總結不僅適用于個人，也適用于團隊、組織等多種層面。想要寫好一篇文章，要有豐富的思想積累和靈感的迸發(fā)。希望大家在閱讀這些總結范文時，能夠積極思考和吸取其中的精華，提升自己的寫作水平。
小班語言教學總結篇一
c語言是目前大多數(shù)職業(yè)學校及大專院校開設的一門計算機基礎課。對于剛接觸計算機語言的職業(yè)學生，它具有較強的抽象性且結構化程序設計語言，對初學者來說比較難于接受，也容易出現(xiàn)一些問題。現(xiàn)針對本學期教學中的工作進行總結，以便更好的進行下學期的工作。
本學期教學工作，歸納起來主要有一下幾點。
1、多媒體在實際教學中的運用。
在c語言教學中我們不僅要使得學生掌握語法知識，重要的是通過課程教學，培養(yǎng)學生抽象思維和邏輯推理能力，掌握程序設計的思想和方法。教學過程中我們有選擇地使用多媒體教學，可以將語言語法中的深奧理論和邏輯推理的內容（如數(shù)據(jù)類型、運算符、語句及部分語法規(guī)則）運用多媒體教學直觀形象地講授給學生。加深學生對問題的理解。這樣的多媒體教學，收到了將抽象問題形象化，枯燥問題生動化的效果。它使得相關的教學手段、教學方法、教學觀念、教學形式、教學結構以致教育思想與教學理論都發(fā)生了相應的變革。但是，在具體使用多媒體的課堂教學中，應依據(jù)教學的需要，根據(jù)不同的教學目標，教學內容合理適當?shù)亟M合使用各種教學媒體，多媒體教學一定要實事求是，從學科教學的需要和效果出發(fā)，進行系統(tǒng)科學的設計，這樣才能更好地為課堂教學服務，提高課堂教學效果。相反，如果盲目刻意追求現(xiàn)代化教學手段，不遵循教育教學的規(guī)律，一味的使用多媒體也將產生副作用（如學生將注意力只集中在投影效果上而忽視教師的語言表達）。因此，多媒體不是萬能的，它還不能代替教師獨立完成教學活動，只能作為教學手段的補充和提高。
2、c語言上機實踐環(huán)節(jié)。
計算機語言課是一門實踐性很強的課。教學過程中除了教師的課堂講解外，主要靠學生的上機實踐來培養(yǎng)學生的操作能力和靈活運用能力。我們提倡“精講多練”，具體措施為：
（1）壓縮講授課時，加強上機訓練，使學生能有更多的時間進行上機實踐。
（2）布置與現(xiàn)實生活學習緊密聯(lián)系的上機題目，培養(yǎng)學生編寫程序解決問題的能力與興趣。
（3）教師起引導作用。
（4）提倡上機實踐互幫互助，使每個學生的優(yōu)點都能得到鍛煉。
3、具體教學模式問題。
容易激發(fā)學生的學習興趣，又利于學生快速掌握抽象的概念。
（2）從輸入/輸出函數(shù)入手逐步認識c語言程序。學生在學習c語言時，首先遇到的問題就是不知從何處人手，即使在課堂上聽懂了老師所講述的例題，但在上機輸人這些程序后，編譯時還會出現(xiàn)各種問題，加之學生的英語基礎較差，看不懂message窗口中的英文提示信息，導致大多數(shù)學生面對機器不知所措，而這種情形又降低了他們學好這門課的信心以及學習這門課的主動性。因此，教師要做的就是找到一種好的方法使學生少出現(xiàn)這種問題。要做到這一點，就必須要求學生對c語言知識進行積累，從經典的小程序人手，一步步的實踐和學習，其中學會使用輸人/輸出函數(shù)是很關鍵的一步。常用的輸人/輸出函數(shù)很具有代表性，特別是printf和scanf（）這兩個格式輸入/輸出函數(shù)。通過運用這兩個函數(shù)編寫一些程序上機練習。對于學生而言，這樣的程序既具有數(shù)據(jù)輸入，又具有數(shù)據(jù)輸出，具有較強的直觀性。通過這些小程序不僅能提高學生對c語言程序結構化的認識。而且也能提高學生學好這門課程的信心。
（3）將算法教學融入到語言教學中。c語言學習過程中，學生感到困難的一般不是在于語法，而是如何用相關語法的語句實現(xiàn)編制程序，也就是根據(jù)算法編寫程序問題。由于c語言語法的邏輯性較強、結構性要求較高，學生剛接觸的時候容易考慮不全。因此在算法教學中可以通過實例進行，從最簡單的例子入手使學生在解決其體問題的過程中學習一些基本邏輯結構和語句。同時讓學生知道根據(jù)同一個問題可以提出不同的從易于理解到精簡的算法，從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過對算法的優(yōu)化練習，可以在無形中提高學生寫算法的水平。使得學生真正了解到算法是程序的靈魂。
（4）將項目教學法融入到教學中。在c語言的教學過程中，我們可以采用項目教學法。項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。通過對完整的項目的系統(tǒng)分析，培養(yǎng)學生良好的編程習慣，善于獲取他人經驗的能力以及掌握綜合運用所學知識的能力，從而完全了解項目流程，真正提高編程水平。
以上是本人就本學期c語言教學中遇到的幾個問題作的簡單討論和歸納，在實際教學當中，還有其它一些具體問題和不足，有待在今后的教學過程中不斷地摸索和總結提高。
緊張的一學年已經結束了，回顧這個學期幼兒在語言學習方面知識，還是有長進的，為了使幼兒的語言在今后的學習中更流暢，表達更具體，現(xiàn)將本學期的語言課程總結如下：
本學期，為了培養(yǎng)幼兒語言表達，首先我從最基礎的知識入手，讓他們認真傾聽別人說的話，怎樣學會說普通話；再跟師配合回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學校，回答中口齒清晰、語言和聲調準確；隨后在鼓勵他們相互學習說普通話。
二培養(yǎng)幼兒口頭表達能力。
在本學期的學習生活中，我時常多與學生活動在一起，教他們說完整的話，內容要連貫，條例要清楚，和別人交談要自然大方，語言文明，別人說話要認真聽，不隨意打斷別人的話，工作總結《大班語言教學工作總結》。在平時的語言教學中，我特別重視幼兒的語言能力的培養(yǎng)，把平時學習的古詩、兒歌、故事每天都要進行復習鞏固，已怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學會大膽流暢的語言，我平時用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他們大膽地上臺為大家展示，展前總要先說一些介紹自己、內容題目的詞句，再讓他們大膽地、流暢地講述老師教過的故事，隨后在相互評論。通過一個學期的訓練，現(xiàn)在班上有百分之百的小朋友都能在眾人面前展示自我。
總之，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小朋友從小養(yǎng)成文明流暢的語言，師要更新教育方法，讓他們多走進自然、多接觸人類、多走向社會共同交流，才能使幼兒的語言表達步步上升。
小班語言教學總結篇二
所謂教學語言藝術，就是教師在教學過程中遵循教學規(guī)律和審美性原則，正確處理教學中的各種關系，把所教的知識和信息正確有效地傳遞給學生的語言技能活動。
要提高課堂教學的實效，讓學生對政治課真正心向往之，讓政治課真正成為素質教育的一大陣地，提高政治教師的語言藝術修養(yǎng)是至關重要的。
一、教學語言要通俗易懂，具有幽默感。
教師的課堂教學語言一定要與學生的知識水平同步,這樣不僅可以集中學生學習的注意力，還能大大激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
另外，教師的課堂教學語言除了要通俗易懂外，還要有幽默感。
因為一節(jié)課的學習過程，學生容易疲勞，注意力容易分散，所以教師要恰當?shù)剡\用一些輕松、幽默的語言來調節(jié)一下課堂的氣氛，讓學生的大腦松弛有度，讓學生在一種輕松愉快的環(huán)境中學習，教學效果就會非常顯著。
二、教學語言要奔放豪邁，激情洋溢。
豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會對學生產生潛移默化的感染作用，使學生能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識。
蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。
問題在于，要讓兒童感到教師這些人之常情當中，包含著正直，有道理。”
因此，我們可以用豪放的語言來表達積極的情感，以感染學生，提高課堂效果。
三、教學語言要生動形象，具有感染力。
生動形象是指教師的語言根據(jù)教學內容，有規(guī)律、有秩序的調整語音的高低，節(jié)奏的快慢，語調的強弱等變化，從而使學生產生豐富的不同的聽覺效果。
一個有經驗的老師，在強調重點內容時，往往采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學生有回味、思考的余地;在講述一般性內容時，往往采用高聲音、快節(jié)奏，使學生在短時間內形成印象。
小班語言教學總結篇三
為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,我在本學期中通過學講話,學,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學習說普通話.進一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力.本學期來,我根據(jù)幼兒教育綱要的教學目標,隨幼兒的年齡特點.作出結論如下幾點:。
一、要求幼兒繼續(xù)學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。
二、繼續(xù)豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學會使用常用副詞如現(xiàn)在，還，非常等)和連接詞(和，跟，同等)能理解詞義。要求他們在日常生活中的'靈活運用。
三、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。
四、要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。
五、我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌比賽和稞三、四個故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調，動作表演讓他們學會主人別人的講述。
本學期來，我以活動游戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發(fā)展幼兒的語言表達的能力。在此，由于我的教學方法是有限的，平時，我有時說話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經驗，把我的教學方法有所改進提高。
小班語言教學總結篇四
作為教學思想的展現(xiàn)，同時也是老師在教學中應用最廣、最基礎的載體，通過語言達到調節(jié)、支配學生的目的。
一旦離開語言，要想實施教學，教學目標就將成為空談。
語言藝術，也就是通過語言說明客觀事物，讓思想盡量達到鮮明、精準、完美、生動的程度，這也是藝術程度。
從廣義來看：除口頭語言，還有體態(tài)與書面語言。
因此，在現(xiàn)代初中生物教學中，必須不斷改善自身專業(yè)素養(yǎng)，通過提高綜合實力，注重語言藝術，以此改善教學質量與水平。
在教育與社會發(fā)展時期，生物已經形成了傳統(tǒng)的教學模式，但是在新型教學理念與體制的要求下，傳統(tǒng)的教學模式很難適應發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學模式中，它過于注重老師的主導與教學功能，使用平淡、繁瑣、單一的語言教學，沒有注重語言水平與質量，逐漸讓學生失去了對生物的興趣，同時也影響著綜合素養(yǎng)的改善。
從當前的初中生物教學反饋的信息來看：其語速普遍較快，很多學生的思路根本跟不上，在沒有反應過來的情況下就已經結束，而語速教學，學生也很難調整思維。
事實上，很多初中生物老師使用的是平鋪直敘的方式進行教學，讓學生逐漸失去了興趣，同時老師也沒有激情教學。
在初中生物教學中，老師對內容的選擇與應用不夠精煉、簡潔，存在拖泥帶水的現(xiàn)象，這也是學生找不到學習重點的原因。
事實上，教學語言過慢、過快、語言磨嘰、平淡都會影響教學，很難吸引學生，更不可能激發(fā)學習興趣。
因此，在教學中，老師必須引導學生掌握學習重點與目標，以此不斷提高教學效果。
語言作為生物教學能否順利貫徹的關鍵，在教學中，必須充分利用語言結構與藝術，拉近師生距離，促進互動交流。
在教學中，老師對知識的概括、講述、傳輸與提問都是利用語言來達成，老師對知識的見解與觀念都是通過語言藝術進行傳遞與表述。
所以，在現(xiàn)實工作中，我們必須明確語言藝術，這樣才能深化對知識的掌握與理解。
將語言藝術應用到初中生物教學中，能很好地提高教學效率。
不管是拓展思維、傳播知識、陶冶情操，或者培養(yǎng)能力都需要充分利用語言表達。
在教學期間，利用簡潔、清晰、生動、精確、富有趣味的語言，能有效激發(fā)學習興趣，幫助學生拓展視野，深化對知識的理解與應用，以此改善學習能力，并且縮短教學時間。
改善語言藝術對幫助學生完善品格具有重要影響，所以在初中生物教學中，必須想方設法升華、完善人格，以更好地展現(xiàn)老師的語言魅力與綜合實力。
在生物課堂中，通過充分應用語言藝術，幫助學生拓展思維，挖掘智力，并且影響其行為方式與思想理念，都對學生的人格發(fā)展有著很大作用。
另外，語言藝術對幫助師生改善思維能力也有很大作用，語言藝術有助于老師提高對學生、老師與相關事件的認知，以此改善分析與判斷能力，最后達到提高專業(yè)素養(yǎng)的目的。
完美的語言，有助于優(yōu)化教學引導，在提高學習積極性與主動性的期間，挖掘智力，拓展思維，促進師生思考與發(fā)展。
1.做好重點教學。
在初中生物教學中，老師必須做好教學重點與相關內容的描述，通過為學生點明方向，提高生物教學質量。
當然，在這期間，老師必須利用簡短的基調，為課堂夯實基礎，以展現(xiàn)老師對教學方式、知識與語言的應用能力。
從而讓學生真正明白顯微鏡呈像的含義，也只有明了、簡潔的問題，才能快速映射學習重點，以此提高教學效率與質量。
2.做好教學過渡。
在初中生物教學中，教學過渡作為一項至關重要的工作，它要求與相關內容有機地整合在一起，以不斷完善教學結構與框架，這樣才能保障生物教學的嚴謹性。
過渡部分作為整個課堂教學的關鍵，在過渡期間必須保障語言藝術，這樣才能得到事半功倍的成果。
為學生展示草原生態(tài)體系，讓學生明白自己也是生態(tài)結構中的一部分，以此明確環(huán)保的重要性，最后營造出愉悅、輕松的學習環(huán)境與課堂氛圍，同時這也是豐富情感的體現(xiàn)。
3.優(yōu)化內容講解。
在生物教學期間，老師必須充分利用語言，當師生達到思想共鳴之后，做好教學引導，并且實時投入情感，營造生動、豐富的形象，優(yōu)化生物課堂與教學情境，這樣才能加深對相關知識的領會，最后完成學習目標與要求。
如：在《植物特點》中，可以整合具體的教學結構與內容，利用計算機播放蕨類、葫蘆蘚等植物視頻，以引導學生觀察植物環(huán)境生存，在明確植物基礎特征后，明確兩者關系，提高保護植物、環(huán)保的意識。
4.做好評價與總結。
在這期間，生物老師必須使用簡短、精煉的語言保障教學內容與結構，以及時做好課堂問題與表現(xiàn)的評價，然后再對具體結果進行反饋說明，以改善思維。
在教學收尾中，通過提高學習興趣，從根本上保障教學成果。
如：在《動物生殖》中，師生可以一起探討鳥類繁殖，在總結期間，使用問題的模式，要求學生總結鳥類發(fā)育和生殖特征，以落實相關知識點，增強學生對動植物的認知。
新形勢下，除了要掌握基礎知識，老師也必須不斷提高語言的幽默性。
所以，初中生物老師必須從自身情況出發(fā)，做好語言分析和探討工作，結合學生學習特點，一步步地突破，在生活與教學結合在一起的情況下，提高學習熱情與興趣，這樣就能得到不一樣的課堂教學。
由于語言藝術不是短時間就能形成的，所以在現(xiàn)實工作中，我們必須做好初中生物教學語言藝術的探索與分析工作，以此不斷改善教學效率與質量，促進教學發(fā)展。
小班語言教學總結篇五
根據(jù)《小班幼兒繪畫教學現(xiàn)狀及措施》專題計劃中的要求，我們從自身的教學實踐出發(fā)，現(xiàn)小結如下：
一、改革“臨摹式”，揚長避短，培養(yǎng)兒童實踐操作能力。
1、基本技能技巧的傳授內容和方法。
我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學方法，并不是說兒童美術教育完全不要教技能技巧，其實，基本技能技巧的學習是兒童美術教育不可缺少的一部分，關鍵在于處理好其中的關系。
（1）兒童美術教育技能技巧的學習內容。
兒童必須在教師的指導下學習如何使用各種畫筆、如何涂色、調配色彩以及組織畫面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學習如何處理空間方位關系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調性得到鍛煉，兒童對多種美術材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實踐操作能力大為提高。
（2）兒童美術教育技能技巧的教學方法。
的小雨”（添畫長短不同的直線）、“一塊格子布”（練習交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）、“小兔的青草地”（練習鋸齒線）、“小蝸牛的殼”（練習螺旋線）等內容。通過單元練習，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項基本技能，又如“蠟筆涂色練習”，可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調發(fā)展的程度，設定不同階層的教育目標，再根據(jù)教育目標選擇教學內容。小班上學期主要是接觸蠟筆涂色，會用蠟筆有興趣地來回涂抹；小班下學期可分為遞進的三個階層：（1）注意不使顏色涂到輪廓線外；（2）用看見邊線就停或換色的方法不遮蓋線條；（3）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長短和力度。
2、范例的正確使用。
在以往的教學過程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說就應完全杜絕這種形式，只要注意在教學中恰當安排，就能克服弊端，發(fā)揮應有的積極意義。
（1）范例的適宜數(shù)量。
在傳統(tǒng)的教學中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫活動的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據(jù)自己的愛好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學生視野的積極作用。
（2）范例的恰當使用。
我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平，對他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強，允許照范例畫但不強迫；但能力稍強的幼兒我們就鼓勵他們添畫，從而發(fā)揮他們的想象力。
二、引導“涂鴉式”，趨利避害，培養(yǎng)發(fā)展兒童的創(chuàng)新精神。
1、發(fā)展兒童的觀察能力，注重兒童內在圖式的積累，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經驗。
這就需要教師加強啟發(fā)和引導發(fā)展兒童的觀察能力豐富其內在圖式為美術活動中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅實的基礎。
生活是藝術的源泉，教師應通過多種渠道，豐富兒童的日常生活經驗：我們可以常常帶領幼兒走出教室，通過參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動等兒童可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境；平時還可以為兒童選一些適合他們的不同風格的圖書、影視，給他們講解，引導他們觀看，幫助他們積累豐富的表象，為進一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。
兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量，同樣也取決于貯存表象的質量。例如：孩子們都很喜歡汽車，但有的孩子卻畫不出汽車的樣子。這是因為好多汽車的形象都在大腦里，卻想不出汽車的結構共性，所以不知從何下筆，這時老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么形狀的？乘客艙或貨艙又是什么形狀的？車輪是什么形狀的等等，只有通過這些提問，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對象轉化為具體物象存于腦海中，幼兒作畫時才不會無從下筆。
（2）調動兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美，在美術活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗、觀察了吹、扇、捉等動作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動變化的樣子，以及在陽光下色彩的變幻，充分調動了他們的審美情感，其后的繪畫結果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致。
（3）培養(yǎng)兒童的美術興趣，盡可能正面評價兒童的作品，讓兒童參與評價作品。
教師應把工作的重點放在兒童美術活動的過程中，而不應過分強調兒童最終完成的藝術作。
品。評價的目的不是為了選小畫家，而是進一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花，鼓勵兒童的繪畫興趣。因此，教師應善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價每一個孩子的作品。在指導上可以用“談談你為什么這樣畫？”來代替“不應這樣畫”、“應該那樣畫”。每次美術活動結束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對他們創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評價。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫“；“老師說我想象很豐富”；或是自由地評論：“這幅畫的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛"等等，這樣既增強了兒童的自信心，又使他們對美術活動產生了濃厚的興趣。
總體而言，素質教育觀下的兒童美術教育乃至整個藝術教育，最終目的都是造就個性完善、人格健全的人。因此，我們在實施美術教育工程的時候，必須始終堅持以素質教育觀為指導，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。只有這樣，我們才能通過美術教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小班語言教學總結篇六
第二學期、寒來暑往時光飛逝，眨眼間這個學期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……忙碌、緊張，卻又充實而快樂?，F(xiàn)對本學期各個方面的工作進行總結與反思，從而汲取經驗，發(fā)現(xiàn)不足：
我班共有49名幼兒，男生26，女生23。通過本學期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別是幼兒在語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進步。
從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，幼兒上課時能遵守紀律，常規(guī)培養(yǎng)有待提高，但坐姿還需嚴格要求，保持正直狀態(tài)。
從語言發(fā)展看，我班幼兒語言發(fā)展較好，詞匯量積累夠多，語言表達較完整，大部分幼兒能清楚的表達自己的意見，但傾聽能力要加強培養(yǎng)。
從科學發(fā)展看，對自然現(xiàn)象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動探索周圍生活中常見的現(xiàn)象，對事物的特征觀察有一定的順序。
從數(shù)學發(fā)展看，邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般，有一定的數(shù)概念，但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個幼兒發(fā)展不夠全面。
從藝術發(fā)展看，舞蹈節(jié)奏感比較好，需堅持，繪畫要加大提高，作品要突出個性化。本學期還要開展了手工自制玩具和擴展思維想象能力的培養(yǎng)，過程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術作品的興趣和表現(xiàn)力。
從社會性發(fā)展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進行有效的交往、合作、分享，能主動積極地參加班級活動，但公共衛(wèi)生習慣培養(yǎng)有待進一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀律等方面還要嚴格要求，做事還需持久化。
結合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，努力做到“靜與動”的結合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用教室有限的場地，設計最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動手，讓區(qū)角成為孩子學習的好場所。
環(huán)境是為教育教學活動服務的。在確定一個主題后，能主題的內容和幼兒共同收集材料，并分門別類進行張貼，讓幼兒在環(huán)境的引導下，有順序、由淺到深的學習。根據(jù)教學活動的需要和本班的特點，我們選擇了一些有特點的裝飾布置，充分利用一些廢舊物品。在布置中，我們總是讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作，從中獲得提高。
為了讓幼兒順利地進入小學，做個合格的小學生，本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。為幼兒準備了：田字格本、充分利用了餐前活動這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數(shù)字、做算術題等活動。
1、營造良好的心理環(huán)境，多用鼓勵和正面語言，形成良性循環(huán)，增強幼兒的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。每周開展一次競選小班長的活動，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺，鍛煉了膽量。開展十朵小紅花換大紅花的活動，孩子們積極性高，情緒愉快，競爭意識較強。
2、活動室的環(huán)境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品。他們用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動室環(huán)境，這既使幼兒觀察到多材料、多形式的環(huán)境布置內容，又是一種很生動直觀的廢物利用的環(huán)境教育。
3、我們利用班級的親子平臺，加大家長的參與程度，讓家長了解幼兒的成長，并挖掘家長資源，配合教學。
1、利用多種形式：家訪、電話交流、便條、家園聯(lián)系本與家長交流，及時反饋幼兒的發(fā)展情況，真正成為合作伙伴。
2、及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學的育兒知識。
3、根據(jù)幼兒園的要求推薦家長委員成員，并經常地聽取意見，向家長宣傳科學育兒的知識。
1、良好的學習習慣仍需要進一步培養(yǎng)，肯動腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣，個別幼兒注意力不易集中，還有的幼兒上課愛插嘴、回答問題聲音不夠響亮等。
2、對自理能力還比較差的小朋友，將引導他們自己的事盡量通過自己的努力來完成。
3、對體重偏胖、不太愛運動、各項運動技能相對較差的幼兒，也要鼓勵、幫助他們加強鍛煉。
4、部分幼兒早上來園較遲，使得一日活動的時間無法達到規(guī)定的要求；部分幼兒的安全意識比較淡薄，活動量過于強大；幼兒的挫折教育開展的不夠等。
5、總之，在下學期我們將一如既往地認真開展各項工作，使幼兒真正愉快地度過幼兒園里的每一天。
我堅信，只要有責任心，有愛心的老師，有配合幼兒園工作的家長和一群聰明、積極向上的孩子，在下個學期中，我們大（3）班的老師將以更踏踏實實的工作態(tài)度，信心百倍地投入每一天的生活和工作，讓我們的孩子度過快樂而有意義的每一天，為跨入小學大門做好必要的準備。讓我們?yōu)榇硕粩嗯Π桑?BR> 小班語言教學總結篇七
一、班況分析：
夏日炎炎，我們迎來了新的一個學期，我班有34個幼兒，女生12人。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新《綱要》的指導精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計劃：
二、教學目標：
1、學會說普通話，且能用適當?shù)恼Z言與他人交談。
2、能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。
3、能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。
4、會正確地書寫自己的名字和認識同伴的名字。
5、會獨立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習慣。
三、重點與難點：
重點：
1、建立良好語言常規(guī)，幫助幼兒認識語言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。
3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。
難點：
1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。
3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。
四、措施：
1、創(chuàng)造自由、寬松的語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。
3、根據(jù)每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。
五、時間安排：
略
小班語言教學總結篇八
語言文字工作是幼教中心工作的一個重要內容，根據(jù)《國家通用語言文字法》，認真落實x委[20x]3號文件精神，進一步提高全體師生的語言文字規(guī)范意識，提高認識、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點，并通過目標管理，自查評估等措施，努力提高幼教中心語言文字工作規(guī)范化程度，現(xiàn)將一年來的工作作如下匯報。
積極貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，努力營造健康規(guī)范的校園語言文字環(huán)境，以“制度保障、課程提高、活動推進”作為語言文字工作的思路，有計劃、有步驟地開展，切實提高了廣大師生的語言文字應用能力和規(guī)范意識。
1、建立幼教中心語言文字工作領導小組，主任由中心主任擔任，副主任由分管領導和工會主席擔任，成員由下屬幼兒園園長和副園長組成，明確工作職責、制定規(guī)劃、落實目標、上下一致、齊抓共管，確保目標的按期實現(xiàn)。
2、組織全體教職工認真學習和貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施中華人民共和國國家通用語言文字法辦法》，提高對學校普及普通話和用字規(guī)范化的認識，領會精神，明確意義，促進學校在語言文字規(guī)范工作中的表率作用。
在全面推行素質教育的今天，幼教中心對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，制定并完善了有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規(guī)定之中。
適齡教師必須通過普通話測試并達到相應等級，堅持實行教師持普通話等級證書上崗制度，不合格不上崗。將語言文字工作的有關要求納入幼教中心的各項工作，納入教師的業(yè)務考核中。將普通話水平列入推薦學科帶頭人、教壇新秀等評優(yōu)選優(yōu)的必備條件。這些規(guī)章制度的實施，進一步強化了教職工用語用字的規(guī)范化意識，使校園語言環(huán)境得到了有效的凈化。
1、開展“聞書香”系列活動。通過繪本教學、開展親子閱讀、設立圖書角等適合幼兒年齡的活動，讓幼兒感受文字的精彩、培養(yǎng)對學習文字的興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。開展古詩教學活動，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的'源遠流長，感受祖國語言文字的博大精深，更加熱愛我們國家的語言文字。
2、發(fā)揮校園網(wǎng)和園報的語言文字宣傳示范作用。我們充分利用園報“小雨點”進行宣傳活動，及時報道幼教中心有關語言文字規(guī)范化工作的活動措施，展示幼教中心的精彩活動，讓更多家長支持中心工作，更多幼兒喜歡閱讀。
3、充分利用環(huán)境的教育功能。在走廊、窗戶、綠化帶等處都有大量的配有圖畫、充滿情趣的語言文字，有的是語言文字工作永久性宣傳牌，有的是良好行為習慣培養(yǎng)字畫組合圖，有的是故事，利用散步等日常活動，引導幼兒讀讀認認，極大的激發(fā)了幼兒對文字的興趣。
4、利用游戲，培養(yǎng)孩子的口語表達能力。幼兒在游戲的時候也最活躍與愿意交流。因此，老師在組織幼兒游戲的時候更加注重孩子語言的表達與交流，引導幼兒說標準的普通話。如在玩“超市”游戲時要求幼兒說禮貌用語，如玩“小舞臺”游戲時，引導幼兒用生動的語言進行故事表演等等。
5、開展“我是小小推普娃”活動。每周組織一次，在莊嚴的升國旗儀式后，大班幼兒中普通話說得較好的幼兒輪流為大家念兒歌、講故事、說新聞、念古詩等等，為幼兒樹立學習和模仿的榜樣，激發(fā)幼兒愛說普通話，說好普通話的興趣。
6、家園合作。我們十分重視家長工作，鼓勵家長在家和幼兒交流盡量說普通話，給幼兒營造一個良好的學習普通話的家庭氛圍，在家多開展親子閱讀活動，建立書香家庭。
7、開展各類評優(yōu)活動。幼教中心開展了示范展示課、新苗杯評優(yōu)課、小荷杯評優(yōu)課。教師把語言的規(guī)范、有效的問題引導進行重點的研討，提升語言文字規(guī)范化水平。
8、成立青蘋果社團之方言社團，充分發(fā)揮x方言培訓老師的作用。實驗幼兒園開設中班幼兒x方言興趣班，婁東中心幼兒園開設大班幼兒x方言興趣班。社團編排學期活動計劃，有兒歌“金鎖銀鎖”、“捉小狗”等內容，根據(jù)幼兒的年齡特點，強化口語對話，多以文藝娛樂、童謠、講故事等形式，激發(fā)幼兒學習了方言的積極性。結合迎新活動，開展方言社團成果匯報展示活動，小演員進每個班級進行表演。為充分挖掘x方言的內涵，保護區(qū)域語言文化遺產，弘揚中華民族優(yōu)秀文化作出貢獻。
9、積極開展語言文字基礎性活動，倡導語言文字規(guī)范化從幼兒園抓起，接受了x市教育局語言文字規(guī)范化的檢查。檢查組對照《x市語言文字工作規(guī)范學校自我評估表》，詳細查閱了臺帳資料與校園環(huán)境，最后對幼教中心語言文字規(guī)范化工作給予較好肯定，檢查組一致認為，實驗幼教中心語言文字規(guī)范工作起步早，具有扎實的功底，在以下幾方面表現(xiàn)突出：具有健全的組織機構；宣傳氛圍比較濃郁；制度管理比較有效；以豐富的各項活動推進語言文字規(guī)范工作。最近還凸顯特色，在幼兒園里開設x方言興趣班，與x電視臺聯(lián)手拍攝節(jié)目，為x方言的宣傳與傳承貢獻一份小小的力量。相信在上級領導的關心和指導下，幼教中心一定會將語言文字規(guī)范化工作開展得更好。
小班語言教學總結篇九
這個活動是通過《小熊醒來吧》的故事，引導幼兒來感受親子間活動的樂趣，并且樂意學習故事中小動物的叫聲，學說象聲詞，感知聲音的豐富性。在一開始我以談話來引出故事，我問幼兒每天早上是誰把你叫醒的？幼兒的反應非常積極，非常樂意告訴老師，早上是誰叫他們起床的。然后，我拿出了準備好的小熊，告訴幼兒，這個是一只睡著了的小熊，讓我們一起來把它叫醒好嗎？所有的幼兒都積極的出謀劃策，想要把小熊叫醒，有的說大聲的叫它起床，有的說在它的耳朵旁邊大聲的唱歌，等等。
接下來我就請他們好好的聽聽這個故事，看看小熊最后到底有沒有醒過來。我講述故事一遍以后，請幼兒回答故事里的小熊最后有沒有醒過來？是誰叫它醒來的？因為有了之前的鋪墊，所以幼兒都非常認真的聽了故事，也因此這兩個問題幼兒很容易就回答了出來。在問到故事中有哪些小動物時，由于這個故事里出現(xiàn)的小動物比較多，幼兒難以記住，所以在一時間難以回答上來。隨后，我便出示了掛圖，結合掛圖欣賞故事，能夠幫助幼兒更加快的理解故事內容。在看圖的過程中，我讓幼兒自己來指出，圖上面哪一只是熊媽媽，哪一只是小熊，為什么熊媽媽很早就起來了，而小熊還在睡覺？通過這個提問，我延伸了幼兒的生活經驗，讓幼兒聯(lián)系自己的生活想一想，媽媽每天早上要起來做些什么，而當媽媽在做這些事時，寶寶在干什么，從而讓幼兒知道媽媽的辛苦工作，體恤父母的辛苦操勞。
在最后一個環(huán)節(jié)中，出了一點小問題。最后一個環(huán)節(jié)是角色扮演，請幼兒來表演角色的內容，由我來提示幼兒模仿各種動物走路的樣子以及走路的動作，我請了一些幼兒分別上臺來扮演小鳥，公雞，小狗等，請余下的所有幼兒扮演睡著的小熊，自己來扮演熊媽媽。可是在這個環(huán)節(jié)進行的時候，在臺上扮演角色的幼兒，不知道該如何做出相應的動物的動作，只是一味的重復象聲詞，使得表演顯得非常的單調，又加上幼兒不知什么時候出場表演，什么時候表演停止，因此，由教師操控故事的進行，不是由幼兒自發(fā)的來表演的。我覺得如果在這個環(huán)節(jié)進行之前，集體的來學習一下所有的小動物的動作和配上的象聲詞，會使接下來的環(huán)節(jié)進行更加的順利。
小班語言教學總結篇十
活動目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學習里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點緊，不過挺好看的吧!
活動準備：
ppt。
活動過程：
一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)。
——提問：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀?”
(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)。
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”
——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子。”
(出示圖片二)提問：
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)。
師：“是它不開心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長)。
3、“小背心怎么會變成這個樣子的呢?”(了解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)。
二、變大的小背心。
——師：“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧”(教師結合ppt講述故事內容)。
1、小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大?
如果你是鼠小弟，你會答應嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯?！?BR> 所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。
2、觀看圖片。
1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣?
2)、有點緊，不過還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢?
3、觀看圖片。
1)、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀?。(猴子)他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯?！?BR> 2)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)。
3)、你也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。(學生做動作)。
4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片。
1)、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2)、來，讓我們接著往下看。
3)、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。
4)、你最喜歡誰穿小背心?為什么?
大象穿上了小背心，會怎么樣?
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應圖片)。
6)、這幾只小動物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這么不開心。
5、閱讀最后第二幅。
1)、當鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!
4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?
活動反思：
本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題;其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式沒有很好地體現(xiàn)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發(fā)展已經不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造。
小班語言教學總結篇十一
活動目標：
1、在仔細觀察角色動作、表情的基礎上理解故事。
2、愿意幫助小豬想象逃離危險的辦法。
活動準備：
1、教學背景圖，故事中的有關人物圖片。
活動準備：
活動目標。
1.初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；
2.喜歡運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。
活動準備。
1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個。
2.圖片：牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面。
活動過程。
一、游戲：什么動物走來了。
1.教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”
（請一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來）。
2.教師：看！誰來了？
小雞怎樣叫？
小雞喜歡吃什么？
小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲子吃。
老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；
將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；
并運用有節(jié)奏的語言進行表述）。
二、游戲：小動物出來玩。
1.摸口袋。
老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，
拿出后，老師根據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體回答。
2.小動物出來玩。
請幼兒自己選一種動物的`頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，
并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。
如：出示小魚的圖片。
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來。
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。
三、創(chuàng)編兒歌。
你們聽：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學說兒歌，復習鞏固小動物吃的食物。
小班語言教學總結篇十二
活動目標：
1、在觀察畫面中猜一猜、說一說，學習用“新娘新娘，請伸出**來讓我看看”表達自己的觀察與猜測。
2、能一頁一頁有序地翻書，學習根據(jù)畫面前后的聯(lián)系理解繪本內容。
3、感受繪本有趣的畫面和故事情節(jié)。
4、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
活動準備：
繪本ppt，小書人手一本（隱藏最后兩頁）。
嗩吶音樂“婚禮”。
用紅頭巾蓋著的毛絨小動物。
活動過程：
1、播放嗩吶音樂“婚禮”，感受結婚的熱鬧氛圍，引出繪本。
聽——這么熱鬧的音樂，會有什么喜事發(fā)生呢？
今天，大灰狼要娶新娘啦。（出示ppt1，封面）。
ppt2：大灰狼先生要結婚啦，它的新娘在哪里？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)用紅頭巾蓋著的是新娘）。大灰狼的新娘會是誰呢？（幼兒猜測）。
2、一起觀察ppt3、ppt4，了解這一線索。
ppt4：喲，新娘的手是怎么樣的？（引導幼兒從顏色、爪子及長滿毛等細節(jié)觀察講述。）。
猜猜大灰狼還會讓新娘伸出身體的哪個部位看看呢？（老師用“新娘新娘，請伸出**來讓我看看”小結個別幼兒的回答。）。
3、幼兒自主閱讀小書，初步能從畫面的前后聯(lián)系中猜測大灰狼的“要求”。
指導幼兒一頁一頁翻書，并能用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體閱讀繪本的后半部分。
ppt5，根據(jù)幼兒的回答點擊：大灰狼說：新娘新娘，請伸出手來讓我看看。喲，新娘的手……。新娘新娘，……（提示幼兒：大灰狼還看了新娘身體的哪個部位。）。
ppt6，ppt7，ppt8。
5、拓展，在猜測其他動物新娘中延伸問話，繼續(xù)感受繪本帶來的有趣和快樂。
（1）我這里還有個新娘呢（出示用紅頭巾遮住的老虎），你們想知道新娘是誰嗎？誰來問一問：新娘新娘，請伸出**來讓我看看。根據(jù)幼兒的問話相應伸出老虎的某一身體部位。
（2）女孩子抱遮著紅頭巾的小動物，男孩子找一女孩子相互對話猜新娘。
《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強的童話故事，語言簡單通俗易懂，句子重復較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測它的新娘是誰為線索。采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁單幅畫面，展現(xiàn)了新娘的外形特征，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰呢？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構思和富有情節(jié)形象的畫面適合小班幼兒閱讀水平，并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。
小班語言教學總結篇十三
故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時，提了一個教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什么?對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
故事是幼兒最喜愛的一種教學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語言。對于小班的幼兒教學來說，應以教師講述故事為主要部分。
教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚，節(jié)奏要比平時稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒語言的表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才能激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在講《鴨媽媽找蛋》的時候，在講第一遍就直接用上了教具，當時已經發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至于在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，一般在講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內容也較容易，主要介紹五個手指的名稱，同時還能活動幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團結友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。
入到下一個環(huán)節(jié)來學習兒歌。在學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調動孩子學習的興趣與積極性，孩子學得很投入。
一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內容，并能邊念兒歌邊用動作表示。從這一活動中我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜歡、接受，學起來也更加的輕松。體現(xiàn)一個在學中玩，玩中學的樂趣。
小班語言教學反思四：小班語言活動：《半個蛋殼》教學反思(1466字)。
今天我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執(zhí)教感受。
一、教學目標的達成情況。
在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯(lián)系生活經驗大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。
二、活動流程的完成情況。
預設的教學環(huán)節(jié)主要有三個部分。開始部分，討論半個蛋殼像什么，這里是結合幼兒生活經驗啟發(fā)幼兒想象的一個講述環(huán)節(jié)，運用了實物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度;第二部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力;在這個環(huán)節(jié)中可能一些細節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設計，提問的設計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能精確定位，所以導致整個教學中孩子們講述的內容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么?這是對所學知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結合。
三、教學重難點的突破。
我將教學難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個蛋殼像什么?和老鼠皮皮將半個蛋殼當什么?這兩個問題的講述上。”為了突破難點，我運用實物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導幼兒展開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力;故事的提問也設計的比較到位，能抓住故事內容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。
四、教學中的成功與不足。
通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說，教師為孩子們構建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學習的引導者、支持者和鼓勵者。
比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復講述的機會應該增加。
通過此次的教學方案設計、課堂教學展示、課后反思教學，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相信在不斷的學習、探索、實踐、反思的過程中，我一定會更快的成長!
小班語言教學總結篇十四
活動目標：
體驗有趣的故事情境，想出各種叫醒小熊的辦法，樂于用各種短句說說故事的內容。
活動準備：
創(chuàng)設情境小熊的家;各種動物形象的音樂片段;多媒體課件。
活動過程：
一、情景導入--快樂森林游師生共同在音樂的伴奏下，跳著律動來到“森林”。
播放小熊睡覺的呼嚕聲提問：
1、你們聽到了什么?會是誰在打呼嚕呢?
過度：我們一起走到前面去看看，到底是誰在睡懶覺呢?
二、情節(jié)展開--小熊醒來吧播放多媒體課件，出現(xiàn)背景小熊的家提問：
1、看看，這是誰的家?
2、家里有誰?小熊在干什么?
3、太陽都曬屁股了，他怎么還不起床呢?
播放旋律，小鳥飛提問：
1、你們聽到了什么聲音?
(播放多媒體課件)。
2、真的是小鳥，小鳥的叫聲真好聽。小鳥說小四班小朋友好，你們起得真早，你們起床以后干什么呢?你們都是好孩子。你們覺得小鳥在對小熊說什么呢?(個別幼兒表演小鳥飛--生生互動)。
3、小熊醒了嗎?
(播放旋律，小貓走)提問：
1、聽一聽，后面又是誰來了?誰也起的這么早?看看是不是小貓?
(播放多媒體課件)。
2、小貓一邊招手，一邊在說什么?
3、小貓你起的真早，##小朋友你好，你也起的很早?(媒體和幼兒的互動對話)。
4、是誰在打呼嚕呀?
5、小貓會怎樣叫醒小熊?
6、我們一起來做做小貓，學學小貓是怎么叫的?(喵喵，……)(小貓走路輕輕的，說話聲音響響的。##小朋友，你說的真好，請個別幼兒表演)(播放多媒體課件)屏幕上出現(xiàn)大象的鼻子提問：
1、你們猜，這又會是誰呢?
2、你怎么知道是大象呢?
3、大象伯伯叫起來聲音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了!
4、(幼兒模仿大象叫小熊)。
5、小熊醒來了嗎?
三、拓展提問早晨，你媽媽是怎么叫你起床的?
猜一猜，熊媽媽會用什么辦法叫醒小熊?
(拿出爆米花)讓幼兒聞一聞、看一看、講一講你們猜小熊會醒嗎?
小熊醒來了幼兒和小熊一起分享爆米花。
課后反思：
故事《小熊醒來吧》，內容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點，故事中的小動物都是孩子們生活中常見的，形象生動的圖片教具吸引著每個幼兒，我有趣兒的模仿聲也吸引著孩子的神經。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認真地聆聽著，積極地和我互動著，學著小動物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動物的動作。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。在整個活動過程中，孩子們都是那樣的盡興，在活動中我利用直觀的課件展示，利用游戲與幼兒互動的方式將故事內容一步一步地呈獻給孩子，讓孩子從中理解故事，感受故事的內涵及寓意。也許在這次活動中孩子們只是受到只字片語的促動，但是相信隨著孩子年齡的增長，隨著知識的積累和活動的不斷體驗，慢慢地孩子們會對這樣的愛產生更深的理解，獲得更真切的感受。那么活動也就值了。
小班語言教學總結篇十五
1.認識幾種常見的水果，能分辨虹。黃。綠等顏色。
2.喜歡聽故事【河馬肚子大】，學說句子：“河馬，我請你吃什么顏色的水果?
3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動設計背景。
1.用紅。黃。綠三種顏色各做一間小房子，把它立起來。
2.一棵長滿蘋果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果樹.
3.三只河馬?！居煤凶又瞥伞俊?BR> 教學重點、難點。
學說句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果?！舅Q】。
活動準備。
1.紅。黃。綠的小房子各做一間，紅。黃。綠水果圖片一份，小圖片各一份【按幼兒人數(shù)制作】，河馬操作玩偶3個，猴子頭飾一個。
2.幼兒家長帶孩子去水果店或超市購買水果，讓孩子認一認。嘗一嘗積累有關水果的經驗。
活動過程。
一.分辨各種顏色的水果。
1.表達已有經驗。
2.游戲【水果找家】。
先介紹水果的新家―紅黃綠的小房子，然后請幼兒將各種水果按顏色分別送到相應的小房子里。
二.引出故事。
幼：河馬。
師：對，它就是河馬【出示玩偶】下面，老師就給你們講【河馬肚子大】的故事。
2.邊演示邊講述故事。
3.用提問的方式引導幼兒學習。
師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
三.分組游戲：喂河馬吃水果。
1.出示河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬水果。
2.學句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果?【水果名稱】。
3請一名幼兒演示，教師操作：河馬在聽到幼兒說：【河馬，我請你吃紅色的蘋果。】時才張開嘴巴吃。
4.分散游戲【三位老師操作河馬玩偶，幼兒喂河馬吃水果】。
教學反思。
1幼兒能在活動中，學中有玩，玩中有學，興趣濃，氣氛好。
2.活動過程中比較有順序，紀律好。
3.整節(jié)課不足之處是：學說句子時，幼兒不能流利地說句子，有個別說得比較好。
小班語言教學總結篇十六
1、學習用完整句講述圖片的主要內容，學習運用搬、扛、抱、抬、滾等常用動詞。
2、學習從整體到局部進行觀察的方法。
3、初步體驗講述活動的樂趣，學習安靜傾聽他人和同伴的講話。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
活動準備。
1、老鼠手偶、大雞蛋;。
2、講述圖片ppt;。
3、講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。
活動過程。
一、出示手偶，引出活動主題。
指導語：今天老師給小朋友玩“魔法魔法變變變”的游戲，看變出了幾只老鼠?幾個雞蛋?今天我們要看圖學習講述一個關于小老鼠和雞蛋的故事。
二、出示圖片，引導幼兒學習觀察并簡單講述圖片的基本內容。
提問：圖片上有誰?在什么地方?
指導重點：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個雞蛋。)。
三、幼兒分組講述，引導幼兒學習用完整句講述圖片的主要內容。
1、幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導語：小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢?請小朋友用完整的話來編好聽的故事。
指導重點：引導幼兒用完整的話來編故事。
2、請每組派代表講述故事指導語：請小朋友仔細聽故事，一會兒告訴老師：“你最喜歡小朋友說的哪一句完整的話”。
指導重點：提醒幼兒安靜地傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒講述經驗。
四、教師示范講述，引導幼兒學習用完整句講述及學習“搬”等基本動詞。
指導重點：提醒幼兒用完整的話把故事說出來，并啟發(fā)幼兒想出更多運雞蛋的方法。
五、幼兒分組講述、表演，引導幼兒學習運用常用動詞。
1、幼兒兩人一組，操作手偶自由講述。
指導語：請小朋友帶上手偶，用完整的話編出一個好聽的故事，再幫小老鼠想一個辦法把雞蛋運回家。
指導重點：引導幼兒操作手偶，學習常用動詞，邊表演邊用完整的話講述圖片內容。
2、每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導重點：引導幼兒注意傾聽同伴講述，學習新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經驗。
六、活動延伸。
把活動操作手偶、頭飾、圖片等投放到語言區(qū)中，供幼兒自由講述。
附故事：小老鼠運雞蛋。
一天，兩只小老鼠來到草地上。它們發(fā)現(xiàn)一個圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運回家。怎么辦呢?它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲，嗨喲!兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。
活動反思：
本屆活動是一節(jié)公開示范課，幼兒參與積極，師幼互動良好，只是目標2完成不夠好。幼兒創(chuàng)編能力較差，繪畫功底不好導致創(chuàng)編內容不豐富，是需要在這方面多下功夫。課前積極準備，了解幼兒的發(fā)展情況以便定好目標，更好的完成活動。
本活動全班幼兒都參與了，有一兩個小朋友互動不是很好，與他們的個性有關，平時的他們文靜，內斂因此參與活動不積極。
小班語言教學總結篇十七
活動目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學習里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點緊，不過挺好看的吧!
活動準備：
ppt。
活動過程：
一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)。
——提問：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀?”
(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)。
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”
——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子?！?BR> (出示圖片二)提問：
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)。
師：“是它不開心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長)。
3、“小背心怎么會變成這個樣子的呢?”(了解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)。
二、變大的小背心。
——師：“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧”(教師結合ppt講述故事內容)。
1、小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大?
如果你是鼠小弟，你會答應嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。
2、觀看圖片。
1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣?
2)、有點緊，不過還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢?
3、觀看圖片。
1)、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀?。(猴子)他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯?！?BR> 2)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)。
3)、你也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。(學生做動作)。
4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片。
1)、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2)、來，讓我們接著往下看。
3)、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。
4)、你最喜歡誰穿小背心?為什么?
大象穿上了小背心，會怎么樣?
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應圖片)。
6)、這幾只小動物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這么不開心。
5、閱讀最后第二幅。
1)、當鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!
4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?
活動反思：
本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題;其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式沒有很好地體現(xiàn)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發(fā)展已經不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小班語言教學總結篇十八
《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課，這也是我的第一次嘗試，所以活動中的每一個環(huán)節(jié)都是經過我認真思考的，活動中我所選用的教具是幼兒平時生活當中常見、熟悉的材料——糖，幼兒對于糖非常地喜歡，這有助于提高幼兒的興趣，也能幫我集中幼兒的注意力。
這個活動雖然已經上好了，但仔細回想一下，還存在這很多不足，在活動的第二個環(huán)節(jié)里的預設中，我應該選用更形象畫的東西來幫助幼兒認識這三個字，比如說字寶寶“紅”涂上紅顏色的嘴巴，給字寶寶“綠”涂上綠顏色的嘴巴，給字寶寶“黃”涂上黃顏色的嘴巴，這樣更有助于幼兒去認識字，也能讓目標更好的實現(xiàn)，還有就是我應該給幼兒提供更多的糖果寶寶，而不是一個，或許有些能力強的幼兒可以送三個糖果寶寶回家，這個環(huán)節(jié)中，我把幼兒的能力給局限了。
還有就是覺得題目取得不好《甜甜的糖果》，這節(jié)課聽起來像是重點在品嘗糖果，其實我的設計思路并不是這樣的，我中在于通過顏色來初步感受三個字，題目上有點偏題，應該改一個更合適的，《甜甜的糖果》范圍太大，容易讓聽課的老師誤解。
《甜甜的糖果》活動的'實施，有收獲也有吸取，從中折射出了自己在教學經驗上的不足與欠缺，還需要在以后的教學工作中不斷地學習、不斷地摸索、不斷地實踐！
小班語言教學總結篇十九
1、語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。
2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展具有特殊意義。
3、幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。
4、對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。
四、根據(jù)具體情況來制定教學進度及內容。
一、基本情況。
通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。教材里的故事取材于社會現(xiàn)實生活，一敘述時事件為主，反應幼兒熟悉或需要了解的生活內容，想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。
二、教學目標。
1、引導幼兒樂意與人交流，說話有禮貌。
2、引導幼兒在談話和游戲活動中注意傾聽對方講話，能理解日常用語。
3、培養(yǎng)幼兒能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書的習慣。
4、培養(yǎng)幼兒能聽懂和會說普通話的能力。
三、本學期主要工作。
為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來,我根據(jù)《幼兒教育綱要.的教學目標,隨幼兒的年齡特點,做了如下幾點工作:。
1、要求幼兒繼續(xù)學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。
2、繼續(xù)豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學會使用常用副詞如現(xiàn)在，還，非常等)和連接詞(和，跟，同等)能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運用。
3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。
4、要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。
5、我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌比賽和稞三、四個故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調，動作表演讓他們學會主人別人的講述。
周次、基本活動：
1春風。
2找春天(看圖說話)。
3看圖識字、組詞。
4看圖識字、組詞、學兒歌。
4學說反義詞。
5學習量詞。
5種蘿卜(語言游戲)。
6我會做的事(看圖說話)。
6春天的電話(童話)。
7謎語。
7學說我、你、他(她)。
8學說代詞我們、你們、他(她)們。
9小刺猬的氣球(講述活動)。
9一顆小水珠。
10綠色的世界(詩歌)。
11您早(故事)。
11詠鵝。
12學兒歌。
12夏天的雨(聽一聽)。
13狗熊當警察(故事)。
13學兒歌。
14他們是誰(看圖學稱呼)。
14捉迷藏(游戲)。
15慶?！傲弧眱和?jié)。
15小雞的新房子(故事)。
16小白鵝(故事)。
小班語言教學總結篇一
c語言是目前大多數(shù)職業(yè)學校及大專院校開設的一門計算機基礎課。對于剛接觸計算機語言的職業(yè)學生，它具有較強的抽象性且結構化程序設計語言，對初學者來說比較難于接受，也容易出現(xiàn)一些問題。現(xiàn)針對本學期教學中的工作進行總結，以便更好的進行下學期的工作。
本學期教學工作，歸納起來主要有一下幾點。
1、多媒體在實際教學中的運用。
在c語言教學中我們不僅要使得學生掌握語法知識，重要的是通過課程教學，培養(yǎng)學生抽象思維和邏輯推理能力，掌握程序設計的思想和方法。教學過程中我們有選擇地使用多媒體教學，可以將語言語法中的深奧理論和邏輯推理的內容（如數(shù)據(jù)類型、運算符、語句及部分語法規(guī)則）運用多媒體教學直觀形象地講授給學生。加深學生對問題的理解。這樣的多媒體教學，收到了將抽象問題形象化，枯燥問題生動化的效果。它使得相關的教學手段、教學方法、教學觀念、教學形式、教學結構以致教育思想與教學理論都發(fā)生了相應的變革。但是，在具體使用多媒體的課堂教學中，應依據(jù)教學的需要，根據(jù)不同的教學目標，教學內容合理適當?shù)亟M合使用各種教學媒體，多媒體教學一定要實事求是，從學科教學的需要和效果出發(fā)，進行系統(tǒng)科學的設計，這樣才能更好地為課堂教學服務，提高課堂教學效果。相反，如果盲目刻意追求現(xiàn)代化教學手段，不遵循教育教學的規(guī)律，一味的使用多媒體也將產生副作用（如學生將注意力只集中在投影效果上而忽視教師的語言表達）。因此，多媒體不是萬能的，它還不能代替教師獨立完成教學活動，只能作為教學手段的補充和提高。
2、c語言上機實踐環(huán)節(jié)。
計算機語言課是一門實踐性很強的課。教學過程中除了教師的課堂講解外，主要靠學生的上機實踐來培養(yǎng)學生的操作能力和靈活運用能力。我們提倡“精講多練”，具體措施為：
（1）壓縮講授課時，加強上機訓練，使學生能有更多的時間進行上機實踐。
（2）布置與現(xiàn)實生活學習緊密聯(lián)系的上機題目，培養(yǎng)學生編寫程序解決問題的能力與興趣。
（3）教師起引導作用。
（4）提倡上機實踐互幫互助，使每個學生的優(yōu)點都能得到鍛煉。
3、具體教學模式問題。
容易激發(fā)學生的學習興趣，又利于學生快速掌握抽象的概念。
（2）從輸入/輸出函數(shù)入手逐步認識c語言程序。學生在學習c語言時，首先遇到的問題就是不知從何處人手，即使在課堂上聽懂了老師所講述的例題，但在上機輸人這些程序后，編譯時還會出現(xiàn)各種問題，加之學生的英語基礎較差，看不懂message窗口中的英文提示信息，導致大多數(shù)學生面對機器不知所措，而這種情形又降低了他們學好這門課的信心以及學習這門課的主動性。因此，教師要做的就是找到一種好的方法使學生少出現(xiàn)這種問題。要做到這一點，就必須要求學生對c語言知識進行積累，從經典的小程序人手，一步步的實踐和學習，其中學會使用輸人/輸出函數(shù)是很關鍵的一步。常用的輸人/輸出函數(shù)很具有代表性，特別是printf和scanf（）這兩個格式輸入/輸出函數(shù)。通過運用這兩個函數(shù)編寫一些程序上機練習。對于學生而言，這樣的程序既具有數(shù)據(jù)輸入，又具有數(shù)據(jù)輸出，具有較強的直觀性。通過這些小程序不僅能提高學生對c語言程序結構化的認識。而且也能提高學生學好這門課程的信心。
（3）將算法教學融入到語言教學中。c語言學習過程中，學生感到困難的一般不是在于語法，而是如何用相關語法的語句實現(xiàn)編制程序，也就是根據(jù)算法編寫程序問題。由于c語言語法的邏輯性較強、結構性要求較高，學生剛接觸的時候容易考慮不全。因此在算法教學中可以通過實例進行，從最簡單的例子入手使學生在解決其體問題的過程中學習一些基本邏輯結構和語句。同時讓學生知道根據(jù)同一個問題可以提出不同的從易于理解到精簡的算法，從而比較這些算法之間的優(yōu)劣。了解算法的優(yōu)化。通過對算法的優(yōu)化練習，可以在無形中提高學生寫算法的水平。使得學生真正了解到算法是程序的靈魂。
（4）將項目教學法融入到教學中。在c語言的教學過程中，我們可以采用項目教學法。項目教學法，是師生通過共同實施一個完整的項目工作而進行的教學活動。通過對完整的項目的系統(tǒng)分析，培養(yǎng)學生良好的編程習慣，善于獲取他人經驗的能力以及掌握綜合運用所學知識的能力，從而完全了解項目流程，真正提高編程水平。
以上是本人就本學期c語言教學中遇到的幾個問題作的簡單討論和歸納，在實際教學當中，還有其它一些具體問題和不足，有待在今后的教學過程中不斷地摸索和總結提高。
緊張的一學年已經結束了，回顧這個學期幼兒在語言學習方面知識，還是有長進的，為了使幼兒的語言在今后的學習中更流暢，表達更具體，現(xiàn)將本學期的語言課程總結如下：
本學期，為了培養(yǎng)幼兒語言表達，首先我從最基礎的知識入手，讓他們認真傾聽別人說的話，怎樣學會說普通話；再跟師配合回答家庭住址、成員、介紹自己、老師、學校，回答中口齒清晰、語言和聲調準確；隨后在鼓勵他們相互學習說普通話。
二培養(yǎng)幼兒口頭表達能力。
在本學期的學習生活中，我時常多與學生活動在一起，教他們說完整的話，內容要連貫，條例要清楚，和別人交談要自然大方，語言文明，別人說話要認真聽，不隨意打斷別人的話，工作總結《大班語言教學工作總結》。在平時的語言教學中，我特別重視幼兒的語言能力的培養(yǎng)，把平時學習的古詩、兒歌、故事每天都要進行復習鞏固，已怕幼兒的遺忘。為了讓這些孩子在生活中學會大膽流暢的語言，我平時用集體、指名、同伴、自愿的形式激起他們大膽地上臺為大家展示，展前總要先說一些介紹自己、內容題目的詞句，再讓他們大膽地、流暢地講述老師教過的故事，隨后在相互評論。通過一個學期的訓練，現(xiàn)在班上有百分之百的小朋友都能在眾人面前展示自我。
總之，生活中離不開語言，要想讓這些天真活潑的小朋友從小養(yǎng)成文明流暢的語言，師要更新教育方法，讓他們多走進自然、多接觸人類、多走向社會共同交流，才能使幼兒的語言表達步步上升。
小班語言教學總結篇二
所謂教學語言藝術，就是教師在教學過程中遵循教學規(guī)律和審美性原則，正確處理教學中的各種關系，把所教的知識和信息正確有效地傳遞給學生的語言技能活動。
要提高課堂教學的實效，讓學生對政治課真正心向往之，讓政治課真正成為素質教育的一大陣地，提高政治教師的語言藝術修養(yǎng)是至關重要的。
一、教學語言要通俗易懂，具有幽默感。
教師的課堂教學語言一定要與學生的知識水平同步,這樣不僅可以集中學生學習的注意力，還能大大激發(fā)學生學習的熱情和興趣。
另外，教師的課堂教學語言除了要通俗易懂外，還要有幽默感。
因為一節(jié)課的學習過程，學生容易疲勞，注意力容易分散，所以教師要恰當?shù)剡\用一些輕松、幽默的語言來調節(jié)一下課堂的氣氛，讓學生的大腦松弛有度，讓學生在一種輕松愉快的環(huán)境中學習，教學效果就會非常顯著。
二、教學語言要奔放豪邁，激情洋溢。
豪放的語言是教師豐富情感的流露，教師豪放的語言會對學生產生潛移默化的感染作用，使學生能形成一種輕松、愉快的心境，這種心境會形成一種背景，在這種心境中愉快地接受知識。
蘇霍姆林斯基曾說過：“真正的教育者是一種情感豐富的人，他同樣強烈感受著喜悅、憂愁、激動和憤怒。
問題在于，要讓兒童感到教師這些人之常情當中，包含著正直，有道理。”
因此，我們可以用豪放的語言來表達積極的情感，以感染學生，提高課堂效果。
三、教學語言要生動形象，具有感染力。
生動形象是指教師的語言根據(jù)教學內容，有規(guī)律、有秩序的調整語音的高低，節(jié)奏的快慢，語調的強弱等變化，從而使學生產生豐富的不同的聽覺效果。
一個有經驗的老師，在強調重點內容時，往往采用低聲音、慢節(jié)奏，以便使學生有回味、思考的余地;在講述一般性內容時，往往采用高聲音、快節(jié)奏，使學生在短時間內形成印象。
小班語言教學總結篇三
為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,我在本學期中通過學講話,學,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學習說普通話.進一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力.本學期來,我根據(jù)幼兒教育綱要的教學目標,隨幼兒的年齡特點.作出結論如下幾點:。
一、要求幼兒繼續(xù)學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。
二、繼續(xù)豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學會使用常用副詞如現(xiàn)在，還，非常等)和連接詞(和，跟，同等)能理解詞義。要求他們在日常生活中的'靈活運用。
三、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。
四、要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。
五、我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌比賽和稞三、四個故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調，動作表演讓他們學會主人別人的講述。
本學期來，我以活動游戲的形式來幫助幼兒學習語言，在生動活潑的操作實踐中動腦、動嘴、動手發(fā)展幼兒的語言表達的能力。在此，由于我的教學方法是有限的，平時，我有時說話的語氣不夠生動，還有存在其它不足問題，有待于我以后慢慢累積經驗，把我的教學方法有所改進提高。
小班語言教學總結篇四
作為教學思想的展現(xiàn)，同時也是老師在教學中應用最廣、最基礎的載體，通過語言達到調節(jié)、支配學生的目的。
一旦離開語言，要想實施教學，教學目標就將成為空談。
語言藝術，也就是通過語言說明客觀事物，讓思想盡量達到鮮明、精準、完美、生動的程度，這也是藝術程度。
從廣義來看：除口頭語言，還有體態(tài)與書面語言。
因此，在現(xiàn)代初中生物教學中，必須不斷改善自身專業(yè)素養(yǎng)，通過提高綜合實力，注重語言藝術，以此改善教學質量與水平。
在教育與社會發(fā)展時期，生物已經形成了傳統(tǒng)的教學模式，但是在新型教學理念與體制的要求下，傳統(tǒng)的教學模式很難適應發(fā)展。
在傳統(tǒng)的教學模式中，它過于注重老師的主導與教學功能，使用平淡、繁瑣、單一的語言教學，沒有注重語言水平與質量，逐漸讓學生失去了對生物的興趣，同時也影響著綜合素養(yǎng)的改善。
從當前的初中生物教學反饋的信息來看：其語速普遍較快，很多學生的思路根本跟不上，在沒有反應過來的情況下就已經結束，而語速教學，學生也很難調整思維。
事實上，很多初中生物老師使用的是平鋪直敘的方式進行教學，讓學生逐漸失去了興趣，同時老師也沒有激情教學。
在初中生物教學中，老師對內容的選擇與應用不夠精煉、簡潔，存在拖泥帶水的現(xiàn)象，這也是學生找不到學習重點的原因。
事實上，教學語言過慢、過快、語言磨嘰、平淡都會影響教學，很難吸引學生，更不可能激發(fā)學習興趣。
因此，在教學中，老師必須引導學生掌握學習重點與目標，以此不斷提高教學效果。
語言作為生物教學能否順利貫徹的關鍵，在教學中，必須充分利用語言結構與藝術，拉近師生距離，促進互動交流。
在教學中，老師對知識的概括、講述、傳輸與提問都是利用語言來達成，老師對知識的見解與觀念都是通過語言藝術進行傳遞與表述。
所以，在現(xiàn)實工作中，我們必須明確語言藝術，這樣才能深化對知識的掌握與理解。
將語言藝術應用到初中生物教學中，能很好地提高教學效率。
不管是拓展思維、傳播知識、陶冶情操，或者培養(yǎng)能力都需要充分利用語言表達。
在教學期間，利用簡潔、清晰、生動、精確、富有趣味的語言，能有效激發(fā)學習興趣，幫助學生拓展視野，深化對知識的理解與應用，以此改善學習能力，并且縮短教學時間。
改善語言藝術對幫助學生完善品格具有重要影響，所以在初中生物教學中，必須想方設法升華、完善人格，以更好地展現(xiàn)老師的語言魅力與綜合實力。
在生物課堂中，通過充分應用語言藝術，幫助學生拓展思維，挖掘智力，并且影響其行為方式與思想理念，都對學生的人格發(fā)展有著很大作用。
另外，語言藝術對幫助師生改善思維能力也有很大作用，語言藝術有助于老師提高對學生、老師與相關事件的認知，以此改善分析與判斷能力，最后達到提高專業(yè)素養(yǎng)的目的。
完美的語言，有助于優(yōu)化教學引導，在提高學習積極性與主動性的期間，挖掘智力，拓展思維，促進師生思考與發(fā)展。
1.做好重點教學。
在初中生物教學中，老師必須做好教學重點與相關內容的描述，通過為學生點明方向，提高生物教學質量。
當然，在這期間，老師必須利用簡短的基調，為課堂夯實基礎，以展現(xiàn)老師對教學方式、知識與語言的應用能力。
從而讓學生真正明白顯微鏡呈像的含義，也只有明了、簡潔的問題，才能快速映射學習重點，以此提高教學效率與質量。
2.做好教學過渡。
在初中生物教學中，教學過渡作為一項至關重要的工作，它要求與相關內容有機地整合在一起，以不斷完善教學結構與框架，這樣才能保障生物教學的嚴謹性。
過渡部分作為整個課堂教學的關鍵，在過渡期間必須保障語言藝術，這樣才能得到事半功倍的成果。
為學生展示草原生態(tài)體系，讓學生明白自己也是生態(tài)結構中的一部分，以此明確環(huán)保的重要性，最后營造出愉悅、輕松的學習環(huán)境與課堂氛圍，同時這也是豐富情感的體現(xiàn)。
3.優(yōu)化內容講解。
在生物教學期間，老師必須充分利用語言，當師生達到思想共鳴之后，做好教學引導，并且實時投入情感，營造生動、豐富的形象，優(yōu)化生物課堂與教學情境，這樣才能加深對相關知識的領會，最后完成學習目標與要求。
如：在《植物特點》中，可以整合具體的教學結構與內容，利用計算機播放蕨類、葫蘆蘚等植物視頻，以引導學生觀察植物環(huán)境生存，在明確植物基礎特征后，明確兩者關系，提高保護植物、環(huán)保的意識。
4.做好評價與總結。
在這期間，生物老師必須使用簡短、精煉的語言保障教學內容與結構，以及時做好課堂問題與表現(xiàn)的評價，然后再對具體結果進行反饋說明，以改善思維。
在教學收尾中，通過提高學習興趣，從根本上保障教學成果。
如：在《動物生殖》中，師生可以一起探討鳥類繁殖，在總結期間，使用問題的模式，要求學生總結鳥類發(fā)育和生殖特征，以落實相關知識點，增強學生對動植物的認知。
新形勢下，除了要掌握基礎知識，老師也必須不斷提高語言的幽默性。
所以，初中生物老師必須從自身情況出發(fā)，做好語言分析和探討工作，結合學生學習特點，一步步地突破，在生活與教學結合在一起的情況下，提高學習熱情與興趣，這樣就能得到不一樣的課堂教學。
由于語言藝術不是短時間就能形成的，所以在現(xiàn)實工作中，我們必須做好初中生物教學語言藝術的探索與分析工作，以此不斷改善教學效率與質量，促進教學發(fā)展。
小班語言教學總結篇五
根據(jù)《小班幼兒繪畫教學現(xiàn)狀及措施》專題計劃中的要求，我們從自身的教學實踐出發(fā)，現(xiàn)小結如下：
一、改革“臨摹式”，揚長避短，培養(yǎng)兒童實踐操作能力。
1、基本技能技巧的傳授內容和方法。
我們否定傳統(tǒng)的“臨摹式”教學方法，并不是說兒童美術教育完全不要教技能技巧，其實，基本技能技巧的學習是兒童美術教育不可缺少的一部分，關鍵在于處理好其中的關系。
（1）兒童美術教育技能技巧的學習內容。
兒童必須在教師的指導下學習如何使用各種畫筆、如何涂色、調配色彩以及組織畫面等技能；同樣，為了塑造美觀的立體手工作品，兒童還必須學習如何處理空間方位關系以及塑泥、粘貼、折疊、撕等手工材料、工具的操作技能，在這種操作過程中，兒童的手、眼、腦的協(xié)調性得到鍛煉，兒童對多種美術材料和工具的使用也逐漸游刃有余，實踐操作能力大為提高。
（2）兒童美術教育技能技巧的教學方法。
的小雨”（添畫長短不同的直線）、“一塊格子布”（練習交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）、“小兔的青草地”（練習鋸齒線）、“小蝸牛的殼”（練習螺旋線）等內容。通過單元練習，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項基本技能，又如“蠟筆涂色練習”，可以根據(jù)兒童年齡以及手眼協(xié)調發(fā)展的程度，設定不同階層的教育目標，再根據(jù)教育目標選擇教學內容。小班上學期主要是接觸蠟筆涂色，會用蠟筆有興趣地來回涂抹；小班下學期可分為遞進的三個階層：（1）注意不使顏色涂到輪廓線外；（2）用看見邊線就停或換色的方法不遮蓋線條；（3）從小面積到大面積，較均勻地把握線條的長短和力度。
2、范例的正確使用。
在以往的教學過程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說就應完全杜絕這種形式，只要注意在教學中恰當安排，就能克服弊端，發(fā)揮應有的積極意義。
（1）范例的適宜數(shù)量。
在傳統(tǒng)的教學中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫活動的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據(jù)自己的愛好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學生視野的積極作用。
（2）范例的恰當使用。
我們根據(jù)我班幼兒的發(fā)展水平，對他們提出不同的要求：小班幼兒的想象力還不十分強，允許照范例畫但不強迫；但能力稍強的幼兒我們就鼓勵他們添畫，從而發(fā)揮他們的想象力。
二、引導“涂鴉式”，趨利避害，培養(yǎng)發(fā)展兒童的創(chuàng)新精神。
1、發(fā)展兒童的觀察能力，注重兒童內在圖式的積累，提倡教師幫助幼兒積累豐富的生活經驗。
這就需要教師加強啟發(fā)和引導發(fā)展兒童的觀察能力豐富其內在圖式為美術活動中兒童積極、自主地創(chuàng)造打下堅實的基礎。
生活是藝術的源泉，教師應通過多種渠道，豐富兒童的日常生活經驗：我們可以常常帶領幼兒走出教室，通過參觀、郊游、散步等方式接觸公園、商店、街道以及節(jié)日活動等兒童可理解的自然環(huán)境和社會環(huán)境；平時還可以為兒童選一些適合他們的不同風格的圖書、影視，給他們講解，引導他們觀看，幫助他們積累豐富的表象，為進一步想象與創(chuàng)作提供豐裕的源泉。
兒童的繪畫表現(xiàn)力固然取決于貯存表象的數(shù)量，同樣也取決于貯存表象的質量。例如：孩子們都很喜歡汽車，但有的孩子卻畫不出汽車的樣子。這是因為好多汽車的形象都在大腦里，卻想不出汽車的結構共性，所以不知從何下筆，這時老師就要幫助幼兒觀察和分析：汽車分駕駛艙和乘客艙或貨艙，汽車下面都有輪子，然后提問：駕駛艙是什么形狀的？乘客艙或貨艙又是什么形狀的？車輪是什么形狀的等等，只有通過這些提問，一步步幫助幼兒掌握正確的觀察方法，才能有效地提高幼兒的觀察能力，使觀察對象轉化為具體物象存于腦海中，幼兒作畫時才不會無從下筆。
（2）調動兒童的審美情感，讓幼兒在輕松，愉快的環(huán)境中自由地感受美，在美術活動中創(chuàng)造性地表現(xiàn)美。
以畫“吹泡泡”的題材為例：作畫前，我們安排幼兒玩吹泡泡、扇泡泡、捉泡泡的游戲，幼兒在盡情嬉戲中，體驗、觀察了吹、扇、捉等動作，欣賞到大小不同的泡泡在空氣中飄動變化的樣子，以及在陽光下色彩的變幻，充分調動了他們的審美情感，其后的繪畫結果是：幼兒在操作材料上添畫了許多五彩繽紛又大大小小的泡泡，還畫得饒有興致。
（3）培養(yǎng)兒童的美術興趣，盡可能正面評價兒童的作品，讓兒童參與評價作品。
教師應把工作的重點放在兒童美術活動的過程中，而不應過分強調兒童最終完成的藝術作。
品。評價的目的不是為了選小畫家，而是進一步發(fā)現(xiàn)兒童的創(chuàng)作火花，鼓勵兒童的繪畫興趣。因此，教師應善意地接納一切孩子的畫，盡可能正面評價每一個孩子的作品。在指導上可以用“談談你為什么這樣畫？”來代替“不應這樣畫”、“應該那樣畫”。每次美術活動結束后，我們總要展示所有孩子的作品，這本身就是對他們創(chuàng)作的一種肯定，且有利于他們相互間的欣賞評價。每次作品展出后，孩子們總愛圍著作業(yè)欄自豪地介紹：“這是我的畫“；“老師說我想象很豐富”；或是自由地評論：“這幅畫的顏色真漂亮！”“這群小雞好可愛"等等，這樣既增強了兒童的自信心，又使他們對美術活動產生了濃厚的興趣。
總體而言，素質教育觀下的兒童美術教育乃至整個藝術教育，最終目的都是造就個性完善、人格健全的人。因此，我們在實施美術教育工程的時候，必須始終堅持以素質教育觀為指導，以培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。只有這樣，我們才能通過美術教育發(fā)展兒童的綜合能力，提高兒童整體素質。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小班語言教學總結篇六
第二學期、寒來暑往時光飛逝，眨眼間這個學期又接近了尾聲。一群哭哭啼啼來幼兒園的孩子們馬上要升中班，成為哥哥姐姐了。看著這些可愛的孩子們，不禁回想起一學期來與他們共同生活、共同收獲的點點滴滴……忙碌、緊張，卻又充實而快樂?，F(xiàn)對本學期各個方面的工作進行總結與反思，從而汲取經驗，發(fā)現(xiàn)不足：
我班共有49名幼兒，男生26，女生23。通過本學期的培養(yǎng)及教育，本班幼兒在各方面都有了不同程度的提高，特別是幼兒在語言、美術、音樂等方面有了明顯的提高，幼兒的一日生活常規(guī)也有了較大的進步。
從身體發(fā)展情況看，我班幼兒對體育活動的興趣較高，走、跑、跳、平衡能力發(fā)展迅速，幼兒上課時能遵守紀律，常規(guī)培養(yǎng)有待提高，但坐姿還需嚴格要求，保持正直狀態(tài)。
從語言發(fā)展看，我班幼兒語言發(fā)展較好，詞匯量積累夠多，語言表達較完整，大部分幼兒能清楚的表達自己的意見，但傾聽能力要加強培養(yǎng)。
從科學發(fā)展看，對自然現(xiàn)象比較感興趣，有一定的觀察能力。能主動探索周圍生活中常見的現(xiàn)象，對事物的特征觀察有一定的順序。
從數(shù)學發(fā)展看，邏輯思維培養(yǎng)發(fā)展一般，有一定的數(shù)概念，但數(shù)的分解、組成理解要重視培養(yǎng)。幼兒認知范圍不全面、不均衡且不夠深入，特別是年齡較小的幾個幼兒發(fā)展不夠全面。
從藝術發(fā)展看，舞蹈節(jié)奏感比較好，需堅持，繪畫要加大提高，作品要突出個性化。本學期還要開展了手工自制玩具和擴展思維想象能力的培養(yǎng)，過程中逐步培養(yǎng)了幼兒感受、欣賞美術作品的興趣和表現(xiàn)力。
從社會性發(fā)展看，大部分幼兒活潑、開朗，主動進行有效的交往、合作、分享，能主動積極地參加班級活動，但公共衛(wèi)生習慣培養(yǎng)有待進一步的培養(yǎng)。幼兒上課遵守紀律等方面還要嚴格要求，做事還需持久化。
結合主題課程，開展了豐富多彩的區(qū)域活動，努力做到“靜與動”的結合。為了給孩子們創(chuàng)造一個優(yōu)美整潔且符合幼兒年齡特點的活動環(huán)境，我們充分利用教室有限的場地，設計最佳的區(qū)角位置，找資料、齊動手，讓區(qū)角成為孩子學習的好場所。
環(huán)境是為教育教學活動服務的。在確定一個主題后，能主題的內容和幼兒共同收集材料，并分門別類進行張貼，讓幼兒在環(huán)境的引導下，有順序、由淺到深的學習。根據(jù)教學活動的需要和本班的特點，我們選擇了一些有特點的裝飾布置，充分利用一些廢舊物品。在布置中，我們總是讓孩子們參與到其中，讓他們動手去制作，從中獲得提高。
為了讓幼兒順利地進入小學，做個合格的小學生，本學期加強了幼兒閱讀、寫字、講故事、算算式等各方面的培養(yǎng)，提前做好幼小銜接工作。為幼兒準備了：田字格本、充分利用了餐前活動這段時間，組織幼兒早期閱讀、識字游戲、練習寫數(shù)字、做算術題等活動。
1、營造良好的心理環(huán)境，多用鼓勵和正面語言，形成良性循環(huán)，增強幼兒的自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。每周開展一次競選小班長的活動，得到了孩子們的大力支持，不少孩子們都能大膽的上臺，鍛煉了膽量。開展十朵小紅花換大紅花的活動，孩子們積極性高，情緒愉快，競爭意識較強。
2、活動室的環(huán)境，百分之九十以上都是孩子們自己的作品。他們用畫、剪、貼、捏等各種不同的形式與幼兒一起布置活動室環(huán)境，這既使幼兒觀察到多材料、多形式的環(huán)境布置內容，又是一種很生動直觀的廢物利用的環(huán)境教育。
3、我們利用班級的親子平臺，加大家長的參與程度，讓家長了解幼兒的成長，并挖掘家長資源，配合教學。
1、利用多種形式：家訪、電話交流、便條、家園聯(lián)系本與家長交流，及時反饋幼兒的發(fā)展情況，真正成為合作伙伴。
2、及時更換家教宣傳欄，向家長宣傳科學的育兒知識。
3、根據(jù)幼兒園的要求推薦家長委員成員，并經常地聽取意見，向家長宣傳科學育兒的知識。
1、良好的學習習慣仍需要進一步培養(yǎng)，肯動腦筋積極發(fā)言的幼兒面還不廣，個別幼兒注意力不易集中，還有的幼兒上課愛插嘴、回答問題聲音不夠響亮等。
2、對自理能力還比較差的小朋友，將引導他們自己的事盡量通過自己的努力來完成。
3、對體重偏胖、不太愛運動、各項運動技能相對較差的幼兒，也要鼓勵、幫助他們加強鍛煉。
4、部分幼兒早上來園較遲，使得一日活動的時間無法達到規(guī)定的要求；部分幼兒的安全意識比較淡薄，活動量過于強大；幼兒的挫折教育開展的不夠等。
5、總之，在下學期我們將一如既往地認真開展各項工作，使幼兒真正愉快地度過幼兒園里的每一天。
我堅信，只要有責任心，有愛心的老師，有配合幼兒園工作的家長和一群聰明、積極向上的孩子，在下個學期中，我們大（3）班的老師將以更踏踏實實的工作態(tài)度，信心百倍地投入每一天的生活和工作，讓我們的孩子度過快樂而有意義的每一天，為跨入小學大門做好必要的準備。讓我們?yōu)榇硕粩嗯Π桑?BR> 小班語言教學總結篇七
一、班況分析：
夏日炎炎，我們迎來了新的一個學期，我班有34個幼兒，女生12人。根據(jù)本班幼兒的基本現(xiàn)狀，依據(jù)新《綱要》的指導精神，既要符合幼兒的基本現(xiàn)況，又有一定的挑戰(zhàn)性，我制定以下計劃：
二、教學目標：
1、學會說普通話，且能用適當?shù)恼Z言與他人交談。
2、能集中精力注意地、耐心地聽他人講話。
3、能在膽地表達自己的想法和做法，且語句要連貫。
4、會正確地書寫自己的名字和認識同伴的名字。
5、會獨立閱讀圖書并養(yǎng)成正確的閱讀習慣。
三、重點與難點：
重點：
1、建立良好語言常規(guī)，幫助幼兒認識語言的多樣性。
2、幼兒能大膽地運用普通話與他人交談，且語句通順、流暢。
3、利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀的前書寫技能。
難點：
1、使本班幼兒在語言各方面的距離拉近。
2、讓每一位幼兒在一日生活中都能運用普通話與他人交談。
3、克服心理的障礙，在眾人面前大膽的表現(xiàn)自我。
四、措施：
1、創(chuàng)造自由、寬松的語言環(huán)境，吸引幼兒與幼兒之間自由輕松地交流自己的想法。
2、以游戲的口吻、游戲的形式組織幼兒的一日生活，使幼兒有興趣的參與活動。
3、根據(jù)每個幼兒的需要，給予他們不同的幫助，且在一日生活中多用普通話與他人交談。
4、利用電訪、來訪等形式告知家長幼兒在園一天的表現(xiàn)，做好家園共育。
五、時間安排：
略
小班語言教學總結篇八
語言文字工作是幼教中心工作的一個重要內容，根據(jù)《國家通用語言文字法》，認真落實x委[20x]3號文件精神，進一步提高全體師生的語言文字規(guī)范意識，提高認識、統(tǒng)籌規(guī)劃、突出重點，并通過目標管理，自查評估等措施，努力提高幼教中心語言文字工作規(guī)范化程度，現(xiàn)將一年來的工作作如下匯報。
積極貫徹“大力推行，積極普及，逐步提高”的方針，努力營造健康規(guī)范的校園語言文字環(huán)境，以“制度保障、課程提高、活動推進”作為語言文字工作的思路，有計劃、有步驟地開展，切實提高了廣大師生的語言文字應用能力和規(guī)范意識。
1、建立幼教中心語言文字工作領導小組，主任由中心主任擔任，副主任由分管領導和工會主席擔任，成員由下屬幼兒園園長和副園長組成，明確工作職責、制定規(guī)劃、落實目標、上下一致、齊抓共管，確保目標的按期實現(xiàn)。
2、組織全體教職工認真學習和貫徹實施《中華人民共和國國家通用語言文字法》、《江蘇省實施中華人民共和國國家通用語言文字法辦法》，提高對學校普及普通話和用字規(guī)范化的認識，領會精神，明確意義，促進學校在語言文字規(guī)范工作中的表率作用。
在全面推行素質教育的今天，幼教中心對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，制定并完善了有關語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設和校園文化建設的相關要求和規(guī)定之中。
適齡教師必須通過普通話測試并達到相應等級，堅持實行教師持普通話等級證書上崗制度，不合格不上崗。將語言文字工作的有關要求納入幼教中心的各項工作，納入教師的業(yè)務考核中。將普通話水平列入推薦學科帶頭人、教壇新秀等評優(yōu)選優(yōu)的必備條件。這些規(guī)章制度的實施，進一步強化了教職工用語用字的規(guī)范化意識，使校園語言環(huán)境得到了有效的凈化。
1、開展“聞書香”系列活動。通過繪本教學、開展親子閱讀、設立圖書角等適合幼兒年齡的活動，讓幼兒感受文字的精彩、培養(yǎng)對學習文字的興趣、培養(yǎng)良好的閱讀習慣。開展古詩教學活動，讓幼兒感受傳統(tǒng)文化的'源遠流長，感受祖國語言文字的博大精深，更加熱愛我們國家的語言文字。
2、發(fā)揮校園網(wǎng)和園報的語言文字宣傳示范作用。我們充分利用園報“小雨點”進行宣傳活動，及時報道幼教中心有關語言文字規(guī)范化工作的活動措施，展示幼教中心的精彩活動，讓更多家長支持中心工作，更多幼兒喜歡閱讀。
3、充分利用環(huán)境的教育功能。在走廊、窗戶、綠化帶等處都有大量的配有圖畫、充滿情趣的語言文字，有的是語言文字工作永久性宣傳牌，有的是良好行為習慣培養(yǎng)字畫組合圖，有的是故事，利用散步等日常活動，引導幼兒讀讀認認，極大的激發(fā)了幼兒對文字的興趣。
4、利用游戲，培養(yǎng)孩子的口語表達能力。幼兒在游戲的時候也最活躍與愿意交流。因此，老師在組織幼兒游戲的時候更加注重孩子語言的表達與交流，引導幼兒說標準的普通話。如在玩“超市”游戲時要求幼兒說禮貌用語，如玩“小舞臺”游戲時，引導幼兒用生動的語言進行故事表演等等。
5、開展“我是小小推普娃”活動。每周組織一次，在莊嚴的升國旗儀式后，大班幼兒中普通話說得較好的幼兒輪流為大家念兒歌、講故事、說新聞、念古詩等等，為幼兒樹立學習和模仿的榜樣，激發(fā)幼兒愛說普通話，說好普通話的興趣。
6、家園合作。我們十分重視家長工作，鼓勵家長在家和幼兒交流盡量說普通話，給幼兒營造一個良好的學習普通話的家庭氛圍，在家多開展親子閱讀活動，建立書香家庭。
7、開展各類評優(yōu)活動。幼教中心開展了示范展示課、新苗杯評優(yōu)課、小荷杯評優(yōu)課。教師把語言的規(guī)范、有效的問題引導進行重點的研討，提升語言文字規(guī)范化水平。
8、成立青蘋果社團之方言社團，充分發(fā)揮x方言培訓老師的作用。實驗幼兒園開設中班幼兒x方言興趣班，婁東中心幼兒園開設大班幼兒x方言興趣班。社團編排學期活動計劃，有兒歌“金鎖銀鎖”、“捉小狗”等內容，根據(jù)幼兒的年齡特點，強化口語對話，多以文藝娛樂、童謠、講故事等形式，激發(fā)幼兒學習了方言的積極性。結合迎新活動，開展方言社團成果匯報展示活動，小演員進每個班級進行表演。為充分挖掘x方言的內涵，保護區(qū)域語言文化遺產，弘揚中華民族優(yōu)秀文化作出貢獻。
9、積極開展語言文字基礎性活動，倡導語言文字規(guī)范化從幼兒園抓起，接受了x市教育局語言文字規(guī)范化的檢查。檢查組對照《x市語言文字工作規(guī)范學校自我評估表》，詳細查閱了臺帳資料與校園環(huán)境，最后對幼教中心語言文字規(guī)范化工作給予較好肯定，檢查組一致認為，實驗幼教中心語言文字規(guī)范工作起步早，具有扎實的功底，在以下幾方面表現(xiàn)突出：具有健全的組織機構；宣傳氛圍比較濃郁；制度管理比較有效；以豐富的各項活動推進語言文字規(guī)范工作。最近還凸顯特色，在幼兒園里開設x方言興趣班，與x電視臺聯(lián)手拍攝節(jié)目，為x方言的宣傳與傳承貢獻一份小小的力量。相信在上級領導的關心和指導下，幼教中心一定會將語言文字規(guī)范化工作開展得更好。
小班語言教學總結篇九
這個活動是通過《小熊醒來吧》的故事，引導幼兒來感受親子間活動的樂趣，并且樂意學習故事中小動物的叫聲，學說象聲詞，感知聲音的豐富性。在一開始我以談話來引出故事，我問幼兒每天早上是誰把你叫醒的？幼兒的反應非常積極，非常樂意告訴老師，早上是誰叫他們起床的。然后，我拿出了準備好的小熊，告訴幼兒，這個是一只睡著了的小熊，讓我們一起來把它叫醒好嗎？所有的幼兒都積極的出謀劃策，想要把小熊叫醒，有的說大聲的叫它起床，有的說在它的耳朵旁邊大聲的唱歌，等等。
接下來我就請他們好好的聽聽這個故事，看看小熊最后到底有沒有醒過來。我講述故事一遍以后，請幼兒回答故事里的小熊最后有沒有醒過來？是誰叫它醒來的？因為有了之前的鋪墊，所以幼兒都非常認真的聽了故事，也因此這兩個問題幼兒很容易就回答了出來。在問到故事中有哪些小動物時，由于這個故事里出現(xiàn)的小動物比較多，幼兒難以記住，所以在一時間難以回答上來。隨后，我便出示了掛圖，結合掛圖欣賞故事，能夠幫助幼兒更加快的理解故事內容。在看圖的過程中，我讓幼兒自己來指出，圖上面哪一只是熊媽媽，哪一只是小熊，為什么熊媽媽很早就起來了，而小熊還在睡覺？通過這個提問，我延伸了幼兒的生活經驗，讓幼兒聯(lián)系自己的生活想一想，媽媽每天早上要起來做些什么，而當媽媽在做這些事時，寶寶在干什么，從而讓幼兒知道媽媽的辛苦工作，體恤父母的辛苦操勞。
在最后一個環(huán)節(jié)中，出了一點小問題。最后一個環(huán)節(jié)是角色扮演，請幼兒來表演角色的內容，由我來提示幼兒模仿各種動物走路的樣子以及走路的動作，我請了一些幼兒分別上臺來扮演小鳥，公雞，小狗等，請余下的所有幼兒扮演睡著的小熊，自己來扮演熊媽媽。可是在這個環(huán)節(jié)進行的時候，在臺上扮演角色的幼兒，不知道該如何做出相應的動物的動作，只是一味的重復象聲詞，使得表演顯得非常的單調，又加上幼兒不知什么時候出場表演，什么時候表演停止，因此，由教師操控故事的進行，不是由幼兒自發(fā)的來表演的。我覺得如果在這個環(huán)節(jié)進行之前，集體的來學習一下所有的小動物的動作和配上的象聲詞，會使接下來的環(huán)節(jié)進行更加的順利。
小班語言教學總結篇十
活動目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學習里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點緊，不過挺好看的吧!
活動準備：
ppt。
活動過程：
一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)。
——提問：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀?”
(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)。
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”
——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子。”
(出示圖片二)提問：
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)。
師：“是它不開心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長)。
3、“小背心怎么會變成這個樣子的呢?”(了解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)。
二、變大的小背心。
——師：“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧”(教師結合ppt講述故事內容)。
1、小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大?
如果你是鼠小弟，你會答應嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯?！?BR> 所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。
2、觀看圖片。
1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣?
2)、有點緊，不過還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢?
3、觀看圖片。
1)、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀?。(猴子)他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯?！?BR> 2)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)。
3)、你也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。(學生做動作)。
4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片。
1)、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2)、來，讓我們接著往下看。
3)、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。
4)、你最喜歡誰穿小背心?為什么?
大象穿上了小背心，會怎么樣?
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應圖片)。
6)、這幾只小動物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這么不開心。
5、閱讀最后第二幅。
1)、當鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!
4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?
活動反思：
本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題;其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式沒有很好地體現(xiàn)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發(fā)展已經不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造。
小班語言教學總結篇十一
活動目標：
1、在仔細觀察角色動作、表情的基礎上理解故事。
2、愿意幫助小豬想象逃離危險的辦法。
活動準備：
1、教學背景圖，故事中的有關人物圖片。
活動準備：
活動目標。
1.初步掌握動物的不同叫聲、動作及小動物愛吃的食物；
2.喜歡運用有節(jié)奏的語言表現(xiàn)小動物的叫聲和食物。
活動準備。
1.頭飾：小貓、小雞、小鴨、小山羊、黃狗等每人一個。
2.圖片：牛、馬、兔子等。
3.小鼓一面。
活動過程。
一、游戲：什么動物走來了。
1.教師：今天來了幾位小客人，它們都是我們的好朋友，你看是誰來了？”
（請一名小朋友帶小雞的頭飾，模仿小雞的動作走出來）。
2.教師：看！誰來了？
小雞怎樣叫？
小雞喜歡吃什么？
小雞和媽媽（教師）一起走，捉蟲子吃。
老師敲小鼓，有節(jié)奏的說：
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲”；
將小蟲子的圖片貼在小雞的旁邊。
（以此類推，請不同的小動物走出來，和幼兒一起模仿動物的動作、叫聲；
并運用有節(jié)奏的語言進行表述）。
二、游戲：小動物出來玩。
1.摸口袋。
老師把小動物的頭飾、玩具、圖片裝在口袋里，請幼兒來摸動物，
拿出后，老師根據(jù)圖上的動物問話，幼兒集體回答。
2.小動物出來玩。
請幼兒自己選一種動物的`頭飾，聽動物的叫聲，模仿的動作，出來找喜歡的食物吃，
并運用兒歌的有節(jié)奏的語言描述。
如：出示小魚的圖片。
帶小鴨子、小貓的頭飾的幼兒就學小鴨子、小貓的樣子，走出來。
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚。
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃小魚。
三、創(chuàng)編兒歌。
你們聽：
小鴨子，嘎嘎嘎，吃什么，吃小魚；
小小雞，嘰嘰嘰，吃什么，吃小蟲；
小花貓，喵喵喵，吃什么，吃老鼠；
小山羊，咩咩咩，吃什么，吃青草；
小黃狗，汪汪汪，吃什么，吃骨頭。
2.幼兒跟老師一起學說兒歌，復習鞏固小動物吃的食物。
小班語言教學總結篇十二
活動目標：
1、在觀察畫面中猜一猜、說一說，學習用“新娘新娘，請伸出**來讓我看看”表達自己的觀察與猜測。
2、能一頁一頁有序地翻書，學習根據(jù)畫面前后的聯(lián)系理解繪本內容。
3、感受繪本有趣的畫面和故事情節(jié)。
4、根據(jù)已有經驗，大膽表達自己的想法。
5、通過閱讀，理解故事情節(jié)。
活動準備：
繪本ppt，小書人手一本（隱藏最后兩頁）。
嗩吶音樂“婚禮”。
用紅頭巾蓋著的毛絨小動物。
活動過程：
1、播放嗩吶音樂“婚禮”，感受結婚的熱鬧氛圍，引出繪本。
聽——這么熱鬧的音樂，會有什么喜事發(fā)生呢？
今天，大灰狼要娶新娘啦。（出示ppt1，封面）。
ppt2：大灰狼先生要結婚啦，它的新娘在哪里？（引導幼兒發(fā)現(xiàn)用紅頭巾蓋著的是新娘）。大灰狼的新娘會是誰呢？（幼兒猜測）。
2、一起觀察ppt3、ppt4，了解這一線索。
ppt4：喲，新娘的手是怎么樣的？（引導幼兒從顏色、爪子及長滿毛等細節(jié)觀察講述。）。
猜猜大灰狼還會讓新娘伸出身體的哪個部位看看呢？（老師用“新娘新娘，請伸出**來讓我看看”小結個別幼兒的回答。）。
3、幼兒自主閱讀小書，初步能從畫面的前后聯(lián)系中猜測大灰狼的“要求”。
指導幼兒一頁一頁翻書，并能用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體閱讀繪本的后半部分。
ppt5，根據(jù)幼兒的回答點擊：大灰狼說：新娘新娘，請伸出手來讓我看看。喲，新娘的手……。新娘新娘，……（提示幼兒：大灰狼還看了新娘身體的哪個部位。）。
ppt6，ppt7，ppt8。
5、拓展，在猜測其他動物新娘中延伸問話，繼續(xù)感受繪本帶來的有趣和快樂。
（1）我這里還有個新娘呢（出示用紅頭巾遮住的老虎），你們想知道新娘是誰嗎？誰來問一問：新娘新娘，請伸出**來讓我看看。根據(jù)幼兒的問話相應伸出老虎的某一身體部位。
（2）女孩子抱遮著紅頭巾的小動物，男孩子找一女孩子相互對話猜新娘。
《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強的童話故事，語言簡單通俗易懂，句子重復較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測它的新娘是誰為線索。采取擬人化的手法，通過一定順序的單頁單幅畫面，展現(xiàn)了新娘的外形特征，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的情感，扣住幼兒的心弦，使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰呢？這個問題會引起幼兒的好奇，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構思和富有情節(jié)形象的畫面適合小班幼兒閱讀水平，并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。
小班語言教學總結篇十三
故事是幼兒最愛的一種文學形式.通過故事教學,能培養(yǎng)幼兒良好的品德,幫助幼兒發(fā)展語言的方法。對于小班的幼兒來說，是以教師講述故事為重要部分。
對于小班的幼兒來說，教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚，節(jié)奏要比平時談話稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班的的語言表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍的而要講多遍，都要注意方式的變換，才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候，我在講述第一遍時就直接用上教具，已經發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒第二，三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，其實一般講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。
在故事中的提問，對于小班幼兒的心理發(fā)展水平，只能是一些簡單，細小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題，讓他們連貫的回答，而我沒考慮到小班的水平，在上阿文的小毯子時，提了一個教不醫(yī)回答的問題，我說：阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什么?對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來，因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白，以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導幼兒去回答，我們說答案雖然長些，但不要求一個幼兒連貫的回答，教師自己或智力較高的幼兒師范，再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述，這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒，教師不應該表示厭煩，而要肯定他們愿意回答。教師應該是啟發(fā)和提示，盡量幫助幼兒自己找到正確的答案，總之，要讓全體幼兒都回答問題的機會，以提高語言能力。
故事是幼兒最喜愛的一種教學形式。通過故事教學，能培養(yǎng)幼兒良好的品德，幫助幼兒正確發(fā)展語言。對于小班的幼兒教學來說，應以教師講述故事為主要部分。
教師在講述故事時，咬字要清楚，速度要適當，咬字清楚是為了讓幼兒字字聽得清楚，節(jié)奏要比平時稍慢，使他們一邊聽一邊想;講述故事時，面部表情，眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化，這樣對小班幼兒語言的表達起輔助的作用。
作為教師，對故事教學中往往不是只講一遍而是要講多遍，而且要注意方式的變換，這樣才能激發(fā)幼兒傾聽的積極性。我在講《鴨媽媽找蛋》的時候，在講第一遍就直接用上了教具，當時已經發(fā)現(xiàn)有的幼兒把注意力集中在掛圖上了，對故事的傾聽興趣不高，在給幼兒講述第二、三遍的過程中還是簡單的用了掛圖的形式，沒變換方式，以至于在講述第三遍的過程中幼兒的注意力更不集中，甚至有的幼兒開始互相說話，因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看，一般在講第一遍的時候，以不用直觀的教具為宜，因為直觀的教具容易分散幼兒的注意力，不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習慣。
大拇哥，二拇弟，三姐姐，四小弟，小妞妞來看戲，手心手背，心肝寶貝，這是我給小朋友上的一節(jié)語言活動《大拇哥》。這首兒歌短小精悍，內容也較容易，主要介紹五個手指的名稱，同時還能活動幼兒的手指，鍛煉手部肌肉，促進幼兒小肌肉的發(fā)展。更重要的是增加幼兒生活情趣，五個手指是相親相愛的一家人，他們團結友愛，從而潛移默化的樂觀積極向上的精神。
入到下一個環(huán)節(jié)來學習兒歌。在學習兒歌的過程中我們利用手指偶的形式，調動孩子學習的興趣與積極性，孩子學得很投入。
一節(jié)課上下來孩子們基本已掌握了兒歌的內容，并能邊念兒歌邊用動作表示。從這一活動中我覺得，對于小班的孩子，可在教育中使用一些擬人的手法，多利用一些教具，多采用一些游戲的形式。因為只有這樣才能更好的符合小班幼兒的認知特點及方式，讓孩子們喜歡、接受，學起來也更加的輕松。體現(xiàn)一個在學中玩，玩中學的樂趣。
小班語言教學反思四：小班語言活動：《半個蛋殼》教學反思(1466字)。
今天我執(zhí)教了小班語言活動：《半個蛋殼》，在設計活動的時候，我能夠立足本班幼兒的實際發(fā)展水平，充分挖掘身邊的教育資源，較全面的考慮各個細節(jié)的處理，使得活動方案比較完整、全面。但在實際教學中，我還是發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，下面我想結合以下幾個方面，談談自己的執(zhí)教感受。
一、教學目標的達成情況。
在定教育目標的時候，我從認知，能力，情感三方面進行了確立，第一方面：引導幼兒聯(lián)系生活經驗大膽想象，發(fā)展想象力和思維力。這個目標我覺得還是達成的比較好的，我通過出示實物蛋殼，蛋殼不同位置的擺放以及各種蛋殼像什么的圖片幫助幼兒拓展想象空間，在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養(yǎng)幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。
二、活動流程的完成情況。
預設的教學環(huán)節(jié)主要有三個部分。開始部分，討論半個蛋殼像什么，這里是結合幼兒生活經驗啟發(fā)幼兒想象的一個講述環(huán)節(jié)，運用了實物蛋殼來啟發(fā)幼兒，但是考慮到小班幼兒的實際水平，所以運用了一些畫好的圖片以降低幼兒的學習難度;第二部分，聽故事這是整個教學的重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力;在這個環(huán)節(jié)中可能一些細節(jié)的處理不是很到位，如過渡語言的設計，提問的設計等，再有就是對幼兒學習講的語言沒能精確定位，所以導致整個教學中孩子們講述的內容比較少。第三部分，玩半個蛋殼，想象我的蛋殼可以做什么?這是對所學知識的一個梳理、提升過程。通過教師的個別提問，讓幼兒相互交流以及講給客人老師聽等方法，這個部分中孩子們都能帶著要求去探索，也有一定的語言交流。所以整個教學的流程來看較完整，也能考慮到從簡到難，逐層遞進，動靜結合。
三、教學重難點的突破。
我將教學難點定位在“從半個蛋殼，拓展想象力，啟發(fā)幼兒說說半個蛋殼像什么?和老鼠皮皮將半個蛋殼當什么?這兩個問題的講述上。”為了突破難點，我運用實物蛋殼和教師示范畫的蛋殼想像畫，引導幼兒展開想象，孩子們還是很好的發(fā)散了思維力。教學重點定位在“從童真、有趣的故事中，提升傾聽、講述的能力”。為了突出重點，利用了多種教學手段幫助幼兒理解故事內容，提升講述能力;故事的提問也設計的比較到位，能抓住故事內容的重點、難點部分，幫助幼兒進一步理解故事，不足的地方就是提問回答的幼兒人數(shù)不夠多，還有就是討論、集體跟學等運用的太少。所以重點的突破稍微欠缺了點。
四、教學中的成功與不足。
通過此次的教學活動，我覺得比較成功的是：教師和幼兒之間的關系相當融洽，孩子們能跟著老師的思路，以積極、專注的態(tài)度投入到教學過程中來。教師也能通過教具的運用、自身的教學魅力來吸引孩子，使孩子們的注意力牢牢的被吸引住。可以說，教師為孩子們構建了一個快樂、有效的課堂。教師能真正的做好孩子學習的引導者、支持者和鼓勵者。
比較突出的不足是：在故事教學過程中，教師給予孩子們講述的機會太少。對于小班幼兒而言，要給予他們跟說，集體學說等機會，以豐富幼兒詞匯，提升完整講述能力。在語言教育中，尤其是小班幼兒，重復講述的機會應該增加。
通過此次的教學方案設計、課堂教學展示、課后反思教學，讓我對自己的不足有了更深的認識。我相信在不斷的學習、探索、實踐、反思的過程中，我一定會更快的成長!
小班語言教學總結篇十四
活動目標：
體驗有趣的故事情境，想出各種叫醒小熊的辦法，樂于用各種短句說說故事的內容。
活動準備：
創(chuàng)設情境小熊的家;各種動物形象的音樂片段;多媒體課件。
活動過程：
一、情景導入--快樂森林游師生共同在音樂的伴奏下，跳著律動來到“森林”。
播放小熊睡覺的呼嚕聲提問：
1、你們聽到了什么?會是誰在打呼嚕呢?
過度：我們一起走到前面去看看，到底是誰在睡懶覺呢?
二、情節(jié)展開--小熊醒來吧播放多媒體課件，出現(xiàn)背景小熊的家提問：
1、看看，這是誰的家?
2、家里有誰?小熊在干什么?
3、太陽都曬屁股了，他怎么還不起床呢?
播放旋律，小鳥飛提問：
1、你們聽到了什么聲音?
(播放多媒體課件)。
2、真的是小鳥，小鳥的叫聲真好聽。小鳥說小四班小朋友好，你們起得真早，你們起床以后干什么呢?你們都是好孩子。你們覺得小鳥在對小熊說什么呢?(個別幼兒表演小鳥飛--生生互動)。
3、小熊醒了嗎?
(播放旋律，小貓走)提問：
1、聽一聽，后面又是誰來了?誰也起的這么早?看看是不是小貓?
(播放多媒體課件)。
2、小貓一邊招手，一邊在說什么?
3、小貓你起的真早，##小朋友你好，你也起的很早?(媒體和幼兒的互動對話)。
4、是誰在打呼嚕呀?
5、小貓會怎樣叫醒小熊?
6、我們一起來做做小貓，學學小貓是怎么叫的?(喵喵，……)(小貓走路輕輕的，說話聲音響響的。##小朋友，你說的真好，請個別幼兒表演)(播放多媒體課件)屏幕上出現(xiàn)大象的鼻子提問：
1、你們猜，這又會是誰呢?
2、你怎么知道是大象呢?
3、大象伯伯叫起來聲音很想，粗粗的，小熊小熊快起床了!
4、(幼兒模仿大象叫小熊)。
5、小熊醒來了嗎?
三、拓展提問早晨，你媽媽是怎么叫你起床的?
猜一猜，熊媽媽會用什么辦法叫醒小熊?
(拿出爆米花)讓幼兒聞一聞、看一看、講一講你們猜小熊會醒嗎?
小熊醒來了幼兒和小熊一起分享爆米花。
課后反思：
故事《小熊醒來吧》，內容淺顯易懂，比較符合小班幼兒的年齡特點，故事中的小動物都是孩子們生活中常見的，形象生動的圖片教具吸引著每個幼兒，我有趣兒的模仿聲也吸引著孩子的神經。他們始終跟著我的思路和節(jié)奏認真地聆聽著，積極地和我互動著，學著小動物的叫聲，興奮的跟著我模仿小動物的動作。孩子們的興奮感染著我，我的用心感染著孩子們。在整個活動過程中，孩子們都是那樣的盡興，在活動中我利用直觀的課件展示，利用游戲與幼兒互動的方式將故事內容一步一步地呈獻給孩子，讓孩子從中理解故事，感受故事的內涵及寓意。也許在這次活動中孩子們只是受到只字片語的促動，但是相信隨著孩子年齡的增長，隨著知識的積累和活動的不斷體驗，慢慢地孩子們會對這樣的愛產生更深的理解，獲得更真切的感受。那么活動也就值了。
小班語言教學總結篇十五
1.認識幾種常見的水果，能分辨虹。黃。綠等顏色。
2.喜歡聽故事【河馬肚子大】，學說句子：“河馬，我請你吃什么顏色的水果?
3.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4.領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動設計背景。
1.用紅。黃。綠三種顏色各做一間小房子，把它立起來。
2.一棵長滿蘋果。草莓。香蕉。雪梨。西瓜等水果樹.
3.三只河馬?！居煤凶又瞥伞俊?BR> 教學重點、難點。
學說句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果?！舅Q】。
活動準備。
1.紅。黃。綠的小房子各做一間，紅。黃。綠水果圖片一份，小圖片各一份【按幼兒人數(shù)制作】，河馬操作玩偶3個，猴子頭飾一個。
2.幼兒家長帶孩子去水果店或超市購買水果，讓孩子認一認。嘗一嘗積累有關水果的經驗。
活動過程。
一.分辨各種顏色的水果。
1.表達已有經驗。
2.游戲【水果找家】。
先介紹水果的新家―紅黃綠的小房子，然后請幼兒將各種水果按顏色分別送到相應的小房子里。
二.引出故事。
幼：河馬。
師：對，它就是河馬【出示玩偶】下面，老師就給你們講【河馬肚子大】的故事。
2.邊演示邊講述故事。
3.用提問的方式引導幼兒學習。
師：小猴請河馬吃了什么水果?它們是什么顏色的?
三.分組游戲：喂河馬吃水果。
1.出示河馬玩偶，啟發(fā)幼兒喂河馬水果。
2.學句子：河馬，我請你吃什么顏色的水果?【水果名稱】。
3請一名幼兒演示，教師操作：河馬在聽到幼兒說：【河馬，我請你吃紅色的蘋果。】時才張開嘴巴吃。
4.分散游戲【三位老師操作河馬玩偶，幼兒喂河馬吃水果】。
教學反思。
1幼兒能在活動中，學中有玩，玩中有學，興趣濃，氣氛好。
2.活動過程中比較有順序，紀律好。
3.整節(jié)課不足之處是：學說句子時，幼兒不能流利地說句子，有個別說得比較好。
小班語言教學總結篇十六
1、學習用完整句講述圖片的主要內容，學習運用搬、扛、抱、抬、滾等常用動詞。
2、學習從整體到局部進行觀察的方法。
3、初步體驗講述活動的樂趣，學習安靜傾聽他人和同伴的講話。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。
活動準備。
1、老鼠手偶、大雞蛋;。
2、講述圖片ppt;。
3、講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。
活動過程。
一、出示手偶，引出活動主題。
指導語：今天老師給小朋友玩“魔法魔法變變變”的游戲，看變出了幾只老鼠?幾個雞蛋?今天我們要看圖學習講述一個關于小老鼠和雞蛋的故事。
二、出示圖片，引導幼兒學習觀察并簡單講述圖片的基本內容。
提問：圖片上有誰?在什么地方?
指導重點：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個雞蛋。)。
三、幼兒分組講述，引導幼兒學習用完整句講述圖片的主要內容。
1、幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。
指導語：小老鼠和雞蛋之間發(fā)生了什么事情呢?請小朋友用完整的話來編好聽的故事。
指導重點：引導幼兒用完整的話來編故事。
2、請每組派代表講述故事指導語：請小朋友仔細聽故事，一會兒告訴老師：“你最喜歡小朋友說的哪一句完整的話”。
指導重點：提醒幼兒安靜地傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒講述經驗。
四、教師示范講述，引導幼兒學習用完整句講述及學習“搬”等基本動詞。
指導重點：提醒幼兒用完整的話把故事說出來，并啟發(fā)幼兒想出更多運雞蛋的方法。
五、幼兒分組講述、表演，引導幼兒學習運用常用動詞。
1、幼兒兩人一組，操作手偶自由講述。
指導語：請小朋友帶上手偶，用完整的話編出一個好聽的故事，再幫小老鼠想一個辦法把雞蛋運回家。
指導重點：引導幼兒操作手偶，學習常用動詞，邊表演邊用完整的話講述圖片內容。
2、每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。
指導重點：引導幼兒注意傾聽同伴講述，學習新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經驗。
六、活動延伸。
把活動操作手偶、頭飾、圖片等投放到語言區(qū)中，供幼兒自由講述。
附故事：小老鼠運雞蛋。
一天，兩只小老鼠來到草地上。它們發(fā)現(xiàn)一個圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運回家。怎么辦呢?它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲，嗨喲!兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。
活動反思：
本屆活動是一節(jié)公開示范課，幼兒參與積極，師幼互動良好，只是目標2完成不夠好。幼兒創(chuàng)編能力較差，繪畫功底不好導致創(chuàng)編內容不豐富，是需要在這方面多下功夫。課前積極準備，了解幼兒的發(fā)展情況以便定好目標，更好的完成活動。
本活動全班幼兒都參與了，有一兩個小朋友互動不是很好，與他們的個性有關，平時的他們文靜，內斂因此參與活動不積極。
小班語言教學總結篇十七
活動目標：
1、能初步理解故事的內容。
2、學習里面的對話：你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?有點緊，不過挺好看的吧!
活動準備：
ppt。
活動過程：
一、鼠小弟怎么了?
(出示圖片一)。
——提問：
1、“小朋友們，今天老師給你們帶來了一個新朋友，咦，這是誰呀?”
(師：“對呀，我們平時都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打聲招呼吧!”)。
2、“你們看，鼠小弟穿了一件紅色的什么衣服呀?”“有沒有袖管啊?我們叫它背心”
——師：“鼠小弟穿著紅色的小背心，瞧!多么開心多么神氣呀，我們一起來學一學神氣的樣子?！?BR> (出示圖片二)提問：
1、“咦!剛剛鼠小弟還這么開心這么神氣，現(xiàn)在它怎么了?”
2、“它的頭為什么要低下去呢?(不開心)。
師：“是它不開心了，你們看它的小背心現(xiàn)在變得怎么樣啦?”(又大又長)。
3、“小背心怎么會變成這個樣子的呢?”(了解了故事的開始與結尾部分，鼓勵幼兒大膽猜測故事的中間情節(jié)，激發(fā)幼兒的興趣)。
二、變大的小背心。
——師：“現(xiàn)在讓我來告訴你們吧”(教師結合ppt講述故事內容)。
1、小鴨子看見了，心里可羨慕了，他對鼠小弟說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”
小鴨子和鼠小弟比，誰的身材大?
如果你是鼠小弟，你會答應嗎?為什么?
鼠小弟很爽快地答應了：“嗯。”
所以，鼠小弟很快脫下了小背心給小鴨子，自己走開了。
2、觀看圖片。
1)、小背心穿在小鴨子身上，感覺怎么樣?
2)、有點緊，不過還挺好看吧?
3)、穿著鼠小弟的小背心，小鴨子可高興了，他會干什么呢?
3、觀看圖片。
1)、不一會兒，鼠小弟的小背心又引來了一個人，誰呀?。(猴子)他對小鴨子說：“小背心真漂亮，讓我穿穿好嗎?”小鴨子也很痛快地答應了：“嗯?！?BR> 2)、猜猜，猴子把小背心穿上了嗎?(課件出示10、11面)。
3)、你也來當當小猴子，試著穿穿這件小背心。(學生做動作)。
4)、雖然小背心很小，但猴子還是很喜歡。瞧他怎么跟朋友們說的，“有點緊，不過還挺好看吧?”
4、閱讀下面的圖片。
1)、看來，鼠小弟的這件小背心真的挺好看的，因為接下來還有很多朋友也很喜歡這件背心，都想試穿試穿呢。
2)、來，讓我們接著往下看。
3)、你覺得海獅、獅子、大馬，誰穿小背心最有意思，選你喜歡的一個來演一演。
4)、你最喜歡誰穿小背心?為什么?
大象穿上了小背心，會怎么樣?
你的小背心真漂亮，給我穿穿好嗎?
5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小動物穿過呀?”(根據(jù)幼兒的回答出示相應圖片)。
6)、這幾只小動物一只比一只大，把小背心撐得又長又大，鼠小弟不能穿了，難怪它會這么不開心。
5、閱讀最后第二幅。
1)、當鼠小弟發(fā)現(xiàn)自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的會有什么反應呢?
2)、你能讀好鼠小弟的這句話嗎?(吃驚、心疼、著急)：哎呀，我的小背心!
4)、現(xiàn)在鼠小弟的心情怎么樣?
活動反思：
本次是大班幼兒的語言活動，在活動中，由于教師講故事的部分份額不夠充分，對于動物們的表情和心情的理解不足，幼兒在表演時容易忽略這個問題;其中讓幼兒表達的機會也較少，使2句基本句式沒有很好地體現(xiàn)，不過大班幼兒在接下來的環(huán)節(jié)中也能根據(jù)故事情節(jié)生發(fā)自己對故事的理解，對其中的對話進行解讀并嘗試說出來，說明大班幼兒的語言發(fā)展已經不僅僅局限于說，而是理解和創(chuàng)造。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小班語言教學總結篇十八
《甜甜的糖果》這是一節(jié)小班的課，這也是我的第一次嘗試，所以活動中的每一個環(huán)節(jié)都是經過我認真思考的，活動中我所選用的教具是幼兒平時生活當中常見、熟悉的材料——糖，幼兒對于糖非常地喜歡，這有助于提高幼兒的興趣，也能幫我集中幼兒的注意力。
這個活動雖然已經上好了，但仔細回想一下，還存在這很多不足，在活動的第二個環(huán)節(jié)里的預設中，我應該選用更形象畫的東西來幫助幼兒認識這三個字，比如說字寶寶“紅”涂上紅顏色的嘴巴，給字寶寶“綠”涂上綠顏色的嘴巴，給字寶寶“黃”涂上黃顏色的嘴巴，這樣更有助于幼兒去認識字，也能讓目標更好的實現(xiàn)，還有就是我應該給幼兒提供更多的糖果寶寶，而不是一個，或許有些能力強的幼兒可以送三個糖果寶寶回家，這個環(huán)節(jié)中，我把幼兒的能力給局限了。
還有就是覺得題目取得不好《甜甜的糖果》，這節(jié)課聽起來像是重點在品嘗糖果，其實我的設計思路并不是這樣的，我中在于通過顏色來初步感受三個字，題目上有點偏題，應該改一個更合適的，《甜甜的糖果》范圍太大，容易讓聽課的老師誤解。
《甜甜的糖果》活動的'實施，有收獲也有吸取，從中折射出了自己在教學經驗上的不足與欠缺，還需要在以后的教學工作中不斷地學習、不斷地摸索、不斷地實踐！
小班語言教學總結篇十九
1、語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、有機會說，并能得到積極應答的環(huán)境。
2、幼兒語言的發(fā)展與其情感、經驗、思維、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此，發(fā)展幼兒語言的重要途徑是通過互相滲透的領域的教育，在豐富多彩的活動中去擴展幼兒的經驗，提供促進語言發(fā)展具有特殊意義。
3、幼兒的語言學習具有個別化的特點，教師與幼兒的個別交流、幼兒之間的自由交談等，對幼兒語言發(fā)展具有特殊意義。
4、對有語言障礙的兒童要給予特別關注，要與家長和有關方面密切配合，積極地幫助他們提高語言能力。
四、根據(jù)具體情況來制定教學進度及內容。
一、基本情況。
通過上學期語言課程的學習，基本情況分析是：培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的語言能力，為幼兒提供在集體面前講述的機會，進一步提高幼兒“想說、敢說”勇氣。同時，注意引導其他幼兒認真傾聽，不隨便打斷別人的講述。教材里的故事取材于社會現(xiàn)實生活，一敘述時事件為主，反應幼兒熟悉或需要了解的生活內容，想幼兒講述提供豐富多樣的口頭語言和書面語言的樣本。
二、教學目標。
1、引導幼兒樂意與人交流，說話有禮貌。
2、引導幼兒在談話和游戲活動中注意傾聽對方講話，能理解日常用語。
3、培養(yǎng)幼兒能清楚地說出自己想說的事;喜歡聽故事、看圖書的習慣。
4、培養(yǎng)幼兒能聽懂和會說普通話的能力。
三、本學期主要工作。
為了使幼兒的語言發(fā)展得更好,我在本學期中通過學講話,學兒歌,講故事等各種形式發(fā)展幼兒的語言能力,并培養(yǎng)幼兒的發(fā)音清楚,正確,學習說普通話。進一步豐富幼兒詞匯,發(fā)展幼兒思維和口頭語言的表達能力。本學期來,我根據(jù)《幼兒教育綱要.的教學目標,隨幼兒的年齡特點,做了如下幾點工作:。
1、要求幼兒繼續(xù)學說普通話，在園活動中和老師或跟小朋友交談，都強調幼兒用普通話進行交談，加強注意幼兒交談時發(fā)音和語調的正確，發(fā)現(xiàn)語音錯誤，立刻改正讀音。
2、繼續(xù)豐富詞匯，讓他們掌握運用更多的名詞動詞形容詞，數(shù)量詞、代詞，學會使用常用副詞如現(xiàn)在，還，非常等)和連接詞(和，跟，同等)能理解詞義。要求他們在日常生活中的靈活運用。
3、讓幼兒能集中注意力，耐心地傾聽別人講話。不打斷別人的話。樂意與同伴交流，能大方地在集體面前說話能說學普通話，較連貫地表達自己的意思，在平時老師和幾個小朋友談話時，應該用輪流的方式談話，不搶著講，不亂插嘴，這樣提高幼兒語言交往能力。
4、要求幼兒養(yǎng)成先仔細觀察圖片，后表達講述的習慣，我逐步引導幼兒理解圖片和情景中展示的事件順序。要求個別幼兒能主動地在集體面前講述，聲音響亮句式完整。其他幼兒能積極傾聽別人的講述內容，發(fā)現(xiàn)異同，并從中學習好的講述方法。
5、我在上課時，采用游戲法的形式幼兒之間發(fā)展朗誦詩歌比賽和稞三、四個故事，并根據(jù)幼兒的表情，發(fā)音語調，動作表演讓他們學會主人別人的講述。
周次、基本活動：
1春風。
2找春天(看圖說話)。
3看圖識字、組詞。
4看圖識字、組詞、學兒歌。
4學說反義詞。
5學習量詞。
5種蘿卜(語言游戲)。
6我會做的事(看圖說話)。
6春天的電話(童話)。
7謎語。
7學說我、你、他(她)。
8學說代詞我們、你們、他(她)們。
9小刺猬的氣球(講述活動)。
9一顆小水珠。
10綠色的世界(詩歌)。
11您早(故事)。
11詠鵝。
12學兒歌。
12夏天的雨(聽一聽)。
13狗熊當警察(故事)。
13學兒歌。
14他們是誰(看圖學稱呼)。
14捉迷藏(游戲)。
15慶?！傲弧眱和?jié)。
15小雞的新房子(故事)。
16小白鵝(故事)。