總結(jié)可以幫助我們理清思緒，提高工作效率。在總結(jié)的過程中，我們應(yīng)該注重發(fā)現(xiàn)和總結(jié)自己的成長和進(jìn)步。這些總結(jié)范文經(jīng)過認(rèn)真挑選，包含了一些典型的寫作要點(diǎn)，供大家參考。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇一
尊重學(xué)生是分層教學(xué)的一個(gè)極其重要的前提，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合實(shí)際水平，制定不同層次的目標(biāo)，在對不同的情況進(jìn)行分析，具體問題具體分析。在高校電子商務(wù)的學(xué)習(xí)中就可以把分層教學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致，但是在之前的學(xué)習(xí)形式中，是傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的客觀差異，這樣的話不僅對成績不好的學(xué)生有影響，對成績好的同學(xué)也有一定的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。而分層式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，有的放矢的去教學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在電子商務(wù)上可以得到很大的一個(gè)體現(xiàn)，電子商務(wù)分層教學(xué)是與企業(yè)的聯(lián)系更加密切，得到更好對人才的選擇[2]。不同層次的學(xué)習(xí)要求不同，所以要制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容在構(gòu)建上也不同。高校應(yīng)該從學(xué)生主體出發(fā)，抓住每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，電子商務(wù)的方面涉及很廣，不同層次可以深入了解，教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容都要考慮清楚，組織不同的電子商務(wù)方面的活動(dòng)。電商學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)不能急于求成，應(yīng)該一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)的方法去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的課本和作業(yè)都要根據(jù)學(xué)生的情況去布置，這樣才能提高對電子商務(wù)學(xué)習(xí)樂趣和減輕老師的教學(xué)壓力[3]。電子商務(wù)分層教學(xué)是很有必要的，是對電子商務(wù)的人才培養(yǎng)的應(yīng)該中間環(huán)節(jié)，在學(xué)校和企業(yè)中起著橋梁的作用，高校的教育可以讓電子商務(wù)的人才在培養(yǎng)中學(xué)到很強(qiáng)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出不同層次的專業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。分層教學(xué)是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候的積極性，不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)做或者怕說錯(cuò)而不敢說，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在分層中得到提高，也讓老師的教學(xué)任務(wù)輕松完成[4]。
有一些的電子商務(wù)的活動(dòng)可以得出，學(xué)生對電子商務(wù)的了解，其中有很多的方面都有就業(yè)的機(jī)會(huì)，不同的人總能找到適合自己的崗位，對電子商務(wù)的一些項(xiàng)目感興趣，然后再對自己選擇的東西進(jìn)行規(guī)劃和努力，分層教學(xué)就是為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)選擇不同崗位做了一定的篩選，這樣就不會(huì)讓學(xué)生畢業(yè)就出現(xiàn)失業(yè)的情況。老師也會(huì)對學(xué)習(xí)電子商務(wù)的深淺的同學(xué)進(jìn)行輔助選擇，這樣一來學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)后就得到量身定做的崗位。學(xué)生的專業(yè)對口企業(yè)的工作，讓高校學(xué)生學(xué)的開心，做的高興；同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，積極成長[5]。在分層教學(xué)中去了解學(xué)生的情況可以通過很多的方式方法。了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就進(jìn)行分層，分層出來的不同層次的'學(xué)生也進(jìn)行不同的教學(xué)方法。進(jìn)行分層教學(xué)都是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，興趣才是最好的老師。尊重學(xué)生的主體地位，分層教學(xué)模式下的學(xué)生都是一樣的，沒有任何的區(qū)別，平等的對待每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)差異性的心理。高校自從實(shí)施了分層教學(xué)這一模式，就讓之前在課堂上完成了任務(wù)沒有事情可做的學(xué)生不會(huì)在出現(xiàn)了。還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)很充實(shí)和對學(xué)習(xí)的信心有所幫助，在電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)過程中提高了效率，同時(shí)學(xué)生和老師的交流更頻繁，能夠及時(shí)了解到學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，可以提高實(shí)訓(xùn)的一個(gè)層次和目的。有利于提升教師的全面能力?？梢詫Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生進(jìn)行不同的個(gè)性化的培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，分層教育的目的才能達(dá)到，也會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生去發(fā)揮自己的現(xiàn)象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，收獲一些成就感，滿足感，提高學(xué)生在分層學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)能力，讓教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行，也是對電子商務(wù)分層教學(xué)的一個(gè)宣傳推廣。
電子商務(wù)分層教學(xué)中老師進(jìn)行教和學(xué)生進(jìn)行學(xué)是一個(gè)相互的過程，學(xué)生在同一個(gè)專業(yè)卻有不同的一個(gè)造詣，學(xué)生的不同，教學(xué)方法也不同，因地制宜的去發(fā)展，最大程度的對學(xué)生進(jìn)行開發(fā)。相當(dāng)于傳統(tǒng)的電子商務(wù)的方式而言，老師只關(guān)注那些成績好，實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)對另一些學(xué)生進(jìn)行忽略，現(xiàn)在電子商務(wù)分層教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，是一次全新的篩分，同一個(gè)等級或者層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大家的基礎(chǔ)都差不多，學(xué)習(xí)進(jìn)度也相差不大[6]。電子商務(wù)分層教學(xué)是根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合了多種因素，由電子商務(wù)的老師進(jìn)行分層，或者有的是等級的不同，教學(xué)的方式和進(jìn)度不同而已，出現(xiàn)了一種新的教學(xué)思路和方法?；陔娮由虅?wù)的創(chuàng)新教學(xué)方法，出現(xiàn)了新的教學(xué)思路和這種“三位一體”的方法。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和企業(yè)提供電子商務(wù)的專業(yè)人才，來順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和各行各業(yè)技術(shù)的發(fā)展。讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識儲(chǔ)備，完善關(guān)于電子商務(wù)的能力和水平，讓電子商務(wù)的實(shí)踐能力得到提高，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生可以提高實(shí)踐和對課本的學(xué)習(xí)去完成電子商務(wù)的作業(yè)。電子商務(wù)分層之后老師可以“對癥下藥”，進(jìn)行教學(xué)演練，現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)新教學(xué)方式，用ppt進(jìn)行講課，也是借助了電子商務(wù)的一個(gè)優(yōu)勢去對電子商務(wù)進(jìn)行教學(xué)做法，做到及時(shí)的調(diào)整，真正的因材施教。
4結(jié)論。
建立一個(gè)合理高效的電子商務(wù)分層教學(xué)方法是新時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)，因材施教地對電商人才進(jìn)行教學(xué)為我們企業(yè)公司的發(fā)展提供了保障。至圣先師孔子說的話也體現(xiàn)了中華文化的源遠(yuǎn)流長，也象征著電子商務(wù)在之后的發(fā)展青云直上，分層教學(xué)的模式將會(huì)被極大推廣，讓學(xué)生可以對電商專業(yè)的學(xué)習(xí)如魚得水，針對性的去教學(xué)，有目的的去找工作。
參考文獻(xiàn)。
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作者:呂歆單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇二
引導(dǎo)語：少兒鋼琴教學(xué)是分階段進(jìn)行的，每個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃不一樣，教學(xué)內(nèi)容也必然不同。下面百分網(wǎng)小編為大家搜集整理了少兒鋼琴不同階段的教學(xué)計(jì)劃，供大家參考，希望能夠幫助到大家!
鋼琴教學(xué)可分為啟蒙，初級，中級和高級四個(gè)階段，各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常包括基本練習(xí)，練習(xí)曲，復(fù)調(diào)作品，樂曲幾大類。作為基礎(chǔ)練習(xí)，目前仍然是車爾尼的作品最為系統(tǒng)，如《鋼琴初步教程》599，《24首左手練習(xí)》718，《鋼琴流暢練習(xí)曲》849，《鋼琴快速練習(xí)曲》299，《鋼琴練習(xí)曲50首》等。
車爾尼是19世紀(jì)上半葉維也納鋼琴演奏學(xué)派的代表人物，他所寫的大量練習(xí)曲是針對古典作品演奏技術(shù)，即“古典技術(shù)”訓(xùn)練的，主要是手指的顆粒、均勻、快速，對左手的訓(xùn)練較為薄弱，因此期間必須增加各類作曲家的聯(lián)系曲目作為補(bǔ)充。這些教材可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地選擇，穿插進(jìn)行，不能一味的依次一條條的彈下去。
在目前較流行的兒童啟蒙教材中大致可分為三種五線譜入門型，即高音譜表入門法，中央c入門法，多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法，目前在國內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯普森淺易鋼琴教程》1-5冊用的是中央c入門法。
李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》采用了以中央c為主的入門法，突破了以往此類教材的音域局限，從3指開始學(xué)重量落下，逐步擴(kuò)大到其余各個(gè)手指的方法已被公認(rèn)為最好的方法。
馮德魏爾德：《陶梅格露絲》系列。這一幼兒系列較注意引起幼兒的興趣，從小培養(yǎng)他們具有良好的樂感。
柯達(dá)依：《鋼琴學(xué)?！返谝粌?。
巴托克：《小宇宙》。這是一本非常重要的入門課本。因?yàn)樗奈逯肝恢冒ǚN種非大調(diào)或小調(diào)結(jié)構(gòu)的五指排列，有助于學(xué)生及早接觸黑鍵及各種調(diào)式，含有許多復(fù)調(diào)模仿級對位因素。
齊格勒：《鋼琴教本》第一冊。該書的特點(diǎn)是先聽后彈，耳朵領(lǐng)先。
勛格勒：《鋼琴教室》第一冊。
一、鋼琴教學(xué)初級階段的練習(xí)曲
這個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)于從車爾尼的《鋼琴初步教程》599到車爾尼的《鋼琴流暢練習(xí)曲》849。
1、車爾尼的《鋼琴初步教程》599
這是我國鋼琴初級階段教學(xué)運(yùn)用極為廣泛的教材之一。全書可分為三個(gè)部分。第一部分是57首以前這部分是鞏固手型，訓(xùn)練手指獨(dú)立性的聯(lián)系，要求彈奏放松、自然、聯(lián)系速度以慢速中速為主。
第二部分是58~79首。58首到70首飾訓(xùn)練快速練習(xí)，這里的快速是針對前階段而言的，在學(xué)生走法正確的基礎(chǔ)上要求初步加快速度。71首~79首是帶裝飾音與不帶裝飾音的旋律練習(xí)。練習(xí)時(shí)先慢速，把節(jié)奏彈準(zhǔn)確，彈平均，雙手對齊，在稍微加快。這部分又是旋律練習(xí)要注意樂譜上的表情術(shù)語及力度術(shù)語，注意分局、呼吸、旋律的連貫與歌唱。
第三部分是80首到結(jié)束，是綜合新的練習(xí)，無論音型、節(jié)奏型、音階琶音類和雙音練習(xí)都比前面豐富，;練習(xí)時(shí)不僅要彈準(zhǔn)確，還要注意音樂起伏，作出力度，速度變化。
2、車爾尼《鋼琴簡易練習(xí)曲》139
這是從599過渡到849的教材之一。139的教材編排不如599集中，可以選擇與599不同類型的曲目。在599到50首左右就可以交叉使用。
3、車爾尼《24首鋼琴左手練習(xí)曲》718
這是全部為左手而寫的練習(xí)，內(nèi)容有音階，琶音型、五指型、分解和弦等，學(xué)習(xí)順序要靈活掌握，對于手小的學(xué)生，可以先學(xué)音階型或五指型的曲目，八度練習(xí)暫緩。
4、車爾尼《160首八小節(jié)鋼琴練習(xí)曲》821
本教材不僅技術(shù)類型較豐富，而且難度跨度大，包含了從初級程度到高級程度的練習(xí)。每一首只有8小節(jié)，技術(shù)課題非常集中，尤其適合一些其他課業(yè)多，練習(xí)時(shí)間較少的學(xué)生使用。
5、萊蒙《鋼琴練習(xí)曲》37(又譯為“勒穆瓦納”)
全書共50首，由淺入深。他的特點(diǎn)是較多的左手練習(xí)，雙手比較均衡?？梢詮浹a(bǔ)車爾尼練習(xí)曲中偏重右手的不足之處。
6、布格繆勒《簡易練習(xí)曲25首》100，《練習(xí)18首》109
這兩集練習(xí)曲都是有標(biāo)題的小曲，形象鮮明，手法簡潔，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，音樂性較強(qiáng)，非常適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。在599到50首左右時(shí)，可以逐步選用作品100的曲目。
作品109在技術(shù)上比作100難，篇幅也大些。在進(jìn)入車爾尼的849后可以選用。
7、車爾尼的《流暢練習(xí)曲》849
從599到849是初級階段的前期進(jìn)入到初級階段的后期。849共30首，每一首的技術(shù)內(nèi)容基本上不重復(fù)。在選用時(shí)要具體分析每首練習(xí)的難點(diǎn)，考慮技術(shù)的“過渡”問題。
849與599，139不同之處是每首曲子有了速度標(biāo)記，根據(jù)849教材的標(biāo)題，應(yīng)當(dāng)做到演奏流暢，盡可能按要求的速度去彈，為下一步中級階段作準(zhǔn)備。
8、赫爾契伯格編《趣味鋼琴技巧》
從預(yù)備到第五冊，由淺入深。編者從幾十位作曲家的作品中選擇了一些旋律優(yōu)美而短小的練習(xí)曲，每首都有標(biāo)題，并在標(biāo)題下給予明確的提示和要求。技術(shù)類型比較全面，又由于作曲家各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)，因此，曲目豐富多彩，是一套生動(dòng)有效的教材。
二、初級階段的復(fù)調(diào)
復(fù)調(diào)作品的特點(diǎn)，是左右手不同聲部、不同旋律同時(shí)進(jìn)行，在節(jié)奏、重音、力度、句法、旋律、起伏等方面既有內(nèi)在的聯(lián)系，又各自獨(dú)立。對于訓(xùn)練大腦的多維思維，節(jié)奏感、左右手的獨(dú)立性等都是很好的教材。
1、巴赫《初步鋼琴曲集》
這本教材共28首，是巴赫為其妻子安娜&s226;瑪格達(dá)蕾娜寫的練習(xí)小曲，是初級階段比學(xué)的內(nèi)容。
2、巴赫《小前奏曲與賦格曲》
這是適用于巴赫《鋼琴初步曲集》與《創(chuàng)意曲集》只見的教材。
3、中國作品
少兒鋼琴教學(xué)論文篇三
［摘要］傳統(tǒng)鋼琴專業(yè)課教學(xué)模式存在著很多弊端，既不利于學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提高，也不利于對音樂深層次的理解。鋼琴專業(yè)課的教學(xué)需要在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)的效率。本文從筆者的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，首先闡明了有關(guān)內(nèi)心聽覺的概念和特征，以及鋼琴教學(xué)與內(nèi)心聽覺相輔相成的關(guān)系，把內(nèi)心聽覺和鋼琴的常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，探索通過學(xué)科的相互交叉和影響，來豐富鋼琴教學(xué)的方法，并提出了在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的策略，希望能夠打造高效鋼琴教學(xué)課。
鋼琴技術(shù)的掌握與提高不是在短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，是一段漫長而系統(tǒng)的過程，幾乎每個(gè)專業(yè)人員都希望自己的鋼琴演奏水平能達(dá)到爐火純青的地步，但是，真正達(dá)到技術(shù)頂端的人才少之又少。鋼琴的學(xué)習(xí)是需要相關(guān)方面的天賦和悟性的，但練習(xí)方式的正確性與合理性也是至關(guān)重要的。在本文中，筆者把內(nèi)心聽覺和鋼琴教學(xué)聯(lián)系在一起，通過不同學(xué)科的滲透和學(xué)習(xí)，研究了鋼琴教學(xué)法的創(chuàng)新思路。
一、內(nèi)心聽覺概述。
(一)內(nèi)心聽覺的內(nèi)涵。
音樂是聲音的藝術(shù)，也可以稱之為聽覺的藝術(shù)，任何音樂活動(dòng)離不開聽覺的感受。當(dāng)我們聆聽音樂時(shí)，最先感受到的是音樂語言，其次是音樂情緒或形象，最終是音樂帶給人們的思考。音樂信息以直接的方式進(jìn)入我們的耳朵，卻以迂回的方式感染我們心靈。鋼琴藝術(shù)從屬于音樂藝術(shù)，同樣離不開聽覺。因此，如何做到有智慧地聆聽音樂，把從聆聽音樂中學(xué)到的技巧應(yīng)用到個(gè)人演奏中，是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中最應(yīng)該考慮的問題。聽覺可以分為外部聽覺和內(nèi)心聽覺。外部聽覺即我們實(shí)際聽到的聲音，它是聲音刺激我們耳朵直至大腦的直接結(jié)果，它是指:“外部音響對人的聽覺器官刺激而引起的生理反應(yīng)?！保?］因此，外部聽覺可以理解為耳朵聽到的實(shí)際音響，即實(shí)音聽覺。而內(nèi)心聽覺雖然稱之為聽覺，但它完全來源于我們的內(nèi)心，也就是我們的大腦，是聲音傳到耳朵后通過大腦儲(chǔ)存、分析、加工的一個(gè)過程，換句話說，內(nèi)心聽覺的形成需要經(jīng)過一系列的心理活動(dòng)過程。由此可知，外部聽覺是從生理上進(jìn)行音樂感知，而內(nèi)心聽覺則是指從心理上對音樂進(jìn)行感知，是對音樂更為深層次的理解［2］。
(二)內(nèi)心聽覺的特征。
從心理學(xué)的解釋來說，內(nèi)心聽覺是音樂心理學(xué)中的一種獨(dú)特解釋，隨著音樂學(xué)專家對樂器教育的研究日益深入，很多問題都得到了系統(tǒng)性的解決，同時(shí)音樂心理學(xué)中的很多問題也被發(fā)掘了出來，作者經(jīng)過研究之后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心聽覺主要有以下幾方面的表現(xiàn):第一，必須區(qū)分內(nèi)心聽覺和外部聽覺的關(guān)系，內(nèi)心聽覺是人內(nèi)心的一種心理活動(dòng)行為。第二，產(chǎn)生內(nèi)心聽覺的主要方式就是通過外部聽覺，這也是區(qū)別內(nèi)心聽覺的一大特征［3］。第三，在音樂指導(dǎo)的過程中，內(nèi)心聽覺會(huì)起到協(xié)助作用，在樂器的演奏過程中，對演奏者的.技巧有嚴(yán)格要求之外，還需要對演奏者的內(nèi)心聽覺活動(dòng)有著自身的把握。這一點(diǎn)在大型音樂會(huì)中顯得尤為重要。
二、鋼琴教學(xué)與內(nèi)心聽覺的關(guān)系。
內(nèi)心聽覺是基于大腦記憶對音樂彈奏要素和形象進(jìn)行想象的一種內(nèi)在音感，其在各類器樂學(xué)習(xí)的過程中均起著非常重要的作用。在鋼琴教學(xué)中，不注重聽覺訓(xùn)練而只在學(xué)生彈奏手法方面下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的教學(xué)結(jié)果往往造成彈奏者缺乏良好的樂曲感知能力，從而使得音樂演奏表現(xiàn)力不足而顯得過于機(jī)械化。所以，注重培養(yǎng)學(xué)生鋼琴練習(xí)中的內(nèi)心聽覺能力，有助于其更好地詮釋樂曲的深層含義和提升其自身音樂綜合能力［4］。在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生的演奏技巧是否準(zhǔn)確到位，除了要依靠老師給予的指導(dǎo)和建議外，更需要其自身內(nèi)心聽覺去感知和判斷樂曲音色、速度及力度等要素。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心聽覺能力達(dá)到了一個(gè)高度，其在鋼琴演奏前內(nèi)心已經(jīng)建立即將演奏樂曲音響的想象，繼而在演奏時(shí)將自身對樂曲形象和意象的認(rèn)識和想象融入到內(nèi)心情感中，得到自己想要的演奏效果，從而為聽者呈現(xiàn)出準(zhǔn)確完美的樂章。
(二)鋼琴教學(xué)對內(nèi)心聽覺的影響。
1．讀譜對內(nèi)心聽覺的影響。
鋼琴讀譜與內(nèi)心聽覺是相輔相成的，在讀譜的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，并指導(dǎo)著樂譜的學(xué)習(xí)和研究。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，讀譜可以說是一個(gè)比較基本的環(huán)節(jié)，但是卻有不少學(xué)生僅僅注重苦練鋼琴的技巧，忽視了對于樂譜的學(xué)習(xí)和研究。更有甚者，根本不顧及樂譜本身所要表達(dá)、傳遞的情感，只是憑借個(gè)人想象進(jìn)行演奏，致使許多對音樂有很深研究的聽者聽完其演奏之后，不明白其究竟想表達(dá)什么音樂情感。如果演奏者所表達(dá)的作品風(fēng)格和以往作曲家本身的音樂風(fēng)格存在較大差異，那么聽者往往不能辨別其演奏作品的具體時(shí)期。因此從某種意義上講，對于每一位鋼琴演奏者而言，樂譜不只是一張?zhí)顫M音符和旋律的紙，精準(zhǔn)地把握樂譜的情感，能夠?yàn)榻窈蟮难葑嗟於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在研讀樂譜的過程中，想象不僅可以指引學(xué)生更細(xì)致地處理樂譜所要表達(dá)的感情，而且還能夠?qū)W(xué)生的鋼琴技巧起到一定的指導(dǎo)作用，所以說想象能夠作為一個(gè)紐帶，實(shí)現(xiàn)理性和感性的相互轉(zhuǎn)化?？傮w而言，在研讀樂譜的過程中，想象、意象作為內(nèi)心聽覺中最核心的心理過程，具備極為重要的作用。而鋼琴讀譜和內(nèi)心聽覺兩者是辯證統(tǒng)一的，一方面內(nèi)心聽覺在研讀樂譜的過程中有極其重要的作用，另一方面研讀樂譜必須依靠內(nèi)心聽覺幫忙。
2．背譜對內(nèi)心聽覺的影響。
背譜的心理過程與鋼琴讀譜非常相似。其中，外顯和內(nèi)隱記憶不僅是記憶所劃分的類型里相對比較重要的分類，而且也是內(nèi)心聽覺當(dāng)中必不可少的心理過程，但是了解此兩者的人甚少。對于音樂素養(yǎng)相對較高的學(xué)生而言，他們比較擅長長時(shí)間的記憶，而不是短時(shí)間的記憶，他們能實(shí)現(xiàn)聽覺、視覺以及動(dòng)覺記憶三者的完美結(jié)合，其背譜的方式則以音樂邏輯記憶為主［5］。然而不管是何種程度的學(xué)生，聽覺記憶都是在背譜過程中占據(jù)相對高的地位，至于動(dòng)作記憶，它會(huì)伴隨著學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷增強(qiáng)而慢慢減弱。
三、培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的策略。
(一)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)素質(zhì)。
音樂專業(yè)素質(zhì)的提高能夠加深學(xué)生對樂曲的內(nèi)心聽覺感受。鋼琴的教學(xué)，如果僅僅是簡單的彈奏技巧的教授，而不向?qū)W生講解作品創(chuàng)作的背景等相關(guān)理論知識，那么即使學(xué)生熟練地掌握了演奏方法，也不能演奏出符合音樂原創(chuàng)內(nèi)涵的曲子，更不能讓聽者正確理解作品的創(chuàng)作意圖和情感。作為情感寄托的音樂作品，不同的國家、民族及流派的創(chuàng)作者對其詮釋各具特色，所以一定的音樂理論知識對學(xué)生欣賞不同樂曲的素養(yǎng)的提高是十分必要的。此外，僅僅喜歡某一類樂器和音樂是不夠的，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對各類不同樂器和樂曲進(jìn)行廣泛且有意識地學(xué)習(xí)和鑒賞，例如可以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與樂器發(fā)展、樂曲創(chuàng)作相關(guān)的書籍，通過播放一些經(jīng)典的樂器演奏作品以及名家專業(yè)講座等，讓學(xué)生從樂器和音樂的文化根源出發(fā)，不斷拓寬音樂專業(yè)知識，提升自身的音樂修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上建立起來的樂曲內(nèi)心聽覺對學(xué)生鋼琴演奏技巧的提升也起到了非常積極的作用。
(二)堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生聆聽鋼琴樂曲。
鋼琴彈奏的聽眾不僅僅是臺下的觀眾，演奏者本身也是一名聆聽者，聆聽樂曲過程對演奏者顯得更為重要。在鋼琴教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲，一方面可以讓學(xué)生感受到聽覺的刺激，提高他們對音樂的理解。另一方面有利于學(xué)生對樂曲進(jìn)行內(nèi)在聽覺記憶。［6］長期反復(fù)地進(jìn)行樂曲聽覺積累，學(xué)生對樂曲記憶不斷加深，同時(shí)其內(nèi)心聽覺中所形成的多種色彩效果為提升樂曲感知能力奠定了基礎(chǔ)，多次的聆聽，使得學(xué)生能更好地把握音樂，甚至能觸發(fā)學(xué)生對音樂進(jìn)行有意義地模仿和創(chuàng)作的靈感。很多優(yōu)秀音樂作品的創(chuàng)作，都是在聆聽了大量其他音樂素材的基礎(chǔ)上的有所感悟，從而形成內(nèi)心聽覺，結(jié)合自己的情感以及創(chuàng)作意圖而完美地呈現(xiàn)在大家面前的。所以，在鋼琴教學(xué)中，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，是內(nèi)心聽覺養(yǎng)成的前提，更是進(jìn)行鋼琴深入教學(xué)的必備條件。例如鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第三樂章，就有片段模仿琵琶演奏效果，鋼琴曲《繡金匾》許多地方模仿?lián)P琴的效果，鋼琴曲《梁祝》模仿多種民樂、打擊樂效果等等，體現(xiàn)中國的民族氣韻;許多外國鋼琴曲幾乎也是交響化，如鋼琴曲《邀舞》，有單一樂器音色，也有樂器組合音色。內(nèi)心聽覺中千變?nèi)f化的色彩效果，來自于多聽交響樂，這是獲得良好音樂感知的關(guān)鍵，在聽的過程中感受作品的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等音樂基本語要素，構(gòu)成作品特定而豐富的內(nèi)涵、形式、場景和畫面，只有這樣，大腦里才有豐富的音色想象力。
(三)給予學(xué)生正確的鋼琴視譜彈奏指導(dǎo)。
視譜是鋼琴教學(xué)中內(nèi)心聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)，正確有效的視譜習(xí)慣有助于鋼琴學(xué)習(xí)快速入門。在教學(xué)過程中，視譜想象有助于內(nèi)心聽覺水平的提升。在沒有外界音效的情況下，學(xué)生拿到樂譜后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一段時(shí)間樂譜和旋律結(jié)構(gòu)的視覺觀察并通過低聲哼唱等方式，讓學(xué)生對樂曲有一個(gè)全面分析和認(rèn)識，然后引導(dǎo)他們在視覺記憶的基礎(chǔ)上，在腦中對樂譜音響和情感進(jìn)行新的思考，加強(qiáng)學(xué)生對樂譜以及對所要表演的音樂深入理解，并形成自己的內(nèi)心聽覺。通過這樣一個(gè)內(nèi)心思考和歌唱的過程，學(xué)生讀譜和內(nèi)心聽覺能力在潛移默化中得到了提升。例如，彈貝多芬鋼琴奏鳴曲op22no11末樂章時(shí)，首先要求節(jié)奏準(zhǔn)確，講究句子，并注意每一個(gè)力度、速度、表情標(biāo)記，按譜面彈工整，觸鍵細(xì)膩。再次是分析介紹作品:這是貝多芬早期作品，是明朗溫存的回旋曲，通過內(nèi)心聽覺找出細(xì)膩的觸鍵來表達(dá)音樂歌唱性情感;速度平穩(wěn)，似小行板，通過內(nèi)心聽覺控制三十二分音符彈奏均勻，否則會(huì)是雜亂無章;表情標(biāo)記中，貝多芬所特有的cresc以后直接進(jìn)來的突然p任何時(shí)候都必須準(zhǔn)確地做到，sf不要破壞整個(gè)p的音響，pp和p要有明顯的區(qū)別，樂章的中段是復(fù)調(diào)性的，它的內(nèi)容中出現(xiàn)了俏皮的、惡意的幽默等因素，還有喜劇高漲的地方，與整個(gè)樂章的基本情緒有著強(qiáng)烈的對比;小提琴式的分解八度奏法、如管樂一樣的低音以及朝氣勃勃的尾聲結(jié)束。這里都要靠內(nèi)心聽覺助一臂之力，表現(xiàn)音樂中所要求的語氣、復(fù)調(diào)聲部中的色彩、情緒的變化等等，來完成貝多芬的戲劇性樂章。此外，對學(xué)生聽覺意象的培養(yǎng)也是提升鋼琴教學(xué)中內(nèi)心聽覺的有效方法。鋼琴演奏者對和聲和旋律間的關(guān)系處理不當(dāng)，常常造成其對樂曲的旋律表達(dá)不當(dāng)，從而不能給聽者帶來悅耳的聽覺盛宴。聽覺意象有助于改善鋼琴和聲及旋律間的不和諧，這有利于學(xué)生在演奏過程中為聽者呈現(xiàn)出清晰分明的音樂旋律以及引人入勝的音樂氛圍。
(四)訓(xùn)練和提升學(xué)生背譜彈奏能力。
背譜演奏已經(jīng)成為一場合格鋼琴音樂會(huì)的最基本的要求。在演奏過程，通過聽覺記憶的反饋，演奏者能夠自如地將音樂的旋律、情感融入到自己的肢體動(dòng)作中去，從而呈現(xiàn)出人與音樂和諧一體的演奏畫面?？梢婁撉俦匙V中所建立的內(nèi)心聽覺是演奏者出色地把握音樂的前提。在鋼琴的學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的背譜方法，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。內(nèi)心聽覺記憶是一種有利于學(xué)生背譜能力的提高的方法，但是內(nèi)心聽覺記憶的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，視覺上的形象感知、聽覺上的想象領(lǐng)會(huì)及后期反復(fù)彈奏，在其形成中都起到了關(guān)鍵的作用。拿到一個(gè)樂譜，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在視覺上熟悉樂譜的結(jié)構(gòu)、旋律走向、強(qiáng)弱標(biāo)記等要點(diǎn)，并舉例幫助學(xué)生進(jìn)行形象化記憶。［7］然后通過多媒體等教學(xué)方式播放cd，反復(fù)多次地讓學(xué)生置身于樂曲鋼琴彈奏，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心對音樂作品的描繪和想象能力，并逐漸建立樂曲的內(nèi)心聽覺。通過這樣一個(gè)樂曲聽覺感知的訓(xùn)練，學(xué)生能將腦中牢固的樂曲彈奏要點(diǎn)靈活地運(yùn)用到手指彈奏練習(xí)中去，再經(jīng)過一段時(shí)間的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生不僅能正確離譜彈奏出符合音樂作品內(nèi)涵的曲子，而且其內(nèi)心聽覺的能力也得到了很好的鍛煉。
四、結(jié)語。
從以上內(nèi)心聽覺和鋼琴教學(xué)的關(guān)系分析，可以看出，學(xué)生內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)是鋼琴教學(xué)中必不可少的任務(wù)之一。這就要求鋼琴教師在教學(xué)過程中從音樂素養(yǎng)、樂曲聆聽、讀譜及背譜等多方面探索對策，并對學(xué)生進(jìn)行正確有方的教授和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)心聽覺素養(yǎng)，從而增強(qiáng)其對鋼琴樂曲的感知能力。同時(shí)結(jié)合必要的彈奏技巧的訓(xùn)練，最終達(dá)到理想的鋼琴教學(xué)效果。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇四
由于中職學(xué)校招生沒有明確專業(yè)要求，大部分中職學(xué)生在進(jìn)校之前沒有接受過系統(tǒng)的鋼琴教育，甚至有些學(xué)生不認(rèn)識五線譜或者簡譜，出現(xiàn)“樂盲”現(xiàn)象，這使得中職鋼琴教學(xué)必須從啟蒙階段開始。在啟蒙階段，識譜能力是鋼琴教學(xué)的第一步，識譜能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度。對本校中職一年級音樂專業(yè)158名新生開展調(diào)查，結(jié)果顯示:能熟練識譜的學(xué)生僅占學(xué)生總數(shù)的12．1%，緩慢識譜的學(xué)生占39．8%，剩余48．1%的新生完全不認(rèn)識樂譜。綜上所述，中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)整體偏低。但考慮到中職學(xué)校是以培養(yǎng)中等技能人才為教學(xué)目的，只要教師對學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的訓(xùn)練，以及學(xué)生刻苦努力地練習(xí)，那些不利因素是可以逾越的。
(一)教學(xué)方法分析。
現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)方法以講解法、示范法、練習(xí)法為主，即教師教授新的樂曲，要先講解樂曲的背景、作者、難點(diǎn)、重點(diǎn)、技巧等，然后示范演奏新樂曲，之后由學(xué)生練習(xí)，到下節(jié)上課時(shí)老師再進(jìn)行“回課”檢查、糾錯(cuò)。這種以短期、快速培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式，顯然不適應(yīng)中職鋼琴教育的要求。因此，鋼琴教學(xué)方法的探索、實(shí)踐、推廣和運(yùn)用勢在必行。
(二)教學(xué)形式分析。
在教學(xué)過程中，最常見的組織形式有三種:集體課、小組課和單人課。這幾種課堂教學(xué)形式各有利弊。集體課的缺點(diǎn)是受到上課人數(shù)的限制，教師難以因材施教，不能對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo);小組課因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，許多小組課的學(xué)生得到教師指導(dǎo)的時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識較少;個(gè)別課的缺點(diǎn)是學(xué)生交流和體驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生的相互交流，也不利于鍛煉學(xué)生的心理能力，難以形成良好的競爭氛圍。
三、幾點(diǎn)意見。
(一)教師要具備良好的職業(yè)道德。
古人云:“親其師而信其言?！苯處煙o私奉獻(xiàn)，受到學(xué)生的愛戴，師生間良好融洽的關(guān)系是教育成功的重要因素。因此，教師要具備良好的職業(yè)道德，從而成為學(xué)生可親、可信、可愛的知心人，建立良好的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
(二)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教學(xué)模式一般有四類:表現(xiàn)類、技能學(xué)習(xí)類、情趣激發(fā)類、交流互動(dòng)類?！兑魳穼W(xué)科教育學(xué)》一書中也明確地提出，“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”，“探索—?jiǎng)?chuàng)造”是創(chuàng)新類教學(xué)模式的主要內(nèi)容。例如，采用哼唱、律動(dòng)、舞蹈的形式進(jìn)行教學(xué)，注重節(jié)奏教學(xué)，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，嘗試原創(chuàng)、改編簡單的曲調(diào)，嘗試給歌曲填詞等。這些巧妙靈活的方法要與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具互動(dòng)性的中職特色教學(xué)模式。
(三)教師要增強(qiáng)學(xué)生的合奏演奏能力。
鋼琴是樂器之王，既具有很強(qiáng)的獨(dú)奏性，也能跟其他許多樂器合奏出美妙的樂曲。由于中職學(xué)生基本功較差，學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以教師只重視對學(xué)生獨(dú)奏能力的培養(yǎng)，而忽略了對其合奏能力的培養(yǎng)。但培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力能夠顯著提升學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力，在日后的畢業(yè)及工作中都能起到一定的作用。因此，教師應(yīng)在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖献嗾n程，指導(dǎo)學(xué)生相互練習(xí)，提升學(xué)生的合奏能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的視奏和應(yīng)變能力，增強(qiáng)他們對樂曲的理解力和表演力，以適應(yīng)社會(huì)對人才多方面的需求。
(四)教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材。
教材的選擇應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段來安排。中職鋼琴的啟蒙階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和對音樂的感覺，同時(shí)也要有利于學(xué)生打下正確扎實(shí)的基本功。中職啟蒙教材應(yīng)在既抓基本功，又強(qiáng)調(diào)興趣的原則下，在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析下，由教師合理搭配選用教材。目前，常用的啟蒙階段教材有:湯普森的《簡易鋼琴教程》《現(xiàn)代鋼琴教程》《哈農(nóng)鋼琴指法》和巴赫的《初級鋼琴曲集》。其中，湯普森教材又分為“小湯普森”和“大湯普森”?！豆r(nóng)鋼琴指法練習(xí)》是鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)，易于記憶，對提高某個(gè)單一的技巧有良好的效果。巴赫的《初級鋼琴曲集》曲調(diào)優(yōu)美，是中職生在鋼琴啟蒙階段學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)性音樂的最佳選擇之一。
(五)教師要培養(yǎng)中職生舞臺實(shí)踐能力。
鋼琴演奏舞臺實(shí)踐能力是中職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的基本技能。教師應(yīng)堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力教育為中心，以培養(yǎng)“多能一專”型人才為理念，以滿足社會(huì)文化事業(yè)的需要為目標(biāo)，培育出適應(yīng)市場的復(fù)合型、實(shí)用型、技能型中職人才。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴演奏意識，多組織鋼琴音樂會(huì)、音樂講學(xué)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，利用“鋼琴音樂沙龍”“我的音樂我做主”“鋼琴學(xué)習(xí)匯報(bào)音樂會(huì)”等形式，把原本生硬的鋼琴教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變一種靈活的、可交流的、易于展示的新型教學(xué)活動(dòng)形式，從而更好地開闊學(xué)生的視野，以此來促進(jìn)和推動(dòng)鋼琴教學(xué)中對學(xué)生鋼琴演奏舞臺實(shí)踐能力的鍛煉。本文通過對中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合中職音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對鋼琴教學(xué)提出幾點(diǎn)淺薄的意見:中職鋼琴教師不僅要具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新的教學(xué)模式，還要在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的合奏能力，要能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材，要善于培養(yǎng)中職生舞臺實(shí)踐能力，從而提高中職學(xué)生的鋼琴水平。希望有一天，我們的鋼琴教育能真正融入中職學(xué)生的生活，融入社會(huì)的需求，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)和市場的有用之才。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇五
摘要：時(shí)代的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，助推著鋼琴界的形式和內(nèi)容的發(fā)展。隨著世界以及國內(nèi)鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展、教育新理念和社會(huì)需要雙重導(dǎo)向的影響，面對當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺，以及教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯的問題，就是倒逼著高校鋼琴教學(xué)探索新思路，開拓新模式，通過強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)思路培養(yǎng)全面、高素質(zhì)鋼琴人才，真正滿足高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及社會(huì)時(shí)代的需求。
隨著國家教育改革的不斷推進(jìn)，也隨著我們科教興國戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國家音樂教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進(jìn)程不斷加快，鋼琴教學(xué)模式和手段也進(jìn)行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎(chǔ)上，我們更要清晰地認(rèn)識到高校繼續(xù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性，也要隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴領(lǐng)域人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求。
一方面，縱觀人類發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過社會(huì)的肯定才能真正去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而鋼琴領(lǐng)域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過聽眾的認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，音樂作品始終無法脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時(shí)代和歷史相互交融的。時(shí)代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進(jìn)，藝術(shù)和音樂的形式以及內(nèi)容都隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺，就是要關(guān)注和遵循時(shí)代的發(fā)展要求，在鋼琴教學(xué)中注入新的時(shí)代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國內(nèi)鋼琴發(fā)展的歷史來看，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程還不長，隨著國家教育改革，高校擴(kuò)招，高校人數(shù)激增，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，也有鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無法適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求，探索鋼琴教學(xué)的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。
（二）新理念和社會(huì)需求的雙重導(dǎo)向。
創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式和理念來自于以“學(xué)生”為中心的新理念不斷被重視，也來自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實(shí)踐脫離無法滿足社會(huì)需要的弊端。積極探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的新思路不僅能夠?qū)崿F(xiàn)滿足社會(huì)需求的短期效益，更是對學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生的長期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學(xué)生的能力，而且通過長期對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維的熏陶，又提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^高校科學(xué)化的鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，不斷提升音樂鑒賞能力和水平，提升對音樂美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學(xué)生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內(nèi)涵，滿足社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)激烈競爭。與此同時(shí)，通過全方位以及科學(xué)化的高校鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想和精神境界將會(huì)得到提升，這對樹立藝術(shù)學(xué)生今后更長遠(yuǎn)的發(fā)展以及人生道路上樹立高尚、正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學(xué)生”為中心的新理念和滿足社會(huì)需要的雙重導(dǎo)向就促使當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)去探索新路子、新方向。
（一）理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺。
（二）教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯。
一方面，教學(xué)方式和模式單一，無法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。布魯納認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對學(xué)生灌輸一些固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求取知識與組織知識。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學(xué)模式在高校教學(xué)中還很普遍，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還未真正建立，教師“一言堂”本質(zhì)上仍然存在，這就直接導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對喪失，而且，強(qiáng)制性灌輸式的鋼琴教學(xué)，帶來學(xué)生對鋼琴的興趣沒有真正的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師所傳授的藝術(shù)理論也無法真正讓學(xué)生去領(lǐng)悟。單一的鋼琴教學(xué)模式忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學(xué)體系有待完善。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評估重視結(jié)果，忽視過程，強(qiáng)調(diào)就業(yè)，忽視學(xué)生更長遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)下高校教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)重視競賽能力和考級水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得，也形成了學(xué)生急功近利的不良思想，學(xué)生開始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導(dǎo)致其徒有技藝，而藝術(shù)水平不高，作品空洞，缺乏深度和內(nèi)涵。而部分學(xué)生雖然藝術(shù)水平不高，但盲目奔向考級和競賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對鋼琴、音樂甚至藝術(shù)的熱情和追求。并且，當(dāng)下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設(shè)置還存在不合理之處，鋼琴教學(xué)體系還不完善，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒有針對性，也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及長遠(yuǎn)發(fā)展。
隨著現(xiàn)當(dāng)代音樂的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，鋼琴領(lǐng)域不管是形式還是內(nèi)容都在不斷變化，面對當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領(lǐng)域高端人才的重要陣地，就是要肩負(fù)使命和責(zé)任，以新思路、新模式破解教學(xué)難題。
（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐。
強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，就是要建立以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀“藝術(shù)思維”為原則，要注重提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論的全面“軟實(shí)力”，通過“德育、中外文化、藝術(shù)專業(yè)理論”三位一體的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂、鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，對藝術(shù)的來龍去脈有充分的了解，并且通過對整個(gè)人類社會(huì)的歷史、政治社會(huì)的學(xué)習(xí)，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學(xué)生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生與音樂，以及在實(shí)際演奏過程中的情感體驗(yàn)和音樂體悟。通過歷史上中外藝術(shù)、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學(xué)生真正建立正確的音樂觀，并且通過長期的積累、鑒賞，形成藝術(shù)思維，真正將藝術(shù)理論融入內(nèi)心。重視實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性。全面提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，也要在理論學(xué)習(xí)過程中加深實(shí)踐，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自主的實(shí)現(xiàn)理論從實(shí)踐中來，實(shí)踐中有理論存在的地步。這就要求在教學(xué)中要不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合和互動(dòng)的方法。就是要通過“課堂+室外”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又鼓勵(lì)學(xué)生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂、美術(shù)、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴藝術(shù)理論與鋼琴表演的交流和互動(dòng)性。此外，也要借助“老師引領(lǐng)+學(xué)生自學(xué)”的形式，初期以作品引領(lǐng)，教師教授和指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生即興創(chuàng)作的熱情，帶動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教育模式，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)教育理念。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“快樂教學(xué)”[4]兩個(gè)課堂教學(xué)原則，依靠教師的親和力和感染力，營造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問答式的教學(xué)模式，以交流、討論形成多元化的教學(xué)互動(dòng)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時(shí)代，運(yùn)用科技、先進(jìn)技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，運(yùn)用記憶曲線和腦部活躍時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅(jiān)持德育、中外文化、藝術(shù)思維、藝術(shù)理論全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，簡化或刪除非必要性課程，同時(shí)也要將德育、歷史、藝術(shù)史等必要性課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行安排。二是以促進(jìn)強(qiáng)化藝術(shù)理論與鋼琴實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)為原則。加強(qiáng)課堂與課外學(xué)習(xí)的課程安排，以及理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的布置，在保證藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，在完善紙質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)考試與鋼琴實(shí)踐測試相結(jié)合的教學(xué)評估體系下，加強(qiáng)學(xué)生在“德育、藝術(shù)思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標(biāo)準(zhǔn)的評估比重。相對弱化對鋼琴競賽和考級的評估要求，真正培養(yǎng)有真實(shí)藝術(shù)水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術(shù)理論學(xué)習(xí)方面要以世界藝術(shù)權(quán)威為標(biāo)準(zhǔn)，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權(quán)威性，又可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)理論和觀點(diǎn)，還要在鋼琴樂曲和技藝教材方面有針對性和差異性，做到因材施教，循序漸進(jìn)的為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
四、結(jié)語。
鋼琴作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動(dòng)性，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)鋼琴技藝、指法技巧的“硬實(shí)力”。當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的弊端勢必會(huì)影響未來鋼琴專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)思路，革新鋼琴教學(xué)模式，對整個(gè)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及為人類個(gè)體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去承擔(dān)這樣的歷史和時(shí)代賦予的使命，貢獻(xiàn)自己的全部心血，為走好鋼琴領(lǐng)域的“新長征”而不懈努力。
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少兒鋼琴教學(xué)論文篇六
鋼琴在參與音樂教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學(xué)理論是作曲知識和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一種技能，也是現(xiàn)在幼兒教師必備的素質(zhì)。視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對音樂的共鳴。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生通過視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義展開分析，對如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)手段進(jìn)行探析。
一、視唱練耳的內(nèi)涵。
視唱練耳是音樂教育過程中必備的素養(yǎng)，對學(xué)生掌握音樂的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點(diǎn)有著極高的輔助作用。主要的實(shí)踐過程是讓學(xué)生對音樂的基本旋律進(jìn)行了解，并且能夠跟唱出來，并且對學(xué)生的聽覺能力進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽力要素。音樂學(xué)習(xí)最基本的層面是“視”，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠具備一定的樂譜閱讀能力；“唱”是音樂教學(xué)的目的所在，在音樂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出來，對學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高發(fā)揮著積極的作用；“練”是在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂、表達(dá)音樂；“耳”即為“聽”，在音樂教學(xué)中聽覺分辨能力也是一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂技巧，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義。
在幼兒師范教育專業(yè)中，專業(yè)學(xué)生的音樂認(rèn)知一般都處于一個(gè)初級的水平，難以理解音樂中的藝術(shù)性和價(jià)值性，難以準(zhǔn)確的掌握音樂的意境和情感。通過視唱練耳，學(xué)生逐漸掌握音樂的基本素養(yǎng)，有效的將音樂作品的藝術(shù)性和思想價(jià)值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)想象力。其次，通過視唱練耳，可以幫助學(xué)生建立起一種很好的音樂思維，開拓幼兒師范學(xué)生的音樂視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來表達(dá)鋼琴音樂的藝術(shù)情感，提高鋼琴音樂的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實(shí)踐創(chuàng)造條件。
三、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用。
（一）認(rèn)識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中重要性。
師范專業(yè)學(xué)生對于鋼琴樂曲教學(xué)的內(nèi)容理解能力較差，單憑旋律、節(jié)奏，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握樂曲的精髓，以及準(zhǔn)確表達(dá)樂曲的意境。專業(yè)教師應(yīng)該提高對視唱練耳的重視，指導(dǎo)學(xué)生展開視唱練耳，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握鋼琴曲表達(dá)的重點(diǎn)。在練習(xí)《青春舞曲》這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生在歌詞和旋律中很難發(fā)現(xiàn)傳達(dá)出怎樣的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生對樂曲展開視唱練耳，利用歡快的節(jié)奏，自由的節(jié)拍，讓學(xué)生在不斷的演奏練習(xí)中領(lǐng)悟到歌曲表達(dá)的青春像鳥兒一樣，自由灑脫。
（二）幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識。
樂理知識內(nèi)容包括音樂技術(shù)理論和音樂學(xué)理論，都是音樂技巧的'重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該融入樂理知識，豐富師范學(xué)生的音樂認(rèn)知。但是樂理知識的學(xué)習(xí)因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得枯燥乏味，教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的規(guī)律，抓住音樂的層次，利用美妙的樂曲來體現(xiàn)樂理知識，提高學(xué)生樂理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的語言，將抽象的樂理知識形象化，為視唱練耳打下音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（三）幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際。
掌握基本的樂理知識是不夠的，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在樂理學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該與實(shí)際的演奏結(jié)合起來，認(rèn)識到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因?yàn)闃非锩娌粌H有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強(qiáng)、弱等感情標(biāo)記，而且在識譜方面音符的跨越性比較大，還有三個(gè)最近剛學(xué)的音符。先練習(xí)右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂曲活潑、可愛、可用指尖部分把跳音彈出來，彈輕巧。再練左手，手指準(zhǔn)備好，有跳躍感，利用好休止符的時(shí)間來快速的找下一個(gè)雙音，雙音下鍵統(tǒng)一，音色統(tǒng)一。
（四）養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣。
視唱練耳是鋼琴音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂譜規(guī)律，發(fā)揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴(yán)格的樂理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂手段來實(shí)施，讓學(xué)生通過視唱練耳訓(xùn)練培養(yǎng)出良好的劃分樂句的習(xí)慣，在演繹音樂作品的時(shí)候，能夠把握作品中的音樂語言，展現(xiàn)視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習(xí)，表達(dá)出歌曲的主旨內(nèi)容，例如，《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節(jié)奏較為緩慢，幼兒師范專業(yè)學(xué)生在鋼琴演奏的時(shí)候要找準(zhǔn)歌曲的定調(diào)和節(jié)奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養(yǎng)幼兒師范鋼琴學(xué)生的節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的音樂思維，增強(qiáng)學(xué)生對于鋼琴音樂作品的表現(xiàn)力，并且讓鋼琴音樂作品能夠表現(xiàn)的更為優(yōu)美而富有旋律。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類型的掌握，保證演奏與樂曲風(fēng)格保持一致，表達(dá)出歌曲的真實(shí)意境。這就需要專業(yè)教師引導(dǎo)幼兒師范專業(yè)的學(xué)生積極培養(yǎng)自身長期進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發(fā)揮大腦的協(xié)調(diào)功能，通過觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂。
綜上所述，視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，對幼兒音樂教師的專業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識，做到理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對音樂的共鳴。
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少兒鋼琴教學(xué)論文篇七
開場白:。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師。
親愛的同學(xué)們、朋友們。
大家，下午好!
難忘的20xx年即將過去，時(shí)光的年輪又留下了一道深深的印記。
回望過去，過去的一年有太多的感動(dòng)與精彩的記憶。
沐浴著冬日里溫暖的陽光，美好的20xx年如約而至。
展望未來，未來的一年有更多的夢想與憧憬。
讓我們伴隨著新年的鐘聲，
讓我們伴隨著新春的腳步，
用幸福的笑臉，用感恩的心情。
用美妙的旋律，用靈巧的雙手。
拉開五堰小學(xué)20xx年新春鋼琴匯報(bào)演出的帷幕。
1、剛才為大家演奏開場曲的是我校六年級二班張耀龍同學(xué)，演奏的曲目是《翻身的日子》。他音樂素質(zhì)較高，已經(jīng)獲得了全國音樂考級鋼琴十級證書，多次榮獲十堰市鋼琴比賽一等獎(jiǎng)。
2、感謝張耀龍同學(xué)的精彩演奏。接下來為大家演奏的是四年級二班肖楚昱同學(xué)。他年齡不大，琴藝高超，曾在十堰市鋼琴比賽中獲得一等獎(jiǎng)。他演奏的曲目是《歡樂的牧童》。
3、感謝肖楚昱同學(xué)的嫻熟演奏。提到鋼琴曲人們自然而然會(huì)想得莫扎特、貝多芬等名字。著名音樂家莫扎特在重病彌留期間，創(chuàng)作了一首鋼琴曲《安魂曲》，曲風(fēng)浪漫純凈，充滿了對理想天國的向往，深得琴童們的喜愛。我校六年級二班陳果兒同學(xué)憑借此曲多次在市級鋼琴比賽中獲得一等獎(jiǎng)。接下來請大家欣賞陳果兒同學(xué)演奏《安魂曲》。
5、鋼琴曲獨(dú)奏曲《北風(fēng)吹》是根據(jù)芭蕾舞劇《白毛女》選段改編，她以深刻的思想內(nèi)涵、鮮明的人物形象、濃郁的民族風(fēng)格、優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，收到廣大聽眾的歡迎和喜愛。接下來請大家欣賞四二班吳彥錚同學(xué)演奏的《北風(fēng)吹》。
6、感謝吳彥錚同學(xué)的精彩演奏。說起電影《紅孩子》，很多同學(xué)不熟悉。聽到“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!時(shí)刻準(zhǔn)備著!”。同學(xué)們都知道這是中國少年先鋒隊(duì)的誓詞。中國少年先鋒隊(duì)的誓詞就來源于電影《紅孩子》主題曲《共產(chǎn)主義兒童團(tuán)歌》。下面請五六班李瑜龍同學(xué)為大家演奏《共產(chǎn)主義兒童團(tuán)歌》，請欣賞。
7、童年的生活充滿幻想，漂亮的紙片，閃亮的瞬間，紛飛的夢想，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，甜蜜的回憶灑在美麗的校園。下面請六三班陳君宜同學(xué)為大家演奏《童年的回憶》，請欣賞。
8、下雨時(shí)我是雨飄下來，不驚擾你的發(fā)呆。風(fēng)吹時(shí)我是風(fēng)吹過來，不讓你感到孤單。玫瑰花瓣，鋪成愛的紅色地毯，接下來，請六二班楊依依同學(xué)為大家演奏《童年的回憶》，請欣賞。
9、今天的表演者全部都是我們五堰小學(xué)的同學(xué)，其中有很多低年級的小同學(xué)，他們這學(xué)期參加公益藝術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，練習(xí)鋼琴的時(shí)間僅僅幾個(gè)月，盡管有些稚嫩，卻充滿了童真童趣。今天他們也要掀開蓋頭，展示自己的進(jìn)步。下面請三三班田子琪同學(xué)為大家演奏《掀起你的蓋頭來》，請欣賞。
10、“叮叮當(dāng),叮叮當(dāng),新年的鐘聲已經(jīng)敲響，叮叮當(dāng),叮叮當(dāng),我們的心情多么歡暢.”下面請二五班蔡昱涵和一5班陸紫涵小朋友為我們帶來鋼琴四手聯(lián)彈《鈴兒響叮當(dāng)》。
11、古有夸父逐日求光明，今有彩云追月美心情。下面請六2班李帛陽同學(xué)為我們演奏《彩云追月》，請欣賞。
12、下面為大家演奏的是二1班肖煜晨同學(xué)，他帶來的曲目是《拜樂九十一條》，掌聲有請。
13、下面請二3班楊薏萌同學(xué)為大家演奏《班卓琴手》，請欣賞。
14、接下來為大家表演的是一2班張瑞小朋友，她為大家?guī)淼那渴恰稐罨琛?，掌聲鼓?lì)。
15、“叮叮當(dāng),叮叮當(dāng),鈴兒響叮當(dāng).我們滑雪多快樂,我們坐在雪橇上.”下面請一1班張藝軒小朋友為我們帶來鋼琴演奏《鈴兒響叮當(dāng)》。
16、下面為我們演奏的是一2班王皓宇小朋友學(xué)琴才兩個(gè)月，他給我們帶來的曲目是《楊基歌》，大家掌聲鼓勵(lì)。
17、下面由三3班王安心同學(xué)為我們帶來一首鋼琴練習(xí)曲，請欣賞。
18、接下來為大家表演的是二1班萬書涵小朋友，她為大家?guī)淼那渴恰栋轄柧毩?xí)曲61條》，掌聲鼓勵(lì)。
19、下面請一2班任方圓小朋友為大家表演鋼琴練習(xí)曲，請欣賞。
結(jié)束語：
時(shí)光悄悄流淌，美妙的音符在指尖跳躍。
多想讓時(shí)光停駐，優(yōu)美的曲調(diào)我們還沒有聽夠。
音樂會(huì)的時(shí)間是有限的，但音樂的空間是無限的。
讓我們將參加音樂會(huì)的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
用自己靈巧的雙手彈奏出心中的歡歌。
用自己勤勞的汗水培育出生命中更加璀璨的藝術(shù)之花!
20xx年迎新春音樂會(huì)到此結(jié)束。
讓我們相約明年新春再相會(huì)。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇八
1.鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。
鋼琴教材是鋼琴課程開展的重要的輔助工具，它規(guī)定了鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，通過對鋼琴教材的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)和掌握的鋼琴專業(yè)知識進(jìn)行建構(gòu)，使得自己對鋼琴的學(xué)習(xí)更加的專業(yè)化、規(guī)范化和條理化。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今許多高職院校鋼琴教學(xué)所采用的鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，學(xué)校的相關(guān)人員反映現(xiàn)用教材的選取主要是為了讓代課教師根據(jù)自己所帶學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等合理的給學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際的操作過程中，老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是按照自己的興趣愛好，嚴(yán)重缺乏理性和科學(xué)性，所以教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)率極高。高職院校鋼琴教學(xué)所選教材的非科學(xué)性和不規(guī)范性，嚴(yán)重影響到高職院校鋼琴專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)和發(fā)展水平的提高。
教學(xué)手段以及教學(xué)方式對教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。有效的科學(xué)的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，使得學(xué)生的'學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的良好效果。通過對高職院校的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校所采用的鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和方式都是比較落后的，這種落后教學(xué)手段和方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不僅耗費(fèi)的時(shí)間較長，而且學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)熱情也逐漸降低，學(xué)習(xí)效率普遍下降。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)手段與教學(xué)方式主要是“口耳相傳”，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的枯燥的機(jī)械化的練習(xí)，學(xué)生在鋼琴課堂中嚴(yán)重缺乏積極主動(dòng)性，因此，這種教學(xué)手段很難達(dá)到鋼琴練習(xí)的目的，也很難提升學(xué)生的鋼琴水平。
鋼琴專業(yè)對技能的專業(yè)度和嫻熟度要求都較高，當(dāng)前許多高職院校對鋼琴演奏技能的要求缺乏系統(tǒng)化，學(xué)生在非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式下，鋼琴技能的提升效果并未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分鋼琴教師上課時(shí)隨意性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇并未按照課標(biāo)要求進(jìn)行，因此，學(xué)生普遍反映一節(jié)課下來自己所掌握的知識比較凌亂，雖然上課時(shí)認(rèn)真做了筆記，但是還是很難掌握老師所講的內(nèi)容和鋼琴演奏技能。鋼琴老師要將自己所帶學(xué)生的演奏基礎(chǔ)與新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，設(shè)置系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，避免“超課標(biāo)教學(xué)”和“重復(fù)教學(xué)”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、高職院校鋼琴教學(xué)存在問題的解決對策。
1.規(guī)范高職院校的鋼琴教材。
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多高職院校并未根據(jù)高職院校學(xué)生的能力和特點(diǎn)選擇合適的教材，而且各個(gè)高職院校的鋼琴專業(yè)的教材嚴(yán)重缺乏統(tǒng)一性。鋼琴教材的不規(guī)范化的不統(tǒng)一化，導(dǎo)致高職院校向社會(huì)所輸送的人才不能夠滿足社會(huì)的需求。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，我們要將高職院校的鋼琴教材系統(tǒng)化、規(guī)范化以及統(tǒng)一化，培養(yǎng)出一批滿足社會(huì)發(fā)展要求的鋼琴人才。我們將高職院校中優(yōu)秀的鋼琴教師組織起來，讓他們根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)化的理論知識對我國現(xiàn)行的鋼琴教材進(jìn)行改編，將教材中的理論知識科學(xué)化，使其更加符合高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)要求；增加對鋼琴演奏技巧的實(shí)踐板塊，在該板塊中根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)敘述一些有利于提高學(xué)生演奏技能的技巧，從而完善鋼琴教材。高職院校要根據(jù)課標(biāo)要求和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對現(xiàn)行的鋼琴教材進(jìn)行改編，使其更加的規(guī)范化、統(tǒng)一化和科學(xué)化，滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，并進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生的鋼琴演奏水平和專業(yè)知識水平。
2.創(chuàng)新高職院校的鋼琴教學(xué)手段和教學(xué)方式。
在高職院校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段可以很好的提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，我么要利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧、展示鋼琴曲目的有關(guān)知識以及播放鋼琴曲目，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有利于鋼琴老師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平；老師下載一些優(yōu)秀的鋼琴演奏會(huì)視頻等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和演奏能力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，幫助學(xué)生樹立鋼琴學(xué)習(xí)到的目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力；鋼琴老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)校外的鋼琴比賽，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足，吸取借鑒其他選手的鋼琴的演奏和表演技巧，促進(jìn)學(xué)生演奏能力的提高。
3.系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式。
學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平存在著很大的差距，然而傳統(tǒng)的非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式，并未遵循因材施教的教學(xué)原則，所以在教學(xué)效果并不是很理想。我們要通過一定的方式了解學(xué)生的鋼琴水平，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況建立系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式。按照學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)將學(xué)生分成不同的小組，然后按照因材施教的原則對不同的鋼琴小組進(jìn)行有針對性的鋼琴教學(xué)，促使學(xué)生的鋼琴水平得到快速高效的提升。
三、小結(jié)。
高職院校鋼琴教學(xué)受到了愈來愈多學(xué)生和家長的歡迎，成為了新的鋼琴人才培養(yǎng)基地，但是高職院校鋼琴教學(xué)中存在一系列問題導(dǎo)致了其培養(yǎng)出來的人才不被社會(huì)接受，學(xué)生求職困難的情況。我們在高職院校鋼琴教學(xué)中要規(guī)范鋼琴教材，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)手段和方式以及系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式，使鋼琴教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的改革要求，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)以及專業(yè)化的鋼琴人才，進(jìn)而推動(dòng)高職院校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇九
2、論房屋租賃合同中裝飾裝修的處理。
3、論締約過失責(zé)任中的純經(jīng)濟(jì)損失。
4、離婚時(shí)保險(xiǎn)財(cái)產(chǎn)分割問題研究。
5、馳名商標(biāo)反淡化保護(hù)探析。
6、網(wǎng)絡(luò)交易中商標(biāo)權(quán)侵權(quán)責(zé)任研究。
7、我國典當(dāng)業(yè)法律問題研究。
8、機(jī)動(dòng)車車輛號牌(額度)的權(quán)屬初探。
9、論侵權(quán)法上的安全保障義務(wù)。
10、論利益平衡視角下我國商標(biāo)價(jià)值的異化與回歸。
11、專利法上停止侵害責(zé)任適用問題研究。
12、小產(chǎn)權(quán)房買賣合法化研究。
13、論民事維權(quán)過限行為的法律責(zé)任。
14、建設(shè)工程合同的效力研究。
15、小區(qū)車位、車庫權(quán)屬問題研究。
16、論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)的合理使用。
17、網(wǎng)絡(luò)音樂作品的著作權(quán)侵權(quán)研究。
18、反家庭暴力法的定位與構(gòu)造。
19、論媒體侵權(quán)責(zé)任的抗辯事由。
20、我國農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)法律問題研究。
21、名人隱私權(quán)的保護(hù)和限制。
22、我國知識產(chǎn)權(quán)訴前禁令的適用。
23、論未成年人個(gè)人信息的法律保護(hù)。
24、論房屋承租人優(yōu)先購買權(quán)制度的存廢。
25、美國聲音商標(biāo)保護(hù)及我國的借鑒。
26、《面向復(fù)合出版的版權(quán)資源管理發(fā)布系統(tǒng)研發(fā)與應(yīng)用》需求分析報(bào)告。
27、日本學(xué)校體育傷害事故的民事責(zé)任研究。
28、審判實(shí)務(wù)中房屋租賃合同無效的認(rèn)定及處理。
29、保證合同糾紛中保證人配偶對擔(dān)保之債的責(zé)任分析及裁判對策。
30、我國夫妻共同債務(wù)研究。
31、論我國網(wǎng)絡(luò)購物消費(fèi)者權(quán)益的法律保護(hù)。
32、融資租賃交易中出租人風(fēng)險(xiǎn)控制若干問題研究。
33、實(shí)際施工人權(quán)益保護(hù)問題研究。
34、論締約過失責(zé)任的賠償范圍。
35、避風(fēng)港原則在我國網(wǎng)絡(luò)商標(biāo)侵權(quán)案件中的適用與立法完善。
36、論視聽作品的權(quán)利主體及其利益平衡。
37、住宅小區(qū)結(jié)建人防工程平時(shí)使用問題研究。
38、論商標(biāo)“后發(fā)商譽(yù)”創(chuàng)造者之權(quán)益保護(hù)。
39、iptv著作權(quán)侵權(quán)問題研究。
40、關(guān)于虛擬財(cái)產(chǎn)的若干法律問題研究。
41、網(wǎng)絡(luò)課堂合理使用問題研究。
42、房屋租賃合同中承租人違約解除問題研究。
43、論專利審查中公知常識的認(rèn)定和舉證。
44、專利間接侵權(quán)的基本法律問題探討。
45、承租人優(yōu)先購買權(quán)制度探析。
46、侵權(quán)法上的補(bǔ)充責(zé)任研究。
47、比例責(zé)任在多因不明侵權(quán)中的適用研究。
48、民間討債行為法律問題研究。
49、“郭某”交通事故損害賠償案評析。
50、離婚審判方式改革實(shí)證研究。
51、aa制自助游事故責(zé)任研究。
52、論影響金融不良債權(quán)轉(zhuǎn)讓合同效力的因素。
53、房屋優(yōu)先承租權(quán)法律問題研究。
54、論離婚財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度。
55、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的版權(quán)保護(hù)機(jī)制研究。
56、家庭暴力問題的相關(guān)救濟(jì)-從相關(guān)案例分析。
57、歐盟商標(biāo)侵權(quán)的`判斷標(biāo)準(zhǔn)研究。
58、論互聯(lián)網(wǎng)金融消費(fèi)者權(quán)益的軟法保護(hù)。
59、計(jì)算機(jī)程序著作權(quán)保護(hù)問題研究。
60、空氣凈化技術(shù)專利布局研究。
61、論信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的侵權(quán)判定。
62、老年人精神贍養(yǎng)的道德責(zé)任與法律規(guī)制問題研究。
63、網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的侵權(quán)法律問題研究。
64、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員權(quán)及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究。
65、trips-plus背景下中國fta知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)條款研究。
66、論知識產(chǎn)權(quán)的司法保護(hù)。
67、我國微信著作權(quán)法律問題研究。
68、商品房預(yù)售廣告的法律效力研究。
69、公眾人物隱私權(quán)法律問題研究。
70、公物致害賠償?shù)那謾?quán)責(zé)任再認(rèn)識。
71、個(gè)人信息網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問題研究。
72、電子合同若干法律問題研究。
73、新聞傳播中公民隱私權(quán)保護(hù)問題研究。
74、未成年人在家庭中的權(quán)利保護(hù)研究。
75、沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題研究。
76、民商法中誠實(shí)信用原則探究。
77、論夫妻共同遺囑的法律性質(zhì)與生效要件。
78、論我國醫(yī)療損害責(zé)任制度。
79、虛擬財(cái)產(chǎn)的民法保護(hù)研究。
80、環(huán)境侵權(quán)民事責(zé)任研究。
81、“同妻”的困境探究及權(quán)利保護(hù)。
82、民法上的期待權(quán)探究。
83、論剽竊的著作權(quán)侵權(quán)責(zé)任。
84、專利糾紛行政調(diào)解制度研究。
85、人格權(quán)商品化民法保護(hù)研究。
86、違約精神損害賠償制度探究。
87、論盲人勞動(dòng)權(quán)的法律保障。
88、繼承權(quán)的喪失與恢復(fù)制度研究。
89、我國夫妻約定財(cái)產(chǎn)制研究。
90、祭奠權(quán)的定性及其法律保護(hù)。
91、關(guān)于z縣法院四年離婚案件調(diào)查報(bào)告。
92、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村宅基地使用權(quán)法律制度研究。
93、違法建筑的民法問題研究。
94、論第三人介入下安全保障義務(wù)人的責(zé)任。
95、論“第三人侵權(quán)”案件中學(xué)校的補(bǔ)充責(zé)任。
96、論道路交通事故損害賠償責(zé)任主體的確定。
97、宅基地使用權(quán)的流轉(zhuǎn)及其規(guī)范研究。
98、離婚訴訟中的股票期權(quán)分割問題研究。
99、婚約財(cái)產(chǎn)糾紛實(shí)務(wù)問題研究。
100、網(wǎng)絡(luò)交易平臺提供商的專利侵權(quán)責(zé)任研究。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，各位參加本次鋼琴邀請賽的同學(xué)們，大家下午好：
泰州一百第二屆“金色童年杯”鋼琴邀請賽即將拉開帷幕，首先非常感謝金色童年兒童專業(yè)攝影、牧野琴行、泰無聊網(wǎng)站以及“快樂星貓”泰州一百直營店對本次活動(dòng)的大力支持和幫助!下面我來介紹一下本次活動(dòng)的評委，他們是：
畢業(yè)于南京師范大學(xué)音樂教育專業(yè)現(xiàn)為牧野琴行校長的田勇先生。
畢業(yè)于巴黎高等音樂學(xué)院現(xiàn)為牧野琴行鋼琴教研室主任的孫斌先生。
畢業(yè)于鹽城師范大學(xué)音樂系現(xiàn)為牧野琴行鋼琴教研室副主任的王娟女士讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
琴鍵擊打出華美的篇章。
如孩童的夢想，伴著蝴蝶翩翩起舞。
如浮云的自由，清風(fēng)伴侶，夢若神仙。
如滴水的壯闊，滴透頑石……。
沙灘上，我們用腳丫描畫著清爽海風(fēng)美好。
白紙上，我們用蠟筆描繪太陽小山的艷麗與青峻。
鋼琴上，我們用指腹擊打著歷史的沉著。
也許我們沒有貝多芬的卓越，沒有朗朗的激昂，沒有肖邦的震撼。但是懷著夢想的我們無所畏懼，因?yàn)橐魳肥俏覀兊挠寻?。是我們的小小多啦a夢，帶著我們撐著竹蜻蜓，飛到未來的未來。
本次活動(dòng)經(jīng)過激烈地初選，有十六名選手順利地進(jìn)入了今天的決賽。在活動(dòng)開始之前，我先來宣布一下本次決賽的規(guī)則：首先是十六進(jìn)六，然后六名選手再進(jìn)行最后的角逐，決出本次比賽的一、二、三等獎(jiǎng)。本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)勝獎(jiǎng)十名。
下面我宣布泰州一百第二屆“金色童年杯”鋼琴邀請賽正式開始。
請1號選手張婧琳上臺表演，她表演的節(jié)目是《圓舞曲》請2號選手徐文琦做準(zhǔn)備。
請2號選手上臺表演，他表演的節(jié)目是《梁?！氛?號選手王梓做好準(zhǔn)備。
請3號選手王梓上臺表演，他表演的節(jié)目是《繡金匾》請4號選手彭芃做好準(zhǔn)備。
請4號選手彭芃上臺表演，他表演的節(jié)目是《牧童短笛》請5號選手沈雨桐做好準(zhǔn)備。
請5號選手沈雨桐上臺表演，他表演的節(jié)目是《賦格》請6號選手黃子安做好準(zhǔn)備。
請6號選手黃子安上臺表演，他表演的節(jié)目是《彩云追月》請第7位選手李思涵做好準(zhǔn)備。
請7號選手李思涵上臺表演，他表演的節(jié)目是《快板練習(xí)曲》請8號選手宗瑞做好準(zhǔn)備。
請8號選手宗瑞上臺表演，他表演的節(jié)目是《捉迷藏》請9號選手張珺做好準(zhǔn)備。
請9號選手張珺上臺表演，他表演的節(jié)目是《《奏鳴曲》第一樂章》請10號選手。
吳惠群做好準(zhǔn)備。
請13號選手吳芷婧上臺表演，他表演的節(jié)目是《夜曲》請14號選手劉祉燦做好準(zhǔn)備。
請14號選手劉祉燦上臺表演，他表演的節(jié)目是《繡金匾》請15號選手劉逸棟做好準(zhǔn)備。
請15號選手劉逸棟上臺表演，他表演的節(jié)目是《旱天雷》請16號選手苗詩瑤做好準(zhǔn)備。
請16號選手苗詩瑤上臺表演，他表演的節(jié)目是《敘事曲》。
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童裝秀到此結(jié)束!(王瑩播讀品牌介紹)。
鋼琴作為一種西洋樂器，在我國也是廣為流傳，極具相當(dāng)?shù)挠绊懥?。鋼琴音樂作為高雅藝術(shù),無論是從兒童的智力啟蒙、開發(fā),還是業(yè)余愛好,一技之長的培養(yǎng)、發(fā)展一直到高層次的藝術(shù)修養(yǎng),已經(jīng)得到了越來越多人們的青睞,成為人們精神生活不可缺少的一部分。因此舉辦本次鋼琴邀請賽的目的，也正是為廣大少年兒童提供一個(gè)展示、學(xué)習(xí)、交流和提高的平臺，藉此進(jìn)一步培養(yǎng)和提高人們對高雅藝術(shù)的欣賞水平和鑒賞能力，同時(shí)也希望給廣大少年兒童帶來一場高品位的藝術(shù)享受，度過一個(gè)別樣的有意義的六一兒童節(jié)!接下來，我宣布進(jìn)入決賽的小選手名單，他們是：
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(按表演得分的高低排)。
下面有請*號選手閃亮登場，他演奏的曲目是：
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在最終結(jié)果出來之前，請耐心等待，請欣賞。
由牧野琴行優(yōu)秀古箏老師崔娟為我們帶來的古箏表演。
謝謝崔娟老師的精彩演出。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇十一
成因?qū)W生方面存在的問題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)琴自主性差，對于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ)，大部分的學(xué)生沒有目標(biāo)，考試時(shí)只針對了考試的曲目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是對鋼琴自身的喜愛，有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯(cuò)誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)期目標(biāo)不了解，對本專業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚，學(xué)生對課時(shí)目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)別不完善，有時(shí)琴房不充足，學(xué)習(xí)氛圍總的來說不是很濃郁，保證不了練琴時(shí)間，影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳，老師和學(xué)生的交流不默契，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，缺乏鍛煉，鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強(qiáng)，有待師生的共同努力來提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問題，學(xué)生的理論知識很貧乏，只開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程，學(xué)生的音樂理解能力和社會(huì)實(shí)踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問題，教師沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問題。
教學(xué)方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個(gè)別課教學(xué)，教學(xué)環(huán)境封閉，缺乏與外界的溝通與交流，老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo)，不可避免地造成重復(fù)勞動(dòng)，對教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價(jià)的科學(xué)性，個(gè)別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)內(nèi)容不會(huì)得到擴(kuò)展，導(dǎo)致了教師資源的極大浪費(fèi);數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容基本相同，又受到時(shí)間的限制，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，教師不能聽完所有的同學(xué)的回課，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題，只采用講授法、示范法及練習(xí)法，應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新，需要更多的方法來輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)評價(jià)的方式單一，鋼琴課的教學(xué)效果都不是很理想，忽視了學(xué)生自評這一重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高，作為教師，應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)工具的運(yùn)用學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)期的教育現(xiàn)狀，提高教師專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強(qiáng)，不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，各位參加本次鋼琴邀請賽的同學(xué)們，大家下午好：
泰州一百第二屆“金色童年杯”鋼琴邀請賽即將拉開帷幕，首先非常感謝金色童年兒童專業(yè)攝影、牧野琴行、泰無聊網(wǎng)站以及“快樂星貓”泰州一百直營店對本次活動(dòng)的大力支持和幫助!下面我來介紹一下本次活動(dòng)的評委，他們是：
畢業(yè)于南京師范大學(xué)音樂教育專業(yè)現(xiàn)為牧野琴行校長的田勇先生。
畢業(yè)于巴黎高等音樂學(xué)院現(xiàn)為牧野琴行鋼琴教研室主任的孫斌先生。
畢業(yè)于鹽城師范大學(xué)音樂系現(xiàn)為牧野琴行鋼琴教研室副主任的王娟女士讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
琴鍵擊打出華美的篇章。
如孩童的夢想，伴著蝴蝶翩翩起舞。
如浮云的自由，清風(fēng)伴侶，夢若神仙。
如滴水的壯闊，滴透頑石……。
沙灘上，我們用腳丫描畫著清爽海風(fēng)美好。
白紙上，我們用蠟筆描繪太陽小山的艷麗與青峻。
鋼琴上，我們用指腹擊打著歷史的沉著。
也許我們沒有貝多芬的卓越，沒有朗朗的激昂，沒有肖邦的震撼。但是懷著夢想的我們無所畏懼，因?yàn)橐魳肥俏覀兊挠寻?。是我們的小小多啦a夢，帶著我們撐著竹蜻蜓，飛到未來的未來。
本次活動(dòng)經(jīng)過激烈地初選，有十六名選手順利地進(jìn)入了今天的決賽。在活動(dòng)開始之前，我先來宣布一下本次決賽的規(guī)則：首先是十六進(jìn)六，然后六名選手再進(jìn)行最后的角逐，決出本次比賽的一、二、三等獎(jiǎng)。本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)勝獎(jiǎng)十名。
下面我宣布泰州一百第二屆“金色童年杯”鋼琴邀請賽正式開始。
請1號選手張婧琳上臺表演，她表演的節(jié)目是《圓舞曲》請2號選手徐文琦做準(zhǔn)備。
請2號選手上臺表演，他表演的節(jié)目是《梁?！氛?號選手王梓做好準(zhǔn)備。
請3號選手王梓上臺表演，他表演的節(jié)目是《繡金匾》請4號選手彭芃做好準(zhǔn)備。
請4號選手彭芃上臺表演，他表演的節(jié)目是《牧童短笛》請5號選手沈雨桐做好準(zhǔn)備。
請5號選手沈雨桐上臺表演，他表演的節(jié)目是《賦格》請6號選手黃子安做好準(zhǔn)備。
請6號選手黃子安上臺表演，他表演的節(jié)目是《彩云追月》請第7位選手李思涵做好準(zhǔn)備。
請7號選手李思涵上臺表演，他表演的節(jié)目是《快板練習(xí)曲》請8號選手宗瑞做好準(zhǔn)備。
請8號選手宗瑞上臺表演，他表演的節(jié)目是《捉迷藏》請9號選手張珺做好準(zhǔn)備。
請9號選手張珺上臺表演，他表演的節(jié)目是《《奏鳴曲》第一樂章》請10號選手。
吳惠群做好準(zhǔn)備。
請13號選手吳芷婧上臺表演，他表演的節(jié)目是《夜曲》請14號選手劉祉燦做好準(zhǔn)備。
請14號選手劉祉燦上臺表演，他表演的節(jié)目是《繡金匾》請15號選手劉逸棟做好準(zhǔn)備。
請15號選手劉逸棟上臺表演，他表演的節(jié)目是《旱天雷》請16號選手苗詩瑤做好準(zhǔn)備。
請16號選手苗詩瑤上臺表演，他表演的節(jié)目是《敘事曲》。
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童裝秀到此結(jié)束!(王瑩播讀品牌介紹)。
鋼琴作為一種西洋樂器，在我國也是廣為流傳，極具相當(dāng)?shù)挠绊懥?。鋼琴音樂作為高雅藝術(shù),無論是從兒童的智力啟蒙、開發(fā),還是業(yè)余愛好,一技之長的培養(yǎng)、發(fā)展一直到高層次的藝術(shù)修養(yǎng),已經(jīng)得到了越來越多人們的青睞,成為人們精神生活不可缺少的一部分。因此舉辦本次鋼琴邀請賽的目的，也正是為廣大少年兒童提供一個(gè)展示、學(xué)習(xí)、交流和提高的平臺，藉此進(jìn)一步培養(yǎng)和提高人們對高雅藝術(shù)的欣賞水平和鑒賞能力，同時(shí)也希望給廣大少年兒童帶來一場高品位的藝術(shù)享受，度過一個(gè)別樣的有意義的六一兒童節(jié)!接下來，我宣布進(jìn)入決賽的小選手名單，他們是：
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(按表演得分的高低排)。
下面有請-號選手---閃亮登場，他演奏的曲目是：-----。
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在最終結(jié)果出來之前，請耐心等待，請欣賞。
由牧野琴行優(yōu)秀古箏老師崔娟為我們帶來的古箏表演。
謝謝崔娟老師的精彩演出。
謝謝各位參賽選手的傾情表演，下面由我來隆重地宣布獲得本屆邀請賽三等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)選手名單，他們是某某某，某某某，某某。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇十三
學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長的過程，其間要付出大量的時(shí)間和努力。在學(xué)琴伊始，就要認(rèn)識鋼琴學(xué)習(xí)的漫長和艱巨，想得到就要有付出，魚和熊掌不可兼得。以下是小編整理的關(guān)于少兒學(xué)習(xí)鋼琴的訣竅，希望大家認(rèn)真閱讀!
“勤能補(bǔ)拙”笨拙的4指只能靠勤奮來彌補(bǔ)其先天不足，每天只要有空就見縫插針地練習(xí)4指，提高4指掌關(guān)節(jié)的靈活性，指關(guān)節(jié)的支撐能力，只要堅(jiān)持必有成效，因?yàn)?指的“天然肉墊”是很“肥沃”的。 “五指”獨(dú)立有兩層含義。一是指第5指的獨(dú)立星。許多成年學(xué)員喜歡將腕的動(dòng)作取代第5指的任何動(dòng)作，這不公助長了第5指的.惰性，而且聲音也干澀乏變化，后患無窮;二是指5個(gè)手指的獨(dú)立性。練琴的主要目的是鍛練每個(gè)手指，充分的“凹凸不平”的音階、“跌跌撞撞”的十閃分音符就是五個(gè)手指不夠獨(dú)立的產(chǎn)物。
成人最大的優(yōu)勢莫過于他們充滿智慧的大腦，所以在雙手合奏時(shí)，腦先行。練習(xí)之前，默讀樂譜，彈奏的每個(gè)細(xì)節(jié)都由大腦指揮，而不是任由手指自行發(fā)展，時(shí)不時(shí)冒出些不正確的音來。有時(shí)成人的“雜念”較多，大腦會(huì)“開小差”，應(yīng)注意理念毅力的控制，養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣。
“視”的音與“奏”出的音是一一對應(yīng)的，這種視、觸覺“對號入座”的慣性感對人視譜能力及視奏能力的提高有很大幫助，是“視覺成像”在鍵盤上的反應(yīng)，這種反應(yīng)能力的快慢必須以一定時(shí)問的磨合為前提?！岸牉檎妗背浞煮w現(xiàn)了聽覺在練琴時(shí)的監(jiān)督作用。長期堅(jiān)持聽覺的訓(xùn)練，達(dá)到“三覺”(視覺、觸覺和聽覺)一體的狀態(tài)，必將同時(shí)提高視奏和聽音能力，發(fā)揮了鋼琴這門基礎(chǔ)學(xué)科的“工具書”價(jià)值。
不論是對兒童、少年，還是成年人，鋼琴教師喋喋不休地教誨的就是一個(gè)字“慢”。慢速練習(xí)就好比實(shí)驗(yàn)室里的“顯微鏡”、體育比賽中的“慢鏡頭”、爺爺奶奶們的“放大鏡”，將我們練習(xí)中出現(xiàn)的問題“放大”，把難題化解為易解決的若干個(gè)小問題，是發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題方法的惟一途徑?？梢院敛豢鋸埖胤Q其為“萬能法寶”。手、腦、眼、耳任何環(huán)節(jié)的練習(xí)無不是一個(gè)“慢練”的過程。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇十四
有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下,效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué).幼兒園的有效教學(xué)是指幼兒教師在單位活動(dòng)時(shí)間內(nèi)達(dá)到既定活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)任務(wù),實(shí)現(xiàn)幼兒的有效發(fā)展.幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),其重要性不言而喻;而幼兒園的活動(dòng)(課堂)時(shí)間較之中小學(xué)的課堂時(shí)間更加短暫,通常在十五到二十五分鐘內(nèi),故此幼兒園實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要性更顯突出.
一、有效教學(xué)的提出背景。
有效教學(xué)(effectiveteaching)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)共同影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后,引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注.20世紀(jì)以前,“教學(xué)是藝術(shù)”的教學(xué)觀在西方教育理論中占主導(dǎo)地位.但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響,以及心理學(xué)尤其是行為科學(xué)的發(fā)展,人們逐漸意識到：教學(xué)也是科學(xué).即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究.于是,人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ),以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題.有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的.
二、有效教學(xué)的含義。
首先,有效教學(xué)是合乎規(guī)律的,即是說活動(dòng)必須合乎幼兒身心發(fā)展的規(guī)律.世間萬物都有其生長發(fā)展規(guī)律,幼兒的身心發(fā)展亦然.為了促進(jìn)幼兒的身心全面而健康的發(fā)展,我們所需要遵守的第一點(diǎn)即是尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律.此外,幼兒園的有效教學(xué)還必須是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、組織形式以及教學(xué)環(huán)境都是合理的.
其次,有效教學(xué)是有效果的,即是說教學(xué)活動(dòng)是有結(jié)果,會(huì)呈現(xiàn)一定可以衡量的后果.比如幼兒在音樂活動(dòng)《狗熊偷面包》之后,能夠體驗(yàn)并把握音樂中a、b兩段的不同,并根據(jù)節(jié)奏的變換而改變手上的動(dòng)作,這就是教學(xué)效果的體現(xiàn)之一.
最后,有效教學(xué)是有效率的.效率是指對于有限資源(如材料、人力、資金等)的最佳分配方法.幼兒園的有效教學(xué)即是說需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)人力和物力資源的最佳分配,促進(jìn)幼兒身心健康全面的發(fā)展.在一次活動(dòng)中,通過科學(xué)的教學(xué)方法,采用有效的組織形式,我們可以實(shí)現(xiàn)幼兒在情感態(tài)度、認(rèn)知以及技能三方面的活動(dòng)目標(biāo).例如在集體律動(dòng)《米格爺爺?shù)男充仭分?教師通過精練、準(zhǔn)確的言語說明可以快速講明活動(dòng)要求,并讓幼兒理解.在音樂游戲《貓和老鼠》中,教師可以通過“難點(diǎn)前置”的策略來幫助幼兒快速而準(zhǔn)確地理解游戲中貓和老鼠兩種角色的出場順序和空間位置關(guān)系.
三、有效教學(xué)的特征。
有效教學(xué)的第一個(gè)突出特征：正確的目標(biāo).活動(dòng)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂之所在,活動(dòng)環(huán)節(jié)和組織形式都是圍繞既定目標(biāo)生成的.首先,目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,選擇在班上大多數(shù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的.目標(biāo)不宜太難或者太簡單,盡量將其放在“跳一跳,摘得到”的高度,既能為幼兒提供挑戰(zhàn),也能為幼兒提供挑戰(zhàn)成功的積極體驗(yàn).其次,為了便于觀察和衡量,活動(dòng)目標(biāo)需要有條理、清楚具體.再次,目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要考慮幼兒的日常生活需要,即將達(dá)成的目標(biāo)應(yīng)與幼兒的生活息息相關(guān)的,讓幼兒知道自己所學(xué)有用,能感受到自己的進(jìn)步,同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性.
有效教學(xué)的第二個(gè)特征：充分的準(zhǔn)備.為了保證教學(xué)的有效性,教師必須做好課前準(zhǔn)備.包括活動(dòng)的組織形式、活動(dòng)材料、活動(dòng)環(huán)境的布置、教學(xué)方法和策略的選擇,甚至活動(dòng)中教師的肢體語言和言語陳述等等,這些都是保障有效教學(xué)的必修功課.
有效教學(xué)的第三個(gè)特征：科學(xué)的組織.科學(xué)的組織形式是活動(dòng)的步驟和材料在時(shí)間方面的有效搭配,不但可以保證活動(dòng)的正常進(jìn)行,還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效和有效.故此,教師必須保證活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)策略、活動(dòng)秩序等的合理性、科學(xué)性.就像田忌賽馬講究順序一樣,活動(dòng)中教師可以采取諸如“難點(diǎn)前置”、空間位置的合理變換等方式來實(shí)現(xiàn)目的.
有效教學(xué)的第四個(gè)特征：清晰明了.整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)該是清晰明了的,不論是活動(dòng)的流程還是教師的語言.清晰的流程和明了的語言可以幫助幼兒正確理解、牢固掌握和順利應(yīng)用或遷移.
有效教學(xué)的第五個(gè)特征：充滿熱情.幼兒的情緒較成人更加容易受環(huán)境和他人的影響,所以幼兒教師需要運(yùn)用多樣化手段去感染幼兒,用言行來顯示自己的對幼兒、學(xué)習(xí)和生活的熱愛,更好地促進(jìn)幼兒身心積極健康的發(fā)展.
有效教學(xué)的第六個(gè)特征：促進(jìn)幼兒的發(fā)展.關(guān)注和滿足幼兒的生活和身心發(fā)展需要,圍繞幼兒組織教學(xué),促使幼兒學(xué)習(xí)好、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí).
有效教學(xué)的第七個(gè)特征：以融洽的師幼關(guān)系為基礎(chǔ).幼兒園教師在幼兒心目中是一個(gè)非常特殊的存在.由于幼兒生活自理能力較低,一日生活需要他人照料.幼兒園的老師們除了教師的身份還身兼幼兒生活照料者的職責(zé),可以說是亦師亦母.因而融洽的師幼關(guān)系對于幼兒園的有效教學(xué)是非常必要的.
有效教學(xué)的第八個(gè)特征：高效利用時(shí)間.即是說教師在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了盡可能大和好的教學(xué)效果,尤其是在幼兒園,單位教學(xué)時(shí)間特別短,高效利用時(shí)間有助于更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展.
由于教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)組成的,因而有效教學(xué)的影響因素眾多.大致可以分為：客觀因素如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等;主觀因素如教師的教學(xué)理念、責(zé)任意識、效能感、知識以及能力等等.
關(guān)于客觀因素,教師可以通過適宜的布置來趨利避害,例如教學(xué)環(huán)境可以充分利用園本資源,結(jié)合當(dāng)前的活動(dòng)主題進(jìn)行新的布置,促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展.教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)本班幼兒具體的發(fā)展水平加以甄別,教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序以及難易程度,以更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué).
關(guān)于主觀因素,教師可以做的有很多,尤其是在教學(xué)理念方面.首先,教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的進(jìn)步和發(fā)展,并及時(shí)對幼兒進(jìn)行積極、具體的反饋.例如在語言活動(dòng)中,平時(shí)語言表達(dá)能力不太好的幼兒流暢地將句子說完整了,教師可以立刻表揚(yáng)他“你把句子說得真完整”.一則,可以讓幼兒知道老師在關(guān)注自己;二則,可以讓幼兒知道自己哪里進(jìn)步了;三則,可以讓幼兒體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂,備受鼓舞進(jìn)而繼續(xù)進(jìn)步,更加樂意參與到活動(dòng)中來.其次,教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)效益.這要求教師要有時(shí)間與效益的觀念,不能把時(shí)間花費(fèi)在重復(fù)無意義的活動(dòng)上面.再次,關(guān)注可測性和量化.這點(diǎn)主要體現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的清晰具體,那么活動(dòng)完成的程度就是可測量的.最后,教師需要具備一種反思的意識.葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師.”反思是有效教學(xué)所必需的.教師只有通過不斷地反思才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)以及自身體.幼兒的注意有限,因而教師盡量一次只提一個(gè)問題,留給幼兒充分思考的時(shí)間.教師應(yīng)多提開放性的問題,為幼兒提供更多的發(fā)散思維和討論交流的機(jī)會(huì).與不同的對象討論交流可以更好地促進(jìn)幼兒社會(huì)性和語言能力的發(fā)展.
第五,教師要及時(shí)給予幼兒反饋.教師的反饋有利于強(qiáng)化幼兒新的情感態(tài)度以及知識技能的強(qiáng)化.由于幼兒理解能力水平的關(guān)系,教師應(yīng)給予幼兒正面直白的評價(jià),讓幼兒明了自己是在哪里進(jìn)步了,讓幼兒獲得積極的情感體驗(yàn),以激勵(lì)其更加主動(dòng)地去求知探索.
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少兒鋼琴教學(xué)論文篇十五
摘要：現(xiàn)階段，我國高等院校的音樂教育專業(yè)在鋼琴教學(xué)方面的效果不太理想，而最主要的原因就是教學(xué)內(nèi)容和方法與高校音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不相符。在音樂教育專業(yè)中，鋼琴教學(xué)不同于一般音樂專業(yè)教學(xué)，需要開展鋼琴專業(yè)技能教育，同時(shí)需重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人從教能力，更要重視實(shí)踐能力、科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)三者融合發(fā)展。另外，音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，通常都是將鋼琴彈奏的基礎(chǔ)教學(xué)作為重要前提，不斷鞏固學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識，開展鋼琴專業(yè)技能教育。在此基礎(chǔ)上，需要強(qiáng)化對學(xué)生鋼琴教學(xué)能力的全面培養(yǎng)，保證能夠達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才的最終目標(biāo)。本文針對高等院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)問題進(jìn)行了探討，并提出了有效完善音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的方法，希望可以更好地促進(jìn)音樂教育專業(yè)教學(xué)的開展，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：音樂教育專業(yè);鋼琴教學(xué)。
在高等院校的音樂教育專業(yè)當(dāng)中，鋼琴是必修課程。而與普通音樂專業(yè)相比，音樂教育專業(yè)的學(xué)生，其就業(yè)方向存在較大區(qū)別。而在高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方面，個(gè)人演奏能力培養(yǎng)占據(jù)較大比重并給予了一定的重視，所以，并沒有注重學(xué)生個(gè)人從教能力的培養(yǎng)，最終嚴(yán)重制約了音樂教育專業(yè)學(xué)生綜合教學(xué)能力的發(fā)展，而要想適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)工作的難度也很大。為此，本文對當(dāng)前我國高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了深入地研究與分析，希望能夠不斷提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量與效率。
一、高等院校音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀。
在當(dāng)前高等院校的音樂教育專業(yè)中，占據(jù)鋼琴教學(xué)較大比重的仍然是傳統(tǒng)音樂教育，主要的訓(xùn)練內(nèi)容就是練習(xí)曲、復(fù)調(diào)以及樂曲，實(shí)際的教學(xué)形式也是一對一教學(xué)，教師扮演的是專業(yè)知識的傳授者角色。在這種教學(xué)模式之下，許多教師很難對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題予以深入地了解，進(jìn)而嚴(yán)重影響教育過程中師生間的互動(dòng)，而且無法準(zhǔn)確了解學(xué)生實(shí)際情況。在此背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)認(rèn)為具有一定的難度，懷疑自身的學(xué)習(xí)能力。為此，在時(shí)代發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)專業(yè)人才，使其具備創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，這也是高校音樂教育專業(yè)教育工作的重點(diǎn)。
二、高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中遇到的問題。
（一）師資、設(shè)施問題。
音樂教育專業(yè)鋼琴專業(yè)師資的嚴(yán)重匱乏是高等院校音樂教育專業(yè)在教學(xué)過程中的普遍現(xiàn)象，而且教師本身專業(yè)技能水平也偏低，教學(xué)方式及內(nèi)容也相對傳統(tǒng)。除此之外，大部分教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，對于學(xué)生聽覺靈敏度的訓(xùn)練力度不強(qiáng)，沒有重視其重要性，制約了學(xué)生自彈自唱能力的提高，在開發(fā)與培養(yǎng)方面的力度不夠，影響了學(xué)生畢業(yè)以后在中小學(xué)教音樂課的能力發(fā)展。部分高等院校音樂教育專業(yè)教學(xué)的輔助設(shè)備落后，在實(shí)際教學(xué)的過程中，時(shí)效性和創(chuàng)新性也十分缺乏，制約了鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展[1]。
（二）課程設(shè)置問題。
現(xiàn)階段，大部分高等院校音樂教育專業(yè)的鋼琴理論課程嚴(yán)重缺失，但是卻十分重視專業(yè)技能教授工作，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴基本功以及從教能力，進(jìn)而影響了音樂教育專業(yè)學(xué)生從教能力的提升。
（三）學(xué)生本身問題。
首先，在高等院校音樂教育專業(yè)中，學(xué)生鋼琴水平參差不齊。在擴(kuò)招政策貫徹并落實(shí)的背景下，直接導(dǎo)致了學(xué)生鋼琴水平的差異性，無鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生占據(jù)很大一部分，這就增加了鋼琴教學(xué)難度。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的存在較大的不同。部分學(xué)生把音樂教育當(dāng)成了未來從事的職業(yè)，而有些學(xué)生將其作為興趣和愛好，有的學(xué)生則希望通過音樂教育專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)作和表演，不斷提升自我。而對于不同的學(xué)習(xí)目的，實(shí)際采用的教學(xué)方法也有所差異，所以，在實(shí)際音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的過程中，要想準(zhǔn)確地找出平衡點(diǎn)具有較大的難度[2]。
三、促進(jìn)高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的路徑。
（一）增強(qiáng)鋼琴彈奏訓(xùn)練方法的科學(xué)性。
在高等院校音樂教育專業(yè)中，很多學(xué)生未能正確地掌握鋼琴演奏的方法，致使自己彈出的音色噪雜刺耳。因此，要想不斷強(qiáng)化鋼琴音色以及語言的藝術(shù)性，便于聽眾對演奏作品理解并接受，就一定要全面掌握觸鍵技巧。其中，音色與音量的變化很容易形成抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，且所蘊(yùn)含的感情也十分真切。所以，在開展音樂教育專業(yè)教學(xué)的過程中，最重要的就是要保證學(xué)生掌握科學(xué)合理的彈奏方法，而最終的目的就是為了實(shí)現(xiàn)鋼琴發(fā)出動(dòng)聽的聲音[3]。觸鍵不同，所產(chǎn)生的音色與音量也不同，所以，鋼琴的演奏者需要熟練地掌握鋼琴觸鍵手法，只有這樣才能夠在實(shí)際演奏的過程中展現(xiàn)鋼琴演奏所具備的藝術(shù)性特點(diǎn)。在觸鍵法當(dāng)中，連奏及斷奏是最基本的方法。使用連奏的時(shí)候，手指觸鍵速度較慢，并且在彈完一個(gè)音的情況下，手指需要給予鍵底微小的重量，進(jìn)而為第二個(gè)音的彈奏提供必要的支點(diǎn)，將重量有效地轉(zhuǎn)移至第二個(gè)音并觸鍵。而斷奏觸鍵的速度很快，用手指尖、腕部反彈的方法可以更豐富生動(dòng)地展現(xiàn)跳躍的音樂情景。在八分音符與十六分音符的跳音的對比中，十六分音符的觸鍵速度要更快一些。除此之外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝卣挂魳方逃龑I(yè)內(nèi)容與范圍，正確地選擇使用創(chuàng)新性教學(xué)素材，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)與水平選擇最佳的`鋼琴樂曲。
（二）全面培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的理解、表現(xiàn)和審美能力。
高等院校音樂教育專業(yè)在開展鋼琴教學(xué)的過程中，出現(xiàn)一些普遍現(xiàn)象，那就是彈奏的內(nèi)容千篇一律或者是彈奏風(fēng)格把握不當(dāng)。而究其原因，就是學(xué)生對于音樂作品內(nèi)容的理解不透徹，很難準(zhǔn)確地掌握作品的風(fēng)格，所以，較難詮釋出作品的意境。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地指導(dǎo)學(xué)生，使其全面掌握音樂的風(fēng)格、內(nèi)容，分析彈奏技巧間存在的相關(guān)性，對不同時(shí)期和流派的音樂風(fēng)格及意境進(jìn)行深入地了解，只有這樣才能夠以彈奏的方法來展示出音樂創(chuàng)作風(fēng)格，同時(shí)，在藝術(shù)意境當(dāng)中真實(shí)地展現(xiàn)音樂作品的思想內(nèi)容[4]。因?yàn)橐魳妨髋刹煌?，所呈現(xiàn)出的音樂風(fēng)格也不同，即便是同一音樂流派，不同作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格也是不同的。當(dāng)學(xué)生彈奏不同風(fēng)格的音樂作品，所采用的演奏技巧也各有異同。其中，巴赫與莫扎特等著名的作曲家，在演奏他們創(chuàng)作的音樂作品時(shí)，彈奏力度不能過大，而且彈奏的速度要稍微緩慢。然而，對于肖邦等浪漫派的作曲家來講，其作品在演奏的時(shí)候，需要有較強(qiáng)的力度變化。以《c大調(diào)鋼琴練習(xí)曲》為例進(jìn)行分析，在其中的第10號作品演奏的過程中，速度應(yīng)該是四分音符當(dāng)作一拍，而且每分鐘需要彈奏176拍，而在每拍當(dāng)中應(yīng)彈奏四個(gè)音符。所以，在練習(xí)這種類型樂曲的時(shí)候，一定要基于古典派樂曲手指技術(shù)彈奏技巧的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化各技巧難點(diǎn)，并且適當(dāng)?shù)赝ㄟ^臀部與腕部協(xié)調(diào)動(dòng)作進(jìn)行演奏，只有這樣才能夠把握好肖邦作品的演奏速度，達(dá)到音樂的效果。所以，在音樂教育專業(yè)的授課過程中，教師需要向?qū)W生傳授新作品前，對作品主要的風(fēng)格進(jìn)行詳細(xì)地介紹，保證學(xué)生對樂曲的風(fēng)格進(jìn)行深入理解與熟練地掌握，對不同的音樂處理手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而對表演技巧予以更好地掌握[5]。因?yàn)檠葑嗾卟煌趯?shí)際演奏的過程中也會(huì)出現(xiàn)不同的音樂效果，所以，教師需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生來學(xué)習(xí)音樂專業(yè)技能。只有對音樂內(nèi)涵進(jìn)行深入地理解，才能夠更好地提高學(xué)生的演奏水平，而在對音樂風(fēng)格進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，能夠在根本上強(qiáng)化鋼琴彈奏的技術(shù)。但是，因?yàn)闀r(shí)間與條件的限制，使得音樂教育專業(yè)學(xué)生很難對不同時(shí)期的不同音樂作品進(jìn)行彈奏，所以，學(xué)生在彈奏不同風(fēng)格音樂作品的時(shí)候，一定要對所演奏的樂曲進(jìn)行深入地剖析，保證能夠準(zhǔn)確呈現(xiàn)出樂曲的音樂風(fēng)格。另外，學(xué)生還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱聆聽音樂作品，對鋼琴歷史等相關(guān)知識予以了解，真正地提高學(xué)生自身的藝術(shù)素質(zhì)以及音樂水平，使得音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
（三）培養(yǎng)學(xué)生鋼琴伴奏的能力。
在高等院校的音樂教育專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，最終的教學(xué)目標(biāo)就是要保證學(xué)生對鋼琴伴奏的技巧和方法予以熟練地掌握，使之在將來踏上工作崗位時(shí)能夠游刃有余。所以，音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)需要學(xué)生對伴奏的技巧進(jìn)行全面了解與掌握，不斷增強(qiáng)歌曲編配伴奏的水平[6]。由此可見，即興伴奏水平可以充分地展現(xiàn)出學(xué)生鋼琴彈奏的水平。而音樂教育專業(yè)學(xué)生掌握即興伴奏的重要前提條件就是對音樂理論知識的扎實(shí)掌握，對鋼琴彈奏基礎(chǔ)技巧予以了解和學(xué)習(xí)。然而，鋼琴基礎(chǔ)和即興伴奏之間存在一定的差異。其中，鋼琴基礎(chǔ)的重點(diǎn)就是要不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對于樂譜內(nèi)容進(jìn)行二度創(chuàng)作。而即興伴奏則是對作曲技巧予以合理地運(yùn)用，并編配歌曲，通過伴奏的形式來進(jìn)行表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，可以同演唱者予以合作，更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體現(xiàn)出創(chuàng)造性。這種即興伴奏的方法能夠真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身的專業(yè)能力，所以，對鋼琴演奏技巧予以了解和掌握，能夠有效地提升即興伴奏的水平。要想強(qiáng)化學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，在實(shí)踐過程中合理地選擇曲目，對學(xué)生基本功以及演奏技術(shù)，甚至是音樂風(fēng)格理解能力予以全面培養(yǎng)，使其鋼琴伴奏的能力不斷提高，進(jìn)而達(dá)到音樂教育專業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
（四）提高音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。
高等院校音樂教育專業(yè)在開展鋼琴教學(xué)的過程中，所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會(huì)經(jīng)歷較長的過程，而在此過程當(dāng)中，學(xué)生對于演奏技巧就會(huì)循序漸進(jìn)。然而，這一過程并不是短暫的，必須要付出努力與精力，并且認(rèn)真練習(xí)才能夠不斷地突破自己[7]。為此，教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中要因材施教，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，并且支持學(xué)生強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)。另外，在開展教學(xué)的過程中，教師不能急于求成，也不能夠片面追求教學(xué)進(jìn)度，而是應(yīng)該全面考慮學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的情況，使學(xué)生能夠不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。
四、結(jié)語。
綜上所述，高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新逐漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，要對鋼琴教學(xué)進(jìn)行有效地改革，不斷提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量與效率，對鋼琴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式予以全面完善。在新時(shí)期背景下，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生對音樂教育的基礎(chǔ)理論予以熟練地掌握，并且培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)科實(shí)踐能力，有效地達(dá)到科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。
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少兒鋼琴教學(xué)論文篇一
尊重學(xué)生是分層教學(xué)的一個(gè)極其重要的前提，根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)的能力，結(jié)合實(shí)際水平，制定不同層次的目標(biāo)，在對不同的情況進(jìn)行分析，具體問題具體分析。在高校電子商務(wù)的學(xué)習(xí)中就可以把分層教學(xué)體現(xiàn)的淋漓盡致，但是在之前的學(xué)習(xí)形式中，是傳統(tǒng)的照本宣科式教學(xué)，沒有考慮到學(xué)生的客觀差異，這樣的話不僅對成績不好的學(xué)生有影響，對成績好的同學(xué)也有一定的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)積極性不高。而分層式教學(xué)是根據(jù)學(xué)生的不同基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，有的放矢的去教學(xué)生學(xué)習(xí)，因此在電子商務(wù)上可以得到很大的一個(gè)體現(xiàn)，電子商務(wù)分層教學(xué)是與企業(yè)的聯(lián)系更加密切，得到更好對人才的選擇[2]。不同層次的學(xué)習(xí)要求不同，所以要制訂不同的教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)內(nèi)容在構(gòu)建上也不同。高校應(yīng)該從學(xué)生主體出發(fā)，抓住每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，電子商務(wù)的方面涉及很廣，不同層次可以深入了解，教學(xué)的計(jì)劃和內(nèi)容都要考慮清楚，組織不同的電子商務(wù)方面的活動(dòng)。電商學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較薄弱的同學(xué)不能急于求成，應(yīng)該一步一個(gè)腳印，循序漸進(jìn)的方法去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的課本和作業(yè)都要根據(jù)學(xué)生的情況去布置，這樣才能提高對電子商務(wù)學(xué)習(xí)樂趣和減輕老師的教學(xué)壓力[3]。電子商務(wù)分層教學(xué)是很有必要的，是對電子商務(wù)的人才培養(yǎng)的應(yīng)該中間環(huán)節(jié)，在學(xué)校和企業(yè)中起著橋梁的作用，高校的教育可以讓電子商務(wù)的人才在培養(yǎng)中學(xué)到很強(qiáng)的動(dòng)手能力，培養(yǎng)出不同層次的專業(yè)能力強(qiáng)的實(shí)用性人才。分層教學(xué)是可以調(diào)動(dòng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候的積極性，不會(huì)因?yàn)椴粫?huì)做或者怕說錯(cuò)而不敢說，讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生在分層中得到提高，也讓老師的教學(xué)任務(wù)輕松完成[4]。
有一些的電子商務(wù)的活動(dòng)可以得出，學(xué)生對電子商務(wù)的了解，其中有很多的方面都有就業(yè)的機(jī)會(huì)，不同的人總能找到適合自己的崗位，對電子商務(wù)的一些項(xiàng)目感興趣，然后再對自己選擇的東西進(jìn)行規(guī)劃和努力，分層教學(xué)就是為學(xué)生進(jìn)入社會(huì)選擇不同崗位做了一定的篩選，這樣就不會(huì)讓學(xué)生畢業(yè)就出現(xiàn)失業(yè)的情況。老師也會(huì)對學(xué)習(xí)電子商務(wù)的深淺的同學(xué)進(jìn)行輔助選擇，這樣一來學(xué)生的電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)后就得到量身定做的崗位。學(xué)生的專業(yè)對口企業(yè)的工作，讓高校學(xué)生學(xué)的開心，做的高興；同時(shí)還增強(qiáng)了學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，積極成長[5]。在分層教學(xué)中去了解學(xué)生的情況可以通過很多的方式方法。了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況就進(jìn)行分層，分層出來的不同層次的'學(xué)生也進(jìn)行不同的教學(xué)方法。進(jìn)行分層教學(xué)都是根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和特長，興趣才是最好的老師。尊重學(xué)生的主體地位，分層教學(xué)模式下的學(xué)生都是一樣的，沒有任何的區(qū)別，平等的對待每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，讓學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中不會(huì)出現(xiàn)差異性的心理。高校自從實(shí)施了分層教學(xué)這一模式，就讓之前在課堂上完成了任務(wù)沒有事情可做的學(xué)生不會(huì)在出現(xiàn)了。還讓學(xué)生的學(xué)習(xí)很充實(shí)和對學(xué)習(xí)的信心有所幫助，在電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)過程中提高了效率，同時(shí)學(xué)生和老師的交流更頻繁，能夠及時(shí)了解到學(xué)生在電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)習(xí)時(shí)的難點(diǎn)，可以提高實(shí)訓(xùn)的一個(gè)層次和目的。有利于提升教師的全面能力?？梢詫Σ煌瑢哟蔚膶W(xué)生進(jìn)行不同的個(gè)性化的培養(yǎng)，這樣才能實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，分層教育的目的才能達(dá)到，也會(huì)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生去發(fā)揮自己的現(xiàn)象能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，讓學(xué)生每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，收獲一些成就感，滿足感，提高學(xué)生在分層學(xué)習(xí)的實(shí)訓(xùn)能力，讓教學(xué)計(jì)劃順利進(jìn)行，也是對電子商務(wù)分層教學(xué)的一個(gè)宣傳推廣。
電子商務(wù)分層教學(xué)中老師進(jìn)行教和學(xué)生進(jìn)行學(xué)是一個(gè)相互的過程，學(xué)生在同一個(gè)專業(yè)卻有不同的一個(gè)造詣，學(xué)生的不同，教學(xué)方法也不同，因地制宜的去發(fā)展，最大程度的對學(xué)生進(jìn)行開發(fā)。相當(dāng)于傳統(tǒng)的電子商務(wù)的方式而言，老師只關(guān)注那些成績好，實(shí)訓(xùn)能力強(qiáng)的學(xué)生，會(huì)對另一些學(xué)生進(jìn)行忽略，現(xiàn)在電子商務(wù)分層教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)，是一次全新的篩分，同一個(gè)等級或者層次的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，大家的基礎(chǔ)都差不多，學(xué)習(xí)進(jìn)度也相差不大[6]。電子商務(wù)分層教學(xué)是根據(jù)實(shí)際情況，學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)的態(tài)度進(jìn)行教學(xué)，結(jié)合了多種因素，由電子商務(wù)的老師進(jìn)行分層，或者有的是等級的不同，教學(xué)的方式和進(jìn)度不同而已，出現(xiàn)了一種新的教學(xué)思路和方法?；陔娮由虅?wù)的創(chuàng)新教學(xué)方法，出現(xiàn)了新的教學(xué)思路和這種“三位一體”的方法。為了順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和企業(yè)提供電子商務(wù)的專業(yè)人才，來順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和各行各業(yè)技術(shù)的發(fā)展。讓電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識儲(chǔ)備，完善關(guān)于電子商務(wù)的能力和水平，讓電子商務(wù)的實(shí)踐能力得到提高，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生可以提高實(shí)踐和對課本的學(xué)習(xí)去完成電子商務(wù)的作業(yè)。電子商務(wù)分層之后老師可以“對癥下藥”，進(jìn)行教學(xué)演練，現(xiàn)代化的信息網(wǎng)絡(luò)可以創(chuàng)新教學(xué)方式，用ppt進(jìn)行講課，也是借助了電子商務(wù)的一個(gè)優(yōu)勢去對電子商務(wù)進(jìn)行教學(xué)做法，做到及時(shí)的調(diào)整，真正的因材施教。
4結(jié)論。
建立一個(gè)合理高效的電子商務(wù)分層教學(xué)方法是新時(shí)代的一個(gè)特點(diǎn)，因材施教地對電商人才進(jìn)行教學(xué)為我們企業(yè)公司的發(fā)展提供了保障。至圣先師孔子說的話也體現(xiàn)了中華文化的源遠(yuǎn)流長，也象征著電子商務(wù)在之后的發(fā)展青云直上，分層教學(xué)的模式將會(huì)被極大推廣，讓學(xué)生可以對電商專業(yè)的學(xué)習(xí)如魚得水，針對性的去教學(xué)，有目的的去找工作。
參考文獻(xiàn)。
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作者:呂歆單位:江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇二
引導(dǎo)語：少兒鋼琴教學(xué)是分階段進(jìn)行的，每個(gè)階段的教學(xué)計(jì)劃不一樣，教學(xué)內(nèi)容也必然不同。下面百分網(wǎng)小編為大家搜集整理了少兒鋼琴不同階段的教學(xué)計(jì)劃，供大家參考，希望能夠幫助到大家!
鋼琴教學(xué)可分為啟蒙，初級，中級和高級四個(gè)階段，各階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容通常包括基本練習(xí)，練習(xí)曲，復(fù)調(diào)作品，樂曲幾大類。作為基礎(chǔ)練習(xí)，目前仍然是車爾尼的作品最為系統(tǒng)，如《鋼琴初步教程》599，《24首左手練習(xí)》718，《鋼琴流暢練習(xí)曲》849，《鋼琴快速練習(xí)曲》299，《鋼琴練習(xí)曲50首》等。
車爾尼是19世紀(jì)上半葉維也納鋼琴演奏學(xué)派的代表人物，他所寫的大量練習(xí)曲是針對古典作品演奏技術(shù)，即“古典技術(shù)”訓(xùn)練的，主要是手指的顆粒、均勻、快速，對左手的訓(xùn)練較為薄弱，因此期間必須增加各類作曲家的聯(lián)系曲目作為補(bǔ)充。這些教材可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，有針對性地選擇，穿插進(jìn)行，不能一味的依次一條條的彈下去。
在目前較流行的兒童啟蒙教材中大致可分為三種五線譜入門型，即高音譜表入門法，中央c入門法，多音入門法。傳統(tǒng)的啟蒙教材《拜爾鋼琴基本教程》用的就是高音譜表入門法，目前在國內(nèi)廣泛應(yīng)用的《湯普森淺易鋼琴教程》1-5冊用的是中央c入門法。
李斐嵐，董鋼銳編著的《幼兒鋼琴教程》采用了以中央c為主的入門法，突破了以往此類教材的音域局限，從3指開始學(xué)重量落下，逐步擴(kuò)大到其余各個(gè)手指的方法已被公認(rèn)為最好的方法。
馮德魏爾德：《陶梅格露絲》系列。這一幼兒系列較注意引起幼兒的興趣，從小培養(yǎng)他們具有良好的樂感。
柯達(dá)依：《鋼琴學(xué)?！返谝粌?。
巴托克：《小宇宙》。這是一本非常重要的入門課本。因?yàn)樗奈逯肝恢冒ǚN種非大調(diào)或小調(diào)結(jié)構(gòu)的五指排列，有助于學(xué)生及早接觸黑鍵及各種調(diào)式，含有許多復(fù)調(diào)模仿級對位因素。
齊格勒：《鋼琴教本》第一冊。該書的特點(diǎn)是先聽后彈，耳朵領(lǐng)先。
勛格勒：《鋼琴教室》第一冊。
一、鋼琴教學(xué)初級階段的練習(xí)曲
這個(gè)階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容相當(dāng)于從車爾尼的《鋼琴初步教程》599到車爾尼的《鋼琴流暢練習(xí)曲》849。
1、車爾尼的《鋼琴初步教程》599
這是我國鋼琴初級階段教學(xué)運(yùn)用極為廣泛的教材之一。全書可分為三個(gè)部分。第一部分是57首以前這部分是鞏固手型，訓(xùn)練手指獨(dú)立性的聯(lián)系，要求彈奏放松、自然、聯(lián)系速度以慢速中速為主。
第二部分是58~79首。58首到70首飾訓(xùn)練快速練習(xí)，這里的快速是針對前階段而言的，在學(xué)生走法正確的基礎(chǔ)上要求初步加快速度。71首~79首是帶裝飾音與不帶裝飾音的旋律練習(xí)。練習(xí)時(shí)先慢速，把節(jié)奏彈準(zhǔn)確，彈平均，雙手對齊，在稍微加快。這部分又是旋律練習(xí)要注意樂譜上的表情術(shù)語及力度術(shù)語，注意分局、呼吸、旋律的連貫與歌唱。
第三部分是80首到結(jié)束，是綜合新的練習(xí)，無論音型、節(jié)奏型、音階琶音類和雙音練習(xí)都比前面豐富，;練習(xí)時(shí)不僅要彈準(zhǔn)確，還要注意音樂起伏，作出力度，速度變化。
2、車爾尼《鋼琴簡易練習(xí)曲》139
這是從599過渡到849的教材之一。139的教材編排不如599集中，可以選擇與599不同類型的曲目。在599到50首左右就可以交叉使用。
3、車爾尼《24首鋼琴左手練習(xí)曲》718
這是全部為左手而寫的練習(xí)，內(nèi)容有音階，琶音型、五指型、分解和弦等，學(xué)習(xí)順序要靈活掌握，對于手小的學(xué)生，可以先學(xué)音階型或五指型的曲目，八度練習(xí)暫緩。
4、車爾尼《160首八小節(jié)鋼琴練習(xí)曲》821
本教材不僅技術(shù)類型較豐富，而且難度跨度大，包含了從初級程度到高級程度的練習(xí)。每一首只有8小節(jié)，技術(shù)課題非常集中，尤其適合一些其他課業(yè)多，練習(xí)時(shí)間較少的學(xué)生使用。
5、萊蒙《鋼琴練習(xí)曲》37(又譯為“勒穆瓦納”)
全書共50首，由淺入深。他的特點(diǎn)是較多的左手練習(xí)，雙手比較均衡?？梢詮浹a(bǔ)車爾尼練習(xí)曲中偏重右手的不足之處。
6、布格繆勒《簡易練習(xí)曲25首》100，《練習(xí)18首》109
這兩集練習(xí)曲都是有標(biāo)題的小曲，形象鮮明，手法簡潔，旋律優(yōu)美動(dòng)聽，音樂性較強(qiáng)，非常適合初學(xué)者學(xué)習(xí)。在599到50首左右時(shí)，可以逐步選用作品100的曲目。
作品109在技術(shù)上比作100難，篇幅也大些。在進(jìn)入車爾尼的849后可以選用。
7、車爾尼的《流暢練習(xí)曲》849
從599到849是初級階段的前期進(jìn)入到初級階段的后期。849共30首，每一首的技術(shù)內(nèi)容基本上不重復(fù)。在選用時(shí)要具體分析每首練習(xí)的難點(diǎn)，考慮技術(shù)的“過渡”問題。
849與599，139不同之處是每首曲子有了速度標(biāo)記，根據(jù)849教材的標(biāo)題，應(yīng)當(dāng)做到演奏流暢，盡可能按要求的速度去彈，為下一步中級階段作準(zhǔn)備。
8、赫爾契伯格編《趣味鋼琴技巧》
從預(yù)備到第五冊，由淺入深。編者從幾十位作曲家的作品中選擇了一些旋律優(yōu)美而短小的練習(xí)曲，每首都有標(biāo)題，并在標(biāo)題下給予明確的提示和要求。技術(shù)類型比較全面，又由于作曲家各自不同的風(fēng)格特點(diǎn)，因此，曲目豐富多彩，是一套生動(dòng)有效的教材。
二、初級階段的復(fù)調(diào)
復(fù)調(diào)作品的特點(diǎn)，是左右手不同聲部、不同旋律同時(shí)進(jìn)行，在節(jié)奏、重音、力度、句法、旋律、起伏等方面既有內(nèi)在的聯(lián)系，又各自獨(dú)立。對于訓(xùn)練大腦的多維思維，節(jié)奏感、左右手的獨(dú)立性等都是很好的教材。
1、巴赫《初步鋼琴曲集》
這本教材共28首，是巴赫為其妻子安娜&s226;瑪格達(dá)蕾娜寫的練習(xí)小曲，是初級階段比學(xué)的內(nèi)容。
2、巴赫《小前奏曲與賦格曲》
這是適用于巴赫《鋼琴初步曲集》與《創(chuàng)意曲集》只見的教材。
3、中國作品
少兒鋼琴教學(xué)論文篇三
［摘要］傳統(tǒng)鋼琴專業(yè)課教學(xué)模式存在著很多弊端，既不利于學(xué)生整體音樂素養(yǎng)的提高，也不利于對音樂深層次的理解。鋼琴專業(yè)課的教學(xué)需要在傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，提高教學(xué)的效率。本文從筆者的教學(xué)經(jīng)歷出發(fā)，首先闡明了有關(guān)內(nèi)心聽覺的概念和特征，以及鋼琴教學(xué)與內(nèi)心聽覺相輔相成的關(guān)系，把內(nèi)心聽覺和鋼琴的常規(guī)教學(xué)相結(jié)合，探索通過學(xué)科的相互交叉和影響，來豐富鋼琴教學(xué)的方法，并提出了在鋼琴教學(xué)中培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的策略，希望能夠打造高效鋼琴教學(xué)課。
鋼琴技術(shù)的掌握與提高不是在短時(shí)間內(nèi)就能實(shí)現(xiàn)的，是一段漫長而系統(tǒng)的過程，幾乎每個(gè)專業(yè)人員都希望自己的鋼琴演奏水平能達(dá)到爐火純青的地步，但是，真正達(dá)到技術(shù)頂端的人才少之又少。鋼琴的學(xué)習(xí)是需要相關(guān)方面的天賦和悟性的，但練習(xí)方式的正確性與合理性也是至關(guān)重要的。在本文中，筆者把內(nèi)心聽覺和鋼琴教學(xué)聯(lián)系在一起，通過不同學(xué)科的滲透和學(xué)習(xí)，研究了鋼琴教學(xué)法的創(chuàng)新思路。
一、內(nèi)心聽覺概述。
(一)內(nèi)心聽覺的內(nèi)涵。
音樂是聲音的藝術(shù)，也可以稱之為聽覺的藝術(shù)，任何音樂活動(dòng)離不開聽覺的感受。當(dāng)我們聆聽音樂時(shí)，最先感受到的是音樂語言，其次是音樂情緒或形象，最終是音樂帶給人們的思考。音樂信息以直接的方式進(jìn)入我們的耳朵，卻以迂回的方式感染我們心靈。鋼琴藝術(shù)從屬于音樂藝術(shù)，同樣離不開聽覺。因此，如何做到有智慧地聆聽音樂，把從聆聽音樂中學(xué)到的技巧應(yīng)用到個(gè)人演奏中，是每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂過程中最應(yīng)該考慮的問題。聽覺可以分為外部聽覺和內(nèi)心聽覺。外部聽覺即我們實(shí)際聽到的聲音，它是聲音刺激我們耳朵直至大腦的直接結(jié)果，它是指:“外部音響對人的聽覺器官刺激而引起的生理反應(yīng)?！保?］因此，外部聽覺可以理解為耳朵聽到的實(shí)際音響，即實(shí)音聽覺。而內(nèi)心聽覺雖然稱之為聽覺，但它完全來源于我們的內(nèi)心，也就是我們的大腦，是聲音傳到耳朵后通過大腦儲(chǔ)存、分析、加工的一個(gè)過程，換句話說，內(nèi)心聽覺的形成需要經(jīng)過一系列的心理活動(dòng)過程。由此可知，外部聽覺是從生理上進(jìn)行音樂感知，而內(nèi)心聽覺則是指從心理上對音樂進(jìn)行感知，是對音樂更為深層次的理解［2］。
(二)內(nèi)心聽覺的特征。
從心理學(xué)的解釋來說，內(nèi)心聽覺是音樂心理學(xué)中的一種獨(dú)特解釋，隨著音樂學(xué)專家對樂器教育的研究日益深入，很多問題都得到了系統(tǒng)性的解決，同時(shí)音樂心理學(xué)中的很多問題也被發(fā)掘了出來，作者經(jīng)過研究之后發(fā)現(xiàn)，內(nèi)心聽覺主要有以下幾方面的表現(xiàn):第一，必須區(qū)分內(nèi)心聽覺和外部聽覺的關(guān)系，內(nèi)心聽覺是人內(nèi)心的一種心理活動(dòng)行為。第二，產(chǎn)生內(nèi)心聽覺的主要方式就是通過外部聽覺，這也是區(qū)別內(nèi)心聽覺的一大特征［3］。第三，在音樂指導(dǎo)的過程中，內(nèi)心聽覺會(huì)起到協(xié)助作用，在樂器的演奏過程中，對演奏者的.技巧有嚴(yán)格要求之外，還需要對演奏者的內(nèi)心聽覺活動(dòng)有著自身的把握。這一點(diǎn)在大型音樂會(huì)中顯得尤為重要。
二、鋼琴教學(xué)與內(nèi)心聽覺的關(guān)系。
內(nèi)心聽覺是基于大腦記憶對音樂彈奏要素和形象進(jìn)行想象的一種內(nèi)在音感，其在各類器樂學(xué)習(xí)的過程中均起著非常重要的作用。在鋼琴教學(xué)中，不注重聽覺訓(xùn)練而只在學(xué)生彈奏手法方面下功夫是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣的教學(xué)結(jié)果往往造成彈奏者缺乏良好的樂曲感知能力，從而使得音樂演奏表現(xiàn)力不足而顯得過于機(jī)械化。所以，注重培養(yǎng)學(xué)生鋼琴練習(xí)中的內(nèi)心聽覺能力，有助于其更好地詮釋樂曲的深層含義和提升其自身音樂綜合能力［4］。在鋼琴學(xué)習(xí)中，學(xué)生的演奏技巧是否準(zhǔn)確到位，除了要依靠老師給予的指導(dǎo)和建議外，更需要其自身內(nèi)心聽覺去感知和判斷樂曲音色、速度及力度等要素。當(dāng)學(xué)生內(nèi)心聽覺能力達(dá)到了一個(gè)高度，其在鋼琴演奏前內(nèi)心已經(jīng)建立即將演奏樂曲音響的想象，繼而在演奏時(shí)將自身對樂曲形象和意象的認(rèn)識和想象融入到內(nèi)心情感中，得到自己想要的演奏效果，從而為聽者呈現(xiàn)出準(zhǔn)確完美的樂章。
(二)鋼琴教學(xué)對內(nèi)心聽覺的影響。
1．讀譜對內(nèi)心聽覺的影響。
鋼琴讀譜與內(nèi)心聽覺是相輔相成的，在讀譜的過程中可以培養(yǎng)學(xué)生的內(nèi)心聽覺，并指導(dǎo)著樂譜的學(xué)習(xí)和研究。在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中，讀譜可以說是一個(gè)比較基本的環(huán)節(jié)，但是卻有不少學(xué)生僅僅注重苦練鋼琴的技巧，忽視了對于樂譜的學(xué)習(xí)和研究。更有甚者，根本不顧及樂譜本身所要表達(dá)、傳遞的情感，只是憑借個(gè)人想象進(jìn)行演奏，致使許多對音樂有很深研究的聽者聽完其演奏之后，不明白其究竟想表達(dá)什么音樂情感。如果演奏者所表達(dá)的作品風(fēng)格和以往作曲家本身的音樂風(fēng)格存在較大差異，那么聽者往往不能辨別其演奏作品的具體時(shí)期。因此從某種意義上講，對于每一位鋼琴演奏者而言，樂譜不只是一張?zhí)顫M音符和旋律的紙，精準(zhǔn)地把握樂譜的情感，能夠?yàn)榻窈蟮难葑嗟於▓?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在研讀樂譜的過程中，想象不僅可以指引學(xué)生更細(xì)致地處理樂譜所要表達(dá)的感情，而且還能夠?qū)W(xué)生的鋼琴技巧起到一定的指導(dǎo)作用，所以說想象能夠作為一個(gè)紐帶，實(shí)現(xiàn)理性和感性的相互轉(zhuǎn)化?？傮w而言，在研讀樂譜的過程中，想象、意象作為內(nèi)心聽覺中最核心的心理過程，具備極為重要的作用。而鋼琴讀譜和內(nèi)心聽覺兩者是辯證統(tǒng)一的，一方面內(nèi)心聽覺在研讀樂譜的過程中有極其重要的作用，另一方面研讀樂譜必須依靠內(nèi)心聽覺幫忙。
2．背譜對內(nèi)心聽覺的影響。
背譜的心理過程與鋼琴讀譜非常相似。其中，外顯和內(nèi)隱記憶不僅是記憶所劃分的類型里相對比較重要的分類，而且也是內(nèi)心聽覺當(dāng)中必不可少的心理過程，但是了解此兩者的人甚少。對于音樂素養(yǎng)相對較高的學(xué)生而言，他們比較擅長長時(shí)間的記憶，而不是短時(shí)間的記憶，他們能實(shí)現(xiàn)聽覺、視覺以及動(dòng)覺記憶三者的完美結(jié)合，其背譜的方式則以音樂邏輯記憶為主［5］。然而不管是何種程度的學(xué)生，聽覺記憶都是在背譜過程中占據(jù)相對高的地位，至于動(dòng)作記憶，它會(huì)伴隨著學(xué)生的音樂素養(yǎng)不斷增強(qiáng)而慢慢減弱。
三、培養(yǎng)內(nèi)心聽覺的策略。
(一)重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂專業(yè)素質(zhì)。
音樂專業(yè)素質(zhì)的提高能夠加深學(xué)生對樂曲的內(nèi)心聽覺感受。鋼琴的教學(xué)，如果僅僅是簡單的彈奏技巧的教授，而不向?qū)W生講解作品創(chuàng)作的背景等相關(guān)理論知識，那么即使學(xué)生熟練地掌握了演奏方法，也不能演奏出符合音樂原創(chuàng)內(nèi)涵的曲子，更不能讓聽者正確理解作品的創(chuàng)作意圖和情感。作為情感寄托的音樂作品，不同的國家、民族及流派的創(chuàng)作者對其詮釋各具特色，所以一定的音樂理論知識對學(xué)生欣賞不同樂曲的素養(yǎng)的提高是十分必要的。此外，僅僅喜歡某一類樂器和音樂是不夠的，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生對各類不同樂器和樂曲進(jìn)行廣泛且有意識地學(xué)習(xí)和鑒賞，例如可以指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與樂器發(fā)展、樂曲創(chuàng)作相關(guān)的書籍，通過播放一些經(jīng)典的樂器演奏作品以及名家專業(yè)講座等，讓學(xué)生從樂器和音樂的文化根源出發(fā)，不斷拓寬音樂專業(yè)知識，提升自身的音樂修養(yǎng)。在此基礎(chǔ)上建立起來的樂曲內(nèi)心聽覺對學(xué)生鋼琴演奏技巧的提升也起到了非常積極的作用。
(二)堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生聆聽鋼琴樂曲。
鋼琴彈奏的聽眾不僅僅是臺下的觀眾，演奏者本身也是一名聆聽者，聆聽樂曲過程對演奏者顯得更為重要。在鋼琴教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生聆聽樂曲，一方面可以讓學(xué)生感受到聽覺的刺激，提高他們對音樂的理解。另一方面有利于學(xué)生對樂曲進(jìn)行內(nèi)在聽覺記憶。［6］長期反復(fù)地進(jìn)行樂曲聽覺積累，學(xué)生對樂曲記憶不斷加深，同時(shí)其內(nèi)心聽覺中所形成的多種色彩效果為提升樂曲感知能力奠定了基礎(chǔ)，多次的聆聽，使得學(xué)生能更好地把握音樂，甚至能觸發(fā)學(xué)生對音樂進(jìn)行有意義地模仿和創(chuàng)作的靈感。很多優(yōu)秀音樂作品的創(chuàng)作，都是在聆聽了大量其他音樂素材的基礎(chǔ)上的有所感悟，從而形成內(nèi)心聽覺，結(jié)合自己的情感以及創(chuàng)作意圖而完美地呈現(xiàn)在大家面前的。所以，在鋼琴教學(xué)中，堅(jiān)持引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成聆聽音樂的習(xí)慣，是內(nèi)心聽覺養(yǎng)成的前提，更是進(jìn)行鋼琴深入教學(xué)的必備條件。例如鋼琴協(xié)奏曲《黃河》第三樂章，就有片段模仿琵琶演奏效果，鋼琴曲《繡金匾》許多地方模仿?lián)P琴的效果，鋼琴曲《梁祝》模仿多種民樂、打擊樂效果等等，體現(xiàn)中國的民族氣韻;許多外國鋼琴曲幾乎也是交響化，如鋼琴曲《邀舞》，有單一樂器音色，也有樂器組合音色。內(nèi)心聽覺中千變?nèi)f化的色彩效果，來自于多聽交響樂，這是獲得良好音樂感知的關(guān)鍵，在聽的過程中感受作品的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等音樂基本語要素，構(gòu)成作品特定而豐富的內(nèi)涵、形式、場景和畫面，只有這樣，大腦里才有豐富的音色想象力。
(三)給予學(xué)生正確的鋼琴視譜彈奏指導(dǎo)。
視譜是鋼琴教學(xué)中內(nèi)心聽覺訓(xùn)練的基礎(chǔ)，正確有效的視譜習(xí)慣有助于鋼琴學(xué)習(xí)快速入門。在教學(xué)過程中，視譜想象有助于內(nèi)心聽覺水平的提升。在沒有外界音效的情況下，學(xué)生拿到樂譜后，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生先進(jìn)行一段時(shí)間樂譜和旋律結(jié)構(gòu)的視覺觀察并通過低聲哼唱等方式，讓學(xué)生對樂曲有一個(gè)全面分析和認(rèn)識，然后引導(dǎo)他們在視覺記憶的基礎(chǔ)上，在腦中對樂譜音響和情感進(jìn)行新的思考，加強(qiáng)學(xué)生對樂譜以及對所要表演的音樂深入理解，并形成自己的內(nèi)心聽覺。通過這樣一個(gè)內(nèi)心思考和歌唱的過程，學(xué)生讀譜和內(nèi)心聽覺能力在潛移默化中得到了提升。例如，彈貝多芬鋼琴奏鳴曲op22no11末樂章時(shí)，首先要求節(jié)奏準(zhǔn)確，講究句子，并注意每一個(gè)力度、速度、表情標(biāo)記，按譜面彈工整，觸鍵細(xì)膩。再次是分析介紹作品:這是貝多芬早期作品，是明朗溫存的回旋曲，通過內(nèi)心聽覺找出細(xì)膩的觸鍵來表達(dá)音樂歌唱性情感;速度平穩(wěn)，似小行板，通過內(nèi)心聽覺控制三十二分音符彈奏均勻，否則會(huì)是雜亂無章;表情標(biāo)記中，貝多芬所特有的cresc以后直接進(jìn)來的突然p任何時(shí)候都必須準(zhǔn)確地做到，sf不要破壞整個(gè)p的音響，pp和p要有明顯的區(qū)別，樂章的中段是復(fù)調(diào)性的，它的內(nèi)容中出現(xiàn)了俏皮的、惡意的幽默等因素，還有喜劇高漲的地方，與整個(gè)樂章的基本情緒有著強(qiáng)烈的對比;小提琴式的分解八度奏法、如管樂一樣的低音以及朝氣勃勃的尾聲結(jié)束。這里都要靠內(nèi)心聽覺助一臂之力，表現(xiàn)音樂中所要求的語氣、復(fù)調(diào)聲部中的色彩、情緒的變化等等，來完成貝多芬的戲劇性樂章。此外，對學(xué)生聽覺意象的培養(yǎng)也是提升鋼琴教學(xué)中內(nèi)心聽覺的有效方法。鋼琴演奏者對和聲和旋律間的關(guān)系處理不當(dāng)，常常造成其對樂曲的旋律表達(dá)不當(dāng)，從而不能給聽者帶來悅耳的聽覺盛宴。聽覺意象有助于改善鋼琴和聲及旋律間的不和諧，這有利于學(xué)生在演奏過程中為聽者呈現(xiàn)出清晰分明的音樂旋律以及引人入勝的音樂氛圍。
(四)訓(xùn)練和提升學(xué)生背譜彈奏能力。
背譜演奏已經(jīng)成為一場合格鋼琴音樂會(huì)的最基本的要求。在演奏過程，通過聽覺記憶的反饋，演奏者能夠自如地將音樂的旋律、情感融入到自己的肢體動(dòng)作中去，從而呈現(xiàn)出人與音樂和諧一體的演奏畫面?？梢婁撉俦匙V中所建立的內(nèi)心聽覺是演奏者出色地把握音樂的前提。在鋼琴的學(xué)習(xí)中錯(cuò)誤的背譜方法，將影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。內(nèi)心聽覺記憶是一種有利于學(xué)生背譜能力的提高的方法，但是內(nèi)心聽覺記憶的培養(yǎng)是一個(gè)漫長的過程，視覺上的形象感知、聽覺上的想象領(lǐng)會(huì)及后期反復(fù)彈奏，在其形成中都起到了關(guān)鍵的作用。拿到一個(gè)樂譜，首先應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在視覺上熟悉樂譜的結(jié)構(gòu)、旋律走向、強(qiáng)弱標(biāo)記等要點(diǎn)，并舉例幫助學(xué)生進(jìn)行形象化記憶。［7］然后通過多媒體等教學(xué)方式播放cd，反復(fù)多次地讓學(xué)生置身于樂曲鋼琴彈奏，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心對音樂作品的描繪和想象能力，并逐漸建立樂曲的內(nèi)心聽覺。通過這樣一個(gè)樂曲聽覺感知的訓(xùn)練，學(xué)生能將腦中牢固的樂曲彈奏要點(diǎn)靈活地運(yùn)用到手指彈奏練習(xí)中去，再經(jīng)過一段時(shí)間的重復(fù)練習(xí)，學(xué)生不僅能正確離譜彈奏出符合音樂作品內(nèi)涵的曲子，而且其內(nèi)心聽覺的能力也得到了很好的鍛煉。
四、結(jié)語。
從以上內(nèi)心聽覺和鋼琴教學(xué)的關(guān)系分析，可以看出，學(xué)生內(nèi)心聽覺能力的培養(yǎng)是鋼琴教學(xué)中必不可少的任務(wù)之一。這就要求鋼琴教師在教學(xué)過程中從音樂素養(yǎng)、樂曲聆聽、讀譜及背譜等多方面探索對策，并對學(xué)生進(jìn)行正確有方的教授和指導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生良好的內(nèi)心聽覺素養(yǎng)，從而增強(qiáng)其對鋼琴樂曲的感知能力。同時(shí)結(jié)合必要的彈奏技巧的訓(xùn)練，最終達(dá)到理想的鋼琴教學(xué)效果。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇四
由于中職學(xué)校招生沒有明確專業(yè)要求，大部分中職學(xué)生在進(jìn)校之前沒有接受過系統(tǒng)的鋼琴教育，甚至有些學(xué)生不認(rèn)識五線譜或者簡譜，出現(xiàn)“樂盲”現(xiàn)象，這使得中職鋼琴教學(xué)必須從啟蒙階段開始。在啟蒙階段，識譜能力是鋼琴教學(xué)的第一步，識譜能力直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的進(jìn)度。對本校中職一年級音樂專業(yè)158名新生開展調(diào)查，結(jié)果顯示:能熟練識譜的學(xué)生僅占學(xué)生總數(shù)的12．1%，緩慢識譜的學(xué)生占39．8%，剩余48．1%的新生完全不認(rèn)識樂譜。綜上所述，中職學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)整體偏低。但考慮到中職學(xué)校是以培養(yǎng)中等技能人才為教學(xué)目的，只要教師對學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的訓(xùn)練，以及學(xué)生刻苦努力地練習(xí)，那些不利因素是可以逾越的。
(一)教學(xué)方法分析。
現(xiàn)在多數(shù)中職學(xué)校的鋼琴教學(xué)方法以講解法、示范法、練習(xí)法為主，即教師教授新的樂曲，要先講解樂曲的背景、作者、難點(diǎn)、重點(diǎn)、技巧等，然后示范演奏新樂曲，之后由學(xué)生練習(xí)，到下節(jié)上課時(shí)老師再進(jìn)行“回課”檢查、糾錯(cuò)。這種以短期、快速培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)方式，顯然不適應(yīng)中職鋼琴教育的要求。因此，鋼琴教學(xué)方法的探索、實(shí)踐、推廣和運(yùn)用勢在必行。
(二)教學(xué)形式分析。
在教學(xué)過程中，最常見的組織形式有三種:集體課、小組課和單人課。這幾種課堂教學(xué)形式各有利弊。集體課的缺點(diǎn)是受到上課人數(shù)的限制，教師難以因材施教，不能對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo);小組課因?yàn)檎n堂時(shí)間有限，許多小組課的學(xué)生得到教師指導(dǎo)的時(shí)間較短，學(xué)生學(xué)習(xí)的新知識較少;個(gè)別課的缺點(diǎn)是學(xué)生交流和體驗(yàn)機(jī)會(huì)較少，不利于學(xué)生的相互交流，也不利于鍛煉學(xué)生的心理能力，難以形成良好的競爭氛圍。
三、幾點(diǎn)意見。
(一)教師要具備良好的職業(yè)道德。
古人云:“親其師而信其言?！苯處煙o私奉獻(xiàn)，受到學(xué)生的愛戴，師生間良好融洽的關(guān)系是教育成功的重要因素。因此，教師要具備良好的職業(yè)道德，從而成為學(xué)生可親、可信、可愛的知心人，建立良好的師生關(guān)系，使教育達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。
(二)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教學(xué)模式一般有四類:表現(xiàn)類、技能學(xué)習(xí)類、情趣激發(fā)類、交流互動(dòng)類?！兑魳穼W(xué)科教育學(xué)》一書中也明確地提出，“引導(dǎo)—發(fā)現(xiàn)”，“探索—?jiǎng)?chuàng)造”是創(chuàng)新類教學(xué)模式的主要內(nèi)容。例如，采用哼唱、律動(dòng)、舞蹈的形式進(jìn)行教學(xué)，注重節(jié)奏教學(xué)，創(chuàng)編簡單的節(jié)奏，嘗試原創(chuàng)、改編簡單的曲調(diào)，嘗試給歌曲填詞等。這些巧妙靈活的方法要與傳統(tǒng)教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合，并發(fā)揮幾種教學(xué)模式的特點(diǎn)，揚(yáng)長避短，優(yōu)勢互補(bǔ)，構(gòu)建更科學(xué)、更完整、更富效率、更具互動(dòng)性的中職特色教學(xué)模式。
(三)教師要增強(qiáng)學(xué)生的合奏演奏能力。
鋼琴是樂器之王，既具有很強(qiáng)的獨(dú)奏性，也能跟其他許多樂器合奏出美妙的樂曲。由于中職學(xué)生基本功較差，學(xué)習(xí)鋼琴的時(shí)間較短，學(xué)習(xí)任務(wù)重，所以教師只重視對學(xué)生獨(dú)奏能力的培養(yǎng)，而忽略了對其合奏能力的培養(yǎng)。但培養(yǎng)學(xué)生的合奏能力能夠顯著提升學(xué)生的協(xié)調(diào)配合能力，在日后的畢業(yè)及工作中都能起到一定的作用。因此，教師應(yīng)在鋼琴教學(xué)中適當(dāng)?shù)脑黾右恍┖献嗾n程，指導(dǎo)學(xué)生相互練習(xí)，提升學(xué)生的合奏能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的視奏和應(yīng)變能力，增強(qiáng)他們對樂曲的理解力和表演力，以適應(yīng)社會(huì)對人才多方面的需求。
(四)教師要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材。
教材的選擇應(yīng)根據(jù)不同學(xué)習(xí)階段來安排。中職鋼琴的啟蒙階段應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和對音樂的感覺，同時(shí)也要有利于學(xué)生打下正確扎實(shí)的基本功。中職啟蒙教材應(yīng)在既抓基本功，又強(qiáng)調(diào)興趣的原則下，在學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況的分析下，由教師合理搭配選用教材。目前，常用的啟蒙階段教材有:湯普森的《簡易鋼琴教程》《現(xiàn)代鋼琴教程》《哈農(nóng)鋼琴指法》和巴赫的《初級鋼琴曲集》。其中，湯普森教材又分為“小湯普森”和“大湯普森”?！豆r(nóng)鋼琴指法練習(xí)》是鋼琴演奏技巧的基礎(chǔ)，易于記憶，對提高某個(gè)單一的技巧有良好的效果。巴赫的《初級鋼琴曲集》曲調(diào)優(yōu)美，是中職生在鋼琴啟蒙階段學(xué)習(xí)復(fù)調(diào)性音樂的最佳選擇之一。
(五)教師要培養(yǎng)中職生舞臺實(shí)踐能力。
鋼琴演奏舞臺實(shí)踐能力是中職音樂專業(yè)鋼琴教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的基本技能。教師應(yīng)堅(jiān)持以市場需求為導(dǎo)向，以職業(yè)能力教育為中心，以培養(yǎng)“多能一專”型人才為理念，以滿足社會(huì)文化事業(yè)的需要為目標(biāo)，培育出適應(yīng)市場的復(fù)合型、實(shí)用型、技能型中職人才。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生的鋼琴演奏意識，多組織鋼琴音樂會(huì)、音樂講學(xué)等豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，利用“鋼琴音樂沙龍”“我的音樂我做主”“鋼琴學(xué)習(xí)匯報(bào)音樂會(huì)”等形式，把原本生硬的鋼琴教學(xué)狀態(tài)轉(zhuǎn)變一種靈活的、可交流的、易于展示的新型教學(xué)活動(dòng)形式，從而更好地開闊學(xué)生的視野，以此來促進(jìn)和推動(dòng)鋼琴教學(xué)中對學(xué)生鋼琴演奏舞臺實(shí)踐能力的鍛煉。本文通過對中職鋼琴教學(xué)現(xiàn)狀的分析，并結(jié)合中職音樂專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，對鋼琴教學(xué)提出幾點(diǎn)淺薄的意見:中職鋼琴教師不僅要具備良好的職業(yè)道德、創(chuàng)新的教學(xué)模式，還要在教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)生的合奏能力，要能夠根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)規(guī)劃教學(xué)啟蒙教材，要善于培養(yǎng)中職生舞臺實(shí)踐能力，從而提高中職學(xué)生的鋼琴水平。希望有一天，我們的鋼琴教育能真正融入中職學(xué)生的生活，融入社會(huì)的需求，培養(yǎng)出能適應(yīng)社會(huì)和市場的有用之才。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇五
摘要：時(shí)代的發(fā)展，歷史的進(jìn)步，助推著鋼琴界的形式和內(nèi)容的發(fā)展。隨著世界以及國內(nèi)鋼琴領(lǐng)域的發(fā)展、教育新理念和社會(huì)需要雙重導(dǎo)向的影響，面對當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)中存在的理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺，以及教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯的問題，就是倒逼著高校鋼琴教學(xué)探索新思路，開拓新模式，通過強(qiáng)化理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性，以及教育理念、模式的創(chuàng)新，以新的教學(xué)思路培養(yǎng)全面、高素質(zhì)鋼琴人才，真正滿足高校學(xué)生個(gè)性化發(fā)展以及社會(huì)時(shí)代的需求。
隨著國家教育改革的不斷推進(jìn)，也隨著我們科教興國戰(zhàn)略的不斷深入，鋼琴教育作為我們國家音樂教育方面的重要組成部分，高校教育改革的進(jìn)程不斷加快，鋼琴教學(xué)模式和手段也進(jìn)行了多方面的探索，在取得一定改革成果的基礎(chǔ)上，我們更要清晰地認(rèn)識到高校繼續(xù)進(jìn)行鋼琴教學(xué)改革的必要性，也要隨著時(shí)代和社會(huì)的不斷發(fā)展，更深層次的挖掘目前高校鋼琴教學(xué)中存在的問題和不足，不斷探索新思路，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善教學(xué)體系，緊跟時(shí)代發(fā)展潮流，提升高校鋼琴教學(xué)質(zhì)量和效果，為建立鋼琴高端人才基地和培養(yǎng)高素質(zhì)鋼琴領(lǐng)域人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（一）時(shí)代發(fā)展的必然要求。
一方面，縱觀人類發(fā)展歷程，我們可以發(fā)現(xiàn)，人才只有通過社會(huì)的肯定才能真正去實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，而鋼琴領(lǐng)域也是如此，鋼琴演奏者也正是通過聽眾的認(rèn)可而實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，音樂作品始終無法脫離社會(huì)而獨(dú)立存在，而且鋼琴作品也一定程度上是與時(shí)代和歷史相互交融的。時(shí)代的不斷發(fā)展，文化的不斷演進(jìn)，藝術(shù)和音樂的形式以及內(nèi)容都隨著時(shí)代的發(fā)展發(fā)生了很大的變化。當(dāng)前高校鋼琴教學(xué)作為最廣大鋼琴人才培養(yǎng)的基地和平臺，就是要關(guān)注和遵循時(shí)代的發(fā)展要求，在鋼琴教學(xué)中注入新的時(shí)代氣息和靈魂，培養(yǎng)真正的應(yīng)時(shí)代發(fā)展的鋼琴人才。另一方面，從我們國內(nèi)鋼琴發(fā)展的歷史來看，高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展歷程還不長，隨著國家教育改革，高校擴(kuò)招，高校人數(shù)激增，學(xué)習(xí)鋼琴的學(xué)生人數(shù)也隨之上漲，但人數(shù)的增加也隨之出現(xiàn)鋼琴水平的差異性，[1]有十幾年鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生，也有鋼琴基礎(chǔ)幾乎為零的學(xué)生，而舊有的單一陳舊的教育模式和理念已經(jīng)無法適應(yīng)高校鋼琴教學(xué)的發(fā)展要求，探索鋼琴教學(xué)的新思路、新模式已經(jīng)成為高校鋼琴教學(xué)適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢。
（二）新理念和社會(huì)需求的雙重導(dǎo)向。
創(chuàng)新高校鋼琴教學(xué)模式和理念來自于以“學(xué)生”為中心的新理念不斷被重視，也來自于傳統(tǒng)教育模式中理論與實(shí)踐脫離無法滿足社會(huì)需要的弊端。積極探索當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的新思路不僅能夠?qū)崿F(xiàn)滿足社會(huì)需求的短期效益，更是對學(xué)習(xí)鋼琴學(xué)生的長期發(fā)展有著不可忽視的重要作用，既提升了學(xué)生的能力，而且通過長期對學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)思維的熏陶，又提升了學(xué)生的整體藝術(shù)素養(yǎng)和綜合素質(zhì)?？梢酝ㄟ^高校科學(xué)化的鋼琴教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的音樂習(xí)慣，不斷提升音樂鑒賞能力和水平，提升對音樂美的感受力、鑒賞力和創(chuàng)造力，從而直接影響學(xué)生鋼琴創(chuàng)作和演奏的深度和內(nèi)涵，滿足社會(huì)需求，適應(yīng)社會(huì)激烈競爭。與此同時(shí)，通過全方位以及科學(xué)化的高校鋼琴學(xué)習(xí)之后，學(xué)生的思想和精神境界將會(huì)得到提升，這對樹立藝術(shù)學(xué)生今后更長遠(yuǎn)的發(fā)展以及人生道路上樹立高尚、正確的價(jià)值取向、培養(yǎng)優(yōu)秀的審美理念都是十分有幫助的。以“學(xué)生”為中心的新理念和滿足社會(huì)需要的雙重導(dǎo)向就促使當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)去探索新路子、新方向。
（一）理論與實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)性欠缺。
（二）教學(xué)模式和理念的弊端日益凸顯。
一方面，教學(xué)方式和模式單一，無法適應(yīng)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。布魯納認(rèn)為，教學(xué)生學(xué)習(xí)任何科目，絕不是對學(xué)生灌輸一些固定的知識，而是啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)求取知識與組織知識。[3]傳統(tǒng)的“大水漫灌”式的教學(xué)模式在高校教學(xué)中還很普遍，以學(xué)生為中心的教學(xué)方式還未真正建立，教師“一言堂”本質(zhì)上仍然存在，這就直接導(dǎo)致在鋼琴教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)造能力、自我表現(xiàn)能力的`相對喪失，而且，強(qiáng)制性灌輸式的鋼琴教學(xué)，帶來學(xué)生對鋼琴的興趣沒有真正的積極性和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教師所傳授的藝術(shù)理論也無法真正讓學(xué)生去領(lǐng)悟。單一的鋼琴教學(xué)模式忽視學(xué)生的個(gè)體差異性，以統(tǒng)一的方案和模式進(jìn)行高校鋼琴教學(xué)，使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到阻礙。另一方面，教學(xué)體系有待完善。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定和評估重視結(jié)果，忽視過程，強(qiáng)調(diào)就業(yè)，忽視學(xué)生更長遠(yuǎn)的發(fā)展。當(dāng)下高校教學(xué)中，普遍存在教學(xué)目標(biāo)重視競賽能力和考級水平，重視就業(yè)數(shù)據(jù)，忽視鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)和藝術(shù)底蘊(yùn)的培養(yǎng)。技藝的提升可以在較短時(shí)間內(nèi)獲得，也形成了學(xué)生急功近利的不良思想，學(xué)生開始走向重形似，忽視神韻和自我創(chuàng)造方面的努力，也導(dǎo)致其徒有技藝，而藝術(shù)水平不高，作品空洞，缺乏深度和內(nèi)涵。而部分學(xué)生雖然藝術(shù)水平不高，但盲目奔向考級和競賽的大流中，在多次挫敗之后也失去對鋼琴、音樂甚至藝術(shù)的熱情和追求。并且，當(dāng)下高校鋼琴教材的選擇以及課程的設(shè)置還存在不合理之處，鋼琴教學(xué)體系還不完善，導(dǎo)致鋼琴教學(xué)缺乏系統(tǒng)性，沒有針對性，也一定程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及長遠(yuǎn)發(fā)展。
隨著現(xiàn)當(dāng)代音樂的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，鋼琴領(lǐng)域不管是形式還是內(nèi)容都在不斷變化，面對當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)存在的問題，高校作為培養(yǎng)鋼琴領(lǐng)域高端人才的重要陣地，就是要肩負(fù)使命和責(zé)任，以新思路、新模式破解教學(xué)難題。
（一）強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，重視實(shí)踐。
強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，就是要建立以培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀“藝術(shù)思維”為原則，要注重提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論的全面“軟實(shí)力”，通過“德育、中外文化、藝術(shù)專業(yè)理論”三位一體的教學(xué)宗旨，讓學(xué)生能夠充分學(xué)習(xí)藝術(shù)、音樂、鋼琴藝術(shù)史的發(fā)展，對藝術(shù)的來龍去脈有充分的了解，并且通過對整個(gè)人類社會(huì)的歷史、政治社會(huì)的學(xué)習(xí)，以及中外文化方面的廣泛了解，能夠幫助學(xué)生了解鋼琴創(chuàng)作以及演奏的背景和情感體現(xiàn)，通過藝術(shù)理論的學(xué)習(xí)，加深學(xué)生與音樂，以及在實(shí)際演奏過程中的情感體驗(yàn)和音樂體悟。通過歷史上中外藝術(shù)、鋼琴方面優(yōu)秀的德育思想教育，使學(xué)生真正建立正確的音樂觀，并且通過長期的積累、鑒賞，形成藝術(shù)思維，真正將藝術(shù)理論融入內(nèi)心。重視實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生理論和實(shí)踐的結(jié)合和互動(dòng)性。全面提升鋼琴專業(yè)學(xué)生藝術(shù)理論素養(yǎng)，培養(yǎng)藝術(shù)思維，也要在理論學(xué)習(xí)過程中加深實(shí)踐，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的互動(dòng)性，促使學(xué)生能夠自主的實(shí)現(xiàn)理論從實(shí)踐中來，實(shí)踐中有理論存在的地步。這就要求在教學(xué)中要不斷豐富理論與實(shí)踐結(jié)合和互動(dòng)的方法。就是要通過“課堂+室外”的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和實(shí)踐，又鼓勵(lì)學(xué)生去課堂以外體悟世界之美，感受音樂、美術(shù)、山川河流等創(chuàng)造和自然之美，在雙重體悟的刺激下，幫助學(xué)生強(qiáng)化鋼琴藝術(shù)理論與鋼琴表演的交流和互動(dòng)性。此外，也要借助“老師引領(lǐng)+學(xué)生自學(xué)”的形式，初期以作品引領(lǐng)，教師教授和指導(dǎo)相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生即興創(chuàng)作的熱情，帶動(dòng)學(xué)生在課堂內(nèi)外進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。從而真正實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，真正提升鋼琴專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)水平。
（二）創(chuàng)新教育理念，革新教學(xué)模式。
創(chuàng)新教育模式，借鑒國內(nèi)外優(yōu)秀教育經(jīng)驗(yàn)，引入先進(jìn)教育理念。堅(jiān)持“以學(xué)生為中心”“快樂教學(xué)”[4]兩個(gè)課堂教學(xué)原則，依靠教師的親和力和感染力，營造“輕松”“愉快”的環(huán)境代替“沉悶”“死板”的課堂，告別問答式的教學(xué)模式，以交流、討論形成多元化的教學(xué)互動(dòng)模式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生在積極的教學(xué)氛圍中進(jìn)行快樂學(xué)習(xí)，從而提升學(xué)生的知識吸收能力。此外，高校教師更要緊跟時(shí)代，運(yùn)用科技、先進(jìn)技術(shù)和信息化手段輔助教學(xué)，運(yùn)用記憶曲線和腦部活躍時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升教學(xué)質(zhì)量。此外，還要完善高校鋼琴課程，優(yōu)化教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)。做好鋼琴教育課程改革，就是要從以下兩方面入手，一是堅(jiān)持德育、中外文化、藝術(shù)思維、藝術(shù)理論全面協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，簡化或刪除非必要性課程，同時(shí)也要將德育、歷史、藝術(shù)史等必要性課程作為重點(diǎn)課程進(jìn)行安排。二是以促進(jìn)強(qiáng)化藝術(shù)理論與鋼琴實(shí)踐的結(jié)合與互動(dòng)為原則。加強(qiáng)課堂與課外學(xué)習(xí)的課程安排，以及理論課與實(shí)踐課相結(jié)合的布置，在保證藝術(shù)理論和藝術(shù)素養(yǎng)提升、鋼琴技巧的熟練基礎(chǔ)上，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)。優(yōu)化教學(xué)評估標(biāo)準(zhǔn)，在完善紙質(zhì)化標(biāo)準(zhǔn)考試與鋼琴實(shí)踐測試相結(jié)合的教學(xué)評估體系下，加強(qiáng)學(xué)生在“德育、藝術(shù)思維和文化素養(yǎng)”方面的軟標(biāo)準(zhǔn)的評估比重。相對弱化對鋼琴競賽和考級的評估要求，真正培養(yǎng)有真實(shí)藝術(shù)水平的鋼琴人才。最后，教材的選擇上要做到“精”，而避免“雜”的情況。作為鋼琴專業(yè)，在教材選擇上要“精”，是指在藝術(shù)理論學(xué)習(xí)方面要以世界藝術(shù)權(quán)威為標(biāo)準(zhǔn)，在教材選擇使用上要豐富，則指既要保證教材的權(quán)威性，又可以讓學(xué)生接觸到更廣泛的藝術(shù)理論和觀點(diǎn)，還要在鋼琴樂曲和技藝教材方面有針對性和差異性，做到因材施教，循序漸進(jìn)的為學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)要避免教材的“雜”的情況出現(xiàn)，影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果。
四、結(jié)語。
鋼琴作為藝術(shù)領(lǐng)域的重要部分，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)感悟力，以及人與作品和鋼琴之間的交流和互動(dòng)性，而不僅僅是強(qiáng)調(diào)鋼琴技藝、指法技巧的“硬實(shí)力”。當(dāng)下高校鋼琴教學(xué)的弊端勢必會(huì)影響未來鋼琴專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，創(chuàng)新高校教學(xué)思路，革新鋼琴教學(xué)模式，對整個(gè)鋼琴藝術(shù)的發(fā)展以及為人類個(gè)體化發(fā)展都有著舉足輕重的作用和影響，作為教育工作者，我們有義務(wù)，也有責(zé)任去承擔(dān)這樣的歷史和時(shí)代賦予的使命，貢獻(xiàn)自己的全部心血，為走好鋼琴領(lǐng)域的“新長征”而不懈努力。
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少兒鋼琴教學(xué)論文篇六
鋼琴在參與音樂教學(xué)的過程中呈現(xiàn)出渲染和襯托的功能，能夠有效的襯托出主旋律的聲音的情感色彩和情感變化，鋼琴教學(xué)理論是作曲知識和鋼琴演奏技巧相結(jié)合的一種技能，也是現(xiàn)在幼兒教師必備的素質(zhì)。視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對音樂的共鳴。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生通過視唱練耳，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。文章就視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義展開分析，對如何在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用視唱練耳教學(xué)手段進(jìn)行探析。
一、視唱練耳的內(nèi)涵。
視唱練耳是音樂教育過程中必備的素養(yǎng)，對學(xué)生掌握音樂的題材內(nèi)容、結(jié)構(gòu)形式、風(fēng)格特點(diǎn)有著極高的輔助作用。主要的實(shí)踐過程是讓學(xué)生對音樂的基本旋律進(jìn)行了解，并且能夠跟唱出來，并且對學(xué)生的聽覺能力進(jìn)行訓(xùn)練，鍛煉在音高音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的聽力要素。音樂學(xué)習(xí)最基本的層面是“視”，也就是學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂的過程中能夠具備一定的樂譜閱讀能力；“唱”是音樂教學(xué)的目的所在，在音樂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生大聲唱出來，對學(xué)生音準(zhǔn)能力的提高發(fā)揮著積極的作用；“練”是在學(xué)生反復(fù)練習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解音樂、表達(dá)音樂；“耳”即為“聽”，在音樂教學(xué)中聽覺分辨能力也是一項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握正確的表現(xiàn)手法和音樂技巧，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
二、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的意義。
在幼兒師范教育專業(yè)中，專業(yè)學(xué)生的音樂認(rèn)知一般都處于一個(gè)初級的水平，難以理解音樂中的藝術(shù)性和價(jià)值性，難以準(zhǔn)確的掌握音樂的意境和情感。通過視唱練耳，學(xué)生逐漸掌握音樂的基本素養(yǎng)，有效的將音樂作品的藝術(shù)性和思想價(jià)值融合在一起。視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)用，能夠積極的引導(dǎo)學(xué)生將自己的情感融入到音樂當(dāng)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極情緒，有效的培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)想象力。其次，通過視唱練耳，可以幫助學(xué)生建立起一種很好的音樂思維，開拓幼兒師范學(xué)生的音樂視野，能夠利用自己視唱練耳的基本功來表達(dá)鋼琴音樂的藝術(shù)情感，提高鋼琴音樂的記憶力和鑒賞力，為今后幼兒教育實(shí)踐創(chuàng)造條件。
三、視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的具體應(yīng)用。
（一）認(rèn)識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中重要性。
師范專業(yè)學(xué)生對于鋼琴樂曲教學(xué)的內(nèi)容理解能力較差，單憑旋律、節(jié)奏，學(xué)生往往難以準(zhǔn)確把握樂曲的精髓，以及準(zhǔn)確表達(dá)樂曲的意境。專業(yè)教師應(yīng)該提高對視唱練耳的重視，指導(dǎo)學(xué)生展開視唱練耳，讓學(xué)生準(zhǔn)確的把握鋼琴曲表達(dá)的重點(diǎn)。在練習(xí)《青春舞曲》這首歌曲的時(shí)候，學(xué)生在歌詞和旋律中很難發(fā)現(xiàn)傳達(dá)出怎樣的思想感情。教師引導(dǎo)學(xué)生對樂曲展開視唱練耳，利用歡快的節(jié)奏，自由的節(jié)拍，讓學(xué)生在不斷的演奏練習(xí)中領(lǐng)悟到歌曲表達(dá)的青春像鳥兒一樣，自由灑脫。
（二）幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識。
樂理知識內(nèi)容包括音樂技術(shù)理論和音樂學(xué)理論，都是音樂技巧的'重要組成部分。所以在幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該融入樂理知識，豐富師范學(xué)生的音樂認(rèn)知。但是樂理知識的學(xué)習(xí)因?yàn)槔碚撔蕴珡?qiáng)，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中往往會(huì)覺得枯燥乏味，教師也難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。在鋼琴教學(xué)的過程中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生掌握音樂的規(guī)律，抓住音樂的層次，利用美妙的樂曲來體現(xiàn)樂理知識，提高學(xué)生樂理學(xué)習(xí)的質(zhì)量。同時(shí)，教師應(yīng)該運(yùn)用靈活多變的語言，將抽象的樂理知識形象化，為視唱練耳打下音樂基礎(chǔ)，為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
（三）幼兒師范鋼琴教學(xué)中應(yīng)該做到理論聯(lián)系實(shí)際。
掌握基本的樂理知識是不夠的，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在樂理學(xué)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該與實(shí)際的演奏結(jié)合起來，認(rèn)識到理論聯(lián)系實(shí)際的重要性。例如，《青蛙跳舞》屬于難度較高的曲子，因?yàn)闃非锩娌粌H有跳音與保持音及雙音的不同演奏形式、有強(qiáng)、弱等感情標(biāo)記，而且在識譜方面音符的跨越性比較大，還有三個(gè)最近剛學(xué)的音符。先練習(xí)右手部分，教師示范講解跳音彈奏要領(lǐng)：樂曲活潑、可愛、可用指尖部分把跳音彈出來，彈輕巧。再練左手，手指準(zhǔn)備好，有跳躍感，利用好休止符的時(shí)間來快速的找下一個(gè)雙音，雙音下鍵統(tǒng)一，音色統(tǒng)一。
（四）養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣。
視唱練耳是鋼琴音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，幼兒師范專業(yè)的學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該眼、耳、手、腦并用，首先觀察基本的樂譜規(guī)律，發(fā)揮大腦的思考和判斷作用，按照嚴(yán)格的樂理邏輯，演奏出富有張力的鋼琴曲。所以要將“視唱練耳”作為一種音樂手段來實(shí)施，讓學(xué)生通過視唱練耳訓(xùn)練培養(yǎng)出良好的劃分樂句的習(xí)慣，在演繹音樂作品的時(shí)候，能夠把握作品中的音樂語言，展現(xiàn)視唱練耳的效果。注重鋼琴基本功的練習(xí)，表達(dá)出歌曲的主旨內(nèi)容，例如，《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌曲是用自然、和諧的聲音有感情地演奏，并且節(jié)奏較為緩慢，幼兒師范專業(yè)學(xué)生在鋼琴演奏的時(shí)候要找準(zhǔn)歌曲的定調(diào)和節(jié)奏，將自己的情感投入到歌曲意境的意境中，有效的培養(yǎng)幼兒師范鋼琴學(xué)生的節(jié)奏感，調(diào)動(dòng)這些學(xué)生的音樂思維，增強(qiáng)學(xué)生對于鋼琴音樂作品的表現(xiàn)力，并且讓鋼琴音樂作品能夠表現(xiàn)的更為優(yōu)美而富有旋律。幼兒師范專業(yè)的學(xué)生不僅要掌握鋼琴編配、和聲等理論知識，還需要具有半分解和弦、分解和弦、柱式和弦等多種演奏類型的掌握，保證演奏與樂曲風(fēng)格保持一致，表達(dá)出歌曲的真實(shí)意境。這就需要專業(yè)教師引導(dǎo)幼兒師范專業(yè)的學(xué)生積極培養(yǎng)自身長期進(jìn)行視唱練耳訓(xùn)練，并養(yǎng)成良好的學(xué)琴習(xí)慣。學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，要眼、耳、手、腦并用，積極發(fā)揮大腦的協(xié)調(diào)功能，通過觀察和賞析，彈奏出具有張力的鋼琴音樂。
綜上所述，視唱練耳則是音樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)所在，主要通過聽、寫、唱等基本技能的練習(xí)和掌握，對幼兒音樂教師的專業(yè)能力培養(yǎng)有著重要的作用，打好鋼琴演奏的基礎(chǔ)，為今后從事幼兒教育事業(yè)提供積極的因素。幼兒師范學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該積極探索視唱練耳在鋼琴教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，認(rèn)識到視唱練耳在幼兒師范鋼琴教學(xué)中的重要性，在幼兒師范鋼琴教學(xué)中融入樂理知識，做到理論聯(lián)系實(shí)際，養(yǎng)成良好的視唱練耳學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助幼兒師范專業(yè)學(xué)生深入了解音樂的內(nèi)容，激發(fā)其對音樂的共鳴。
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少兒鋼琴教學(xué)論文篇七
開場白:。
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師。
親愛的同學(xué)們、朋友們。
大家，下午好!
難忘的20xx年即將過去，時(shí)光的年輪又留下了一道深深的印記。
回望過去，過去的一年有太多的感動(dòng)與精彩的記憶。
沐浴著冬日里溫暖的陽光，美好的20xx年如約而至。
展望未來，未來的一年有更多的夢想與憧憬。
讓我們伴隨著新年的鐘聲，
讓我們伴隨著新春的腳步，
用幸福的笑臉，用感恩的心情。
用美妙的旋律，用靈巧的雙手。
拉開五堰小學(xué)20xx年新春鋼琴匯報(bào)演出的帷幕。
1、剛才為大家演奏開場曲的是我校六年級二班張耀龍同學(xué)，演奏的曲目是《翻身的日子》。他音樂素質(zhì)較高，已經(jīng)獲得了全國音樂考級鋼琴十級證書，多次榮獲十堰市鋼琴比賽一等獎(jiǎng)。
2、感謝張耀龍同學(xué)的精彩演奏。接下來為大家演奏的是四年級二班肖楚昱同學(xué)。他年齡不大，琴藝高超，曾在十堰市鋼琴比賽中獲得一等獎(jiǎng)。他演奏的曲目是《歡樂的牧童》。
3、感謝肖楚昱同學(xué)的嫻熟演奏。提到鋼琴曲人們自然而然會(huì)想得莫扎特、貝多芬等名字。著名音樂家莫扎特在重病彌留期間，創(chuàng)作了一首鋼琴曲《安魂曲》，曲風(fēng)浪漫純凈，充滿了對理想天國的向往，深得琴童們的喜愛。我校六年級二班陳果兒同學(xué)憑借此曲多次在市級鋼琴比賽中獲得一等獎(jiǎng)。接下來請大家欣賞陳果兒同學(xué)演奏《安魂曲》。
5、鋼琴曲獨(dú)奏曲《北風(fēng)吹》是根據(jù)芭蕾舞劇《白毛女》選段改編，她以深刻的思想內(nèi)涵、鮮明的人物形象、濃郁的民族風(fēng)格、優(yōu)美動(dòng)聽的旋律，收到廣大聽眾的歡迎和喜愛。接下來請大家欣賞四二班吳彥錚同學(xué)演奏的《北風(fēng)吹》。
6、感謝吳彥錚同學(xué)的精彩演奏。說起電影《紅孩子》，很多同學(xué)不熟悉。聽到“準(zhǔn)備著，為共產(chǎn)主義事業(yè)而奮斗!時(shí)刻準(zhǔn)備著!”。同學(xué)們都知道這是中國少年先鋒隊(duì)的誓詞。中國少年先鋒隊(duì)的誓詞就來源于電影《紅孩子》主題曲《共產(chǎn)主義兒童團(tuán)歌》。下面請五六班李瑜龍同學(xué)為大家演奏《共產(chǎn)主義兒童團(tuán)歌》，請欣賞。
7、童年的生活充滿幻想，漂亮的紙片，閃亮的瞬間，紛飛的夢想，藍(lán)藍(lán)的天，白白的云，甜蜜的回憶灑在美麗的校園。下面請六三班陳君宜同學(xué)為大家演奏《童年的回憶》，請欣賞。
8、下雨時(shí)我是雨飄下來，不驚擾你的發(fā)呆。風(fēng)吹時(shí)我是風(fēng)吹過來，不讓你感到孤單。玫瑰花瓣，鋪成愛的紅色地毯，接下來，請六二班楊依依同學(xué)為大家演奏《童年的回憶》，請欣賞。
9、今天的表演者全部都是我們五堰小學(xué)的同學(xué)，其中有很多低年級的小同學(xué)，他們這學(xué)期參加公益藝術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，練習(xí)鋼琴的時(shí)間僅僅幾個(gè)月，盡管有些稚嫩，卻充滿了童真童趣。今天他們也要掀開蓋頭，展示自己的進(jìn)步。下面請三三班田子琪同學(xué)為大家演奏《掀起你的蓋頭來》，請欣賞。
10、“叮叮當(dāng),叮叮當(dāng),新年的鐘聲已經(jīng)敲響，叮叮當(dāng),叮叮當(dāng),我們的心情多么歡暢.”下面請二五班蔡昱涵和一5班陸紫涵小朋友為我們帶來鋼琴四手聯(lián)彈《鈴兒響叮當(dāng)》。
11、古有夸父逐日求光明，今有彩云追月美心情。下面請六2班李帛陽同學(xué)為我們演奏《彩云追月》，請欣賞。
12、下面為大家演奏的是二1班肖煜晨同學(xué)，他帶來的曲目是《拜樂九十一條》，掌聲有請。
13、下面請二3班楊薏萌同學(xué)為大家演奏《班卓琴手》，請欣賞。
14、接下來為大家表演的是一2班張瑞小朋友，她為大家?guī)淼那渴恰稐罨琛?，掌聲鼓?lì)。
15、“叮叮當(dāng),叮叮當(dāng),鈴兒響叮當(dāng).我們滑雪多快樂,我們坐在雪橇上.”下面請一1班張藝軒小朋友為我們帶來鋼琴演奏《鈴兒響叮當(dāng)》。
16、下面為我們演奏的是一2班王皓宇小朋友學(xué)琴才兩個(gè)月，他給我們帶來的曲目是《楊基歌》，大家掌聲鼓勵(lì)。
17、下面由三3班王安心同學(xué)為我們帶來一首鋼琴練習(xí)曲，請欣賞。
18、接下來為大家表演的是二1班萬書涵小朋友，她為大家?guī)淼那渴恰栋轄柧毩?xí)曲61條》，掌聲鼓勵(lì)。
19、下面請一2班任方圓小朋友為大家表演鋼琴練習(xí)曲，請欣賞。
結(jié)束語：
時(shí)光悄悄流淌，美妙的音符在指尖跳躍。
多想讓時(shí)光停駐，優(yōu)美的曲調(diào)我們還沒有聽夠。
音樂會(huì)的時(shí)間是有限的，但音樂的空間是無限的。
讓我們將參加音樂會(huì)的熱情轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
用自己靈巧的雙手彈奏出心中的歡歌。
用自己勤勞的汗水培育出生命中更加璀璨的藝術(shù)之花!
20xx年迎新春音樂會(huì)到此結(jié)束。
讓我們相約明年新春再相會(huì)。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇八
1.鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性。
鋼琴教材是鋼琴課程開展的重要的輔助工具，它規(guī)定了鋼琴教學(xué)的內(nèi)容，通過對鋼琴教材的學(xué)習(xí)學(xué)生能夠?qū)⒆约核鶎W(xué)習(xí)和掌握的鋼琴專業(yè)知識進(jìn)行建構(gòu)，使得自己對鋼琴的學(xué)習(xí)更加的專業(yè)化、規(guī)范化和條理化。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今許多高職院校鋼琴教學(xué)所采用的鋼琴教材缺乏科學(xué)性和規(guī)范性，學(xué)校的相關(guān)人員反映現(xiàn)用教材的選取主要是為了讓代課教師根據(jù)自己所帶學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力等合理的給學(xué)生安排教學(xué)內(nèi)容，但是在實(shí)際的操作過程中，老師所選擇的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)是按照自己的興趣愛好，嚴(yán)重缺乏理性和科學(xué)性，所以教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)率極高。高職院校鋼琴教學(xué)所選教材的非科學(xué)性和不規(guī)范性，嚴(yán)重影響到高職院校鋼琴專業(yè)的發(fā)展進(jìn)程的推進(jìn)和發(fā)展水平的提高。
教學(xué)手段以及教學(xué)方式對教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量具有重要的影響。有效的科學(xué)的教學(xué)手段能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量，使得學(xué)生的'學(xué)習(xí)達(dá)到事半功倍的良好效果。通過對高職院校的調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)許多高職院校所采用的鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和方式都是比較落后的，這種落后教學(xué)手段和方式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)不僅耗費(fèi)的時(shí)間較長，而且學(xué)生對鋼琴的學(xué)習(xí)熱情也逐漸降低，學(xué)習(xí)效率普遍下降。傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)手段與教學(xué)方式主要是“口耳相傳”，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行反復(fù)的枯燥的機(jī)械化的練習(xí)，學(xué)生在鋼琴課堂中嚴(yán)重缺乏積極主動(dòng)性，因此，這種教學(xué)手段很難達(dá)到鋼琴練習(xí)的目的，也很難提升學(xué)生的鋼琴水平。
鋼琴專業(yè)對技能的專業(yè)度和嫻熟度要求都較高，當(dāng)前許多高職院校對鋼琴演奏技能的要求缺乏系統(tǒng)化，學(xué)生在非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式下，鋼琴技能的提升效果并未達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)大部分鋼琴教師上課時(shí)隨意性很強(qiáng)，教學(xué)內(nèi)容的選擇并未按照課標(biāo)要求進(jìn)行，因此，學(xué)生普遍反映一節(jié)課下來自己所掌握的知識比較凌亂，雖然上課時(shí)認(rèn)真做了筆記，但是還是很難掌握老師所講的內(nèi)容和鋼琴演奏技能。鋼琴老師要將自己所帶學(xué)生的演奏基礎(chǔ)與新課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，設(shè)置系統(tǒng)化的教學(xué)內(nèi)容，避免“超課標(biāo)教學(xué)”和“重復(fù)教學(xué)”等現(xiàn)象的出現(xiàn)。
二、高職院校鋼琴教學(xué)存在問題的解決對策。
1.規(guī)范高職院校的鋼琴教材。
調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)很多高職院校并未根據(jù)高職院校學(xué)生的能力和特點(diǎn)選擇合適的教材，而且各個(gè)高職院校的鋼琴專業(yè)的教材嚴(yán)重缺乏統(tǒng)一性。鋼琴教材的不規(guī)范化的不統(tǒng)一化，導(dǎo)致高職院校向社會(huì)所輸送的人才不能夠滿足社會(huì)的需求。為了滿足社會(huì)發(fā)展的需要，我們要將高職院校的鋼琴教材系統(tǒng)化、規(guī)范化以及統(tǒng)一化，培養(yǎng)出一批滿足社會(huì)發(fā)展要求的鋼琴人才。我們將高職院校中優(yōu)秀的鋼琴教師組織起來，讓他們根據(jù)自己豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及專業(yè)化的理論知識對我國現(xiàn)行的鋼琴教材進(jìn)行改編，將教材中的理論知識科學(xué)化，使其更加符合高職院校的學(xué)生學(xué)習(xí)要求；增加對鋼琴演奏技巧的實(shí)踐板塊，在該板塊中根據(jù)老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)敘述一些有利于提高學(xué)生演奏技能的技巧，從而完善鋼琴教材。高職院校要根據(jù)課標(biāo)要求和高職院校學(xué)生的特點(diǎn)，對現(xiàn)行的鋼琴教材進(jìn)行改編，使其更加的規(guī)范化、統(tǒng)一化和科學(xué)化，滿足高職院校學(xué)生學(xué)習(xí)的要求，并進(jìn)一步提高高職院校學(xué)生的鋼琴演奏水平和專業(yè)知識水平。
2.創(chuàng)新高職院校的鋼琴教學(xué)手段和教學(xué)方式。
在高職院校鋼琴教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段可以很好的提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和效率，我么要利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)創(chuàng)新鋼琴教學(xué)的教學(xué)手段和教學(xué)方法。利用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)鋼琴演奏技巧、展示鋼琴曲目的有關(guān)知識以及播放鋼琴曲目，這些都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有利于鋼琴老師更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，提升鋼琴教學(xué)的質(zhì)量和水平；老師下載一些優(yōu)秀的鋼琴演奏會(huì)視頻等，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力和演奏能力，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心，幫助學(xué)生樹立鋼琴學(xué)習(xí)到的目標(biāo)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的巨大動(dòng)力；鋼琴老師要鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)校外的鋼琴比賽，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的缺點(diǎn)和不足，吸取借鑒其他選手的鋼琴的演奏和表演技巧，促進(jìn)學(xué)生演奏能力的提高。
3.系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式。
學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)水平存在著很大的差距，然而傳統(tǒng)的非系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式，并未遵循因材施教的教學(xué)原則，所以在教學(xué)效果并不是很理想。我們要通過一定的方式了解學(xué)生的鋼琴水平，然后根據(jù)學(xué)生的具體情況建立系統(tǒng)化的鋼琴教學(xué)模式。按照學(xué)生的鋼琴基礎(chǔ)將學(xué)生分成不同的小組，然后按照因材施教的原則對不同的鋼琴小組進(jìn)行有針對性的鋼琴教學(xué)，促使學(xué)生的鋼琴水平得到快速高效的提升。
三、小結(jié)。
高職院校鋼琴教學(xué)受到了愈來愈多學(xué)生和家長的歡迎，成為了新的鋼琴人才培養(yǎng)基地，但是高職院校鋼琴教學(xué)中存在一系列問題導(dǎo)致了其培養(yǎng)出來的人才不被社會(huì)接受，學(xué)生求職困難的情況。我們在高職院校鋼琴教學(xué)中要規(guī)范鋼琴教材，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)手段和方式以及系統(tǒng)化高職院校的鋼琴教學(xué)模式，使鋼琴教學(xué)適應(yīng)新課標(biāo)的改革要求，為社會(huì)培養(yǎng)出一批高素質(zhì)以及專業(yè)化的鋼琴人才，進(jìn)而推動(dòng)高職院校鋼琴教學(xué)的發(fā)展。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇九
2、論房屋租賃合同中裝飾裝修的處理。
3、論締約過失責(zé)任中的純經(jīng)濟(jì)損失。
4、離婚時(shí)保險(xiǎn)財(cái)產(chǎn)分割問題研究。
5、馳名商標(biāo)反淡化保護(hù)探析。
6、網(wǎng)絡(luò)交易中商標(biāo)權(quán)侵權(quán)責(zé)任研究。
7、我國典當(dāng)業(yè)法律問題研究。
8、機(jī)動(dòng)車車輛號牌(額度)的權(quán)屬初探。
9、論侵權(quán)法上的安全保障義務(wù)。
10、論利益平衡視角下我國商標(biāo)價(jià)值的異化與回歸。
11、專利法上停止侵害責(zé)任適用問題研究。
12、小產(chǎn)權(quán)房買賣合法化研究。
13、論民事維權(quán)過限行為的法律責(zé)任。
14、建設(shè)工程合同的效力研究。
15、小區(qū)車位、車庫權(quán)屬問題研究。
16、論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下著作權(quán)的合理使用。
17、網(wǎng)絡(luò)音樂作品的著作權(quán)侵權(quán)研究。
18、反家庭暴力法的定位與構(gòu)造。
19、論媒體侵權(quán)責(zé)任的抗辯事由。
20、我國農(nóng)作物種質(zhì)資源保護(hù)法律問題研究。
21、名人隱私權(quán)的保護(hù)和限制。
22、我國知識產(chǎn)權(quán)訴前禁令的適用。
23、論未成年人個(gè)人信息的法律保護(hù)。
24、論房屋承租人優(yōu)先購買權(quán)制度的存廢。
25、美國聲音商標(biāo)保護(hù)及我國的借鑒。
26、《面向復(fù)合出版的版權(quán)資源管理發(fā)布系統(tǒng)研發(fā)與應(yīng)用》需求分析報(bào)告。
27、日本學(xué)校體育傷害事故的民事責(zé)任研究。
28、審判實(shí)務(wù)中房屋租賃合同無效的認(rèn)定及處理。
29、保證合同糾紛中保證人配偶對擔(dān)保之債的責(zé)任分析及裁判對策。
30、我國夫妻共同債務(wù)研究。
31、論我國網(wǎng)絡(luò)購物消費(fèi)者權(quán)益的法律保護(hù)。
32、融資租賃交易中出租人風(fēng)險(xiǎn)控制若干問題研究。
33、實(shí)際施工人權(quán)益保護(hù)問題研究。
34、論締約過失責(zé)任的賠償范圍。
35、避風(fēng)港原則在我國網(wǎng)絡(luò)商標(biāo)侵權(quán)案件中的適用與立法完善。
36、論視聽作品的權(quán)利主體及其利益平衡。
37、住宅小區(qū)結(jié)建人防工程平時(shí)使用問題研究。
38、論商標(biāo)“后發(fā)商譽(yù)”創(chuàng)造者之權(quán)益保護(hù)。
39、iptv著作權(quán)侵權(quán)問題研究。
40、關(guān)于虛擬財(cái)產(chǎn)的若干法律問題研究。
41、網(wǎng)絡(luò)課堂合理使用問題研究。
42、房屋租賃合同中承租人違約解除問題研究。
43、論專利審查中公知常識的認(rèn)定和舉證。
44、專利間接侵權(quán)的基本法律問題探討。
45、承租人優(yōu)先購買權(quán)制度探析。
46、侵權(quán)法上的補(bǔ)充責(zé)任研究。
47、比例責(zé)任在多因不明侵權(quán)中的適用研究。
48、民間討債行為法律問題研究。
49、“郭某”交通事故損害賠償案評析。
50、離婚審判方式改革實(shí)證研究。
51、aa制自助游事故責(zé)任研究。
52、論影響金融不良債權(quán)轉(zhuǎn)讓合同效力的因素。
53、房屋優(yōu)先承租權(quán)法律問題研究。
54、論離婚財(cái)產(chǎn)申報(bào)制度。
55、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的版權(quán)保護(hù)機(jī)制研究。
56、家庭暴力問題的相關(guān)救濟(jì)-從相關(guān)案例分析。
57、歐盟商標(biāo)侵權(quán)的`判斷標(biāo)準(zhǔn)研究。
58、論互聯(lián)網(wǎng)金融消費(fèi)者權(quán)益的軟法保護(hù)。
59、計(jì)算機(jī)程序著作權(quán)保護(hù)問題研究。
60、空氣凈化技術(shù)專利布局研究。
61、論信息網(wǎng)絡(luò)傳播權(quán)的侵權(quán)判定。
62、老年人精神贍養(yǎng)的道德責(zé)任與法律規(guī)制問題研究。
63、網(wǎng)絡(luò)實(shí)名制的侵權(quán)法律問題研究。
64、農(nóng)村集體經(jīng)濟(jì)組織成員權(quán)及其實(shí)現(xiàn)機(jī)制研究。
65、trips-plus背景下中國fta知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)條款研究。
66、論知識產(chǎn)權(quán)的司法保護(hù)。
67、我國微信著作權(quán)法律問題研究。
68、商品房預(yù)售廣告的法律效力研究。
69、公眾人物隱私權(quán)法律問題研究。
70、公物致害賠償?shù)那謾?quán)責(zé)任再認(rèn)識。
71、個(gè)人信息網(wǎng)絡(luò)侵權(quán)問題研究。
72、電子合同若干法律問題研究。
73、新聞傳播中公民隱私權(quán)保護(hù)問題研究。
74、未成年人在家庭中的權(quán)利保護(hù)研究。
75、沈陽經(jīng)濟(jì)區(qū)知識產(chǎn)權(quán)保護(hù)問題研究。
76、民商法中誠實(shí)信用原則探究。
77、論夫妻共同遺囑的法律性質(zhì)與生效要件。
78、論我國醫(yī)療損害責(zé)任制度。
79、虛擬財(cái)產(chǎn)的民法保護(hù)研究。
80、環(huán)境侵權(quán)民事責(zé)任研究。
81、“同妻”的困境探究及權(quán)利保護(hù)。
82、民法上的期待權(quán)探究。
83、論剽竊的著作權(quán)侵權(quán)責(zé)任。
84、專利糾紛行政調(diào)解制度研究。
85、人格權(quán)商品化民法保護(hù)研究。
86、違約精神損害賠償制度探究。
87、論盲人勞動(dòng)權(quán)的法律保障。
88、繼承權(quán)的喪失與恢復(fù)制度研究。
89、我國夫妻約定財(cái)產(chǎn)制研究。
90、祭奠權(quán)的定性及其法律保護(hù)。
91、關(guān)于z縣法院四年離婚案件調(diào)查報(bào)告。
92、城鎮(zhèn)化進(jìn)程中農(nóng)村宅基地使用權(quán)法律制度研究。
93、違法建筑的民法問題研究。
94、論第三人介入下安全保障義務(wù)人的責(zé)任。
95、論“第三人侵權(quán)”案件中學(xué)校的補(bǔ)充責(zé)任。
96、論道路交通事故損害賠償責(zé)任主體的確定。
97、宅基地使用權(quán)的流轉(zhuǎn)及其規(guī)范研究。
98、離婚訴訟中的股票期權(quán)分割問題研究。
99、婚約財(cái)產(chǎn)糾紛實(shí)務(wù)問題研究。
100、網(wǎng)絡(luò)交易平臺提供商的專利侵權(quán)責(zé)任研究。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇十
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，各位參加本次鋼琴邀請賽的同學(xué)們，大家下午好：
泰州一百第二屆“金色童年杯”鋼琴邀請賽即將拉開帷幕，首先非常感謝金色童年兒童專業(yè)攝影、牧野琴行、泰無聊網(wǎng)站以及“快樂星貓”泰州一百直營店對本次活動(dòng)的大力支持和幫助!下面我來介紹一下本次活動(dòng)的評委，他們是：
畢業(yè)于南京師范大學(xué)音樂教育專業(yè)現(xiàn)為牧野琴行校長的田勇先生。
畢業(yè)于巴黎高等音樂學(xué)院現(xiàn)為牧野琴行鋼琴教研室主任的孫斌先生。
畢業(yè)于鹽城師范大學(xué)音樂系現(xiàn)為牧野琴行鋼琴教研室副主任的王娟女士讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
琴鍵擊打出華美的篇章。
如孩童的夢想，伴著蝴蝶翩翩起舞。
如浮云的自由，清風(fēng)伴侶，夢若神仙。
如滴水的壯闊，滴透頑石……。
沙灘上，我們用腳丫描畫著清爽海風(fēng)美好。
白紙上，我們用蠟筆描繪太陽小山的艷麗與青峻。
鋼琴上，我們用指腹擊打著歷史的沉著。
也許我們沒有貝多芬的卓越，沒有朗朗的激昂，沒有肖邦的震撼。但是懷著夢想的我們無所畏懼，因?yàn)橐魳肥俏覀兊挠寻?。是我們的小小多啦a夢，帶著我們撐著竹蜻蜓，飛到未來的未來。
本次活動(dòng)經(jīng)過激烈地初選，有十六名選手順利地進(jìn)入了今天的決賽。在活動(dòng)開始之前，我先來宣布一下本次決賽的規(guī)則：首先是十六進(jìn)六，然后六名選手再進(jìn)行最后的角逐，決出本次比賽的一、二、三等獎(jiǎng)。本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)勝獎(jiǎng)十名。
下面我宣布泰州一百第二屆“金色童年杯”鋼琴邀請賽正式開始。
請1號選手張婧琳上臺表演，她表演的節(jié)目是《圓舞曲》請2號選手徐文琦做準(zhǔn)備。
請2號選手上臺表演，他表演的節(jié)目是《梁?！氛?號選手王梓做好準(zhǔn)備。
請3號選手王梓上臺表演，他表演的節(jié)目是《繡金匾》請4號選手彭芃做好準(zhǔn)備。
請4號選手彭芃上臺表演，他表演的節(jié)目是《牧童短笛》請5號選手沈雨桐做好準(zhǔn)備。
請5號選手沈雨桐上臺表演，他表演的節(jié)目是《賦格》請6號選手黃子安做好準(zhǔn)備。
請6號選手黃子安上臺表演，他表演的節(jié)目是《彩云追月》請第7位選手李思涵做好準(zhǔn)備。
請7號選手李思涵上臺表演，他表演的節(jié)目是《快板練習(xí)曲》請8號選手宗瑞做好準(zhǔn)備。
請8號選手宗瑞上臺表演，他表演的節(jié)目是《捉迷藏》請9號選手張珺做好準(zhǔn)備。
請9號選手張珺上臺表演，他表演的節(jié)目是《《奏鳴曲》第一樂章》請10號選手。
吳惠群做好準(zhǔn)備。
請13號選手吳芷婧上臺表演，他表演的節(jié)目是《夜曲》請14號選手劉祉燦做好準(zhǔn)備。
請14號選手劉祉燦上臺表演，他表演的節(jié)目是《繡金匾》請15號選手劉逸棟做好準(zhǔn)備。
請15號選手劉逸棟上臺表演，他表演的節(jié)目是《旱天雷》請16號選手苗詩瑤做好準(zhǔn)備。
請16號選手苗詩瑤上臺表演，他表演的節(jié)目是《敘事曲》。
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童裝秀到此結(jié)束!(王瑩播讀品牌介紹)。
鋼琴作為一種西洋樂器，在我國也是廣為流傳，極具相當(dāng)?shù)挠绊懥?。鋼琴音樂作為高雅藝術(shù),無論是從兒童的智力啟蒙、開發(fā),還是業(yè)余愛好,一技之長的培養(yǎng)、發(fā)展一直到高層次的藝術(shù)修養(yǎng),已經(jīng)得到了越來越多人們的青睞,成為人們精神生活不可缺少的一部分。因此舉辦本次鋼琴邀請賽的目的，也正是為廣大少年兒童提供一個(gè)展示、學(xué)習(xí)、交流和提高的平臺，藉此進(jìn)一步培養(yǎng)和提高人們對高雅藝術(shù)的欣賞水平和鑒賞能力，同時(shí)也希望給廣大少年兒童帶來一場高品位的藝術(shù)享受，度過一個(gè)別樣的有意義的六一兒童節(jié)!接下來，我宣布進(jìn)入決賽的小選手名單，他們是：
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(按表演得分的高低排)。
下面有請*號選手閃亮登場，他演奏的曲目是：
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在最終結(jié)果出來之前，請耐心等待，請欣賞。
由牧野琴行優(yōu)秀古箏老師崔娟為我們帶來的古箏表演。
謝謝崔娟老師的精彩演出。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇十一
成因?qū)W生方面存在的問題，表現(xiàn)為學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)琴自主性差，對于鋼琴的學(xué)習(xí)更是零基礎(chǔ)，大部分的學(xué)生沒有目標(biāo)，考試時(shí)只針對了考試的曲目進(jìn)行練習(xí)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)并不是對鋼琴自身的喜愛，有的甚至連鋼琴彈奏的坐姿和手型是錯(cuò)誤的。教學(xué)目標(biāo)方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)生對學(xué)期目標(biāo)不了解，對本專業(yè)鋼琴學(xué)科目標(biāo)不清楚，學(xué)生對課時(shí)目標(biāo)不明確。教學(xué)環(huán)境方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴學(xué)習(xí)氛圍有待加強(qiáng)，教學(xué)設(shè)別不完善，有時(shí)琴房不充足，學(xué)習(xí)氛圍總的來說不是很濃郁，保證不了練琴時(shí)間，影響了學(xué)琴的效率。課堂教學(xué)氣氛不佳，老師和學(xué)生的交流不默契，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會(huì)太少，缺乏鍛煉，鋼琴的彈奏水平和表現(xiàn)力不強(qiáng)，有待師生的共同努力來提高。教學(xué)內(nèi)容方面存在的問題表現(xiàn)為鋼琴相關(guān)課程設(shè)置的問題，學(xué)生的理論知識很貧乏，只開設(shè)了鋼琴基礎(chǔ)課程，學(xué)生的音樂理解能力和社會(huì)實(shí)踐能力低。教材與教學(xué)內(nèi)容方面也存在問題，教師沒有結(jié)合本專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)，導(dǎo)致出現(xiàn)能彈不能教的問題。
教學(xué)方法方面存在的問題表現(xiàn)為采用傳統(tǒng)的“一對二”的個(gè)別課教學(xué)，教學(xué)環(huán)境封閉，缺乏與外界的溝通與交流，老師更多的是技巧訓(xùn)練方面的指導(dǎo)，不可避免地造成重復(fù)勞動(dòng)，對教學(xué)方法和手段的多樣化缺乏思考，缺乏系統(tǒng)性、規(guī)范性和評價(jià)的科學(xué)性，個(gè)別課教學(xué)使學(xué)生之間缺乏交流，教學(xué)內(nèi)容不會(huì)得到擴(kuò)展，導(dǎo)致了教師資源的極大浪費(fèi);數(shù)碼鋼琴集體課教學(xué)的弊端表現(xiàn)為教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容基本相同，又受到時(shí)間的限制，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異，教師不能聽完所有的同學(xué)的回課，學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展;授課方法也存在問題，只采用講授法、示范法及練習(xí)法，應(yīng)該科學(xué)的結(jié)合、大膽的創(chuàng)新，需要更多的方法來輔助教學(xué)才行。教學(xué)反饋方面存在的問題表現(xiàn)為學(xué)評價(jià)的方式單一，鋼琴課的教學(xué)效果都不是很理想，忽視了學(xué)生自評這一重要環(huán)節(jié)，應(yīng)當(dāng)引起老師的重視。教師方面存在的問題表現(xiàn)為教育科研水平有待提高，作為教師，應(yīng)該不斷的充電學(xué)習(xí)，應(yīng)學(xué)會(huì)現(xiàn)代教學(xué)工具的運(yùn)用學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)新時(shí)期的教育現(xiàn)狀，提高教師專業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)。職后繼續(xù)教育有待加強(qiáng)，不斷的更新教學(xué)理念和教學(xué)方法。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇十二
各位領(lǐng)導(dǎo)，各位來賓，各位參加本次鋼琴邀請賽的同學(xué)們，大家下午好：
泰州一百第二屆“金色童年杯”鋼琴邀請賽即將拉開帷幕，首先非常感謝金色童年兒童專業(yè)攝影、牧野琴行、泰無聊網(wǎng)站以及“快樂星貓”泰州一百直營店對本次活動(dòng)的大力支持和幫助!下面我來介紹一下本次活動(dòng)的評委，他們是：
畢業(yè)于南京師范大學(xué)音樂教育專業(yè)現(xiàn)為牧野琴行校長的田勇先生。
畢業(yè)于巴黎高等音樂學(xué)院現(xiàn)為牧野琴行鋼琴教研室主任的孫斌先生。
畢業(yè)于鹽城師范大學(xué)音樂系現(xiàn)為牧野琴行鋼琴教研室副主任的王娟女士讓我們以熱烈的掌聲歡迎他們的到來!
琴鍵擊打出華美的篇章。
如孩童的夢想，伴著蝴蝶翩翩起舞。
如浮云的自由，清風(fēng)伴侶，夢若神仙。
如滴水的壯闊，滴透頑石……。
沙灘上，我們用腳丫描畫著清爽海風(fēng)美好。
白紙上，我們用蠟筆描繪太陽小山的艷麗與青峻。
鋼琴上，我們用指腹擊打著歷史的沉著。
也許我們沒有貝多芬的卓越，沒有朗朗的激昂，沒有肖邦的震撼。但是懷著夢想的我們無所畏懼，因?yàn)橐魳肥俏覀兊挠寻?。是我們的小小多啦a夢，帶著我們撐著竹蜻蜓，飛到未來的未來。
本次活動(dòng)經(jīng)過激烈地初選，有十六名選手順利地進(jìn)入了今天的決賽。在活動(dòng)開始之前，我先來宣布一下本次決賽的規(guī)則：首先是十六進(jìn)六，然后六名選手再進(jìn)行最后的角逐，決出本次比賽的一、二、三等獎(jiǎng)。本次比賽設(shè)一等獎(jiǎng)一名，二等獎(jiǎng)兩名，三等獎(jiǎng)三名，優(yōu)勝獎(jiǎng)十名。
下面我宣布泰州一百第二屆“金色童年杯”鋼琴邀請賽正式開始。
請1號選手張婧琳上臺表演，她表演的節(jié)目是《圓舞曲》請2號選手徐文琦做準(zhǔn)備。
請2號選手上臺表演，他表演的節(jié)目是《梁?！氛?號選手王梓做好準(zhǔn)備。
請3號選手王梓上臺表演，他表演的節(jié)目是《繡金匾》請4號選手彭芃做好準(zhǔn)備。
請4號選手彭芃上臺表演，他表演的節(jié)目是《牧童短笛》請5號選手沈雨桐做好準(zhǔn)備。
請5號選手沈雨桐上臺表演，他表演的節(jié)目是《賦格》請6號選手黃子安做好準(zhǔn)備。
請6號選手黃子安上臺表演，他表演的節(jié)目是《彩云追月》請第7位選手李思涵做好準(zhǔn)備。
請7號選手李思涵上臺表演，他表演的節(jié)目是《快板練習(xí)曲》請8號選手宗瑞做好準(zhǔn)備。
請8號選手宗瑞上臺表演，他表演的節(jié)目是《捉迷藏》請9號選手張珺做好準(zhǔn)備。
請9號選手張珺上臺表演，他表演的節(jié)目是《《奏鳴曲》第一樂章》請10號選手。
吳惠群做好準(zhǔn)備。
請13號選手吳芷婧上臺表演，他表演的節(jié)目是《夜曲》請14號選手劉祉燦做好準(zhǔn)備。
請14號選手劉祉燦上臺表演，他表演的節(jié)目是《繡金匾》請15號選手劉逸棟做好準(zhǔn)備。
請15號選手劉逸棟上臺表演，他表演的節(jié)目是《旱天雷》請16號選手苗詩瑤做好準(zhǔn)備。
請16號選手苗詩瑤上臺表演，他表演的節(jié)目是《敘事曲》。
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童裝秀到此結(jié)束!(王瑩播讀品牌介紹)。
鋼琴作為一種西洋樂器，在我國也是廣為流傳，極具相當(dāng)?shù)挠绊懥?。鋼琴音樂作為高雅藝術(shù),無論是從兒童的智力啟蒙、開發(fā),還是業(yè)余愛好,一技之長的培養(yǎng)、發(fā)展一直到高層次的藝術(shù)修養(yǎng),已經(jīng)得到了越來越多人們的青睞,成為人們精神生活不可缺少的一部分。因此舉辦本次鋼琴邀請賽的目的，也正是為廣大少年兒童提供一個(gè)展示、學(xué)習(xí)、交流和提高的平臺，藉此進(jìn)一步培養(yǎng)和提高人們對高雅藝術(shù)的欣賞水平和鑒賞能力，同時(shí)也希望給廣大少年兒童帶來一場高品位的藝術(shù)享受，度過一個(gè)別樣的有意義的六一兒童節(jié)!接下來，我宣布進(jìn)入決賽的小選手名單，他們是：
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(按表演得分的高低排)。
下面有請-號選手---閃亮登場，他演奏的曲目是：-----。
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在最終結(jié)果出來之前，請耐心等待，請欣賞。
由牧野琴行優(yōu)秀古箏老師崔娟為我們帶來的古箏表演。
謝謝崔娟老師的精彩演出。
謝謝各位參賽選手的傾情表演，下面由我來隆重地宣布獲得本屆邀請賽三等獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)選手名單，他們是某某某，某某某，某某。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇十三
學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)漫長的過程，其間要付出大量的時(shí)間和努力。在學(xué)琴伊始，就要認(rèn)識鋼琴學(xué)習(xí)的漫長和艱巨，想得到就要有付出，魚和熊掌不可兼得。以下是小編整理的關(guān)于少兒學(xué)習(xí)鋼琴的訣竅，希望大家認(rèn)真閱讀!
“勤能補(bǔ)拙”笨拙的4指只能靠勤奮來彌補(bǔ)其先天不足，每天只要有空就見縫插針地練習(xí)4指，提高4指掌關(guān)節(jié)的靈活性，指關(guān)節(jié)的支撐能力，只要堅(jiān)持必有成效，因?yàn)?指的“天然肉墊”是很“肥沃”的。 “五指”獨(dú)立有兩層含義。一是指第5指的獨(dú)立星。許多成年學(xué)員喜歡將腕的動(dòng)作取代第5指的任何動(dòng)作，這不公助長了第5指的.惰性，而且聲音也干澀乏變化，后患無窮;二是指5個(gè)手指的獨(dú)立性。練琴的主要目的是鍛練每個(gè)手指，充分的“凹凸不平”的音階、“跌跌撞撞”的十閃分音符就是五個(gè)手指不夠獨(dú)立的產(chǎn)物。
成人最大的優(yōu)勢莫過于他們充滿智慧的大腦，所以在雙手合奏時(shí)，腦先行。練習(xí)之前，默讀樂譜，彈奏的每個(gè)細(xì)節(jié)都由大腦指揮，而不是任由手指自行發(fā)展，時(shí)不時(shí)冒出些不正確的音來。有時(shí)成人的“雜念”較多，大腦會(huì)“開小差”，應(yīng)注意理念毅力的控制，養(yǎng)成注意力集中的好習(xí)慣。
“視”的音與“奏”出的音是一一對應(yīng)的，這種視、觸覺“對號入座”的慣性感對人視譜能力及視奏能力的提高有很大幫助，是“視覺成像”在鍵盤上的反應(yīng)，這種反應(yīng)能力的快慢必須以一定時(shí)問的磨合為前提?！岸牉檎妗背浞煮w現(xiàn)了聽覺在練琴時(shí)的監(jiān)督作用。長期堅(jiān)持聽覺的訓(xùn)練，達(dá)到“三覺”(視覺、觸覺和聽覺)一體的狀態(tài)，必將同時(shí)提高視奏和聽音能力，發(fā)揮了鋼琴這門基礎(chǔ)學(xué)科的“工具書”價(jià)值。
不論是對兒童、少年，還是成年人，鋼琴教師喋喋不休地教誨的就是一個(gè)字“慢”。慢速練習(xí)就好比實(shí)驗(yàn)室里的“顯微鏡”、體育比賽中的“慢鏡頭”、爺爺奶奶們的“放大鏡”，將我們練習(xí)中出現(xiàn)的問題“放大”，把難題化解為易解決的若干個(gè)小問題，是發(fā)現(xiàn)問題并尋求解決問題方法的惟一途徑?？梢院敛豢鋸埖胤Q其為“萬能法寶”。手、腦、眼、耳任何環(huán)節(jié)的練習(xí)無不是一個(gè)“慢練”的過程。
少兒鋼琴教學(xué)論文篇十四
有效教學(xué)是指在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下,效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué).幼兒園的有效教學(xué)是指幼兒教師在單位活動(dòng)時(shí)間內(nèi)達(dá)到既定活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)任務(wù),實(shí)現(xiàn)幼兒的有效發(fā)展.幼兒教育是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ),其重要性不言而喻;而幼兒園的活動(dòng)(課堂)時(shí)間較之中小學(xué)的課堂時(shí)間更加短暫,通常在十五到二十五分鐘內(nèi),故此幼兒園實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的必要性更顯突出.
一、有效教學(xué)的提出背景。
有效教學(xué)(effectiveteaching)的理念源于20世紀(jì)上半葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng),在美國實(shí)用主義哲學(xué)和行為主義心理學(xué)共同影響的教學(xué)效能核定運(yùn)動(dòng)后,引起了世界各國教育學(xué)者的關(guān)注.20世紀(jì)以前,“教學(xué)是藝術(shù)”的教學(xué)觀在西方教育理論中占主導(dǎo)地位.但隨著20世紀(jì)以來科學(xué)思潮的影響,以及心理學(xué)尤其是行為科學(xué)的發(fā)展,人們逐漸意識到：教學(xué)也是科學(xué).即教學(xué)不僅有科學(xué)的基礎(chǔ),而且還可以用科學(xué)的方法來研究.于是,人們開始關(guān)注教學(xué)的哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論基礎(chǔ),以及如何用觀察、實(shí)驗(yàn)等科學(xué)的方法來研究教學(xué)問題.有效教學(xué)就是在這一背景下提出來的.
二、有效教學(xué)的含義。
首先,有效教學(xué)是合乎規(guī)律的,即是說活動(dòng)必須合乎幼兒身心發(fā)展的規(guī)律.世間萬物都有其生長發(fā)展規(guī)律,幼兒的身心發(fā)展亦然.為了促進(jìn)幼兒的身心全面而健康的發(fā)展,我們所需要遵守的第一點(diǎn)即是尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律.此外,幼兒園的有效教學(xué)還必須是教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、組織形式以及教學(xué)環(huán)境都是合理的.
其次,有效教學(xué)是有效果的,即是說教學(xué)活動(dòng)是有結(jié)果,會(huì)呈現(xiàn)一定可以衡量的后果.比如幼兒在音樂活動(dòng)《狗熊偷面包》之后,能夠體驗(yàn)并把握音樂中a、b兩段的不同,并根據(jù)節(jié)奏的變換而改變手上的動(dòng)作,這就是教學(xué)效果的體現(xiàn)之一.
最后,有效教學(xué)是有效率的.效率是指對于有限資源(如材料、人力、資金等)的最佳分配方法.幼兒園的有效教學(xué)即是說需要教師在有限的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)人力和物力資源的最佳分配,促進(jìn)幼兒身心健康全面的發(fā)展.在一次活動(dòng)中,通過科學(xué)的教學(xué)方法,采用有效的組織形式,我們可以實(shí)現(xiàn)幼兒在情感態(tài)度、認(rèn)知以及技能三方面的活動(dòng)目標(biāo).例如在集體律動(dòng)《米格爺爺?shù)男充仭分?教師通過精練、準(zhǔn)確的言語說明可以快速講明活動(dòng)要求,并讓幼兒理解.在音樂游戲《貓和老鼠》中,教師可以通過“難點(diǎn)前置”的策略來幫助幼兒快速而準(zhǔn)確地理解游戲中貓和老鼠兩種角色的出場順序和空間位置關(guān)系.
三、有效教學(xué)的特征。
有效教學(xué)的第一個(gè)突出特征：正確的目標(biāo).活動(dòng)目標(biāo)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂之所在,活動(dòng)環(huán)節(jié)和組織形式都是圍繞既定目標(biāo)生成的.首先,目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要依據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn),符合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律,選擇在班上大多數(shù)幼兒的最近發(fā)展區(qū)之內(nèi)的.目標(biāo)不宜太難或者太簡單,盡量將其放在“跳一跳,摘得到”的高度,既能為幼兒提供挑戰(zhàn),也能為幼兒提供挑戰(zhàn)成功的積極體驗(yàn).其次,為了便于觀察和衡量,活動(dòng)目標(biāo)需要有條理、清楚具體.再次,目標(biāo)的設(shè)計(jì)需要考慮幼兒的日常生活需要,即將達(dá)成的目標(biāo)應(yīng)與幼兒的生活息息相關(guān)的,讓幼兒知道自己所學(xué)有用,能感受到自己的進(jìn)步,同時(shí)可以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,提高幼兒參與活動(dòng)的積極性.
有效教學(xué)的第二個(gè)特征：充分的準(zhǔn)備.為了保證教學(xué)的有效性,教師必須做好課前準(zhǔn)備.包括活動(dòng)的組織形式、活動(dòng)材料、活動(dòng)環(huán)境的布置、教學(xué)方法和策略的選擇,甚至活動(dòng)中教師的肢體語言和言語陳述等等,這些都是保障有效教學(xué)的必修功課.
有效教學(xué)的第三個(gè)特征：科學(xué)的組織.科學(xué)的組織形式是活動(dòng)的步驟和材料在時(shí)間方面的有效搭配,不但可以保證活動(dòng)的正常進(jìn)行,還能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的高效和有效.故此,教師必須保證活動(dòng)內(nèi)容、教學(xué)策略、活動(dòng)秩序等的合理性、科學(xué)性.就像田忌賽馬講究順序一樣,活動(dòng)中教師可以采取諸如“難點(diǎn)前置”、空間位置的合理變換等方式來實(shí)現(xiàn)目的.
有效教學(xué)的第四個(gè)特征：清晰明了.整個(gè)教學(xué)過程應(yīng)該是清晰明了的,不論是活動(dòng)的流程還是教師的語言.清晰的流程和明了的語言可以幫助幼兒正確理解、牢固掌握和順利應(yīng)用或遷移.
有效教學(xué)的第五個(gè)特征：充滿熱情.幼兒的情緒較成人更加容易受環(huán)境和他人的影響,所以幼兒教師需要運(yùn)用多樣化手段去感染幼兒,用言行來顯示自己的對幼兒、學(xué)習(xí)和生活的熱愛,更好地促進(jìn)幼兒身心積極健康的發(fā)展.
有效教學(xué)的第六個(gè)特征：促進(jìn)幼兒的發(fā)展.關(guān)注和滿足幼兒的生活和身心發(fā)展需要,圍繞幼兒組織教學(xué),促使幼兒學(xué)習(xí)好、愛學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí).
有效教學(xué)的第七個(gè)特征：以融洽的師幼關(guān)系為基礎(chǔ).幼兒園教師在幼兒心目中是一個(gè)非常特殊的存在.由于幼兒生活自理能力較低,一日生活需要他人照料.幼兒園的老師們除了教師的身份還身兼幼兒生活照料者的職責(zé),可以說是亦師亦母.因而融洽的師幼關(guān)系對于幼兒園的有效教學(xué)是非常必要的.
有效教學(xué)的第八個(gè)特征：高效利用時(shí)間.即是說教師在單位教學(xué)時(shí)間內(nèi)產(chǎn)生了盡可能大和好的教學(xué)效果,尤其是在幼兒園,單位教學(xué)時(shí)間特別短,高效利用時(shí)間有助于更好的促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展.
由于教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)有機(jī)組成的,因而有效教學(xué)的影響因素眾多.大致可以分為：客觀因素如教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等;主觀因素如教師的教學(xué)理念、責(zé)任意識、效能感、知識以及能力等等.
關(guān)于客觀因素,教師可以通過適宜的布置來趨利避害,例如教學(xué)環(huán)境可以充分利用園本資源,結(jié)合當(dāng)前的活動(dòng)主題進(jìn)行新的布置,促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展.教學(xué)內(nèi)容可以根據(jù)本班幼兒具體的發(fā)展水平加以甄別,教師可以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序以及難易程度,以更好地實(shí)現(xiàn)有效教學(xué).
關(guān)于主觀因素,教師可以做的有很多,尤其是在教學(xué)理念方面.首先,教師應(yīng)該關(guān)注幼兒的進(jìn)步和發(fā)展,并及時(shí)對幼兒進(jìn)行積極、具體的反饋.例如在語言活動(dòng)中,平時(shí)語言表達(dá)能力不太好的幼兒流暢地將句子說完整了,教師可以立刻表揚(yáng)他“你把句子說得真完整”.一則,可以讓幼兒知道老師在關(guān)注自己;二則,可以讓幼兒知道自己哪里進(jìn)步了;三則,可以讓幼兒體驗(yàn)到進(jìn)步的快樂,備受鼓舞進(jìn)而繼續(xù)進(jìn)步,更加樂意參與到活動(dòng)中來.其次,教師應(yīng)該關(guān)注教學(xué)效益.這要求教師要有時(shí)間與效益的觀念,不能把時(shí)間花費(fèi)在重復(fù)無意義的活動(dòng)上面.再次,關(guān)注可測性和量化.這點(diǎn)主要體現(xiàn)在活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上.活動(dòng)目標(biāo)設(shè)計(jì)的清晰具體,那么活動(dòng)完成的程度就是可測量的.最后,教師需要具備一種反思的意識.葉瀾教授說過：“一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師,如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師.”反思是有效教學(xué)所必需的.教師只有通過不斷地反思才能發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)以及自身體.幼兒的注意有限,因而教師盡量一次只提一個(gè)問題,留給幼兒充分思考的時(shí)間.教師應(yīng)多提開放性的問題,為幼兒提供更多的發(fā)散思維和討論交流的機(jī)會(huì).與不同的對象討論交流可以更好地促進(jìn)幼兒社會(huì)性和語言能力的發(fā)展.
第五,教師要及時(shí)給予幼兒反饋.教師的反饋有利于強(qiáng)化幼兒新的情感態(tài)度以及知識技能的強(qiáng)化.由于幼兒理解能力水平的關(guān)系,教師應(yīng)給予幼兒正面直白的評價(jià),讓幼兒明了自己是在哪里進(jìn)步了,讓幼兒獲得積極的情感體驗(yàn),以激勵(lì)其更加主動(dòng)地去求知探索.
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少兒鋼琴教學(xué)論文篇十五
摘要：現(xiàn)階段，我國高等院校的音樂教育專業(yè)在鋼琴教學(xué)方面的效果不太理想，而最主要的原因就是教學(xué)內(nèi)容和方法與高校音樂教育專業(yè)的人才培養(yǎng)模式不相符。在音樂教育專業(yè)中，鋼琴教學(xué)不同于一般音樂專業(yè)教學(xué)，需要開展鋼琴專業(yè)技能教育，同時(shí)需重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人從教能力，更要重視實(shí)踐能力、科學(xué)基礎(chǔ)、人文素養(yǎng)三者融合發(fā)展。另外，音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)，通常都是將鋼琴彈奏的基礎(chǔ)教學(xué)作為重要前提，不斷鞏固學(xué)生鋼琴基礎(chǔ)知識，開展鋼琴專業(yè)技能教育。在此基礎(chǔ)上，需要強(qiáng)化對學(xué)生鋼琴教學(xué)能力的全面培養(yǎng)，保證能夠達(dá)到培養(yǎng)專業(yè)人才的最終目標(biāo)。本文針對高等院校音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)問題進(jìn)行了探討，并提出了有效完善音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的方法，希望可以更好地促進(jìn)音樂教育專業(yè)教學(xué)的開展，實(shí)現(xiàn)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式，全面培養(yǎng)專業(yè)人才。
關(guān)鍵詞：音樂教育專業(yè);鋼琴教學(xué)。
在高等院校的音樂教育專業(yè)當(dāng)中，鋼琴是必修課程。而與普通音樂專業(yè)相比，音樂教育專業(yè)的學(xué)生，其就業(yè)方向存在較大區(qū)別。而在高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)方面，個(gè)人演奏能力培養(yǎng)占據(jù)較大比重并給予了一定的重視，所以，并沒有注重學(xué)生個(gè)人從教能力的培養(yǎng)，最終嚴(yán)重制約了音樂教育專業(yè)學(xué)生綜合教學(xué)能力的發(fā)展，而要想適應(yīng)中小學(xué)音樂教學(xué)工作的難度也很大。為此，本文對當(dāng)前我國高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)進(jìn)行了深入地研究與分析，希望能夠不斷提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量與效率。
一、高等院校音樂教育專業(yè)現(xiàn)狀。
在當(dāng)前高等院校的音樂教育專業(yè)中，占據(jù)鋼琴教學(xué)較大比重的仍然是傳統(tǒng)音樂教育，主要的訓(xùn)練內(nèi)容就是練習(xí)曲、復(fù)調(diào)以及樂曲，實(shí)際的教學(xué)形式也是一對一教學(xué)，教師扮演的是專業(yè)知識的傳授者角色。在這種教學(xué)模式之下，許多教師很難對學(xué)生學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題予以深入地了解，進(jìn)而嚴(yán)重影響教育過程中師生間的互動(dòng)，而且無法準(zhǔn)確了解學(xué)生實(shí)際情況。在此背景下，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)認(rèn)為具有一定的難度，懷疑自身的學(xué)習(xí)能力。為此，在時(shí)代發(fā)展的過程中，應(yīng)當(dāng)全面培養(yǎng)專業(yè)人才，使其具備創(chuàng)新精神及實(shí)踐能力，這也是高校音樂教育專業(yè)教育工作的重點(diǎn)。
二、高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)中遇到的問題。
（一）師資、設(shè)施問題。
音樂教育專業(yè)鋼琴專業(yè)師資的嚴(yán)重匱乏是高等院校音樂教育專業(yè)在教學(xué)過程中的普遍現(xiàn)象，而且教師本身專業(yè)技能水平也偏低，教學(xué)方式及內(nèi)容也相對傳統(tǒng)。除此之外，大部分教師在教學(xué)的過程當(dāng)中，對于學(xué)生聽覺靈敏度的訓(xùn)練力度不強(qiáng)，沒有重視其重要性，制約了學(xué)生自彈自唱能力的提高，在開發(fā)與培養(yǎng)方面的力度不夠，影響了學(xué)生畢業(yè)以后在中小學(xué)教音樂課的能力發(fā)展。部分高等院校音樂教育專業(yè)教學(xué)的輔助設(shè)備落后，在實(shí)際教學(xué)的過程中，時(shí)效性和創(chuàng)新性也十分缺乏，制約了鋼琴教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展[1]。
（二）課程設(shè)置問題。
現(xiàn)階段，大部分高等院校音樂教育專業(yè)的鋼琴理論課程嚴(yán)重缺失，但是卻十分重視專業(yè)技能教授工作，嚴(yán)重忽視了培養(yǎng)學(xué)生的鋼琴基本功以及從教能力，進(jìn)而影響了音樂教育專業(yè)學(xué)生從教能力的提升。
（三）學(xué)生本身問題。
首先，在高等院校音樂教育專業(yè)中，學(xué)生鋼琴水平參差不齊。在擴(kuò)招政策貫徹并落實(shí)的背景下，直接導(dǎo)致了學(xué)生鋼琴水平的差異性，無鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生占據(jù)很大一部分，這就增加了鋼琴教學(xué)難度。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的目的存在較大的不同。部分學(xué)生把音樂教育當(dāng)成了未來從事的職業(yè)，而有些學(xué)生將其作為興趣和愛好，有的學(xué)生則希望通過音樂教育專業(yè)的學(xué)習(xí)進(jìn)行創(chuàng)作和表演，不斷提升自我。而對于不同的學(xué)習(xí)目的，實(shí)際采用的教學(xué)方法也有所差異，所以，在實(shí)際音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的過程中，要想準(zhǔn)確地找出平衡點(diǎn)具有較大的難度[2]。
三、促進(jìn)高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的路徑。
（一）增強(qiáng)鋼琴彈奏訓(xùn)練方法的科學(xué)性。
在高等院校音樂教育專業(yè)中，很多學(xué)生未能正確地掌握鋼琴演奏的方法，致使自己彈出的音色噪雜刺耳。因此，要想不斷強(qiáng)化鋼琴音色以及語言的藝術(shù)性，便于聽眾對演奏作品理解并接受，就一定要全面掌握觸鍵技巧。其中，音色與音量的變化很容易形成抑揚(yáng)頓挫的節(jié)奏感，且所蘊(yùn)含的感情也十分真切。所以，在開展音樂教育專業(yè)教學(xué)的過程中，最重要的就是要保證學(xué)生掌握科學(xué)合理的彈奏方法，而最終的目的就是為了實(shí)現(xiàn)鋼琴發(fā)出動(dòng)聽的聲音[3]。觸鍵不同，所產(chǎn)生的音色與音量也不同，所以，鋼琴的演奏者需要熟練地掌握鋼琴觸鍵手法，只有這樣才能夠在實(shí)際演奏的過程中展現(xiàn)鋼琴演奏所具備的藝術(shù)性特點(diǎn)。在觸鍵法當(dāng)中，連奏及斷奏是最基本的方法。使用連奏的時(shí)候，手指觸鍵速度較慢，并且在彈完一個(gè)音的情況下，手指需要給予鍵底微小的重量，進(jìn)而為第二個(gè)音的彈奏提供必要的支點(diǎn)，將重量有效地轉(zhuǎn)移至第二個(gè)音并觸鍵。而斷奏觸鍵的速度很快，用手指尖、腕部反彈的方法可以更豐富生動(dòng)地展現(xiàn)跳躍的音樂情景。在八分音符與十六分音符的跳音的對比中，十六分音符的觸鍵速度要更快一些。除此之外，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)赝卣挂魳方逃龑I(yè)內(nèi)容與范圍，正確地選擇使用創(chuàng)新性教學(xué)素材，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)與水平選擇最佳的`鋼琴樂曲。
（二）全面培養(yǎng)學(xué)生對于音樂的理解、表現(xiàn)和審美能力。
高等院校音樂教育專業(yè)在開展鋼琴教學(xué)的過程中，出現(xiàn)一些普遍現(xiàn)象，那就是彈奏的內(nèi)容千篇一律或者是彈奏風(fēng)格把握不當(dāng)。而究其原因，就是學(xué)生對于音樂作品內(nèi)容的理解不透徹，很難準(zhǔn)確地掌握作品的風(fēng)格，所以，較難詮釋出作品的意境。為此，在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極地指導(dǎo)學(xué)生，使其全面掌握音樂的風(fēng)格、內(nèi)容，分析彈奏技巧間存在的相關(guān)性，對不同時(shí)期和流派的音樂風(fēng)格及意境進(jìn)行深入地了解，只有這樣才能夠以彈奏的方法來展示出音樂創(chuàng)作風(fēng)格，同時(shí)，在藝術(shù)意境當(dāng)中真實(shí)地展現(xiàn)音樂作品的思想內(nèi)容[4]。因?yàn)橐魳妨髋刹煌?，所呈現(xiàn)出的音樂風(fēng)格也不同，即便是同一音樂流派，不同作曲家的創(chuàng)作風(fēng)格也是不同的。當(dāng)學(xué)生彈奏不同風(fēng)格的音樂作品，所采用的演奏技巧也各有異同。其中，巴赫與莫扎特等著名的作曲家，在演奏他們創(chuàng)作的音樂作品時(shí)，彈奏力度不能過大，而且彈奏的速度要稍微緩慢。然而，對于肖邦等浪漫派的作曲家來講，其作品在演奏的時(shí)候，需要有較強(qiáng)的力度變化。以《c大調(diào)鋼琴練習(xí)曲》為例進(jìn)行分析，在其中的第10號作品演奏的過程中，速度應(yīng)該是四分音符當(dāng)作一拍，而且每分鐘需要彈奏176拍，而在每拍當(dāng)中應(yīng)彈奏四個(gè)音符。所以，在練習(xí)這種類型樂曲的時(shí)候，一定要基于古典派樂曲手指技術(shù)彈奏技巧的基礎(chǔ)上，不斷強(qiáng)化各技巧難點(diǎn)，并且適當(dāng)?shù)赝ㄟ^臀部與腕部協(xié)調(diào)動(dòng)作進(jìn)行演奏，只有這樣才能夠把握好肖邦作品的演奏速度，達(dá)到音樂的效果。所以，在音樂教育專業(yè)的授課過程中，教師需要向?qū)W生傳授新作品前，對作品主要的風(fēng)格進(jìn)行詳細(xì)地介紹，保證學(xué)生對樂曲的風(fēng)格進(jìn)行深入理解與熟練地掌握，對不同的音樂處理手段進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)而對表演技巧予以更好地掌握[5]。因?yàn)檠葑嗾卟煌趯?shí)際演奏的過程中也會(huì)出現(xiàn)不同的音樂效果，所以，教師需要積極地鼓勵(lì)學(xué)生來學(xué)習(xí)音樂專業(yè)技能。只有對音樂內(nèi)涵進(jìn)行深入地理解，才能夠更好地提高學(xué)生的演奏水平，而在對音樂風(fēng)格進(jìn)行理解的基礎(chǔ)上，能夠在根本上強(qiáng)化鋼琴彈奏的技術(shù)。但是，因?yàn)闀r(shí)間與條件的限制，使得音樂教育專業(yè)學(xué)生很難對不同時(shí)期的不同音樂作品進(jìn)行彈奏，所以，學(xué)生在彈奏不同風(fēng)格音樂作品的時(shí)候，一定要對所演奏的樂曲進(jìn)行深入地剖析，保證能夠準(zhǔn)確呈現(xiàn)出樂曲的音樂風(fēng)格。另外，學(xué)生還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)查閱聆聽音樂作品，對鋼琴歷史等相關(guān)知識予以了解，真正地提高學(xué)生自身的藝術(shù)素質(zhì)以及音樂水平，使得音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
（三）培養(yǎng)學(xué)生鋼琴伴奏的能力。
在高等院校的音樂教育專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，最終的教學(xué)目標(biāo)就是要保證學(xué)生對鋼琴伴奏的技巧和方法予以熟練地掌握，使之在將來踏上工作崗位時(shí)能夠游刃有余。所以，音樂教育專業(yè)的鋼琴教學(xué)需要學(xué)生對伴奏的技巧進(jìn)行全面了解與掌握，不斷增強(qiáng)歌曲編配伴奏的水平[6]。由此可見，即興伴奏水平可以充分地展現(xiàn)出學(xué)生鋼琴彈奏的水平。而音樂教育專業(yè)學(xué)生掌握即興伴奏的重要前提條件就是對音樂理論知識的扎實(shí)掌握，對鋼琴彈奏基礎(chǔ)技巧予以了解和學(xué)習(xí)。然而，鋼琴基礎(chǔ)和即興伴奏之間存在一定的差異。其中，鋼琴基礎(chǔ)的重點(diǎn)就是要不斷地強(qiáng)化學(xué)習(xí)，對于樂譜內(nèi)容進(jìn)行二度創(chuàng)作。而即興伴奏則是對作曲技巧予以合理地運(yùn)用，并編配歌曲，通過伴奏的形式來進(jìn)行表達(dá)。在此基礎(chǔ)上，可以同演唱者予以合作，更好地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容，體現(xiàn)出創(chuàng)造性。這種即興伴奏的方法能夠真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)習(xí)者自身的專業(yè)能力，所以，對鋼琴演奏技巧予以了解和掌握，能夠有效地提升即興伴奏的水平。要想強(qiáng)化學(xué)生鋼琴即興伴奏能力，教師還應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生的合作能力，在實(shí)踐過程中合理地選擇曲目，對學(xué)生基本功以及演奏技術(shù)，甚至是音樂風(fēng)格理解能力予以全面培養(yǎng)，使其鋼琴伴奏的能力不斷提高，進(jìn)而達(dá)到音樂教育專業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。
（四）提高音樂教育專業(yè)學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)興趣。
高等院校音樂教育專業(yè)在開展鋼琴教學(xué)的過程中，所有的學(xué)生在學(xué)習(xí)中必然會(huì)經(jīng)歷較長的過程，而在此過程當(dāng)中，學(xué)生對于演奏技巧就會(huì)循序漸進(jìn)。然而，這一過程并不是短暫的，必須要付出努力與精力，并且認(rèn)真練習(xí)才能夠不斷地突破自己[7]。為此，教師在實(shí)際開展教育教學(xué)的過程中要因材施教，給予學(xué)生適當(dāng)?shù)毓膭?lì)，并且支持學(xué)生強(qiáng)化自身的綜合素質(zhì)。另外，在開展教學(xué)的過程中，教師不能急于求成，也不能夠片面追求教學(xué)進(jìn)度，而是應(yīng)該全面考慮學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的情況，使學(xué)生能夠不斷提高鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。
四、結(jié)語。
綜上所述，高等院校音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)改革與創(chuàng)新逐漸呈現(xiàn)出新的發(fā)展趨勢，要對鋼琴教學(xué)進(jìn)行有效地改革，不斷提高鋼琴教學(xué)質(zhì)量與效率，對鋼琴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式予以全面完善。在新時(shí)期背景下，教師需要積極地引導(dǎo)學(xué)生對音樂教育的基礎(chǔ)理論予以熟練地掌握，并且培養(yǎng)學(xué)生自身的學(xué)科實(shí)踐能力，有效地達(dá)到科學(xué)基礎(chǔ)、實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng)融合發(fā)展的音樂教育專業(yè)鋼琴教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。
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