教案的好壞直接影響教學效果和學生學習質量，是教師教學工作的重要組成部分。教案編寫時應該注重學生的思維發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。教案范文可以幫助教師了解如何設計教學活動和課堂組織，以及如何評估和反饋學生的學習情況。
滬教版五年級語文教案篇一
教學目標：
1.熟讀課文，了解故事內容。
2.引導學生從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
3.通過熟讀課文，引導學生學會換角度審視問題。
4.積累閱讀資料。
教學重點：從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學難點：從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學準備:課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
同學們，你們看到這個題目會想到什么問題?把你想到的問題和同桌交流。
師板書課題：(兩個農夫)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，了解故事內容，說說文章的主要內容。
2.兩個農夫各自有怎樣的盤算，結果如何?
3.你怎樣看待這兩個老農?
三、鞏固課文。
1.練講故事指名講故事。
2.小組內交流。
3.選出課文好的部分，全班交流。
四、討論。
組織討論。
這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么?他們還應該想到什么?
小組內交流。
選出好的全班交流。
五、寫一寫。
根據討論中大家提出的意見，分別給兩個老農提建議，然后寫下來。
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滬教版五年級語文教案篇二
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”
爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！?BR> “哪有這么大的傘!”
“你看它多直!”妹妹分辯著。
“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹?！?BR> 哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?BR> 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
教學目標：
1.學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。
3.初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
4.理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的理解。
第一課時。
教學目標：
1.學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2.初讀課文，了解課文大意。
教學過程。
一、導入新課。
1.出示課文插圖，問：知道這是什么樹嗎?誰見過白楊樹?它有什么特點呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。
2.默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的;把爸爸談論白楊的話畫下來，試著自己理解。
三、交流學習本課生字新詞。
1.讀生字組詞。
2.說說書寫這4個生字時應注意的問題，什么地方容易出錯。
3.組詞練習。
戈()晰()介()疆()。
弋()蜥()階()僵()。
4.讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。
三、再讀課文。
看看有什么不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文。
第二課時。
教學目標：
1.初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
2.理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的理解。
3.有感情地朗讀課文。背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。
教學過程：
一、圖文結合，感知白楊樹的形象美。
1.(看錄像)茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。
2.學生嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象(理解“高大挺秀”)。
3.大戈壁有什么特點?(抓住“渾黃一體”“沒有山，沒有水，也沒有人煙”等詞句來理解。)。
4.討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什么有許多白楊樹?在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什么還生長得這樣高大挺秀，說明了什么?(遮擋風沙，護衛(wèi)鐵路，說明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這兒扎根。)。
5.引導學生有感情地朗讀第l-3自然段，體會大戈壁的蒼茫荒涼和白楊樹的高大挺拔，要讀出對白楊樹的喜愛、崇敬的感情。
二、重點品讀、感悟白楊樹的品格美。
1.出示爸爸介紹白楊樹的三句話。
(1)白楊樹從來就這么直。
(2)哪兒需要它，它就在哪。
兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
(3)不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
2.學生自由品讀后逐句交流：先讀，再說為什么這么讀。
通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應性強、堅強不屈。
3.有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來。
三、再讀課文，領悟建設者的人格美。
1.過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
2.引導讀孩子們知道的內容，再推想孩子們不知道的是什么。
孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作，不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學，不知道新疆是個怎樣的地方。
3.孩子們不知道的，你們知道嗎?分小組討論后全班交流。
爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應那里的環(huán)境，長大后接自己的班，把新疆建設得更好。
4.你們已經理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話?重點挑一句研究一下話里邊包含的意思。
5.學生各自獨立研讀后全班交流：先說說研究哪句，再說說研究成果。
研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。
研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。
研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。
6.再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情也讀出來。
四、讀最后一段話，說說你對這段話的理解。
提示：爸爸在沉思什么?為什么嘴角又浮起一絲微笑?
爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發(fā)芽、成長，看到“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長，因此，“嘴角又浮起一絲微笑”。
五、總結全文。
1.這篇文章表面寫白楊樹，實際上寫的是誰?(實際上寫的是爸爸和新疆的建設者。)爸爸與白楊樹有什么共同點?(哪兒需要就在哪兒扎根。)。
教師說明：借助白楊樹來寫新疆建設者，這種方法叫“借物喻人”。
2.談談學了課文后你受到了什么教育。
3.有感情地朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。
《白楊》教學反思。
語文課程標準為語文教學指出了一條很好的教學思路。要求教師在教學中應幫助學習多積累，重感悟、重內化、重視與生活實際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。
《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景。
學生已經初步理解了作者如何贊美白楊樹的內容之后，我又讓學生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來，學生非常樂于表現(xiàn)自己，同時也體現(xiàn)了個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新的課程理念要求教師更多地運用發(fā)展性的教學評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學生，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性，使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
我在教學中的評價語較為得當，每一句能恰到好處地敲擊在學生的心上，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。
例如：當一個學生不太敢發(fā)言時我這樣鼓勵學生說：“記住把愛心獻給別人，把信心留給自己。”這個學生回答后，我又鼓勵說：“你真了不起啊，朗讀好多么重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的機會?！闭怯辛诉@些鼓勵的話，學生才會一次又一次超越自己。
總之，我能緊緊以新課標為教學依據，以學生個性發(fā)展為目標，以教材作為培養(yǎng)和訓練學生能力的線索，我的這節(jié)課為語文新課標的實踐提供了一個很好的借鑒。
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滬教版五年級語文教案篇三
1自主學習本課生字，并能正確地書寫。
2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面，感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3抄寫描寫生動傳神的句子。
教學準備。
教師：準備有關小提琴演奏的影像資料。
學生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學設計。
一、導入課文，聚焦重點。
繼續(xù)學習《唯一的聽眾》。如何學習這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。
二、細讀課文，感受真誠。
1默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進行簡單批注和交流。
就在每天早晨?！?從這句話可以看出她主動要求做聽眾，關愛“我”，支持“我”，同時也告訴“我”要天天練習。)。
再讀，你感受到什么?
(鼓勵，期待，堅定，用心良苦)。
3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺?！?對比讀，指名讀，體會老教授的真誠)。
4第三次交談：在老人的鼓勵下，“我”刻苦練習，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對“我”說，“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話，說說自己的體會。(“我”的進步;“我”堅持不懈，刻苦練習的精神;以“我”的進步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)。
5當“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，“我”被震撼了，感動了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠和無私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚“我”，鼓勵“我”，用投入的欣賞，說明“我”進步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解“秘密”
四、回顧全文，升華情感。
滬教版五年級語文教案篇四
教學目標：
1.通讀課文，理解課文內容，把握作者表達的思想感情。
2.理清文章的寫作順序，學習敘述方法。
3.有感情地朗讀課文，學習語言，積累語言。
教學過程：
一、談話導入。
有一位久居他鄉(xiāng)的老爺爺，他最喜歡的圣誕禮物又是什么呢?
二、自讀、交流，研討、理解：
1.教師：同學們，請用學過的方法快速閱讀本文，讀準字音，并思考幾個自己想了解的問題或不明白的問題，等會兒在班上提出來。(5分鐘)。
2.課堂上學生提問，全班討論回答。(教師可適當對學生提問的方向加以引導)。
3.引導學生理解字詞的含義。
可能出現(xiàn)的被提問的字詞有：執(zhí)拗倉皇絡繹不絕癱瘓蹂躪。
(引導學生聯(lián)系上下文理解詞語。)。
4.引導學生練習給課文分段，理清本文的寫作順序。
(1-2)：寫信給叔公寄圣誕禮物成了家明一家頭痛的事。
(3-7)：回憶了叔公眷戀祖國的兩件事。一件是教家明說北京話，一件是站在落馬洲山頭向北眺望祖國。
(8-15)：寫全家人反復討論不能決定給叔公寄什么禮物，最后決定要寫信問問叔公。
三、深入閱讀，體會情感。
1.男女生分段朗讀課文。
2.小組內討論交流：為什么說圣誕包裹“奇怪”呢?從奇怪的包裹中你感受到了什么?
四、感情朗讀，積累語言。
1.指名練習有感情地朗讀課文，互相評議。
2.指導學生積累文中的好詞佳句。
五，拓展學習。
課后搜集有關圣誕節(jié)的習俗，與同學們交流。
滬教版五年級語文教案篇五
1、理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語;查找“金波”的相關資料。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。
3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重難點：朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。
教學流程。
一、理解課題、認識作者。
今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波?
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
你是怎樣理解這個題目的?
(對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。)。
二、理解詩歌，把握作者的思想感情。
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內容?
(讓學生把握詩歌的主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊)。
2、媽媽對你說的最平常的話是什么?
3、板書：聽別人說話，你要望著對方?
這句話平常嗎?都有誰說過這樣的話?
為什么要在別人說話的時候看著對方呢?請你讀讀第二、三小節(jié)?把相關語句畫出來。
(學生總結“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。)。
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)?你最想讀哪幾句詩句?
(指導學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情)。
5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。
(對最后的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。)。
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情。
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
(提升學生對詩歌的理解)。
背誦詩歌。
1、指名背誦。
2、男女生比賽背誦。
3、小組背誦。
(為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶)。
四、交流“金波”的作品。
1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
(交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言)。
五、寫一寫。
1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。
(幫助學生收集寫作素材)。
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎?
3、寫一寫。
(將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來)。
五、文章交流。
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽?
2、你最喜歡誰寫的作品?談談你喜歡的理由?
(把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞;二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。)。
六、板書設計。
用目光傾聽。
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽。
與人交往要真誠。
滬教版五年級語文教案篇六
教學目標：
1.熟讀課文，了解故事內容。
2.從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學重點：
使學生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后再作出決定。
教學難點：
通過學習，了解故事內容，明確課文要告訴我們的道理，引導學生學會全面、長遠地看待問題。
教學時間：
一課時。
教學過程。
一、談話導入。
教師：今天我們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農夫”。
板書課題。
二、自由讀課文，了解故事內容。
1.教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事?
2.學生自由讀課文。教師巡視，及時了解學生讀得情況。
3.小組內匯報交流：課文主要講了一件什么事?
4.全班交流。
5.評價總結：這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1.再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2.小組內講故事。
3.指名講故事。
4.師生評價。
四、深入理解課文內容。
1.教師談話：這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么?他們還應該想到什么?
2.默讀課文獨立思考。
3.小組內討論。
(教師引導：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。)。
4.全班交流。
(教師應該尊重學生的思考結果，可以作適當引導。)。
五、寫出你的建議。
1.根據討論中大家提出的意見，分別給兩個老農提建議，然后寫下來。
2.學生練習。
3.教師巡視指導。
六、學習“閱讀小提示”
1.指名讀“閱讀小提示”內容。
2.師生共同交流自己的理解、看法。
板書設計：
兩個農夫。
一個老農賣牛和飼料(物價上漲)遭竊送命要全面考慮。
另一個老農賣牛和飼料(牛半價)遭瘟疫殺牛長遠打算。
滬教版五年級語文教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會_對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。
4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。
二、教學重點。
學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。
三、教學時間兩教時。
第一課時。
一、揭示課題。
“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查：
(1)出示生字詞卡片，開火車讀。
(2)指名分自然段朗讀，正音。
3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(_看望南開大學師生員工并和他們親切交談的事。)。
三、學習課文第一段。
1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么?(時間、地點、人物、事情)。
2、從“涌動”一詞你體會到了什么?(南開大學師生員工心情十分激動)為什么會這么激動?(_看望師生員工)。
3、有感情地朗讀課文。
四、指導寫字。
1、再讀生字詞。
2、討論識記方法。
3、描紅、臨寫。
五、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、看拼音，寫詞語。
和藹抑揚頓挫沉浸閱覽致意視察。
指名讀第一段，說說這一段寫了什么。
二、學習第二段。
1、輕聲讀第二段，思索：_來到了南開，主要做了什么?(具體寫了_與王輝等同學交談)。
2、分角色朗讀，注意體會_是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。
3、結合課文談感受。
(1)你覺得_怎么樣?找出有關句子讀一讀，細細體會。
平易近人：_來了，他滿面春風，向同學們致意?！叩酵踺x身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。
對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調歌頭?中秋》。
(2)分組朗讀、討論。
(3)以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。
4、課文寫_平易近人，關心青年，對古典文學十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關句子讀一讀，說說這樣寫的好處(真實、自然、生動、形象)。
三、學習第三段。
1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服_?
2、反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。
四、朗讀全文。
1、課題“暖流”是什么意思?(_對師生的關心、對青年人的關懷、對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒)。
2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?反復朗讀。
五、作業(yè)。
1、熟讀《滕王閣序》、《水調歌頭?中秋》。
2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。
板書：
興奮喜悅。
平易近人關心青年。
對古典文學十分熱愛。
滬教版五年級語文教案篇八
教學要求：
1.引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2.指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
教學重難點：
引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、導入。
請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么?
(誰失去了一天?為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了?)。
二、初讀課文。
1.讀讀課文，試著回答自己的問題。
2.檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文。
4.文章主要講了一件什么事?
(九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。)。
三、學習課文。
1.為什么說佩佳失去了一天?
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切?！?BR> 請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么?談談你的感受。
2.交流。
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎?(不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。)。
4.佩佳錯在哪呢?(覺得今天的事情可以放在明天去完成。)。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么?(時間一去不復返，要珍惜時間)。
四、總結。
談談你對“失去的一天”是怎樣理解的?
滬教版五年級語文教案篇九
一、激情導入：
播放《七子之歌》?！镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對祖國深深的熱愛，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
2、學生匯報交流。
(1)交流詞語。
(2)交流文章的主要內容。
3、提出自己不懂的問題。
三、再讀課文，理清文章思路。
1、學生再讀課文，思考課文是按什么順序記敘的?
2、交流回報：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-——回憶叔公眷戀祖國的事——全家討論送什么——寄去奇怪的禮物——叔公的回信”這個過程記敘的。
寫小標題：發(fā)愁——回憶——討論——郵寄——讀信。
四、精讀課文，體會感情。
1、學生自讀課文，討論問題：
(1)為什么說圣誕包裹“奇怪”?
(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
(3)能否換成“與眾不同”?
2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問題：
(1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土?！?BR> (2)第20自然段：“祖國的泥土。”
(3)第24自然段：“內容價值——無價之寶;”“中國藥材——令人奇怪?！?BR> (4)第27自然段：“最合我心意?！?BR> 3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會叔公對祖國深深地眷戀。
五、拓展閱讀。
師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩，體會海外赤子對祖國的愛。
板書設計：
叔公。
奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子。
對故鄉(xiāng)的眷戀之情。
課后反思：
這是一篇拓展閱讀的課文，學生不難理解課文內容，我就讓學生自讀，然后交流體會，重點體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情，突破了本節(jié)課的教學重點和難點。不過本課生字中有些書面語，平時比較少見，我就給足了學生時間自學并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學生不是很理解，我們就一起交流，順利完成了本節(jié)課的教學目標。
滬教版五年級語文教案篇十
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標：
1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。
三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。
第二課時。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)。
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]之一：植樹的場景結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝。
動物有家園。
三、作業(yè)。
()的家園()的樹葉()的秋天()的果園。
2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
第一課時的教學目標集中，手段簡化，致力于朗讀、寫字兩大語文素養(yǎng)的，由于教者課前布置預習，因此，在教學時通過檢查生字詞掌握情況作為起點，節(jié)約了課堂時間，為下面的初步感受性朗讀爭取了較大的空間。
第二課時伊始的朗讀比賽，鞏固了第一課時的朗讀，也為下面的“品詩韻，賞語言，用情誦，立志行”奠定了基礎。三個咀嚼要點則引導學生緊緊扣住文章語言，穿行其中，涵詠其中，悟情明理，體會表達特點，不亦樂乎!
滬教版五年級語文教案篇十一
1、能正確讀寫生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2、理解課文內容，了解小艇的特點，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。領會抓住事物特點進行描寫的寫作方法。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
重點難點。
1、學習從幾個方面介紹事物的寫法。
2、領會作者抓住特點，把人的活動同事物、風情結合起來描寫的寫作方法。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
1、學會生字、新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內容，學習第1~3自然段。
教具準備：
1、有關威尼斯小艇的資料。
2、投影片。
教學過程：
一、導入。
1、每個國家都有自己的標志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。
2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。
3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)。
二、檢查預習，整體感知。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。
3、思考：課文寫了哪幾方面的內容?理清文章的敘述順序。
4、簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第1、2自然段。
1、自己讀第1、2自然段，把你認為和小艇有關的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰能用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把它連接起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。
4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。
5、老師出示對比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點兒翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。
6、你能用讀的方式表達對小艇的喜愛嗎?(練習讀，指名讀，引導背。)。
四、學習課文第3自然段。
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)。
3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、練習背誦課文第1~3自然段。
教學反思。
1、學生基本不熟悉威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，因此教師可通過圖片的形式向學生展_尼斯優(yōu)美的風光。當看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。
2、通過觀看圖片讓學生說出自己的感受，并且設想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
第二課時。
教學要求：
1、學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、學習第4自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教具準備：
1、威尼斯夜景圖。
2、文章《威尼斯之夜》。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?
二、學習課文第4自然段。
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術特別好。)。
2、船夫的駕駛技術好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉彎。)。
3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當做河面，把書本擺放在“河面”上當做來往的船只，把自己的文具盒當做小艇，自己當船夫，根據課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學生發(fā)表自己的看法，老師總結，學習作者的寫作方法。
5、老師引讀，學生接讀。
老師：船夫的駕駛技術特別好——。
學生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
老師：他動作靈活——。
學生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
老師：他速度極快——。
學生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉彎。
6、練習背誦第4自然段。
三、學習課文第5、6自然段。
1、船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第5自然段。
2、文中哪些內容是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
3、小結威尼斯小艇的作用。
學生討論填空題：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
小結：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。
6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。
四總結。
學完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學生發(fā)言)。
五布置作業(yè),擴展活動。
1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學反思：
1、本課的教學重點之一是讓學生在理解課文內容的基礎上領會“抓住事物的特點描寫”的方法,一部分學生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強的地方。
2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學中可反復讓學生閱讀,從中體會那種異域風情的美。在這樣的情景中,學生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對理解文章的主旨大有裨益。
板書設計：
威尼斯的小艇。
小艇、交通工具師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?
四、暢談收獲，拓展延伸。
1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)。
2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。
滬教版五年級語文教案篇十二
教學過程。
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎?
3、你們覺得一分鐘長嗎?
6剛才大家提出的問題都很有價值，現(xiàn)在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧!
二朗讀理解課文。
1、讀了課文，你知道了什么?
3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?請大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
(三)實踐活動、深入感悟。
1那么，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學生讀書;第二組學生寫字;第三組學生口算;第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2你知道一分鐘還能做些什么?學生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
4.匯報演出(在演中議一議)。
做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功。
1.齊讀課文。
2.作業(yè)：(1)抄寫生字詞。(2)收集關于珍惜時間的名言警句。
滬教版五年級語文教案篇十三
(一)認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
(二)理解求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的算理，掌握方法。
(三)通過教學，培養(yǎng)學生的比較推理和抽象概括的能力。
教學重點和難點。
(一)幾個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
(二)理解求最小公倍數(shù)的算理、掌握計算方法。
教學用具。
投影片，有數(shù)軸的小片子。
教學過程設計。
(一)復習準備。
教師：請說出幾個4的倍數(shù)，幾個6的倍數(shù)。(學生口答教師板書。)。
46。
812。
1218。
1624。
2030。
…………。
教師：我們列出的兩組倍數(shù)，都分別是4或者是6一個數(shù)的倍數(shù)。前面我們已研究過兩個數(shù)的約數(shù)，今天來研究兩個數(shù)的倍數(shù)。
(二)學習新課。
1．公倍數(shù)與最小公倍數(shù)。
(1)投影片出示數(shù)軸。
老師：請在數(shù)軸上分別找出表示4的倍數(shù)和6的倍數(shù)的點。
學生用兩種不同顏色的點在自己的數(shù)軸(小片子)上分別描出這些點。教師：從數(shù)軸上可以看出4和6公有的倍數(shù)是哪些？最小的是幾？有沒有最大的？(學生口答后，老師再在投影片上表示出來。)。
教師：想一想我們已經學過的公約數(shù)和最大公約數(shù)，誰能給幾個數(shù)公有的倍數(shù)，和其中最小的一個取個名字？(公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。)。
教師：請說一說什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？(學生口答老師板書。)板書：幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。
教師：研究兩個數(shù)的倍數(shù)，主要是研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。這節(jié)課我們就學習這個內容。板書課題：最小公倍數(shù)。
教師：為什么集合圈里要寫上省略號？(一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，幾個數(shù)的公倍數(shù)也是無限的。)。
(3)練習：(投影片)。
把6和8的倍數(shù)和公倍數(shù)不超過50的填在下面的空圈里，再找出它們的最小公倍數(shù)是幾。
請一位同學填在投影片上，其余同學填在書上。集體訂正。
2．求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
教師：上面我們用列舉的方法找到兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，下面來研究如何直接求出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
請回憶一下，求最大公約數(shù)是通過什么途徑研究的？(分解質因數(shù)。)。
(1)教師：我們也從分解質因數(shù)入手，看一看一個數(shù)和它的倍數(shù)的質因數(shù)之間有什么關系。(用口答復習題的板書，把4，6的倍數(shù)逐個分解質因數(shù)。)。
板書：
4=2×26=2×3。
8=2×2×212=2×2×3。
12=2×2×318=2×3×3。
16=2×2×2×224=2×2×2×3。
20=2×2×530=2×3×5。
24=2×2×2×336=2×2×3×3。
…………。
學生口答后，教師板書：(或貼出小黑板)。
4的倍數(shù)的質因數(shù)包含了4的全部質因數(shù)；6的倍數(shù)的質因數(shù)包含了6的全部質因數(shù)。
教師：12是4的倍數(shù)嗎？請說明理由。
(2)板書例2，求18和30的最小公倍數(shù)。
請用短除式分解質因數(shù)。(學生口答，教師板書。)。
學生口答后，老師用紅色粉筆將2，3框上，說明這是公有的質因數(shù)，其余的3是18獨有的，5是30獨有的質因數(shù)。
學生討論時老師巡視。然后學生總結，老師板書：18和30的最小公倍數(shù)是：
2×3×3×5=90。
(3)教師指板書問：為什么18和30全部公有的質因數(shù)只各選一個數(shù)(即“代表”)？
學生討論后歸納：為了保證倍數(shù)最少。
教師：請再說一說幾個數(shù)的最小公倍數(shù)里包含哪些質因數(shù)？(學生口答后教師板書。)。
(4)老師：利用分解質因數(shù)的方法可以求出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，為了簡便，通常用一個短除式來分解。板書介紹寫法。
方法：用公有的質因數(shù)2去除，用公有的質因數(shù)3去除，商3，5為互質數(shù)。把所有的除數(shù)和最后的商乘起來。
練習：求30和45的最小公倍數(shù)。(一位同學寫投影片，其余同學寫本上。)。
訂正時要求說出過程。教師：除數(shù)是什么質因數(shù)？商呢？
(公有的，各自獨有的。)。
教師：請說一說用短除式求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法？
引導學生歸納：先用這兩個數(shù)公有的質因數(shù)連續(xù)去除(一般從最小的開始)，一直除到所得的商是互質數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個商連乘起來。
(三)鞏固反饋。
1．口答：(投影片)。
10的倍數(shù)()；15的倍數(shù)()；
10和15的公倍數(shù)()；10和15的最小公倍數(shù)()。
2．口答：(投影片)。
60=2×2×3×5；90=2×3×3×5；
60和90公有的質因數(shù)是()；
60獨有的質因數(shù)是()；
90獨有的質因數(shù)是()。
4．用短除式求下面兩組數(shù)的最小公倍數(shù)。
18和2736和42。
5．討論解答：
a=2×5×7b=()×()×5。
a，b的最小公倍數(shù)是2×3×5×7=210。
(四)課堂總結和課后作業(yè)。
1．公倍數(shù)，最小公倍數(shù)。兩個數(shù)的質因數(shù)里包含哪些質因數(shù)。
2．用短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。
3．作業(yè)：課本75頁練習十五，1，2。
課堂教學設計說明。
本節(jié)課根據教材編排順序，先利用倍數(shù)的舊知識，和數(shù)軸表示數(shù)引入公倍數(shù)和最小倍數(shù)概念，再用集合圖表示來加強概念的理解。求最小公倍數(shù)的方法，關鍵是要讓學生理解幾個數(shù)的最小公倍數(shù)里包含了全部公有的質因數(shù)和各自獨有的質因數(shù)。教學中，安排學生借助分解質因數(shù)式子進行對比討論，使學生認識到幾個數(shù)的公倍數(shù)里，要包含這幾個數(shù)的全部質因數(shù)，幾個數(shù)的最小公倍數(shù)里，公有的質因數(shù)只選一次，即是選“代表”，否則將不是“最小”。在學生理解了算理、了解了算法后再介紹用短除式求最小公倍數(shù)的一般形式，進而歸納出求解的步驟。
新課學習分兩部分。
第一部分學習公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
第二部分學習求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
板書設計。
滬教版五年級語文教案篇十四
本課時教學內容是九年義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
二、說教學目標。
根據本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。
三、說教材重點和難點。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。）。
四、說教法。
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助多媒體的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
五、說學法。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
為了實現(xiàn)本課的教學目標，我對本課進行了如下的預設：
六、說教學過程：
（一）再現(xiàn)導入。
通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質、比較分數(shù)的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題讓學生回顧分數(shù)的基本性質，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。
（二）引導探索。
1、教學例3時，我先出示世界地圖并提出地球上的陸地多還是海洋多的，讓學生觀察、判斷。然后給出條件（陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積的）讓學生自己說方法，說結果，說理由。在此基礎上，讓學生自主嘗試完成課本第93頁的兩行填空題。然后讓學生自己歸納兩行分數(shù)的共同點，并自己總結出怎樣比較同分母分數(shù)的大小，怎樣比較同分子分數(shù)的大小。
2、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數(shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有兩種不同的思路：化成同分子分數(shù)比較；化成同分母分數(shù)比較。我首先肯定這兩種思路都是可以的。然后借助題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。
3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
4、在教學例4后，我就指導學生練習“做一做”，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。
（三）、鞏固練習。
鞏固練習我把它分為四個層次。
第一層次：首先我安排了練習十八第1題，教學時，我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，由學生自己填寫，有利于學生能力的培養(yǎng)。
第二層次：我安排的是練習十八第2題，因為通分的關鍵是找準分數(shù)的公分母，也是本課教學的難點，此題的安排有利于鞏固學生對公分母的確定，提高學生的解題速度，掌握解題的技能，夯實學生的基礎。
第三層次：我安排了練習十八的第3題，目的是為了提高學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
第四層次：我安排了競賽題。把下面分數(shù)通分。三組題，男女生競賽，每個小組可以先在小組內討論出正確答案，推舉一個成員到前面搶答，目的是激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識與合作能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
（四）反饋總結。
最后我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。同時對所學知識的梳理，幫助學生建構完整的知識網絡。
七、說板書設計。
板書要求做到簡潔明了，重點突出，便于理解。
這是我對這部分內容粗淺的理解和預設，不足之處敬請批評指正。謝謝各位的耐心傾聽！
滬教版五年級語文教案篇十五
(一)理解并掌握最簡分數(shù)的概念。
(二)理解并掌握約分的方法。
(三)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和檢查習慣。
教學重點和難點。
(一)最簡分數(shù)的概念。
(二)約分的方法和正確的書寫格式。
教學用具。
投影片。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．口答填空：(投影片)。
2．請說出解答上面各題的依據是什么？
3．說出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。(投影)。
45和1530和1228和42。
13和3936和2729和30。
4．指出下面哪幾組數(shù)中的兩個數(shù)是互質數(shù)。(投影片)。
3和812和18。
15和1613和23。
25和4021和42。
5．分別說一說能被2，3，5整除數(shù)的特征。
教師：學習了分數(shù)基本性質后，我們可以把一個分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)(零除外)，得到一個與原來分數(shù)相等的新分數(shù)。今天我們來研究怎樣把一個分數(shù)化成與它相等，而分子分母又比較小的分數(shù)。
(二)學習新課。
1．最簡分數(shù)與約分的意義。
能利用我們學過的舊知識把它變?yōu)榇笮∠嗟?，而分子、分母又比較小的分數(shù)？
學生試算，小組討論后匯報，老師根據學生匯報選擇板書：(也可以讓各小組代表板書。)。
教師：請再說一說第一步，第二步是怎樣做的？(用分子、分母的公約數(shù)分別去除分子和分母。)。
(板書：最簡分數(shù)。)。
教師：請指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)。(投影片)。
教師：請兩人一組，各舉出5個最簡分數(shù)。
做什么？
學生口答后，老師說明：把一個分數(shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。(板書課題：約分。)。
教師：請再說一說什么叫約分？
學生口答后，老師板書出約分的意義。
2．約分和一般書寫格式。
教師：約分時，一般要連續(xù)地做除法口算，如果像上面例題那樣寫，比較繁，一般采用省略除數(shù)，直接寫出商的形式來寫。
教師邊板書邊介紹：
第一步，先用什么數(shù)去除分子和分母？
第二步，用6和15的公約數(shù)3再分別去除它們，分子商2，分母商。
教師：約分時，通常要把原分數(shù)化為最簡分數(shù)。
學生口答練習：
學生口答，教師板書。
分數(shù)？學生口答，教師板書：
數(shù)？學生口答，教師板書：
教師：由上可見，要使約分過程比較簡便，應該怎樣做？(選用分子和分母的最大公約數(shù)去除。)。
(3)練習(投影片)。
把下面各分數(shù)約數(shù)：
請同學用投影片寫，選出全對且書寫好的作標準評價，選出幾份有錯誤的，請全班討論錯誤原因，并糾正。
教師小結：什么是約分。約分的過程。
(三)鞏固反饋。
1．觀察下面每個分數(shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2？哪些有公約數(shù)3？哪些有公約數(shù)5？(投影片)。
2．在下列分數(shù)中找出最簡分數(shù)。(投影片)。
3．下面哪些分數(shù)沒有約成最簡分數(shù)？(投影)。
4．判斷正誤，并說明理由。(投影)。
5．把下面各分數(shù)約分。(投影)。
(四)課堂總結與課后作業(yè)。
1．最簡分數(shù)？
2．什么是約分？怎樣約分？
3．作業(yè)：課本112頁練習二十四，2，3。
課堂教學設計說明。
約分是分數(shù)基本性質的直接應用，所以約分的方法讓學生試算，自己去掌握。最簡分數(shù)的概念，放在試算化簡之后，這樣可以使學生對概念的認識，即分子分母為互質數(shù)，有充分的感知基礎。約分中用分子和分母的公約數(shù)去除它們的方法和算理，都很容易掌握，但是要能準確熟練地進行約分，必須要求學生掌握好求幾個數(shù)的公約數(shù)，最大公約數(shù)，判斷互質數(shù)，除法口算等舊知識，也要掌握好約分一般書寫格式中省略除數(shù)的寫法，所以本課設計時，在復習準備和鞏固反饋中，都安排了較多的，形式多樣的練習進行訓練，以提高學生約分的能力。
板書設計。
滬教版五年級語文教案篇十六
(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分數(shù)大小的方法。
(二)在學習比較分數(shù)大小的方法的過程中加深對分數(shù)意義的理解。
(三)培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和概括的能力。
教學重點和難點。
(一)比較分數(shù)大小的方法。
(二)區(qū)別比較同分母分數(shù)大小和同分子分數(shù)大小的方法。
教學用具。
教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長方形紙片。
學具：每位同學兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．說出表示圖中陰影部分的分數(shù)(投影片出圖)。
2．口答填空：(投影片)。
(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的()；
3．比較每組中兩個數(shù)的大小。并說明理由。
7和932和29。
(要求說出9比7多2個自然數(shù)單位，32比29多3個自然數(shù)單位。)。
教師：兩個整數(shù)，我們可以根據它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小，那么分數(shù)又怎樣來比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問題。板書課題：分數(shù)大小的比較。
(二)學習新課。
1．比較同分母分數(shù)的大小。
(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學說一說如何判斷它們的大??？
(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。)。
教師把兩張正三角形貼在黑板上。問：請說出陰影部分各是多少？
(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分是多少？
請學生兩人一組，比較每組中兩個分數(shù)的大小，并說明理由。教師巡視。
(3)教師：請觀察上面比較的各組分數(shù)，同組的兩個分數(shù)有什么共同處？(分母相同，分數(shù)單位相同。)。
教師：分母相同的兩個分數(shù)如何比較大小？
學生口答后教師小結并板書：
分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。
練習：課本93頁做一做。請兩三位同學寫投影，其余同學填在書上。集體訂正。
比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。
2．比較同分子分數(shù)的大小。
(1)請同學取出自己準備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。(同樣大。)。
學生分小組討論，匯報后，教師表揚“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小。”這種想法很好。
并說明道理。
教師：請同學用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較。
學生動手折或畫，小組討論說道理。
老師：說一說下面各組分數(shù)中，哪一個較大？為什么？
學生口答后教師板書：分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。
練習：課本94頁做一做。請兩位同學寫投影片，其余同學填書上。集體訂正。
學生口答的后教師板書歸納：
口答練習：比較下面各組分數(shù)的大小。(投影片)。
(三)鞏固反饋。
1．請自己說出兩個同分母分數(shù)，比較它們的大小。
2．請一位同學說出兩個同分子分數(shù)，另一位同學比較它們的大小。
4．判斷正誤，并說明理由。
5．下面的括號里能填哪些分數(shù)？
(四)課堂總結與課后作業(yè)。
1．同分母分數(shù)比較大小的方法。同分子分數(shù)比較大小的方法。
2．作業(yè)：課本95頁練習二十，1，2，3。
課堂教學設計說明。
本節(jié)課的內容，是在學生已經學習過看圖形比較同分母分數(shù)的大小，和分子是1的異分母分數(shù)的大小的基礎上進行的。比較的分數(shù)范圍擴大到同分子的異分母分數(shù)。同分母分數(shù)和同分子分數(shù)比大小的方法，是比較分數(shù)大小的最基本的方法，基本方法必須牢固、準確地掌握。教案設計時，不僅考慮到讓學生掌握比較的方法，更注重了讓學生從分數(shù)的意義、分數(shù)單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理，所以教學過程中，安排了直觀圖形、動手折疊等，使學生對算理的理性認識，有充分的感知基礎，同時也培養(yǎng)了學生動手操作，觀察比較和概括的能力。
新課教學分為三部分。
第一部分學習同分母分數(shù)大小的比較。共分為三層。通過直觀圖形啟發(fā)學生從分數(shù)單位的角度來理解比較方法的算理；利用線段圖來鞏固比較方法與算理；引導學生概括比較方法和進行練習。
第二部分學習同分子分數(shù)大小的比較。共分兩層。通過學生操作，讓學生從感性上增強對分母表示平均分的份數(shù)的認識，從而理解“看分母”的算理；引導學生歸納比較的方法和進行練習。
第三部分對比同分母分數(shù)和同分子分數(shù)比大小的方法，找出不同點，并通過練習進行強化。
板書設計。
滬教版五年級語文教案篇十七
一、學情分析：
五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
(三)單元重點、難點。
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標:。
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學。
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
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滬教版五年級語文教案篇十八
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標：
1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。
三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。
第二課時。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)。
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]之一：植樹的場景結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝。
動物有家園。
1欣賞法。
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
2圖畫法。
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
3比較法。
即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR> (4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。
滬教版五年級語文教案篇十九
一、指導思想：
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現(xiàn)有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、復習目標：
基礎知識版塊：
1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的多音字，要重點復習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
習作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規(guī)范，
5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
三、復習措施：
1、教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
2、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。
3、優(yōu)幫差，加強合作與督促。
4、輔差工作不放松。
5、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)。
6、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關。
滬教版五年級語文教案篇二十
1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
體會文章以樂襯苦的反襯寫法。
一、導入。
1、圖片導入。
2、板書課題。
二、感悟描寫，體悟情感。
1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)。
2、出示：水是村里最珍貴的東西。
3、找出文章中描寫水珍貴的句子?？梢赃呑x邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的`日子……吃來自天空的水。
(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。
(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。
(5)自由讀這段話，說說你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。
(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?
(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。
(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。
滬教版五年級語文教案篇二十一
1、知識與技能。
能正確、流利、有感情朗讀課文;。
學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;。
2、過程與方法。
通過抓關鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達能力;。
通過想象仿寫，初步學習細節(jié)描寫;。
通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;。
通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，豐富自己的語言積累;。
初步學習反襯法，學習細節(jié)描寫;。
學生，教師準備多媒體課件;。
兩課時。
第二課時。
復習生字詞，了解課文大意;。
多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養(yǎng)語感，積累語言;。
初步了解反襯法，學習細節(jié)描寫;。
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習慣;。
一、復習導入：(4分鐘)。
出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。
自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受。
(設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學)。
基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。
交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。
二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)。
默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的'良好習慣。
2、讀完后，小組內交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調整)。
(1)、十里挑水。
(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)。
(2)、雨中洗澡。
引導抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。
再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂。
作者用了一系列動作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼。
同學們讀標畫的詞句，抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?
作者用了細節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
一起來慢慢的讀，想象著讀。
這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”
(如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。
小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)。
過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)。
三、感悟寫法，拓展提升。
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)。
2、直面旱區(qū)(3分鐘)。
配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。
欣賞完，說感受，(1分鐘)。
先讓學生說，后寫;寫完，簡單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)。
四、布置作業(yè)。
小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報;。
推薦閱讀：《一碗水的憤怒》、《一滴水有多苦》，比較三篇文章的異同。
滬教版五年級語文教案篇二十二
2．掌握最簡分數(shù)的概念．。
教學重點。
掌握約分的方法．。
教學難點。
訓練學生很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能夠準確判斷約分的結果是不是互質數(shù)．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算．。
135÷552÷1333÷356÷799÷3。
45÷966÷1124÷836÷12125÷5。
2．投影出示下列各題，學生自由回答．。
（1）說出能被2、3、5整除的數(shù)有哪些特征？
（2）說出下面每組兩個數(shù)的公約數(shù)．。
18和2412和309和72。
（3）指出下面哪兩個數(shù)是互質數(shù)．。
3和812和85和27和4。
（4）在括號里填上適當?shù)臄?shù)，并說出你的根據．。
二、探究新知．。
（一）教學例1．。
例1．把化簡．。
1．啟發(fā)學生思考化簡的實際含義．。
教師提問：看到例題1這個題目，你想做些什么呢？
2．分組討論：結合分數(shù)的基本性質，怎樣將化簡？
（1）分母24、分子18有公約數(shù)2，先用公約數(shù)2去除分子、分母。
（板書：）。
（2）9和12還有公約數(shù)3。
（板書：）。
教師明確：分子和分母是互質數(shù)就不能再化簡了，這種過程叫約分．。
3．引導學生總結歸納出約分的意義．。
板書：
4．揭示最簡分數(shù)的概念．。
5．反饋練習．。
指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)．。
（二）教學例2．。
例2．把約分．。
1．學生獨立解答，集體訂正．。
2．師生共同小結：在約分時要把分子、分母的公約數(shù)記在腦子里，直接口算，通常要。
3．反饋練習．。
把下面的分數(shù)約分．。
三、全課小結．。
通過今天的學習，談談你學到了哪些新知識？
四、隨堂練習．。
1．回答．。
（1）判斷下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)，并說出為什么？
（2）觀察下面每個分數(shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2？哪些有公約數(shù)5？哪些有公。
約數(shù)3？
2．下面哪些分數(shù)沒有約成最簡分數(shù)？
五、布置作業(yè)．。
把下面各分數(shù)約分．。
六、板書設計。
滬教版五年級語文教案篇二十三
(一)使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(二)使學生理解并掌握假分數(shù)化整數(shù)的方法。
(三)培養(yǎng)學生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉化的數(shù)學思想。
教學重點和難點。
(一)真分數(shù)和假分數(shù)的特征。
(二)等于1的假分數(shù)。
教學用具。
投影片，圖片，小黑板。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．在括號里填上表示圖形中陰影部分的分數(shù)：
2．說出表示圖形里陰影部分的分數(shù)，再說出它的分數(shù)單位，它有幾個這樣的單位。
3．用分數(shù)表示直線上的點。
教師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。
教師：把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的1份，2份，3份，4份的數(shù)各是多少？
教師：要表示這樣的5份是幾分之幾？7份是幾分之幾？
教師依次在數(shù)軸上點出幾個點，請學生用分數(shù)表示。學生口述教師。
教師：(指板書)根據分數(shù)的意義，我們寫出了很多的分數(shù)，下面來研究分數(shù)的分子和分母的大小關系。板書課題：真分數(shù)和假分數(shù)。
(二)學習新課。
1．認識真分數(shù)和假分數(shù)。
(1)教師：請觀察黑板上的分數(shù)，比較每個分數(shù)中分子、分母的大小。試按一定的原則把這些分數(shù)分組。
學生小組討論后匯報。根據學生口答老師板書：
教師：我們把分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。板書：第一組后補出“真分數(shù)”，在第二、三組后補出“假分數(shù)”。
教師：請說出3個真分數(shù)，3個假分數(shù)。
線段數(shù)。說一說這兩個分數(shù)的意義？這樣的分數(shù)等于多少？(等于1。)。
學生討論，匯報后老師板書在真分數(shù)后補出：真分數(shù)小于1；假分數(shù)后補出：假分數(shù)等于或大于1。
學生口答后，教師小結：由圖上可以清楚地看到，真分數(shù)，假分數(shù)實際上是以1為界，把分數(shù)分為了兩類。所以這節(jié)課我們研究的是分數(shù)的分子和分母的大小關系，而課題卻是真分數(shù)和假分數(shù)。
練習：(投影片)。
1．下面分數(shù)中哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？
2．把上一題中的分數(shù)用直線上的點表示出來，看一看表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點，分別在直線的哪一段上。(請兩位同學寫在投影板上，其余同學寫在本上。)。
3．把假分數(shù)化成整數(shù)。
些分數(shù)，問：它們有沒有共同的特點？
教師：這些假分數(shù)還可以用什么數(shù)來表示？
教師：這些假分數(shù)實際上就是整數(shù)。我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)？這樣計算的依據是什么？(分子除以分母，分數(shù)與除法的關系。)。
學生口答教師板書：
學生口答教師板書，要求說出算理。
教師：說一說怎樣把假分數(shù)化為整數(shù)？
本上。)。
(三)鞏固反饋。
1．說出四個分母是7的真分數(shù)。
2．說出3個分數(shù)值是1的假分數(shù)。
3．說出兩個分母是9，分數(shù)值比1大又比2小的假分數(shù)。
4．把下面這些分數(shù)化為整數(shù)。(口答)。
5．判斷正誤，并說明理由。
(1)分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù)；()。
(2)假分數(shù)的分子比分母大。()。
數(shù)？
(四)課堂總結與作業(yè)。
1．真分數(shù)，假分數(shù)，假分數(shù)化整數(shù)的方法。
2．作業(yè)：課本100頁練習二十一，1，2，3。
課堂教學設計說明。
本節(jié)課要通過真分數(shù)，假分數(shù)的認識，使學生能全面理解分數(shù)的概念。所以教學中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數(shù)，使學生從直觀上清晰地認識到真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于或大于1的特征，這樣學生概括真、假分數(shù)的概念和特征即為水到渠成。在學生掌握了真分數(shù)、假分數(shù)概念后，再通過設問，讓學生討論出假分數(shù)化整數(shù)的方法及算理。
新課教學分兩部分。
第一部分學習真分數(shù)，假分數(shù)概念。分三層。讓學生通過觀察、比較、討論、認識分子和分母大小關系的三種情況，了解真分數(shù)，假分數(shù)概念；引導學生比較分數(shù)值與1的大小關系，認識真分數(shù)和假分數(shù)的特征；利用數(shù)軸進一步讓學生認識真分數(shù)、假分數(shù)與1的關系，掌握它們的分界點是1。
第二部分學習把假分數(shù)化成整數(shù)的方法。分為兩層。讓學生通過觀察認識到這些假分數(shù)的分子都是分母的倍數(shù)；理解和掌握假分數(shù)化整數(shù)的方法。
板書設計。
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滬教版五年級語文教案篇一
教學目標：
1.熟讀課文，了解故事內容。
2.引導學生從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
3.通過熟讀課文，引導學生學會換角度審視問題。
4.積累閱讀資料。
教學重點：從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學難點：從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學準備:課件。
教學課時：1課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
同學們，你們看到這個題目會想到什么問題?把你想到的問題和同桌交流。
師板書課題：(兩個農夫)。
二、初讀課文，整體感知。
1.自讀課文，了解故事內容，說說文章的主要內容。
2.兩個農夫各自有怎樣的盤算，結果如何?
3.你怎樣看待這兩個老農?
三、鞏固課文。
1.練講故事指名講故事。
2.小組內交流。
3.選出課文好的部分，全班交流。
四、討論。
組織討論。
這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么?他們還應該想到什么?
小組內交流。
選出好的全班交流。
五、寫一寫。
根據討論中大家提出的意見，分別給兩個老農提建議，然后寫下來。
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滬教版五年級語文教案篇二
車窗外是茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。
從哪兒看得出列車在前進呢?
那就是沿著鐵路線的一行白楊樹。每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個高大挺秀的身影。
一位旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。
“爸爸，”大孩子搖著他的腿，“你看那樹多高!”
爸爸并沒有從沉思中回過頭來，倒是旁邊的妹妹插嘴了：“不，那不是樹，那是大傘?！?BR> “哪有這么大的傘!”
“你看它多直!”妹妹分辯著。
“它是樹，不是傘!”哥哥肯定地說。
小小的爭論打斷了爸爸的思路，他微笑著，慢慢地撫摸孩子們的頭，說：“這不是傘，是白楊樹?！?BR> 哥哥還不滿足：“為什么它這么直，長得這么大?”
爸爸的微笑消失了，臉色變得嚴肅起來。他想了一會兒，對兒子和小女兒說：“白楊樹從來就這么直。哪兒需要它，它就在哪兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖?！?BR> 爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
他們只知道爸爸在新疆工作，媽媽也在新疆工作。他們只知道爸爸這回到奶奶家來，接他們到新疆去念小學，將來再念中學。他們只知道新疆是個很遠很遠的地方，要坐幾天火車，還要坐幾天汽車。
現(xiàn)在呢，孩子們多了一點知識。在通向新疆的路上，有許許多多白楊樹。這兒需要它們，它們就在這兒生根了。
爸爸摟著孩子，望著窗外閃過去的白楊樹，又陷入了沉思。突然，他的嘴角又浮起一絲微笑，那是因為他看見火車前進方向的右面，在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來。
教學目標：
1.學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。
3.初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
4.理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的理解。
第一課時。
教學目標：
1.學習本課4個生字，正確讀寫“戈壁、清晰、高大挺秀、介紹、新疆”等詞語。
2.初讀課文，了解課文大意。
教學過程。
一、導入新課。
1.出示課文插圖，問：知道這是什么樹嗎?誰見過白楊樹?它有什么特點呢?
二、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式讀通課文，要求讀準生字的讀音，畫出帶有生字的詞語，個別不理解的新詞用聯(lián)系上下文的方法理解。
2.默讀課文，想想作者是怎樣描繪大戈壁和生長在那里的白楊的;把爸爸談論白楊的話畫下來，試著自己理解。
三、交流學習本課生字新詞。
1.讀生字組詞。
2.說說書寫這4個生字時應注意的問題，什么地方容易出錯。
3.組詞練習。
戈()晰()介()疆()。
弋()蜥()階()僵()。
4.讀一讀自己喜歡的段落，注意糾正字音。
三、再讀課文。
看看有什么不懂的問題，在小組討論后，把你們認為有價值的記錄下來，以待全班交流時共同解決。
四、布置作業(yè)。
1.抄寫生字詞語。
2.熟讀課文。
第二課時。
教學目標：
1.初步培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀以及獻身祖國建設的崇高理想。
2.理解含義深刻的句子，能在理解的基礎上說出自己的理解。
3.有感情地朗讀課文。背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。
教學過程：
一、圖文結合，感知白楊樹的形象美。
1.(看錄像)茫茫戈壁，鐵路沿線一排高大挺拔的白楊樹。
2.學生嘗試說說大戈壁上白楊樹的形象(理解“高大挺秀”)。
3.大戈壁有什么特點?(抓住“渾黃一體”“沒有山，沒有水，也沒有人煙”等詞句來理解。)。
4.討論：在荒涼的大戈壁上，鐵路沿線為什么有許多白楊樹?在這荒涼的大戈壁上，白楊樹為什么還生長得這樣高大挺秀，說明了什么?(遮擋風沙，護衛(wèi)鐵路，說明這兒需要白楊樹，白楊樹就在這兒扎根。)。
5.引導學生有感情地朗讀第l-3自然段，體會大戈壁的蒼茫荒涼和白楊樹的高大挺拔，要讀出對白楊樹的喜愛、崇敬的感情。
二、重點品讀、感悟白楊樹的品格美。
1.出示爸爸介紹白楊樹的三句話。
(1)白楊樹從來就這么直。
(2)哪兒需要它，它就在哪。
兒很快地生根發(fā)芽，長出粗壯的枝干。
(3)不管遇到風沙還是雨雪，不管遇到干旱還是洪水，它總是那么直，那么堅強，不軟弱，也不動搖。
2.學生自由品讀后逐句交流：先讀，再說為什么這么讀。
通過讀讀議議感悟白楊樹的品格：高大挺拔、適應性強、堅強不屈。
3.有感情地朗讀這三句話，把白楊樹的品格美和自己的情感表達出來。
三、再讀課文，領悟建設者的人格美。
1.過渡：爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的，他也在表白著自己的心。而這，孩子們現(xiàn)在還不能理解。
2.引導讀孩子們知道的內容，再推想孩子們不知道的是什么。
孩子們不知道爸爸媽媽為什么要到新疆工作，不知道爸爸為什么要接他們到新疆去上學，不知道新疆是個怎樣的地方。
3.孩子們不知道的，你們知道嗎?分小組討論后全班交流。
爸爸媽媽到新疆工作是為了建設新疆。爸爸把孩子們接到新疆念書是想讓孩子們從小適應那里的環(huán)境，長大后接自己的班，把新疆建設得更好。
4.你們已經理解爸爸的心了，再來讀讀爸爸說的三句話，有沒有覺得話中有話?重點挑一句研究一下話里邊包含的意思。
5.學生各自獨立研讀后全班交流：先說說研究哪句，再說說研究成果。
研究第一句的：爸爸希望孩子們像白楊樹一樣做個正直、高尚的人。
研究第二句的：爸爸希望孩子們像白楊樹那樣，哪兒需要他們，就到哪兒去工作、生活。
研究第三句的：爸爸希望孩子們到新疆后能像白楊樹一樣不畏艱難。
6.再讀爸爸說的三句話，把爸爸含在里邊的深情也讀出來。
四、讀最后一段話，說說你對這段話的理解。
提示：爸爸在沉思什么?為什么嘴角又浮起一絲微笑?
爸爸沉思孩子們是否能在新疆生根、發(fā)芽、成長，看到“在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙成長起來”，想到孩子在父輩的影響教育下，也一定會像小白楊樹那樣在邊疆茁壯成長，因此，“嘴角又浮起一絲微笑”。
五、總結全文。
1.這篇文章表面寫白楊樹，實際上寫的是誰?(實際上寫的是爸爸和新疆的建設者。)爸爸與白楊樹有什么共同點?(哪兒需要就在哪兒扎根。)。
教師說明：借助白楊樹來寫新疆建設者，這種方法叫“借物喻人”。
2.談談學了課文后你受到了什么教育。
3.有感情地朗讀全文。
六、布置作業(yè)。
背誦從“爸爸的微笑消失了”到課文結束。
《白楊》教學反思。
語文課程標準為語文教學指出了一條很好的教學思路。要求教師在教學中應幫助學習多積累，重感悟、重內化、重視與生活實際的聯(lián)系。我在這方面體現(xiàn)得很位。
《白楊》一課是一篇寓意很深的借物喻人的文章。只有體會到生活中人們的無私奉獻，才能感受到文中作者對白楊的敬意，實際上是對建設者的贊美。因而我緊緊抓住樹與人的聯(lián)系。從有限的課堂教學中去反映無限的生活情景。
學生已經初步理解了作者如何贊美白楊樹的內容之后，我又讓學生將自己的理解用一幅畫表現(xiàn)出來，學生非常樂于表現(xiàn)自己，同時也體現(xiàn)了個性化的發(fā)展、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新的課程理念要求教師更多地運用發(fā)展性的教學評價。評價不再反映僅僅甄別選拔學生，培養(yǎng)學生的個性和創(chuàng)造性，使每個學生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。
我在教學中的評價語較為得當，每一句能恰到好處地敲擊在學生的心上，促使其更努力地思考，更大膽的表現(xiàn)，發(fā)揮自己潛在能力。
例如：當一個學生不太敢發(fā)言時我這樣鼓勵學生說：“記住把愛心獻給別人，把信心留給自己。”這個學生回答后，我又鼓勵說：“你真了不起啊，朗讀好多么重要啊，你充分抓住了一次展示自己才能的機會?！闭怯辛诉@些鼓勵的話，學生才會一次又一次超越自己。
總之，我能緊緊以新課標為教學依據，以學生個性發(fā)展為目標，以教材作為培養(yǎng)和訓練學生能力的線索，我的這節(jié)課為語文新課標的實踐提供了一個很好的借鑒。
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滬教版五年級語文教案篇三
1自主學習本課生字，并能正確地書寫。
2有感情地朗讀課文，抓住老教授的言行與“我”的心理、行動變化兩方面，感受老人對“我”的愛護、鼓勵，以及“我”對她的敬佩、感激之情。
3抄寫描寫生動傳神的句子。
教學準備。
教師：準備有關小提琴演奏的影像資料。
學生：課前欣賞一些小提琴演奏的曲子。
教學設計。
一、導入課文，聚焦重點。
繼續(xù)學習《唯一的聽眾》。如何學習這篇文章呢?(抓住主要人物的言、行、神等)。
二、細讀課文，感受真誠。
1默讀課文，把文中描寫老教授的語句勾畫下來，并進行簡單批注和交流。
就在每天早晨?！?從這句話可以看出她主動要求做聽眾，關愛“我”，支持“我”，同時也告訴“我”要天天練習。)。
再讀，你感受到什么?
(鼓勵，期待，堅定，用心良苦)。
3第二次交談：“她一直很平靜地望著我……從未有過的感覺?！?對比讀，指名讀，體會老教授的真誠)。
4第三次交談：在老人的鼓勵下，“我”刻苦練習，拉的曲子越來越動聽，老教授竟然對“我”說，“我”的琴聲給她帶來了快樂和幸福。
再讀這句話，說說自己的體會。(“我”的進步;“我”堅持不懈，刻苦練習的精神;以“我”的進步為快樂幸福;體會到老人的真誠無私……)。
5當“我”從妹妹的話中得知，老婦人不僅不是聾子，而且還是最有聲望的教授，又是首席小提琴手時，“我”被震撼了，感動了，“我”突然明白了什么?(老人與“我”素昧平生，卻給“我”了信心，使“我”的技藝提高，讓“我”感受到老人的真誠和無私，讓“我”看到了老人那寬廣的胸懷;老人對“我”的幫助很巧妙，是在不知不覺中督促著“我”，讓“我”感受到老人的偉大)從“安詳”、“微笑”體會到什么?(表揚“我”，鼓勵“我”，用投入的欣賞，說明“我”進步了，使“我”信心十足)從“平靜地望著我，像深深的潭水……”體會到什么?(“我”進步了，但仍然需要努力，再攀高峰。)再讀對話體會“我”與老人之間的默契。
三、精讀課文，理解“秘密”
四、回顧全文，升華情感。
滬教版五年級語文教案篇四
教學目標：
1.通讀課文，理解課文內容，把握作者表達的思想感情。
2.理清文章的寫作順序，學習敘述方法。
3.有感情地朗讀課文，學習語言，積累語言。
教學過程：
一、談話導入。
有一位久居他鄉(xiāng)的老爺爺，他最喜歡的圣誕禮物又是什么呢?
二、自讀、交流，研討、理解：
1.教師：同學們，請用學過的方法快速閱讀本文，讀準字音，并思考幾個自己想了解的問題或不明白的問題，等會兒在班上提出來。(5分鐘)。
2.課堂上學生提問，全班討論回答。(教師可適當對學生提問的方向加以引導)。
3.引導學生理解字詞的含義。
可能出現(xiàn)的被提問的字詞有：執(zhí)拗倉皇絡繹不絕癱瘓蹂躪。
(引導學生聯(lián)系上下文理解詞語。)。
4.引導學生練習給課文分段，理清本文的寫作順序。
(1-2)：寫信給叔公寄圣誕禮物成了家明一家頭痛的事。
(3-7)：回憶了叔公眷戀祖國的兩件事。一件是教家明說北京話，一件是站在落馬洲山頭向北眺望祖國。
(8-15)：寫全家人反復討論不能決定給叔公寄什么禮物，最后決定要寫信問問叔公。
三、深入閱讀，體會情感。
1.男女生分段朗讀課文。
2.小組內討論交流：為什么說圣誕包裹“奇怪”呢?從奇怪的包裹中你感受到了什么?
四、感情朗讀，積累語言。
1.指名練習有感情地朗讀課文，互相評議。
2.指導學生積累文中的好詞佳句。
五，拓展學習。
課后搜集有關圣誕節(jié)的習俗，與同學們交流。
滬教版五年級語文教案篇五
1、理解“伴隨、真誠、傾聽、燦爛、千言萬語、傳送、照耀”7個詞語;查找“金波”的相關資料。
2、朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。
3.引導學生懂得與人交往一定要真誠。
教學重難點：朗讀詩歌，談談對“用目光傾聽”的理解。
教學流程。
一、理解課題、認識作者。
今天我們來學習第四單元第一篇課文，齊讀課題。誰能簡介一下作者——金波?
金波，1935年7月生于北京。大學時代開始文學創(chuàng)作。出版過詩集《回聲》、《綠色的太陽》、《我的雪人》、《在我和你之間》、《林中月夜》、《風中的樹》、《帶雨的花》、《我們去看海——金波兒童十四行詩》等十余部;童話集《小樹葉童話》、《金海螺小屋》、《蘋果小人兒的奇遇》、《眼睛樹》等多部;此外還出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲門》、《感謝往事》。多篇作品被收入中小學語文和音樂課本。作品曾多次獲得國家圖書獎、“五個一工程”獎、中國作家協(xié)會全國優(yōu)秀兒童文學獎、宋慶齡兒童文學獎、冰心圖書獎等。1992年獲國際安徒生獎提名。
你是怎樣理解這個題目的?
(對題目的理解為下面的學習作鋪墊。對作者的了解可以讓學生認識一位兒童詩歌的作者，可以更多的閱讀他的作品。)。
二、理解詩歌，把握作者的思想感情。
1、請你讀讀詩歌，詩歌主要講了什么內容?
(讓學生把握詩歌的主旨，為了讓學生理解“目光傾聽”做鋪墊)。
2、媽媽對你說的最平常的話是什么?
3、板書：聽別人說話，你要望著對方?
這句話平常嗎?都有誰說過這樣的話?
為什么要在別人說話的時候看著對方呢?請你讀讀第二、三小節(jié)?把相關語句畫出來。
(學生總結“用目光來說話”。第一個小節(jié)實質上是個總起的段，后面的兩小節(jié)是解釋說明第一小節(jié)的。)。
4、你想用什么語氣來讀這三小節(jié)?你最想讀哪幾句詩句?
(指導學生美讀，是為了讓學生更好的體會詩歌的感情所在。讓學生選擇自己喜歡的語句讀，激發(fā)學生對詩歌的喜愛之情)。
5、我們一齊來讀讀最后一個自然段。談談你對這句詩句的理解。
(對最后的詩句理解學生自然而然的就能理解“用目光傾聽”的意思。)。
6、小組討論：說說對“用目光傾聽”的理解。
三、再讀詩歌，體會詩歌感情。
請你再來讀讀詩歌，體會作者的思想感情。
(提升學生對詩歌的理解)。
背誦詩歌。
1、指名背誦。
2、男女生比賽背誦。
3、小組背誦。
(為了幫助學生積累語言，所以讓學生背。通過各種形式的背誦激發(fā)學生背誦的積極性，加深學生的記憶)。
四、交流“金波”的作品。
1、請你把自己收集到的資料跟小組間的成員進行交流，把你喜歡的詩句畫下來、記下來。
(交流的目的是讓學生收集的資料更多，將喜歡的詩句畫下來幫助學生積累語言)。
五、寫一寫。
1、同學們，我們回想一下平時母親對我們的關愛。
(幫助學生收集寫作素材)。
2、我們可以把自己對母親的感謝用詩歌、一段文章表達出來，回家讀給媽媽聽，好嗎?
3、寫一寫。
(將自己所學的內容結合生活事例形成自己的知識，通過文章展現(xiàn)出來)。
五、文章交流。
1、誰愿意把自己的作品讀給大家聽?
2、你最喜歡誰寫的作品?談談你喜歡的理由?
(把作品讀給大家聽：一、可以讓好的作品讓大家欣賞;二、學生可以通過這種方式取長補短。評評：可以讓大家提升自己的寫作水平。)。
六、板書設計。
用目光傾聽。
聽別人說話，你要望著對方。
用真誠的心去傾聽。
與人交往要真誠。
滬教版五年級語文教案篇六
教學目標：
1.熟讀課文，了解故事內容。
2.從故事中受到教育，明白考慮問題要全面的道理。
教學重點：
使學生明確看待問題，處理事情不僅要從自己的角度出發(fā)，還要換個角度從別人的立場審視問題，從長遠打算，經過深思熟慮后再作出決定。
教學難點：
通過學習，了解故事內容，明確課文要告訴我們的道理，引導學生學會全面、長遠地看待問題。
教學時間：
一課時。
教學過程。
一、談話導入。
教師：今天我們一起來讀一個故事，故事的名字叫“兩個農夫”。
板書課題。
二、自由讀課文，了解故事內容。
1.教師指導：將課文讀通、讀順，明確課文主要講了一件什么事?
2.學生自由讀課文。教師巡視，及時了解學生讀得情況。
3.小組內匯報交流：課文主要講了一件什么事?
4.全班交流。
5.評價總結：這篇課文寫了兩個農夫在秋收后都從自己的角度出發(fā)，一個認為趁天冷之前賣?？梢詮闹蝎@利，另一個認為天冷前買牛節(jié)省金錢。買賣成交后，兩個農夫卻分別得到了不同的后果。
三、再讀課文，練習講故事。
1.再讀課文，把握文章的故事情節(jié)。
2.小組內講故事。
3.指名講故事。
4.師生評價。
四、深入理解課文內容。
1.教師談話：這兩個農夫最后都受到了很大的損失，為什么?他們還應該想到什么?
2.默讀課文獨立思考。
3.小組內討論。
(教師引導：可以提示從文中的中心出發(fā)來提出建議，提出的建議應該是雙方都能得到利益，而不是文中結果。)。
4.全班交流。
(教師應該尊重學生的思考結果，可以作適當引導。)。
五、寫出你的建議。
1.根據討論中大家提出的意見，分別給兩個老農提建議，然后寫下來。
2.學生練習。
3.教師巡視指導。
六、學習“閱讀小提示”
1.指名讀“閱讀小提示”內容。
2.師生共同交流自己的理解、看法。
板書設計：
兩個農夫。
一個老農賣牛和飼料(物價上漲)遭竊送命要全面考慮。
另一個老農賣牛和飼料(牛半價)遭瘟疫殺牛長遠打算。
滬教版五年級語文教案篇七
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字，綠線內的生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內容理解“暖流”的含義，從具體的語言材料中體會_對青年人的關懷和對祖國古典文學的熱愛。
4、學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。
二、教學重點。
學習課文通過描寫人物語言、動作、神態(tài)來刻畫人物形象的寫法。
三、教學時間兩教時。
第一課時。
一、揭示課題。
“暖流”是什么意思?本文中的暖流是指天氣情況嗎?
二、初讀課文。
1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、檢查：
(1)出示生字詞卡片，開火車讀。
(2)指名分自然段朗讀，正音。
3、默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事?(_看望南開大學師生員工并和他們親切交談的事。)。
三、學習課文第一段。
1、齊讀第一段，思考：讀了這一段你知道了什么?(時間、地點、人物、事情)。
2、從“涌動”一詞你體會到了什么?(南開大學師生員工心情十分激動)為什么會這么激動?(_看望師生員工)。
3、有感情地朗讀課文。
四、指導寫字。
1、再讀生字詞。
2、討論識記方法。
3、描紅、臨寫。
五、作業(yè)。
1、抄寫詞語。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、復習。
1、看拼音，寫詞語。
和藹抑揚頓挫沉浸閱覽致意視察。
指名讀第一段，說說這一段寫了什么。
二、學習第二段。
1、輕聲讀第二段，思索：_來到了南開，主要做了什么?(具體寫了_與王輝等同學交談)。
2、分角色朗讀，注意體會_是怎么問的，王輝又是怎樣回答的。
3、結合課文談感受。
(1)你覺得_怎么樣?找出有關句子讀一讀，細細體會。
平易近人：_來了，他滿面春風，向同學們致意?！叩酵踺x身邊，和藹地問、興致勃勃、抑揚頓挫。
對古典文學十分熱愛：背《滕王閣序》、背《水調歌頭?中秋》。
(2)分組朗讀、討論。
(3)以小組為單位匯報。程序：分角色讀——說感受——再次有感情朗讀。
4、課文寫_平易近人，關心青年，對古典文學十分熱愛，但并沒有直接講出來，而是通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫的。找出有關句子讀一讀，說說這樣寫的好處(真實、自然、生動、形象)。
三、學習第三段。
1、齊讀。提問：王輝為什么說自己打心眼里佩服_?
2、反復朗讀王輝的話，體會其中的激動和佩服之情。
四、朗讀全文。
1、課題“暖流”是什么意思?(_對師生的關心、對青年人的關懷、對古典文學的熱愛，使大家產生了激動、興奮、喜悅的情緒)。
2、本文哪些詞句給你留下了深刻的印象?反復朗讀。
五、作業(yè)。
1、熟讀《滕王閣序》、《水調歌頭?中秋》。
2、小練筆：寫一段話，通過對人物的語言、動作、神態(tài)的描寫表現(xiàn)人物的一個特點。
板書：
興奮喜悅。
平易近人關心青年。
對古典文學十分熱愛。
滬教版五年級語文教案篇八
教學要求：
1.引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
2.指導學生學會“茬、磚、涎”3個會認字。
教學重難點：
引導學生默讀課文。讀懂課文內容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學生要懂得珍惜時間。
教學準備：
課件。
教學過程：
一、導入。
請同學們齊讀課題，看到題目你想知道什么?
(誰失去了一天?為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了?)。
二、初讀課文。
1.讀讀課文，試著回答自己的問題。
2.檢查字詞。
麥茬：麥子收割后，遺留在地里的根和莖的基部。
垂涎欲滴：形容非常貪饞想吃的樣子。
游手好閑：游蕩成性，不愛勞動。
3.正確流利地朗讀課文。
4.文章主要講了一件什么事?
(九歲的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領他看了在這一天里拖拉機手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。)。
三、學習課文。
1.為什么說佩佳失去了一天?
出示ppt：
媽媽嚴肅地說：“孩子，雖然你覺得今天的事情可以放到明天去完成，可你要知道，現(xiàn)在地球上少栽了一棵樹，人們中間少了一個知道什么叫《遠處的青山》的人?，F(xiàn)在你無論多么努力，也無法了解你失去的這一天所應了解的一切?！?BR> 請同學們讀讀課文，然后畫出佩佳在這一天中的表現(xiàn)，再畫出其他人一天中都做了什么?談談你的感受。
2.交流。
佩佳：
想再睡一會兒”，他覺得“還來得及呢”“先坐一會兒再開始干活吧”，又在果園里吃吃玩玩?？傊墒乱煌圃偻?，最后一事無成。
其他人：
拖拉機手這一天翻耕的麥茬地，看建筑工人新砌的一堵墻，面包師制作的面包，圖書館里一天中人們看完后還回來的書。
3.別人在這一天里做了很多事，而佩佳什么也沒做，他能彌補回這天沒做的事情嗎?(不能，因為每一天人們都會做很多事，時間是不會倒流的。)。
4.佩佳錯在哪呢?(覺得今天的事情可以放在明天去完成。)。
5.最后佩佳明白了什么叫做“失去的一天”了。
討論：佩佳到底明白了什么?(時間一去不復返，要珍惜時間)。
四、總結。
談談你對“失去的一天”是怎樣理解的?
滬教版五年級語文教案篇九
一、激情導入：
播放《七子之歌》?！镀咦又琛肥惆l(fā)了海外赤子對祖國深深的熱愛，讓我們隨著這優(yōu)美的旋律，走進《奇怪的圣誕包裹》一文，感受一位華僑老人濃郁的山河故土之情。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀流利句子，并思考：這篇課文主要寫了一件什么事?
2、學生匯報交流。
(1)交流詞語。
(2)交流文章的主要內容。
3、提出自己不懂的問題。
三、再讀課文，理清文章思路。
1、學生再讀課文，思考課文是按什么順序記敘的?
2、交流回報：按照“給叔公送禮物成了頭痛的事-——回憶叔公眷戀祖國的事——全家討論送什么——寄去奇怪的禮物——叔公的回信”這個過程記敘的。
寫小標題：發(fā)愁——回憶——討論——郵寄——讀信。
四、精讀課文，體會感情。
1、學生自讀課文，討論問題：
(1)為什么說圣誕包裹“奇怪”?
(2)從奇怪的圣誕包裹中你感受到了什么?
(3)能否換成“與眾不同”?
2、全班交流，邊理解邊有感情地朗讀，并解決問題：
(1)第17自然段：“故鄉(xiāng)的泥土?！?BR> (2)第20自然段：“祖國的泥土。”
(3)第24自然段：“內容價值——無價之寶;”“中國藥材——令人奇怪?！?BR> (4)第27自然段：“最合我心意?！?BR> 3、有感情朗讀課文中能體現(xiàn)叔公濃郁的山河故土之情的句子或段落，體會叔公對祖國深深地眷戀。
五、拓展閱讀。
師生朗讀《鄉(xiāng)愁》一詩，體會海外赤子對祖國的愛。
板書設計：
叔公。
奇怪的圣誕包裹泥土和菊花種子。
對故鄉(xiāng)的眷戀之情。
課后反思：
這是一篇拓展閱讀的課文，學生不難理解課文內容，我就讓學生自讀，然后交流體會，重點體會叔公對故鄉(xiāng)深深眷戀之情，突破了本節(jié)課的教學重點和難點。不過本課生字中有些書面語，平時比較少見，我就給足了學生時間自學并交流。比如“蹂躪”“玄虛”學生不是很理解，我們就一起交流，順利完成了本節(jié)課的教學目標。
滬教版五年級語文教案篇十
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標：
1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。
三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。
第二課時。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)。
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]之一：植樹的場景結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝。
動物有家園。
三、作業(yè)。
()的家園()的樹葉()的秋天()的果園。
2、完成課后第四題寫話練習：默讀課文，想象荒山植樹后的美好景象，寫一段話。
第一課時的教學目標集中，手段簡化，致力于朗讀、寫字兩大語文素養(yǎng)的，由于教者課前布置預習，因此，在教學時通過檢查生字詞掌握情況作為起點，節(jié)約了課堂時間，為下面的初步感受性朗讀爭取了較大的空間。
第二課時伊始的朗讀比賽，鞏固了第一課時的朗讀，也為下面的“品詩韻，賞語言，用情誦，立志行”奠定了基礎。三個咀嚼要點則引導學生緊緊扣住文章語言，穿行其中，涵詠其中，悟情明理，體會表達特點，不亦樂乎!
滬教版五年級語文教案篇十一
1、能正確讀寫生字、新詞，能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。有感情地朗讀課文，背誦第4~6自然段。
2、理解課文內容，了解小艇的特點，感受威尼斯的風光美、小艇的形態(tài)美。領會抓住事物特點進行描寫的寫作方法。
3、了解威尼斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系。感受大自然的美，提高審美情趣。
重點難點。
1、學習從幾個方面介紹事物的寫法。
2、領會作者抓住特點，把人的活動同事物、風情結合起來描寫的寫作方法。
教學課時：
兩課時。
第一課時。
1、學會生字、新詞，理解詞語。
2、初讀課文，了解內容，學習第1~3自然段。
教具準備：
1、有關威尼斯小艇的資料。
2、投影片。
教學過程：
一、導入。
1、每個國家都有自己的標志，分析這些資料，猜一猜它們分別是哪個國家的。(播放投影片，如法國的埃菲爾鐵塔、埃及的金字塔、北京的_等，最后出_尼斯的小艇。)。
2、這是意大利的一座水上城市，出門見水。這堂課我們就一起來學習《威尼斯的小艇》。
3、誰來說說你在課前所了解到的威尼斯?(在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍色的海水中散布著100多個小島，勤勞勇敢的威尼斯人民用自己的智慧和汗水在這些小島上營建了一個又一個幸福的家園，整座城市內177條水道縱橫交叉，400多座橋梁橫跨水道，連接著118個小島。因此，威尼斯水城有“千橋之城”“水上城市”的稱號。)。
二、檢查預習，整體感知。
1、出示卡片，讀生字、新詞。
威尼斯聳立小艇橋梁縱橫交叉靜寂雇定禱告保姆操縱自如。
2、自由放聲讀課文，看誰能在較短的時間內抓住文章的主要內容。
3、思考：課文寫了哪幾方面的內容?理清文章的敘述順序。
4、簡單交流讀后的感受。
三、學習課文第1、2自然段。
1、自己讀第1、2自然段，把你認為和小艇有關的句子畫出來，并用筆畫出小艇的簡圖。
2、小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我們街頭的汽車。讀一讀課文的第1自然段，想想前半句與后半句之間的關系。誰能用一個恰當?shù)年P聯(lián)詞把它連接起來?(因為河道縱橫交叉，所以小艇成了主要的交通工具。)。
3、威尼斯的小艇又有哪些與眾不同的地方呢?請一名同學到黑板前畫小艇，畫完后介紹小艇的樣子。(威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，船頭和船艄向上翹起。)。
4、讓我們看看小艇的樣子。(出示圖片)讀一讀課文中寫小艇樣子的第2自然段。(自由讀，指名讀。)。
5、老師出示對比句：
(1)威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點兒像獨木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。
(2)威尼斯的小艇很長，又窄又深，船頭和船艄有點兒翹，行動輕快靈活。
讓學生先自己讀一讀，再和同桌討論討論，然后說一說句子(1)好在哪里。
6、你能用讀的方式表達對小艇的喜愛嗎?(練習讀，指名讀，引導背。)。
四、學習課文第3自然段。
1、坐上這樣的小艇一定感覺非同一般，請同學們聽老師讀一段話，聽完后說說人們坐上小艇后可以干些什么，感覺如何。(人們坐上小艇后，可以看到聳立在兩岸的古建筑，跟來往的船只打招呼，感覺很有情趣。)。
3、帶著這樣美好的感受，讓我們一起朗讀第3自然段，讀出坐在小艇里的情趣。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字、新詞。
2、練習背誦課文第1~3自然段。
教學反思。
1、學生基本不熟悉威尼斯異國他鄉(xiāng)的獨特地理風貌，因此教師可通過圖片的形式向學生展_尼斯優(yōu)美的風光。當看到圖片上威尼斯到處是河道，人們推開家門就是河，要出門就得坐小艇等畫面時，學生就會很直觀地感受到小艇是這個城市重要的交通工具。
2、通過觀看圖片讓學生說出自己的感受，并且設想船夫會說什么。這樣，在無形中可以培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
第二課時。
教學要求：
1、學生了解世界聞名的水上城市威尼斯，小艇是重要的交通工具，了解威尼斯的風土人情。
2、學習第4自然段的寫法，能圍繞重點句寫一段話。
教具準備：
1、威尼斯夜景圖。
2、文章《威尼斯之夜》。
教學過程：
一、復習檢查。
1、聽寫詞語。
威尼斯小艇縱橫交叉船艙保姆禱告聳立沉寂橋梁。
2、威尼斯的小艇是什么樣子的?坐在小艇里有什么感覺?誰來說一說?
二、學習課文第4自然段。
1、自由讀一讀，想一想這段話是圍繞哪一句話來寫的，畫出中心句。(船夫的駕駛技術特別好。)。
2、船夫的駕駛技術好在哪里呢?(行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉彎。)。
3、請同學們邊讀課文，邊演示，邊體會。把桌面當做河面，把書本擺放在“河面”上當做來往的船只，把自己的文具盒當做小艇，自己當船夫，根據課文的描述，“駕駛”小艇穿梭在河面上。
4、作者為什么能把船夫的駕駛技術寫得這樣精彩呢?(作者一定留心觀察了，所以才寫得這樣好。)學生發(fā)表自己的看法，老師總結，學習作者的寫作方法。
5、老師引讀，學生接讀。
老師：船夫的駕駛技術特別好——。
學生：行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。
老師：他動作靈活——。
學生：不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地擠過去。
老師：他速度極快——。
學生：遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非?？欤€能作急轉彎。
6、練習背誦第4自然段。
三、學習課文第5、6自然段。
1、船夫技術這么好，生活在威尼斯的人們與小艇的關系一定非同一般。默讀第5自然段。
2、文中哪些內容是作者看到的實實在在的事物?哪些是作者的聯(lián)想?
3、小結威尼斯小艇的作用。
學生討論填空題：
白天，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇，()需要坐小艇。(商人沿河做生意、青年婦女交友、小孩子外出呼吸新鮮空氣、老人帶全家上教堂做禱告)。
小結：生活在威尼斯的人們出門都離不開小艇，難怪作者說它是威尼斯的主要交通工具。
4、白天，人們的生活離不開小艇，夜晚也同樣離不開小艇。我們一起去看看晚上的威尼斯。(出_尼斯夜景圖)。
5、用自己的話說說威尼斯的夜景給你留下什么印象。
6、課文是怎么寫的?請大家齊讀課文最后一個自然段，讀出喜愛之情。
四總結。
學完《威尼斯的小艇》這一課,你們有什么收獲呢?(學生發(fā)言)。
五布置作業(yè),擴展活動。
1、熟練背誦課文第4~6自然段,并把自己喜歡的句子抄下來。
2、閱讀《威尼斯之夜》。結合閱讀的感受,把威尼斯這座美麗的城市介紹給你的家人和朋友。
教學反思：
1、本課的教學重點之一是讓學生在理解課文內容的基礎上領會“抓住事物的特點描寫”的方法,一部分學生只有感受,在寫的時候不知道怎么下筆,這是要加強的地方。
2、這是一篇優(yōu)美的散文,因此,在教學中可反復讓學生閱讀,從中體會那種異域風情的美。在這樣的情景中,學生的精神一直處于興奮的狀態(tài),對理解文章的主旨大有裨益。
板書設計：
威尼斯的小艇。
小艇、交通工具師：能把你們的體會有感情的朗讀出來嗎?
四、暢談收獲，拓展延伸。
1、師：學習本課后，你有哪些收獲?(生交流)。
2、拓展練習：孩子被救上來后，船長、水手、孩子又會說些什么?說一說，再寫下來。
滬教版五年級語文教案篇十二
教學過程。
2、好，時間已到，談談你們的感受好嗎?
3、你們覺得一分鐘長嗎?
6剛才大家提出的問題都很有價值，現(xiàn)在還是個謎，為了揭開這個謎底，我們快來讀讀課文吧!
二朗讀理解課文。
1、讀了課文，你知道了什么?
3、此時此刻的元元，內心一定非常后悔。請大家齊讀最后一段。
4、元元后悔什么呢?元元是不是遲到了以后進教室才后悔的?請大家讀1—4自然段，找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。同桌合作交流。
(三)實踐活動、深入感悟。
1那么，一分鐘究竟有多重要呢?下面我們親自體驗一下一分鐘究竟能做什么，好不好?第一組學生讀書;第二組學生寫字;第三組學生口算;第四組學生繪畫。一分鐘過后交流匯報。
2你知道一分鐘還能做些什么?學生暢所欲言。
(一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進的機器，一分鐘可以印刷133張報紙，在北方農民伯伯能用收割機一分鐘完成一百平方的麥地收割)。
4.匯報演出(在演中議一議)。
做一個永遠和時間賽跑的人，這樣你一定會成功。
1.齊讀課文。
2.作業(yè)：(1)抄寫生字詞。(2)收集關于珍惜時間的名言警句。
滬教版五年級語文教案篇十三
(一)認識公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。
(二)理解求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的算理，掌握方法。
(三)通過教學，培養(yǎng)學生的比較推理和抽象概括的能力。
教學重點和難點。
(一)幾個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
(二)理解求最小公倍數(shù)的算理、掌握計算方法。
教學用具。
投影片，有數(shù)軸的小片子。
教學過程設計。
(一)復習準備。
教師：請說出幾個4的倍數(shù)，幾個6的倍數(shù)。(學生口答教師板書。)。
46。
812。
1218。
1624。
2030。
…………。
教師：我們列出的兩組倍數(shù)，都分別是4或者是6一個數(shù)的倍數(shù)。前面我們已研究過兩個數(shù)的約數(shù)，今天來研究兩個數(shù)的倍數(shù)。
(二)學習新課。
1．公倍數(shù)與最小公倍數(shù)。
(1)投影片出示數(shù)軸。
老師：請在數(shù)軸上分別找出表示4的倍數(shù)和6的倍數(shù)的點。
學生用兩種不同顏色的點在自己的數(shù)軸(小片子)上分別描出這些點。教師：從數(shù)軸上可以看出4和6公有的倍數(shù)是哪些？最小的是幾？有沒有最大的？(學生口答后，老師再在投影片上表示出來。)。
教師：想一想我們已經學過的公約數(shù)和最大公約數(shù)，誰能給幾個數(shù)公有的倍數(shù)，和其中最小的一個取個名字？(公倍數(shù)、最小公倍數(shù)。)。
教師：請說一說什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)？(學生口答老師板書。)板書：幾個數(shù)公有的倍數(shù)，叫做這幾個數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個，叫做這幾個數(shù)的最小公倍數(shù)。
教師：研究兩個數(shù)的倍數(shù)，主要是研究公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。這節(jié)課我們就學習這個內容。板書課題：最小公倍數(shù)。
教師：為什么集合圈里要寫上省略號？(一個數(shù)的倍數(shù)是無限的，幾個數(shù)的公倍數(shù)也是無限的。)。
(3)練習：(投影片)。
把6和8的倍數(shù)和公倍數(shù)不超過50的填在下面的空圈里，再找出它們的最小公倍數(shù)是幾。
請一位同學填在投影片上，其余同學填在書上。集體訂正。
2．求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
教師：上面我們用列舉的方法找到兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，下面來研究如何直接求出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
請回憶一下，求最大公約數(shù)是通過什么途徑研究的？(分解質因數(shù)。)。
(1)教師：我們也從分解質因數(shù)入手，看一看一個數(shù)和它的倍數(shù)的質因數(shù)之間有什么關系。(用口答復習題的板書，把4，6的倍數(shù)逐個分解質因數(shù)。)。
板書：
4=2×26=2×3。
8=2×2×212=2×2×3。
12=2×2×318=2×3×3。
16=2×2×2×224=2×2×2×3。
20=2×2×530=2×3×5。
24=2×2×2×336=2×2×3×3。
…………。
學生口答后，教師板書：(或貼出小黑板)。
4的倍數(shù)的質因數(shù)包含了4的全部質因數(shù)；6的倍數(shù)的質因數(shù)包含了6的全部質因數(shù)。
教師：12是4的倍數(shù)嗎？請說明理由。
(2)板書例2，求18和30的最小公倍數(shù)。
請用短除式分解質因數(shù)。(學生口答，教師板書。)。
學生口答后，老師用紅色粉筆將2，3框上，說明這是公有的質因數(shù)，其余的3是18獨有的，5是30獨有的質因數(shù)。
學生討論時老師巡視。然后學生總結，老師板書：18和30的最小公倍數(shù)是：
2×3×3×5=90。
(3)教師指板書問：為什么18和30全部公有的質因數(shù)只各選一個數(shù)(即“代表”)？
學生討論后歸納：為了保證倍數(shù)最少。
教師：請再說一說幾個數(shù)的最小公倍數(shù)里包含哪些質因數(shù)？(學生口答后教師板書。)。
(4)老師：利用分解質因數(shù)的方法可以求出兩個數(shù)的最小公倍數(shù)，為了簡便，通常用一個短除式來分解。板書介紹寫法。
方法：用公有的質因數(shù)2去除，用公有的質因數(shù)3去除，商3，5為互質數(shù)。把所有的除數(shù)和最后的商乘起來。
練習：求30和45的最小公倍數(shù)。(一位同學寫投影片，其余同學寫本上。)。
訂正時要求說出過程。教師：除數(shù)是什么質因數(shù)？商呢？
(公有的，各自獨有的。)。
教師：請說一說用短除式求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法？
引導學生歸納：先用這兩個數(shù)公有的質因數(shù)連續(xù)去除(一般從最小的開始)，一直除到所得的商是互質數(shù)為止，然后把所有的除數(shù)和最后的兩個商連乘起來。
(三)鞏固反饋。
1．口答：(投影片)。
10的倍數(shù)()；15的倍數(shù)()；
10和15的公倍數(shù)()；10和15的最小公倍數(shù)()。
2．口答：(投影片)。
60=2×2×3×5；90=2×3×3×5；
60和90公有的質因數(shù)是()；
60獨有的質因數(shù)是()；
90獨有的質因數(shù)是()。
4．用短除式求下面兩組數(shù)的最小公倍數(shù)。
18和2736和42。
5．討論解答：
a=2×5×7b=()×()×5。
a，b的最小公倍數(shù)是2×3×5×7=210。
(四)課堂總結和課后作業(yè)。
1．公倍數(shù)，最小公倍數(shù)。兩個數(shù)的質因數(shù)里包含哪些質因數(shù)。
2．用短除法求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)的方法。
3．作業(yè)：課本75頁練習十五，1，2。
課堂教學設計說明。
本節(jié)課根據教材編排順序，先利用倍數(shù)的舊知識，和數(shù)軸表示數(shù)引入公倍數(shù)和最小倍數(shù)概念，再用集合圖表示來加強概念的理解。求最小公倍數(shù)的方法，關鍵是要讓學生理解幾個數(shù)的最小公倍數(shù)里包含了全部公有的質因數(shù)和各自獨有的質因數(shù)。教學中，安排學生借助分解質因數(shù)式子進行對比討論，使學生認識到幾個數(shù)的公倍數(shù)里，要包含這幾個數(shù)的全部質因數(shù)，幾個數(shù)的最小公倍數(shù)里，公有的質因數(shù)只選一次，即是選“代表”，否則將不是“最小”。在學生理解了算理、了解了算法后再介紹用短除式求最小公倍數(shù)的一般形式，進而歸納出求解的步驟。
新課學習分兩部分。
第一部分學習公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。
第二部分學習求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。
板書設計。
滬教版五年級語文教案篇十四
本課時教學內容是九年義務教育課程標準實驗教材五年級下冊第四單元的《通分》。通分是分數(shù)基本性質的一種應用，是已經掌握了分數(shù)的基本性質和求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)的基礎上進行教學的。同時，通分又是分數(shù)四則運算的重要基礎，是比較異分母分數(shù)大小和計算異分母分數(shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學生切實掌握好。
二、說教學目標。
根據本課的教學內容，我確定了以下教學目標：
1、學生認識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學會把兩個分數(shù)通分，能通過通分比較異分母分數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學生的觀察、分析和歸納等思維能力。
3、在發(fā)現(xiàn)中體驗成功，在練習應用中感受知識應用的價值。
三、說教材重點和難點。
為了使學生能比較順利地達到教學目標，我確定了本課的教學重點和難點。
教學重點：理解通分的意義，掌握通分的方法。
教學難點：理解通分的算理以及通分的關鍵（找準分母的最小公倍數(shù)作公分母。）。
四、說教法。
為了更好地突出本節(jié)課的重點和難點，我采用了以下教法：
1、討論法。通過學生的討論讓他們自己總結歸納出通分的意義和方法。
2、借助多媒體的演示進行直觀教學，幫助學生理解通分的算理，培養(yǎng)了學生的觀察、分析能力。
3、運用口答、多媒體課件等形式的練習，使學生鞏固了所學的知識，使教學得到反饋。
4、循循善誘，啟發(fā)引導學生，鼓勵學生積極發(fā)言，引導學生動口、動腦、動手，逐步掌握新知。
五、說學法。
通過本節(jié)課的學習，使學生學會聯(lián)系舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析，自己總結歸納出通分的意義和方法，體現(xiàn)了學生的自主。
為了實現(xiàn)本課的教學目標，我對本課進行了如下的預設：
六、說教學過程：
（一）再現(xiàn)導入。
通分是在求幾個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質的基礎上學習的，因此，在新授前我利用多媒體課件，先安排了求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)和分數(shù)的基本性質、比較分數(shù)的大小的復習。復習第（1）題讓學生回憶了兩個數(shù)是互質關系、倍數(shù)關系和一般關系時怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復習第（2）題讓學生回顧分數(shù)的基本性質，為通分過程打好基礎。這兩題都分散了教學中的難點。
（二）引導探索。
1、教學例3時，我先出示世界地圖并提出地球上的陸地多還是海洋多的，讓學生觀察、判斷。然后給出條件（陸地面積占地球總面積的，海洋面積占地球總面積的）讓學生自己說方法，說結果，說理由。在此基礎上，讓學生自主嘗試完成課本第93頁的兩行填空題。然后讓學生自己歸納兩行分數(shù)的共同點，并自己總結出怎樣比較同分母分數(shù)的大小，怎樣比較同分子分數(shù)的大小。
2、在教學例4時，我先通過讓學生思考：如果兩個分數(shù)既不同分母也不同分子那又該如何比較它們的大小呢？學生思考并分組討論，每一組推薦一名代表來說出思路，這時會有兩種不同的思路：化成同分子分數(shù)比較；化成同分母分數(shù)比較。我首先肯定這兩種思路都是可以的。然后借助題中具體的分數(shù)，引出異分母分數(shù)的概念，再引導啟發(fā)學生把和化成分母相同的分數(shù)，公共的分母必須是5和4的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導學生思考：為了計算簡便，取哪一個公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關鍵。
3、在教學通分過程時，我重點是解決對照公分母思考把原來的分母和分子要同時乘以幾，引導學生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分數(shù)的分母和分子要同時乘以幾。為了幫助學生真正理解通分的道理，我借用多媒體演示，取得了較好的效果。在此基礎上，引導學生對照板書自己總結歸納出通分的意義和方法。
4、在教學例4后，我就指導學生練習“做一做”，有利于進一步鞏固通分的道理和通分的方法。
（三）、鞏固練習。
鞏固練習我把它分為四個層次。
第一層次：首先我安排了練習十八第1題，教學時，我讓學生直接口答，沒有作過多的追問，由學生自己填寫，有利于學生能力的培養(yǎng)。
第二層次：我安排的是練習十八第2題，因為通分的關鍵是找準分數(shù)的公分母，也是本課教學的難點，此題的安排有利于鞏固學生對公分母的確定，提高學生的解題速度，掌握解題的技能，夯實學生的基礎。
第三層次：我安排了練習十八的第3題，目的是為了提高學生的辨別能力，防止通分的兩種錯誤類型。
第四層次：我安排了競賽題。把下面分數(shù)通分。三組題，男女生競賽，每個小組可以先在小組內討論出正確答案，推舉一個成員到前面搶答，目的是激發(fā)學生學習的興趣，培養(yǎng)學生的競爭意識與合作能力，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。
（四）反饋總結。
最后我進行了課堂總結，讓學生自己歸納：這堂課，你學會了什么？起到了畫龍點睛的作用。同時對所學知識的梳理，幫助學生建構完整的知識網絡。
七、說板書設計。
板書要求做到簡潔明了，重點突出，便于理解。
這是我對這部分內容粗淺的理解和預設，不足之處敬請批評指正。謝謝各位的耐心傾聽！
滬教版五年級語文教案篇十五
(一)理解并掌握最簡分數(shù)的概念。
(二)理解并掌握約分的方法。
(三)培養(yǎng)學生良好的書寫習慣和檢查習慣。
教學重點和難點。
(一)最簡分數(shù)的概念。
(二)約分的方法和正確的書寫格式。
教學用具。
投影片。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．口答填空：(投影片)。
2．請說出解答上面各題的依據是什么？
3．說出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)。(投影)。
45和1530和1228和42。
13和3936和2729和30。
4．指出下面哪幾組數(shù)中的兩個數(shù)是互質數(shù)。(投影片)。
3和812和18。
15和1613和23。
25和4021和42。
5．分別說一說能被2，3，5整除數(shù)的特征。
教師：學習了分數(shù)基本性質后，我們可以把一個分數(shù)的分子和分母同時乘以或除以相同的數(shù)(零除外)，得到一個與原來分數(shù)相等的新分數(shù)。今天我們來研究怎樣把一個分數(shù)化成與它相等，而分子分母又比較小的分數(shù)。
(二)學習新課。
1．最簡分數(shù)與約分的意義。
能利用我們學過的舊知識把它變?yōu)榇笮∠嗟?，而分子、分母又比較小的分數(shù)？
學生試算，小組討論后匯報，老師根據學生匯報選擇板書：(也可以讓各小組代表板書。)。
教師：請再說一說第一步，第二步是怎樣做的？(用分子、分母的公約數(shù)分別去除分子和分母。)。
(板書：最簡分數(shù)。)。
教師：請指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)。(投影片)。
教師：請兩人一組，各舉出5個最簡分數(shù)。
做什么？
學生口答后，老師說明：把一個分數(shù)化成同它相等，但分子、分母都比較小的分數(shù)，叫做約分。(板書課題：約分。)。
教師：請再說一說什么叫約分？
學生口答后，老師板書出約分的意義。
2．約分和一般書寫格式。
教師：約分時，一般要連續(xù)地做除法口算，如果像上面例題那樣寫，比較繁，一般采用省略除數(shù)，直接寫出商的形式來寫。
教師邊板書邊介紹：
第一步，先用什么數(shù)去除分子和分母？
第二步，用6和15的公約數(shù)3再分別去除它們，分子商2，分母商。
教師：約分時，通常要把原分數(shù)化為最簡分數(shù)。
學生口答練習：
學生口答，教師板書。
分數(shù)？學生口答，教師板書：
數(shù)？學生口答，教師板書：
教師：由上可見，要使約分過程比較簡便，應該怎樣做？(選用分子和分母的最大公約數(shù)去除。)。
(3)練習(投影片)。
把下面各分數(shù)約數(shù)：
請同學用投影片寫，選出全對且書寫好的作標準評價，選出幾份有錯誤的，請全班討論錯誤原因，并糾正。
教師小結：什么是約分。約分的過程。
(三)鞏固反饋。
1．觀察下面每個分數(shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2？哪些有公約數(shù)3？哪些有公約數(shù)5？(投影片)。
2．在下列分數(shù)中找出最簡分數(shù)。(投影片)。
3．下面哪些分數(shù)沒有約成最簡分數(shù)？(投影)。
4．判斷正誤，并說明理由。(投影)。
5．把下面各分數(shù)約分。(投影)。
(四)課堂總結與課后作業(yè)。
1．最簡分數(shù)？
2．什么是約分？怎樣約分？
3．作業(yè)：課本112頁練習二十四，2，3。
課堂教學設計說明。
約分是分數(shù)基本性質的直接應用，所以約分的方法讓學生試算，自己去掌握。最簡分數(shù)的概念，放在試算化簡之后，這樣可以使學生對概念的認識，即分子分母為互質數(shù)，有充分的感知基礎。約分中用分子和分母的公約數(shù)去除它們的方法和算理，都很容易掌握，但是要能準確熟練地進行約分，必須要求學生掌握好求幾個數(shù)的公約數(shù)，最大公約數(shù)，判斷互質數(shù)，除法口算等舊知識，也要掌握好約分一般書寫格式中省略除數(shù)的寫法，所以本課設計時，在復習準備和鞏固反饋中，都安排了較多的，形式多樣的練習進行訓練，以提高學生約分的能力。
板書設計。
滬教版五年級語文教案篇十六
(一)理解并掌握比較分母相同或分子相同的兩個分數(shù)大小的方法。
(二)在學習比較分數(shù)大小的方法的過程中加深對分數(shù)意義的理解。
(三)培養(yǎng)學生動手操作，觀察比較和概括的能力。
教學重點和難點。
(一)比較分數(shù)大小的方法。
(二)區(qū)別比較同分母分數(shù)大小和同分子分數(shù)大小的方法。
教學用具。
教具：投影片，兩張完全相同的正三角形紙片、長方形紙片。
學具：每位同學兩張同樣的圓形紙片、長方形紙片。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．說出表示圖中陰影部分的分數(shù)(投影片出圖)。
2．口答填空：(投影片)。
(1)把一塊蛋糕平均分成四份，每份是它的()；
3．比較每組中兩個數(shù)的大小。并說明理由。
7和932和29。
(要求說出9比7多2個自然數(shù)單位，32比29多3個自然數(shù)單位。)。
教師：兩個整數(shù)，我們可以根據它們包含自然數(shù)單位的多少來比較大小，那么分數(shù)又怎樣來比較大小呢？這就是這節(jié)課研究的問題。板書課題：分數(shù)大小的比較。
(二)學習新課。
1．比較同分母分數(shù)的大小。
(1)教師出示兩張完全相同的正三角形紙片，請同學說一說如何判斷它們的大??？
(把兩張紙重疊放在一起，完全重合，說明相等。)。
教師把兩張正三角形貼在黑板上。問：請說出陰影部分各是多少？
(2)教師用小黑板條貼出線段圖，請同學口答括號部分是多少？
請學生兩人一組，比較每組中兩個分數(shù)的大小，并說明理由。教師巡視。
(3)教師：請觀察上面比較的各組分數(shù)，同組的兩個分數(shù)有什么共同處？(分母相同，分數(shù)單位相同。)。
教師：分母相同的兩個分數(shù)如何比較大小？
學生口答后教師小結并板書：
分母相同的兩個分數(shù)，分子大的分數(shù)比較大。
練習：課本93頁做一做。請兩三位同學寫投影，其余同學填在書上。集體訂正。
比較下面每組中兩個分數(shù)的大小。
2．比較同分子分數(shù)的大小。
(1)請同學取出自己準備的兩張圓形紙片。并請比較它們的大小。(同樣大。)。
學生分小組討論，匯報后，教師表揚“圓形紙片同樣大，也就是單位“1”相等，平均分的份數(shù)越多，每一份反而小。”這種想法很好。
并說明道理。
教師：請同學用兩張完全相同的長方形紙折一折或畫一畫，比較。
學生動手折或畫，小組討論說道理。
老師：說一說下面各組分數(shù)中，哪一個較大？為什么？
學生口答后教師板書：分子相同的兩個分數(shù)，分母小的分數(shù)比較大。
練習：課本94頁做一做。請兩位同學寫投影片，其余同學填書上。集體訂正。
學生口答的后教師板書歸納：
口答練習：比較下面各組分數(shù)的大小。(投影片)。
(三)鞏固反饋。
1．請自己說出兩個同分母分數(shù)，比較它們的大小。
2．請一位同學說出兩個同分子分數(shù)，另一位同學比較它們的大小。
4．判斷正誤，并說明理由。
5．下面的括號里能填哪些分數(shù)？
(四)課堂總結與課后作業(yè)。
1．同分母分數(shù)比較大小的方法。同分子分數(shù)比較大小的方法。
2．作業(yè)：課本95頁練習二十，1，2，3。
課堂教學設計說明。
本節(jié)課的內容，是在學生已經學習過看圖形比較同分母分數(shù)的大小，和分子是1的異分母分數(shù)的大小的基礎上進行的。比較的分數(shù)范圍擴大到同分子的異分母分數(shù)。同分母分數(shù)和同分子分數(shù)比大小的方法，是比較分數(shù)大小的最基本的方法，基本方法必須牢固、準確地掌握。教案設計時，不僅考慮到讓學生掌握比較的方法，更注重了讓學生從分數(shù)的意義、分數(shù)單位的意義上來理解“為什么要這樣比”的算理，所以教學過程中，安排了直觀圖形、動手折疊等，使學生對算理的理性認識，有充分的感知基礎，同時也培養(yǎng)了學生動手操作，觀察比較和概括的能力。
新課教學分為三部分。
第一部分學習同分母分數(shù)大小的比較。共分為三層。通過直觀圖形啟發(fā)學生從分數(shù)單位的角度來理解比較方法的算理；利用線段圖來鞏固比較方法與算理；引導學生概括比較方法和進行練習。
第二部分學習同分子分數(shù)大小的比較。共分兩層。通過學生操作，讓學生從感性上增強對分母表示平均分的份數(shù)的認識，從而理解“看分母”的算理；引導學生歸納比較的方法和進行練習。
第三部分對比同分母分數(shù)和同分子分數(shù)比大小的方法，找出不同點，并通過練習進行強化。
板書設計。
滬教版五年級語文教案篇十七
一、學情分析：
五年級共有學生21名，經過近五年的語文學習，大部分同學已具備了初步地認字、識字能力、口語交際、寫作能力、預習新課文的能力和一定的自學能力。但部分學生上課注意力易分散，學習效率低下，綜合學習能力欠缺，課外知識較薄弱。所以本學期除做好學生的思想工作外，還需繼續(xù)在閱讀書目上做進一步的指導，并且嘗試提高學生課外閱讀的興趣。
三、教材分析：
(一)教材結構：
本冊教材繼續(xù)以專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走進西部”，第二組“永遠的童年”，第三組“語言的藝術”，第四組“他們讓我感動”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“走進信息世界”，第七組“作家筆下的人”，第八組“異域風情”。
全冊共有課文28篇，精讀和略讀各14篇。這七組教材，每組由“導語”“課例”“口語交際習作”“回顧拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語，只要求認記，不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”，兩次“閱讀鏈接”。
全冊還編排了8篇選讀課文，并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此，完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字，至此累計寫字量為2300個。
(二)教材特點：
1、加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標。
3、專題設置更加靈活，編排形式在繼承中又有發(fā)展。
4、導學和練習系統(tǒng)地設計，更好地發(fā)揮導學、導練的功能。
5、順應兒童心理發(fā)展特點，“口語交際習作”的類型發(fā)生一定的變化。
(三)單元重點、難點。
第1單元：一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子，進一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運用到自己的習作中。
第2單元：一是讓學生通過讀書，體會作者對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴，豐富情感體驗，更深切地感受正在經歷著的童年生活;二是通過對比閱讀，領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。
第3單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀，了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。
第4單元：引導學生潛心讀書，感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法，繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。
第5單元：讓學生感受古典名著的魅力，激發(fā)學生閱讀名著的興趣。
第6單元：引導學生走進豐富多彩的信息世界，感受信息傳遞方式的變化，體會信息在人們生活、工作和學習中的作用，學習搜集和處理信息，初步學會利用信息，寫簡單的研究報告。
第7單元：讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習作中學習運用。
第8單元：一是要抓住主要內容，了解不同地域的民族風情特點，增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的，學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā)，根據各自條件，通過多種途徑盡可能多地搜集資料，以豐富對異域風情的感受。
四、教學目標:。
(一)識字與寫字教學。
本冊識字200個，寫字150個，把字寫端正。在強調寫字質量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。
(二)閱讀教學。
1、繼續(xù)加強閱讀基本功的訓練。
2、發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學習表達方法。
3、把握每個單元豐富的人文內涵，把情感、態(tài)度、價值觀的目標落到實處。
(三)口語交際教學。
1、激發(fā)興趣，引起學生交流的欲望，體現(xiàn)雙向互動。
2、不斷提高學生的口語水平，培養(yǎng)良好的語言習慣。
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滬教版五年級語文教案篇十八
教材分析：
《春光染綠我們雙腳》是一首輕快而又充滿激情的現(xiàn)代詩歌。它主要描繪了植樹活動給荒山帶來的巨變，表達了少年兒童以實際行動改造荒山野嶺的決心。
教學理念：
把讀貫穿課堂始終：朗讀——讀中感悟;誦讀——讀中生情;詩歌朗誦——以誦立志。
教學目標：
1.知識目標：(1)學會本課生字，理解生字組成的詞語;(2)領會詩句內容，理解“春光染綠我們雙腳”的意思。
2.技能目標：(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文;(2)能用提供的詞語寫一段反映荒山植樹后美好景象的話。
3.情感目標：(1)通過具體的語言材料，體會作者綠化祖國、改造自然的壯志豪情;(2)了解人與環(huán)境的關系，從而激起憂患意識，環(huán)保意識。
教學時間：兩課時。
第一課時。
一、談話導人。
冰雪融化，春天的腳步又近了。誰都向往春天，向往沾衣欲濕的杏花雨，向往吹面不寒的楊柳風。今天就來讀一首春風撲面的現(xiàn)代詩——春光染綠我們雙腳。誰來讀題。從他的聲音里你聽出什么?還可以怎么讀?你為什么這么來讀。(陶醉或發(fā)問)。
二、盡情朗讀詩文，讀出心情，讀出感受。
1、情緒渲染：詩歌是美的語言，詩歌是情的藝術。詩歌也是練習朗讀的好教材。今天我們就來盡情朗讀這首詩。讓我們看看誰朗讀得更投入，更專注，更有感情。
2、這一課中有許多生字，通過預習認識它們了嗎?(1)出示本課生字(包括二類字)認讀。(2)出示生字組成的詞語，讀讀說說自己的理解。
3、師：下面請同學們自由朗讀，想一想怎樣讀能讀得出彩出色。
4、師：讀了以后知道這首詩歌寫的是什么嗎?
5、師：下面想請同學們盡情地表演或表現(xiàn)自己的朗讀，讀出自己獨特的理解和感受，好嗎?學生朗讀水平不一，是一種資源，可以充分利用，所以學生的朗讀過程可以這樣進行：1、指名學生逐節(jié)朗讀。2、群體評議高低，個體介紹朗讀理解。3、再作新的朗讀體驗。教師的欣賞、評點、引導有機結合在其間。
三、指導寫字1、出示生字，說說自己學會了哪些字?哪些字感覺較難寫難記?2、重點指導下列生字。袍、裸：衣字旁，別寫成示字旁。鼠：筆畫較多，注意筆順、間架。(學生描紅、臨寫)。
第二課時。
二、咀嚼詩歌韻味，探究表現(xiàn)特點。
1、師：同學們朗讀得都很盡興，很投入，朗讀中你體會到詩歌韻味了嗎?(板書暗示：語言——情韻)。
2、師：請同學們先自己默讀，體會，將自己的感受、發(fā)現(xiàn)有書上注下來。然后以小組合作的形式議一議，十分鐘后集體交流。
3、學生交流，教師相機作出評價或引導。
[咀嚼要點]之一：植樹的場景結合生活經驗，說說你的植樹經歷。如言：提著水桶，扛著樹苗，走向曠野——滿懷激情。挖坑，放苗，回土，澆水——一臉歡笑。這樣的場景，這樣的情感作者表達出來了嗎?品賞體會：“踏”春風?意韻：春風是輕柔的，腳步是輕盈的。
之二：植樹的意義1、課文中寫了幾點?用簡潔的語言概括?；纳脚G裝。
動物有家園。
1欣賞法。
有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優(yōu)美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。
2圖畫法。
就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。如《望天門山》《江南春》《敕勒歌》《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。
3比較法。
即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。抑：沒有……沒有……也許……(否定句)，如果……那么……(假設);揚：但是……更……它是……(先轉折，又遞進，然后肯定)。
當你……難道……難道……難道……難道……(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。
(1)了解?？凑n文、看注釋、看課后的“思考與練習”，看單元知識和訓練，了解了這些信息后，對單篇課文和整個單元就有了一個初步的印象和全面的了解。
(2)查相關的背景知識和掃除文字障礙。
(3)獨立思考。重要的是根據提示、文章、練習題進行思考。如提示的內容是否真懂了，文章主題的概括、層次的劃分、段意的歸納、句子的理解、寫作特色的分析等問題能否解決，課后習題能否回答。那些基礎知識扎實、自學習慣好、自學能力強、有鉆研精神的同學，在“思考”方面要適當?shù)刈晕乙蟾咭恍?BR> (4)批注。就是在不懂的地方標上符號。如不懂之處用“?”，重點之處用“※”，課前自學批的字，最好用鉛筆，聽課后批的字可用鋼筆寫，以免時間一久，將自己的見解和老師的觀點搞混了。
(5)質疑。就是對文章的見解、修辭手法、表達方法等提出疑問，這是成為一個批判型學習者的第一步，學生只有成為一個批判型學習者，才能起到事半功倍的學習效果。例如在《三國演義》、《水滸傳》等古典小說中有許多將對將的單獨拼殺，同學們就應該想一想這可能嗎?如果不可能，作者又為什么這么寫?(6)記錄。就是做好讀書筆記。
滬教版五年級語文教案篇十九
一、指導思想：
以教材和新《課程標準》為依據，充分利用現(xiàn)有的教材，根據學生目前存在的問題，作個系統(tǒng)性的復習，同時要面向全體學生，切實抓好基礎知識和基本技能的復習，使好、中、差不同的學生都得到提高。
二、復習目標：
基礎知識版塊：
1、生字詞：掌握本冊要求學生學會的150個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。
2、詞語：理解常用的詞語并學習運用，主動積累課文中出現(xiàn)的四字詞語和成語，正確認讀，正確書寫，大致了解意思，理解常用的詞語并學習運用。
3、多音字：結合課文的朗讀，讀準多音字。對課文中帶的多音字，要重點復習。
4、句子：語句通順，表達清楚。根據要求寫句子。
5、讀讀背背：能背誦要求背誦的課文、段落、古詩詞。熟記積累運用中要求讀背的詞語、名言警句、諺語，歇后語、古詩詞。
閱讀版塊：
1、有一定的速度，每分鐘不少于300字。
2、能讀懂程度適合的文章。
3、能聯(lián)系上下文和生活實際，揣摩詞句的意思。
4、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法。
5、能理解和把握文章的主要內容。
6、能聯(lián)系上下文，生活實際，背景資料理解含義深刻的句子。
7、能結合閱讀資料，聯(lián)系生活實際獨立思考，勇于發(fā)表自己的見解。
8、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號，分號與間隔號的不同用法。
9、擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字。
習作版塊：
1、能寫簡單的記實作文和想象作文，做到內容具體，感情真實。
2、能按一定的順序寫，根據表達需要分段敘述。
3、做到語句通順，不寫錯別字，正確使用標點符號。
4、書寫規(guī)范，
5、養(yǎng)成想清楚再寫和寫后認真修改的習慣。
三、復習措施：
1、教會學生復習方法，先全面復習每一課，再重點攻有關重點課文的重點段落。
2、采用多種方法，比如學生出題，搶答，抽查，學生互批等方法。提高學習興趣。
3、優(yōu)幫差，加強合作與督促。
4、輔差工作不放松。
5、課堂上教會學生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決問題能力的培養(yǎng)。
6、加強檢查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方人人過關。
滬教版五年級語文教案篇二十
1.學習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2.通過課文具體的語段，感受“水，成了村子里最珍貴的東西。”感悟作者具體生動的描述。
3.原是缺水之苦，而作者卻具體生動地描述了水給村里人帶來了快樂，體會這種寫的好處。
4.通過具體的語言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
體會文章以樂襯苦的反襯寫法。
一、導入。
1、圖片導入。
2、板書課題。
二、感悟描寫，體悟情感。
1、默讀課文，看課文中水給作者留下什么印象?(可以用課文中的一句話來概括)。
2、出示：水是村里最珍貴的東西。
3、找出文章中描寫水珍貴的句子?？梢赃呑x邊畫出相關句子，可以用概括性的詞語寫出自己的感受。
(1)出示：只有在下雨的`日子……吃來自天空的水。
(2)指名讀，并結合自己生活實際談談為什么說水珍貴。
(3)一場雨帶給孩子們歡樂，讓他們有了這樣久逢甘露的心情，你認為他們?yōu)槭裁磿@樣做?帶著這份痛快、喜悅讀這段。
(4)你在雨天的時候是怎么做的?為什么他會這樣，他們的做法讓我意外之余更多的是感受到哪里的人民對水的——。
(5)自由讀這段話，說說你的感受。
(6)出示：母親用一把大鎖……象征著、幸福和痛快。
(7)從這句中你體會到了什么?從哪里看出水的珍貴。
(8)出示：從頭頂傾注而下……一滴也沒有被浪費掉。
(9)指名讀這段話，通過想象你感受到了什么?
(10)這是一種酣暢淋漓的感覺，久旱逢霖的感覺，如果讓你用一個詞語形容，你會用那個詞語?帶著這種感情讀這段。
(11)出示母親的話：你們真是餓壞了?為什么用“餓”而不用“渴”?
5、文章中給村里人帶來了“苦”，可作者卻具體生動的描述水給村里人帶來的“樂”，以樂襯托苦，更加襯托出水的珍貴。這種寫法叫做反襯。
三、指導生字。
(1)出示“勺”
(2)觀察生字，指出生字注意的部分。
(3)老師范寫，學生描紅、臨寫、互評。
滬教版五年級語文教案篇二十一
1、知識與技能。
能正確、流利、有感情朗讀課文;。
學會本課3個生字，2個多音字，理解風干、吸吮、“餓”等詞語的意思;。
2、過程與方法。
通過抓關鍵詞，交流表達自己對文章的感受，提高自己的語言表達能力;。
通過想象仿寫，初步學習細節(jié)描寫;。
通過小組合作、對比想象，了解反襯法的妙處;。
通過三個生活場景的品讀與感悟，提高閱讀能力，培養(yǎng)語感，豐富自己的語言積累;。
初步學習反襯法，學習細節(jié)描寫;。
學生，教師準備多媒體課件;。
兩課時。
第二課時。
復習生字詞，了解課文大意;。
多種方式朗讀，體會水的珍貴，培養(yǎng)語感，積累語言;。
初步了解反襯法，學習細節(jié)描寫;。
養(yǎng)成節(jié)約用水、珍惜水資源的良好習慣;。
一、復習導入：(4分鐘)。
出示一組詞語，指生讀;鞏固多音字，易讀錯詞。
自由交流讀書感受，順勢引導，用一個詞概括自己的感受。
(設計意圖：鍛煉用詞語概括感受的能力，并引導下一步教學)。
基本預設：學生可能會說出“苦”、“樂”、“珍貴”、“缺水”等，順勢把苦、樂、珍貴板書到黑板上。
交流讀書方法：我們讀書就是這樣，有了基本的感受后，還應把自己的感受，用一兩個詞語概括表達出來。然后再看看作者是用怎樣具體生動的來表述的。
二、精讀感悟：(默讀5分鐘，交流指導朗讀15分鐘，其中第一3分鐘，第二雨中5分鐘，一勺水7分鐘)。
默讀課文，找到關于水的三個場景，標畫出表現(xiàn)水的珍貴的詞句，印象特別深刻的詞，可用三角號標出。如果有了感受還能用一兩個詞語表達出來，寫在書邊上，那你還養(yǎng)成了讀書做批注的'良好習慣。
2、讀完后，小組內交流標畫的詞句，后全班交流，教師引導抓住關鍵詞句，通過感情朗讀，表達自己心中的情感;(交流順序靈活調整)。
(1)、十里挑水。
(小結：從取水的不易，我們可以看出“水，成了村子里最珍貴的東西”，而且作者巧妙地借助幾個數(shù)字，就把村里人取水的不易，形象的表現(xiàn)了出來。除了數(shù)字，作者還借用了村里人的一句話，同學們齊讀，指一學生說出感受)。
(2)、雨中洗澡。
引導抓住：“光溜溜”、“奔跑跳躍”、“大呼小叫”、“盡情享受”、“撫摸與清涼”、“吃”談出自己的感受，然后把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。
大人們也加入了，更突出村里人對水的渴望。
再指生讀，當讀不好時，老師語言鋪墊，指導學生讀出村里人洗澡時的快樂。
作者用了一系列動作，表現(xiàn)了孩子們雨中洗澡的快樂，襯托出了村里人對水如此的渴望，也表現(xiàn)出了：“水，成了村子里最珍貴的東西”。
(3)、一勺水沖涼。
同學們讀標畫的詞句，抓?。骸熬従彙薄ⅰ盎^”、“傾注”、“吸吮”、“撫摸”等，讀出四兄弟對這一勺水的享受。
這一勺水就能帶來如此的快樂，說明平時連這些水有嗎?
作者用了細節(jié)描寫，像是慢鏡頭一樣，把這份快樂一點點的享受，慢慢的享受。
讓我們也慢慢的咀嚼這段文字，品味這段文字，享受這段文字，跟四兄弟一起慢慢分享這份快樂!
一起來慢慢的讀，想象著讀。
這一勺水就帶來了如此巨大的快樂，說明平時連這一勺水都沒有，人們對水是無比的渴望，而且母親享受得到嗎?“沒有一滴被浪費掉的水”說明什么“水的珍貴、母親的偉大，母親為家精打細算!”
(如果學生說不出，老師可這樣引導：雨水澡帶給了人們過節(jié)似的快樂，可是，這快樂畢竟太少了，更多的是……，在這驕陽下勞動的人們的感覺是……(快要風干了)而四兄弟呢?(將要被曬干的狗尾巴草)。
狗尾巴草真的被曬干了嗎?是誰給了狗尾巴草生命之水?指導讀。
小結：作者用了十里挑水、雨中洗澡和一勺水沖涼的生活場景的描寫，突出了“水，成了村子里最珍貴的東西”這一中心。
(備注：如果學生說出了很多文辭很好，但不是自己教學的重點時，引導讀正確，然后積累下來就可以了，略處理)。
過渡：可是，極度的缺水，明明給村里人帶來的是無言的苦，作者卻為什么要花大量的筆墨來寫雨中洗澡和一勺水沖涼的快樂呢?(小組討論，指生說)。
三、感悟寫法，拓展提升。
1、雨中洗澡和一勺水沖涼的有水之樂，反襯了平時的無水之苦;以樂襯苦，正是平時非常的缺水，所以才非常的渴盼水，所以當有水“的時候，才有那么多的歡樂;(2分鐘)。
2、直面旱區(qū)(3分鐘)。
配樂欣賞圖片，直面感受水的稀少。
欣賞完，說感受，(1分鐘)。
先讓學生說，后寫;寫完，簡單交流。(寫2分鐘，交流2分鐘)。
四、布置作業(yè)。
小組合作，做一期節(jié)約用水的手抄報;。
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滬教版五年級語文教案篇二十二
2．掌握最簡分數(shù)的概念．。
教學重點。
掌握約分的方法．。
教學難點。
訓練學生很快看出分子、分母的公約數(shù)，并能夠準確判斷約分的結果是不是互質數(shù)．。
教學步驟。
一、鋪墊孕伏．。
1．口算．。
135÷552÷1333÷356÷799÷3。
45÷966÷1124÷836÷12125÷5。
2．投影出示下列各題，學生自由回答．。
（1）說出能被2、3、5整除的數(shù)有哪些特征？
（2）說出下面每組兩個數(shù)的公約數(shù)．。
18和2412和309和72。
（3）指出下面哪兩個數(shù)是互質數(shù)．。
3和812和85和27和4。
（4）在括號里填上適當?shù)臄?shù)，并說出你的根據．。
二、探究新知．。
（一）教學例1．。
例1．把化簡．。
1．啟發(fā)學生思考化簡的實際含義．。
教師提問：看到例題1這個題目，你想做些什么呢？
2．分組討論：結合分數(shù)的基本性質，怎樣將化簡？
（1）分母24、分子18有公約數(shù)2，先用公約數(shù)2去除分子、分母。
（板書：）。
（2）9和12還有公約數(shù)3。
（板書：）。
教師明確：分子和分母是互質數(shù)就不能再化簡了，這種過程叫約分．。
3．引導學生總結歸納出約分的意義．。
板書：
4．揭示最簡分數(shù)的概念．。
5．反饋練習．。
指出下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)．。
（二）教學例2．。
例2．把約分．。
1．學生獨立解答，集體訂正．。
2．師生共同小結：在約分時要把分子、分母的公約數(shù)記在腦子里，直接口算，通常要。
3．反饋練習．。
把下面的分數(shù)約分．。
三、全課小結．。
通過今天的學習，談談你學到了哪些新知識？
四、隨堂練習．。
1．回答．。
（1）判斷下面哪些分數(shù)是最簡分數(shù)，并說出為什么？
（2）觀察下面每個分數(shù)的分子和分母，哪些有公約數(shù)2？哪些有公約數(shù)5？哪些有公。
約數(shù)3？
2．下面哪些分數(shù)沒有約成最簡分數(shù)？
五、布置作業(yè)．。
把下面各分數(shù)約分．。
六、板書設計。
滬教版五年級語文教案篇二十三
(一)使學生認識真分數(shù)和假分數(shù)，并掌握它們的特征，了解它們之間的聯(lián)系和區(qū)別。
(二)使學生理解并掌握假分數(shù)化整數(shù)的方法。
(三)培養(yǎng)學生觀察，比較和抽象概括的能力，滲透轉化的數(shù)學思想。
教學重點和難點。
(一)真分數(shù)和假分數(shù)的特征。
(二)等于1的假分數(shù)。
教學用具。
投影片，圖片，小黑板。
教學過程設計。
(一)復習準備。
1．在括號里填上表示圖形中陰影部分的分數(shù)：
2．說出表示圖形里陰影部分的分數(shù)，再說出它的分數(shù)單位，它有幾個這樣的單位。
3．用分數(shù)表示直線上的點。
教師：把直線上0到1這段看作單位“1”，1到2，2到3之間也都是單位“1”。
教師：把單位“1”平均分成了幾份？表示這樣的1份，2份，3份，4份的數(shù)各是多少？
教師：要表示這樣的5份是幾分之幾？7份是幾分之幾？
教師依次在數(shù)軸上點出幾個點，請學生用分數(shù)表示。學生口述教師。
教師：(指板書)根據分數(shù)的意義，我們寫出了很多的分數(shù)，下面來研究分數(shù)的分子和分母的大小關系。板書課題：真分數(shù)和假分數(shù)。
(二)學習新課。
1．認識真分數(shù)和假分數(shù)。
(1)教師：請觀察黑板上的分數(shù)，比較每個分數(shù)中分子、分母的大小。試按一定的原則把這些分數(shù)分組。
學生小組討論后匯報。根據學生口答老師板書：
教師：我們把分子比分母小的分數(shù)叫做真分數(shù)。分子比分母大或者分子和分母相等的分數(shù)，叫做假分數(shù)。板書：第一組后補出“真分數(shù)”，在第二、三組后補出“假分數(shù)”。
教師：請說出3個真分數(shù)，3個假分數(shù)。
線段數(shù)。說一說這兩個分數(shù)的意義？這樣的分數(shù)等于多少？(等于1。)。
學生討論，匯報后老師板書在真分數(shù)后補出：真分數(shù)小于1；假分數(shù)后補出：假分數(shù)等于或大于1。
學生口答后，教師小結：由圖上可以清楚地看到，真分數(shù)，假分數(shù)實際上是以1為界，把分數(shù)分為了兩類。所以這節(jié)課我們研究的是分數(shù)的分子和分母的大小關系，而課題卻是真分數(shù)和假分數(shù)。
練習：(投影片)。
1．下面分數(shù)中哪些是真分數(shù)？哪些是假分數(shù)？
2．把上一題中的分數(shù)用直線上的點表示出來，看一看表示真分數(shù)的點和表示假分數(shù)的點，分別在直線的哪一段上。(請兩位同學寫在投影板上，其余同學寫在本上。)。
3．把假分數(shù)化成整數(shù)。
些分數(shù)，問：它們有沒有共同的特點？
教師：這些假分數(shù)還可以用什么數(shù)來表示？
教師：這些假分數(shù)實際上就是整數(shù)。我們可以用什么方法把它們化成整數(shù)？這樣計算的依據是什么？(分子除以分母，分數(shù)與除法的關系。)。
學生口答教師板書：
學生口答教師板書，要求說出算理。
教師：說一說怎樣把假分數(shù)化為整數(shù)？
本上。)。
(三)鞏固反饋。
1．說出四個分母是7的真分數(shù)。
2．說出3個分數(shù)值是1的假分數(shù)。
3．說出兩個分母是9，分數(shù)值比1大又比2小的假分數(shù)。
4．把下面這些分數(shù)化為整數(shù)。(口答)。
5．判斷正誤，并說明理由。
(1)分母比分子大的分數(shù)是真分數(shù)；()。
(2)假分數(shù)的分子比分母大。()。
數(shù)？
(四)課堂總結與作業(yè)。
1．真分數(shù)，假分數(shù)，假分數(shù)化整數(shù)的方法。
2．作業(yè)：課本100頁練習二十一，1，2，3。
課堂教學設計說明。
本節(jié)課要通過真分數(shù)，假分數(shù)的認識，使學生能全面理解分數(shù)的概念。所以教學中緊緊扣住直觀圖形和直線上的點表示的分數(shù)，使學生從直觀上清晰地認識到真分數(shù)小于1，假分數(shù)等于或大于1的特征，這樣學生概括真、假分數(shù)的概念和特征即為水到渠成。在學生掌握了真分數(shù)、假分數(shù)概念后，再通過設問，讓學生討論出假分數(shù)化整數(shù)的方法及算理。
新課教學分兩部分。
第一部分學習真分數(shù)，假分數(shù)概念。分三層。讓學生通過觀察、比較、討論、認識分子和分母大小關系的三種情況，了解真分數(shù)，假分數(shù)概念；引導學生比較分數(shù)值與1的大小關系，認識真分數(shù)和假分數(shù)的特征；利用數(shù)軸進一步讓學生認識真分數(shù)、假分數(shù)與1的關系，掌握它們的分界點是1。
第二部分學習把假分數(shù)化成整數(shù)的方法。分為兩層。讓學生通過觀察認識到這些假分數(shù)的分子都是分母的倍數(shù)；理解和掌握假分數(shù)化整數(shù)的方法。
板書設計。
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