幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案(匯總19篇)

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    教案是教學(xué)的重要組成部分,它能夠指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施。教案的編寫(xiě)應(yīng)當(dāng)考慮學(xué)生的個(gè)體差異,采用靈活多樣的教學(xué)方法。掌握編寫(xiě)教案的基本要點(diǎn)和方法,可以幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇一
    2、宣傳教育:科學(xué)認(rèn)知,提高人們對(duì)疫情的認(rèn)知能力。
    3、分類(lèi)指導(dǎo):分別開(kāi)展針對(duì)不同年齡階段的學(xué)生心理危機(jī)的評(píng)估和干預(yù)工作。
    (一)科學(xué)認(rèn)知,避免恐慌。
    新型冠狀病毒感染的肺炎是一種新的疾病,人們對(duì)未知的事物很容易產(chǎn)生恐懼心理。消除恐懼的首要方法就是通過(guò)官方媒體獲得正確、全面的信息,從而樹(shù)立科學(xué)的認(rèn)知。
    1、幼兒園及小學(xué)階段的學(xué)生在家長(zhǎng)及教師的幫助下,可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)繪本認(rèn)識(shí)現(xiàn)在正在發(fā)生的事情,并且簡(jiǎn)要告訴他們病毒發(fā)生的原因以及防控措施。
    2、中學(xué)生的信息素養(yǎng)較小學(xué)生有了更大的提升,且具備了一定的生物、化學(xué)知識(shí),可在家長(zhǎng)及教師的指導(dǎo)下,通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)知識(shí)(如“xx園”、“xx醫(yī)生”網(wǎng)站及微信公眾號(hào)),也可通過(guò)閱讀國(guó)家衛(wèi)健委組織編寫(xiě)的《新型冠狀病毒感染的肺炎公眾防護(hù)指南》(國(guó)家衛(wèi)健委微信公眾號(hào)“健康中國(guó)”可查閱)增加對(duì)疾病的了解并幫助家人做好防護(hù)措施。
    (二)接納情緒,保持樂(lè)觀。
    疫情當(dāng)前,面對(duì)不斷增長(zhǎng)的確診病例人數(shù),人們會(huì)出現(xiàn)害怕、恐懼、緊張等情緒。出現(xiàn)這些情緒都是正常的應(yīng)激反應(yīng),關(guān)鍵是要接納情緒,保持樂(lè)觀。
    1、避免消極情緒家庭“傳染”。學(xué)校延期開(kāi)學(xué),學(xué)生大多與父母一起待在家中,對(duì)于低齡學(xué)生來(lái)說(shuō),可能還不太清楚具體發(fā)生了什么,他們的情緒更多受到父母及家人的影響。家長(zhǎng)對(duì)疫情要樹(shù)立科學(xué)的認(rèn)識(shí)、保持理性平和樂(lè)觀的心態(tài),面對(duì)孩子提出的關(guān)于疫情的問(wèn)題,不回避不夸大,父母穩(wěn)定的情緒狀態(tài)以及對(duì)待疫情的樂(lè)觀心態(tài)會(huì)給孩子帶來(lái)安全感以及力量。對(duì)于中學(xué)生而言,他們的認(rèn)知儲(chǔ)備可能已經(jīng)能夠與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)探討相關(guān)疫情。家長(zhǎng)可以和孩子一起討論科學(xué)的防疫情的相關(guān)知識(shí),共同做好家庭對(duì)疫情的防護(hù)防控。
    2、正確對(duì)待“非常時(shí)期正常的情緒反應(yīng)”。家長(zhǎng)及教師要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)害怕、恐慌等情緒是非常時(shí)期人的正常情緒反應(yīng),可采取一定程度的自我暴露的方法,告知學(xué)生成年人也會(huì)有這樣的情緒,或者在班級(jí)群里通過(guò)合適的方式讓學(xué)生們命名且表達(dá)自己的情緒,運(yùn)用“普遍化”的技術(shù)讓學(xué)生從同學(xué)身上找到共鳴,當(dāng)他們意識(shí)到“大家的情緒狀態(tài)都一樣”的時(shí)候就會(huì)有效緩解焦慮情緒。引導(dǎo)大家表達(dá)自己的情緒以后,老師要做好正面引導(dǎo),如告知學(xué)生這是正常的情緒反應(yīng),且一定程度的緊張、害怕會(huì)讓大家更好地保護(hù)自己等等。
    3、以“歷史事例”增強(qiáng)信心。家長(zhǎng)可以通過(guò)跟孩子講述十七年前抗擊非典的事例,以及近幾年中國(guó)在醫(yī)學(xué)和科技方面的快速發(fā)展,增強(qiáng)孩子們對(duì)國(guó)家取得此次疫情勝利的信心。
    (三)規(guī)律生活,積極行動(dòng)。
    面對(duì)未知的事情,人們往往會(huì)產(chǎn)生焦慮、緊張、害怕等情緒,長(zhǎng)期處在這樣的情緒狀態(tài)中,就會(huì)形成很大的壓力,對(duì)人的健康產(chǎn)生不利的影響。緩解這些情緒的重要方法就是活在當(dāng)下,不過(guò)多擔(dān)憂未來(lái)還未發(fā)生的事情。
    1、“停課不停學(xué)”。由于春季學(xué)期將延遲開(kāi)學(xué),不少中小學(xué)生會(huì)擔(dān)憂由此對(duì)自身學(xué)習(xí)的耽誤。學(xué)校會(huì)根據(jù)下發(fā)的《縣教育局關(guān)于疫情防控期間全縣中小學(xué)開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)施方案》布置學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中學(xué)校會(huì)安排學(xué)生心理健康教育與疏導(dǎo)方面的專(zhuān)題課程。學(xué)習(xí)、生活回歸正軌,一是有利于維持正常的心理狀態(tài);二是充實(shí)的學(xué)習(xí)生活讓學(xué)生專(zhuān)注于當(dāng)下,避免過(guò)多接觸一些負(fù)面信息和胡思亂想;三是讓學(xué)生保持好的學(xué)習(xí)狀態(tài),為疫情結(jié)束順利返校做好準(zhǔn)備。
    2、規(guī)律作息。在家期間堅(jiān)持早睡早起,補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng),增強(qiáng)自身免疫抵抗力。
    3、適度運(yùn)動(dòng)。鑒于特殊時(shí)期活動(dòng)場(chǎng)地受限,家長(zhǎng)和學(xué)生可進(jìn)行室內(nèi)活動(dòng)。幼兒園和低齡段的學(xué)生可與家長(zhǎng)一起進(jìn)行游戲,如捉迷藏、踩氣球等,中學(xué)生則可以根據(jù)身體實(shí)際情況安排活動(dòng),如原地跑步、俯臥撐、仰臥起坐等。家長(zhǎng)也可將家務(wù)進(jìn)行分工,邀請(qǐng)學(xué)生一起來(lái)完成。適度的身體鍛煉一是可以增強(qiáng)體質(zhì),二是可以緩解緊張、焦慮的情緒,三是可以增進(jìn)與家人的情感。
    4、加強(qiáng)溝通。學(xué)生在家可通過(guò)電話和網(wǎng)絡(luò)與家人、好友保持聯(lián)絡(luò),鼓勵(lì)家長(zhǎng)在家多與學(xué)生交流,除了關(guān)心學(xué)習(xí),還可多關(guān)心學(xué)生的情緒、感受、興趣愛(ài)好等其他方面的內(nèi)容。中學(xué)生的家長(zhǎng)和教師可與學(xué)生一起探討從此次疫情中獲得的有價(jià)值的人生體驗(yàn),也可討論未來(lái)的人生規(guī)劃等,家長(zhǎng)和教師要主動(dòng)安排時(shí)間與學(xué)生閑聊,不要總是安排學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí),適度的溝通和良好的人際關(guān)系對(duì)緩解學(xué)生的緊張情緒以及維持良好的心理狀態(tài)有重要幫助。
    5、建立全員、全過(guò)程育人的機(jī)制。將心理健康教育與德育活動(dòng)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等結(jié)合進(jìn)行。以學(xué)校為單位開(kāi)展豐富多彩的家庭德育活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合新型冠狀病毒肺炎疫情的情況,開(kāi)展“每日一題”的病毒知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。
    (四)理性應(yīng)對(duì),尋求幫助。
    1、積極求助。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)過(guò)度緊張、焦慮且家人和教師已經(jīng)無(wú)法幫助其緩解的情況下,應(yīng)積極尋求專(zhuān)業(yè)幫助。各學(xué)校要充分利用心理健康課教師、生命安全課教師和班主任等師資,建立疫情期間學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)小組,公布聯(lián)系電話和聯(lián)系方式,發(fā)現(xiàn)有特殊需要尋求幫助的學(xué)生,應(yīng)立即給予幫助。xx教育研究與教師培訓(xùn)中心成立心理危機(jī)干預(yù)小組,及時(shí)為各學(xué)校提供心理援助,xx心理援助聯(lián)系電話:xx,田老師。有需要的學(xué)生還可撥打以下電話尋求心理援助:xx省心理支持熱線:xx;xx市精神衛(wèi)生中心疫情心理危機(jī)干預(yù)救援熱線電話:xx,xx;xx市校外未成年人心理健康輔導(dǎo)站心理熱線電話:xx;北京師范大學(xué)心理支持熱線:xxx。
    2、及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急機(jī)制。家長(zhǎng)和教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的情況,當(dāng)學(xué)生尋求上述專(zhuān)業(yè)幫助未有效緩解時(shí),要及時(shí)相互溝通并向?qū)W校報(bào)告,學(xué)校及時(shí)啟動(dòng)應(yīng)急機(jī)制,安排專(zhuān)業(yè)老師與學(xué)生交流,必要時(shí)與家長(zhǎng)溝通以后將學(xué)生轉(zhuǎn)介至專(zhuān)業(yè)醫(yī)院獲得更好的幫助。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇二
    1、通過(guò)學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解新型冠狀病毒的癥狀、病毒的傳播有哪些途徑。
    2、了解日常防護(hù)的重要性,采取適當(dāng)?shù)姆雷o(hù)措施,并做好防護(hù)。
    孩子們這個(gè)假期大家已經(jīng)感受到和往年不一樣,愛(ài)動(dòng)的我們被爸爸媽媽告知:“不能出門(mén)。”到了開(kāi)學(xué)的時(shí)間我們不能按時(shí)到校上課了。那是因?yàn)橐环N病毒破壞了我們的正常生活。他的名字叫“新型冠狀病毒?!?BR>    新型冠狀病毒引起的肺炎的主要癥狀為發(fā)熱、干咳、乏力,主要是發(fā)熱和呼吸道癥狀,如咽痛、咳嗽等。在嚴(yán)重的情況下,感染會(huì)導(dǎo)致肺炎,出現(xiàn)呼吸困難、呼吸急促等表現(xiàn),更嚴(yán)重時(shí)引發(fā)急性呼吸道綜合癥,腎衰竭甚至死亡。
    主要傳播方式是:經(jīng)飛沫傳播、接觸傳播(包括手污染導(dǎo)致的自我傳播)以及可能的氣溶膠傳播。
    1、上下學(xué)盡量不坐公交車(chē)。
    2、如果必須乘坐公共交通工具一定要佩戴好口罩,盡量與他人保持一米遠(yuǎn)的距離。
    3、盡量不乘電梯,如果樓層太高,必須帶好口罩,不直接用手觸摸電梯按鈕。
    4、人人關(guān)注教室,居室是否經(jīng)常開(kāi)窗,通風(fēng)。
    5、下課不在校園拉扯打鬧,各項(xiàng)活動(dòng)都盡量與他人保持至少一米距離。
    6、隨時(shí)保持手衛(wèi)生。減少接觸公共場(chǎng)所的公共物品和部位;從公共場(chǎng)所返回、咳嗽手捂之后、飯前便后,用洗手液或香皂流水洗手,或者使用含酒精成分的免洗洗手液;不確定手是否清潔時(shí),避免用手接觸口鼻眼;打噴嚏或咳嗽時(shí),用手肘衣服遮住口鼻。
    7、提醒家人家庭成員不共用毛巾,保持家居、餐具清潔,勤曬衣被。
    8、提醒家人不要接觸、購(gòu)買(mǎi)和食用野生動(dòng)物(即野味);盡量避免前往售賣(mài)活體動(dòng)物(禽類(lèi)、海產(chǎn)品、野生動(dòng)物等)的市場(chǎng)。
    9、提醒家人家里要備置體溫計(jì)、醫(yī)用外科口罩或n95口罩、家用消毒用品、等物資。
    10、加強(qiáng)營(yíng)養(yǎng),鍛煉身體,規(guī)律作息,提高自身免疫力是避免被感染的最重要手段。
    外出前往公共場(chǎng)所、就醫(yī)和乘坐公共交通工具時(shí),佩戴醫(yī)用外科口罩或n95口罩。戴口罩是阻斷傳播的有效手段。應(yīng)選擇醫(yī)用外科口罩,佩戴時(shí),要將嘴、鼻、下頜完全包住,然后壓緊鼻夾,使口罩與面部完全貼面。分清楚口罩的內(nèi)外、上下。淺色面為內(nèi),應(yīng)該貼著嘴鼻,深色面朝外,金屬條(鼻夾)一端是口罩的上方。要定期更換、不可戴反,更不能兩面佩戴。
    自新型冠狀病毒肺炎爆發(fā)以來(lái),全國(guó)各地共同抗擊疫情。這其中涌現(xiàn)出了一批批的抗疫先鋒、時(shí)代英雄、最美逆行者,我們一起認(rèn)識(shí)他們(圖片)
    疫情雖然可怕,但是我們做好個(gè)人的防護(hù)工作,鍛煉好身體,相信我們一定會(huì)戰(zhàn)勝病毒。努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大后成為各行各業(yè)的精英,在祖國(guó)需要我們的、時(shí)候,能夠做出更大的貢獻(xiàn)。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇三
    為做好疫情防控期間師生的心理防護(hù),幫助同學(xué)們緩解疫情帶來(lái)的心理困惑,提高心理免疫力,增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信心,構(gòu)建學(xué)生防疫心理安全網(wǎng),制定“構(gòu)建防疫心理安全網(wǎng)保障學(xué)生健康成長(zhǎng)”方案,在特殊時(shí)期維護(hù)全校師生心理健康。
    以新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部部署教育系統(tǒng)開(kāi)展疫情相關(guān)心理危機(jī)干預(yù)工作的通知精神,堅(jiān)定打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)的信念和信心。教育為主,重在預(yù)防,及時(shí)干預(yù),維護(hù)廣大師生的心理健康。
    (1)立足教育,重在預(yù)防,積極預(yù)防、減緩和盡量控制疫情的心理社會(huì)影響;
    (3)針對(duì)不同情況實(shí)施分類(lèi),嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私。
    防疫期的心理工作內(nèi)容,根據(jù)開(kāi)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)間節(jié)點(diǎn),分為“開(kāi)學(xué)前”和“開(kāi)學(xué)后”兩部分展開(kāi):
    (一)、開(kāi)學(xué)前。
    (1)共建多元的心理援助通道,加強(qiáng)防疫心理輔導(dǎo)服務(wù)。
    采取多元模式開(kāi)展心理支持服務(wù),包括熱線電話、教學(xué)直播平臺(tái),電子郵箱、微信、qq、心理中心公眾號(hào)等平臺(tái),及時(shí)回應(yīng)同學(xué)們關(guān)注的問(wèn)題,特別是疫情導(dǎo)致的焦慮、恐懼、抑郁、軀體化癥狀等各種問(wèn)題。
    (2)線上開(kāi)展心理輔導(dǎo)工作。
    利用網(wǎng)絡(luò)和班級(jí)群開(kāi)展的心理輔導(dǎo)服務(wù)工作,加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通。
    (3)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),及時(shí)推送防疫信息。
    搜集網(wǎng)上心理健康教育資源,轉(zhuǎn)發(fā)防控新冠肺炎的心理支持手冊(cè)和心理健康知識(shí)信息或制作網(wǎng)絡(luò)微課,幫助大家科學(xué)了解新冠疫情中人們的各種心理特點(diǎn)和有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題,學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)的策略。
    (4)建立親情微信群,開(kāi)展針對(duì)性服務(wù)。
    專(zhuān)門(mén)建立xx籍學(xué)生微信群,將心理老師、學(xué)生處、各大班主任和各位xx籍或疫情較嚴(yán)重區(qū)的學(xué)生相聚在一起,及時(shí)了解受疫情影響的學(xué)生的心理健康狀況和各種需求,保障信息暢通,及時(shí)解答學(xué)生提出的問(wèn)題。
    (5)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)的培訓(xùn)。
    組織團(tuán)隊(duì)成員參與心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)的網(wǎng)上培訓(xùn),提高開(kāi)展疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)技能,確保為師生提供科學(xué)、專(zhuān)業(yè)的心理援助。
    (二)、開(kāi)學(xué)后。
    (1)提升心理輔導(dǎo)與干預(yù)服務(wù)質(zhì)量。
    繼續(xù)采取多元模式開(kāi)展心理輔導(dǎo)與支持服務(wù),包括熱線電話,教學(xué)直播平臺(tái),電子郵箱、微信、qq、心理中心公眾號(hào)等平臺(tái),及時(shí)化解同學(xué)們出現(xiàn)的負(fù)性情緒,特別是疫情導(dǎo)致的學(xué)習(xí)壓力、就業(yè)壓力等問(wèn)題。
    (2)啟動(dòng)危機(jī)干預(yù)四級(jí)聯(lián)動(dòng)機(jī)制,提供精準(zhǔn)心理服務(wù)。
    啟動(dòng)“學(xué)生—班主任—心理教師—心理輔導(dǎo)專(zhuān)家“四級(jí)聯(lián)動(dòng)關(guān)愛(ài)援助、信息溝通機(jī)制,實(shí)施”新冠肺炎疫情心理晴雨表制度”,及時(shí)發(fā)現(xiàn)需要幫助的學(xué)生,提供精準(zhǔn)的心理援助服務(wù)。
    (3)繼續(xù)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),及時(shí)更新防疫信息。
    利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),持續(xù)更新防控新冠肺炎的知識(shí)信息,幫助大家科學(xué)了解新冠疫情壓力中的各種心理特點(diǎn)和有可能出現(xiàn)的心理問(wèn)題,學(xué)會(huì)積極應(yīng)對(duì)的策略。
    (4)加強(qiáng)心理輔導(dǎo)與危機(jī)干預(yù)專(zhuān)業(yè)人員的培訓(xùn)。
    對(duì)心理服務(wù)團(tuán)隊(duì)的成員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提高心理咨詢(xún)輔導(dǎo)特別是疫情心理防護(hù)和危機(jī)干預(yù)的專(zhuān)業(yè)水平。學(xué)習(xí)疫情心理援助知識(shí),探索心理援助與干預(yù)技術(shù),確保心理輔導(dǎo)、心理援助、心理危機(jī)干預(yù)的科學(xué)化、專(zhuān)業(yè)化和針對(duì)性。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇四
    1.通過(guò)互動(dòng)交流對(duì)疫情的感受、看法、建議等緩解小朋友的心理壓力,釋放小朋友的緊張、害怕等不良情緒。
    2.說(shuō)一說(shuō)心中的抗疫英雄人物是誰(shuí)?演一演他們的事跡。
    3.想一想:如何從點(diǎn)滴小事做起做到自我防護(hù)?
    1.如何做到自我防護(hù)。
    2.釋放壓力積極面對(duì)疫情。
    演一演英雄事跡,想一想小朋友的責(zé)任是什么?
    小朋友:做拍手游戲。
    教師:關(guān)注小朋友情緒。
    同學(xué)們:2020年春節(jié)是一個(gè)令人難忘的春節(jié),面對(duì)新型冠狀肺炎疫情,你害怕嗎?
    指名回答。
    教師總結(jié):新型冠狀肺炎主演通過(guò)空氣飛沫傳播,人人戴口罩不串門(mén)不聚會(huì)等。
    同桌交流:寒假期間面對(duì)疫情自己的感受、看法、建議。
    教師指名上臺(tái)講一講。
    同學(xué)們:大家通過(guò)互相交流、訴說(shuō),現(xiàn)在你的心情有沒(méi)有變化呢?
    指名大聲回答。
    教師小結(jié):只要我們做好自我防護(hù),比如:勤洗手戴口罩不聚會(huì)按照老師的要求去做,聽(tīng)家長(zhǎng)的話就一定能做好自我防護(hù),遠(yuǎn)離疫情。
    在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰(shuí)?說(shuō)一說(shuō)他的事跡。
    指名說(shuō)。
    誰(shuí)愿意來(lái)演一演英雄人物的某個(gè)動(dòng)作、表情、或者某個(gè)感人的瞬間?
    指名上臺(tái)演一演。
    小朋友評(píng)價(jià)。
    提問(wèn):作為小朋友怎樣做好自我防護(hù)呢?
    指名說(shuō)。
    小朋友記筆記。
    齊讀記錄內(nèi)容。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇五
    通過(guò)本次社會(huì)重大事件,孩子們或多或少的都可以感受到對(duì)自己生活的影響,防疫宅家期間,也獲得了許多不一樣的成長(zhǎng)經(jīng)驗(yàn)。
    幼兒園恰恰可以利用生活的變化作為契機(jī),從“身心健康、科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)情感”三方面出發(fā),針對(duì)小中大班不同年齡梯度的孩子制定不同的教學(xué)策略,迎合其成長(zhǎng)需要。
    指導(dǎo)策略。
    小班幼兒:身心健康科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)情感。
    (小班幼兒主要通過(guò)親身感知和實(shí)際操作來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn),受年齡限制應(yīng)更多關(guān)注自身健康的保護(hù))。
    中大班幼兒:科學(xué)認(rèn)知、社會(huì)情感身心健康(中大班幼兒已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗(yàn),因此可以把重要多放于科學(xué)認(rèn)知和社會(huì)情感的發(fā)展上)。
    在社會(huì)危機(jī)事件中,孩子心理防線通常比成人更脆弱,受到的影響更大。尤其在經(jīng)歷了超出認(rèn)知和經(jīng)驗(yàn)范圍的應(yīng)激事件后,容易出現(xiàn)身體、心理和社會(huì)關(guān)系的多重不適,如不及時(shí)在身心健康領(lǐng)域?qū)λ麄冞M(jìn)行恰當(dāng)引導(dǎo),有可能會(huì)影響他們的健康成長(zhǎng)。
    疫情過(guò)后,我們需關(guān)注幼兒“樂(lè)觀積極”的情緒狀態(tài),降低幼兒心理恐懼。另一方面,還應(yīng)該幫助孩子借此養(yǎng)成健康良好的衛(wèi)生習(xí)慣,提升幼兒身體素質(zhì)和自我保護(hù)的能力。
    小班。
    心理:在成人的安撫下,可以保持比較穩(wěn)定的情緒;。
    中班。
    心理:愿意分享表達(dá)情緒,并從中產(chǎn)生積極情緒;。
    大班。
    心理:能學(xué)會(huì)自我情緒管理,通過(guò)調(diào)節(jié)情緒保持從容的狀態(tài);。
    生理:了解免疫力對(duì)身體的重要性,可以自主安排健康合理的生活作息;。
    課題推薦:《我的作息我安排》,《打敗病毒小怪獸》。
    當(dāng)然,此方面的內(nèi)容不能僅限幾個(gè)主題來(lái)完成。疫情過(guò)后應(yīng)該更多落實(shí)在一日活動(dòng)中,在日常的生活、游戲、運(yùn)動(dòng)中滲透完成。
    幼兒在健康積極的氛圍中成長(zhǎng),“獲得安全感和信任感”是很重要的。尤其在當(dāng)下疫情的籠罩中,讓幼兒感受到家庭和社會(huì)的關(guān)愛(ài),是幫助其心理建設(shè)的重要環(huán)節(jié),因此更不能缺少對(duì)孩子社會(huì)情感領(lǐng)域的教學(xué)指導(dǎo)。
    小班。
    小班幼兒的學(xué)習(xí)主要是從身邊引起,因此假期中會(huì)更多的關(guān)注家人,體會(huì)到來(lái)自家庭的關(guān)愛(ài),我們可以鼓勵(lì)孩子聊聊并夸夸陪伴自己的家人,讓他切實(shí)感受并看到來(lái)自小家的愛(ài),萌發(fā)對(duì)家人的感激之情。
    課題推薦:《疫情下,愛(ài)的保護(hù)》,《家庭的愛(ài)助我成長(zhǎng)》。
    中班。
    中班幼兒相比小班的幼兒具備更多的社會(huì)生存經(jīng)驗(yàn)和自我保護(hù)能力,借助此次社會(huì)事件可以拓寬他們對(duì)社會(huì)中各種職業(yè)人物關(guān)系的認(rèn)知能力。比如醫(yī)生、警察、社區(qū)維護(hù)人員、外賣(mài)員等,激發(fā)對(duì)他人的感恩和尊重的情感,并學(xué)會(huì)表達(dá)愛(ài)。
    課題推薦:《謝謝白衣天使》、《致敬逆行者》。
    大班。
    大班幼兒園則可以進(jìn)一步的拓展社會(huì)認(rèn)知范圍,結(jié)合疫情中“一方有難,八方支援”的互幫互助精神,啟發(fā)孩子樂(lè)于助人的情感認(rèn)知,引導(dǎo)幼兒選擇此次疫情事件中最敬佩的人并以其為榜樣,促使自己不斷進(jìn)步。
    課題推薦:《我的好榜樣》、《長(zhǎng)大后我就成為了你》。
    探究人與自然和諧共處的關(guān)系是幼兒學(xué)習(xí)的重要組成部分。結(jié)合引起這場(chǎng)疫情的病毒,激發(fā)幼兒探尋自然與科學(xué)的好奇心,進(jìn)行相關(guān)生命教育,懂得珍愛(ài)每一個(gè)生命,學(xué)會(huì)保護(hù)自然,是我們永恒發(fā)展的教育主題。
    小班。
    面對(duì)病毒來(lái)襲,小班孩子肯定會(huì)存在很多困惑。孩子年齡偏小,或許不能準(zhǔn)確理解病毒的存在意識(shí),因此我們要注重于引導(dǎo)孩子表達(dá)自己對(duì)病毒的想法和態(tài)度,讓孩子在充分的討論中自主得出相應(yīng)的結(jié)論。
    課題推薦:《病毒來(lái)了我不怕!》、《我認(rèn)識(shí)的帶花冠的病毒》。
    中班。
    對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō),理解病毒的存在并不困難。我們要注重以病毒為切入點(diǎn),引導(dǎo)幼兒利用“觀察收集”等科學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本方法,來(lái)進(jìn)一步探究病毒,并在最后獲得自我保護(hù)的方法。
    課題推薦:《預(yù)防病毒我有招》、《病毒是怎么傳播的》。
    大班。
    對(duì)于大班的孩子,我們可以開(kāi)啟更高層次的生命話題。比如自然和人的關(guān)系,我們應(yīng)該如何對(duì)待自然。幫助孩子開(kāi)啟自然和諧的生命話題,理解人與自然的密切關(guān)系,進(jìn)而學(xué)會(huì)尊重和愛(ài)護(hù)生命。
    課題推薦:《生命的秘密》、《病毒和小貪》。
    最后的話。
    從陶行知將“知是行之始”改為“行是知之始”開(kāi)始,我們就一直在談“生活即教育”。這段特殊時(shí)期的生活經(jīng)驗(yàn),是孩子經(jīng)歷的一部分,也可以是孩子成長(zhǎng)的首要途徑。疫情之下,除了帶給我們共克時(shí)艱的別樣經(jīng)歷,更值得挖掘這背后“別樣”的教育價(jià)值,引導(dǎo)下一代更加積極正向的成長(zhǎng)。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇六
    教案是教師根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材的要求,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,以課時(shí)或課題為單位,設(shè)計(jì)和安排的一種實(shí)踐性教學(xué)文件,以順利有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
    20__年,因突發(fā)疫情,幼兒經(jīng)歷了一個(gè)特殊的寒假,重大事件和環(huán)境變化必然會(huì)給幼兒習(xí)慣、認(rèn)知和情緒等方面帶來(lái)變化,引起幼兒的疑惑和不安。作為幼兒園老師不應(yīng)該強(qiáng)化這種不安。通過(guò)本次班會(huì),要做到讓幼兒初步了解發(fā)生了什么事兒,告訴孩子怎樣保護(hù)自己,建立講衛(wèi)生的良好習(xí)慣,從而樹(shù)立信心、積極行動(dòng),為自己和他人的健康盡一份力!
    1.了解什么是新冠狀病毒及其危害。
    2.大膽學(xué)念兒歌,掌握保護(hù)自己的方法。
    3.提升我保護(hù)意識(shí),將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。
    1、有關(guān)新型冠狀病毒傳播途徑、預(yù)防方法等知識(shí)。
    2、準(zhǔn)備預(yù)防病毒必須的洗手、開(kāi)窗、戴口罩等相關(guān)動(dòng)作圖片。
    (一)導(dǎo)入:漫長(zhǎng)的寒假。
    學(xué)生發(fā)言(1、2、3、4......)。
    解答疑惑:原來(lái)是新型冠狀病毒迅速傳播到我們城市的每一個(gè)角落,為了阻斷病毒的傳染,我們每個(gè)人才待在家里減少出門(mén)。
    (-)了解什么是新冠狀病毒。
    1、出示圖片:病毒說(shuō):我的樣子,就像是一朵長(zhǎng)滿花瓣的花,所以我就叫長(zhǎng)得像花冠的病毒。
    2、冠狀病毒新冠病毒來(lái)自于野生動(dòng)物,偶然的機(jī)會(huì),人接觸了野生動(dòng)物,所以這個(gè)病毒就跑到了人們的身上。
    (三)了解新冠狀病毒的危害。
    鼓勵(lì)小朋友們大膽地說(shuō)出自己所看、所感的生活經(jīng)歷。
    1、你們知道它會(huì)對(duì)我們?cè)斐啥啻蟮奈:?(人的身體難以抵抗這種病毒的感染,就會(huì)生病,會(huì)發(fā)燒、咳嗽、呼吸困難,有的人會(huì)病得很重,甚至危及生命。)。
    2、人們都是怎么保護(hù)自己的呢?(與幼兒一邊回憶之前家人和老師采取的辦法,引導(dǎo)幼兒自己想出預(yù)防方法:如勤洗手、打開(kāi)窗戶(hù)通通風(fēng)、人多不去湊熱鬧、外出可以戴口罩等,并出示相應(yīng)圖片)。
    3、銜接:看來(lái),小朋友們都非常勇敢,新冠病毒雖然很可怕,但是我們能夠一起想辦法戰(zhàn)勝它。下面我們一起學(xué)習(xí)這些知識(shí),用這些知識(shí)來(lái)幫助更多的人戰(zhàn)勝新冠病毒。
    (四)通過(guò)兒歌掌握保護(hù)自己的方法。
    1、防疫情兒歌:病毒來(lái)了別亂跑,傳染肺炎不得了;預(yù)防才是最重要,勤洗手來(lái)鍛煉好;開(kāi)窗通風(fēng)強(qiáng)環(huán)保,公共場(chǎng)合戴口罩;示范幼兒心靈巧,趕走疫情大家笑。
    2、七步洗手歌:小手衛(wèi)生很重要,打開(kāi)龍頭準(zhǔn)備好。先把袖子卷起來(lái),蘸點(diǎn)水后打肥皂。手心相對(duì)搓一搓,手背相靠出泡泡。手指交叉來(lái)又回,半握拳頭兩手包。大拇哥呀轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),手心也要撓一撓。兩只手別忘記,沖洗干凈乖寶寶!
    3、戴口罩兒歌:白在內(nèi),藍(lán)在外;金屬條,在上方;左邊掛,右邊掛;兩只小手在鼻夾,由里往外輕輕按;防護(hù)口罩要戴好,病毒細(xì)菌進(jìn)不了。
    4、以上由教師邊教學(xué)邊演示,其中口罩要選擇標(biāo)準(zhǔn)兒童口罩,最好有一些花紋、圖案,會(huì)減少孩子的抵抗心理。
    兒歌里的方法你們學(xué)會(huì)了嗎?如果你周?chē)腥瞬恢肋@些方法,你愿意告訴他怎么預(yù)防嗎?小朋友希望把今天所學(xué)習(xí)到的知識(shí)向誰(shuí)分享呢?保護(hù)好自己,就是保護(hù)好家人。讓我們共同攜手,在平安、健康中度過(guò)這段抗疫時(shí)期吧!
    隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展,人民生活水平的提高,心理健康問(wèn)題已日益引起全社會(huì)的重視。關(guān)注個(gè)人的心理健康已成為現(xiàn)代文明人的一個(gè)重要標(biāo)志。新《綱要》指出“要高度重視幼兒的心理健康,一個(gè)心理健康的孩子,首先應(yīng)該能逐漸學(xué)會(huì)調(diào)控自己的情緒,保持樂(lè)觀向上的心境。高興和生氣是人的兩種情緒,高興是一種積極的情緒,過(guò)度的生氣是一種消極的情緒。這種消極情緒體驗(yàn)如果長(zhǎng)期得不到控制、調(diào)節(jié),會(huì)引起幼兒生理上、心理上的各種問(wèn)題和疾病,老師應(yīng)該注意幫助幼兒逐漸學(xué)會(huì)駕馭自己的情緒,應(yīng)付那些與自己的需要和愿望有沖突的情景和場(chǎng)面。使自己生活得像其他小朋友一樣開(kāi)心、快樂(lè)。
    本活動(dòng)依據(jù)小班幼兒年齡特征:行為明顯受情緒支配,情緒仍然很不穩(wěn)當(dāng),容易沖動(dòng),常會(huì)為一些小事大哭大鬧。依據(jù)幼兒的成長(zhǎng)特點(diǎn)和本班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)的,將心育目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)有機(jī)融合。游戲是幼兒的生命,活動(dòng)始終以游戲貫穿始終。將心理健康教育融合于游戲中,發(fā)揮增效作用?;顒?dòng)還有機(jī)整合了各領(lǐng)域的教育內(nèi)容來(lái)促進(jìn)幼兒全面的發(fā)展,并采用卡片聯(lián)想、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想來(lái)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
    1、在游戲中認(rèn)識(shí)日常生活中高興和生氣的表情。
    2、學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)感受,用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的情緒。
    3、體驗(yàn)關(guān)愛(ài)、親情、共享的快樂(lè)。
    4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
    5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
    正確認(rèn)知自己的情緒,學(xué)習(xí)合理疏泄、控制自己的情緒。
    (一)語(yǔ)言導(dǎo)入。
    1、以紅星娃娃發(fā)出作客的邀請(qǐng)導(dǎo)入。
    2、幼兒手拉手一邊唱歌一邊去作客。
    3、幼兒按老師說(shuō)的門(mén)牌號(hào)找高興娃娃(123)和生氣娃娃(456)的家。
    (二)認(rèn)識(shí)高興和生氣的表情。
    1、說(shuō)說(shuō)高興娃娃和生氣娃娃的表情。(臉上、眼睛、嘴巴)。
    2、做做高興和生氣的樣子,在高興娃娃和生氣娃娃的家留個(gè)影。
    (三)說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事。
    1、卡片聯(lián)想。
    (1)說(shuō)說(shuō)高興和生氣的事(幼兒找好朋友一起說(shuō))。
    (2)游戲:“點(diǎn)芝麻”教師或幼兒點(diǎn),被點(diǎn)到的幼兒說(shuō)說(shuō)卡片上的高興和生氣的事(如果是你會(huì)怎么樣?)。
    (3)把卡片送回家。
    (4)驗(yàn)證卡片。
    2、生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)想,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)高興與生氣的事及做法。
    聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)、做做游戲等等,這樣很快就沒(méi)事了。
    教師小結(jié):原來(lái)每個(gè)人都會(huì)有高興的時(shí)候、生氣的時(shí)候,當(dāng)你高興的時(shí)候,應(yīng)該讓大家分享。當(dāng)你生氣的時(shí)候也不要發(fā)脾氣,大家都會(huì)來(lái)幫助你解決困難的。生氣并不是一件壞事情,如果生氣時(shí)傷害了自己,防礙了別人,就是件壞事情,如果經(jīng)常生氣是一種不好的行為。
    (四)做做高興生氣的臉譜。
    幼兒按意愿選擇材料制作臉譜。
    (五)做做高興的游戲。
    1、幼兒在手上套上自己做的臉譜找朋友一起唱表情歌。
    2、教師帶幼兒到操場(chǎng)上做高興的游戲。(老鷹抓小雞的游戲)。
    提問(wèn):如果你是小雞,你被老鷹抓到了你會(huì)不會(huì)生氣?
    如果小朋友不小心撞到了你,你會(huì)怎么做?
    本活動(dòng)是在創(chuàng)園區(qū)特色“幼兒心理健康特色園”的一次嘗試活動(dòng)?;顒?dòng)是追隨幼兒的經(jīng)驗(yàn)和生活,解決孩子的實(shí)際問(wèn)題而設(shè)計(jì)的。想通過(guò)有目的活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步的了解幼兒,發(fā)現(xiàn)幼兒的差異和面臨的問(wèn)題;想通過(guò)有目的的活動(dòng)來(lái)尋找幼兒良好心理的培養(yǎng)和各領(lǐng)域目標(biāo)的結(jié)合點(diǎn)。從而發(fā)揮幼兒良好心理培養(yǎng)的增效作用。通過(guò)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)了幼兒行為所反映的新線索與新內(nèi)容,由此生成新的教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容,形成一系列的主題網(wǎng)絡(luò)。例活動(dòng)后,幼兒了解了人的兩種情緒,認(rèn)識(shí)了高興和生氣的表情,也能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)感受體驗(yàn)高興和生氣的事情,但幼兒情緒、情感的培養(yǎng)不是一次活動(dòng)都能解決的,幼兒還有著以自我為中心,容易生氣的傾向,調(diào)控自己情緒的能力很差,于是就生成了“做個(gè)快樂(lè)寶寶的主題活動(dòng)”,這樣,便使心理健康教育與其它領(lǐng)域的整合式教育走向生成式的、持續(xù)發(fā)展的、整體性的教育。
    活動(dòng)以游戲貫穿始終,充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,幼兒在每一個(gè)環(huán)節(jié)中都有積極的體驗(yàn)和主動(dòng)的學(xué)習(xí)。例如:手拉手唱著歌去春游,幼兒情緒愉悅,體驗(yàn)集體生活的樂(lè)趣,同伴友愛(ài)的快樂(lè)。
    幼兒能根據(jù)以有的經(jīng)驗(yàn)積極主動(dòng)的來(lái)尋找“高興娃娃”和“生氣娃娃”,通過(guò)找同伴講述和游戲“點(diǎn)芝麻”使活動(dòng)面向全體,人人有說(shuō)的權(quán)利,“點(diǎn)芝麻”的游戲深深的`吸引了幼兒,被點(diǎn)到的幼兒在大家叫出名字后有一種自豪感,幾個(gè)平時(shí)不愛(ài)說(shuō)話的幼兒也積極的參與了講述活動(dòng)?!八涂ㄆ被顒?dòng),鞏固了幼兒`的經(jīng)驗(yàn),幼兒樹(shù)立了自信心。整個(gè)活動(dòng)為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的心理氛圍,教師的一個(gè)微笑、擁抱,一句夸獎(jiǎng)的話時(shí)時(shí)激勵(lì)著幼兒,教師和幼兒的平視交流、和幼兒一起表演唱拉近了老師和幼兒的距離。幼兒制作表情娃娃材料的層次性,調(diào)動(dòng)了每一個(gè)幼兒的主觀能動(dòng)性,使每一個(gè)幼兒體驗(yàn)成功。
    這次活動(dòng)是成功的,孩子不僅達(dá)到了心育目標(biāo)的要求,活動(dòng)還促進(jìn)了幼兒各種能力的提高。不足之除是在教具“卡片”的制作上還需改進(jìn),可以有幾張便于集體觀看的便于引導(dǎo)的重點(diǎn)大卡片,這樣更符合小班幼兒的`年齡特點(diǎn),更能突出重點(diǎn),解決難點(diǎn)。
    1、知道害怕的感覺(jué)人人都會(huì)有,愿意大膽說(shuō)出自己內(nèi)心的恐懼。
    2、能夠想辦法消除害怕的心理,嘗試戰(zhàn)勝害怕。
    3、學(xué)習(xí)控制自己的情緒,難過(guò)或疼痛時(shí)不哭。
    4、學(xué)會(huì)保持愉快的心情,培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)生活,快樂(lè)生活的良好情感。
    5、讓幼兒知道愉快有益于身體健康。
    1、繪本《我好害怕》。
    2、事先讓幼兒和家長(zhǎng)討論并記錄自己最害怕的事或物。
    3、打針情景。
    一、繪本植入,引出害怕心理。
    1、出示繪本,大膽猜測(cè)小熊害怕的原因。
    ——你們看,誰(shuí)來(lái)了?(小熊)。
    ——小熊臉上是什么表情?(不高興、生氣、害怕)。
    ——猜猜小熊可能遇見(jiàn)了誰(shuí)?可能會(huì)發(fā)生什么事情呢?(大灰狼、怪獸、大老虎,要吃它……)。
    2、繪本繼續(xù),揭示謎底。
    ——到底遇見(jiàn)了誰(shuí)?我們來(lái)看看。
    “發(fā)生什么事情了呢,我們一起來(lái)看看”
    可以省略,停頓一下,教師直接跟孩子說(shuō),
    ——原來(lái)是一只大狼狗,還在汪汪汪地叫呢!小熊真害怕!你會(huì)害怕嗎?
    3、繪本繼續(xù),引出害怕的聲音。
    ——咦?這是什么時(shí)候?(晚上、天黑)。
    ——聽(tīng)!這是什么聲音?(刮風(fēng))。
    ——你聽(tīng)到這個(gè)聲音有什么感覺(jué)?(很冷、很害怕)。
    小結(jié):是啊,遇到惡狠狠的狗時(shí),小熊會(huì)害怕;我們也會(huì)害怕。天黑了,小熊一個(gè)人在家,心里也很害怕。
    藍(lán)色部分都為省略繪本只是植入,不用過(guò)多地去分析繪本,只要引出“害怕”這個(gè)點(diǎn)就可以了,害怕大狼狗孩子應(yīng)該有經(jīng)驗(yàn),但對(duì)于黑暗,因?yàn)槎际切“嗟暮⒆?,都是爸爸媽媽陪伴著的,很少有害怕黑夜的感覺(jué)。因此,我覺(jué)得這部分可以省掉。
    二、經(jīng)驗(yàn)遷移,說(shuō)出自己的害怕。
    1、根據(jù)記錄圖,討論自己的害怕。
    ——除了害怕大狼狗,你還害怕什么呢?你有害怕的時(shí)候嗎?(有)。
    ——昨天寶寶們和爸爸媽媽一起,已經(jīng)把自己害怕的事情畫(huà)了下來(lái),我們一起來(lái)看看。請(qǐng)你輕輕地從小椅子下面取出圖片,和身邊的朋友說(shuō)一說(shuō)。(老師巡回傾聽(tīng))。
    2、個(gè)別幼兒說(shuō)出自己的害怕心理。
    ——你害怕的是什么?(大灰狼)。
    ——為什么會(huì)害怕?(因?yàn)榇蠡依菚?huì)咬我們)。
    ——害怕的時(shí)候你心里是什么感覺(jué)?(不舒服)。
    3、經(jīng)驗(yàn)歸類(lèi)梳理。
    ——還有誰(shuí)也害怕這種厲害的動(dòng)物?(我怕老虎、我怕的是蛇)。
    總:原來(lái)你們都害怕蛇、虎、大灰狼這類(lèi)厲害的動(dòng)物。(教師邊說(shuō)邊出示展板)。
    ——你害怕的是什么?(火)。
    ——為什么?(因?yàn)樗鼤?huì)把人燒死的)。
    總:原來(lái)還有一些小朋友害怕火、水、電、刀等這類(lèi)東西。(老師邊說(shuō)邊揭示第二部分展板)。
    ——你們?yōu)槭裁春ε逻@些東西?
    (因?yàn)樗畷?huì)把房子沖走;插頭有電要電死人的;剪刀碰到別人也會(huì)受傷的)這幾點(diǎn)小班的孩子應(yīng)該想不到,因?yàn)樗麄儧](méi)有生活經(jīng)驗(yàn),即使有畫(huà)著的,也是家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn),與幼兒的實(shí)際脫離,建議可以省去。
    ——你害怕的是什么?(打雷)。
    ——為什么?(很響,很?chē)樔?。
    ——還有誰(shuí)也害怕這種很響的聲音的?(我怕氣球爆炸、風(fēng)聲)。
    總:原來(lái)那些很響、很恐怖的聲音也會(huì)讓我們害怕。(出示展板第三部分)。
    ——我們來(lái)看看他的害怕是什么?(打針)。
    ——為什么?(打針很疼)。
    ——也有很多小朋友因?yàn)榕绿?,害怕打針?揭示展板第四部分。)。
    小結(jié):原來(lái)每個(gè)人都會(huì)害怕,害怕是種冷冷的、緊緊的、不舒服的感覺(jué)。害怕的時(shí)候我們會(huì)哭、會(huì)躲起來(lái)。你喜歡這種感覺(jué)嗎?(不喜歡)。
    三、討論交流,克服害怕心理。
    1、結(jié)合展板,討論解決的辦法。
    ——怎么樣才能讓我們不害怕呢?
    ——遇到這些兇猛的動(dòng)物時(shí),我們可以怎么做?(逃跑、躲起來(lái)。)。
    總:有了這些好辦法,我們就不怕這些兇猛的動(dòng)物了。(將害怕表情翻面成笑臉)。
    ——水、電、火、刀這些東西,我們?cè)谏钪卸紩?huì)用到,但是一不小心就會(huì)受傷,那該怎么做?文章.出自快思教案網(wǎng).(小心使用、不玩電和火、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙)。
    總:你們真會(huì)動(dòng)腦筋,這樣這些東西我們也不怕了。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。
    ——聽(tīng)到可怕的聲音怎么辦?(捂耳朵、放音樂(lè)、讓媽媽抱)。
    總:原來(lái)我們也可以想辦法分散注意,戰(zhàn)勝這些可怕的聲音。(翻轉(zhuǎn)笑臉)。
    2、情景表演,積極面對(duì)害怕。將這部分作為重點(diǎn),前面都可以短一點(diǎn),讓孩子從害怕打針到不害怕打針,有一個(gè)明顯的心理變化過(guò)程。
    ——打針你們怕嗎?
    ——我們一起來(lái)學(xué)學(xué)打預(yù)防針的樣子:袖子卷一卷、手臂彎一彎、腦袋歪一歪,告訴自己我不怕!我不怕!我不怕!(你們真勇敢!翻轉(zhuǎn)表情)讓幼兒大聲地說(shuō)出來(lái):打針我不怕!
    小結(jié):原來(lái)有些害怕的事情,我們可以躲起來(lái)或者做其他事情,但有的害怕,像打針我們必須勇敢戰(zhàn)勝它。但有的害怕,只要我們勇敢面對(duì),也就不害怕了,就像打針一樣。
    四、繪本回歸,生活應(yīng)用。
    1、回歸繪本,了解小熊的克服方法。
    ——你們都想到了好辦法克服了害怕,變成了勇敢的孩子。小熊有沒(méi)有變勇敢呢?我們一起來(lái)看看。(播放多媒體)。
    ——它想到了什么辦法(抱小熊玩具、躲在奶奶肩膀上、自己看書(shū))。
    ——現(xiàn)在小熊臉上是什么表情?(開(kāi)心)。
    ——是啊!因?yàn)樗篮ε碌臅r(shí)候該怎么做了。
    我覺(jué)得對(duì)于小班的孩子只要?dú)w結(jié)兩類(lèi)就可以了,一個(gè)是害怕兇猛的小動(dòng)物,一個(gè)就是害怕打針,這兩點(diǎn)最符合他們的實(shí)際,大概可以分成四個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)就是繪本植入,引出“害怕”情緒(2分鐘),第二環(huán)節(jié)就是經(jīng)驗(yàn)遷移,進(jìn)行兩點(diǎn)歸類(lèi)(8——10分鐘);第三環(huán)節(jié)就是客服害怕心理的體驗(yàn)——打針(4——6分鐘),第四環(huán)節(jié)是繪本回歸,教師進(jìn)行總結(jié)(2分鐘),最后的延伸就是與生活相聯(lián)系,抱抱客人老師(2分鐘)。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇七
    (一)保障環(huán)境宜居,倡導(dǎo)合理安排作息時(shí)間。各地疫情防控指揮部要協(xié)調(diào)各方面力量,盡量保障各類(lèi)人員的基本生活需求,包括與外界聯(lián)系的基本設(shè)施。向各類(lèi)人群發(fā)放健康教育宣傳資料,如健康作息知識(shí)等,鼓勵(lì)各類(lèi)人員主動(dòng)適應(yīng)疫情防控要求,合理安排作息時(shí)間,提高自身免疫力。
    (二)發(fā)放疫情防控心理自助宣教材料。發(fā)放《新型冠狀病毒感染的肺炎公眾心理自助與疏導(dǎo)指南》《一線人員減壓系列訓(xùn)練》等科普宣教材料,引導(dǎo)各類(lèi)人群學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)與自我心理調(diào)節(jié)技巧。
    (三)建立疫情防控心理服務(wù)資源庫(kù)。各地衛(wèi)生健康行政部門(mén)要梳理當(dāng)?shù)馗黝?lèi)心理服務(wù)資源,包括精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)、社會(huì)心理服務(wù)機(jī)構(gòu)及社會(huì)組織等情況,精神科醫(yī)師、心理治療師、心理咨詢(xún)師、社會(huì)工作者、心理健康教師等人員數(shù)量及服務(wù)能力,心理援助熱線開(kāi)設(shè)及運(yùn)行情況等。根據(jù)當(dāng)?shù)匾咔榉揽匦睦矸?wù)需求,對(duì)心理服務(wù)資源進(jìn)行有效調(diào)配。
    (四)組織開(kāi)展心理健康評(píng)估。各級(jí)衛(wèi)生健康行政部門(mén)要組織精神衛(wèi)生醫(yī)療機(jī)構(gòu)等專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)對(duì)當(dāng)?shù)厥芤咔橛绊懘蟮娜巳哼M(jìn)行心理評(píng)估,對(duì)發(fā)現(xiàn)有心理健康問(wèn)題的及時(shí)進(jìn)行心理疏導(dǎo),對(duì)問(wèn)題較為嚴(yán)重的及時(shí)進(jìn)行心理危機(jī)干預(yù)、向?qū)?漆t(yī)療機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)診,并定期跟進(jìn)隨訪。結(jié)合心理援助熱線等心理服務(wù)資源的運(yùn)行情況,及時(shí)掌握當(dāng)?shù)馗黝?lèi)人群心理健康狀況,有效配合疫情防控舉措的制定和實(shí)施。
    (五)提供線上線下心理服務(wù)。
    各地衛(wèi)生健康行政部門(mén)要統(tǒng)籌安排當(dāng)?shù)匾咔榉揽匦睦矸?wù)資源,為有需要的人群提供線上線下心理服務(wù)。充分利用傳統(tǒng)媒體、新媒體等,為公眾提供心理健康知識(shí)科普宣教,介紹線上線下心理服務(wù)資源,引導(dǎo)有需求的人員主動(dòng)尋求幫助。通過(guò)公益心理援助熱線為來(lái)電者提供心理疏導(dǎo)和心理危機(jī)干預(yù)。選派具備專(zhuān)業(yè)能力的心理服務(wù)人員充實(shí)到疫情防控、醫(yī)療救治等專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍中,及時(shí)對(duì)有需要的人員提供心理服務(wù)。
    (六)為重點(diǎn)人群開(kāi)展針對(duì)性心理服務(wù)。對(duì)于住院患者,幫助其樹(shù)立康復(fù)的信心,可加強(qiáng)精神科聯(lián)絡(luò)會(huì)診服務(wù),預(yù)防、識(shí)別和處理精神病性癥狀尤其是自殺、沖動(dòng)等情況發(fā)生。對(duì)于集中隔離人員,可通過(guò)微信群、廣播、電視等形式及時(shí)提供心理健康科普宣教材料,介紹可利用的心理服務(wù)資源,引導(dǎo)其學(xué)習(xí)緩解壓力方法,有需求時(shí)主動(dòng)尋求幫助。對(duì)于社區(qū)隔離人員,在保障基本生活需求的.同時(shí),要注意保障慢性病患者的藥物供應(yīng),對(duì)利益相對(duì)受損群體進(jìn)行心理疏導(dǎo)。對(duì)于防疫一線人員,有關(guān)部門(mén)應(yīng)合理安排其作息時(shí)間,保障睡眠、休息。在其一線工作或撤回、輪休時(shí),要主動(dòng)預(yù)防其長(zhǎng)期應(yīng)激導(dǎo)致的疲勞、職業(yè)倦怠及相關(guān)心理、身體障礙。可通過(guò)有心理服務(wù)專(zhuān)業(yè)人員參與的微信群等,推送可利用的心理服務(wù)資源,對(duì)有需要的人員及時(shí)提供個(gè)別或團(tuán)體形式的心理健康促進(jìn)服務(wù)。如發(fā)現(xiàn)失眠、情緒低落、焦慮等人員,及時(shí)開(kāi)展心理危機(jī)干預(yù)。
    (七)規(guī)范藥物治療和轉(zhuǎn)診住院流程。各地衛(wèi)生健康行政部門(mén)要儲(chǔ)備精神疾病應(yīng)急藥品。對(duì)經(jīng)評(píng)估有相應(yīng)需要的個(gè)體,由精神科醫(yī)師結(jié)合患者病情提供適量的精神藥物,就地處理。對(duì)需要急診或住院治療的個(gè)體,要保障暢通的轉(zhuǎn)診和住院流程,確保精神障礙患者及時(shí)得到專(zhuān)業(yè)規(guī)范救治。
    (八)加強(qiáng)嚴(yán)重精神障礙患者管理服務(wù)。
    各地衛(wèi)生健康行政部門(mén)要與其他部門(mén)密切合作,指導(dǎo)基層多部門(mén)工作人員結(jié)合社區(qū)(村)、街道(鄉(xiāng)鎮(zhèn))層面疫情防控整體工作,加強(qiáng)對(duì)登記在冊(cè)嚴(yán)重精神障礙患者的服務(wù)和規(guī)范管理,及時(shí)隨訪、發(fā)藥,對(duì)病情不穩(wěn)患者及時(shí)收治,減少、防止因病情波動(dòng)而導(dǎo)致的肇事肇禍。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇八
    師者傳道、授業(yè)、解惑。作為教師,我們深知自己身上的責(zé)任,我們不能像醫(yī)生,民警等-線抗疫者那樣沖在前線,但有責(zé)任帶領(lǐng)著學(xué)生用理性的視野解讀疫情之下的社會(huì)百態(tài)。引導(dǎo)孩子們掌握更準(zhǔn)確,更系統(tǒng)的安全防護(hù)知識(shí),提高安全防護(hù)意識(shí)與能力,同時(shí)感受到這場(chǎng)“疫戰(zhàn)”背后的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神,把抗疫精神轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力,成長(zhǎng)為祖國(guó)和人民需要的人。
    疫情之下的愛(ài)與責(zé)任。
    1.認(rèn)知目標(biāo):
    正確認(rèn)識(shí)疫情,切實(shí)做好防控,培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。
    2.情感目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。
    3.行為目標(biāo):
    引起學(xué)生對(duì)于疫情防控的重視,針對(duì)延期開(kāi)學(xué)部分學(xué)生產(chǎn)生的焦慮心理進(jìn)行疏導(dǎo),使學(xué)生更快地融入校園生活。
    通過(guò)微信群、qq群等聯(lián)系方式,讓學(xué)生了解抗疫期間的英雄事跡。
    (一)導(dǎo)入情景:
    2、討論:居家隔離的原因、意義,引申為每一個(gè)人都是抗疫的一部分,都在做著自己的貢獻(xiàn),導(dǎo)入課程情景。
    (二)敬畏生命。
    1、展示圖片:新冠肺炎疫情與動(dòng)物相關(guān)的圖片。
    2、教師:法國(guó)作家雨果有一句話:"大自然是善良的慈母,同時(shí)也是冷酷的屠夫。國(guó)家衛(wèi)健委專(zhuān)家在接受采訪時(shí)表示,新冠肺炎病毒不光在感染的人體內(nèi)看到了,在武漢華南海鮮市場(chǎng)非法銷(xiāo)售野生動(dòng)物的那些攤位上,也分離到了病毒。新冠肺炎病毒來(lái)自野生動(dòng)物,似乎確信無(wú)疑。
    3、通過(guò)ppt展示新冠肺炎的產(chǎn)生,普及防疫知識(shí):新冠肺炎病毒來(lái)自野生動(dòng)物,希望同學(xué)們引起注意,同時(shí)也告知家人,拒絕吃野味。
    (三)關(guān)于新冠肺炎的防控。
    1、我們可以做到的有:勤通風(fēng)勤洗手(圖片展示七步洗手法)、打噴嚏捂口鼻、戴口罩講衛(wèi)生、注意營(yíng)養(yǎng)、適度運(yùn)動(dòng)。
    2、隨機(jī)選兩名同學(xué),示范七步洗手法:內(nèi)-外夾引-大立-腕。
    3、學(xué)校各項(xiàng)防控措施要求宣講!
    4、教師小結(jié):新冠肺炎的產(chǎn)生,引起了每個(gè)人的注意,這也提醒我們,生命健康是做好其他事情的前提。我們要珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)健康生活,從生活的.每個(gè)小事入手,大家可以思考一下,有誰(shuí)真正做到了飯前洗手呢?我們每一位同學(xué),尤其是住校生,一定要注意講究個(gè)人衛(wèi)生,提高自我保護(hù)和衛(wèi)生保潔能力。
    (四)愛(ài)國(guó)主義思想教育。
    1、播放視頻/圖片:馳援武漢醫(yī)療隊(duì)、鐘南山等幾則新聞視頻。
    2、小組交流:針對(duì)以上視頻,同學(xué)們小組內(nèi)交流一下自己關(guān)于這幾則事例的看法,以及在抗疫過(guò)程中發(fā)生在自己身邊的典型事例。
    3、各小組選取代表,整理匯總組內(nèi)交流情況,并通過(guò)講故事的方式,為其他同學(xué)講述自己聽(tīng)聞的英雄事跡。
    4、通過(guò)展示ppt、播放視頻,讓學(xué)生對(duì)于疫情防控有正確的認(rèn)識(shí):嚴(yán)酷戰(zhàn)疫中,我們又一次領(lǐng)略中國(guó)速度:參考資料:全國(guó)口罩平均每秒產(chǎn)出1343只,民航系統(tǒng)平均每分鐘運(yùn)出46件防控物資,短短10天火神山雷神山醫(yī)院拔地而起(播放建造火神山雷神山醫(yī)院視頻);危難關(guān)頭,解放軍率先出征:除夕夜,第一批軍隊(duì)醫(yī)療人員抵達(dá)武漢;.有人上前線沖鋒陷陣,也有人在后方嚴(yán)防死守:大家感受應(yīng)該很清楚,駐村工作者幾乎敲開(kāi)了每家每戶(hù)的門(mén),為他們科普防疫知識(shí),村口疫情防控檢查站有人口夜駐守,從大城市,到小鄉(xiāng)村,全國(guó)上下都形成了一致的抗擊疫情的做法,我國(guó)的抗疫舉措也被其他各國(guó)借鑒吸納。這次疫情,給我們每個(gè)人的生活都帶來(lái)很多的不方便,身邊斥各種抱怨的聲音,但我們也應(yīng)該看到,正是因?yàn)槲覈?guó)這種嚴(yán)防死守的制度,疫情才得到了有效的控制,我們國(guó)家成為了最有安全感的地方。我們要熱愛(ài)我們的國(guó)家,對(duì)于抗疫過(guò)程中的逆行者心懷感恩。
    1、總結(jié)延期開(kāi)學(xué)期間線上學(xué)習(xí)相關(guān)情況,選取線上學(xué)習(xí)較認(rèn)真的幾名同學(xué)樹(shù)立典型,讓每--位同學(xué)意識(shí)到自律的重要意義。
    2、邀請(qǐng)勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)、嚴(yán)格自律的同學(xué),從假期作息學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)成果等幾方面講述自己的假期生活。
    3、學(xué)生提問(wèn),講出自己現(xiàn)在對(duì)于學(xué)習(xí)上存在的困惑,然后組內(nèi)互相交流,提出自己給予同學(xué)的建議。
    4、在交流的過(guò)程中,觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng),必要時(shí),教師利用課余時(shí)間,和學(xué)生單獨(dú)談心,幫助學(xué)生盡快找回校園生活的狀態(tài)。
    同學(xué)們!疫情,也是我們成長(zhǎng)的大課堂。這個(gè)課堂中有國(guó)事、家事、天下之事,有社情、民情、人間真情,有你,有我,有我們大家。通過(guò)這場(chǎng)疫情,希望同學(xué)們能有更多的思考和成長(zhǎng)。老師希望你們用知識(shí)為自己的人生打上底色,等待未來(lái),祖國(guó)和社會(huì)需要你的時(shí)候,你也能站出來(lái)貢獻(xiàn)你的智慧和力量,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。希望你們通過(guò)這樣一堂人生的大課,學(xué)到更多,立足當(dāng)下,用學(xué)習(xí)的汗水為生命涂抹絢麗的色彩!
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇九
    為進(jìn)一步加強(qiáng)疫情防控期間中小學(xué)心理健康教育,有效緩解學(xué)生長(zhǎng)期居家學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)的心理壓力,省教育廳決定在全省中小學(xué)組織開(kāi)展“心理健康周”活動(dòng)。學(xué)校結(jié)合疫情防控期間學(xué)生面臨的困惑,利用國(guó)家和各地中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)云平臺(tái)心理健康教育專(zhuān)題資源,面向全體學(xué)生采取線上或課堂教學(xué)的形式,上好一堂專(zhuān)題心理健康教育輔導(dǎo)課。當(dāng)代的`很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越,因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣,解決困難的能力,心理承受力都較差。當(dāng)困難(在成人眼里算不上困難)突然降臨時(shí),往往不知所措,采取逃避的態(tài)度,有的甚至“輕生”。
    通過(guò)認(rèn)識(shí)生命的可貴,困難是可以克服的,學(xué)會(huì)珍惜生命。
    (一)目標(biāo)要求
    1、認(rèn)知目標(biāo)
    通過(guò)復(fù)學(xué)第一課品味生命,讓學(xué)生明白生命來(lái)得不易,從而珍惜生命。
    2、情感目標(biāo)
    通過(guò)觀看復(fù)學(xué)第一課課程視頻讓學(xué)生感同身受,使他們感悟生命,珍愛(ài)生
    3、技能目標(biāo)
    感受視頻課程中的語(yǔ)言美,從而促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的發(fā)展
    (二)教學(xué)對(duì)象分析
    (三)教學(xué)內(nèi)容分析指導(dǎo)
    重點(diǎn)和難點(diǎn)都是把握好中學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn),教會(huì)他們?nèi)绾蝸?lái)應(yīng)對(duì)挫折學(xué)會(huì)珍愛(ài)與敬畏生命,具有應(yīng)有的生命意識(shí),為復(fù)學(xué)營(yíng)造開(kāi)心健康的學(xué)習(xí)生活心態(tài)。
    (四)內(nèi)容指導(dǎo)
    1.開(kāi)場(chǎng)白(班主任)
    主持人發(fā)言:地球上蕓蕓眾物,人類(lèi)只是其中之一。雖然所有的生命都是美麗的,世界的美好也正在于生命的存在。但是唯有人類(lèi)能夠創(chuàng)造關(guān)照一個(gè)美的世界,因?yàn)槿祟?lèi)的生命擁有美的關(guān)懷。我們每天都可以看到無(wú)數(shù)的生命,而且我們每個(gè)人就是一個(gè)生命。那么,我們關(guān)注過(guò)這個(gè)熟悉而又陌生的生命嗎?當(dāng)代的很多中學(xué)生因所處的家庭環(huán)境、社會(huì)環(huán)境很優(yōu)越,因而養(yǎng)成了一種安逸享樂(lè)的習(xí)慣,解決困難的能力,心理承受力都較差。因此,當(dāng)困難突然降臨時(shí),往往不知所措,采取逃避的態(tài)度,有的甚至“輕生”。生命只屬于我的一次,我們?cè)摪阉虬绲酶庸獠?,生命是一個(gè)完整的過(guò)程,無(wú)論成功還是失敗,都不會(huì)在你的背后留下空白。我們要讓生命得有意義,必須對(duì)自己負(fù)責(zé)任。
    2.下面讓我們一起觀看復(fù)學(xué)第一課《珍愛(ài)生命》:
    3.教師結(jié)合視頻加以講解。
    4.學(xué)生自由發(fā)言
    通過(guò)復(fù)學(xué)第一課視頻的觀看,關(guān)于“生命”你感悟到了什么?年輕的你們今后打算怎么做?
    5.收聽(tīng)歌曲《熱愛(ài)生命》
    教師總結(jié):
    親愛(ài)的同學(xué)們,烏云遮不住太陽(yáng),疫情擋不住春天的來(lái)臨,讓我們繼續(xù)做好個(gè)人防護(hù)的同時(shí)調(diào)整好自己的狀態(tài),好好學(xué)習(xí),鍛煉身體,以后為國(guó)家做貢獻(xiàn)。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇十
    1、明確繪畫(huà)疫情防護(hù)的主題。
    2、能夠把疫情防護(hù)的方法繪畫(huà)出來(lái)。
    3、增強(qiáng)的宣傳意識(shí)。
    1、信封、信
    2、紙、彩筆
    1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)
    幼兒:我們畫(huà)畫(huà)。
    教師:好,我們就來(lái)畫(huà)宣傳畫(huà),讓小人國(guó)的國(guó)民一看到畫(huà)就明白該怎么做。我們來(lái)分享一下,你想出的方法,并且統(tǒng)計(jì)一下一共有多少個(gè)方法。
    教師:我們?cè)鯓佑涗浤兀?BR>    幼兒:標(biāo)志教師:誰(shuí)想出的方法,我們覺(jué)得正確,就讓他畫(huà)一個(gè)小標(biāo)志,貼到黑板上。
    2、怎樣畫(huà)好宣傳畫(huà)。
    教師:我們一共討論出這些辦法,現(xiàn)在小朋友自由結(jié)組,拿走宣傳小標(biāo)志。
    教師:小組首先討論:
    (1)根據(jù)小標(biāo)志繪畫(huà)主題內(nèi)容,我們畫(huà)什么讓人一看就明白怎樣做。
    (2)你畫(huà)的畫(huà),怎樣讓別人看一下就記?。?BR>    幼兒分組繪畫(huà)
    3、宣傳畫(huà)的展示及介紹
    請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō),你想向大家宣傳什么?要把你畫(huà)的畫(huà)的意思告訴大家。
    幼兒相互之間進(jìn)行宣傳,你有什么好的建議告訴畫(huà)的主人。
    為自己的家畫(huà)一幅預(yù)防傳染病的宣傳畫(huà),貼在相應(yīng)的位置,給家長(zhǎng)講一講你的畫(huà)的畫(huà)的意義。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇十一
    為更好地幫助xx小學(xué)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控期間有心理問(wèn)題的師生度過(guò)心理難關(guān),及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制師生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件,降低xx小學(xué)師生心理危機(jī)事件的發(fā)生率,減少師生因心理危機(jī)帶來(lái)的各種傷害,構(gòu)建平安、友善、和諧、穩(wěn)定的心理健康氛圍,根據(jù)省、市、區(qū)疫情防控指揮部及南縣教育局有關(guān)要求,特在xx小學(xué)開(kāi)展心理干預(yù)、疏導(dǎo)工作,并制定本方案。
    組長(zhǎng):xx
    副組長(zhǎng):xx
    成員:xx
    (一)加大宣傳力度。疫情期間,xx小學(xué)已針對(duì)學(xué)生可能出現(xiàn)的不良情緒和行為,制作了《xx小學(xué)新冠肺炎疫情防控宣傳手冊(cè)》,向廣大師生普及什么是新型冠狀病毒等科普知識(shí),并就如何進(jìn)行科學(xué)、有效、安全的疫情防護(hù)提出針對(duì)性建議,同時(shí)要求各班主任利用學(xué)生家長(zhǎng)微信群向本班全體學(xué)生發(fā)出一封公開(kāi)信,為全體學(xué)生注入一劑心理預(yù)防針,也讓學(xué)生感受到學(xué)校的關(guān)懷和保護(hù)。同時(shí),鼓勵(lì)各班主任和心理健康教育教師要充分利用微信、線上教學(xué)平臺(tái)等方式向廣大家長(zhǎng)、學(xué)生、教師推廣心理健康知識(shí)的相關(guān)宣傳。
    (二)制定工作措施。要把心理健康的教育和管理納入學(xué)校疫情防控整體部署,并根據(jù)疫情防控工作的推進(jìn)情況,及時(shí)調(diào)整心理健康教育工作重點(diǎn),以切實(shí)減輕疫情所致的心理傷害、促進(jìn)社會(huì)穩(wěn)定為目標(biāo),把握在開(kāi)學(xué)前、開(kāi)學(xué)后等關(guān)鍵時(shí)間點(diǎn)提供有關(guān)疫情防控心理調(diào)適的正確信息,及時(shí)調(diào)整師生心理狀態(tài),有特殊情況的,積極進(jìn)行心理干預(yù)。
    (三)及時(shí)進(jìn)行研判。各班主任要及時(shí)摸清本班疫情情況,積極關(guān)注學(xué)生(特別是留守、單親等特殊家庭的學(xué)生)、教師疫情及其心理狀態(tài),掌握受疫情影響的師生的心理健康動(dòng)態(tài)變化,及時(shí)識(shí)別高危人群,避免極端事件、群體心理危機(jī)事件的發(fā)生。針對(duì)不同人群實(shí)施分類(lèi)干預(yù),嚴(yán)格保護(hù)受助者的個(gè)人隱私,避免求助者因前來(lái)咨詢(xún)而受到再次傷害。
    (四)開(kāi)展有序服務(wù)。開(kāi)學(xué)前,學(xué)校要通過(guò)微信群等形式不定期向廣大師生和家長(zhǎng)推送防疫心理知識(shí),普及心理健康教育,特別是為被疫情困擾、被隔離的教師和學(xué)生提供心理咨詢(xún)服務(wù)、心理疏導(dǎo)。開(kāi)學(xué)后,面向全體學(xué)生開(kāi)設(shè)防疫心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo);對(duì)因疫情導(dǎo)致心理困惑的學(xué)生及時(shí)開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo),做好一定時(shí)期內(nèi)的跟蹤;對(duì)出現(xiàn)有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生積極開(kāi)展轉(zhuǎn)介工作。在個(gè)體心理咨詢(xún)過(guò)程中遵循心理咨詢(xún)中的保密原則和保密例外,并做好相關(guān)記錄。
    xx小學(xué)因面對(duì)疫情產(chǎn)生不良情緒、急需情緒疏導(dǎo)和心理支持的全體師生。
    (一)平臺(tái)互助。在開(kāi)學(xué)前,利用微信公眾平臺(tái),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)冠狀病毒,做好疫情防控知識(shí)的相關(guān)宣傳工作,引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)關(guān)注孩子情緒,引導(dǎo)廣大師生做好情緒調(diào)控,普及心理健康維護(hù)常識(shí),合理看待疫情。各班主任要及時(shí)關(guān)注學(xué)生疫情及其心理狀態(tài),全面收集相關(guān)信息。開(kāi)學(xué)后,學(xué)校心理健康老師、各班主任面向全體學(xué)生積極開(kāi)展生命教育等心理健康團(tuán)體輔導(dǎo)課,引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好心態(tài),珍愛(ài)生命,積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。
    (二)技術(shù)支持。嘗試開(kāi)通網(wǎng)絡(luò)心理支持服務(wù),開(kāi)通心理熱線、微信群等溝通方式,積極為廣大師生做好服務(wù)。xx小學(xué)心理健康教育老師、班主任要認(rèn)真研讀國(guó)家衛(wèi)健委發(fā)布的《新型冠狀病毒感染的肺炎疫情緊急心理危機(jī)干預(yù)指導(dǎo)原則》,積極關(guān)注學(xué)生身心發(fā)展變化,對(duì)有需求的師生開(kāi)展線上個(gè)體輔導(dǎo)或者進(jìn)行電話咨詢(xún),引導(dǎo)師生積極面對(duì)學(xué)習(xí)生活。開(kāi)學(xué)后,要針對(duì)本次疫情認(rèn)真開(kāi)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)或個(gè)體心理輔導(dǎo),時(shí)刻關(guān)注師生心理狀態(tài)。
    (三)分類(lèi)干預(yù)。
    1.疑似感染師生
    干預(yù)措施:
    (1)政策宣教,密切觀察,及早求治;
    (2)為人為己采取必要的保護(hù)措施;
    (3)服從大局安排,按照規(guī)定報(bào)告?zhèn)€人情況;
    (4)使用減壓放松行為,減少應(yīng)激反應(yīng);
    (6)鼓勵(lì)使用心理援助熱線或在線心理干預(yù)等及時(shí)尋求社會(huì)幫助,調(diào)整心態(tài)。
    原則:健康宣教,鼓勵(lì)配合、順應(yīng)變化。
    2.無(wú)感染但情緒波動(dòng)明顯,正常學(xué)習(xí)、生活遭受明顯影響的師生
    干預(yù)措施:
    (1)引導(dǎo)適度瀏覽相關(guān)信息,正視疫情;
    (2)引導(dǎo)接納自身情緒,管理自身情緒和壓力,提供心理支持;
    (4)引導(dǎo)來(lái)訪者正視身體發(fā)出的信號(hào),做好自我癥狀識(shí)別與求助;
    (5)對(duì)由此次疫情出現(xiàn)嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生,及時(shí)做好轉(zhuǎn)介工作。
    原則:健康宣教,指導(dǎo)積極應(yīng)對(duì),消除恐懼,科學(xué)防范。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇十二
    20xx年春節(jié),新型冠狀病毒肺炎的疫情依舊嚴(yán)峻,學(xué)校延遲開(kāi)學(xué),老師們開(kāi)啟直播,網(wǎng)絡(luò)授課,學(xué)生在家停課不停學(xué),登錄網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在這個(gè)時(shí)刻,知識(shí)是力量,學(xué)習(xí)固然重要,但教育的意義不僅僅在于課本14億人在打一場(chǎng)終將勝利的戰(zhàn)役,無(wú)數(shù)普通人拼盡全力,僅為守衛(wèi)我們的國(guó),我們的家。本節(jié)主題班會(huì)讓學(xué)生去了解,去面對(duì),去感悟,去懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng),去自我成長(zhǎng),國(guó)寫(xiě)家才有希望。
    幼兒園學(xué)生
    幼兒園階段是一個(gè)充滿生機(jī)、活力,又是一個(gè)充滿矛盾、困惑的時(shí)期,幼兒園學(xué)生思維還未開(kāi)發(fā),需要老師的正面引導(dǎo)一場(chǎng)疫情,一場(chǎng)災(zāi)難,值得我們反思的地方很多。本次主題班會(huì),目的在于引領(lǐng)學(xué)生如何從這次疫情中自我調(diào)適,思考人性問(wèn)題、責(zé)任和擔(dān)當(dāng)問(wèn)題,促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。
    1.知識(shí)與技能:通過(guò)活動(dòng),學(xué)生在疫情期間能夠進(jìn)行反思和自我調(diào)道,感悟責(zé)任和擔(dān)當(dāng),思考自己的成長(zhǎng)。
    2.過(guò)程與方法:通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,觀看視頻、圖片,互動(dòng)交流等活動(dòng),學(xué)生感悟疫情背景下自我成長(zhǎng),并在日常生活中踐行。
    1.討論:疫情下的成長(zhǎng)與思考?
    2.搜集相關(guān)視頻、圖片;制作ppt課件。
    活動(dòng)形式:
    學(xué)生班主任互動(dòng)對(duì)話交流。
    導(dǎo)入:教師簡(jiǎn)單介紹新冠肺炎,開(kāi)啟本節(jié)主題班會(huì)。
    (一)迎接挑戰(zhàn),擁抱變化
    1.教師展示數(shù)據(jù):大家是什么時(shí)候開(kāi)始關(guān)注疫情的?情緒如何?
    教師:在新型冠狀病毒流行和傳播期間,我們關(guān)心、關(guān)注疫情,對(duì)疫情發(fā)展感到焦慮、害怕、甚至恐懼,這些心理活動(dòng)來(lái)源于對(duì)自身和親人安全的關(guān)心,以及對(duì)疫情發(fā)展的可能性無(wú)法判斷,或者對(duì)自己的判斷產(chǎn)生懷疑。(分組討論)
    2.教師提問(wèn):在這樣一個(gè)嚴(yán)肅的時(shí)期,大家能怎么辦?怎樣才能讓自己身心健康?(分組討論)
    學(xué)生分享:疫情期間的作息時(shí)間,進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育運(yùn)動(dòng),守護(hù)好自己的身體健康。
    教師小結(jié):“巧”視情緒,適時(shí)自我調(diào)節(jié),加強(qiáng)體育鍛煉,否理安排作息。宅護(hù)好自己的身心健康,既是對(duì)自己的負(fù)責(zé),也是對(duì)家庭和社會(huì)的貢獻(xiàn)。
    3.教師提問(wèn):疫情以來(lái),大家的心情如何調(diào)整?(學(xué)生代表發(fā)言)
    教師追問(wèn):聽(tīng)了他的發(fā)言,大家有什么感觸?(學(xué)生討論)
    學(xué)生分享:通過(guò)討論,學(xué)生知道要“迎接挑戰(zhàn),擁抱變化”在校做好新冠肺炎預(yù)防,莫讓“疫恐”困擾著我們。讓我們一起努力,用科學(xué)的防疫方式、穩(wěn)定的情緒和健康的心態(tài),積極面對(duì),共克時(shí)艱。
    (二)獨(dú)善其身兼濟(jì)天下
    1.教師提問(wèn):而對(duì)疫情,我們?cè)诩矣肿隽耸裁矗?分組討論)
    播放圖片;疫情下,我們身邊的普通人是這樣做的。
    2.教師追問(wèn):作為學(xué)生,這場(chǎng)疫情給你什么觸動(dòng)?(學(xué)生代表發(fā)言)
    3.教師展示圖片:聽(tīng)了他的發(fā)言,大家有什么感觸?除了學(xué)習(xí),我們還能做些什么?(學(xué)生討論)
    學(xué)生分享:通過(guò)討論,學(xué)生知道要“獨(dú)善其身,兼濟(jì)天下”。疫情時(shí)間,我們多了獨(dú)處覺(jué)察與反思的機(jī)會(huì)。利用這段宅在家里的時(shí)間做好規(guī)劃,好好提升自己,思考自己未來(lái)的目標(biāo)、理想,并為之奮斗。我們也可以用實(shí)際行動(dòng)詮釋著當(dāng)代新青年的奉獻(xiàn)與擔(dān)當(dāng)。
    (三)事不避難義不逃責(zé)
    1.教師:肺炎建虐這些人挺身而出,共赴國(guó)難。播放視頻《一場(chǎng)14億人民的戰(zhàn)疫,我們終將勝利》,(學(xué)生分享自己對(duì)進(jìn)行者的感受)。讓學(xué)生感悟到,無(wú)數(shù)普通人拼盡全力,僅為守衛(wèi)我們的國(guó),我們的家,讓學(xué)生去了解,去感到,無(wú)數(shù)普通人拼盡全力,僅為守衛(wèi)我們的國(guó),我們的家,讓學(xué)生去了解、去感悟,去懂得責(zé)任與擔(dān)當(dāng),去自我成長(zhǎng)。
    教師小結(jié):這次疫情,我們看到了國(guó)家的決斷力和行動(dòng)力,我們看到了眾志成城的凝聚力。
    學(xué)生分享:反思自己在疫請(qǐng)下的自我成長(zhǎng)。(學(xué)生代表發(fā)言)
    2.教師提問(wèn):聽(tīng)了他們的發(fā)言,大家有什么感觸?(學(xué)生討論舉手分享)
    學(xué)生分享:他們是現(xiàn)實(shí)中的英雄,是他們撐起了整個(gè)民族的脊梁,撐起了一個(gè)民族的興衰。在這場(chǎng)戰(zhàn)役面前,每個(gè)人都能成為英雄。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇十三
    1.通過(guò)互動(dòng)交流對(duì)疫情的感受、看法、建議等緩解學(xué)生的心理壓力,釋放學(xué)生的緊張、害怕等不良情緒。
    2.說(shuō)一說(shuō)心中的抗疫英雄人物是誰(shuí)?演一演他們的事跡。
    3.想一想:如何從點(diǎn)滴小事做起做到自我防護(hù)?
    1.如何做到自我防護(hù)。
    2.釋放壓力積極面對(duì)疫情。
    演一演英雄事跡,想一想小學(xué)生的責(zé)任是什么?
    學(xué)生:做拍手游戲。
    教師:關(guān)注學(xué)生情緒。
    一、導(dǎo)入:
    同學(xué)們:2020年春節(jié)是一個(gè)令人難忘的春節(jié),面對(duì)新型冠狀肺炎疫情,你害怕嗎?
    指名回答。
    教師總結(jié):新型冠狀肺炎主演通過(guò)空氣飛沫傳播,人人戴口罩不串門(mén)不聚會(huì)等。
    二、互動(dòng)交流:。
    同桌交流:寒假期間面對(duì)疫情自己的感受、看法、建議。
    教師指名上臺(tái)講一講。
    同學(xué)們:大家通過(guò)互相交流、訴說(shuō),現(xiàn)在你的心情有沒(méi)有變化呢?
    指名大聲回答。
    教師小結(jié):只要我們做好自我防護(hù),比如:勤洗手戴口罩不聚會(huì)按照老師的要求去做,聽(tīng)家長(zhǎng)的話就一定能做好自我防護(hù),遠(yuǎn)離疫情。
    三、展開(kāi)交流:
    在防疫期間你最佩服的抗疫一線英雄是誰(shuí)?說(shuō)一說(shuō)他的'事跡。
    指名說(shuō)。
    誰(shuí)愿意來(lái)演一演英雄人物的某個(gè)動(dòng)作、表情、或者某個(gè)感人的瞬間?
    指名上臺(tái)演一演。
    學(xué)生評(píng)價(jià)。
    提問(wèn):作為小學(xué)生怎樣做好自我防護(hù)呢?
    指名說(shuō)。
    學(xué)生記筆記。
    齊讀記錄內(nèi)容。
    四、教師總結(jié):。
    五、學(xué)生反思:作為小學(xué)生心中的責(zé)任是學(xué)習(xí)。
    六、拓展。
    掌握更豐富的語(yǔ)言知識(shí)及文化知識(shí)。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇十四
    20xx年我們度過(guò)了不一樣的新年,疫情出現(xiàn),全國(guó)各地的孩子們開(kāi)學(xué)延遲,20xx年xx月終于在希望與憧憬中迎來(lái)幼兒園復(fù)學(xué)。新冠疫情給幼教工作者敲響了警鐘,給予新時(shí)期幼兒園的生活教育新的挑戰(zhàn),積極做好防控工作的同時(shí),幼教工作者如何正視疫情,去除恐慌和焦慮的情緒,重新審視幼兒的生活,積極準(zhǔn)備好開(kāi)學(xué)后的幼兒園管理防護(hù)工作,保障幼兒一日生活健康、有序、有價(jià)值的開(kāi)展?,F(xiàn)將20xx年春季工作情況總結(jié)如下:
    1、成立疫情防控工作領(lǐng)導(dǎo)小組,由幼兒園一把手任組長(zhǎng),成員為領(lǐng)導(dǎo)班子、相關(guān)負(fù)責(zé)人等,全面負(fù)責(zé)防控工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和督查督辦。下設(shè)疫情防控組、綜合協(xié)調(diào)組、物資保障組、宣傳引導(dǎo)組和工作督查組等專(zhuān)項(xiàng)工作組。明確職責(zé)分工,責(zé)任到崗,任務(wù)到人。
    2、加強(qiáng)與屬地疾控部門(mén)、醫(yī)療部門(mén)的溝通聯(lián)系,取得專(zhuān)業(yè)技術(shù)支持;加強(qiáng)與屬地鎮(zhèn)(鄉(xiāng))街道、村社的聯(lián)防聯(lián)控。
    嚴(yán)格落實(shí)值班制度,制定完善開(kāi)園準(zhǔn)備工作方案、疫情防控應(yīng)急預(yù)案、疫情報(bào)告制度、晨檢制度、因病缺勤登記及追蹤制度、復(fù)課證明查驗(yàn)制度、幼兒健康管理制度、環(huán)境衛(wèi)生檢查通報(bào)制度、健康教育制度、通風(fēng)消毒制度等各項(xiàng)疫情防控工作制度。
    注重摸底排查,了解和掌握師生假期動(dòng)向,做好疫情監(jiān)控報(bào)告。各班班主任登記幼兒及家長(zhǎng)是否有外省籍和xx人員接觸史,掌握班級(jí)孩子假期動(dòng)向。對(duì)假期從xx地區(qū)返回或接觸過(guò)來(lái)自xx省內(nèi)人員的師生,每日跟蹤指導(dǎo),加強(qiáng)師生健康監(jiān)測(cè)。如果發(fā)現(xiàn)師生員工疑似感染新型冠狀病毒的肺炎疫情,及時(shí)報(bào)告上級(jí)部門(mén)。
    開(kāi)學(xué)后教職員工及幼兒實(shí)行每日晨(午)檢、因病缺勤登記與報(bào)告、復(fù)課證明查驗(yàn)等防控工作。
    疫情期間本園嚴(yán)格落實(shí)校園封閉式管理,切實(shí)做好應(yīng)急值班值守工作,值班人員要嚴(yán)格按照要求值守幼兒園,值班人員每天做好體溫測(cè)量和疫情防控登記,并加強(qiáng)幼兒園人員出入管理、體溫檢測(cè)、有無(wú)佩戴口罩;搞好消毒、衛(wèi)生工作,營(yíng)造良好的環(huán)境。幼兒園每天安排專(zhuān)人做好幼兒園學(xué)校消毒工作,利用消毒液稀釋噴霧,對(duì)幼兒園的教室、辦公室、走道、廁所、操場(chǎng)等環(huán)境進(jìn)行定期消毒。設(shè)立隔離觀察室,用于暫留晨(午)檢中發(fā)現(xiàn)體溫異常的師生,避免交叉感染。全面做好各類(lèi)場(chǎng)所的日常消毒清潔,保持干凈、整潔的幼兒園環(huán)境。
    加強(qiáng)各類(lèi)教學(xué)和生活、工作場(chǎng)所的通風(fēng)換氣,保持室內(nèi)空氣流通。幼兒園垃圾日產(chǎn)日清,相關(guān)廢物要進(jìn)行有效消毒處理。
    制定開(kāi)學(xué)后校園疫情防控方案,并制定和完善開(kāi)學(xué)后校園疫情防控工作方案、疫情應(yīng)急處置預(yù)案,儲(chǔ)存消毒片、額溫槍、紅外線體溫槍、消毒水、消毒酒精、防護(hù)口罩等疫情防控物資,確保防護(hù)到位。
    疫情期間,本園注重加強(qiáng)以愛(ài)國(guó)主義教育為主要內(nèi)容的思想引導(dǎo),在美篇、班級(jí)群分享親子體育活動(dòng),與家長(zhǎng)及時(shí)溝通孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)和心理狀態(tài),并及時(shí)發(fā)現(xiàn)孩子的問(wèn)題。并通過(guò)微信等方式給孩子發(fā)在家觀看繪本、聽(tīng)故事、做手工、唱歌、幼兒游戲、幫家長(zhǎng)做家務(wù)等方式來(lái)豐富孩子的假期生活,有效加強(qiáng)師生思想引領(lǐng)與心理疏導(dǎo)。
    幼兒園日常管理,針對(duì)延期開(kāi)園后幼兒園及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,確保教學(xué)質(zhì)量。
    1、在課程內(nèi)容設(shè)置方面,可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)。
    通過(guò)日常討論、小組談話及區(qū)域活動(dòng)等多種形式生成一些關(guān)于疫情的活動(dòng)內(nèi)容,但有關(guān)諸如病毒的產(chǎn)生和危害、疫情的蔓延和控制等方面的內(nèi)容不宜多,更不能進(jìn)行知識(shí)灌輸。如果孩子感興趣,可以展開(kāi)適當(dāng)?shù)姆窒砗陀懻摚處熯M(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),給予幼兒用多種途徑表達(dá)自己對(duì)這次疫情認(rèn)識(shí)和感受的機(jī)會(huì)。
    在回顧假期生活時(shí),不宜過(guò)多聚焦于病毒和疫情,可以更多的分享和討論一日生活安排、喜歡做的事、學(xué)會(huì)的新本領(lǐng)以及與父母的共同活動(dòng)等。應(yīng)該讓幼兒表達(dá)活動(dòng)的愿望和喜歡的活動(dòng),并努力創(chuàng)造條件,滿足幼兒的需要。
    3、營(yíng)造良好的班級(jí)文化。
    要努力滿足幼兒的心理需要,如平等、尊重、關(guān)心、接納等,特別關(guān)注情緒緊張的幼兒,教師要感受幼兒的心理,更多貼近幼兒的心靈,通過(guò)陪伴、共同活動(dòng)等多種方式舒緩幼兒的緊張情緒,幫助他們形成穩(wěn)定的、積極的情緒情感。
    4、增加戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間和機(jī)會(huì)。
    根據(jù)幼兒較長(zhǎng)時(shí)間居家的實(shí)際,逐步增加運(yùn)動(dòng)量,組織形式多樣、生動(dòng)有趣的體育活動(dòng),鼓勵(lì)幼兒自主游戲,進(jìn)行空氣浴、陽(yáng)光?。患訌?qiáng)體育鍛煉,增強(qiáng)幼兒體質(zhì);同時(shí)了解幼兒的假期飲食狀況,分析營(yíng)養(yǎng)狀況,制定科學(xué)合理的食譜,為幼兒提供充足的營(yíng)養(yǎng)。
    5、關(guān)注良好生活與衛(wèi)生習(xí)慣的養(yǎng)成。
    在一日生活中,引導(dǎo)幼兒懂得健康的重要性,學(xué)習(xí)如何保護(hù)自己,提高自我保護(hù)能力,并養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣,要關(guān)注重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)環(huán)節(jié)和重點(diǎn)問(wèn)題,加強(qiáng)指導(dǎo)和監(jiān)督。
    6、關(guān)注環(huán)境教育。
    讓幼兒有更多機(jī)會(huì)走進(jìn)大自然、接觸大自然,并與他們分享對(duì)于大自然的熱愛(ài)和好奇,通過(guò)多種方式支持幼兒了解自然,理解人與人、人與自然的關(guān)系,感受友好、平等、珍愛(ài)的重要意義。通過(guò)關(guān)于環(huán)境的教育、在環(huán)境中的教育和為了環(huán)境的教育,在師幼的內(nèi)心深處深深埋下“保護(hù)環(huán)境愛(ài)護(hù)地球”的理念。
    家庭是幼兒園重要的合作伙伴,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解,支持和主動(dòng)參與,幫助家長(zhǎng)提高教育能力是我園一項(xiàng)重要工作。疫情期間的通過(guò)微信、每篇推送的《別樣假期,溫馨陪伴》一系列活動(dòng)幫助家長(zhǎng)獲得新的教育理念,更加科學(xué)的實(shí)施家庭教育。各班還針對(duì)不同的情況,開(kāi)展家訪,電話訪問(wèn)和當(dāng)面交流等,充分的交流、溝通促進(jìn)了家園一致教育。
    20xx年一半已過(guò),一半已開(kāi)始,疫情還在,疫情總會(huì)過(guò)去,等到春暖花開(kāi),一切都會(huì)好起來(lái)的。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇十五
    師者傳道、授業(yè)、解惑。2020,注定是不平凡的一年,疫情,是對(duì)我們最深的考驗(yàn)。作為教師,我們深知自己身上的責(zé)任,我們不能像醫(yī)生,民警等-線抗疫者那樣沖在前線,但有責(zé)任帶領(lǐng)著學(xué)生用理性的視野解讀疫情之下的社會(huì)百態(tài)。引導(dǎo)孩子們掌握更準(zhǔn)確,更系統(tǒng)的安全防護(hù)知識(shí),提高安全防護(hù)意識(shí)與能力,同時(shí)感受到這場(chǎng)“疫戰(zhàn)”背后的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神,把抗疫精神轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力,成長(zhǎng)為祖國(guó)和人民需要的人。.
    疫情之下的愛(ài)與責(zé)任
    1.認(rèn)知目標(biāo):
    正確認(rèn)識(shí)疫情,切實(shí)做好防控,培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。
    2.情感目標(biāo):
    激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。
    3.行為目標(biāo):
    引起學(xué)生對(duì)于疫情防控的重視,針對(duì)延期開(kāi)學(xué)部分學(xué)生產(chǎn)生的焦慮心理進(jìn)行疏導(dǎo),使學(xué)生更快地融入校園生活。
    通過(guò)微信群、qq群等聯(lián)系方式,讓學(xué)生了解抗疫期間的英雄事跡。
    (一)導(dǎo)入情景:
    2、討論:居家隔離的原因、意義,引申為每一個(gè)人都是抗疫的一部分,都在做著自己的貢獻(xiàn),導(dǎo)入課程情景。
    (二)敬畏生命
    1、展示圖片:新冠肺炎疫情與動(dòng)物相關(guān)的圖片。
    2、教師:法國(guó)作家雨果有一句話:"大自然是善良的慈母,同時(shí)也是冷酷的屠夫。國(guó)家衛(wèi)健委專(zhuān)家在接受采訪時(shí)表示,新冠肺炎病毒不光在感染的人體內(nèi)看到了,在武漢華南海鮮市場(chǎng)非法銷(xiāo)售野生動(dòng)物的那些攤位上,也分離到了病毒。新冠肺炎病毒來(lái)自野生動(dòng)物,似乎確信無(wú)疑。
    3、通過(guò)ppt展示新冠肺炎的產(chǎn)生,普及防疫知識(shí):新冠肺炎病毒來(lái)自野生動(dòng)物,希望同學(xué)們引起注意,同時(shí)也告知家人,拒絕吃野味。
    (三)關(guān)于新冠肺炎的防控
    1、我們可以做到的有:勤通風(fēng)勤洗手(圖片展示七步洗手法)、打噴嚏捂口鼻、戴口罩講衛(wèi)生、注意營(yíng)養(yǎng)、適度運(yùn)動(dòng)。
    2、隨機(jī)選兩名同學(xué),示范七步洗手法:內(nèi)-外夾引-大立-腕。
    3、學(xué)校各項(xiàng)防控措施要求宣講!
    4、教師小結(jié):新冠肺炎的產(chǎn)生,引起了每個(gè)人的注意,這也提醒我們,生命健康是做好其他事情的前提。我們要珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)健康生活,從生活的每個(gè)小事入手,大家可以思考一下,有誰(shuí)真正做到了飯前洗手呢?我們每一位同學(xué),尤其是住校生,一定要注意講究個(gè)人衛(wèi)生,提高自我保護(hù)和衛(wèi)生保潔能力。
    (四)愛(ài)國(guó)主義思想教育。
    1、播放視頻/圖片:馳援武漢醫(yī)療隊(duì)、鐘南山等幾則新聞視頻。
    2、小組交流:針對(duì)以上視頻,同學(xué)們小組內(nèi)交流一下自己關(guān)于這幾則事例的看法,以及在抗疫過(guò)程中發(fā)生在自己身邊的典型事例。
    3、各小組選取代表,整理匯總組內(nèi)交流情況,并通過(guò)講故事的方式,為其他同學(xué)講述自己聽(tīng)聞的英雄事跡。
    4、通過(guò)展示ppt、播放視頻,讓學(xué)生對(duì)于疫情防控有正確的認(rèn)識(shí):嚴(yán)酷戰(zhàn)疫中,我們又一次領(lǐng)略中國(guó)速度:參考資料:全國(guó)口罩平均每秒產(chǎn)出1343只,民航系統(tǒng)平均每分鐘運(yùn)出46件防控物資,短短10天火神山雷神山醫(yī)院拔地而起(播放建造火神山雷神山醫(yī)院視頻);危難關(guān)頭,解放軍率先出征:除夕夜,第一批軍隊(duì)醫(yī)療人員抵達(dá)武漢;.有人上前線沖鋒陷陣,也有人在后方嚴(yán)防死守:大家感受應(yīng)該很清楚,駐村工作者幾乎敲開(kāi)了每家每戶(hù)的門(mén),為他們科普防疫知識(shí),村口疫情防控檢查站有人口夜駐守,從大城市,到小鄉(xiāng)村,全國(guó)上下都形成了一致的抗擊疫情的做法,我國(guó)的抗疫舉措也被其他各國(guó)借鑒吸納。這次疫情,給我們每個(gè)人的生活都帶來(lái)很多的不方便,身邊斥各種抱怨的聲音,但我們也應(yīng)該看到,正是因?yàn)槲覈?guó)這種嚴(yán)防死守的制度,疫情才得到了有效的控制,我們國(guó)家成為了最有安全感的地方。我們要熱愛(ài)我們的國(guó)家,對(duì)于抗疫過(guò)程中的逆行者心懷感恩。
    1、總結(jié)延期開(kāi)學(xué)期間線上學(xué)習(xí)相關(guān)情況,選取線上學(xué)習(xí)較認(rèn)真的幾名同學(xué)樹(shù)立典型,讓每--位同學(xué)意識(shí)到自律的重要意義。
    2、邀請(qǐng)勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)、嚴(yán)格自律的同學(xué),從假期作息學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)成果等幾方面講述自己的假期生活。
    3、學(xué)生提問(wèn),講出自己現(xiàn)在對(duì)于學(xué)習(xí)上存在的困惑,然后組內(nèi)互相交流,提出自己給予同學(xué)的建議。
    4、在交流的過(guò)程中,觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng),必要時(shí),教師利用課余時(shí)間,和學(xué)生單獨(dú)談心,幫助學(xué)生盡快找回校園生活的狀態(tài)。
    同學(xué)們!疫情,也是我們成長(zhǎng)的大課堂。這個(gè)課堂中有國(guó)事、家事、天下之事,有社情、民情、人間真情,有你,有我,有我們大家。通過(guò)這場(chǎng)疫情,希望同學(xué)們能有更多的思考和成長(zhǎng)。老師希望你們用知識(shí)為自己的人生打上底色,等待未來(lái),祖國(guó)和社會(huì)需要你的時(shí)候,你也能站出來(lái)貢獻(xiàn)你的智慧和力量,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。希望你們通過(guò)這樣一堂人生的大課,學(xué)到更多,立足當(dāng)下,用學(xué)習(xí)的汗水為生命涂抹絢麗的色彩!
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇十六
    在學(xué)校延遲20xx年x季學(xué)期開(kāi)學(xué)期間,為更加有效地關(guān)注計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生心理健康動(dòng)向,學(xué)院分級(jí)開(kāi)展線上心理健康教育工作,為計(jì)科學(xué)子構(gòu)筑起一道安全可靠的心理健康防線。
    即日起至開(kāi)學(xué)。
    計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生。
    1、預(yù)防學(xué)生們因突如其來(lái)的新型冠狀病毒肺炎疫情產(chǎn)生的心理焦慮或者恐慌情緒;
    2、發(fā)現(xiàn)并疏導(dǎo)學(xué)生們因補(bǔ)考、降級(jí)、升學(xué)或者就業(yè)等問(wèn)題產(chǎn)生的心理健康問(wèn)題;
    4、加強(qiáng)學(xué)生們新冠疫情防控意識(shí),增強(qiáng)戰(zhàn)勝疫情的信心和決心。
    1、加強(qiáng)心理健康線上宣傳,引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)整心態(tài)。
    輔導(dǎo)員通過(guò)專(zhuān)題網(wǎng)文、網(wǎng)課、晚點(diǎn)名等形式,為學(xué)生開(kāi)展線上引導(dǎo),為同學(xué)們講解同學(xué)們?nèi)绾卧诘托实那闆r下如何提高學(xué)習(xí)效率;如何在有限的空間內(nèi)實(shí)現(xiàn)有效的身心鍛煉;如何發(fā)現(xiàn)并及時(shí)調(diào)整自我不良情緒。征集學(xué)生在心理健康、自我管理、線上學(xué)習(xí)方面的優(yōu)秀典型和好的做法,通過(guò)“西電計(jì)科學(xué)工”等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳引導(dǎo),為學(xué)生們提供確實(shí)有效、可復(fù)制、可借鑒的案例和方法。
    2、建立線上四級(jí)防控體系,及時(shí)掌握心理健康數(shù)據(jù)。
    各年級(jí)建立“輔導(dǎo)員——班長(zhǎng)——宿舍長(zhǎng)——學(xué)生個(gè)人”的線上四級(jí)防控體系,逐級(jí)細(xì)致摸排全體學(xué)生心理健康數(shù)據(jù)。
    3、開(kāi)展線上活動(dòng),提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù),全面滿足學(xué)生需求。
    針對(duì)在學(xué)業(yè)壓力、就業(yè)困難、身體疾病和心理危機(jī)等的問(wèn)題,積極引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接學(xué)校和學(xué)院層面的相關(guān)服務(wù)。
    (1)學(xué)校心理健康服務(wù):xx。
    (2)學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)服務(wù):xx。
    (3)學(xué)校資助服務(wù):xx。
    (4)學(xué)院就業(yè)指導(dǎo)服務(wù):學(xué)院副書(shū)記、16級(jí)全體輔導(dǎo)員和學(xué)生工作助理,7*24小時(shí)在線提供咨詢(xún)。
    (5)學(xué)院心理健康服務(wù):學(xué)院副書(shū)記,全體輔導(dǎo)員和學(xué)生工作助理,7*24小時(shí)在線提供咨詢(xún)。
    (6)年級(jí)/班級(jí)線上活動(dòng):各年級(jí)、班級(jí)根據(jù)實(shí)際情況,定期召開(kāi)就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)涯規(guī)劃、心理健康等線上主題周點(diǎn)名和主題班會(huì),心理健康委員為同學(xué)們進(jìn)行專(zhuān)題講解,班級(jí)策劃開(kāi)展線上心理交流活動(dòng)。各宿舍長(zhǎng)組織同學(xué)們進(jìn)行線上視頻交流,創(chuàng)新線上交流方式,以解壓降壓為主題,開(kāi)展線上ktv降壓、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等活動(dòng)。
    (7)黨員先鋒崗專(zhuān)題活動(dòng):發(fā)揮黨員帶頭模范作用,基于黨員先鋒崗開(kāi)展心理健康教育,黨員一對(duì)一結(jié)對(duì)幫扶學(xué)習(xí)困難學(xué)生,一對(duì)一負(fù)責(zé)湖北地區(qū)學(xué)生日常問(wèn)題反饋以及心理疏導(dǎo)工作。
    4、豐富心理健康宣傳形式,擴(kuò)大教育引導(dǎo)影響力。
    開(kāi)展心理健康宣傳工作,鼓勵(lì)全體教職員工和學(xué)生積極參加心理健康征文評(píng)選活動(dòng),開(kāi)展心理健康方面的網(wǎng)絡(luò)攝影、攝像大賽,征集師生在疫情中相關(guān)心理問(wèn)題方面(心理狀態(tài)、心理轉(zhuǎn)變、心理調(diào)適方法、親子關(guān)系等)的文章,鼓勵(lì)全體師生用不同的形式和載體,積極分享線上學(xué)習(xí)、居家防疫過(guò)程中的所思所感,將優(yōu)秀作品進(jìn)行整理,通過(guò)學(xué)校學(xué)院網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行推送,積極傳遞正能量。
    (1)征文要求。
    1、投稿作品:體裁不限,字?jǐn)?shù)不限。
    2、所有參賽作品必須為參賽者原創(chuàng)作品。
    注:作品要體現(xiàn)真實(shí)情感,不得編造、抄襲。稿件內(nèi)請(qǐng)注明作者真實(shí)姓名、學(xué)號(hào)(工號(hào))、電話、郵箱、詳細(xì)通信地址等信息。
    (2)征文時(shí)間。
    即日起開(kāi)始征稿,終止日期為xx月xx日。
    (3)投文方式。
    投稿人請(qǐng)將稿件投至郵箱:
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇十七
    師者傳道、授業(yè)、解惑。20xx注定是不平凡的一年,疫情,是對(duì)我們最深的考驗(yàn)。作為教師,我們深知自己身上的責(zé)任,我們不能像醫(yī)生,民警等一線抗疫者那樣沖在前線,但有責(zé)任帶領(lǐng)著學(xué)生用理性的視野解讀疫情之下的社會(huì)百態(tài)。引導(dǎo)孩子們掌握更準(zhǔn)確,更系統(tǒng)的安全防護(hù)知識(shí),提高安全防護(hù)意識(shí)與能力,同時(shí)感受到這場(chǎng)"疫戰(zhàn)"背后的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神,把抗疫精神轉(zhuǎn)為學(xué)習(xí)動(dòng)力,成長(zhǎng)為祖國(guó)和人民需要的人。
    疫情之下的愛(ài)與責(zé)任
    1.認(rèn)知目標(biāo):正確認(rèn)識(shí)疫情,切實(shí)做好防控,培養(yǎng)學(xué)生敬畏生命、承擔(dān)責(zé)任的意識(shí)。
    2.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情,幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀,增強(qiáng)愛(ài)國(guó)意識(shí)。
    3.行為目標(biāo):引起學(xué)生對(duì)于疫情防控的重視,針對(duì)延期開(kāi)學(xué)部分學(xué)生產(chǎn)生的焦慮心理進(jìn)行疏導(dǎo),使學(xué)生更快地融入校園生活。
    提前對(duì)于部分學(xué)生進(jìn)行家訪,了解學(xué)生假期延長(zhǎng)時(shí)期的學(xué)習(xí)與日常生活,聽(tīng)取學(xué)生在此期間對(duì)于學(xué)習(xí)方面出現(xiàn)的困惑;通過(guò)微信群、釘釘群等聯(lián)系方式,讓學(xué)生了解抗疫期間的英雄事跡。
    (一)導(dǎo)入情景:英國(guó)十七世紀(jì)玄學(xué)派詩(shī)人約翰堂恩曾有這樣的詩(shī)歌片斷:"誰(shuí)都不是一座島嶼,自成一體;每個(gè)人都是那廣袤大陸的一部分。"這個(gè)片段后來(lái)還被美國(guó)作家海明威引用了去,印在《喪鐘為誰(shuí)而鳴》扉頁(yè)上。
    2、討論:居家隔離的原因、意義,引申為每一個(gè)人都是抗疫的一部分,都在做著自己的貢獻(xiàn),導(dǎo)入課程情景。
    (二)敬畏生命
    1、展示圖片:新冠肺炎疫情與動(dòng)物相關(guān)的圖片。
    2、教師:法國(guó)作家雨果有一句話:"大自然是善良的慈母,同時(shí)也是冷酷的屠夫。國(guó)家衛(wèi)健委專(zhuān)家在接受采訪時(shí)表示,新冠肺炎病毒不光在感染的人體內(nèi)看到了,在武漢華南海鮮市場(chǎng)非法銷(xiāo)售野生動(dòng)物的那些攤位上,也分離到了病毒。新冠肺炎病毒來(lái)自野生動(dòng)物,似乎確信無(wú)疑。
    3、通過(guò)ppt展示新冠肺炎的產(chǎn)生,普及防疫知識(shí):新冠肺炎病毒來(lái)自野生動(dòng)物,希望同學(xué)們引起注意,同時(shí)也告知家人,拒絕吃野味。
    (三)關(guān)于新冠肺炎的防控
    1、我們可以做到的有:勤通風(fēng)勤洗手(圖片展示七步洗手法)、打噴嚏捂口鼻、戴口罩講衛(wèi)生、注意營(yíng)養(yǎng)、適度運(yùn)動(dòng)。
    2、隨機(jī)選兩名同學(xué),示范七步洗手法:內(nèi)-外-夾-弓-大-立-腕。
    3、學(xué)校各項(xiàng)防控措施要求宣導(dǎo)!
    4、教師小結(jié):新冠肺炎的產(chǎn)生,引起了每個(gè)人的注意,這也提醒我們,生命健康是做好其他事情的前提。我們要珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)健康生活,從生活的每個(gè)小事入手,大家可以思考一下,有誰(shuí)真正做到了飯前洗手呢?我們每一位同學(xué),尤其是住校生,一定要注意講究個(gè)人衛(wèi)生,提高自我保護(hù)和衛(wèi)生保潔能力。
    (四)愛(ài)國(guó)主義思想
    1、播放視頻/圖片:馳援武漢醫(yī)療隊(duì)、鐘南山等幾則新聞視頻。
    2、小組交流:針對(duì)以上視頻,同學(xué)們小組內(nèi)交流一下自己關(guān)于這幾則事例的看法,以及在抗疫過(guò)程中發(fā)生在自己身邊的典型事例。
    3、各小組選取代表,整理匯總組內(nèi)交流情況,并通過(guò)講故事的方式,為其他同學(xué)講述自己聽(tīng)聞的英雄事跡。
    4、通過(guò)展示ppt、播放視頻,讓學(xué)生對(duì)于疫情防控有正確的認(rèn)識(shí):嚴(yán)酷戰(zhàn)疫中,我們又一次領(lǐng)略中國(guó)速度:
    參考資料:全國(guó)口罩平均每秒產(chǎn)出1343只,民航系統(tǒng)平均每分鐘運(yùn)出46件防控物資,短短10天火神山雷神山醫(yī)院拔地而起(播放建造火神山雷神山醫(yī)院視頻);危難關(guān)頭,解放軍率先出征:除夕夜,第一批軍隊(duì)醫(yī)療人員抵達(dá)武漢;有人上前線沖鋒陷陣,也有人在后方嚴(yán)防死守:大家感受應(yīng)該很清楚,駐村工作者幾乎敲開(kāi)了每家每戶(hù)的門(mén),為他們科普防疫知識(shí),村口疫情防控檢查站有人口夜駐守,從大城市,到小鄉(xiāng)村,全國(guó)上下都形成了一致的抗擊疫情的做法,我國(guó)的抗疫舉措也被其他各國(guó)借鑒吸納。
    這次疫情,給我們每個(gè)人的生活都帶來(lái)很多的不方便,身邊充斥各種抱怨的聲音,但我們也應(yīng)該看到,正是因?yàn)槲覈?guó)這種嚴(yán)防死守的制度,疫情才得到了有效的控制,我們國(guó)家成為了最有安全感的地方。我們要熱愛(ài)我們的國(guó)家,對(duì)于抗疫過(guò)程中的逆行者心懷感恩。
    1、總結(jié)延期開(kāi)學(xué)期間線上學(xué)習(xí)相關(guān)情況,選取線上學(xué)習(xí)較認(rèn)真的幾名同學(xué)樹(shù)立典型,讓每一位同學(xué)意識(shí)到自律的重要意義。
    2、邀請(qǐng)勤奮好學(xué)、積極上進(jìn)、嚴(yán)格自律的同學(xué),從假期作息、學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)習(xí)成果等幾方面講述自己的假期生活。
    3、學(xué)生提問(wèn),講出自己現(xiàn)在對(duì)于學(xué)習(xí)上存在的困惑,然后組內(nèi)互相交流,提出自己給予同學(xué)的建議。
    4、在交流的過(guò)程中,觀察每個(gè)學(xué)生的反應(yīng),必要時(shí),教師利用課余時(shí)間,和學(xué)生單獨(dú)談心,幫助學(xué)生盡快找回校園生活的狀態(tài)。
    六、教師總結(jié)
    同學(xué)們!疫情,也是我們成長(zhǎng)的大課堂。這個(gè)課堂中有國(guó)事、家事、天下之事,有社情、民情、人間真情,有你,有我,有我們大家。通過(guò)這場(chǎng)疫情,希望同學(xué)們能有更多的思考和成長(zhǎng)。老師希望你們用知識(shí)為自己的人生打上底色,等待未來(lái),祖國(guó)和社會(huì)需要你的時(shí)候,你也能站出來(lái)貢獻(xiàn)你的智慧和力量,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值。希望你們通過(guò)這樣一堂人生的大課,學(xué)到更多,立足當(dāng)下,用學(xué)習(xí)的汗水為生命涂抹絢麗的色彩!
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇十八
    xxx大學(xué)把為學(xué)生提供心理支持和疏導(dǎo)貫穿疫情聯(lián)防聯(lián)控工作的始終,突出“四個(gè)精準(zhǔn)”,全力保障學(xué)生心理健康。
    1.精準(zhǔn)引導(dǎo),戴上“心理口罩”。
    學(xué)校及時(shí)發(fā)出一封公開(kāi)信,倡導(dǎo)學(xué)生在突如其來(lái)的考驗(yàn)面前保持理性平和、積極樂(lè)觀的心態(tài)。全校上下聯(lián)動(dòng)、同頻共振,構(gòu)建全方位、全覆蓋、全天候的宣傳矩陣,大力宣傳疫情防控工作部署和防控知識(shí),著力講好xx師生抗擊疫情的感人故事,及時(shí)了解學(xué)生的心理需求,精準(zhǔn)推送心理調(diào)適系列科普及心理減壓文章,為廣大學(xué)生戴上“心理口罩”。
    學(xué)校充分發(fā)揮“四級(jí)”預(yù)警防控體系的信息聯(lián)動(dòng),開(kāi)放線上心理測(cè)試平臺(tái),對(duì)學(xué)生心理需求進(jìn)行調(diào)研,對(duì)疫情嚴(yán)重地區(qū)學(xué)生逐一了解情況,按照“一人一策”建立學(xué)生臺(tái)賬,嚴(yán)格執(zhí)行“日?qǐng)?bào)告”“零報(bào)告”制度,安排輔導(dǎo)員、心理委員等專(zhuān)人加強(qiáng)與重點(diǎn)疫情防控地區(qū)有來(lái)往學(xué)生的溝通交流,做到動(dòng)態(tài)第一時(shí)間掌握、信息第一時(shí)間上報(bào)、措施第一時(shí)間到位、問(wèn)題第一時(shí)間解決。
    學(xué)校開(kāi)通xx大學(xué)心理咨詢(xún)預(yù)約熱線,為產(chǎn)生焦慮、壓抑等問(wèn)題的學(xué)生提供線上幫扶。加強(qiáng)對(duì)特殊群體的重點(diǎn)支持,對(duì)有需要的學(xué)生及時(shí)給予跟蹤心理幫扶。學(xué)校心理健康教育指導(dǎo)中心將不同時(shí)期同學(xué)們普遍存在的典型問(wèn)題和困惑制作成圖文并茂的微信推文予以解答和疏導(dǎo)。
    學(xué)校組織開(kāi)展線上“用‘心’戰(zhàn)‘疫’”主題班會(huì),同學(xué)們分享、討論個(gè)人學(xué)習(xí)心得和心情小故事,傳遞積極力量;開(kāi)展“逆境攜行,你我同心”心理健康教育主題活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)逆境與挫折,及時(shí)調(diào)整負(fù)面情緒,相互給予關(guān)愛(ài)支持。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮專(zhuān)業(yè)所長(zhǎng),為抗“疫”加油。
    幼兒園疫情心理疏導(dǎo)教案篇十九
    告訴孩子疫情期間減少外出次數(shù)。
    熟練掌握七步洗手法。
    知道口罩的作用,學(xué)會(huì)佩戴口罩。
    引導(dǎo)孩子在外就餐使用公筷。
    口罩、佩戴口罩步驟圖、七步洗手法視頻。
    一、問(wèn)題導(dǎo)入
    師:寶寶們?cè)谶^(guò)年的時(shí)候有沒(méi)有經(jīng)常出去玩呀?去了哪些地方呢?
    (展示家長(zhǎng)上傳的孩子假期的照片,并請(qǐng)孩子來(lái)分享。)
    師:那你們出去玩的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大街上的叔叔阿姨還有小朋友們都有什么不同嗎?
    師(總結(jié)):過(guò)年的時(shí)候爸爸媽媽很少帶寶寶們出去玩,出去的時(shí)候還要戴上口罩。
    二、知道口罩的作用,學(xué)會(huì)佩戴口罩。
    1.討論近期需要戴口罩的原因
    師:可是大家為什么都要戴口罩呢?(學(xué)生討論)
    師:因?yàn)楝F(xiàn)在有疫情,會(huì)有病毒進(jìn)入我們的鼻子和嘴巴,然后就會(huì)傷害到我們小朋友的身體,使我們咳嗽、發(fā)燒,這樣啊小朋友就會(huì)生病,很難受。
    如果我們都戴好口罩,病毒就不會(huì)傷害我們,小朋友們才能健康成長(zhǎng)。
    2.學(xué)會(huì)佩戴口罩
    師:那寶寶們都會(huì)戴口罩嗎?下面跟著老師一起來(lái)戴某某,請(qǐng)寶寶們把自己的口罩拿出來(lái)。
    (教師講述示范正確戴口罩的方法)
    三、掌握七步洗手法
    師:還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的七步洗手法嗎?全體起立,把你們的小手伸出來(lái),跟著老師再來(lái)復(fù)習(xí)一下七步洗手法。
    師:下面我們分組來(lái)洗一洗你的小手,看看哪些小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了七步洗手法。
    總結(jié)
    師:寶寶們,現(xiàn)在外面的病毒還沒(méi)被消滅,出去玩的時(shí)候一定要注意保護(hù)好自己,戴好口罩,經(jīng)常洗手,在家可以把七步洗手法教給爸爸媽媽。
    活動(dòng)反思:在本次活動(dòng)中,學(xué)生對(duì)于疫情有一定的了解,因此活動(dòng)很順利的進(jìn)行,部分學(xué)生對(duì)于口罩的佩戴還不太清楚,通過(guò)集體練習(xí)并單獨(dú)指導(dǎo)后,都能夠正確佩戴。對(duì)七步洗手法進(jìn)行了鞏固,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都還能熟練說(shuō)出并跟著老師一起做,在實(shí)踐過(guò)程中表現(xiàn)的都很好。
    本學(xué)期之后的日常活動(dòng)中,會(huì)多提醒學(xué)生勤洗手、盡量減少外出,即使外出也要戴好口罩,與家長(zhǎng)多溝通,一起做好防疫工作。