編寫好的教案能夠幫助教師更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案的教學(xué)步驟和教學(xué)方法要選擇合適的，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。教案的質(zhì)量不僅體現(xiàn)在設(shè)計(jì)和編寫上，更要通過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和不斷優(yōu)化改進(jìn)。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇一
3、體驗(yàn)集體合作的樂(lè)趣。
蘋果、小鳥、星星，多媒體課件，自制蠟筆娃娃、蠟筆若干。
一、出示蠟筆娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，你們看，它是誰(shuí)呀？
2、它長(zhǎng)得是什么樣子的？
4、小蠟筆有什么用呢？
1、教師：原來(lái)小蠟筆有這么大的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小蠟筆自己是怎么說(shuō)的？（播放多媒體課件）
2、教師與幼兒邊看課件邊提問(wèn)：小朋友看，這些事什么呀？小蠟筆都有哪些顏色??？小蠟筆說(shuō)了什么？它畫了什么呀？（蘋果）聞起來(lái)時(shí)怎么樣的？（香香的）
3、小蠟筆又畫了什么？（小鳥）小鳥在干嘛呢？（唱歌）我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小蠟筆是怎么說(shuō)的？（畫小鳥，小鳥唱）
5、小蠟筆它都畫了哪些東西呀？蘋果聞起來(lái)怎么樣呢？小鳥在干嘛呀？星星是怎么樣的？
3、再次欣賞兒歌。
4、 小朋友喜歡小蠟筆嗎？我們跟著小蠟筆一起來(lái)讀一遍兒歌吧。
1、小朋友想不想用小蠟筆來(lái)畫一畫呢？，老師這里有三幅畫，需要小蠟筆的幫忙，我們一起給它們涂上漂亮的顏色吧！
2、我們可以一邊畫，一遍念兒歌哦！
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察圖片，能在教師的引導(dǎo)下用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述圖意。
2、通過(guò)理解圖片內(nèi)容，幼兒知道應(yīng)該養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
3、能積極參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)真觀察圖片，能在教師的引導(dǎo)下用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述圖意。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)理解圖片內(nèi)容，幼兒知道應(yīng)該養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件 、尾巴一條、幼兒用餐時(shí)的照片兩張、笑臉哭臉每人各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示尾巴，談話引入課題：
1、這是什么呀？（尾巴）你們知道誰(shuí)會(huì)長(zhǎng)尾巴嗎？
2、你們小朋友會(huì)長(zhǎng)尾巴嗎？
有一位叫紅紅的小朋友呀她長(zhǎng)了一條長(zhǎng)尾巴，你們想看嗎？
二、逐一出示圖片，以提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解圖意。
1、出示圖4（紅紅）這就是紅紅，她有一條很長(zhǎng)的尾巴，你們看?。￠L(zhǎng)尾巴追來(lái)拉?。。ㄎ舶停?BR> 提問(wèn)：你們看到了什么？紅紅的長(zhǎng)尾巴是什么樣的？這些小動(dòng)物跟在紅紅后面看上去像什么呀？（老師可以自己引導(dǎo)性回答）
小結(jié)；紅紅后面有很多小動(dòng)物在追她，一個(gè)跟著一個(gè)，好象一條長(zhǎng)尾巴。
2、出示圖1 提問(wèn)：紅紅在哪里？她在干什么？（看電視，吃飯）有的小朋友說(shuō)在吃飯，有的小朋友說(shuō)在看電視，說(shuō)的都很對(duì)，但是我們把看電視和吃飯連起來(lái)說(shuō)怎么說(shuō)呢？老師想到了，我們可以說(shuō)：紅紅一邊吃飯，一邊看電視。（幼兒學(xué)說(shuō)一遍：一邊．．．，一邊．．．）
小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，米飯撒到了桌子上和地上，小雞走過(guò)來(lái)，吃起了地上的米。
3、出示圖2 提問(wèn)：接下來(lái)又發(fā)生了什么事情？什么掉地上了？誰(shuí)來(lái)了？
小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，不小心把魚掉在地上，小貓走過(guò)來(lái)，吃了地上的魚。
4、出示圖3 提問(wèn)：接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？什么掉地上去了？誰(shuí)來(lái)了？？
小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，不小心把肉掉在地上，小狗走了過(guò)來(lái)，吃起了地上的肉。
5、出示圖4：紅紅吃好了飯，可是小雞、小貓、小狗還想吃，于是就追著紅紅要東西吃，紅紅身后好像一條"長(zhǎng)尾巴"。
6、提問(wèn)：你們覺(jué)得紅紅這樣吃飯對(duì)嗎？那應(yīng)該怎么吃呢？
小結(jié)：我們小朋友吃飯的時(shí)候要認(rèn)真吃飯，不講話，不看電視，不做與吃飯無(wú)關(guān)的事情，這樣就不會(huì)掉飯菜到地上，做一個(gè)養(yǎng)成好習(xí)慣的乖孩子。
三、老師完整的講述故事一遍（圖片）
紅紅在家里吃飯，可是她不認(rèn)真，一邊吃飯一邊看電視，所以把飯掉在了地上和桌子上，嘰嘰嘰，小雞走過(guò)來(lái)，吃起來(lái)了地上的米飯。紅紅一邊吃飯一邊看電視，不小心把魚掉地上去了，喵喵喵，小貓走過(guò)來(lái)了，吃起了地上的魚。紅紅還是一邊吃飯，一邊看電視，一不小心把肉掉地上去了，汪汪汪小狗走過(guò)來(lái)，吃起了地上的肉。等紅紅飯吃好后，小雞小貓小狗還想吃，于是就追著紅紅，紅紅嚇得趕緊跑，小雞小貓小狗追在紅紅后面，就像一條長(zhǎng)尾巴。
聽(tīng)了老師講故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給老師和小朋友聽(tīng)呢？
四、幼兒個(gè)別講述
根據(jù)圖片，在老師的引導(dǎo)下大概講述圖片內(nèi)容。（給予表?yè)P(yáng)）
五、做游戲：送哭臉、小臉。
2、出示照片：老師這里有很多小朋友，他們是怎么吃飯的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，請(qǐng)你為他們送上笑臉，或者哭臉。（請(qǐng)個(gè)別幼兒先示范，并說(shuō)說(shuō)為什么？）
3、集體送笑臉、哭臉（送笑臉前，講好規(guī)則，讓幼兒快速回到位置上）
活動(dòng)延伸：
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇三
1．引導(dǎo)幼兒高高興興上幼兒園的情感。
2．學(xué)說(shuō)短句：“我高高興興上幼兒園?！?。
3．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1．木偶小兔與兔媽媽。
2．積木搭成的幼兒園。
一．引起幼兒興趣。
1．出示木偶，提問(wèn)：它們是誰(shuí)？（小兔、兔媽媽）示范講述，提示幼兒向它們問(wèn)好。
2．教師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班，它問(wèn)小兔：“媽媽要上班，小兔上哪里？”小兔說(shuō)：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園?！蓖脣寢尠研⊥盟偷接變簣@，小兔向兔媽媽揮揮手說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)！”小兔高高興興來(lái)到班上，看見(jiàn)老師，向老師鞠躬說(shuō)：“老師早。”小兔有禮貌，老師喜歡它。
二．幼兒練習(xí)說(shuō)短句。
1．提問(wèn)：小兔是怎樣上幼兒園的'？今天誰(shuí)也像小兔一樣高高興興上幼兒園？
2．教師拿著木偶走到幼兒面前，引導(dǎo)幼兒說(shuō)給小兔聽(tīng)：“我像小兔一樣高高興興上幼兒園。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇四
1、欣賞故事中反復(fù)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的復(fù)述故事內(nèi)容。
2、初步理解長(zhǎng)大的概念，認(rèn)識(shí)毛毛蟲的變化過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)小昆蟲的熱愛(ài)之情。
1、故事錄音：《大蝴蝶，小毛蟲》，音樂(lè)《毛毛蟲》，故事ppt。
2、幾張幼兒小時(shí)候的照片，故事中出現(xiàn)的蘋果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛蟲、蝴蝶等圖片。
1、談話導(dǎo)入。
師：寶寶們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)朋友，猜猜他是誰(shuí)？誰(shuí)想來(lái)學(xué)學(xué)毛毛蟲走路??？
教師拿出毛毛蟲圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)扮演毛毛蟲。
那誰(shuí)知道毛毛蟲從哪里來(lái)？每天都喜歡干什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于毛毛蟲的故事吧？
2、播放故事ppt《大蝴蝶，小毛蟲》。
3、邊出示圖片，邊進(jìn)行問(wèn)題討論：
——這個(gè)故事叫什么名字？故事里的毛毛蟲從哪里來(lái)？從星期一到星期六它吃了什么東西？
——毛毛蟲為什么會(huì)覺(jué)得肚子痛？
——毛毛蟲肚子痛了怎么辦？他發(fā)生了什么變化？
——變成大毛蟲以后，他又干什么了？
——毛毛蟲從繭里跑出來(lái)變成什么？
過(guò)程中可以再聽(tīng)一遍故事。
4、看完整的故事圖片，師幼一起完整地復(fù)述故事。
師：毛毛蟲吃了很多東西就會(huì)長(zhǎng)大了，發(fā)生了很大的變化。那毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？
5、毛毛蟲的變化過(guò)程進(jìn)行排序。
卵——小毛毛蟲——大毛毛蟲——繭——蝴蝶。
還有誰(shuí)會(huì)慢慢長(zhǎng)大，發(fā)生變化呢？（小動(dòng)物，人）。
6、游戲：《猜猜我是誰(shuí)》。
師：毛毛蟲長(zhǎng)大了變成了蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì)慢慢長(zhǎng)大，發(fā)生變化呢？（小動(dòng)物，人）。
展示幼兒小時(shí)候的圖片，請(qǐng)幼兒猜猜他是誰(shuí)。比較討論幼兒小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。
7、律動(dòng)《毛毛蟲》。
幼兒模仿毛毛蟲爬行、團(tuán)緊身體變成蛹，聽(tīng)音樂(lè)變成蝴蝶飛舞。
活動(dòng)結(jié)束。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇五
1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)。
2、知道圓形和方形都廣泛地應(yīng)用在人們的生活中。
1、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。
2、故事配圖。
1、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
出示方臉公公和圓臉婆婆圖片，教師介紹人物。
2、完整地欣賞故事。
教師有表情地講述故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么故事里有誰(shuí)
方臉公公和圓臉婆婆都找到了哪些東西
3、理解故事內(nèi)容。
教師結(jié)合掛圖再次講述故事，重點(diǎn)幫助幼兒感知故事中的事物都是圓和方相結(jié)合的特點(diǎn)。
小結(jié)：在我們的生活中有許多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出了許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。
該活動(dòng)還可以采用故事《圓圓和方方》進(jìn)行。
1、對(duì)故事內(nèi)容感興趣。
2、知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇六
1.學(xué)習(xí)復(fù)述作品中重復(fù)的句子：“我要幫你洗衣裳?！薄邦櫜簧?，顧不上，××等我去幫忙?！必S富詞匯：“漆、洗、抹”。
2.通過(guò)觀察圖片、教師的動(dòng)作暗示及表演，感知、理解作品內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小白象助人為樂(lè)的優(yōu)秀品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備
2.小象、小貓、小狗、小兔胸飾若干。
3.小貓、小狗、小兔家的相應(yīng)場(chǎng)景。
2．幼兒聽(tīng)故事故事的名字叫《七彩象》。
提問(wèn)：故事的名字是什么？故事中有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？這頭小白象怎么會(huì)變成小花象呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
1．教師講到一定的故事情節(jié)時(shí)，從背景圖片后面抽拉出相應(yīng)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
2．當(dāng)講到“幫助小狗漆門窗”時(shí)，幼兒學(xué)做“刷油漆”的動(dòng)作強(qiáng)化“漆”這一詞匯。
3．當(dāng)講到“我要給你洗衣裳”時(shí)，幼兒學(xué)做“雙手對(duì)搓”的動(dòng)作強(qiáng)化“洗”這一詞匯。
4．當(dāng)講到“顧不上，顧不上，××等我去幫忙”時(shí)，教師用“搖手”、“跑”的動(dòng)作強(qiáng)化這段話。
5．當(dāng)講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍(lán)紫”時(shí)，教師用“抹”的動(dòng)作強(qiáng)化這一詞匯。
1．當(dāng)再次講到“幫助小狗漆門窗”時(shí)，教師先做出“漆”的動(dòng)作，讓幼兒講出詞匯“漆”
及邊做“漆”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
2．當(dāng)再次講到“我要給你洗衣裳”時(shí)，教師先做出“雙手對(duì)搓”的動(dòng)作，讓幼兒講出詞匯“洗”及邊做“洗”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
3．當(dāng)再次講到“顧不上，顧不上，××等我去幫忙”時(shí)，教師先做出“搖手”、“跑”
的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒邊做“搖手”、“跑”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
4．當(dāng)再次講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上”時(shí)，教師先做出“抹”
的動(dòng)作，然后引導(dǎo)幼兒參與朗誦“抹”及相應(yīng)的完整句子。
游戲活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒扮演角色，進(jìn)行故事表演。
1．分別站在各自的場(chǎng)景中表演《七彩象》，邊表演邊講故事。講到故事中的對(duì)話時(shí)，分角色進(jìn)行對(duì)話。
2．交換角色表演。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇七
2、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感，并喜歡大自然。
1、農(nóng)藥測(cè)試卡。
2、幼兒用書。
3、故事錄像（幼兒拍攝）。
4、小實(shí)驗(yàn)用品。
1、測(cè)試對(duì)對(duì)碰以小實(shí)驗(yàn)引出活動(dòng)，出示農(nóng)藥測(cè)試卡對(duì)蘿卜進(jìn)行測(cè)試，引出《蘿卜的故事》。
2、故事快樂(lè)多。
（1）看錄像聽(tīng)故事：《蘿卜的故事》。
（2）教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看故事中的蘿卜遭了哪些事情？
蘿卜的故事在一片綠油油的蔬菜地里，有許多蘿卜兄弟。他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的生活著。
“撲通”一聲?！鞍眩钦l(shuí)呀？”蘿卜兄弟高聲叫道。原來(lái)不知道是哪個(gè)缺德鬼扔下來(lái)幾節(jié)廢舊電池?？砂烟}卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。
“怎么回事呀？我怎么不能呼吸呀？是什么東西繞在我的身上呀？”原來(lái)不知道誰(shuí)亂扔的塑料袋?！罢婵蓯?！”甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來(lái)了。
看！怎么這樣難聞呀！又來(lái)灑農(nóng)藥了。雖然殺死了我們身上的蟲子，也使我們中了毒。
小白兔一大早去采了許多蘿卜回來(lái)，咬了一大口，覺(jué)得那些蘿卜似乎變了味，而且很難吃，為什么會(huì)變成這樣呢？蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說(shuō)：“這些能怪我們嗎？”
（3）提問(wèn)：為什么蘿卜會(huì)變得這么難吃？蘿卜兄弟遭遇了哪些事情？
（4）觀看幼兒用書，進(jìn)一步了解蘿卜遭遇的原因。
討論：你們認(rèn)為蘿卜兄弟應(yīng)該怎么辦？
（5）遷移思考：我們今后看到這種情況應(yīng)該怎么辦？
（6）情景表演：蘿卜的故事請(qǐng)幾位小朋友扮演蘿卜，請(qǐng)三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。分別表演三種情景，通過(guò)扮演角色明白其中道理。
3、實(shí)驗(yàn)abc純凈的蘿卜與受污染的蘿卜在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜，天天澆水施肥；一塊種上蘿卜后，每天扔上塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。
4、親子樂(lè)融融活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起對(duì)蘿卜生長(zhǎng)進(jìn)行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長(zhǎng)狀況。
5、環(huán)保小衛(wèi)士：
告訴周圍所有的人都來(lái)保護(hù)我們身邊的環(huán)境，共同維護(hù)我們美麗的家園。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇八
1．學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
2．體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
3．嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換兒歌中的'飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力。
活動(dòng)前幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片2～3張，黑板一塊。
一、產(chǎn)生興趣
1．猜一猜。
(幼兒猜測(cè)一番后，教師出示整只螞蟻卡片。)
幼：是螞蟻。
(用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。同時(shí)，逐步出示的方式可引導(dǎo)幼兒有方向地猜測(cè)，避免漫無(wú)邊際。)
2．喊一喊。
師：誰(shuí)能把螞蟻喊到身邊來(lái)?
幼：小螞蟻!小螞蟻!
幼：小螞蟻快來(lái)，我們有許多小朋友。
(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)
師：螞蟻不肯過(guò)來(lái)，我們要想一個(gè)辦法逗逗它，把它引過(guò)來(lái)。
3．逗一逗。
師：我們?cè)鯓雍安拍馨盐浵佉^(guò)來(lái)呢?
幼：螞蟻來(lái)呀來(lái)。
師：拿什么逗它?
師：我們還是一起來(lái)試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來(lái)呀來(lái)，我給你……”)
(教師設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，可引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。)
二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌
1．逗引螞蟻。
師：咦。今天早晨我們做了什么飯菜?
幼：黃米飯／炒青菜。
師：把它們拿出來(lái)逗逗螞蟻吧。
(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導(dǎo)幼兒再次逗螞蟻。)
幼：螞蟻來(lái)呀來(lái)。
師(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來(lái)不來(lái)。
幼：來(lái)吃飯，快快來(lái)吃飯。
師(扮演螞蟻)：什么飯?
幼：黃米飯。
師：什么菜?
幼：炒青菜。
師：什么筷?
幼：毛竹筷。
師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?
幼：搬回去。
師：搬回去干什么呢?
幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……
幼：高興／快樂(lè)。
(教師一邊做螞蟻搬東西的動(dòng)作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)
師：為什么螞蟻搬米飯時(shí)要“哼喲哼喲”的?
幼：它搬得多／它力氣?。浵佉稽c(diǎn)點(diǎn)大，很吃力。
師：它一次能搬多少米飯?為什么?
幼：兩粒／一粒。
師：螞蟻個(gè)頭那么小，還沒(méi)有米粒大。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢。我們一起來(lái)做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動(dòng)作。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象；二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。)
師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢，我們?cè)賮?lái)逗逗它。(幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動(dòng)：螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯……)
(幼兒逗引螞蟻的過(guò)程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過(guò)程，十分有趣，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進(jìn)入游戲情境，在對(duì)話與扮演中不知不覺(jué)地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式。)
2．學(xué)習(xí)兒歌，并進(jìn)行表演游戲。
(1)學(xué)習(xí)兒歌。
師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是一首兒歌，你們聽(tīng)――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)
(教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問(wèn)答句式，以加深幼兒的印象。)
師：請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動(dòng)作，并提醒幼兒注意區(qū)分問(wèn)和答，以幫助幼兒準(zhǔn)確理解兒歌內(nèi)容。)
(2)游戲。
玩法：先請(qǐng)兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”里，讓其他幼兒來(lái)逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來(lái)呀來(lái)”，螞蟻說(shuō)“嗯”，大家喊第二句“快快來(lái)吃飯”，螞蟻問(wèn)：“什么飯?”大家答：“黃米飯?！蔽浵亞?wèn)：“什么菜?”大家答：“炒青菜?！蔽浵亞?wèn)：“什么筷?”大家答：“毛竹筷?！敝笪浵伮艹鰜?lái)，來(lái)到餐桌前聞一聞后再吃，吃飽后螞蟻說(shuō)：“吃不了。”大家說(shuō)：“往回搬。”于是，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒)。第二次游戲時(shí)，一組幼兒做螞蟻，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時(shí)，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻。
(小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開(kāi)展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。)
三、替換兒歌中的飯菜名稱
1．師：大家想一想，如果我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?
幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……
幼：炒菠菜／紅燒肉……
(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)
2．師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。
(這是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續(xù)下去，使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂(lè)，并推動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)。)
附：逗螞蟻
螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯。
什么飯?黃米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?毛竹筷。
吃不了，往回搬，
哼喲哼喲搬得歡。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，知道冬天多運(yùn)動(dòng)就不怕冷。
2、理解詞：汗?jié)n漬、自言自語(yǔ)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入課題。
提問(wèn)：冬天的北風(fēng)吹在身上，有什么感覺(jué)?你們怕冷嗎?
2、初步欣賞故事，了解人物和情節(jié)。
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?天氣怎么樣?小白兔躲在被窩里干什么?
3、再次欣賞故事。
欣賞故事錄音。
4、幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)、內(nèi)容。
理解詞：汗?jié)n漬、自言自語(yǔ)。
5、討論：什么是不怕冷的大衣。
不怕冷的大衣是什么。
你有沒(méi)有不怕冷的大衣。
活動(dòng)建議：
鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)什么是不怕冷的大衣。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、能理解故事中不怕冷的大衣是什么。
2、愿意通過(guò)體育活動(dòng)也“穿上”不怕冷的大衣。
(附)故事。
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春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十
教學(xué)目的：理解故事情節(jié)，準(zhǔn)確回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)：悶悶不樂(lè)。能描述彩虹的樣子，知道彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓兒童能快速理解故事，并理解詞語(yǔ)意思。
在提問(wèn)時(shí)讓幼兒的注意力繼續(xù)集中。
現(xiàn)代化教學(xué)手段與故事有關(guān)的圖片幻燈片，卡帶，卡帶機(jī)等
教學(xué)過(guò)程：
一、講解
1.教師用卡帶機(jī)放故事《七彩蝦》
2.教師自己以角色扮演的方式，聲情并茂地講述《七彩蝦》的故事。在講述故事的同時(shí)，播放幻燈片，讓小朋友們直觀的了解角色形象。
二、提問(wèn)、引導(dǎo)
1.師："故事講完了，小朋友們，這個(gè)故事的名字是什么呢？"（所有小朋友一起回答）2.師："嗯，小朋友們真棒，都知道這是七彩蝦的故事，那老師就要問(wèn)問(wèn)哪個(gè)小朋友知道是誰(shuí)把自己變成了一條七彩魚呢？知道的小朋友舉手，老師看看哪些小朋友聽(tīng)的認(rèn)真?"3.師："哦，是小青魚變的，***小朋友回答的對(duì)不對(duì)?。磕悄銈兘虒W(xué)過(guò)程知道小青魚為什么要變嗎？"4.師："既然小朋友們聽(tīng)的這么認(rèn)真，那老師要加大難度了，我們班的小朋友這么聰明，老師相信一定不會(huì)難倒大家的！""老師想知道蝦公公最開(kāi)始看到的七彩蝦是什么呢?"(小朋友一起回答是彩虹)5.教師引導(dǎo)小朋友描述彩虹的樣子，以聊天的方式讓小朋友知道彩虹在雨后天晴時(shí)出現(xiàn)。
6.師："既然小朋友們知道彩虹是什么樣子，那我們知不知道蝦公公沒(méi)有看到彩虹后，它的心情怎么樣了？"教師引導(dǎo)孩子說(shuō)出悶悶不樂(lè)的詞語(yǔ)，并表現(xiàn)悶悶不樂(lè)的樣子讓小朋友們理解。
課后自我評(píng)價(jià)1.故事講述帶有感情色彩，吸引了小朋友的注意力，讓他們進(jìn)入到了故事的情景。
2.問(wèn)題設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，承上啟下讓小朋友們注意力集中。
3.提問(wèn)時(shí)照顧到了所有小朋友。讓大家都由自己發(fā)揮的空間。
4.對(duì)小朋友們的理解能力不了解，許多話語(yǔ)與問(wèn)題超出了他們的了解范圍。
5.對(duì)課堂紀(jì)律的掌控還應(yīng)加強(qiáng)。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十一
1.欣賞散文詩(shī)，感受春天的美麗。
2.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
樂(lè)意畫畫、講講、大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。
嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
3.a4紙若干。
4.不同色系油畫棒、記號(hào)筆，班德瑞樂(lè)團(tuán)《四月之春》的音樂(lè)。
一、出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。
師：這是誰(shuí)?他在干什么?猜猜他在哪里睡覺(jué)?
二、欣賞散文詩(shī)，理解作品內(nèi)容。
1.完整欣賞《春天的色彩》(一邊演示教學(xué)資源，一邊朗誦)。
師：一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天，小熊想：“過(guò)了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了，春天是黑色嗎?春天是什么顏色的呢?”
師：草莓告訴小熊：“春天是天天的紅色?！?BR> 師：小熊聽(tīng)了說(shuō)：“哦!原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”
2.引導(dǎo)幼兒思考：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?都是怎么說(shuō)的?
師：小草為什么說(shuō)，春天是嫩嫩的綠色?
師：草莓為什么說(shuō)，春天是甜甜的紅色呢?
師：小白兔為什么說(shuō)，春天是跳跳的白色呢?
小結(jié)：哦，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的.紅色、跳跳的白色呀!(盡量用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美)。
三、大膽繪畫，表現(xiàn)春天的色彩。
1.啟發(fā)幼兒想象春天的其他顏色。
師：小熊知道了，春天有綠色，紅色，還有白色。那么春天還有什么顏色呢?
2.播放《四月之春》音樂(lè)，幼兒自由創(chuàng)作。
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1.請(qǐng)幼兒相互交流并在集體面前講述。
師：春天還有哪些顏色呢?我們來(lái)一起創(chuàng)編更好聽(tīng)的散文詩(shī)吧，老師先來(lái)創(chuàng)編一個(gè)，“迎春花告訴小熊，春天是暖暖的黃色”。
2.整體欣賞。
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。(與幼兒邊看邊說(shuō)，把幼兒仿編的內(nèi)容加進(jìn)去)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：孩子們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，再來(lái)告訴小熊吧!
請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒外出觀察，將自己找到的春天的色彩告訴大家。
幼兒探究欲望逐漸增強(qiáng)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現(xiàn)象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現(xiàn)在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對(duì)此將會(huì)非常感興趣。另外中班幼兒的動(dòng)手能力也提高較強(qiáng)，對(duì)色彩的感知有一定基礎(chǔ)。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十二
1．利用孩子們對(duì)紅色的偏愛(ài)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與，引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言大膽講述各種紅色物品。
2．幼兒能圍繞教師的提問(wèn)較完整地回答“我拿的是××，它是紅色的，感覺(jué)××。我吃的是××，它是紅色的，味道是××?！?BR> 3．豐富詞匯“酸酸的”、“甜甜的”、“軟軟的”、“硬硬的”。
1．若干副紅色鏡片的眼鏡。
2．紅、黃、綠三種不同質(zhì)感的玩具。
3．各種紅色果汁、食物、水果若干。
（一）游戲：尋找紅色玩具，導(dǎo)入主題，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
1．教師：小朋友，這里都有什么顏色的玩具？
教師：請(qǐng)每位小朋友選一件紅顏色的玩具，坐到自己的座位上。
（幼兒自己挑選玩具。）
2．教師示范：我拿了一個(gè)紅顏色的福娃。它有紅紅的頭發(fā)、紅紅的手和腿、小小的嘴巴、圓圓的眼睛，摸上去軟軟的。
教師：小朋友的玩具是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的玩具大膽講述。
（二）通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)感知紅顏色的物體，引導(dǎo)幼兒能圍繞提問(wèn)較完整地回答“我拿的是××，它是紅色的，感覺(jué)××”，豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”。
1．教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己拿的是是沒(méi)玩具？它是什么顏色的？摸上去感覺(jué)是怎么樣的？
2．幼兒分步驟回答，教師小結(jié)整理并請(qǐng)全體幼兒摸摸被描述的玩具，感覺(jué)軟和硬。
3．教師：請(qǐng)把摸上去感覺(jué)軟軟（或硬硬）的玩具舉起來(lái)。豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”。
（三）通過(guò)味覺(jué)感知紅顏色的物體，引導(dǎo)幼兒圍繞提問(wèn)較完整地回答“我吃的是××，它是紅色的，味道是××”，豐富詞匯“酸酸的”、“甜甜的”。
請(qǐng)幼兒把玩具放回玩具筐。
1．教師：看，我給你們帶來(lái)了什么食物？（逐一展示紅色食物。）2．請(qǐng)幼兒回答出食物名稱。
3．請(qǐng)幼兒品嘗各種食物的同時(shí)在一旁巡回觀察，個(gè)別提問(wèn)“你吃（喝）的是什么？它是什么顏色？味道怎么樣？”請(qǐng)幼兒描述品嘗過(guò)的食物，集體說(shuō)短句“我吃（喝）的是××，它是紅色的，味道是酸酸的（甜甜的）。
（四）通過(guò)視覺(jué)感受紅顏色的物體，鼓勵(lì)幼兒大膽完整地表達(dá)看到的景物。
1．教師：你看到了什么？它是什么顏色的？
2．幼兒回答，自然結(jié)束。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十三
1．能較細(xì)致地觀察圖片,并用語(yǔ)言描述圖片的主要內(nèi)容。
2．會(huì)正確運(yùn)用方位詞"上、下、里、旁",學(xué)習(xí)短句：小老鼠躲在xx地方。
3．能在集體面前大聲地說(shuō)話。
掛圖及操作卡片。
一．出示掛圖,引起幼兒興趣。
1．幼兒觀察畫面。
2．引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。
這是什么地方？小老鼠躲在哪里？
3．引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞"上、下、里、旁",學(xué)習(xí)短句：小老鼠躲在xx地方。
二．講述圖片內(nèi)容。
1．幼兒結(jié)伴講述。
2．個(gè)別幼兒講述,鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前講述。
三．游戲：找老鼠幼兒扮演老鼠躲到不同地方,教師扮演媽媽找老鼠,找到后,小老鼠說(shuō)出"我躲在xx地方"。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十四
1、通過(guò)各種方式,引導(dǎo)幼兒用"長(zhǎng)長(zhǎng)的xx"描述故事中的.朋友及物品。
2、鼓勵(lì)幼兒積極大膽表達(dá)自己的想法。
3、感受朋友多,真開(kāi)心。
1、課件、電腦、電子白板。
2、長(zhǎng)長(zhǎng)的面條、餐車活動(dòng)過(guò)程：
一、以糖糖過(guò)生日為線索導(dǎo)入活動(dòng)。
1、以生日歌,引出糖糖過(guò)生日的情境。
二、根據(jù)特征"長(zhǎng)長(zhǎng)"猜想是誰(shuí)？
1、糖糖在窗口等著好朋友的到來(lái),從窗口能看到好友"長(zhǎng)長(zhǎng)的"部分從窗口露出來(lái)。
（1）師：看,這是誰(shuí)來(lái)啦？（出示大象的鼻子）（幼兒猜想）讓我們看看,小朋友猜得對(duì)不對(duì)？啊,原來(lái)是大象,那剛剛從窗口我們看到的是大象的哪里呢？誰(shuí)能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)幼兒回答情況,引出"長(zhǎng)長(zhǎng)的"這個(gè)詞）
2、繼續(xù)看課件,直到把動(dòng)物朋友都猜出來(lái),反復(fù)學(xué)習(xí)使用"長(zhǎng)長(zhǎng)的"來(lái)描述動(dòng)物的特征！
（1）師：接下來(lái)有兩個(gè)好朋友要來(lái)哦,小朋友要仔細(xì)看！又有誰(shuí)來(lái)了？你是怎么看出來(lái)的呢？（用聚光燈功能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察窗口尋找"長(zhǎng)長(zhǎng)的"特征）
3、小結(jié)：糖糖邀請(qǐng)的好朋友真有趣,他們都有一個(gè)地方可以用好聽(tīng)的詞來(lái)形容,大象有（長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）,長(zhǎng)頸鹿有（長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）,小兔有（長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）,小猴有（長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）,你們都找到了嗎？（用聚光燈功能顯示動(dòng)物的"長(zhǎng)長(zhǎng)的地方"）。
三、給糖糖過(guò)生日,幫助糖糖招待客人
1、糖糖真高興,他準(zhǔn)備了好多好吃的東西招待客人,這些東西也可以用我們剛學(xué)到的好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)和你旁邊的小伙伴商量一下,互相說(shuō)一說(shuō)?。ㄓ懻摵?再請(qǐng)幼兒獨(dú)立講述--說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的,食物下的盤子點(diǎn)出）（課件第9頁(yè)）
（拓展幼兒思維,利用白板的可操作性,請(qǐng)幼兒來(lái)點(diǎn)選將哪個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的食物來(lái)招待哪個(gè)動(dòng)物,邊操作邊講述）
四、結(jié)束部分
1、糖糖非常感謝小朋友的幫助,想和你們一起吃蛋糕了,吃蛋糕前,先要準(zhǔn)備什么長(zhǎng)長(zhǎng)的東西呢？（生日蠟燭）我們來(lái)插長(zhǎng)長(zhǎng)的蠟燭,1,2,3,4.吹蠟燭啦?。ù禍缦灎T）
3、糖糖邀請(qǐng)小朋友分享長(zhǎng)長(zhǎng)的生日面條,活動(dòng)結(jié)束！
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)笑、哭、生氣等幾種常見(jiàn)的臉部表情。
2、初步培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；理解和知道可以從人的表情中了解別人的心情。
3、通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的心情，從而初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
1、笑、哭、生氣、驚訝表情圖譜各一份（四個(gè)顏色不一樣的圓形）。
2、故事掛圖二張，一張是小貓、小狗、小羊開(kāi)心玩的掛圖；另一張是小貓、小狗小羊臉上的表情是空白的。小貓、小狗、小羊的表情圖各一張。
2、人手一份屋子表情圖譜。
1、談話引入主題：今天楊老師來(lái)我們班看小朋友上課哦，我們一起來(lái)歡迎楊老師來(lái)到我們班好不好??？（小朋友一起笑，拍手）小朋友，剛才你們除了拍小手歡迎楊老師，還用什么歡迎楊老師啦？（教師引出笑的表情，請(qǐng)小朋友做一做笑的表情）
2、師：“今天老師還請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，你們看看他們?cè)趺戳?為什么會(huì)這樣?”(出示笑、哭、生氣、驚訝圖譜)
(2)集中討論、交流：
師：“他們?cè)趺戳?為什么會(huì)這樣?”
幼a：這位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。
幼b：這位小客人在笑，因?yàn)樗芨吲d。
幼c：我的客人很生氣，因?yàn)橛腥似圬?fù)他。
幼d：這位客人很驚訝，可能看見(jiàn)了發(fā)生了什么事情。
(3)師生共同小結(jié)：“哭、笑、生氣驚訝有一個(gè)共同的名字，叫表情。”
3、聽(tīng)故事《劃船》。
1、師：這些表情都藏在一個(gè)故事里，你們想聽(tīng)嗎?
2、討論，引導(dǎo)幼兒給小貓、小狗、小羊貼上他們認(rèn)為的表情，并講述自己的選擇。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家小狗會(huì)怎么樣?(結(jié)合自己所選的表情圖，填圖講述。
幼a：小狗會(huì)哭，因?yàn)樗麄儍扇说拇擦?，水濺到了她的眼睛里。
幼b：i小羊會(huì)生氣，因?yàn)樾∝堊驳搅怂拇雠龃黄鸷芎猛妗?BR> (評(píng)：圖片動(dòng)物的表情沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，留給孩子一個(gè)自由想象的空間。幼兒講述的各種表情都符合邏輯，使孩子們能體會(huì)到成功的喜悅，并且懂得可以通過(guò)人的表情知道他的心情。)
4、擴(kuò)散性思維：豐富幼兒對(duì)表情的認(rèn)識(shí)。
師：它們除了會(huì)哭、笑、生氣外，可能還會(huì)怎么樣?
幼a：她可能還會(huì)尖叫，因?yàn)樗ε铝恕?BR> 幼b：她還會(huì)做鬼臉，因?yàn)樘猛媪恕?BR> 師小結(jié)：我們除了會(huì)哭、笑、生氣外，還有很多不一樣的表情......
5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)自己的心情。
師：小朋友，你們現(xiàn)在的心情怎樣?。縼?lái)，我們聽(tīng)音樂(lè)把自己的心情告訴老師好嗎？（幼兒聽(tīng)音樂(lè)利用屋子來(lái)表現(xiàn)自己的表情）
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十六
使幼兒了解冬天的季節(jié)特征。
教育幼兒做一個(gè)勇敢不怕冷的孩子。
幼兒能積極的表達(dá)自己想說(shuō)的話。
喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
使幼兒了解冬季并使幼兒體會(huì)冬季游戲的快樂(lè)。
1、兒歌掛圖。
2、小貓頭飾一個(gè)。
3、小兔頭飾六個(gè)。
和幼兒一起做手指游戲。
1、老師戴上小貓頭飾講故事（要求幼兒記下故事中誰(shuí)怕冷，誰(shuí)不怕冷）：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，不一會(huì)兒，雪花飄了下來(lái)，沒(méi)多久房子白了，小樹白了，地上白了。小動(dòng)物們都說(shuō)好冷好冷，我們趕快藏起來(lái)吧，小動(dòng)物們都怕冷不愿意出來(lái)了。可是，我們的小朋友，小剛和小明卻不怕冷，他們穿上了小棉襖，戴上了小手套，不怕風(fēng)也不怕冷，在雪地上玩。不一會(huì)兒，他們?cè)陂T口堆了一個(gè)雪寶寶，他們和雪寶寶一起開(kāi)心的玩，玩的可高興了。
2、老師出示兒歌圖（1）
幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：圖中有什么，美嗎，想象它是怎樣飄落下來(lái)的？那你知道這是什么季節(jié)嗎？張燕說(shuō)：圖上有雪花飄下來(lái)，它象蝴蝶一樣翩翩起舞，林天羽說(shuō)：雪花像一朵朵的小花，美麗極了。幼兒發(fā)言積極，有許多幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
老師說(shuō)出了兒歌的第一句：冬天到，雪花飄。
提問(wèn)：冬天很冷，小動(dòng)物們不愿意出來(lái)了，那我們要向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)嗎，我們應(yīng)該怎樣做，我們?nèi)タ纯次覀兊男偤托∶魇窃鯓幼龅摹?BR> 3、出示圖（2）、（3）
幼兒看圖自己說(shuō)出了兒歌第二句：穿上小棉襖，戴上小手套。第三句：門口堆個(gè)雪寶寶。
4、提問(wèn)：圖中的小朋友和雪寶寶玩的高興嗎？通過(guò)圖上那里可以看出？你們想和雪寶寶一起玩嗎？幼兒發(fā)言很積極，連平時(shí)班里從不見(jiàn)發(fā)言的幼兒蔣浩博都說(shuō)：老師，我很喜歡雪花，我想和雪寶寶一起玩。
5、師：小朋友要勇敢，不怕冷才能和雪寶寶一起玩。
6、幼兒跟老師讀兒歌三遍，體會(huì)兒歌。
7、表演兒歌。分兩組比賽讀兒歌。（戴上小貓頭飾）
師幼一起讀兒歌兩遍。
1、這節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子對(duì)我編的故事很感興趣，孩子們聽(tīng)的特別認(rèn)真。我想，今后上語(yǔ)言課可以嘗試把兒歌先編成故事講給孩子們聽(tīng)，讓孩子們?cè)诠适轮姓页鰞焊鑳?nèi)容，孩子們很快就學(xué)會(huì)了兒歌。這樣上兒歌就不用領(lǐng)著孩子死讀了。
2、這節(jié)課上時(shí)天氣雖然已經(jīng)很冷了，但還沒(méi)下雪，孩子們沒(méi)有能在雪地上體驗(yàn)游戲的快樂(lè)是很遺憾的。
小百科：冬季是部分地區(qū)一年四季中的第四季，由于天氣轉(zhuǎn)冷（赤道地區(qū)除外），在很多地區(qū)都意味著沉寂和冷清。生物在寒冷來(lái)襲的時(shí)候會(huì)減少生命活動(dòng)，很多植物會(huì)落葉，動(dòng)物會(huì)休眠，有的稱作冬眠。候鳥會(huì)飛到較為溫暖的地方過(guò)冬。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十七
3、 學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。
掛圖《雪人不見(jiàn)了》
一、 導(dǎo)入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎？”
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人，一起看一看。”
二、 展開(kāi)：
1、 出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。
2、 引導(dǎo)幼兒逐幅觀察
（1） 觀察圖一、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？
圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。
（2） 引導(dǎo)幼兒觀察圖二、提問(wèn)：
天氣有什么變化？小猴小熊感覺(jué)怎樣？你是怎么看出來(lái)的?
（3） 觀察圖三、小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
（4） 請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。
3、 引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。
幼兒想象后，出示圖片。（理解融化的意義）
4、 請(qǐng)幼兒試著完整講述。
注意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。
5、 互相講述。
請(qǐng)幼兒到戶外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。
如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十八
本次活動(dòng)源于班上孩子對(duì)正在熱播的兒童劇《巴拉拉小魔仙》的喜愛(ài)。班上那群“小不點(diǎn)兒”經(jīng)常在一起討論哪個(gè)魔仙本領(lǐng)大，有時(shí)還會(huì)看到幾個(gè)孩子擺開(kāi)架勢(shì)一本正經(jīng)地模仿著小魔仙變身，嘴巴里還念念有詞，儼然一個(gè)個(gè)“充滿魔力”的小魔仙。一次我給幼兒觀看魔術(shù)表演，沒(méi)想到小班的孩子們竟然也看得津津有味。魔術(shù)表演結(jié)束后就有小朋友問(wèn)我：“桑老師，魔術(shù)師是怎么變出那么多好玩的東西的?”覺(jué)得魔術(shù)師手中的魔術(shù)棒非常神奇?？吹胶⒆觽儗?duì)魔術(shù)棒和魔法這么感興趣，我就結(jié)合白板教學(xué)手段嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
1．感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)說(shuō)短句：“××××，快變×(大、小、多等)?！?BR> 2．能夠大膽表演，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
白板課件，白板棒，小兔紙偶，塑料錘(人手一只)。
1．魔術(shù)“變變變”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
玩手指游戲：變變變，神秘變出魔術(shù)棒，猜測(cè)它的本領(lǐng)。
師：變變變，看老師變出了什么?(神秘出示白板棒。)
師：它是一根魔術(shù)棒，這根魔術(shù)棒可神奇了，它能變出好多東西呢。猜一猜，魔術(shù)棒能變出什么?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想回答。)
(活動(dòng)一開(kāi)始，老師很神秘地給小朋友們表演一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演中，老師在孩子身上找不見(jiàn)了的兔子紙偶，讓小朋友們?cè)诜e極參與中，感受魔術(shù)的好玩與奇妙。接下來(lái)老師順勢(shì)變出了魔術(shù)棒，即白板操作棒，讓他們猜一猜這根會(huì)變魔術(shù)的魔術(shù)棒會(huì)變出什么。這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題讓小朋友們大膽地各抒己見(jiàn)，真正營(yíng)造出一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。)
2．游戲“找動(dòng)物”，初步感受魔術(shù)棒的神奇。
(1)幼兒變成小兔子，一起去郊游。
師：這么神奇的魔術(shù)棒，你們喜歡嗎?現(xiàn)在魔術(shù)棒要來(lái)變一變，你們一起說(shuō)“變變變”，看會(huì)變出誰(shuí)?(白板棒點(diǎn)擊課件中“隱藏”的免子。)
幼：變變變，咦，一只兔子!
師：你們想變成小兔子嗎?我的魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就變成小兔子站起來(lái)。
(師邊說(shuō)“變小兔”，邊用白板棒輕點(diǎn)幼兒，幼兒豎起雙手當(dāng)小兔子。)
師：小兔們，我們一起去郊游吧。
(點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕，師幼聽(tīng)著音樂(lè)“去郊游”，做動(dòng)作。)
(2)游戲——找動(dòng)物。
師：(點(diǎn)擊下一頁(yè))瞧，前面有片小樹林，咦，樹林里的小動(dòng)物們都上哪兒去了?我們一起來(lái)找一找吧!
師：你看到誰(shuí)了?
幼1：小松鼠，它躲在大樹上面。
幼2：小鳥躲在白云后面。
幼3：大象躲在樹后面。
師：請(qǐng)你用魔術(shù)棒將小動(dòng)物找出來(lái)。
(幼兒用白板棒點(diǎn)擊動(dòng)物，“隱藏”的動(dòng)物就出現(xiàn)。)
師：和它們打個(gè)招呼吧!
師：小兔子們，我們繼續(xù)去郊游!出發(fā)嘍!
(點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕，師幼一起聽(tīng)音樂(lè)“去郊游”，邊唱邊做動(dòng)作。)
(在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師將小免、大象、松鼠等幼兒熟悉的小動(dòng)物躲藏在大樹、小房子的后面，讓幼兒通過(guò)觀察后，利用白板棒的拖拉功能，將小朋友們猜出的動(dòng)物一一拉出，讓小朋友們初步感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)說(shuō)短句：“××，××，快出來(lái)。”為下面學(xué)習(xí)短句進(jìn)行鋪墊。接下來(lái)，老師以游戲“郊游”貫穿始終，很自然地將故事的三個(gè)情節(jié)逐一展現(xiàn)。)
3．演示白板課件，再次體驗(yàn)?zāi)g(shù)棒的魔力。
(1)學(xué)說(shuō)短句“蘑菇，蘑菇，快變大?！?BR> 師：(點(diǎn)停音樂(lè)按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))看，我們來(lái)到哪里了?
幼：草地上。
師：草地上有誰(shuí)呀?我們和小雞打個(gè)招呼吧!
幼：小雞，你好!
師：轟隆隆，天空下起了大雨!(白板棒點(diǎn)擊頁(yè)面透明度，大雨出現(xiàn)。)
師：小兔們趕快回家，把你的小傘撐起來(lái)?yè)跤?
(幼兒紛紛坐下，用小手做傘擋在自己頭上。)
師：我們小兔沒(méi)有淋到雨，可是小雞們找不到避雨的地方怎么辦?你有什么好辦法?
幼：可以躲到蘑菇下面。
師：可是這些蘑菇太小了，我們需要誰(shuí)來(lái)幫忙?
師：看看魔術(shù)棒有什么好辦法?蘑菇，蘑菇，快變大；蘑菇，蘑菇，快變大……
(教師邊說(shuō)魔語(yǔ)，邊用白板棒將蘑菇拖拉后變大。)
師：老師剛才說(shuō)了一句魔語(yǔ)，蘑菇就變大了，你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句魔語(yǔ)!
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師利用白板棒的拖拉變大功能將另一只蘑菇變大。)
師：小雞們都躲到蘑菇傘下面避雨了，它們對(duì)我們小兔子說(shuō)謝謝呢!
幼：不用謝!
師：我們跟小雞說(shuō)再見(jiàn)，繼續(xù)去郊游吧!
(點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕，師幼一起跟著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。)
(2)學(xué)說(shuō)短句：“大樹，大樹，快變小。”；“帽子，帽子，快變大?！?BR> 師：(點(diǎn)停音樂(lè)按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))我們遇到誰(shuí)了?
幼：小狗。
師：呼呼呼，一陣大風(fēng)吹來(lái)，小狗的帽子被吹到了樹上!
(教師邊講述邊用白板棒拖動(dòng)帽子，帽子在空中轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈后落在樹頂上。)
師：小狗的帽子被大風(fēng)吹到了樹頂上，它現(xiàn)在可著急了，怎么辦呢?我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?
幼：請(qǐng)魔術(shù)棒來(lái)幫忙。
師：要說(shuō)什么魔語(yǔ)讓大樹變小?
幼：大樹，大樹，快變小。
師：你們一起說(shuō)這句魔語(yǔ)——“大樹，大樹，快變小”，讓魔術(shù)棒來(lái)幫忙!
(師幼一起說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用白板棒的拖拉縮小功能將大樹縮小。)
師：大樹變小了，小狗拿到了帽子，可是帽子也變小了，這可該怎？
幼：將帽子變大。
師：你們一起說(shuō)魔語(yǔ)，讓帽子變大。
(幼兒說(shuō)“帽子，帽子，快變大”，教師運(yùn)用白板棒的拖拉放大功能將帽子變大。)
師：小狗拿到了帽子，高興地說(shuō)謝謝你們!
幼：不用謝。
師：小兔子們，我們繼續(xù)前走嘍!
(點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕，師幼一起聽(tīng)音樂(lè)“去郊游”，邊唱邊做動(dòng)作。)
(3)學(xué)說(shuō)短句“小草，小草，快變多”。
師：(點(diǎn)停音樂(lè)按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))看，我們遇到誰(shuí)了?
幼：是懶羊羊。
師：懶羊羊的肚子太餓了，可是這兒只有一棵草，該怎么辦？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?
幼：請(qǐng)魔術(shù)棒幫忙。
師：我們要說(shuō)什么魔語(yǔ)呢?
幼：小草，小草，快變多。
師：我們一起用響亮的聲音說(shuō)這句魔語(yǔ)。
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用白板棒的拖動(dòng)副本功能將小草變多。)
師：有了這么多的草，懶羊羊吃飽了。它笑著說(shuō)：謝謝你們!
幼：不用謝!
4．完整講述并表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
師：小兔子們，剛才我們出去玩都遇到了什么事?我們一起邊講邊表演吧。(教師播放白板課件，幼兒和教師邊講述邊表演。)
師：你幫助了它們，心里怎么樣?
幼：我很高興；我很開(kāi)心。
師小結(jié)：原來(lái)，幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。
(在這一環(huán)節(jié)，老師和幼兒共同“看課件”完整講述故事，讓小朋友們對(duì)整個(gè)故事的情節(jié)有了更深入的理解。接著，老師提問(wèn)：我們剛才幫助了哪些小動(dòng)物?是怎樣幫助的?你幫助了它們，心里怎么樣?讓小朋友們懂得了幫助別人是一件很快樂(lè)的事情，從而讓小朋友的情感得到了提升!)
5．創(chuàng)編故事“趕走大灰狼”，結(jié)束活動(dòng)。
師：(點(diǎn)擊下一頁(yè))小兔子們，是誰(shuí)躲在草叢中?
(運(yùn)用透明度功能一點(diǎn)一點(diǎn)將大灰狼點(diǎn)出。)
幼：大灰狼!
師：原來(lái)是大灰狼，這下可糟了，大灰狼想欺負(fù)我們小兔子，我們?cè)撛趺崔k?一起想個(gè)好辦法趕走大灰狼。
幼：請(qǐng)魔術(shù)棒來(lái)幫忙。
師：看魔術(shù)棒變出什么來(lái)趕跑大灰狼的?
(教師運(yùn)用白板棒的“隱藏”功能將石頭點(diǎn)出。)
師：這塊石頭太小了，打在大灰狼身上不疼。
幼：將它變大。
師：我們一起說(shuō)魔語(yǔ)“石頭，石頭，快變大”。
(師幼一起說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用白板棒的拖拉后變大功能將石頭變大。)
師：一塊大石頭太少了……
幼：變多些石頭。
師：那我們變出很多的石頭去打大灰狼吧!一起說(shuō)魔語(yǔ)：石頭，石頭，快變多!
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用拖拉副本功能將石頭變多并打在大灰狼身上。)
師：大灰狼被石頭打跑了!我們?cè)谀g(shù)棒的幫助下，齊心協(xié)力，趕跑了大灰狼，高興嗎?
師：現(xiàn)在魔術(shù)棒要變出一樣好東西來(lái)慶祝勝利。變變變，變出了一大堆的錘子，請(qǐng)每個(gè)人拿一把錘子，我們將錘子扛在肩上，一起來(lái)跳個(gè)舞吧!
(放音樂(lè)《我們不怕大野狼》，拿塑料錘跳舞慶祝勝利，自然結(jié)束。這個(gè)環(huán)節(jié)老師利用聚光燈的功能，讓小朋友們對(duì)即將出場(chǎng)的動(dòng)物形象充滿好奇和期待，層層揭示答案，一起積極開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)付大灰狼。最后利用畫筆功能在白板上畫出很多石頭，將這些石頭一起扔向大灰狼，趕跑了大灰狼，孩子們情緒愉悅。)
《神奇的魔術(shù)棒》是一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)，老師巧妙利用白板教學(xué)軟件中的可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能，將小朋友參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終，趣味性強(qiáng)，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動(dòng)有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)。
1．“魔棒”包裝，巧妙操作
白板筆作為本節(jié)活動(dòng)的主要教具，對(duì)小班孩子來(lái)講顯得有些刻板而生硬，因此老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)用心思考如何讓這支筆富有靈氣。基于活動(dòng)的內(nèi)容是“神奇的魔術(shù)棒”，老師就用銀色即時(shí)貼將“筆”包裝了一下，這樣讓筆藏在紙中巧妙操作，頓時(shí)顯得“魔力四射”。
2．趣味游戲，有效引領(lǐng)
本次活動(dòng)中老師能充分尊重小班幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)能考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在“變魔術(shù)”“捉迷藏”游戲中將幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子們能夠一直非常投入地游戲著、學(xué)習(xí)著。
3．郊游情境，自然創(chuàng)設(shè)
老師用“魔術(shù)棒”將小朋友們變成他們喜歡的小動(dòng)物——小白兔，以帶他們?nèi)ソ加蔚那榫池灤┦冀K，在情境中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了說(shuō)短句、講故事。每當(dāng)《去郊游》的音樂(lè)響起，孩子們就會(huì)興奮地“背上小書包”，跟著“兔媽媽”繼續(xù)郊游，在動(dòng)靜交替中讓孩子們快樂(lè)地玩，輕松地學(xué)，提升了幼兒樂(lè)于幫助別人的友愛(ài)情感，潛移默化地豐富了語(yǔ)言，進(jìn)行了禮貌教育!
4．環(huán)節(jié)設(shè)置，層層遞進(jìn)
老師將魔術(shù)棒的神奇通過(guò)三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)逐步展現(xiàn)出來(lái)。首先是在“捉迷藏”的游戲中，通過(guò)將藏著的小動(dòng)物們一一變出來(lái)，讓孩子們首次感受魔術(shù)棒的神奇；接下來(lái)通過(guò)去郊游中幫助三種動(dòng)物解決遇到的困難而再次感受魔術(shù)棒的奇妙；最后在智斗大灰狼的處理中進(jìn)一步感受魔術(shù)棒的無(wú)所不能。這樣一環(huán)套一環(huán)的設(shè)置讓孩子們一直處于探究式學(xué)習(xí)中。
5．教師角色，準(zhǔn)確定位
活動(dòng)中，老師始終將自己定位為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，能充分尊重幼兒的想法，耐心傾聽(tīng)他們的回答并作出積極的回應(yīng)，注重營(yíng)造出讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
6．電教手段，注重互動(dòng)
白板教學(xué)軟件是一種新的電教手段，它的一些可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能被我在整個(gè)活動(dòng)中靈活、大膽地運(yùn)用。如放大、縮小物體功能、拖拉副本功能、畫筆功能、播放音響功能……，這些電教手段的運(yùn)用將小班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的多種感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)、身體動(dòng)作、想象力等進(jìn)行整合，從而真正做到讓幼兒輕松地學(xué)，快樂(lè)地玩。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十九
1、理解故事的內(nèi)容，知道冬天要多運(yùn)動(dòng)才能不怕冷。
2、幼兒能大膽的說(shuō)出自己的想法，提高幼兒的表達(dá)能力。
3、幼兒能積極的參與到活動(dòng)中，并獲得其中的樂(lè)趣。
1、問(wèn)題導(dǎo)入：
師：冬天的北風(fēng)吹在身上，有什么感覺(jué)?你們怕冷嗎?
2、初步欣賞故事，了解人物和情節(jié)。
師：故事里有誰(shuí)?天氣怎么樣?小白兔躲在被窩里干什么?
3、再次欣賞故事：欣賞故事錄音。
4、幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)、內(nèi)容。
師：小兔子為什么躲在被窩里不肯起來(lái)?
師：媽媽說(shuō)姥姥有一件什么衣服要送給小白兔?
注：老師要鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，并及時(shí)的提出表?yè)P(yáng)。
鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)怎么做才能不怕冷。
1、能理解故事中怎么做才能不怕冷。
2、愿意通過(guò)體育活動(dòng)也也能不怕冷。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇二十
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。”
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的.圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?！?BR> 3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇一
3、體驗(yàn)集體合作的樂(lè)趣。
蘋果、小鳥、星星，多媒體課件，自制蠟筆娃娃、蠟筆若干。
一、出示蠟筆娃娃，激發(fā)幼兒的興趣。
1、小朋友，今天老師帶來(lái)了一位新朋友，你們看，它是誰(shuí)呀？
2、它長(zhǎng)得是什么樣子的？
4、小蠟筆有什么用呢？
1、教師：原來(lái)小蠟筆有這么大的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小蠟筆自己是怎么說(shuō)的？（播放多媒體課件）
2、教師與幼兒邊看課件邊提問(wèn)：小朋友看，這些事什么呀？小蠟筆都有哪些顏色??？小蠟筆說(shuō)了什么？它畫了什么呀？（蘋果）聞起來(lái)時(shí)怎么樣的？（香香的）
3、小蠟筆又畫了什么？（小鳥）小鳥在干嘛呢？（唱歌）我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小蠟筆是怎么說(shuō)的？（畫小鳥，小鳥唱）
5、小蠟筆它都畫了哪些東西呀？蘋果聞起來(lái)怎么樣呢？小鳥在干嘛呀？星星是怎么樣的？
3、再次欣賞兒歌。
4、 小朋友喜歡小蠟筆嗎？我們跟著小蠟筆一起來(lái)讀一遍兒歌吧。
1、小朋友想不想用小蠟筆來(lái)畫一畫呢？，老師這里有三幅畫，需要小蠟筆的幫忙，我們一起給它們涂上漂亮的顏色吧！
2、我們可以一邊畫，一遍念兒歌哦！
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真觀察圖片，能在教師的引導(dǎo)下用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述圖意。
2、通過(guò)理解圖片內(nèi)容，幼兒知道應(yīng)該養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
3、能積極參加講述活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
認(rèn)真觀察圖片，能在教師的引導(dǎo)下用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言講述圖意。
活動(dòng)難點(diǎn)：
通過(guò)理解圖片內(nèi)容，幼兒知道應(yīng)該養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
ppt課件 、尾巴一條、幼兒用餐時(shí)的照片兩張、笑臉哭臉每人各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示尾巴，談話引入課題：
1、這是什么呀？（尾巴）你們知道誰(shuí)會(huì)長(zhǎng)尾巴嗎？
2、你們小朋友會(huì)長(zhǎng)尾巴嗎？
有一位叫紅紅的小朋友呀她長(zhǎng)了一條長(zhǎng)尾巴，你們想看嗎？
二、逐一出示圖片，以提問(wèn)的方式，幫助幼兒理解圖意。
1、出示圖4（紅紅）這就是紅紅，她有一條很長(zhǎng)的尾巴，你們看?。￠L(zhǎng)尾巴追來(lái)拉?。。ㄎ舶停?BR> 提問(wèn)：你們看到了什么？紅紅的長(zhǎng)尾巴是什么樣的？這些小動(dòng)物跟在紅紅后面看上去像什么呀？（老師可以自己引導(dǎo)性回答）
小結(jié)；紅紅后面有很多小動(dòng)物在追她，一個(gè)跟著一個(gè)，好象一條長(zhǎng)尾巴。
2、出示圖1 提問(wèn)：紅紅在哪里？她在干什么？（看電視，吃飯）有的小朋友說(shuō)在吃飯，有的小朋友說(shuō)在看電視，說(shuō)的都很對(duì)，但是我們把看電視和吃飯連起來(lái)說(shuō)怎么說(shuō)呢？老師想到了，我們可以說(shuō)：紅紅一邊吃飯，一邊看電視。（幼兒學(xué)說(shuō)一遍：一邊．．．，一邊．．．）
小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，米飯撒到了桌子上和地上，小雞走過(guò)來(lái)，吃起了地上的米。
3、出示圖2 提問(wèn)：接下來(lái)又發(fā)生了什么事情？什么掉地上了？誰(shuí)來(lái)了？
小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，不小心把魚掉在地上，小貓走過(guò)來(lái)，吃了地上的魚。
4、出示圖3 提問(wèn)：接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么事情呢？什么掉地上去了？誰(shuí)來(lái)了？？
小結(jié)：紅紅一邊吃飯一邊看電視，不小心把肉掉在地上，小狗走了過(guò)來(lái)，吃起了地上的肉。
5、出示圖4：紅紅吃好了飯，可是小雞、小貓、小狗還想吃，于是就追著紅紅要東西吃，紅紅身后好像一條"長(zhǎng)尾巴"。
6、提問(wèn)：你們覺(jué)得紅紅這樣吃飯對(duì)嗎？那應(yīng)該怎么吃呢？
小結(jié)：我們小朋友吃飯的時(shí)候要認(rèn)真吃飯，不講話，不看電視，不做與吃飯無(wú)關(guān)的事情，這樣就不會(huì)掉飯菜到地上，做一個(gè)養(yǎng)成好習(xí)慣的乖孩子。
三、老師完整的講述故事一遍（圖片）
紅紅在家里吃飯，可是她不認(rèn)真，一邊吃飯一邊看電視，所以把飯掉在了地上和桌子上，嘰嘰嘰，小雞走過(guò)來(lái)，吃起來(lái)了地上的米飯。紅紅一邊吃飯一邊看電視，不小心把魚掉地上去了，喵喵喵，小貓走過(guò)來(lái)了，吃起了地上的魚。紅紅還是一邊吃飯，一邊看電視，一不小心把肉掉地上去了，汪汪汪小狗走過(guò)來(lái)，吃起了地上的肉。等紅紅飯吃好后，小雞小貓小狗還想吃，于是就追著紅紅，紅紅嚇得趕緊跑，小雞小貓小狗追在紅紅后面，就像一條長(zhǎng)尾巴。
聽(tīng)了老師講故事，誰(shuí)愿意把這個(gè)故事講給老師和小朋友聽(tīng)呢？
四、幼兒個(gè)別講述
根據(jù)圖片，在老師的引導(dǎo)下大概講述圖片內(nèi)容。（給予表?yè)P(yáng)）
五、做游戲：送哭臉、小臉。
2、出示照片：老師這里有很多小朋友，他們是怎么吃飯的，請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，請(qǐng)你為他們送上笑臉，或者哭臉。（請(qǐng)個(gè)別幼兒先示范，并說(shuō)說(shuō)為什么？）
3、集體送笑臉、哭臉（送笑臉前，講好規(guī)則，讓幼兒快速回到位置上）
活動(dòng)延伸：
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇三
1．引導(dǎo)幼兒高高興興上幼兒園的情感。
2．學(xué)說(shuō)短句：“我高高興興上幼兒園?！?。
3．引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
4．鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。
5．鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
1．木偶小兔與兔媽媽。
2．積木搭成的幼兒園。
一．引起幼兒興趣。
1．出示木偶，提問(wèn)：它們是誰(shuí)？（小兔、兔媽媽）示范講述，提示幼兒向它們問(wèn)好。
2．教師邊表演邊講述：早上，兔媽媽要上班，它問(wèn)小兔：“媽媽要上班，小兔上哪里？”小兔說(shuō)：“媽媽去上班，我高高興興上幼兒園?！蓖脣寢尠研⊥盟偷接變簣@，小兔向兔媽媽揮揮手說(shuō)：“媽媽再見(jiàn)！”小兔高高興興來(lái)到班上，看見(jiàn)老師，向老師鞠躬說(shuō)：“老師早。”小兔有禮貌，老師喜歡它。
二．幼兒練習(xí)說(shuō)短句。
1．提問(wèn)：小兔是怎樣上幼兒園的'？今天誰(shuí)也像小兔一樣高高興興上幼兒園？
2．教師拿著木偶走到幼兒面前，引導(dǎo)幼兒說(shuō)給小兔聽(tīng)：“我像小兔一樣高高興興上幼兒園。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇四
1、欣賞故事中反復(fù)的情節(jié)結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的復(fù)述故事內(nèi)容。
2、初步理解長(zhǎng)大的概念，認(rèn)識(shí)毛毛蟲的變化過(guò)程。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)小昆蟲的熱愛(ài)之情。
1、故事錄音：《大蝴蝶，小毛蟲》，音樂(lè)《毛毛蟲》，故事ppt。
2、幾張幼兒小時(shí)候的照片，故事中出現(xiàn)的蘋果、梨、李子、草莓、橘子、毛毛蟲、蝴蝶等圖片。
1、談話導(dǎo)入。
師：寶寶們，今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)朋友，猜猜他是誰(shuí)？誰(shuí)想來(lái)學(xué)學(xué)毛毛蟲走路??？
教師拿出毛毛蟲圖片，請(qǐng)幼兒來(lái)扮演毛毛蟲。
那誰(shuí)知道毛毛蟲從哪里來(lái)？每天都喜歡干什么呢？讓我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于毛毛蟲的故事吧？
2、播放故事ppt《大蝴蝶，小毛蟲》。
3、邊出示圖片，邊進(jìn)行問(wèn)題討論：
——這個(gè)故事叫什么名字？故事里的毛毛蟲從哪里來(lái)？從星期一到星期六它吃了什么東西？
——毛毛蟲為什么會(huì)覺(jué)得肚子痛？
——毛毛蟲肚子痛了怎么辦？他發(fā)生了什么變化？
——變成大毛蟲以后，他又干什么了？
——毛毛蟲從繭里跑出來(lái)變成什么？
過(guò)程中可以再聽(tīng)一遍故事。
4、看完整的故事圖片，師幼一起完整地復(fù)述故事。
師：毛毛蟲吃了很多東西就會(huì)長(zhǎng)大了，發(fā)生了很大的變化。那毛毛蟲是怎么變成蝴蝶的呢？
5、毛毛蟲的變化過(guò)程進(jìn)行排序。
卵——小毛毛蟲——大毛毛蟲——繭——蝴蝶。
還有誰(shuí)會(huì)慢慢長(zhǎng)大，發(fā)生變化呢？（小動(dòng)物，人）。
6、游戲：《猜猜我是誰(shuí)》。
師：毛毛蟲長(zhǎng)大了變成了蝴蝶，還有誰(shuí)會(huì)慢慢長(zhǎng)大，發(fā)生變化呢？（小動(dòng)物，人）。
展示幼兒小時(shí)候的圖片，請(qǐng)幼兒猜猜他是誰(shuí)。比較討論幼兒小時(shí)候和長(zhǎng)大后的樣子。
7、律動(dòng)《毛毛蟲》。
幼兒模仿毛毛蟲爬行、團(tuán)緊身體變成蛹，聽(tīng)音樂(lè)變成蝴蝶飛舞。
活動(dòng)結(jié)束。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇五
1、理解故事的主要內(nèi)容和情節(jié)。
2、知道圓形和方形都廣泛地應(yīng)用在人們的生活中。
1、方臉公公和圓臉婆婆圖片各一張。
2、故事配圖。
1、激發(fā)幼兒欣賞故事的興趣。
出示方臉公公和圓臉婆婆圖片，教師介紹人物。
2、完整地欣賞故事。
教師有表情地講述故事。
提問(wèn)：故事的名字叫什么故事里有誰(shuí)
方臉公公和圓臉婆婆都找到了哪些東西
3、理解故事內(nèi)容。
教師結(jié)合掛圖再次講述故事，重點(diǎn)幫助幼兒感知故事中的事物都是圓和方相結(jié)合的特點(diǎn)。
小結(jié)：在我們的生活中有許多圓形和方形的東西，它們合在一起就變出了許多有用的東西，圓形和方形都是我們的好朋友。
該活動(dòng)還可以采用故事《圓圓和方方》進(jìn)行。
1、對(duì)故事內(nèi)容感興趣。
2、知道生活中有許多圓和方相結(jié)合的物體。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇六
1.學(xué)習(xí)復(fù)述作品中重復(fù)的句子：“我要幫你洗衣裳?！薄邦櫜簧?，顧不上，××等我去幫忙?！必S富詞匯：“漆、洗、抹”。
2.通過(guò)觀察圖片、教師的動(dòng)作暗示及表演，感知、理解作品內(nèi)容。
3.學(xué)習(xí)小白象助人為樂(lè)的優(yōu)秀品德。
活動(dòng)準(zhǔn)備
2.小象、小貓、小狗、小兔胸飾若干。
3.小貓、小狗、小兔家的相應(yīng)場(chǎng)景。
2．幼兒聽(tīng)故事故事的名字叫《七彩象》。
提問(wèn)：故事的名字是什么？故事中有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？這頭小白象怎么會(huì)變成小花象呢？我們?cè)賮?lái)仔細(xì)地聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
1．教師講到一定的故事情節(jié)時(shí)，從背景圖片后面抽拉出相應(yīng)的圖片引導(dǎo)幼兒觀察。
2．當(dāng)講到“幫助小狗漆門窗”時(shí)，幼兒學(xué)做“刷油漆”的動(dòng)作強(qiáng)化“漆”這一詞匯。
3．當(dāng)講到“我要給你洗衣裳”時(shí)，幼兒學(xué)做“雙手對(duì)搓”的動(dòng)作強(qiáng)化“洗”這一詞匯。
4．當(dāng)講到“顧不上，顧不上，××等我去幫忙”時(shí)，教師用“搖手”、“跑”的動(dòng)作強(qiáng)化這段話。
5．當(dāng)講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍(lán)紫”時(shí)，教師用“抹”的動(dòng)作強(qiáng)化這一詞匯。
1．當(dāng)再次講到“幫助小狗漆門窗”時(shí)，教師先做出“漆”的動(dòng)作，讓幼兒講出詞匯“漆”
及邊做“漆”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
2．當(dāng)再次講到“我要給你洗衣裳”時(shí)，教師先做出“雙手對(duì)搓”的動(dòng)作，讓幼兒講出詞匯“洗”及邊做“洗”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
3．當(dāng)再次講到“顧不上，顧不上，××等我去幫忙”時(shí)，教師先做出“搖手”、“跑”
的動(dòng)作，啟發(fā)幼兒邊做“搖手”、“跑”的動(dòng)作，邊朗誦相應(yīng)的完整句子。
4．當(dāng)再次講到“油漆匠忙又忙，紅黃綠藍(lán)紫……全都抹身上”時(shí)，教師先做出“抹”
的動(dòng)作，然后引導(dǎo)幼兒參與朗誦“抹”及相應(yīng)的完整句子。
游戲活動(dòng)：教師帶領(lǐng)幼兒扮演角色，進(jìn)行故事表演。
1．分別站在各自的場(chǎng)景中表演《七彩象》，邊表演邊講故事。講到故事中的對(duì)話時(shí)，分角色進(jìn)行對(duì)話。
2．交換角色表演。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇七
2、萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的情感，并喜歡大自然。
1、農(nóng)藥測(cè)試卡。
2、幼兒用書。
3、故事錄像（幼兒拍攝）。
4、小實(shí)驗(yàn)用品。
1、測(cè)試對(duì)對(duì)碰以小實(shí)驗(yàn)引出活動(dòng)，出示農(nóng)藥測(cè)試卡對(duì)蘿卜進(jìn)行測(cè)試，引出《蘿卜的故事》。
2、故事快樂(lè)多。
（1）看錄像聽(tīng)故事：《蘿卜的故事》。
（2）教師：我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看故事中的蘿卜遭了哪些事情？
蘿卜的故事在一片綠油油的蔬菜地里，有許多蘿卜兄弟。他們?cè)谝黄鹂鞓?lè)的生活著。
“撲通”一聲?！鞍眩钦l(shuí)呀？”蘿卜兄弟高聲叫道。原來(lái)不知道是哪個(gè)缺德鬼扔下來(lái)幾節(jié)廢舊電池?？砂烟}卜兄弟給嗆死了，眉頭都皺緊了。
“怎么回事呀？我怎么不能呼吸呀？是什么東西繞在我的身上呀？”原來(lái)不知道誰(shuí)亂扔的塑料袋?！罢婵蓯?！”甚至有一位蘿卜兄弟都給纏得眼淚掉下來(lái)了。
看！怎么這樣難聞呀！又來(lái)灑農(nóng)藥了。雖然殺死了我們身上的蟲子，也使我們中了毒。
小白兔一大早去采了許多蘿卜回來(lái)，咬了一大口，覺(jué)得那些蘿卜似乎變了味，而且很難吃，為什么會(huì)變成這樣呢？蘿卜兄弟掉下了眼淚。委屈地說(shuō)：“這些能怪我們嗎？”
（3）提問(wèn)：為什么蘿卜會(huì)變得這么難吃？蘿卜兄弟遭遇了哪些事情？
（4）觀看幼兒用書，進(jìn)一步了解蘿卜遭遇的原因。
討論：你們認(rèn)為蘿卜兄弟應(yīng)該怎么辦？
（5）遷移思考：我們今后看到這種情況應(yīng)該怎么辦？
（6）情景表演：蘿卜的故事請(qǐng)幾位小朋友扮演蘿卜，請(qǐng)三位分別扮演廢舊塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。分別表演三種情景，通過(guò)扮演角色明白其中道理。
3、實(shí)驗(yàn)abc純凈的蘿卜與受污染的蘿卜在幼兒園種植園中，分別劃出兩塊園地。一塊種上蘿卜，天天澆水施肥；一塊種上蘿卜后，每天扔上塑料袋、廢舊電池及農(nóng)藥。
4、親子樂(lè)融融活動(dòng)延伸：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起對(duì)蘿卜生長(zhǎng)進(jìn)行記錄。用一表格，記錄蘿卜生長(zhǎng)狀況。
5、環(huán)保小衛(wèi)士：
告訴周圍所有的人都來(lái)保護(hù)我們身邊的環(huán)境，共同維護(hù)我們美麗的家園。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇八
1．學(xué)習(xí)并理解兒歌內(nèi)容，感受兒歌所表現(xiàn)的童趣。
2．體驗(yàn)角色表演的快樂(lè)。
3．嘗試用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)替換兒歌中的'飯菜名，發(fā)展創(chuàng)造能力。
活動(dòng)前幼兒在區(qū)域活動(dòng)中自制的黃米飯、炒青菜若干盤，毛竹筷一雙，螞蟻卡片2～3張，黑板一塊。
一、產(chǎn)生興趣
1．猜一猜。
(幼兒猜測(cè)一番后，教師出示整只螞蟻卡片。)
幼：是螞蟻。
(用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中他們的注意力。同時(shí)，逐步出示的方式可引導(dǎo)幼兒有方向地猜測(cè)，避免漫無(wú)邊際。)
2．喊一喊。
師：誰(shuí)能把螞蟻喊到身邊來(lái)?
幼：小螞蟻!小螞蟻!
幼：小螞蟻快來(lái)，我們有許多小朋友。
(教師扮演螞蟻邊搖頭邊向前走，但表示拒絕走到幼兒身邊。)
師：螞蟻不肯過(guò)來(lái)，我們要想一個(gè)辦法逗逗它，把它引過(guò)來(lái)。
3．逗一逗。
師：我們?cè)鯓雍安拍馨盐浵佉^(guò)來(lái)呢?
幼：螞蟻來(lái)呀來(lái)。
師：拿什么逗它?
師：我們還是一起來(lái)試一試吧。(大家一起招手喊：“螞蟻來(lái)呀來(lái)，我給你……”)
(教師設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”，可引導(dǎo)幼兒充分展開(kāi)想象，理解兒歌內(nèi)容，并熟悉兒歌句式“螞蟻來(lái)呀來(lái)”。)
二、在游戲中學(xué)習(xí)兒歌
1．逗引螞蟻。
師：咦。今天早晨我們做了什么飯菜?
幼：黃米飯／炒青菜。
師：把它們拿出來(lái)逗逗螞蟻吧。
(師幼一起擺出“黃米飯”“炒青菜”和毛竹筷，引導(dǎo)幼兒再次逗螞蟻。)
幼：螞蟻來(lái)呀來(lái)。
師(扮演螞蟻搖頭)：嗯，不來(lái)不來(lái)。
幼：來(lái)吃飯，快快來(lái)吃飯。
師(扮演螞蟻)：什么飯?
幼：黃米飯。
師：什么菜?
幼：炒青菜。
師：什么筷?
幼：毛竹筷。
師(扮螞蟻來(lái)到餐桌前做聞一聞并吃得很香的動(dòng)作，然后眉頭一皺)：吃不完，怎么辦?
幼：搬回去。
師：搬回去干什么呢?
幼：留著以后吃／留給姐姐吃／留給爸爸媽媽吃／留給爺爺奶奶吃……
幼：高興／快樂(lè)。
(教師一邊做螞蟻搬東西的動(dòng)作一邊念“哼喲哼喲搬得歡”。)
師：為什么螞蟻搬米飯時(shí)要“哼喲哼喲”的?
幼：它搬得多／它力氣?。浵佉稽c(diǎn)點(diǎn)大，很吃力。
師：它一次能搬多少米飯?為什么?
幼：兩粒／一粒。
師：螞蟻個(gè)頭那么小，還沒(méi)有米粒大。它一次搬一粒還很辛苦呢，所以它們走得很慢。我們一起來(lái)做一做“哼喲哼喲搬得歡”的動(dòng)作。
(在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”，啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想，達(dá)到了兩個(gè)目的：一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象；二是發(fā)揮了移情作用，讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂(lè)的事。)
師(出示黑板上的另一張螞蟻卡片)：還有一只螞蟻呢，我們?cè)賮?lái)逗逗它。(幼兒再次逗螞蟻，教師扮螞蟻與幼兒互動(dòng)：螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯……)
(幼兒逗引螞蟻的過(guò)程就是熟悉兒歌內(nèi)容的過(guò)程，十分有趣，激發(fā)了幼兒表達(dá)的欲望。教師扮演螞蟻有助于幼兒更快地進(jìn)入游戲情境，在對(duì)話與扮演中不知不覺(jué)地感受兒歌的情趣，熟悉兒歌的句式。)
2．學(xué)習(xí)兒歌，并進(jìn)行表演游戲。
(1)學(xué)習(xí)兒歌。
師：把剛才我們逗螞蟻吃飯的游戲連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)就是一首兒歌，你們聽(tīng)――(教師朗誦兒歌《逗螞蟻》。)
(教師朗誦兒歌是為了完整呈現(xiàn)兒歌的問(wèn)答句式，以加深幼兒的印象。)
師：請(qǐng)小朋友也來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(幼兒在教師的提示下朗誦兒歌數(shù)遍。教師提醒幼兒可加上招招手、聞一聞、吃一吃的動(dòng)作，并提醒幼兒注意區(qū)分問(wèn)和答，以幫助幼兒準(zhǔn)確理解兒歌內(nèi)容。)
(2)游戲。
玩法：先請(qǐng)兩位幼兒和教師扮演螞蟻，一起躲在“洞”里，讓其他幼兒來(lái)逗螞蟻。大家喊第一句“螞蟻來(lái)呀來(lái)”，螞蟻說(shuō)“嗯”，大家喊第二句“快快來(lái)吃飯”，螞蟻問(wèn)：“什么飯?”大家答：“黃米飯?！蔽浵亞?wèn)：“什么菜?”大家答：“炒青菜?！蔽浵亞?wèn)：“什么筷?”大家答：“毛竹筷?！敝笪浵伮艹鰜?lái)，來(lái)到餐桌前聞一聞后再吃，吃飽后螞蟻說(shuō)：“吃不了。”大家說(shuō)：“往回搬。”于是，螞蟻邊念“哼喲哼喲搬得歡”邊搬“黃米飯”(一次搬一粒)。第二次游戲時(shí)，一組幼兒做螞蟻，其余幼兒邊念兒歌邊逗螞蟻。第三次游戲時(shí)，全體幼兒扮演螞蟻，教師逗螞蟻。
(小班幼兒年齡小，較容易進(jìn)入游戲情境，但主動(dòng)性往往不夠，所以教師的參與既是一種示范，又能幫助幼兒開(kāi)展游戲，體驗(yàn)游戲的快樂(lè)。)
三、替換兒歌中的飯菜名稱
1．師：大家想一想，如果我們要再請(qǐng)螞蟻來(lái)做客，還可以準(zhǔn)備些什么飯菜?
幼：紅豆／蛋炒飯／揚(yáng)州炒飯／白米飯／黑米粥……
幼：炒菠菜／紅燒肉……
(教師引導(dǎo)幼兒將新的飯菜名編到兒歌里，大家一起念。)
2．師：小朋友回到家里還可以編編新的兒歌，和爸爸媽媽一起玩玩這個(gè)游戲。
(這是一個(gè)調(diào)動(dòng)幼兒已知經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)，既貼近幼兒生活，又可以將游戲延續(xù)下去，使幼兒充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)兒歌的快樂(lè)，并推動(dòng)幼兒與家長(zhǎng)互動(dòng)。)
附：逗螞蟻
螞蟻來(lái)呀來(lái)，快快來(lái)吃飯。
什么飯?黃米飯。
什么菜?炒青菜。
什么筷?毛竹筷。
吃不了，往回搬，
哼喲哼喲搬得歡。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事的內(nèi)容，知道冬天多運(yùn)動(dòng)就不怕冷。
2、理解詞：汗?jié)n漬、自言自語(yǔ)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事磁帶、錄音機(jī)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、談話導(dǎo)入課題。
提問(wèn)：冬天的北風(fēng)吹在身上，有什么感覺(jué)?你們怕冷嗎?
2、初步欣賞故事，了解人物和情節(jié)。
提問(wèn)：故事里有誰(shuí)?天氣怎么樣?小白兔躲在被窩里干什么?
3、再次欣賞故事。
欣賞故事錄音。
4、幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)、內(nèi)容。
理解詞：汗?jié)n漬、自言自語(yǔ)。
5、討論：什么是不怕冷的大衣。
不怕冷的大衣是什么。
你有沒(méi)有不怕冷的大衣。
活動(dòng)建議：
鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)什么是不怕冷的大衣。
活動(dòng)評(píng)價(jià)：
1、能理解故事中不怕冷的大衣是什么。
2、愿意通過(guò)體育活動(dòng)也“穿上”不怕冷的大衣。
(附)故事。
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春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十
教學(xué)目的：理解故事情節(jié)，準(zhǔn)確回答教師提出的問(wèn)題。學(xué)習(xí)新的詞語(yǔ)：悶悶不樂(lè)。能描述彩虹的樣子，知道彩虹什么時(shí)候出現(xiàn)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓兒童能快速理解故事，并理解詞語(yǔ)意思。
在提問(wèn)時(shí)讓幼兒的注意力繼續(xù)集中。
現(xiàn)代化教學(xué)手段與故事有關(guān)的圖片幻燈片，卡帶，卡帶機(jī)等
教學(xué)過(guò)程：
一、講解
1.教師用卡帶機(jī)放故事《七彩蝦》
2.教師自己以角色扮演的方式，聲情并茂地講述《七彩蝦》的故事。在講述故事的同時(shí)，播放幻燈片，讓小朋友們直觀的了解角色形象。
二、提問(wèn)、引導(dǎo)
1.師："故事講完了，小朋友們，這個(gè)故事的名字是什么呢？"（所有小朋友一起回答）2.師："嗯，小朋友們真棒，都知道這是七彩蝦的故事，那老師就要問(wèn)問(wèn)哪個(gè)小朋友知道是誰(shuí)把自己變成了一條七彩魚呢？知道的小朋友舉手，老師看看哪些小朋友聽(tīng)的認(rèn)真?"3.師："哦，是小青魚變的，***小朋友回答的對(duì)不對(duì)?。磕悄銈兘虒W(xué)過(guò)程知道小青魚為什么要變嗎？"4.師："既然小朋友們聽(tīng)的這么認(rèn)真，那老師要加大難度了，我們班的小朋友這么聰明，老師相信一定不會(huì)難倒大家的！""老師想知道蝦公公最開(kāi)始看到的七彩蝦是什么呢?"(小朋友一起回答是彩虹)5.教師引導(dǎo)小朋友描述彩虹的樣子，以聊天的方式讓小朋友知道彩虹在雨后天晴時(shí)出現(xiàn)。
6.師："既然小朋友們知道彩虹是什么樣子，那我們知不知道蝦公公沒(méi)有看到彩虹后，它的心情怎么樣了？"教師引導(dǎo)孩子說(shuō)出悶悶不樂(lè)的詞語(yǔ)，并表現(xiàn)悶悶不樂(lè)的樣子讓小朋友們理解。
課后自我評(píng)價(jià)1.故事講述帶有感情色彩，吸引了小朋友的注意力，讓他們進(jìn)入到了故事的情景。
2.問(wèn)題設(shè)計(jì)的環(huán)環(huán)相扣，承上啟下讓小朋友們注意力集中。
3.提問(wèn)時(shí)照顧到了所有小朋友。讓大家都由自己發(fā)揮的空間。
4.對(duì)小朋友們的理解能力不了解，許多話語(yǔ)與問(wèn)題超出了他們的了解范圍。
5.對(duì)課堂紀(jì)律的掌控還應(yīng)加強(qiáng)。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十一
1.欣賞散文詩(shī)，感受春天的美麗。
2.養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的良好素質(zhì)。
樂(lè)意畫畫、講講、大膽表現(xiàn)對(duì)春天色彩的感受。
嘗試學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。
3.a4紙若干。
4.不同色系油畫棒、記號(hào)筆，班德瑞樂(lè)團(tuán)《四月之春》的音樂(lè)。
一、出示圖片，激發(fā)幼兒興趣。
師：這是誰(shuí)?他在干什么?猜猜他在哪里睡覺(jué)?
二、欣賞散文詩(shī)，理解作品內(nèi)容。
1.完整欣賞《春天的色彩》(一邊演示教學(xué)資源，一邊朗誦)。
師：一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊。小熊在黑黑的樹洞里睡了一個(gè)冬天，小熊想：“過(guò)了一個(gè)黑色的冬天，春天來(lái)了，春天是黑色嗎?春天是什么顏色的呢?”
師：草莓告訴小熊：“春天是天天的紅色?！?BR> 師：小熊聽(tīng)了說(shuō)：“哦!原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”
2.引導(dǎo)幼兒思考：誰(shuí)告訴了小熊春天的顏色?都是怎么說(shuō)的?
師：小草為什么說(shuō)，春天是嫩嫩的綠色?
師：草莓為什么說(shuō)，春天是甜甜的紅色呢?
師：小白兔為什么說(shuō)，春天是跳跳的白色呢?
小結(jié)：哦，原來(lái)春天是嫩嫩的綠色、甜甜的.紅色、跳跳的白色呀!(盡量用詩(shī)歌中的語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)，引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美和意境美)。
三、大膽繪畫，表現(xiàn)春天的色彩。
1.啟發(fā)幼兒想象春天的其他顏色。
師：小熊知道了，春天有綠色，紅色，還有白色。那么春天還有什么顏色呢?
2.播放《四月之春》音樂(lè)，幼兒自由創(chuàng)作。
四、學(xué)習(xí)創(chuàng)編，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
1.請(qǐng)幼兒相互交流并在集體面前講述。
師：春天還有哪些顏色呢?我們來(lái)一起創(chuàng)編更好聽(tīng)的散文詩(shī)吧，老師先來(lái)創(chuàng)編一個(gè)，“迎春花告訴小熊，春天是暖暖的黃色”。
2.整體欣賞。
師：剛才我們告訴了小熊那么多春天的色彩。我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。(與幼兒邊看邊說(shuō)，把幼兒仿編的內(nèi)容加進(jìn)去)。
五、結(jié)束活動(dòng)。
師：孩子們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，再來(lái)告訴小熊吧!
請(qǐng)家長(zhǎng)帶幼兒外出觀察，將自己找到的春天的色彩告訴大家。
幼兒探究欲望逐漸增強(qiáng)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)操作，能較好地運(yùn)用語(yǔ)言與同伴交流。他們渴望了解身邊的事物與現(xiàn)象。加上幼兒喜歡各種美麗的色彩，現(xiàn)在讓他們親手用三原色變出各種顏色和配制綠色，滿足了他們的好奇心與求知欲望，他們對(duì)此將會(huì)非常感興趣。另外中班幼兒的動(dòng)手能力也提高較強(qiáng)，對(duì)色彩的感知有一定基礎(chǔ)。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十二
1．利用孩子們對(duì)紅色的偏愛(ài)，調(diào)動(dòng)幼兒多種感官的參與，引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言大膽講述各種紅色物品。
2．幼兒能圍繞教師的提問(wèn)較完整地回答“我拿的是××，它是紅色的，感覺(jué)××。我吃的是××，它是紅色的，味道是××?！?BR> 3．豐富詞匯“酸酸的”、“甜甜的”、“軟軟的”、“硬硬的”。
1．若干副紅色鏡片的眼鏡。
2．紅、黃、綠三種不同質(zhì)感的玩具。
3．各種紅色果汁、食物、水果若干。
（一）游戲：尋找紅色玩具，導(dǎo)入主題，鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
1．教師：小朋友，這里都有什么顏色的玩具？
教師：請(qǐng)每位小朋友選一件紅顏色的玩具，坐到自己的座位上。
（幼兒自己挑選玩具。）
2．教師示范：我拿了一個(gè)紅顏色的福娃。它有紅紅的頭發(fā)、紅紅的手和腿、小小的嘴巴、圓圓的眼睛，摸上去軟軟的。
教師：小朋友的玩具是什么樣的？
引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的玩具大膽講述。
（二）通過(guò)視覺(jué)、觸覺(jué)感知紅顏色的物體，引導(dǎo)幼兒能圍繞提問(wèn)較完整地回答“我拿的是××，它是紅色的，感覺(jué)××”，豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”。
1．教師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己拿的是是沒(méi)玩具？它是什么顏色的？摸上去感覺(jué)是怎么樣的？
2．幼兒分步驟回答，教師小結(jié)整理并請(qǐng)全體幼兒摸摸被描述的玩具，感覺(jué)軟和硬。
3．教師：請(qǐng)把摸上去感覺(jué)軟軟（或硬硬）的玩具舉起來(lái)。豐富詞匯“軟軟的”、“硬硬的”。
（三）通過(guò)味覺(jué)感知紅顏色的物體，引導(dǎo)幼兒圍繞提問(wèn)較完整地回答“我吃的是××，它是紅色的，味道是××”，豐富詞匯“酸酸的”、“甜甜的”。
請(qǐng)幼兒把玩具放回玩具筐。
1．教師：看，我給你們帶來(lái)了什么食物？（逐一展示紅色食物。）2．請(qǐng)幼兒回答出食物名稱。
3．請(qǐng)幼兒品嘗各種食物的同時(shí)在一旁巡回觀察，個(gè)別提問(wèn)“你吃（喝）的是什么？它是什么顏色？味道怎么樣？”請(qǐng)幼兒描述品嘗過(guò)的食物，集體說(shuō)短句“我吃（喝）的是××，它是紅色的，味道是酸酸的（甜甜的）。
（四）通過(guò)視覺(jué)感受紅顏色的物體，鼓勵(lì)幼兒大膽完整地表達(dá)看到的景物。
1．教師：你看到了什么？它是什么顏色的？
2．幼兒回答，自然結(jié)束。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十三
1．能較細(xì)致地觀察圖片,并用語(yǔ)言描述圖片的主要內(nèi)容。
2．會(huì)正確運(yùn)用方位詞"上、下、里、旁",學(xué)習(xí)短句：小老鼠躲在xx地方。
3．能在集體面前大聲地說(shuō)話。
掛圖及操作卡片。
一．出示掛圖,引起幼兒興趣。
1．幼兒觀察畫面。
2．引導(dǎo)幼兒講述畫面內(nèi)容。
這是什么地方？小老鼠躲在哪里？
3．引導(dǎo)幼兒正確運(yùn)用方位詞"上、下、里、旁",學(xué)習(xí)短句：小老鼠躲在xx地方。
二．講述圖片內(nèi)容。
1．幼兒結(jié)伴講述。
2．個(gè)別幼兒講述,鼓勵(lì)幼兒大膽地在集體面前講述。
三．游戲：找老鼠幼兒扮演老鼠躲到不同地方,教師扮演媽媽找老鼠,找到后,小老鼠說(shuō)出"我躲在xx地方"。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十四
1、通過(guò)各種方式,引導(dǎo)幼兒用"長(zhǎng)長(zhǎng)的xx"描述故事中的.朋友及物品。
2、鼓勵(lì)幼兒積極大膽表達(dá)自己的想法。
3、感受朋友多,真開(kāi)心。
1、課件、電腦、電子白板。
2、長(zhǎng)長(zhǎng)的面條、餐車活動(dòng)過(guò)程：
一、以糖糖過(guò)生日為線索導(dǎo)入活動(dòng)。
1、以生日歌,引出糖糖過(guò)生日的情境。
二、根據(jù)特征"長(zhǎng)長(zhǎng)"猜想是誰(shuí)？
1、糖糖在窗口等著好朋友的到來(lái),從窗口能看到好友"長(zhǎng)長(zhǎng)的"部分從窗口露出來(lái)。
（1）師：看,這是誰(shuí)來(lái)啦？（出示大象的鼻子）（幼兒猜想）讓我們看看,小朋友猜得對(duì)不對(duì)？啊,原來(lái)是大象,那剛剛從窗口我們看到的是大象的哪里呢？誰(shuí)能用一個(gè)好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（根據(jù)幼兒回答情況,引出"長(zhǎng)長(zhǎng)的"這個(gè)詞）
2、繼續(xù)看課件,直到把動(dòng)物朋友都猜出來(lái),反復(fù)學(xué)習(xí)使用"長(zhǎng)長(zhǎng)的"來(lái)描述動(dòng)物的特征！
（1）師：接下來(lái)有兩個(gè)好朋友要來(lái)哦,小朋友要仔細(xì)看！又有誰(shuí)來(lái)了？你是怎么看出來(lái)的呢？（用聚光燈功能引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察窗口尋找"長(zhǎng)長(zhǎng)的"特征）
3、小結(jié)：糖糖邀請(qǐng)的好朋友真有趣,他們都有一個(gè)地方可以用好聽(tīng)的詞來(lái)形容,大象有（長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子）,長(zhǎng)頸鹿有（長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子）,小兔有（長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵）,小猴有（長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）,你們都找到了嗎？（用聚光燈功能顯示動(dòng)物的"長(zhǎng)長(zhǎng)的地方"）。
三、給糖糖過(guò)生日,幫助糖糖招待客人
1、糖糖真高興,他準(zhǔn)備了好多好吃的東西招待客人,這些東西也可以用我們剛學(xué)到的好聽(tīng)的詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)和你旁邊的小伙伴商量一下,互相說(shuō)一說(shuō)?。ㄓ懻摵?再請(qǐng)幼兒獨(dú)立講述--說(shuō)出長(zhǎng)長(zhǎng)的,食物下的盤子點(diǎn)出）（課件第9頁(yè)）
（拓展幼兒思維,利用白板的可操作性,請(qǐng)幼兒來(lái)點(diǎn)選將哪個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的食物來(lái)招待哪個(gè)動(dòng)物,邊操作邊講述）
四、結(jié)束部分
1、糖糖非常感謝小朋友的幫助,想和你們一起吃蛋糕了,吃蛋糕前,先要準(zhǔn)備什么長(zhǎng)長(zhǎng)的東西呢？（生日蠟燭）我們來(lái)插長(zhǎng)長(zhǎng)的蠟燭,1,2,3,4.吹蠟燭啦?。ù禍缦灎T）
3、糖糖邀請(qǐng)小朋友分享長(zhǎng)長(zhǎng)的生日面條,活動(dòng)結(jié)束！
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十五
1、認(rèn)識(shí)笑、哭、生氣等幾種常見(jiàn)的臉部表情。
2、初步培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力；理解和知道可以從人的表情中了解別人的心情。
3、通過(guò)音樂(lè)來(lái)表達(dá)自己的心情，從而初步培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
1、笑、哭、生氣、驚訝表情圖譜各一份（四個(gè)顏色不一樣的圓形）。
2、故事掛圖二張，一張是小貓、小狗、小羊開(kāi)心玩的掛圖；另一張是小貓、小狗小羊臉上的表情是空白的。小貓、小狗、小羊的表情圖各一張。
2、人手一份屋子表情圖譜。
1、談話引入主題：今天楊老師來(lái)我們班看小朋友上課哦，我們一起來(lái)歡迎楊老師來(lái)到我們班好不好??？（小朋友一起笑，拍手）小朋友，剛才你們除了拍小手歡迎楊老師，還用什么歡迎楊老師啦？（教師引出笑的表情，請(qǐng)小朋友做一做笑的表情）
2、師：“今天老師還請(qǐng)來(lái)了幾位小客人，你們看看他們?cè)趺戳?為什么會(huì)這樣?”(出示笑、哭、生氣、驚訝圖譜)
(2)集中討論、交流：
師：“他們?cè)趺戳?為什么會(huì)這樣?”
幼a：這位小客人他在哭，可能他什么地方很痛。
幼b：這位小客人在笑，因?yàn)樗芨吲d。
幼c：我的客人很生氣，因?yàn)橛腥似圬?fù)他。
幼d：這位客人很驚訝，可能看見(jiàn)了發(fā)生了什么事情。
(3)師生共同小結(jié)：“哭、笑、生氣驚訝有一個(gè)共同的名字，叫表情。”
3、聽(tīng)故事《劃船》。
1、師：這些表情都藏在一個(gè)故事里，你們想聽(tīng)嗎?
2、討論，引導(dǎo)幼兒給小貓、小狗、小羊貼上他們認(rèn)為的表情，并講述自己的選擇。
師：誰(shuí)來(lái)告訴大家小狗會(huì)怎么樣?(結(jié)合自己所選的表情圖，填圖講述。
幼a：小狗會(huì)哭，因?yàn)樗麄儍扇说拇擦?，水濺到了她的眼睛里。
幼b：i小羊會(huì)生氣，因?yàn)樾∝堊驳搅怂拇雠龃黄鸷芎猛妗?BR> (評(píng)：圖片動(dòng)物的表情沒(méi)有表達(dá)出來(lái)，留給孩子一個(gè)自由想象的空間。幼兒講述的各種表情都符合邏輯，使孩子們能體會(huì)到成功的喜悅，并且懂得可以通過(guò)人的表情知道他的心情。)
4、擴(kuò)散性思維：豐富幼兒對(duì)表情的認(rèn)識(shí)。
師：它們除了會(huì)哭、笑、生氣外，可能還會(huì)怎么樣?
幼a：她可能還會(huì)尖叫，因?yàn)樗ε铝恕?BR> 幼b：她還會(huì)做鬼臉，因?yàn)樘猛媪恕?BR> 師小結(jié)：我們除了會(huì)哭、笑、生氣外，還有很多不一樣的表情......
5、幼兒聽(tīng)音樂(lè)表現(xiàn)自己的心情。
師：小朋友，你們現(xiàn)在的心情怎樣?。縼?lái)，我們聽(tīng)音樂(lè)把自己的心情告訴老師好嗎？（幼兒聽(tīng)音樂(lè)利用屋子來(lái)表現(xiàn)自己的表情）
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十六
使幼兒了解冬天的季節(jié)特征。
教育幼兒做一個(gè)勇敢不怕冷的孩子。
幼兒能積極的表達(dá)自己想說(shuō)的話。
喜歡欣賞兒歌，會(huì)大膽地朗誦。
通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。
使幼兒了解冬季并使幼兒體會(huì)冬季游戲的快樂(lè)。
1、兒歌掛圖。
2、小貓頭飾一個(gè)。
3、小兔頭飾六個(gè)。
和幼兒一起做手指游戲。
1、老師戴上小貓頭飾講故事（要求幼兒記下故事中誰(shuí)怕冷，誰(shuí)不怕冷）：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹，不一會(huì)兒，雪花飄了下來(lái)，沒(méi)多久房子白了，小樹白了，地上白了。小動(dòng)物們都說(shuō)好冷好冷，我們趕快藏起來(lái)吧，小動(dòng)物們都怕冷不愿意出來(lái)了。可是，我們的小朋友，小剛和小明卻不怕冷，他們穿上了小棉襖，戴上了小手套，不怕風(fēng)也不怕冷，在雪地上玩。不一會(huì)兒，他們?cè)陂T口堆了一個(gè)雪寶寶，他們和雪寶寶一起開(kāi)心的玩，玩的可高興了。
2、老師出示兒歌圖（1）
幼兒看圖說(shuō)說(shuō)：圖中有什么，美嗎，想象它是怎樣飄落下來(lái)的？那你知道這是什么季節(jié)嗎？張燕說(shuō)：圖上有雪花飄下來(lái)，它象蝴蝶一樣翩翩起舞，林天羽說(shuō)：雪花像一朵朵的小花，美麗極了。幼兒發(fā)言積極，有許多幼兒邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
老師說(shuō)出了兒歌的第一句：冬天到，雪花飄。
提問(wèn)：冬天很冷，小動(dòng)物們不愿意出來(lái)了，那我們要向小動(dòng)物們學(xué)習(xí)嗎，我們應(yīng)該怎樣做，我們?nèi)タ纯次覀兊男偤托∶魇窃鯓幼龅摹?BR> 3、出示圖（2）、（3）
幼兒看圖自己說(shuō)出了兒歌第二句：穿上小棉襖，戴上小手套。第三句：門口堆個(gè)雪寶寶。
4、提問(wèn)：圖中的小朋友和雪寶寶玩的高興嗎？通過(guò)圖上那里可以看出？你們想和雪寶寶一起玩嗎？幼兒發(fā)言很積極，連平時(shí)班里從不見(jiàn)發(fā)言的幼兒蔣浩博都說(shuō)：老師，我很喜歡雪花，我想和雪寶寶一起玩。
5、師：小朋友要勇敢，不怕冷才能和雪寶寶一起玩。
6、幼兒跟老師讀兒歌三遍，體會(huì)兒歌。
7、表演兒歌。分兩組比賽讀兒歌。（戴上小貓頭飾）
師幼一起讀兒歌兩遍。
1、這節(jié)課上完，我發(fā)現(xiàn)我班的孩子對(duì)我編的故事很感興趣，孩子們聽(tīng)的特別認(rèn)真。我想，今后上語(yǔ)言課可以嘗試把兒歌先編成故事講給孩子們聽(tīng)，讓孩子們?cè)诠适轮姓页鰞焊鑳?nèi)容，孩子們很快就學(xué)會(huì)了兒歌。這樣上兒歌就不用領(lǐng)著孩子死讀了。
2、這節(jié)課上時(shí)天氣雖然已經(jīng)很冷了，但還沒(méi)下雪，孩子們沒(méi)有能在雪地上體驗(yàn)游戲的快樂(lè)是很遺憾的。
小百科：冬季是部分地區(qū)一年四季中的第四季，由于天氣轉(zhuǎn)冷（赤道地區(qū)除外），在很多地區(qū)都意味著沉寂和冷清。生物在寒冷來(lái)襲的時(shí)候會(huì)減少生命活動(dòng)，很多植物會(huì)落葉，動(dòng)物會(huì)休眠，有的稱作冬眠。候鳥會(huì)飛到較為溫暖的地方過(guò)冬。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十七
3、 學(xué)習(xí)按一定順序觀察和講述圖片內(nèi)容，并能較完整地講述故事，豐富詞匯——融化。
掛圖《雪人不見(jiàn)了》
一、 導(dǎo)入：“小朋友們喜歡堆雪人嗎？”
師：“今天，老師給小朋友帶來(lái)一些圖片，圖片中的小動(dòng)物也喜歡堆雪人，一起看一看。”
二、 展開(kāi)：
1、 出示3幅圖片，讓幼兒自由觀察，了解圖片大意。
2、 引導(dǎo)幼兒逐幅觀察
（1） 觀察圖一、提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)？天氣怎樣？
圖片上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁矗?BR> 小結(jié)：冬季、下雪天。小猴和小熊在一起堆雪人。
（2） 引導(dǎo)幼兒觀察圖二、提問(wèn)：
天氣有什么變化？小猴小熊感覺(jué)怎樣？你是怎么看出來(lái)的?
（3） 觀察圖三、小熊和小猴正在干什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做？
（4） 請(qǐng)幼兒連貫講述1—3幅圖。
3、 引導(dǎo)幼兒想象小雪人進(jìn)屋后，會(huì)發(fā)生什么情況。
幼兒想象后，出示圖片。（理解融化的意義）
4、 請(qǐng)幼兒試著完整講述。
注意：用此要恰當(dāng)，簡(jiǎn)練。
5、 互相講述。
請(qǐng)幼兒到戶外感受冬天的寒冷，教育幼兒冬季不怕冷。
如下雪，可讓幼兒堆雪人，把雪握在手里，鞏固雪遇熱融化的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十八
本次活動(dòng)源于班上孩子對(duì)正在熱播的兒童劇《巴拉拉小魔仙》的喜愛(ài)。班上那群“小不點(diǎn)兒”經(jīng)常在一起討論哪個(gè)魔仙本領(lǐng)大，有時(shí)還會(huì)看到幾個(gè)孩子擺開(kāi)架勢(shì)一本正經(jīng)地模仿著小魔仙變身，嘴巴里還念念有詞，儼然一個(gè)個(gè)“充滿魔力”的小魔仙。一次我給幼兒觀看魔術(shù)表演，沒(méi)想到小班的孩子們竟然也看得津津有味。魔術(shù)表演結(jié)束后就有小朋友問(wèn)我：“桑老師，魔術(shù)師是怎么變出那么多好玩的東西的?”覺(jué)得魔術(shù)師手中的魔術(shù)棒非常神奇?？吹胶⒆觽儗?duì)魔術(shù)棒和魔法這么感興趣，我就結(jié)合白板教學(xué)手段嘗試設(shè)計(jì)了這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。
1．感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)說(shuō)短句：“××××，快變×(大、小、多等)?！?BR> 2．能夠大膽表演，體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。
白板課件，白板棒，小兔紙偶，塑料錘(人手一只)。
1．魔術(shù)“變變變”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
玩手指游戲：變變變，神秘變出魔術(shù)棒，猜測(cè)它的本領(lǐng)。
師：變變變，看老師變出了什么?(神秘出示白板棒。)
師：它是一根魔術(shù)棒，這根魔術(shù)棒可神奇了，它能變出好多東西呢。猜一猜，魔術(shù)棒能變出什么?(幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)大膽猜想回答。)
(活動(dòng)一開(kāi)始，老師很神秘地給小朋友們表演一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演中，老師在孩子身上找不見(jiàn)了的兔子紙偶，讓小朋友們?cè)诜e極參與中，感受魔術(shù)的好玩與奇妙。接下來(lái)老師順勢(shì)變出了魔術(shù)棒，即白板操作棒，讓他們猜一猜這根會(huì)變魔術(shù)的魔術(shù)棒會(huì)變出什么。這個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題讓小朋友們大膽地各抒己見(jiàn)，真正營(yíng)造出一個(gè)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。)
2．游戲“找動(dòng)物”，初步感受魔術(shù)棒的神奇。
(1)幼兒變成小兔子，一起去郊游。
師：這么神奇的魔術(shù)棒，你們喜歡嗎?現(xiàn)在魔術(shù)棒要來(lái)變一變，你們一起說(shuō)“變變變”，看會(huì)變出誰(shuí)?(白板棒點(diǎn)擊課件中“隱藏”的免子。)
幼：變變變，咦，一只兔子!
師：你們想變成小兔子嗎?我的魔術(shù)棒點(diǎn)到誰(shuí)，誰(shuí)就變成小兔子站起來(lái)。
(師邊說(shuō)“變小兔”，邊用白板棒輕點(diǎn)幼兒，幼兒豎起雙手當(dāng)小兔子。)
師：小兔們，我們一起去郊游吧。
(點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕，師幼聽(tīng)著音樂(lè)“去郊游”，做動(dòng)作。)
(2)游戲——找動(dòng)物。
師：(點(diǎn)擊下一頁(yè))瞧，前面有片小樹林，咦，樹林里的小動(dòng)物們都上哪兒去了?我們一起來(lái)找一找吧!
師：你看到誰(shuí)了?
幼1：小松鼠，它躲在大樹上面。
幼2：小鳥躲在白云后面。
幼3：大象躲在樹后面。
師：請(qǐng)你用魔術(shù)棒將小動(dòng)物找出來(lái)。
(幼兒用白板棒點(diǎn)擊動(dòng)物，“隱藏”的動(dòng)物就出現(xiàn)。)
師：和它們打個(gè)招呼吧!
師：小兔子們，我們繼續(xù)去郊游!出發(fā)嘍!
(點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕，師幼一起聽(tīng)音樂(lè)“去郊游”，邊唱邊做動(dòng)作。)
(在這個(gè)環(huán)節(jié)，老師將小免、大象、松鼠等幼兒熟悉的小動(dòng)物躲藏在大樹、小房子的后面，讓幼兒通過(guò)觀察后，利用白板棒的拖拉功能，將小朋友們猜出的動(dòng)物一一拉出，讓小朋友們初步感受魔術(shù)棒的神奇，學(xué)說(shuō)短句：“××，××，快出來(lái)。”為下面學(xué)習(xí)短句進(jìn)行鋪墊。接下來(lái)，老師以游戲“郊游”貫穿始終，很自然地將故事的三個(gè)情節(jié)逐一展現(xiàn)。)
3．演示白板課件，再次體驗(yàn)?zāi)g(shù)棒的魔力。
(1)學(xué)說(shuō)短句“蘑菇，蘑菇，快變大?！?BR> 師：(點(diǎn)停音樂(lè)按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))看，我們來(lái)到哪里了?
幼：草地上。
師：草地上有誰(shuí)呀?我們和小雞打個(gè)招呼吧!
幼：小雞，你好!
師：轟隆隆，天空下起了大雨!(白板棒點(diǎn)擊頁(yè)面透明度，大雨出現(xiàn)。)
師：小兔們趕快回家，把你的小傘撐起來(lái)?yè)跤?
(幼兒紛紛坐下，用小手做傘擋在自己頭上。)
師：我們小兔沒(méi)有淋到雨，可是小雞們找不到避雨的地方怎么辦?你有什么好辦法?
幼：可以躲到蘑菇下面。
師：可是這些蘑菇太小了，我們需要誰(shuí)來(lái)幫忙?
師：看看魔術(shù)棒有什么好辦法?蘑菇，蘑菇，快變大；蘑菇，蘑菇，快變大……
(教師邊說(shuō)魔語(yǔ)，邊用白板棒將蘑菇拖拉后變大。)
師：老師剛才說(shuō)了一句魔語(yǔ)，蘑菇就變大了，你們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這句魔語(yǔ)!
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師利用白板棒的拖拉變大功能將另一只蘑菇變大。)
師：小雞們都躲到蘑菇傘下面避雨了，它們對(duì)我們小兔子說(shuō)謝謝呢!
幼：不用謝!
師：我們跟小雞說(shuō)再見(jiàn)，繼續(xù)去郊游吧!
(點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕，師幼一起跟著音樂(lè)邊唱邊做動(dòng)作。)
(2)學(xué)說(shuō)短句：“大樹，大樹，快變小。”；“帽子，帽子，快變大?！?BR> 師：(點(diǎn)停音樂(lè)按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))我們遇到誰(shuí)了?
幼：小狗。
師：呼呼呼，一陣大風(fēng)吹來(lái)，小狗的帽子被吹到了樹上!
(教師邊講述邊用白板棒拖動(dòng)帽子，帽子在空中轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈后落在樹頂上。)
師：小狗的帽子被大風(fēng)吹到了樹頂上，它現(xiàn)在可著急了，怎么辦呢?我們可以請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?
幼：請(qǐng)魔術(shù)棒來(lái)幫忙。
師：要說(shuō)什么魔語(yǔ)讓大樹變小?
幼：大樹，大樹，快變小。
師：你們一起說(shuō)這句魔語(yǔ)——“大樹，大樹，快變小”，讓魔術(shù)棒來(lái)幫忙!
(師幼一起說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用白板棒的拖拉縮小功能將大樹縮小。)
師：大樹變小了，小狗拿到了帽子，可是帽子也變小了，這可該怎？
幼：將帽子變大。
師：你們一起說(shuō)魔語(yǔ)，讓帽子變大。
(幼兒說(shuō)“帽子，帽子，快變大”，教師運(yùn)用白板棒的拖拉放大功能將帽子變大。)
師：小狗拿到了帽子，高興地說(shuō)謝謝你們!
幼：不用謝。
師：小兔子們，我們繼續(xù)前走嘍!
(點(diǎn)擊音樂(lè)按鈕，師幼一起聽(tīng)音樂(lè)“去郊游”，邊唱邊做動(dòng)作。)
(3)學(xué)說(shuō)短句“小草，小草，快變多”。
師：(點(diǎn)停音樂(lè)按鈕，并點(diǎn)擊下一頁(yè))看，我們遇到誰(shuí)了?
幼：是懶羊羊。
師：懶羊羊的肚子太餓了，可是這兒只有一棵草，該怎么辦？請(qǐng)誰(shuí)來(lái)幫忙?
幼：請(qǐng)魔術(shù)棒幫忙。
師：我們要說(shuō)什么魔語(yǔ)呢?
幼：小草，小草，快變多。
師：我們一起用響亮的聲音說(shuō)這句魔語(yǔ)。
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用白板棒的拖動(dòng)副本功能將小草變多。)
師：有了這么多的草，懶羊羊吃飽了。它笑著說(shuō)：謝謝你們!
幼：不用謝!
4．完整講述并表演故事，進(jìn)一步領(lǐng)略魔術(shù)棒的奇特。
師：小兔子們，剛才我們出去玩都遇到了什么事?我們一起邊講邊表演吧。(教師播放白板課件，幼兒和教師邊講述邊表演。)
師：你幫助了它們，心里怎么樣?
幼：我很高興；我很開(kāi)心。
師小結(jié)：原來(lái)，幫助別人是一件很快樂(lè)的事情。
(在這一環(huán)節(jié)，老師和幼兒共同“看課件”完整講述故事，讓小朋友們對(duì)整個(gè)故事的情節(jié)有了更深入的理解。接著，老師提問(wèn)：我們剛才幫助了哪些小動(dòng)物?是怎樣幫助的?你幫助了它們，心里怎么樣?讓小朋友們懂得了幫助別人是一件很快樂(lè)的事情，從而讓小朋友的情感得到了提升!)
5．創(chuàng)編故事“趕走大灰狼”，結(jié)束活動(dòng)。
師：(點(diǎn)擊下一頁(yè))小兔子們，是誰(shuí)躲在草叢中?
(運(yùn)用透明度功能一點(diǎn)一點(diǎn)將大灰狼點(diǎn)出。)
幼：大灰狼!
師：原來(lái)是大灰狼，這下可糟了，大灰狼想欺負(fù)我們小兔子，我們?cè)撛趺崔k?一起想個(gè)好辦法趕走大灰狼。
幼：請(qǐng)魔術(shù)棒來(lái)幫忙。
師：看魔術(shù)棒變出什么來(lái)趕跑大灰狼的?
(教師運(yùn)用白板棒的“隱藏”功能將石頭點(diǎn)出。)
師：這塊石頭太小了，打在大灰狼身上不疼。
幼：將它變大。
師：我們一起說(shuō)魔語(yǔ)“石頭，石頭，快變大”。
(師幼一起說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用白板棒的拖拉后變大功能將石頭變大。)
師：一塊大石頭太少了……
幼：變多些石頭。
師：那我們變出很多的石頭去打大灰狼吧!一起說(shuō)魔語(yǔ)：石頭，石頭，快變多!
(幼兒說(shuō)魔語(yǔ)，教師運(yùn)用拖拉副本功能將石頭變多并打在大灰狼身上。)
師：大灰狼被石頭打跑了!我們?cè)谀g(shù)棒的幫助下，齊心協(xié)力，趕跑了大灰狼，高興嗎?
師：現(xiàn)在魔術(shù)棒要變出一樣好東西來(lái)慶祝勝利。變變變，變出了一大堆的錘子，請(qǐng)每個(gè)人拿一把錘子，我們將錘子扛在肩上，一起來(lái)跳個(gè)舞吧!
(放音樂(lè)《我們不怕大野狼》，拿塑料錘跳舞慶祝勝利，自然結(jié)束。這個(gè)環(huán)節(jié)老師利用聚光燈的功能，讓小朋友們對(duì)即將出場(chǎng)的動(dòng)物形象充滿好奇和期待，層層揭示答案，一起積極開(kāi)動(dòng)腦筋對(duì)付大灰狼。最后利用畫筆功能在白板上畫出很多石頭，將這些石頭一起扔向大灰狼，趕跑了大灰狼，孩子們情緒愉悅。)
《神奇的魔術(shù)棒》是一節(jié)小班語(yǔ)言活動(dòng)，老師巧妙利用白板教學(xué)軟件中的可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能，將小朋友參與活動(dòng)的積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，以魔術(shù)棒變魔術(shù)貫穿始終，趣味性強(qiáng)，環(huán)節(jié)流暢，跟孩子的互動(dòng)有效自然，在游戲的情境中層層深入地逐步實(shí)現(xiàn)所定目標(biāo)。
1．“魔棒”包裝，巧妙操作
白板筆作為本節(jié)活動(dòng)的主要教具，對(duì)小班孩子來(lái)講顯得有些刻板而生硬，因此老師在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)用心思考如何讓這支筆富有靈氣。基于活動(dòng)的內(nèi)容是“神奇的魔術(shù)棒”，老師就用銀色即時(shí)貼將“筆”包裝了一下，這樣讓筆藏在紙中巧妙操作，頓時(shí)顯得“魔力四射”。
2．趣味游戲，有效引領(lǐng)
本次活動(dòng)中老師能充分尊重小班幼兒的年齡特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)能考慮到幼兒的最近發(fā)展區(qū)，在“變魔術(shù)”“捉迷藏”游戲中將幼兒參與活動(dòng)的興趣和積極性有效調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓孩子們能夠一直非常投入地游戲著、學(xué)習(xí)著。
3．郊游情境，自然創(chuàng)設(shè)
老師用“魔術(shù)棒”將小朋友們變成他們喜歡的小動(dòng)物——小白兔，以帶他們?nèi)ソ加蔚那榫池灤┦冀K，在情境中不知不覺(jué)地學(xué)會(huì)了說(shuō)短句、講故事。每當(dāng)《去郊游》的音樂(lè)響起，孩子們就會(huì)興奮地“背上小書包”，跟著“兔媽媽”繼續(xù)郊游，在動(dòng)靜交替中讓孩子們快樂(lè)地玩，輕松地學(xué)，提升了幼兒樂(lè)于幫助別人的友愛(ài)情感，潛移默化地豐富了語(yǔ)言，進(jìn)行了禮貌教育!
4．環(huán)節(jié)設(shè)置，層層遞進(jìn)
老師將魔術(shù)棒的神奇通過(guò)三個(gè)層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié)逐步展現(xiàn)出來(lái)。首先是在“捉迷藏”的游戲中，通過(guò)將藏著的小動(dòng)物們一一變出來(lái)，讓孩子們首次感受魔術(shù)棒的神奇；接下來(lái)通過(guò)去郊游中幫助三種動(dòng)物解決遇到的困難而再次感受魔術(shù)棒的奇妙；最后在智斗大灰狼的處理中進(jìn)一步感受魔術(shù)棒的無(wú)所不能。這樣一環(huán)套一環(huán)的設(shè)置讓孩子們一直處于探究式學(xué)習(xí)中。
5．教師角色，準(zhǔn)確定位
活動(dòng)中，老師始終將自己定位為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，能充分尊重幼兒的想法，耐心傾聽(tīng)他們的回答并作出積極的回應(yīng)，注重營(yíng)造出讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。
6．電教手段，注重互動(dòng)
白板教學(xué)軟件是一種新的電教手段，它的一些可現(xiàn)場(chǎng)操作的互動(dòng)功能被我在整個(gè)活動(dòng)中靈活、大膽地運(yùn)用。如放大、縮小物體功能、拖拉副本功能、畫筆功能、播放音響功能……，這些電教手段的運(yùn)用將小班幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的多種感官：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸摸覺(jué)、身體動(dòng)作、想象力等進(jìn)行整合，從而真正做到讓幼兒輕松地學(xué)，快樂(lè)地玩。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十九
1、理解故事的內(nèi)容，知道冬天要多運(yùn)動(dòng)才能不怕冷。
2、幼兒能大膽的說(shuō)出自己的想法，提高幼兒的表達(dá)能力。
3、幼兒能積極的參與到活動(dòng)中，并獲得其中的樂(lè)趣。
1、問(wèn)題導(dǎo)入：
師：冬天的北風(fēng)吹在身上，有什么感覺(jué)?你們怕冷嗎?
2、初步欣賞故事，了解人物和情節(jié)。
師：故事里有誰(shuí)?天氣怎么樣?小白兔躲在被窩里干什么?
3、再次欣賞故事：欣賞故事錄音。
4、幫助幼兒進(jìn)一步理解故事的情節(jié)、內(nèi)容。
師：小兔子為什么躲在被窩里不肯起來(lái)?
師：媽媽說(shuō)姥姥有一件什么衣服要送給小白兔?
注：老師要鼓勵(lì)幼兒積極參與活動(dòng)，并及時(shí)的提出表?yè)P(yáng)。
鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持運(yùn)動(dòng)，通過(guò)體育活動(dòng)進(jìn)一步體驗(yàn)怎么做才能不怕冷。
1、能理解故事中怎么做才能不怕冷。
2、愿意通過(guò)體育活動(dòng)也也能不怕冷。
春天的幼兒園小班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇二十
1、觀察梨子、蘋果等水果的顏色，以水果的顏色為題材創(chuàng)編兒歌。
2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話。
1、梨子、蘋果、葡萄、西瓜等水果的圖片(正面沒(méi)涂色，反面涂有顏色)。
2、水果掛飾(梨子、蘋果、葡萄、西瓜)若干。
“今天呀，我們班來(lái)了幾位小客人。是誰(shuí)呢?現(xiàn)在，就請(qǐng)它們出來(lái)和大家見(jiàn)見(jiàn)面。”
1、教師逐一出示蘋果、梨子、葡萄、西瓜等水果圖片(沒(méi)涂顏色的一面)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出是什么水果。
2、“仔細(xì)看看，它們有顏色嗎?”(沒(méi)有)。
3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)蘋果是什么顏色的，說(shuō)對(duì)了，老師則將圖片翻過(guò)來(lái)，即紅紅的蘋果。
4、用同樣的方法，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)其它水果的顏色，如說(shuō)對(duì)了，老師則將該水果的.圖片翻過(guò)來(lái)，即黃梨子、紫葡萄、綠西瓜。
老師告訴幼兒要根據(jù)水果的顏色來(lái)編兒歌。
1、給蘋果編。
老師先編一句：什么水果紅紅的?啟發(fā)幼兒編第二句：蘋果蘋果紅紅的。告訴幼兒把老師編的一句和小朋友編的一句連起來(lái)，兒歌就編好了。
2、給梨子編。
由老師編第一句：什么水果黃黃的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出“梨子梨子黃黃的?！?BR> 3、給葡萄編。
“現(xiàn)在我們給葡萄編。誰(shuí)來(lái)編第一句?”請(qǐng)一能力強(qiáng)的幼兒編第一句：什么水果紫紫的?再由大家編出第二句：葡萄葡萄紫紫的。
4、請(qǐng)幼兒把剛才編的兒歌連起來(lái)念一遍。
什么水果紅紅的?蘋果蘋果紅紅的。什么水果黃黃的?梨子梨子黃黃的。什么水果紫紫的?葡萄葡萄紫紫的。
5、“小朋友們編的兒歌真好聽(tīng)?，F(xiàn)在我們?cè)俳o西瓜編。誰(shuí)會(huì)把兩句一下子編出來(lái)?”
請(qǐng)幼兒模仿前面的句式編出：什么水果綠綠的?西瓜西瓜綠綠的。
6、請(qǐng)幼兒試著把編的兒歌連起來(lái)念一遍。
7、集體再念一遍，可邊念邊動(dòng)作。
請(qǐng)幼兒戴上水果掛飾，練習(xí)兒歌。如老師(或個(gè)別幼兒)問(wèn)：“什么水果紅紅的?”戴蘋果掛飾的幼兒則站起來(lái)說(shuō)：“蘋果蘋果紅紅的?！贝髌渌鼟祜椀挠變簞t不可以站起來(lái)。
鼓勵(lì)幼兒回家后把其它水果編進(jìn)兒歌，并念給爸爸媽媽聽(tīng)。