"總結(jié)是一種自我歸納和總結(jié)的方式，可以讓我們更好地認(rèn)識自己。"拓寬知識視野，提高對任務(wù)的理解和把握是寫一篇完美總結(jié)的重要策略。范文的參考價值在于啟示我們對總結(jié)的深入思考和多角度分析能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇一
葉圣陶先生說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”托爾斯泰也有一句名言：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！边@些論述告訴我們一個道理：任何能力的形成，都離不開良好的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣呢？下面就從四方面談?wù)勛约旱拇譁\見解。
一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
古代教育家就有：“授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，供人終生受用”的古訓(xùn)。葉圣陶先生也指出：“教任何功課，最終的目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界，能夠自己去探索，自己去辯析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？”不論古人還是今人，都同樣強(qiáng)調(diào)，教育學(xué)生關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生“自己能讀書”，從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
我們在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點，以后再教授這種體裁的課文時，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)第一篇記敘文，教給學(xué)生了解記敘文的六要素，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇記敘文時，就可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，通過閱讀，自行歸結(jié)文章要弄懂的知識點。通過這種課堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。
語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán)，學(xué)生就少了自己閱讀實踐。
我們面對的是高速發(fā)展的信息社會，人們在科學(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動、人際交往等中，需要談?wù)?、爭辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡練、最精確的語言來表情達(dá)意……，所有這些都離不開口才，所以語文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的本領(lǐng)。首先，創(chuàng)建“對話、答問、討論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計、機(jī)智誘導(dǎo)下，捉住機(jī)會，利用更多的動態(tài)交流語境，積極練口。例如：圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)去，跳出來，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生說起來，爭起來，辯起來。形成一種敢說、愛說、會說的風(fēng)氣。先要求把話講完整、講清楚，進(jìn)而要求生動、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會養(yǎng)成好習(xí)慣，就會練就“說話”的本領(lǐng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必定會遇到這樣那樣或多或少的疑難問題，對這些疑難問題有些同學(xué)容易忽視，或者是視而不見，或者是有意回避。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些問題記錄整理下來，認(rèn)真思考加以解決，或者主動向老師請教，這要養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生形成“遇到問題多思考，思考不了多請教”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成，就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并能逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
《語文教學(xué)大綱》在語文教學(xué)的根本目的中早就制訂了教育學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”這一條，并就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫、聽、說方面提出了具體的“習(xí)慣”：這不僅是以法的形式突出強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣”的重要性，向廣大師生提出了明確的教與學(xué)的要求，而且還明確了開拓語文教學(xué)、提高語文能力的努力方向。因此，要想真正有效地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣是至關(guān)重要。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇二
一、興趣的培養(yǎng)要體現(xiàn)于每個教育環(huán)節(jié)。
首先，新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)識字量要求下降，有利于各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教師要認(rèn)真地落實課標(biāo)要求，精心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在入學(xué)不久就喜歡漢字，做到自主識字。
二是課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合?！崩?，可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中識字。比如，學(xué)生入學(xué)不久可以布置這樣的家庭作業(yè)：做一個可以有圖畫等裝飾的姓名卡片。上學(xué)后，在課間或課下鼓勵同學(xué)之間互相交換，互相認(rèn)識。學(xué)生會很容易、愉快地認(rèn)識許多字，并激發(fā)一定的認(rèn)字興趣。語文學(xué)習(xí)和社會生活是緊密相關(guān)的，學(xué)校的生活、家庭生活、社會生活都可以作為識字的途徑，作為學(xué)生識字的課堂。如，指導(dǎo)學(xué)生把平時閱讀、生活中認(rèn)識的字剪下來或?qū)懀迟N制成自己的識字樂園。比如說，每天上學(xué)經(jīng)過的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學(xué)生識字的好機(jī)會，學(xué)生在生活中主動識字能讓學(xué)生喜歡識字。
三是在課堂識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望。還可以利用游戲、競賽、表演等形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣。比如，在進(jìn)行識字單元教學(xué)的時候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽情境，這樣就激發(fā)了學(xué)生競爭的欲望。在識字教學(xué)過程還要關(guān)注學(xué)生個性化的識字策略。
四是不同的識字方法都有各自的優(yōu)勢，要選擇合適的識字方法來教學(xué)。鼓勵學(xué)生運用自己的識字方法。教科書所要求會認(rèn)、會寫的字，是最基本的要求。每個學(xué)生都要盡可能完成。但是應(yīng)該給那些已達(dá)到基本要求的學(xué)生提供一些空間和機(jī)會，體現(xiàn)差異性。當(dāng)學(xué)生掌握識字方法，樂于識字、善于識字后，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字，在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，讓我們的學(xué)生更加喜歡我們的語文課。
二、保持好寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
首先，語文老師要寫一筆好字，要具備這種指導(dǎo)學(xué)生寫字的基本技能。然后把寫字教育和書法教育融入到日常的語文教學(xué)中去。
二是不僅僅是語文老師，其他學(xué)科的老師，如果在課堂上展示出來寫得非常精彩的字的話，對孩子來說也是一種引領(lǐng)、引導(dǎo)和影響。因此，所有學(xué)科的老師都要練字，我們大家來享受書法藝術(shù)的熏陶，享受它給我們帶來的樂趣。
三是通過教師的感染與示范幫助學(xué)生在課堂上認(rèn)認(rèn)真真寫好字。如果教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫，注重筆順，注重間架結(jié)構(gòu)，同時讓學(xué)生在老師范寫的時候認(rèn)真看，用心記，模仿寫，這樣做的話，寫字教學(xué)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種文化。學(xué)生寫字的姿勢和良好的書寫習(xí)慣，非常重要，這不僅僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身心健康。
四是在寫字的評價方面，一定要以鼓勵學(xué)生為主，形式要活潑。在布置寫作業(yè)時，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。識字評價要激勵學(xué)生識字的興趣，展示學(xué)生識字的成果，不要讓寫字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇三
在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，以便形成良好的心理定勢和行為定勢，保證迅速提高語文水平和自學(xué)語文的能力。
中學(xué)生應(yīng)該具有哪些良好的語文習(xí)慣呢？根據(jù)語文教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定、中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程和社會對中學(xué)生語文能力的要求，概括出下列一些條目：
（一）學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
1.課前主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
2.課上記筆記的習(xí)慣；
3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；
4.邊學(xué)邊思考（比較分析、綜合判斷推理）的習(xí)慣；
5.質(zhì)疑討論的習(xí)慣；
6.大聲答問的習(xí)慣；
7.先思考后練習(xí)的習(xí)慣；
8.積累（材料、觀點、方法、語言）的習(xí)慣；
9.反復(fù)揣摩體會的習(xí)慣；
10.良好的書寫習(xí)慣；
11.自我計劃的習(xí)慣；
12.自然我檢測、總結(jié)的習(xí)慣。
1.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；
2.看書、讀報的習(xí)慣；
3.使用工具書和參考書的習(xí)慣；
4.抓重點、概括要點的習(xí)慣；
5.運用已知、學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣；
6.記讀書筆記的習(xí)慣；
7.講求閱讀速度與效果的習(xí)慣；
8.聯(lián)系實際、學(xué)以致用的習(xí)慣。
1.積極、專注的聽講習(xí)慣；
2.對講話人禮貌和尊重的儀態(tài)；
3.邊聽、邊審視、邊思考的習(xí)慣；
4.邊聽、邊記的習(xí)慣；
1.先思考后表達(dá)的習(xí)慣；
2.先寫提綱后寫作文的習(xí)慣；
3.使用文明禮貌語言的習(xí)慣；
4.文必加標(biāo)點、文必分段的習(xí)慣；
5.運用停頓、重音、語調(diào)、語氣表情達(dá)意的習(xí)慣；
6.選擇適當(dāng)語詞、句式、語氣、語態(tài)的習(xí)慣；
7.自找毛病、自覺改正錯誤的習(xí)慣。
以上種種學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣雖用條目形式列出，但它們之間的聯(lián)系是顯而易見的。一種習(xí)慣養(yǎng)成，有利于其他習(xí)慣的培養(yǎng)；培養(yǎng)某一種語文習(xí)慣，不僅有利于該項語文水平的提高，對于整個語文水平的提高都會產(chǎn)生良好的影響。例如，良好的讀書習(xí)慣，不僅可以提高閱讀的水平，而且必然會促進(jìn)表達(dá)水平的提高。葉圣陶曾經(jīng)說過：學(xué)生認(rèn)真讀書，“逐課體會作者是怎樣用心思、怎樣有條有理地表達(dá)中心思想，他們就仿佛跟作者一塊想過、考慮過，到他訂自已作文的時候，所謂熟門熟路也比較容易抓中心思想了。”這個熟門熟路，就是俗話說的“習(xí)慣成自然”。
(選自《語文習(xí)慣的培養(yǎng)》)
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇四
由于七年級學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，對中學(xué)數(shù)學(xué)的要求還不太明白，往往還停留在簡單的計算上，不知主動去思考問題，缺乏良好的解題習(xí)慣，經(jīng)常會在一些原本會做的題目上出錯。經(jīng)常能聽到學(xué)生說：“這道題會做，又粗心做錯了”。這個現(xiàn)象不只發(fā)生在一般程度的學(xué)生身上，就連一些非常優(yōu)秀的學(xué)生也時常出現(xiàn)這樣的問題。學(xué)生及家長經(jīng)常把這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因歸根于學(xué)生的粗心大意。其實不然，初中生在一些看似會做的數(shù)學(xué)中出現(xiàn)錯誤原因是多方面的，既有智力方面的又有非智力方面的原因，不論是哪方面的問題，要克服這些困難，沒有一針見效的方法，都需要慢慢培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣：
一、準(zhǔn)確理解概念，克服思維片面性。
很多情況下，學(xué)生不能意識到自己錯題的根本原因，往往自認(rèn)為是粗心造成的，其實有時是由于概念理解有誤，或者是對某一定理或公式的應(yīng)用沒有全面的掌握造成的。例如，“自然數(shù)都是大于零的嗎？”這道題，答錯的學(xué)生也不以為然，說自己忘記了自然數(shù)還包括零，下次就記住了。這一題學(xué)生出錯的根本原因是學(xué)生對自然數(shù)概念沒有弄清楚，并不是忘記了。還有就是有一些題目，例如，3a0嗎？學(xué)生不知分類討論，學(xué)生出錯的.根本原因是不知a指的是什么，代數(shù)式的概念沒弄明白。
針對這些問題，我們在平時的教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的去理解概念，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解概念的意識和習(xí)慣，注意克服初中學(xué)生記憶力強(qiáng)，喜歡硬記，從而不求深入理解概念的問題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，要概念問題化，讓學(xué)生在問題中去理解概念，例如上面的問題，在概念教學(xué)中出現(xiàn)時就幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解概念；公式、定理的應(yīng)用要全面，要明確注意點和適用條件。
二、仔細(xì)審題，全面理解題意。
學(xué)生不會做的題目中，有很大一部分是由于題目理解不清造成的。這個問題在七年級學(xué)生中是比較嚴(yán)重和普遍的，原本會做的題目，在還沒有看清的情況下，就匆匆下手、從而出錯，甚至答非所問?？村e題的情況有下面幾個方面，一是原來做過相似的，自以為是原題，殊不知后面變動了。二是，主觀猜測，看題只看一半就下意識的憑經(jīng)驗猜測要問的問題。例如，選擇題中題目要求選出錯誤的總有一些學(xué)生選擇對的答案。三是，只粗略瀏覽，丟三落四，沒有看到有些條件，更別說隱含的條件了，四是，心無成竹，沒能全面理解題意，有些學(xué)生題目做了一半做不下去了再去看題。學(xué)生看不清題的深層次原因，還是太過主觀，思維定勢干擾了客觀理解題目要求。
這就要求老師平時要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題的習(xí)慣，克服學(xué)生讀題快做題慢的問題，在平時學(xué)生做題時，要求學(xué)生簡單的題看兩遍，仔細(xì)審清題目中的已知和未知條件；綜合性的題目要要求學(xué)生寫出重要的條件，分析出它們的關(guān)系。從平時的審題要求上著手，讓學(xué)生改變原有的思維定勢。
三、沉下心來，克服干擾。
做數(shù)學(xué)題需要沉下心來，仔細(xì)思考。在考試過程中，由于時間緊或者心理緊張，學(xué)生往往急于求成，總希望能很快得到結(jié)果。這樣容易造成學(xué)生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠具體，看題、讀題、審題、演算過程中急燥。因此，當(dāng)遇到題目較長、條件較多、計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。
再有一種情況就是：注意力不能集中在做題上，心理急燥，在做這道題時又想著另外一個題，一個題做了一半遇到點困難馬上就轉(zhuǎn)向另外一題。這時有些題目雖然得到了正確的解題思路，往往會出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四，造成解題錯誤。如計算有理數(shù)的混合運算不是抄錯數(shù)據(jù)，就是忘記將暫時不參加運算的部分抄下來，漏一部分計算導(dǎo)致錯誤。
這類錯誤的主要屬于非智力因素方面的原因，要從培養(yǎng)學(xué)生良好解題心理習(xí)慣做起。我是從兩個方面著手來提高學(xué)生做題的心理素質(zhì)，一是進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生重視非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，自己學(xué)著調(diào)節(jié)；二是創(chuàng)造相應(yīng)的情境，提高學(xué)生的應(yīng)急處理能力，從而來改善學(xué)生的急躁的心理狀況。
四、理清思路，規(guī)范解題。
學(xué)生的不少錯誤是由于書寫不規(guī)范、不完整、不嚴(yán)謹(jǐn)、知識結(jié)構(gòu)不清、思路較亂造成的。在思路還沒有理清的情況下，就急于下手，在做一些綜合性的題時，有些學(xué)生一看題，覺得自己會做，急忙動手到后來卻做不下去了，只好再去重新看題重新組織。解題時不知哪些步驟要寫，哪些步驟可以不寫，往往寫上一些沒用的步驟，而一些有用的步驟又省略了。例如，一些代數(shù)式的變形跨度大，讓別人看不出推導(dǎo)的過程，而一些代入數(shù)字能讓人一看就明白的計算，卻寫得很細(xì)。再一個問題就是書寫沒有條理，解數(shù)學(xué)題多數(shù)是有一定邏輯順序的，前一步是后一步的基礎(chǔ)，但有些學(xué)生想到哪寫到哪，缺乏全局規(guī)劃，有些題目沒有一點條理，上面打滿了“補(bǔ)丁”不知從哪看起，讓別人看不懂，寫完后往往自己都看不懂。還有的是答題不嚴(yán)謹(jǐn)，考慮問題不全面，只考慮一個方面，而遺漏另一個方面。
這反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力存在問題。這就要求我們平時訓(xùn)練中要重視訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力，指導(dǎo)完善表述思路等，來盡量減少不必要的失誤。我們在平時例題的解答一定要做到規(guī)范，規(guī)范學(xué)生平時作業(yè)，強(qiáng)調(diào)做題的步驟訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生先理清思路再下筆解題的習(xí)慣。
總之，要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，除了要準(zhǔn)確理解概念，仔細(xì)審題，靜心思考，還要規(guī)范解題，這樣就會大幅度提高解題的正確率，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的解題能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇五
傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師用一支筆、一張嘴支配著整個課堂，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的滿堂灌。這種教學(xué)模式使學(xué)生成了被動接受知識的機(jī)器。新課改理念則強(qiáng)調(diào)教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。它要求課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
自主學(xué)習(xí)是指與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生為主體，通過學(xué)生獨立分析、探索、質(zhì)疑、解疑等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。但90后青少年，受電視、網(wǎng)絡(luò)、社會風(fēng)氣等方面影響，出現(xiàn)了一種主體精神性迷失的情形，這使得許多中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難，往往不知所措，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，自主學(xué)習(xí)能力也無從談起。
教育學(xué)家曾說“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在這種形式下，怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？多媒體技術(shù)的運用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮著獨特作用。以下就淺談幾點我的體會。
一、利用多媒體計算機(jī)的交互性，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。
交互性是多媒體應(yīng)用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。教師可以充分利用多媒體技術(shù)收集整合自己教學(xué)所需的音頻、圖片、文字等信息，從而吸引、調(diào)動學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)。如講《新航路開辟》時，我充分利用了計算機(jī)的交互性來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先用多媒體播放電影《哥倫布》的插曲《遠(yuǎn)航》作為導(dǎo)入，課件不斷展示的畫面和動聽的歌曲立即把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大增。新航路的路線圖是高考的一個要點，針對此，我在課件上自制了一個新航路開辟的路線圖，共有四種不同的航海路線，我設(shè)計了四種不同的顏色和四種不同的聲音，專門讓學(xué)生操作、演示。當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生上臺演示迪亞士航海路線后，其他同學(xué)都爭先恐后地想演示后面三條航海路線。
這種教學(xué)方法極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。課堂中合理有效地使用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，對知識產(chǎn)生好奇，學(xué)習(xí)效果也會更好。
二、利用多媒體計算機(jī)的非線性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。
普通中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。上課時，如果老師只講課本上的基礎(chǔ)知識，滿足不了優(yōu)等生的求知欲，但如果講較難的問題，學(xué)困生又如同聽天書。怎樣才能把二者有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分層次教學(xué)呢？多媒體技術(shù)的非線性這一特點很好的解決了這個問題。多媒體技術(shù)的超文本鏈接方法，把教學(xué)內(nèi)容以不同的層次，更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。(教育論文)讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的知識水平和學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合的練習(xí)題，從而調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步縮短優(yōu)等生和后進(jìn)生的差距。講《五四運動》時，我運用多媒體技術(shù)的超文本連接，給學(xué)生展示如下問題：五四運動爆發(fā)的背景是什么？五四運動為什么能夠獲得初步勝利？為什么說五四運動標(biāo)志著中國新民主主義革命的開端？針對此，學(xué)困生只需回答第一問；程度好的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上回答第二問；優(yōu)等生則回答第三問。這樣，學(xué)生處在一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個人都能根據(jù)自己的情況參與到課堂中來，這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式里，學(xué)生只能被動接受知識的弊端，學(xué)生的認(rèn)知主體作用得到了體現(xiàn)，更重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。
三、利用多媒體計算機(jī)的信息使用的方便性，培養(yǎng)學(xué)生收集有效信息的能力。
課改后，歷史課本中都插有活動課，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好素材，但由于時間緊、資料匱乏等局限，這些課往往流于形式，甚至取消。多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，為活動課的實施提供了有利條件。老師可以讓學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動課的開展，又培養(yǎng)了學(xué)生收集有效信息的能力。
基于此，我利用多媒體技術(shù)信息使用的方便性這一特點，鼓勵學(xué)生在課余時間，上網(wǎng)收索活動課的信息。學(xué)生按照自己感興趣的某一個角度，通過浩瀚的信息資源――網(wǎng)絡(luò)，獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后老師把學(xué)生收集到的信息展示在歷史活動課上。這既節(jié)省了課堂上有效的學(xué)習(xí)時間，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還在課堂之外最有效的培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法不僅利于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，也為學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過程，這既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們的收集有效信息能力，而這一能力又是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。
總之，多媒體技術(shù)的運用，在給老師帶來了便捷的同時，也改革了課堂，改變了學(xué)生。它讓學(xué)生喜歡上了課堂，讓學(xué)生在潛移默化中提高了自主學(xué)習(xí)能力。讓我們感謝現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性，讓其真正為教學(xué)服務(wù)。
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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇六
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師長期而艱巨的任務(wù)。作為語文教師及班主任，要以開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個性為根本。扎實開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動，達(dá)到提高學(xué)生基本習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。
針對小學(xué)生六項基本習(xí)慣培養(yǎng)，我在本學(xué)期進(jìn)行了有效訓(xùn)練。學(xué)具整理、有效聽課、讀寫姿勢、完成作業(yè)這四項基本習(xí)慣學(xué)生通過訓(xùn)練、檢查、評比，已基本達(dá)成，本學(xué)期我主要在課外閱讀、書寫美觀進(jìn)行了著重培養(yǎng)。
在課外閱讀方面，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，班級營造了閱讀氛圍，鼓勵學(xué)生閱讀成冊的書籍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香之中，使學(xué)生走進(jìn)書的世界中。
1、設(shè)立班級圖書角：以學(xué)生捐贈為主，由班級圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱工作，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購置的圖書，每隔兩周學(xué)生到學(xué)校圖書室調(diào)換，由圖書管理員拿圖書卡從學(xué)校圖書室為學(xué)生借閱書籍，提高圖書的流通率，閱讀量。圖書管理員很辛苦，也很負(fù)責(zé)，通過學(xué)校這個大圖書角豐富了班級圖書角。
2、確保閱讀時間：學(xué)生利用每天早晨晨檢時間閱讀書籍，有時下午托管課在學(xué)生寫完作業(yè)后鼓勵學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生每天放學(xué)寫完作業(yè)后讀20分鐘課外書，保證學(xué)生有充足的時間進(jìn)行閱讀。
3、營造書香班級文化：每天晨檢時間由班委在黑板一角送給同學(xué)們每日一句名言；在黑板報上寫讀書名言，讀書故事；在后面的班級展示欄里有讀書小報、優(yōu)秀習(xí)作的展示。()加強(qiáng)古詩背誦，加以積累，為培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣打好基礎(chǔ)。
4、教給學(xué)生讀書方法，提高閱讀效率。
（1）篩選讀物：教師要教會學(xué)生選擇思想健康的讀物，為學(xué)生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學(xué)習(xí)了《冬陽童年駱駝隊》，就讀林海音的《城南舊事》，學(xué)完了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》，學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺》，學(xué)完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。
（2）指導(dǎo)閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點批注、摘錄筆記、寫體會等，讓學(xué)生根據(jù)書籍特點以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又吸取了知識，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。
5、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
（1）開展《讀書交流活動》；課本劇表演比賽；開展經(jīng)典誦讀活動，評選出了一等獎馬婉儀，二等獎韓宇軒；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的讀書征文活動，許桂u、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國我的中國夢》讀后感，得到大家的好評；讀書小報的活動評比中馬婉儀、孫陽孔繁曦獲一等獎，通過這些活動既展示了學(xué)生課外閱讀情況，又感受到參與活動的快樂，促進(jìn)了學(xué)生對讀書的喜愛。
（2）展示學(xué)生讀書筆記，讀書卡，讓學(xué)生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評比精彩讀書筆記。
（3）評選讀書小博士，收獲讀書的快樂。
一分耕耘，一分收獲，通過開展讀書活動，在學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，知識面拓展了，學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力增強(qiáng)了，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風(fēng)，今后我還將一如既往的開展學(xué)生的課外閱讀工作，讓學(xué)生的書海里暢游，快樂成長。
在書寫美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫潦草，雖然很用心，但結(jié)構(gòu)掌握不正確，書寫不規(guī)范，還有學(xué)生書寫不用心，隨意性強(qiáng)。針對這種情況本學(xué)期我做了一定的`工作：
1、加強(qiáng)平時書寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確安排字的結(jié)構(gòu)。利用寫字課來加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，對學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、進(jìn)行作業(yè)評比，不定期進(jìn)行作業(yè)評比，從書寫美觀上評出一、二、三等獎，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，通過榜樣的力量來帶動其他學(xué)生。
3、進(jìn)行書法比賽，評學(xué)書法小標(biāo)兵。
4、讓學(xué)生針對自己的作業(yè)進(jìn)行等級評價，一方面學(xué)生想要給自己評優(yōu)就必須認(rèn)真書寫，有了良好的書寫態(tài)度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自信。
5、本學(xué)期學(xué)校、鎮(zhèn)里對學(xué)生的讀寫姿勢及書寫美觀進(jìn)行考評，我也利用次機(jī)會，對學(xué)生的讀寫姿勢及書寫美觀進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行教育，激勵學(xué)生做到最好，學(xué)生很給力。
通過書寫訓(xùn)練，我覺得學(xué)生的書寫規(guī)范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確、認(rèn)真的書寫態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心。看著一本本書寫美觀的作業(yè)，心里無比暢快。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇七
討論作為一種融合多項信息進(jìn)行交流的活動，能較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。在大力提倡“開放性教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”的今天，討論式教學(xué)自然成為一種不可或缺的高頻率使用的教學(xué)方法。
小組討論要建立在獨立思考的基礎(chǔ)上。只有在學(xué)生思考到一定程度時開展小組討論，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟的效果及觀點的針鋒相對和正面交鋒，才能找到最佳答案。因此，在語文課堂上，討論前一定要給予充分的獨立思考的機(jī)會，讓學(xué)生先獨立思考問題，否則易出現(xiàn)“搭便車”的情況。
二、認(rèn)真傾聽和文明發(fā)言的習(xí)慣。
在交流討論中應(yīng)認(rèn)真傾聽，注意力集中，學(xué)會尊重他人，不隨意打斷他人發(fā)言。不僅要肯聽，更要會聽，能聽懂別人說的重難點及解題的方法與思路。不要因覺得乏味等原因就放棄或匆忙下結(jié)論，要帶著問題傾聽，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的.觀點，并學(xué)會吸收和分享別人的思維方法與學(xué)習(xí)成果。
同時，要求學(xué)生必須輕聲交流，不影響其他小組。針對小學(xué)生的年齡特點，我們可利用學(xué)生自私的一面，創(chuàng)設(shè)這樣的討論環(huán)境：“討論出的結(jié)果可是你們組的秘密，千萬別讓其他人聽見了！”這樣幾個人在討論時，自然而然地就會把頭湊在一起，聲音放輕，生怕自己的小秘密被別組聽見了，從而減少了小組間的相互影響，也確保了熱烈有序的良好的課堂氣氛。同時能有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出最佳效果。
1、培養(yǎng)小組集體，形成共同奮斗目標(biāo)。在小組討論時，要使小組學(xué)生結(jié)成利益共同體。要關(guān)注弱勢群體，以其為中心進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生明白只有在每個組員都取得成功的前提下，小組才能獲得成功。這樣，能促使組內(nèi)學(xué)生都樹立起與小組榮辱與共的意識，促使學(xué)生樂于合作。
2、課堂評議突出合作意識的評價，促進(jìn)團(tuán)隊精神的形成。要求學(xué)生以小組名義匯報討論成果，開頭詞一般應(yīng)是“我們小組的思路是……”教師評議時應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在討論中的表現(xiàn)、小組討論成果的價值，突出對合作意識的評價，突出對小組成績的肯定。教師通?？蛇@樣說：第幾小組表現(xiàn)出色；比比，哪一小組的方法更多、更好。
3、發(fā)揮團(tuán)隊的力量。要把小組的整體表現(xiàn)與個人學(xué)業(yè)成績掛鉤，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，體現(xiàn)合作的樂趣?？稍谔釂枌W(xué)生回答問題時，優(yōu)秀生答出獎1分，后進(jìn)生答出獎2分，這樣可讓優(yōu)秀生主動幫助后進(jìn)生，使之共同成長。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇八
蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤查字典”、“主動識字”。這兩個好習(xí)慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動識字”的一種好方法。
“勤查字典”這個習(xí)慣主要落實在一個“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。所以在講第一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，我就讓學(xué)生查查字典，理解“勤”字，既復(fù)習(xí)了音序查字法，又明確了“勤”字的.含義，查完字典，我再讓學(xué)生自己說說如何做到這個“勤”字，這樣比我空洞的說教效果好很多。
“主動識字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認(rèn)識的字，都會問爸爸媽媽。我想：把生活看成是一個大課堂，到生活中去學(xué)語文，用語文，孩子們才會感到學(xué)語文的樂趣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進(jìn)行長期訓(xùn)練和平時的嚴(yán)格要求。我們必須十分重視從小對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)入手，按計劃，有步驟地對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤查字典和主動識字的習(xí)慣也會自然形成的。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇九
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個很空洞的教學(xué)，有時課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個主題就是一個篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問”與《學(xué)與問》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問，《學(xué)與問》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報是一項重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因為沒有提前至開學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時間，增強(qiáng)了主題性。）。
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時。
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語。
(三)課文主要寫了上面內(nèi)容？每一段寫的什么？
（四）指導(dǎo)寫字。
第二課時。
一、通讀課文，說一說，學(xué)與問有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問同樣重要，課文主要側(cè)重寫的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的？
15節(jié)是作者最想說的，中間例舉了事例。
用先說……；然后，……,……；接著，……；最后……說明課文的步驟。
四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時。
二、讀報是積累知識信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內(nèi)容？闡述了哪些問題？
每一個問題與什么作用？
3、讀報有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點布置：
1、一句話新聞。
2、剪報。
剪報本，讀書筆記。
三、約定，計劃。確定以后的評比時間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計思路，開展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實踐中，看得見，摸得找，做得到。無非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實這幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來，那是非?？膳碌?。
2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營造和諧的氛圍。
6、競：競爭，要有競爭意識。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知勁草，路遙知馬力?！?BR> 要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識，所以說這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十
葉圣陶先生曾要求人們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他認(rèn)為：“
什么
是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃覟跎晁够f：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育的扛桿?！敝赋隽损B(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣是指什么呢？從心理學(xué)的角度看，它跟興趣、氣質(zhì)、能力等構(gòu)成個性行為的基礎(chǔ)。從生理機(jī)制來看，它又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。習(xí)慣有好壞之分，我們要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，就應(yīng)從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的良好
學(xué)習(xí)
語文的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。那么，作為低年級語文教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)好拼音的習(xí)慣
語文的學(xué)習(xí)是建立在漢字的學(xué)習(xí)上，而漢字的學(xué)習(xí)又是建立的拼音的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，必須學(xué)好拼音?！?BR> 小學(xué)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級識字量做了明確的要求，一、二年級識字量是1600—1800個。這是一項繁重的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識字的興趣外，還必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而在這些方法中，漢語拼音是最基礎(chǔ)的。因此我們作為學(xué)生的入學(xué)者，小學(xué)啟蒙教師，應(yīng)把好第一關(guān)，讓學(xué)生學(xué)好拼音，有良好的學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。
我國憲法明確指出：“國家推廣全國通用的普通話。”這充分說明了普通話對于整個國家的重要性。每一個想學(xué)習(xí)漢語的人，不管是中國人還是外國人，都離不開漢語拼音。
1、養(yǎng)成讀準(zhǔn)拼音的習(xí)慣
孩子進(jìn)入一年級的學(xué)習(xí)，語文課上接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)。教師在課堂要做一個正確的示范，讓學(xué)生先從模仿開始，當(dāng)在課堂上掌握了，利用課時時間練習(xí)鞏固。注意糾正方言，讓學(xué)生有正確的讀音。例如：武漢市從地理位置上看屬于我國的南方方言區(qū)，說話時“鼻音、邊音、平舌音、翹舌音”分不清楚，部分學(xué)生也帶有他們的家鄉(xiāng)音，教師在教學(xué)中注意不斷地糾正這些學(xué)生的前鼻音后鼻音不分，鼻音“n”和邊音“l(fā)”的不分。
2、培養(yǎng)寫好拼音的習(xí)慣
學(xué)生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。要進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，有必要進(jìn)行實際動手操作訓(xùn)練。在書寫時，要讓學(xué)生認(rèn)清四線格，掌握每個字母在四線格的位置及每個字母書寫的筆畫、筆順，教師做到認(rèn)真指導(dǎo)書寫。
3、充分利用各種機(jī)會，練習(xí)運用拼音
語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)語文能力，而語文能力的培養(yǎng)始終貫穿在各個知識點的訓(xùn)練之中。教育心理學(xué)家洛克說過“教育兒童的主要技巧是把應(yīng)做的事情全都變成游戲似的?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀技能之后，主要環(huán)節(jié)是用靈活多樣的`方式組織復(fù)習(xí)鞏固。一是我在學(xué)生的作業(yè)本上用拼音寫上他們的名字，讓學(xué)生幫我發(fā)作業(yè)本。學(xué)生的積極性都很高，這既鞏固了漢語拼音知識，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。二是指導(dǎo)學(xué)生閱讀帶有漢語拼音的讀物，從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進(jìn)，逐步提高，鼓勵他們從課外讀物中去攝取多種營養(yǎng)，發(fā)展自己的語言，自覺自愿地進(jìn)行快速拼讀和直呼音節(jié)。三是讓學(xué)生用拼音和漢字把自己想說的話寫出來，指導(dǎo)學(xué)生用拼音每天寫一句話，這樣學(xué)生練習(xí)拼音的機(jī)會多，熟練了，嘗到了成功的喜悅。
二、培養(yǎng)寫好字的習(xí)慣
確：就是寫得對。要求字形規(guī)范，按照筆順規(guī)則寫字，不增減筆畫，字的形狀和部件的位置不變。這是最基本的要求。端正：就是寫得好。要在寫得正確的基礎(chǔ)上，把字寫得筆畫工整，結(jié)構(gòu)勻稱，間架適度，字跡清楚；一行字、幾行字要寫得行款整齊。整潔：指的是紙面平整、干凈。有一定速度：指的是在正確、端正的基礎(chǔ)上，寫得比較熟練，能在規(guī)定的時間里認(rèn)真完成作業(yè)。這是較高的要求。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣：指的是認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，
愛
護(hù)并正確使用文具、注意衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。一年級的學(xué)生經(jīng)過6個星期的拼音學(xué)習(xí)，進(jìn)入到漢字的學(xué)習(xí)。學(xué)生第一個學(xué)期要求寫的字是100個，數(shù)量不多。在平時的教學(xué)我首先在堂上做出正確的寫字示范，先讓學(xué)生模仿，再學(xué)習(xí)寫。寫的字?jǐn)?shù)宜精不宜多，防止學(xué)習(xí)疲勞練習(xí)寫字。除了寫好課文上的字外，還讓學(xué)生在平時書寫中注意寫好字，從細(xì)微的地方提醒學(xué)生。例如，每次的作業(yè)本、測驗卷上學(xué)生自己名字的書寫等，讓他們時刻注意寫好字，養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的習(xí)慣
“讀書破問卷，下筆如有神“。小學(xué)低年級的學(xué)生認(rèn)識的字不多，他們通過文字的獲得信息的渠道也很狹窄，我們?nèi)绾问箤W(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣呢。我在平時教學(xué)中是這樣做得：先讓孩子，每天在堂上說出在課外書學(xué)到的一個詞，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生的詞語積累多了；我就再讓孩子帶一句或幾句話會笑，在班上交流，這時提升了難度的同時，學(xué)生積極性高了，接下去是帶回一個故事。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練孩子愛讀書了，同時也養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣了。
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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十一
本冊要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)堅持寫日記的良好習(xí)慣，懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
堅持寫日記。我先和孩子們交流了寫日記的意義，有的說能提高寫作水平，有的說能提供寫作的機(jī)會，能將記憶長期保留，積累珍貴的見聞或資料，等等。我給他們介紹了魯迅先生、雷鋒叔叔等名人堅持寫日記的故事，并告訴他們，我們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，今后的道路還很長，如果養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣，對于今后的成長是大有幫助的。就像老師堅持天天備課、寫反思一樣，長期堅持，你會發(fā)現(xiàn)寫東西這件事會變得越來越輕松了。
事實上，我們我們班的孩子在寫作這件事上，大部分都能樂意對待的，因為從一年級開始，大家都養(yǎng)成了閱讀課外書的良好習(xí)慣。但是語文學(xué)習(xí)的名目是很多的，由于語文時間的缺失，能堅持每天寫日記的孩子是很少的`，所以我先鼓勵學(xué)生自己準(zhǔn)備一本喜歡的日記本，一開始可以不是每天寫，有話則寫，一周可以寫兩三篇，貴在堅持。我不想把寫日記成為孩子無形的負(fù)擔(dān)，讓孩子生厭，我想一開始還是從培養(yǎng)孩子寫日記的興趣開始吧。
愛護(hù)圖書。這部分我沒有過多和孩子們交流，因為我們班本身就有一個豐富的圖書角，而且每天都有借閱習(xí)慣，愛護(hù)圖書對于班級內(nèi)任何一個孩子來說，都能認(rèn)真做到。長期的良好的借閱習(xí)慣，讓愛護(hù)圖書成了每一個成員的職責(zé)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十二
1、通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、強(qiáng)調(diào)自主，，形象強(qiáng)化。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）
1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內(nèi)容，動口問疑難問題。）2、嘗試預(yù)習(xí)
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)
四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求
看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文
自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十三
首先，習(xí)慣培養(yǎng)具有微觀性，必須堅持“大處著眼，小處著手”。
習(xí)慣關(guān)乎人的一生，教師必須做“有心人”，無微不至地全面關(guān)愛學(xué)生，大處著眼，從對人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮，一切為了塑造未來的有用之材。
習(xí)慣培養(yǎng)是具體、微觀的，教師必須從小處著手，從日常看上去不起眼的細(xì)枝末節(jié)抓起。
如：小學(xué)生具有向師性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學(xué)生耳儒目染，由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對其良好的書寫習(xí)慣的形成，其作用不可估量。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫字必須抓住“關(guān)鍵點”。一年級學(xué)生手小力小，寫字時往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看清筆尖的運行而導(dǎo)致眼睛距離本子太近。因此，保證“一寸”到位是“三個一”中的關(guān)鍵。教師若在這些細(xì)微的地方引起重視，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生正確的讀寫姿勢的形成定會指日可待。
其次，習(xí)慣培養(yǎng)具有長期性，必須堅持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。“思之自得者真，習(xí)之純熟者妙?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕非一日之功，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生的領(lǐng)悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握筆、簿本擺放的角度、眼睛和簿本的距離等等。老師交待、講解、示范、糾正好多遍，有的學(xué)生可能還會記不住，這就需要老師不急不躁、因人而異、耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有時也會出現(xiàn)“反復(fù)”。
如通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢正確了，可是過一段時間可能又會走樣，這就需要抓“反復(fù)”，進(jìn)行再糾正。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一激而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會走樣；經(jīng)常中斷，就會前功盡棄。
第三，習(xí)慣培養(yǎng)具有隨機(jī)性，必須注意“家庭與學(xué)校，擰成一股繩”。“新大綱”指出：要‘努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系”。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教育的重要組成部分，其養(yǎng)成教育的隨機(jī)性尤其需要學(xué)校與家庭密切配合、通力合作，學(xué)校老師的指導(dǎo)訓(xùn)練固然重要，家長的.督促檢查更是必不可少。就拿寫字來說，學(xué)校與家庭就要齊心合力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣“不管什么時候什么場合寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊?？梢姡箤W(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須隨時隨地、全方位地予以重視，家庭與學(xué)校必須齊抓共管。就本冊教材的“習(xí)慣篇”而言，我們的教學(xué)該注意什么呢？首先，必須讓學(xué)生明白養(yǎng)成正確的讀寫姿勢的重要性：課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的讀寫姿勢一旦定型就較難改變；讀寫姿勢如何，不僅直接關(guān)系到能否讀好書、寫好字，更重要的是關(guān)系到骨骼是否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等，對自己一生能一否健康成長關(guān)系重大。
著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與學(xué)習(xí)效果的好壞有很大的關(guān)系,對學(xué)生今后的發(fā)展將起著重要作用。小學(xué)一年級是培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還直接影響其性格、能力。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合教學(xué)實際，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
只有培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，才能使學(xué)生與老師教好的配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。
二、閱讀課本的習(xí)慣。
讓學(xué)生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，同時也是教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。
總之，一年級小學(xué)生自覺性差，意志力差，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要長期反復(fù)的訓(xùn)練，但只要堅持不懈，久而久之，習(xí)慣就會成自然,一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的推動力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十四
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生認(rèn)識到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了。
2、使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，學(xué)習(xí)的快樂。
3、對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
4、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點：使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。
教學(xué)難點：學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。
教學(xué)準(zhǔn)備：
整理材料
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第1課時
1、開學(xué)，開學(xué)第一課《安全教育》。
2、老師自我介紹，在學(xué)校要聽老師的話，按照老師的每個要求去做，才能進(jìn)步得快。點名認(rèn)識同學(xué)。
3、按照個頭高矮排隊，提要求：嘴巴閉攏；立正-----兩腳并并攏，中指貼褲縫。兩眼看前方，抬頭挺起胸；稍息----右腳稍稍向右跨一步，與肩同寬；抱背看齊。
4、安排座位。
5、再排隊，參觀校園
6、下課的要求：
（1）老師宣布下課，學(xué)生與老師相互問好后，整理好桌上的文具走出教室，先上廁所，洗手，然后在室外與同學(xué)說說話，或在教室休息。
（2）聽到上課鈴聲，快步走進(jìn)教室，立即做好，抱臂坐好，不能講話。
7、提上課的要求，教上課歌。
8、排放學(xué)隊。（1、2、3）
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十五
在小學(xué)階段，兒童的身心發(fā)展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強(qiáng)，在這個階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣對他們今后的發(fā)展將起到重要的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性；有利于學(xué)生構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自學(xué)潛力，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。
（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。小學(xué)是一個人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長較快的時期。小學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且影響到身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生終身發(fā)展的需要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。它能夠有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，對提高學(xué)生的道德、情感和態(tài)度等人格水平，提升學(xué)習(xí)潛力、思維潛力、創(chuàng)新潛力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
（三）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣等，它還賦于更多內(nèi)涵，如大膽發(fā)言、多向思維、獨立思維、合作學(xué)習(xí)、主動探究等習(xí)慣。這些都需要從小學(xué)生抓起，有目標(biāo)、按序例、持續(xù)不斷訓(xùn)練養(yǎng)成。
在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中存在諸多問題，其中突出的問題是許多學(xué)生不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，致使這些學(xué)生隨著年級的升高與其他學(xué)生之間的差距越來越大，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素，就是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。究其原因：
（一）小學(xué)生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”。這期間，上述兩種思維形式交錯發(fā)展，并且逐步具備人類思維的整體結(jié)構(gòu)。同時，這個思維結(jié)構(gòu)仍有待完善與發(fā)展，且在中后期逐漸出現(xiàn)不同認(rèn)知風(fēng)格的跡象。
（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)由比較短近，從不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)逐漸向較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展，它反映了該年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動機(jī)及其整個學(xué)習(xí)活動的水平特征。
（三）小學(xué)生性格的意志特征尚未真正發(fā)展起來。具體考察小學(xué)生意志特征的各因素，如獨立性，自制力，堅持性等在低年級并不顯著，直到中年級后才有較快發(fā)展。但是，自制力和堅持性卻呈逐漸下降趨勢。這是因為，低年級行為方式主要受外部因素，如教師，家長的控制。隨著年齡增長，小學(xué)生對外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內(nèi)部控制潛力還不足以調(diào)節(jié)控制自己行為所致。
（四）小學(xué)生多數(shù)為獨生子女，望子成龍，追求分?jǐn)?shù)，嬌生慣養(yǎng)成了對獨生子女教育的主旋律，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育被家長淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關(guān)系不和諧，尤其對基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣較差的學(xué)生還不善于運用教育心理學(xué)的規(guī)律來進(jìn)行養(yǎng)成教育，因而存在著忽視學(xué)生主體地位，強(qiáng)行灌輸、拔苗助長、過度訓(xùn)斥、情感冷漠、甚至排斥的現(xiàn)象。
1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、游戲、交往等資料。學(xué)習(xí)是其中的重要部分。孩子的計劃包括每一天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，到達(dá)什么要求。每一天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時間安排好。早自習(xí)能夠安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等資料。計劃要發(fā)揮孩子用心性，教師、家長不能代替，就應(yīng)提出指導(dǎo)性意見，督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃能夠調(diào)整，不可放棄。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時按點完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有構(gòu)成專時專用、講求效益的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)，就應(yīng)速度、質(zhì)量并重，在一事實上時間內(nèi)，按要求完成必須數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級的孩子，每次學(xué)習(xí)時間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)資料的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。堅持下去，就能構(gòu)成按時按點完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，務(wù)必養(yǎng)成獨立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？方法之一：鼓勵孩子刨根問底的用心性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料；方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”。
4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)孩子多利用工具書。遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。還能夠跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)成善于請教的習(xí)慣。善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題。提出的問題總是要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，它不是一朝一夕就能構(gòu)成的。務(wù)必從一點一滴做起，從具體問題抓起。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財富，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。
總結(jié)精選（4）：
小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時期，既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的時期，又是學(xué)習(xí)習(xí)慣走向穩(wěn)定的最佳時期。因此，在小學(xué)教學(xué)中采取有效措施，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)尤為重要。
1．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)，它能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶給保證，使學(xué)生終生受益。
2．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生身心健康的需求。小學(xué)是一個人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長較快的時期。學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
3．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣等，還有它更多的內(nèi)涵，如課堂發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言等習(xí)慣，這些都是需要學(xué)生在必須時期構(gòu)成并要長時期保留進(jìn)而發(fā)展的良好習(xí)慣。
4．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在認(rèn)真思考、及時訂正、堅持預(yù)習(xí)等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的根本保證。
（一）課前。
1．認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，主動預(yù)習(xí)。
2．課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上課二分鐘前，應(yīng)要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
（二）課中。
（1）聽課姿勢：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
（1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學(xué)生都有事可做。教師對學(xué)生課堂紀(jì)律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，展示出學(xué)生用心向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
（2）規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問題時聲音洪亮，表達(dá)清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評，及時糾正。學(xué)生要認(rèn)真審題、思考，語言表達(dá)力求規(guī)范、嚴(yán)密，運算要仔細(xì)。
（3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規(guī)范，格式要美觀。
（4）查閱工具書和資料的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于使用各種工具書，根據(jù)需要搜集有關(guān)的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的`潛力。
（5）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3．課堂思維習(xí)慣。
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
（1）用心動腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點和小學(xué)生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實驗操作和動手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關(guān)系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
(3)敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
（三）課后。
1．認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
（1）按時認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨立完成后再做其他事情。
（3）要有“鉆研精神”。碰到難題時，不能退縮，要用心動腦思考，在確實做不出來時，再請教他人或者家長。
（4）做作業(yè)時，應(yīng)持續(xù)正確的讀寫姿勢。
2．自查、自改的習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)潛力的反映。只有及時檢查，才能明白有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。要讓學(xué)生不論是考試還是做作業(yè)、做練習(xí)，都要“回頭看”，養(yǎng)成認(rèn)真檢查、及時訂正的好習(xí)慣。
3．及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識框架，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。
4．課外閱讀的習(xí)慣。校園就應(yīng)認(rèn)真落實好“經(jīng)典誦讀”活動，并透過多種形式的讀書活動和閱讀評價，使學(xué)生從小喜歡讀書，多讀書、讀好書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在讀書的過程中做到不動筆墨不讀書，進(jìn)一步養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。
5．愛惜和及時整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用品用完后，要及時整理，擺放到原先的位置。學(xué)習(xí)用品就應(yīng)分類擺放，以便于查找。要愛惜學(xué)習(xí)用品，不毀壞、浪費學(xué)習(xí)用品，不喜新厭舊。
三、實施要求。
1．抓住關(guān)鍵期，加強(qiáng)啟蒙教育。抓住學(xué)生在校的時間，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而構(gòu)成穩(wěn)定的自覺行為。
2．循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體狀況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)狀況，教師要定期進(jìn)行評價或組織學(xué)生自我評價。
3．嚴(yán)格要求，密切配合。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，務(wù)必依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，要以訓(xùn)練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學(xué)生自制力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易構(gòu)成，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強(qiáng)檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。
4．樹立榜樣，啟發(fā)自覺。對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種比學(xué)趕幫氛圍。同時教師要注重自己的言行，做學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。
5．協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，要協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)，整體提高。
6．全員參與，齊抓共管。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是班主任老師一個人的事，所有的任課老師、家長、同學(xué)都有職責(zé)。要注意各科教師之間，教師與學(xué)生之間，校園與家長之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。
總結(jié)精選（5）：
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會把精力集中在學(xué)習(xí)活動的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。反之，壞習(xí)慣不僅僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級是兒童構(gòu)成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在必須程度上還影響其潛力、性格的發(fā)展。
一、一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。
由于一年級小學(xué)生的自我約束潛力不強(qiáng)，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個方面。
（一）注意力集中時間不長。一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)資料。從家長反映狀況來看，一年級小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ?，大部分家長都是自己陪孩子一齊做作業(yè)。
（二）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于理解別人的意見。
（三）語言表達(dá)的潛力不足。在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個別小學(xué)生回答時候，他站起來后又不明白要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)資料的完全和題目的要求無關(guān)。
（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地到達(dá)字跡勻稱、端正、美觀的要求。
學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對于不同年齡的學(xué)生，在資料和方法上都有區(qū)別。對一年級小學(xué)生來說，主要是針對一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。
（一）專心聽講。專心聽講是主動參與學(xué)習(xí)過程，用心思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，是否有需要補(bǔ)充的；為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時應(yīng)做到精神飽滿，語言生動搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽講。
（二）口頭表達(dá)。在培養(yǎng)一年級小學(xué)生語言表達(dá)潛力的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。無論哪種狀況都要要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強(qiáng)調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；糾正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。
（三）就語文學(xué)科來說讀的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個方面進(jìn)行訓(xùn)練：（a）初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個過程中，老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢以及自覺朗讀的習(xí)慣。（b）精讀。就是要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題朗讀的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生課外閱讀，涉獵天文地理，擴(kuò)大知識面，使孩子們從小主動尋找科學(xué)的奧秘。
（四）認(rèn)真書寫。寫字時，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢。在學(xué)生寫作業(yè)時，教師要認(rèn)真觀察，及時糾正學(xué)生錯誤的坐姿。其次，透過講解，使學(xué)生樹立構(gòu)成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有必須的書寫速度。為此，學(xué)生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣貌，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習(xí)寫。
三、培養(yǎng)過程中需把握的幾個方法。
一年級小學(xué)生好動、好問、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練構(gòu)成習(xí)慣。
（一）及時提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅僅要從學(xué)生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學(xué)生的注意。
（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要個性注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點，教師務(wù)必發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習(xí)慣的構(gòu)成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個心理特點就是模仿性強(qiáng)，還有爭強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí)。
（三）恰當(dāng)評價。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學(xué)生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都能夠充分調(diào)動他們的用心性。
行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十六
低年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生應(yīng)該怎樣—做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習(xí)慣來說，培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。我們在教學(xué)中就經(jīng)常根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，采用他們喜聞樂見的歌謠形式表達(dá)老師對他們的期望，對他們進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)，使他們自覺愉快地去朝著我期望的方向去努力。
一年級老師，在教學(xué)過程中，經(jīng)常要演示教具，或提一些要求，我就把看老師演示教具的要求編成：
定睛看，側(cè)耳聽，
言語動作記心中。
需要時，我問學(xué)生：“現(xiàn)在，我要演示教具了，你們應(yīng)該……”，學(xué)生就齊聲回答：“定睛看，側(cè)耳聽，言語動作記心中。”適時適度地運用，可以起到活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力的目的。
《常規(guī)歌》的使用，一定要適時、適度。還要注意有節(jié)奏，最后一個字必須上揚，如果平平淡淡，無精打采地背誦就沒意義了。對學(xué)生的認(rèn)知指導(dǎo)，也不能全用兒歌，“講故事說道理”的方法也不錯。講解格言警句、名人名言也是對孩子進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)的好方法。我經(jīng)常對孩子說的名人名言有：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”;“學(xué)好三年，學(xué)壞三天”;“語言是心靈的鏡子，什么樣的人說什么樣的話”。
創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生持之以恒。
一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求，這僅是訓(xùn)練的開始，還必須創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，一個一個去落實并持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練出來的，不是說出來的。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，當(dāng)然這只是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個人的認(rèn)真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個習(xí)慣就要堅持一個月，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破?！?BR> 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期、艱巨、細(xì)致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺到自覺，從簡單重復(fù)模仿到有意識訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。
為此，可緊密結(jié)合教學(xué)過程隨時講評學(xué)生的常規(guī)遵守情況，使學(xué)生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓(xùn)練活動中。“你的站姿像電視節(jié)目主持人一樣“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫得多好呀，如果不涂不改的話，就能得三朵小紅花了”(正確、規(guī)范、美觀)。并對難以形成的習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)地行為演練。“嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練”是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。
樹立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。
低年級學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣。
對學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學(xué)生的表率。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹立榜樣?？梢杂迷O(shè)立“聲音洪亮小標(biāo)兵”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎杯”、“課堂交往小專家”、“作業(yè)迅速小標(biāo)兵”、“書寫規(guī)范小標(biāo)兵”等措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，具體細(xì)致地指出他們的長處，促使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢。使其他同學(xué)察覺到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀察學(xué)習(xí)。
目前，我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為獎勵，激勵性的語言都要跟上，獎勵要有針對性，特別要注意到教學(xué)中的盲區(qū)。如：對于經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，可以說：“你改正缺點特別快，老師獎你一朵小紅花”;對于坐在教師后面，老師不容易照顧的學(xué)生，可以說：“后面的同學(xué)，離老師最遠(yuǎn)，但聽講一點也不差，老師獎你們每人一朵小紅花”;對很少發(fā)言，但偶爾表現(xiàn)特別好的學(xué)生，可以說：“你不但問題回答的好，而且聲音洪亮，口齒清楚，老師獎你一個聲音洪亮小將杯”;對于經(jīng)過刻苦練習(xí)進(jìn)步較大的年齡較小的學(xué)生，可以說：“你在咱班年齡最小，但操作學(xué)具又對又快，這個‘操作迅速’的小獎杯不歸你又歸誰哪?”“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎杯”用于激勵小組合作時配合最好的同學(xué)。
激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的形成，很重要一點是依靠學(xué)生自己長期主觀努力，特別是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，更需要學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學(xué)的知識寓于游戲之中，因為只有這樣才能吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
例如教學(xué)7的乘法口訣時，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：7個葫蘆兄弟上山采香蕉，每人采7根香蕉，大家來替這些葫蘆兄弟數(shù)數(shù)看，它們一共采多少根香蕉，怎樣算得最快?教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己歸納7的乘法口訣再進(jìn)行討論：“6和7的乘法口訣有什么相同和不同點?”“記住6的口訣，怎樣記7的口訣?”“說說你是怎么想的?”“你能像老師那樣提個問題考考大家嗎?”這種教學(xué)方式使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分激發(fā)學(xué)生的情感。
因材施教，讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，好奇、好動、貪玩、自尊心強(qiáng)，不習(xí)慣學(xué)校生活，特別是獨生子女，更是任性、散慢。針對學(xué)生的這些特點，可采用多表揚少批評的辦法，來鼓勵他們一點一滴的進(jìn)步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表揚的行為，鞏固發(fā)揚這些優(yōu)點。對一些差生，教師只能關(guān)懷、鼓勵，教育他們，不能疏遠(yuǎn)、打擊、冷淡他們低年級段學(xué)生的成績差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此，低年級教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良習(xí)慣的機(jī)會。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己能力超群，出類拔萃。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時發(fā)現(xiàn)，并予以表揚鼓勵，學(xué)生要求進(jìn)步的動機(jī)就會得到強(qiáng)化，并產(chǎn)生完美感、榮譽(yù)感。為了維護(hù)這種光輝形象，他們會堅持不懈地做出種種努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以，在日常工作中，教師要經(jīng)常用“肯定”激勵學(xué)生的自尊、自信，用“贊賞”激發(fā)學(xué)生的自律、自強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生成功的習(xí)慣。
實踐證明，沒有克服不了的壞習(xí)慣，沒有教育不好的學(xué)生。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。所以，不能試圖“畢其攻于一役”，而應(yīng)遵循“嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，循序漸進(jìn)，持之以恒”的原則進(jìn)行。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展去變化。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)實際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得工具書的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時使用工具書的良好習(xí)慣。
1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。
2、懂得工具書的意義和作用。
逐步養(yǎng)成做讀書筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。
觀察法，談話法，討論法，練習(xí)法，實踐法。
閱覽室圖書資料。
主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
第一課時。
可以在小組內(nèi)討論交流再回答。
（正確的讀寫姿勢并養(yǎng)成習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品；積極發(fā)言，
專心傾聽；勤于朗讀，樂于課外閱讀；勤查字典，主動識。
字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，認(rèn)真寫鋼筆字。
和毛筆字；自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；有選擇地閱。
讀課外書籍，讀書做記號，留心觀察事物；堅持寫日記，
愛護(hù)圖書；讀書做筆記，隨時使用工具書……）。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣”。
1、?觀察第一頁圖1。
（1）??????說一說自己看圖后的啟發(fā)。
注意引導(dǎo)觀察黑板上板書：不動筆墨不讀書，做讀書筆記的。
三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。
（2）討論：做讀書筆記的好處。
摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識；編寫提綱可以。
對讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解。
和表達(dá)能力。
2、?觀察第一頁圖2。
（1）??????注意觀察學(xué)生做讀書筆記時的坐姿和態(tài)度，說一。
說自有什么啟發(fā)。
（2）??????再觀察，說說書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。
應(yīng)放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。
（3）引導(dǎo)觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。
3、觀察第二頁圖3，說一說圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。
（學(xué)生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導(dǎo)愛護(hù)所讀的書籍、報刊）。
4、觀察第3頁圖6，說一說受到的啟發(fā)。
（引導(dǎo)觀察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢和左右手的配合。）。
5、觀察第二頁圖四和第三頁圖5。
（1）讀一讀圖中的讀后感，說一說怎樣寫讀后感。
（2）看一看三張卡片，說說怎樣摘抄讀書卡片。
（標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫清楚類別，編號和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）。
由學(xué)生小結(jié)，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己知道了什么。
引導(dǎo)從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問題來說。
讀書做筆記。
——不動筆墨不讀書。
摘抄（卡片、采蜜本）。
編寫提綱。
寫讀后感。
說一說：
在學(xué)習(xí)中，要怎樣做好讀書筆記？
第二課時。
1、說一說，自己知道哪些工具書，使用過哪些工具書？
2、今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時使用工具書的習(xí)慣”。
1、?觀察圖2。
說一說，你看到了哪些工具書，孩子們在干什么。（在書店找自己需要的書）。
2、觀察圖1、3、4，說一說自己看到了什么。（老師，家長幫助孩子了解工具書，學(xué)生在圖書室找自己需要的工具書。）。
3、觀察圖5、6，說一說自己的啟發(fā)。
要學(xué)會一邊查閱工具書一邊做記錄。
3、?復(fù)習(xí)查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。
工具書是我們不會說話的老師，我們要養(yǎng)成隨時使用工具書的好習(xí)慣。
第三課時。
實踐活動：組織學(xué)生去學(xué)校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認(rèn)識的字不理解的詞可以查閱工具書。
推薦朗讀：古詩，查找含有“風(fēng)”字的古詩，摘抄自己喜歡的古詩，為下周的古詩朗誦比賽做好準(zhǔn)備。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇一
葉圣陶先生說過：“語言文字的學(xué)習(xí)，就理解方面說，是得到一種知識；就運用方面說，是養(yǎng)成一種習(xí)慣。”托爾斯泰也有一句名言：“好的習(xí)慣使人成為天才，壞的習(xí)慣能使人成為囚徒?！边@些論述告訴我們一個道理：任何能力的形成，都離不開良好的習(xí)慣。因此，培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣，是語文教學(xué)的重要任務(wù)。如何培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣呢？下面就從四方面談?wù)勛约旱拇譁\見解。
一、教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
古代教育家就有：“授人以魚，只供一餐之需；授人以漁，供人終生受用”的古訓(xùn)。葉圣陶先生也指出：“教任何功課，最終的目的都在于達(dá)到不需要教。假如學(xué)生進(jìn)入這樣一種境界，能夠自己去探索，自己去辯析，自己去歷練，從而獲得正確的知識和熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？”不論古人還是今人，都同樣強(qiáng)調(diào)，教育學(xué)生關(guān)鍵在于教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生“自己能讀書”，從而培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。
我們在教授學(xué)生每一種新體裁的課文后，宜總結(jié)此體裁課文應(yīng)掌握的各種知識點，以后再教授這種體裁的課文時，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，大膽領(lǐng)著學(xué)生開展閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在閱讀過程中總結(jié)出每篇文章要求掌握的內(nèi)容。如學(xué)習(xí)第一篇記敘文，教給學(xué)生了解記敘文的六要素，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)第二篇記敘文時，就可指導(dǎo)學(xué)生分初讀、精讀、研讀三步，通過閱讀，自行歸結(jié)文章要弄懂的知識點。通過這種課堂上的閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生掌握不同文章的閱讀方法，改變漫無目的的不良閱讀習(xí)慣，達(dá)到鍛煉學(xué)生閱讀能力的目的。
語文教學(xué)效果不佳的癥結(jié)之一，是教師對課文“分析”過多，剝奪了學(xué)生自己閱讀、感知、理解、消化課文的主動權(quán)，學(xué)生就少了自己閱讀實踐。
我們面對的是高速發(fā)展的信息社會，人們在科學(xué)探討、經(jīng)濟(jì)活動、人際交往等中，需要談?wù)?、爭辯，需要彼此間理解、認(rèn)可、支持，需要用最簡練、最精確的語言來表情達(dá)意……，所有這些都離不開口才，所以語文教學(xué)應(yīng)重視練口，培養(yǎng)學(xué)生能言善辯的本領(lǐng)。首先，創(chuàng)建“對話、答問、討論”的課堂氛圍，使學(xué)生在教師的精心設(shè)計、機(jī)智誘導(dǎo)下，捉住機(jī)會，利用更多的動態(tài)交流語境，積極練口。例如：圍繞課文內(nèi)容的分析、理解，引導(dǎo)學(xué)生鉆進(jìn)去，跳出來，各抒己見，暢所欲言，讓學(xué)生說起來，爭起來，辯起來。形成一種敢說、愛說、會說的風(fēng)氣。先要求把話講完整、講清楚，進(jìn)而要求生動、感人、精彩。這樣反復(fù)練習(xí)，逐步提高，就會養(yǎng)成好習(xí)慣，就會練就“說話”的本領(lǐng)。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必定會遇到這樣那樣或多或少的疑難問題，對這些疑難問題有些同學(xué)容易忽視，或者是視而不見，或者是有意回避。教師要引導(dǎo)學(xué)生將這些問題記錄整理下來，認(rèn)真思考加以解決，或者主動向老師請教，這要養(yǎng)成習(xí)慣。讓學(xué)生形成“遇到問題多思考，思考不了多請教”的學(xué)習(xí)態(tài)度。這種學(xué)習(xí)態(tài)度一旦養(yǎng)成，就可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，并能逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力。
《語文教學(xué)大綱》在語文教學(xué)的根本目的中早就制訂了教育學(xué)生“養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣”這一條，并就指導(dǎo)學(xué)生讀、寫、聽、說方面提出了具體的“習(xí)慣”：這不僅是以法的形式突出強(qiáng)調(diào)了“習(xí)慣”的重要性，向廣大師生提出了明確的教與學(xué)的要求，而且還明確了開拓語文教學(xué)、提高語文能力的努力方向。因此，要想真正有效地提高初中語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣是至關(guān)重要。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇二
一、興趣的培養(yǎng)要體現(xiàn)于每個教育環(huán)節(jié)。
首先，新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)識字量要求下降，有利于各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成。教師要認(rèn)真地落實課標(biāo)要求，精心設(shè)計教學(xué)，讓學(xué)生在入學(xué)不久就喜歡漢字，做到自主識字。
二是課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“識字教學(xué)要注意兒童心理特點，將學(xué)生熟識的語言因素作為主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動識字，力求識用結(jié)合?！崩?，可以引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實生活中識字。比如，學(xué)生入學(xué)不久可以布置這樣的家庭作業(yè)：做一個可以有圖畫等裝飾的姓名卡片。上學(xué)后，在課間或課下鼓勵同學(xué)之間互相交換，互相認(rèn)識。學(xué)生會很容易、愉快地認(rèn)識許多字，并激發(fā)一定的認(rèn)字興趣。語文學(xué)習(xí)和社會生活是緊密相關(guān)的，學(xué)校的生活、家庭生活、社會生活都可以作為識字的途徑，作為學(xué)生識字的課堂。如，指導(dǎo)學(xué)生把平時閱讀、生活中認(rèn)識的字剪下來或?qū)懀迟N制成自己的識字樂園。比如說，每天上學(xué)經(jīng)過的商店、路牌、廣告、書店都有自己的名稱；人民幣上面的漢字，這些都是學(xué)生識字的好機(jī)會，學(xué)生在生活中主動識字能讓學(xué)生喜歡識字。
三是在課堂識字教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境培養(yǎng)學(xué)生識字的愿望。還可以利用游戲、競賽、表演等形式激發(fā)學(xué)生識字的興趣。比如，在進(jìn)行識字單元教學(xué)的時候，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)比賽情境，這樣就激發(fā)了學(xué)生競爭的欲望。在識字教學(xué)過程還要關(guān)注學(xué)生個性化的識字策略。
四是不同的識字方法都有各自的優(yōu)勢，要選擇合適的識字方法來教學(xué)。鼓勵學(xué)生運用自己的識字方法。教科書所要求會認(rèn)、會寫的字，是最基本的要求。每個學(xué)生都要盡可能完成。但是應(yīng)該給那些已達(dá)到基本要求的學(xué)生提供一些空間和機(jī)會，體現(xiàn)差異性。當(dāng)學(xué)生掌握識字方法，樂于識字、善于識字后，教師要有意識的引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字，在生活中識字，讓語文因生活而精彩，讓識字因閱讀而豐富，讓我們的學(xué)生更加喜歡我們的語文課。
二、保持好寫字的姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
首先，語文老師要寫一筆好字，要具備這種指導(dǎo)學(xué)生寫字的基本技能。然后把寫字教育和書法教育融入到日常的語文教學(xué)中去。
二是不僅僅是語文老師，其他學(xué)科的老師，如果在課堂上展示出來寫得非常精彩的字的話，對孩子來說也是一種引領(lǐng)、引導(dǎo)和影響。因此，所有學(xué)科的老師都要練字，我們大家來享受書法藝術(shù)的熏陶，享受它給我們帶來的樂趣。
三是通過教師的感染與示范幫助學(xué)生在課堂上認(rèn)認(rèn)真真寫好字。如果教師在課堂上能夠做到在黑板上板演、范寫，注重筆順，注重間架結(jié)構(gòu)，同時讓學(xué)生在老師范寫的時候認(rèn)真看，用心記，模仿寫，這樣做的話，寫字教學(xué)就不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種文化。學(xué)生寫字的姿勢和良好的書寫習(xí)慣，非常重要，這不僅僅關(guān)系到寫字的質(zhì)量，還關(guān)系到學(xué)生的身心健康。
四是在寫字的評價方面，一定要以鼓勵學(xué)生為主，形式要活潑。在布置寫作業(yè)時，作業(yè)量要適中，作業(yè)形式要多樣化，可以讓學(xué)生把同偏旁的字寫在卡片上，把卡片剪成水果狀在全班交流，在黑板上畫一棵大樹，把卡片貼上去等。識字評價要激勵學(xué)生識字的興趣，展示學(xué)生識字的成果，不要讓寫字成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇三
在語文教學(xué)過程中，應(yīng)該著力培養(yǎng)學(xué)生良好的語文習(xí)慣，以便形成良好的心理定勢和行為定勢，保證迅速提高語文水平和自學(xué)語文的能力。
中學(xué)生應(yīng)該具有哪些良好的語文習(xí)慣呢？根據(jù)語文教學(xué)大綱的有關(guān)規(guī)定、中學(xué)生學(xué)習(xí)語文的過程和社會對中學(xué)生語文能力的要求，概括出下列一些條目：
（一）學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。
1.課前主動預(yù)習(xí)的習(xí)慣；
2.課上記筆記的習(xí)慣；
3.課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣；
4.邊學(xué)邊思考（比較分析、綜合判斷推理）的習(xí)慣；
5.質(zhì)疑討論的習(xí)慣；
6.大聲答問的習(xí)慣；
7.先思考后練習(xí)的習(xí)慣；
8.積累（材料、觀點、方法、語言）的習(xí)慣；
9.反復(fù)揣摩體會的習(xí)慣；
10.良好的書寫習(xí)慣；
11.自我計劃的習(xí)慣；
12.自然我檢測、總結(jié)的習(xí)慣。
1.認(rèn)真閱讀的習(xí)慣；
2.看書、讀報的習(xí)慣；
3.使用工具書和參考書的習(xí)慣；
4.抓重點、概括要點的習(xí)慣；
5.運用已知、學(xué)習(xí)新知的習(xí)慣；
6.記讀書筆記的習(xí)慣；
7.講求閱讀速度與效果的習(xí)慣；
8.聯(lián)系實際、學(xué)以致用的習(xí)慣。
1.積極、專注的聽講習(xí)慣；
2.對講話人禮貌和尊重的儀態(tài)；
3.邊聽、邊審視、邊思考的習(xí)慣；
4.邊聽、邊記的習(xí)慣；
1.先思考后表達(dá)的習(xí)慣；
2.先寫提綱后寫作文的習(xí)慣；
3.使用文明禮貌語言的習(xí)慣；
4.文必加標(biāo)點、文必分段的習(xí)慣；
5.運用停頓、重音、語調(diào)、語氣表情達(dá)意的習(xí)慣；
6.選擇適當(dāng)語詞、句式、語氣、語態(tài)的習(xí)慣；
7.自找毛病、自覺改正錯誤的習(xí)慣。
以上種種學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣雖用條目形式列出，但它們之間的聯(lián)系是顯而易見的。一種習(xí)慣養(yǎng)成，有利于其他習(xí)慣的培養(yǎng)；培養(yǎng)某一種語文習(xí)慣，不僅有利于該項語文水平的提高，對于整個語文水平的提高都會產(chǎn)生良好的影響。例如，良好的讀書習(xí)慣，不僅可以提高閱讀的水平，而且必然會促進(jìn)表達(dá)水平的提高。葉圣陶曾經(jīng)說過：學(xué)生認(rèn)真讀書，“逐課體會作者是怎樣用心思、怎樣有條有理地表達(dá)中心思想，他們就仿佛跟作者一塊想過、考慮過，到他訂自已作文的時候，所謂熟門熟路也比較容易抓中心思想了。”這個熟門熟路，就是俗話說的“習(xí)慣成自然”。
(選自《語文習(xí)慣的培養(yǎng)》)
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇四
由于七年級學(xué)生剛剛進(jìn)入中學(xué)，對中學(xué)數(shù)學(xué)的要求還不太明白，往往還停留在簡單的計算上，不知主動去思考問題，缺乏良好的解題習(xí)慣，經(jīng)常會在一些原本會做的題目上出錯。經(jīng)常能聽到學(xué)生說：“這道題會做，又粗心做錯了”。這個現(xiàn)象不只發(fā)生在一般程度的學(xué)生身上，就連一些非常優(yōu)秀的學(xué)生也時常出現(xiàn)這樣的問題。學(xué)生及家長經(jīng)常把這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因歸根于學(xué)生的粗心大意。其實不然，初中生在一些看似會做的數(shù)學(xué)中出現(xiàn)錯誤原因是多方面的，既有智力方面的又有非智力方面的原因，不論是哪方面的問題，要克服這些困難，沒有一針見效的方法，都需要慢慢培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣：
一、準(zhǔn)確理解概念，克服思維片面性。
很多情況下，學(xué)生不能意識到自己錯題的根本原因，往往自認(rèn)為是粗心造成的，其實有時是由于概念理解有誤，或者是對某一定理或公式的應(yīng)用沒有全面的掌握造成的。例如，“自然數(shù)都是大于零的嗎？”這道題，答錯的學(xué)生也不以為然，說自己忘記了自然數(shù)還包括零，下次就記住了。這一題學(xué)生出錯的根本原因是學(xué)生對自然數(shù)概念沒有弄清楚，并不是忘記了。還有就是有一些題目，例如，3a0嗎？學(xué)生不知分類討論，學(xué)生出錯的.根本原因是不知a指的是什么，代數(shù)式的概念沒弄明白。
針對這些問題，我們在平時的教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的去理解概念，培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確理解概念的意識和習(xí)慣，注意克服初中學(xué)生記憶力強(qiáng)，喜歡硬記，從而不求深入理解概念的問題。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念時，要概念問題化，讓學(xué)生在問題中去理解概念，例如上面的問題，在概念教學(xué)中出現(xiàn)時就幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解概念；公式、定理的應(yīng)用要全面，要明確注意點和適用條件。
二、仔細(xì)審題，全面理解題意。
學(xué)生不會做的題目中，有很大一部分是由于題目理解不清造成的。這個問題在七年級學(xué)生中是比較嚴(yán)重和普遍的，原本會做的題目，在還沒有看清的情況下，就匆匆下手、從而出錯，甚至答非所問?？村e題的情況有下面幾個方面，一是原來做過相似的，自以為是原題，殊不知后面變動了。二是，主觀猜測，看題只看一半就下意識的憑經(jīng)驗猜測要問的問題。例如，選擇題中題目要求選出錯誤的總有一些學(xué)生選擇對的答案。三是，只粗略瀏覽，丟三落四，沒有看到有些條件，更別說隱含的條件了，四是，心無成竹，沒能全面理解題意，有些學(xué)生題目做了一半做不下去了再去看題。學(xué)生看不清題的深層次原因，還是太過主觀，思維定勢干擾了客觀理解題目要求。
這就要求老師平時要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)讀題的習(xí)慣，克服學(xué)生讀題快做題慢的問題，在平時學(xué)生做題時，要求學(xué)生簡單的題看兩遍，仔細(xì)審清題目中的已知和未知條件；綜合性的題目要要求學(xué)生寫出重要的條件，分析出它們的關(guān)系。從平時的審題要求上著手，讓學(xué)生改變原有的思維定勢。
三、沉下心來，克服干擾。
做數(shù)學(xué)題需要沉下心來，仔細(xì)思考。在考試過程中，由于時間緊或者心理緊張，學(xué)生往往急于求成，總希望能很快得到結(jié)果。這樣容易造成學(xué)生感知粗略、籠統(tǒng)、不夠具體，看題、讀題、審題、演算過程中急燥。因此，當(dāng)遇到題目較長、條件較多、計算題里的數(shù)據(jù)較大或算式顯得繁時就會產(chǎn)生排斥心理，表現(xiàn)為缺乏耐心和信心，不能認(rèn)真地審題，沒有耐心去選擇合理算法，從而導(dǎo)致錯誤出現(xiàn)。
再有一種情況就是：注意力不能集中在做題上，心理急燥，在做這道題時又想著另外一個題，一個題做了一半遇到點困難馬上就轉(zhuǎn)向另外一題。這時有些題目雖然得到了正確的解題思路，往往會出現(xiàn)顧此失彼、丟三落四，造成解題錯誤。如計算有理數(shù)的混合運算不是抄錯數(shù)據(jù)，就是忘記將暫時不參加運算的部分抄下來，漏一部分計算導(dǎo)致錯誤。
這類錯誤的主要屬于非智力因素方面的原因，要從培養(yǎng)學(xué)生良好解題心理習(xí)慣做起。我是從兩個方面著手來提高學(xué)生做題的心理素質(zhì)，一是進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生重視非智力因素對學(xué)習(xí)的影響，自己學(xué)著調(diào)節(jié)；二是創(chuàng)造相應(yīng)的情境，提高學(xué)生的應(yīng)急處理能力，從而來改善學(xué)生的急躁的心理狀況。
四、理清思路，規(guī)范解題。
學(xué)生的不少錯誤是由于書寫不規(guī)范、不完整、不嚴(yán)謹(jǐn)、知識結(jié)構(gòu)不清、思路較亂造成的。在思路還沒有理清的情況下，就急于下手，在做一些綜合性的題時，有些學(xué)生一看題，覺得自己會做，急忙動手到后來卻做不下去了，只好再去重新看題重新組織。解題時不知哪些步驟要寫，哪些步驟可以不寫，往往寫上一些沒用的步驟，而一些有用的步驟又省略了。例如，一些代數(shù)式的變形跨度大，讓別人看不出推導(dǎo)的過程，而一些代入數(shù)字能讓人一看就明白的計算，卻寫得很細(xì)。再一個問題就是書寫沒有條理，解數(shù)學(xué)題多數(shù)是有一定邏輯順序的，前一步是后一步的基礎(chǔ)，但有些學(xué)生想到哪寫到哪，缺乏全局規(guī)劃，有些題目沒有一點條理，上面打滿了“補(bǔ)丁”不知從哪看起，讓別人看不懂，寫完后往往自己都看不懂。還有的是答題不嚴(yán)謹(jǐn)，考慮問題不全面，只考慮一個方面，而遺漏另一個方面。
這反映了學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力存在問題。這就要求我們平時訓(xùn)練中要重視訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)表述能力，指導(dǎo)完善表述思路等，來盡量減少不必要的失誤。我們在平時例題的解答一定要做到規(guī)范，規(guī)范學(xué)生平時作業(yè)，強(qiáng)調(diào)做題的步驟訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生先理清思路再下筆解題的習(xí)慣。
總之，要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，除了要準(zhǔn)確理解概念，仔細(xì)審題，靜心思考，還要規(guī)范解題，這樣就會大幅度提高解題的正確率，從而增加學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生的解題能力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇五
傳統(tǒng)的教學(xué)模式里，教師用一支筆、一張嘴支配著整個課堂，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”的滿堂灌。這種教學(xué)模式使學(xué)生成了被動接受知識的機(jī)器。新課改理念則強(qiáng)調(diào)教師是課堂的主導(dǎo)，學(xué)生是課堂的主體。它要求課堂上教師要充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。
自主學(xué)習(xí)是指與傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。它以學(xué)生為主體，通過學(xué)生獨立分析、探索、質(zhì)疑、解疑等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)生良好自主學(xué)習(xí)能力的養(yǎng)成有利于學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。但90后青少年，受電視、網(wǎng)絡(luò)、社會風(fēng)氣等方面影響，出現(xiàn)了一種主體精神性迷失的情形，這使得許多中學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)熱情，一旦遇到學(xué)習(xí)上的困難，往往不知所措，缺乏戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，自主學(xué)習(xí)能力也無從談起。
教育學(xué)家曾說“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在這種形式下，怎樣才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)呢？多媒體技術(shù)的運用為我們提供了有效的途徑。多媒體的一些特性在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力中發(fā)揮著獨特作用。以下就淺談幾點我的體會。
一、利用多媒體計算機(jī)的交互性，激發(fā)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)的興趣。
交互性是多媒體應(yīng)用區(qū)別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。教師可以充分利用多媒體技術(shù)收集整合自己教學(xué)所需的音頻、圖片、文字等信息，從而吸引、調(diào)動學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)。如講《新航路開辟》時，我充分利用了計算機(jī)的交互性來培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。首先用多媒體播放電影《哥倫布》的插曲《遠(yuǎn)航》作為導(dǎo)入，課件不斷展示的畫面和動聽的歌曲立即把學(xué)生的注意力吸引到課堂中來，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情大增。新航路的路線圖是高考的一個要點，針對此，我在課件上自制了一個新航路開辟的路線圖，共有四種不同的航海路線，我設(shè)計了四種不同的顏色和四種不同的聲音，專門讓學(xué)生操作、演示。當(dāng)?shù)谝粋€學(xué)生上臺演示迪亞士航海路線后，其他同學(xué)都爭先恐后地想演示后面三條航海路線。
這種教學(xué)方法極大調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣”。課堂中合理有效地使用多媒體技術(shù)，能使學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，對知識產(chǎn)生好奇，學(xué)習(xí)效果也會更好。
二、利用多媒體計算機(jī)的非線性，適應(yīng)不同層次學(xué)生的發(fā)展需求。
普通中學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊。上課時，如果老師只講課本上的基礎(chǔ)知識，滿足不了優(yōu)等生的求知欲，但如果講較難的問題，學(xué)困生又如同聽天書。怎樣才能把二者有機(jī)結(jié)合起來進(jìn)行分層次教學(xué)呢？多媒體技術(shù)的非線性這一特點很好的解決了這個問題。多媒體技術(shù)的超文本鏈接方法，把教學(xué)內(nèi)容以不同的層次，更靈活、更具變化的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。(教育論文)讓每一位學(xué)生都能根據(jù)自己的知識水平和學(xué)習(xí)興趣來選擇所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容和適合的練習(xí)題，從而調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步縮短優(yōu)等生和后進(jìn)生的差距。講《五四運動》時，我運用多媒體技術(shù)的超文本連接，給學(xué)生展示如下問題：五四運動爆發(fā)的背景是什么？五四運動為什么能夠獲得初步勝利？為什么說五四運動標(biāo)志著中國新民主主義革命的開端？針對此，學(xué)困生只需回答第一問；程度好的學(xué)生可在此基礎(chǔ)上回答第二問；優(yōu)等生則回答第三問。這樣，學(xué)生處在一個開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中，每個人都能根據(jù)自己的情況參與到課堂中來，這樣就改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式里，學(xué)生只能被動接受知識的弊端，學(xué)生的認(rèn)知主體作用得到了體現(xiàn)，更重要的是學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。
三、利用多媒體計算機(jī)的信息使用的方便性，培養(yǎng)學(xué)生收集有效信息的能力。
課改后，歷史課本中都插有活動課，這是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的好素材，但由于時間緊、資料匱乏等局限，這些課往往流于形式，甚至取消。多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，為活動課的實施提供了有利條件。老師可以讓學(xué)生在浩瀚的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，查找、收集、提取有效信息。這既有利于活動課的開展，又培養(yǎng)了學(xué)生收集有效信息的能力。
基于此，我利用多媒體技術(shù)信息使用的方便性這一特點，鼓勵學(xué)生在課余時間，上網(wǎng)收索活動課的信息。學(xué)生按照自己感興趣的某一個角度，通過浩瀚的信息資源――網(wǎng)絡(luò)，獲取適合自己的圖、文、聲等信息。然后老師把學(xué)生收集到的信息展示在歷史活動課上。這既節(jié)省了課堂上有效的學(xué)習(xí)時間，又充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還在課堂之外最有效的培養(yǎng)了學(xué)生處理信息的能力。通過實踐，我發(fā)現(xiàn)這種方法不僅利于學(xué)生進(jìn)行“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”，也為學(xué)生發(fā)散性、創(chuàng)造性思維提供了肥沃的土壤。這一過程，這既提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，也發(fā)展了他們的收集有效信息能力，而這一能力又是信息社會所需新型人才必須具備的重要能力素質(zhì)。
總之，多媒體技術(shù)的運用，在給老師帶來了便捷的同時，也改革了課堂，改變了學(xué)生。它讓學(xué)生喜歡上了課堂，讓學(xué)生在潛移默化中提高了自主學(xué)習(xí)能力。讓我們感謝現(xiàn)代教育技術(shù)，并充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的特性，讓其真正為教學(xué)服務(wù)。
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培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇六
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力的重要條件，因此，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師長期而艱巨的任務(wù)。作為語文教師及班主任，要以開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，形成學(xué)生的健全個性為根本。扎實開展“培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣”活動，達(dá)到提高學(xué)生基本習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)服務(wù)的目的。
針對小學(xué)生六項基本習(xí)慣培養(yǎng)，我在本學(xué)期進(jìn)行了有效訓(xùn)練。學(xué)具整理、有效聽課、讀寫姿勢、完成作業(yè)這四項基本習(xí)慣學(xué)生通過訓(xùn)練、檢查、評比，已基本達(dá)成，本學(xué)期我主要在課外閱讀、書寫美觀進(jìn)行了著重培養(yǎng)。
在課外閱讀方面，為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，班級營造了閱讀氛圍，鼓勵學(xué)生閱讀成冊的書籍，使學(xué)生沐浴在濃濃的書香之中，使學(xué)生走進(jìn)書的世界中。
1、設(shè)立班級圖書角：以學(xué)生捐贈為主，由班級圖書管理員負(fù)責(zé)圖書的借閱工作，加上由學(xué)校統(tǒng)一給各班購置的圖書，每隔兩周學(xué)生到學(xué)校圖書室調(diào)換，由圖書管理員拿圖書卡從學(xué)校圖書室為學(xué)生借閱書籍，提高圖書的流通率，閱讀量。圖書管理員很辛苦，也很負(fù)責(zé)，通過學(xué)校這個大圖書角豐富了班級圖書角。
2、確保閱讀時間：學(xué)生利用每天早晨晨檢時間閱讀書籍，有時下午托管課在學(xué)生寫完作業(yè)后鼓勵學(xué)生讀書，引導(dǎo)學(xué)生每天放學(xué)寫完作業(yè)后讀20分鐘課外書，保證學(xué)生有充足的時間進(jìn)行閱讀。
3、營造書香班級文化：每天晨檢時間由班委在黑板一角送給同學(xué)們每日一句名言；在黑板報上寫讀書名言，讀書故事；在后面的班級展示欄里有讀書小報、優(yōu)秀習(xí)作的展示。()加強(qiáng)古詩背誦，加以積累，為培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣打好基礎(chǔ)。
4、教給學(xué)生讀書方法，提高閱讀效率。
（1）篩選讀物：教師要教會學(xué)生選擇思想健康的讀物，為學(xué)生推薦一些適合他們看的書籍，閱讀經(jīng)典名著，例如：中國的四大名著，《四世同堂》、《茶館》、《紅巖》、《假如給我三天光明》、《鋼鐵是怎樣煉成的》等；教材拓展性閱讀，例如：學(xué)習(xí)了《冬陽童年駱駝隊》，就讀林海音的《城南舊事》，學(xué)完了《再見了親人》就讀《誰是最可愛的人》，學(xué)完了《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》，就讀巴爾扎克的《歐也妮?葛朗臺》，學(xué)完了《自己的話是讓別人看的》，就讀季羨林的《留德十年》等。
（2）指導(dǎo)閱讀方法：閱讀方法一般包括精讀、略讀、瀏覽、跳讀、圈點批注、摘錄筆記、寫體會等，讓學(xué)生根據(jù)書籍特點以及閱讀需要，靈活選擇適宜，喜歡的的閱讀方法，這樣既擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，又吸取了知識，培養(yǎng)了閱讀興趣，陶冶了情操。
5、展示閱讀成果，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅。
（1）開展《讀書交流活動》；課本劇表演比賽；開展經(jīng)典誦讀活動，評選出了一等獎馬婉儀，二等獎韓宇軒；指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的讀書征文活動，許桂u、馬婉儀、李龍碩、孔繁曦的《美麗中國我的中國夢》讀后感，得到大家的好評；讀書小報的活動評比中馬婉儀、孫陽孔繁曦獲一等獎，通過這些活動既展示了學(xué)生課外閱讀情況，又感受到參與活動的快樂，促進(jìn)了學(xué)生對讀書的喜愛。
（2）展示學(xué)生讀書筆記，讀書卡，讓學(xué)生欣賞自己的得意之作，感受自己的閱讀收獲，評比精彩讀書筆記。
（3）評選讀書小博士，收獲讀書的快樂。
一分耕耘，一分收獲，通過開展讀書活動，在學(xué)生中形成了愛讀書、讀好書的濃厚氛圍。學(xué)生的閱讀能力有了很大的提高，知識面拓展了，學(xué)生的表達(dá)能力與寫作能力增強(qiáng)了，學(xué)生的思想得到了凈化，形成了積極向上的班風(fēng)，今后我還將一如既往的開展學(xué)生的課外閱讀工作，讓學(xué)生的書海里暢游，快樂成長。
在書寫美觀方面，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生書寫潦草，雖然很用心，但結(jié)構(gòu)掌握不正確，書寫不規(guī)范，還有學(xué)生書寫不用心，隨意性強(qiáng)。針對這種情況本學(xué)期我做了一定的`工作：
1、加強(qiáng)平時書寫訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生正確安排字的結(jié)構(gòu)。利用寫字課來加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，對學(xué)生的書寫進(jìn)行有效指導(dǎo)。
2、進(jìn)行作業(yè)評比，不定期進(jìn)行作業(yè)評比，從書寫美觀上評出一、二、三等獎，并對優(yōu)秀作業(yè)進(jìn)行展示，通過榜樣的力量來帶動其他學(xué)生。
3、進(jìn)行書法比賽，評學(xué)書法小標(biāo)兵。
4、讓學(xué)生針對自己的作業(yè)進(jìn)行等級評價，一方面學(xué)生想要給自己評優(yōu)就必須認(rèn)真書寫，有了良好的書寫態(tài)度，另一方面培養(yǎng)學(xué)生自信。
5、本學(xué)期學(xué)校、鎮(zhèn)里對學(xué)生的讀寫姿勢及書寫美觀進(jìn)行考評，我也利用次機(jī)會，對學(xué)生的讀寫姿勢及書寫美觀進(jìn)行訓(xùn)練，對學(xué)生的集體榮譽(yù)感進(jìn)行教育，激勵學(xué)生做到最好，學(xué)生很給力。
通過書寫訓(xùn)練，我覺得學(xué)生的書寫規(guī)范度也提高了許多，美觀度也加大了，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生正確、認(rèn)真的書寫態(tài)度，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，同時也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生增強(qiáng)了自信心。看著一本本書寫美觀的作業(yè)，心里無比暢快。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇七
討論作為一種融合多項信息進(jìn)行交流的活動，能較充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造性思維。在大力提倡“開放性教學(xué)”和“研究性學(xué)習(xí)”的今天，討論式教學(xué)自然成為一種不可或缺的高頻率使用的教學(xué)方法。
小組討論要建立在獨立思考的基礎(chǔ)上。只有在學(xué)生思考到一定程度時開展小組討論，才有可能出現(xiàn)一點即通、恍然大悟的效果及觀點的針鋒相對和正面交鋒，才能找到最佳答案。因此，在語文課堂上，討論前一定要給予充分的獨立思考的機(jī)會，讓學(xué)生先獨立思考問題，否則易出現(xiàn)“搭便車”的情況。
二、認(rèn)真傾聽和文明發(fā)言的習(xí)慣。
在交流討論中應(yīng)認(rèn)真傾聽，注意力集中，學(xué)會尊重他人，不隨意打斷他人發(fā)言。不僅要肯聽，更要會聽，能聽懂別人說的重難點及解題的方法與思路。不要因覺得乏味等原因就放棄或匆忙下結(jié)論，要帶著問題傾聽，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的.觀點，并學(xué)會吸收和分享別人的思維方法與學(xué)習(xí)成果。
同時，要求學(xué)生必須輕聲交流，不影響其他小組。針對小學(xué)生的年齡特點，我們可利用學(xué)生自私的一面，創(chuàng)設(shè)這樣的討論環(huán)境：“討論出的結(jié)果可是你們組的秘密，千萬別讓其他人聽見了！”這樣幾個人在討論時，自然而然地就會把頭湊在一起，聲音放輕，生怕自己的小秘密被別組聽見了，從而減少了小組間的相互影響，也確保了熱烈有序的良好的課堂氣氛。同時能有效地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，從而發(fā)揮出最佳效果。
1、培養(yǎng)小組集體，形成共同奮斗目標(biāo)。在小組討論時，要使小組學(xué)生結(jié)成利益共同體。要關(guān)注弱勢群體，以其為中心進(jìn)行合作探究，讓學(xué)生明白只有在每個組員都取得成功的前提下，小組才能獲得成功。這樣，能促使組內(nèi)學(xué)生都樹立起與小組榮辱與共的意識，促使學(xué)生樂于合作。
2、課堂評議突出合作意識的評價，促進(jìn)團(tuán)隊精神的形成。要求學(xué)生以小組名義匯報討論成果，開頭詞一般應(yīng)是“我們小組的思路是……”教師評議時應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)生在討論中的表現(xiàn)、小組討論成果的價值，突出對合作意識的評價，突出對小組成績的肯定。教師通?？蛇@樣說：第幾小組表現(xiàn)出色；比比，哪一小組的方法更多、更好。
3、發(fā)揮團(tuán)隊的力量。要把小組的整體表現(xiàn)與個人學(xué)業(yè)成績掛鉤，鼓勵學(xué)生合作學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，體現(xiàn)合作的樂趣?？稍谔釂枌W(xué)生回答問題時，優(yōu)秀生答出獎1分，后進(jìn)生答出獎2分，這樣可讓優(yōu)秀生主動幫助后進(jìn)生，使之共同成長。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇八
蘇教版語文第四冊培養(yǎng)的好習(xí)慣是“勤查字典”、“主動識字”。這兩個好習(xí)慣也是有聯(lián)系的，“勤查字典”也是“主動識字”的一種好方法。
“勤查字典”這個習(xí)慣主要落實在一個“勤”字上，現(xiàn)在很多孩子都懶得查字典，遇到不認(rèn)識的字，不理解的詞語時，總是跳過去。所以在講第一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，我就讓學(xué)生查查字典，理解“勤”字，既復(fù)習(xí)了音序查字法，又明確了“勤”字的.含義，查完字典，我再讓學(xué)生自己說說如何做到這個“勤”字，這樣比我空洞的說教效果好很多。
“主動識字”方面孩子們做得比較好，他們都告訴我，在他們很小的時候家里就都有識字卡片，識了不少生字，每次到超市里去的時候，看到食品包裝上不認(rèn)識的字，都會問爸爸媽媽。我想：把生活看成是一個大課堂，到生活中去學(xué)語文，用語文，孩子們才會感到學(xué)語文的樂趣。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成絕非一日之功，還必須要堅持進(jìn)行長期訓(xùn)練和平時的嚴(yán)格要求。我們必須十分重視從小對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，以高度的責(zé)任感，以塑造人、培養(yǎng)人、關(guān)心人，對孩子一生負(fù)責(zé)的態(tài)度從點點滴滴的小事抓起，從學(xué)生學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)入手，按計劃，有步驟地對學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真嚴(yán)格的訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生勤查字典和主動識字的習(xí)慣也會自然形成的。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇九
提要：態(tài)度決定一切，習(xí)慣決定生存。
習(xí)慣教學(xué)一直是一個很空洞的教學(xué)，有時課堂上純粹是為了講習(xí)慣而習(xí)慣性的教學(xué)，導(dǎo)致幾年下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣仍然是“濤聲依舊”。
好習(xí)慣是一種生命的召喚，而并非是硬性的灌輸。好的習(xí)慣是養(yǎng)成的，是需要時間的保證以及悉心的養(yǎng)護(hù)的，所以說，習(xí)慣篇的教學(xué)并不是一踔而就的“急就章”。
對主題單元一直存有好感，并也在教學(xué)中不斷地實踐著。把習(xí)慣放到具體的文章中或者是場景中去學(xué)習(xí)，是否可以事半功倍，實現(xiàn)教學(xué)的高效呢？一直在探索著，今天受鳳凰網(wǎng)有啟發(fā)，遂進(jìn)行了大膽的嘗試。
摘要：主題單元。
一個主題就是一個篇章。提領(lǐng)而頓，百毛皆順。
在通讀全冊教材的基礎(chǔ)上。我教學(xué)的大致思路是：
板塊一：將“不懂就問”與《學(xué)與問》《大自然的文字》一起教學(xué)；
板塊二：將“勤于收集資料”與《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》和《綜合性學(xué)習(xí)》聯(lián)系一起。
（意圖：這樣的目的，并不難于理解。不懂就問，《學(xué)與問》就是要學(xué)生指導(dǎo)學(xué)與問的重要意義；而《大自然的文字》就是最好的實踐。同樣，關(guān)于收集資料，雖然內(nèi)容很多，但是讀報是一項重要的內(nèi)容，而且和最后綜合性學(xué)習(xí)有著很多的聯(lián)系。以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，綜合性學(xué)習(xí)最后因為沒有提前至開學(xué)初而落空。此外主題單元的教學(xué)還節(jié)約了時間，增強(qiáng)了主題性。）。
習(xí)慣篇：
板塊一：
第一課時。
一、看懂圖意，猜想圖中表達(dá)的情景。
二、學(xué)習(xí)《學(xué)與問》。
（一）自主讀文。讀準(zhǔn)字音。讀熟課文。
（二）檢查讀文。糾正讀音，理解部分詞語。
(三)課文主要寫了上面內(nèi)容？每一段寫的什么？
（四）指導(dǎo)寫字。
第二課時。
一、通讀課文，說一說，學(xué)與問有什么關(guān)系？
（1、5段）理解：鋪路石、金鑰匙；相輔相成。
二、學(xué)與問同樣重要，課文主要側(cè)重寫的是什么？這樣體現(xiàn)相輔相成的。
默讀思考。
圍繞勤學(xué)好問與觀察思考結(jié)合。
三、想一想課文是怎么樣一步一步說明的？
15節(jié)是作者最想說的，中間例舉了事例。
用先說……；然后，……,……；接著，……；最后……說明課文的步驟。
四、仿寫“學(xué)與玩”習(xí)慣篇：
板塊二：
第一課時。
二、讀報是積累知識信息資料的主要途徑。
三、自主學(xué)習(xí)《養(yǎng)成讀報的好習(xí)慣》。
1、自主讀文。
2、主要寫了什么內(nèi)容？闡述了哪些問題？
每一個問題與什么作用？
3、讀報有哪些方法值得借鑒？讀刊呢？
四、本學(xué)期讀報讀刊的要求。
師生共同交流確定。板塊二：
第二課時。
一、自主閱讀綜合性學(xué)習(xí)。
二、交流其中提出了哪些要求？
重點布置：
1、一句話新聞。
2、剪報。
剪報本，讀書筆記。
三、約定，計劃。確定以后的評比時間好內(nèi)容要求。
（意圖：根據(jù)具體的課文教學(xué)設(shè)計思路，開展教學(xué)，目的就是要把學(xué)習(xí)習(xí)慣巧妙地融合到具體的教學(xué)實踐中，看得見，摸得找，做得到。無非就是要滲透學(xué)習(xí)習(xí)慣的諸多要求，夯實這幾個學(xué)習(xí)習(xí)慣。）。
有關(guān)習(xí)慣的習(xí)慣。
開學(xué)第一課，與學(xué)生接觸就講八個字，也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
1、靜：安靜，靜思默想，靜悄悄也是一種美。課堂該靜時卻靜不下來，那是非?？膳碌?。
2、凈：干凈，書面干凈，桌椅干凈……不留“尾巴”，不留“灰塵”，作業(yè)不用擦字靈等一切“拐杖工具”。
3、境：境界，有境界自成高格。
4、鏡：鏡象，“以我為鏡”，做學(xué)問也要做人。
5、敬：尊敬，互相尊重，營造和諧的氛圍。
6、競：競爭，要有競爭意識。適者生存。
7、徑：路徑，尋找學(xué)習(xí)的最佳路徑。
8、勁：使勁，“疾風(fēng)知勁草，路遙知馬力?！?BR> 要想讓學(xué)生做到這些，我知道是很難的，但是必須要讓學(xué)生有這樣的意識，所以說這也是不是習(xí)慣的習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十
葉圣陶先生曾要求人們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，他認(rèn)為：“
什么
是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！苯逃覟跎晁够f：“習(xí)慣是教育力量的基礎(chǔ)，是教育的扛桿?！敝赋隽损B(yǎng)成良好習(xí)慣的重要性。習(xí)慣是指什么呢？從心理學(xué)的角度看，它跟興趣、氣質(zhì)、能力等構(gòu)成個性行為的基礎(chǔ)。從生理機(jī)制來看，它又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。習(xí)慣有好壞之分，我們要的是培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，就應(yīng)從低年級開始培養(yǎng)學(xué)生的良好
學(xué)習(xí)
語文的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打好扎實的基礎(chǔ)。那么，作為低年級語文教師應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的良好語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、培養(yǎng)學(xué)好拼音的習(xí)慣
語文的學(xué)習(xí)是建立在漢字的學(xué)習(xí)上，而漢字的學(xué)習(xí)又是建立的拼音的基礎(chǔ)。要學(xué)好語文，必須學(xué)好拼音?！?BR> 小學(xué)
語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級識字量做了明確的要求，一、二年級識字量是1600—1800個。這是一項繁重的任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識字的興趣外，還必須教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，而在這些方法中，漢語拼音是最基礎(chǔ)的。因此我們作為學(xué)生的入學(xué)者，小學(xué)啟蒙教師，應(yīng)把好第一關(guān)，讓學(xué)生學(xué)好拼音，有良好的學(xué)習(xí)拼音的習(xí)慣。
我國憲法明確指出：“國家推廣全國通用的普通話。”這充分說明了普通話對于整個國家的重要性。每一個想學(xué)習(xí)漢語的人，不管是中國人還是外國人，都離不開漢語拼音。
1、養(yǎng)成讀準(zhǔn)拼音的習(xí)慣
孩子進(jìn)入一年級的學(xué)習(xí)，語文課上接觸的就是拼音的學(xué)習(xí)。教師在課堂要做一個正確的示范，讓學(xué)生先從模仿開始，當(dāng)在課堂上掌握了，利用課時時間練習(xí)鞏固。注意糾正方言，讓學(xué)生有正確的讀音。例如：武漢市從地理位置上看屬于我國的南方方言區(qū)，說話時“鼻音、邊音、平舌音、翹舌音”分不清楚，部分學(xué)生也帶有他們的家鄉(xiāng)音，教師在教學(xué)中注意不斷地糾正這些學(xué)生的前鼻音后鼻音不分，鼻音“n”和邊音“l(fā)”的不分。
2、培養(yǎng)寫好拼音的習(xí)慣
學(xué)生看、聽、讀的東西不少，但真正留在記憶中的卻不多。要進(jìn)一步鞏固字母和音節(jié)，有必要進(jìn)行實際動手操作訓(xùn)練。在書寫時，要讓學(xué)生認(rèn)清四線格，掌握每個字母在四線格的位置及每個字母書寫的筆畫、筆順，教師做到認(rèn)真指導(dǎo)書寫。
3、充分利用各種機(jī)會，練習(xí)運用拼音
語文教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)語文能力，而語文能力的培養(yǎng)始終貫穿在各個知識點的訓(xùn)練之中。教育心理學(xué)家洛克說過“教育兒童的主要技巧是把應(yīng)做的事情全都變成游戲似的?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)拼讀技能之后，主要環(huán)節(jié)是用靈活多樣的`方式組織復(fù)習(xí)鞏固。一是我在學(xué)生的作業(yè)本上用拼音寫上他們的名字，讓學(xué)生幫我發(fā)作業(yè)本。學(xué)生的積極性都很高，這既鞏固了漢語拼音知識，又提高了他們的學(xué)習(xí)興趣。二是指導(dǎo)學(xué)生閱讀帶有漢語拼音的讀物，從讀字、詞、句子到讀兒歌、短文，循序漸進(jìn)，逐步提高，鼓勵他們從課外讀物中去攝取多種營養(yǎng)，發(fā)展自己的語言，自覺自愿地進(jìn)行快速拼讀和直呼音節(jié)。三是讓學(xué)生用拼音和漢字把自己想說的話寫出來，指導(dǎo)學(xué)生用拼音每天寫一句話，這樣學(xué)生練習(xí)拼音的機(jī)會多，熟練了，嘗到了成功的喜悅。
二、培養(yǎng)寫好字的習(xí)慣
確：就是寫得對。要求字形規(guī)范，按照筆順規(guī)則寫字，不增減筆畫，字的形狀和部件的位置不變。這是最基本的要求。端正：就是寫得好。要在寫得正確的基礎(chǔ)上，把字寫得筆畫工整，結(jié)構(gòu)勻稱，間架適度，字跡清楚；一行字、幾行字要寫得行款整齊。整潔：指的是紙面平整、干凈。有一定速度：指的是在正確、端正的基礎(chǔ)上，寫得比較熟練，能在規(guī)定的時間里認(rèn)真完成作業(yè)。這是較高的要求。養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣：指的是認(rèn)真的書寫態(tài)度，正確的執(zhí)筆方法和寫字姿勢，
愛
護(hù)并正確使用文具、注意衛(wèi)生等良好的習(xí)慣。一年級的學(xué)生經(jīng)過6個星期的拼音學(xué)習(xí)，進(jìn)入到漢字的學(xué)習(xí)。學(xué)生第一個學(xué)期要求寫的字是100個，數(shù)量不多。在平時的教學(xué)我首先在堂上做出正確的寫字示范，先讓學(xué)生模仿，再學(xué)習(xí)寫。寫的字?jǐn)?shù)宜精不宜多，防止學(xué)習(xí)疲勞練習(xí)寫字。除了寫好課文上的字外，還讓學(xué)生在平時書寫中注意寫好字，從細(xì)微的地方提醒學(xué)生。例如，每次的作業(yè)本、測驗卷上學(xué)生自己名字的書寫等，讓他們時刻注意寫好字，養(yǎng)成寫好字的習(xí)慣。
三、培養(yǎng)學(xué)生讀好書、好讀書的習(xí)慣
“讀書破問卷，下筆如有神“。小學(xué)低年級的學(xué)生認(rèn)識的字不多，他們通過文字的獲得信息的渠道也很狹窄，我們?nèi)绾问箤W(xué)生養(yǎng)成讀書的習(xí)慣呢。我在平時教學(xué)中是這樣做得：先讓孩子，每天在堂上說出在課外書學(xué)到的一個詞，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生的詞語積累多了；我就再讓孩子帶一句或幾句話會笑，在班上交流，這時提升了難度的同時，學(xué)生積極性高了，接下去是帶回一個故事。經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練孩子愛讀書了，同時也養(yǎng)成了讀書的好習(xí)慣了。
《如何培養(yǎng)小學(xué)低年級學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣》全文內(nèi)容當(dāng)前網(wǎng)頁未完全顯示，剩余內(nèi)容請訪問下一頁查看。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十一
本冊要求學(xué)生在仔細(xì)觀察課本圖畫或教學(xué)掛圖的基礎(chǔ)上，了解寫日記的意義、要求和方法，培養(yǎng)堅持寫日記的良好習(xí)慣，懂得愛護(hù)圖書的意義和要求，養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。
堅持寫日記。我先和孩子們交流了寫日記的意義，有的說能提高寫作水平，有的說能提供寫作的機(jī)會，能將記憶長期保留，積累珍貴的見聞或資料，等等。我給他們介紹了魯迅先生、雷鋒叔叔等名人堅持寫日記的故事，并告訴他們，我們已經(jīng)是四年級的學(xué)生了，今后的道路還很長，如果養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣，對于今后的成長是大有幫助的。就像老師堅持天天備課、寫反思一樣，長期堅持，你會發(fā)現(xiàn)寫東西這件事會變得越來越輕松了。
事實上，我們我們班的孩子在寫作這件事上，大部分都能樂意對待的，因為從一年級開始，大家都養(yǎng)成了閱讀課外書的良好習(xí)慣。但是語文學(xué)習(xí)的名目是很多的，由于語文時間的缺失，能堅持每天寫日記的孩子是很少的`，所以我先鼓勵學(xué)生自己準(zhǔn)備一本喜歡的日記本，一開始可以不是每天寫，有話則寫，一周可以寫兩三篇，貴在堅持。我不想把寫日記成為孩子無形的負(fù)擔(dān)，讓孩子生厭，我想一開始還是從培養(yǎng)孩子寫日記的興趣開始吧。
愛護(hù)圖書。這部分我沒有過多和孩子們交流，因為我們班本身就有一個豐富的圖書角，而且每天都有借閱習(xí)慣，愛護(hù)圖書對于班級內(nèi)任何一個孩子來說，都能認(rèn)真做到。長期的良好的借閱習(xí)慣，讓愛護(hù)圖書成了每一個成員的職責(zé)。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十二
1、通過觀察掛圖，使學(xué)生懂得預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)課文的重要性，逐步養(yǎng)成課內(nèi)外主動預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，并結(jié)合平時教學(xué)使學(xué)生了解認(rèn)真完成作業(yè)的重要性和應(yīng)該具備的態(tài)度及有關(guān)要求，逐步養(yǎng)成認(rèn)真完成課內(nèi)外作業(yè)的良好習(xí)慣。
1、教給預(yù)習(xí)的方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣。2、強(qiáng)調(diào)自主，，形象強(qiáng)化。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖教學(xué)時間：兩課時教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)過的習(xí)慣。
二、看圖，認(rèn)識預(yù)習(xí)的意義，明確預(yù)習(xí)的要求
1、想：我們?yōu)槭裁匆A(yù)習(xí)呢？預(yù)習(xí)有什么好處呢？（有助于自學(xué)能力的培養(yǎng)，提高閱讀能力。）
1、看書中的圖，圖上的同學(xué)在干什么？是怎樣做的？
（動嘴讀課文，動手畫生字新詞，動腦想課文內(nèi)容，動口問疑難問題。）2、嘗試預(yù)習(xí)
（1）出示預(yù)習(xí)的步驟
（2）用以上步驟進(jìn)行預(yù)習(xí)
四、提出開外自覺預(yù)習(xí)的要求
看第三頁最后一幅圖，問：誰在什么地方？干什么？
五、總結(jié)全文
自覺預(yù)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，它可以提高我們的閱讀能力，促使我們開動腦筋，思考問題，對學(xué)好每門功課都十分重要，希望大家能持之以恒地堅持下去。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十三
首先，習(xí)慣培養(yǎng)具有微觀性，必須堅持“大處著眼，小處著手”。
習(xí)慣關(guān)乎人的一生，教師必須做“有心人”，無微不至地全面關(guān)愛學(xué)生，大處著眼，從對人格塑造和終身發(fā)展的影響考慮，一切為了塑造未來的有用之材。
習(xí)慣培養(yǎng)是具體、微觀的，教師必須從小處著手，從日常看上去不起眼的細(xì)枝末節(jié)抓起。
如：小學(xué)生具有向師性、模仿性特點，教師必須發(fā)揮示范作用，注意言傳身教。學(xué)生耳儒目染，由此而產(chǎn)生的內(nèi)驅(qū)力，對其良好的書寫習(xí)慣的形成，其作用不可估量。又如：指導(dǎo)學(xué)生寫字必須抓住“關(guān)鍵點”。一年級學(xué)生手小力小，寫字時往往握筆處離筆尖太近，結(jié)果因要看清筆尖的運行而導(dǎo)致眼睛距離本子太近。因此，保證“一寸”到位是“三個一”中的關(guān)鍵。教師若在這些細(xì)微的地方引起重視，嚴(yán)格訓(xùn)練，學(xué)生正確的讀寫姿勢的形成定會指日可待。
其次，習(xí)慣培養(yǎng)具有長期性，必須堅持“反復(fù)抓，抓反復(fù)”。“思之自得者真，習(xí)之純熟者妙?！迸囵B(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，絕非一日之功，需要反復(fù)進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生的領(lǐng)悟能力有高有低，技能掌握的速度有快有慢。比如怎么握筆、簿本擺放的角度、眼睛和簿本的距離等等。老師交待、講解、示范、糾正好多遍，有的學(xué)生可能還會記不住，這就需要老師不急不躁、因人而異、耐心細(xì)致地進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣有時也會出現(xiàn)“反復(fù)”。
如通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生的寫字姿勢正確了，可是過一段時間可能又會走樣，這就需要抓“反復(fù)”，進(jìn)行再糾正。所以，良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)不是一激而就的，必須有足夠的耐心和毅力，反復(fù)抓，抓反復(fù)，一絲不茍，持之以恒。稍有懈怠，便會走樣；經(jīng)常中斷，就會前功盡棄。
第三，習(xí)慣培養(yǎng)具有隨機(jī)性，必須注意“家庭與學(xué)校，擰成一股繩”。“新大綱”指出：要‘努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學(xué)科間融合的語文教育體系”。語文學(xué)習(xí)習(xí)慣是語文教育的重要組成部分，其養(yǎng)成教育的隨機(jī)性尤其需要學(xué)校與家庭密切配合、通力合作，學(xué)校老師的指導(dǎo)訓(xùn)練固然重要，家長的.督促檢查更是必不可少。就拿寫字來說，學(xué)校與家庭就要齊心合力引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成“提筆即是練字時”的習(xí)慣“不管什么時候什么場合寫字，只要一提起筆來，就要一筆一畫、認(rèn)認(rèn)真真地寫，力求做到筆畫清晰、間架合適、行款整齊?？梢姡箤W(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，必須隨時隨地、全方位地予以重視，家庭與學(xué)校必須齊抓共管。就本冊教材的“習(xí)慣篇”而言，我們的教學(xué)該注意什么呢？首先，必須讓學(xué)生明白養(yǎng)成正確的讀寫姿勢的重要性：課文讀錯了可以重讀，字寫錯了可以重寫，而不良的讀寫姿勢一旦定型就較難改變；讀寫姿勢如何，不僅直接關(guān)系到能否讀好書、寫好字，更重要的是關(guān)系到骨骼是否正常發(fā)育，視力能否保持正常等等，對自己一生能一否健康成長關(guān)系重大。
著名的教育學(xué)家葉圣陶曾說過：“什么是教育？簡單一句話，就是養(yǎng)成習(xí)慣。”學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)習(xí)慣的好壞與學(xué)習(xí)效果的好壞有很大的關(guān)系,對學(xué)生今后的發(fā)展將起著重要作用。小學(xué)一年級是培養(yǎng)學(xué)生各種學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期，在這一階段培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在一定程度上還直接影響其性格、能力。如何在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高孩子的學(xué)習(xí)興趣,結(jié)合教學(xué)實際，我認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)該從以下幾方面培養(yǎng)一年級學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
一、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。
只有培養(yǎng)學(xué)生上課認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，才能使學(xué)生與老師教好的配合，達(dá)到良好的教學(xué)效果。小學(xué)生年齡小，好動、易興奮、易疲勞，有意注意保持時間短。
二、閱讀課本的習(xí)慣。
讓學(xué)生會看書，從書上間接獲取新知，這不僅僅是一個學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)問題，同時也是教會學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、培養(yǎng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)能力的一個重要方面。
總之，一年級小學(xué)生自覺性差，意志力差，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不是一朝一夕的事情，需要長期反復(fù)的訓(xùn)練，但只要堅持不懈，久而久之，習(xí)慣就會成自然,一旦形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的推動力。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十四
教學(xué)要求:
1、使學(xué)生認(rèn)識到自己已經(jīng)是一名小學(xué)生了。
2、使學(xué)生初步了解學(xué)校生活，感受教師的親切，同學(xué)的友愛，學(xué)習(xí)的快樂。
3、對學(xué)生進(jìn)行尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律、團(tuán)結(jié)友愛等方面的入學(xué)常規(guī)教育和良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。
4、觀察與演練結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生愿意與老師和同學(xué)友好交談的態(tài)度。
教學(xué)重點：使學(xué)生明白自己已經(jīng)是小學(xué)生了，要尊敬老師、熱愛學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律。
教學(xué)難點：學(xué)生能夠言行合一，不但明白，而且能自覺地做到。
教學(xué)準(zhǔn)備：
整理材料
教學(xué)時間：3課時
教學(xué)過程：
第1課時
1、開學(xué)，開學(xué)第一課《安全教育》。
2、老師自我介紹，在學(xué)校要聽老師的話，按照老師的每個要求去做，才能進(jìn)步得快。點名認(rèn)識同學(xué)。
3、按照個頭高矮排隊，提要求：嘴巴閉攏；立正-----兩腳并并攏，中指貼褲縫。兩眼看前方，抬頭挺起胸；稍息----右腳稍稍向右跨一步，與肩同寬；抱背看齊。
4、安排座位。
5、再排隊，參觀校園
6、下課的要求：
（1）老師宣布下課，學(xué)生與老師相互問好后，整理好桌上的文具走出教室，先上廁所，洗手，然后在室外與同學(xué)說說話，或在教室休息。
（2）聽到上課鈴聲，快步走進(jìn)教室，立即做好，抱臂坐好，不能講話。
7、提上課的要求，教上課歌。
8、排放學(xué)隊。（1、2、3）
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十五
在小學(xué)階段，兒童的身心發(fā)展速度很快，理解新鮮事物的潛力很強(qiáng)，在這個階段養(yǎng)成的行為習(xí)慣對他們今后的發(fā)展將起到重要的影響。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性和主動性；有利于學(xué)生構(gòu)成自己的學(xué)習(xí)策略，提高學(xué)習(xí)效率；有利于培養(yǎng)自學(xué)潛力，提高學(xué)生素質(zhì)，使學(xué)生終身受益。
（一）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生身心健康發(fā)展的需要。小學(xué)是一個人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長較快的時期。小學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且影響到身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采用有效措施，盡量避免近視、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
（二）培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)生終身發(fā)展的需要。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。它能夠有利于促進(jìn)智力因素和非智力因素的有機(jī)結(jié)合，對提高學(xué)生的道德、情感和態(tài)度等人格水平，提升學(xué)習(xí)潛力、思維潛力、創(chuàng)新潛力都具有至關(guān)重要的作用。是學(xué)生全面發(fā)展的催化劑。
（三）培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這就意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣等，它還賦于更多內(nèi)涵，如大膽發(fā)言、多向思維、獨立思維、合作學(xué)習(xí)、主動探究等習(xí)慣。這些都需要從小學(xué)生抓起，有目標(biāo)、按序例、持續(xù)不斷訓(xùn)練養(yǎng)成。
在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中存在諸多問題，其中突出的問題是許多學(xué)生不會學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率低，致使這些學(xué)生隨著年級的升高與其他學(xué)生之間的差距越來越大，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要因素，就是這些學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。究其原因：
（一）小學(xué)生的思維由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的過渡，是思維發(fā)展過程中的“飛躍”或“質(zhì)變”。這期間，上述兩種思維形式交錯發(fā)展，并且逐步具備人類思維的整體結(jié)構(gòu)。同時，這個思維結(jié)構(gòu)仍有待完善與發(fā)展，且在中后期逐漸出現(xiàn)不同認(rèn)知風(fēng)格的跡象。
（二）小學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)由比較短近，從不穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)逐漸向較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動機(jī)發(fā)展，它反映了該年齡階段學(xué)生學(xué)習(xí)行為的動機(jī)及其整個學(xué)習(xí)活動的水平特征。
（三）小學(xué)生性格的意志特征尚未真正發(fā)展起來。具體考察小學(xué)生意志特征的各因素，如獨立性，自制力，堅持性等在低年級并不顯著，直到中年級后才有較快發(fā)展。但是，自制力和堅持性卻呈逐漸下降趨勢。這是因為，低年級行為方式主要受外部因素，如教師，家長的控制。隨著年齡增長，小學(xué)生對外在控制因素等方面的依靠性漸漸減少，但其內(nèi)部控制潛力還不足以調(diào)節(jié)控制自己行為所致。
（四）小學(xué)生多數(shù)為獨生子女，望子成龍，追求分?jǐn)?shù)，嬌生慣養(yǎng)成了對獨生子女教育的主旋律，行為習(xí)慣養(yǎng)成教育被家長淡化甚至放棄。教育者與被教育者之間關(guān)系不和諧，尤其對基礎(chǔ)薄弱、習(xí)慣較差的學(xué)生還不善于運用教育心理學(xué)的規(guī)律來進(jìn)行養(yǎng)成教育，因而存在著忽視學(xué)生主體地位，強(qiáng)行灌輸、拔苗助長、過度訓(xùn)斥、情感冷漠、甚至排斥的現(xiàn)象。
1.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按計劃學(xué)習(xí)的習(xí)慣。孩子的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，同時還有勞動、文娛活動、體育活動、游戲、交往等資料。學(xué)習(xí)是其中的重要部分。孩子的計劃包括每一天的時間安排、考試復(fù)習(xí)安排和雙休日、寒暑假安排。計劃要簡明，什么時間干什么，到達(dá)什么要求。每一天的計劃安排，星期一至五除了上課之外，要把早自習(xí)和放學(xué)回家以后的時間安排好。早自習(xí)能夠安排背誦、記憶基礎(chǔ)知識、預(yù)習(xí)等資料。計劃要發(fā)揮孩子用心性，教師、家長不能代替，就應(yīng)提出指導(dǎo)性意見，督促孩子嚴(yán)格執(zhí)行計劃，不能訂完計劃放在一邊。計劃能夠調(diào)整，不可放棄。
2.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按時按點完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。不少孩子，學(xué)習(xí)“磨”得很，看書、做作業(yè)，心不在焉，時間耗得很多，效益不好。其原因就是沒有構(gòu)成專時專用、講求效益的習(xí)慣。孩子學(xué)習(xí)，就應(yīng)速度、質(zhì)量并重，在一事實上時間內(nèi)，按要求完成必須數(shù)量的任務(wù)。這既要講清道理，更需要認(rèn)真訓(xùn)練。由于孩子年齡不同、個性不一，每次能夠集中腦力的時間長短不一樣。要從實際出發(fā)提出要求。比如小學(xué)一二年級的孩子，每次學(xué)習(xí)時間以20分鐘左右為宜，以后逐漸延長。最重要的是教孩子給自己提出學(xué)習(xí)資料的數(shù)量和質(zhì)量要求，一旦坐到書桌前，就進(jìn)入適度緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)。堅持下去，就能構(gòu)成按時按點完成規(guī)定任務(wù)的習(xí)慣。
3.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成獨立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。學(xué)習(xí)，最忌諱一知半解、淺嘗輒止。要想學(xué)習(xí)好，務(wù)必養(yǎng)成獨立鉆研、務(wù)求甚解的習(xí)慣。怎樣培養(yǎng)這方面的習(xí)慣呢？方法之一：鼓勵孩子刨根問底的用心性。在日常生活中，孩子對許多事總愛刨根問底，這是好奇、求知的表現(xiàn)，說明孩子愛動腦子。教師切切不可嫌孩子嘴貧，冷漠對待。最好跟孩子一塊兒刨根問底，能解決的自己解決，不能解決的請教他人或者閱資料；方法之二：指導(dǎo)孩子在學(xué)習(xí)過程中，多問自己幾個“為什么”。由于學(xué)習(xí)任務(wù)多，孩子往往滿足于知識是什么就過去了，很少多問幾個“為什么”。
4.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤查閱工具書和資料的習(xí)慣。工具書和資料是不會說話的老師，在學(xué)習(xí)中，會使用工具書和資料好處很多。除了一般的字典、詞典之外，各門學(xué)科都有專門的工具書。教師要指導(dǎo)孩子多利用工具書。遇到生字、生詞，請教不會說話的老師。還能夠跟孩子進(jìn)行查字典、詞典比賽。
5.引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成養(yǎng)成善于請教的習(xí)慣。善于請教是一種好習(xí)慣。善于請教的前提是善于思想、善于提出問題。提出的問題總是要講質(zhì)量，翻開書本就能解決的，最好自己解決。有些疑難問題，如果自己有嘗試性答案，帶著答案去請教，會收獲更大。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要保證，它不是一朝一夕就能構(gòu)成的。務(wù)必從一點一滴做起，從具體問題抓起。培養(yǎng)良好的習(xí)慣是素質(zhì)教育的歸宿，素質(zhì)只有化為習(xí)慣，才能成為終生受用不盡的財富，學(xué)生一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們也就可謂是學(xué)會了學(xué)習(xí)，教師也就做到了：“教是為了不教”。
總結(jié)精選（4）：
小學(xué)階段正處于學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙時期，既是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的最重要的時期，又是學(xué)習(xí)習(xí)慣走向穩(wěn)定的最佳時期。因此，在小學(xué)教學(xué)中采取有效措施，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，有意識地進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)尤為重要。
1．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣關(guān)系到學(xué)生的終身發(fā)展。學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是一種規(guī)范，更是學(xué)生肯定和發(fā)展自己的一種方式。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是持之以恒、強(qiáng)化訓(xùn)練的結(jié)果，是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)性格的基礎(chǔ)，它能為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)帶給保證，使學(xué)生終生受益。
2．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生身心健康的需求。小學(xué)是一個人構(gòu)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生身體發(fā)育成長較快的時期。學(xué)生學(xué)習(xí)姿勢端正與否，不僅僅影響到學(xué)習(xí)，而且將影響到學(xué)生身體的正常發(fā)育。因此，務(wù)必重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，采取有效措施，盡量避免近視、斜視、彎腰、駝背等現(xiàn)象的發(fā)生。
3．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是新課程改革的需要。新課程倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，這意味著學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅包括一般的寫字習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、獨立完成作業(yè)的習(xí)慣等，還有它更多的內(nèi)涵，如課堂發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言等習(xí)慣，這些都是需要學(xué)生在必須時期構(gòu)成并要長時期保留進(jìn)而發(fā)展的良好習(xí)慣。
4．良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是提高教學(xué)質(zhì)量的需要。學(xué)習(xí)習(xí)慣嚴(yán)重影響著學(xué)生學(xué)習(xí)，尤其是在認(rèn)真思考、及時訂正、堅持預(yù)習(xí)等方面影響更大。年級越高，影響力越大。因此，學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)良的根本保證。
（一）課前。
1．認(rèn)真預(yù)習(xí)的習(xí)慣。課前預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。要讓學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法，主動預(yù)習(xí)。
2．課前準(zhǔn)備的習(xí)慣。上課二分鐘前，應(yīng)要求學(xué)生把課堂上用的東西，如課本、練習(xí)本、筆等放在桌上必須的地方，安靜坐好，小憩收心，準(zhǔn)備上課。
（二）課中。
（1）聽課姿勢：要持續(xù)正確的坐姿。聽講時就應(yīng)挺胸直腰坐好，兩眼平視前方。
（2）讀寫姿勢：做到“一尺一寸一拳頭”：讀書眼睛離書本一尺左右；寫字時上身坐正，左右兩臂平放在桌面上，左手按紙，右手執(zhí)筆，大拇指、食指、中指分別從三個方向捏住離筆尖1寸左右處，胸口離桌沿一拳左右。
（1）遵守課堂紀(jì)律、專心聽講的習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生注意力不持續(xù)，易轉(zhuǎn)移等特點，教師要把握好上課的節(jié)奏，有張有弛，使學(xué)生的思維處于活躍的狀態(tài)之中，讓每個學(xué)生都有事可做。教師對學(xué)生課堂紀(jì)律、怎樣回答問題、怎樣站立等都要提出明確要求，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣，展示出學(xué)生用心向上、朝氣蓬勃的精神面貌。
（2）規(guī)范答題的習(xí)慣?？陬^回答問題時聲音洪亮，表達(dá)清楚；在學(xué)生課堂板演以及平時的作業(yè)和練習(xí)中，教師要規(guī)范要求，不放松任何細(xì)節(jié)，加強(qiáng)講評，及時糾正。學(xué)生要認(rèn)真審題、思考，語言表達(dá)力求規(guī)范、嚴(yán)密，運算要仔細(xì)。
（3）認(rèn)真書寫的習(xí)慣。要求學(xué)生從小養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣，堅持正確的寫字姿勢，書寫要認(rèn)真仔細(xì)，規(guī)范整潔，字跡要清楚、工整，文字和符號要規(guī)范，格式要美觀。
（4）查閱工具書和資料的習(xí)慣。教師要指導(dǎo)學(xué)生勤于使用各種工具書，根據(jù)需要搜集有關(guān)的資料，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的`潛力。
（5）有條理、快節(jié)奏的習(xí)慣。小學(xué)生普遍存在著做事無緊迫感、拖拖拉拉、動作緩慢的現(xiàn)象。課堂上要求學(xué)生做到提高效率，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的計劃性，養(yǎng)成做事有條理的好習(xí)慣。
3．課堂思維習(xí)慣。
在學(xué)生逐步養(yǎng)成了良好的常規(guī)習(xí)慣之后，教師應(yīng)將培養(yǎng)重心調(diào)整到培養(yǎng)學(xué)生在課堂上用心發(fā)問、多向思維、獨立思考、大膽發(fā)言、勇于批判、相互合作等品質(zhì)習(xí)慣上來。
（1）用心動腦、大膽發(fā)言的習(xí)慣。要從學(xué)科特點和小學(xué)生心理特點出發(fā)，根據(jù)新授知識的要求，精心設(shè)計教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和信心，提高他們進(jìn)一步探索問題的潛力。要加強(qiáng)學(xué)生實驗操作和動手潛力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的動手潛力和探索精神。
（2）與人合作的習(xí)慣。課堂上，務(wù)必喚起學(xué)生與人合作的意識，使其能正確處理個人與群眾的關(guān)系，將個人活動與群眾活動融為一體，互相配合，協(xié)調(diào)一致。
(3)敢于提出問題的習(xí)慣。能提出問題是主動學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，是創(chuàng)新的開始。新課程的教學(xué)尤其重視培養(yǎng)學(xué)生提出問題的習(xí)慣。教學(xué)過程中要逐步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、主動質(zhì)疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓他們想問、敢問、好問、會問。
（三）課后。
1．認(rèn)真“做作業(yè)”的習(xí)慣。
（1）按時認(rèn)真完成作業(yè)。要求學(xué)生當(dāng)天的作業(yè)當(dāng)天完成，書寫工整規(guī)范。
（2）作業(yè)獨立完成。做作業(yè)時不能抄襲他人作業(yè)，或一邊做作業(yè)，一邊做其他事情，要求作業(yè)認(rèn)真，獨立完成后再做其他事情。
（3）要有“鉆研精神”。碰到難題時，不能退縮，要用心動腦思考，在確實做不出來時，再請教他人或者家長。
（4）做作業(yè)時，應(yīng)持續(xù)正確的讀寫姿勢。
2．自查、自改的習(xí)慣。自查是一種學(xué)習(xí)效果的反饋，自改則是一種學(xué)習(xí)潛力的反映。只有及時檢查，才能明白有哪些收獲，問題何在，以便及時訂正錯誤。要讓學(xué)生不論是考試還是做作業(yè)、做練習(xí)，都要“回頭看”，養(yǎng)成認(rèn)真檢查、及時訂正的好習(xí)慣。
3．及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣。要讓學(xué)生學(xué)會每一天晚上把當(dāng)天的功課進(jìn)行回顧，周六、周日把本周學(xué)習(xí)資料進(jìn)行小結(jié)，一段時間集中搞一下復(fù)習(xí)等。要善于將學(xué)過的知識進(jìn)行前后聯(lián)系，構(gòu)建知識框架，構(gòu)成知識網(wǎng)絡(luò)。
4．課外閱讀的習(xí)慣。校園就應(yīng)認(rèn)真落實好“經(jīng)典誦讀”活動，并透過多種形式的讀書活動和閱讀評價，使學(xué)生從小喜歡讀書，多讀書、讀好書，養(yǎng)成讀書的習(xí)慣。在讀書的過程中做到不動筆墨不讀書，進(jìn)一步養(yǎng)成邊讀邊想、圈點勾畫、寫批注、寫讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。
5．愛惜和及時整理學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣。學(xué)習(xí)用品用完后，要及時整理，擺放到原先的位置。學(xué)習(xí)用品就應(yīng)分類擺放，以便于查找。要愛惜學(xué)習(xí)用品，不毀壞、浪費學(xué)習(xí)用品，不喜新厭舊。
三、實施要求。
1．抓住關(guān)鍵期，加強(qiáng)啟蒙教育。抓住學(xué)生在校的時間，進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)范，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生在成長過程中逐步強(qiáng)化訓(xùn)練，從而構(gòu)成穩(wěn)定的自覺行為。
2．循序漸進(jìn)，逐步發(fā)展。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，根據(jù)教學(xué)的具體狀況，循序漸進(jìn)，逐步提出具體的切實可行的要求，使他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣由小到大，持續(xù)穩(wěn)定地得到發(fā)展。對于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)狀況，教師要定期進(jìn)行評價或組織學(xué)生自我評價。
3．嚴(yán)格要求，密切配合。良好習(xí)慣的養(yǎng)成，務(wù)必依靠學(xué)生多次反復(fù)的實踐，要以訓(xùn)練為主，然后配合言教法、身教法、名人故事啟迪法等其他多種方法。小學(xué)生自制力差，一些良好學(xué)習(xí)習(xí)慣易構(gòu)成，也易消退，所以對他們要嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練，直到鞏固為止。不能只講要求，要加強(qiáng)檢查，嚴(yán)格督促，使良好習(xí)慣的養(yǎng)成融于課堂教學(xué)之中。
4．樹立榜樣，啟發(fā)自覺。對學(xué)生的每一點良好行為，教師不僅僅要及時給予表揚，而且要在班上營造一種比學(xué)趕幫氛圍。同時教師要注重自己的言行，做學(xué)生的表率，不能使自己的不良習(xí)慣“傳染”到孩子的身上。
5．協(xié)調(diào)發(fā)展，整體提高。培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，要與良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等結(jié)合起來，要協(xié)調(diào)發(fā)展，互相促進(jìn)，整體提高。
6．全員參與，齊抓共管。培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅僅是班主任老師一個人的事，所有的任課老師、家長、同學(xué)都有職責(zé)。要注意各科教師之間，教師與學(xué)生之間，校園與家長之間的密切配合，要同心協(xié)力，齊抓共管。
總結(jié)精選（5）：
我國著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。小學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，才會把精力集中在學(xué)習(xí)活動的最重要方面，提高學(xué)習(xí)效果，也有利于學(xué)生健康的發(fā)育成長。反之，壞習(xí)慣不僅僅降低學(xué)習(xí)效果，而且有損于身心健康。小學(xué)一年級是兒童構(gòu)成各種習(xí)慣的最佳時期，在這一階段重視培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅僅直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，在必須程度上還影響其潛力、性格的發(fā)展。
一、一年級小學(xué)生學(xué)習(xí)中普遍存在的問題。
由于一年級小學(xué)生的自我約束潛力不強(qiáng)，再加上剛離開幼兒園不久，還不能立刻適應(yīng)小學(xué)生活。因此，一年級小學(xué)生在課堂和課后的表現(xiàn)往往不盡如人意，集中表此刻以下幾個方面。
（一）注意力集中時間不長。一年級小學(xué)生的注意力不容易集中，且容易受到外界干擾。課堂上時常是教師在上面講，學(xué)生在下面自己玩自己的，精心設(shè)計的課堂提問被少數(shù)學(xué)生包打了天下，大多數(shù)學(xué)生成了課堂的陪襯。從日常的觀察記錄看，大多數(shù)小學(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘時注意力比較集中，越往后注意力越分散，越容易離開教師的教學(xué)資料。從家長反映狀況來看，一年級小學(xué)生在完成家庭作業(yè)時，往往邊做邊玩，不夠?qū)Ｐ?，大部分家長都是自己陪孩子一齊做作業(yè)。
（二）認(rèn)真傾聽的習(xí)慣欠缺。在一年級的課堂上，常常是老師問題一提出，學(xué)生個個舉手，有舉的高高的，有站起來的，有嗷嗷直叫的。而最終被請到回答問題的學(xué)生一臉高興，急著發(fā)表自己的見解。未請到則垂頭喪氣，而不是認(rèn)真聽取同伴的發(fā)言。在小組合作學(xué)習(xí)時，大部分學(xué)生喜歡發(fā)表各自的見解，不善于理解別人的意見。
（三）語言表達(dá)的潛力不足。在一年級的課堂上，常會出現(xiàn)這樣一個現(xiàn)象，當(dāng)老師提問時，所有的小學(xué)生都把手舉得高高的。但是請到個別小學(xué)生回答時候，他站起來后又不明白要說什么；有的孩子站起來后，支支吾吾，聲音很輕；有的孩子表達(dá)資料的完全和題目的要求無關(guān)。
（四）作業(yè)習(xí)慣普遍比較差。觀察發(fā)現(xiàn)，大部分一年級小學(xué)生還沒能掌握正確的作業(yè)的姿勢，做作業(yè)時候頭趴得低，作業(yè)本斜放，握筆很低，大拇指壓著食指，每次都需要教師的反復(fù)提醒。個別小學(xué)生做作業(yè)時隨意涂改，頁面不整潔，完成的作業(yè)也不能很好地到達(dá)字跡勻稱、端正、美觀的要求。
學(xué)習(xí)習(xí)慣需要訓(xùn)練，但對于不同年齡的學(xué)生，在資料和方法上都有區(qū)別。對一年級小學(xué)生來說，主要是針對一些常規(guī)的學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行訓(xùn)練。
（一）專心聽講。專心聽講是主動參與學(xué)習(xí)過程，用心思考的基礎(chǔ)，也是提高課堂學(xué)習(xí)效率的前提。為了培養(yǎng)學(xué)生上課專心聽講的習(xí)慣，首先應(yīng)要求學(xué)生聽課時，不要思想開小差或做小動作，集中注意力；其次，要求他們認(rèn)真聽其他同學(xué)回答問題，是否有需要補(bǔ)充的；為了吸引學(xué)生注意力，教師講課時應(yīng)做到精神飽滿，語言生動搞笑，方法靈活多樣。力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個同學(xué)都樂意聽講。
（二）口頭表達(dá)。在培養(yǎng)一年級小學(xué)生語言表達(dá)潛力的過程中，努力使學(xué)生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習(xí)慣。無論哪種狀況都要要求學(xué)生先想后說，想好再說，然后強(qiáng)調(diào)語句完整，條理清晰，連貫流暢。并學(xué)會根據(jù)不同的場合調(diào)整語氣、音量和說話的方法。還要求回答提問時音量要大，語氣要肯定，讓全班同學(xué)都聽見；糾正他人發(fā)言時態(tài)度要誠懇，音量要適中；小組討論時要用商量的語氣相互補(bǔ)充，音量宜小不宜大，不能影響其他小組的學(xué)習(xí)。
（三）就語文學(xué)科來說讀的習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，根據(jù)正確、流利、有感情的朗讀要求，從二個方面進(jìn)行訓(xùn)練：（a）初讀。讓學(xué)生借助拼音掃除生字障礙，做到正確。在這個過程中，老師督促學(xué)生養(yǎng)成正確的姿勢以及自覺朗讀的習(xí)慣。（b）精讀。就是要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題朗讀的習(xí)慣。同時，鼓勵學(xué)生課外閱讀，涉獵天文地理，擴(kuò)大知識面，使孩子們從小主動尋找科學(xué)的奧秘。
（四）認(rèn)真書寫。寫字時，首先要求學(xué)生坐姿端正，握筆姿勢正確。寫作業(yè)之前，教師要帶著學(xué)生復(fù)習(xí)一下正確的書寫姿勢。在學(xué)生寫作業(yè)時，教師要認(rèn)真觀察，及時糾正學(xué)生錯誤的坐姿。其次，透過講解，使學(xué)生樹立構(gòu)成正確、美觀的印象。再次，要求學(xué)生用本干凈整潔；字跡清楚規(guī)范；有必須的書寫速度。為此，學(xué)生寫在田字格中的生字寶寶，教師要事先給他們寫好樣貌，讓他們先觀察，再書空一次，最后在練習(xí)寫。
三、培養(yǎng)過程中需把握的幾個方法。
一年級小學(xué)生好動、好問、模仿性強(qiáng)，所以良好習(xí)慣培養(yǎng)應(yīng)以常規(guī)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)為主，在培養(yǎng)方法上重激發(fā)欲望，反復(fù)訓(xùn)練構(gòu)成習(xí)慣。
（一）及時提醒。在培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，行之有效的提醒中是十分必要的。持久性和自控性差是一年級學(xué)生的年齡特點。為了取得更好的學(xué)習(xí)效果，教師不僅僅要從學(xué)生實際出發(fā)開展豐富多彩的活動，還要注重提醒。當(dāng)發(fā)現(xiàn)哪個學(xué)生的表現(xiàn)不能令人滿意時，及時送去一個眼神，一個手勢，或者是一下輕輕地愛撫，就會喚起學(xué)生的注意。
（二）樹立榜樣。在孩子們的眼里，教師是完美無缺的榜樣，學(xué)生的許多習(xí)慣都能從老師身上找到影子。因此，教師在課堂內(nèi)外要個性注意言傳身教。小學(xué)生具有向師性、模仿性特點，教師務(wù)必發(fā)揮示范作用，凡是要求學(xué)生做到的，教師首先做到。學(xué)生耳儒目染，對其良好的習(xí)慣的構(gòu)成，其作用不可估量。小學(xué)生的另外一個心理特點就是模仿性強(qiáng)，還有爭強(qiáng)好勝心理，要多用小學(xué)生身邊的伙伴給他們做榜樣，激勵他們向小伙伴學(xué)習(xí)。
（三）恰當(dāng)評價。蘇霍姆林斯基說過：“給兒童以勞動的快樂，覺得學(xué)習(xí)成績的快樂，喚醒隱藏在他們心中的自豪感，這就是教育工作者的一條金科玉律。”正確適當(dāng)?shù)卦u價是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)用心性的重要因素，也是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要手段。對學(xué)生取得的每一點微小的成績都要給予充分的肯定，激勵其不斷取得新的成就。值得注意的是，課堂評價要多樣化，要有針對性，語言要豐富，不要總是一句：“你真棒”。對一年級小學(xué)生來說，一句表揚，或是一個小紅花、五角星都能夠充分調(diào)動他們的用心性。
行為變習(xí)慣，習(xí)慣養(yǎng)成性格，性格決定命運。小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個長期的過程，教師在教學(xué)中，要高度重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十六
低年級學(xué)生模仿性強(qiáng)，可塑性大，辨別是非能力差。我的做法是堅持從正面啟發(fā)誘導(dǎo)，教會學(xué)生應(yīng)該怎樣—做，并使他們明白簡單的道理，從而調(diào)動他們積極主動地、自覺地按照老師提出的要求去做，逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。不要等學(xué)生出現(xiàn)了不良習(xí)慣時再費九牛二虎之力去糾正，因為對習(xí)慣來說，培養(yǎng)正確習(xí)慣總比糾正不良習(xí)慣容易得多。我們在教學(xué)中就經(jīng)常根據(jù)低年級學(xué)生的心理特點，采用他們喜聞樂見的歌謠形式表達(dá)老師對他們的期望，對他們進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)，使他們自覺愉快地去朝著我期望的方向去努力。
一年級老師，在教學(xué)過程中，經(jīng)常要演示教具，或提一些要求，我就把看老師演示教具的要求編成：
定睛看，側(cè)耳聽，
言語動作記心中。
需要時，我問學(xué)生：“現(xiàn)在，我要演示教具了，你們應(yīng)該……”，學(xué)生就齊聲回答：“定睛看，側(cè)耳聽，言語動作記心中。”適時適度地運用，可以起到活躍課堂氣氛，集中學(xué)生注意力的目的。
《常規(guī)歌》的使用，一定要適時、適度。還要注意有節(jié)奏，最后一個字必須上揚，如果平平淡淡，無精打采地背誦就沒意義了。對學(xué)生的認(rèn)知指導(dǎo)，也不能全用兒歌，“講故事說道理”的方法也不錯。講解格言警句、名人名言也是對孩子進(jìn)行認(rèn)知指導(dǎo)的好方法。我經(jīng)常對孩子說的名人名言有：“學(xué)習(xí)如逆水行舟，不進(jìn)則退”;“學(xué)好三年，學(xué)壞三天”;“語言是心靈的鏡子，什么樣的人說什么樣的話”。
創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生持之以恒。
一種好的習(xí)慣不是一朝一夕就能養(yǎng)成的。提出學(xué)習(xí)要求，這僅是訓(xùn)練的開始，還必須創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，一個一個去落實并持之以恒。學(xué)習(xí)習(xí)慣是練出來的，不是說出來的。根據(jù)科學(xué)家的研究，一個好習(xí)慣的養(yǎng)成需要21天，當(dāng)然這只是一個平均數(shù)。養(yǎng)成的習(xí)慣不一樣，每個人的認(rèn)真程度不一樣，所用的時間也不一樣，因此，我們要培養(yǎng)一個習(xí)慣就要堅持一個月，決不能三天打魚，兩天曬網(wǎng)，想起來就抓，想不起來就不抓。培養(yǎng)習(xí)慣堅持是非常重要的，正如著名教育家恩曼所說：“習(xí)慣仿佛像一根纜繩，我們每天給她纏上一股新索，要不了多久，她就會變得牢不可破?！?BR> 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個長期、艱巨、細(xì)致的工作，不僅要有長期計劃，短期目標(biāo)，持之以恒的精神，更要有“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的培養(yǎng)行為。應(yīng)遵循從不自覺到自覺，從簡單重復(fù)模仿到有意識訓(xùn)練，進(jìn)而達(dá)到習(xí)慣成自然的規(guī)律。
為此，可緊密結(jié)合教學(xué)過程隨時講評學(xué)生的常規(guī)遵守情況，使學(xué)生在不知不覺中自覺自愿地投入到訓(xùn)練活動中。“你的站姿像電視節(jié)目主持人一樣“你的聲音像播音員一樣甜”、“你的口齒比宋士雄還流利”、“你的字寫得多好呀，如果不涂不改的話，就能得三朵小紅花了”(正確、規(guī)范、美觀)。并對難以形成的習(xí)慣進(jìn)行反復(fù)地行為演練。“嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練”是養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵。
樹立榜樣，讓學(xué)生潛移默化接受好習(xí)慣。
低年級學(xué)生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行為模仿榜樣，因而榜樣。
對學(xué)生具有很強(qiáng)的說服力和感染力，可以經(jīng)常向?qū)W生介紹一些科學(xué)家、藝術(shù)家、偉人和古人是怎樣學(xué)習(xí)的，以及他們有什么良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。
在日常工作中，教師一方面要規(guī)范自己的一言一行、一舉一動，作學(xué)生的表率。一方面要大量發(fā)現(xiàn)學(xué)生中的佼佼者，樹立榜樣?？梢杂迷O(shè)立“聲音洪亮小標(biāo)兵”、“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎杯”、“課堂交往小專家”、“作業(yè)迅速小標(biāo)兵”、“書寫規(guī)范小標(biāo)兵”等措施，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，具體細(xì)致地指出他們的長處，促使這些同學(xué)更加努力，保持自己的優(yōu)勢。使其他同學(xué)察覺到自己和榜樣的相似性與差距，從而更用心地觀察學(xué)習(xí)。
目前，我校教師用的最多的是小紅花。不管使用什么方法作為獎勵，激勵性的語言都要跟上，獎勵要有針對性，特別要注意到教學(xué)中的盲區(qū)。如：對于經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，可以說：“你改正缺點特別快，老師獎你一朵小紅花”;對于坐在教師后面，老師不容易照顧的學(xué)生，可以說：“后面的同學(xué)，離老師最遠(yuǎn)，但聽講一點也不差，老師獎你們每人一朵小紅花”;對很少發(fā)言，但偶爾表現(xiàn)特別好的學(xué)生，可以說：“你不但問題回答的好，而且聲音洪亮，口齒清楚，老師獎你一個聲音洪亮小將杯”;對于經(jīng)過刻苦練習(xí)進(jìn)步較大的年齡較小的學(xué)生，可以說：“你在咱班年齡最小，但操作學(xué)具又對又快，這個‘操作迅速’的小獎杯不歸你又歸誰哪?”“團(tuán)結(jié)協(xié)作小獎杯”用于激勵小組合作時配合最好的同學(xué)。
激發(fā)興趣，讓學(xué)生自覺養(yǎng)成好習(xí)慣。
學(xué)生良好習(xí)慣的形成，很重要一點是依靠學(xué)生自己長期主觀努力，特別是矯正學(xué)生的不良習(xí)慣，更需要學(xué)生自己頑強(qiáng)的意志，在教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生，學(xué)習(xí)的興趣，例如，充分利用幻燈片和制作色彩鮮艷、富有趣味的教具，并注意演示，經(jīng)常將所學(xué)的知識寓于游戲之中，因為只有這樣才能吸引學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、他們才能按照教師提出的要求去行動或克服不良習(xí)慣，逐步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
例如教學(xué)7的乘法口訣時，教師創(chuàng)設(shè)這樣的情境：7個葫蘆兄弟上山采香蕉，每人采7根香蕉，大家來替這些葫蘆兄弟數(shù)數(shù)看，它們一共采多少根香蕉，怎樣算得最快?教學(xué)中學(xué)生已經(jīng)掌握6的乘法口訣的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己歸納7的乘法口訣再進(jìn)行討論：“6和7的乘法口訣有什么相同和不同點?”“記住6的口訣，怎樣記7的口訣?”“說說你是怎么想的?”“你能像老師那樣提個問題考考大家嗎?”這種教學(xué)方式使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，充分激發(fā)學(xué)生的情感。
因材施教，讓學(xué)生人人都有好習(xí)慣。
學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，好奇、好動、貪玩、自尊心強(qiáng)，不習(xí)慣學(xué)校生活，特別是獨生子女，更是任性、散慢。針對學(xué)生的這些特點，可采用多表揚少批評的辦法，來鼓勵他們一點一滴的進(jìn)步，激發(fā)他們?nèi)ブ貜?fù)曾經(jīng)受到表揚的行為，鞏固發(fā)揚這些優(yōu)點。對一些差生，教師只能關(guān)懷、鼓勵，教育他們，不能疏遠(yuǎn)、打擊、冷淡他們低年級段學(xué)生的成績差異，并不主要取決于他們智力水平的高低，而往往取決于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異。因此，低年級教師要注意從小事中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的細(xì)微變化和剛冒出來的不良習(xí)慣。一旦發(fā)現(xiàn)就竭盡全力將其消滅在萌芽狀態(tài)中，不給學(xué)生重復(fù)不良習(xí)慣的機(jī)會。小學(xué)生都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，想讓別人感到自己能力超群，出類拔萃。所以當(dāng)他們?nèi)〉贸煽儠r，特別渴望得到老師的肯定，如果老師能及時發(fā)現(xiàn)，并予以表揚鼓勵，學(xué)生要求進(jìn)步的動機(jī)就會得到強(qiáng)化，并產(chǎn)生完美感、榮譽(yù)感。為了維護(hù)這種光輝形象，他們會堅持不懈地做出種種努力，不斷約束和規(guī)范自己的行為，從而產(chǎn)生積極的良性循環(huán)。所以，在日常工作中，教師要經(jīng)常用“肯定”激勵學(xué)生的自尊、自信，用“贊賞”激發(fā)學(xué)生的自律、自強(qiáng)，從而培養(yǎng)學(xué)生成功的習(xí)慣。
實踐證明，沒有克服不了的壞習(xí)慣，沒有教育不好的學(xué)生。學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成不是一蹴而就的，而是一個復(fù)雜的、漸進(jìn)的過程。所以，不能試圖“畢其攻于一役”，而應(yīng)遵循“嚴(yán)格要求，耐心疏導(dǎo)，循序漸進(jìn)，持之以恒”的原則進(jìn)行。任何不良習(xí)慣都不是固定不變的，只要教育得法，一切都會向好的方向發(fā)展去變化。
培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣論文篇十七
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，結(jié)合平時的學(xué)習(xí)實際，了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法，逐步養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察課本插圖，使學(xué)生懂得工具書的意義和作用，逐步養(yǎng)成隨時使用工具書的良好習(xí)慣。
1、了解讀書做筆記的意義和作用，初步掌握讀書做筆記的方法。
2、懂得工具書的意義和作用。
逐步養(yǎng)成做讀書筆記和隨時使用工具書的習(xí)慣。
觀察法，談話法，討論法，練習(xí)法，實踐法。
閱覽室圖書資料。
主備者：張先艷；參與者：石娜、閔元珍、楊曉蘭、張菊艷。
第一課時。
可以在小組內(nèi)討論交流再回答。
（正確的讀寫姿勢并養(yǎng)成習(xí)慣，愛惜學(xué)習(xí)用品；積極發(fā)言，
專心傾聽；勤于朗讀，樂于課外閱讀；勤查字典，主動識。
字；寫鋼筆字和毛筆字的正確姿勢和方法，認(rèn)真寫鋼筆字。
和毛筆字；自主預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)；有選擇地閱。
讀課外書籍，讀書做記號，留心觀察事物；堅持寫日記，
愛護(hù)圖書；讀書做筆記，隨時使用工具書……）。
2、今天，我們一起學(xué)習(xí)“養(yǎng)成做讀書筆記的習(xí)慣”。
1、?觀察第一頁圖1。
（1）??????說一說自己看圖后的啟發(fā)。
注意引導(dǎo)觀察黑板上板書：不動筆墨不讀書，做讀書筆記的。
三種形式：摘抄（卡片、采蜜本），編寫提綱，寫讀后感。
（2）討論：做讀書筆記的好處。
摘抄可以增加我們的積累，豐富我們的知識；編寫提綱可以。
對讀物的理解，鍛煉分析概括能力；寫讀后感可以提高理解。
和表達(dá)能力。
2、?觀察第一頁圖2。
（1）??????注意觀察學(xué)生做讀書筆記時的坐姿和態(tài)度，說一。
說自有什么啟發(fā)。
（2）??????再觀察，說說書和卡片的擺放位置。（卡片或稿紙。
應(yīng)放在書的右邊，如果書較大，書桌的左邊放不下，可以放在卡片或稿紙的上方。）。
（3）引導(dǎo)觀察：用鋼筆寫筆記或卡片，保持筆記本和卡片的清潔。）。
3、觀察第二頁圖3，說一說圖的內(nèi)容和自己受到的啟發(fā)。
（學(xué)生在閱覽室讀書并做讀書筆記，引導(dǎo)愛護(hù)所讀的書籍、報刊）。
4、觀察第3頁圖6，說一說受到的啟發(fā)。
（引導(dǎo)觀察文具盒和稿紙的擺放，執(zhí)筆的姿勢和左右手的配合。）。
5、觀察第二頁圖四和第三頁圖5。
（1）讀一讀圖中的讀后感，說一說怎樣寫讀后感。
（2）看一看三張卡片，說說怎樣摘抄讀書卡片。
（標(biāo)準(zhǔn)卡片要寫清楚類別，編號和文題；自制卡片要注明摘抄內(nèi)容的出處；摘抄的卡片要分類擺好。用鋼筆寫，字跡工整。）。
由學(xué)生小結(jié)，通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，自己知道了什么。
引導(dǎo)從怎樣做讀書筆記以及做讀書筆記需要注意的問題來說。
讀書做筆記。
——不動筆墨不讀書。
摘抄（卡片、采蜜本）。
編寫提綱。
寫讀后感。
說一說：
在學(xué)習(xí)中，要怎樣做好讀書筆記？
第二課時。
1、說一說，自己知道哪些工具書，使用過哪些工具書？
2、今天我們一起學(xué)習(xí)“培養(yǎng)隨時使用工具書的習(xí)慣”。
1、?觀察圖2。
說一說，你看到了哪些工具書，孩子們在干什么。（在書店找自己需要的書）。
2、觀察圖1、3、4，說一說自己看到了什么。（老師，家長幫助孩子了解工具書，學(xué)生在圖書室找自己需要的工具書。）。
3、觀察圖5、6，說一說自己的啟發(fā)。
要學(xué)會一邊查閱工具書一邊做記錄。
3、?復(fù)習(xí)查字典的方法：
知形不知音用部首查字法或數(shù)筆畫查字法，知音不知義用音序查字法。
工具書是我們不會說話的老師，我們要養(yǎng)成隨時使用工具書的好習(xí)慣。
第三課時。
實踐活動：組織學(xué)生去學(xué)校閱覽室，看自己喜歡的圖書并做讀書筆記，不認(rèn)識的字不理解的詞可以查閱工具書。
推薦朗讀：古詩，查找含有“風(fēng)”字的古詩，摘抄自己喜歡的古詩，為下周的古詩朗誦比賽做好準(zhǔn)備。