教案是教師備課的重要內(nèi)容，也是教學(xué)工作的依據(jù)之一。教案的語言表達(dá)要簡潔明了，條理清晰，易于教師理解和實(shí)施。以下是小編為大家收集的教案范例，僅供參考，希望對大家有所幫助。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過具體語言材料的感知體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問。
(我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?我是誰?怎么會離開祖國的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)。
1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水?
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗?
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時(shí)候。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
一(1)：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國。
二(2)：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
三(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。(要求學(xué)生邊讀邊批注。)。
2、檢查：a、我是誰?你怎么知道的?
b、你從第一段中，還知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
(正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時(shí)，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多么--悲憤!)。
朗讀這一節(jié)。(體會肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。)朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二教時(shí)。
1、你從第一段中知道了什么?
(肖邦不得不離開祖國--波蘭。)。
2、感情地朗讀課文第一段。
過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的?一定令人難忘吧!
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么?
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時(shí)來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情?)。
指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的'手，他說的話無論都不要啊?想像他當(dāng)時(shí)的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過請收下吧!
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦?
(結(jié)合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)。
朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動呢?指名讀有關(guān)語句。抓?。亨嵵氐亍⒒厥?、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時(shí)老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。
8、練背。檢查。
1.自讀：肖邦在國外是如何表達(dá)自己的愛國行動的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?BR> 朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么?
(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)。
2.默讀第4自然段，想這段寫了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?
(全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時(shí)間的概念)。
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時(shí)候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段。
第三教時(shí)。
1.課文前三段分別講了什么?
2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么?
3.檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。)。
d.朗讀，體會這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感!)。
2.想像肖邦此時(shí)在想什么?
3.引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
有感情地朗讀課文。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇二
和學(xué)生一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我深信學(xué)生們和我一樣，也一定會有或多或少的感動。
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。我又抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報(bào)國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇三
蘇教版語文十一冊《把我的心臟帶回祖國》的第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)，也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語言、動作、情感的描述）。
你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去?！?BR> 完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計(jì)語言。
針對第一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：同學(xué)說：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，”
學(xué)生的答案有：
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子?！?BR> “即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會心心相印，我們‘天涯若比鄰’”
（我插話：“這位同學(xué)還是個中國通?！保?。
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記?！?BR> “即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，我也會日日夜夜地想念你的。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會永遠(yuǎn)記住這一刻?！?BR> “即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親?！?BR> ……。
第二個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說：“”然后登上了馬車，疾馳而去。
答案有：祖國，我會回來的！
我?guī)е瘧嵍?，我會帶著驕傲而歸的。
祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學(xué)們，朋友們再見了！
沙皇，這里不會永遠(yuǎn)屬于你！
祖國，我會為你而奮斗的！
祖國，我會用我的方式來愛你的！
（當(dāng)時(shí)在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。）。
……。
通過這樣幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對第二自然段的理解上了一個臺階。
反思：
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇四
1、詠唱送別曲。
告別2、無論……都……不要忘記祖國。
3、贈銀杯。
2、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）。
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國？他是怎么想的？（學(xué)生思考、討論）（死了也要回故鄉(xiāng)……）。
a老師的叮囑，同學(xué)的期望。b肖邦愛國。
表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情？（愛國）。
肖邦這么愛國，大家能把肖邦愛國情懷讀出來嗎？
學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、肖邦愛國吧，他在國外到底為祖國做了哪些事情？
聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個音樂家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書中插圖）。
（多媒體：播放《革命練習(xí)曲》）。
板書：起義失敗——一腔熱血化音符。
指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)有感情地讀書。
2、他日夜思念祖國。（心系祖國的人會怎么做？）。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)板書：工作、工作、再工作。
指導(dǎo)讀（悲憤）。
3、最后一節(jié)：一個人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？
指名讀最后一節(jié)。
比較：肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長辭了。
肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
（肖邦的“死”：為國而死，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）。
指導(dǎo)讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。
四、練習(xí)說話，人物精神升華。
肖邦是一個______________________。
五、再讀3、4、5、6節(jié)。（肖邦這么熱愛祖國，我們能把課文讀好嗎？）。
六、拓展。
誰不熱愛自己的祖國，中國有哪些愛國人和愛國的故事。
（文天祥、陸游、周恩來、吉鴻昌……）。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：從校圖書室借“愛國故事書”閱讀。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇五
上周，我校有效語文課堂教學(xué)過關(guān)活動在三位骨干老師精彩獻(xiàn)藝中拉開了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學(xué)，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義，并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式，教學(xué)組織有著很強(qiáng)的示范性，同時(shí)，這堂課也讓我們認(rèn)識了一位骨干教師過硬的教學(xué)內(nèi)功和語言素養(yǎng)。我認(rèn)為，這節(jié)課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級上冊第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國”，《把我的心臟帶回祖國》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo)，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、展開和延伸都重點(diǎn)建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學(xué)生在認(rèn)識主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上，也使自己的愛國之情得以加強(qiáng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實(shí)而有效。
如對課文第二自然段的學(xué)習(xí)，高云老師旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強(qiáng)的內(nèi)容“詠唱送別曲”、“深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內(nèi)容讓學(xué)生品析到，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎(chǔ)上的，正是因?yàn)閷ψ鎳膼酆筒簧?，肖邦才淚水“盈滿眼眶”，“鄭重”接過泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學(xué)們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報(bào)和真心朗讀，讓我們感覺到，同學(xué)們已能聽到肖邦的心跳了。
再如對肖邦愛國行為這一部分的教學(xué)，高云老師又抓住引導(dǎo)對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學(xué)，高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學(xué)生真正能穿越時(shí)空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點(diǎn)，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學(xué)手段，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升、語文素養(yǎng)的構(gòu)建，始終植根在具體的語言文字這個基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位，把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過程，學(xué)生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經(jīng)過巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細(xì)化和延伸說話，以及“他就是這樣的人”的主題寫話環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密，學(xué)生時(shí)刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級有效、高效語文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體，基于課文，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言能力。
課文對于肖邦在法國18年的創(chuàng)作生活作墨不多，但很感人，這一節(jié)又是文章的重點(diǎn)。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時(shí)間的概念”這些文辭蘊(yùn)藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機(jī)，鼓勵學(xué)生想象說話，想象在不同的時(shí)間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創(chuàng)作。這一說話環(huán)節(jié)的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是一種形式，更是一種教學(xué)方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學(xué)的載體，同時(shí)要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，訓(xùn)練學(xué)生語文綜合能力，不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍，使得語文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學(xué)高年級語文老師崇尚的語言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學(xué)語言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語言的組織，對發(fā)展學(xué)生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學(xué)。如對找課文重點(diǎn)詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點(diǎn)用音樂來渲染學(xué)生讀文情感時(shí)，老師在一邊獨(dú)白：“這鏗鏘有力的節(jié)奏，這催人奮進(jìn)的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗?fàn)幇。 蔽蚁肜蠋煹倪@段獨(dú)白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂，走進(jìn)課文，走進(jìn)主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字，也會讓每一個有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動。
再如，在導(dǎo)入過渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話?！边@樣的過渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下?！鳖愃七@樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術(shù)。
這里，我想提兩點(diǎn)想法：
一、對于第二節(jié)的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛斯內(nèi)爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因?yàn)檫@叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂，無論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學(xué)中挪點(diǎn)時(shí)間來，加強(qiáng)朗讀和感悟，讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過朗讀感悟，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓(xùn)練語言文字的同時(shí)，陶冶學(xué)生的愛國情感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、交流。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。（第2自然段）。
1、師：是啊，當(dāng)波蘭十分之九的領(lǐng)土落到沙皇俄國手里時(shí)，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國（相機(jī)板書：忍痛離國）就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發(fā)生了感人的幕，到底是怎么回事呢？請同學(xué)們輕讀第二自然段。
2、指名說。（相機(jī)板書：師生送別）。
3、在這深情離別的時(shí)刻，文中哪個畫面最令你感動？再去讀讀第二自然段，找出相關(guān)的句子來。
4、交流：
（1）“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》?！?BR> 出示：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，?！?BR> 師：我想，同學(xué)們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的歌詞。出示歌詞：
“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠(yuǎn)不停對祖國的愛/”
師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛國之情）。
師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。（指名讀、齊讀）。
（2）“埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國??！”
師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國情）。
指導(dǎo)朗讀。
（3）“這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？”
師：如果沒看課文，你覺得埃斯內(nèi)爾送給肖邦的特殊禮物會是什么？為什么？
師：埃斯內(nèi)爾為什么把波蘭的'泥土作為特殊禮物送給肖邦？從中你又感受到了什么？（告訴弟子，時(shí)刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦）。
5、面對老師和同學(xué)的深情送別，肖邦又是怎么表現(xiàn)的呢？引讀：當(dāng)老師和同學(xué)詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》為他送別時(shí)，肖幫_____________________;當(dāng)埃斯內(nèi)爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時(shí)，肖幫_____________________;當(dāng)他鄭重地從老師手里接過銀杯時(shí)，肖幫_____________________。
師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對老師和同學(xué)訴說！他會說些什么呢？請同學(xué)們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。
6、交流。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。（3-4自然段）。
師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學(xué)的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙?？墒?，就他離開祖國的那幾天，發(fā)生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的第三自然段。
1、自讀思考。
2、交流。追問：什么叫悲憤欲絕？肖邦“悲”的是什么？“憤”的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國的侵略暴行）從中你讀出了什么？（肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛）。
3、欣賞《革命練習(xí)曲》片斷。
4、默讀第四自然段，說說讀懂了什么？（肖邦廢寢忘食地工作，沒了時(shí)間的概念）。
5、師：就是在這樣一種忘我的工作狀態(tài)下，肖邦還在時(shí)刻思念著祖國。（相機(jī)板書：日夜思念）。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。（5-6自然段）。
1、齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因？
2、師：作者在這時(shí)用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么？
3、交流。
4、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
（1）、你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？為什么？
（2）、個別讀，齊讀。
5、引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時(shí)他——才39歲。（相機(jī)板書：與世長辭）。
（1）、從這個“才”字中，你讀出了什么？（惋惜、傷感）。
（2）、個別讀，齊讀。
五、總結(jié)全文。
1、今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得肖邦是個怎樣的人？（愛國、富有才華、酷愛音樂）。
2、針對板書總結(jié)。是啊，肖邦的愛國就體現(xiàn)在他忍痛離國時(shí)的滿懷悲憤，體現(xiàn)在師生送別時(shí)對祖國的無限依戀，體現(xiàn)在徹夜工作時(shí)對祖國日夜的思念，更體現(xiàn)在與世長辭前的深情囑托。同學(xué)們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。
六、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)肖邦的小故事，準(zhǔn)備交流。
2、背誦課文第二自然段。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過具體的語言材料，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國，兩者之間有什么必要的聯(lián)系。
2、深刻體會肖邦對祖國的摯愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板摘抄兩段話：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)。
1、審題自學(xué)，初步明了課文的主要內(nèi)容，弄清肖邦外出原因。（是戰(zhàn)斗還是逃避）——（英雄—懦夫）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、初讀課文，了解大義。
2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。
3、分節(jié)讀課文，在歸納節(jié)意的基礎(chǔ)上，練習(xí)分段、合并段意。
（1）不得不離開祖國??????（2）帶著泥土，離開祖國。
（3）思念祖國，忘我工作???（4）與世長辭，請求將心臟帶回祖國。
4、歸納課文主要內(nèi)容。
波蘭被列強(qiáng)侵占（滄陷），音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，以奮工作，彌留之際請求姐姐把心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
5、默讀質(zhì)疑（疑是學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)器，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
（1）國難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，到底是英雄還是懦夫？
（2）埃斯內(nèi)爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？
二、圍繞小專題，展開學(xué)習(xí)討論。
1、國難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，這是為什么呢？
（1）列強(qiáng)瓜分???十分之九????陷入深淵。
（2）滿懷悲憤?不得不。
簡介肖邦。他是如何發(fā)揮才華，為祖國工作的經(jīng)歷。
2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈送給肖邦呢？
（1）通讀第二自然段，劃分場景。
詠唱送別曲——老師的叮囑——贈送泥土——接受禮物——登車疾馳。
（2）理解老師的話。
“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記祖國呀！”
“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
（3）此情此景，肖邦的表現(xiàn)是什么呢？
——肖邦感動地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
——肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……。
（4）從這些語句中，體會到什么呢？
師生之間的真摯情感。
老師對肖邦的厚望：雖然離開了祖國。但不能忘記祖國。
波蘭人民對祖國的摯愛。
“一腔熱血化作了音符”
“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?BR> “時(shí)間在消逝，可是他已根本沒有了時(shí)間的概念”
愛國之情與愛國之曲《革命進(jìn)行曲》。
（2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國？其用意是什么？
（3）出示老師的臨別囑咐（讀）。
體會肖邦臨終遺言，能體會到什么？此時(shí)你最想說的是什么？
（4）補(bǔ)充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言。
“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”
——體會古今中外愛國志士的共同心愿：渴望和平、統(tǒng)一。
三、指導(dǎo)背誦，體會感情，積累語言。
1、熟讀第二自然段，準(zhǔn)備背誦（交流記憶方法）。
（告別—送行—叮囑—送禮—受禮）。
2、按自己的記憶方法練習(xí)背誦。
（背誦能加深課文的理解，是語言和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。這里不是機(jī)械地強(qiáng)記，而是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生創(chuàng)造性地記憶背誦。）。
板書設(shè)計(jì)。
不得不離開。
肩負(fù)祖國人民的囑托。
（肖邦的心愿）???????????????臨終寄托心愿。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇八
生1：你總說我們的文章干巴巴的，現(xiàn)在我知道了要注意描寫人物的動作，緊緊地握住捧過回首望了望等這些寫得很傳神。
生2：作者還描寫的了埃斯內(nèi)爾送別時(shí)說的話，抓住語言來描寫。
生3：作者的語言描寫值得學(xué)習(xí)，只寫了老師的話，而沒有像我平時(shí)作文那樣一問一答，特別羅嗦，像流水帳，現(xiàn)在我知道了語言描寫不一定要一問一答。
生4：作者沒有一問一答，但描寫了肖邦的反應(yīng)：感動地點(diǎn)了點(diǎn)頭肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶等，讓我們覺得情意深長。
說實(shí)話，這幾個小場景，在教學(xué)資料上有：告別親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去?？墒呛⒆觽兊母爬ǜ岓@訝：歌別、話別、禮別、目送。我問為什么會想到這樣概括的。一個孩子居然說，你以前教我們學(xué)送別詩的時(shí)候說的??！李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。情在歌中他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。話別情深埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
以物寄相思這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見長江天際流。滿目皆情他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維走得比我遠(yuǎn)。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇九
《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意?！皭蹏閼选笔秦灤┤牡囊粭l情感主線，無論是師友送行時(shí)贈送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時(shí)肖邦忘我的音樂創(chuàng)作，以及彌留時(shí)請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執(zhí)著的愛國情!給人以深沉而強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
在精讀訓(xùn)練時(shí)，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學(xué)。首先，我讓學(xué)生通讀全文，感受一下文章主要表達(dá)了一種什么樣的情感。為學(xué)生學(xué)習(xí)課文牽出了一條主線。然后讓學(xué)生根據(jù)這條主線去學(xué)習(xí)課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學(xué)生有了這根導(dǎo)線學(xué)起來就有了方向，對文字的感悟能力也是比較好的。很多細(xì)節(jié)都是注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”應(yīng)該說這個細(xì)節(jié)本不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但是有一個學(xué)生就說：“肖邦回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，心里在說：‘我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的。所以說，學(xué)生對文本的體驗(yàn)是不同的，教師可以讓學(xué)生從多角度去感悟文字，只要老師給學(xué)生一個明確的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，就一定會學(xué)有所成。
要上好這堂課，必須設(shè)法撥動學(xué)生內(nèi)心情感的弦。我在教學(xué)時(shí)還采用了以下幾種方法，使學(xué)生與文中人物產(chǎn)生情感的共鳴。
1、讀中悟情：教師通過聲情并茂的范讀，使學(xué)生在讀中受到感染，進(jìn)入課文意境。
2、音畫激情：播放送別的音樂，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的情景，體會肖邦和和老師、同學(xué)當(dāng)時(shí)的感情。
3、表演抒情：“送別”的一段中，教師的“叮囑、贈禮”部分感人至深，師生情濃，愛國情深。我讓學(xué)生朗讀人物對話，體會人物感情。把自己內(nèi)心的情感通過朗讀、表演體現(xiàn)出來，交流各自的感受。課堂上，學(xué)生被濃濃的情感所打動，受到了意想不到的教學(xué)效果。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇十
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強(qiáng)的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個方面的努力：
讓學(xué)生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽(yù)。
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報(bào)國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇十一
今天我很幸運(yùn)，校長光顧了我班，和大家共同進(jìn)行了一次愛國主義教育的“洗禮”。雖說課前有準(zhǔn)備，但對于這類脫離學(xué)生生活的課文，空洞的說教很難喚醒學(xué)生與文本間的共鳴。我只能盡我所能，讓學(xué)生融入文本。
回顧整個教學(xué)過程，我覺得對于第二自然段“師生送別”這一場面處理得比較成功?？紤]到班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,在教學(xué)這一自然段時(shí)作了些調(diào)整，我先讓學(xué)生自讀課文，然后根據(jù)提示對段落進(jìn)行分層。而后，讓學(xué)生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？在交流的過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的情境。
如：在教學(xué)“詠唱送別曲”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色體驗(yàn)進(jìn)入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，xxxx。”的句式。在教學(xué)“贈送銀杯”時(shí)，我用引讀的'方式將學(xué)生帶入情境，“面對老師、同學(xué)深情的歌聲，面對老師埃斯內(nèi)爾盛滿祖國泥土的銀杯，自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時(shí)的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來?！睂W(xué)生暢所欲言，真正走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心。
不足之處：教師在課堂上主宰太多，怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)定教，讓教為學(xué)服務(wù)，值得我的深思。說真的，如果教一篇課文，讓學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，以教師講為主，其實(shí)很好上。但教學(xué)的目的不是為了理解一篇課文，而是通過理解課文讓學(xué)生學(xué)會如何去理解課文，學(xué)到方法最重要。但是說起來容易，做起來卻不知從何下手。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇十二
課題的教學(xué)往往容易被忽略。直覺告訴我課題教學(xué)值得思考與研究的空間也很廣闊。
1.運(yùn)用課題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。教學(xué)伊始，學(xué)生的課本尚未打開，我就請學(xué)生說出課題。大部分學(xué)生都舉手了，一學(xué)生胸有成竹、清清楚楚地報(bào)出了課題；對于未舉手的學(xué)生，他們的預(yù)習(xí)質(zhì)量就值得懷疑了。板書課題后，請學(xué)生說說對課題的理解。一學(xué)生說，課題中的“我”是世界上著名的音樂家肖邦。也有學(xué)生對肖邦的生平資料進(jìn)行了補(bǔ)充。發(fā)言出色的同學(xué)顯然就是預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生。
2.運(yùn)用課題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。讀著課題，讓學(xué)生質(zhì)疑問難：肖邦為什么要離開祖國？他為什么說“把我的心臟帶回祖國”？他是在什么情況下說這句話的？等等。學(xué)生的問題越多，說明他的思維越活躍。帶著問題讀課文，學(xué)生充滿了閱讀的期待，學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會高漲起來。
3.運(yùn)用課題，把握文章的感情基調(diào)。學(xué)生在交流的過程中，不但能初步感知文章的主要內(nèi)容，而且能領(lǐng)會文章的主題，把握情感基調(diào)。從“把心臟帶回祖國”這樣的字眼，顯然可以體會到肖邦深厚的愛國情感以及文章悲壯的情感色彩。
4.運(yùn)用課題，對學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)。教師端正規(guī)范的板書，是對學(xué)生的示范。課題中如有生字，抓住揭示課題的時(shí)機(jī)進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)，往往事半功倍。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇十三
1、精讀課文三、四段，并有感情地朗讀。
2、通過肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國”的剖析，以及3、4節(jié)肖邦的愛國行動的感悟，體會肖邦是一個愛國者。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
1、通過讀，感悟肖邦強(qiáng)烈的愛國感情。
2、讓學(xué)生體會到肖邦的愛國體現(xiàn)在語言和行動兩個方面。
小黑板、多媒體。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書：離開祖國——滿懷悲憤。
2、詠唱送別曲。
告別2、無論……都……不要忘記祖國。
3、贈銀杯。
4、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）。
1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國？他是怎么想的？（學(xué)生思考、討論）（死了也要回故鄉(xiāng)……）。
a、老師的叮囑，同學(xué)的期望。、
b、肖邦愛國。
表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情？（愛國）。
肖邦這么愛國，大家能把肖邦愛國情懷讀出來嗎？
學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀。
1、肖邦愛國吧，他在國外到底為祖國做了哪些事情？
聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個音樂家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書中插圖）。
（多媒體：播放《革命練習(xí)曲》）。
板書：起義失敗——一腔熱血化音符。
指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)有感情地讀書。
2、他日夜思念祖國。（心系祖國的人會怎么做？）。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)板書：工作、工作、再工作。
指導(dǎo)讀（悲憤）。
3、最后一節(jié)：一個人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？
指名讀最后一節(jié)。
比較：肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長辭了。
肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
（肖邦的“死”：為國而死，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）。
指導(dǎo)讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。
肖邦是一個______________________。
誰不熱愛自己的祖國，中國有哪些愛國人和愛國的故事。
（文天祥、陸游、周恩來、吉鴻昌……）。
從校圖書室借“愛國故事書”閱讀。
離開祖國——滿懷悲憤。
1、詠唱送別曲。
告別。
2、無論……都……不要忘記祖國。
3、贈銀杯。
起義失敗——一腔熱血化音符。
愛國行動。
思念祖國——工作、工作、再工作。
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強(qiáng)的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個方面的努力：
讓學(xué)生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽(yù)。
全文的一個重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報(bào)國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇一
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、認(rèn)識4個生字，兩條綠線內(nèi)的2個字只識不寫。認(rèn)識一個多音字。理解由生字組成的詞語。
3、通過具體語言材料的感知體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過具體語言材料的感知體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義。
教具準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖。
教學(xué)時(shí)間：三教時(shí)。
教學(xué)過程：
第一教時(shí)。
1、今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。
2、讀課題，自由談?wù)劯惺?提問。
(我不在祖國，但十分思念、熱愛祖國，不然怎么要將心臟帶回祖國呢?我是誰?怎么會離開祖國的?為什么要離開?在什么情況下說這話的?)。
1、畫出生字，邊認(rèn)字邊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、再讀課文，劃出不理解的字詞，借助字典并聯(lián)系上下文理解意思，提出不理解的問題。
可能提出的問題：
1、為什么埃斯內(nèi)爾會以泥土作為禮物送給肖邦?
2、面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水?
3、肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗?
檢查詞語：指名讀生字，找出生字所在的詞以及新詞。說說對詞語的理解。齊讀詞語。
絕：停止。辭：辭別，離開。催：叫人趕快行動。
霧靄：霧氣。彌留之際：病重快要死的時(shí)候。
根據(jù)讀了課題后的提問，給課文分段，說說段意。
一(1)：寫波蘭被列強(qiáng)瓜分，肖邦被迫離開祖國。
二(2)：寫肖邦帶著祖國的泥土，告別親人。
三(3-4)：寫肖邦日夜思念祖國，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
1、學(xué)生各自再讀課文，嘗試自己解決這些問題。(要求學(xué)生邊讀邊批注。)。
2、檢查：a、我是誰?你怎么知道的?
b、你從第一段中，還知道了什么?
理解：
瓜分：像切瓜一樣地分割。
深淵：很深的水。文中比喻波蘭人民遭受了苦難很深。
(正當(dāng)這個富有才華的音樂家為祖國和人民施展他的才能時(shí)，他卻--不得不離開自己的祖國，該是多么--悲憤!)。
朗讀這一節(jié)。(體會肖邦當(dāng)時(shí)的悲憤之情。)朗讀時(shí)要求語調(diào)低沉、激憤，語速稍緩，重讀不得不。
范讀、練讀、指名讀、齊讀。
老師范寫生字。
學(xué)生鋼筆描紅。
抄寫生字新詞。
有感情地朗讀課文第一段。
第二教時(shí)。
1、你從第一段中知道了什么?
(肖邦不得不離開祖國--波蘭。)。
2、感情地朗讀課文第一段。
過渡：那不得不離開的場面是怎么樣的?一定令人難忘吧!
1、自讀。想：這一段中寫了告別的哪幾個場景?
2、交流：詠唱送別曲;老師的叮囑;贈送銀杯。
3、學(xué)生再讀這三個場景，看看哪兒特別感動你，為什么?
4、交流：
a.埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們在肖邦懷著凄涼而又悲憤的心情離開首都華沙時(shí)來為他送行，而且老師特地為他譜寫了送別曲--《你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。(想像師生詠唱送別曲時(shí)，是怎樣的神情?)。
指名讀有關(guān)語句，體會深厚的師生情。
b.埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的'手，他說的話無論都不要啊?想像他當(dāng)時(shí)的激動神情，指名、集體讀。
c.出示：埃斯內(nèi)爾又捧過請收下吧!
埃斯內(nèi)爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦?
(結(jié)合老師前面說的話思考)(老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災(zāi)難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)。
朗讀體會埃斯內(nèi)爾的深情。
5、此時(shí)的肖邦怎么能不激動呢?指名讀有關(guān)語句。抓?。亨嵵氐亍⒒厥?、望了望，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。
6、朗讀全段體會師生間真摯深厚的情感。
7、指導(dǎo)學(xué)生背誦。(告別親友離華沙師生詠唱送別曲時(shí)老師叮囑、送禮物肖邦接杯登車去)。
8、練背。檢查。
1.自讀：肖邦在國外是如何表達(dá)自己的愛國行動的?
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識肖邦用深愛的音樂表達(dá)內(nèi)心的抗?fàn)帯?BR> 朗讀有關(guān)句子，從肖邦的舉動中你感受到了什么?
(熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國)。
2.默讀第4自然段，想這段寫了什么?
a.交流：肖邦忘我地工作。你從哪兒看出來?
(全部傾注、工作工作再工作、徹夜地、沒有了時(shí)間的概念)。
b.朗讀體會他的這種精神。
c.他為什么要這么做?引讀這一節(jié)第一、二句。所以，引讀最后一句。
d.看插圖小結(jié)：他就是這樣夜以繼日地在鋼琴前工作、工作、再工作思鄉(xiāng)情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里流淌出來。因此，這個時(shí)候，肖幫無論在鋼琴的演奏還是在音樂創(chuàng)作方面，都取得了驚人的成就。他就是這樣將一腔熱血化成音符，忘我地進(jìn)行音樂創(chuàng)作。
有感情地朗讀課文一至三段。
背誦第二段。
第三教時(shí)。
1.課文前三段分別講了什么?
2.讀一讀你喜歡的自然段。說說為什么?
3.檢查，背誦情況。
先一凳相互檢查，再指名背，集體背。
a.理解：彌留之際。
b.他為何得這樣的重病?
c.他為什么要緊緊握著姐姐路德維卡的手?
(積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。)。
d.朗讀，體會這段話表達(dá)了他怎樣的思想感情?
(至死不忘祖國的強(qiáng)烈的愛國情感!)。
2.想像肖邦此時(shí)在想什么?
3.引讀第6自然段。
a.理解：與世長辭：辭：告別。永遠(yuǎn)離開人世。
b.比較句子：
肖邦就是這樣與世長辭了。
肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
c.討論后小結(jié)：第二句中突出了肖邦的悲憤之情，亡國之恨。
4、用緩慢的語速，低沉的語調(diào)齊讀第6節(jié)。
課文通過波蘭音樂家肖邦在異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
有感情地朗讀課文。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇二
和學(xué)生一起學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我深信學(xué)生們和我一樣，也一定會有或多或少的感動。
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致，對人的情感與心靈具有很強(qiáng)的沖擊力。我又抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報(bào)國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇三
蘇教版語文十一冊《把我的心臟帶回祖國》的第二自然段的閱讀是對學(xué)生情感體驗(yàn)、文本感悟諸多能力的檢驗(yàn)，也是對學(xué)生的問題的一次集中性的對話。所以我在學(xué)生理清了本段的基本脈絡(luò)后，重點(diǎn)放在閱讀、體驗(yàn)、對話這樣的三步驟訓(xùn)練上。
讀出肖邦對祖國的愛，讀出對沙皇的恨，讀出與親人的難舍，讀出肖邦臨行前對波蘭的留戀。（找出語言、動作、情感的描述）。
你覺得在這一段中那些環(huán)節(jié)最感人？
1、“他們（同學(xué)和老師）站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。”
2、“肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他著重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去?！?BR> 完成小訓(xùn)練：為這群不得不分離的親友設(shè)計(jì)語言。
針對第一個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：同學(xué)說：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，”
學(xué)生的答案有：
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，你永遠(yuǎn)是波蘭人民的兒子?！?BR> “即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們永遠(yuǎn)會心心相印，我們‘天涯若比鄰’”
（我插話：“這位同學(xué)還是個中國通?！保?。
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，也不能把我們忘記?！?BR> “即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，，我也會日日夜夜地想念你的。”
“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，我們也會永遠(yuǎn)記住這一刻?！?BR> “即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，也不要忘記自己的祖國母親?！?BR> ……。
第二個環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，說：“”然后登上了馬車，疾馳而去。
答案有：祖國，我會回來的！
我?guī)е瘧嵍?，我會帶著驕傲而歸的。
祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學(xué)們，朋友們再見了！
沙皇，這里不會永遠(yuǎn)屬于你！
祖國，我會為你而奮斗的！
祖國，我會用我的方式來愛你的！
（當(dāng)時(shí)在此又引開了一個話題：肖邦以什么方式來愛國？簡單的討論使學(xué)生明白了不同的人可以用不同的方式來表示對自己祖國的愛，如科學(xué)家的發(fā)明創(chuàng)造，戰(zhàn)士的浴血奮戰(zhàn)，工人農(nóng)民的辛勤勞作，教師為祖國培育人才等等。從而進(jìn)一步理解了肖邦不得不離開自己的祖國的原因。）。
……。
通過這樣幾個環(huán)節(jié)，學(xué)生對第二自然段的理解上了一個臺階。
反思：
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇四
1、詠唱送別曲。
告別2、無論……都……不要忘記祖國。
3、贈銀杯。
2、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）。
二、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國？他是怎么想的？（學(xué)生思考、討論）（死了也要回故鄉(xiāng)……）。
a老師的叮囑，同學(xué)的期望。b肖邦愛國。
表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情？（愛國）。
肖邦這么愛國，大家能把肖邦愛國情懷讀出來嗎？
學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、肖邦愛國吧，他在國外到底為祖國做了哪些事情？
聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個音樂家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書中插圖）。
（多媒體：播放《革命練習(xí)曲》）。
板書：起義失敗——一腔熱血化音符。
指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)有感情地讀書。
2、他日夜思念祖國。（心系祖國的人會怎么做？）。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)板書：工作、工作、再工作。
指導(dǎo)讀（悲憤）。
3、最后一節(jié)：一個人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？
指名讀最后一節(jié)。
比較：肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長辭了。
肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
（肖邦的“死”：為國而死，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）。
指導(dǎo)讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。
四、練習(xí)說話，人物精神升華。
肖邦是一個______________________。
五、再讀3、4、5、6節(jié)。（肖邦這么熱愛祖國，我們能把課文讀好嗎？）。
六、拓展。
誰不熱愛自己的祖國，中國有哪些愛國人和愛國的故事。
（文天祥、陸游、周恩來、吉鴻昌……）。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)：從校圖書室借“愛國故事書”閱讀。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇五
上周，我校有效語文課堂教學(xué)過關(guān)活動在三位骨干老師精彩獻(xiàn)藝中拉開了帷幕。武高云老師以《把我的心臟帶回祖國》一課的課堂教學(xué)，向我校全體語文老師詮釋了“有效課堂教學(xué)”的真正含義，并為我們構(gòu)建出有效課堂教學(xué)的基本模式，教學(xué)組織有著很強(qiáng)的示范性，同時(shí)，這堂課也讓我們認(rèn)識了一位骨干教師過硬的教學(xué)內(nèi)功和語言素養(yǎng)。我認(rèn)為，這節(jié)課不僅具有有效性，還具有藝術(shù)性。
一、教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重難點(diǎn)定位準(zhǔn)確，為有效、高效的教與學(xué)奠定了方向。
六年級上冊第一單元的課文教學(xué)主題是“心中有祖國”，《把我的心臟帶回祖國》是其中的一篇記敘性散文。高云老師根據(jù)這篇課文的特點(diǎn)和單元訓(xùn)練的情感目標(biāo)，把研讀課文“別離祖國”、“埋頭創(chuàng)作”、和“將心臟帶回祖國”這三個自然段作為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，所有教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、展開和延伸都重點(diǎn)建立在這三個自然段上，且步步深入，層層提升，直至學(xué)生在認(rèn)識主人翁崇高人格的基礎(chǔ)上，也使自己的愛國之情得以加強(qiáng)。
二、教學(xué)重點(diǎn)的突破，立足于對語言文字的理解和感悟，使得教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，變得水到渠成，教學(xué)方法樸實(shí)而有效。
如對課文第二自然段的學(xué)習(xí)，高云老師旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)理解肖邦愛國的思想根源。老師從此節(jié)中肖邦情感變化的兩個詞“感動”、“激動”展開教學(xué)，鼓勵學(xué)生自己去讀，自己去發(fā)現(xiàn)：是什么讓肖邦感動？又是什么讓肖邦激動呢？從而抓住了層次性很強(qiáng)的內(nèi)容“詠唱送別曲”、“深情叮囑”、“贈送泥土”，并透過內(nèi)容讓學(xué)生品析到，這不是普通的送別，而是祖國和人民對肖邦的真切囑托和深切希望，這使得肖邦的別離是建立在愛的基礎(chǔ)上的，正是因?yàn)閷ψ鎳膼酆筒簧?，肖邦才淚水“盈滿眼眶”，“鄭重”接過泥土，“回首望了望”華沙城，“疾弛而去”，同學(xué)們找出的這些詞句，加之他們的理解、匯報(bào)和真心朗讀，讓我們感覺到，同學(xué)們已能聽到肖邦的心跳了。
再如對肖邦愛國行為這一部分的教學(xué)，高云老師又抓住引導(dǎo)對“悲憤憂慮”、“徹夜工作”這些關(guān)鍵詞語的理解與交流，再從詞深入到句子，到段落，再發(fā)散延伸，讓學(xué)生逐漸感悟到肖邦在國外18年，心卻留在祖國。而對于“把心臟帶回祖國”這部分的教學(xué)，高云老師又引領(lǐng)學(xué)生扣住對“緊緊”、“喃喃”這對力量色彩矛盾的詞語的研析，讓學(xué)生真正能穿越時(shí)空，清晰地看到一個年青而偉大的愛國音樂家的高尚靈魂。
高云老師就是用以詞為作眼點(diǎn)，詞不離句，句不離段，段不離篇章及中心的教學(xué)手段，讓學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的提升、語文素養(yǎng)的構(gòu)建，始終植根在具體的語言文字這個基礎(chǔ)上。
三、突顯了學(xué)生的主體地位，把課堂的有效權(quán)力交給了學(xué)生。
縱觀教學(xué)的全過程，學(xué)生對于文字的理解，對于語意的感悟，對于中心的突破，都是教者經(jīng)過巧妙地引領(lǐng)，讓學(xué)生自己走進(jìn)課文，讀文章，找詞句，談理解，想畫面，悟中心，有感情朗讀，背誦，直至對肖邦18年工作情景的細(xì)化和延伸說話，以及“他就是這樣的人”的主題寫話環(huán)節(jié)，課堂上學(xué)生始終是活動的主角，老師只是在傍白。課堂容量大，學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)緊密，學(xué)生時(shí)刻處于有效而緊張的訓(xùn)練氛圍中。這正是小學(xué)高年級有效、高效語文課上學(xué)生應(yīng)具備的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四、把課文作為載體，基于課文，同時(shí)拓展學(xué)習(xí)空間，激發(fā)學(xué)生想象，活躍學(xué)生思維，發(fā)展學(xué)生語言能力。
課文對于肖邦在法國18年的創(chuàng)作生活作墨不多，但很感人，這一節(jié)又是文章的重點(diǎn)。文中的“工作，工作再工作”“徹夜作曲、彈琴”“他根本沒有了時(shí)間的概念”這些文辭蘊(yùn)藏的漲力很大，想象空間很廣闊。高云老師抓住這一契機(jī)，鼓勵學(xué)生想象說話，想象在不同的時(shí)間、不同的季節(jié)、不同的身體狀況下，肖邦總在為國創(chuàng)作。這一說話環(huán)節(jié)的安排，一下子就讓人物形象變得更為豐滿起來，中心變得更為鮮明起來。類似這樣的拓展還有幾處。我認(rèn)為這種教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅是一種形式，更是一種教學(xué)方向，它在告訴我們語文老師，要把語文書作為教學(xué)的載體，同時(shí)要善于利用這一載體引領(lǐng)學(xué)生走向更廣闊的學(xué)習(xí)空間，訓(xùn)練學(xué)生語文綜合能力，不能教死書。
五、富有文彩的和激情的語言，營造了語文課學(xué)習(xí)的最佳氛圍，使得語文課具有區(qū)別于其它學(xué)科的特殊的文化品昧。
高云老師的教學(xué)語言凝煉、精美，包含情感，富有文彩。這正是小學(xué)高年級語文老師崇尚的語言特色和文學(xué)修養(yǎng)。有人喜歡家常話，但我更喜歡文學(xué)語言。我發(fā)現(xiàn)高云老師整堂課的教學(xué)語言的組織，對發(fā)展學(xué)生語言來來說就是一種示范，就是一種潛移默化的教學(xué)。如對找課文重點(diǎn)詞的提問方式：“哪些詞語引起了你的注意？”“哪些詞語一下子闖入了你的眼簾？”等，問話方式富有變化，保鮮！再如，當(dāng)高云老師結(jié)合課文特點(diǎn)用音樂來渲染學(xué)生讀文情感時(shí)，老師在一邊獨(dú)白：“這鏗鏘有力的節(jié)奏，這催人奮進(jìn)的旋律，這是悲痛中的憤怒，憤怒中的吶喊，吶喊中的抗?fàn)幇。 蔽蚁肜蠋煹倪@段獨(dú)白給學(xué)生搭建了走進(jìn)音樂，走進(jìn)課文，走進(jìn)主人翁的橋梁，這種語言不僅能促進(jìn)學(xué)生理解文字，也會讓每一個有情感學(xué)生的心和主人翁的心共同博動。
再如，在導(dǎo)入過渡學(xué)習(xí)第5節(jié)時(shí)，老師深情朗誦：“18年忘我的工作，四處奔波，疲勞加上憂憤，使得這位天才音樂家病倒了，彌留之際，他有多少話要說，又有多少話想說啊，但是他只說了一句話?！边@樣的過渡一下子就能讓學(xué)生帶著虔誠的學(xué)習(xí)態(tài)度把目光和心定格在反映課文靈魂的這句話上“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下?！鳖愃七@樣撞擊心靈的語言有很多，它讓我們感到語文課是一門藝術(shù)。
這里，我想提兩點(diǎn)想法：
一、對于第二節(jié)的背誦，在組織形式上可不可以把它同對主題的理解扣連在一起，是否可以先這樣引領(lǐng)背誦：愛斯內(nèi)爾兩次叮囑，在肖邦聽來如同烙印，深深刻在心上，因?yàn)檫@叮囑不僅是老師的，更是祖國和人民的，讓我們和肖邦一起記住它，能行嗎？試試看。這樣就把背誦的目的性提升了，而不是為了背誦而背誦。
二、課文第5節(jié)是文章的靈魂，無論內(nèi)容或思想都是文章的高潮所在，可以從前面的教學(xué)中挪點(diǎn)時(shí)間來，加強(qiáng)朗讀和感悟，讓同學(xué)們記住這讓全世界的愛國人士為之動容的聲音“請把我的心臟帶回祖國，我要長眠在祖國的地下。”
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過朗讀感悟，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
抓住貫穿全文的情感主線——把我的心臟帶回祖國，在訓(xùn)練語言文字的同時(shí)，陶冶學(xué)生的愛國情感。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
2、交流。
二、學(xué)習(xí)課文第二段。（第2自然段）。
1、師：是啊，當(dāng)波蘭十分之九的領(lǐng)土落到沙皇俄國手里時(shí)，肖邦滿懷悲憤，不得不忍痛離國（相機(jī)板書：忍痛離國）就在肖邦離國祖國波蘭的途中，發(fā)生了感人的幕，到底是怎么回事呢？請同學(xué)們輕讀第二自然段。
2、指名說。（相機(jī)板書：師生送別）。
3、在這深情離別的時(shí)刻，文中哪個畫面最令你感動？再去讀讀第二自然段，找出相關(guān)的句子來。
4、交流：
（1）“在城郊，馬車突然被一大群人攔住，原來是肖邦的老師埃斯內(nèi)爾和同學(xué)們來為他送行。他們站在路邊，詠唱這埃四內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》?！?BR> 出示：“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，?！?BR> 師：我想，同學(xué)們的千言萬語，都化作了那首送別曲——《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的歌詞。出示歌詞：
“不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠(yuǎn)不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠(yuǎn)不停對祖國的愛/”
師：讀歌詞，說說你從中讀出了什么？（依依不舍、濃濃的愛國之情）。
師：讓我們將這依依惜別的情感，濃濃的愛國情讀出來。（指名讀、齊讀）。
（2）“埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國??！”
師：你能讀好這段話嗎？從中你又讀出了什么？（深厚的師生情、滿腔的愛國情）。
指導(dǎo)朗讀。
（3）“這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物？”
師：如果沒看課文，你覺得埃斯內(nèi)爾送給肖邦的特殊禮物會是什么？為什么？
師：埃斯內(nèi)爾為什么把波蘭的'泥土作為特殊禮物送給肖邦？從中你又感受到了什么？（告訴弟子，時(shí)刻不要忘記自己的波蘭人，不能忘記自己的祖國。用心良苦）。
5、面對老師和同學(xué)的深情送別，肖邦又是怎么表現(xiàn)的呢？引讀：當(dāng)老師和同學(xué)詠唱《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》為他送別時(shí)，肖幫_____________________;當(dāng)埃斯內(nèi)爾把盛滿波蘭泥土的銀杯作為特殊禮物送給他時(shí)，肖幫_____________________;當(dāng)他鄭重地從老師手里接過銀杯時(shí)，肖幫_____________________。
師：肖邦始終沒有說話，他真的沒有話說嗎？不！他心中一定有千言萬語想對老師和同學(xué)訴說！他會說些什么呢？請同學(xué)們拿出紙和筆，將肖邦心中所想說的話寫下來。
6、交流。
三、學(xué)習(xí)課文第三段。（3-4自然段）。
師：肖邦帶著對祖國的千般依戀，對老師和同學(xué)的萬般不舍，登上馬車，離開了波蘭首都華沙?？墒?，就他離開祖國的那幾天，發(fā)生了一件令他悲憤欲絕的事。到底是什么事呢？請同學(xué)們自由讀讀課文的第三自然段。
1、自讀思考。
2、交流。追問：什么叫悲憤欲絕？肖邦“悲”的是什么？“憤”的又是什么？（悲的是起義失敗，波蘭人民又將陷入被欺凌、被壓迫的深淵；憤的是沙皇俄國的侵略暴行）從中你讀出了什么？（肖邦對祖國的無限忠誠與熱愛）。
3、欣賞《革命練習(xí)曲》片斷。
4、默讀第四自然段，說說讀懂了什么？（肖邦廢寢忘食地工作，沒了時(shí)間的概念）。
5、師：就是在這樣一種忘我的工作狀態(tài)下，肖邦還在時(shí)刻思念著祖國。（相機(jī)板書：日夜思念）。
四、學(xué)習(xí)課文第四段。（5-6自然段）。
1、齊讀第五自然段。說說肖邦躺倒在病床上的原因？
2、師：作者在這時(shí)用了“終于”一詞，你是怎么理解的，從中感受到了什么？
3、交流。
4、出示：彌留之際，肖邦緊緊地握住姐姐路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”
（1）、你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？為什么？
（2）、個別讀，齊讀。
5、引讀第六自然段。肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉(xiāng)與世長辭了。當(dāng)時(shí)他——才39歲。（相機(jī)板書：與世長辭）。
（1）、從這個“才”字中，你讀出了什么？（惋惜、傷感）。
（2）、個別讀，齊讀。
五、總結(jié)全文。
1、今天，我們一起走近了波蘭大音樂家肖邦。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得肖邦是個怎樣的人？（愛國、富有才華、酷愛音樂）。
2、針對板書總結(jié)。是啊，肖邦的愛國就體現(xiàn)在他忍痛離國時(shí)的滿懷悲憤，體現(xiàn)在師生送別時(shí)對祖國的無限依戀，體現(xiàn)在徹夜工作時(shí)對祖國日夜的思念，更體現(xiàn)在與世長辭前的深情囑托。同學(xué)們，讓我們滿懷著對肖邦的敬意，再次齊讀課題—把我的心臟帶回祖國。
六、布置作業(yè)。
1、搜集有關(guān)肖邦的小故事，準(zhǔn)備交流。
2、背誦課文第二自然段。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。
2、通過具體的語言材料，體會肖邦強(qiáng)烈的愛國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國，兩者之間有什么必要的聯(lián)系。
2、深刻體會肖邦對祖國的摯愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板摘抄兩段話：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。
教學(xué)時(shí)間：兩教時(shí)。
1、審題自學(xué)，初步明了課文的主要內(nèi)容，弄清肖邦外出原因。（是戰(zhàn)斗還是逃避）——（英雄—懦夫）。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、初讀課文，了解大義。
2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。
3、分節(jié)讀課文，在歸納節(jié)意的基礎(chǔ)上，練習(xí)分段、合并段意。
（1）不得不離開祖國??????（2）帶著泥土，離開祖國。
（3）思念祖國，忘我工作???（4）與世長辭，請求將心臟帶回祖國。
4、歸納課文主要內(nèi)容。
波蘭被列強(qiáng)侵占（滄陷），音樂家肖邦流落異國他鄉(xiāng)不忘亡國之恨，以奮工作，彌留之際請求姐姐把心臟帶回祖國的故事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
5、默讀質(zhì)疑（疑是學(xué)習(xí)進(jìn)程的推進(jìn)器，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
（1）國難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，到底是英雄還是懦夫？
（2）埃斯內(nèi)爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？
二、圍繞小專題，展開學(xué)習(xí)討論。
1、國難當(dāng)頭，肖邦選擇離開，這是為什么呢？
（1）列強(qiáng)瓜分???十分之九????陷入深淵。
（2）滿懷悲憤?不得不。
簡介肖邦。他是如何發(fā)揮才華，為祖國工作的經(jīng)歷。
2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈送給肖邦呢？
（1）通讀第二自然段，劃分場景。
詠唱送別曲——老師的叮囑——贈送泥土——接受禮物——登車疾馳。
（2）理解老師的話。
“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記祖國呀！”
“這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！”
（3）此情此景，肖邦的表現(xiàn)是什么呢？
——肖邦感動地點(diǎn)了點(diǎn)頭。
——肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……。
（4）從這些語句中，體會到什么呢？
師生之間的真摯情感。
老師對肖邦的厚望：雖然離開了祖國。但不能忘記祖國。
波蘭人民對祖國的摯愛。
“一腔熱血化作了音符”
“表現(xiàn)了波蘭人民的吶喊與抗?fàn)帯?BR> “時(shí)間在消逝，可是他已根本沒有了時(shí)間的概念”
愛國之情與愛國之曲《革命進(jìn)行曲》。
（2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國？其用意是什么？
（3）出示老師的臨別囑咐（讀）。
體會肖邦臨終遺言，能體會到什么？此時(shí)你最想說的是什么？
（4）補(bǔ)充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言。
“死去元知萬事空，但悲不見九州同。王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”
——體會古今中外愛國志士的共同心愿：渴望和平、統(tǒng)一。
三、指導(dǎo)背誦，體會感情，積累語言。
1、熟讀第二自然段，準(zhǔn)備背誦（交流記憶方法）。
（告別—送行—叮囑—送禮—受禮）。
2、按自己的記憶方法練習(xí)背誦。
（背誦能加深課文的理解，是語言和思維訓(xùn)練的有效結(jié)合。這里不是機(jī)械地強(qiáng)記，而是充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用，讓學(xué)生創(chuàng)造性地記憶背誦。）。
板書設(shè)計(jì)。
不得不離開。
肩負(fù)祖國人民的囑托。
（肖邦的心愿）???????????????臨終寄托心愿。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇八
生1：你總說我們的文章干巴巴的，現(xiàn)在我知道了要注意描寫人物的動作，緊緊地握住捧過回首望了望等這些寫得很傳神。
生2：作者還描寫的了埃斯內(nèi)爾送別時(shí)說的話，抓住語言來描寫。
生3：作者的語言描寫值得學(xué)習(xí)，只寫了老師的話，而沒有像我平時(shí)作文那樣一問一答，特別羅嗦，像流水帳，現(xiàn)在我知道了語言描寫不一定要一問一答。
生4：作者沒有一問一答，但描寫了肖邦的反應(yīng)：感動地點(diǎn)了點(diǎn)頭肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶等，讓我們覺得情意深長。
說實(shí)話，這幾個小場景，在教學(xué)資料上有：告別親人離華沙，師生詠唱送別曲，老師叮囑送禮物，肖邦接杯登車去?？墒呛⒆觽兊母爬ǜ岓@訝：歌別、話別、禮別、目送。我問為什么會想到這樣概括的。一個孩子居然說，你以前教我們學(xué)送別詩的時(shí)候說的??！李白乘舟將欲行,忽聞岸上踏歌聲。情在歌中他們站在路邊，詠唱著埃斯內(nèi)爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。話別情深埃斯內(nèi)爾緊緊地握住肖邦的手說：孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽關(guān)無故人。
以物寄相思這時(shí)，埃斯內(nèi)爾又捧過一只閃閃發(fā)光的銀杯，深情地對肖邦說：這里裝的是祖國波蘭的泥土，它是我們送給你的特殊禮物，請收下吧！孤帆遠(yuǎn)影碧空盡唯見長江天際流。滿目皆情他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。突然發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的思維走得比我遠(yuǎn)。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇九
《把我的心臟帶回祖國》一文送別場景情真意濃，感人肺腑。字里行間都流露出濃濃的師生情，深深的愛國意?！皭蹏閼选笔秦灤┤牡囊粭l情感主線，無論是師友送行時(shí)贈送泥土的“特殊禮物”，還是身處異鄉(xiāng)時(shí)肖邦忘我的音樂創(chuàng)作，以及彌留時(shí)請求把心臟帶回祖國，長眠祖國的地下，都突出了這條情感主線——熾熱執(zhí)著的愛國情!給人以深沉而強(qiáng)烈的藝術(shù)感染。
在精讀訓(xùn)練時(shí)，我就牢牢地抓住了“愛國主義”這條情感線索展開教學(xué)。首先，我讓學(xué)生通讀全文，感受一下文章主要表達(dá)了一種什么樣的情感。為學(xué)生學(xué)習(xí)課文牽出了一條主線。然后讓學(xué)生根據(jù)這條主線去學(xué)習(xí)課文，找出能夠體現(xiàn)肖邦愛國主義情感的行動和畫面，學(xué)生有了這根導(dǎo)線學(xué)起來就有了方向，對文字的感悟能力也是比較好的。很多細(xì)節(jié)都是注意到了。比如說：“他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，然后登上馬車，疾馳而去。”應(yīng)該說這個細(xì)節(jié)本不在我的預(yù)設(shè)之內(nèi)，但是有一個學(xué)生就說：“肖邦回首望了望遠(yuǎn)處的華沙城，心里在說：‘我最親愛的祖國，我一定不會忘記你的，我一定會回來的。所以說，學(xué)生對文本的體驗(yàn)是不同的，教師可以讓學(xué)生從多角度去感悟文字，只要老師給學(xué)生一個明確的目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)有方向，就一定會學(xué)有所成。
要上好這堂課，必須設(shè)法撥動學(xué)生內(nèi)心情感的弦。我在教學(xué)時(shí)還采用了以下幾種方法，使學(xué)生與文中人物產(chǎn)生情感的共鳴。
1、讀中悟情：教師通過聲情并茂的范讀，使學(xué)生在讀中受到感染，進(jìn)入課文意境。
2、音畫激情：播放送別的音樂，讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容想象當(dāng)時(shí)的情景，體會肖邦和和老師、同學(xué)當(dāng)時(shí)的感情。
3、表演抒情：“送別”的一段中，教師的“叮囑、贈禮”部分感人至深，師生情濃，愛國情深。我讓學(xué)生朗讀人物對話，體會人物感情。把自己內(nèi)心的情感通過朗讀、表演體現(xiàn)出來，交流各自的感受。課堂上，學(xué)生被濃濃的情感所打動，受到了意想不到的教學(xué)效果。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇十
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強(qiáng)的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。
學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個方面的努力：
讓學(xué)生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽(yù)。
肖邦的那份強(qiáng)烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學(xué)特地為他送行時(shí)的諄諄囑托，有著密切的關(guān)系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報(bào)國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇十一
今天我很幸運(yùn)，校長光顧了我班，和大家共同進(jìn)行了一次愛國主義教育的“洗禮”。雖說課前有準(zhǔn)備，但對于這類脫離學(xué)生生活的課文，空洞的說教很難喚醒學(xué)生與文本間的共鳴。我只能盡我所能，讓學(xué)生融入文本。
回顧整個教學(xué)過程，我覺得對于第二自然段“師生送別”這一場面處理得比較成功?？紤]到班級學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,在教學(xué)這一自然段時(shí)作了些調(diào)整，我先讓學(xué)生自讀課文，然后根據(jù)提示對段落進(jìn)行分層。而后，讓學(xué)生再讀課文，說說文中的哪些場景最讓你感動？在交流的過程中，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了不同的情境。
如：在教學(xué)“詠唱送別曲”時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用角色體驗(yàn)進(jìn)入情境，假如你就是送別人群中的一員，你會對肖邦說些什么，并要求用上“即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，xxxx。”的句式。在教學(xué)“贈送銀杯”時(shí)，我用引讀的'方式將學(xué)生帶入情境，“面對老師、同學(xué)深情的歌聲，面對老師埃斯內(nèi)爾盛滿祖國泥土的銀杯，自始至終，肖邦始終沒說一句話。他真的無話可說嗎？假如你就是此時(shí)的肖邦，你想說些什么呢？請把心里想說的話寫下來?！睂W(xué)生暢所欲言，真正走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心。
不足之處：教師在課堂上主宰太多，怎樣充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，以學(xué)定教，讓教為學(xué)服務(wù)，值得我的深思。說真的，如果教一篇課文，讓學(xué)生圍繞教師轉(zhuǎn)，以教師講為主，其實(shí)很好上。但教學(xué)的目的不是為了理解一篇課文，而是通過理解課文讓學(xué)生學(xué)會如何去理解課文，學(xué)到方法最重要。但是說起來容易，做起來卻不知從何下手。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇十二
課題的教學(xué)往往容易被忽略。直覺告訴我課題教學(xué)值得思考與研究的空間也很廣闊。
1.運(yùn)用課題，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況。教學(xué)伊始，學(xué)生的課本尚未打開，我就請學(xué)生說出課題。大部分學(xué)生都舉手了，一學(xué)生胸有成竹、清清楚楚地報(bào)出了課題；對于未舉手的學(xué)生，他們的預(yù)習(xí)質(zhì)量就值得懷疑了。板書課題后，請學(xué)生說說對課題的理解。一學(xué)生說，課題中的“我”是世界上著名的音樂家肖邦。也有學(xué)生對肖邦的生平資料進(jìn)行了補(bǔ)充。發(fā)言出色的同學(xué)顯然就是預(yù)習(xí)工作做得好的學(xué)生。
2.運(yùn)用課題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。讀著課題，讓學(xué)生質(zhì)疑問難：肖邦為什么要離開祖國？他為什么說“把我的心臟帶回祖國”？他是在什么情況下說這句話的？等等。學(xué)生的問題越多，說明他的思維越活躍。帶著問題讀課文，學(xué)生充滿了閱讀的期待，學(xué)習(xí)的積極性、主動性就會高漲起來。
3.運(yùn)用課題，把握文章的感情基調(diào)。學(xué)生在交流的過程中，不但能初步感知文章的主要內(nèi)容，而且能領(lǐng)會文章的主題，把握情感基調(diào)。從“把心臟帶回祖國”這樣的字眼，顯然可以體會到肖邦深厚的愛國情感以及文章悲壯的情感色彩。
4.運(yùn)用課題，對學(xué)生進(jìn)行寫字教學(xué)。教師端正規(guī)范的板書，是對學(xué)生的示范。課題中如有生字，抓住揭示課題的時(shí)機(jī)進(jìn)行及時(shí)的教學(xué)，往往事半功倍。
把我的心臟帶回祖國教案設(shè)計(jì)與反思篇十三
1、精讀課文三、四段，并有感情地朗讀。
2、通過肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國”的剖析，以及3、4節(jié)肖邦的愛國行動的感悟，體會肖邦是一個愛國者。
3、對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育。
1、通過讀，感悟肖邦強(qiáng)烈的愛國感情。
2、讓學(xué)生體會到肖邦的愛國體現(xiàn)在語言和行動兩個方面。
小黑板、多媒體。
1、根據(jù)學(xué)生回答板書：離開祖國——滿懷悲憤。
2、詠唱送別曲。
告別2、無論……都……不要忘記祖國。
3、贈銀杯。
4、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）。
1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國？他是怎么想的？（學(xué)生思考、討論）（死了也要回故鄉(xiāng)……）。
a、老師的叮囑，同學(xué)的期望。、
b、肖邦愛國。
表達(dá)了肖邦怎樣的思想感情？（愛國）。
肖邦這么愛國，大家能把肖邦愛國情懷讀出來嗎？
學(xué)生先自由讀，然后教師指名讀。
1、肖邦愛國吧，他在國外到底為祖國做了哪些事情？
聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個音樂家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書中插圖）。
（多媒體：播放《革命練習(xí)曲》）。
板書：起義失敗——一腔熱血化音符。
指導(dǎo)看圖，指導(dǎo)有感情地讀書。
2、他日夜思念祖國。（心系祖國的人會怎么做？）。
學(xué)生回答后，教師小結(jié)板書：工作、工作、再工作。
指導(dǎo)讀（悲憤）。
3、最后一節(jié)：一個人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？
指名讀最后一節(jié)。
比較：肖邦就這樣在異鄉(xiāng)與世長辭了。
肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉(xiāng)與世長辭了。
當(dāng)時(shí)他39歲。
當(dāng)時(shí)他才39歲。
（肖邦的“死”：為國而死，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）。
指導(dǎo)讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。
肖邦是一個______________________。
誰不熱愛自己的祖國，中國有哪些愛國人和愛國的故事。
（文天祥、陸游、周恩來、吉鴻昌……）。
從校圖書室借“愛國故事書”閱讀。
離開祖國——滿懷悲憤。
1、詠唱送別曲。
告別。
2、無論……都……不要忘記祖國。
3、贈銀杯。
起義失敗——一腔熱血化音符。
愛國行動。
思念祖國——工作、工作、再工作。
《把我的心臟帶回祖國》寫的是波蘭遭到外國列強(qiáng)的瓜分，音樂家肖邦被迫流落異國他鄉(xiāng)，不忘亡國之恨，彌留之際請求把心臟帶回祖國的事，表達(dá)了他對祖國強(qiáng)烈的愛。學(xué)完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉(xiāng)，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學(xué)生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。
新課標(biāo)要求語文教學(xué)要體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。因此我對本課的教學(xué)主要進(jìn)行了以下幾個方面的努力：
讓學(xué)生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內(nèi)課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創(chuàng)作和演奏去為祖國獲取榮譽(yù)。
全文的一個重點(diǎn)段，描寫具體細(xì)致，情感渲染淋漓盡致。
我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導(dǎo)學(xué)生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態(tài)、動作中體悟他滿懷愛國之心、報(bào)國無門、遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)的無奈和憂憤，當(dāng)然還有一份對祖國的不舍。當(dāng)《即使你遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)》的送別曲在課堂中響起時(shí)，我相信，學(xué)生此刻已經(jīng)走進(jìn)了肖邦的內(nèi)心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉(xiāng)用音樂作為武器、拼作、憂憤而死的生活經(jīng)歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。
通過這四步，學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學(xué)生對肖邦的敬仰之情達(dá)到沸騰的頂點(diǎn)，同時(shí)也使學(xué)生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導(dǎo)學(xué)生背誦第2自然段。