(jīng)濟(jì)改革開始的。
因此，“衛(wèi)生事業(yè)也要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事”成為制定衛(wèi)生改革措施的理論基礎(chǔ)，也成為醫(yī)療機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)并引進(jìn)市場機(jī)制的開端。
衛(wèi)生改革被誤認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)改革的一部分而模糊了它的目標(biāo)指向。
在對(duì)外開放的大環(huán)境下，引進(jìn)和借鑒外國特別是美國的經(jīng)驗(yàn)和制度不僅成為當(dāng)時(shí)一種方便的選擇，而且還成為一種時(shí)髦。
在沒有理論準(zhǔn)備的情況下，“摸著石頭過河”的改革策略使得當(dāng)時(shí)首先解決的是最眼前的問題，即“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”。
因此，“放權(quán)讓利”減輕國家過大的財(cái)政負(fù)擔(dān)成為當(dāng)時(shí)的選擇。
在這樣的起點(diǎn)、傾向和環(huán)境下，衛(wèi)生改革形成了市場化的路徑依賴，而從來沒有去考慮衛(wèi)生事業(yè)本身的特點(diǎn)，從來沒有去考慮中國人民能否從觀念上對(duì)其進(jìn)行接受。
預(yù)防、疾控和醫(yī)療意味著生命和健康，保健品和保健服務(wù)意味著健康和舒適，醫(yī)療器械和藥品對(duì)一個(gè)國家來說是涉及安全的戰(zhàn)略性物資，把這些生死攸關(guān)的東西交給變幻莫測的市場而不是國家，這是中國人民觀念中不可接受的。
在實(shí)際上的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)市場化、醫(yī)院企業(yè)化過程中，財(cái)富指向和效率傾向逐漸地提高了其他項(xiàng)目對(duì)生命健康的相對(duì)重要性，顛倒了生命與財(cái)富、公平與效率的關(guān)系，這也與中國人的傳統(tǒng)觀念相抵觸。
醫(yī)療衛(wèi)生體制的市場化改革，造成醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)供給和需求的極化和分層。
這意味著不同的人會(huì)因?yàn)閾碛胁煌呢?cái)富而具有不同的生命健康權(quán)，意味著人的生命是可以用貨幣來衡量的。
而這意味著對(duì)人的尊嚴(yán)的一種藐視和對(duì)生命本身的一種侵犯，這種藐視和侵犯其實(shí)對(duì)任何人的、即使是富人的生命都是如此。
而這必然扭曲醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)提供者的工作態(tài)度和方式造成醫(yī)患關(guān)系的對(duì)立，造成市場供需的緊張，造成市場的失靈和失敗。
另外，在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革中這種財(cái)富傾向、效率傾向和對(duì)公平、對(duì)人的尊嚴(yán)的忽視也導(dǎo)致在醫(yī)院管理體制、醫(yī)院產(chǎn)權(quán)制度改革中對(duì)醫(yī)護(hù)人員權(quán)利的侵犯。
總之，自1978年開始的中國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革從一開始在觀念上就被中國人民拒絕了，它從一開始就在需求方得不到任何需求。
因此，中國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革首先是觀念上的失敗。
4醫(yī)療衛(wèi)生體制改革失敗的若干經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4.1“國民觀念”是不可回避、不得不重視的基本國情。
人口、自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化的國情已經(jīng)得到大家的重視，但人頭腦中的國情——觀念，卻被認(rèn)為是很容易改變的，特別是當(dāng)它面對(duì)所謂“先進(jìn)理念”時(shí)。
實(shí)際上，一國國民中長期形成的觀念具有相當(dāng)?shù)暮侠硇院头€(wěn)定性，而從所謂的“先進(jìn)國家”引進(jìn)的所謂“先進(jìn)理念”倒未必先進(jìn)，或者不一定適合本國國情。
因此，在改革中要眼睛向內(nèi)，既要順應(yīng)國人的傳統(tǒng)觀念，又要對(duì)國民進(jìn)行觀念更新，而前提當(dāng)然是對(duì)這一基本國情——“國民觀念”的充分了解。
4.2醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)首先要遵循的不是經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
雖然說“衛(wèi)生事業(yè)也要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事”，但醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)面對(duì)的是人本身而不是人的交易關(guān)系，因此首先要遵循的不是經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而應(yīng)該更多地考慮人口規(guī)律、自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)律和倫理規(guī)律，在必要的時(shí)候要敢于向某些經(jīng)濟(jì)規(guī)律說“不”，即敢于忽略某些經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
4.3醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)達(dá)的標(biāo)志是“沒病”而不是“治病”
能夠治療多種疑難雜癥是一個(gè)國家醫(yī)療技術(shù)發(fā)達(dá)的標(biāo)志，但未必是這個(gè)國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)達(dá)的標(biāo)志。
但在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的口號(hào)的影響下，人們誤把醫(yī)療技術(shù)最發(fā)達(dá)的美國當(dāng)成了醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)最發(fā)達(dá)的國家，并誤把它本不先進(jìn)的理念和制度當(dāng)成最先進(jìn)的理念和制度引進(jìn)了中國，卻拋棄了原來遠(yuǎn)比它先進(jìn)得多的適合中國國情的本國制度，使得一些原來已經(jīng)被消滅或基本被消滅的疾病又開始流行起來。
因此，選擇一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)持自己正確的本國標(biāo)準(zhǔn)而不是盲目地“與國際全面接軌”才是保證醫(yī)療衛(wèi)生體制改革取得成功的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作的幾點(diǎn)思考【2】。
本文對(duì)當(dāng)前醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中存在的`問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革深化和醫(yī)療市場的激烈競爭，財(cái)務(wù)管理在醫(yī)院的發(fā)展中的作用日趨重要，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作也提出了更高的要求，如何提高財(cái)務(wù)管理水平，充分發(fā)揮人、財(cái)、物的作用，降低醫(yī)院成本，提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。
一、當(dāng)前醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中存在的主要問題。
﹙一﹚醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)財(cái)務(wù)管理觀念落后，財(cái)務(wù)人員素質(zhì)較低，財(cái)務(wù)管理能力有待提高。
目前，大多數(shù)醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)是醫(yī)療界專家教授，對(duì)財(cái)務(wù)管理不熟悉，只重視醫(yī)療業(yè)務(wù)的管理，忽視醫(yī)院的財(cái)務(wù)價(jià)值管理。
﹙二﹚預(yù)算管理意識(shí)淡薄，醫(yī)院資金使用效率低下。
目前許多醫(yī)院的預(yù)算管理流于形式，只重視預(yù)算收支，忽略預(yù)算編制和預(yù)算評(píng)價(jià)，預(yù)算執(zhí)行主觀隨意性很大，資金使用效率低。
﹙三﹚醫(yī)院成本核算不科學(xué)、不規(guī)范。
長期以來，醫(yī)院作為國家事業(yè)單位，不重視成本核算，開展成本核算的目的大多是為了獎(jiǎng)金核算，以此來調(diào)動(dòng)職工的積極性，影響醫(yī)院的長期穩(wěn)定發(fā)展，并給醫(yī)院帶來了一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇五
我們都知道，sci醫(yī)學(xué)論文發(fā)表的兩個(gè)目的是為了自己的職業(yè)和畢業(yè)，但由于時(shí)間觀念比較強(qiáng)，所以都比較急促，這樣就很容易困在里面，所以我們必須要解決的問題是如何避免這些阻礙我們的進(jìn)步，為了確保穩(wěn)中求勝的陷阱。
現(xiàn)總結(jié)如下：
投稿前切莫急噪，要有耐心。要知道你所操作的將是一篇公開發(fā)表物，因此不能有錯(cuò)。有很多錯(cuò)誤，在發(fā)表前是對(duì)編輯和審稿人的不尊重，發(fā)表后是對(duì)讀者的不尊重。
把“最高級(jí)別”的幫助留到最后，逐步、節(jié)約使用你的有限的“人力、物力和財(cái)力資源”。
不要亂加作者、亂掛“共同第一作者”“共同通訊作者”。這樣太普遍了會(huì)讓人覺得有問題，容易產(chǎn)生“學(xué)術(shù)不端”的懷疑，尤其是些小豆腐文章。作者盡量不要“修改”。修改作者很不professional。
不要抱著試一試的心理，不要好高騖遠(yuǎn)，要事實(shí)求是地選擇雜志。沒有0%以上的把握最好不要亂投，尤其是一些你這一輩子可能要經(jīng)常打交道的雜志。
語言可以選擇語言編輯公司，花1000元左右很值得。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們對(duì)時(shí)代、語法特別是the,a(an)...等冠詞用法把握不好。小錯(cuò)誤，大毛病!
要耐心選擇合適的雜志，不要僅考慮影響因子，盡量發(fā)表得離自己的專業(yè)近一些。
不要認(rèn)為bbrc、mh等雜志就容易發(fā)表，不要有任何“投機(jī)”“僥幸”的理。對(duì)任何雜志都要特別嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待。把前面的工作做得塌實(shí)些，中的可能性就大些。
有連續(xù)性的實(shí)驗(yàn)工作不要急于發(fā)表醫(yī)學(xué)sci論文，最好對(duì)你即將進(jìn)行的工作有預(yù)實(shí)驗(yàn)或有預(yù)見后再發(fā)表你已經(jīng)有的結(jié)果，這樣能保證你的工作將有延續(xù)性，起碼不會(huì)出現(xiàn)“自相矛盾”。連續(xù)性的文章不能有重復(fù)性的數(shù)據(jù)資料，也盡量要避免同樣的語句或段落出現(xiàn)在前言或是討論當(dāng)中。要知道這些都是不允許的。
醫(yī)學(xué)論文投稿之前對(duì)英文信件的常規(guī)習(xí)慣和禮貌用語要充分了解。不可讓我們以一種無禮、粗魯或不專業(yè)的形象“出現(xiàn)”在編輯面前。很多書信寫法(coverletter,revisedletter,point-to-pointresponsetorevi-ewers,andsoon...)把常用的信箋模板儲(chǔ)存到自己的文件夾當(dāng)中去，這樣應(yīng)用起來就方便了。
短評(píng)和letter要求很高，我們當(dāng)然鼓勵(lì)。但是，發(fā)表這些東西很多時(shí)候是建立在你廣博的科研知識(shí)和深入對(duì)別人工作的理解之上的。切不可以為隨便寫幾句就能發(fā)表。三思而后投。
不要因?yàn)楫厴I(yè)、晉級(jí)等原因就一遍又一遍地催促編輯。他們的工作安排不可能因?yàn)槟愕男枰兓?。如果你真著急，就?yīng)該早些動(dòng)手，“把自己的時(shí)間抓得緊些，給別人的時(shí)間寬松些”。嚴(yán)以律己，寬以待人。
以上就是針對(duì)醫(yī)學(xué)sci論文發(fā)表陷阱的大解析，看完以后是不是茅塞頓開呢?希望大家可以通過本文可以學(xué)到一些sci論文發(fā)表相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也希望廣大醫(yī)學(xué)者可以順利通過職稱評(píng)估。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇六
發(fā)表醫(yī)學(xué)sci論文要在寫作及突出研究意義方面下功夫，具體有以下幾點(diǎn)：
學(xué)習(xí)資料。
此外，還要注重閱讀論文的質(zhì)量，這個(gè)并不是要讀影響因子（if）特別高的文獻(xiàn)，而是要讀根自己的課題最相關(guān)的文獻(xiàn)，適當(dāng)做一些記錄，省的寫論文時(shí)找不到參考文獻(xiàn)。
2、知己知彼：當(dāng)前很多論文的前言部分寫得不夠深入。相對(duì)而言，前言部分的寫作較為簡單就是引出研究意義，但這要求作者對(duì)某一領(lǐng)域的研究背景（background）有很好的理解，這就得讀相關(guān)的論文。同時(shí)，善于借助文獻(xiàn)將自己的研究成果進(jìn)行定位，這樣才能做到知己知彼。只有這樣，才能提高論文發(fā)表的可能性。
4、挖掘論文深度：論文深度是研究意義的深刻體現(xiàn)，sci論文并不要求有華麗的辭藻，但是一定要深入探討論文研究意義。深入閱讀文獻(xiàn)，找出本研究及其他研究的銜接點(diǎn)，深入陳述本研究的創(chuàng)新點(diǎn)及新發(fā)現(xiàn)是挖掘論文深度所必要的。
〔
如何發(fā)表醫(yī)學(xué)sci論文?
〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇七
pbl(problem-basedlearning)教學(xué)模式是一種新型的以學(xué)為主的教學(xué)模式，通常是指在臨床前期課或臨床課中，以問題為基礎(chǔ)、學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向的小組討論式教學(xué)方法。
pbl教學(xué)模式的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：(1)以問題為基礎(chǔ)和導(dǎo)向;。
(2)以學(xué)生為中心;(3)注重合作學(xué)習(xí)。
pbl作為一種新型教學(xué)模式，目前已經(jīng)得到了各國教育界的普遍認(rèn)同和肯定。
二、pbl教學(xué)模式對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義。
在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中引入pbl教學(xué)模式的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.有利于進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容。
pbl教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了要對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)的教材以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的優(yōu)化和調(diào)整。
目前，多數(shù)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)在招收學(xué)生時(shí)，普遍文理兼收。
針對(duì)文理學(xué)生不同的基礎(chǔ)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式，pbl教學(xué)模式要求教學(xué)內(nèi)容要注重聯(lián)系實(shí)際，注重問題的引入和知識(shí)的滲透，要求教學(xué)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突出，有的放矢。
此外，pbl教學(xué)模式通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可以通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
2.有利于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。
pbl教學(xué)模式突出了學(xué)生的中心地位和教師的引導(dǎo)作用，并且從醫(yī)學(xué)學(xué)科出發(fā)，通過合理的情景創(chuàng)設(shè)和問題引入，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題，實(shí)現(xiàn)了由單向思維向多向思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三，靈活應(yīng)對(duì)的能力，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的提高。
三、pbl教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用。
1.精心設(shè)計(jì)問題。
問題的質(zhì)量以及提問的方法直接關(guān)系著醫(yī)學(xué)教學(xué)是否能取得成功。
為此，教師在確定提問原則以及提問方法時(shí)，必須充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，控制好問題的難易程度，通過精心設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的思考，并可以嘗試安排學(xué)生自主提出一些問題。
在設(shè)計(jì)問題時(shí)，主要應(yīng)考慮三方面內(nèi)容：(1)是否與學(xué)生認(rèn)知實(shí)際以及學(xué)生基礎(chǔ)相結(jié)合;(2)難易程度是否適中，提問的把握是否符合循序漸進(jìn)的原則;(3)學(xué)生是否可以通過學(xué)習(xí)自主提出一些問題。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇八
在現(xiàn)階段，以保護(hù)環(huán)境、植樹造林和改善生態(tài)系統(tǒng)為核心的工作理念已成為國家對(duì)對(duì)林業(yè)發(fā)展的主要需求。
在目前的林業(yè)工作中，已逐漸改變了傳統(tǒng)的木材生產(chǎn)模式，逐漸形成了三大效益兼?zhèn)?，生態(tài)效益為主的工作模式。
本文就我國林業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究進(jìn)行分析與總結(jié)，并提出了相關(guān)的工作理念和工作重點(diǎn)。
林業(yè)是社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)需求，也是可持續(xù)發(fā)展的體現(xiàn)基礎(chǔ)。
在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，可持續(xù)發(fā)展觀念早已深入人心，遍及社會(huì)各個(gè)角落，林業(yè)生產(chǎn)作為恢復(fù)生態(tài)環(huán)境的主要手段之一，在工作中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為不容忽視的工作重點(diǎn)，更是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和時(shí)代發(fā)展潮流的一種綜合性林業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和模式。
就目前林業(yè)企業(yè)工作而言，其在工作中采用新型的技術(shù)方法、工作管理制度和政策等基礎(chǔ)要求，從而實(shí)現(xiàn)一套以可持續(xù)發(fā)展政策為主的綜合性工作模式，這對(duì)于林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而言十分重要和有效，也是確保林業(yè)生產(chǎn)工作持續(xù)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。
1.林業(yè)定義及發(fā)展現(xiàn)狀。
林業(yè)也就是以保護(hù)生態(tài)環(huán)境和維持生態(tài)平衡為基礎(chǔ)，以培育和保護(hù)森林為內(nèi)容的工作方式，其在工作的過程中主要是以獲取林產(chǎn)品、木材和發(fā)揮自然優(yōu)勢(shì)為主的生產(chǎn)活動(dòng)，林業(yè)生產(chǎn)工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)和公益產(chǎn)業(yè)，也是現(xiàn)代國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可缺少的支撐基礎(chǔ)模式。
在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，林業(yè)工作中通常都是以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理理念為依據(jù)，對(duì)現(xiàn)有的樹木栽植、保護(hù)和資源的利用進(jìn)行分析，從而促進(jìn)林業(yè)在生產(chǎn)中與人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。
就目前我國的林業(yè)發(fā)展而言，其主要經(jīng)過了三個(gè)發(fā)展階段和發(fā)展時(shí)期，第一個(gè)時(shí)期主要指的是傳統(tǒng)林業(yè)發(fā)展階段，這個(gè)發(fā)展時(shí)期和林業(yè)生產(chǎn)階段主要是以天然更新和植被恢復(fù)為主，是國家和相關(guān)單位與企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的森林資源進(jìn)行砍伐的過程，是最古老而技術(shù)最為低下的一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)時(shí)期主要指的是林業(yè)發(fā)展的探索和摸索階段，是工業(yè)革命過后的一段時(shí)間。
在這段時(shí)間里由于受到工業(yè)革命的影響使得人類生產(chǎn)技術(shù)得到了明顯的改善與提高，使得人們?cè)诨顒?dòng)的過程中對(duì)森林資源進(jìn)行索取的同時(shí)不忘記處理，但是由于技術(shù)和觀念的不科學(xué)，使得其在工作中存在著種種的困惑與不足。
而低三個(gè)階段主要指的是從上個(gè)世紀(jì)末到目前，在這個(gè)階段由于世界森林資源的大力破壞造成的環(huán)境問題極為嚴(yán)峻，基于這種現(xiàn)狀，世界環(huán)發(fā)大會(huì)對(duì)發(fā)展林業(yè)工作提出了可持續(xù)發(fā)展要求，使得林業(yè)工作實(shí)現(xiàn)了嶄新的發(fā)展道路。
在這個(gè)時(shí)期，各地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)不平衡而對(duì)于林業(yè)生產(chǎn)理念也存在著一定的差異與不足，但是人們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)對(duì)其中的種種問題和方法也提出了新看法、新標(biāo)準(zhǔn)。
同時(shí)在這個(gè)時(shí)期的林業(yè)工作中，都是以林業(yè)的科學(xué)經(jīng)營為主要的工作基礎(chǔ)，而不是傳統(tǒng)的造林、砍伐為主，而不知道林業(yè)的經(jīng)營模式。
因此，可以說目前的營林工作是一個(gè)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益兼?zhèn)涞墓ぷ髂Ｊ?，且是以生態(tài)效益為主的方式，在這個(gè)過程中我們還需要結(jié)合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為一體進(jìn)行工作。
2.林業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
當(dāng)前我國的林業(yè)建設(shè)工作正處于一個(gè)承前啟后的發(fā)展階段，是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
在目前的工作中，隨著可持續(xù)發(fā)展觀念的落實(shí)與普及，在林業(yè)工作中以生態(tài)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展為主的工作模式受到了人們的高度重視，也實(shí)現(xiàn)了目前工作中存在的種種質(zhì)量缺陷和隱患。
為此在目前的社會(huì)發(fā)展中人們對(duì)于林業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出了新認(rèn)識(shí)、新要求。
林業(yè)作為現(xiàn)階段主要的陸地生態(tài)系統(tǒng)，其在工作的過程中是為自然界發(fā)展提供各種必備能源的要求。
在臨沂和生產(chǎn)工作中，以可持續(xù)發(fā)展觀為主要的指導(dǎo)思想，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為基礎(chǔ)主導(dǎo)從而為其中注入各種活力和科學(xué)觀念的形勢(shì)下提出相關(guān)要求和要點(diǎn)，從而為經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)工作中提供必備的能源，從而形成一套系統(tǒng)而又全面的工作理念。
3.實(shí)現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。
3.1加強(qiáng)科技力量的`投入與引進(jìn)。
隨著近年來各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理體系的出現(xiàn)，在林業(yè)工作中我們也應(yīng)當(dāng)不斷的引進(jìn)新技術(shù)、新理念、新制度和新概念來進(jìn)行管理技術(shù)和措施的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)工作的全面、系統(tǒng)和持續(xù)發(fā)展模式。
在林業(yè)生產(chǎn)中，所謂的持續(xù)發(fā)展主要是對(duì)森林資源和產(chǎn)品的持續(xù)發(fā)展，也是環(huán)境與社會(huì)生態(tài)功能的持續(xù)發(fā)展。
那么我們?cè)谀壳暗纳鐣?huì)發(fā)展中既要能夠滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，也要能夠在工作的過程中實(shí)現(xiàn)以生態(tài)效益為主、經(jīng)濟(jì)效益為輔的工作模式，從而發(fā)揮林業(yè)生產(chǎn)工作中應(yīng)有的作用與優(yōu)勢(shì)。
那么既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)又要保證資源與環(huán)境的發(fā)展力，最有效的解決辦法就是依靠科技來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改變傳統(tǒng)的以環(huán)境和自然資源為代價(jià)的粗放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。
因此，在林業(yè)發(fā)展上，實(shí)施科技興林，不斷提高林業(yè)建設(shè)的科技含量是林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵[2]。
3.2優(yōu)化林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
這是實(shí)現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展物質(zhì)保證。
在第一產(chǎn)業(yè)方面，以市場需求為導(dǎo)向，大力推進(jìn)短周期工業(yè)原料林和其他原料林、速生豐產(chǎn)林、竹林和名特優(yōu)新經(jīng)濟(jì)林建設(shè);在第二產(chǎn)業(yè)方面，加大新產(chǎn)品開發(fā)力度，促進(jìn)以低層次原料加工向高層次綜合精深加工轉(zhuǎn)變的步伐;在第三產(chǎn)業(yè)方面，要加大森林旅游業(yè)、花卉業(yè)的發(fā)展。
要采取“以二促一帶三”的策略，調(diào)整生產(chǎn)力布局，淘汰落后產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)重組，解決林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題。
3.3注重林業(yè)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)效益綜合評(píng)價(jià)。
二者之間具有互相依存、互相矛盾、互相影響、互相作用的關(guān)系。
在忽視生態(tài)環(huán)境而過度追求經(jīng)濟(jì)增長時(shí)期，盡管當(dāng)期的經(jīng)濟(jì)增長速度相當(dāng)快，但后期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻受到了生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞而增長環(huán)境惡化的巨大報(bào)復(fù)，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯不前或萎縮。
在既重視經(jīng)濟(jì)效益又注重生態(tài)效益的時(shí)期，不僅當(dāng)期的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，而且后期的經(jīng)濟(jì)增長也能保持著良好的增長勢(shì)頭。
當(dāng)然，我們應(yīng)注意，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的注重，并非消極的注重，而是積極的注重。
如果采取消極的注重，即單純注重生態(tài)環(huán)境而放棄必要的經(jīng)濟(jì)增長，那么，終究會(huì)因沒有必要的經(jīng)濟(jì)增長而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)效益滑坡，缺乏強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)實(shí)力支撐會(huì)使得生態(tài)環(huán)境保護(hù)失去現(xiàn)實(shí)意義或物質(zhì)基礎(chǔ)。
有學(xué)者提出“生態(tài)效益經(jīng)濟(jì)”的概念，它充分反映了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系。
生態(tài)效益經(jīng)濟(jì)是在以生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)良性循環(huán)約束條件下的追求經(jīng)濟(jì)效益總量較大化的社會(huì)再生產(chǎn)活動(dòng)。
4.結(jié)束語。
林業(yè)作為陸地生態(tài)系統(tǒng)的核心，是生態(tài)環(huán)境建設(shè)和林產(chǎn)品輸出中有著重要的地位與作用。
中國特色社會(huì)主義的道路建設(shè)是以全面建設(shè)小康社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及人與自然的和諧相處為工作重點(diǎn)，這就要求在林業(yè)工作中更應(yīng)該做好人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展模式。
【參考文獻(xiàn)】。
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醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇九
近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)電能的需求也逐年增大，這就推動(dòng)了火電廠建設(shè)與改革步伐不斷加快，火電廠管理系統(tǒng)對(duì)火電廠的發(fā)展至關(guān)重要，火電廠的運(yùn)行也需要對(duì)物資進(jìn)行科學(xué)合理的管理，保證物資被充分利用，本文主要研究火電廠管理系統(tǒng)的發(fā)展與應(yīng)用。
電力電子技術(shù)。
《電力電子技術(shù)》是我國唯一的國家級(jí)電力電子刊物，也是電力電子學(xué)會(huì)的會(huì)刊，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。
它創(chuàng)刊于1967年，經(jīng)過四十多年來的風(fēng)風(fēng)雨雨，在社會(huì)各界同仁的關(guān)懷下，已成長為我國電力電子領(lǐng)域里，集理論與應(yīng)用于一體，具有較高知名度的權(quán)威性刊物，它對(duì)我國電力電子技術(shù)發(fā)展起到至關(guān)重要的傳播、引導(dǎo)與推廣作用。
被國家定為“中文核心期刊”和“學(xué)位與研究生教育中文重要期刊”。
越來越多的火電廠開始引入現(xiàn)代化管理系統(tǒng)，以提高企業(yè)的綜合效益。
火電廠的物資管理與普通企業(yè)的物資管理存在較大差別，管理過程更為復(fù)雜，且需要注意的問題較多，有必要建立科學(xué)、可靠的`物資管理系統(tǒng)，來進(jìn)一步規(guī)范火電廠物資管理。
本文首先對(duì)火電廠物資管理系統(tǒng)進(jìn)行了需求分析，重點(diǎn)研究了火電廠物資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，以期為火電廠物資管理水平的提升提供理論指向，推動(dòng)火電廠綜合效益的不斷提升。
一、前言。
火電廠的物資管理就顯得尤為重要。
隨著信息化技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，越來越多的企業(yè)開始嘗試在生產(chǎn)管理中引入信息化管理系統(tǒng)，對(duì)于火電廠物資管理也需要建立基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的物資管理系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)不斷提高物資管理的質(zhì)量與效率，保證生產(chǎn)活動(dòng)的安全、穩(wěn)定進(jìn)行。
二、火電廠物資管理系統(tǒng)需求分析。
在對(duì)火電廠物資管理系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)前，首先應(yīng)對(duì)物資管理系統(tǒng)進(jìn)行綜合性需求分析，主要包括業(yè)務(wù)需求分析、功能需求分析、非功能性需求分析三個(gè)方面的內(nèi)容。
一是業(yè)務(wù)需求分析。
物資管理是火電廠企業(yè)管理的重要組成部分，其系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要緊密聯(lián)系火電廠生產(chǎn)特點(diǎn)，并滿足各類物資管理工作的需求，形成完整的管理業(yè)務(wù)體系。
在滿足各項(xiàng)業(yè)務(wù)需求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)物資成本的有效控制，實(shí)現(xiàn)物資計(jì)劃、物資采購與招標(biāo)、物資運(yùn)輸與倉儲(chǔ)、物資使用的系統(tǒng)化管理。
二是功能需求分析。
在功能設(shè)置方面，根據(jù)火電廠各類物資的使用特點(diǎn)，管理系統(tǒng)應(yīng)包括物資基本信息管理、物資庫存管理、物資采購管理、物資臺(tái)賬管理、系統(tǒng)綜合管理五個(gè)功能模塊。
物資臺(tái)賬管理則是對(duì)設(shè)備試驗(yàn)臺(tái)賬、設(shè)備檢修臺(tái)賬、設(shè)備臺(tái)賬關(guān)聯(lián)關(guān)系、設(shè)備與備件關(guān)聯(lián)關(guān)系等綜合管理;系統(tǒng)綜合管理主要包括權(quán)限與配置管理、工作流管理、數(shù)據(jù)審計(jì)管理三個(gè)方面的內(nèi)容。
三是性能需求分析。
為了實(shí)現(xiàn)各個(gè)功能模塊的功能，系統(tǒng)應(yīng)滿足以下幾個(gè)方面的需求：系統(tǒng)應(yīng)使用中文界面，且操作簡單，信息查詢靈活便捷;系統(tǒng)內(nèi)部信息具有較高的保密性，根據(jù)用戶職能設(shè)置不同的管理權(quán)限;系統(tǒng)應(yīng)保證易安裝、易維護(hù)、易操作，且運(yùn)行流暢穩(wěn)定，安全可靠;系統(tǒng)應(yīng)支持物資自動(dòng)編號(hào)、物資信息多行輸入。
三、火電廠物資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
(一)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)。
本次火電廠物資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)將遵循易用性原則、整體性原則、適用性原則以及先進(jìn)性原則，系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。
該物資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)將依據(jù)當(dāng)前較為常用的internet/internet建設(shè)理念，搭建基于基本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的綜合管理系統(tǒng)。
為了提高系統(tǒng)的實(shí)用性，系統(tǒng)客戶端將使用基于網(wǎng)頁形式的瀏覽器模式，用戶在進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)不需要安裝客戶端軟件，從而簡化了系統(tǒng)架構(gòu)，降低了系統(tǒng)維護(hù)的難度與成本。
這種系統(tǒng)建設(shè)方式特別適用于火電廠物資管理這樣的大型系統(tǒng)，因其用戶數(shù)量眾多，涉及部門廣泛，使用瀏覽器作為客戶端能夠減少系統(tǒng)安裝與調(diào)試的工作量，而其不限平臺(tái)、不限編程工具、不限編程語言的方式也方便了物資管理人員對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)信息的獲取。
(二)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。
系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)主要由服務(wù)器、客戶端、遠(yuǎn)程訪問三部分組成。
物資管理系統(tǒng)的所有數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)一存儲(chǔ)的方式，各個(gè)部門將對(duì)物資信息進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。
數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)將在系統(tǒng)需求分析的基礎(chǔ)上，通過概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三個(gè)階段來實(shí)現(xiàn);而物資管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫模型的設(shè)計(jì)將優(yōu)先考慮數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化以及管理系統(tǒng)運(yùn)行的高效化，為滿足物資管理系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行的需求，筆者依據(jù)系統(tǒng)功能需求特點(diǎn)做出了e-r圖(如圖1所示)。
(三)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)。
系統(tǒng)主要模塊包括系統(tǒng)登錄、物資基本信息管理、庫存管理、物資采購管理、物資管理、系統(tǒng)管理等，各個(gè)模塊的具體功能(如表1)。
四、結(jié)語。
在火電廠發(fā)展與改革步伐不斷加快，計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)逐漸完善的背景下，物資管理系統(tǒng)已經(jīng)成為火電廠現(xiàn)代化管理的重要組成部分。
在進(jìn)行火電廠物資管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)前，首先進(jìn)行了系統(tǒng)業(yè)務(wù)需求分析、系統(tǒng)功能需求分析、系統(tǒng)非功能性需求分析，在此基礎(chǔ)上確定了系統(tǒng)的整體框架，并進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)，最終構(gòu)建了火電廠物資管理系統(tǒng)。
信息化管理系統(tǒng)的建立能夠提高火電廠的物資管理水平，對(duì)于火電廠的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著積極的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)。
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[4]程傳慧.企業(yè)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)和開發(fā)探討[j].武漢理工大學(xué)學(xué)報(bào)(信息與管理工程版)，(4)：6-19.
電力職稱論文發(fā)表，首先是論文本身的要求：1、引用率不得超過30%;這個(gè)引用率一般以知網(wǎng)檢測的引用率為準(zhǔn)!2、評(píng)職稱的話，對(duì)于期刊等級(jí)是有要求的，不同單位，對(duì)于期刊的等級(jí)要求也是不同的，一般大多都是國家級(jí)期刊就行了。
(當(dāng)然啦，有的單位要求得核心期刊，有的單位僅僅省級(jí)期刊就可以，這一點(diǎn)需要你了解清楚后在做決定)。
對(duì)于在電力工作的崗位者來說，發(fā)表一篇優(yōu)秀的電力職稱論文不但是對(duì)自己職位的提升和肯定，同時(shí)對(duì)于電力理論方面也是有益的。
那么電力職稱論文如何發(fā)表，你是否足夠清楚了，下面小編就給大家介紹一下發(fā)表步驟：
1.根據(jù)自己的電力論文內(nèi)容，研究方向，選擇對(duì)應(yīng)的發(fā)表期刊。
2.選擇期刊。
確認(rèn)期刊的合法規(guī)范性。
可以通過搜索雜志之家查詢系統(tǒng)來確認(rèn)其登記注冊(cè)信息。
3.選擇發(fā)表機(jī)構(gòu)。
可以通過工商局查詢系統(tǒng)，盡量選擇規(guī)模大，口碑好的機(jī)構(gòu)。
比如top期刊網(wǎng)。
4.溝通，達(dá)成發(fā)表協(xié)議。
5.根據(jù)編輯或者審稿專家要求，修改論文，達(dá)到發(fā)表要求。
6.完成后，再過1-3個(gè)月就能夠成功發(fā)表了。
同時(shí)會(huì)收到當(dāng)期樣刊。
7.多查詢，多比較，綜合判定期刊和機(jī)構(gòu)的合法規(guī)范性。
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。
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醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十
職稱論文，顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評(píng)定一定職業(yè)職稱的論文形式。那么，職稱論文如何發(fā)表呢?一起來看看吧。
評(píng)職稱怎樣發(fā)表論文。
1、論文的寫作。
注意事項(xiàng)。
1.文章的邏輯性，很多作者在寫作文章時(shí)，常常犯一些邏輯上的錯(cuò)誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現(xiàn)為：
(1)文不對(duì)題，前文提出了論點(diǎn)，后文進(jìn)行闡述時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)闡述的和論點(diǎn)不能一致，講的是兩回事。
整體上看，文章題目和正文發(fā)生了錯(cuò)位;。
(2)文章的論點(diǎn)不足以進(jìn)行大篇幅論述。
作者前文提出了一個(gè)論點(diǎn)下文進(jìn)行了論述。
然而，這個(gè)論點(diǎn)卻只是一個(gè)現(xiàn)象，作者并沒有把這種現(xiàn)象提煉成一種論點(diǎn)因此作者就會(huì)把文章變成一種現(xiàn)象的羅列，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個(gè)論點(diǎn)。
2.文章的客觀性。
文章的整體口吻，作者在寫作時(shí)候，應(yīng)盡量該時(shí)時(shí)以一個(gè)客觀的口吻來闡述，切忌頻繁使用第一人稱，比如“我”“我覺得”、“我認(rèn)為”等等。
完全可以用“筆者”，“筆者認(rèn)為”。
3.文章的層次。
一些作者在寫作文章時(shí)，幾千字的文章，從頭至尾通篇看下來，沒有分任何的條目。
這樣給人的.感覺是文章層次不夠清晰，混亂。
作者在寫作文章時(shí)，務(wù)必分條目闡述，開篇簡短闡述，后文1,2，3分條目闡述。
這樣看上去一目了然。
2、期刊的選擇。
根據(jù)要求。
因?yàn)榈赜蚣皢挝坏牟煌?，職稱評(píng)定的要求也不同，所以評(píng)什么樣的職稱，需要在什么樣的期刊上發(fā)表論文，不能一概而論。
我們提醒作者，寫作論文前一定要弄清楚本單位對(duì)于評(píng)職稱的明文要求，選擇期刊才能做到有的放矢。
因?yàn)榘l(fā)表論文對(duì)于作者晉升職非常重要，所以在期刊的選擇上要慎重再慎重，現(xiàn)在很多假刊，套刊橫行，讓很多作者真假難辨，花了錢沒評(píng)上職稱，且錯(cuò)過評(píng)審時(shí)間。
我們?cè)诖?，給作者提供一些建議，在期刊選擇的時(shí)候，做些參考。
常見的假刊的陷阱：
1.套刊。
這是最難甄別的，明明有一本刊物，正常發(fā)行，且知網(wǎng)已經(jīng)全文收錄，但是，又冒出一個(gè)一摸一樣的刊物，刊號(hào)刊物名完全一樣，就是不上任何的數(shù)據(jù)庫，不能在任何一家數(shù)據(jù)庫檢索到，這樣的就是套刊。
是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。
2.假刊。
所謂假刊，就是壓根在新聞出版總署沒有備案，而是自己起了個(gè)好聽的名字，然后自己印刷的刊物，這樣的刊物新聞出版總署查不到，數(shù)據(jù)庫也沒有收錄。
3.電子版期刊。
這樣的期刊也是在玩文字游戲，明明備案的是電子版期刊，但是起了個(gè)好聽的名字，于是大力宣傳，說的天花爛墜，說什么電子版期刊其實(shí)也出版的，這其實(shí)是在混淆概念，玩文字游戲，電子版期刊，和正規(guī)的期刊是有很大區(qū)別的，一定要警惕這種陷阱，作者聽到刊物名的第一反應(yīng)就是去新聞出版總署查詢備案情況，如果名字后面還有“電子版”字樣，則要謹(jǐn)慎處理。
3、評(píng)職稱對(duì)于醫(yī)學(xué)期刊。
論文的收錄要求。
慎重選擇。
我們?cè)谶@里想提醒作者的是，大多數(shù)單位對(duì)于論文發(fā)表后的期刊論文有檢索要求，比如知網(wǎng)，萬方。
但是如果一個(gè)刊物僅僅是龍?jiān)雌诳W(wǎng)收錄，這樣的最好不要去發(fā)表，因?yàn)辇堅(jiān)雌诳W(wǎng)并不是數(shù)據(jù)庫，它只是一個(gè)期刊閱讀的平臺(tái)，換句話說，只要帶字的冊(cè)子，它都能收錄進(jìn)去。
所以不能把龍?jiān)雌诳W(wǎng)所為收錄的標(biāo)準(zhǔn)。
另外一些電子版期刊雖然有的也會(huì)在萬方數(shù)據(jù)庫收錄，但是它終歸是電子版期刊，一定要去人事部門問清楚，電子版期刊，最好不要去安排，因?yàn)檫@么多正常的期刊呢，沒有理由去找個(gè)名不正言不順的刊物。
有的放矢。
1.明確職稱評(píng)定時(shí)間。
這一點(diǎn)非常重要，寫作論文，發(fā)表論文前，一定要了解明確職稱評(píng)定時(shí)間，早做準(zhǔn)備，因?yàn)橐话阏撐陌l(fā)表的時(shí)間為3個(gè)月左右，長的則半年甚至一年，而職稱評(píng)定時(shí)，有的要求必須通過數(shù)據(jù)庫檢索到，論文發(fā)表出刊后，幾個(gè)數(shù)據(jù)庫一般2個(gè)月后才能收錄進(jìn)去，因此，還有考慮2個(gè)月的收錄時(shí)間。
鑒于此，我們提醒您，發(fā)表職稱論文，一定要首先明確職稱評(píng)定時(shí)間，早做準(zhǔn)備。
2.論文不能抄襲。
職稱論文，一定要盡量寫自己的感悟或者總結(jié)性的東西，可以借鑒別人的東西，但不能照搬，覺得別人的文章某個(gè)亮點(diǎn)不錯(cuò)，可以自己在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。
大篇幅抄襲別人的文章，一方面是雜志審核通不過，另一方面，職稱評(píng)定時(shí)，會(huì)帶來很壞影響，甚至取消職稱評(píng)定資格。
3.期刊的慎重選擇。
因?yàn)檫@一點(diǎn)非常重要，現(xiàn)在有很多作者沒法識(shí)別的陷阱，一不小心就掉進(jìn)去，花錢卻只能認(rèn)栽，又耽誤評(píng)職稱時(shí)間，前文已經(jīng)提到在期刊選擇上一點(diǎn)建議，我們?cè)诖颂嵝涯l(fā)表論文前，可以參考前文的建議，可以一定程度上避免上當(dāng)受騙。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十一
_____雜志社：
茲介紹我單位________________________等同志前往你處撰寫相關(guān)論文（題目：__________________________），。投到責(zé)刊，經(jīng)審查不涉及保密內(nèi)容，且署名無爭議，同意貴刊發(fā)表出版。
特此證明，單位（蓋章）。
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醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十二
1.清楚的知道自己對(duì)刊物以及文章的要求，需要國家級(jí)還是省級(jí)，?？€是綜合刊，收錄網(wǎng)站有什么要求，一般知網(wǎng)收錄的刊物會(huì)好一些。
2.確定這個(gè)刊國家新聞出版總署能不能查到，查不到就不要發(fā)了，不是正規(guī)期刊的，以及看看相關(guān)收錄網(wǎng)站最近還有更新沒有，如果沒有更新也不要發(fā)表了。
3.途徑:找個(gè)代理發(fā)表比較快,而且便宜,必須要花錢的,因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)期刊,跟普通的雜志是不一樣的!
4.發(fā)表論文應(yīng)注意不要圖發(fā)表時(shí)的便宜,只有騙子是最便宜的，因?yàn)樗麤]有成本。
5.把寫好的文章給發(fā)過審稿，錄用以后會(huì)有“錄用通知”，錄用了就可以把款付一下，也好早點(diǎn)見刊以及網(wǎng)上檢索。
建議大家不要過度追求低價(jià)，只有騙子手里的價(jià)格是最低的，因?yàn)樗龥]有成本。并且越是便宜的期刊也越是容易出問題。等真正需要的時(shí)候收不到雜志，或者相關(guān)網(wǎng)站查不到，那就真的是想哭都沒有眼淚了。合適的就是最好的。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十三
所以，評(píng)職稱發(fā)表論文前，先要知道自己應(yīng)該發(fā)表幾篇論文，論文的內(nèi)容也最好跟自己的專業(yè)相關(guān)。
最重要的是知道什么叫做具有cn刊號(hào)的正規(guī)期刊，以及如何判斷自己的論文發(fā)表的期刊是否符合要求。
首先，我們需要了解cn刊號(hào)是什么?
期刊雜志要在國內(nèi)(大陸地區(qū))發(fā)行，必須先要獲得國家新聞出版總署的批準(zhǔn)。
獲批準(zhǔn)的期刊就會(huì)給頒發(fā)一個(gè)cn刊號(hào)，作者期刊在國內(nèi)發(fā)行的許可證號(hào)。
也就是說，沒有cn刊號(hào)的期刊在大陸地區(qū)發(fā)行是非法的。
而被新聞出版總署批準(zhǔn)的期刊，均會(huì)在新聞出版總署的期刊查詢里查詢到。
查詢不到的期刊上發(fā)表的論文就不會(huì)在職稱評(píng)審中被承認(rèn)。
可是，還有個(gè)問題，拿到的雜志的名字能查到，刊號(hào)也查到是對(duì)的，但是，如何確保這個(gè)雜志就一定是正規(guī)發(fā)行的，而不是別人克隆的呢?這就要涉及到了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫了。
國內(nèi)絕大部分的期刊均錄入中國知網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)。
所以，判斷自己拿到的雜志是不是假的，最好的辦法就是對(duì)照中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)的期刊目錄。
如果自己的雜志目錄跟中國知網(wǎng)能夠?qū)?yīng)上，那就是正刊。
就可以被認(rèn)可。
否則就是克隆刊或假刊，不被認(rèn)可。
所以職稱評(píng)審材料中近2年多了一項(xiàng)就是知網(wǎng)收錄打印。
就是在中國知網(wǎng)中查到你的文章，然后將查詢結(jié)果打印出來。
這是有效辨別克隆刊的手段。
近兩年被各地職稱評(píng)審單位采用。
也正是因此，很多的'克隆刊和假刊就顯出了馬腳了。
所以，我們建議評(píng)職稱發(fā)表論文的作者，拿到雜志后，先在中國知網(wǎng)查詢下你的雜志的所在刊期的目錄，是否能夠?qū)?yīng)上。
如果對(duì)應(yīng)不上，那可能你的職稱材料將來會(huì)通不過審評(píng)。
一般知網(wǎng)的收錄過程是需要時(shí)間的。
一般雜志正式出版發(fā)行后，再將電子版遞交中國知網(wǎng)。
中國知網(wǎng)會(huì)在收到電子版期刊的60個(gè)工作日內(nèi)進(jìn)行收錄。
所以，作者收到雜志后的2-3個(gè)月才會(huì)查到自己的雜志。
最后，歡迎廣大作者通過我們發(fā)表論文。
我們確保正刊。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十四
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來改造數(shù)學(xué)教材。
隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十五
教育教學(xué)管理工作是學(xué)校管理工作的重中之重，它決議著學(xué)校的辦學(xué)程度和效益，左右著學(xué)校行進(jìn)和開展的方向。高效的教育教學(xué)管理工作是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證。教育教學(xué)管理工作是詳細(xì)而細(xì)致的，隨著新課程規(guī)范的實(shí)行，教學(xué)理念和教學(xué)辦法都在不時(shí)的變革和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)校管理者和教員都提出了新的請(qǐng)求，相應(yīng)的教育教學(xué)管理方式與理念也需求隨之變革，這樣才干更好地順應(yīng)新課程的需求。因而，作為一名學(xué)校管理者，要擅長轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，從全局思索，擔(dān)負(fù)起學(xué)校教育教學(xué)管理的重?fù)?dān)。以下是筆者在教育教學(xué)管理的工作崗位上總結(jié)的幾點(diǎn)心得領(lǐng)會(huì)。
一、樹立科學(xué)的教育教學(xué)管理理念。
管理務(wù)必要堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)和請(qǐng)求學(xué)校各層次、各處室的工作都要服從和效勞于教育教學(xué)工作。在組織施行教學(xué)過程中，深化教育教學(xué)變革，強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，盤繞“以學(xué)生開展為本”的根本教育理念，以培育學(xué)生的創(chuàng)新肉體和理論才能為中心，要深化展開新課程研討，布置教研組集中學(xué)習(xí)討論“勝利教育”、“高興教育”的教育形式，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)管理工作，進(jìn)步辦學(xué)效益，充沛發(fā)揮課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的主渠道作用，實(shí)在標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程中的“備、講、輔、批、考”五項(xiàng)根本環(huán)節(jié)工作，經(jīng)常深化教學(xué)第一線聽課、評(píng)課，經(jīng)常查閱教員的備課和學(xué)生作業(yè)，在備課上倡導(dǎo)本人的教育教學(xué)思想和本身的學(xué)問經(jīng)歷以及學(xué)生實(shí)踐相分離，教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大水平相符，經(jīng)常召開不同方式的師生座談會(huì)，應(yīng)用恰當(dāng)場所與教員個(gè)別說話，理解教員的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，特別要傾聽教員對(duì)教學(xué)管理的意見及倡議。
二、抓好教員隊(duì)伍整體素質(zhì)建立。
樹立一支具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和高尚職業(yè)道德的高素質(zhì)復(fù)合型教員隊(duì)伍，這是小學(xué)教育教學(xué)管理的重點(diǎn)和關(guān)鍵，也是在小學(xué)教育教學(xué)各項(xiàng)工作中全面貫徹新課改教育教學(xué)思想的詳細(xì)請(qǐng)求，同時(shí)也是實(shí)在全面進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的詳細(xì)的、最迫切的請(qǐng)求。在當(dāng)今全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，國度、全社會(huì)對(duì)教員的人品人格、業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)才能都提出了新的更多更高的請(qǐng)求，教員在控制扎實(shí)、先進(jìn)的理論、技術(shù)手腕和教學(xué)辦法的同時(shí)，更要依據(jù)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中的詳細(xì)狀況，制定科學(xué)合理、實(shí)在有效的教學(xué)計(jì)劃。另外，教員必需不時(shí)增強(qiáng)個(gè)人涵養(yǎng)，不時(shí)進(jìn)步本身的人格魅力，不時(shí)豐厚沉淀學(xué)問，多方位、深層次全面提升教育教學(xué)程度，以身作則、以身作則、銳意進(jìn)取，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和效仿的人生模范。
三、創(chuàng)立催人奮進(jìn)的`教育教學(xué)環(huán)境。
良好的教育教學(xué)環(huán)境是全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量前提和根底，教育行政管理部門應(yīng)不時(shí)加大對(duì)小學(xué)根底教育的投入，鼎力推進(jìn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化校園建立，努力為全體師生創(chuàng)立一個(gè)良好溫馨的育人環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)工作管理人員必需合理分配，突出重點(diǎn)，實(shí)在加大教育教學(xué)過程中必需的輔助設(shè)備的裝備力度，奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)根底。此外，要普遍展開方式多樣、富寓內(nèi)涵、豐厚多彩的活動(dòng)，鼎力推進(jìn)文化校園、調(diào)和班級(jí)建立，努力構(gòu)成安康向上、催人奮進(jìn)、生機(jī)四射的深沉的育人氣氛。
四、發(fā)動(dòng)各方力氣提升教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提升是要經(jīng)過全校師生的共同努力才干有效地完成質(zhì)量的提升。依據(jù)國外現(xiàn)代的教學(xué)管理相關(guān)的勝利經(jīng)歷，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必需要有效地結(jié)合校內(nèi)的一切成員、家長、社會(huì)，積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中。我國在對(duì)學(xué)校的管理上做得還不夠，這不只對(duì)教學(xué)管理形成了一定的偏向，還對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也形成一定的影響。因而，要想真正的發(fā)揮教學(xué)管理的有效作用，必需調(diào)動(dòng)各方面的力氣。要想做好管理工作，需求留意以下兩點(diǎn)：（1）增強(qiáng)學(xué)校指導(dǎo)的注重，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)的各個(gè)力氣，力爭與家長、社會(huì)獲得及時(shí)的聯(lián)絡(luò)、溝通、交流，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。（2）在校內(nèi)要樹立健全的教學(xué)監(jiān)視組織、制度等，從而為教學(xué)變革提供有效的、牢靠的、適用的改良意見。
五、教學(xué)常規(guī)管理要表現(xiàn)依法治教。
《教育法》、《教員法》、《未成年人維護(hù)法》都是依法治教的根本大法，管理者要對(duì)學(xué)校及教員的言行加以標(biāo)準(zhǔn)，特別對(duì)學(xué)生休息以及對(duì)課業(yè)以外的身心開展所需求的時(shí)間給以足夠的保證，對(duì)學(xué)生的到校及離校時(shí)間應(yīng)以法律的方式加以規(guī)則，對(duì)違法行為要有嚴(yán)厲處分規(guī)則。一些學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理客觀隨意性大，制度不完善，有些制度以至違背教學(xué)規(guī)律。為此，教員們呼吁，常規(guī)管理必需科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量是經(jīng)過系列教學(xué)活動(dòng)發(fā)明出來的，不是考出來的、逼出來的，只要對(duì)課堂教學(xué)過程停止標(biāo)準(zhǔn)和限制，才干保證教學(xué)變革的方向性和有效性。對(duì)教學(xué)過程停止標(biāo)準(zhǔn)和限制，其目的是出質(zhì)量和效率，許多教育工作者對(duì)此深有領(lǐng)會(huì)。只要用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，樹立標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)形式，使教學(xué)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，才干完成學(xué)校的教育目的，滿足學(xué)生開展的需求。
六、完畢語。
小學(xué)教育作為人生最關(guān)鍵的根底教育之一，離不開全社會(huì)的共同關(guān)注和努力，離不開各級(jí)教育行政管理部門的鼎力支持，離不開教育教學(xué)管理工作者和廣闊教員的艱辛努力和共同斗爭，更需求廣闊小學(xué)教育教學(xué)工作者孜孜以求的艱辛卓絕的追求，在管理中要勇于創(chuàng)新，不時(shí)探究新的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)校整體的全面進(jìn)步。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十六
在寫論文的時(shí)候，我們自覺不自覺得就想要借助論文格式范文。
畢竟，寫論文不是一件好活，太費(fèi)腦力了!
而我們恰恰處于一個(gè)生活節(jié)奏加快的時(shí)代，快餐、快遞、速成、一脫成名、一夜暴富...諸如此類的概念已經(jīng)見微知著，甚至進(jìn)入我們的基因系統(tǒng)。
在這樣狀態(tài)下，寫論文怎么不依靠甚至依賴論文格式范文呢?好在我們有一些免費(fèi)的快捷的資源，本網(wǎng)站—論文網(wǎng)就是這樣一個(gè)提供各種論文格式范文的好地方。
前年有小師弟討好了我好一陣子，還死纏爛打要請(qǐng)我吃飯，原來他是非要我的畢業(yè)論文給他參考，見我堅(jiān)決不允后，退而且其次，非要我給他弄一篇畢業(yè)論文格式范文。
悵然良久!
請(qǐng)首先要調(diào)整一下心態(tài)，一種包括寫論文在內(nèi)的處理各種事情的心態(tài)，甚至可以說是生活的態(tài)度、生活的心態(tài)，處事的心態(tài)，那就是—請(qǐng)不要試圖找到一篇完全和你要求的論文格式范文，那樣做很沒意思，也沒有必要。
寫論文，找到一篇基本的論文格式范文就可以了，別太貪，抱著“半?yún)⒖肌钡男膽B(tài)處理就好，否則，找你心中理想的“論文格式范文”的過程就是你在地獄煎熬之中。
有寫論文的要求，起碼也是半個(gè)知識(shí)分子，從論文網(wǎng)找一篇差不多的論文格式范文，半得參考半寫全，半得忙碌半得閑，多好!
半郭半鄉(xiāng)村舍，半山半水田園。
半耕半讀半寒廛，半士半民姻眷。
半雅半粗器具，半華半實(shí)庭軒。
裘裳半素半輕鮮，肴饌半豐半儉。
童仆半能半拙，妻子半樸半賢。
心情半佛半神仙，姓字半藏半顯。
一半還之天地，一半讓將人間。
半思后代與桑田，半想閻羅怎見。
飲酒半酣正好，花開半時(shí)偏妍，帆張半扇免翻顛，馬放半韁穩(wěn)便。
半少卻饒滋味，半多反厭糾纏。
自古苦樂半相參，會(huì)占便宜之半。
寫論文，參考論文格式范文，思路一定要嚴(yán)禁，數(shù)據(jù)一定要精確，格式一定要規(guī)范，這沒錯(cuò)，而且這與你寫論文的心態(tài)沒有半點(diǎn)沖突。
放松本來是個(gè)自然的過程和體驗(yàn)，但當(dāng)人們把“放松”這個(gè)概念提出來并力求放松的時(shí)候，反而緊張起來!你被概念操縱了!
放松心情寫論文，從論文網(wǎng)找一篇論文范文，參考論文格式范文先整理一個(gè)思路，然后充實(shí)一些素材，最后按論文格式重新整理以下。
寫論文，僅此而已。
建議您參考本論文網(wǎng)“論文格式”和“論文范文”，都是word格式，下載后直接修改替換成您自己的論文內(nèi)容就可以了。
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醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十七
能力與知識(shí)的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識(shí)不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎(chǔ)。下面我們來看一下評(píng)職稱用的發(fā)表論文格式有什么要求。
1、論文題目：(下附署名)要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄。
目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。
3、內(nèi)容提要：
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
(2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問題-論點(diǎn);。
b.分析問題-論據(jù)和論證;。
c.解決問題-論證方法與步驟;。
d.結(jié)論。
6、參考文獻(xiàn)。
一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十八
作為論文，1000多字符肯定是不行的，最低也不能低于字符，至于更具體的要求，各個(gè)單位應(yīng)該都有相關(guān)說明，一般的3000-5000字符即符合要求，個(gè)別要求高的，要求是核心期刊的，字符數(shù)要多些，甚至不能低于8000字符。
2.作者：我這文章借鑒了一些網(wǎng)上的資料，不知道能不能通過?
可以借鑒他人的文章，但重復(fù)率不能超過30%，有的要求不能超過15%。
文章審核的時(shí)候，雜志社那邊會(huì)檢測抄襲率，超過范圍的不能發(fā)表。
在這里給大家的建議是，可以借鑒別人的觀點(diǎn)，不能照搬別人的文章。
3.作者：我要發(fā)表cn期刊，你這里的是cn期刊嗎?
嚴(yán)格上來說，正規(guī)的期刊，都是cn期刊，也就是說具備國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，cn號(hào)和國際統(tǒng)一刊號(hào)issn號(hào)的刊物。
正規(guī)的期刊，必須同時(shí)具備這兩個(gè)刊號(hào)，新聞出版總署可以查到備案，相關(guān)數(shù)據(jù)庫有所收錄，比如萬方，知網(wǎng)。
4.作者：我發(fā)表的論文在一個(gè)電子版期刊上，評(píng)職稱管用嗎?
據(jù)我們了解，很多作者跑到我們這里讓我們幫忙發(fā)表論文，有一部分就是因?yàn)榘l(fā)表到了電子版期刊上，單位不承認(rèn)，導(dǎo)致他們又重復(fù)花錢發(fā)表。
電子版期刊，嚴(yán)格上都不是正規(guī)的實(shí)體出版物。
只是正規(guī)的電子的東西，他們拿去自己印刷，發(fā)放給作者，美其名曰也是實(shí)體出版物，實(shí)際上差別還是很大的。
作者要提高警惕，不要貪圖便宜，也不要貪圖它起了個(gè)好聽的名字。
5.作者：要發(fā)表什么樣的期刊，評(píng)職稱才管用?
各個(gè)單位不一樣，評(píng)職稱的級(jí)別不同對(duì)刊物要求也不一樣，所以發(fā)表什么樣的期刊，最好去問一下你們單位的要求或者已經(jīng)成功發(fā)表過論文的同事。
6.作者：我發(fā)表的論文，只有龍?jiān)雌诳W(wǎng)收錄，這樣的評(píng)職稱認(rèn)可嗎?
龍?jiān)雌诳W(wǎng)，是一個(gè)期刊閱讀平臺(tái)，并不是一個(gè)數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，它不像知網(wǎng)或者萬方數(shù)據(jù)庫，專門收錄學(xué)術(shù)期刊論文。
龍?jiān)雌诳W(wǎng)，是閱讀平臺(tái)，換句話說，就是只要帶字的東西，它都可以收錄，你沒有聽說過哪個(gè)人發(fā)表論文在龍?jiān)雌诳W(wǎng)上找論文資料吧。
它上面更多的是讀物性的刊物，比如《讀者》之類的。
只有一些假的野雞學(xué)術(shù)刊物，才只會(huì)在龍?jiān)雌诳W(wǎng)收錄，然后拿著這個(gè)作為宣傳的資本，其實(shí)這根本不算數(shù)的。
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。
此外，使用者如對(duì)本網(wǎng)站內(nèi)容用于其他用途時(shí)，須征得本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)力人的許可。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十九
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，計(jì)算可謂是進(jìn)行一切數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要技能。新課程實(shí)施以來，計(jì)算教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn)、精彩紛呈，尤其是計(jì)算與應(yīng)用的結(jié)合成了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的"時(shí)尚".然而，時(shí)尚背后，過于追求情境而忽視計(jì)算的本質(zhì)，計(jì)算課與解決問題課相混淆等諸多問題也接踵而來，不得不引人深思。就計(jì)算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題、改進(jìn)計(jì)算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若干策略、情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意哪些問題等方面做了論述。
小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)。
新課程改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)也提出了新的要求："讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算".教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。把計(jì)算教學(xué)融合在具體情景下的問題解決中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和數(shù)感的建立有著重大的意義。在計(jì)算教學(xué)中提供必要的情境不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。但在我們的實(shí)際教學(xué)中，由于諸多原因，情境創(chuàng)設(shè)往往"變味""走調(diào)",失去了應(yīng)有的價(jià)值。
（一）情境創(chuàng)設(shè)目的不明確。
以前的教材對(duì)計(jì)算課的處理，一般按照"復(fù)習(xí)鋪墊—出示例題—講解算理—練習(xí)鞏固"的步驟步步為營，教學(xué)內(nèi)容條理清晰。其優(yōu)點(diǎn)是效率高，注重學(xué)生技能的掌握和形成；缺點(diǎn)是枯燥、人文性弱，以至于很多學(xué)生對(duì)計(jì)算課沒有好感，甚至討厭。新課程對(duì)計(jì)算教學(xué)的編排進(jìn)行了改革，往往通過設(shè)計(jì)一個(gè)兒童喜歡的情境引出計(jì)算內(nèi)容，在計(jì)算的同時(shí)又是解決問題，把計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地融合在一起。于是，計(jì)算教學(xué)必輔以情境，無情境不入課堂。將"創(chuàng)設(shè)情境"異化為"虛設(shè)情境",甚至"捏造情境",在非數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活信息上兜圈，耽誤了教學(xué)時(shí)間。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)沒有把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，僅僅是為了課堂上有情境而創(chuàng)設(shè)情境顯然不利于教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。
（二）情境創(chuàng)設(shè)重點(diǎn)不突出。
在日常的計(jì)算教學(xué)中，有這樣一幕我們非常熟悉的場景：教師出示情境圖后，就問學(xué)生：從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生的回答往往是漫無邊際、天馬行空的。()而教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定。
（一）深入鉆研教材，是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的生長點(diǎn)。
1.充分挖掘教材中的生活信息。
在教學(xué)研究時(shí)我們認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的不僅僅是應(yīng)用題。我們必須抓住教材中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，盡可能地拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。經(jīng)過教師的鉆研與梳理，我們發(fā)現(xiàn)退位減法、估算、統(tǒng)計(jì)、測量等知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)不僅是40分鐘的課堂，更應(yīng)該是生活的大課堂，學(xué)生只有在生活的大課堂中才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，深鉆教材，把握教材與生活的密切關(guān)系，才能把教材的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)前為后預(yù)設(shè)，后為前延伸、拓展，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，切實(shí)提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
2.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)一個(gè)"現(xiàn)實(shí)"的情境，不但能拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)新知的基石，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只有分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)，從而有效地利用課堂上的每一分鐘，保護(hù)學(xué)生的好奇心或?qū)W習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)地、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
例如，在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：
生1:正好付9元5角。
生2:可以付10元。
生3:……（付20元、50元、100元）。
師：如果老師付了10元，營業(yè)員該找我多少錢呢？
讓學(xué)生嘗試計(jì)算。
師巡視，看學(xué)生對(duì)于10-9.5的計(jì)算有無計(jì)算錯(cuò)誤的，特別是得數(shù)的整數(shù)部分是0,學(xué)生有沒有注意到這個(gè)問題。并讓學(xué)生說說思考的過程，注重學(xué)生思維的有序性、條理性。
師：真棒！那么，你在計(jì)算的時(shí)候有沒有遇到什么新的情況，需要提醒我們大家的呢？
生：10減9.5等于0.5,得數(shù)的整數(shù)部分是0,要寫0。
一道簡單的計(jì)算題，教師聯(lián)系了學(xué)生最感興趣的人，聯(lián)系了實(shí)際生活，使原本單調(diào)的計(jì)算變得生動(dòng)起來。由此可見，我們應(yīng)在計(jì)算教學(xué)中把計(jì)算內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)新課程的理念，遵循"實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)"的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，使課堂中的數(shù)學(xué)更貼近生活，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
（二）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的著眼點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)、自然生動(dòng)的教學(xué)情境。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，色彩、聲音、動(dòng)作有很大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如，運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式，讓學(xué)生在各種情境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如，在教學(xué)"平均分"時(shí)，就可以給學(xué)生講"小兔子分蘋果"的故事；而在教學(xué)"100以內(nèi)加減法中的連加連減"時(shí)，師生可現(xiàn)場模擬上下車的乘車情境，使原本靜態(tài)的課本資源動(dòng)起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)算順序，讓學(xué)生的各種感觀充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2.追求簡單有效、符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境。
真實(shí)的教學(xué)情境不是為了欣賞，教學(xué)和我們平常的生活一樣，面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，簡單有效才是硬道理。讓學(xué)生在簡單有效、符合認(rèn)知水平的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，就是為了讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)簡單化，而不是把簡單的問題復(fù)雜化。記得我在執(zhí)教"筆算除法"一課時(shí)，為了增加筆算教學(xué)的趣味性，又能把所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"走進(jìn)田園"的情境，其中田園的活動(dòng)有"摘蘋果、種小樹"等，同時(shí)還兼顧不同例題中不同數(shù)據(jù)的設(shè)置，使得情境設(shè)置牽強(qiáng)附會(huì)。在備課時(shí)間的分配上，設(shè)置情境的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于思考如何突破本節(jié)課的重點(diǎn)，本末倒置。這樣復(fù)雜而收效甚微的情境創(chuàng)設(shè)，既累了老師，又苦了孩子。
（一）情境創(chuàng)設(shè)要有真實(shí)性。
所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合客觀現(xiàn)實(shí)，不能為教學(xué)的需要而"假造"情境。數(shù)學(xué)情境、現(xiàn)實(shí)情境二者應(yīng)不相悖。如，在教學(xué)"幾和第幾"時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物跑步競賽的動(dòng)畫情境，結(jié)果是小雞第一，小鴨第二，小貓第三，小狗第四，許多同學(xué)肯定會(huì)表示不同意，認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該小狗第一。雖然這是假設(shè)的情境，但"虛擬"不等于"虛假",虛擬的情境也應(yīng)該符合起碼的生活邏輯。
（二）情境創(chuàng)設(shè)宜"精"不宜"多"。
課上的教學(xué)情境應(yīng)主題明確，不可貪圖量多，而妨礙教學(xué)活動(dòng)的有效開展。情境創(chuàng)設(shè)只是手段，不是目的，不應(yīng)對(duì)情境本身做過多的具體描述和渲染，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要保留"數(shù)學(xué)味",盡量排除數(shù)學(xué)以外的其他因素，最大限度地降低對(duì)學(xué)生思維的干擾。
總之，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境最重要的目的是把"算"與"用"有機(jī)地結(jié)合起來，保證教學(xué)的實(shí)效性，莫讓情境創(chuàng)設(shè)成了那件披在計(jì)算教學(xué)外面的"皇帝新裝"."學(xué)無止境，教海無涯",讓我們共同努力，讓計(jì)算課堂變得讓學(xué)生有所期待，賦予計(jì)算教學(xué)以真正的生命，讓計(jì)算課堂煥發(fā)出新的色彩。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇一
1.研究生在學(xué)期間發(fā)表(含錄用)的學(xué)術(shù)論文清單必須附在本人學(xué)位論文中。研究生在申請(qǐng)學(xué)位時(shí)，應(yīng)提交發(fā)表論文所在刊物該期的封面、目錄及本人論文全文首頁的復(fù)印件或錄用證明原件、復(fù)印件及論文校樣稿。
2.研究生完成學(xué)校規(guī)定未能在要求發(fā)表學(xué)術(shù)論文，經(jīng)本人申請(qǐng)，和導(dǎo)師推薦醫(yī)學(xué)院學(xué)位辦公室審批，它允許完成論文畢業(yè)后，暫停受理其申請(qǐng)博士學(xué)位或碩士;畢業(yè)后兩年內(nèi)，學(xué)生畢業(yè)后可繼續(xù)在這項(xiàng)工作的學(xué)術(shù)刊物，申請(qǐng)碩士或請(qǐng)求后發(fā)表學(xué)術(shù)論文的博士學(xué)位。學(xué)校不再受理學(xué)位申請(qǐng)。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇二
_____雜志社：
茲介紹我單位________________________等同志前往你處撰寫相關(guān)論文（題目：__________________________），。投到責(zé)刊，經(jīng)審查不涉及保密內(nèi)容，且署名無爭議，同意貴刊發(fā)表出版。
特此證明，單位（蓋章）。
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醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇三
電力職稱論文發(fā)表，首先是論文本身的要求：1、引用率不得超過30%;這個(gè)引用率一般以知網(wǎng)檢測的引用率為準(zhǔn)!2、評(píng)職稱的話，對(duì)于期刊等級(jí)是有要求的，不同單位，對(duì)于期刊的等級(jí)要求也是不同的，一般大多都是國家級(jí)期刊就行了。(當(dāng)然啦，有的單位要求得核心期刊，有的單位僅僅省級(jí)期刊就可以，這一點(diǎn)需要你了解清楚后在做決定)。
對(duì)于在電力工作的崗位者來說，發(fā)表一篇優(yōu)秀的電力職稱論文不但是對(duì)自己職位的提升和肯定，同時(shí)對(duì)于電力理論方面也是有益的。那么電力職稱論文如何發(fā)表，你是否足夠清楚了，下面小編就給大家介紹一下發(fā)表步驟：
1.根據(jù)自己的電力論文內(nèi)容，研究方向，選擇對(duì)應(yīng)的發(fā)表期刊。
2.選擇期刊。確認(rèn)期刊的合法規(guī)范性?？梢酝ㄟ^搜索雜志之家查詢系統(tǒng)來確認(rèn)其登記注冊(cè)信息。
3.選擇發(fā)表機(jī)構(gòu)?？梢酝ㄟ^工商局查詢系統(tǒng)，盡量選擇規(guī)模大，口碑好的機(jī)構(gòu)。比如top期刊網(wǎng)。
4.溝通，達(dá)成發(fā)表協(xié)議。
5.根據(jù)編輯或者審稿專家要求，修改論文，達(dá)到發(fā)表要求。
6.完成后，再過1-3個(gè)月就能夠成功發(fā)表了。同時(shí)會(huì)收到當(dāng)期樣刊。
7.多查詢，多比較，綜合判定期刊和機(jī)構(gòu)的合法規(guī)范性。
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。此外，使用者如對(duì)本網(wǎng)站內(nèi)容用于其他用途時(shí)，須征得本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)力人的許可。
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《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》國家級(jí)期刊【2】。
[主管/主辦單位]國家農(nóng)業(yè)部/中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)協(xié)會(huì)。
[出版周期]月刊。
[每版字符]a4。
[發(fā)表價(jià)格qq或電話詳談]。
中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)雜志社簡介。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》雜志創(chuàng)辦于1983，是國家農(nóng)業(yè)部主管的國家重點(diǎn)學(xué)術(shù)期刊，國家級(jí)期刊，影響因子0.335，現(xiàn)被萬方收錄(中)等權(quán)威機(jī)構(gòu)收錄，主要征稿方向：理論探討、會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)、統(tǒng)計(jì)工作、經(jīng)驗(yàn)交流、工作研究、財(cái)會(huì)焦點(diǎn)等欄目得到了各級(jí)政府部門、全國各企事業(yè)、經(jīng)濟(jì)研究機(jī)構(gòu)、全國各類高校等社會(huì)各界的大力支持。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》自1993年創(chuàng)辦以來,緊密關(guān)注國家經(jīng)濟(jì)改革、經(jīng)濟(jì)方針政策、關(guān)注中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)。宣傳與介紹鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的政策法規(guī)、理論知識(shí)、業(yè)務(wù)技能、工作方法、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、同工作部署相關(guān)的業(yè)務(wù)知識(shí)。主要讀者對(duì)象：鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)、審計(jì)人員。
《中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)會(huì)計(jì)》始終堅(jiān)持正確的`辦刊方針，遵守新聞出版法規(guī)，不斷提高辦刊質(zhì)量，贏得了全國廣大讀者尤其是大專院校師生及科研院所讀者的青睞。本刊主要以統(tǒng)計(jì)理論、決策理論作為刊載的主要內(nèi)容，形成了顯著的專業(yè)特色。稿源主要來自大中專院校師生和科研人員，作者的層次高，文章的學(xué)術(shù)性強(qiáng)，在統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)理論界享有較高的聲譽(yù)，深得全國高校的師生和科研部門的研究人員喜愛。本刊特色：觀點(diǎn)新穎，內(nèi)容務(wù)實(shí)，風(fēng)格潑辣，理論實(shí)務(wù)并重。讀者對(duì)象：院校師生、科研院所研究人員，統(tǒng)計(jì)工作者。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇四
1醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的失敗首先是觀念上的失敗。
自1978年開始的中國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的設(shè)計(jì)理念和改革思路從一開始就沒有得到中國人民在觀念上的認(rèn)可。
中國人從一開始就在思想上抵觸，后來又在行動(dòng)上抵制了這一改革方向。
最后，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)的需求者以用腳投票離開市場的經(jīng)濟(jì)行為方式使得這一市場無法正常運(yùn)行下去。
總起來說，這次醫(yī)療衛(wèi)生體制改革的設(shè)計(jì)者沒能充分重視“國民觀念”這一中國基本國情是他們的一大失誤。
而這其中，對(duì)“國家、生命、平等”這三個(gè)在中國人心目中具有特殊重要地位的觀念的忽視使這場改革從一開始就從方向上背離了中國人民的預(yù)期而不可能得到中國人民的接受。
2中國人眼中的“國家、生命、平等”
2.1國家、政府與國際。
西方學(xué)者曾經(jīng)認(rèn)為現(xiàn)代社會(huì)是所謂“市民社會(huì)”，每一個(gè)人都是像魯濱遜一樣的單獨(dú)的理性人，這些人的不同程度的疊加構(gòu)成了家庭、社會(huì)、國家和世界。
因此，個(gè)體比整體更重要;個(gè)體之間的相互作用也比從整體到個(gè)體的上下交流更有效率也更具有正當(dāng)性。
因此市場是更有效率的也是更正當(dāng)?shù)摹?BR> 而國家的代表——政府則是一種壟斷機(jī)構(gòu)，是沒有效率、不夠正當(dāng)甚至可能是不負(fù)責(zé)任的。
接受了這一觀念的中國主流學(xué)者也這樣看待中國、中國人和中國社會(huì)。
并認(rèn)為中國人遲早會(huì)和他們一樣接受這一“新觀念”，而對(duì)中國人原有的觀念沒有給予足夠的重視。
但實(shí)際情況卻不是這樣。
中國是目前世界上人口最多的國家，人口中大多數(shù)是農(nóng)民。
城市居民也與農(nóng)民有著千絲萬縷的聯(lián)系，并且大多數(shù)城市居民在思想觀念上和農(nóng)民并沒有太大的區(qū)別。
中國具有5000多年從未間斷的歷史和文化傳承，國家在當(dāng)代中國人心中與在50前的中國人心中沒有很大的不同，在中國人的觀念中，今天的國家和炎黃氏族聯(lián)盟那時(shí)候的國家沒有什么區(qū)別，都是一個(gè)大家庭、共同體的概念。
幾千年來大一統(tǒng)的國體在中國人心中所形成的大一統(tǒng)的觀念，使中國人認(rèn)為國家是由人民血脈相連有機(jī)構(gòu)成的整體。
國家是每一個(gè)百姓自己的國家，在國家面前人人平等。
從而，國家這個(gè)概念在中國人心中被神圣化、神秘化了，國家是值得每一個(gè)國民自豪的整體。
執(zhí)政者是經(jīng)由人民的推舉或由歷史的正確選擇而具有正統(tǒng)并執(zhí)掌政權(quán)的，因此政府的正當(dāng)性和責(zé)任感是不成問題的。
中國人長期以來形成的喜歡簡單明了厭惡復(fù)雜多變的偏好使得中國百姓更愿意相信并服從政府而不是去追逐市場并冒險(xiǎn)。
因?yàn)楹褪袌霰绕饋砭哂姓y(tǒng)的政府的行為可靠得多，效率也未必會(huì)低。
當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，規(guī)勸或撤換執(zhí)政者比去收拾分崩離析的國家、雜亂無章的市場要方便快捷得多。
和千秋萬代的國家相比任何百年老店也只是歷史的一瞬，和經(jīng)由人民的推舉和歷史的選擇而產(chǎn)生的政府相比，任何企業(yè)家的信用都相形見絀。
因此、當(dāng)取得成績的時(shí)候，中國人習(xí)慣把功勞首先歸于政府。
而當(dāng)出現(xiàn)問題的時(shí)候，中國人也習(xí)慣地把責(zé)任推給政府。
而不會(huì)去考慮市場或國際因素。
所以，與西方政黨輪替的制度相比，在中國，政府的責(zé)任是永遠(yuǎn)逃不掉的，政府永遠(yuǎn)是最后的埋單者。
由于中國人對(duì)自己國家的認(rèn)同感和相對(duì)封閉的思想觀念，大多數(shù)中國人更加相信自己國家的東西和自己的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。
對(duì)來自國際的觀念、標(biāo)準(zhǔn)和體制思想上比較抵觸，或者說至少是不太重視。
因此，在改革中所引進(jìn)的新的觀念和體制得不到中國人民的認(rèn)可就不足為奇了。
2.2生命、平等和尊嚴(yán)。
“天之大德謂之生”、“天人合一“、”人命關(guān)天“，生命在中國人的心中總是和天聯(lián)系在一起，也是一個(gè)十分珍視的概念。
不可逆轉(zhuǎn)、只有一次的生命在某種程度上也被神圣化和神秘化了。
任何財(cái)富和利益在生命面前都可以忽略。
把貨幣和生命聯(lián)系起來本身在中國人看來是對(duì)生命的一種侮辱。
生命不僅具有數(shù)量上的意義而且具有質(zhì)量上的意義。
有質(zhì)量的生命、健康的生命是和尊嚴(yán)緊密聯(lián)系在一起的。
把自己的生命健康交給自己的國家，交給國家辦的醫(yī)院是天經(jīng)地義、順理成章的事情。
由于中國不間斷的歷史，當(dāng)代中國人與5000年前氏族公社時(shí)期的中國人的平等觀念沒有很大的區(qū)別，在中國人心目中平等具有特殊重要的地位。
中國人具有一種我們稱之為“泛平等”的觀念，不僅主張人與人之間的平等，還主張人與世間萬物甚至人神之間、人妖之間的平等。
平等絕不僅僅意味著利益，更重要的是她首先意味著尊嚴(yán)。
在國家面前人人平等，在生命面前人人平等是中國人根深蒂固的觀念。
和利益、地位的平等比起來在生命健康問題上平等又具有特殊重要的地位。
人人擁有平等的生命健康權(quán)，沒有人在生命面前具有超越其他人的優(yōu)先權(quán)。
而這一點(diǎn)是對(duì)生命本身的尊重。
因此，在與生命健康相關(guān)的領(lǐng)域里公平是比利益和效率重要得多的概念。
3醫(yī)療衛(wèi)生體制改革因何失敗?
中國計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的醫(yī)療衛(wèi)生體制基本上是在尊敬中國人的“國家、生命、平等”概念的基礎(chǔ)上由國家承擔(dān)起應(yīng)有的責(zé)任，來盡量地保證人民平等的生命健康權(quán)。
但由于對(duì)效率的不夠重視和在一定程度上的過度保障，使得對(duì)國家造成了過大的財(cái)政負(fù)擔(dān)。
從1978年開始的改革開放是以“以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心”、“摸著石頭過河”為基本特征，首先從經(jīng)濟(jì)改革開始的。
因此，“衛(wèi)生事業(yè)也要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事”成為制定衛(wèi)生改革措施的理論基礎(chǔ)，也成為醫(yī)療機(jī)構(gòu)認(rèn)識(shí)并引進(jìn)市場機(jī)制的開端。
衛(wèi)生改革被誤認(rèn)為是經(jīng)濟(jì)改革的一部分而模糊了它的目標(biāo)指向。
在對(duì)外開放的大環(huán)境下，引進(jìn)和借鑒外國特別是美國的經(jīng)驗(yàn)和制度不僅成為當(dāng)時(shí)一種方便的選擇，而且還成為一種時(shí)髦。
在沒有理論準(zhǔn)備的情況下，“摸著石頭過河”的改革策略使得當(dāng)時(shí)首先解決的是最眼前的問題，即“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”。
因此，“放權(quán)讓利”減輕國家過大的財(cái)政負(fù)擔(dān)成為當(dāng)時(shí)的選擇。
在這樣的起點(diǎn)、傾向和環(huán)境下，衛(wèi)生改革形成了市場化的路徑依賴，而從來沒有去考慮衛(wèi)生事業(yè)本身的特點(diǎn)，從來沒有去考慮中國人民能否從觀念上對(duì)其進(jìn)行接受。
預(yù)防、疾控和醫(yī)療意味著生命和健康，保健品和保健服務(wù)意味著健康和舒適，醫(yī)療器械和藥品對(duì)一個(gè)國家來說是涉及安全的戰(zhàn)略性物資，把這些生死攸關(guān)的東西交給變幻莫測的市場而不是國家，這是中國人民觀念中不可接受的。
在實(shí)際上的醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)市場化、醫(yī)院企業(yè)化過程中，財(cái)富指向和效率傾向逐漸地提高了其他項(xiàng)目對(duì)生命健康的相對(duì)重要性，顛倒了生命與財(cái)富、公平與效率的關(guān)系，這也與中國人的傳統(tǒng)觀念相抵觸。
醫(yī)療衛(wèi)生體制的市場化改革，造成醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)供給和需求的極化和分層。
這意味著不同的人會(huì)因?yàn)閾碛胁煌呢?cái)富而具有不同的生命健康權(quán)，意味著人的生命是可以用貨幣來衡量的。
而這意味著對(duì)人的尊嚴(yán)的一種藐視和對(duì)生命本身的一種侵犯，這種藐視和侵犯其實(shí)對(duì)任何人的、即使是富人的生命都是如此。
而這必然扭曲醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)提供者的工作態(tài)度和方式造成醫(yī)患關(guān)系的對(duì)立，造成市場供需的緊張，造成市場的失靈和失敗。
另外，在醫(yī)療衛(wèi)生體制改革中這種財(cái)富傾向、效率傾向和對(duì)公平、對(duì)人的尊嚴(yán)的忽視也導(dǎo)致在醫(yī)院管理體制、醫(yī)院產(chǎn)權(quán)制度改革中對(duì)醫(yī)護(hù)人員權(quán)利的侵犯。
總之，自1978年開始的中國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革從一開始在觀念上就被中國人民拒絕了，它從一開始就在需求方得不到任何需求。
因此，中國醫(yī)療衛(wèi)生體制改革首先是觀念上的失敗。
4醫(yī)療衛(wèi)生體制改革失敗的若干經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
4.1“國民觀念”是不可回避、不得不重視的基本國情。
人口、自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、政治、文化的國情已經(jīng)得到大家的重視，但人頭腦中的國情——觀念，卻被認(rèn)為是很容易改變的，特別是當(dāng)它面對(duì)所謂“先進(jìn)理念”時(shí)。
實(shí)際上，一國國民中長期形成的觀念具有相當(dāng)?shù)暮侠硇院头€(wěn)定性，而從所謂的“先進(jìn)國家”引進(jìn)的所謂“先進(jìn)理念”倒未必先進(jìn)，或者不一定適合本國國情。
因此，在改革中要眼睛向內(nèi)，既要順應(yīng)國人的傳統(tǒng)觀念，又要對(duì)國民進(jìn)行觀念更新，而前提當(dāng)然是對(duì)這一基本國情——“國民觀念”的充分了解。
4.2醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)首先要遵循的不是經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
雖然說“衛(wèi)生事業(yè)也要按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事”，但醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)面對(duì)的是人本身而不是人的交易關(guān)系，因此首先要遵循的不是經(jīng)濟(jì)規(guī)律，而應(yīng)該更多地考慮人口規(guī)律、自然規(guī)律、社會(huì)規(guī)律和倫理規(guī)律，在必要的時(shí)候要敢于向某些經(jīng)濟(jì)規(guī)律說“不”，即敢于忽略某些經(jīng)濟(jì)規(guī)律。
4.3醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)達(dá)的標(biāo)志是“沒病”而不是“治病”
能夠治療多種疑難雜癥是一個(gè)國家醫(yī)療技術(shù)發(fā)達(dá)的標(biāo)志，但未必是這個(gè)國家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)達(dá)的標(biāo)志。
但在“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的口號(hào)的影響下，人們誤把醫(yī)療技術(shù)最發(fā)達(dá)的美國當(dāng)成了醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)最發(fā)達(dá)的國家，并誤把它本不先進(jìn)的理念和制度當(dāng)成最先進(jìn)的理念和制度引進(jìn)了中國，卻拋棄了原來遠(yuǎn)比它先進(jìn)得多的適合中國國情的本國制度，使得一些原來已經(jīng)被消滅或基本被消滅的疾病又開始流行起來。
因此，選擇一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，并堅(jiān)持自己正確的本國標(biāo)準(zhǔn)而不是盲目地“與國際全面接軌”才是保證醫(yī)療衛(wèi)生體制改革取得成功的一種負(fù)責(zé)任的態(tài)度。
加強(qiáng)醫(yī)院財(cái)務(wù)管理工作的幾點(diǎn)思考【2】。
本文對(duì)當(dāng)前醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中存在的`問題進(jìn)行了分析，并提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。
隨著我國醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的改革深化和醫(yī)療市場的激烈競爭，財(cái)務(wù)管理在醫(yī)院的發(fā)展中的作用日趨重要，對(duì)財(cái)務(wù)管理工作也提出了更高的要求，如何提高財(cái)務(wù)管理水平，充分發(fā)揮人、財(cái)、物的作用，降低醫(yī)院成本，提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，是醫(yī)院經(jīng)濟(jì)健康持續(xù)發(fā)展的重要保證。
一、當(dāng)前醫(yī)院財(cái)務(wù)管理中存在的主要問題。
﹙一﹚醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)財(cái)務(wù)管理觀念落后，財(cái)務(wù)人員素質(zhì)較低，財(cái)務(wù)管理能力有待提高。
目前，大多數(shù)醫(yī)院的領(lǐng)導(dǎo)是醫(yī)療界專家教授，對(duì)財(cái)務(wù)管理不熟悉，只重視醫(yī)療業(yè)務(wù)的管理，忽視醫(yī)院的財(cái)務(wù)價(jià)值管理。
﹙二﹚預(yù)算管理意識(shí)淡薄，醫(yī)院資金使用效率低下。
目前許多醫(yī)院的預(yù)算管理流于形式，只重視預(yù)算收支，忽略預(yù)算編制和預(yù)算評(píng)價(jià)，預(yù)算執(zhí)行主觀隨意性很大，資金使用效率低。
﹙三﹚醫(yī)院成本核算不科學(xué)、不規(guī)范。
長期以來，醫(yī)院作為國家事業(yè)單位，不重視成本核算，開展成本核算的目的大多是為了獎(jiǎng)金核算，以此來調(diào)動(dòng)職工的積極性，影響醫(yī)院的長期穩(wěn)定發(fā)展，并給醫(yī)院帶來了一定的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇五
我們都知道，sci醫(yī)學(xué)論文發(fā)表的兩個(gè)目的是為了自己的職業(yè)和畢業(yè)，但由于時(shí)間觀念比較強(qiáng)，所以都比較急促，這樣就很容易困在里面，所以我們必須要解決的問題是如何避免這些阻礙我們的進(jìn)步，為了確保穩(wěn)中求勝的陷阱。
現(xiàn)總結(jié)如下：
投稿前切莫急噪，要有耐心。要知道你所操作的將是一篇公開發(fā)表物，因此不能有錯(cuò)。有很多錯(cuò)誤，在發(fā)表前是對(duì)編輯和審稿人的不尊重，發(fā)表后是對(duì)讀者的不尊重。
把“最高級(jí)別”的幫助留到最后，逐步、節(jié)約使用你的有限的“人力、物力和財(cái)力資源”。
不要亂加作者、亂掛“共同第一作者”“共同通訊作者”。這樣太普遍了會(huì)讓人覺得有問題，容易產(chǎn)生“學(xué)術(shù)不端”的懷疑，尤其是些小豆腐文章。作者盡量不要“修改”。修改作者很不professional。
不要抱著試一試的心理，不要好高騖遠(yuǎn)，要事實(shí)求是地選擇雜志。沒有0%以上的把握最好不要亂投，尤其是一些你這一輩子可能要經(jīng)常打交道的雜志。
語言可以選擇語言編輯公司，花1000元左右很值得。因?yàn)楹芏鄷r(shí)候我們對(duì)時(shí)代、語法特別是the,a(an)...等冠詞用法把握不好。小錯(cuò)誤，大毛病!
要耐心選擇合適的雜志，不要僅考慮影響因子，盡量發(fā)表得離自己的專業(yè)近一些。
不要認(rèn)為bbrc、mh等雜志就容易發(fā)表，不要有任何“投機(jī)”“僥幸”的理。對(duì)任何雜志都要特別嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待。把前面的工作做得塌實(shí)些，中的可能性就大些。
有連續(xù)性的實(shí)驗(yàn)工作不要急于發(fā)表醫(yī)學(xué)sci論文，最好對(duì)你即將進(jìn)行的工作有預(yù)實(shí)驗(yàn)或有預(yù)見后再發(fā)表你已經(jīng)有的結(jié)果，這樣能保證你的工作將有延續(xù)性，起碼不會(huì)出現(xiàn)“自相矛盾”。連續(xù)性的文章不能有重復(fù)性的數(shù)據(jù)資料，也盡量要避免同樣的語句或段落出現(xiàn)在前言或是討論當(dāng)中。要知道這些都是不允許的。
醫(yī)學(xué)論文投稿之前對(duì)英文信件的常規(guī)習(xí)慣和禮貌用語要充分了解。不可讓我們以一種無禮、粗魯或不專業(yè)的形象“出現(xiàn)”在編輯面前。很多書信寫法(coverletter,revisedletter,point-to-pointresponsetorevi-ewers,andsoon...)把常用的信箋模板儲(chǔ)存到自己的文件夾當(dāng)中去，這樣應(yīng)用起來就方便了。
短評(píng)和letter要求很高，我們當(dāng)然鼓勵(lì)。但是，發(fā)表這些東西很多時(shí)候是建立在你廣博的科研知識(shí)和深入對(duì)別人工作的理解之上的。切不可以為隨便寫幾句就能發(fā)表。三思而后投。
不要因?yàn)楫厴I(yè)、晉級(jí)等原因就一遍又一遍地催促編輯。他們的工作安排不可能因?yàn)槟愕男枰兓?。如果你真著急，就?yīng)該早些動(dòng)手，“把自己的時(shí)間抓得緊些，給別人的時(shí)間寬松些”。嚴(yán)以律己，寬以待人。
以上就是針對(duì)醫(yī)學(xué)sci論文發(fā)表陷阱的大解析，看完以后是不是茅塞頓開呢?希望大家可以通過本文可以學(xué)到一些sci論文發(fā)表相關(guān)知識(shí)，同時(shí)也希望廣大醫(yī)學(xué)者可以順利通過職稱評(píng)估。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇六
發(fā)表醫(yī)學(xué)sci論文要在寫作及突出研究意義方面下功夫，具體有以下幾點(diǎn)：
學(xué)習(xí)資料。
此外，還要注重閱讀論文的質(zhì)量，這個(gè)并不是要讀影響因子（if）特別高的文獻(xiàn)，而是要讀根自己的課題最相關(guān)的文獻(xiàn)，適當(dāng)做一些記錄，省的寫論文時(shí)找不到參考文獻(xiàn)。
2、知己知彼：當(dāng)前很多論文的前言部分寫得不夠深入。相對(duì)而言，前言部分的寫作較為簡單就是引出研究意義，但這要求作者對(duì)某一領(lǐng)域的研究背景（background）有很好的理解，這就得讀相關(guān)的論文。同時(shí)，善于借助文獻(xiàn)將自己的研究成果進(jìn)行定位，這樣才能做到知己知彼。只有這樣，才能提高論文發(fā)表的可能性。
4、挖掘論文深度：論文深度是研究意義的深刻體現(xiàn)，sci論文并不要求有華麗的辭藻，但是一定要深入探討論文研究意義。深入閱讀文獻(xiàn)，找出本研究及其他研究的銜接點(diǎn)，深入陳述本研究的創(chuàng)新點(diǎn)及新發(fā)現(xiàn)是挖掘論文深度所必要的。
〔
如何發(fā)表醫(yī)學(xué)sci論文?
〕隨文贈(zèng)言：【受惠的人，必須把那恩惠常藏心底，但是施恩的人則不可記住它。――西塞羅】。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇七
pbl(problem-basedlearning)教學(xué)模式是一種新型的以學(xué)為主的教學(xué)模式，通常是指在臨床前期課或臨床課中，以問題為基礎(chǔ)、學(xué)生為主體、教師為導(dǎo)向的小組討論式教學(xué)方法。
pbl教學(xué)模式的特點(diǎn)主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面：(1)以問題為基礎(chǔ)和導(dǎo)向;。
(2)以學(xué)生為中心;(3)注重合作學(xué)習(xí)。
pbl作為一種新型教學(xué)模式，目前已經(jīng)得到了各國教育界的普遍認(rèn)同和肯定。
二、pbl教學(xué)模式對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)意義。
在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中引入pbl教學(xué)模式的意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.有利于進(jìn)一步優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)內(nèi)容。
pbl教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)了要對(duì)醫(yī)學(xué)教學(xué)的教材以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定程度的優(yōu)化和調(diào)整。
目前，多數(shù)院校醫(yī)學(xué)專業(yè)在招收學(xué)生時(shí)，普遍文理兼收。
針對(duì)文理學(xué)生不同的基礎(chǔ)特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式，pbl教學(xué)模式要求教學(xué)內(nèi)容要注重聯(lián)系實(shí)際，注重問題的引入和知識(shí)的滲透，要求教學(xué)結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突出，有的放矢。
此外，pbl教學(xué)模式通過對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，可以通過循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。
2.有利于提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力。
pbl教學(xué)模式突出了學(xué)生的中心地位和教師的引導(dǎo)作用，并且從醫(yī)學(xué)學(xué)科出發(fā)，通過合理的情景創(chuàng)設(shè)和問題引入，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特征，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生提出問題、思考問題和解決問題，實(shí)現(xiàn)了由單向思維向多向思維的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)了學(xué)生舉一反三，靈活應(yīng)對(duì)的能力，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的提高。
三、pbl教學(xué)模式在醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中的應(yīng)用。
1.精心設(shè)計(jì)問題。
問題的質(zhì)量以及提問的方法直接關(guān)系著醫(yī)學(xué)教學(xué)是否能取得成功。
為此，教師在確定提問原則以及提問方法時(shí)，必須充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際，控制好問題的難易程度，通過精心設(shè)計(jì)引發(fā)學(xué)生對(duì)這些問題的思考，并可以嘗試安排學(xué)生自主提出一些問題。
在設(shè)計(jì)問題時(shí)，主要應(yīng)考慮三方面內(nèi)容：(1)是否與學(xué)生認(rèn)知實(shí)際以及學(xué)生基礎(chǔ)相結(jié)合;(2)難易程度是否適中，提問的把握是否符合循序漸進(jìn)的原則;(3)學(xué)生是否可以通過學(xué)習(xí)自主提出一些問題。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇八
在現(xiàn)階段，以保護(hù)環(huán)境、植樹造林和改善生態(tài)系統(tǒng)為核心的工作理念已成為國家對(duì)對(duì)林業(yè)發(fā)展的主要需求。
在目前的林業(yè)工作中，已逐漸改變了傳統(tǒng)的木材生產(chǎn)模式，逐漸形成了三大效益兼?zhèn)?，生態(tài)效益為主的工作模式。
本文就我國林業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展研究進(jìn)行分析與總結(jié)，并提出了相關(guān)的工作理念和工作重點(diǎn)。
林業(yè)是社會(huì)發(fā)展的主導(dǎo)需求，也是可持續(xù)發(fā)展的體現(xiàn)基礎(chǔ)。
在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展中，可持續(xù)發(fā)展觀念早已深入人心，遍及社會(huì)各個(gè)角落，林業(yè)生產(chǎn)作為恢復(fù)生態(tài)環(huán)境的主要手段之一，在工作中實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展已成為不容忽視的工作重點(diǎn)，更是適應(yīng)社會(huì)發(fā)展規(guī)律和時(shí)代發(fā)展潮流的一種綜合性林業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和模式。
就目前林業(yè)企業(yè)工作而言，其在工作中采用新型的技術(shù)方法、工作管理制度和政策等基礎(chǔ)要求，從而實(shí)現(xiàn)一套以可持續(xù)發(fā)展政策為主的綜合性工作模式，這對(duì)于林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展而言十分重要和有效，也是確保林業(yè)生產(chǎn)工作持續(xù)發(fā)展的核心環(huán)節(jié)。
1.林業(yè)定義及發(fā)展現(xiàn)狀。
林業(yè)也就是以保護(hù)生態(tài)環(huán)境和維持生態(tài)平衡為基礎(chǔ)，以培育和保護(hù)森林為內(nèi)容的工作方式，其在工作的過程中主要是以獲取林產(chǎn)品、木材和發(fā)揮自然優(yōu)勢(shì)為主的生產(chǎn)活動(dòng)，林業(yè)生產(chǎn)工作是一項(xiàng)基礎(chǔ)性產(chǎn)業(yè)和公益產(chǎn)業(yè)，也是現(xiàn)代國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展中不可缺少的支撐基礎(chǔ)模式。
在現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展中，林業(yè)工作中通常都是以先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和管理理念為依據(jù)，對(duì)現(xiàn)有的樹木栽植、保護(hù)和資源的利用進(jìn)行分析，從而促進(jìn)林業(yè)在生產(chǎn)中與人口、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、環(huán)境之間的協(xié)調(diào)發(fā)展[1]。
就目前我國的林業(yè)發(fā)展而言，其主要經(jīng)過了三個(gè)發(fā)展階段和發(fā)展時(shí)期，第一個(gè)時(shí)期主要指的是傳統(tǒng)林業(yè)發(fā)展階段，這個(gè)發(fā)展時(shí)期和林業(yè)生產(chǎn)階段主要是以天然更新和植被恢復(fù)為主，是國家和相關(guān)單位與企業(yè)對(duì)傳統(tǒng)的森林資源進(jìn)行砍伐的過程，是最古老而技術(shù)最為低下的一個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)時(shí)期主要指的是林業(yè)發(fā)展的探索和摸索階段，是工業(yè)革命過后的一段時(shí)間。
在這段時(shí)間里由于受到工業(yè)革命的影響使得人類生產(chǎn)技術(shù)得到了明顯的改善與提高，使得人們?cè)诨顒?dòng)的過程中對(duì)森林資源進(jìn)行索取的同時(shí)不忘記處理，但是由于技術(shù)和觀念的不科學(xué)，使得其在工作中存在著種種的困惑與不足。
而低三個(gè)階段主要指的是從上個(gè)世紀(jì)末到目前，在這個(gè)階段由于世界森林資源的大力破壞造成的環(huán)境問題極為嚴(yán)峻，基于這種現(xiàn)狀，世界環(huán)發(fā)大會(huì)對(duì)發(fā)展林業(yè)工作提出了可持續(xù)發(fā)展要求，使得林業(yè)工作實(shí)現(xiàn)了嶄新的發(fā)展道路。
在這個(gè)時(shí)期，各地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)不平衡而對(duì)于林業(yè)生產(chǎn)理念也存在著一定的差異與不足，但是人們?cè)诠ぷ鞯耐瑫r(shí)對(duì)其中的種種問題和方法也提出了新看法、新標(biāo)準(zhǔn)。
同時(shí)在這個(gè)時(shí)期的林業(yè)工作中，都是以林業(yè)的科學(xué)經(jīng)營為主要的工作基礎(chǔ)，而不是傳統(tǒng)的造林、砍伐為主，而不知道林業(yè)的經(jīng)營模式。
因此，可以說目前的營林工作是一個(gè)生態(tài)效益、經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益兼?zhèn)涞墓ぷ髂Ｊ?，且是以生態(tài)效益為主的方式，在這個(gè)過程中我們還需要結(jié)合可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略為一體進(jìn)行工作。
2.林業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
當(dāng)前我國的林業(yè)建設(shè)工作正處于一個(gè)承前啟后的發(fā)展階段，是一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。
在目前的工作中，隨著可持續(xù)發(fā)展觀念的落實(shí)與普及，在林業(yè)工作中以生態(tài)建設(shè)和可持續(xù)發(fā)展為主的工作模式受到了人們的高度重視，也實(shí)現(xiàn)了目前工作中存在的種種質(zhì)量缺陷和隱患。
為此在目前的社會(huì)發(fā)展中人們對(duì)于林業(yè)可持續(xù)發(fā)展提出了新認(rèn)識(shí)、新要求。
林業(yè)作為現(xiàn)階段主要的陸地生態(tài)系統(tǒng)，其在工作的過程中是為自然界發(fā)展提供各種必備能源的要求。
在臨沂和生產(chǎn)工作中，以可持續(xù)發(fā)展觀為主要的指導(dǎo)思想，結(jié)合社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)為基礎(chǔ)主導(dǎo)從而為其中注入各種活力和科學(xué)觀念的形勢(shì)下提出相關(guān)要求和要點(diǎn)，從而為經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展和全面建設(shè)小康社會(huì)工作中提供必備的能源，從而形成一套系統(tǒng)而又全面的工作理念。
3.實(shí)現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的對(duì)策。
3.1加強(qiáng)科技力量的`投入與引進(jìn)。
隨著近年來各種先進(jìn)科學(xué)技術(shù)和管理體系的出現(xiàn)，在林業(yè)工作中我們也應(yīng)當(dāng)不斷的引進(jìn)新技術(shù)、新理念、新制度和新概念來進(jìn)行管理技術(shù)和措施的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)工作的全面、系統(tǒng)和持續(xù)發(fā)展模式。
在林業(yè)生產(chǎn)中，所謂的持續(xù)發(fā)展主要是對(duì)森林資源和產(chǎn)品的持續(xù)發(fā)展，也是環(huán)境與社會(huì)生態(tài)功能的持續(xù)發(fā)展。
那么我們?cè)谀壳暗纳鐣?huì)發(fā)展中既要能夠滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，也要能夠在工作的過程中實(shí)現(xiàn)以生態(tài)效益為主、經(jīng)濟(jì)效益為輔的工作模式，從而發(fā)揮林業(yè)生產(chǎn)工作中應(yīng)有的作用與優(yōu)勢(shì)。
那么既要發(fā)展經(jīng)濟(jì)又要保證資源與環(huán)境的發(fā)展力，最有效的解決辦法就是依靠科技來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改變傳統(tǒng)的以環(huán)境和自然資源為代價(jià)的粗放式經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式。
因此，在林業(yè)發(fā)展上，實(shí)施科技興林，不斷提高林業(yè)建設(shè)的科技含量是林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵[2]。
3.2優(yōu)化林業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，促進(jìn)林業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。
這是實(shí)現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展物質(zhì)保證。
在第一產(chǎn)業(yè)方面，以市場需求為導(dǎo)向，大力推進(jìn)短周期工業(yè)原料林和其他原料林、速生豐產(chǎn)林、竹林和名特優(yōu)新經(jīng)濟(jì)林建設(shè);在第二產(chǎn)業(yè)方面，加大新產(chǎn)品開發(fā)力度，促進(jìn)以低層次原料加工向高層次綜合精深加工轉(zhuǎn)變的步伐;在第三產(chǎn)業(yè)方面，要加大森林旅游業(yè)、花卉業(yè)的發(fā)展。
要采取“以二促一帶三”的策略，調(diào)整生產(chǎn)力布局，淘汰落后產(chǎn)業(yè)，改造傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，培育新興產(chǎn)業(yè)，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)重組，解決林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理的問題。
3.3注重林業(yè)生態(tài)、經(jīng)濟(jì)效益綜合評(píng)價(jià)。
二者之間具有互相依存、互相矛盾、互相影響、互相作用的關(guān)系。
在忽視生態(tài)環(huán)境而過度追求經(jīng)濟(jì)增長時(shí)期，盡管當(dāng)期的經(jīng)濟(jì)增長速度相當(dāng)快，但后期的經(jīng)濟(jì)發(fā)展卻受到了生態(tài)環(huán)境被嚴(yán)重破壞而增長環(huán)境惡化的巨大報(bào)復(fù)，使得經(jīng)濟(jì)發(fā)展停滯不前或萎縮。
在既重視經(jīng)濟(jì)效益又注重生態(tài)效益的時(shí)期，不僅當(dāng)期的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，而且后期的經(jīng)濟(jì)增長也能保持著良好的增長勢(shì)頭。
當(dāng)然，我們應(yīng)注意，對(duì)經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益的注重，并非消極的注重，而是積極的注重。
如果采取消極的注重，即單純注重生態(tài)環(huán)境而放棄必要的經(jīng)濟(jì)增長，那么，終究會(huì)因沒有必要的經(jīng)濟(jì)增長而導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)效益滑坡，缺乏強(qiáng)有力的經(jīng)濟(jì)實(shí)力支撐會(huì)使得生態(tài)環(huán)境保護(hù)失去現(xiàn)實(shí)意義或物質(zhì)基礎(chǔ)。
有學(xué)者提出“生態(tài)效益經(jīng)濟(jì)”的概念，它充分反映了生態(tài)效益和經(jīng)濟(jì)效益之間的關(guān)系。
生態(tài)效益經(jīng)濟(jì)是在以生態(tài)環(huán)境系統(tǒng)良性循環(huán)約束條件下的追求經(jīng)濟(jì)效益總量較大化的社會(huì)再生產(chǎn)活動(dòng)。
4.結(jié)束語。
林業(yè)作為陸地生態(tài)系統(tǒng)的核心，是生態(tài)環(huán)境建設(shè)和林產(chǎn)品輸出中有著重要的地位與作用。
中國特色社會(huì)主義的道路建設(shè)是以全面建設(shè)小康社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展以及人與自然的和諧相處為工作重點(diǎn)，這就要求在林業(yè)工作中更應(yīng)該做好人與自然的協(xié)調(diào)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展模式。
【參考文獻(xiàn)】。
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[2]鄧林.林業(yè)企業(yè)可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在因素分析[j].商業(yè)文化(下半月)，2011(02).
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇九
近年來，我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)電能的需求也逐年增大，這就推動(dòng)了火電廠建設(shè)與改革步伐不斷加快，火電廠管理系統(tǒng)對(duì)火電廠的發(fā)展至關(guān)重要，火電廠的運(yùn)行也需要對(duì)物資進(jìn)行科學(xué)合理的管理，保證物資被充分利用，本文主要研究火電廠管理系統(tǒng)的發(fā)展與應(yīng)用。
電力電子技術(shù)。
《電力電子技術(shù)》是我國唯一的國家級(jí)電力電子刊物，也是電力電子學(xué)會(huì)的會(huì)刊，面向國內(nèi)外公開發(fā)行。
它創(chuàng)刊于1967年，經(jīng)過四十多年來的風(fēng)風(fēng)雨雨，在社會(huì)各界同仁的關(guān)懷下，已成長為我國電力電子領(lǐng)域里，集理論與應(yīng)用于一體，具有較高知名度的權(quán)威性刊物，它對(duì)我國電力電子技術(shù)發(fā)展起到至關(guān)重要的傳播、引導(dǎo)與推廣作用。
被國家定為“中文核心期刊”和“學(xué)位與研究生教育中文重要期刊”。
越來越多的火電廠開始引入現(xiàn)代化管理系統(tǒng)，以提高企業(yè)的綜合效益。
火電廠的物資管理與普通企業(yè)的物資管理存在較大差別，管理過程更為復(fù)雜，且需要注意的問題較多，有必要建立科學(xué)、可靠的`物資管理系統(tǒng)，來進(jìn)一步規(guī)范火電廠物資管理。
本文首先對(duì)火電廠物資管理系統(tǒng)進(jìn)行了需求分析，重點(diǎn)研究了火電廠物資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)，以期為火電廠物資管理水平的提升提供理論指向，推動(dòng)火電廠綜合效益的不斷提升。
一、前言。
火電廠的物資管理就顯得尤為重要。
隨著信息化技術(shù)在工業(yè)生產(chǎn)中應(yīng)用范圍的不斷擴(kuò)大，越來越多的企業(yè)開始嘗試在生產(chǎn)管理中引入信息化管理系統(tǒng)，對(duì)于火電廠物資管理也需要建立基于計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的物資管理系統(tǒng)，充分利用網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)不斷提高物資管理的質(zhì)量與效率，保證生產(chǎn)活動(dòng)的安全、穩(wěn)定進(jìn)行。
二、火電廠物資管理系統(tǒng)需求分析。
在對(duì)火電廠物資管理系統(tǒng)進(jìn)行設(shè)計(jì)前，首先應(yīng)對(duì)物資管理系統(tǒng)進(jìn)行綜合性需求分析，主要包括業(yè)務(wù)需求分析、功能需求分析、非功能性需求分析三個(gè)方面的內(nèi)容。
一是業(yè)務(wù)需求分析。
物資管理是火電廠企業(yè)管理的重要組成部分，其系統(tǒng)設(shè)計(jì)需要緊密聯(lián)系火電廠生產(chǎn)特點(diǎn)，并滿足各類物資管理工作的需求，形成完整的管理業(yè)務(wù)體系。
在滿足各項(xiàng)業(yè)務(wù)需求的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)物資成本的有效控制，實(shí)現(xiàn)物資計(jì)劃、物資采購與招標(biāo)、物資運(yùn)輸與倉儲(chǔ)、物資使用的系統(tǒng)化管理。
二是功能需求分析。
在功能設(shè)置方面，根據(jù)火電廠各類物資的使用特點(diǎn)，管理系統(tǒng)應(yīng)包括物資基本信息管理、物資庫存管理、物資采購管理、物資臺(tái)賬管理、系統(tǒng)綜合管理五個(gè)功能模塊。
物資臺(tái)賬管理則是對(duì)設(shè)備試驗(yàn)臺(tái)賬、設(shè)備檢修臺(tái)賬、設(shè)備臺(tái)賬關(guān)聯(lián)關(guān)系、設(shè)備與備件關(guān)聯(lián)關(guān)系等綜合管理;系統(tǒng)綜合管理主要包括權(quán)限與配置管理、工作流管理、數(shù)據(jù)審計(jì)管理三個(gè)方面的內(nèi)容。
三是性能需求分析。
為了實(shí)現(xiàn)各個(gè)功能模塊的功能，系統(tǒng)應(yīng)滿足以下幾個(gè)方面的需求：系統(tǒng)應(yīng)使用中文界面，且操作簡單，信息查詢靈活便捷;系統(tǒng)內(nèi)部信息具有較高的保密性，根據(jù)用戶職能設(shè)置不同的管理權(quán)限;系統(tǒng)應(yīng)保證易安裝、易維護(hù)、易操作，且運(yùn)行流暢穩(wěn)定，安全可靠;系統(tǒng)應(yīng)支持物資自動(dòng)編號(hào)、物資信息多行輸入。
三、火電廠物資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
(一)系統(tǒng)總體設(shè)計(jì)。
本次火電廠物資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)將遵循易用性原則、整體性原則、適用性原則以及先進(jìn)性原則，系統(tǒng)總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。
該物資管理系統(tǒng)的設(shè)計(jì)將依據(jù)當(dāng)前較為常用的internet/internet建設(shè)理念，搭建基于基本網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的綜合管理系統(tǒng)。
為了提高系統(tǒng)的實(shí)用性，系統(tǒng)客戶端將使用基于網(wǎng)頁形式的瀏覽器模式，用戶在進(jìn)入系統(tǒng)時(shí)不需要安裝客戶端軟件，從而簡化了系統(tǒng)架構(gòu)，降低了系統(tǒng)維護(hù)的難度與成本。
這種系統(tǒng)建設(shè)方式特別適用于火電廠物資管理這樣的大型系統(tǒng)，因其用戶數(shù)量眾多，涉及部門廣泛，使用瀏覽器作為客戶端能夠減少系統(tǒng)安裝與調(diào)試的工作量，而其不限平臺(tái)、不限編程工具、不限編程語言的方式也方便了物資管理人員對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)信息的獲取。
(二)系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)與數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)。
系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)主要由服務(wù)器、客戶端、遠(yuǎn)程訪問三部分組成。
物資管理系統(tǒng)的所有數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)一存儲(chǔ)的方式，各個(gè)部門將對(duì)物資信息進(jìn)行實(shí)時(shí)更新。
數(shù)據(jù)庫設(shè)計(jì)將在系統(tǒng)需求分析的基礎(chǔ)上，通過概念結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、邏輯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、物理結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)三個(gè)階段來實(shí)現(xiàn);而物資管理系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫模型的設(shè)計(jì)將優(yōu)先考慮數(shù)據(jù)庫的規(guī)范化以及管理系統(tǒng)運(yùn)行的高效化，為滿足物資管理系統(tǒng)實(shí)際運(yùn)行的需求，筆者依據(jù)系統(tǒng)功能需求特點(diǎn)做出了e-r圖(如圖1所示)。
(三)系統(tǒng)功能設(shè)計(jì)。
系統(tǒng)主要模塊包括系統(tǒng)登錄、物資基本信息管理、庫存管理、物資采購管理、物資管理、系統(tǒng)管理等，各個(gè)模塊的具體功能(如表1)。
四、結(jié)語。
在火電廠發(fā)展與改革步伐不斷加快，計(jì)算機(jī)信息管理系統(tǒng)逐漸完善的背景下，物資管理系統(tǒng)已經(jīng)成為火電廠現(xiàn)代化管理的重要組成部分。
在進(jìn)行火電廠物資管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)前，首先進(jìn)行了系統(tǒng)業(yè)務(wù)需求分析、系統(tǒng)功能需求分析、系統(tǒng)非功能性需求分析，在此基礎(chǔ)上確定了系統(tǒng)的整體框架，并進(jìn)行了網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)和功能設(shè)計(jì)，最終構(gòu)建了火電廠物資管理系統(tǒng)。
信息化管理系統(tǒng)的建立能夠提高火電廠的物資管理水平，對(duì)于火電廠的長遠(yuǎn)發(fā)展也有著積極的推動(dòng)作用。
參考文獻(xiàn)。
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電力職稱論文發(fā)表，首先是論文本身的要求：1、引用率不得超過30%;這個(gè)引用率一般以知網(wǎng)檢測的引用率為準(zhǔn)!2、評(píng)職稱的話，對(duì)于期刊等級(jí)是有要求的，不同單位，對(duì)于期刊的等級(jí)要求也是不同的，一般大多都是國家級(jí)期刊就行了。
(當(dāng)然啦，有的單位要求得核心期刊，有的單位僅僅省級(jí)期刊就可以，這一點(diǎn)需要你了解清楚后在做決定)。
對(duì)于在電力工作的崗位者來說，發(fā)表一篇優(yōu)秀的電力職稱論文不但是對(duì)自己職位的提升和肯定，同時(shí)對(duì)于電力理論方面也是有益的。
那么電力職稱論文如何發(fā)表，你是否足夠清楚了，下面小編就給大家介紹一下發(fā)表步驟：
1.根據(jù)自己的電力論文內(nèi)容，研究方向，選擇對(duì)應(yīng)的發(fā)表期刊。
2.選擇期刊。
確認(rèn)期刊的合法規(guī)范性。
可以通過搜索雜志之家查詢系統(tǒng)來確認(rèn)其登記注冊(cè)信息。
3.選擇發(fā)表機(jī)構(gòu)。
可以通過工商局查詢系統(tǒng)，盡量選擇規(guī)模大，口碑好的機(jī)構(gòu)。
比如top期刊網(wǎng)。
4.溝通，達(dá)成發(fā)表協(xié)議。
5.根據(jù)編輯或者審稿專家要求，修改論文，達(dá)到發(fā)表要求。
6.完成后，再過1-3個(gè)月就能夠成功發(fā)表了。
同時(shí)會(huì)收到當(dāng)期樣刊。
7.多查詢，多比較，綜合判定期刊和機(jī)構(gòu)的合法規(guī)范性。
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。
此外，使用者如對(duì)本網(wǎng)站內(nèi)容用于其他用途時(shí)，須征得本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)力人的許可。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十
職稱論文，顧名思義就是指在一定職業(yè)范圍內(nèi)，用于評(píng)定一定職業(yè)職稱的論文形式。那么，職稱論文如何發(fā)表呢?一起來看看吧。
評(píng)職稱怎樣發(fā)表論文。
1、論文的寫作。
注意事項(xiàng)。
1.文章的邏輯性，很多作者在寫作文章時(shí)，常常犯一些邏輯上的錯(cuò)誤，這是論文寫作的大忌，其具體表現(xiàn)為：
(1)文不對(duì)題，前文提出了論點(diǎn)，后文進(jìn)行闡述時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)闡述的和論點(diǎn)不能一致，講的是兩回事。
整體上看，文章題目和正文發(fā)生了錯(cuò)位;。
(2)文章的論點(diǎn)不足以進(jìn)行大篇幅論述。
作者前文提出了一個(gè)論點(diǎn)下文進(jìn)行了論述。
然而，這個(gè)論點(diǎn)卻只是一個(gè)現(xiàn)象，作者并沒有把這種現(xiàn)象提煉成一種論點(diǎn)因此作者就會(huì)把文章變成一種現(xiàn)象的羅列，而這種羅列卻只是表層的，不足以作為一個(gè)論點(diǎn)。
2.文章的客觀性。
文章的整體口吻，作者在寫作時(shí)候，應(yīng)盡量該時(shí)時(shí)以一個(gè)客觀的口吻來闡述，切忌頻繁使用第一人稱，比如“我”“我覺得”、“我認(rèn)為”等等。
完全可以用“筆者”，“筆者認(rèn)為”。
3.文章的層次。
一些作者在寫作文章時(shí)，幾千字的文章，從頭至尾通篇看下來，沒有分任何的條目。
這樣給人的.感覺是文章層次不夠清晰，混亂。
作者在寫作文章時(shí)，務(wù)必分條目闡述，開篇簡短闡述，后文1,2，3分條目闡述。
這樣看上去一目了然。
2、期刊的選擇。
根據(jù)要求。
因?yàn)榈赜蚣皢挝坏牟煌?，職稱評(píng)定的要求也不同，所以評(píng)什么樣的職稱，需要在什么樣的期刊上發(fā)表論文，不能一概而論。
我們提醒作者，寫作論文前一定要弄清楚本單位對(duì)于評(píng)職稱的明文要求，選擇期刊才能做到有的放矢。
因?yàn)榘l(fā)表論文對(duì)于作者晉升職非常重要，所以在期刊的選擇上要慎重再慎重，現(xiàn)在很多假刊，套刊橫行，讓很多作者真假難辨，花了錢沒評(píng)上職稱，且錯(cuò)過評(píng)審時(shí)間。
我們?cè)诖?，給作者提供一些建議，在期刊選擇的時(shí)候，做些參考。
常見的假刊的陷阱：
1.套刊。
這是最難甄別的，明明有一本刊物，正常發(fā)行，且知網(wǎng)已經(jīng)全文收錄，但是，又冒出一個(gè)一摸一樣的刊物，刊號(hào)刊物名完全一樣，就是不上任何的數(shù)據(jù)庫，不能在任何一家數(shù)據(jù)庫檢索到，這樣的就是套刊。
是自己冒名刊物名自己印刷的刊物。
2.假刊。
所謂假刊，就是壓根在新聞出版總署沒有備案，而是自己起了個(gè)好聽的名字，然后自己印刷的刊物，這樣的刊物新聞出版總署查不到，數(shù)據(jù)庫也沒有收錄。
3.電子版期刊。
這樣的期刊也是在玩文字游戲，明明備案的是電子版期刊，但是起了個(gè)好聽的名字，于是大力宣傳，說的天花爛墜，說什么電子版期刊其實(shí)也出版的，這其實(shí)是在混淆概念，玩文字游戲，電子版期刊，和正規(guī)的期刊是有很大區(qū)別的，一定要警惕這種陷阱，作者聽到刊物名的第一反應(yīng)就是去新聞出版總署查詢備案情況，如果名字后面還有“電子版”字樣，則要謹(jǐn)慎處理。
3、評(píng)職稱對(duì)于醫(yī)學(xué)期刊。
論文的收錄要求。
慎重選擇。
我們?cè)谶@里想提醒作者的是，大多數(shù)單位對(duì)于論文發(fā)表后的期刊論文有檢索要求，比如知網(wǎng)，萬方。
但是如果一個(gè)刊物僅僅是龍?jiān)雌诳W(wǎng)收錄，這樣的最好不要去發(fā)表，因?yàn)辇堅(jiān)雌诳W(wǎng)并不是數(shù)據(jù)庫，它只是一個(gè)期刊閱讀的平臺(tái)，換句話說，只要帶字的冊(cè)子，它都能收錄進(jìn)去。
所以不能把龍?jiān)雌诳W(wǎng)所為收錄的標(biāo)準(zhǔn)。
另外一些電子版期刊雖然有的也會(huì)在萬方數(shù)據(jù)庫收錄，但是它終歸是電子版期刊，一定要去人事部門問清楚，電子版期刊，最好不要去安排，因?yàn)檫@么多正常的期刊呢，沒有理由去找個(gè)名不正言不順的刊物。
有的放矢。
1.明確職稱評(píng)定時(shí)間。
這一點(diǎn)非常重要，寫作論文，發(fā)表論文前，一定要了解明確職稱評(píng)定時(shí)間，早做準(zhǔn)備，因?yàn)橐话阏撐陌l(fā)表的時(shí)間為3個(gè)月左右，長的則半年甚至一年，而職稱評(píng)定時(shí)，有的要求必須通過數(shù)據(jù)庫檢索到，論文發(fā)表出刊后，幾個(gè)數(shù)據(jù)庫一般2個(gè)月后才能收錄進(jìn)去，因此，還有考慮2個(gè)月的收錄時(shí)間。
鑒于此，我們提醒您，發(fā)表職稱論文，一定要首先明確職稱評(píng)定時(shí)間，早做準(zhǔn)備。
2.論文不能抄襲。
職稱論文，一定要盡量寫自己的感悟或者總結(jié)性的東西，可以借鑒別人的東西，但不能照搬，覺得別人的文章某個(gè)亮點(diǎn)不錯(cuò)，可以自己在這樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行發(fā)揮。
大篇幅抄襲別人的文章，一方面是雜志審核通不過，另一方面，職稱評(píng)定時(shí)，會(huì)帶來很壞影響，甚至取消職稱評(píng)定資格。
3.期刊的慎重選擇。
因?yàn)檫@一點(diǎn)非常重要，現(xiàn)在有很多作者沒法識(shí)別的陷阱，一不小心就掉進(jìn)去，花錢卻只能認(rèn)栽，又耽誤評(píng)職稱時(shí)間，前文已經(jīng)提到在期刊選擇上一點(diǎn)建議，我們?cè)诖颂嵝涯l(fā)表論文前，可以參考前文的建議，可以一定程度上避免上當(dāng)受騙。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十一
_____雜志社：
茲介紹我單位________________________等同志前往你處撰寫相關(guān)論文（題目：__________________________），。投到責(zé)刊，經(jīng)審查不涉及保密內(nèi)容，且署名無爭議，同意貴刊發(fā)表出版。
特此證明，單位（蓋章）。
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醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十二
1.清楚的知道自己對(duì)刊物以及文章的要求，需要國家級(jí)還是省級(jí)，?？€是綜合刊，收錄網(wǎng)站有什么要求，一般知網(wǎng)收錄的刊物會(huì)好一些。
2.確定這個(gè)刊國家新聞出版總署能不能查到，查不到就不要發(fā)了，不是正規(guī)期刊的，以及看看相關(guān)收錄網(wǎng)站最近還有更新沒有，如果沒有更新也不要發(fā)表了。
3.途徑:找個(gè)代理發(fā)表比較快,而且便宜,必須要花錢的,因?yàn)檫@是學(xué)術(shù)期刊,跟普通的雜志是不一樣的!
4.發(fā)表論文應(yīng)注意不要圖發(fā)表時(shí)的便宜,只有騙子是最便宜的，因?yàn)樗麤]有成本。
5.把寫好的文章給發(fā)過審稿，錄用以后會(huì)有“錄用通知”，錄用了就可以把款付一下，也好早點(diǎn)見刊以及網(wǎng)上檢索。
建議大家不要過度追求低價(jià)，只有騙子手里的價(jià)格是最低的，因?yàn)樗龥]有成本。并且越是便宜的期刊也越是容易出問題。等真正需要的時(shí)候收不到雜志，或者相關(guān)網(wǎng)站查不到，那就真的是想哭都沒有眼淚了。合適的就是最好的。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十三
所以，評(píng)職稱發(fā)表論文前，先要知道自己應(yīng)該發(fā)表幾篇論文，論文的內(nèi)容也最好跟自己的專業(yè)相關(guān)。
最重要的是知道什么叫做具有cn刊號(hào)的正規(guī)期刊，以及如何判斷自己的論文發(fā)表的期刊是否符合要求。
首先，我們需要了解cn刊號(hào)是什么?
期刊雜志要在國內(nèi)(大陸地區(qū))發(fā)行，必須先要獲得國家新聞出版總署的批準(zhǔn)。
獲批準(zhǔn)的期刊就會(huì)給頒發(fā)一個(gè)cn刊號(hào)，作者期刊在國內(nèi)發(fā)行的許可證號(hào)。
也就是說，沒有cn刊號(hào)的期刊在大陸地區(qū)發(fā)行是非法的。
而被新聞出版總署批準(zhǔn)的期刊，均會(huì)在新聞出版總署的期刊查詢里查詢到。
查詢不到的期刊上發(fā)表的論文就不會(huì)在職稱評(píng)審中被承認(rèn)。
可是，還有個(gè)問題，拿到的雜志的名字能查到，刊號(hào)也查到是對(duì)的，但是，如何確保這個(gè)雜志就一定是正規(guī)發(fā)行的，而不是別人克隆的呢?這就要涉及到了中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫了。
國內(nèi)絕大部分的期刊均錄入中國知網(wǎng)或萬方數(shù)據(jù)。
所以，判斷自己拿到的雜志是不是假的，最好的辦法就是對(duì)照中國知網(wǎng)和萬方數(shù)據(jù)的期刊目錄。
如果自己的雜志目錄跟中國知網(wǎng)能夠?qū)?yīng)上，那就是正刊。
就可以被認(rèn)可。
否則就是克隆刊或假刊，不被認(rèn)可。
所以職稱評(píng)審材料中近2年多了一項(xiàng)就是知網(wǎng)收錄打印。
就是在中國知網(wǎng)中查到你的文章，然后將查詢結(jié)果打印出來。
這是有效辨別克隆刊的手段。
近兩年被各地職稱評(píng)審單位采用。
也正是因此，很多的'克隆刊和假刊就顯出了馬腳了。
所以，我們建議評(píng)職稱發(fā)表論文的作者，拿到雜志后，先在中國知網(wǎng)查詢下你的雜志的所在刊期的目錄，是否能夠?qū)?yīng)上。
如果對(duì)應(yīng)不上，那可能你的職稱材料將來會(huì)通不過審評(píng)。
一般知網(wǎng)的收錄過程是需要時(shí)間的。
一般雜志正式出版發(fā)行后，再將電子版遞交中國知網(wǎng)。
中國知網(wǎng)會(huì)在收到電子版期刊的60個(gè)工作日內(nèi)進(jìn)行收錄。
所以，作者收到雜志后的2-3個(gè)月才會(huì)查到自己的雜志。
最后，歡迎廣大作者通過我們發(fā)表論文。
我們確保正刊。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十四
傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)主要是在課堂上完成的。現(xiàn)實(shí)生活中，學(xué)生遇到的許多問題都需要應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決，但是學(xué)生卻不能學(xué)以致用，缺乏實(shí)踐應(yīng)用的能力。我國現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材與實(shí)際生活相脫離，應(yīng)結(jié)合實(shí)際生活所需的數(shù)學(xué)知識(shí)，來改造數(shù)學(xué)教材。
隨著教育改革的推進(jìn)，學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神，變得越來越重要。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中融入生活中數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠極大地活躍課堂氣氛，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力和創(chuàng)新精神的目的。同時(shí)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，用數(shù)學(xué)的思維去看待生活中的問題，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
(一)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
在日趨激烈的市場環(huán)境下，一個(gè)具有創(chuàng)新精神的人，有著非常大的優(yōu)勢(shì)，然而這種創(chuàng)新精神也是需要培養(yǎng)的。教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是著創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變?cè)械臄?shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更開發(fā)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實(shí)際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實(shí)踐、探索機(jī)會(huì)，加深學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。
(二)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。
數(shù)學(xué)知識(shí)體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會(huì)學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
(三)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)方式能夠極大豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，而且還能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。將生活時(shí)間與數(shù)學(xué)教學(xué)緊密結(jié)合，能夠讓學(xué)生在應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題過程中提高成就感，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生充滿熱情地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十五
教育教學(xué)管理工作是學(xué)校管理工作的重中之重，它決議著學(xué)校的辦學(xué)程度和效益，左右著學(xué)校行進(jìn)和開展的方向。高效的教育教學(xué)管理工作是提升小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有力保證。教育教學(xué)管理工作是詳細(xì)而細(xì)致的，隨著新課程規(guī)范的實(shí)行，教學(xué)理念和教學(xué)辦法都在不時(shí)的變革和創(chuàng)新，對(duì)學(xué)校管理者和教員都提出了新的請(qǐng)求，相應(yīng)的教育教學(xué)管理方式與理念也需求隨之變革，這樣才干更好地順應(yīng)新課程的需求。因而，作為一名學(xué)校管理者，要擅長轉(zhuǎn)變觀念，以人為本，從全局思索，擔(dān)負(fù)起學(xué)校教育教學(xué)管理的重?fù)?dān)。以下是筆者在教育教學(xué)管理的工作崗位上總結(jié)的幾點(diǎn)心得領(lǐng)會(huì)。
一、樹立科學(xué)的教育教學(xué)管理理念。
管理務(wù)必要堅(jiān)持各項(xiàng)工作以教育教學(xué)為中心的指導(dǎo)思想，引導(dǎo)和請(qǐng)求學(xué)校各層次、各處室的工作都要服從和效勞于教育教學(xué)工作。在組織施行教學(xué)過程中，深化教育教學(xué)變革，強(qiáng)化教育理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育觀念，盤繞“以學(xué)生開展為本”的根本教育理念，以培育學(xué)生的創(chuàng)新肉體和理論才能為中心，要深化展開新課程研討，布置教研組集中學(xué)習(xí)討論“勝利教育”、“高興教育”的教育形式，進(jìn)一步增強(qiáng)教育教學(xué)管理工作，進(jìn)步辦學(xué)效益，充沛發(fā)揮課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的主渠道作用，實(shí)在標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程中的“備、講、輔、批、考”五項(xiàng)根本環(huán)節(jié)工作，經(jīng)常深化教學(xué)第一線聽課、評(píng)課，經(jīng)常查閱教員的備課和學(xué)生作業(yè)，在備課上倡導(dǎo)本人的教育教學(xué)思想和本身的學(xué)問經(jīng)歷以及學(xué)生實(shí)踐相分離，教案設(shè)計(jì)與講課要盡最大水平相符，經(jīng)常召開不同方式的師生座談會(huì)，應(yīng)用恰當(dāng)場所與教員個(gè)別說話，理解教員的教學(xué)狀況和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，特別要傾聽教員對(duì)教學(xué)管理的意見及倡議。
二、抓好教員隊(duì)伍整體素質(zhì)建立。
樹立一支具有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)和高尚職業(yè)道德的高素質(zhì)復(fù)合型教員隊(duì)伍，這是小學(xué)教育教學(xué)管理的重點(diǎn)和關(guān)鍵，也是在小學(xué)教育教學(xué)各項(xiàng)工作中全面貫徹新課改教育教學(xué)思想的詳細(xì)請(qǐng)求，同時(shí)也是實(shí)在全面進(jìn)步學(xué)生綜合素質(zhì)的詳細(xì)的、最迫切的請(qǐng)求。在當(dāng)今全面貫徹落實(shí)素質(zhì)教育的新形勢(shì)下，國度、全社會(huì)對(duì)教員的人品人格、業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)才能都提出了新的更多更高的請(qǐng)求，教員在控制扎實(shí)、先進(jìn)的理論、技術(shù)手腕和教學(xué)辦法的同時(shí)，更要依據(jù)學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)過程中的詳細(xì)狀況，制定科學(xué)合理、實(shí)在有效的教學(xué)計(jì)劃。另外，教員必需不時(shí)增強(qiáng)個(gè)人涵養(yǎng)，不時(shí)進(jìn)步本身的人格魅力，不時(shí)豐厚沉淀學(xué)問，多方位、深層次全面提升教育教學(xué)程度，以身作則、以身作則、銳意進(jìn)取，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣和效仿的人生模范。
三、創(chuàng)立催人奮進(jìn)的`教育教學(xué)環(huán)境。
良好的教育教學(xué)環(huán)境是全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量前提和根底，教育行政管理部門應(yīng)不時(shí)加大對(duì)小學(xué)根底教育的投入，鼎力推進(jìn)規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化校園建立，努力為全體師生創(chuàng)立一個(gè)良好溫馨的育人環(huán)境。同時(shí)，學(xué)校教育教學(xué)工作管理人員必需合理分配，突出重點(diǎn)，實(shí)在加大教育教學(xué)過程中必需的輔助設(shè)備的裝備力度，奠定堅(jiān)實(shí)的教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)根底。此外，要普遍展開方式多樣、富寓內(nèi)涵、豐厚多彩的活動(dòng)，鼎力推進(jìn)文化校園、調(diào)和班級(jí)建立，努力構(gòu)成安康向上、催人奮進(jìn)、生機(jī)四射的深沉的育人氣氛。
四、發(fā)動(dòng)各方力氣提升教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)質(zhì)量的提升是要經(jīng)過全校師生的共同努力才干有效地完成質(zhì)量的提升。依據(jù)國外現(xiàn)代的教學(xué)管理相關(guān)的勝利經(jīng)歷，要想促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，必需要有效地結(jié)合校內(nèi)的一切成員、家長、社會(huì)，積極的參與到小學(xué)教育教學(xué)管理中。我國在對(duì)學(xué)校的管理上做得還不夠，這不只對(duì)教學(xué)管理形成了一定的偏向，還對(duì)教學(xué)質(zhì)量的提升也形成一定的影響。因而，要想真正的發(fā)揮教學(xué)管理的有效作用，必需調(diào)動(dòng)各方面的力氣。要想做好管理工作，需求留意以下兩點(diǎn)：（1）增強(qiáng)學(xué)校指導(dǎo)的注重，積極調(diào)動(dòng)校內(nèi)的各個(gè)力氣，力爭與家長、社會(huì)獲得及時(shí)的聯(lián)絡(luò)、溝通、交流，讓他們參與到學(xué)校管理工作中。（2）在校內(nèi)要樹立健全的教學(xué)監(jiān)視組織、制度等，從而為教學(xué)變革提供有效的、牢靠的、適用的改良意見。
五、教學(xué)常規(guī)管理要表現(xiàn)依法治教。
《教育法》、《教員法》、《未成年人維護(hù)法》都是依法治教的根本大法，管理者要對(duì)學(xué)校及教員的言行加以標(biāo)準(zhǔn)，特別對(duì)學(xué)生休息以及對(duì)課業(yè)以外的身心開展所需求的時(shí)間給以足夠的保證，對(duì)學(xué)生的到校及離校時(shí)間應(yīng)以法律的方式加以規(guī)則，對(duì)違法行為要有嚴(yán)厲處分規(guī)則。一些學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理客觀隨意性大，制度不完善，有些制度以至違背教學(xué)規(guī)律。為此，教員們呼吁，常規(guī)管理必需科學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)質(zhì)量是經(jīng)過系列教學(xué)活動(dòng)發(fā)明出來的，不是考出來的、逼出來的，只要對(duì)課堂教學(xué)過程停止標(biāo)準(zhǔn)和限制，才干保證教學(xué)變革的方向性和有效性。對(duì)教學(xué)過程停止標(biāo)準(zhǔn)和限制，其目的是出質(zhì)量和效率，許多教育工作者對(duì)此深有領(lǐng)會(huì)。只要用先進(jìn)的教學(xué)思想指導(dǎo)教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，樹立標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)形式，使教學(xué)工作高效運(yùn)轉(zhuǎn)，才干完成學(xué)校的教育目的，滿足學(xué)生開展的需求。
六、完畢語。
小學(xué)教育作為人生最關(guān)鍵的根底教育之一，離不開全社會(huì)的共同關(guān)注和努力，離不開各級(jí)教育行政管理部門的鼎力支持，離不開教育教學(xué)管理工作者和廣闊教員的艱辛努力和共同斗爭，更需求廣闊小學(xué)教育教學(xué)工作者孜孜以求的艱辛卓絕的追求，在管理中要勇于創(chuàng)新，不時(shí)探究新的經(jīng)歷，促進(jìn)學(xué)校整體的全面進(jìn)步。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十六
在寫論文的時(shí)候，我們自覺不自覺得就想要借助論文格式范文。
畢竟，寫論文不是一件好活，太費(fèi)腦力了!
而我們恰恰處于一個(gè)生活節(jié)奏加快的時(shí)代，快餐、快遞、速成、一脫成名、一夜暴富...諸如此類的概念已經(jīng)見微知著，甚至進(jìn)入我們的基因系統(tǒng)。
在這樣狀態(tài)下，寫論文怎么不依靠甚至依賴論文格式范文呢?好在我們有一些免費(fèi)的快捷的資源，本網(wǎng)站—論文網(wǎng)就是這樣一個(gè)提供各種論文格式范文的好地方。
前年有小師弟討好了我好一陣子，還死纏爛打要請(qǐng)我吃飯，原來他是非要我的畢業(yè)論文給他參考，見我堅(jiān)決不允后，退而且其次，非要我給他弄一篇畢業(yè)論文格式范文。
悵然良久!
請(qǐng)首先要調(diào)整一下心態(tài)，一種包括寫論文在內(nèi)的處理各種事情的心態(tài)，甚至可以說是生活的態(tài)度、生活的心態(tài)，處事的心態(tài)，那就是—請(qǐng)不要試圖找到一篇完全和你要求的論文格式范文，那樣做很沒意思，也沒有必要。
寫論文，找到一篇基本的論文格式范文就可以了，別太貪，抱著“半?yún)⒖肌钡男膽B(tài)處理就好，否則，找你心中理想的“論文格式范文”的過程就是你在地獄煎熬之中。
有寫論文的要求，起碼也是半個(gè)知識(shí)分子，從論文網(wǎng)找一篇差不多的論文格式范文，半得參考半寫全，半得忙碌半得閑，多好!
半郭半鄉(xiāng)村舍，半山半水田園。
半耕半讀半寒廛，半士半民姻眷。
半雅半粗器具，半華半實(shí)庭軒。
裘裳半素半輕鮮，肴饌半豐半儉。
童仆半能半拙，妻子半樸半賢。
心情半佛半神仙，姓字半藏半顯。
一半還之天地，一半讓將人間。
半思后代與桑田，半想閻羅怎見。
飲酒半酣正好，花開半時(shí)偏妍，帆張半扇免翻顛，馬放半韁穩(wěn)便。
半少卻饒滋味，半多反厭糾纏。
自古苦樂半相參，會(huì)占便宜之半。
寫論文，參考論文格式范文，思路一定要嚴(yán)禁，數(shù)據(jù)一定要精確，格式一定要規(guī)范，這沒錯(cuò)，而且這與你寫論文的心態(tài)沒有半點(diǎn)沖突。
放松本來是個(gè)自然的過程和體驗(yàn)，但當(dāng)人們把“放松”這個(gè)概念提出來并力求放松的時(shí)候，反而緊張起來!你被概念操縱了!
放松心情寫論文，從論文網(wǎng)找一篇論文范文，參考論文格式范文先整理一個(gè)思路，然后充實(shí)一些素材，最后按論文格式重新整理以下。
寫論文，僅此而已。
建議您參考本論文網(wǎng)“論文格式”和“論文范文”，都是word格式，下載后直接修改替換成您自己的論文內(nèi)容就可以了。
而論文構(gòu)思和論文方面，請(qǐng)直接搜索使用論文網(wǎng)的“論文搜索”引擎搜索您的論文關(guān)鍵詞即可。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十七
能力與知識(shí)的關(guān)系，相信大家都很清楚。知識(shí)不是能力，但卻是獲得能力的前提與基礎(chǔ)。下面我們來看一下評(píng)職稱用的發(fā)表論文格式有什么要求。
1、論文題目：(下附署名)要求準(zhǔn)確、簡練、醒目、新穎。
2、目錄。
目錄是論文中主要段落的簡表。(短篇論文不必列目錄)。
3、內(nèi)容提要：
是文章主要內(nèi)容的摘錄，要求短、精、完整。字?jǐn)?shù)少可幾十字，多不超過三百字為宜。
4、關(guān)鍵詞或主題詞。
關(guān)鍵詞是從論文的題名、提要和正文中選取出來的，是對(duì)表述論文的中心內(nèi)容有實(shí)質(zhì)意義的詞匯。關(guān)鍵詞是用作計(jì)算機(jī)系統(tǒng)標(biāo)引論文內(nèi)容特征的詞語，便于信息系統(tǒng)匯集，以供讀者檢索。每篇論文一般選取3-8個(gè)詞匯作為關(guān)鍵詞，另起一行，排在“提要”的左下方。
主題詞是經(jīng)過規(guī)范化的詞，在確定主題詞時(shí)，要對(duì)論文進(jìn)行主題分析，依照標(biāo)引和組配規(guī)則轉(zhuǎn)換成主題詞表中的規(guī)范詞語。(參見《漢語主題詞表》和《世界漢語主題詞表》)。
5、論文正文：
(1)引言：引言又稱前言、序言和導(dǎo)言，用在論文的開頭。引言一般要概括地寫出作者意圖，說明選題的目的和意義,并指出論文寫作的范圍。引言要短小精悍、緊扣主題。
(2)論文正文：正文是論文的主體，正文應(yīng)包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證過程和結(jié)論。主體部分包括以下內(nèi)容：
a.提出問題-論點(diǎn);。
b.分析問題-論據(jù)和論證;。
c.解決問題-論證方法與步驟;。
d.結(jié)論。
6、參考文獻(xiàn)。
一篇論文的參考文獻(xiàn)是將論文在研究和寫作中可參考或引證的主要文獻(xiàn)資料，列于論文的末尾。參考文獻(xiàn)應(yīng)另起一頁，標(biāo)注方式按《gb7714-87文后參考文獻(xiàn)著錄規(guī)則》進(jìn)行。
中文：標(biāo)題--作者--出版物信息(版地、版者、版期)。
英文：作者--標(biāo)題--出版物信息。
所列參考文獻(xiàn)的要求是：
(1)所列參考文獻(xiàn)應(yīng)是正式出版物，以便讀者考證。
(2)所列舉的參考文獻(xiàn)要標(biāo)明序號(hào)、著作或文章的標(biāo)題、作者、出版物信息。
醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十八
作為論文，1000多字符肯定是不行的，最低也不能低于字符，至于更具體的要求，各個(gè)單位應(yīng)該都有相關(guān)說明，一般的3000-5000字符即符合要求，個(gè)別要求高的，要求是核心期刊的，字符數(shù)要多些，甚至不能低于8000字符。
2.作者：我這文章借鑒了一些網(wǎng)上的資料，不知道能不能通過?
可以借鑒他人的文章，但重復(fù)率不能超過30%，有的要求不能超過15%。
文章審核的時(shí)候，雜志社那邊會(huì)檢測抄襲率，超過范圍的不能發(fā)表。
在這里給大家的建議是，可以借鑒別人的觀點(diǎn)，不能照搬別人的文章。
3.作者：我要發(fā)表cn期刊，你這里的是cn期刊嗎?
嚴(yán)格上來說，正規(guī)的期刊，都是cn期刊，也就是說具備國內(nèi)統(tǒng)一刊號(hào)，cn號(hào)和國際統(tǒng)一刊號(hào)issn號(hào)的刊物。
正規(guī)的期刊，必須同時(shí)具備這兩個(gè)刊號(hào)，新聞出版總署可以查到備案，相關(guān)數(shù)據(jù)庫有所收錄，比如萬方，知網(wǎng)。
4.作者：我發(fā)表的論文在一個(gè)電子版期刊上，評(píng)職稱管用嗎?
據(jù)我們了解，很多作者跑到我們這里讓我們幫忙發(fā)表論文，有一部分就是因?yàn)榘l(fā)表到了電子版期刊上，單位不承認(rèn)，導(dǎo)致他們又重復(fù)花錢發(fā)表。
電子版期刊，嚴(yán)格上都不是正規(guī)的實(shí)體出版物。
只是正規(guī)的電子的東西，他們拿去自己印刷，發(fā)放給作者，美其名曰也是實(shí)體出版物，實(shí)際上差別還是很大的。
作者要提高警惕，不要貪圖便宜，也不要貪圖它起了個(gè)好聽的名字。
5.作者：要發(fā)表什么樣的期刊，評(píng)職稱才管用?
各個(gè)單位不一樣，評(píng)職稱的級(jí)別不同對(duì)刊物要求也不一樣，所以發(fā)表什么樣的期刊，最好去問一下你們單位的要求或者已經(jīng)成功發(fā)表過論文的同事。
6.作者：我發(fā)表的論文，只有龍?jiān)雌诳W(wǎng)收錄，這樣的評(píng)職稱認(rèn)可嗎?
龍?jiān)雌诳W(wǎng)，是一個(gè)期刊閱讀平臺(tái)，并不是一個(gè)數(shù)據(jù)庫平臺(tái)，它不像知網(wǎng)或者萬方數(shù)據(jù)庫，專門收錄學(xué)術(shù)期刊論文。
龍?jiān)雌诳W(wǎng)，是閱讀平臺(tái)，換句話說，就是只要帶字的東西，它都可以收錄，你沒有聽說過哪個(gè)人發(fā)表論文在龍?jiān)雌诳W(wǎng)上找論文資料吧。
它上面更多的是讀物性的刊物，比如《讀者》之類的。
只有一些假的野雞學(xué)術(shù)刊物，才只會(huì)在龍?jiān)雌诳W(wǎng)收錄，然后拿著這個(gè)作為宣傳的資本，其實(shí)這根本不算數(shù)的。
特別說明：本網(wǎng)站內(nèi)容都來源于互聯(lián)網(wǎng)，供瀏覽者學(xué)習(xí)、欣賞，使用原則非商業(yè)性或非盈利性用途，使用者不得侵犯本網(wǎng)站及相關(guān)權(quán)利人的合法權(quán)利。
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醫(yī)學(xué)教學(xué)論文發(fā)表篇十九
在數(shù)學(xué)領(lǐng)域里，計(jì)算可謂是進(jìn)行一切數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的重要技能。新課程實(shí)施以來，計(jì)算教學(xué)亮點(diǎn)頻現(xiàn)、精彩紛呈，尤其是計(jì)算與應(yīng)用的結(jié)合成了目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的"時(shí)尚".然而，時(shí)尚背后，過于追求情境而忽視計(jì)算的本質(zhì)，計(jì)算課與解決問題課相混淆等諸多問題也接踵而來，不得不引人深思。就計(jì)算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題、改進(jìn)計(jì)算教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的若干策略、情境創(chuàng)設(shè)時(shí)應(yīng)注意哪些問題等方面做了論述。
小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算教學(xué)；情境創(chuàng)設(shè)。
新課程改革，對(duì)計(jì)算教學(xué)也提出了新的要求："讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算".教學(xué)情境是一種特殊的教學(xué)環(huán)境，是教師為了支持學(xué)生的學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容有目的地創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境。把計(jì)算教學(xué)融合在具體情景下的問題解決中對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)和數(shù)感的建立有著重大的意義。在計(jì)算教學(xué)中提供必要的情境不僅可以為學(xué)生提供學(xué)習(xí)活動(dòng)的素材，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生計(jì)算的積極性，還有助于培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力。但在我們的實(shí)際教學(xué)中，由于諸多原因，情境創(chuàng)設(shè)往往"變味""走調(diào)",失去了應(yīng)有的價(jià)值。
（一）情境創(chuàng)設(shè)目的不明確。
以前的教材對(duì)計(jì)算課的處理，一般按照"復(fù)習(xí)鋪墊—出示例題—講解算理—練習(xí)鞏固"的步驟步步為營，教學(xué)內(nèi)容條理清晰。其優(yōu)點(diǎn)是效率高，注重學(xué)生技能的掌握和形成；缺點(diǎn)是枯燥、人文性弱，以至于很多學(xué)生對(duì)計(jì)算課沒有好感，甚至討厭。新課程對(duì)計(jì)算教學(xué)的編排進(jìn)行了改革，往往通過設(shè)計(jì)一個(gè)兒童喜歡的情境引出計(jì)算內(nèi)容，在計(jì)算的同時(shí)又是解決問題，把計(jì)算教學(xué)和解決問題有機(jī)地融合在一起。于是，計(jì)算教學(xué)必輔以情境，無情境不入課堂。將"創(chuàng)設(shè)情境"異化為"虛設(shè)情境",甚至"捏造情境",在非數(shù)學(xué)內(nèi)容的生活信息上兜圈，耽誤了教學(xué)時(shí)間。創(chuàng)設(shè)情境時(shí)沒有把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，僅僅是為了課堂上有情境而創(chuàng)設(shè)情境顯然不利于教學(xué)，不利于學(xué)生的發(fā)展。
（二）情境創(chuàng)設(shè)重點(diǎn)不突出。
在日常的計(jì)算教學(xué)中，有這樣一幕我們非常熟悉的場景：教師出示情境圖后，就問學(xué)生：從圖中你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生的回答往往是漫無邊際、天馬行空的。()而教師不管學(xué)生如何回答，都一一加以肯定。
（一）深入鉆研教材，是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的生長點(diǎn)。
1.充分挖掘教材中的生活信息。
在教學(xué)研究時(shí)我們認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)與生活相聯(lián)系的不僅僅是應(yīng)用題。我們必須抓住教材中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，盡可能地拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，從而拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離。經(jīng)過教師的鉆研與梳理，我們發(fā)現(xiàn)退位減法、估算、統(tǒng)計(jì)、測量等知識(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)不僅是40分鐘的課堂，更應(yīng)該是生活的大課堂，學(xué)生只有在生活的大課堂中才會(huì)學(xué)到更多的知識(shí)。實(shí)踐證明，深鉆教材，把握教材與生活的密切關(guān)系，才能把教材的知識(shí)點(diǎn)構(gòu)建成網(wǎng)絡(luò)，使教學(xué)前為后預(yù)設(shè)，后為前延伸、拓展，有利于學(xué)生系統(tǒng)地掌握知識(shí)，切實(shí)提高運(yùn)用數(shù)學(xué)解決問題的能力。
2.充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容必須是現(xiàn)實(shí)的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。創(chuàng)設(shè)一個(gè)"現(xiàn)實(shí)"的情境，不但能拉近數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的距離，為學(xué)生尋找到學(xué)習(xí)新知的基石，同時(shí)也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)只有分析學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，了解學(xué)生已具備的生活經(jīng)驗(yàn)，才能準(zhǔn)確地把握教學(xué)的起點(diǎn)，從而有效地利用課堂上的每一分鐘，保護(hù)學(xué)生的好奇心或?qū)W習(xí)積極性，引導(dǎo)他們主動(dòng)地、愉快地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
例如，在教學(xué)小數(shù)加減法時(shí)，我對(duì)教材進(jìn)行了如下處理：
生1:正好付9元5角。
生2:可以付10元。
生3:……（付20元、50元、100元）。
師：如果老師付了10元，營業(yè)員該找我多少錢呢？
讓學(xué)生嘗試計(jì)算。
師巡視，看學(xué)生對(duì)于10-9.5的計(jì)算有無計(jì)算錯(cuò)誤的，特別是得數(shù)的整數(shù)部分是0,學(xué)生有沒有注意到這個(gè)問題。并讓學(xué)生說說思考的過程，注重學(xué)生思維的有序性、條理性。
師：真棒！那么，你在計(jì)算的時(shí)候有沒有遇到什么新的情況，需要提醒我們大家的呢？
生：10減9.5等于0.5,得數(shù)的整數(shù)部分是0,要寫0。
一道簡單的計(jì)算題，教師聯(lián)系了學(xué)生最感興趣的人，聯(lián)系了實(shí)際生活，使原本單調(diào)的計(jì)算變得生動(dòng)起來。由此可見，我們應(yīng)在計(jì)算教學(xué)中把計(jì)算內(nèi)容與實(shí)際生活有機(jī)結(jié)合，體現(xiàn)新課程的理念，遵循"實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐—再認(rèn)識(shí)"的認(rèn)識(shí)規(guī)律進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生體會(huì)到身邊處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系，使課堂中的數(shù)學(xué)更貼近生活，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力。
（二）關(guān)注學(xué)生發(fā)展，是創(chuàng)設(shè)有效教學(xué)情境的著眼點(diǎn)。
1.創(chuàng)設(shè)貼近現(xiàn)實(shí)、自然生動(dòng)的教學(xué)情境。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生，色彩、聲音、動(dòng)作有很大的吸引力，要多創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，如，運(yùn)用講故事、做游戲、模擬表演、直觀演示等形式，讓學(xué)生在各種情境中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。如，在教學(xué)"平均分"時(shí)，就可以給學(xué)生講"小兔子分蘋果"的故事；而在教學(xué)"100以內(nèi)加減法中的連加連減"時(shí)，師生可現(xiàn)場模擬上下車的乘車情境，使原本靜態(tài)的課本資源動(dòng)起來，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)算順序，讓學(xué)生的各種感觀充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。
2.追求簡單有效、符合學(xué)生認(rèn)知水平的教學(xué)情境。
真實(shí)的教學(xué)情境不是為了欣賞，教學(xué)和我們平常的生活一樣，面對(duì)學(xué)生真實(shí)的認(rèn)知起點(diǎn)，展現(xiàn)學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)過程，簡單有效才是硬道理。讓學(xué)生在簡單有效、符合認(rèn)知水平的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)，就是為了讓學(xué)生用簡單的方法解決數(shù)學(xué)問題，把復(fù)雜的數(shù)學(xué)簡單化，而不是把簡單的問題復(fù)雜化。記得我在執(zhí)教"筆算除法"一課時(shí)，為了增加筆算教學(xué)的趣味性，又能把所有知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)在一起，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)"走進(jìn)田園"的情境，其中田園的活動(dòng)有"摘蘋果、種小樹"等，同時(shí)還兼顧不同例題中不同數(shù)據(jù)的設(shè)置，使得情境設(shè)置牽強(qiáng)附會(huì)。在備課時(shí)間的分配上，設(shè)置情境的時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于思考如何突破本節(jié)課的重點(diǎn)，本末倒置。這樣復(fù)雜而收效甚微的情境創(chuàng)設(shè)，既累了老師，又苦了孩子。
（一）情境創(chuàng)設(shè)要有真實(shí)性。
所創(chuàng)設(shè)的情境應(yīng)符合客觀現(xiàn)實(shí)，不能為教學(xué)的需要而"假造"情境。數(shù)學(xué)情境、現(xiàn)實(shí)情境二者應(yīng)不相悖。如，在教學(xué)"幾和第幾"時(shí)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)物跑步競賽的動(dòng)畫情境，結(jié)果是小雞第一，小鴨第二，小貓第三，小狗第四，許多同學(xué)肯定會(huì)表示不同意，認(rèn)為小狗跑得最快，應(yīng)該小狗第一。雖然這是假設(shè)的情境，但"虛擬"不等于"虛假",虛擬的情境也應(yīng)該符合起碼的生活邏輯。
（二）情境創(chuàng)設(shè)宜"精"不宜"多"。
課上的教學(xué)情境應(yīng)主題明確，不可貪圖量多，而妨礙教學(xué)活動(dòng)的有效開展。情境創(chuàng)設(shè)只是手段，不是目的，不應(yīng)對(duì)情境本身做過多的具體描述和渲染，以免喧賓奪主，分散學(xué)生的注意力。另外，教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要保留"數(shù)學(xué)味",盡量排除數(shù)學(xué)以外的其他因素，最大限度地降低對(duì)學(xué)生思維的干擾。
總之，教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境最重要的目的是把"算"與"用"有機(jī)地結(jié)合起來，保證教學(xué)的實(shí)效性，莫讓情境創(chuàng)設(shè)成了那件披在計(jì)算教學(xué)外面的"皇帝新裝"."學(xué)無止境，教海無涯",讓我們共同努力，讓計(jì)算課堂變得讓學(xué)生有所期待，賦予計(jì)算教學(xué)以真正的生命，讓計(jì)算課堂煥發(fā)出新的色彩。