總結(jié)能夠幫助我們梳理思路，找到解決問題的關鍵所在。如何擁有積極的心態(tài)，影響著我們的情緒和行動。下面是一些總結(jié)寫作的經(jīng)典句型和表達方式，幫助大家提高寫作水平。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇一
摘要:不管是微觀層面還是宏觀層面，信息社會都離不開對信息的收集、整理和利用，統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中的地位更不容小視。接下來，本文將結(jié)合統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理領域中的作用探討統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理領域中的具體應用。
關鍵詞:統(tǒng)計學;經(jīng)濟管理;作用;應用。
一、引言。
統(tǒng)計學的應用統(tǒng)計學屬于應用數(shù)學方面的分支，通過建立相應的數(shù)學模型，針對系統(tǒng)進行資料的收集與整理，通過這個系統(tǒng)為以后的發(fā)展來進行預測，從而為以后的決策提供參考標準。統(tǒng)計學的應用不僅很好地解決經(jīng)濟管理中的薪酬問題，且利用統(tǒng)計學可以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的合理桂發(fā)，最重要的是，其能夠真實地反映出目前我國經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀。由此可見，探討當代經(jīng)濟管理中統(tǒng)計學的應用的重要意義。
二、統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理領域中的作用。
(一)解決經(jīng)濟管理中的薪酬問題。
薪酬是每一個員工最在意的問題，薪酬體系的構(gòu)建既是為了回報員工的辛苦工作而付出的酬勞，同時對于員工來說，良好的薪酬水平的設立也可以對員工起到一種促進作用，由此可見薪酬管理的重要性。傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，薪酬的計算以及設立都是建立在人工的基礎上完成的，這樣雖然也可以實現(xiàn)薪酬的建立，但是是否薪酬合理卻成為大家重點關注的一個問題。如今在統(tǒng)計學的應用下，我們可以利用統(tǒng)計學中的一些計算方法以及變量計算公式來實現(xiàn)對于薪酬的簡歷，這樣既簡化了財務部門的工作，又保證了薪酬的合理性，很好地解決了經(jīng)濟管理領域一直存在的薪酬問題。
(二)實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的科學規(guī)劃。
近幾年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及提升，經(jīng)濟已經(jīng)成為目前社會發(fā)展中大家最為關注的問題，而與此同時，需要統(tǒng)計的經(jīng)濟信息也越來越多，在統(tǒng)計學的應用以及幫助下，經(jīng)濟信息統(tǒng)計工作變得越來越信息化，工作人員不必再花費大量的時間進行計算以及統(tǒng)計，而是可以利用相應的統(tǒng)計學知識以及統(tǒng)計學公式進行信息的計算，既提升了工作效率，又可以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的科學規(guī)劃，可謂一舉多得。
(三)真實地反映出我國經(jīng)濟的發(fā)展狀況。
作為人們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的有效工具，統(tǒng)計是制定一些經(jīng)濟計劃的重要依據(jù)，也是重要的數(shù)據(jù)基礎。利用統(tǒng)計學進行經(jīng)濟信息的`處理，不僅可以提升工作效率，實現(xiàn)經(jīng)濟管理的有效規(guī)劃，最重要的是，可以真實的反映出目前我國的經(jīng)濟發(fā)展狀，主要呈現(xiàn)在三個方面:一，能夠準確地反映出整個國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況以及具體某一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況。二，通過統(tǒng)計分配關系以及所有者關系的資料可以準確的展現(xiàn)出各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展關系;三，充分的利用統(tǒng)計資料，能夠?qū)κ挛锏谋旧磉M行分析，還能比較不同事物之間的聯(lián)系，在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的作用。由此可見，統(tǒng)計學在現(xiàn)代經(jīng)濟管理中的重要作用與意義。
三、統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中的應。
(一)在營銷管理中的應用。
眾所周知，所謂的營銷管理統(tǒng)計，主要指的是要統(tǒng)計一部分或者是一個階段時間內(nèi)，顧客對于所銷售的商品的滿意程度，且還要統(tǒng)計商品本身的銷售數(shù)量以及市場對于商品的需求量。通過這些統(tǒng)計，可以了解到顧客對于商品的滿意程度以及商品自身的競爭力情況，傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，這些統(tǒng)計工作大都是依賴于人工操作的基礎上完成的，既具有一定的難度，又很容易出現(xiàn)錯誤，無論是工作質(zhì)量還是工作效率都比較低。如今在統(tǒng)計學的幫助下，這些問題迎刃而解，以前需要一個星期才能完成的任務，如今只需要一至三天的時間就可以完全解決，且統(tǒng)計出來的結(jié)果的準確率也比較高，大大提升了營銷工作的質(zhì)量以及效率，實現(xiàn)對于商品的準確分析，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。
(二)在人力資源管理中的應用。
人力資源管理也屬于經(jīng)濟管理范疇之一，眾所周知人力資源管理對于企業(yè)的發(fā)展的重要性，良好的人力資源管理不僅可以實現(xiàn)人才的招聘以及保留，更重要的是可以為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，進而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益的提升。如今利用統(tǒng)計學，我們可以實現(xiàn)人力資源信息的統(tǒng)一、總結(jié)，進而對企業(yè)的員工有一個系統(tǒng)的了解，并且可以根據(jù)員工的基本情況實現(xiàn)員工的正確調(diào)度，既可以為企業(yè)挽留住優(yōu)秀的人才，又可以減輕企業(yè)員工的流動性，實現(xiàn)人力資源管理的完善化。工作中的統(tǒng)計。眾所周知，人力資源的把握在企業(yè)中是很重要的一件事情。員工對企業(yè)現(xiàn)在工作的意見、企業(yè)管理者的建議以及滿意程度等都是企業(yè)統(tǒng)計的一個重點。人力資源培養(yǎng)和調(diào)度如何更完善的做好，就會很好地減少企業(yè)發(fā)展中消極的因素，也是統(tǒng)計學在管理應用中的一個重要方面。
(三)在審計管理中的應用。
除了營銷管理以及審計管理以外，統(tǒng)計學還被應用在審計管理中。審計管理開始之前，首先會進行抽樣工作，在審計抽樣中，每一個樣本的單位的重要性都是不同的，這就在抽樣要求的過程中，在進行不同的抽中概率下要有不同重要程度的單位來取決，這時，我們就可以充分發(fā)揮統(tǒng)計學的重要作用，利用統(tǒng)計學進行計算，進而實現(xiàn)最優(yōu)樣本的分配，這樣一來，審計的結(jié)果將更加理想。由此可見，統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中具有極其廣泛的作用。
四、結(jié)論。
綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當代經(jīng)濟管理中應用統(tǒng)計學，對于現(xiàn)代經(jīng)濟管理的發(fā)展具有十分重要的作用以及意義，統(tǒng)計學可以被廣泛應用于營銷管理、人力資源管理以及審計管理等多個方面，但我們相信，統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中的作用絕對不止于此，希望隨著我們的探究的深入，可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學的更多廣泛的應用，進而為我國當代經(jīng)濟的發(fā)展做出一定的貢獻。
參考文獻:。
［5］李泱．統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中的應用［j］．經(jīng)貿(mào)實踐，2016，02:57．。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇二
摘要：隨著信息化時代的到來，計算機應用技術(shù)已經(jīng)在社會各行各業(yè)中得到廣泛應用，并且可以預料，起到的作用也會越來越大。工程項目管理是現(xiàn)代工程建設的重要組成部分，它從工程建設目標出發(fā)，對工程建設的各個環(huán)節(jié)進行管理、監(jiān)控、優(yōu)化，以達到提高工程質(zhì)量、提高工作效率、降低運行成本、控制工程風險之目的。在這個過程中計算機應用技術(shù)所起到的作用日益重要。文章主要分析了計算機應用技術(shù)在工程項目管理中存在的問題，并提出了相應的解決措施。
在信息化社會發(fā)展的背景下，企業(yè)逐漸朝著現(xiàn)代化的發(fā)展發(fā)展，將計算機技術(shù)在項目管理當中進行應用，能夠有效實現(xiàn)項目管理向著集約化以及信息化，對以往的管理模式也能達到突破效果，從而使項目管理的水平得以有效提升。由于工程項目管理自身有著其復雜性，而信息管理又是項目管理比較重要的內(nèi)容，加強對計算機技術(shù)的應用理論研究，不僅能夠提高建筑企業(yè)的工程項目管理水平，同時，對企業(yè)工程項目管理的發(fā)展有著實質(zhì)性意義。
計算機應用技術(shù)是指以計算機為載體，充分發(fā)揮各種軟件設施的功能，將其運用到工作當中，優(yōu)化工作模式，提高工作質(zhì)量。
工程項目管理是指在工程建設中，對工程項目實行有計劃、有組織、有目的的指揮工程運作的專業(yè)活動，活動具有一定的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性。內(nèi)容包括管理開發(fā)、投資方和施工方，管理工程項目的使用期，控制項目的標準，將工程項目的價值最大化。
將計算機技術(shù)在項目管理當中加以應用有著重要作用發(fā)揮，工程項目管理主要是通過系統(tǒng)化的方法理論對項目的組織協(xié)調(diào)等。在市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，工程項目管理不再是以往簡單的對工程質(zhì)量和進度等進行的管理，在管理的范圍上來看，財務風險以及原料采購、信息管理等諸多層面僅僅依靠人工是很難得以完成的，所以將計算機技術(shù)在工程項目中加以應用就有著很大的促進作用，能夠有效提升管理效率，進而提高企業(yè)經(jīng)濟效益。由于在工程建設的周期較長和規(guī)模比較大，所以這就需要對項目管理水平要進一步提升，只有在計算機技術(shù)的支持下，才能夠更好的對項目管理措施進行優(yōu)化。
雖然去計算機技術(shù)被廣泛用于工程項目管理中，且能夠大幅度提升工程項目的管理水平和經(jīng)濟效益，卻也存在著很多弊端。
（一）項目管理技術(shù)人員方面的問題。
工程項目管理的主要責任人就是項目管理技術(shù)人員，然而目前我國很多企業(yè)和單位十分缺少水平較高項目技術(shù)管理人員。將計算機技術(shù)應用在工程項目管理中就需要嚴格要求管理人員，其既要掌握專業(yè)的工程項目管理知識，又要對計算機應用技術(shù)的專業(yè)技能有一定的了解，但是往往都是將一些工程項目施工中的精英調(diào)取從事項目管理工作，這些人員雖然都具備扎實的專業(yè)技能，卻沒有能力去進行項目管理工作，導致工程項目管理計算機化發(fā)展滯后。
（二）硬件問題。
在工程項目管理中應用計算機技術(shù)，就需要相應的計算機硬件設備。為了讓計算機技術(shù)應用更加全面，企業(yè)和單位就需要從市場中購買大量的硬件設備，包括電腦、電纜、網(wǎng)絡設備等，且需投入大量人力進行設備的安裝。但是，企業(yè)在工程項目管理過程中，其對硬件設施的投入力度不大，使得先進的項目管理技術(shù)及管理設備沒有得到充分的應用，從而使得企業(yè)項目管理硬件問題突出。
（三）軟件問題。
計算機應用技術(shù)的核心內(nèi)容就是軟件?，F(xiàn)在計算機發(fā)展速度快，導致很多軟件的功能相似，且這些軟件的應用范圍不大，在實際管理工作中雖然起到了一定的作用，但是受到軟件本身的限制，使管理工作變得過于繁瑣。所以應該考慮在管理工作中使用一些應用范圍較大的軟件。另外，計算機技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展速度較快，其軟件在運行過程中肯定會出現(xiàn)安全漏洞，導致工程項目管理系統(tǒng)的信息被泄露，影響企業(yè)發(fā)展，這就需要工程管理做好計算機技術(shù)的安全維護工作。
在信息技術(shù)時代的背景下，將計算機應用技術(shù)引進工程項目管理，需要加強網(wǎng)絡信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和計算機軟件的應用，推動工程項目管理工作的自動化，這樣才能有效提高工程項目管理的工作效率。
（一）網(wǎng)絡技術(shù)。
為了更好的實行管理，企業(yè)和單位可以為全體人員搭建一個互動的平臺，這樣可以讓所有人都參與討論，對管理提出一些自己的想法，派相關任人員進行匯總，向上級反饋，項目管理人員可以通過全體員工反映的問題對項目管理內(nèi)容進行整改，讓工程項目管理的水平?m一步得到提升。此外，還可以在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)檢測工程項目的實施階段，分析生產(chǎn)過程中的數(shù)據(jù)，有效避免生產(chǎn)事故發(fā)生，且發(fā)生事故時能夠第一時間采取有效措施解決問題，控制生產(chǎn)事故的發(fā)生率，降低生產(chǎn)事故帶來的損失，從而有效提高工程項目的效益。
（二）多媒體技術(shù)。
由于網(wǎng)絡技術(shù)和計算機技術(shù)發(fā)展越來越迅速，已經(jīng)廣泛應用于各行各業(yè)。同樣在工程項目管理過程中多媒體技術(shù)也被廣泛應用，隨著科技的.不斷進步，項目管理中計算機的應用水平也日漸增高。例如：多媒體沙盤技術(shù)，是利用投影設備結(jié)合物理規(guī)劃模型，讓多媒體技術(shù)和其他相關技術(shù)對目標進行準確對位，制作出動態(tài)的平面動畫，投射到物理沙盤環(huán)境中，進而營造逼真的氛圍，讓以往不同崗位上的工作人員一進入多媒體沙盤環(huán)境中就能夠迅速投入到新的環(huán)境，適應新身份，進一步提高項目執(zhí)行和管理的質(zhì)量，加快項目的進度。另外，我國的硬件設施大體上能夠讓計算機應用技術(shù)能夠滿足工程項目管理需要的水平。所以，大部分企業(yè)和單位已經(jīng)嘗試用實物圖形的方式去展現(xiàn)工程實踐的軟體。這種類型的多媒體軟件即使可以讓工程項目管理信息化進程大幅度的加快，然而這一類軟件在使用過程中也存在較大風險。針對工程項目管理的對象來說，工程項目管理多媒體技術(shù)軟件系統(tǒng)較為復雜，且是開放性系統(tǒng)，管理效果會受到很多因素的影響，不僅有來自外界的影響，可能單位和企業(yè)內(nèi)部也會影響管理效果，這種現(xiàn)象可能會導致工程項目的效益大打折扣。
（三）自動化辦公軟件。
辦公自動化是現(xiàn)代較為流行的一種運營模式。工程項目管理中，管理部門可以通過專業(yè)軟件對工程項目信息進行修改、處理，同時規(guī)范各項目匯報人員的標準，完善工程項目中的信息，不僅減輕了管理工作的壓力，也避免了各項目、各環(huán)節(jié)中的成本浪費。比如：auto-cad軟件能夠直觀表現(xiàn)工程項目的設計圖紙、所需材料等，在設計初期項目管理人員通過auto-cad軟件對項目信息進行修改，為企業(yè)提供最合適的設計方案；excel電子表格和建筑工程預算軟件系統(tǒng)結(jié)合應用能夠規(guī)范各項目的報表格式，將工程報量、成本、施工數(shù)量等信息直接反饋給管理部門，且excel電子表格具有實時修改的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤時能夠及時更改，避免實際工作中發(fā)生人為錯誤等。
四、結(jié)語。
總而言之，計算機技術(shù)在工程項目管理中的應用，是保證工程項目管理效率和水平的關鍵。為了提高建筑工程項目管理水平，企業(yè)需加強計算機技術(shù)的應用力度，利用網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)等等，強化工程項目管理的信息化水平，實現(xiàn)工程項目的智能化管理目標。
參考文獻：
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇三
摘要：移動通信工程項目需要進行多方面的管理，這樣才能夠加快移動工程建設的步伐以及更好地促進建設過程中的功能性發(fā)揮。本文主要從移動通信工程項目管理的現(xiàn)狀出發(fā)，對于移動通信工程項目進行概述分析，并且闡述了項目管理在移動通信工程中的主要目標，最后提出如何提升項目管理在移動通信工程項目當中的應用。以下為詳述，希望能夠?qū)μ嵘苿油ㄐ殴こ添椖抗芾砥鸬椒e極地促進作用，給相關人員一定的啟示和建議。
關鍵詞：項目管理；移動通信；工程；項目；應用。
在當前發(fā)展過程中，我國的電信行業(yè)正處于一種競爭性不斷增加的時代，整個國家對于此行業(yè)都非常關注，并且移動通信工程對于人們的生活也產(chǎn)生了非常長遠的影響。為了能夠讓移動通信工程項目得到更高質(zhì)量的完成，就需要提升建設的主要效率，并且以此發(fā)揮出最大的效用，提升工程建設的效率，本文以通信工程項目為主要對象，對其中實施的項目管理問題進行分析和探索，促進項目管理在移動通信工程項目管理中的有效使用，提升工程建設的主要效率。
1。1移動通信工程項目的相關概述。
移動通信工程項目是一個臨時性組織起來的項目，主要是在一定的預算還有建設時間內(nèi)，進行更加科學性的組織和管理，以此能夠讓所建設的工程達到基本的要求，建立成為標準性的移動通信網(wǎng)絡系統(tǒng)。移動通信工程項目在特點上包含以下幾點，首先需要具有起點還有終點，移動通信工程主要是在國家的相關計劃內(nèi)部，在地區(qū)發(fā)展的規(guī)劃之中進行建設，因此實效性明顯[1]。如果對于投資的機會沒有很好的把握，這樣不僅僅會對戰(zhàn)略的部署和落實產(chǎn)生影響，還會對投資的效益產(chǎn)生影響，更大的是對網(wǎng)絡服務的質(zhì)量構(gòu)成威脅。其次，建立過程中有較為詳細性和明確性的目標，建立成為哪一種規(guī)模以及各期的規(guī)模都需要有明確的指示，交換網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)還有無線信號覆蓋等等都需要達到一定的水平才可以滿足社會的應用。在總體上要達到怎樣的水平，并且滿足怎樣的使用都需要在通信工程當中進行項目的管理[2]。
在工程建設活動過程中引入項目管理的體系和工具就是使用相關的知識、技能以及手段在項目管理當中，以此達到一種需要和期望。工程項目管理在移動通信建設過程中的主要目標為：首先，在企業(yè)內(nèi)部，讓每一個級別的項目管理人員都能夠有項目管理的意識，并且對現(xiàn)代化項目管理知識進行述職，了解工作的主要方式方法。其次，在企業(yè)內(nèi)部還需要建立起科學合理的項目管理流程，讓每一種類型的項目和相關的業(yè)務流程以及項目建設業(yè)務都能夠達到一種制度的標準化以及規(guī)范化，以及知識模板庫的完善。在項目的規(guī)劃過程中還需要按照已有的知識板塊，將知識模板制作成項目工作計劃、工程計劃等等，以此科學合理的制定出相關的建設基準。項目執(zhí)行以及整個監(jiān)控的過程中，需要進行規(guī)劃、評估以及優(yōu)化、規(guī)范，使用信息系統(tǒng)對每一類流程做好規(guī)范，對項目的.投資進度、施工進度等進行風險性的應對[3]。
在當前的發(fā)展過程中，移動工程項目主要有無線通信、傳輸、室內(nèi)分布、交換、新技術(shù)和基建。在發(fā)展的過程中，項目越來越呈現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展，并且在多年的項目管理實踐過程中，整個項目的實施還需要逐漸的步入到程序化當中，一些企業(yè)已經(jīng)積累了一定的工程管理辦法，其中包含了項目的wbs分解模式，還有實施計劃的模板以及進度方面的模板，工程的規(guī)章制度等等，這些都在移動通信工程的建設過程中起到了一定的指導性作用。但是隨著時代的變化，與時俱進的要求，在工程建設過程中精細化的要求越來越高，市場環(huán)境的變化也需要引入新的技術(shù)和新的業(yè)務，工程項目呈現(xiàn)出一種時效性強和周期短的特點。高標準、嚴要求、靈活性、有效性等等，這些方面都存在較高的要求，這些都是移動通信網(wǎng)絡工程項目管理所需要應對的挑戰(zhàn)[4]。
要想有效地增強國內(nèi)外在競爭過程中的實力，就需要公司靈活熟練掌握移動通信工程項目管理工作。對工程的范圍進行管理、時間進行管理、成本以及人員和質(zhì)量進行管理，通過良好的溝通以及風險性的分析、綜合性的管理、監(jiān)理，讓這些手段成為具有可行性、規(guī)劃性以及監(jiān)控的作用，在全過程項目分析下發(fā)揮重要的功能。結(jié)合自我的經(jīng)驗，學習他人的技術(shù)等等建立起通信工程項目管理方面的整體構(gòu)架。在構(gòu)架上主要是由幾個方面組成，分別是計劃、實施、評估以及推廣，這些也細化的分為多個流程。在每一個流程之中都需要有非常嚴格性的標準，也需要有一定的規(guī)范以及相關流程圖，策劃好每個角色還有每一種分工。各個流程都會關系到相應的管理，文本的歸檔以及規(guī)范性的建設和服務，各級管理人員在一個共同的管理平臺上，有序的規(guī)范每一項管理，整個項目的過程也需要得到更多更廣方面的控制，同樣，企業(yè)的公司決策也要對系統(tǒng)當中的動態(tài)性性能以及各類項目的進度進行良好的把握，對資金的使用還有相關的完工情況進行多方面綜合性的分析。全面性的移動通信項目管理能夠讓項目工程管理更加標準化和規(guī)范化，另外根據(jù)時代的要求也需要逐漸的推進個性化，讓項目功能的規(guī)劃在設想方面得到有效地實現(xiàn)。其中主要分為前期的管理、建設過程中的管理以及項目結(jié)項的管理和知識沉淀性管理幾個部分，風險的轉(zhuǎn)移、物資的投放等等都需要在項目管理中加以關注和實現(xiàn)[5]。
4結(jié)束語。
綜上所述，本文對項目管理在移動通信工程項目中的應用進行了分析和研究，分別敘述了通信工程項目管理的概念以及目標，后續(xù)對存在的挑戰(zhàn)還有管理措施進行了分析，借此希望本文的研究能夠?qū)ΜF(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展過程中的市場需要以及精細化的管理起到積極性的促進作用。引入項目管理體系在通信工程當中，已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然，更是通信項目管理在當前發(fā)展過程中的探索以及實踐，只有這樣才能夠讓項目管理的有效性得到更多的闡釋和發(fā)揮，才能夠讓項目管理得到更加廣泛性的實踐。
作者：肖鵬華。
參考文獻。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇四
1.深化理論教學，強化理論知識。
在傳統(tǒng)的教學模式中，理論教學是實際教學的重點，在有些學校，甚至是教學的全部內(nèi)容，這足以說明理論教學的重要性和必要性。我們要實行教學改革，但是理論教學不能摒棄，相反的，要在實行其他教學方法的同時，更加關注理論教學的學習效果。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。只有掌握了豐富的理論知識，了解前人的研究成果，才會有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，并減少不必要的嘗試和錯誤，沿著正確的學習方向，不斷發(fā)展進步。因此，在課堂上，進行理論教學時，教師要根據(jù)不同專業(yè)學生的學習重點，適時的把握課堂重點，結(jié)合學生專業(yè)，巧妙的引入新概念，做到有準備，有區(qū)別的備課上課，真正做到因人而異，因材施教，培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展的應用型人才。
2.采用案例教學法。
使得學生活學活用案例教學法是通過經(jīng)典案例引入課堂的形式，讓學生開始接觸事件。并及時的將新知識運用，提高理論與實踐的結(jié)合能力，鍛煉學生的發(fā)散思維。特別的，教師在選擇案例時，一定要深入分析案例反映的問題的時效性和代表性，清楚案例中隱藏的公關理論和公關方法，牢牢把握教學目標，對教學案例進行深入，細致的分析，對學生進行正確的引導，使學生理解案例本質(zhì)，學會思考方法，避免毫無目的的討論和混亂的思考方式的出現(xiàn)，以此來使學生掌握已學的理論知識。在教師引導學習之后，教師就可以帶學生進行發(fā)射思維，探求其他的思考點，使得學生能夠全面的看待案例問題，之后在進行課堂總結(jié)，以此來鍛煉學生的思維能力。隨著科技的不斷發(fā)展，案例教學法也可與多媒體技術(shù)相結(jié)合，以此來減少黑板板書的時間和案例展現(xiàn)的時間，增加案例的豐富性和生動性，增加學生思考的時間，啟發(fā)學生的多器官相結(jié)合的思維模式，鍛煉學生的想象力和思考力。使得教學過程豐富多彩，吸引學生的眼球，提高教學效率。
3.開展課堂討論，突破課程重點。
公共關系是一門綜合性很強的學科，多學科的交融使得對于某一公共關系問題，需要運用多種理論和方法來分析和解決，這就需要團隊協(xié)作和深入配合。通過課堂討論的'形式，教師分小組來攻克特定公共關系難題，既培養(yǎng)了學生對問題的思考能力，有給予了學生在團隊中精誠合作，思維碰撞的機會，讓學生在課堂上獲得更多的成長機會。教師為每個小組布置一個題目，小組成員自行挑選能力強的組員擔任組長，在小組討論的過程中，各成員開動腦筋，想到合適的討論方向，小組長來進行思路總結(jié)，并確定正確的探索方向，進而各組員進行補充，不斷充實答案，補充信息，進而得到最終的結(jié)果。課堂討論法提供給學生足夠的討論時間，并為學生創(chuàng)造合作的機會，各組員集思廣益，鍛煉發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，營造出與企業(yè)發(fā)展相似的團隊合作氛圍，提高了組員的參與意識和參與激情，使得課堂更有吸引力和創(chuàng)造力，提高教學效果。
4.創(chuàng)設問題情景，鍛煉學生的應變能力。
創(chuàng)設問題情景，讓學生進入公共關系問題情景中，使學生產(chǎn)生緊迫意識，更好的發(fā)揮其創(chuàng)造力和鍛煉其思考能力，身臨其境的解決出現(xiàn)的各種問題，提高學生解決實際問題的能力。對于好的教學案例，教師經(jīng)過仔細推敲，簡化背景，就可以創(chuàng)設出合適的情景案例，然后進行角色分組和實際思考，既鍛煉學生的表達能力，又讓學生在面對實際問題的時候，能夠聯(lián)系自己的理論基礎，選擇合適的方式方法，解決問題。創(chuàng)設問題情景的主體是學生，因此教師在引導學生的過程中，一定要鼓勵學生的思維創(chuàng)新，學會靈活應變，教師不能局限與已定的情景，扼殺學生的創(chuàng)造性思維，只有在多變的環(huán)境中，仍處事不驚的人，才能夠更好的面對多變的實際環(huán)境；鼓勵學生的自我表達，對于角色少的，或者是沒有角色份額的學生要組織他們進行早期的排練，提高他們的課堂參與度，活躍課堂，提高教學效果。
二、結(jié)語。
公共關系是鍛煉學生面對實際問題，處事不驚的學科。只有掌握堅實的理論知識，再通過案例教學，課堂討論，創(chuàng)設情境等教學方法，將理論與實踐相結(jié)合，提高學生的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的公共關系素養(yǎng)，將學生發(fā)展為符合市場要求的應用型人才。
作者：王吉榮單位：赤峰學院經(jīng)濟與管理學院。
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案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇五
本文針對作為全校公共課的非統(tǒng)計專業(yè)本科生的統(tǒng)計學課程特點以及存在的問題，基于培養(yǎng)應用型人才的教學目標，結(jié)合實際教學過程中采用的有針對性的案例教學法，給出了案例教學法的組織安排及評價方法，并給出了應用過程中的不足與改進。
所謂案例教學法，是為了培養(yǎng)和提高學習者知識能力的一種教學方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為個案形式讓學習者去分析和研究，并提出各種解決問題的方案，從而提高學習者解決實際問題能力的一種教學方法。目前案例教學法主要用在管理學、法學、醫(yī)學等具有大量實例，且具備開放性和發(fā)散性的學科。通過在這些學科中長期運用和實踐，發(fā)現(xiàn)案例教學法對于增進學生學習興趣，促進學生主動掌握學科知識，提高學生解決問題能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)等方面具有非常明顯的效果。
作為經(jīng)濟類和管理類專業(yè)的核心課程，統(tǒng)計學為其他學科提供從量的方面著手研究客觀事物和解決實際問題的方法和理論，其目的在于成為其他有關學科和實踐工作者認識客觀現(xiàn)象的強大武器。隨著社會科學類學科的研究和應用中越來越注重定量分析，以及信息科學飛速發(fā)展所帶來的獲取數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)以及處理數(shù)據(jù)能力的急遽膨脹，各個領域?qū)?shù)據(jù)分析的要求越來越普遍，對統(tǒng)計學的方法和體系也提出了新的任務和挑戰(zhàn)，與此同時在實際領域的應用又為統(tǒng)計學科帶來了豐富的案例。
根據(jù)目前各個研究及實踐領域中對數(shù)據(jù)分析人才存在大量需求，同時又已經(jīng)積累了豐富的統(tǒng)計分析案例這一現(xiàn)狀，結(jié)合案例教學在經(jīng)濟管理法學等學科的成功經(jīng)驗，從培養(yǎng)應用型人才的角度出發(fā)，探討研究如何在教學過程中建立一套適用于統(tǒng)計學的案例教學模式，從教學內(nèi)容和教學模式、人才培養(yǎng)模式以及學校學科發(fā)展規(guī)劃三個層面上來看都具有重大的理論意義和應用價值。
一、案例的選擇與組織。
筆者探討的是全校的統(tǒng)計學公共課中案例教學的實施問題，鑒于課程大綱要求的教學內(nèi)容較多，而分配的教學課時偏少，我們沒有充裕的時間在整個課程中全程或者大量應用案例教學法，于是選擇了教材中的“相關分析和回歸分析”和“主成分分析和因子分析”兩章進行案例教學。之所以選擇這兩章進行案例教學，是因為在這之前已將統(tǒng)計學的大部分基本理論知識介紹完畢，學生已經(jīng)熟悉了統(tǒng)計學的基本概念和基礎理論。另外與課本中之前章節(jié)側(cè)重理論知識不同，這兩章內(nèi)容更側(cè)重統(tǒng)計方法的介紹與應用，更能完整地體現(xiàn)統(tǒng)計學在實踐領域中應用時的思路、方式和方法。
教改試驗班級為經(jīng)濟學院的幾個不同本科專業(yè)的混合班級，總?cè)藬?shù)達八十多人，人數(shù)較多但是具有比較一致的專業(yè)背景，所以我們選用來自經(jīng)濟金融領域的實際案例。
此類案例非常多，相應的數(shù)據(jù)獲取途徑也很多，我們在選擇案例時主要考慮了以下幾個原則：1.案例所闡述的問題應該具有實際背景和現(xiàn)實意義，能夠激發(fā)學生研究并解決問題的興趣。能夠調(diào)動學生主動學習的積極性是案例教學與傳統(tǒng)教學最主要的區(qū)別，所以這是我們在選擇案例時應該首先考慮的原則。2.案例需要解決的問題應該是清晰的。在課程中，案例是作為一種介紹統(tǒng)計方法的媒介，我們希望學生在使用案例的過程中掌握相應的統(tǒng)計方法，因此不可選擇那些過于復雜龐大的案例，重點在于方便學生厘清思路。3.解決案例問題的所需知識和方法最好能夠涵蓋已學的所有知識點，并能最后留一些思考和引申的空間。無論是傳統(tǒng)教學還是案例教學，最終目的都為了促進學生掌握知識，提高學生解決問題的能力。所以如果一個案例能夠充分地展現(xiàn)已學知識的用處，在帶給學生成就感的同時還能給學生留有一些思考的余地，激發(fā)他們學習探索的興趣是再好不過的了。
二、案例教學的`實施與操作。
統(tǒng)計學的教學目的是為了介紹統(tǒng)計方法和思想，是服務于實際案例的一種工具，并不是案例需要解決主體問題。因此在組織統(tǒng)計學案例教學的過程中與管理學、法學等學科的案例教學組織方式有所不同。后者更注重從宏觀層面分析問題，而統(tǒng)計學更側(cè)重于解決問題的方法，讓學生找出統(tǒng)計方法能夠解決問題的切入點所在。因此對于統(tǒng)計學案例教學的課堂組織可以分為三個層次進行，具體來講，首先，通過教師講授只包含有少數(shù)知識點的案例，讓學生了解分析案例解決實際問題的基本思路，在這個層次下，以教師的講授為主，但是應該有相應的案例對學生進行訓練和鞏固，在學生已經(jīng)掌握基本的常用的統(tǒng)計分析方法后，給出一些較為綜合的包含多個相關知識點的案例，讓學生分組討論，給出解決方案，并報告各組的分析結(jié)果。
該層次下的應該以學生為主體，由于統(tǒng)計案例的分析離不開統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)以及模型進行分析，因此該階段最好放在機房進行，而且應該提前給出案例，讓學生有足夠的時間討論研究，在上課過程中主要以小組為單位講解自己的案例分析過程和結(jié)果，各組之間可相互評論。在此，教師可針對報告過程中暴露出來的問題或者學生的一些好的想法給予適當?shù)狞c評和總結(jié)。
最后，當學生對中型的案例分析有了一定的分析思路，并對統(tǒng)計方法解決實際問題有了一定的經(jīng)驗后，可以給出更加綜合的實際案例，可稱之為項目的案例，讓學生分組討論最終以研究報告的形式給出分析結(jié)果，在此層次上是對學生綜合能力的考驗，教師可以進一步對研究報告的形式內(nèi)容，以及分析思路上給予指導和點評。在這個階段還需要有一個概括總結(jié)的過程，可以讓學生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的關鍵點以及該案例討論當中存在的不足和長處，揭示出案例中包含的理論，強化以前所討論的內(nèi)容，整理案例分析的思路。
以上的實施操作思路是一種理想狀態(tài)，更適合于小班教學。考慮到公共課人數(shù)較多，而案例規(guī)模不是很大，需要學生分工合作尋找解決辦法的需求不大，我們在實際操作中簡化了上述過程，教師先通過一個較為簡潔的例子引入講解知識點以及進行案例分析的思路與步驟，交代案例分析報告的撰寫格式與要求，然后給出一個新的案例，學生單獨自行分析，并通過提交案例分析報告來匯報分析結(jié)果，沒有以小組形式進行分析講解。
如此操作當然會減弱案例教學的預期效果，但是只要案例選擇得當，基本能夠達到訓練的目的。在教學過程中我們并非一定要執(zhí)著于某種形式的教學，因為不同的教學方法都是為教學目標服務的，只要能夠達到教學目標，就可以不用太拘泥于形式。教師最后通過案例分析報告獲取學生對知識的掌握情況。
三、案例教學的效果及評價。
根據(jù)案例教學的特點以及其與傳統(tǒng)教學的區(qū)別，我們需要構(gòu)建以思維狀況的考查為主體的成績評判與考核機制，改變以往那種以知識積累的考查為主體的機制。在案例教學過程中，如無必要一般對學生案例分析、討論的表現(xiàn)不宜作優(yōu)劣評價，而應以鼓勵表揚為主，要避免學生由于答案對錯的優(yōu)劣而影響對思維過程的關注。評判時，教師要克服主觀隨意性和自己對案例理解分析的局限性，應著重考量學生分析的步驟是否恰當(即思路是否清晰)思維要點的選擇是否科學、能否抓住重要問題和是否抓住了問題的實質(zhì)和關鍵，運用了哪些思維方法以及從什么角度看問題等等。針對我們上面提到的考核方式，即學生單獨分析案例并提交案例分析報告的形式，我們對學生的評價就完全取決于報告的質(zhì)量了。
雖然老師無法針對報告對學生提出問題用以考察學生對問題的真正了解情況，但是一份好的報告基本能夠反應學生解決問題的思路與對知識方法的掌握情況。提交案例分析報告的考察方式是一種介于傳統(tǒng)教學法的知識點考試方式與案例教學法中常用的分組討論報告之間考察形式，非常適合我們統(tǒng)計學公共課案例教學法的嘗試，不但考察了學生知識點的掌握情況，也考察了學生分析問題和解決問題技能的掌握情況。
四、存在的問題與不足。
數(shù)據(jù)定量分析是目前各個學科都在積極提倡的科學分析方法，因此大部分高等院校都開設了統(tǒng)計學這門公共課，另一方面各個學科很多時候只是把統(tǒng)計學作為一種工具為其服務，更關心如何能利用它解決自己學科中的問題，而對于方法背后的統(tǒng)計學原理并不是很重視，以上情況導致了案例教學法是一種非常適合統(tǒng)計學公共課的教學方法。
筆者在統(tǒng)計學公共課的教學過程中嘗試了一種折中狀態(tài)的案例教學法。選擇規(guī)模適中的案例進行教學和訓練，考核方式采用學生單獨分析案例并提交案例分析報告，放棄了案例教學法經(jīng)典的小組討論形式來對每個學生的掌握情況進行考核。這種折中的案例教學法雖然解決了公共課課時少內(nèi)容多的困難，但是由于限制了案例的規(guī)模以及考核的方式，所以并不能完全發(fā)揮案例教學法的優(yōu)勢，一方面不能用大型的綜合案例來訓練學生系統(tǒng)的分析問題和解決問題的能力，另一方面也無法考察學生之間的合作能力以及陳述問題的能力。我們的實踐表明經(jīng)典的案例教學法適合小班教學，對于公共課的案例教學法還需根據(jù)實際情況進行修正和調(diào)整，才能達到較好的教學效果。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇六
摘要：
隨著我國科技水平的不斷提高，計算機應用技術(shù)在各個領域都得到了廣泛的應用，使各個行業(yè)都得到了顯著的進步和發(fā)展，對我國經(jīng)濟發(fā)展具有十分重要的意義。特別是近幾年來，計算機在工程項目管理中的應用效果尤為明顯，實現(xiàn)了工程項目管理中對各種數(shù)據(jù)的收集、分析和整理，節(jié)省了大量的人力與物力的同時，也合理優(yōu)化了資源，從而使資源得到更有效的利用，所以，計算機應用技術(shù)對提高我國的工程項目管理水平起到了很大的作用。筆者主要對計算機應用技術(shù)在工程項目管理中的應用和問題進行簡要分析，希望對其以后的發(fā)展有所幫助。
關鍵詞：
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案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇七
在當前素質(zhì)教學時代背景下，培養(yǎng)出高素質(zhì)的酒店管理人才是教學目的，教師需要結(jié)合實際情況，合理、靈活應用案例教學方式。培養(yǎng)出具有職業(yè)特色的技能型、應用型人才，不斷提升酒店管理人員的心理素質(zhì)、專業(yè)技能，確保教學的有效性。
案例教學方式應用過程中，就案例應用需要盡可能選取經(jīng)典、高質(zhì)量、代表性強的案例，使得學生能夠在引入案例的基礎上。舉一反三，相互滲透，不斷激發(fā)酒店專業(yè)學生的學習、探索熱情，全面激發(fā)學生的閱讀興趣。教師在案例教學方式的應用中，需要合理選取課堂內(nèi)容，緊扣教學主題，確保教學內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性，促使學生能夠強化理解，加強討論，選取具有代表性、時代性的經(jīng)典案例。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇八
秦地戲曲音樂中，秦腔是融匯了音樂、舞蹈、詩歌、技藝于一體的較為古老的劇種，因其旋律粗獷、豪放、優(yōu)美動聽、細膩婉轉(zhuǎn)深受秦地人民群眾的熱愛，成為秦地人民日常生活中不可或缺的一種藝術(shù)形式。
作為秦腔戲曲音樂的伴奏，板胡無可厚非是主要伴奏樂器，也是大家熟悉的旋律性樂器。然而，二胡作為整體音域低于板胡而更接近于人生的集線性、點性與一體的旋律樂器，使得二胡在伴奏中更有藝術(shù)表現(xiàn)力、與唱者密切結(jié)合，增加了戲曲演唱者的情感表現(xiàn)力。
一、二胡在秦腔伴奏中的特殊演奏技法。
（一）摟弦。
秦腔唱腔中的音調(diào)在中國漢字“四聲”里有很多是“去聲”的發(fā)音，這也符合陜西人們的方言發(fā)音。二胡在演奏技巧上也突出了這一音調(diào)特色。二胡在秦腔伴奏中常用“摟弦”的演奏手法，“摟弦”是從秦腔板胡的演奏藝術(shù)中借鑒而來的一種特殊技巧，這一技巧多用于“秦地”戲曲音樂演奏中，同時也是秦腔板胡常用的演奏技法。它的演奏技巧常用的是“一度、三度、四度”摟弦。其中四度摟弦常用，演奏技法是左手食指、中指同時用力按下，無名指和小指也同時用力按下，使得手指在弦上的壓力隨著音樂需要不斷變化，壓力大小不同也決定了音樂的松緊程度不同，這在陜西地方戲曲音樂尤其是表現(xiàn)奔放激昂的演唱唱腔中，運用得非常普遍。這一技巧常用的手指主要集中在四指上，其他三個手指多為四指音服務，力度控制服從于唱腔需要，這就需要二胡演奏者極好的控制力，使得左手與右手運弓完美配合，演奏出充滿激情的伴奏音樂。
（二）滑音。
滑音在秦腔戲曲伴奏中運用較為廣泛，這主要是與唱腔密切吻合的。二胡的滑音主要是吸取了板胡的滑音演奏技巧，從演奏指法上看主要有同指滑音、伸展指滑音、墊指滑音等，這些技巧主要是與演唱者的行腔、咬字、吐字密切結(jié)合。二胡主要出現(xiàn)在唱腔前的文場音樂或唱腔的樂段與樂段的銜接中，滑音主要起到婉轉(zhuǎn)抒情的渲染作用，同指滑音的有運用較為普遍，如“降si”到“l(fā)a”，“fa”到“mi”使得音樂比較圓潤明朗，這種特殊的滑音演奏技巧，也形成了陜西二胡藝術(shù)的演奏特點。
很多二胡獨奏曲的演奏技巧也是從戲曲音樂中吸取而來的，像《迷糊調(diào)》《秦腔主題隨想曲》。可見，二胡之于戲曲伴奏是非常重要的，戲曲伴奏也對二胡獨奏藝術(shù)起到了非常重要的推進作用。
二、特性音的運用。
人們常說“十里不同風、百里不同俗”，不僅不同地域的風俗不同，而且從語言和音樂上都可以反映出一個地域的特點，比如我們聽到南方音樂的秀麗婉轉(zhuǎn)就想到了江南水鄉(xiāng)的美景，我們聽到內(nèi)蒙音樂的寬廣和拋物線的特點想到了遼闊的大草原，那么我們聽到了秦腔音樂也馬上反映出陜西人民的豪邁、粗獷。這和他代表性的“歡音”和“苦音”特性音樂音階是密不可分的。
“歡音”和“苦音”在秦腔藝術(shù)中構(gòu)成了兩種不同音樂色彩的旋律，這也是秦腔音樂表現(xiàn)人物情感和塑造角色形象的重要手段?！皻g音”旋律音階是在五聲音階的基礎上加入了“清角”和“變宮”兩音形成的，在這里要說明的是“清角”這個音并不是自然大調(diào)中的“fa”音，而是略高一點甚至說有點“升fa”的感覺。在伴奏的二胡演奏過程中應注意“fa”音在旋律中的色彩作用，不要忽略了這一特性音。除此之外，還應注意在“歡音”旋律的音調(diào)演奏上，特性音與骨干音常以大小三、六度音程進行，顯示出明顯的“歡音”色彩，可以配合唱腔表現(xiàn)出一種明快爽朗、歡騰喜悅、奔放慷慨的情感色彩。正確演奏歡音音階的特性音，可以使我們充分發(fā)揮二胡在人物情感塑造方面的作用，使得唱段更具豐富性。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇九
縱觀我國如今的初中物理課堂，由于受到應試教育的影響，學生學習的最終目標被嚴格地定義為“考上一個好高中”，教師在教學的時候也只是不停地將書本上的知識源源不斷地口頭傳授給學生，學生就在座位上聽教師所講的內(nèi)容。但是物理學科其本身就是源于對生活的發(fā)現(xiàn)，是眾多前輩們在日常生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，進行探究，最終得出理論知識和根據(jù)。物理的產(chǎn)生和實驗探究是分不開的，而現(xiàn)如今的初中物理課堂的說教教學模式，對于需要團隊協(xié)作的研究討論和物理實驗的內(nèi)容教師都一帶而過，只講考試需要考的知識，因此無法鍛煉學生的動手能力。長此以往，學生雖然理論知識掌握得十分熟練，考試的時候題目也可以快速地解答出來，但是，學生根本上的學習能力和物理概念都是不明確的，要將物理知識運用到實際生活中，讓物理幫助自己實現(xiàn)終極學習目標，更是難上加難。不僅如此，由于我國領土廣闊，人口眾多，各地區(qū)發(fā)展也有著一些差異，導致各地的物理教師隊伍也呈現(xiàn)出良莠不齊的狀況，有許多教師本身的專業(yè)素質(zhì)就不夠完善，無法將知識很好地傳授給學生，也很難利用一些行之有效的教育手段去提高學生的物理學習效率。所以，在新課標的背景之下，初中教學的改革，不僅要及時地轉(zhuǎn)變教育觀念，研發(fā)新的教學模式，更要不斷地對教師隊伍進行素質(zhì)上的提高，強化教師隊伍的整體教學能力。
案例教學法是由美國哲學家蘭德爾首先提出并且在教學中投入使用的，經(jīng)過不斷的發(fā)展和改革，逐漸涉及了許多的學科。在物理教學中進行案例教學法，就是將一個案例放到課堂之中，以案例為中心，引起學生和教師的共同討論，并且在討論之中逐漸摸清知識脈絡，學習物理知識的過程?？梢哉f，案例教學法是一種參與性很強的教學手法，學生在這樣的教學方法之下能夠更加積極地投入進課堂之中，不僅集中了注意力，興趣也可以被有效地激發(fā)出來，是一種學習效率非常高的教學手段。在物理教學中，案例教學法往往呈現(xiàn)以下的優(yōu)勢：首先，是教學內(nèi)容的真實性。從物理的教科書和教學材料中我們不難發(fā)現(xiàn)，初中物理所教授的知識大多數(shù)都是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象原理，案例教學法中的案例，也同樣來源于學生最為熟悉的日常生活，十分符合物理教學的內(nèi)容。并且，由于案例教學中案例的真實性，能夠在情感上引發(fā)學生的共鳴，使學生接受知識的過程更加容易，對物理的興趣愈發(fā)濃郁。其次，是教學過程的互動性。新課標對于初中物理學習中學生之間的交流和討論作出了明確的'要求，而要想讓學生主動地、熱烈地對課堂內(nèi)容進行討論，案例教學法無疑可以很好地做到這一點。在案例教學中，學生和學生之間、學生與教師之間都需要進行討論，才能得到結(jié)論。在討論中，學生原有的知識得到鞏固，對于新知識的理解，也可以達到一個更深層次的高度。再次，是對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)。案例教學法的特殊性質(zhì)使得在課堂中，學生的自主討論成為結(jié)論得出的關鍵所在，教師不再起到主體作用，取而代之成為課堂主體的變成了學生。這樣的位置互換激發(fā)了學生的學習熱情，并且在不斷的自主學習中，學生能夠逐漸地找到屬于自己的學習方法，“授之以魚不如授之以漁”，學生在找到學習方法之后，不僅能夠更加輕松地學習物理知識，更能夠在長遠的學習中取得意想不到的好成績。最后，案例教學法還能夠提高學生的實踐能力。因為，在不斷地對案例進行分析和討論的過程中，學生思維得到了前所未有的活躍，學生的興趣也得到了最大限度的激發(fā)，所以，學生一旦在生活中發(fā)現(xiàn)了物理問題，就會自主地運用已學得的物理知識去加以解決，鍛煉自己的實踐能力。如果用比喻的手法來形容案例教學法的位置，那么理論知識就是東岸，實踐教學就是西岸，而案例教學法則是連接東岸和西岸的橋梁，正是因為有了案例教學法，才使得理論知識和實踐教學得到了很好的融合，能夠相互配合，更好地促進學生的物理水平，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。
案例教學法固然好，但是，在使用案例教學法對學生進行教學之前，一定要準備好實施案例教學法的必要條件，現(xiàn)在有許許多多的初中物理教師，在并不適合進行案例教學法的時候?qū)W生進行了案例教學法，得到的效果往往不盡如人意。所以，教師在確定使用案例教學法之前，一定要客觀地、理性地結(jié)合學校硬件條件和學生學習狀態(tài)進行細致的研究，確定符合案例教學法的應用條件之后再對學生進行教學。案例教學法的應用條件有三：首先，教師要具備一定的案例教學能力。并不是所有的初中教師都可以利用案例教學法使學生得到一個良好的教學效果，教師必須接受相關的培訓，并且對案例教學法有一定程度的了解，才可以自如地引導學生進行分析與討論。其次，學生也需要掌握一定程度的知識內(nèi)容。如果學生本身基礎薄弱，對于案例相關的物理現(xiàn)象和物理知識一無所知的話，就算教師能夠很好地引導學生進行自主討論，學生也討論不出什么所以然來，更有可能會因為學生知識掌握程度的低下，導致討論過程中出現(xiàn)空白狀態(tài)，打擊學生的學習自信心。所以，在進行案例教學之前，教師一定要保證學生掌握一定的相關知識，再帶領學生進行討論。最后，要對案例教學的內(nèi)容進行細致的編排。案例教學不僅僅需要教師和學生的充分準備，更需要教學材料的合理編排，因為在案例教學中，教學材料往往起到了一個中心點的作用，無論教師的能力如何，或者是學生的知識儲備是否充分，最后的關鍵點都在于案例內(nèi)容如何。所以，如果想進行一堂十分有效率的案例教學，那么，就必須將教師、學生和教學材料之間進行有機地結(jié)合。
總而言之，案例教學法雖然可以給初中物理課堂帶來嶄新的可能性，但是，也需要教師和學生的不斷配合，才可以將這種可能性盡可能地發(fā)揮出來。教師要考慮好案例教學法在使用過程中出現(xiàn)的方方面面的問題，同時也要根據(jù)自己學校和學生學習的實際情況，設計出最符合自己學生學習狀態(tài)的案例教學方案，這樣才能取得最好的教學效果。
作為初中物理教師，教師必須要認識到，在初中階段，物理學習對于學生一生的重要影響。作為學生人生中最初接觸的科學知識，初中物理能夠在很大程度上塑造學生的人生觀與世界觀。所以，在未來的道路上，教師要不斷地結(jié)合學生的實際情況，完善案例教學法、使用案例教學法，使案例教學法在學生的成長之中發(fā)揮越來越重要的作用，使學生的物理成績節(jié)節(jié)攀升，綜合素質(zhì)也不斷地向前發(fā)展，最終成為一名全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇十
19案例研究和案例教學最早運用于美國哈佛大學工商管理學院。經(jīng)過80多年的實踐和摸索，哈佛商學院己經(jīng)建立了相當規(guī)模的完整的案例教學和管理系統(tǒng)。哈佛商學院的學生在兩年的學習中，必須解決800多個有關企業(yè)經(jīng)營管理問題的具體案例，通過接觸、討論大量的實際案例，從而提高了學生解決各種實際問題的能力，這正是哈佛商學院畢業(yè)生深受社會歡迎的重要原因之一。我國的案例教學法是20世紀80年代初從國外引進的，主要是以案例當教材，模擬現(xiàn)實情景，在教師的引導下，通過學生的獨立思考和師生間的互動交流，培養(yǎng)學生處理問題的能力。在我國的企業(yè)管理教育與培訓中，一些高校在一些實踐性較強的學科，如管理原理、市場營銷、人力資源等課程的教學中，都己經(jīng)運用了案例教學方法，但是許多高校旅游管理專業(yè)的教學模式，基本上還是課堂授課的灌輸方式，教材的編寫仍然未能很能好的利用系統(tǒng)理論與實際案例相結(jié)合的編寫方法，對于旅游管理這一實踐性較強的學科，傳統(tǒng)的教學方式，無疑有較大的局限性，使得學生適應能力、分析能力和解決問題的能力都不是很理想。
案例教學法屬于研究性學習模式的一種，指學生在教師的指導下，通過閱讀案例，提出問題，研究問題，從而獲得新知。它以學生之間師生之間互動研究為主要特征，具體表現(xiàn)為：
案例教學是旅游管理教學理論與實踐相結(jié)合的紐帶。旅游管理是一門應用性極強的學科，具有很強的實踐性和綜合性，要求教學能夠與實踐相結(jié)合。案例教學法的所有案例均是現(xiàn)實旅游企業(yè)經(jīng)營中己經(jīng)發(fā)生的事實。正如格柯所分析的，“案例，就是一個商業(yè)事務的記錄；管理者實際面對的困境，以及作出決策所依賴的事實、認識和偏見等都在其中有所顯現(xiàn)。通過向?qū)W生展示這些真正的和具體的事例，促進他們對問題進行相當深入的分析和討論，并考慮最后應采取什么樣的行動?！?]可見案例必須是實際生活中曾經(jīng)面臨或正在面臨的真實情況，并包含有提供解決問題必需的各種細節(jié)，學生必須充當某個角色，親自解決案例中所面臨的問題。因此，在案例教學過程中，學生面對的是活生生的錯綜復雜的實際問題。要求學生像一位旅游企業(yè)管理經(jīng)營者那樣，運用所掌握的知識，分析具體問題，制定適宜的對策。然而在我國的諸多旅游企業(yè)管理專業(yè)教學中，由于受條件的限制，許多專業(yè)院校都沒有現(xiàn)場模擬教學基地，學生對旅游企業(yè)管理的了解，主要來源于課本及教師，而旅游管理案例是實踐經(jīng)驗的濃縮，是大量典型事例的概括和提煉。案例經(jīng)過教師的精心挑選，引導學生分析討論，加深了學生對旅游企業(yè)管理的感性認識，并上升到理論高度，從而獲得自己的觀點和經(jīng)驗，豐富了學生的實踐知識，提高了學生的實務技能。
案例教學雖然也傳授知識，但這并不是主要目的，它的主要目的是使學生掌握該專業(yè)在現(xiàn)實社會中的實際運作，以及培養(yǎng)學生高層次的學習能力。在案例教學法的教學過程中，學生要在教師指導下，獨立自主地完成課程任務，并按照課程的要求進行市場與環(huán)境分析調(diào)查；在小組討論和課題討論會上，要描述并解釋自己的項目，回答老師和同學的提問。這個過程，無疑對學生的動手能力、表達能力、應變能力都是一種鍛煉。案例教學是提高學生分析能力和解決問題能力的階梯。案例教學為學生提供了一個具體的旅游企業(yè)管理的場景，讓學生置身于管理角色和服務角色中，處理一件件旅游企業(yè)管理實務。通過對案例的討論、分析、判斷，找出自己認為最佳的方案。給學生創(chuàng)造了處理問題和解決問題的機會，學生們在討論中暢所欲言，集思廣益，可以起到意想不到的效果。
案例教學法是指借助案例作為師生互動核心的教學方法，其根本意義是以案例作為教學材料結(jié)合教學主題，透過討論、問答等師生互動的教學過程，讓學習者了解與教學主題相關的概念或理論，并提高學生的實踐能力。在案例教學中，雖然不排斥教師的主導作用，即安排什么樣的案例，怎么樣組織學生對案例加以分析都由教師來確定，但案例教學畢竟不同于講授式教學，學生變被動接受為主動思考，并同教師一起成為課堂的主人，因為每一個案例都有各自不同的特殊性，這就迫使學生不能用一個統(tǒng)一的公式去處理若干個不同的案例，必須用特殊的方法處理不同的個案，因此，案例教學為學生的.個性發(fā)展創(chuàng)造了一片新天地。
(四）案例教學是教學相長的有效途徑。
案例教學法要求教師以案例作為載體，鼓勵學生去探究、去發(fā)現(xiàn)，尊重學生的觀點，并能接受與自己不同的觀點，促使學生人格健全發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，從而打破了“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，學生參與性很強。為達到教學目的，收到良好的效果，教師必須對案例進行精心挑選和編寫，為了更好的引導學生，解答疑惑，教師必須查找資料，認真分析，做好充分的準備，而選擇案例或編寫案例的過程，對教師本身而言，也是一次充實自己的機會，從教與學雙方來說都是有益的。
案例教學是通過敘述某個人或團體面臨決策或困境之角色和環(huán)境中，調(diào)查事件的事實背景、價值觀、需做的決策，并將所學到的旅游學理論運用到實踐中去。由于案例教學面對不同的對象，迫使學生不停地開動腦筋，思考問題，而且時刻準備著去迎接新的案例考驗，因而他們不可能滿足己獲得的知識，會不斷地創(chuàng)新，不斷地將理論知識寓于實際中，從而增加學習者的學習興趣和積極性，因此，案例教學是培養(yǎng)有知識、有能力且能創(chuàng)新的人才途徑之一，值得提倡。案例教學法在旅游管理課堂中實施，對促進學生理解新知識、理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生獨立思考、調(diào)查研究、分析歸納、初步?jīng)Q策以及協(xié)同工作能力具有一定的效果，有助于培養(yǎng)具有一定企業(yè)管理能力的人才。
案例教學法雖能很好地促進學生對知識的理解，提高他們對所學專業(yè)知識的興趣與學習積極性，但是，學生所學習到的是零碎的知識，不能提供給學生系統(tǒng)的知識；同時，也不能鍛煉學生的實際動手、調(diào)查研究及綜合決策的能力，因此，要培養(yǎng)全方面發(fā)展的管理人才，在教學上仍需補充其他方法。
我國的旅游管理教育己經(jīng)走過了20多年的歷程，目前全國幾乎所有的高校都開設有旅游管理專業(yè)，我國旅游產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對人才素質(zhì)提出了更高的要求，案例教學是提高教學質(zhì)量的主要途徑之一，我國旅游管理案例教學中存在的問題主要有以下幾個方面。
(一）教學案例數(shù)量不足。
過去我國的旅游企業(yè)管理教學多直接采用國外案例。由于國外企業(yè)的制度背景、文化背景與中國有很大區(qū)別，案例的實用性較差，學生缺乏對國外案例的制度背景、市場情況、人文環(huán)境的了解，教學效果不盡如人意，使得教學案例的本土化問題日益突出，為此，清華大學、大連理工學院、北京大學光華管理學院和中國管理科學院都先后面向全國征集案例，建立案例庫，收集了上千個成功企業(yè)的實證研究案例。這些工作的進行，在一定程度上彌補了我國旅游教學案例數(shù)量不足、現(xiàn)實親合度不夠、通用性差的現(xiàn)狀，但從總體上講，旅游教學案例數(shù)量嚴重不足的境況仍然沒有從根本上改變，僅有的幾本企業(yè)管理案例教材和網(wǎng)上的少量案例遠遠不能滿足龐大的需求。
(二）案例選取的質(zhì)量不高。
目前課堂上進行的案例討論很少能真正達到其教學效果，學生的參與感并不強，主要原因是案例選取的質(zhì)量不高。許多教師在案例的選擇上以國際案例為主，認為通過學習先進國家的成功案例，就可以結(jié)合理論知識研究國內(nèi)旅游管理情況。但是，學生認為這些取自國外、直接翻譯的案例，未能反映中國的實際，應考慮國際視野與本土背景的結(jié)合，因此他們更傾向于國內(nèi)的案例，對外國案例學習起來缺乏動力，加之英文材料太難，案例學習有一定困難，這樣就給案例選擇造成更大的挑戰(zhàn)。而國內(nèi)的案例本來就少，更多的案例取自國內(nèi)各種媒體，并非真正意義上的教學案例。目前雖然國內(nèi)各高校己經(jīng)自己編著了案例教材，但并不理想，缺乏經(jīng)典案例，而且案例更新跟不上企業(yè)變化的實際。
(三）教師獲取案例的渠道不暢。
教師對案例的獲取渠道存在問題，加之又不清楚該如何寫作案例及案例分析。這是目前國內(nèi)教師面臨的主要問題，以致于一些教師誤將舉例當作案例，因此出現(xiàn)了許多教師在課堂上將一個例子當作案例使用的問題。
(四）學生的積極性不高。
在沒有案例討論的時候，學生的閱讀積極性不高，很少或根本不積極進行閱讀和理論理解，這可能與教師做講座的教學方法不夠新穎，不善于通過提問題引導學生積極參與，深入思考有關[2]。因此，必須改良教學方法，幫助學生解決閱讀上的困難，從而提高學生的學習積極性。
(一）加強案例的收集、編寫和選擇工作。
引進現(xiàn)成的優(yōu)秀的旅游管理案例，還可以自行編寫，而且案例的收集和編寫也是高校教材建設、培養(yǎng)師資隊伍、提高教學質(zhì)量的一項重要工作。
(二)對教師的要求。
1.案例教學是對旅游管理中客觀情景的分析，要求指導教師不僅具有深厚的專業(yè)理論基礎，而且還應該有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，對教學案例有深刻的體會，在引導學生進行案例分析時，才能很好的把握系統(tǒng)理論知識與實踐巧妙的結(jié)合，更有說服力和啟發(fā)力。由于管理是特別注重實踐的，管理的理論基于實踐才能發(fā)展，才有意義。所以西方為了培養(yǎng)出理想的師資隊伍，旅游學院一般都與酒店、旅行社保持著密切聯(lián)系。教師經(jīng)常到旅游企業(yè)從事顧問工作，通過實地考察發(fā)現(xiàn)教學案例。而國內(nèi)的相當多旅游師資本身就沒有系統(tǒng)地學過旅游管理，很多是從相近學科轉(zhuǎn)行過來的。這些師資往往缺乏微觀，也就是實踐這一環(huán)節(jié)，有相當一部分人毫無酒店或旅行社實際運作的經(jīng)驗。這些從未下過海的“游泳教練，怎能教會別人游泳呢”]。
2.教師的主要作用不是評判和仲裁，而是引導和提示。案例教學的主體是學生，整個過程由學生自己完成。即在教師的引導下，通過學生的重點發(fā)言，組織學生進行討論，對發(fā)言同學的意見、方案提出自己的見解，予以補充，集中集體的力量和智慧，使案例更完善、更全面，達到理想的效果。教師不要過分干預學生的發(fā)言和評論學生的觀點，而應注意引導學生討論，糾正偏向，控制課堂秩序，以達到案例教學的目的。
(三）案例教學要有針對性。
由于高校旅游管理專業(yè)有本科專科層次，不同層次的學生的理論基礎也有所不同。在教學中，應針對不同層次的學生采取不同的案例，對本科生可選擇分析問題）型案例，這類案例是綜合性、跨學科的。案例的描述中隱含問題，要求學生自己分析，理出頭緒，擬定方案，權(quán)衡決策，培養(yǎng)學生綜合的管理能力。對?？粕蛇x擇描述型案例和技能型案例，這些案例多展現(xiàn)某種成型的方案，要求學生以所學的理論為依據(jù)對案例進行評審、論證，分析其中利弊，以拓寬知識面和提高分析能力，解決問題能力為主要目的。
(四）把案例教學與學生的實習結(jié)合起來。
目前旅游管理專業(yè)的學生除在校的理論課程學習外，都有一段時間的實習。由于實習階段完全脫離了課堂，一些學生對身邊發(fā)生的實際事例缺乏觀察力，要引導學生在實習中做有心人，注意觀察收集身邊實際事例和學習別人處理問題的方法，自行編寫案例，使學生的實習階段真正能做到理論聯(lián)系實際。
(五）教材建設。
目前采用的旅游管理教材大部分是舶來品，即使是國內(nèi)編寫的，從理論觀點到案例分析都與西方教材如出一轍。西方一些先進的有益的理論固然要汲取，但由于具體國情的不同，只用一種固定的旅游管理模式很難套用中國的客觀實際。在這種情況下，中國急需一套適合中國文化背景和旅游管理理念的案例教材。目前中國旅游管理教育雖然也引入了案例教學，但案例數(shù)量太少，尤其是反映中國旅游市場、中國旅游企業(yè)情況的案例少之又少，致使我國的旅游管理教育喪失了不少模擬真實的機會。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇十一
引言。
現(xiàn)代化社會經(jīng)濟迅速發(fā)展,旅游已經(jīng)成為了一種廣泛的精神享受。
紅色旅游更是備受關注,革命老區(qū)的開發(fā),不僅帶動了當?shù)厝藗兊慕?jīng)濟發(fā)展,更為我們提供了了解歷史的機會。
大別山是湖北地區(qū)革命的精神領域,承載著革命文化,現(xiàn)已成為湖北省經(jīng)濟發(fā)展的重要部分。
然而,進步與發(fā)展的道路上必然會出現(xiàn)一定的障礙,因此筆者針對這些問題進行了分析,并提出了一些對策。
一、大別山紅色旅游發(fā)展中存在的問題。
大別山紅色旅游為湖北省的發(fā)展進步帶來了新機遇,而在紅色旅游的進步發(fā)展過程中也產(chǎn)生了新問題,以下是筆者根據(jù)前人研究及自己的調(diào)查總結(jié)出的幾點問題。
(一)歷史文化內(nèi)涵未深化。
大別山是我國的革命圣地,承載著濃厚的歷史文化內(nèi)涵,但是紅色旅游對其的開發(fā)并未深化,內(nèi)容和形式太過單調(diào),匱乏,嚴重缺乏文化感染力。
大別山和現(xiàn)在的大多紅色旅游一樣,多是對歷史事件的敘述,以及圖片呈現(xiàn),枯燥無味,不能滿足現(xiàn)代人們的好奇心和興趣。
歷史文化本身就是很乏味,如果在紅色旅游中不加以生動化、直觀化,那么就更加無法吸引人們的眼球。
而且,歷史文化的內(nèi)涵是很多人想要了解的,但是大別山紅色旅游缺少對其的深化,由此一來就更難吸引人了。
(二)旅游資源缺乏相結(jié)合。
大別山的紅色旅游資源雖然豐富,但是大多是歷史文化,缺乏吸引力。
過于突出強調(diào)政治文化,沒有適時地將當?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)景觀和人文景觀融合進去。
大別山所在的紅安實際上有許多的生態(tài)資源,比如富饒的農(nóng)產(chǎn)品,天臺山的秀美景色等都非常引人入勝。
大別山紅色旅游資源相對單一匱乏,缺乏與這些旅游資源的有效結(jié)合和統(tǒng)一的管理規(guī)劃。
紅色旅游有著明顯的政治色彩,不像其他旅游景區(qū)游客長期穩(wěn)定,由于沒有很好地與其他的旅游資源相結(jié)合,所以難以長期吸引游客,導致沒有達到想要的旅游效果。
(三)對外宣傳力度不夠。
紅色旅游本身是具有教育意義的,也正是如此,部分紅色旅游景點過于強調(diào)其教育意義,致使旅游的意義喪失,無法滿足人們的精神享受。
其實,人們對于大別山的歷史事跡知之甚少,主要是由于宣傳力度不夠。
紅安曾經(jīng)出過來那個人國家主席,新縣出過多位將軍,這些一直都鮮為人知。
雖然有許多的電影電視是講述紅安歷史事跡的,但是人們并未透徹認識了解過,當然人們也就不會過度關注大別山這個紅色旅游景區(qū)了,這主要還是由于大別山紅色旅游的宣傳力度不夠大。
(四)受經(jīng)濟發(fā)展水平影響。
大別山地區(qū)一直經(jīng)濟發(fā)展較慢,雖然紅色旅游為其帶來了經(jīng)濟效益,但是開發(fā)旅游也需要有較好的經(jīng)濟基礎。
由于大別山的經(jīng)濟發(fā)展緩慢,嚴重影響了旅游業(yè)的開發(fā),無法貫徹落實國家對紅色旅游的方針政策。
經(jīng)濟水平的不足,必然會導致基礎設施的建設落后,也會阻礙人才的吸收,這都給大別山紅色旅游的開發(fā)帶來了負面影響。
經(jīng)濟的落后也會致使人們思想的落后,當?shù)氐脑S多居民受教育程度相對較低,文化水平不高,這就造成了人們無法形成良好的保護文化遺產(chǎn)的行為習慣,從而使得文化遺產(chǎn)遭受破壞。
二、大別山紅色旅游發(fā)展問題的對策。
發(fā)展帶來新挑戰(zhàn),面對新問題就要制定新策略。
因此本文針對以上指出的問題,提出了一些有效的實施對策。
(一)充分發(fā)掘大別山的歷史文化內(nèi)涵。
政府和紅色旅游開發(fā)機構(gòu)應該在保證歷史文化原狀的基礎上,對大別山的歷史文化內(nèi)涵進行深入挖掘。
收集相關的革命歷史事跡,可以嘗試著對歷史文化作進一步的`研究,將其引進大別山紅色旅游中去。
與此同時,可以將一些圖片展示中加入聲音,現(xiàn)在的多媒體已經(jīng)相當發(fā)達,利用這些技術(shù),使圖片和文字描述變得更加生動直觀。
并且,可以在旅游景區(qū)內(nèi),設置對歷史人物的故事講述,講述一些他們的歷史事跡和生活事件,不用太過嚴肅,這樣既能夠讓人們了解故人,又能在輕松的氛圍下學習歷史文化。
(二)整合大別山紅色資源及周圍資源。
大別山的紅色旅游資源十分豐富,當然自然資源也相當繁盛。
紅色旅游可以在開發(fā)歷史文化資源的基礎上,加入自然資源和人文資源,以此多元化大別山的旅游景點,吸引更多的游客。
當然在進行資源整合時,一定要根據(jù)當?shù)氐木唧w實情,在保留紅色資源的同時,充分利用生態(tài)資源,將多種資源有效結(jié)合,綜合開發(fā),既能吸引游客,又能保持長期穩(wěn)定,實現(xiàn)資源共享,從而避免造成資源浪費。
(三)加大大別山紅色旅游的宣傳力度。
旅游業(yè)的發(fā)展必然需要依靠有效的宣傳,現(xiàn)在的多媒體發(fā)達,已被廣泛使用。
大別山紅色旅游缺乏宣傳,可以嘗試拍一些景區(qū)的風景視頻和歷史文化視頻,建立一個獨立的大別山紅色旅游網(wǎng)站,以此吸引游客前來。
當然也可以在大別山拍攝一些電影電視,既宣傳了大別山的紅色旅游,又促進了大別山的經(jīng)濟發(fā)展。
大別山紅色旅游屬于政治項目,政府也應當為此出力,制定相關的法律法規(guī),規(guī)范游客的行為和網(wǎng)站的建設,為其奠定一個良好的法律基礎。
(四)雙向提高大別山的經(jīng)濟發(fā)展水平。
大別山地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平相對較低,但是旅游業(yè)的開發(fā)必然離不開經(jīng)濟支持。
目前大別山的紅色旅游雖然已小有成效,卻無法支撐更進一步的資源開發(fā)。
為此,政府和旅游部門可以嘗試著吸引一些投資,適當收取一些稅費,以此解決資金不足的問題。
在解決之后,發(fā)掘更多的資源,開發(fā)更多的項目,吸引游客,從而促進經(jīng)濟的發(fā)展。
經(jīng)濟有所進步發(fā)展,那么再次適度開發(fā)資源將有效避免資金不足的問題,這樣就可以雙向提高大別山的經(jīng)濟發(fā)展水平,是一種循環(huán)的經(jīng)濟發(fā)展模式。
三、結(jié)語。
紅色旅游實際上大多數(shù)是屬于政府機關的政治項目,湖北省建設大別山紅色旅游,旨在讓人們了解大別山的革命歷史,并帶動大別山的經(jīng)濟發(fā)展。
為了促進經(jīng)濟和文化發(fā)展,大別山紅色旅游應當加強創(chuàng)新,適時改善,發(fā)掘出自己的優(yōu)勢和特色,成為一項獨具特色的紅色旅游。
論文2：貴州歷史文化村寨研究的現(xiàn)狀。
1、國內(nèi)歷史文化村落主要研究領域及進展簡述。
目前我國關于歷史文化村落研究的主要方向,集中在以下幾個領域.
1.1歷史文化村落特征研究。
不少學者從生態(tài)學、建筑學、景觀學、文化等方面對歷史文化村落的建筑特征及構(gòu)造、村落空間、村落景觀形態(tài)特征進行分析歸類.如彭一剛(1992)分析了傳統(tǒng)村鎮(zhèn)聚落物質(zhì)空間形態(tài)特征[1].劉沛林(,)認為古村落的形態(tài)和空間布局普遍受到宗族禮制、宗教信仰、風水觀念、防御意識和詩畫境界等人文理念的支配[2].
段進等以太湖流域古鎮(zhèn)為例系統(tǒng)研究了古鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)與形態(tài)、群序結(jié)構(gòu)和拓撲關系[3].孫大章()將聚落按布局形制分自由式、線型式、街巷式、梳式、組團式、軸線式和圍堡式[4].何依()以山西蘇莊歷史文化名村為例分析了家族姓氏與村落空間的耦合關系[5].還有大量研究以案例村落為對象,分析了其建筑特征、空間形態(tài)以及價值等.
1.2歷史文化村落演變更新及動力機制研究。
揭示了國家制度與大事件是引發(fā)古村落空間演變的關鍵因素[11].程海帆等(2011)在基于旅游發(fā)展的背景之下,探討了傳統(tǒng)村落更新的動力機制[12].
1.3村落保護及規(guī)劃研究。
該領域的研究包括保護理論研究、保護與發(fā)展的關系、評價體系、保護內(nèi)容、保護措施與方法,整治技術(shù),保護與發(fā)展的模式等.
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇十二
軟件工程教學任務開展前首先要進行案例選擇，選擇案例的規(guī)模以及操作性要與學生能力水平保持一致，如果選擇規(guī)模以及操作難度過大的案例驅(qū)動將會造成學生完成率不足，導致課堂教學效果不斷下降。案例驅(qū)動法應用在軟件工程教學中以學生實踐操作能力提升為首要目標。影響案例驅(qū)動法應用效率的眾多因素中，案例選擇是最為常見的問題，直接關系到最終的軟件功能實現(xiàn)，難度過大導致學生參與性下降，課堂任務難以配合教師完成逐漸失去了學習信心。案例選擇難度較小又會導致學生能力提升程度不明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)，學生實踐操作能力也不能得到合理提升。案例講解是結(jié)合軟件操作使用來進行的，因此其難易度水平直接關系到課堂教學任務完成情況，當前軟件工程課程教學任務進行急需進一步完善。
1.2學生實踐參與程度不足。
處于軟件工程課程環(huán)境下，學生只有真正參與到教學環(huán)節(jié)中，最終的操作能力提升才更加明顯，而這一點也正是當前軟件教學中所缺失的。教師對案例講解局限在理論性分析與演示操作中，學生參與操作的'機會較少?；A軟件工程教學內(nèi)容比較簡單，理論性教學學生可以掌握知識，當學習難度不斷增大后，學生對軟件知識理解程度也在不斷下降，參與性不足會導致學生難以獨立完成操作任務，教學任務完成效果逐漸與教學目標產(chǎn)生差距。學生只有參與到教學環(huán)節(jié)中，最終的學習積極性才能得到提升，而當前教學環(huán)境下所應用的案例與實際情況之間存在很大差異性，并不能到達最佳使用效果，在案例選擇方面仍然需要優(yōu)化調(diào)整，只有充分調(diào)動學生的參與程度，最終學習效率才能得到提升。
2.1根據(jù)軟件系統(tǒng)需求陳述來建立問題域?qū)ο竽Ｐ汀?BR> 以atm操作軟件系統(tǒng)案例為研究對象，選擇案例驅(qū)動法首先需要確定軟件功能在其中的實現(xiàn)，對軟件系統(tǒng)運行的案例請求內(nèi)容進行總結(jié)整理，通過軟件系統(tǒng)中的虛擬環(huán)境結(jié)合，學生能夠感受到軟件工程真實使用流程，并對當前操作環(huán)節(jié)中存在的誤差問題加以調(diào)節(jié)控制，從而達到更高效的運行控制效果。將其作為驅(qū)動方法應用的具體案例，通過實驗對比模式來促進現(xiàn)場工作任務效率提升，從而達到最佳的控制管理效果。系統(tǒng)分區(qū)中體系出不同模塊的功能使用，通過這種相互結(jié)合方法為接下來軟件工程管理提供環(huán)境?；谠摪咐?qū)動所開展的軟件工程教學，需要體現(xiàn)出側(cè)重點，以及各個系統(tǒng)之間相互配合模式。有關于案例驅(qū)動過程中比較常見的功能隱患問題，更應該探討出有效規(guī)避措施，將學生實踐操作能力鍛煉提升放在首要位置，學生參與到真實的操作流程中，并通過學生參與實踐操作來了解學習中存在的欠缺部分。模擬系統(tǒng)分區(qū)并不完全代表實踐應用，日常教學中基于案例驅(qū)動法來培養(yǎng)學生的操控能力，并引導學生在軟件工程設計中不斷創(chuàng)新優(yōu)化思想，能夠通過案例分析來結(jié)合實際應用優(yōu)化軟件設計，對其中所涵蓋內(nèi)容進一步深入完善。在atm系統(tǒng)分區(qū)基礎上建立起模擬軟件運行使用模式，觀察現(xiàn)場操作方法，并對軟件系統(tǒng)應用進行充分結(jié)合，建立系統(tǒng)對象模擬體系，并通過這種方法來繼續(xù)深入完善現(xiàn)存問題。分區(qū)模擬階段可以由學生獨立完成，在教師操作配合下幫助提升使用效率。教學過程中教師更應該與學生積極溝通，對所應用的案例進行調(diào)整，確?？梢园l(fā)揮積極影響作用。
2.2系統(tǒng)動態(tài)模型建立。
根據(jù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進行提取并整合到具體的軟件模塊中，通過系統(tǒng)之間相互配合來共同提供工作使用效率。系統(tǒng)內(nèi)所開展的各項動態(tài)綜合分析，建立起軟件動態(tài)模擬形式，對于各項管理計劃中充分配合，通過相互協(xié)調(diào)的模式共同促進現(xiàn)場管理控制計劃落實。包括軟件功能實現(xiàn)順序以及現(xiàn)場控制。學生與教師共同參與到控制操作中，教師在對學生操作任務進行分布時，要結(jié)合學生實際水平來進行，避免操作任務難度不科學導致學生參與程度下降問題出現(xiàn)。模型建立中對各個功能區(qū)進行規(guī)劃劃分，體現(xiàn)出各個系統(tǒng)之間功能水平差異性，以及需要繼續(xù)深入完善的內(nèi)容，通過現(xiàn)場技術(shù)方案審核，相關工作任務開展積極性也能得到全面提升，將軟件所模擬功能與教學內(nèi)容相互結(jié)合，共同實現(xiàn)控制計劃。
2.3建立功能模型。
基于動態(tài)指令基礎上對軟件系統(tǒng)功能進行建立，并觀察各個系統(tǒng)中存在的運行風險隱患，通過相互配合控制方法更高效的功能指令。功能模型建立后可以進行軟件程序匯編，通過功能指令實現(xiàn)來提升各個硬件程序配合運行。功能指令進入到現(xiàn)場控制環(huán)節(jié)中，軟件功能實現(xiàn)過程中，基礎模塊劃分基礎上可以進行優(yōu)化，將軟件與硬件相互配合共同實現(xiàn)高效的教學計劃。建立atm系統(tǒng)的功能模型，根據(jù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)之間的依賴關系和數(shù)據(jù)處理的功能，畫出基本系統(tǒng)模型，把基本系統(tǒng)模型中單一的處理框分解成若干個子處理框，得到功能級數(shù)據(jù)流，并描述處理框的功能和定義服務。
3結(jié)束語。
教學改革取得了優(yōu)良的成績。教師采用軟件工程課程案例式驅(qū)動教學，學生通過近一年的項目實踐，能夠全面掌握面向?qū)ο蟮能浖到y(tǒng)的開發(fā)設計和維護，提高了分析問題和解決問題的能力，掌握了項目開發(fā)管理的基本流程方法，為將來的學習、畢業(yè)設計和工作奠定基礎。當然，在今后的教學工作中，還要更多地開發(fā)和探索其他優(yōu)秀的教學方法，積累經(jīng)驗，爭取獲得更好的教學效果。
參考文獻：
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[2]陳鄞,蘇統(tǒng)華,黃虎杰,等.基于校企合作的軟件工程專業(yè)系列案例教材建設[j].計算機教育,2017(3).
[3]祁偉,孟慶旭,趙輝.基于軟件工程專業(yè)培養(yǎng)目標的離散數(shù)學課程教學改革[j].吉林省教育學院學報,2017,33(4).
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇一
摘要:不管是微觀層面還是宏觀層面，信息社會都離不開對信息的收集、整理和利用，統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中的地位更不容小視。接下來，本文將結(jié)合統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理領域中的作用探討統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理領域中的具體應用。
關鍵詞:統(tǒng)計學;經(jīng)濟管理;作用;應用。
一、引言。
統(tǒng)計學的應用統(tǒng)計學屬于應用數(shù)學方面的分支，通過建立相應的數(shù)學模型，針對系統(tǒng)進行資料的收集與整理，通過這個系統(tǒng)為以后的發(fā)展來進行預測，從而為以后的決策提供參考標準。統(tǒng)計學的應用不僅很好地解決經(jīng)濟管理中的薪酬問題，且利用統(tǒng)計學可以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的合理桂發(fā)，最重要的是，其能夠真實地反映出目前我國經(jīng)濟的發(fā)展現(xiàn)狀。由此可見，探討當代經(jīng)濟管理中統(tǒng)計學的應用的重要意義。
二、統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理領域中的作用。
(一)解決經(jīng)濟管理中的薪酬問題。
薪酬是每一個員工最在意的問題，薪酬體系的構(gòu)建既是為了回報員工的辛苦工作而付出的酬勞，同時對于員工來說，良好的薪酬水平的設立也可以對員工起到一種促進作用，由此可見薪酬管理的重要性。傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，薪酬的計算以及設立都是建立在人工的基礎上完成的，這樣雖然也可以實現(xiàn)薪酬的建立，但是是否薪酬合理卻成為大家重點關注的一個問題。如今在統(tǒng)計學的應用下，我們可以利用統(tǒng)計學中的一些計算方法以及變量計算公式來實現(xiàn)對于薪酬的簡歷，這樣既簡化了財務部門的工作，又保證了薪酬的合理性，很好地解決了經(jīng)濟管理領域一直存在的薪酬問題。
(二)實現(xiàn)了經(jīng)濟發(fā)展的科學規(guī)劃。
近幾年來，隨著經(jīng)濟的發(fā)展以及提升，經(jīng)濟已經(jīng)成為目前社會發(fā)展中大家最為關注的問題，而與此同時，需要統(tǒng)計的經(jīng)濟信息也越來越多，在統(tǒng)計學的應用以及幫助下，經(jīng)濟信息統(tǒng)計工作變得越來越信息化，工作人員不必再花費大量的時間進行計算以及統(tǒng)計，而是可以利用相應的統(tǒng)計學知識以及統(tǒng)計學公式進行信息的計算，既提升了工作效率，又可以實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展的科學規(guī)劃，可謂一舉多得。
(三)真實地反映出我國經(jīng)濟的發(fā)展狀況。
作為人們透過現(xiàn)象看本質(zhì)的有效工具，統(tǒng)計是制定一些經(jīng)濟計劃的重要依據(jù)，也是重要的數(shù)據(jù)基礎。利用統(tǒng)計學進行經(jīng)濟信息的`處理，不僅可以提升工作效率，實現(xiàn)經(jīng)濟管理的有效規(guī)劃，最重要的是，可以真實的反映出目前我國的經(jīng)濟發(fā)展狀，主要呈現(xiàn)在三個方面:一，能夠準確地反映出整個國家的經(jīng)濟發(fā)展狀況以及具體某一個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展狀況。二，通過統(tǒng)計分配關系以及所有者關系的資料可以準確的展現(xiàn)出各個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展關系;三，充分的利用統(tǒng)計資料，能夠?qū)κ挛锏谋旧磉M行分析，還能比較不同事物之間的聯(lián)系，在社會經(jīng)濟發(fā)展中具有重要的作用。由此可見，統(tǒng)計學在現(xiàn)代經(jīng)濟管理中的重要作用與意義。
三、統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中的應。
(一)在營銷管理中的應用。
眾所周知，所謂的營銷管理統(tǒng)計，主要指的是要統(tǒng)計一部分或者是一個階段時間內(nèi)，顧客對于所銷售的商品的滿意程度，且還要統(tǒng)計商品本身的銷售數(shù)量以及市場對于商品的需求量。通過這些統(tǒng)計，可以了解到顧客對于商品的滿意程度以及商品自身的競爭力情況，傳統(tǒng)的工作環(huán)境下，這些統(tǒng)計工作大都是依賴于人工操作的基礎上完成的，既具有一定的難度，又很容易出現(xiàn)錯誤，無論是工作質(zhì)量還是工作效率都比較低。如今在統(tǒng)計學的幫助下，這些問題迎刃而解，以前需要一個星期才能完成的任務，如今只需要一至三天的時間就可以完全解決，且統(tǒng)計出來的結(jié)果的準確率也比較高，大大提升了營銷工作的質(zhì)量以及效率，實現(xiàn)對于商品的準確分析，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益。
(二)在人力資源管理中的應用。
人力資源管理也屬于經(jīng)濟管理范疇之一，眾所周知人力資源管理對于企業(yè)的發(fā)展的重要性，良好的人力資源管理不僅可以實現(xiàn)人才的招聘以及保留，更重要的是可以為企業(yè)節(jié)約人力資源成本，進而實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益的提升。如今利用統(tǒng)計學，我們可以實現(xiàn)人力資源信息的統(tǒng)一、總結(jié)，進而對企業(yè)的員工有一個系統(tǒng)的了解，并且可以根據(jù)員工的基本情況實現(xiàn)員工的正確調(diào)度，既可以為企業(yè)挽留住優(yōu)秀的人才，又可以減輕企業(yè)員工的流動性，實現(xiàn)人力資源管理的完善化。工作中的統(tǒng)計。眾所周知，人力資源的把握在企業(yè)中是很重要的一件事情。員工對企業(yè)現(xiàn)在工作的意見、企業(yè)管理者的建議以及滿意程度等都是企業(yè)統(tǒng)計的一個重點。人力資源培養(yǎng)和調(diào)度如何更完善的做好，就會很好地減少企業(yè)發(fā)展中消極的因素，也是統(tǒng)計學在管理應用中的一個重要方面。
(三)在審計管理中的應用。
除了營銷管理以及審計管理以外，統(tǒng)計學還被應用在審計管理中。審計管理開始之前，首先會進行抽樣工作，在審計抽樣中，每一個樣本的單位的重要性都是不同的，這就在抽樣要求的過程中，在進行不同的抽中概率下要有不同重要程度的單位來取決，這時，我們就可以充分發(fā)揮統(tǒng)計學的重要作用，利用統(tǒng)計學進行計算，進而實現(xiàn)最優(yōu)樣本的分配，這樣一來，審計的結(jié)果將更加理想。由此可見，統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中具有極其廣泛的作用。
四、結(jié)論。
綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)，在當代經(jīng)濟管理中應用統(tǒng)計學，對于現(xiàn)代經(jīng)濟管理的發(fā)展具有十分重要的作用以及意義，統(tǒng)計學可以被廣泛應用于營銷管理、人力資源管理以及審計管理等多個方面，但我們相信，統(tǒng)計學在當代經(jīng)濟管理中的作用絕對不止于此，希望隨著我們的探究的深入，可以發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計學的更多廣泛的應用，進而為我國當代經(jīng)濟的發(fā)展做出一定的貢獻。
參考文獻:。
［5］李泱．統(tǒng)計學在經(jīng)濟管理中的應用［j］．經(jīng)貿(mào)實踐，2016，02:57．。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇二
摘要：隨著信息化時代的到來，計算機應用技術(shù)已經(jīng)在社會各行各業(yè)中得到廣泛應用，并且可以預料，起到的作用也會越來越大。工程項目管理是現(xiàn)代工程建設的重要組成部分，它從工程建設目標出發(fā)，對工程建設的各個環(huán)節(jié)進行管理、監(jiān)控、優(yōu)化，以達到提高工程質(zhì)量、提高工作效率、降低運行成本、控制工程風險之目的。在這個過程中計算機應用技術(shù)所起到的作用日益重要。文章主要分析了計算機應用技術(shù)在工程項目管理中存在的問題，并提出了相應的解決措施。
在信息化社會發(fā)展的背景下，企業(yè)逐漸朝著現(xiàn)代化的發(fā)展發(fā)展，將計算機技術(shù)在項目管理當中進行應用，能夠有效實現(xiàn)項目管理向著集約化以及信息化，對以往的管理模式也能達到突破效果，從而使項目管理的水平得以有效提升。由于工程項目管理自身有著其復雜性，而信息管理又是項目管理比較重要的內(nèi)容，加強對計算機技術(shù)的應用理論研究，不僅能夠提高建筑企業(yè)的工程項目管理水平，同時，對企業(yè)工程項目管理的發(fā)展有著實質(zhì)性意義。
計算機應用技術(shù)是指以計算機為載體，充分發(fā)揮各種軟件設施的功能，將其運用到工作當中，優(yōu)化工作模式，提高工作質(zhì)量。
工程項目管理是指在工程建設中，對工程項目實行有計劃、有組織、有目的的指揮工程運作的專業(yè)活動，活動具有一定的系統(tǒng)性和穩(wěn)定性。內(nèi)容包括管理開發(fā)、投資方和施工方，管理工程項目的使用期，控制項目的標準，將工程項目的價值最大化。
將計算機技術(shù)在項目管理當中加以應用有著重要作用發(fā)揮，工程項目管理主要是通過系統(tǒng)化的方法理論對項目的組織協(xié)調(diào)等。在市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展下，工程項目管理不再是以往簡單的對工程質(zhì)量和進度等進行的管理，在管理的范圍上來看，財務風險以及原料采購、信息管理等諸多層面僅僅依靠人工是很難得以完成的，所以將計算機技術(shù)在工程項目中加以應用就有著很大的促進作用，能夠有效提升管理效率，進而提高企業(yè)經(jīng)濟效益。由于在工程建設的周期較長和規(guī)模比較大，所以這就需要對項目管理水平要進一步提升，只有在計算機技術(shù)的支持下，才能夠更好的對項目管理措施進行優(yōu)化。
雖然去計算機技術(shù)被廣泛用于工程項目管理中，且能夠大幅度提升工程項目的管理水平和經(jīng)濟效益，卻也存在著很多弊端。
（一）項目管理技術(shù)人員方面的問題。
工程項目管理的主要責任人就是項目管理技術(shù)人員，然而目前我國很多企業(yè)和單位十分缺少水平較高項目技術(shù)管理人員。將計算機技術(shù)應用在工程項目管理中就需要嚴格要求管理人員，其既要掌握專業(yè)的工程項目管理知識，又要對計算機應用技術(shù)的專業(yè)技能有一定的了解，但是往往都是將一些工程項目施工中的精英調(diào)取從事項目管理工作，這些人員雖然都具備扎實的專業(yè)技能，卻沒有能力去進行項目管理工作，導致工程項目管理計算機化發(fā)展滯后。
（二）硬件問題。
在工程項目管理中應用計算機技術(shù)，就需要相應的計算機硬件設備。為了讓計算機技術(shù)應用更加全面，企業(yè)和單位就需要從市場中購買大量的硬件設備，包括電腦、電纜、網(wǎng)絡設備等，且需投入大量人力進行設備的安裝。但是，企業(yè)在工程項目管理過程中，其對硬件設施的投入力度不大，使得先進的項目管理技術(shù)及管理設備沒有得到充分的應用，從而使得企業(yè)項目管理硬件問題突出。
（三）軟件問題。
計算機應用技術(shù)的核心內(nèi)容就是軟件?，F(xiàn)在計算機發(fā)展速度快，導致很多軟件的功能相似，且這些軟件的應用范圍不大，在實際管理工作中雖然起到了一定的作用，但是受到軟件本身的限制，使管理工作變得過于繁瑣。所以應該考慮在管理工作中使用一些應用范圍較大的軟件。另外，計算機技術(shù)的創(chuàng)新與發(fā)展速度較快，其軟件在運行過程中肯定會出現(xiàn)安全漏洞，導致工程項目管理系統(tǒng)的信息被泄露，影響企業(yè)發(fā)展，這就需要工程管理做好計算機技術(shù)的安全維護工作。
在信息技術(shù)時代的背景下，將計算機應用技術(shù)引進工程項目管理，需要加強網(wǎng)絡信息技術(shù)、多媒體技術(shù)和計算機軟件的應用，推動工程項目管理工作的自動化，這樣才能有效提高工程項目管理的工作效率。
（一）網(wǎng)絡技術(shù)。
為了更好的實行管理，企業(yè)和單位可以為全體人員搭建一個互動的平臺，這樣可以讓所有人都參與討論，對管理提出一些自己的想法，派相關任人員進行匯總，向上級反饋，項目管理人員可以通過全體員工反映的問題對項目管理內(nèi)容進行整改，讓工程項目管理的水平?m一步得到提升。此外，還可以在網(wǎng)絡數(shù)據(jù)檢測工程項目的實施階段，分析生產(chǎn)過程中的數(shù)據(jù)，有效避免生產(chǎn)事故發(fā)生，且發(fā)生事故時能夠第一時間采取有效措施解決問題，控制生產(chǎn)事故的發(fā)生率，降低生產(chǎn)事故帶來的損失，從而有效提高工程項目的效益。
（二）多媒體技術(shù)。
由于網(wǎng)絡技術(shù)和計算機技術(shù)發(fā)展越來越迅速，已經(jīng)廣泛應用于各行各業(yè)。同樣在工程項目管理過程中多媒體技術(shù)也被廣泛應用，隨著科技的.不斷進步，項目管理中計算機的應用水平也日漸增高。例如：多媒體沙盤技術(shù)，是利用投影設備結(jié)合物理規(guī)劃模型，讓多媒體技術(shù)和其他相關技術(shù)對目標進行準確對位，制作出動態(tài)的平面動畫，投射到物理沙盤環(huán)境中，進而營造逼真的氛圍，讓以往不同崗位上的工作人員一進入多媒體沙盤環(huán)境中就能夠迅速投入到新的環(huán)境，適應新身份，進一步提高項目執(zhí)行和管理的質(zhì)量，加快項目的進度。另外，我國的硬件設施大體上能夠讓計算機應用技術(shù)能夠滿足工程項目管理需要的水平。所以，大部分企業(yè)和單位已經(jīng)嘗試用實物圖形的方式去展現(xiàn)工程實踐的軟體。這種類型的多媒體軟件即使可以讓工程項目管理信息化進程大幅度的加快，然而這一類軟件在使用過程中也存在較大風險。針對工程項目管理的對象來說，工程項目管理多媒體技術(shù)軟件系統(tǒng)較為復雜，且是開放性系統(tǒng)，管理效果會受到很多因素的影響，不僅有來自外界的影響，可能單位和企業(yè)內(nèi)部也會影響管理效果，這種現(xiàn)象可能會導致工程項目的效益大打折扣。
（三）自動化辦公軟件。
辦公自動化是現(xiàn)代較為流行的一種運營模式。工程項目管理中，管理部門可以通過專業(yè)軟件對工程項目信息進行修改、處理，同時規(guī)范各項目匯報人員的標準，完善工程項目中的信息，不僅減輕了管理工作的壓力，也避免了各項目、各環(huán)節(jié)中的成本浪費。比如：auto-cad軟件能夠直觀表現(xiàn)工程項目的設計圖紙、所需材料等，在設計初期項目管理人員通過auto-cad軟件對項目信息進行修改，為企業(yè)提供最合適的設計方案；excel電子表格和建筑工程預算軟件系統(tǒng)結(jié)合應用能夠規(guī)范各項目的報表格式，將工程報量、成本、施工數(shù)量等信息直接反饋給管理部門，且excel電子表格具有實時修改的優(yōu)勢，發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)錯誤時能夠及時更改，避免實際工作中發(fā)生人為錯誤等。
四、結(jié)語。
總而言之，計算機技術(shù)在工程項目管理中的應用，是保證工程項目管理效率和水平的關鍵。為了提高建筑工程項目管理水平，企業(yè)需加強計算機技術(shù)的應用力度，利用網(wǎng)絡技術(shù)和多媒體技術(shù)等等，強化工程項目管理的信息化水平，實現(xiàn)工程項目的智能化管理目標。
參考文獻：
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇三
摘要：移動通信工程項目需要進行多方面的管理，這樣才能夠加快移動工程建設的步伐以及更好地促進建設過程中的功能性發(fā)揮。本文主要從移動通信工程項目管理的現(xiàn)狀出發(fā)，對于移動通信工程項目進行概述分析，并且闡述了項目管理在移動通信工程中的主要目標，最后提出如何提升項目管理在移動通信工程項目當中的應用。以下為詳述，希望能夠?qū)μ嵘苿油ㄐ殴こ添椖抗芾砥鸬椒e極地促進作用，給相關人員一定的啟示和建議。
關鍵詞：項目管理；移動通信；工程；項目；應用。
在當前發(fā)展過程中，我國的電信行業(yè)正處于一種競爭性不斷增加的時代，整個國家對于此行業(yè)都非常關注，并且移動通信工程對于人們的生活也產(chǎn)生了非常長遠的影響。為了能夠讓移動通信工程項目得到更高質(zhì)量的完成，就需要提升建設的主要效率，并且以此發(fā)揮出最大的效用，提升工程建設的效率，本文以通信工程項目為主要對象，對其中實施的項目管理問題進行分析和探索，促進項目管理在移動通信工程項目管理中的有效使用，提升工程建設的主要效率。
1。1移動通信工程項目的相關概述。
移動通信工程項目是一個臨時性組織起來的項目，主要是在一定的預算還有建設時間內(nèi)，進行更加科學性的組織和管理，以此能夠讓所建設的工程達到基本的要求，建立成為標準性的移動通信網(wǎng)絡系統(tǒng)。移動通信工程項目在特點上包含以下幾點，首先需要具有起點還有終點，移動通信工程主要是在國家的相關計劃內(nèi)部，在地區(qū)發(fā)展的規(guī)劃之中進行建設，因此實效性明顯[1]。如果對于投資的機會沒有很好的把握，這樣不僅僅會對戰(zhàn)略的部署和落實產(chǎn)生影響，還會對投資的效益產(chǎn)生影響，更大的是對網(wǎng)絡服務的質(zhì)量構(gòu)成威脅。其次，建立過程中有較為詳細性和明確性的目標，建立成為哪一種規(guī)模以及各期的規(guī)模都需要有明確的指示，交換網(wǎng)絡的結(jié)構(gòu)還有無線信號覆蓋等等都需要達到一定的水平才可以滿足社會的應用。在總體上要達到怎樣的水平，并且滿足怎樣的使用都需要在通信工程當中進行項目的管理[2]。
在工程建設活動過程中引入項目管理的體系和工具就是使用相關的知識、技能以及手段在項目管理當中，以此達到一種需要和期望。工程項目管理在移動通信建設過程中的主要目標為：首先，在企業(yè)內(nèi)部，讓每一個級別的項目管理人員都能夠有項目管理的意識，并且對現(xiàn)代化項目管理知識進行述職，了解工作的主要方式方法。其次，在企業(yè)內(nèi)部還需要建立起科學合理的項目管理流程，讓每一種類型的項目和相關的業(yè)務流程以及項目建設業(yè)務都能夠達到一種制度的標準化以及規(guī)范化，以及知識模板庫的完善。在項目的規(guī)劃過程中還需要按照已有的知識板塊，將知識模板制作成項目工作計劃、工程計劃等等，以此科學合理的制定出相關的建設基準。項目執(zhí)行以及整個監(jiān)控的過程中，需要進行規(guī)劃、評估以及優(yōu)化、規(guī)范，使用信息系統(tǒng)對每一類流程做好規(guī)范，對項目的.投資進度、施工進度等進行風險性的應對[3]。
在當前的發(fā)展過程中，移動工程項目主要有無線通信、傳輸、室內(nèi)分布、交換、新技術(shù)和基建。在發(fā)展的過程中，項目越來越呈現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展，并且在多年的項目管理實踐過程中，整個項目的實施還需要逐漸的步入到程序化當中，一些企業(yè)已經(jīng)積累了一定的工程管理辦法，其中包含了項目的wbs分解模式，還有實施計劃的模板以及進度方面的模板，工程的規(guī)章制度等等，這些都在移動通信工程的建設過程中起到了一定的指導性作用。但是隨著時代的變化，與時俱進的要求，在工程建設過程中精細化的要求越來越高，市場環(huán)境的變化也需要引入新的技術(shù)和新的業(yè)務，工程項目呈現(xiàn)出一種時效性強和周期短的特點。高標準、嚴要求、靈活性、有效性等等，這些方面都存在較高的要求，這些都是移動通信網(wǎng)絡工程項目管理所需要應對的挑戰(zhàn)[4]。
要想有效地增強國內(nèi)外在競爭過程中的實力，就需要公司靈活熟練掌握移動通信工程項目管理工作。對工程的范圍進行管理、時間進行管理、成本以及人員和質(zhì)量進行管理，通過良好的溝通以及風險性的分析、綜合性的管理、監(jiān)理，讓這些手段成為具有可行性、規(guī)劃性以及監(jiān)控的作用，在全過程項目分析下發(fā)揮重要的功能。結(jié)合自我的經(jīng)驗，學習他人的技術(shù)等等建立起通信工程項目管理方面的整體構(gòu)架。在構(gòu)架上主要是由幾個方面組成，分別是計劃、實施、評估以及推廣，這些也細化的分為多個流程。在每一個流程之中都需要有非常嚴格性的標準，也需要有一定的規(guī)范以及相關流程圖，策劃好每個角色還有每一種分工。各個流程都會關系到相應的管理，文本的歸檔以及規(guī)范性的建設和服務，各級管理人員在一個共同的管理平臺上，有序的規(guī)范每一項管理，整個項目的過程也需要得到更多更廣方面的控制，同樣，企業(yè)的公司決策也要對系統(tǒng)當中的動態(tài)性性能以及各類項目的進度進行良好的把握，對資金的使用還有相關的完工情況進行多方面綜合性的分析。全面性的移動通信項目管理能夠讓項目工程管理更加標準化和規(guī)范化，另外根據(jù)時代的要求也需要逐漸的推進個性化，讓項目功能的規(guī)劃在設想方面得到有效地實現(xiàn)。其中主要分為前期的管理、建設過程中的管理以及項目結(jié)項的管理和知識沉淀性管理幾個部分，風險的轉(zhuǎn)移、物資的投放等等都需要在項目管理中加以關注和實現(xiàn)[5]。
4結(jié)束語。
綜上所述，本文對項目管理在移動通信工程項目中的應用進行了分析和研究，分別敘述了通信工程項目管理的概念以及目標，后續(xù)對存在的挑戰(zhàn)還有管理措施進行了分析，借此希望本文的研究能夠?qū)ΜF(xiàn)代化企業(yè)發(fā)展過程中的市場需要以及精細化的管理起到積極性的促進作用。引入項目管理體系在通信工程當中，已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然，更是通信項目管理在當前發(fā)展過程中的探索以及實踐，只有這樣才能夠讓項目管理的有效性得到更多的闡釋和發(fā)揮，才能夠讓項目管理得到更加廣泛性的實踐。
作者：肖鵬華。
參考文獻。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇四
1.深化理論教學，強化理論知識。
在傳統(tǒng)的教學模式中，理論教學是實際教學的重點，在有些學校，甚至是教學的全部內(nèi)容，這足以說明理論教學的重要性和必要性。我們要實行教學改革，但是理論教學不能摒棄，相反的，要在實行其他教學方法的同時，更加關注理論教學的學習效果。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。只有掌握了豐富的理論知識，了解前人的研究成果，才會有所創(chuàng)新，有所發(fā)展，并減少不必要的嘗試和錯誤，沿著正確的學習方向，不斷發(fā)展進步。因此，在課堂上，進行理論教學時，教師要根據(jù)不同專業(yè)學生的學習重點，適時的把握課堂重點，結(jié)合學生專業(yè)，巧妙的引入新概念，做到有準備，有區(qū)別的備課上課，真正做到因人而異，因材施教，培養(yǎng)符合專業(yè)發(fā)展的應用型人才。
2.采用案例教學法。
使得學生活學活用案例教學法是通過經(jīng)典案例引入課堂的形式，讓學生開始接觸事件。并及時的將新知識運用，提高理論與實踐的結(jié)合能力，鍛煉學生的發(fā)散思維。特別的，教師在選擇案例時，一定要深入分析案例反映的問題的時效性和代表性，清楚案例中隱藏的公關理論和公關方法，牢牢把握教學目標，對教學案例進行深入，細致的分析，對學生進行正確的引導，使學生理解案例本質(zhì)，學會思考方法，避免毫無目的的討論和混亂的思考方式的出現(xiàn)，以此來使學生掌握已學的理論知識。在教師引導學習之后，教師就可以帶學生進行發(fā)射思維，探求其他的思考點，使得學生能夠全面的看待案例問題，之后在進行課堂總結(jié)，以此來鍛煉學生的思維能力。隨著科技的不斷發(fā)展，案例教學法也可與多媒體技術(shù)相結(jié)合，以此來減少黑板板書的時間和案例展現(xiàn)的時間，增加案例的豐富性和生動性，增加學生思考的時間，啟發(fā)學生的多器官相結(jié)合的思維模式，鍛煉學生的想象力和思考力。使得教學過程豐富多彩，吸引學生的眼球，提高教學效率。
3.開展課堂討論，突破課程重點。
公共關系是一門綜合性很強的學科，多學科的交融使得對于某一公共關系問題，需要運用多種理論和方法來分析和解決，這就需要團隊協(xié)作和深入配合。通過課堂討論的'形式，教師分小組來攻克特定公共關系難題，既培養(yǎng)了學生對問題的思考能力，有給予了學生在團隊中精誠合作，思維碰撞的機會，讓學生在課堂上獲得更多的成長機會。教師為每個小組布置一個題目，小組成員自行挑選能力強的組員擔任組長，在小組討論的過程中，各成員開動腦筋，想到合適的討論方向，小組長來進行思路總結(jié)，并確定正確的探索方向，進而各組員進行補充，不斷充實答案，補充信息，進而得到最終的結(jié)果。課堂討論法提供給學生足夠的討論時間，并為學生創(chuàng)造合作的機會，各組員集思廣益，鍛煉發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，營造出與企業(yè)發(fā)展相似的團隊合作氛圍，提高了組員的參與意識和參與激情，使得課堂更有吸引力和創(chuàng)造力，提高教學效果。
4.創(chuàng)設問題情景，鍛煉學生的應變能力。
創(chuàng)設問題情景，讓學生進入公共關系問題情景中，使學生產(chǎn)生緊迫意識，更好的發(fā)揮其創(chuàng)造力和鍛煉其思考能力，身臨其境的解決出現(xiàn)的各種問題，提高學生解決實際問題的能力。對于好的教學案例，教師經(jīng)過仔細推敲，簡化背景，就可以創(chuàng)設出合適的情景案例，然后進行角色分組和實際思考，既鍛煉學生的表達能力，又讓學生在面對實際問題的時候，能夠聯(lián)系自己的理論基礎，選擇合適的方式方法，解決問題。創(chuàng)設問題情景的主體是學生，因此教師在引導學生的過程中，一定要鼓勵學生的思維創(chuàng)新，學會靈活應變，教師不能局限與已定的情景，扼殺學生的創(chuàng)造性思維，只有在多變的環(huán)境中，仍處事不驚的人，才能夠更好的面對多變的實際環(huán)境；鼓勵學生的自我表達，對于角色少的，或者是沒有角色份額的學生要組織他們進行早期的排練，提高他們的課堂參與度，活躍課堂，提高教學效果。
二、結(jié)語。
公共關系是鍛煉學生面對實際問題，處事不驚的學科。只有掌握堅實的理論知識，再通過案例教學，課堂討論，創(chuàng)設情境等教學方法，將理論與實踐相結(jié)合，提高學生的創(chuàng)新能力，鍛煉學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生的公共關系素養(yǎng)，將學生發(fā)展為符合市場要求的應用型人才。
作者：王吉榮單位：赤峰學院經(jīng)濟與管理學院。
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案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇五
本文針對作為全校公共課的非統(tǒng)計專業(yè)本科生的統(tǒng)計學課程特點以及存在的問題，基于培養(yǎng)應用型人才的教學目標，結(jié)合實際教學過程中采用的有針對性的案例教學法，給出了案例教學法的組織安排及評價方法，并給出了應用過程中的不足與改進。
所謂案例教學法，是為了培養(yǎng)和提高學習者知識能力的一種教學方法，即將已經(jīng)發(fā)生或?qū)砜赡馨l(fā)生的問題作為個案形式讓學習者去分析和研究，并提出各種解決問題的方案，從而提高學習者解決實際問題能力的一種教學方法。目前案例教學法主要用在管理學、法學、醫(yī)學等具有大量實例，且具備開放性和發(fā)散性的學科。通過在這些學科中長期運用和實踐，發(fā)現(xiàn)案例教學法對于增進學生學習興趣，促進學生主動掌握學科知識，提高學生解決問題能力，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)等方面具有非常明顯的效果。
作為經(jīng)濟類和管理類專業(yè)的核心課程，統(tǒng)計學為其他學科提供從量的方面著手研究客觀事物和解決實際問題的方法和理論，其目的在于成為其他有關學科和實踐工作者認識客觀現(xiàn)象的強大武器。隨著社會科學類學科的研究和應用中越來越注重定量分析，以及信息科學飛速發(fā)展所帶來的獲取數(shù)據(jù)、存儲數(shù)據(jù)以及處理數(shù)據(jù)能力的急遽膨脹，各個領域?qū)?shù)據(jù)分析的要求越來越普遍，對統(tǒng)計學的方法和體系也提出了新的任務和挑戰(zhàn)，與此同時在實際領域的應用又為統(tǒng)計學科帶來了豐富的案例。
根據(jù)目前各個研究及實踐領域中對數(shù)據(jù)分析人才存在大量需求，同時又已經(jīng)積累了豐富的統(tǒng)計分析案例這一現(xiàn)狀，結(jié)合案例教學在經(jīng)濟管理法學等學科的成功經(jīng)驗，從培養(yǎng)應用型人才的角度出發(fā)，探討研究如何在教學過程中建立一套適用于統(tǒng)計學的案例教學模式，從教學內(nèi)容和教學模式、人才培養(yǎng)模式以及學校學科發(fā)展規(guī)劃三個層面上來看都具有重大的理論意義和應用價值。
一、案例的選擇與組織。
筆者探討的是全校的統(tǒng)計學公共課中案例教學的實施問題，鑒于課程大綱要求的教學內(nèi)容較多，而分配的教學課時偏少，我們沒有充裕的時間在整個課程中全程或者大量應用案例教學法，于是選擇了教材中的“相關分析和回歸分析”和“主成分分析和因子分析”兩章進行案例教學。之所以選擇這兩章進行案例教學，是因為在這之前已將統(tǒng)計學的大部分基本理論知識介紹完畢，學生已經(jīng)熟悉了統(tǒng)計學的基本概念和基礎理論。另外與課本中之前章節(jié)側(cè)重理論知識不同，這兩章內(nèi)容更側(cè)重統(tǒng)計方法的介紹與應用，更能完整地體現(xiàn)統(tǒng)計學在實踐領域中應用時的思路、方式和方法。
教改試驗班級為經(jīng)濟學院的幾個不同本科專業(yè)的混合班級，總?cè)藬?shù)達八十多人，人數(shù)較多但是具有比較一致的專業(yè)背景，所以我們選用來自經(jīng)濟金融領域的實際案例。
此類案例非常多，相應的數(shù)據(jù)獲取途徑也很多，我們在選擇案例時主要考慮了以下幾個原則：1.案例所闡述的問題應該具有實際背景和現(xiàn)實意義，能夠激發(fā)學生研究并解決問題的興趣。能夠調(diào)動學生主動學習的積極性是案例教學與傳統(tǒng)教學最主要的區(qū)別，所以這是我們在選擇案例時應該首先考慮的原則。2.案例需要解決的問題應該是清晰的。在課程中，案例是作為一種介紹統(tǒng)計方法的媒介，我們希望學生在使用案例的過程中掌握相應的統(tǒng)計方法，因此不可選擇那些過于復雜龐大的案例，重點在于方便學生厘清思路。3.解決案例問題的所需知識和方法最好能夠涵蓋已學的所有知識點，并能最后留一些思考和引申的空間。無論是傳統(tǒng)教學還是案例教學，最終目的都為了促進學生掌握知識，提高學生解決問題的能力。所以如果一個案例能夠充分地展現(xiàn)已學知識的用處，在帶給學生成就感的同時還能給學生留有一些思考的余地，激發(fā)他們學習探索的興趣是再好不過的了。
二、案例教學的`實施與操作。
統(tǒng)計學的教學目的是為了介紹統(tǒng)計方法和思想，是服務于實際案例的一種工具，并不是案例需要解決主體問題。因此在組織統(tǒng)計學案例教學的過程中與管理學、法學等學科的案例教學組織方式有所不同。后者更注重從宏觀層面分析問題，而統(tǒng)計學更側(cè)重于解決問題的方法，讓學生找出統(tǒng)計方法能夠解決問題的切入點所在。因此對于統(tǒng)計學案例教學的課堂組織可以分為三個層次進行，具體來講，首先，通過教師講授只包含有少數(shù)知識點的案例，讓學生了解分析案例解決實際問題的基本思路，在這個層次下，以教師的講授為主，但是應該有相應的案例對學生進行訓練和鞏固，在學生已經(jīng)掌握基本的常用的統(tǒng)計分析方法后，給出一些較為綜合的包含多個相關知識點的案例，讓學生分組討論，給出解決方案，并報告各組的分析結(jié)果。
該層次下的應該以學生為主體，由于統(tǒng)計案例的分析離不開統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)以及模型進行分析，因此該階段最好放在機房進行，而且應該提前給出案例，讓學生有足夠的時間討論研究，在上課過程中主要以小組為單位講解自己的案例分析過程和結(jié)果，各組之間可相互評論。在此，教師可針對報告過程中暴露出來的問題或者學生的一些好的想法給予適當?shù)狞c評和總結(jié)。
最后，當學生對中型的案例分析有了一定的分析思路，并對統(tǒng)計方法解決實際問題有了一定的經(jīng)驗后，可以給出更加綜合的實際案例，可稱之為項目的案例，讓學生分組討論最終以研究報告的形式給出分析結(jié)果，在此層次上是對學生綜合能力的考驗，教師可以進一步對研究報告的形式內(nèi)容，以及分析思路上給予指導和點評。在這個階段還需要有一個概括總結(jié)的過程，可以讓學生來做總結(jié)，也可以由教師自己來做總結(jié)，講明案例中的關鍵點以及該案例討論當中存在的不足和長處，揭示出案例中包含的理論，強化以前所討論的內(nèi)容，整理案例分析的思路。
以上的實施操作思路是一種理想狀態(tài)，更適合于小班教學。考慮到公共課人數(shù)較多，而案例規(guī)模不是很大，需要學生分工合作尋找解決辦法的需求不大，我們在實際操作中簡化了上述過程，教師先通過一個較為簡潔的例子引入講解知識點以及進行案例分析的思路與步驟，交代案例分析報告的撰寫格式與要求，然后給出一個新的案例，學生單獨自行分析，并通過提交案例分析報告來匯報分析結(jié)果，沒有以小組形式進行分析講解。
如此操作當然會減弱案例教學的預期效果，但是只要案例選擇得當，基本能夠達到訓練的目的。在教學過程中我們并非一定要執(zhí)著于某種形式的教學，因為不同的教學方法都是為教學目標服務的，只要能夠達到教學目標，就可以不用太拘泥于形式。教師最后通過案例分析報告獲取學生對知識的掌握情況。
三、案例教學的效果及評價。
根據(jù)案例教學的特點以及其與傳統(tǒng)教學的區(qū)別，我們需要構(gòu)建以思維狀況的考查為主體的成績評判與考核機制，改變以往那種以知識積累的考查為主體的機制。在案例教學過程中，如無必要一般對學生案例分析、討論的表現(xiàn)不宜作優(yōu)劣評價，而應以鼓勵表揚為主，要避免學生由于答案對錯的優(yōu)劣而影響對思維過程的關注。評判時，教師要克服主觀隨意性和自己對案例理解分析的局限性，應著重考量學生分析的步驟是否恰當(即思路是否清晰)思維要點的選擇是否科學、能否抓住重要問題和是否抓住了問題的實質(zhì)和關鍵，運用了哪些思維方法以及從什么角度看問題等等。針對我們上面提到的考核方式，即學生單獨分析案例并提交案例分析報告的形式，我們對學生的評價就完全取決于報告的質(zhì)量了。
雖然老師無法針對報告對學生提出問題用以考察學生對問題的真正了解情況，但是一份好的報告基本能夠反應學生解決問題的思路與對知識方法的掌握情況。提交案例分析報告的考察方式是一種介于傳統(tǒng)教學法的知識點考試方式與案例教學法中常用的分組討論報告之間考察形式，非常適合我們統(tǒng)計學公共課案例教學法的嘗試，不但考察了學生知識點的掌握情況，也考察了學生分析問題和解決問題技能的掌握情況。
四、存在的問題與不足。
數(shù)據(jù)定量分析是目前各個學科都在積極提倡的科學分析方法，因此大部分高等院校都開設了統(tǒng)計學這門公共課，另一方面各個學科很多時候只是把統(tǒng)計學作為一種工具為其服務，更關心如何能利用它解決自己學科中的問題，而對于方法背后的統(tǒng)計學原理并不是很重視，以上情況導致了案例教學法是一種非常適合統(tǒng)計學公共課的教學方法。
筆者在統(tǒng)計學公共課的教學過程中嘗試了一種折中狀態(tài)的案例教學法。選擇規(guī)模適中的案例進行教學和訓練，考核方式采用學生單獨分析案例并提交案例分析報告，放棄了案例教學法經(jīng)典的小組討論形式來對每個學生的掌握情況進行考核。這種折中的案例教學法雖然解決了公共課課時少內(nèi)容多的困難，但是由于限制了案例的規(guī)模以及考核的方式，所以并不能完全發(fā)揮案例教學法的優(yōu)勢，一方面不能用大型的綜合案例來訓練學生系統(tǒng)的分析問題和解決問題的能力，另一方面也無法考察學生之間的合作能力以及陳述問題的能力。我們的實踐表明經(jīng)典的案例教學法適合小班教學，對于公共課的案例教學法還需根據(jù)實際情況進行修正和調(diào)整，才能達到較好的教學效果。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇六
摘要：
隨著我國科技水平的不斷提高，計算機應用技術(shù)在各個領域都得到了廣泛的應用，使各個行業(yè)都得到了顯著的進步和發(fā)展，對我國經(jīng)濟發(fā)展具有十分重要的意義。特別是近幾年來，計算機在工程項目管理中的應用效果尤為明顯，實現(xiàn)了工程項目管理中對各種數(shù)據(jù)的收集、分析和整理，節(jié)省了大量的人力與物力的同時，也合理優(yōu)化了資源，從而使資源得到更有效的利用，所以，計算機應用技術(shù)對提高我國的工程項目管理水平起到了很大的作用。筆者主要對計算機應用技術(shù)在工程項目管理中的應用和問題進行簡要分析，希望對其以后的發(fā)展有所幫助。
關鍵詞：
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案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇七
在當前素質(zhì)教學時代背景下，培養(yǎng)出高素質(zhì)的酒店管理人才是教學目的，教師需要結(jié)合實際情況，合理、靈活應用案例教學方式。培養(yǎng)出具有職業(yè)特色的技能型、應用型人才，不斷提升酒店管理人員的心理素質(zhì)、專業(yè)技能，確保教學的有效性。
案例教學方式應用過程中，就案例應用需要盡可能選取經(jīng)典、高質(zhì)量、代表性強的案例，使得學生能夠在引入案例的基礎上。舉一反三，相互滲透，不斷激發(fā)酒店專業(yè)學生的學習、探索熱情，全面激發(fā)學生的閱讀興趣。教師在案例教學方式的應用中，需要合理選取課堂內(nèi)容，緊扣教學主題，確保教學內(nèi)容的生動性、啟發(fā)性，促使學生能夠強化理解，加強討論，選取具有代表性、時代性的經(jīng)典案例。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇八
秦地戲曲音樂中，秦腔是融匯了音樂、舞蹈、詩歌、技藝于一體的較為古老的劇種，因其旋律粗獷、豪放、優(yōu)美動聽、細膩婉轉(zhuǎn)深受秦地人民群眾的熱愛，成為秦地人民日常生活中不可或缺的一種藝術(shù)形式。
作為秦腔戲曲音樂的伴奏，板胡無可厚非是主要伴奏樂器，也是大家熟悉的旋律性樂器。然而，二胡作為整體音域低于板胡而更接近于人生的集線性、點性與一體的旋律樂器，使得二胡在伴奏中更有藝術(shù)表現(xiàn)力、與唱者密切結(jié)合，增加了戲曲演唱者的情感表現(xiàn)力。
一、二胡在秦腔伴奏中的特殊演奏技法。
（一）摟弦。
秦腔唱腔中的音調(diào)在中國漢字“四聲”里有很多是“去聲”的發(fā)音，這也符合陜西人們的方言發(fā)音。二胡在演奏技巧上也突出了這一音調(diào)特色。二胡在秦腔伴奏中常用“摟弦”的演奏手法，“摟弦”是從秦腔板胡的演奏藝術(shù)中借鑒而來的一種特殊技巧，這一技巧多用于“秦地”戲曲音樂演奏中，同時也是秦腔板胡常用的演奏技法。它的演奏技巧常用的是“一度、三度、四度”摟弦。其中四度摟弦常用，演奏技法是左手食指、中指同時用力按下，無名指和小指也同時用力按下，使得手指在弦上的壓力隨著音樂需要不斷變化，壓力大小不同也決定了音樂的松緊程度不同，這在陜西地方戲曲音樂尤其是表現(xiàn)奔放激昂的演唱唱腔中，運用得非常普遍。這一技巧常用的手指主要集中在四指上，其他三個手指多為四指音服務，力度控制服從于唱腔需要，這就需要二胡演奏者極好的控制力，使得左手與右手運弓完美配合，演奏出充滿激情的伴奏音樂。
（二）滑音。
滑音在秦腔戲曲伴奏中運用較為廣泛，這主要是與唱腔密切吻合的。二胡的滑音主要是吸取了板胡的滑音演奏技巧，從演奏指法上看主要有同指滑音、伸展指滑音、墊指滑音等，這些技巧主要是與演唱者的行腔、咬字、吐字密切結(jié)合。二胡主要出現(xiàn)在唱腔前的文場音樂或唱腔的樂段與樂段的銜接中，滑音主要起到婉轉(zhuǎn)抒情的渲染作用，同指滑音的有運用較為普遍，如“降si”到“l(fā)a”，“fa”到“mi”使得音樂比較圓潤明朗，這種特殊的滑音演奏技巧，也形成了陜西二胡藝術(shù)的演奏特點。
很多二胡獨奏曲的演奏技巧也是從戲曲音樂中吸取而來的，像《迷糊調(diào)》《秦腔主題隨想曲》。可見，二胡之于戲曲伴奏是非常重要的，戲曲伴奏也對二胡獨奏藝術(shù)起到了非常重要的推進作用。
二、特性音的運用。
人們常說“十里不同風、百里不同俗”，不僅不同地域的風俗不同，而且從語言和音樂上都可以反映出一個地域的特點，比如我們聽到南方音樂的秀麗婉轉(zhuǎn)就想到了江南水鄉(xiāng)的美景，我們聽到內(nèi)蒙音樂的寬廣和拋物線的特點想到了遼闊的大草原，那么我們聽到了秦腔音樂也馬上反映出陜西人民的豪邁、粗獷。這和他代表性的“歡音”和“苦音”特性音樂音階是密不可分的。
“歡音”和“苦音”在秦腔藝術(shù)中構(gòu)成了兩種不同音樂色彩的旋律，這也是秦腔音樂表現(xiàn)人物情感和塑造角色形象的重要手段?！皻g音”旋律音階是在五聲音階的基礎上加入了“清角”和“變宮”兩音形成的，在這里要說明的是“清角”這個音并不是自然大調(diào)中的“fa”音，而是略高一點甚至說有點“升fa”的感覺。在伴奏的二胡演奏過程中應注意“fa”音在旋律中的色彩作用，不要忽略了這一特性音。除此之外，還應注意在“歡音”旋律的音調(diào)演奏上，特性音與骨干音常以大小三、六度音程進行，顯示出明顯的“歡音”色彩，可以配合唱腔表現(xiàn)出一種明快爽朗、歡騰喜悅、奔放慷慨的情感色彩。正確演奏歡音音階的特性音，可以使我們充分發(fā)揮二胡在人物情感塑造方面的作用，使得唱段更具豐富性。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇九
縱觀我國如今的初中物理課堂，由于受到應試教育的影響，學生學習的最終目標被嚴格地定義為“考上一個好高中”，教師在教學的時候也只是不停地將書本上的知識源源不斷地口頭傳授給學生，學生就在座位上聽教師所講的內(nèi)容。但是物理學科其本身就是源于對生活的發(fā)現(xiàn)，是眾多前輩們在日常生活中不斷地總結(jié)經(jīng)驗，進行探究，最終得出理論知識和根據(jù)。物理的產(chǎn)生和實驗探究是分不開的，而現(xiàn)如今的初中物理課堂的說教教學模式，對于需要團隊協(xié)作的研究討論和物理實驗的內(nèi)容教師都一帶而過，只講考試需要考的知識，因此無法鍛煉學生的動手能力。長此以往，學生雖然理論知識掌握得十分熟練，考試的時候題目也可以快速地解答出來，但是，學生根本上的學習能力和物理概念都是不明確的，要將物理知識運用到實際生活中，讓物理幫助自己實現(xiàn)終極學習目標，更是難上加難。不僅如此，由于我國領土廣闊，人口眾多，各地區(qū)發(fā)展也有著一些差異，導致各地的物理教師隊伍也呈現(xiàn)出良莠不齊的狀況，有許多教師本身的專業(yè)素質(zhì)就不夠完善，無法將知識很好地傳授給學生，也很難利用一些行之有效的教育手段去提高學生的物理學習效率。所以，在新課標的背景之下，初中教學的改革，不僅要及時地轉(zhuǎn)變教育觀念，研發(fā)新的教學模式，更要不斷地對教師隊伍進行素質(zhì)上的提高，強化教師隊伍的整體教學能力。
案例教學法是由美國哲學家蘭德爾首先提出并且在教學中投入使用的，經(jīng)過不斷的發(fā)展和改革，逐漸涉及了許多的學科。在物理教學中進行案例教學法，就是將一個案例放到課堂之中，以案例為中心，引起學生和教師的共同討論，并且在討論之中逐漸摸清知識脈絡，學習物理知識的過程?？梢哉f，案例教學法是一種參與性很強的教學手法，學生在這樣的教學方法之下能夠更加積極地投入進課堂之中，不僅集中了注意力，興趣也可以被有效地激發(fā)出來，是一種學習效率非常高的教學手段。在物理教學中，案例教學法往往呈現(xiàn)以下的優(yōu)勢：首先，是教學內(nèi)容的真實性。從物理的教科書和教學材料中我們不難發(fā)現(xiàn)，初中物理所教授的知識大多數(shù)都是生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象原理，案例教學法中的案例，也同樣來源于學生最為熟悉的日常生活，十分符合物理教學的內(nèi)容。并且，由于案例教學中案例的真實性，能夠在情感上引發(fā)學生的共鳴，使學生接受知識的過程更加容易，對物理的興趣愈發(fā)濃郁。其次，是教學過程的互動性。新課標對于初中物理學習中學生之間的交流和討論作出了明確的'要求，而要想讓學生主動地、熱烈地對課堂內(nèi)容進行討論，案例教學法無疑可以很好地做到這一點。在案例教學中，學生和學生之間、學生與教師之間都需要進行討論，才能得到結(jié)論。在討論中，學生原有的知識得到鞏固，對于新知識的理解，也可以達到一個更深層次的高度。再次，是對傳統(tǒng)教學模式的挑戰(zhàn)。案例教學法的特殊性質(zhì)使得在課堂中，學生的自主討論成為結(jié)論得出的關鍵所在，教師不再起到主體作用，取而代之成為課堂主體的變成了學生。這樣的位置互換激發(fā)了學生的學習熱情，并且在不斷的自主學習中，學生能夠逐漸地找到屬于自己的學習方法，“授之以魚不如授之以漁”，學生在找到學習方法之后，不僅能夠更加輕松地學習物理知識，更能夠在長遠的學習中取得意想不到的好成績。最后，案例教學法還能夠提高學生的實踐能力。因為，在不斷地對案例進行分析和討論的過程中，學生思維得到了前所未有的活躍，學生的興趣也得到了最大限度的激發(fā)，所以，學生一旦在生活中發(fā)現(xiàn)了物理問題，就會自主地運用已學得的物理知識去加以解決，鍛煉自己的實踐能力。如果用比喻的手法來形容案例教學法的位置，那么理論知識就是東岸，實踐教學就是西岸，而案例教學法則是連接東岸和西岸的橋梁，正是因為有了案例教學法，才使得理論知識和實踐教學得到了很好的融合，能夠相互配合，更好地促進學生的物理水平，實現(xiàn)對學生的全面培養(yǎng)。
案例教學法固然好，但是，在使用案例教學法對學生進行教學之前，一定要準備好實施案例教學法的必要條件，現(xiàn)在有許許多多的初中物理教師，在并不適合進行案例教學法的時候?qū)W生進行了案例教學法，得到的效果往往不盡如人意。所以，教師在確定使用案例教學法之前，一定要客觀地、理性地結(jié)合學校硬件條件和學生學習狀態(tài)進行細致的研究，確定符合案例教學法的應用條件之后再對學生進行教學。案例教學法的應用條件有三：首先，教師要具備一定的案例教學能力。并不是所有的初中教師都可以利用案例教學法使學生得到一個良好的教學效果，教師必須接受相關的培訓，并且對案例教學法有一定程度的了解，才可以自如地引導學生進行分析與討論。其次，學生也需要掌握一定程度的知識內(nèi)容。如果學生本身基礎薄弱，對于案例相關的物理現(xiàn)象和物理知識一無所知的話，就算教師能夠很好地引導學生進行自主討論，學生也討論不出什么所以然來，更有可能會因為學生知識掌握程度的低下，導致討論過程中出現(xiàn)空白狀態(tài)，打擊學生的學習自信心。所以，在進行案例教學之前，教師一定要保證學生掌握一定的相關知識，再帶領學生進行討論。最后，要對案例教學的內(nèi)容進行細致的編排。案例教學不僅僅需要教師和學生的充分準備，更需要教學材料的合理編排，因為在案例教學中，教學材料往往起到了一個中心點的作用，無論教師的能力如何，或者是學生的知識儲備是否充分，最后的關鍵點都在于案例內(nèi)容如何。所以，如果想進行一堂十分有效率的案例教學，那么，就必須將教師、學生和教學材料之間進行有機地結(jié)合。
總而言之，案例教學法雖然可以給初中物理課堂帶來嶄新的可能性，但是，也需要教師和學生的不斷配合，才可以將這種可能性盡可能地發(fā)揮出來。教師要考慮好案例教學法在使用過程中出現(xiàn)的方方面面的問題，同時也要根據(jù)自己學校和學生學習的實際情況，設計出最符合自己學生學習狀態(tài)的案例教學方案，這樣才能取得最好的教學效果。
作為初中物理教師，教師必須要認識到，在初中階段，物理學習對于學生一生的重要影響。作為學生人生中最初接觸的科學知識，初中物理能夠在很大程度上塑造學生的人生觀與世界觀。所以，在未來的道路上，教師要不斷地結(jié)合學生的實際情況，完善案例教學法、使用案例教學法，使案例教學法在學生的成長之中發(fā)揮越來越重要的作用，使學生的物理成績節(jié)節(jié)攀升，綜合素質(zhì)也不斷地向前發(fā)展，最終成為一名全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇十
19案例研究和案例教學最早運用于美國哈佛大學工商管理學院。經(jīng)過80多年的實踐和摸索，哈佛商學院己經(jīng)建立了相當規(guī)模的完整的案例教學和管理系統(tǒng)。哈佛商學院的學生在兩年的學習中，必須解決800多個有關企業(yè)經(jīng)營管理問題的具體案例，通過接觸、討論大量的實際案例，從而提高了學生解決各種實際問題的能力，這正是哈佛商學院畢業(yè)生深受社會歡迎的重要原因之一。我國的案例教學法是20世紀80年代初從國外引進的，主要是以案例當教材，模擬現(xiàn)實情景，在教師的引導下，通過學生的獨立思考和師生間的互動交流，培養(yǎng)學生處理問題的能力。在我國的企業(yè)管理教育與培訓中，一些高校在一些實踐性較強的學科，如管理原理、市場營銷、人力資源等課程的教學中，都己經(jīng)運用了案例教學方法，但是許多高校旅游管理專業(yè)的教學模式，基本上還是課堂授課的灌輸方式，教材的編寫仍然未能很能好的利用系統(tǒng)理論與實際案例相結(jié)合的編寫方法，對于旅游管理這一實踐性較強的學科，傳統(tǒng)的教學方式，無疑有較大的局限性，使得學生適應能力、分析能力和解決問題的能力都不是很理想。
案例教學法屬于研究性學習模式的一種，指學生在教師的指導下，通過閱讀案例，提出問題，研究問題，從而獲得新知。它以學生之間師生之間互動研究為主要特征，具體表現(xiàn)為：
案例教學是旅游管理教學理論與實踐相結(jié)合的紐帶。旅游管理是一門應用性極強的學科，具有很強的實踐性和綜合性，要求教學能夠與實踐相結(jié)合。案例教學法的所有案例均是現(xiàn)實旅游企業(yè)經(jīng)營中己經(jīng)發(fā)生的事實。正如格柯所分析的，“案例，就是一個商業(yè)事務的記錄；管理者實際面對的困境，以及作出決策所依賴的事實、認識和偏見等都在其中有所顯現(xiàn)。通過向?qū)W生展示這些真正的和具體的事例，促進他們對問題進行相當深入的分析和討論，并考慮最后應采取什么樣的行動?！?]可見案例必須是實際生活中曾經(jīng)面臨或正在面臨的真實情況，并包含有提供解決問題必需的各種細節(jié)，學生必須充當某個角色，親自解決案例中所面臨的問題。因此，在案例教學過程中，學生面對的是活生生的錯綜復雜的實際問題。要求學生像一位旅游企業(yè)管理經(jīng)營者那樣，運用所掌握的知識，分析具體問題，制定適宜的對策。然而在我國的諸多旅游企業(yè)管理專業(yè)教學中，由于受條件的限制，許多專業(yè)院校都沒有現(xiàn)場模擬教學基地，學生對旅游企業(yè)管理的了解，主要來源于課本及教師，而旅游管理案例是實踐經(jīng)驗的濃縮，是大量典型事例的概括和提煉。案例經(jīng)過教師的精心挑選，引導學生分析討論，加深了學生對旅游企業(yè)管理的感性認識，并上升到理論高度，從而獲得自己的觀點和經(jīng)驗，豐富了學生的實踐知識，提高了學生的實務技能。
案例教學雖然也傳授知識，但這并不是主要目的，它的主要目的是使學生掌握該專業(yè)在現(xiàn)實社會中的實際運作，以及培養(yǎng)學生高層次的學習能力。在案例教學法的教學過程中，學生要在教師指導下，獨立自主地完成課程任務，并按照課程的要求進行市場與環(huán)境分析調(diào)查；在小組討論和課題討論會上，要描述并解釋自己的項目，回答老師和同學的提問。這個過程，無疑對學生的動手能力、表達能力、應變能力都是一種鍛煉。案例教學是提高學生分析能力和解決問題能力的階梯。案例教學為學生提供了一個具體的旅游企業(yè)管理的場景，讓學生置身于管理角色和服務角色中，處理一件件旅游企業(yè)管理實務。通過對案例的討論、分析、判斷，找出自己認為最佳的方案。給學生創(chuàng)造了處理問題和解決問題的機會，學生們在討論中暢所欲言，集思廣益，可以起到意想不到的效果。
案例教學法是指借助案例作為師生互動核心的教學方法，其根本意義是以案例作為教學材料結(jié)合教學主題，透過討論、問答等師生互動的教學過程，讓學習者了解與教學主題相關的概念或理論，并提高學生的實踐能力。在案例教學中，雖然不排斥教師的主導作用，即安排什么樣的案例，怎么樣組織學生對案例加以分析都由教師來確定，但案例教學畢竟不同于講授式教學，學生變被動接受為主動思考，并同教師一起成為課堂的主人，因為每一個案例都有各自不同的特殊性，這就迫使學生不能用一個統(tǒng)一的公式去處理若干個不同的案例，必須用特殊的方法處理不同的個案，因此，案例教學為學生的.個性發(fā)展創(chuàng)造了一片新天地。
(四）案例教學是教學相長的有效途徑。
案例教學法要求教師以案例作為載體，鼓勵學生去探究、去發(fā)現(xiàn)，尊重學生的觀點，并能接受與自己不同的觀點，促使學生人格健全發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力，從而打破了“教師講，學生聽”的傳統(tǒng)模式，學生參與性很強。為達到教學目的，收到良好的效果，教師必須對案例進行精心挑選和編寫，為了更好的引導學生，解答疑惑，教師必須查找資料，認真分析，做好充分的準備，而選擇案例或編寫案例的過程，對教師本身而言，也是一次充實自己的機會，從教與學雙方來說都是有益的。
案例教學是通過敘述某個人或團體面臨決策或困境之角色和環(huán)境中，調(diào)查事件的事實背景、價值觀、需做的決策，并將所學到的旅游學理論運用到實踐中去。由于案例教學面對不同的對象，迫使學生不停地開動腦筋，思考問題，而且時刻準備著去迎接新的案例考驗，因而他們不可能滿足己獲得的知識，會不斷地創(chuàng)新，不斷地將理論知識寓于實際中，從而增加學習者的學習興趣和積極性，因此，案例教學是培養(yǎng)有知識、有能力且能創(chuàng)新的人才途徑之一，值得提倡。案例教學法在旅游管理課堂中實施，對促進學生理解新知識、理論聯(lián)系實際、培養(yǎng)學生獨立思考、調(diào)查研究、分析歸納、初步?jīng)Q策以及協(xié)同工作能力具有一定的效果，有助于培養(yǎng)具有一定企業(yè)管理能力的人才。
案例教學法雖能很好地促進學生對知識的理解，提高他們對所學專業(yè)知識的興趣與學習積極性，但是，學生所學習到的是零碎的知識，不能提供給學生系統(tǒng)的知識；同時，也不能鍛煉學生的實際動手、調(diào)查研究及綜合決策的能力，因此，要培養(yǎng)全方面發(fā)展的管理人才，在教學上仍需補充其他方法。
我國的旅游管理教育己經(jīng)走過了20多年的歷程，目前全國幾乎所有的高校都開設有旅游管理專業(yè)，我國旅游產(chǎn)業(yè)的迅速發(fā)展，對人才素質(zhì)提出了更高的要求，案例教學是提高教學質(zhì)量的主要途徑之一，我國旅游管理案例教學中存在的問題主要有以下幾個方面。
(一）教學案例數(shù)量不足。
過去我國的旅游企業(yè)管理教學多直接采用國外案例。由于國外企業(yè)的制度背景、文化背景與中國有很大區(qū)別，案例的實用性較差，學生缺乏對國外案例的制度背景、市場情況、人文環(huán)境的了解，教學效果不盡如人意，使得教學案例的本土化問題日益突出，為此，清華大學、大連理工學院、北京大學光華管理學院和中國管理科學院都先后面向全國征集案例，建立案例庫，收集了上千個成功企業(yè)的實證研究案例。這些工作的進行，在一定程度上彌補了我國旅游教學案例數(shù)量不足、現(xiàn)實親合度不夠、通用性差的現(xiàn)狀，但從總體上講，旅游教學案例數(shù)量嚴重不足的境況仍然沒有從根本上改變，僅有的幾本企業(yè)管理案例教材和網(wǎng)上的少量案例遠遠不能滿足龐大的需求。
(二）案例選取的質(zhì)量不高。
目前課堂上進行的案例討論很少能真正達到其教學效果，學生的參與感并不強，主要原因是案例選取的質(zhì)量不高。許多教師在案例的選擇上以國際案例為主，認為通過學習先進國家的成功案例，就可以結(jié)合理論知識研究國內(nèi)旅游管理情況。但是，學生認為這些取自國外、直接翻譯的案例，未能反映中國的實際，應考慮國際視野與本土背景的結(jié)合，因此他們更傾向于國內(nèi)的案例，對外國案例學習起來缺乏動力，加之英文材料太難，案例學習有一定困難，這樣就給案例選擇造成更大的挑戰(zhàn)。而國內(nèi)的案例本來就少，更多的案例取自國內(nèi)各種媒體，并非真正意義上的教學案例。目前雖然國內(nèi)各高校己經(jīng)自己編著了案例教材，但并不理想，缺乏經(jīng)典案例，而且案例更新跟不上企業(yè)變化的實際。
(三）教師獲取案例的渠道不暢。
教師對案例的獲取渠道存在問題，加之又不清楚該如何寫作案例及案例分析。這是目前國內(nèi)教師面臨的主要問題，以致于一些教師誤將舉例當作案例，因此出現(xiàn)了許多教師在課堂上將一個例子當作案例使用的問題。
(四）學生的積極性不高。
在沒有案例討論的時候，學生的閱讀積極性不高，很少或根本不積極進行閱讀和理論理解，這可能與教師做講座的教學方法不夠新穎，不善于通過提問題引導學生積極參與，深入思考有關[2]。因此，必須改良教學方法，幫助學生解決閱讀上的困難，從而提高學生的學習積極性。
(一）加強案例的收集、編寫和選擇工作。
引進現(xiàn)成的優(yōu)秀的旅游管理案例，還可以自行編寫，而且案例的收集和編寫也是高校教材建設、培養(yǎng)師資隊伍、提高教學質(zhì)量的一項重要工作。
(二)對教師的要求。
1.案例教學是對旅游管理中客觀情景的分析，要求指導教師不僅具有深厚的專業(yè)理論基礎，而且還應該有豐富的專業(yè)實踐經(jīng)驗，對教學案例有深刻的體會，在引導學生進行案例分析時，才能很好的把握系統(tǒng)理論知識與實踐巧妙的結(jié)合，更有說服力和啟發(fā)力。由于管理是特別注重實踐的，管理的理論基于實踐才能發(fā)展，才有意義。所以西方為了培養(yǎng)出理想的師資隊伍，旅游學院一般都與酒店、旅行社保持著密切聯(lián)系。教師經(jīng)常到旅游企業(yè)從事顧問工作，通過實地考察發(fā)現(xiàn)教學案例。而國內(nèi)的相當多旅游師資本身就沒有系統(tǒng)地學過旅游管理，很多是從相近學科轉(zhuǎn)行過來的。這些師資往往缺乏微觀，也就是實踐這一環(huán)節(jié)，有相當一部分人毫無酒店或旅行社實際運作的經(jīng)驗。這些從未下過海的“游泳教練，怎能教會別人游泳呢”]。
2.教師的主要作用不是評判和仲裁，而是引導和提示。案例教學的主體是學生，整個過程由學生自己完成。即在教師的引導下，通過學生的重點發(fā)言，組織學生進行討論，對發(fā)言同學的意見、方案提出自己的見解，予以補充，集中集體的力量和智慧，使案例更完善、更全面，達到理想的效果。教師不要過分干預學生的發(fā)言和評論學生的觀點，而應注意引導學生討論，糾正偏向，控制課堂秩序，以達到案例教學的目的。
(三）案例教學要有針對性。
由于高校旅游管理專業(yè)有本科專科層次，不同層次的學生的理論基礎也有所不同。在教學中，應針對不同層次的學生采取不同的案例，對本科生可選擇分析問題）型案例，這類案例是綜合性、跨學科的。案例的描述中隱含問題，要求學生自己分析，理出頭緒，擬定方案，權(quán)衡決策，培養(yǎng)學生綜合的管理能力。對?？粕蛇x擇描述型案例和技能型案例，這些案例多展現(xiàn)某種成型的方案，要求學生以所學的理論為依據(jù)對案例進行評審、論證，分析其中利弊，以拓寬知識面和提高分析能力，解決問題能力為主要目的。
(四）把案例教學與學生的實習結(jié)合起來。
目前旅游管理專業(yè)的學生除在校的理論課程學習外，都有一段時間的實習。由于實習階段完全脫離了課堂，一些學生對身邊發(fā)生的實際事例缺乏觀察力，要引導學生在實習中做有心人，注意觀察收集身邊實際事例和學習別人處理問題的方法，自行編寫案例，使學生的實習階段真正能做到理論聯(lián)系實際。
(五）教材建設。
目前采用的旅游管理教材大部分是舶來品，即使是國內(nèi)編寫的，從理論觀點到案例分析都與西方教材如出一轍。西方一些先進的有益的理論固然要汲取，但由于具體國情的不同，只用一種固定的旅游管理模式很難套用中國的客觀實際。在這種情況下，中國急需一套適合中國文化背景和旅游管理理念的案例教材。目前中國旅游管理教育雖然也引入了案例教學，但案例數(shù)量太少，尤其是反映中國旅游市場、中國旅游企業(yè)情況的案例少之又少，致使我國的旅游管理教育喪失了不少模擬真實的機會。
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇十一
引言。
現(xiàn)代化社會經(jīng)濟迅速發(fā)展,旅游已經(jīng)成為了一種廣泛的精神享受。
紅色旅游更是備受關注,革命老區(qū)的開發(fā),不僅帶動了當?shù)厝藗兊慕?jīng)濟發(fā)展,更為我們提供了了解歷史的機會。
大別山是湖北地區(qū)革命的精神領域,承載著革命文化,現(xiàn)已成為湖北省經(jīng)濟發(fā)展的重要部分。
然而,進步與發(fā)展的道路上必然會出現(xiàn)一定的障礙,因此筆者針對這些問題進行了分析,并提出了一些對策。
一、大別山紅色旅游發(fā)展中存在的問題。
大別山紅色旅游為湖北省的發(fā)展進步帶來了新機遇,而在紅色旅游的進步發(fā)展過程中也產(chǎn)生了新問題,以下是筆者根據(jù)前人研究及自己的調(diào)查總結(jié)出的幾點問題。
(一)歷史文化內(nèi)涵未深化。
大別山是我國的革命圣地,承載著濃厚的歷史文化內(nèi)涵,但是紅色旅游對其的開發(fā)并未深化,內(nèi)容和形式太過單調(diào),匱乏,嚴重缺乏文化感染力。
大別山和現(xiàn)在的大多紅色旅游一樣,多是對歷史事件的敘述,以及圖片呈現(xiàn),枯燥無味,不能滿足現(xiàn)代人們的好奇心和興趣。
歷史文化本身就是很乏味,如果在紅色旅游中不加以生動化、直觀化,那么就更加無法吸引人們的眼球。
而且,歷史文化的內(nèi)涵是很多人想要了解的,但是大別山紅色旅游缺少對其的深化,由此一來就更難吸引人了。
(二)旅游資源缺乏相結(jié)合。
大別山的紅色旅游資源雖然豐富,但是大多是歷史文化,缺乏吸引力。
過于突出強調(diào)政治文化,沒有適時地將當?shù)氐淖匀簧鷳B(tài)景觀和人文景觀融合進去。
大別山所在的紅安實際上有許多的生態(tài)資源,比如富饒的農(nóng)產(chǎn)品,天臺山的秀美景色等都非常引人入勝。
大別山紅色旅游資源相對單一匱乏,缺乏與這些旅游資源的有效結(jié)合和統(tǒng)一的管理規(guī)劃。
紅色旅游有著明顯的政治色彩,不像其他旅游景區(qū)游客長期穩(wěn)定,由于沒有很好地與其他的旅游資源相結(jié)合,所以難以長期吸引游客,導致沒有達到想要的旅游效果。
(三)對外宣傳力度不夠。
紅色旅游本身是具有教育意義的,也正是如此,部分紅色旅游景點過于強調(diào)其教育意義,致使旅游的意義喪失,無法滿足人們的精神享受。
其實,人們對于大別山的歷史事跡知之甚少,主要是由于宣傳力度不夠。
紅安曾經(jīng)出過來那個人國家主席,新縣出過多位將軍,這些一直都鮮為人知。
雖然有許多的電影電視是講述紅安歷史事跡的,但是人們并未透徹認識了解過,當然人們也就不會過度關注大別山這個紅色旅游景區(qū)了,這主要還是由于大別山紅色旅游的宣傳力度不夠大。
(四)受經(jīng)濟發(fā)展水平影響。
大別山地區(qū)一直經(jīng)濟發(fā)展較慢,雖然紅色旅游為其帶來了經(jīng)濟效益,但是開發(fā)旅游也需要有較好的經(jīng)濟基礎。
由于大別山的經(jīng)濟發(fā)展緩慢,嚴重影響了旅游業(yè)的開發(fā),無法貫徹落實國家對紅色旅游的方針政策。
經(jīng)濟水平的不足,必然會導致基礎設施的建設落后,也會阻礙人才的吸收,這都給大別山紅色旅游的開發(fā)帶來了負面影響。
經(jīng)濟的落后也會致使人們思想的落后,當?shù)氐脑S多居民受教育程度相對較低,文化水平不高,這就造成了人們無法形成良好的保護文化遺產(chǎn)的行為習慣,從而使得文化遺產(chǎn)遭受破壞。
二、大別山紅色旅游發(fā)展問題的對策。
發(fā)展帶來新挑戰(zhàn),面對新問題就要制定新策略。
因此本文針對以上指出的問題,提出了一些有效的實施對策。
(一)充分發(fā)掘大別山的歷史文化內(nèi)涵。
政府和紅色旅游開發(fā)機構(gòu)應該在保證歷史文化原狀的基礎上,對大別山的歷史文化內(nèi)涵進行深入挖掘。
收集相關的革命歷史事跡,可以嘗試著對歷史文化作進一步的`研究,將其引進大別山紅色旅游中去。
與此同時,可以將一些圖片展示中加入聲音,現(xiàn)在的多媒體已經(jīng)相當發(fā)達,利用這些技術(shù),使圖片和文字描述變得更加生動直觀。
并且,可以在旅游景區(qū)內(nèi),設置對歷史人物的故事講述,講述一些他們的歷史事跡和生活事件,不用太過嚴肅,這樣既能夠讓人們了解故人,又能在輕松的氛圍下學習歷史文化。
(二)整合大別山紅色資源及周圍資源。
大別山的紅色旅游資源十分豐富,當然自然資源也相當繁盛。
紅色旅游可以在開發(fā)歷史文化資源的基礎上,加入自然資源和人文資源,以此多元化大別山的旅游景點,吸引更多的游客。
當然在進行資源整合時,一定要根據(jù)當?shù)氐木唧w實情,在保留紅色資源的同時,充分利用生態(tài)資源,將多種資源有效結(jié)合,綜合開發(fā),既能吸引游客,又能保持長期穩(wěn)定,實現(xiàn)資源共享,從而避免造成資源浪費。
(三)加大大別山紅色旅游的宣傳力度。
旅游業(yè)的發(fā)展必然需要依靠有效的宣傳,現(xiàn)在的多媒體發(fā)達,已被廣泛使用。
大別山紅色旅游缺乏宣傳,可以嘗試拍一些景區(qū)的風景視頻和歷史文化視頻,建立一個獨立的大別山紅色旅游網(wǎng)站,以此吸引游客前來。
當然也可以在大別山拍攝一些電影電視,既宣傳了大別山的紅色旅游,又促進了大別山的經(jīng)濟發(fā)展。
大別山紅色旅游屬于政治項目,政府也應當為此出力,制定相關的法律法規(guī),規(guī)范游客的行為和網(wǎng)站的建設,為其奠定一個良好的法律基礎。
(四)雙向提高大別山的經(jīng)濟發(fā)展水平。
大別山地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平相對較低,但是旅游業(yè)的開發(fā)必然離不開經(jīng)濟支持。
目前大別山的紅色旅游雖然已小有成效,卻無法支撐更進一步的資源開發(fā)。
為此,政府和旅游部門可以嘗試著吸引一些投資,適當收取一些稅費,以此解決資金不足的問題。
在解決之后,發(fā)掘更多的資源,開發(fā)更多的項目,吸引游客,從而促進經(jīng)濟的發(fā)展。
經(jīng)濟有所進步發(fā)展,那么再次適度開發(fā)資源將有效避免資金不足的問題,這樣就可以雙向提高大別山的經(jīng)濟發(fā)展水平,是一種循環(huán)的經(jīng)濟發(fā)展模式。
三、結(jié)語。
紅色旅游實際上大多數(shù)是屬于政府機關的政治項目,湖北省建設大別山紅色旅游,旨在讓人們了解大別山的革命歷史,并帶動大別山的經(jīng)濟發(fā)展。
為了促進經(jīng)濟和文化發(fā)展,大別山紅色旅游應當加強創(chuàng)新,適時改善,發(fā)掘出自己的優(yōu)勢和特色,成為一項獨具特色的紅色旅游。
論文2：貴州歷史文化村寨研究的現(xiàn)狀。
1、國內(nèi)歷史文化村落主要研究領域及進展簡述。
目前我國關于歷史文化村落研究的主要方向,集中在以下幾個領域.
1.1歷史文化村落特征研究。
不少學者從生態(tài)學、建筑學、景觀學、文化等方面對歷史文化村落的建筑特征及構(gòu)造、村落空間、村落景觀形態(tài)特征進行分析歸類.如彭一剛(1992)分析了傳統(tǒng)村鎮(zhèn)聚落物質(zhì)空間形態(tài)特征[1].劉沛林(,)認為古村落的形態(tài)和空間布局普遍受到宗族禮制、宗教信仰、風水觀念、防御意識和詩畫境界等人文理念的支配[2].
段進等以太湖流域古鎮(zhèn)為例系統(tǒng)研究了古鎮(zhèn)空間結(jié)構(gòu)與形態(tài)、群序結(jié)構(gòu)和拓撲關系[3].孫大章()將聚落按布局形制分自由式、線型式、街巷式、梳式、組團式、軸線式和圍堡式[4].何依()以山西蘇莊歷史文化名村為例分析了家族姓氏與村落空間的耦合關系[5].還有大量研究以案例村落為對象,分析了其建筑特征、空間形態(tài)以及價值等.
1.2歷史文化村落演變更新及動力機制研究。
揭示了國家制度與大事件是引發(fā)古村落空間演變的關鍵因素[11].程海帆等(2011)在基于旅游發(fā)展的背景之下,探討了傳統(tǒng)村落更新的動力機制[12].
1.3村落保護及規(guī)劃研究。
該領域的研究包括保護理論研究、保護與發(fā)展的關系、評價體系、保護內(nèi)容、保護措施與方法,整治技術(shù),保護與發(fā)展的模式等.
案例教學法在工程項目管理中的應用論文篇十二
軟件工程教學任務開展前首先要進行案例選擇，選擇案例的規(guī)模以及操作性要與學生能力水平保持一致，如果選擇規(guī)模以及操作難度過大的案例驅(qū)動將會造成學生完成率不足，導致課堂教學效果不斷下降。案例驅(qū)動法應用在軟件工程教學中以學生實踐操作能力提升為首要目標。影響案例驅(qū)動法應用效率的眾多因素中，案例選擇是最為常見的問題，直接關系到最終的軟件功能實現(xiàn)，難度過大導致學生參與性下降，課堂任務難以配合教師完成逐漸失去了學習信心。案例選擇難度較小又會導致學生能力提升程度不明顯的現(xiàn)象出現(xiàn)，學生實踐操作能力也不能得到合理提升。案例講解是結(jié)合軟件操作使用來進行的，因此其難易度水平直接關系到課堂教學任務完成情況，當前軟件工程課程教學任務進行急需進一步完善。
1.2學生實踐參與程度不足。
處于軟件工程課程環(huán)境下，學生只有真正參與到教學環(huán)節(jié)中，最終的操作能力提升才更加明顯，而這一點也正是當前軟件教學中所缺失的。教師對案例講解局限在理論性分析與演示操作中，學生參與操作的'機會較少?；A軟件工程教學內(nèi)容比較簡單，理論性教學學生可以掌握知識，當學習難度不斷增大后，學生對軟件知識理解程度也在不斷下降，參與性不足會導致學生難以獨立完成操作任務，教學任務完成效果逐漸與教學目標產(chǎn)生差距。學生只有參與到教學環(huán)節(jié)中，最終的學習積極性才能得到提升，而當前教學環(huán)境下所應用的案例與實際情況之間存在很大差異性，并不能到達最佳使用效果，在案例選擇方面仍然需要優(yōu)化調(diào)整，只有充分調(diào)動學生的參與程度，最終學習效率才能得到提升。
2.1根據(jù)軟件系統(tǒng)需求陳述來建立問題域?qū)ο竽Ｐ汀?BR> 以atm操作軟件系統(tǒng)案例為研究對象，選擇案例驅(qū)動法首先需要確定軟件功能在其中的實現(xiàn)，對軟件系統(tǒng)運行的案例請求內(nèi)容進行總結(jié)整理，通過軟件系統(tǒng)中的虛擬環(huán)境結(jié)合，學生能夠感受到軟件工程真實使用流程，并對當前操作環(huán)節(jié)中存在的誤差問題加以調(diào)節(jié)控制，從而達到更高效的運行控制效果。將其作為驅(qū)動方法應用的具體案例，通過實驗對比模式來促進現(xiàn)場工作任務效率提升，從而達到最佳的控制管理效果。系統(tǒng)分區(qū)中體系出不同模塊的功能使用，通過這種相互結(jié)合方法為接下來軟件工程管理提供環(huán)境?；谠摪咐?qū)動所開展的軟件工程教學，需要體現(xiàn)出側(cè)重點，以及各個系統(tǒng)之間相互配合模式。有關于案例驅(qū)動過程中比較常見的功能隱患問題，更應該探討出有效規(guī)避措施，將學生實踐操作能力鍛煉提升放在首要位置，學生參與到真實的操作流程中，并通過學生參與實踐操作來了解學習中存在的欠缺部分。模擬系統(tǒng)分區(qū)并不完全代表實踐應用，日常教學中基于案例驅(qū)動法來培養(yǎng)學生的操控能力，并引導學生在軟件工程設計中不斷創(chuàng)新優(yōu)化思想，能夠通過案例分析來結(jié)合實際應用優(yōu)化軟件設計，對其中所涵蓋內(nèi)容進一步深入完善。在atm系統(tǒng)分區(qū)基礎上建立起模擬軟件運行使用模式，觀察現(xiàn)場操作方法，并對軟件系統(tǒng)應用進行充分結(jié)合，建立系統(tǒng)對象模擬體系，并通過這種方法來繼續(xù)深入完善現(xiàn)存問題。分區(qū)模擬階段可以由學生獨立完成，在教師操作配合下幫助提升使用效率。教學過程中教師更應該與學生積極溝通，對所應用的案例進行調(diào)整，確?？梢园l(fā)揮積極影響作用。
2.2系統(tǒng)動態(tài)模型建立。
根據(jù)系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)進行提取并整合到具體的軟件模塊中，通過系統(tǒng)之間相互配合來共同提供工作使用效率。系統(tǒng)內(nèi)所開展的各項動態(tài)綜合分析，建立起軟件動態(tài)模擬形式，對于各項管理計劃中充分配合，通過相互協(xié)調(diào)的模式共同促進現(xiàn)場管理控制計劃落實。包括軟件功能實現(xiàn)順序以及現(xiàn)場控制。學生與教師共同參與到控制操作中，教師在對學生操作任務進行分布時，要結(jié)合學生實際水平來進行，避免操作任務難度不科學導致學生參與程度下降問題出現(xiàn)。模型建立中對各個功能區(qū)進行規(guī)劃劃分，體現(xiàn)出各個系統(tǒng)之間功能水平差異性，以及需要繼續(xù)深入完善的內(nèi)容，通過現(xiàn)場技術(shù)方案審核，相關工作任務開展積極性也能得到全面提升，將軟件所模擬功能與教學內(nèi)容相互結(jié)合，共同實現(xiàn)控制計劃。
2.3建立功能模型。
基于動態(tài)指令基礎上對軟件系統(tǒng)功能進行建立，并觀察各個系統(tǒng)中存在的運行風險隱患，通過相互配合控制方法更高效的功能指令。功能模型建立后可以進行軟件程序匯編，通過功能指令實現(xiàn)來提升各個硬件程序配合運行。功能指令進入到現(xiàn)場控制環(huán)節(jié)中，軟件功能實現(xiàn)過程中，基礎模塊劃分基礎上可以進行優(yōu)化，將軟件與硬件相互配合共同實現(xiàn)高效的教學計劃。建立atm系統(tǒng)的功能模型，根據(jù)系統(tǒng)中數(shù)據(jù)之間的依賴關系和數(shù)據(jù)處理的功能，畫出基本系統(tǒng)模型，把基本系統(tǒng)模型中單一的處理框分解成若干個子處理框，得到功能級數(shù)據(jù)流，并描述處理框的功能和定義服務。
3結(jié)束語。
教學改革取得了優(yōu)良的成績。教師采用軟件工程課程案例式驅(qū)動教學，學生通過近一年的項目實踐，能夠全面掌握面向?qū)ο蟮能浖到y(tǒng)的開發(fā)設計和維護，提高了分析問題和解決問題的能力，掌握了項目開發(fā)管理的基本流程方法，為將來的學習、畢業(yè)設計和工作奠定基礎。當然，在今后的教學工作中，還要更多地開發(fā)和探索其他優(yōu)秀的教學方法，積累經(jīng)驗，爭取獲得更好的教學效果。
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