通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，為進(jìn)一步提升做好準(zhǔn)備。通過(guò)總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地規(guī)劃和執(zhí)行下一步的工作計(jì)劃?？偨Y(jié)范文是在總結(jié)寫作中不可或缺的學(xué)習(xí)素材。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇一
要實(shí)現(xiàn)新課程的教育教學(xué)目標(biāo)，尋求地理教學(xué)的突破口，就要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。運(yùn)用各種教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的成見(jiàn)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)某種事物有了興趣，就能自覺(jué)地去探究這種事物的奧秘，并在探究中提高觀察力和想象力，加深對(duì)知識(shí)的記憶。教師要改變地理教育教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中地理教育教學(xué)質(zhì)量的根本。
地理學(xué)科其實(shí)離我們的生活很近，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸地理知識(shí)。但是為什么很多學(xué)生一直認(rèn)為地理是一門抽象無(wú)聊的學(xué)科，這是值得我們高中地理教師深刻反思的問(wèn)題。要想改變這種現(xiàn)狀，需要教師采取一些有效的措施，其中運(yùn)用生動(dòng)、豐富的教學(xué)語(yǔ)言就是一種有效的手段。教學(xué)中，教師風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言不可小覷，它可以有效緩解因教學(xué)內(nèi)容難度大而給學(xué)生帶來(lái)的緊張、畏懼感，能營(yíng)造一種輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生首先從心態(tài)上得到放松，從而積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇二
在過(guò)去的體育課程與體育教學(xué)中，由于對(duì)學(xué)生的主體地位與主體需要缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)價(jià)值取向的社會(huì)性、工具性和功利性，因而，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥。體育課程與教學(xué)改革，就是要改革那些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育發(fā)展的陳舊理念、內(nèi)容與方法。學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的主體地位應(yīng)當(dāng)受到尊重，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣理應(yīng)得到關(guān)注。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)體育的興趣，使體育成為其內(nèi)心自發(fā)的需要，成為體育教師要考慮的課題，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。
一、加強(qiáng)觀點(diǎn)的引導(dǎo)，提高學(xué)生體育的意識(shí)。
加強(qiáng)教育、誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)。教師可通過(guò)各種形式的講解、教育，如廣播、電影電視、黑板報(bào)等形式，教育學(xué)生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參加體育學(xué)習(xí)與鍛煉，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來(lái)學(xué)習(xí)、就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要。引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來(lái)終身體育的需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
二、精選教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生自己學(xué)習(xí)的空間。
體育教師在選擇教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)興趣，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際可能，多選擇一些健身效果好、教育價(jià)值大、多數(shù)學(xué)生都能感興趣的內(nèi)容，盡可能為學(xué)生擴(kuò)大自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。但是，僅從教材內(nèi)容的選擇上來(lái)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，是十分有限的，是難以全面解決問(wèn)題的。在文化課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間的人際交流是受限制的，而在體育教學(xué)中這種交流就顯得方便自由，如果再通過(guò)體育教學(xué)組織方法的合理運(yùn)用，有意識(shí)地加強(qiáng)和運(yùn)用這種交流，就會(huì)使學(xué)生更好地體驗(yàn)到合作與對(duì)話交流的樂(lè)趣，這既有利于對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)水平。
三、改變教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
由于受客觀條件的制約，有些學(xué)生可能要學(xué)習(xí)一些自己原本缺乏興趣的教材；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)自己原本感興趣的教材時(shí)，也可能由于組織教法呆板而逐漸失去原有興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)把關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的主要精力，放到體育教學(xué)的組織教法改革上來(lái)。因?yàn)榻M織教法改革的.潛力是無(wú)窮的，我們完全可以對(duì)部分學(xué)生原本缺乏興趣的某些教材，通過(guò)組織教法的改革來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。這應(yīng)當(dāng)是我們關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的重點(diǎn)。
四、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
為照顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，就要求我們要因材施教，因人而異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，即分層教學(xué)。如對(duì)多數(shù)學(xué)生提出學(xué)會(huì)某一動(dòng)作，而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可提出改進(jìn)與提高動(dòng)作要求，但要特別關(guān)注一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們由于一方面怕自己的成績(jī)差被別的同學(xué)看不起，怕被笑話，怕教師指責(zé)，另一方面他們同樣希望與其他一向一樣在體育方面有所進(jìn)步，受人尊重。針對(duì)這種情況，教師除了對(duì)他們降低難度要求、耐心輔導(dǎo)和幫助鼓勵(lì)之外，還要根據(jù)他們的實(shí)際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的情緒不僅受到內(nèi)容、教法等因素的影響，也受教師語(yǔ)言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和體貼學(xué)生。
五、利用學(xué)生的成就感，保持其興趣。
學(xué)生在體育教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的成就感是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能得到提高，其中也包括運(yùn)動(dòng)知識(shí)和健身知識(shí)的獲得等。相反如果在教學(xué)中忽視運(yùn)動(dòng)技能的提高，總是在簡(jiǎn)單重復(fù)低水平的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，就會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)上有成就感，就會(huì)樹(shù)立體育學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，有自己趕超的目標(biāo)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果能幫助所有學(xué)生獲得這種成就感，樹(shù)立這樣的學(xué)習(xí)信心，他們便有動(dòng)力克服體育學(xué)習(xí)中的困難，獲得克服生理、心理上惰性后的成功感，自然而然會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀、責(zé)任感的教育，重視對(duì)學(xué)生體育興趣和需要的引導(dǎo)，既是我們教育的職責(zé)，也是我們體育教師的職責(zé)，是體育課程教學(xué)區(qū)別于大眾健身的一個(gè)重要標(biāo)志。關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，決不是一味地迎合遷就，重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇三
摘要:在高考當(dāng)中，地理學(xué)科占據(jù)重要的比例，如果可以取得高分那將會(huì)大大提高自己的整體成績(jī)。除此之外，地理學(xué)習(xí)也是提升個(gè)人素質(zhì)，增長(zhǎng)個(gè)人常識(shí)量的一種手段，學(xué)生需要給予重視。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。文章將會(huì)從實(shí)際出發(fā)，對(duì)如何提高高中地理學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行系統(tǒng)分析。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，更是學(xué)生研究問(wèn)題的動(dòng)力所在，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與提高有著重要的意義。高中的地理知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，知識(shí)點(diǎn)較多且跨度較大，對(duì)于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)講也有相應(yīng)的難度。因此，地理教師要在日常的教學(xué)中從學(xué)生的教學(xué)興趣入手，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能真正的提高地理教學(xué)的效率。
一、利用科目固有的特色，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上地理。
地理主要是對(duì)地球上的環(huán)境、自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象等進(jìn)行研究，闡述他們之間的關(guān)系。高中的'地理學(xué)科主要包含人文地理、自然地理兩部分，有著多種多樣且富有變換的現(xiàn)象，這些都是吸引學(xué)生注意力的重要元素。如果在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要，運(yùn)用一些特色對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，相信只要滿足學(xué)生的好奇心就能喚起他們的興趣，讓學(xué)生自主走入學(xué)習(xí)的空間中。地理學(xué)中有很多非常奇特的現(xiàn)象都能作為亮點(diǎn)，而且這些知識(shí)也都是學(xué)生必須要掌握的重點(diǎn)。比如:沙漠中的水并不是從天而降的，而是地下凝結(jié)而成的;在青藏高原的海拔5000米處可以看見(jiàn)熱帶的風(fēng)光，原因是受到印度洋暖流影響，加上此處屬于亞熱帶季風(fēng)性氣候，因此生成獨(dú)特的熱帶風(fēng)景。這些超乎尋常的地理現(xiàn)象完全可以誘發(fā)學(xué)生潛在的好奇性，進(jìn)而認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是一項(xiàng)非常有趣的任務(wù)，并不是單純的那些枯燥理論知識(shí)。
二、巧用邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
好奇是每一個(gè)人的天性，當(dāng)好奇心被激發(fā)的時(shí)候就是授課的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)帶著好奇去思考、去回答相應(yīng)的問(wèn)題。在教學(xué)中，地理教師必須要立足于地理教材中的重點(diǎn)知識(shí)，以“不斷提問(wèn)、誘發(fā)思考”的方式進(jìn)行授課，教師要針對(duì)問(wèn)題給予學(xué)生一定的啟發(fā)，讓學(xué)生自主的揭秘真理，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，還有就是教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際地理知識(shí)就在日常生活之中，它無(wú)處不在，只不過(guò)是隱匿在大家習(xí)以為常的思想當(dāng)中。例如:人類生活在地球上，為什么大家看到的天空會(huì)是藍(lán)色的;常言道“瑞雪兆豐年”，這句話中蘊(yùn)含的地理知識(shí)是什么;為什么在正常的氣候下，下午兩點(diǎn)鐘的氣溫是一天中最高的時(shí)候，為什么不是正午。以上這些問(wèn)題都是陪伴著學(xué)生的，只不過(guò)大家忽略了而已，但是究其原因，很少有人會(huì)深究到底是為什么。這就要地理教師運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)，在幫助學(xué)生思考的時(shí)候給予完整的解釋，滿足學(xué)生的求知心理。值得注意的是，教師告知答案要避免平鋪直敘，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，并且引導(dǎo)他們走向真理，最終由教師進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生可以享受獲取正確答案的滿足感與幸福感，更重要的是獲得了地理知識(shí)，培養(yǎng)了他們思考與想象的能力，讓學(xué)生的整體素質(zhì)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
三、利用多媒體設(shè)備，降低學(xué)習(xí)難度。
高中的地理教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，學(xué)生在理解上有時(shí)會(huì)有困難。隨著科學(xué)技術(shù)的普及，投影媒體的利用為地理教學(xué)提供了方便，它能有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)。教師利用投影片可以制造或者模擬一些地理運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，展示運(yùn)動(dòng)過(guò)程，讓抽象的變?yōu)榫唧w，這樣一來(lái)學(xué)生接收到的信息就是動(dòng)態(tài)的，更容易理解的。配合多媒體，教師要以簡(jiǎn)練精辟的講解為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。例如:“太陽(yáng)直射點(diǎn)的規(guī)律性運(yùn)用與晝夜長(zhǎng)短的因時(shí)而變”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不僅是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)由于它的過(guò)于抽象而無(wú)法理解其中的奧妙，久而久之就會(huì)放棄這部分的學(xué)習(xí)。針對(duì)于此，教師可以制作flash動(dòng)態(tài)圖，將赤道、南北回歸線等關(guān)鍵信息放入其中，整個(gè)flash會(huì)演示太陽(yáng)直射點(diǎn)從北回歸線慢慢地向南移動(dòng)，其中的陰影部分就是黑夜，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)北半球正午的太陽(yáng)高度逐漸縮小，白晝時(shí)間開(kāi)始縮短，而且北極圈中的極晝現(xiàn)象將會(huì)不斷縮小范圍，這一現(xiàn)象在南半球正好是相反的……整個(gè)過(guò)程配合教師的講解將會(huì)在5－10分鐘左右，等到整體演示完畢之后，教師要總結(jié)出具體的規(guī)律與結(jié)果，這樣就將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，讓學(xué)生更為牢固的記住相關(guān)問(wèn)題。
四、多元化教學(xué)，巧妙利用諺語(yǔ)、口訣等提高學(xué)生記憶。
在地理教學(xué)中，很多知識(shí)都需要學(xué)生去記憶、去理解，但是每當(dāng)內(nèi)容增多后，學(xué)生記不住，就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，甚至?xí)W(xué)習(xí)的興趣，這一點(diǎn)一直都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一大因素。因此，教師需要自我探索，準(zhǔn)確把握區(qū)域地理中的聯(lián)系規(guī)律，可以發(fā)揮想象編纂成為一個(gè)個(gè)朗朗上口的口訣，經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)于一些有意思的口訣非常感興趣，而且記憶起來(lái)非?？?，在考試的時(shí)候經(jīng)常會(huì)在草紙上寫上口訣，便于答題。口訣教學(xué)可以排除知識(shí)本身的干擾，讓學(xué)生集中注意力，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的記憶情感，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，還能活躍氣氛，消除壓力，這也是目前我國(guó)各大高中地理教學(xué)中逐漸開(kāi)始普及的一種教學(xué)方法。例如:在講授我國(guó)開(kāi)放性的海港城市的時(shí)候，學(xué)生必須要記住我國(guó)這14個(gè)開(kāi)放性質(zhì)的城市，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講難度很大，死記硬背效果也很差。如果可以編成口訣，學(xué)生掌握規(guī)律自然背誦起來(lái)就容易得多:江海連波通三州，秦皇云煙上青天。這就是隱含14個(gè)城市一句詩(shī)詞性的口訣，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生非常容易掌握。
五、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，文章已經(jīng)對(duì)如何培養(yǎng)高中地理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。學(xué)生如果想要學(xué)習(xí)好地理這樣的學(xué)科，首先就需要對(duì)其感興趣，只有自己愿意學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，才有可能消化地理的相關(guān)知識(shí)。教師在授課階段必須要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)類的特殊環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓地理成為他們進(jìn)步的一大助推力。
參考文獻(xiàn):。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇四
論文摘要：高職院校的流體力學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容枯燥難懂并學(xué)時(shí)有限。學(xué)生對(duì)此門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不理想。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流體力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，是廣大教師普遍急需解決的問(wèn)題。就流體力學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提出了一些筆者在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)的方法。
論文關(guān)鍵詞：流體力學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生。
高等職業(yè)院校的流體力學(xué)是高職工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是自動(dòng)化專業(yè)、熱動(dòng)專業(yè)以及礦業(yè)、石油、化工、冶金等專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的一門重要課程。職業(yè)教育要求教師不僅要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)及其必需的基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但流體力學(xué)因其數(shù)學(xué)痕跡較重、公式推導(dǎo)和理論不易理解，往往使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，課上不注意聽(tīng)講，考試成績(jī)較差，失去動(dòng)力，形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果不甚理想。
一、上好緒論第一課。
緒論是流體力學(xué)的第一課，是教師教學(xué)水平的第一次展示，也是學(xué)生了解流體力學(xué)這門課程的窗口，這好比大戰(zhàn)開(kāi)始第一槍，這一槍一定要打響，才能為今后的教學(xué)鋪平道路。
在緒論課上，教師可以多講一些自然界中與流體力學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象和工程實(shí)際中流體力學(xué)的應(yīng)用。比如，大氣循環(huán)、洋流、龍卷風(fēng)、海嘯、泥石流、沙塵暴等以及流體機(jī)械的風(fēng)機(jī)、水泵、石油化工領(lǐng)域的石油的運(yùn)輸、航空航天領(lǐng)域的飛行器的機(jī)翼的`作用、土建領(lǐng)域的水庫(kù)大壩、高樓群的建造，等等，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到流體力學(xué)涉及到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，如此之重要，而在生活中也是處處可見(jiàn)，伸手可及，便自然對(duì)流體力學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、在教學(xué)中多結(jié)合一些實(shí)例和著名新聞事件。
上好緒論課還是不夠的，如果在教學(xué)中依舊采取傳統(tǒng)書本教育，學(xué)生會(huì)在復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和抽象的概念公式中逐漸減弱學(xué)習(xí)興趣，以至到最后失去繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該一如既往地采取理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，多給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)直觀的實(shí)例和與流體力學(xué)有關(guān)的重大事件，這種方法能夠很好地拉近流體力學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，有助于保持住學(xué)生對(duì)本門課程的興趣。同時(shí)，在潛移默化中加深他們對(duì)生活中的流體力學(xué)的烙印，使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)、看，演變成主動(dòng)去搜集、探求，形成自主學(xué)習(xí)積極性。
筆者曾經(jīng)看過(guò)一篇題為《在流體力學(xué)教學(xué)中通過(guò)重大事件實(shí)例教書育人》的教研文章，受益匪淺。在教學(xué)中借鑒了這一方法，效果良好。我認(rèn)為，這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。在這里僅舉兩例，希望能起到拋磚引玉的作用，將這些實(shí)例穿插在教學(xué)之中，以持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.1993年青海溝后水庫(kù)垮壩。
1993年8月27日夜間，庫(kù)容為330萬(wàn)立方米的青海省海南藏族自治州溝后水庫(kù)在庫(kù)水位低于設(shè)計(jì)水位0.75米的情況下突然垮壩失事，造成288人死亡，40人失蹤，直接經(jīng)濟(jì)損失1．53億元。水利部專家組調(diào)查認(rèn)定，溝后水庫(kù)在設(shè)計(jì)上有缺陷，施工中又存在嚴(yán)重質(zhì)量問(wèn)題，運(yùn)行管理工作薄弱，這次垮壩屬于重大責(zé)任事故，州縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部15人為此受到黨紀(jì)政紀(jì)處分，省監(jiān)察廳長(zhǎng)在新聞發(fā)布會(huì)上指出“有關(guān)人員確實(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏有關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)”。
1998年2月16日，臺(tái)灣中華航空公司的676航班(空中客車a300客機(jī))在著陸時(shí)失事，機(jī)上200多名乘客和機(jī)組人員全部遇難，地面7人喪生。經(jīng)調(diào)查失事的原因是：飛機(jī)進(jìn)場(chǎng)過(guò)高，機(jī)師決定重飛，收起鼻輪、起落架和襟翼，使阻力突然減少，導(dǎo)致飛機(jī)仰角過(guò)大，造成失速、左右搖擺和快速下降。機(jī)師試圖拉起飛機(jī)，但離地過(guò)低，機(jī)尾和后艙先撞地，導(dǎo)致飛機(jī)爆炸。
這一事件可以結(jié)合機(jī)翼升力隨攻角的變化，特別是失速現(xiàn)象來(lái)講述，使學(xué)生能夠深刻理解空氣動(dòng)力學(xué)的重要性。
三、應(yīng)用多媒體手段直觀演示流體力學(xué)教學(xué)。
計(jì)算機(jī)演示軟件、錄像、幻燈片等多媒體技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)的整體趨勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體有著直觀、生動(dòng)、便于理解等優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于比較抽象的流體力學(xué)課程，應(yīng)用多媒體手段將深?yuàn)W的物理公式、復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算和一些難以用語(yǔ)言描述的物理圖像以動(dòng)態(tài)影像的形式反映在大屏幕上、計(jì)算機(jī)前，使學(xué)生印象深刻、易于理解、記憶持久，教學(xué)效果良好，往往能起到事半功倍的作用。
多媒體雖好，但還應(yīng)注意演示材料的選取。因?yàn)橛邢薜膶W(xué)時(shí)要求演示材料的內(nèi)容要盡量做到少而精，同時(shí)，高職教育又要求難度適中、重在應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，又要求演示材料符合高職教育的自身特點(diǎn)。筆者在教學(xué)中一般是在課上運(yùn)用powerpoint幻燈片演示一些頗費(fèi)口舌，而又難以用語(yǔ)言描述透徹的物理圖像。比如，演示“邊界層概念”顯示物面附近流體速度邊界層隨雷諾數(shù)增大而變薄的過(guò)程，再如，紊流、渦流、各種大小雷諾數(shù)的流動(dòng)等演示。這樣，既達(dá)到了良好的教學(xué)效果，又節(jié)省了大量在黑板畫圖的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏更加緊湊。此外，條件允許的情況下，筆者都會(huì)帶學(xué)生去機(jī)房上一節(jié)流體力學(xué)微機(jī)演示課，大量生動(dòng)具體的畫面深深地吸引了學(xué)生的注意力，加之正確引導(dǎo)，教學(xué)效果非常理想。在與學(xué)生交流中，學(xué)生們普遍反應(yīng)微機(jī)演示新鮮、生動(dòng)，非常期待上下一節(jié)微機(jī)演示課。
四、結(jié)論。
高職院校的流體力學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)難度較大而學(xué)時(shí)相對(duì)較少的情況下，激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的一條捷徑。同時(shí)，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的良好手段。如何能夠促使學(xué)生對(duì)流體力學(xué)課程感興趣，還需要廣大教師在實(shí)踐中不斷探索，互相交流。
參考文獻(xiàn)：
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇五
教師要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)手法，重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提升和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師可以采用開(kāi)放式教學(xué)模式，讓地理課堂回歸大自然，走進(jìn)學(xué)生的生活，這種貼近生活實(shí)際的教學(xué)模式能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，帶學(xué)生到野外并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)過(guò)的地理知識(shí)等。教師也可以讓學(xué)生在地理課堂上將自己準(zhǔn)備的地理知識(shí)分享給大家，教師可以自由安排學(xué)生和時(shí)間，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師還可以采用游戲課堂的模式，在講授我們國(guó)家的版圖時(shí)，通過(guò)拼圖的形式引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握行政區(qū)劃知識(shí)，學(xué)生在積極參與和配合中，增加了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。
課堂教學(xué)過(guò)程是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳授的，課堂教學(xué)任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成的。地理教師的語(yǔ)言表達(dá)水平在很大程度上影響著教師的地理教學(xué)能力和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。地理課程的內(nèi)容很豐富，這要求地理教師語(yǔ)言表達(dá)不僅要準(zhǔn)確、精練、通俗，還要有趣味性，這樣可以增加地理教學(xué)課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師可以適當(dāng)引用。
諺語(yǔ)。
來(lái)提升課堂情趣，諺語(yǔ)富有哲理性和知識(shí)趣味，教師在在教學(xué)中運(yùn)用諺語(yǔ)，可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度。比如，講鋒面雨時(shí)可以用“云過(guò)山坡濕，雨過(guò)山頭明”來(lái)描述，這樣比枯燥的課堂講授效果要好。教師還可以巧用。
謎語(yǔ)。
來(lái)調(diào)劑學(xué)生的情緒，謎語(yǔ)短小而且精粹，教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在教學(xué)中結(jié)合地理知識(shí)運(yùn)用古詩(shī)文,古詩(shī)文語(yǔ)言優(yōu)美，能讓學(xué)生耳目一新,產(chǎn)生探究地理知識(shí)的興趣。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇六
摘要隨著信息技術(shù)的日益普及，它已廣泛地深入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)在教育上的影響，突出表現(xiàn)在與各個(gè)學(xué)科的整合上。以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化和智能化為代表的信息技術(shù)，正在通過(guò)與各學(xué)科的整合改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。文章就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用信息技術(shù)吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、增強(qiáng)課堂互動(dòng)及提高課堂效率進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。
關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合。
在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，相較于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更顯乏味與枯燥。然而，自從信息技術(shù)被引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中后，原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)而有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生了很大的變化，他們?cè)谡n堂上更樂(lè)于思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂教學(xué)效率得到了有效提高，整個(gè)課堂被完全激活。
對(duì)于小學(xué)生特別是一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，一味地講解數(shù)字和加減法會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變得非?？菰铩６覀?nèi)绻軌虬研『⒆觽兌枷矚g的動(dòng)畫融入到教學(xué)中，結(jié)果會(huì)怎樣呢？在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，我們可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將音、形、像、色融化為一個(gè)整體，讓孩子們?cè)谪S富多彩的動(dòng)畫故事里來(lái)學(xué)習(xí)原本單調(diào)枯燥的數(shù)字，使原本單調(diào)的枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。例如：我在教學(xué)《比大小》時(shí)，將數(shù)的比較創(chuàng)設(shè)了經(jīng)典故事龜兔賽跑的教學(xué)情境，讓學(xué)生觀看龜兔賽跑的故事情境，孩子們高興極了，主動(dòng)積極地動(dòng)腦思考，孩子們憑著自己對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，很快就做出了正確的判斷，在比較誰(shuí)跑得快的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了數(shù)的大小的比較方法。
二、巧用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更應(yīng)該從小學(xué)數(shù)學(xué)抓起。我們知道，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都是比較抽象的，思維能力的培養(yǎng)也就變的尤為困難?，F(xiàn)在，我們完全可以通過(guò)引入信息技術(shù)的手段予以解決。我們可以充分運(yùn)用信息技術(shù)靈活多變的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生積極思維營(yíng)造問(wèn)題情境，利用多媒體課件顯示直覺(jué)材料讓學(xué)生大膽猜想，充分建立表象，形成良好的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的面積》后有這樣一道思維訓(xùn)練題：計(jì)算圖中陰影部分的面積。傳統(tǒng)的方法是把各個(gè)部分圖形分別計(jì)算面積，然后相加減得到陰影部分的面積。利用多媒體課件，通過(guò)讓學(xué)生拖動(dòng)、折疊、反轉(zhuǎn)等方式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造性地去思維，使其不囿于某一現(xiàn)成做法。在學(xué)生充分活動(dòng)，建立表象的基礎(chǔ)上出示圖形，讓學(xué)生頭腦中表象得以歸納，從而建立起“用正方形的面積減去圓的面積”這一數(shù)學(xué)模型，學(xué)生的思維能力在此過(guò)程中自然而然就得到了提高。
三、巧用信息技術(shù)提升學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：要充分尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)掘與開(kāi)發(fā)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體地位主要表現(xiàn)在對(duì)信息的加工能力、動(dòng)手能力和自我表達(dá)能力。利用信息技術(shù)強(qiáng)有力的交互功能、人機(jī)對(duì)話功能、提供大量信息的功能，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手活動(dòng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出事物間的聯(lián)系，找出疑點(diǎn)，如此一來(lái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性自然會(huì)被激發(fā)出來(lái)。同一件事情，讓學(xué)生說(shuō)過(guò)他會(huì)忘記，讓學(xué)生看過(guò)他會(huì)忘記，但是讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他做過(guò)，那么做過(guò)的就不會(huì)忘記，所以要在教師的引導(dǎo)教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生感受知識(shí)學(xué)習(xí)的'整個(gè)過(guò)程和深刻的記憶知識(shí)的獲得。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的巧妙運(yùn)用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主體性意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主探索學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，無(wú)形中也增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性，可謂一舉多得。
四、巧用信息技術(shù)激活整個(gè)課堂，提高課堂教學(xué)效率。
一題多解、相關(guān)題目的強(qiáng)化訓(xùn)練，是培養(yǎng)孩子發(fā)散思維的重要途徑之一。然而，如果我們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)的粉筆寫、黑板擦的教學(xué)方法的話，不僅會(huì)讓整個(gè)課堂死氣沉沉，而且因?yàn)榉爆?，也?huì)占用一節(jié)課本來(lái)就不多的時(shí)間，從而使得整個(gè)課堂教學(xué)的效率低下。但是，如果我們引入信息技術(shù)到課堂的話，這個(gè)過(guò)程就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單方便。為了達(dá)到教學(xué)效果，教師可以在備課時(shí)就做好課件，在教學(xué)中只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就會(huì)完成傳統(tǒng)教學(xué)形式要花很多時(shí)間才能完成的教學(xué)內(nèi)容。這樣做也更容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，有利于激活整個(gè)課堂，提高課堂教學(xué)效率。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、提升小學(xué)生的主體意識(shí)、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，而且還可以激活整個(gè)課堂，提高課堂效率，是一舉多得的好事情。然而，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要始終明白，無(wú)論應(yīng)用怎樣的科技技術(shù)，那都只是一種工具和手段，我們始終不能偏離學(xué)生健康發(fā)展成長(zhǎng)這個(gè)前提，在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷地經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地反省教學(xué)過(guò)程，不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇七
現(xiàn)行中學(xué)地理教學(xué)大綱中指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取新知識(shí)的能力?！备鶕?jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，地理教師應(yīng)不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學(xué)生的情趣，把地理課變成學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科。
地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，用生動(dòng)的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。如講海水的鹽度時(shí)，可這樣導(dǎo)入新課：“不知你是否見(jiàn)過(guò)浩瀚的大海，是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時(shí)你用手掬起一把海水，仔細(xì)品嘗海水的味道。你會(huì)發(fā)覺(jué)海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢？”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，已做好接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。又如，在講地震時(shí)，可用低沉的語(yǔ)言說(shuō)：“1976年7月28日凌晨3時(shí)42分，一場(chǎng)空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了，無(wú)辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢(mèng)之中，卻毫無(wú)察覺(jué)地陷入了這場(chǎng)劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24．2萬(wàn)多人罹難，16．4萬(wàn)人終生傷殘。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100億元人民幣?！边@時(shí)，同學(xué)們都迫切地想知道為什么會(huì)發(fā)生地震，怎樣才能預(yù)報(bào)地震，并把地震帶來(lái)的災(zāi)害降低到最小限度。
二、巧借古詩(shī)文教學(xué)。
把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課之最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好基矗如講氣候時(shí)用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）；“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”、“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋）；“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（冬）。講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”；講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時(shí)用“醉時(shí)不覺(jué)乾坤轉(zhuǎn)，醒來(lái)才知星斗移”、“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一天河”；講地形地勢(shì)用“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；講滄桑之變時(shí)用“星漢燦爛，若出其里，日月之行，若出其中”、“吳空花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”、“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”等，都能起到最佳的效果。
三、引用歌謠諺語(yǔ)教學(xué)。
地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。引用“一山不存二虎”諺語(yǔ)講解生態(tài)平衡能量流動(dòng)逐級(jí)遞減特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，富有啟發(fā)性。引用“不違農(nóng)時(shí)”、“搶季節(jié)”諺語(yǔ)，可使學(xué)生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。講內(nèi)蒙古時(shí)用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、穿插趣味故事教學(xué)。
在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深對(duì)基本概念、原理的理解，又生動(dòng)活潑、引人入勝，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如講授“地球在宇宙中”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)“宇宙”的概念是難以理解的，但教師只要把孫悟空一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里的故事一講，然后問(wèn)“孫悟空是不是到了天邊呢？沒(méi)有，他翻百個(gè)跟頭也不能到達(dá)天邊。這樣給學(xué)生形成“無(wú)限大”的概念?！疤臁本褪恰坝钪妗?，那么“宇宙”就是無(wú)限大的.空間，無(wú)限長(zhǎng)的時(shí)間。又如講“日界線”時(shí)，可先講一對(duì)孿生姐妹出生的故事。問(wèn)為什么妹妹反比姐姐大一歲？學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，思想特別集中，對(duì)跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢。
五、利用地理漫畫教學(xué)。
教學(xué)中結(jié)合講授內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動(dòng)形象、寓意深刻，豐富課堂活動(dòng)，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識(shí)。如在講解森林資源利用問(wèn)題時(shí)，選用一幅“小鳥(niǎo)的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥(niǎo)哀求：“請(qǐng)把我?guī)ё甙?！”然后找學(xué)生回答：這幅圖說(shuō)明了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動(dòng)物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機(jī)，所以，小鳥(niǎo)要伐木工人把它帶走。
六、注重理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)。
在當(dāng)前情況下，只有學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到掌握地理知識(shí)對(duì)他們現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活具有意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的欲望，形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。我們要利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生活和社會(huì)所關(guān)心的地理問(wèn)題的講解和中肯的分析，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)地理對(duì)他們確實(shí)有用。這樣，就激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如講到新加坡的經(jīng)濟(jì)時(shí)，聯(lián)系我國(guó)學(xué)習(xí)它的對(duì)外開(kāi)放政策后取得的成績(jī)，并用大家耳聞目睹的家鄉(xiāng)的變化加以說(shuō)明；又如，讓學(xué)生做對(duì)著玻璃呵氣的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用他們都熟悉的現(xiàn)象講課，這樣一來(lái)，“降水的形成條件”就迎刃而解了。
總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺(jué)得既能學(xué)到知識(shí)，又是一種享受，從而形成愛(ài)好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇八
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有來(lái)自各方面的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的間接興趣是由活動(dòng)的目的、任務(wù)或活動(dòng)的結(jié)果引起的。如果使學(xué)生明確了目的性，培養(yǎng)起間接興趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸地理課，缺乏對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，缺乏必要的心理準(zhǔn)備。利用緒言課生動(dòng)具體地揭示學(xué)習(xí)地理的重要性，能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上我從學(xué)生最熟悉的事物入手進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)自己的家嗎？認(rèn)識(shí)你的媽媽嗎？……”我明知故問(wèn)，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，嚴(yán)肅認(rèn)真地指著地圖說(shuō)：“祖國(guó)就是我們的媽媽，祖國(guó)就是我們的家。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)她嗎？你們知道我們的祖國(guó)有多大？有多少個(gè)民族？有多少人口？有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)？從今天起，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)秤挝覀兊膰?guó)家，去認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)媽媽?！边@樣一講，同學(xué)們豁然開(kāi)朗，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)地理學(xué)科的情感油然而生。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再用圖片、幻燈等形象材料給學(xué)生介紹地理課豐富多彩的內(nèi)容，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際討論地理知識(shí)在日常生活中的作用。學(xué)生從最熟悉的春游、秋游，衣食住行一直到我國(guó)的改革開(kāi)放、衛(wèi)星上天中明白了這些都離不開(kāi)地理知識(shí)。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，驚奇地睜大了眼睛，具體地感受到地理知識(shí)是有用的有趣的，學(xué)習(xí)地理是切身的需要，能萌發(fā)出學(xué)好地理的愿望。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和間接興趣的培養(yǎng)不是憑一兩節(jié)課就能完成的。必須貫穿于教學(xué)的始終。根據(jù)材料內(nèi)容，經(jīng)常地具體地自然地進(jìn)行滲透和強(qiáng)化，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、引入競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)興趣。
七年級(jí)學(xué)生思維活躍，好勝心強(qiáng)，富有積極向上的競(jìng)爭(zhēng)精神。我順應(yīng)學(xué)生的心理，課堂上組織對(duì)抗性、趣味性強(qiáng)的綜合競(jìng)賽，在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高興趣的效能。
競(jìng)賽內(nèi)容主要分兩大類：一是課堂紀(jì)律（包括課前準(zhǔn)備、認(rèn)真聽(tīng)講）；二是課堂學(xué)習(xí)（包括回答問(wèn)題、課堂作業(yè)）。競(jìng)賽的方法以小組為單位計(jì)分，凡違反紀(jì)律或作業(yè)不認(rèn)真者，酌情扣分；答題正確、課堂作業(yè)符合要求者，分別加分。一課一賽當(dāng)堂公布、記錄，評(píng)出優(yōu)勝者，學(xué)期結(jié)束總評(píng)出最后的優(yōu)勝者。這種具有強(qiáng)烈激勵(lì)性、持久性、制約性的“馬拉松”競(jìng)賽，給學(xué)生提供了競(jìng)爭(zhēng)的天地，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)求知、守紀(jì)的內(nèi)驅(qū)力。每當(dāng)上地理課時(shí)，為了課前準(zhǔn)備能得滿分，同學(xué)們相互提醒，超前準(zhǔn)備。鈴聲一響，學(xué)生一個(gè)個(gè)成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀(jì)律、賽學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)角逐的游戲場(chǎng)。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽(yù)、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項(xiàng)競(jìng)賽，參與教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。
開(kāi)展綜合競(jìng)賽，教師要有明確的教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真把握教材，藝術(shù)地做好競(jìng)賽和新授知識(shí)的組織工作，不斷變換競(jìng)賽的形式，想方設(shè)法為不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)自己、施展才華、認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。嚴(yán)要求，善引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)、強(qiáng)化，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到競(jìng)賽過(guò)程和結(jié)果的樂(lè)趣，從而對(duì)地理課產(chǎn)生極大的興趣。
三、設(shè)問(wèn)啟思提高興趣。
初中地理教材內(nèi)容淺顯，如果學(xué)生認(rèn)知障礙小就難以引起興趣。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問(wèn)題，刺激學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的發(fā)展水平不斷提高。如教學(xué)《黃河》一課，在學(xué)生了解了黃河源流概況和上中下游特點(diǎn)后提問(wèn)：歷史上黃河成災(zāi)的禍根在哪里？禍害在什么地方？根治黃河的關(guān)鍵在哪里？假如你是水利工程師應(yīng)該怎樣綜合治理？請(qǐng)各位“工程師”提出新的設(shè)想，拿出高見(jiàn)。課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)，把學(xué)生的思維推向高潮。
在教學(xué)中，我還常利用直觀教具、聯(lián)系舊知、提出矛盾、講故事等多種方法啟迪思維，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
四、動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)興趣。
地理課是一門綜合性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地放手讓學(xué)生到實(shí)踐中去接觸事物、主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物，可以培養(yǎng)他們對(duì)地理課的直接興趣。如教學(xué)《辨方向測(cè)距離》一課，組織學(xué)生走出課堂，通過(guò)觀察太陽(yáng)、樹(shù)樁年輪及一些景物的特征來(lái)測(cè)定學(xué)校的方向，并用步測(cè)法測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。學(xué)生個(gè)個(gè)積極踴躍，樂(lè)此不疲。尤其是當(dāng)他們看到自己測(cè)定的實(shí)地方向與指南針相符時(shí)，測(cè)量的距離與卷尺相差不多時(shí)，顯得異常興奮，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再如講《地球儀》一課，讓學(xué)生用陀螺、錢幣、乒乓球演示地軸的形成并把學(xué)生帶到操場(chǎng)，利用竿子在日光陰影下測(cè)定出學(xué)校所在地的經(jīng)線……這些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速產(chǎn)生和形成。
五、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)興趣。
興趣與積極的情緒相聯(lián)系。課堂上創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供直接或間接觀察地理事物現(xiàn)象的環(huán)境，讓學(xué)生置身于這個(gè)特定的環(huán)境中去感知去體驗(yàn)，觸景生情能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境一般采用繪聲繪色的語(yǔ)言，形象的比喻，生動(dòng)的描述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意念中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)和情趣。采用色彩鮮明的掛圖、畫片、圖表等再現(xiàn)地理課內(nèi)容或者運(yùn)用幻燈、錄音的播放使學(xué)生心曠神怡。例如《泰山和山東半島》一課創(chuàng)設(shè)的旅游情境：課前，我繪制了泰山名勝和山東風(fēng)光的幻燈片，錄下了列車奔馳的轟鳴聲。課堂上，我打開(kāi)錄音機(jī)，那熟悉的火車汽笛聲、節(jié)奏明快的車輪聲立刻扣住了學(xué)生的心弦。隨著磁帶的轉(zhuǎn)動(dòng)，幻燈的放映，我首先進(jìn)入角色，以列車員的口吻開(kāi)始教學(xué)：聽(tīng)，汽笛長(zhǎng)鳴，列車飛奔，我們的旅行生活開(kāi)始了。各位旅客，本次列車是由南京開(kāi)往北京方面去的66次特別快車?，F(xiàn)在，列車正沿著京滬線向山東大地行馳……教室成了“車廂”，學(xué)生成了“旅客”。角色的變換，情境的渲染，使學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和強(qiáng)化。他們興致勃勃、入情入境地跟著老師一塊兒“登泰山”、“逛泉城”、“暢游山東半島”，飽覽祖國(guó)大好河山。
六、常教常新發(fā)展興趣。
兒童的興趣常常是無(wú)意識(shí)、不穩(wěn)定的，根據(jù)學(xué)生興趣發(fā)展的年齡特征，教師需要常教常新。選擇生動(dòng)的事例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)變換教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，不斷輸入妙趣橫生的語(yǔ)言，使學(xué)生精神振奮，耳目一新，對(duì)地理課始終保持高漲的熱情和積極性，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生的興趣。
教學(xué)內(nèi)容要常新。地理教材是相對(duì)穩(wěn)定的，而地理科學(xué)是不斷發(fā)展的，是具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的。配合教材，把祖國(guó)發(fā)展變化的新信息和新成就不斷地充實(shí)到教材中去，使教學(xué)內(nèi)容具有新意。如：“目前，鋼都鞍山一年的鋼產(chǎn)量相當(dāng)于1949年全年產(chǎn)量的50倍；大慶一天的原油產(chǎn)量比1949年全國(guó)一年的產(chǎn)量還多3。1萬(wàn)噸；長(zhǎng)江三峽工程是當(dāng)今全球‘一號(hào)工程’。”祖國(guó)的這些偉大成就，具體生動(dòng)，很有吸引力和感染力，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法要常新。長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生興趣減退，降低學(xué)習(xí)效果。求新圖變，有意識(shí)地追求新法的新意，能吸引學(xué)生的注意力，會(huì)使學(xué)生感到新鮮有趣。教學(xué)中，我常采用談話法、講述法、討論法、分析比較法、質(zhì)疑法、詩(shī)歌謎語(yǔ)游戲法，并注意不同的教法相互配合，互相滲透，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的興趣。
教學(xué)手段要常新。地圖是地理教學(xué)最常用的教學(xué)手段，用一張中國(guó)地圖教遍“中國(guó)”，日久天長(zhǎng)令學(xué)生感到索然無(wú)味。我把地圖翻新，制作成活動(dòng)多用的拼板圖，使死圖變“活圖”，并充分運(yùn)用地理掛圖和模型、實(shí)物，地理圖片、圖表、幻燈片和教學(xué)磁帶等多種直觀、新穎的教具，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，我還打算把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外，組織地理興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生制作“政區(qū)拼板圖”、“地理?yè)淇恕薄ⅰ暗乩砥濉?，收集“中?guó)之最”和“山水名勝”等，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。
總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須獨(dú)具匠心，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實(shí)踐性、新異性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越聰明。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇九
古代著名教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣，才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)它，主動(dòng)學(xué)習(xí)它，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于中學(xué)地理一直為“副科”，使它在部分人眼中成了可有可無(wú)的課，占用、少安排、隨意取消常有發(fā)生，再加上部分教師仍是“滿堂灌”式教學(xué)，使許多學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣！其主要途徑有：情緒。如何改變當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)低迷狀況呢？我認(rèn)為：當(dāng)務(wù)之急是盡快培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、改變落后的授課模式，增加“花色品種”
落后的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生“主體”作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。可增加“花色品種”加以改進(jìn)：
（一）學(xué)生主持“聽(tīng)我說(shuō)”節(jié)目。
即每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備某方面的地理知識(shí)，每堂地理課輪流主持3―5分鐘“聽(tīng)我說(shuō)”節(jié)目，由于學(xué)生參與性強(qiáng)，又有上臺(tái)“成功”演講的機(jī)會(huì)，容易使學(xué)生產(chǎn)生“成就感”，學(xué)習(xí)地理的積極性自然會(huì)得到提高。
（二）地理課―游戲課。
游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，更不用說(shuō)天真活潑的青少年，在一些地理課上適當(dāng)增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過(guò)拼板游戲，能很快掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)知識(shí)；由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國(guó)、世界；擔(dān)任“環(huán)保局長(zhǎng)”答“記者”問(wèn)；地理?yè)淇?、地理棋的使用等等?BR> （三）開(kāi)放式代替封閉式教學(xué)。
地理知識(shí)是自然與社會(huì)有機(jī)結(jié)合，地理課只有回歸自然，走向社會(huì)，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣。如講“天氣預(yù)報(bào)”可在氣象臺(tái)上；學(xué)習(xí)地圖知識(shí)，可帶學(xué)生去野外，指導(dǎo)他們實(shí)際運(yùn)用；可去環(huán)境監(jiān)測(cè)站學(xué)習(xí)“環(huán)保知識(shí)”，并了解本地污染及治理情況等。
二、提高教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力。
知識(shí)的傳授，師生的交流都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的，從某種意義講，教師語(yǔ)言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力，盡可能多的.使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，還可以采用特殊地理語(yǔ)言，如地理謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、別稱、詩(shī)歌、歌曲等。
三、采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段過(guò)于簡(jiǎn)單：書、圖、粉筆、嘴，很顯然不適合現(xiàn)代學(xué)生，因此必須采用信息量大、快捷、準(zhǔn)確、直觀的多面體教學(xué)，如幻燈、電影、電視、電腦等。
四、積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。
單純依靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生興趣持久，必須開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，才能使他們深深愛(ài)上地理，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀報(bào)、閱讀雜志，不定期編輯地理手抄報(bào)、墻報(bào)。
（二）舉辦一些專題講座，如請(qǐng)一些專家談“熱點(diǎn)”問(wèn)題（中東和平、氣候異常環(huán)境保護(hù)、臭氧空洞、經(jīng)濟(jì)一體化等）。
（三）組織興趣小組，如天文觀察、環(huán)境監(jiān)測(cè)、鄉(xiāng)土調(diào)查、地理攝影、教具制作等。
（四）經(jīng)常組織地理知競(jìng)賽，地理游藝宮活動(dòng)。
（五）每學(xué)期組織一次大型社會(huì)調(diào)查或鄉(xiāng)土考察，并及時(shí)寫出相關(guān)小論文。
[1][2]。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十
愛(ài)好是最好的老師，興趣是成功的秘決。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約。在地理教學(xué)中，我們主要通過(guò)以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
青年學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開(kāi)始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開(kāi)篇。學(xué)生對(duì)于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問(wèn)題，似乎知道點(diǎn)，但又說(shuō)不清楚，教師用形象、直觀的三球運(yùn)行儀、幻燈、模型、圖片及手勢(shì)等多種方法進(jìn)行演示、講解，從理論上加以說(shuō)明，再適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見(jiàn)、又看不見(jiàn)的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學(xué)生很感興趣。有的教材內(nèi)容，不太好理解，或是難記易忘，學(xué)生往往沒(méi)有興趣。教學(xué)中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動(dòng)的比喻，也會(huì)取得較好的效果。如把勢(shì)均力敵的兩種氣團(tuán)相遇形成的準(zhǔn)靜止鋒比喻成兩個(gè)手勁差不多的同學(xué)掰腕子，手勢(shì)將保持不變，以此說(shuō)明鋒面較長(zhǎng)時(shí)間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國(guó)占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時(shí)，學(xué)生記起來(lái)往往丟三落四，采用諧音讓學(xué)生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學(xué)生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學(xué)生的興趣。
二、結(jié)合身邊的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
地理學(xué)是在前人不斷探險(xiǎn)、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的科學(xué)。既然是科學(xué)，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用時(shí)，提出學(xué)生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進(jìn)行分析，如：晴朗時(shí)天空呈藍(lán)色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時(shí)又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對(duì)波長(zhǎng)不同的太陽(yáng)七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠(yuǎn)的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號(hào)的道理，它使人們?cè)谳^遠(yuǎn)處就可看見(jiàn)，以減少交通事故。在講第二章氣旋、反氣旋，氣團(tuán)和鋒面活動(dòng)時(shí)，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語(yǔ)和天氣預(yù)報(bào)及當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓?，叫學(xué)生觀察、分析，用所學(xué)知識(shí)解釋，得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時(shí)結(jié)合這些實(shí)際，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得并不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。
三、引用資料，適當(dāng)補(bǔ)充，在興趣中加深對(duì)知識(shí)的理解。
學(xué)生各種能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)興趣在一定程度上，也取決于對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，明白得越多，知識(shí)掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當(dāng)引用一些平時(shí)搜集的資料，就會(huì)促進(jìn)知識(shí)的理解，提高趣味性。如講地球大小及在宇宙中的位置時(shí)，引用以下一些數(shù)據(jù)：若把銀河系縮小一萬(wàn)億倍，那時(shí)太陽(yáng)半徑僅0.7毫米，地球半徑則為0.0064毫米，日地距離僅15厘米，整個(gè)太陽(yáng)系直徑也只有12米，但銀河系的直徑仍有100千米之大；宇宙中像銀河系這樣的天體系統(tǒng)，僅觀測(cè)到的就在十億個(gè)以上。地球在銀河系，以至在整個(gè)宇宙中的位置和大小就可想而知了。但地球?qū)ξ覀內(nèi)祟悂?lái)說(shuō)，又是極其重要的星球。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地球也并非唯一人類居住的星球。以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家，正在緊鑼密鼓地向月球進(jìn)軍，不久，人類可望移居月球。美國(guó)航空航天局的科學(xué)家，計(jì)劃分六步將火星改造成人類生存的又一故鄉(xiāng)。補(bǔ)充這些資料不僅能提高興趣，還能進(jìn)行理想教育，激勵(lì)學(xué)生探索宇宙奧秘，為人類做出貢獻(xiàn)的欲望。在講第五章生態(tài)平衡時(shí)，引用三類事實(shí)資料，一類是生態(tài)系統(tǒng)中，生物體數(shù)量變化引起生態(tài)平衡失調(diào)的實(shí)例，如棉花、蚜蟲、蜻蜓與瓢蟲的'關(guān)系；第二類是在一定限度內(nèi)，建立適合人類需要的生態(tài)平衡實(shí)例，如澳大利亞引進(jìn)專食牛糞的屎克螂，把壓在草原上的牛糞推進(jìn)土洞，使草原重新茂盛，促進(jìn)了畜牧業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，建立了新的生態(tài)平衡；第三類列舉國(guó)內(nèi)外破壞生態(tài)平衡而給人類帶來(lái)嚴(yán)重危害的事實(shí)資料，如日本水俁灣出現(xiàn)貓集體自殺的事例，引起學(xué)生的極大興趣，追問(wèn)其原因，是由于貓吃了被污染的魚導(dǎo)致神經(jīng)錯(cuò)亂，人吃了被污染的魚，精神受損傷，行動(dòng)失控，以至死亡。這也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，甚至危及人類本身，可見(jiàn)保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行，意義重大。
四、課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。
配合課堂教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和觀察、分析能力的一個(gè)重要途徑。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，這對(duì)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展有很大作用。如配合第一章，組織學(xué)生觀察星座，尋找重要亮星，開(kāi)展日、月食講座，使學(xué)生懂得其形成原理及日、月食的過(guò)程，并適時(shí)進(jìn)行觀察。在講第二章大氣時(shí)，可組織學(xué)生參觀氣象臺(tái)站，讓學(xué)生注意收看“天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)”節(jié)目。結(jié)合第四、五章內(nèi)容，組織學(xué)生參觀自然博物館，使學(xué)生對(duì)地殼演變史和生物與環(huán)境的關(guān)系，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅鞏固了所學(xué)地理知識(shí)，而且使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
（本文責(zé)編周新民）。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十一
1、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會(huì)推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對(duì)此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理毫無(wú)興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，地理!”重復(fù)幾遍之后，他覺(jué)得地理不像從前那樣枯燥無(wú)味了。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來(lái)，再上地理課時(shí)也開(kāi)始聽(tīng)老師講解了，后來(lái)很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。
2、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開(kāi)始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開(kāi)始。不斷的進(jìn)步會(huì)提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績(jī)提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開(kāi)始。
3、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒(méi)有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過(guò)程多半都是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的?？磿系木w言部分，聽(tīng)老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，或從國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語(yǔ)單詞和語(yǔ)法規(guī)則，常常是枯躁無(wú)味的。但記住以后，會(huì)給聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助，而且考試中也會(huì)得高分。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對(duì)各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。
4、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。有小進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎(jiǎng)賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中目標(biāo)則中獎(jiǎng)勵(lì)，如買一本自己喜歡的書畫或樂(lè)器等;有大進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)則大獎(jiǎng)勵(lì)，如周末旅游等。這樣通過(guò)漸次獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起直接興趣。
5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事，如愛(ài)玩汽車、愛(ài)搭積木等。到了高年級(jí)后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛(ài)好有關(guān)的知識(shí)，如怎樣當(dāng)個(gè)好駕駛員?汽車是如何發(fā)動(dòng)的?汽車的構(gòu)造原理是什麼?我所學(xué)的知識(shí)中那些和它們有關(guān)系?這樣就把對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)。愛(ài)因斯坦中學(xué)時(shí)只對(duì)物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來(lái)他在向縱深研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。又如你對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，而對(duì)寫作非常感興趣。這樣你可以通過(guò)寫作練習(xí)，體會(huì)出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十二
紹興縣柯巖梅墅幼兒園，浙江紹興312030。
俗話說(shuō)：“三歲看到老。”可見(jiàn)，幼兒時(shí)期的教育對(duì)人的一生是何等的重要，為此，在這一生中最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)揮好啟蒙作用，顯得尤為重要，使得作為幼兒教師的我們，責(zé)任更重大。那我們?cè)撊绾巫龊脝⒚勺饔?？關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)使幼兒積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。
幼兒與生俱來(lái)的天性，好奇心重，尤其喜歡“新奇”事物，那我們幼兒教師則可利用幼兒的這種好奇心，培養(yǎng)其興趣?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！蹦窃撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下四點(diǎn)作為切入點(diǎn)。
周恩來(lái)總理小時(shí)候，老師問(wèn)他：為什么要讀書？他回答道：為了中華之崛起而讀書。正因?yàn)閺男∮辛藶橹腥A崛起的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以成就了偉人的夢(mèng)想。
我也做了調(diào)查，將這個(gè)問(wèn)題拋給我們大班的孩子，但由于年齡關(guān)系以及家庭因素，孩子們普遍認(rèn)為讀書就是為了將來(lái)有份好工作，有個(gè)好飯碗，而缺失了學(xué)習(xí)的根本意義。但盡管如此，我們也應(yīng)該讓孩子有意識(shí)地去理解學(xué)習(xí)的重要性，不僅是為了自己的將來(lái)，更是為了祖國(guó)的.繁榮和強(qiáng)盛。心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)愈明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)積極性就愈高，其學(xué)習(xí)效果也就愈顯著。為此，作為幼兒老師，在課堂上除了讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)童話故事以外，更應(yīng)該讓孩子們了解偉人們的故事，從中體會(huì)到自己是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，肩上擔(dān)負(fù)著振興中華的社會(huì)責(zé)任感，真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
眾所周知，“玩”是孩子們的天性。因此，要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，作為老師，最好采用游戲的形式。使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在“玩”中獲得知識(shí)。比如，教幼兒認(rèn)識(shí)1-9這些數(shù)字，若只簡(jiǎn)單告訴他這是幾，那是幾，他難以記住。如果我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲：打電話，讓孩子自己約同學(xué)一起來(lái)家里玩，但同學(xué)家自己又不認(rèn)識(shí)，只好采用打電話，因?yàn)殡娫挋C(jī)上只有數(shù)字，自己又不認(rèn)識(shí)，怎么辦？讓孩子自己照著電話號(hào)碼到電話機(jī)上找數(shù)字，為了能和小朋友一起玩，孩子會(huì)很樂(lè)意做這件事。當(dāng)電話打完了，老師稍一引導(dǎo)，幼兒就認(rèn)識(shí)了。用類似的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)，就會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)。
教師還通過(guò)有意給孩子創(chuàng)造環(huán)境，讓幼兒借助玩具來(lái)反映自己的情感。如：玩積木，可以啟發(fā)孩子想出多種多樣的玩法，如搭橋、搭房子、搭飛機(jī)等等。這樣一物多用，既激發(fā)了孩子玩的興趣，也開(kāi)闊了孩子的思路，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，只有當(dāng)孩子感興趣時(shí)才會(huì)專心學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣最好以游戲的形式進(jìn)行，讓幼兒在“玩”中學(xué)，在游戲中獲取知識(shí)。
我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中除了以游戲活動(dòng)為主外，為了激發(fā)幼兒繪畫的興趣，我采取利用手工活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。幼兒除了喜歡亂涂亂畫以外，()還喜歡剪剪貼貼，我從每次的手工活動(dòng)中都可以看到他們百玩不厭。因此我抓住幼兒這一個(gè)特點(diǎn)，展開(kāi)了一些活動(dòng)，如：利用綠豆在紙上拼一棵樹(shù)，或者用雞蛋殼貼一條魚，還讓孩子和家長(zhǎng)一起在家用廢品拼貼我們的學(xué)校等等，這樣一來(lái)幼兒的興趣可大了。此類活動(dòng)雖然在時(shí)間上長(zhǎng)了一些，但從幼兒的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們非常喜歡這樣的活動(dòng)，興趣十分的濃厚。
我們不要小瞧現(xiàn)在的幼兒，他們雖然年紀(jì)還小，但他們擁有強(qiáng)烈的自尊心。當(dāng)老師或家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他時(shí)（尤其是老師），幼兒的自尊和自信就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之增長(zhǎng)。
比如幼兒講故事時(shí)，盡管他講得不好，我們也要鼓勵(lì)他說(shuō)“你講得真好，你真了不起，你真棒”之類的話，才能增加幼兒的閱讀興趣。又比如，幼兒根據(jù)自己的想象任意畫畫，告訴你畫的內(nèi)容，并興奮地向你展示，此刻，你就要抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就能增加幼兒的繪畫興趣。如果我們對(duì)幼兒的這些行為不表?yè)P(yáng)或反而批評(píng)的話，就有可能會(huì)打擊他的積極性，傷害自尊心，使他對(duì)這些事失去興趣。記得曾有一位家長(zhǎng)是這樣教育孩子的，他看見(jiàn)自己的孩子在剛裝修過(guò)的墻面上亂涂亂畫時(shí)，這位家長(zhǎng)并沒(méi)有批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他說(shuō)“你畫得真漂亮，但我們畫畫，如果在紙上畫，那會(huì)更加漂亮。”說(shuō)著拿出紙給孩子，這位家長(zhǎng)不僅沒(méi)有打擊孩子的積極性，傷害自尊心，而且增加了孩子的興趣，還明白了畫畫應(yīng)該在紙上畫，這位家長(zhǎng)是多么明智呀，因?yàn)樗靼讐Ξ嫽?，拿油漆再刷一遍，可孩子自尊心受傷害可不是重新再像刷墻一次那么?jiǎn)單?！毒V要》中指出：“應(yīng)尊重兒童，站在兒童的立場(chǎng)上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重兒童的主?dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是對(duì)人的肯定的表現(xiàn)，是幫助孩子樹(shù)立自信心所必需的。孩子，需要賞識(shí)。讓我們學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待每一位幼兒，給他們自尊和自信，讓幼兒心靈的翅膀自由。
綜上所述，在任何活動(dòng)中，只有培養(yǎng)幼兒的興趣，才能使幼兒積極主動(dòng)參與，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也符合新《綱要》突出對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，體現(xiàn)發(fā)揮幼兒主體作用的理念。孩子是我們的希望，只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣才會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，有興趣才會(huì)學(xué)習(xí)成功。讓幼兒乘著興趣的翅膀，在知識(shí)的天空中快樂(lè)的翱翔。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十三
理想的學(xué)校教育應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展過(guò)程。在眾多非智力因素中，興趣是最為活躍的一個(gè)因素，是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。
一、巧用課堂引言。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲中的“引子”,戲曲中的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情景的作用。在講生物資源時(shí)，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室里亂哄哄的，學(xué)生還在熱烈討論剛才的考試。我趁機(jī)一本正經(jīng)地說(shuō)：“教室里有這么大的噪聲,本人建議在此植些樹(shù)吧！”學(xué)生你望望我，我望望你，摸不著頭腦：樹(shù)與噪聲有何關(guān)系？此刻，我在黑板上快速寫下“生物資源和自然保護(hù)區(qū)”，講：“森林其中的一個(gè)作用就是減弱噪聲?！睂W(xué)生馬上集中了注意力，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課。在講“日界線”時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“有一雙胞胎姐妹，妹妹卻比姐姐大一歲，這是為什么呢？”提出這種懸念、疑問(wèn)，促使學(xué)生去思考和探尋答案，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
二、巧用古詩(shī)文。
把古詩(shī)文中的優(yōu)美的詩(shī)句，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，使人耳目一新、引人入勝。例如講地形時(shí)用“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔騰到海不復(fù)回”，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”；講氣候垂直分布時(shí)用“一山有四季，十里不同天”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”；講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講森林有涵養(yǎng)水源保持水土?xí)r用“明月松間照，清泉石上流”；講森林美化環(huán)境時(shí)用“綠樹(shù)村邊合，青山廓外斜”；講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”；講丘陵時(shí)用“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”（廬山），這些詩(shī)猶如“味精”一般使地理課堂更增添了一番風(fēng)味。
三、巧插趣味故事。
在地理課堂中可以用地理故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如講“氣候”一節(jié)時(shí)，可講《三國(guó)演義》中的諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)，也是位地理學(xué)家。他并不是祭神而得來(lái)的'風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識(shí)，知道天氣變化情況，所以取得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略的勝利；讓學(xué)生明白地理知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)熱情就更加高漲。又如講“西亞”一節(jié)時(shí)，講阿拉伯國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛(ài)白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大白色長(zhǎng)袍。講完后，提出疑問(wèn)：為什么他們喜愛(ài)白色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是西亞氣候干燥，白色對(duì)強(qiáng)烈的陽(yáng)光有反射作用，故吸熱少。從而使學(xué)生對(duì)西亞氣候形成長(zhǎng)時(shí)記憶。
四、巧引歌曲。
用這樣的形式把問(wèn)題提出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇一
要實(shí)現(xiàn)新課程的教育教學(xué)目標(biāo)，尋求地理教學(xué)的突破口，就要加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。運(yùn)用各種教育手段來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)高中地理學(xué)習(xí)的成見(jiàn)，改變學(xué)習(xí)態(tài)度，由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，興趣是最好的老師，一個(gè)人對(duì)某種事物有了興趣，就能自覺(jué)地去探究這種事物的奧秘，并在探究中提高觀察力和想象力，加深對(duì)知識(shí)的記憶。教師要改變地理教育教學(xué)方式方法，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高高中地理教育教學(xué)質(zhì)量的根本。
地理學(xué)科其實(shí)離我們的生活很近，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻不在接觸地理知識(shí)。但是為什么很多學(xué)生一直認(rèn)為地理是一門抽象無(wú)聊的學(xué)科，這是值得我們高中地理教師深刻反思的問(wèn)題。要想改變這種現(xiàn)狀，需要教師采取一些有效的措施，其中運(yùn)用生動(dòng)、豐富的教學(xué)語(yǔ)言就是一種有效的手段。教學(xué)中，教師風(fēng)趣、幽默的語(yǔ)言不可小覷，它可以有效緩解因教學(xué)內(nèi)容難度大而給學(xué)生帶來(lái)的緊張、畏懼感，能營(yíng)造一種輕松、快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生首先從心態(tài)上得到放松，從而積極地投入到地理學(xué)習(xí)中。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇二
在過(guò)去的體育課程與體育教學(xué)中，由于對(duì)學(xué)生的主體地位與主體需要缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，過(guò)于強(qiáng)調(diào)課程與教學(xué)價(jià)值取向的社會(huì)性、工具性和功利性，因而，對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣關(guān)注不夠，甚至遭到排斥。體育課程與教學(xué)改革，就是要改革那些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育發(fā)展的陳舊理念、內(nèi)容與方法。學(xué)生在體育課程學(xué)習(xí)中的主體地位應(yīng)當(dāng)受到尊重，學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣理應(yīng)得到關(guān)注。如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)體育的興趣，使體育成為其內(nèi)心自發(fā)的需要，成為體育教師要考慮的課題，樹(shù)立終身體育的意識(shí)。
一、加強(qiáng)觀點(diǎn)的引導(dǎo)，提高學(xué)生體育的意識(shí)。
加強(qiáng)教育、誘導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)。教師可通過(guò)各種形式的講解、教育，如廣播、電影電視、黑板報(bào)等形式，教育學(xué)生真正了解健康的重要性，了解體育與健康課程的功能、目的等，從而使學(xué)生養(yǎng)成自覺(jué)鍛煉身體的習(xí)慣。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到積極參加體育學(xué)習(xí)與鍛煉，增進(jìn)身心健康，既是保證自己精力充沛地完成當(dāng)前學(xué)業(yè)的需要，更是未來(lái)學(xué)習(xí)、就業(yè)和提高生活質(zhì)量的需要。引導(dǎo)學(xué)生把滿足當(dāng)前的運(yùn)動(dòng)興趣需要和實(shí)現(xiàn)未來(lái)終身體育的需要有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。
二、精選教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生自己學(xué)習(xí)的空間。
體育教師在選擇教材時(shí)，要充分考慮學(xué)生已有的運(yùn)動(dòng)興趣，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際可能，多選擇一些健身效果好、教育價(jià)值大、多數(shù)學(xué)生都能感興趣的內(nèi)容，盡可能為學(xué)生擴(kuò)大自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的空間。但是，僅從教材內(nèi)容的選擇上來(lái)關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，是十分有限的，是難以全面解決問(wèn)題的。在文化課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生之間的人際交流是受限制的，而在體育教學(xué)中這種交流就顯得方便自由，如果再通過(guò)體育教學(xué)組織方法的合理運(yùn)用，有意識(shí)地加強(qiáng)和運(yùn)用這種交流，就會(huì)使學(xué)生更好地體驗(yàn)到合作與對(duì)話交流的樂(lè)趣，這既有利于對(duì)學(xué)生體育興趣的培養(yǎng)，還有利于提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)水平。
三、改變教學(xué)方式，讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。
由于受客觀條件的制約，有些學(xué)生可能要學(xué)習(xí)一些自己原本缺乏興趣的教材；而有些學(xué)生學(xué)習(xí)自己原本感興趣的教材時(shí)，也可能由于組織教法呆板而逐漸失去原有興趣。因此，我們應(yīng)當(dāng)把關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的主要精力，放到體育教學(xué)的組織教法改革上來(lái)。因?yàn)榻M織教法改革的.潛力是無(wú)窮的，我們完全可以對(duì)部分學(xué)生原本缺乏興趣的某些教材，通過(guò)組織教法的改革來(lái)激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。這應(yīng)當(dāng)是我們關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣的重點(diǎn)。
四、因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展。
為照顧學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和差異，在培養(yǎng)興趣的過(guò)程中，就要求我們要因材施教，因人而異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，即分層教學(xué)。如對(duì)多數(shù)學(xué)生提出學(xué)會(huì)某一動(dòng)作，而對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生可提出改進(jìn)與提高動(dòng)作要求，但要特別關(guān)注一些基礎(chǔ)差的學(xué)生，他們由于一方面怕自己的成績(jī)差被別的同學(xué)看不起，怕被笑話，怕教師指責(zé)，另一方面他們同樣希望與其他一向一樣在體育方面有所進(jìn)步，受人尊重。針對(duì)這種情況，教師除了對(duì)他們降低難度要求、耐心輔導(dǎo)和幫助鼓勵(lì)之外，還要根據(jù)他們的實(shí)際，選擇好突破口，滿足他們的愿望和要求。教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的情緒不僅受到內(nèi)容、教法等因素的影響，也受教師語(yǔ)言、行為、態(tài)度及情緒的影響。教師的一言一行，一舉一動(dòng)對(duì)學(xué)生都產(chǎn)生強(qiáng)烈的吸引力，因而教師要以自己的模范作用、表率作用和文明的教育技巧感染學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心、愛(ài)護(hù)和體貼學(xué)生。
五、利用學(xué)生的成就感，保持其興趣。
學(xué)生在體育教學(xué)中實(shí)實(shí)在在的成就感是通過(guò)課堂學(xué)習(xí)和課外練習(xí)運(yùn)動(dòng)技能得到提高，其中也包括運(yùn)動(dòng)知識(shí)和健身知識(shí)的獲得等。相反如果在教學(xué)中忽視運(yùn)動(dòng)技能的提高，總是在簡(jiǎn)單重復(fù)低水平的運(yùn)動(dòng)技術(shù)動(dòng)作，就會(huì)使學(xué)生喪失對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)上有成就感，就會(huì)樹(shù)立體育學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)也能認(rèn)識(shí)到自己存在的不足，有自己趕超的目標(biāo)和繼續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。如果能幫助所有學(xué)生獲得這種成就感，樹(shù)立這樣的學(xué)習(xí)信心，他們便有動(dòng)力克服體育學(xué)習(xí)中的困難，獲得克服生理、心理上惰性后的成功感，自然而然會(huì)對(duì)體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
總之，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育價(jià)值觀、責(zé)任感的教育，重視對(duì)學(xué)生體育興趣和需要的引導(dǎo)，既是我們教育的職責(zé)，也是我們體育教師的職責(zé)，是體育課程教學(xué)區(qū)別于大眾健身的一個(gè)重要標(biāo)志。關(guān)注學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，決不是一味地迎合遷就，重在激發(fā)、培養(yǎng)和引導(dǎo)。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇三
摘要:在高考當(dāng)中，地理學(xué)科占據(jù)重要的比例，如果可以取得高分那將會(huì)大大提高自己的整體成績(jī)。除此之外，地理學(xué)習(xí)也是提升個(gè)人素質(zhì)，增長(zhǎng)個(gè)人常識(shí)量的一種手段，學(xué)生需要給予重視。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)地理，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目的。文章將會(huì)從實(shí)際出發(fā)，對(duì)如何提高高中地理學(xué)習(xí)的興趣進(jìn)行系統(tǒng)分析。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師，更是學(xué)生研究問(wèn)題的動(dòng)力所在，對(duì)于他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展與提高有著重要的意義。高中的地理知識(shí)涉及的范圍非常廣泛，知識(shí)點(diǎn)較多且跨度較大，對(duì)于一些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生來(lái)講也有相應(yīng)的難度。因此，地理教師要在日常的教學(xué)中從學(xué)生的教學(xué)興趣入手，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，這樣才能真正的提高地理教學(xué)的效率。
一、利用科目固有的特色，引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)上地理。
地理主要是對(duì)地球上的環(huán)境、自然現(xiàn)象、人文現(xiàn)象等進(jìn)行研究，闡述他們之間的關(guān)系。高中的'地理學(xué)科主要包含人文地理、自然地理兩部分，有著多種多樣且富有變換的現(xiàn)象，這些都是吸引學(xué)生注意力的重要元素。如果在教學(xué)過(guò)程中根據(jù)需要，運(yùn)用一些特色對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)學(xué)習(xí)，相信只要滿足學(xué)生的好奇心就能喚起他們的興趣，讓學(xué)生自主走入學(xué)習(xí)的空間中。地理學(xué)中有很多非常奇特的現(xiàn)象都能作為亮點(diǎn)，而且這些知識(shí)也都是學(xué)生必須要掌握的重點(diǎn)。比如:沙漠中的水并不是從天而降的，而是地下凝結(jié)而成的;在青藏高原的海拔5000米處可以看見(jiàn)熱帶的風(fēng)光，原因是受到印度洋暖流影響，加上此處屬于亞熱帶季風(fēng)性氣候，因此生成獨(dú)特的熱帶風(fēng)景。這些超乎尋常的地理現(xiàn)象完全可以誘發(fā)學(xué)生潛在的好奇性，進(jìn)而認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是一項(xiàng)非常有趣的任務(wù)，并不是單純的那些枯燥理論知識(shí)。
二、巧用邏輯關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。
好奇是每一個(gè)人的天性，當(dāng)好奇心被激發(fā)的時(shí)候就是授課的最佳時(shí)機(jī)，因?yàn)閷W(xué)生會(huì)帶著好奇去思考、去回答相應(yīng)的問(wèn)題。在教學(xué)中，地理教師必須要立足于地理教材中的重點(diǎn)知識(shí)，以“不斷提問(wèn)、誘發(fā)思考”的方式進(jìn)行授課，教師要針對(duì)問(wèn)題給予學(xué)生一定的啟發(fā)，讓學(xué)生自主的揭秘真理，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。同時(shí)，還有就是教師必須讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到實(shí)際地理知識(shí)就在日常生活之中，它無(wú)處不在，只不過(guò)是隱匿在大家習(xí)以為常的思想當(dāng)中。例如:人類生活在地球上，為什么大家看到的天空會(huì)是藍(lán)色的;常言道“瑞雪兆豐年”，這句話中蘊(yùn)含的地理知識(shí)是什么;為什么在正常的氣候下，下午兩點(diǎn)鐘的氣溫是一天中最高的時(shí)候，為什么不是正午。以上這些問(wèn)題都是陪伴著學(xué)生的，只不過(guò)大家忽略了而已，但是究其原因，很少有人會(huì)深究到底是為什么。這就要地理教師運(yùn)用自身的專業(yè)知識(shí)，在幫助學(xué)生思考的時(shí)候給予完整的解釋，滿足學(xué)生的求知心理。值得注意的是，教師告知答案要避免平鋪直敘，要給學(xué)生充分的思考時(shí)間，并且引導(dǎo)他們走向真理，最終由教師進(jìn)行總結(jié)。整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)生可以享受獲取正確答案的滿足感與幸福感，更重要的是獲得了地理知識(shí)，培養(yǎng)了他們思考與想象的能力，讓學(xué)生的整體素質(zhì)有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。
三、利用多媒體設(shè)備，降低學(xué)習(xí)難度。
高中的地理教學(xué)，很多知識(shí)點(diǎn)過(guò)于抽象，學(xué)生在理解上有時(shí)會(huì)有困難。隨著科學(xué)技術(shù)的普及，投影媒體的利用為地理教學(xué)提供了方便，它能有效地突破教學(xué)中的難點(diǎn)，優(yōu)化教學(xué)。教師利用投影片可以制造或者模擬一些地理運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，展示運(yùn)動(dòng)過(guò)程，讓抽象的變?yōu)榫唧w，這樣一來(lái)學(xué)生接收到的信息就是動(dòng)態(tài)的，更容易理解的。配合多媒體，教師要以簡(jiǎn)練精辟的講解為學(xué)生講授相關(guān)知識(shí)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得事半功倍的效果。例如:“太陽(yáng)直射點(diǎn)的規(guī)律性運(yùn)用與晝夜長(zhǎng)短的因時(shí)而變”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不僅是重點(diǎn)更是難點(diǎn)，很多學(xué)生會(huì)由于它的過(guò)于抽象而無(wú)法理解其中的奧妙，久而久之就會(huì)放棄這部分的學(xué)習(xí)。針對(duì)于此，教師可以制作flash動(dòng)態(tài)圖，將赤道、南北回歸線等關(guān)鍵信息放入其中，整個(gè)flash會(huì)演示太陽(yáng)直射點(diǎn)從北回歸線慢慢地向南移動(dòng)，其中的陰影部分就是黑夜，大家會(huì)發(fā)現(xiàn)北半球正午的太陽(yáng)高度逐漸縮小，白晝時(shí)間開(kāi)始縮短，而且北極圈中的極晝現(xiàn)象將會(huì)不斷縮小范圍，這一現(xiàn)象在南半球正好是相反的……整個(gè)過(guò)程配合教師的講解將會(huì)在5－10分鐘左右，等到整體演示完畢之后，教師要總結(jié)出具體的規(guī)律與結(jié)果，這樣就將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化了，讓學(xué)生更為牢固的記住相關(guān)問(wèn)題。
四、多元化教學(xué)，巧妙利用諺語(yǔ)、口訣等提高學(xué)生記憶。
在地理教學(xué)中，很多知識(shí)都需要學(xué)生去記憶、去理解，但是每當(dāng)內(nèi)容增多后，學(xué)生記不住，就會(huì)產(chǎn)生厭煩的心理，甚至?xí)W(xué)習(xí)的興趣，這一點(diǎn)一直都是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一大因素。因此，教師需要自我探索，準(zhǔn)確把握區(qū)域地理中的聯(lián)系規(guī)律，可以發(fā)揮想象編纂成為一個(gè)個(gè)朗朗上口的口訣，經(jīng)調(diào)查表明，學(xué)生對(duì)于一些有意思的口訣非常感興趣，而且記憶起來(lái)非?？?，在考試的時(shí)候經(jīng)常會(huì)在草紙上寫上口訣，便于答題。口訣教學(xué)可以排除知識(shí)本身的干擾，讓學(xué)生集中注意力，從而產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的記憶情感，既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，還能活躍氣氛，消除壓力，這也是目前我國(guó)各大高中地理教學(xué)中逐漸開(kāi)始普及的一種教學(xué)方法。例如:在講授我國(guó)開(kāi)放性的海港城市的時(shí)候，學(xué)生必須要記住我國(guó)這14個(gè)開(kāi)放性質(zhì)的城市，這對(duì)于學(xué)生來(lái)講難度很大，死記硬背效果也很差。如果可以編成口訣，學(xué)生掌握規(guī)律自然背誦起來(lái)就容易得多:江海連波通三州，秦皇云煙上青天。這就是隱含14個(gè)城市一句詩(shī)詞性的口訣，簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生非常容易掌握。
五、結(jié)語(yǔ)。
綜上所述，文章已經(jīng)對(duì)如何培養(yǎng)高中地理學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行了系統(tǒng)的分析。學(xué)生如果想要學(xué)習(xí)好地理這樣的學(xué)科，首先就需要對(duì)其感興趣，只有自己愿意學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)，才有可能消化地理的相關(guān)知識(shí)。教師在授課階段必須要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)類的特殊環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，進(jìn)而提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，讓地理成為他們進(jìn)步的一大助推力。
參考文獻(xiàn):。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇四
論文摘要：高職院校的流體力學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，其內(nèi)容枯燥難懂并學(xué)時(shí)有限。學(xué)生對(duì)此門課程的學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)效果也不理想。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)流體力學(xué)課程的學(xué)習(xí)興趣，是廣大教師普遍急需解決的問(wèn)題。就流體力學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，提出了一些筆者在實(shí)踐教學(xué)中總結(jié)的方法。
論文關(guān)鍵詞：流體力學(xué)學(xué)習(xí)興趣學(xué)生。
高等職業(yè)院校的流體力學(xué)是高職工科專業(yè)的重要基礎(chǔ)課程，是自動(dòng)化專業(yè)、熱動(dòng)專業(yè)以及礦業(yè)、石油、化工、冶金等專業(yè)都必須學(xué)習(xí)的一門重要課程。職業(yè)教育要求教師不僅要教給學(xué)生專業(yè)知識(shí)及其必需的基礎(chǔ)知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)理論解決實(shí)際問(wèn)題的能力。但流體力學(xué)因其數(shù)學(xué)痕跡較重、公式推導(dǎo)和理論不易理解，往往使得學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)，課上不注意聽(tīng)講，考試成績(jī)較差，失去動(dòng)力，形成惡性循環(huán)，教學(xué)效果不甚理想。
一、上好緒論第一課。
緒論是流體力學(xué)的第一課，是教師教學(xué)水平的第一次展示，也是學(xué)生了解流體力學(xué)這門課程的窗口，這好比大戰(zhàn)開(kāi)始第一槍，這一槍一定要打響，才能為今后的教學(xué)鋪平道路。
在緒論課上，教師可以多講一些自然界中與流體力學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象和工程實(shí)際中流體力學(xué)的應(yīng)用。比如，大氣循環(huán)、洋流、龍卷風(fēng)、海嘯、泥石流、沙塵暴等以及流體機(jī)械的風(fēng)機(jī)、水泵、石油化工領(lǐng)域的石油的運(yùn)輸、航空航天領(lǐng)域的飛行器的機(jī)翼的`作用、土建領(lǐng)域的水庫(kù)大壩、高樓群的建造，等等，使學(xué)生們認(rèn)識(shí)到流體力學(xué)涉及到當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域，如此之重要，而在生活中也是處處可見(jiàn)，伸手可及，便自然對(duì)流體力學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成了繼續(xù)深入學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
二、在教學(xué)中多結(jié)合一些實(shí)例和著名新聞事件。
上好緒論課還是不夠的，如果在教學(xué)中依舊采取傳統(tǒng)書本教育，學(xué)生會(huì)在復(fù)雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和抽象的概念公式中逐漸減弱學(xué)習(xí)興趣，以至到最后失去繼續(xù)學(xué)習(xí)下去的動(dòng)力。在教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該一如既往地采取理論與實(shí)際相結(jié)合的方法，多給學(xué)生展現(xiàn)生動(dòng)直觀的實(shí)例和與流體力學(xué)有關(guān)的重大事件，這種方法能夠很好地拉近流體力學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的距離，有助于保持住學(xué)生對(duì)本門課程的興趣。同時(shí)，在潛移默化中加深他們對(duì)生活中的流體力學(xué)的烙印，使學(xué)生由被動(dòng)地聽(tīng)、看，演變成主動(dòng)去搜集、探求，形成自主學(xué)習(xí)積極性。
筆者曾經(jīng)看過(guò)一篇題為《在流體力學(xué)教學(xué)中通過(guò)重大事件實(shí)例教書育人》的教研文章，受益匪淺。在教學(xué)中借鑒了這一方法，效果良好。我認(rèn)為，這種方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也符合高等職業(yè)教育培養(yǎng)能夠解決實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用型人才的教學(xué)目標(biāo)。在這里僅舉兩例，希望能起到拋磚引玉的作用，將這些實(shí)例穿插在教學(xué)之中，以持續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1.1993年青海溝后水庫(kù)垮壩。
1993年8月27日夜間，庫(kù)容為330萬(wàn)立方米的青海省海南藏族自治州溝后水庫(kù)在庫(kù)水位低于設(shè)計(jì)水位0.75米的情況下突然垮壩失事，造成288人死亡，40人失蹤，直接經(jīng)濟(jì)損失1．53億元。水利部專家組調(diào)查認(rèn)定，溝后水庫(kù)在設(shè)計(jì)上有缺陷，施工中又存在嚴(yán)重質(zhì)量問(wèn)題，運(yùn)行管理工作薄弱，這次垮壩屬于重大責(zé)任事故，州縣有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部15人為此受到黨紀(jì)政紀(jì)處分，省監(jiān)察廳長(zhǎng)在新聞發(fā)布會(huì)上指出“有關(guān)人員確實(shí)經(jīng)驗(yàn)不足，缺乏有關(guān)專業(yè)技術(shù)知識(shí)”。
1998年2月16日，臺(tái)灣中華航空公司的676航班(空中客車a300客機(jī))在著陸時(shí)失事，機(jī)上200多名乘客和機(jī)組人員全部遇難，地面7人喪生。經(jīng)調(diào)查失事的原因是：飛機(jī)進(jìn)場(chǎng)過(guò)高，機(jī)師決定重飛，收起鼻輪、起落架和襟翼，使阻力突然減少，導(dǎo)致飛機(jī)仰角過(guò)大，造成失速、左右搖擺和快速下降。機(jī)師試圖拉起飛機(jī)，但離地過(guò)低，機(jī)尾和后艙先撞地，導(dǎo)致飛機(jī)爆炸。
這一事件可以結(jié)合機(jī)翼升力隨攻角的變化，特別是失速現(xiàn)象來(lái)講述，使學(xué)生能夠深刻理解空氣動(dòng)力學(xué)的重要性。
三、應(yīng)用多媒體手段直觀演示流體力學(xué)教學(xué)。
計(jì)算機(jī)演示軟件、錄像、幻燈片等多媒體技術(shù)的應(yīng)用是現(xiàn)代教學(xué)的整體趨勢(shì)，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，多媒體有著直觀、生動(dòng)、便于理解等優(yōu)點(diǎn)。對(duì)于比較抽象的流體力學(xué)課程，應(yīng)用多媒體手段將深?yuàn)W的物理公式、復(fù)雜的數(shù)學(xué)計(jì)算和一些難以用語(yǔ)言描述的物理圖像以動(dòng)態(tài)影像的形式反映在大屏幕上、計(jì)算機(jī)前，使學(xué)生印象深刻、易于理解、記憶持久，教學(xué)效果良好，往往能起到事半功倍的作用。
多媒體雖好，但還應(yīng)注意演示材料的選取。因?yàn)橛邢薜膶W(xué)時(shí)要求演示材料的內(nèi)容要盡量做到少而精，同時(shí)，高職教育又要求難度適中、重在應(yīng)用的教學(xué)目標(biāo)，又要求演示材料符合高職教育的自身特點(diǎn)。筆者在教學(xué)中一般是在課上運(yùn)用powerpoint幻燈片演示一些頗費(fèi)口舌，而又難以用語(yǔ)言描述透徹的物理圖像。比如，演示“邊界層概念”顯示物面附近流體速度邊界層隨雷諾數(shù)增大而變薄的過(guò)程，再如，紊流、渦流、各種大小雷諾數(shù)的流動(dòng)等演示。這樣，既達(dá)到了良好的教學(xué)效果，又節(jié)省了大量在黑板畫圖的時(shí)間，使教學(xué)節(jié)奏更加緊湊。此外，條件允許的情況下，筆者都會(huì)帶學(xué)生去機(jī)房上一節(jié)流體力學(xué)微機(jī)演示課，大量生動(dòng)具體的畫面深深地吸引了學(xué)生的注意力，加之正確引導(dǎo)，教學(xué)效果非常理想。在與學(xué)生交流中，學(xué)生們普遍反應(yīng)微機(jī)演示新鮮、生動(dòng)，非常期待上下一節(jié)微機(jī)演示課。
四、結(jié)論。
高職院校的流體力學(xué)是一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，在學(xué)習(xí)難度較大而學(xué)時(shí)相對(duì)較少的情況下，激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)興趣是提高教學(xué)質(zhì)量、完成教學(xué)任務(wù)的一條捷徑。同時(shí)，也是開(kāi)發(fā)學(xué)生日后繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的良好手段。如何能夠促使學(xué)生對(duì)流體力學(xué)課程感興趣，還需要廣大教師在實(shí)踐中不斷探索，互相交流。
參考文獻(xiàn)：
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇五
教師要適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，改進(jìn)教學(xué)模式，豐富教學(xué)手法，重視學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，提升和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師可以采用開(kāi)放式教學(xué)模式，讓地理課堂回歸大自然，走進(jìn)學(xué)生的生活，這種貼近生活實(shí)際的教學(xué)模式能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，帶學(xué)生到野外并指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)過(guò)的地理知識(shí)等。教師也可以讓學(xué)生在地理課堂上將自己準(zhǔn)備的地理知識(shí)分享給大家，教師可以自由安排學(xué)生和時(shí)間，這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。教師還可以采用游戲課堂的模式，在講授我們國(guó)家的版圖時(shí)，通過(guò)拼圖的形式引導(dǎo)學(xué)生更好地掌握行政區(qū)劃知識(shí)，學(xué)生在積極參與和配合中，增加了學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣。
課堂教學(xué)過(guò)程是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，課堂教學(xué)內(nèi)容是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳授的，課堂教學(xué)任務(wù)是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)完成的。地理教師的語(yǔ)言表達(dá)水平在很大程度上影響著教師的地理教學(xué)能力和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。地理課程的內(nèi)容很豐富，這要求地理教師語(yǔ)言表達(dá)不僅要準(zhǔn)確、精練、通俗，還要有趣味性，這樣可以增加地理教學(xué)課堂的趣味性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。教師可以適當(dāng)引用。
諺語(yǔ)。
來(lái)提升課堂情趣，諺語(yǔ)富有哲理性和知識(shí)趣味，教師在在教學(xué)中運(yùn)用諺語(yǔ)，可以加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解程度。比如，講鋒面雨時(shí)可以用“云過(guò)山坡濕，雨過(guò)山頭明”來(lái)描述，這樣比枯燥的課堂講授效果要好。教師還可以巧用。
謎語(yǔ)。
來(lái)調(diào)劑學(xué)生的情緒，謎語(yǔ)短小而且精粹，教師在教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用能開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野，提升學(xué)習(xí)興趣。教師也可以在教學(xué)中結(jié)合地理知識(shí)運(yùn)用古詩(shī)文,古詩(shī)文語(yǔ)言優(yōu)美，能讓學(xué)生耳目一新,產(chǎn)生探究地理知識(shí)的興趣。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇六
摘要隨著信息技術(shù)的日益普及，它已廣泛地深入到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域。信息技術(shù)在教育上的影響，突出表現(xiàn)在與各個(gè)學(xué)科的整合上。以網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化和智能化為代表的信息技術(shù)，正在通過(guò)與各學(xué)科的整合改變著傳統(tǒng)的教學(xué)方式。文章就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧用信息技術(shù)吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、增強(qiáng)課堂互動(dòng)及提高課堂效率進(jìn)行了一些實(shí)踐探索。
關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)整合。
在教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，相較于其他學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)更顯乏味與枯燥。然而，自從信息技術(shù)被引入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中后，原本枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)而有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)也發(fā)生了很大的變化，他們?cè)谡n堂上更樂(lè)于思考問(wèn)題，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得到了進(jìn)一步加強(qiáng)，課堂教學(xué)效率得到了有效提高，整個(gè)課堂被完全激活。
對(duì)于小學(xué)生特別是一年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，一味地講解數(shù)字和加減法會(huì)讓數(shù)學(xué)課堂變得非?？菰铩６覀?nèi)绻軌虬研『⒆觽兌枷矚g的動(dòng)畫融入到教學(xué)中，結(jié)果會(huì)怎樣呢？在信息技術(shù)如此發(fā)達(dá)的今天，我們可以充分利用多媒體教學(xué)設(shè)備，將音、形、像、色融化為一個(gè)整體，讓孩子們?cè)谪S富多彩的動(dòng)畫故事里來(lái)學(xué)習(xí)原本單調(diào)枯燥的數(shù)字，使原本單調(diào)的枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得多姿多彩，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。例如：我在教學(xué)《比大小》時(shí)，將數(shù)的比較創(chuàng)設(shè)了經(jīng)典故事龜兔賽跑的教學(xué)情境，讓學(xué)生觀看龜兔賽跑的故事情境，孩子們高興極了，主動(dòng)積極地動(dòng)腦思考，孩子們憑著自己對(duì)生活的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)，很快就做出了正確的判斷，在比較誰(shuí)跑得快的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了數(shù)的大小的比較方法。
二、巧用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。
數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)生思維能力的培養(yǎng)更應(yīng)該從小學(xué)數(shù)學(xué)抓起。我們知道，數(shù)學(xué)中的很多知識(shí)都是比較抽象的，思維能力的培養(yǎng)也就變的尤為困難?，F(xiàn)在，我們完全可以通過(guò)引入信息技術(shù)的手段予以解決。我們可以充分運(yùn)用信息技術(shù)靈活多變的優(yōu)勢(shì)，為培養(yǎng)學(xué)生積極思維營(yíng)造問(wèn)題情境，利用多媒體課件顯示直覺(jué)材料讓學(xué)生大膽猜想，充分建立表象，形成良好的思維能力。例如，在學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)《圓的面積》后有這樣一道思維訓(xùn)練題：計(jì)算圖中陰影部分的面積。傳統(tǒng)的方法是把各個(gè)部分圖形分別計(jì)算面積，然后相加減得到陰影部分的面積。利用多媒體課件，通過(guò)讓學(xué)生拖動(dòng)、折疊、反轉(zhuǎn)等方式來(lái)誘發(fā)學(xué)生的想象，創(chuàng)造性地去思維，使其不囿于某一現(xiàn)成做法。在學(xué)生充分活動(dòng)，建立表象的基礎(chǔ)上出示圖形，讓學(xué)生頭腦中表象得以歸納，從而建立起“用正方形的面積減去圓的面積”這一數(shù)學(xué)模型，學(xué)生的思維能力在此過(guò)程中自然而然就得到了提高。
三、巧用信息技術(shù)提升學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)性。
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)指出：要充分尊重學(xué)生的主體地位，最大限度地發(fā)掘與開(kāi)發(fā)學(xué)生在課堂上的主觀能動(dòng)性。學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的主體地位主要表現(xiàn)在對(duì)信息的加工能力、動(dòng)手能力和自我表達(dá)能力。利用信息技術(shù)強(qiáng)有力的交互功能、人機(jī)對(duì)話功能、提供大量信息的功能，讓學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手活動(dòng)主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出事物間的聯(lián)系，找出疑點(diǎn)，如此一來(lái)，學(xué)生的主觀能動(dòng)性自然會(huì)被激發(fā)出來(lái)。同一件事情，讓學(xué)生說(shuō)過(guò)他會(huì)忘記，讓學(xué)生看過(guò)他會(huì)忘記，但是讓學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)，讓他做過(guò)，那么做過(guò)的就不會(huì)忘記，所以要在教師的引導(dǎo)教學(xué)中讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，讓學(xué)生感受知識(shí)學(xué)習(xí)的'整個(gè)過(guò)程和深刻的記憶知識(shí)的獲得。信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上的巧妙運(yùn)用，在提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主體性意識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立自主探索學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，無(wú)形中也增強(qiáng)了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的互動(dòng)性，可謂一舉多得。
四、巧用信息技術(shù)激活整個(gè)課堂，提高課堂教學(xué)效率。
一題多解、相關(guān)題目的強(qiáng)化訓(xùn)練，是培養(yǎng)孩子發(fā)散思維的重要途徑之一。然而，如果我們?nèi)匀皇褂脗鹘y(tǒng)的粉筆寫、黑板擦的教學(xué)方法的話，不僅會(huì)讓整個(gè)課堂死氣沉沉，而且因?yàn)榉爆?，也?huì)占用一節(jié)課本來(lái)就不多的時(shí)間，從而使得整個(gè)課堂教學(xué)的效率低下。但是，如果我們引入信息技術(shù)到課堂的話，這個(gè)過(guò)程就會(huì)變得非常簡(jiǎn)單方便。為了達(dá)到教學(xué)效果，教師可以在備課時(shí)就做好課件，在教學(xué)中只需要點(diǎn)擊鼠標(biāo)就會(huì)完成傳統(tǒng)教學(xué)形式要花很多時(shí)間才能完成的教學(xué)內(nèi)容。這樣做也更容易吸引學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的注意力，有利于激活整個(gè)課堂，提高課堂教學(xué)效率。
總之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中巧妙運(yùn)用信息技術(shù)，不僅能夠吸引小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、提升小學(xué)生的主體意識(shí)、增強(qiáng)課堂互動(dòng)性，而且還可以激活整個(gè)課堂，提高課堂效率，是一舉多得的好事情。然而，作為一名數(shù)學(xué)教師，我們要始終明白，無(wú)論應(yīng)用怎樣的科技技術(shù)，那都只是一種工具和手段，我們始終不能偏離學(xué)生健康發(fā)展成長(zhǎng)這個(gè)前提，在運(yùn)用信息技術(shù)的過(guò)程中，我們應(yīng)該不斷地經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷地反省教學(xué)過(guò)程，不斷地學(xué)習(xí)和改進(jìn)，以便達(dá)到更好的教學(xué)效果。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇七
現(xiàn)行中學(xué)地理教學(xué)大綱中指出：“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣、愛(ài)好和獨(dú)立吸取新知識(shí)的能力?！备鶕?jù)地理學(xué)科的特點(diǎn)，地理教師應(yīng)不斷地改革教法，提高課堂藝術(shù)，把死課本變成“活”課堂，利用各方面有利因素，激發(fā)學(xué)生的情趣，把地理課變成學(xué)生喜愛(ài)的學(xué)科。
地理教師應(yīng)注重新課導(dǎo)言的藝術(shù)性，善于利用情景教學(xué)法，巧妙地選擇地理知識(shí)的結(jié)合點(diǎn)，用生動(dòng)的描繪激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使之進(jìn)入最佳求知欲狀態(tài)。如講海水的鹽度時(shí)，可這樣導(dǎo)入新課：“不知你是否見(jiàn)過(guò)浩瀚的大海，是否在海灘上尋覓海貝，盡情玩耍。這時(shí)你用手掬起一把海水，仔細(xì)品嘗海水的味道。你會(huì)發(fā)覺(jué)海水的味道又苦又咸。那么，為什么海水又苦又咸呢？”接著按教材內(nèi)容往下講，經(jīng)過(guò)這樣的導(dǎo)入，學(xué)生興趣盎然，已做好接受新知識(shí)的心理準(zhǔn)備。又如，在講地震時(shí)，可用低沉的語(yǔ)言說(shuō)：“1976年7月28日凌晨3時(shí)42分，一場(chǎng)空前的、慘絕人寰的地震在河北省唐山市發(fā)生了，無(wú)辜的唐山人民正沉浸在甜蜜的睡夢(mèng)之中，卻毫無(wú)察覺(jué)地陷入了這場(chǎng)劫難。僅僅幾十秒鐘，地震釋放的能量使24．2萬(wàn)多人罹難，16．4萬(wàn)人終生傷殘。直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)100億元人民幣?！边@時(shí)，同學(xué)們都迫切地想知道為什么會(huì)發(fā)生地震，怎樣才能預(yù)報(bào)地震，并把地震帶來(lái)的災(zāi)害降低到最小限度。
二、巧借古詩(shī)文教學(xué)。
把古詩(shī)名句中優(yōu)美的詩(shī)情畫意，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，大有使人耳目一新、引人入勝之感，由此創(chuàng)設(shè)聽(tīng)課之最佳境界，為順利完成教學(xué)任務(wù)打下良好基矗如講氣候時(shí)用“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)”（春）；“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”（夏）；“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染”、“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”（秋）；“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”（冬）。講氣候垂直分布用“一山有四季，十里不同天”、“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”；講地球公轉(zhuǎn)自轉(zhuǎn)時(shí)用“醉時(shí)不覺(jué)乾坤轉(zhuǎn)，醒來(lái)才知星斗移”、“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一天河”；講地形地勢(shì)用“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”；講滄桑之變時(shí)用“星漢燦爛，若出其里，日月之行，若出其中”、“吳空花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘”、“蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間”等，都能起到最佳的效果。
三、引用歌謠諺語(yǔ)教學(xué)。
地理教學(xué)中恰當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，且易生趣，并且加深了對(duì)地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。引用“一山不存二虎”諺語(yǔ)講解生態(tài)平衡能量流動(dòng)逐級(jí)遞減特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，富有啟發(fā)性。引用“不違農(nóng)時(shí)”、“搶季節(jié)”諺語(yǔ)，可使學(xué)生充分理解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的季節(jié)性特征。講內(nèi)蒙古時(shí)用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊、壯麗。這樣的教學(xué)能引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、穿插趣味故事教學(xué)。
在地理教學(xué)中根據(jù)講授內(nèi)容恰當(dāng)穿插一些趣味故事，既能加深對(duì)基本概念、原理的理解，又生動(dòng)活潑、引人入勝，增強(qiáng)學(xué)生的地理學(xué)習(xí)興趣。如講授“地球在宇宙中”一章時(shí)，學(xué)生對(duì)“宇宙”的概念是難以理解的，但教師只要把孫悟空一個(gè)跟頭十萬(wàn)八千里的故事一講，然后問(wèn)“孫悟空是不是到了天邊呢？沒(méi)有，他翻百個(gè)跟頭也不能到達(dá)天邊。這樣給學(xué)生形成“無(wú)限大”的概念?！疤臁本褪恰坝钪妗?，那么“宇宙”就是無(wú)限大的.空間，無(wú)限長(zhǎng)的時(shí)間。又如講“日界線”時(shí)，可先講一對(duì)孿生姐妹出生的故事。問(wèn)為什么妹妹反比姐姐大一歲？學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，思想特別集中，對(duì)跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢。
五、利用地理漫畫教學(xué)。
教學(xué)中結(jié)合講授內(nèi)容，選用適當(dāng)?shù)牡乩砺嬜鬏o助，既生動(dòng)形象、寓意深刻，豐富課堂活動(dòng)，易引起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和思維能力，豐富學(xué)生的地理知識(shí)。如在講解森林資源利用問(wèn)題時(shí)，選用一幅“小鳥(niǎo)的悲哀”的漫畫。畫面上，小鳥(niǎo)哀求：“請(qǐng)把我?guī)ё甙?！”然后找學(xué)生回答：這幅圖說(shuō)明了什么？為什么會(huì)產(chǎn)生這種現(xiàn)象？引導(dǎo)學(xué)生分析得出：由于濫伐森林，造成了環(huán)境嚴(yán)重惡化，使生活在森林中的野生動(dòng)物失去了理想棲息地，產(chǎn)生了生存危機(jī)，所以，小鳥(niǎo)要伐木工人把它帶走。
六、注重理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)。
在當(dāng)前情況下，只有學(xué)生從思想上真正認(rèn)識(shí)到掌握地理知識(shí)對(duì)他們現(xiàn)在和將來(lái)的學(xué)習(xí)、生活具有意義，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)地理的欲望，形成強(qiáng)烈的求知?jiǎng)訖C(jī)。我們要利用課堂教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于生活和社會(huì)所關(guān)心的地理問(wèn)題的講解和中肯的分析，使他們覺(jué)得學(xué)習(xí)地理對(duì)他們確實(shí)有用。這樣，就激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，吸引他們學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如講到新加坡的經(jīng)濟(jì)時(shí)，聯(lián)系我國(guó)學(xué)習(xí)它的對(duì)外開(kāi)放政策后取得的成績(jī)，并用大家耳聞目睹的家鄉(xiāng)的變化加以說(shuō)明；又如，讓學(xué)生做對(duì)著玻璃呵氣的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用他們都熟悉的現(xiàn)象講課，這樣一來(lái)，“降水的形成條件”就迎刃而解了。
總之，興趣的培養(yǎng)是多方面的，只有潛移默化地把它運(yùn)用到教學(xué)中去，時(shí)間一長(zhǎng)，學(xué)生們才能在上地理課時(shí)感到輕松愉快，覺(jué)得既能學(xué)到知識(shí)，又是一種享受，從而形成愛(ài)好地理的良好學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇八
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有來(lái)自各方面的動(dòng)力。學(xué)習(xí)的間接興趣是由活動(dòng)的目的、任務(wù)或活動(dòng)的結(jié)果引起的。如果使學(xué)生明確了目的性，培養(yǎng)起間接興趣，就可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。
七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸地理課，缺乏對(duì)地理知識(shí)的認(rèn)識(shí)，缺乏必要的心理準(zhǔn)備。利用緒言課生動(dòng)具體地揭示學(xué)習(xí)地理的重要性，能激發(fā)求知欲喚起興趣。緒言課上我從學(xué)生最熟悉的事物入手進(jìn)行啟發(fā)談話：“同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)自己的家嗎？認(rèn)識(shí)你的媽媽嗎？……”我明知故問(wèn)，使課堂里響起了陣陣笑聲。然后，我話鋒一轉(zhuǎn)，嚴(yán)肅認(rèn)真地指著地圖說(shuō)：“祖國(guó)就是我們的媽媽，祖國(guó)就是我們的家。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)她嗎？你們知道我們的祖國(guó)有多大？有多少個(gè)民族？有多少人口？有哪些名山大川、農(nóng)產(chǎn)、礦產(chǎn)？從今天起，老師將帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)秤挝覀兊膰?guó)家，去認(rèn)識(shí)我們的祖國(guó)媽媽?！边@樣一講，同學(xué)們豁然開(kāi)朗，熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)地理學(xué)科的情感油然而生。在這個(gè)基礎(chǔ)上，再用圖片、幻燈等形象材料給學(xué)生介紹地理課豐富多彩的內(nèi)容，啟發(fā)他們聯(lián)系實(shí)際討論地理知識(shí)在日常生活中的作用。學(xué)生從最熟悉的春游、秋游，衣食住行一直到我國(guó)的改革開(kāi)放、衛(wèi)星上天中明白了這些都離不開(kāi)地理知識(shí)。學(xué)生聽(tīng)得津津有味，驚奇地睜大了眼睛，具體地感受到地理知識(shí)是有用的有趣的，學(xué)習(xí)地理是切身的需要，能萌發(fā)出學(xué)好地理的愿望。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性和間接興趣的培養(yǎng)不是憑一兩節(jié)課就能完成的。必須貫穿于教學(xué)的始終。根據(jù)材料內(nèi)容，經(jīng)常地具體地自然地進(jìn)行滲透和強(qiáng)化，使學(xué)生潛移默化地形成內(nèi)在動(dòng)力，培養(yǎng)穩(wěn)定的興趣，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)。
二、引入競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)興趣。
七年級(jí)學(xué)生思維活躍，好勝心強(qiáng)，富有積極向上的競(jìng)爭(zhēng)精神。我順應(yīng)學(xué)生的心理，課堂上組織對(duì)抗性、趣味性強(qiáng)的綜合競(jìng)賽，在緊張、熱烈的競(jìng)爭(zhēng)氣氛中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高興趣的效能。
競(jìng)賽內(nèi)容主要分兩大類：一是課堂紀(jì)律（包括課前準(zhǔn)備、認(rèn)真聽(tīng)講）；二是課堂學(xué)習(xí)（包括回答問(wèn)題、課堂作業(yè)）。競(jìng)賽的方法以小組為單位計(jì)分，凡違反紀(jì)律或作業(yè)不認(rèn)真者，酌情扣分；答題正確、課堂作業(yè)符合要求者，分別加分。一課一賽當(dāng)堂公布、記錄，評(píng)出優(yōu)勝者，學(xué)期結(jié)束總評(píng)出最后的優(yōu)勝者。這種具有強(qiáng)烈激勵(lì)性、持久性、制約性的“馬拉松”競(jìng)賽，給學(xué)生提供了競(jìng)爭(zhēng)的天地，促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成了自覺(jué)求知、守紀(jì)的內(nèi)驅(qū)力。每當(dāng)上地理課時(shí)，為了課前準(zhǔn)備能得滿分，同學(xué)們相互提醒，超前準(zhǔn)備。鈴聲一響，學(xué)生一個(gè)個(gè)成為緊張、興奮的參賽者，課堂成為賽紀(jì)律、賽學(xué)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)角逐的游戲場(chǎng)。好勝不甘落后的心理、集體的榮譽(yù)、答題的成功、滿意的分?jǐn)?shù)、同伴的贊賞、老師的表?yè)P(yáng)，激勵(lì)著每一個(gè)學(xué)生全力以赴、全神貫注地投入各項(xiàng)競(jìng)賽，參與教學(xué)的全過(guò)程，成為學(xué)習(xí)的主人。
開(kāi)展綜合競(jìng)賽，教師要有明確的教育教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真把握教材，藝術(shù)地做好競(jìng)賽和新授知識(shí)的組織工作，不斷變換競(jìng)賽的形式，想方設(shè)法為不同層次的學(xué)生提供表現(xiàn)自己、施展才華、認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。嚴(yán)要求，善引導(dǎo)，多表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，及時(shí)評(píng)價(jià)、強(qiáng)化，使每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到競(jìng)賽過(guò)程和結(jié)果的樂(lè)趣，從而對(duì)地理課產(chǎn)生極大的興趣。
三、設(shè)問(wèn)啟思提高興趣。
初中地理教材內(nèi)容淺顯，如果學(xué)生認(rèn)知障礙小就難以引起興趣。因此，教師要善于創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的情境，圍繞教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)提出一系列富有思考性、啟發(fā)性的問(wèn)題，刺激學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)識(shí)興趣的發(fā)展水平不斷提高。如教學(xué)《黃河》一課，在學(xué)生了解了黃河源流概況和上中下游特點(diǎn)后提問(wèn)：歷史上黃河成災(zāi)的禍根在哪里？禍害在什么地方？根治黃河的關(guān)鍵在哪里？假如你是水利工程師應(yīng)該怎樣綜合治理？請(qǐng)各位“工程師”提出新的設(shè)想，拿出高見(jiàn)。課堂氣氛頓時(shí)熱烈起來(lái)，把學(xué)生的思維推向高潮。
在教學(xué)中，我還常利用直觀教具、聯(lián)系舊知、提出矛盾、講故事等多種方法啟迪思維，激發(fā)學(xué)生探索的興趣。
四、動(dòng)手實(shí)踐培養(yǎng)興趣。
地理課是一門綜合性的學(xué)科，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。針對(duì)教材的特點(diǎn)，不失時(shí)機(jī)地放手讓學(xué)生到實(shí)踐中去接觸事物、主動(dòng)認(rèn)識(shí)事物，可以培養(yǎng)他們對(duì)地理課的直接興趣。如教學(xué)《辨方向測(cè)距離》一課，組織學(xué)生走出課堂，通過(guò)觀察太陽(yáng)、樹(shù)樁年輪及一些景物的特征來(lái)測(cè)定學(xué)校的方向，并用步測(cè)法測(cè)出操場(chǎng)的長(zhǎng)和寬。學(xué)生個(gè)個(gè)積極踴躍，樂(lè)此不疲。尤其是當(dāng)他們看到自己測(cè)定的實(shí)地方向與指南針相符時(shí)，測(cè)量的距離與卷尺相差不多時(shí)，顯得異常興奮，品嘗到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。再如講《地球儀》一課，讓學(xué)生用陀螺、錢幣、乒乓球演示地軸的形成并把學(xué)生帶到操場(chǎng)，利用竿子在日光陰影下測(cè)定出學(xué)校所在地的經(jīng)線……這些實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迅速產(chǎn)生和形成。
五、創(chuàng)設(shè)情境增強(qiáng)興趣。
興趣與積極的情緒相聯(lián)系。課堂上創(chuàng)設(shè)情境為學(xué)生提供直接或間接觀察地理事物現(xiàn)象的環(huán)境，讓學(xué)生置身于這個(gè)特定的環(huán)境中去感知去體驗(yàn)，觸景生情能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。創(chuàng)設(shè)情境一般采用繪聲繪色的語(yǔ)言，形象的比喻，生動(dòng)的描述，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種意念中的環(huán)境，使他們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)和情趣。采用色彩鮮明的掛圖、畫片、圖表等再現(xiàn)地理課內(nèi)容或者運(yùn)用幻燈、錄音的播放使學(xué)生心曠神怡。例如《泰山和山東半島》一課創(chuàng)設(shè)的旅游情境：課前，我繪制了泰山名勝和山東風(fēng)光的幻燈片，錄下了列車奔馳的轟鳴聲。課堂上，我打開(kāi)錄音機(jī)，那熟悉的火車汽笛聲、節(jié)奏明快的車輪聲立刻扣住了學(xué)生的心弦。隨著磁帶的轉(zhuǎn)動(dòng)，幻燈的放映，我首先進(jìn)入角色，以列車員的口吻開(kāi)始教學(xué)：聽(tīng)，汽笛長(zhǎng)鳴，列車飛奔，我們的旅行生活開(kāi)始了。各位旅客，本次列車是由南京開(kāi)往北京方面去的66次特別快車?，F(xiàn)在，列車正沿著京滬線向山東大地行馳……教室成了“車廂”，學(xué)生成了“旅客”。角色的變換，情境的渲染，使學(xué)生的'學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)和強(qiáng)化。他們興致勃勃、入情入境地跟著老師一塊兒“登泰山”、“逛泉城”、“暢游山東半島”，飽覽祖國(guó)大好河山。
六、常教常新發(fā)展興趣。
兒童的興趣常常是無(wú)意識(shí)、不穩(wěn)定的，根據(jù)學(xué)生興趣發(fā)展的年齡特征，教師需要常教常新。選擇生動(dòng)的事例充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)變換教學(xué)模式，更新教學(xué)方法，不斷輸入妙趣橫生的語(yǔ)言，使學(xué)生精神振奮，耳目一新，對(duì)地理課始終保持高漲的熱情和積極性，在豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)中穩(wěn)定和發(fā)展學(xué)生的興趣。
教學(xué)內(nèi)容要常新。地理教材是相對(duì)穩(wěn)定的，而地理科學(xué)是不斷發(fā)展的，是具有強(qiáng)烈時(shí)代氣息的。配合教材，把祖國(guó)發(fā)展變化的新信息和新成就不斷地充實(shí)到教材中去，使教學(xué)內(nèi)容具有新意。如：“目前，鋼都鞍山一年的鋼產(chǎn)量相當(dāng)于1949年全年產(chǎn)量的50倍；大慶一天的原油產(chǎn)量比1949年全國(guó)一年的產(chǎn)量還多3。1萬(wàn)噸；長(zhǎng)江三峽工程是當(dāng)今全球‘一號(hào)工程’。”祖國(guó)的這些偉大成就，具體生動(dòng)，很有吸引力和感染力，具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，最能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)方法要常新。長(zhǎng)時(shí)間地運(yùn)用一種教學(xué)方法會(huì)使學(xué)生興趣減退，降低學(xué)習(xí)效果。求新圖變，有意識(shí)地追求新法的新意，能吸引學(xué)生的注意力，會(huì)使學(xué)生感到新鮮有趣。教學(xué)中，我常采用談話法、講述法、討論法、分析比較法、質(zhì)疑法、詩(shī)歌謎語(yǔ)游戲法，并注意不同的教法相互配合，互相滲透，綜合運(yùn)用，提高學(xué)生的興趣。
教學(xué)手段要常新。地圖是地理教學(xué)最常用的教學(xué)手段，用一張中國(guó)地圖教遍“中國(guó)”，日久天長(zhǎng)令學(xué)生感到索然無(wú)味。我把地圖翻新，制作成活動(dòng)多用的拼板圖，使死圖變“活圖”，并充分運(yùn)用地理掛圖和模型、實(shí)物，地理圖片、圖表、幻燈片和教學(xué)磁帶等多種直觀、新穎的教具，使抽象的知識(shí)具體化、形象化，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
在注重課堂教學(xué)的同時(shí)，我還打算把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從課內(nèi)延伸到課外，組織地理興趣小組，指導(dǎo)學(xué)生制作“政區(qū)拼板圖”、“地理?yè)淇恕薄ⅰ暗乩砥濉?，收集“中?guó)之最”和“山水名勝”等，使學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)始終保持濃厚的興趣。
總之，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師必須獨(dú)具匠心，使課堂教學(xué)具有趣味性、啟發(fā)性、直觀性、實(shí)踐性、新異性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，使學(xué)生越學(xué)越愛(ài)學(xué)，越學(xué)越聰明。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇九
古代著名教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）家孔子曰：“知之者，不如好之者；好知者，不如樂(lè)之者?！睂W(xué)生只有對(duì)知識(shí)感興趣，才會(huì)愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。因此教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)地理興趣，鼓勵(lì)他們熱愛(ài)它，主動(dòng)學(xué)習(xí)它，才會(huì)取得良好的教學(xué)效果。
長(zhǎng)期以來(lái)，由于中學(xué)地理一直為“副科”，使它在部分人眼中成了可有可無(wú)的課，占用、少安排、隨意取消常有發(fā)生，再加上部分教師仍是“滿堂灌”式教學(xué)，使許多學(xué)生產(chǎn)生了嚴(yán)重的厭學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣！其主要途徑有：情緒。如何改變當(dāng)前中學(xué)地理教學(xué)低迷狀況呢？我認(rèn)為：當(dāng)務(wù)之急是盡快培養(yǎng)學(xué)生的興趣。
一、改變落后的授課模式，增加“花色品種”
落后的授課模式主要表現(xiàn)為：“滿堂灌”、“一言堂”，忽視學(xué)生“主體”作用，嚴(yán)重束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。可增加“花色品種”加以改進(jìn)：
（一）學(xué)生主持“聽(tīng)我說(shuō)”節(jié)目。
即每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備某方面的地理知識(shí)，每堂地理課輪流主持3―5分鐘“聽(tīng)我說(shuō)”節(jié)目，由于學(xué)生參與性強(qiáng)，又有上臺(tái)“成功”演講的機(jī)會(huì)，容易使學(xué)生產(chǎn)生“成就感”，學(xué)習(xí)地理的積極性自然會(huì)得到提高。
（二）地理課―游戲課。
游戲活動(dòng)很容易吸引人的興趣，更不用說(shuō)天真活潑的青少年，在一些地理課上適當(dāng)增加游戲活動(dòng)能極大提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。如通過(guò)拼板游戲，能很快掌握我國(guó)省級(jí)行政區(qū)知識(shí)；由學(xué)生扮演導(dǎo)游在課堂上“周游”全國(guó)、世界；擔(dān)任“環(huán)保局長(zhǎng)”答“記者”問(wèn)；地理?yè)淇?、地理棋的使用等等?BR> （三）開(kāi)放式代替封閉式教學(xué)。
地理知識(shí)是自然與社會(huì)有機(jī)結(jié)合，地理課只有回歸自然，走向社會(huì)，才會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生持久的興趣。如講“天氣預(yù)報(bào)”可在氣象臺(tái)上；學(xué)習(xí)地圖知識(shí)，可帶學(xué)生去野外，指導(dǎo)他們實(shí)際運(yùn)用；可去環(huán)境監(jiān)測(cè)站學(xué)習(xí)“環(huán)保知識(shí)”，并了解本地污染及治理情況等。
二、提高教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力。
知識(shí)的傳授，師生的交流都是通過(guò)語(yǔ)言來(lái)傳達(dá)的，從某種意義講，教師語(yǔ)言能力的高低可以決定大部分學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣大小。因此要求教師必須提高教學(xué)語(yǔ)言應(yīng)用能力，盡可能多的.使用風(fēng)趣、生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，還可以采用特殊地理語(yǔ)言，如地理謎語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)、別稱、詩(shī)歌、歌曲等。
三、采用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段。
傳統(tǒng)的教學(xué)手段過(guò)于簡(jiǎn)單：書、圖、粉筆、嘴，很顯然不適合現(xiàn)代學(xué)生，因此必須采用信息量大、快捷、準(zhǔn)確、直觀的多面體教學(xué)，如幻燈、電影、電視、電腦等。
四、積極開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)。
單純依靠課堂教學(xué)很難使學(xué)生興趣持久，必須開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，才能使他們深深愛(ài)上地理，認(rèn)真鉆研地理知識(shí)。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間多讀報(bào)、閱讀雜志，不定期編輯地理手抄報(bào)、墻報(bào)。
（二）舉辦一些專題講座，如請(qǐng)一些專家談“熱點(diǎn)”問(wèn)題（中東和平、氣候異常環(huán)境保護(hù)、臭氧空洞、經(jīng)濟(jì)一體化等）。
（三）組織興趣小組，如天文觀察、環(huán)境監(jiān)測(cè)、鄉(xiāng)土調(diào)查、地理攝影、教具制作等。
（四）經(jīng)常組織地理知競(jìng)賽，地理游藝宮活動(dòng)。
（五）每學(xué)期組織一次大型社會(huì)調(diào)查或鄉(xiāng)土考察，并及時(shí)寫出相關(guān)小論文。
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地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十
愛(ài)好是最好的老師，興趣是成功的秘決。學(xué)生智力的發(fā)展，能力的提高，直接受學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的制約。在地理教學(xué)中，我們主要通過(guò)以下幾方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
青年學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。教師要善于抓住青少年這一心理特征，在地理學(xué)習(xí)的開(kāi)始就使他們產(chǎn)生興趣。高中地理第一章的內(nèi)容正是容易培養(yǎng)興趣的開(kāi)篇。學(xué)生對(duì)于宇宙的奧秘，自然奇觀，如極晝、極夜、晝夜交替、四季交替等問(wèn)題，似乎知道點(diǎn)，但又說(shuō)不清楚，教師用形象、直觀的三球運(yùn)行儀、幻燈、模型、圖片及手勢(shì)等多種方法進(jìn)行演示、講解，從理論上加以說(shuō)明，再適當(dāng)補(bǔ)充一些數(shù)據(jù)、資料，把這些看得見(jiàn)、又看不見(jiàn)的抽象的地理事物和地理現(xiàn)象具體化，學(xué)生很感興趣。有的教材內(nèi)容，不太好理解，或是難記易忘，學(xué)生往往沒(méi)有興趣。教學(xué)中，在深入鉆研教材的基礎(chǔ)上，采用形象、生動(dòng)的比喻，也會(huì)取得較好的效果。如把勢(shì)均力敵的兩種氣團(tuán)相遇形成的準(zhǔn)靜止鋒比喻成兩個(gè)手勁差不多的同學(xué)掰腕子，手勢(shì)將保持不變，以此說(shuō)明鋒面較長(zhǎng)時(shí)間停留在某地區(qū)，從而影響該地區(qū)形成陰雨連綿的天氣。在講我國(guó)占世界首位的八種礦產(chǎn)資源時(shí)，學(xué)生記起來(lái)往往丟三落四，采用諧音讓學(xué)生記憶，并形象地描述為，我的心太煩，煩得鼻涕眼淚一起往下流。諧音為：吾（鎢）心（鋅）太（鈦）煩（釩），目（鉬）泣（錫）?。ㄏ⊥粒┨椋ㄤR）。學(xué)生就能很快掌握這八種礦產(chǎn)資源。有的內(nèi)容，編成順口溜，也可增加學(xué)生的興趣。
二、結(jié)合身邊的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。
地理學(xué)是在前人不斷探險(xiǎn)、考察、調(diào)查、研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出來(lái)的科學(xué)。既然是科學(xué)，就不是光背背礦產(chǎn)、山河等。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握復(fù)雜的地理事物和地理特征，弄清其發(fā)展演變規(guī)律是比較困難的，也容易由此產(chǎn)生不愿學(xué)的想法。教學(xué)中，應(yīng)盡量結(jié)合實(shí)際，使學(xué)生感到身邊有很多地理現(xiàn)象，孕育著地理原理。如講大氣對(duì)太陽(yáng)輻射的削弱作用時(shí)，提出學(xué)生們熟悉的，但又解釋不清的現(xiàn)象進(jìn)行分析，如：晴朗時(shí)天空呈藍(lán)色，陰天為什么呈乳白色？日出日落時(shí)又為什么呈紅色？指出這是由于大氣對(duì)波長(zhǎng)不同的太陽(yáng)七色光散射，吸收狀況不同而造成的。波長(zhǎng)較長(zhǎng)的紅、橙色光，不易被散射，能夠傳播較遠(yuǎn)的距離。這也正是紅、橙色光作為停車信號(hào)的道理，它使人們?cè)谳^遠(yuǎn)處就可看見(jiàn)，以減少交通事故。在講第二章氣旋、反氣旋，氣團(tuán)和鋒面活動(dòng)時(shí)，在講清基本原理的基礎(chǔ)上，結(jié)合在民間廣為流傳的觀云看天的諺語(yǔ)和天氣預(yù)報(bào)及當(dāng)?shù)氐奶鞖庾兓?，叫學(xué)生觀察、分析，用所學(xué)知識(shí)解釋，得出結(jié)論。這些身邊的地理現(xiàn)象使學(xué)生感到學(xué)習(xí)地理的必要，同時(shí)結(jié)合這些實(shí)際，學(xué)起來(lái)會(huì)覺(jué)得并不難學(xué)，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)好地理的信心。
三、引用資料，適當(dāng)補(bǔ)充，在興趣中加深對(duì)知識(shí)的理解。
學(xué)生各種能力的發(fā)展，都是以領(lǐng)會(huì)知識(shí)和掌握技能為基礎(chǔ)的。學(xué)習(xí)興趣在一定程度上，也取決于對(duì)知識(shí)的掌握和理解程度，明白得越多，知識(shí)掌握越好，興趣也就越濃。在課堂上如果適當(dāng)引用一些平時(shí)搜集的資料，就會(huì)促進(jìn)知識(shí)的理解，提高趣味性。如講地球大小及在宇宙中的位置時(shí)，引用以下一些數(shù)據(jù)：若把銀河系縮小一萬(wàn)億倍，那時(shí)太陽(yáng)半徑僅0.7毫米，地球半徑則為0.0064毫米，日地距離僅15厘米，整個(gè)太陽(yáng)系直徑也只有12米，但銀河系的直徑仍有100千米之大；宇宙中像銀河系這樣的天體系統(tǒng)，僅觀測(cè)到的就在十億個(gè)以上。地球在銀河系，以至在整個(gè)宇宙中的位置和大小就可想而知了。但地球?qū)ξ覀內(nèi)祟悂?lái)說(shuō)，又是極其重要的星球。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，地球也并非唯一人類居住的星球。以美國(guó)為首的發(fā)達(dá)國(guó)家，正在緊鑼密鼓地向月球進(jìn)軍，不久，人類可望移居月球。美國(guó)航空航天局的科學(xué)家，計(jì)劃分六步將火星改造成人類生存的又一故鄉(xiāng)。補(bǔ)充這些資料不僅能提高興趣，還能進(jìn)行理想教育，激勵(lì)學(xué)生探索宇宙奧秘，為人類做出貢獻(xiàn)的欲望。在講第五章生態(tài)平衡時(shí)，引用三類事實(shí)資料，一類是生態(tài)系統(tǒng)中，生物體數(shù)量變化引起生態(tài)平衡失調(diào)的實(shí)例，如棉花、蚜蟲、蜻蜓與瓢蟲的'關(guān)系；第二類是在一定限度內(nèi)，建立適合人類需要的生態(tài)平衡實(shí)例，如澳大利亞引進(jìn)專食牛糞的屎克螂，把壓在草原上的牛糞推進(jìn)土洞，使草原重新茂盛，促進(jìn)了畜牧業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，建立了新的生態(tài)平衡；第三類列舉國(guó)內(nèi)外破壞生態(tài)平衡而給人類帶來(lái)嚴(yán)重危害的事實(shí)資料，如日本水俁灣出現(xiàn)貓集體自殺的事例，引起學(xué)生的極大興趣，追問(wèn)其原因，是由于貓吃了被污染的魚導(dǎo)致神經(jīng)錯(cuò)亂，人吃了被污染的魚，精神受損傷，行動(dòng)失控，以至死亡。這也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到環(huán)境污染對(duì)生態(tài)環(huán)境的影響，甚至危及人類本身，可見(jiàn)保護(hù)環(huán)境勢(shì)在必行，意義重大。
四、課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生生動(dòng)活潑地得到發(fā)展。
配合課堂教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的課外活動(dòng)，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和觀察、分析能力的一個(gè)重要途徑。教師要因勢(shì)利導(dǎo)，及時(shí)組織學(xué)生進(jìn)行參觀、實(shí)習(xí)，這對(duì)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展有很大作用。如配合第一章，組織學(xué)生觀察星座，尋找重要亮星，開(kāi)展日、月食講座，使學(xué)生懂得其形成原理及日、月食的過(guò)程，并適時(shí)進(jìn)行觀察。在講第二章大氣時(shí)，可組織學(xué)生參觀氣象臺(tái)站，讓學(xué)生注意收看“天氣預(yù)報(bào)”和“天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)”節(jié)目。結(jié)合第四、五章內(nèi)容，組織學(xué)生參觀自然博物館，使學(xué)生對(duì)地殼演變史和生物與環(huán)境的關(guān)系，有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這些活動(dòng)，不僅鞏固了所學(xué)地理知識(shí)，而且使學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展。
（本文責(zé)編周新民）。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十一
1、積極期望。積極期望就是從改善學(xué)習(xí)者自身的心理狀態(tài)入手，對(duì)自己不喜歡的學(xué)科充滿信心，相信該學(xué)科是非常有趣的，自己一定會(huì)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生信心。想像中的“興趣”會(huì)推動(dòng)我們認(rèn)真學(xué)習(xí)該學(xué)科，從而導(dǎo)致對(duì)此學(xué)科真正感興趣。一位學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)地理毫無(wú)興趣，懷著一種焦急的心情等待下課鈴聲，為了培養(yǎng)對(duì)地理的興趣，他作了這樣的練習(xí)：“我喜歡你，地理!”重復(fù)幾遍之后，他覺(jué)得地理不像從前那樣枯燥無(wú)味了。第二天他在圖書館借了一本有關(guān)地理的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來(lái)，再上地理課時(shí)也開(kāi)始聽(tīng)老師講解了，后來(lái)很喜歡地理，總是急不可待地盼著上地理課。
2、從可以達(dá)到的小目標(biāo)開(kāi)始。在學(xué)習(xí)之初，確定小的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)目標(biāo)不可定得太高，應(yīng)從努力可達(dá)到的目標(biāo)開(kāi)始。不斷的進(jìn)步會(huì)提高學(xué)習(xí)的信心。不要期望在短期內(nèi)將成績(jī)提高上去，有的同學(xué)往往努力學(xué)習(xí)一兩周，結(jié)果發(fā)現(xiàn)成績(jī)提高不大，就失去信心，從而厭惡學(xué)習(xí)。持之以恒地努力，一個(gè)一個(gè)小目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)的開(kāi)始。
3、了解學(xué)習(xí)目的，間接建立興趣。學(xué)習(xí)目的，是指某學(xué)科的學(xué)習(xí)結(jié)果是什麼，為什么要學(xué)習(xí)該學(xué)科。當(dāng)學(xué)習(xí)該學(xué)科沒(méi)有太強(qiáng)的吸引力時(shí)，對(duì)最終目標(biāo)的了解是很重要的。學(xué)習(xí)過(guò)程多半都是要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦努力的，這種艱巨性往往讓人望而卻步，而學(xué)習(xí)又是學(xué)生的天職，不能不學(xué)，所以要認(rèn)真了解每門學(xué)科的學(xué)習(xí)目的?？磿系木w言部分，聽(tīng)老師介紹學(xué)科發(fā)展的趨勢(shì)，或從國(guó)家、社會(huì)的發(fā)展前景的高度去看待各門學(xué)科。例如，記外語(yǔ)單詞和語(yǔ)法規(guī)則，常常是枯躁無(wú)味的。但記住以后，會(huì)給聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、譯等技能的培養(yǎng)帶來(lái)很大的幫助，而且考試中也會(huì)得高分。如果我們對(duì)學(xué)習(xí)的個(gè)人意義及社會(huì)意義有較深刻的理解，就會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí)各門功課，從而對(duì)各科的學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣。
4、培養(yǎng)自我成功感，以培養(yǎng)直接的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中每取得一個(gè)小的成功，就進(jìn)行自我獎(jiǎng)賞，達(dá)到甚么目標(biāo)，就給自己什么樣的獎(jiǎng)勵(lì)。有小進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)小目標(biāo)則小獎(jiǎng)賞，如讓自己去玩一次自己想玩的東西;有中進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)中目標(biāo)則中獎(jiǎng)勵(lì)，如買一本自己喜歡的書畫或樂(lè)器等;有大進(jìn)步、實(shí)現(xiàn)大目標(biāo)則大獎(jiǎng)勵(lì)，如周末旅游等。這樣通過(guò)漸次獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)鞏固自己的行為，有助于產(chǎn)生自我成功感，不知不覺(jué)就會(huì)建立起直接興趣。
5、把原有的其他興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)，以培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)興趣。每個(gè)人在少年兒童時(shí)期都有自己特別感興趣的事，如愛(ài)玩汽車、愛(ài)搭積木等。到了高年級(jí)后，就應(yīng)當(dāng)去發(fā)現(xiàn)、了解與愛(ài)好有關(guān)的知識(shí)，如怎樣當(dāng)個(gè)好駕駛員?汽車是如何發(fā)動(dòng)的?汽車的構(gòu)造原理是什麼?我所學(xué)的知識(shí)中那些和它們有關(guān)系?這樣就把對(duì)學(xué)習(xí)的興趣在原有的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)。愛(ài)因斯坦中學(xué)時(shí)只對(duì)物理感興趣，不喜歡數(shù)學(xué)，后來(lái)他在向縱深研究物理時(shí)發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)是其基礎(chǔ)，便又產(chǎn)生了對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。又如你對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)不感興趣，而對(duì)寫作非常感興趣。這樣你可以通過(guò)寫作練習(xí)，體會(huì)出語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)對(duì)寫作的重要意義，從而增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十二
紹興縣柯巖梅墅幼兒園，浙江紹興312030。
俗話說(shuō)：“三歲看到老。”可見(jiàn)，幼兒時(shí)期的教育對(duì)人的一生是何等的重要，為此，在這一生中最關(guān)鍵的時(shí)刻發(fā)揮好啟蒙作用，顯得尤為重要，使得作為幼兒教師的我們，責(zé)任更重大。那我們?cè)撊绾巫龊脝⒚勺饔?？關(guān)鍵是培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，才能促進(jìn)使幼兒積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也能充分體現(xiàn)幼兒的主體地位。
幼兒與生俱來(lái)的天性，好奇心重，尤其喜歡“新奇”事物，那我們幼兒教師則可利用幼兒的這種好奇心，培養(yǎng)其興趣?？鬃釉?jīng)說(shuō)過(guò)：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！蹦窃撊绾闻囵B(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢？我覺(jué)得應(yīng)從以下四點(diǎn)作為切入點(diǎn)。
周恩來(lái)總理小時(shí)候，老師問(wèn)他：為什么要讀書？他回答道：為了中華之崛起而讀書。正因?yàn)閺男∮辛藶橹腥A崛起的學(xué)習(xí)意識(shí)，所以成就了偉人的夢(mèng)想。
我也做了調(diào)查，將這個(gè)問(wèn)題拋給我們大班的孩子，但由于年齡關(guān)系以及家庭因素，孩子們普遍認(rèn)為讀書就是為了將來(lái)有份好工作，有個(gè)好飯碗，而缺失了學(xué)習(xí)的根本意義。但盡管如此，我們也應(yīng)該讓孩子有意識(shí)地去理解學(xué)習(xí)的重要性，不僅是為了自己的將來(lái)，更是為了祖國(guó)的.繁榮和強(qiáng)盛。心理學(xué)研究表明，兒童對(duì)學(xué)習(xí)的目的認(rèn)識(shí)愈明確，學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)就愈強(qiáng)烈，學(xué)習(xí)積極性就愈高，其學(xué)習(xí)效果也就愈顯著。為此，作為幼兒老師，在課堂上除了讓孩子們聽(tīng)聽(tīng)童話故事以外，更應(yīng)該讓孩子們了解偉人們的故事，從中體會(huì)到自己是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，肩上擔(dān)負(fù)著振興中華的社會(huì)責(zé)任感，真正產(chǎn)生學(xué)習(xí)的意識(shí)，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
眾所周知，“玩”是孩子們的天性。因此，要培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣，作為老師，最好采用游戲的形式。使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在“玩”中獲得知識(shí)。比如，教幼兒認(rèn)識(shí)1-9這些數(shù)字，若只簡(jiǎn)單告訴他這是幾，那是幾，他難以記住。如果我們創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲：打電話，讓孩子自己約同學(xué)一起來(lái)家里玩，但同學(xué)家自己又不認(rèn)識(shí)，只好采用打電話，因?yàn)殡娫挋C(jī)上只有數(shù)字，自己又不認(rèn)識(shí)，怎么辦？讓孩子自己照著電話號(hào)碼到電話機(jī)上找數(shù)字，為了能和小朋友一起玩，孩子會(huì)很樂(lè)意做這件事。當(dāng)電話打完了，老師稍一引導(dǎo)，幼兒就認(rèn)識(shí)了。用類似的方法幫助幼兒學(xué)習(xí)，就會(huì)使幼兒對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而喜歡學(xué)習(xí)。
教師還通過(guò)有意給孩子創(chuàng)造環(huán)境，讓幼兒借助玩具來(lái)反映自己的情感。如：玩積木，可以啟發(fā)孩子想出多種多樣的玩法，如搭橋、搭房子、搭飛機(jī)等等。這樣一物多用，既激發(fā)了孩子玩的興趣，也開(kāi)闊了孩子的思路，發(fā)展了創(chuàng)造性思維。實(shí)踐證明，只有當(dāng)孩子感興趣時(shí)才會(huì)專心學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。為此培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣最好以游戲的形式進(jìn)行，讓幼兒在“玩”中學(xué)，在游戲中獲取知識(shí)。
我們?cè)谄綍r(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中除了以游戲活動(dòng)為主外，為了激發(fā)幼兒繪畫的興趣，我采取利用手工活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)繪畫的興趣。幼兒除了喜歡亂涂亂畫以外，()還喜歡剪剪貼貼，我從每次的手工活動(dòng)中都可以看到他們百玩不厭。因此我抓住幼兒這一個(gè)特點(diǎn)，展開(kāi)了一些活動(dòng)，如：利用綠豆在紙上拼一棵樹(shù)，或者用雞蛋殼貼一條魚，還讓孩子和家長(zhǎng)一起在家用廢品拼貼我們的學(xué)校等等，這樣一來(lái)幼兒的興趣可大了。此類活動(dòng)雖然在時(shí)間上長(zhǎng)了一些，但從幼兒的表現(xiàn)中發(fā)現(xiàn)他們非常喜歡這樣的活動(dòng)，興趣十分的濃厚。
我們不要小瞧現(xiàn)在的幼兒，他們雖然年紀(jì)還小，但他們擁有強(qiáng)烈的自尊心。當(dāng)老師或家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)他時(shí)（尤其是老師），幼兒的自尊和自信就會(huì)增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)隨之增長(zhǎng)。
比如幼兒講故事時(shí)，盡管他講得不好，我們也要鼓勵(lì)他說(shuō)“你講得真好，你真了不起，你真棒”之類的話，才能增加幼兒的閱讀興趣。又比如，幼兒根據(jù)自己的想象任意畫畫，告訴你畫的內(nèi)容，并興奮地向你展示，此刻，你就要抓住機(jī)會(huì)，適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這樣就能增加幼兒的繪畫興趣。如果我們對(duì)幼兒的這些行為不表?yè)P(yáng)或反而批評(píng)的話，就有可能會(huì)打擊他的積極性，傷害自尊心，使他對(duì)這些事失去興趣。記得曾有一位家長(zhǎng)是這樣教育孩子的，他看見(jiàn)自己的孩子在剛裝修過(guò)的墻面上亂涂亂畫時(shí)，這位家長(zhǎng)并沒(méi)有批評(píng)他，而是表?yè)P(yáng)他說(shuō)“你畫得真漂亮，但我們畫畫，如果在紙上畫，那會(huì)更加漂亮。”說(shuō)著拿出紙給孩子，這位家長(zhǎng)不僅沒(méi)有打擊孩子的積極性，傷害自尊心，而且增加了孩子的興趣，還明白了畫畫應(yīng)該在紙上畫，這位家長(zhǎng)是多么明智呀，因?yàn)樗靼讐Ξ嫽?，拿油漆再刷一遍，可孩子自尊心受傷害可不是重新再像刷墻一次那么?jiǎn)單?！毒V要》中指出：“應(yīng)尊重兒童，站在兒童的立場(chǎng)上理解兒童內(nèi)在感受和表現(xiàn)，以發(fā)展的眼光看待兒童，即要了解兒童的現(xiàn)有發(fā)展水平，更應(yīng)注重兒童的發(fā)展?jié)撃?，注重兒童的主?dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的發(fā)揮。賞識(shí)、贊揚(yáng)、鼓勵(lì)正是對(duì)人的肯定的表現(xiàn)，是幫助孩子樹(shù)立自信心所必需的。孩子，需要賞識(shí)。讓我們學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看待每一位幼兒，給他們自尊和自信，讓幼兒心靈的翅膀自由。
綜上所述，在任何活動(dòng)中，只有培養(yǎng)幼兒的興趣，才能使幼兒積極主動(dòng)參與，達(dá)到事半功倍的效果，同時(shí)也符合新《綱要》突出對(duì)幼兒情感、態(tài)度、興趣等方面發(fā)展的重視，體現(xiàn)發(fā)揮幼兒主體作用的理念。孩子是我們的希望，只有幼兒對(duì)學(xué)習(xí)有興趣才會(huì)快樂(lè)學(xué)習(xí)，有興趣才會(huì)學(xué)習(xí)成功。讓幼兒乘著興趣的翅膀，在知識(shí)的天空中快樂(lè)的翱翔。
地理興趣培養(yǎng)教育論文篇十三
理想的學(xué)校教育應(yīng)該是智力因素與非智力因素同步發(fā)展過(guò)程。在眾多非智力因素中，興趣是最為活躍的一個(gè)因素，是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維發(fā)展的巨大動(dòng)力。
一、巧用課堂引言。
課堂教學(xué)的導(dǎo)入，猶如樂(lè)曲中的“引子”,戲曲中的“序幕”，起著醞釀情緒、集中注意、滲透主題和帶入情景的作用。在講生物資源時(shí)，我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)教室里亂哄哄的，學(xué)生還在熱烈討論剛才的考試。我趁機(jī)一本正經(jīng)地說(shuō)：“教室里有這么大的噪聲,本人建議在此植些樹(shù)吧！”學(xué)生你望望我，我望望你，摸不著頭腦：樹(shù)與噪聲有何關(guān)系？此刻，我在黑板上快速寫下“生物資源和自然保護(hù)區(qū)”，講：“森林其中的一個(gè)作用就是減弱噪聲?！睂W(xué)生馬上集中了注意力，開(kāi)始認(rèn)真聽(tīng)課。在講“日界線”時(shí)，我這樣導(dǎo)入：“有一雙胞胎姐妹，妹妹卻比姐姐大一歲，這是為什么呢？”提出這種懸念、疑問(wèn)，促使學(xué)生去思考和探尋答案，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的。
二、巧用古詩(shī)文。
把古詩(shī)文中的優(yōu)美的詩(shī)句，結(jié)合地理知識(shí)的內(nèi)容在課堂上講解，使人耳目一新、引人入勝。例如講地形時(shí)用“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔騰到海不復(fù)回”，“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”；講氣候垂直分布時(shí)用“一山有四季，十里不同天”，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開(kāi)”；講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”；講森林有涵養(yǎng)水源保持水土?xí)r用“明月松間照，清泉石上流”；講森林美化環(huán)境時(shí)用“綠樹(shù)村邊合，青山廓外斜”；講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”；講丘陵時(shí)用“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”（廬山），這些詩(shī)猶如“味精”一般使地理課堂更增添了一番風(fēng)味。
三、巧插趣味故事。
在地理課堂中可以用地理故事增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如講“氣候”一節(jié)時(shí)，可講《三國(guó)演義》中的諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生了解諸葛亮是位杰出的政治家、軍事家，同時(shí)，也是位地理學(xué)家。他并不是祭神而得來(lái)的'風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識(shí)，知道天氣變化情況，所以取得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略的勝利；讓學(xué)生明白地理知識(shí)的重要性，學(xué)習(xí)熱情就更加高漲。又如講“西亞”一節(jié)時(shí)，講阿拉伯國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜愛(ài)白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大白色長(zhǎng)袍。講完后，提出疑問(wèn)：為什么他們喜愛(ài)白色呢？當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是西亞氣候干燥，白色對(duì)強(qiáng)烈的陽(yáng)光有反射作用，故吸熱少。從而使學(xué)生對(duì)西亞氣候形成長(zhǎng)時(shí)記憶。
四、巧引歌曲。
用這樣的形式把問(wèn)題提出來(lái)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。