在工作和學習中，經(jīng)?？偨Y(jié)心得體會可以幫助我們更好地成長和進步。需要具備良好的寫作技巧，如有條理地組織論述、運用生動的語言表達等。以下是小編為大家整理的一些學習心得體會范文，供大家參考。希望這些范文可以給大家提供一些啟示和幫助，同時也希望大家可以根據(jù)自己的實際情況進行適當?shù)男薷暮屯晟?，以便更好地提升自己的學習成績。讓我們一起來看看這些學習心得體會吧，相信你一定會有所收獲。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇一
11月11—20日為期十天的省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在xxxx教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xxxx教授、項目負責人xxxx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員“既來之，則安之”，能科學安排好培訓期間的學習生活，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓活動，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的.專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲;xxxx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學設(shè)計、領(lǐng)悟生物課程標準促進學生的發(fā)展等方面進行指引，并與學員進行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學員開闊了視野;郭章、林良營老師分別對生物教學有效的思考、農(nóng)村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師、王志強老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設(shè)問的有效策略等問題與學員進行交流，融理論和實用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設(shè)計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現(xiàn)為期不遠。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇二
我是一名小學教師，很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓學習的機會，得到名師傳授的教學經(jīng)驗和技術(shù)指點。從教以來，我接觸教育技術(shù)有很長一段時間了，教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會，雖然學習很緊張只有六天的時間，但過得很充實，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的`不同之處。
“教育技術(shù)能力培訓”的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實教育是一半科學一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設(shè)計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學習領(lǐng)會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的.學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。
我堅信，短暫的六天時間將使我終身受益，并為我今后的教育教學拓寬道路，我一定會好好珍藏且不斷充實！
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇三
通過一個的月來教育技術(shù)課的學習，同組組員之間的討論及老師詳盡的講解，我們了解了什么是教育技術(shù)，對教育技術(shù)學有了一些初步的了解?，F(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。
由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學習。上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。在學習過程中，我們可以進行如下的.運作：
（1）快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件。
（2）對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構(gòu)。
（3）把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件，備以后隨時使用。
（4）與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內(nèi)容。
（5）我們既可以向?qū)W校里的教師學習知識，也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學習。我們接受知識的范圍更加擴大，我們彼此是互教互學的對象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇四
當今世紀，人類面臨著文明史上的又一次大飛躍——由工業(yè)社會進入到信息化社會，世界各國面臨的國際競爭，實際上是經(jīng)濟實力與科學技術(shù)的競爭，這種競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才取決于教育。
因此，各國對教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給予了前所未有的關(guān)注，并采取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢，探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此，我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進一步練習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。
另外我還學習并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片，如何利用cooleditpro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應(yīng)手了。
通過培訓我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用更大限度地提高了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下，打出圖文并茂、生動活潑的課件，部分承擔了教師的職責，為學生提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求；學生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學習”的狀態(tài)。
變以往的"填鴨式"教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來，把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W生積極參與的"多言堂"。此次培訓受益匪淺，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學科整合理念，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以后的教育教學中積極運用，使之發(fā)揮最大的能量，幫助我提高教學質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生，報效祖國。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇五
首先，對教育技術(shù)有了一個全新的認識。在上這門課之前認為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學就是現(xiàn)代教學，其實只是多媒體教學而已，只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進學習，對學習過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)教育，改進人類學習，其本質(zhì)是運用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育，教學過程，以提高教育教學的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領(lǐng)域也是一個理論領(lǐng)域，作為實踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說的“電教”，作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學”，是教育技術(shù)的理論體系。
其次，由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學習。比如通過布置兩個關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè)，一是mindmanger思維導圖的制作，另一個是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個東西我學到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導圖，首先得下載mindmanger這個軟件，我自己下載下來安裝幾次都不開，然后讓同學幫我從新下載安裝還是打不開，但是什么原因還是沒弄清楚，后來就用另外一個同學的電腦做的這個作業(yè)，其實發(fā)現(xiàn)很簡單，上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。關(guān)于ppt的制作，上課時老師也沒舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時對這個軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學計算機基礎(chǔ)教程》這門課學習得怎樣的時候了。關(guān)于ppt的制作，我做的關(guān)于高中經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節(jié)的類容，由于平時我們進行教技訓練的時候都沒做ppt。做起來有一定難度，不會的地方還得上網(wǎng)查，翻《大學計算機基礎(chǔ)教程》這本書，咨詢同學等等，雖然做的很簡單，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗。對于制作教案這個作業(yè)，對我們思教的同學來說，并不難，因為我們平時教技訓練時就要求寫教案，最開始我們都是寫簡案，但是通過和大四實習回來的學姐學長交流，他們告訴剛開始要寫詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設(shè)計也寫的詳案。
第三，了解到很多網(wǎng)上學習的資源、平臺，如網(wǎng)易公開課，教育人博客、走遍美國，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程等等，這為以后打發(fā)無賴的時間找打了很好的方式，同時也能學到很多知識，增加知識面，開闊自己的視野。
第四，意識到學好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，這一點對我來說收獲最深的一點。在很早的時候，鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進這一教育理念的實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內(nèi)容主動性，學習過程的互動性與獨立性的資源優(yōu)勢，在實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學習資源傳到一個共同學習的平臺，學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地學習。同時，隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用，計算機技術(shù)的日臻成熟，師生之前可以通過郵件、視頻等方式進行通信、交流，提高學習的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢，加上國家對教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，不僅要求教師要就有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，對我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀青年來說，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來的工作能做得更好，就必須學好現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅現(xiàn)在要學好而且緊跟著時代發(fā)展的步伐，不斷學習新的教育技術(shù)。
所以，接下來的兩年大學生活我會主動學習現(xiàn)代教育技術(shù)，為以后更好地勝任教學工作做準備。一是到圖書館借相關(guān)的書籍來看，二是通過網(wǎng)絡(luò)這個大平臺進行學習。首先認真學并掌握以視聽說為主的教學技術(shù)，如幻燈、投影、錄音等設(shè)備的使用技能。其次掌握以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，例如運用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料，把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運用到教學過程中。只有掌握必備教學技術(shù)，才能在以后的教學過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學的效果、效率與效益。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇六
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學中“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學的改進和優(yōu)化。
眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的教學設(shè)計中，應(yīng)密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的.媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統(tǒng)的教學模式。雖然這些課有精心設(shè)計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒有讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流。學生的地位沒有得到實質(zhì)性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課必須明確教學目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學。
傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學科的性質(zhì)和教學內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設(shè)計，無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇七
近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名現(xiàn)代教育技術(shù)的學員，我在這門課程中學到了很多知識與技能。通過學習，我不僅對現(xiàn)代教育技術(shù)有了更深入的了解，還培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維方式和批判性思維能力。下面，我將結(jié)合個人體會，展開討論。
第二段：了解與運用教育技術(shù)。
在課程學習的過程中，我首先了解了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念與分類。通過系統(tǒng)學習，我對教育技術(shù)的定義有了更加清晰的認識，并知道如何將信息技術(shù)運用到教育過程中。在實踐環(huán)節(jié)中，我學會了使用多種教育技術(shù)工具和資源，例如PPT、音頻視頻制作軟件、在線學習平臺等。通過這些工具，我可以更好地制作教學材料，提高教學效果。同時，我也學會了如何使用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學研究，提高自己的教學水平。
第三段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅僅是為了提高教學效果，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課程學習中，我學習了許多創(chuàng)新思維的方法和技巧。例如，通過使用問題導向教學的方式，我們可以培養(yǎng)學生積極探索問題、解決問題的能力。此外，數(shù)字教育也可以通過虛擬實驗和模擬實踐等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在實踐環(huán)節(jié)中，我也有機會嘗試了一些創(chuàng)新思維的實踐活動。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們在教育技術(shù)的輔助下，更加愿意探索和嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
第四段：提高教師的教育能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅帶動了學生的學習效果，也對教師的教育能力提出了更高的要求。通過學習現(xiàn)代教育技術(shù)，我對教學設(shè)計和評估有了更加深入的了解。我學會了如何根據(jù)學生的需求和教育目標進行課程設(shè)計，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)工具和資源進行有效教學。此外，我也學會了如何評估學生的學習成果，利用技術(shù)手段進行及時反饋和調(diào)整。通過這門課程，我對自己的教學能力有了更全面的提高，成為了一名更優(yōu)秀的教師。
第五段：總結(jié)。
通過這門現(xiàn)代教育技術(shù)的課程學習，我不僅了解了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念與分類，掌握了教育技術(shù)工具和資源的使用，還培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維方式和批判性思維能力。同時，這門課程為我提供了一個實踐的機會，通過參與創(chuàng)新實踐活動，進一步提升了我的教育能力。我相信，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，它將在教育領(lǐng)域扮演越來越重要的角色。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)學習和探索，不斷提高自己的教育技術(shù)能力，為學生的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇八
當今世紀，人類面臨著文明史上的又一次大飛躍由工業(yè)社會進入到信息化社會，世界各國面臨的國際競爭，實際上是經(jīng)濟實力與科學技術(shù)的競爭，這種競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才取決于教育。因此，各國對教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給予了前所未有的關(guān)注，并采取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢，探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的`一項緊迫而又重要的課題。
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此，我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進一步練習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。
另外我還學習并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片，如何利用cooleditpro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應(yīng)手了。
通過培訓我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的`發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用更大限度地提高了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下，打出圖文并茂、生動活潑的課件，部分承擔了教師的職責，為學生提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求；學生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學習”的狀態(tài)。變以往的＂填鴨式＂教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正＂活＂起來，把以教師為主的＂一言堂＂變?yōu)閷W生積極參與的＂多言堂＂。
此次培訓受益匪淺，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學科整合理念，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以后的教育教學中積極運用，使之發(fā)揮最大的能量，幫助我提高教學質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學習抱國。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇九
xx縣教育局組織的“十一五”中小學教師繼續(xù)教育教育技術(shù)培訓即將結(jié)束，在這短暫而又充實的五天里，我學到了很多東西，學會了怎樣寫一個完整的教學設(shè)計，特別是曾經(jīng)在做課件是遇到的很多困難，在這次培訓里都得到了解決和提高，這次培訓使我在教學方面得到了提高。
最近，我在老師的指導下又學習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我?；菊莆樟巳绾卫弥谱骱铣蓤D片，如何利用軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應(yīng)手了。
我覺得教育技術(shù)學使我學有所獲，但是我現(xiàn)在還只是學了一點點，很多還沒涉及，需要更努力學習，真正學懂教育技術(shù)學。還有對教育技術(shù)學的研究做出決策，推動其向前發(fā)展。
為了提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，今年我校繼續(xù)開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓工作。認真按照培訓內(nèi)容、質(zhì)量標準等要求，保證培訓工作質(zhì)量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應(yīng)用教育技術(shù)的整體水平得到明顯的提高。通過宣傳動員和培訓，使全校教師全部參加培訓使我校應(yīng)考試教師在現(xiàn)代教育技術(shù)升極達標上達到上級要求。
總之，教育技術(shù)培訓工作不是一天兩天的事，它是一項長期的工作，它需要領(lǐng)導、培訓教師、參訓教師等幾方面的互相配合才能將這項工作有序地開展，才能提高教師教育技術(shù)的運用能力，使之很好地為教育工作服務(wù)。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十
隨著科技的不斷發(fā)展，高校教育也不斷迎來新的變革，其中最重要的就是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。作為一名高校教師，我深感現(xiàn)代教育技術(shù)對于教學的影響和重要性。在長期的教學實踐中，我有一些自己的心得體會，希望可以和大家分享。
現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，使得高校教育變得更加注重信息技術(shù)應(yīng)用和知識管理，使學生能夠更加自由地獲取和分享知識，同時，也提高了教師在教學中的效率和質(zhì)量。對于高校教育，尤其是對于教學內(nèi)容的多樣化和教學效果的提高，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用起到了不可替代的作用。
目前，高校教育中的現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、模擬實驗、虛擬現(xiàn)實等應(yīng)用。多媒體教學可以通過文字、圖片、視頻等方式直觀地展示知識，更易于理解和消化；網(wǎng)絡(luò)教學則打破了傳統(tǒng)教學中由于時間地點限制而造成的交流困難，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，學生、教師之間可以實現(xiàn)遠程互動，更加方便和快捷。模擬實驗和虛擬現(xiàn)實等應(yīng)用，則可以在更安全、經(jīng)濟的情況下，模擬真實實驗環(huán)境，達到實驗教學的效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠大大提高教學效果，主要得益于以下一些方面：一是教學全程錄像，可以對講課過程進行再次靜觀，教師可以通過回放影像找到自己的不足并進行反思、提升；二是網(wǎng)絡(luò)教學和在線討論，可以促進師生之間對知識的交流、互動和探討；三是模擬實驗和虛擬現(xiàn)實，可以使教學更加生動、具體和形象。這些都能夠提升教學的效果和質(zhì)量。
現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅可以在教學效果上有所突破，同時還能夠在時間、空間等方面有所改變。教學實踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用，例如，在普及授課中，翻轉(zhuǎn)課堂套路常見，可以使學生提前預習、學習效果更佳；語音講解，彌補了高校學生聽力不足的弱點；在項目實施中，互動平臺為學生和團隊提供了可能，便于多方協(xié)作和數(shù)據(jù)交流?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為高校教育中不可或缺的一部分，呈現(xiàn)出越來越廣泛的應(yīng)用和效果。
當前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在高校教育中得到普及，并且已經(jīng)取得了顯著成果。然而，隨著信息技術(shù)日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)興起的背景下，我們也許需要持續(xù)、深度地推動教育環(huán)境下的變革，尤其是需要著重關(guān)注學生能力、單元化的授課模式、數(shù)字信息素養(yǎng)的提高等方面的重要問題。只有這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用才能更加深入、更加高效地發(fā)揮影響力，從而更好地服務(wù)于高校教育的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十一
現(xiàn)代信息技術(shù)越來越進入課堂，它對當前的語文教學產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學效率。在小學語文教學中引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，激發(fā)了學生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
下面結(jié)合我的教學實踐，談幾點體會：
一、恰當利用現(xiàn)代信息，把語文課中的“僵”化為“活”。興趣是小學生積極認識，積極探究的學習心理特征，也就是說興趣是小學生學習的最好動力，最有持久力的動力。一直以來，小學語文教學只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學生真正產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力。然而，計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學生的學習興趣，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學手段所無法比擬的。
1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一手抓“激趣”。
小學語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學生。讓學生一邊看動畫一邊聽全文朗讀。活動的畫面形成了現(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅?，把學生一下子帶入了故事情境中，使學生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進入課文的學習。
如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。教師在教學中，可借助錄音讓學生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學生的視聽感官，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一手抓“創(chuàng)境”。
在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂的情景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發(fā)出來。
我在教學《地震中的父與子》這篇課文時，學生或多或少知道地震的危害大，具體情況怎樣就不大清楚，更不清楚地震后發(fā)生的一些故事。我為了彌補這個不足，把網(wǎng)上下載的資料播放給學生看。特別播出一個片段：5.12地震后，一位父親用自己的雙手在廢墟中整整挖了三天三夜，在武警戰(zhàn)士的幫助下，終于挖出了自己的兒子，可惜已經(jīng)死了，而這位父親的指甲全掉光了，食指的第一節(jié)骨頭也都挖斷了。學生觀看了視頻后，很快被視頻中的場面所感動，發(fā)出陣陣感嘆聲，真正感受到一位偉大的父親和地震的危害。彌補了教師口述所不能達到的效果，由于作好了鋪墊，學生在學習這課時，很快投入其中，教學效果也十分明顯。
二、恰當利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把語文課中的“難”化為“易”。語文教學內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分?，F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學生的興趣。
如：《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學中，我先請同學們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用實物投影把同學們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，突出教學重、難點，又培養(yǎng)了學生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。
三、不當利用現(xiàn)代信息技術(shù)，無助于小學評語文教學。
現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學下的語文教師在備受指責的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中，效果極佳，無可挑剔。但是，也有個別語文教師走向了極端，不能恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術(shù)。
1.過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)。
我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié)，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨，實際的效果卻是干擾學生注意力。當每播放一首曲子，每閃現(xiàn)一幅圖畫，學生都會新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學生本應(yīng)放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉(zhuǎn)移了、耗散了，電腦成了插足的“第三者”。學生除看到了幾個好看的畫面，記住了某個事物個別的、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動的參與，容易造成學生思維上的“依賴性”“惰性”，從而影響學生思維的發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種工具、一種方法、一種手段，而不是我們小學語文教學的目的。因而，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學時，必須正確認識和處理各種辯證關(guān)系，不能盲目利用。
2.盲目“拿來”。
現(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，有心者自然可手到拿來。于是，很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學時，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學生在互聯(lián)網(wǎng)上學習獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源，同時，一些信息垃圾也會給學生帶來負面影響。而且，一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學理念、教學環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學習慣、教學思想、教學風格，以及他對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素。所以說，課件是個別的，不可移植的。教學中，對象不同、地區(qū)不同、學校不同、教師不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點，盲目引進的結(jié)果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。
3.放棄了教師的主導作用。
有些教師在實際教學中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過度弱化了教師的作用。在教學中出現(xiàn)了放手讓學生在網(wǎng)絡(luò)中自學而不進行監(jiān)控，在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象。這樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來，而且連傳統(tǒng)教學的任務(wù)也沒有完成。教師應(yīng)在實際教學中系統(tǒng)考慮教學活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程的各個環(huán)節(jié)、激發(fā)學生積極參與。學生在通過信息技術(shù)、多種學習策略和多種活動形式主動學習的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調(diào)控，達到和諧共振的狀態(tài)。
整個教學過程，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。
以上就是我結(jié)合小學語文教學的實踐，對當前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學的幾點體會。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是,我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在小學語文教學中,運用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時、適度、適當”的原則,并以突出學生的學習主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十二
《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的……應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展?！?BR> 隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們逐漸地認識到：學生的學習不是被動地學習，而是一種自主的認知過程，離開了學生自身這個積極、主動的內(nèi)化過程，教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學實踐中，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在小學語文教學中起著不可低估的作用。
一、激發(fā)學生學習的興趣。
大科學家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師?！睂W生能否在學習中獲得更好的學習興趣，關(guān)鍵在于教師的引導和帶動。那么運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動態(tài)畫面，給學生以耳目一新的感覺。如，在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可以先讓學生觀看有關(guān)的電影片段，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程，然后再通過多媒體課件，為學生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發(fā)學生的學習興趣，同時，還減輕了學生的學習負擔。
二、培養(yǎng)學生的閱讀能力。
在語文教學中，我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識，將學生帶進了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。學生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的審美能力。
和諧的教學情境，就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，創(chuàng)設(shè)具體、生動的活動場景，激起學生的學習興趣，陶冶了學生的情感。如，教學《桂林山水》一課時，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子，學生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿匿浵衿?。那清澈碧綠的漓江水，形態(tài)萬千的險峻山峰展現(xiàn)學生面前，使學生的興趣一下子被激發(fā)起來，學生暢所欲言，滿懷激情地朗讀起課文來，提高了課堂教學效率。
四、解決學生學習困難。
學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力各不相同，這就需要教師為學生提供學習的“媒介”,突破學習中的難點，解決學生學習中的困難。古詩的語言是凝練的，意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，體會古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題。比如，在教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，為了讓學生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情，激發(fā)學生對古詩的興趣。上課初，我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現(xiàn)教學內(nèi)容，然后誦讀全詩，激起了學生學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，通過課件。詩人佇立在江頭，久久不忍離去，看著好友小舟愈行愈遠，孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情?，F(xiàn)代教育技術(shù)的深入，有力地促進了教學現(xiàn)代化的發(fā)展，有效地提高了語文課堂教學效率。
五、利用教育技術(shù)，拓寬教學思想，提高備課質(zhì)量。
現(xiàn)在的教學光盤容納了大量的教學資料，廣大語文教師可以借助光盤，使我們在上課前都有充分的知識準備，取人之長，補己之短，拓寬我們的教學思想，提高備課質(zhì)量，而不至于使備課流于形式。總之，只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)資源巧妙地運用于語文課堂教學中，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能陶冶學生的心靈，使語文學科教學從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進教學質(zhì)量的進一步提高，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學科中也會發(fā)揮它更大的作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十三
近年來，高校教育越來越注重現(xiàn)代科技的運用，特別是教育技術(shù)方面的發(fā)展。作為一名大學生，我深切地感受到了這些新技術(shù)對我們學習和生活的影響。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會，探討現(xiàn)代教育技術(shù)如何改變我們的學習和提升教育質(zhì)量。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，我們的學習方式也發(fā)生了很大的變化。利用互聯(lián)網(wǎng)，我們不再需要去圖書館找書或者買課外輔導材料，而是可以隨時隨地通過搜索引擎、在線數(shù)據(jù)庫等獲取到我們需要的各種信息。同時，網(wǎng)絡(luò)視頻、在線直播等技術(shù)也讓我們能夠更加輕松地學習和理解各類知識。
除此之外，大型的MOOC（大規(guī)模開放在線課程）也成為現(xiàn)代學習中不可或缺的一部分。我曾經(jīng)參加過一些谷歌推出的網(wǎng)課，不僅可以在自己的時間內(nèi)學習，還可以與來自世界各地的其他同學交流，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)社交的屬性。這些新型的學習方式讓我們能夠更加靈活地掌握各種知識，提高了我們的學習效率。
第二段：在線平臺改變了教學模式。
除了學生，教師也能通過教育技術(shù)來更好地完成自己的工作。近年來，各類在線教學平臺不斷涌現(xiàn)，這些平臺不僅提供了更多的教學資源，還能夠改變傳統(tǒng)格式化的教學模式。
例如，在線課堂讓學生很容易就能看到老師講授的內(nèi)容，可以擺脫傳統(tǒng)上僅僅依靠課本和講解筆頭記下的課堂形式。這種模式還可以利用更多的互動方式，讓學生能夠更深入地理解所學的知識。通過提供更豐富的資源和更靈活的授課方式，老師和學生可以更加平等地協(xié)作，讓教育更加透明、自由和創(chuàng)新。
第三段：應(yīng)用程序開發(fā)為教育提供新的機會。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也為應(yīng)用程序開發(fā)提供了新的機遇。課程管理、在線考試、成績查詢、選課預約等應(yīng)用程序的開發(fā)讓教育系統(tǒng)獲得了更為高效的管理方式。學生可以通過這些應(yīng)用程序快捷地完成各種提問、作業(yè)提交，也方便老師對學生的教學質(zhì)量進行評估和反饋。
除此之外，應(yīng)用程序的開發(fā)也讓在線教育更容易實現(xiàn)。通過搭建移動學習平臺、在線考試、課程管理等，學生可以在離開講座室后依然繼續(xù)學習。這些應(yīng)用程序的開發(fā)也為更好的在線學習課程的搭建提供了基礎(chǔ)。
第四段：教育技術(shù)對學生未來的發(fā)展有深遠影響。
現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅對我們的學習和生活產(chǎn)生影響，而且對我們未來的發(fā)展也有深遠影響。技術(shù)革命已經(jīng)深入到我們每個人的生活和工作中，而只有掌握先進的教育技術(shù)，我們才有機會更好地適應(yīng)未來社會的競爭。
因此，我們大學生要認識到學習現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性。學習新的技術(shù)應(yīng)當成為我們的一種習慣，并不斷保持更新和進步。
結(jié)語：
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的便利、改變教學模式和搭建基于應(yīng)用程序的教學體系，這些相互配合的環(huán)節(jié)可以顯著地提升教育質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該認識到這些技術(shù)對未來人才發(fā)展的重要意義，加強運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和行動，更好地服務(wù)于我們的未來。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十四
有幸參加了這次培訓，雖然平時很忙碌，但是我都堅持認真學習，認真完成作業(yè)，有時候是哄孩子睡了才起來再學習，在剛開始的時候，還不適應(yīng)，覺得好累，但是堅持下來了，回頭一看，感覺真好，能擠出時間來，認真的學習，促進自己的業(yè)務(wù)水平提高，感覺特別的充實，有一種幸福感，這大概就是學習的幸福吧。
少新的同行，不但交流課程內(nèi)容，也交流教學過程中的困惑，這次培訓，給我們展開交流搭建了一個很好的平臺。
通過這種形式的培訓，大家在小組交流中，互相學習，互相幫助，在和諧而熱烈的氣氛中快樂的學習，能夠真正的學到知識與方法。其次，通過這些培訓，我學到了更多新的方法和策略。自己也在一步一個腳印，如饑似渴地吸取著豐富的教學資源。這里的每一節(jié)內(nèi)容都讓我感覺是全新，更是無價的，因為它確實是一筆財富，為自己的教育教學發(fā)展始終提供著堅實的知識保障。
在學習期間，我深深地感到了培訓對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教法、學法兩個方面。本以為只是學習制作教學的課件，等真正學習起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應(yīng)該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學生的學習主體地位，培訓適應(yīng)未來教育的合格教育者。特別是隨著信息時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，已是一個迫在眉睫的大事。此次學習就給我們上了一堂觀念更新課。我在學習中注意到，要達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。網(wǎng)絡(luò)課程為我們信息技術(shù)教師提供了很好的理論學習知識，我們通過學習，更深入的了解了什么是研究型學習，而且研究性學習也是非常適合本學科的。
要想成為創(chuàng)新型教師，我們必須從這次培訓中把學到的教學方式和教學理念在實際教育教學工作中運用于課堂中，用方法技術(shù)改變我們的教學方法以及學生的學習方法，還可以將教室的空間范圍擴展到社會。通過運用技術(shù)改善教學效果，利用技術(shù)的力量發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、鼓勵小組合作、增強學生的參與性，為我們的課堂教學帶來新的變化。讓學生體會“知識來源于生活”，“知識服務(wù)于生活”。
總之，這次“攜手助學培訓”活動是一次內(nèi)容非常充實，形式非常新穎而又具啟發(fā)性，效率非常高，效果非常突出的一次培訓對我的幫助真是太大了，改變了我的觀念，我將自己的學到的知識運用到自己的教學工作中，無論是教學策略還是對學生的評價，都感覺自己的課堂煥發(fā)出新的活力，學生更加喜歡上信息技術(shù)課了，我非常的開心。通過這次培訓，使我受益匪淺，使我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高!教學理念也有了很大的改變，對我成為研究型創(chuàng)新型教師加足了馬力。通過學習，我對這個平臺也越來越喜歡，在“教師共享天地”有著豐富的資源，讓我有種“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的感覺。在論壇，可以和全國各地的老師們進行交流，感覺自己像是加入了一個大家庭，非常好。培訓結(jié)束了，可是我想登錄“攜手助學”將成為我的一種習慣，在這里學習，收獲。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十五
進入二十一世紀以來，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進了教育技術(shù)的改革。在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計算機、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢，同時對站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求：現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育，而課堂教學則是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。另外，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，更有利于學生能力的培養(yǎng)，更有利于教學質(zhì)量的提高。學校教育的資源共享，促進教師群體素質(zhì)的不斷提高。
隨著新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學的手段，正以其特有的優(yōu)勢走進課堂，成為廣大教師的得力助手。它在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學發(fā)生了可喜的變化。多媒體課件的運用，能讓教師的教學游刃有余，讓學生的學習興趣盎然。
在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進一步練習如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。
另外我還學習并掌握了如何利用幾何畫板生成數(shù)學動畫，有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應(yīng)手了。
在短短幾天的學習中，我深深了解到了多媒體三大特點：多媒體課件輔助教學最大的特點是有助于突出重點、分散難點。只要點擊鼠標，它就可以進行大量的演示，或呈現(xiàn)現(xiàn)象，或創(chuàng)設(shè)情景，或展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，還能通過顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學生的有意注意，為學生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學的特點之二，是有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學生注意力的同時，更激發(fā)了學生學習的積極性。多媒體課件輔助教學的特點之三，是有助于提高教學效率。因為一方面多媒體可以通過多種信息傳輸方式，讓學生多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動起來，另一方面可大量節(jié)省教師在課堂上講解、書寫板演的時間。
學習時間雖然很短，但我還是覺得老師在有限的時間里教給我們的知識技能都是如此的實用。俗話說：“活到老學到老”，今后我會充分把這次所學到的知識應(yīng)用到自身的教育教學工作中去，敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學，為促進素質(zhì)教育的改革做出自己的無私努力。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十六
通過這幾次對現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程的學習，我認為，多媒體教學手段的廣泛采用給課堂教學帶來了新的變化,但是只有在現(xiàn)代教學理念的指導之下,這種變化才能從實質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學推進,而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會和信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學手段已普遍運用于各學校的課堂教學,這對于加快教學節(jié)奏、提高教學效率,無疑有著明顯的積極作用。但在實際運用中也存在著一些誤區(qū),由此影響多媒體教學手段作用的進一步發(fā)揮。本文擬對多媒體教學手段的優(yōu)勢,當前實際運用中存在的一些問題及其原因,以及如何更好地運用多媒體教學手段進行探討。
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學的過程和教與學的資源的設(shè)計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現(xiàn)代教學媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學實踐中的科學理論知識、系統(tǒng)方法。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學習智能及資源的作用，這對于合理配置教學資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程，進一步提高教育教學質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢。
1、教學方式形象生動，較好地培養(yǎng)學生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
2、促進教學內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當今世界科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內(nèi)容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。
3、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學生命的延續(xù)。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應(yīng)用。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學效率。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率。
二、運用多媒體教學手段的某些誤區(qū)。
多媒體教學手段的運用并不一定意味著教學水平與教學質(zhì)量的必然提高。相反,對多媒體教學手段的不恰當使用,反而還會給教學帶來一些新的問題。
1.過分依賴多媒體投影。課堂教學過程成了講投影,甚至純粹念投影,教學形式不僅沒有豐富多彩,反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒有了,教學輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。
2.投影的內(nèi)容過多。投影的每一頁面都好幾十字,甚至上百字,把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點費事,完成以后便一勞永逸,甚至連念都不想念了,讓學生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課,反正課堂上一放投影就全有了,自己照著投影講就行了。教學質(zhì)量反而受到負面影響。
3.教學節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多,換頁又較快,學生只能忙于抄寫,沒法仔細聽講。翻出新的一頁,學生要記,教師只能停頓幾十秒,乃至一、二分鐘,然后再講。再翻一頁,又再停頓一下。教師的講授速度與學生的思維速度不合拍。教學進程不連貫,沒了節(jié)奏感,顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的,沒有了節(jié)奏,也就沒有了美感。
三、關(guān)鍵還是教學理念的轉(zhuǎn)變。
出現(xiàn)這些問題的原因,還是在于教學理念的問題:教學手段現(xiàn)代化了,但是教學理念沒有相應(yīng)跟上,還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學理念,教師就是講書本上的具體知識,而且所有內(nèi)容要一一講到,才能稱為教過和學過。多媒體教學手段反而成了新形式下的滿堂灌,而且還比過去灌得更多,學生連喘息的時間都很少。
在多媒體教學手段的運用上,教學理念是第一位,技術(shù)問題是第二位。就像討論教學方法的改革,同樣也是教學理念是第一位的,具體方法的改進是第二位的。課件制作技術(shù)的改進與運用,要服務(wù)于現(xiàn)代教學理念的實踐。而不能僅僅把它當成一個“現(xiàn)代化的黑板”,僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆,不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學手段要有利于教學理念的提升和實踐,要著眼于學生有更好的學習效果,而不是著眼于老師的方便與省事。
充分發(fā)揮多媒體教學手段優(yōu)勢,更好地推行現(xiàn)代教學理念的實踐,應(yīng)注意以下幾點:。
1.用好多媒體教學手段,加強和擴展知識面,深化教學內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會的界限,把本課程放在更大的社會視野中講授,有效提升教學水準。比如,可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當天網(wǎng)絡(luò)時政新聞和最新學術(shù)動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情,做到課堂教學與證券市場跳動的脈搏同步進行。
2.用好多媒體教學手段,展現(xiàn)科學的思維式,著力開拓學生的思維能力和創(chuàng)新能力,推動知識———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過展現(xiàn)ekcel的投影,可直接顯示某些數(shù)學模型的建立過程、數(shù)列的形成過程、曲線圖的制作過程,所進行的不僅是知識的傳授過程,更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時,在這過程中,也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。
3.用好多媒體教學手段,提高教學效率,實現(xiàn)更充分的師生互動和交流。
四、多媒體教學手段運用中的幾個具體問題。
1.精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善,也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版,要依據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容和學生對象加以精心選擇。一般來說,主要是以下三類:(1)教學內(nèi)容的框架。簡要展示教學內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論;(2)教材以外的補充資料,如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計的例題、實際的案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等;(3)口述與文字不便于表述的資料,如表格、圖像、視聽資料等。
2.注意教學速度要和學生的思維速度保持一致。運用多媒體課件,往往容易造成教學速度過快,學生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多,合理控制換頁的頻率,適當采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào),給學生留有一定的思考時間。
3.改進教學方法。多媒體教學手段較之于傳統(tǒng)教學手段有著根本性的變化,因而教學方法也要相應(yīng)改進,以適應(yīng)新的教學手段下的課堂教學。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發(fā)式教學,更多地進行師生互動。對于運用多媒體課件,提高教學效率之后所節(jié)省的課堂時間,一方面可以適當增加新的內(nèi)容,介紹一些新的前沿成果;另一方面,也可以把時間留給學生,讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。
4.教育學生改進學習方法。運用多媒體教學手段不僅教師要改進教學方法,學生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學習方法。在運用多媒體教學手段的條件下,教學速度快,內(nèi)容多,信息轉(zhuǎn)換跨度大,因此在學習方法上需要更加注意:(1)做好課前預習。事先要知道教師準備講解的內(nèi)容,重點、難點在哪兒,這樣才能跟得上教學內(nèi)容的快節(jié)奏轉(zhuǎn)換;(2)要提高課堂筆記的記錄技巧,記好教學重點、教師的提示以及教材之外的補充內(nèi)容。要做到有所記有所不記,有詳有略;(3)注意聽講和思考,不要只顧記投影,甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時,要以后者為主;(4)課后要整理筆記。這是很多同學容易忽略而實際上是很重要的一環(huán)。
5.投影要與板書結(jié)合。在有了多媒體課件后,板書仍是必不可少的,主要用于這樣一些方面:(1)需要對投影加以解釋的;(2)對投影的內(nèi)容進行新增、補充、調(diào)整的;;(3)估計學生對某些口述內(nèi)容可能聽不懂、寫不準的;(4)多媒體課件不便于制作的。6.課件制作要更加“人性化”,體現(xiàn)“以人為本”的教學思想。(1)投影底色柔和一些。如果不是文字太多,盡量不采用白底黑字?？梢远煊门{(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強烈,學生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺疲勞;(2)字體宜多用楷體,比較自然;(3)文字編排盡量生動多樣,但也不要過于花俏,那樣反而會分散學生的注意力。小點綴可適當采用;(4)語句簡練、條理清晰、表述準確。不要讓學生看了還得琢磨這是什么意思。
總的來說,多媒體教學手段為課堂教學帶來了新的變化,但是只有在現(xiàn)代教學理念指導之下,這種變化才不會是形式上的變化,而是朝著現(xiàn)代化教學邁進的實質(zhì)性變化,才能把多媒體教學手段的作用發(fā)揮到極致。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇一
11月11—20日為期十天的省農(nóng)村教師教育教學能力提升工程(初中生物學科)省級培訓活動(第一期)在xxxx教育學院培訓中心順利落下帷幕。11日晚上，理科研修部主任xxxx教授、項目負責人xxxx副教授、班主任陳巧教授出席開班典禮并作了重要講話。陳主任對遠道而來的各地市教師的到來表示熱烈的歡迎。同時他希望參訓學員“既來之，則安之”，能科學安排好培訓期間的學習生活，并注意交通飲食等安全，同時迅速轉(zhuǎn)變角色，積極參與培訓活動，文明參訓，遵守培訓紀律。
本次培訓雖然時間較短，但內(nèi)容豐富，形式多樣。融課標解讀和課程探討等于一爐，既有課堂教學模式建構(gòu)的探討，又有初中生物熱點、難點問題的掃描與分析，更有林潘教授的教師職業(yè)道德教育、程靈教授的教師心理健康教育等引導，令參訓教師受益匪淺。省教院陳展虹教授特意為參訓學員開設(shè)了現(xiàn)代教育技術(shù)主題的.專題講座，贏得了學員的陣陣掌聲;xxxx教授、莊榮婉老師分別從生物課堂教學設(shè)計、領(lǐng)悟生物課程標準促進學生的發(fā)展等方面進行指引，并與學員進行深度交流;陳巧教授的現(xiàn)代生物技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展概況使學員開闊了視野;郭章、林良營老師分別對生物教學有效的思考、農(nóng)村初中生物學實驗教學研討等重大熱點問題掃描分析;陳榕老師、伯海英老師、王志強老師則重點圍繞用教材還是教教材、怎樣聽課評課、生物課堂設(shè)問的有效策略等問題與學員進行交流，融理論和實用于一體。而四節(jié)同課異構(gòu)觀摩課同樣精彩紛呈，異曲同工，展示了教者獨具匠心的設(shè)計和嫻熟高超的課堂駕馭能力。
總之，本次培訓令我們耳目一新，獲益匪淺，同時也為我們今后的成長之路和職業(yè)生涯規(guī)劃進行了科學的指引。參加了這次培訓，我感慨很多，以往積在心中的困惑一掃而光，從現(xiàn)在開始，我要更堅定自己當初的追求，做一名優(yōu)秀的生物教師!雖然前面的路還很長，但我相信，有了名師的指引，在個人的努力下，目標的實現(xiàn)為期不遠。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇二
我是一名小學教師，很慶幸區(qū)教育部門為我們提供這次培訓學習的機會，得到名師傳授的教學經(jīng)驗和技術(shù)指點。從教以來，我接觸教育技術(shù)有很長一段時間了，教學中總存在許多困惑，利用這次培訓正好給我一個學習的機會，雖然學習很緊張只有六天的時間，但過得很充實，受益匪淺，讓我充分感受了教育技術(shù)應(yīng)用的多樣性，在學習體驗中感悟了現(xiàn)代教育理念與運用信息技術(shù)支持教學創(chuàng)新的魅力。這與以往的培訓相比，本次培訓具備很大的`不同之處。
“教育技術(shù)能力培訓”的內(nèi)容和我們平時的教學工作緊密聯(lián)系，實用性很強。比如創(chuàng)建教學設(shè)計方案，規(guī)劃主題單元等一系列學習活動對我們的教學思路進行了梳理，促使我們整合各方面的資源，更好的理解信息技術(shù)和課程整合的意義，為我們今后能將信息技術(shù)運用到具體的教學工作中打下了扎實的理論基礎(chǔ)。同時在老師的有效點撥下，我們進一步理解了信息技術(shù)對現(xiàn)代教學產(chǎn)生的重大意義，了解了信息技術(shù)和課程整合的優(yōu)化方法。
這一堂堂授課雖然還略顯生澀，但也雛形頗具，使我深受啟發(fā)，并理清了自己的收獲：
1、接受了教育技術(shù)這個新的專業(yè)術(shù)語。以前每每談到教育技術(shù)能力就想到信息技術(shù)，其實教育是一半科學一半藝術(shù)，現(xiàn)代教育技術(shù)首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環(huán)節(jié)，運用系統(tǒng)方法分析教學問題和設(shè)計教學策略，力求發(fā)揮教學系統(tǒng)的整體功能，通過優(yōu)化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
2、深入領(lǐng)會了解了教育過程的各個環(huán)節(jié)。以前我們的教學更多的是重知識、輕能力；重結(jié)果、輕過程；重技術(shù)、輕思想等。通過這次培訓，使我體會到，要真正上好一堂課，課前的思考、準備及課后評價、反思與課堂上的組織、教學等環(huán)節(jié)同等重要。
3、學習領(lǐng)會了新的教學模式和教學環(huán)境。在這里，我是作為一個學生的角色在課堂里感受合作學習、探究學習，對比自己的.學生如插秧苗式的傳統(tǒng)教學模式，有了更多合理利用身邊的教育媒體激發(fā)學生學習興致的思考。
4、矯正了一些有偏差的想法。以前學校教師每當喊更新教育教學方法時，都會以條件有限為借口。現(xiàn)在我更清晰地知道教育技術(shù)除了利用信息技術(shù)外，只要合理、科學地使用教育技術(shù)，同樣通過傳統(tǒng)的媒體也能上出一堂高質(zhì)量的課。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對于培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠。
我堅信，短暫的六天時間將使我終身受益，并為我今后的教育教學拓寬道路，我一定會好好珍藏且不斷充實！
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇三
通過一個的月來教育技術(shù)課的學習，同組組員之間的討論及老師詳盡的講解，我們了解了什么是教育技術(shù)，對教育技術(shù)學有了一些初步的了解?，F(xiàn)代教育技術(shù)從來沒有像今天這樣備受關(guān)注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質(zhì)教育、教育信息化、創(chuàng)新人才培養(yǎng)、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關(guān)。
由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學習。上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。在學習過程中，我們可以進行如下的.運作：
（1）快速查詢和調(diào)用網(wǎng)上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件。
（2）對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構(gòu)。
（3）把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件，備以后隨時使用。
（4）與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內(nèi)容。
（5）我們既可以向?qū)W校里的教師學習知識，也可以向知識數(shù)據(jù)庫與專家系統(tǒng)學習。我們接受知識的范圍更加擴大，我們彼此是互教互學的對象。因此，從根本上結(jié)束了傳統(tǒng)的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現(xiàn)代教育方式。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇四
當今世紀，人類面臨著文明史上的又一次大飛躍——由工業(yè)社會進入到信息化社會，世界各國面臨的國際競爭，實際上是經(jīng)濟實力與科學技術(shù)的競爭，這種競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才取決于教育。
因此，各國對教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給予了前所未有的關(guān)注，并采取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢，探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的一項緊迫而又重要的課題。
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此，我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進一步練習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。
另外我還學習并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片，如何利用cooleditpro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應(yīng)手了。
通過培訓我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
現(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用更大限度地提高了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下，打出圖文并茂、生動活潑的課件，部分承擔了教師的職責，為學生提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求；學生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學習”的狀態(tài)。
變以往的"填鴨式"教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正"活"起來，把以教師為主的"一言堂"變?yōu)閷W生積極參與的"多言堂"。此次培訓受益匪淺，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學科整合理念，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以后的教育教學中積極運用，使之發(fā)揮最大的能量，幫助我提高教學質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學生，報效祖國。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇五
首先，對教育技術(shù)有了一個全新的認識。在上這門課之前認為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學就是現(xiàn)代教學，其實只是多媒體教學而已，只是現(xiàn)代教育技術(shù)的一部分?，F(xiàn)代教育技術(shù)的真正含義是為了促進學習，對學習過程和資源進行設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論與實踐，其核心是利用現(xiàn)代技術(shù)服務(wù)教育，改進人類學習，其本質(zhì)是運用現(xiàn)代技術(shù)手段優(yōu)化教育，教學過程，以提高教育教學的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領(lǐng)域也是一個理論領(lǐng)域，作為實踐領(lǐng)域的現(xiàn)代教育教育技術(shù)即通常所說的“電教”，作為理論領(lǐng)域的現(xiàn)代教育技術(shù)就是“教育技術(shù)學”，是教育技術(shù)的理論體系。
其次，由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術(shù)操作的演示講解很少，但是老師會想發(fā)設(shè)法讓我們自己去學習。比如通過布置兩個關(guān)于技術(shù)操做的作業(yè)，一是mindmanger思維導圖的制作，另一個是關(guān)于ppt的制作。制作這兩個東西我學到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導圖，首先得下載mindmanger這個軟件，我自己下載下來安裝幾次都不開，然后讓同學幫我從新下載安裝還是打不開，但是什么原因還是沒弄清楚，后來就用另外一個同學的電腦做的這個作業(yè)，其實發(fā)現(xiàn)很簡單，上課時老師布置這個作業(yè)的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發(fā)現(xiàn)很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發(fā)現(xiàn)其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。關(guān)于ppt的制作，上課時老師也沒舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時對這個軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學計算機基礎(chǔ)教程》這門課學習得怎樣的時候了。關(guān)于ppt的制作，我做的關(guān)于高中經(jīng)濟生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節(jié)的類容，由于平時我們進行教技訓練的時候都沒做ppt。做起來有一定難度，不會的地方還得上網(wǎng)查，翻《大學計算機基礎(chǔ)教程》這本書，咨詢同學等等，雖然做的很簡單，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了一定的經(jīng)驗。對于制作教案這個作業(yè)，對我們思教的同學來說，并不難，因為我們平時教技訓練時就要求寫教案，最開始我們都是寫簡案，但是通過和大四實習回來的學姐學長交流，他們告訴剛開始要寫詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設(shè)計也寫的詳案。
第三，了解到很多網(wǎng)上學習的資源、平臺，如網(wǎng)易公開課，教育人博客、走遍美國，大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程等等，這為以后打發(fā)無賴的時間找打了很好的方式，同時也能學到很多知識，增加知識面，開闊自己的視野。
第四，意識到學好現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性，這一點對我來說收獲最深的一點。在很早的時候，鄧小平就提出“教育要面向現(xiàn)代化”，而現(xiàn)代教育技術(shù)的使用能促進這一教育理念的實現(xiàn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內(nèi)容主動性，學習過程的互動性與獨立性的資源優(yōu)勢，在實現(xiàn)教育面向現(xiàn)代化有積極作用。比如多媒體技術(shù)能實現(xiàn)文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環(huán)境，它必然會對教育、教學過程產(chǎn)生深刻的影響。教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關(guān)的學習資源傳到一個共同學習的平臺，學生能夠利用網(wǎng)絡(luò)隨時隨地學習。同時，隨著通信技術(shù)、信息技術(shù)的應(yīng)用，計算機技術(shù)的日臻成熟，師生之前可以通過郵件、視頻等方式進行通信、交流，提高學習的效益。正是由于教育技術(shù)具有這些優(yōu)勢，加上國家對教育越來越重視，對教師的要求也越來越高，不僅要求教師要就有扎實的專業(yè)知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現(xiàn)代教育技術(shù)，對我們這些即將步入教師行業(yè)的21世紀青年來說，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來的工作能做得更好，就必須學好現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅現(xiàn)在要學好而且緊跟著時代發(fā)展的步伐，不斷學習新的教育技術(shù)。
所以，接下來的兩年大學生活我會主動學習現(xiàn)代教育技術(shù)，為以后更好地勝任教學工作做準備。一是到圖書館借相關(guān)的書籍來看，二是通過網(wǎng)絡(luò)這個大平臺進行學習。首先認真學并掌握以視聽說為主的教學技術(shù)，如幻燈、投影、錄音等設(shè)備的使用技能。其次掌握以計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)，例如運用校園網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)查找權(quán)威資料，把互聯(lián)網(wǎng)上的一些技術(shù)運用到教學過程中。只有掌握必備教學技術(shù)，才能在以后的教學過程中運用現(xiàn)代教育技術(shù)提高教育教學的效果、效率與效益。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇六
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統(tǒng)的課堂教學格格不入。無可非議，傳統(tǒng)的課堂教學因其固有的弱點而經(jīng)常遭致批評。但是，課堂教學無論在現(xiàn)在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路?，F(xiàn)代教育技術(shù)與課程整合，不是把現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調(diào)要利用信息技術(shù)建構(gòu)一種新型的教學環(huán)境，以實現(xiàn)能支持自主探索、多重交互、情境創(chuàng)設(shè)、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調(diào)動起來，使課堂的教學結(jié)構(gòu)發(fā)生根本改變，學生的創(chuàng)新精神與實踐能力培養(yǎng)也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統(tǒng)課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統(tǒng)課堂教學中“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態(tài)，是對傳統(tǒng)課堂教學的改進和優(yōu)化。
眾所周知，每一節(jié)課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的教學設(shè)計中，應(yīng)密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調(diào)以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的.媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現(xiàn)代教育技術(shù)手段來準備這節(jié)課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統(tǒng)的教學模式。雖然這些課有精心設(shè)計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網(wǎng)絡(luò)教學環(huán)境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒有讓學生充分利用網(wǎng)絡(luò)來自主探究或協(xié)作交流。學生的地位沒有得到實質(zhì)性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)與學科的整合課必須明確教學目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學。
傳統(tǒng)的教學系統(tǒng)是由教師、學生和教材這三個要素構(gòu)成的，在現(xiàn)代教育技術(shù)環(huán)境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統(tǒng)，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯(lián)系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術(shù)與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質(zhì)、設(shè)備的性能、教師的素質(zhì)、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據(jù)某一學科的性質(zhì)和教學內(nèi)容特點提出現(xiàn)代教育技術(shù)與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關(guān)該學科的研究課、觀摩課、評優(yōu)課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設(shè)計，無情境想辦法捏造情境，沒有協(xié)作內(nèi)容搞個游戲活動也說成是協(xié)作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創(chuàng)新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇七
近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)得到了廣泛的應(yīng)用。作為一名現(xiàn)代教育技術(shù)的學員，我在這門課程中學到了很多知識與技能。通過學習，我不僅對現(xiàn)代教育技術(shù)有了更深入的了解，還培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維方式和批判性思維能力。下面，我將結(jié)合個人體會，展開討論。
第二段：了解與運用教育技術(shù)。
在課程學習的過程中，我首先了解了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念與分類。通過系統(tǒng)學習，我對教育技術(shù)的定義有了更加清晰的認識，并知道如何將信息技術(shù)運用到教育過程中。在實踐環(huán)節(jié)中，我學會了使用多種教育技術(shù)工具和資源，例如PPT、音頻視頻制作軟件、在線學習平臺等。通過這些工具，我可以更好地制作教學材料，提高教學效果。同時，我也學會了如何使用網(wǎng)絡(luò)資源進行教學研究，提高自己的教學水平。
第三段：培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅僅是為了提高教學效果，更重要的是培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。在課程學習中，我學習了許多創(chuàng)新思維的方法和技巧。例如，通過使用問題導向教學的方式，我們可以培養(yǎng)學生積極探索問題、解決問題的能力。此外，數(shù)字教育也可以通過虛擬實驗和模擬實踐等方式，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。在實踐環(huán)節(jié)中，我也有機會嘗試了一些創(chuàng)新思維的實踐活動。通過這些實踐，我發(fā)現(xiàn)學生們在教育技術(shù)的輔助下，更加愿意探索和嘗試，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新思維。
第四段：提高教師的教育能力。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用不僅帶動了學生的學習效果，也對教師的教育能力提出了更高的要求。通過學習現(xiàn)代教育技術(shù)，我對教學設(shè)計和評估有了更加深入的了解。我學會了如何根據(jù)學生的需求和教育目標進行課程設(shè)計，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)工具和資源進行有效教學。此外，我也學會了如何評估學生的學習成果，利用技術(shù)手段進行及時反饋和調(diào)整。通過這門課程，我對自己的教學能力有了更全面的提高，成為了一名更優(yōu)秀的教師。
第五段：總結(jié)。
通過這門現(xiàn)代教育技術(shù)的課程學習，我不僅了解了現(xiàn)代教育技術(shù)的基本概念與分類，掌握了教育技術(shù)工具和資源的使用，還培養(yǎng)了創(chuàng)新的思維方式和批判性思維能力。同時，這門課程為我提供了一個實踐的機會，通過參與創(chuàng)新實踐活動，進一步提升了我的教育能力。我相信，隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展，它將在教育領(lǐng)域扮演越來越重要的角色。作為一名教育工作者，我將繼續(xù)學習和探索，不斷提高自己的教育技術(shù)能力，為學生的教育事業(yè)做出更大的貢獻。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇八
當今世紀，人類面臨著文明史上的又一次大飛躍由工業(yè)社會進入到信息化社會，世界各國面臨的國際競爭，實際上是經(jīng)濟實力與科學技術(shù)的競爭，這種競爭，歸根到底是人才的競爭，而人才取決于教育。因此，各國對教育的發(fā)展及信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用給予了前所未有的關(guān)注，并采取措施試圖在未來的信息社會中讓教育走在前列，以便在國際競爭中立于不敗之地。面對這種形勢，探索如何運用現(xiàn)代教育技術(shù)深化教育改革，是擺在我們教育工作者面前的`一項緊迫而又重要的課題。
實施課程改革，對教師來說是一個新的挑戰(zhàn)。課程改革的主渠道在課堂。教師是具體的實施者，這就要求教師必須首先改變觀念和方法。為此，我積極參加了現(xiàn)代教育技術(shù)培訓，在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進一步練習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。
另外我還學習并掌握了如何利用photoshop制作合成圖片，如何利用cooleditpro軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何利用flash制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應(yīng)手了。
通過培訓我深深地了解到新教材的基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧的`發(fā)展，其基本理念是突出體現(xiàn)普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性，關(guān)注學生的情感、態(tài)度、價值觀和一般能力的培養(yǎng)，使學生獲得基礎(chǔ)知識和技能，為其終身持續(xù)發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學中的應(yīng)用更大限度地提高了學生的學習興趣，改變了學生的學習方式。計算機在教學軟件的控制下，打出圖文并茂、生動活潑的課件，部分承擔了教師的職責，為學生提供及時有效的幫助，滿足不同學生的學習要求；學生從“被灌輸”狀態(tài)轉(zhuǎn)向“自主學習”的狀態(tài)。變以往的＂填鴨式＂教學，以學生的自我發(fā)展為中心讓學生在課堂教學中真正＂活＂起來，把以教師為主的＂一言堂＂變?yōu)閷W生積極參與的＂多言堂＂。
此次培訓受益匪淺，對在現(xiàn)代教育技術(shù)條件下的學科整合理念，得到了深刻的認識和把握，也促使自己在以后的教育教學中積極運用，使之發(fā)揮最大的能量，幫助我提高教學質(zhì)量，以培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的學習抱國。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇九
xx縣教育局組織的“十一五”中小學教師繼續(xù)教育教育技術(shù)培訓即將結(jié)束，在這短暫而又充實的五天里，我學到了很多東西，學會了怎樣寫一個完整的教學設(shè)計，特別是曾經(jīng)在做課件是遇到的很多困難，在這次培訓里都得到了解決和提高，這次培訓使我在教學方面得到了提高。
最近，我在老師的指導下又學習了如何申請電子郵箱，如何用電子郵箱收、發(fā)文件，練習了如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多，仿佛我一下子擁有了整個世界。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我?；菊莆樟巳绾卫弥谱骱铣蓤D片，如何利用軟件，截取mp3中的音頻文件，制作配樂音頻文件。如何制作動畫，如何在ppt文件中插入flash動畫，如何下載文件，如何制作幻燈片等。有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應(yīng)手了。
我覺得教育技術(shù)學使我學有所獲，但是我現(xiàn)在還只是學了一點點，很多還沒涉及，需要更努力學習，真正學懂教育技術(shù)學。還有對教育技術(shù)學的研究做出決策，推動其向前發(fā)展。
為了提高我校教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力和水平，今年我校繼續(xù)開展教師現(xiàn)代教育技術(shù)培訓工作。認真按照培訓內(nèi)容、質(zhì)量標準等要求，保證培訓工作質(zhì)量，使廣大教師在教學思想、教學方法、教學手段的改革中取得顯著進展，應(yīng)用教育技術(shù)的整體水平得到明顯的提高。通過宣傳動員和培訓，使全校教師全部參加培訓使我校應(yīng)考試教師在現(xiàn)代教育技術(shù)升極達標上達到上級要求。
總之，教育技術(shù)培訓工作不是一天兩天的事，它是一項長期的工作，它需要領(lǐng)導、培訓教師、參訓教師等幾方面的互相配合才能將這項工作有序地開展，才能提高教師教育技術(shù)的運用能力，使之很好地為教育工作服務(wù)。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十
隨著科技的不斷發(fā)展，高校教育也不斷迎來新的變革，其中最重要的就是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用。作為一名高校教師，我深感現(xiàn)代教育技術(shù)對于教學的影響和重要性。在長期的教學實踐中，我有一些自己的心得體會，希望可以和大家分享。
現(xiàn)代教育技術(shù)的出現(xiàn)，徹底顛覆了傳統(tǒng)的教學模式，使得高校教育變得更加注重信息技術(shù)應(yīng)用和知識管理，使學生能夠更加自由地獲取和分享知識，同時，也提高了教師在教學中的效率和質(zhì)量。對于高校教育，尤其是對于教學內(nèi)容的多樣化和教學效果的提高，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用起到了不可替代的作用。
目前，高校教育中的現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括多媒體教學、網(wǎng)絡(luò)教學、模擬實驗、虛擬現(xiàn)實等應(yīng)用。多媒體教學可以通過文字、圖片、視頻等方式直觀地展示知識，更易于理解和消化；網(wǎng)絡(luò)教學則打破了傳統(tǒng)教學中由于時間地點限制而造成的交流困難，通過網(wǎng)絡(luò)平臺的建立，學生、教師之間可以實現(xiàn)遠程互動，更加方便和快捷。模擬實驗和虛擬現(xiàn)實等應(yīng)用，則可以在更安全、經(jīng)濟的情況下，模擬真實實驗環(huán)境，達到實驗教學的效果。
現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，能夠大大提高教學效果，主要得益于以下一些方面：一是教學全程錄像，可以對講課過程進行再次靜觀，教師可以通過回放影像找到自己的不足并進行反思、提升；二是網(wǎng)絡(luò)教學和在線討論，可以促進師生之間對知識的交流、互動和探討；三是模擬實驗和虛擬現(xiàn)實，可以使教學更加生動、具體和形象。這些都能夠提升教學的效果和質(zhì)量。
現(xiàn)代教育技術(shù)，不僅可以在教學效果上有所突破，同時還能夠在時間、空間等方面有所改變。教學實踐中，現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛應(yīng)用，例如，在普及授課中，翻轉(zhuǎn)課堂套路常見，可以使學生提前預習、學習效果更佳；語音講解，彌補了高校學生聽力不足的弱點；在項目實施中，互動平臺為學生和團隊提供了可能，便于多方協(xié)作和數(shù)據(jù)交流?？梢哉f，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)成為高校教育中不可或缺的一部分，呈現(xiàn)出越來越廣泛的應(yīng)用和效果。
當前，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)在高校教育中得到普及，并且已經(jīng)取得了顯著成果。然而，隨著信息技術(shù)日新月異，現(xiàn)代教育技術(shù)興起的背景下，我們也許需要持續(xù)、深度地推動教育環(huán)境下的變革，尤其是需要著重關(guān)注學生能力、單元化的授課模式、數(shù)字信息素養(yǎng)的提高等方面的重要問題。只有這樣，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用才能更加深入、更加高效地發(fā)揮影響力，從而更好地服務(wù)于高校教育的發(fā)展。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十一
現(xiàn)代信息技術(shù)越來越進入課堂，它對當前的語文教學產(chǎn)生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學效率。在小學語文教學中引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優(yōu)化了課堂教學結(jié)構(gòu)，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結(jié)合，激發(fā)了學生內(nèi)在因素，發(fā)揮了主體作用，從而培養(yǎng)了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養(yǎng)了聽、說、讀、寫、做的能力。
下面結(jié)合我的教學實踐，談幾點體會：
一、恰當利用現(xiàn)代信息，把語文課中的“僵”化為“活”。興趣是小學生積極認識，積極探究的學習心理特征，也就是說興趣是小學生學習的最好動力，最有持久力的動力。一直以來，小學語文教學只是停留在“說教”這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養(yǎng)學生興趣的穩(wěn)定性、持久性，更難使學生真正產(chǎn)生一種學習的內(nèi)驅(qū)力。然而，計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結(jié)合、圖文并茂，創(chuàng)設(shè)了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發(fā)了學生的學習興趣，在短時間內(nèi)調(diào)動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學手段所無法比擬的。
1、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一手抓“激趣”。
小學語文教材大多有故事情節(jié)，有故事情節(jié)的文章可以通過動畫展現(xiàn)給學生。沒有故事情節(jié)的文章也可以根據(jù)文章的內(nèi)容，制成連續(xù)的畫面真實地再現(xiàn)給學生。讓學生一邊看動畫一邊聽全文朗讀。活動的畫面形成了現(xiàn)場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變?yōu)橛新曈猩纳鷦赢嬅?，把學生一下子帶入了故事情境中，使學生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進入課文的學習。
如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。教師在教學中，可借助錄音讓學生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學生感受潮來時如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創(chuàng)設(shè)視聽情境，調(diào)動了學生的視聽感官，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
2、利用現(xiàn)代信息技術(shù)，一手抓“創(chuàng)境”。
在語文課中，運用現(xiàn)代信息技術(shù)能使教學過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂的情景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現(xiàn)情境，啟發(fā)學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發(fā)出來。
我在教學《地震中的父與子》這篇課文時，學生或多或少知道地震的危害大，具體情況怎樣就不大清楚，更不清楚地震后發(fā)生的一些故事。我為了彌補這個不足，把網(wǎng)上下載的資料播放給學生看。特別播出一個片段：5.12地震后，一位父親用自己的雙手在廢墟中整整挖了三天三夜，在武警戰(zhàn)士的幫助下，終于挖出了自己的兒子，可惜已經(jīng)死了，而這位父親的指甲全掉光了，食指的第一節(jié)骨頭也都挖斷了。學生觀看了視頻后，很快被視頻中的場面所感動，發(fā)出陣陣感嘆聲，真正感受到一位偉大的父親和地震的危害。彌補了教師口述所不能達到的效果，由于作好了鋪墊，學生在學習這課時，很快投入其中，教學效果也十分明顯。
二、恰當利用現(xiàn)代信息技術(shù)，把語文課中的“難”化為“易”。語文教學內(nèi)容豐富多彩，但有難易之分?，F(xiàn)代信息技術(shù)以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的“爆破筒”，增強學生的興趣。
如：《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學中，我先請同學們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用實物投影把同學們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，突出教學重、難點，又培養(yǎng)了學生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環(huán)境中學到知識。
三、不當利用現(xiàn)代信息技術(shù)，無助于小學評語文教學。
現(xiàn)代信息技術(shù)以其巨大的容量、更豐富的表現(xiàn)形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統(tǒng)教學下的語文教師在備受指責的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應(yīng)用中，效果極佳，無可挑剔。但是，也有個別語文教師走向了極端，不能恰當?shù)厥褂矛F(xiàn)代技術(shù)。
1.過分依賴現(xiàn)代信息技術(shù)。
我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環(huán)節(jié)，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒有了這些現(xiàn)代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性，追求繽紛華麗的效果，由于過于花哨，實際的效果卻是干擾學生注意力。當每播放一首曲子，每閃現(xiàn)一幅圖畫，學生都會新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學生本應(yīng)放在課文內(nèi)容本身的注意力卻被轉(zhuǎn)移了、耗散了，電腦成了插足的“第三者”。學生除看到了幾個好看的畫面，記住了某個事物個別的、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動的參與，容易造成學生思維上的“依賴性”“惰性”，從而影響學生思維的發(fā)展。
現(xiàn)代信息技術(shù)只是一種工具、一種方法、一種手段，而不是我們小學語文教學的目的。因而，利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行教學時，必須正確認識和處理各種辯證關(guān)系，不能盲目利用。
2.盲目“拿來”。
現(xiàn)在市場上、互聯(lián)網(wǎng)上的資源很多，有心者自然可手到拿來。于是，很多教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進行教學時，只是把通過搜索引擎找到的相關(guān)網(wǎng)頁資源提供給學生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學生在互聯(lián)網(wǎng)上學習獲得的都是無層次、無系統(tǒng)、針對性差的素材性資源，同時，一些信息垃圾也會給學生帶來負面影響。而且，一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合其教學理念、教學環(huán)節(jié)安排等諸多因素設(shè)計制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學習慣、教學思想、教學風格，以及他對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素。所以說，課件是個別的，不可移植的。教學中，對象不同、地區(qū)不同、學校不同、教師不同，課件的內(nèi)容、流程也應(yīng)不同。如果忽視了這一點，盲目引進的結(jié)果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。
3.放棄了教師的主導作用。
有些教師在實際教學中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過度弱化了教師的作用。在教學中出現(xiàn)了放手讓學生在網(wǎng)絡(luò)中自學而不進行監(jiān)控，在討論區(qū)中自由發(fā)言而不圍繞主題的現(xiàn)象。這樣，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學習的優(yōu)勢不但沒有發(fā)揮出來，而且連傳統(tǒng)教學的任務(wù)也沒有完成。教師應(yīng)在實際教學中系統(tǒng)考慮教學活動諸要素和諸環(huán)節(jié)的相互作用，在教學過程中運用多種方式優(yōu)化教學過程的各個環(huán)節(jié)、激發(fā)學生積極參與。學生在通過信息技術(shù)、多種學習策略和多種活動形式主動學習的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據(jù)學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調(diào)控，達到和諧共振的狀態(tài)。
整個教學過程，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環(huán)、不斷調(diào)控的過程。
以上就是我結(jié)合小學語文教學的實踐，對當前處于發(fā)展階段的現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學的幾點體會。雖然現(xiàn)代信息技術(shù)在小學語文教學中的作用是顯而易見的,為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是,我們應(yīng)該明確現(xiàn)代信息技術(shù)永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。在小學語文教學中,運用現(xiàn)代技術(shù)必須把握“適時、適度、適當”的原則,并以突出學生的學習主體性為軸心,這樣,才能發(fā)揮其最佳效益。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十二
《義務(wù)教育語文課程標準》明確指出：“語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的……應(yīng)當密切關(guān)注當代社會信息化的進程，推動語文課程的變革和發(fā)展?！?BR> 隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們逐漸地認識到：學生的學習不是被動地學習，而是一種自主的認知過程，離開了學生自身這個積極、主動的內(nèi)化過程，教師任何主觀的注入或灌輸都是徒勞的。在教學實踐中，合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)，在小學語文教學中起著不可低估的作用。
一、激發(fā)學生學習的興趣。
大科學家愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師?！睂W生能否在學習中獲得更好的學習興趣，關(guān)鍵在于教師的引導和帶動。那么運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，把枯燥的材料變成活躍的動態(tài)畫面，給學生以耳目一新的感覺。如，在教學《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》時，可以先讓學生觀看有關(guān)的電影片段，直接刺激學生的感官以加快學生的感知和理解的進程，然后再通過多媒體課件，為學生提供豐富的信息資源，這樣，不僅激發(fā)學生的學習興趣，同時，還減輕了學生的學習負擔。
二、培養(yǎng)學生的閱讀能力。
在語文教學中，我們運用聲形兼?zhèn)涞恼n件，傳授知識，將學生帶進了一個形象的世界，對知識的理解會更全面深刻。學生才會主動走進文本，與作者進行心靈的對話，從而進入“真正的讀書境界”。
三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學生的審美能力。
和諧的教學情境，就是充分再現(xiàn)教材的有關(guān)形象，創(chuàng)設(shè)具體、生動的活動場景，激起學生的學習興趣，陶冶了學生的情感。如，教學《桂林山水》一課時，課文中雖然有許多優(yōu)美、生動、形象的句子，學生無法單純從文字中獲得親切體會與美感的熏陶。如果適當?shù)夭シ乓欢喂鹆稚剿匿浵衿?。那清澈碧綠的漓江水，形態(tài)萬千的險峻山峰展現(xiàn)學生面前，使學生的興趣一下子被激發(fā)起來，學生暢所欲言，滿懷激情地朗讀起課文來，提高了課堂教學效率。
四、解決學生學習困難。
學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響，他們理解、感受語言的能力各不相同，這就需要教師為學生提供學習的“媒介”,突破學習中的難點，解決學生學習中的困難。古詩的語言是凝練的，意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩，體會古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題。比如，在教學李白的《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》時，為了讓學生感受到詩人與好朋友的依依惜別之情，激發(fā)學生對古詩的興趣。上課初，我先以一張配有詩文和動聽的音樂的幻燈片呈現(xiàn)教學內(nèi)容，然后誦讀全詩，激起了學生學習的熱情，課堂氣氛異常活躍。在理解詩意時，通過課件。詩人佇立在江頭，久久不忍離去，看著好友小舟愈行愈遠，孩子們深深地體會到了詩人的不舍之情?，F(xiàn)代教育技術(shù)的深入，有力地促進了教學現(xiàn)代化的發(fā)展，有效地提高了語文課堂教學效率。
五、利用教育技術(shù)，拓寬教學思想，提高備課質(zhì)量。
現(xiàn)在的教學光盤容納了大量的教學資料，廣大語文教師可以借助光盤，使我們在上課前都有充分的知識準備，取人之長，補己之短，拓寬我們的教學思想，提高備課質(zhì)量，而不至于使備課流于形式。總之，只要我們將現(xiàn)代教育技術(shù)資源巧妙地運用于語文課堂教學中，既能激發(fā)學生的學習興趣，又能陶冶學生的心靈，使語文學科教學從內(nèi)容、方法、手段等方面得到新的發(fā)展，促進教學質(zhì)量的進一步提高，現(xiàn)代教育技術(shù)在語文學科中也會發(fā)揮它更大的作用。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十三
近年來，高校教育越來越注重現(xiàn)代科技的運用，特別是教育技術(shù)方面的發(fā)展。作為一名大學生，我深切地感受到了這些新技術(shù)對我們學習和生活的影響。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會，探討現(xiàn)代教育技術(shù)如何改變我們的學習和提升教育質(zhì)量。
隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，我們的學習方式也發(fā)生了很大的變化。利用互聯(lián)網(wǎng)，我們不再需要去圖書館找書或者買課外輔導材料，而是可以隨時隨地通過搜索引擎、在線數(shù)據(jù)庫等獲取到我們需要的各種信息。同時，網(wǎng)絡(luò)視頻、在線直播等技術(shù)也讓我們能夠更加輕松地學習和理解各類知識。
除此之外，大型的MOOC（大規(guī)模開放在線課程）也成為現(xiàn)代學習中不可或缺的一部分。我曾經(jīng)參加過一些谷歌推出的網(wǎng)課，不僅可以在自己的時間內(nèi)學習，還可以與來自世界各地的其他同學交流，充分利用了互聯(lián)網(wǎng)社交的屬性。這些新型的學習方式讓我們能夠更加靈活地掌握各種知識，提高了我們的學習效率。
第二段：在線平臺改變了教學模式。
除了學生，教師也能通過教育技術(shù)來更好地完成自己的工作。近年來，各類在線教學平臺不斷涌現(xiàn)，這些平臺不僅提供了更多的教學資源，還能夠改變傳統(tǒng)格式化的教學模式。
例如，在線課堂讓學生很容易就能看到老師講授的內(nèi)容，可以擺脫傳統(tǒng)上僅僅依靠課本和講解筆頭記下的課堂形式。這種模式還可以利用更多的互動方式，讓學生能夠更深入地理解所學的知識。通過提供更豐富的資源和更靈活的授課方式，老師和學生可以更加平等地協(xié)作，讓教育更加透明、自由和創(chuàng)新。
第三段：應(yīng)用程序開發(fā)為教育提供新的機會。
現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展也為應(yīng)用程序開發(fā)提供了新的機遇。課程管理、在線考試、成績查詢、選課預約等應(yīng)用程序的開發(fā)讓教育系統(tǒng)獲得了更為高效的管理方式。學生可以通過這些應(yīng)用程序快捷地完成各種提問、作業(yè)提交，也方便老師對學生的教學質(zhì)量進行評估和反饋。
除此之外，應(yīng)用程序的開發(fā)也讓在線教育更容易實現(xiàn)。通過搭建移動學習平臺、在線考試、課程管理等，學生可以在離開講座室后依然繼續(xù)學習。這些應(yīng)用程序的開發(fā)也為更好的在線學習課程的搭建提供了基礎(chǔ)。
第四段：教育技術(shù)對學生未來的發(fā)展有深遠影響。
現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅對我們的學習和生活產(chǎn)生影響，而且對我們未來的發(fā)展也有深遠影響。技術(shù)革命已經(jīng)深入到我們每個人的生活和工作中，而只有掌握先進的教育技術(shù)，我們才有機會更好地適應(yīng)未來社會的競爭。
因此，我們大學生要認識到學習現(xiàn)代教育技術(shù)的重要性。學習新的技術(shù)應(yīng)當成為我們的一種習慣，并不斷保持更新和進步。
結(jié)語：
總之，現(xiàn)代教育技術(shù)帶來的便利、改變教學模式和搭建基于應(yīng)用程序的教學體系，這些相互配合的環(huán)節(jié)可以顯著地提升教育質(zhì)量。因此，我們應(yīng)該認識到這些技術(shù)對未來人才發(fā)展的重要意義，加強運用現(xiàn)代教育技術(shù)的意識和行動，更好地服務(wù)于我們的未來。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十四
有幸參加了這次培訓，雖然平時很忙碌，但是我都堅持認真學習，認真完成作業(yè)，有時候是哄孩子睡了才起來再學習，在剛開始的時候，還不適應(yīng)，覺得好累，但是堅持下來了，回頭一看，感覺真好，能擠出時間來，認真的學習，促進自己的業(yè)務(wù)水平提高，感覺特別的充實，有一種幸福感，這大概就是學習的幸福吧。
少新的同行，不但交流課程內(nèi)容，也交流教學過程中的困惑，這次培訓，給我們展開交流搭建了一個很好的平臺。
通過這種形式的培訓，大家在小組交流中，互相學習，互相幫助，在和諧而熱烈的氣氛中快樂的學習，能夠真正的學到知識與方法。其次，通過這些培訓，我學到了更多新的方法和策略。自己也在一步一個腳印，如饑似渴地吸取著豐富的教學資源。這里的每一節(jié)內(nèi)容都讓我感覺是全新，更是無價的，因為它確實是一筆財富，為自己的教育教學發(fā)展始終提供著堅實的知識保障。
在學習期間，我深深地感到了培訓對傳統(tǒng)教育觀念的沖擊。這個沖擊來自于教法、學法兩個方面。本以為只是學習制作教學的課件，等真正學習起來，才發(fā)現(xiàn)并非如此簡單。應(yīng)該說，這次活動是在更新教育觀念，發(fā)揮學生的學習主體地位，培訓適應(yīng)未來教育的合格教育者。特別是隨著信息時代的飛速發(fā)展，傳統(tǒng)的教育已經(jīng)跟不上社會的發(fā)展，如何使教育、教育者具有時代性，具有創(chuàng)新性，已是一個迫在眉睫的大事。此次學習就給我們上了一堂觀念更新課。我在學習中注意到，要達到素質(zhì)教育的目的，必須要有新的思想。網(wǎng)絡(luò)課程為我們信息技術(shù)教師提供了很好的理論學習知識，我們通過學習，更深入的了解了什么是研究型學習，而且研究性學習也是非常適合本學科的。
要想成為創(chuàng)新型教師，我們必須從這次培訓中把學到的教學方式和教學理念在實際教育教學工作中運用于課堂中，用方法技術(shù)改變我們的教學方法以及學生的學習方法，還可以將教室的空間范圍擴展到社會。通過運用技術(shù)改善教學效果，利用技術(shù)的力量發(fā)揮學生的創(chuàng)造性、鼓勵小組合作、增強學生的參與性，為我們的課堂教學帶來新的變化。讓學生體會“知識來源于生活”，“知識服務(wù)于生活”。
總之，這次“攜手助學培訓”活動是一次內(nèi)容非常充實，形式非常新穎而又具啟發(fā)性，效率非常高，效果非常突出的一次培訓對我的幫助真是太大了，改變了我的觀念，我將自己的學到的知識運用到自己的教學工作中，無論是教學策略還是對學生的評價，都感覺自己的課堂煥發(fā)出新的活力，學生更加喜歡上信息技術(shù)課了，我非常的開心。通過這次培訓，使我受益匪淺，使我的業(yè)務(wù)水平有了很大的提高!教學理念也有了很大的改變，對我成為研究型創(chuàng)新型教師加足了馬力。通過學習，我對這個平臺也越來越喜歡，在“教師共享天地”有著豐富的資源，讓我有種“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫”的感覺。在論壇，可以和全國各地的老師們進行交流，感覺自己像是加入了一個大家庭，非常好。培訓結(jié)束了，可是我想登錄“攜手助學”將成為我的一種習慣，在這里學習，收獲。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十五
進入二十一世紀以來，信息技術(shù)的發(fā)展很大程度上推進了教育技術(shù)的改革。在教育信息化飛速發(fā)展的今天，網(wǎng)絡(luò)、計算機、多媒體等元素已經(jīng)在現(xiàn)代教育中凸顯優(yōu)勢，同時對站在教育戰(zhàn)線的教師們也提出了更高的要求：現(xiàn)階段我們國家實施的是素質(zhì)教育，而課堂教學則是實施素質(zhì)教育的主渠道，因此提高課堂教學的水平必須合理運用現(xiàn)代教育技術(shù)。運用現(xiàn)代教育技術(shù)，可改變過去那種教師講、學生聽，學生處在被動地位的局面。教師會更注重向?qū)W生呈現(xiàn)各種材料，幫助學生思考，由“一言堂”變?yōu)椤叭貉蕴谩?。另外，教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使學生學得更主動、更直觀，更有利于學生能力的培養(yǎng)，更有利于教學質(zhì)量的提高。學校教育的資源共享，促進教師群體素質(zhì)的不斷提高。
隨著新課程改革的逐步深入，多媒體作為一種輔助教學的手段，正以其特有的優(yōu)勢走進課堂，成為廣大教師的得力助手。它在知識的抽象性和學生思維的形象性之間架起了一座橋梁，使我們的課堂教學發(fā)生了可喜的變化。多媒體課件的運用，能讓教師的教學游刃有余，讓學生的學習興趣盎然。
在初步理解現(xiàn)代教育技術(shù)理論的基礎(chǔ)上，通過老師幾天的細心指導，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網(wǎng)絡(luò)知識，進一步練習如何申請博客，如何在博客上發(fā)表日志，感覺自己的視野一下子擴充了好多。通過與學員們的交流，無論是教育還是教學，我都能取長補短，大大提升了自我。
另外我還學習并掌握了如何利用幾何畫板生成數(shù)學動畫，有了這些知識和技能的學習和實踐，我在課件制作、資源收集、網(wǎng)絡(luò)互動等今后必須或?qū)玫降慕逃夹g(shù)都得到了長足的提高，在教學工作中更加得心應(yīng)手了。
在短短幾天的學習中，我深深了解到了多媒體三大特點：多媒體課件輔助教學最大的特點是有助于突出重點、分散難點。只要點擊鼠標，它就可以進行大量的演示，或呈現(xiàn)現(xiàn)象，或創(chuàng)設(shè)情景，或展示知識發(fā)生、發(fā)展的過程，還能通過顏色、字體的變換，圖像的閃爍，聲音的變化，引起學生的有意注意，為學生的思考和探究做出提示。多媒體課件輔助教學的特點之二，是有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生學習的自主性。漂亮的界面和不斷變化的圖、文、聲在深深地吸引學生注意力的同時，更激發(fā)了學生學習的積極性。多媒體課件輔助教學的特點之三，是有助于提高教學效率。因為一方面多媒體可以通過多種信息傳輸方式，讓學生多種感官接受“刺激”，使大腦兩半球都活動起來，另一方面可大量節(jié)省教師在課堂上講解、書寫板演的時間。
學習時間雖然很短，但我還是覺得老師在有限的時間里教給我們的知識技能都是如此的實用。俗話說：“活到老學到老”，今后我會充分把這次所學到的知識應(yīng)用到自身的教育教學工作中去，敢于嘗試、探索，為優(yōu)化課堂教學，為促進素質(zhì)教育的改革做出自己的無私努力。
現(xiàn)代教育技術(shù)課程心得體會篇十六
通過這幾次對現(xiàn)代教育技術(shù)這門課程的學習，我認為，多媒體教學手段的廣泛采用給課堂教學帶來了新的變化,但是只有在現(xiàn)代教學理念的指導之下,這種變化才能從實質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學推進,而不是停留于形式上的、表面的變化。隨著社會和信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學手段已普遍運用于各學校的課堂教學,這對于加快教學節(jié)奏、提高教學效率,無疑有著明顯的積極作用。但在實際運用中也存在著一些誤區(qū),由此影響多媒體教學手段作用的進一步發(fā)揮。本文擬對多媒體教學手段的優(yōu)勢,當前實際運用中存在的一些問題及其原因,以及如何更好地運用多媒體教學手段進行探討。
現(xiàn)代教育技術(shù)就是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學的過程和教與學的資源的設(shè)計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現(xiàn)代教學媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學實踐中的科學理論知識、系統(tǒng)方法。由此可見，現(xiàn)代教育技術(shù)不僅要運用人以外的物質(zhì)資源，還要注重人自身學習智能及資源的作用，這對于合理配置教學資源，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)與過程，進一步提高教育教學質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強大的生命力，并表現(xiàn)出許多突出優(yōu)勢。
1、教學方式形象生動，較好地培養(yǎng)學生的思維，想象和創(chuàng)造能力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教育技術(shù)中的多面體手段教學，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念具體化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學生的思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力。
2、促進教學內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當今世界科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教育必須考慮的問題。沒有現(xiàn)代知識的學生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教育技術(shù)手段具有信息量大，特別是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實現(xiàn)資源共享，最新知識的快速傳播，有利于學生知識視野的拓寬，加上新知識，新概念層出不窮，教師的教學內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學中，因課時限制，教師知識面窄，教學內(nèi)容難點解決有異，傳授知識單一落后等問題都能得到及時的更新和發(fā)展。
3、對教學資源的傳播和再利用起到了積極作用?，F(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學材料，具有可以長久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和教師交流。信息知識的傳遞手段方式對教育的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學中，許多優(yōu)秀的有經(jīng)驗的教師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏交流，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了知識和經(jīng)驗的浪費。采用多媒體教學，教師的智慧和經(jīng)驗都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，教師積累一生的教學成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學生命的延續(xù)。當后繼教師使用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的經(jīng)驗。后繼的教師可以根據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，吸收經(jīng)驗，更新完善的應(yīng)用。
4、現(xiàn)代教育技術(shù)信息量大，有效提高了教學效率。教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內(nèi)最大限度的傳授知識培養(yǎng)出基礎(chǔ)厚，知識面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教育技術(shù)手段用于教學就能解決的必然途徑，它具有速度快，知識信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的知識，有利于調(diào)動學生渴求知識的欲望，從而有效的提高教學效率。
二、運用多媒體教學手段的某些誤區(qū)。
多媒體教學手段的運用并不一定意味著教學水平與教學質(zhì)量的必然提高。相反,對多媒體教學手段的不恰當使用,反而還會給教學帶來一些新的問題。
1.過分依賴多媒體投影。課堂教學過程成了講投影,甚至純粹念投影,教學形式不僅沒有豐富多彩,反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒有了,教學輔助手段變成了主要手段。過去的照本宣科變成了照投影宣科。
2.投影的內(nèi)容過多。投影的每一頁面都好幾十字,甚至上百字,把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點費事,完成以后便一勞永逸,甚至連念都不想念了,讓學生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課,反正課堂上一放投影就全有了,自己照著投影講就行了。教學質(zhì)量反而受到負面影響。
3.教學節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多,換頁又較快,學生只能忙于抄寫,沒法仔細聽講。翻出新的一頁,學生要記,教師只能停頓幾十秒,乃至一、二分鐘,然后再講。再翻一頁,又再停頓一下。教師的講授速度與學生的思維速度不合拍。教學進程不連貫,沒了節(jié)奏感,顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的,沒有了節(jié)奏,也就沒有了美感。
三、關(guān)鍵還是教學理念的轉(zhuǎn)變。
出現(xiàn)這些問題的原因,還是在于教學理念的問題:教學手段現(xiàn)代化了,但是教學理念沒有相應(yīng)跟上,還是依舊如故。按照傳統(tǒng)教學理念,教師就是講書本上的具體知識,而且所有內(nèi)容要一一講到,才能稱為教過和學過。多媒體教學手段反而成了新形式下的滿堂灌,而且還比過去灌得更多,學生連喘息的時間都很少。
在多媒體教學手段的運用上,教學理念是第一位,技術(shù)問題是第二位。就像討論教學方法的改革,同樣也是教學理念是第一位的,具體方法的改進是第二位的。課件制作技術(shù)的改進與運用,要服務(wù)于現(xiàn)代教學理念的實踐。而不能僅僅把它當成一個“現(xiàn)代化的黑板”,僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆,不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學手段要有利于教學理念的提升和實踐,要著眼于學生有更好的學習效果,而不是著眼于老師的方便與省事。
充分發(fā)揮多媒體教學手段優(yōu)勢,更好地推行現(xiàn)代教學理念的實踐,應(yīng)注意以下幾點:。
1.用好多媒體教學手段,加強和擴展知識面,深化教學內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會的界限,把本課程放在更大的社會視野中講授,有效提升教學水準。比如,可以直接展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當天網(wǎng)絡(luò)時政新聞和最新學術(shù)動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情,做到課堂教學與證券市場跳動的脈搏同步進行。
2.用好多媒體教學手段,展現(xiàn)科學的思維式,著力開拓學生的思維能力和創(chuàng)新能力,推動知識———能力———素質(zhì)的全方位發(fā)展。如通過展現(xiàn)ekcel的投影,可直接顯示某些數(shù)學模型的建立過程、數(shù)列的形成過程、曲線圖的制作過程,所進行的不僅是知識的傳授過程,更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時,在這過程中,也能提高教師的思維能力和創(chuàng)新能力。
3.用好多媒體教學手段,提高教學效率,實現(xiàn)更充分的師生互動和交流。
四、多媒體教學手段運用中的幾個具體問題。
1.精心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善,也不是教材章節(jié)目錄的簡單翻版,要依據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容和學生對象加以精心選擇。一般來說,主要是以下三類:(1)教學內(nèi)容的框架。簡要展示教學內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論;(2)教材以外的補充資料,如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計的例題、實際的案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等;(3)口述與文字不便于表述的資料,如表格、圖像、視聽資料等。
2.注意教學速度要和學生的思維速度保持一致。運用多媒體課件,往往容易造成教學速度過快,學生的聽寫特別是思維速度跟不上。要注意每頁投影的文字不要過多,合理控制換頁的頻率,適當采用逐行顯示。注意放映、語言講述和學生記錄三者之間的配合協(xié)調(diào),給學生留有一定的思考時間。
3.改進教學方法。多媒體教學手段較之于傳統(tǒng)教學手段有著根本性的變化,因而教學方法也要相應(yīng)改進,以適應(yīng)新的教學手段下的課堂教學。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發(fā)式教學,更多地進行師生互動。對于運用多媒體課件,提高教學效率之后所節(jié)省的課堂時間,一方面可以適當增加新的內(nèi)容,介紹一些新的前沿成果;另一方面,也可以把時間留給學生,讓他們有更多的時間進行思考、操作和交流。
4.教育學生改進學習方法。運用多媒體教學手段不僅教師要改進教學方法,學生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學習方法。在運用多媒體教學手段的條件下,教學速度快,內(nèi)容多,信息轉(zhuǎn)換跨度大,因此在學習方法上需要更加注意:(1)做好課前預習。事先要知道教師準備講解的內(nèi)容,重點、難點在哪兒,這樣才能跟得上教學內(nèi)容的快節(jié)奏轉(zhuǎn)換;(2)要提高課堂筆記的記錄技巧,記好教學重點、教師的提示以及教材之外的補充內(nèi)容。要做到有所記有所不記,有詳有略;(3)注意聽講和思考,不要只顧記投影,甚至只知道記投影。在記錄與聽講相矛盾時,要以后者為主;(4)課后要整理筆記。這是很多同學容易忽略而實際上是很重要的一環(huán)。
5.投影要與板書結(jié)合。在有了多媒體課件后,板書仍是必不可少的,主要用于這樣一些方面:(1)需要對投影加以解釋的;(2)對投影的內(nèi)容進行新增、補充、調(diào)整的;;(3)估計學生對某些口述內(nèi)容可能聽不懂、寫不準的;(4)多媒體課件不便于制作的。6.課件制作要更加“人性化”,體現(xiàn)“以人為本”的教學思想。(1)投影底色柔和一些。如果不是文字太多,盡量不采用白底黑字?？梢远煊门{(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太強烈,學生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺疲勞;(2)字體宜多用楷體,比較自然;(3)文字編排盡量生動多樣,但也不要過于花俏,那樣反而會分散學生的注意力。小點綴可適當采用;(4)語句簡練、條理清晰、表述準確。不要讓學生看了還得琢磨這是什么意思。
總的來說,多媒體教學手段為課堂教學帶來了新的變化,但是只有在現(xiàn)代教學理念指導之下,這種變化才不會是形式上的變化,而是朝著現(xiàn)代化教學邁進的實質(zhì)性變化,才能把多媒體教學手段的作用發(fā)揮到極致。