教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)情和興趣，以及教學(xué)資源的合理利用。教案的編寫要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求。教案的質(zhì)量直接影響著教學(xué)效果，下面是一些值得推薦的教案。
教案坐井觀天篇一
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。
2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。
老師：誰愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。
老師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對了嗎？
1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點符號？
老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣疲∏嗤苷娴奶隽司冢吹搅耸裁?？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學(xué)生讀）
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。
教案坐井觀天篇二
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的'錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1．會認(rèn)“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
（三）情感態(tài)度價值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
教學(xué)重點:
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（一）屏幕出示本課自讀要求
?四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
?四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
?理解第一次對話
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
?理解第二次對話
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
?理解第三次對話
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
教案坐井觀天篇三
1、認(rèn)識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1、認(rèn)識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：學(xué)生交流，教師點撥，讀中感悟。
課型：新授。
課時：兩課時。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評價。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評、改！）教師并板書。1、出示本課生字。
（1）讓同學(xué)們“看”：前六個字有什么共同特點?（左右結(jié)構(gòu)）寫時應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）。
（2）寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；
寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。
4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)。
今節(jié)課，我們認(rèn)識3個字，會寫了8個字，并且讀通了課文，非常棒！
信沿抬際蛙錯還答。
看、描、寫、評、改。
教后反思：
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答。
還有。
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對？
（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
教案坐井觀天篇四
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
（一）知識與能力：
1．會認(rèn)“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
（三）情感態(tài)度價值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
二課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（一）屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
理解第一次對話。
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
理解第二次對話。
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
理解第三次對話。
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
教案坐井觀天篇五
1．學(xué)會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。
2．初步了解“坐井觀天”的寓意。
生：青蛙坐井觀天
師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿”。
生：(寫“井沿”)。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
師：對，很能干!我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。
生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。
師：你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上?！?BR> 我們往下讀課文。完成這個填空。
( )和( )爭論( ）。
生：讀課文，完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。
師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自己來讀懂，會嗎?哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。
生：(舉4個手指)
師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：(讀第四節(jié))
師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的'意思是――
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。
生：(練習(xí)說話)
師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話。請讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為它覺得天只有井口那么大。
師：你覺得小鳥是在說大話嗎?
生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師生對讀1―3自然段，讀出語氣)
師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?
生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。
師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎?
請完成這個填空：
青蛙認(rèn)為天( )，是因為( )。
小鳥認(rèn)為天( )，是因為( )。
(請學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價)
師：能說說青蛙錯在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應(yīng)該了。
生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對還是錯。
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來有這么大。
生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
教案坐井觀天篇六
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時。
導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟。
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
（1）通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
（4）用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
（3）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
（三）實踐活動。
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
三、小結(jié)。
四、練習(xí)：
1、出示投影片，說句子。
2、讀一讀，說說你明白了什么？
教案坐井觀天篇七
二年級。
一課時。
：二年級的學(xué)生年齡小，只能讀到表面內(nèi)容。要引導(dǎo)他們理解此則寓言的寓意。
1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。
2、發(fā)揮想象，認(rèn)識到青蛙的錯誤。
1、初讀課文，整體感知。
2、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、帶問題讀，理解寓意。
1、讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、理解寓意。
教學(xué)資源。
教學(xué)軟件、頭飾。
教學(xué)過程。
讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？
把你想到的說出來或畫出來。
在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機會，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機會。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。
寓言故事的`教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的，而不是純粹的說教。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教案坐井觀天篇八
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;。
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;。
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
一.談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí))。
二.初讀課文，了解大意。
1.不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;。
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)。
(教師范讀，生傾聽)。
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)。
(擴展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
7.下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。)。
四.指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設(shè)計：
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
教案坐井觀天篇九
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級學(xué)生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時可作如下設(shè)計——
師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥對“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。
生：因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。
生：因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。
生：還有一點，文中說“小鳥飛了一百多 里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠(yuǎn)的距 離，又說明了“天很大”。
師：說得真好。請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無邊無際。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿胁煌目捶兀?BR> 生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實上天的確很大。
師：對。看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
生：我來補充，還因為青蛙整日坐在井里看天，從來沒有出去過。
師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對話。
（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔(dān)任評委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動。）
師：自由讀第三次對話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點評：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生：小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。
師：說得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）
生：我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。
生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）
生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時它會怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對小鳥說：“ 。”小鳥說：“ ?！?BR> （學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說：“對不起，是我弄錯了。”小鳥說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯就改還是好青蛙。”
生：青蛙跳出井一看，天真大?。⌒南?，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對小鳥說：“是我弄錯了，我真不該和你爭?！毙▲B說：“沒關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會再鬧笑話了?！?BR> 生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥說對了，我確實錯了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我。快到我家喝點水吧！”小鳥說：“你有勇氣承認(rèn)錯誤，我愿意和你做好朋友。”
師：同學(xué)們真了不起！
評析：這一教學(xué)片斷
教案坐井觀天篇十
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識井底之蛙。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
一、引出青蛙
1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）
3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙
1、聽聽朗讀，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。
2、下面張老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，張老師讀旁白。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（ ）的青蛙
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解坐井觀天
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了，我覺得它是一只孤獨的青蛙。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時還要餓肚子，我覺得它很可憐。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。
（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。
六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！
八、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善于動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來，自信些，每個小朋友都能得到的！
教案坐井觀天篇十一
1.學(xué)會本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的三次對話。
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。
4.學(xué)生匯報。
(引導(dǎo)學(xué)生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。
3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話，理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義，練習(xí)用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。
四、總結(jié)全文。
教案坐井觀天篇十二
１、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
２、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
(青蛙、小鳥各一個，青蛙頭飾一個。小鳥頭飾若干，課文錄錄音帶。)。
教學(xué)時間：兩課時。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題，齊讀。)。
(二)看簡筆畫，理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問：這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？
三、細(xì)讀寓言，明白道理。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
１、看簡筆畫，回答：青蛙坐在哪里？小鳥飛來，在哪里？(移動小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫理解"落"和"井沿"的`意思。
２、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。
３、小結(jié)：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
１、看簡筆畫，回答：井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？
２、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
３、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。
５、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
１、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考：青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？２、出示教具。青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"。
(1)聯(lián)系上下文理解"別說"和"大話"的意思。你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因為青蛙認(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個圈演示"井口"大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
３、出示教具。小鳥說："你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！"。
教案坐井觀天篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫3個字，能給學(xué)會的生字組詞，擴詞。
2、讀懂課文，了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動學(xué)習(xí)寓言故事的愿望。
教學(xué)重點：認(rèn)識6個生字，會寫3個，體會寓意。
教學(xué)難點：
1、讀寫“渴”字。
教學(xué)方法：
1、學(xué)生字：充分運用加一加，減一減，換一換，編小故事，圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實踐等方法，自學(xué)，小組學(xué)，集體學(xué)相結(jié)合的形式。
2、學(xué)課文：分角色朗讀，表演讀，比賽讀，抓住重點詞句，充分運用課件將課文與生活緊密聯(lián)系，展開豐富的想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片，學(xué)習(xí)課文的相關(guān)課件，小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學(xué)生：課前讀自己喜歡的寓言故事，準(zhǔn)備一張長方形的白紙。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、我知道，咱二（3）班的孩子都很喜歡看書，看過寓言故事嗎？趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽，讓我們都來分享你的快樂?。梢灾徽f故事題目）。
2、學(xué)生說自己看過的寓言故事。
3、師小結(jié)過渡：就像孩子們說的那樣，借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事，比如狼呀，羊呀，蛇呀等等，并通過這些小故事告訴我們很多做人的道理，這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個這樣的故事，所以就叫“寓言兩則”，出示課題，并讓學(xué)生讀好生字“寓”
4、今天，我們將選擇其中的一個故事是來學(xué)習(xí)，請大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目：
5、學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀好生字“井”，強調(diào)后鼻音。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、小聲讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，拼讀準(zhǔn)確，注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字：
（1）、抽生介紹自己以前的學(xué)習(xí)方法：估計有猜字游戲，生字接龍，開火車，黙想，數(shù)筆畫，加一加，減一減，換一換，編小故事等。
（2）、教師小結(jié)，并強調(diào)要求：
第一：要讓每個組員參與學(xué)習(xí)，特別照顧有困難的學(xué)生，多幫幫他們；
第二：特別注意難讀難記的生字要多想辦法，多練習(xí)；
第三：選擇適合自己小組的方法，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
（3）、各小組合作學(xué)習(xí)，教師參與并相機指導(dǎo)。
3、集體檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（2）、檢查字意：讀有關(guān)“井沿”的詞句，并在圖中找出來，再引導(dǎo)說出“河沿，桌沿”等詞語，再給“井”擴詞。
（3）、檢查字形：用你的方法住這些生字，重點分析“渴”（太陽出來了，有人躲進(jìn)屋子里找水喝）。
（4）、指導(dǎo)書寫：
第一：觀察習(xí)字格中要求寫的字，找出最難寫的字“渴”
第二：仔細(xì)觀察習(xí)字格中的渴，說說書寫的注意事項。
第三：教師強調(diào)筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫。
第四：學(xué)生描紅后再寫一個。
第五：同方評比，相互鼓勵。
三、朗讀課文，感悟寓意。
2、學(xué)生自由讀書。
3、師生分角色朗讀，教師注意角色示范引導(dǎo)。
4、學(xué)生分角色朗讀，教師注意營造當(dāng)時的情境。
5、學(xué)生回答，相機板書“無邊無際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分，請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀，盡量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子，并相機引導(dǎo)理解課文。
重點指導(dǎo)讀好“你別說大話了。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“天無邊無際，大得很啦！”
“我天天從坐在井里，一抬頭就看見天，怎么會弄錯呢？”；
重點理解“大話”（換詞法）和“無邊無際”（聯(lián)系生活拓展知識，還有哪些事物也可以說無邊無際？）。
8、師引讀重點句子，讓學(xué)生說說坐井觀天的意思。
四、拓展訓(xùn)練。
1、師：雖然青蛙過去見識太少，但是它也很幸運，因為它遇到了見多識廣的小鳥，而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那么，如果你是那只青蛙，你會跳出來嗎？學(xué)生猜想，再說說青蛙后來的故事。
2、學(xué)生說青蛙不會跳出來的故事。
3、學(xué)生說青蛙跳出來后的故事。
5、結(jié)束語：正像孩子們說的那樣，知識的海洋也像天空一樣無邊無際，咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎？只呆在教室里學(xué)習(xí)嗎？我們應(yīng)該更多的走出教室，走出校園，到廣闊的大自然中去了解更多的知識，去探索世界的奧秘，甚至像楊利偉、費俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船，去探索宇宙的奧秘！
教案坐井觀天篇十四
1、認(rèn)識本課生字，理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語。
2、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
3、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）
一、問題導(dǎo)入,提出質(zhì)疑.
1.今天老師帶來兩個朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看是誰？青蛙和小鳥
2、幾天我們就來學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的課文《坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.看著大屏幕的圖片說一說“坐井觀天”是什么意思？板書圖井
2.道學(xué)提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音標(biāo)上自然段并想一想講了一件什么事？
3.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，看小青蛙要考考大家看生字都認(rèn)識了沒？
4.讀生字。下面我們來玩?zhèn)€游戲：生字如果跑詞語寶寶里了你還不認(rèn)識嗎？讀詞語。
三、精讀課文，理解感悟
1、生字詞我們都認(rèn)識了，老師相信課文你們一定讀的更棒。齊讀第一自然段。說一說小鳥、青蛙的位置分別在哪里？井沿是哪？想一想還有（）沿。（誰能給小鳥和青蛙找位置把他們貼到黑板上）
（一）學(xué)習(xí)第一組對話
指導(dǎo)朗讀：青蛙問的語氣。（疑問句）
2、從小鳥的話里，你知道了什么？（從天上來、飛了一百多里）一百多里有多遠(yuǎn)？（結(jié)合實際理解一百多里：從學(xué)校到曲周縣城20多里，五趟那么遠(yuǎn)）
過渡：小鳥說它飛了一百多里，青蛙相信嗎？
（二）學(xué)習(xí)第二組對話
1、讀第二次對話用橫線畫出小年對提案的看法，用曲線畫出青蛙對天的看法。
2、青蛙眼中的天是什么樣子的？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣的？（小鳥認(rèn)為天是無邊無際的）
3、理解“無邊無際”無邊無際是說天怎么樣？還有什么是無邊無際的？（草原、沙漠、森林。）
4、指導(dǎo)朗讀：誰能試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。指名讀。
5、指導(dǎo)朗讀。小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙認(rèn)為只有井口那么大，你贊成誰的看法？
（現(xiàn)在就請我們同學(xué)一起學(xué)著小鳥飛一飛，看看天是不是無邊無際，好不好?起立，張開你的翅膀，我們飛過雄偉的高山，我們飛過寬闊的大海，我們飛到美麗的草原，我們飛過茂密的森林，小鳥飛呀飛，飛呀飛，飛過很多很多地方，看到天的邊了嗎？小鳥口渴了，落到井沿上，請坐下。所以小鳥說，看大屏幕，一起讀“天無邊無際，大的很哪！”（加上動作再讀）
6、小鳥跟青蛙說天無邊無際，大的很哪！可青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）
（三）學(xué)習(xí)第三組對話
1.小鳥跟青蛙說了好一會兒，可是青蛙還是不相信，青蛙的觀點為什么和小鳥不一樣呢？我們來做個小游戲：請同學(xué)們把書卷成圓筒狀，看黑板，看到了什么？（強調(diào)“一部分”，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分。井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。所以他認(rèn)為天只有井口那么大。）
2、小青蛙依舊沒有相信小鳥的話，你覺得他是只什么樣的小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是？請你找一找。
3、小青蛙的'話要讀出小青蛙自以為是的樣子。
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
生：讓他跳出井口來看一看。
師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！”
生2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。
生3：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，青蛙可定也想能很小鳥一樣到各地去看看，小鳥也樂意幫助她帶他一起飛，看他們飛過田野、大海。
四、總結(jié)全文
生1：我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多。師：你的收獲可真不少。
生2：我也喜歡小鳥，因為小鳥知道青蛙錯了，他樂于幫助他。
3、師總結(jié)：小鳥是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過了許多地方，獲得很多見識?？磫栴}，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。
老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，時時處處多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，就一定能成為一個見多識廣，多才多藝的人。
五、作業(yè)布置：
“坐井觀天”這個寓言故事這么有趣，請你把他講給低年級的小朋友或者爸爸媽媽聽，希望你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，到班上來一起交流分享。
六、板書設(shè)計：
無邊無際見多識廣
天有多大？
井口大目光短淺
教案坐井觀天篇十五
1．借助偏旁含義認(rèn)識4個學(xué)生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。
指2—3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識字、寫字。
學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）。
“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識很多學(xué)生字。
5.“喝、渴”這對孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教老師范寫，強調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習(xí)語用。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點。
出示第一次對話。（指名讀）。
大家覺得小問號的.語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一學(xué)生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）。
你想對青蛙說點什么呢？
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話。
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________?！?BR> 教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學(xué)寫學(xué)生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口?？谧肿鳛檫@兩個字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教老師強調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教老師范寫、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評。
2.課堂練習(xí)，鞏固識字。
字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
教案坐井觀天篇十六
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對?小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
小鳥（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥：大 無邊無際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
教案坐井觀天篇十七
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。
（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。
通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。
世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；
（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點難點的突破。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
ppt、課堂用品。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。
齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。
（二）初讀課文、了解大意。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。
1、看來同學(xué)們的.生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）。
我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
（三）研讀對話。
這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？
（3）小鳥認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
（研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?BR> 3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）。
（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說一句話。
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。
青蛙真是：目光短淺，見識少。
（四）演讀入境。
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感。
理解寓意是本文的難點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。
教案坐井觀天篇一
老師：從前有一口古老的井，井里坐著一只青蛙。一天，一只小鳥飛來，落在井沿上，咦！后來怎樣呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)成語故事，《坐井觀天》（板書）。
2 、老師：他們是怎樣爭論的？請小朋友拿起筆，再次讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，用“ ”畫出他們的對話。
老師：誰愿意把你畫的.句子讀給大家聽聽。
老師：你畫得真準(zhǔn)！小朋友，你們畫對了嗎？
1 、老師：請小朋友自由朗讀第一次對話，一邊讀一邊想，你知道了什么？
老師：青蛙說的話后邊是什么標(biāo)點符號？
老師：小鳥從哪里來，飛了多久，這都是青蛙想知道的，所以讀的時候應(yīng)加重語氣，誰來試？和你的同桌一起再讀一讀這段對話。
2 、老師：小朋友們讀得真投入，（出示第二次對話），接下來小鳥和青蛙的對話更精彩了，請看屏幕。
學(xué)生讀句子。
理解大話、無邊無際是什么意思。把反問句改寫成肯定句。
老師：大家觀察很仔細(xì)，也善于動腦筋，那你們想想坐在井里的青蛙看到的天有多大？
老師：因為青蛙天天坐在井里，它的視線被井壁擋住，所以青蛙看到的天只有井口大。
老師：小朋友們的語言真豐富，小鳥飛過許多地方，看到的東西多，知道也就多。青蛙不相信，小鳥可著急了，他得努力勸說青蛙相信自己的話，該怎樣讀呢？自己試一試。（男女分角色讀）
老師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
老師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣疲∏嗤苷娴奶隽司冢吹搅耸裁?？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
老師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，相信你們能用朗讀表達(dá)自己的感受，讓我們有滋有味地齊讀第三次對話。（學(xué)生讀）
1、學(xué)了這篇課文，你有什么收獲？
2 、學(xué)了這篇課文，你們喜歡小鳥還是青蛙。
3、總結(jié)全文
小鳥為了鍛煉自己，飛過許多地方，獲得很多見識。希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和學(xué)生活中，多學(xué)點知識，多看一些課外書，多出去走走看看，多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，那你就不是井底之蛙，而是一個見多識廣的人。
教案坐井觀天篇二
學(xué)情分析：
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的'錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識與能力：
1．會認(rèn)“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
（三）情感態(tài)度價值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
教學(xué)重點:
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片
教學(xué)時間：
二課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（一）屏幕出示本課自讀要求
?四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
?四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
?理解第一次對話
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
?理解第二次對話
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
?理解第三次對話
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
教案坐井觀天篇三
1、認(rèn)識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
1、認(rèn)識3個字，會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
1、有關(guān)水井的教學(xué)掛圖一幅、小鳥圖一幅。
2、本課課文錄音帶一盒及注音生字卡。
：學(xué)生交流，教師點撥，讀中感悟。
課型：新授。
課時：兩課時。
一、導(dǎo)入。
今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識的到文后查一查。
2同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
3、集體交流。
通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。
指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”。
讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”
4、學(xué)生接讀課文，矯正字音。
5、教師范讀，學(xué)生評價。
6、學(xué)生練習(xí)正確、流利地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)：
師：生字學(xué)得好，課文讀得棒，相信咱們寫字也會一樣棒！寫好字的五秘訣是------（生：看、描、寫、評、改！）教師并板書。1、出示本課生字。
（1）讓同學(xué)們“看”：前六個字有什么共同特點?（左右結(jié)構(gòu)）寫時應(yīng)特別注意什么?（左窄右寬）。
（2）寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；
寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。
“還”是半包圍結(jié)構(gòu)的字，它的筆順規(guī)則是先寫“不”，再寫“辶”。
4、教師范寫，學(xué)生和老師一起書空。
5、學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
6、學(xué)生在四人小組里相互評價：表揚寫得好的同學(xué)，并給寫得特別漂亮的字作上星星，同時還要指出還有哪個字沒有寫漂亮。
7、學(xué)生再仔細(xì)修改。
四、課堂小結(jié)。
今節(jié)課，我們認(rèn)識3個字，會寫了8個字，并且讀通了課文，非常棒！
信沿抬際蛙錯還答。
看、描、寫、評、改。
教后反思：
一、復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
井沿?zé)o邊無際不信抬頭青蛙不錯報答。
還有。
二、精讀課文，讀中感悟。
（一）預(yù)設(shè)統(tǒng)領(lǐng)全文的問題：青蛙和小鳥為什么有不同的看法?青蛙和小鳥誰說的對？
（二）文中關(guān)鍵的詞：坐井觀天大話無邊無際。
預(yù)設(shè)師生雙邊活動：
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。可以設(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話。看插圖練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
(3)圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
(4)用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話，并理解“無邊無際”與“大話”，青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
教案坐井觀天篇四
二年級學(xué)生年齡小，他們經(jīng)常把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”的看問題的方法是錯誤的，但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此，進(jìn)行本課的教學(xué)是非常必要的。
（一）知識與能力：
1．會認(rèn)“沿、際、信”3個生字,理解“坐井觀天、井沿、無邊無際、大話”等詞語；
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)分角色朗讀課文；（二）（二）過程與方法：
通過朗讀課文，合作探究學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟故事蘊含的道理，通過游戲等方式學(xué)會生字詞。
（三）情感態(tài)度價值觀：
懂得坐井觀天的意思，知道做人要眼界開闊，不能做井底之蛙。
識字，正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀。
理解課文內(nèi)容,懂得故事中蘊含的道理。
多媒體課件、青蛙和小鳥圖片。
二課時。
第一課時。
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，教學(xué)生字詞語。
教學(xué)過程：略。
第二課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)生字、詞語導(dǎo)入新課：
1.復(fù)習(xí)生字。
2.“摘蘋果游戲”復(fù)習(xí)詞語。
二、揭題，理解課題。
1.交流積累的成語。
2.板書課題，齊讀課題。
3.理解題意。
三、讀課文，感知課文內(nèi)容。
（一）屏幕出示本課自讀要求。
四人小組合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號。
四人小組合作：用“誰在干什么？”的句式，說說課文講了一件什么事？
（二）交流有幾個自然段。
（三）交流課文內(nèi)容，明白概括課文內(nèi)容的方法。
四、精讀課文。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）齊讀第一自然段，交流知道的信息。
（2）區(qū)別“沿”與“沒”
（2）理解“沿”的意思。
2.瀏覽課文，學(xué)習(xí)青蛙與小鳥的對話。
理解第一次對話。
（1）快速瀏覽課文，找出青蛙與小鳥共有三次對話。
（2）理解第一次對話。
（3）指導(dǎo)讀第一次對話中小鳥的話。
（4）區(qū)別“渴”“喝”
理解第二次對話。
（1）分角色讀第二次對話。
（2）抓重點句:“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”進(jìn)行句式變換。
（3）回到對話，理解“無邊無際”。
（4）練習(xí)用“無邊無際”說話。
（5）指導(dǎo)有感情朗讀小鳥的話。
理解第三次對話。
（1）小組合作探究：青蛙為什么笑了？小鳥為什么也笑了？
（2）匯報交流。
（3）接讀小鳥的話。
（4）總結(jié)、明確課文寓意。
四、課堂小結(jié)：
這節(jié)課你有些什么收獲？
五、拓展、延伸作業(yè)：
1.把這個故事講給小伙伴聽聽。
2.續(xù)編故事。
3.課外讀讀《成語故事》一書。
教案坐井觀天篇五
1．學(xué)會生字，會分角色、有表情地朗讀課文。
2．初步了解“坐井觀天”的寓意。
生：青蛙坐井觀天
師：(指著圖背第一段)青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。哪兒是井沿?請同學(xué)們在課文插圖中的井沿上寫上“井沿”。
生：(寫“井沿”)。
師：井沿就是井邊。那么桌子旁邊叫什么?
生：桌沿。
師：你還能說什么“沿”?
生：床沿、河沿一一
師：對，很能干!我們看課文，讀小鳥飛來這句話，你說說干嘛說它落在井沿上?不說它停在井沿上。
生：我知道，因為小鳥是從天上飛下來的，所以說它落在井沿上。
師：你說得真好。我們來讀讀看。
“小鳥飛來落在井沿上?！?BR> 我們往下讀課文。完成這個填空。
( )和( )爭論( ）。
生：讀課文，完成填空。
(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。
師：那么青蛙認(rèn)為天有多大?小鳥認(rèn)為天有多大?我們自己來讀懂，會嗎?哪一節(jié)課文說青蛙的?用手勢表示。
生：(舉4個手指)
師：對了，第四節(jié)是寫青蛙的，我們讀讀。
生：(讀第四節(jié))
師：青蛙說：“天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?”它的'意思是――
生：天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。
師：很好。你把問號改成了句號。(出示問句和陳述句)還有誰能像他這樣說。
生：(練習(xí)說話)
師：青蛙認(rèn)為小鳥在說“大話”。你明白嗎?它認(rèn)為哪一句是大話。請讀讀第三節(jié)。
生：青蛙認(rèn)為“小鳥從天上來，飛了一百多里”是大話，因為它覺得天只有井口那么大。
師：你覺得小鳥是在說大話嗎?
生：不是。小鳥天天飛來飛去的，不像青蛙只待在井底。小鳥當(dāng)然知道天是無邊無際的。
師：好，現(xiàn)在我做青蛙，你做小鳥，我們對著讀。好嗎?(師生對讀1―3自然段，讀出語氣)
師：剛才你說天無邊無際，什么意思呀?
生：無邊無際就是說天很大很大，大得沒有邊。
師：是嗎?我們把小鳥說的話讀一遍。
生：“你弄錯了，天無邊無際，大得很哪！”
師：我不明白了，究竟是誰錯了?你明白嗎?
請完成這個填空：
青蛙認(rèn)為天( )，是因為( )。
小鳥認(rèn)為天( )，是因為( )。
(請學(xué)生自學(xué)后完成填空，交流評價)
師：能說說青蛙錯在哪里嗎?
生：青蛙坐在井里，不知道天有多大，它說天只有井口那么大，這是可以原諒的?？墒切▲B告訴它了天無邊無際，它還要說自己不會弄錯的，那就不應(yīng)該了。
生：它不能那么肯定說自己不會弄錯的，它應(yīng)該跳出井口看看，再說對還是錯。
生：(紛紛表示愿意)(演跳出井口的青蛙)
生：呀!天原來有這么大。
生：阿!小鳥說得對，天真的無邊無際。
生：我坐在井底下不知道天有多大，跳出井口才曉得天這么藍(lán)、這么高、這么大。
生：啊!外面的世界太精彩了!
教案坐井觀天篇六
把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學(xué)藝，常會有這樣的感覺，剛接觸時，自我感覺特別好，以為自己會了，待到用時，方才明白，山外有山，學(xué)無止境。這無異于“坐井觀天”啊。
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的。
1、認(rèn)識3個生字。會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
第一課時。
一、導(dǎo)入：
今天，我們將學(xué)習(xí)一個新的故事，名字叫：坐井觀天。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）。
二、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、指導(dǎo)學(xué)生通過觀察插圖一，了解“井沿”指的是什么地方，認(rèn)識“沿”
2、指導(dǎo)學(xué)生自讀故事，注意把生字讀準(zhǔn)，了解故事大概內(nèi)容。
3、指名說說自已讀了文章后知道了什么。
4、讓學(xué)生了解“無邊無際”的意思，認(rèn)識“際”
5、通過分析“信”的字形特點，認(rèn)識“信”。
6、同桌互相交流對生字的認(rèn)識。
三、指導(dǎo)寫字。
先讓同學(xué)們“看”：這三個字有什么共同特點？寫時應(yīng)特別注意什么？再讓同學(xué)們“說”：它們都是左右結(jié)構(gòu)，都是“左窄右寬”。寫“沿”時，注意右上方與“幾”不同；寫“際”時，注意雙耳旁是兩筆完成的，“耳朵”要寫得高而窄。指導(dǎo)“還”的筆順規(guī)則，先寫“不”，再寫“辶”。再讓學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)特點，獨立描紅、臨寫最后通過課后的“讀讀抄抄”鞏固所認(rèn)的字和所寫的字。
第二課時。
導(dǎo)入；
復(fù)習(xí)生字后繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、朗讀感悟。
1、圖文結(jié)合，以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置?？梢栽O(shè)計如下口頭填空：
青蛙坐在（），小鳥落在（）。
2、自讀第二至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天的不同看法的句子。找出文中小鳥和青蛙的三次對話?？床鍒D練讀第一次對話。
3、感悟第二次對話。
（1）通過學(xué)習(xí)第二次對話，讓學(xué)生說說讀懂了什么。
（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？
（3）圍繞這個問題自由讀課文，想想再回答。
（4）用“因為……所以……”談?wù)勛约旱睦斫狻?BR> 4、比賽朗讀小鳥認(rèn)為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。
青蛙的話用自信、傲慢的語氣；小鳥的話用勸告、誠懇的語氣。
5、感悟第三次對話。
（1）自由讀第三次對話，邊讀邊想：小鳥和青蛙都是笑著說的，他倆的笑各有什么含義？
（2）小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再討論上面的問題。
（3）朗讀對話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。
朗讀提示：青蛙的話要讀出傲慢、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)；小鳥的話要讀出耐心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的誠懇態(tài)度。
6、分角色朗讀。
（三）實踐活動。
1、小組合作，續(xù)編第四次對話：青蛙如果真的跳出井口，他會看到什么，會說些什么？學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話，并分角色讀一讀。
2、查查資料或者向別人請教，看看地球、太陽和月亮誰大。
三、小結(jié)。
四、練習(xí)：
1、出示投影片，說句子。
2、讀一讀，說說你明白了什么？
教案坐井觀天篇七
二年級。
一課時。
：二年級的學(xué)生年齡小，只能讀到表面內(nèi)容。要引導(dǎo)他們理解此則寓言的寓意。
1、青蛙整天坐在井里，只能看到眼前。
2、發(fā)揮想象，認(rèn)識到青蛙的錯誤。
1、初讀課文，整體感知。
2、精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、帶問題讀，理解寓意。
1、讀懂課文，理解內(nèi)容。
2、理解寓意。
教學(xué)資源。
教學(xué)軟件、頭飾。
教學(xué)過程。
讀讀課文，質(zhì)疑問難。
自讀課文，勾畫出不懂的問題和弄不明白的詞語，提出解決。
精讀課文，引導(dǎo)釋疑。
1、聯(lián)系生活實際，理解“大話”。
2、聯(lián)系句子和上下文、放課件理解“無邊無際”。
3、用“無邊無際”練習(xí)說話。
4、指名讀第三次對話，理解青蛙和小鳥的笑有什么不同。
5、比較句子。
帶問題讀，理解寓意。
1、它倆誰說得對？替它倆找找原因，引出寓意。
2、結(jié)合自身談想法，進(jìn)一步受到教育。
品讀課文，角色體驗。
1、同桌分角色朗讀，爭論天有多大。
2、指名表演。
展開想象，青蛙跳出井口會看到什么？
把你想到的說出來或畫出來。
在教學(xué)中我還體會到要有讓孩子有平等的訓(xùn)練機會，我組織孩子們分組進(jìn)行練習(xí)，但我發(fā)現(xiàn)孩子們練習(xí)時，往往就練習(xí)喜歡的角色，所接受的訓(xùn)練是單一的；還有的孩子，因為怕讀不好角色，就單挑旁白來讀。積極的孩子，朗讀水平較好的孩子就“走進(jìn)”角色，朗讀水平較弱的就“永遠(yuǎn)”旁白，這樣會造成惡性循環(huán)，不利于孩子的發(fā)展。我就創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子有平等的訓(xùn)練機會。要求孩子再研究時進(jìn)行多次的練習(xí)，但每次的角色不要重復(fù)，要輪換角色。這樣利于孩子們整體綜合發(fā)展。
寓言故事的`教學(xué)，到最后引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會成語的意思。我在教學(xué)寓意這一部分時，是利用學(xué)生感興趣的話題和切合學(xué)生生活實際來引入的，而不是純粹的說教。“如果有人說你是坐井觀天，你明白他在說你什么嗎？你想對坐井觀天的人說些什么？”或者讓學(xué)生出點子幫助小青蛙：“你們愿意像小青蛙一樣什么都不知道嗎？你們能出出點子讓小青蛙也能像小鳥一樣見多識廣嗎？”這樣就更能從學(xué)生的角度悟出寓言中的道理了，并能結(jié)合學(xué)生的生活實際，在學(xué)習(xí)知識和掌握技能的過程與方法的訓(xùn)練中，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度。
教案坐井觀天篇八
2.能夠正確、流利地朗讀課文，會分角色朗讀對話;。
3.發(fā)揮想象力，初步理解寓意;。
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。
1.生字卡片;。
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
一.談話導(dǎo)入。
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導(dǎo)課，激發(fā)學(xué)生興趣，有利于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí))。
二.初讀課文，了解大意。
1.不認(rèn)識的字可以問同桌或老師;。
2.邊讀邊標(biāo)出自然段。
三.學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
1.同學(xué)們，課文中講青蛙住在什么地方——(井里)。
(老師簡筆畫井，把黑板上貼的青蛙移置到井里)。
2.那么，小鳥從哪兒來的呢——天上飛來，落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿，看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”，形象又直觀。)。
(教師范讀，生傾聽)。
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生思考能力。)。
5.你認(rèn)為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下，并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點，讓學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和善于分析、善于思考的能力。)。
(以實驗為突破口，了解青蛙錯誤的原因，培養(yǎng)學(xué)生動手尋找問題根源的能力。)。
(擴展思維，培養(yǎng)學(xué)生想像能力。)。
7.下面，我們看本文題目。
“坐井觀天”，現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)“井底之蛙”呀!
(最后解題，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，加深對成語的印像。)。
四.指導(dǎo)朗讀。
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導(dǎo)。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設(shè)計：
看
青蛙：天只有井口那么大。
小鳥：天無邊無際大得很。
教案坐井觀天篇九
《坐井觀天》是一則寓言。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。對于二年級學(xué)生來說，正確理解課文寓意有一定難度。我認(rèn)為，應(yīng)該抓住文章中的關(guān)鍵詞，放手讓學(xué)生自讀自悟，充分發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，從而促進(jìn)學(xué)生深刻理解寓意。
教學(xué)時可作如下設(shè)計——
師：通過學(xué)習(xí)第二次對話，你們都知道了些什么？
生：我知道了青蛙和小鳥對“天的大小”有不同看法。
生：我知道了青蛙認(rèn)為天“只有井口那么大”，而小鳥認(rèn)為天是“無邊無際”的。
師：理解得很好。你們還想知道什么？
生：我想知道它倆為什么會有不同的看法。
師：很好。下面，圍繞這個問題自由讀課文。想想再回答。
生：因為青蛙整天坐在井里，看不到井口范圍以外的天，所以它認(rèn)為天“只有井口那么大”。
生：因為小鳥天天在空中飛，親眼看到天很大很大，所以它認(rèn)為天“無邊無際”。
生：還有一點，文中說“小鳥飛了一百多 里”，“一百多里”既說明小鳥飛了很遠(yuǎn)的距 離，又說明了“天很大”。
師：說得真好。請同學(xué)們走出教室，說說你看到的天有多大？
生：天，的確很大。
生：天，無邊無際。
師：你們再用紙卷成紙筒去看看天，說說看到的天有多大？
生：天不過紙筒口那么大。
師：你們?yōu)槭裁磿胁煌目捶兀?BR> 生：因為長長的筒壁擋住了我們的視線，所以看上去天只有紙筒口那么大。而走出教室看天，沒有什么障礙擋住我們的視線，所以天無邊無際。事實上天的確很大。
師：對。看畫面，你們明白青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大嗎？（多媒體畫面演示：青蛙坐在井里看天）
生：明白了。這是因為青蛙的視線被厚厚的井壁擋住了，所以它認(rèn)為天只有井口那么大。
生：我來補充，還因為青蛙整日坐在井里看天，從來沒有出去過。
師：說得好極了。下面，我們來讀讀第二次對話。
（學(xué)生按四人一組，一人擔(dān)任引讀，另兩人分別讀青蛙和小鳥的話，一人擔(dān)任評委。教師巡回指導(dǎo)，并參與小組活動。）
師：自由讀第三次對話，邊讀邊想：青蛙和小鳥都是笑著說的，他倆笑的含義一樣嗎？
[點評：教師放手讓學(xué)生充分地讀，在讀中有所感，在讀中培養(yǎng)語感。]
生：它倆笑的含義不一樣。
師：小組合作學(xué)習(xí)第三次對話。先分角色朗讀，再相互討論它們的笑各有什么含義。
生：青蛙笑小鳥錯了，自己是對的。
生：小鳥笑青蛙過于自信，聽不進(jìn)別人的正確意見。
生：青蛙覺得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不會弄錯的，小鳥居然和他爭論，實在可笑。
生：小鳥笑青蛙確實弄錯了，還自以為是。
師：說得太棒了。（教師指名兩學(xué)生分別朗讀青蛙和小鳥的話，并說出這么讀的理由）
生：我覺得“天天”“不會”要重讀，這樣就讀出了青蛙對自己的看法很肯定、很自信。
師：理解得真好。你真是一只“自信”的小青蛙。
生：我覺得“是”“看一看”要重讀，這樣就讀出了小鳥很有耐心、很講道理。
生：我來讀讀小鳥的話。（生朗讀）
生：我覺得“不信，你跳出井口看一看吧。”要讀得婉轉(zhuǎn)一些，要讀出很善意地勸告的語氣，這樣突出了小鳥很有耐心、樂于幫助青蛙。
師：你真是一只聰明可愛的小鳥。
師：假如青蛙真的跳出了井口，它看到的天是怎樣的呢？這時它會怎樣想呢？投影儀出示習(xí)題：青蛙聽了小鳥的話，真的跳出了井口，這下子，它驚呆了，心想： 。于是，對小鳥說：“ 。”小鳥說：“ ?！?BR> （學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)，續(xù)編第四次對話）
生：青蛙跳出井口一看，哇！原來天真的無邊無際。它不好意思地對小鳥說：“對不起，是我弄錯了。”小鳥說：“沒什么，你以后多出來看看，有錯就改還是好青蛙。”
生：青蛙跳出井一看，天真大?。⌒南?，外面比井底好玩多了，以后我要多出門看看。它對小鳥說：“是我弄錯了，我真不該和你爭?！毙▲B說：“沒關(guān)系，以后不要老呆在井底，常到外面來看著走走，就不會再鬧笑話了?！?BR> 生：青蛙跳出井口一看，天的確大極了。它的臉?biāo)⒌木图t了，心想：小鳥說對了，我確實錯了。它不好意思地說：“小鳥，我為剛才的固執(zhí)向你道歉，希望你原諒我。快到我家喝點水吧！”小鳥說：“你有勇氣承認(rèn)錯誤，我愿意和你做好朋友。”
師：同學(xué)們真了不起！
評析：這一教學(xué)片斷
教案坐井觀天篇十
1、理解坐井觀天的含義。
2、辯證地認(rèn)識井底之蛙。
3、懂得對有缺點的人，應(yīng)當(dāng)給予幫助。
一、引出青蛙
1、同學(xué)們，昨天張老師已經(jīng)帶著你們痛痛快快地讀過了這篇課文，這是一篇非常有意思的課文。誰來讀讀課題？（教師隨即板書課題：坐井觀天。）
2、什么叫坐井觀天，你知道嗎？
這一口井里有水嗎？（這是一口枯井，只有下雨時才有那么一點兒水。）
3、坐井觀天是一個成語，這一個故事在我國流傳了千百年，成為家喻戶曉的故事。我相信咱們班許多同學(xué)早就知道了這個故事。當(dāng)人們一看到坐井觀天這四個字時，就會想到另一個成語井底之蛙，就會想到這一個故事的主人公青蛙。（板書：青蛙）今天這節(jié)課咱們就來認(rèn)識這一只坐在井底的青蛙。
二、認(rèn)識青蛙
1、聽聽朗讀，看看動畫，感覺一下祖國語言文字的美。聽完后想讀一讀的同學(xué)自己站起來自由地大聲地朗讀這篇課文。
2、下面張老師要做一個小小的調(diào)查：喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手，不喜歡這一只青蛙的同學(xué)請舉手。
喜歡這只青蛙的同學(xué)讀青蛙說的話，不喜歡這只青蛙的同學(xué)讀小鳥說的話，張老師讀旁白。
3、你覺得這是一只怎樣的青蛙？板書：這是一只（ ）的青蛙
4、交流，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文談自己的見解。并將自己的理解寫在黑板上，學(xué)生不會寫的教師寫。（如：自以為是、驕傲、沒頭沒腦、沒有知識、眼界不開闊、不聽話等）
5、在同學(xué)們（大多數(shù)同學(xué)）看來，這是一只不受大家喜歡的青蛙，不受大家歡迎的青蛙，因為他（根據(jù)板書），咱們就帶著這樣的感情再來讀讀這篇課文。
哪些同學(xué)愿意讀小鳥說的話？請站起來（估計比較多）。張老師讀青蛙說的話，坐著的同學(xué)讀作者的話。
三、理解坐井觀天
1、同學(xué)們，千百年來，直到今天，人們一直認(rèn)為這是一只眼界狹小，見識短淺的青蛙，所以人們常常用坐井觀天這個成語來形容那些眼界狹小，見識短淺的人。
2、張老師這兒就有幾個例子（出示）：
（1）小明這次到北京轉(zhuǎn)了一圈，可開眼界啦！以前整天呆在村里，坐井觀天，沒想到外面發(fā)生了那么大的變化。
（2）有些人坐井觀天，自我感覺特別好，卻不知天外有天，人外有人。
（3）我們很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西太多了。
（4）原以為我們的設(shè)計、規(guī)劃夠先進(jìn)了，可去外地一看一比，才知道我們是坐井觀天，比起人家就差遠(yuǎn)了！
這四個例子中的坐井觀天是說這些人坐在井底看天嗎？
3、所以，咱們每一個同學(xué)從小就要多學(xué)點知識，多讀一些課外書，多出去走走看看，不斷地增長自己的見識，你才不會成為一個坐井觀天的人，而是一個見多識廣的人。
四、再次認(rèn)識青蛙
2、交流，聯(lián)系課文、圖畫等進(jìn)行引導(dǎo)。
參考：
（1）青蛙并沒有說錯，他說的是真話，他看到的天的確只有井口那么大，沒有說謊，這是一只誠實的青蛙。
（2）這一口枯井太深了，青蛙那么小，光憑他自己的力量，怎么跳得出去呢？如果自己能跳出去，他早就跳出去了，我覺得它是一只弱小的青蛙。
（3）這一只青蛙一生下來就呆在這一口枯井中，沒有親人，沒有同伴，太孤獨太寂寞了，我覺得它是一只孤獨的青蛙。
（4）井底沒有豐富的食物，只能吃一些不小心掉進(jìn)來的小蟲子，有時還要餓肚子，我覺得它很可憐。
（5）這只青蛙很有禮貌，見到陌生人就跟他們打招呼，我覺得它是一只有禮貌的青蛙，我喜歡它。
（6）他永遠(yuǎn)也無法享受外面精彩的世界，他太可憐了。
六、青蛙被你們救上來以后，他驚呆了，他會說些什么呢？
七、這只得到你們救助的青蛙為了感謝小朋友們，它給你們帶來了一份禮物，想看看么？那就是我們的生字寶寶，快來和它們做朋友吧！
八、我們的這篇課文的課題是一個流傳千古的有名成語，老師也給小朋友們帶來了一份禮物，只有善于動腦筋的小朋友能得到老師的這份禮物，你想試試么？來，自信些，每個小朋友都能得到的！
教案坐井觀天篇十一
1.學(xué)會本課生字，理解“坐井觀天、井沿、大話、一百多里，無邊無際”等詞語的意思。
2.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,理解坐井觀天的含義，引導(dǎo)學(xué)生看問題要全面,不要做目光短淺，自以為是的人。
3.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的三次對話。
懂得“做人要開闊眼界，不能像井底之蛙,目光短淺”的道理。
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
二、初讀課文，整體感知。
1.自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查讀書效果。
3.再讀課文。
找出青蛙和小鳥的幾次對話并畫出課文中不懂的問題。
4.學(xué)生匯報。
(引導(dǎo)學(xué)生動筆畫出不明白的詞句和讀不懂的問題，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑。)
三、細(xì)讀課文，理解寓意。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
教會學(xué)生通過自讀自悟理解本段內(nèi)容。
(二)學(xué)習(xí)第一次對話。
1.品讀青蛙與小鳥的第一次對話。
2.理解“一百多里”有多遠(yuǎn)。
3.把自己當(dāng)作小鳥理解它飛了一百多里后的感受。
4.讓學(xué)生帶著自己的體會再來讀小鳥的話，進(jìn)一步理解小鳥的話的含義。
(三)第二次對話。
1.讀青蛙與小鳥的第二次對話，理解“大話”。
2.指導(dǎo)朗讀。
3.理解“無邊無際”的含義，練習(xí)用“無邊無際”說話。
4.分角色再讀第二次對話。
(四)學(xué)習(xí)第三次對話
1.小組合作學(xué)習(xí)。
討論：為什么青蛙和小鳥都笑了。
引導(dǎo)學(xué)生自主探究“笑”的不同含義。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受“坐井觀天”。
(五)展開想象，拓展思維
1.想象青蛙跳出井口后的感受。
2.引導(dǎo)學(xué)生說出寓意。
四、總結(jié)全文。
教案坐井觀天篇十二
１、學(xué)會本課生字、新詞，著重理解《坐井觀天》"大話""無邊無際"等詞語的意思。
２、理解課文內(nèi)容，懂得《坐井觀天》這個成語比喻什么。
３、分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解青蛙和小鳥的對話，知道它們對天有多大這個問題為什么會有不同的看法。
(青蛙、小鳥各一個，青蛙頭飾一個。小鳥頭飾若干，課文錄錄音帶。)。
教學(xué)時間：兩課時。
一、揭題、解題。
(一)啟發(fā)談話，提示課題。
今天教師給小朋友們帶來了兩種小動物。(出示青蛙和小鳥剪貼畫)，有一天，
青蛙和小鳥為了一件事爭論起來。什么事呢？學(xué)了《坐井觀天》這一課你們就知道了。
(板書課題，齊讀。)。
(二)看簡筆畫，理解題意。
《坐井觀天》是個寓言故事。它不僅有趣，而且告訴了我們一個深刻的道理。好，下面我們就來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
(一)借助拼音讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
(二)分自然段開火車讀課文。
(三)提問：這則寓言主要寫青蛙和小鳥為什么事爭論起來？
三、細(xì)讀寓言，明白道理。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
１、看簡筆畫，回答：青蛙坐在哪里？小鳥飛來，在哪里？(移動小鳥剪貼畫，使它落在井沿上)借助簡筆畫理解"落"和"井沿"的`意思。
２、課文哪個自然段講的是我們剛才看到的內(nèi)容？齊讀第一自然段。
３、小結(jié)：第一自然段交代了青蛙坐在井里，小鳥落在井沿上。它們所在的地方不一樣。
(二)討論青蛙和小鳥的第一次對話。
１、看簡筆畫，回答：井里的青蛙發(fā)現(xiàn)了井沿上的小鳥，它們正在干什么？
２、聽課文錄音，思考青蛙和小鳥進(jìn)行了幾次對話。
３、指名分角色讀二、三自然段，提出朗讀要求：青蛙的話要讀出疑問的語氣，小鳥的話要讀慢一些。
５、同座分角色練讀青蛙和小鳥的第一次對話。
(三)討論青蛙和小鳥的第二次對話。
１、教師范讀第四、五自然段。學(xué)生思考：青蛙和小鳥的第二次對話，誰對誰錯？為什么？２、出示教具。青蛙說："朋友，別說大話了！天不過井那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎?"。
(1)聯(lián)系上下文理解"別說"和"大話"的意思。你認(rèn)為小鳥說的是大話嗎？青蛙為什么認(rèn)為小鳥在說大話？(因為青蛙認(rèn)為天只有井口大)指導(dǎo)看圖，請兩名學(xué)生手拉手圍個圈演示"井口"大小，看看天是不是只有這么一點兒大，體會青蛙的話為什么不對。
(2)青蛙為什么認(rèn)為天只有井口那么大？看圖，它的眼光被什么擋住了？因為青蛙眼光短小，它才認(rèn)為小鳥不用飛那么遠(yuǎn)。
(3)指導(dǎo)朗讀。要求學(xué)生讀出感嘆句和問句所表達(dá)的不同語氣。
３、出示教具。小鳥說："你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！"。
教案坐井觀天篇十三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識6個生字，會寫3個字，能給學(xué)會的生字組詞，擴詞。
2、讀懂課文，了解坐井觀天的內(nèi)容并能從中受到啟發(fā)。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、有主動學(xué)習(xí)寓言故事的愿望。
教學(xué)重點：認(rèn)識6個生字，會寫3個，體會寓意。
教學(xué)難點：
1、讀寫“渴”字。
教學(xué)方法：
1、學(xué)生字：充分運用加一加，減一減，換一換，編小故事，圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實踐等方法，自學(xué)，小組學(xué)，集體學(xué)相結(jié)合的形式。
2、學(xué)課文：分角色朗讀，表演讀，比賽讀，抓住重點詞句，充分運用課件將課文與生活緊密聯(lián)系，展開豐富的想像。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：生字詞卡片，學(xué)習(xí)課文的相關(guān)課件，小鳥、青蛙的剪貼畫和頭飾。
學(xué)生：課前讀自己喜歡的寓言故事，準(zhǔn)備一張長方形的白紙。
教學(xué)課時：一課時。
教學(xué)過程：
一、故事激趣，導(dǎo)入新課。
1、我知道，咱二（3）班的孩子都很喜歡看書，看過寓言故事嗎？趕快把你看過的寓言故事說給大伙兒聽聽，讓我們都來分享你的快樂?。梢灾徽f故事題目）。
2、學(xué)生說自己看過的寓言故事。
3、師小結(jié)過渡：就像孩子們說的那樣，借助大然的物體虛構(gòu)而成的小故事，比如狼呀，羊呀，蛇呀等等，并通過這些小故事告訴我們很多做人的道理，這就是寓言故事。19課就給我們講了兩個這樣的故事，所以就叫“寓言兩則”，出示課題，并讓學(xué)生讀好生字“寓”
4、今天，我們將選擇其中的一個故事是來學(xué)習(xí)，請大家根據(jù)我的提示猜猜故事的題目：
5、學(xué)生讀課題，指導(dǎo)讀好生字“井”，強調(diào)后鼻音。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、小聲讀課文，用自己喜歡的符號勾出生字，拼讀準(zhǔn)確，注意把難讀的多讀兩遍。
2、小組合作學(xué)習(xí)生字：
（1）、抽生介紹自己以前的學(xué)習(xí)方法：估計有猜字游戲，生字接龍，開火車，黙想，數(shù)筆畫，加一加，減一減，換一換，編小故事等。
（2）、教師小結(jié)，并強調(diào)要求：
第一：要讓每個組員參與學(xué)習(xí)，特別照顧有困難的學(xué)生，多幫幫他們；
第二：特別注意難讀難記的生字要多想辦法，多練習(xí)；
第三：選擇適合自己小組的方法，并在學(xué)習(xí)的過程中不斷發(fā)現(xiàn)新的好方法。
（3）、各小組合作學(xué)習(xí)，教師參與并相機指導(dǎo)。
3、集體檢查生字學(xué)習(xí)情況。
（2）、檢查字意：讀有關(guān)“井沿”的詞句，并在圖中找出來，再引導(dǎo)說出“河沿，桌沿”等詞語，再給“井”擴詞。
（3）、檢查字形：用你的方法住這些生字，重點分析“渴”（太陽出來了，有人躲進(jìn)屋子里找水喝）。
（4）、指導(dǎo)書寫：
第一：觀察習(xí)字格中要求寫的字，找出最難寫的字“渴”
第二：仔細(xì)觀察習(xí)字格中的渴，說說書寫的注意事項。
第三：教師強調(diào)筆順和左窄右寬的寫字規(guī)律并范寫。
第四：學(xué)生描紅后再寫一個。
第五：同方評比，相互鼓勵。
三、朗讀課文，感悟寓意。
2、學(xué)生自由讀書。
3、師生分角色朗讀，教師注意角色示范引導(dǎo)。
4、學(xué)生分角色朗讀，教師注意營造當(dāng)時的情境。
5、學(xué)生回答，相機板書“無邊無際”“井口那么大”
6、它們各自的理由都那么充分，請孩子們選擇你最喜歡的句子讀一讀，盡量讀出自己的味道。
7、抽生朗讀自己最喜歡的句子，并相機引導(dǎo)理解課文。
重點指導(dǎo)讀好“你別說大話了。天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”
“天無邊無際，大得很啦！”
“我天天從坐在井里，一抬頭就看見天，怎么會弄錯呢？”；
重點理解“大話”（換詞法）和“無邊無際”（聯(lián)系生活拓展知識，還有哪些事物也可以說無邊無際？）。
8、師引讀重點句子，讓學(xué)生說說坐井觀天的意思。
四、拓展訓(xùn)練。
1、師：雖然青蛙過去見識太少，但是它也很幸運，因為它遇到了見多識廣的小鳥，而且小鳥還極力要求它跳出井口來看一看。那么，如果你是那只青蛙，你會跳出來嗎？學(xué)生猜想，再說說青蛙后來的故事。
2、學(xué)生說青蛙不會跳出來的故事。
3、學(xué)生說青蛙跳出來后的故事。
5、結(jié)束語：正像孩子們說的那樣，知識的海洋也像天空一樣無邊無際，咱們能像青蛙那樣只看一本語文書嗎？只呆在教室里學(xué)習(xí)嗎？我們應(yīng)該更多的走出教室，走出校園，到廣闊的大自然中去了解更多的知識，去探索世界的奧秘，甚至像楊利偉、費俊龍和聶海勝叔叔那樣坐上宇宙飛船，去探索宇宙的奧秘！
教案坐井觀天篇十四
1、認(rèn)識本課生字，理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語。
2、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
3、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
青蛙和小鳥的三次對話，在朗讀過程中理解課文內(nèi)容，提高朗讀能力。
懂得人要開闊眼界，不能像井底之蛙，目光短淺。
多媒體課件、剪貼畫（青蛙、小鳥）
一、問題導(dǎo)入,提出質(zhì)疑.
1.今天老師帶來兩個朋友和我們一起學(xué)習(xí)，看是誰？青蛙和小鳥
2、幾天我們就來學(xué)習(xí)和他們有關(guān)的課文《坐井觀天》齊讀課題
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1.看著大屏幕的圖片說一說“坐井觀天”是什么意思？板書圖井
2.道學(xué)提示：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音標(biāo)上自然段并想一想講了一件什么事？
3.同學(xué)們讀的真認(rèn)真，看小青蛙要考考大家看生字都認(rèn)識了沒？
4.讀生字。下面我們來玩?zhèn)€游戲：生字如果跑詞語寶寶里了你還不認(rèn)識嗎？讀詞語。
三、精讀課文，理解感悟
1、生字詞我們都認(rèn)識了，老師相信課文你們一定讀的更棒。齊讀第一自然段。說一說小鳥、青蛙的位置分別在哪里？井沿是哪？想一想還有（）沿。（誰能給小鳥和青蛙找位置把他們貼到黑板上）
（一）學(xué)習(xí)第一組對話
指導(dǎo)朗讀：青蛙問的語氣。（疑問句）
2、從小鳥的話里，你知道了什么？（從天上來、飛了一百多里）一百多里有多遠(yuǎn)？（結(jié)合實際理解一百多里：從學(xué)校到曲周縣城20多里，五趟那么遠(yuǎn)）
過渡：小鳥說它飛了一百多里，青蛙相信嗎？
（二）學(xué)習(xí)第二組對話
1、讀第二次對話用橫線畫出小年對提案的看法，用曲線畫出青蛙對天的看法。
2、青蛙眼中的天是什么樣子的？（井口那么大）小鳥眼中的天是什么樣的？（小鳥認(rèn)為天是無邊無際的）
3、理解“無邊無際”無邊無際是說天怎么樣？還有什么是無邊無際的？（草原、沙漠、森林。）
4、指導(dǎo)朗讀：誰能試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。指名讀。
5、指導(dǎo)朗讀。小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙認(rèn)為只有井口那么大，你贊成誰的看法？
（現(xiàn)在就請我們同學(xué)一起學(xué)著小鳥飛一飛，看看天是不是無邊無際，好不好?起立，張開你的翅膀，我們飛過雄偉的高山，我們飛過寬闊的大海，我們飛到美麗的草原，我們飛過茂密的森林，小鳥飛呀飛，飛呀飛，飛過很多很多地方，看到天的邊了嗎？小鳥口渴了，落到井沿上，請坐下。所以小鳥說，看大屏幕，一起讀“天無邊無際，大的很哪！”（加上動作再讀）
6、小鳥跟青蛙說天無邊無際，大的很哪！可青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。什么樣的話是大話呢？（吹牛、夸張、不切實際）（撒謊的話是謊話。）試著把青蛙的話讀一讀。（男生讀）
（三）學(xué)習(xí)第三組對話
1.小鳥跟青蛙說了好一會兒，可是青蛙還是不相信，青蛙的觀點為什么和小鳥不一樣呢？我們來做個小游戲：請同學(xué)們把書卷成圓筒狀，看黑板，看到了什么？（強調(diào)“一部分”，那小青蛙會看到什么呢？天的一部分。井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，而且井口越大看到的天就越大。所以他認(rèn)為天只有井口那么大。）
2、小青蛙依舊沒有相信小鳥的話，你覺得他是只什么樣的小青蛙呢？（目光狹窄、自以為是）你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是？請你找一找。
3、小青蛙的'話要讀出小青蛙自以為是的樣子。
師：怎樣才能讓青蛙知道自己錯了呢？
生：讓他跳出井口來看一看。
師：對，眼見為實，讓他親眼瞧一瞧?。úシ徘嗤芴鼍趧赢嫞┣?！青蛙真的跳出了井口，它看到了什么？會說些什么？（出示句式：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙。）
生1：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見天無邊無際，說：“哇！天真大呀！”
生2：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙看見外面的世界真美麗。
生3：青蛙聽了小鳥的話，他真的跳出了井口，青蛙想，這下可好了，我也能和小鳥一樣，到各地去看看。
師：小朋友們的想象真豐富，語言真優(yōu)美，青蛙可定也想能很小鳥一樣到各地去看看，小鳥也樂意幫助她帶他一起飛，看他們飛過田野、大海。
四、總結(jié)全文
生1：我喜歡小鳥，因為小鳥知道得很多。師：你的收獲可真不少。
生2：我也喜歡小鳥，因為小鳥知道青蛙錯了，他樂于幫助他。
3、師總結(jié)：小鳥是讓人敬佩，他為了鍛煉自己，飛過了許多地方，獲得很多見識?？磫栴}，認(rèn)識事物，不要像青蛙那樣自以為是，要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會有更多的收獲的。
老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，時時處處多學(xué)、多看、多聽、多想、多問，就一定能成為一個見多識廣，多才多藝的人。
五、作業(yè)布置：
“坐井觀天”這個寓言故事這么有趣，請你把他講給低年級的小朋友或者爸爸媽媽聽，希望你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，到班上來一起交流分享。
六、板書設(shè)計：
無邊無際見多識廣
天有多大？
井口大目光短淺
教案坐井觀天篇十五
1．借助偏旁含義認(rèn)識4個學(xué)生字，會寫“喝、渴、沿、信”，并能在語境中正確區(qū)分“渴喝”。
2．能夠正朗流利地朗讀課文，分角色朗讀對話。
3．發(fā)揮想象，初步理解寓意。
課件、小青蛙、小鳥的圖片。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇寓言故事，故事的名字是？伸出手指跟老老師來寫課題。（板書）。
二、初讀課文，整體感知。
1.首先請同學(xué)們自由的朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.課文讀完了。你能對照屏幕上的插圖和問題，說一下課文主要講了件什么事嗎？
（誰）——（在哪里）——（干什么）——（青蛙坐在井里、小鳥落在井沿上，他們在爭論天的大小。）。
指2—3名學(xué)學(xué)生回答，然后同桌互相練習(xí)。
你瞧，我們抓住人物、地點、主要事件，就能把課文主要內(nèi)容說明白。
三、識字、寫字。
學(xué)學(xué)生列舉，教老師通過圖片引領(lǐng)學(xué)學(xué)生讀“盆沿兒、河沿兒、缸沿兒”
2.“沿”的兒化音讀得真不錯。獎勵大家一棵結(jié)滿蘋果的大樹。喜歡嗎？
果子里還藏了許多詞語寶寶呢？誰能和這個詞語寶寶打個招呼？
指名往下讀。（出示：無邊無際、抬頭、相信、井沿、喝水、口渴）。
3.讀得真棒！難度升級！大家敢接受挑戰(zhàn)碼？
單個的學(xué)生字寶寶，不僅要讀準(zhǔn)還要給它組個詞，開火車。（沿、際、抬、信、喝、渴）。
4.這么多學(xué)生字，你是用什么好方法記住它的？
學(xué)學(xué)生交流“喝、渴”時，補充兒歌“肚里缺水就會渴，喝水要用口來喝。”其實，這首小兒歌根據(jù)偏旁的含義編的。
借助偏旁的含義，我們還可以記住哪些字？（抬，提手旁和手有關(guān)的動作，做胎的動作，你抬的是什么？）。
“信”字，學(xué)生活中你經(jīng)常在哪里看見？（手機短信）做學(xué)生活的有心人，也可以認(rèn)識很多學(xué)生字。
5.“喝、渴”這對孿學(xué)生姐妹你能把它們寫漂亮嗎？
它們的結(jié)構(gòu)特點是——通過手勢，指導(dǎo)學(xué)學(xué)生說出左窄右寬（屏幕出示：左窄右寬）。
左右兩部分的高低情況呢？課件出示藍(lán)色虛線，學(xué)學(xué)生觀察后說出渴左右上邊等高，下邊左短右長。
重點筆畫有什么要提示大家的？（小撇都是從“日”的豎畫處起筆，豎折從小撇的尾尖處起筆）。
教老師范寫，強調(diào)先進(jìn)人后關(guān)門的筆順規(guī)則。
學(xué)學(xué)生練習(xí)。
同桌互評，詞語正確一星、左窄右寬一星、左右高低合理一星、重點筆畫到位一星。
四、朗讀課文，練習(xí)語用。
1.關(guān)注表達(dá)，讀好語氣。
同樣的一片天他們看到的卻不一樣，這是為什么呢？下面我們從青蛙與小鳥的三次對話當(dāng)中去找答案。他們的對話里藏有許多的，你能讀出他們應(yīng)有的語氣嗎？自由練習(xí)。
2.學(xué)習(xí)第一次對話，關(guān)注語氣詞和標(biāo)點。
出示第一次對話。（指名讀）。
大家覺得小問號的.語氣讀得怎么樣？大家發(fā)現(xiàn)沒有，小問號前面的字是“呀”（課件變紅），像“呀、嗎、啊、哪、吧”（課件出示）這樣的詞是語氣詞，放在句子的最后，來加強語氣。
誰再來讀讀青蛙的話？大家一起來試試。
（指一學(xué)生）小鳥，請你來回答青蛙的問話吧！
2.檢查第二次對話朗讀，讀好語氣。
這是他們的第二次對話。請一對同桌來朗讀，大家聽聽他們的語氣你是否滿意。
男女學(xué)生朗讀。
你還知道哪些事物無邊無際？課件出示：無邊無際的進(jìn)行語言文字拓展訓(xùn)練。
3.學(xué)習(xí)第三次對話，關(guān)注提示語。
瞧，這是他們的第三次對話，要讀好這次對話，我們要關(guān)注什么呢？（課件將兩個“笑”變紅，我們要關(guān)注提示語）。
同桌兩個自己讀讀，互相評價一下。
剛才誰當(dāng)青蛙了？誰當(dāng)小鳥了？
我們分角色讀一下，老老師給大家讀提示語。
4.個性化理解，揭示寓意。
青蛙笑了，它心里是怎樣想的？
小鳥也笑了，它心里是怎么想的？
他們都覺得自己是正確的，到底誰的想法對呢？（做看天花板的實驗）。
你想對青蛙說點什么呢？
根據(jù)學(xué)學(xué)生發(fā)言梳理板書：看待事物要全面。
寓言就是通過一個有趣的故事來告訴我們一個什么的道理。
4.發(fā)揮想象，續(xù)編對話。
后來在小鳥的幫助下，青蛙跳出了井口，課件出示：
青蛙跳出井口，看到_________，它說：“__________！”
小鳥說“__________?！?BR> 教老師小結(jié)：青蛙跳出井口，才心服口服相信天是無邊無際的。
五、學(xué)寫學(xué)生字。
1.課件出示“信、沿”，這兩個字有一個共同的部件是——口?？谧肿鳛檫@兩個字最后的部件，往往發(fā)學(xué)生形變，變得扁扁的、寬寬的。
教老師強調(diào)：言的橫畫間距相等，長短變化。沿的右上部分筆畫引領(lǐng)邊讀邊書空。
教老師范寫、學(xué)學(xué)生練習(xí)、互評。
2.課堂練習(xí)，鞏固識字。
字寫得有進(jìn)步，送給大家一首小兒歌，自己讀一讀。一起讀。
小鳥飛百里，
口渴找水喝，
落到井沿上，
青蛙把話說：
小鳥你說大話，
天不過井口大。
小鳥嘆口氣：
天空無邊又無際，
不信上來看一看。
六、課后作業(yè)。
好書推薦：《伊索寓言》。讀好書，懂得更多的道理。
看待事物要全面。
教案坐井觀天篇十六
《坐井觀天》是一則寓言故事，課文通過青蛙與小鳥之間生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題，認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。
1、學(xué)生能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
3、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
1、理解“井沿、無邊無際、一百多里、大話”等詞語，學(xué)生能從中體會青蛙和小鳥的爭論，初步理解寓意。
2、學(xué)生能發(fā)揮想象，續(xù)寫青蛙跳出井口之后與小鳥的第四次對話。
課件、青蛙和小鳥的圖片和頭飾。
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮晌恍屡笥选?出示青蛙圖片)青蛙從生下來的那天起他就一直生活在井底。(畫井)在井里抓蟲，在井里玩耍，從來沒有見到過外面的世界。另一位朋友是(出示小鳥圖片)小鳥生活在廣闊的天空，他每天在天上飛來飛去，見到了很多東西。今天，這兩位新朋友要帶大家去學(xué)習(xí)一篇有趣的寓言故事。
1、請打開課文60頁，自由地朗讀課文，邊讀邊數(shù)一數(shù)課文一共有幾個自然段，標(biāo)上序號。
2、再讀課文：課文的哪些詞語你弄不明白的把它畫出來。
3、全班交流：無邊無際 井沿 一百多里 大話
過渡：同學(xué)們通過讀書提出了這么多詞語，老師相信你們通過讀書也能自己找到答案。
1、“井沿”
誰能告訴老師“井沿”這個詞語出現(xiàn)在哪一個自然段?誰來讀一讀?
井沿在哪里?到底哪里是井沿?誰來指一指?是井的哪一部分呢?(井的邊上)
井的邊上叫井沿，桌子的邊上叫什么?河的邊上叫什么?床的邊上叫什么?
誰能讓小鳥飛落在井沿上?
小結(jié)：現(xiàn)在同學(xué)們知道了，這只小青蛙的家住在井里，小鳥呢?從天上飛來，飛累了，落在井沿上。故事就這樣開始了，青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來了，誰也不讓誰，究竟是什么事呢?請快速地瀏覽一遍課文，找出答案。
2、無邊無際
請你試著把天很大的樣子讀出來，先自己讀一讀。
指名讀。
讀出來沒有?誰能讀的比他讀得更好?
天是無邊無際的，我們還可以說什么是無邊無際的?
我們還可以從小鳥的那句話中看出天是無邊無際的呢?自己找一找。
指名讀。
你從這一自然段中哪個詞語可以看出天無邊無際?
3、“一百多里”
一百多里有多遠(yuǎn)啊?
試著把一百多里的感覺讀出來。(指名讀，評價)
飛了一百多里，小鳥可能看見了什么呢?
小鳥看見了這么多東西，飛了這么遠(yuǎn)的路，還是沒有看到天的盡頭，天大不大?一起把天很大的樣子讀出來。
4、大話
小鳥認(rèn)為天是無邊無際的，青蛙卻認(rèn)為小鳥在說“大話”。
什么樣的話是大話呢?(吹牛、夸張、不切實際)(撒謊的話是謊話。)青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?(坐在井里，沒有出去)
試著把青蛙的話讀一讀。(男生讀)
5、青蛙和小鳥都認(rèn)為自己說的對，那么你認(rèn)為誰說得對?小組先討論。
小結(jié)：我們來玩?zhèn)€小游戲好不好?請同學(xué)把書卷成圓筒狀，告訴老師你都看到了什么?(強調(diào)“一部分”，你只看到了一部分，那小青蛙會看到什么呢?天的一部分)井壁擋住了青蛙的視線，所以他只看到天的一部分，就認(rèn)為天只有井口那么大，誰能用一個詞來形容小青蛙呢?(目光狹窄、自以為是)
6、你還從課文的哪一句話可以看出青蛙是自以為是的呢?請你找一找。
小青蛙不接受別人的意見，他認(rèn)為自己是對的。下面請小朋友讀第六自然段，要讀出小青蛙自以為是的樣子。
7、分角色朗讀。
青蛙還是不相信小鳥的話，他們爭論的更加激烈了，我們也學(xué)著他們爭論爭論好不好?
(1)戴上頭飾同桌對讀。
(2)師生共讀：師讀旁白，男女生分角色讀。
設(shè)想一下，假如有一天，青蛙跳出水井，跳到井沿上，它會看到什么?說些什么呢?用下面的句式來說：
青蛙鼓足了勇氣，跳了出來。它看見……
它說：“……”
課堂小結(jié)：后來，人們給這個寓言故事起了個名字叫“坐井觀天”。(板書：坐井觀天)現(xiàn)在你們明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學(xué)們可千萬不要學(xué)井里的小青蛙呀，目光狹窄還自以為是。老師希望你們看更多的書，了解更多的知識，千萬不要當(dāng)坐井觀天的“井底之蛙”呀!
今天我們學(xué)習(xí)了“坐井觀天”這個有趣的寓言故事，小朋友們還想不想讀更多有趣的寓言故事呢?請你們利用課余時間多讀一些寓言成語故事，然后到班上來一起交流分享。
小鳥（圖）
13坐井觀天
天有多大 小鳥：大 無邊無際
青蛙（圖）
青蛙：小 只有井口大
教案坐井觀天篇十七
《坐井觀天》是人教版九年義務(wù)教育新課標(biāo)六年制小學(xué)語文第三冊第四單元的課文，本課以寓言的形式，通過生動有趣的對話，向孩子們講述了一個寓意深刻的故事。通過青蛙和小鳥爭論天空大小的故事，闡明了一個深刻的道理：看問題或認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。故事內(nèi)容淺顯易懂，但要挖掘深含其中的寓意，對孩子們來說卻有一定的難度。《坐井觀天》是本組五篇課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。在這一課時中，我?guī)е鴮W(xué)生從讀中悟，悟中讀，反復(fù)品讀青蛙和小鳥的對話，又利用簡單的小實驗，讓故事深含的寓意躍然紙上，取得了事半功倍的效果。
根據(jù)《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：
（1）鞏固已學(xué)生字。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞的意思。
（2）有感情的朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。
2、過程與方法目標(biāo)：
（1）通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和獨立閱讀能力。
（2）讓學(xué)生通過多種形式的朗讀理解寓意。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)青蛙和小鳥的對話，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、認(rèn)識事物時要站得高、要看得全面的思想。
通過一年級的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生已經(jīng)自覺地養(yǎng)成了自覺學(xué)習(xí)的習(xí)慣，包括認(rèn)真書寫的習(xí)慣、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣、自覺的閱讀習(xí)慣、一定的積累習(xí)慣、大聲的朗讀習(xí)慣，有一定的閱讀，寫話能力。
世界聯(lián)系起來，感悟故事，感悟生活。因此，朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學(xué)習(xí)方式。
根據(jù)內(nèi)容主次和學(xué)生實際情況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。理解“坐井觀天”的寓意是教學(xué)的難點。為突破教學(xué)難點，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，我采用以下方式來培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力：
（1）圖文結(jié)合，理解詞意，學(xué)生模仿動作，理解詞意；
（3）設(shè)計“跳出井口”，啟迪學(xué)生創(chuàng)造性地想象，深化認(rèn)識。
在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學(xué)中，以青蛙與小鳥的三次對話為線索，以讀代講，以讀促學(xué)，讓學(xué)生在讀中悟情明理。引導(dǎo)自由閱讀，自由表達(dá)，打好自主學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)。低年級學(xué)生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學(xué)生實際，我采用多媒體、頭飾等手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。依據(jù)新課標(biāo)的精神，我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，激勵學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
語文教育心理學(xué)的研究表明，直觀形象的教學(xué)手段，最有助于培養(yǎng)兒童的語文能力，因此，我采用了現(xiàn)代的教學(xué)手段，采用動畫演示的方法和學(xué)生親身體驗的方法幫助學(xué)生感悟課文內(nèi)容，從而達(dá)到對教學(xué)重點難點的突破。
新課標(biāo)要求，語文課程一定要使學(xué)生“掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法”。學(xué)生掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”；二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達(dá)到“自能讀書，不待老師講。”的目標(biāo)。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，做到事半功倍。學(xué)無定法，貴在得法，教學(xué)本課時，為了尊重學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，指導(dǎo)學(xué)生自由選用“讀、說、背、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等手段掌握學(xué)習(xí)方法。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。
ppt、課堂用品。
為達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)，我把課文的教學(xué)分為：揭示課題，導(dǎo)入新課——初讀課文、了解大意——研讀對話——演讀入境——抒發(fā)感情，升華情感幾個環(huán)節(jié)。
（一）揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)一篇新課文（板書）《坐井觀天》。
齊讀課題?！坝^”是什么意思？看了這個題目，你想提出什么問題？
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事，你還知道哪些寓言故事？
3、要想讀好這篇課文，首先就要檢測同學(xué)們的生字認(rèn)讀情況，看那位同學(xué)預(yù)習(xí)的最好，生字認(rèn)讀的最好。（出示）同時加強形近字的辨認(rèn)和字詞的鞏固。
（二）初讀課文、了解大意。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。
1、看來同學(xué)們的.生字掌握的都很好，那么這篇到底講了一件什么事情呢？請同學(xué)們自讀課文，完成以上要求。（出示）。
我采用學(xué)生自由地朗讀這篇課文。然后提出思考問題：
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說，井沿指哪一部分?
他們在爭論什么?指名說說，教師隨機點評。并結(jié)合圖文了解青蛙和小鳥所處的不同位置。
（三）研讀對話。
這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。
由于學(xué)生生活經(jīng)歷淺，閱讀積累少，很難從字里揣摩出青蛙在井底目光短淺，不信小鳥說的話。我先引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，找出課文中小鳥和青蛙的三次對話。而后再仔細(xì)品讀。
1、下面再請同學(xué)們小組合作，仔細(xì)的讀課文，用“——”劃出青蛙的話，用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題：
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來？
（2）青蛙認(rèn)為天有多大？
（3）小鳥認(rèn)為天有多大？
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢？我們來合作讀一讀。
（研讀第一次對話。讀完后讓學(xué)生自己交流讀懂了什么？指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥又累又渴的語氣，還可加上適當(dāng)?shù)膭幼鳌＃?BR> 3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。（請同學(xué)讀）。
（1）小鳥飛了一百多里路，說明小鳥飛得？。特別遠(yuǎn)，到底有多遠(yuǎn)呢，誰知道？大約是從我們曲阜到濟寧的距離，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)？大家一起讀一讀。
（2）、青蛙相信小鳥說的話嗎？
它們產(chǎn)生了爭論，誰知道他們在爭論什么？你知道它們各自的觀點嗎？
4、男生女生合作完成它們的第二次對話，分角色讀。
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
（2）青蛙實在難以想象，它想：天只有井口那么大，還用飛——那么遠(yuǎn)嗎？它的意思是——天只有井口那么大，不用飛那么遠(yuǎn)的。這里用反問的語氣來說肯定的意思，進(jìn)一步強調(diào)自己的觀點，它的觀點是——天不過井口那么大，用不著飛那么遠(yuǎn)。
（3）師：誰來做青蛙，告訴小鳥。（指名讀）。
小鳥又是怎么回答的呢？誰來做小鳥，講給青蛙聽——指名讀。
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊，天可真是無邊無際！誰來告訴青蛙，讓它明白，天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話。
（2）、青蛙為什么笑？他是怎樣認(rèn)為的？
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
（4）、用一......就說一句話。
（5）、師：青蛙笑了，我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀，說——小鳥笑青蛙什么？
（6）師：所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了？前一次在哪里？我們來讀一讀。
由此可見：
小鳥是：目光遠(yuǎn)大，見識廣。
青蛙真是：目光短淺，見識少。
（四）演讀入境。
語文教學(xué)，不但重視學(xué)生知識的積累，還注重學(xué)生能力的培養(yǎng)。本篇課文重點部分青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀。
（五）抒發(fā)感情、升華情感。
理解寓意是本文的難點所在，語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：要遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問揭示寓意，突破難點。
1、青蛙終于跳出來了——哇，它看到什么，說些什么呢？
3、交流：學(xué)了這則寓言故事后，你懂得了一個什么道理？
4、所以我們要對小青蛙說：
小青蛙，小青蛙，水井底下安了家，說天只有井口大。
小青蛙，你錯啦！天是無邊無際的，你快出來看看吧！
小朋友，記好了，不學(xué)固執(zhí)的青蛙，看待事物全面化。