制定教案時(shí)，我們可以借鑒一些優(yōu)秀的教學(xué)案例和教學(xué)模式，從而不斷完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。教案要合理安排時(shí)間，確保教學(xué)進(jìn)度。每個(gè)教案范例都經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)和反復(fù)修改，具有較高的教學(xué)實(shí)用性和指導(dǎo)性。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀(guān)察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)。
(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀(guān)察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀(guān)察。
4.幼兒相互參觀(guān)，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇二
2、發(fā)展幼兒的思維能力和探索能力。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、雞蛋若干。
2、米、棉花、沙包、瓶蓋、橡皮泥、毛巾、積木、瓶子。
跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿(mǎn)地行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。
師：?jiǎn)?，小朋友站得真神氣，蛋寶寶很羨慕你們，他們也想立正，你們能讓他們站起來(lái)嗎?
二、我?guī)偷皩殞氄疽徽尽?BR> 提問(wèn)：你的蛋寶寶能站起來(lái)嗎?為什么蛋寶寶不能站起來(lái)。(因?yàn)閮深^尖)。
三、找朋友幫助。嘗試一種方法。
師：哎呀，蛋寶寶站不起來(lái)，急的要哭了，怎么辦呢?你們看后面有許多東西，看看在它們的幫助下，蛋寶寶能站起來(lái)嗎?你的蛋寶寶要是站起來(lái)了就告訴老師。(幼兒每人選一種材料來(lái)嘗試。)。
五、結(jié)束。
今天蛋寶寶可高興了，她終于能站起來(lái)了，站的和我們小朋友一樣神氣。我們以后還可以再去找一找，想一想，看看還有什么材料、方法也能幫蛋寶寶站起來(lái)。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)各種蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，嘗試對(duì)應(yīng)。
2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。
3、會(huì)愛(ài)護(hù)蛋寶寶。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、讓幼兒了解蛋寶寶的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋寶寶。
2、小班幼兒自己動(dòng)手剝蛋寶寶，很多幼兒的動(dòng)手能力較差。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一張。
2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、四只透明的玻璃碗。
4、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件。
5、跟餐廳師傅協(xié)調(diào)，早點(diǎn)安排吃茶葉蛋。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分：
師：小朋友們，今天我們?cè)琰c(diǎn)吃的什么啊?
幼兒：茶葉蛋。
師：那小朋友知道茶葉蛋是什么蛋變的嗎?
幼：雞蛋。
師：哇，我們班的小朋友這么聰明啊，都知道啊。那今天我們一起來(lái)看看老師給小朋友帶來(lái)了什么樣的蛋寶寶，我們一起喊他出來(lái):“蛋寶寶，蛋寶寶?！薄肮锹德?，骨碌碌出來(lái)了。”師邊說(shuō)邊從身后滾出蛋寶寶，(讓幼兒感知蛋可以滾動(dòng))并問(wèn)：“這是什么蛋呀?”幼：“雞蛋”。
二、基本部分：
1、師：今天還有很多不一樣的蛋寶寶正在和我們小朋友一起玩捉迷藏的游戲呢?(幼兒分散找蛋寶寶，激起了幼兒的興趣。)。
2、“我們班的小朋友太棒了，找到這么多的蛋寶寶啊，小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎”鼓勵(lì)幼兒比比、看看、掂掂，引導(dǎo)幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來(lái)比較蛋。(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過(guò)程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護(hù)好蛋寶寶。
3、師小結(jié)：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕;有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動(dòng)物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰(shuí)嗎?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)一說(shuō))。
4、教師出示圖片逐一驗(yàn)證：雞蛋――雞媽媽的圖片，鴨蛋――鴨媽媽的圖片，鵝蛋――鵝媽媽的圖片，鵪鶉蛋――鵪鶉媽媽的圖片。
5、師：小朋友，動(dòng)物媽媽要比比誰(shuí)的寶寶大，誰(shuí)的寶寶小?你們來(lái)幫幫它們好嗎?幼兒說(shuō)出自己的排列順序。(每4人一組，各組請(qǐng)一名幼兒發(fā)言)。
6、師小結(jié)：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。
7、小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒(méi)有一樣的地方呢?想看一看嗎?(引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想要打開(kāi)蛋看清里面的想法)。教師將蛋逐一打開(kāi)在玻璃碗中，讓幼兒觀(guān)察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營(yíng)養(yǎng)豐富，小朋友正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，可不能挑食啊。
8、師：那剝下來(lái)的蛋殼你們知道可以做什么嗎?(幼兒自由討論)師出示各種蛋殼工藝品、蛋殼粘貼畫(huà)給幼兒欣賞。
9、師：世界上還有許多動(dòng)物媽媽也會(huì)生蛋，小朋友知道那些動(dòng)物媽媽會(huì)生蛋嗎?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言后，播放課件，欣賞各種各樣的蛋寶寶。)。
師：小朋友，我們一起把打開(kāi)的蛋送到廚師爺爺那里，讓廚師爺爺幫我們做成美味的蛋羹吧!離開(kāi)活動(dòng)室。(活動(dòng)結(jié)束)。
活動(dòng)延伸：
1、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒做蛋殼粘貼畫(huà)。
2、品嘗蛋羹。
活動(dòng)反思。
通過(guò)這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
2、發(fā)展幼兒的.思維能力和探索能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雞蛋若干。
2、米、棉花、沙包、瓶蓋、橡皮泥、毛巾、積木、瓶子。
活動(dòng)過(guò)程：
跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿(mǎn)地行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。
師：?jiǎn)?，小朋友站得真神氣，蛋寶寶很羨慕你們，他們也想立正，你們能讓他們站起來(lái)嗎?
提問(wèn)：你的蛋寶寶能站起來(lái)嗎?為什么蛋寶寶不能站起來(lái)。(因?yàn)閮深^尖)。
三、找朋友幫助。嘗試一種方法。
師：哎呀，蛋寶寶站不起來(lái)，急的要哭了，怎么辦呢?你們看后面有許多東西，看看在它們的幫助下，蛋寶寶能站起來(lái)嗎?你的蛋寶寶要是站起來(lái)了就告訴老師。(幼兒每人選一種材料來(lái)嘗試。)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋囉脛e的材料也讓蛋寶寶站起來(lái)。
五、結(jié)束。
今天蛋寶寶可高興了，她終于能站起來(lái)了，站的和我們小朋友一樣神氣。我們以后還可以再去找一找，想一想，看看還有什么材料、方法也能幫蛋寶寶站起來(lái)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)切身體驗(yàn)、操作，使蛋寶寶站起來(lái)的方法。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)，在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)中，自我、總結(jié)!整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)周?chē)挛锾剿鞯摹Ｗ層變涸?、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際中，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處?，F(xiàn)在，將這一活動(dòng)作一下反思，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，更好地開(kāi)展工作!
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇五
教案是針對(duì)社會(huì)需求、學(xué)科特點(diǎn)及教育對(duì)象具有明確目的性、適應(yīng)性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式，應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家搜索整理了幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《蛋寶寶站起來(lái)》，希望對(duì)大家有所幫助。
1.通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀(guān)察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
5.提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法?
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)
(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀(guān)察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀(guān)察。
4.幼兒相互參觀(guān)，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)
蛋寶寶送禮物。
《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用"身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。的確，對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要善于觀(guān)察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂(lè)于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動(dòng)成功展開(kāi)的關(guān)鍵。
二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的'積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過(guò)操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開(kāi)始并沒(méi)有成功，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變，很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。活動(dòng)以雞蛋寶寶想站立開(kāi)始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過(guò)程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇六
1.通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀(guān)察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
5.提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法?
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀(guān)察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀(guān)察。
4.幼兒相互參觀(guān)，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)活動(dòng)延伸：
蛋寶寶送禮物。
教后小記：
《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用"身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。的確，對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要善于觀(guān)察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂(lè)于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動(dòng)成功展開(kāi)的關(guān)鍵。
二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過(guò)操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開(kāi)始并沒(méi)有成功，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變，很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的'樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。活動(dòng)以雞蛋寶寶想站立開(kāi)始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過(guò)程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇七
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1.幼兒通過(guò)操作活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固大小、長(zhǎng)短、前后、上下的概念。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作靈敏、反應(yīng)迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個(gè)、長(zhǎng)繩短繩各一條、長(zhǎng)短毛線(xiàn)繩與幼兒人數(shù)相同、長(zhǎng)橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,后放有8個(gè)易拉罐）、大樹(shù)一棵（樹(shù)上有與小圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的小果子,樹(shù)下有與大圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半.附兒歌《大家拍手笑哈哈》。
四、活動(dòng)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分。
引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶(hù)外活動(dòng)要求。
(二)基本部分。
1、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別大小。
出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀(guān)察。
師:場(chǎng)地上放有許多球,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察一下,這些球有什么不同?
幼:有的球大有的球小。
師:請(qǐng)大花把大球拿起來(lái),放到大盆里,請(qǐng)小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。
幼兒邊操作,教師邊指導(dǎo).如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動(dòng)一次。
幼兒之間互相比較，誰(shuí)的大誰(shuí)的小。
2、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別長(zhǎng)短。
出示二根繩子,一根長(zhǎng)繩,一根短繩。
師:場(chǎng)地上放有兩根繩子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察著兩根繩子有什么不同?
幼:一根繩子長(zhǎng),一根繩子短。
師:請(qǐng)大花走長(zhǎng)繩小花走短繩。
幼兒邊活動(dòng),教師邊指導(dǎo).如:某某小朋友仔細(xì)觀(guān)察一下,你走的是長(zhǎng)繩還是短繩?再交換活動(dòng)一次。
幼兒每人取一根毛線(xiàn)繩，互相比較長(zhǎng)短。說(shuō)出誰(shuí)的長(zhǎng)誰(shuí)的短。
3、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后。
出示玩具娃娃讓幼兒觀(guān)察哪是前面哪是后面。
師:請(qǐng)大花去娃娃前面玩,請(qǐng)小花到娃娃后面玩。
幼兒邊活動(dòng),教師邊指導(dǎo).如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動(dòng)一次。
游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。
4、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別上下。
出示大樹(shù)，讓幼兒觀(guān)察樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？
幼：樹(shù)上有果子，樹(shù)下有筐子。
師：請(qǐng)大花去摘樹(shù)上的果子，小花去拿樹(shù)下的筐子。摘到果子的大花，請(qǐng)把果子放到樹(shù)下小花的筐子里。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里?再交換活動(dòng)一次。
教師引導(dǎo)幼兒互相觀(guān)察，說(shuō)出頭在身體的上面，腳在身體的下面。
（三）結(jié)束部分：
游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過(guò)長(zhǎng)短兩座“橋”大花去拿樹(shù)下的大果子，小花去摘樹(shù)上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
2、理解物體站和支撐的概念。
3、初步形成互相協(xié)商，想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟雞蛋、沙包、線(xiàn)圈、毛巾、瓶子、積木、紙、裝有米、綠豆的碗等。
活動(dòng)過(guò)程：
想一想：蛋寶寶能不能在桌子上站起來(lái)?
蛋寶寶想和小朋友一起學(xué)做解放軍的游戲，請(qǐng)小朋友起立做一個(gè)立正的動(dòng)作。
試一試：怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)?
請(qǐng)小朋友拿起蛋寶寶試一試。
(2)把沙包壓出一個(gè)坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個(gè)坑，或把線(xiàn)圍成一個(gè)圈，用布圍在一起支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來(lái)。
2、探索與討論：教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，探討蛋寶寶站起來(lái)的原因，獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：
(1)杯口、瓶口、支撐住蛋寶寶，蛋寶寶便站了起來(lái)。
(2)沒(méi)有明顯的類(lèi)似瓶口的支撐，可以在沙子面上壓個(gè)坑，或把線(xiàn)圈圍起來(lái)，蛋寶寶也能站起來(lái)。
三、提問(wèn)：蛋寶寶能站在紙上嗎?
啟發(fā)幼兒猜測(cè)討論：把紙揉成紙團(tuán)兒，蛋寶寶便站在了紙上。
延伸活動(dòng)：
讓幼兒尋找生活中放雞蛋的方法：如冰箱中的雞蛋、賣(mài)雞蛋箱中的紙墊等。
把蛋寶寶送回家。
活動(dòng)提要：
1、想一想，蛋寶寶能不能站在桌子上。
2、試一試，做一做，用什么方法讓蛋寶寶站在桌子上。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2．激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3．樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動(dòng)過(guò)程：（一）出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
（二）自由探索，尋找蛋站立的方法。
1．請(qǐng)幼兒討論思考。
2．每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀(guān)察、鼓勵(lì)。
3．幼兒交流操作方法。
4．教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
5．提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法？
（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。）。
（三）提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1．出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2．幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3．教師觀(guān)察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀(guān)察。
4．幼兒相互參觀(guān)，交流方法。
5．師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。）。
活動(dòng)延伸：蛋寶寶送禮物。
教后小記：《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用“身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象”、“從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手”、“從身邊的小事入手”等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。的確，對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要善于觀(guān)察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂(lè)于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動(dòng)成功展開(kāi)的關(guān)鍵。
二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件；而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過(guò)操作的`間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開(kāi)始并沒(méi)有成功，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變，很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解?；顒?dòng)以雞蛋寶寶想站立開(kāi)始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過(guò)程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十
1、在有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中觀(guān)察感知鵪鶉蛋在白醋中的變化。
2、嘗試用記錄表的方式表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，有探究的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、鵪鶉蛋每人2個(gè)，一次性杯子每人2個(gè)，舊牙刷每人1把，毛巾每人1塊，記錄表每人1張，標(biāo)記每人1個(gè)，籃子每人1個(gè)。
2、白醋、水、蠟筆若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話(huà)引起興趣。
1、出示鵪鶉蛋。
教師：小朋友看，這是什么？它長(zhǎng)的什么樣子？身上還穿著一件什么顏色的衣服？
（有斑點(diǎn)、花衣服）。
2、出示白色鵪鶉蛋。
它怎么就會(huì)變成白色的呢？（幼兒猜想）。
二、做實(shí)驗(yàn)。
1、區(qū)分水、醋，貼標(biāo)志。
（1）教師：到底這個(gè)朋友變了什么魔術(shù)呢，不如我們先拍拍手把它請(qǐng)出來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧！
（2）教師：你們的掌聲真熱烈，一下子就請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)朋友，可是，在這兩個(gè)朋友中只有一個(gè)才是真正的魔術(shù)師朋友。
看看，這兩個(gè)朋友住在哪里？長(zhǎng)得是什么樣的？（透明液體）你們猜猜是什么？（幼兒猜水）。
（引導(dǎo)幼兒聞一聞，區(qū)別水和醋）。
（4）教師水聞上去怎樣？（沒(méi)有味道）那醋呢？（酸酸的）做個(gè)酸酸的表情。
我這里也有一個(gè)酸酸的表情，我輕輕地把它送給白醋。
（5）貼酸的標(biāo)志，并互相驗(yàn)證看看是否貼對(duì)。
2、猜一猜。
（1）反饋幼兒判斷情況。
教師：你用了什么方法來(lái)判斷的？
蛋放進(jìn)醋和水的杯子中），
到底鵪鶉蛋放在水里會(huì)變白還是放在白醋里會(huì)變白呢？（幼兒猜）。
（2）介紹統(tǒng)計(jì)表t：如果你覺(jué)得鵪鶉蛋放在水中會(huì)變白嗎？如果你覺(jué)得能就在問(wèn)號(hào)下面的格子里打勾，反之就打叉。
（3）幼兒猜想記錄。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地把統(tǒng)計(jì)表和小蠟筆從你的小椅子下面請(qǐng)出來(lái)。
3、做實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察鵪鶉蛋在水里和白醋中的現(xiàn)象。
教師：見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！現(xiàn)在，我們要用小手親子來(lái)做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
老師給你們每人準(zhǔn)備了2個(gè)鵪鶉蛋，請(qǐng)你輕輕地將它分別放入水里和白醋里，
從杯子口仔細(xì)的觀(guān)察它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在水里的鵪鶉蛋沒(méi)有任何變化，而在白醋里的鵪鶉蛋身上會(huì)有許多小氣泡。
4、洗鵪鶉蛋t：下面我們請(qǐng)來(lái)了牙刷幫幫忙。
（刷完后放回水里，用毛巾擦擦手上的水）。
（刷完后放回白醋里，用毛巾擦擦手上的醋）。
（3）教師做記錄要求：剛才你用牙刷刷過(guò)后，發(fā)現(xiàn)水里的鵪鶉蛋怎么樣？（沒(méi)有變化就打叉）。
放在白醋里的鵪鶉蛋怎么樣？（變白了，就打勾）。
（4）教師將幼兒的記錄表放在黑板上，反饋幼兒的記錄情況。
5、教師小結(jié)：鵪鶉蛋為什么放在白醋里會(huì)變白，而放在水里沒(méi)有變化呢？
我們吃的很多東西在牙齒縫里塞的.時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)變成酸的東西，就會(huì)損壞我們的牙齒，
所以我們要做到每天早晚刷牙來(lái)保護(hù)我們的牙齒。誰(shuí)是每天刷牙的，舉手讓老師看看！
三、和幼兒一起念刷牙兒歌，教育孩子保護(hù)牙齒。
小牙刷，手中拿，早起晚睡先刷牙，小牙刷，沙沙沙，從上往下輕輕刷，從下往上仔細(xì)刷，
爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我，是個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。
四、延伸。
教師：大家看，老師手里拿的是什么？（變軟的蛋）。
這是鵪鶉蛋放在白醋里好幾天的樣子，變成什么樣子了？（軟軟的，像沒(méi)有蛋殼了）。
哇！酸的東西真的好厲害呀，所以我們一定要好好保護(hù)我們的牙齒?，F(xiàn)在請(qǐng)你端起白醋，
我們回到教室里再仔細(xì)地觀(guān)察，看長(zhǎng)時(shí)間在白醋里到底能不能變成這樣，好嗎？
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀(guān)察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)。
(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀(guān)察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀(guān)察。
4.幼兒相互參觀(guān)，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)。
活動(dòng)延伸：
蛋寶寶送禮物。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十二
1.激發(fā)幼兒對(duì)如何使雞蛋站起來(lái)具有好奇心。
2.鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋站起來(lái)的多種方法。
3.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
熟雞蛋、瓶蓋、沙包、衛(wèi)生紙、雙面膠、毛巾、綠豆、大米、小米、沙子、各種插塑積木等。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
教師組織幼兒隨音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)自由飛翔，圍坐老師身邊，然后談話(huà)激發(fā)幼兒的興趣：“小朋友，平時(shí)蛋寶寶總是躺著睡覺(jué)，他們看到小朋友們能站能跳很羨慕，你們想幫蛋寶寶站起來(lái)嗎?”
二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來(lái)的多種方法。
1.幼兒自由選擇材料，探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法。
(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。
(2)把沙包壓出一個(gè)坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個(gè)坑，或把衛(wèi)生紙圍成一個(gè)圈支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來(lái)。
(3)用雙面膠把蛋粘在桌子上。
(4)用各種插塑積木作支撐。
2.探索與討論：
教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，探討蛋寶寶站起來(lái)的.原因，獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒用其他小朋友的辦法，讓蛋寶寶站起來(lái)。
三、展示蛋寶寶。
四、活動(dòng)延伸。
回家后讓家長(zhǎng)和小朋友一起尋找，生活中還有什么物體要借助材料支撐才可以站起來(lái)。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十三
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，但幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是模糊的，雞蛋能浮起來(lái)，更是令幼兒好奇的事。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，讓幼兒在探究中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。
1、知道蛋寶寶在水里是沉的，引出讓蛋寶寶浮起來(lái)。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高幼兒探索的興趣。
1、雞蛋若干。
2、杯子、水、鹽等操作材料。
一、導(dǎo)入—引題。
1、出示蛋寶寶，讓幼兒猜想雞蛋在水里會(huì)怎么樣?
2、那么到底雞蛋在水里會(huì)是怎么樣的呢，讓我們一起動(dòng)手試一試。
二、感知雞蛋在水里是沉的。
1、分組請(qǐng)幼兒去嘗試把雞蛋放到水里。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：原來(lái)雞蛋在水里是沉在水底的。
3、那么有沒(méi)有辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢?
三、體驗(yàn)沉與浮。
1、請(qǐng)幼兒討論，怎么樣讓雞蛋浮在水了?
2、小朋友想了很多的辦法，真棒!今天老師給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西可以讓雞蛋浮在水里。
3、出示鹽，請(qǐng)幼兒討論我們?cè)撛趺醋瞿?
4、教師操作實(shí)驗(yàn)讓雞蛋浮起來(lái)。讓幼兒知道把鹽放到水里，通過(guò)攪拌，并要加到一定量的鹽才能浮起來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒嘗試操作，教師引導(dǎo)。
(1)、教師講解操作步驟，并提醒幼兒注意事項(xiàng)。
(2)、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
6、小朋友們你們的實(shí)驗(yàn)有成功的嗎?真棒!請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、延伸活動(dòng)。
今天小朋友們的操作實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)真棒，老師請(qǐng)小朋友你們回去可以和爸爸媽媽再去嘗試一下還有什么方法讓我們的雞蛋浮起來(lái)。
這是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的.經(jīng)驗(yàn)和視野?！北净顒?dòng)運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活，符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且讓幼兒在感受、體驗(yàn)中獲得更為直觀(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十四
1、探索并嘗試讓紙立起來(lái)的多種方法。
2、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己讓紙立起來(lái)的方法。
3、增強(qiáng)探索精神，感受成功讓紙立起來(lái)的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
紙、積木、盒子、膠水
一、引入
1、老師想問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?lái)?
2、那小狗是靠什么站起來(lái)的?
3、我們的桌子、椅子是怎么站起來(lái)的?
4、這個(gè)盒子沒(méi)有腳，它為什么能站起來(lái)?
5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來(lái)?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來(lái))
6、你們有沒(méi)有辦法讓紙站起來(lái)?請(qǐng)你們來(lái)試一試。
二、操作探索
1、我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法，展示過(guò)程中用語(yǔ)言進(jìn)行表述)
2、還有沒(méi)有小朋友用的方法是不一樣的?
3、(教師作一個(gè)小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來(lái)的各種方法)
三、再次探索
1、剛剛我們沒(méi)有用到工具就讓紙站起來(lái)了，你們都很能干，老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具，我們請(qǐng)這些工具來(lái)幫幫忙，讓紙站起來(lái)。
2、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法)
四、總結(jié)
教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中讓紙站起來(lái)的各種方法
1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來(lái)”、“桌子、椅子為什么能站起來(lái)”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法。可以直接引入紙，請(qǐng)幼兒來(lái)想辦法讓紙站起來(lái)。讓幼兒在探索之后來(lái)總結(jié)道理，而不是由教師來(lái)告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。
2、活動(dòng)順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對(duì)于沒(méi)有工具要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些東西站起來(lái)的理由，最后作個(gè)總結(jié)。科學(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。
3、材料準(zhǔn)備上：盒子這個(gè)工具不是很好，盒子的可塑性不強(qiáng)，如果用膠水把紙粘在盒子上的話(huà)，就用到了兩個(gè)工具，弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。
4、教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題：在幼兒把紙立起來(lái)的時(shí)候，可以讓他們來(lái)比一比哪個(gè)更牢固，再來(lái)找一找牢固的原因是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)自己的思路不是很清晰，面對(duì)幼兒各種各樣讓紙站起來(lái)的方法的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)可能存在的方法進(jìn)行分類(lèi)，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺(jué)得思路不清晰。在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋?lái)”這個(gè)概念沒(méi)有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開(kāi)地面的`立才算是站起來(lái)，脫離地面就是懸空的，不算站起來(lái)。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來(lái)，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽(tīng)了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后，這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十五
1、了解蠶的外形特征、生活習(xí)性以及用途。
2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程。
3、愿意養(yǎng)蠶和關(guān)心蠶寶寶，萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)。
各個(gè)生長(zhǎng)階段的蠶寶寶圖；蠶生長(zhǎng)過(guò)程圖片；班里飼養(yǎng)的蠶寶寶以及其照片；人手一片桑葉。
一、談話(huà)引出主題。
最近我們班的自然角來(lái)了一些小客人，他們?cè)谖覀兊恼疹櫹侣L(zhǎng)大了，你們知道是誰(shuí)嗎？（蠶寶寶）。
蠶寶寶是什么樣子的？蠶寶寶愛(ài)吃什么？
二、通過(guò)討論、觀(guān)察，了解蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
1、提問(wèn)并出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察討論。
（1）蠶寶寶是由什么變成的？（蠶卵）蠶卵是什么樣子的？（幼兒先說(shuō)一說(shuō)，再出示圖片）。
（2）蠶卵怎么樣能孵出蠶寶寶來(lái)？蠶卵孵出來(lái)的`幼蠶像什么？叫什么？
師：春天來(lái)了，天氣暖和了，我們可以用棉花把蠶卵包起來(lái)曬曬太陽(yáng)就能孵出蠶寶寶來(lái)了。（遷移小蝌蚪的成長(zhǎng)）幼蠶很小，像螞蟻一樣，它有一個(gè)有趣的名字叫蟻蠶。
（3）蠶寶寶吃了很多桑葉，一天天地長(zhǎng)大，它又有哪些變化？又變成什么樣子？（依次出示圖片讓幼兒了解蠶寶寶在各個(gè)階段的特征）。
2、幼兒分批觀(guān)察班里的蠶寶寶，等待的幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)蠶寶寶是怎么樣慢慢變化的。
3、出示蠶寶寶的一生循環(huán)圖，幫助幼兒理順蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程。
師：蠶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段。剛孵出來(lái)的幼蠶，身體黑色很小，像螞蟻，叫蟻蠶。蟻蠶吃了很多桑葉，慢慢地長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)四次蛻皮，身體一次比一次變白、變大。最后，蠶開(kāi)始吐絲作繭，在繭里，蠶再蛻一次皮，變成蛹，由蛹變成蛾，然后咬破繭爬出來(lái)，蠶蛾灰白色，有翅膀，雌蛾產(chǎn)卵后不久就死去。
三、了解桑葉以及蠶的用途。
1、蠶寶寶喜歡吃什么？（桑葉）桑葉是什么樣子的？（桑葉人手一片觀(guān)察）。
2、飼養(yǎng)蠶有什么用？
蠶屎可做枕芯，有藥用價(jià)值；蠶繭能抽絲紡織成絲綢，可做面料和服裝。
3、師：蠶對(duì)我們的用處很大，我們?cè)陲曫B(yǎng)時(shí)，應(yīng)注意些什么？
勤換桑葉，讓蠶寶寶吃飽；幫蠶寶寶清理便便，注意衛(wèi)生；蠶結(jié)繭時(shí)，不要移動(dòng)等。
四、聯(lián)系生活，情感遷移。
1、出示我們班養(yǎng)的蠶寶寶照片，激發(fā)幼兒去關(guān)愛(ài)蠶寶寶的意識(shí)。
2、教師：希望我們小朋友能用今天學(xué)到的養(yǎng)蠶寶寶的方法去好好照顧我們班的蠶寶寶，每天去看看他們，喂喂他們，觀(guān)察蠶寶寶是怎么長(zhǎng)大的。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十六
1、學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒畫(huà)好的各種動(dòng)物多個(gè)，各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。
啟發(fā)幼兒探究“動(dòng)物”立起來(lái)的幾種方法。找到使紙卡片平衡的支撐點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣讓小動(dòng)物“站”起來(lái)。
教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。
幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。
幼兒1：用紙?jiān)趧?dòng)物的后面做一根棍，就像相片似的做一個(gè)架子。
幼兒2：做一個(gè)圓的筒，動(dòng)物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個(gè)棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動(dòng)物身上。
幼兒5：把紙卷成一個(gè)桶，上面剪一個(gè)洞再把動(dòng)物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會(huì)兒你們可以用不同的紙來(lái)試一試，想辦法讓小動(dòng)物們站起來(lái)，然后把站起來(lái)的動(dòng)物擺在大森林中?？纯凑l(shuí)做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
2、探究讓小“動(dòng)物”站起來(lái)的多種方法。
3、分享：讓小動(dòng)物“站”起來(lái)的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的'方法。
每個(gè)幼兒都用自己的方法使小動(dòng)物立起來(lái)了。
教師：“大森林里站滿(mǎn)了各種各樣的小動(dòng)物，幼兒快來(lái)介紹你是怎么讓這些小動(dòng)物立起來(lái)的呀?”
幼兒1：我做了一個(gè)紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來(lái)了。
幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個(gè)棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個(gè)洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個(gè)支架，橫著豎著(比畫(huà)著)粘。
(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們?cè)谧龅臅r(shí)候，遇到什么困難了嗎?
幼兒1：我開(kāi)始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?lái)，后來(lái)?yè)Q了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個(gè)小紙棍但老是倒，后來(lái)又在旁邊粘了一個(gè)就不倒了。
4、延伸活動(dòng)：將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)制作可以立起來(lái)的動(dòng)植物。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在創(chuàng)設(shè)的春游情境中，進(jìn)一步感知9以?xún)?nèi)的順數(shù)、倒數(shù)。
2.學(xué)習(xí)用目測(cè)一部分再接著往下數(shù)的方法，積累接著往下數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
3.體驗(yàn)春游的樂(lè)趣，喜歡春暖花開(kāi)的美景，萌發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字“1—9”三份，紅黃藍(lán)小旗三面，標(biāo)記卡兩張。
ppt：春天里的花。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：數(shù)字寶寶排排隊(duì)。
(1)認(rèn)識(shí)自己。
t：你的身上貼了什么?原來(lái)你們是一群數(shù)字寶寶啊!
t：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是數(shù)字幾?和你旁邊的小朋友介紹一下你是數(shù)字幾?
t：春天到了，數(shù)字寶寶一起去春游吧!請(qǐng)你們按照順序和顏色排成三隊(duì)!看看哪一隊(duì)排的最快?(教師指定幼兒紅、黃、藍(lán)三隊(duì)排隊(duì)的位置)。
t：現(xiàn)在數(shù)字寶寶排好隊(duì)啦，我們一看是怎么排的!紅隊(duì)的寶寶是怎么排的?請(qǐng)你們先來(lái)介紹一下自己，報(bào)數(shù)的時(shí)候看好她身上貼的數(shù)字寶寶是幾哦!
t：你們排的真整齊啊!你們是按照什么順序排的呢?原來(lái)我們是按照從小到大的排列的!(出示卡片)也就是按從1到9排隊(duì)，這樣的排列順序叫做順數(shù)!
2、游戲：坐火車(chē)。
t:排好隊(duì)，我們?nèi)プ』疖?chē)咯!(放《郊游》音樂(lè))。
t：火車(chē)站到啦!里面有幾列小火車(chē)呀?
t:咦，火車(chē)上怎么都有標(biāo)記的呀?你們看懂了嗎?(幼兒自由講述)這個(gè)標(biāo)記(9到1)呢?數(shù)字寶寶要?jiǎng)觿?dòng)腦筋才能坐上這節(jié)火車(chē)。
t：現(xiàn)在去坐火車(chē)吧!
3、游戲：開(kāi)火車(chē)。
(1)幼兒對(duì)號(hào)入座上火車(chē)。
t:(找不到位子的數(shù)字寶寶)哪個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)幫幫她呢?她的座位應(yīng)該在哪兒呢?
(2)檢查：接著往下數(shù)。
t：你們找到座位了嗎?讓我們來(lái)檢查一下吧!
t：先來(lái)看看黃色小火車(chē)上的小乘客，我請(qǐng)到數(shù)字寶寶幾，就請(qǐng)你開(kāi)始接著往下數(shù)(數(shù)字寶寶5，從你開(kāi)始接著往下數(shù);數(shù)字寶寶2，從你開(kāi)始再來(lái)數(shù)一數(shù))。
t：再來(lái)看看紅色小火車(chē)吧，我要請(qǐng)一個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)檢查一下!讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!藍(lán)色的小火車(chē)呢，請(qǐng)藍(lán)色火車(chē)上的乘客起立，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!
(3)簡(jiǎn)單介紹順數(shù)和倒數(shù)。
t:這三列火車(chē)的座位一樣嗎?哪里不一樣?
t:原來(lái)，這三列火車(chē)都是不一樣的，有的是從小到大排列的，這樣的排列順序叫……(順數(shù))有的是……(從大到小)排列的，這樣的排列順序也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做倒數(shù)。
t:你們真是一群聰明的數(shù)字寶寶，座位全都找對(duì)了，表?yè)P(yáng)一下自己吧!
(4)游戲：開(kāi)火車(chē)(放音樂(lè))。
t:讓我們坐著火車(chē)出發(fā)啦!轟隆隆隆，轟隆隆隆……轉(zhuǎn)彎啦!
二、數(shù)數(shù)花朵。
1、認(rèn)認(rèn)花朵。
——幼兒根據(jù)多媒體課件來(lái)回答。(迎春花、桃花、茶花、百合花)。
2、數(shù)數(shù)花朵。
(1)第一次數(shù)花。
——迎春花可是最早被春姑娘叫醒的花，我們向迎春花問(wèn)個(gè)好吧?(ppt：2朵開(kāi)6朵未開(kāi))。
——春姑娘叫醒了幾朵迎春花?(2朵)可以用數(shù)字幾來(lái)表示，和開(kāi)花朵數(shù)一樣的數(shù)字寶寶站起來(lái)!
——沒(méi)有被叫醒的花有幾朵呢?請(qǐng)這個(gè)數(shù)字寶寶站起來(lái)數(shù)一數(shù)!
——已經(jīng)被叫醒的和沒(méi)有被叫醒的迎春花，一共有多少?(8朵)。
——你是怎么數(shù)的?(心里默數(shù)的)。
——我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，看看對(duì)不對(duì)?剛才已經(jīng)心里默數(shù)了2朵被春姑娘叫醒的迎春花，我們接下去數(shù)沒(méi)有被叫醒的，3、4、5……8。
——春姑娘吹了吹春風(fēng)。(ppt：3朵開(kāi)4朵未開(kāi))。
——現(xiàn)在，叫醒的和沒(méi)有叫醒的迎春花一共有幾朵呢?(7朵)。
——可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?請(qǐng)這個(gè)數(shù)字寶寶站起來(lái)!
——你是怎么數(shù)的?
——我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧，把已經(jīng)叫醒的3朵迎春花放在心里，接著往下數(shù)，4、5……7。
——：原來(lái)我們先數(shù)已經(jīng)被叫醒的花，放在心里，然后再接著數(shù)沒(méi)有被叫醒的花，我們就可以知道總共有多少花朵，這個(gè)辦法能很快的把所有的花數(shù)完。
(2)第二次數(shù)花。
——這又是誰(shuí)啊?(桃花)(ppt：4未開(kāi)3朵開(kāi))。
——我們也向桃花問(wèn)個(gè)好吧?
——一共有幾朵桃花呢?(7朵)。
——你是怎么知道的?
——我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。剛才已經(jīng)心里默數(shù)了4朵沒(méi)有被春姑娘叫醒的桃花，我們接下去數(shù)已經(jīng)開(kāi)花的，5、6……7。
——這個(gè)方法真不錯(cuò)。
——春姑娘又吹了吹春風(fēng)，又叫醒了幾朵桃花。(ppt：5朵未開(kāi)4朵開(kāi))。
——現(xiàn)在一共有幾朵桃花呢?(9朵)可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
——你是怎么數(shù)的?(先數(shù)沒(méi)有開(kāi)的，然后把5放在心里接著往下數(shù))。
——我們還可以怎么數(shù)?(還可以先數(shù)開(kāi)花的4朵，再接著往下數(shù)沒(méi)有開(kāi)花的)。
——幼兒集體驗(yàn)證。
——：原來(lái)數(shù)的時(shí)候有兩種方法：可以先數(shù)已經(jīng)被叫醒的花，放在心里，然后再接著數(shù)沒(méi)有被叫醒的花;也可以先數(shù)沒(méi)有被叫醒的花，放在心里，然后再接著數(shù)被叫醒的花。
三、操作練習(xí)。
1.交代操作材料。
t：春姑娘除了叫醒了花朵，還叫醒了什么呢?還把哪些小動(dòng)物叫醒了呢?
t：這是什么小動(dòng)物呢?這些小蝴蝶在干什么呀?那這些小蝴蝶呢?
t：請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，想一想，這個(gè)標(biāo)記后面應(yīng)該填上數(shù)字幾呢?
2.幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、游戲情況。
1.檢查操作情況。
t：讓我們來(lái)看看xx有沒(méi)有做對(duì)呢?
t：和她做的一樣的數(shù)字寶寶把你的操作卡舉起來(lái)。(幫助個(gè)別沒(méi)有做對(duì)的幼兒。)。
2.結(jié)束活動(dòng)。
t:你們真能干，把作業(yè)都做對(duì)了，表?yè)P(yáng)一下自己吧!
t：現(xiàn)在，讓我們坐上小火車(chē)回家去吧!(音樂(lè))。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十八
1.探索讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)。
2.愿意分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
一、自由探索感知紙的特性。
師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會(huì)每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多認(rèn)識(shí)他，現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!
(音樂(lè)聲想起，孩子們坐回位子上)。
師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?
幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來(lái)……。
二、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望。
師：朋友們請(qǐng)紙寶寶參加快樂(lè)舞會(huì)，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒(méi)有站起來(lái)你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來(lái)?(出示闖關(guān)板)。
師：紙寶寶出發(fā)了，他來(lái)到第一關(guān)。(出示記錄表)。
師：請(qǐng)小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)。
師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái)，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試試吧。
師：請(qǐng)小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。
師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)。
師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄，打一個(gè)勾。恭喜大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。
三、參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。
師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來(lái)到舞會(huì)，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十九
2、在與材料的互動(dòng)中積極思維，動(dòng)手操作，并能大膽講述自己的操作過(guò)程。
1、每人兩個(gè)熟蛋(畫(huà)有五官)。
2、輔助材料：沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、小碗等。
3、錄音機(jī)及磁帶《我是解放軍》。
1、激發(fā)興趣：
聽(tīng)音樂(lè)《我是解放軍》。師生共同表演，師生共同表演，最后做立正的姿勢(shì)。(出示雞蛋)。
3、提供不同輔助材料，讓幼兒探索使蛋寶寶站起來(lái)的方法。
(1)師出示操作盆，并逐一介紹里面的材料。
(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)回座位，提問(wèn)：剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來(lái)了，誰(shuí)能告訴我你用了什么方法?(個(gè)別幼兒講述并演示)。
4、第三次操作。
(1)讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來(lái)，教師以蛋寶寶的口吻說(shuō)："我的主人只讓我在一樣?xùn)|西上站起來(lái)，可是我很想到其它的東西上站一站，特別走在海綿上、在紙團(tuán)上也站起來(lái)，你們能幫我嗎?"。
(2)幼兒操作。
5、結(jié)束：
教音樂(lè)《我是解放軍》回教室。
師：今天蛋寶寶非常開(kāi)心，你們想了許多方法讓它學(xué)做了解放軍，它們要作為禮物送給你們，讓我們帶著蛋寶寶回教室吧!
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇二十
1.積極嘗試用各種材料幫助蛋寶寶“站起來(lái)”，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2.樂(lè)于將自己的操作方法和同伴交流分享。
重點(diǎn)：
嘗試改變報(bào)紙和毛根的外形讓蛋寶寶站起來(lái)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
熟雞蛋人手一個(gè)（由家長(zhǎng)準(zhǔn)備）、橡皮泥、沙包、報(bào)紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀(guān)察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)。
(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀(guān)察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀(guān)察。
4.幼兒相互參觀(guān)，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇二
2、發(fā)展幼兒的思維能力和探索能力。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，能積極動(dòng)手探索，尋找答案，感受探索的樂(lè)趣。
4、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1、雞蛋若干。
2、米、棉花、沙包、瓶蓋、橡皮泥、毛巾、積木、瓶子。
跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿(mǎn)地行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。
師：?jiǎn)?，小朋友站得真神氣，蛋寶寶很羨慕你們，他們也想立正，你們能讓他們站起來(lái)嗎?
二、我?guī)偷皩殞氄疽徽尽?BR> 提問(wèn)：你的蛋寶寶能站起來(lái)嗎?為什么蛋寶寶不能站起來(lái)。(因?yàn)閮深^尖)。
三、找朋友幫助。嘗試一種方法。
師：哎呀，蛋寶寶站不起來(lái)，急的要哭了，怎么辦呢?你們看后面有許多東西，看看在它們的幫助下，蛋寶寶能站起來(lái)嗎?你的蛋寶寶要是站起來(lái)了就告訴老師。(幼兒每人選一種材料來(lái)嘗試。)。
五、結(jié)束。
今天蛋寶寶可高興了，她終于能站起來(lái)了，站的和我們小朋友一樣神氣。我們以后還可以再去找一找，想一想，看看還有什么材料、方法也能幫蛋寶寶站起來(lái)。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇三
1、認(rèn)識(shí)各種蛋，知道不同蛋有大小之分，并能按大小排列，嘗試對(duì)應(yīng)。
2、知道蛋有蛋殼、蛋清、蛋黃。
3、會(huì)愛(ài)護(hù)蛋寶寶。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)。
1、讓幼兒了解蛋寶寶的結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)各種各樣的蛋寶寶。
2、小班幼兒自己動(dòng)手剝蛋寶寶，很多幼兒的動(dòng)手能力較差。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、雞、鴨、鵝、鵪鶉圖片各一張。
2、雞蛋、鴨蛋、鵝蛋、鵪鶉蛋。
3、四只透明的玻璃碗。
4、與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)課件。
5、跟餐廳師傅協(xié)調(diào)，早點(diǎn)安排吃茶葉蛋。
活動(dòng)過(guò)程。
一、開(kāi)始部分：
師：小朋友們，今天我們?cè)琰c(diǎn)吃的什么啊?
幼兒：茶葉蛋。
師：那小朋友知道茶葉蛋是什么蛋變的嗎?
幼：雞蛋。
師：哇，我們班的小朋友這么聰明啊，都知道啊。那今天我們一起來(lái)看看老師給小朋友帶來(lái)了什么樣的蛋寶寶，我們一起喊他出來(lái):“蛋寶寶，蛋寶寶?！薄肮锹德?，骨碌碌出來(lái)了。”師邊說(shuō)邊從身后滾出蛋寶寶，(讓幼兒感知蛋可以滾動(dòng))并問(wèn)：“這是什么蛋呀?”幼：“雞蛋”。
二、基本部分：
1、師：今天還有很多不一樣的蛋寶寶正在和我們小朋友一起玩捉迷藏的游戲呢?(幼兒分散找蛋寶寶，激起了幼兒的興趣。)。
2、“我們班的小朋友太棒了，找到這么多的蛋寶寶啊，小朋友看看這些蛋寶寶一樣嗎”鼓勵(lì)幼兒比比、看看、掂掂，引導(dǎo)幼兒從蛋寶寶的大小，顏色、分量上來(lái)比較蛋。(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))師提醒幼兒幼兒這些都是生蛋，在拿蛋過(guò)程中告訴幼兒要小心，不要用力捏，不要把蛋掉在地上，保護(hù)好蛋寶寶。
3、師小結(jié)：有的蛋大，分量重，有的蛋小，分量輕;有的蛋是白色的，有的蛋顏色偏紅、有的淺綠色、還有的蛋帶有花紋……不同的動(dòng)物生的蛋寶寶也是不一樣的。那你知道它們的媽媽是誰(shuí)嗎?(請(qǐng)幼兒自由說(shuō)一說(shuō))。
4、教師出示圖片逐一驗(yàn)證：雞蛋――雞媽媽的圖片，鴨蛋――鴨媽媽的圖片，鵝蛋――鵝媽媽的圖片，鵪鶉蛋――鵪鶉媽媽的圖片。
5、師：小朋友，動(dòng)物媽媽要比比誰(shuí)的寶寶大，誰(shuí)的寶寶小?你們來(lái)幫幫它們好嗎?幼兒說(shuō)出自己的排列順序。(每4人一組，各組請(qǐng)一名幼兒發(fā)言)。
6、師小結(jié)：有的小朋友是將蛋寶寶按從小到大的順序排列的，有的是按從大到小的順序排列的。
7、小朋友，這些蛋寶寶的大小，重量、顏色都不一樣，那它們有沒(méi)有一樣的地方呢?想看一看嗎?(引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生想要打開(kāi)蛋看清里面的想法)。教師將蛋逐一打開(kāi)在玻璃碗中，讓幼兒觀(guān)察并知道所有的蛋寶寶都有外殼，蛋殼很薄，容易碎，蛋殼里面有蛋清、蛋黃，蛋清都是透明色的，蛋黃都是黃色的，蛋清蛋黃營(yíng)養(yǎng)豐富，小朋友正是長(zhǎng)身體的時(shí)候，可不能挑食啊。
8、師：那剝下來(lái)的蛋殼你們知道可以做什么嗎?(幼兒自由討論)師出示各種蛋殼工藝品、蛋殼粘貼畫(huà)給幼兒欣賞。
9、師：世界上還有許多動(dòng)物媽媽也會(huì)生蛋，小朋友知道那些動(dòng)物媽媽會(huì)生蛋嗎?(請(qǐng)幼兒自由發(fā)言后，播放課件，欣賞各種各樣的蛋寶寶。)。
師：小朋友，我們一起把打開(kāi)的蛋送到廚師爺爺那里，讓廚師爺爺幫我們做成美味的蛋羹吧!離開(kāi)活動(dòng)室。(活動(dòng)結(jié)束)。
活動(dòng)延伸：
1、在美工區(qū)中指導(dǎo)幼兒做蛋殼粘貼畫(huà)。
2、品嘗蛋羹。
活動(dòng)反思。
通過(guò)這節(jié)課，我了解到給孩子們充分的自主權(quán)是很重要的，特別是科學(xué)課，在保證孩子們探索興趣和積極性的前提下給孩子們充分的自主權(quán)，讓她們自由的探索是很重要的。相信孩子們真的很棒。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇四
活動(dòng)目標(biāo)：
2、發(fā)展幼兒的.思維能力和探索能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂(lè)于探索科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、雞蛋若干。
2、米、棉花、沙包、瓶蓋、橡皮泥、毛巾、積木、瓶子。
活動(dòng)過(guò)程：
跟隨《進(jìn)行曲》的節(jié)奏，幼兒精神飽滿(mǎn)地行走，音樂(lè)結(jié)束時(shí)做立正動(dòng)作。
師：?jiǎn)?，小朋友站得真神氣，蛋寶寶很羨慕你們，他們也想立正，你們能讓他們站起來(lái)嗎?
提問(wèn)：你的蛋寶寶能站起來(lái)嗎?為什么蛋寶寶不能站起來(lái)。(因?yàn)閮深^尖)。
三、找朋友幫助。嘗試一種方法。
師：哎呀，蛋寶寶站不起來(lái)，急的要哭了，怎么辦呢?你們看后面有許多東西，看看在它們的幫助下，蛋寶寶能站起來(lái)嗎?你的蛋寶寶要是站起來(lái)了就告訴老師。(幼兒每人選一種材料來(lái)嘗試。)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們?cè)囋囉脛e的材料也讓蛋寶寶站起來(lái)。
五、結(jié)束。
今天蛋寶寶可高興了，她終于能站起來(lái)了，站的和我們小朋友一樣神氣。我們以后還可以再去找一找，想一想，看看還有什么材料、方法也能幫蛋寶寶站起來(lái)。
活動(dòng)反思：
通過(guò)切身體驗(yàn)、操作，使蛋寶寶站起來(lái)的方法。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)，在失敗的教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)中，自我、總結(jié)!整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且培養(yǎng)了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)和對(duì)周?chē)挛锾剿鞯摹Ｗ層變涸?、體驗(yàn)、理解、反思、領(lǐng)悟中獲得更為直觀(guān)的經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)活動(dòng)中基本能達(dá)成預(yù)設(shè)目標(biāo)，較全面的考慮各個(gè)細(xì)節(jié)的處理，使得活動(dòng)方案比較完整、全面。但在實(shí)際中，還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處?，F(xiàn)在，將這一活動(dòng)作一下反思，總結(jié)，以便查漏補(bǔ)缺，更好地開(kāi)展工作!
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇五
教案是針對(duì)社會(huì)需求、學(xué)科特點(diǎn)及教育對(duì)象具有明確目的性、適應(yīng)性、實(shí)用性的教學(xué)研究成果的重要形式，應(yīng)是與時(shí)俱進(jìn)的。應(yīng)屆畢業(yè)生考試網(wǎng)小編為大家搜索整理了幼兒園小班科學(xué)優(yōu)秀教案《蛋寶寶站起來(lái)》，希望對(duì)大家有所幫助。
1.通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀(guān)察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
5.提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法?
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)
(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀(guān)察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀(guān)察。
4.幼兒相互參觀(guān)，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)
蛋寶寶送禮物。
《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用"身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。的確，對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要善于觀(guān)察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂(lè)于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動(dòng)成功展開(kāi)的關(guān)鍵。
二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的'積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過(guò)操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開(kāi)始并沒(méi)有成功，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變，很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。活動(dòng)以雞蛋寶寶想站立開(kāi)始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過(guò)程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇六
1.通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓?zhuān)瑢W(xué)習(xí)分工合作的能力。
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀(guān)察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
5.提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法?
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀(guān)察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀(guān)察。
4.幼兒相互參觀(guān)，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)活動(dòng)延伸：
蛋寶寶送禮物。
教后小記：
《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用"身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象"、"從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手"、"從身邊的小事入手"等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出："科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象"。的確，對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要善于觀(guān)察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂(lè)于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動(dòng)成功展開(kāi)的關(guān)鍵。
二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件;而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過(guò)操作的間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開(kāi)始并沒(méi)有成功，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變，很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的'樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。活動(dòng)以雞蛋寶寶想站立開(kāi)始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過(guò)程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇七
二、活動(dòng)目標(biāo)。
1.幼兒通過(guò)操作活動(dòng),復(fù)習(xí)鞏固大小、長(zhǎng)短、前后、上下的概念。
2.培養(yǎng)幼兒動(dòng)作靈敏、反應(yīng)迅速、動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
大、小球（與幼兒人數(shù)相同）、大小盆各一個(gè)、長(zhǎng)繩短繩各一條、長(zhǎng)短毛線(xiàn)繩與幼兒人數(shù)相同、長(zhǎng)橋短橋各一座、玩具娃娃（娃娃前放有8片雪花片,后放有8個(gè)易拉罐）、大樹(shù)一棵（樹(shù)上有與小圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的小果子,樹(shù)下有與大圓點(diǎn)幼兒數(shù)相同的大果子）大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)的粘貼各為幼兒人數(shù)的一半.附兒歌《大家拍手笑哈哈》。
四、活動(dòng)過(guò)程。
(一)開(kāi)始部分。
引起幼兒活動(dòng)的興趣，幼兒自由選擇大圓點(diǎn)、小圓點(diǎn)進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。兒歌《大家拍手笑哈哈》導(dǎo)入。簡(jiǎn)單說(shuō)明戶(hù)外活動(dòng)要求。
(二)基本部分。
1、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別大小。
出示許多大小球大盆小盆讓幼兒觀(guān)察。
師:場(chǎng)地上放有許多球,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察一下,這些球有什么不同?
幼:有的球大有的球小。
師:請(qǐng)大花把大球拿起來(lái),放到大盆里,請(qǐng)小花把小球拿起來(lái)放到小盆里。
幼兒邊操作,教師邊指導(dǎo).如:某某小朋友你拿的是大球還是小球?再交換活動(dòng)一次。
幼兒之間互相比較，誰(shuí)的大誰(shuí)的小。
2、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別長(zhǎng)短。
出示二根繩子,一根長(zhǎng)繩,一根短繩。
師:場(chǎng)地上放有兩根繩子,請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀(guān)察著兩根繩子有什么不同?
幼:一根繩子長(zhǎng),一根繩子短。
師:請(qǐng)大花走長(zhǎng)繩小花走短繩。
幼兒邊活動(dòng),教師邊指導(dǎo).如:某某小朋友仔細(xì)觀(guān)察一下,你走的是長(zhǎng)繩還是短繩?再交換活動(dòng)一次。
幼兒每人取一根毛線(xiàn)繩，互相比較長(zhǎng)短。說(shuō)出誰(shuí)的長(zhǎng)誰(shuí)的短。
3、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別前后。
出示玩具娃娃讓幼兒觀(guān)察哪是前面哪是后面。
師:請(qǐng)大花去娃娃前面玩,請(qǐng)小花到娃娃后面玩。
幼兒邊活動(dòng),教師邊指導(dǎo).如某某小朋友你在哪里玩.幼:我在娃娃的前面玩或我在娃娃的后面玩.再交換活動(dòng)一次。
游戲：看誰(shuí)反應(yīng)快。師：小花站到老師前面，大花站到老師后面。再交換活動(dòng)一次。
4、復(fù)習(xí)鞏固區(qū)別上下。
出示大樹(shù)，讓幼兒觀(guān)察樹(shù)上有什么？樹(shù)下有什么？
幼：樹(shù)上有果子，樹(shù)下有筐子。
師：請(qǐng)大花去摘樹(shù)上的果子，小花去拿樹(shù)下的筐子。摘到果子的大花，請(qǐng)把果子放到樹(shù)下小花的筐子里。
幼兒邊活動(dòng)，教師邊指導(dǎo)。如某某小朋友你在哪里摘的果子？要把果子放到哪里?再交換活動(dòng)一次。
教師引導(dǎo)幼兒互相觀(guān)察，說(shuō)出頭在身體的上面，腳在身體的下面。
（三）結(jié)束部分：
游戲結(jié)束：幼兒按大小頭飾分成兩組，分別跑過(guò)長(zhǎng)短兩座“橋”大花去拿樹(shù)下的大果子，小花去摘樹(shù)上的小果子，再分別到玩具娃娃的前邊與后邊。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇八
活動(dòng)目標(biāo)：
2、理解物體站和支撐的概念。
3、初步形成互相協(xié)商，想辦法解決問(wèn)題的習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟雞蛋、沙包、線(xiàn)圈、毛巾、瓶子、積木、紙、裝有米、綠豆的碗等。
活動(dòng)過(guò)程：
想一想：蛋寶寶能不能在桌子上站起來(lái)?
蛋寶寶想和小朋友一起學(xué)做解放軍的游戲，請(qǐng)小朋友起立做一個(gè)立正的動(dòng)作。
試一試：怎樣讓蛋寶寶在桌子上站起來(lái)?
請(qǐng)小朋友拿起蛋寶寶試一試。
(2)把沙包壓出一個(gè)坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個(gè)坑，或把線(xiàn)圍成一個(gè)圈，用布圍在一起支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來(lái)。
2、探索與討論：教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，探討蛋寶寶站起來(lái)的原因，獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：
(1)杯口、瓶口、支撐住蛋寶寶，蛋寶寶便站了起來(lái)。
(2)沒(méi)有明顯的類(lèi)似瓶口的支撐，可以在沙子面上壓個(gè)坑，或把線(xiàn)圈圍起來(lái)，蛋寶寶也能站起來(lái)。
三、提問(wèn)：蛋寶寶能站在紙上嗎?
啟發(fā)幼兒猜測(cè)討論：把紙揉成紙團(tuán)兒，蛋寶寶便站在了紙上。
延伸活動(dòng)：
讓幼兒尋找生活中放雞蛋的方法：如冰箱中的雞蛋、賣(mài)雞蛋箱中的紙墊等。
把蛋寶寶送回家。
活動(dòng)提要：
1、想一想，蛋寶寶能不能站在桌子上。
2、試一試，做一做，用什么方法讓蛋寶寶站在桌子上。
活動(dòng)重點(diǎn)：
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：1．通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2．激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3．樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動(dòng)過(guò)程：（一）出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
（二）自由探索，尋找蛋站立的方法。
1．請(qǐng)幼兒討論思考。
2．每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀(guān)察、鼓勵(lì)。
3．幼兒交流操作方法。
4．教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
5．提出問(wèn)題：有沒(méi)有不把蛋磕破就讓蛋寶寶站立起來(lái)的方法？
（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。）。
（三）提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1．出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2．幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3．教師觀(guān)察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀(guān)察。
4．幼兒相互參觀(guān)，交流方法。
5．師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
（環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。）。
活動(dòng)延伸：蛋寶寶送禮物。
教后小記：《綱要》中關(guān)于科學(xué)教育的內(nèi)容和要求中，多次提到了諸如利用“身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象”、“從生活和媒體中幼兒熟悉的科技成果入手”、“從身邊的小事入手”等要求，這是對(duì)幼兒園科學(xué)教育生活化要求的具體體現(xiàn)。
一、生活隱射科學(xué)，激發(fā)探索的興趣《綱要》還指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象”。的確，對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。我們要善于觀(guān)察幼兒的興趣，制定的教學(xué)內(nèi)容要適合小班年齡特點(diǎn)及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,活動(dòng)內(nèi)容及形式能吸引幼兒,讓幼兒主動(dòng)去學(xué),并樂(lè)于接受。蛋是孩子每天都能看到，幾乎每天都在實(shí)用的食物，所以蛋對(duì)孩子來(lái)說(shuō)再熟悉不過(guò)。然而蛋寶寶怎樣可以站起來(lái)這個(gè)問(wèn)題確是孩子們沒(méi)有涉及過(guò)的，對(duì)于這樣熟悉又有神秘感的內(nèi)容孩子是最喜歡的，這種喜歡也激發(fā)了幼兒主動(dòng)的去探索、發(fā)現(xiàn)藏在蛋里的秘密，也是支持我們活動(dòng)成功展開(kāi)的關(guān)鍵。
二、分層提供材料，體驗(yàn)成功的喜悅材料單一,會(huì)限制幼兒的發(fā)展及對(duì)科學(xué)探究的積極性,剝奪了幼兒科學(xué)探究的機(jī)會(huì)與條件；而材料豐富多樣可以讓幼兒有更多地選擇,更好地發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我使用了層次分明的多種輔助材料，如沙子、橡皮泥、瓶蓋、瓶子、積木、報(bào)紙等。在諸多的材料中我們可以把材料分成兩種，一種是直接可以完成任務(wù)的材料，如：沙子、瓶蓋瓶子、橡皮泥等。還有一種是要通過(guò)操作的`間接材料，如：積木、報(bào)紙等。幼兒能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么,使用直接材料孩子只要把蛋放上去就可完成，很快就達(dá)成了任務(wù)。嘗試間接材料的孩子一開(kāi)始并沒(méi)有成功，我提示孩子可以想個(gè)辦法把材料變一變，很多孩子聽(tīng)到提示以后把報(bào)紙揉一揉、積木搭一搭，幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題,去發(fā)明,幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明,能支配材料的,能解決問(wèn)題的人,孩子都體驗(yàn)到了成功的喜悅。
三、創(chuàng)設(shè)游戲情境，感受操作的樂(lè)趣小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解?；顒?dòng)以雞蛋寶寶想站立開(kāi)始，讓孩子幫助雞蛋寶寶解決難題，孩子們都非常熱心，急切的想要幫助雞蛋寶寶。在自由探索和提供材料探索的過(guò)程中，孩子們幫助雞蛋寶寶解決了難題，孩子們暢游在雞蛋寶寶的世界里，體驗(yàn)著操作活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十
1、在有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中觀(guān)察感知鵪鶉蛋在白醋中的變化。
2、嘗試用記錄表的方式表現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣，有探究的欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、鵪鶉蛋每人2個(gè)，一次性杯子每人2個(gè)，舊牙刷每人1把，毛巾每人1塊，記錄表每人1張，標(biāo)記每人1個(gè)，籃子每人1個(gè)。
2、白醋、水、蠟筆若干。
活動(dòng)過(guò)程。
一、談話(huà)引起興趣。
1、出示鵪鶉蛋。
教師：小朋友看，這是什么？它長(zhǎng)的什么樣子？身上還穿著一件什么顏色的衣服？
（有斑點(diǎn)、花衣服）。
2、出示白色鵪鶉蛋。
它怎么就會(huì)變成白色的呢？（幼兒猜想）。
二、做實(shí)驗(yàn)。
1、區(qū)分水、醋，貼標(biāo)志。
（1）教師：到底這個(gè)朋友變了什么魔術(shù)呢，不如我們先拍拍手把它請(qǐng)出來(lái)問(wèn)一問(wèn)吧！
（2）教師：你們的掌聲真熱烈，一下子就請(qǐng)來(lái)了兩個(gè)朋友，可是，在這兩個(gè)朋友中只有一個(gè)才是真正的魔術(shù)師朋友。
看看，這兩個(gè)朋友住在哪里？長(zhǎng)得是什么樣的？（透明液體）你們猜猜是什么？（幼兒猜水）。
（引導(dǎo)幼兒聞一聞，區(qū)別水和醋）。
（4）教師水聞上去怎樣？（沒(méi)有味道）那醋呢？（酸酸的）做個(gè)酸酸的表情。
我這里也有一個(gè)酸酸的表情，我輕輕地把它送給白醋。
（5）貼酸的標(biāo)志，并互相驗(yàn)證看看是否貼對(duì)。
2、猜一猜。
（1）反饋幼兒判斷情況。
教師：你用了什么方法來(lái)判斷的？
蛋放進(jìn)醋和水的杯子中），
到底鵪鶉蛋放在水里會(huì)變白還是放在白醋里會(huì)變白呢？（幼兒猜）。
（2）介紹統(tǒng)計(jì)表t：如果你覺(jué)得鵪鶉蛋放在水中會(huì)變白嗎？如果你覺(jué)得能就在問(wèn)號(hào)下面的格子里打勾，反之就打叉。
（3）幼兒猜想記錄。
教師：現(xiàn)在請(qǐng)你輕輕地把統(tǒng)計(jì)表和小蠟筆從你的小椅子下面請(qǐng)出來(lái)。
3、做實(shí)驗(yàn)，觀(guān)察鵪鶉蛋在水里和白醋中的現(xiàn)象。
教師：見(jiàn)證奇跡的時(shí)刻到了！現(xiàn)在，我們要用小手親子來(lái)做一做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)。
老師給你們每人準(zhǔn)備了2個(gè)鵪鶉蛋，請(qǐng)你輕輕地將它分別放入水里和白醋里，
從杯子口仔細(xì)的觀(guān)察它們，你發(fā)現(xiàn)了什么？
教師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)在水里的鵪鶉蛋沒(méi)有任何變化，而在白醋里的鵪鶉蛋身上會(huì)有許多小氣泡。
4、洗鵪鶉蛋t：下面我們請(qǐng)來(lái)了牙刷幫幫忙。
（刷完后放回水里，用毛巾擦擦手上的水）。
（刷完后放回白醋里，用毛巾擦擦手上的醋）。
（3）教師做記錄要求：剛才你用牙刷刷過(guò)后，發(fā)現(xiàn)水里的鵪鶉蛋怎么樣？（沒(méi)有變化就打叉）。
放在白醋里的鵪鶉蛋怎么樣？（變白了，就打勾）。
（4）教師將幼兒的記錄表放在黑板上，反饋幼兒的記錄情況。
5、教師小結(jié)：鵪鶉蛋為什么放在白醋里會(huì)變白，而放在水里沒(méi)有變化呢？
我們吃的很多東西在牙齒縫里塞的.時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)變成酸的東西，就會(huì)損壞我們的牙齒，
所以我們要做到每天早晚刷牙來(lái)保護(hù)我們的牙齒。誰(shuí)是每天刷牙的，舉手讓老師看看！
三、和幼兒一起念刷牙兒歌，教育孩子保護(hù)牙齒。
小牙刷，手中拿，早起晚睡先刷牙，小牙刷，沙沙沙，從上往下輕輕刷，從下往上仔細(xì)刷，
爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我，是個(gè)講衛(wèi)生的好娃娃。
四、延伸。
教師：大家看，老師手里拿的是什么？（變軟的蛋）。
這是鵪鶉蛋放在白醋里好幾天的樣子，變成什么樣子了？（軟軟的，像沒(méi)有蛋殼了）。
哇！酸的東西真的好厲害呀，所以我們一定要好好保護(hù)我們的牙齒?，F(xiàn)在請(qǐng)你端起白醋，
我們回到教室里再仔細(xì)地觀(guān)察，看長(zhǎng)時(shí)間在白醋里到底能不能變成這樣，好嗎？
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)游戲，探索讓蛋立起來(lái)的方法。
2.激發(fā)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒對(duì)周?chē)挛锏呐d趣，發(fā)展幼兒想像力與動(dòng)手能力。
3.樹(shù)立自信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。
4.培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀(guān)開(kāi)朗的性格。
5.鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話(huà)和積極應(yīng)答。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
熟蛋若干，沙子、瓶蓋、玻璃瓶、積木、碎布等。
活動(dòng)過(guò)程：
(一)出示雞蛋寶寶的圖片，激發(fā)幼兒興趣。
(二)自由探索，尋找蛋站立的方法。
1.請(qǐng)幼兒討論思考。
2.每位幼兒一個(gè)蛋，幼兒探索，尋找在桌面上讓蛋站立的方法。教師觀(guān)察、鼓勵(lì)。
3.幼兒交流操作方法。
4.教師根據(jù)幼兒操作、交流情況作簡(jiǎn)單小結(jié)。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：對(duì)于幼兒來(lái)言，身邊的事物和現(xiàn)象都能成為科學(xué)探索的對(duì)象，科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就是他們每天能遇到，每天都會(huì)做的事。小班的幼兒特點(diǎn)是游戲貫穿一日生活,也就是說(shuō)小班幼兒的活動(dòng)開(kāi)展離不開(kāi)游戲,所以組織科學(xué)活動(dòng)也同樣要以游戲形式進(jìn)行,教師的語(yǔ)言也要以游戲口吻去組織,讓幼兒在玩中利用多種感官去觀(guān)察,去發(fā)現(xiàn),去了解。)。
(三)提供不同材料，請(qǐng)幼兒再次尋找讓蛋立起來(lái)的方法。
1.出示并介紹為幼兒準(zhǔn)備的各種材料。提醒幼兒注意事項(xiàng)：輕拿輕放、不將沙子亂撒。
2.幼兒自由選擇材料進(jìn)行試驗(yàn)。
3.教師觀(guān)察指導(dǎo)，給幼兒提供幫助。引導(dǎo)幼兒使用各種輔助材料讓蛋站立。鼓勵(lì)幼兒多試、多想、多觀(guān)察。
4.幼兒相互參觀(guān)，交流方法。
5.師幼共同總結(jié)讓蛋站立的各種方法。
(環(huán)節(jié)簡(jiǎn)析：豐富多樣的材料可以讓幼兒有更多地選擇，更好地發(fā)展幼兒的想象力，創(chuàng)造力。在活動(dòng)中，我們準(zhǔn)備了豐富多樣的材料,孩子能能根據(jù)自己的需要和興趣去選擇材料和決定用材料做什么，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有經(jīng)驗(yàn)按自己的新想法去解決問(wèn)題，去發(fā)明，還有助于幼兒把自己看成是一個(gè)能有新發(fā)明，能支配材料的，能解決問(wèn)題的人，并使得幼兒有成功感。)。
活動(dòng)延伸：
蛋寶寶送禮物。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十二
1.激發(fā)幼兒對(duì)如何使雞蛋站起來(lái)具有好奇心。
2.鼓勵(lì)幼兒探索、發(fā)現(xiàn)雞蛋站起來(lái)的多種方法。
3.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
4.能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
熟雞蛋、瓶蓋、沙包、衛(wèi)生紙、雙面膠、毛巾、綠豆、大米、小米、沙子、各種插塑積木等。
一、談話(huà)導(dǎo)入。
教師組織幼兒隨音樂(lè)學(xué)小鳥(niǎo)自由飛翔，圍坐老師身邊，然后談話(huà)激發(fā)幼兒的興趣：“小朋友，平時(shí)蛋寶寶總是躺著睡覺(jué)，他們看到小朋友們能站能跳很羨慕，你們想幫蛋寶寶站起來(lái)嗎?”
二、提供操作材料讓幼兒探索能使蛋寶寶站起來(lái)的多種方法。
1.幼兒自由選擇材料，探索讓蛋寶寶站起來(lái)的方法。
(1)幼兒把蛋寶寶放在瓶口、蓋子上，蛋寶寶站在了它們上面。
(2)把沙包壓出一個(gè)坑，或在大米、小米、沙子的表面壓出一個(gè)坑，或把衛(wèi)生紙圍成一個(gè)圈支撐住雞蛋，都能使蛋寶寶站起來(lái)。
(3)用雙面膠把蛋粘在桌子上。
(4)用各種插塑積木作支撐。
2.探索與討論：
教師引導(dǎo)幼兒互相交流講述自己讓蛋寶寶站起來(lái)的方法，探討蛋寶寶站起來(lái)的.原因，獲取有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。引導(dǎo)幼兒用其他小朋友的辦法，讓蛋寶寶站起來(lái)。
三、展示蛋寶寶。
四、活動(dòng)延伸。
回家后讓家長(zhǎng)和小朋友一起尋找，生活中還有什么物體要借助材料支撐才可以站起來(lái)。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十三
沉浮是幼兒生活中熟悉和常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，但幼兒對(duì)它的認(rèn)識(shí)是模糊的，雞蛋能浮起來(lái)，更是令幼兒好奇的事。于是，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察探索，讓幼兒初步感受、理解這一現(xiàn)象，讓幼兒在探究中學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒從小探究科學(xué)奧秘的興趣。
1、知道蛋寶寶在水里是沉的，引出讓蛋寶寶浮起來(lái)。
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，提高幼兒探索的興趣。
1、雞蛋若干。
2、杯子、水、鹽等操作材料。
一、導(dǎo)入—引題。
1、出示蛋寶寶，讓幼兒猜想雞蛋在水里會(huì)怎么樣?
2、那么到底雞蛋在水里會(huì)是怎么樣的呢，讓我們一起動(dòng)手試一試。
二、感知雞蛋在水里是沉的。
1、分組請(qǐng)幼兒去嘗試把雞蛋放到水里。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
教師小結(jié)：原來(lái)雞蛋在水里是沉在水底的。
3、那么有沒(méi)有辦法讓雞蛋浮起來(lái)呢?
三、體驗(yàn)沉與浮。
1、請(qǐng)幼兒討論，怎么樣讓雞蛋浮在水了?
2、小朋友想了很多的辦法，真棒!今天老師給小朋友帶來(lái)了一樣?xùn)|西可以讓雞蛋浮在水里。
3、出示鹽，請(qǐng)幼兒討論我們?cè)撛趺醋瞿?
4、教師操作實(shí)驗(yàn)讓雞蛋浮起來(lái)。讓幼兒知道把鹽放到水里，通過(guò)攪拌，并要加到一定量的鹽才能浮起來(lái)。
5、請(qǐng)幼兒嘗試操作，教師引導(dǎo)。
(1)、教師講解操作步驟，并提醒幼兒注意事項(xiàng)。
(2)、幼兒操作實(shí)驗(yàn)。
6、小朋友們你們的實(shí)驗(yàn)有成功的嗎?真棒!請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
四、延伸活動(dòng)。
今天小朋友們的操作實(shí)驗(yàn)表現(xiàn)真棒，老師請(qǐng)小朋友你們回去可以和爸爸媽媽再去嘗試一下還有什么方法讓我們的雞蛋浮起來(lái)。
這是小班的一節(jié)科學(xué)活動(dòng)教學(xué)，根據(jù)新《綱要》提出：“教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近于幼兒生活，據(jù)展幼兒的.經(jīng)驗(yàn)和視野?！北净顒?dòng)運(yùn)用教育新理念，建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系，使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中，大膽自主地投入活動(dòng)，得到發(fā)展。這節(jié)活動(dòng)源于幼兒生活，符合小班幼兒好動(dòng)手、喜探究的心理。在活動(dòng)中，不同材料的操作運(yùn)用，讓幼兒嘗試、發(fā)現(xiàn)、體驗(yàn)整個(gè)過(guò)程，幼兒不但親自體驗(yàn)了操作的樂(lè)趣，而且讓幼兒在感受、體驗(yàn)中獲得更為直觀(guān)的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十四
1、探索并嘗試讓紙立起來(lái)的多種方法。
2、能用準(zhǔn)確的語(yǔ)言表達(dá)自己讓紙立起來(lái)的方法。
3、增強(qiáng)探索精神，感受成功讓紙立起來(lái)的喜悅。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
紙、積木、盒子、膠水
一、引入
1、老師想問(wèn)小朋友們一個(gè)問(wèn)題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋?lái)?
2、那小狗是靠什么站起來(lái)的?
3、我們的桌子、椅子是怎么站起來(lái)的?
4、這個(gè)盒子沒(méi)有腳，它為什么能站起來(lái)?
5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來(lái)?(教師將紙放在地上檢驗(yàn)紙是否能立起來(lái))
6、你們有沒(méi)有辦法讓紙站起來(lái)?請(qǐng)你們來(lái)試一試。
二、操作探索
1、我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法，展示過(guò)程中用語(yǔ)言進(jìn)行表述)
2、還有沒(méi)有小朋友用的方法是不一樣的?
3、(教師作一個(gè)小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來(lái)的各種方法)
三、再次探索
1、剛剛我們沒(méi)有用到工具就讓紙站起來(lái)了，你們都很能干，老師還給你們準(zhǔn)備了一些工具，我們請(qǐng)這些工具來(lái)幫幫忙，讓紙站起來(lái)。
2、現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你用了什么工具?是怎么樣讓紙站起來(lái)的?(請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來(lái)展示讓紙站起來(lái)的方法)
四、總結(jié)
教師總結(jié)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中讓紙站起來(lái)的各種方法
1、缺少幼兒的主動(dòng)性。引入部分“人為什么能站起來(lái)”、“桌子、椅子為什么能站起來(lái)”實(shí)際上已經(jīng)給幼兒提供方法。可以直接引入紙，請(qǐng)幼兒來(lái)想辦法讓紙站起來(lái)。讓幼兒在探索之后來(lái)總結(jié)道理，而不是由教師來(lái)告訴他們這個(gè)道理。這個(gè)活動(dòng)還可以將團(tuán)隊(duì)合作加進(jìn)去。
2、活動(dòng)順序方面：第一次和第二次的探索可以換一下，有工具幫忙相對(duì)于沒(méi)有工具要簡(jiǎn)單一點(diǎn)，最后可以再加上一個(gè)環(huán)節(jié)，我們的生活中有很多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)這些東西站起來(lái)的理由，最后作個(gè)總結(jié)。科學(xué)活動(dòng)最終的價(jià)值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。
3、材料準(zhǔn)備上：盒子這個(gè)工具不是很好，盒子的可塑性不強(qiáng)，如果用膠水把紙粘在盒子上的話(huà)，就用到了兩個(gè)工具，弄不清楚到底是哪個(gè)工具起到了作用。
4、教學(xué)點(diǎn)的問(wèn)題：在幼兒把紙立起來(lái)的時(shí)候，可以讓他們來(lái)比一比哪個(gè)更牢固，再來(lái)找一找牢固的原因是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點(diǎn)。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，感覺(jué)自己的思路不是很清晰，面對(duì)幼兒各種各樣讓紙站起來(lái)的方法的時(shí)候，沒(méi)有進(jìn)行很好的總結(jié)，可能是事先在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，沒(méi)有對(duì)可能存在的方法進(jìn)行分類(lèi)，考慮得還不夠周全，導(dǎo)致在上課的時(shí)候覺(jué)得思路不清晰。在活動(dòng)過(guò)程中，沒(méi)有對(duì)“紙?jiān)鯓硬潘闶钦酒饋?lái)”這個(gè)概念沒(méi)有跟幼兒交代清楚，事先自己有在思考紙應(yīng)該是不離開(kāi)地面的`立才算是站起來(lái)，脫離地面就是懸空的，不算站起來(lái)。但是在活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，看到有些小朋友是用積木將紙撐起來(lái)，這張紙是橫躺在積木上的?？吹竭@個(gè)現(xiàn)象后我還是沒(méi)有將這個(gè)問(wèn)題提出來(lái)。設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我在考慮到底應(yīng)該是先提供工具還是先徒手操作，在聽(tīng)了指導(dǎo)老師的講評(píng)之后，這個(gè)問(wèn)題迎刃而解了。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十五
1、了解蠶的外形特征、生活習(xí)性以及用途。
2、運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解蠶的生長(zhǎng)、變化過(guò)程。
3、愿意養(yǎng)蠶和關(guān)心蠶寶寶，萌發(fā)對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)。
各個(gè)生長(zhǎng)階段的蠶寶寶圖；蠶生長(zhǎng)過(guò)程圖片；班里飼養(yǎng)的蠶寶寶以及其照片；人手一片桑葉。
一、談話(huà)引出主題。
最近我們班的自然角來(lái)了一些小客人，他們?cè)谖覀兊恼疹櫹侣L(zhǎng)大了，你們知道是誰(shuí)嗎？（蠶寶寶）。
蠶寶寶是什么樣子的？蠶寶寶愛(ài)吃什么？
二、通過(guò)討論、觀(guān)察，了解蠶的生長(zhǎng)變化過(guò)程。
1、提問(wèn)并出示相應(yīng)的圖片，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察討論。
（1）蠶寶寶是由什么變成的？（蠶卵）蠶卵是什么樣子的？（幼兒先說(shuō)一說(shuō)，再出示圖片）。
（2）蠶卵怎么樣能孵出蠶寶寶來(lái)？蠶卵孵出來(lái)的`幼蠶像什么？叫什么？
師：春天來(lái)了，天氣暖和了，我們可以用棉花把蠶卵包起來(lái)曬曬太陽(yáng)就能孵出蠶寶寶來(lái)了。（遷移小蝌蚪的成長(zhǎng)）幼蠶很小，像螞蟻一樣，它有一個(gè)有趣的名字叫蟻蠶。
（3）蠶寶寶吃了很多桑葉，一天天地長(zhǎng)大，它又有哪些變化？又變成什么樣子？（依次出示圖片讓幼兒了解蠶寶寶在各個(gè)階段的特征）。
2、幼兒分批觀(guān)察班里的蠶寶寶，等待的幼兒和小伙伴說(shuō)一說(shuō)蠶寶寶是怎么樣慢慢變化的。
3、出示蠶寶寶的一生循環(huán)圖，幫助幼兒理順蠶寶寶的生長(zhǎng)過(guò)程。
師：蠶的一生要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲(chóng)、蛹和成蟲(chóng)四個(gè)階段。剛孵出來(lái)的幼蠶，身體黑色很小，像螞蟻，叫蟻蠶。蟻蠶吃了很多桑葉，慢慢地長(zhǎng)大，經(jīng)過(guò)四次蛻皮，身體一次比一次變白、變大。最后，蠶開(kāi)始吐絲作繭，在繭里，蠶再蛻一次皮，變成蛹，由蛹變成蛾，然后咬破繭爬出來(lái)，蠶蛾灰白色，有翅膀，雌蛾產(chǎn)卵后不久就死去。
三、了解桑葉以及蠶的用途。
1、蠶寶寶喜歡吃什么？（桑葉）桑葉是什么樣子的？（桑葉人手一片觀(guān)察）。
2、飼養(yǎng)蠶有什么用？
蠶屎可做枕芯，有藥用價(jià)值；蠶繭能抽絲紡織成絲綢，可做面料和服裝。
3、師：蠶對(duì)我們的用處很大，我們?cè)陲曫B(yǎng)時(shí)，應(yīng)注意些什么？
勤換桑葉，讓蠶寶寶吃飽；幫蠶寶寶清理便便，注意衛(wèi)生；蠶結(jié)繭時(shí)，不要移動(dòng)等。
四、聯(lián)系生活，情感遷移。
1、出示我們班養(yǎng)的蠶寶寶照片，激發(fā)幼兒去關(guān)愛(ài)蠶寶寶的意識(shí)。
2、教師：希望我們小朋友能用今天學(xué)到的養(yǎng)蠶寶寶的方法去好好照顧我們班的蠶寶寶，每天去看看他們，喂喂他們，觀(guān)察蠶寶寶是怎么長(zhǎng)大的。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十六
1、學(xué)用剪、折、粘、貼多種技能，探究平面紙制品立體化的方法。
2、根據(jù)自己的創(chuàng)想，培養(yǎng)大膽創(chuàng)造的能力。
3、發(fā)展幼兒的觀(guān)察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒畫(huà)好的各種動(dòng)物多個(gè)，各種材質(zhì)的紙(皺紋紙、瓦楞紙、電光紙、彩色復(fù)印紙、軟泡沫紙、宣紙、紙盒紙、牛奶袋紙)，大森林的立體背景，膠棒，剪刀，膠條等。
2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：在教室環(huán)境中擺放幾種立體物，相框等。
啟發(fā)幼兒探究“動(dòng)物”立起來(lái)的幾種方法。找到使紙卡片平衡的支撐點(diǎn)。
1、引導(dǎo)幼兒討論：怎樣讓小動(dòng)物“站”起來(lái)。
教師：看黃老師帶了什么?(出示做好的大森林。)。
幼兒：我們做的建筑區(qū)的大森林。
幼兒1：用紙?jiān)趧?dòng)物的后面做一根棍，就像相片似的做一個(gè)架子。
幼兒2：做一個(gè)圓的筒，動(dòng)物粘在后面。
幼兒3：用奶袋紙卷一個(gè)棍。
幼兒4：做許多的支架，粘在動(dòng)物身上。
幼兒5：把紙卷成一個(gè)桶，上面剪一個(gè)洞再把動(dòng)物插上面。
教師：小朋友方法真多，一會(huì)兒你們可以用不同的紙來(lái)試一試，想辦法讓小動(dòng)物們站起來(lái)，然后把站起來(lái)的動(dòng)物擺在大森林中?？纯凑l(shuí)做的和其他小朋友不一樣，用的方法最多。
2、探究讓小“動(dòng)物”站起來(lái)的多種方法。
3、分享：讓小動(dòng)物“站”起來(lái)的不同方法。
(1)向同伴介紹自己的'方法。
每個(gè)幼兒都用自己的方法使小動(dòng)物立起來(lái)了。
教師：“大森林里站滿(mǎn)了各種各樣的小動(dòng)物，幼兒快來(lái)介紹你是怎么讓這些小動(dòng)物立起來(lái)的呀?”
幼兒1：我做了一個(gè)紙棍粘在小老虎的后面，小老虎就立起來(lái)了。
幼兒2：我和豆豆的方法一樣，粘在后面兩個(gè)棍，就像相框后面那樣。
幼兒3：我在紙筒上挖了一個(gè)洞，把小猴子插在里面了。我還做了一個(gè)支架，橫著豎著(比畫(huà)著)粘。
(2)引導(dǎo)幼兒討論“大家都用了什么方法?哪些方法是一樣的?”
教師：你們想的辦法真多，而且也成功了，你們?cè)谧龅臅r(shí)候，遇到什么困難了嗎?
幼兒1：我開(kāi)始用的紙?zhí)浟肆⒉黄饋?lái)，后來(lái)?yè)Q了硬紙就成功了。
幼兒2：我在后面粘了一個(gè)小紙棍但老是倒，后來(lái)又在旁邊粘了一個(gè)就不倒了。
4、延伸活動(dòng)：將幼兒制作好的“大森林”擺放到建構(gòu)區(qū)，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)制作可以立起來(lái)的動(dòng)植物。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十七
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在創(chuàng)設(shè)的春游情境中，進(jìn)一步感知9以?xún)?nèi)的順數(shù)、倒數(shù)。
2.學(xué)習(xí)用目測(cè)一部分再接著往下數(shù)的方法，積累接著往下數(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
3.體驗(yàn)春游的樂(lè)趣，喜歡春暖花開(kāi)的美景，萌發(fā)對(duì)春天的喜愛(ài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
數(shù)字“1—9”三份，紅黃藍(lán)小旗三面，標(biāo)記卡兩張。
ppt：春天里的花。
活動(dòng)過(guò)程：
1、游戲：數(shù)字寶寶排排隊(duì)。
(1)認(rèn)識(shí)自己。
t：你的身上貼了什么?原來(lái)你們是一群數(shù)字寶寶啊!
t：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你是數(shù)字幾?和你旁邊的小朋友介紹一下你是數(shù)字幾?
t：春天到了，數(shù)字寶寶一起去春游吧!請(qǐng)你們按照順序和顏色排成三隊(duì)!看看哪一隊(duì)排的最快?(教師指定幼兒紅、黃、藍(lán)三隊(duì)排隊(duì)的位置)。
t：現(xiàn)在數(shù)字寶寶排好隊(duì)啦，我們一看是怎么排的!紅隊(duì)的寶寶是怎么排的?請(qǐng)你們先來(lái)介紹一下自己，報(bào)數(shù)的時(shí)候看好她身上貼的數(shù)字寶寶是幾哦!
t：你們排的真整齊啊!你們是按照什么順序排的呢?原來(lái)我們是按照從小到大的排列的!(出示卡片)也就是按從1到9排隊(duì)，這樣的排列順序叫做順數(shù)!
2、游戲：坐火車(chē)。
t:排好隊(duì)，我們?nèi)プ』疖?chē)咯!(放《郊游》音樂(lè))。
t：火車(chē)站到啦!里面有幾列小火車(chē)呀?
t:咦，火車(chē)上怎么都有標(biāo)記的呀?你們看懂了嗎?(幼兒自由講述)這個(gè)標(biāo)記(9到1)呢?數(shù)字寶寶要?jiǎng)觿?dòng)腦筋才能坐上這節(jié)火車(chē)。
t：現(xiàn)在去坐火車(chē)吧!
3、游戲：開(kāi)火車(chē)。
(1)幼兒對(duì)號(hào)入座上火車(chē)。
t:(找不到位子的數(shù)字寶寶)哪個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)幫幫她呢?她的座位應(yīng)該在哪兒呢?
(2)檢查：接著往下數(shù)。
t：你們找到座位了嗎?讓我們來(lái)檢查一下吧!
t：先來(lái)看看黃色小火車(chē)上的小乘客，我請(qǐng)到數(shù)字寶寶幾，就請(qǐng)你開(kāi)始接著往下數(shù)(數(shù)字寶寶5，從你開(kāi)始接著往下數(shù);數(shù)字寶寶2，從你開(kāi)始再來(lái)數(shù)一數(shù))。
t：再來(lái)看看紅色小火車(chē)吧，我要請(qǐng)一個(gè)數(shù)字寶寶來(lái)檢查一下!讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!藍(lán)色的小火車(chē)呢，請(qǐng)藍(lán)色火車(chē)上的乘客起立，讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!
(3)簡(jiǎn)單介紹順數(shù)和倒數(shù)。
t:這三列火車(chē)的座位一樣嗎?哪里不一樣?
t:原來(lái)，這三列火車(chē)都是不一樣的，有的是從小到大排列的，這樣的排列順序叫……(順數(shù))有的是……(從大到小)排列的，這樣的排列順序也有一個(gè)好聽(tīng)的名字，叫做倒數(shù)。
t:你們真是一群聰明的數(shù)字寶寶，座位全都找對(duì)了，表?yè)P(yáng)一下自己吧!
(4)游戲：開(kāi)火車(chē)(放音樂(lè))。
t:讓我們坐著火車(chē)出發(fā)啦!轟隆隆隆，轟隆隆隆……轉(zhuǎn)彎啦!
二、數(shù)數(shù)花朵。
1、認(rèn)認(rèn)花朵。
——幼兒根據(jù)多媒體課件來(lái)回答。(迎春花、桃花、茶花、百合花)。
2、數(shù)數(shù)花朵。
(1)第一次數(shù)花。
——迎春花可是最早被春姑娘叫醒的花，我們向迎春花問(wèn)個(gè)好吧?(ppt：2朵開(kāi)6朵未開(kāi))。
——春姑娘叫醒了幾朵迎春花?(2朵)可以用數(shù)字幾來(lái)表示，和開(kāi)花朵數(shù)一樣的數(shù)字寶寶站起來(lái)!
——沒(méi)有被叫醒的花有幾朵呢?請(qǐng)這個(gè)數(shù)字寶寶站起來(lái)數(shù)一數(shù)!
——已經(jīng)被叫醒的和沒(méi)有被叫醒的迎春花，一共有多少?(8朵)。
——你是怎么數(shù)的?(心里默數(shù)的)。
——我們一起來(lái)數(shù)數(shù)，看看對(duì)不對(duì)?剛才已經(jīng)心里默數(shù)了2朵被春姑娘叫醒的迎春花，我們接下去數(shù)沒(méi)有被叫醒的，3、4、5……8。
——春姑娘吹了吹春風(fēng)。(ppt：3朵開(kāi)4朵未開(kāi))。
——現(xiàn)在，叫醒的和沒(méi)有叫醒的迎春花一共有幾朵呢?(7朵)。
——可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?請(qǐng)這個(gè)數(shù)字寶寶站起來(lái)!
——你是怎么數(shù)的?
——我們一起來(lái)數(shù)數(shù)吧，把已經(jīng)叫醒的3朵迎春花放在心里，接著往下數(shù)，4、5……7。
——：原來(lái)我們先數(shù)已經(jīng)被叫醒的花，放在心里，然后再接著數(shù)沒(méi)有被叫醒的花，我們就可以知道總共有多少花朵，這個(gè)辦法能很快的把所有的花數(shù)完。
(2)第二次數(shù)花。
——這又是誰(shuí)啊?(桃花)(ppt：4未開(kāi)3朵開(kāi))。
——我們也向桃花問(wèn)個(gè)好吧?
——一共有幾朵桃花呢?(7朵)。
——你是怎么知道的?
——我們一起來(lái)數(shù)數(shù)。剛才已經(jīng)心里默數(shù)了4朵沒(méi)有被春姑娘叫醒的桃花，我們接下去數(shù)已經(jīng)開(kāi)花的，5、6……7。
——這個(gè)方法真不錯(cuò)。
——春姑娘又吹了吹春風(fēng)，又叫醒了幾朵桃花。(ppt：5朵未開(kāi)4朵開(kāi))。
——現(xiàn)在一共有幾朵桃花呢?(9朵)可以用數(shù)字幾來(lái)表示?
——你是怎么數(shù)的?(先數(shù)沒(méi)有開(kāi)的，然后把5放在心里接著往下數(shù))。
——我們還可以怎么數(shù)?(還可以先數(shù)開(kāi)花的4朵，再接著往下數(shù)沒(méi)有開(kāi)花的)。
——幼兒集體驗(yàn)證。
——：原來(lái)數(shù)的時(shí)候有兩種方法：可以先數(shù)已經(jīng)被叫醒的花，放在心里，然后再接著數(shù)沒(méi)有被叫醒的花;也可以先數(shù)沒(méi)有被叫醒的花，放在心里，然后再接著數(shù)被叫醒的花。
三、操作練習(xí)。
1.交代操作材料。
t：春姑娘除了叫醒了花朵，還叫醒了什么呢?還把哪些小動(dòng)物叫醒了呢?
t：這是什么小動(dòng)物呢?這些小蝴蝶在干什么呀?那這些小蝴蝶呢?
t：請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)你的小腦筋，想一想，這個(gè)標(biāo)記后面應(yīng)該填上數(shù)字幾呢?
2.幼兒操作，教師個(gè)別指導(dǎo)。
四、游戲情況。
1.檢查操作情況。
t：讓我們來(lái)看看xx有沒(méi)有做對(duì)呢?
t：和她做的一樣的數(shù)字寶寶把你的操作卡舉起來(lái)。(幫助個(gè)別沒(méi)有做對(duì)的幼兒。)。
2.結(jié)束活動(dòng)。
t:你們真能干，把作業(yè)都做對(duì)了，表?yè)P(yáng)一下自己吧!
t：現(xiàn)在，讓我們坐上小火車(chē)回家去吧!(音樂(lè))。
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十八
1.探索讓紙站起來(lái)的多種方法，知道借助外力能讓紙站起來(lái)。
2.愿意分享經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)探索成功的樂(lè)趣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
4.培養(yǎng)幼兒觀(guān)察能力及動(dòng)手操作能力。
一、自由探索感知紙的特性。
師：小朋友，這是一張紙寶寶，今天這紙寶寶想和你們玩游戲，等一會(huì)每一個(gè)小朋友都能回位子上拿一張紙寶寶，和紙寶寶玩什么游戲呢?你們可以先看看、摸摸這紙寶寶，多多認(rèn)識(shí)他，現(xiàn)在請(qǐng)你們回位子上吧!
(音樂(lè)聲想起，孩子們坐回位子上)。
師：你們和紙寶寶都玩什么游戲了?(自由回答)剛才我和你一起我們是怎么玩的?
幼：我在想辦法讓紙寶寶站起來(lái)……。
二、引題：紙寶寶闖關(guān)，激發(fā)幼兒解決問(wèn)題的欲望。
師：朋友們請(qǐng)紙寶寶參加快樂(lè)舞會(huì)，但是紙寶寶用盡了全身力氣，也沒(méi)有站起來(lái)你們有什么好辦法幫助紙寶寶站起來(lái)?(出示闖關(guān)板)。
師：紙寶寶出發(fā)了，他來(lái)到第一關(guān)。(出示記錄表)。
師：請(qǐng)小朋友們猜猜夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)。
師：我猜夾子能讓紙寶寶站起來(lái)，我就在這里做記錄，到底夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)呢?請(qǐng)小朋友們動(dòng)手試試吧。
師：請(qǐng)小朋友們把夾子和紙寶寶送回籃子里去，坐回位子上。
師：你成功了嗎?夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)?你是怎么做到的?(個(gè)別展示)。
師：那我們就在夾子能不能讓紙寶寶站起來(lái)這里做一個(gè)記錄，打一個(gè)勾。恭喜大家，第一關(guān)闖關(guān)成功。
三、參加快樂(lè)舞會(huì)，活動(dòng)自然結(jié)束。
師：恭喜大家第三關(guān)闖關(guān)成功，紙寶寶在你們的幫助下順利來(lái)到舞會(huì)，我們一起來(lái)跳個(gè)舞吧!
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇十九
2、在與材料的互動(dòng)中積極思維，動(dòng)手操作，并能大膽講述自己的操作過(guò)程。
1、每人兩個(gè)熟蛋(畫(huà)有五官)。
2、輔助材料：沙包、布、瓶蓋、橡皮泥、積木、透明膠、海綿、小碗等。
3、錄音機(jī)及磁帶《我是解放軍》。
1、激發(fā)興趣：
聽(tīng)音樂(lè)《我是解放軍》。師生共同表演，師生共同表演，最后做立正的姿勢(shì)。(出示雞蛋)。
3、提供不同輔助材料，讓幼兒探索使蛋寶寶站起來(lái)的方法。
(1)師出示操作盆，并逐一介紹里面的材料。
(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。
(3)回座位，提問(wèn)：剛才我看到你們用不同的方法幫助蛋寶寶站起來(lái)了，誰(shuí)能告訴我你用了什么方法?(個(gè)別幼兒講述并演示)。
4、第三次操作。
(1)讓幼兒多使用幾種材料使蛋寶寶站起來(lái)，教師以蛋寶寶的口吻說(shuō)："我的主人只讓我在一樣?xùn)|西上站起來(lái)，可是我很想到其它的東西上站一站，特別走在海綿上、在紙團(tuán)上也站起來(lái)，你們能幫我嗎?"。
(2)幼兒操作。
5、結(jié)束：
教音樂(lè)《我是解放軍》回教室。
師：今天蛋寶寶非常開(kāi)心，你們想了許多方法讓它學(xué)做了解放軍，它們要作為禮物送給你們，讓我們帶著蛋寶寶回教室吧!
幼兒園中班讓蛋寶寶站起來(lái)科學(xué)教案篇二十
1.積極嘗試用各種材料幫助蛋寶寶“站起來(lái)”，體驗(yàn)操作的樂(lè)趣。
2.樂(lè)于將自己的操作方法和同伴交流分享。
重點(diǎn)：
嘗試改變報(bào)紙和毛根的外形讓蛋寶寶站起來(lái)。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
熟雞蛋人手一個(gè)（由家長(zhǎng)準(zhǔn)備）、橡皮泥、沙包、報(bào)紙、毛根、棉花、積木、瓶蓋。