忍耐是一種重要的品質(zhì)，它能夠幫助我們克服困難和挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)的寫作需要注重結(jié)構(gòu)和邏輯。以下是哲學(xué)家對于人生意義的思考和啟示，幫助我們更好地認(rèn)識自己。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇一
游戲化教學(xué)顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學(xué)生游戲的場所，將課堂內(nèi)容融入學(xué)生的游戲中，游戲化教學(xué)模式目前已經(jīng)在小學(xué)體育教育和教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用?？偟膩碚f小學(xué)生對于體育教育和體育教學(xué)還沒有完整的認(rèn)識和科學(xué)性的理解，而且小學(xué)生也很少會有嚴(yán)格的身體素質(zhì)測試，因此體育老師的教育方式和教學(xué)理念成為了提升小學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學(xué)體育教育的課堂中添加進(jìn)豐富多彩的體育活動，不僅提升了學(xué)生對體育課程的興趣，而且還能達(dá)到鍛煉身體的效果，對于小學(xué)生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學(xué)生感興趣的活動可以充分提高學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學(xué)生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導(dǎo)，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學(xué)體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學(xué)性，并不是所有的體育游戲都可以在小學(xué)體育課程開展過程中使用的，科學(xué)合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)體育課程，這不僅是小學(xué)體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學(xué)體育教育改革的目標(biāo)和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學(xué)生的安全，因為很多的'小學(xué)生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學(xué)生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設(shè)置必須要符合實際的小學(xué)生體育要求來設(shè)置，不能給小學(xué)生安排過重的運動負(fù)擔(dān)，否則可能會影響學(xué)生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教育中的實際應(yīng)用。
1.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用。
一般情況下老師都會要求學(xué)生在正式地開始體育課之前讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動，準(zhǔn)備活動的開展意義在于可以避免學(xué)生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準(zhǔn)備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學(xué)生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進(jìn)操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學(xué)生普遍認(rèn)為這些熱身活動枯燥無味，這就導(dǎo)致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標(biāo)準(zhǔn)的要求來做，這就必然達(dá)不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學(xué)生對待體育熱身的態(tài)度，進(jìn)而改變小學(xué)生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中的實際應(yīng)用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關(guān)鍵，同時也是對學(xué)生影響最大的一個部分，游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中的應(yīng)用核心就是將體育課的精髓和核心目標(biāo)轉(zhuǎn)化為游戲的核心，幫助學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學(xué)生來說游戲是最能引導(dǎo)他們的，因此小學(xué)體育教師在體育教學(xué)的開展過程中必須要根據(jù)學(xué)生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設(shè)置科學(xué)、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學(xué)生來說他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗，通過游戲他們可以對這些課程進(jìn)行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠(yuǎn)比老師的講授和灌輸更有意義，學(xué)生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學(xué)生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。
3.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程結(jié)束整理放松中的實際應(yīng)用。
在一節(jié)課的體育活動之后學(xué)生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學(xué)的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠螒蜻M(jìn)行改進(jìn)和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結(jié)束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學(xué)生放松下來，達(dá)到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學(xué)生在日常生活中進(jìn)行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認(rèn)為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學(xué)生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴(yán)重的危害，因此這個現(xiàn)象必須要得到所有小學(xué)體育老師的重視和關(guān)注和改善，將游戲滲透入小學(xué)生體育課后的放松和整理過程中是目前公認(rèn)的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學(xué)體育教育教學(xué)過程中對于小學(xué)生的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其是對于改善目前的小學(xué)甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學(xué)體育教育重視程度的增加，小學(xué)體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學(xué)生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學(xué)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇二
首先，對于以往的體育教學(xué)而言，由于其作為一門主要用來對學(xué)生們進(jìn)行身體鍛煉的學(xué)科，往往得不到學(xué)校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學(xué)時間，索性就以小學(xué)體育的課時來作抵沖。于是，學(xué)生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關(guān)體育活動的定時展開。其次，在小學(xué)體育的教學(xué)中，由于操場場地以及相關(guān)器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學(xué)生們在體育課堂上能真正進(jìn)行相關(guān)活動的機會十分有限。一般都是將學(xué)生分成一定的小組，然后輪流進(jìn)行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學(xué)生在一節(jié)課上所受到的訓(xùn)練量是相當(dāng)少的，常常會導(dǎo)致他們體育訓(xùn)練的程度不夠深入，不利于他們體育學(xué)習(xí)有效性的提高。同時，由于小學(xué)體育的教學(xué)模式常常是教師反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學(xué)生慢慢就會開始厭煩這種反復(fù)的訓(xùn)練。長此以往，小學(xué)體育的課堂教學(xué)就會變得十分沉悶，而沒有學(xué)生們鍛煉時候應(yīng)有的朝氣和活力。
二、在小學(xué)體育的教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的具體策略。
1.利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學(xué)生們在學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導(dǎo)。小學(xué)體育的教學(xué)也是如此。只有學(xué)生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進(jìn)行相關(guān)運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾矗绻麑W(xué)生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導(dǎo)致教師與學(xué)生之間配合的低迷，不利于教學(xué)效率的提高。因此，教師們應(yīng)當(dāng)合理引入游戲教學(xué)法，來讓學(xué)生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學(xué)激發(fā)體育興趣。例如，當(dāng)我在學(xué)生們做完一定的準(zhǔn)備活動之后，為了提高學(xué)生們的反應(yīng)及協(xié)同能力，我會讓學(xué)生們分成幾組，同時進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學(xué)生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學(xué)體育的課堂，當(dāng)他們在進(jìn)行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學(xué)生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應(yīng)速度以及橫向跑動能力得到訓(xùn)練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學(xué)，提高學(xué)生們的競爭意識在小學(xué)體育的教學(xué)中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學(xué)生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當(dāng)代學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)到的意識觀念，有利于學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進(jìn)行良好競爭的習(xí)慣，從而能有效提高學(xué)生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學(xué)生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后，會用接力游戲的方式來對學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練。首先我會把學(xué)生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學(xué)生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學(xué)生傳達(dá)一個暗號，這個暗號可以是一串?dāng)?shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達(dá)給下一棒的學(xué)生。以此類推，哪一組學(xué)生最先到達(dá)終點且最終暗號傳遞準(zhǔn)確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學(xué)生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學(xué)生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)注意游戲教學(xué)法確實是一個學(xué)生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學(xué)體育教學(xué)的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進(jìn)行游戲教學(xué)的時候要關(guān)注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學(xué)體育的游戲教學(xué)法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學(xué)生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學(xué)的宗旨?？偠灾?，小學(xué)體育教學(xué)中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)采取以上所述的游戲教學(xué)法來做好課堂氣氛的引導(dǎo)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學(xué)法輔助教學(xué)下的小學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應(yīng)縣泰山小學(xué)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇三
對于體育課堂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關(guān)特點、意義、價值和作用進(jìn)行相關(guān)研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng)作進(jìn)行研究。（3）從具體的實踐運用中進(jìn)行研究。結(jié)果表明：在小學(xué)體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學(xué)過程中存在的一些問題，同時也激發(fā)了學(xué)生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學(xué)生在之后教學(xué)過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課中享受到相應(yīng)樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是在無形中使學(xué)生養(yǎng)成了鍛煉的好習(xí)慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應(yīng)的游戲化實驗。
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學(xué)中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學(xué)生的身體機能的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行測試，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)記錄。在這個過程中，學(xué)生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計學(xué)上的顯著差異。實驗結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學(xué)的班級內(nèi)的學(xué)生較之傳統(tǒng)教學(xué)的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結(jié)合小學(xué)生自身的特點，學(xué)生在這一時間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學(xué)生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學(xué)的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學(xué)生自身的身心發(fā)展。小學(xué)作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎(chǔ)，對其日后的成長具有至關(guān)重要的作用。（3）在運動能力方面，經(jīng)過實驗的比照，參與游戲化教學(xué)的學(xué)生在運動能力上有了更加明顯的進(jìn)步，而且這種進(jìn)步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進(jìn)步，但進(jìn)步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學(xué)在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學(xué)并無太大的差異，這也說明游戲化教學(xué)在提升學(xué)生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結(jié)果顯示，游戲化的教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)在提升學(xué)生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學(xué)體育教學(xué)來說，作為教育主體的小學(xué)生，本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段，各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學(xué)生本身并不適合參加過多的無氧訓(xùn)練，但卻非常適合進(jìn)行有氧運動的訓(xùn)練。在這個時候進(jìn)行游戲化的教學(xué)，需要結(jié)合小學(xué)生自身的特點，旨在于培養(yǎng)小學(xué)生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學(xué)體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學(xué)體育課程中開展游戲化教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學(xué)生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學(xué)生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)并沒有太過明顯的差異。綜合相關(guān)的實驗結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)在小學(xué)生自身的運動能力、身體機能和身體素質(zhì)等各個方面都具備更加先進(jìn)的特點，而且這種特點在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學(xué)，能夠使小學(xué)生在課堂進(jìn)程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學(xué)生本身的一些負(fù)面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學(xué)生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學(xué)生自身因家庭、同學(xué)、社會和學(xué)校等各個方面帶來的相應(yīng)壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)能夠明顯降低學(xué)生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進(jìn)而從整體上提升小學(xué)生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣。
游戲化的教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習(xí)慣，提高了小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，游戲化的教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學(xué)生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學(xué)弊大于利，游戲化教學(xué)明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應(yīng)的試驗結(jié)果表明，使用游戲化教學(xué)模式一方面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應(yīng)，另一方面通過游戲的積極參與，使學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應(yīng)教學(xué)活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，降低了教師教學(xué)過程中面臨的苦難程度。
對于現(xiàn)有的游戲化教學(xué)仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進(jìn)一步的改善和加強：（1）保證課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)具體組織。（3）注意課堂中運動負(fù)荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化的教學(xué)在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關(guān)教學(xué)課程中工作的開展，并更好地促進(jìn)了學(xué)生身體和心理各項素質(zhì)的提升，當(dāng)具體應(yīng)用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關(guān)教育工作者進(jìn)一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學(xué)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇四
游戲教學(xué)是將游戲引入教學(xué)中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學(xué)知識。總之,“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學(xué)方法。
2.1增強學(xué)生的合作意識。
體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學(xué)時期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性很有必要。小學(xué)生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現(xiàn)欲。在設(shè)計游戲課程時,就要根據(jù)這些特點,讓孩子們在游戲中感受學(xué)習(xí)的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設(shè)置,教師們可以為孩子們打下體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設(shè)置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學(xué)生們在角色扮演中學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會自我表現(xiàn),最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,每組的成員輪流當(dāng)老鷹和小雞,這樣學(xué)生不僅可以在游戲之中達(dá)到體育教學(xué)的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2.2充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
體育游戲可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學(xué)生們能實現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術(shù)能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學(xué)生們的創(chuàng)造力、認(rèn)識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設(shè)置游戲課程的時候,應(yīng)當(dāng)考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,設(shè)置更多趣味性的課程,幫助學(xué)生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學(xué)的有效實現(xiàn)。協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學(xué)生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質(zhì),也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師水平高,和學(xué)生關(guān)系好,學(xué)生就會對教師更加信任與認(rèn)可,對課堂上教師傳授的內(nèi)容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)中來。綜上所述,體育教師在設(shè)置課程的時候首先應(yīng)該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協(xié)調(diào),同時注重自身素質(zhì)的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學(xué)任務(wù)。
3.1體育游戲在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用。
小學(xué)體育教學(xué)中最關(guān)鍵的是準(zhǔn)備活動。在準(zhǔn)備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學(xué)中適當(dāng)引入游戲,首先就是盡可能的組織學(xué)生參與到準(zhǔn)備活動中來,不僅能迅速集中學(xué)生的注意力,而且可以讓學(xué)生在游戲中合格的完成準(zhǔn)備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學(xué)順利進(jìn)行。一般的準(zhǔn)備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準(zhǔn)備活動中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學(xué)生對課程的興趣,讓學(xué)生盡快進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。比如,設(shè)計球類游戲,傳球方式的不同可以訓(xùn)練反應(yīng)速度與動作速度,對學(xué)生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學(xué)生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲?qū)嵱眯匀の缎詮?對激發(fā)學(xué)生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學(xué)的趣味性,教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣所在,根據(jù)學(xué)生的興趣選擇或者設(shè)計學(xué)生感興趣的游戲,以便達(dá)到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應(yīng)用。
動作技能的培訓(xùn)是體育教學(xué)的另一重要內(nèi)容,但實際操作并不容易。如何完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生良好的機能和心理適應(yīng),更好地完成教學(xué)大綱的目標(biāo)是體育教學(xué)要研究的問題。如果僅僅為了實現(xiàn)中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑?？菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學(xué)生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學(xué)應(yīng)該符合小學(xué)生的心理要求,將乏味、簡單的技術(shù)變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學(xué)有機結(jié)合,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時完成教學(xué)任務(wù)。老師在教學(xué)中引入體育游戲時,充分激發(fā)體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應(yīng)用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結(jié)合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣,有利于提高學(xué)習(xí)積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應(yīng)用。
體育教學(xué)是以增強學(xué)生的體質(zhì)為主要目的。在學(xué)生放松環(huán)節(jié),有意識地設(shè)計出有趣的小游戲,可以迅速讓學(xué)生消除疲勞。比如,教師可以設(shè)計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學(xué)生得到身心的放松,達(dá)到消除疲勞的目的。在教學(xué)結(jié)束的時候,也可以以游戲結(jié)尾,最終完美地完成一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.1堅持適用性原則。
小學(xué)生年齡小,好奇心強。體育教師在設(shè)計游戲的時候要關(guān)注到孩子們的這些特點。同時,小學(xué)生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調(diào)能力弱,教師在體育教學(xué)中,要時刻關(guān)注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式存在差異,不同游戲?qū)W(xué)生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設(shè)計課程時要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
4.2堅持教育性原則。
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學(xué)生精細(xì)動作和局部機能的有效手段。但是教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)和獎懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學(xué)生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個人價值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結(jié)協(xié)作的重要性,增強集體榮譽感。
4.3強調(diào)安全性原則。
小學(xué)體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設(shè)置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設(shè)計過程中要重點考慮學(xué)生的身體特征,事先做好準(zhǔn)備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學(xué)生安全,安全順利地完成教學(xué)。
5結(jié)語。
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵時期。當(dāng)今社會,獨生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學(xué)中,不僅可以提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學(xué)”,真正切實貫徹快樂教學(xué)的理念,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,營造良好的教學(xué)氛圍,改進(jìn)教學(xué)方式,使小學(xué)生熱愛運動鍛煉。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇五
首先，對于以往的體育教學(xué)而言，由于其作為一門主要用來對學(xué)生們進(jìn)行身體鍛煉的學(xué)科，往往得不到學(xué)校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學(xué)時間，索性就以小學(xué)體育的課時來作抵沖。于是，學(xué)生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關(guān)體育活動的定時展開。其次，在小學(xué)體育的教學(xué)中，由于操場場地以及相關(guān)器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學(xué)生們在體育課堂上能真正進(jìn)行相關(guān)活動的機會十分有限。一般都是將學(xué)生分成一定的小組，然后輪流進(jìn)行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學(xué)生在一節(jié)課上所受到的訓(xùn)練量是相當(dāng)少的，常常會導(dǎo)致他們體育訓(xùn)練的程度不夠深入，不利于他們體育學(xué)習(xí)有效性的提高。同時，由于小學(xué)體育的教學(xué)模式常常是教師反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學(xué)生慢慢就會開始厭煩這種反復(fù)的訓(xùn)練。長此以往，小學(xué)體育的課堂教學(xué)就會變得十分沉悶，而沒有學(xué)生們鍛煉時候應(yīng)有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學(xué)生們在學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導(dǎo)。小學(xué)體育的教學(xué)也是如此。只有學(xué)生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進(jìn)行相關(guān)運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾?，如果學(xué)生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導(dǎo)致教師與學(xué)生之間配合的低迷，不利于教學(xué)效率的提高。因此，教師們應(yīng)當(dāng)合理引入游戲教學(xué)法，來讓學(xué)生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學(xué)激發(fā)體育興趣。例如，當(dāng)我在學(xué)生們做完一定的準(zhǔn)備活動之后，為了提高學(xué)生們的反應(yīng)及協(xié)同能力，我會讓學(xué)生們分成幾組，同時進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學(xué)生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學(xué)體育的課堂，當(dāng)他們在進(jìn)行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學(xué)生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應(yīng)速度以及橫向跑動能力得到訓(xùn)練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學(xué)，提高學(xué)生們的競爭意識在小學(xué)體育的教學(xué)中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學(xué)生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當(dāng)代學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)到的意識觀念，有利于學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進(jìn)行良好競爭的習(xí)慣，從而能有效提高學(xué)生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學(xué)生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后，會用接力游戲的方式來對學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練。首先我會把學(xué)生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學(xué)生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學(xué)生傳達(dá)一個暗號，這個暗號可以是一串?dāng)?shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達(dá)給下一棒的學(xué)生。以此類推，哪一組學(xué)生最先到達(dá)終點且最終暗號傳遞準(zhǔn)確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學(xué)生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學(xué)生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)注意游戲教學(xué)法確實是一個學(xué)生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學(xué)體育教學(xué)的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進(jìn)行游戲教學(xué)的時候要關(guān)注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學(xué)體育的游戲教學(xué)法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學(xué)生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學(xué)的宗旨。總而言之，小學(xué)體育教學(xué)中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)采取以上所述的游戲教學(xué)法來做好課堂氣氛的引導(dǎo)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學(xué)法輔助教學(xué)下的小學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應(yīng)縣泰山小學(xué)。
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小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇六
摘要：中學(xué)生往往表現(xiàn)自控能力差，好動，自主探究能力強。體育課作為學(xué)生最喜歡的課程之一，理應(yīng)抓住這些特點，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。本文希望將游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)，快速的提高學(xué)生的體育技能，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學(xué)體育的課堂教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)生身體與心理發(fā)育開始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動等現(xiàn)象。中學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認(rèn)識能力。中學(xué)體育教師應(yīng)該堅持“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，改革教學(xué)方式，利用體育游戲等教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生自己主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我開展體育鍛煉活動，形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來的自主創(chuàng)新打下扎實的基礎(chǔ)。
所謂游戲化教學(xué)就是以學(xué)生為主體，設(shè)計各種相合教學(xué)知識點的游戲，生動有趣的開展教學(xué)的方式。游戲化教學(xué)還課堂于學(xué)生，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂，營造一種非常輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲化教學(xué)廣泛應(yīng)用于互動性較強、課堂形式自由的學(xué)科教學(xué)，例如英語、語文，體育等等。中學(xué)體育采用游戲化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。中學(xué)體育游戲化教學(xué)應(yīng)該注意游戲內(nèi)容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，深得廣大中學(xué)生的喜好。
2.1游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學(xué)習(xí)就變得輕松起來了。體育課堂本身是比較散漫的.，無紀(jì)律的，體育教學(xué)的開展應(yīng)該充分發(fā)揮這個特性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中學(xué)體育課堂教學(xué)采用游戲化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在游戲體驗的過程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學(xué)還可以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力和團隊協(xié)作的精神。
2.2游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力。
體育運動或體育教學(xué)本身是為了鍛煉學(xué)生的健康體魄，訓(xùn)練他們的身體協(xié)調(diào)性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實踐活動，讓實踐活動豐富起來，增加了體育實踐活動的趣味性和情節(jié)性。學(xué)生在參加體育游戲的過程中，即促進(jìn)了身體的發(fā)育，也促進(jìn)了心理的成熟，提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，使得學(xué)生能夠快樂的參加體育運動鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
2.3游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，面對人生的每一次選擇，感覺到非常困惑。體育活動作為釋放壓力的最好方式，理應(yīng)受到重視，但高中體育傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多高中生對體育活動并不感興趣，只是應(yīng)付，內(nèi)心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學(xué)，就能夠營造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。另外，學(xué)生在體育游戲的過程中，改善學(xué)生之間的關(guān)系，形成良好的競爭意識；學(xué)生在游戲競爭的過程中，鍛煉自己的心理素質(zhì)，不斷的完善自己的人格，形成正確面對失敗與挑戰(zhàn)的心理。
中學(xué)體育課堂分為準(zhǔn)備活動、技能教學(xué)和課堂結(jié)束三部分。三部分的教學(xué)目標(biāo)也不一樣，三個階段理應(yīng)采用不同的游戲化教學(xué)，明確不同的教學(xué)內(nèi)容。
體育課堂的準(zhǔn)備活動的教學(xué)目的就是為了熱熱身，以免學(xué)生大幅度運動時產(chǎn)生意外傷害。所以準(zhǔn)備活動中的游戲應(yīng)該選擇一些能熱身和集中學(xué)生注意力的游戲，提前興奮學(xué)生的肢體，讓學(xué)生提前處于運動狀態(tài)。體育教師可以開展“傳球觸人”、“模仿動物”“搶椅子”等簡單游戲，提高學(xué)生的運動興奮。另外，還可以開展“雙龍爭球”“傳球比賽”等游戲提高學(xué)生的反應(yīng)速度，使學(xué)生某一部位的肌肉處于亢奮狀態(tài)。
3.2技能教學(xué)中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的技能教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，但這種反復(fù)常使學(xué)生感覺單調(diào)，枯燥無味。如果技能教學(xué)能夠采用游戲教學(xué)，那就會反復(fù)的訓(xùn)練變得有意思。例如，籃球訓(xùn)練教學(xué)就可以采用“一人運兩球”、“投籃晉級”等游戲，把技能的訓(xùn)練融入到游戲當(dāng)中，提高學(xué)生的參與意愿，真正提高學(xué)生的籃球技能。再如，許多中學(xué)生不喜歡長跑，因為長跑特別單調(diào)，特別需要耐力。教師就應(yīng)該設(shè)計“奔向理想”、“傳遞情報”等游戲，讓學(xué)生在快樂中完成訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.3課堂結(jié)束中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的結(jié)束游戲正好與準(zhǔn)備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調(diào)節(jié)學(xué)生的安靜情緒，這些就應(yīng)該設(shè)計一些輕松的游戲，運動量不能太大，讓學(xué)生安靜下來。例如，可以開展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學(xué)生邊欣賞音樂，邊放松心理。
4結(jié)語。
總之，體育課程承擔(dān)體育基本技能鍛煉的教學(xué)任務(wù)，是中學(xué)生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學(xué)生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教育中去，可以增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。中學(xué)體育教師開展游戲教學(xué)時，應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際情況出發(fā)，尊重學(xué)生個體之間的差異，采用差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
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小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇七
課堂導(dǎo)入是教學(xué)大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被自然引發(fā)，求知欲望就會較為強烈，就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。要做到這一點，教師必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設(shè)情、景、意交融的教學(xué)場景。教師就在課程導(dǎo)入時，在場地布置、隊列隊形、活動內(nèi)容及組織形式方面，都要著眼教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運動之前的熱身準(zhǔn)備是必不可少的，它在導(dǎo)入中的地位不可小覷。在組織學(xué)生熱身時，可以用口號或自打節(jié)拍進(jìn)行隨師引導(dǎo)練習(xí)，也可以以小組為單位進(jìn)行交互練習(xí)，為了增強練習(xí)的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動，學(xué)生的運動激情被徹底釋放出來，既達(dá)到了運動熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學(xué)的和諧統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
2.注重新課教學(xué)的興趣激發(fā)。
在講授體育新動作項目時，教師要千方百計地創(chuàng)造條件對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟發(fā)、合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生輕松順利地學(xué)習(xí)新知識。在新課教學(xué)中，教師要主動打破束縛學(xué)生思維運行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級式的學(xué)習(xí)團體氛圍，讓班級互動和小組合作學(xué)習(xí)成為推動學(xué)生動態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導(dǎo)入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進(jìn)行“口授+示范”的常規(guī)教學(xué)，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個與本節(jié)課運動項目相關(guān)的話題，讓學(xué)生先在班級層面展開暢所欲言的大討論，可以限時出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學(xué)生各抒己見、直抒胸臆。限時結(jié)束后，有針對性地找?guī)酌瑢W(xué)（要優(yōu)等生和學(xué)困生穿插）談想法、論感受，借著學(xué)生興意正濃，迅速切入教學(xué)正題，學(xué)生也會感覺很突兀。此外，時下正興的小組合作教學(xué)也可嘗試運用，讓學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行討論，在組長的帶領(lǐng)下積極拓展思維運行空間，強化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結(jié)果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結(jié)果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)時，在場地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向?qū)W生提出問題，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。創(chuàng)設(shè)的問題是：請問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時學(xué)生開始注視場地的布局，在頭腦中生出諸多假設(shè)，獨立思考無果后，隨即進(jìn)入班級大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據(jù)情況對學(xué)生進(jìn)行重問和輕問相結(jié)合、彼此穿插進(jìn)行的方式，幫助學(xué)生把握重點，過濾出關(guān)鍵問題，然后教師再因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)正題。
3.強化課后練習(xí)。
學(xué)生在對基本動作要領(lǐng)掌握后，教師就要在學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)加大投入，不斷強化學(xué)生對所學(xué)動作的練習(xí)，以提升其熟練程度，形成學(xué)生日常運動的常規(guī)動作，并一以貫之。組織學(xué)生練習(xí)也是體育過程性教學(xué)的重要組成部分，更是夯實學(xué)生體育理論、提升實踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習(xí)形式，學(xué)生早已厭倦，因此，體育項目練習(xí)形式在力求多元化的同時，還應(yīng)增加練習(xí)的情趣感。在進(jìn)行“前滾翻”練習(xí)時，我選用了學(xué)生自練、學(xué)生互練、教師陪練，相互評比、交互矯正的穿插交替練習(xí)運行方式。其間，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)實況給予有針對性的點撥、提示，做到適時適度，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，突出教師的場外指導(dǎo)功能。形式各異的練習(xí)形式既強化了學(xué)生對動作要領(lǐng)的記憶，提升了學(xué)生的動手實操能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強化學(xué)生的組織協(xié)作能力。
1.學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學(xué)生的自我認(rèn)知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的同時，要大力加強學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學(xué)中要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生用心體會知識探究的奧妙，讓學(xué)生感悟成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2.引領(lǐng)學(xué)生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用班級討論、小組討論、整體訓(xùn)練、分組練習(xí)等方式，制訂活動規(guī)則，放手讓學(xué)生去做，可以采取體委或小組長反復(fù)輪換的方式，讓每位學(xué)生都能得到鍛煉，促使學(xué)生的組織協(xié)作能力在循序漸進(jìn)中增長，給學(xué)生營造一個互動交流、競爭合作、協(xié)同聯(lián)動的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，在初中體育教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以新課改為體育教學(xué)發(fā)展指南，是當(dāng)前初中體育教師應(yīng)該重視和著力投入的方向。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇八
摘要：本論文主要針對怎樣提高體育教學(xué)水平這一話題展開的探討，具體討論了高校在體育教學(xué)過程當(dāng)中怎樣合理應(yīng)用體育游戲來進(jìn)行教學(xué)，希望高校體育教育者能夠?qū)⑵渥鳛閰⒖冀ㄗh，積極開展體育教育。
隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進(jìn)展，與此同時，教育事業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)在高校教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和有效提高?，F(xiàn)在，我國部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)時，還有存在很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)跟不上時代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學(xué)過程當(dāng)中合理的運用一些游戲，將會得到很好的教學(xué)效果。對此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學(xué)過程中合理應(yīng)用體育游戲的主要目的就是讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，以此來促進(jìn)教學(xué)效率的提高。有很多人都認(rèn)為不應(yīng)該將游戲應(yīng)用到大學(xué)生教學(xué)當(dāng)中，可是，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲是有相應(yīng)依據(jù)的。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，想要讓學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要讓他們對體育產(chǎn)生興趣，所以，此種方法同樣適合應(yīng)用到大學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在體育教學(xué)過程中應(yīng)用有興趣的游戲，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上來，這樣他們就會將老師所傳授的教學(xué)內(nèi)容很好的掌握。與此同時，此種教學(xué)方法還會使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。
2.學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時，經(jīng)常會讓學(xué)生對游戲進(jìn)行構(gòu)思。因此，學(xué)生在想象過程當(dāng)中思維能力就會得到相應(yīng)的鍛煉。有部分體育教師經(jīng)常在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識。在此過程當(dāng)中，體育教師通常都會應(yīng)用體育游戲來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來開發(fā)學(xué)生的智能。同時，在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生會受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學(xué)生的集體意識得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強的體育競爭性，此種競爭性會讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)斗情緒。在開展體育游戲的時候，參與游戲的所有學(xué)生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進(jìn)行足球練習(xí)時，學(xué)生一定要明確自己的任務(wù)，并做好溝通工作，相互間團結(jié)合作，進(jìn)而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學(xué)生會慢慢增加集體意識，學(xué)生也就會對合作精神加強重視。
二、在進(jìn)行體育游戲時一定要對以下問題加強重視。
1.著重選取游戲內(nèi)容。
各大高校應(yīng)用體育游戲來進(jìn)行體育教學(xué)，對于學(xué)生而言，有著積極的促進(jìn)作用，因此，一定要重視游戲內(nèi)容以及形式的選取。只有選擇那些與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲才會獲得到更高的教學(xué)效率，將教學(xué)任務(wù)順利完成，并使學(xué)生受到積極的影響。因此，在對游戲的內(nèi)容以及形式進(jìn)行選取的時候，一定不能選取那些暴力的題材來吸引學(xué)生的興趣，而要對游戲內(nèi)容是否健康加強重視。
2.教師在教學(xué)過程中一定要以身作則。
體育教學(xué)的效果不但與學(xué)生聽課效率有關(guān)，還與教師有一定的`關(guān)系。如果教師可以和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學(xué)效果將會有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當(dāng)中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、玩耍，這樣教師就能夠?qū)σ?guī)范性的動作進(jìn)行示范，還會因為和學(xué)生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學(xué)生的積極性得到相應(yīng)的調(diào)動。
3.游戲的內(nèi)容一定要與時代的潮流相符合。
高校進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的不單單只是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，最主要的就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識應(yīng)用到社會實踐當(dāng)中，因此，游戲的形式以及內(nèi)容一定要與時代潮流相符合，可以滿足社會發(fā)展的實際要求。這樣，學(xué)生就不能只關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，還要對知識的應(yīng)用加強重視。一個成功的學(xué)習(xí)結(jié)果就是在現(xiàn)實生活當(dāng)中可以合理應(yīng)用所學(xué)到的知識，可以將理論和實踐有機的聯(lián)合在一起。同時，一定要注意的就是必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的更新，以滿足時代潮流的需求，并不是在新時期還應(yīng)用那些已經(jīng)過時的知識內(nèi)容。
4.對運動量進(jìn)行合理的安排。
在將要進(jìn)行游戲的時候也需要考慮很多問題，尤其是學(xué)生的安全問題。在將學(xué)生劃分成小組的時候，一定要把能力一致的學(xué)生劃分到一組，以防因為過大的差別而不能妥善進(jìn)行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來安排體育教學(xué)中的運動量，同時，還要對那些特殊學(xué)生加以考慮，必須注意安排的所有活動都不能危害到學(xué)生的安全。
三、結(jié)束語。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動當(dāng)中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動的特點，在體育教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著不容忽視的地位。應(yīng)用體育游戲來進(jìn)行體育教學(xué)，可以獲得到最佳的教學(xué)效果，可是體育教師一定要明確的一點就是體育游戲只為一個輔助教學(xué)的方法，并不能將常規(guī)的教學(xué)方式完全取代。所以，體育教學(xué)中一定要適度的應(yīng)用游戲，應(yīng)該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來，讓其可以很好地服務(wù)于體育教學(xué)。同時，還要結(jié)合大學(xué)生這一階段的心理特點，有目的、有步驟、有組織地開展體育游戲，以使教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)可以順利地完成。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇九
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過主動參與，能夠讓學(xué)生樹立正確的健康觀，有利于學(xué)生強壯體魄，有益學(xué)生的身心健康成長，特別是借助參與的系列體育活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
實踐證明，學(xué)生采用主動學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動參與的情況下，能夠使學(xué)生的精力更加專注，身體運動技能發(fā)揮更佳，從而達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本目的。
2．對策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。體育游戲是體育活動的一種，具有很強的趣味性、競爭性，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)體育知識、訓(xùn)練體育技能、提高身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動植入到體育教學(xué)中，以此想方設(shè)法增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調(diào)動學(xué)生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的實效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學(xué)生更加愛學(xué)樂學(xué)。譬如在教學(xué)耐久跑時，學(xué)生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結(jié)合的耐久跑。又如在教學(xué)彎道跑時，可以開展順風(fēng)跑、逆風(fēng)跑、圓圈接力跑等游戲，讓學(xué)生在生動有趣的游戲中不知不覺地學(xué)到新的動作技能。
2．2利用學(xué)生心理特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。
一是利用好奇心特點，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性。初中生正處于好奇心很強的階段，教師可以充分充分利用這一特點，想方設(shè)法激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在強烈的好奇心驅(qū)使下開展體育學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)過程中，不要局限教材內(nèi)容與形式，而要根據(jù)學(xué)生實際采取新穎、多樣的教學(xué)方式與手段。如在教學(xué)跳繩的體育課時，教師組織學(xué)生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學(xué)生把繩子甩起來，開展繩網(wǎng)穿越活動，被繩網(wǎng)住的學(xué)生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據(jù)學(xué)生好奇心特點，就能夠調(diào)動學(xué)生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。初中生都具有較強的好勝心，而采取體育競賽就是根據(jù)好勝心來調(diào)動學(xué)生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發(fā)學(xué)生主動性，通過競賽活動來促進(jìn)學(xué)生參與體育活動。學(xué)生為了在體育競賽活動中取得優(yōu)秀的成績，就會在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中更加加強鍛煉，掌握更多的體育項目技巧，從而增強體能。教師還可以通過接力賽的方式來強化學(xué)生團隊意識，學(xué)生為了小組勝利來提升體育能力。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑接力賽，讓學(xué)生扮演成軍人，將障礙當(dāng)做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，堅持正面激勵評價。
一是創(chuàng)設(shè)生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學(xué)生參與的主動性更強。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，教師可以利用多種方式與手段來創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境。在每次指導(dǎo)學(xué)生完成技術(shù)動作練習(xí)后，可以設(shè)置一些問題，以便促使學(xué)生更加深入地思考。如在學(xué)習(xí)后拋實心球時，如果僅僅采用“預(yù)備―投”機械化練習(xí)模式，很容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，從而導(dǎo)致練習(xí)時效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實心球教學(xué)時，可以設(shè)置投彈等情境，讓學(xué)生這樣生動形象的情境進(jìn)行后拋實心球練習(xí)，能夠更加有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開展練習(xí)。二是堅持正面積極評價，激勵學(xué)生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學(xué)中，教師要堅持正面激勵為主，對學(xué)生通過語言評價、肢體語言等方式，多表揚少批評，多寬容少苛求，讓學(xué)生在教師的激勵中體驗進(jìn)步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵中不斷進(jìn)步，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。
3．結(jié)語。
綜上所述，主動學(xué)習(xí)是新課標(biāo)精神的要求，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大可能地激活學(xué)生的體育運動潛能，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該高度重視學(xué)生對學(xué)生主動性的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段與方式，想方設(shè)法增強教學(xué)趣味性和吸引力，才能更加有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)生參與體育的積極性和主動性。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十
摘要：通常來說，游戲在中小學(xué)生人群中更受環(huán)境，尤其是小學(xué)生，他們更加喜歡開展游戲活動，其實對于大學(xué)生來說，采用游戲教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)體育教學(xué)工作，更加能夠推動學(xué)生的身心健康發(fā)展，能夠有效提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文系統(tǒng)闡述了當(dāng)前大學(xué)體育課程教學(xué)過程中使用游戲教學(xué)法的必要性，以及體育游戲相關(guān)概念、特征，并從體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段、課程階段以及整理階段分別研究了如何采用游戲教學(xué)。
當(dāng)前，大學(xué)里體育課程通常都是以選修課的形式開展，很多學(xué)生之所以選擇這門課程是因為本身對于課程內(nèi)容感興趣或者是有所期待，因此能夠積極的參與這門課程的學(xué)習(xí)。同時，還有一部分學(xué)生他們選擇體育課程只是因為厭倦了課堂學(xué)習(xí)，通過相對簡單的體育課程來獲得必要的選修課學(xué)分，因此他們對于體育課程中陳舊的教學(xué)方法往往會表現(xiàn)出厭倦感。因此，為了更好的提升大學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多大學(xué)生參與進(jìn)來，大學(xué)體育教師需要對體育課程進(jìn)行必要的改革，而游戲教學(xué)法就是一種既能夠創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時也容易被學(xué)生所接受的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，游戲教學(xué)法還能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，確立他們積極的品質(zhì)。
體育游戲主要是指使用游戲的方式開展具備教育意義的集體活動，其目的在于推動學(xué)生身心健康，提升學(xué)生興趣以及基本的活動能力，并且使用鍛煉的形式完成游戲的方法［2］。其基本特點在于具備強烈的競爭性、適應(yīng)性、目的性、趣味性以及教育性［3］。適應(yīng)性主要是指體育游戲內(nèi)容較為廣泛，每種體育活動都能夠成為游戲內(nèi)容，體育游戲形式多元化，包括了簡單的、復(fù)雜的、休閑的、劇烈的等，可以很少的適應(yīng)學(xué)生需要；競爭性指的是體育游戲一般都會存在勝負(fù)之分，可以充分的表現(xiàn)出集體對抗以及個人競爭，其本身具有的競爭點可以吸引更多人的注意力，提升學(xué)生參與的積極性，并且懷揣著必勝的新年，不僅要有體力上的競爭，同時還需要涵蓋腦力競爭，可以極大的激發(fā)學(xué)生潛力；趣味性主要是指將技能、智能以及體育融合在一起，在游戲的各個層面的設(shè)置上都要帶有極強的趣味性和娛樂性，使得學(xué)生可以積極的參與，比較符合大學(xué)生特征；目的性指的是游戲的設(shè)置主要是屈從于哪方面的目的，例如競爭性的游戲主要是為了讓學(xué)生可以發(fā)揮團隊精神；教育性的游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、組織紀(jì)律等，體育游戲能夠表現(xiàn)出學(xué)生品質(zhì)，這也是開展游戲教學(xué)的基本要求。
2．1在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用：大學(xué)生的智力水平以及身體素質(zhì)相對較高，因此，盡量少用一些小學(xué)生的游戲，而應(yīng)該多使用一些稍微要動腦筋并且對身體素質(zhì)要求較高的要求。在大學(xué)生準(zhǔn)備活動當(dāng)中開展游戲教學(xué)法，主要是因為很多學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)繞著田徑場跑步的準(zhǔn)備活動，非?？菰?，對此不感興趣。但是這種慢跑對于體育教學(xué)課前準(zhǔn)備非常有必要。因此可以先讓學(xué)生圍著田徑場跑一圈，然后再開展相應(yīng)的游戲教學(xué)，使得每個學(xué)生都能夠樂在其中，并積極的參與，實現(xiàn)熱身與健身的雙重效果。
2．2在課程實際練習(xí)中的應(yīng)用：體育教學(xué)開展的目的就是增強學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)生身心健康［4］，所以，體育教學(xué)在大綱中會為學(xué)生安排綜合素質(zhì)聯(lián)系，身體素質(zhì)練習(xí)的難度通常比較下，但是負(fù)荷較大，過于枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，并且會對學(xué)生身心健康產(chǎn)生不利影響。使用游戲練習(xí)的方法，可以有效提升學(xué)生的主動性和積極性，使得體育趣味性更高。將不同的游戲方法用于素質(zhì)練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生情緒會較為亢奮。所以，積極性會隨之提升。采用游戲教學(xué)法開展身體素質(zhì)練習(xí)，可以讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中提升素質(zhì)與增強體質(zhì)。與此同時，學(xué)生在實際練習(xí)過程中需要耗費大量的運動量，采用游戲教學(xué)法開展練習(xí)活動，可以讓學(xué)生情緒長期處在高漲的情緒中，這種情緒很容易產(chǎn)生事故，所以，在練習(xí)過程中，教師需要掌控學(xué)生的運動量，防止因為學(xué)生負(fù)荷過大造成事故。
2．3在整理活動中的應(yīng)用：在體育教學(xué)活動結(jié)束以后，學(xué)生需要從課堂學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榘察o的狀態(tài)，此時教師需要使用合適的教學(xué)方法在保證學(xué)生積極性與課堂連續(xù)性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)這一目標(biāo)。此時體育游戲就是一個不錯的選擇，通過體育游戲，學(xué)生的生理與心理都能夠獲得極大的放松，可以轉(zhuǎn)移課堂上留存在大腦皮層中的興奮神經(jīng)，從而實現(xiàn)身體各部分器官的功能恢復(fù)，保證學(xué)生能夠出于最佳的運動狀態(tài)。在整理互動階段，教師需要選擇合適的游戲類型，充分的考慮學(xué)生實際需要，以及課程的教學(xué)內(nèi)容，同時對于游戲的智力要求以及競賽屬性都要所有兼顧。結(jié)語在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中加入游戲，符合學(xué)生的心理需要，同時也有利于學(xué)生勝利發(fā)展。多元化的教學(xué)模式能夠使課程變得更加豐富、有趣，同時也可以極大的滿足學(xué)生師生互動的愿望，使得體育教學(xué)更加富有吸引力，提升課程的緊湊感，還能夠收獲意想不到的效果。游戲教學(xué)是推動大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教育形式，是體育教學(xué)工作多元化的重要組成，非常值得在高校中普及與推廣。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十一
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進(jìn)，小學(xué)教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標(biāo)提出新的培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生具有基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有強健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的新時代的“四有”青年。新課標(biāo)中要求具有強健的體魄，這就對我們學(xué)校的體育教育提出了更高的要求。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識、提高學(xué)生的智力水平等，有利于實現(xiàn)新課標(biāo)提出的新的培養(yǎng)目標(biāo)。本文簡要的分析小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的意義、游戲設(shè)計應(yīng)注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學(xué)體育籃球教學(xué)發(fā)揮真正的作用、采用何種教學(xué)方法能提高小學(xué)體育籃球的教學(xué)效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的團結(jié)意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終完成小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生一個強健的體魄。
1．1游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣：小學(xué)籃球教學(xué)是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復(fù)教授的過程，長期的訓(xùn)練必然會讓學(xué)生感覺到沉悶枯燥。而小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學(xué)生來說，游戲教學(xué)法更容易接受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)籃球的熱情，在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中訓(xùn)練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識：對小學(xué)生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學(xué)體育籃球教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行一系列的籃球技能的訓(xùn)練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計游戲，讓學(xué)生通過團隊合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
1．3游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的智力水平：游戲教學(xué)法在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學(xué)生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學(xué)生要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學(xué)生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設(shè)計，游戲的設(shè)計是對小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們在設(shè)計游戲時應(yīng)該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設(shè)計的首要原則，設(shè)計的游戲?qū)剐圆灰珡?，選擇較溫柔又能鍛煉學(xué)生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式比較單一，只是讓學(xué)生一味的重復(fù)訓(xùn)練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是針對性，設(shè)計游戲時，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設(shè)計游戲，具體問題具體分析，設(shè)計有針對性的游戲，既可以提高學(xué)生的熱情，又可以提高學(xué)生的綜合能力。設(shè)計游戲一切以學(xué)生為中心，實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十二
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和新課標(biāo)的大力實施，教師開始更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，可以為激發(fā)學(xué)生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情。
摘要：伴隨著學(xué)校體育教育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，不論是教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的方法，都強調(diào)以人為本、以培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、樹立良好的終身鍛煉意識為主題進(jìn)行。
體育游戲就成為學(xué)校體育教學(xué)不可或缺的組成部分，體育游戲是促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的重要形式，作為體育運動的一種手段，貫穿于整個體育教學(xué)中。
隨著我國體育教育的不斷改革和完善，體育游戲在體育教學(xué)中的作用越發(fā)凸顯，體育游戲的實際運用率也得以提升。
為了更好的完善體育教學(xué)工作，更好的利用好體育游戲本身所具有的價值，本文對體育游戲在體育教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析與研究，認(rèn)為體育游戲在指導(dǎo)和完善體育教學(xué)效果中具有重要意義。
體育游戲是集技能、體能、智能于一體的綜合性活動，是兼具思維、智慧、創(chuàng)造力等多座成分的，是有著較復(fù)雜的心理活動和思維過程的益智活動。
掌握體育游戲的特征及作用，遵循體育教學(xué)的法則規(guī)律，研究分析體育游戲與體育教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián);將體育游戲作為教學(xué)手段和那內(nèi)容融入于體育教學(xué)中，是體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的新篇章。
在學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)歷了一系列的摸索和改革后，認(rèn)真總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗和教訓(xùn)，認(rèn)真貫徹新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)。
遵循中學(xué)體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身體健康、心里健康和社會適應(yīng)能力為主要目標(biāo)，關(guān)注并督處學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識和體育鍛煉的習(xí)慣，始終以學(xué)生健康為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主的、有意識的終身體育行為。
如何讓學(xué)生對體育課和體育鍛煉產(chǎn)生興趣并保持興趣，對于廣大體育老師來說，發(fā)揮個人主觀能動性來提供充足的教學(xué)空間，靈活的根據(jù)學(xué)校的具體情況合理的科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容和方法就顯得尤為重要了。
本研究立足于現(xiàn)有中小學(xué)體育體質(zhì)健康評價的基礎(chǔ)上，注重體育游戲在課堂上的靈活運用，充分體現(xiàn)出教學(xué)過程中健康第一的指導(dǎo)思想。
1、研究對象。
通過查閱大量文獻(xiàn)和對眾多體育教師教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，體育游戲在如今體育教學(xué)中具有重要意義與作用。
如何更好的運用好體育游戲不僅是上好體育課的不可或缺因素，也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生身心健康的重要途徑。
體育游戲在當(dāng)代體育教學(xué)中具有如此重要作用的原因有以下幾點：
體育游戲內(nèi)容豐富廣泛，幾乎所有的體育運動都可以用來當(dāng)做體育游戲開展。
由于其廣泛的選擇性，體育游戲的開展和實施就不用受限于場地和器材，便于其更方便的開展和普及。
體育游戲與體育運動一樣具有一定的情景和競爭因素，思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學(xué)生對其感興趣的主要原因。
除此之外它還有其自身所固有的特點。
2.1、思想性。
體育游戲在作為鍛煉身體的一種手段的同時，也是實施教育的一種方式。
每一個體育游戲的選用都具有其明確的目的性，即通過游戲活動對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培育學(xué)生良好的創(chuàng)造性和協(xié)作精神。
每個精心選擇的體育游戲不僅僅是增強體質(zhì)，提高技能和體能、促進(jìn)身心健康良好的發(fā)展，還能鍛煉和培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和團結(jié)互助的集體主義觀念。
達(dá)到教育和娛樂的雙重效果。
2.2、趣味性。
體育游戲常常以人們喜聞樂見的形式存在，趣味性是其顯著地特性。
體育游戲內(nèi)容廣泛，生動活潑，在游戲中學(xué)生們不會有來自外界的壓力，能夠達(dá)到每個參與者都可以輕松、歡快、平等的參與活動中。
很好的陶冶情操，培養(yǎng)樂趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2.3、競爭性。
與競技體育的競爭性相比，游戲的競爭者們不需要承受較強的心理壓力，而是在一個相對輕松的環(huán)境里拼智力，拼體能、展技巧、比協(xié)作、適應(yīng)變。
在給弱者提供獲勝機會的同時，也在給強者提供新的挑戰(zhàn)，給每一個人提供了公平的競爭環(huán)境，從而在游戲的過程中調(diào)動每個參與者的積極性和保證了每個參與者的心理平衡。
2.4、群眾性。
由于體育游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，且不受限于場地和器材。
參與人數(shù)，場地、道具、游戲形式可選擇和回旋余地大，可以隨時開展，因此它能被廣大學(xué)生接受。
2.5、集體協(xié)作性。
體育游戲都是以集體的形式開展的，這有利于集體觀念的培養(yǎng)。
在游戲中，每個人都要將自己的智慧同集體的大智慧結(jié)合起來，形成一個整體，通過集體的努力和力量來完成游戲達(dá)到游戲需要的結(jié)果，于無形中培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。
2.6、科學(xué)性。
雖然體育游戲看似簡單，但是其有著自身嚴(yán)格的比賽規(guī)則和要求，它能保證每個參與者都在一個公平的環(huán)境下進(jìn)行公平的比賽;另外根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點選擇適合該類人群的游戲，保證娛樂性的同時也能夠很好的促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。
3.1、集中注意力，提高練習(xí)的積極性。
在體育技能的學(xué)習(xí)中，對于大部分同學(xué)來說都需要多次重復(fù)，由于枯燥單一的重復(fù)，必然會導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求的強度和密度達(dá)不到既定要求，從而影響教學(xué)效果。
如果在體育教學(xué)過程中把枯燥乏味卻需要反復(fù)練習(xí)的動作設(shè)計成游戲的形式融入到教學(xué)安排中并加以練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激神經(jīng)系統(tǒng)提高興奮性，讓學(xué)生從心底對教學(xué)安排感興趣，使學(xué)生愉快且輕松的完成既定強度的動作練習(xí)的同時也保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.2、勞逸結(jié)合，科學(xué)時效。
通過開展體育游戲，在課堂學(xué)習(xí)前調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力，還能起到對學(xué)生的誘導(dǎo)，熱身和放松的作用。
在不同的階段利用不同方法來取得不同的效果。
體育游戲的選擇要遵循教育性，趣味性、安全性、誘導(dǎo)性和針對性規(guī)律。
體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計所教內(nèi)容，做到“精講多練，師生互動”，合理的安排教學(xué)過程，保證學(xué)生能夠正確的，科學(xué)的學(xué)習(xí)。
3.3、互動互助，揚長避短。
在體育游戲過程中，老師與學(xué)生融入其中，不僅加深同學(xué)間的了解與溝通，還能夠讓老師進(jìn)一步與學(xué)生交流得知學(xué)生的想法與基本情況。
老師及時了解學(xué)生的特長與短處，方便制定針對性的方案對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，做好揚長避短，使每一個學(xué)生都能夠盡情激發(fā)自己的才能。
3.4、開拓教學(xué)新篇章。
體育游戲在教學(xué)過程中的運用要遵循針對性和靈活性，合理科學(xué)的應(yīng)用體育游戲，有利于達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志的目的。
老師在選擇和應(yīng)用體育游戲時要合理恰當(dāng)，不能千篇一律，否則就會失去應(yīng)有的作用與意義。
要善于利用可用條件和器材，結(jié)合學(xué)生心理安排適合的游戲，保證學(xué)生能夠積極地參與到運動和學(xué)習(xí)中間，并培養(yǎng)他們對體育的興趣和樹立良好的鍛煉思想，開拓體育教學(xué)的新篇章。
4、分析。
基于相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，對體育教師和教練員的訪談我們了解到體育游戲的特殊性和其在體育教學(xué)中的重要作用與意義，在此基礎(chǔ)上綜合相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)、專家和體育教師的意見與建議、針對更好的將體育游戲運用到體育教學(xué)中去提出合理與科學(xué)的建議。
體育游戲不僅在中小學(xué)的體育教學(xué)中有著重要作用于意義，在大中專院校里同樣適用，而且效果頗佳。
大中專院校體育課程安排一般是兩節(jié)連上，長時間的運動強度往往會使學(xué)生出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，加之該階段的學(xué)生心理趨于成熟并且有自己的主見和想法，面對不喜歡的項目缺乏興趣甚至遠(yuǎn)離。
還有部分學(xué)生，對體育課認(rèn)識不充分，覺得體育課枯燥乏味，壓根不來上體育課，這樣的體育課本身就不是一堂合格的體育課，更別提達(dá)到課程教學(xué)安排和要求了。
這個時候就需要教師開導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育課的本質(zhì)，并讓體育課變得有滋有味，不再枯燥乏味，讓學(xué)生重新認(rèn)識體育課并重新回到體育課教學(xué)中，體育游戲就起到了它獨有的和關(guān)鍵性的作用。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十三
柏拉圖說:“良好的開始是成功的一半?！斌w育游戲應(yīng)用在課堂導(dǎo)入部分，一方面可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，另一方對于體育課起到一個熱身效應(yīng)。成功的課堂導(dǎo)入是從學(xué)生的興趣傾向開始的，趣味是引發(fā)興趣的著陸點，而體育游戲活動具有的趣味性，深受廣大兒童的喜愛。體育課的開始部分就是引導(dǎo)學(xué)生完成從一個空間到另一個空間的切換，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，寓體育游戲于課堂導(dǎo)入中，可以迅速點燃小學(xué)生求知欲的火焰，為接下來的體育學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，例如:《前滾翻》一課的導(dǎo)入部分，體育教師可以將課程設(shè)計為去動物園參觀動物，以展開后續(xù)的`全滾翻學(xué)習(xí)課程。同學(xué)們，我們今天去動物園看看小動物們都在做什么?看!我們穿過前面的小樹林就到了動物園了，同學(xué)們一起做穿過小樹林的小游戲，動物園門口到了(指導(dǎo)兩位個頭較高的學(xué)生身體相對搭手形成門)，我們排好隊進(jìn)去參觀吧!小學(xué)生在開心的游戲中，為接下來的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
小學(xué)體育學(xué)習(xí)中有些體育專項技能動作，單憑課堂講解學(xué)生很難理解，如果體育教師根據(jù)體育動作的重點和難點經(jīng)過精心設(shè)計成有趣的體育游戲，學(xué)生在體育活動中調(diào)動了全身的各種感官，在教師的正確指導(dǎo)下，就可以很快突破學(xué)習(xí)重點和難點，迅速掌握體育技能的動作要領(lǐng)，完成體育技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。例如:《快速跑》一課，本課的重點難點是利用站立式起跑進(jìn)行快速跑，在快速跑的時候都用前腳掌跑，手臂前后擺，保持好手臂彎曲的角度，依靠加快跑頻率來提高速度。在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本動作后，可以設(shè)計體育游戲:快速跑接力游戲，將全班同學(xué)分為兩組，分別相對站在相距50米的兩側(cè)，兩名學(xué)生為一組，以a、b兩點位置的同學(xué)為例，聽到教師哨子響后，a點同學(xué)快速跑向b點同學(xué)，在到達(dá)a點同時與b點同學(xué)擊掌后，b點同學(xué)快速跑向a點，首先到達(dá)a點者為勝者。在你追我趕的快速跑中，教師要隨時提醒學(xué)生要根據(jù)快速跑的要領(lǐng)，跑起來才會最快。學(xué)生在游戲中不但學(xué)會了快速跑的知識，還收獲了快樂。
三、體育游戲應(yīng)用在體育素質(zhì)的培養(yǎng)。
小學(xué)生愛玩、好動，充滿了好奇心與好勝心，體育游戲的趣味性與競技性，興趣是最好的老師，好斗是小學(xué)生的天性，從小學(xué)生的興趣點與競爭意識出發(fā)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點。體育游戲既可以學(xué)習(xí)到體育知識與技能，又可以娛樂身心、增強體質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶性情。在體育游戲的參與過程中，還可以培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、機智、堅強、自信、自律等等良好的道德品質(zhì)與團結(jié)友愛的團體意識，提高體育的綜合素質(zhì)。例如:《耐久跑》一課可以設(shè)計為選找朋友的耐久跑游戲?！扼w育課程新標(biāo)準(zhǔn)》以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的生理特點，選擇耐久跑為教材內(nèi)容?？梢酝ㄟ^耐久跑，發(fā)展學(xué)生持之以恒的耐力，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底并勇于克服困難的精神。采用游戲形式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)獨立自主、合作學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。再如老鷹捉小雞的游戲，一方面小學(xué)生要把自己的身體完成迅速的躲閃防止被捉住，另一方面要求不能脫離團隊。既鍛煉了小學(xué)生人格的獨立性，又提高了團隊合作意識。綜上所述，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，使體育教學(xué)變得更加豐富多彩，教學(xué)形式更加多樣化，小學(xué)生在參與體育游戲的過程中，在體育知識的學(xué)習(xí)中更加易于認(rèn)識和理解，在掌握體育技能的基本方法后，體育游戲的融入，有利于體育技能的重點、難點的突破，可以將體育知識與技能化難為易，化復(fù)雜為簡單，使小學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。體育游戲的趣味性與知識性要求學(xué)生在娛樂的同時，要具備自信、積極、耐力、持之以恒等素質(zhì)，因此，體育游戲可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生體育素質(zhì)。小學(xué)生在體育游戲中不但可以促進(jìn)體育知識與技能的提高，并有助于塑造健全的體育素質(zhì)，為接下來的體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十四
長期以來，在小學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生被動地接受著體育、健康知識，被動地進(jìn)行體育鍛煉，沒有主動地參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)體育教學(xué)必然要改變這種“灌輸式”的教學(xué)方式。由于小學(xué)生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點，因而，可以在體育教學(xué)活動中采用游戲的教學(xué)方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運用到體育教學(xué)的多個環(huán)節(jié)中，比如：（一）將游戲運用于準(zhǔn)備活動中，提高學(xué)生對課堂的參與興趣，讓學(xué)生提前進(jìn)入課堂。準(zhǔn)備活動是在正式上課之前進(jìn)行，其目的是讓學(xué)生活動肢體，進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。在準(zhǔn)備活動時，可開展報數(shù)字游戲、反向動作游戲等以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興奮狀態(tài)，為教學(xué)內(nèi)容的開展做準(zhǔn)備。比如，在準(zhǔn)備活動時可開展“蛇戰(zhàn)”游戲“，蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。具體的游戲方法是：根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，將學(xué)生平均分成幾個組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后，各組進(jìn)行相互混戰(zhàn)，當(dāng)有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外，在一些專門性的體育運動中，要開展與該運動相關(guān)的`專門性的準(zhǔn)備活動。例如，在進(jìn)行“跳山羊”的體操教學(xué)之前，可開展一些柔韌性訓(xùn)練的游戲，使學(xué)生的韌帶、關(guān)節(jié)變靈活。在進(jìn)行短跑教學(xué)之前，可以開展訓(xùn)練反應(yīng)速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關(guān)的專門性的游戲活動，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能讓學(xué)生提前進(jìn)入課程，提前掌握一些運動的技能，提高教學(xué)的效果。（二）將游戲運用于基本技能教學(xué)，在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)體育的基本技能教學(xué)包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠(yuǎn)、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術(shù)的馬步、五步拳、少年拳，等等?；炯寄艿慕虒W(xué)中，雖應(yīng)講求動作規(guī)范，但單純地講解單調(diào)、枯燥的規(guī)范動作難免會使課堂氛圍顯得死板，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，在基本技能教學(xué)中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性。例如：在中長跑訓(xùn)練中，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學(xué)生圍繞著運動場一圈圈地跑，不僅容易使學(xué)生感覺恐懼，而且容易讓學(xué)生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學(xué)生的身心健康。但如果創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將學(xué)生吸引到游戲、情境當(dāng)中，讓他們把中長跑當(dāng)作做游戲，效果就會不一樣。比如，在跑步時實行追逐游戲、越野跑，或者給長跑取一個主題，叫做“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”等，在歡樂的氣氛中，教學(xué)活動就完成了，教學(xué)目的也已輕松地達(dá)到。
（一）不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容利用游戲進(jìn)行教學(xué)游戲教學(xué)方式雖然有種種優(yōu)點，但是在教學(xué)過程中，也不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的全部內(nèi)容，不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內(nèi)容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢；武術(shù)中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領(lǐng)和動作規(guī)范，等等?？傊?，游戲只可起到輔助教學(xué)的作用，實行游戲教學(xué)是為了活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性，不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的唯一內(nèi)容。（二）盡量選用與教學(xué)相關(guān)的游戲內(nèi)容，精心組織游戲在游戲內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)從體育課基本任務(wù)出發(fā)，選擇符合學(xué)生興趣愛好，適合學(xué)生體能特點及能力的游戲內(nèi)容。比如，當(dāng)體育教學(xué)的內(nèi)容是以跑、跳式為主時，可選擇反應(yīng)靈巧的游戲。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是以體操等靜力項目為主時，可適當(dāng)開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面，開展游戲前，老師首先給學(xué)生講游戲的名稱、要求、規(guī)則等。在游戲過程中，老師要隨時觀察場上的情況變化，看有沒有學(xué)生摔倒，以免發(fā)生危險；另外，在游戲中，教師也應(yīng)參與到游戲中，用風(fēng)趣和鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)此次游戲的完成情況，不斷優(yōu)化游戲活動內(nèi)容及比賽形式，以使學(xué)生在以后的游戲活動中充分得到快樂，在快樂中完成學(xué)習(xí)。
在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時，可將游戲運用于課堂開始前的準(zhǔn)備活動中，也可將游戲運用于一些基本技能的訓(xùn)練中，但要注意不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容都利用游戲進(jìn)行教學(xué)，在游戲方式的選擇上，也應(yīng)盡量選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十五
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)習(xí)體育知識。但是以往的體育課堂教學(xué)模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學(xué)經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學(xué)不到知識，更無法保障學(xué)生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學(xué)生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學(xué)生擺脫枯燥的課堂，對教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了教師的教學(xué)效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。
中職學(xué)生在年齡上是相當(dāng)于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中對一板一眼的體育教學(xué)提不起興趣，甚至?xí)x擇獨立行動，導(dǎo)致了在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中失去了集體精神。當(dāng)將體育教學(xué)運用到體育教學(xué)中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學(xué)生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學(xué)生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領(lǐng)會集體主義精神。
3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
一般的體育教學(xué)能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學(xué)生。但在體育游戲進(jìn)行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學(xué)生的個人能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達(dá)增強學(xué)生身體素質(zhì)的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學(xué)生德智體結(jié)合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學(xué)生通過游戲能理解團結(jié)對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學(xué)生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負(fù)的情況。在教師積極的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
無論是在什么樣的教學(xué)中都要求教師能夠進(jìn)行教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學(xué)中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學(xué)方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學(xué)中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準(zhǔn)備活動，專項訓(xùn)練中的運用和課堂結(jié)束時的運用。
教師要利用好學(xué)生對游戲參與的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進(jìn)行體育課專項練習(xí)之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學(xué)生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進(jìn)行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學(xué)生提高學(xué)生的積極性，將學(xué)生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。比如在準(zhǔn)備進(jìn)行短跑訓(xùn)練時，教師可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學(xué)生提高反應(yīng)能力，有助于在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時提高起跑的反應(yīng)能力。由于游戲中學(xué)生會進(jìn)行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進(jìn)行有效熱身。所以，教師要在準(zhǔn)備運動中有效適當(dāng)?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習(xí)中的運用。
體育教學(xué)的特點決定了教學(xué)必須要以為學(xué)生為主體，教師要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。體育運動是一個技能形成的過程，學(xué)生必須要經(jīng)過不斷的練習(xí)，熟能生巧，最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專項練習(xí)中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓(xùn)練，學(xué)生才會提高學(xué)習(xí)積極性，才會促進(jìn)體育技能的形成。在專項訓(xùn)練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術(shù)的體育游戲。學(xué)生能通過游戲去強化動作，鞏固所學(xué)。比如在籃球運球的教學(xué)中，教師可以讓幾個同學(xué)進(jìn)入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學(xué)生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學(xué)生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學(xué)生的運球能力還鍛煉了學(xué)生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學(xué)中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓(xùn)練的難度，使學(xué)生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結(jié)束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時，教師有義務(wù)使學(xué)生在課堂結(jié)束前將身心恢復(fù)到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學(xué)生放松身心，消除興奮感。在進(jìn)行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學(xué)生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
總結(jié)。
體育游戲在中職體育教學(xué)中占有很大的比重，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學(xué)，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學(xué)生體會快樂的體育教學(xué)，高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十六
盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門學(xué)科發(fā)展時間并不長。我國真正開始對體育游戲這門學(xué)科進(jìn)行研究，應(yīng)該追溯到上世紀(jì)80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學(xué)中并未真正的發(fā)揮出體育游戲的作用。這主要是因為現(xiàn)階段我國體育游戲?qū)W科，所進(jìn)行的理論與實踐研究只是初步階段，還未形成科學(xué)的系統(tǒng)，尤其是在高校體育教學(xué)中，游戲只占了一小部分，甚至沒有，因此要想在高校體育教學(xué)中真正的運用體育游戲還需要一段時間。
1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學(xué)生自身運動，因此游戲的過程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會通過某種手段賦予游戲特定的鍛煉價值，以便學(xué)生在練習(xí)的過程中，提高身體素質(zhì)。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優(yōu)勢，也是其區(qū)別與其他游戲類型的主要特點。2、趣味性強。游戲本身就是為了愉悅身心，通過游戲?qū)W生能夠在精神上感受到快樂。這是體育游戲能夠吸引眾多對象的關(guān)鍵所在。當(dāng)然也正是因為體育游戲具有一定的趣味性，學(xué)生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應(yīng)該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規(guī)則性明顯。任何體育游戲都有一定的規(guī)則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規(guī)則限定的，否則也就無法將其稱之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規(guī)則，學(xué)生在游戲的.過程中，才會有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學(xué)過程才不會感到厭煩。4、綜合性強。體育游戲的素材非常多，可以說，無論哪一種體育項目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，學(xué)生就可以進(jìn)行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生運動技能、運動戰(zhàn)術(shù)的能力。因此體育游戲的綜合性非常強，幾乎所有的體育運動都能夠?qū)⑵渥鳛橐环N手段，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、體育游戲并不是以創(chuàng)造物質(zhì)財富為目標(biāo)。無論是組織人員，還是參與人員，其對體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創(chuàng)造物質(zhì)財富。組織人員是為了能夠讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因為能夠在游戲中獲得快樂或者成就，并不是財富。6、既能夠運用假設(shè)的手段，也可以應(yīng)用虛構(gòu)的手段。雖然游戲來源于生活，但是畢竟不是真實生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實生活。體育游戲編排人員利用假設(shè)與虛構(gòu)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。
二、高校體育教學(xué)中運用體育游戲的作用。
1、具有教育作用。學(xué)生在游戲期間，不僅對自我有一個更清楚的認(rèn)識，對社會的認(rèn)知也會更加的清晰，從而提高自身處理人際關(guān)系的能力，自覺遵守社會規(guī)范，能夠更好的適應(yīng)社會。而且因為體育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力以及集體榮譽感。
2、具有健心的作用。體育游戲所創(chuàng)設(shè)的情境，通常都是輕松愉快的，學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行游戲，不僅能夠開闊思維，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，尤其是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，正確的對待輸贏，同時學(xué)生在游戲的過程中，會忘記煩惱與憂愁，這對培養(yǎng)學(xué)生健康的心理有著良好的作用。
3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專門鍛煉身體某一部分的機能，也有些體育游戲則是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體的平衡以及協(xié)調(diào)能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極的作用。
大學(xué)生屬于青年時期，其生理與心理特點有利于體育游戲教學(xué)的開展。
1、生理特點與體育教學(xué)大學(xué)的體育游戲可適當(dāng)增加力量性和對抗性練習(xí)，促使骨質(zhì)增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發(fā)生變化，大肌肉群得到發(fā)展，小肌肉群也得到發(fā)展，運動能力、靈活性和協(xié)調(diào)性均得到提高，身體肌肉的發(fā)展較為均衡。因此，在體育游戲教學(xué)中，應(yīng)采用具有一定的難度，或較為復(fù)雜，并趨向于較強競爭性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達(dá)到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學(xué)中，要根據(jù)青年的這一特點加大運動負(fù)荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。
2、心理特點與體育游戲教學(xué)青年時期已經(jīng)有了明確的自我意識，自我意識的特點表現(xiàn)為:對自己的內(nèi)部狀態(tài)和內(nèi)心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認(rèn)識和自我評價能力還處于發(fā)展階段；要求自立或獨立；充滿對未來的理想。根據(jù)以上心理特點，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)中，教師要以復(fù)雜多變，開動腦筋的游戲為主，可多進(jìn)行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質(zhì)的同時還要提高運動質(zhì)量，促進(jìn)技術(shù)水平的提高，利用復(fù)雜的游戲充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。
目前我國已經(jīng)進(jìn)入到了高校體育教學(xué)改革階段，而體育教學(xué)改革的重點就是能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)有所成，體育游戲無疑是一個重要的手段。高校體育教學(xué)中運用體育游戲，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的特性在此過程中會得到充分的體現(xiàn)，以此保證高校體育教學(xué)能夠達(dá)到目標(biāo)。因為體育游戲的特點突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學(xué)中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。1、準(zhǔn)備活動高校教師應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學(xué)活動中，這樣才能夠在提高學(xué)生積極性的同時，讓學(xué)生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務(wù)必在準(zhǔn)備活動中做好安排，不能為了提高學(xué)生興趣，一味的進(jìn)行體育游戲而沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備活動中應(yīng)用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規(guī)組織的過程中，應(yīng)用體育游戲。所謂課堂常規(guī)組織，就是利用某種方法在上課之時，能夠?qū)W(xué)生馬上組織起來。教師完全可以利用體育游戲來做到這一點，比如體育教師可以應(yīng)用報數(shù)游戲、反向動作游戲等。學(xué)生在游戲的過程中，即會進(jìn)入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態(tài)，利于課堂內(nèi)容的消化吸收。其次，在一般性準(zhǔn)備活動中應(yīng)用體育游戲。上課之處，教師一定會進(jìn)行一般性準(zhǔn)備活動，以便讓學(xué)生身體的惰性逐漸消除，激發(fā)大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在教學(xué)中，根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動中的“聽數(shù)抱團”，“蛇形跑”，“拉網(wǎng)捕魚”等可使學(xué)生跑出歡樂，跑出興趣。最后，體育游戲運用于專項準(zhǔn)備活動專門性準(zhǔn)備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準(zhǔn)備?？梢赃x擇創(chuàng)編一些動作、性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)。2、基本技術(shù)教學(xué)階段體育教學(xué)的特點決定了教學(xué)過程必須以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生積極主動、自覺地參加練習(xí)，承擔(dān)運動負(fù)荷。體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)運動技能的形成。
3、身體素質(zhì)練習(xí)階段身體素質(zhì)練習(xí)艱苦、單調(diào)，很容易造成學(xué)生的厭練抵觸情緒，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，通過游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛中達(dá)到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。
4、教學(xué)結(jié)束階段結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦怼C體的放松具有獨特的功效。
五、結(jié)語。
綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學(xué)之間有著不可分割的關(guān)系，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。體育游戲能夠提高高校體育教學(xué)水平，而高校體育教學(xué)則為體育游戲的發(fā)展壯大，提供了平臺。高校體育教師如果能夠切實的發(fā)揮出體育游戲的作用，這對高校體育教學(xué)改革而言，意義重大。但是由于我國對體育游戲的研究還不夠深入，實踐經(jīng)驗也不足，因此高校體育教學(xué)中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。
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小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十七
3．1游戲法在準(zhǔn)備活動中的運用：準(zhǔn)備活動是訓(xùn)練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)的準(zhǔn)備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準(zhǔn)備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學(xué)生的身體積極性，使學(xué)生的身體興奮起來，為了更好的進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練。因此，教師在準(zhǔn)備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學(xué)生達(dá)到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學(xué)過程中的運用：在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中注入游戲可改善訓(xùn)練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。比如，在投籃的訓(xùn)練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設(shè)計活動籃筐，讓學(xué)生進(jìn)行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學(xué)生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入籃球的學(xué)習(xí)活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓(xùn)練活動讓學(xué)生心理和技能等方面進(jìn)入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學(xué)生能盡快的從訓(xùn)練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓(xùn)練結(jié)束后設(shè)計必要的趣味性的小游戲，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學(xué)生身體和心理輕松，恢復(fù)元氣，投入下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓(xùn)練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學(xué)生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十八
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學(xué)體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以推動中學(xué)體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進(jìn)行室內(nèi)或室外活動，比如賽跑、跳遠(yuǎn)等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴(yán)格來說不能算作是體育游戲，應(yīng)該說是體育活動。當(dāng)某些學(xué)生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大?，F(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍(lán)本進(jìn)行開發(fā)得以實現(xiàn)的，例如，由nba為藍(lán)本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內(nèi)中學(xué)體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學(xué)生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進(jìn)行管理，幫助他們更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中，并實現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學(xué)對一個學(xué)生來說是非常重要的，中學(xué)的綜合成績直接關(guān)系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。比如，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、抵制學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣低下，這些都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。中學(xué)體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學(xué)生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學(xué)體育教學(xué)中秉承結(jié)合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學(xué)體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負(fù)責(zé)以下兩個方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學(xué)生盡可能多地參與進(jìn)來，最大程度地提升學(xué)生的積極性。其次，在體育課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為主導(dǎo)。中學(xué)生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進(jìn)行引導(dǎo)，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學(xué)生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學(xué)效果。
3.有利于學(xué)生的良好品質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進(jìn)步的大背景下，大部分教師和家長都認(rèn)識到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)適應(yīng)不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學(xué)體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生潛力，學(xué)生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨立的精神，尤其是學(xué)生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學(xué)科中進(jìn)行品質(zhì)教育教學(xué)更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。在這個過程中，他們的學(xué)習(xí)壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標(biāo)明確，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，讓學(xué)生找到樂趣并緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，那么學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學(xué)是學(xué)生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學(xué)，利用不同類型的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學(xué)，利用體育游戲的形式，能幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學(xué)華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的運用。
中學(xué)的體育課課前準(zhǔn)備階段主要是以熱身和讓學(xué)生集中注意力為主。在課前準(zhǔn)備階段可以設(shè)計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學(xué)生注意力集中起來，學(xué)生的肢體興奮度也會相應(yīng)的提升，盡快進(jìn)入運動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學(xué)生大腦皮層的興奮性，讓學(xué)生以嶄新的精神面貌融入課堂教學(xué)，學(xué)生的各個關(guān)節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風(fēng)險也就相應(yīng)的變小了。在教學(xué)過程中，在對同一個部位進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學(xué)生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。大部分身體素質(zhì)練習(xí)都是動作難度雖小，但是運動負(fù)荷大。因此，如果動作設(shè)計的不夠合理，練習(xí)手段過于單一，就無法達(dá)到預(yù)期的效果。如果體育游戲設(shè)計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓(xùn)練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓(xùn)練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運動技能的反復(fù)訓(xùn)練，提高運動素質(zhì)和技能。
在中學(xué)體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經(jīng)，降低其興奮點，達(dá)到調(diào)節(jié)和恢復(fù)學(xué)生情緒的效果，教師要注意盡量準(zhǔn)備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設(shè)計一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時，可以召集學(xué)生集體進(jìn)行跳舞，例如“民族大團結(jié)”等，或者設(shè)計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學(xué)生的心理，生理都得到放松，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？傊?，體育教師應(yīng)該將自己的教學(xué)經(jīng)驗和知識運用到教學(xué)工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇一
游戲化教學(xué)顧名思義就是將課堂轉(zhuǎn)化成為學(xué)生游戲的場所，將課堂內(nèi)容融入學(xué)生的游戲中，游戲化教學(xué)模式目前已經(jīng)在小學(xué)體育教育和教學(xué)中得到了廣泛的推廣和應(yīng)用?？偟膩碚f小學(xué)生對于體育教育和體育教學(xué)還沒有完整的認(rèn)識和科學(xué)性的理解，而且小學(xué)生也很少會有嚴(yán)格的身體素質(zhì)測試，因此體育老師的教育方式和教學(xué)理念成為了提升小學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學(xué)體育教育的課堂中添加進(jìn)豐富多彩的體育活動，不僅提升了學(xué)生對體育課程的興趣，而且還能達(dá)到鍛煉身體的效果，對于小學(xué)生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學(xué)生感興趣的活動可以充分提高學(xué)生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
小學(xué)生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導(dǎo)，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學(xué)體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學(xué)性，并不是所有的體育游戲都可以在小學(xué)體育課程開展過程中使用的，科學(xué)合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學(xué)生更好地適應(yīng)體育課程，這不僅是小學(xué)體育教師必備的素質(zhì)之一，而且也是小學(xué)體育教育改革的目標(biāo)和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學(xué)生的安全，因為很多的'小學(xué)生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學(xué)生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設(shè)置必須要符合實際的小學(xué)生體育要求來設(shè)置，不能給小學(xué)生安排過重的運動負(fù)擔(dān)，否則可能會影響學(xué)生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學(xué)在小學(xué)體育教育中的實際應(yīng)用。
1.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用。
一般情況下老師都會要求學(xué)生在正式地開始體育課之前讓學(xué)生做一些準(zhǔn)備活動，準(zhǔn)備活動的開展意義在于可以避免學(xué)生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準(zhǔn)備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學(xué)生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進(jìn)操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學(xué)生普遍認(rèn)為這些熱身活動枯燥無味，這就導(dǎo)致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標(biāo)準(zhǔn)的要求來做，這就必然達(dá)不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學(xué)生對待體育熱身的態(tài)度，進(jìn)而改變小學(xué)生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中的實際應(yīng)用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關(guān)鍵，同時也是對學(xué)生影響最大的一個部分，游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程開展過程中的應(yīng)用核心就是將體育課的精髓和核心目標(biāo)轉(zhuǎn)化為游戲的核心，幫助學(xué)生在玩游戲的過程中學(xué)會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學(xué)生來說游戲是最能引導(dǎo)他們的，因此小學(xué)體育教師在體育教學(xué)的開展過程中必須要根據(jù)學(xué)生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設(shè)置科學(xué)、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學(xué)生來說他們欠缺的是經(jīng)歷和經(jīng)驗，通過游戲他們可以對這些課程進(jìn)行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠(yuǎn)比老師的講授和灌輸更有意義，學(xué)生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學(xué)生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學(xué)習(xí)的興趣。
3.游戲化教學(xué)在小學(xué)體育課程結(jié)束整理放松中的實際應(yīng)用。
在一節(jié)課的體育活動之后學(xué)生們的肌肉和神經(jīng)等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學(xué)的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠?qū)⒁恍┤粘Ｉ钪谐Ｒ姷挠螒蜻M(jìn)行改進(jìn)和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結(jié)束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學(xué)生放松下來，達(dá)到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學(xué)生在日常生活中進(jìn)行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認(rèn)為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學(xué)生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴(yán)重的危害，因此這個現(xiàn)象必須要得到所有小學(xué)體育老師的重視和關(guān)注和改善，將游戲滲透入小學(xué)生體育課后的放松和整理過程中是目前公認(rèn)的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學(xué)體育教育教學(xué)過程中對于小學(xué)生的成長和發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其是對于改善目前的小學(xué)甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學(xué)體育教育重視程度的增加，小學(xué)體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學(xué)生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習(xí)慣，也只有這樣他們的身體素質(zhì)才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學(xué)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇二
首先，對于以往的體育教學(xué)而言，由于其作為一門主要用來對學(xué)生們進(jìn)行身體鍛煉的學(xué)科，往往得不到學(xué)校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學(xué)時間，索性就以小學(xué)體育的課時來作抵沖。于是，學(xué)生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關(guān)體育活動的定時展開。其次，在小學(xué)體育的教學(xué)中，由于操場場地以及相關(guān)器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學(xué)生們在體育課堂上能真正進(jìn)行相關(guān)活動的機會十分有限。一般都是將學(xué)生分成一定的小組，然后輪流進(jìn)行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學(xué)生在一節(jié)課上所受到的訓(xùn)練量是相當(dāng)少的，常常會導(dǎo)致他們體育訓(xùn)練的程度不夠深入，不利于他們體育學(xué)習(xí)有效性的提高。同時，由于小學(xué)體育的教學(xué)模式常常是教師反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學(xué)生慢慢就會開始厭煩這種反復(fù)的訓(xùn)練。長此以往，小學(xué)體育的課堂教學(xué)就會變得十分沉悶，而沒有學(xué)生們鍛煉時候應(yīng)有的朝氣和活力。
二、在小學(xué)體育的教學(xué)中引入游戲教學(xué)法的具體策略。
1.利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學(xué)生們在學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導(dǎo)。小學(xué)體育的教學(xué)也是如此。只有學(xué)生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進(jìn)行相關(guān)運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾矗绻麑W(xué)生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導(dǎo)致教師與學(xué)生之間配合的低迷，不利于教學(xué)效率的提高。因此，教師們應(yīng)當(dāng)合理引入游戲教學(xué)法，來讓學(xué)生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學(xué)激發(fā)體育興趣。例如，當(dāng)我在學(xué)生們做完一定的準(zhǔn)備活動之后，為了提高學(xué)生們的反應(yīng)及協(xié)同能力，我會讓學(xué)生們分成幾組，同時進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學(xué)生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學(xué)體育的課堂，當(dāng)他們在進(jìn)行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學(xué)生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應(yīng)速度以及橫向跑動能力得到訓(xùn)練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學(xué)，提高學(xué)生們的競爭意識在小學(xué)體育的教學(xué)中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學(xué)生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當(dāng)代學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)到的意識觀念，有利于學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進(jìn)行良好競爭的習(xí)慣，從而能有效提高學(xué)生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學(xué)生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后，會用接力游戲的方式來對學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練。首先我會把學(xué)生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學(xué)生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學(xué)生傳達(dá)一個暗號，這個暗號可以是一串?dāng)?shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達(dá)給下一棒的學(xué)生。以此類推，哪一組學(xué)生最先到達(dá)終點且最終暗號傳遞準(zhǔn)確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學(xué)生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學(xué)生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)注意游戲教學(xué)法確實是一個學(xué)生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學(xué)體育教學(xué)的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進(jìn)行游戲教學(xué)的時候要關(guān)注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學(xué)體育的游戲教學(xué)法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學(xué)生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學(xué)的宗旨?？偠灾?，小學(xué)體育教學(xué)中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)采取以上所述的游戲教學(xué)法來做好課堂氣氛的引導(dǎo)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學(xué)法輔助教學(xué)下的小學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應(yīng)縣泰山小學(xué)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇三
對于體育課堂教學(xué)中進(jìn)行相關(guān)游戲的研究主要集中在以下三個方面：（1）理論上的研究，這一點主要是針對體育游戲本身的相關(guān)特點、意義、價值和作用進(jìn)行相關(guān)研究。（2）對于體育游戲的一些創(chuàng)作進(jìn)行研究。（3）從具體的實踐運用中進(jìn)行研究。結(jié)果表明：在小學(xué)體育課堂上加入游戲環(huán)節(jié)的內(nèi)容，可以很好地解決教學(xué)過程中存在的一些問題，同時也激發(fā)了學(xué)生對于體育課的興趣。但與此同時還需要注意學(xué)生在之后教學(xué)過程中由于缺乏游戲環(huán)節(jié)，產(chǎn)生的一些不良情緒。這就要求有關(guān)教育研究者研究出一種真正結(jié)合游戲的教學(xué)模式，讓學(xué)生在體育課中享受到相應(yīng)樂趣的同時，又掌握了一些體育技能和運動知識，這為教師本身實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)打下了良好的基礎(chǔ)。更重要的是在無形中使學(xué)生養(yǎng)成了鍛煉的好習(xí)慣和參與體育活動的積極意識，這在一定程度上對全民健身和整體國民身體素質(zhì)的提升都具有重要意義。
二、相應(yīng)的游戲化實驗。
在我校隨機抽取兩個班級作為實驗班，在課堂教學(xué)中加入游戲的環(huán)節(jié)，兩個班級作為對照班，同時要確保這四個班的基本情況大概一致，對實驗開展前各個學(xué)生的身體機能的相關(guān)素質(zhì)進(jìn)行測試，并對數(shù)據(jù)進(jìn)行詳細(xì)記錄。在這個過程中，學(xué)生的心理健康程度和自身的體格素質(zhì)不具備統(tǒng)計學(xué)上的顯著差異。實驗結(jié)果顯示：（1）在身體技能方面，針對肺活量這一項變化，采用游戲化教學(xué)的班級內(nèi)的學(xué)生較之傳統(tǒng)教學(xué)的班級呼吸機能更強，肺功能水平更高。結(jié)合小學(xué)生自身的特點，學(xué)生在這一時間段內(nèi)身體各方面都有一定程度的成長，采用游戲化的教學(xué)能夠幫助學(xué)生在這一階段保持一個相對較好的肺部容量水平，這都為學(xué)生日后的體育鍛煉打下了堅實的基礎(chǔ)。（2）情感激發(fā)方面，參與游戲教學(xué)的學(xué)生在課堂中表現(xiàn)得更加積極活潑，自身的情感在一定程度上都獲得了釋放，這些更有助于學(xué)生自身的身心發(fā)展。小學(xué)作為一個人開始懂事的一個重要過渡時期，打下一個良好的身心基礎(chǔ)，對其日后的成長具有至關(guān)重要的作用。（3）在運動能力方面，經(jīng)過實驗的比照，參與游戲化教學(xué)的學(xué)生在運動能力上有了更加明顯的進(jìn)步，而且這種進(jìn)步在男生中更加明顯，女生在一定程度上也有進(jìn)步，但進(jìn)步程度并沒有顯著提升。值得一提的是，通過仰臥起坐的比照發(fā)現(xiàn)，游戲化教學(xué)在提升女生腰腹能力這方面與傳統(tǒng)教學(xué)并無太大的差異，這也說明游戲化教學(xué)在提升學(xué)生的運動能力方面還存在一定的局域性。實驗結(jié)果顯示，游戲化的教學(xué)相對于傳統(tǒng)教學(xué)在提升學(xué)生自身的整體綜合素質(zhì)上具有較為明顯的優(yōu)勢。對于小學(xué)體育教學(xué)來說，作為教育主體的小學(xué)生，本身正處于一個身體各項機能快速發(fā)育成長的階段，各項器官的系統(tǒng)機能還不夠成熟，這就使得處于低齡的小學(xué)生本身并不適合參加過多的無氧訓(xùn)練，但卻非常適合進(jìn)行有氧運動的訓(xùn)練。在這個時候進(jìn)行游戲化的教學(xué)，需要結(jié)合小學(xué)生自身的特點，旨在于培養(yǎng)小學(xué)生的身心全面健康，使之呈現(xiàn)出一種均衡和協(xié)調(diào)的發(fā)展趨勢。
三、游戲化實驗在小學(xué)體育課程中開展的意義。
1．能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的身體健康全面地發(fā)展。
在小學(xué)體育課程中開展游戲化教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生肌肉組織和各項器官的積極參與，這就使小學(xué)生的身體得到了各種形式上的充分活動。而在對于改善學(xué)生的身體形態(tài)上，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)并沒有太過明顯的差異。綜合相關(guān)的實驗結(jié)果，可以發(fā)現(xiàn)相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，游戲化教學(xué)在小學(xué)生自身的運動能力、身體機能和身體素質(zhì)等各個方面都具備更加先進(jìn)的特點，而且這種特點在不同的性別表現(xiàn)上沒有太多差異，對于男女生都有較大程度的改善。
2．能夠更好地促進(jìn)小學(xué)生自身的心理健康全面地發(fā)展。
采用游戲化的教學(xué)，能夠使小學(xué)生在課堂進(jìn)程中忘我地享受體育鍛煉的過程，這就很大程度上轉(zhuǎn)移了學(xué)生本身的一些負(fù)面情緒、行為和意識，很好地激發(fā)了學(xué)生本身的情感釋放，有效緩解甚至是消除了學(xué)生自身因家庭、同學(xué)、社會和學(xué)校等各個方面帶來的相應(yīng)壓力和一些焦慮、煩躁等的不良情緒。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化教學(xué)能夠明顯降低學(xué)生在人際關(guān)系方面的敏感程度、敵對因子和焦慮情緒，進(jìn)而從整體上提升小學(xué)生的心理健康發(fā)展水平，很好地貫徹了教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中提到的“健康第一”的理念。
3．更有利于提升小學(xué)生對于體育課程學(xué)習(xí)的興趣。
游戲化的教學(xué)方式在一定程度上促進(jìn)了小學(xué)生對于體育活動參與的興趣，無形中使之養(yǎng)成了積極參與體育鍛煉的好習(xí)慣，提高了小學(xué)生參與體育活動的內(nèi)部動機所涵蓋的完成動機維度和外在調(diào)節(jié)維度，而且這一表現(xiàn)在性別方面并無太大的差異。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，游戲化的教學(xué)充分調(diào)動了學(xué)生對于體育課程參與的積極性，最大限度地滿足了小學(xué)生本身的心理需求和情感需求。相比于傳統(tǒng)教學(xué)弊大于利，游戲化教學(xué)明顯具有更大的優(yōu)勢。
通過相應(yīng)的試驗結(jié)果表明，使用游戲化教學(xué)模式一方面促進(jìn)了學(xué)生身心健康的提升、對社會環(huán)境因素的適應(yīng)，另一方面通過游戲的積極參與，使學(xué)生在課堂教學(xué)中表現(xiàn)得更為活躍、積極和主動，這些都在一定程度上方便了教師對相應(yīng)教學(xué)活動的開展，更大程度上提升了體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，降低了教師教學(xué)過程中面臨的苦難程度。
對于現(xiàn)有的游戲化教學(xué)仍存在一定的欠缺，可以從以下這些方面做出進(jìn)一步的改善和加強：（1）保證課堂教學(xué)內(nèi)容的多樣化及豐富化。（2）加強課堂教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)具體組織。（3）注意課堂中運動負(fù)荷程度的控制。（4）不定期地更換游戲的使用方式和使用頻率。綜上所述，相比于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，游戲化的教學(xué)在各個方面都具有明顯的優(yōu)勢，這些都方便了教師在相關(guān)教學(xué)課程中工作的開展，并更好地促進(jìn)了學(xué)生身體和心理各項素質(zhì)的提升，當(dāng)具體應(yīng)用在實際課程中還存在一些問題，這些都需要相關(guān)教育工作者進(jìn)一步、有針對性地加強完善。
作者:張維杰單位:福建省晉江市陳埭鎮(zhèn)溪邊小學(xué)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇四
游戲教學(xué)是將游戲引入教學(xué)中,讓孩子們在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)。通過游戲,孩子們可以參與到無傷大雅的競爭中來,在刺激和上癮的潛移默化掌握課堂知識、掌握必要的課外科學(xué)知識。總之,“游戲教學(xué)法”是將“游戲”和“教學(xué)”合二為一,是一種全新、有效的,能夠吸引孩子們的教學(xué)方法。
2.1增強學(xué)生的合作意識。
體育游戲多采取集體活動的形式,可以有效地培養(yǎng)孩子們的團隊協(xié)作力,培育合作意識,對孩子們思想品德與道德情操的提升也有幫助。小學(xué)時期是激發(fā)孩子們體育興趣的最好時期,借助游戲激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性很有必要。小學(xué)生處于低齡段,很難長時間集中注意力,他們充滿了好奇和強烈表現(xiàn)欲。在設(shè)計游戲課程時,就要根據(jù)這些特點,讓孩子們在游戲中感受學(xué)習(xí)的樂趣,真正做到“寓德育于游戲”。同時借助這些游戲課程的設(shè)置,教師們可以為孩子們打下體育學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),培養(yǎng)體育興趣。借助各種角色設(shè)置,不僅可以營造輕松的課堂氛圍,而且讓學(xué)生們在角色扮演中學(xué)會責(zé)任擔(dān)當(dāng),學(xué)會自我表現(xiàn),最大限度地調(diào)動學(xué)生參與的積極性,有助于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生在游戲中體驗到快樂。比如,在做“老鷹捉小雞”游戲的時候,教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組,每組的成員輪流當(dāng)老鷹和小雞,這樣學(xué)生不僅可以在游戲之中達(dá)到體育教學(xué)的目的,也能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
2.2充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
體育游戲可以為學(xué)生創(chuàng)建輕松和諧的課堂氛圍,讓孩子們在游戲中體驗到快樂與滿足感。通過參與游戲課程,學(xué)生們能實現(xiàn)走、跑、跳、投等基本技術(shù)能力的鍛煉。通過參與游戲課程,學(xué)生們的創(chuàng)造力、認(rèn)識力和接受能力都會得到提升。體育游戲契合了孩子愛玩的天性。在設(shè)置游戲課程的時候,應(yīng)當(dāng)考慮到孩子們的天性,打破傳統(tǒng)教學(xué)模式,設(shè)置更多趣味性的課程,幫助學(xué)生盡快投入最佳狀態(tài)。這樣有助于體育教學(xué)的有效實現(xiàn)。協(xié)調(diào)性和靈巧性的游戲可安排在放松活動中,營造一種民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,也讓孩子緊張的身體得到舒緩與放松。一般而言,小學(xué)生很容易因為喜歡教師而喜歡上一門課。所以,提升教師素質(zhì),也是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教師水平高,和學(xué)生關(guān)系好,學(xué)生就會對教師更加信任與認(rèn)可,對課堂上教師傳授的內(nèi)容更加信任,也能更積極主動地參與到體育學(xué)習(xí)中來。綜上所述,體育教師在設(shè)置課程的時候首先應(yīng)該考慮到課程特點與孩子們的特點的相互配合與協(xié)調(diào),同時注重自身素質(zhì)的提升,讓孩子更加喜歡自己,與孩子們相互配共同完成教學(xué)任務(wù)。
3.1體育游戲在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用。
小學(xué)體育教學(xué)中最關(guān)鍵的是準(zhǔn)備活動。在準(zhǔn)備活動中,游戲也大有用處。要在體育教學(xué)中適當(dāng)引入游戲,首先就是盡可能的組織學(xué)生參與到準(zhǔn)備活動中來,不僅能迅速集中學(xué)生的注意力,而且可以讓學(xué)生在游戲中合格的完成準(zhǔn)備活動,有效的避免運動損傷,有助于體育教學(xué)順利進(jìn)行。一般的準(zhǔn)備活動是以慢跑、做操等簡單活動為主,很難引起孩子們的興趣。如果將游戲引入準(zhǔn)備活動中,數(shù)字游戲或是注意力游戲均可,就可以極大的提升學(xué)生對課程的興趣,讓學(xué)生盡快進(jìn)入準(zhǔn)備狀態(tài)。比如,設(shè)計球類游戲,傳球方式的不同可以訓(xùn)練反應(yīng)速度與動作速度,對學(xué)生肢體活動很有用處。興趣是最好的老師,引發(fā)學(xué)生的興趣,才能讓他們更好的參與課程。體育游戲?qū)嵱眯匀の缎詮?對激發(fā)學(xué)生的積極性,作用很大。所以,為了提高游戲教學(xué)的趣味性,教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣所在,根據(jù)學(xué)生的興趣選擇或者設(shè)計學(xué)生感興趣的游戲,以便達(dá)到事半功倍的效果。
3.2體育游戲在課程主體部分的應(yīng)用。
動作技能的培訓(xùn)是體育教學(xué)的另一重要內(nèi)容,但實際操作并不容易。如何完成教學(xué)任務(wù),培養(yǎng)學(xué)生良好的機能和心理適應(yīng),更好地完成教學(xué)大綱的目標(biāo)是體育教學(xué)要研究的問題。如果僅僅為了實現(xiàn)中、長跑競技比賽的要求,就讓孩子們簡單的繞著田徑場一圈一圈地跑?？菰锏氖谡n不僅難以引發(fā)學(xué)生興趣,更對孩子們身心健康不利。體育教學(xué)應(yīng)該符合小學(xué)生的心理要求,將乏味、簡單的技術(shù)變得更為生動、活潑。在具體授課中,需將游戲與教學(xué)有機結(jié)合,提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時完成教學(xué)任務(wù)。老師在教學(xué)中引入體育游戲時,充分激發(fā)體育游戲的價值,作出最合適的匹配和應(yīng)用。如涉及一些追逐游戲或者是將長跑結(jié)合一定的情節(jié),這樣不僅可以讓孩子感受到學(xué)習(xí)的樂趣,有利于提高學(xué)習(xí)積極性。
3.3體育游戲在課程放松部分的應(yīng)用。
體育教學(xué)是以增強學(xué)生的體質(zhì)為主要目的。在學(xué)生放松環(huán)節(jié),有意識地設(shè)計出有趣的小游戲,可以迅速讓學(xué)生消除疲勞。比如,教師可以設(shè)計一些擊鼓傳花之類的趣味比賽,讓學(xué)生得到身心的放松,達(dá)到消除疲勞的目的。在教學(xué)結(jié)束的時候,也可以以游戲結(jié)尾,最終完美地完成一堂課的學(xué)習(xí)任務(wù)。
4.1堅持適用性原則。
小學(xué)生年齡小,好奇心強。體育教師在設(shè)計游戲的時候要關(guān)注到孩子們的這些特點。同時,小學(xué)生正處于發(fā)育期,骨骼也在快速發(fā)育,協(xié)調(diào)能力弱,教師在體育教學(xué)中,要時刻關(guān)注孩子們的身體情況,盡量選擇一些簡單的游戲,注意節(jié)奏,避免不必要的傷害。不同年級教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式存在差異,不同游戲?qū)W(xué)生的身體部位的鍛煉效果也不同,所以,體育教師在設(shè)計課程時要有的放矢。教師根據(jù)不同游戲特征培育孩子們不同的興趣方向,鍛煉身體的不同技能,為終身體育奠定良好的基礎(chǔ)。
4.2堅持教育性原則。
體育游戲具備很強的競技性、趣味性,是發(fā)展、完善學(xué)生精細(xì)動作和局部機能的有效手段。但是教師在設(shè)計游戲環(huán)節(jié)和獎懲環(huán)節(jié)中,都要考慮到孩子們的心理承受力,避免出現(xiàn)低級庸俗或者傷害學(xué)生自身人格等問題,一個好的體育游戲不僅是表現(xiàn)個人價值,而且是體現(xiàn)集體力量。游戲中,個人項目與集體項目有機融為一體,讓孩子們感受到團結(jié)協(xié)作的重要性,增強集體榮譽感。
4.3強調(diào)安全性原則。
小學(xué)體育課程常有些劇烈活動,安全要放到首位。所有游戲的設(shè)置都要安全第一,盡可能的減少意外事故的發(fā)生。教師時刻緊繃安全的弦,在游戲的選擇和設(shè)計過程中要重點考慮學(xué)生的身體特征,事先做好準(zhǔn)備工作,做到防患于未然,制定適宜的游戲方案,保障學(xué)生安全,安全順利地完成教學(xué)。
5結(jié)語。
小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的關(guān)鍵時期。當(dāng)今社會,獨生子女占多數(shù),協(xié)作力和集體意識較差。將體育游戲納入體育教學(xué)中,不僅可以提升孩子們的學(xué)習(xí)興趣,而且能培養(yǎng)孩子們的集體觀與協(xié)作觀。在“玩”中“學(xué)”,真正切實貫徹快樂教學(xué)的理念,最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,營造良好的教學(xué)氛圍,改進(jìn)教學(xué)方式,使小學(xué)生熱愛運動鍛煉。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇五
首先，對于以往的體育教學(xué)而言，由于其作為一門主要用來對學(xué)生們進(jìn)行身體鍛煉的學(xué)科，往往得不到學(xué)校以及教育工作者們的高度重視，在態(tài)度方面總以一種可有可無的態(tài)度來對待，更有甚者，為了給文化科目騰出一定的教學(xué)時間，索性就以小學(xué)體育的課時來作抵沖。于是，學(xué)生們上課鍛煉的時間就變得十分有限了，不利于相關(guān)體育活動的定時展開。其次，在小學(xué)體育的教學(xué)中，由于操場場地以及相關(guān)器材的限制，加之每堂課的班級人數(shù)的原因，學(xué)生們在體育課堂上能真正進(jìn)行相關(guān)活動的機會十分有限。一般都是將學(xué)生分成一定的小組，然后輪流進(jìn)行鍛煉和體育器材的操作。如此下來，學(xué)生在一節(jié)課上所受到的訓(xùn)練量是相當(dāng)少的，常常會導(dǎo)致他們體育訓(xùn)練的程度不夠深入，不利于他們體育學(xué)習(xí)有效性的提高。同時，由于小學(xué)體育的教學(xué)模式常常是教師反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行一項運動的鍛煉，而沒有一些有趣活動的組織，在這樣的課堂上，學(xué)生慢慢就會開始厭煩這種反復(fù)的訓(xùn)練。長此以往，小學(xué)體育的課堂教學(xué)就會變得十分沉悶，而沒有學(xué)生們鍛煉時候應(yīng)有的朝氣和活力。
1.利用游戲教學(xué)，激發(fā)學(xué)生們對體育課堂的興趣在教育的過程中，無論學(xué)生們在學(xué)習(xí)什么內(nèi)容，他們對該項內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣總會對他們的內(nèi)心做出最真實的引導(dǎo)。小學(xué)體育的教學(xué)也是如此。只有學(xué)生們對體育運動產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們在進(jìn)行相關(guān)運動的鍛煉時才會展現(xiàn)出極高的專注度，并能極大地激發(fā)出他們參與這些體育活動的動力。正如愛因斯坦曾言：“興趣是最好的老師?！毕喾?，如果學(xué)生們沒有培養(yǎng)好對體育的興趣，那么他們在跟隨教師做一些體育運動的時候必然是不太情愿的，無法發(fā)揮出他們自身的積極性，這就很容易導(dǎo)致教師與學(xué)生之間配合的低迷，不利于教學(xué)效率的提高。因此，教師們應(yīng)當(dāng)合理引入游戲教學(xué)法，來讓學(xué)生們在課堂上通過一些游戲的輔助教學(xué)激發(fā)體育興趣。例如，當(dāng)我在學(xué)生們做完一定的準(zhǔn)備活動之后，為了提高學(xué)生們的反應(yīng)及協(xié)同能力，我會讓學(xué)生們分成幾組，同時進(jìn)行老鷹捉小雞的游戲，看他們在規(guī)定的時間內(nèi)誰會被老鷹捉住，最后我會讓那些被捉住的“小雞”在大家面前表演一個節(jié)目作為懲罰。這樣，學(xué)生就會在愉快的玩樂之中不知不覺地愛上小學(xué)體育的課堂，當(dāng)他們在進(jìn)行其他一些鍛煉的時候就也會變得比較投入，有利于鍛煉效果的提高。除此之外，學(xué)生們在玩老鷹捉小雞的游戲時，還會使得他們的反應(yīng)速度以及橫向跑動能力得到訓(xùn)練，讓他們在游戲中提高自己的協(xié)作能力和身體素質(zhì)，起到寓教于樂的效果。
2.利用游戲教學(xué)，提高學(xué)生們的競爭意識在小學(xué)體育的教學(xué)中引入一些具有比賽性質(zhì)的游戲，還能讓學(xué)生們在玩游戲的過程中很好地提高他們的競爭意識，這十分符合當(dāng)代學(xué)生在小學(xué)體育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)學(xué)到的意識觀念，有利于學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)或者社會生活的階段養(yǎng)成自我提升、與人進(jìn)行良好競爭的習(xí)慣，從而能有效提高學(xué)生們的意志品質(zhì)。例如，在我教完學(xué)生們一些短跑的要求和要領(lǐng)之后，會用接力游戲的方式來對學(xué)生們進(jìn)行訓(xùn)練。首先我會把學(xué)生們分成若干組，每組有相同數(shù)量的學(xué)生，每人之間分隔50米的距離站在操場上，接著我會對每個小組的第一棒學(xué)生傳達(dá)一個暗號，這個暗號可以是一串?dāng)?shù)字也可以是一句話，然后讓他們在跑到交接處的時候，將暗號傳達(dá)給下一棒的學(xué)生。以此類推，哪一組學(xué)生最先到達(dá)終點且最終暗號傳遞準(zhǔn)確就獲得勝利。這樣，利用這樣一個接力游戲的方式不僅可以讓學(xué)生們在跑步中嘗試到游戲的快樂，還能就此讓學(xué)生們參與到競爭中去，極大地發(fā)揮競爭和拼搏意識。
教師們在引入游戲教學(xué)法時，應(yīng)當(dāng)注意游戲教學(xué)法確實是一個學(xué)生與課堂緊密聯(lián)系的突破口，但它僅僅是一項輔助小學(xué)體育教學(xué)的手段，而絕不能完全取代日常的體育鍛煉。所以，教師們在進(jìn)行游戲教學(xué)的時候要關(guān)注好其運用的時機和所占的課堂比重。只有在合理的范圍內(nèi)，小學(xué)體育的游戲教學(xué)法才能發(fā)揮出最出色的效果，否則學(xué)生們就很有可能只沉醉于游戲，而完全忘記了體育教學(xué)的宗旨。總而言之，小學(xué)體育教學(xué)中還存在著一系列的問題，廣大教育工作者應(yīng)當(dāng)采取以上所述的游戲教學(xué)法來做好課堂氣氛的引導(dǎo)以及學(xué)生們學(xué)習(xí)主動性的培養(yǎng)。如此，在游戲教學(xué)法輔助教學(xué)下的小學(xué)體育教學(xué)效率和質(zhì)量才能得到提升。
作者:陳芳單位:江蘇寶應(yīng)縣泰山小學(xué)。
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小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇六
摘要：中學(xué)生往往表現(xiàn)自控能力差，好動，自主探究能力強。體育課作為學(xué)生最喜歡的課程之一，理應(yīng)抓住這些特點，以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。本文希望將游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教學(xué)，快速的提高學(xué)生的體育技能，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，真正提高中學(xué)體育的課堂教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)生身體與心理發(fā)育開始趨于成熟，但又表現(xiàn)出自控能力差，青春期燥動等現(xiàn)象。中學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的自我控制能力，提高他們的自我認(rèn)識能力。中學(xué)體育教師應(yīng)該堅持“以生為本”，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，改革教學(xué)方式，利用體育游戲等教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生參與體育運動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，讓學(xué)生自己主動完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我開展體育鍛煉活動，形成自主學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為未來的自主創(chuàng)新打下扎實的基礎(chǔ)。
所謂游戲化教學(xué)就是以學(xué)生為主體，設(shè)計各種相合教學(xué)知識點的游戲，生動有趣的開展教學(xué)的方式。游戲化教學(xué)還課堂于學(xué)生，變靜態(tài)課堂為動態(tài)課堂，營造一種非常輕松、快樂的學(xué)習(xí)環(huán)境。游戲化教學(xué)廣泛應(yīng)用于互動性較強、課堂形式自由的學(xué)科教學(xué)，例如英語、語文，體育等等。中學(xué)體育采用游戲化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神。中學(xué)體育游戲化教學(xué)應(yīng)該注意游戲內(nèi)容的豐富性、游戲形式的多樣化，游戲難度的差異性，只有這樣才能調(diào)動學(xué)生自主參與的積極性，深得廣大中學(xué)生的喜好。
2.1游戲化教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，一旦有了興趣，學(xué)習(xí)就變得輕松起來了。體育課堂本身是比較散漫的.，無紀(jì)律的，體育教學(xué)的開展應(yīng)該充分發(fā)揮這個特性，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。中學(xué)體育課堂教學(xué)采用游戲化教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生在游戲體驗的過程中形成正確的體育觀。另外，體育游戲化教學(xué)還可以形成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力和團隊協(xié)作的精神。
2.2游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的思維能力。
體育運動或體育教學(xué)本身是為了鍛煉學(xué)生的健康體魄，訓(xùn)練他們的身體協(xié)調(diào)性、肌肉的耐力，吃苦耐勞的精神。體育游戲豐富了體育實踐活動，讓實踐活動豐富起來，增加了體育實踐活動的趣味性和情節(jié)性。學(xué)生在參加體育游戲的過程中，即促進(jìn)了身體的發(fā)育，也促進(jìn)了心理的成熟，提高了學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展，使得學(xué)生能夠快樂的參加體育運動鍛煉，促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的發(fā)展。
2.3游戲化教學(xué)可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)。
高中學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大，面對人生的每一次選擇，感覺到非常困惑。體育活動作為釋放壓力的最好方式，理應(yīng)受到重視，但高中體育傳統(tǒng)教學(xué)的影響，許多高中生對體育活動并不感興趣，只是應(yīng)付，內(nèi)心壓力得不到釋放。如果高中體育采用游戲化教學(xué)，就能夠營造寬松的氛圍，釋放自身的壓力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。另外，學(xué)生在體育游戲的過程中，改善學(xué)生之間的關(guān)系，形成良好的競爭意識；學(xué)生在游戲競爭的過程中，鍛煉自己的心理素質(zhì)，不斷的完善自己的人格，形成正確面對失敗與挑戰(zhàn)的心理。
中學(xué)體育課堂分為準(zhǔn)備活動、技能教學(xué)和課堂結(jié)束三部分。三部分的教學(xué)目標(biāo)也不一樣，三個階段理應(yīng)采用不同的游戲化教學(xué)，明確不同的教學(xué)內(nèi)容。
體育課堂的準(zhǔn)備活動的教學(xué)目的就是為了熱熱身，以免學(xué)生大幅度運動時產(chǎn)生意外傷害。所以準(zhǔn)備活動中的游戲應(yīng)該選擇一些能熱身和集中學(xué)生注意力的游戲，提前興奮學(xué)生的肢體，讓學(xué)生提前處于運動狀態(tài)。體育教師可以開展“傳球觸人”、“模仿動物”“搶椅子”等簡單游戲，提高學(xué)生的運動興奮。另外，還可以開展“雙龍爭球”“傳球比賽”等游戲提高學(xué)生的反應(yīng)速度，使學(xué)生某一部位的肌肉處于亢奮狀態(tài)。
3.2技能教學(xué)中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的技能教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體育技能的掌握需要經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，但這種反復(fù)常使學(xué)生感覺單調(diào)，枯燥無味。如果技能教學(xué)能夠采用游戲教學(xué)，那就會反復(fù)的訓(xùn)練變得有意思。例如，籃球訓(xùn)練教學(xué)就可以采用“一人運兩球”、“投籃晉級”等游戲，把技能的訓(xùn)練融入到游戲當(dāng)中，提高學(xué)生的參與意愿，真正提高學(xué)生的籃球技能。再如，許多中學(xué)生不喜歡長跑，因為長跑特別單調(diào)，特別需要耐力。教師就應(yīng)該設(shè)計“奔向理想”、“傳遞情報”等游戲，讓學(xué)生在快樂中完成訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的參與積極性，發(fā)揮學(xué)生的想象力。
3.3課堂結(jié)束中的游戲化教學(xué)。
體育課堂的結(jié)束游戲正好與準(zhǔn)備游戲相反，是為了降低大腦皮層的興奮，調(diào)節(jié)學(xué)生的安靜情緒，這些就應(yīng)該設(shè)計一些輕松的游戲，運動量不能太大，讓學(xué)生安靜下來。例如，可以開展一些“舞蹈游戲”“拼圖游戲”等，利用這些游戲可以讓學(xué)生邊欣賞音樂，邊放松心理。
4結(jié)語。
總之，體育課程承擔(dān)體育基本技能鍛煉的教學(xué)任務(wù)，是中學(xué)生最喜歡的課程之一，通過體育課程教學(xué)生可以鍛煉健壯的體魄，更能鍛煉學(xué)生吃苦耐勞的精神。游戲化教學(xué)應(yīng)用到中學(xué)體育教育中去，可以增加體育教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣。中學(xué)體育教師開展游戲教學(xué)時，應(yīng)該以學(xué)生為中心，從學(xué)生實際情況出發(fā)，尊重學(xué)生個體之間的差異，采用差異化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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[2]陳盈盈.體育游戲在高中體育教學(xué)的應(yīng)用[j].高考(理化生),2015,(3):150.
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇七
課堂導(dǎo)入是教學(xué)大戲的序幕，如果教師能在一開始就做到引人入勝，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會被自然引發(fā)，求知欲望就會較為強烈，就能很快進(jìn)入學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。要做到這一點，教師必須在導(dǎo)入環(huán)節(jié)大做文章，創(chuàng)設(shè)情、景、意交融的教學(xué)場景。教師就在課程導(dǎo)入時，在場地布置、隊列隊形、活動內(nèi)容及組織形式方面，都要著眼教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生搭建鮮明有趣、激情新穎的外部條件。運動之前的熱身準(zhǔn)備是必不可少的，它在導(dǎo)入中的地位不可小覷。在組織學(xué)生熱身時，可以用口號或自打節(jié)拍進(jìn)行隨師引導(dǎo)練習(xí)，也可以以小組為單位進(jìn)行交互練習(xí)，為了增強練習(xí)的趣味性和節(jié)奏感，還可借助優(yōu)美動聽的音樂，隨著音樂的節(jié)奏翩翩而動，學(xué)生的運動激情被徹底釋放出來，既達(dá)到了運動熱身的目的，又拉近了師生之間的距離，為教與學(xué)的和諧統(tǒng)一奠定了基礎(chǔ)。
2.注重新課教學(xué)的興趣激發(fā)。
在講授體育新動作項目時，教師要千方百計地創(chuàng)造條件對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的啟發(fā)、合理的引導(dǎo)，幫助學(xué)生輕松順利地學(xué)習(xí)新知識。在新課教學(xué)中，教師要主動打破束縛學(xué)生思維運行和行為發(fā)展的壁壘，形成班級式的學(xué)習(xí)團體氛圍，讓班級互動和小組合作學(xué)習(xí)成為推動學(xué)生動態(tài)發(fā)展的重要牽引力量。因此，在導(dǎo)入新課后，教師不要急于按照傳統(tǒng)形式進(jìn)行“口授+示范”的常規(guī)教學(xué)，而應(yīng)創(chuàng)設(shè)一個與本節(jié)課運動項目相關(guān)的話題，讓學(xué)生先在班級層面展開暢所欲言的大討論，可以限時出現(xiàn)“一鍋粥式”的聒噪混亂局面，讓學(xué)生各抒己見、直抒胸臆。限時結(jié)束后，有針對性地找?guī)酌瑢W(xué)（要優(yōu)等生和學(xué)困生穿插）談想法、論感受，借著學(xué)生興意正濃，迅速切入教學(xué)正題，學(xué)生也會感覺很突兀。此外，時下正興的小組合作教學(xué)也可嘗試運用，讓學(xué)生先以小組為單位進(jìn)行討論，在組長的帶領(lǐng)下積極拓展思維運行空間，強化分析問題、解決問題的能力，然后讓各小組將討論結(jié)果整合濃縮，由各小組代表向全班做陳述。接著由班主任對若干結(jié)果做刪改、修正，最后提煉出問題的最終答案。如，在進(jìn)行“前滾翻”教學(xué)時，在場地已經(jīng)安排好的前提下，采用直問和曲問的方式向?qū)W生提出問題，引領(lǐng)學(xué)生迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)者的角色。創(chuàng)設(shè)的問題是：請問墊子的用處何在？為什么要在斜面上放置？這時學(xué)生開始注視場地的布局，在頭腦中生出諸多假設(shè)，獨立思考無果后，隨即進(jìn)入班級大討論和小組探討階段，在此過程中，教師可根據(jù)情況對學(xué)生進(jìn)行重問和輕問相結(jié)合、彼此穿插進(jìn)行的方式，幫助學(xué)生把握重點，過濾出關(guān)鍵問題，然后教師再因勢利導(dǎo)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入教學(xué)正題。
3.強化課后練習(xí)。
學(xué)生在對基本動作要領(lǐng)掌握后，教師就要在學(xué)生的練習(xí)環(huán)節(jié)加大投入，不斷強化學(xué)生對所學(xué)動作的練習(xí)，以提升其熟練程度，形成學(xué)生日常運動的常規(guī)動作，并一以貫之。組織學(xué)生練習(xí)也是體育過程性教學(xué)的重要組成部分，更是夯實學(xué)生體育理論、提升實踐能力的必由之路。傳統(tǒng)的單一練習(xí)形式，學(xué)生早已厭倦，因此，體育項目練習(xí)形式在力求多元化的同時，還應(yīng)增加練習(xí)的情趣感。在進(jìn)行“前滾翻”練習(xí)時，我選用了學(xué)生自練、學(xué)生互練、教師陪練，相互評比、交互矯正的穿插交替練習(xí)運行方式。其間，教師根據(jù)學(xué)生的練習(xí)實況給予有針對性的點撥、提示，做到適時適度，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用，突出教師的場外指導(dǎo)功能。形式各異的練習(xí)形式既強化了學(xué)生對動作要領(lǐng)的記憶，提升了學(xué)生的動手實操能力，又培養(yǎng)了學(xué)生對體育的濃厚興趣。
二、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，強化學(xué)生的組織協(xié)作能力。
1.學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。
學(xué)生的自我認(rèn)知是有規(guī)律可循的，教師在追尋學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的同時，要大力加強學(xué)生思維能力的發(fā)展。教師在體育教學(xué)中要循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生用心體會知識探究的奧妙，讓學(xué)生感悟成功的喜悅，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。
2.引領(lǐng)學(xué)生的組織協(xié)作能力。
在初中體育教學(xué)中，教師應(yīng)利用班級討論、小組討論、整體訓(xùn)練、分組練習(xí)等方式，制訂活動規(guī)則，放手讓學(xué)生去做，可以采取體委或小組長反復(fù)輪換的方式，讓每位學(xué)生都能得到鍛煉，促使學(xué)生的組織協(xié)作能力在循序漸進(jìn)中增長，給學(xué)生營造一個互動交流、競爭合作、協(xié)同聯(lián)動的學(xué)習(xí)氛圍?？傊?，在初中體育教學(xué)中，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以新課改為體育教學(xué)發(fā)展指南，是當(dāng)前初中體育教師應(yīng)該重視和著力投入的方向。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇八
摘要：本論文主要針對怎樣提高體育教學(xué)水平這一話題展開的探討，具體討論了高校在體育教學(xué)過程當(dāng)中怎樣合理應(yīng)用體育游戲來進(jìn)行教學(xué)，希望高校體育教育者能夠?qū)⑵渥鳛閰⒖冀ㄗh，積極開展體育教育。
隨著我國經(jīng)濟的迅猛發(fā)展，教育事業(yè)也有了新進(jìn)展，與此同時，教育事業(yè)也迎來了新的挑戰(zhàn)。體育教學(xué)在高校教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著非常重要的位置，能夠使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到培養(yǎng)和有效提高?，F(xiàn)在，我國部分高校在進(jìn)行體育教學(xué)時，還有存在很多問題，導(dǎo)致體育教學(xué)跟不上時代的發(fā)展步伐。在此種環(huán)境之下，如果高校能夠在體育教學(xué)過程當(dāng)中合理的運用一些游戲，將會得到很好的教學(xué)效果。對此，筆者做了以下介紹。
1.能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。
高校在體育教學(xué)過程中合理應(yīng)用體育游戲的主要目的就是讓學(xué)生對體育產(chǎn)生興趣，以此來促進(jìn)教學(xué)效率的提高。有很多人都認(rèn)為不應(yīng)該將游戲應(yīng)用到大學(xué)生教學(xué)當(dāng)中，可是，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用體育游戲是有相應(yīng)依據(jù)的。大多數(shù)心理學(xué)家都認(rèn)為，想要讓學(xué)生積極投入到體育學(xué)習(xí)當(dāng)中，一定要讓他們對體育產(chǎn)生興趣，所以，此種方法同樣適合應(yīng)用到大學(xué)教學(xué)當(dāng)中。在體育教學(xué)過程中應(yīng)用有興趣的游戲，能夠?qū)W(xué)生的注意力吸引到課堂上來，這樣他們就會將老師所傳授的教學(xué)內(nèi)容很好的掌握。與此同時，此種教學(xué)方法還會使課堂氣氛變得更加的活躍，使體育課堂增添趣味性，進(jìn)而有效提高教學(xué)效率。
2.學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了培養(yǎng)。
在應(yīng)用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時，經(jīng)常會讓學(xué)生對游戲進(jìn)行構(gòu)思。因此，學(xué)生在想象過程當(dāng)中思維能力就會得到相應(yīng)的鍛煉。有部分體育教師經(jīng)常在學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本技能之后，希望利用體育游戲讓學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)過的知識。在此過程當(dāng)中，體育教師通常都會應(yīng)用體育游戲來鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力，以此來開發(fā)學(xué)生的智能。同時，在體育游戲教學(xué)中，學(xué)生會受到這些創(chuàng)新元素影響，不但能夠順利完成體育游戲，還鍛煉了自己的思維能力。
3.學(xué)生的集體意識得到了培養(yǎng)。
體育游戲相比于其他游戲具有較強的體育競爭性，此種競爭性會讓學(xué)生產(chǎn)生戰(zhàn)斗情緒。在開展體育游戲的時候，參與游戲的所有學(xué)生雖然被游戲規(guī)則所制約，但他們會為了獲得勝利而努力奮斗。譬如在進(jìn)行足球練習(xí)時，學(xué)生一定要明確自己的任務(wù)，并做好溝通工作，相互間團結(jié)合作，進(jìn)而使自己的小組可以取得勝利。在此環(huán)境中，學(xué)生會慢慢增加集體意識，學(xué)生也就會對合作精神加強重視。
二、在進(jìn)行體育游戲時一定要對以下問題加強重視。
1.著重選取游戲內(nèi)容。
各大高校應(yīng)用體育游戲來進(jìn)行體育教學(xué)，對于學(xué)生而言，有著積極的促進(jìn)作用，因此，一定要重視游戲內(nèi)容以及形式的選取。只有選擇那些與教學(xué)內(nèi)容相符合的游戲才會獲得到更高的教學(xué)效率，將教學(xué)任務(wù)順利完成，并使學(xué)生受到積極的影響。因此，在對游戲的內(nèi)容以及形式進(jìn)行選取的時候，一定不能選取那些暴力的題材來吸引學(xué)生的興趣，而要對游戲內(nèi)容是否健康加強重視。
2.教師在教學(xué)過程中一定要以身作則。
體育教學(xué)的效果不但與學(xué)生聽課效率有關(guān)，還與教師有一定的`關(guān)系。如果教師可以和學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，雙方能夠相互的理解與信任，教學(xué)效果將會有很大程度的提高。因此，教師可以加入到體育游戲當(dāng)中，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、玩耍，這樣教師就能夠?qū)σ?guī)范性的動作進(jìn)行示范，還會因為和學(xué)生的親密接觸而增加師生之間的感情，使學(xué)生的積極性得到相應(yīng)的調(diào)動。
3.游戲的內(nèi)容一定要與時代的潮流相符合。
高校進(jìn)行體育教學(xué)的主要目的不單單只是培養(yǎng)學(xué)生的品質(zhì)，最主要的就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識應(yīng)用到社會實踐當(dāng)中，因此，游戲的形式以及內(nèi)容一定要與時代潮流相符合，可以滿足社會發(fā)展的實際要求。這樣，學(xué)生就不能只關(guān)注理論知識的學(xué)習(xí)，還要對知識的應(yīng)用加強重視。一個成功的學(xué)習(xí)結(jié)果就是在現(xiàn)實生活當(dāng)中可以合理應(yīng)用所學(xué)到的知識，可以將理論和實踐有機的聯(lián)合在一起。同時，一定要注意的就是必須對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時的更新，以滿足時代潮流的需求，并不是在新時期還應(yīng)用那些已經(jīng)過時的知識內(nèi)容。
4.對運動量進(jìn)行合理的安排。
在將要進(jìn)行游戲的時候也需要考慮很多問題，尤其是學(xué)生的安全問題。在將學(xué)生劃分成小組的時候，一定要把能力一致的學(xué)生劃分到一組，以防因為過大的差別而不能妥善進(jìn)行管理。除此之外，還要秉承適度的原則來安排體育教學(xué)中的運動量，同時，還要對那些特殊學(xué)生加以考慮，必須注意安排的所有活動都不能危害到學(xué)生的安全。
三、結(jié)束語。
體育游戲不但為游戲的主要部分，還為體育活動當(dāng)中的一分子，它既有游戲的特征，又有體育活動的特點，在體育教學(xué)當(dāng)中占據(jù)著不容忽視的地位。應(yīng)用體育游戲來進(jìn)行體育教學(xué)，可以獲得到最佳的教學(xué)效果，可是體育教師一定要明確的一點就是體育游戲只為一個輔助教學(xué)的方法，并不能將常規(guī)的教學(xué)方式完全取代。所以，體育教學(xué)中一定要適度的應(yīng)用游戲，應(yīng)該將游戲的重要功能充分地發(fā)揮出來，讓其可以很好地服務(wù)于體育教學(xué)。同時，還要結(jié)合大學(xué)生這一階段的心理特點，有目的、有步驟、有組織地開展體育游戲，以使教學(xué)任務(wù)以及教學(xué)目標(biāo)可以順利地完成。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇九
初中生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過主動參與，能夠讓學(xué)生樹立正確的健康觀，有利于學(xué)生強壯體魄，有益學(xué)生的身心健康成長，特別是借助參與的系列體育活動，能夠培養(yǎng)學(xué)生不怕苦不怕累的精神品質(zhì)，讓學(xué)生養(yǎng)成終身體育的良好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生非智力因素的發(fā)展，從而達(dá)到全面發(fā)展的目的。
實踐證明，學(xué)生采用主動學(xué)習(xí)的效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于被動學(xué)習(xí)。在學(xué)生主動參與的情況下，能夠使學(xué)生的精力更加專注，身體運動技能發(fā)揮更佳，從而達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量的根本目的。
2．對策與建議。
在傳統(tǒng)模式下，初中體育教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，難以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生容易感到單調(diào)乏味。體育游戲是體育活動的一種，具有很強的趣味性、競爭性，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中學(xué)習(xí)體育知識、訓(xùn)練體育技能、提高身體素質(zhì)、促進(jìn)身心健康發(fā)展，為此，可以巧妙合理地將體育活動植入到體育教學(xué)中，以此想方設(shè)法增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。在準(zhǔn)備活動環(huán)節(jié)，可以用“叫號行動”等游戲代替體操形式，這樣比較傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動更加活潑有趣，可以更加有效地調(diào)動學(xué)生參與的激情，從而提高大腦中樞及身體器官的活動能力，增強準(zhǔn)備環(huán)節(jié)的實效性。在體育基本部分中引入體育游戲，能夠改變單一枯燥的現(xiàn)狀，使學(xué)生更加愛學(xué)樂學(xué)。譬如在教學(xué)耐久跑時，學(xué)生一想到1000m、800m等就容易望而生畏、兩腿發(fā)軟。此時可以采用快慢變速跑、交替跑等多種花樣相結(jié)合的耐久跑。又如在教學(xué)彎道跑時，可以開展順風(fēng)跑、逆風(fēng)跑、圓圈接力跑等游戲，讓學(xué)生在生動有趣的游戲中不知不覺地學(xué)到新的動作技能。
2．2利用學(xué)生心理特點，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。
一是利用好奇心特點，培養(yǎng)學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性。初中生正處于好奇心很強的階段，教師可以充分充分利用這一特點，想方設(shè)法激發(fā)和滿足學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在強烈的好奇心驅(qū)使下開展體育學(xué)習(xí)。在初中體育教學(xué)過程中，不要局限教材內(nèi)容與形式，而要根據(jù)學(xué)生實際采取新穎、多樣的教學(xué)方式與手段。如在教學(xué)跳繩的體育課時，教師組織學(xué)生在操場上以兩人為一個小組排開，選擇兩名學(xué)生把繩子甩起來，開展繩網(wǎng)穿越活動，被繩網(wǎng)住的學(xué)生則輪流甩繩，這樣可以激發(fā)學(xué)生的好奇心。學(xué)生為了在跳繩中獲得成功，就會積極去觀察、思考來探索跳繩規(guī)律。由此可見，初中體育教師根據(jù)學(xué)生好奇心特點，就能夠調(diào)動學(xué)生主動參與到體育活動中來，從而打造高效的體育課堂。二是利用好勝心培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動性。初中生都具有較強的好勝心，而采取體育競賽就是根據(jù)好勝心來調(diào)動學(xué)生主動性的有效途徑。教師通過競賽來激發(fā)學(xué)生主動性，通過競賽活動來促進(jìn)學(xué)生參與體育活動。學(xué)生為了在體育競賽活動中取得優(yōu)秀的成績，就會在準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中更加加強鍛煉，掌握更多的體育項目技巧，從而增強體能。教師還可以通過接力賽的方式來強化學(xué)生團隊意識，學(xué)生為了小組勝利來提升體育能力。如教師可以組織學(xué)生進(jìn)行障礙跑接力賽，讓學(xué)生扮演成軍人，將障礙當(dāng)做深坑、雷區(qū)、小河溝，看哪個小組能夠又好又快地通過障礙物，最先全部順利通過者獲勝，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生在比賽中集中所有精力，使身心得到有效鍛煉。
2．3創(chuàng)設(shè)生動有趣情境，堅持正面激勵評價。
一是創(chuàng)設(shè)生動情境。初中生以形象思維為主，生動形象有趣的情境能夠讓學(xué)生參與的主動性更強。因此，在初中體育課堂教學(xué)中，教師可以利用多種方式與手段來創(chuàng)設(shè)體育教學(xué)情境。在每次指導(dǎo)學(xué)生完成技術(shù)動作練習(xí)后，可以設(shè)置一些問題，以便促使學(xué)生更加深入地思考。如在學(xué)習(xí)后拋實心球時，如果僅僅采用“預(yù)備―投”機械化練習(xí)模式，很容易讓學(xué)生感到單調(diào)乏味，從而導(dǎo)致練習(xí)時效果不佳。為了解決此類問題發(fā)生，教師在后拋實心球教學(xué)時，可以設(shè)置投彈等情境，讓學(xué)生這樣生動形象的情境進(jìn)行后拋實心球練習(xí)，能夠更加有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，使學(xué)生的注意力更加集中，在濃厚興趣驅(qū)使下更好地開展練習(xí)。二是堅持正面積極評價，激勵學(xué)生主動參與。人都渴望得到肯定與贊揚，特別是初中生，更是如此。因此在初中體育教學(xué)中，教師要堅持正面激勵為主，對學(xué)生通過語言評價、肢體語言等方式，多表揚少批評，多寬容少苛求，讓學(xué)生在教師的激勵中體驗進(jìn)步的喜悅，收獲成功的快樂，從而在激勵中不斷進(jìn)步，充分調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。
3．結(jié)語。
綜上所述，主動學(xué)習(xí)是新課標(biāo)精神的要求，讓學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，最大可能地激活學(xué)生的體育運動潛能，從而獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。因此，我們應(yīng)該高度重視學(xué)生對學(xué)生主動性的培養(yǎng)。在初中體育教學(xué)中，我們應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)手段與方式，想方設(shè)法增強教學(xué)趣味性和吸引力，才能更加有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)生參與體育的積極性和主動性。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十
摘要：通常來說，游戲在中小學(xué)生人群中更受環(huán)境，尤其是小學(xué)生，他們更加喜歡開展游戲活動，其實對于大學(xué)生來說，采用游戲教學(xué)法進(jìn)行相關(guān)體育教學(xué)工作，更加能夠推動學(xué)生的身心健康發(fā)展，能夠有效提升大學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量。本文系統(tǒng)闡述了當(dāng)前大學(xué)體育課程教學(xué)過程中使用游戲教學(xué)法的必要性，以及體育游戲相關(guān)概念、特征，并從體育教學(xué)的準(zhǔn)備階段、課程階段以及整理階段分別研究了如何采用游戲教學(xué)。
當(dāng)前，大學(xué)里體育課程通常都是以選修課的形式開展，很多學(xué)生之所以選擇這門課程是因為本身對于課程內(nèi)容感興趣或者是有所期待，因此能夠積極的參與這門課程的學(xué)習(xí)。同時，還有一部分學(xué)生他們選擇體育課程只是因為厭倦了課堂學(xué)習(xí)，通過相對簡單的體育課程來獲得必要的選修課學(xué)分，因此他們對于體育課程中陳舊的教學(xué)方法往往會表現(xiàn)出厭倦感。因此，為了更好的提升大學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，吸引更多大學(xué)生參與進(jìn)來，大學(xué)體育教師需要對體育課程進(jìn)行必要的改革，而游戲教學(xué)法就是一種既能夠創(chuàng)造輕松愉悅的教學(xué)氛圍，同時也容易被學(xué)生所接受的教學(xué)模式。在此基礎(chǔ)上，游戲教學(xué)法還能夠培養(yǎng)學(xué)生團隊合作的精神，確立他們積極的品質(zhì)。
體育游戲主要是指使用游戲的方式開展具備教育意義的集體活動，其目的在于推動學(xué)生身心健康，提升學(xué)生興趣以及基本的活動能力，并且使用鍛煉的形式完成游戲的方法［2］。其基本特點在于具備強烈的競爭性、適應(yīng)性、目的性、趣味性以及教育性［3］。適應(yīng)性主要是指體育游戲內(nèi)容較為廣泛，每種體育活動都能夠成為游戲內(nèi)容，體育游戲形式多元化，包括了簡單的、復(fù)雜的、休閑的、劇烈的等，可以很少的適應(yīng)學(xué)生需要；競爭性指的是體育游戲一般都會存在勝負(fù)之分，可以充分的表現(xiàn)出集體對抗以及個人競爭，其本身具有的競爭點可以吸引更多人的注意力，提升學(xué)生參與的積極性，并且懷揣著必勝的新年，不僅要有體力上的競爭，同時還需要涵蓋腦力競爭，可以極大的激發(fā)學(xué)生潛力；趣味性主要是指將技能、智能以及體育融合在一起，在游戲的各個層面的設(shè)置上都要帶有極強的趣味性和娛樂性，使得學(xué)生可以積極的參與，比較符合大學(xué)生特征；目的性指的是游戲的設(shè)置主要是屈從于哪方面的目的，例如競爭性的游戲主要是為了讓學(xué)生可以發(fā)揮團隊精神；教育性的游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生競爭意識、組織紀(jì)律等，體育游戲能夠表現(xiàn)出學(xué)生品質(zhì)，這也是開展游戲教學(xué)的基本要求。
2．1在準(zhǔn)備活動中的應(yīng)用：大學(xué)生的智力水平以及身體素質(zhì)相對較高，因此，盡量少用一些小學(xué)生的游戲，而應(yīng)該多使用一些稍微要動腦筋并且對身體素質(zhì)要求較高的要求。在大學(xué)生準(zhǔn)備活動當(dāng)中開展游戲教學(xué)法，主要是因為很多學(xué)生認(rèn)為傳統(tǒng)繞著田徑場跑步的準(zhǔn)備活動，非?？菰?，對此不感興趣。但是這種慢跑對于體育教學(xué)課前準(zhǔn)備非常有必要。因此可以先讓學(xué)生圍著田徑場跑一圈，然后再開展相應(yīng)的游戲教學(xué)，使得每個學(xué)生都能夠樂在其中，并積極的參與，實現(xiàn)熱身與健身的雙重效果。
2．2在課程實際練習(xí)中的應(yīng)用：體育教學(xué)開展的目的就是增強學(xué)生的體質(zhì)，保證學(xué)生身心健康［4］，所以，體育教學(xué)在大綱中會為學(xué)生安排綜合素質(zhì)聯(lián)系，身體素質(zhì)練習(xí)的難度通常比較下，但是負(fù)荷較大，過于枯燥，容易讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的抵觸情緒，并且會對學(xué)生身心健康產(chǎn)生不利影響。使用游戲練習(xí)的方法，可以有效提升學(xué)生的主動性和積極性，使得體育趣味性更高。將不同的游戲方法用于素質(zhì)練習(xí)當(dāng)中，學(xué)生情緒會較為亢奮。所以，積極性會隨之提升。采用游戲教學(xué)法開展身體素質(zhì)練習(xí)，可以讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中提升素質(zhì)與增強體質(zhì)。與此同時，學(xué)生在實際練習(xí)過程中需要耗費大量的運動量，采用游戲教學(xué)法開展練習(xí)活動，可以讓學(xué)生情緒長期處在高漲的情緒中，這種情緒很容易產(chǎn)生事故，所以，在練習(xí)過程中，教師需要掌控學(xué)生的運動量，防止因為學(xué)生負(fù)荷過大造成事故。
2．3在整理活動中的應(yīng)用：在體育教學(xué)活動結(jié)束以后，學(xué)生需要從課堂學(xué)習(xí)的亢奮狀態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)榘察o的狀態(tài)，此時教師需要使用合適的教學(xué)方法在保證學(xué)生積極性與課堂連續(xù)性的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)這一目標(biāo)。此時體育游戲就是一個不錯的選擇，通過體育游戲，學(xué)生的生理與心理都能夠獲得極大的放松，可以轉(zhuǎn)移課堂上留存在大腦皮層中的興奮神經(jīng)，從而實現(xiàn)身體各部分器官的功能恢復(fù)，保證學(xué)生能夠出于最佳的運動狀態(tài)。在整理互動階段，教師需要選擇合適的游戲類型，充分的考慮學(xué)生實際需要，以及課程的教學(xué)內(nèi)容，同時對于游戲的智力要求以及競賽屬性都要所有兼顧。結(jié)語在大學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中加入游戲，符合學(xué)生的心理需要，同時也有利于學(xué)生勝利發(fā)展。多元化的教學(xué)模式能夠使課程變得更加豐富、有趣，同時也可以極大的滿足學(xué)生師生互動的愿望，使得體育教學(xué)更加富有吸引力，提升課程的緊湊感，還能夠收獲意想不到的效果。游戲教學(xué)是推動大學(xué)生身心健康發(fā)展的重要教育形式，是體育教學(xué)工作多元化的重要組成，非常值得在高校中普及與推廣。
參考文獻(xiàn)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十一
摘要：隨著教育體制改革的深入，隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，我國的教育事業(yè)不斷的推進(jìn)，小學(xué)教育作為我國教育的基礎(chǔ)教育，受到國家的重視，新課標(biāo)提出新的培養(yǎng)目標(biāo)：學(xué)生具有基礎(chǔ)知識、基本技能和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，還應(yīng)具有強健的體魄和過硬的心理素質(zhì)，成為有道德、有理想、有文化、有紀(jì)律的新時代的“四有”青年。新課標(biāo)中要求具有強健的體魄，這就對我們學(xué)校的體育教育提出了更高的要求。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識、提高學(xué)生的智力水平等，有利于實現(xiàn)新課標(biāo)提出的新的培養(yǎng)目標(biāo)。本文簡要的分析小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的意義、游戲設(shè)計應(yīng)注意的問題以及注入游戲的策略。
“少年強則國強，少年智則國智”，這句話要求我們青少年德智體美勞全面發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，還要有強健的體魄、飽滿的精氣神、高尚的道德品質(zhì)等，籃球作為一項全身的、對抗性的運動，對小學(xué)生的身體素質(zhì)、綜合能力等方面的作用是巨大的。如何讓小學(xué)體育籃球教學(xué)發(fā)揮真正的作用、采用何種教學(xué)方法能提高小學(xué)體育籃球的教學(xué)效率是我們現(xiàn)在必須要研究的課題。小學(xué)體育籃球教學(xué)注入游戲的策略可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增強學(xué)生的團結(jié)意識，而興趣要是最好的老師，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，最終完成小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生一個強健的體魄。
1．1游戲教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的興趣：小學(xué)籃球教學(xué)是一個持球、運球、傳球、步伐掌握、投籃等動作重復(fù)教授的過程，長期的訓(xùn)練必然會讓學(xué)生感覺到沉悶枯燥。而小學(xué)體育籃球游戲教學(xué)法較傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，具有更多的趣味性和娛樂性，因此，對于活潑好動、精力旺盛的小學(xué)生來說，游戲教學(xué)法更容易接受，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)習(xí)籃球的熱情，在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中訓(xùn)練、在游戲中比賽、在游戲中成長。
1．2游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)意識：對小學(xué)生而言，團隊合作是綜合能力的重要組成部分，是未來他們發(fā)展的重要保障?；@球是一個團隊的對抗性項目，需要團隊的通力合作。如果小學(xué)體育籃球教學(xué)只是讓學(xué)生進(jìn)行一系列的籃球技能的訓(xùn)練，那么團隊精神的培養(yǎng)計劃肯定會落空。因此，我們應(yīng)該在教學(xué)過程中注入游戲，讓一個人的籃球變成一群人的籃球，合理的設(shè)計游戲，讓學(xué)生通過團隊合作完成任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神。
1．3游戲教學(xué)法可以提高學(xué)生的智力水平：游戲教學(xué)法在提高小學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，還提高了學(xué)生的智力水平。在開展游戲的過程中，不僅對體能的對抗，更多的體現(xiàn)在智力方面的對抗。學(xué)生要想方設(shè)法協(xié)調(diào)團隊通力合作，各盡所能完成游戲。游戲過程中對小學(xué)生智力的提升是不容小覷的，它可以有效的鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、分析能力和解決問題的能力，進(jìn)而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)中注入游戲一個重要的環(huán)節(jié)就是游戲的設(shè)計，游戲的設(shè)計是對小學(xué)生綜合素質(zhì)的基本保障，因此，我們在設(shè)計游戲時應(yīng)該充分考慮游戲的安全性、趣味性和針對性。一是安全性，安全性是游戲設(shè)計的首要原則，設(shè)計的游戲?qū)剐圆灰珡?，選擇較溫柔又能鍛煉學(xué)生體能的游戲，在游戲的過程中，教師要起到監(jiān)督作用，時刻關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)及狀態(tài)，避免出現(xiàn)不必要的傷害；二是趣味性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法形式比較單一，只是讓學(xué)生一味的重復(fù)訓(xùn)練，缺乏趣味性，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，起不到很好的鍛煉效果，因此，設(shè)計游戲時要注意游戲的趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；三是針對性，設(shè)計游戲時，教師要根據(jù)學(xué)生的心理特點、身體素質(zhì)、興趣愛好等方面設(shè)計游戲，具體問題具體分析，設(shè)計有針對性的游戲，既可以提高學(xué)生的熱情，又可以提高學(xué)生的綜合能力。設(shè)計游戲一切以學(xué)生為中心，實現(xiàn)安全性、趣味性和針對性的有機結(jié)合，起到更好的鍛煉效果。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十二
隨著素質(zhì)教育改革的不斷深入和新課標(biāo)的大力實施，教師開始更加關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的興趣培養(yǎng)和積極性的提高。如今，將體育游戲融入小學(xué)體育教學(xué)中，可以為激發(fā)學(xué)生的體育興趣、提高他們體育鍛煉的熱情。
摘要：伴隨著學(xué)校體育教育教學(xué)的不斷改革與創(chuàng)新，不論是教學(xué)的內(nèi)容還是教學(xué)的方法，都強調(diào)以人為本、以培養(yǎng)學(xué)生運動興趣、樹立良好的終身鍛煉意識為主題進(jìn)行。
體育游戲就成為學(xué)校體育教學(xué)不可或缺的組成部分，體育游戲是促進(jìn)中小學(xué)學(xué)生全面發(fā)展的重要形式，作為體育運動的一種手段，貫穿于整個體育教學(xué)中。
隨著我國體育教育的不斷改革和完善，體育游戲在體育教學(xué)中的作用越發(fā)凸顯，體育游戲的實際運用率也得以提升。
為了更好的完善體育教學(xué)工作，更好的利用好體育游戲本身所具有的價值，本文對體育游戲在體育教學(xué)中的重要性進(jìn)行了分析與研究，認(rèn)為體育游戲在指導(dǎo)和完善體育教學(xué)效果中具有重要意義。
體育游戲是集技能、體能、智能于一體的綜合性活動，是兼具思維、智慧、創(chuàng)造力等多座成分的，是有著較復(fù)雜的心理活動和思維過程的益智活動。
掌握體育游戲的特征及作用，遵循體育教學(xué)的法則規(guī)律，研究分析體育游戲與體育教學(xué)的內(nèi)在關(guān)聯(lián);將體育游戲作為教學(xué)手段和那內(nèi)容融入于體育教學(xué)中，是體育教學(xué)改革和創(chuàng)新的新篇章。
在學(xué)校體育教學(xué)經(jīng)歷了一系列的摸索和改革后，認(rèn)真總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗和教訓(xùn)，認(rèn)真貫徹新的國家課程標(biāo)準(zhǔn)。
遵循中學(xué)體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，以提高學(xué)生身體健康、心里健康和社會適應(yīng)能力為主要目標(biāo)，關(guān)注并督處學(xué)生養(yǎng)成良好的健康意識和體育鍛煉的習(xí)慣，始終以學(xué)生健康為主體，以學(xué)生發(fā)展為中心，培養(yǎng)學(xué)生自主的、有意識的終身體育行為。
如何讓學(xué)生對體育課和體育鍛煉產(chǎn)生興趣并保持興趣，對于廣大體育老師來說，發(fā)揮個人主觀能動性來提供充足的教學(xué)空間，靈活的根據(jù)學(xué)校的具體情況合理的科學(xué)的安排教學(xué)內(nèi)容和方法就顯得尤為重要了。
本研究立足于現(xiàn)有中小學(xué)體育體質(zhì)健康評價的基礎(chǔ)上，注重體育游戲在課堂上的靈活運用，充分體現(xiàn)出教學(xué)過程中健康第一的指導(dǎo)思想。
1、研究對象。
通過查閱大量文獻(xiàn)和對眾多體育教師教練員的訪談發(fā)現(xiàn)，體育游戲在如今體育教學(xué)中具有重要意義與作用。
如何更好的運用好體育游戲不僅是上好體育課的不可或缺因素，也是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生身心健康的重要途徑。
體育游戲在當(dāng)代體育教學(xué)中具有如此重要作用的原因有以下幾點：
體育游戲內(nèi)容豐富廣泛，幾乎所有的體育運動都可以用來當(dāng)做體育游戲開展。
由于其廣泛的選擇性，體育游戲的開展和實施就不用受限于場地和器材，便于其更方便的開展和普及。
體育游戲與體育運動一樣具有一定的情景和競爭因素，思想性、生活性和直觀性，形式生動活潑，是學(xué)生對其感興趣的主要原因。
除此之外它還有其自身所固有的特點。
2.1、思想性。
體育游戲在作為鍛煉身體的一種手段的同時，也是實施教育的一種方式。
每一個體育游戲的選用都具有其明確的目的性，即通過游戲活動對學(xué)生進(jìn)行思想道德教育，培育學(xué)生良好的創(chuàng)造性和協(xié)作精神。
每個精心選擇的體育游戲不僅僅是增強體質(zhì)，提高技能和體能、促進(jìn)身心健康良好的發(fā)展，還能鍛煉和培養(yǎng)良好的思想品質(zhì)和團結(jié)互助的集體主義觀念。
達(dá)到教育和娛樂的雙重效果。
2.2、趣味性。
體育游戲常常以人們喜聞樂見的形式存在，趣味性是其顯著地特性。
體育游戲內(nèi)容廣泛，生動活潑，在游戲中學(xué)生們不會有來自外界的壓力，能夠達(dá)到每個參與者都可以輕松、歡快、平等的參與活動中。
很好的陶冶情操，培養(yǎng)樂趣，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活。
2.3、競爭性。
與競技體育的競爭性相比，游戲的競爭者們不需要承受較強的心理壓力，而是在一個相對輕松的環(huán)境里拼智力，拼體能、展技巧、比協(xié)作、適應(yīng)變。
在給弱者提供獲勝機會的同時，也在給強者提供新的挑戰(zhàn)，給每一個人提供了公平的競爭環(huán)境，從而在游戲的過程中調(diào)動每個參與者的積極性和保證了每個參與者的心理平衡。
2.4、群眾性。
由于體育游戲內(nèi)容廣泛，形式多樣，且不受限于場地和器材。
參與人數(shù)，場地、道具、游戲形式可選擇和回旋余地大，可以隨時開展，因此它能被廣大學(xué)生接受。
2.5、集體協(xié)作性。
體育游戲都是以集體的形式開展的，這有利于集體觀念的培養(yǎng)。
在游戲中，每個人都要將自己的智慧同集體的大智慧結(jié)合起來，形成一個整體，通過集體的努力和力量來完成游戲達(dá)到游戲需要的結(jié)果，于無形中培養(yǎng)學(xué)生的集體協(xié)作精神。
2.6、科學(xué)性。
雖然體育游戲看似簡單，但是其有著自身嚴(yán)格的比賽規(guī)則和要求，它能保證每個參與者都在一個公平的環(huán)境下進(jìn)行公平的比賽;另外根據(jù)學(xué)生的生理和心理特點選擇適合該類人群的游戲，保證娛樂性的同時也能夠很好的促進(jìn)學(xué)生身心健康的成長。
3.1、集中注意力，提高練習(xí)的積極性。
在體育技能的學(xué)習(xí)中，對于大部分同學(xué)來說都需要多次重復(fù)，由于枯燥單一的重復(fù)，必然會導(dǎo)致學(xué)生失去興趣，學(xué)習(xí)內(nèi)容要求的強度和密度達(dá)不到既定要求，從而影響教學(xué)效果。
如果在體育教學(xué)過程中把枯燥乏味卻需要反復(fù)練習(xí)的動作設(shè)計成游戲的形式融入到教學(xué)安排中并加以練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，刺激神經(jīng)系統(tǒng)提高興奮性，讓學(xué)生從心底對教學(xué)安排感興趣，使學(xué)生愉快且輕松的完成既定強度的動作練習(xí)的同時也保證了課堂教學(xué)質(zhì)量。
3.2、勞逸結(jié)合，科學(xué)時效。
通過開展體育游戲，在課堂學(xué)習(xí)前調(diào)動學(xué)生的積極性和注意力，還能起到對學(xué)生的誘導(dǎo)，熱身和放松的作用。
在不同的階段利用不同方法來取得不同的效果。
體育游戲的選擇要遵循教育性，趣味性、安全性、誘導(dǎo)性和針對性規(guī)律。
體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計所教內(nèi)容，做到“精講多練，師生互動”，合理的安排教學(xué)過程，保證學(xué)生能夠正確的，科學(xué)的學(xué)習(xí)。
3.3、互動互助，揚長避短。
在體育游戲過程中，老師與學(xué)生融入其中，不僅加深同學(xué)間的了解與溝通，還能夠讓老師進(jìn)一步與學(xué)生交流得知學(xué)生的想法與基本情況。
老師及時了解學(xué)生的特長與短處，方便制定針對性的方案對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，做好揚長避短，使每一個學(xué)生都能夠盡情激發(fā)自己的才能。
3.4、開拓教學(xué)新篇章。
體育游戲在教學(xué)過程中的運用要遵循針對性和靈活性，合理科學(xué)的應(yīng)用體育游戲，有利于達(dá)到增強學(xué)生體質(zhì)和培養(yǎng)良好意志的目的。
老師在選擇和應(yīng)用體育游戲時要合理恰當(dāng)，不能千篇一律，否則就會失去應(yīng)有的作用與意義。
要善于利用可用條件和器材，結(jié)合學(xué)生心理安排適合的游戲，保證學(xué)生能夠積極地參與到運動和學(xué)習(xí)中間，并培養(yǎng)他們對體育的興趣和樹立良好的鍛煉思想，開拓體育教學(xué)的新篇章。
4、分析。
基于相關(guān)文獻(xiàn)的查閱，對體育教師和教練員的訪談我們了解到體育游戲的特殊性和其在體育教學(xué)中的重要作用與意義，在此基礎(chǔ)上綜合相關(guān)專業(yè)文獻(xiàn)、專家和體育教師的意見與建議、針對更好的將體育游戲運用到體育教學(xué)中去提出合理與科學(xué)的建議。
體育游戲不僅在中小學(xué)的體育教學(xué)中有著重要作用于意義，在大中專院校里同樣適用，而且效果頗佳。
大中專院校體育課程安排一般是兩節(jié)連上，長時間的運動強度往往會使學(xué)生出現(xiàn)厭煩現(xiàn)象，加之該階段的學(xué)生心理趨于成熟并且有自己的主見和想法，面對不喜歡的項目缺乏興趣甚至遠(yuǎn)離。
還有部分學(xué)生，對體育課認(rèn)識不充分，覺得體育課枯燥乏味，壓根不來上體育課，這樣的體育課本身就不是一堂合格的體育課，更別提達(dá)到課程教學(xué)安排和要求了。
這個時候就需要教師開導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識體育課的本質(zhì)，并讓體育課變得有滋有味，不再枯燥乏味，讓學(xué)生重新認(rèn)識體育課并重新回到體育課教學(xué)中，體育游戲就起到了它獨有的和關(guān)鍵性的作用。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十三
柏拉圖說:“良好的開始是成功的一半?！斌w育游戲應(yīng)用在課堂導(dǎo)入部分，一方面可以激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣，另一方對于體育課起到一個熱身效應(yīng)。成功的課堂導(dǎo)入是從學(xué)生的興趣傾向開始的，趣味是引發(fā)興趣的著陸點，而體育游戲活動具有的趣味性，深受廣大兒童的喜愛。體育課的開始部分就是引導(dǎo)學(xué)生完成從一個空間到另一個空間的切換，使學(xué)生很快的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，寓體育游戲于課堂導(dǎo)入中，可以迅速點燃小學(xué)生求知欲的火焰，為接下來的體育學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，例如:《前滾翻》一課的導(dǎo)入部分，體育教師可以將課程設(shè)計為去動物園參觀動物，以展開后續(xù)的`全滾翻學(xué)習(xí)課程。同學(xué)們，我們今天去動物園看看小動物們都在做什么?看!我們穿過前面的小樹林就到了動物園了，同學(xué)們一起做穿過小樹林的小游戲，動物園門口到了(指導(dǎo)兩位個頭較高的學(xué)生身體相對搭手形成門)，我們排好隊進(jìn)去參觀吧!小學(xué)生在開心的游戲中，為接下來的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。
小學(xué)體育學(xué)習(xí)中有些體育專項技能動作，單憑課堂講解學(xué)生很難理解，如果體育教師根據(jù)體育動作的重點和難點經(jīng)過精心設(shè)計成有趣的體育游戲，學(xué)生在體育活動中調(diào)動了全身的各種感官，在教師的正確指導(dǎo)下，就可以很快突破學(xué)習(xí)重點和難點，迅速掌握體育技能的動作要領(lǐng)，完成體育技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。例如:《快速跑》一課，本課的重點難點是利用站立式起跑進(jìn)行快速跑，在快速跑的時候都用前腳掌跑，手臂前后擺，保持好手臂彎曲的角度，依靠加快跑頻率來提高速度。在指導(dǎo)學(xué)生掌握基本動作后，可以設(shè)計體育游戲:快速跑接力游戲，將全班同學(xué)分為兩組，分別相對站在相距50米的兩側(cè)，兩名學(xué)生為一組，以a、b兩點位置的同學(xué)為例，聽到教師哨子響后，a點同學(xué)快速跑向b點同學(xué)，在到達(dá)a點同時與b點同學(xué)擊掌后，b點同學(xué)快速跑向a點，首先到達(dá)a點者為勝者。在你追我趕的快速跑中，教師要隨時提醒學(xué)生要根據(jù)快速跑的要領(lǐng)，跑起來才會最快。學(xué)生在游戲中不但學(xué)會了快速跑的知識，還收獲了快樂。
三、體育游戲應(yīng)用在體育素質(zhì)的培養(yǎng)。
小學(xué)生愛玩、好動，充滿了好奇心與好勝心，體育游戲的趣味性與競技性，興趣是最好的老師，好斗是小學(xué)生的天性，從小學(xué)生的興趣點與競爭意識出發(fā)，符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點。體育游戲既可以學(xué)習(xí)到體育知識與技能，又可以娛樂身心、增強體質(zhì)、發(fā)展智力、陶冶性情。在體育游戲的參與過程中，還可以培養(yǎng)小學(xué)生勇敢、機智、堅強、自信、自律等等良好的道德品質(zhì)與團結(jié)友愛的團體意識，提高體育的綜合素質(zhì)。例如:《耐久跑》一課可以設(shè)計為選找朋友的耐久跑游戲?！扼w育課程新標(biāo)準(zhǔn)》以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。根據(jù)小學(xué)生的生理特點，選擇耐久跑為教材內(nèi)容?？梢酝ㄟ^耐久跑，發(fā)展學(xué)生持之以恒的耐力，培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志、頑強的毅力和堅持到底并勇于克服困難的精神。采用游戲形式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所樂、學(xué)有所獲。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)和啟發(fā)下，培養(yǎng)獨立自主、合作學(xué)習(xí)意識，學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。再如老鷹捉小雞的游戲，一方面小學(xué)生要把自己的身體完成迅速的躲閃防止被捉住，另一方面要求不能脫離團隊。既鍛煉了小學(xué)生人格的獨立性，又提高了團隊合作意識。綜上所述，體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用，使體育教學(xué)變得更加豐富多彩，教學(xué)形式更加多樣化，小學(xué)生在參與體育游戲的過程中，在體育知識的學(xué)習(xí)中更加易于認(rèn)識和理解，在掌握體育技能的基本方法后，體育游戲的融入，有利于體育技能的重點、難點的突破，可以將體育知識與技能化難為易，化復(fù)雜為簡單，使小學(xué)生在輕松學(xué)習(xí)中體會到體育學(xué)習(xí)的樂趣。體育游戲的趣味性與知識性要求學(xué)生在娛樂的同時，要具備自信、積極、耐力、持之以恒等素質(zhì)，因此，體育游戲可以有效的培養(yǎng)小學(xué)生體育素質(zhì)。小學(xué)生在體育游戲中不但可以促進(jìn)體育知識與技能的提高，并有助于塑造健全的體育素質(zhì)，為接下來的體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十四
長期以來，在小學(xué)的體育教學(xué)中，學(xué)生被動地接受著體育、健康知識，被動地進(jìn)行體育鍛煉，沒有主動地參與到體育課堂教學(xué)當(dāng)中。為了提高小學(xué)體育教學(xué)的質(zhì)量，小學(xué)體育教學(xué)必然要改變這種“灌輸式”的教學(xué)方式。由于小學(xué)生大多比較喜歡游戲的方式，而體育游戲具有快樂性、競賽性、教化性的特點，因而，可以在體育教學(xué)活動中采用游戲的教學(xué)方式。
體育游戲的游戲方式有多種多樣，可以運用到體育教學(xué)的多個環(huán)節(jié)中，比如：（一）將游戲運用于準(zhǔn)備活動中，提高學(xué)生對課堂的參與興趣，讓學(xué)生提前進(jìn)入課堂。準(zhǔn)備活動是在正式上課之前進(jìn)行，其目的是讓學(xué)生活動肢體，進(jìn)入良好的教學(xué)準(zhǔn)備狀態(tài)。在準(zhǔn)備活動時，可開展報數(shù)字游戲、反向動作游戲等以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的興奮狀態(tài)，為教學(xué)內(nèi)容的開展做準(zhǔn)備。比如，在準(zhǔn)備活動時可開展“蛇戰(zhàn)”游戲“，蛇戰(zhàn)”游戲可發(fā)展學(xué)生的靈敏素質(zhì)。具體的游戲方法是：根據(jù)學(xué)生的人數(shù)，將學(xué)生平均分成幾個組，每組為幾人。每組站成一排，后面的人抱住前面人的腰。游戲開始后，各組進(jìn)行相互混戰(zhàn)，當(dāng)有一組的蛇頭抓到另一組的蛇尾時，被抓到的一組立刻淘汰出局。最后，沒有被抓到尾巴的一組即為優(yōu)勝者。另外，在一些專門性的體育運動中，要開展與該運動相關(guān)的`專門性的準(zhǔn)備活動。例如，在進(jìn)行“跳山羊”的體操教學(xué)之前，可開展一些柔韌性訓(xùn)練的游戲，使學(xué)生的韌帶、關(guān)節(jié)變靈活。在進(jìn)行短跑教學(xué)之前，可以開展訓(xùn)練反應(yīng)速度、動作速度為主的游戲內(nèi)容，如“長江與黃河”、“叫號追人”等。在體育運動前開展與該項運動相關(guān)的專門性的游戲活動，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能讓學(xué)生提前進(jìn)入課程，提前掌握一些運動的技能，提高教學(xué)的效果。（二）將游戲運用于基本技能教學(xué)，在愉快的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)。小學(xué)體育的基本技能教學(xué)包括體操的前滾翻、后滾翻；田徑的立定跳遠(yuǎn)、張麗師起跑、50米跑、1000米跑，武術(shù)的馬步、五步拳、少年拳，等等?；炯寄艿慕虒W(xué)中，雖應(yīng)講求動作規(guī)范，但單純地講解單調(diào)、枯燥的規(guī)范動作難免會使課堂氛圍顯得死板，讓學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的興趣。因此，在基本技能教學(xué)中，也可采用體育游戲的方法，活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性。例如：在中長跑訓(xùn)練中，如果一味地按中長跑競技比賽的要求，讓學(xué)生圍繞著運動場一圈圈地跑，不僅容易使學(xué)生感覺恐懼，而且容易讓學(xué)生厭倦，這樣的跑步方式也不利于學(xué)生的身心健康。但如果創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將學(xué)生吸引到游戲、情境當(dāng)中，讓他們把中長跑當(dāng)作做游戲，效果就會不一樣。比如，在跑步時實行追逐游戲、越野跑，或者給長跑取一個主題，叫做“奔向二十一世紀(jì)”、“環(huán)球旅行”等，在歡樂的氣氛中，教學(xué)活動就完成了，教學(xué)目的也已輕松地達(dá)到。
（一）不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容利用游戲進(jìn)行教學(xué)游戲教學(xué)方式雖然有種種優(yōu)點，但是在教學(xué)過程中，也不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的全部內(nèi)容，不要在游戲的歡樂中忘了所要講述的內(nèi)容和所要教授的技能，尤其是一些基本的技能，比如隊列中的稍息、立正時的站姿、手勢；武術(shù)中的手型、步型、彈腿；田徑中的耐久跑、接力跑、站立式起跑、蹲地式起跑；球類中的籃球、排球、乒乓球、足球等基本的動作要領(lǐng)和動作規(guī)范，等等?？傊?，游戲只可起到輔助教學(xué)的作用，實行游戲教學(xué)是為了活躍課堂氛圍，提高學(xué)生參與課堂的積極性，不應(yīng)將游戲作為教學(xué)的唯一內(nèi)容。（二）盡量選用與教學(xué)相關(guān)的游戲內(nèi)容，精心組織游戲在游戲內(nèi)容的選擇方面，應(yīng)從體育課基本任務(wù)出發(fā)，選擇符合學(xué)生興趣愛好，適合學(xué)生體能特點及能力的游戲內(nèi)容。比如，當(dāng)體育教學(xué)的內(nèi)容是以跑、跳式為主時，可選擇反應(yīng)靈巧的游戲。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容是以體操等靜力項目為主時，可適當(dāng)開展奔跑、跳躍型的游戲活動。在游戲組織方面，開展游戲前，老師首先給學(xué)生講游戲的名稱、要求、規(guī)則等。在游戲過程中，老師要隨時觀察場上的情況變化，看有沒有學(xué)生摔倒，以免發(fā)生危險；另外，在游戲中，教師也應(yīng)參與到游戲中，用風(fēng)趣和鼓勵性的語言，激發(fā)學(xué)生的興趣與參與熱情。游戲結(jié)束后，教師要根據(jù)此次游戲的完成情況，不斷優(yōu)化游戲活動內(nèi)容及比賽形式，以使學(xué)生在以后的游戲活動中充分得到快樂，在快樂中完成學(xué)習(xí)。
在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲的方式進(jìn)行教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣。在利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)時，可將游戲運用于課堂開始前的準(zhǔn)備活動中，也可將游戲運用于一些基本技能的訓(xùn)練中，但要注意不應(yīng)將全部教學(xué)內(nèi)容都利用游戲進(jìn)行教學(xué)，在游戲方式的選擇上，也應(yīng)盡量選用與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的游戲進(jìn)行教學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十五
1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
體育教學(xué)的目的是增強學(xué)生體質(zhì)，學(xué)習(xí)體育知識。但是以往的體育課堂教學(xué)模式比較死板，傳統(tǒng)的室外教學(xué)經(jīng)常是做完簡單的熱身運動后，就開始進(jìn)行體育鍛煉，學(xué)生注意力不集中，對體育課堂沒有興趣，這樣不僅學(xué)不到知識，更無法保障學(xué)生的身體健康。但是，加入了體育游戲后，能夠活躍課堂氣氛，加上形式比較簡單，能讓學(xué)生在比賽競爭中感受到愉悅的情緒，能使學(xué)生擺脫枯燥的課堂，對教學(xué)產(chǎn)生興趣，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，大大提高了教師的教學(xué)效率。
2.培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽感。
中職學(xué)生在年齡上是相當(dāng)于高中生的年級，年級相對較小，心智上不夠成熟，自我觀念還比較強，在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中對一板一眼的體育教學(xué)提不起興趣，甚至?xí)x擇獨立行動，導(dǎo)致了在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中失去了集體精神。當(dāng)將體育教學(xué)運用到體育教學(xué)中后，由于體育游戲具有競爭性，需要分小組相互配合完成，對學(xué)生的協(xié)作和配合都是極大的考驗。學(xué)生能在體育游戲中相互理解配合，體會游戲興趣的同時也能體會到團隊共同努力的重要性，領(lǐng)會集體主義精神。
3.提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
一般的體育教學(xué)能在提高體育技能和鍛煉身體等方面幫助學(xué)生。但在體育游戲進(jìn)行的過程中，通過和體育專項知識和配合，發(fā)揮學(xué)生的個人能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。體育游戲提高學(xué)生的綜合素質(zhì)可以表現(xiàn)在幾個方面：（1）體育游戲是一種積極鍛煉身體的手段，能通過游戲到達(dá)增強學(xué)生身體素質(zhì)的效果。（2）體育游戲的豐富性，能讓學(xué)生德智體結(jié)合，提高自身的能力運用，增強自信心。（3）體育游戲需要配合，學(xué)生通過游戲能理解團結(jié)對于集體的重要性。（4）體育游戲的競爭性和不可測性，學(xué)生在體育游戲中會出現(xiàn)勝負(fù)的情況。在教師積極的引導(dǎo)下，學(xué)生可以在失敗中磨煉意志，鍛煉對抗挫折的能力。在游戲中體驗“勝不驕敗不餒”。體育游戲能在各個方面鍛煉學(xué)生，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
無論是在什么樣的教學(xué)中都要求教師能夠進(jìn)行教學(xué)計劃，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點完成課前的備課，特別是在體育教學(xué)中運用到體育游戲的`時候。體育游戲具有它獨特的教學(xué)方式，教師要考慮到體育游戲的特點，體育游戲的突發(fā)狀況。所以教師在中職教學(xué)中運用體育游戲時，需要考慮到體育課堂的幾個方面：課前準(zhǔn)備活動，專項訓(xùn)練中的運用和課堂結(jié)束時的運用。
教師要利用好學(xué)生對游戲參與的積極性，讓學(xué)生進(jìn)行充分的熱身，減少體育課堂中的意外情況發(fā)生。在進(jìn)行體育課專項練習(xí)之前，經(jīng)過簡單的拉伸之后，教師要考慮到學(xué)生在課堂需要大量用到的肌肉群，關(guān)節(jié)和韌帶等，選擇適合的體育游戲進(jìn)行課前的熱身。教師要利用好體育游戲使學(xué)生提高學(xué)生的積極性，將學(xué)生的身體狀態(tài)調(diào)節(jié)到最佳狀態(tài)，以便于進(jìn)行下一步的訓(xùn)練。比如在準(zhǔn)備進(jìn)行短跑訓(xùn)練時，教師可以選擇讓學(xué)生進(jìn)行“正反貼游戲”。通過“正反貼”讓學(xué)生提高反應(yīng)能力，有助于在進(jìn)行短跑訓(xùn)練時提高起跑的反應(yīng)能力。由于游戲中學(xué)生會進(jìn)行一些追逐和急停，能迅速的讓腳踝進(jìn)行有效熱身。所以，教師要在準(zhǔn)備運動中有效適當(dāng)?shù)倪\用體育游戲。
2.在專項練習(xí)中的運用。
體育教學(xué)的特點決定了教學(xué)必須要以為學(xué)生為主體，教師要讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來。體育運動是一個技能形成的過程，學(xué)生必須要經(jīng)過不斷的練習(xí)，熟能生巧，最終才能轉(zhuǎn)換為自身的技能。教師要在體育專項練習(xí)中加入體育游戲，擺脫枯燥的機械訓(xùn)練，學(xué)生才會提高學(xué)習(xí)積極性，才會促進(jìn)體育技能的形成。在專項訓(xùn)練過程中，教師可以選擇或者自編一些融入了專項運動基本技術(shù)的體育游戲。學(xué)生能通過游戲去強化動作，鞏固所學(xué)。比如在籃球運球的教學(xué)中，教師可以讓幾個同學(xué)進(jìn)入到球場的中圈里面，在特定的活動范圍里面一人一球，學(xué)生必須在保持運球且不許走步的情況下去將別人的球破壞出界。這時候，學(xué)生在破壞別人運球的同時也需要保護好自己的球。既能鍛煉學(xué)生的運球能力還鍛煉了學(xué)生的護球能力和護球警惕性。通過在體育專項教學(xué)中穿插體育游戲，不僅減少了課堂的枯燥與乏味活躍了課堂氣氛，還提高了專項訓(xùn)練的難度，使學(xué)生在游戲中得到了提高。
3.在課堂結(jié)束時的運用。
體育的競技性致使了體育課堂有時會充滿著緊張的氣氛，身體機能處于緊張的狀態(tài)。在體育課堂結(jié)束時，教師有義務(wù)使學(xué)生在課堂結(jié)束前將身心恢復(fù)到相對平靜的狀態(tài)。教師可以利用體育游戲的趣味性讓學(xué)生放松身心，消除興奮感。在進(jìn)行整理活動的時候，教師在選擇體育游戲時，要偏向于選擇比較輕松愉快的，讓學(xué)生能快速消除緊張感。比如可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點選擇帶有舞蹈或者瑜伽、拉伸動作的游戲。能讓學(xué)生在愉悅的氛圍中結(jié)束體育課，以一個平靜的心態(tài)回歸到文化和專業(yè)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中。
總結(jié)。
體育游戲在中職體育教學(xué)中占有很大的比重，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)學(xué)生的個性發(fā)展有重要的作用。體育游戲能擺脫傳統(tǒng)枯燥的體育教學(xué)，能讓中職處于發(fā)展身心高速發(fā)展階段的學(xué)生體會快樂的體育教學(xué)，高質(zhì)量的完成德智體美全面發(fā)展的要求。教師要通過不斷的研究和創(chuàng)新將體育游戲運用到體育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中去。
參考文獻(xiàn)：
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十六
盡管體育游戲本身有著悠久的歷史，但是其作為一門學(xué)科發(fā)展時間并不長。我國真正開始對體育游戲這門學(xué)科進(jìn)行研究，應(yīng)該追溯到上世紀(jì)80年代，盡管取得了非常大研究成就，但是在高校體育教學(xué)中并未真正的發(fā)揮出體育游戲的作用。這主要是因為現(xiàn)階段我國體育游戲?qū)W科，所進(jìn)行的理論與實踐研究只是初步階段，還未形成科學(xué)的系統(tǒng)，尤其是在高校體育教學(xué)中，游戲只占了一小部分，甚至沒有，因此要想在高校體育教學(xué)中真正的運用體育游戲還需要一段時間。
1、有利于鍛煉身體。體育游戲與智力游戲相比，在鍛煉智力的同時，也能夠鍛煉身體，而且更偏重于鍛煉身體。體育游戲要求學(xué)生自身運動，因此游戲的過程中，就能夠鍛煉身體。另外，體育游戲的編排人員也會通過某種手段賦予游戲特定的鍛煉價值，以便學(xué)生在練習(xí)的過程中，提高身體素質(zhì)。有利于鍛煉身體這是體育游戲最為重要優(yōu)勢，也是其區(qū)別與其他游戲類型的主要特點。2、趣味性強。游戲本身就是為了愉悅身心，通過游戲?qū)W生能夠在精神上感受到快樂。這是體育游戲能夠吸引眾多對象的關(guān)鍵所在。當(dāng)然也正是因為體育游戲具有一定的趣味性，學(xué)生才愿意參與其中，為此，體育游戲編排者也應(yīng)該注重趣味性的融入，否則體育游戲的功能將大大降低。3、規(guī)則性明顯。任何體育游戲都有一定的規(guī)則，雖然其主要目的是為了愉悅身心，但是這是有一定的規(guī)則限定的，否則也就無法將其稱之為游戲，而是單純意義上的玩耍。也正是有規(guī)則，學(xué)生在游戲的.過程中，才會有斗志，有興趣，抱著必勝的心理，這樣教學(xué)過程才不會感到厭煩。4、綜合性強。體育游戲的素材非常多，可以說，無論哪一種體育項目，都能夠成為體育游戲的素材，教師制定相應(yīng)的游戲規(guī)則，學(xué)生就可以進(jìn)行游戲，另外，體育游戲不僅能夠提高學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，又能夠培養(yǎng)學(xué)生運動技能、運動戰(zhàn)術(shù)的能力。因此體育游戲的綜合性非常強，幾乎所有的體育運動都能夠?qū)⑵渥鳛橐环N手段，來進(jìn)行學(xué)習(xí)。5、體育游戲并不是以創(chuàng)造物質(zhì)財富為目標(biāo)。無論是組織人員，還是參與人員，其對體育游戲所抱有的目的雖不相同，其最終都不能為了創(chuàng)造物質(zhì)財富。組織人員是為了能夠讓學(xué)生在游戲中鍛煉身體，而參與者則主要是因為能夠在游戲中獲得快樂或者成就，并不是財富。6、既能夠運用假設(shè)的手段，也可以應(yīng)用虛構(gòu)的手段。雖然游戲來源于生活，但是畢竟不是真實生活，其只是在一定程度上能夠反映出真實生活。體育游戲編排人員利用假設(shè)與虛構(gòu)的方法，創(chuàng)設(shè)情境，對學(xué)生的品質(zhì)進(jìn)行教育，這樣也能夠提高游戲的趣味性。
二、高校體育教學(xué)中運用體育游戲的作用。
1、具有教育作用。學(xué)生在游戲期間，不僅對自我有一個更清楚的認(rèn)識，對社會的認(rèn)知也會更加的清晰，從而提高自身處理人際關(guān)系的能力，自覺遵守社會規(guī)范，能夠更好的適應(yīng)社會。而且因為體育游戲幾乎都是全體游戲，需要全員參加，參與者只有互相的信任，互相的配合才能夠獲得成功，因此這能夠培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的能力以及集體榮譽感。
2、具有健心的作用。體育游戲所創(chuàng)設(shè)的情境，通常都是輕松愉快的，學(xué)生在這樣的氛圍中進(jìn)行游戲，不僅能夠開闊思維，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，尤其是能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，正確的對待輸贏，同時學(xué)生在游戲的過程中，會忘記煩惱與憂愁，這對培養(yǎng)學(xué)生健康的心理有著良好的作用。
3、具有健身的作用。體育游戲的最為重要的目的就是健身。有些體育游戲是專門鍛煉身體某一部分的機能，也有些體育游戲則是為了培養(yǎng)學(xué)生的身體的平衡以及協(xié)調(diào)能力，總之，幾乎所有的體育游戲都能夠起到健身的作用，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)有著積極的作用。
大學(xué)生屬于青年時期，其生理與心理特點有利于體育游戲教學(xué)的開展。
1、生理特點與體育教學(xué)大學(xué)的體育游戲可適當(dāng)增加力量性和對抗性練習(xí)，促使骨質(zhì)增厚，骨周徑變粗，骨重量增加。青年的肌肉成分也在發(fā)生變化，大肌肉群得到發(fā)展，小肌肉群也得到發(fā)展，運動能力、靈活性和協(xié)調(diào)性均得到提高，身體肌肉的發(fā)展較為均衡。因此，在體育游戲教學(xué)中，應(yīng)采用具有一定的難度，或較為復(fù)雜，并趨向于較強競爭性的游戲。青年期心臟重量和容積基本達(dá)到了成年人的水平，因此，在體育游戲教學(xué)中，要根據(jù)青年的這一特點加大運動負(fù)荷，提高心血管系統(tǒng)的功能。
2、心理特點與體育游戲教學(xué)青年時期已經(jīng)有了明確的自我意識，自我意識的特點表現(xiàn)為:對自己的內(nèi)部狀態(tài)和內(nèi)心世界有深厚興趣，要求深刻了解自己；自我認(rèn)識和自我評價能力還處于發(fā)展階段；要求自立或獨立；充滿對未來的理想。根據(jù)以上心理特點，在進(jìn)行體育游戲教學(xué)中，教師要以復(fù)雜多變，開動腦筋的游戲為主，可多進(jìn)行一些力量性和耐力性的游戲，在全面提高身體素質(zhì)的同時還要提高運動質(zhì)量，促進(jìn)技術(shù)水平的提高，利用復(fù)雜的游戲充分發(fā)揮學(xué)生的思維能力。
目前我國已經(jīng)進(jìn)入到了高校體育教學(xué)改革階段，而體育教學(xué)改革的重點就是能夠讓學(xué)生在快樂中學(xué)有所成，體育游戲無疑是一個重要的手段。高校體育教學(xué)中運用體育游戲，使得學(xué)生自主學(xué)習(xí)，帶著快樂的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生的特性在此過程中會得到充分的體現(xiàn)，以此保證高校體育教學(xué)能夠達(dá)到目標(biāo)。因為體育游戲的特點突出，作用明顯，這使得體育游戲在體育教學(xué)中擁有者非常大的空間，其不僅能夠幫助教學(xué)完成教學(xué)任務(wù)，也能夠提高教學(xué)質(zhì)量。1、準(zhǔn)備活動高校教師應(yīng)該按照教學(xué)內(nèi)容，將體育游戲巧妙的插入到體育教學(xué)活動中，這樣才能夠在提高學(xué)生積極性的同時，讓學(xué)生有所成。一定要注意，體育游戲并不是單純的玩耍，因此教師務(wù)必在準(zhǔn)備活動中做好安排，不能為了提高學(xué)生興趣，一味的進(jìn)行體育游戲而沒有實質(zhì)性的內(nèi)容。教師在準(zhǔn)備活動中應(yīng)用體育游戲的具體做法如下：首先，在課堂常規(guī)組織的過程中，應(yīng)用體育游戲。所謂課堂常規(guī)組織，就是利用某種方法在上課之時，能夠?qū)W(xué)生馬上組織起來。教師完全可以利用體育游戲來做到這一點，比如體育教師可以應(yīng)用報數(shù)游戲、反向動作游戲等。學(xué)生在游戲的過程中，即會進(jìn)入到課堂之上，而且都處于比較亢奮的狀態(tài)，利于課堂內(nèi)容的消化吸收。其次，在一般性準(zhǔn)備活動中應(yīng)用體育游戲。上課之處，教師一定會進(jìn)行一般性準(zhǔn)備活動，以便讓學(xué)生身體的惰性逐漸消除，激發(fā)大腦皮層的興奮性，以便能夠迅速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。在教學(xué)中，根據(jù)一般性準(zhǔn)備活動要求，選擇一些體育游戲代替?zhèn)鹘y(tǒng)的慢跑。跑動中的“聽數(shù)抱團”，“蛇形跑”，“拉網(wǎng)捕魚”等可使學(xué)生跑出歡樂，跑出興趣。最后，體育游戲運用于專項準(zhǔn)備活動專門性準(zhǔn)備活動，主要是使與完成基本部分內(nèi)容有關(guān)的肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶和器官，以及各系統(tǒng)機能做好充分的準(zhǔn)備?？梢赃x擇創(chuàng)編一些動作、性質(zhì)和結(jié)構(gòu)與基本部分的內(nèi)容大體相似的體育游戲作為輔助性和誘導(dǎo)性練習(xí)。2、基本技術(shù)教學(xué)階段體育教學(xué)的特點決定了教學(xué)過程必須以學(xué)生為主體，在教學(xué)過程中，學(xué)生積極主動、自覺地參加練習(xí)，承擔(dān)運動負(fù)荷。體育游戲在技術(shù)教學(xué)中的運用，可以改善教學(xué)氣氛，使單調(diào)、枯燥的技術(shù)練習(xí)變得生動、活潑、提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)運動技能的形成。
3、身體素質(zhì)練習(xí)階段身體素質(zhì)練習(xí)艱苦、單調(diào)，很容易造成學(xué)生的厭練抵觸情緒，不利于學(xué)生的身心發(fā)展，通過游戲進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí)，可以使學(xué)生在輕松，愉快的氣氛中達(dá)到提高素質(zhì)、增強體質(zhì)的效果。
4、教學(xué)結(jié)束階段結(jié)束部分的主要任務(wù)是使學(xué)生逐漸恢復(fù)到相對安靜狀態(tài)。體育游戲?qū)τ谛睦怼C體的放松具有獨特的功效。
五、結(jié)語。
綜上所述，可知體育游戲與高校體育教學(xué)之間有著不可分割的關(guān)系，兩者相輔相成，互相促進(jìn)。體育游戲能夠提高高校體育教學(xué)水平，而高校體育教學(xué)則為體育游戲的發(fā)展壯大，提供了平臺。高校體育教師如果能夠切實的發(fā)揮出體育游戲的作用，這對高校體育教學(xué)改革而言，意義重大。但是由于我國對體育游戲的研究還不夠深入，實踐經(jīng)驗也不足，因此高校體育教學(xué)中要想真正的利用好體育游戲還有一定的困難。
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[5]李杉.淺談體育游戲在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用[j].成都大學(xué)學(xué)報(自然科學(xué)版),(03).
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十七
3．1游戲法在準(zhǔn)備活動中的運用：準(zhǔn)備活動是訓(xùn)練活動之前不可缺少的環(huán)節(jié)?；@球教學(xué)的準(zhǔn)備活動是為了克服身體的懶惰型，提高身體的幸福性，避免運動損傷。在準(zhǔn)備活動的過程中可以引入游戲，例如交叉跳躍、蛇形奔跑、拔河、跳繩甚至可以在上課前跳段舞蹈或廣播體操等等。這些活動都可以很好的調(diào)動學(xué)生的身體積極性，使學(xué)生的身體興奮起來，為了更好的進(jìn)行籃球技能的訓(xùn)練。因此，教師在準(zhǔn)備活動的過程中合理的引入游戲，并在游戲的過程中進(jìn)行一定的調(diào)節(jié)和控制，使學(xué)生達(dá)到更好的狀態(tài)。
3．2游戲法在教學(xué)過程中的運用：在小學(xué)體育籃球教學(xué)過程中注入游戲可改善訓(xùn)練形式的單一性和乏味性，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到更好的訓(xùn)練效果。比如，在投籃的訓(xùn)練過程，我們可以借鑒電玩城中活動籃筐的投籃，設(shè)計活動籃筐，讓學(xué)生進(jìn)行投籃，增加投籃的趣味性，這種投籃的升級活動可以有效的提升學(xué)生的體育運動技能，在趣味性投籃的活動更能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心投入籃球的學(xué)習(xí)活動中。
3．3游戲法在結(jié)束部分的運用：籃球訓(xùn)練活動讓學(xué)生心理和技能等方面進(jìn)入高度緊張的狀態(tài)，身體疲勞，為了讓學(xué)生能盡快的從訓(xùn)練的緊張狀態(tài)中解脫出來，消除身體疲勞，我們教師應(yīng)該在訓(xùn)練結(jié)束后設(shè)計必要的趣味性的小游戲，幫助學(xué)生消化學(xué)習(xí)的內(nèi)容和消除身體和心理疲勞，讓學(xué)生身體和心理輕松，恢復(fù)元氣，投入下節(jié)課的學(xué)習(xí)中去。
4結(jié)束語。
在籃球訓(xùn)練過程中引入體育游戲，可以增加籃球訓(xùn)練的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握更多的籃球技巧，同時還讓學(xué)生提高智力水平、培養(yǎng)團隊意識、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生德智體美勞等方面全面發(fā)展，成為新時代的“四有”青年。
參考文獻(xiàn):。
小學(xué)體育游戲教學(xué)探析論文篇十八
摘要：隨著近幾年課程改革的不斷深入，國家和政府對中學(xué)體育課程提出了越來越高的要求，不僅要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式帶來的不良影響，還需要充分激發(fā)學(xué)生對體育課學(xué)習(xí)的興趣。因此，在進(jìn)行體育教學(xué)時，教師可以加入體育游戲，這不僅可以極大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以推動中學(xué)體育課程的改革。
體育游戲可以劃分為兩種類型，一種是傳統(tǒng)意義上的體育游戲，還有一種是現(xiàn)代體育游戲。傳統(tǒng)意義上的體育游戲就是教師利用現(xiàn)有的一些器材，開展某種器材的體育項目和游戲，比如籃球和乒乓球等等。教師也可以利用現(xiàn)有的場地進(jìn)行室內(nèi)或室外活動，比如賽跑、跳遠(yuǎn)等。這種傳統(tǒng)意義上的體育游戲只能在現(xiàn)有條件的基礎(chǔ)上，進(jìn)行數(shù)量有限的體育活動。這種類型的體育游戲嚴(yán)格來說不能算作是體育游戲，應(yīng)該說是體育活動。當(dāng)某些學(xué)生對某種活動或某種類型的運動沒有興趣時，對他們來說，意義也不是很大?，F(xiàn)代意義上的體育游戲在傳統(tǒng)意義體育游戲的基礎(chǔ)上再次進(jìn)行了擴展，將傳統(tǒng)意義的體育游戲包含在內(nèi)。這種類型的體育體育游戲主要載體是計算機技術(shù)，其內(nèi)容多數(shù)是以現(xiàn)在最為流行的體育賽事為藍(lán)本進(jìn)行開發(fā)得以實現(xiàn)的，例如，由nba為藍(lán)本開發(fā)的nba技巧挑戰(zhàn)賽、網(wǎng)球高手、迪士尼高爾夫等等。目前，國內(nèi)中學(xué)體育課程教育中的體育游戲主要是傳統(tǒng)意義的體育游戲。教師們對體育游戲是非常鐘愛的，因為在體育游戲的幫助下，學(xué)生的興趣大大提升，注意力也大大提高了，教師能更好的進(jìn)行管理，幫助他們更好地完成體育教學(xué)目標(biāo)。綜上所述的優(yōu)勢，足以讓體育游戲走進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)中，并實現(xiàn)其教育的目的。
1.減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，舒緩身心疲勞。
從中國的教育模式來看，中學(xué)對一個學(xué)生來說是非常重要的，中學(xué)的綜合成績直接關(guān)系到高考成績。在這個時期，來自各方面的壓力也非常大，在學(xué)習(xí)過程中難免會遇到各種大大小小的問題和困難。在這種高強度的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生如果不及時地發(fā)泄和釋放，可能會產(chǎn)生非常嚴(yán)重的后果。比如，學(xué)生出現(xiàn)消極情緒、抵制學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)興趣低下，這些都不利于學(xué)生的健康發(fā)展。中學(xué)體育課程在這個時期是為數(shù)不多的發(fā)泄方式，體育游戲能使學(xué)生在輕松、愉快的氛圍下，開展一系列集體活動。
2.提高學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
從目前的形勢看，中學(xué)生主動參與體育鍛煉的人數(shù)和比例依然不是很多，而且男女比例也非常不協(xié)調(diào)，呈現(xiàn)男生多、女生少的趨勢。這無疑會對青少年的健康成長和協(xié)調(diào)發(fā)展造成不利影響。如果在中學(xué)體育教學(xué)中秉承結(jié)合實際的原則，有計劃合理地編排體育游戲，讓學(xué)生參與進(jìn)來，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升、學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)無疑是非常有利的。在中學(xué)體育教育中，教師扮演著非常重要的角色，他們主要需要負(fù)責(zé)以下兩個方面的內(nèi)容。首先，教師需要在現(xiàn)有的體育器材、體育場地的現(xiàn)實條件下，合理地編排和組織體育游戲，并且讓學(xué)生盡可能多地參與進(jìn)來，最大程度地提升學(xué)生的積極性。其次，在體育課程教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充當(dāng)引領(lǐng)者的角色，鼓勵學(xué)生參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為主導(dǎo)。中學(xué)生不論在生理上和心理上都已經(jīng)逐步成熟，他們有自己的興趣和愛好，教師只需要對他們進(jìn)行引導(dǎo)，而不能過分地參與其中。在這一過程中，學(xué)生的競爭意識和頑強拼搏意識也能得到鍛煉，強化體育課教學(xué)效果。
3.有利于學(xué)生的良好品質(zhì)和終身體育意識的培養(yǎng)。
在目前中國教育不斷發(fā)展進(jìn)步的大背景下，大部分教師和家長都認(rèn)識到了素質(zhì)教育的重要性，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)適應(yīng)不了時代發(fā)展的要求。在這種大的背景下，中學(xué)體育老師需要通過合理地編排游戲充分發(fā)掘和培養(yǎng)學(xué)生潛力，學(xué)生在參與游戲的過程中，培養(yǎng)自身的品質(zhì)和自主獨立的精神，尤其是學(xué)生團隊協(xié)作意識的培養(yǎng)。這樣看來，在體育學(xué)科中進(jìn)行品質(zhì)教育教學(xué)更具優(yōu)勢。形式多樣、高效合理的體育游戲編排和合理的運用，非常有利于提升學(xué)生的身體和心理素質(zhì)。在這個過程中，他們的學(xué)習(xí)壓力得到了充分的釋放，身體素質(zhì)得到提升，還能夠為思維能力的提高找到良好的途徑。在體育游戲中，如果教師的意識足夠、目標(biāo)明確，讓學(xué)生真正參與進(jìn)來，讓學(xué)生找到樂趣并緩解他們的學(xué)習(xí)壓力，那么學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力也會逐漸提升。此外，在中國的教育模式中，中學(xué)是學(xué)生的黃金時期，在這個時期開展豐富多彩的體育教學(xué)，利用不同類型的教學(xué)形式幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常有必要的。教師開展豐富多彩的體育教學(xué)，利用體育游戲的形式，能幫助學(xué)生養(yǎng)成經(jīng)常體育鍛煉的好習(xí)慣，養(yǎng)成終身鍛煉的良好意識。在更高層面上，對提高中學(xué)華民族國民健康水平有重要作用。
1.在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)中的運用。
中學(xué)的體育課課前準(zhǔn)備階段主要是以熱身和讓學(xué)生集中注意力為主。在課前準(zhǔn)備階段可以設(shè)計幾種簡單的熱身游戲，比如“拉網(wǎng)捕魚”“傳球觸人”模仿動物”等，這些游戲的動作強度雖然不大，但是可以迅速地讓學(xué)生注意力集中起來，學(xué)生的肢體興奮度也會相應(yīng)的提升，盡快進(jìn)入運動狀態(tài)。通過“聽數(shù)抱團”“搶椅子”等游戲，則可以顯著提升學(xué)生大腦皮層的興奮性，讓學(xué)生以嶄新的精神面貌融入課堂教學(xué)，學(xué)生的各個關(guān)節(jié)運動開了，發(fā)生運動扭傷的風(fēng)險也就相應(yīng)的變小了。在教學(xué)過程中，在對同一個部位進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練時，教師要注意開展運動度和運動部位類似的體育游戲，這樣學(xué)生的某個部位才能得到充分的運動。
要想擁有非常熟練的體育技能和技巧，就必須要進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練。大部分身體素質(zhì)練習(xí)都是動作難度雖小，但是運動負(fù)荷大。因此，如果動作設(shè)計的不夠合理，練習(xí)手段過于單一，就無法達(dá)到預(yù)期的效果。如果體育游戲設(shè)計得非常合理，那么簡單、枯燥、機械的訓(xùn)練會變成生動有趣的游戲環(huán)節(jié)，也就能顯著強化技能鍛煉效果。比如，“一人運兩球”“投籃晉級”等游戲，就能有效地將運動技能的訓(xùn)練完美融入到游戲環(huán)節(jié)當(dāng)中，促使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣和參加度，在游戲環(huán)節(jié)中實現(xiàn)不同運動技能的反復(fù)訓(xùn)練，提高運動素質(zhì)和技能。
在中學(xué)體育課堂的結(jié)束環(huán)節(jié)中，為了舒緩大腦皮層的運動神經(jīng)，降低其興奮點，達(dá)到調(diào)節(jié)和恢復(fù)學(xué)生情緒的效果，教師要注意盡量準(zhǔn)備一些輕松的游戲。教師可以有計劃編排和設(shè)計一些帶有舞蹈的游戲。在結(jié)束時，可以召集學(xué)生集體進(jìn)行跳舞，例如“民族大團結(jié)”等，或者設(shè)計一些智力的.拼圖游戲，與此同時，配上一些輕松的旋律，這樣可以讓學(xué)生的心理，生理都得到放松，為以后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備?？傊?，體育教師應(yīng)該將自己的教學(xué)經(jīng)驗和知識運用到教學(xué)工作中，合理編排和運用體育游戲，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中與教師配合度更高，更加積極踴躍地參與到其中，實現(xiàn)良好的體育教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：