我們常常會遇到一些突發(fā)的情況，需要做出及時的反應(yīng)。思考總結(jié)的意義和作用，為后續(xù)工作做好規(guī)劃和準備。掌握了總結(jié)的寫作技巧，或許你會有更多的收獲。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇一
摘要：中職校的生源相比普通中學(xué)來說有其自身的特殊性，大部分學(xué)生要么是中考失利，要么是已經(jīng)走入社會又返回學(xué)校。所以，中職生大部分文化課成績差，缺少自我約束的意識和能力，學(xué)習(xí)不積極，成績不理想。加上物理又是一門比較抽象、深奧的學(xué)科，學(xué)生又沒有認識到它的重要性，沒興趣，學(xué)不懂，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。為了改變目前的這種中職物理教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要積極改變方法，創(chuàng)新適合新時代中職生的教學(xué)方法，打造中職高效的物理課堂。
關(guān)鍵詞：中職物理；教學(xué)研究；高效課堂；
由于中職學(xué)校生源的特殊性，物理已成為中職教學(xué)的難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。那么，在中職物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)該如何去打破原有的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，突破中職物理教學(xué)的難關(guān)，打造高效的物理教學(xué)課堂呢？筆者結(jié)合自己在中職物理教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和思考，談一些自己的看法與認識。
一、充分利用學(xué)案，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)案教學(xué)符合新課標要求的對學(xué)生進行引導(dǎo)性教學(xué)的要求，因為學(xué)案本就是教師根據(jù)自己的備課情況，在備課時既準備教案，又為學(xué)生設(shè)計、準備學(xué)習(xí)用的學(xué)案。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案一步步引導(dǎo)，進行深入學(xué)習(xí)，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是中職學(xué)校打造物理高效課堂的有效策略。
當然，在利用學(xué)案教學(xué)時，教師首先要做到精心編制、設(shè)計學(xué)案。學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，那么它的編寫不但要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，還要精練、突出教學(xué)重點、難點。在編寫學(xué)案時，教師要以教材為主線，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力為標準，使之成為連接教師、課本和學(xué)生的紐帶。同時，問題的設(shè)計要新穎、靈活、科學(xué)，要有啟發(fā)性、趣味性、針對性、時代性，能激發(fā)學(xué)生興趣，消除學(xué)生與物理之間距離，讓學(xué)生在學(xué)案目標的引導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，實施學(xué)習(xí)計劃，積極思考，梳理總結(jié)，并通過練習(xí)的鞏固，構(gòu)建自己的物理知識框架，促進中職物理教學(xué)；其次，教師要充分有效地利用學(xué)案。學(xué)案的制作和設(shè)計，本意是為有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教與學(xué)的效率，所以教師要在中職物理課堂教學(xué)中充分有效地利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、鉆研的習(xí)慣。教師要從主宰課堂的.角度中走出來，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐證明，學(xué)案在課前、課中、課后都能發(fā)揮它不同的作用，比如學(xué)前教師提出問題，學(xué)生根據(jù)問題完成學(xué)案；課中，教師指導(dǎo)，學(xué)生分析、討論、回答問題，教師再根據(jù)情況進行講解，讓學(xué)生訓(xùn)練檢查學(xué)生的掌握情況等等。這樣在學(xué)案的引導(dǎo)下，循序漸進，既能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，又能調(diào)動他們的積極性，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對課堂教學(xué)來說都是一種極大的促進，同時也是實現(xiàn)高效課堂的保障。
二、靈活采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，物理是一門比較抽象、難懂的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中如果方法不得當、不靈活，就會陷入枯燥、乏味的認識中，提不起興趣，學(xué)習(xí)效率不高。所以，教師在中職物理教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變思想，改變方法，不能任何內(nèi)容的教學(xué)都依賴一本書、一張黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)說教，這樣既不利于當下中職物理課堂教學(xué)，也不適合文化底子比較薄弱的中職生學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)改革中，作為中職教師我們要充分了解中職生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活采用現(xiàn)代的、先進的、多樣的教學(xué)方法以及先進的教學(xué)設(shè)備，用生動、直觀的方式把物理呈現(xiàn)給學(xué)生，改變學(xué)生對物理的看法，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)物理對他們今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性。例如，在“元重力、彈力、摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，僅憑語言的講解很難讓學(xué)生理解其中抽象的知識內(nèi)容，因此教師就可以利用多媒體的演示和播放功能，把重力、彈力、摩擦力物理現(xiàn)象，形象、直觀展現(xiàn)給學(xué)生，增強學(xué)生理解能力，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法短板的同時，還使復(fù)雜、抽象的知識內(nèi)容變得直觀形象、簡單明了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了中職物理高效課堂的實現(xiàn)。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生對物理的自學(xué)能力。
無論是哪一門學(xué)科，成績比較好的學(xué)生，他都會有自己一套自學(xué)的模式和能力。但是我們知道，自學(xué)能力的養(yǎng)成是需要長期堅持，不斷提升的過程。尤其對于中職生他們本來自覺性差，養(yǎng)成他們的自學(xué)能力不是一朝一夕的事情，需要教師耐心長期的引導(dǎo)，也需要學(xué)生持之以恒的堅持和努力。我們知道，物理知識相對抽象、枯燥、乏味，要想真正培養(yǎng)中職學(xué)生自學(xué)物理知識的能力，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，積累物理知識。作為中職物理教師，我們在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生全面、細致、有目的地深入觀察，并積極、認真地分析所學(xué)知識點所引起的物理實驗或者物理現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生獨立思考，用自己的思維方法去解釋物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，發(fā)散學(xué)生的思維，深化其理論知識，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。例如，在給學(xué)生布置安排有關(guān)牛頓第一定律的預(yù)習(xí)作業(yè)時，教師就可緊緊圍繞這一節(jié)的教學(xué)重點、難點給學(xué)生靈活設(shè)計相應(yīng)的問題作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生探索，增強學(xué)生的自學(xué)能力。問題引導(dǎo)，既構(gòu)建了學(xué)生對問題的情境認識，培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，又能突出教學(xué)重點、難點，促進學(xué)生理解，使學(xué)生的自學(xué)能力得到有效提高，同時對高效課堂的實現(xiàn)，也是一種推動。
四、結(jié)語。
當然，對于中職物理高效課堂的打造還有很多的方法，教師在教學(xué)中只要充分認識到中職生的特殊性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極采取靈活、多樣的教學(xué)方法以及先進的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性、積極性，實現(xiàn)中職物理高效課堂就不是什么難事。
參考文獻。
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中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇二
每位老師都希望能將自己的知識一絲不落的完全傳授給學(xué)生，但是如果忽視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的實際情況的話，那么既無法將知識完整地傳授給學(xué)生，而且由于不當?shù)慕虒W(xué)方法甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，因此在化學(xué)教學(xué)活動中要記住從實際出發(fā)。中職學(xué)校的教學(xué)目的主要是對學(xué)生進行未來職業(yè)的培訓(xùn)，因此在中職化學(xué)教學(xué)活動中，老師可以將化學(xué)知識和學(xué)生的職業(yè)崗位相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實踐中去學(xué)習(xí)，對于中職的職業(yè)培訓(xùn)來說，實踐是由為重要的，通過知識和實踐結(jié)合的教學(xué)方式，一方面，可以讓學(xué)生對自己的職業(yè)有一個明確、清晰地認識；另一方面，突出了化學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從這兩方面，提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性。
2.2用故事教學(xué)法來進行教學(xué)。
中職化學(xué)課本中有許多小的化學(xué)故事，教師在講解過程中應(yīng)該充分利用這些化學(xué)小故事或者自己引申出來的故事進行講解。運用故事教學(xué)法來進行講解不僅有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還能夠豐富學(xué)生的課外知識，這對于提高化學(xué)教學(xué)效率很有幫助?！霸谡n堂教學(xué)中，通過介紹化學(xué)家的趣聞軼事、介紹化學(xué)發(fā)展史話，可以讓學(xué)習(xí)背景活起來，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！崩缥覀冊谥v解物體的燃燒的時候，就可以運用故事教學(xué)法的方式來進行教學(xué)，在中世紀時代人們普遍認為物體之所以會燃燒是因為一種要素在起作用，這就是有名的燃素說，在近代科學(xué)的發(fā)展下，長期流傳的燃素說終于被擊破。一種古老的觀念可以影響幾代人，真理被人們認識是一個漫長的過程，通過將這個故事一方面能夠讓學(xué)生充分認識到氧氣在物體燃燒中的作用，另一方面又可以讓學(xué)生們充分認識到真理是不可戰(zhàn)勝的，要堅信真理。又例如在講解手性藥物的時候，教師就可以結(jié)合歐美國家醫(yī)藥史上的沉痛案例來進行講解，在20世紀60年代，人們?yōu)榱司徑庠袐D的晨吐問題而發(fā)明了沙利度胺，這種藥物雖然效果有效，但是卻有副作用，而手性藥物的.出現(xiàn)卻有助于解決這個問題，通過講這個故事學(xué)生就會對手性藥物的神奇作用有興趣，從而最終能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。
2.3多媒體教學(xué)。
由于科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體開始在課堂上進行應(yīng)用，多媒體教學(xué)包含了文字、影音、圖像等，通過多媒體進行教學(xué)可以使課堂更加人性化，同時也是教學(xué)活動變得更加生動形象，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從從前的課堂的被動跟隨者轉(zhuǎn)變成為課堂的主動參與者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與化學(xué)學(xué)習(xí)，同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改進以往課堂上枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。同時多媒體教學(xué)在直觀生動的向同學(xué)們展現(xiàn)知識的同時，還可以在多媒體課程學(xué)習(xí)中，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動進行思考，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新力，對提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性有重要意義。
2.4運用情景教學(xué)法來進行教學(xué)。
情景教學(xué)法是一種經(jīng)典的教學(xué)法，在中職化學(xué)教學(xué)過程中運用情景教學(xué)法，可以吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性從而實現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)生自身的特點來進行精心設(shè)計課堂情景，從而來激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲。例如我們在講解化學(xué)物質(zhì)鋁的時候，就可以利用拿破侖這個事例來進行講解。我們在教學(xué)過程中可以向?qū)W生提問，拿破侖把鋁當皇冠來用，而在宴會時卻讓身邊的大臣用黃金做器皿。在等級森嚴的時代，這樣做難道是說明鋁要比黃金更貴重嗎，如果是這樣那又是為什么呢？通過這樣的提問可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這一系列的提問學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會逐漸認識到原來拿破侖時代的鋁在開采過程中要遠難于黃金，因而鋁更貴重。在了解了這一點后，教師又可以進一步提問鋁的冶煉方法是什么，通過這樣的學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生對此有更深刻地理解。
2.5創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思維動起來。
“學(xué)起于思，思起于疑”.心理學(xué)研究表明，思維總是從問題開始的。人的智慧就是在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中發(fā)展的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境讓學(xué)生產(chǎn)生一定的認知沖突以激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而積極主動地參與教學(xué)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效率同時對于老師來說這也是很好的方式來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給出及時的解答。
3結(jié)論。
綜上所述，作為中職學(xué)校的重要學(xué)科的化學(xué)，其應(yīng)用型非常強，特別是中職學(xué)校的目的就是有針對性的進行職業(yè)教育，所以提高中職化學(xué)的有效性是非常必要的，而為了提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性，本文對中職化學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的原因進行探索，并提出了解決的方法，對中職化學(xué)教學(xué)方法進行改進，形成以就業(yè)為向?qū)?，?lián)合化學(xué)的實際應(yīng)用來進行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇三
中職生和普通高中生在行為習(xí)慣上相比較有著一定的偏差，為了中職學(xué)生的未來。人性化的教學(xué)理念，提高同學(xué)們的行為道德修養(yǎng)；以養(yǎng)成好的行為習(xí)慣為教育內(nèi)容，貫徹職業(yè)道德教育；通過各種比較靈活的方式教育，使學(xué)生的行為習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來樹立信心。
（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣差。大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，下課后也很少復(fù)習(xí)，上課注意力很容易分散，不及時交作業(yè)或者不做，沒有做筆記的習(xí)慣。
（二）做人習(xí)慣差。缺乏自信，缺乏尊師敬老的行動，生活上缺乏計劃安排，做事情缺乏持之以恒的精神，缺乏誠實守信的品質(zhì)，在家長、教師間撒謊，不懂得善待他人。
（三）禮貌習(xí)慣差。只有少數(shù)學(xué)生見老師后問好，男生常說臟話，不懂得使用禮貌用語，站沒站相，坐沒坐相，不尊重他人隱私，在公共場所要高聲喧嘩嬉戲打鬧。
（四）衛(wèi)生習(xí)慣差。自己使用后的餐具洗不干凈，要么用一次性餐盒，吃后亂扔，大多數(shù)男生的被子一學(xué)期不洗一次。有的學(xué)生喜歡運動，但不注意常換衣服、襪子常洗滌，在夏天臭腳特別嚴重。在公共場所隨地吐痰，吸煙比例大。
（五）閱讀習(xí)慣差。對正規(guī)教材閱讀沒有興趣，喜歡用手機看小說；幾乎不會買學(xué)習(xí)工具書，不愛惜書籍，新書發(fā)下來，舊書就沒了。
（六）缺乏安全意識。不懂交通規(guī)則，不遵守公共秩序，喜歡亂穿馬路；離開學(xué)校到家后不向老師報平安，或者家里外出玩耍不告知爸媽去向，有的與社會閑雜交往密切，時不時引發(fā)校園暴力事件。
二、針對這些問題采取的措施。
（一）改變觀念抓細節(jié)。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！毙袨槭且粋€人道德情操、思想品質(zhì)的外在表現(xiàn)。習(xí)慣是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)，而逐步固定下來變成自動化或半自動化了的行為方式。我們要首先改變觀念從而培養(yǎng)中職學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
改變觀念，就是著眼于人才培養(yǎng)的大局，使學(xué)生能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的全面發(fā)展的技術(shù)人才這一高度出發(fā)，充分認識培養(yǎng)中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，確定人才培養(yǎng)的總體目標與要求。我校以“修德、強技”為目標，提出培養(yǎng)既有高尚道德又有精湛技能，既具有扎實專業(yè)知識和技能又有良好的品德和人文素質(zhì)的學(xué)生。
抓細節(jié)主要解決具體方法問題，就是讓學(xué)生從每天的吃、站、座、行等日常習(xí)慣入手，要求做好每一件簡單而平凡的事情，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該有相應(yīng)的行為規(guī)范，讓學(xué)生有章可循，讓學(xué)生明白哪些事不能做，哪些事能做，哪些話能說，哪些話不能說。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生制定《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》，但守則與日常行為規(guī)范應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，切實可行，易于操作。
針對中職學(xué)生的實際情況，以學(xué)生的不良行為為切入口，可以參照有些學(xué)校的做法，在學(xué)生中開展“十會十不”活動，從而規(guī)范學(xué)生的行為，以達到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的。所謂“十會十不”即：會打扮不新異；會走路不跑步；會吃飯不浪費；會說話不粗魯；會清掃不亂扔；會交往不庸俗；會鍛煉不偷懶；會愛護不損壞；會聽課不頂撞；會坦誠不說謊。
“十會十不”是對學(xué)生日常行為的總的要求。為了便于學(xué)生遵守，應(yīng)制定具體的實施細則。如：要求學(xué)生穿著打扮要簡潔得體，男生不留長發(fā)及長指甲，女生不燙發(fā)、染發(fā)，化淡妝，不濃妝艷抹，不穿奇裝異服。學(xué)生上下樓梯靠右行，不要在食堂、過道等公共場所跑步、追逐打鬧等。食堂打飯和放假離校要自覺排隊，吃完飯后清理座位，剩飯剩菜收拾到指定的地方，保持餐廳衛(wèi)生，不浪費糧食，節(jié)約用水。與老師同學(xué)見面要說“你好”，分手說“再見”，得到別人幫助說“謝謝”，如有不對要說“抱歉”或“對不起”，文明交談不說臟話、粗話，網(wǎng)上聊天時注意文明用語。學(xué)生自覺整理自己的物品，東西堆放整齊，及時打掃公共衛(wèi)生，清洗自己個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，注意衛(wèi)生的保持。同學(xué)交往應(yīng)團結(jié)互助，不仗勢欺人，不要有哥們義氣，男女同學(xué)之間交往不挽手摟腰，過分親密。每天進行體育鍛煉，不抽煙，不酗酒。愛護公共設(shè)施，對公共財物不亂扔亂劃，不在墻壁、書桌上涂鴉，不踐踏草坪。遵守課堂紀律，不遲到、不早退、不曠課，不在課堂上接打電話或發(fā)短信，不談與上課無關(guān)的事，不在教室里隨意走動，不頂撞老師。要求學(xué)生講誠信，不欺騙家長、老師、同學(xué)，不說謊，考試不作弊，自己完成作業(yè)。
（三）培養(yǎng)行為習(xí)慣貴在堅持。
從小事細節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的`行為習(xí)慣，不應(yīng)單單停留在對規(guī)章制度的制定與宣傳上，而是要貫徹在同學(xué)們的日常行為舉止當中。教育家曼恩曾說：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！泵绹睦韺W(xué)家拉施里的動物記憶實驗研究發(fā)現(xiàn)，一種行為重復(fù)21天就會變?yōu)榱?xí)慣動作，而90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。這一研究表明一個習(xí)慣的形成，必須持續(xù)一段時間。因為習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，人都有惰性，在習(xí)慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的孩子。盡管不同的行為習(xí)慣形成的時間不相同，但是堅持的時間越長，習(xí)慣越穩(wěn)定。因此，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣必須持之以恒，貴在堅持，通過教師的言傳身教，獎罰分明、長期檢查督促，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
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一部分參考“十一五”期間國家對中職學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查報告。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇四
“良好的開端是成功的一半”，幼兒園是幼兒接受科學(xué)啟蒙教育的初始階段，早期的科學(xué)教育影響著幼兒未來的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)教育以探究式學(xué)習(xí)為中心，倡導(dǎo)幼兒親身經(jīng)歷探究過程，主動建構(gòu)知識發(fā)展能力。為了確保探究的有效性，教師要處理好教和學(xué)的關(guān)系，把握好教學(xué)中的收放度。
一、教師活動收一點，幼兒活動放一點。
教學(xué)是師生雙向互動的過程，離不開教師的教和幼兒的學(xué)?？茖W(xué)課堂中，如果教師抓得過死，不利于幼兒自主發(fā)展；如果放得太松，則會降低探究的有效性。在幼兒科學(xué)教學(xué)中，教師要收放有度，松緊適當。幼兒始終是科學(xué)探究的主體，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要保障幼兒自主探究的時間與空間。因此，要做到教師活動收一點，幼兒活動放一點。幼兒年幼無知、動手能力與思維能力等較弱，如果沒有教師的精心指導(dǎo)，幼兒可能會得不到有效發(fā)展。在幼兒科學(xué)教學(xué)中不能忽視教師的主導(dǎo)作用，同時要把握住教師的主導(dǎo)點，控制好收放度。教師要做到少講精講，講在關(guān)鍵處，控制講授時間，為幼兒探究活動留出時空。幼兒活動中教師不要輕易干涉，該放手時要放手，以使幼兒得到充分自由地發(fā)展。例如，《神奇的力》一課教學(xué)中，沒有多講什么，而是組織幼兒玩扔?xùn)|西游戲、拋接物游戲，讓幼兒在游戲活動中感知物體的下落，體驗物體下落有快慢，幼兒成為主動學(xué)習(xí)者。
二、觀察指導(dǎo)收一點，觀察感知放一點。
“只有善于觀察的人，才會從這中間尋找奧秘。”觀察是科學(xué)探究常用的手段之一，觀察能力是幼兒必備的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒天生具有好奇心，不缺乏觀察的興趣，但缺少觀察的方法和經(jīng)驗。為了提高幼兒的觀察能力，把他們培養(yǎng)成善于觀察的人，要做幼兒觀察道路上的引路人。在觀察教學(xué)中，教師要做到觀察指導(dǎo)收一點，觀察感知放一點。教師對幼兒要適當指導(dǎo)，給幼兒講清楚觀察內(nèi)容和目的，避免幼兒漫無目的地觀察。要教給幼兒觀察的方法，指導(dǎo)他們有序、有重點地觀察；要教幼兒邊觀察邊記錄，教師還要對于觀察中的注意事項作出提醒，如注意觀察的安全，觀察中注意保護動植物的生命等。例如，在教學(xué)《觀察液體》一課中，先引導(dǎo)幼兒在各種活動中認識觀察的方法，使幼兒懂得觀察可以用眼睛看，還可以用鼻子聞、用嘴嘗。在介紹用鼻子聞的方法時，耐心細致的指導(dǎo)，邊講解邊演示：不要把鼻子靠得太近，不要使勁猛吸，用手輕輕扇動，讓少量氣體飄進鼻子。還為幼兒講解了用嘴嘗的方法：用干凈的吸管蘸一點液體，滴在舌尖上品嘗，提醒幼兒不要用手指直接蘸取液體，對不明物體不要輕易用嘴嘗。在幼兒掌握了正確的觀察方法后，給幼兒提供了豐富的物品，讓他們?nèi)ビ^察感知，做到行知統(tǒng)一。在幼兒觀察時，教師要有耐心，確保幼兒觀察感知的充分有效。
三、實驗指導(dǎo)收一點，操作探究放一點。
實驗是科學(xué)探究的重要途徑，實驗是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要載體，實驗?zāi)芰κ怯變嚎茖W(xué)探究的關(guān)鍵能力。對于剛剛接觸科學(xué)的幼兒來說，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)離不開教師的指導(dǎo)。有效的實驗來自有效的指導(dǎo)，實驗指導(dǎo)可以收一點，幼兒操作探究可以放一點。在實驗儀器的功能與使用方法上需要教師的.授予，在實驗的方法與注意要求上需要教師的指點，以使幼兒掌握規(guī)范的實驗操作方法，為今后的科學(xué)探究奠定良好的基礎(chǔ)。在實驗教學(xué)中，教師的指導(dǎo)不要過多，要留出寶貴的時間讓幼兒自主操作體驗，讓他們放開手腳去實驗探究，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，獲得科學(xué)真理。例如，在教學(xué)《小燈泡亮了》一課中，向幼兒介紹了電池、導(dǎo)線、小燈泡等實驗材料的名稱和使用方法，至于電路的連接方法和步驟沒有詳細講解，而是讓幼兒小組合作，自己想辦法使小燈泡亮起來。在幼兒動手操作時，不輕易指點，讓他們自己探究，幼兒在合作中自己點亮了小燈泡。
四、知識教學(xué)收一點，思維培育放一點。
幼兒天生具有想象力。然而，隨著年齡的增大，他們的想象力卻越來越弱。究其原因，是后天教育的負面作用所造成的，有些教師誤解了科學(xué)課程的宗旨，過分重視知識的教學(xué)，而忽視思維的培養(yǎng)，使得幼兒的想象力與創(chuàng)造力逐步退化。作為幼兒教師，要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展著想，教學(xué)中要少一點知識教學(xué)，多一點思維培育。例如，在教學(xué)《沉浮》時，先出示了木片和鐵片后問道：“把這兩個物體放入水中會有什么現(xiàn)象？”幼兒猜想木片會漂在水面上，鐵片會沉入水中。通過實驗驗證了幼兒的猜想，并向幼兒介紹了“沉、浮”的概念。為了進一步認識沉、浮，又給幼兒提供了泡沫板、石子、鐵釘、牙簽、牙膏皮等物品，沒有直接讓幼兒把這些物品放入水中，而是組織幼兒猜想：“哪些物品沉？哪些物品??？”在猜想后再動手操作驗證，最后還組織幼兒想辦法讓牙膏皮浮起來。在科學(xué)探究中輕結(jié)果重過程，為幼兒提供猜想思考的機會，引導(dǎo)幼兒做思結(jié)合，促進幼兒思維發(fā)展。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇五
【內(nèi)容摘要】科學(xué)教育是幼兒成長過程中接受教育的組成部分。在科學(xué)教育中要能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到一些科學(xué)嘗試，從而促進幼兒健康成長。但是在科學(xué)教育中會存在安全問題，這樣就對幼兒的成長產(chǎn)生了一定的威脅，為此，在科學(xué)教育中要注重對安全問題的處理，使幼兒能夠避免安全隱患，從而更好的提升教學(xué)效果。本文重點闡述在科學(xué)教育教學(xué)中如何對安全問題進行預(yù)防以及提升幼兒的安全意識等，以便更好的促進幼兒健康成長。
科學(xué)教育中安全教育是其重要的組成部分，為此，在科學(xué)教育中要注重讓幼兒在科學(xué)教育中養(yǎng)成較好的行為、習(xí)慣，注重自身安全。教師在科學(xué)教育中要注重提升幼兒安全教育問題，以便取得較好教學(xué)效果?？茖W(xué)教育教學(xué)中會涉及到很多基本嘗試的學(xué)習(xí)，由于幼兒在平時生活、學(xué)習(xí)中接觸的情況比較少，這樣就會導(dǎo)致幼兒對科學(xué)教育中的一些事物比較感興趣，但也不可避免的產(chǎn)生安全問題。為此，在科學(xué)教育教學(xué)中教師要在課前意識到可能存在的安全隱患，在教育教學(xué)中讓幼兒注意這些問題，還要提升幼兒的自救意識，以便更好的促進幼兒健康成長。
一、防患于未然，注重安全隱患。
在科學(xué)教育中能夠做到對安全隱患及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，從而提升其安全效果。此外，還要能夠考慮到科學(xué)教學(xué)中環(huán)境可能存在的安全隱患，例如在科學(xué)教育中通風(fēng)是否良好，用電是否對幼兒安全，對可能存在的隱患進行及時采取措施。例如在學(xué)習(xí)有《動物的隱身絕招》相關(guān)知識內(nèi)容時，除了在課堂上通過多媒體的形式讓學(xué)生了解動物的隱身絕招，此外還可以結(jié)合當時學(xué)習(xí)的外在環(huán)境進行考慮，讓幼兒在實踐活動中自主探究幼兒的`隱身絕招，一定不要去有危險的地方，特別是一些草叢比較茂密的地方。讓幼兒在科學(xué)探究活動中不僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容，還能夠保證幼兒活動的安全性。
二、注重安全意識的提升。
當前幼兒在成長過程中受到家庭中很多長輩的愛護，家庭能夠給予幼兒的愛很多，這樣就使得幼兒在成長過程中缺乏安全意識，在學(xué)習(xí)、生活中沒有畏懼心理，遇到什么都敢接觸，不會意識到是否具有危險。為此，在科學(xué)教育中要注重對學(xué)生進行安全意識的培養(yǎng)，不僅在知識點的學(xué)習(xí)中進行滲透，還要能夠在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注重對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。可以在科學(xué)教育中的實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，在實驗教學(xué)中教師對實驗的演示過程會激發(fā)學(xué)生進行動手的欲望。例如在學(xué)習(xí)《小燈泡亮起來》相關(guān)知識內(nèi)容時，教師在實驗教學(xué)中要嚴格按照實驗步驟進行操作，確保實驗的安全性，還要對實驗中可能存在的危險向?qū)W生闡釋清楚，讓幼兒在動手實驗中減少不必要的安全隱患。例如讓幼兒進行簡單的加熱實驗時，加熱實驗中設(shè)備會發(fā)熱，為此，在實驗過程中要避免燙手。此外，在讓幼兒進行剪紙時會用到剪刀，這時要讓幼兒意識到剪刀的危害，仔細使用。在實驗過程中教師要對幼兒進行耐心、仔細的指導(dǎo)。
三、提升安全自救能力。
科學(xué)教育中存在安全問題是正?，F(xiàn)象，只要稍不注意就有可能發(fā)生安全事故，如果在科學(xué)教育中存在安全問題怎么辦，幼兒可能會表現(xiàn)出慌亂，為此，這就需要在科學(xué)教育中滲透自救知識，讓幼兒在科學(xué)教育中即使存在安全問題也能夠應(yīng)對自如。如在用剪刀進行剪紙時可能會出現(xiàn)剪刀把手劃破的情況，這時讓幼兒不要驚慌，而是要能夠?qū)W會用身邊的紙或者布將受傷部分包裹起來，然后再報告教師進行后續(xù)處理。此外，還可以通過安全事故演練的方式讓學(xué)生有自救意識，獲得相應(yīng)的自救知識，以此提升自身自救能力，讓幼兒在發(fā)生事故時能夠第一意識想到自救，而不是只會大哭大叫。通過這種方式不僅能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到相關(guān)的自救知識，也能夠很好的提升其教學(xué)效果。
四、結(jié)語。
科學(xué)教育中注重安全問題不僅有利于知識的傳授效率，還有利于幼兒的健康成長。為此，在科學(xué)教育中要能夠注重做到對安全隱患及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，從而提升其安全效果。此外，還要能夠考慮到科學(xué)教學(xué)中環(huán)境可能存在的安全隱患，在科學(xué)教育中要注重對學(xué)生進行安全意識的培養(yǎng)，不僅在知識點的學(xué)習(xí)中進行滲透，還要能夠在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注重對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。需要在科學(xué)教育中滲透自救知識，讓幼兒在科學(xué)教育中即使存在安全問題也能夠應(yīng)對自如。在科學(xué)教育中還要不斷探索應(yīng)對安全問題的措施。以便保證科學(xué)教育的順利實施，促進幼兒健康成長。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇六
兒科學(xué)是本校的衛(wèi)保專業(yè)和護理助產(chǎn)專業(yè)的重點課，筆者長期承擔該門課程的教學(xué)工作，在備課方面積累了一些經(jīng)驗。
1鉆研、處理教材。
備課，首先要鉆研教材，包括教學(xué)大綱，教材和閱讀有關(guān)的參考書，收集相關(guān)資料，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，明確本章，本節(jié)教材在整體中所處的地位，提出對教學(xué)目的的要求，對重點，難點的個人看法，提出對基礎(chǔ)知識，基本技能的具體內(nèi)容和落實措施、方法。教材是教師備課和上課的主要依據(jù)，在鉆研教材的過程中，要常常對教材進行處理。
1.1教材中存在的主要問題由于教材的編寫、出版周期較長，特別是醫(yī)學(xué)類的教材，往往我們使用的教材落后于最新版教材幾年，而醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展較快，新的理論，新的觀點，新的治療方法不斷推陳出新，這就要求教師在備課時應(yīng)對一些新的理論、新的觀點有所了解掌握，才能適應(yīng)教學(xué)需要。
1.2如何處理教材處理教材的總的指導(dǎo)思想應(yīng)該是既不受其束縛，又不能完全脫離它。應(yīng)源于它又高于它，主要的處理方法是增，減，移。
1.2.1增就是結(jié)合兒科學(xué)專業(yè)特點增加有關(guān)內(nèi)容，以滿足人才培養(yǎng)的要求。我們現(xiàn)在使用的中專兒科教材，從內(nèi)容上看和大專本科教材基本一樣，只不過在深度和難度上有所改動，對一些內(nèi)容作了刪除和壓縮。在備課時可根據(jù)實際情況將教材有所增加，以便教學(xué)講述，易于學(xué)生理解掌握。例如：在學(xué)習(xí)新生兒黃疸時，可以把膽紅素在人體內(nèi)的整個代謝途徑講通講透，這部分是中專教材上沒有的內(nèi)容。了解這些知識，對學(xué)生理解生理性黃疸和病理性黃疸的成因，起到至關(guān)重要的作用。
1.2.2減就是減去書中不需要完全講授或者根本不必要講述的內(nèi)容，我們現(xiàn)在使用的中專教材，有些課程的數(shù)量和難度與大專甚至本科相當，而課時較少，在備課時必須考慮到學(xué)生的.基礎(chǔ)較差，要適當降低難度，突出重點，對實用性不強的內(nèi)容要少講，講法上要淺顯易懂，對教材的內(nèi)容有所取舍。例如，維生素d缺乏性佝僂病，鈣劑的補充原來的觀點認為先補鈣一周注射30萬單位的維生素d3再補鈣一周，現(xiàn)在觀點認為可以先注射維生素d30萬單位再補鈣，所以對原來書上的觀點可以一代而過。
1.2.3移就是根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，可以是章節(jié)調(diào)整，也可以是局部調(diào)整。由于教材往往采用順向思維的方式編排，而在講述時采用另一種思維方式，這樣更能突出重點，使學(xué)生更容易掌握。例如：小兒生長發(fā)育的規(guī)律，講述時可以將頭圍與胸圍放到一起比較講述，一周歲內(nèi)頭圍大于胸圍，滿一周歲二者相等，一周歲后胸圍大于頭圍，二者相差數(shù)值等于年齡的周歲數(shù)減一。又如在講述小兒液體療法時可以將腹瀉小兒和肺炎小兒以及營養(yǎng)不良小兒三者的液體療法放在一起比較講述，既有利于學(xué)生對液體療法的基本內(nèi)容掌握，同時又靈活運用，針對不同小兒疾病又不完全相同。
2了解學(xué)生，找準學(xué)生的真實學(xué)習(xí)期。
了解學(xué)生包括了解學(xué)生的所有知識技能水平、興趣、愛好、需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣等，研究當前所講述的內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生的消極或積極的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)時可能遇到的問題，如何針對學(xué)生的特點啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段由哪些學(xué)生進行問答活動，然后把這些研究，分析的結(jié)果納人課時計劃中。
近年隨著高等學(xué)校的擴招，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的生源普遍下降，一部分學(xué)生初中學(xué)習(xí)的有關(guān)知識欠缺，這給教學(xué)工作帶來了困難。在備課前首先了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的相關(guān)情況，對于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，可以將課堂教學(xué)設(shè)計開放一些，對于難于理解或不易接受的，可以講述以后讓學(xué)生復(fù)述，通過學(xué)生的復(fù)述，可以對學(xué)生已掌握和未掌握的知識作出判斷，指導(dǎo)學(xué)生再學(xué)習(xí)改進，這種方法可以起到事半功倍的效果。
3選擇教法。
針對兒科教學(xué)的特點，對不同內(nèi)容可以選擇不同的方法，比如有些是課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有些可以選擇實驗內(nèi)容，如：如何給嬰兒沐浴洗澡、更換尿有、配制奶方，如何配制常見的4:3:2及3:2:1溶液，讓學(xué)生自己動手操作，可以加深記憶，更有利于掌握。還有些內(nèi)容可以帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院兒科病房參加學(xué)習(xí)，象各種不同小兒疾病的皮疹類型，麻疹、幼兒急疹、風(fēng)疹等等，這些往往是課堂上講述很多，卻不如學(xué)生親眼目睹，所謂百聞不如一見，特征表現(xiàn)一目了然記憶深刻。另外，要巧用病歷引入，抓住學(xué)生的注意力，開場介紹一個典型小病歷，語言生動、形象，它可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，為臨床打下堅實的基礎(chǔ)。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇七
當前中職畢業(yè)生的`動手能力受到質(zhì)疑,就業(yè)遭遇尷尬.筆者從多年教學(xué)經(jīng)歷感受中對如何提高中職學(xué)生動手能力提出專業(yè)課情景演示、實訓(xùn)課仿真模擬、畢業(yè)前頂崗實習(xí)的設(shè)想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學(xué)校,河南,漯河,46刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：中職教育會計專業(yè)教學(xué)設(shè)想
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇八
化學(xué)是中職學(xué)校一門重要的課程，在中職學(xué)校的許多專業(yè)都用到了化學(xué)知識，如美容、醫(yī)藥衛(wèi)生等專業(yè)，但是中職化學(xué)在學(xué)生看來是非?？菰餆o趣的，而且相對其他學(xué)科來說難度也比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性也不高，但是自x年中職教育課程改革以來，中職化學(xué)和以往相比已經(jīng)削減了許多重點、難點，并且為了適應(yīng)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標，在化學(xué)中增添了許多和專業(yè)相關(guān)的實用知識，因此為了調(diào)高中職化學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中就不能像從前一樣照本宣科，而是必須要對教學(xué)方法進行改進。
當今中職化學(xué)教學(xué)的主要現(xiàn)狀就是學(xué)生和老師針對化學(xué)課堂的態(tài)度涇渭分明，一般往往是老師在講臺上熱情洋溢的進行教學(xué)，而學(xué)生則在課堂上發(fā)呆、睡覺、玩手機，對老師的教學(xué)提不起興趣，結(jié)果往往是老師自己唱獨角戲，針對這種情況有兩方面的原因：一方面，高校持續(xù)進行擴招，許多條件好的一點的學(xué)生都選擇去普通高中去上學(xué)，中職學(xué)校招生變得困難，而且招來的學(xué)生整體素質(zhì)也處于低水平；另一方面，教師的教學(xué)方法和教學(xué)思維比較保守、單一，中職學(xué)生和其他普高的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在差距，因此教師如果按照教授普高學(xué)生的教學(xué)標準和教學(xué)方法來教授他們的話，就會脫離了學(xué)生的實際，往往因為這種不合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就使中職化學(xué)課堂上的低效。同時學(xué)生學(xué)習(xí)不分智力高低的，“因為笨，學(xué)習(xí)不好”的說法是錯的，學(xué)習(xí)智力只有側(cè)重一說，沒有高低一說，因此只要有正確的教學(xué)方法，一樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇九
隨著新課標的實施，對中職化學(xué)教學(xué)有了新的標準和要求，在化學(xué)教學(xué)中不斷的滲透德育教育，不僅是順應(yīng)社會發(fā)展需求的必然趨勢，也是提升中職學(xué)生和學(xué)校整體水平的有效途徑?，F(xiàn)在，德育教育已經(jīng)成為日常教學(xué)中重要的組成部分，在注重中職學(xué)生化學(xué)專業(yè)技能的同時，也要培養(yǎng)其思想道德方面的理念，為社會需要的高素質(zhì)人才做準備。
（一）針對教學(xué)法。
化學(xué)是一門科學(xué)實驗性極強的課程，對其必須要進行相關(guān)的實驗以此來鞏固教材中的理論知識，強化要點難點。老師可以在實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，勇于實踐，不怕失敗的.學(xué)習(xí)精神，對化學(xué)教學(xué)各個部分進行針對性的教學(xué)，能夠更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)［1］。
（二）滲透教學(xué)法。
化學(xué)教學(xué)中不僅有相關(guān)的理論概念和原理，還要注重實踐操作能力的培養(yǎng)，在理論的教學(xué)過程中，逐步將思想道德教育滲透到其中，拓展學(xué)生視野的同時，也實施了德育教育，讓化學(xué)教學(xué)和德育教育相互促進、相互協(xié)調(diào)。
老師在日常教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、道德觀。老師在準備化學(xué)教學(xué)課件的時候，可以有目的、有計劃的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識。
（一）創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
老師在日?；瘜W(xué)教學(xué)的過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性，按照教材中的要點難點進行相關(guān)的實驗的時候，要培養(yǎng)學(xué)生追求真理，熱愛科學(xué)，實事求是的精神，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，同時，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)造思維等能力。在創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)中，老師可以逐步滲透德育教育，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的業(yè)余生活形式，同時，對學(xué)生的思想等方面進行教育，樹立學(xué)生正確的道德觀，對化學(xué)知識和事物有一個正確辨別的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志和不屈不撓的韌性，為未來進一步學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)［2］。
（二）發(fā)揮老師的人格魅力，為學(xué)生樹立榜樣。
老師作為中職化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者，對學(xué)生德育教育滲透起到了關(guān)鍵的作用。中職院校老師可以充分發(fā)揮自身的人格魅力，以身作則，為學(xué)生樹立一個優(yōu)秀黨員的標桿，這樣就可以帶動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。同時，中職院校老師的一言一行都影響著學(xué)生的道德思想，在一定程度上陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的情懷，有利于學(xué)生道德教育意識的形成。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，遇到問題，老師耐心、細心的去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，和同學(xué)們一起探究化學(xué)中的要點難點。一個優(yōu)秀的老師散發(fā)的人格魅力能夠起到積極影響作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格。
（三）利用化學(xué)家優(yōu)秀事跡，樹立學(xué)生正確的觀念。
老師在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，可以引用我國化學(xué)科學(xué)家愛國、敬業(yè)的優(yōu)秀事跡，同時他們還具有相當高的專業(yè)水平、探索的科學(xué)精神，是我們現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。老師在介紹他們的事跡的過程中，就是對德育教育進行普及的過程，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時老師利用化學(xué)家的學(xué)習(xí)精神、思想水平、道德教育等方面對學(xué)生德育實施教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的觀念，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，鼓勵同學(xué)們勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，積極進取，向老一輩科學(xué)家致敬［3］。
（四）結(jié)合化學(xué)實驗，增強學(xué)生環(huán)保意識。
生活中存在很多化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生污染性的氣體或液體，很大程度上破壞了生態(tài)平衡的穩(wěn)定發(fā)展，所以老師在進行化學(xué)實驗的同時，可以結(jié)合實際發(fā)生化學(xué)污染的例子進行講解，重點解釋需要注意掌握的地方，合理的利用化學(xué)反應(yīng)來服務(wù)社會。近幾年，我國化工污染越來越嚴重，導(dǎo)致環(huán)境問題頻發(fā)，老師可以從環(huán)保的角度出發(fā)，對學(xué)生進行化學(xué)知識掌握的同時，也滲透了德育教育，從學(xué)生的實際生活入手，能夠提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們保護環(huán)境的意識，從而做到規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成生活學(xué)習(xí)自覺環(huán)保的良好習(xí)慣。
三、結(jié)束語。
對中職化學(xué)教育中逐步滲透德育教育，不僅是順應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢，也是提高中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑，而且對中職學(xué)生進行德育教育，不僅能提升學(xué)校的整體文明建設(shè)水平，還能為學(xué)生適應(yīng)快速發(fā)展社會奠定扎實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國、愛黨、愛學(xué)習(xí)、積極向上的觀念。
參考文獻：
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十
1.在真實中再現(xiàn)，提升實在意識。科學(xué)知識相對幼兒的接受能力而言比較生硬，兒童常常難以理解與消化。這就要求教師在選用多媒體課件時，不僅要關(guān)注信息手段外在的生動形象性，更要強化考量信息手段對突破科學(xué)知識的重難點所起到的作用，讓信息手段將孩子在現(xiàn)實生活中難以覺察與關(guān)注到的事物現(xiàn)象形象、清晰、準確地定位在孩子面前，起到高度濃縮、放大核心的教學(xué)效益。例如在組織“小水滴旅行記”這一活動時，教師旨在讓孩子了解雨滴的形成過程。在針對這一活動的重點時，教師就為孩子制作了充滿童趣的課件，將雨滴在空中的形成過程通過鮮活的形象以及深入淺出的語言介紹，解開兒童內(nèi)心的種種疑惑，有效地引導(dǎo)孩子攻克的認知難點，起到了較好的教學(xué)效果。
2.在認知中拓展，提升想象范疇?？茖W(xué)認知就是要讓兒童在思維過程中經(jīng)歷矛盾，新認知體系的形成就是要讓孩子在經(jīng)歷矛盾、克服矛盾的過程中進行大膽的思維假設(shè)，在解決問題的過程中契合孩子的認知需要。但在實踐中，兒童由于認知能力的限制，往往難以大膽的假設(shè)與思考，這也在一定程度上阻礙了孩子認知能力的提升。教師可以利用多媒體信息手段，讓孩子在自主思考的過程中進行創(chuàng)造性的認知與思考，從而引導(dǎo)孩子在自由的聯(lián)想中了解知識，掌握知識。例如在利用傳統(tǒng)故事《烏鴉喝水》進行了科學(xué)探究性學(xué)習(xí)“如何才能喝到水”時，教師利用多媒體課件呈現(xiàn)出各種鮮活的認知狀態(tài)，為孩子再現(xiàn)了故事本身，從而將鮮活的問題呈現(xiàn)在孩子前面。正是信息手段的不斷利用，孩子才能釋放了自我思維力量，進行大膽而富有創(chuàng)造性的想法。
3.在畫面中引導(dǎo)，提升觀察效益。由于所要教學(xué)的科學(xué)知識與孩子現(xiàn)實生活有時具有一定的距離，對于小小年紀的幼兒來講著實有一定的難度。而多媒體信息技術(shù)手段的探索過程如果能夠簡潔化、直觀化，就能引導(dǎo)兒童刪繁就簡，把握孩子的熱值規(guī)律，給予孩子更多地實踐探索，從而提升孩子的認知能力。例如在教學(xué)“垃圾藏到哪里”時，知識點相對就比較繁瑣，如果僅僅依靠教師的`語言進行描述，易于造成幼兒思維的混亂。而如果將其制作成鮮活的場景畫面，兒童就能一眼識別，并形成鮮明的形象認知，讓孩子在耳目一新中，獲取知識的豐富性，實現(xiàn)內(nèi)化效率的提升。
二、緊扣整合優(yōu)勢，促發(fā)整合質(zhì)態(tài)。
1.開課有趣，喚醒探究動力。幼兒尚沒有建立自主的認知動力，他們對于科學(xué)認知完全在于對客觀世界的把握與認知。因此在課堂教學(xué)之初，教師首先良好的開端入手，在開始就讓孩子在高效的興趣動力下進入教學(xué)內(nèi)容。俗話說：好的開始是成功的一半。因此在充分考量教學(xué)內(nèi)容與兒童學(xué)習(xí)的認知特點中，教師就應(yīng)該了解孩子的認知能力的基礎(chǔ)上，遵循趣味性和針對性原則，為孩子制作出鮮明可感的動畫場景，促發(fā)孩子求知欲的提升，讓幼兒進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教學(xué)“認識竹筍”的過程中，教師考慮到安全因素，無法引領(lǐng)孩子真正地走進自然，真實地觀察孩子的認知能力。因此在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，教師就為孩子播放了關(guān)于春筍的視頻錄像，孩子被竹林的色彩和外形深深吸引，也就有效地促進了孩子的觀察能力。
2.圖像真切，聚合知識經(jīng)驗。兒童不是機器，更不是承載知識的容器，讓兒童掌握各知識如果關(guān)注孩子掌握知識的過程。但在很多科學(xué)知識教學(xué)的重難點時，教師引導(dǎo)兒童以主動實踐的探究之態(tài)融入到教學(xué)之中，但是由于孩子認知能力和知識經(jīng)驗的限制，他們在體悟科學(xué)的重點之處時總會遭遇思維受阻的情況。正是在兒童認知需要的時刻，教師教師借助信息技術(shù)手段整合圖像資源，將教材內(nèi)容與孩子的實際認知需求結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)重難點的提升。例如在學(xué)習(xí)“植物是怎樣長大的”，教師一直引導(dǎo)孩子進行現(xiàn)場觀察，但遺憾的是由于受到時間和地域的限制，孩子的觀察一定是隨機的，他們所取得的成果也一定是零碎與松散的。而植物的生長過程本身就是一個漫長的過程，如此觀察孩子的所得也就有限了。針對這種情況，教師就根據(jù)植物生長過程中的幾個重要節(jié)段，將植物生長的重要環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給孩子，讓孩子在視頻錄像的幾個節(jié)點中，了解植物生長的過程。而在此基礎(chǔ)上，教師還與幾個孩子共同合作栽種了種子，并將其拍成了錄像視頻，讓孩子在觀察中進行體悟與思考。正是依據(jù)現(xiàn)實中的操作，將日常兒童零散的內(nèi)容進行調(diào)整，為孩子建立了更為豐厚的科學(xué)知識，形成了更佳的知識經(jīng)驗體系。
3.反饋及時，滿足認知需求。及時反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅是對自身教學(xué)策略的檢測，更是對兒童掌握程度的一種了解。而在幼兒科學(xué)教學(xué)中，多媒體信息手段就讓孩子帶來了更為有效的能動性，讓孩子在教師根據(jù)信息手段的強大功能下自主去發(fā)現(xiàn)、去調(diào)整。例如在教學(xué)關(guān)于“蝌蚪”的內(nèi)容時，教師引導(dǎo)孩子圍繞著“蝌蚪愛吃什么”進行探究。答案得出不少，但孩子們究竟掌握了多少呢？教師則利用多媒體信息技術(shù)制作了這樣一幅畫面：一排蝌蚪，一排各種各種的食物。孩子們根據(jù)自身的經(jīng)驗進行蝌蚪與實物的搭配，將其中一只蝌蚪移動到對應(yīng)的食物上去。如果是蝌蚪喜歡吃的事物，就會呆在原地；如果是不喜歡吃的東西，就會自動退回。孩子對這類動感十足帶有游戲性質(zhì)的反饋方式非常感興趣，并在積極實踐過程中有效參與。而在這樣的過程中，教師就充分調(diào)動起了孩子的好奇心理，提升了孩子的認知欲望，同時也為孩子創(chuàng)造性思想奠定了基礎(chǔ)?？偠灾?，科學(xué)知識是深奧的，這與兒童形象化的思維特點形成了巨大的矛盾。如何消解這樣的矛盾？緊密結(jié)合、充分運用多媒體信息技術(shù)，才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此，在幼兒科學(xué)教育中，教師就要充分考量科學(xué)知識與孩子認知能力，才能在兩者之間的鏈接點中選擇信息手段，提升認知能力，為孩子形成初步的科學(xué)體驗服務(wù)。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十一
摘要：3g網(wǎng)絡(luò)在中國已經(jīng)進入全面建設(shè)階段。各種業(yè)務(wù)開始廣泛應(yīng)用，“標準、融合、開放、增值”成為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主導(dǎo)思想，存儲、安全、無線、多媒體應(yīng)用等基于ip架構(gòu)的產(chǎn)品大規(guī)模應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)帶入了ip行用的新階段。現(xiàn)在無論是在電信市場還是在企業(yè)網(wǎng)市場，未來的發(fā)展方向就是ip+移動。
關(guān)鍵詞：3g網(wǎng)絡(luò)ip通信ip存儲。
1、通信技術(shù)和市場發(fā)展前景分析。
3g網(wǎng)絡(luò)在中國已經(jīng)進入全面建設(shè)階段。1月15日，teliasonera宣布華為和愛立信將承接全球首個4g網(wǎng)絡(luò)。在企業(yè)網(wǎng)市場，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷深入，各種業(yè)務(wù)開始廣泛應(yīng)用，“標準、融合、開放、增值”成為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主導(dǎo)思想，存儲、安全、無線、多媒體應(yīng)用等基于ip架構(gòu)的產(chǎn)品大規(guī)模應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)帶入了全ip行用的新階段。
2、國家電子信息產(chǎn)業(yè)振興計劃解讀。
按照國家的信息產(chǎn)業(yè)振興計劃，其中新一代移動通信(td-scdma)產(chǎn)業(yè)完善、計算機和下一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、通信專業(yè)人才。下面我們從運營商和企業(yè)網(wǎng)兩個市場方面分析一下。
2.1運營商市場3g建設(shè)大規(guī)模上馬。
工業(yè)和信息化部201月22日稱，年中國3g建設(shè)總投資為一千七百億元，三年內(nèi)投資將達到四千億元。
工業(yè)和信息化部稱，中國電信正在對cdma網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)升級和優(yōu)化，2009年首期投資約三百億元，計劃三月底將在共100個大中城市提供3g服務(wù)。中國聯(lián)通2009年首期投資三百億元左右,計劃今年上半年在56個省會城市及經(jīng)濟比較發(fā)達的大中城市提供3g試商用服務(wù)，年底將服務(wù)范圍擴大到282個城市。中國移動準備2009年投資588億元，新建td-scdma基站約六萬個，年底將在238個地級城市提供3g服務(wù)，占全國地級城市數(shù)量的70%以上，其中東部省(市)的地市將實現(xiàn)全覆蓋。
根據(jù)三家企業(yè)3g網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃，三年內(nèi)3g建設(shè)投資預(yù)計約四千億元，基本覆蓋全國所有地市、大部分縣城和發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中國電信、中國移動和中國聯(lián)通3g用戶計劃發(fā)展目標均要達到五千萬戶左右。
2.2企業(yè)網(wǎng)市場ip應(yīng)用增長強勁。
2.2.1ip存儲。
市場研究機構(gòu)idc針對中國存儲市場的研究報告報告顯示，中國的磁盤存儲市場年增長率達到了24.2%，收入為11.418億美元，收入年增長率達27.5%，磁盤容量達149.3pb。同時idc預(yù)計，中國存儲市場總市場價值將達到112.4億元，從到20的市場價值年均復(fù)合增長率為17.0%。
2.2.2網(wǎng)絡(luò)安全。
盡管金融危機和經(jīng)濟增長放緩影響到中小企業(yè)的成長，但是這種影響對于政府和大型企業(yè)則小得多。尤其是政府和大型企業(yè)對于信息安全意識不斷提高，加強信息安全建設(shè)成為一個迫在眉睫的任務(wù)。同時，為了拉動經(jīng)濟增長，尤其是出口市場放緩的影響，中國政府將加大基礎(chǔ)設(shè)施投資，在信息行業(yè)，政府信息安全、研究機構(gòu)信息安全、運營商、金融等機構(gòu)安全都將成為網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)投資的重點，從而拉動政府與大型企業(yè)的需求。
2.2.3無線城市建設(shè)。
在中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會藍海沙龍第36期活動(主題：移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)已準備就緒)上，有關(guān)專家透露，我國大陸已經(jīng)有十大城市明確了無線城市計劃，正在建設(shè)當中。這十大城市是，北京、天津、青島、武漢、上海、南京、杭州、廣州、深圳、揚州，莊梓新稱為“若干有代表性的無線城市”。實際我國還有更多城市都在實現(xiàn)無線覆蓋。
2.2.4ip多媒體應(yīng)用。
ip多媒體應(yīng)用包括ip監(jiān)控、ip視頻、ip語音等方向，近年來增長迅速。以ip監(jiān)控為例，據(jù)ccid數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從起中國監(jiān)控市場的實現(xiàn)了整體快速增長，預(yù)計其市場規(guī)模將達到491.6億元，比20增長近1.76倍，其中ip網(wǎng)絡(luò)視頻市場的增長最為顯著，將占據(jù)整個視頻市場的66%。
根據(jù)上面的市場分析，我們不難看出，大規(guī)模的3g網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和企業(yè)網(wǎng)ip行用的持續(xù)高速增長，必然會需要大量研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)、維護等專業(yè)技術(shù)人員。反觀現(xiàn)在的高校課程設(shè)置，3g內(nèi)容幾乎沒有涉及，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)僅僅局限于基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，無法滿足未來市場對專業(yè)高素質(zhì)人才的需求。
增設(shè)的ip通信方向，致力于培養(yǎng)具備it通信相關(guān)企業(yè)員工的基本素質(zhì)和專業(yè)技能的高規(guī)格人才。
在3g網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，主要培養(yǎng)wcdma、cdma、td-scdma網(wǎng)絡(luò)的基站建設(shè)工程師、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)工程師等。
在企業(yè)網(wǎng)方面，主要培養(yǎng)存儲、安全、無線、監(jiān)控等具備數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的專項工程師。
下面我們對學(xué)生的就業(yè)前景做個簡單分析。
3.13g網(wǎng)絡(luò)前景。
我們打開互聯(lián)網(wǎng)各大招聘網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)3g設(shè)備安裝、調(diào)試、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)、建站等崗位大量出現(xiàn)。我們再搜索3g人才培訓(xùn)，可以發(fā)現(xiàn)所有的培訓(xùn)機構(gòu)都集中在嵌入式軟件開發(fā)方向，工程方面的培訓(xùn)幾乎沒有。從這兩方面，不難看出，3g工程人員的就業(yè)前景是“錢途光明”。
3.2企業(yè)網(wǎng)方向前景。
我們以存儲工程師為例：
目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)存儲市場發(fā)展蓬勃，應(yīng)用、維護等存儲崗位不斷升溫，人才緊缺。據(jù)國際數(shù)據(jù)公司（idc）統(tǒng)計結(jié)果顯示，全球網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)領(lǐng)域人才年的需求量為120萬左右，中國市場今年需求大約為15-20萬人。又據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，國內(nèi)現(xiàn)在能達到存儲工程師資格的技術(shù)人員不到2,000人，人才缺口尤為突出，高薪聘人已是不爭的事實。
目前，在51job、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站搜索企業(yè)系統(tǒng)管理員等職位，都明確提出熟悉存儲系統(tǒng)的要求。而在智聯(lián)招聘網(wǎng)站已“存儲“為關(guān)鍵字搜索近期所有相關(guān)職位，職位數(shù)達2156，招聘職位有存儲專業(yè)服務(wù)工程師、存儲顧問工程師等。
參考文獻。
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中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十二
中職語文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無效狀態(tài)是擺在每位語文教師面前的問題。語文教育家張志公先生說過：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破。
一、優(yōu)化人文教育環(huán)境。
教育管理者應(yīng)樹立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來觀察世界的思潮”。要加強以語文為主的人文素質(zhì)教育，提高語文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟時代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標，重視人文教育。中職學(xué)校不應(yīng)削弱語文教育，而是要繼續(xù)加強，增加課時量。21世紀是一個高度科技化、信息化、國際化和市場化的社會，社會中的每一個人都必須接受新的知識體系，形成新的價值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實的專業(yè)知識、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對社會生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個想在社會中謀得良好生存與發(fā)展空間的個體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個人的語文能力密不可分。因此，中職語文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。
惟有使專業(yè)教育與語文教育融合，讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達到造就合格應(yīng)用型人才的目的.。21世紀“語文的未來將是和諧的走勢”。
二、提高語文教師素養(yǎng)。
學(xué)校一切教育活動都要由教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀的中職語文教師應(yīng)該具有先進的教育理念、較強的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強教學(xué)研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。
首先，中職語文教師要樹立科學(xué)的教育價值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對教育的價值過分強調(diào)為社會服務(wù)，而忽視了個人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價值觀是既要為社會發(fā)展，又為個人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個人需要與尊重社會需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機結(jié)合。現(xiàn)在我國經(jīng)濟要快速騰飛，需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型的勞動者。要在整體上提高勞動者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價值觀的轉(zhuǎn)變。要樹立面向全體學(xué)生的教育思想，把單純接受學(xué)習(xí)、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力、實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以及生存發(fā)展能力的教育目標。
其次，中職語文教師要建立新時代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因為家庭條件、社會現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨特的思維、情感和知識能力。學(xué)生的這種獨立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生是語文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)生的個體獨立性，在教學(xué)過程中緊密結(jié)合學(xué)生的個體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對話，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。
最后，中職語文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力?，F(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識，了解青少年身心的特點，善于將自己的知識變成學(xué)生的知識的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機智和教學(xué)語言，營造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個性發(fā)展的能力，教師的研究意識和反思意識等。中職語文教師要學(xué)習(xí)先進、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗，從專業(yè)期刊及報紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學(xué)習(xí)，熟練地操作運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺，教師講課時盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽欲的語言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。
只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語文教學(xué)就應(yīng)該會收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為重點，潛心中職語文教學(xué)改革，這樣就一定會迎來中職語文教學(xué)的春天！
【參考文獻】。
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中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十三
活動目標：
1、了解水的三態(tài)變化，明確水的形態(tài)。
2、知道節(jié)約用水，感受水的美麗。
3、學(xué)會綜合運用感官觀察水的用途，發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力，用語言描述水與我們生活的關(guān)系。
活動準備：ppt、小水滴、水蒸氣、雪花的圖片等。
活動過程：
1.談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天老師給你們介紹一個新朋友?？炜此钦l？（小水滴）我們和小水滴打個招呼吧！
師：小朋友們都哪兒看見過小水珠??？（讓幼兒聯(lián)想生活經(jīng)驗，知道水與人們的關(guān)系。）。
師：你們知道嗎？小水滴可會變魔術(shù)了，它會變成很多種和它很像的東西。你們猜猜看它們會變成什么。（教師引導(dǎo)幼兒大膽猜測，說出自己的理由）。
師：小朋友們旅行過嗎？今天小水滴也要去旅行了，他要去干什么呀？讓我們一起來聽聽吧！
2.放課件，教師讀故事。分步驟了解故事的內(nèi)容。
師：小朋友看看圖片，說說哪個是小水滴??？左邊的是誰？
師：孩子們，小水滴要變魔術(shù)咯，它會變成什么呢?誰來說一說？我們一起來看一看吧！它變成了什么呀？那怎么會變成水蒸氣呢？（太陽就像一個大火球，小水滴碰到它肯定很熱，一下子就變成了水蒸氣）就像我們家里燒水一樣，水燒滾后，蓋子一打開，蓋子反面都是水蒸氣。
師：為什么小水滴會飛到云媽媽身邊呢？（因為小水滴變成了水蒸氣，飛到了空中）。
師：小水滴跟著云媽媽都看到了什么??？（小水滴在天上看到了茂密的森林、看到了可愛的動物。）。
師：一陣大風(fēng)吹來，小水滴從云媽媽的身上掉了下來。它變成了什么呀？（云遇到風(fēng)就會變成雨）。
師：北極怎么樣？（做動作）小水滴也覺得好冷?。∷鼤趺凑f呢？哇，小水滴也是這么說的呢！
師傅：最后小雨滴回到家了嗎？
3、通過提問鞏固水三態(tài)的.基礎(chǔ)知識。
師：孩子們，故事講完了，還記得題目叫什么嗎?
引導(dǎo)幼兒討論：
小水滴在旅行過程中，變了幾次，分別變成了什么？
小水滴先是變成了什么？怎么會變成水蒸氣呢？
小水滴跟著云媽媽飄到了哪里？它們又變成了什么？為什么會變成雨呢？
小水滴落到北極后，它們又變成了什么？為什么會變成雪呢？
教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了，小水滴遇到巨大熱量的時候，它會變成水蒸氣；水蒸氣飛到空中和云靠在一起，云遇到風(fēng)變成雨；雨遇到特別寒冷的時候又會變成雪。雪又化為水。就這樣，我們發(fā)現(xiàn)原來水有很多種形態(tài)，它是不斷循環(huán)的。（出示水各種形態(tài)的循環(huán)圖）。
4、小組合作，分角色表演故事，進一步鞏固知識點。
將學(xué)生分為小組表演故事《小水滴旅游記》，分角色進一步鞏固水三態(tài)的基礎(chǔ)知識。
5、活動延伸和總結(jié)。
在日常生活中，小水珠都能做什么??？（讓幼兒聯(lián)系日常生活說出小水珠的用途。了解水與人們生活的關(guān)系。）。
通過簡單地提問，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說一說小水珠的用處。
總結(jié)：花朵——澆水、頭發(fā)——洗頭、火苗——滅火、小魚——存活小動物。運用多媒體，根據(jù)幼兒的講述進行總結(jié)這樣更形象地總結(jié)出水與人們的關(guān)系。
小結(jié)：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人都需要它，每個生物都離不開水。因此在生活中，我們小朋友要節(jié)約用水。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十四
體育是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目的的課程，它作為綜合實踐活動課的重要組成部分，被推到新一輪課程改革的前沿。體育課也以其獨特的實踐性、娛樂性、健身性、開放性日益受到大家的關(guān)注。在體育教學(xué)與實踐中，有一對“放”與“收”的對立統(tǒng)一矛盾。
所謂“放”，就要求教師放手發(fā)動學(xué)生，鼓勵學(xué)生去親身實踐，將老師講的和書本上的知識通過練習(xí)逐步形成自身的技術(shù)、技能?！笆铡本褪墙處煾鶕?jù)“放”得來的信息，總結(jié)評價學(xué)生所獲得的感性認識，使同學(xué)們學(xué)會探求理論聯(lián)系實際的方法，最終達到教學(xué)相長的目的。
一、“放”
1、“放”的目標要明確。
新課程理念體現(xiàn)了時代要求，強調(diào)學(xué)生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識?！芭d趣是創(chuàng)造之父，”小學(xué)生好奇心強，對感興趣的事物都想看一看、試一試。但他們的個性心理品質(zhì)還很不穩(wěn)定，在教學(xué)中如果“放”的目標不明確，學(xué)生往往只顧看熱鬧，不能得到鍛煉，便難以形成技能。因此，要在上課之前，給同學(xué)們定下明確的教學(xué)目標，做到心中有數(shù)。如前滾翻教學(xué)，教師在讓學(xué)生分組進行前滾翻練習(xí)前，就首先要讓學(xué)生明確練習(xí)要求，即練習(xí)中要做到滾動路線要直，滾動要圓滑，速度要快，動作要舒展、優(yōu)美等。
2、“放”得要大膽、適宜。
把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，必須通過“教、學(xué)、練”來實現(xiàn)。為此，我們提出“人人運動、人人健身、人人娛樂”的行動口號，盡可能地多給同學(xué)們以開放的時空來自主支配。當然，身體素質(zhì)的提高和基本技能的形成，要求大家必須都動起來，沒有共同參與的體育課是失敗的。但也不能放的無憂無慮，要讓同學(xué)們在老師的視野保護范圍內(nèi)才“放”的放心。也就是說在教學(xué)過程中要充分相信學(xué)生，發(fā)動同學(xué)們動起來。如運用“自選超市”的模式來上一堂體育課，教師應(yīng)大膽選用更多的活動類型供學(xué)生自由選擇。如籃球、排球、乒乓球、游戲、素質(zhì)練習(xí)、韻律活動等，以滿足更多學(xué)生的愛好。但絕對不是“放羊”，學(xué)生的活動必須在教師的可控制范圍內(nèi)，教師應(yīng)充分擔負起主導(dǎo)者的作用。
3、“放”的方式要活。
體育教育是以學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)為主要特征，從某種意義上說，“手是腦的老師”。要以“自我嘗試”代替“紙上談兵”，革去被動學(xué)習(xí)的命。在教訓(xùn)過程中，多開展體育游戲和體育競賽活動，激發(fā)同學(xué)們的興趣，發(fā)揮能動性，也讓他們自己組織一些微型“爭霸賽”。
由此可見，“放”的過程，既是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程，同時還調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的優(yōu)良品質(zhì)。
二、“收”
1、明確“收”的意義。
如果說“放”是畫龍，那“收”就應(yīng)為點睛之筆了。要檢查學(xué)生在哪些方面做得較好，哪些方面出現(xiàn)問題較多。然后對癥下藥，逐一落實新課程標準。“收”是對“放”的總結(jié)與驗收。
在“收”時，教師應(yīng)以包容的心態(tài)放開評價，將評判權(quán)交給學(xué)生，除按上課時要求達到的知識、技能外，學(xué)生的運動練習(xí)，安全教育，創(chuàng)新意識，合作精神等，也是“收”這一環(huán)節(jié)不可忽視的重要內(nèi)容。
2、抓住“收”的時機。
“收”要適時，以便發(fā)現(xiàn)問題，完成知識與能力的“嫁接”。“收”得太遲，會給人以松散、放而不管的感覺；“收”得過早，會壓抑學(xué)生的積極性，甚至?xí)鐚W(xué)生的創(chuàng)造火花。仍以前滾翻教學(xué)為例，在學(xué)生練習(xí)過程中一些學(xué)生滾動的路線不直或動作不圓滑，而且人數(shù)不在少數(shù)。這時候教師就應(yīng)適時的`“收”一下，告訴學(xué)生要想滾得直，雙手就必須同時用相同的力；想要滾得圓滑，就要盡可能地把身體團緊（如球形）等。如果人數(shù)很少，只要個別輔導(dǎo)就可以了。
3、注重“收”的實效。
新課程體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性，強化學(xué)習(xí)過程的實踐性。在對所學(xué)內(nèi)容進行概括總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要對學(xué)生有一個客觀的評價，根據(jù)信息反饋，及時予以矯正，將學(xué)習(xí)真正落到實處。這樣做，不僅起到鞏固知識和技能的作用，而且能給學(xué)生以鞭策和鼓勵。讓學(xué)生在運動中領(lǐng)悟人生的價值，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、關(guān)心他人的美德。
綜上所述，“放”是“收”的前提和基礎(chǔ)，“收”是“放”的自然延伸和重要保證，恰當自如地處理好二者的關(guān)系，事關(guān)一堂課乃至整個教學(xué)工作的成效。在實際工作中，要切實把握新課程價值取向的根本轉(zhuǎn)變，給同學(xué)們以充分實踐的自由，但不放任自流，努力實現(xiàn)“運動時尚，健身娛樂”的目標。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十五
教學(xué)：中專7班——中專12班美術(shù)教學(xué)進入平面構(gòu)成階段，為了使學(xué)生以后在創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計當中能夠靈活的掌握每一個廣告設(shè)計的創(chuàng)作方法，并能靈活的進行廣告拆分和廣告品和進行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個細節(jié)。
作品：在學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的每一個環(huán)節(jié)的過程當中都會及時的留作業(yè)，并進行檢查和更正，且在下學(xué)期末結(jié)束時對本學(xué)期的美術(shù)平面構(gòu)成創(chuàng)作設(shè)計作。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十六
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個有個性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開展人性化的中職美術(shù)教育對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類課程的中職美術(shù)當然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對于擔負著傳播知識技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開展中職美術(shù)教育的`必要性為切入點，逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一般而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和自覺性與普通高中學(xué)生相比都會有不小的差距，對自己的理想和前途沒有信心是他們普遍存在的心理問題。在這樣的前提下，中職教師在執(zhí)教過程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學(xué)生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術(shù)過硬的高素質(zhì)人才。對于中職美術(shù)教師而言，美術(shù)學(xué)科就是他們了解學(xué)生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口，人性化地開展中職美術(shù)教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對于中職學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)都是相當關(guān)鍵的。因此，開展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
興趣是力求知識和趨向某種事物或愛好某種活動的心理傾向，中職學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在引導(dǎo)、規(guī)范其學(xué)習(xí)行動方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。換句話說，如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，引發(fā)其對于美術(shù)的深刻思考，那他的執(zhí)教無疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動機、情感、情境三個方面來闡述開展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動機。
當前，很多中職學(xué)生對于自己理想的實現(xiàn)感到近乎絕望，對自己將來的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對學(xué)生進行理想教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動機顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應(yīng)多將理想教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來，適當穿插一些勵志的小故事來促使學(xué)生明確自己對未來生活的渴望，樹立起適合自己的理想，明確學(xué)習(xí)的動機。同時，在教育中教師要耐心地因材施教，針對不同的學(xué)生，建立不同的教育體系，真正落實人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如，對待課上頑皮的學(xué)生，教師要抓住他們對未來的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學(xué)習(xí)專業(yè)課程才有機會在社會上大展宏圖，引導(dǎo)他們一步步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其擁有學(xué)習(xí)的動力。而對于學(xué)習(xí)一貫努力的學(xué)生，鼓勵他們“有志者，事竟成”，會取得很好的效果。
2.交流情感。
情感是人對外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學(xué)習(xí)的全過程，對于人的心理建設(shè)和學(xué)習(xí)效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對象是情感相對敏感豐富的中職學(xué)生，人性化教育的特點注定了中職美術(shù)教師必須進行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機會與學(xué)生進行情感交流。比如，學(xué)生未能完成作業(yè)時，要耐心詢問原因并適時提供自己的幫助，這能使學(xué)生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，對于學(xué)生將來的發(fā)展有巨大的推動作用。
3.創(chuàng)設(shè)情境。
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺性和學(xué)習(xí)效率。不得不說，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對其汲取專業(yè)知識以及將來的發(fā)展都十分有利。
通過以上對開展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，所謂在中職美術(shù)教育中開展人性化教育的本質(zhì)，是教師在執(zhí)教過程中，將藝術(shù)與人文結(jié)合，將自身情感與學(xué)生情感結(jié)合，將感性認識與理性分析結(jié)合，通過“因材施教”的手段，帶給學(xué)生全新的教育感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，感受到教育的人文關(guān)懷，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和配合程度，這也是素質(zhì)教育的一種完美體現(xiàn)。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十七
科學(xué)教育環(huán)境遵循著探究性、互動性、過程性原則，通過對科學(xué)教育公共環(huán)境、班級環(huán)境及實踐活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，來實現(xiàn)科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性。它在幼兒的一生發(fā)展中奠定了良好的基礎(chǔ)。并且，為合理利用科學(xué)教育環(huán)境，需積極引導(dǎo)幼兒同教師“對話”、同材料“對話”、同同伴“對話”。
1科學(xué)教育環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響。
幼兒科學(xué)教育環(huán)境是一個順應(yīng)幼兒發(fā)展、支持性的環(huán)境，以適應(yīng)幼兒不同的發(fā)展?jié)撡|(zhì)、學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)需要為依據(jù)的環(huán)境。皮亞杰的認知發(fā)展理論啟示我們：兒童認知性發(fā)展是在其不斷和環(huán)境互相作用中獲取的，而且幼兒對世界認識是在其不斷看到自己對客體作用后的結(jié)果中來進行調(diào)整的，并為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)：
1.1科學(xué)教育環(huán)境對集體科學(xué)教育活動的開展起良好的支持、促進作用。
《綱要》中指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！盵1]科學(xué)教育環(huán)境融入與幼兒的一日生活中，提供豐富感性經(jīng)驗，讓幼兒更好理解科學(xué)活動課上所教授的科學(xué)知識。且在進行教育活動之后，讓幼兒通過在相應(yīng)環(huán)境中操作材料來對所學(xué)的知識、技能進行鞏固、了解，從而加深了對事物或規(guī)律的理解。
1.2科學(xué)教育環(huán)境有利于幼兒個性的發(fā)展。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”[2]在科學(xué)教育環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自選活動，不受限制，給予他們充分獲得的時間和機會，自由想象發(fā)揮，從中體驗到成功的快樂和活動過程中的樂趣，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
1.3科學(xué)教育環(huán)境有利于幼兒身心和諧發(fā)展。
《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！盵3]內(nèi)容豐富的`幼兒身心和諧發(fā)展目標，有的可以在教師設(shè)計的科學(xué)活動來實現(xiàn)，而有的需要通過自由探索活動、游戲等非學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)。在與科學(xué)材料、環(huán)境的交互作用中，孩子們不僅使自己的大小肌肉得到了很好的鍛煉，而且還習(xí)得了解決問題的方法，并積累了豐富的經(jīng)驗。
2科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。
2.1探究性。
杜威理論認為：探究是兒童與生俱來的一種本能。[4]在幼兒園的五大領(lǐng)域中，科學(xué)教育最強調(diào)發(fā)展幼兒的探究能力和創(chuàng)造能力。當環(huán)境成為科學(xué)教育活動的連接點時，教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)就應(yīng)該以激發(fā)幼兒好奇心和探索欲為首要原則，讓幼兒有更多選擇和自由學(xué)習(xí)的空間。
另外，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則注意要能激發(fā)幼兒的探究欲，為幼兒創(chuàng)造更多自由學(xué)習(xí)的機會。并且教師要注意在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時進行適當?shù)摹巴盔f”，以此確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所增加的東西難度適中，符合幼兒年齡特點，幼兒可以帶著問題進行探究，感受活動的樂趣，使幼兒充滿探究的欲望，擁有創(chuàng)造力。
2.2互動性。
2.3過程性。
維果茨基說兒童概念的發(fā)展是由概念含混、復(fù)合思維和抽象思維三個時期組成的，每一個階段又包含著若干個小階段，它是一個不斷發(fā)展的漫長過程，這種認知特點也決定了他們不可能很快獲得抽象的科學(xué)概念。[6]教師進行的教學(xué)不應(yīng)以灌輸現(xiàn)有知識為主，而應(yīng)以指導(dǎo)幼兒參與活動從而形成知識的一個過程。
3.1創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育公共環(huán)境。
公共環(huán)境。幼兒一進入幼兒園，首先接觸的就是整體的公共環(huán)境，同時這也是幼兒日常接觸最多的環(huán)境。廣泛的人際交往和互動交流存在于這樣的活動中，這也是對幼兒進行科學(xué)教育的理想平臺。
專用教室――科學(xué)探索室。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室是為幼兒創(chuàng)設(shè)，供幼兒自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識的一個地方，從中幼兒自由探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。有效的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)精神，樹立正確的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)探索室的建立為幼兒科學(xué)啟蒙教育提供了物質(zhì)環(huán)境，它不同于其他的科學(xué)教育環(huán)境，它更強調(diào)科學(xué)性，目的是使幼兒更好的體驗科學(xué)探索的氣氛，進行深入全面的了解，幫助幼兒樹立正確的科學(xué)態(tài)度，了解一定的科學(xué)知識，為幼兒將來進行更高一級學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
科學(xué)合理的開發(fā)利用科學(xué)探索室，必須合理的配合運用各種途徑和方法，激發(fā)幼兒的探索實驗的欲望和獲得充分的活動機會。首先，探索室中儀器、材料，操作性功能明確，幫助幼兒創(chuàng)造運用多種感官和方式進行科學(xué)探究活動的條件。同時，教師要及時的調(diào)整、更新材料，以幫助幼兒保持對事物或現(xiàn)象的探究興趣并為深入探究提供條件。
3.2創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育班級環(huán)境。
幼兒園區(qū)角活動又稱區(qū)域活動，是一種人為創(chuàng)設(shè)的自然情境下的幼兒游戲，是幼兒園普遍采用的一種教育活動形式，其目的是給予幼兒發(fā)展的機會和空間，讓幼兒自主動手通過對各種材料的操作去感知、思考、尋找問題答案，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)。促進不同水平的幼兒在操作活動中各自得到相應(yīng)的發(fā)展。區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)也是幼兒園整個環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，它是一個讓幼兒自由操作、選擇和擺弄的一個新的天地。
3.3創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育實踐活動環(huán)境。
社會實踐活動是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)教育活動還應(yīng)面向園外豐富多彩的科學(xué)資源。幼兒園應(yīng)將幼兒所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可利用的，與科學(xué)教育內(nèi)容有關(guān)的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等都利用起來，來拓展幼兒參與科學(xué)活動的空間，以此豐富幼兒園科學(xué)教育資源，提升科學(xué)教育活動的質(zhì)量。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十八
當前中職畢業(yè)生的`動手能力受到質(zhì)疑,就業(yè)遭遇尷尬.筆者從多年教學(xué)經(jīng)歷感受中對如何提高中職學(xué)生動手能力提出專業(yè)課情景演示、實訓(xùn)課仿真模擬、畢業(yè)前頂崗實習(xí)的設(shè)想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學(xué)校,河南,漯河,462000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：中職教育會計專業(yè)教學(xué)設(shè)想
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十九
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大。
大多數(shù)中職學(xué)生的成績都不盡如人意，在中考中失利，為了學(xué)習(xí)通信技術(shù)而報讀該校的通信技術(shù)專業(yè)，但各個學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力存在較大差異，導(dǎo)致教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時較為保守，使教學(xué)內(nèi)容受到一定的限制。
1.2教師能力有限。
教師是為學(xué)生傳授知識的人，沒有教師引導(dǎo)，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去方向和目標，但現(xiàn)在的教師專業(yè)知識不足，且缺乏專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校也未就其制訂嚴格的教學(xué)評價體系，使得部分教師在教學(xué)時態(tài)度不夠認真，部分教師能力不足，無法為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生常常覺得一堂課下來，自己并未學(xué)到知識。
1.3教學(xué)設(shè)備較為落后。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和通信技術(shù)的不斷更新，該專業(yè)需要學(xué)校投入大量的資金來完善教學(xué)實驗設(shè)備，以使該專業(yè)教學(xué)能夠順應(yīng)時代的腳步，滿足教學(xué)需求，但大部分學(xué)校能力有限，無法為學(xué)生提供先進的教學(xué)實驗設(shè)備，學(xué)生無法通過實驗設(shè)備進行學(xué)習(xí)。如果學(xué)校缺乏設(shè)備，就會導(dǎo)致學(xué)生只能通過教師的理論教學(xué)獲取知識，這樣的教學(xué)效率明顯低下，阻礙了該專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。
1.4學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
目前，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)只是為了畢業(yè)后找到一份理想的工作，但社會競爭壓力過大，不少優(yōu)秀的學(xué)生走出校門后找不到較好的就業(yè)單位或工作與自身所學(xué)專業(yè)不符，導(dǎo)致大多數(shù)對該專業(yè)沒興趣的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率普遍較低。
2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
目前中職學(xué)校的通信技術(shù)教材中涉及了數(shù)字通信、移動通信、光纖通信等多種通信教學(xué)內(nèi)容，但并未對現(xiàn)代最新的通信技術(shù)原理、應(yīng)用和發(fā)展進行講解。由于現(xiàn)代通信技術(shù)中理工專業(yè)的知識較多，因此，需要在滿足教學(xué)大綱可行性的`教學(xué)前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景選擇與之相應(yīng)的教材，教師在進行授課前需了解教材的內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生的專業(yè)確定教學(xué)內(nèi)容。例如計算機專業(yè)的學(xué)生，他們使用的教材應(yīng)以計算機通信網(wǎng)為主，然后講授數(shù)據(jù)通信、程控交換和用戶接入網(wǎng)等方面的知識；測控或自動化類專業(yè)的學(xué)生使用的教材應(yīng)以基礎(chǔ)通訊技術(shù)為主，將系統(tǒng)升級方面的相關(guān)知識作為重點，向?qū)W生講授一些通信預(yù)備方面的知識。
2.2改善教學(xué)方式。
當前的課程內(nèi)容豐富多彩、涉及范圍較廣，但授課方式仍舊以理論知識為主，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的機會。應(yīng)根據(jù)不同的課程采用深入淺出的教學(xué)方法，將抽象的理論知識利用專業(yè)通信軟件或數(shù)學(xué)分析工具轉(zhuǎn)化為直觀的曲線分析圖像，多鼓勵學(xué)生在課后編輯程序。此外，還可利用設(shè)備或多媒體軟件對一些技術(shù)進行演示，利用實驗教學(xué)加強學(xué)生對理論知識的理解。
2.3提高教師教學(xué)水平。
為了真正發(fā)揮老師在授課過程中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更容易理解基本理論知識，填充學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的空白和盲點，讓更多學(xué)生開始熱愛學(xué)習(xí)，教師需要不斷提高自身的工作水平。教師自身不僅需要有扎實的專業(yè)功底，不斷擴展自身的知識面，還要緊跟社會最新研究的腳步，將最新的知識帶入課堂。例如，對物聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合新技術(shù)方面的知識進行講解，引起學(xué)生的興趣，并穿插一些傳感器網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和id技術(shù)等相關(guān)知識。由于該科目的教材無法對新科技的理論知識進行及時更新，因此，需要教師考慮并決定講授內(nèi)容的難易程度。
我國該課程的實驗大多采用的是試驗箱，但在實驗課中，學(xué)生真正動手的機會和范圍都較少，主要是因為實驗設(shè)備的增設(shè)需要投入大量的資金，學(xué)校無力承擔。針對這一問題，可以研究發(fā)明一些仿真軟件來彌補硬件設(shè)施不足的問題，有效實現(xiàn)該課程與計算機仿真技術(shù)相互結(jié)合的實驗性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。例如matlab和labview軟件，在對衛(wèi)星通信系統(tǒng)進行設(shè)計時，可在模板設(shè)計理念的基礎(chǔ)上，對其傳輸鏈路系統(tǒng)進行分解。課前要指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，課上加強師生互動，共同完成通訊系統(tǒng)的實驗工作。該類仿真技術(shù)在教學(xué)中有較大的價值，教師需合理運用該技術(shù)，以有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)束語。
綜上所述，通信技術(shù)課程在中職教學(xué)實踐中還存在一些問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大、教師能力有限、教學(xué)設(shè)備較為落后、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。這些問題嚴重制約著該課程教學(xué)的順利開展，只有解決這些問題，才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇一
摘要：中職校的生源相比普通中學(xué)來說有其自身的特殊性，大部分學(xué)生要么是中考失利，要么是已經(jīng)走入社會又返回學(xué)校。所以，中職生大部分文化課成績差，缺少自我約束的意識和能力，學(xué)習(xí)不積極，成績不理想。加上物理又是一門比較抽象、深奧的學(xué)科，學(xué)生又沒有認識到它的重要性，沒興趣，學(xué)不懂，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。為了改變目前的這種中職物理教學(xué)現(xiàn)狀，教師必須要積極改變方法，創(chuàng)新適合新時代中職生的教學(xué)方法，打造中職高效的物理課堂。
關(guān)鍵詞：中職物理；教學(xué)研究；高效課堂；
由于中職學(xué)校生源的特殊性，物理已成為中職教學(xué)的難點，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點。那么，在中職物理教學(xué)中，物理教師應(yīng)該如何去打破原有的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，突破中職物理教學(xué)的難關(guān)，打造高效的物理教學(xué)課堂呢？筆者結(jié)合自己在中職物理教學(xué)中的實踐經(jīng)驗和思考，談一些自己的看法與認識。
一、充分利用學(xué)案，提高課堂教學(xué)效率。
學(xué)案教學(xué)符合新課標要求的對學(xué)生進行引導(dǎo)性教學(xué)的要求，因為學(xué)案本就是教師根據(jù)自己的備課情況，在備課時既準備教案，又為學(xué)生設(shè)計、準備學(xué)習(xí)用的學(xué)案。學(xué)生可以根據(jù)學(xué)案一步步引導(dǎo)，進行深入學(xué)習(xí)，有利于開發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，是中職學(xué)校打造物理高效課堂的有效策略。
當然，在利用學(xué)案教學(xué)時，教師首先要做到精心編制、設(shè)計學(xué)案。學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，那么它的編寫不但要緊緊圍繞課堂教學(xué)內(nèi)容，還要精練、突出教學(xué)重點、難點。在編寫學(xué)案時，教師要以教材為主線，以學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和接受能力為標準，使之成為連接教師、課本和學(xué)生的紐帶。同時，問題的設(shè)計要新穎、靈活、科學(xué)，要有啟發(fā)性、趣味性、針對性、時代性，能激發(fā)學(xué)生興趣，消除學(xué)生與物理之間距離，讓學(xué)生在學(xué)案目標的引導(dǎo)下，了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，實施學(xué)習(xí)計劃，積極思考，梳理總結(jié)，并通過練習(xí)的鞏固，構(gòu)建自己的物理知識框架，促進中職物理教學(xué)；其次，教師要充分有效地利用學(xué)案。學(xué)案的制作和設(shè)計，本意是為有效引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高課堂教與學(xué)的效率，所以教師要在中職物理課堂教學(xué)中充分有效地利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動探索、鉆研的習(xí)慣。教師要從主宰課堂的.角度中走出來，做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者，融入到學(xué)生中間，與學(xué)生一起討論問題，解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。實踐證明，學(xué)案在課前、課中、課后都能發(fā)揮它不同的作用，比如學(xué)前教師提出問題，學(xué)生根據(jù)問題完成學(xué)案；課中，教師指導(dǎo)，學(xué)生分析、討論、回答問題，教師再根據(jù)情況進行講解，讓學(xué)生訓(xùn)練檢查學(xué)生的掌握情況等等。這樣在學(xué)案的引導(dǎo)下，循序漸進，既能誘發(fā)學(xué)生的求知欲，又能調(diào)動他們的積極性，無論是對學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對課堂教學(xué)來說都是一種極大的促進，同時也是實現(xiàn)高效課堂的保障。
二、靈活采用多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
眾所周知，物理是一門比較抽象、難懂的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中如果方法不得當、不靈活，就會陷入枯燥、乏味的認識中，提不起興趣，學(xué)習(xí)效率不高。所以，教師在中職物理教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變思想，改變方法，不能任何內(nèi)容的教學(xué)都依賴一本書、一張黑板、一支粉筆的傳統(tǒng)說教，這樣既不利于當下中職物理課堂教學(xué)，也不適合文化底子比較薄弱的中職生學(xué)習(xí)需要。在教學(xué)改革中，作為中職教師我們要充分了解中職生的學(xué)習(xí)狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，要根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，靈活采用現(xiàn)代的、先進的、多樣的教學(xué)方法以及先進的教學(xué)設(shè)備，用生動、直觀的方式把物理呈現(xiàn)給學(xué)生，改變學(xué)生對物理的看法，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)物理對他們今后學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性，從而激發(fā)學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性、主動性。例如，在“元重力、彈力、摩擦力”這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，僅憑語言的講解很難讓學(xué)生理解其中抽象的知識內(nèi)容，因此教師就可以利用多媒體的演示和播放功能，把重力、彈力、摩擦力物理現(xiàn)象，形象、直觀展現(xiàn)給學(xué)生，增強學(xué)生理解能力，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方法短板的同時，還使復(fù)雜、抽象的知識內(nèi)容變得直觀形象、簡單明了，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證了中職物理高效課堂的實現(xiàn)。
三、創(chuàng)設(shè)問題情境，提高學(xué)生對物理的自學(xué)能力。
無論是哪一門學(xué)科，成績比較好的學(xué)生，他都會有自己一套自學(xué)的模式和能力。但是我們知道，自學(xué)能力的養(yǎng)成是需要長期堅持，不斷提升的過程。尤其對于中職生他們本來自覺性差，養(yǎng)成他們的自學(xué)能力不是一朝一夕的事情，需要教師耐心長期的引導(dǎo)，也需要學(xué)生持之以恒的堅持和努力。我們知道，物理知識相對抽象、枯燥、乏味，要想真正培養(yǎng)中職學(xué)生自學(xué)物理知識的能力，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，讓學(xué)生在觀察中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象，積累物理知識。作為中職物理教師，我們在教學(xué)的過程中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生全面、細致、有目的地深入觀察，并積極、認真地分析所學(xué)知識點所引起的物理實驗或者物理現(xiàn)象，鼓勵學(xué)生獨立思考，用自己的思維方法去解釋物理現(xiàn)象產(chǎn)生的原因，發(fā)散學(xué)生的思維，深化其理論知識，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣。例如，在給學(xué)生布置安排有關(guān)牛頓第一定律的預(yù)習(xí)作業(yè)時，教師就可緊緊圍繞這一節(jié)的教學(xué)重點、難點給學(xué)生靈活設(shè)計相應(yīng)的問題作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生探索，增強學(xué)生的自學(xué)能力。問題引導(dǎo)，既構(gòu)建了學(xué)生對問題的情境認識，培養(yǎng)了學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的情感態(tài)度，又能突出教學(xué)重點、難點，促進學(xué)生理解，使學(xué)生的自學(xué)能力得到有效提高，同時對高效課堂的實現(xiàn)，也是一種推動。
四、結(jié)語。
當然，對于中職物理高效課堂的打造還有很多的方法，教師在教學(xué)中只要充分認識到中職生的特殊性，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，積極采取靈活、多樣的教學(xué)方法以及先進的教學(xué)設(shè)備，幫助學(xué)生理解，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)的主動性、積極性，實現(xiàn)中職物理高效課堂就不是什么難事。
參考文獻。
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[2]熊蘇英。新時期中職物理教學(xué)改革方法實踐研究[j]。中學(xué)時代，（21）。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇二
每位老師都希望能將自己的知識一絲不落的完全傳授給學(xué)生，但是如果忽視了作為學(xué)習(xí)主體的學(xué)生的實際情況的話，那么既無法將知識完整地傳授給學(xué)生，而且由于不當?shù)慕虒W(xué)方法甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)積極性，因此在化學(xué)教學(xué)活動中要記住從實際出發(fā)。中職學(xué)校的教學(xué)目的主要是對學(xué)生進行未來職業(yè)的培訓(xùn)，因此在中職化學(xué)教學(xué)活動中，老師可以將化學(xué)知識和學(xué)生的職業(yè)崗位相結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實踐中去學(xué)習(xí)，對于中職的職業(yè)培訓(xùn)來說，實踐是由為重要的，通過知識和實踐結(jié)合的教學(xué)方式，一方面，可以讓學(xué)生對自己的職業(yè)有一個明確、清晰地認識；另一方面，突出了化學(xué)學(xué)習(xí)的實用性，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。從這兩方面，提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性。
2.2用故事教學(xué)法來進行教學(xué)。
中職化學(xué)課本中有許多小的化學(xué)故事，教師在講解過程中應(yīng)該充分利用這些化學(xué)小故事或者自己引申出來的故事進行講解。運用故事教學(xué)法來進行講解不僅有助于調(diào)動學(xué)生的積極性，同時還能夠豐富學(xué)生的課外知識，這對于提高化學(xué)教學(xué)效率很有幫助?！霸谡n堂教學(xué)中，通過介紹化學(xué)家的趣聞軼事、介紹化學(xué)發(fā)展史話，可以讓學(xué)習(xí)背景活起來，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！崩缥覀冊谥v解物體的燃燒的時候，就可以運用故事教學(xué)法的方式來進行教學(xué)，在中世紀時代人們普遍認為物體之所以會燃燒是因為一種要素在起作用，這就是有名的燃素說，在近代科學(xué)的發(fā)展下，長期流傳的燃素說終于被擊破。一種古老的觀念可以影響幾代人，真理被人們認識是一個漫長的過程，通過將這個故事一方面能夠讓學(xué)生充分認識到氧氣在物體燃燒中的作用，另一方面又可以讓學(xué)生們充分認識到真理是不可戰(zhàn)勝的，要堅信真理。又例如在講解手性藥物的時候，教師就可以結(jié)合歐美國家醫(yī)藥史上的沉痛案例來進行講解，在20世紀60年代，人們?yōu)榱司徑庠袐D的晨吐問題而發(fā)明了沙利度胺，這種藥物雖然效果有效，但是卻有副作用，而手性藥物的.出現(xiàn)卻有助于解決這個問題，通過講這個故事學(xué)生就會對手性藥物的神奇作用有興趣，從而最終能夠?qū)崿F(xiàn)有效教學(xué)。
2.3多媒體教學(xué)。
由于科學(xué)技術(shù)的進步，多媒體開始在課堂上進行應(yīng)用，多媒體教學(xué)包含了文字、影音、圖像等，通過多媒體進行教學(xué)可以使課堂更加人性化，同時也是教學(xué)活動變得更加生動形象，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從從前的課堂的被動跟隨者轉(zhuǎn)變成為課堂的主動參與者，引導(dǎo)學(xué)生積極主動參與化學(xué)學(xué)習(xí)，同時還可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，改進以往課堂上枯燥的學(xué)習(xí)氛圍。同時多媒體教學(xué)在直觀生動的向同學(xué)們展現(xiàn)知識的同時，還可以在多媒體課程學(xué)習(xí)中，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生主動進行思考，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)新力，對提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性有重要意義。
2.4運用情景教學(xué)法來進行教學(xué)。
情景教學(xué)法是一種經(jīng)典的教學(xué)法，在中職化學(xué)教學(xué)過程中運用情景教學(xué)法，可以吸引學(xué)生的好奇心，調(diào)動學(xué)生的積極性從而實現(xiàn)有效教學(xué)。在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)任務(wù)結(jié)合學(xué)生自身的特點來進行精心設(shè)計課堂情景，從而來激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲。例如我們在講解化學(xué)物質(zhì)鋁的時候，就可以利用拿破侖這個事例來進行講解。我們在教學(xué)過程中可以向?qū)W生提問，拿破侖把鋁當皇冠來用，而在宴會時卻讓身邊的大臣用黃金做器皿。在等級森嚴的時代，這樣做難道是說明鋁要比黃金更貴重嗎，如果是這樣那又是為什么呢？通過這樣的提問可以充分激發(fā)學(xué)生的興趣。通過這一系列的提問學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會逐漸認識到原來拿破侖時代的鋁在開采過程中要遠難于黃金，因而鋁更貴重。在了解了這一點后，教師又可以進一步提問鋁的冶煉方法是什么，通過這樣的學(xué)習(xí)可以使得學(xué)生對此有更深刻地理解。
2.5創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生思維動起來。
“學(xué)起于思，思起于疑”.心理學(xué)研究表明，思維總是從問題開始的。人的智慧就是在不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的過程中發(fā)展的。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認知基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)有效的問題情境讓學(xué)生產(chǎn)生一定的認知沖突以激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而積極主動地參與教學(xué)過程，提高課堂學(xué)習(xí)效率同時對于老師來說這也是很好的方式來觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還可以針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題給出及時的解答。
3結(jié)論。
綜上所述，作為中職學(xué)校的重要學(xué)科的化學(xué)，其應(yīng)用型非常強，特別是中職學(xué)校的目的就是有針對性的進行職業(yè)教育，所以提高中職化學(xué)的有效性是非常必要的，而為了提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性，本文對中職化學(xué)的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及出現(xiàn)的原因進行探索，并提出了解決的方法，對中職化學(xué)教學(xué)方法進行改進，形成以就業(yè)為向?qū)?，?lián)合化學(xué)的實際應(yīng)用來進行教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇三
中職生和普通高中生在行為習(xí)慣上相比較有著一定的偏差，為了中職學(xué)生的未來。人性化的教學(xué)理念，提高同學(xué)們的行為道德修養(yǎng)；以養(yǎng)成好的行為習(xí)慣為教育內(nèi)容，貫徹職業(yè)道德教育；通過各種比較靈活的方式教育，使學(xué)生的行為習(xí)慣慢慢養(yǎng)成，并且自己也為自己的改變而對自己的未來樹立信心。
（一）學(xué)習(xí)習(xí)慣差。大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，下課后也很少復(fù)習(xí)，上課注意力很容易分散，不及時交作業(yè)或者不做，沒有做筆記的習(xí)慣。
（二）做人習(xí)慣差。缺乏自信，缺乏尊師敬老的行動，生活上缺乏計劃安排，做事情缺乏持之以恒的精神，缺乏誠實守信的品質(zhì)，在家長、教師間撒謊，不懂得善待他人。
（三）禮貌習(xí)慣差。只有少數(shù)學(xué)生見老師后問好，男生常說臟話，不懂得使用禮貌用語，站沒站相，坐沒坐相，不尊重他人隱私，在公共場所要高聲喧嘩嬉戲打鬧。
（四）衛(wèi)生習(xí)慣差。自己使用后的餐具洗不干凈，要么用一次性餐盒，吃后亂扔，大多數(shù)男生的被子一學(xué)期不洗一次。有的學(xué)生喜歡運動，但不注意常換衣服、襪子常洗滌，在夏天臭腳特別嚴重。在公共場所隨地吐痰，吸煙比例大。
（五）閱讀習(xí)慣差。對正規(guī)教材閱讀沒有興趣，喜歡用手機看小說；幾乎不會買學(xué)習(xí)工具書，不愛惜書籍，新書發(fā)下來，舊書就沒了。
（六）缺乏安全意識。不懂交通規(guī)則，不遵守公共秩序，喜歡亂穿馬路；離開學(xué)校到家后不向老師報平安，或者家里外出玩耍不告知爸媽去向，有的與社會閑雜交往密切，時不時引發(fā)校園暴力事件。
二、針對這些問題采取的措施。
（一）改變觀念抓細節(jié)。
教育家葉圣陶曾經(jīng)說過，“教育是什么，往簡單方面說，只有一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！薄暗掠褪且B(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，智育就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體育就是要養(yǎng)成良好的鍛煉身體的習(xí)慣?！毙袨槭且粋€人道德情操、思想品質(zhì)的外在表現(xiàn)。習(xí)慣是由于無數(shù)次的重復(fù)或練習(xí)，而逐步固定下來變成自動化或半自動化了的行為方式。我們要首先改變觀念從而培養(yǎng)中職學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
改變觀念，就是著眼于人才培養(yǎng)的大局，使學(xué)生能適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線需要的全面發(fā)展的技術(shù)人才這一高度出發(fā)，充分認識培養(yǎng)中職學(xué)生良好行為習(xí)慣的重要性，確定人才培養(yǎng)的總體目標與要求。我校以“修德、強技”為目標，提出培養(yǎng)既有高尚道德又有精湛技能，既具有扎實專業(yè)知識和技能又有良好的品德和人文素質(zhì)的學(xué)生。
抓細節(jié)主要解決具體方法問題，就是讓學(xué)生從每天的吃、站、座、行等日常習(xí)慣入手，要求做好每一件簡單而平凡的事情，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為。
（二）培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣。
俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，應(yīng)該有相應(yīng)的行為規(guī)范，讓學(xué)生有章可循，讓學(xué)生明白哪些事不能做，哪些事能做，哪些話能說，哪些話不能說。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生制定《學(xué)生守則》、《學(xué)生日常行為規(guī)范》，但守則與日常行為規(guī)范應(yīng)從學(xué)生的實際出發(fā)，切實可行，易于操作。
針對中職學(xué)生的實際情況，以學(xué)生的不良行為為切入口，可以參照有些學(xué)校的做法，在學(xué)生中開展“十會十不”活動，從而規(guī)范學(xué)生的行為，以達到培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的目的。所謂“十會十不”即：會打扮不新異；會走路不跑步；會吃飯不浪費；會說話不粗魯；會清掃不亂扔；會交往不庸俗；會鍛煉不偷懶；會愛護不損壞；會聽課不頂撞；會坦誠不說謊。
“十會十不”是對學(xué)生日常行為的總的要求。為了便于學(xué)生遵守，應(yīng)制定具體的實施細則。如：要求學(xué)生穿著打扮要簡潔得體，男生不留長發(fā)及長指甲，女生不燙發(fā)、染發(fā)，化淡妝，不濃妝艷抹，不穿奇裝異服。學(xué)生上下樓梯靠右行，不要在食堂、過道等公共場所跑步、追逐打鬧等。食堂打飯和放假離校要自覺排隊，吃完飯后清理座位，剩飯剩菜收拾到指定的地方，保持餐廳衛(wèi)生，不浪費糧食，節(jié)約用水。與老師同學(xué)見面要說“你好”，分手說“再見”，得到別人幫助說“謝謝”，如有不對要說“抱歉”或“對不起”，文明交談不說臟話、粗話，網(wǎng)上聊天時注意文明用語。學(xué)生自覺整理自己的物品，東西堆放整齊，及時打掃公共衛(wèi)生，清洗自己個人衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不隨地吐痰，注意衛(wèi)生的保持。同學(xué)交往應(yīng)團結(jié)互助，不仗勢欺人，不要有哥們義氣，男女同學(xué)之間交往不挽手摟腰，過分親密。每天進行體育鍛煉，不抽煙，不酗酒。愛護公共設(shè)施，對公共財物不亂扔亂劃，不在墻壁、書桌上涂鴉，不踐踏草坪。遵守課堂紀律，不遲到、不早退、不曠課，不在課堂上接打電話或發(fā)短信，不談與上課無關(guān)的事，不在教室里隨意走動，不頂撞老師。要求學(xué)生講誠信，不欺騙家長、老師、同學(xué)，不說謊，考試不作弊，自己完成作業(yè)。
（三）培養(yǎng)行為習(xí)慣貴在堅持。
從小事細節(jié)抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的`行為習(xí)慣，不應(yīng)單單停留在對規(guī)章制度的制定與宣傳上，而是要貫徹在同學(xué)們的日常行為舉止當中。教育家曼恩曾說：“習(xí)慣仿佛一根纜繩，我們每天給它纏上一股新索，要不了多久，它就會變得牢不可破?！泵绹睦韺W(xué)家拉施里的動物記憶實驗研究發(fā)現(xiàn)，一種行為重復(fù)21天就會變?yōu)榱?xí)慣動作，而90天的重復(fù)會形成穩(wěn)定的習(xí)慣。這一研究表明一個習(xí)慣的形成，必須持續(xù)一段時間。因為習(xí)慣的養(yǎng)成非一日之功，人都有惰性，在習(xí)慣養(yǎng)成過程中出現(xiàn)反復(fù)也是難免的，尤其是對那些行為習(xí)慣比較差的孩子。盡管不同的行為習(xí)慣形成的時間不相同，但是堅持的時間越長，習(xí)慣越穩(wěn)定。因此，培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣必須持之以恒，貴在堅持，通過教師的言傳身教，獎罰分明、長期檢查督促，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。
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一部分參考“十一五”期間國家對中職學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀的調(diào)查報告。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇四
“良好的開端是成功的一半”，幼兒園是幼兒接受科學(xué)啟蒙教育的初始階段，早期的科學(xué)教育影響著幼兒未來的科學(xué)素質(zhì)?？茖W(xué)教育以探究式學(xué)習(xí)為中心，倡導(dǎo)幼兒親身經(jīng)歷探究過程，主動建構(gòu)知識發(fā)展能力。為了確保探究的有效性，教師要處理好教和學(xué)的關(guān)系，把握好教學(xué)中的收放度。
一、教師活動收一點，幼兒活動放一點。
教學(xué)是師生雙向互動的過程，離不開教師的教和幼兒的學(xué)?？茖W(xué)課堂中，如果教師抓得過死，不利于幼兒自主發(fā)展；如果放得太松，則會降低探究的有效性。在幼兒科學(xué)教學(xué)中，教師要收放有度，松緊適當。幼兒始終是科學(xué)探究的主體，在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要保障幼兒自主探究的時間與空間。因此，要做到教師活動收一點，幼兒活動放一點。幼兒年幼無知、動手能力與思維能力等較弱，如果沒有教師的精心指導(dǎo)，幼兒可能會得不到有效發(fā)展。在幼兒科學(xué)教學(xué)中不能忽視教師的主導(dǎo)作用，同時要把握住教師的主導(dǎo)點，控制好收放度。教師要做到少講精講，講在關(guān)鍵處，控制講授時間，為幼兒探究活動留出時空。幼兒活動中教師不要輕易干涉，該放手時要放手，以使幼兒得到充分自由地發(fā)展。例如，《神奇的力》一課教學(xué)中，沒有多講什么，而是組織幼兒玩扔?xùn)|西游戲、拋接物游戲，讓幼兒在游戲活動中感知物體的下落，體驗物體下落有快慢，幼兒成為主動學(xué)習(xí)者。
二、觀察指導(dǎo)收一點，觀察感知放一點。
“只有善于觀察的人，才會從這中間尋找奧秘。”觀察是科學(xué)探究常用的手段之一，觀察能力是幼兒必備的科學(xué)素養(yǎng)。幼兒天生具有好奇心，不缺乏觀察的興趣，但缺少觀察的方法和經(jīng)驗。為了提高幼兒的觀察能力，把他們培養(yǎng)成善于觀察的人，要做幼兒觀察道路上的引路人。在觀察教學(xué)中，教師要做到觀察指導(dǎo)收一點，觀察感知放一點。教師對幼兒要適當指導(dǎo)，給幼兒講清楚觀察內(nèi)容和目的，避免幼兒漫無目的地觀察。要教給幼兒觀察的方法，指導(dǎo)他們有序、有重點地觀察；要教幼兒邊觀察邊記錄，教師還要對于觀察中的注意事項作出提醒，如注意觀察的安全，觀察中注意保護動植物的生命等。例如，在教學(xué)《觀察液體》一課中，先引導(dǎo)幼兒在各種活動中認識觀察的方法，使幼兒懂得觀察可以用眼睛看，還可以用鼻子聞、用嘴嘗。在介紹用鼻子聞的方法時，耐心細致的指導(dǎo)，邊講解邊演示：不要把鼻子靠得太近，不要使勁猛吸，用手輕輕扇動，讓少量氣體飄進鼻子。還為幼兒講解了用嘴嘗的方法：用干凈的吸管蘸一點液體，滴在舌尖上品嘗，提醒幼兒不要用手指直接蘸取液體，對不明物體不要輕易用嘴嘗。在幼兒掌握了正確的觀察方法后，給幼兒提供了豐富的物品，讓他們?nèi)ビ^察感知，做到行知統(tǒng)一。在幼兒觀察時，教師要有耐心，確保幼兒觀察感知的充分有效。
三、實驗指導(dǎo)收一點，操作探究放一點。
實驗是科學(xué)探究的重要途徑，實驗是培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的重要載體，實驗?zāi)芰κ怯變嚎茖W(xué)探究的關(guān)鍵能力。對于剛剛接觸科學(xué)的幼兒來說，實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)離不開教師的指導(dǎo)。有效的實驗來自有效的指導(dǎo)，實驗指導(dǎo)可以收一點，幼兒操作探究可以放一點。在實驗儀器的功能與使用方法上需要教師的.授予，在實驗的方法與注意要求上需要教師的指點，以使幼兒掌握規(guī)范的實驗操作方法，為今后的科學(xué)探究奠定良好的基礎(chǔ)。在實驗教學(xué)中，教師的指導(dǎo)不要過多，要留出寶貴的時間讓幼兒自主操作體驗，讓他們放開手腳去實驗探究，從中發(fā)現(xiàn)科學(xué)奧秘，獲得科學(xué)真理。例如，在教學(xué)《小燈泡亮了》一課中，向幼兒介紹了電池、導(dǎo)線、小燈泡等實驗材料的名稱和使用方法，至于電路的連接方法和步驟沒有詳細講解，而是讓幼兒小組合作，自己想辦法使小燈泡亮起來。在幼兒動手操作時，不輕易指點，讓他們自己探究，幼兒在合作中自己點亮了小燈泡。
四、知識教學(xué)收一點，思維培育放一點。
幼兒天生具有想象力。然而，隨著年齡的增大，他們的想象力卻越來越弱。究其原因，是后天教育的負面作用所造成的，有些教師誤解了科學(xué)課程的宗旨，過分重視知識的教學(xué)，而忽視思維的培養(yǎng)，使得幼兒的想象力與創(chuàng)造力逐步退化。作為幼兒教師，要為幼兒的可持續(xù)發(fā)展著想，教學(xué)中要少一點知識教學(xué)，多一點思維培育。例如，在教學(xué)《沉浮》時，先出示了木片和鐵片后問道：“把這兩個物體放入水中會有什么現(xiàn)象？”幼兒猜想木片會漂在水面上，鐵片會沉入水中。通過實驗驗證了幼兒的猜想，并向幼兒介紹了“沉、浮”的概念。為了進一步認識沉、浮，又給幼兒提供了泡沫板、石子、鐵釘、牙簽、牙膏皮等物品，沒有直接讓幼兒把這些物品放入水中，而是組織幼兒猜想：“哪些物品沉？哪些物品??？”在猜想后再動手操作驗證，最后還組織幼兒想辦法讓牙膏皮浮起來。在科學(xué)探究中輕結(jié)果重過程，為幼兒提供猜想思考的機會，引導(dǎo)幼兒做思結(jié)合，促進幼兒思維發(fā)展。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇五
【內(nèi)容摘要】科學(xué)教育是幼兒成長過程中接受教育的組成部分。在科學(xué)教育中要能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到一些科學(xué)嘗試，從而促進幼兒健康成長。但是在科學(xué)教育中會存在安全問題，這樣就對幼兒的成長產(chǎn)生了一定的威脅，為此，在科學(xué)教育中要注重對安全問題的處理，使幼兒能夠避免安全隱患，從而更好的提升教學(xué)效果。本文重點闡述在科學(xué)教育教學(xué)中如何對安全問題進行預(yù)防以及提升幼兒的安全意識等，以便更好的促進幼兒健康成長。
科學(xué)教育中安全教育是其重要的組成部分，為此，在科學(xué)教育中要注重讓幼兒在科學(xué)教育中養(yǎng)成較好的行為、習(xí)慣，注重自身安全。教師在科學(xué)教育中要注重提升幼兒安全教育問題，以便取得較好教學(xué)效果?？茖W(xué)教育教學(xué)中會涉及到很多基本嘗試的學(xué)習(xí)，由于幼兒在平時生活、學(xué)習(xí)中接觸的情況比較少，這樣就會導(dǎo)致幼兒對科學(xué)教育中的一些事物比較感興趣，但也不可避免的產(chǎn)生安全問題。為此，在科學(xué)教育教學(xué)中教師要在課前意識到可能存在的安全隱患，在教育教學(xué)中讓幼兒注意這些問題，還要提升幼兒的自救意識，以便更好的促進幼兒健康成長。
一、防患于未然，注重安全隱患。
在科學(xué)教育中能夠做到對安全隱患及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，從而提升其安全效果。此外，還要能夠考慮到科學(xué)教學(xué)中環(huán)境可能存在的安全隱患，例如在科學(xué)教育中通風(fēng)是否良好，用電是否對幼兒安全，對可能存在的隱患進行及時采取措施。例如在學(xué)習(xí)有《動物的隱身絕招》相關(guān)知識內(nèi)容時，除了在課堂上通過多媒體的形式讓學(xué)生了解動物的隱身絕招，此外還可以結(jié)合當時學(xué)習(xí)的外在環(huán)境進行考慮，讓幼兒在實踐活動中自主探究幼兒的`隱身絕招，一定不要去有危險的地方，特別是一些草叢比較茂密的地方。讓幼兒在科學(xué)探究活動中不僅能夠?qū)W習(xí)到相關(guān)的知識內(nèi)容，還能夠保證幼兒活動的安全性。
二、注重安全意識的提升。
當前幼兒在成長過程中受到家庭中很多長輩的愛護，家庭能夠給予幼兒的愛很多，這樣就使得幼兒在成長過程中缺乏安全意識，在學(xué)習(xí)、生活中沒有畏懼心理，遇到什么都敢接觸，不會意識到是否具有危險。為此，在科學(xué)教育中要注重對學(xué)生進行安全意識的培養(yǎng)，不僅在知識點的學(xué)習(xí)中進行滲透，還要能夠在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注重對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。可以在科學(xué)教育中的實驗教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的安全意識，在實驗教學(xué)中教師對實驗的演示過程會激發(fā)學(xué)生進行動手的欲望。例如在學(xué)習(xí)《小燈泡亮起來》相關(guān)知識內(nèi)容時，教師在實驗教學(xué)中要嚴格按照實驗步驟進行操作，確保實驗的安全性，還要對實驗中可能存在的危險向?qū)W生闡釋清楚，讓幼兒在動手實驗中減少不必要的安全隱患。例如讓幼兒進行簡單的加熱實驗時，加熱實驗中設(shè)備會發(fā)熱，為此，在實驗過程中要避免燙手。此外，在讓幼兒進行剪紙時會用到剪刀，這時要讓幼兒意識到剪刀的危害，仔細使用。在實驗過程中教師要對幼兒進行耐心、仔細的指導(dǎo)。
三、提升安全自救能力。
科學(xué)教育中存在安全問題是正?，F(xiàn)象，只要稍不注意就有可能發(fā)生安全事故，如果在科學(xué)教育中存在安全問題怎么辦，幼兒可能會表現(xiàn)出慌亂，為此，這就需要在科學(xué)教育中滲透自救知識，讓幼兒在科學(xué)教育中即使存在安全問題也能夠應(yīng)對自如。如在用剪刀進行剪紙時可能會出現(xiàn)剪刀把手劃破的情況，這時讓幼兒不要驚慌，而是要能夠?qū)W會用身邊的紙或者布將受傷部分包裹起來，然后再報告教師進行后續(xù)處理。此外，還可以通過安全事故演練的方式讓學(xué)生有自救意識，獲得相應(yīng)的自救知識，以此提升自身自救能力，讓幼兒在發(fā)生事故時能夠第一意識想到自救，而不是只會大哭大叫。通過這種方式不僅能夠讓幼兒學(xué)習(xí)到相關(guān)的自救知識，也能夠很好的提升其教學(xué)效果。
四、結(jié)語。
科學(xué)教育中注重安全問題不僅有利于知識的傳授效率，還有利于幼兒的健康成長。為此，在科學(xué)教育中要能夠注重做到對安全隱患及時發(fā)現(xiàn)、及時處理，從而提升其安全效果。此外，還要能夠考慮到科學(xué)教學(xué)中環(huán)境可能存在的安全隱患，在科學(xué)教育中要注重對學(xué)生進行安全意識的培養(yǎng)，不僅在知識點的學(xué)習(xí)中進行滲透，還要能夠在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)注重對學(xué)生安全意識的培養(yǎng)。需要在科學(xué)教育中滲透自救知識，讓幼兒在科學(xué)教育中即使存在安全問題也能夠應(yīng)對自如。在科學(xué)教育中還要不斷探索應(yīng)對安全問題的措施。以便保證科學(xué)教育的順利實施，促進幼兒健康成長。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇六
兒科學(xué)是本校的衛(wèi)保專業(yè)和護理助產(chǎn)專業(yè)的重點課，筆者長期承擔該門課程的教學(xué)工作，在備課方面積累了一些經(jīng)驗。
1鉆研、處理教材。
備課，首先要鉆研教材，包括教學(xué)大綱，教材和閱讀有關(guān)的參考書，收集相關(guān)資料，了解教材的內(nèi)在聯(lián)系，明確本章，本節(jié)教材在整體中所處的地位，提出對教學(xué)目的的要求，對重點，難點的個人看法，提出對基礎(chǔ)知識，基本技能的具體內(nèi)容和落實措施、方法。教材是教師備課和上課的主要依據(jù)，在鉆研教材的過程中，要常常對教材進行處理。
1.1教材中存在的主要問題由于教材的編寫、出版周期較長，特別是醫(yī)學(xué)類的教材，往往我們使用的教材落后于最新版教材幾年，而醫(yī)學(xué)科學(xué)的發(fā)展較快，新的理論，新的觀點，新的治療方法不斷推陳出新，這就要求教師在備課時應(yīng)對一些新的理論、新的觀點有所了解掌握，才能適應(yīng)教學(xué)需要。
1.2如何處理教材處理教材的總的指導(dǎo)思想應(yīng)該是既不受其束縛，又不能完全脫離它。應(yīng)源于它又高于它，主要的處理方法是增，減，移。
1.2.1增就是結(jié)合兒科學(xué)專業(yè)特點增加有關(guān)內(nèi)容，以滿足人才培養(yǎng)的要求。我們現(xiàn)在使用的中專兒科教材，從內(nèi)容上看和大專本科教材基本一樣，只不過在深度和難度上有所改動，對一些內(nèi)容作了刪除和壓縮。在備課時可根據(jù)實際情況將教材有所增加，以便教學(xué)講述，易于學(xué)生理解掌握。例如：在學(xué)習(xí)新生兒黃疸時，可以把膽紅素在人體內(nèi)的整個代謝途徑講通講透，這部分是中專教材上沒有的內(nèi)容。了解這些知識，對學(xué)生理解生理性黃疸和病理性黃疸的成因，起到至關(guān)重要的作用。
1.2.2減就是減去書中不需要完全講授或者根本不必要講述的內(nèi)容，我們現(xiàn)在使用的中專教材，有些課程的數(shù)量和難度與大專甚至本科相當，而課時較少，在備課時必須考慮到學(xué)生的.基礎(chǔ)較差，要適當降低難度，突出重點，對實用性不強的內(nèi)容要少講，講法上要淺顯易懂，對教材的內(nèi)容有所取舍。例如，維生素d缺乏性佝僂病，鈣劑的補充原來的觀點認為先補鈣一周注射30萬單位的維生素d3再補鈣一周，現(xiàn)在觀點認為可以先注射維生素d30萬單位再補鈣，所以對原來書上的觀點可以一代而過。
1.2.3移就是根據(jù)教學(xué)的需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序，可以是章節(jié)調(diào)整，也可以是局部調(diào)整。由于教材往往采用順向思維的方式編排，而在講述時采用另一種思維方式，這樣更能突出重點，使學(xué)生更容易掌握。例如：小兒生長發(fā)育的規(guī)律，講述時可以將頭圍與胸圍放到一起比較講述，一周歲內(nèi)頭圍大于胸圍，滿一周歲二者相等，一周歲后胸圍大于頭圍，二者相差數(shù)值等于年齡的周歲數(shù)減一。又如在講述小兒液體療法時可以將腹瀉小兒和肺炎小兒以及營養(yǎng)不良小兒三者的液體療法放在一起比較講述，既有利于學(xué)生對液體療法的基本內(nèi)容掌握，同時又靈活運用，針對不同小兒疾病又不完全相同。
2了解學(xué)生，找準學(xué)生的真實學(xué)習(xí)期。
了解學(xué)生包括了解學(xué)生的所有知識技能水平、興趣、愛好、需要、思想狀況、學(xué)習(xí)方法以及習(xí)慣等，研究當前所講述的內(nèi)容對學(xué)生產(chǎn)生的消極或積極的影響，學(xué)生學(xué)習(xí)時可能遇到的問題，如何針對學(xué)生的特點啟發(fā)學(xué)生，在教學(xué)的哪一階段由哪些學(xué)生進行問答活動，然后把這些研究，分析的結(jié)果納人課時計劃中。
近年隨著高等學(xué)校的擴招，中等衛(wèi)生職業(yè)學(xué)校的生源普遍下降，一部分學(xué)生初中學(xué)習(xí)的有關(guān)知識欠缺，這給教學(xué)工作帶來了困難。在備課前首先了解學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課的相關(guān)情況，對于一些比較容易或淺顯的教學(xué)內(nèi)容，可以引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，可以將課堂教學(xué)設(shè)計開放一些，對于難于理解或不易接受的，可以講述以后讓學(xué)生復(fù)述，通過學(xué)生的復(fù)述，可以對學(xué)生已掌握和未掌握的知識作出判斷，指導(dǎo)學(xué)生再學(xué)習(xí)改進，這種方法可以起到事半功倍的效果。
3選擇教法。
針對兒科教學(xué)的特點，對不同內(nèi)容可以選擇不同的方法，比如有些是課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有些可以選擇實驗內(nèi)容，如：如何給嬰兒沐浴洗澡、更換尿有、配制奶方，如何配制常見的4:3:2及3:2:1溶液，讓學(xué)生自己動手操作，可以加深記憶，更有利于掌握。還有些內(nèi)容可以帶領(lǐng)學(xué)生到醫(yī)院兒科病房參加學(xué)習(xí)，象各種不同小兒疾病的皮疹類型，麻疹、幼兒急疹、風(fēng)疹等等，這些往往是課堂上講述很多，卻不如學(xué)生親眼目睹，所謂百聞不如一見，特征表現(xiàn)一目了然記憶深刻。另外，要巧用病歷引入，抓住學(xué)生的注意力，開場介紹一個典型小病歷，語言生動、形象，它可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，為臨床打下堅實的基礎(chǔ)。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇七
當前中職畢業(yè)生的`動手能力受到質(zhì)疑,就業(yè)遭遇尷尬.筆者從多年教學(xué)經(jīng)歷感受中對如何提高中職學(xué)生動手能力提出專業(yè)課情景演示、實訓(xùn)課仿真模擬、畢業(yè)前頂崗實習(xí)的設(shè)想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學(xué)校,河南,漯河,46刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：中職教育會計專業(yè)教學(xué)設(shè)想
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇八
化學(xué)是中職學(xué)校一門重要的課程，在中職學(xué)校的許多專業(yè)都用到了化學(xué)知識，如美容、醫(yī)藥衛(wèi)生等專業(yè)，但是中職化學(xué)在學(xué)生看來是非?？菰餆o趣的，而且相對其他學(xué)科來說難度也比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往注意力不集中，學(xué)習(xí)積極性也不高，但是自x年中職教育課程改革以來，中職化學(xué)和以往相比已經(jīng)削減了許多重點、難點，并且為了適應(yīng)中職學(xué)校的培養(yǎng)目標，在化學(xué)中增添了許多和專業(yè)相關(guān)的實用知識，因此為了調(diào)高中職化學(xué)教學(xué)的有效性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，教師在教學(xué)過程中就不能像從前一樣照本宣科，而是必須要對教學(xué)方法進行改進。
當今中職化學(xué)教學(xué)的主要現(xiàn)狀就是學(xué)生和老師針對化學(xué)課堂的態(tài)度涇渭分明，一般往往是老師在講臺上熱情洋溢的進行教學(xué)，而學(xué)生則在課堂上發(fā)呆、睡覺、玩手機，對老師的教學(xué)提不起興趣，結(jié)果往往是老師自己唱獨角戲，針對這種情況有兩方面的原因：一方面，高校持續(xù)進行擴招，許多條件好的一點的學(xué)生都選擇去普通高中去上學(xué)，中職學(xué)校招生變得困難，而且招來的學(xué)生整體素質(zhì)也處于低水平；另一方面，教師的教學(xué)方法和教學(xué)思維比較保守、單一，中職學(xué)生和其他普高的學(xué)生相比，在學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度上存在差距，因此教師如果按照教授普高學(xué)生的教學(xué)標準和教學(xué)方法來教授他們的話，就會脫離了學(xué)生的實際，往往因為這種不合適的教學(xué)方法，導(dǎo)致無法激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就使中職化學(xué)課堂上的低效。同時學(xué)生學(xué)習(xí)不分智力高低的，“因為笨，學(xué)習(xí)不好”的說法是錯的，學(xué)習(xí)智力只有側(cè)重一說，沒有高低一說，因此只要有正確的教學(xué)方法，一樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高中職化學(xué)教學(xué)的有效性。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇九
隨著新課標的實施，對中職化學(xué)教學(xué)有了新的標準和要求，在化學(xué)教學(xué)中不斷的滲透德育教育，不僅是順應(yīng)社會發(fā)展需求的必然趨勢，也是提升中職學(xué)生和學(xué)校整體水平的有效途徑?，F(xiàn)在，德育教育已經(jīng)成為日常教學(xué)中重要的組成部分，在注重中職學(xué)生化學(xué)專業(yè)技能的同時，也要培養(yǎng)其思想道德方面的理念，為社會需要的高素質(zhì)人才做準備。
（一）針對教學(xué)法。
化學(xué)是一門科學(xué)實驗性極強的課程，對其必須要進行相關(guān)的實驗以此來鞏固教材中的理論知識，強化要點難點。老師可以在實驗的過程中，培養(yǎng)學(xué)生實事求是，勇于實踐，不怕失敗的.學(xué)習(xí)精神，對化學(xué)教學(xué)各個部分進行針對性的教學(xué)，能夠更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)［1］。
（二）滲透教學(xué)法。
化學(xué)教學(xué)中不僅有相關(guān)的理論概念和原理，還要注重實踐操作能力的培養(yǎng)，在理論的教學(xué)過程中，逐步將思想道德教育滲透到其中，拓展學(xué)生視野的同時，也實施了德育教育，讓化學(xué)教學(xué)和德育教育相互促進、相互協(xié)調(diào)。
老師在日常教學(xué)中起到引導(dǎo)的作用，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀、世界觀、道德觀。老師在準備化學(xué)教學(xué)課件的時候，可以有目的、有計劃的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)理論知識。
（一）創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。
老師在日?；瘜W(xué)教學(xué)的過程中，創(chuàng)新教學(xué)模式，為學(xué)生提供一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上調(diào)動學(xué)生的積極性，按照教材中的要點難點進行相關(guān)的實驗的時候，要培養(yǎng)學(xué)生追求真理，熱愛科學(xué)，實事求是的精神，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標，同時，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升創(chuàng)造思維等能力。在創(chuàng)設(shè)化學(xué)學(xué)習(xí)情境的教學(xué)中，老師可以逐步滲透德育教育，開拓學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的業(yè)余生活形式，同時，對學(xué)生的思想等方面進行教育，樹立學(xué)生正確的道德觀，對化學(xué)知識和事物有一個正確辨別的能力，培養(yǎng)學(xué)生堅定的意志和不屈不撓的韌性，為未來進一步學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)［2］。
（二）發(fā)揮老師的人格魅力，為學(xué)生樹立榜樣。
老師作為中職化學(xué)教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)者，對學(xué)生德育教育滲透起到了關(guān)鍵的作用。中職院校老師可以充分發(fā)揮自身的人格魅力，以身作則，為學(xué)生樹立一個優(yōu)秀黨員的標桿，這樣就可以帶動學(xué)生積極的學(xué)習(xí)。同時，中職院校老師的一言一行都影響著學(xué)生的道德思想，在一定程度上陶冶了學(xué)生的情操，培養(yǎng)了學(xué)生的情懷，有利于學(xué)生道德教育意識的形成。在學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)過程中，遇到問題，老師耐心、細心的去引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生，和同學(xué)們一起探究化學(xué)中的要點難點。一個優(yōu)秀的老師散發(fā)的人格魅力能夠起到積極影響作用，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的人格。
（三）利用化學(xué)家優(yōu)秀事跡，樹立學(xué)生正確的觀念。
老師在進行化學(xué)教學(xué)的過程中，可以引用我國化學(xué)科學(xué)家愛國、敬業(yè)的優(yōu)秀事跡，同時他們還具有相當高的專業(yè)水平、探索的科學(xué)精神，是我們現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模和榜樣。老師在介紹他們的事跡的過程中，就是對德育教育進行普及的過程，提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時老師利用化學(xué)家的學(xué)習(xí)精神、思想水平、道德教育等方面對學(xué)生德育實施教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的觀念，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的探索，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，鼓勵同學(xué)們勇于質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新，積極進取，向老一輩科學(xué)家致敬［3］。
（四）結(jié)合化學(xué)實驗，增強學(xué)生環(huán)保意識。
生活中存在很多化學(xué)反應(yīng)產(chǎn)生污染性的氣體或液體，很大程度上破壞了生態(tài)平衡的穩(wěn)定發(fā)展，所以老師在進行化學(xué)實驗的同時，可以結(jié)合實際發(fā)生化學(xué)污染的例子進行講解，重點解釋需要注意掌握的地方，合理的利用化學(xué)反應(yīng)來服務(wù)社會。近幾年，我國化工污染越來越嚴重，導(dǎo)致環(huán)境問題頻發(fā)，老師可以從環(huán)保的角度出發(fā)，對學(xué)生進行化學(xué)知識掌握的同時，也滲透了德育教育，從學(xué)生的實際生活入手，能夠提高學(xué)生的注意力，激發(fā)他們保護環(huán)境的意識，從而做到規(guī)范自身的行為，養(yǎng)成生活學(xué)習(xí)自覺環(huán)保的良好習(xí)慣。
三、結(jié)束語。
對中職化學(xué)教育中逐步滲透德育教育，不僅是順應(yīng)社會發(fā)展的必然趨勢，也是提高中職學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效途徑，而且對中職學(xué)生進行德育教育，不僅能提升學(xué)校的整體文明建設(shè)水平，還能為學(xué)生適應(yīng)快速發(fā)展社會奠定扎實的基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生樹立愛國、愛黨、愛學(xué)習(xí)、積極向上的觀念。
參考文獻：
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十
1.在真實中再現(xiàn)，提升實在意識。科學(xué)知識相對幼兒的接受能力而言比較生硬，兒童常常難以理解與消化。這就要求教師在選用多媒體課件時，不僅要關(guān)注信息手段外在的生動形象性，更要強化考量信息手段對突破科學(xué)知識的重難點所起到的作用，讓信息手段將孩子在現(xiàn)實生活中難以覺察與關(guān)注到的事物現(xiàn)象形象、清晰、準確地定位在孩子面前，起到高度濃縮、放大核心的教學(xué)效益。例如在組織“小水滴旅行記”這一活動時，教師旨在讓孩子了解雨滴的形成過程。在針對這一活動的重點時，教師就為孩子制作了充滿童趣的課件，將雨滴在空中的形成過程通過鮮活的形象以及深入淺出的語言介紹，解開兒童內(nèi)心的種種疑惑，有效地引導(dǎo)孩子攻克的認知難點，起到了較好的教學(xué)效果。
2.在認知中拓展，提升想象范疇?？茖W(xué)認知就是要讓兒童在思維過程中經(jīng)歷矛盾，新認知體系的形成就是要讓孩子在經(jīng)歷矛盾、克服矛盾的過程中進行大膽的思維假設(shè)，在解決問題的過程中契合孩子的認知需要。但在實踐中，兒童由于認知能力的限制，往往難以大膽的假設(shè)與思考，這也在一定程度上阻礙了孩子認知能力的提升。教師可以利用多媒體信息手段，讓孩子在自主思考的過程中進行創(chuàng)造性的認知與思考，從而引導(dǎo)孩子在自由的聯(lián)想中了解知識，掌握知識。例如在利用傳統(tǒng)故事《烏鴉喝水》進行了科學(xué)探究性學(xué)習(xí)“如何才能喝到水”時，教師利用多媒體課件呈現(xiàn)出各種鮮活的認知狀態(tài)，為孩子再現(xiàn)了故事本身，從而將鮮活的問題呈現(xiàn)在孩子前面。正是信息手段的不斷利用，孩子才能釋放了自我思維力量，進行大膽而富有創(chuàng)造性的想法。
3.在畫面中引導(dǎo)，提升觀察效益。由于所要教學(xué)的科學(xué)知識與孩子現(xiàn)實生活有時具有一定的距離，對于小小年紀的幼兒來講著實有一定的難度。而多媒體信息技術(shù)手段的探索過程如果能夠簡潔化、直觀化，就能引導(dǎo)兒童刪繁就簡，把握孩子的熱值規(guī)律，給予孩子更多地實踐探索，從而提升孩子的認知能力。例如在教學(xué)“垃圾藏到哪里”時，知識點相對就比較繁瑣，如果僅僅依靠教師的`語言進行描述，易于造成幼兒思維的混亂。而如果將其制作成鮮活的場景畫面，兒童就能一眼識別，并形成鮮明的形象認知，讓孩子在耳目一新中，獲取知識的豐富性，實現(xiàn)內(nèi)化效率的提升。
二、緊扣整合優(yōu)勢，促發(fā)整合質(zhì)態(tài)。
1.開課有趣，喚醒探究動力。幼兒尚沒有建立自主的認知動力，他們對于科學(xué)認知完全在于對客觀世界的把握與認知。因此在課堂教學(xué)之初，教師首先良好的開端入手，在開始就讓孩子在高效的興趣動力下進入教學(xué)內(nèi)容。俗話說：好的開始是成功的一半。因此在充分考量教學(xué)內(nèi)容與兒童學(xué)習(xí)的認知特點中，教師就應(yīng)該了解孩子的認知能力的基礎(chǔ)上，遵循趣味性和針對性原則，為孩子制作出鮮明可感的動畫場景，促發(fā)孩子求知欲的提升，讓幼兒進入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如在教學(xué)“認識竹筍”的過程中，教師考慮到安全因素，無法引領(lǐng)孩子真正地走進自然，真實地觀察孩子的認知能力。因此在導(dǎo)入新課的環(huán)節(jié)，教師就為孩子播放了關(guān)于春筍的視頻錄像，孩子被竹林的色彩和外形深深吸引，也就有效地促進了孩子的觀察能力。
2.圖像真切，聚合知識經(jīng)驗。兒童不是機器，更不是承載知識的容器，讓兒童掌握各知識如果關(guān)注孩子掌握知識的過程。但在很多科學(xué)知識教學(xué)的重難點時，教師引導(dǎo)兒童以主動實踐的探究之態(tài)融入到教學(xué)之中，但是由于孩子認知能力和知識經(jīng)驗的限制，他們在體悟科學(xué)的重點之處時總會遭遇思維受阻的情況。正是在兒童認知需要的時刻，教師教師借助信息技術(shù)手段整合圖像資源，將教材內(nèi)容與孩子的實際認知需求結(jié)合起來，實現(xiàn)教學(xué)重難點的提升。例如在學(xué)習(xí)“植物是怎樣長大的”，教師一直引導(dǎo)孩子進行現(xiàn)場觀察，但遺憾的是由于受到時間和地域的限制，孩子的觀察一定是隨機的，他們所取得的成果也一定是零碎與松散的。而植物的生長過程本身就是一個漫長的過程，如此觀察孩子的所得也就有限了。針對這種情況，教師就根據(jù)植物生長過程中的幾個重要節(jié)段，將植物生長的重要環(huán)節(jié)呈現(xiàn)給孩子，讓孩子在視頻錄像的幾個節(jié)點中，了解植物生長的過程。而在此基礎(chǔ)上，教師還與幾個孩子共同合作栽種了種子，并將其拍成了錄像視頻，讓孩子在觀察中進行體悟與思考。正是依據(jù)現(xiàn)實中的操作，將日常兒童零散的內(nèi)容進行調(diào)整，為孩子建立了更為豐厚的科學(xué)知識，形成了更佳的知識經(jīng)驗體系。
3.反饋及時，滿足認知需求。及時反饋是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，不僅是對自身教學(xué)策略的檢測，更是對兒童掌握程度的一種了解。而在幼兒科學(xué)教學(xué)中，多媒體信息手段就讓孩子帶來了更為有效的能動性，讓孩子在教師根據(jù)信息手段的強大功能下自主去發(fā)現(xiàn)、去調(diào)整。例如在教學(xué)關(guān)于“蝌蚪”的內(nèi)容時，教師引導(dǎo)孩子圍繞著“蝌蚪愛吃什么”進行探究。答案得出不少，但孩子們究竟掌握了多少呢？教師則利用多媒體信息技術(shù)制作了這樣一幅畫面：一排蝌蚪，一排各種各種的食物。孩子們根據(jù)自身的經(jīng)驗進行蝌蚪與實物的搭配，將其中一只蝌蚪移動到對應(yīng)的食物上去。如果是蝌蚪喜歡吃的事物，就會呆在原地；如果是不喜歡吃的東西，就會自動退回。孩子對這類動感十足帶有游戲性質(zhì)的反饋方式非常感興趣，并在積極實踐過程中有效參與。而在這樣的過程中，教師就充分調(diào)動起了孩子的好奇心理，提升了孩子的認知欲望，同時也為孩子創(chuàng)造性思想奠定了基礎(chǔ)?？偠灾?，科學(xué)知識是深奧的，這與兒童形象化的思維特點形成了巨大的矛盾。如何消解這樣的矛盾？緊密結(jié)合、充分運用多媒體信息技術(shù)，才是關(guān)鍵中的關(guān)鍵。因此，在幼兒科學(xué)教育中，教師就要充分考量科學(xué)知識與孩子認知能力，才能在兩者之間的鏈接點中選擇信息手段，提升認知能力，為孩子形成初步的科學(xué)體驗服務(wù)。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十一
摘要：3g網(wǎng)絡(luò)在中國已經(jīng)進入全面建設(shè)階段。各種業(yè)務(wù)開始廣泛應(yīng)用，“標準、融合、開放、增值”成為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主導(dǎo)思想，存儲、安全、無線、多媒體應(yīng)用等基于ip架構(gòu)的產(chǎn)品大規(guī)模應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)帶入了ip行用的新階段。現(xiàn)在無論是在電信市場還是在企業(yè)網(wǎng)市場，未來的發(fā)展方向就是ip+移動。
關(guān)鍵詞：3g網(wǎng)絡(luò)ip通信ip存儲。
1、通信技術(shù)和市場發(fā)展前景分析。
3g網(wǎng)絡(luò)在中國已經(jīng)進入全面建設(shè)階段。1月15日，teliasonera宣布華為和愛立信將承接全球首個4g網(wǎng)絡(luò)。在企業(yè)網(wǎng)市場，隨著網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的不斷深入，各種業(yè)務(wù)開始廣泛應(yīng)用，“標準、融合、開放、增值”成為網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的主導(dǎo)思想，存儲、安全、無線、多媒體應(yīng)用等基于ip架構(gòu)的產(chǎn)品大規(guī)模應(yīng)用，將網(wǎng)絡(luò)建設(shè)帶入了全ip行用的新階段。
2、國家電子信息產(chǎn)業(yè)振興計劃解讀。
按照國家的信息產(chǎn)業(yè)振興計劃，其中新一代移動通信(td-scdma)產(chǎn)業(yè)完善、計算機和下一代互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、通信專業(yè)人才。下面我們從運營商和企業(yè)網(wǎng)兩個市場方面分析一下。
2.1運營商市場3g建設(shè)大規(guī)模上馬。
工業(yè)和信息化部201月22日稱，年中國3g建設(shè)總投資為一千七百億元，三年內(nèi)投資將達到四千億元。
工業(yè)和信息化部稱，中國電信正在對cdma網(wǎng)進行網(wǎng)絡(luò)升級和優(yōu)化，2009年首期投資約三百億元，計劃三月底將在共100個大中城市提供3g服務(wù)。中國聯(lián)通2009年首期投資三百億元左右,計劃今年上半年在56個省會城市及經(jīng)濟比較發(fā)達的大中城市提供3g試商用服務(wù)，年底將服務(wù)范圍擴大到282個城市。中國移動準備2009年投資588億元，新建td-scdma基站約六萬個，年底將在238個地級城市提供3g服務(wù)，占全國地級城市數(shù)量的70%以上，其中東部省(市)的地市將實現(xiàn)全覆蓋。
根據(jù)三家企業(yè)3g網(wǎng)絡(luò)建設(shè)規(guī)劃，三年內(nèi)3g建設(shè)投資預(yù)計約四千億元，基本覆蓋全國所有地市、大部分縣城和發(fā)達鄉(xiāng)鎮(zhèn)，中國電信、中國移動和中國聯(lián)通3g用戶計劃發(fā)展目標均要達到五千萬戶左右。
2.2企業(yè)網(wǎng)市場ip應(yīng)用增長強勁。
2.2.1ip存儲。
市場研究機構(gòu)idc針對中國存儲市場的研究報告報告顯示，中國的磁盤存儲市場年增長率達到了24.2%，收入為11.418億美元，收入年增長率達27.5%，磁盤容量達149.3pb。同時idc預(yù)計，中國存儲市場總市場價值將達到112.4億元，從到20的市場價值年均復(fù)合增長率為17.0%。
2.2.2網(wǎng)絡(luò)安全。
盡管金融危機和經(jīng)濟增長放緩影響到中小企業(yè)的成長，但是這種影響對于政府和大型企業(yè)則小得多。尤其是政府和大型企業(yè)對于信息安全意識不斷提高，加強信息安全建設(shè)成為一個迫在眉睫的任務(wù)。同時，為了拉動經(jīng)濟增長，尤其是出口市場放緩的影響，中國政府將加大基礎(chǔ)設(shè)施投資，在信息行業(yè)，政府信息安全、研究機構(gòu)信息安全、運營商、金融等機構(gòu)安全都將成為網(wǎng)絡(luò)安全建設(shè)投資的重點，從而拉動政府與大型企業(yè)的需求。
2.2.3無線城市建設(shè)。
在中國互聯(lián)網(wǎng)協(xié)會藍海沙龍第36期活動(主題：移動互聯(lián)網(wǎng)業(yè)務(wù)已準備就緒)上，有關(guān)專家透露，我國大陸已經(jīng)有十大城市明確了無線城市計劃，正在建設(shè)當中。這十大城市是，北京、天津、青島、武漢、上海、南京、杭州、廣州、深圳、揚州，莊梓新稱為“若干有代表性的無線城市”。實際我國還有更多城市都在實現(xiàn)無線覆蓋。
2.2.4ip多媒體應(yīng)用。
ip多媒體應(yīng)用包括ip監(jiān)控、ip視頻、ip語音等方向，近年來增長迅速。以ip監(jiān)控為例，據(jù)ccid數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從起中國監(jiān)控市場的實現(xiàn)了整體快速增長，預(yù)計其市場規(guī)模將達到491.6億元，比20增長近1.76倍，其中ip網(wǎng)絡(luò)視頻市場的增長最為顯著，將占據(jù)整個視頻市場的66%。
根據(jù)上面的市場分析，我們不難看出，大規(guī)模的3g網(wǎng)絡(luò)建設(shè)和企業(yè)網(wǎng)ip行用的持續(xù)高速增長，必然會需要大量研發(fā)、生產(chǎn)、銷售、服務(wù)、維護等專業(yè)技術(shù)人員。反觀現(xiàn)在的高校課程設(shè)置，3g內(nèi)容幾乎沒有涉及，網(wǎng)絡(luò)專業(yè)僅僅局限于基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，無法滿足未來市場對專業(yè)高素質(zhì)人才的需求。
增設(shè)的ip通信方向，致力于培養(yǎng)具備it通信相關(guān)企業(yè)員工的基本素質(zhì)和專業(yè)技能的高規(guī)格人才。
在3g網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面，主要培養(yǎng)wcdma、cdma、td-scdma網(wǎng)絡(luò)的基站建設(shè)工程師、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)工程師等。
在企業(yè)網(wǎng)方面，主要培養(yǎng)存儲、安全、無線、監(jiān)控等具備數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的專項工程師。
下面我們對學(xué)生的就業(yè)前景做個簡單分析。
3.13g網(wǎng)絡(luò)前景。
我們打開互聯(lián)網(wǎng)各大招聘網(wǎng)站，可以發(fā)現(xiàn)3g設(shè)備安裝、調(diào)試、網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)、建站等崗位大量出現(xiàn)。我們再搜索3g人才培訓(xùn)，可以發(fā)現(xiàn)所有的培訓(xùn)機構(gòu)都集中在嵌入式軟件開發(fā)方向，工程方面的培訓(xùn)幾乎沒有。從這兩方面，不難看出，3g工程人員的就業(yè)前景是“錢途光明”。
3.2企業(yè)網(wǎng)方向前景。
我們以存儲工程師為例：
目前國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)存儲市場發(fā)展蓬勃，應(yīng)用、維護等存儲崗位不斷升溫，人才緊缺。據(jù)國際數(shù)據(jù)公司（idc）統(tǒng)計結(jié)果顯示，全球網(wǎng)絡(luò)存儲技術(shù)領(lǐng)域人才年的需求量為120萬左右，中國市場今年需求大約為15-20萬人。又據(jù)權(quán)威部門統(tǒng)計，國內(nèi)現(xiàn)在能達到存儲工程師資格的技術(shù)人員不到2,000人，人才缺口尤為突出，高薪聘人已是不爭的事實。
目前，在51job、智聯(lián)招聘等網(wǎng)站搜索企業(yè)系統(tǒng)管理員等職位，都明確提出熟悉存儲系統(tǒng)的要求。而在智聯(lián)招聘網(wǎng)站已“存儲“為關(guān)鍵字搜索近期所有相關(guān)職位，職位數(shù)達2156，招聘職位有存儲專業(yè)服務(wù)工程師、存儲顧問工程師等。
參考文獻。
[1]博思數(shù)據(jù)研究中心.-中國移動搜索行業(yè)深度調(diào)研與投資前景研究報告.2011.05.
[2]鄭有強.全球3g向后3g時代過渡.通信世界,.06.28.
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十二
中職語文課堂教學(xué)處境尷尬，改變教學(xué)的無效狀態(tài)是擺在每位語文教師面前的問題。語文教育家張志公先生說過：“今天談?wù)Z文教學(xué)改革，就是大幅度地提高效率”。中職語文課堂教學(xué)要提高效率，要提高語文教學(xué)質(zhì)量，只有從轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念著眼，在改革課堂教學(xué)方式及內(nèi)容上謀求突破。
一、優(yōu)化人文教育環(huán)境。
教育管理者應(yīng)樹立“以人為主”觀念，“人本主義又亦是以更看重人的自由、人格，以人的基本地位為前提來觀察世界的思潮”。要加強以語文為主的人文素質(zhì)教育，提高語文學(xué)科地位，切勿讓民族濃厚的根基文化在經(jīng)濟時代的浪潮中被沖淡沖垮。在政策方面，確立中職學(xué)校發(fā)展和改革的人文目標，重視人文教育。中職學(xué)校不應(yīng)削弱語文教育，而是要繼續(xù)加強，增加課時量。21世紀是一個高度科技化、信息化、國際化和市場化的社會，社會中的每一個人都必須接受新的知識體系，形成新的價值觀念、新的心理品質(zhì)和新的知識體系。廣博的基礎(chǔ)文化、扎實的專業(yè)知識、必備的綜合技能、健全的體格特征、以及對社會生活的廣泛適應(yīng)性等，是任何一個想在社會中謀得良好生存與發(fā)展空間的個體所必不可少的素質(zhì)。這一些素質(zhì)要求與個人的語文能力密不可分。因此，中職語文教育教學(xué)改革亟待教育界乃至全社會的關(guān)注與支持，亟待共同為后來者創(chuàng)設(shè)一個良好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境。
惟有使專業(yè)教育與語文教育融合，讓中職生既具備專業(yè)技能又具有人文素養(yǎng)，才能達到造就合格應(yīng)用型人才的目的.。21世紀“語文的未來將是和諧的走勢”。
二、提高語文教師素養(yǎng)。
學(xué)校一切教育活動都要由教師來執(zhí)行，教師的素質(zhì)決定教育的質(zhì)量。21世紀的中職語文教師應(yīng)該具有先進的教育理念、較強的現(xiàn)代教學(xué)能力，要重視和加強教學(xué)研究，努力成為教材的開發(fā)者和終身學(xué)習(xí)者。
首先，中職語文教師要樹立科學(xué)的教育價值觀。教育的本質(zhì)就是培養(yǎng)人，就是提高人的素質(zhì)。從前人們對教育的價值過分強調(diào)為社會服務(wù)，而忽視了個人的發(fā)展。如今職業(yè)教育正在由能力本位教育向人本主義教育轉(zhuǎn)變，即現(xiàn)在的教育價值觀是既要為社會發(fā)展，又為個人的發(fā)展服務(wù)，“尊重個人需要與尊重社會需要具有高度的統(tǒng)一性、一致性”，是二者的有機結(jié)合。現(xiàn)在我國經(jīng)濟要快速騰飛，需要數(shù)以千萬計的高素質(zhì)的專業(yè)性、技能型的勞動者。要在整體上提高勞動者的素質(zhì)，這就需要教師努力去關(guān)注教育價值觀的轉(zhuǎn)變。要樹立面向全體學(xué)生的教育思想，把單純接受學(xué)習(xí)、死記硬背、升學(xué)就業(yè)的教育目標，變?yōu)橛幸饬x的接受學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的創(chuàng)造能力、實踐能力、終身學(xué)習(xí)能力以及生存發(fā)展能力的教育目標。
其次，中職語文教師要建立新時代的教學(xué)觀。我們要建立“以人為本”的教學(xué)觀。教育的對象歸根結(jié)底是人。學(xué)生是具有獨立意義與巨大發(fā)展的潛力的人，他們既具有同一年齡層次相同的心理特征，又因為家庭條件、社會現(xiàn)象、生活經(jīng)歷等的不同而具有獨特的思維、情感和知識能力。學(xué)生的這種獨立性是客觀存在而不以教師意志為轉(zhuǎn)移的。學(xué)生是語文教學(xué)的主體，教師不可能代替學(xué)生讀書、觀察、分析、感知和思考，要想使用學(xué)生接受自己的指導(dǎo)，就要樹立“以人為本”的教學(xué)觀。尊重學(xué)生的個體獨立性，在教學(xué)過程中緊密結(jié)合學(xué)生的個體需要，關(guān)注學(xué)生的能力水平，與學(xué)生平等地對話，使自己的教育和教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，更好地激發(fā)學(xué)生發(fā)展的潛能。
最后，中職語文教師要具有現(xiàn)代教學(xué)能力?，F(xiàn)代教學(xué)能力主要指要更新教育理念、課程意識，了解青少年身心的特點，善于將自己的知識變成學(xué)生的知識的教學(xué)藝術(shù)，良好的教育機智和教學(xué)語言，營造富有生氣的教學(xué)氣氛的才能，將學(xué)科知識、教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)整合在一起的能力，促進學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)和個性發(fā)展的能力，教師的研究意識和反思意識等。中職語文教師要學(xué)習(xí)先進、新鮮的教學(xué)法經(jīng)驗，從專業(yè)期刊及報紙、互聯(lián)網(wǎng)上學(xué)習(xí)新知識，關(guān)注同行的研究，吸納最新的研究成果，更要靈活地應(yīng)用教育學(xué)、心理學(xué)的基礎(chǔ)理論，把語文教學(xué)建立在科學(xué)的教育理論基礎(chǔ)上。教師要不斷自我學(xué)習(xí)，熟練地操作運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，與常規(guī)教學(xué)手段相結(jié)合，從而力求最佳的教學(xué)效果。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者”。興趣是最好的老師，興趣是人們力求認識世界、渴望獲得文化科學(xué)知識、不斷探求真理而帶有主觀色彩的意向活動。當一個人對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的時候，他就會全神貫注，積極主動且心情愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。我們要創(chuàng)造條件為學(xué)生搭建平臺，教師講課時盡可能與學(xué)生生活相關(guān)，與他們的經(jīng)驗相整合，能吸引學(xué)生的注意力。用風(fēng)趣幽欲的語言，極具感染力的言詞，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣和求知的欲望，并懷著期待迫切的心情渴望新課的到來。
只要努力優(yōu)化中職學(xué)校的人文教育環(huán)境，重視提高語文教師素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，中職語文教學(xué)就應(yīng)該會收到很好的效果。讓我們走出誤區(qū)，立足本崗，正視現(xiàn)實，以學(xué)生為中心，以培養(yǎng)學(xué)生語文能力為重點，潛心中職語文教學(xué)改革，這樣就一定會迎來中職語文教學(xué)的春天！
【參考文獻】。
[1]張志公。《張志公自選集》。北京大學(xué)出版社。1998年版；
[2]張楚廷?！墩n程與教學(xué)哲學(xué)》。人民教育出版社。2003年版；
[4]張華。《課程與教學(xué)論》。上海教育出版社。2000年版；
[5]曹明海?！墩Z文教育學(xué)》（修訂本）。中國海洋大學(xué)出版社。2002年版。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十三
活動目標：
1、了解水的三態(tài)變化，明確水的形態(tài)。
2、知道節(jié)約用水，感受水的美麗。
3、學(xué)會綜合運用感官觀察水的用途，發(fā)揮幼兒的聯(lián)想能力，用語言描述水與我們生活的關(guān)系。
活動準備：ppt、小水滴、水蒸氣、雪花的圖片等。
活動過程：
1.談話導(dǎo)入。
師：小朋友們，今天老師給你們介紹一個新朋友?？炜此钦l？（小水滴）我們和小水滴打個招呼吧！
師：小朋友們都哪兒看見過小水珠??？（讓幼兒聯(lián)想生活經(jīng)驗，知道水與人們的關(guān)系。）。
師：你們知道嗎？小水滴可會變魔術(shù)了，它會變成很多種和它很像的東西。你們猜猜看它們會變成什么。（教師引導(dǎo)幼兒大膽猜測，說出自己的理由）。
師：小朋友們旅行過嗎？今天小水滴也要去旅行了，他要去干什么呀？讓我們一起來聽聽吧！
2.放課件，教師讀故事。分步驟了解故事的內(nèi)容。
師：小朋友看看圖片，說說哪個是小水滴??？左邊的是誰？
師：孩子們，小水滴要變魔術(shù)咯，它會變成什么呢?誰來說一說？我們一起來看一看吧！它變成了什么呀？那怎么會變成水蒸氣呢？（太陽就像一個大火球，小水滴碰到它肯定很熱，一下子就變成了水蒸氣）就像我們家里燒水一樣，水燒滾后，蓋子一打開，蓋子反面都是水蒸氣。
師：為什么小水滴會飛到云媽媽身邊呢？（因為小水滴變成了水蒸氣，飛到了空中）。
師：小水滴跟著云媽媽都看到了什么??？（小水滴在天上看到了茂密的森林、看到了可愛的動物。）。
師：一陣大風(fēng)吹來，小水滴從云媽媽的身上掉了下來。它變成了什么呀？（云遇到風(fēng)就會變成雨）。
師：北極怎么樣？（做動作）小水滴也覺得好冷?。∷鼤趺凑f呢？哇，小水滴也是這么說的呢！
師傅：最后小雨滴回到家了嗎？
3、通過提問鞏固水三態(tài)的.基礎(chǔ)知識。
師：孩子們，故事講完了，還記得題目叫什么嗎?
引導(dǎo)幼兒討論：
小水滴在旅行過程中，變了幾次，分別變成了什么？
小水滴先是變成了什么？怎么會變成水蒸氣呢？
小水滴跟著云媽媽飄到了哪里？它們又變成了什么？為什么會變成雨呢？
小水滴落到北極后，它們又變成了什么？為什么會變成雪呢？
教師總結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)了，小水滴遇到巨大熱量的時候，它會變成水蒸氣；水蒸氣飛到空中和云靠在一起，云遇到風(fēng)變成雨；雨遇到特別寒冷的時候又會變成雪。雪又化為水。就這樣，我們發(fā)現(xiàn)原來水有很多種形態(tài)，它是不斷循環(huán)的。（出示水各種形態(tài)的循環(huán)圖）。
4、小組合作，分角色表演故事，進一步鞏固知識點。
將學(xué)生分為小組表演故事《小水滴旅游記》，分角色進一步鞏固水三態(tài)的基礎(chǔ)知識。
5、活動延伸和總結(jié)。
在日常生活中，小水珠都能做什么??？（讓幼兒聯(lián)系日常生活說出小水珠的用途。了解水與人們生活的關(guān)系。）。
通過簡單地提問，遷移幼兒的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，說一說小水珠的用處。
總結(jié)：花朵——澆水、頭發(fā)——洗頭、火苗——滅火、小魚——存活小動物。運用多媒體，根據(jù)幼兒的講述進行總結(jié)這樣更形象地總結(jié)出水與人們的關(guān)系。
小結(jié)：水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人都需要它，每個生物都離不開水。因此在生活中，我們小朋友要節(jié)約用水。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十四
體育是一門以身體練習(xí)為主要手段，以增進學(xué)生健康為主要目的的課程，它作為綜合實踐活動課的重要組成部分，被推到新一輪課程改革的前沿。體育課也以其獨特的實踐性、娛樂性、健身性、開放性日益受到大家的關(guān)注。在體育教學(xué)與實踐中，有一對“放”與“收”的對立統(tǒng)一矛盾。
所謂“放”，就要求教師放手發(fā)動學(xué)生，鼓勵學(xué)生去親身實踐，將老師講的和書本上的知識通過練習(xí)逐步形成自身的技術(shù)、技能?！笆铡本褪墙處煾鶕?jù)“放”得來的信息，總結(jié)評價學(xué)生所獲得的感性認識，使同學(xué)們學(xué)會探求理論聯(lián)系實際的方法，最終達到教學(xué)相長的目的。
一、“放”
1、“放”的目標要明確。
新課程理念體現(xiàn)了時代要求，強調(diào)學(xué)生通過實踐增強探究和創(chuàng)新意識?！芭d趣是創(chuàng)造之父，”小學(xué)生好奇心強，對感興趣的事物都想看一看、試一試。但他們的個性心理品質(zhì)還很不穩(wěn)定，在教學(xué)中如果“放”的目標不明確，學(xué)生往往只顧看熱鬧，不能得到鍛煉，便難以形成技能。因此，要在上課之前，給同學(xué)們定下明確的教學(xué)目標，做到心中有數(shù)。如前滾翻教學(xué)，教師在讓學(xué)生分組進行前滾翻練習(xí)前，就首先要讓學(xué)生明確練習(xí)要求，即練習(xí)中要做到滾動路線要直，滾動要圓滑，速度要快，動作要舒展、優(yōu)美等。
2、“放”得要大膽、適宜。
把新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，必須通過“教、學(xué)、練”來實現(xiàn)。為此，我們提出“人人運動、人人健身、人人娛樂”的行動口號，盡可能地多給同學(xué)們以開放的時空來自主支配。當然，身體素質(zhì)的提高和基本技能的形成，要求大家必須都動起來，沒有共同參與的體育課是失敗的。但也不能放的無憂無慮，要讓同學(xué)們在老師的視野保護范圍內(nèi)才“放”的放心。也就是說在教學(xué)過程中要充分相信學(xué)生，發(fā)動同學(xué)們動起來。如運用“自選超市”的模式來上一堂體育課，教師應(yīng)大膽選用更多的活動類型供學(xué)生自由選擇。如籃球、排球、乒乓球、游戲、素質(zhì)練習(xí)、韻律活動等，以滿足更多學(xué)生的愛好。但絕對不是“放羊”，學(xué)生的活動必須在教師的可控制范圍內(nèi)，教師應(yīng)充分擔負起主導(dǎo)者的作用。
3、“放”的方式要活。
體育教育是以學(xué)生的實踐性學(xué)習(xí)為主要特征，從某種意義上說，“手是腦的老師”。要以“自我嘗試”代替“紙上談兵”，革去被動學(xué)習(xí)的命。在教訓(xùn)過程中，多開展體育游戲和體育競賽活動，激發(fā)同學(xué)們的興趣，發(fā)揮能動性，也讓他們自己組織一些微型“爭霸賽”。
由此可見，“放”的過程，既是培養(yǎng)學(xué)生能力的過程，同時還調(diào)動了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生獨立自主的優(yōu)良品質(zhì)。
二、“收”
1、明確“收”的意義。
如果說“放”是畫龍，那“收”就應(yīng)為點睛之筆了。要檢查學(xué)生在哪些方面做得較好，哪些方面出現(xiàn)問題較多。然后對癥下藥，逐一落實新課程標準。“收”是對“放”的總結(jié)與驗收。
在“收”時，教師應(yīng)以包容的心態(tài)放開評價，將評判權(quán)交給學(xué)生，除按上課時要求達到的知識、技能外，學(xué)生的運動練習(xí)，安全教育，創(chuàng)新意識，合作精神等，也是“收”這一環(huán)節(jié)不可忽視的重要內(nèi)容。
2、抓住“收”的時機。
“收”要適時，以便發(fā)現(xiàn)問題，完成知識與能力的“嫁接”。“收”得太遲，會給人以松散、放而不管的感覺；“收”得過早，會壓抑學(xué)生的積極性，甚至?xí)鐚W(xué)生的創(chuàng)造火花。仍以前滾翻教學(xué)為例，在學(xué)生練習(xí)過程中一些學(xué)生滾動的路線不直或動作不圓滑，而且人數(shù)不在少數(shù)。這時候教師就應(yīng)適時的`“收”一下，告訴學(xué)生要想滾得直，雙手就必須同時用相同的力；想要滾得圓滑，就要盡可能地把身體團緊（如球形）等。如果人數(shù)很少，只要個別輔導(dǎo)就可以了。
3、注重“收”的實效。
新課程體現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容的綜合性，強化學(xué)習(xí)過程的實踐性。在對所學(xué)內(nèi)容進行概括總結(jié)的基礎(chǔ)上，老師要對學(xué)生有一個客觀的評價，根據(jù)信息反饋，及時予以矯正，將學(xué)習(xí)真正落到實處。這樣做，不僅起到鞏固知識和技能的作用，而且能給學(xué)生以鞭策和鼓勵。讓學(xué)生在運動中領(lǐng)悟人生的價值，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、關(guān)心他人的美德。
綜上所述，“放”是“收”的前提和基礎(chǔ)，“收”是“放”的自然延伸和重要保證，恰當自如地處理好二者的關(guān)系，事關(guān)一堂課乃至整個教學(xué)工作的成效。在實際工作中，要切實把握新課程價值取向的根本轉(zhuǎn)變，給同學(xué)們以充分實踐的自由，但不放任自流，努力實現(xiàn)“運動時尚，健身娛樂”的目標。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十五
教學(xué)：中專7班——中專12班美術(shù)教學(xué)進入平面構(gòu)成階段，為了使學(xué)生以后在創(chuàng)作藝術(shù)設(shè)計當中能夠靈活的掌握每一個廣告設(shè)計的創(chuàng)作方法，并能靈活的進行廣告拆分和廣告品和進行創(chuàng)作，了解廣告創(chuàng)作的每一個細節(jié)。
作品：在學(xué)習(xí)習(xí)近平面構(gòu)成的每一個環(huán)節(jié)的過程當中都會及時的留作業(yè)，并進行檢查和更正，且在下學(xué)期末結(jié)束時對本學(xué)期的美術(shù)平面構(gòu)成創(chuàng)作設(shè)計作。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十六
教育是一座橋梁，鏈接的兩端都是活生生、有思想、有情感的人。中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，恰恰是一個有個性、多面性、具備創(chuàng)造性和發(fā)展?jié)摿Φ娜后w，他們不僅要在中職教育中獲得技能，還要塑造自身完美的人格。而在中職教育中，美術(shù)教育能在靈魂層面實現(xiàn)教師與學(xué)生之間、人與藝術(shù)之間的交流共鳴。因此，開展人性化的中職美術(shù)教育對高素質(zhì)人才的培養(yǎng)是相當必要的。又由于美術(shù)能與人的思想情感緊密結(jié)合，開展人性化的中職美術(shù)教育是有路可循的。
隨著課改的逐步推進，中等職業(yè)教育更加注重以人為本，著力激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和潛能，屬于藝術(shù)類課程的中職美術(shù)當然也不能例外。美術(shù)能陶冶情操，給人以智慧，但對于擔負著傳播知識技能和培養(yǎng)學(xué)生人格雙重任務(wù)的中職美術(shù)教育，怎樣開展人性化教育，在課堂上最大程度地激發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力成為了教育工作者們研究和思索的新課題。本文將以人性化地開展中職美術(shù)教育的`必要性為切入點，逐步探討中職美術(shù)教育的人性化策略。
一般而言，中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)和自覺性與普通高中學(xué)生相比都會有不小的差距，對自己的理想和前途沒有信心是他們普遍存在的心理問題。在這樣的前提下，中職教師在執(zhí)教過程中更要貫徹人性化教育理念，努力摸索學(xué)生的心理狀況和存在的潛力，努力將他們培養(yǎng)成心理健康、人格完善、技術(shù)過硬的高素質(zhì)人才。對于中職美術(shù)教師而言，美術(shù)學(xué)科就是他們了解學(xué)生思想素質(zhì)和心路歷程的窗口，人性化地開展中職美術(shù)教育，最大程度地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣和熱情，給他們提供宣泄情感的窗口，這對于中職學(xué)生的心理健康、學(xué)習(xí)自覺性的培養(yǎng)都是相當關(guān)鍵的。因此，開展人性化中職美術(shù)教育十分必要。
興趣是力求知識和趨向某種事物或愛好某種活動的心理傾向，中職學(xué)生對于美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣在引導(dǎo)、規(guī)范其學(xué)習(xí)行動方面的作用更加不能忽視。而興趣的生成，一部分取決于不可改變的先天性因素，更重要的則取決于后天的引導(dǎo)和培養(yǎng)。換句話說，如果中職美術(shù)教師能在課堂上激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，引發(fā)其對于美術(shù)的深刻思考，那他的執(zhí)教無疑就是人性化的，而且是成功的。下面，本文將從動機、情感、情境三個方面來闡述開展人性化的中職美術(shù)教育的具體策略。
1.明確動機。
當前，很多中職學(xué)生對于自己理想的實現(xiàn)感到近乎絕望，對自己將來的發(fā)展道路更是感到一片渺茫。在這樣的情況下，中職美術(shù)教師在課上課下對學(xué)生進行理想教育，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的動機顯得十分關(guān)鍵。
中職教師在課堂上應(yīng)多將理想教育同課堂教學(xué)結(jié)合起來，適當穿插一些勵志的小故事來促使學(xué)生明確自己對未來生活的渴望，樹立起適合自己的理想，明確學(xué)習(xí)的動機。同時，在教育中教師要耐心地因材施教，針對不同的學(xué)生，建立不同的教育體系，真正落實人性化教育中“以人為本”的教學(xué)思路。比如，對待課上頑皮的學(xué)生，教師要抓住他們對未來的憧憬，言傳身教中為他們描繪出將來美好生活的圖景，在此基礎(chǔ)上，告訴他們只有用心學(xué)習(xí)專業(yè)課程才有機會在社會上大展宏圖，引導(dǎo)他們一步步改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其擁有學(xué)習(xí)的動力。而對于學(xué)習(xí)一貫努力的學(xué)生，鼓勵他們“有志者，事竟成”，會取得很好的效果。
2.交流情感。
情感是人對外界事物是否符合自身需要的直觀反映，伴隨著學(xué)習(xí)的全過程，對于人的心理建設(shè)和學(xué)習(xí)效率有直接的影響。教育的質(zhì)量很大程度上取決于師生情感交流的好壞，能夠開展人性化教育的教師，必然能在課堂上調(diào)動學(xué)生的情感，使其與自己的感情產(chǎn)生共鳴。而中職美術(shù)教育則具有得天獨厚的條件和特殊性。中職美術(shù)教育以美術(shù)為窗口，教育對象是情感相對敏感豐富的中職學(xué)生，人性化教育的特點注定了中職美術(shù)教師必須進行情感投資，以心換心，教師不僅要善于創(chuàng)設(shè)意境，更要抓住機會與學(xué)生進行情感交流。比如，學(xué)生未能完成作業(yè)時，要耐心詢問原因并適時提供自己的幫助，這能使學(xué)生從心底里感激老師，接納老師。這樣的轉(zhuǎn)變，充分體現(xiàn)了人性化教育的理念，能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)的興趣，對于學(xué)生將來的發(fā)展有巨大的推動作用。
3.創(chuàng)設(shè)情境。
美術(shù)是為世人所普遍接受并能欣賞的藝術(shù)，這一先天優(yōu)勢方便了中職美術(shù)教師把握課堂節(jié)奏，在課堂上創(chuàng)設(shè)或詩意或詼諧的情境，促使學(xué)生融入課堂，與教師進行情感的交流和智慧的碰撞，而這些，均能極大地激發(fā)學(xué)生對于美術(shù)學(xué)科的興趣和學(xué)習(xí)熱情，提高他們的自覺性和學(xué)習(xí)效率。不得不說，創(chuàng)設(shè)合理的情境是開展人性化中職美術(shù)教育的便捷途徑。
教師在課堂上的語言和行為活動是能否成功創(chuàng)設(shè)合適意境的關(guān)鍵。從人性化教育“以人為本”的本質(zhì)切入，教師在課堂上必須時刻注意學(xué)生的行為，理性分析其心理狀態(tài)。例如，在學(xué)生興趣值降低、學(xué)習(xí)熱情減少時，教師要及時發(fā)現(xiàn)并采取吊胃口、講故事等方式，將學(xué)生拉入藝術(shù)的世界。這些人性化教育的策略，都能在一定程度上促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成，對其汲取專業(yè)知識以及將來的發(fā)展都十分有利。
通過以上對開展人性化中職美術(shù)教育必要性和具體策略的分析介紹，我們清楚地發(fā)現(xiàn)，所謂在中職美術(shù)教育中開展人性化教育的本質(zhì)，是教師在執(zhí)教過程中，將藝術(shù)與人文結(jié)合，將自身情感與學(xué)生情感結(jié)合，將感性認識與理性分析結(jié)合，通過“因材施教”的手段，帶給學(xué)生全新的教育感受，使學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時，感受到教育的人文關(guān)懷，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和配合程度，這也是素質(zhì)教育的一種完美體現(xiàn)。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十七
科學(xué)教育環(huán)境遵循著探究性、互動性、過程性原則，通過對科學(xué)教育公共環(huán)境、班級環(huán)境及實踐活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，來實現(xiàn)科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的科學(xué)性。它在幼兒的一生發(fā)展中奠定了良好的基礎(chǔ)。并且，為合理利用科學(xué)教育環(huán)境，需積極引導(dǎo)幼兒同教師“對話”、同材料“對話”、同同伴“對話”。
1科學(xué)教育環(huán)境對幼兒發(fā)展的影響。
幼兒科學(xué)教育環(huán)境是一個順應(yīng)幼兒發(fā)展、支持性的環(huán)境，以適應(yīng)幼兒不同的發(fā)展?jié)撡|(zhì)、學(xué)習(xí)行為及學(xué)習(xí)需要為依據(jù)的環(huán)境。皮亞杰的認知發(fā)展理論啟示我們：兒童認知性發(fā)展是在其不斷和環(huán)境互相作用中獲取的，而且幼兒對世界認識是在其不斷看到自己對客體作用后的結(jié)果中來進行調(diào)整的，并為幼兒一生的發(fā)展打好基礎(chǔ)：
1.1科學(xué)教育環(huán)境對集體科學(xué)教育活動的開展起良好的支持、促進作用。
《綱要》中指出：“科學(xué)教育要密切聯(lián)系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象?！盵1]科學(xué)教育環(huán)境融入與幼兒的一日生活中，提供豐富感性經(jīng)驗，讓幼兒更好理解科學(xué)活動課上所教授的科學(xué)知識。且在進行教育活動之后，讓幼兒通過在相應(yīng)環(huán)境中操作材料來對所學(xué)的知識、技能進行鞏固、了解，從而加深了對事物或規(guī)律的理解。
1.2科學(xué)教育環(huán)境有利于幼兒個性的發(fā)展。
《綱要》中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。”[2]在科學(xué)教育環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的興趣、愛好、特長自選活動，不受限制，給予他們充分獲得的時間和機會，自由想象發(fā)揮，從中體驗到成功的快樂和活動過程中的樂趣，使幼兒真正成為環(huán)境的主人。
1.3科學(xué)教育環(huán)境有利于幼兒身心和諧發(fā)展。
《綱要》中指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗?！盵3]內(nèi)容豐富的`幼兒身心和諧發(fā)展目標，有的可以在教師設(shè)計的科學(xué)活動來實現(xiàn)，而有的需要通過自由探索活動、游戲等非學(xué)習(xí)活動來實現(xiàn)。在與科學(xué)材料、環(huán)境的交互作用中，孩子們不僅使自己的大小肌肉得到了很好的鍛煉，而且還習(xí)得了解決問題的方法，并積累了豐富的經(jīng)驗。
2科學(xué)教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則。
2.1探究性。
杜威理論認為：探究是兒童與生俱來的一種本能。[4]在幼兒園的五大領(lǐng)域中，科學(xué)教育最強調(diào)發(fā)展幼兒的探究能力和創(chuàng)造能力。當環(huán)境成為科學(xué)教育活動的連接點時，教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)就應(yīng)該以激發(fā)幼兒好奇心和探索欲為首要原則，讓幼兒有更多選擇和自由學(xué)習(xí)的空間。
另外，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的首要原則注意要能激發(fā)幼兒的探究欲，為幼兒創(chuàng)造更多自由學(xué)習(xí)的機會。并且教師要注意在環(huán)境創(chuàng)設(shè)時進行適當?shù)摹巴盔f”，以此確定環(huán)境創(chuàng)設(shè)中所增加的東西難度適中，符合幼兒年齡特點，幼兒可以帶著問題進行探究，感受活動的樂趣，使幼兒充滿探究的欲望，擁有創(chuàng)造力。
2.2互動性。
2.3過程性。
維果茨基說兒童概念的發(fā)展是由概念含混、復(fù)合思維和抽象思維三個時期組成的，每一個階段又包含著若干個小階段，它是一個不斷發(fā)展的漫長過程，這種認知特點也決定了他們不可能很快獲得抽象的科學(xué)概念。[6]教師進行的教學(xué)不應(yīng)以灌輸現(xiàn)有知識為主，而應(yīng)以指導(dǎo)幼兒參與活動從而形成知識的一個過程。
3.1創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育公共環(huán)境。
公共環(huán)境。幼兒一進入幼兒園，首先接觸的就是整體的公共環(huán)境，同時這也是幼兒日常接觸最多的環(huán)境。廣泛的人際交往和互動交流存在于這樣的活動中，這也是對幼兒進行科學(xué)教育的理想平臺。
專用教室――科學(xué)探索室。科學(xué)發(fā)現(xiàn)室是為幼兒創(chuàng)設(shè)，供幼兒自主學(xué)習(xí)科學(xué)知識的一個地方，從中幼兒自由探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。有效的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的科學(xué)精神，樹立正確的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)探索室的建立為幼兒科學(xué)啟蒙教育提供了物質(zhì)環(huán)境，它不同于其他的科學(xué)教育環(huán)境，它更強調(diào)科學(xué)性，目的是使幼兒更好的體驗科學(xué)探索的氣氛，進行深入全面的了解，幫助幼兒樹立正確的科學(xué)態(tài)度，了解一定的科學(xué)知識，為幼兒將來進行更高一級學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
科學(xué)合理的開發(fā)利用科學(xué)探索室，必須合理的配合運用各種途徑和方法，激發(fā)幼兒的探索實驗的欲望和獲得充分的活動機會。首先，探索室中儀器、材料，操作性功能明確，幫助幼兒創(chuàng)造運用多種感官和方式進行科學(xué)探究活動的條件。同時，教師要及時的調(diào)整、更新材料，以幫助幼兒保持對事物或現(xiàn)象的探究興趣并為深入探究提供條件。
3.2創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育班級環(huán)境。
幼兒園區(qū)角活動又稱區(qū)域活動，是一種人為創(chuàng)設(shè)的自然情境下的幼兒游戲，是幼兒園普遍采用的一種教育活動形式，其目的是給予幼兒發(fā)展的機會和空間，讓幼兒自主動手通過對各種材料的操作去感知、思考、尋找問題答案，充分體現(xiàn)以幼兒為主體，教師為指導(dǎo)。促進不同水平的幼兒在操作活動中各自得到相應(yīng)的發(fā)展。區(qū)角活動的創(chuàng)設(shè)也是幼兒園整個環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，它是一個讓幼兒自由操作、選擇和擺弄的一個新的天地。
3.3創(chuàng)設(shè)科學(xué)教育實踐活動環(huán)境。
社會實踐活動是課堂教學(xué)的延伸，科學(xué)教育活動還應(yīng)面向園外豐富多彩的科學(xué)資源。幼兒園應(yīng)將幼兒所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可利用的，與科學(xué)教育內(nèi)容有關(guān)的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等都利用起來，來拓展幼兒參與科學(xué)活動的空間，以此豐富幼兒園科學(xué)教育資源，提升科學(xué)教育活動的質(zhì)量。
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十八
當前中職畢業(yè)生的`動手能力受到質(zhì)疑,就業(yè)遭遇尷尬.筆者從多年教學(xué)經(jīng)歷感受中對如何提高中職學(xué)生動手能力提出專業(yè)課情景演示、實訓(xùn)課仿真模擬、畢業(yè)前頂崗實習(xí)的設(shè)想.
作者：王彩霞作者單位：漯河市高級技工學(xué)校,河南,漯河,462000刊名：華章英文刊名：huazhang年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g712關(guān)鍵詞：中職教育會計專業(yè)教學(xué)設(shè)想
中職兒科學(xué)教學(xué)的論文篇十九
1.1學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大。
大多數(shù)中職學(xué)生的成績都不盡如人意，在中考中失利，為了學(xué)習(xí)通信技術(shù)而報讀該校的通信技術(shù)專業(yè)，但各個學(xué)生間的學(xué)習(xí)能力存在較大差異，導(dǎo)致教師在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容時較為保守，使教學(xué)內(nèi)容受到一定的限制。
1.2教師能力有限。
教師是為學(xué)生傳授知識的人，沒有教師引導(dǎo)，會使學(xué)生在學(xué)習(xí)中失去方向和目標，但現(xiàn)在的教師專業(yè)知識不足，且缺乏專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，學(xué)校也未就其制訂嚴格的教學(xué)評價體系，使得部分教師在教學(xué)時態(tài)度不夠認真，部分教師能力不足，無法為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境和專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生常常覺得一堂課下來，自己并未學(xué)到知識。
1.3教學(xué)設(shè)備較為落后。
隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和通信技術(shù)的不斷更新，該專業(yè)需要學(xué)校投入大量的資金來完善教學(xué)實驗設(shè)備，以使該專業(yè)教學(xué)能夠順應(yīng)時代的腳步，滿足教學(xué)需求，但大部分學(xué)校能力有限，無法為學(xué)生提供先進的教學(xué)實驗設(shè)備，學(xué)生無法通過實驗設(shè)備進行學(xué)習(xí)。如果學(xué)校缺乏設(shè)備，就會導(dǎo)致學(xué)生只能通過教師的理論教學(xué)獲取知識，這樣的教學(xué)效率明顯低下，阻礙了該專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。
1.4學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。
目前，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)該專業(yè)只是為了畢業(yè)后找到一份理想的工作，但社會競爭壓力過大，不少優(yōu)秀的學(xué)生走出校門后找不到較好的就業(yè)單位或工作與自身所學(xué)專業(yè)不符，導(dǎo)致大多數(shù)對該專業(yè)沒興趣的學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，教學(xué)效率普遍較低。
2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。
目前中職學(xué)校的通信技術(shù)教材中涉及了數(shù)字通信、移動通信、光纖通信等多種通信教學(xué)內(nèi)容，但并未對現(xiàn)代最新的通信技術(shù)原理、應(yīng)用和發(fā)展進行講解。由于現(xiàn)代通信技術(shù)中理工專業(yè)的知識較多，因此，需要在滿足教學(xué)大綱可行性的`教學(xué)前提下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)背景選擇與之相應(yīng)的教材，教師在進行授課前需了解教材的內(nèi)容，然后結(jié)合學(xué)生的專業(yè)確定教學(xué)內(nèi)容。例如計算機專業(yè)的學(xué)生，他們使用的教材應(yīng)以計算機通信網(wǎng)為主，然后講授數(shù)據(jù)通信、程控交換和用戶接入網(wǎng)等方面的知識；測控或自動化類專業(yè)的學(xué)生使用的教材應(yīng)以基礎(chǔ)通訊技術(shù)為主，將系統(tǒng)升級方面的相關(guān)知識作為重點，向?qū)W生講授一些通信預(yù)備方面的知識。
2.2改善教學(xué)方式。
當前的課程內(nèi)容豐富多彩、涉及范圍較廣，但授課方式仍舊以理論知識為主，學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的機會。應(yīng)根據(jù)不同的課程采用深入淺出的教學(xué)方法，將抽象的理論知識利用專業(yè)通信軟件或數(shù)學(xué)分析工具轉(zhuǎn)化為直觀的曲線分析圖像，多鼓勵學(xué)生在課后編輯程序。此外，還可利用設(shè)備或多媒體軟件對一些技術(shù)進行演示，利用實驗教學(xué)加強學(xué)生對理論知識的理解。
2.3提高教師教學(xué)水平。
為了真正發(fā)揮老師在授課過程中的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生更容易理解基本理論知識，填充學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的空白和盲點，讓更多學(xué)生開始熱愛學(xué)習(xí)，教師需要不斷提高自身的工作水平。教師自身不僅需要有扎實的專業(yè)功底，不斷擴展自身的知識面，還要緊跟社會最新研究的腳步，將最新的知識帶入課堂。例如，對物聯(lián)網(wǎng)和三網(wǎng)融合新技術(shù)方面的知識進行講解，引起學(xué)生的興趣，并穿插一些傳感器網(wǎng)絡(luò)、電信網(wǎng)絡(luò)和id技術(shù)等相關(guān)知識。由于該科目的教材無法對新科技的理論知識進行及時更新，因此，需要教師考慮并決定講授內(nèi)容的難易程度。
我國該課程的實驗大多采用的是試驗箱，但在實驗課中，學(xué)生真正動手的機會和范圍都較少，主要是因為實驗設(shè)備的增設(shè)需要投入大量的資金，學(xué)校無力承擔。針對這一問題，可以研究發(fā)明一些仿真軟件來彌補硬件設(shè)施不足的問題，有效實現(xiàn)該課程與計算機仿真技術(shù)相互結(jié)合的實驗性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對該課程的學(xué)習(xí)興趣。例如matlab和labview軟件，在對衛(wèi)星通信系統(tǒng)進行設(shè)計時，可在模板設(shè)計理念的基礎(chǔ)上，對其傳輸鏈路系統(tǒng)進行分解。課前要指導(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)資料，課上加強師生互動，共同完成通訊系統(tǒng)的實驗工作。該類仿真技術(shù)在教學(xué)中有較大的價值，教師需合理運用該技術(shù)，以有效提高教學(xué)質(zhì)量。
3結(jié)束語。
綜上所述，通信技術(shù)課程在中職教學(xué)實踐中還存在一些問題，例如學(xué)生學(xué)習(xí)能力差異大、教師能力有限、教學(xué)設(shè)備較為落后、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣等。這些問題嚴重制約著該課程教學(xué)的順利開展，只有解決這些問題，才能提高整體的教學(xué)質(zhì)量。