教案是教師教學(xué)的指南和依據(jù)，能夠幫助教師系統(tǒng)地組織和安排教學(xué)活動(dòng)。在編寫(xiě)教案時(shí)，要注意學(xué)生的興趣點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計(jì)富有趣味性的教學(xué)活動(dòng)。下面的教案范例涵蓋了各個(gè)學(xué)科的不同教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。
母親的恩情教案篇一
媽媽是夜里的指路燈，是失落時(shí)的一種依靠，是一場(chǎng)干旱的甘霖……母親對(duì)我的愛(ài)就像大海一樣，無(wú)窮無(wú)盡，所以我最愛(ài)的人就是陪我度過(guò)一點(diǎn)一滴時(shí)光的母親。
那是一個(gè)寒冬臘月的晚上，我突然感到肚子疼，媽媽連忙跑過(guò)來(lái)，用手摸了摸我的頭，發(fā)現(xiàn)很燙，用溫度計(jì)一量，發(fā)現(xiàn)是了39度高燒，他連忙將我送到醫(yī)院。媽媽一直為我跑上跑下，直到我掛上水已經(jīng)是凌晨12點(diǎn)鐘。等我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽的眼上有了好幾個(gè)黑眼圈。
還有一次，我在家里一不小心把頭上劃了一個(gè)口子，媽媽立馬把我送到醫(yī)院，醫(yī)生給我的頭縫了四針?；氐郊覌寢屧趶N房里切菜，突然媽媽的手被刀劃破了，我連忙用紙巾擦，血立馬染紅了紙。我撲在媽媽的'懷里哭了起來(lái)！
母愛(ài)是無(wú)私的，他為我們點(diǎn)亮前行的道路，卻燃燒了自己。
母親的恩情教案篇二
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
投影片。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了。
指名試讀課文。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
細(xì)讀課文。
能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
圖片。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么?板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她?所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了)。
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么?
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么?
4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?詩(shī)題是什么?孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)?(他不能忘記母親的恩情)。
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
正確、流利地朗讀課文。
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
課堂練習(xí)。
1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
忙著。
看到。
補(bǔ)()摸()恩()。
撲()漠()思()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!
母親的恩情教案篇三
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、出示：
（1）指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書(shū)。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字。
2、朗讀課文。
1、指名讀。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）。
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）。
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰(shuí)能有感情地讀讀。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)。
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
1、指名有感情地讀課文。
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
1、看圖背誦這首詩(shī)。
2、同座位點(diǎn)背。
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞。
補(bǔ)（）摸（）針（）恩（）。
撲（）漠（）什（）思（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無(wú)論怎樣都（）不了太陽(yáng)的（）啊！
3、默寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)。
4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
母親的恩情教案篇四
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
(1)指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開(kāi)火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么?
1、讀讀生字詞
3、你怎樣記住這些字?
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么?
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
1、指名讀
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么?為什么?(從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。)
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?
(2)誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)?
(3)齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
1、指名讀
2、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái))
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她?
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)?(看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> (1)誰(shuí)能有感情地讀讀
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思?
6、、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)?他看到了什么?
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么?想到了什么?
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么?又把小草比作什么?
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情?
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎?比賽讀。
1、看圖背誦這首詩(shī)
2、同座位點(diǎn)背
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞
補(bǔ)()摸()針()恩()
撲()漠()什()思()
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊()著身上的衣服，()著那又()又()的針腳，心里想，母親對(duì)我的()不就像這()?沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!
3、默寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)。
4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
母親的恩情教案篇五
德國(guó)的教育家斯普朗格說(shuō)過(guò)：教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒?！赌赣H的恩情》是蘇教版第四冊(cè)教材中的課文。筆者教學(xué)這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)，越是回味，越感芳醇。
細(xì)節(jié)一：
生：媽媽!
生：娘!
生：香港人叫媽咪，我在家里也這樣喊。
生：英語(yǔ)中叫mother。
(學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)有：善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……)。
師：我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。
細(xì)節(jié)二：學(xué)生讀通課文，師范讀課文。
師：課文哪些地方讓你感動(dòng)?
生：我聽(tīng)了課題“母親的恩情”就讓我感動(dòng)。
……(學(xué)生基本上把課文中每個(gè)句子都說(shuō)了)。
師：是啊，每個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)句子都飽含著母子濃濃的深情，所以整篇文章讀來(lái)那樣動(dòng)人。
細(xì)節(jié)三：教學(xué)“孟郊使勁地點(diǎn)頭”一句，師板“?”
師：為什么使勁地點(diǎn)頭?
生：他雖然沒(méi)有說(shuō)話，其實(shí)他已經(jīng)說(shuō)了。
生：他點(diǎn)頭，就表示答應(yīng)媽媽了。
師：那他為什么不說(shuō)呢?還要使勁地點(diǎn)頭?再讀課文。
生：他看見(jiàn)母親的白發(fā)，快要哭了，他不敢說(shuō)話，一說(shuō)話，眼淚就會(huì)流下來(lái)。
生：……。
生：孟郊心里非常激動(dòng)，所以使勁點(diǎn)頭，他怕說(shuō)舍不得母親的話，會(huì)使母親更加傷心。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)，滿腔激qing都在這“使勁地點(diǎn)頭”中了，來(lái)讀好這兩個(gè)句子。
細(xì)節(jié)四：教學(xué)“扶摸”一句。
師：誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過(guò)你，撫摸你時(shí)，你有什么感受?
生：奶奶，曾經(jīng)撫摸過(guò)我，撫摸過(guò)我的時(shí)候，我心里就暖洋洋的。
生：媽媽撫摸過(guò)我，撫摸我時(shí)，我感到很幸福。
師：媽媽撫摸我是因?yàn)橐灰弧?BR> 生：媽媽撫摸我是因?yàn)閶寢寪?ài)我。
生：到我家來(lái)的客人也撫摸我，是因?yàn)樗矚g我。
師：孟郊又為什么撫摸身上的衣服?
生：因?yàn)檫@是母親做的衣服。
生：這是母親一針針，一線線縫補(bǔ)起來(lái)的。
生：這衣服里包含著母親對(duì)兒子的愛(ài)。
生，母親雖然不在孩子身邊，可是母親的愛(ài)卻永遠(yuǎn)陪伴著孩子。
師：“注視”，誰(shuí)也來(lái)“注視”一下?
師：盂郊怎樣注視這母親一針針，一線線縫補(bǔ)的衣服?
生：他深情地注視著。
生：他一邊想著母親慈祥的臉，一邊注視。
生：他是一邊想著母親縫補(bǔ)衣服的情景，耳邊好像還有媽媽說(shuō)的話，一邊注視著的。
……。
師：想像這樣的情景，體會(huì)此刻的心情，讀好這些句子。
細(xì)節(jié)五：教學(xué)古詩(shī)部分。
操勞一生，如今滿頭白發(fā)的母親，我們動(dòng)情地再一次呼喚一一。
師：慈母!慈母!!慈母!!!慈母(師引學(xué)生讀古詩(shī))一一。
師：閉上眼睛，想像你母親的帶著微笑的慈祥的臉。
師：輕輕地睜開(kāi)眼，把這首古詩(shī)有感情地朗讀，送給你自己的母親。
一、是語(yǔ)言同語(yǔ)言的對(duì)接。
課前，我讓學(xué)生搜集描寫(xiě)媽媽的詩(shī)文，讓學(xué)生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動(dòng)的事情。上課一開(kāi)始，首先從“媽媽”這個(gè)親切的詞語(yǔ)人手，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己的媽媽是怎樣的媽媽。
學(xué)生通過(guò)原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語(yǔ)言。生活中“母女回憶”是一個(gè)親子活動(dòng)。在母女對(duì)話中，讓愛(ài)的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生說(shuō)的熱情被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)飽含贊美之情的詞語(yǔ)就在課堂上精彩紛呈，每一位學(xué)生都舉了手。
從課外閱讀的“書(shū)面語(yǔ)言”到“生活感悟”，再到課堂上學(xué)生的“口頭語(yǔ)言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達(dá)，喚起了學(xué)生已有的知識(shí)、情感經(jīng)驗(yàn)，最后一句“讓我們永遠(yuǎn)地記住‘母親的恩情’”又把學(xué)生引入教材文本的語(yǔ)言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動(dòng)?”通過(guò)朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語(yǔ)言的魅力，字里行間，無(wú)一處不撥動(dòng)著學(xué)生內(nèi)心深處的那根愛(ài)的琴弦。就連“母親的恩情”這五個(gè)字，讀來(lái)也讓學(xué)生潤(rùn)濕了眼眸。
“孟郊使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭”。一句教學(xué)中，學(xué)生三個(gè)層次的回答(一是點(diǎn)頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說(shuō)舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細(xì)細(xì)想來(lái)，這種對(duì)愛(ài)的感悟得益于平時(shí)的感恩教育：讓學(xué)生留心觀察身邊的人，每天對(duì)他們說(shuō)一句感謝的話，并說(shuō)出原因。這一處的教學(xué)，正是喚醒了學(xué)生平日里的點(diǎn)滴感悟。讓學(xué)生用真摯細(xì)膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。一學(xué)生說(shuō)，他不敢說(shuō)，他怕說(shuō)了讓媽媽更傷心。此時(shí)，教室里一片靜，所有的表白都不需要了，惟有讀!對(duì)，惟有讀!用心叩擊文字，用讀傳遞情深，宣泄情感。
“撫摸”一句的教學(xué)中，他人對(duì)我的情感，我對(duì)他物的感情，再融合到孟郊對(duì)衣服、對(duì)母親的情感，通過(guò)“撫摸”一詞鏈接在一起，念之深，愛(ài)之濃，盡在這情感交融中了。惟有再讀，惟有再讀來(lái)傳遞情深。
三、是心靈對(duì)心靈的告白。
三聲“慈母”是對(duì)文中孟郊母親的聲聲呼喚，也是聲聲贊嘆。老師的三聲告白，把課堂推向了高潮。孟郊把他的全部情感抒發(fā)在詩(shī)中了。這首詩(shī)是盂郊寫(xiě)給自己的母親的，也是為天下母親寫(xiě)的。
閉上眼睛，再次與自己的母親對(duì)話，想像母親帶著微笑的慈祥的臉。此時(shí)教室里是靜的，不平靜的是學(xué)生的心。孩子們，就用這一首詩(shī)作為對(duì)你媽媽的心靈告白吧!
整堂課，都被濃得化不開(kāi)的情感包圍著。記得曾在一本書(shū)上看到這樣的一段話：“人的生活其實(shí)包括了智力生活，心靈生活，前者面對(duì)世界，后者面對(duì)人生、兩者可以合稱為心智生活?！比欢?，誰(shuí)也不會(huì)天生擁有這樣的心智生活，活躍的智力需要得到鼓勵(lì)，教育的意義就是通過(guò)那些使他品嘗到了智力快樂(lè)和心靈愉悅的學(xué)習(xí)，呼喚煥發(fā)學(xué)生的生命活力，以此構(gòu)建生動(dòng)而又扎實(shí)的語(yǔ)文課堂。
(作者單位：江蘇省南通市鶴濤小學(xué))。
母親的恩情教案篇六
說(shuō)教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩(shī)《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識(shí)，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。表現(xiàn)詩(shī)人熱愛(ài)母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫(xiě)成。
說(shuō)教法：
新課標(biāo)指出，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。本課語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，在教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主去體會(huì)詩(shī)人和母親的心理活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
本課語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了想象力、觀察力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．通過(guò)初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助歌曲、導(dǎo)入新課。
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。
2．母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，世界上任何一種愛(ài)都比不上母愛(ài)，我們時(shí)刻都在感受母親的關(guān)愛(ài)，跟大家說(shuō)一說(shuō)，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說(shuō)）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛(ài)護(hù)，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的故事。
二、揭示課題。
1．板書(shū)課題。
2．出示生字“恩”認(rèn)讀。
3．從課文題目可看出母親對(duì)子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導(dǎo)。
1．課文有5個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)上序號(hào)。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊。
（1）指名試讀生字卡。
說(shuō)說(shuō)生字在哪里要提醒大家的？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書(shū)。
8對(duì)剛才的問(wèn)題你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1．出示生字：恩、補(bǔ)、針、撫、摸。
2．指名讀。
3．分析字形。
4．師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5．生臨寫(xiě)，師巡視。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
母親的恩情教案篇七
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
母親的恩情教案篇八
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
一、是語(yǔ)言同語(yǔ)言的對(duì)接。
課前，我讓學(xué)生搜集描寫(xiě)媽媽的詩(shī)文，讓學(xué)生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動(dòng)的事情。上課一開(kāi)始，首先從“媽媽”這個(gè)親切的詞語(yǔ)人手，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己的媽媽是怎樣的媽媽。學(xué)生通過(guò)原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語(yǔ)言。生活中“母女回憶”是一個(gè)親子活動(dòng)。在母女對(duì)話中，讓愛(ài)的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生說(shuō)的熱情被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)飽含贊美之情的詞語(yǔ)就在課堂上精彩紛呈，每一位學(xué)生都舉了手。從課外閱讀的“書(shū)面語(yǔ)言”到“生活感悟”，再到課堂上學(xué)生的“口頭語(yǔ)言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達(dá)，喚起了學(xué)生已有的知識(shí)、情感經(jīng)驗(yàn)，最后一句“讓我們永遠(yuǎn)地記住‘母親的恩情’”又把學(xué)生引入教材文本的語(yǔ)言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動(dòng)?”通過(guò)朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語(yǔ)言的魅力，字里行間，無(wú)一處不撥動(dòng)著學(xué)生內(nèi)心深處的.那根愛(ài)的琴弦。就連“母親的恩情”這五個(gè)字，讀來(lái)也讓學(xué)生潤(rùn)濕了眼眸?！懊辖际箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭”。一句教學(xué)中，學(xué)生三個(gè)層次的回答(一是點(diǎn)頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說(shuō)舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細(xì)細(xì)想來(lái)，這種對(duì)愛(ài)的感悟得益于平時(shí)的感恩教育：讓學(xué)生留心觀察身邊的人，每天對(duì)他們說(shuō)一句感謝的話，并說(shuō)出原因。這一處的教學(xué)，正是喚醒了學(xué)生平日里的點(diǎn)滴感悟。讓學(xué)生用真摯細(xì)膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。
三、是心靈對(duì)心靈的告白。
母親的恩情教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教具準(zhǔn)備：
字卡，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
（1）指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書(shū)。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、?讀課文，有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板。
教學(xué)過(guò)程。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）。
3、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀?齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒??天天掛念?早點(diǎn)回來(lái)）。
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）???誰(shuí)能有感情地讀讀。
（2）???誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
教學(xué)過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)。
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“恩?遲?言?寸?著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字?。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名有感情地讀課文。
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
二、指導(dǎo)背誦。
1、看圖背誦這首詩(shī)。
2、同座位點(diǎn)背。
3、指名讀，齊背。
三、讀《補(bǔ)充閱讀》上的。
母親的恩情教案篇十
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，背誦《游子吟》。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。
教輔資源：掛圖；生字卡片；
研究問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入課文。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
2、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。
3、老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
（1）指名試讀生字詞卡說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、老師巡視指導(dǎo)。
唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
學(xué)生借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
比賽讀書(shū)。
對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
你怎樣記住這些字？我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
學(xué)生描紅。
母親的恩情教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
2、母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《母親的恩情》。
教學(xué)"恩"。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？突出“恩情”兩個(gè)字。指名讀。齊讀。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩(shī)歌。
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰(shuí)能完成這個(gè)填空?！队巫右鳌返淖髡呓校????）,是（??）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（??）歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（?????????????）。
2、這首詩(shī)你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試，要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、古詩(shī)的韻律來(lái)。
指名讀。齊讀。
2、這首詩(shī)是什么意思，詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對(duì)，在文包詩(shī)的課文中，詩(shī)句的意思就藏在課文里。只要你認(rèn)真讀，仔細(xì)想，就一定能讀明白。
2、指名說(shuō)。
第一自然段。
（1）出示：夜深了，
夜深了是什么時(shí)候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了。
深在字典中，有這樣幾種解釋。
1、距離大2、時(shí)間長(zhǎng)3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？
（2）比較?????。
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺(jué)得哪個(gè)句子好？（寫(xiě)出又細(xì)又密，母親縫得認(rèn)真仔細(xì)）指名讀。
（3）母親為什么要把針腳縫得又細(xì)又密呢？
補(bǔ)充：這還與我國(guó)古代流傳的一個(gè)習(xí)俗有關(guān)。傳說(shuō)每當(dāng)家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子總要為出門(mén)人做衣服。據(jù)說(shuō)針腳縫得越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。否則，出門(mén)人的歸期就會(huì)延遲。
這正是我們?cè)娭兴f(shuō)的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是？
指名讀這句話。齊讀。
第二自然段。
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
母親舍不得兒子走，希望他早點(diǎn)回來(lái)。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場(chǎng)面。看，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰(shuí)能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀。
2、母親還會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？生說(shuō)。
說(shuō)的時(shí)候還可以加上人物的表情和動(dòng)作。
母親___________對(duì)孟郊說(shuō)：“--________________________?！?BR> 3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
4、引讀：孟郊聽(tīng)了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤(rùn)了。
5、此時(shí)此刻，詩(shī)人他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
出示：孟郊說(shuō)：
6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單20個(gè)字，表達(dá)了感受一下母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。
母親的恩情教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課12/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小。
我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書(shū)課題：母親的恩情2、出示生字、教認(rèn)3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了。
（1）?指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書(shū)。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）。
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）。
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）?誰(shuí)能有感情地讀讀。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
母親的恩情教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
2.珍愛(ài)母親的情感，體會(huì)孟郊的思念母親的心情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.齊讀課文。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.出示《游子吟》指名讀，齊讀。
二、細(xì)讀課文。（由詩(shī)入手，結(jié)合課文，理解詩(shī)意）。
1.學(xué)習(xí)第5自然段。
1這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（孟郊）。
2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？
3.學(xué)習(xí)第1-3自然段。
（1）揭示學(xué)習(xí)方法：用邊讀邊想，再討論的方法學(xué)習(xí)這三小節(jié)，讀一讀古詩(shī)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，再讀課文第1-3自然段。
討論；你能讀懂什么？
學(xué)習(xí)第一自然段。
1看古詩(shī)：慈母手中線，
游子身上衣。
誰(shuí)已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指誰(shuí)？
看第二句詩(shī)：臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？
母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。
3看圖：你覺(jué)得母親怎么樣？（板書(shū)；一片恩情）。
4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來(lái)？到第二自然段中去找找。
1學(xué)生默讀第二自然段。
2討論：
a想一想，母親會(huì)掛念兒子哪些方面的事？
b母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？
c母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說(shuō)明了母親對(duì)兒子什么樣的情意？用題目上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
3出示圖（二）請(qǐng)大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子離別的情景。
2.有感情地讀第二自然段，讀出母親對(duì)兒子的掛念。
指名讀，比賽讀，齊讀。
3.再次齊讀：慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到了什么？
2.指名讀第三自然段。
3.書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了小草長(zhǎng)得好？指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長(zhǎng)得好。
小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好？如果沒(méi)有太陽(yáng)媽媽，小草就會(huì)怎樣？
（生讀第三句）。
5.看見(jiàn)了在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)的小草，孟郊想到了母親的慈愛(ài)。他為什么會(huì)想到母親的慈愛(ài)？請(qǐng)讀第二句后回答。
學(xué)生再次朗讀第二句。
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三兩句。
7.出示古詩(shī)：誰(shuí)言寸草心，
報(bào)得三春暉。
這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩(shī)。
第四自然段。
1.有感情地朗讀這首詩(shī)。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
2.背誦古詩(shī)。
母親的恩情教案篇十四
1、你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（板書(shū)：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人？（唐朝）。
3、師小結(jié)：他就是想記住，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請(qǐng)學(xué)生伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題）師生共同板書(shū)師提示學(xué)生注意恩是上因下心。
小組內(nèi)交流最感動(dòng)的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。從一針針一線線體會(huì)到了母親很關(guān)心很愛(ài)他，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會(huì)問(wèn)：她在縫衣服時(shí)還會(huì)想些什么？你從中又體會(huì)到了什么？（生1說(shuō)舍不得兒子走；生2說(shuō)她想兒子早點(diǎn)回來(lái)）。
第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說(shuō)并讀。（師點(diǎn)評(píng)你讀出了母親對(duì)兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評(píng)你讀出了依依不舍）生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會(huì)怎樣想？生1她昨夜肯定沒(méi)睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤(rùn)是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒(méi)流下來(lái)）。
師小結(jié)：一方面體現(xiàn)在行動(dòng)上，一方面體現(xiàn)在語(yǔ)言上。板書(shū)。
四、讓我們輕輕地讀這首詩(shī)，找出文中和詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的句子，仔細(xì)聽(tīng)。
師：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了?。。ㄉ海?BR> 師：有一天，兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親給他縫補(bǔ)衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫。
師讓學(xué)生說(shuō)意恐遲遲歸的意思。
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。
師：希望你能說(shuō)到做到，落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。
板書(shū)：行動(dòng)上。
太陽(yáng)的光暉。
銘記語(yǔ)言上。
孟郊。
母親的恩情教案篇一
媽媽是夜里的指路燈，是失落時(shí)的一種依靠，是一場(chǎng)干旱的甘霖……母親對(duì)我的愛(ài)就像大海一樣，無(wú)窮無(wú)盡，所以我最愛(ài)的人就是陪我度過(guò)一點(diǎn)一滴時(shí)光的母親。
那是一個(gè)寒冬臘月的晚上，我突然感到肚子疼，媽媽連忙跑過(guò)來(lái)，用手摸了摸我的頭，發(fā)現(xiàn)很燙，用溫度計(jì)一量，發(fā)現(xiàn)是了39度高燒，他連忙將我送到醫(yī)院。媽媽一直為我跑上跑下，直到我掛上水已經(jīng)是凌晨12點(diǎn)鐘。等我醒來(lái)，發(fā)現(xiàn)媽媽的眼上有了好幾個(gè)黑眼圈。
還有一次，我在家里一不小心把頭上劃了一個(gè)口子，媽媽立馬把我送到醫(yī)院，醫(yī)生給我的頭縫了四針?；氐郊覌寢屧趶N房里切菜，突然媽媽的手被刀劃破了，我連忙用紙巾擦，血立馬染紅了紙。我撲在媽媽的'懷里哭了起來(lái)！
母愛(ài)是無(wú)私的，他為我們點(diǎn)亮前行的道路，卻燃燒了自己。
母親的恩情教案篇二
初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語(yǔ)，掌握一個(gè)多音字的讀音，能正確、流利地朗讀課文。體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
投影片。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是說(shuō)古代的一位詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
2、題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情誼。
1、課文有5個(gè)自然段，標(biāo)上序號(hào)。
2、借助拼音，自讀課文。
3、檢查自讀效果。
指名讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音和多音字。
報(bào)答不了。
指名試讀課文。
1、提示注意點(diǎn)。
2、學(xué)生練習(xí)描紅。
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。見(jiàn)文后練習(xí)3。
2、讀課文。
細(xì)讀課文。
能正確、流利地朗讀課文，背誦《游子吟》這首詩(shī)。能體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
圖片。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，他母親是怎么想的?從哪兒看出母親是在深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上的針腳可以看出一針針一線線地縫。
2、指名讀。
3、這一自然段講了孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。
1、母親送兒子，會(huì)說(shuō)些什么?板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)。
2、提示：從母親送兒子說(shuō)的話當(dāng)中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子，盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!那孟郊聽(tīng)了有什么反應(yīng)呢?他會(huì)想些什么呢?(孟郊會(huì)想：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她?所以傷心得要流淚，眼睛濕潤(rùn)了)。
3、看圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第2自然段內(nèi)容的體會(huì)。
看母子兩個(gè)人你一言，我一語(yǔ)，多么難舍難分!他們的深厚感情太令人感動(dòng)了。
4、指名讀。
1、出示掛圖，問(wèn)圖上這個(gè)人是誰(shuí)，他看到了什么?
2、指名讀，孟郊眼中看到了什么?孟郊把太陽(yáng)看作什么，把小草比作什么?
4、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路時(shí)所見(jiàn)所感。
1、這首詩(shī)是孟郊在什么時(shí)候?qū)懙?詩(shī)題是什么?孟郊為什么要寫(xiě)詩(shī)?(他不能忘記母親的恩情)。
2、誰(shuí)能讀讀《游子吟》。
3、理解詩(shī)歌。
這篇課文寫(xiě)孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親深夜給他縫補(bǔ)衣服，天明送別的情景，引出孟郊50多歲寫(xiě)的《游子吟》這首詩(shī)，反映詩(shī)人不忘母親的恩情。
學(xué)生談體會(huì)。
正確、流利地朗讀課文。
指導(dǎo)背誦，課堂練習(xí)。
背誦《游子吟》，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，不忘父母養(yǎng)育之恩。
課堂練習(xí)。
1、利用板書(shū)，引導(dǎo)背誦。
2、分兩個(gè)大組，一個(gè)背，另一組聽(tīng)，再交換一次。
3、同桌交替背、聽(tīng)、互評(píng)。
4、指名背誦。
各人自讀句子，注意忙著、看到用在句中的什么位置。
造句，先仿說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
忙著。
看到。
補(bǔ)()摸()恩()。
撲()漠()思()。
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!
母親的恩情教案篇三
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、出示：
（1）指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書(shū)。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字。
2、朗讀課文。
1、指名讀。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）。
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> （1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）。
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊！
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸。”
（1）誰(shuí)能有感情地讀讀。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)。
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?？齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
1、分析字形。
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字。
2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
1、指名有感情地讀課文。
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
1、看圖背誦這首詩(shī)。
2、同座位點(diǎn)背。
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞。
補(bǔ)（）摸（）針（）恩（）。
撲（）漠（）什（）思（）。
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
孟郊（）著身上的衣服，（）著那又（）又（）的針腳，心里想，母親對(duì)我的（）不就像這（）？沐浴著（）的小草，無(wú)論怎樣都（）不了太陽(yáng)的（）啊！
3、默寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)。
4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢？用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
母親的恩情教案篇四
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么?(老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。)
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
(1)指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家?
(2)帶讀，開(kāi)火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么?
1、讀讀生字詞
3、你怎樣記住這些字?
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么?
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
1、指名讀
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么?為什么?(從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。)
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣?！?BR> (1)誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)?
(2)誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)?
(3)齊聲讀讀
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀
1、指名讀
2、這一段有幾句話?讀了第一、二句話你知道了什么?(板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái))
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人啊!
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她?
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)?(看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍!他們的深厚親情太感人了)
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> (1)誰(shuí)能有感情地讀讀
(2)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思?
6、、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)?他看到了什么?
2、自由讀第三節(jié)
3、孟郊看到了什么?想到了什么?
指名讀，齊讀這句話
這句話中把太陽(yáng)比作什么?又把小草比作什么?
有感情地朗讀這句話
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。”
誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情?
有感情地讀這句詩(shī)
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙?齊讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
1、分析字形
“恩遲言寸著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字
2、把《游子吟》這首詩(shī)的意思和故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
1、指名有感情地讀課文
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎?比賽讀。
1、看圖背誦這首詩(shī)
2、同座位點(diǎn)背
3、指名讀，齊背。
1、比一比，再組詞
補(bǔ)()摸()針()恩()
撲()漠()什()思()
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
孟郊()著身上的衣服，()著那又()又()的針腳，心里想，母親對(duì)我的()不就像這()?沐浴著()的小草，無(wú)論怎樣都()不了太陽(yáng)的()啊!
3、默寫(xiě)《游子吟》這首詩(shī)。
4、學(xué)了這篇課文，你此時(shí)最想對(duì)爸爸媽媽說(shuō)什么呢?用兩三句話寫(xiě)下來(lái)。
母親的恩情教案篇五
德國(guó)的教育家斯普朗格說(shuō)過(guò)：教育的核心是人格心靈的喚醒，教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感喚醒?！赌赣H的恩情》是蘇教版第四冊(cè)教材中的課文。筆者教學(xué)這一課時(shí)，有幾個(gè)細(xì)節(jié)，越是回味，越感芳醇。
細(xì)節(jié)一：
生：媽媽!
生：娘!
生：香港人叫媽咪，我在家里也這樣喊。
生：英語(yǔ)中叫mother。
(學(xué)生用的修飾詞語(yǔ)有：善良、勤勞、含辛茹苦、不知疲倦、和藹可親、勞累、平易近人、愛(ài)幫助人、美麗、偉大、溫柔……)。
師：我們真想把世界上最美麗的詞語(yǔ)送給母親，母愛(ài)偉大，母愛(ài)無(wú)私，讓我們永遠(yuǎn)記住“母親的恩情”，深情地讀好課題。
細(xì)節(jié)二：學(xué)生讀通課文，師范讀課文。
師：課文哪些地方讓你感動(dòng)?
生：我聽(tīng)了課題“母親的恩情”就讓我感動(dòng)。
……(學(xué)生基本上把課文中每個(gè)句子都說(shuō)了)。
師：是啊，每個(gè)詞語(yǔ)，每個(gè)句子都飽含著母子濃濃的深情，所以整篇文章讀來(lái)那樣動(dòng)人。
細(xì)節(jié)三：教學(xué)“孟郊使勁地點(diǎn)頭”一句，師板“?”
師：為什么使勁地點(diǎn)頭?
生：他雖然沒(méi)有說(shuō)話，其實(shí)他已經(jīng)說(shuō)了。
生：他點(diǎn)頭，就表示答應(yīng)媽媽了。
師：那他為什么不說(shuō)呢?還要使勁地點(diǎn)頭?再讀課文。
生：他看見(jiàn)母親的白發(fā)，快要哭了，他不敢說(shuō)話，一說(shuō)話，眼淚就會(huì)流下來(lái)。
生：……。
生：孟郊心里非常激動(dòng)，所以使勁點(diǎn)頭，他怕說(shuō)舍不得母親的話，會(huì)使母親更加傷心。
師：千言萬(wàn)語(yǔ)，滿腔激qing都在這“使勁地點(diǎn)頭”中了，來(lái)讀好這兩個(gè)句子。
細(xì)節(jié)四：教學(xué)“扶摸”一句。
師：誰(shuí)曾經(jīng)撫摸過(guò)你，撫摸你時(shí)，你有什么感受?
生：奶奶，曾經(jīng)撫摸過(guò)我，撫摸過(guò)我的時(shí)候，我心里就暖洋洋的。
生：媽媽撫摸過(guò)我，撫摸我時(shí)，我感到很幸福。
師：媽媽撫摸我是因?yàn)橐灰弧?BR> 生：媽媽撫摸我是因?yàn)閶寢寪?ài)我。
生：到我家來(lái)的客人也撫摸我，是因?yàn)樗矚g我。
師：孟郊又為什么撫摸身上的衣服?
生：因?yàn)檫@是母親做的衣服。
生：這是母親一針針，一線線縫補(bǔ)起來(lái)的。
生：這衣服里包含著母親對(duì)兒子的愛(ài)。
生，母親雖然不在孩子身邊，可是母親的愛(ài)卻永遠(yuǎn)陪伴著孩子。
師：“注視”，誰(shuí)也來(lái)“注視”一下?
師：盂郊怎樣注視這母親一針針，一線線縫補(bǔ)的衣服?
生：他深情地注視著。
生：他一邊想著母親慈祥的臉，一邊注視。
生：他是一邊想著母親縫補(bǔ)衣服的情景，耳邊好像還有媽媽說(shuō)的話，一邊注視著的。
……。
師：想像這樣的情景，體會(huì)此刻的心情，讀好這些句子。
細(xì)節(jié)五：教學(xué)古詩(shī)部分。
操勞一生，如今滿頭白發(fā)的母親，我們動(dòng)情地再一次呼喚一一。
師：慈母!慈母!!慈母!!!慈母(師引學(xué)生讀古詩(shī))一一。
師：閉上眼睛，想像你母親的帶著微笑的慈祥的臉。
師：輕輕地睜開(kāi)眼，把這首古詩(shī)有感情地朗讀，送給你自己的母親。
一、是語(yǔ)言同語(yǔ)言的對(duì)接。
課前，我讓學(xué)生搜集描寫(xiě)媽媽的詩(shī)文，讓學(xué)生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動(dòng)的事情。上課一開(kāi)始，首先從“媽媽”這個(gè)親切的詞語(yǔ)人手，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己的媽媽是怎樣的媽媽。
學(xué)生通過(guò)原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語(yǔ)言。生活中“母女回憶”是一個(gè)親子活動(dòng)。在母女對(duì)話中，讓愛(ài)的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生說(shuō)的熱情被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)飽含贊美之情的詞語(yǔ)就在課堂上精彩紛呈，每一位學(xué)生都舉了手。
從課外閱讀的“書(shū)面語(yǔ)言”到“生活感悟”，再到課堂上學(xué)生的“口頭語(yǔ)言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達(dá)，喚起了學(xué)生已有的知識(shí)、情感經(jīng)驗(yàn)，最后一句“讓我們永遠(yuǎn)地記住‘母親的恩情’”又把學(xué)生引入教材文本的語(yǔ)言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動(dòng)?”通過(guò)朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語(yǔ)言的魅力，字里行間，無(wú)一處不撥動(dòng)著學(xué)生內(nèi)心深處的那根愛(ài)的琴弦。就連“母親的恩情”這五個(gè)字，讀來(lái)也讓學(xué)生潤(rùn)濕了眼眸。
“孟郊使勁地點(diǎn)了點(diǎn)頭”。一句教學(xué)中，學(xué)生三個(gè)層次的回答(一是點(diǎn)頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說(shuō)舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細(xì)細(xì)想來(lái)，這種對(duì)愛(ài)的感悟得益于平時(shí)的感恩教育：讓學(xué)生留心觀察身邊的人，每天對(duì)他們說(shuō)一句感謝的話，并說(shuō)出原因。這一處的教學(xué)，正是喚醒了學(xué)生平日里的點(diǎn)滴感悟。讓學(xué)生用真摯細(xì)膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。一學(xué)生說(shuō)，他不敢說(shuō)，他怕說(shuō)了讓媽媽更傷心。此時(shí)，教室里一片靜，所有的表白都不需要了，惟有讀!對(duì)，惟有讀!用心叩擊文字，用讀傳遞情深，宣泄情感。
“撫摸”一句的教學(xué)中，他人對(duì)我的情感，我對(duì)他物的感情，再融合到孟郊對(duì)衣服、對(duì)母親的情感，通過(guò)“撫摸”一詞鏈接在一起，念之深，愛(ài)之濃，盡在這情感交融中了。惟有再讀，惟有再讀來(lái)傳遞情深。
三、是心靈對(duì)心靈的告白。
三聲“慈母”是對(duì)文中孟郊母親的聲聲呼喚，也是聲聲贊嘆。老師的三聲告白，把課堂推向了高潮。孟郊把他的全部情感抒發(fā)在詩(shī)中了。這首詩(shī)是盂郊寫(xiě)給自己的母親的，也是為天下母親寫(xiě)的。
閉上眼睛，再次與自己的母親對(duì)話，想像母親帶著微笑的慈祥的臉。此時(shí)教室里是靜的，不平靜的是學(xué)生的心。孩子們，就用這一首詩(shī)作為對(duì)你媽媽的心靈告白吧!
整堂課，都被濃得化不開(kāi)的情感包圍著。記得曾在一本書(shū)上看到這樣的一段話：“人的生活其實(shí)包括了智力生活，心靈生活，前者面對(duì)世界，后者面對(duì)人生、兩者可以合稱為心智生活?！比欢?，誰(shuí)也不會(huì)天生擁有這樣的心智生活，活躍的智力需要得到鼓勵(lì)，教育的意義就是通過(guò)那些使他品嘗到了智力快樂(lè)和心靈愉悅的學(xué)習(xí)，呼喚煥發(fā)學(xué)生的生命活力，以此構(gòu)建生動(dòng)而又扎實(shí)的語(yǔ)文課堂。
(作者單位：江蘇省南通市鶴濤小學(xué))。
母親的恩情教案篇六
說(shuō)教材：
本課是以故事的形式，在文中巧妙的引出古詩(shī)《游子吟》。并提供相關(guān)背景知識(shí)，展現(xiàn)創(chuàng)作本詩(shī)的具體情境。表現(xiàn)詩(shī)人熱愛(ài)母親、不忘母恩的思想感情。全文共五自然段，一到三自然段具體描述了詩(shī)歌的背景和內(nèi)容。第四自然段即《游子吟》。第五自然段交代了《游子吟》的寫(xiě)成。
說(shuō)教法：
新課標(biāo)指出，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。讓學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性。本課語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。我采用情境教學(xué)法，多種形式的朗讀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象感知，品讀，悟讀，并合理處用圖片資源，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力，在教學(xué)過(guò)程中，不時(shí)進(jìn)行討論，讓學(xué)生自主去體會(huì)詩(shī)人和母親的心理活動(dòng)。
說(shuō)學(xué)法：
本課語(yǔ)言樸實(shí)，意境純美，感情真摯適合學(xué)生閱讀。在教學(xué)中要讓學(xué)生由情而動(dòng)，用富有感染力的語(yǔ)言、情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、圖片觀察等方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形象的感知，品讀，悟讀，并合理利用一切可以利用的資源，充分調(diào)動(dòng)了想象力、觀察力，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，從而增強(qiáng)對(duì)詩(shī)句的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
1．通過(guò)初讀課文，使學(xué)生能正確、流利朗讀課文。
2．學(xué)會(huì)本課部分生字。理解由生字組成的詞。
教學(xué)重難點(diǎn)：
使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、借助歌曲、導(dǎo)入新課。
1．播放歌曲《世上只有媽媽好》，學(xué)生欣賞。
2．母愛(ài)是無(wú)私的，母愛(ài)是偉大的，世界上任何一種愛(ài)都比不上母愛(ài)，我們時(shí)刻都在感受母親的關(guān)愛(ài)，跟大家說(shuō)一說(shuō)，你的母親是怎樣關(guān)心你的？（生說(shuō)）。
3．不管是古人還是現(xiàn)代人，都受到母親的愛(ài)護(hù)，今天要學(xué)的課文就是講古代人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的故事。
二、揭示課題。
1．板書(shū)課題。
2．出示生字“恩”認(rèn)讀。
3．從課文題目可看出母親對(duì)子女的情意。
4．齊讀課題。你想知道什么？
三、初讀指導(dǎo)。
1．課文有5個(gè)自然段，請(qǐng)同學(xué)們寫(xiě)上序號(hào)。
2．借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。
3．再讀課文。
4．課件出示：
針、注視、遲、著名、寸草、言、孟郊。
（1）指名試讀生字卡。
說(shuō)說(shuō)生字在哪里要提醒大家的？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀、齊讀。
5．把生字帶入課文中，再讀課文。
6．指名讀課文各小節(jié)。師生共同糾正。
7．比賽讀書(shū)。
8對(duì)剛才的問(wèn)題你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1．出示生字：恩、補(bǔ)、針、撫、摸。
2．指名讀。
3．分析字形。
4．師范寫(xiě)，生書(shū)空。
5．生臨寫(xiě)，師巡視。
五、總結(jié)。
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了孟郊和他的母親，母親對(duì)孟郊有怎樣的恩情呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《母親的恩情》。
母親的恩情教案篇七
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
1、板書(shū)課題：母親的恩情
2、出示生字、教認(rèn)
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了
（1）指名試讀生字詞卡
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正
7、比賽讀書(shū)
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
1、讀讀生字詞
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字
2、朗讀課文
母親的恩情教案篇八
《母親的恩情》這篇課文是借唐代詩(shī)人孟郊一首詩(shī)演而成的一篇故事。故事是詩(shī)歌意境的展現(xiàn)，詩(shī)歌是故事的凝聚詩(shī)文交融，更讓人體到母親恩情的珍貴。激發(fā)起人們對(duì)母親的感激和報(bào)答之情。
一、是語(yǔ)言同語(yǔ)言的對(duì)接。
課前，我讓學(xué)生搜集描寫(xiě)媽媽的詩(shī)文，讓學(xué)生和自己的媽媽回憶一件使母女都感動(dòng)的事情。上課一開(kāi)始，首先從“媽媽”這個(gè)親切的詞語(yǔ)人手，然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，自己的媽媽是怎樣的媽媽。學(xué)生通過(guò)原生態(tài)的課外閱讀，陶冶情感，積淀語(yǔ)言。生活中“母女回憶”是一個(gè)親子活動(dòng)。在母女對(duì)話中，讓愛(ài)的暖流再次升溫。課堂上，“你的母親是什么樣的母親?”給了學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)。學(xué)生說(shuō)的熱情被激發(fā)后，一個(gè)個(gè)飽含贊美之情的詞語(yǔ)就在課堂上精彩紛呈，每一位學(xué)生都舉了手。從課外閱讀的“書(shū)面語(yǔ)言”到“生活感悟”，再到課堂上學(xué)生的“口頭語(yǔ)言”；從積累，到內(nèi)化，再到表達(dá)，喚起了學(xué)生已有的知識(shí)、情感經(jīng)驗(yàn)，最后一句“讓我們永遠(yuǎn)地記住‘母親的恩情’”又把學(xué)生引入教材文本的語(yǔ)言。
二、是情感與情感的交融。
“課文哪些地方讓你感動(dòng)?”通過(guò)朗讀，初步觸摸文本所流露的思想感情。有前面的鋪墊，再加上文字本身的情感和語(yǔ)言的魅力，字里行間，無(wú)一處不撥動(dòng)著學(xué)生內(nèi)心深處的.那根愛(ài)的琴弦。就連“母親的恩情”這五個(gè)字，讀來(lái)也讓學(xué)生潤(rùn)濕了眼眸?！懊辖际箘诺攸c(diǎn)了點(diǎn)頭”。一句教學(xué)中，學(xué)生三個(gè)層次的回答(一是點(diǎn)頭就是回答；二是不敢回答，怕自己的眼淚留下；三是不敢回答，怕自己說(shuō)舍不得的話讓媽媽更加心傷。)讓我也驚訝了。細(xì)細(xì)想來(lái)，這種對(duì)愛(ài)的感悟得益于平時(shí)的感恩教育：讓學(xué)生留心觀察身邊的人，每天對(duì)他們說(shuō)一句感謝的話，并說(shuō)出原因。這一處的教學(xué)，正是喚醒了學(xué)生平日里的點(diǎn)滴感悟。讓學(xué)生用真摯細(xì)膩的情感與作者以及主人公孟郊的心靈交融，思想在課堂里閃光。
三、是心靈對(duì)心靈的告白。
母親的恩情教案篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
2、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
課時(shí)安排：三課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
教具準(zhǔn)備：
字卡，掛圖。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
2、小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
2、出示生字、教認(rèn)。
3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。
4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
（1）指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書(shū)。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1、?讀課文，有感情地朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
2、這個(gè)自然段有幾句？從第1、2句你讀懂了什么？（板。
教學(xué)過(guò)程。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）。
3、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀?齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒??天天掛念?早點(diǎn)回來(lái)）。
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）???誰(shuí)能有感情地讀讀。
（2）???誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
教學(xué)過(guò)程。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
1、出示圖3，圖上這個(gè)人是誰(shuí)？他看到了什么？
2、自由讀第三節(jié)。
3、孟郊看到了什么？想到了什么？
指名讀，齊讀這句話。
這句話中把太陽(yáng)比作什么？又把小草比作什么？
有感情地朗讀這句話。
4、這就是“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！?BR> 誰(shuí)能讀出要報(bào)答父母養(yǎng)育之恩的感情？
有感情地讀這句詩(shī)。
5、這首詩(shī)是孟郊什么時(shí)候?qū)懙模魁R讀第四節(jié)。
6、自己練習(xí)有感情地朗讀這首詩(shī)。指名讀，齊讀。
7、讀了這課文你有什么話想說(shuō)。
四、教學(xué)生字。
1、分析字形。
“恩?遲?言?寸?著”這些字可以用熟悉的字來(lái)記一記。
2、指導(dǎo)寫(xiě)字。
3、學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)這節(jié)課所教的字?。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、指名有感情地讀課文。
2、《游子吟》這首詩(shī)你也能有感情地讀一讀嗎？比賽讀。
二、指導(dǎo)背誦。
1、看圖背誦這首詩(shī)。
2、同座位點(diǎn)背。
3、指名讀，齊背。
三、讀《補(bǔ)充閱讀》上的。
母親的恩情教案篇十
教學(xué)目的：
1、學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“忙著”造句。
2、能正確、流利地朗讀課文，背誦課文，背誦《游子吟》。
3、理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重、難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情。
教輔資源：掛圖；生字卡片；
研究問(wèn)題：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力。
教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
教師組織教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
學(xué)生參與活動(dòng)的設(shè)計(jì)。
一、導(dǎo)入課文。
小朋友們，每個(gè)人都受到母親的關(guān)懷和愛(ài)護(hù)，不管是古代的人還是現(xiàn)代的人。今天我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
2、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。
3、老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
（1）指名試讀生字詞卡說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
3、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
4、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、老師巡視指導(dǎo)。
唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？
齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？
學(xué)生借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
比賽讀書(shū)。
對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
你怎樣記住這些字？我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
學(xué)生描紅。
母親的恩情教案篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文。
2、理解《游子吟》的意思，朗讀中體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷之情，教育學(xué)生從小體貼、孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解《游子吟》的意思，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入。
2、母愛(ài)是世界上最偉大最無(wú)私的。今天這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《母親的恩情》。
教學(xué)"恩"。
3、誰(shuí)來(lái)讀讀課題？突出“恩情”兩個(gè)字。指名讀。齊讀。
二、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容和詩(shī)歌。
1、上節(jié)課，我們初學(xué)了課文。誰(shuí)能完成這個(gè)填空?！队巫右鳌返淖髡呓校????）,是（??）朝的一位詩(shī)人。這首詩(shī)是他在（??）歲那年寫(xiě)成的，表現(xiàn)了詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記著（?????????????）。
2、這首詩(shī)你還會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)試一試，要求讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、古詩(shī)的韻律來(lái)。
指名讀。齊讀。
2、這首詩(shī)是什么意思，詩(shī)人永遠(yuǎn)銘記的究竟是一種怎樣的恩情呢？小朋友你知道在哪里能找到答案嗎？對(duì)，在文包詩(shī)的課文中，詩(shī)句的意思就藏在課文里。只要你認(rèn)真讀，仔細(xì)想，就一定能讀明白。
2、指名說(shuō)。
第一自然段。
（1）出示：夜深了，
夜深了是什么時(shí)候。半夜以后，已經(jīng)很晚很晚了。
深在字典中，有這樣幾種解釋。
1、距離大2、時(shí)間長(zhǎng)3、深度。夜深了應(yīng)該選擇哪種解釋呢？
這么晚了，其他人都睡著了，母親在做什么？
（2）比較?????。
母親還在油燈下一針針一線線地縫著。
母親還在油燈下一針一線地縫著。
你覺(jué)得哪個(gè)句子好？（寫(xiě)出又細(xì)又密，母親縫得認(rèn)真仔細(xì)）指名讀。
（3）母親為什么要把針腳縫得又細(xì)又密呢？
補(bǔ)充：這還與我國(guó)古代流傳的一個(gè)習(xí)俗有關(guān)。傳說(shuō)每當(dāng)家里有人出遠(yuǎn)門(mén)，母親或妻子總要為出門(mén)人做衣服。據(jù)說(shuō)針腳縫得越細(xì)越密，外出的人就能早點(diǎn)回來(lái)。否則，出門(mén)人的歸期就會(huì)延遲。
這正是我們?cè)娭兴f(shuō)的臨行密密縫，意恐遲遲歸。
意恐的意思是？
指名讀這句話。齊讀。
第二自然段。
課件出示送別圖：
1、她望著兒子說(shuō)：“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
母親舍不得兒子走，希望他早點(diǎn)回來(lái)。
出示圖：瞧，這就是他們母子分別的場(chǎng)面。看，年邁的母親拉著兒子的手送了一程又一程，一直走到小村口仍不愿松手。
誰(shuí)能讀好這句話，讀出母親的不舍和期盼，指名讀。
2、母親還會(huì)對(duì)孟郊說(shuō)些什么？生說(shuō)。
說(shuō)的時(shí)候還可以加上人物的表情和動(dòng)作。
母親___________對(duì)孟郊說(shuō)：“--________________________?！?BR> 3、兒行千里母擔(dān)憂，總之，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯成了一句話，齊讀“郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀！”
4、引讀：孟郊聽(tīng)了——。他看到——，眼睛——。孟郊眼睛濕潤(rùn)了。
5、此時(shí)此刻，詩(shī)人他會(huì)說(shuō)些什么來(lái)和母親告別呢？
出示：孟郊說(shuō)：
6、小結(jié)：母親擔(dān)心著兒子，兒子也牽掛著母親。這正是骨肉之情，痛癢相關(guān)，情深似海、恩重如山。
7、讀到這里，我們就理解了《游子吟》中的兩句話。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單20個(gè)字，表達(dá)了感受一下母親對(duì)兒子濃濃的愛(ài)。
母親的恩情教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦《游子吟》。
2、學(xué)會(huì)本課12/10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的4/6個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“看到”、“忙著”造句。
3、體會(huì)母親對(duì)子女的關(guān)懷、愛(ài)護(hù)之心，教育學(xué)生不忘母親的養(yǎng)育之恩，從小尊重、孝敬父母。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入課文。
1、唱《世上只有媽媽好》，說(shuō)說(shuō)你的媽媽是怎樣關(guān)心你的？2、小。
我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，就是說(shuō)古代詩(shī)人感受母愛(ài)而寫(xiě)詩(shī)的事。
二、揭示課題，解題，結(jié)合學(xué)習(xí)題中生字。
1、板書(shū)課題：母親的恩情2、出示生字、教認(rèn)3、“母親的恩情”這個(gè)題目的意思是母親對(duì)子女深厚的情意。4、齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？（老師一邊聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題一邊輕輕地在題旁打問(wèn)號(hào)。）。
三、初讀指導(dǎo)。
1、課文有5個(gè)自然段請(qǐng)同學(xué)們依次寫(xiě)上序號(hào)。
2、借助拼音自讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、再讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出生字詞和小節(jié)號(hào)。
4、出示：針注視遲著名寸草言孟郊縫補(bǔ)沐浴生機(jī)勃勃了。
（1）?指名試讀生字詞卡。
說(shuō)說(shuō)你在生字的字形、字音、字義上，哪方面要提醒大家？
（2）帶讀，開(kāi)火車讀齊讀。
5、把生字詞帶入課文再讀課文，把課文讀得正確、流利。
6、指名試讀課文每一節(jié)，師生共同糾正。
7、比賽讀書(shū)。
8、對(duì)于剛才的問(wèn)題，你讀懂了什么？
四、教學(xué)生字。
1、讀讀生字詞。
2、今天我們要學(xué)“補(bǔ)、針、撫、摸、視、歸”看看這些字在字形上有什么相同點(diǎn)？
3、你怎樣記住這些字？
4、我們?cè)趯?xiě)這些左右結(jié)構(gòu)的字的時(shí)候，要注意什么？
5、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。
五、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)今天教的生字2、朗讀課文。
第二課時(shí)。
一、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
1、指名讀。
3、看圖1：請(qǐng)小朋友看看圖再讀讀書(shū)說(shuō)說(shuō)你又看懂了什么，讀懂了什么？為什么？（從點(diǎn)的油燈可以看出她深夜縫衣，從母親手中的針線和衣服上針腳可以看出一針針地縫著一線線地縫著，從母親的神情也可以看出她在想：孩子這次出遠(yuǎn)門(mén)，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)。）。
4、看了圖，我們對(duì)這段話的意思體會(huì)得更真切了。孟郊要出遠(yuǎn)門(mén)，母親忙著給他縫補(bǔ)衣服。這段內(nèi)容就是寫(xiě)了“慈母手中線，游子身上衣。”
（1）誰(shuí)來(lái)讀讀這句詩(shī)？
（2）誰(shuí)來(lái)有感情地讀讀這句詩(shī)？
（3）齊聲讀讀。
5、比賽讀第一節(jié)：指名讀齊讀。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀。
2、這一段有幾句話？讀了第一、二句話你知道了什么？（板書(shū)：送兒天天掛念早點(diǎn)回來(lái)）。
教師提示：從母親送兒子說(shuō)的話中可以看出他們離別以后母親每天要承受掛念兒子、盼望兒子的痛苦，母親的恩情是多么感人??！
提示：母親年紀(jì)大了，我出門(mén)后誰(shuí)來(lái)服侍她？
4、看圖2，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)第二自然段的體會(huì)？（看母子兩人你一言我一語(yǔ)，多么難分難舍！他們的深厚親情太感人了）。
5、這幅感人的情景就是就是詩(shī)中詩(shī)句“臨行密密縫，意恐遲遲歸?！?BR> （1）?誰(shuí)能有感情地讀讀。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“意恐”的意思？
6、這一節(jié)寫(xiě)了孟郊上路，母親送他時(shí)依依不舍的情景。齊讀。
母親的恩情教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
2.珍愛(ài)母親的情感，體會(huì)孟郊的思念母親的心情。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1.齊讀課文。
2.聽(tīng)寫(xiě)生字。
3.出示《游子吟》指名讀，齊讀。
二、細(xì)讀課文。（由詩(shī)入手，結(jié)合課文，理解詩(shī)意）。
1.學(xué)習(xí)第5自然段。
1這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（孟郊）。
2默讀課文，思考：孟郊為什么要寫(xiě)這首詩(shī)呢？
3.學(xué)習(xí)第1-3自然段。
（1）揭示學(xué)習(xí)方法：用邊讀邊想，再討論的方法學(xué)習(xí)這三小節(jié)，讀一讀古詩(shī)，小組內(nèi)學(xué)習(xí)，再讀課文第1-3自然段。
討論；你能讀懂什么？
學(xué)習(xí)第一自然段。
1看古詩(shī)：慈母手中線，
游子身上衣。
誰(shuí)已讀懂這句話了？在課文哪兒找到的？指名讀第一自然段中的句子。
“慈母”、“游子”指誰(shuí)？
看第二句詩(shī)：臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
自己讀，你讀懂了嗎？在課文中哪兒讀懂的？
母親一邊縫，一邊想了什么？引讀：意恐遲遲歸。
3看圖：你覺(jué)得母親怎么樣？（板書(shū)；一片恩情）。
4有感情地讀第一自然段。指名讀、齊讀。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、過(guò)渡：孟郊外出了，母親生怕兒子遲遲歸。你從文中哪句話能讀出來(lái)？到第二自然段中去找找。
1學(xué)生默讀第二自然段。
2討論：
a想一想，母親會(huì)掛念兒子哪些方面的事？
b母親天天不僅僅掛念而且怎么樣？
c母親在家天天掛念兒子，天天盼望兒子，說(shuō)明了母親對(duì)兒子什么樣的情意？用題目上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。
3出示圖（二）請(qǐng)大家看這幅圖，充分發(fā)揮聯(lián)想，感受一下母子離別的情景。
2.有感情地讀第二自然段，讀出母親對(duì)兒子的掛念。
指名讀，比賽讀，齊讀。
3.再次齊讀：慈母手中線，
游子身上衣。
臨行密密縫，
意恐遲遲歸。
學(xué)習(xí)第三自然段。
1.師：含淚告別了母親，繼續(xù)往前走，路上他看到了什么？想到了什么？
2.指名讀第三自然段。
3.書(shū)中哪個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了小草長(zhǎng)得好？指名讀第一句。要讓同的人感到小草是長(zhǎng)得好。
小草為什么會(huì)長(zhǎng)得這么好？如果沒(méi)有太陽(yáng)媽媽，小草就會(huì)怎樣？
（生讀第三句）。
5.看見(jiàn)了在陽(yáng)光下茁壯成長(zhǎng)的小草，孟郊想到了母親的慈愛(ài)。他為什么會(huì)想到母親的慈愛(ài)？請(qǐng)讀第二句后回答。
學(xué)生再次朗讀第二句。
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三兩句。
7.出示古詩(shī)：誰(shuí)言寸草心，
報(bào)得三春暉。
這句話的意思，你們懂了嗎？指名讀好這句詩(shī)。
第四自然段。
1.有感情地朗讀這首詩(shī)。
自由練讀，指名讀，男女生比賽讀。
2.背誦古詩(shī)。
母親的恩情教案篇十四
1、你知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？（板書(shū)：孟郊）他是哪個(gè)朝代的人？（唐朝）。
3、師小結(jié)：他就是想記住，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（請(qǐng)學(xué)生伸出小手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題）師生共同板書(shū)師提示學(xué)生注意恩是上因下心。
小組內(nèi)交流最感動(dòng)的句子。生1：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫補(bǔ)衣服。從一針針一線線體會(huì)到了母親很關(guān)心很愛(ài)他，縫得很仔細(xì)，指名2-3人讀中體會(huì)問(wèn)：她在縫衣服時(shí)還會(huì)想些什么？你從中又體會(huì)到了什么？（生1說(shuō)舍不得兒子走；生2說(shuō)她想兒子早點(diǎn)回來(lái)）。
第二節(jié)中還有哪些地方讓你感受深？指名說(shuō)并讀。（師點(diǎn)評(píng)你讀出了母親對(duì)兒子的不舍）生2讀（師點(diǎn)評(píng)你讀出了依依不舍）生齊讀。這時(shí)孟郊看到母親頭上怎樣？他心里又會(huì)怎樣想？生1她昨夜肯定沒(méi)睡好，為我操心生2母親昨晚睡遲起早生3：母親為兒子操心把頭發(fā)都弄白了。師：濕潤(rùn)是什么意思？（眼淚在眼眶里打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)沒(méi)流下來(lái)）。
師小結(jié)：一方面體現(xiàn)在行動(dòng)上，一方面體現(xiàn)在語(yǔ)言上。板書(shū)。
四、讓我們輕輕地讀這首詩(shī)，找出文中和詩(shī)句相對(duì)應(yīng)的句子，仔細(xì)聽(tīng)。
師：沐浴著陽(yáng)光的小草，無(wú)論怎樣都報(bào)答不了?。。ㄉ海?BR> 師：有一天，兒子要出遠(yuǎn)門(mén)了，母親給他縫補(bǔ)衣服。
師：夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。生；臨行密密縫。
師讓學(xué)生說(shuō)意恐遲遲歸的意思。
生1幫母親洗衣服、刷碗、切菜、等做家務(wù)。生3：洗腳。
師：希望你能說(shuō)到做到，落實(shí)到行動(dòng)上今晚給母親洗腳。
板書(shū)：行動(dòng)上。
太陽(yáng)的光暉。
銘記語(yǔ)言上。
孟郊。