總結(jié)是提高工作效率的有效途徑之一。我們應該追求高效的時間利用，而不是單純追求多忙。這些總結(jié)范文是作者在實踐中總結(jié)出來的寶貴經(jīng)驗，值得我們仔細學習和參考。
寫好游記類的方法篇一
這是個老生常談的話題，許多專家、名師和普通老師都談過這個問題，再來談這個問題，自然也談不出新意。但是，我愿意結(jié)合教學實踐來談談自己的看法。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。這名垂千古的有關(guān)讀寫關(guān)系的詩句已成俗語，便充分論證了讀書于作文的意義。讓一個不讀書的人寫作文，即便其天賦再好，也是“巧婦難為無米之炊”。
尤其重要的是，讀書是從根本上改變現(xiàn)在作文教學的尷尬處境，進而讓學生寫好作文的唯一途徑。今天，為了指導孩子“寫好”作文，我們的作文教學已進入了模式化、套路化的類工業(yè)生產(chǎn)的流水線操作中。這使學生作文有了模式化、套路化的“工業(yè)產(chǎn)品”特征，缺了人文的思想特征。而缺失的，卻正是作文的靈魂。沒了靈魂的作文，便如沒了靈魂的人，僅具“人”的軀殼而已。
有了一定量的課外閱讀積累的基礎和一定的語文學習時間后，從以下幾方面對學生進行適當?shù)淖魑募夹g(shù)層面的指導，學生的作文就能寫好，至少是作文水平會有所提高。
一、作文內(nèi)容要真實。
真實是世間許多事物的生命，小學生作文也如此。離開了真實，沒有自己的感受，僅為完成作業(yè)而編假寫出的作文，肯定漏洞百出，自然不是好作文。從技術(shù)層面來講，寫好作文的第一要務便是真實。
真實從哪里來?當然源自生活。做個有心人，留心觀察生活，并養(yǎng)成善于動腦思考的習慣，便會有源源不斷的身邊事成為作文的內(nèi)容。
二、要有合適的聯(lián)想和想象。
一是一，二是二，就事論事，枯燥干巴，不能由此及彼由近及遠，沒有靈活自如的聯(lián)想和靈動豐富的想象，肯定寫不出好作文。但是，聯(lián)想和想象一定要有生活基礎，要真實正常，即要合適。沒有生活基儲不真實的聯(lián)想與想象是荒謬畸形的。什么樣的聯(lián)想和想象是荒謬畸形的?奧特曼之類的動畫內(nèi)容便是，因為現(xiàn)實生活中根本沒有此類內(nèi)容的事情。什么樣的聯(lián)想和想象是真實正常的即合適的?以一句我的學生寫的話為例。“我是一只有著金色翅膀的蝴蝶，我飛到花園里，所有的花兒看見我，都紅著臉害羞地低下了頭;我去跟月宮中的嫦娥仙子比美，嚇得她躲在云層中不敢出來了!”“花兒”當然不會因為“我”的美麗而“紅著臉害羞地低下了頭”，但這卻是真實正常的想象和聯(lián)想，因為紅色的花朵肯定會下垂。子虛烏有的“嫦娥仙子”當然不會因為漂亮的“我”要跟她“比美”而“嚇得”“躲在云層中不敢出來”，但這同樣是真實正常的想象和聯(lián)想，因為這同樣有現(xiàn)實生活的基礎：生活中有比美的現(xiàn)象，有自慚形穢的情景，更有云層遮蔽太陽的時候。
作文中，實在沒有真實正常的想象與聯(lián)想，也不要荒謬畸形的，因為后者除了比枯燥乏味更等而下之，還有害學生的健康成長。這實際上又回到了上面的第一點意思：作文要真實。
三、有恰當?shù)男揶o手法。
但是，修辭手法的運用必須是恰當?shù)模磺‘數(shù)剡\用修辭手法，就又會使作文失真，當然也就談不上讓作文生動活潑、形象具體了。魯迅先生有個著名的例子：說燕山雪花大如席是好的，說廣州雪花大如席就可笑了。這就再一次回到了“真實”的問題上：運用修辭手法也要真實，有生活基礎，讓人能看明白，而不是相反。
四、力爭形式新穎。
文似看山不喜平。要使作文形式新穎，一般可以從題目、開頭、整篇作文的內(nèi)容用什么樣的形式來寫等幾方面動腦筋。寫事作文不能開頭總是時間地點，寫人作文不能起筆總是姓名相貌。開頭新鮮別致，便能一下吸引人。比如，把事情的結(jié)果或過程中的某一處放在作文開頭，把人物的言行放在開頭，就比“時間地點”“姓名相貌”的開頭能吸引人。本身的形式新穎，就比平常的形式好。比如，要介紹班級中幾個特點鮮明的同學，如果用一般的形式寫，就是一個一個地先介紹某個人的特點，再用具體事例來說明其特點;或者先寫事情再概括特點。但是，有個同學是怎樣來寫這種內(nèi)容的作文呢?他的作文題目是《“班”獎》(這篇作文見《作文閱讀個性化平臺》五、六年級版第12期)，然后，用“頒獎會”的形式，按照一般頒獎會的方法、過程，逐一介紹班中最有奉獻精神(作文中叫“最佳奉獻獎”)、模仿能力最強(作文中叫“最佳模仿獎”)、最深沉(作文中叫“最佳深沉獎”)的同學。這種作文，當然給人新鮮的感覺。又如，學完《米芾學書》一課后，我給學生布置了一個作業(yè)：想象一下，米芾成了書法家后，又和當年苦心孤詣地教他寫字的秀才相遇了，他們各會說些什么呢?以此為內(nèi)容寫篇作文。因為當時我剛講過寫作文要力爭形式新這個問題，就有一名同學用劇本的形式來寫了這篇作文。再加上這個同學有較好的課外閱讀積累，人物的語言又寫得比較符合人物的身份，這當然就是一篇非常好的作文。給作文取個別致的好題目，也是使作文形式新的一種方法。比如《“班”獎》這個題目，就比《我們班的同學》好。
寫好游記類的方法篇二
(一)寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察。
觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
(三)要做記錄。
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的'和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作?？梢砸髮W生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
寫好游記類的方法篇三
暑假結(jié)束；額，孩子們都去了哪些好玩的地方？經(jīng)歷了哪些有趣的故事呢？快點拿起筆來，描繪出屬于你的精彩吧！小編特意分享幾個關(guān)于游記類的寫作方法，快來看一看吧！
寫作時，要在認真觀察和記憶游覽的景物的基礎上，按照見到景物的次序，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。
觀察景物，通常有兩種方法：
一種就是定點觀察。
如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。
二就是移動觀察，它又叫移步換位法。
就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫作的順序。
一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。
我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細觀察。
比如說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。
對于我們看到的特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。
對于重點的景物，要注意詳細描寫出它們的位置、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫菊花，顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗等等，菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球等等。
我們要把過程寫詳細、具體，做到主次分明，詳略得當，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。
我們在寫游記時，應把開頭和結(jié)尾寫得簡略些，開頭要交待清楚時間、地點和人物。
如《游善卷洞》的開頭我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞。結(jié)尾應用議論或抒情的方式寫下自己的感受。
如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道‘哈哈……’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的`，無怪乎世界各地前去游覽的人絡繹不絕。
這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。
寫作時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談論思想問題，治學精神，使讀者在領略自然風景的同時，受到啟迪和教育。
一、游記作文不要寫成旅游路線圖;。
二、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點來作文;。
三、必須考慮游記的順序，空間，時間，角度(遠到近);。
四、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉;。
六、注意歷史事物和歷史事件，傳說的巧妙結(jié)合，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度;。
七、借景抒情的手法應該運用;。
八、人文景觀的描寫中，環(huán)境烘托是必要的，選著恰當?shù)木吧M行烘托;。
九、自然景觀的描寫中，修辭手法應該運用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。
寫好游記類的方法篇四
寫作在英語
學習
中是培養(yǎng)和提高語言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學詞匯、語法等語言知識，有助于訓練直接用所學語言進行思維，有利于提高駕馭語言的能力，怎么寫好英語作文。中學生該如何寫好英語作文呢?經(jīng)過多年的教學實踐，在英語寫作方面我總結(jié)如下幾點淺見：
英語寫作要求有一定量的詞匯，沒有詞匯就好比巧婦無米難以下廚。寫作時可能出現(xiàn)要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個好、或詞性沒記住，結(jié)果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固，理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點。除了課本上的詞匯必須掌握外，還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞匯。
英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中有五種基本句型結(jié)構(gòu)，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此，應牢記這五種基本句型，并不斷地練習運用。
1. s +v
2. s+v+o
3. s+v+o+o
4. s+v+p
5. s+v+o+c
這五種句型雖能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還需對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發(fā)揮學生的
想象
力，進行擴句練習。其次，要加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中“鞏固語言練習”對學生進行基本語感的訓練。
古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。背誦范文是中國人學習語言的傳統(tǒng)方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式，語套模式和行文模式，將背誦用于英語學習更是見效。因為一種語言的.具體句子和語篇是無限的，而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。掌握一個結(jié)構(gòu)模式或行文模式就意味著具有生成無數(shù)語氣和語篇的能力。語言模式的作用類似于數(shù)學公式，非常重要，
怎樣
寫好作文《怎么寫好英語作文》。而經(jīng)典的語言模式則存在于范文之中，所以要熟讀背誦。
說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說：“只有出口成章，才能下筆成文”。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到難，循序漸進地讓學生說。
進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓學生自由發(fā)揮，暢所欲言。也可以通過演講培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確，條理清楚。
適當?shù)剡M行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點?？梢宰寣W生采用寫日記的方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨學、隨寫，讀有所得，學以致用。
在動筆之前，必須認真審題，分析命題意圖。根據(jù)題目確定文章體裁，考慮文章內(nèi)容，把與題目有關(guān)的材料分析，整理加以取舍。對屬于同一類材料的擬出標題，作文審題在很大程度上關(guān)系到整篇文章的成敗。有的考生唯恐時間不夠，急于成文，不認真審題，結(jié)果寫出的文章不是離題太遠，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點，雜亂無章，缺乏邏輯性與關(guān)聯(lián)。
審明了題義，了解了命題的意圖，接下來就是列提綱。提綱有兩種形式，即標題式和句式。標題式提綱就是用短語和詞組列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點是簡潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時，應防止兩種形式的混用，句式提綱是句子，而標題式提綱是名詞詞組。列提綱時要盡量使用平行結(jié)構(gòu)，編號要統(tǒng)一。有了提綱，文章在材料安排上才會層次分明，整體性強。
審明了題意，列出了提綱，下一步就是應該分段寫作。每段應該只有一個中心，段落的結(jié)構(gòu)要完整。自然段多以該段的主題句開頭、中間展開說明和敘述，末句常是結(jié)論或內(nèi)容的歸納。在推展主題目時，要充分利用學到的寫句子、寫段落的技巧，注意句與句、段與段的銜接和過渡。注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊，全文最好一氣呵成。
修改是寫好文章必不可少的一環(huán)。修改是指初稿完成后對文章從內(nèi)容，形式到語言等進行加工提高，通過修改使文章達到主題明確，內(nèi)容翔實、結(jié)構(gòu)嚴謹，語法正確，無拼寫和標點錯誤。
修改后的文章要認真抄寫一遍。謄寫時要注意：標題寫在第一行的中央，除介詞，連詞、冠詞外，標題中每一個實詞都應大寫。標題除了疑問句或感嘆句外，標題不加標點，即使是一個完整的句子，也不加句號;注意段落首縮進3-4個字母;書寫要工整，規(guī)范，卷面要整潔，詞與詞之間要有2-3個字母的間隔 ;抄寫完之后，一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進行，注意檢查語法錯誤，拼寫錯誤、標點和大小寫等方面的錯誤。花兩分鐘檢查一遍，往往能增強文章的效果、提高考試
成績
。
寫好游記類的方法篇五
今年上午，老師對我說：我們班這次參加文藝演出，獲得了湛江市百歌頌中華歌詠比賽二等獎。我高興得跳了起來。
你知道嗎？這次參加文藝演出，我們代表隊的服飾穿戴，是我媽媽設計安排的。合唱隊穿的是藍裙、藍褲、白襯衣；我們伴舞隊穿的是紅裙子。我聽媽媽說：藍裙、藍褲象征著藍天；白襯衣象征著白云；紅裙子象征著祖國的花朵?？偟闹黝}是：在藍天白云下，祖國的花朵在爛漫開放。你說含義多有意思，主題多鮮明??！難怪一拉開帷幕時，觀眾們一看到我們的'隊型和服飾都不約而同地贊嘆起來，嘩，好美??！這給觀眾和評委留下了深刻的印象，媽媽的設計為這次演出成功立下了汗馬功勞。
放學時，老師對我說：請你代表同學們感謝你媽媽，感謝她為我們班集體爭得了榮譽。
今天我多高興啊！
《日記一則》出自小學二年級學生的手筆，語言簡潔，可謂短小精悍。作者記敘的事情很簡單：老師告訴她班里參加文藝比賽獲市二等獎，這次參賽的服裝設計是她媽媽，老師要她把這消息告訴她媽媽并代表全體同學感謝她媽媽。作者把事情記述得清清楚楚，文筆也比較活潑，充滿著童真。特別是寫藍褲、白襯衫、紅裙子，各種顏色的象征意義時，說是在藍天白云下，祖國的花朵在爛漫開放。寫得多美啊，讀來親切感人。
寫好游記類的方法篇六
游記的寫作猶如蜜蜂采花釀蜜，素材主要來源于游覽見聞。細心觀察，就是要抓住有特色的景觀和對表達中心有重要作用的事物。世界上沒有完全相同的兩片樹葉；事物的特色都是在比較中顯示出來的。游覽過程中我們就是要善于運用比較的方法，捕捉眼前的景物與其他地方的景物有什么不同之處。有些同學只顧熱鬧或貪玩，常常忽視景點中的人文資料，如神話傳說，鄉(xiāng)風民俗，名人軼事，詩詞典故，碑文楹聯(lián)等等，結(jié)果是丟了西瓜抓芝麻，寫起？自然內(nèi)容貧乏，索然無味。所以，必要時還必須心記手寫，也可以回來后查看有關(guān)資料，以保證內(nèi)容的豐富充實。
二、依據(jù)中心，決定取合。
旅途見聞的`內(nèi)容豐富多彩，但是不可能什么都寫進文章里。下筆前首先要理一理自己的思緒，想一想本次游覽的主要感受是什么？確立一個中心，然后決定：哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，哪些內(nèi)容不寫。題材的取舍，當然首先要選新穎有趣的內(nèi)容，更要選有個性、有地方特色的材料，特別是上文提到的那些人文資料，不僅能使你的文章主題鮮明，中心突出，而且讀起來更有文化內(nèi)涵，從而使你的文章更有社會價值。
三、緊扣游蹤，疏密有致。
游記的內(nèi)容往往多而雜，寫出來怎樣才能做到清晰而不繁亂呢？最常用和最簡便的方法就是：移步換景。即以游蹤的變化為線索，隨著時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換，完整有序地寫出重要的游覽過程。當然也要避免寫成一本流水賬或一幅游覽路線圖。所以，寫作中要用濃墨重彩突出重要的點，跳出一般性的過程交代，使整篇文章成為幾個主要景點活動的有機組合體。為了使這個組合體結(jié)構(gòu)勻稱，我們還要運用一些穿插的技巧，將與景點有關(guān)的資料、數(shù)據(jù)等內(nèi)容，通過游覽者的交談或引用等方式適時介紹，這樣，就可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，消除看上去有些部分“臃腫肥胖”、有些部分又顯得“面黃肌癥”的毛病。
四、寫好景物，注入感情。
往往物中有我，景中見情，不僅寫出了山水的蓬勃生機和無窮妙趣，還能含蓄蘊藉。意味雋永地把作者的身世和人生理想表現(xiàn)出來，達到直抒胸臆、情景交融的效果。當然這不是一日兩日的功夫，正好說明了好筆頭要靠長期反復磨練的道理。
寫好游記類的方法篇七
小學生寫好游記作文的方法幽暗些?我們在寫作文的時候要有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記，寫游記有如下一些要求。
(一)寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。
這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。
后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。
同時，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察。
游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。
所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。
只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。
另外，在觀察的時候，還要按一定的.順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。
按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
(三)要做記錄。
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。
為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。
另外，公園和修藍區(qū)的有些景物帶有介紹。
例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。
這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。
在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。
可以要求學生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。
所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。
這個物還應該包括動物、植物等類。
由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
寫好游記類的方法篇八
是呀！
快上我們的車吧！
你的車上一個客人也沒有，什么時候才能開呢？媽媽望了車上一眼說。
售票員口氣肯定地說：等五分鐘就開。
媽媽有點不相信，說：你不會騙我們吧？我這是在做生意，哪能騙你，快快上車吧！售票員一再催促。
媽媽環(huán)顧四周，見其他車都坐滿了人，上去也沒有座位了，遲一點就遲一點，于是，她拉著我上了車。五分鐘后，陸續(xù)上來三四個乘客，但車還沒開。媽媽急著問：不是說好等五分鐘就開車嗎？怎么還不開？售票員正敞著大嗓門拉客，沒有理會媽媽的質(zhì)問。媽媽不好再問，又不好意思下車。
就這樣，我們等了一個小時，車還沒開。
我們被售票員騙了，這使我很生氣。我想，售票員這樣做是不對的，我長大后決不像他那樣，而要做一個誠實的人。
這篇日記并沒有什么驚人之處，只是把自己和母親乘車時受騙的經(jīng)過寫下來。詳細地寫了售票員和媽媽的對話，批評了汽車售票員不守信用的做法。像這樣的小事件，在我們周圍并不少見。為什么說沒的寫呢！可能認為不值得寫。但這位小作者，卻從反面吸取教益，用反面材料來教育人。如果這位小作者平時不多記，是寫不出這樣好的日記的。
寫好游記類的方法篇九
在宋代，徽宗趙估喜愛繪畫，他就把考畫師列為科舉制度的一部分。畫師若是考取了第一名，那可就像中了狀元一樣光彩。
有一次，宋徽宗以一句“萬綠叢中一點紅”詩句作為畫題，請應試的畫家作畫。
宋徽宗看了都不滿意，只有兩幅畫被他選中了。他認為這兩幅畫立意新穎，情景交融，不落俗套，真正畫出了“萬綠叢中一點紅”的詩意，使人獲得美的感受。
一幅畫的是翠樓上立著一個少女，倚欄沉思，她那鮮紅的唇脂與大片綠樹交相輝映，畫面生機勃勃，給人留下鮮明的印象。
另一幅畫的是萬頃碧波中涌出一輪紅日，氣勢磅礴，境界遼闊，使人產(chǎn)生豐富的想象。
這個故事告訴我們一個什么道理呢？必須善于發(fā)揮想象力。
從一句古詩，到一幅畫，必須通過我們的大腦去想象。一句古詩在每個人頭腦中喚起的想象是不同的。善于畫畫的人，實際上是善于想象，會想才會畫。寫作文也是如此，作文似乎是用筆寫的，但也得腦子里先有了想寫的東西，才能有內(nèi)容從筆下不斷涌流出來。
如何去展開想象呢？現(xiàn)在，我就給大家介紹幾種方法：
1．由“物”到“人”去展開想象。這就是把物想象成人，把人的生命、情感、語言、動作、神態(tài)賦予“物”，從而表達自己的思想感情。一位同學非常喜愛“春雨”，他抓住春雨的如絲如縷和飄灑的特點寫道：“春雨淅淅瀝瀝地下著，那是春姑娘匆忙灑落的汗滴。春雨像一只溫暖的手，慈母般地撫摸著草娃娃?！边@就強烈地表達了小作者對春雨的喜愛。這是一種最常見的想象方法。
2．由“現(xiàn)實”到“理想”去展開想象。因為某一事物的一個特點與另一事物相似，而使人把這個事物想象成另一事物。如，當我們在樹下避雨時，在樹下乘涼時，就會想到樹是一把碩大的“傘”。
3．由“現(xiàn)實”到“理想”去展開想象。這就是讓理想中的事物通過幻想在現(xiàn)實中出現(xiàn)，以此表達思想感情。例如《賣火柴的小女孩》中，在小女孩的現(xiàn)實生活中并不存在的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶相繼在火光中出現(xiàn)，表達了小女孩對美好生活的向往。理想也是一種想象。敘述理想、描繪理想實現(xiàn)后的情景，也是一種常見的`想象方法。
4．由“靜態(tài)”到“動態(tài)”去展開想象。這就是讓靜止的事物變?yōu)橛猩氖挛铩Ｈ缬形煌瑢W在寫桂林的象鼻山時，把它描繪成伸長鼻子在江中飲水的，大象，就更顯生機勃勃。
5．由“外部存在”到“融為一體”去展開想象。面對我們喜愛的事物，人們有時會突發(fā)奇想，想和那個事物融為一體。例如《荷花》的作者在美麗的荷花面前，“忽然覺得自己仿佛就是一朵美麗的荷花”，表現(xiàn)了如醉如癡的喜愛之情。
6．由“單一功能”到“多功能”去展開想象。有些東西，使人感到美中不足，我們就可以通過想象，使得它盡如人意。比如有個同學覺得現(xiàn)在的住房有不少缺點，于是想象了未來的住房，十分有道理，也很有創(chuàng)造性。
總之，想象是豐富多彩的，其表達形式也是多種多樣的。如果同學們能善于妙用想象，就能使自己神思飛揚、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩，寫出構(gòu)思奇異而又色彩絢麗的文章來。
寫好游記類的方法篇十
游記是對游歷進行記錄的文體，指記述游覽經(jīng)歷的文章。那么，高中生應該如何寫好游記作文?以下是小編整理出來的一些方法技巧供大家參考!
仞，三十二蓮峰。丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉?！泵鞔眯屑倚煜伎驼f：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，把黃山列為我國名山之冠。這就抓住了黃山的特點。每處風景勝地都有其特色，春夏秋冬，云雨風雪，氣候不同，各有特點。清晨，在黃山之巔看一輪紅日冉冉升起，令人心潮起伏、浮想聯(lián)翩。朝霞籠罩下的黃山，豐姿俊采，格外妖嬈。云飛霧繞，使整個黃山在寂靜中呈現(xiàn)出一片動的美感。如果你們觀察仔細了，就可以寫得生動、具體，寫出與眾不同之處。
富麗堂皇，顯得莊嚴肅穆。寫游記介紹景物，一定要有個順序，不能時而說東，時而道西，雜亂無章。
最后，要寫出新意。“意”就是思想，“新意”，是說作文中應該有新鮮活潑、引人深思、發(fā)人感奮的思想。游記，不能僅僅停留在寫景上，要把主題開掘得深一些，融情于景，寓深刻的思想于景物描寫之中。大家都讀過楊朔同志的《海市》，這篇游記的立意是：“朋友，我現(xiàn)在記的并不是那虛無縹緲的海市，而是一個真實的海市?！边@個真實的海市，就是作者的故鄉(xiāng)蓬萊，“它比起那縹緲的幻景還要新奇，還要有意思得多呢。”立意新穎而深刻，很值得學習。當然，游記的“立意”一定要和文章的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，不能為了追求“新”，而生搬硬套，或者牽強附會。
此外，寫游記，還要注意了解情況，掌握可靠的材料，同學們到一個地方游覽，如果有旅游指南一類的書，最好買一本，這里面有具體翔實的資料，既是一件紀念品，又可以作為寫游記的參考。
寫好游記類的方法篇十一
議論文是對某個議論對象，提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。它的基本特點是議論的說服性。
議論文展開議論是以說服讀者為目的的。它無論對什么問題、什么事物展開議論，無論在議論中表達什么見解，提出什么主張，講述什么道理，或者反駁他人的什么觀點，都是為了達到說服讀者，令讀者信服的目的。如果說，說明文的基本特點是它的解說性，要把說明的對象是“什么”向讀者解說清楚，那么，議論文的基本特點則是它的說服性，從思維類型上來說，要回答出“為什么”，要講出道理來說服讀者。葉圣陶說：“說明文以‘說明白了’為成功。而議論文卻以‘說服他人’為成功?！保ā段恼吕挕罚┻@正說明了議論文的基本特點。
議論文不但要論說對某一議論對象的見解，表示作者的態(tài)度（即觀點），而且要闡明為什么提出這種見解，為什么抱這種態(tài)度。這個闡述“為什么”的過程，就是證明的過程。一個完整的證明，必須由論題、論點、論證幾個部分組成。這幾個部分也就是構(gòu)成議論文特點的要素。它們各自擔負著不同的任務。
論題，是指作者在文章中提出來要進行論述的問題，是論證的對象。
論題并不表明作者對客觀事物的認識。如“人的正確思想是從哪里來的？”是個設問句，無所判定，不表示判斷，只表達發(fā)問，等待回答?！罢摍?quán)威”、“青年運動的方向”，“我們的文藝是為什么人的？”也不是判斷。它們都規(guī)定和限制文章的論述范圍和論述的重點，決定著議論展開的方向和途徑，是貫穿全文內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)的線索。論題一般都出現(xiàn)在標題或序言中，論題的表達方式是設問句，如“什么是人才學”，也常用突出主要意念的詞組，如“青年運動的方向”等。一篇文章論述的論題是全文論述的中心，不僅議論文的議論部分要圍繞它，就是非議論性的內(nèi)容也要服從它，它是全文內(nèi)容的中心線索，起著統(tǒng)攝全文的'作用。
論點，又叫論斷，在邏輯學上，論點就是真實性需要加以證實的判斷。它是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。它是整個論證過程的中心，擔負著回答“論證什么”的任務，明確地表示著作者贊成什么，反對什么。
中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。
分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。凡經(jīng)證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據(jù)。
論據(jù)，是用來證實論點的根據(jù)，在邏輯學上，它是用來確定論題的真實性的那些判斷。在證明中，它擔負著回答“為什么”的任務。
論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實性論據(jù)和理論性論據(jù)兩類。事實性論據(jù)是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現(xiàn)實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據(jù)。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。事實性論據(jù)包括個別事例，概括性事例和數(shù)字。理論性論據(jù)是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。它包括馬列主義、毛澤東思想的基本原理，黨在不同時期內(nèi)的路線、方針、政策、科學的定義、法則和規(guī)律，一般的公理、常識以及成語、諺語等等。
寫好游記類的方法篇十二
寫好讀后感，審題理清題意是關(guān)鍵。要求學生寫讀后感，首先讓學生明白“感”是什么?“感”就是要求寫自己怎樣體會文章的思想感情。接著要求學生要聯(lián)系自己的實際來寫，可以先講作者怎樣說，怎樣做，然后寫自己“悟”出什么道理。
如何給文章定題目呢?讀后感題目多種多樣，既可以直接題目，如：《養(yǎng)花》讀后感;也可以用一句話或一個詞做正題，如：學習要善于摸門道—《養(yǎng)花》有感。
總之，要使學生弄清題目要求，寫作上要求，審題最關(guān)鍵。
二、抓中心，定要點。
寫讀后感，就是要體會文章的思想感情。所謂“文章的思想感情”即是中心思想，寫體會的讀后感，“感”應該圍繞中心思想去開展。
第一步：先讓學生回憶課文的中心思想，理清要點。第二步：歸納習作要求，文章抓住要點。
三、抓住要點，聯(lián)系實際，理清結(jié)構(gòu)。
首先讓學生討論幾個要點，有幾個方面體會較深。接著指導如何聯(lián)系實際談體會，最后介紹寫讀書筆記的兩種方法：
1、先敘后議。方法是：先介紹什么書，講了什么內(nèi)容，反映什么中心思想，圍繞中心結(jié)合自已例子說感受，最后寫對自己的教育。
2、夾敘夾議。即圍繞中心抓兩三點，聯(lián)系實際，扣緊原文發(fā)表感情，或者抓住文章的中心句去開展議論。
四、指導幾種開頭方法。
1、開頭談總的感受。如：最近我讀了老舍先生《養(yǎng)花》一文，覺得越讀越有味道……接著再談自己領會最深的那幾點。第二段逐點談體會，結(jié)尾小結(jié)全文，談談自己的打算。
2、開頭提出問題。如：學習上難免有挫折，一個學生該怎樣對待挫折呢?最近學習了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育。然后參照上一種寫法，從第二段開始，逐點談體會。
3、開頭指出某種不良現(xiàn)象。如：班上有些同學把讀書看成是苦差事，在操場上生龍活虎，在課堂上垂頭喪氣，這是什么原因呢?然后引出《養(yǎng)花》這篇文章，逐點談體會。
五、學生編寫寫作提綱，小組發(fā)言交流。
六、學生動筆寫習作。
(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。
“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。
一是要重視“讀”
寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
二是要準確選擇感受點。
讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到?jīng)]有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性;若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件。
寫好游記類的方法篇十三
讀是基礎。要寫讀后感，自然要樹立在讀的基礎上，要讀的有兩點，1是故事情節(jié)，2是文章的內(nèi)涵。對于文章的理解人人都不同，只要不偏離大方向，最佳有所立異。在讀的時候還應當注意跟著自己的感情做批注。
感是重點。感想一定要聯(lián)絡糊口，才能使文章有血有肉，不會流于空口說。
資料輔助，有的時候，適量地收集一些資料，可以增強你的感悟，讓你的文章更有感情。但切忌在讀后感中照抄資料。資料是用來激起感想的，不是做寫作內(nèi)容的。
寫好游記類的方法篇十四
(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。
首先：擬主標題，這一部很重要。很多孩子直接寫《xx》讀后感，別人讀的時候就引不起興趣，會想到這樣沒有主題的讀后感會不會浪費時間呢?如果有了一個非常醒目的標題，就會讓人有一種樂于閱讀的心思。所以，雖然也可以不要主標題，但是我還是建議擬主標題。過江龍進來的文章都學會了擬主標題，如：《愛是戰(zhàn)勝邪惡的天然屏障--讀《哈里·波特與魔法石》有感》、《擁有一顆平常心--讀《查理和巧克力工廠》有感》、《謙虛功的基石—讀《謙以行善,金榜提名》有感》等等。
標題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個人擁有一雙明亮的大眼睛一樣，先是好看了三分呢。
注意點：標題一定要高度濃縮你的感悟心要。不要泛泛而寫，一定要結(jié)合感點，否則會弄巧成拙，貽笑大方。
(l)引，概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。
(2)議，以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。
(3)聯(lián)，在所引原文的基礎上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。
(4)結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應靈活掌握。
(l)述讀——引。
講述：在通常情況下，要圍繞感點，引述材料。就是圍繞感點，有的放矢地簡述原文相關(guān)內(nèi)容。寫這部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
注意點：
1、在述讀這一部分，引述原文要精簡，不能大段大段地敘述所讀書籍、文章的具體內(nèi)容。
2、對于原文的述讀，材料精短的，可以全文引述;。
3、篇幅較長的，只能夠是簡述與感點有直接關(guān)系的.部分，而與感點無關(guān)緊要的部分只能是忍痛割愛了。
4、“述讀”材料要精簡、準確、有針對性，這是讀后感成功的第一個需要注意的地方。
5、良好的開端等于成功的了一半。這一部分如果拖沓冗長或者與主題不相符，就會讓人反感。
(2)感點——議。
議，就是緊承前一段“述讀”所引述的材料，針對材料進行評析，既可就事論事，對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點，也就是中心論點。
(3)發(fā)感——聯(lián)。
“發(fā)感”就是對“感點”——中心論點——進行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對感點的闡述，通過擺事實、講道理證明感點的正確性，或正面論、反面證證明感點的合理性。
注意點：
1、所擺的事實、所講的道理都要圍繞感點來展開，而不能游離于感點之外。也就是你選的例子和所講的道理和感點要有共鳴，不能另立一個論點。否則，就會不知所云，下筆千言，離題萬里。有一些孩子在聯(lián)系實際的時候，所選的題材和感點貌似相似，仔細一對比，表達的思想不一樣，這樣就讓讀者看不明白你在說什么了，切忌。
2、發(fā)感還要聯(lián)系實際，深入論證。聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題，有時候還可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷。
3、聯(lián)系實際，要有針對性，必須緊扣感點，而不能泛泛而談，不能脫離感點隨意聯(lián)想，不著邊際。
(4)結(jié)感——結(jié)。
結(jié)感就是收束全文，既可以回應前文，強調(diào)感點;也可以提出希望，發(fā)出號。
注意點：
1、不管怎樣結(jié)尾，都要與前面的幾個部分構(gòu)成一個有機整體，不能是橫空出世，說一些不著邊際的話。表決心式的結(jié)尾也行，但是容易落入俗套，有虎頭蛇尾的感覺。
2、要結(jié)得自然，順理成章收束全篇?；虬l(fā)人深思，或氣勢磅礴，或首尾呼應，暗合標題，都不失精彩。
克服常犯的毛病。
根據(jù)以往經(jīng)驗，最常見的毛病有四點：
〔1〕大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
〔2〕脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來?！白x”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應當與原文自然結(jié)合起來。
〔3〕內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應“抓要領”、“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。
〔4〕感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內(nèi)容膚淺雜亂。聯(lián)系實際常常是做自我檢討，或者在文章結(jié)尾寫一些空洞的表態(tài)的話。這些都是應當注意克服的缺點。
寫好游記類的方法篇十五
怎么才能寫好會議簡報?簡報是黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位內(nèi)部用來通報情況、交流信息的一種簡短的文字材料，我們在寫的時候怎么寫?請看下面吧!
一、簡報的含義及作用。
簡報是黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位內(nèi)部用來通報情況、交流信息的一種簡短的文字材料。
常見的工作動態(tài)、情況反映、簡訊、工作通訊、內(nèi)部參考等都屬于簡報。
簡報在日常工作中的作用：一是在行政機關(guān)內(nèi)部，下級向上級反映日常的工作情況和所轄范圍內(nèi)出現(xiàn)的一些值得注意的動向;二是上級用來向下屬單位轉(zhuǎn)達某些領導意圖或帶指導性、傾向性的意見，溝通所屬單位之間的情況;三是一些大型會議用來交流情況，并向上級領導機關(guān)反映會議的進程和結(jié)果。
簡報具有以下幾個特點。
(一)時效性。
簡報在機關(guān)文書中以講究時效著稱。
尤其是那些突發(fā)性的動態(tài)簡報，類似新聞報道中的快訊。
簡報能否發(fā)生作用或所發(fā)生作用之大小，關(guān)鍵是看它能否及時報送。
簡報錯過了時機，其作用就會大大縮小。
(二)簡明性。
簡明扼要是簡報的顯著標志。
簡是指文字少、篇幅短，用少量的文字概括出事實的精髓和意義，做到簡短而不失疏漏。
(三)新穎性。
簡報反映新情況、新動向、新問題、新經(jīng)驗，內(nèi)容新穎、觀點獨特才能引起人們的關(guān)注，發(fā)揮其作用。
(四)機密性。
簡報只在機關(guān)、單位內(nèi)部傳閱，不公開發(fā)行。
一般來說，簡報發(fā)行范圍越廣，機密程度越低;發(fā)行范圍越窄，機密程度越高。
越是級別高的機關(guān)編寫的簡報，其機密程度越高。
從內(nèi)容和作用上劃分，簡報大體上有以下三種。
(一)綜合性簡報。
綜合性簡報是指在內(nèi)容方面對某些情況或問題做全面的、綜合性的反映。
這種簡報的主要特點是：涉及面廣，情況復雜，材料豐富，帶有綜合性，能給人以全面、概括性的認識。
(二)專題性簡報。
專題性簡報是就人們關(guān)心的、重要的某一議題專門出一期簡報。
專題性簡報的內(nèi)容集中、單一，一般是寫一個問題或一件事。
其語言簡潔，篇幅短小，時效性強。
(三)會議簡報。
會議簡報主要用于報道會議情況和主要精神，反映與會人員的意見、建議。
會議簡報一般用于較大型會議。
內(nèi)容簡單的會議就不需要簡報。
重點提示：會議簡報分為綜合簡報和進程簡報兩種。
前者是就整個會議編一期簡報，在會議后期發(fā)送，而后者是編發(fā)多期簡報。
一般重大的、時間較長的會議都發(fā)進程簡報，即每個小階段編發(fā)一期，有時天天編發(fā)，以供與會者閱讀、互通情報、交流思想經(jīng)驗，把會開好。
簡報的種類盡管很多，但其結(jié)構(gòu)卻不無共同之處，一般都由報頭、報核、報尾三個部分組成。
(一)報頭。
報頭又稱“版頭”，一般占首頁1/3的上方版面，用間隔紅線與下面分隔開。
簡報一般都有固定的報頭，包括簡報名稱、期數(shù)、編發(fā)單位、發(fā)行日期、密級、份號。
1.簡報名稱。
簡報名稱印在簡報第一頁上方的正中處，為了醒目起見，字號宜大，盡可能用套紅印刷。
2.期數(shù)。
期數(shù)在簡報名稱的正下方，一般按年度依次排列期號，有的還可以標出累計的總期號。
屬于增刊的期號要單獨編排，不能與正刊期號混編。
3.編發(fā)單位。
編發(fā)單位應標明全稱，在期號的左下方，一般是“××辦公室”或“××秘書處”。
4.發(fā)行日期
發(fā)行日期以領導簽發(fā)日期為準，應標明具體的年、月、日，位置在期號的右下方。
5.密級。
在報頭左側(cè)上方位置，根據(jù)簡報內(nèi)容所涉及機密的程度，可注明“絕密”“機密”“秘密”或“內(nèi)部刊物”“內(nèi)部參考”等字樣。
如果有傳閱范圍限制，可以在密級下面注上“供××級以上領導參閱”等字樣。
6.份號。
印在報頭右側(cè)上方位置，與密級形成對稱。
根據(jù)印發(fā)份數(shù)依次編號，每份一號，以便登記、保存和核查使用。
如無保密要求，通常僅有前四項。
(二)報核。
報核是簡報的文稿部分，是簡報的.核心，一般由按語、標題、正文、作者四項組成。
1.按語。
對于內(nèi)容重要的簡報，有時要在正文之前加寫一段文字，以表示發(fā)文單位的意見，這段文字就是簡報的按語，也叫“編者按”。
按語常常是根據(jù)領導的意見起草，對簡報的內(nèi)容加以提示、說明和評注，用以表明簡報編者的意向，轉(zhuǎn)達有關(guān)領導的看法和意圖，以引起讀者的注意。
編者按不可過長，短者三五行，長者半頁即可。
2.標題。
簡報的標題和新聞的標題相似，有單行標題、雙行標題、多行標題。
簡報無論采用何種標題形式，都應該盡可能地概括出正文的主旨，讓人見題知意。
(1)單行標題。
單行標題是用一句話概括正文的主要內(nèi)容，如《后勤工作今年重點抓好五件事》《我校通過“211工程”專家審查驗收》。
(2)雙行標題。
雙行標題有兩種情況：
一是正題后面加副題。
正標題揭示正文的內(nèi)容或意義，副標題起補充說明的作用，強化正標題的含義。
例如：
再展宏圖創(chuàng)全國一流市場。
——××農(nóng)貿(mào)市場榮獲市信譽市場稱號。
二是正題前面加引題。
引題指出作用和意義，正題概括主要內(nèi)容。
例如：
盡責社會完善自身。
〖華東師大團委開展“把知識獻給人民”的活動。
(3)多行標題。
多行標題由引題、正題和副題構(gòu)成。
引題交代背景或揭示意義，正題概括正文的內(nèi)容，副題補充或說明正題。
3.正文。
正文由前言、主體和結(jié)尾構(gòu)成。
(1)前言。
前言一般用簡潔、明確的一段話(有的僅一句話)總括全文的主要事實，先給人一個總的印象，接著交代時間、地點、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果。
簡報的開頭類似新聞開頭中導語的寫法。
重點提示：前言寫作的總要求是開門見山，一開始就切入基本事實或核心問題，給人一個明確的印象。
(2)主體。
主體是簡報的主要部分，它的任務是用足夠的、典型的、富有說服力的材料把前言的內(nèi)容加以具體化，用材料來說明觀點。
主體的內(nèi)容，或是反映具體的情況，或是介紹具體的做法，或是敘述取得的成績和經(jīng)驗，或是指出存在的問題，或是幾項兼而有之，需視具體情況而定，沒有固定的模式。
主體的層次安排有縱式和橫式兩種形態(tài)。
縱式結(jié)構(gòu)按事件發(fā)生、發(fā)展的時間順序來安排材料，橫式結(jié)構(gòu)按事理分類的順序安排材料。
如果內(nèi)容比較豐富，各層可加小標題。
(3)結(jié)尾。
結(jié)尾用一句話或一段話概括正文的主要內(nèi)容，或指明事件發(fā)展的趨勢，或發(fā)出號召，或提出今后的打算。
事情單一、篇幅短小的，可不寫結(jié)尾部分。
重點提示：有些帶有連續(xù)性的簡報，為了引起人們注意事態(tài)的發(fā)展，可用一句交代性的話語作為結(jié)束，如“對事情的發(fā)展我們將繼續(xù)報告”“處理結(jié)果我們將在下期報告”等。
4.作者。
簡報一般不署名，必要時在正文的右下方寫明“×××供稿”。
(三)報尾。
報尾在簡報的最后一頁的末尾，用橫線將報尾隔開，寫上發(fā)送單位名稱和印制份數(shù)。
重點提示：報尾部分應包括簡報的報、送、發(fā)單位。
報，是指簡報呈報的上級單位。
送，是指簡報送往的同級單位或不相隸屬的單位。
發(fā)，是指簡報發(fā)放的下級單位。
如果簡報的報、送、發(fā)單位是固定的，而又要臨時增加發(fā)放單位，一般還應注明“本期增發(fā)×××(單位)”。
報尾還應包括本期簡報的印刷份數(shù)，以便于管理、查對。
報尾部分印在簡報末頁的下端。
簡報的寫作要求。
(一)材料要真實，有新意。
材料的真實是簡報寫作的“生命”。
簡報是向領導和有關(guān)部門傳遞信息、報告情況的，上級部門將依據(jù)這些信息、情況作出相應的決策。
因此，材料的真實可靠性應該引起特別注意。
簡報不但要注意材料的真實，還要注意所用的材料一定要有新意。
那些缺乏新意，盡人皆知的事情或過時的信息，只會使讀者失望。
簡報所反映的問題、經(jīng)驗、觀點、信息都必須具有新意。
(二)以敘述為主，議論為輔。
簡報寫作的特點在于讓事實說話。
簡報有觀點、傾向，但不像總結(jié)和調(diào)查報告那樣由作者直接說出來，而是通過事實的敘述顯示出來。
因此，簡報在表達方法上應以敘述為主，為讀者提供反映客觀情況的真實材料，把事情的來龍去脈交代清楚，不過多議論。
讀者自然會對事實、情況加以理解分析，作出判斷。
寫好游記類的方法篇十六
本周的作文課，我們嘗試著寫了一次讀后感。
對于同學們來說，寫讀后感并不是很突兀，因為本學期我們做讀書筆記，許多同學課堂發(fā)言時已經(jīng)在表達自己讀書的感悟，另外，我們每周看一次電影，同學們都有深刻的觀感。
就文體而言，讀后感屬于議論文范疇。在寫作之前，我先給同學們簡單說明了讀后感的一般寫法，比如讀后感的整體行文脈絡，讀后感中題、讀、感三位一體的問題等。
但是，在評改作文時，我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學沒有寫好讀后感，出現(xiàn)了許多典型問題。講評課上，我們又一次做了詳盡的分析。
我們提倡正副題相結(jié)合的方式，正題表明觀點，副題說明所讀作品。大部分同學遵循了這一原則。不僅僅是讀后感的題目要表明觀點，我們也提倡凡是議論文題目都要表明觀點態(tài)度。對于不按要求做的少數(shù)題目，我們一一作了糾正。
大部分同學在開頭交代了讀書或觀看影視的事情，但少數(shù)同學可能誤認為副題既已交代所讀作品，開頭就可以用“這篇文章”之類詞句開頭，其實不然。
讀后感大體分成兩部分――“讀”的部分和“感”的部分，前者占三分之一弱，后者占三分之二強。但許多同學們的作文比例失當，或以敘述原作為主，感想內(nèi)容偏少。
4、讀后感“讀”的部分的要求。
“讀”的部分主要是敘述作品中有關(guān)內(nèi)容，但同學們在敘述時出現(xiàn)了一些失誤：一是復述原作篇幅過長，二是敘述不能根據(jù)“感點”突出重點，詳略失當。
5、讀后感“感”的部分的要求。
讀后感屬于議論文，所以必須在“讀后”重點發(fā)表感想，明確表明觀點態(tài)度，并使用論據(jù)證明觀點。同學們在作文中，有的感想點過多，導致主題分散，有的缺少議論和闡發(fā)語言。
由于第一次寫讀后感大都沒有成功，，我從同學們的作文中挑選出兩篇比較規(guī)范的文章，印發(fā)給同學們，供大家參考借鑒。
第二天的'課堂，我們再寫讀后感，發(fā)現(xiàn)同學們的作文已經(jīng)有了樣子，盡管在深度和創(chuàng)新方面還須進一步努力。
附：兩篇比較規(guī)范的讀后感。
傳遞著愛。
――觀《將愛心傳遞下去》有感。
111班楊山。
《將愛心傳遞下去》是一則公益廣告，講的是一個普通家庭的生活細節(jié)：晚上，媽媽給兒子洗完腳以后，又給婆婆洗腳，孩子看到媽媽的舉動后立即也給媽媽端來一盆洗腳水。
孝要勇于承擔，孝需要傳遞，而傳遞是一種責任。愛，需要傳遞。
黃香扇枕溫衾的故事我們從小就耳熟能詳。黃香很小的時候，家庭非常貧困，靠打柴為生。冬天來了，家里非常冷，而又生不起火，晚上睡覺前，黃香怕自己的父親凍下毛病，就先鋪上草席，自己用身體溫暖父親的被窩。夏天的時候，天氣炎熱，睡覺時，黃香看到睡著的父親的臉上滑過一滴滴汗珠，他拿起蒲扇坐在床前，為父親扇風，經(jīng)常到半夜才休息。這微小的行動，卻蘊含著不絕的孝，這微小的付出，卻包含著黃香對父親海水般的愛。
黃香的故事感染著我們每一代人，他傳遞著孝，也傳遞著愛。這是我們所需要的，而我們更需要傳遞大愛。
5月12日，一場突如其來的災難襲擊了中國四川的汶川，高達8級的地震，奪走了幾萬人的生命，世界為之震撼。震后幾小時，總理親赴現(xiàn)場，次日，救援物資到達，民眾救援隊也開始前往，救援物資從各地不斷運來。救援隊員從廢墟中創(chuàng)造這一個又一個奇跡，我們從傷者的臉上依然看到堅毅的眼神。全國各地紛紛發(fā)出募捐，甚至有來自國際的捐助。這讓我們感到了那深深的愛，那來自心底的大愛。我們要讓受災者知道，我們永遠是他們堅強的后盾。這就是愛的傳遞，我們需要在全世界來傳遞這無與倫比的大愛。
風，把愛的信息傳遞給了大地，于是有了萬物的復蘇；水，把愛的信息傳給了江河，于是有了大海的寬闊；我們，把愛的信息傳給了親人，于是有了生命的感動和不舍。
愛需要傳遞，我們也要傳遞著愛。就這樣，年年歲歲，歲歲年年。
奔向幸福。
――讀《就靠一雙腳》有感。
111班韓萌。
幸福在我心中沒有明確的定義，我不知道是不是只有當心靈被一種突如其來的東西深深地感動，那才是所謂的幸福。如果答案是肯定的，那么，奔走的過程就是幸福，這是我從《就靠一雙腳》中所領悟到的。
讀完這篇文章，我想起了自己。我也曾為了幸福而奔走，這條路荊棘叢生，我卻堅毅地走了下去。18歲的我為了讓父親在生日那天吃上一塊蛋糕，走了八里路?；氐郊視r，爸爸笑了，說我缺心眼，還告訴我以后沒事不要隨便回家，以免誤了課。那是爸爸40歲生日，那個蛋糕也是他人生的第一個生日蛋糕。我是幸福的，因為我給了爸爸一個第一次；爸爸是幸福的，因為他有了一個第一次。奔走，再奔走，在無數(shù)的奔走中，是幸福架起了橋梁。
一個人奔走八十里只為了讓全家人免于餓死的命運；一個人奔走五十里是為了掙出自己的前程，免于在水田中消磨一世的光陰；一個人奔走數(shù)十里是為了讓女兒活命。而我奔走八里，只為了父親的一個微笑。沒辦法，我們都是普通人，只有靠著一雙腳默默地奔走在這人間。
背負沉重的肉身，胸中只有脆弱的心靈，于是滿眼都是渴望。奔走在人間，一萬里也好，一千里也罷，八十里也好，八里也罷……最珍貴的是奔走的過程，奔走的心情。
我走，故我在。一個腳印接著一個腳印，串聯(lián)起幸福抑或不幸福……但這沒什么，至少我們都曾經(jīng)奔走在人間，至少我們都在一直地努力讓自己奔向幸福。平凡如你如我，要在這世間活下來，并且是幸福的，我們要一路奔走。因為我們相信，相信奔走的過程是幸福的，相信那無盡的路程之后，總有幸福在終點等著你和我。
一千個人便有一千種人生，一千種人生就有一千種幸福，而一千種幸福也必有一千種奔走的過程。
寫好游記類的方法篇十七
1、陳舊的作文觀。
我國長期受應試教育的影響，作文教學的目的和任務始終沒有跳出為作文而作文的怪圈。新概念作文運動的興起，在鼓勵學生張揚個性、自主創(chuàng)新方面功不可沒，但在為什么寫作文的問題上仍然沒有給廣大師生以明確的指向。某地又出少年大作家、一篇作文上北大等新聞報道使個別有作文天賦的少年一夜成名，也使多數(shù)作文成績平平的學生更加困惑：作文好等于一切嗎？新概念作文運動從反對應試作文開始，可惜不久又不知不覺滑向了應試教育的功利主義軌道，還留下一個后遺癥，過分強調(diào)張揚個性和審美情趣，弱化作文的實用交際、社會批判功能，把學習作文從學會生存、塑造人格中分離出去，使作文越來越像才子才女的語言游戲。這個后遺癥已經(jīng)影響到了小學階段的作文教學。
2、陳舊的作文訓練。
3、樹立正確的作文觀，重視學生的人格教育。
記得葉圣陶先生曾說過：關(guān)于作文，我想大概先得想想學生為什么要學作文。回答似乎并不難，當然是：人在生活中，在工作中隨時需要作文，所以要寫作文。葉老先生這番話言簡意賅，點明要義。學會寫作的本領，等于掌握了社會交際的工具。這種工具在知識經(jīng)濟時代的今天日趨重要，對于任何人的生活、學習、工作都是不可或缺的，并且終身受益。也許這就是作文教學的目的吧。
《語文課程標準》在實施建議部分還指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。從這句對寫作的要求來看，強調(diào)作文教學要貼近生活。所以我們在作文教學中，應竭力教育學生寫真事、說真話、抒真情，樹立實事求是、實話實說的`好學風。
4、端正教師的角色觀，影響學生的人格形成。
俄羅斯教育家烏申斯基說：在教育中，一切都應以教育者的人格為依據(jù)，因而教育的力量只能從人的人格這個活的源泉流露出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教育者人格的作用。國內(nèi)外的大量研究證明，教師人格的教育作用是巨大的，所以教師要自覺、積極地自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情、學識功底厚實、熱愛學生的人。
寫好游記類的方法篇十八
第一歩：找一本自己覺得字寫得很好的字帖(這個很重要，記得本人當年用的是《龐中華鋼筆字帖》好懷念啊)，現(xiàn)在市場上很多都是那種能描摹的字帖。就是透過覆在原件上的透明紙按照看得見的線條或條文寫字的那種字帖。但我要分享的經(jīng)驗，有沒有那個透明紙張都無所謂。
第三歩：在字帖上找?guī)讉€字，你覺得好看又容易寫的字練。首先，看字的筆畫，每一筆作者是怎么運筆的，比如上述圖片倒數(shù)第二句“留得豐碑滿人間”其中“間”字的運筆，第一筆是“丨”，這一豎不像我們平?？吹目瑫菢邮枪P直的，這一豎起筆是向右下角傾斜了一點，然后再運的直線，所以看著上半部分有點彎。其次，看字的結(jié)構(gòu)，比如在上面圖片中順數(shù)第二句“馳騁于金石方寸”里面的“馳”字，作者寫了三筆：“馬”字和“也”字中的橫折是一筆完成的，“也”字中的豎是一筆，“也”字中的豎彎勾是一筆，看清了字的筆畫和結(jié)構(gòu)就在紙張上模仿著寫，一般是從簡單的字練起，切忌看一筆畫寫一筆畫，這樣會失去整個字的連貫性，往往一個字要寫上十遍百遍，不斷結(jié)合字帖矯正自己的筆畫。可能有同學在想中國有近10萬個漢字，每個字寫上百遍這得練到何年何月!其實不然，咱們漢字很多部首以及筆畫都是一樣的，比如你練好了馳騁的“馳”，那么在你練馳騁的“騁”時，你就知道“馬”字該怎么寫了，這都是水到渠成的事情，這個階段只要覺得揣摩到作者每一筆每一畫是怎么寫的就行了。
第四歩：到你已經(jīng)了解字的筆畫和結(jié)構(gòu)、已經(jīng)揣摩到作者的書寫方式的時候，就不要時時刻刻依賴字帖，憑自己記住的筆畫，記住的感覺在紙張上盡情的寫，一天中偶爾看看字帖(只看不寫)，不斷矯正自己的筆畫。我那是用報紙練字，因為報紙上有很多字，可以不用思考寫什么字，看到什么字就憑你在字帖上學到的筆畫寫，直到掌握好了感覺，一筆一畫都了然于胸，字也寫得有8成像了。
第五步：將字貼上的字融入整體仔細看一遍，最好字帖上有一篇課文，或者詩詞什么的。前期是將單個的字拿出來練，現(xiàn)在得有一個“全局”觀念，把你單個練習的字組成一個詞，一句話，一篇課文，將寫字的感覺堅持、深化就水到渠成了。
寫好游記類的方法篇十九
讀了文章、書籍,把自己的體會、感想寫下來,就是讀后感.寫讀后感,“讀”是基礎,要讀懂文章想告訴我們什么;“感”是重點,要著重寫出自己的感受,不宜過多的重復作品內(nèi)容.為了更好的表達自己的感受,也可以適當引用相關(guān)的資料.
1.簡述原文有關(guān)內(nèi)容.這部分一定要突出一個“簡”,決不能大段大段地敘述所讀書、文的內(nèi)容,只要簡述與感想有直接關(guān)系的部分即可.
2.亮明基本觀點.選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這個觀點句在文中的位置很靈活,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.
3.圍繞基本觀點擺事實講道理.這個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
4.圍繞基本觀點聯(lián)系實際.這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會現(xiàn)象.聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié).
一、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵.
看完一本書或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,什么都有一點,什么也不深不透,重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過,必然使文章平淡,不深刻.所以寫感受前要認真思考、分析,對自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫.
你可以抓住原作的中心思想寫,也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫,最好是突出一點,深入挖掘,寫出自己的真情實感,總之,感受越深,表達才能越真切,文章才能越感人.
二、要密切聯(lián)系實際,這是讀后感的重要內(nèi)容.
寫讀后感的重點應是聯(lián)系實際發(fā)表感想.我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛,可以聯(lián)系個人實際,也可以聯(lián)系社會實際,可以是歷史教訓,也可以是當前形勢,可以是童年生活,也可以是班級或家庭狀況,但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神,要有較強的時代感.
三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合.
讀后感是議論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理.因此,讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”,既要敘述,又必須說理.敘述是議論的基礎,議論又是敘述的深化,二者必須結(jié)合.
讀后感以“感”為主.要適當?shù)匾迷?當然引用不能太多,應以自己的語言為主.在表現(xiàn)方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時應重于分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔.在結(jié)構(gòu)上,一般在開頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,在著重抒寫感受后,結(jié)尾又回扣“讀”.
敘原文不要過多,要體現(xiàn)出一個‘‘簡’’字。
(1)引--圍繞感點,引述材料.簡述原文有關(guān)內(nèi)容.讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點,所謂“引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點.
不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性.如所讀書,文的篇名,作者,寫作年代,以及原書或原文的內(nèi)容概要.寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個“簡”字,決不能大段大段地敘述所讀書,文的具體內(nèi)容,而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分,略去與感想無關(guān)的東西.
(2)議--分析材料,提練感點.亮明基本觀點.在引出“讀”的內(nèi)容后,要對“讀”進行一番評析.既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個別到一般的作一番挖掘。
對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點.要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為“觀點句”.這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點.“觀點句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
(3)聯(lián)--聯(lián)系實際,縱橫拓展.圍繞基本觀點擺事實講道理.寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.
當然在聯(lián)系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的'闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
(4)結(jié)--總結(jié)全文,升華感點.圍繞基本觀點聯(lián)系實際.一篇好的讀后感應當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善于聯(lián)系實際.這“實際”可以是個人的思想,言行,經(jīng)歷,也可以是某種社會現(xiàn)象.聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯(lián)系,前后脫節(jié).結(jié)既可以回應前文,強調(diào)感點;也可以提出希望,發(fā)出號召.
不管采用哪種方式結(jié)尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容,結(jié)尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松.
以上四點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握.比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點”前,但二者先后次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷,就不必再寫第四個部分了.
一是要重視“讀”
在“讀”與“感”的關(guān)系中,“讀”是“感”的前提,基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果.必須先“讀”而后“感”,不“讀”則無“感”.因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情.
二是要準確選擇感受點。
讀完一本書或一篇文章,會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會產(chǎn)生不同的看法,受到不同的啟迪.以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考。
可以領悟到?jīng)]有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”,認識到掌握真才實學的重要性,若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因,就可以想到領導者要有實事求是的領導作風,不能搞華而不實,否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆。
再要從管理體制的角度去思考,就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯(lián)想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性.
三：敘述作品不能用大量篇幅復述原文.
一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會,這就要加以選擇.作為初學者,就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫.要注意把握分析問題的角度,注意聯(lián)系自己的實際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c,作為全文議論的中心.
初中作文課中,除了寫“讀后感”外,老師還會要求同學們在看完一部電影,電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”,觀后感的寫法與讀后感是一樣的,只需在第一部分簡述所觀的內(nèi)容,然后引出觀點,展開論述就可以了.
當然要寫好讀后感,關(guān)鍵還要讀透材料,抓準感點.怎樣讀透材料?一般說,如果是記敘文,就要抓住人物最突出的某種品質(zhì),最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義;如果是議論文,就要把握中心論點;如果是寓言或哲理性的散文,就要領會其深刻的寓意.
當然,讀一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的基礎上,選擇最值得發(fā)表,感受最深,見解新穎獨到,最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫,一篇讀后感只能容納一個感點,其他感點無論多么好,都要忍痛割愛.明智之舉是抓住一點,不及其余,并圍繞一個感點,聯(lián)系實際,談深談透.
寫好游記類的方法篇二十
選題對畢業(yè)論文質(zhì)量非常關(guān)鍵。一個好選題應具備這樣幾個特征：
（1）大小適中，與本科畢業(yè)論文要求相適應。本科論文一般篇幅在6000字至10000字，所以題目不能太大，題目太大6000字到10000字根本無法論述清楚，最后可能都是泛泛而談，缺乏深度；但是也不太小，太小本科生很難去挖掘到應有深度，最后覺得無話可寫。
（2）實際應用型。本科生最好不好選純理論的選題，因為本科生科研能力一般很難達到理論創(chuàng)新的水平，純理論型的論文最后都成了某個理論問題綜述，沒有多大意義。所以，最好選實際應用型的題目，運用所學理論去分析并解決企業(yè)的實際問題。例如“營業(yè)稅改征增值稅對物流企業(yè)稅負的影響——以南粵物流公司為例”，這就是一個非常好的實際應用型選題，對企業(yè)具有非常強的實際意義。
（3）新穎性。本科生應選擇近期專業(yè)領域關(guān)注的熱點問題，這樣的論文才能引起更多關(guān)注和共鳴，也更有意義。上面那個選題也是符合這一點的，因為我們國家從20xx開始“營改增”試點，究竟“營改增”對企業(yè)稅負的影響如何，是否實現(xiàn)了改革的初衷，是各方面關(guān)注的焦點問題。
畢業(yè)論文最為關(guān)鍵的是邏輯思路，好的畢業(yè)論文邏輯思路應非常清晰而且嚴謹。例如上面的選題，論文邏輯思路應如何展開？我認為整個論文主要邏輯思路應是：首先對南粵物流公司近期與“營改增”有關(guān)的財務數(shù)據(jù)來比較分析原來的營業(yè)稅稅負和現(xiàn)在的增值稅稅負，看看稅負是增加了還降低了，然后運用因素分析法來分析稅負增加或降低的原因，最后可以從物流公司角度提出應對對策建議。
邏輯思路確定了，我們就要確定論文的提綱，提綱可定為：
第一部分：簡單介紹“營改增”政策與背景以及物流業(yè)“營改增”具體政策；
第四部分：針對上面的分析，提出物流企業(yè)的應對對策。
提綱確定了，下面就要準備論文的數(shù)據(jù)材料。針對這個選題，我認為寫作前至少應掌握以下材料：
（1）“營改增”政策以及試點情況和物流企業(yè)“營改增”具體政策；
（3）南粵物流公司的財務數(shù)據(jù)（與營業(yè)稅或增值稅相關(guān)的數(shù)據(jù)）。為了排除偶然因素的影響，選取的財務數(shù)據(jù)最好是一整年數(shù)據(jù)或者更長期間數(shù)據(jù)，否則無法說明問題。
根據(jù)前面邏輯思路和論文提綱來寫作，主要關(guān)注幾個關(guān)鍵點：
1.布局合理，詳略得當。即要重點詳細分析論述的地方一定要論述充分，而非重點的部分能簡略論述就簡略，千萬不能本末倒置，而這恰恰是很多學生易犯的毛病。例如上面的選題寫作的時候，學生往往會在第一部分花了很多篇幅，甚至超過第二部分、第三部分，因為這一部分現(xiàn)成的材料多，容易寫，但這卻是論文寫作的.大忌。
2.論證充分。論文寫作的時候一定要將邏輯思路論述清楚，論證要嚴謹充分。例如上面的選題，第二部分數(shù)據(jù)分析時邏輯要嚴密，不能有漏洞；第三部分析原因應按因素分析法嚴密得出，不能相當然；第四部提出對策建議應與前面分析相呼應，不是隨意提出的，而應該具有針對性的。
3.行文條理清晰。論述時要按照一定邏輯層次展開，條理一定要清晰，同一問題不要在論文多個地方反復說，分析問題部分就分析問題，暫時就不要提建議；對策建議部分就要又回頭分析問題。
學生在寫論文初稿時應盡最大努力認真寫作，不要總想著先隨便寫一下，然后依賴指導教師修改，這樣的話很難寫出好的論文，而且更浪費時間。初稿完成后，學生應該按照指導教師意見認真修改，修改的重點還是在前面所說的邏輯思路和論述是否充分上，另外要關(guān)注論述規(guī)范格式，注意論文的排版格式。論文修改的時候一定要爭取一次性將教師提出的問題修改好，不要反復幾次都是同樣的問題。
最后，給本科生寫論文態(tài)度提出幾點要求：認真用心，獨立思考，不能照搬人家東西，要消化吸收，相信自己只要認真用心都能寫出好的論文。
另外，畢業(yè)論文寫作是鍛練自己邏輯思維能力和文字表達能力非常好的手段，同學們一定不要讓它流于形式。
寫好游記類的方法篇二十一
日記，是一種不受時間、空間和寫作形式所限的文體。主要是作者處處留心周圍的事物，仔細觀察周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不拘形式地記下來。日記的材料從我們生活中來。
日記的方式靈活，小型多樣，可記敘、描寫，可說明、議論，可寫景、狀物，也可記事、抒情，從夏夜的星空，熱鬧的街市，路邊的花草，小鳥的啼唱，人們的音容笑貌，起居飲食，學習，勞動，都可以作為日記的內(nèi)容。
寫日記，一要勤于觀察，持之以恒，養(yǎng)成觀察的習慣；二要善于觀察，掌握觀察的方法；三要善于思考、富于想象，通過觀察，開拓思路，提高觀察能力，逐步提高作文水平。四要寫真情實感，反對虛假，這樣，就能培養(yǎng)我們誠實、樸素的品德。
寫日記是學習作文的一種基礎訓練，這種訓練多了，就能解決無話可說，無內(nèi)容可寫的問題。由于平時注意觀察、記錄，積累材料，到作文時就不會感到無從下筆了。長篇小說《昨天的戰(zhàn)爭》的作者孟偉哉同志從一九五一年赴朝鮮抗美援朝前線后一直堅持寫日記。他總結(jié)了四點體會和經(jīng)驗：一是鍛煉了語言、文字表達能力；二是鍛煉了觀察能力和養(yǎng)成了觀察習慣；三是豐富了語匯；四是養(yǎng)成了拿起筆來就寫的習慣。這些體會和經(jīng)驗，說明了堅持寫觀察日記的好處。
觀察有觀察圖畫和觀察生活兩種。在低年級，主要是觀察圖畫，到了中年級，就逐漸由觀察圖畫過渡到觀察生活。觀察生活又可分觀察自然和觀察人的社會生活兩個方面。小孩觀察生活，是從觀察自然開始的。
觀察，就是仔細看客觀事物和現(xiàn)象。觀察本身包含著看和想。也就是說，不但要求看得仔細，看得真切，還要看得出道理來。要能看出道理，就要學會動腦筋，認真思考。所以，觀察也是一種學習的方法。
這里給你們說個世界上著名的昆蟲學家法布爾注意觀察的小故事。
法布爾小時候，喜歡觀察昆蟲。他常常蹲在一旁，靜靜地觀察蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，如何捕食飛蟲。他一邊觀察一邊想：為什么蜘蛛網(wǎng)能粘住飛蟲，而蜘蛛自己卻不被粘住呢？強烈的好奇心和求知欲望使法布爾想出一條妙計：他把蜘蛛輕輕地捉下來，用去油的溶劑把蜘蛛的腳洗過，再把蜘蛛放回蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛果然被粘住了。蜘蛛的奧密被發(fā)現(xiàn)了，法布爾是多么高興?。?BR> 這個故事告訴我們，只有仔細觀察和認真思考，才能使我們有所發(fā)現(xiàn)，才能培養(yǎng)我們各種興趣，豐富我們的知識，開闊我們的眼界，鼓舞我們進一步探索大自然的奧密。
觀察要有方法，要注意先后和層次。
一、要由靜到動。無論觀察什么事物，都要按照一定的順序進行。習作例文（一）《蝦》先寫這蝦有六條腿，兩只大夾子。紅紅的身子足有三、四寸長。接著寫了蝦的動態(tài)：我逗其中一只，它就把夾子舉起來夾我，連身子都立起來了。有時候它跌了個仰八叉，逗得大家哈哈大笑。
二、要由遠及近。不論采取哪種方法，都要注意掌握遠近觀察到的不同景物。如《參觀劉家峽水電站》先寫我遠遠望見（遠），再寫下了汽車，我們登上大壩。（近），再寫我望著一條條伸向遠方的高壓電線出神，（近）要的，這就是運用由遠及近，由近及遠兩種方法來寫。《海濱小城》先寫浩瀚的大海，海天交界的水平線，再寫海上的帆船、軍艦，接著寫海邊的沙灘，城里的庭院、花園、街道，是由遠及近一層層寫來，遠近結(jié)合，層次分明。
三、要從整體到局部。如習作例文（三）《我愛葵花》先寫葵花的整體：不像牡丹那樣絢麗華貴，沒有桂花那種撲鼻的清香，也不知秋菊姿態(tài)奇異，然后分別寫了葵花的葵桿、葵葉和花盤。這就是從整體到局部來寫的，條理清楚，層次分明。
四、人的社會生活是復雜的。掌握了觀察自然的方法，進一步學習觀察人的社會生活就不難了。觀察社會生活，要從自己身邊開始，觀察家庭生活、學校生活等自己比較熟悉的社會現(xiàn)象。習作例文（六）《爸爸戒煙》寫得那么實在，那么真切，那么感人，說明小作者已經(jīng)學會了從復雜的社會現(xiàn)象中選擇了自己最熟悉的生活進行觀察、分析和思考，然后寫成了觀察日記。
下面的幾篇日記分別從動物、植物、自然現(xiàn)象和社會生活各個方面，寫了小朋友在生活中的所見所聞，所感所想，真實而又生動活潑地反映了我們豐富多采的生活。這些觀察日記，由于觀察得細，觀察得深，寫啥象啥，不說空話、假話，有作者的真情實感。另外，還附了一篇《爸爸戒煙》的小作者寫的體會文章。怎樣寫好觀察日記，從這篇體會文章中，可以得到一點啟發(fā)。
寫好游記類的方法篇二十二
說明文是中學生必須掌握的一種寫作文體，也是與生活密切相關(guān)的文體。如下是小編給大家整理的寫好說明文的方法，希望對大家有所作用。
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。
說明文的特點是說，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關(guān)科學研究資料，或者是親身實踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明是什么，還要說明為什么是這樣。應用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質(zhì)。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理?！吨袊皹颉穼儆谇罢?，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固的特征?！洞笞匀坏恼Z言》屬于后者，文章科學地說明了物候?qū)W知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的.兩種類型。
1、說明的方法有：下定義,作詮釋,舉例子,列數(shù)字,打比方,作比較,分類別,引資料,摹狀貌,做圖表2、明白各種方法的作用。
舉例子：這里使用了舉例子的說明方法，具體說明了這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。
作比較：這里拿和作比較，突出(具體)說明了作比較用于突出強調(diào)被說明對象的特點(地位、影響等)。
列數(shù)字：這里使用了列數(shù)字的說明方法，準確說明了(列舉了的數(shù)字，準確說明了)其作用是使說明準確無誤，令讀者信服。
分類別：分類別的作用是使說明條理清楚。
打比方：它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。
作詮解：用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。
下定義：其作用是科學準確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴密。
畫圖表：可使說明內(nèi)容直觀形象。
摹狀貌：使說明生動形象，使文章更具可讀性。
3、有時說明文借用其他修辭手法來幫助說明，這些手法的作用分析應當緊緊圍繞說明對象，依照說明文的要求。
如何使說明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點是觀察。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉。要做到這一點，就要養(yǎng)成認真觀察、深入了解的習慣：
觀察要有針對性。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時要記筆記、畫圖標。要善于提出問題。
觀察時要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對象的細節(jié)和特征。由概括到特寫、由全局到局部，是觀察的一般原理。
觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹。在寫好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學原理，這篇文章就會有說服力，使讀者更深刻地認識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當?shù)闹R積累、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。作為小學生，應當從小注重積累知識和調(diào)查能力的訓練。比如通過剪報、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓練自己。
寫作說明文還要注意說明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。說明順序一般有三種，即空間順序、時間順序、邏輯順序。間順序一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠到近等。時間順序一般有從古到今、從過去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認識事物的過程以及說明對象本身的特征、規(guī)律而定。說明事物的形狀、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說明事物的成因、方法，往往以時間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。
當然，大多數(shù)說明文會綜合使用多種說明順序。因此，在寫作時，我們要合理地安排好說明順序，理清說明文的結(jié)構(gòu)層次。常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式、層進式和總分式三種。比如我們以水為題目進行寫作，可以先寫水的外形特征，再寫水的分類，然后寫水的用途，這是并列式的寫作層次。我們也可以先寫水的外形，再寫水的成因，最后寫水給人類帶來的利與害，這是層進式的結(jié)構(gòu)層次。先概括水的用途和特征，再一一細述，就是總分式。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)同學們在長期的寫作過程中培養(yǎng)。
寫好游記類的方法篇二十三
在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。小學生寫讀后感，歷來是一件較棘手的`事情。其實，寫讀后感也有章可循，寫法一般可歸納為“引”、“議”2個字，即引用原文的內(nèi)容或觀點，在此基礎上展開議論，然后由此及彼聯(lián)系實際加以闡述，最后總結(jié)全文，提出看法。
“引”
適當?shù)匾迷?，引出自己的感受來源?？梢灾苯诱牡闹攸c語句，然后寫感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點出感想是從何處產(chǎn)生的。總之，一定要交代清楚“感”的由來。當然，引用不能太多，應以自己的語言為主，否則會喧賓奪主。很多同學只有“讀”而無“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對書的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。
“議”
針對原文提出自己的感受。寫讀后感，重點應落在“感”字上?？赐暌槐緯蛞黄恼?，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都寫一點，最后，什么也講不深、不透，重點部分卻像蜻蜓點水一樣一掠而過，這樣的讀后感會很平淡，不深刻。
所以，寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的方面去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感?？傊?，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。
寫好游記類的方法篇一
這是個老生常談的話題，許多專家、名師和普通老師都談過這個問題，再來談這個問題，自然也談不出新意。但是，我愿意結(jié)合教學實踐來談談自己的看法。
“讀書破萬卷，下筆如有神”。這名垂千古的有關(guān)讀寫關(guān)系的詩句已成俗語，便充分論證了讀書于作文的意義。讓一個不讀書的人寫作文，即便其天賦再好，也是“巧婦難為無米之炊”。
尤其重要的是，讀書是從根本上改變現(xiàn)在作文教學的尷尬處境，進而讓學生寫好作文的唯一途徑。今天，為了指導孩子“寫好”作文，我們的作文教學已進入了模式化、套路化的類工業(yè)生產(chǎn)的流水線操作中。這使學生作文有了模式化、套路化的“工業(yè)產(chǎn)品”特征，缺了人文的思想特征。而缺失的，卻正是作文的靈魂。沒了靈魂的作文，便如沒了靈魂的人，僅具“人”的軀殼而已。
有了一定量的課外閱讀積累的基礎和一定的語文學習時間后，從以下幾方面對學生進行適當?shù)淖魑募夹g(shù)層面的指導，學生的作文就能寫好，至少是作文水平會有所提高。
一、作文內(nèi)容要真實。
真實是世間許多事物的生命，小學生作文也如此。離開了真實，沒有自己的感受，僅為完成作業(yè)而編假寫出的作文，肯定漏洞百出，自然不是好作文。從技術(shù)層面來講，寫好作文的第一要務便是真實。
真實從哪里來?當然源自生活。做個有心人，留心觀察生活，并養(yǎng)成善于動腦思考的習慣，便會有源源不斷的身邊事成為作文的內(nèi)容。
二、要有合適的聯(lián)想和想象。
一是一，二是二，就事論事，枯燥干巴，不能由此及彼由近及遠，沒有靈活自如的聯(lián)想和靈動豐富的想象，肯定寫不出好作文。但是，聯(lián)想和想象一定要有生活基礎，要真實正常，即要合適。沒有生活基儲不真實的聯(lián)想與想象是荒謬畸形的。什么樣的聯(lián)想和想象是荒謬畸形的?奧特曼之類的動畫內(nèi)容便是，因為現(xiàn)實生活中根本沒有此類內(nèi)容的事情。什么樣的聯(lián)想和想象是真實正常的即合適的?以一句我的學生寫的話為例。“我是一只有著金色翅膀的蝴蝶，我飛到花園里，所有的花兒看見我，都紅著臉害羞地低下了頭;我去跟月宮中的嫦娥仙子比美，嚇得她躲在云層中不敢出來了!”“花兒”當然不會因為“我”的美麗而“紅著臉害羞地低下了頭”，但這卻是真實正常的想象和聯(lián)想，因為紅色的花朵肯定會下垂。子虛烏有的“嫦娥仙子”當然不會因為漂亮的“我”要跟她“比美”而“嚇得”“躲在云層中不敢出來”，但這同樣是真實正常的想象和聯(lián)想，因為這同樣有現(xiàn)實生活的基礎：生活中有比美的現(xiàn)象，有自慚形穢的情景，更有云層遮蔽太陽的時候。
作文中，實在沒有真實正常的想象與聯(lián)想，也不要荒謬畸形的，因為后者除了比枯燥乏味更等而下之，還有害學生的健康成長。這實際上又回到了上面的第一點意思：作文要真實。
三、有恰當?shù)男揶o手法。
但是，修辭手法的運用必須是恰當?shù)模磺‘數(shù)剡\用修辭手法，就又會使作文失真，當然也就談不上讓作文生動活潑、形象具體了。魯迅先生有個著名的例子：說燕山雪花大如席是好的，說廣州雪花大如席就可笑了。這就再一次回到了“真實”的問題上：運用修辭手法也要真實，有生活基礎，讓人能看明白，而不是相反。
四、力爭形式新穎。
文似看山不喜平。要使作文形式新穎，一般可以從題目、開頭、整篇作文的內(nèi)容用什么樣的形式來寫等幾方面動腦筋。寫事作文不能開頭總是時間地點，寫人作文不能起筆總是姓名相貌。開頭新鮮別致，便能一下吸引人。比如，把事情的結(jié)果或過程中的某一處放在作文開頭，把人物的言行放在開頭，就比“時間地點”“姓名相貌”的開頭能吸引人。本身的形式新穎，就比平常的形式好。比如，要介紹班級中幾個特點鮮明的同學，如果用一般的形式寫，就是一個一個地先介紹某個人的特點，再用具體事例來說明其特點;或者先寫事情再概括特點。但是，有個同學是怎樣來寫這種內(nèi)容的作文呢?他的作文題目是《“班”獎》(這篇作文見《作文閱讀個性化平臺》五、六年級版第12期)，然后，用“頒獎會”的形式，按照一般頒獎會的方法、過程，逐一介紹班中最有奉獻精神(作文中叫“最佳奉獻獎”)、模仿能力最強(作文中叫“最佳模仿獎”)、最深沉(作文中叫“最佳深沉獎”)的同學。這種作文，當然給人新鮮的感覺。又如，學完《米芾學書》一課后，我給學生布置了一個作業(yè)：想象一下，米芾成了書法家后，又和當年苦心孤詣地教他寫字的秀才相遇了，他們各會說些什么呢?以此為內(nèi)容寫篇作文。因為當時我剛講過寫作文要力爭形式新這個問題，就有一名同學用劇本的形式來寫了這篇作文。再加上這個同學有較好的課外閱讀積累，人物的語言又寫得比較符合人物的身份，這當然就是一篇非常好的作文。給作文取個別致的好題目，也是使作文形式新的一種方法。比如《“班”獎》這個題目，就比《我們班的同學》好。
寫好游記類的方法篇二
(一)寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。同時，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察。
觀察是寫好游記的基礎。游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。另外，在觀察的時候，還要按一定的順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
(三)要做記錄。
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。另外，公園和修藍區(qū)的有些景物帶有介紹。例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的'和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作?？梢砸髮W生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。這個物還應該包括動物、植物等類。由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
寫好游記類的方法篇三
暑假結(jié)束；額，孩子們都去了哪些好玩的地方？經(jīng)歷了哪些有趣的故事呢？快點拿起筆來，描繪出屬于你的精彩吧！小編特意分享幾個關(guān)于游記類的寫作方法，快來看一看吧！
寫作時，要在認真觀察和記憶游覽的景物的基礎上，按照見到景物的次序，來寫所看到的景物。這樣才能做到條理清楚、自然、明白，不致于雜亂。
觀察景物，通常有兩種方法：
一種就是定點觀察。
如站在公園某一角，對公園進行由遠及近的觀察。又如我們登上塔頂，從東南西北四個方向?qū)λ戮拔镞M行觀察。
二就是移動觀察，它又叫移步換位法。
就是隨著腳步的移動變換位置，一處一處地進行觀察。選好了觀察點，就是確定好了寫作的順序。
一次參觀游覽活動，看到的景物很多，我們不能記流水帳。要把看到的景物中印象較深的寫下來，其余地可以寫得簡略些。
我們要一邊參觀游覽，一邊要抓住景物的特點，進行仔細觀察。
比如說，我們要寫游覽看到的景物為主的記敘文，寫作的重點就是把看到的景物重點寫下來。
對于我們看到的特別好的景物，我們要進行具體地描寫，突出重點。
對于重點的景物，要注意詳細描寫出它們的位置、大小、動態(tài)、靜態(tài)、顏色等。如我們寫菊花，顏色就有紅的如楓葉、白的如冰霜、黃的如麥穗等等，菊花的形狀就有像小姑娘的卷發(fā)，毛茸茸的小雞，繡球等等。
我們要把過程寫詳細、具體，做到主次分明，詳略得當，寫出來的文章才能突出重點，清楚明白，才能寫出游覽的意義，才有教育意義。
我們在寫游記時，應把開頭和結(jié)尾寫得簡略些，開頭要交待清楚時間、地點和人物。
如《游善卷洞》的開頭我的故鄉(xiāng)江蘇宜興有一處著名的游覽勝地——善卷洞。結(jié)尾應用議論或抒情的方式寫下自己的感受。
如《天然動物園漫游記》的結(jié)尾寫道‘哈哈……’我們在歡笑聲中結(jié)束了這次愉快的野游。朱庫米天然動物園行的樂趣是無窮的`，無怪乎世界各地前去游覽的人絡繹不絕。
這樣，寫的文章有頭有尾，讀起來給人一個完整的印象。我們要把感情融化于景物中，寫出真意。
寫作時，我們要傾注自己的思想感情。還有，我們在寫景的同時，或探索人生真諦，或談論思想問題，治學精神，使讀者在領略自然風景的同時，受到啟迪和教育。
一、游記作文不要寫成旅游路線圖;。
二、針對你游覽的某一地留下深刻印象的景點來作文;。
三、必須考慮游記的順序，空間，時間，角度(遠到近);。
四、描寫不必面面俱到，要懂得刪減枝葉;。
六、注意歷史事物和歷史事件，傳說的巧妙結(jié)合，更能凸顯出游覽的意義和文章的深度;。
七、借景抒情的手法應該運用;。
八、人文景觀的描寫中，環(huán)境烘托是必要的，選著恰當?shù)木吧M行烘托;。
九、自然景觀的描寫中，修辭手法應該運用，但是不要落俗套，好好自己去用心感受，最好有些貼切的修辭創(chuàng)新。
寫好游記類的方法篇四
寫作在英語
學習
中是培養(yǎng)和提高語言能力的有效手段，它有助于鞏固和掌握所學詞匯、語法等語言知識，有助于訓練直接用所學語言進行思維，有利于提高駕馭語言的能力，怎么寫好英語作文。中學生該如何寫好英語作文呢?經(jīng)過多年的教學實踐，在英語寫作方面我總結(jié)如下幾點淺見：
英語寫作要求有一定量的詞匯，沒有詞匯就好比巧婦無米難以下廚。寫作時可能出現(xiàn)要寫的詞記不起來、要用的詞拿不準、尤其是遇到同義詞、更不知用哪一個好、或詞性沒記住，結(jié)果亂用……. 這都說明平時對單詞的記憶不夠牢固，理解不清。這就要求我們在記單詞的時候多花點力氣，要從單詞的音、形、義入手，最好不要單獨記憶單詞，這樣容易遺忘，要把它放在句子或文章中一起記憶，這樣可把握單詞的詞義、用法、搭配等詞匯特點。除了課本上的詞匯必須掌握外，還要進行廣泛的課外閱讀，來增加詞匯。
英語中雖有很多句子與漢語相似或相同，但語法與漢語不盡相同，它有自己的基本句型固定搭配、固定短語等。要想寫好作文，必須學好語法。英語中有五種基本句型結(jié)構(gòu)，幾乎所有的英語句型都是五種句型的擴大、延伸或變化，因此，應牢記這五種基本句型，并不斷地練習運用。
1. s +v
2. s+v+o
3. s+v+o+o
4. s+v+p
5. s+v+o+c
這五種句型雖能表達一定的意思，但無法比較自由地表達思想，因此還需對學生進一步進行擴句訓練，在課堂上充分發(fā)揮學生的
想象
力，進行擴句練習。其次，要加強句型教學，要對一些句子進行分析，增強他們利用各種句子進行一意多種表達的訓練。再次，充分利用新教材中“鞏固語言練習”對學生進行基本語感的訓練。
古人說：“熟讀唐詩三百首，不會做詩也會吟”。背誦范文是中國人學習語言的傳統(tǒng)方法，它不但可以加強記憶、積累語言材料，而且可以定型語式句式，語套模式和行文模式，將背誦用于英語學習更是見效。因為一種語言的.具體句子和語篇是無限的，而其結(jié)構(gòu)模式則是有限的。掌握一個結(jié)構(gòu)模式或行文模式就意味著具有生成無數(shù)語氣和語篇的能力。語言模式的作用類似于數(shù)學公式，非常重要，
怎樣
寫好作文《怎么寫好英語作文》。而經(jīng)典的語言模式則存在于范文之中，所以要熟讀背誦。
說話是作文的先導，是作文的起步。俗話說：“只有出口成章，才能下筆成文”。在教學過程中，教師可有意識地讓學生用詞造句，由詞生文練習。由易到難，循序漸進地讓學生說。
進行口語交際。讓學生把生活中的人物通過語言、動作、心理活動表演出來，讓學生自由發(fā)揮，暢所欲言。也可以通過演講培養(yǎng)口頭作文能力，并引導學生把“說”和“寫”聯(lián)系起來，這樣說說寫寫，寫寫說說，不僅提高了口語表達能力，而且通過說話過程中對口頭語言的敘述，提高了書面語言表達能力，使學生寫作能做到中心明確，條理清楚。
適當?shù)剡M行寫作練習是不可缺少的，如果光大談寫作，而從不去動筆寫，是寫不出好作文的，所謂的熟能生巧就是說的這一點?？梢宰寣W生采用寫日記的方法來提高自己的表達能力，也可以就不同的題材，自擬題目來寫或者就某篇課文來擴寫、縮寫、改寫等，這些都可以用來練練手筆。也可以要求學生隨讀、隨學、隨寫，讀有所得，學以致用。
在動筆之前，必須認真審題，分析命題意圖。根據(jù)題目確定文章體裁，考慮文章內(nèi)容，把與題目有關(guān)的材料分析，整理加以取舍。對屬于同一類材料的擬出標題，作文審題在很大程度上關(guān)系到整篇文章的成敗。有的考生唯恐時間不夠，急于成文，不認真審題，結(jié)果寫出的文章不是離題太遠，與原命題大相徑庭，就是抓不住重點，雜亂無章，缺乏邏輯性與關(guān)聯(lián)。
審明了題義，了解了命題的意圖，接下來就是列提綱。提綱有兩種形式，即標題式和句式。標題式提綱就是用短語和詞組列出文章的層次和段落以及各層次、各段落的大致順序。這種提綱的特點是簡潔、清楚。句式提綱是用完整的句子列出的提綱，這種提綱提供了更加詳盡的輪廓。列提綱時，應防止兩種形式的混用，句式提綱是句子，而標題式提綱是名詞詞組。列提綱時要盡量使用平行結(jié)構(gòu)，編號要統(tǒng)一。有了提綱，文章在材料安排上才會層次分明，整體性強。
審明了題意，列出了提綱，下一步就是應該分段寫作。每段應該只有一個中心，段落的結(jié)構(gòu)要完整。自然段多以該段的主題句開頭、中間展開說明和敘述，末句常是結(jié)論或內(nèi)容的歸納。在推展主題目時，要充分利用學到的寫句子、寫段落的技巧，注意句與句、段與段的銜接和過渡。注意段落的完整性和連貫性。為了使文章緊湊，全文最好一氣呵成。
修改是寫好文章必不可少的一環(huán)。修改是指初稿完成后對文章從內(nèi)容，形式到語言等進行加工提高，通過修改使文章達到主題明確，內(nèi)容翔實、結(jié)構(gòu)嚴謹，語法正確，無拼寫和標點錯誤。
修改后的文章要認真抄寫一遍。謄寫時要注意：標題寫在第一行的中央，除介詞，連詞、冠詞外，標題中每一個實詞都應大寫。標題除了疑問句或感嘆句外，標題不加標點，即使是一個完整的句子，也不加句號;注意段落首縮進3-4個字母;書寫要工整，規(guī)范，卷面要整潔，詞與詞之間要有2-3個字母的間隔 ;抄寫完之后，一定要檢查一遍。校閱要逐字逐段進行，注意檢查語法錯誤，拼寫錯誤、標點和大小寫等方面的錯誤。花兩分鐘檢查一遍，往往能增強文章的效果、提高考試
成績
。
寫好游記類的方法篇五
今年上午，老師對我說：我們班這次參加文藝演出，獲得了湛江市百歌頌中華歌詠比賽二等獎。我高興得跳了起來。
你知道嗎？這次參加文藝演出，我們代表隊的服飾穿戴，是我媽媽設計安排的。合唱隊穿的是藍裙、藍褲、白襯衣；我們伴舞隊穿的是紅裙子。我聽媽媽說：藍裙、藍褲象征著藍天；白襯衣象征著白云；紅裙子象征著祖國的花朵?？偟闹黝}是：在藍天白云下，祖國的花朵在爛漫開放。你說含義多有意思，主題多鮮明??！難怪一拉開帷幕時，觀眾們一看到我們的'隊型和服飾都不約而同地贊嘆起來，嘩，好美??！這給觀眾和評委留下了深刻的印象，媽媽的設計為這次演出成功立下了汗馬功勞。
放學時，老師對我說：請你代表同學們感謝你媽媽，感謝她為我們班集體爭得了榮譽。
今天我多高興啊！
《日記一則》出自小學二年級學生的手筆，語言簡潔，可謂短小精悍。作者記敘的事情很簡單：老師告訴她班里參加文藝比賽獲市二等獎，這次參賽的服裝設計是她媽媽，老師要她把這消息告訴她媽媽并代表全體同學感謝她媽媽。作者把事情記述得清清楚楚，文筆也比較活潑，充滿著童真。特別是寫藍褲、白襯衫、紅裙子，各種顏色的象征意義時，說是在藍天白云下，祖國的花朵在爛漫開放。寫得多美啊，讀來親切感人。
寫好游記類的方法篇六
游記的寫作猶如蜜蜂采花釀蜜，素材主要來源于游覽見聞。細心觀察，就是要抓住有特色的景觀和對表達中心有重要作用的事物。世界上沒有完全相同的兩片樹葉；事物的特色都是在比較中顯示出來的。游覽過程中我們就是要善于運用比較的方法，捕捉眼前的景物與其他地方的景物有什么不同之處。有些同學只顧熱鬧或貪玩，常常忽視景點中的人文資料，如神話傳說，鄉(xiāng)風民俗，名人軼事，詩詞典故，碑文楹聯(lián)等等，結(jié)果是丟了西瓜抓芝麻，寫起？自然內(nèi)容貧乏，索然無味。所以，必要時還必須心記手寫，也可以回來后查看有關(guān)資料，以保證內(nèi)容的豐富充實。
二、依據(jù)中心，決定取合。
旅途見聞的`內(nèi)容豐富多彩，但是不可能什么都寫進文章里。下筆前首先要理一理自己的思緒，想一想本次游覽的主要感受是什么？確立一個中心，然后決定：哪些內(nèi)容詳寫，哪些內(nèi)容略寫，哪些內(nèi)容不寫。題材的取舍，當然首先要選新穎有趣的內(nèi)容，更要選有個性、有地方特色的材料，特別是上文提到的那些人文資料，不僅能使你的文章主題鮮明，中心突出，而且讀起來更有文化內(nèi)涵，從而使你的文章更有社會價值。
三、緊扣游蹤，疏密有致。
游記的內(nèi)容往往多而雜，寫出來怎樣才能做到清晰而不繁亂呢？最常用和最簡便的方法就是：移步換景。即以游蹤的變化為線索，隨著時間的推移和地點的轉(zhuǎn)換，完整有序地寫出重要的游覽過程。當然也要避免寫成一本流水賬或一幅游覽路線圖。所以，寫作中要用濃墨重彩突出重要的點，跳出一般性的過程交代，使整篇文章成為幾個主要景點活動的有機組合體。為了使這個組合體結(jié)構(gòu)勻稱，我們還要運用一些穿插的技巧，將與景點有關(guān)的資料、數(shù)據(jù)等內(nèi)容，通過游覽者的交談或引用等方式適時介紹，這樣，就可以調(diào)整文章的結(jié)構(gòu)，消除看上去有些部分“臃腫肥胖”、有些部分又顯得“面黃肌癥”的毛病。
四、寫好景物，注入感情。
往往物中有我，景中見情，不僅寫出了山水的蓬勃生機和無窮妙趣，還能含蓄蘊藉。意味雋永地把作者的身世和人生理想表現(xiàn)出來，達到直抒胸臆、情景交融的效果。當然這不是一日兩日的功夫，正好說明了好筆頭要靠長期反復磨練的道理。
寫好游記類的方法篇七
小學生寫好游記作文的方法幽暗些?我們在寫作文的時候要有重點、有感情地記錄下來，就是一篇游記，寫游記有如下一些要求。
(一)寫游記必須寫清游蹤。
要記住從什么地方到了什么地方，每個地方的名稱，以及每個地方的方位。
這樣讀者才能搞清楚你先到什么地方。
后到什么地方，才能確定你所要描述的景物的具體位置以及它的特征，喚起讀者對你所游覽之處的神往之情。
同時，也使文章福有條理，層次清晰。
(二)要留心觀察。
游覽時，不能走馬觀花，要仔細觀察。
所謂仔細觀察，就是要看景物的形狀、顏色、質(zhì)地是怎樣的，靜態(tài)下什么樣，動態(tài)下又是什么樣，等等。
只有這樣，在寫作時可選的材料才多，才便于把景物寫具體、寫出特點來。
另外，在觀察的時候，還要按一定的.順序，或由近及遠，又遠到近;或從上到下，從下到上;或從里到外，從外到里;或從中間到兩邊，從兩邊到中間;或從整體到局部，從局部到整體。
按照這樣順序去觀察，彩繪全面，描寫時彩繪有條理。
(三)要做記錄。
學生游覽的時候，看的東西多，去的地方也比較廣，一時很難記住，就是當時記住了，過后也難免遺忘，不利于組織作文。
為了避免這種情況，游覽時要求學生帶上筆和本，邊觀察、邊記錄，隨看隨記，就不會忘記了，寫作文的時候還便于選擇。
另外，公園和修藍區(qū)的有些景物帶有介紹。
例如，辭經(jīng)管是何時建造的，經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，占地面積是多少，包含著怎樣動人的故事和美麗的傳說等等。
這些資料很有可能成為學生作文時的寶貴材料，應該要學生記錄下來。
在游覽之后，要求學生及時地把自己觀察到的和記錄的材料整理歸類，看看哪些是屬于作文需要的材料，哪些需要詳寫，哪些需要略寫，做到心中有書，為下一步作文做好準備工作。
可以要求學生按照下面的表格整理材料。
狀物作文，是小學生作文訓練中的一個重要項目。
所謂狀物，就是具體、形象地描寫物體的特征、形態(tài)、色彩、質(zhì)地等。
這個物還應該包括動物、植物等類。
由于不同的物有不同的特點，所以狀物的方法也不一樣。
寫好游記類的方法篇八
是呀！
快上我們的車吧！
你的車上一個客人也沒有，什么時候才能開呢？媽媽望了車上一眼說。
售票員口氣肯定地說：等五分鐘就開。
媽媽有點不相信，說：你不會騙我們吧？我這是在做生意，哪能騙你，快快上車吧！售票員一再催促。
媽媽環(huán)顧四周，見其他車都坐滿了人，上去也沒有座位了，遲一點就遲一點，于是，她拉著我上了車。五分鐘后，陸續(xù)上來三四個乘客，但車還沒開。媽媽急著問：不是說好等五分鐘就開車嗎？怎么還不開？售票員正敞著大嗓門拉客，沒有理會媽媽的質(zhì)問。媽媽不好再問，又不好意思下車。
就這樣，我們等了一個小時，車還沒開。
我們被售票員騙了，這使我很生氣。我想，售票員這樣做是不對的，我長大后決不像他那樣，而要做一個誠實的人。
這篇日記并沒有什么驚人之處，只是把自己和母親乘車時受騙的經(jīng)過寫下來。詳細地寫了售票員和媽媽的對話，批評了汽車售票員不守信用的做法。像這樣的小事件，在我們周圍并不少見。為什么說沒的寫呢！可能認為不值得寫。但這位小作者，卻從反面吸取教益，用反面材料來教育人。如果這位小作者平時不多記，是寫不出這樣好的日記的。
寫好游記類的方法篇九
在宋代，徽宗趙估喜愛繪畫，他就把考畫師列為科舉制度的一部分。畫師若是考取了第一名，那可就像中了狀元一樣光彩。
有一次，宋徽宗以一句“萬綠叢中一點紅”詩句作為畫題，請應試的畫家作畫。
宋徽宗看了都不滿意，只有兩幅畫被他選中了。他認為這兩幅畫立意新穎，情景交融，不落俗套，真正畫出了“萬綠叢中一點紅”的詩意，使人獲得美的感受。
一幅畫的是翠樓上立著一個少女，倚欄沉思，她那鮮紅的唇脂與大片綠樹交相輝映，畫面生機勃勃，給人留下鮮明的印象。
另一幅畫的是萬頃碧波中涌出一輪紅日，氣勢磅礴，境界遼闊，使人產(chǎn)生豐富的想象。
這個故事告訴我們一個什么道理呢？必須善于發(fā)揮想象力。
從一句古詩，到一幅畫，必須通過我們的大腦去想象。一句古詩在每個人頭腦中喚起的想象是不同的。善于畫畫的人，實際上是善于想象，會想才會畫。寫作文也是如此，作文似乎是用筆寫的，但也得腦子里先有了想寫的東西，才能有內(nèi)容從筆下不斷涌流出來。
如何去展開想象呢？現(xiàn)在，我就給大家介紹幾種方法：
1．由“物”到“人”去展開想象。這就是把物想象成人，把人的生命、情感、語言、動作、神態(tài)賦予“物”，從而表達自己的思想感情。一位同學非常喜愛“春雨”，他抓住春雨的如絲如縷和飄灑的特點寫道：“春雨淅淅瀝瀝地下著，那是春姑娘匆忙灑落的汗滴。春雨像一只溫暖的手，慈母般地撫摸著草娃娃?！边@就強烈地表達了小作者對春雨的喜愛。這是一種最常見的想象方法。
2．由“現(xiàn)實”到“理想”去展開想象。因為某一事物的一個特點與另一事物相似，而使人把這個事物想象成另一事物。如，當我們在樹下避雨時，在樹下乘涼時，就會想到樹是一把碩大的“傘”。
3．由“現(xiàn)實”到“理想”去展開想象。這就是讓理想中的事物通過幻想在現(xiàn)實中出現(xiàn)，以此表達思想感情。例如《賣火柴的小女孩》中，在小女孩的現(xiàn)實生活中并不存在的火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶相繼在火光中出現(xiàn)，表達了小女孩對美好生活的向往。理想也是一種想象。敘述理想、描繪理想實現(xiàn)后的情景，也是一種常見的`想象方法。
4．由“靜態(tài)”到“動態(tài)”去展開想象。這就是讓靜止的事物變?yōu)橛猩氖挛铩Ｈ缬形煌瑢W在寫桂林的象鼻山時，把它描繪成伸長鼻子在江中飲水的，大象，就更顯生機勃勃。
5．由“外部存在”到“融為一體”去展開想象。面對我們喜愛的事物，人們有時會突發(fā)奇想，想和那個事物融為一體。例如《荷花》的作者在美麗的荷花面前，“忽然覺得自己仿佛就是一朵美麗的荷花”，表現(xiàn)了如醉如癡的喜愛之情。
6．由“單一功能”到“多功能”去展開想象。有些東西，使人感到美中不足，我們就可以通過想象，使得它盡如人意。比如有個同學覺得現(xiàn)在的住房有不少缺點，于是想象了未來的住房，十分有道理，也很有創(chuàng)造性。
總之，想象是豐富多彩的，其表達形式也是多種多樣的。如果同學們能善于妙用想象，就能使自己神思飛揚、文潮奔涌、浮想聯(lián)翩，寫出構(gòu)思奇異而又色彩絢麗的文章來。
寫好游記類的方法篇十
游記是對游歷進行記錄的文體，指記述游覽經(jīng)歷的文章。那么，高中生應該如何寫好游記作文?以下是小編整理出來的一些方法技巧供大家參考!
仞，三十二蓮峰。丹崖夾石柱，菡萏金芙蓉?！泵鞔眯屑倚煜伎驼f：“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳”，把黃山列為我國名山之冠。這就抓住了黃山的特點。每處風景勝地都有其特色，春夏秋冬，云雨風雪，氣候不同，各有特點。清晨，在黃山之巔看一輪紅日冉冉升起，令人心潮起伏、浮想聯(lián)翩。朝霞籠罩下的黃山，豐姿俊采，格外妖嬈。云飛霧繞，使整個黃山在寂靜中呈現(xiàn)出一片動的美感。如果你們觀察仔細了，就可以寫得生動、具體，寫出與眾不同之處。
富麗堂皇，顯得莊嚴肅穆。寫游記介紹景物，一定要有個順序，不能時而說東，時而道西，雜亂無章。
最后，要寫出新意。“意”就是思想，“新意”，是說作文中應該有新鮮活潑、引人深思、發(fā)人感奮的思想。游記，不能僅僅停留在寫景上，要把主題開掘得深一些，融情于景，寓深刻的思想于景物描寫之中。大家都讀過楊朔同志的《海市》，這篇游記的立意是：“朋友，我現(xiàn)在記的并不是那虛無縹緲的海市，而是一個真實的海市?！边@個真實的海市，就是作者的故鄉(xiāng)蓬萊，“它比起那縹緲的幻景還要新奇，還要有意思得多呢。”立意新穎而深刻，很值得學習。當然，游記的“立意”一定要和文章的內(nèi)容緊密地聯(lián)系在一起，不能為了追求“新”，而生搬硬套，或者牽強附會。
此外，寫游記，還要注意了解情況，掌握可靠的材料，同學們到一個地方游覽，如果有旅游指南一類的書，最好買一本，這里面有具體翔實的資料，既是一件紀念品，又可以作為寫游記的參考。
寫好游記類的方法篇十一
議論文是對某個議論對象，提出見解或主張并說明理由，使讀者信服的文章。它的基本特點是議論的說服性。
議論文展開議論是以說服讀者為目的的。它無論對什么問題、什么事物展開議論，無論在議論中表達什么見解，提出什么主張，講述什么道理，或者反駁他人的什么觀點，都是為了達到說服讀者，令讀者信服的目的。如果說，說明文的基本特點是它的解說性，要把說明的對象是“什么”向讀者解說清楚，那么，議論文的基本特點則是它的說服性，從思維類型上來說，要回答出“為什么”，要講出道理來說服讀者。葉圣陶說：“說明文以‘說明白了’為成功。而議論文卻以‘說服他人’為成功?！保ā段恼吕挕罚┻@正說明了議論文的基本特點。
議論文不但要論說對某一議論對象的見解，表示作者的態(tài)度（即觀點），而且要闡明為什么提出這種見解，為什么抱這種態(tài)度。這個闡述“為什么”的過程，就是證明的過程。一個完整的證明，必須由論題、論點、論證幾個部分組成。這幾個部分也就是構(gòu)成議論文特點的要素。它們各自擔負著不同的任務。
論題，是指作者在文章中提出來要進行論述的問題，是論證的對象。
論題并不表明作者對客觀事物的認識。如“人的正確思想是從哪里來的？”是個設問句，無所判定，不表示判斷，只表達發(fā)問，等待回答?！罢摍?quán)威”、“青年運動的方向”，“我們的文藝是為什么人的？”也不是判斷。它們都規(guī)定和限制文章的論述范圍和論述的重點，決定著議論展開的方向和途徑，是貫穿全文內(nèi)容、組織結(jié)構(gòu)的線索。論題一般都出現(xiàn)在標題或序言中，論題的表達方式是設問句，如“什么是人才學”，也常用突出主要意念的詞組，如“青年運動的方向”等。一篇文章論述的論題是全文論述的中心，不僅議論文的議論部分要圍繞它，就是非議論性的內(nèi)容也要服從它，它是全文內(nèi)容的中心線索，起著統(tǒng)攝全文的'作用。
論點，又叫論斷，在邏輯學上，論點就是真實性需要加以證實的判斷。它是作者對所論述的問題提出的見解、主張和表示的態(tài)度。它是整個論證過程的中心，擔負著回答“論證什么”的任務，明確地表示著作者贊成什么，反對什么。
中心論點，是作者對所論述的問題的最基本看法。是作者在文章中所提出的最主要的思想觀點，是全部分論點的高度概括和集中。
分論點是從屬于中心論點并為闡述中心論點服務的若干思想觀點。各分論點也需要加以論證。凡經(jīng)證明而立得住的分論點，也就成為論證中心的有力論據(jù)。
論據(jù)，是用來證實論點的根據(jù)，在邏輯學上，它是用來確定論題的真實性的那些判斷。在證明中，它擔負著回答“為什么”的任務。
論據(jù)，依據(jù)其本身的性質(zhì)和特征，可分為事實性論據(jù)和理論性論據(jù)兩類。事實性論據(jù)是對客觀事物的真實的描述和概括，具有直接現(xiàn)實性的品格，因此是證明論點的最有說服力的論據(jù)。所謂“事實勝于雄辯”就是這個道理。事實性論據(jù)包括個別事例，概括性事例和數(shù)字。理論性論據(jù)是指那些來源于實踐，并且已被長期實踐證明和檢驗過，斷定為正確的觀點。它包括馬列主義、毛澤東思想的基本原理，黨在不同時期內(nèi)的路線、方針、政策、科學的定義、法則和規(guī)律，一般的公理、常識以及成語、諺語等等。
寫好游記類的方法篇十二
寫好讀后感，審題理清題意是關(guān)鍵。要求學生寫讀后感，首先讓學生明白“感”是什么?“感”就是要求寫自己怎樣體會文章的思想感情。接著要求學生要聯(lián)系自己的實際來寫，可以先講作者怎樣說，怎樣做，然后寫自己“悟”出什么道理。
如何給文章定題目呢?讀后感題目多種多樣，既可以直接題目，如：《養(yǎng)花》讀后感;也可以用一句話或一個詞做正題，如：學習要善于摸門道—《養(yǎng)花》有感。
總之，要使學生弄清題目要求，寫作上要求，審題最關(guān)鍵。
二、抓中心，定要點。
寫讀后感，就是要體會文章的思想感情。所謂“文章的思想感情”即是中心思想，寫體會的讀后感，“感”應該圍繞中心思想去開展。
第一步：先讓學生回憶課文的中心思想，理清要點。第二步：歸納習作要求，文章抓住要點。
三、抓住要點，聯(lián)系實際，理清結(jié)構(gòu)。
首先讓學生討論幾個要點，有幾個方面體會較深。接著指導如何聯(lián)系實際談體會，最后介紹寫讀書筆記的兩種方法：
1、先敘后議。方法是：先介紹什么書，講了什么內(nèi)容，反映什么中心思想，圍繞中心結(jié)合自已例子說感受，最后寫對自己的教育。
2、夾敘夾議。即圍繞中心抓兩三點，聯(lián)系實際，扣緊原文發(fā)表感情，或者抓住文章的中心句去開展議論。
四、指導幾種開頭方法。
1、開頭談總的感受。如：最近我讀了老舍先生《養(yǎng)花》一文，覺得越讀越有味道……接著再談自己領會最深的那幾點。第二段逐點談體會，結(jié)尾小結(jié)全文，談談自己的打算。
2、開頭提出問題。如：學習上難免有挫折，一個學生該怎樣對待挫折呢?最近學習了老舍《養(yǎng)花》一文很受教育。然后參照上一種寫法，從第二段開始，逐點談體會。
3、開頭指出某種不良現(xiàn)象。如：班上有些同學把讀書看成是苦差事，在操場上生龍活虎，在課堂上垂頭喪氣，這是什么原因呢?然后引出《養(yǎng)花》這篇文章，逐點談體會。
五、學生編寫寫作提綱，小組發(fā)言交流。
六、學生動筆寫習作。
(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點。
“觀點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。
一是要重視“讀”
寫讀后感首先要讀懂原文，要準確把握原文的基本內(nèi)容，正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義，深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情。
二是要準確選擇感受點。
讀完一本書或一篇文章，會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章，不同的人從不同的角度思考問題，更是會產(chǎn)生不同的看法、受到不同的啟迪。以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例，從諷刺南郭先生的角度去思考，可以領悟到?jīng)]有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”，認識到掌握真才實學的重要性;若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因，就可以想到領導者要有實事求是的領導作風，不能搞華而不實，否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆;再要從管理體制的角度去思考，就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制，為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件。
寫好游記類的方法篇十三
讀是基礎。要寫讀后感，自然要樹立在讀的基礎上，要讀的有兩點，1是故事情節(jié)，2是文章的內(nèi)涵。對于文章的理解人人都不同，只要不偏離大方向，最佳有所立異。在讀的時候還應當注意跟著自己的感情做批注。
感是重點。感想一定要聯(lián)絡糊口，才能使文章有血有肉，不會流于空口說。
資料輔助，有的時候，適量地收集一些資料，可以增強你的感悟，讓你的文章更有感情。但切忌在讀后感中照抄資料。資料是用來激起感想的，不是做寫作內(nèi)容的。
寫好游記類的方法篇十四
(1)簡述原文有關(guān)內(nèi)容。如所讀書、文的篇名、作者、寫作年代，以及原書或原文的內(nèi)容概要。寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。這部分一定要突出一個“簡”字，決不能大段大段地敘述所讀書、文的具體內(nèi)容，而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分，略去與感想無關(guān)的東西。
(2)亮明基本觀點。選擇感受最深的一點，用一個簡潔的句子明確表述出來。這樣的句子可稱為“觀點句”。這個觀點句表述的，就是這篇文章的中心論點?！坝^點句”在文中的位置是可以靈活的，可以在篇首，也可以在篇末或篇中。初學寫作的同學，最好采用開門見山的方法，把觀點寫在篇首。
(3)圍繞基本觀點擺事實講道理。這部分就是議論文的本論部分，是對基本觀點(即中心論點)的闡述，通過擺事實講道理證明觀點的正確性，使論點更加突出、更有說服力。這個過程應注意的是，所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點，為基本觀點服務。
(4)圍繞基本觀點聯(lián)系實際。一篇好的讀后感應當有時代氣息，有真情實感。要做到這一點，必須善于聯(lián)系實際。這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷，也可以是某種社會現(xiàn)象。聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點，為觀點服務，而不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié)。
以上四點是寫讀后感的基本思路，但是這思路不是一成不變的，要善于靈活掌握。比如，“簡述原文”一般在“亮明觀點”前，但二者先后次序互換也是可以的。再者，如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷，就不必再寫第四個部分了。
首先：擬主標題，這一部很重要。很多孩子直接寫《xx》讀后感，別人讀的時候就引不起興趣，會想到這樣沒有主題的讀后感會不會浪費時間呢?如果有了一個非常醒目的標題，就會讓人有一種樂于閱讀的心思。所以，雖然也可以不要主標題，但是我還是建議擬主標題。過江龍進來的文章都學會了擬主標題，如：《愛是戰(zhàn)勝邪惡的天然屏障--讀《哈里·波特與魔法石》有感》、《擁有一顆平常心--讀《查理和巧克力工廠》有感》、《謙虛功的基石—讀《謙以行善,金榜提名》有感》等等。
標題是文章的眼睛，眼睛醒目，就像一個人擁有一雙明亮的大眼睛一樣，先是好看了三分呢。
注意點：標題一定要高度濃縮你的感悟心要。不要泛泛而寫，一定要結(jié)合感點，否則會弄巧成拙，貽笑大方。
(l)引，概括地引述原文觀點或具體文字的內(nèi)容。
(2)議，以所引內(nèi)容為基點生發(fā)展開，發(fā)表議論。
(3)聯(lián)，在所引原文的基礎上聯(lián)系個人生活實際或現(xiàn)實生活中相關(guān)的現(xiàn)象或問題。
(4)結(jié)，提出看法，小結(jié)全文。
當然，任何文章的寫法都不應該受某種框框的局限，以上所講的寫法只是給同學們提供一個參考的內(nèi)容和思路。具體寫起來應靈活掌握。
(l)述讀——引。
講述：在通常情況下，要圍繞感點，引述材料。就是圍繞感點，有的放矢地簡述原文相關(guān)內(nèi)容。寫這部分內(nèi)容就是為了交代感想從何而來，并為后文的議論作好鋪墊。
注意點：
1、在述讀這一部分，引述原文要精簡，不能大段大段地敘述所讀書籍、文章的具體內(nèi)容。
2、對于原文的述讀，材料精短的，可以全文引述;。
3、篇幅較長的，只能夠是簡述與感點有直接關(guān)系的.部分，而與感點無關(guān)緊要的部分只能是忍痛割愛了。
4、“述讀”材料要精簡、準確、有針對性，這是讀后感成功的第一個需要注意的地方。
5、良好的開端等于成功的了一半。這一部分如果拖沓冗長或者與主題不相符，就會讓人反感。
(2)感點——議。
議，就是緊承前一段“述讀”所引述的材料，針對材料進行評析，既可就事論事，對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì)，由個別到一般的作一番挖掘;對寓意深的材料更要深入剖析，然后水到渠成地“亮”出自己的感點，也就是中心論點。
(3)發(fā)感——聯(lián)。
“發(fā)感”就是對“感點”——中心論點——進行論證。這一部分是讀后感的主體部分，是對感點的闡述，通過擺事實、講道理證明感點的正確性，或正面論、反面證證明感點的合理性。
注意點：
1、所擺的事實、所講的道理都要圍繞感點來展開，而不能游離于感點之外。也就是你選的例子和所講的道理和感點要有共鳴，不能另立一個論點。否則，就會不知所云，下筆千言，離題萬里。有一些孩子在聯(lián)系實際的時候，所選的題材和感點貌似相似，仔細一對比，表達的思想不一樣，這樣就讓讀者看不明白你在說什么了，切忌。
2、發(fā)感還要聯(lián)系實際，深入論證。聯(lián)系實際，既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象，也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題，有時候還可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷。
3、聯(lián)系實際，要有針對性，必須緊扣感點，而不能泛泛而談，不能脫離感點隨意聯(lián)想，不著邊際。
(4)結(jié)感——結(jié)。
結(jié)感就是收束全文，既可以回應前文，強調(diào)感點;也可以提出希望，發(fā)出號。
注意點：
1、不管怎樣結(jié)尾，都要與前面的幾個部分構(gòu)成一個有機整體，不能是橫空出世，說一些不著邊際的話。表決心式的結(jié)尾也行，但是容易落入俗套，有虎頭蛇尾的感覺。
2、要結(jié)得自然，順理成章收束全篇?；虬l(fā)人深思，或氣勢磅礴，或首尾呼應，暗合標題，都不失精彩。
克服常犯的毛病。
根據(jù)以往經(jīng)驗，最常見的毛病有四點：
〔1〕大量引述原文。讀后感，顧名思義，主要是寫“感”，引述是為寫“感”服務的，但有些同學偏偏忘記了這一條，本末倒置，大量抄錄或復述原文，結(jié)果犯了以“引”代“感”、代“聯(lián)”的毛病。
〔2〕脫離原文空寫“感”。任何事物都非憑空而生，都有個由來?！白x”是“感”的基礎，“感”由“讀”而生發(fā)。只寫感想而不交代其來由，不知“感”從何來，使“感”成了無本之木、無源之水，讓人感到莫名其妙，不知就里。因此，寫“感”應當與原文自然結(jié)合起來。
〔3〕內(nèi)容雜亂無中心。寫出的讀后感無中心，是犯了作文之大忌，也不符合寫讀后感應“抓要領”、“突出重點”的要求。因此，一定要確定好中心，不可漫無邊際地想到什么寫什么。
〔4〕感受認識太膚淺。讀后感要求寫個人在感情上最受觸動，在認識上最受啟發(fā)的內(nèi)容。因此，一定要聯(lián)系和對照生活現(xiàn)實和個人實際，寫與個人真情實感相結(jié)合的內(nèi)容。但是，在不少同學的讀后感中，看不到作者讀后的動情點和深刻的啟示點，內(nèi)容膚淺雜亂。聯(lián)系實際常常是做自我檢討，或者在文章結(jié)尾寫一些空洞的表態(tài)的話。這些都是應當注意克服的缺點。
寫好游記類的方法篇十五
怎么才能寫好會議簡報?簡報是黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位內(nèi)部用來通報情況、交流信息的一種簡短的文字材料，我們在寫的時候怎么寫?請看下面吧!
一、簡報的含義及作用。
簡報是黨政機關(guān)、人民團體、企事業(yè)單位內(nèi)部用來通報情況、交流信息的一種簡短的文字材料。
常見的工作動態(tài)、情況反映、簡訊、工作通訊、內(nèi)部參考等都屬于簡報。
簡報在日常工作中的作用：一是在行政機關(guān)內(nèi)部，下級向上級反映日常的工作情況和所轄范圍內(nèi)出現(xiàn)的一些值得注意的動向;二是上級用來向下屬單位轉(zhuǎn)達某些領導意圖或帶指導性、傾向性的意見，溝通所屬單位之間的情況;三是一些大型會議用來交流情況，并向上級領導機關(guān)反映會議的進程和結(jié)果。
簡報具有以下幾個特點。
(一)時效性。
簡報在機關(guān)文書中以講究時效著稱。
尤其是那些突發(fā)性的動態(tài)簡報，類似新聞報道中的快訊。
簡報能否發(fā)生作用或所發(fā)生作用之大小，關(guān)鍵是看它能否及時報送。
簡報錯過了時機，其作用就會大大縮小。
(二)簡明性。
簡明扼要是簡報的顯著標志。
簡是指文字少、篇幅短，用少量的文字概括出事實的精髓和意義，做到簡短而不失疏漏。
(三)新穎性。
簡報反映新情況、新動向、新問題、新經(jīng)驗，內(nèi)容新穎、觀點獨特才能引起人們的關(guān)注，發(fā)揮其作用。
(四)機密性。
簡報只在機關(guān)、單位內(nèi)部傳閱，不公開發(fā)行。
一般來說，簡報發(fā)行范圍越廣，機密程度越低;發(fā)行范圍越窄，機密程度越高。
越是級別高的機關(guān)編寫的簡報，其機密程度越高。
從內(nèi)容和作用上劃分，簡報大體上有以下三種。
(一)綜合性簡報。
綜合性簡報是指在內(nèi)容方面對某些情況或問題做全面的、綜合性的反映。
這種簡報的主要特點是：涉及面廣，情況復雜，材料豐富，帶有綜合性，能給人以全面、概括性的認識。
(二)專題性簡報。
專題性簡報是就人們關(guān)心的、重要的某一議題專門出一期簡報。
專題性簡報的內(nèi)容集中、單一，一般是寫一個問題或一件事。
其語言簡潔，篇幅短小，時效性強。
(三)會議簡報。
會議簡報主要用于報道會議情況和主要精神，反映與會人員的意見、建議。
會議簡報一般用于較大型會議。
內(nèi)容簡單的會議就不需要簡報。
重點提示：會議簡報分為綜合簡報和進程簡報兩種。
前者是就整個會議編一期簡報，在會議后期發(fā)送，而后者是編發(fā)多期簡報。
一般重大的、時間較長的會議都發(fā)進程簡報，即每個小階段編發(fā)一期，有時天天編發(fā)，以供與會者閱讀、互通情報、交流思想經(jīng)驗，把會開好。
簡報的種類盡管很多，但其結(jié)構(gòu)卻不無共同之處，一般都由報頭、報核、報尾三個部分組成。
(一)報頭。
報頭又稱“版頭”，一般占首頁1/3的上方版面，用間隔紅線與下面分隔開。
簡報一般都有固定的報頭，包括簡報名稱、期數(shù)、編發(fā)單位、發(fā)行日期、密級、份號。
1.簡報名稱。
簡報名稱印在簡報第一頁上方的正中處，為了醒目起見，字號宜大，盡可能用套紅印刷。
2.期數(shù)。
期數(shù)在簡報名稱的正下方，一般按年度依次排列期號，有的還可以標出累計的總期號。
屬于增刊的期號要單獨編排，不能與正刊期號混編。
3.編發(fā)單位。
編發(fā)單位應標明全稱，在期號的左下方，一般是“××辦公室”或“××秘書處”。
4.發(fā)行日期
發(fā)行日期以領導簽發(fā)日期為準，應標明具體的年、月、日，位置在期號的右下方。
5.密級。
在報頭左側(cè)上方位置，根據(jù)簡報內(nèi)容所涉及機密的程度，可注明“絕密”“機密”“秘密”或“內(nèi)部刊物”“內(nèi)部參考”等字樣。
如果有傳閱范圍限制，可以在密級下面注上“供××級以上領導參閱”等字樣。
6.份號。
印在報頭右側(cè)上方位置，與密級形成對稱。
根據(jù)印發(fā)份數(shù)依次編號，每份一號，以便登記、保存和核查使用。
如無保密要求，通常僅有前四項。
(二)報核。
報核是簡報的文稿部分，是簡報的.核心，一般由按語、標題、正文、作者四項組成。
1.按語。
對于內(nèi)容重要的簡報，有時要在正文之前加寫一段文字，以表示發(fā)文單位的意見，這段文字就是簡報的按語，也叫“編者按”。
按語常常是根據(jù)領導的意見起草，對簡報的內(nèi)容加以提示、說明和評注，用以表明簡報編者的意向，轉(zhuǎn)達有關(guān)領導的看法和意圖，以引起讀者的注意。
編者按不可過長，短者三五行，長者半頁即可。
2.標題。
簡報的標題和新聞的標題相似，有單行標題、雙行標題、多行標題。
簡報無論采用何種標題形式，都應該盡可能地概括出正文的主旨，讓人見題知意。
(1)單行標題。
單行標題是用一句話概括正文的主要內(nèi)容，如《后勤工作今年重點抓好五件事》《我校通過“211工程”專家審查驗收》。
(2)雙行標題。
雙行標題有兩種情況：
一是正題后面加副題。
正標題揭示正文的內(nèi)容或意義，副標題起補充說明的作用，強化正標題的含義。
例如：
再展宏圖創(chuàng)全國一流市場。
——××農(nóng)貿(mào)市場榮獲市信譽市場稱號。
二是正題前面加引題。
引題指出作用和意義，正題概括主要內(nèi)容。
例如：
盡責社會完善自身。
〖華東師大團委開展“把知識獻給人民”的活動。
(3)多行標題。
多行標題由引題、正題和副題構(gòu)成。
引題交代背景或揭示意義，正題概括正文的內(nèi)容，副題補充或說明正題。
3.正文。
正文由前言、主體和結(jié)尾構(gòu)成。
(1)前言。
前言一般用簡潔、明確的一段話(有的僅一句話)總括全文的主要事實，先給人一個總的印象，接著交代時間、地點、事件、原因、經(jīng)過、結(jié)果。
簡報的開頭類似新聞開頭中導語的寫法。
重點提示：前言寫作的總要求是開門見山，一開始就切入基本事實或核心問題，給人一個明確的印象。
(2)主體。
主體是簡報的主要部分，它的任務是用足夠的、典型的、富有說服力的材料把前言的內(nèi)容加以具體化，用材料來說明觀點。
主體的內(nèi)容，或是反映具體的情況，或是介紹具體的做法，或是敘述取得的成績和經(jīng)驗，或是指出存在的問題，或是幾項兼而有之，需視具體情況而定，沒有固定的模式。
主體的層次安排有縱式和橫式兩種形態(tài)。
縱式結(jié)構(gòu)按事件發(fā)生、發(fā)展的時間順序來安排材料，橫式結(jié)構(gòu)按事理分類的順序安排材料。
如果內(nèi)容比較豐富，各層可加小標題。
(3)結(jié)尾。
結(jié)尾用一句話或一段話概括正文的主要內(nèi)容，或指明事件發(fā)展的趨勢，或發(fā)出號召，或提出今后的打算。
事情單一、篇幅短小的，可不寫結(jié)尾部分。
重點提示：有些帶有連續(xù)性的簡報，為了引起人們注意事態(tài)的發(fā)展，可用一句交代性的話語作為結(jié)束，如“對事情的發(fā)展我們將繼續(xù)報告”“處理結(jié)果我們將在下期報告”等。
4.作者。
簡報一般不署名，必要時在正文的右下方寫明“×××供稿”。
(三)報尾。
報尾在簡報的最后一頁的末尾，用橫線將報尾隔開，寫上發(fā)送單位名稱和印制份數(shù)。
重點提示：報尾部分應包括簡報的報、送、發(fā)單位。
報，是指簡報呈報的上級單位。
送，是指簡報送往的同級單位或不相隸屬的單位。
發(fā)，是指簡報發(fā)放的下級單位。
如果簡報的報、送、發(fā)單位是固定的，而又要臨時增加發(fā)放單位，一般還應注明“本期增發(fā)×××(單位)”。
報尾還應包括本期簡報的印刷份數(shù)，以便于管理、查對。
報尾部分印在簡報末頁的下端。
簡報的寫作要求。
(一)材料要真實，有新意。
材料的真實是簡報寫作的“生命”。
簡報是向領導和有關(guān)部門傳遞信息、報告情況的，上級部門將依據(jù)這些信息、情況作出相應的決策。
因此，材料的真實可靠性應該引起特別注意。
簡報不但要注意材料的真實，還要注意所用的材料一定要有新意。
那些缺乏新意，盡人皆知的事情或過時的信息，只會使讀者失望。
簡報所反映的問題、經(jīng)驗、觀點、信息都必須具有新意。
(二)以敘述為主，議論為輔。
簡報寫作的特點在于讓事實說話。
簡報有觀點、傾向，但不像總結(jié)和調(diào)查報告那樣由作者直接說出來，而是通過事實的敘述顯示出來。
因此，簡報在表達方法上應以敘述為主，為讀者提供反映客觀情況的真實材料，把事情的來龍去脈交代清楚，不過多議論。
讀者自然會對事實、情況加以理解分析，作出判斷。
寫好游記類的方法篇十六
本周的作文課，我們嘗試著寫了一次讀后感。
對于同學們來說，寫讀后感并不是很突兀，因為本學期我們做讀書筆記，許多同學課堂發(fā)言時已經(jīng)在表達自己讀書的感悟，另外，我們每周看一次電影，同學們都有深刻的觀感。
就文體而言，讀后感屬于議論文范疇。在寫作之前，我先給同學們簡單說明了讀后感的一般寫法，比如讀后感的整體行文脈絡，讀后感中題、讀、感三位一體的問題等。
但是，在評改作文時，我發(fā)現(xiàn)絕大部分同學沒有寫好讀后感，出現(xiàn)了許多典型問題。講評課上，我們又一次做了詳盡的分析。
我們提倡正副題相結(jié)合的方式，正題表明觀點，副題說明所讀作品。大部分同學遵循了這一原則。不僅僅是讀后感的題目要表明觀點，我們也提倡凡是議論文題目都要表明觀點態(tài)度。對于不按要求做的少數(shù)題目，我們一一作了糾正。
大部分同學在開頭交代了讀書或觀看影視的事情，但少數(shù)同學可能誤認為副題既已交代所讀作品，開頭就可以用“這篇文章”之類詞句開頭，其實不然。
讀后感大體分成兩部分――“讀”的部分和“感”的部分，前者占三分之一弱，后者占三分之二強。但許多同學們的作文比例失當，或以敘述原作為主，感想內(nèi)容偏少。
4、讀后感“讀”的部分的要求。
“讀”的部分主要是敘述作品中有關(guān)內(nèi)容，但同學們在敘述時出現(xiàn)了一些失誤：一是復述原作篇幅過長，二是敘述不能根據(jù)“感點”突出重點，詳略失當。
5、讀后感“感”的部分的要求。
讀后感屬于議論文，所以必須在“讀后”重點發(fā)表感想，明確表明觀點態(tài)度，并使用論據(jù)證明觀點。同學們在作文中，有的感想點過多，導致主題分散，有的缺少議論和闡發(fā)語言。
由于第一次寫讀后感大都沒有成功，，我從同學們的作文中挑選出兩篇比較規(guī)范的文章，印發(fā)給同學們，供大家參考借鑒。
第二天的'課堂，我們再寫讀后感，發(fā)現(xiàn)同學們的作文已經(jīng)有了樣子，盡管在深度和創(chuàng)新方面還須進一步努力。
附：兩篇比較規(guī)范的讀后感。
傳遞著愛。
――觀《將愛心傳遞下去》有感。
111班楊山。
《將愛心傳遞下去》是一則公益廣告，講的是一個普通家庭的生活細節(jié)：晚上，媽媽給兒子洗完腳以后，又給婆婆洗腳，孩子看到媽媽的舉動后立即也給媽媽端來一盆洗腳水。
孝要勇于承擔，孝需要傳遞，而傳遞是一種責任。愛，需要傳遞。
黃香扇枕溫衾的故事我們從小就耳熟能詳。黃香很小的時候，家庭非常貧困，靠打柴為生。冬天來了，家里非常冷，而又生不起火，晚上睡覺前，黃香怕自己的父親凍下毛病，就先鋪上草席，自己用身體溫暖父親的被窩。夏天的時候，天氣炎熱，睡覺時，黃香看到睡著的父親的臉上滑過一滴滴汗珠，他拿起蒲扇坐在床前，為父親扇風，經(jīng)常到半夜才休息。這微小的行動，卻蘊含著不絕的孝，這微小的付出，卻包含著黃香對父親海水般的愛。
黃香的故事感染著我們每一代人，他傳遞著孝，也傳遞著愛。這是我們所需要的，而我們更需要傳遞大愛。
5月12日，一場突如其來的災難襲擊了中國四川的汶川，高達8級的地震，奪走了幾萬人的生命，世界為之震撼。震后幾小時，總理親赴現(xiàn)場，次日，救援物資到達，民眾救援隊也開始前往，救援物資從各地不斷運來。救援隊員從廢墟中創(chuàng)造這一個又一個奇跡，我們從傷者的臉上依然看到堅毅的眼神。全國各地紛紛發(fā)出募捐，甚至有來自國際的捐助。這讓我們感到了那深深的愛，那來自心底的大愛。我們要讓受災者知道，我們永遠是他們堅強的后盾。這就是愛的傳遞，我們需要在全世界來傳遞這無與倫比的大愛。
風，把愛的信息傳遞給了大地，于是有了萬物的復蘇；水，把愛的信息傳給了江河，于是有了大海的寬闊；我們，把愛的信息傳給了親人，于是有了生命的感動和不舍。
愛需要傳遞，我們也要傳遞著愛。就這樣，年年歲歲，歲歲年年。
奔向幸福。
――讀《就靠一雙腳》有感。
111班韓萌。
幸福在我心中沒有明確的定義，我不知道是不是只有當心靈被一種突如其來的東西深深地感動，那才是所謂的幸福。如果答案是肯定的，那么，奔走的過程就是幸福，這是我從《就靠一雙腳》中所領悟到的。
讀完這篇文章，我想起了自己。我也曾為了幸福而奔走，這條路荊棘叢生，我卻堅毅地走了下去。18歲的我為了讓父親在生日那天吃上一塊蛋糕，走了八里路?；氐郊視r，爸爸笑了，說我缺心眼，還告訴我以后沒事不要隨便回家，以免誤了課。那是爸爸40歲生日，那個蛋糕也是他人生的第一個生日蛋糕。我是幸福的，因為我給了爸爸一個第一次；爸爸是幸福的，因為他有了一個第一次。奔走，再奔走，在無數(shù)的奔走中，是幸福架起了橋梁。
一個人奔走八十里只為了讓全家人免于餓死的命運；一個人奔走五十里是為了掙出自己的前程，免于在水田中消磨一世的光陰；一個人奔走數(shù)十里是為了讓女兒活命。而我奔走八里，只為了父親的一個微笑。沒辦法，我們都是普通人，只有靠著一雙腳默默地奔走在這人間。
背負沉重的肉身，胸中只有脆弱的心靈，于是滿眼都是渴望。奔走在人間，一萬里也好，一千里也罷，八十里也好，八里也罷……最珍貴的是奔走的過程，奔走的心情。
我走，故我在。一個腳印接著一個腳印，串聯(lián)起幸福抑或不幸福……但這沒什么，至少我們都曾經(jīng)奔走在人間，至少我們都在一直地努力讓自己奔向幸福。平凡如你如我，要在這世間活下來，并且是幸福的，我們要一路奔走。因為我們相信，相信奔走的過程是幸福的，相信那無盡的路程之后，總有幸福在終點等著你和我。
一千個人便有一千種人生，一千種人生就有一千種幸福，而一千種幸福也必有一千種奔走的過程。
寫好游記類的方法篇十七
1、陳舊的作文觀。
我國長期受應試教育的影響，作文教學的目的和任務始終沒有跳出為作文而作文的怪圈。新概念作文運動的興起，在鼓勵學生張揚個性、自主創(chuàng)新方面功不可沒，但在為什么寫作文的問題上仍然沒有給廣大師生以明確的指向。某地又出少年大作家、一篇作文上北大等新聞報道使個別有作文天賦的少年一夜成名，也使多數(shù)作文成績平平的學生更加困惑：作文好等于一切嗎？新概念作文運動從反對應試作文開始，可惜不久又不知不覺滑向了應試教育的功利主義軌道，還留下一個后遺癥，過分強調(diào)張揚個性和審美情趣，弱化作文的實用交際、社會批判功能，把學習作文從學會生存、塑造人格中分離出去，使作文越來越像才子才女的語言游戲。這個后遺癥已經(jīng)影響到了小學階段的作文教學。
2、陳舊的作文訓練。
3、樹立正確的作文觀，重視學生的人格教育。
記得葉圣陶先生曾說過：關(guān)于作文，我想大概先得想想學生為什么要學作文。回答似乎并不難，當然是：人在生活中，在工作中隨時需要作文，所以要寫作文。葉老先生這番話言簡意賅，點明要義。學會寫作的本領，等于掌握了社會交際的工具。這種工具在知識經(jīng)濟時代的今天日趨重要，對于任何人的生活、學習、工作都是不可或缺的，并且終身受益。也許這就是作文教學的目的吧。
《語文課程標準》在實施建議部分還指出：寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感。從這句對寫作的要求來看，強調(diào)作文教學要貼近生活。所以我們在作文教學中，應竭力教育學生寫真事、說真話、抒真情，樹立實事求是、實話實說的`好學風。
4、端正教師的角色觀，影響學生的人格形成。
俄羅斯教育家烏申斯基說：在教育中，一切都應以教育者的人格為依據(jù)，因而教育的力量只能從人的人格這個活的源泉流露出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關(guān)，無論設想得如何巧妙，都不能代替教育事業(yè)中教育者人格的作用。國內(nèi)外的大量研究證明，教師人格的教育作用是巨大的，所以教師要自覺、積極地自我塑造，使自己成為胸懷理想、充滿激情、學識功底厚實、熱愛學生的人。
寫好游記類的方法篇十八
第一歩：找一本自己覺得字寫得很好的字帖(這個很重要，記得本人當年用的是《龐中華鋼筆字帖》好懷念啊)，現(xiàn)在市場上很多都是那種能描摹的字帖。就是透過覆在原件上的透明紙按照看得見的線條或條文寫字的那種字帖。但我要分享的經(jīng)驗，有沒有那個透明紙張都無所謂。
第三歩：在字帖上找?guī)讉€字，你覺得好看又容易寫的字練。首先，看字的筆畫，每一筆作者是怎么運筆的，比如上述圖片倒數(shù)第二句“留得豐碑滿人間”其中“間”字的運筆，第一筆是“丨”，這一豎不像我們平?？吹目瑫菢邮枪P直的，這一豎起筆是向右下角傾斜了一點，然后再運的直線，所以看著上半部分有點彎。其次，看字的結(jié)構(gòu)，比如在上面圖片中順數(shù)第二句“馳騁于金石方寸”里面的“馳”字，作者寫了三筆：“馬”字和“也”字中的橫折是一筆完成的，“也”字中的豎是一筆，“也”字中的豎彎勾是一筆，看清了字的筆畫和結(jié)構(gòu)就在紙張上模仿著寫，一般是從簡單的字練起，切忌看一筆畫寫一筆畫，這樣會失去整個字的連貫性，往往一個字要寫上十遍百遍，不斷結(jié)合字帖矯正自己的筆畫。可能有同學在想中國有近10萬個漢字，每個字寫上百遍這得練到何年何月!其實不然，咱們漢字很多部首以及筆畫都是一樣的，比如你練好了馳騁的“馳”，那么在你練馳騁的“騁”時，你就知道“馬”字該怎么寫了，這都是水到渠成的事情，這個階段只要覺得揣摩到作者每一筆每一畫是怎么寫的就行了。
第四歩：到你已經(jīng)了解字的筆畫和結(jié)構(gòu)、已經(jīng)揣摩到作者的書寫方式的時候，就不要時時刻刻依賴字帖，憑自己記住的筆畫，記住的感覺在紙張上盡情的寫，一天中偶爾看看字帖(只看不寫)，不斷矯正自己的筆畫。我那是用報紙練字，因為報紙上有很多字，可以不用思考寫什么字，看到什么字就憑你在字帖上學到的筆畫寫，直到掌握好了感覺，一筆一畫都了然于胸，字也寫得有8成像了。
第五步：將字貼上的字融入整體仔細看一遍，最好字帖上有一篇課文，或者詩詞什么的。前期是將單個的字拿出來練，現(xiàn)在得有一個“全局”觀念，把你單個練習的字組成一個詞，一句話，一篇課文，將寫字的感覺堅持、深化就水到渠成了。
寫好游記類的方法篇十九
讀了文章、書籍,把自己的體會、感想寫下來,就是讀后感.寫讀后感,“讀”是基礎,要讀懂文章想告訴我們什么;“感”是重點,要著重寫出自己的感受,不宜過多的重復作品內(nèi)容.為了更好的表達自己的感受,也可以適當引用相關(guān)的資料.
1.簡述原文有關(guān)內(nèi)容.這部分一定要突出一個“簡”,決不能大段大段地敘述所讀書、文的內(nèi)容,只要簡述與感想有直接關(guān)系的部分即可.
2.亮明基本觀點.選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這個觀點句在文中的位置很靈活,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.
3.圍繞基本觀點擺事實講道理.這個過程應注意的是,所擺事實、所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
4.圍繞基本觀點聯(lián)系實際.這“實際”可以是個人的思想、言行、經(jīng)歷,也可以是某種社會現(xiàn)象.聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,不能盲目聯(lián)系、前后脫節(jié).
一、要選擇自己感受最深的東西去寫,這是寫好讀后感的關(guān)鍵.
看完一本書或一篇文章,你的感受可能很多,如果面面俱到像開雜貨鋪一樣,把自己所有的感受都一股腦地寫上去,什么都有一點,什么也不深不透,重點部分也像蜻蜓點水一樣一擦而過,必然使文章平淡,不深刻.所以寫感受前要認真思考、分析,對自己的感想加以提煉,選擇自己感受最深的去寫.
你可以抓住原作的中心思想寫,也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫,最好是突出一點,深入挖掘,寫出自己的真情實感,總之,感受越深,表達才能越真切,文章才能越感人.
二、要密切聯(lián)系實際,這是讀后感的重要內(nèi)容.
寫讀后感的重點應是聯(lián)系實際發(fā)表感想.我們所說的聯(lián)系實際范圍很廣泛,可以聯(lián)系個人實際,也可以聯(lián)系社會實際,可以是歷史教訓,也可以是當前形勢,可以是童年生活,也可以是班級或家庭狀況,但最主要的是無論怎樣聯(lián)系都要突出時代精神,要有較強的時代感.
三、要處理好“讀”與“感”的關(guān)系,做到議論,敘述,抒情三結(jié)合.
讀后感是議論性較強的讀書筆記,要用切身體會,實踐經(jīng)驗和生動的事例來闡明從“讀”中悟出的道理.因此,讀后感中既要寫“讀”,又要寫“感”,既要敘述,又必須說理.敘述是議論的基礎,議論又是敘述的深化,二者必須結(jié)合.
讀后感以“感”為主.要適當?shù)匾迷?當然引用不能太多,應以自己的語言為主.在表現(xiàn)方法上,可用夾敘夾議的寫法,議論時應重于分析說理,事例不宜多,引用原文要簡潔.在結(jié)構(gòu)上,一般在開頭概括式提示“讀”,從中引出“感”,在著重抒寫感受后,結(jié)尾又回扣“讀”.
敘原文不要過多,要體現(xiàn)出一個‘‘簡’’字。
(1)引--圍繞感點,引述材料.簡述原文有關(guān)內(nèi)容.讀后感重在“感”,而這個“感”是由特定的“讀”生發(fā)的,“引”是“感”的落腳點,所謂“引”就是圍繞感點,有的放矢的引用原文：材料精短的,可全文引述;材料長的,或摘錄“引”發(fā)“感”的關(guān)鍵詞、句,或概述引發(fā)“感”的要點.
不管采用哪種方式引述,“引”都要簡練、準確,有針對性.如所讀書,文的篇名,作者,寫作年代,以及原書或原文的內(nèi)容概要.寫這部分內(nèi)容是為了交代感想從何而來,并為后文的議論作好鋪墊.這部分一定要突出一個“簡”字,決不能大段大段地敘述所讀書,文的具體內(nèi)容,而是要簡述與感想有直接關(guān)系的部分,略去與感想無關(guān)的東西.
(2)議--分析材料,提練感點.亮明基本觀點.在引出“讀”的內(nèi)容后,要對“讀”進行一番評析.既可就事論事對所“引”的內(nèi)容作一番分析;也可以由現(xiàn)象到本質(zhì),由個別到一般的作一番挖掘。
對寓意深的材料更要作一番分析,然后水到渠成地“亮”出自己的感點.要選擇感受最深的一點,用一個簡潔的句子明確表述出來.這樣的句子可稱為“觀點句”.這個觀點句表述的,就是這篇文章的中心論點.“觀點句”在文中的位置是可以靈活的,可以在篇首,也可以在篇末或篇中.初學寫作的同學,最好采用開門見山的方法,把觀點寫在篇首.
(3)聯(lián)--聯(lián)系實際,縱橫拓展.圍繞基本觀點擺事實講道理.寫讀后感最忌的是就事論事和泛泛而談.就事論事撒不開,感不能深入,文章就過于膚淺.泛泛而談,往往使讀后感缺乏針對性,不能給人以震撼.聯(lián),就是要緊密聯(lián)系實際,既可以由此及彼地聯(lián)系現(xiàn)實生活中相類似的現(xiàn)象,也可以由古及今聯(lián)系現(xiàn)實生活中的相反的種種問題.既可以從大處著眼,也可以從小處入手.
當然在聯(lián)系實際分析論證時,還要注意時時回扣或呼應“引”部,使“聯(lián)”與“引””藕”斷而“絲”連這部分就是議論文的本論部分,是對基本觀點(即中心論點)的'闡述,通過擺事實講道理證明觀點的正確性,使論點更加突出,更有說服力.這個過程應注意的是,所擺事實,所講道理都必須緊緊圍繞基本觀點,為基本觀點服務.
(4)結(jié)--總結(jié)全文,升華感點.圍繞基本觀點聯(lián)系實際.一篇好的讀后感應當有時代氣息,有真情實感.要做到這一點,必須善于聯(lián)系實際.這“實際”可以是個人的思想,言行,經(jīng)歷,也可以是某種社會現(xiàn)象.聯(lián)系實際時也應當注意緊緊圍繞基本觀點,為觀點服務,而不能盲目聯(lián)系,前后脫節(jié).結(jié)既可以回應前文,強調(diào)感點;也可以提出希望,發(fā)出號召.
不管采用哪種方式結(jié)尾,都必須與前文貫通,渾然一體.讀后感始終要受“讀”的約束,開頭要引“讀”,中間還要不時地回扣“讀”的內(nèi)容,結(jié)尾也要恰當回扣“讀”的內(nèi)容不放松.
以上四點是寫讀后感的基本思路,但是這思路不是一成不變的,要善于靈活掌握.比如,“簡述原文”一般在“亮明觀點”前,但二者先后次序互換也是可以的.再者,如果在第三個步驟擺事實講道理時所擺的事實就是社會現(xiàn)象或個人經(jīng)歷,就不必再寫第四個部分了.
一是要重視“讀”
在“讀”與“感”的關(guān)系中,“讀”是“感”的前提,基礎;“感”是“讀”的延伸或者說結(jié)果.必須先“讀”而后“感”,不“讀”則無“感”.因此,要寫讀后感首先要讀懂原文,要準確把握原文的基本內(nèi)容,正確理解原文的中心思想和關(guān)鍵語句的含義,深入體會作者的寫作目的和文中表達的思想感情.
二是要準確選擇感受點。
讀完一本書或一篇文章,會有許多感想和體會;對同樣一本書或一篇文章,不同的人從不同的角度思考問題,更是會產(chǎn)生不同的看法,受到不同的啟迪.以大家熟知的“濫竽充數(shù)”成語故事為例,從諷刺南郭先生的角度去思考。
可以領悟到?jīng)]有真本領蒙混過日子的人早晚要“露餡”,認識到掌握真才實學的重要性,若是考慮在齊宣王時南郭先生能混下去的原因,就可以想到領導者要有實事求是的領導作風,不能搞華而不實,否則會給混水摸魚的人留下空子可鉆。
再要從管理體制的角度去思考,就可進一步認識到齊宣王的“大鍋飯”缺少必要的考評機制,為南郭先生一類的人提供了飽食終日混日子的客觀條件,從而聯(lián)想到改革開放以來,打破“鐵飯碗”,廢除大鍋飯的必要性.
三：敘述作品不能用大量篇幅復述原文.
一篇讀后感,不能寫出諸多的感想或體會,這就要加以選擇.作為初學者,就要選擇自己感受最深又覺得有話可說的一點來寫.要注意把握分析問題的角度,注意聯(lián)系自己的實際情況,從眾多的頭緒中選擇最恰當?shù)母惺茳c,作為全文議論的中心.
初中作文課中,除了寫“讀后感”外,老師還會要求同學們在看完一部電影,電視片或參完某一展覽后寫“觀后感”,觀后感的寫法與讀后感是一樣的,只需在第一部分簡述所觀的內(nèi)容,然后引出觀點,展開論述就可以了.
當然要寫好讀后感,關(guān)鍵還要讀透材料,抓準感點.怎樣讀透材料?一般說,如果是記敘文,就要抓住人物最突出的某種品質(zhì),最有價值的語言行動或事件所包含的深刻意義;如果是議論文,就要把握中心論點;如果是寓言或哲理性的散文,就要領會其深刻的寓意.
當然,讀一篇文章,感可能是多方面的,要在分析、思考的基礎上,選擇最值得發(fā)表,感受最深,見解新穎獨到,最有針對性和現(xiàn)實感的感受來寫,一篇讀后感只能容納一個感點,其他感點無論多么好,都要忍痛割愛.明智之舉是抓住一點,不及其余,并圍繞一個感點,聯(lián)系實際,談深談透.
寫好游記類的方法篇二十
選題對畢業(yè)論文質(zhì)量非常關(guān)鍵。一個好選題應具備這樣幾個特征：
（1）大小適中，與本科畢業(yè)論文要求相適應。本科論文一般篇幅在6000字至10000字，所以題目不能太大，題目太大6000字到10000字根本無法論述清楚，最后可能都是泛泛而談，缺乏深度；但是也不太小，太小本科生很難去挖掘到應有深度，最后覺得無話可寫。
（2）實際應用型。本科生最好不好選純理論的選題，因為本科生科研能力一般很難達到理論創(chuàng)新的水平，純理論型的論文最后都成了某個理論問題綜述，沒有多大意義。所以，最好選實際應用型的題目，運用所學理論去分析并解決企業(yè)的實際問題。例如“營業(yè)稅改征增值稅對物流企業(yè)稅負的影響——以南粵物流公司為例”，這就是一個非常好的實際應用型選題，對企業(yè)具有非常強的實際意義。
（3）新穎性。本科生應選擇近期專業(yè)領域關(guān)注的熱點問題，這樣的論文才能引起更多關(guān)注和共鳴，也更有意義。上面那個選題也是符合這一點的，因為我們國家從20xx開始“營改增”試點，究竟“營改增”對企業(yè)稅負的影響如何，是否實現(xiàn)了改革的初衷，是各方面關(guān)注的焦點問題。
畢業(yè)論文最為關(guān)鍵的是邏輯思路，好的畢業(yè)論文邏輯思路應非常清晰而且嚴謹。例如上面的選題，論文邏輯思路應如何展開？我認為整個論文主要邏輯思路應是：首先對南粵物流公司近期與“營改增”有關(guān)的財務數(shù)據(jù)來比較分析原來的營業(yè)稅稅負和現(xiàn)在的增值稅稅負，看看稅負是增加了還降低了，然后運用因素分析法來分析稅負增加或降低的原因，最后可以從物流公司角度提出應對對策建議。
邏輯思路確定了，我們就要確定論文的提綱，提綱可定為：
第一部分：簡單介紹“營改增”政策與背景以及物流業(yè)“營改增”具體政策；
第四部分：針對上面的分析，提出物流企業(yè)的應對對策。
提綱確定了，下面就要準備論文的數(shù)據(jù)材料。針對這個選題，我認為寫作前至少應掌握以下材料：
（1）“營改增”政策以及試點情況和物流企業(yè)“營改增”具體政策；
（3）南粵物流公司的財務數(shù)據(jù)（與營業(yè)稅或增值稅相關(guān)的數(shù)據(jù)）。為了排除偶然因素的影響，選取的財務數(shù)據(jù)最好是一整年數(shù)據(jù)或者更長期間數(shù)據(jù)，否則無法說明問題。
根據(jù)前面邏輯思路和論文提綱來寫作，主要關(guān)注幾個關(guān)鍵點：
1.布局合理，詳略得當。即要重點詳細分析論述的地方一定要論述充分，而非重點的部分能簡略論述就簡略，千萬不能本末倒置，而這恰恰是很多學生易犯的毛病。例如上面的選題寫作的時候，學生往往會在第一部分花了很多篇幅，甚至超過第二部分、第三部分，因為這一部分現(xiàn)成的材料多，容易寫，但這卻是論文寫作的.大忌。
2.論證充分。論文寫作的時候一定要將邏輯思路論述清楚，論證要嚴謹充分。例如上面的選題，第二部分數(shù)據(jù)分析時邏輯要嚴密，不能有漏洞；第三部分析原因應按因素分析法嚴密得出，不能相當然；第四部提出對策建議應與前面分析相呼應，不是隨意提出的，而應該具有針對性的。
3.行文條理清晰。論述時要按照一定邏輯層次展開，條理一定要清晰，同一問題不要在論文多個地方反復說，分析問題部分就分析問題，暫時就不要提建議；對策建議部分就要又回頭分析問題。
學生在寫論文初稿時應盡最大努力認真寫作，不要總想著先隨便寫一下，然后依賴指導教師修改，這樣的話很難寫出好的論文，而且更浪費時間。初稿完成后，學生應該按照指導教師意見認真修改，修改的重點還是在前面所說的邏輯思路和論述是否充分上，另外要關(guān)注論述規(guī)范格式，注意論文的排版格式。論文修改的時候一定要爭取一次性將教師提出的問題修改好，不要反復幾次都是同樣的問題。
最后，給本科生寫論文態(tài)度提出幾點要求：認真用心，獨立思考，不能照搬人家東西，要消化吸收，相信自己只要認真用心都能寫出好的論文。
另外，畢業(yè)論文寫作是鍛練自己邏輯思維能力和文字表達能力非常好的手段，同學們一定不要讓它流于形式。
寫好游記類的方法篇二十一
日記，是一種不受時間、空間和寫作形式所限的文體。主要是作者處處留心周圍的事物，仔細觀察周圍的人、事、景、物的所見、所聞、所感，不拘形式地記下來。日記的材料從我們生活中來。
日記的方式靈活，小型多樣，可記敘、描寫，可說明、議論，可寫景、狀物，也可記事、抒情，從夏夜的星空，熱鬧的街市，路邊的花草，小鳥的啼唱，人們的音容笑貌，起居飲食，學習，勞動，都可以作為日記的內(nèi)容。
寫日記，一要勤于觀察，持之以恒，養(yǎng)成觀察的習慣；二要善于觀察，掌握觀察的方法；三要善于思考、富于想象，通過觀察，開拓思路，提高觀察能力，逐步提高作文水平。四要寫真情實感，反對虛假，這樣，就能培養(yǎng)我們誠實、樸素的品德。
寫日記是學習作文的一種基礎訓練，這種訓練多了，就能解決無話可說，無內(nèi)容可寫的問題。由于平時注意觀察、記錄，積累材料，到作文時就不會感到無從下筆了。長篇小說《昨天的戰(zhàn)爭》的作者孟偉哉同志從一九五一年赴朝鮮抗美援朝前線后一直堅持寫日記。他總結(jié)了四點體會和經(jīng)驗：一是鍛煉了語言、文字表達能力；二是鍛煉了觀察能力和養(yǎng)成了觀察習慣；三是豐富了語匯；四是養(yǎng)成了拿起筆來就寫的習慣。這些體會和經(jīng)驗，說明了堅持寫觀察日記的好處。
觀察有觀察圖畫和觀察生活兩種。在低年級，主要是觀察圖畫，到了中年級，就逐漸由觀察圖畫過渡到觀察生活。觀察生活又可分觀察自然和觀察人的社會生活兩個方面。小孩觀察生活，是從觀察自然開始的。
觀察，就是仔細看客觀事物和現(xiàn)象。觀察本身包含著看和想。也就是說，不但要求看得仔細，看得真切，還要看得出道理來。要能看出道理，就要學會動腦筋，認真思考。所以，觀察也是一種學習的方法。
這里給你們說個世界上著名的昆蟲學家法布爾注意觀察的小故事。
法布爾小時候，喜歡觀察昆蟲。他常常蹲在一旁，靜靜地觀察蜘蛛如何結(jié)網(wǎng)，如何捕食飛蟲。他一邊觀察一邊想：為什么蜘蛛網(wǎng)能粘住飛蟲，而蜘蛛自己卻不被粘住呢？強烈的好奇心和求知欲望使法布爾想出一條妙計：他把蜘蛛輕輕地捉下來，用去油的溶劑把蜘蛛的腳洗過，再把蜘蛛放回蜘蛛網(wǎng)上，蜘蛛果然被粘住了。蜘蛛的奧密被發(fā)現(xiàn)了，法布爾是多么高興?。?BR> 這個故事告訴我們，只有仔細觀察和認真思考，才能使我們有所發(fā)現(xiàn)，才能培養(yǎng)我們各種興趣，豐富我們的知識，開闊我們的眼界，鼓舞我們進一步探索大自然的奧密。
觀察要有方法，要注意先后和層次。
一、要由靜到動。無論觀察什么事物，都要按照一定的順序進行。習作例文（一）《蝦》先寫這蝦有六條腿，兩只大夾子。紅紅的身子足有三、四寸長。接著寫了蝦的動態(tài)：我逗其中一只，它就把夾子舉起來夾我，連身子都立起來了。有時候它跌了個仰八叉，逗得大家哈哈大笑。
二、要由遠及近。不論采取哪種方法，都要注意掌握遠近觀察到的不同景物。如《參觀劉家峽水電站》先寫我遠遠望見（遠），再寫下了汽車，我們登上大壩。（近），再寫我望著一條條伸向遠方的高壓電線出神，（近）要的，這就是運用由遠及近，由近及遠兩種方法來寫。《海濱小城》先寫浩瀚的大海，海天交界的水平線，再寫海上的帆船、軍艦，接著寫海邊的沙灘，城里的庭院、花園、街道，是由遠及近一層層寫來，遠近結(jié)合，層次分明。
三、要從整體到局部。如習作例文（三）《我愛葵花》先寫葵花的整體：不像牡丹那樣絢麗華貴，沒有桂花那種撲鼻的清香，也不知秋菊姿態(tài)奇異，然后分別寫了葵花的葵桿、葵葉和花盤。這就是從整體到局部來寫的，條理清楚，層次分明。
四、人的社會生活是復雜的。掌握了觀察自然的方法，進一步學習觀察人的社會生活就不難了。觀察社會生活，要從自己身邊開始，觀察家庭生活、學校生活等自己比較熟悉的社會現(xiàn)象。習作例文（六）《爸爸戒煙》寫得那么實在，那么真切，那么感人，說明小作者已經(jīng)學會了從復雜的社會現(xiàn)象中選擇了自己最熟悉的生活進行觀察、分析和思考，然后寫成了觀察日記。
下面的幾篇日記分別從動物、植物、自然現(xiàn)象和社會生活各個方面，寫了小朋友在生活中的所見所聞，所感所想，真實而又生動活潑地反映了我們豐富多采的生活。這些觀察日記，由于觀察得細，觀察得深，寫啥象啥，不說空話、假話，有作者的真情實感。另外，還附了一篇《爸爸戒煙》的小作者寫的體會文章。怎樣寫好觀察日記，從這篇體會文章中，可以得到一點啟發(fā)。
寫好游記類的方法篇二十二
說明文是中學生必須掌握的一種寫作文體，也是與生活密切相關(guān)的文體。如下是小編給大家整理的寫好說明文的方法，希望對大家有所作用。
說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。它通過揭示概念來說明事物特征、本質(zhì)及其規(guī)律性。說明文一般介紹事物的形狀、構(gòu)造、類別、關(guān)系、功能，解釋事物的原理、含義、特點、演變等。說明文實用性很強，它包括廣告、說明書、提要、提示、規(guī)則、章程、解說詞、科學小品等。
說明文的特點是說，而且具有一定的知識性。這種知識，或者來自有關(guān)科學研究資料，或者是親身實踐、調(diào)查、考察的所得，都具有嚴格的科學性。為了要把事物說明白，就必須把握事物的特征，進而揭示出事物的本質(zhì)屬性，即不僅要說明是什么，還要說明為什么是這樣。應用性說明文一般只要求說明事物的特征，闡述性說明文則必須揭示出問題的本源和實質(zhì)。說明文是客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識：或說明事物的狀態(tài)、性質(zhì)、功能，或闡明事理?！吨袊皹颉穼儆谇罢?，它以趙州橋和盧溝橋為例說明中國石拱橋不但形式優(yōu)美，而且結(jié)構(gòu)堅固的特征?！洞笞匀坏恼Z言》屬于后者，文章科學地說明了物候?qū)W知識。說明事物特點和闡明事理是說明文的.兩種類型。
1、說明的方法有：下定義,作詮釋,舉例子,列數(shù)字,打比方,作比較,分類別,引資料,摹狀貌,做圖表2、明白各種方法的作用。
舉例子：這里使用了舉例子的說明方法，具體說明了這種說明方法的作用是使說明的對象具體形象，便于讀者理解。
作比較：這里拿和作比較，突出(具體)說明了作比較用于突出強調(diào)被說明對象的特點(地位、影響等)。
列數(shù)字：這里使用了列數(shù)字的說明方法，準確說明了(列舉了的數(shù)字，準確說明了)其作用是使說明準確無誤，令讀者信服。
分類別：分類別的作用是使說明條理清楚。
打比方：它的主要作用是使說明對象生動形象，增強文章的趣味性。
作詮解：用于解釋被說明內(nèi)容的成因及內(nèi)在聯(lián)系。
下定義：其作用是科學準確地解釋說明對象的內(nèi)涵，使說明更嚴密。
畫圖表：可使說明內(nèi)容直觀形象。
摹狀貌：使說明生動形象，使文章更具可讀性。
3、有時說明文借用其他修辭手法來幫助說明，這些手法的作用分析應當緊緊圍繞說明對象，依照說明文的要求。
如何使說明文物理并重、形神兼?zhèn)涞哪?首要的一點是觀察。說明文寫作的前提是對要說明的事物非常熟悉。要做到這一點，就要養(yǎng)成認真觀察、深入了解的習慣：
觀察要有針對性。要帶著問題觀察，而不是走馬觀花、浮光掠影。最好能在觀察前列出觀察提綱，觀察時要記筆記、畫圖標。要善于提出問題。
觀察時要分清主次。這就要求我們注意觀察的順序。觀察有概括性觀察和特寫性觀察之分。前一種方法有助于抓住事物的概貌，后者則利于把握觀察對象的細節(jié)和特征。由概括到特寫、由全局到局部，是觀察的一般原理。
觀察重在事物的形。要想傳神，寫出事物的內(nèi)涵、原理等，則需要有很好的查閱資料、作調(diào)查的能力。比如我們要寫一篇文章來說明洛陽牡丹。在寫好它的形狀、顏色、品種之外，如果能夠考察一下洛陽牡丹的來歷、其中的牡丹名品在培育中的科學原理，這篇文章就會有說服力，使讀者更深刻地認識到洛陽牡丹的文化特色。這就要求我們具備相當?shù)闹R積累、廣闊的知識面和優(yōu)秀的調(diào)查能力。作為小學生，應當從小注重積累知識和調(diào)查能力的訓練。比如通過剪報、記筆記、上圖書館和閱覽室等途徑來有意識地訓練自己。
寫作說明文還要注意說明的順序。有合理的順序，文章才能條理清晰，讓人看得明白。說明順序一般有三種，即空間順序、時間順序、邏輯順序。間順序一般有從上到下、從左到右、從前到后、從遠到近等。時間順序一般有從古到今、從過去到現(xiàn)在等。邏輯順序有從現(xiàn)象到本質(zhì)、從原因到結(jié)果、從主要到次要、從整體到部分、從概括到具體等。什么是合理的順序呢?這要根據(jù)人們認識事物的過程以及說明對象本身的特征、規(guī)律而定。說明事物的形狀、構(gòu)造等，往往以空間為順序;說明事物的成因、方法，往往以時間為順序;說明事物的事理，往往以邏輯關(guān)系為順序。
當然，大多數(shù)說明文會綜合使用多種說明順序。因此，在寫作時，我們要合理地安排好說明順序，理清說明文的結(jié)構(gòu)層次。常用的結(jié)構(gòu)層次有并列式、層進式和總分式三種。比如我們以水為題目進行寫作，可以先寫水的外形特征，再寫水的分類，然后寫水的用途，這是并列式的寫作層次。我們也可以先寫水的外形，再寫水的成因，最后寫水給人類帶來的利與害，這是層進式的結(jié)構(gòu)層次。先概括水的用途和特征，再一一細述，就是總分式。結(jié)構(gòu)層次能力需發(fā)同學們在長期的寫作過程中培養(yǎng)。
寫好游記類的方法篇二十三
在讀過一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會以及受到的教育、啟迪等寫下來，寫成的文章就叫“讀后感”。小學生寫讀后感，歷來是一件較棘手的`事情。其實，寫讀后感也有章可循，寫法一般可歸納為“引”、“議”2個字，即引用原文的內(nèi)容或觀點，在此基礎上展開議論，然后由此及彼聯(lián)系實際加以闡述，最后總結(jié)全文，提出看法。
“引”
適當?shù)匾迷?，引出自己的感受來源?？梢灾苯诱牡闹攸c語句，然后寫感想；也可以間接敘述原文內(nèi)容，點出感想是從何處產(chǎn)生的。總之，一定要交代清楚“感”的由來。當然，引用不能太多，應以自己的語言為主，否則會喧賓奪主。很多同學只有“讀”而無“感”，照抄原文，以引述代替感想的寫法成了對書的內(nèi)容介紹，從而使文章本末倒置。
“議”
針對原文提出自己的感受。寫讀后感，重點應落在“感”字上?？赐暌槐緯蛞黄恼?，你的感受可能很多，如果面面俱到，把自己所有的感受都一股腦地寫上去，什么都寫一點，最后，什么也講不深、不透，重點部分卻像蜻蜓點水一樣一掠而過，這樣的讀后感會很平淡，不深刻。
所以，寫感受前要認真思考、分析，對自己的感想加以提煉，選擇自己感受最深的方面去寫。你可以抓住原作的中心思想寫，也可以抓住文中自己感受最深的一個情節(jié)、一個人物、一句閃光的語言來寫，最好是突出一點，深入挖掘，寫出自己的真情實感?？傊?，感受越深，表達才能越真切，文章才能越感人。