總結是一種概括和歸納的過程，通過總結我們可以更好地理解和把握所學所知。在寫總結之前，要做好充足的準備和深入的思考。小編為我們提供的這些總結范文，不僅展示了不同領域和層次的總結，也給我們提供了寫作的靈感和思路。
課堂總結的啟發(fā)性篇一
2、讀過一本好書，像交了一個益友?！乜思?。
3、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！R梭。
4、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?。
5、讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶。
6、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?。
7、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
8、讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?。
9、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹。
10、讀萬卷書，行萬里路?！獎⒁?。
12、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾。
13、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修。
14、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?。
15、敏而好學，不恥下問，
——孔子。
16、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！羁喽U。
17、人的`影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金。
18、人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活?！坡辶畏?。
19、任何時間皆可讀書，不需桌椅器具，不需約定時間地點。——j.艾肯。
20、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?。
21、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?。
24、書籍使我們成為以往各個時代的精神生活的繼承者。——欽寧格。
25、書籍是任何一種知識的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎?！耐?。
課堂總結的啟發(fā)性篇二
4.意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德。
5.最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·f·斯特利。
6.業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓。
7.一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克。
8.最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云。
9.自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒。
10.要掌握書，莫被書掌握;要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁帧?BR> 11.意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋啞?BR> 12.承擔重任首先需要自信。
13.征服畏懼建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
14.一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。——蘇格拉底。
15.一個人敢于暴露自己的弱點，代表他自信強大。——周正。
19.缺乏一種自信的精神，這往往導致一些本來是萌芽了的天才走向自我扼殺?！孀俊?BR> 課堂總結的啟發(fā)性篇三
1.沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。
2.學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。
3.光說不干，事事落空;又說又干，馬到成功。
4.如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。
5.沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。
6.一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
7.熊熊的熱忱，憑著切實有用的知識與堅忍不拔，是最常造就成功的品性。
8.從勝利學得少，從失敗學得多。
10.夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學?！T葛亮。
11.每一個人要有做一代豪杰的雄心斗志!應當做個開創(chuàng)一代的人。——周恩來。
12.沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。
13.你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。
14.是男兒總要走向遠方，走向遠方是為了讓生命更輝煌。走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢更裝著思想。不論是孤獨地走著還是結伴同行，讓每一個腳印都堅實而有力量。
16.螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。
17.拒絕嚴峻的冶煉，礦石并不比被發(fā)掘前更有價值。
18.人類學會走路，也得學會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤他才能學會走路?！R克思。
19.希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。
20.沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。
21.沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒;沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。
22.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。
23.并非神仙才能燒陶器，有志的人總可以學得精手藝。
24.志不立，天下無可成之事。
25.泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
26.如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。
27.竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗敢于冒尖。
28.不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。
29.幻想在漫長的生活征途中順水行舟的人，他的終點在下游。只有敢于揚風帆，頂惡浪的勇士，才能爭到上游。
30.望遠鏡可以望見遠的目標，卻不能代替你走半步。
課堂總結的啟發(fā)性篇四
1.欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
2.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
3.行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
4.一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
5.同樣的瓶子，你為什么要裝毒藥呢?同樣的心理，你為什么要充滿著煩惱呢?
6.活著一天，就是有福氣，就該珍惜。當我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒有腳。
7.人生的奮斗可以分五個階段：.為了生存下來，立足社會;.改善生活，提高品質;.有點成就，需要炫耀，讓更多人知道自己的成功;.閱歷多了，開始追求感覺的東西;.歸樸還真，上升到精神的境界。
8.不要讓心太累，不要追想太多已經(jīng)不屬于自己的人和事。你我所走過的每一個地方，每一個人，也許都將成為驛站成為過客。一向喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記，如今卻發(fā)現(xiàn)，深刻在心里的那些東西，早已在他們的時間里化成遺忘。
9.在一個崇高的目的的支持下，不停地工作。即使慢，也一定會獲得成功?！獝垡蛩固?。
10.導致成功的最大問題，是我們從自己的錯誤中得到的經(jīng)驗教訓。
課堂總結的啟發(fā)性篇五
戰(zhàn)國時，趙國、燕國都不是實力很強的國家，然而趙惠文王無視對趙、燕兩國虎視眈眈的強大的秦國，打算出兵攻打燕國。
為了避免一場國破家亡的戰(zhàn)亂，燕國的蘇代跑到趙國去求見趙惠文王，以游說趙與燕兩相和好、共同抗秦。蘇代對惠文王說：
“大王您先別談打仗的事，我且講個故事給您聽：一只河蚌好久沒上岸了。有一天出了太陽，河岸上十分暖和，于是河蚌爬到岸上，張開蚌殼曬太陽。河蚌只覺得渾身舒服極了，它懶洋洋地打起瞌睡來。這時，一只鷸鳥飛過來，悄悄落在河蚌的身邊，很快地用長長的尖嘴伸過去啄河蚌的肉。河蚌猛一驚醒，迅速用力把蚌殼一合，將鷸的尖嘴緊緊地夾住了。
鷸鳥對河蚌說：
“我看你能在岸上呆多久!如果今天不下雨明天不下雨，你就會被干死、曬死，到時候，這岸上就會有一只死蚌了?！?BR> 河蚌也十分強硬地說：
“我看你能餓多長時間!我今天不松開你的嘴，明天也不松開你的嘴，你就會在這里被餓死，到時候這岸上就會有一只死鷸了?！?BR> 兩個小東西就這樣對抗著，誰也不肯相讓，真有要拼個同歸于盡的架式。
這時，一位漁人走過來，十分輕易地就撿了個便宜，把蚌和鷸都捉住，滿心高興地趕回家去。
蘇代的故事剛一講完，趙惠文王幡然醒悟。他拍著自己的腦袋說：
“多謝先生的啟發(fā)，如果我們小國間自相殘殺，讓秦國從中得利，那我們跟這故事里剛愎自用的鷸和蚌又有什么區(qū)別呢?”
于是，趙王取消了攻打燕國的念頭。
從這則寓言我們應該認識到，有頭腦的人不論干什么事情，都要全面、周密地思考一下，權衡利弊得失后再行動。否則，為了一點點恩怨、矛盾而互相爭斗，必定會做出鷸蚌相爭的蠢事來。
1.有啟發(fā)的寓言故事。
2.給人啟發(fā)的寓言故事。
3.經(jīng)典寓言故事及啟發(fā)。
4.給人啟發(fā)的寓言故事。
5.啟發(fā)教育哲理寓言故事。
課堂總結的啟發(fā)性篇六
2、讀過一本好書，像交了一個益友?！乜思?。
3、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭。
4、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?。
5、讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶。
6、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。
7、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
8、讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆洹?BR> 9、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹。
10、讀萬卷書，行萬里路?！獎⒁?。
12、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾。
13、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修。
14、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?。
15、敏而好學，不恥下問?！鬃?。
16、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！羁喽U。
17、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金。
18、人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活?！坡辶畏?。
19、任何時間皆可讀書，不需桌椅器具，不需約定時間地點?！稀?BR> 20、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫。
21、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?。
24、書籍使我們成為以往各個時代的精神生活的繼承者?！獨J寧格。
25、書籍是任何一種知識的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎?！耐瘛?BR> 29、書籍通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。——威爾遜。
30、書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶?！栠d。
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課堂總結的啟發(fā)性篇七
3.成熟不是人的心變老，而是淚在眼眶里打轉還能微笑。
4.成功就是當洋溢的生命力突然沖決堤壩而匯入一條合適的渠道?！螒押?。
6.執(zhí)著追求和不斷的分析，這是走向成功的雙翼。不執(zhí)著，便容易半途而廢;不分析，便容易一條道走到天黑。
7.征服畏懼建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
8.人生最大的光榮，不在于永不失敗，而在于能屢仆屢起?！闷苼?。
9.要銘記在心：每天都是一年中最美好的日子。
10.成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。
11.目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
12.人生最精彩的不是實現(xiàn)夢想的一瞬間，而是堅持夢想的過程。
14.沒有比人更高的山，沒有比心更寬的海，人是世界的主宰。
15.人若軟弱就是自己最大的敵人;人若勇敢就是自己最好的朋友。
16.走的最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的徘徊的人走得快。
17.如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風。
18.成大事者，不恤小恥;立大功者，不拘小諒?！T夢龍。
19.最困難之時，就是我們離成功不遠之日?！獎P撒。
20.在一條不適合自己的路上奔波，就如同穿上一雙不合腳的鞋，會令你十分痛苦。
21.人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作?！蟹颉ね袪査固?。
23.人生的一切變化，一切魅力。一切美都是由光明和陰影構成的。——托爾斯泰。
24.經(jīng)驗是由痛苦中粹取出來的。
25.你的選擇是做或不做，做不一定會成功，但不做就永遠不會有機會。
26.有益者不為，無益者為之，所以苦其勞而不見成功?！Μu。
27.所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道;所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。
28.時間順流而下，生活逆水行舟。
29.人生之要事在于確立偉大的目標與實現(xiàn)這目標的決心?！璧隆?BR> 30.理想的路總是為有信心的人預備著。
課堂總結的啟發(fā)性篇八
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
1、盡管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
3、同時，在實際操作中課堂小結有較大的隨意性和盲目性，其中很多教師只是將本節(jié)課的教學內容再簡單地重復一遍。
狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇一律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
1、目的性原則。課堂小結必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。
3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。
4、結構性原則。課堂小結的結構要嚴謹周密，消除疏漏和誤區(qū)。
5、靈活性原則。課堂小結的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷。
我在教學工作中實踐著，總結了如下特點：
（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道。
德品質和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據(jù)我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫。
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色。
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍。
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結，充分調動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受：有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內容相關的歌{課堂總結}.
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
課堂總結的啟發(fā)性篇九
微課程很好地處理了學生自主學習與教師教的關系,為學生自主學習后解決問題從時間、空間、方式提供了有力的支撐.將“先學后教,當堂訓練”的各個環(huán)節(jié)落到實處,“微課”的組成內容突破了教學重點、難點.因此,“微課”是一種新型教學資源.
1、課前復習:根據(jù)學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課,可以讓學生在課下先看此微課,為新課做好準備.
2、新課導入:教師根據(jù)新課知識點設計新穎的問題,吸引學生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課.在開始上課后先讓學生看此視頻.
3、知識理解:教師對本節(jié)重難點做點撥,典型例題引導學生探究規(guī)律.在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻.
4、練習鞏固:教師設計好少而精的習題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)知識.
5、小結拓展:引導學生總結本節(jié)重點及規(guī)律,讓學生將知識納入已有的知識體系.再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習.此視頻用于結束本課前放.
現(xiàn)在網(wǎng)絡通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學習成為可能,教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到網(wǎng)上,學生便可以隨時點播學習,其優(yōu)點有一下幾點:
1、微課短小精悍,一個議題,一個重點,都是針對學生學習中的疑難問題設計,非常適合學生自學.
2、時間和地點可以選擇,有很大的自主空間,只要有學習的愿望即可實現(xiàn).
3、適應不同的學生,視頻播放快慢課一調節(jié),讓不同程度的學生根據(jù)的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢.
4、由于視頻可以反復播放,使那些平時反應慢的又羞于發(fā)問的學生能夠從容的反復觀看,較好的解決了后進生的轉化問題.
課堂總結的啟發(fā)性篇十
課堂小結是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內在聯(lián)系，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內容。一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現(xiàn)象看本質，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎。
二、課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。課堂小結可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關系，往往只能就所學內容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結束前用一點時間適當?shù)剡M行小結，把本節(jié)課所學內容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊?？傊?，利用課堂小結，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。
課堂總結的啟發(fā)性篇十一
時間如白駒過隙般，轉瞬即逝。不經(jīng)意間半年的實習生活已經(jīng)結束?；叵脒@四個月來的點點滴滴，腦海里留下了深深的印記。經(jīng)過這幾個月來的頂崗實習生活，讓我初步嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣。也更讓我體會到了一名教師身上所擔負的責任。當?shù)乩蠋焸兊暮吞@可親，傾囊相授，讓我學到了很多的東西。在這期間，我遇到了很多困難與挫折，但同時也收獲了很多，第一次由學生的身份變?yōu)榻處煟@不僅使我得到了磨練，更讓我獲得了成長?，F(xiàn)在我就課堂教學技能的提高說一說，主要從新課導入、新課講授、提問技能、師生互動、課堂調控、板書技能等六個方面展開。
俗話說：“萬事開頭難”，好的開始意味著成功的一半，所以說，任何事情的開端都是至關重要的，課堂教學也不例外。
實習之前，教法老師在課上專門的訓練我們的導入技能。所以在實習的過程中，我也特別的注意課堂的導入環(huán)節(jié)。經(jīng)過這幾個月的實習，并在當?shù)乩蠋焸兊膸椭拢抡n的導入技能有所提高。就拿講授《一元一次方程》一課來說，在上課之前，首先說：“我替語文老師考考你們語文掌握的怎么樣？”這時孩子們很興奮。然后緊接著問“溫故而知新”是出自哪位學者以及其含義。然后通過預習以前的舊知識“等式”的方式進行導入新課“方程”。通過這種方法導入新課，充分調動了學生學習的興趣和積極性，可以說是一個不錯的開始。除了運用巧妙的語言作為導入工具外，還有合適的腦筋急轉彎、笑話、視頻等方式進行導入。
新課講授是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。對于初中數(shù)學來說，數(shù)學課上比較單調，不像語文和歷史等內容豐富。所以在數(shù)學課上學生們的注意力不是很集中。要在講課過程中抓住學生的注意力是有難度的，這就更突顯了新課講授技能的重要性。在剛開始上課的時候，通過各位老師間聽課、評課，以及當?shù)赜薪?jīng)驗的老師的指導下，發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。我上課時，與學生們太過和藹、親近，上課時語速稍快，還有一個就是我的普通話不是很標準，上課時，還時不時的帶句地方口音。于是在授課過程中，盡量的避免這些不足。在授課時，充分運用多媒體展示圖片、視頻，以增強學生的學習興趣。對于數(shù)學定義的給出采取引導的方法。對于一些難懂的知識，盡量的用易懂的語言及方法給學生們講解。課后多重總結。除此之外，上課利用各種方法，如創(chuàng)設情景法、討論法、對比法等，讓學生們在課堂上動起來，充分發(fā)揮他們的主體地位，只有這樣，課堂效率才會提高。
課堂教學最忌諱的就是教師的“滿堂灌”，學生處于被動地位。但是提問，這種看似學生是被動回答的形式，卻在課堂教學中不可或缺。提問，可以提高學生的注意力，提問的方式更影響著教學的進度，提的太難，會影響進度，太簡單，又沒有意義，所以要把握好這個度，也非一件易事。例如，我在講“一元一次方程”時，涉及到方程定義的引入，用提問的方式進行教學。任一個定義都能用數(shù)學式子表達出來。通過讓學生觀察式子的特點來規(guī)定定義，根據(jù)學生的回答給予適當?shù)脑u價和引導，使課程順利展開。這樣提問，條理很清晰，學生們可以跟上老師的思路，有助于教學質量的提高。在課堂教學中，我們要靈活運用多種類型的提問，并要講求提問的策略，傾聽的技巧以及對評語的處理等。
我與學生的互動很少，課堂氣氛也很沉悶，但我很快就發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并得到了改正，新課改后的數(shù)學教材，相當重視師生間的交流互動，改變課堂的教學方式，變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機械方式為引導式、啟發(fā)式的新型的互動的教學方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當今的學生需求了。學生的參與，不僅調動了學生學習的積極性，更能增加學生的興趣和探索的精神，還為學生提供了展示自己的平臺。
一支出色的軍隊要有鐵的紀律，一堂成功的課也要有鐵的紀律，課堂秩序是上好一堂課的保證并貫穿始終。我一開始對調皮的學生就是一味的遷就、和藹，用微笑的表情來告訴他們：上課不許說話，調皮。剛開始學生們還挺聽話，但是時間長了就失效了。通過請教老教師們和現(xiàn)場觀摩，我漸漸也掌握了些方法。對于比較老實的同學，可以用眼神來告誡，如果仍不奏效，就點名，他們礙于自己的面子，就會收斂了；對于一向愛說愛鬧的學生，要根據(jù)他的類型，開個適當?shù)耐嫘蛘埶卮饐栴}，要讓他覺得自己這么做不應該；當然，生氣的表情也不可避免，有了好的紀律，課堂教學就無“后顧之憂”了。課堂上的調控是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。我們要在課堂教學的過程中，不斷摸索課堂調控的策略，讓自身的課堂調控技能得到不斷地提高。
我實習之前一直為自己的板書發(fā)愁，原因很簡單也很嚴重，就是我的字實在是“扶不起的阿斗”。真是字到用時方恨丑啊。雖然數(shù)學板書文字不多，可是有的時候文字還是很多。當?shù)氐睦蠋焸冮_導我，字不漂亮沒關系，寫工整，讓學生們看清即可。的確，我太在意自己的字跡了，沒課的時候我會在辦公室練寫粉筆字，課前會考慮好板書結構，努力做到簡潔明了。有一天，一個學生私下和我說：“老師，你寫的比原來的老師清楚。”我聽了之后很開心，也有信心了。在板書方面，我們要靈活運用多種類型的板書，注意板書文字的規(guī)范性、設計的藝術性、內容的系統(tǒng)性、重點的鮮明性、布局的合理性、書寫的規(guī)范性、序號的正確性。在使用多媒體的情況下，要將板書和多媒體進行合理整合。
總之，在教學過程中，學生應該是課堂的主體，教師是引導者，和學生換位思考，多站在學生的角度去思考，去講課，這樣我們會獲得更快的提高。四個月的頂崗實習，讓我受益匪淺。在這期間，我經(jīng)歷了很多，收獲了很多，無論是教學方法還是人際交往方面，自己都成熟了許多，為自己以后的工作奠定了良好的基礎。最后，感謝學校為我們提供了這樣寶貴的機會，能夠讓我們在實踐中不斷的完善自己，這將是我們人生中一份珍貴且難忘的經(jīng)歷。
課堂總結的啟發(fā)性篇十二
遠程教育與語文教學的整合就是充分利用現(xiàn)有的信息技術資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的信息技術資源基礎上結合語文學科的特點實施高質量和高效率的教學，以實現(xiàn)教學過程中的重點、難點的突破。
二、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學過程
利用遠程教育科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學的全過程，從而達到提高教學效果的目的。如果教師僅采用傳統(tǒng)的提問、講解方法，這樣不但簡單枯燥，學生也不易理解，并會逐漸喪失學習的興趣。
三、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學內容
教師用傳統(tǒng)的教學方法和手段，學生覺得枯燥無味，容易產(chǎn)生疲勞，達不到應有的效果，而運用遠程教育則可以不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，能直接展示各種事件、現(xiàn)象，可以使教學內容形象化、具體化，能夠有聲有色、有動有靜地把內容教給學生，有助于學生個性的發(fā)展。
四、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學方法
為了提高教學質量，教師必須加強遠程教育工程項目設備的運用。遠程教育不僅能繪聲繪色、形象生動、直觀地反映客觀事物，而且容易引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的熱情，恰當?shù)剡\用還可調動其多種感官，擴大學生的知識面，提高課堂教學質量，從而大大提高課堂教學效率。
總之，發(fā)揮遠程教育的作用，并合理利用，不但能大大降低教材難度，豐富教材內容，還能節(jié)省時間，有利于提高教學質量，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生能力，減輕學生負擔，提高教學效率。
課堂總結的啟發(fā)性篇十三
課堂小結是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內在聯(lián)系，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內容。一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現(xiàn)象看本質，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎。
二、課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。三、課堂小結可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關系，往往只能就所學內容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結束前用一點時間適當?shù)剡M行小結，把本節(jié)課所學內容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊?？傊谜n堂小結，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。
課堂總結的啟發(fā)性篇十四
無論走進哪一個班級，幾乎都能看到優(yōu)秀學生良好的學習狀態(tài)，聽到精彩的發(fā)言，感受到縝密的思維。但是，這樣的學生往往只是極少數(shù)，有時甚至會出現(xiàn)一節(jié)課僅僅依靠一兩個學生撐場面的現(xiàn)象。大多數(shù)學生在課堂學習中處于一種“兩不”狀態(tài)——不動腦、不動口。對這些學生來說，課堂不是他們的，他們的身份是陪讀，教師讓讀就讀，讓寫就寫，至于說為什么這么讀，到底該怎么寫，才能寫出符合要求的文字，大概心中是不清楚的。更重要的是，他們在教師的心里也往往是一個被忽略的集體，尤其是在課堂交流的時候，教師尋求回答問題者的目光常常無意識追尋著優(yōu)秀的學生，對于沉默的大多數(shù)往往很少關照。于是，課堂上就形成了這樣一個被忽略的群體，他們也許從來不知道什么是學習的成就感，而這一點，恰恰是影響學生課堂學習質量的最重要的原因之一。
成就感是獲得新的發(fā)展地位和贊揚的一種內在推動力，是一種積極的情緒體驗，是人們實現(xiàn)自我價值、得到認可的心理需求，是得到滿足時所產(chǎn)生的一種感覺。一個人對一件事的興趣，或者說對一個工作的興趣，就是由許多次成功的感覺累積起來的。學習也是如此。學生在學習中的成就感就來源于自己的一次次正確的回答，一次次被表揚，一次次被欣賞。對于小學生來說，學習成就感更容易滿足，解出了一道題，會唱了一首歌，學會了一個動作，讀好了一篇課文，都會讓他們的內心產(chǎn)生莫名其妙的沖動，這沖動是發(fā)自內心的喜悅，是感覺天高海闊、云淡風輕的“飄飄然”。這種喜悅帶給他的是對下一節(jié)課的向往。興趣和信心就是在這樣一次次成功和向往中累積起來的。
那么，如何喚醒學生心中的成就感？我想，還是要從教師身上找答案。無論承認與否，教師依然是課堂上最有話語權的人，教師決定著教學的內容、教學的流程、學習的進度和方法。所以，改變教師的課堂行為習慣應該是提升學生學習成就感的重要因素。具體可以從以下幾個方面關注：
其一，教師教學中提出的問題要清晰明了，指向性要強，讓學生從問題中能夠很快把握思考的方向，學生即使思維不深刻，即使語言表達不通順，但會回答問題也能讓學生有成就感。
其二，學習中不要為難學生。每一個班級都會有這樣三種學生：第一種是會說，且能說好；第二種是會說，但漫無邊際；第三種是不會說，也不說。課堂上，經(jīng)常聽到教師說“我看看誰不舉手，就叫誰”，話一出口，會有不少學生猶猶豫豫地舉起手。我知道，他們不是為了回答問題，而是為了不回答問題。這就要求教師們認真觀察學生的表現(xiàn)，請那些會卻不愿意舉手的學生回答問題，這樣既能讓這些學生收獲信心，又能警示其他學生。如果在課堂上發(fā)現(xiàn)了精力不集中的學生，教師可以悄悄地提醒，一般不要突然拋出問題讓他們回答，當他們回答不出來的時候，我們感覺是警醒了他，但是學生坐下以后，心態(tài)是很久都難以平復的。
其三，提問要分層次。一個優(yōu)秀的教師對班級學生的層次應該了然于胸，所以把每一個問題送給適合的學生回答，對于培養(yǎng)學生學習的成就感十分重要。
第四，教師的表揚要真誠。聽課的時候，常常聽到教師這樣表揚學生：“×××同學平時從不舉手，這次舉手了，我們讓他回答。”“×××同學平時課文都讀不通，今天雖然也沒有讀好，但是已經(jīng)進步很大了”……類似的話語明里是表揚，實則是強調學生差，這樣的表揚，不能對學生有任何激勵。所以，教師的表揚要切合學生的發(fā)言質量，抓住發(fā)言中相對突出的方面——比如發(fā)言時的聲音、語言的條理和準確、觀點的新穎或突出、層次的清晰等進行肯定。
如此，不同層次的學生都能在課堂學習中得到學習的滿足。這種滿足又促使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而增強自信心，為學生以后學習新知識、解決新問題提供內在的動力。
課堂總結的啟發(fā)性篇十五
本學期學校開展了轟轟烈烈的課堂建模立標示范課活動，涉及到了所有的學科?；顒悠陂g，授課教師精心準備，同組教師積極聽課、評課，相互取長補短，得到了較為滿意的效果。作為思品課的教研組長，現(xiàn)將本學科的活動情況總結如下：
本次活動旨在促進課堂教學改革，確立“三先三后”的和諧課堂教學模式，整體提高教育教學質量，充分發(fā)揮骨干教師的引領示范作用。從活動的過程和結果來看，這一目的基本達到。
活動中，學校嚴格按照既定流程嚴謹安排，即：立標示范教師的確立（采取大組內推薦的選拔辦法）――集體備課――講課――教研評課。這樣的流程安排，既能凸顯立標教師的授課水平，又凝聚了組內教師的集體智慧，能夠使授課、聽課教師都能得到不同程度的提高。
本組共有兩位立標教師，陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學校要求參與活動，立標教師從備課、講課、說課、到課后反思都進行了認真充分了準備，可以這樣說，兩位老師的課，課課精彩，她們所撰寫的教學設計、說課材料、課后反思都能體現(xiàn)學校提倡的“三先三后”的課堂教學模式，既科學嚴謹，又有較高的可操作性。總起來說，兩位教師的授課特點鮮明，符合學校提倡的教學模式：
第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材，較好地做到了“三備”（備大綱、備教材、備學生），把知識點轉化為能力點，使學生能深入淺出地掌握各項知識點，培育了學生們的各項能力。
第二、兩位教師都較好地貫徹了學?！叭热蟆钡慕虒W理念，注重導學目標的設計，合作探究的延伸，熱點知識的穿插，思維方式的引導，培育了學生的各種能力，課堂氣氛也很活躍。
第三、注重了教法的多樣性，充分調動了學生學習的積極性。
第四、課堂語言簡練，嚴密的邏輯性，有條理的系統(tǒng)性，親切的教風，使這兩節(jié)課各具特色，盡顯風采。
在本次活動中全組教師能夠全程參與，不但積極參加聽課活動，而且在集體備課、說課和課后的交流研討當中，能夠做到知無不言，言無不盡，大膽為授課教師獻言獻策，貢獻自己的課堂教學智慧，使每一節(jié)課都體現(xiàn)備課組集體的智慧，通過交流使同組教師的業(yè)務理論水平都有一定程度的提高。
當然，活動中也有一些不足和欠缺，從授課教師的層面來看，我們的課堂還存在以下缺陷：
1、對“三先三后”的和諧課堂教學模式還用得不太熟練，課堂還不夠民主，小組合作還有待加強。
2、時間有前松后緊現(xiàn)象，學生的思考訓練時間不夠。
3、在“合作探究”環(huán)節(jié)應該是最出彩的地方，實際的效果并不理想，還有待改進。
4、對時政熱點的探究還有待深入。
以上幾點都值得我們在以后的課堂教學中認真思考總結。
總之，本次活動反響良好，引發(fā)了教師們教學研究的熱潮，特別是年輕教師，他們虛心學習，勤奮鉆研，討論熱烈，積極參加各項教研活動和備課組活動，相信在不久后展示交流階段會取得更大的成功。
課堂總結的啟發(fā)性篇十六
由廣州市預防醫(yī)學會主辦的廣州市預防接種門診"媽媽課堂"推進會近日"開課啦"。為提升年輕媽媽群體健康素養(yǎng)，廣州市將在全市逐步開展"社區(qū)媽媽課堂"活動，通過社區(qū)衛(wèi)生服務中心定期開設"社區(qū)媽媽課堂"公益講座，方便年輕媽媽群體在家門口就能獲得權威、科學的健康知識。此舉措正符合了國家推進基本公共衛(wèi)生服務均等化、提升居民健康素養(yǎng)的理念。
來自廣州市荔灣區(qū)彩虹街社區(qū)衛(wèi)生服務中心何玲萍科長現(xiàn)場為媽媽們演示了一堂生動的"媽媽課堂現(xiàn)場班"，并回答了媽媽們關心的疫苗接種方面的熱點問題。
廣州市預防醫(yī)學會黃桂花秘書長在推進會上表示:"從媽媽開始懷孕到寶寶哇哇落地，新生兒的降生承載著全家的幸福和希望，寶寶的健康成長受到社會的極大關注。因此孕產(chǎn)婦保健、兒童預防接種工作，是關切到市民利益的基本公共衛(wèi)生服務項目。本市全面推進的"媽媽課堂"，努力打造一個為年輕媽媽值得信賴的、可靠的、及時地普及嬰幼兒疾病預防等科學保健知識平臺，以提高接種人員工作效率，減少沖突、投訴和糾紛，更好的保護寶寶健康。"。
廣州市預防醫(yī)學會會長王鳴強調指出，現(xiàn)在，絕大多數(shù)的家長已經(jīng)意識到了接種疫苗的重要性，但是對于疫苗接種相關知識還不甚了解，而基層醫(yī)療機構承擔著國家十一大類基本公共衛(wèi)生服務項目的具體落實，基層醫(yī)務人員工作十分繁重，特別是在兒童預防接種工作中，往往沒有太多的時間逐一向每位接種者詳細介紹疫苗接種相關知識。
開設"社區(qū)媽媽課堂"，等于為家長和社區(qū)醫(yī)療機構搭建了溝通橋梁，家長們可以集中在一起，聽專業(yè)醫(yī)務人員講解相關知識，增進彼此溝通、交流。通過"社區(qū)媽媽課堂"，家長到接種點排隊獲得咨詢的3分鐘，延長到接種前就可和醫(yī)生充分互動30分鐘，優(yōu)化了基層醫(yī)療衛(wèi)生服務，大大提高了家長的預防接種知識知曉率，確保寶寶能及時、科學地接種疫苗，降低疫苗針對的疾病發(fā)病率，呵護寶寶健康成長。
"媽媽課堂"推進會上，廣州市疾控中心計免科蔡衍珊副科長介紹:"目前，我市已有46家預防接種門診加入了"媽媽課堂"活動，并制定了詳細的開課計劃。20xx年"媽媽課堂"開設單位將逐步擴大到全市的社區(qū)服務中心。根據(jù)廣州市20xx年人口出生率大致推算，全市約有年輕媽媽(孕婦及0-6歲兒童母親)近百萬，其中新媽媽約萬，這些"年輕媽媽"都是"媽媽課堂"的重點服務人群。同時也歡迎"年輕爸爸"、"爺爺奶奶"以及廣大市民朋友們走進"社區(qū)媽媽課堂"，學習健康知識，共享健康理念。
推進會上，何玲萍科長向35位新手媽媽講解了預防接種知識，接種前后注意事項及疫苗常見接種后反應處理方法?，F(xiàn)場的年輕媽媽們爭相提問，與專家交流踴躍。首場"媽媽課堂"結束后，年輕媽媽們紛紛表示:以后在家門口就能免費學習育兒知識，開"媽媽課堂"是實惠的福利，為老百姓辦了件大好事。
課堂總結的啟發(fā)性篇一
2、讀過一本好書，像交了一個益友?！乜思?。
3、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少?！R梭。
4、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?。
5、讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶。
6、讀書破萬卷，下筆如有神?！鸥?。
7、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
8、讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆?。
9、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹。
10、讀萬卷書，行萬里路?！獎⒁?。
12、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾。
13、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修。
14、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?。
15、敏而好學，不恥下問，
——孔子。
16、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！羁喽U。
17、人的`影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金。
18、人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活?！坡辶畏?。
19、任何時間皆可讀書，不需桌椅器具，不需約定時間地點。——j.艾肯。
20、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉?！獛旆ㄒ?。
21、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?。
24、書籍使我們成為以往各個時代的精神生活的繼承者。——欽寧格。
25、書籍是任何一種知識的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎?！耐?。
課堂總結的啟發(fā)性篇二
4.意志堅強的人能把世界放在手中像泥塊一樣任意揉捏。——歌德。
5.最具挑戰(zhàn)性的挑戰(zhàn)莫過于提升自我。——邁克爾·f·斯特利。
6.業(yè)余生活要有意義，不要越軌。——華盛頓。
7.一個人即使已登上頂峰，也仍要自強不息?！_素·貝克。
8.最大的挑戰(zhàn)和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——馬云。
9.自己活著，就是為了使別人過得更美好。——雷鋒。
10.要掌握書，莫被書掌握;要為生而讀，莫為讀而生?！紶栁帧?BR> 11.意志命運往往背道而馳，決心到最后會全部推倒?！勘葋啞?BR> 12.承擔重任首先需要自信。
13.征服畏懼建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
14.一個人是否有成就只有看他是否具有自尊心和自信心兩個條件。——蘇格拉底。
15.一個人敢于暴露自己的弱點，代表他自信強大。——周正。
19.缺乏一種自信的精神，這往往導致一些本來是萌芽了的天才走向自我扼殺?！孀俊?BR> 課堂總結的啟發(fā)性篇三
1.沒有一顆珍珠的閃光，是靠別人涂抹上去的。
2.學習中經(jīng)常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。
3.光說不干，事事落空;又說又干，馬到成功。
4.如果你希望成功，以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以小心為兄弟，以希望為哨兵。
5.沒有口水與汗水，就沒有成功的淚水。
6.一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
7.熊熊的熱忱，憑著切實有用的知識與堅忍不拔，是最常造就成功的品性。
8.從勝利學得少，從失敗學得多。
10.夫學須志也，才須學也，非學無以廣才，非志無以成學?！T葛亮。
11.每一個人要有做一代豪杰的雄心斗志!應當做個開創(chuàng)一代的人。——周恩來。
12.沙漠里的腳印很快就消逝了。一支支奮進歌卻在跋涉者的心中長久激蕩。
13.你既然認準一條道路，何必去打聽要走多久。
14.是男兒總要走向遠方，走向遠方是為了讓生命更輝煌。走在崎嶇不平的路上，年輕的眼眸里裝著夢更裝著思想。不論是孤獨地走著還是結伴同行，讓每一個腳印都堅實而有力量。
16.螢火蟲的光點雖然微弱，但亮著便是向黑暗挑戰(zhàn)。
17.拒絕嚴峻的冶煉，礦石并不比被發(fā)掘前更有價值。
18.人類學會走路，也得學會摔跤，而且只有經(jīng)過摔跤他才能學會走路?！R克思。
19.希望，只有和勤奮作伴，才能如虎添翼。
20.沉湎于希望的人和守株待兔的樵夫沒有什么兩樣。
21.沒有風浪，便沒有勇敢的弄潮兒;沒有荊棘，也沒有不屈的開拓者。
22.世上所有美好的感情加在一起，也抵不上一樁高尚的行動。
23.并非神仙才能燒陶器，有志的人總可以學得精手藝。
24.志不立，天下無可成之事。
25.泉水，奮斗之路越曲折，心靈越純潔。
26.如果缺少破土面出并與風雪拚搏的勇氣，種子的前途并不比落葉美妙一分。
27.竹筍雖然柔嫩，但它不怕重壓，敢于奮斗敢于冒尖。
28.不從泥濘不堪的小道上邁步，就踏不上鋪滿鮮花的大路。
29.幻想在漫長的生活征途中順水行舟的人，他的終點在下游。只有敢于揚風帆，頂惡浪的勇士，才能爭到上游。
30.望遠鏡可以望見遠的目標，卻不能代替你走半步。
課堂總結的啟發(fā)性篇四
1.欲望以提升熱忱，毅力以磨平高山。
2.再長的路，一步步也能走完，再短的路，不邁開雙腳也無法到達。
3.行動是治愈恐懼的良藥，而猶豫拖延將不斷滋養(yǎng)恐懼。
4.一個人最大的破產(chǎn)是絕望，最大的資產(chǎn)是希望。
5.同樣的瓶子，你為什么要裝毒藥呢?同樣的心理，你為什么要充滿著煩惱呢?
6.活著一天，就是有福氣，就該珍惜。當我哭泣我沒有鞋子穿的時候，我發(fā)現(xiàn)有人卻沒有腳。
7.人生的奮斗可以分五個階段：.為了生存下來，立足社會;.改善生活，提高品質;.有點成就，需要炫耀，讓更多人知道自己的成功;.閱歷多了，開始追求感覺的東西;.歸樸還真，上升到精神的境界。
8.不要讓心太累，不要追想太多已經(jīng)不屬于自己的人和事。你我所走過的每一個地方，每一個人，也許都將成為驛站成為過客。一向喜歡追憶，喜歡回顧，喜歡不忘記，如今卻發(fā)現(xiàn)，深刻在心里的那些東西，早已在他們的時間里化成遺忘。
9.在一個崇高的目的的支持下，不停地工作。即使慢，也一定會獲得成功?！獝垡蛩固?。
10.導致成功的最大問題，是我們從自己的錯誤中得到的經(jīng)驗教訓。
課堂總結的啟發(fā)性篇五
戰(zhàn)國時，趙國、燕國都不是實力很強的國家，然而趙惠文王無視對趙、燕兩國虎視眈眈的強大的秦國，打算出兵攻打燕國。
為了避免一場國破家亡的戰(zhàn)亂，燕國的蘇代跑到趙國去求見趙惠文王，以游說趙與燕兩相和好、共同抗秦。蘇代對惠文王說：
“大王您先別談打仗的事，我且講個故事給您聽：一只河蚌好久沒上岸了。有一天出了太陽，河岸上十分暖和，于是河蚌爬到岸上，張開蚌殼曬太陽。河蚌只覺得渾身舒服極了，它懶洋洋地打起瞌睡來。這時，一只鷸鳥飛過來，悄悄落在河蚌的身邊，很快地用長長的尖嘴伸過去啄河蚌的肉。河蚌猛一驚醒，迅速用力把蚌殼一合，將鷸的尖嘴緊緊地夾住了。
鷸鳥對河蚌說：
“我看你能在岸上呆多久!如果今天不下雨明天不下雨，你就會被干死、曬死，到時候，這岸上就會有一只死蚌了?！?BR> 河蚌也十分強硬地說：
“我看你能餓多長時間!我今天不松開你的嘴，明天也不松開你的嘴，你就會在這里被餓死，到時候這岸上就會有一只死鷸了?！?BR> 兩個小東西就這樣對抗著，誰也不肯相讓，真有要拼個同歸于盡的架式。
這時，一位漁人走過來，十分輕易地就撿了個便宜，把蚌和鷸都捉住，滿心高興地趕回家去。
蘇代的故事剛一講完，趙惠文王幡然醒悟。他拍著自己的腦袋說：
“多謝先生的啟發(fā)，如果我們小國間自相殘殺，讓秦國從中得利，那我們跟這故事里剛愎自用的鷸和蚌又有什么區(qū)別呢?”
于是，趙王取消了攻打燕國的念頭。
從這則寓言我們應該認識到，有頭腦的人不論干什么事情，都要全面、周密地思考一下，權衡利弊得失后再行動。否則，為了一點點恩怨、矛盾而互相爭斗，必定會做出鷸蚌相爭的蠢事來。
1.有啟發(fā)的寓言故事。
2.給人啟發(fā)的寓言故事。
3.經(jīng)典寓言故事及啟發(fā)。
4.給人啟發(fā)的寓言故事。
5.啟發(fā)教育哲理寓言故事。
課堂總結的啟發(fā)性篇六
2、讀過一本好書，像交了一個益友?！乜思?。
3、讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少。——盧梭。
4、讀書給人以快樂、給人以光彩、給人以才干?！喔?。
5、讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶。
6、讀書破萬卷，下筆如有神。——杜甫。
7、讀書是易事，思索是難事，但兩者缺一，便全無用處?！惶m克林。
8、讀書有三到，謂心到，眼到，口到?！祆洹?BR> 9、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。——朱熹。
10、讀萬卷書，行萬里路?！獎⒁?。
12、舊書不厭百回讀，熟讀精思子自知。——蘇軾。
13、立身以立學為先，立學以讀書為本。——歐陽修。
14、立志宜思真品格，讀書須盡苦功夫?！钤?。
15、敏而好學，不恥下問?！鬃?。
16、鳥欲高飛先振翅，人求上進先讀書?！羁喽U。
17、人的影響短暫而微弱，書的影響則廣泛而深遠。——普希金。
18、人離開了書，如同離開空氣一樣不能生活?！坡辶畏?。
19、任何時間皆可讀書，不需桌椅器具，不需約定時間地點?！稀?BR> 20、書不僅是生活，而且是現(xiàn)在、過去和未來文化生活的源泉。——庫法耶夫。
21、書籍把我們引入最美好的社會，使我們認識各個時代的偉大智者?！访罓査?。
24、書籍使我們成為以往各個時代的精神生活的繼承者?！獨J寧格。
25、書籍是任何一種知識的基礎，是任何一門學科的基礎的基礎?！耐瘛?BR> 29、書籍通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶。——威爾遜。
30、書籍——通過心靈觀察世界的窗口。住宅里沒有書，猶如房間沒有窗戶?！栠d。
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課堂總結的啟發(fā)性篇七
3.成熟不是人的心變老，而是淚在眼眶里打轉還能微笑。
4.成功就是當洋溢的生命力突然沖決堤壩而匯入一條合適的渠道?！螒押?。
6.執(zhí)著追求和不斷的分析，這是走向成功的雙翼。不執(zhí)著，便容易半途而廢;不分析，便容易一條道走到天黑。
7.征服畏懼建立自信的最快最確實的方法，就是去做你害怕的事，直到你獲得成功的經(jīng)驗。
8.人生最大的光榮，不在于永不失敗，而在于能屢仆屢起?！闷苼?。
9.要銘記在心：每天都是一年中最美好的日子。
10.成功的信念在人腦中的作用就如鬧鐘，會在你需要時將你喚醒。
11.目標的堅定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會在矛盾無定的迷徑中徒勞無功。
12.人生最精彩的不是實現(xiàn)夢想的一瞬間，而是堅持夢想的過程。
14.沒有比人更高的山，沒有比心更寬的海，人是世界的主宰。
15.人若軟弱就是自己最大的敵人;人若勇敢就是自己最好的朋友。
16.走的最慢的人，只要他不喪失目標，也比漫無目的徘徊的人走得快。
17.如果一個人不知道他要駛向哪個碼頭，那么任何風都不會是順風。
18.成大事者，不恤小恥;立大功者，不拘小諒?！T夢龍。
19.最困難之時，就是我們離成功不遠之日?！獎P撒。
20.在一條不適合自己的路上奔波，就如同穿上一雙不合腳的鞋，會令你十分痛苦。
21.人生不是一種享樂，而是一樁十分沉重的工作?！蟹颉ね袪査固?。
23.人生的一切變化，一切魅力。一切美都是由光明和陰影構成的。——托爾斯泰。
24.經(jīng)驗是由痛苦中粹取出來的。
25.你的選擇是做或不做，做不一定會成功，但不做就永遠不會有機會。
26.有益者不為，無益者為之，所以苦其勞而不見成功?！Μu。
27.所有的勝利，與征服自己的勝利比起來，都是微不足道;所有的失敗，與失去自己的失敗比起來，更是微不足道。
28.時間順流而下，生活逆水行舟。
29.人生之要事在于確立偉大的目標與實現(xiàn)這目標的決心?！璧隆?BR> 30.理想的路總是為有信心的人預備著。
課堂總結的啟發(fā)性篇八
心理學告訴我們：在記憶包括三個以上的一組知識時，第一個和最后一個知識只受一次干擾，即第一個知識受后面知識的一次干擾，而當中的知識卻受前、后知識的兩次干擾，這種前、后兩頭的知識因受干擾少而容易鞏固的現(xiàn)象，叫“首因效應”和“近因效應”。
心理學關于“首因效應”和“近因效應”的研究證實：人們要記住在排列順序中居首位或末位的記憶對象所花費的勞動量，比記住在排列順序居中的記憶對象所花的勞動量約少一倍。所以，有經(jīng)驗的老師總是把重點的知識放在授課的前、后兩個位置。根據(jù)這個理論，一堂課最后做個小結，可以突出重點，而且無知識進行干擾，小結的內容容易鞏固，這就發(fā)揮了近因效應。
1、盡管課堂小結的作用如此之大，但是在實際教學中，教師常常對一節(jié)課的開頭比較重視，精心設計、巧妙安排，而對課堂小結，則草草了事，甚至干脆忽略。
2、也有一些教師往往將其看做為一個承上啟下的程式、一段故事情節(jié)的延伸，甚至是一句空洞的套話。
3、同時，在實際操作中課堂小結有較大的隨意性和盲目性，其中很多教師只是將本節(jié)課的教學內容再簡單地重復一遍。
狀，我認為課堂小結在教學中沒有得到足夠的重視和利用，并且不應千篇一律，采取一種模式，而要根據(jù)教師本身的特點和教學對象、教學內容及課型的不同，而采取不同的形式。只有這樣，才能使課堂教學錦上添花，余味無窮。
1、目的性原則。課堂小結必須體現(xiàn)教學目的和要求。
2、重點性原則。課堂小結的中心應是重點、難點和關鍵。
3、針對性原則。課堂小結的內容要有代表性和針對性。
4、結構性原則。課堂小結的結構要嚴謹周密，消除疏漏和誤區(qū)。
5、靈活性原則。課堂小結的形式要靈活，防止平鋪直敘，翻炒冷。
我在教學工作中實踐著，總結了如下特點：
（1）歸納總結。對本次課講授的知識結構、主線進行歸納總結。要盡力突出主題，綱目分明，同時指出容易模糊和誤解之處，使學生理解難點，掌握重點，記憶深刻。
（2）拓展延伸。在學生理解新課內容的基礎上，借助于聯(lián)想，適當拓展知識面，使學生在鞏固新知識的同時，能舉一反三，引起更濃厚的學習興趣，開拓創(chuàng)造性思維。
（3）設疑回應。在導入新課時，曾設置疑問；在課程結束時，環(huán)繞新課主題解答課初提出的疑問，與導言相呼應。必要時可再提出帶有啟發(fā)性的問題，設置懸念，留到下次課來解答。
（4）畫龍點睛。有的課程或章節(jié)內容，講課時需要詳細推導，盡情鋪陳。在課堂結尾時用二、三句話點明重點、要旨，更顯生動有神。猶如畫龍先不點晴，而后點之則飛去矣。學生會有所頓覺，從而抓住問題的關鍵。
初中的思品趣味性比較強，也與實際生活緊密相連。重在培養(yǎng)學生的良好道。
德品質和健康的情感態(tài)度，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。初中思品不是空泛的理論知識，因此同學們理解起來比較容易，學習起來興致比較高。但有時候一節(jié)課下來一部分同學就記住了幾個圖片或者一個有趣的故事。唐代詩人白居易在《新樂府序》中說：“首句標其目，卒章顯其志?！蓖昝赖慕虒W必須做到善始善終，當如一支宛轉悠揚的樂曲，有扣人心弦的“起調”，有引人入勝的“主旋律”，更要有余音繞梁的“終曲”在思品課堂的教學中也應該注意到課堂小結的設計，做到“其興也勃，其收也贏”，因此作為一位優(yōu)秀的老師就應該有一份優(yōu)秀的課堂小結。根據(jù)我的實際情況我總結了以下幾種課堂小結的方法：
想想自己有過侵犯別人隱私的行為嗎或者有侵犯自己的隱私行為嗎？
在這里同學們可以在積極討論，發(fā)散思維過程中想到比如，在銀行柜臺前設置一米線，這就屬于保護別人隱私的行為；還有在教室里安裝攝像頭，這個行為屬于侵犯了同學的隱私嗎？到這里同學們就會有爭議，有的人說侵犯了有的說沒有侵犯，這就有助于同學們培養(yǎng)分析問題的能力；還比如聯(lián)系近期的鄖西中彩者，對于中了一千七百多萬的大獎，大家都想知道是誰，也肯定有媒體想采訪，那么應該怎樣保護他的隱私呢？等等這些都是同學們身邊的生活實際，既讓同學們有話說，也增強了同學們的覺悟。
2、教師的結束語應該精煉有序。詩一般的結束語可以達到余音繞梁，三日不絕的效果，讓學生帶著沒敢下課堂，帶著繼續(xù)探索的心理走出課堂，它要求精粹而又便于記憶，概括教學內容的要領，形成新的學習動機。例如在講完《男女有別》后，我做了以下小結：
男孩，一個響亮的口號帶著青春的灑脫。
女孩，一個甜甜的微笑描繪出世界的顏色。
只因為這世界多了一個男孩，天才會變的那么藍。
只因為這世界多了一個女孩，春天才會變的這么溫暖。
雖然這一框題比較簡單，但是這樣的結束語讓同學感受到男女的不同，也感受到男女的優(yōu)點與美好，讓他們學會取長補短，互相欣賞，營造一種和諧溫馨的氛圍，這樣也有助于團結。也能引發(fā)同學們對男生女生更多的了解欲望，激發(fā)學習興趣。
3、讓學生作總結，充分調動學生的積極性。在教學實踐中，大多數(shù)老師都認為課堂小結是老師的事，那么有沒有嘗試過在上完一節(jié)課后，讓學生對課堂的知識要點和講授內容思考幾分鐘，然后指定一名或者幾名同學走上講臺，當一回“準老師”作簡要的復述。這種方法促使學生積極動腦，由老師“要我學”變成“我要學”，充分調動學生的學習主動性，引起學生的注意力，取得良好的效果。比如在《沒有秘密長不大》這一課題中，在講完之后讓學生們談談自己的感受與收獲，這也是對這一節(jié)課知識點的鞏固與提高，同學們七嘴八舌的說出自己的感受：有的同學說，初中生擁有秘密是正常表現(xiàn)，所以不要老是問我的秘密了有的同學說，我回家告訴我爸爸媽媽不要偷看我的秘密，也不要向他人宣漏我的秘密；還有的說，我有自己的秘密，我長大了等等。
雖然同學們的語言比較直白樸素，但他們所說的都是我們這節(jié)課所學到的重點知識。這樣也加深了同學們的印象，使得學習效果更加顯著。
4、課堂小結設置懸念，承前啟后，余味無窮。在思品教材中有著嚴密的邏輯系統(tǒng)，前面的知識是后面知識的基礎，后面的知識是前面知識的擴展和深化。說書人有“且聽下回分解”的藝術，思品課終時也不妨運用此法，設置懸念，引而不發(fā)，以收課雖終而意未盡之效，誘發(fā)學生積極探索的積極性，引起學生課后的回味和思索，并深化課堂教學內容。例如在講《回眸傳統(tǒng)》這框題的家文化中，同學們積極例舉中華的家文化，這其中不乏優(yōu)秀的家文化，也有我們應該摒棄的家文化，比如“不孝有三，無后為大”這就看的出來中國是比較重視家庭的，很少有不想要孩子的家庭，還有就是重視道德像贍養(yǎng)老人等等，這就可以引發(fā)學生思考，國外的家文化是什么樣呢，或者同學們了解哪些國外的家文化呢。就能夠引起學生的興趣，拿現(xiàn)在所學的與之后的進行分析，這也是下一節(jié)課所要學的內容，也讓同學們能夠積極探索。
5、音樂給人以美的享受。課堂結束時，適當?shù)拇┎逡皇着c教材內容相關的歌{課堂總結}.
曲，既讓學生快樂的學習，不覺得政治枯燥無味，又達到了教育目的，提高了教學效果。比如學完了《我的父親母親》讓同學們欣賞并一起合唱《我愛我家》，這樣，學生在輕松愉悅的氛圍中完成了學習任務，讓她們的心靈受到了感染，也掌握了教材觀點。
6、鞏固練習。在課程快要結束的時候進行練習小結，既可以使學生知識得到強化，課堂教學效果及時得到反饋，又可以培養(yǎng)和提高學生獨立思考和分析問題的能力，特別是設計一些與學生生活實際和社會熱點緊密相連的材料，更能使情感態(tài)度價值觀目標與知識目標、能力目標實現(xiàn)真正的統(tǒng)一，使學生養(yǎng)成學以致用的良好學風。這些方面就要去老師在編寫導學案時花費心思了。
課堂小結的形式應該多樣，具有多種功能?？傊?，老師們應該在日常的思品課堂教學中，重視課堂小結，不要讓課堂小結成為狗尾續(xù)貂，要根據(jù)不同的教學內容，選擇相應的課堂小結，從而使整個課堂達到“開卷之初，當以奇句奪目，使人一見而驚，不敢棄去”，“終篇之際，當以媚語攝魂，使之執(zhí)卷流連，若難遽別”之效。
課堂總結的啟發(fā)性篇九
微課程很好地處理了學生自主學習與教師教的關系,為學生自主學習后解決問題從時間、空間、方式提供了有力的支撐.將“先學后教,當堂訓練”的各個環(huán)節(jié)落到實處,“微課”的組成內容突破了教學重點、難點.因此,“微課”是一種新型教學資源.
1、課前復習:根據(jù)學生已有的知識基礎和新知識所需的銜接知識點設計制作好微課,可以讓學生在課下先看此微課,為新課做好準備.
2、新課導入:教師根據(jù)新課知識點設計新穎的問題,吸引學生的注意力,為新課的講解做好鋪墊制作此微課.在開始上課后先讓學生看此視頻.
3、知識理解:教師對本節(jié)重難點做點撥,典型例題引導學生探究規(guī)律.在學生自主探究或合作探究后一起看此視頻.
4、練習鞏固:教師設計好少而精的習題并制作好微課,用于鞏固本節(jié)知識.
5、小結拓展:引導學生總結本節(jié)重點及規(guī)律,讓學生將知識納入已有的知識體系.再適當設計一些適應不同層次學生拓展延伸練習.此視頻用于結束本課前放.
現(xiàn)在網(wǎng)絡通訊的發(fā)展和微機的普及已經(jīng)使自主學習成為可能,教師把學習中的重點和疑難問題制作成微課,上傳到網(wǎng)上,學生便可以隨時點播學習,其優(yōu)點有一下幾點:
1、微課短小精悍,一個議題,一個重點,都是針對學生學習中的疑難問題設計,非常適合學生自學.
2、時間和地點可以選擇,有很大的自主空間,只要有學習的愿望即可實現(xiàn).
3、適應不同的學生,視頻播放快慢課一調節(jié),讓不同程度的學生根據(jù)的自己的基礎和接受程度控制視頻的快慢.
4、由于視頻可以反復播放,使那些平時反應慢的又羞于發(fā)問的學生能夠從容的反復觀看,較好的解決了后進生的轉化問題.
課堂總結的啟發(fā)性篇十
課堂小結是課堂的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內在聯(lián)系，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內容。一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現(xiàn)象看本質，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎。
二、課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。課堂小結可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關系，往往只能就所學內容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結束前用一點時間適當?shù)剡M行小結，把本節(jié)課所學內容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊?？傊?，利用課堂小結，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。
課堂總結的啟發(fā)性篇十一
時間如白駒過隙般，轉瞬即逝。不經(jīng)意間半年的實習生活已經(jīng)結束?；叵脒@四個月來的點點滴滴，腦海里留下了深深的印記。經(jīng)過這幾個月來的頂崗實習生活，讓我初步嘗到了身為一名教師的酸甜苦辣。也更讓我體會到了一名教師身上所擔負的責任。當?shù)乩蠋焸兊暮吞@可親，傾囊相授，讓我學到了很多的東西。在這期間，我遇到了很多困難與挫折，但同時也收獲了很多，第一次由學生的身份變?yōu)榻處煟@不僅使我得到了磨練，更讓我獲得了成長?，F(xiàn)在我就課堂教學技能的提高說一說，主要從新課導入、新課講授、提問技能、師生互動、課堂調控、板書技能等六個方面展開。
俗話說：“萬事開頭難”，好的開始意味著成功的一半，所以說，任何事情的開端都是至關重要的，課堂教學也不例外。
實習之前，教法老師在課上專門的訓練我們的導入技能。所以在實習的過程中，我也特別的注意課堂的導入環(huán)節(jié)。經(jīng)過這幾個月的實習，并在當?shù)乩蠋焸兊膸椭拢抡n的導入技能有所提高。就拿講授《一元一次方程》一課來說，在上課之前，首先說：“我替語文老師考考你們語文掌握的怎么樣？”這時孩子們很興奮。然后緊接著問“溫故而知新”是出自哪位學者以及其含義。然后通過預習以前的舊知識“等式”的方式進行導入新課“方程”。通過這種方法導入新課，充分調動了學生學習的興趣和積極性，可以說是一個不錯的開始。除了運用巧妙的語言作為導入工具外，還有合適的腦筋急轉彎、笑話、視頻等方式進行導入。
新課講授是課堂教學的重要環(huán)節(jié)。對于初中數(shù)學來說，數(shù)學課上比較單調，不像語文和歷史等內容豐富。所以在數(shù)學課上學生們的注意力不是很集中。要在講課過程中抓住學生的注意力是有難度的，這就更突顯了新課講授技能的重要性。在剛開始上課的時候，通過各位老師間聽課、評課，以及當?shù)赜薪?jīng)驗的老師的指導下，發(fā)現(xiàn)了自身存在的問題。我上課時，與學生們太過和藹、親近，上課時語速稍快，還有一個就是我的普通話不是很標準，上課時，還時不時的帶句地方口音。于是在授課過程中，盡量的避免這些不足。在授課時，充分運用多媒體展示圖片、視頻，以增強學生的學習興趣。對于數(shù)學定義的給出采取引導的方法。對于一些難懂的知識，盡量的用易懂的語言及方法給學生們講解。課后多重總結。除此之外，上課利用各種方法，如創(chuàng)設情景法、討論法、對比法等，讓學生們在課堂上動起來，充分發(fā)揮他們的主體地位，只有這樣，課堂效率才會提高。
課堂教學最忌諱的就是教師的“滿堂灌”，學生處于被動地位。但是提問，這種看似學生是被動回答的形式，卻在課堂教學中不可或缺。提問，可以提高學生的注意力，提問的方式更影響著教學的進度，提的太難，會影響進度，太簡單，又沒有意義，所以要把握好這個度，也非一件易事。例如，我在講“一元一次方程”時，涉及到方程定義的引入，用提問的方式進行教學。任一個定義都能用數(shù)學式子表達出來。通過讓學生觀察式子的特點來規(guī)定定義，根據(jù)學生的回答給予適當?shù)脑u價和引導，使課程順利展開。這樣提問，條理很清晰，學生們可以跟上老師的思路，有助于教學質量的提高。在課堂教學中，我們要靈活運用多種類型的提問，并要講求提問的策略，傾聽的技巧以及對評語的處理等。
我與學生的互動很少，課堂氣氛也很沉悶，但我很快就發(fā)現(xiàn)了自身的不足，并得到了改正，新課改后的數(shù)學教材，相當重視師生間的交流互動，改變課堂的教學方式，變過去“填鴨式”“滿堂灌”等機械方式為引導式、啟發(fā)式的新型的互動的教學方式。以前的“一言堂”“滿堂灌”已不適合當今的學生需求了。學生的參與，不僅調動了學生學習的積極性，更能增加學生的興趣和探索的精神，還為學生提供了展示自己的平臺。
一支出色的軍隊要有鐵的紀律，一堂成功的課也要有鐵的紀律，課堂秩序是上好一堂課的保證并貫穿始終。我一開始對調皮的學生就是一味的遷就、和藹，用微笑的表情來告訴他們：上課不許說話，調皮。剛開始學生們還挺聽話，但是時間長了就失效了。通過請教老教師們和現(xiàn)場觀摩，我漸漸也掌握了些方法。對于比較老實的同學，可以用眼神來告誡，如果仍不奏效，就點名，他們礙于自己的面子，就會收斂了；對于一向愛說愛鬧的學生，要根據(jù)他的類型，開個適當?shù)耐嫘蛘埶卮饐栴}，要讓他覺得自己這么做不應該；當然，生氣的表情也不可避免，有了好的紀律，課堂教學就無“后顧之憂”了。課堂上的調控是課堂教學中的一個重要環(huán)節(jié)。我們要在課堂教學的過程中，不斷摸索課堂調控的策略，讓自身的課堂調控技能得到不斷地提高。
我實習之前一直為自己的板書發(fā)愁，原因很簡單也很嚴重，就是我的字實在是“扶不起的阿斗”。真是字到用時方恨丑啊。雖然數(shù)學板書文字不多，可是有的時候文字還是很多。當?shù)氐睦蠋焸冮_導我，字不漂亮沒關系，寫工整，讓學生們看清即可。的確，我太在意自己的字跡了，沒課的時候我會在辦公室練寫粉筆字，課前會考慮好板書結構，努力做到簡潔明了。有一天，一個學生私下和我說：“老師，你寫的比原來的老師清楚。”我聽了之后很開心，也有信心了。在板書方面，我們要靈活運用多種類型的板書，注意板書文字的規(guī)范性、設計的藝術性、內容的系統(tǒng)性、重點的鮮明性、布局的合理性、書寫的規(guī)范性、序號的正確性。在使用多媒體的情況下，要將板書和多媒體進行合理整合。
總之，在教學過程中，學生應該是課堂的主體，教師是引導者，和學生換位思考，多站在學生的角度去思考，去講課，這樣我們會獲得更快的提高。四個月的頂崗實習，讓我受益匪淺。在這期間，我經(jīng)歷了很多，收獲了很多，無論是教學方法還是人際交往方面，自己都成熟了許多，為自己以后的工作奠定了良好的基礎。最后，感謝學校為我們提供了這樣寶貴的機會，能夠讓我們在實踐中不斷的完善自己，這將是我們人生中一份珍貴且難忘的經(jīng)歷。
課堂總結的啟發(fā)性篇十二
遠程教育與語文教學的整合就是充分利用現(xiàn)有的信息技術資源，發(fā)揮設備的最大潛力，在有限的信息技術資源基礎上結合語文學科的特點實施高質量和高效率的教學，以實現(xiàn)教學過程中的重點、難點的突破。
二、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學過程
利用遠程教育科學、準確、形象、生動、視野寬闊等方面的教學優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學的全過程，從而達到提高教學效果的目的。如果教師僅采用傳統(tǒng)的提問、講解方法，這樣不但簡單枯燥，學生也不易理解，并會逐漸喪失學習的興趣。
三、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學內容
教師用傳統(tǒng)的教學方法和手段，學生覺得枯燥無味，容易產(chǎn)生疲勞，達不到應有的效果，而運用遠程教育則可以不受時間、空間、微觀、宏觀等方面的限制，能直接展示各種事件、現(xiàn)象，可以使教學內容形象化、具體化，能夠有聲有色、有動有靜地把內容教給學生，有助于學生個性的發(fā)展。
四、利用遠程教育優(yōu)化課堂教學方法
為了提高教學質量，教師必須加強遠程教育工程項目設備的運用。遠程教育不僅能繪聲繪色、形象生動、直觀地反映客觀事物，而且容易引起學生的學習興趣，激發(fā)學生的熱情，恰當?shù)剡\用還可調動其多種感官，擴大學生的知識面，提高課堂教學質量，從而大大提高課堂教學效率。
總之，發(fā)揮遠程教育的作用，并合理利用，不但能大大降低教材難度，豐富教材內容，還能節(jié)省時間，有利于提高教學質量，優(yōu)化課堂教學，培養(yǎng)學生能力，減輕學生負擔，提高教學效率。
課堂總結的啟發(fā)性篇十三
課堂小結是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)，在教學中起著不可忽視的作用，適當?shù)恼n堂小結可以幫助學生理清知識結構，掌握內在聯(lián)系，對促進學生構建自己的知識體系，有很大的幫助。
一、課堂小結能幫助學生理順知識，突出重點、突破難點。課堂教學中，每一節(jié)課都有自己的重點和難點?？稍谥v課的過程中，為了使學生掌握這些知識，，還要講授大量的與此相關的內容。一節(jié)課下來，學生頭腦里涌進了大量的零碎信息，這些知識往往是不穩(wěn)定的，不牢固的，特別是新舊知識之間容易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要采取措施幫助學生對此進行簡單的梳理，理清知識的內在聯(lián)系，形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。課堂小結就是其中一種高效率的方法，通過課堂小結，指導學生把新舊知識聯(lián)系起來，形成知識結構，促進學生知識內化，引領學生透過現(xiàn)象看本質，找到知識的精華所在，這有利于我們突出重點，突破難點，達到引導學生整理、復習、鞏固所學知識，深化理解的作用，為后續(xù)學習奠定基礎。
二、課堂小結能提高學生的注意力，升華學生思維。當教師講授完新課后，隨著下課時間的臨近，學生的注意力由高度集中到逐漸分散，漸漸變得心不在焉，為此教師適時運用課堂小結組織好教學過程的第二次飛躍，通過巧設疑問、營造氛圍，能提高學生的注意力，培養(yǎng)學生的思維能力。并運用這些知識來解決一些實際問題，這就大大地激發(fā)了學生學習的熱情和積極性，使整個教學過程成為師生之間、生生之間相互交流、合作的過程，更是學生實踐能力培養(yǎng)提高的過程，在這個過程中他們的思維能力也逐步得以升華。三、課堂小結可以承上啟下，為新課作鋪墊。數(shù)學知識具有一定的系統(tǒng)性和連貫性，舊知識是新知識的基礎，而新知識又為以后學習作鋪墊。但實際學習時，由于時間關系，往往只能就所學內容進行講解，對本課與其他知識之間的聯(lián)系講解的較少。學生對所學的內容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶。因此，每節(jié)課結束前用一點時間適當?shù)剡M行小結，把本節(jié)課所學內容與前后的知識進行聯(lián)系，從而幫助學生更靈活、更深刻地理解掌握所學的知識，豐富自己的知識體系，并通過歸納總結，把相關知識融會貫通，為新課作鋪墊?？傊谜n堂小結，既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質，使教學環(huán)節(jié)更完整、學生思路更清晰，從而使課堂教學有一個完美的結局，圓滿地完成教學任務。
課堂總結的啟發(fā)性篇十四
無論走進哪一個班級，幾乎都能看到優(yōu)秀學生良好的學習狀態(tài)，聽到精彩的發(fā)言，感受到縝密的思維。但是，這樣的學生往往只是極少數(shù)，有時甚至會出現(xiàn)一節(jié)課僅僅依靠一兩個學生撐場面的現(xiàn)象。大多數(shù)學生在課堂學習中處于一種“兩不”狀態(tài)——不動腦、不動口。對這些學生來說，課堂不是他們的，他們的身份是陪讀，教師讓讀就讀，讓寫就寫，至于說為什么這么讀，到底該怎么寫，才能寫出符合要求的文字，大概心中是不清楚的。更重要的是，他們在教師的心里也往往是一個被忽略的集體，尤其是在課堂交流的時候，教師尋求回答問題者的目光常常無意識追尋著優(yōu)秀的學生，對于沉默的大多數(shù)往往很少關照。于是，課堂上就形成了這樣一個被忽略的群體，他們也許從來不知道什么是學習的成就感，而這一點，恰恰是影響學生課堂學習質量的最重要的原因之一。
成就感是獲得新的發(fā)展地位和贊揚的一種內在推動力，是一種積極的情緒體驗，是人們實現(xiàn)自我價值、得到認可的心理需求，是得到滿足時所產(chǎn)生的一種感覺。一個人對一件事的興趣，或者說對一個工作的興趣，就是由許多次成功的感覺累積起來的。學習也是如此。學生在學習中的成就感就來源于自己的一次次正確的回答，一次次被表揚，一次次被欣賞。對于小學生來說，學習成就感更容易滿足，解出了一道題，會唱了一首歌，學會了一個動作，讀好了一篇課文，都會讓他們的內心產(chǎn)生莫名其妙的沖動，這沖動是發(fā)自內心的喜悅，是感覺天高海闊、云淡風輕的“飄飄然”。這種喜悅帶給他的是對下一節(jié)課的向往。興趣和信心就是在這樣一次次成功和向往中累積起來的。
那么，如何喚醒學生心中的成就感？我想，還是要從教師身上找答案。無論承認與否，教師依然是課堂上最有話語權的人，教師決定著教學的內容、教學的流程、學習的進度和方法。所以，改變教師的課堂行為習慣應該是提升學生學習成就感的重要因素。具體可以從以下幾個方面關注：
其一，教師教學中提出的問題要清晰明了，指向性要強，讓學生從問題中能夠很快把握思考的方向，學生即使思維不深刻，即使語言表達不通順，但會回答問題也能讓學生有成就感。
其二，學習中不要為難學生。每一個班級都會有這樣三種學生：第一種是會說，且能說好；第二種是會說，但漫無邊際；第三種是不會說，也不說。課堂上，經(jīng)常聽到教師說“我看看誰不舉手，就叫誰”，話一出口，會有不少學生猶猶豫豫地舉起手。我知道，他們不是為了回答問題，而是為了不回答問題。這就要求教師們認真觀察學生的表現(xiàn)，請那些會卻不愿意舉手的學生回答問題，這樣既能讓這些學生收獲信心，又能警示其他學生。如果在課堂上發(fā)現(xiàn)了精力不集中的學生，教師可以悄悄地提醒，一般不要突然拋出問題讓他們回答，當他們回答不出來的時候，我們感覺是警醒了他，但是學生坐下以后，心態(tài)是很久都難以平復的。
其三，提問要分層次。一個優(yōu)秀的教師對班級學生的層次應該了然于胸，所以把每一個問題送給適合的學生回答，對于培養(yǎng)學生學習的成就感十分重要。
第四，教師的表揚要真誠。聽課的時候，常常聽到教師這樣表揚學生：“×××同學平時從不舉手，這次舉手了，我們讓他回答。”“×××同學平時課文都讀不通，今天雖然也沒有讀好，但是已經(jīng)進步很大了”……類似的話語明里是表揚，實則是強調學生差，這樣的表揚，不能對學生有任何激勵。所以，教師的表揚要切合學生的發(fā)言質量，抓住發(fā)言中相對突出的方面——比如發(fā)言時的聲音、語言的條理和準確、觀點的新穎或突出、層次的清晰等進行肯定。
如此，不同層次的學生都能在課堂學習中得到學習的滿足。這種滿足又促使學生產(chǎn)生積極的情緒體驗，從而增強自信心，為學生以后學習新知識、解決新問題提供內在的動力。
課堂總結的啟發(fā)性篇十五
本學期學校開展了轟轟烈烈的課堂建模立標示范課活動，涉及到了所有的學科?；顒悠陂g，授課教師精心準備，同組教師積極聽課、評課，相互取長補短，得到了較為滿意的效果。作為思品課的教研組長，現(xiàn)將本學科的活動情況總結如下：
本次活動旨在促進課堂教學改革，確立“三先三后”的和諧課堂教學模式，整體提高教育教學質量，充分發(fā)揮骨干教師的引領示范作用。從活動的過程和結果來看，這一目的基本達到。
活動中，學校嚴格按照既定流程嚴謹安排，即：立標示范教師的確立（采取大組內推薦的選拔辦法）――集體備課――講課――教研評課。這樣的流程安排，既能凸顯立標教師的授課水平，又凝聚了組內教師的集體智慧，能夠使授課、聽課教師都能得到不同程度的提高。
本組共有兩位立標教師，陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學校要求參與活動，立標教師從備課、講課、說課、到課后反思都進行了認真充分了準備，可以這樣說，兩位老師的課，課課精彩，她們所撰寫的教學設計、說課材料、課后反思都能體現(xiàn)學校提倡的“三先三后”的課堂教學模式，既科學嚴謹，又有較高的可操作性。總起來說，兩位教師的授課特點鮮明，符合學校提倡的教學模式：
第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材，較好地做到了“三備”（備大綱、備教材、備學生），把知識點轉化為能力點，使學生能深入淺出地掌握各項知識點，培育了學生們的各項能力。
第二、兩位教師都較好地貫徹了學?！叭热蟆钡慕虒W理念，注重導學目標的設計，合作探究的延伸，熱點知識的穿插，思維方式的引導，培育了學生的各種能力，課堂氣氛也很活躍。
第三、注重了教法的多樣性，充分調動了學生學習的積極性。
第四、課堂語言簡練，嚴密的邏輯性，有條理的系統(tǒng)性，親切的教風，使這兩節(jié)課各具特色，盡顯風采。
在本次活動中全組教師能夠全程參與，不但積極參加聽課活動，而且在集體備課、說課和課后的交流研討當中，能夠做到知無不言，言無不盡，大膽為授課教師獻言獻策，貢獻自己的課堂教學智慧，使每一節(jié)課都體現(xiàn)備課組集體的智慧，通過交流使同組教師的業(yè)務理論水平都有一定程度的提高。
當然，活動中也有一些不足和欠缺，從授課教師的層面來看，我們的課堂還存在以下缺陷：
1、對“三先三后”的和諧課堂教學模式還用得不太熟練，課堂還不夠民主，小組合作還有待加強。
2、時間有前松后緊現(xiàn)象，學生的思考訓練時間不夠。
3、在“合作探究”環(huán)節(jié)應該是最出彩的地方，實際的效果并不理想，還有待改進。
4、對時政熱點的探究還有待深入。
以上幾點都值得我們在以后的課堂教學中認真思考總結。
總之，本次活動反響良好，引發(fā)了教師們教學研究的熱潮，特別是年輕教師，他們虛心學習，勤奮鉆研，討論熱烈，積極參加各項教研活動和備課組活動，相信在不久后展示交流階段會取得更大的成功。
課堂總結的啟發(fā)性篇十六
由廣州市預防醫(yī)學會主辦的廣州市預防接種門診"媽媽課堂"推進會近日"開課啦"。為提升年輕媽媽群體健康素養(yǎng)，廣州市將在全市逐步開展"社區(qū)媽媽課堂"活動，通過社區(qū)衛(wèi)生服務中心定期開設"社區(qū)媽媽課堂"公益講座，方便年輕媽媽群體在家門口就能獲得權威、科學的健康知識。此舉措正符合了國家推進基本公共衛(wèi)生服務均等化、提升居民健康素養(yǎng)的理念。
來自廣州市荔灣區(qū)彩虹街社區(qū)衛(wèi)生服務中心何玲萍科長現(xiàn)場為媽媽們演示了一堂生動的"媽媽課堂現(xiàn)場班"，并回答了媽媽們關心的疫苗接種方面的熱點問題。
廣州市預防醫(yī)學會黃桂花秘書長在推進會上表示:"從媽媽開始懷孕到寶寶哇哇落地，新生兒的降生承載著全家的幸福和希望，寶寶的健康成長受到社會的極大關注。因此孕產(chǎn)婦保健、兒童預防接種工作，是關切到市民利益的基本公共衛(wèi)生服務項目。本市全面推進的"媽媽課堂"，努力打造一個為年輕媽媽值得信賴的、可靠的、及時地普及嬰幼兒疾病預防等科學保健知識平臺，以提高接種人員工作效率，減少沖突、投訴和糾紛，更好的保護寶寶健康。"。
廣州市預防醫(yī)學會會長王鳴強調指出，現(xiàn)在，絕大多數(shù)的家長已經(jīng)意識到了接種疫苗的重要性，但是對于疫苗接種相關知識還不甚了解，而基層醫(yī)療機構承擔著國家十一大類基本公共衛(wèi)生服務項目的具體落實，基層醫(yī)務人員工作十分繁重，特別是在兒童預防接種工作中，往往沒有太多的時間逐一向每位接種者詳細介紹疫苗接種相關知識。
開設"社區(qū)媽媽課堂"，等于為家長和社區(qū)醫(yī)療機構搭建了溝通橋梁，家長們可以集中在一起，聽專業(yè)醫(yī)務人員講解相關知識，增進彼此溝通、交流。通過"社區(qū)媽媽課堂"，家長到接種點排隊獲得咨詢的3分鐘，延長到接種前就可和醫(yī)生充分互動30分鐘，優(yōu)化了基層醫(yī)療衛(wèi)生服務，大大提高了家長的預防接種知識知曉率，確保寶寶能及時、科學地接種疫苗，降低疫苗針對的疾病發(fā)病率，呵護寶寶健康成長。
"媽媽課堂"推進會上，廣州市疾控中心計免科蔡衍珊副科長介紹:"目前，我市已有46家預防接種門診加入了"媽媽課堂"活動，并制定了詳細的開課計劃。20xx年"媽媽課堂"開設單位將逐步擴大到全市的社區(qū)服務中心。根據(jù)廣州市20xx年人口出生率大致推算，全市約有年輕媽媽(孕婦及0-6歲兒童母親)近百萬，其中新媽媽約萬，這些"年輕媽媽"都是"媽媽課堂"的重點服務人群。同時也歡迎"年輕爸爸"、"爺爺奶奶"以及廣大市民朋友們走進"社區(qū)媽媽課堂"，學習健康知識，共享健康理念。
推進會上，何玲萍科長向35位新手媽媽講解了預防接種知識，接種前后注意事項及疫苗常見接種后反應處理方法?，F(xiàn)場的年輕媽媽們爭相提問，與專家交流踴躍。首場"媽媽課堂"結束后，年輕媽媽們紛紛表示:以后在家門口就能免費學習育兒知識，開"媽媽課堂"是實惠的福利，為老百姓辦了件大好事。