教案是教學活動設計的重要組成部分，它起到指導教師教學和學生學習的作用。編寫教案時，教師應根據(jù)學生的特點，采用靈活多樣的教學策略，提高教學的靈活性和效果。教師們可以根據(jù)自己的教學實踐情況，借鑒這些教案范例中的合適方法和策略。
一年級語文火車的故事的教案篇一
教學目標：
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
教學重點：
朗讀課文。
教學難點：
書寫生字。
教學方法：
朗讀感悟。
教學用具：
生字卡片。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
從題目中我們知道課文是寫什么?火車會有什么故事呢?今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字。
3、檢查識字情況。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、讀第一二自然段。
指名讀，理解“飛馳而過”。
2、讀第二自然段。
讀了以后，你了解了什么?理解蒸汽機內(nèi)燃機電力機車磁懸浮火車。
朗讀領會。
3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說了什么?
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原。”
4、讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時。
一、復習鞏固。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。
二、書寫指導。
動發(fā)成。
1、觀察字型結(jié)構，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。
三、實踐活動。
你想象中的新型高速火車是什么樣的?展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計：
蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車。
磁懸浮火車新型火車。
(科技發(fā)展)。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關火車的故事教學設計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡)告之我們!
一年級語文火車的故事的教案篇二
1、認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。
1、學習生字、新詞。
2、結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。
多媒體。
2課時。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發(fā)言）。
師：同學們說的真好，我們先來看一段有趣的動畫，了解火車是怎么發(fā)明的。
播放媒體資源中的“發(fā)明火車”視頻：
今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。
學生回答。
師：對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍?，F(xiàn)在就請同學們自己來讀一讀課文，把生字畫下來。
2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學生與自己自由讀時的困難對照，記憶生字發(fā)音。
3、師：在看了火車故事的課文朗讀后，同學們是不是對剛才自己讀時的困難解決了呢？現(xiàn)在就請你們再自己讀一遍課文吧。
4、學生結(jié)合小組，選出每個小組讀的好的同學讀課文。
1、播放媒體資源中的識字動畫，讓學生學習生字，教師指導。
請大家注意，“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。
2、讓學生結(jié)合小組，交流方法，記憶生字。
3、檢查識字。
師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（利用生字卡片）。
師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
四、理解課文。
播放媒體資源中的泛讀視頻：
1、師：請大家聽范讀，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?（學困生，中等生）。
2、讀一、二自然段。
（1）師：誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
師：聽了這位同學的讀，你知道了什么?
3、學習第三自然段。
（1）師：讀了這個自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?（優(yōu)等生）。
（2）播放媒體資源中的動畫，讓學生回答喜歡哪一種列車，為什么？
師：你喜歡哪一種?為什么?
師：你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點。
（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀的有感情。
4、自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。
（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）。
（2）爸爸還說了什么?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導朗讀、指名讀。
5、讀第六自然段。
師：同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?
師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
2、師：“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
1、請同學們觀察字形結(jié)構，想想怎樣寫才好看?
2、在這些字中，有兩個獨體字，“發(fā)、成”，“名”是上下結(jié)構，“晚、動、新”是左右結(jié)構的字?！鞍l(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。
師：如果現(xiàn)在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創(chuàng)意獎、發(fā)明獎。
必做題：選擇自己喜歡的火車介紹介紹。
選做題：設計未來的火車。
蒸汽機車。
內(nèi)燃機車???????????科技進步。
電力火車???????????社會發(fā)展???????????????。
磁懸浮火車。
一年級語文火車的故事的教案篇三
一、教學目標：
1、通過學生自學、教師引導，認識課文中14個生字，會寫2個新字。
2、通過聯(lián)系生活實際、看圖、做手勢、做比較等方式，了解“、飛馳而過、車廂、機車、鼓勵、”等新詞的意思，初步對“蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮列車”等專業(yè)術語有大致了解，并能用“最早、后來、再后來”把火車的發(fā)展順序講述清楚。
3、通過情景朗讀、自讀等方式，把課文讀正確、讀通順。
第一課時。
課前談話：
1、出示小火車托馬斯的圖，認識它嗎？讓我們來聽聽火車是怎么叫的吧?。ǔ鍪尽皢鑶琛?，請學生來讀。）。
2、你看到過或坐過真的火車嗎？來說說看吧。（可以從火車的外形、乘坐感受、速度等方面來敘述。）。
3、今天我們就要來讀一讀《火車的故事》，看看讀完后，你對火車又會有什么新的了解。
一、激趣揭題，明確任務。
1、請小朋友和我一起把課題寫一寫吧?。ò鍟n題）能讀一讀課題嗎？
二、自讀課文，把課文讀正確。
1、請小朋友們也來讀一讀這個故事，爭取把故事讀正確，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
2、有不少小朋友開始讀第二遍了，真能干！下面請你把自然段標出來，把藏在課文中的生字寶寶圈出來，好好地讀讀它們吧！
3、字詞反饋：
a課文中有一些生字新詞，你能讀正確嗎？自己試一試。
郊游?鼓勵?不斷 提速?創(chuàng)舉?世界 海拔?修建 飛馳而過青藏鐵路。
蒸汽機車?內(nèi)燃機車?電力火車?磁懸浮火車。
b我們也來開開小火車，看看哪列小火車開得又快又好。讀詞語卡片。
c我還在課文中找到一句很長的句子，里面藏著不少生字寶寶，不知道你們會不會讀呢？自由練習。（聽爸爸講，世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路已經(jīng)在2006年修建完工。）請生讀句子。
三、品讀1-3段，體會文意，鞏固生字詞。
（2）朗讀指導。
2、小明是個愛懂腦筋的孩子，當他看到飛馳而過的火車時，他產(chǎn)生了一個疑問，你能在書中找出來嗎？（這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？）出示圖片，請學生點一點“車廂”在哪里。讀出疑問的語氣。
3、小明感到很奇怪，就問爸爸了：“爸爸，這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？您能告訴我嗎？”猜猜看，爸爸會怎么對小明說？情境理解“鼓勵”并讀詞卡。
4、有了爸爸的鼓勵，小明查了好幾本書，終于弄明白了。你在書中找到答案了嗎？用橫線劃出。反饋并出示“原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機車帶動的。”看圖理解“機車”。讓我們一起來讀一讀小明解決問題的這段話吧，請你們讀紅色部分，我來讀黑色部分。
5、小明真是個能干的孩子，通過看書，他知道了車廂是由機車帶動的，他還知道了有關這四種火車的知識呢！你們想不想去了解一下呢？請豎起小耳朵認真聽，并看圖理解，詞語復現(xiàn)鞏固。
“最早的機車是蒸汽機車，它是燒煤的，所以從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染了環(huán)境，而且速度很慢。后來，人們把內(nèi)燃機裝到火車上，制成了內(nèi)燃機車，它不燒煤，而是燒汽油柴油，這樣就不會產(chǎn)生太多的煙。再后來，又發(fā)明了電力火車和磁懸浮火車。電力火車樣子很特別，車頂有電線，它行駛時是靠上面的電線提供能量的。磁懸浮火車是當今世界最先進的火車，它速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。我國上海也有了磁懸浮火車呢?！?BR> 教師一邊講一邊請學生看圖幫助理解各種火車。
6、認識這四種火車了嗎？讓我們再來讀讀課文，給這四種火車按發(fā)明的先后排排順序。要講出排序的理由。請學生上臺排序。理解“最早、后來、再后來”，體會把順序講清楚的方法。
我想當當火車介紹員，請你們聽好了：火車是這樣發(fā)展的，最早是蒸汽機車，后來發(fā)明了內(nèi)燃機車，再后來發(fā)明了電力火車和磁懸浮火車。誰能學著老師的樣子，向大家介紹一下火車發(fā)展過程。
7、對于這四種火車，你最喜歡哪種？為什么？課文中也有一句話告訴我們喜歡的原因了，出示“這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是‘綠色環(huán)保型’火車了?！钡木渥?。
“這樣的火車”指的是？教師引讀：“因為……所以……”“之所以稱它為是綠色環(huán)保型火車，是因為……”
8、你還能再來當當火車介紹員嗎？這次除了介紹火車的發(fā)展過程，還要講講你喜歡的火車及喜歡的原因。自由練說---指生上臺說---同桌練說。
四、復習鞏固，學寫生字。
1、生字指導?！皠?、新”觀察兩個字相似的地方，教師范寫，指導注意互相謙讓，左讓右。
《火車的故事》是一年級下冊的33課。本課介紹了火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建筑的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
當我一接到本課上課任務時，我犯難了。我們知道這類科普行課文離學生生活實際比較遠，而且文中集中專業(yè)屬于讀起來很拗口，難理解。怎樣才能把這篇課文上成真正的語文課而不是科學課，怎樣才能提高孩子學習的興趣呢？經(jīng)過多次失敗的試教，我決定不能求面面俱到，只期待能有點點精彩，讓它真正成為語文課，讓孩子學有所得。
一、在字詞教學上，我采用做手勢、結(jié)合課文插圖、結(jié)合生活實際等方式讓學生更好地理解。
如在理解“飛馳而過”這個詞語時，我采用讓他們做手勢比劃一下，同時結(jié)合生活實際，說說哪些場合看到過汽車飛馳而過，這樣學生對于這個詞語的意思就不言而喻了。
再如理解“車廂、機車”等這些專業(yè)術語時，我利用課文中的插圖和教師的講解，讓他們有個初步的認識和大致了解。
又如在“鼓勵”這個詞語的理解上，我先創(chuàng)設了情境，讓學生猜，想爸爸會說什么，從而明白原來這樣就是“鼓勵”，通過這個教學，學生對“鼓勵”的理解就水到渠成了。在前面幾次的試教中，小朋友都能想象出爸爸對小明說的話，所以我在最后定稿時也沒多考慮，但在今天的課堂上，小朋友沒能很好地領會我的提問，說不出爸爸的話，讓我也慌了手腳，對“鼓勵”的理解也就匆匆過了場。事后我想，要是我能在情境創(chuàng)設時再生動點，或許就能讓學生更好的進入情境來理解詞語了。
二、在閱讀教學中，努力做到口語交際與表達的整合。
這篇課文，特別是在第三自然段的教學上一不留神就容易上成科學常識課。為此，在備課時，我細細研讀了本段，發(fā)現(xiàn)其實這一段不僅僅講述了火車的發(fā)展史，還在講述語句中，用“最早、后來、再后來”作為句與句之間的聯(lián)系，我決定從中挖掘。于是在教學中，我先用圖片和教師的講解幫助學生理解四種火車，再請他們細讀文本，為四種火車排序，由他們自己發(fā)現(xiàn)并說明排序理由，最后結(jié)合最喜歡哪種火車的部分，讓他們上臺來當火車介紹員，做到有條理地講述。我想，通過這一層層的學習、練習，對于他們有條理地口語表達打下一定基礎。
以上兩點就是我本堂課中重點抓的兩個點，在今天實際教學中，也存在著一些問題，當出現(xiàn)對“鼓勵”理解不到位時，我自己的調(diào)控能力不夠強，思路有些亂了，漏了幾個環(huán)節(jié)，如在我介紹完四種火車后，打算讓學生點書中插圖指出火車的種類，以便檢查他們聽的效果，但可惜忘了。又如在請小朋友們介紹完火車發(fā)展史后再進行通讀全文，以便能做到從整體到局部再回歸整體，可惜又忘了。
不過總結(jié)今天的課堂得失后，我知道了只有關注學情、尊重生本，不求面面俱到，只求點點精彩，這樣才能給學生一個扎實的課堂。
一年級語文火車的故事的教案篇四
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。?。
二、重難點：?。
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。?。
三、教法：練習法、談話法、觀察法等。?。
四、教具：幻燈片、卡片等。?。
五、課時：三節(jié)?。
第一課時?。
（一）談話導入，初讀課文?。
1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？?。
2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。?。
3.聽錄音，標出自然段，看課文講了火車的什么故事？?。
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟?。
1.學習第一、二段?。
（2）指導朗讀?。
2.學習第三段?。
（1）這段有幾句話？?。
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。?。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？?。
（5）指導朗讀，讀出夸贊的語氣。?。
第二課時?。
（一）1.學習第四段?。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？?。
2.學習第五段?。
（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學標出不懂的地方。?。
（2）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。?。
（4）“創(chuàng)舉”：以前從來沒有過的舉動。?。
（5）指導朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。?。
3.學習第六段?。
（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？?。
（2）指導感情朗讀。?。
（二）讀全文，鞏固練習?。
1.朗讀課文。?。
2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。?。
3.指導書寫形難字：動、發(fā)、成。?。
（三）實踐活動?。
板書設計：?。
（發(fā)展）（我國）?。
蒸汽?。
內(nèi)燃火車提速創(chuàng)舉?。
電力?。
磁懸??。
一年級語文火車的故事的教案篇五
自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現(xiàn)在，不過100多年的時間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創(chuàng)舉。
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
二、學習目標。
1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字；學習新偏旁“建之”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
三、教學流程。
第一課時。
（一）談話導入，初讀課文。
揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？
（二）自主學習課文。
1.用“六畫讀書法”借助拼音讀課文。
2.小組互相檢查學習情況，討論解決疑難問題。
（三）教師檢查學習情況。
1.說說幾個自然段。
2.指名讀生字，說說識字方法。
注意：“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；“郊、斷、建、創(chuàng)、巧”等字是三拼音。學習“建之”時，注意和“走之”區(qū)分開。
認記字形舉例：“?！肌?、“木—旦”、“林—夕—夢”、“一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認不難（修）”。
3.說自己、小組解決了哪些疑難問題。
4.說哪些問題不能解決，集體討論解決。
5.說你最喜歡的地方。
6.指名讀課文思考：
（三）指導寫字。
觀察――教師范寫，學生書空――描紅――仿寫。
注意：本課要求寫的6個字中，有三個獨體字（發(fā)、書、成），三個左右結(jié)構的字（動、晚、新）。建議把重點放在獨體字的指導上?！鞍l(fā)”字可借助“歲”的寫法進行指導?！皶弊忠獜娬{(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
第二課時。
（一）復習。
1.檢查識字情況。
2.指名讀課文思考：
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。
1.學習第一、二段。
（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導朗讀。
2.學習第三段。
（1）這段有幾句話？
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。
（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。
內(nèi)燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機車。）。
電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）。
磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）。
一年級語文火車的故事的教案篇六
1認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2正確流利地朗讀課文。
3讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
識記生字朗讀課文書寫生字。
朗讀感悟生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一談話導入。
從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。
二初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字。
3、檢查識字情況。
三結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、讀第一二自然段。
指名讀，理解“飛馳而過”。
2、讀第二自然段。
讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機內(nèi)燃機電力機車磁懸浮火車。
朗讀領會。
3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說了什么？
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原。”
4、讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時。
一復習鞏固。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。
二書寫指導。
動發(fā)成。
1、觀察字型結(jié)構，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。
三實踐活動。
你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計:。
蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車磁懸浮火車新型火車。
（科技發(fā)展）。
一年級語文火車的故事的教案篇七
教學目標：
1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學重點：
1、識字、寫字,了解課文中介紹的有關火車的知識。
2、量詞“列”、“節(jié)”、“輛”的正確運用。
3、生字的識記,漢字的規(guī)范書寫。
教學難點：
1、用“最早……后來……再后來……”介紹火車的成長過程。
2、對“創(chuàng)舉”、“夕發(fā)朝至”、“世界屋脊”等詞語的理解。
教學準備：
掛圖，多媒體課件。
第一課時。
一、談話引入。
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，(邊說邊板書課題)你們知些什么呢?(學生暢所欲言)。
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段，
a.讀了這個自然段，你了解到什么呢。
蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。)。
電力機車(老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面_線提供能量。)。
磁懸浮火車(當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。)。
b.朗讀領會。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。
b.爸爸還說了什么?
c.引導理解不懂的地方。
如;教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。
d.指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?BR> 讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時。
一、朗讀課文。
二、復習鞏固生字。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片.再組詞語。
三、書寫指導。
1、觀察字形結(jié)構，想想怎樣寫才好看。
重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
2、拓展練習。
以小組為單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。
四、總結(jié)。
注意肯定學生的創(chuàng)新之處。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關火車的故事教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡)告之我們!
一年級語文火車的故事的教案篇八
教學反思是教師對自己的教學過程反思，下面是關于《火車的故事》教學反思范文，歡迎借鑒!
《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣?，F(xiàn)將本課反思如下：
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導學生理解科學給人們帶來的好處，激發(fā)孩子們對科學的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書?！苯虒W，讓學生明白不懂就要問，就要查的道理，同時，又結(jié)合班里愛讀書、愛提問題的學生，對學生進行思想教育，收到良好效果。課后，很多學生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報呢。
在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀得有感情。
《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。課堂上，我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認自己新的教學身份;轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在學生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。
一年級語文火車的故事的教案篇九
鄉(xiāng)下的生活本來就是忙忙碌碌。有一個婦人生來就是勞碌的命，瞧她的院子里，豬圈里的四頭豬已經(jīng)餓得叫了半天，把豬圈里的干草翻了個底朝上;馬廄里的老馬用蹄子不停的刨著地，它要提醒主人馬槽里沒有料了;那幾只下蛋的雞更是飛到了馬棚子上，咯咯的不停的叫，它們可不是剛下完蛋，是地上的谷子早就撿光了。看家的狗已經(jīng)被那些家伙吵得心煩意亂，它知道女主人不家，她去市場買水舀子去了，因為昨天那個水舀子被豬給啃壞了。
那個婦人急沖沖地來到了市場上，她同時拎起四把水舀子拿在手里挑，一把也沒有她滿意的，小商販說：“你買我一個大的，我還贈你一個小的，一把水舀子的錢可以買兩個，多劃算?！眿D人可不會圖這點小便宜，是沒有她中意的水舀子。她左挑右挑也沒相中一把。最后，她在一個賣鍋蓋的小商販那兒相中了一把，她拎起一把大水舀子，樂得嘴丫子都咧到了耳朵后，小商販說：“這把水舀子是劣質(zhì)的東西，我把做鍋蓋的料下成了水舀子的大小，太大了，你要是喜歡就便宜點兒賣給你?！眿D人笑了，她用買小勺的錢買了一把大水舀子，她拎著水舀子又急沖沖地往家趕，她放心不下家里的雞鴨鵝狗。
趕了一路，婦人后背的衣衫都濕透了，她還沒到家就聽到了院里子的鵝在嘎嘎地叫，老黃狗知道女主人回來了，也狂叫了起來。
婦人剛推開院門，那群大鵝就把主人圍住了，婦人把大水舀子舉起來，大鵝們嚇得趕緊讓出了道，老黃狗撲了上來，婦人問：“家里有陌生人來嗎?”老黃狗叫了兩聲，主人聽懂了就是沒有陌生人來過。那群下蛋的母雞也圍了過來，婦人又舉起了大水舀子，膽小的母雞都嚇跑了。
婦人拿著大水舀子，來到了一口大缸前，舀了一桶粗糠、草料還有玉米面拌在一起的料，送到了馬廄里，那兩匹馬正當壯年，是家里的功臣，田地里的活全靠它們了。婦人又用大水舀子舀了一盆豬食，送給了那四口大肥豬，婦人站在豬圈的門口，看四口豬又肥了不少，過年的時候可殺一口，賣三口換點錢。婦人開始招呼雞鴨鵝了“咕咕咕，”“鴨、鴨、鴨，“嘎嘎嘎?！彪u群、鴨群和鵝群聽到主人在喚，有的都飛了起來，有的竟然從主人的頭上飛了過去，一只還撞到了主人的身上。它們真的是餓壞了。最后是大黃狗，給它舀一碗飯拌了點涼水，老黃狗可算吃上飯了。
太陽有點偏西了，婦人要準備晚飯了，她把大水舀子用水洗干凈，就去舀米做飯了。她就是一個大大咧咧的村婦，她對什么都不那么講究，可她很勤勞，家里的日子過得很有生氣。兒子放學回來了，學校離家很遠，走到家的時候嗓子都要冒煙了，他來到水缸前，舀了一大水舀子的水咕咚咕咚就喝下去了，婦人讓兒子去給馬割捆青草，這樣可省點草料，兒子背著鐮刀走了。小女孩也放學了，她也喝了，可她不想用那個大水舀子，她力氣太小了，拿不動，就趴在水缸上喝了兩口。丈夫干活也回來了，他也渴壞了，拿起了大水舀子一氣兒就喝個精光。婦人告訴丈夫：“我今天用小勺子的錢買了個大水舀子，瞧多棒實，用起來也順手。”她拿著水舀子在丈夫的眼前晃了幾下，丈夫沒在意，他要去給豬送點干草，它們已經(jīng)把干草都拱了起來。
一年級語文火車的故事的教案篇十
兒童故事已經(jīng)成為兒童。
生活。
學習。
乃至游戲中不可替代的一部分,它為兒童視野打開了一扇門窗,下面這些是小編為大家推薦的幾篇一年級語文教學故事。
有一年青人很很窮，窮得連個名字都沒有，大家都叫他窮光蛋。他家里窮得房子沒有屋頂，吃飯的時候沒有筷子，喝湯的時候沒有匙，睡覺的時候連被子都沒有。盡管他很窮，可他還是很善良，秋天的時候，他會把園子里的果子送給小孩子們，遇到了受傷的小鳥他也會收留它們，他也會經(jīng)常幫助人。
一天，他聽到有人在跟自己說話：“看在你很善良的份上我要幫助你。”窮光蛋看了看四周并沒有人，他問：“誰在跟我說話?”那個聲音告訴窮光蛋他是幸運之神，他想幫助窮光蛋，如果窮光蛋真的走運了，幸運之神會得到一百年的壽命。
幸運之神告訴他明天將會有一個公主經(jīng)過這里，她會下車買一盞漂亮的燈籠，同時她會掉一枚金幣，那枚金幣將會滾到卻窮光蛋的腳下，窮光蛋將會有機會認識這位公主，公主會喜歡上他，然后他們會戀愛，最后他會娶到那個有錢的公主?？筛F光蛋說：“你看我的衣服多破呀，公主是不會不看上一個窮光蛋的。”幸運之神告訴他明天他將會為他準備好一切。
第二天，
幸福。
之神為窮光蛋準備好了八匹馬拉的馬車，還有一位趕車的馬夫，同時還為他準備了一套漂亮的新衣服，衣服的袖口還有領口都鑲嵌著珠寶，金光閃閃的，窮光蛋想這絕不是真正的寶石，可能就是玻璃珠子。一切都準備的很豪華，窮光蛋看上去就像一位王子，他在等著公主的到來。
公主的馬車真的到了，她在馬車里看到了一盞非常漂亮的燈籠，她走下了馬車去買燈籠，當她打開錢包的時候，有一枚金幣滾到了地上，一直滾到了窮光蛋的腳下，窮光蛋撿起了金幣還給了公主，并且邀請公主乘坐自己的馬車一起去兜風，公主打量著眼前這位年青人，她笑了并且表示很高興乘坐他的馬車一起去兜風。
坐在公主旁邊的窮光蛋太激動了，他相信了幸運之神的話，他說的每個一情節(jié)都應驗了，他相信自己真的要走運了，身邊的公主還一個勁地看著自己微笑，很顯然公主對眼前的年輕人很有好感。突然公主讓車夫停下馬車，公主下了馬車，窮光蛋也跟著下了車，他不知道公主為什么要下車，幸運之神沒有告訴他接下來會發(fā)生什么。原來公主想要買一串一文錢的糖葫蘆，可公主的錢都是金幣，她微笑著，用請求的目光看著窮光蛋，周圍好多人都在看著他們，窮光蛋一時不知道怎么辦好了，他摸了摸自己的口袋，可是口袋里一文錢也沒有，窮光蛋的額頭已經(jīng)冒汗了，他多么希望在口袋的角落會藏著一文錢，可口袋就是空空的。突然人群里有人認出了窮光蛋：“他是窮光蛋，他一文錢也沒有?！惫髀牭竭@個坐著豪華馬車的人竟然是一個窮光蛋，還穿著如此奢侈的衣服，裝做是有錢人，公主非常氣憤坐上馬車離開了。
窮光蛋的馬車還有新衣服都被幸運之神收回去了，他告訴窮光蛋他就是個倒霉蛋，連幸運之神都幫不了他，還會讓幸運之神少活二十年。
在某個朝代，有一個國家，土地平坦得像耙過的田地。大路旁邊住著一個老頭兒和他的老伴，他們有一個兒子叫馬秋沙。
小伙子仿佛是發(fā)酵的面團，不是一天天在長大，而是每小時每小時地長高起來。他的聰明才智，發(fā)展得尤其迅速，簡直是突飛猛進。
在他將近十五歲時，他請求父母：
“放我走吧，我要去碰碰運氣，尋找自己的幸福。”
父母雖然非常難過，但也沒法子，只得給他烤一些干糧，然后互相告別。
于是，馬秋沙出門去了。
他走了不知有多久，也不知有多遠，來到一個荒無人煙、暗無天日的森林里。而在這時，忽然下起瓢潑大雨來了。雨下得極大，還夾雜著雹子。馬秋沙爬到一棵枝葉茂盛的橡樹上，想避避暴風雨。在一個樹權上有一個鳥窩，里面幾只小鳥正吱吱亂叫。它們冷極了，雹子正打著它們，大雨把它們澆濕了。馬秋沙十分可憐小鳥，脫下自己身上的長衫，用衣服蓋住鳥窩，自己也躲在下面。他還把自己準備路上吃的食物取出一些喂飽了這些小鳥。
不知過了多長。
時間。
暴風雨終于停息了。太陽露出來了?？墒峭蝗婚g周圍一切又黑下來喧囂聲大起飛下一只大鳥它叫瑪蓋。它開始來啄馬秋沙。這時小鳥們說話了：
“媽媽，你別碰這個人!是他用自己的長衫把我們蓋住，還喂飽了我們，救了我們的命?！?BR> “要是這樣的話，”大鳥瑪蓋說，“善良的小伙子，請原諒我，我把你當成壞人了。由于你喂飽了我的孩子，又替它們遮避了暴風雨，我要好好報答你。橡樹跟前埋了一個罐子，只要你把罐子里的水喝下三口，你就會看見，將會發(fā)生什么事?！?BR> 馬秋沙滑到地上，從地底下挖出罐子，把里面的水整整喝了三口。這時大鳥瑪蓋問他：
“喂，怎么樣?你感到身體有什么變化嗎?”
“我覺得有一股力量，好像能把沖天的大柱埋在地里，抓住這根柱子，就能把大地翻轉(zhuǎn)過來?！?BR> “行了，現(xiàn)在你去吧!但是要記?。翰灰湛诳湟约旱牧α?，無論什么活兒都別躲著。假如發(fā)生了什么不幸，你就到老地方來找盛著神藥水的罐子?！?BR> 這時周圍的一切又黑了，因為大鳥展開雙翅，飛向樹林上空，飛走了。
馬秋沙走出森林，在路上很快發(fā)現(xiàn)一座城市。剛走過崗亭，迎面來了國王的管家。
在森林里，住著一只可愛的小豬，他的名字叫和克。在和克很小的時侯他的爸爸就去世了，他一直和媽媽還有幾個姐姐生活在一起。后來，姐姐們都出嫁了，有了各自的家?，F(xiàn)在，媽媽已經(jīng)老了，也住在姐姐家里，和克一個人好孤單。
和克也長大了，他也該有自己的家。他也要像姐姐們一樣，找一個能和自己相親相愛的人，和她永遠生活在一起。
當春風柔柔地吹來的時候，和克興高采烈地出發(fā)了，他要去尋找他心里的那個可愛的人兒。
春天的景色真美呀，到處都是綠油油的小草，到處都是俏咪咪的小花兒。就在這一片紅花綠草之間，和克遇到了一個美麗的花仙子，她看著和克甜甜地笑，好漂亮呀!
和克走過去問她：“你能和我相親相愛，永遠生活在一起嗎?”花仙子不好意思地說：“對不起，我不能。不過我會送給你一個神奇的花籃和一片神奇的花瓣，它們能幫助你找到你要找的人?！?BR> 花仙子把一個由各種鮮花編織成的五彩絢爛的花籃遞給和克，籃子里還有一個晶瑩剔透的小盒子，里而是一片鮮紅欲滴的花瓣?；ㄏ勺痈嬖V和克：這個花籃可以為他遮風擋雨，這片花瓣貼身放好，可以幫他防暑避寒。
和克小心翼翼地把那小盒子貼身放好，把花籃像戴帽子一樣戴在頭上，咦?渾身上下果然好清爽好舒服哦!
和克向花仙子表達了真誠的謝意之后揮手向她告別，又精神抖擻地踏上了旅程。
夏天到了，太陽像個大火球似的高高掛在頭頂，可一轉(zhuǎn)眼工，夫，陰云密布下起了瓢潑大雨，多虧有花仙子送的那兩件寶貝，小豬和克就像個可愛的小精靈一樣，在雨中自由前行，一點兒也不用為這天氣發(fā)愁。
他哼著歌兒歡快地爬上了高高的山頂。這時，雨停了，太陽又露出了燦爛的笑臉。小豬和克站在山頂上，深深地呼吸著清新的空氣，眺望著晴朗的天宅。啊，好美的彩虹呀!和克忍不住跳起來歡叫者“彩虹姐姐，彩虹姐姐!”
身著七彩衣裙的彩虹姐姐來到了他的面前，她看著和克咪咪地笑著。和克走過去問她：“你能和我相親相愛，永遠生活在一起嗎?”
彩虹姐姐不好意思地說：“對不起，我不能。不過我會送給你一件神奇的彩虹衣裳，它能幫助你找到你要找的人?！闭f著，彩虹姐姐手兒輕輕一揮，一件漂亮的彩虹衣裳已經(jīng)在他的手上了。
她把衣裳遞給和克說：“你把它披在身上，走路就不會那么辛苦了?！昂涂私舆^彩虹衣裳，把它披在身上，他向前跑了幾步，果然好輕快。和克向彩虹姐姐表達了真誠的謝意之后揮手向她告別，又步履輕盈地踏上了旅程。
涼爽的秋風吹呀吹，葉子紅了，果子熟了，野菊花開了。小豬和克歡快地跑進了一片楓林，他聽到秋風在耳邊歌唱著，他停住腳步大聲呼喊：“秋風姐姐，秋風姐姐。”穿著金色長裙的秋風姐姐真的來到了他的面前，她看著和克輕輕地笑。
一年級語文火車的故事的教案篇十一
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學習課文，理解課文內(nèi)容。
l．學習第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說這只小雞的`？（板書“瞎”）。
（4）梅梅聽了是怎么說的？梅悔當時心里怎么想？
（5）指導讀梅梅說的話。
（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說的話。
2．學習第5自然段：
（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。
（2）學生自由說。
（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學生找出從哪些地方可以看出梅梅對小黃雞細心愛護？
（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來試試。
（想象自己把小黃雞疼愛地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）。
（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來吧：“小黃雞會吃東西了！”
一年級語文火車的故事的教案篇十二
一年級的同學，在學語文的時候，是很喜歡那些語文小故事的，下面這些是小編為大家推薦的幾篇一年級語文小故事。
一個孤獨的影子在街上漫無目地的走著，它不知道什么時候稀里糊涂把主人丟了，在大街上已經(jīng)流浪幾天了，還是沒有找到主人，影子不知道這種流浪的日子還要過多久。
太陽又從山后爬出來了，人們的身后又都有了一條影子。在一個很熱鬧的廣場上，那個可憐的影子坐在椅子上盯著路人看，它努力地尋找沒有影子的人，盯得。
時間。
太久了，眼睛都看花了。它看到在廣場的石碑下，有一個乞丐正在乞討，影子想自己可千萬不要是他的影子。這時有一個花帽子青年向乞丐走過去，那個年輕人長得有點帥氣，影子有些心動，它剛要走過去，卻看到讓影子很惡心的一幕，那個年輕人在乞丐前的帽子里扔了一塊石頭，還在邊上吐了一口痰，那個可憐的乞丐還說了聲謝謝，影子覺得那個人太可惡了，自己寧愿是乞丐的影子，也不愿意是他的影子。這時，它看到有一個胖子走過來，好像沒有影子，影子興奮地走過去，跟在了胖子的后面。影子覺得他就是自己的主人，這回它要記清主人的模樣，家住在哪里，一個細節(jié)也不能放過，以后萬一走丟了，還可以很容易的找到家。
路邊的孩子們看到一個大胖子后面，卻跟著一個瘦瘦的影子，孩子們笑了起來，他們跟在了胖子的后面，用腳踩那個瘦影子。這時瘦瘦的影子被從后面跟上來的胖影子打了一拳，“小子，你跟錯主人了，看清楚了那是我的主人，我才是他的影子，我剛?cè)チ颂藥?，竟然讓你鉆了空子，滾開?！迸钟白雍懿欢Y貌，它跟在胖子后面離開了。
可憐的影子不但沒找到主人，還挨了一拳頭，影子失望極了，影子想自己可能真的變成孤兒了。已經(jīng)是大中午了，街上行人已經(jīng)很少了，影子熱得有點頭昏眼花了。這時，它又看到有一個婦女過了過去，這回影子并沒有馬上跟過去，而是等了好久，看她的后面果真還沒有影子，影子悄悄的跟了過去，它看清了自己的主人原來是個婦女。走著走著影子聽到了有人在笑，“快看呢，一個細長的影子竟然跟在一個孕婦的后面。”影子聽到他們好像在說自己，影子快走了幾步，來到了婦女的前面，影子羞得要鉆進了地縫里，原來她是一個孕婦，自己哪像一個孕婦的影子啊。影子聽到了孕婦的影子在腳底下說：“可憐的家伙，看清楚了，你可是個大老爺們，她是個孕婦，現(xiàn)在是大中午，影子都在腳下呢，真是個鄉(xiāng)巴佬?！?BR> 被損了一頓的影子也猛然醒了，他真的要先看清楚自己，自己已經(jīng)是個大人了，可從來沒有認真的看清自己。影子在陽光下，仔細地打量著自己，自己頭上戴著帽子，上身好像穿著一個緊身的小馬甲，喇叭口的褲子。影子自言自語地說：“我的小主人還挺酷呢，一定是長得很帥的帥小伙，如果我找到了你，一定再也不離開你，我的好主人，快點現(xiàn)身吧?！?BR> 影子還在街上晃呢，這時他感到了自己的心跳，影子不知道自己為什么會這么激動。當影子環(huán)顧一下四周，他找到了原因，一位長得很非常漂亮的小女孩正走過來，小女孩兒的頭發(fā)長長的、黑黑的，眼睛像天上的星星一樣閃亮，走起路來像小鹿一樣輕盈。影子好希望她就是自己的主人，那自己將是世界最。
幸福。
的影子，可是女孩兒美麗的影子就跟在她的后面?？蓱z的影子好失望，它覺得這位小女孩兒很眼熟，好像在哪兒見過，見到她自己的心都要跳出來了，影子要跟在女孩兒的后面，也許她會認識自己的主人。影子悄悄地跟在了女孩兒的后面。
生活。
在這里該是多么的幸福。可從來沒有人踏上過這座小島，因為這座島上住著一位魔法無邊的巫師和他的女兒，所有的船還沒等靠岸就被巫師摧毀了。
巫師的女兒長得很漂亮，她有一頭長長的頭發(fā)，皮膚像海水一樣閃亮，她的眼睛更是迷人，每當海鳳吹起她的長發(fā)，還會發(fā)出奇妙的響聲。她從來沒有離開過這座小島，更沒有見過除了巫師以外的任何人，她的伙伴就一只寄居蟹，那只寄居蟹很會唱歌，還懂得怎樣讓自己的主人開心。無聊的時候巫師的女兒就會坐在海灘上吹螺號，有時她也會跳到大海里去冒險，那只寄居蟹就趴在巫師女兒的頭上，她從小就生活在海邊，她可以游到大海的任何地方。
一天，一位王子坐著船來到這里，他遠遠地就看到了那座美麗的小島，王子想要登上那座島欣賞美麗的風景，可是還沒等船靠岸，巫師就用魔法激起巨大的龍卷風，把整個船打成了碎片，船上其它人都死了。很幸運王子只是昏了過去，他被海浪帶到了海灘上。巫師的女兒發(fā)現(xiàn)了昏迷的王子，她喚醒了王子把他藏在了靠在海邊的一艘小船上，并且為王子包扎好了傷口。那艘小船是巫師到陸地的唯一工具，他每次都是在月末的時候才會去，所以她告訴王子藏在這里是很。
安全。
的，如果他到了島上，巫師會聞到他的氣味就會殺死他。
巫師的女兒回到了家里，巫師聞到女兒身上有人類的氣味，巫師問女兒她的身上什么會有人類的氣味，巫師的女兒說今天她在海里遇到了一只海豚，那只海豚是從人類那里兒逃出來的，她身上的氣味一定海豚身上的氣味。巫師告訴女兒人類比巫師還要可惡，他們最不講信用，千萬不要靠近人類，他們要永遠的生活在這座島上。
巫師的女兒等巫師睡著了之后又來到小船上看王子，還給他帶來了晚飯。她看著王子吃飯的樣子很可愛，并不像巫師說的那么可怕。她告訴王子她是巫師的女兒，王子是她見到的第一個人類。王子告訴她自己是一位王子，這次是為了去見一位公主，當他們要登上這座小島的時候，船被巫師摧毀了。巫師的女兒問王子：“你為什么要去見一個公主?你會娶那個公主做新娘嗎?”王子當然不會娶那個公主做新娘因為他已經(jīng)喜歡上了巫師的女兒，他告訴巫師的女兒，他喜歡上了她，有一天他會來娶巫師的女兒。兩人肩并肩地坐在船上，星光撒在了他們的身上，巫師的女兒為王子唱歌，海面泛起的浪花為他們舞蹈，風兒吹過，它要把這幸福的時刻傳到世界的任何一個角落。寄居蟹在偷偷地看著他們，臉上泛起了紅暈，它想起了自己曾經(jīng)的女伴，不過她已經(jīng)屬于另一只寄居蟹了。寄居蟹陶醉了，同時也沒忘給主人和王子放哨。
第二天，巫師還是聞到了女兒身上有人類的味道，巫師的女兒告訴巫師她今天又跟海豚玩了一天，巫師也沒有懷疑女兒，因為從來沒有人類能夠接近這座小島。
鄉(xiāng)下的生活本來就是忙忙碌碌。有一個婦。
人生。
來就是勞碌的命，瞧她的院子里，豬圈里的四頭豬已經(jīng)餓得叫了半天，把豬圈里的干草翻了個底朝上;馬廄里的老馬用蹄子不停的刨著地，它要提醒主人馬槽里沒有料了;那幾只下蛋的雞更是飛到了馬棚子上，咯咯的不停的叫，它們可不是剛下完蛋，是地上的谷子早就撿光了?？醇业墓芬呀?jīng)被那些家伙吵得心煩意亂，它知道女主人不家，她去市場買水舀子去了，因為昨天那個水舀子被豬給啃壞了。
那個婦人急沖沖地來到了市場上，她同時拎起四把水舀子拿在手里挑，一把也沒有她滿意的，小商販說：“你買我一個大的，我還贈你一個小的，一把水舀子的錢可以買兩個，多劃算?！眿D人可不會圖這點小便宜，是沒有她中意的水舀子。她左挑右挑也沒相中一把。最后，她在一個賣鍋蓋的小商販那兒相中了一把，她拎起一把大水舀子，樂得嘴丫子都咧到了耳朵后，小商販說：“這把水舀子是劣質(zhì)的東西，我把做鍋蓋的料下成了水舀子的大小，太大了，你要是喜歡就便宜點兒賣給你?！眿D人笑了，她用買小勺的錢買了一把大水舀子，她拎著水舀子又急沖沖地往家趕，她放心不下家里的雞鴨鵝狗。
趕了一路，婦人后背的衣衫都濕透了，她還沒到家就聽到了院里子的鵝在嘎嘎地叫，老黃狗知道女主人回來了，也狂叫了起來。
婦人剛推開院門，那群大鵝就把主人圍住了，婦人把大水舀子舉起來，大鵝們嚇得趕緊讓出了道，老黃狗撲了上來，婦人問：“家里有陌生人來嗎?”老黃狗叫了兩聲，主人聽懂了就是沒有陌生人來過。那群下蛋的母雞也圍了過來，婦人又舉起了大水舀子，膽小的母雞都嚇跑了。
婦人拿著大水舀子，來到了一口大缸前，舀了一桶粗糠、草料還有玉米面拌在一起的料，送到了馬廄里，那兩匹馬正當壯年，是家里的功臣，田地里的活全靠它們了。婦人又用大水舀子舀了一盆豬食，送給了那四口大肥豬，婦人站在豬圈的門口，看四口豬又肥了不少，過年的時候可殺一口，賣三口換點錢。婦人開始招呼雞鴨鵝了“咕咕咕，”“鴨、鴨、鴨，“嘎嘎嘎。”雞群、鴨群和鵝群聽到主人在喚，有的都飛了起來，有的竟然從主人的頭上飛了過去，一只還撞到了主人的身上。它們真的是餓壞了。最后是大黃狗，給它舀一碗飯拌了點涼水，老黃狗可算吃上飯了。
太陽有點偏西了，婦人要準備晚飯了，她把大水舀子用水洗干凈，就去舀米做飯了。她就是一個大大咧咧的村婦，她對什么都不那么講究，可她很勤勞，家里的日子過得很有生氣。兒子放學回來了，學校離家很遠，走到家的時候嗓子都要冒煙了，他來到水缸前，舀了一大水舀子的水咕咚咕咚就喝下去了，婦人讓兒子去給馬割捆青草，這樣可省點草料，兒子背著鐮刀走了。小女孩也放學了，她也喝了，可她不想用那個大水舀子，她力氣太小了，拿不動，就趴在水缸上喝了兩口。丈夫干活也回來了，他也渴壞了，拿起了大水舀子一氣兒就喝個精光。婦人告訴丈夫：“我今天用小勺子的錢買了個大水舀子，瞧多棒實，用起來也順手。”她拿著水舀子在丈夫的眼前晃了幾下，丈夫沒在意，他要去給豬送點干草，它們已經(jīng)把干草都拱了起來。
共
2
頁，當前第。
1
頁
1
2
一年級語文火車的故事的教案篇十三
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
教學目標。
1、知識與能力：
（1）初讀課文，隨文識字；
（2）能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
2、過程與方法：
能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價值觀：
能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
教學重難點：
我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。
二、說教法。
語文課程學習必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，關注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。
三、說學法。
一年級的孩子，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復習舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細讀課文，指導朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學編詩歌，理解運用——欣賞《春天在哪里》”的學習方法，使孩子們不但能領悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結(jié)合作意識。
四、說流程。
（一）復習舊知，積累詞語。
1、認讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出一些描寫春天的詞語。
（設計理念：語文是一門積累的學科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。）。
（二）觀察圖片，引入課題。
1、引導看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。
2、指導讀題。
3、學習“醒”
（1）交流“醒”字的識記方法。
（2）你們的認字方法都不錯，誰能用一個動作來表示“醒”呢？
（3）每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？
4、看題，質(zhì)疑。
（設計理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學習本課的生字“醒”，分散識字，有效降低識字難度。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。
2、生交流。師板書：雷、雨、風、燕。
3、指導書寫“春”字。
（設計理念：整體感知課文內(nèi)容，相機指導書寫“春”，低年級寫字指導，盡量做到分散完成，每課時完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。）。
（四）細讀課文，指導朗讀。
春雷、春雨、春風、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的？相機學文。
（設計理念：抓住文中的關鍵東西，體會作者用詞的巧妙，同時為后面的寫話做好鋪墊。
（五）拓展閱讀，深層感悟。
讀兒歌，說說誰也醒了？是什么樣的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。
（設計理念：語文課程標準對各學段學生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達不到這個閱讀量上的要求。新課標指出：在語文教學中，教師要注重引導孩子們關注生活，勤于觀察，善于表達，并注重知識的拓展遷移，使之達到舉一反三的效果。因此，在學完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。
（六）學編詩歌，理解運用。
（設計理念：語文的學習，就是語言運用的過程，只有孩子們學會了運用語言，這才是我們真正的語文。在學習中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。因為，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。）。
（七）欣賞《春天在哪里》。
一年級語文火車的故事的教案篇十四
大家好!
孔子曰：“不學詩，無以言，”但是古詩畢竟是古人表達思想情緒的方式，對于小學生尤其是低年級學生而言，學習理解起來的確有難度，這就需要我們老師動腦筋，想辦法，讓孩子們對學習古詩產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學習活動中學到古詩的內(nèi)涵和精華。所以，我這次說課的題目是“快樂學古詩，輕松悟詩韻”。我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第二冊中的一首古詩《小池》。下面，我將從以下四個方面說說對《小池》這一課的教學構想。
一、走進文本，潛心研讀——說教材。
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。這首詩內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級學生的閱讀。那應該讓孩子們學什么呢?我確定了以下教學目標和重難點：
1、知識目標：認識“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會寫“立”字。能正確朗讀并背誦古詩。2、能力目標：理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，能用自己的話說出詩句的意思。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重點：引導學生理解詩句的大意。教學難點：引導學生感受詩人熱愛大自然的情感。
二、優(yōu)化組合，快樂學習——說教法、學法。
《語文課程標準》指出：“低年級古詩教學，要順應兒童愛讀愛背、記憶力強的特點，只要求讀讀背背，學習生字，在理解上不提出要求?！彼?，教學本首詩時，教師可運用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫與音樂來創(chuàng)設教學情境，讓學生深入誦讀、感悟古詩。學生的`學法主要是在讀、說、唱、演、畫等情趣盎然的學習活動中，輕松快樂的學習氛圍中學古詩、悟詩情。
三、以讀為本，生動課堂——說教學過程。
環(huán)節(jié)一：以詩引詩濃詩味(預設5分鐘)。
開課伊始，教師可以讓學生展示自己最拿手的古詩，以此營造學習古詩的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡要介紹一下作者。然后讓學生回憶：生活中你見到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導學生觀察并說一說圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩的教學內(nèi)容上來。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩知詩韻(預設10分鐘)。
第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學生在聽和看的同時，從整體上感受到古詩描寫的景物之美，準確把握住古詩的朗讀基調(diào)。
”再讓生字寶寶回到詩中去掉拼音讀、運用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學生把字音讀準。
第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導學生讀出古詩節(jié)奏之美。
第4步：初步感知。教師可先讓學生說說：“這首詩寫了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩中知道的?”然后讓學生提出不懂的詞語和詩句，集體討論解決。預設學生可能會對“泉眼、晴柔、小荷”等詩詞產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可出示圖片讓學生認識和理解，以此引導學生初步感知古詩內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再讀古詩入詩境(預設20分鐘)。
在這一教學環(huán)節(jié)的設計中，我打算通過多種豐富多彩的誦讀活動，讓學生在讀中感受詩中描寫的小池美景。
活動1：情景讀。(預設8分鐘)這首詩的前兩行詩句：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?！笨蓜?chuàng)設情景引導孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細流的視頻資料，接著問學生：“你聽到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學生睜開眼睛觀看畫面，說說看到了什么?然后引導學生：“如果現(xiàn)在你就是詩人楊萬里，看到這樣的情景，你會吟誦哪句詩呢?”讓孩子們在直觀的畫面感受中找出相應詩句，再引導學生抓住“惜”和“愛”字入情入境地朗讀感悟，詩句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學習，孩子們一定更樂于接受，學得也會更輕松。
活動2：表演讀。(預設4分鐘)小學生的表現(xiàn)欲特別強，我們可以用演一演的方式調(diào)動他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂趣，充分體會到詩中的意境。這首詩的后兩行詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！焙苡腥の缎?，適合表演讀。所以，教師可讓學生讀后說說：“你仿佛看到了怎樣的畫面?蜻蜓和小荷葉可能在說什么呢?”然后讓學生創(chuàng)編動作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩韻，演出詩情。
活動3：配樂想象讀。(預設4分鐘)在學生了解了詩意，能夠感情朗讀的基礎上，再配上優(yōu)美的音樂讀。教師可引導學生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩人心靈相通，情感共鳴。
活動4：古詩新說唱。(預設4分鐘)教師可以配上學生喜歡而熟悉的音樂旋律《找朋友》，把這首詩說唱出來。這樣的學習活動不僅開創(chuàng)了活潑的學習環(huán)境，吸引了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會很喜歡的。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩情(預設5分鐘)。
在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬里的另一首描寫夏天風光的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學生進一步學習古詩的濃厚興趣，引導學生課外閱讀積累更多古詩。
在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導學生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩配畫作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導學生創(chuàng)作。這樣的設計體現(xiàn)了詩情畫意，既培養(yǎng)了學生的想象能力和審美能力，又深化了對詩意的理解，還加深了對詩文的喜愛之情。
一年級語文火車的故事的教案篇一
教學目標：
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
教學重點：
朗讀課文。
教學難點：
書寫生字。
教學方法：
朗讀感悟。
教學用具：
生字卡片。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
從題目中我們知道課文是寫什么?火車會有什么故事呢?今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字。
3、檢查識字情況。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、讀第一二自然段。
指名讀，理解“飛馳而過”。
2、讀第二自然段。
讀了以后，你了解了什么?理解蒸汽機內(nèi)燃機電力機車磁懸浮火車。
朗讀領會。
3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說了什么?
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原。”
4、讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時。
一、復習鞏固。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。
二、書寫指導。
動發(fā)成。
1、觀察字型結(jié)構，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。
三、實踐活動。
你想象中的新型高速火車是什么樣的?展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計：
蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車。
磁懸浮火車新型火車。
(科技發(fā)展)。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關火車的故事教學設計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡)告之我們!
一年級語文火車的故事的教案篇二
1、認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。
1、學習生字、新詞。
2、結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。
多媒體。
2課時。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發(fā)言）。
師：同學們說的真好，我們先來看一段有趣的動畫，了解火車是怎么發(fā)明的。
播放媒體資源中的“發(fā)明火車”視頻：
今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。
學生回答。
師：對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍?，F(xiàn)在就請同學們自己來讀一讀課文，把生字畫下來。
2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學生與自己自由讀時的困難對照，記憶生字發(fā)音。
3、師：在看了火車故事的課文朗讀后，同學們是不是對剛才自己讀時的困難解決了呢？現(xiàn)在就請你們再自己讀一遍課文吧。
4、學生結(jié)合小組，選出每個小組讀的好的同學讀課文。
1、播放媒體資源中的識字動畫，讓學生學習生字，教師指導。
請大家注意，“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。
2、讓學生結(jié)合小組，交流方法，記憶生字。
3、檢查識字。
師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（利用生字卡片）。
師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
四、理解課文。
播放媒體資源中的泛讀視頻：
1、師：請大家聽范讀，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?（學困生，中等生）。
2、讀一、二自然段。
（1）師：誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
師：聽了這位同學的讀，你知道了什么?
3、學習第三自然段。
（1）師：讀了這個自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?（優(yōu)等生）。
（2）播放媒體資源中的動畫，讓學生回答喜歡哪一種列車，為什么？
師：你喜歡哪一種?為什么?
師：你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點。
（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀的有感情。
4、自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。
（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）。
（2）爸爸還說了什么?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導朗讀、指名讀。
5、讀第六自然段。
師：同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?
師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
2、師：“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
1、請同學們觀察字形結(jié)構，想想怎樣寫才好看?
2、在這些字中，有兩個獨體字，“發(fā)、成”，“名”是上下結(jié)構，“晚、動、新”是左右結(jié)構的字?！鞍l(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。
師：如果現(xiàn)在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創(chuàng)意獎、發(fā)明獎。
必做題：選擇自己喜歡的火車介紹介紹。
選做題：設計未來的火車。
蒸汽機車。
內(nèi)燃機車???????????科技進步。
電力火車???????????社會發(fā)展???????????????。
磁懸浮火車。
一年級語文火車的故事的教案篇三
一、教學目標：
1、通過學生自學、教師引導，認識課文中14個生字，會寫2個新字。
2、通過聯(lián)系生活實際、看圖、做手勢、做比較等方式，了解“、飛馳而過、車廂、機車、鼓勵、”等新詞的意思，初步對“蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮列車”等專業(yè)術語有大致了解，并能用“最早、后來、再后來”把火車的發(fā)展順序講述清楚。
3、通過情景朗讀、自讀等方式，把課文讀正確、讀通順。
第一課時。
課前談話：
1、出示小火車托馬斯的圖，認識它嗎？讓我們來聽聽火車是怎么叫的吧?。ǔ鍪尽皢鑶琛?，請學生來讀。）。
2、你看到過或坐過真的火車嗎？來說說看吧。（可以從火車的外形、乘坐感受、速度等方面來敘述。）。
3、今天我們就要來讀一讀《火車的故事》，看看讀完后，你對火車又會有什么新的了解。
一、激趣揭題，明確任務。
1、請小朋友和我一起把課題寫一寫吧?。ò鍟n題）能讀一讀課題嗎？
二、自讀課文，把課文讀正確。
1、請小朋友們也來讀一讀這個故事，爭取把故事讀正確，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。
2、有不少小朋友開始讀第二遍了，真能干！下面請你把自然段標出來，把藏在課文中的生字寶寶圈出來，好好地讀讀它們吧！
3、字詞反饋：
a課文中有一些生字新詞，你能讀正確嗎？自己試一試。
郊游?鼓勵?不斷 提速?創(chuàng)舉?世界 海拔?修建 飛馳而過青藏鐵路。
蒸汽機車?內(nèi)燃機車?電力火車?磁懸浮火車。
b我們也來開開小火車，看看哪列小火車開得又快又好。讀詞語卡片。
c我還在課文中找到一句很長的句子，里面藏著不少生字寶寶，不知道你們會不會讀呢？自由練習。（聽爸爸講，世界上海拔最高的鐵路——青藏鐵路已經(jīng)在2006年修建完工。）請生讀句子。
三、品讀1-3段，體會文意，鞏固生字詞。
（2）朗讀指導。
2、小明是個愛懂腦筋的孩子，當他看到飛馳而過的火車時，他產(chǎn)生了一個疑問，你能在書中找出來嗎？（這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？）出示圖片，請學生點一點“車廂”在哪里。讀出疑問的語氣。
3、小明感到很奇怪，就問爸爸了：“爸爸，這么長的火車車廂，一節(jié)連著一節(jié)，靠什么帶動呢？您能告訴我嗎？”猜猜看，爸爸會怎么對小明說？情境理解“鼓勵”并讀詞卡。
4、有了爸爸的鼓勵，小明查了好幾本書，終于弄明白了。你在書中找到答案了嗎？用橫線劃出。反饋并出示“原來，一節(jié)一節(jié)的車廂是由機車帶動的。”看圖理解“機車”。讓我們一起來讀一讀小明解決問題的這段話吧，請你們讀紅色部分，我來讀黑色部分。
5、小明真是個能干的孩子，通過看書，他知道了車廂是由機車帶動的，他還知道了有關這四種火車的知識呢！你們想不想去了解一下呢？請豎起小耳朵認真聽，并看圖理解，詞語復現(xiàn)鞏固。
“最早的機車是蒸汽機車，它是燒煤的，所以從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙，污染了環(huán)境，而且速度很慢。后來，人們把內(nèi)燃機裝到火車上，制成了內(nèi)燃機車，它不燒煤，而是燒汽油柴油，這樣就不會產(chǎn)生太多的煙。再后來，又發(fā)明了電力火車和磁懸浮火車。電力火車樣子很特別，車頂有電線，它行駛時是靠上面的電線提供能量的。磁懸浮火車是當今世界最先進的火車，它速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。我國上海也有了磁懸浮火車呢?！?BR> 教師一邊講一邊請學生看圖幫助理解各種火車。
6、認識這四種火車了嗎？讓我們再來讀讀課文，給這四種火車按發(fā)明的先后排排順序。要講出排序的理由。請學生上臺排序。理解“最早、后來、再后來”，體會把順序講清楚的方法。
我想當當火車介紹員，請你們聽好了：火車是這樣發(fā)展的，最早是蒸汽機車，后來發(fā)明了內(nèi)燃機車，再后來發(fā)明了電力火車和磁懸浮火車。誰能學著老師的樣子，向大家介紹一下火車發(fā)展過程。
7、對于這四種火車，你最喜歡哪種？為什么？課文中也有一句話告訴我們喜歡的原因了，出示“這樣的火車速度快，污染小，真稱得上是‘綠色環(huán)保型’火車了?！钡木渥?。
“這樣的火車”指的是？教師引讀：“因為……所以……”“之所以稱它為是綠色環(huán)保型火車，是因為……”
8、你還能再來當當火車介紹員嗎？這次除了介紹火車的發(fā)展過程，還要講講你喜歡的火車及喜歡的原因。自由練說---指生上臺說---同桌練說。
四、復習鞏固，學寫生字。
1、生字指導?！皠?、新”觀察兩個字相似的地方，教師范寫，指導注意互相謙讓，左讓右。
《火車的故事》是一年級下冊的33課。本課介紹了火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建筑的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
當我一接到本課上課任務時，我犯難了。我們知道這類科普行課文離學生生活實際比較遠，而且文中集中專業(yè)屬于讀起來很拗口，難理解。怎樣才能把這篇課文上成真正的語文課而不是科學課，怎樣才能提高孩子學習的興趣呢？經(jīng)過多次失敗的試教，我決定不能求面面俱到，只期待能有點點精彩，讓它真正成為語文課，讓孩子學有所得。
一、在字詞教學上，我采用做手勢、結(jié)合課文插圖、結(jié)合生活實際等方式讓學生更好地理解。
如在理解“飛馳而過”這個詞語時，我采用讓他們做手勢比劃一下，同時結(jié)合生活實際，說說哪些場合看到過汽車飛馳而過，這樣學生對于這個詞語的意思就不言而喻了。
再如理解“車廂、機車”等這些專業(yè)術語時，我利用課文中的插圖和教師的講解，讓他們有個初步的認識和大致了解。
又如在“鼓勵”這個詞語的理解上，我先創(chuàng)設了情境，讓學生猜，想爸爸會說什么，從而明白原來這樣就是“鼓勵”，通過這個教學，學生對“鼓勵”的理解就水到渠成了。在前面幾次的試教中，小朋友都能想象出爸爸對小明說的話，所以我在最后定稿時也沒多考慮，但在今天的課堂上，小朋友沒能很好地領會我的提問，說不出爸爸的話，讓我也慌了手腳，對“鼓勵”的理解也就匆匆過了場。事后我想，要是我能在情境創(chuàng)設時再生動點，或許就能讓學生更好的進入情境來理解詞語了。
二、在閱讀教學中，努力做到口語交際與表達的整合。
這篇課文，特別是在第三自然段的教學上一不留神就容易上成科學常識課。為此，在備課時，我細細研讀了本段，發(fā)現(xiàn)其實這一段不僅僅講述了火車的發(fā)展史，還在講述語句中，用“最早、后來、再后來”作為句與句之間的聯(lián)系，我決定從中挖掘。于是在教學中，我先用圖片和教師的講解幫助學生理解四種火車，再請他們細讀文本，為四種火車排序，由他們自己發(fā)現(xiàn)并說明排序理由，最后結(jié)合最喜歡哪種火車的部分，讓他們上臺來當火車介紹員，做到有條理地講述。我想，通過這一層層的學習、練習，對于他們有條理地口語表達打下一定基礎。
以上兩點就是我本堂課中重點抓的兩個點，在今天實際教學中，也存在著一些問題，當出現(xiàn)對“鼓勵”理解不到位時，我自己的調(diào)控能力不夠強，思路有些亂了，漏了幾個環(huán)節(jié)，如在我介紹完四種火車后，打算讓學生點書中插圖指出火車的種類，以便檢查他們聽的效果，但可惜忘了。又如在請小朋友們介紹完火車發(fā)展史后再進行通讀全文，以便能做到從整體到局部再回歸整體，可惜又忘了。
不過總結(jié)今天的課堂得失后，我知道了只有關注學情、尊重生本，不求面面俱到，只求點點精彩，這樣才能給學生一個扎實的課堂。
一年級語文火車的故事的教案篇四
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。?。
二、重難點：?。
2.正確流利地朗讀課文。?。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。?。
三、教法：練習法、談話法、觀察法等。?。
四、教具：幻燈片、卡片等。?。
五、課時：三節(jié)?。
第一課時?。
（一）談話導入，初讀課文?。
1.揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？?。
2.借助拼音讀課文，劃出生字。抓住音難字：弄、創(chuàng)、夢。?。
3.聽錄音，標出自然段，看課文講了火車的什么故事？?。
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟?。
1.學習第一、二段?。
（2）指導朗讀?。
2.學習第三段?。
（1）這段有幾句話？?。
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。?。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？?。
（5）指導朗讀，讀出夸贊的語氣。?。
第二課時?。
（一）1.學習第四段?。
（2）讀課文想一想：你從課文中知道了什么？?。
2.學習第五段?。
（1）爸爸還說了什么？指名讀，其余同學標出不懂的地方。?。
（2）“海拔”什么意思？板畫，幫助理解。?。
（4）“創(chuàng)舉”：以前從來沒有過的舉動。?。
（5）指導朗讀，讀出贊嘆佩服的語氣。?。
3.學習第六段?。
（1）自由讀第六段，說說小明做了一個什么夢？?。
（2）指導感情朗讀。?。
（二）讀全文，鞏固練習?。
1.朗讀課文。?。
2.教讀識字口訣、抽讀卡片，識記生字。?。
3.指導書寫形難字：動、發(fā)、成。?。
（三）實踐活動?。
板書設計：?。
（發(fā)展）（我國）?。
蒸汽?。
內(nèi)燃火車提速創(chuàng)舉?。
電力?。
磁懸??。
一年級語文火車的故事的教案篇五
自1825年英國工程師斯蒂芬森發(fā)明并制造的世界上第一臺能使用的蒸汽機車正式運行到現(xiàn)在，不過100多年的時間，已經(jīng)發(fā)展到了現(xiàn)代化的磁懸浮火車。這是震撼世界的科學創(chuàng)舉。
本文是一篇介紹火車種類的常識性課文，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車以及火車的提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的事情，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣。
二、學習目標。
1.認識“郊、列”等14個生字，會寫“書、發(fā)”等6個字；學習新偏旁“建之”。
2.正確流利地朗讀課文。
3.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
三、教學流程。
第一課時。
（一）談話導入，初讀課文。
揭題：從題目中我們知道課文是寫什么的？火車會有什么故事呢？
（二）自主學習課文。
1.用“六畫讀書法”借助拼音讀課文。
2.小組互相檢查學習情況，討論解決疑難問題。
（三）教師檢查學習情況。
1.說說幾個自然段。
2.指名讀生字，說說識字方法。
注意：“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，“弄”字的聲母是n不是l，韻母是ong,不是eng；“郊、斷、建、創(chuàng)、巧”等字是三拼音。學習“建之”時，注意和“走之”區(qū)分開。
認記字形舉例：“?！肌?、“木—旦”、“林—夕—夢”、“一人一豎短，折文右上邊，三撇托右下，此字認不難（修）”。
3.說自己、小組解決了哪些疑難問題。
4.說哪些問題不能解決，集體討論解決。
5.說你最喜歡的地方。
6.指名讀課文思考：
（三）指導寫字。
觀察――教師范寫，學生書空――描紅――仿寫。
注意：本課要求寫的6個字中，有三個獨體字（發(fā)、書、成），三個左右結(jié)構的字（動、晚、新）。建議把重點放在獨體字的指導上?！鞍l(fā)”字可借助“歲”的寫法進行指導?！皶弊忠獜娬{(diào)中間一豎要寫在豎中線上，是懸針豎。“成”字要重點指導斜鉤的寫法，要寫得有點彎度，不能寫直。
第二課時。
（一）復習。
1.檢查識字情況。
2.指名讀課文思考：
（二）聯(lián)系插圖，朗讀感悟。
1.學習第一、二段。
（1）指名讀第一段，思考“飛馳而過”是什么樣？把自己的手當作火車演示一下“飛馳而過”的樣子。
（2）指導朗讀。
2.學習第三段。
（1）這段有幾句話？
（2）第一句講的是什么？（小明查了許多書）出示生字卡片“書”，指導書寫。
（3）第二句講的是什么？機車就是火車頭，指出第一幅圖上的機車。引讀。老師讀小明的問題，同學們讀答案，讀出明白的語氣。
（4）讀讀第三到第六句，從中你知道了什么？
蒸汽機車（第二幅圖上面的車頭就是蒸汽機車。它燒煤炭，從上面的煙囪冒出濃重的黑煙。）。
內(nèi)燃機（它燒汽油、柴油或煤氣，不會產(chǎn)生多少煙。第一幅圖上畫的就是內(nèi)燃機車。）。
電力機車（師出示圖片并講解：電力機車的車頂上有兩根電線。它行駛時，下面靠兩根鐵軌，上面靠兩根電線提供能量。）。
磁懸浮火車（當今世界上最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是它是浮在軌道上的。請看第三幅圖，畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國在研究制造中。）。
一年級語文火車的故事的教案篇六
1認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2正確流利地朗讀課文。
3讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
識記生字朗讀課文書寫生字。
朗讀感悟生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一談話導入。
從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。
二初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字。
3、檢查識字情況。
三結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、讀第一二自然段。
指名讀，理解“飛馳而過”。
2、讀第二自然段。
讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機內(nèi)燃機電力機車磁懸浮火車。
朗讀領會。
3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說了什么？
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原。”
4、讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時。
一復習鞏固。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。
二書寫指導。
動發(fā)成。
1、觀察字型結(jié)構，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。
三實踐活動。
你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計:。
蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車磁懸浮火車新型火車。
（科技發(fā)展）。
一年級語文火車的故事的教案篇七
教學目標：
1、認識“郊”、“列”等14個生率，會寫“各、發(fā)等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解火車的發(fā)展，激發(fā)創(chuàng)造的欲望。
教學重點：
1、識字、寫字,了解課文中介紹的有關火車的知識。
2、量詞“列”、“節(jié)”、“輛”的正確運用。
3、生字的識記,漢字的規(guī)范書寫。
教學難點：
1、用“最早……后來……再后來……”介紹火車的成長過程。
2、對“創(chuàng)舉”、“夕發(fā)朝至”、“世界屋脊”等詞語的理解。
教學準備：
掛圖，多媒體課件。
第一課時。
一、談話引入。
同學們，我知道大家都喜歡聽故事。關于火車的故事，(邊說邊板書課題)你們知些什么呢?(學生暢所欲言)。
今天我們一起來學習《火車的故事》，你將會了解到更多關于火車的知識。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音讀課文。
要求：讀準字音，畫出生字多讀幾遍。
2、檢查識字情況。
齊讀，分組讀，抽讀。
3、聽老師范讀，標出自然段，想想課文講火車的什么故事。
三、結(jié)合插圖，邊讀邊想。
1、自讀第一、二自然段。
指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也叫以把自己的手當作火車，演示“飛馳而過”的樣子。
2、讀第三自然段，
a.讀了這個自然段，你了解到什么呢。
蒸汽機車(第二幅圖上的車頭就是蒸汽機車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙內(nèi)燃機車(它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。)。
電力機車(老師出示圖片并講解：電力機車的車頂有電線。它行駛時下面是兩根鐵軌，上面_線提供能量。)。
磁懸浮火車(當今世界最先進的火車，速度快，接近普通飛機。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見，我國正在研討中。)。
b.朗讀領會。
自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。
a.理解“夕發(fā)前至”：“夕”獎晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?(晚上出發(fā)，早上就到了。)。
b.爸爸還說了什么?
c.引導理解不懂的地方。
如;教師可以用簡筆畫，畫出海面及山勢的剖面示意圖，幫助學生理押解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱人‘世界屋脊”。
d.指導則讀，重點讀好長句子：“我國正在…青藏鐵路?！?BR> 讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時。
一、朗讀課文。
二、復習鞏固生字。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：教師讀一字，學生快速拿出相應的卡片.再組詞語。
三、書寫指導。
1、觀察字形結(jié)構，想想怎樣寫才好看。
重點指導：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個字才好看。
2、拓展練習。
以小組為單位，合作設計一列本來的火車，大家交流。
四、總結(jié)。
注意肯定學生的創(chuàng)新之處。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關火車的故事教案的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡)告之我們!
一年級語文火車的故事的教案篇八
教學反思是教師對自己的教學過程反思，下面是關于《火車的故事》教學反思范文，歡迎借鑒!
《火車的故事》這篇課文介紹火車種類的常識，分別向我們介紹了蒸汽機車、內(nèi)燃機車、電力火車、磁懸浮火車，以及火車提速、修建青藏鐵路等有關我國鐵路建設的成就，展現(xiàn)了我國鐵路建設迅速發(fā)展的大好形勢，借以激發(fā)學生學科學、愛科學的興趣?，F(xiàn)將本課反思如下：
我抓住“夕發(fā)朝至”一詞，讓學生理解火車發(fā)展到現(xiàn)在的速度之快，并引導學生理解科學給人們帶來的好處，激發(fā)孩子們對科學的興趣。我還抓住課文第三段的第一句“小明查了好幾本書?！苯虒W，讓學生明白不懂就要問，就要查的道理，同時，又結(jié)合班里愛讀書、愛提問題的學生，對學生進行思想教育，收到良好效果。課后，很多學生都帶著查到的問題的答案開心地向我匯報呢。
在《火車的故事》的教學過程中，我重點體現(xiàn)“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調(diào)動起來，培養(yǎng)了學生的小組合作精神。比如在學習《火車的故事》第三自然段時我的教學設計是這樣的：先讓學生們自己閱讀第三自然段，然后提問：“你從種了解到了什么?”根據(jù)學生的回答寫出板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車。接著提問：“你能向其他同學簡單介紹文中提到的三種類型的火車嗎?然后再問問大家你喜歡哪一種?為什么?你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹。”最后能像小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?比一比，看看誰讀得有感情。
《火車的故事》這樣的常識性課文，需要老師做大量的補充，才能提升其趣味性，否則便會十分枯燥乏味。于是，我找了許多有關機車、電力機車的圖片，以及蒸汽機車、內(nèi)燃機車、磁懸浮火車的短片，豐富了課文所介紹的幾種火車的形象，并讓學生體驗了磁懸浮列車的速度。學生立即對課文產(chǎn)生了濃厚的興趣，輕松地了解火車的幾種類型及發(fā)展歷史。我鼓勵學生展開豐富的想像，自行設計一列新型火車，然后畫下來，孩子們有的給自己的火車設計了美麗的外觀，有的給火車設計了舒適的內(nèi)部構造，有的設計的火車在崎嶇的山路可以長出翅膀在空中前進，有的設計的火車遇到大江大河可以想神奇的潛水艇那樣前進......孩子們的想象力是多么的神奇，是多么的不可估量。因為孩子們有興趣，興趣是孩子們的第一任老師，是孩子們學習的動力。課堂上，我利用剩余的時間讓孩子們動筆畫畫。孩子們的畫充滿了童趣。課后，我又將部分學生的作品粘貼到黑板上。孩子們就更加高興了。培養(yǎng)低年學生學習語文的興趣很重要，我將為此而不斷努力。
當我們的老師，當我們的大人在認為我們的學生、我們的孩子什么都不懂的時候，也正是我們忽略他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。當我們用我們的思維去考慮他們的時候，用我們的認識水平去衡量他們的時候，也正是我們在抹殺他們的想象與創(chuàng)造精神的時候。一個孩子從呱呱落地，經(jīng)過娃娃學語，再到如今少兒時代。其實，他們都在用他們獨特的眼光看待我們的世界;用他們獨有的思維思考著我們的世界。當我們自認為很偉大的時候，其實在這些天真無邪的孩子面前你是那么的渺小。我想作為教師我真的該好好的反省我自己。真正該好好的用新課標的理論指引我，轉(zhuǎn)變自己的角色，確認自己新的教學身份;轉(zhuǎn)變一個觀念，就是要充分相信學生的能力，學生自身就是最可利用的課程資源。教師是一個組織者、引導者、評價者，而不是要什么都在學生之上的傳統(tǒng)師者形象。新穎的學習方式：自主、合作、探究等都將教師從傳統(tǒng)的一包到底的角色中解脫出來。這些方式，也是教師可以充分發(fā)揮的無形資源。
一年級語文火車的故事的教案篇九
鄉(xiāng)下的生活本來就是忙忙碌碌。有一個婦人生來就是勞碌的命，瞧她的院子里，豬圈里的四頭豬已經(jīng)餓得叫了半天，把豬圈里的干草翻了個底朝上;馬廄里的老馬用蹄子不停的刨著地，它要提醒主人馬槽里沒有料了;那幾只下蛋的雞更是飛到了馬棚子上，咯咯的不停的叫，它們可不是剛下完蛋，是地上的谷子早就撿光了。看家的狗已經(jīng)被那些家伙吵得心煩意亂，它知道女主人不家，她去市場買水舀子去了，因為昨天那個水舀子被豬給啃壞了。
那個婦人急沖沖地來到了市場上，她同時拎起四把水舀子拿在手里挑，一把也沒有她滿意的，小商販說：“你買我一個大的，我還贈你一個小的，一把水舀子的錢可以買兩個，多劃算?！眿D人可不會圖這點小便宜，是沒有她中意的水舀子。她左挑右挑也沒相中一把。最后，她在一個賣鍋蓋的小商販那兒相中了一把，她拎起一把大水舀子，樂得嘴丫子都咧到了耳朵后，小商販說：“這把水舀子是劣質(zhì)的東西，我把做鍋蓋的料下成了水舀子的大小，太大了，你要是喜歡就便宜點兒賣給你?！眿D人笑了，她用買小勺的錢買了一把大水舀子，她拎著水舀子又急沖沖地往家趕，她放心不下家里的雞鴨鵝狗。
趕了一路，婦人后背的衣衫都濕透了，她還沒到家就聽到了院里子的鵝在嘎嘎地叫，老黃狗知道女主人回來了，也狂叫了起來。
婦人剛推開院門，那群大鵝就把主人圍住了，婦人把大水舀子舉起來，大鵝們嚇得趕緊讓出了道，老黃狗撲了上來，婦人問：“家里有陌生人來嗎?”老黃狗叫了兩聲，主人聽懂了就是沒有陌生人來過。那群下蛋的母雞也圍了過來，婦人又舉起了大水舀子，膽小的母雞都嚇跑了。
婦人拿著大水舀子，來到了一口大缸前，舀了一桶粗糠、草料還有玉米面拌在一起的料，送到了馬廄里，那兩匹馬正當壯年，是家里的功臣，田地里的活全靠它們了。婦人又用大水舀子舀了一盆豬食，送給了那四口大肥豬，婦人站在豬圈的門口，看四口豬又肥了不少，過年的時候可殺一口，賣三口換點錢。婦人開始招呼雞鴨鵝了“咕咕咕，”“鴨、鴨、鴨，“嘎嘎嘎?！彪u群、鴨群和鵝群聽到主人在喚，有的都飛了起來，有的竟然從主人的頭上飛了過去，一只還撞到了主人的身上。它們真的是餓壞了。最后是大黃狗，給它舀一碗飯拌了點涼水，老黃狗可算吃上飯了。
太陽有點偏西了，婦人要準備晚飯了，她把大水舀子用水洗干凈，就去舀米做飯了。她就是一個大大咧咧的村婦，她對什么都不那么講究，可她很勤勞，家里的日子過得很有生氣。兒子放學回來了，學校離家很遠，走到家的時候嗓子都要冒煙了，他來到水缸前，舀了一大水舀子的水咕咚咕咚就喝下去了，婦人讓兒子去給馬割捆青草，這樣可省點草料，兒子背著鐮刀走了。小女孩也放學了，她也喝了，可她不想用那個大水舀子，她力氣太小了，拿不動，就趴在水缸上喝了兩口。丈夫干活也回來了，他也渴壞了，拿起了大水舀子一氣兒就喝個精光。婦人告訴丈夫：“我今天用小勺子的錢買了個大水舀子，瞧多棒實，用起來也順手。”她拿著水舀子在丈夫的眼前晃了幾下，丈夫沒在意，他要去給豬送點干草，它們已經(jīng)把干草都拱了起來。
一年級語文火車的故事的教案篇十
兒童故事已經(jīng)成為兒童。
生活。
學習。
乃至游戲中不可替代的一部分,它為兒童視野打開了一扇門窗,下面這些是小編為大家推薦的幾篇一年級語文教學故事。
有一年青人很很窮，窮得連個名字都沒有，大家都叫他窮光蛋。他家里窮得房子沒有屋頂，吃飯的時候沒有筷子，喝湯的時候沒有匙，睡覺的時候連被子都沒有。盡管他很窮，可他還是很善良，秋天的時候，他會把園子里的果子送給小孩子們，遇到了受傷的小鳥他也會收留它們，他也會經(jīng)常幫助人。
一天，他聽到有人在跟自己說話：“看在你很善良的份上我要幫助你。”窮光蛋看了看四周并沒有人，他問：“誰在跟我說話?”那個聲音告訴窮光蛋他是幸運之神，他想幫助窮光蛋，如果窮光蛋真的走運了，幸運之神會得到一百年的壽命。
幸運之神告訴他明天將會有一個公主經(jīng)過這里，她會下車買一盞漂亮的燈籠，同時她會掉一枚金幣，那枚金幣將會滾到卻窮光蛋的腳下，窮光蛋將會有機會認識這位公主，公主會喜歡上他，然后他們會戀愛，最后他會娶到那個有錢的公主?？筛F光蛋說：“你看我的衣服多破呀，公主是不會不看上一個窮光蛋的。”幸運之神告訴他明天他將會為他準備好一切。
第二天，
幸福。
之神為窮光蛋準備好了八匹馬拉的馬車，還有一位趕車的馬夫，同時還為他準備了一套漂亮的新衣服，衣服的袖口還有領口都鑲嵌著珠寶，金光閃閃的，窮光蛋想這絕不是真正的寶石，可能就是玻璃珠子。一切都準備的很豪華，窮光蛋看上去就像一位王子，他在等著公主的到來。
公主的馬車真的到了，她在馬車里看到了一盞非常漂亮的燈籠，她走下了馬車去買燈籠，當她打開錢包的時候，有一枚金幣滾到了地上，一直滾到了窮光蛋的腳下，窮光蛋撿起了金幣還給了公主，并且邀請公主乘坐自己的馬車一起去兜風，公主打量著眼前這位年青人，她笑了并且表示很高興乘坐他的馬車一起去兜風。
坐在公主旁邊的窮光蛋太激動了，他相信了幸運之神的話，他說的每個一情節(jié)都應驗了，他相信自己真的要走運了，身邊的公主還一個勁地看著自己微笑，很顯然公主對眼前的年輕人很有好感。突然公主讓車夫停下馬車，公主下了馬車，窮光蛋也跟著下了車，他不知道公主為什么要下車，幸運之神沒有告訴他接下來會發(fā)生什么。原來公主想要買一串一文錢的糖葫蘆，可公主的錢都是金幣，她微笑著，用請求的目光看著窮光蛋，周圍好多人都在看著他們，窮光蛋一時不知道怎么辦好了，他摸了摸自己的口袋，可是口袋里一文錢也沒有，窮光蛋的額頭已經(jīng)冒汗了，他多么希望在口袋的角落會藏著一文錢，可口袋就是空空的。突然人群里有人認出了窮光蛋：“他是窮光蛋，他一文錢也沒有?！惫髀牭竭@個坐著豪華馬車的人竟然是一個窮光蛋，還穿著如此奢侈的衣服，裝做是有錢人，公主非常氣憤坐上馬車離開了。
窮光蛋的馬車還有新衣服都被幸運之神收回去了，他告訴窮光蛋他就是個倒霉蛋，連幸運之神都幫不了他，還會讓幸運之神少活二十年。
在某個朝代，有一個國家，土地平坦得像耙過的田地。大路旁邊住著一個老頭兒和他的老伴，他們有一個兒子叫馬秋沙。
小伙子仿佛是發(fā)酵的面團，不是一天天在長大，而是每小時每小時地長高起來。他的聰明才智，發(fā)展得尤其迅速，簡直是突飛猛進。
在他將近十五歲時，他請求父母：
“放我走吧，我要去碰碰運氣，尋找自己的幸福。”
父母雖然非常難過，但也沒法子，只得給他烤一些干糧，然后互相告別。
于是，馬秋沙出門去了。
他走了不知有多久，也不知有多遠，來到一個荒無人煙、暗無天日的森林里。而在這時，忽然下起瓢潑大雨來了。雨下得極大，還夾雜著雹子。馬秋沙爬到一棵枝葉茂盛的橡樹上，想避避暴風雨。在一個樹權上有一個鳥窩，里面幾只小鳥正吱吱亂叫。它們冷極了，雹子正打著它們，大雨把它們澆濕了。馬秋沙十分可憐小鳥，脫下自己身上的長衫，用衣服蓋住鳥窩，自己也躲在下面。他還把自己準備路上吃的食物取出一些喂飽了這些小鳥。
不知過了多長。
時間。
暴風雨終于停息了。太陽露出來了?？墒峭蝗婚g周圍一切又黑下來喧囂聲大起飛下一只大鳥它叫瑪蓋。它開始來啄馬秋沙。這時小鳥們說話了：
“媽媽，你別碰這個人!是他用自己的長衫把我們蓋住，還喂飽了我們，救了我們的命?！?BR> “要是這樣的話，”大鳥瑪蓋說，“善良的小伙子，請原諒我，我把你當成壞人了。由于你喂飽了我的孩子，又替它們遮避了暴風雨，我要好好報答你。橡樹跟前埋了一個罐子，只要你把罐子里的水喝下三口，你就會看見，將會發(fā)生什么事?！?BR> 馬秋沙滑到地上，從地底下挖出罐子，把里面的水整整喝了三口。這時大鳥瑪蓋問他：
“喂，怎么樣?你感到身體有什么變化嗎?”
“我覺得有一股力量，好像能把沖天的大柱埋在地里，抓住這根柱子，就能把大地翻轉(zhuǎn)過來?！?BR> “行了，現(xiàn)在你去吧!但是要記?。翰灰湛诳湟约旱牧α?，無論什么活兒都別躲著。假如發(fā)生了什么不幸，你就到老地方來找盛著神藥水的罐子?！?BR> 這時周圍的一切又黑了，因為大鳥展開雙翅，飛向樹林上空，飛走了。
馬秋沙走出森林，在路上很快發(fā)現(xiàn)一座城市。剛走過崗亭，迎面來了國王的管家。
在森林里，住著一只可愛的小豬，他的名字叫和克。在和克很小的時侯他的爸爸就去世了，他一直和媽媽還有幾個姐姐生活在一起。后來，姐姐們都出嫁了，有了各自的家?，F(xiàn)在，媽媽已經(jīng)老了，也住在姐姐家里，和克一個人好孤單。
和克也長大了，他也該有自己的家。他也要像姐姐們一樣，找一個能和自己相親相愛的人，和她永遠生活在一起。
當春風柔柔地吹來的時候，和克興高采烈地出發(fā)了，他要去尋找他心里的那個可愛的人兒。
春天的景色真美呀，到處都是綠油油的小草，到處都是俏咪咪的小花兒。就在這一片紅花綠草之間，和克遇到了一個美麗的花仙子，她看著和克甜甜地笑，好漂亮呀!
和克走過去問她：“你能和我相親相愛，永遠生活在一起嗎?”花仙子不好意思地說：“對不起，我不能。不過我會送給你一個神奇的花籃和一片神奇的花瓣，它們能幫助你找到你要找的人?！?BR> 花仙子把一個由各種鮮花編織成的五彩絢爛的花籃遞給和克，籃子里還有一個晶瑩剔透的小盒子，里而是一片鮮紅欲滴的花瓣?；ㄏ勺痈嬖V和克：這個花籃可以為他遮風擋雨，這片花瓣貼身放好，可以幫他防暑避寒。
和克小心翼翼地把那小盒子貼身放好，把花籃像戴帽子一樣戴在頭上，咦?渾身上下果然好清爽好舒服哦!
和克向花仙子表達了真誠的謝意之后揮手向她告別，又精神抖擻地踏上了旅程。
夏天到了，太陽像個大火球似的高高掛在頭頂，可一轉(zhuǎn)眼工，夫，陰云密布下起了瓢潑大雨，多虧有花仙子送的那兩件寶貝，小豬和克就像個可愛的小精靈一樣，在雨中自由前行，一點兒也不用為這天氣發(fā)愁。
他哼著歌兒歡快地爬上了高高的山頂。這時，雨停了，太陽又露出了燦爛的笑臉。小豬和克站在山頂上，深深地呼吸著清新的空氣，眺望著晴朗的天宅。啊，好美的彩虹呀!和克忍不住跳起來歡叫者“彩虹姐姐，彩虹姐姐!”
身著七彩衣裙的彩虹姐姐來到了他的面前，她看著和克咪咪地笑著。和克走過去問她：“你能和我相親相愛，永遠生活在一起嗎?”
彩虹姐姐不好意思地說：“對不起，我不能。不過我會送給你一件神奇的彩虹衣裳，它能幫助你找到你要找的人?！闭f著，彩虹姐姐手兒輕輕一揮，一件漂亮的彩虹衣裳已經(jīng)在他的手上了。
她把衣裳遞給和克說：“你把它披在身上，走路就不會那么辛苦了?！昂涂私舆^彩虹衣裳，把它披在身上，他向前跑了幾步，果然好輕快。和克向彩虹姐姐表達了真誠的謝意之后揮手向她告別，又步履輕盈地踏上了旅程。
涼爽的秋風吹呀吹，葉子紅了，果子熟了，野菊花開了。小豬和克歡快地跑進了一片楓林，他聽到秋風在耳邊歌唱著，他停住腳步大聲呼喊：“秋風姐姐，秋風姐姐。”穿著金色長裙的秋風姐姐真的來到了他的面前，她看著和克輕輕地笑。
一年級語文火車的故事的教案篇十一
1．檢查生字讀音。
2．指名讀課文。
（二）學習課文，理解課文內(nèi)容。
l．學習第1－4自然段：
（1）自由朗讀l－4自然段。找出小黃雞和其他小雞有什么不同之處？（其他的小雞一邊嘰嘰地叫，一邊跑。小黃雞是閉著眼睛，傷心地叫著，不跑，也不吃東西）。
（2）如果這只可憐的小黃雞就在你的面前，你看到它這個樣子，你心里會有什么感覺？（引導學生理解梅梅對小黃雞的同情）。
（3）媽媽是怎樣說這只小雞的`？（板書“瞎”）。
（4）梅梅聽了是怎么說的？梅悔當時心里怎么想？
（5）指導讀梅梅說的話。
（6）分角色朗讀媽媽和梅梅說的話。
2．學習第5自然段：
（l）雞不吃東西，梅梅是怎樣喂這只可憐的小雞的呢？請大家自己去讀課文的第5自然段。找找答案。
（2）學生自由說。
（3）老師讀梅梅喂小黃雞的片斷。學生找出從哪些地方可以看出梅梅對小黃雞細心愛護？
（4）如果你是梅梅，小黃雞就在你手心，你會像梅梅一樣喂它嗎？我們一起來試試。
（想象自己把小黃雞疼愛地抱在懷里，手心托著菜葉和小米，湊到小雞嘴邊。）。
（5）看到小黃雞吃東西了。高興嗎？你們和梅梅一樣都是有愛心的好孩子。我們和梅梅一塊高興的喊出來吧：“小黃雞會吃東西了！”
一年級語文火車的故事的教案篇十二
一年級的同學，在學語文的時候，是很喜歡那些語文小故事的，下面這些是小編為大家推薦的幾篇一年級語文小故事。
一個孤獨的影子在街上漫無目地的走著，它不知道什么時候稀里糊涂把主人丟了，在大街上已經(jīng)流浪幾天了，還是沒有找到主人，影子不知道這種流浪的日子還要過多久。
太陽又從山后爬出來了，人們的身后又都有了一條影子。在一個很熱鬧的廣場上，那個可憐的影子坐在椅子上盯著路人看，它努力地尋找沒有影子的人，盯得。
時間。
太久了，眼睛都看花了。它看到在廣場的石碑下，有一個乞丐正在乞討，影子想自己可千萬不要是他的影子。這時有一個花帽子青年向乞丐走過去，那個年輕人長得有點帥氣，影子有些心動，它剛要走過去，卻看到讓影子很惡心的一幕，那個年輕人在乞丐前的帽子里扔了一塊石頭，還在邊上吐了一口痰，那個可憐的乞丐還說了聲謝謝，影子覺得那個人太可惡了，自己寧愿是乞丐的影子，也不愿意是他的影子。這時，它看到有一個胖子走過來，好像沒有影子，影子興奮地走過去，跟在了胖子的后面。影子覺得他就是自己的主人，這回它要記清主人的模樣，家住在哪里，一個細節(jié)也不能放過，以后萬一走丟了，還可以很容易的找到家。
路邊的孩子們看到一個大胖子后面，卻跟著一個瘦瘦的影子，孩子們笑了起來，他們跟在了胖子的后面，用腳踩那個瘦影子。這時瘦瘦的影子被從后面跟上來的胖影子打了一拳，“小子，你跟錯主人了，看清楚了那是我的主人，我才是他的影子，我剛?cè)チ颂藥?，竟然讓你鉆了空子，滾開?！迸钟白雍懿欢Y貌，它跟在胖子后面離開了。
可憐的影子不但沒找到主人，還挨了一拳頭，影子失望極了，影子想自己可能真的變成孤兒了。已經(jīng)是大中午了，街上行人已經(jīng)很少了，影子熱得有點頭昏眼花了。這時，它又看到有一個婦女過了過去，這回影子并沒有馬上跟過去，而是等了好久，看她的后面果真還沒有影子，影子悄悄的跟了過去，它看清了自己的主人原來是個婦女。走著走著影子聽到了有人在笑，“快看呢，一個細長的影子竟然跟在一個孕婦的后面。”影子聽到他們好像在說自己，影子快走了幾步，來到了婦女的前面，影子羞得要鉆進了地縫里，原來她是一個孕婦，自己哪像一個孕婦的影子啊。影子聽到了孕婦的影子在腳底下說：“可憐的家伙，看清楚了，你可是個大老爺們，她是個孕婦，現(xiàn)在是大中午，影子都在腳下呢，真是個鄉(xiāng)巴佬?！?BR> 被損了一頓的影子也猛然醒了，他真的要先看清楚自己，自己已經(jīng)是個大人了，可從來沒有認真的看清自己。影子在陽光下，仔細地打量著自己，自己頭上戴著帽子，上身好像穿著一個緊身的小馬甲，喇叭口的褲子。影子自言自語地說：“我的小主人還挺酷呢，一定是長得很帥的帥小伙，如果我找到了你，一定再也不離開你，我的好主人，快點現(xiàn)身吧?！?BR> 影子還在街上晃呢，這時他感到了自己的心跳，影子不知道自己為什么會這么激動。當影子環(huán)顧一下四周，他找到了原因，一位長得很非常漂亮的小女孩正走過來，小女孩兒的頭發(fā)長長的、黑黑的，眼睛像天上的星星一樣閃亮，走起路來像小鹿一樣輕盈。影子好希望她就是自己的主人，那自己將是世界最。
幸福。
的影子，可是女孩兒美麗的影子就跟在她的后面?？蓱z的影子好失望，它覺得這位小女孩兒很眼熟，好像在哪兒見過，見到她自己的心都要跳出來了，影子要跟在女孩兒的后面，也許她會認識自己的主人。影子悄悄地跟在了女孩兒的后面。
生活。
在這里該是多么的幸福。可從來沒有人踏上過這座小島，因為這座島上住著一位魔法無邊的巫師和他的女兒，所有的船還沒等靠岸就被巫師摧毀了。
巫師的女兒長得很漂亮，她有一頭長長的頭發(fā)，皮膚像海水一樣閃亮，她的眼睛更是迷人，每當海鳳吹起她的長發(fā)，還會發(fā)出奇妙的響聲。她從來沒有離開過這座小島，更沒有見過除了巫師以外的任何人，她的伙伴就一只寄居蟹，那只寄居蟹很會唱歌，還懂得怎樣讓自己的主人開心。無聊的時候巫師的女兒就會坐在海灘上吹螺號，有時她也會跳到大海里去冒險，那只寄居蟹就趴在巫師女兒的頭上，她從小就生活在海邊，她可以游到大海的任何地方。
一天，一位王子坐著船來到這里，他遠遠地就看到了那座美麗的小島，王子想要登上那座島欣賞美麗的風景，可是還沒等船靠岸，巫師就用魔法激起巨大的龍卷風，把整個船打成了碎片，船上其它人都死了。很幸運王子只是昏了過去，他被海浪帶到了海灘上。巫師的女兒發(fā)現(xiàn)了昏迷的王子，她喚醒了王子把他藏在了靠在海邊的一艘小船上，并且為王子包扎好了傷口。那艘小船是巫師到陸地的唯一工具，他每次都是在月末的時候才會去，所以她告訴王子藏在這里是很。
安全。
的，如果他到了島上，巫師會聞到他的氣味就會殺死他。
巫師的女兒回到了家里，巫師聞到女兒身上有人類的氣味，巫師問女兒她的身上什么會有人類的氣味，巫師的女兒說今天她在海里遇到了一只海豚，那只海豚是從人類那里兒逃出來的，她身上的氣味一定海豚身上的氣味。巫師告訴女兒人類比巫師還要可惡，他們最不講信用，千萬不要靠近人類，他們要永遠的生活在這座島上。
巫師的女兒等巫師睡著了之后又來到小船上看王子，還給他帶來了晚飯。她看著王子吃飯的樣子很可愛，并不像巫師說的那么可怕。她告訴王子她是巫師的女兒，王子是她見到的第一個人類。王子告訴她自己是一位王子，這次是為了去見一位公主，當他們要登上這座小島的時候，船被巫師摧毀了。巫師的女兒問王子：“你為什么要去見一個公主?你會娶那個公主做新娘嗎?”王子當然不會娶那個公主做新娘因為他已經(jīng)喜歡上了巫師的女兒，他告訴巫師的女兒，他喜歡上了她，有一天他會來娶巫師的女兒。兩人肩并肩地坐在船上，星光撒在了他們的身上，巫師的女兒為王子唱歌，海面泛起的浪花為他們舞蹈，風兒吹過，它要把這幸福的時刻傳到世界的任何一個角落。寄居蟹在偷偷地看著他們，臉上泛起了紅暈，它想起了自己曾經(jīng)的女伴，不過她已經(jīng)屬于另一只寄居蟹了。寄居蟹陶醉了，同時也沒忘給主人和王子放哨。
第二天，巫師還是聞到了女兒身上有人類的味道，巫師的女兒告訴巫師她今天又跟海豚玩了一天，巫師也沒有懷疑女兒，因為從來沒有人類能夠接近這座小島。
鄉(xiāng)下的生活本來就是忙忙碌碌。有一個婦。
人生。
來就是勞碌的命，瞧她的院子里，豬圈里的四頭豬已經(jīng)餓得叫了半天，把豬圈里的干草翻了個底朝上;馬廄里的老馬用蹄子不停的刨著地，它要提醒主人馬槽里沒有料了;那幾只下蛋的雞更是飛到了馬棚子上，咯咯的不停的叫，它們可不是剛下完蛋，是地上的谷子早就撿光了?？醇业墓芬呀?jīng)被那些家伙吵得心煩意亂，它知道女主人不家，她去市場買水舀子去了，因為昨天那個水舀子被豬給啃壞了。
那個婦人急沖沖地來到了市場上，她同時拎起四把水舀子拿在手里挑，一把也沒有她滿意的，小商販說：“你買我一個大的，我還贈你一個小的，一把水舀子的錢可以買兩個，多劃算?！眿D人可不會圖這點小便宜，是沒有她中意的水舀子。她左挑右挑也沒相中一把。最后，她在一個賣鍋蓋的小商販那兒相中了一把，她拎起一把大水舀子，樂得嘴丫子都咧到了耳朵后，小商販說：“這把水舀子是劣質(zhì)的東西，我把做鍋蓋的料下成了水舀子的大小，太大了，你要是喜歡就便宜點兒賣給你?！眿D人笑了，她用買小勺的錢買了一把大水舀子，她拎著水舀子又急沖沖地往家趕，她放心不下家里的雞鴨鵝狗。
趕了一路，婦人后背的衣衫都濕透了，她還沒到家就聽到了院里子的鵝在嘎嘎地叫，老黃狗知道女主人回來了，也狂叫了起來。
婦人剛推開院門，那群大鵝就把主人圍住了，婦人把大水舀子舉起來，大鵝們嚇得趕緊讓出了道，老黃狗撲了上來，婦人問：“家里有陌生人來嗎?”老黃狗叫了兩聲，主人聽懂了就是沒有陌生人來過。那群下蛋的母雞也圍了過來，婦人又舉起了大水舀子，膽小的母雞都嚇跑了。
婦人拿著大水舀子，來到了一口大缸前，舀了一桶粗糠、草料還有玉米面拌在一起的料，送到了馬廄里，那兩匹馬正當壯年，是家里的功臣，田地里的活全靠它們了。婦人又用大水舀子舀了一盆豬食，送給了那四口大肥豬，婦人站在豬圈的門口，看四口豬又肥了不少，過年的時候可殺一口，賣三口換點錢。婦人開始招呼雞鴨鵝了“咕咕咕，”“鴨、鴨、鴨，“嘎嘎嘎。”雞群、鴨群和鵝群聽到主人在喚，有的都飛了起來，有的竟然從主人的頭上飛了過去，一只還撞到了主人的身上。它們真的是餓壞了。最后是大黃狗，給它舀一碗飯拌了點涼水，老黃狗可算吃上飯了。
太陽有點偏西了，婦人要準備晚飯了，她把大水舀子用水洗干凈，就去舀米做飯了。她就是一個大大咧咧的村婦，她對什么都不那么講究，可她很勤勞，家里的日子過得很有生氣。兒子放學回來了，學校離家很遠，走到家的時候嗓子都要冒煙了，他來到水缸前，舀了一大水舀子的水咕咚咕咚就喝下去了，婦人讓兒子去給馬割捆青草，這樣可省點草料，兒子背著鐮刀走了。小女孩也放學了，她也喝了，可她不想用那個大水舀子，她力氣太小了，拿不動，就趴在水缸上喝了兩口。丈夫干活也回來了，他也渴壞了，拿起了大水舀子一氣兒就喝個精光。婦人告訴丈夫：“我今天用小勺子的錢買了個大水舀子，瞧多棒實，用起來也順手。”她拿著水舀子在丈夫的眼前晃了幾下，丈夫沒在意，他要去給豬送點干草，它們已經(jīng)把干草都拱了起來。
共
2
頁，當前第。
1
頁
1
2
一年級語文火車的故事的教案篇十三
本組教材圍繞“多彩的春天”編排了一系列描寫春天來臨、萬物復蘇的美景圖文，描寫了春天的人、景、事，并針對春天的話題對孩子進行口語交際的訓練。《柳樹醒了》這篇課文既是一首優(yōu)美的兒童詩，又似一篇引人入勝的童話故事，詩歌描寫了春雷把柳樹叫醒、春雨給柳樹洗澡、春風為柳樹梳頭、春燕和柳樹做游戲、小朋友陪伴柳樹一起玩耍的情景。課文語言生動形象，想象豐富合理，彌漫著逗人的童趣，有利于啟迪孩子們的智慧，激發(fā)他們的想象，有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導孩子在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到春天大自然的美好，是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例。
教學目標。
1、知識與能力：
（1）初讀課文，隨文識字；
（2）能正確流利地朗讀課文并發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
2、過程與方法：
能通過誦讀課文感受春天的美，感受大自然的神奇力量。
3、情感態(tài)度價值觀：
能欣賞大自然的美和熱愛大自然。
教學重難點：
我把引導孩子們通過觀察和朗讀來發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化，感悟春天的美；學習用優(yōu)美的詩句來描繪春天里的美好事物作為本課的重點、難點。
二、說教法。
語文課程學習必須根據(jù)孩子身心發(fā)展的特點，關注孩子的個體差異，充分激發(fā)他們的學習興趣、主動意識和進取精神。由于這篇課文內(nèi)容淺顯易懂，教師不用太多的講解與分析，因此，這節(jié)課，我基本選用情境創(chuàng)設、情感朗讀、合作表演、直觀感受、文本擴展”的教學方法。
三、說學法。
一年級的孩子，已經(jīng)初步認識了許多客觀事物，也能簡單表達自己的思想，但語言是零碎的、不規(guī)范的，在課堂上，必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累語言。因此，我和孩子們選用了“復習舊知，積累詞語——觀察圖片，引入課題——初讀課文，了解內(nèi)容——細讀課文，指導朗讀——拓展閱讀，深層感悟—學編詩歌，理解運用——欣賞《春天在哪里》”的學習方法，使孩子們不但能領悟課文的主要內(nèi)容，還能培養(yǎng)熟讀能力、想象能力和語言表達能力，以及團結(jié)合作意識。
四、說流程。
（一）復習舊知，積累詞語。
1、認讀詞語，說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、說出一些描寫春天的詞語。
（設計理念：語文是一門積累的學科，只有多積累優(yōu)美的詞語，才能寫出更好的文章。）。
（二）觀察圖片，引入課題。
1、引導看課文主題圖。說一說圖上畫的是什么。
2、指導讀題。
3、學習“醒”
（1）交流“醒”字的識記方法。
（2）你們的認字方法都不錯，誰能用一個動作來表示“醒”呢？
（3）每天早上，都是誰怎樣把你叫醒的？
4、看題，質(zhì)疑。
（設計理念：通過看圖，整體感知單元主題——春天，在課題中學習本課的生字“醒”，分散識字，有效降低識字難度。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、生自由讀文，邊讀邊想，都是誰來叫醒了柳樹？在書上圈注出來。
2、生交流。師板書：雷、雨、風、燕。
3、指導書寫“春”字。
（設計理念：整體感知課文內(nèi)容，相機指導書寫“春”，低年級寫字指導，盡量做到分散完成，每課時完成一部分，這樣更符合孩子們的年齡特征。）。
（四）細讀課文，指導朗讀。
春雷、春雨、春風、春燕他們叫醒了柳樹，那他們是怎樣叫醒柳樹的？相機學文。
（設計理念：抓住文中的關鍵東西，體會作者用詞的巧妙，同時為后面的寫話做好鋪墊。
（五）拓展閱讀，深層感悟。
讀兒歌，說說誰也醒了？是什么樣的？《迎春花》《春天到》《滴答滴答下雨了》。
（設計理念：語文課程標準對各學段學生課外閱讀提出了明確的規(guī)定，而我們班的孩子，大多達不到這個閱讀量上的要求。新課標指出：在語文教學中，教師要注重引導孩子們關注生活，勤于觀察，善于表達，并注重知識的拓展遷移，使之達到舉一反三的效果。因此，在學完了這篇詩歌之后，我適時出示與春天和柳樹有關兒歌，讓孩子們再次感受春的無窮魅力。
（六）學編詩歌，理解運用。
（設計理念：語文的學習，就是語言運用的過程，只有孩子們學會了運用語言，這才是我們真正的語文。在學習中，孩子們參與并快樂著，從他們眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。因為，一顆孩子的心，就是一篇童話，一個孩子的眼里，就有無數(shù)首優(yōu)美的童話詩。）。
（七）欣賞《春天在哪里》。
一年級語文火車的故事的教案篇十四
大家好!
孔子曰：“不學詩，無以言，”但是古詩畢竟是古人表達思想情緒的方式，對于小學生尤其是低年級學生而言，學習理解起來的確有難度，這就需要我們老師動腦筋，想辦法，讓孩子們對學習古詩產(chǎn)生興趣，在豐富多彩的學習活動中學到古詩的內(nèi)涵和精華。所以，我這次說課的題目是“快樂學古詩，輕松悟詩韻”。我說課的內(nèi)容是人教版小學語文第二冊中的一首古詩《小池》。下面，我將從以下四個方面說說對《小池》這一課的教學構想。
一、走進文本，潛心研讀——說教材。
《小池》是一首七言絕句，作者是南宋著名詩人楊萬里。在這首詩里，詩人以清新活潑的語言描寫了初夏荷花池的美麗景色，特別是“惜、愛、露、立”幾個動詞的巧妙運用，使這優(yōu)美、寧靜的畫面充滿了生機，表現(xiàn)了詩人對自然景物由衷的熱愛。這首詩內(nèi)容淺顯易懂，短小精悍，十分適合低年級學生的閱讀。那應該讓孩子們學什么呢?我確定了以下教學目標和重難點：
1、知識目標：認識“惜、柔、蜻、蜓”等生字，會寫“立”字。能正確朗讀并背誦古詩。2、能力目標：理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，能用自己的話說出詩句的意思。3、情感目標：激發(fā)學生熱愛大自然的情感。教學重點：引導學生理解詩句的大意。教學難點：引導學生感受詩人熱愛大自然的情感。
二、優(yōu)化組合，快樂學習——說教法、學法。
《語文課程標準》指出：“低年級古詩教學，要順應兒童愛讀愛背、記憶力強的特點，只要求讀讀背背，學習生字，在理解上不提出要求?！彼?，教學本首詩時，教師可運用“誦讀悟情法”、“情境感悟法”，借助多媒體課件、繪畫與音樂來創(chuàng)設教學情境，讓學生深入誦讀、感悟古詩。學生的`學法主要是在讀、說、唱、演、畫等情趣盎然的學習活動中，輕松快樂的學習氛圍中學古詩、悟詩情。
三、以讀為本，生動課堂——說教學過程。
環(huán)節(jié)一：以詩引詩濃詩味(預設5分鐘)。
開課伊始，教師可以讓學生展示自己最拿手的古詩，以此營造學習古詩的濃厚氛圍。接著直接揭題，并簡要介紹一下作者。然后讓學生回憶：生活中你見到小池塘的景色有哪些?然后課件出示課文插圖，引導學生觀察并說一說圖上的景物，試著夸一夸小池塘的美麗景色，以此自然引入到本首古詩的教學內(nèi)容上來。
環(huán)節(jié)二：初讀古詩知詩韻(預設10分鐘)。
第1步：示范朗讀。教師可用課件展示示范朗讀視頻資料，讓學生在聽和看的同時，從整體上感受到古詩描寫的景物之美，準確把握住古詩的朗讀基調(diào)。
”再讓生字寶寶回到詩中去掉拼音讀、運用同桌互讀、小組賽讀、齊讀等多種朗讀方式幫助學生把字音讀準。
第3步：讀出節(jié)奏。教師可以出示節(jié)奏提示指導學生讀出古詩節(jié)奏之美。
第4步：初步感知。教師可先讓學生說說：“這首詩寫了小池里的哪些景物?是什么季節(jié)的景色?從哪句詩中知道的?”然后讓學生提出不懂的詞語和詩句，集體討論解決。預設學生可能會對“泉眼、晴柔、小荷”等詩詞產(chǎn)生質(zhì)疑，教師可出示圖片讓學生認識和理解，以此引導學生初步感知古詩內(nèi)容。
環(huán)節(jié)三：再讀古詩入詩境(預設20分鐘)。
在這一教學環(huán)節(jié)的設計中，我打算通過多種豐富多彩的誦讀活動，讓學生在讀中感受詩中描寫的小池美景。
活動1：情景讀。(預設8分鐘)這首詩的前兩行詩句：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔?！笨蓜?chuàng)設情景引導孩子們朗讀感悟。首先，教師可讓學生輕輕閉上眼睛，隨即播放泉水細流的視頻資料，接著問學生：“你聽到了什么?這流水聲怎樣?”再讓學生睜開眼睛觀看畫面，說說看到了什么?然后引導學生：“如果現(xiàn)在你就是詩人楊萬里，看到這樣的情景，你會吟誦哪句詩呢?”讓孩子們在直觀的畫面感受中找出相應詩句，再引導學生抓住“惜”和“愛”字入情入境地朗讀感悟，詩句的意思也就不言而喻了。相信這樣的學習，孩子們一定更樂于接受，學得也會更輕松。
活動2：表演讀。(預設4分鐘)小學生的表現(xiàn)欲特別強，我們可以用演一演的方式調(diào)動他們的積極性，讓孩子們感悟到其中的樂趣，充分體會到詩中的意境。這首詩的后兩行詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！焙苡腥の缎?，適合表演讀。所以，教師可讓學生讀后說說：“你仿佛看到了怎樣的畫面?蜻蜓和小荷葉可能在說什么呢?”然后讓學生創(chuàng)編動作：“你能一邊表演一邊讀出后兩行詩句嗎?”相信孩子們一定能興趣盎然地讀出詩韻，演出詩情。
活動3：配樂想象讀。(預設4分鐘)在學生了解了詩意，能夠感情朗讀的基礎上，再配上優(yōu)美的音樂讀。教師可引導學生一邊讀，一邊想象小池美景。然后讓學生自由展示背誦，再全班一齊背誦。相信孩子們一定能背得有聲有色，真正做到和詩人心靈相通，情感共鳴。
活動4：古詩新說唱。(預設4分鐘)教師可以配上學生喜歡而熟悉的音樂旋律《找朋友》，把這首詩說唱出來。這樣的學習活動不僅開創(chuàng)了活潑的學習環(huán)境，吸引了學生的學習興趣，而且培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造能力，提高了欣賞水平和審美情趣，相信孩子們一定會很喜歡的。
環(huán)節(jié)四：拓展閱讀傳詩情(預設5分鐘)。
在拓展環(huán)節(jié)，教師可以用課件出示楊萬里的另一首描寫夏天風光的古詩《曉出凈慈寺送林子方》，并讓學生欣賞示范朗讀后一起試著朗誦，以此激發(fā)學生進一步學習古詩的濃厚興趣，引導學生課外閱讀積累更多古詩。
在布置作業(yè)的環(huán)節(jié)，教師可這樣引導學生：“小池的景色真美呀!咱們回家完成一幅詩配畫作品好嗎?”教師可出示幾幅示范作品，引導學生創(chuàng)作。這樣的設計體現(xiàn)了詩情畫意，既培養(yǎng)了學生的想象能力和審美能力，又深化了對詩意的理解，還加深了對詩文的喜愛之情。