二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案(優(yōu)秀13篇)

字號(hào):

    教案是教師在備課過(guò)程中編寫的一種教學(xué)參考工具,用于指導(dǎo)教師進(jìn)行課堂教學(xué)。教案的編寫需要考慮到教師的指導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生的自主思考和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。掌握好教案編寫的基本原則和方法,對(duì)教師的教學(xué)改革和提高有著重要的意義。
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫18個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”造句子。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
    3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣,能正確、端正、整潔的書寫生字。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字,會(huì)用“嗎、吧”語(yǔ)氣詞造句。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
    2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了”這句話的意思。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1.掛圖。
    2.學(xué)生朗讀課文,準(zhǔn)備畫筆。
    教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:
    認(rèn)識(shí)生字,學(xué)習(xí)課文,朗讀感悟體會(huì)互相幫助的可貴。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得人與人之間應(yīng)互相幫助。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1.引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀感悟課文懂得人與人之間應(yīng)互相幫助,培養(yǎng)責(zé)任感。
    2.細(xì)心體會(huì)“林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了“這句話的意思。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、懸念導(dǎo)入:
    2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問(wèn)題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
    二、學(xué)生自學(xué):
    1.以喜歡的方式自讀課文。
    2.成果匯報(bào):
    (1)生字。
    (2)接讀課文。
    3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問(wèn)題?
    三、學(xué)習(xí)課文:
    1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)。
    2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。
    3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
    4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
    李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。
    林:我還沒(méi)畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)。
    李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)。
    林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)。
    李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。
    林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)。
    李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)。
    林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)。
    5.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
    6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
    7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。
    四、實(shí)踐活動(dòng):
    1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
    2.作品展示會(huì)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),會(huì)寫10個(gè)生字,完成課后練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)生字詞。
    1.讀字組詞(同位配合完成)。
    2.有感情地讀文。
    二、指導(dǎo)書寫。
    1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
    2.教師出示生字帖(投影儀)。
    請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
    3.重點(diǎn)指導(dǎo):
    四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
    4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇二
    教學(xué)要求:
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)。
    2、理解課文內(nèi)容。教育學(xué)生養(yǎng)成助人為樂(lè)的美德。
    3、練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    抓住重點(diǎn)詞、句、段理解內(nèi)容,掌握生字新詞。
    教學(xué)難點(diǎn):
    第五段,理解“林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了?”
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、板書課題。
    齊讀后問(wèn)“讀了課題你有疑問(wèn)嗎?你想知道什么?”(學(xué)生問(wèn),教師對(duì)問(wèn)題做出評(píng)價(jià)并按排解決時(shí)間)。
    二、初讀課文。要求:
    1、借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字音,努力把句子讀通順,做到不添字、不漏字。
    2、標(biāo)出每個(gè)自然段的序號(hào)。
    3、思考課文講了一件什么事?
    三、檢查效果。
    1、出示生字詞(生字加拼音),指名讀,齊讀。強(qiáng)調(diào):“術(shù)”、“桌”是翹舌音?!敖?jīng)”是后鼻音。“拿”的聲母是n,不是l。
    2、指名分自然段讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽,思考:每個(gè)自然段說(shuō)什么。讀前指導(dǎo)長(zhǎng)句子的停頓和斷句,出示長(zhǎng)句子練習(xí)。
    指名讀,讀后評(píng)議。(字音正確,無(wú)添字漏字現(xiàn)象,無(wú)斷句)。
    3、快速看課文,思考:課文主要講了一件什么事?(提示:------向-----借綠鉛筆,結(jié)果-------)。
    四、分段細(xì)讀課文。李麗怎么會(huì)畫出藍(lán)書葉,林園園真是個(gè)不愿幫助別人的孩子嗎?我們一起來(lái)仔細(xì)讀課文。
    1、指名讀第一自然段。思考:李麗為什么要借綠鉛筆?
    2、討論。理解第三句中“正要”“可是”兩個(gè)詞;
    (1、老師讓畫樹,畫樹葉要用綠鉛筆;2、李麗的綠鉛筆找不到了。)。
    3、小結(jié):這一自然段告訴我們李麗向林園園借綠鉛筆的原因。自讀體會(huì)。
    五、總結(jié)。
    本節(jié)課我們通過(guò)讀課文,初步了解了課文內(nèi)容。我們還仔細(xì)讀了第一自然段,知道李麗借綠鉛筆的原因。那么李麗為什么最后還是畫的藍(lán)樹葉呢?我們下節(jié)課繼續(xù)仔細(xì)讀后面的課文。
    六、作業(yè)。
    1、朗讀課文。
    2、自學(xué)生字,想辦法記字音。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、學(xué)生自讀課文,思考課文主要講了一件什么事?
    2、指名讀第一自然段,想:發(fā)生了什么事?
    二、繼續(xù)閱讀課文。
    自讀課文二至四段,思考李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
    (用鉛筆畫出她們之間的對(duì)話,多讀幾遍,注意讀出正確的語(yǔ)氣。)。
    (一)、學(xué)生讀、畫,教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。
    (二)、逐段閱讀討論。
    2、討論。
    (抓住“小聲”、“吞吞吐吐”)理解“吞吞吐吐”,結(jié)合課文理解。
    (提示:她真的沒(méi)畫完嗎,她想說(shuō)什么?)應(yīng)該怎樣讀她的話,練讀,指名讀。評(píng)議。
    3、林園園說(shuō)她還沒(méi)畫完,不肯把綠鉛筆借給李麗。自讀這一自然段的三句話,體會(huì)她們說(shuō)話時(shí)的心理。
    4、等林園園全部畫完后,李麗再借時(shí)她又說(shuō)什么?
    自讀第三自然段找出她們的對(duì)話練習(xí)朗讀。a:指名分角色朗讀;b:討論評(píng)議。
    5、在李麗答應(yīng)小心后林園園痛快的把綠鉛筆借給她了嗎?聽老師讀第四自然段,注意體會(huì)她們的語(yǔ)氣。
    6、自己讀,找出她們的語(yǔ)言,并畫出表示她們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣和表情的詞語(yǔ),練習(xí)朗讀。
    (林園園的一句話中有三個(gè)“不要”,你聽了會(huì)感覺到什么?她又皺著眉頭說(shuō):“還要畫小草?”,她是真的在問(wèn)李麗嗎?你感覺到什么?林園園感覺到了嗎?)。
    7、快速把二、三、四段連起來(lái)讀一讀,結(jié)合板書李麗和林園園的。
    語(yǔ)言和態(tài)度,想一想:李麗為什么沒(méi)有接林園園的綠鉛筆?
    (三)、分角色朗讀二至四段。
    1、分小組練習(xí)。
    2、指名讀。讀后評(píng)議。
    三、閱讀第五自然段。
    李麗知道林園園舍不得把鉛筆借給她,她會(huì)怎么做。
    1、指名讀第五段,思考:林園園看到什么臉紅了?她會(huì)想什么?
    2、填空.、(書后練習(xí)3)。
    李麗拿起自己的鉛筆,()地畫著()。林園園看著這些藍(lán)樹葉,()臉紅了。
    先填空,練讀,注意突出括號(hào)中的詞語(yǔ)。
    3、討論林園園臉紅的原因。她會(huì)怎么想,還會(huì)怎么做呢?
    四、總結(jié)延伸。(聯(lián)系實(shí)際,談?wù)劯髯缘南敕?。)?BR>    五、識(shí)記生字。
    大部分生字都可采用分部件記憶的方式,由學(xué)生自己說(shuō),教室作必要的指導(dǎo)。
    1、特別注意:“鉛”的右半部分,上面沒(méi)有鉤;“桌”分部件強(qiáng)調(diào)。“由”的一豎要出頭。
    2、指導(dǎo)書寫。
    3、學(xué)生練習(xí)。
    六、作業(yè)。
    1、抄寫詞語(yǔ)并用帶點(diǎn)字口頭組詞。(書后練習(xí)2)。
    2、朗讀課文。
    板書設(shè)計(jì):
    4藍(lán)樹葉。
    李麗林園園。
    小聲吞吞吐吐怕把筆尖弄斷。
    “要……不要……不要……不要”
    連忙皺著眉頭。
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇三
    教材分析:
    《藍(lán)色的樹葉》是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材一直保留的傳統(tǒng)課文。課文通過(guò)敘述林園園舍不得把自己的綠鉛筆借給李麗同學(xué),李麗只好用自己的筆畫藍(lán)樹葉一事,借以引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中應(yīng)注意與人友好相處,團(tuán)結(jié)合作。
    課文中的事與學(xué)生生活十分貼近,圍繞“借”與“不愿借”這一矛盾展開,教學(xué)時(shí),可抓住課文中小主人的對(duì)話,通過(guò)朗讀訓(xùn)練、品詞析句、想象心里活動(dòng)等方法,使學(xué)生體會(huì)李麗渴望借到綠鉛筆的心理,感受李麗的有禮貌,以李麗的心理變化為線索,品悟林園園的行為品質(zhì),從而正面地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)合作,學(xué)會(huì)與人相處。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、用分類方法重點(diǎn)認(rèn)識(shí)“術(shù)、桌”等5個(gè)翹舌音,結(jié)合實(shí)物認(rèn)識(shí)“盒”,會(huì)寫“術(shù)、課、鉛、筆”。
    2、正確、流利朗讀課文,讀懂第1、2兩節(jié),結(jié)合生活情境重點(diǎn)體會(huì)朗讀第2節(jié)中李麗、林園園兩個(gè)人的對(duì)話,在情境中進(jìn)行相關(guān)句式訓(xùn)練。
    3、在朗讀中體會(huì)遇到問(wèn)題時(shí),用禮貌用語(yǔ)向他人求助。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:
    1、樹葉。你見過(guò)什么樣的樹葉?
    2、老師給它填個(gè)詞,大家仔細(xì)看。
    3、揭示課題,板書:藍(lán)色的樹葉(學(xué)生讀題)。
    二、初讀感知,檢查識(shí)字。
    1、你見過(guò)藍(lán)色的樹葉嗎?為什么是藍(lán)色的樹葉呢?讓我們?cè)谡n文中了解一下。打開語(yǔ)文書,翻到89頁(yè),自由地讀一讀課文,要求小朋友把生字的字音讀正確,句子讀通順。
    2、自由讀生字。
    3、指名讀第一行的生字。
    4、第一行的生字在字音上有什么發(fā)現(xiàn)。
    削:偏旁是?,跟什么有關(guān)?用刀削什么?
    6、齊讀第二行。
    7、字寶寶摘下帽子,跳到樹葉上,小火車開。
    8、字寶寶藏到了詞語(yǔ)中,還認(rèn)識(shí)嗎?(同桌讀)。
    9、皺著眉頭:你能做個(gè)動(dòng)作嗎?(多么惱火,多么生氣,多么難過(guò))。
    10、惹人愛:(1)、什么意思?
    (2)、在課文中找找有“惹人愛”這個(gè)詞語(yǔ)的句子。什么真惹人愛。
    (3)、小朋友這么聰明,真惹人愛。
    (4)、用“惹人愛”說(shuō)句子。
    三、課中操。
    小朋友表現(xiàn)得這么棒,真惹人愛。讓我們站起來(lái),拍拍手,讀一讀,你會(huì)更惹人愛。
    美術(shù)課??畫風(fēng)景。
    畫房子??畫小樹。
    綠鉛筆??畫樹葉。
    樹葉綠??惹人愛。
    小朋友??請(qǐng)注意。
    桌上筆??別掉地。
    水彩筆??油畫棒。
    五顏六色真美麗。
    小朋友們請(qǐng)坐,端端正正真美麗。
    四、品讀“一借鉛筆”,學(xué)習(xí)提示語(yǔ)。
    1、課中操之后,描述第一節(jié)內(nèi)容。引出“她正要……可是……”
    2、你碰到這樣的情況,心情會(huì)怎么樣?
    3、帶著這種心情讀句子。
    4、當(dāng)你遇到這樣的情況,你會(huì)想什么辦法?
    5、你會(huì)怎么說(shuō)??“????????????????嗎?”
    (說(shuō)的好,真有禮貌。把問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)出來(lái)了。)。
    6、李麗也像你們一樣,禮貌地向別人求助。
    7、出示李麗的話。
    (1)、讀一讀。和剛才小朋友說(shuō)的有什么一樣的?(嗎?)。
    (2)、板書:?jiǎn)幔?BR>    (3)、個(gè)別讀。評(píng)價(jià)。
    (4)、平時(shí)你還會(huì)向別人借什么,能用上嗎來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?
    (5)、用上嗎字提問(wèn)。(6)、李麗是怎樣說(shuō)這句話的?(小聲)。
    (7)、為什么小聲地說(shuō)?
    (8)、你就是李麗,李麗小聲地說(shuō):“????????????”
    (9)、聽了李麗的話,林園園怎么說(shuō)?
    8、出示句子:林園園說(shuō):“我還沒(méi)畫完呢?!?BR>    (1)、個(gè)別讀。
    (2)、課文中的林園園是怎么說(shuō)的?
    (3)、該怎么讀?
    (4)、為什么會(huì)吞吞吐吐呢?她心里怎么想?
    (5)、個(gè)別讀。
    (6)、出示李麗和林園園的對(duì)話。
    (7)、師生合作讀。
    小結(jié):林園園會(huì)把鉛筆借個(gè)李麗嗎?后來(lái)會(huì)怎樣?下節(jié)課我們?cè)賹W(xué)。
    五、指導(dǎo)寫字。
    1、請(qǐng)小朋友們觀察“鉛筆”,重點(diǎn)指導(dǎo)。認(rèn)真觀察字形結(jié)構(gòu)。金字旁是新偏旁。
    2、師范寫。生書寫。
    3、展示學(xué)生寫字作業(yè),反饋,評(píng)比,再寫。
    板書設(shè)計(jì):
    藍(lán)色的樹葉。
    借鉛筆。
    李麗?????????????????????????林園園。
    嗎?
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇四
    《藍(lán)色的樹葉》是小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文,這篇課文講的是李麗向林園園借綠鉛筆,林園園沒(méi)有借的一件事。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不是又要讓學(xué)生相信林園園以后會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好學(xué)生。整體感覺上還不錯(cuò)。
    教學(xué)《藍(lán)色的樹葉》一課,我認(rèn)真?zhèn)浜谜n,定準(zhǔn)目標(biāo),對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)前分析:二年級(jí)學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ):識(shí)字,語(yǔ)境認(rèn)讀容易,獨(dú)立認(rèn)讀混淆,尤其是形近字、同音字分辨不清。而且他們集中注意力的時(shí)間還是較短,好動(dòng)。這節(jié)課以識(shí)字為主,在教學(xué)中組織學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí),自主識(shí)字,設(shè)計(jì)了幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和專注率,提高識(shí)字效果,鞏固識(shí)字的目的。
    這篇課文需要兩課時(shí)完成。第一課時(shí)以識(shí)字為主,學(xué)生自讀生字詞,初讀課文,對(duì)課文大致了解。而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。然而識(shí)字過(guò)程又是一件十分枯燥的工作,所以,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我用了這樣的導(dǎo)入:出示一片金黃色的銀杏樹葉;一片充滿生機(jī)的綠葉(梧桐樹葉);一片紅紅的楓葉;一片藍(lán)色的樹葉(自己制作的)。問(wèn)學(xué)生:樹葉一般是綠色、黃色、紅色的,為什么有藍(lán)色的樹葉呢?這種導(dǎo)入方法,能較好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,很快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。跟著初讀課文,通過(guò)自由讀文把生字劃出來(lái),然后自己借助課文中的拼音識(shí)記一遍,通過(guò)各種學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在教學(xué)中,我首先調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,引導(dǎo)他們回憶曾經(jīng)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法,并幫他們歸納課件出示,有加偏旁、減偏旁、換偏旁的方法,有猜字謎、講故事、編兒歌的方法,還有找朋友識(shí)字,在生活實(shí)際中識(shí)字,在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字等方法。
    這節(jié)課,特別注重語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,在檢查學(xué)生生字時(shí),就進(jìn)行了齊讀、開火車讀等,特別開火車讀,人人都有參與機(jī)會(huì),幾乎全班同學(xué)都輪到了一次,這樣可以及時(shí)糾正一些學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音,這樣做比較好。在學(xué)生認(rèn)字的基礎(chǔ)上,我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生開動(dòng)腦筋,靈活應(yīng)用以上多種識(shí)字方法學(xué)習(xí)本課生字,例如:有的同學(xué)說(shuō)看到自己的鉛筆盒認(rèn)識(shí)了“鉛”和“盒”這兩個(gè)生字;有的說(shuō)利用樹葉姐姐上面的拼音認(rèn)識(shí)了“術(shù)”,在美術(shù)書上認(rèn)識(shí)了美術(shù)的術(shù);有的說(shuō)通過(guò)找朋友認(rèn)識(shí)“吐”:吞吞吐吐,吐出;還有的看到媽媽臉上的皺紋就記住了“皺”,教學(xué)“筆”一字時(shí),從分析字形入手,為什么筆這樣寫呢?因?yàn)槊P就是上半部分是竹子做的,下半部分是毛做的;在教學(xué)“鉛筆”一詞時(shí),讓學(xué)生從組詞開始,學(xué)生紛紛說(shuō)出:削鉛筆、還鉛筆、借鉛筆、買鉛筆等詞來(lái)。用換偏旁的方法記住了“削”等。通過(guò)識(shí)字方法的交流,達(dá)到學(xué)習(xí)方法大家分享,提高學(xué)生識(shí)字的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字積極性的教學(xué)目的。
    在鞏固識(shí)字的過(guò)程中,我設(shè)計(jì)幾個(gè)游戲環(huán)節(jié)來(lái)激發(fā)學(xué)生的積極性和專注率,提高識(shí)字效果。在指導(dǎo)朗讀時(shí),先是讓學(xué)生自讀課文,因?yàn)樗麄儎倢W(xué)完生字,自己讀可以把生字融到課文中讀,體會(huì)字意。讀通順李麗向林園園借綠鉛筆的五個(gè)句子。然后,指導(dǎo)寫字時(shí),我會(huì)把下面的字按結(jié)構(gòu)歸類:
    1、(讀一讀)我會(huì)寫左右結(jié)構(gòu)的字:吐鉛筆課。
    2、說(shuō)說(shuō)你覺得怎樣才能把字寫漂亮?
    3、指導(dǎo)正確書寫,在黑板上范寫,讓學(xué)生邊看邊書空,筆筆到位,認(rèn)真指導(dǎo),最后學(xué)生練寫,全班人人都有參與,這個(gè)環(huán)節(jié)做得比較好。
    今后,我覺得還應(yīng)在教學(xué)中,穿插字義、說(shuō)話等識(shí)字方法,更好地培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的能力。在指導(dǎo)學(xué)生讀好對(duì)話時(shí),還要進(jìn)一步細(xì)化。在幾名學(xué)生讀書感情不到位的情況下,要分析其原因?!靶÷暤卣f(shuō)”“吞吞吐吐”“我怕你”“只好”等詞,是訓(xùn)練低年級(jí)的孩子通過(guò)語(yǔ)言文字揣摩人物心理的好的機(jī)會(huì),可先讓學(xué)生議一議,然后再讀。通過(guò)分角色讀,就很容易讀出味來(lái)。但怕時(shí)間不夠,所以朗讀訓(xùn)練沒(méi)有到位,放在第二課時(shí)重點(diǎn)訓(xùn)練朗讀。
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇五
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
    教學(xué)流程:
    一、啟發(fā)導(dǎo)入。
    提問(wèn):看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見過(guò)藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的.?)。
    對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
    二、初讀課文。
    1、課件出示自讀要求:
    自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
    2、匯報(bào)交流。
    (1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
    (2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:
    (3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):
    三、細(xì)讀課文。
    1、課件出示李麗沒(méi)畫完的畫,問(wèn):“這幅圖還缺什么呢?”
    從這幅圖你可以知道些什么?
    2、讀講第2、3、4自然段。
    (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
    (2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語(yǔ)。
    課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”林園園吞吞吐吐地說(shuō):“我還沒(méi)畫完呢?!?BR>    重點(diǎn)理解“小聲說(shuō)”、“吞吞吐吐”“沒(méi)畫完”等詞語(yǔ)。
    課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說(shuō):“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?”園園說(shuō):“我怕你把筆尖弄斷了。”李麗說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒?!?BR>    理解“只好”。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借?!拔遗履惆压P尖弄斷了。”這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
    課件出示c、林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):“你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多?!绷謭@園講了三個(gè)“不要”,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說(shuō):“我只畫樹葉和小草?!?BR>    理解三個(gè)“不要”和“連忙”“只畫”。(“連忙”和“只畫”,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)。
    課件出示d、林園園皺著眉頭,說(shuō):“還畫小草嗎?太多了!”這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):“太多了!”意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
    (讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)。
    3、讀講第5段。
    課件出示課文段落,指名讀后,提出思考題:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?使學(xué)生理解林園園已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的做法是不對(duì)的,同學(xué)有困難應(yīng)當(dāng)熱情幫助。她因?yàn)樾呃⒍樇t。
    理解“用心”、“不由得”等詞語(yǔ)。
    課件演示從林園園的神情聯(lián)想“此時(shí),她在想些什么?”,從而使學(xué)生受到思想教育。
    4、讀完課文后,你覺得林園園和李麗是兩個(gè)怎樣的孩子?
    四、書寫指導(dǎo)。
    1、認(rèn)真觀察田字格中的生字,找出關(guān)鍵筆畫。
    2、教師范寫(請(qǐng)學(xué)生幫老師找不足),同學(xué)臨寫,組內(nèi)互相展示,說(shuō)說(shuō)你有什么話要提醒你的伙伴。
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇六
    《藍(lán)樹葉》是一篇講讀課文。講李麗在美術(shù)課上,畫樹葉時(shí)綠鉛筆找不到了,她向林園園借,但沒(méi)接她的綠鉛筆。李麗用藍(lán)鉛筆畫了樹葉。林園園看見了畫藍(lán)樹葉,臉紅了。
    學(xué)習(xí)課文之前,我從學(xué)生的生活實(shí)際入手,揭示課題《藍(lán)樹葉》,隨后問(wèn):看到這個(gè)課題你一定想知道什么?學(xué)生紛紛提出:樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?這是哪兒來(lái)的藍(lán)樹葉?以此激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    先讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書找答案。讓學(xué)生了解課文的大意。讓學(xué)生自由回答上面的問(wèn)題。
    再感悟課文內(nèi)容。
    學(xué)習(xí)第一自然段:李麗為什么要向林園園借綠鉛筆鉛筆?引導(dǎo)學(xué)生從第一自然段中找到答案。
    自讀第二至四自然段思考:李麗為什么沒(méi)有接凌圓圓的鉛筆。這是課文的重點(diǎn)。我讓學(xué)生找出李麗和林園園的三次對(duì)話,從她們對(duì)話中林園園的語(yǔ)氣,神態(tài)中去領(lǐng)會(huì)感悟出林園園不愿意借給李麗綠鉛筆。抓住重點(diǎn)詞句(吞吞吐吐、我怕你把筆尖弄斷,不要.....不要.....皺著眉頭等)讓學(xué)生分角色朗讀,進(jìn)一步體會(huì)林園園是在為舍不得借鉛筆給李麗找借口。
    學(xué)習(xí)第五自然段,指名讀回答:林園園看見李麗畫了藍(lán)樹葉為什么臉紅了?結(jié)合觀察第二幅插圖,從林園園的表情你看到了什么?學(xué)生回答,林園園覺得不好意思。她知道自己錯(cuò)了。你能知道她這時(shí)候心里在想什么?“她在想,要是我把綠鉛筆借給李麗了,她就不會(huì)畫出這么難看的藍(lán)樹葉了”?!拔疫@樣做不對(duì),以后要改正”。
    現(xiàn)在你想對(duì)林園園說(shuō)什么?甲:林園園,你這樣做是不對(duì)的,同學(xué)有困難我們要去幫助。乙:林園園你不能太小氣了,要是你以后有困難,別人也不會(huì)幫助你的。丙:林園園你知道嗎?同學(xué)之間應(yīng)該互相關(guān)心,互相幫助。
    學(xué)了這一課你明白了什么?(我明白了我們從小要有愛心,別人有困難,我們要熱心幫助)。
    說(shuō)說(shuō)你們同學(xué)之間互相幫助的和像林園園一樣的事例。學(xué)生也說(shuō)了班上很多同學(xué)的例子。
    想想:林園園以后會(huì)怎么做?(自由回答)。
    通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí),學(xué)生不僅能感情朗讀課文,學(xué)會(huì)了生字詞,懂得了人與人之間要互相幫助,互相關(guān)心的道理,還與自己進(jìn)行了對(duì)比,知道了對(duì)錯(cuò),提高了認(rèn)識(shí)。
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇七
    1、通過(guò)自主識(shí)字、合作交流的方式,認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“鉛、筆”等10個(gè)字。
    2、能夠正確、流利地朗讀課文。
    3、通過(guò)朗讀對(duì)話,細(xì)細(xì)體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)。了解李麗需要鉛筆的著急的心情,讀出李麗在借鉛筆時(shí)謙和誠(chéng)懇的請(qǐng)求態(tài)度;了解林園園因?yàn)閾?dān)心李麗把筆弄斷,舍不得借的心情,讀出林園園不樂(lè)意、擔(dān)心的語(yǔ)氣。
    理解李麗和林圓圓的三次對(duì)話時(shí)的心情,并把對(duì)話讀好!
    藍(lán)色樹葉圖、詞語(yǔ)卡片、課件。
    課前談話。
    小朋友們,你們?cè)敢鈳椭藛幔拷裉?,就?qǐng)你們先來(lái)幫幫老師吧!老師第一次來(lái)煉化小學(xué)的時(shí)候,不認(rèn)識(shí)路,就向路邊的一位叔叔詢問(wèn):“你幫我指一下路行嗎?”(ppt出示)誰(shuí)來(lái)幫我問(wèn)問(wèn)路?(指名把這句話讀好,讀出問(wèn)的語(yǔ)氣,表達(dá)請(qǐng)求。)。
    等到進(jìn)入煉化公司大門的時(shí)候,我想:“現(xiàn)在快到了吧?!保╬pt出示,指名讀,讀出期盼的語(yǔ)氣)。
    表?yè)P(yáng)::小朋友你們可真懂我,把這幾句話的語(yǔ)氣讀得這么好。
    一、啟發(fā)導(dǎo)入,質(zhì)疑藍(lán)葉。
    師:老師這兒有一片樹葉,看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?
    (指名回答)。
    師:誰(shuí)來(lái)讀讀課題?(指名讀題目。評(píng)價(jià):你讀得正確、清楚,)我們一起來(lái)讀讀題目。
    二、初讀課文,字詞過(guò)關(guān)。
    1、ppt出示自讀要求:
    自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。較難讀的字可以圈出,多讀幾遍。并在文中標(biāo)出小節(jié)號(hào)。
    (生自讀課文)。
    師:小朋友們,課文總共有幾個(gè)自然段呢?
    2、匯報(bào)交流。
    小朋友們讀得真仔細(xì),那你們知道。
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇八
    ??教材簡(jiǎn)說(shuō):
    ??互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。
    ??本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
    ??學(xué)習(xí)目標(biāo):
    ??1、認(rèn)識(shí)“術(shù)、鉛”等9個(gè)生字,會(huì)寫“由、術(shù)”等10個(gè)字。
    ??2、正確、流利地朗讀課文。
    ??3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的.內(nèi)心活動(dòng)。
    ??教學(xué)重點(diǎn):
    ??理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
    ??教學(xué)流程:
    ??一、啟發(fā)導(dǎo)入。
    ??提問(wèn):看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見過(guò)藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)。
    ??對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
    ??二、初讀課文。
    ??1、課件出示自讀要求:
    ??自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
    ??2、匯報(bào)交流。
    ??(1)指名讀喜歡的段落,檢查自學(xué)效果。
    ??(2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:
    ??術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺。
    &nbs。
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇九
    2.設(shè)懸念:讀了課題,你有問(wèn)題嗎?(樹葉怎么會(huì)有藍(lán)色的呢?)學(xué)了課文就知道了)。
    二、學(xué)生自學(xué):
    1.以喜歡的方式自讀課文。
    2.成果匯報(bào):
    (1)生字。
    (2)接讀課文。
    3.質(zhì)疑:你有什么不明白的問(wèn)題?
    三、學(xué)習(xí)課文:
    1.老師(出示插圖1)講述故事起因:(第一自然段)。
    2.師:李麗看看旁邊的林園園,她已經(jīng)把樹畫好了。小朋友看,林園園畫的綠色的樹葉可愛嗎?(指導(dǎo)看圖)。
    3.(出示第二自然段句子)“樹葉那么綠,真惹人愛”你一定會(huì)讀了!指導(dǎo)朗讀。
    4.出示第一幅插圖,仔細(xì)觀察李麗麗和林園園的表情,想想她們說(shuō)了些什么。找出課文中的對(duì)話讀一讀,并說(shuō)說(shuō)從對(duì)話中體會(huì)到什么。
    李:把綠鉛筆借給我用一用行嗎?(讀出謙和、禮貌的語(yǔ)氣;可結(jié)合課后“讀一讀、說(shuō)說(shuō)”進(jìn)行擴(kuò)展練習(xí))。
    林:我還沒(méi)畫完呢。(讀出吞吞吐吐的樣子,聲音較低緩)。
    李:現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。(讀出請(qǐng)求、商量的語(yǔ)氣)。
    林:我怕你把筆尖弄斷了。(讀出不樂(lè)意的語(yǔ)氣)。
    李:我小心一點(diǎn)。(讀出誠(chéng)懇、小心謹(jǐn)慎的態(tài)度)。
    林:你要注意,不要削,畫的時(shí)候不要用力,不要畫得太多。(讀出不放心的語(yǔ)氣)。
    李:我只畫樹葉和小草。(讀出連忙答應(yīng)的語(yǔ)氣)。
    林:還要畫小草?(讀出出乎意料、不滿的語(yǔ)氣)。
    5.出示第二幅插圖,說(shuō)說(shuō)這幅插圖畫的是課文哪部分的內(nèi)容,李麗和林園園分別在做什么,她們可能在想什么。
    6.出示課文最后一段:你讀懂了什么?指導(dǎo)朗讀。
    7.假如你當(dāng)時(shí)在李麗和林園園旁邊,你會(huì)對(duì)林園園說(shuō)什么?(注意結(jié)合林園園“不由得臉紅了”,要想到她已經(jīng)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了,所以林園園會(huì)用行動(dòng)改正錯(cuò)誤的。)。
    四、實(shí)踐活動(dòng):
    1.讓我們和林園園一起畫一張有綠綠葉子的圖畫送給李麗好嗎?
    2.作品展示會(huì)。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固生字,詞語(yǔ),會(huì)寫10個(gè)生字,完成課后練習(xí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確、端正、整潔地書寫生字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):寫字。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)生字詞。
    1.讀字組詞(同位配合完成)。
    2.有感情地讀文。
    二、指導(dǎo)書寫。
    1.請(qǐng)同學(xué)們看字帖,觀察每個(gè)字在字帖中的位置,想想寫時(shí)應(yīng)注意什么。
    2.教師出示生字帖(投影儀)。
    請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)與臺(tái)下同學(xué)交流體會(huì)。
    3.重點(diǎn)指導(dǎo):
    四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字(吐、注、課、鉛),前三個(gè)要寫得左窄右寬,“鉛”字應(yīng)寫得左右基本相等。四個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字中,可以重點(diǎn)指導(dǎo)“筆”字的書寫。寫竹字頭時(shí),應(yīng)避免把短橫寫成點(diǎn);“毛”字的撇要盡量寫平,豎彎鉤的起筆在豎中線上。注意提醒學(xué)生,“鉛”字的右上不是“幾”字;“拿”字上面的“合”字中有一個(gè)短橫,可以讓學(xué)生采用會(huì)意的辦法記憶:“合手”才能拿住。
    4.同學(xué)自己看字帖寫字,師巡視指導(dǎo)。
    三、完成課后練習(xí)。
    1.出示:你把綠鉛筆借給我用一用行嗎?
    _____________________________嗎?
    現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧。
    ____________________________________吧。
    (1)指名讀。
    (2)你能用“嗎”、“吧”也說(shuō)一句話嗎?
    (3)把這句話寫在書上。
    (4)指名讀讀。
    2.把兩個(gè)造句寫在作業(yè)本上。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    教學(xué)過(guò)程:
    1、板書課題:19、藍(lán)色的樹葉。
    2、釋題:平時(shí)常見的是綠樹葉、黃樹葉,紅樹葉,見過(guò)藍(lán)色的嗎?藍(lán)色的樹葉究竟是怎么回事,下面就讓我們一起學(xué)習(xí)課文,從中找答案。
    二、朗讀感悟。
    一、范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:
    2、課文的哪幅插圖跟哪些自然段有聯(lián)系?
    二、邊讓學(xué)生朗讀課文,邊讓學(xué)生找出問(wèn)題的答案。
    2、以上的第一自然段談到李麗的綠鉛筆找不到了,她怎么辦了呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第二自然段。從中了解到李麗向同桌的林園園借結(jié)鉛筆,“林園園吞吞吐吐地說(shuō):‘我還沒(méi)畫完呢?!噯?wèn):林園園為什么是吞吞吐吐地說(shuō)呢?要知道不什么?請(qǐng)讀下文。
    3、讓學(xué)生齊讀第3自然段??戳謭@園把綠鉛筆借給李麗了嗎?再往后看,林園園借綠鉛筆給李麗沒(méi)有?請(qǐng)讀第4自然段。
    4、學(xué)生讀完第一自然段后提問(wèn):林園園把綠鉛筆借給李麗了嗎?李麗為什么又不要了呢?(因?yàn)榱謭@園遞綠鉛筆給李麗的時(shí)候,又說(shuō)了許多話,還顯出不高興的神情說(shuō)李麗還要畫小草)這樣使李麗終于明白了,林園園說(shuō)這么多的話,原來(lái)都是找借口,一句話,就是不想把綠鉛筆借給自己。李麗的尊嚴(yán)受到了傷害,認(rèn)識(shí)到?jīng)]有要去求人。結(jié)果是看了看林園園,沒(méi)有接她的綠鉛筆,沒(méi)有借到綠鉛筆,怎么畫了呢?請(qǐng)同學(xué)們讀第5自然段。
    5、藍(lán)色的樹葉產(chǎn)生了??吹嚼铥惍嫷乃{(lán)樹葉,林園園不由得臉紅了,這是為什么呢?藍(lán)樹葉使林園園認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤,人不要太小氣,人與人這間應(yīng)該互相幫助。
    三、小結(jié)。
    1、林園園知道錯(cuò)了,她以后會(huì)怎么做呢?大家替她說(shuō)一說(shuō)。
    2、讀了這個(gè)故事,大家以后要怎么做?
    四、板書設(shè)計(jì)。
    李麗畫藍(lán)樹葉。
    借不。
    筆借。
    林園園臉紅了。
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字;
    3、情感目標(biāo):理解林園園臉紅的原因,懂得人與人之間應(yīng)該互相幫助。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)習(xí)生字新詞,理解文中人物語(yǔ)言和內(nèi)心活動(dòng);
    2、理解園園為什么臉紅了,從中體會(huì)到人與人之間要互相幫助。
    課前準(zhǔn)備:多媒體課件。
    課時(shí)安排:一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入(4分鐘)。
    師:今天,老師有幅畫要跟大家一起分享(ppt出示未涂色的畫),這幅畫上有什么?(小山、房子、樹……)是一幅什么畫?(風(fēng)景畫)。
    “景”字書寫指導(dǎo),韻母是ing,后鼻音。
    師:這幅畫哪里還沒(méi)畫好?(綠樹和草地沒(méi)畫好)。
    師:你覺得應(yīng)該涂什么顏色?(綠色、黃色、紅色)。
    師:可是,(出示圖片)有位小朋友給它涂上了藍(lán)色。看到這幅圖,你有什么想問(wèn)的?(誰(shuí)、什么時(shí)候畫的?為什么樹葉是藍(lán)色的?)。
    師:對(duì)啊,最奇怪的是“樹葉”(板書),它是“藍(lán)色的”(板書)。今天,我們就到課文中去找找答案,樹葉為什么是藍(lán)色的呢?《藍(lán)色的樹葉》,齊。
    二、檢查預(yù)習(xí),整體感知(5分鐘)。
    1、大家預(yù)習(xí)過(guò)課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了些什么(什么時(shí)候,誰(shuí),發(fā)生了什么事)。(可請(qǐng)多個(gè)學(xué)生做故事接龍游戲。)。
    a.美術(shù)課上。“術(shù)”(vs“木”)、“課”(換部首vs“顆”、“棵”)字書寫指導(dǎo)。
    b.李麗、林園園。
    c.“因?yàn)椤浴保蓞⒄照n文第一段):李麗為什么要用綠鉛筆?因?yàn)槔铥愐嬀G樹和草地,所以她要用綠鉛筆。
    李麗為什么要向林園園借:因?yàn)槔铥惖木G鉛筆找不到了,所以她向林園園借。
    過(guò)程中做“鉛”(右上筆畫)、“筆”(竹字頭)字書寫指導(dǎo)。
    2、做《課堂作業(yè)本》第5題。(讀題,請(qǐng)生排序,校對(duì),齊讀)。
    三、深入文本,具體感知。
    1、學(xué)習(xí)二~四段。
    出示課文插圖一,她們兩個(gè)人在干什么?(4分鐘)。
    自讀二~四段,邊把李麗的話用“”劃出,把林園園的話用“”劃出,邊想,自己有什么問(wèn)題要問(wèn)的。(林園園為什么吞吞吐吐的?為什么皺眉頭?李麗為什么沒(méi)有接?……)。
    邊學(xué)習(xí),邊來(lái)解決大家的疑問(wèn)。
    (1)學(xué)習(xí)第二段(6分鐘)。
    a.李麗是怎么說(shuō)的?(小聲(板書)--圈出來(lái);“把綠鉛筆借給我用一用行嗎?”--ppt呈現(xiàn)該句)。
    你向同桌借綠鉛筆,你會(huì)怎么說(shuō)?同桌相互說(shuō)該句。
    這是怎樣的語(yǔ)氣?(謙和、禮貌)。
    你向別人借東西、請(qǐng)人幫忙的時(shí)候,你會(huì)怎么說(shuō)?同桌說(shuō)說(shuō)看。(“……嗎?”句式)請(qǐng)生說(shuō)。
    做《課堂作業(yè)本》第4題的第1句。
    b.林園園是怎么說(shuō)的?(吞吞吐吐(板書)--圈出來(lái);“沒(méi)畫完”--圈出來(lái))。
    “吐”字(vs“土”)書寫指導(dǎo)?!巴掏掏峦隆币馑荚忈專ㄕf(shuō)話慢慢騰騰的)。
    沒(méi)畫完嗎?(第二段第一句話里--她已經(jīng)把樹畫好了)綠鉛筆是不是可以不用了?可以借了。
    園園為什么這么說(shuō)呢?(她不愿意借)。
    (2)學(xué)習(xí)第三段(6分鐘)。
    園園這么說(shuō),李麗沒(méi)別的辦法,因?yàn)樗齽e的都已經(jīng)畫完了,只等畫樹了,但是沒(méi)有綠鉛筆就沒(méi)法畫,所以,她只能怎么做了?(趴在桌子上等林園園畫完)(板書:等借)。
    “桌”字(一二筆)書寫指導(dǎo),在書本空白處寫寫。
    a.李麗這時(shí)怎么說(shuō)?(“現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了吧?!?-ppt呈現(xiàn)該句)。
    又是一次請(qǐng)求、誠(chéng)懇、商量。
    借東西、請(qǐng)求別人幫忙的時(shí)候,該怎么說(shuō)?請(qǐng)求的語(yǔ)氣。同桌相互說(shuō)說(shuō)(“……吧?!本涫剑┱?qǐng)生說(shuō)。
    做《課堂作業(yè)本》第4題的第2句。
    b.林園園肯不肯借?從哪里看出來(lái)?(“怕”(板書)--圈出來(lái):擔(dān)心弄壞、舍不得、不樂(lè)意、矛盾)。
    c.李麗說(shuō):“我小心一點(diǎn)兒?!保ㄕ\(chéng)懇、急切)。
    (3)學(xué)習(xí)第四段(4分鐘)。
    園園拿出綠鉛筆,終于肯借了。
    “拿”字書寫指導(dǎo)(合+手)。
    a.園園說(shuō)什么了?(三“不要”(板書)--圈出來(lái))你覺得她這么說(shuō),心里在想什么?(擔(dān)心弄壞,或使用太費(fèi)了)。
    b.李麗聽了,怎么樣了?(“連忙”說(shuō)--圈出來(lái))(誠(chéng)懇,一心想用,立馬同意要求)。
    c.園園聽了李麗的話,怎么表現(xiàn)的?(“皺眉頭”(板書)“還要?”)補(bǔ)充:()地說(shuō)。你覺得她又在想什么?(太多了,太費(fèi)了;吝嗇,不樂(lè)意借)。
    d.李麗怎么做?(沒(méi)有接)不是需要嗎?為什么沒(méi)有接?(林園園太小氣了,不想借了)。
    (4)演一演,說(shuō)一說(shuō)(6分鐘)。
    同桌演練,請(qǐng)兩組。再請(qǐng)全班的同桌一起朗讀對(duì)話。
    2、學(xué)習(xí)第五段(3分鐘)。
    出示課文第二幅插圖??磮D,問(wèn)李麗和園園各自在干什么?齊讀第五段。(板書:用心畫、臉紅)。
    林園園看著李麗畫的藍(lán)樹葉,為什么臉紅了?(羞愧,認(rèn)識(shí)到自己的做法不對(duì))。
    從“臉紅”這個(gè)詞中可以看出林園園以后會(huì)怎樣呢?(也會(huì)成為一個(gè)樂(lè)于助人的好孩子)。
    四、總結(jié)課文,情感提升(3分鐘)。
    如果你在旁邊,你想對(duì)林園園說(shuō)些什么?
    小結(jié):在別人遇到困難時(shí),我們要熱情幫助,伸出援助之手。要做樂(lè)于助人、助人為樂(lè)的好孩子。
    板書設(shè)計(jì)。
    綠鉛筆。
    李麗林園園。
    小聲借吞吞吐吐。
    等借怕三“不要”
    只畫皺眉。
    用心畫臉紅。
    應(yīng)該相互幫助。
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇十二
    《藍(lán)色的樹葉》這篇課文寫得是在一次美術(shù)課上,李麗的綠鉛筆不見了,就向同桌林園園借,可是林園園舍不得借給她用,李麗就用自己的藍(lán)鉛筆畫樹葉。課文結(jié)尾寫著:李麗拿起自己的藍(lán)鉛筆,用心地畫著一片片樹葉。林園園看著這些藍(lán)樹葉,不由得臉紅了。當(dāng)同學(xué)們讀到這兒時(shí),我問(wèn):林園園為什么臉紅了?馬上有同學(xué)說(shuō):因?yàn)樗X得不好意思,沒(méi)有借給李麗綠鉛筆……等等類似這樣的話。從這些話中我感受到了這篇文章的帶給他們心靈的觸動(dòng)這也許就是文學(xué)的魅力。
    語(yǔ)文課在我們小學(xué)課堂中該起怎樣的一種作用呢?又該如何是教學(xué)呢?語(yǔ)文顧名思義:語(yǔ)言與文學(xué)的統(tǒng)一,語(yǔ)言是人類用來(lái)溝通交流的。在和諧的氣氛中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文學(xué)的欣賞,我想有學(xué)習(xí)《藍(lán)色的樹葉》,學(xué)生已經(jīng)能感受到文字的含義了而今天的語(yǔ)文課堂教學(xué)更多是教師帶著學(xué)生對(duì)課文的詞句進(jìn)行分析理解,這個(gè)與傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)相符嗎?怎么看都像是在上思品課。教學(xué)的研究永無(wú)止境,然而完全背棄傳統(tǒng)的文學(xué)詩(shī)詞教學(xué)是否不妥。我還在思索,愿在今后的語(yǔ)文教學(xué)路上走得更堅(jiān)實(shí)!
    二年級(jí)語(yǔ)文藍(lán)色的樹葉教案篇十三
    教材簡(jiǎn)說(shuō):
    互相幫助,不應(yīng)成為一句口號(hào)。在別人需要的時(shí)候,伸出援助之手,這是每個(gè)人的一種責(zé)任,一種行為習(xí)慣。但要能做到這一點(diǎn),是不容易的。
    本課中的林園園,舍不得把自己的綠鉛筆借給同學(xué),說(shuō)明她在幫助別人方面做得不夠好。教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生看到林園園的不足,又要讓學(xué)生相信林園園會(huì)成為一個(gè)助人為樂(lè)的好孩子。
    學(xué)習(xí)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)術(shù)、鉛等9個(gè)生字,會(huì)寫由、術(shù)等10個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、仔細(xì)體會(huì)人物的語(yǔ)言,了解人物的內(nèi)心活動(dòng)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解李麗和林圓圓的四次對(duì)話的意思。
    教學(xué)流程:
    一、啟發(fā)導(dǎo)入。
    提問(wèn):看到這片樹葉你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?(有的可能問(wèn):怎么會(huì)是藍(lán)色的樹葉?還有的更驚奇地問(wèn):真有意思,我從來(lái)沒(méi)見過(guò)藍(lán)色的樹葉,怎么會(huì)是藍(lán)色的?)。
    對(duì)呀?樹葉怎么會(huì)是藍(lán)色的?(教師邊說(shuō)邊把藍(lán)色的樹葉粘在黑板上)。那我們就一起學(xué)習(xí)19課《藍(lán)色的樹葉》,一起讀讀題目。
    二、初讀課文。
    1、課件出示自讀要求:
    自由讀課文,借助拼音,讀準(zhǔn)生字;喜歡讀的段落多讀幾遍;同桌合作,讀一讀新詞,相互解答不明白的詞意。
    2、匯報(bào)交流。
    (1)指名讀喜歡的'段落,檢查自學(xué)效果。
    (2)課件演示摘蘋果游戲,識(shí)記生字:
    術(shù)、鉛、惹、吐、桌、盒、注、削、皺。
    (3)課件演示青蛙過(guò)河游戲,讀詞語(yǔ):
    皺眉。
    借鉛筆。
    趴在。
    削鉛筆。
    不由得。
    吞吞吐吐。
    盒子。
    惹人喜愛。
    臉紅。
    三、細(xì)讀課文。
    1、課件出示李麗沒(méi)畫完的畫,問(wèn):這幅圖還缺什么呢?(樹還沒(méi)有涂上顏色)。
    從這幅圖你可以知道些什么?(李麗要向林園園借綠鉛筆的原因)。
    齊讀第1自然段。
    2.讀講第2、3、4自然段。
    (1)用筆劃出李麗和林園園的四次對(duì)話。
    (2)指導(dǎo)讀對(duì)話部分,理解詞語(yǔ)。
    課件出示a李麗小聲對(duì)林園園說(shuō):把綠鉛筆借給我用一用行嗎?林園園吞吞吐吐地說(shuō):我還沒(méi)畫完呢。
    重點(diǎn)理解小聲說(shuō)、吞吞吐吐沒(méi)畫完等詞語(yǔ)。
    課件出示b李麗只好趴在桌子上看林園園畫畫。等到都畫完了,李麗說(shuō):現(xiàn)在可以把你的綠鉛筆借給我了嗎?園園說(shuō):我怕你把筆尖弄斷了。李麗說(shuō):我小心一點(diǎn)兒。
    理解只好。這個(gè)詞是說(shuō)李麗沒(méi)有別的辦法可想。她已經(jīng)把房子、小山畫好了,只等畫樹。沒(méi)有綠鉛筆,沒(méi)法畫,所以只好等林園園把畫畫完,才又一次向林園園借。
    我怕你把筆尖弄斷了。這是林園園的心里話,她擔(dān)心李麗使綠鉛筆時(shí)會(huì)把筆尖弄斷,實(shí)在有點(diǎn)舍不得借。
    課件出示c.林園園從盒子里拿出綠鉛筆,說(shuō):你要注意,不要削,不要用力畫,不要畫得太多。林園園講了三個(gè)不要,總是擔(dān)心李麗弄壞,或者使用得太費(fèi),舍不得借。聽了林園園的話,李麗連忙說(shuō):我只畫樹葉和小草。
    理解三個(gè)不要和連忙只畫。(連忙和只畫,是講李麗一心想借用綠鉛筆,既然林園園肯借給她綠鉛筆,就立刻表示同意林園園的要求)。
    課件出示d.林園園皺著眉頭,說(shuō):還畫小草嗎?太多了!這是林園園聽到李麗說(shuō)要畫小草,覺得太費(fèi)綠鉛筆了,所以林園園說(shuō):太多了!意思是你要用,就只準(zhǔn)畫樹葉。
    (讀好對(duì)話是這篇課文教學(xué)的重點(diǎn),李麗說(shuō)的三句話分別要用請(qǐng)求、商量、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣來(lái)讀;林圓圓的四句話分別要讀出矛盾、擔(dān)心、吝嗇、不樂(lè)意的語(yǔ)氣。在逐句指導(dǎo)后,再組織學(xué)生把林園園和李麗的對(duì)話分角色有表情地讀,根據(jù)課件演示配音讀等。)。
    3.讀講第5段。