教案能夠幫助教師更好地掌握教學進度和教學內(nèi)容。教案的編寫過程需要反復修改和完善，可以請同事和專家進行評審和指導。教案是教師在備課過程中編寫的一種教學計劃。教案是為了指導教學過程，提供教學內(nèi)容、方法、手段和評價等的一種工具。教案可以幫助教師合理組織教學，提高教學效果。編寫教案前要充分了解教學目標，確立教學重點和難點。教案的編寫需要遵循教學內(nèi)容的邏輯順序，合理安排教學步驟。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考借鑒。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
1、通過學做餅干，培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。
2、認識簡單的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的餅干。
2、吃過不同形狀的餅干。
3、學習兒歌《餅干》。
一、復習朗誦兒歌《餅干》。
二、學習制作不同形狀的餅干。
1、小朋友朗誦得很好，你們喜歡吃餅干嗎？（喜歡）；你們吃過一些什么形狀的餅干呢？（圓、方、三角、橢圓）老師逐一出示食物餅干；我們吃過的餅干上有沒有花紋呢？（有）今天我們就來學做餅干，好嗎？（好）。
2、請小朋友先看看老師是怎么做的：
a、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；
b、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；
c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；
d、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。
3、小朋友自己來學做餅干……（放一點音樂）。
4、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。
三、評講幼兒作品：
a、從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍色……。
b、從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形；c、從數(shù)量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒！
四、活動延伸：將橡皮泥、印花工具、幾何模具放在活動區(qū)，讓幼兒自己玩；老師也可準備一些小動物模具，教小朋友用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
一、活動目的：
1、認識硬幣。
2、體驗做餅干的樂趣。
二、活動準備：
1、硬幣若干。
2、餃子皮、托盤若干。
三、活動過程：
1、幼兒跟隨教師聽音樂《跟著老師走走》進入活動室。
2、認識硬幣。
教師：（瓶子里裝著硬幣）小朋友你們知道老師手上的瓶子里裝的是什么嗎？請小朋友伸手摸一摸，告訴老師你摸到的是什么？（揭示謎底）是硬幣。這些錢有什么用呢？（老師引導幼兒回答）。
3、探討錢是從哪來的？
教師：小朋友，錢是從哪來的呢？總結：錢是爸爸媽媽上班勞動掙回來的，爸爸媽媽上班很辛苦，小朋友不能讓爸爸媽媽隨便給我們買東西。我們可以把錢給存起來，做很多有意義的事情。
4、做硬幣餅干。
教師：硬幣除了可以買東西外，還可以做一件有趣的事情。是什么事情呢？做硬幣餅干。
（1）示范做硬幣餅干的方法。
（2）幼兒做硬幣餅干，教師巡視指導。
5、活動結束。
教師：小朋友真能干，做出了那么多好看的硬幣餅干，我們一起送到伙房去好嗎？
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
1、體會泥工活動的快樂。
2、能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
3、學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒對餅干好奇心和探究欲望。
重點：能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
難點：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
1、為每個幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。
第一部分：情景表演導入活動。
請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學習做餅干的興趣。
（引導幼兒去別人家做客要有禮貌，學習使用禮貌用語。）。
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環(huán)節(jié)里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導。（放音樂）。
在指導的過程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動結束。
我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動手操作能力。
小百科：餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語的bis（再來一次）和cuit（烤）中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品，在戰(zhàn)爭時期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
活動目標：
1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。
2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。
3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。
活動準備：
1.圖書《要是你給老鼠吃餅干》。
：《要是你給老鼠吃餅干》。
3.黑色水彩筆一支。
4.大的范樣紙一張。
5.食物：餅干一袋。
活動過程：
一、假設吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給……。
1.教師拿出實物餅干，“假設著”請幼兒品嘗。
教師：要是我給你吃餅干，你會……。
2.教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”
3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢？他就會怎樣呢――。
二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。
1.教師與幼兒邊觀察ppt圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會――。
（1）出示課件，引導幼兒觀察。
師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢？
（2）出示課件（二），引導幼兒觀察。
師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想？
（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。
（3）出示課件（三），引導幼兒觀察。
師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了？（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）。
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少！你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢？（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）。
3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
（1）老鼠究竟做了什么呢？我們來看一看故事。
4.我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結束時，讓幼兒進行故事的“輪回”――再讀到故事的開頭。（周而復始一遍）。
三、用故事中的語言復述故事，感受回味的快樂。
1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西――餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”
2.引導座位幼兒輪流循環(huán)。
四、邊吃邊談，拓展圖書。
內(nèi)容教師分餅干給幼兒品嘗，豐富詞匯：要是我給你吃餅干，你會――。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
1、學習使用幾何圖形模具等輔助材料做出各種形狀的餅干。
2、通過學做餅干培養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣。
橡皮泥每人一份、幾何圖形模具每人一個、各種形狀的餅干若干、音樂《餅干歌》。
一、通過觀察餅干激發(fā)幼兒學做餅干的興趣。
師：你吃過的餅干是什么味道的？（每桌放一盤形狀、味道都不同的餅干）。
總結：原來餅干的形狀、味道和餅干上面的花紋都不一樣。
2、欣賞老師的泥工作品。
（1）教師：今天老師也給你們帶來了一些特殊的餅干，看看老師帶來的餅干和小朋友們吃的是一樣嗎？猜一猜它們是用什么做成的？（橡皮泥）。
（2）提問：你們知道這些餅干是怎么做成的嗎？（幼兒討論并作答）。
老師這兒有一首好聽的歌曲《餅干歌》，它里面藏著做餅干的秘密，一起來聽一聽吧！
教師引導幼兒邊聽歌曲邊表演。
師：知道這些餅干是怎么做成的了嗎？
總結：原來這些餅干是通過揉、團、捏、壓的方法做成的。
二、教師示范做餅干。
1、介紹材料（給每位幼兒發(fā)一份材料）。
教師：今天老師把做餅干的材料都帶來了，（依次介紹）這是什么？它是用來做什么的？
2、教師做餅干。
教師：認識了做餅干的材料，現(xiàn)在請小朋友們看看老師是怎么做餅干的？（團團團成球，壓壓壓成餅，印印印花紋。）。
三、幼兒學做餅干。
2、教師：現(xiàn)在請小朋友們用你盤子里的材料做一塊漂亮的餅干。幼兒動手。
做餅干，教師巡回指導。
四、比一比：誰的餅干最漂亮。
（教師提示幼兒把做好的餅干放到桌子中間）都做完了嗎？說一說你做好的餅干。
總結：小朋友們的小手真能干，做出了五顏六色的'、各種漂亮形狀的餅干。
哪一塊餅干最漂亮？這是誰做的？請你來說說你做的餅干？（提示：從顏色、形狀及餅干上的花紋來說。）。
六、結束：
師：好了，餅干做好了，現(xiàn)在我們一起去烤餅干吧！
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活動目標：
1、知道餅干的種類，形狀很多，能按形狀對物體進行分類。
2、會用視覺、觸覺等感官感知餅干的形狀。
3、樂于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
活動準備：
1、餅干（圓形、方形餅干的小包裝），食品盤子5、6個。
2、幾何圖形片若干，小盤子若干（每個盤子里有3、4個幾何圖形片），瓶子娃娃（雪碧瓶子制作的`瓶娃娃，嘴巴分別是圓形、三角形和正方形的）若干。
3、活動前組織幼兒將手洗凈。
活動過程：
1、認認、嘗嘗餅干。
（2）教師：餅干寶寶真多呀！看看餅干寶寶長得一樣嗎？（幼兒打開小包裝餅干，仔細觀察。）。
（4）教師：聞一聞餅干香不香？嘗一嘗餅干是什么味道的？餅干吃在嘴巴里有什么變化？
2、瓶寶寶來作客，幼兒觀察瓶寶寶嘴巴的形狀。
老師出示瓶寶寶：我們班來了許多可愛的瓶寶寶，看看這些瓶寶寶有什么地方不一樣？（引導幼兒觀察瓶寶寶，發(fā)現(xiàn)瓶寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有三角形和正方形的。）。
3、瓶寶寶吃“餅干”，按形狀分圖形片。
（1）觀察“餅干”。教師出示圖形片：瓶寶寶肚子餓了，我們一起喂它們吃“餅干”吧！這是瓶寶寶吃的“餅干”，看看有些什么樣的“餅干”？（幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的，還有三角形和正方形的。）。
（2）喂瓶寶寶吃“餅干”。教師：這么多的瓶寶寶要吃什么形狀的“餅干”呢？
（3）幼兒根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說：瓶寶寶，給你吃“**”餅干。
（4）幼兒自主地選取一個小盤子和幾塊餅干，根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相應形狀的“餅干”。（幼兒把小盤子里各種形狀的“餅干”喂完）。
活動反思：
數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
1、學習搓圓、壓扁的技能。
2、體驗動手操作的樂趣。
3、能呈現(xiàn)自己的餅干，并能欣賞別人的餅干。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
搓圓、壓扁。
活動準備。
餅干、面粉若干、盤子人手一個。
一、談話引入課題。
二、制作圓餅干。
老師給小朋友準備好了做餅干的材料，現(xiàn)在請你們輕輕地把椅子搬到桌子旁邊。
先來看看圓餅干是怎么做的。
先從一大塊的面取一小塊，放在一只手的手心里，另一只手放在面團上旋轉(zhuǎn)搓圓，然后壓一壓，一塊圓餅干就做好了。
你們都會了嗎？讓我們來一起做吧！
請小朋友多做幾塊，餅干要做得圓，做得好看。
三、烤餅干。
1、幼兒能很好的理解搓和壓扁，也能很好的完成搓圓和壓扁的技能。通過材料幼兒與同伴于老師之間有很好的互動，從動作快的幼兒去幫動作慢的幼兒等可以看出。
2、這是幼兒第一次接觸這樣的操作，幼兒從日常的經(jīng)驗中看到的變成現(xiàn)在的實際操作，促進幼兒大限度的發(fā)展。
3、不足方面：還可以在后面的環(huán)節(jié)加上給圓餅干印圖案，這樣幼兒的興趣還會更大，效果也會更好。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
活動目標：
1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。
2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。
3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。
活動準備：
1.圖書《要是你給老鼠吃餅干》。
：《要是你給老鼠吃餅干》。
3.黑色水彩筆一支。
4.大的范樣紙一張。
5.食物：餅干一袋。
活動過程：
一、假設吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給……。
1.教師拿出實物餅干，“假設著”請幼兒品嘗。
教師：要是我給你吃餅干，你會……。
2.教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”
3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢？他就會怎樣呢――。
二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。
1.教師與幼兒邊觀察ppt圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會――。
（1）出示課件，引導幼兒觀察。
師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢？
（2）出示課件（二），引導幼兒觀察。
師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想？
（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。
（3）出示課件（三），引導幼兒觀察。
師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了？（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）。
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少！你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢？（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）。
3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
（1）老鼠究竟做了什么呢？我們來看一看故事。
（出示課件五，引導幼兒觀察。）師：剛才你們看到了什么？
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感受禮貌用語在交往中的作用。
了解常用的禮貌用語，正確使用禮貌用語與人交往。
活動準備。
課件準備：《小豬學禮貌》故事音頻及圖片；《懂禮貌》歌曲視頻。
活動過程。
播放故事音頻及圖片《小豬學禮貌》，引導幼兒感知禮貌用語在交往中的影響。
1、播放故事音頻及圖片《小豬學禮貌》第一至四段。
你們知道小豬為什么沒有朋友嗎？
如果你是小豬，你會怎么做呢？
小結：小豬早晨上學時，不懂得向老師和其他小朋友問好，小兔幫小豬拿水杯，小豬也沒有說謝謝。大家覺得他沒有禮貌，所以不愿意和他交朋友。
2、播放故事音頻及圖片《小豬學禮貌》第五至八段。
進幼兒園時，小豬聽到小松鼠對老師說了什么？
小兔幫小松鼠拿水杯，小松鼠說了什么呢？
小豬后來在幼兒園交到朋友了嗎？為什么？
小結：禮貌用語在大家的生活中是非常重要的，要學會正確使用禮貌用語哦！
播放歌曲視頻《懂禮貌》，引導幼兒討論禮貌用語的使用情境。
歌曲里有哪些禮貌用語呢？
這些禮貌用語都在什么時候說呢？
你們還知道哪些禮貌用語？
小結：見面時要說你好，分別時要說再見。做錯事要說對不起，得到幫助時要說謝謝。小朋友們要學會正確使用這些禮貌用語，做一個真正有禮貌的好孩子。
出組織幼兒情景表演“我是小主人”，鞏固幼兒正確使用禮貌用語。
1、教師引導幼兒進行情景表演。
1）進門時，幼兒如何表示？
2）進門后，幼兒需要請老師做什么？怎么說？
3）離開時，幼兒應該如何做？怎么說？
2、師幼共同表演情景。
日?；顒?。
鼓勵幼兒在平常生活中正確使用禮貌用語。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
1.通過學做餅干，培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，增強幼兒動手操作能力。
2.在操作中體驗快樂。
1、橡皮泥若干。
2、餅干圖片若干。
3、小兔子卡片一張。
4、輕音樂。
1.聽音樂入場。
教師出示小兔子的卡片。
師：今天老師給小朋友帶來了一位小客人，我們看一看它是誰吧？
幼：小白兔。
師：老師聽說小兔子，開了一家餅干店，咱們參觀參觀吧。
哇！小兔子的餅干店真漂亮??！
師：小朋友想一想，我們平常都見到過什么形狀的餅干呢？
幼：圓形的，長方形的，正方形的….
師：其實我們生活中還有許多餅干，那我們看看吧。
2.出示餅干圖片。
老師和幼兒一起說一說，餅干的形狀和花紋。
3.出示橡皮泥“餅干”
拿第一塊“餅干”問：“這是什么形狀的呀？”
“它上面有什么圖案？”
教師依次拿第2.3.4塊餅干進行提問。
4.制作方法。
師：這些餅干漂亮嗎？那它們是怎么做成的呢？
圓形的餅干：先揉一揉，再壓一壓，然后桿錘桿一桿，上面的小圓點用小塊橡皮泥揉一揉。
方形的餅干：先揉一揉，在壓一壓，然后用桿錘桿一桿，最后用橡皮泥專用小刀切一切。上面的長條用小塊橡皮泥撮一撮。
5.幼兒制作，教師巡回指導。（放輕音樂）。
6.欣賞作品。
7.師：我們出來玩這么長時間了也該回去了，給小白兔說再見吧。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
1．引導幼兒欣賞畫家用濃墨、枯筆、點染等技法描繪出來的氣韻生動、生機勃勃的深秋景色。
2．激發(fā)幼兒對美的整體感受，讓他們能用語言、體態(tài)和動作來表達自己對“秋風吹下紅雨來”的感受。
材料準備：有關秋景的錄像帶、配樂《牧童短笛》、李可染的作品圖片《秋風吹下紅雨來》（多媒體播放）。
1．感受秋季，豐富知識。
教師帶領孩子們到樹林中散步，讓他們感受秋風吹落葉的意境。
教師放錄像《秋天的美景》，激發(fā)幼兒的興趣。
“你們看到了什么？”
“你認為這是什么季節(jié)？為什么？”
“你認為秋天是不是很美？美在哪兒？”（引導幼兒仔細觀察秋季萬物的顏色，幫助幼兒初步了解秋季的特征）。
2．欣賞作品《秋風吹下紅雨來》，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
師：（引入）“有一位非常有名的畫家，畫了一幅非常美的畫，今天請小朋友和老師一起欣賞這幅畫?！?BR> （出示作品：《秋風吹下紅雨來》）。
“請小朋友們仔細看，你在畫面上看到了什么？”
幼：“一個小朋友騎在牛背上。”
幼：“我看見大樹，還有紅色的樹葉?！?BR> 幼：“樹干是黑黑的。”
師：“嗯，這是近處的樹干?！?BR> 幼：“老師，還有淺色的樹干?！?BR> 師：“對，你觀察得很認真，這是離我們較遠的樹干?！?BR> 分析：在這里，我并不直接提出“畫面上遠處有什么，近處有什么”之類的問題，而是以“你在畫上看到了什么？”這樣的問題引入，放手讓幼兒認真觀察，自由討論。因為，在欣賞活動中，教師不能直接以過于具體的問題來引導幼兒，如果問題過于具體，就會限制他們觀察的思路，使他們無法按照自己的已有知識和興趣點，從不同角度和視點對作品進行獨立自主地觀察。但也不是完全的放羊，在幼兒根據(jù)自己的觀察自由描述后我都會給予歸綱總結，使幼兒了解到觀察要有一定的順序，自己所談到的只是整個順序中的一點。這樣，幼兒在今后欣賞作品時就能夠意識到觀察應該是有序的。因此，在幼兒欣賞國畫的活動中，教師既是活動的組織者，又是兒童發(fā)展的指導者。
幼：“小朋友都穿著半袖的衣服?！?BR> 幼：“好多的樹葉，有黃色的也有紅色的。”
師：“這是在什么地方？你從哪里看出來的？”
幼：“一定在美麗的樹林里，因為有那么多的樹和樹葉。”
師：“這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？”
幼：“秋天，因為樹葉有黃色的、有紅色的，很美?！?BR> 分析：欣賞作品前，幼兒通過到樹林中散步及看錄像已對秋季美景有很豐富的感知。畫面中作者用點灑法畫的色澤艷麗的樹葉與幼兒的前期經(jīng)驗比較吻合，因此幼兒很快說出了答案。
師：“紅色、黃色的樹葉給你什么感覺？”
幼：“像金子一樣，很美?！?BR> 幼：“我很高興?！?BR> 幼：“我感覺很幸福?！?BR> 師：“樹葉是怎樣飄落下來的？你感覺是什么使樹葉落下來的？樹葉的顏色為什么有深有淺？”
幼：“它是被風吹下來的?！?BR> 幼：“樹葉成熟了，就落下來了?！?BR> 幼：“遠處的樹葉顏色淡一些，近處的樹葉顏色深一些?！?BR> 師：“坐在牛背上的小朋友在干什么？”
幼：“他在昂著頭看樹葉?！?BR> 幼：“他坐在牛背上很高興?！?BR> 幼：“他在給他的牛唱歌?！?BR> 幼：“他和他的牛在樹林中散步。”
師：“你感覺牛背上的小朋友和他的牛在這樣美的景色中心情怎樣？”
幼：“很高興，感覺很涼爽?！?BR> 幼：“我感覺騎著牛唱歌，很舒服?！?BR> 幼：“有一種很美的感覺，因為樹葉很美?！?BR> 幼：“他很自由，沒人管他了，我看他衣服的扣子沒扣，也沒穿鞋。”
師：“說得真好，其他小朋友也說說看?！?BR> 幼：“很舒服的感覺?！?BR> 幼：“在美麗的樹林中他都不想回家了?！?BR> 幼：“要是我像他一樣騎在牛背上，多好呀！”
分析：孩子們暢所欲言，自由她談論著自己的感受。他們的感覺抓得很準，談得也很美，而且能設身處地地進行感知，仿佛完全融入了情景之中。這時教師要認可幼兒各種感覺的合理性，并在對話中鼓勵幼兒發(fā)表各自的見解。通過這樣的談論，幼兒不僅對畫面的感受能力會有所提高，他們的想象力、創(chuàng)造力、情感體驗能力、語言表達能力以及自信心和積極情感等也會得到提高。
幼兒在《牧童短笛》的配樂聲中再次欣賞作品，并用體態(tài)和動作來表達自己對“秋風吹下紅雨來”的感受。
師：“如果你騎在牛背上吹著短笛，微風輕輕地吹拂，樹上的紅葉紛紛往下落，你感覺怎樣？”
幼兒在歡快和富有節(jié)奏的音樂中有的跳著、有的轉(zhuǎn)圈、有的揮動手臂感覺在接收紅色的樹葉。孩子們是那么投入，那么興高采烈。他們的身體自由了、舒展了，他們的心靈也自由了、放松了。
分析：伴著驚喜、興奮和忘我的情緒體驗，他們潛在的藝術本能被調(diào)動起來了，創(chuàng)造的熱情被充分地激發(fā)了，創(chuàng)造力也格外旺盛。
師：（點題）“這幅畫是我國著名畫家李可染爺爺畫的，名叫《秋風吹下紅雨來》。在畫中你看見紅雨了嗎？它指的是什么？”
3．小結。
“畫中描寫了一個秋天的傍晚，放牛娃騎著牛在一片樹林中散步，微風吹過，落下了一片片紅色的樹葉，就像紅色的雨，牧童高興地唱起歌來。畫家用濃墨、枯筆畫出了蒼老的樹干，用鮮艷的點點紅色，撒出飄舞的紅葉，好一片生機勃勃的秋景！”
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
(一)、能用標準的普通話朗誦兒歌。
(二)、能根據(jù)圖畫提示，說出秋天的樹葉有什么變化。
(三)、配上動作背誦兒歌。
(四)、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
(五)、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
(一)、關于秋天的圖片。
(二)、秋天的各種樹葉。
(一)、導入：
1、實地觀察，導入話題。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)我們操場上的大樹有什么變化了嗎?(變黃了，不像以前那么綠了……)。
(二)、觀看圖畫，導入課文。
1、(出示圖片)現(xiàn)在請大家看這幅圖，上面都有些什么?(秋風吹過來，金黃的樹葉飛起來，有的落到地上，有的在空中飛舞，小朋友們在樹下玩?！?。
2、小朋友想一想，這幅美麗的畫是哪個季節(jié)的景色?(秋天)。
3、有一首特別短的兒歌，也描繪了畫中的這些東西，我們一起來學學。
(三)、在朗讀中理解兒歌并背誦。
1、朗讀兒歌。
(1)、教師范讀，幼兒傾聽。
(2)、教師范讀，幼兒跟讀。(跟讀的目的是讓幼兒通過模仿快速的熟悉課文)。
(3)、學生齊讀、輪讀、對讀。(開展各種形式的朗讀活動，培養(yǎng)幼兒的朗讀興趣，鞏固幼兒對兒歌的記憶)。
2、理解兒歌。
(1)、兒歌中說什么像蝴蝶?
(2)、秋天的樹葉變黃了，也有的變紅了。調(diào)皮的秋風把這些美麗的樹葉從樹枝上吹下來，就像蝴蝶在空中你追我趕，也像小朋友一樣，在操場上快樂的玩耍。
3、背誦兒歌。(根據(jù)對兒歌的理解來記憶、背誦兒歌)。
(四)、看圖說話練習。
1、看圖說話。(出示圖片，看看畫面上有什么?
2、秋天的樹葉是什么顏色的。
3、看實物說話。
師：老師這兒也有很多秋天的樹葉，它們漂亮嗎?(出示樹葉)。
4、讓幼兒接觸樹葉，加深他們對兒歌的理解。
(五)、配上動作背誦兒歌。
活動自然結束。
小班教案語常活動吃餅干篇十三
1、體會泥工活動的快樂。
2、能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
3、學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒對餅干好奇心和探究欲望。
教學重點、難點。
重點：能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
難點：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
活動準備。
1、為每個幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。
活動過程。
第一部分：情景表演導入活動。
請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學習做餅干的興趣。
（引導幼兒去別人家做客要有禮貌，學習使用禮貌用語。）。
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環(huán)節(jié)里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導。（放音樂）。
在指導的過程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動結束。
教學反思。
我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動手操作能力。
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小班教案語常活動吃餅干篇十四
1、學習散文詩，理解散文詩歌的內(nèi)容。
2、感知秋天的色彩和秋天的景象，學習詞語“光禿禿”。
3、嘗試運用已有的經(jīng)驗替換詩歌中的樹葉，初步感知詩歌仿編活動，了解秋風還會做哪些事情。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
教學重點：引導學生理解詩歌內(nèi)容，感知秋天的色彩和秋天的景色，了解秋風還會做哪些事情。
教學難點：仿寫詩歌。
1、圖片（光禿禿的樹和紅葉子）。
2、蒲公英的圖片。
3、活動前幼兒有觀察秋天的經(jīng)驗。
4、幼兒用書《秋風帶我去旅行》。
1、教師提問引起幼兒興趣。
（1）你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？現(xiàn)在吹的風叫什么風呢？
（2）聽一聽今天秋風帶誰去旅行呢？
2、欣賞配樂詩朗誦。
（1）散文詩的名字叫什么？
（2）誰和秋風一起去旅行了？
3、教師演示圖片，朗誦散文，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
（1）秋天的時候，誰排隊去南方呀？
（2）一片樹葉掛在什么樣的樹上呢？
（3）秋風是怎樣吹的呢？請你學一學。
（4）樹葉對秋風說了什么呢？
（5）秋風答應了嗎？它是怎么做的呢？
4、討論：秋風還會做什么？
（1）秋風的本領可大了，它還會帶誰去旅游呀？
（2）秋風還會做哪些事情呢？（吹紅了蘋果的臉……）。
（3）用討論出來的事物代替樹葉，進行散文詩的仿編。
5、教師引導學生有感情的學念散文詩。
6、活動延伸。
（1）鼓勵學生把秋風會做的事用自己的畫筆畫出來。
（2）請家長和幼兒一起繼續(xù)討論秋風還會做哪些事情。
在活動中，幼兒在我的引導下和圖片的作用下，都能跟著一直完整地朗誦這首散文詩了，感知秋天的色彩。在活動中，調(diào)動了幼兒視、聽、說等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力，感受散文詩的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，幼兒討論，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進行適當?shù)卣{(diào)整，將幼兒的口頭語轉(zhuǎn)變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，雖然就學習本首散文詩內(nèi)容而言，還是有一定的效果，但與《綱要》中對幼兒是學習主體的精神還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質(zhì)要求很高，但新課程要求我們引導幼兒創(chuàng)造性地活動，積極地參與活動，強調(diào)幼兒學習創(chuàng)造性和自主性，這就對我們教師提出了一個嚴峻的考驗，要求我們要不斷地研究與反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，在不斷地實踐中學習、研究、探索、解決這樣的問題，以適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
1、通過學做餅干，培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，提高孩子們的動手能力。
2、認識簡單的幾何圖形（圓形、長方形、正方形、橢圓形、三角形）。
3、培養(yǎng)幼兒初步的創(chuàng)造能力。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
1、每人一盒橡皮泥、泥工板、各種印花工具（小雪花積塑、帶有凸凹不平花紋的小玩具等）、幾何圖形模具（酸奶瓶剪成的圓形小圈、牙膏盒剪成的方形小框、樸克牌折成的小三角形等）、各種形狀的餅干。
2、吃過不同形狀的餅干。
3、學習兒歌《餅干》。
一、復習朗誦兒歌《餅干》。
二、學習制作不同形狀的餅干。
1、小朋友朗誦得很好，你們喜歡吃餅干嗎？（喜歡）；你們吃過一些什么形狀的餅干呢？（圓、方、三角、橢圓）老師逐一出示食物餅干；我們吃過的餅干上有沒有花紋呢？（有）今天我們就來學做餅干，好嗎？（好）。
2、請小朋友先看看老師是怎么做的：
a、先把橡皮泥捏一捏，團一團，團成圓形；
b、把團好的橡皮呢放在泥工板上壓扁；
c、在橡皮泥上用印花工具印上自己喜歡的花紋；
d、用幾何圖形模具將橡皮泥切割下來，變成一塊圓形、方形或橢圓的餅干，將邊上多余的橡皮泥去掉。這樣一塊餅干就做好了，把做好的餅干放在盤子里，多余的橡皮泥放在盒子里。
3、小朋友自己來學做餅干……（放一點音樂）。
4、請小朋友把做好的餅干放到中間的桌上來，讓大家都來參觀，比一比誰最能干，做得最好。
三、評講幼兒作品：
a、從顏色上看：多漂亮的餅干呀！有紅色、綠色、藍色……。
b、從形狀上看：這些餅干多美呀！有圓形、長方形、正方形、三角形、橢圓形；c、從數(shù)量上看：小朋友都很能干，做出了這么多的餅干，真棒！
四、活動延伸：將橡皮泥、印花工具、幾何模具放在活動區(qū)，讓幼兒自己玩；老師也可準備一些小動物模具，教小朋友用同樣的方法做其它的東西，如；小鴨、小雞等。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
一、活動目的：
1、認識硬幣。
2、體驗做餅干的樂趣。
二、活動準備：
1、硬幣若干。
2、餃子皮、托盤若干。
三、活動過程：
1、幼兒跟隨教師聽音樂《跟著老師走走》進入活動室。
2、認識硬幣。
教師：（瓶子里裝著硬幣）小朋友你們知道老師手上的瓶子里裝的是什么嗎？請小朋友伸手摸一摸，告訴老師你摸到的是什么？（揭示謎底）是硬幣。這些錢有什么用呢？（老師引導幼兒回答）。
3、探討錢是從哪來的？
教師：小朋友，錢是從哪來的呢？總結：錢是爸爸媽媽上班勞動掙回來的，爸爸媽媽上班很辛苦，小朋友不能讓爸爸媽媽隨便給我們買東西。我們可以把錢給存起來，做很多有意義的事情。
4、做硬幣餅干。
教師：硬幣除了可以買東西外，還可以做一件有趣的事情。是什么事情呢？做硬幣餅干。
（1）示范做硬幣餅干的方法。
（2）幼兒做硬幣餅干，教師巡視指導。
5、活動結束。
教師：小朋友真能干，做出了那么多好看的硬幣餅干，我們一起送到伙房去好嗎？
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
1、體會泥工活動的快樂。
2、能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
3、學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒對餅干好奇心和探究欲望。
重點：能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
難點：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
1、為每個幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。
第一部分：情景表演導入活動。
請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學習做餅干的興趣。
（引導幼兒去別人家做客要有禮貌，學習使用禮貌用語。）。
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環(huán)節(jié)里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導。（放音樂）。
在指導的過程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動結束。
我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動手操作能力。
小百科：餅干的詞源是“烤過兩次的面包”，是從法語的bis（再來一次）和cuit（烤）中由來的。它是用面粉和水或牛奶不放酵母而烤出來的，可作為旅行、航海、登山時的儲存食品，在戰(zhàn)爭時期用于軍人們的備用食品也是非常方便適用的。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
活動目標：
1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。
2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。
3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。
活動準備：
1.圖書《要是你給老鼠吃餅干》。
：《要是你給老鼠吃餅干》。
3.黑色水彩筆一支。
4.大的范樣紙一張。
5.食物：餅干一袋。
活動過程：
一、假設吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給……。
1.教師拿出實物餅干，“假設著”請幼兒品嘗。
教師：要是我給你吃餅干，你會……。
2.教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”
3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢？他就會怎樣呢――。
二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。
1.教師與幼兒邊觀察ppt圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會――。
（1）出示課件，引導幼兒觀察。
師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢？
（2）出示課件（二），引導幼兒觀察。
師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想？
（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。
（3）出示課件（三），引導幼兒觀察。
師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了？（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）。
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少！你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢？（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）。
3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
（1）老鼠究竟做了什么呢？我們來看一看故事。
4.我們看著這圖把故事講一遍，好嗎？（集體講述故事）在閱讀到結束時，讓幼兒進行故事的“輪回”――再讀到故事的開頭。（周而復始一遍）。
三、用故事中的語言復述故事，感受回味的快樂。
1.教師出示“范樣紙一張”，大家邊跟著教師視屏、閱讀，邊請幼兒輪流上來在范畫紙上畫出故事中的“老鼠要的東西――餅干、牛奶、吸管、餐巾紙、鏡子、拖把、盒子、被子、枕頭……書、紙、圖畫、筆、冰箱”
2.引導座位幼兒輪流循環(huán)。
四、邊吃邊談，拓展圖書。
內(nèi)容教師分餅干給幼兒品嘗，豐富詞匯：要是我給你吃餅干，你會――。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
1、學習使用幾何圖形模具等輔助材料做出各種形狀的餅干。
2、通過學做餅干培養(yǎng)幼兒對泥工活動的興趣。
橡皮泥每人一份、幾何圖形模具每人一個、各種形狀的餅干若干、音樂《餅干歌》。
一、通過觀察餅干激發(fā)幼兒學做餅干的興趣。
師：你吃過的餅干是什么味道的？（每桌放一盤形狀、味道都不同的餅干）。
總結：原來餅干的形狀、味道和餅干上面的花紋都不一樣。
2、欣賞老師的泥工作品。
（1）教師：今天老師也給你們帶來了一些特殊的餅干，看看老師帶來的餅干和小朋友們吃的是一樣嗎？猜一猜它們是用什么做成的？（橡皮泥）。
（2）提問：你們知道這些餅干是怎么做成的嗎？（幼兒討論并作答）。
老師這兒有一首好聽的歌曲《餅干歌》，它里面藏著做餅干的秘密，一起來聽一聽吧！
教師引導幼兒邊聽歌曲邊表演。
師：知道這些餅干是怎么做成的了嗎？
總結：原來這些餅干是通過揉、團、捏、壓的方法做成的。
二、教師示范做餅干。
1、介紹材料（給每位幼兒發(fā)一份材料）。
教師：今天老師把做餅干的材料都帶來了，（依次介紹）這是什么？它是用來做什么的？
2、教師做餅干。
教師：認識了做餅干的材料，現(xiàn)在請小朋友們看看老師是怎么做餅干的？（團團團成球，壓壓壓成餅，印印印花紋。）。
三、幼兒學做餅干。
2、教師：現(xiàn)在請小朋友們用你盤子里的材料做一塊漂亮的餅干。幼兒動手。
做餅干，教師巡回指導。
四、比一比：誰的餅干最漂亮。
（教師提示幼兒把做好的餅干放到桌子中間）都做完了嗎？說一說你做好的餅干。
總結：小朋友們的小手真能干，做出了五顏六色的'、各種漂亮形狀的餅干。
哪一塊餅干最漂亮？這是誰做的？請你來說說你做的餅干？（提示：從顏色、形狀及餅干上的花紋來說。）。
六、結束：
師：好了，餅干做好了，現(xiàn)在我們一起去烤餅干吧！
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
活動目標：
1、知道餅干的種類，形狀很多，能按形狀對物體進行分類。
2、會用視覺、觸覺等感官感知餅干的形狀。
3、樂于講述自己的發(fā)現(xiàn)給小朋友聽。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學習圖形的興趣。
活動準備：
1、餅干（圓形、方形餅干的小包裝），食品盤子5、6個。
2、幾何圖形片若干，小盤子若干（每個盤子里有3、4個幾何圖形片），瓶子娃娃（雪碧瓶子制作的`瓶娃娃，嘴巴分別是圓形、三角形和正方形的）若干。
3、活動前組織幼兒將手洗凈。
活動過程：
1、認認、嘗嘗餅干。
（2）教師：餅干寶寶真多呀！看看餅干寶寶長得一樣嗎？（幼兒打開小包裝餅干，仔細觀察。）。
（4）教師：聞一聞餅干香不香？嘗一嘗餅干是什么味道的？餅干吃在嘴巴里有什么變化？
2、瓶寶寶來作客，幼兒觀察瓶寶寶嘴巴的形狀。
老師出示瓶寶寶：我們班來了許多可愛的瓶寶寶，看看這些瓶寶寶有什么地方不一樣？（引導幼兒觀察瓶寶寶，發(fā)現(xiàn)瓶寶寶嘴巴的形狀有圓形的，還有三角形和正方形的。）。
3、瓶寶寶吃“餅干”，按形狀分圖形片。
（1）觀察“餅干”。教師出示圖形片：瓶寶寶肚子餓了，我們一起喂它們吃“餅干”吧！這是瓶寶寶吃的“餅干”，看看有些什么樣的“餅干”？（幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)“餅干”有圓形的，還有三角形和正方形的。）。
（2）喂瓶寶寶吃“餅干”。教師：這么多的瓶寶寶要吃什么形狀的“餅干”呢？
（3）幼兒根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀，喂相同形狀的“餅干”。幼兒邊喂邊說：瓶寶寶，給你吃“**”餅干。
（4）幼兒自主地選取一個小盤子和幾塊餅干，根據(jù)瓶寶寶的嘴巴形狀，喂其吃相應形狀的“餅干”。（幼兒把小盤子里各種形狀的“餅干”喂完）。
活動反思：
數(shù)學來源與現(xiàn)實，存在于現(xiàn)實，并且應用與現(xiàn)實，數(shù)學過程應該是幫助幼兒把現(xiàn)實問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學問題的過程。教育活動的內(nèi)容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
1、學習搓圓、壓扁的技能。
2、體驗動手操作的樂趣。
3、能呈現(xiàn)自己的餅干，并能欣賞別人的餅干。
4、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
搓圓、壓扁。
活動準備。
餅干、面粉若干、盤子人手一個。
一、談話引入課題。
二、制作圓餅干。
老師給小朋友準備好了做餅干的材料，現(xiàn)在請你們輕輕地把椅子搬到桌子旁邊。
先來看看圓餅干是怎么做的。
先從一大塊的面取一小塊，放在一只手的手心里，另一只手放在面團上旋轉(zhuǎn)搓圓，然后壓一壓，一塊圓餅干就做好了。
你們都會了嗎？讓我們來一起做吧！
請小朋友多做幾塊，餅干要做得圓，做得好看。
三、烤餅干。
1、幼兒能很好的理解搓和壓扁，也能很好的完成搓圓和壓扁的技能。通過材料幼兒與同伴于老師之間有很好的互動，從動作快的幼兒去幫動作慢的幼兒等可以看出。
2、這是幼兒第一次接觸這樣的操作，幼兒從日常的經(jīng)驗中看到的變成現(xiàn)在的實際操作，促進幼兒大限度的發(fā)展。
3、不足方面：還可以在后面的環(huán)節(jié)加上給圓餅干印圖案，這樣幼兒的興趣還會更大，效果也會更好。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
活動目標：
1.閱讀圖書的內(nèi)容、情節(jié)，豐富相應的詞匯和句式。
2.通過講述、討論及觀察畫面，表達自己對圖書的理解。
3.能大膽表達自己對故事情節(jié)及詞語的理解。
活動準備：
1.圖書《要是你給老鼠吃餅干》。
：《要是你給老鼠吃餅干》。
3.黑色水彩筆一支。
4.大的范樣紙一張。
5.食物：餅干一袋。
活動過程：
一、假設吃餅干，感受詼諧、體驗句式：要是你給……。
1.教師拿出實物餅干，“假設著”請幼兒品嘗。
教師：要是我給你吃餅干，你會……。
2.教師引導幼兒用自己的聲音、動作表達“詼諧”
3.教師：要是我給老鼠吃餅干呢？他就會怎樣呢――。
二、閱讀圖書，感受故事“連環(huán)、輪回”的快樂。
1.教師與幼兒邊觀察ppt圖畫進行閱讀：要是我給老鼠吃餅干，老鼠會――。
（1）出示課件，引導幼兒觀察。
師：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，還要用餐巾擦嘴巴。）師：為什么它要用餐巾紙呢？
（2）出示課件（二），引導幼兒觀察。
師：老鼠來到哪里了？老鼠照著鏡子，會怎么想？
（它想用剪刀剪剪長毛；它覺得自己該理發(fā)了……）師：這只小老鼠除了愛干凈，還特別愛漂亮。他一照鏡子，覺得自己的頭發(fā)不整齊。瞧，它拿起剪刀，對著鏡子理起發(fā)來。
（3）出示課件（三），引導幼兒觀察。
師：等到頭發(fā)剪好了，又發(fā)生什么事情了？（弄臟了房間）房間弄臟了，怎么辦呢？（打掃）。
2.想象故事后半部分情節(jié)。
師：老鼠照了鏡子，剪了頭發(fā)，還打掃了房間。它做的事兒真不少！你們猜猜，接下來老鼠會干些什么呢？（幼兒說，老師順著幼兒的回答連環(huán)追問。）。
3.理解故事后半段，并欣賞完整情節(jié)。
（1）老鼠究竟做了什么呢？我們來看一看故事。
（出示課件五，引導幼兒觀察。）師：剛才你們看到了什么？
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
感受禮貌用語在交往中的作用。
了解常用的禮貌用語，正確使用禮貌用語與人交往。
活動準備。
課件準備：《小豬學禮貌》故事音頻及圖片；《懂禮貌》歌曲視頻。
活動過程。
播放故事音頻及圖片《小豬學禮貌》，引導幼兒感知禮貌用語在交往中的影響。
1、播放故事音頻及圖片《小豬學禮貌》第一至四段。
你們知道小豬為什么沒有朋友嗎？
如果你是小豬，你會怎么做呢？
小結：小豬早晨上學時，不懂得向老師和其他小朋友問好，小兔幫小豬拿水杯，小豬也沒有說謝謝。大家覺得他沒有禮貌，所以不愿意和他交朋友。
2、播放故事音頻及圖片《小豬學禮貌》第五至八段。
進幼兒園時，小豬聽到小松鼠對老師說了什么？
小兔幫小松鼠拿水杯，小松鼠說了什么呢？
小豬后來在幼兒園交到朋友了嗎？為什么？
小結：禮貌用語在大家的生活中是非常重要的，要學會正確使用禮貌用語哦！
播放歌曲視頻《懂禮貌》，引導幼兒討論禮貌用語的使用情境。
歌曲里有哪些禮貌用語呢？
這些禮貌用語都在什么時候說呢？
你們還知道哪些禮貌用語？
小結：見面時要說你好，分別時要說再見。做錯事要說對不起，得到幫助時要說謝謝。小朋友們要學會正確使用這些禮貌用語，做一個真正有禮貌的好孩子。
出組織幼兒情景表演“我是小主人”，鞏固幼兒正確使用禮貌用語。
1、教師引導幼兒進行情景表演。
1）進門時，幼兒如何表示？
2）進門后，幼兒需要請老師做什么？怎么說？
3）離開時，幼兒應該如何做？怎么說？
2、師幼共同表演情景。
日?；顒?。
鼓勵幼兒在平常生活中正確使用禮貌用語。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
1.通過學做餅干，培養(yǎng)幼兒對泥工的興趣，增強幼兒動手操作能力。
2.在操作中體驗快樂。
1、橡皮泥若干。
2、餅干圖片若干。
3、小兔子卡片一張。
4、輕音樂。
1.聽音樂入場。
教師出示小兔子的卡片。
師：今天老師給小朋友帶來了一位小客人，我們看一看它是誰吧？
幼：小白兔。
師：老師聽說小兔子，開了一家餅干店，咱們參觀參觀吧。
哇！小兔子的餅干店真漂亮??！
師：小朋友想一想，我們平常都見到過什么形狀的餅干呢？
幼：圓形的，長方形的，正方形的….
師：其實我們生活中還有許多餅干，那我們看看吧。
2.出示餅干圖片。
老師和幼兒一起說一說，餅干的形狀和花紋。
3.出示橡皮泥“餅干”
拿第一塊“餅干”問：“這是什么形狀的呀？”
“它上面有什么圖案？”
教師依次拿第2.3.4塊餅干進行提問。
4.制作方法。
師：這些餅干漂亮嗎？那它們是怎么做成的呢？
圓形的餅干：先揉一揉，再壓一壓，然后桿錘桿一桿，上面的小圓點用小塊橡皮泥揉一揉。
方形的餅干：先揉一揉，在壓一壓，然后用桿錘桿一桿，最后用橡皮泥專用小刀切一切。上面的長條用小塊橡皮泥撮一撮。
5.幼兒制作，教師巡回指導。（放輕音樂）。
6.欣賞作品。
7.師：我們出來玩這么長時間了也該回去了，給小白兔說再見吧。
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
1．引導幼兒欣賞畫家用濃墨、枯筆、點染等技法描繪出來的氣韻生動、生機勃勃的深秋景色。
2．激發(fā)幼兒對美的整體感受，讓他們能用語言、體態(tài)和動作來表達自己對“秋風吹下紅雨來”的感受。
材料準備：有關秋景的錄像帶、配樂《牧童短笛》、李可染的作品圖片《秋風吹下紅雨來》（多媒體播放）。
1．感受秋季，豐富知識。
教師帶領孩子們到樹林中散步，讓他們感受秋風吹落葉的意境。
教師放錄像《秋天的美景》，激發(fā)幼兒的興趣。
“你們看到了什么？”
“你認為這是什么季節(jié)？為什么？”
“你認為秋天是不是很美？美在哪兒？”（引導幼兒仔細觀察秋季萬物的顏色，幫助幼兒初步了解秋季的特征）。
2．欣賞作品《秋風吹下紅雨來》，培養(yǎng)幼兒的審美情趣。
師：（引入）“有一位非常有名的畫家，畫了一幅非常美的畫，今天請小朋友和老師一起欣賞這幅畫?！?BR> （出示作品：《秋風吹下紅雨來》）。
“請小朋友們仔細看，你在畫面上看到了什么？”
幼：“一個小朋友騎在牛背上。”
幼：“我看見大樹，還有紅色的樹葉?！?BR> 幼：“樹干是黑黑的。”
師：“嗯，這是近處的樹干?！?BR> 幼：“老師，還有淺色的樹干?！?BR> 師：“對，你觀察得很認真，這是離我們較遠的樹干?！?BR> 分析：在這里，我并不直接提出“畫面上遠處有什么，近處有什么”之類的問題，而是以“你在畫上看到了什么？”這樣的問題引入，放手讓幼兒認真觀察，自由討論。因為，在欣賞活動中，教師不能直接以過于具體的問題來引導幼兒，如果問題過于具體，就會限制他們觀察的思路，使他們無法按照自己的已有知識和興趣點，從不同角度和視點對作品進行獨立自主地觀察。但也不是完全的放羊，在幼兒根據(jù)自己的觀察自由描述后我都會給予歸綱總結，使幼兒了解到觀察要有一定的順序，自己所談到的只是整個順序中的一點。這樣，幼兒在今后欣賞作品時就能夠意識到觀察應該是有序的。因此，在幼兒欣賞國畫的活動中，教師既是活動的組織者，又是兒童發(fā)展的指導者。
幼：“小朋友都穿著半袖的衣服?！?BR> 幼：“好多的樹葉，有黃色的也有紅色的。”
師：“這是在什么地方？你從哪里看出來的？”
幼：“一定在美麗的樹林里，因為有那么多的樹和樹葉。”
師：“這是什么季節(jié)？你從哪里看出來的？”
幼：“秋天，因為樹葉有黃色的、有紅色的，很美?！?BR> 分析：欣賞作品前，幼兒通過到樹林中散步及看錄像已對秋季美景有很豐富的感知。畫面中作者用點灑法畫的色澤艷麗的樹葉與幼兒的前期經(jīng)驗比較吻合，因此幼兒很快說出了答案。
師：“紅色、黃色的樹葉給你什么感覺？”
幼：“像金子一樣，很美?！?BR> 幼：“我很高興?！?BR> 幼：“我感覺很幸福?！?BR> 師：“樹葉是怎樣飄落下來的？你感覺是什么使樹葉落下來的？樹葉的顏色為什么有深有淺？”
幼：“它是被風吹下來的?！?BR> 幼：“樹葉成熟了，就落下來了?！?BR> 幼：“遠處的樹葉顏色淡一些，近處的樹葉顏色深一些?！?BR> 師：“坐在牛背上的小朋友在干什么？”
幼：“他在昂著頭看樹葉?！?BR> 幼：“他坐在牛背上很高興?！?BR> 幼：“他在給他的牛唱歌?！?BR> 幼：“他和他的牛在樹林中散步。”
師：“你感覺牛背上的小朋友和他的牛在這樣美的景色中心情怎樣？”
幼：“很高興，感覺很涼爽?！?BR> 幼：“我感覺騎著牛唱歌，很舒服?！?BR> 幼：“有一種很美的感覺，因為樹葉很美?！?BR> 幼：“他很自由，沒人管他了，我看他衣服的扣子沒扣，也沒穿鞋。”
師：“說得真好，其他小朋友也說說看?！?BR> 幼：“很舒服的感覺?！?BR> 幼：“在美麗的樹林中他都不想回家了?！?BR> 幼：“要是我像他一樣騎在牛背上，多好呀！”
分析：孩子們暢所欲言，自由她談論著自己的感受。他們的感覺抓得很準，談得也很美，而且能設身處地地進行感知，仿佛完全融入了情景之中。這時教師要認可幼兒各種感覺的合理性，并在對話中鼓勵幼兒發(fā)表各自的見解。通過這樣的談論，幼兒不僅對畫面的感受能力會有所提高，他們的想象力、創(chuàng)造力、情感體驗能力、語言表達能力以及自信心和積極情感等也會得到提高。
幼兒在《牧童短笛》的配樂聲中再次欣賞作品，并用體態(tài)和動作來表達自己對“秋風吹下紅雨來”的感受。
師：“如果你騎在牛背上吹著短笛，微風輕輕地吹拂，樹上的紅葉紛紛往下落，你感覺怎樣？”
幼兒在歡快和富有節(jié)奏的音樂中有的跳著、有的轉(zhuǎn)圈、有的揮動手臂感覺在接收紅色的樹葉。孩子們是那么投入，那么興高采烈。他們的身體自由了、舒展了，他們的心靈也自由了、放松了。
分析：伴著驚喜、興奮和忘我的情緒體驗，他們潛在的藝術本能被調(diào)動起來了，創(chuàng)造的熱情被充分地激發(fā)了，創(chuàng)造力也格外旺盛。
師：（點題）“這幅畫是我國著名畫家李可染爺爺畫的，名叫《秋風吹下紅雨來》。在畫中你看見紅雨了嗎？它指的是什么？”
3．小結。
“畫中描寫了一個秋天的傍晚，放牛娃騎著牛在一片樹林中散步，微風吹過，落下了一片片紅色的樹葉，就像紅色的雨，牧童高興地唱起歌來。畫家用濃墨、枯筆畫出了蒼老的樹干，用鮮艷的點點紅色，撒出飄舞的紅葉，好一片生機勃勃的秋景！”
小班教案語?；顒映燥灨善?/strong>
(一)、能用標準的普通話朗誦兒歌。
(二)、能根據(jù)圖畫提示，說出秋天的樹葉有什么變化。
(三)、配上動作背誦兒歌。
(四)、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
(五)、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。
(一)、關于秋天的圖片。
(二)、秋天的各種樹葉。
(一)、導入：
1、實地觀察，導入話題。
師：小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)我們操場上的大樹有什么變化了嗎?(變黃了，不像以前那么綠了……)。
(二)、觀看圖畫，導入課文。
1、(出示圖片)現(xiàn)在請大家看這幅圖，上面都有些什么?(秋風吹過來，金黃的樹葉飛起來，有的落到地上，有的在空中飛舞，小朋友們在樹下玩?！?。
2、小朋友想一想，這幅美麗的畫是哪個季節(jié)的景色?(秋天)。
3、有一首特別短的兒歌，也描繪了畫中的這些東西，我們一起來學學。
(三)、在朗讀中理解兒歌并背誦。
1、朗讀兒歌。
(1)、教師范讀，幼兒傾聽。
(2)、教師范讀，幼兒跟讀。(跟讀的目的是讓幼兒通過模仿快速的熟悉課文)。
(3)、學生齊讀、輪讀、對讀。(開展各種形式的朗讀活動，培養(yǎng)幼兒的朗讀興趣，鞏固幼兒對兒歌的記憶)。
2、理解兒歌。
(1)、兒歌中說什么像蝴蝶?
(2)、秋天的樹葉變黃了，也有的變紅了。調(diào)皮的秋風把這些美麗的樹葉從樹枝上吹下來，就像蝴蝶在空中你追我趕，也像小朋友一樣，在操場上快樂的玩耍。
3、背誦兒歌。(根據(jù)對兒歌的理解來記憶、背誦兒歌)。
(四)、看圖說話練習。
1、看圖說話。(出示圖片，看看畫面上有什么?
2、秋天的樹葉是什么顏色的。
3、看實物說話。
師：老師這兒也有很多秋天的樹葉，它們漂亮嗎?(出示樹葉)。
4、讓幼兒接觸樹葉，加深他們對兒歌的理解。
(五)、配上動作背誦兒歌。
活動自然結束。
小班教案語常活動吃餅干篇十三
1、體會泥工活動的快樂。
2、能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
3、學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
4、促進幼兒的創(chuàng)新思維與動作協(xié)調(diào)發(fā)展。
5、激發(fā)了幼兒對餅干好奇心和探究欲望。
教學重點、難點。
重點：能運用捏、搓等技巧，發(fā)展動手操作能力。
難點：學習使用印花工具輔助材料做出各種形狀的餅干。
活動準備。
1、為每個幼兒準備了一份操作材料：橡皮泥、印花工具。
2、兔媽媽、羊媽媽的頭飾、音樂。
活動過程。
第一部分：情景表演導入活動。
請另外一個老師扮演兔媽媽，我扮演羊媽媽，小朋友扮演兔寶寶。
兔媽媽帶著兔寶寶到羊媽媽家做客，羊媽媽用好吃的餅干招待了兔寶寶。在吃餅干過程中，羊媽媽引導寶寶觀察餅干上有什么？餅干好不好吃？激發(fā)兔寶寶要學習做餅干的興趣。
（引導幼兒去別人家做客要有禮貌，學習使用禮貌用語。）。
第二部分：羊媽媽示范如何使用工具制作餅干，兔寶寶觀察并模仿做動作。
首先我介紹了做餅干的材料。接著我示范了如何制作餅干并讓孩子們跟我一起邊說邊做捏、搓的動作。接著我引導幼兒觀察，用什么將橡皮泥壓平？怎么使用輔佐材料做出各種各樣印有花紋的餅干？又是用什么東西給餅干印上花紋的？在這個環(huán)節(jié)里，我重點講解了如何使用模具做出不同的餅干。
第三部分：兔寶寶自己學做餅干，羊媽媽和兔媽媽一起指導。（放音樂）。
在指導的過程中引導兔寶寶還可以做各種顏色的餅干，印花的時候不要太用力，注意桌面衛(wèi)生。兔寶寶幫羊媽媽收拾好做餅干用的材料。洗手，活動結束。
教學反思。
我覺得自己用情境表演導入活動是非常成功的，這種角色游戲讓孩子們很快就投入到活動了活動中，孩子們對活動非常感興趣。另外，我精心準備的操作材料深深地吸引了孩子，讓他們樂在泥工活動中，做出了很多有趣的餅干，發(fā)展了幼兒的動手操作能力。
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小班教案語常活動吃餅干篇十四
1、學習散文詩，理解散文詩歌的內(nèi)容。
2、感知秋天的色彩和秋天的景象，學習詞語“光禿禿”。
3、嘗試運用已有的經(jīng)驗替換詩歌中的樹葉，初步感知詩歌仿編活動，了解秋風還會做哪些事情。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、在活動中將幼兒可愛的一面展現(xiàn)出來。
教學重點：引導學生理解詩歌內(nèi)容，感知秋天的色彩和秋天的景色，了解秋風還會做哪些事情。
教學難點：仿寫詩歌。
1、圖片（光禿禿的樹和紅葉子）。
2、蒲公英的圖片。
3、活動前幼兒有觀察秋天的經(jīng)驗。
4、幼兒用書《秋風帶我去旅行》。
1、教師提問引起幼兒興趣。
（1）你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？現(xiàn)在吹的風叫什么風呢？
（2）聽一聽今天秋風帶誰去旅行呢？
2、欣賞配樂詩朗誦。
（1）散文詩的名字叫什么？
（2）誰和秋風一起去旅行了？
3、教師演示圖片，朗誦散文，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。
（1）秋天的時候，誰排隊去南方呀？
（2）一片樹葉掛在什么樣的樹上呢？
（3）秋風是怎樣吹的呢？請你學一學。
（4）樹葉對秋風說了什么呢？
（5）秋風答應了嗎？它是怎么做的呢？
4、討論：秋風還會做什么？
（1）秋風的本領可大了，它還會帶誰去旅游呀？
（2）秋風還會做哪些事情呢？（吹紅了蘋果的臉……）。
（3）用討論出來的事物代替樹葉，進行散文詩的仿編。
5、教師引導學生有感情的學念散文詩。
6、活動延伸。
（1）鼓勵學生把秋風會做的事用自己的畫筆畫出來。
（2）請家長和幼兒一起繼續(xù)討論秋風還會做哪些事情。
在活動中，幼兒在我的引導下和圖片的作用下，都能跟著一直完整地朗誦這首散文詩了，感知秋天的色彩。在活動中，調(diào)動了幼兒視、聽、說等多種感觀的統(tǒng)一，使幼兒進一步提高了對詞匯、句子的運用能力及表達能力，感受散文詩的意境美、韻律美，激發(fā)幼兒熱愛大自然情感。但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動中存在的問題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設了一個相對寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說一說，幼兒討論，并引導幼兒用較完整地語言來表達，在活動中我并沒有真正地發(fā)揮幼兒的主動性，表現(xiàn)在幼兒對整個圖畫有了自己的解讀后，教師并沒有按照幼兒的意愿對作品進行適當?shù)卣{(diào)整，將幼兒的口頭語轉(zhuǎn)變書面語言，成為幼兒自己的東西，還是回到了預設的活動設計中，導致孩子的學習興趣開始有了下降，雖然就學習本首散文詩內(nèi)容而言，還是有一定的效果，但與《綱要》中對幼兒是學習主體的精神還有一定的差距。盡管這對教師本身的素質(zhì)要求很高，但新課程要求我們引導幼兒創(chuàng)造性地活動，積極地參與活動，強調(diào)幼兒學習創(chuàng)造性和自主性，這就對我們教師提出了一個嚴峻的考驗，要求我們要不斷地研究與反思，對自己的知識與經(jīng)驗進行重組，在不斷地實踐中學習、研究、探索、解決這樣的問題，以適應現(xiàn)代幼兒教育的發(fā)展的需要。