編寫(xiě)教案可以促使教師深入思考教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。在編寫(xiě)教案時(shí)，我們要善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的方法，及時(shí)收集和分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，做好教學(xué)調(diào)整和改進(jìn)。以下是小編為大家收集的教案范例，供教師參考和借鑒。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇一
1.紙奶奶的生日是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元第十一課。這是一篇略讀課文,也是深受兒童喜歡的童話(huà)。
2.課文閱讀提示,一幅圖和十三個(gè)自然段組成。講的是紙奶奶過(guò)生日,她的子孫紛紛趕來(lái)祝壽,匯報(bào)自己的本領(lǐng)。說(shuō)明隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,紙的種類(lèi)越來(lái)越多。運(yùn)用童話(huà)的形式介紹科學(xué)知識(shí),是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材持點(diǎn)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我制定了以下素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．理解課文內(nèi)容，了解各種奇妙的紙的特點(diǎn)，作用。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生合理展開(kāi)想象的能力。
2．在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1．通過(guò)閱讀，理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛(ài)科學(xué)的感情。
本課的重難點(diǎn)是。
1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，弄懂各種紙的性能和作用。
2．理解紙奶奶最后說(shuō)給兒孫們的一句話(huà)的意思。
二．說(shuō)教學(xué)程序。
紙奶奶的生日的教學(xué),我安排了一課時(shí)。在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我采用了啟發(fā)引導(dǎo),獨(dú)立探究合作學(xué)習(xí),課本劇表演等多種教學(xué)方法。
教育學(xué)家盧梭在愛(ài)彌兒一書(shū)中明確指出“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西”。如何讓孩子們喜歡這篇課文,使孩子們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)習(xí)理解這篇課文,提高自身學(xué)習(xí)能力,是我備課的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于這一課時(shí)的教,我安排了以下教學(xué)程序：
(一)課前預(yù)習(xí),提高自學(xué)能力。
《紙奶奶的生日》這一課是略讀課文,課前我要求學(xué)生使用工具書(shū)自學(xué)課后的九個(gè)二類(lèi)字,搜集有關(guān)紙的知識(shí)和紙制品,小組內(nèi)交流。這樣既為課文的講授掃清了障礙,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,又促進(jìn)了學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖蜕鐣?huì)生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
這篇課文的課題是《紙奶奶的生日》,所以一上課,我就播放了《生日快樂(lè)》這首。
歌曲。動(dòng)聽(tīng)的旋律一下子拉近了學(xué)生與課文的距離,引發(fā)了學(xué)生的興趣,他們的臉上露出欣。
喜的笑容,仿佛置身于紙奶奶的生日宴會(huì)之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,為上好這節(jié)課作了良好的鋪墊。
(三)在讀中思,在趣中學(xué)。
在導(dǎo)入新課后,緊接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn),歸納成三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，邊讀邊想，有的放矢。
由于這篇課文篇幅較長(zhǎng)，在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我把學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)合作組，每組研究一種紙的作用和特點(diǎn)，在分組朗讀，討論，歸納后，每組推薦一名代表，用自我介紹的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生自主板書(shū)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生與他人交流合作的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化,給予學(xué)生展示自我的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，課堂氣氛十分活躍，體現(xiàn)了教改精神，把課堂還給了學(xué)生。
（四）搭設(shè)小階梯，講解重難點(diǎn)。
課文最后一句紙奶奶的話(huà)，是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)．需要細(xì)致的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠準(zhǔn)確地理解．我把理解紙奶奶的話(huà)，分成了三個(gè)階梯，分步引導(dǎo)。
第一步：學(xué)生比較紙奶奶的弱點(diǎn)和紙奶奶兒孫們的特點(diǎn)，通過(guò)比較，水到渠成，學(xué)生很容易得出結(jié)論。
第二步：在理解了紙奶奶的這句話(huà)后，我又補(bǔ)充講解了＂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)＂這個(gè)成語(yǔ)的含義，不僅要讓學(xué)生懂，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用。
第三步：體會(huì)情感，反復(fù)朗讀。
通過(guò)這三步引導(dǎo)，學(xué)生不僅理解了紙奶奶的話(huà)，而且又完成了詞語(yǔ)的積累。
（五）表演課本劇，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三年級(jí)學(xué)生連續(xù)學(xué)完這篇課文后已有些疲勞。這時(shí)，我安排了一個(gè)課本劇，讓學(xué)生戴上頭飾和老師一起合作表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容，在潛移默化中鞏固了這堂課所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生們都很興奮,課堂所達(dá)到高潮,這是,我不失時(shí)機(jī)地安排了下面一個(gè)程序。
(六)激發(fā)想象的火花。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象“如果你是一名科學(xué)家,你要發(fā)明什么樣的紙,它有哪些特點(diǎn)和作用?！睂W(xué)生提出很多大膽的設(shè)想和創(chuàng)造,完成了知識(shí)的拓展。
三.說(shuō)板書(shū)。
好的板書(shū)是一篇課文的縮影,它有助于學(xué)生理解課文。由于這篇課文在介紹每一種紙都是從特點(diǎn)和作用兩方面寫(xiě)的,所以我設(shè)計(jì)了表格式板書(shū).力求做到簡(jiǎn)潔,精煉,醒目.概括了教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生一目了然,掌握要領(lǐng)。
四.說(shuō)指導(dǎo)思想。
1.激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.激趣是閱讀教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在課堂一開(kāi)始，我播放了《生日快樂(lè)》這首歌曲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
3.朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各項(xiàng)訓(xùn)練中是最重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了自由朗讀，分組讀，個(gè)別讀，齊讀，賽讀，有感情朗讀等到多種形式，盡量使讀的訓(xùn)練貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始末。
4.在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透。語(yǔ)文是最重要的交際工具，要掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，最好的途徑就是讓學(xué)生憑借語(yǔ)文材料去學(xué)習(xí)，去欣賞，去積累，去運(yùn)用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，課本中的每一篇課文都是“例子”，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“例子”，也是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的憑借。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是一個(gè)難點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我多次對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行點(diǎn)。如對(duì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”成語(yǔ)含義的補(bǔ)充，采用童話(huà)形式的好處，對(duì)事物要住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)等等，既讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又在課堂中學(xué)習(xí)了寫(xiě)作的技巧。
5.突出學(xué)生主體地位，把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)應(yīng)該讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，成為課堂的主人。我在教學(xué)過(guò)程中力爭(zhēng)做到這一點(diǎn)。比如：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。分組合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題的答案，通過(guò)自我介紹，自主板書(shū)，表演課本劇給予學(xué)生充分展示自我的空間，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)起來(lái)，想起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解各種奇妙的紙的特點(diǎn)、作用。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理展開(kāi)想象的能力；在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、通過(guò)閱讀、理解、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛(ài)科學(xué)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，弄懂各種紙的性能和作用；理解紙奶奶最后說(shuō)給兒孫們的一句話(huà)的意思。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課。
（二）整體感知。
自讀課文，思考：課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點(diǎn)、作用？
（三）交流自讀情況。
閱讀課文，交流各種紙的.特點(diǎn)、作用。
小組合作學(xué)習(xí)，完成課前老師發(fā)的表格。
以“推銷(xiāo)員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
理解文中最后一句話(huà)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”
（四）擴(kuò)展、想象。
大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙？
（五）布置作業(yè)。
把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長(zhǎng)或小伙伴。
預(yù)習(xí)第12課。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇三
1.使學(xué)生了解紙張的'發(fā)展變化;。
2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;。
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類(lèi)造福。
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
二、自學(xué)自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么?
2."*"號(hào)，什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢?打開(kāi)書(shū)，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注：側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……。
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇四
叮鈴鈴，電話(huà)響了起來(lái)，紙奶奶拿起電話(huà)說(shuō)：“是誰(shuí)呀！我是您的孫子呀！奶奶說(shuō)哎喲！原來(lái)是我的小乖乖呀！”，有什么事？今個(gè)是您生日我們把你接回來(lái)過(guò)個(gè)生日派對(duì)，來(lái)接您的避水紙已經(jīng)上路了?！?BR> 第二天，年齡最小避水紙來(lái)了，紙奶奶撫摸著它的身子說(shuō)：“你是怎么來(lái)的？”我晨從水上漂過(guò)來(lái)的，什么！你是從水上漂過(guò)來(lái)的，你不怕弄濕漂亮的衣服嗎？不怕！不怕！您別著急呀！人們還用我做過(guò)游泳衣呢！奶奶說(shuō)：“那就好，趕快帶我去吧！
紙奶奶來(lái)到住宅一看，桌子上全都是她的子孫，一張張紙，她在看看，右瞧瞧，忽然，她看見(jiàn)一張薄薄的紙向她走了過(guò)來(lái)，“老奶奶”忙問(wèn)道：孩子你是不是生病了？這么??！老奶奶右邊的一張紙說(shuō)：“它是我們家族的“貴賓”呢！老奶奶瞅了它一眼：“它叫什么名字，有什么功能，這么了不起，”您可別小瞧它，它是宣紙，以前呀！它非常薄，吸墨力非常強(qiáng)，一丁點(diǎn)墨滴上去，就會(huì)浸一大塊，現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們用砑光、膠砜?jī)煞N化學(xué)物質(zhì)加入宣紙，它的吸墨力就減弱了，變的更容易書(shū)寫(xiě)了，在市場(chǎng)上，它的`價(jià)格是非常昂貴的，所以被稱(chēng)為我們家族的貴族，哦！我明白了。
咦！那你叫什么名字呀！我呀！我叫食用紙，這張紙非常高傲的說(shuō)：“我是用食物纖維做成的，人們把我的他身體上打印字體，做成報(bào)紙，他們看完了之后就可以把我吃掉，所以人們給我起了個(gè)外號(hào)叫”能吃的紙吧”。
看著左上角的紙，紙奶奶問(wèn)：“你叫什么名字？我叫防繡紙，”防銹紙？哦！你是不是可以包住快生銹的東西，以防它不生銹吧！”是的！老奶奶。
晚上各種紙的后代一起給紙奶奶開(kāi)了一個(gè)快樂(lè)的生日，它們過(guò)的非常happy!
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；
2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類(lèi)造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明白課文中各種紙張的.功能特點(diǎn)。
2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
板書(shū)課題。
二、自學(xué)自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2．*號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書(shū)，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注：側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……。
2、他們有什么本領(lǐng)？
3、紙有哪些發(fā)展變化？
4、你還想發(fā)明什么樣的紙？
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇六
【設(shè)計(jì)理念】：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中，采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自讀感悟，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神，豐富語(yǔ)言的積累，提升情感的價(jià)值。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)教學(xué)，了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點(diǎn)、作用。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。
2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人合作的精神。
3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。
【重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點(diǎn)、作用。
難點(diǎn)：為什么紙奶奶感慨地說(shuō)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息。”
【教具準(zhǔn)備】：
頭飾、各種紙的實(shí)物、課件。
【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放《生日歌》，學(xué)生拍手跟唱。
（師戴頭飾）：今天是我--紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時(shí)期，公元1，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結(jié)束了龜板、竹簡(jiǎn)、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無(wú)人不知，無(wú)人不曉，誰(shuí)都知道我是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。
今天，我的子孫們都會(huì)來(lái)為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報(bào)自己學(xué)到的本領(lǐng)）。
2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個(gè)特殊的生日會(huì)嗎？（點(diǎn)擊出示：11*紙奶奶的生日）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生按：“閱讀提示”的要求，用自已喜歡的方式自讀課文。
2、分小組討論,完成表格。
紙名特點(diǎn)作用。
避水紙。
耐熱紙。
食用紙。
容器紙。
防銹紙。
速溶紙。
3、師從旁點(diǎn)撥、指正。（相機(jī)出示實(shí)物）。
三、小組合作、探究語(yǔ)言。
1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙，選擇同一種紙的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。
2、明確合作小組的研究方向：
（1）、分角色朗讀或表演讀。
（2）、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種紙？
（3）、理解紙奶奶的話(huà)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息?！?BR> 3、小組反饋。
四、小組合作，內(nèi)化語(yǔ)言。
1、產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)--每小組任選一種“紙”為參展商品，派一位代表以“推銷(xiāo)員的身份介紹該紙品的特點(diǎn)及作用。
如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來(lái)不怕壓；不怕泡來(lái)不怕煮，身體結(jié)實(shí)武藝強(qiáng)。我可以用來(lái)做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來(lái)選購(gòu)！
2、生互評(píng)。
五、小組合作，激發(fā)想象。
1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說(shuō)明年要學(xué)到更大的本領(lǐng)來(lái)向我匯報(bào)呢！你們說(shuō)他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（能）。
2、（點(diǎn)擊課件）出示：那么請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行想象大比拼--你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進(jìn)行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點(diǎn)和作用。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)：還有這么多人要說(shuō)，真是一個(gè)比一個(gè)棒，一代比一代強(qiáng)。奶奶太高興了，這真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
六、總結(jié)。
薄薄的一張紙記錄著人類(lèi)的變遷、發(fā)展，紙的發(fā)展就是科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，發(fā)明更多更好的東西。
七、拓展練習(xí)：
1、給造紙廠寫(xiě)一封信，介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。
2、為其中的一種紙寫(xiě)句廣告詞。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中，采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自讀感悟，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神，豐富語(yǔ)言的積累，提升情感的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉本課生字詞。
2、了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點(diǎn)、作用。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。
3、運(yùn)用“邊讀邊想”的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。根據(jù)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的的想象能力。
4、能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點(diǎn)、作用。
難點(diǎn)：為什么紙奶奶感慨地說(shuō)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息?！?BR> 四、教具準(zhǔn)備：
各種紙的實(shí)物。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
（課件：屏幕出現(xiàn)一卡通人物）問(wèn)：
（課件：簡(jiǎn)介紙的歷史）屏幕出現(xiàn)紙由龜殼、帛、絹、木牘、竹簡(jiǎn)到紙的演變過(guò)程?？吹郊埖难葑冞^(guò)程，你會(huì)有什么感想呢？（生自由回答）。
師：紙張從東漢到現(xiàn)在，歲月過(guò)了一千多年了。今天，我們學(xué)的課文就是講紙奶奶過(guò)1898歲生日時(shí)，她的子孫后代都來(lái)給她祝壽的事。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、生按“閱讀提示”的要求，用自已喜歡的方式自讀課文。
2、分小組討論,完成表格。
紙的種類(lèi)特點(diǎn)作用。
3、師從旁點(diǎn)撥、指正。（相機(jī)出示實(shí)物）。
三、小組合作、探究語(yǔ)言。
1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙，選擇同一種紙的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。
2、明確合作小組的研究方向：
（1）分角色朗讀或表演讀。
（2）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種紙？
（3）理解紙奶奶的話(huà)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息?！?BR> 3、小組反饋。
四、情感體驗(yàn)、內(nèi)化語(yǔ)言。
1、角色扮演：以“我是xx紙”進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
2、生互評(píng)。
五、積累運(yùn)用，激發(fā)想象。
1、摘錄自已喜歡的句子。
（投影顯示）：
我來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的紙。
紙名特點(diǎn)作用。
3、生根據(jù)此表盡情暢談自已要發(fā)明的紙。
六、總結(jié)。
薄薄的一張紙記錄著人類(lèi)的變遷、發(fā)展，紙的發(fā)展就是科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，發(fā)明更多更好的東西。
七、作業(yè)。
收集有關(guān)紙的知識(shí)。（如：紙的`發(fā)明歷史、紙的生產(chǎn)過(guò)程、用紙情況等）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
“紙奶奶”一代的紙“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代更比一代有出息?！?BR> 奇妙的紙（科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，速溶紙、溶器紙、防銹紙）。
（避水紙、耐熱紙、食用紙、人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。）。
九、教后反思：
走下講臺(tái)，課堂上的每一幕仍時(shí)時(shí)在腦海里閃現(xiàn)。教學(xué)中,有成功的喜悅,有不足的惋惜……都有待今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，得到改進(jìn)。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇八
1，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀本課“讀，鬧，壓，拆，所，式，應(yīng)，卡，圖”9個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：拆，式。積累詞語(yǔ)表中的7個(gè)詞語(yǔ)，正確抄寫(xiě)5個(gè)。
2，朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)關(guān)鍵詞讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3，了解寫(xiě)信是交流情感的一種方式，體會(huì)父子間的親情。
4，嘗試給自己的爸爸媽媽或好朋友寫(xiě)封信。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)。
根據(jù)關(guān)鍵詞，讀出句子的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入課文。
（出示一封信）同學(xué)們，你們看，這是什么。
板書(shū)：信。
告訴學(xué)生：外面是信封，拆開(kāi)信封，里面的叫信箋。
學(xué)習(xí)生字，比較：拆——折。
寫(xiě)信是人與人之間傳遞感情，交流信息的一種方式。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（1）（板書(shū)課題）讀信與寫(xiě)信。
（2）齊讀課題。
說(shuō)明：
在通訊技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)今，學(xué)生可能對(duì)“信”有一種陌生感。用實(shí)物引出課題，可以給學(xué)生一種直接的感官認(rèn)識(shí)。教師事先可以做安排，讓班級(jí)中的個(gè)別學(xué)生收到信件，那么，與學(xué)生對(duì)話(huà)的同時(shí)，教學(xué)的生活資源就可以利用。課題的導(dǎo)入就水到渠成，讓學(xué)生在輕松的對(duì)話(huà)中獲得學(xué)生的成功感，這也是二期課改所提倡的新理念。
初讀課文，整體感知。
看書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，根據(jù)課題“讀信”“寫(xiě)信”這兩個(gè)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。
學(xué)生交流：（爸爸工作忙，用寫(xiě)信的方式與兒子交流，兒子讀了信后很高興。）。
（兒子收到信之后給爸爸回信。）。
說(shuō)明：
訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，同時(shí)借助拼音，結(jié)合聽(tīng)老師朗讀，認(rèn)識(shí)生字。緊接著質(zhì)疑環(huán)節(jié)，邊聽(tīng)邊思考，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文后，了解內(nèi)容，初步解決一些疑問(wèn)。這樣的學(xué)習(xí)，其實(shí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師有意識(shí)地，有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能產(chǎn)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的自主自學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
三，再讀課文，理解感受。
自己讀課文，用直線劃出爸爸寫(xiě)給東東信的具體內(nèi)容。
（1）交流學(xué)習(xí)：
親愛(ài)的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會(huì)念很多字了，所以想用寫(xiě)信的方式和你說(shuō)話(huà)……。
（2）學(xué)習(xí)生字：所，式，注意“式”沒(méi)有撇。
再讀課文，想一想：東東看到信后，是怎樣做的。
東東小心地拆開(kāi)信，只見(jiàn)信箋上寫(xiě)著：“親愛(ài)的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會(huì)念很多字了，所以想用寫(xiě)信的方式和你說(shuō)話(huà)……”
（2）東東把信翻來(lái)覆去地讀了好幾遍，高興地笑了。
指導(dǎo)朗讀，拆信時(shí)的小心翼翼；讀信時(shí)的激動(dòng)和高興。
教師引讀第3節(jié)。
說(shuō)明：
二年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀分析能力，但其水平有差距，因此，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一定要要求明確。精讀課文時(shí)，帶著問(wèn)題找答案，明確東東看到了一封什么信；再讀課文，解答另外一個(gè)問(wèn)題。這樣，目標(biāo)明確，學(xué)生自學(xué)的難度就降低，效率便可提高。同時(shí)，體驗(yàn)感悟也是提高學(xué)生理解能力的重要手段。在整體讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，體驗(yàn)朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
文中描寫(xiě)東東看信的是一句長(zhǎng)句，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)鍵詞和整句句子語(yǔ)氣之前，應(yīng)先指導(dǎo)他們讀好長(zhǎng)句。只有讀對(duì)，才能讀好，學(xué)習(xí)千萬(wàn)不能跳躍式。
過(guò)渡：爸爸的信給東東帶來(lái)了興奮與快樂(lè)，那么，東東是怎樣回信的呢讀讀課文第4節(jié)，看看爸爸收到的信上寫(xiě)了些什么用浪線劃出。
出示：爸爸趕緊拆開(kāi)信，看見(jiàn)信箋上用鉛筆工工整整地寫(xiě)著一個(gè)個(gè)方塊字，有些地方還有拼音和圖畫(huà)呢。
指導(dǎo)朗讀，注意帶點(diǎn)字的語(yǔ)氣。
指名讀，男女生比賽讀。
說(shuō)明：
此部分的學(xué)習(xí)可采取同桌互助或小組合作的方式進(jìn)行。有了前一段教師的有意識(shí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，作為前一環(huán)節(jié)教學(xué)的自我反饋。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是某個(gè)問(wèn)題的答案。
那么，東東給爸爸的信上，到底寫(xiě)了些什么呢。
（出示幻燈）滲透寫(xiě)信格式：抬頭，內(nèi)容，署名。
想象說(shuō)話(huà)：如果你是東東，你會(huì)給爸爸寫(xiě)些什么。
說(shuō)明：
雖然教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有寫(xiě)信的要求，但適當(dāng)?shù)貪B透寫(xiě)信格式并非多余。我們的教學(xué)宗旨是教會(huì)學(xué)生生活，因此，教師有責(zé)任將寫(xiě)信的基本格式和要求在平時(shí)的課堂教學(xué)中逐漸滲透。當(dāng)然，學(xué)生并不清楚教師設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的深層用意，但就在他們積極發(fā)言交流的過(guò)程中，他們的思維活躍了，他們的知識(shí)面擴(kuò)大了。
小結(jié)與練習(xí)。
因?yàn)榘职止ぷ魈貏e忙的緣故，東東和爸爸選擇用寫(xiě)信的方式來(lái)交流，他們覺(jué)得讀信和寫(xiě)信是一天中最快樂(lè)的事。的確如此，人和人之間是需要交流和溝通的，寫(xiě)信是最容易的一種方法。
讀詞語(yǔ)：寫(xiě)信，特別，上班，壓縮，拆開(kāi)，方式，翻來(lái)覆去，信箋，應(yīng)該，工整。
根據(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子補(bǔ)充完整。
爸爸給我寫(xiě)信，我應(yīng)該。
父子倆每天都忙著讀信，寫(xiě)信，他們覺(jué)得。
說(shuō)明：
學(xué)生已基本掌握了句子的概念，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子填空，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立句子的概念。同時(shí)，作為課文學(xué)習(xí)的最后一環(huán)，此類(lèi)課文內(nèi)容的填空，有助于教師總結(jié)課文，幫助學(xué)生整理思路，復(fù)習(xí)鞏固。
作業(yè)與拓展。
寫(xiě)字：特，班，壓，拆，式。
寫(xiě)詞語(yǔ)：寫(xiě)信特別，上班，壓縮，拆開(kāi)，方式，翻來(lái)覆去，
拓展：既然寫(xiě)信是這么快樂(lè)的一件事，你想給你的爸爸媽媽?zhuān)蠋熁蚝门笥褜?xiě)封信嗎試一試。
說(shuō)明：
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍應(yīng)保持在字詞教學(xué)，識(shí)記新字，并適當(dāng)抄寫(xiě)記憶都是必不可少的，應(yīng)始終堅(jiān)持。課后拓展練習(xí)，可以根據(jù)班級(jí)情況，適當(dāng)采用。
[說(shuō)課]。
教材。
本文講述了一對(duì)父與子之間的生活小故事，父親由于工作忙的緣故，與兒子見(jiàn)面的機(jī)會(huì)比較少，同時(shí)也是因?yàn)閮鹤印耙呀?jīng)會(huì)念很多字了”，于是寫(xiě)信給兒子，“想用寫(xiě)信的方式”和兒子說(shuō)話(huà)。才讀書(shū)不久的兒子收到父親的來(lái)信，自然感到新鮮而興奮，“翻來(lái)覆去”地把信“讀了好幾遍”，并決定給父親回信。
文章吸引孩子目光的不僅是父子之間平等和諧的關(guān)系，更重要的是兒子的天真可愛(ài)，以及其中透露出的濃郁的生活氣息。雖然兒子“已經(jīng)會(huì)念很多字了”，但畢竟是剛讀書(shū)的孩子，要寫(xiě)信還有困難，因此，出現(xiàn)在給父親的回信中，就有漢字，拼音和圖畫(huà)。
貼合學(xué)生生活實(shí)際，充滿(mǎn)童趣，積極向上是本問(wèn)最大的特點(diǎn)。
在通訊技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，孩子已熟悉，習(xí)慣了打電話(huà)，發(fā)手機(jī)短信和e—mail。“信”似乎已從這個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)中慢慢隱退?！蹲x信與寫(xiě)信》這篇課文卻通過(guò)一對(duì)生活在同一屋檐下的父子，每天讀信，寫(xiě)信，讓學(xué)生感受到“信”可以幫助人們交流感情，傳遞信息。在這種特殊的環(huán)境中，“信”又給我們帶來(lái)了新鮮感。
學(xué)生。
雖然二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一年的閱讀體驗(yàn)，內(nèi)容也有不少與生活實(shí)際相關(guān)，但真。
正帶給他們新意的課文并不多。而本文的生活性，兒童化，溫馨的家庭氣氛讓孩子們充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的熱情。盡管認(rèn)知水平有差異，對(duì)學(xué)習(xí)課文的熱情卻是共同的。
教法與學(xué)法。
教學(xué)中，我抓住父與子的兩封信來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解。這兩句句子都很長(zhǎng)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀好它有些困難。除了讓學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處停頓，還要教會(huì)學(xué)生在一些詞組之間也要恰當(dāng)?shù)赝ｎD。讀通長(zhǎng)句后，再理解帶點(diǎn)字，讀出語(yǔ)氣就容易了。學(xué)習(xí)這兩句句子，不僅是全文的重點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)信交流的興趣。
本篇課文中的幾個(gè)生字較容易寫(xiě)錯(cuò)，要通過(guò)比較，書(shū)空，描摹來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。
正因?yàn)檎n文的生活性強(qiáng)，作業(yè)的可操作性也就明顯加強(qiáng)。我建議學(xué)生完成拓展作業(yè)，給自己的朋友或家人寫(xiě)封信，這是拓展作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平，選擇完成。當(dāng)然，這封信的具體內(nèi)容創(chuàng)作，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，寫(xiě)字，拼音，圖畫(huà)，都可以。當(dāng)然，這也體現(xiàn)了因材施教，分層教學(xué)的原則。
[課堂實(shí)錄及分析]。
[導(dǎo)入片段]激趣與體驗(yàn)。
師：（拿出一封信）同學(xué)們，請(qǐng)看，誰(shuí)知道老師手里拿的是什么。
生：是信。
師：對(duì)，這是老師收到的一封信，外面的這個(gè)是信封。（把信拆開(kāi)）里面的這個(gè)，我們稱(chēng)為信箋。
剛才，我在介紹信封和信箋的過(guò)程中，老師做了一個(gè)動(dòng)作，是什么。
生：老師把信封打開(kāi)了。
師：對(duì)，我把信從信封中拿出來(lái)，然后打開(kāi)了信箋。
生：我知道，拆信。
師：很好，我做了一個(gè)拆信的動(dòng)作。誰(shuí)能夠區(qū)分這組字。
（出示：）拆——折。
生：老師，我能夠記住這兩個(gè)字。因?yàn)榧男徘耙敏莺研欧夂?，所以“拆”字有一點(diǎn)，而“折”沒(méi)有。
師：這兩個(gè)字都是動(dòng)作，看上去也像雙胞胎，但卻是兩個(gè)截然不同的意思，一定不能搞錯(cuò)。
我想知道，誰(shuí)收到過(guò)信你們收到信后有什么感想。
生：我收到媽媽從外地寄來(lái)的信，讓我好好學(xué)習(xí)，我想，我一定要聽(tīng)媽媽的'話(huà)。
生：我沒(méi)有收到過(guò)信，但是爸爸出差時(shí)給我寄了一張明信片。
師：明信片的作用和信是一樣的。
生：我收到了老師給我的賀卡，在我生日的時(shí)候。老師寫(xiě)了好多話(huà)在里面，我讀了很高興，還有點(diǎn)激動(dòng)。這兩天，媽媽正在幫我一起給老師回信呢！老師，我今天就能把信寫(xiě)好了。
師：我期待著。
同學(xué)們，正像陳則剛才說(shuō)的，她收到信很激動(dòng)，還想著回信。因?yàn)閷?xiě)信是人與人之間傳遞感情，交流思想的一種方式。鋼琴演奏家傅聰?shù)母赣H傅雷就寫(xiě)了很多信給兒子，用書(shū)信來(lái)教育兒子的成長(zhǎng)，有一本書(shū)就是傅雷的書(shū)信，書(shū)名就叫《傅雷家書(shū)》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《讀信與寫(xiě)信》，體會(huì)讀家書(shū)的滋味。
通訊手段多樣化的今天，學(xué)生對(duì)“信”已產(chǎn)生了陌生感，再加上二年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，基本上沒(méi)有接觸過(guò)信件，因此，教師用實(shí)物引出教學(xué)內(nèi)容“信”，可以給學(xué)生直接的感官認(rèn)識(shí)。而其中“拆”這個(gè)動(dòng)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)也充滿(mǎn)趣味，符合兒童心理。教師做動(dòng)作學(xué)生猜，加深印象，同時(shí)以一對(duì)行近字的出現(xiàn)，讓學(xué)生區(qū)分記憶，可以避免教師講述學(xué)生聽(tīng)記，容易遺忘的不足。
課文《讀信與寫(xiě)信》通過(guò)父親與讀二年級(jí)的兒子之間的一次書(shū)信往來(lái)，真實(shí)地展現(xiàn)了兒子?xùn)|東的生活狀態(tài)，與學(xué)生的實(shí)際非常切合，也表現(xiàn)了父子之間的親密關(guān)系，溫馨的家庭氣氛也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)。教師以“你有沒(méi)有收到過(guò)信”為話(huà)題展開(kāi)小討論，學(xué)生交流講述的過(guò)程，實(shí)際也是回憶美好瞬間的過(guò)程，回憶及回味與家人，與朋友，與老師之間的情感交往歷程。
如今教師的授課，不應(yīng)僅是知識(shí)的傳授，還應(yīng)包括情感的交流。學(xué)生只有在情感上感到親切，在心理上感到可親近，身心愉悅，才是文本知識(shí)教育的開(kāi)始。因而，簡(jiǎn)短地介紹《傅雷家書(shū)》也是幫助學(xué)生理解父子之情，體驗(yàn)讀信激動(dòng)，回信快樂(lè)的有效手段。
[練習(xí)與思考]。
我是一棵樹(shù)，3月12日是我的生日。
春天，我抖落身上的白雪，仿佛走出家門(mén)，看見(jiàn)到處都是七彩的顏色，我顯得很挺拔。
夏天，我好像是一把遮陽(yáng)的大傘，讓老人們?cè)趥阆鲁藳?，讓小朋友們?cè)趥阆峦嫠＃o炎熱的夏日帶來(lái)絲絲涼爽。
秋天，我的葉子隨著風(fēng)兒紛紛飄落，如同給大地鋪上了一條金黃色的毯子。
冬天，下起了大雪，到處是雪白的，只有松樹(shù)還是綠色的，給寒冷的冬季帶來(lái)一絲溫暖。
請(qǐng)愛(ài)護(hù)我吧，我是大自然的寵兒，是你們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
學(xué)習(xí)要求：
在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的夏日（）的大樹(shù)。
（）的毯子（）的風(fēng)兒。
從文中找出兩組反義詞，寫(xiě)在括號(hào)里。
（）——（）（）——（）。
短文共有小節(jié)，寫(xiě)秋天的樹(shù)是第小節(jié)。
讀短文，填空。
（1）每年的3月12日是國(guó)際節(jié)。
（2）我最喜歡季的樹(shù)，因?yàn)椋?BR> （3）文中的“大自然的寵兒”是指，大自然的寵兒還有許多，如和。
（選做）。
秋天一到，秋姑娘就會(huì)離開(kāi)家，到各地去給人們報(bào)告冬天快要來(lái)臨的消息。為了不讓秋姑娘的父母擔(dān)心，請(qǐng)你代替秋姑娘給家人寫(xiě)一封信。
要求：
用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。
寫(xiě)清楚“秋姑娘為什么要離開(kāi)家去干什么什么時(shí)候回家”
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?BR> 女兒：秋。
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紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇九
1。理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待同樣的事情會(huì)有完全不同的語(yǔ)言表達(dá)。
2。能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象，用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3。感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的?！?BR> 用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
——“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小朋友幫忙讀一下?！?BR> 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)畫(huà)面所要表達(dá)的意思。
——講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿(mǎn)臉都是笑呢？
——再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫柔、真摯，充滿(mǎn)愛(ài)。
二、幫熊奶奶給小熊回信。
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢？
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫(xiě)信人位置的不同。
四、各種各樣的信封。
——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫(xiě)信的話(huà)要用正式的信封，而且要寫(xiě)郵編、貼郵票。
【活動(dòng)延伸】。
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測(cè)畫(huà)面的意思，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
【活動(dòng)反思】。
教育來(lái)源于生活，更要回歸到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識(shí)在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)奶奶這兩個(gè)字，再看到畫(huà)面上的信封，聯(lián)系猜測(cè)到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫(xiě)法、正式的信封等知識(shí)點(diǎn)的滲入，都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因?yàn)檫@些知識(shí)元素的加入使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那么的明顯，而且占時(shí)比較短，所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡(jiǎn)單的陳述一句話(huà)，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件有意思的事情，來(lái)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇十
星期六是奶奶的生日，奶奶已經(jīng)七十歲了，滿(mǎn)頭的白發(fā)。為了讓奶奶度過(guò)一個(gè)難忘的生日，我決定給她老人家一個(gè)驚喜。
早上起床后，我先和爸爸一起上街買(mǎi)了奶奶最喜歡吃的水果――蘋(píng)果。回到家，我看見(jiàn)奶奶在院子里看報(bào)紙。奶奶年紀(jì)大了，眼睛有點(diǎn)老花，看報(bào)紙必須把報(bào)紙拿的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看著很辛苦。于是，我就走到奶奶的跟前對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，讓我來(lái)讀給您聽(tīng)，好嗎？”奶奶可高興了，連聲說(shuō)好。于是，我清了清嗓子，清楚而響亮的一字一字的朗讀。讀完一篇文章后，我對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，您休息休息，我去幫你洗蘋(píng)果，蘋(píng)果是早上我和爸爸特地為您買(mǎi)的，可新鮮了。”說(shuō)完，我就來(lái)到廚房，挑了一個(gè)最大最紅的蘋(píng)果幫奶奶沖洗干凈。當(dāng)我把洗的透亮的蘋(píng)果送到奶奶嘴邊的時(shí)候。我看見(jiàn)奶奶笑了，是那種欣慰的笑。奶奶說(shuō)：“熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的孩子將來(lái)必定是有出息的。”
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的`自覺(jué)性。
2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點(diǎn)和作用。
3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。
從人物的對(duì)話(huà)中體會(huì)不同紙的不同特點(diǎn)和用途。
理解為什么紙奶奶感慨地說(shuō)：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息。
準(zhǔn)備課文中介紹的各種紙的實(shí)物。
1課時(shí)。
同學(xué)們，你們知道紙今年有多大年紀(jì)了嗎？（舉一張紙）關(guān)于紙的歷史和現(xiàn)在，你們了解多少呢？在生活中，人們通常用紙干什么？學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會(huì)有更多的收獲。（板書(shū)課題）。
讀了課題，同學(xué)們想到了什么？（紙奶奶是誰(shuí)？紙奶奶有多大？有誰(shuí)來(lái)慶賀？生日熱鬧嗎？）。
出示投影一：
摘錄課文中的詞語(yǔ)：
出示投影二：
摘錄課文中的新詞：。
出示投影三：
課文中講了哪幾種紙？
避水紙。
耐熱紙。
食用紙。
容器紙。
防銹紙。
速溶紙。
1、以組為單位，用最快的方法完成下列表格。
紙名。
特點(diǎn)。
作用。
避水紙。
耐熱紙。
食用紙。
容器紙。
防銹紙。
速溶紙。
2、產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)每小組任選一種紙為參展商品，派一位代表以推銷(xiāo)員的身份介紹該紙品的特點(diǎn)及作用。
如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來(lái)不怕壓；不怕泡來(lái)不怕煮，身體結(jié)實(shí)武藝強(qiáng)。我可以用來(lái)做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來(lái)選購(gòu)！
3、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進(jìn)行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點(diǎn)和作用。
1、這篇課文采用擬人的方法，以童話(huà)故事的形式和向人們生動(dòng)形象地介紹了紙的發(fā)展，讓我們對(duì)不同紙的作用、特點(diǎn)有了深刻的了解。作者的文筆很生動(dòng)，將不同的紙化作一個(gè)個(gè)可愛(ài)的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場(chǎng)時(shí)，作者這樣寫(xiě)道：避水紙恭恭敬敬地對(duì)紙奶奶說(shuō)------同學(xué)們，你們還能從文中找出類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？讀一讀，加以體會(huì)。
2、體會(huì)帶點(diǎn)詞的準(zhǔn)確用法。
我在開(kāi)水里煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
我在開(kāi)水里連續(xù)煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。
我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。
3、體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！
1、給造紙廠寫(xiě)一封信，介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。
2、為其中的一種紙寫(xiě)句廣告詞。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞童話(huà)故事，感受、想象狗熊奶奶的特點(diǎn)。
2、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)把握文中動(dòng)物的形象特點(diǎn)。
3、在比較中獲得文中兩個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言清楚表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、制作文中各種動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒邊看掛圖或圖畫(huà)書(shū)邊聽(tīng)教師講述故事《給狗熊奶奶讀信》。
2、教師講述兩遍故事，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼?tīng)第一遍故事后的感受。
3、教師提問(wèn)，幫助幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。
(1)為什么狗熊奶奶聽(tīng)完河馬先生讀過(guò)的信不高興?
(2)當(dāng)聽(tīng)完夜鶯姑娘讀過(guò)的信后會(huì)流淚呢?
(3)夜鶯姑娘和河馬先生的聲音有什么不同?
(4)同一封信，由不同的動(dòng)物來(lái)讀，為什么會(huì)有這么不同的效果?
4、可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物不同的聲音。
延伸活動(dòng)：
1、要求幼兒想一想別的動(dòng)物的聲音有什么特點(diǎn)。
2、教師請(qǐng)小朋友們來(lái)扮演夜鶯姑娘和河馬先生，然后再找人扮演狗熊奶奶，分別給狗熊奶奶讀信，戴上準(zhǔn)備好的頭飾。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇十三
今天兔奶奶收到自己孫子水晶兔給它的信，可是兔奶奶的眼睛花了，看不清，于是兔奶奶只好找人幫忙。
兔奶奶來(lái)到池塘邊，問(wèn)青蛙先生：“青蛙先生，請(qǐng)您幫我看看這封信里寫(xiě)著什么？”“對(duì)不起?！鼻嗤芟壬f(shuō)，“我只看得清動(dòng)態(tài)的事物，卻看不清靜態(tài)的.事物，請(qǐng)諒解?！薄皼](méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系！”兔奶奶連聲說(shuō)到。這時(shí)蝙蝠博士飛了過(guò)來(lái)，“蝙蝠博士，請(qǐng)您等一下?！蓖媚棠檀舐曊f(shuō)到?！案墒裁矗⊥媚棠??！薄敖o！”兔奶奶一邊把信給蝙蝠博士一邊說(shuō)，“您能在夜晚時(shí)都能看清東西，那您幫我看一下我孫子在信上寫(xiě)了什么好嗎？”“對(duì)不起，對(duì)不起兔奶奶，我是靠聲音飛行，其實(shí)我什么也看不見(jiàn)?！彬鸩┦坎缓靡馑嫉卣f(shuō)。
這時(shí)，老鷹在天上盤(pán)旋，說(shuō)：“你孫子說(shuō)‘我在魯西西家過(guò)得很快樂(lè)，魯西西讓您在20xx年10月29日到她家去吃蛋糕?！薄澳阏鎱柡?，那么高的地方你都看得清?！蓖媚棠陶f(shuō)，老鷹自豪地說(shuō)：“小意思，我在幾千米以上都看得清小雞哩！”說(shuō)完就飛走了。
小朋友，你知道那些動(dòng)物的特征了吧！
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇一
1.紙奶奶的生日是小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)第三單元第十一課。這是一篇略讀課文,也是深受兒童喜歡的童話(huà)。
2.課文閱讀提示,一幅圖和十三個(gè)自然段組成。講的是紙奶奶過(guò)生日,她的子孫紛紛趕來(lái)祝壽,匯報(bào)自己的本領(lǐng)。說(shuō)明隨著人類(lèi)社會(huì)的進(jìn)步,科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,紙的種類(lèi)越來(lái)越多。運(yùn)用童話(huà)的形式介紹科學(xué)知識(shí),是本課表達(dá)上的特點(diǎn)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材持點(diǎn)，針對(duì)三年級(jí)學(xué)生實(shí)際，我制定了以下素質(zhì)教育目標(biāo)：
（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)。
1．理解課文內(nèi)容，了解各種奇妙的紙的特點(diǎn)，作用。
2．聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句。
（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1．培養(yǎng)學(xué)生合理展開(kāi)想象的能力。
2．在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立思考，合作學(xué)習(xí)的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)。
1．通過(guò)閱讀，理解，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛(ài)科學(xué)的感情。
本課的重難點(diǎn)是。
1．培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，弄懂各種紙的性能和作用。
2．理解紙奶奶最后說(shuō)給兒孫們的一句話(huà)的意思。
二．說(shuō)教學(xué)程序。
紙奶奶的生日的教學(xué),我安排了一課時(shí)。在這一課時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我采用了啟發(fā)引導(dǎo),獨(dú)立探究合作學(xué)習(xí),課本劇表演等多種教學(xué)方法。
教育學(xué)家盧梭在愛(ài)彌兒一書(shū)中明確指出“教育的藝術(shù)是使學(xué)生喜歡你教的東西”。如何讓孩子們喜歡這篇課文,使孩子們?cè)跐夂竦呐d趣中學(xué)習(xí)理解這篇課文,提高自身學(xué)習(xí)能力,是我備課的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于這一課時(shí)的教,我安排了以下教學(xué)程序：
(一)課前預(yù)習(xí),提高自學(xué)能力。
《紙奶奶的生日》這一課是略讀課文,課前我要求學(xué)生使用工具書(shū)自學(xué)課后的九個(gè)二類(lèi)字,搜集有關(guān)紙的知識(shí)和紙制品,小組內(nèi)交流。這樣既為課文的講授掃清了障礙,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立識(shí)字能力,又促進(jìn)了學(xué)生留心觀察周?chē)挛锖蜕鐣?huì)生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
(二)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣.
這篇課文的課題是《紙奶奶的生日》,所以一上課,我就播放了《生日快樂(lè)》這首。
歌曲。動(dòng)聽(tīng)的旋律一下子拉近了學(xué)生與課文的距離,引發(fā)了學(xué)生的興趣,他們的臉上露出欣。
喜的笑容,仿佛置身于紙奶奶的生日宴會(huì)之中,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性,為上好這節(jié)課作了良好的鋪墊。
(三)在讀中思,在趣中學(xué)。
在導(dǎo)入新課后,緊接著引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,根據(jù)學(xué)生的疑問(wèn),歸納成三個(gè)問(wèn)題,讓學(xué)生帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，邊讀邊想，有的放矢。
由于這篇課文篇幅較長(zhǎng)，在解決第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，我把學(xué)生分成六個(gè)學(xué)習(xí)合作組，每組研究一種紙的作用和特點(diǎn)，在分組朗讀，討論，歸納后，每組推薦一名代表，用自我介紹的形式匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，并讓學(xué)生自主板書(shū)。這樣既增強(qiáng)了學(xué)生與他人交流合作的欲望，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,又促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化,給予學(xué)生展示自我的空間,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣空前高漲，課堂氣氛十分活躍，體現(xiàn)了教改精神，把課堂還給了學(xué)生。
（四）搭設(shè)小階梯，講解重難點(diǎn)。
課文最后一句紙奶奶的話(huà)，是本課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)．需要細(xì)致的引導(dǎo)，學(xué)生才能夠準(zhǔn)確地理解．我把理解紙奶奶的話(huà)，分成了三個(gè)階梯，分步引導(dǎo)。
第一步：學(xué)生比較紙奶奶的弱點(diǎn)和紙奶奶兒孫們的特點(diǎn)，通過(guò)比較，水到渠成，學(xué)生很容易得出結(jié)論。
第二步：在理解了紙奶奶的這句話(huà)后，我又補(bǔ)充講解了＂青出于藍(lán)而勝于藍(lán)＂這個(gè)成語(yǔ)的含義，不僅要讓學(xué)生懂，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)用。
第三步：體會(huì)情感，反復(fù)朗讀。
通過(guò)這三步引導(dǎo)，學(xué)生不僅理解了紙奶奶的話(huà)，而且又完成了詞語(yǔ)的積累。
（五）表演課本劇，鞏固所學(xué)知識(shí)。
三年級(jí)學(xué)生連續(xù)學(xué)完這篇課文后已有些疲勞。這時(shí)，我安排了一個(gè)課本劇，讓學(xué)生戴上頭飾和老師一起合作表演，再現(xiàn)課文內(nèi)容，在潛移默化中鞏固了這堂課所學(xué)的知識(shí)。學(xué)生們都很興奮,課堂所達(dá)到高潮,這是,我不失時(shí)機(jī)地安排了下面一個(gè)程序。
(六)激發(fā)想象的火花。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象“如果你是一名科學(xué)家,你要發(fā)明什么樣的紙,它有哪些特點(diǎn)和作用?！睂W(xué)生提出很多大膽的設(shè)想和創(chuàng)造,完成了知識(shí)的拓展。
三.說(shuō)板書(shū)。
好的板書(shū)是一篇課文的縮影,它有助于學(xué)生理解課文。由于這篇課文在介紹每一種紙都是從特點(diǎn)和作用兩方面寫(xiě)的,所以我設(shè)計(jì)了表格式板書(shū).力求做到簡(jiǎn)潔,精煉,醒目.概括了教學(xué)的主要內(nèi)容,使學(xué)生一目了然,掌握要領(lǐng)。
四.說(shuō)指導(dǎo)思想。
1.激發(fā)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.激趣是閱讀教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段。在課堂一開(kāi)始，我播放了《生日快樂(lè)》這首歌曲，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
學(xué)，訓(xùn)練了學(xué)生的思維能力。
3.朗讀訓(xùn)練在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各項(xiàng)訓(xùn)練中是最重要的。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了自由朗讀，分組讀，個(gè)別讀，齊讀，賽讀，有感情朗讀等到多種形式，盡量使讀的訓(xùn)練貫穿到整個(gè)教學(xué)過(guò)程的始末。
4.在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行寫(xiě)作方法的滲透。語(yǔ)文是最重要的交際工具，要掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律，最好的途徑就是讓學(xué)生憑借語(yǔ)文材料去學(xué)習(xí)，去欣賞，去積累，去運(yùn)用。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，課本中的每一篇課文都是“例子”，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的“例子”，也是學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)訓(xùn)練的憑借。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，寫(xiě)作文是一個(gè)難點(diǎn)，因此在教學(xué)過(guò)程中，我多次對(duì)寫(xiě)作方法進(jìn)行點(diǎn)。如對(duì)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”成語(yǔ)含義的補(bǔ)充，采用童話(huà)形式的好處，對(duì)事物要住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)等等，既讓學(xué)生積累了詞語(yǔ)，又在課堂中學(xué)習(xí)了寫(xiě)作的技巧。
5.突出學(xué)生主體地位，把課堂還給學(xué)生。課堂教學(xué)應(yīng)該讓全體學(xué)生都動(dòng)起來(lái)，參與學(xué)習(xí)過(guò)程，成為課堂的主人。我在教學(xué)過(guò)程中力爭(zhēng)做到這一點(diǎn)。比如：讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。分組合作學(xué)習(xí)，探究問(wèn)題的答案，通過(guò)自我介紹，自主板書(shū)，表演課本劇給予學(xué)生充分展示自我的空間，力爭(zhēng)讓每一個(gè)學(xué)生都說(shuō)起來(lái)，想起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，了解各種奇妙的紙的特點(diǎn)、作用。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、培養(yǎng)學(xué)生合理展開(kāi)想象的能力；在閱讀過(guò)程中培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
3、通過(guò)閱讀、理解、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和熱愛(ài)科學(xué)的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力，弄懂各種紙的性能和作用；理解紙奶奶最后說(shuō)給兒孫們的一句話(huà)的意思。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）導(dǎo)入新課。
（二）整體感知。
自讀課文，思考：課文講了哪幾種奇妙的紙？它們各有什么特點(diǎn)、作用？
（三）交流自讀情況。
閱讀課文，交流各種紙的.特點(diǎn)、作用。
小組合作學(xué)習(xí)，完成課前老師發(fā)的表格。
以“推銷(xiāo)員”的身份向全班同學(xué)介紹一種紙。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
理解文中最后一句話(huà)：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！”
（四）擴(kuò)展、想象。
大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙？
（五）布置作業(yè)。
把自己想象發(fā)明的物品介紹給家長(zhǎng)或小伙伴。
預(yù)習(xí)第12課。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇三
1.使學(xué)生了解紙張的'發(fā)展變化;。
2.使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力;。
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類(lèi)造福。
1、明白課文中各種紙張的功能特點(diǎn)。
2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
二、自學(xué)自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么?
2."*"號(hào)，什么意思?你想怎樣學(xué)呢?
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢?打開(kāi)書(shū)，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注：側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……。
2、他們有什么本領(lǐng)?
3、紙有哪些發(fā)展變化?
4、你還想發(fā)明什么樣的紙?
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇四
叮鈴鈴，電話(huà)響了起來(lái)，紙奶奶拿起電話(huà)說(shuō)：“是誰(shuí)呀！我是您的孫子呀！奶奶說(shuō)哎喲！原來(lái)是我的小乖乖呀！”，有什么事？今個(gè)是您生日我們把你接回來(lái)過(guò)個(gè)生日派對(duì)，來(lái)接您的避水紙已經(jīng)上路了?！?BR> 第二天，年齡最小避水紙來(lái)了，紙奶奶撫摸著它的身子說(shuō)：“你是怎么來(lái)的？”我晨從水上漂過(guò)來(lái)的，什么！你是從水上漂過(guò)來(lái)的，你不怕弄濕漂亮的衣服嗎？不怕！不怕！您別著急呀！人們還用我做過(guò)游泳衣呢！奶奶說(shuō)：“那就好，趕快帶我去吧！
紙奶奶來(lái)到住宅一看，桌子上全都是她的子孫，一張張紙，她在看看，右瞧瞧，忽然，她看見(jiàn)一張薄薄的紙向她走了過(guò)來(lái)，“老奶奶”忙問(wèn)道：孩子你是不是生病了？這么??！老奶奶右邊的一張紙說(shuō)：“它是我們家族的“貴賓”呢！老奶奶瞅了它一眼：“它叫什么名字，有什么功能，這么了不起，”您可別小瞧它，它是宣紙，以前呀！它非常薄，吸墨力非常強(qiáng)，一丁點(diǎn)墨滴上去，就會(huì)浸一大塊，現(xiàn)在科學(xué)發(fā)達(dá)了，人們用砑光、膠砜?jī)煞N化學(xué)物質(zhì)加入宣紙，它的吸墨力就減弱了，變的更容易書(shū)寫(xiě)了，在市場(chǎng)上，它的`價(jià)格是非常昂貴的，所以被稱(chēng)為我們家族的貴族，哦！我明白了。
咦！那你叫什么名字呀！我呀！我叫食用紙，這張紙非常高傲的說(shuō)：“我是用食物纖維做成的，人們把我的他身體上打印字體，做成報(bào)紙，他們看完了之后就可以把我吃掉，所以人們給我起了個(gè)外號(hào)叫”能吃的紙吧”。
看著左上角的紙，紙奶奶問(wèn)：“你叫什么名字？我叫防繡紙，”防銹紙？哦！你是不是可以包住快生銹的東西，以防它不生銹吧！”是的！老奶奶。
晚上各種紙的后代一起給紙奶奶開(kāi)了一個(gè)快樂(lè)的生日，它們過(guò)的非常happy!
小學(xué)生作文（中國(guó)大學(xué)網(wǎng)）。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生了解紙張的發(fā)展變化；
2．使學(xué)生明白各種紙張的功能特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文的能力；培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力；
4、訓(xùn)練學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，將來(lái)有更多的創(chuàng)造，為人類(lèi)造福。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、明白課文中各種紙張的.功能特點(diǎn)。
2、大膽想象，自己設(shè)計(jì)一種紙。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
板書(shū)課題。
二、自學(xué)自悟，理解課文：
1、看了課題你想知道什么？
2．*號(hào)，什么意思？你想怎樣學(xué)呢？
3、那么這篇課文的閱讀提示向我們提出了什么問(wèn)題呢？打開(kāi)書(shū)，一人讀，其他同學(xué)找到四個(gè)問(wèn)題。
4、初讀課文，解決第一個(gè)問(wèn)題。
5、再讀課文，用自己喜歡的方式合作學(xué)習(xí)，解決第二個(gè)問(wèn)題。
6、學(xué)生匯報(bào)。
注：側(cè)重點(diǎn)不同。
齊讀課題。
閱讀課文。我想按照閱讀提示去學(xué)……。
2、他們有什么本領(lǐng)？
3、紙有哪些發(fā)展變化？
4、你還想發(fā)明什么樣的紙？
學(xué)生自學(xué)。
學(xué)生喜歡說(shuō)哪個(gè)問(wèn)題，就說(shuō)哪個(gè)。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇六
【設(shè)計(jì)理念】：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中，采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自讀感悟，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神，豐富語(yǔ)言的積累，提升情感的價(jià)值。
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、通過(guò)教學(xué)，了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點(diǎn)、作用。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。
2、培養(yǎng)學(xué)生在活動(dòng)中與人合作的精神。
3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。
【重、難點(diǎn)】：
重點(diǎn)：了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點(diǎn)、作用。
難點(diǎn)：為什么紙奶奶感慨地說(shuō)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息。”
【教具準(zhǔn)備】：
頭飾、各種紙的實(shí)物、課件。
【教學(xué)時(shí)間】：一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、播放《生日歌》，學(xué)生拍手跟唱。
（師戴頭飾）：今天是我--紙奶奶1898歲的生日。我生于東漢時(shí)期，公元1，蔡倫發(fā)明了我。我的誕生結(jié)束了龜板、竹簡(jiǎn)、絲帛等笨重、昂貴的用紙年代。從此，我的名字在世界上無(wú)人不知，無(wú)人不曉，誰(shuí)都知道我是中國(guó)古代四大發(fā)明之一。
今天，我的子孫們都會(huì)來(lái)為我祝壽，可我不要蛋糕，也不要禮物，你們猜猜我要什么？（要他們匯報(bào)自己學(xué)到的本領(lǐng)）。
2、（摘下頭飾）：你們想去參加紙奶奶這個(gè)特殊的生日會(huì)嗎？（點(diǎn)擊出示：11*紙奶奶的生日）齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、生按：“閱讀提示”的要求，用自已喜歡的方式自讀課文。
2、分小組討論,完成表格。
紙名特點(diǎn)作用。
避水紙。
耐熱紙。
食用紙。
容器紙。
防銹紙。
速溶紙。
3、師從旁點(diǎn)撥、指正。（相機(jī)出示實(shí)物）。
三、小組合作、探究語(yǔ)言。
1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙，選擇同一種紙的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。
2、明確合作小組的研究方向：
（1）、分角色朗讀或表演讀。
（2）、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種紙？
（3）、理解紙奶奶的話(huà)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息?！?BR> 3、小組反饋。
四、小組合作，內(nèi)化語(yǔ)言。
1、產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)--每小組任選一種“紙”為參展商品，派一位代表以“推銷(xiāo)員的身份介紹該紙品的特點(diǎn)及作用。
如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來(lái)不怕壓；不怕泡來(lái)不怕煮，身體結(jié)實(shí)武藝強(qiáng)。我可以用來(lái)做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來(lái)選購(gòu)！
2、生互評(píng)。
五、小組合作，激發(fā)想象。
1、（師戴上頭飾）：今天的生日，奶奶太高興了。剛才我的子孫還說(shuō)明年要學(xué)到更大的本領(lǐng)來(lái)向我匯報(bào)呢！你們說(shuō)他們的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？（能）。
2、（點(diǎn)擊課件）出示：那么請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，進(jìn)行想象大比拼--你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進(jìn)行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點(diǎn)和作用。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié)：還有這么多人要說(shuō)，真是一個(gè)比一個(gè)棒，一代比一代強(qiáng)。奶奶太高興了，這真是青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
六、總結(jié)。
薄薄的一張紙記錄著人類(lèi)的變遷、發(fā)展，紙的發(fā)展就是科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，發(fā)明更多更好的東西。
七、拓展練習(xí)：
1、給造紙廠寫(xiě)一封信，介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。
2、為其中的一種紙寫(xiě)句廣告詞。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇七
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，閱讀教學(xué)應(yīng)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。我在教學(xué)中，采用小組合作的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，自讀感悟，合作交流，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究精神，豐富語(yǔ)言的積累，提升情感的價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟悉本課生字詞。
2、了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點(diǎn)、作用。聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)句子的含義。體會(huì)科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。
3、運(yùn)用“邊讀邊想”的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。根據(jù)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的的想象能力。
4、能正確、流利地朗讀課文，默讀有一定的速度。
重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解課文講了哪幾種奇妙的紙，它們各有什么特點(diǎn)、作用。
難點(diǎn)：為什么紙奶奶感慨地說(shuō)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息?！?BR> 四、教具準(zhǔn)備：
各種紙的實(shí)物。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激情引趣，導(dǎo)入新課。
（課件：屏幕出現(xiàn)一卡通人物）問(wèn)：
（課件：簡(jiǎn)介紙的歷史）屏幕出現(xiàn)紙由龜殼、帛、絹、木牘、竹簡(jiǎn)到紙的演變過(guò)程?？吹郊埖难葑冞^(guò)程，你會(huì)有什么感想呢？（生自由回答）。
師：紙張從東漢到現(xiàn)在，歲月過(guò)了一千多年了。今天，我們學(xué)的課文就是講紙奶奶過(guò)1898歲生日時(shí)，她的子孫后代都來(lái)給她祝壽的事。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體感知。
1、生按“閱讀提示”的要求，用自已喜歡的方式自讀課文。
2、分小組討論,完成表格。
紙的種類(lèi)特點(diǎn)作用。
3、師從旁點(diǎn)撥、指正。（相機(jī)出示實(shí)物）。
三、小組合作、探究語(yǔ)言。
1、生自由選擇自已最感興趣的一種紙，選擇同一種紙的同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組。
2、明確合作小組的研究方向：
（1）分角色朗讀或表演讀。
（2）說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這種紙？
（3）理解紙奶奶的話(huà)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息?！?BR> 3、小組反饋。
四、情感體驗(yàn)、內(nèi)化語(yǔ)言。
1、角色扮演：以“我是xx紙”進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練。
2、生互評(píng)。
五、積累運(yùn)用，激發(fā)想象。
1、摘錄自已喜歡的句子。
（投影顯示）：
我來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的紙。
紙名特點(diǎn)作用。
3、生根據(jù)此表盡情暢談自已要發(fā)明的紙。
六、總結(jié)。
薄薄的一張紙記錄著人類(lèi)的變遷、發(fā)展，紙的發(fā)展就是科學(xué)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步。學(xué)習(xí)了這篇課文，我們應(yīng)該發(fā)奮學(xué)習(xí)，發(fā)明更多更好的東西。
七、作業(yè)。
收集有關(guān)紙的知識(shí)。（如：紙的`發(fā)明歷史、紙的生產(chǎn)過(guò)程、用紙情況等）。
八、板書(shū)設(shè)計(jì)。
“紙奶奶”一代的紙“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代更比一代有出息?！?BR> 奇妙的紙（科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，速溶紙、溶器紙、防銹紙）。
（避水紙、耐熱紙、食用紙、人類(lèi)社會(huì)在進(jìn)步。）。
九、教后反思：
走下講臺(tái)，課堂上的每一幕仍時(shí)時(shí)在腦海里閃現(xiàn)。教學(xué)中,有成功的喜悅,有不足的惋惜……都有待今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷地探索，得到改進(jìn)。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇八
1，能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀本課“讀，鬧，壓，拆，所，式，應(yīng)，卡，圖”9個(gè)生字，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：拆，式。積累詞語(yǔ)表中的7個(gè)詞語(yǔ)，正確抄寫(xiě)5個(gè)。
2，朗讀課文，做到不加字，不漏字，不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能在老師的指導(dǎo)下，根據(jù)關(guān)鍵詞讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3，了解寫(xiě)信是交流情感的一種方式，體會(huì)父子間的親情。
4，嘗試給自己的爸爸媽媽或好朋友寫(xiě)封信。
重點(diǎn)和難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本課生字8個(gè)。
根據(jù)關(guān)鍵詞，讀出句子的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)過(guò)程：
導(dǎo)入課文。
（出示一封信）同學(xué)們，你們看，這是什么。
板書(shū)：信。
告訴學(xué)生：外面是信封，拆開(kāi)信封，里面的叫信箋。
學(xué)習(xí)生字，比較：拆——折。
寫(xiě)信是人與人之間傳遞感情，交流信息的一種方式。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)。
（1）（板書(shū)課題）讀信與寫(xiě)信。
（2）齊讀課題。
說(shuō)明：
在通訊技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)今，學(xué)生可能對(duì)“信”有一種陌生感。用實(shí)物引出課題，可以給學(xué)生一種直接的感官認(rèn)識(shí)。教師事先可以做安排，讓班級(jí)中的個(gè)別學(xué)生收到信件，那么，與學(xué)生對(duì)話(huà)的同時(shí)，教學(xué)的生活資源就可以利用。課題的導(dǎo)入就水到渠成，讓學(xué)生在輕松的對(duì)話(huà)中獲得學(xué)生的成功感，這也是二期課改所提倡的新理念。
初讀課文，整體感知。
看書(shū)，聽(tīng)老師讀課文，根據(jù)課題“讀信”“寫(xiě)信”這兩個(gè)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事情。
學(xué)生交流：（爸爸工作忙，用寫(xiě)信的方式與兒子交流，兒子讀了信后很高興。）。
（兒子收到信之后給爸爸回信。）。
說(shuō)明：
訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)的能力，同時(shí)借助拼音，結(jié)合聽(tīng)老師朗讀，認(rèn)識(shí)生字。緊接著質(zhì)疑環(huán)節(jié)，邊聽(tīng)邊思考，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)課文后，了解內(nèi)容，初步解決一些疑問(wèn)。這樣的學(xué)習(xí)，其實(shí)是一種學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。教師有意識(shí)地，有針對(duì)性地提出學(xué)習(xí)要求，學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就能產(chǎn)生習(xí)慣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為日后的自主自學(xué)打下良好基礎(chǔ)。
三，再讀課文，理解感受。
自己讀課文，用直線劃出爸爸寫(xiě)給東東信的具體內(nèi)容。
（1）交流學(xué)習(xí)：
親愛(ài)的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會(huì)念很多字了，所以想用寫(xiě)信的方式和你說(shuō)話(huà)……。
（2）學(xué)習(xí)生字：所，式，注意“式”沒(méi)有撇。
再讀課文，想一想：東東看到信后，是怎樣做的。
東東小心地拆開(kāi)信，只見(jiàn)信箋上寫(xiě)著：“親愛(ài)的兒子，爸爸知道你已經(jīng)會(huì)念很多字了，所以想用寫(xiě)信的方式和你說(shuō)話(huà)……”
（2）東東把信翻來(lái)覆去地讀了好幾遍，高興地笑了。
指導(dǎo)朗讀，拆信時(shí)的小心翼翼；讀信時(shí)的激動(dòng)和高興。
教師引讀第3節(jié)。
說(shuō)明：
二年級(jí)學(xué)生有一定的閱讀分析能力，但其水平有差距，因此，教師在布置學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，一定要要求明確。精讀課文時(shí)，帶著問(wèn)題找答案，明確東東看到了一封什么信；再讀課文，解答另外一個(gè)問(wèn)題。這樣，目標(biāo)明確，學(xué)生自學(xué)的難度就降低，效率便可提高。同時(shí)，體驗(yàn)感悟也是提高學(xué)生理解能力的重要手段。在整體讀的基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵詞，體驗(yàn)朗讀，讀出不同的語(yǔ)氣。
文中描寫(xiě)東東看信的是一句長(zhǎng)句，教師在指導(dǎo)學(xué)生讀出關(guān)鍵詞和整句句子語(yǔ)氣之前，應(yīng)先指導(dǎo)他們讀好長(zhǎng)句。只有讀對(duì)，才能讀好，學(xué)習(xí)千萬(wàn)不能跳躍式。
過(guò)渡：爸爸的信給東東帶來(lái)了興奮與快樂(lè)，那么，東東是怎樣回信的呢讀讀課文第4節(jié)，看看爸爸收到的信上寫(xiě)了些什么用浪線劃出。
出示：爸爸趕緊拆開(kāi)信，看見(jiàn)信箋上用鉛筆工工整整地寫(xiě)著一個(gè)個(gè)方塊字，有些地方還有拼音和圖畫(huà)呢。
指導(dǎo)朗讀，注意帶點(diǎn)字的語(yǔ)氣。
指名讀，男女生比賽讀。
說(shuō)明：
此部分的學(xué)習(xí)可采取同桌互助或小組合作的方式進(jìn)行。有了前一段教師的有意識(shí)指導(dǎo)的基礎(chǔ)，學(xué)生完全有能力進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，作為前一環(huán)節(jié)教學(xué)的自我反饋。教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是某個(gè)問(wèn)題的答案。
那么，東東給爸爸的信上，到底寫(xiě)了些什么呢。
（出示幻燈）滲透寫(xiě)信格式：抬頭，內(nèi)容，署名。
想象說(shuō)話(huà)：如果你是東東，你會(huì)給爸爸寫(xiě)些什么。
說(shuō)明：
雖然教學(xué)目標(biāo)中沒(méi)有寫(xiě)信的要求，但適當(dāng)?shù)貪B透寫(xiě)信格式并非多余。我們的教學(xué)宗旨是教會(huì)學(xué)生生活，因此，教師有責(zé)任將寫(xiě)信的基本格式和要求在平時(shí)的課堂教學(xué)中逐漸滲透。當(dāng)然，學(xué)生并不清楚教師設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)的深層用意，但就在他們積極發(fā)言交流的過(guò)程中，他們的思維活躍了，他們的知識(shí)面擴(kuò)大了。
小結(jié)與練習(xí)。
因?yàn)榘职止ぷ魈貏e忙的緣故，東東和爸爸選擇用寫(xiě)信的方式來(lái)交流，他們覺(jué)得讀信和寫(xiě)信是一天中最快樂(lè)的事。的確如此，人和人之間是需要交流和溝通的，寫(xiě)信是最容易的一種方法。
讀詞語(yǔ)：寫(xiě)信，特別，上班，壓縮，拆開(kāi)，方式，翻來(lái)覆去，信箋，應(yīng)該，工整。
根據(jù)課文內(nèi)容，把下面的句子補(bǔ)充完整。
爸爸給我寫(xiě)信，我應(yīng)該。
父子倆每天都忙著讀信，寫(xiě)信，他們覺(jué)得。
說(shuō)明：
學(xué)生已基本掌握了句子的概念，教師可以設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的句子填空，進(jìn)一步幫助學(xué)生建立句子的概念。同時(shí)，作為課文學(xué)習(xí)的最后一環(huán)，此類(lèi)課文內(nèi)容的填空，有助于教師總結(jié)課文，幫助學(xué)生整理思路，復(fù)習(xí)鞏固。
作業(yè)與拓展。
寫(xiě)字：特，班，壓，拆，式。
寫(xiě)詞語(yǔ)：寫(xiě)信特別，上班，壓縮，拆開(kāi)，方式，翻來(lái)覆去，
拓展：既然寫(xiě)信是這么快樂(lè)的一件事，你想給你的爸爸媽媽?zhuān)蠋熁蚝门笥褜?xiě)封信嗎試一試。
說(shuō)明：
二年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)仍應(yīng)保持在字詞教學(xué)，識(shí)記新字，并適當(dāng)抄寫(xiě)記憶都是必不可少的，應(yīng)始終堅(jiān)持。課后拓展練習(xí)，可以根據(jù)班級(jí)情況，適當(dāng)采用。
[說(shuō)課]。
教材。
本文講述了一對(duì)父與子之間的生活小故事，父親由于工作忙的緣故，與兒子見(jiàn)面的機(jī)會(huì)比較少，同時(shí)也是因?yàn)閮鹤印耙呀?jīng)會(huì)念很多字了”，于是寫(xiě)信給兒子，“想用寫(xiě)信的方式”和兒子說(shuō)話(huà)。才讀書(shū)不久的兒子收到父親的來(lái)信，自然感到新鮮而興奮，“翻來(lái)覆去”地把信“讀了好幾遍”，并決定給父親回信。
文章吸引孩子目光的不僅是父子之間平等和諧的關(guān)系，更重要的是兒子的天真可愛(ài)，以及其中透露出的濃郁的生活氣息。雖然兒子“已經(jīng)會(huì)念很多字了”，但畢竟是剛讀書(shū)的孩子，要寫(xiě)信還有困難，因此，出現(xiàn)在給父親的回信中，就有漢字，拼音和圖畫(huà)。
貼合學(xué)生生活實(shí)際，充滿(mǎn)童趣，積極向上是本問(wèn)最大的特點(diǎn)。
在通訊技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，孩子已熟悉，習(xí)慣了打電話(huà)，發(fā)手機(jī)短信和e—mail。“信”似乎已從這個(gè)現(xiàn)代化的社會(huì)中慢慢隱退?！蹲x信與寫(xiě)信》這篇課文卻通過(guò)一對(duì)生活在同一屋檐下的父子，每天讀信，寫(xiě)信，讓學(xué)生感受到“信”可以幫助人們交流感情，傳遞信息。在這種特殊的環(huán)境中，“信”又給我們帶來(lái)了新鮮感。
學(xué)生。
雖然二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一年的閱讀體驗(yàn)，內(nèi)容也有不少與生活實(shí)際相關(guān)，但真。
正帶給他們新意的課文并不多。而本文的生活性，兒童化，溫馨的家庭氣氛讓孩子們充滿(mǎn)了學(xué)習(xí)的熱情。盡管認(rèn)知水平有差異，對(duì)學(xué)習(xí)課文的熱情卻是共同的。
教法與學(xué)法。
教學(xué)中，我抓住父與子的兩封信來(lái)指導(dǎo)學(xué)生朗讀理解。這兩句句子都很長(zhǎng)，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，讀好它有些困難。除了讓學(xué)生注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處停頓，還要教會(huì)學(xué)生在一些詞組之間也要恰當(dāng)?shù)赝ｎD。讀通長(zhǎng)句后，再理解帶點(diǎn)字，讀出語(yǔ)氣就容易了。學(xué)習(xí)這兩句句子，不僅是全文的重點(diǎn)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生寫(xiě)信交流的興趣。
本篇課文中的幾個(gè)生字較容易寫(xiě)錯(cuò)，要通過(guò)比較，書(shū)空，描摹來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的記憶，減少錯(cuò)別字的出現(xiàn)。
正因?yàn)檎n文的生活性強(qiáng)，作業(yè)的可操作性也就明顯加強(qiáng)。我建議學(xué)生完成拓展作業(yè)，給自己的朋友或家人寫(xiě)封信，這是拓展作業(yè)。學(xué)生可以根據(jù)自己的水平，選擇完成。當(dāng)然，這封信的具體內(nèi)容創(chuàng)作，學(xué)生可以盡情發(fā)揮，寫(xiě)字，拼音，圖畫(huà)，都可以。當(dāng)然，這也體現(xiàn)了因材施教，分層教學(xué)的原則。
[課堂實(shí)錄及分析]。
[導(dǎo)入片段]激趣與體驗(yàn)。
師：（拿出一封信）同學(xué)們，請(qǐng)看，誰(shuí)知道老師手里拿的是什么。
生：是信。
師：對(duì)，這是老師收到的一封信，外面的這個(gè)是信封。（把信拆開(kāi)）里面的這個(gè)，我們稱(chēng)為信箋。
剛才，我在介紹信封和信箋的過(guò)程中，老師做了一個(gè)動(dòng)作，是什么。
生：老師把信封打開(kāi)了。
師：對(duì)，我把信從信封中拿出來(lái)，然后打開(kāi)了信箋。
生：我知道，拆信。
師：很好，我做了一個(gè)拆信的動(dòng)作。誰(shuí)能夠區(qū)分這組字。
（出示：）拆——折。
生：老師，我能夠記住這兩個(gè)字。因?yàn)榧男徘耙敏莺研欧夂?，所以“拆”字有一點(diǎn)，而“折”沒(méi)有。
師：這兩個(gè)字都是動(dòng)作，看上去也像雙胞胎，但卻是兩個(gè)截然不同的意思，一定不能搞錯(cuò)。
我想知道，誰(shuí)收到過(guò)信你們收到信后有什么感想。
生：我收到媽媽從外地寄來(lái)的信，讓我好好學(xué)習(xí)，我想，我一定要聽(tīng)媽媽的'話(huà)。
生：我沒(méi)有收到過(guò)信，但是爸爸出差時(shí)給我寄了一張明信片。
師：明信片的作用和信是一樣的。
生：我收到了老師給我的賀卡，在我生日的時(shí)候。老師寫(xiě)了好多話(huà)在里面，我讀了很高興，還有點(diǎn)激動(dòng)。這兩天，媽媽正在幫我一起給老師回信呢！老師，我今天就能把信寫(xiě)好了。
師：我期待著。
同學(xué)們，正像陳則剛才說(shuō)的，她收到信很激動(dòng)，還想著回信。因?yàn)閷?xiě)信是人與人之間傳遞感情，交流思想的一種方式。鋼琴演奏家傅聰?shù)母赣H傅雷就寫(xiě)了很多信給兒子，用書(shū)信來(lái)教育兒子的成長(zhǎng)，有一本書(shū)就是傅雷的書(shū)信，書(shū)名就叫《傅雷家書(shū)》。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文《讀信與寫(xiě)信》，體會(huì)讀家書(shū)的滋味。
通訊手段多樣化的今天，學(xué)生對(duì)“信”已產(chǎn)生了陌生感，再加上二年級(jí)學(xué)生識(shí)字不多，基本上沒(méi)有接觸過(guò)信件，因此，教師用實(shí)物引出教學(xué)內(nèi)容“信”，可以給學(xué)生直接的感官認(rèn)識(shí)。而其中“拆”這個(gè)動(dòng)詞的教學(xué)設(shè)計(jì)也充滿(mǎn)趣味，符合兒童心理。教師做動(dòng)作學(xué)生猜，加深印象，同時(shí)以一對(duì)行近字的出現(xiàn)，讓學(xué)生區(qū)分記憶，可以避免教師講述學(xué)生聽(tīng)記，容易遺忘的不足。
課文《讀信與寫(xiě)信》通過(guò)父親與讀二年級(jí)的兒子之間的一次書(shū)信往來(lái)，真實(shí)地展現(xiàn)了兒子?xùn)|東的生活狀態(tài)，與學(xué)生的實(shí)際非常切合，也表現(xiàn)了父子之間的親密關(guān)系，溫馨的家庭氣氛也隨之蕩漾開(kāi)來(lái)。教師以“你有沒(méi)有收到過(guò)信”為話(huà)題展開(kāi)小討論，學(xué)生交流講述的過(guò)程，實(shí)際也是回憶美好瞬間的過(guò)程，回憶及回味與家人，與朋友，與老師之間的情感交往歷程。
如今教師的授課，不應(yīng)僅是知識(shí)的傳授，還應(yīng)包括情感的交流。學(xué)生只有在情感上感到親切，在心理上感到可親近，身心愉悅，才是文本知識(shí)教育的開(kāi)始。因而，簡(jiǎn)短地介紹《傅雷家書(shū)》也是幫助學(xué)生理解父子之情，體驗(yàn)讀信激動(dòng)，回信快樂(lè)的有效手段。
[練習(xí)與思考]。
我是一棵樹(shù)，3月12日是我的生日。
春天，我抖落身上的白雪，仿佛走出家門(mén)，看見(jiàn)到處都是七彩的顏色，我顯得很挺拔。
夏天，我好像是一把遮陽(yáng)的大傘，讓老人們?cè)趥阆鲁藳?，讓小朋友們?cè)趥阆峦嫠＃o炎熱的夏日帶來(lái)絲絲涼爽。
秋天，我的葉子隨著風(fēng)兒紛紛飄落，如同給大地鋪上了一條金黃色的毯子。
冬天，下起了大雪，到處是雪白的，只有松樹(shù)還是綠色的，給寒冷的冬季帶來(lái)一絲溫暖。
請(qǐng)愛(ài)護(hù)我吧，我是大自然的寵兒，是你們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
學(xué)習(xí)要求：
在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。
（）的夏日（）的大樹(shù)。
（）的毯子（）的風(fēng)兒。
從文中找出兩組反義詞，寫(xiě)在括號(hào)里。
（）——（）（）——（）。
短文共有小節(jié)，寫(xiě)秋天的樹(shù)是第小節(jié)。
讀短文，填空。
（1）每年的3月12日是國(guó)際節(jié)。
（2）我最喜歡季的樹(shù)，因?yàn)椋?BR> （3）文中的“大自然的寵兒”是指，大自然的寵兒還有許多，如和。
（選做）。
秋天一到，秋姑娘就會(huì)離開(kāi)家，到各地去給人們報(bào)告冬天快要來(lái)臨的消息。為了不讓秋姑娘的父母擔(dān)心，請(qǐng)你代替秋姑娘給家人寫(xiě)一封信。
要求：
用詞準(zhǔn)確，語(yǔ)句通順。
寫(xiě)清楚“秋姑娘為什么要離開(kāi)家去干什么什么時(shí)候回家”
親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?BR> 女兒：秋。
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紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇九
1。理解故事，知道不同的心態(tài)對(duì)待同樣的事情會(huì)有完全不同的語(yǔ)言表達(dá)。
2。能根據(jù)畫(huà)面展開(kāi)想象，用親熱、懇切的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。
3。感受奶奶和小熊之間的祖孫情，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)幫熊奶奶回信。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
ppt課件、自制信封、信紙、筆、膠棒。
【活動(dòng)過(guò)程】。
一、觀看課件，引出小熊給奶奶的信。
——“熊奶奶收到一封信，是她的孫子小熊寄來(lái)的?！?BR> 用課件出示信封，引導(dǎo)幼兒觀察收信人和寄信人位置的不同。
——“熊奶奶年紀(jì)大了，請(qǐng)小朋友幫忙讀一下?！?BR> 重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒猜測(cè)畫(huà)面所要表達(dá)的意思。
——講述故事“熊奶奶請(qǐng)小老鼠來(lái)幫忙讀信”至結(jié)尾。
——為什么同一封信小老鼠讀得讓熊奶奶生氣，而小松鼠讀得卻讓熊奶奶滿(mǎn)臉都是笑呢？
——再次請(qǐng)幼兒讀信，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒讀信時(shí)的語(yǔ)氣要溫柔、真摯，充滿(mǎn)愛(ài)。
二、幫熊奶奶給小熊回信。
——如果你是熊奶奶該怎樣給小熊回信呢？
——每人一份信紙和信封，給小熊回信，提示幼兒信封上收信人和寫(xiě)信人位置的不同。
四、各種各樣的信封。
——用ppt出示正式的信封、明信片、卡通信封等，引導(dǎo)幼兒觀察信封的格式。
——生活中，如果我們想給親人或朋友寫(xiě)信的話(huà)要用正式的信封，而且要寫(xiě)郵編、貼郵票。
【活動(dòng)延伸】。
共同欣賞給小熊的回信，討論猜測(cè)畫(huà)面的意思，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
【活動(dòng)反思】。
教育來(lái)源于生活，更要回歸到生活。在這個(gè)活動(dòng)中我從故事中的信回歸到生活中的信，盡量的穿插更多的知識(shí)在里面，比如故事題目的認(rèn)讀，孩子會(huì)因?yàn)檎J(rèn)識(shí)奶奶這兩個(gè)字，再看到畫(huà)面上的信封，聯(lián)系猜測(cè)到這個(gè)故事是和奶奶的信有關(guān)的，又如信封的寫(xiě)法、正式的信封等知識(shí)點(diǎn)的滲入，都會(huì)在孩子的頭腦中留下一定的印象。但正式因?yàn)檫@些知識(shí)元素的加入使得本次活動(dòng)的語(yǔ)言目標(biāo)不是那么的明顯，而且占時(shí)比較短，所以孩子們?cè)谧x信時(shí)語(yǔ)言目標(biāo)完成的不是很好，多數(shù)孩子只能簡(jiǎn)單的陳述一句話(huà)，如：“小熊想送給奶奶一罐蜂蜜”，而不能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行拓展，讓信的內(nèi)容更豐富?！毒V要》中強(qiáng)調(diào)“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。我想可以利用延伸環(huán)節(jié)，讓孩子們繼續(xù)練習(xí)讀給小熊的回信，或者讓孩子們每周一到園跟大家說(shuō)一件有意思的事情，來(lái)發(fā)展想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇十
星期六是奶奶的生日，奶奶已經(jīng)七十歲了，滿(mǎn)頭的白發(fā)。為了讓奶奶度過(guò)一個(gè)難忘的生日，我決定給她老人家一個(gè)驚喜。
早上起床后，我先和爸爸一起上街買(mǎi)了奶奶最喜歡吃的水果――蘋(píng)果。回到家，我看見(jiàn)奶奶在院子里看報(bào)紙。奶奶年紀(jì)大了，眼睛有點(diǎn)老花，看報(bào)紙必須把報(bào)紙拿的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，看著很辛苦。于是，我就走到奶奶的跟前對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，讓我來(lái)讀給您聽(tīng)，好嗎？”奶奶可高興了，連聲說(shuō)好。于是，我清了清嗓子，清楚而響亮的一字一字的朗讀。讀完一篇文章后，我對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，您休息休息，我去幫你洗蘋(píng)果，蘋(píng)果是早上我和爸爸特地為您買(mǎi)的，可新鮮了。”說(shuō)完，我就來(lái)到廚房，挑了一個(gè)最大最紅的蘋(píng)果幫奶奶沖洗干凈。當(dāng)我把洗的透亮的蘋(píng)果送到奶奶嘴邊的時(shí)候。我看見(jiàn)奶奶笑了，是那種欣慰的笑。奶奶說(shuō)：“熱愛(ài)勞動(dòng)，尊敬長(zhǎng)輩的孩子將來(lái)必定是有出息的。”
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇十一
1、通過(guò)理解課文內(nèi)容，了解迅速發(fā)展的當(dāng)代科技及其在現(xiàn)代化建設(shè)中的作用，激發(fā)學(xué)生為科技事業(yè)的發(fā)展而勤奮學(xué)習(xí)的`自覺(jué)性。
2、了解課文中所介紹的幾種奇妙紙的特點(diǎn)和作用。
3、大膽想象一下，你還想造出什么樣的紙。
從人物的對(duì)話(huà)中體會(huì)不同紙的不同特點(diǎn)和用途。
理解為什么紙奶奶感慨地說(shuō)：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息。
準(zhǔn)備課文中介紹的各種紙的實(shí)物。
1課時(shí)。
同學(xué)們，你們知道紙今年有多大年紀(jì)了嗎？（舉一張紙）關(guān)于紙的歷史和現(xiàn)在，你們了解多少呢？在生活中，人們通常用紙干什么？學(xué)習(xí)了《紙奶奶的生日》一課，我相信大家會(huì)有更多的收獲。（板書(shū)課題）。
讀了課題，同學(xué)們想到了什么？（紙奶奶是誰(shuí)？紙奶奶有多大？有誰(shuí)來(lái)慶賀？生日熱鬧嗎？）。
出示投影一：
摘錄課文中的詞語(yǔ)：
出示投影二：
摘錄課文中的新詞：。
出示投影三：
課文中講了哪幾種紙？
避水紙。
耐熱紙。
食用紙。
容器紙。
防銹紙。
速溶紙。
1、以組為單位，用最快的方法完成下列表格。
紙名。
特點(diǎn)。
作用。
避水紙。
耐熱紙。
食用紙。
容器紙。
防銹紙。
速溶紙。
2、產(chǎn)品展銷(xiāo)會(huì)每小組任選一種紙為參展商品，派一位代表以推銷(xiāo)員的身份介紹該紙品的特點(diǎn)及作用。
如避水紙：我有一身好本領(lǐng)，不怕水來(lái)不怕壓；不怕泡來(lái)不怕煮，身體結(jié)實(shí)武藝強(qiáng)。我可以用來(lái)做雨衣，做游泳衣，歡迎大家前來(lái)選購(gòu)！
3、想象大比拼你還能發(fā)明什么紙？小組為單位，進(jìn)行想象大挑戰(zhàn)。介紹新紙品的特點(diǎn)和作用。
1、這篇課文采用擬人的方法，以童話(huà)故事的形式和向人們生動(dòng)形象地介紹了紙的發(fā)展，讓我們對(duì)不同紙的作用、特點(diǎn)有了深刻的了解。作者的文筆很生動(dòng)，將不同的紙化作一個(gè)個(gè)可愛(ài)的人物，敘述方法也不斷變化。如在介紹避水紙出場(chǎng)時(shí)，作者這樣寫(xiě)道：避水紙恭恭敬敬地對(duì)紙奶奶說(shuō)------同學(xué)們，你們還能從文中找出類(lèi)似的語(yǔ)句嗎？讀一讀，加以體會(huì)。
2、體會(huì)帶點(diǎn)詞的準(zhǔn)確用法。
我在開(kāi)水里煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
我在開(kāi)水里連續(xù)煮三天三夜，身體照樣結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)。
我能經(jīng)受1000攝氏度的高溫。
我能經(jīng)受近1000攝氏度的高溫。
3、體會(huì)重點(diǎn)句子的意思：青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀！
1、給造紙廠寫(xiě)一封信，介紹自己設(shè)想中的新產(chǎn)品。
2、為其中的一種紙寫(xiě)句廣告詞。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇十二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞童話(huà)故事，感受、想象狗熊奶奶的特點(diǎn)。
2、理解故事內(nèi)容，重點(diǎn)把握文中動(dòng)物的形象特點(diǎn)。
3、在比較中獲得文中兩個(gè)動(dòng)物的特點(diǎn)，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言清楚表達(dá)出來(lái)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
2、制作文中各種動(dòng)物的頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、請(qǐng)幼兒邊看掛圖或圖畫(huà)書(shū)邊聽(tīng)教師講述故事《給狗熊奶奶讀信》。
2、教師講述兩遍故事，在第一遍和第二遍講述中間，教師可以讓幼兒談?wù)劼?tīng)第一遍故事后的感受。
3、教師提問(wèn)，幫助幼兒理解故事情節(jié)發(fā)展線索和人物性格特征。
(1)為什么狗熊奶奶聽(tīng)完河馬先生讀過(guò)的信不高興?
(2)當(dāng)聽(tīng)完夜鶯姑娘讀過(guò)的信后會(huì)流淚呢?
(3)夜鶯姑娘和河馬先生的聲音有什么不同?
(4)同一封信，由不同的動(dòng)物來(lái)讀，為什么會(huì)有這么不同的效果?
4、可以引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)各種動(dòng)物不同的聲音。
延伸活動(dòng)：
1、要求幼兒想一想別的動(dòng)物的聲音有什么特點(diǎn)。
2、教師請(qǐng)小朋友們來(lái)扮演夜鶯姑娘和河馬先生，然后再找人扮演狗熊奶奶，分別給狗熊奶奶讀信，戴上準(zhǔn)備好的頭飾。
紙奶奶的生日的教案設(shè)計(jì)篇十三
今天兔奶奶收到自己孫子水晶兔給它的信，可是兔奶奶的眼睛花了，看不清，于是兔奶奶只好找人幫忙。
兔奶奶來(lái)到池塘邊，問(wèn)青蛙先生：“青蛙先生，請(qǐng)您幫我看看這封信里寫(xiě)著什么？”“對(duì)不起?！鼻嗤芟壬f(shuō)，“我只看得清動(dòng)態(tài)的事物，卻看不清靜態(tài)的.事物，請(qǐng)諒解?！薄皼](méi)關(guān)系，沒(méi)關(guān)系！”兔奶奶連聲說(shuō)到。這時(shí)蝙蝠博士飛了過(guò)來(lái)，“蝙蝠博士，請(qǐng)您等一下?！蓖媚棠檀舐曊f(shuō)到?！案墒裁矗⊥媚棠??！薄敖o！”兔奶奶一邊把信給蝙蝠博士一邊說(shuō)，“您能在夜晚時(shí)都能看清東西，那您幫我看一下我孫子在信上寫(xiě)了什么好嗎？”“對(duì)不起，對(duì)不起兔奶奶，我是靠聲音飛行，其實(shí)我什么也看不見(jiàn)?！彬鸩┦坎缓靡馑嫉卣f(shuō)。
這時(shí)，老鷹在天上盤(pán)旋，說(shuō)：“你孫子說(shuō)‘我在魯西西家過(guò)得很快樂(lè)，魯西西讓您在20xx年10月29日到她家去吃蛋糕?！薄澳阏鎱柡?，那么高的地方你都看得清?！蓖媚棠陶f(shuō)，老鷹自豪地說(shuō)：“小意思，我在幾千米以上都看得清小雞哩！”說(shuō)完就飛走了。
小朋友，你知道那些動(dòng)物的特征了吧！