方案需要與團隊成員充分溝通和討論，以確保大家的理解和共識。在制定方案之前，我們需要詳細了解問題的背景。以下是小編為大家整理的一些方案范例，僅供參考。
信息化教學評價方案篇一
財務信息化是企業(yè)信息化建設的重要組成部分。我們結(jié)合xx企業(yè)實際，把財務信息化作為整個企業(yè)信息化建設的切入點，立足當前著眼于長遠，確定了財務管理系統(tǒng)方案設計的原則和總體思路：
1、整體規(guī)劃分階段實施;。
2、循序漸進量力而行;。
3、堅持實用性與先進性相結(jié)合;。
4、堅持規(guī)范化與個性化相統(tǒng)一。
首先立足于滿足現(xiàn)階段工作急需，抓緊建立全公司統(tǒng)一的與財務新體制相適應的計算機財務管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)，公司和下屬企業(yè)的會計核算、成本管理、預算管理、資金管理、合并報表、會計信息傳遞等主體財會業(yè)務實現(xiàn)電算化網(wǎng)絡化，為全公司企業(yè)管理整體信息化建設摸索經(jīng)驗奠定基矗xx公司作為一個大型集團型企業(yè)，生產(chǎn)門類繁多，管理高度復雜，財務管理信息系統(tǒng)方案的設計無疑是一項難度很大的工作，許多問題帶有自身特點，找不到現(xiàn)成方案，規(guī)劃方案《財務信息化方案》。我們從大型集團型企業(yè)財務管理的特點和滿足現(xiàn)實工作需要出發(fā)，本著經(jīng)濟實用可行的原則，經(jīng)過反復比較論證，提出了“集中式管理、離線操作”系統(tǒng)解決方案。該財務信息化方案運用先進的網(wǎng)絡技術(shù)和b/s結(jié)構(gòu)財務軟件，較好地解決了集團核心企業(yè)下屬分支機構(gòu)跨地域統(tǒng)一核算、通過鏡像帳套對下屬企業(yè)實施遠程管理等一系列復雜問題，使以較小的投資在多法人集團型企業(yè)建立財務管理信息系統(tǒng)成為可能。前一階段的方案設計和實施主要包括如下幾項內(nèi)容：
業(yè)務流程分析及財務系統(tǒng)的設計。
根據(jù)集團型企業(yè)財務體制構(gòu)成，我們將公司財務管理信息系統(tǒng)劃分為兩大部分：一是微觀部分，也就是以各個獨立法人為單位分別建立的單個企業(yè)財務管理與會計核算子系統(tǒng)。為使各個子系統(tǒng)業(yè)務流程和帳表設置的規(guī)范統(tǒng)一，保證母-子系統(tǒng)的銜接和數(shù)據(jù)流暢，公司統(tǒng)一制定獨立核算企業(yè)的標準化帳套，統(tǒng)一編制企業(yè)代碼和一、二級財會科目代碼，三級以下明細科目代碼預留給基層企業(yè)，以滿足企業(yè)細化管理與個性化設置的需要。這部分必須按照會計制度與獨法人企業(yè)的會計核算要求進行，保證規(guī)范統(tǒng)一，通過財務軟件的初始化設定。二是宏觀部分，這部分為集團型企業(yè)特有，是我公司財務系統(tǒng)方案最具特色的部分，也是本文討論的重點。公司財務管理信息系統(tǒng)從整體上如果說是一個大的系統(tǒng)，其內(nèi)部按財務從屬關(guān)系可以劃分為若干層次的子系統(tǒng)。
過渡期內(nèi)，xx公司作為原主管部門與集團總部既綜合企業(yè)公司(集團核心企業(yè))機關(guān)合署辦公。從圖四可以看出，綜合企業(yè)公司是由公司機關(guān)(集團總部)和若干分公司共同組成的一個獨立法人企業(yè)，既是子公司的控股母公司也是集團公司的核心企業(yè)。集團公司除負責全公司投資管理、預算管理、資金管理、成本控制、財務分析等財務管理方面的業(yè)務之外，涉及日常會計核算業(yè)務主要有四個方面：一是公司直接對外開展經(jīng)濟業(yè)務和公司機關(guān)費用開支的會計核算;二是負責綜合企業(yè)公司總帳核算及管理，歸集公司機關(guān)和各分公司部門帳套數(shù)據(jù)，實行統(tǒng)一核算、出具綜合企業(yè)公司會計報表;三是收集全公司各獨立法人企業(yè)會計報表，通過匯總和調(diào)抵內(nèi)部往來分錄編制集團公司合并會計報表;四是對所屬企業(yè)的會計核算實施日常監(jiān)督管理。
網(wǎng)絡技術(shù)選擇及組網(wǎng)方案設計。
和其他任何工作一樣，企業(yè)管理信息化建設必須從實際出發(fā)，堅持必要性與可行性相結(jié)合的原則。在醞釀總體方案的過程中，我們曾經(jīng)考慮一開始就上erp系統(tǒng)，采取高起點跨越式方式，加快全公司企業(yè)管理信息化進程。但作為一個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占主體的老企業(yè)，我公司基礎設施和基礎管理都比較薄弱，結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)改造任務十分繁重，大量歷史遺留問題亟待解決，加之受傳統(tǒng)觀念和舊的習慣勢力影響，許多人對企業(yè)信息化建設的重要性和必要性還缺乏認識，企業(yè)整體素質(zhì)和基礎設施建設要達到erp的要求需要一個相當過程。類似問題可能在一些老企業(yè)都存在。欲速則不達，把財務管理系統(tǒng)作為企業(yè)信息化建設的切入點是比較現(xiàn)實的。從現(xiàn)實可行的角度考慮，我們在具體組網(wǎng)方案和網(wǎng)絡運行方式的選擇上立足企業(yè)實際，兼顧先進性與適用性，在能夠滿足工作需要的基礎上盡可能降低門檻。尤其在硬件配置上循序漸進不搞一步到位，隨應用水平的不斷提高和硬件技術(shù)的發(fā)展逐步加以升級完善。這樣一來即可大幅度減輕公司負擔，使系統(tǒng)推進工作更加切實可行，也為日后擴展系統(tǒng)功能、采用新產(chǎn)品新技術(shù)預留了一定空間，有利于保護前期投資、延長硬件設施的技術(shù)壽命周期。根據(jù)這一思路，我們確定了現(xiàn)階段財務系統(tǒng)組網(wǎng)實施方案和公司管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡建設總體規(guī)劃。初步設想全公司企業(yè)管理信息化建設分三個階段完成：
第一階段，以滿足現(xiàn)階段實際工作需要為主，按照上面所述財務體制和業(yè)務流程的要求，抓緊建立全公司統(tǒng)一的計算機財務管理信息系統(tǒng)。公司和下屬企業(yè)的會計核算、成本管理、預算管理、資金管理、合并報表、會計信息傳遞等全部財會業(yè)務實現(xiàn)電算化網(wǎng)絡化。
第二階段，以財務系統(tǒng)為中心逐步延伸功能，整合其他業(yè)務管理，構(gòu)建覆蓋全公司的綜合企業(yè)管理信息系統(tǒng)和自動化辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與業(yè)務流程的規(guī)范統(tǒng)一。公司的主要業(yè)務管理實現(xiàn)信息化網(wǎng)絡化。
第三階段，將企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)與公眾網(wǎng)互聯(lián)，建立連接企業(yè)內(nèi)外的信息發(fā)布與信息收集渠道，構(gòu)建覆蓋全公司主要業(yè)務的電子商務平臺，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展經(jīng)濟技術(shù)業(yè)務，逐步實現(xiàn)對外經(jīng)營活動的信息化電子化。
系統(tǒng)運行方式及財務軟件選擇。
xx企業(yè)多廠址分散，采用不同的系統(tǒng)運行方式，使用成本存在巨大差異。在企業(yè)資金條件十分有限的情況下，使用成本降不下來，任何方案都難以實施，正確選擇系統(tǒng)運行方式是決定財務系統(tǒng)方案能否可行的關(guān)鍵。我們在開始醞釀系統(tǒng)方案時，就把系統(tǒng)運行方式的選擇列為重點問題，進行了反復的研究與探索。最終確定的“集中式管理，離線操作”系統(tǒng)運行方式。主要有三個方面特點：
一是在系統(tǒng)建成的初期階段采取一種過渡方式。每個基層企業(yè)作為一個客戶端，暫時設置完整帳套，同時在公司服務器端為其設置對應鏡像帳套。按照我們的預定方案，客戶端通過internet/intranet連入公司服務器端，共享服務器資源，可以在免維護免安裝的狀態(tài)下運行。系統(tǒng)建成初期，暫時在客戶端設置帳套主要是為了滿足“集中式管理，離線操作”方式的需要?；鶎涌蛻舳思仁窍鄬Κ毩⒌淖酉到y(tǒng)，在離線狀態(tài)下可以獨立使用;連入公司服務器端后又成為公司整個財務系統(tǒng)的有機組成部分，以利于公司的集中管理與監(jiān)督。
三是綜合企業(yè)公司(集團核心企業(yè))實行跨地域統(tǒng)一核算。作為一個企業(yè)財務核算系統(tǒng)，綜合企業(yè)公司負責總帳套核算，下屬各報賬單位負責明細核算。各個報賬單位明細賬數(shù)據(jù)通過撥號連接傳輸至公司總帳套，自動進行數(shù)據(jù)歸集合并張?zhí)幚恚诠痉掌鞫酥苯映鼍邥媹蟊怼?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
信息化教學評價方案篇二
1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
識字及朗讀。
四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件。
一、游戲激趣。
生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集，邊肯定。并提議自主送給后面的教師。
師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)。
請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”
師：(過渡句)孩子們，又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、配樂范讀課文。
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)。
2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。
3、檢查生字詞掌握情景。
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認認它們好嗎。
課件出示：字詞卡。
b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!
課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)。
小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!
課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)。
小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!
三、學習課文。
1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學)。
學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習：教師一()人站在講臺上。
后面有一()聽課的教師。
3、學習第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖。
4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。
5、學習第六、七句。
師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了。
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!)。
我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：(不好)。
師：為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。
四、小結(jié)全文。
課件出示全文的資料。要求齊讀，小組讀。男女生讀。
五、復習鞏固：幫小畫家找作品。
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師啊(生上臺貼畫)。
2、大屏幕檢查是否正確。
3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。
信息化教學評價方案篇三
為了把握教育信息化發(fā)展趨勢，做好信息技術(shù)與課程整合深層發(fā)展，積極推進學校信息化建設，不斷提高信息技術(shù)在學校教育和管理中的應用水平,根據(jù)《蘭州市城關(guān)區(qū)教育局關(guān)于教育信息化應用推進工程實施方案》文件精神及我校發(fā)展的實際需求，特制定本方案。
二、工作目標。
(一)總體目標。
按照《城關(guān)區(qū)教育信息化整體規(guī)劃》的目標任務，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，以項目推進培訓，以培訓提升理念，以理念轉(zhuǎn)變行為，以行為促進應用，以應用提高課堂效率，全面提升教師信息技術(shù)應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力，促進教師教學模式和學生學習方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學深度融合。
(二)具體目標。
1.在三年內(nèi)使我校教師100%的接受教育信息技術(shù)和計算機基礎知識的培訓;100%的會熟練使用網(wǎng)上信息資源;100%的能夠應用教育信息技術(shù)開展學科教學。
2.-由學校專業(yè)老師開展三年信息技術(shù)能力培訓。
3.建立學校信息資源庫，對各種校內(nèi)資源進行有效收集、歸納、總結(jié)，并發(fā)布在學校網(wǎng)站上供教師參考、學習。
三、工作任務。
(一)加快基礎設施建設，提高信息化裝備水平。
1.進一步完善計算機教室建設。我校現(xiàn)有計算機機房1個，學生機38臺，爭取上級資金建立一個電子閱覽室，提高我校信息化基礎建設水平。
2.完善數(shù)字化校園網(wǎng)建設，逐步建立較為完善的校園網(wǎng)絡管理平臺和應用軟件管理平臺，使信息點遍布學校的各個辦公點和教學點，使多媒體資源在校內(nèi)暢通傳輸，全面加快網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡辦公進程;進一步完善學校網(wǎng)站，充實學校主頁，設有學校概況、德育管理、教育科研、學校管理、論文中心、課件中心、試題中心等欄目，并定期更新。管理分工責任到人，每月定期通報更新情況。并在此基礎上，完善教育信息資源庫、教學管理信息系統(tǒng)的建設。真正使該網(wǎng)在教學、管理、教學改革等各方面發(fā)揮作用。
(二)加強資源建設，提高應用質(zhì)量。
課件交流庫(收集各學科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、課件交流庫(收集各學科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、教研論文庫(多渠道、全方位收集論文，供老師參考)、教學參考(提供各學科相關(guān)的教學資料、優(yōu)秀教案、備課參考、復習指導及各學科、各年級試題庫、圖片庫)等方面建立具有我校特色的優(yōu)質(zhì)教育教學資源庫。二是每學期開展一次優(yōu)秀教學案例、設計、課件的評優(yōu)活動，不斷充實校本資源庫。
2.加強資源整合應用與研究。積極借鑒兄弟學校的成功經(jīng)驗和典型做法，深入開展網(wǎng)絡環(huán)境下教育學的探索與實踐。每學期由教科室組織編發(fā)一次資源應用指導專刊，組織專題培訓級優(yōu)秀研究成果評選活動，營造濃厚的信息技術(shù)應用研究氛圍。
3.開展信息技術(shù)應用評比活動。開展信息技術(shù)教學應用研討課、示范課、觀摩課等形式多樣的課例研討活動;開足開齊信息技術(shù)課，教師有教案、學生有作業(yè)，教學計劃全面落實，加大對學生信息技術(shù)培訓和培養(yǎng)力度，組織教師、學生參加國家省市各類競賽活動。按照“講求實效，逐步提升”的原則，形成“光盤播放常常用、資源下載人人會、網(wǎng)絡教室科科用”的良好局面。
(三)加大師資培訓力度，提高教學應用水平。
1.做好校本培訓。配備專任的信息技術(shù)學科教師1名，堅持每月教師每人應用信息技術(shù)進行教學培訓不少于2次，加強信息技術(shù)課教師的專業(yè)培訓及繼續(xù)教育。配備網(wǎng)絡管理人員1名，提高學校網(wǎng)管員的專業(yè)技能和管理水平，切實保障校園網(wǎng)的正常運行。網(wǎng)管人員培訓以電教中心培訓為主、學校自主學習為輔的形式組織實施，每學期集中培訓一次。
2.做好外出培訓。組織教師積極參加教育局組織的骨干教師培訓，完成對全體教師計算機基礎知識和網(wǎng)絡基礎操作、課件制作技能的培訓，使全體教師能應用信息技術(shù)開展學科教學。
(四)推行管理信息化，實現(xiàn)辦公無紙化。
1.規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。做好公文接收、辦理、上報、存檔等工作，逐步規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。
2.全面推行學校管理信息化。以校園網(wǎng)絡建設為載體，完善辦公自動化應用系統(tǒng)平臺建設，積極推行信息化管理。工作安排、校務公開、通知下發(fā)等逐漸實行網(wǎng)上發(fā)布，學籍管理、人事管理、教學管理、安全管理、等積極推行網(wǎng)絡管理，逐步以電子檔取代紙質(zhì)檔，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。
3.加強網(wǎng)絡安全工作。網(wǎng)管員負責安全工作，裝備相應的數(shù)據(jù)備份基礎設施，健全應急處理預案，提高風險防范能力，確保各種數(shù)據(jù)、信息的安全。
(五)強化管理考核，服務教育教學。
1.明確網(wǎng)絡管理人員職責。定期做好設備的'清查核對和保養(yǎng)維修工作，對發(fā)生硬件故障的設備及時更換和維修。完善電教設施設備出借、使用和賠償制度，確保多媒體教室、投影儀等設施設備的正常使用。
2.加強教師信息技術(shù)應用考核。將教師參加信息技術(shù)的學習培訓、教學應用與研究納入工作考核中，在績效工資中予以兌現(xiàn)，與教師簽訂崗位目標任務書，定期進行檢查考核，強力推進教育信息化工作健康持續(xù)發(fā)展。
3.完善信息技術(shù)支持服務體系。按照“專、兼、聘”相結(jié)合的形式，加強技術(shù)服務，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，不斷提高技術(shù)服務質(zhì)量。
四、具體措施。
(一)成立組織機構(gòu)，加強統(tǒng)籌管理。
成立學校教育信息化領(lǐng)導和管理機構(gòu)，由校長負責對學校教育信息化工作的領(lǐng)導，教導處作為學校教育信息化工作的具體職能部門，對學校教育信息化工作統(tǒng)一領(lǐng)導，協(xié)調(diào)和管理。
組長：
副組長：
組員：
網(wǎng)管員兼辦公自動化：
微機室：
設立網(wǎng)管員一名，專門負責全校的設備及網(wǎng)絡安全、學校網(wǎng)絡規(guī)劃、遠程教育等方面的工作。微機室負責教師教育技術(shù)培訓、學校資源庫建設等方面的工作。學校教育信息化領(lǐng)導小組定期召開會議，主持教育信息化日常工作。
(二)加強計算機專業(yè)教師和網(wǎng)絡技術(shù)人員隊伍建設。
1.開展教師培訓，提高使用計算機的技能。學會在網(wǎng)絡環(huán)境下獲取知識及信息。培養(yǎng)一批有教學經(jīng)驗、掌握一定現(xiàn)代信息技術(shù)的教師。在教師中形成積極使用信息技術(shù)進行教學活動的良好風氣。
2.培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的網(wǎng)絡管-理-員。負責網(wǎng)絡的安全運行，保證網(wǎng)絡運行的穩(wěn)定性。
3.提高學校干部及教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。真正做到辦公自動化。
(三)借鑒挖掘，進一步加強資源庫建設。
通過積極發(fā)掘內(nèi)部資源，發(fā)現(xiàn)外部公司制作的資源庫，與其它兄弟學校進行交流等手段，發(fā)展自己的資源庫系統(tǒng)。將該項工作看作一項長期的開放式的工程，通過不斷的反饋、交流、更新使其在實際教學中真正發(fā)揮網(wǎng)絡靈魂的作用。
(四)加強研究，積極探索新型教學模式。
積極進行新型教學模式的試驗研究，對“建構(gòu)主義的教學理論”、“人本主義的教學理論”以及“個性化教學”等新的教學方法及模式進行研究，將這些教學理論與教學實踐結(jié)合起來，以期在新型教學模式下的學校教育、社區(qū)教育、家庭教育等一系列領(lǐng)域有新的提升與發(fā)展。
信息化教學評價方案篇四
通過對學生課堂作業(yè)的批改，可以了解學生對本節(jié)課掌握的情況，如何設計信息化教學評價方案。但“作業(yè)”似乎是其他學科的事，而對信息技術(shù)學科來說沒有批改“作業(yè)”的概念。雖然信息技術(shù)課經(jīng)常采用任務驅(qū)動教學法，學生通過操作練習，在完成任務的過程中培養(yǎng)相應的操作技能。但由于信息技術(shù)教學中很少布置作業(yè)，教師幾乎不批改作業(yè)。當學生掌握了教師的這種教學方法后，往往不去做教師布置的任務，而是去上網(wǎng)聊天，甚至是去玩游戲，課堂教學效果大打折扣。
因此，信息技術(shù)學科的課堂教學，也應向其他學科學習，對學生布置相應的作業(yè)，并根據(jù)事先給出的評價量表對學生作業(yè)進行批改。讓學生在有目的地完成教學任務的過程中掌握相應的操作技能，提高課堂教學效果。
沒有任務的評價，會導致學生不去完成任務。但教師在設置任務，并給出任務評價時，如果評價過于籠統(tǒng)，也就是所謂的“虛化”，學生將不知如何利用評價來指導自己完成任務，教師在批改作業(yè)時也會發(fā)生評分困難的情況。另外，信息技術(shù)學科的作業(yè)與傳統(tǒng)學科的作業(yè)有很大的區(qū)別，信息技術(shù)學科的作業(yè)是通過網(wǎng)絡以電子文檔的形式傳輸?shù)浇處煹碾娔X上。這樣，在布置作業(yè)時，教師就要考慮可實施性，學生是否能完成電子文檔的作業(yè)，上傳有沒有問題，教師批改作業(yè)時在技術(shù)有沒有問題，是否能明確根據(jù)評價量表進行打分，這樣的打分是否合理，批改作業(yè)的工作量是否合理等一系列的問題。
如果教師要求學生上傳作業(yè)，并告訴學生要根據(jù)評價量表進行批改。而事實上由于批改作業(yè)的不可實施性，導致沒有將批改作業(yè)的信息反饋給學生，學生完成任務的積極性將受到很大的打擊。長久下去，學生將不愿上交作業(yè)，又回到?jīng)]有評價的教學狀態(tài)。
當然，在考慮批改作業(yè)的可實施性的基礎上，評價的合理性將是至關(guān)重要的。在信息技術(shù)學科的教學評價中，多數(shù)評價是針對學生完成任務所形成學生作品的表現(xiàn)性評價。對于表現(xiàn)性評價，評價指標中存在這樣一對矛盾，那就是技術(shù)性評價指標與主觀性評價指標的矛盾。在整個評價量表中，如果主觀性評價指標過強，則可能導致評價的“虛化”;而技術(shù)性評價指標過強，則導致對學生的情感、態(tài)度和價值觀的簡單量化，不利于對學生人文精神的培養(yǎng)。因此，教師應根據(jù)每一節(jié)課的實際情況，盡可能合理地設置評價指標，充分激發(fā)學生學習動機，提高信息技術(shù)學科的課堂教學效率。
案例描述與評析。
在初中信息技術(shù)學科的excel教學單元中，有一節(jié)美化工作表的教學內(nèi)容。通過對工作表中的文字、邊框和底紋的設置，或通過插入藝術(shù)字、自選圖形、剪貼畫、網(wǎng)上下載的圖片等，對工作表進行美化，形成一個能夠吸引人的excel作品。在這一節(jié)課堂教學中，用還是不用教學評價，如何應用教學評價，或許從下面由不同老師提供的美化工作表的教學案例中，讓我們得到一些有益的教學啟示。
一、無評價的課堂教學。
教師在完成了美化工作表的課堂講解后，要求學生從教師機上下載一張“網(wǎng)球全能冠軍榜”的工作表，按課堂教學的要求，對工作表進行美化設置。在隨后的學生操作階段，教師進行全班巡回指導。
由于教師只布置了課堂練習，而沒有給出評價的要求，雖然一般的學生都會去做教師布置的操作練習。但有的學生，特別是原來操作基礎較好的學生，認為這些操作簡單，自己對這些操作不成問題，加上教師又不要求上交作業(yè)，又沒有批改，同時教師提供的'工作表對這些學生可能并不感興趣，因此，就不愿意去做教師布置的操作，而是很快地進入到自己的qq世界中去了。而對于自覺在練習教師布置的操作的學生，由于沒有可參考的評價，不知道自己所做的操作是否符合要求。以至于有的學生在這次操作練習中少做了這部分內(nèi)容，而另一次操作練習中又少做了另一部分的內(nèi)容，有時甚至是本節(jié)課的重點練習也沒有去做。一個學期下來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多操作都未掌握。這也就是沒有評價帶來的負面影響。
二、“虛化”的評價量表。
教師在完成了美化工作表的課堂講解后，要求學生針對自己個性化的數(shù)據(jù)工作表，按表l7—1評價量表進行美化。
教師要求每位學生在下課之前，將自己美化好的212作表以“”為文件名，上傳到教師機的“作業(yè)”共享文件夾中，規(guī)劃方案《如何設計信息化教學評價方案》。并告知學生，課后教師將根據(jù)上面的評價量表進行批改，在下一節(jié)課進行講評。
教師在巡回指導過程中，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學生都在完成作業(yè)。對個別未按要求制作的學生進行了批評，并要求其在完成作業(yè)的前提下，再去做諸如上網(wǎng)看新聞等其他雜事。在學生上機操作過程中，不時有學生提問：我這樣制作，是否能在“整體效果”中得40分?也有學生提問：老師，怎樣才算是有創(chuàng)新的制作?老師在巡回指導中，對上述學生的提問給予一一回答。并提醒學生在快要下課時，保存自己的作品.上交到教師機上。
在美化工作表的第二節(jié)課中，教師表揚了全班同學在上一節(jié)課中，全都上交了作業(yè)。然后，又將做得好的學生作品進行了展示。但該教師并未給出對全班學生批改上節(jié)課作業(yè)的分數(shù)。
由于教師要對學生的作品進行批改，同時，在前面的課中都是學生自己制作的個性化數(shù)據(jù)工作表，因此學生都在努力完成本節(jié)課的學習任務。但由于給出的評價量表過于“虛化”，使學生無法根據(jù)評價量表來指導自己的制作。只是以自己樸素的想法：我盡量把工作表制作得漂亮些，來指導自己的操作。
而上面的評價量表對教師的批改作業(yè)也發(fā)生了困難。首先，通過觀看學生上交的作品，教師怎樣判斷該學生是操作熟練順暢，還是較為熟練呢?第二，對整體效果這一評價指標，教師可以通過觀看學生作品，憑自己的主觀意志進行打分，但由于分數(shù)的跨度較大，教師如何把握給某學生打分寬了而給另一些學生打分嚴了呢?第三，創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新制作就給0分。如果這位學生已完成教師授課時要求的操作技能，而沒有時間去創(chuàng)新，這部分分數(shù)就沒有了，可能會對學生的學習積極性是一個打擊。最后，教師在改作業(yè)時會發(fā)現(xiàn)，改作業(yè)工作量很大，按上述100分的評價體系，對一個50位學生的班級，可能需要一個半小時到二小時，如果該教師有6個教學班，每周兩節(jié)課，他將來不及批改作業(yè)。
三、針對技術(shù)操作的評價量表。
教師在上課時，首先對上一節(jié)課的作業(yè)批改情況進行講評。在肯定了大多數(shù)學生能完成上節(jié)課教學任務的同時，特別表揚了某些有新意的個性化excel作品。然后講解本節(jié)課美化工作表的教學內(nèi)容，并給出本節(jié)課的評價量表，如表17—2所示。
教師要求每位學生在下課之前，將自己美化好的工作表以“”為文件名，上傳到教師機的“作業(yè)”共享文件夾中。并告知學生，課后教師將根據(jù)上面的評價量表進行批改作業(yè)，在下一節(jié)課進行講評。
教師在巡回指導過程中，不斷有學生提問自己可得滿分嗎?教師針對評價量表，提醒學生你少了對底紋的美化，你少了應用藝術(shù)字等，學生根據(jù)教師的提示不斷增加美化處理的內(nèi)容。
但教師也發(fā)現(xiàn)個別學生在上網(wǎng)看新聞或聊天，進入教師機的“作業(yè)”文件夾，發(fā)現(xiàn)這幾位學生已上交了作業(yè)，并且確實完成了相關(guān)的教學內(nèi)容。但總感到這些已完成本節(jié)課的作品在某些方面有欠缺之處，如整體的美觀，有新意的美化等。這些學生似乎應付作業(yè)，快速完成作業(yè)后可以上網(wǎng)去做自己的事。
進行技術(shù)操作的評價是有益的，學生教師都可清楚地知道哪些操作已完成，哪些操作還要加強;另外，由于采用5分制，且容易判斷，教師的批改作業(yè)工作量也大大減少。對一個班50位學生進行批改作業(yè)，約30分鐘即可批改完成。通過觀看批改的作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能完成本節(jié)課的操作練習。對未能完成操作練習的學生，教師將做到心中有數(shù)。在下節(jié)課，可對這部分學生進行個別輔導。
對于出現(xiàn)應付作業(yè)的這部分學生，往往是操作基礎較好，認為老師講解太簡單，但又要交作業(yè)。因此，快速做完后立即上傳，接著就進入到自己的網(wǎng)絡世界中去了。但教師似乎希望這部分學生能做出更好的作品，而上述評價量表又無法促使這些學生將更多的精力投入到制作精品中來。因此，在上課時，應加強對學生人文精神的灌輸，如拓展學生作品內(nèi)容的深度和廣度;或在課堂上充分鼓勵學生在制作作品時對美的追求，以培養(yǎng)學生的美感等。在評價量表上則可以加上一些獎勵性的分數(shù)，如針對本節(jié)課，可加上“美化工作表有創(chuàng)新之處(如設置工作表背景等)”，獎勵l分，并在下一節(jié)課的講評中對這些有創(chuàng)新之作的學生進行表揚等，鼓勵學生制作出更多更好的作品。
提高課堂教學效率一個很重要的方面，就是激勵學生的學習動機。學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。精心設計、運用得當?shù)脑u價方式可以成為激發(fā)學生學習動機的誘因，使學習活動指向預期的學習目標。從前面的案例中，我們需要思考的問題是：
1.怎樣的評價量表才是合理的?
為了充分發(fā)揮評價對學生的激勵作用，應盡量給學生提供短期的學習目標，避免提出遙不可及的、空泛的學習目標。
2.在何時給出評價量表比較適當?
在條件允許的情況下，要在教學之前就告知學生教學過程中可能要進行的評價，并呈現(xiàn)評價標準。明確需要學習的任務類型，激發(fā)學習動機并引導學生圍繞評價指向的預期學習目標展開學習。
3.如何合理地應用評價結(jié)果?
要將評價結(jié)果盡快地反饋給學生。在向?qū)W生呈現(xiàn)評價結(jié)果和反饋時應多采用評價報告，多采用鼓勵性的語言，反饋應最大限度地反映教學的重點并提供后續(xù)學習的建議，幫助學生明確今后學習的方向并調(diào)整學習策略。
向?qū)W生提供反饋時，要引導學生根據(jù)學習結(jié)果進行合理的歸納，正確認識努力、有效的學習策略與學習成功之間的關(guān)系，消除對運氣的依賴，避免學生將學習失敗不恰當歸為自己能力的低下并由此影響學生的自我概念。
信息化教學評價方案篇五
信息化教育是一種全新的教育形態(tài)，追求信息化教育的過程是教育信息化。教育信息化是在教育領(lǐng)域全面運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通信為基礎的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育的改革和發(fā)展，適應信息化社會對教育的要求，培養(yǎng)適應信息化社會的全面發(fā)展的、具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
信息化教育是以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為主要特征的教育形態(tài)，所以我們應該從技術(shù)和教育兩個層面的特征來理解信息化教育。
從技術(shù)層面看，信息化教育的特征可以歸結(jié)為數(shù)字化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡化、即時化五個方面。
從教育層面看，信息化教育的特征主要為教材多媒體化、資源全球化、情境虛擬化、學習個性化、教育協(xié)作化、管理自動化。
綜上所述，信息化教育是高度信息化的教育形態(tài)，不僅需要高度信息化的教學設備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應。信息化教育并不否定教師的地位的作用，但是它對教師能力提出了更高的要求。信息化教育要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握信息技術(shù)及其教育應用，建立以學習者為中心的教學模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式。具體地講，在信息化教育環(huán)境中，教師面臨的信息技術(shù)與網(wǎng)絡的`發(fā)展，有這樣一些挑戰(zhàn)：
一是教師面臨多重角色任務的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境中，教師不再只是信息源和知識擁有者、傳播者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者、管理者、輔導者和伙伴，教學的設計者，學習環(huán)境的創(chuàng)設者，信息資源的查詢者，知識的追求者和學習者等。
二是教師面臨教育觀念的挑戰(zhàn)。進行教學改革，實現(xiàn)信息化教育是信息時代對教育的新要求，教師必須充分認識到這一點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教學觀，特別是現(xiàn)代學生觀。學生裝不僅是教學的對象、知識的接受者，而且還是知識意義的建構(gòu)者，是學習活動的主人，作為教育者應該幫助學生進行知識建構(gòu)，而不能把學生僅僅看作是知識的承受者、容器，進行“貫入式”教育。
三是教師面臨信息技術(shù)與教學整合的挑戰(zhàn)。信息化教育環(huán)境中，教師必須掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與具體學科教學進行整合，實現(xiàn)信息化教學。進行信息化教學，教師必須掌握各種信息技術(shù)的特點和教學功能，進行熟練操作，學會制作教學課件、利用網(wǎng)絡搜索教學信息、進行信息化教學設計、對學習過程和結(jié)果進行評估，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
進行教學改革，實現(xiàn)信息化教育以及信息化教育本身，都對教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要精通本學科教學的專業(yè)知識，還要具備教學改革意識，掌握信息化教育理論知識，熟練操作各種信息技術(shù)媒體，并與本學科教學進行整合，優(yōu)化教學過程。所以如何提高教師的信息化教育能力，是擺在各級各類學校面前的一項亟待解決的課題。由于我國大多數(shù)在職教師都未接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育，所以，對在職教師進行專門的信息化教育培訓是提高教師能力的主要辦法。對教師進行培訓，首要的是確定培訓的內(nèi)容和方法，只有內(nèi)容和方法得當，才能收到事半功倍的效果，切實提高教師的信息化教育能力。下面就這兩個方面談一些提法。
(一)培訓內(nèi)容。
1.掌握先進的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念。
通過培訓，要能使教師了解信息化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，提高教師的信息意識，提高教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革傳統(tǒng)課堂教學的意識。現(xiàn)代教育是一種“大教育”，不應只局限于學校的圍墻內(nèi)，而必須按照個人的需要和可能，貫穿于人的一生當中，現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育、終身教育、開放教育、創(chuàng)新教育、全面教育?，F(xiàn)代教育隨著學科的不斷分化和整合，逐漸形成了越來越多的知識領(lǐng)域，教學如何反映知識激增，如何反映科學技術(shù)新成果，這都是現(xiàn)代教育面臨的新課題，也是對廣大教師提出的新要求。所以教師應提高信息意識，變革教學方法和策略，根據(jù)需要，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)傳播知識?，F(xiàn)代教育觀強調(diào)培養(yǎng)知識和能力相結(jié)合的創(chuàng)新型人才，而不是單純的知識型人才和經(jīng)驗型人才，教師要教會學生對信息的獲娶分析、加工和利用能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育觀要求教學要根據(jù)學生能力需要和學生個性特征進行，傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學不利于學生進行知識意義的建構(gòu)和能力的增長，不利于知識的傳播。教師要對現(xiàn)代教育觀引起的教育思想、教學模式、教學方法的變革有明確的認識，意識到信息技術(shù)對于提高教育教學質(zhì)量和效率的重要性，不要害怕和逃避信息技術(shù)，主動去迎接挑戰(zhàn)，對信息化教育充滿熱情，在教學中積極推廣和運用信息技術(shù)。
學習信息化教育理論知識是提高教師能力的前提條件。通過理論培訓，使用廣大教師從根本上認識信息化教育，除去潛藏在心里的對信息化教育的誤解，有利于重新認識信息化教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，把開展信息化教育變成一種積極行動，推動我國信息化教育的進程。
信息化教育理論知識可以分理論基礎和基本理論兩部分。
(1)傳播理論基礎：拉斯威爾傳播理論、宣韋伯傳播理論、貝羅傳播理論;。
(3)教學理論基礎：贊可夫發(fā)展教學理論、布魯納“結(jié)構(gòu)―發(fā)現(xiàn)”教學理論、巴斑斯基最優(yōu)化教學理論。
(1)信息技術(shù)媒體的理論和應用;。
(2)現(xiàn)代媒傳教學法;。
(3)現(xiàn)代教學設計原理和方法;。
(4)信息化教育環(huán)境中，教育信息轉(zhuǎn)換成知識、技能、智慧、思想品德等的理論和方法。
3.掌握信息化教育技術(shù)知識和應用。
對教師進行信息技術(shù)培訓，是提高教師信息化教育能力的基本手段，是提高教育質(zhì)量和教學效率的關(guān)鍵。教師對信息技術(shù)的掌握，主要是指教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生年齡特征和知識水平，選擇和正確運用現(xiàn)代教育媒體，實現(xiàn)媒體的最佳組合，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。對教師的信息技術(shù)培訓，主要有以下幾個方面：
(1)傳統(tǒng)教學媒體的應用。傳統(tǒng)教學媒體是與多媒體技術(shù)和計算機、網(wǎng)絡技術(shù)相對而言的，主要包括幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像等教學媒體。要求教師不僅要學會對這些媒體的操作和簡單維護，而且要掌握選擇和優(yōu)化組合的原則和方法。
(2)多媒體計算機的使用和課件制作。主要包括計算機多媒體知識、計算機基本原理和操作、計算機輔助教學和管理教學的原理和方法，利用圖形、圖像、動畫、視頻處理軟件和多媒體課件制作軟件(如photoshop、powerpoint、flash、3dmax、authorware等)制作電子教案，計算機教學應用模式研究等。
(3)計算機網(wǎng)絡利用和網(wǎng)絡課件制作。計算機網(wǎng)絡的延伸可以使更多的人有接受教育的機會，網(wǎng)絡教育是信息化教育發(fā)展的一個重要方面。因特網(wǎng)幾乎正在成為當今社會最重要的信息源，人們通過網(wǎng)絡交流、搜索信息，以供自己利用。信息化教育要求教師利用網(wǎng)絡資源，豐富自己的教學資料，改進教學工作，提高教學效率。對教師進行計算機網(wǎng)絡培訓是非常必要和迫切的。主要包括：計算機網(wǎng)絡的使用(電子郵件、bbs、新聞組等的使用)、網(wǎng)上信息搜索下載、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡課件開發(fā)等。
通過培訓使教師具備信息搜索技能、信息選擇評價技能、信息處理技能、信息表達技能、網(wǎng)上協(xié)作技能和網(wǎng)絡課件開發(fā)技能等，建立教學資源庫，以促進教學。
總之，對教師進行信息技術(shù)培訓，要使教師了解掌握各種教學媒體和特性和使用方法，讓教師知道沒有一種萬能的教學媒體，是放之天下而皆準的，將傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體恰當結(jié)合，優(yōu)化組合，共同完成教學任務，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。
(二)培訓方法。
考察各地、各級各類學校的教師培訓，可以歸納出以下幾種常用的方法。
1.專家講座法。
這是一種通過聘請專家教授到學校作專題講座，向全體教師講述有關(guān)信息化教育的理論和發(fā)展趨勢及信息化教育對廣大教師能力要求等問題，使教師接受到新的教育觀念，樹立信息化教育意識，自覺提高信息化教育能力的方法。在推進信息化教育的過程中，教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的，如果教師的教育思想和觀念不能適應新形勢的要求，還是停留在“新瓶裝舊酒”的層次上，那么信息化就教育不可能真正達到培訓適應信息時代人才的要求，通過專家講座有助于提高教師的教育理論水平，更新教育觀念。
2.校內(nèi)培訓法。
這是一種將教師組建成教學班進行集中面授教學，從而使教師掌握信息化教育知識和技能的方法。我國廣大在職教師大多數(shù)都未接受過系統(tǒng)而實用的信息技術(shù)培訓，不能適應信息化教育的要求，因此在學校中組織諸如計算機知識與操作技能、課件的制作與加工、計算機信息檢索的基本原理與策略、數(shù)據(jù)庫開發(fā)及從網(wǎng)上獲取教學科研信息的技能、與計算機使用有關(guān)的法律問題與道德問題之類的培訓班就顯得十分必要。由于教師的集中培訓是以提高操作技能為主，因此在培訓時應注意講練結(jié)合，以教師的操作練習為主，同時還應落實有關(guān)培訓的制度，以保證培訓的質(zhì)量。
3.環(huán)境影響法。
這是一種通過營造信息化教育環(huán)境氛圍使教師提高信息素養(yǎng)的方法。通過培訓可以使教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本操作方法，但是如果缺乏一種信息化教育的工作環(huán)境氛圍，教師往往還是不愿或不能主動地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因此學校還應通過校園信息化環(huán)境建設，營造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能夠從根本上提高教師的信息化教育能力。
4.任務驅(qū)動法。
這是一種通過教育課題研究來提高教師的信息化教育能力，改進教育質(zhì)量的方法。信息化教育是一項全球性的教育新課題，如何運用多媒體和網(wǎng)絡來改進教學，并沒有太多的先例供我們參考，它需要我們的廣大教師開展創(chuàng)造性的研究，通過小組或個人形式的課題研究，探索信息化時代的學與教，不僅有助于改進教學工作，而且也有助于教師信息化教育能力的提高，特別是在今天這樣一種提倡教育創(chuàng)新的時代里，任務驅(qū)動法就更顯得意義重大。
5.遠程教育法。
這是一種利用廣播、電視特別是互聯(lián)網(wǎng)絡實現(xiàn)遠距離教育以提高教師信息化教育能力的方法。隨著現(xiàn)代化通訊衛(wèi)星、多媒體技術(shù)和信息高速公路的發(fā)展，教育已日漸擺脫了時間和空間的限制，信息技術(shù)手段將會為教師培訓開辟更為廣闊的前景。讓受訓教師通過收看、收聽由專家、學者、優(yōu)秀教師主講的課程，有助于他們學到先進的教育思想和觀念，提高其包括信息化教育能力在內(nèi)的整體素質(zhì)。利用信息技術(shù)進行遠距離師資培訓，已成為美國、加拿大、英國等發(fā)達國家必不可少的手段。在我國，由于國土遼闊，經(jīng)濟、教育等的發(fā)展不平衡，通過遠程教育培訓師資，提高教師，尤其是農(nóng)村、山區(qū)、牧區(qū)教師的素質(zhì)，是一條投資孝見效快的良好途徑。
信息化教學評價方案篇六
企業(yè)財務信息化建設方案是一項復雜的系統(tǒng)工程，面對諸多條件限制，財務信息化方案。我們感到要做好財務這項工作應該注意并把握好以下幾個方面問題：
1、要從企業(yè)生存發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認識信息化建設的重要性，樹立強烈的緊迫感和危機感。
2、從實際出發(fā)循序漸進持。企業(yè)的信息化方案的價值在于其實用性可行性。
3、堅持規(guī)范化與個性化相結(jié)合。信息化是管理現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，不能簡單的把信息化僅僅理解為花錢買設備。
4、廣大財務人員熟練掌握嚴格按規(guī)程操作，是充分發(fā)揮系統(tǒng)功能的關(guān)鍵。特別是建立一套與財務管理信息化相適應的工作制度和激勵機制顯得更為重要，只有切實抓好這方面的工作，財務信息化建設任務才能最終完成。
信息化教學評價方案篇七
用可觀察行為動詞從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行描述。
2．學習資料與學習任務說明。
包括學習資料的選擇、學習形式的確定、學習結(jié)果的描述、學習重點及難點的分析。
3．問題設計。
精心設計的問題要能激發(fā)學生在教學活動中思考所學的資料。
說明學生的一般特征、入門技能、學習風格等。
1．學習環(huán)境的選擇學習環(huán)境包括：簡易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡教室、移動學習環(huán)境等。
2．學習資源的應用。
學習資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，能夠在網(wǎng)絡環(huán)境下運行的，并能在線閱讀，實現(xiàn)共享的多媒體學習材料。
（1）學習資源的類型包括：
網(wǎng)絡課件：適用于知識點的輔助教學網(wǎng)絡課程：整門課程的教學。
專題站：某一專題的學習和研討案例庫：典型個案的分析。
題庫：單元或課程的練習測試等等。
（2）學習資源資料要點及來源。
簡要說明每個學習資源的名稱、網(wǎng)址及主要資料。
（3）媒體在教學中的作用分為：
a。供給事實，建立經(jīng)驗；b。創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；c。舉例驗證，建立概念；d。供給示范，正確操作；e。呈現(xiàn)過程，構(gòu)成表象；f。演繹原理，啟發(fā)思維；g。設難置疑，引起思辨；h。展示事例，開闊視野；i。欣賞審美，陶冶情操；j。歸納總結(jié)，復習鞏固；k。自定義。
（4）媒體的使用方式包括：
a。設疑—播放—講解；b。設疑—播放—討論；c。講解—播放—概括；d。講解—播放—舉例；e。播放—提問—講解；f。播放—討論—總結(jié)；g。邊播放、邊講解；h。邊播放、邊議論；i。學習者自我操作媒體進行學習；j。自定義。
1．學習情境的類型。
情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。
2．學習情境的'設計。
學習活動的組織包括自主學習的設計、協(xié)作學習的設計和教學結(jié)構(gòu)流程的設計等資料。
1．自主學習的設計：支架式學習、拋錨式學習和隨機進入式學習。
支架式學習：是指圍繞事先確定的學習主題，建立一個概念框架，框架的建立應遵循維。
果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，經(jīng)過概念框架把學生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。
拋錨式學習：指根據(jù)學習主題在相關(guān)的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題，對給定問題進行假設，經(jīng)過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設進行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計劃，實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋，補充和完善原有認識。
隨機進入式學習：指首先確定學習主題，創(chuàng)設從不一樣側(cè)面、不一樣角度表現(xiàn)學習主題的各種情境，學生在自主探索過程中隨意進入其中任意一種情境去學習。
2．協(xié)作學習的設計：競爭、辯論、伙伴、問題解決和主角扮演。
競爭：教師先根據(jù)學習目標與學習資料對學習任務進行分解，由不一樣的學習者“單獨”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學習者的任務完成情景進行評論，其他學習者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見，各自任務完成后，就意味著總?cè)蝿胀瓿伞?BR> 辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學習主題，先確定自我的.觀點，之后在必須的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以構(gòu)成自我的觀點，教師對他們的觀點進行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點論證充分的一方獲勝。經(jīng)過辯論學習者可對問題進一步理解。
伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項學習任務而結(jié)成的伙伴關(guān)系。
問題解決：根據(jù)確定的問題，多個學習者組成協(xié)作學習小組，根據(jù)學習任務分工協(xié)作，共同完成某個學習任務，解決問題。問題解決的最終成果能夠是報告、展示或論文等。
主角扮演：指由不一樣的學習者分別扮演指導者和學習者的主角，由學習者解答問題，指導者對學習者的解答進行判別和分析。主角能夠互換。有助于對問題的理解有新的體會，還會增加成就感和職責感。
3．教學結(jié)構(gòu)流程的設計是指教學系統(tǒng)中教師、學生、學習資料、網(wǎng)絡資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r間關(guān)系或空間關(guān)系進行設計。時間關(guān)系指教師與學生進行教學活動的先后順序，即教學程序、教學步驟、教學過程等；空間關(guān)系則主要指教學資料的層次關(guān)系、教學過程的邏輯關(guān)系等?？砂刺嶙h圖標繪制，也可使用inspiration或mindmanager等工具，創(chuàng)設教學流程圖。
1．測試形式與工具。
2．測試資料。
教師指導活動的評價：對教學活動組織、學習資源利用和教學過程指導的評價；
支撐服務系統(tǒng)的評價：針對技術(shù)水平、教學功能、資源供給和咨詢服務的評價。七、備注。
填寫對幫忙過自我的人（包括參閱的文獻、借鑒的案例，以及在教學設計和教學實踐中幫忙過自我）表示的感激和其它要說明的事項。
信息化教學評價方案篇八
1、知識與技能：
（1）掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
（2）會正確讀取電阻測量的結(jié)果。
2、過程與方法：
利用信息化平臺，使學生經(jīng)過自主學習、合作探究的方式，掌握指針式萬用表測量電阻的方法。
3、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生參與實踐的興趣，培養(yǎng)學生自主思考問題和解決問題的本事，養(yǎng)成認真仔細的工作態(tài)度，培育精益求精的工匠精神。
重點：指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
難點：對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準確讀取。
實訓課。
2課時。
講授法、演示法、練習法，自主探究法，小組合作法。
手機、多媒體投影儀、萬用表、色環(huán)電阻等。
1、制作好相關(guān)微課視頻（認識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測量電阻的方法），提前向藍墨云班課平臺中推送，利用晚自習和課余時間讓學生觀看。
3、在云班課發(fā)起活動，了解同學們微課視頻的學習效果。
1、設疑激趣，導入新課（5分鐘）。
今日我們就來學習指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量。
通報云班課學生自學情景，表揚先進。
2、學做結(jié)合，構(gòu)成技能（65分鐘）。
（1）初次測量，預習反饋。
分發(fā)一些色環(huán)電阻，讓學生回憶微課資料，分組討論，進行電阻測量練習。教師將同學們測量過程中出現(xiàn)的問題用手機記錄下來。
（2）推薦兩組同學上臺進行測量展示，其他同學經(jīng)過手機投屏觀看，演示結(jié)束后其他同學點評，分析演示同學操作是否規(guī)范，教師引導學生總結(jié)指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
（3）教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學生討論分析。
（4）反復練習，構(gòu)成技能。
每組分發(fā)10個電阻，讓學生根據(jù)前一階段練習的經(jīng)驗，結(jié)合微課視頻，進行針對性的糾錯練習。教師繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)問題提醒學生。
（5）技能比拼，展示反饋。
推薦四組人員參加參與“技能達人”比拼活動，以兩分鐘內(nèi)測量電阻準確個數(shù)最多的組獲勝，獲勝組將獲得本次課“技能達人”稱號，作為平時成績加分項的依據(jù)。教師可根據(jù)學生比拼情景在進行針對性的點評和補充。
（6）變式練習，強化技能。
給每組同學在發(fā)一些電阻，有意使每組都有部分色環(huán)污損的，讓同學們進行測量，有問題借助手機網(wǎng)絡進行搜索，并將方法在班級分享推廣，學會舉一反三。
3、復習鞏固，分享成果（10分鐘）。
對照學習任務單檢查學生學習目標的實現(xiàn)情景，分享各自學習效果：今日你學會了什么？萬用表測量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問題仍然不明白？針對存在的問題提出改善辦法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣，讓大家熟讀：
測電阻，先調(diào)零。
斷開電源再測量。
雙手不宜觸電阻。
防止并接變精度。
讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。
課外拓展。
將課學習片段發(fā)送到班級群，供家長了解學生學習情景，學生自我根據(jù)個人情景進行復習鞏固。讓學生搜索指針式萬用表測量開關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法，在班級群進行分享。
可是，本課是開放、動態(tài)的生成性課堂，對教師的知識儲備和應變本事提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究，完善知識體系，與學生在互動中互相補充，彼此分享，方能實現(xiàn)教學相長。
信息化教學評價方案篇九
傳統(tǒng)的幼兒教師培養(yǎng)過程中，我們比較強調(diào)其觀察、溝通、組織能力和語言表達能力、彈唱、跳能力等方面的培養(yǎng)。但在21世紀的今天，信息時代要求人們具備一定的信息素養(yǎng)，即：在作出合理決策的之前能夠認識到精確的和完整的信息;能夠根據(jù)信息需求的問題確定信息需求來源;掌握確定潛在的信息源和成功的檢索方案的方式;以及從包括基于計算機和其他的信息源中獲娶評價、組織信息并將其應用于實際的能力;此外具備將新信息寓于原有的知識體系之中，在批判性思考和問題解決時的過程中使用信息等多種能力。由此可見，現(xiàn)代社會對幼兒教師的職業(yè)特質(zhì)有了新的定位和要求。
把現(xiàn)代教育手段巧妙的與幼兒的一日生活相聯(lián)系，使之成為幼兒游戲的工具，成為幼兒交往的工具，成為幼兒經(jīng)驗分享的工具，成為幼兒學習的工具，從而，提高幼兒的生活情趣，擴展幼兒的信息來源，增加同伴之間交往，使幼兒得到愉悅的體驗，促進幼兒積極探索的、廣泛的學習興趣和求知欲，對幼兒的身心發(fā)展起到積極的促進作用。
現(xiàn)代教育手段是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學過程和教與學的資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育手段：有視覺媒體(幻燈、投影)，聽覺媒體(錄音、廣播、cd盤)，視聽覺媒體(電視、電影、攝錄像系統(tǒng)、vcd系統(tǒng))，多媒體(微機教學系統(tǒng)、計算機輔助教學系統(tǒng)、多媒體組合教學系統(tǒng))?，F(xiàn)代化教育手段的應用能夠使呈現(xiàn)的信息更加直觀，具有形聲性、再現(xiàn)性、先進性的特點。現(xiàn)代化教育手段可以具體、生動、形象地作用于幼兒的感官，使幼兒眼耳并用，視聽并舉，在學習的過程中，各種感官密切配合，協(xié)同作用，發(fā)揮大腦兩半球的不同優(yōu)勢，促進幼兒思維的發(fā)展。運用現(xiàn)代化教育手段，可以再現(xiàn)事物，源于“事物”，高于“事物”，具有極豐富的想象力，使一些現(xiàn)象、過程不受時空限制，再現(xiàn)于教育活動中?，F(xiàn)代化教育手段把形、聲、色、光、動、情、意融為一體，表達教育內(nèi)容，具有新鮮感和感染力，改變了口講面授的單一模式，促進了對新型教育模式的探索。
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，藝術(shù)教育是通過藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡發(fā)展。因此，藝術(shù)教育的培養(yǎng)影響著幼兒全面發(fā)展進程。幼兒園藝術(shù)教育在發(fā)展幼兒的智力特別是在發(fā)展幼兒的觀察、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力上以及對幼兒身體的'健美發(fā)育和成長方面都起著獨特的作用。
現(xiàn)代信息技術(shù)是促進幼兒形象思維的重要手段。電教媒體為幼兒有目的、有計劃地提供了大量視覺表象，媒體所提供表象是經(jīng)過處理的，表現(xiàn)了物體的本質(zhì)特征，去除了非本質(zhì)特征。因此電教媒體是促進幼兒形象思維發(fā)展的重要手段。
運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠促進幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進幼兒創(chuàng)造力。
電教媒體為幼兒提供了豐富的視覺形象和感知基礎，幼兒可以通過媒體提供的形象，引起幼兒對已往生活經(jīng)驗的追憶，而形成豐富的表象。因此，運用電教手段，能夠促進幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進創(chuàng)造力。
通過搜集與利用網(wǎng)絡的教育資源，探討幼兒園課件的特點，設計、編制一些適合幼兒教育的教學課件，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源最大限度的共享。沒有最好，只有更好。作為新時期的幼兒教師在現(xiàn)代教育的發(fā)展下一如既往地堅持優(yōu)良的傳統(tǒng)工作作風，探索新時期的幼兒教育工作思路，努力把幼兒園的各項工作做到最好，堅持與時俱進，不斷改進，以更新的視角、更寬的眼界、更大的力度為幼兒園的改革與發(fā)展做出新的貢獻。
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信息化教學評價方案篇十
建立起正確的教師考核評價工作導向，是深化教育教學改革的重要保證?？己嗽u價直接影響教改的進程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護教師從事教改的積極性，才能樹立起以改革提質(zhì)量，以改革促發(fā)展的觀念，正確引導教改走向深入。今后對教師要從一般的管理性評價，轉(zhuǎn)向?qū)逃虒W改革工作重點要素的評價。
新的教師評價，要定位在拉動教育教學改革，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學習方式進課堂；要有利于減輕師生過重的負擔；要有利于教師對自己的教學行為進行診斷、分析、反思與改進；教師評價要有利于促進教師教研、教改及教學能力的提高，促進教師專業(yè)化成長。
在教師評價過程中，要堅持多元化的評價原則；要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則；要堅持以學生考試成績、綜合素質(zhì)和教師教育教學改革工作過程中重點要素并重的原則。
1. 結(jié)合學校、教師自身、學生實際,運用“六步實效教學流程”深化教學改革情況。
看課前參與集體備課情況，學案設計合理情況，合作考試試題實用情況。重點看運用“六步實效教學流程”中“點撥自學、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個環(huán)節(jié)，來解決在課堂教學過程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學習方式進課堂的問題。對于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實行一票否決制。
2.主動承擔“六步實效教學流程”中重點環(huán)節(jié)有關(guān)課題的研究、運用、推廣情況。
要看教師有沒有承擔有關(guān)課題，課題是不是拿到課堂上、實際中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有較大面積的推廣。對于沒有申報有關(guān)“六步實效教學流程”課題的教師視為將來培訓的對象。
3.消化性考試的操作情況。
要看消化性考試的試題質(zhì)量，組織形式，取得實效的情況。
4.減輕學生過重負擔情況。
剔除題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕拼時間的低效勞動，減輕學生課業(yè)負擔，提高學習效率。
5.以論壇為載體的教學研究情況。
參與綏棱教育論壇情況，重點看教師所獲會員級別和發(fā)帖的質(zhì)量（經(jīng)論壇組織確認并被置頂?shù)奶右暈楦哔|(zhì)量），看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。
6.教材的把握與處理情況。
要看教師對教材的整體把握和整合、增減等，重點看縣本、校本教材的合理運用。
7.參與實戰(zhàn)式培訓情況。
要通過積極參加各級各類的實戰(zhàn)式培訓工作，努力把自己錘煉成為能保證教育教學改革工作深入開展的學習型、研究型教師。重點看教師參與出課、說課、聽課、評課等教研活動及在實戰(zhàn)式培訓中發(fā)揮的作用。
8.實施分層教學，做好學困生轉(zhuǎn)化工作情況。
是否把分層教學策略與學困生轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合起來，給學困生創(chuàng)造適合的學習空間。建立學困生轉(zhuǎn)化檔案，實施跟蹤管理，以科學分層的方法，促進學困生成績的逐步提高。做好控輟工作，降低流失率。
9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式，促進學生身心健康成長情況。
教師是否能進行心理健康教育輔導，利用課堂教學、課外談心、學生互助等形式使學生形成良好的心理素質(zhì)；能開展多種形式的活動，對學生進行思想品德教育，結(jié)合學生學習、生活實際進行品格意志行為訓練，養(yǎng)成良好習慣。讓學生在愉快中健康成長。
10.發(fā)揮學生自治組織的作用，促進學生綜合能力的提高情況。
看學生自治組織參與學校、班級民主管理的效果；看學生自治組織在合作學習和成績提高中發(fā)揮的作用；看學生自治組織通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動，提高學生綜合素質(zhì)的情況。
11.學校關(guān)注的有關(guān)教育教學改革的其他內(nèi)容
學校關(guān)注項目由學校自行掌握。包括教師專業(yè)成長（基本功、業(yè)務學習等），參加集體組織的活動（根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分數(shù)），以及其它重要事項。但不得用于教育局規(guī)定不準考核的日常項目。為了集中廣大教師對重點工作的注意力，把他們從繁重的瑣事中解脫出來，給教師以應有的信任和人文的關(guān)懷，對日常工作紀律、準備授課的教學設計、批改學生作業(yè)等事項，不再進入教師考核的范疇，由學校通過日常的思想政治工作，進行一般性關(guān)注與管理。
12.總分外加減分情況
建議被上級組織采納）的教師，要酌情加分；師德師風看遵守“七不準”情況；對于獲得國家、省、市、縣、校各項榮譽的教師要視榮譽的級別進行相應的有梯度的加分；對于超工作量和不滿工作量的要適當加減分（各?？筛鶕?jù)實際情況靈活把握）；被教育局選為研究室成員和進修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過5分。
上述內(nèi)容是考核教師的主要項目，同時各校還要設置有利于推進素質(zhì)教育的考試成績權(quán)重。小學、初中學生考試成績占教師年度考核比例為30%，高中學生考試成績占40%。
1.各校要建立考核領(lǐng)導小組，制定教師考核評價方案及細則，并把制定的考核評價方案及細則上報教育局。
2.建立多元化的評價制度。要讓領(lǐng)導、教師、被評價者、學生和家長共同參與到評價中來。采取領(lǐng)導測評、教師互評、教師自評、學生和家長測評等多元化評價方式，擴大信息反饋渠道，公正公平地評價每位教師，為教師提供盡可能多的參考材料，以便自身提高。
3.要重視采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。將教師平時工作考核與學期末考核結(jié)合起來，使評價的內(nèi)容更加具體，評價的過程更加完整，評價的結(jié)果更加客觀。
教師工作的考核結(jié)果做為評選先進、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績效工資的依據(jù)。對于個人素質(zhì)好、研究能力強、在改革中做出突出貢獻的教師要進行重獎，并在這部分教師當中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍。
總之，各校要通過科學的考核評價工作，進一步激發(fā)教師從事教學改革的積極性，促進教師在師德師風和教育教學能力兩個方面不斷完善，促進教改深入發(fā)展，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
信息化教學評價方案篇十一
本教學設計方案所適用的學科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學科語文。
二、學習目標任務。
1、情感目標。
(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認知目標。
(1)學習本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇、美麗的特點。
(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標。
(1)培養(yǎng)學生分析、感悟和積累語言的能力。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡操作，培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能力和團結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。
(4)培養(yǎng)學生口語交際能力。
三、教學難點分析。
1、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
四、設計思想：
在網(wǎng)絡環(huán)境下進行個別化教學，讓學生運用網(wǎng)絡資源進行自主學習課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生解決問題的能力、學習興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學習能力等。
五、設計思路：
1.情景揭題，資料收集。(激發(fā)學習興趣)。
2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。
3、合作探究，自主學習。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)。
4、交流評價，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)。
5、拓展學習，升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)。
6、練習鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。
7、作品展示，體會成功。(培養(yǎng)賞析、評價能力)。
8、總結(jié)評價，談談感受。(培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力)。
六、課件設計思路。
1、學習區(qū)。
風土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、
(3)、小導師(對課文的重點段句進行導學。，幫助學生進行深入探究。)。
3、展示區(qū)(網(wǎng)上學生作品)。
4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學生提供相關(guān)網(wǎng)站)。
七、學習過程。
(一)、情景揭題，資料收集。
1、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池風光，師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面。)。
2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡走進五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡平臺為他們進行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網(wǎng)絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。
(二)、討論交流，質(zhì)疑問難。
分析：在學生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進學生學習的強大功能。
(三)、合作探究，自主學習(讓學生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡環(huán)境自主學習，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預習情況。
(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)引導學生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什。
分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡平臺為他們進行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網(wǎng)絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。
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信息化教學評價方案篇十二
1、將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系，體會信息技術(shù)對我們的學習、生活帶來的方便。
2、經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。
3、能夠準確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能。
【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機外部設備。
（一）導入新課。
教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學生對購買電腦是不是很了解，并問同學們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學們的好奇心，調(diào)動學生學習的進取性。教師引導學生：今日我們就來學習電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進行連接。
——引入新課——導購電腦設備。
（二）新課講授。
任務一：認識計算機硬件設備及作用。
教師為同學展示介紹計算機的視頻，引導同學們結(jié)合教材的知識自主閱讀，進行總結(jié)，學生回答問題后，教師對本節(jié)的知識進行總結(jié)：主板：負責管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行。cpu：硬件的核心，由運算器和控制器組成。存儲器：是計算機的記憶部件，用于存儲信息，包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤：是計算機的外存儲器，斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理。聲卡：負責將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設備：將信息輸入計算機。輸出設備：將計算機內(nèi)的信息輸出。
任務二：認識計算機軟件。
教師進行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學們疑惑的時候教師進行講解：軟件是指計算機程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財務軟件等。
任務三：導購個人計算機。
教師請買過電腦的同學講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請其他同學講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學們的回答教師進行總結(jié)和補充：首先，分析用戶的計算機用途，比如是娛樂還是辦公；其次，要理清各方面的詳細需求，比如保修和配置問題；第三，確定購買計算機的經(jīng)濟預算區(qū)間；第四，確定是購買臺式機還是筆記本電腦；第五，定行程配置方案，有針對性地收集資料，以便購機時參考。
任務四：連接分體臺式計算機的常用外部設備。
教師拿來課前為大家準備的拆開的計算機模型，組織同學以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級同學做評判，看哪一組的工作完成的又快又準確。
任務五：評估計算機硬件配置。
教師提出這樣的問題：使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加，計算機的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時進行檢測。詢問同學們平時都使用什么檢測軟件，并詳細介紹教材上的魯大師。
（三）鞏固提高。
教師隨機拿出計算機部件模型，問同學部件的名字以及功能，以此檢驗同學們的學習狀況。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學生總結(jié)，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：根據(jù)教材上任務五的表格，對自我的電腦進行檢測，下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。
信息化教學評價方案篇十三
速度耐力練習中練習強度和練習密度直接決定的不僅僅是練習質(zhì)量問題，而是練習結(jié)果是否和練習目標相一致。訓練中除了要科學設置練習和休息的時間比例外，更需要準確地控制一些生理指標的臨界值，因此對于訓練強度的確定和生理指標的監(jiān)控要做到嚴謹化和經(jīng)常性。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持(如研修課程里提到的polar手表)。
二、學生分析。
從成長的角度來說初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。八年級的學生在七年級教學中已逐步建立起對體育科學性的認識，身體方面有了很好的速度基礎和一定的耐力基礎，對于練習強度、呼吸和練習、呼吸和體能恢復的關(guān)系也有了一定的認識，因此可以配合教師進行主動性練習，配合科學監(jiān)控方法的實施，有層次性地推進練習目標。
三、教學目標。
1.認知目標：
了解速度耐力練習方法的特點，如練習時間和休息時間的比例、跑動的`距離和組數(shù)等。
2.技能目標：
以最快速度完成跑動路線，間歇期主動進行深呼吸，做到恢復的最大化。
3.情感目標：
習慣遵循訓練計劃，堅持達成目標，并在必要時借助于同學、朋友和老師的力量。
四、教學環(huán)境。
1.簡易多媒體教學環(huán)境。
2.交互式多媒體教學環(huán)境。
3.網(wǎng)絡多媒體教學環(huán)境。
4.移動學習。
5.其他。
五、信息技術(shù)應用思路。
1.運用polarteam2監(jiān)控，并對結(jié)果進行分析反饋(如果受到器材的限制，可用一塊polar表選定一個學生佩戴，借助這一個結(jié)果來分析全員，并作為單元訓練計劃制定的依據(jù))。
2.從熱身至放松結(jié)束全程使用polar監(jiān)測。
3.監(jiān)測學生在預先設置的練習中心率工作的區(qū)域以及心率恢復的速度，便于在單元教學中有指導性地分組教學和設置合理的練習強度及練習目標。
七、教學特色。
包括為個性化教學所做的調(diào)整、為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計、教與學方式的創(chuàng)新等。
――根據(jù)學?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學生鏈接，提醒學生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。
――準確設置速度耐力練習。利用練習時間和休息時間比準確控制練習的強度和目標。
――利用polar做初始評定和后期練習的監(jiān)控。
――分析polar結(jié)果，評定學生的練習狀態(tài)和恢復狀態(tài)。
――運用polar結(jié)果指導后期練習計劃的制定。
七、教學特色。
包括為個性化教學所做的調(diào)整、為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計、教與學方式的創(chuàng)新等。
――根據(jù)學?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學生鏈接，提醒學生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。
――準確設置速度耐力練習。利用練習時間和休息時間比準確控制練習的強度和目標。
――利用polar做初始評定和后期練習的監(jiān)控。
――分析polar結(jié)果，評定學生的練習狀態(tài)和恢復狀態(tài)。
――運用polar結(jié)果指導后期練習計劃的制定。
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信息化教學評價方案篇十四
為了能夠設計有效的網(wǎng)絡課程，首先應該了解網(wǎng)絡教育環(huán)境的基本特點，也就是說懂得網(wǎng)絡技術(shù)能夠給學習帶來哪些特別便利條件。筆者將網(wǎng)絡教育的主要特點歸結(jié)為四點：
1.資源共享：
一般而言，我們將網(wǎng)絡資源中與教育相關(guān)的部分都稱之為網(wǎng)絡教育資源，包括網(wǎng)絡環(huán)境資源、網(wǎng)絡信息資源、網(wǎng)絡人力資源。網(wǎng)絡環(huán)境資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡教育空間的各種物理器件硬件設備等，如計算機設備、網(wǎng)絡設備、通信設備等，以及形成網(wǎng)絡正常運行空間的各類系統(tǒng)軟件、應用軟件;網(wǎng)絡信息資源則是指在網(wǎng)絡上蘊藏著的各種形式的與教育相關(guān)的知識、資料、情報、消息等的集合;網(wǎng)絡人力資源則通常包括具備或開發(fā)或建設或應用各種網(wǎng)絡教育資源的能力的個體，如網(wǎng)絡硬件結(jié)構(gòu)設計、維修人員、網(wǎng)絡系統(tǒng)開發(fā)人員、網(wǎng)絡系統(tǒng)安全維護人員、教育網(wǎng)頁開發(fā)人員、網(wǎng)絡用戶等等。在這三部分資源中，網(wǎng)絡信息資源是核心，因為其他兩部分資源是為信息資源的建立、傳播和利用而服務的。不同于以往傳統(tǒng)的教育信息資源是以書籍、報刊、磁帶、磁盤、膠片、廣播、電視等為物質(zhì)載體的，網(wǎng)絡教育信息資源是一種以電子網(wǎng)絡為錄存載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源，具有傳遞迅速、取之不盡、用之不竭的非凡特性。
2.時空不限：
網(wǎng)上教育活動可以在個體、群體、眾體三個層次上進行，按活動方式可分為異步教學和同步教學。同步教學具有空間上的自由度，異步教學在空間和時間上均具有很大的自由度。下表顯示可以用于支持各類教學活動的部分網(wǎng)絡信息工具。
同步(實時)異步。
個體ip電話，可視電話web,vod,ftp,e-mail。
眾體網(wǎng)絡視頻廣播，衛(wèi)星ipweb,vod,ftp,bbs。
網(wǎng)上教育的時空不限性給教學活動帶來虛擬性，現(xiàn)在虛擬教育已經(jīng)成為人們津津樂道的話題。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式，校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應用，校外模式指網(wǎng)上遠程教育?？梢园研?nèi)模式與校外模式有機結(jié)合起來，成為一個無縫連接新型教育系統(tǒng)。對于實力較強的學校來說，這種雙重辦學模式有助于進一步發(fā)揮其教育優(yōu)勢，現(xiàn)在國家鼓勵重點院校開辦網(wǎng)上遠程教育是一個明智之舉。
3.多向互動：
雙向互動曾經(jīng)是教學系統(tǒng)設計所追求的目標，而網(wǎng)上教學能夠做到多向互動。從學生視角來看，他一方面可以通過利用課件、信息資源及智力工具進行學習而產(chǎn)生互動，另一方面可以通過與在線教師、同伴、專家等對話而產(chǎn)生互動。圖1顯示這種互動模式。
圖1網(wǎng)上學習的多向互動(學員視角)。
4.便于合作：
通過網(wǎng)絡進行學習，學習者可以不受時空限制，不僅能夠進行交流研討，還可以利用適當?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作?，F(xiàn)在許多網(wǎng)絡教育平臺帶有群件系統(tǒng)的功能，能夠支持一個學習群體方便地進行通訊交流、工作空間共享、應用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。
二、網(wǎng)絡課程設計的若干原則。
網(wǎng)絡課程設計不能簡單套用傳統(tǒng)課程設計的思路和方法，一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體的特長，二是要適當體現(xiàn)當代教育改革的精神。筆者提出以下建議，可以作為網(wǎng)絡課程設計的基本原則。
1.以教育改革為宗旨。
利用信息技術(shù)促進教育改革是當代教育發(fā)展的大方向，網(wǎng)上教育應該做到觀念更新、教法革新、內(nèi)容從新、評價創(chuàng)新。對于中小學教師教育來說，經(jīng)過這種革新課程學習熏陶的教師們無疑會轉(zhuǎn)而對中小學教育改革產(chǎn)生巨大的帶動作用。
2.以異步學習為基礎。
網(wǎng)絡既可以支持同步學習，又可以支持異步學習。但從網(wǎng)絡媒體的特性來說，更適合于異步學習，因為異步學習可以利用網(wǎng)絡的時間和空間兩個自由度，而同步學習只利用了它的空間自由度，并且目前的網(wǎng)絡線路還受到帶寬的限制。就目前而言，在網(wǎng)絡上實行同步教學既不經(jīng)濟又不實用。對于網(wǎng)上成人教育來說，異步學習更是應該大力倡導的。
3.以多元載體為環(huán)境。
網(wǎng)上教育不應該排斥其他媒體，特別是書本和光盤，可以作為離線學習資源。將離線資源與網(wǎng)絡課程相結(jié)合，一是可以彌補目前網(wǎng)上中文教育資源不足的缺陷，二是可以減少網(wǎng)絡信息傳輸?shù)呢摀?，三是通過減少在線學習時間而降低費用。因此，我們主張采用網(wǎng)絡、書本、光盤三位一體的學習媒體配置(圖2)。
圖2三位一體的學習媒體配置。
4.以自主學習為中心。
網(wǎng)上教育應該堅持以學員為主體，營造一種有助于學員探究性學習的環(huán)境，促進一種自主學習的文化。學員自主學習活動包括自學知識、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問題解法、交流研討、構(gòu)建作品、自我評價等。
5.以案例學習為抓手。
在醫(yī)學、管理學等學科領(lǐng)域，案例學習歷來被作為至關(guān)重要的教學方法。在教育領(lǐng)域，特別是在教師培訓中，更應應用案例學習方法，讓學員通過大量的案例觀察與分析，從中體驗教學的科學性與藝術(shù)性，提升自己的教學設計水平。internet上有許多專門收集教案的網(wǎng)站(例如：/edu/,http:，/world/lecture/，)，其中存有成百上千個中小學學科教案，可以優(yōu)選出許多可供教師培訓課程的案例學習資源。
6.以學習資源為支撐。
傳統(tǒng)的課程是一個內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng)，而網(wǎng)上課程應該是一個以信息資源利用為特點的開放系統(tǒng)，課程資源庫建設可以采取自建與引用相結(jié)合的辦法。比較而言，傳統(tǒng)課程開發(fā)是以學習內(nèi)容設計為中心的，而網(wǎng)上課程應該是以學習過程設計為中心的，而且網(wǎng)上學習過程具有利用信息資源的有利條件。這種基于資源的學習模式尤其適用于成人學習者。
7.以合作學習為導向。
合作學習是備受國際教育界推崇的學習模式，因為它有助于培養(yǎng)學習者的合作精神和協(xié)同解決問題能力。在教師教育中，如果能夠讓教師們學會在網(wǎng)上運用電子手段進行教學研討和協(xié)同設計教案，無疑會對他們今后的教學行為產(chǎn)生積極影響，因此是值得倡導的學習模式。
8.以電子作品為業(yè)績。
網(wǎng)上教學應該讓學員盡量利用電子手段完成作業(yè)，把他們的電子作品作為學習業(yè)績。學員的電子作品可以傳送給老師，也可以通過網(wǎng)頁形式發(fā)布，以便接受多方評議。對于教師教育來說，特別有價值的電子作品是信息化教案，教師通過設計信息化教案的練習就能逐漸形成信息化教學能力，為我國教育信息化的發(fā)展積蓄力量。
9.以結(jié)構(gòu)化評價為特色。
傳統(tǒng)的計算機輔助教學通常采取客觀性評價辦法，利用大量選擇題型的測試方式。這種基于簡單行為反應的測試方式證明帶有很大的局限性。革新的測試理論主張采取面向績效的評價，不但要知道學員做得怎么樣，還要知道他是怎么做的。對于網(wǎng)上教育來說，比較易行的方法是依據(jù)學員的電子作品進行評價。課程設計者必須根據(jù)教學目標設計出一些結(jié)構(gòu)化的定量評價標準，稱之為量規(guī)。通常從作品的選題、內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用等方面確定評價的結(jié)構(gòu)分量，并具體規(guī)定各分量的評分等級。有了這種量規(guī)，就能大大降低評價的主觀隨意性，不但可以教師評，而且可以讓學員自評和同伴互評。如果事先公布量規(guī)，可以對學生作業(yè)起到導向作用。
10.以電子學檔為管理手段。
網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能，通過建立和維護學員的電子學檔來管理學習過程。電子學檔可以包括學員身份信息、學習任務信息、學習活動記錄、學習評價信息、電子作品選集等。
三、網(wǎng)絡課程設計案例。
為了便于示范如何運用上述原則來設計網(wǎng)絡課程，筆者用自己承擔的一門網(wǎng)絡課程為例，在此展示此課程的基本結(jié)構(gòu)(圖3)。本網(wǎng)絡課程的設計方案吸收了信息化教學的理念和網(wǎng)絡教育研究的最新技術(shù)成果，主要特點是：
圖3網(wǎng)絡課程結(jié)構(gòu)示例。
(1)基于資源庫的課程組織：這個課程按內(nèi)容專題組織成為若干模塊：各模塊采取網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)，并且與教學案例庫、常見問答庫(faq)、評價量規(guī)庫、媒體素材庫、參考文獻庫以及作業(yè)工具庫相連接。
(2)基于電子學檔的管理：本系統(tǒng)用電子學檔記錄學員的學習過程與學習成果，支持面向過程的學習評價。
(3)開放式信息庫結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)允許教師將優(yōu)選的學員優(yōu)秀電子作品上傳至案例庫，也可以將學員中提出的常見問題加解答后作為新的faq存入答問庫。
(4)多向互動與合作學習：允許學員利用網(wǎng)上異步的及實時的通訊工具，與在線同伴合作學習，或者與在線教師和在線專家進行信息交流。
本文在一定程度上反映了作者近年來在網(wǎng)絡教育研究方面形成的基本理念和實踐體會。由于這些研究和實踐都屬初步階段，文中觀點肯定有許多值得商權(quán)之處，僅作引玉之磚而已。
信息化教學評價方案篇十五
1．能從網(wǎng)上搜索到自己需要的資料。
2．熟練掌握ppt的動畫效果。
3．了解常見的圖片、視音頻及動畫等素材的插入方式。
二．教學任務。
1．根據(jù)自己學科的特點,選擇一堂課,為該堂課設計ppt.2具體標準請參照。
三．教學步驟。
的動畫效果。
動畫效果通常有兩種實現(xiàn)辦法：
(1)按照一定的順序依次顯示對象或者使用運動畫面。
從菜單中選擇“幻燈片放映”--“動畫方案”
(2)只想對某個幻燈片對象（包括文本框、圖表、藝術(shù)字和圖畫等）應用動畫效果選定該對象--“幻燈片放映--“自定義動畫”--“添加效果”.注意:動畫效果最好不要用得太多，好的動畫效果能起到畫龍點睛的作用；太多的閃爍和運動畫面會讓學生注意力分散甚至感到煩躁。
2.特殊動畫效果--繪制路徑。
“幻燈片放映”---“自定義動畫”---“添加效果”
還可以在動畫列表中選擇該對象，然后對“開始”、“路徑”和“速度”子菜單中的選項進行調(diào)整（在“自定義動畫”任務窗格）。
3.插入文本、圖片、視音頻及動畫等素材。
（1）移形變影。
如果要在一張圖片中加入文字說明，可以將圖片先放到powerpoint中，加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式，這樣不會像windows自帶的畫圖板，把整個文本框覆蓋在圖片上。當然我們也可將文字保存為圖片，方便瀏覽。其具體操作如下：單擊“文件”菜單中的“另存為”，在“保存類型”框中選擇一種圖片格式，如gif、bmp、jpg、png等等，然后單擊［確定］，這時你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片，還是將當前幻燈片保存為圖片。
（2）直擊要害。
要對重點內(nèi)容做標記，只要在放映時單擊鼠標右鍵，選擇“指針選項”中的“繪畫筆”，就可以用它作標記了。
（3）如出一轍。
為了形式美觀一致，我們要求每一頁的按鈕通常放在同一位置。在一個頁面做好按鈕以后，選定所有按鈕，按［ctrl+c］復制一下，然后換一頁，按［ctrl+v］粘貼一下就行了，并且以前設置好的動作在其他頁面同樣有效，這是不是簡單多了。利用這種方法，我們還可以將其他對象也放在不同頁面的同一位置。
（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel圖表，先顯示出要添加excel圖表的幻燈片，然后單擊“插入”菜單中的“對象”。如果我們要創(chuàng)建新的圖表，就單擊“創(chuàng)建新對象”，再選擇“microsoftexcel圖表”。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表，就單擊“從文件創(chuàng)建”，然后再輸入文件名稱。使用microsoftexcel的工具和菜單來更改此圖表。在此圖表外單擊，返回powerpoint。如果我們要對此圖表進行修改，可以雙擊圖表。
（5）刷出色彩。
如果要將一張幻燈的配色方案傳給另一張或者多張，重新去進行配色比較麻煩。其實有很簡單的方法：在幻燈片瀏覽視圖中，選擇一張具有所需配色方案的幻燈片。然后單擊“格式刷”，可以重新著色一張幻燈片；如果要同時重新著色多張幻燈片，請雙擊。依次單擊要應用配色方案的一張或者多張幻燈片。注意，如果重新著色多張幻燈片，請在完成之后，按［esc］鍵中止“格式刷”。如果重新著色一張幻燈片，“格式刷”也會自動中止。利用這種方法，我們也可以將一份演示文稿的配色方案應用于另一份。方法是：同時打開兩份演示文稿，單擊“窗口”菜單上的“全部重排”，然后按前述步驟操作即可。
做了一個自己滿意的幻燈片之后，為了方便以后的使用，不妨把它變成模板，其具體方法是打開現(xiàn)有的演示文稿，單擊“文件”菜單中的“另存為”。在“文件名”框中為設計模板鍵入名字，在“保存類型”框中，單擊“設計模板”。以后要使用就可以直接通過“文件”菜單上的“新建”來使用這一個模板了。
四．教學評價。
能準確完成實驗任務。
信息化教學評價方案篇十六
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園信息化教學方案范文，希望能夠幫助到大家。
本著圍繞幼兒園中心工作，堅持以人為本，逐步改善現(xiàn)代化教育條件，優(yōu)化育人環(huán)境，扎扎實實做好信息化教育工作，不斷提高教育質(zhì)量，更好地促進幼兒的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展。我公司認為幼兒教育信息化重點是在學校安全管理信息化、教學過程信息化、家?；有畔⒒齻€方面。下面對著三個方面做重點項目建設討論。
幼兒好奇好動，愛探索，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力差，是社會成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢群體。因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
1、平安寶寶系統(tǒng)。
如果想切實保護未成年人安全的話，對監(jiān)控設備的單一應用是絕對不夠的，形成一套完善的安全管理系統(tǒng)，才有可能更為立體的保護孩子們的安全。幼兒園平安寶寶系統(tǒng)是為了方便幼兒園對家長接送兒童的管理，確保兒童能安全上、放學，不發(fā)生意外而設計的系統(tǒng)。該系統(tǒng)將視頻監(jiān)控、門禁控制、身份識別的功能有機結(jié)合，實現(xiàn)相互之間的.聯(lián)動，使各個系統(tǒng)的功能實現(xiàn)互補，有效起到了身份識別和安全防范的作用。
中國幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準確的表達造成家長誤解。通過平安寶寶系統(tǒng)網(wǎng)站平臺，進行學校安全信息管理與公示，并將校園監(jiān)控圖像實時展現(xiàn)在網(wǎng)站上，同時也針對幼兒安全知識進行宣傳。讓家長了解幼兒園的教育教學，更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長的距離，增進相互理解與信任。
2、健康寶寶系統(tǒng)。
早上家長帶幼兒入校時，保健老師經(jīng)過檢查，根據(jù)幼兒狀況，分別給健康、服藥、不衛(wèi)生等不同的幼兒做好標記牌。結(jié)束后，還要詳細登記患病幼兒的病狀，體征、視病情進行全日觀察和追蹤，明確最后診斷，為學期或年度多發(fā)病，傳染病的病率統(tǒng)計提供依據(jù)。
通過建立健康寶寶系統(tǒng)保健老師在檢查后家長刷卡，根據(jù)幼兒的健康狀況，保健老師在其刷卡后按下對應的按鍵即可（如健康、服藥、觀察），對于異常情況（如請假，忘帶卡），保健老師可手工操作入園。結(jié)束后系統(tǒng)主機通過無線技術(shù)把所有刷卡信息傳輸?shù)綗o線面板控制器，此時每個班級里的面板上的指示燈就能顯示出對應班級每個幼兒的出勤及健康信息，保健老師也可在主機上通過軟件查詢幼兒的出勤及健康信息，并且把當日的刷卡信息上傳到服務器，之后就可以通過訪問相應的站點以網(wǎng)頁的形式瀏覽幼兒的出勤及健康信息，軟件里的數(shù)據(jù)可永久保存以備調(diào)用。
1、多媒體教學。
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛，多媒體課件也得到了廣泛的開發(fā)與利用。由于多媒體課件有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有效提高教學質(zhì)量。
因此在教學班安裝多媒體教學設備也是勢在必行。由于幼兒教育教學班人數(shù)多數(shù)控制在20人以下，建議選擇55寸交互式液晶一體機作為幼兒教育多媒體設備。由于交互式液晶一體機具有成本低、安裝維護簡單、使用成本低等特點，非常適合現(xiàn)階段幼兒教育的情況。
配備教師備課用機、建立了網(wǎng)絡教案系統(tǒng)，以幼兒園教師的教學資源為依托，創(chuàng)建一個幼兒園教師資源網(wǎng)站，打造優(yōu)秀教學資源庫。
2、電子書包。
我們在平時的學習活動中為孩子播放各種老師制作的課件，這些課件因為色彩鮮艷又形象生動，所以孩子們也愛看愛玩。但活動一結(jié)束，這些課件就成了老師文件夾中的一個保存品。配備低成電子書包，將課件同步到電子書包上可以讓孩子自己來操作，自己來玩，教會他們怎么去點擊和使用桌面上的這些標識，引導他們掌握電腦的簡單使用方法。
配合電子書包系統(tǒng)讓孩子上網(wǎng)尋找和查看一些好的網(wǎng)站資料，比如恐龍世界、各種植物等等，而且查找的內(nèi)容都是老師所制定的和符合活動主題的內(nèi)容。孩子還能自己在休息時欣賞各種故事和歌曲，豐富了孩子的自由活動內(nèi)容。
3、娃娃園地。
在幼兒教學中，各種幼兒活動與親子活動是教學活動的重要組成部分。在活動室利用廣播級專業(yè)攝像設備、自動錄播設備搭建起錄播系統(tǒng)，記錄下孩子們自己的表演。在網(wǎng)絡上搭建起娃娃園地，配合上電子書包，讓孩子能隨時看到自己的作品，有助于增強孩子的自信心、也可以做為兒童時期的足跡紀念。
利用專業(yè)云臺與簡單易懂錄播控制臺，在電教人員匱乏的幼兒園，也可輕松錄制出出色的視頻資源。在需要在戶外舉辦親子活動時，可將專業(yè)攝像機從云臺上取下，配合無線編碼系統(tǒng)，也可簡單的錄制出視頻資源。從而減少重復投入、大大的節(jié)約資金投入。
1、寶寶在線。
中國幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準確的表達造成家長誤解。對于家長來說，將孩子交由幼兒園管理，必定會慎重選擇。寶寶在線作為教學管理輔助，通過融合平安寶寶系統(tǒng)、健康寶寶系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)，讓家長隨時觀看孩子在幼兒園的情況，能定時接收到學校對還在在校整體情況的通報短信，能讓家長放心地把孩子交給學校。
通過寶寶在線系統(tǒng)學校老師與領(lǐng)導可以隨時觀察學生到校情況、健康情況、老師考勤等管理細節(jié)，減少了現(xiàn)場巡視的次數(shù)，讓幼兒園的管理更透明化，遇到問題時可以積極溝通促改進。另外，攝像頭對老師們的工作也形成一定約束，讓從事教育的幼兒老師能在工作中時刻注意言行，保證教育質(zhì)量。對于園內(nèi)的小朋友們來說也有一定約束作用，當他們想到“爸爸媽媽會看到我，我要乖乖的”時，會更加注重在父母面前展示自己的優(yōu)點，久而久之性格會變得更加活潑大方和善于表現(xiàn)自己。
寶寶在線讓領(lǐng)導和管理者高效地完成這些教學管理工作，更可讓家長看到學校的管理實力，這在無形中使得學校的競爭實力倍增。
2、網(wǎng)上互動學校。
家校教育合力的重要性也一直為家長、教師和學校管理者普遍認可。讓家長了解幼兒園的教育教學，有助于更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長的距離，增進相互理解與信任。
信息化教學評價方案篇十七
為積極落實教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量，促進教師自身不斷發(fā)展，充分調(diào)動教師的工作積極性，實現(xiàn)對教師教學的科學評價，根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務教育階段學校對教師教學評估的指導意見》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案，具體內(nèi)容如下：
組長：高金成。
副組長：武振平。
成員：李長全陳秋月張冠華。
楊國生（教師代表）。
教師教學評價堅持方向性、客觀性原則，自我評價與他人評價相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級與定量相結(jié)合原則。
評價內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學四部分內(nèi)容。
（一）職業(yè)道德（滿分10分）。
1、愛崗敬業(yè)（滿分7分）。
熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學生積極參與學校的各種活動，能按時按量地完成學校交給的各項任務，出滿勤，按實際考核得分7%，未履行自己的職責，沒有按時按量完成自己的教學任務，按每缺席一課時減0.1分計算;未出滿勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16），曠工一天扣1分，遲到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本項分數(shù)為止。
2、為人師表（滿分3分）。
儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻，遵紀守法，率先垂范，為人師表者實際考核得分3%，違紀一次減0.5，直至減完本項分數(shù)為止。
（二）專業(yè)水平。
1、學歷資格（滿分3分）。
小學教師學歷達到大專以上學歷滿分，低于大專兩2分。
2、教學技能（滿4分）。
普通話達標，并能用普通話流暢教學;板書整齊，漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學資源，進行學習和研究。
3、教學能力（滿分5分）。
教學語言表達清晰、準確、簡潔，有一定的感染力;了解學生的心理特點和知識，能力情況;具有對學習困難預測、診斷指導的能力;有對學生實驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導的能力。
4、作業(yè)指導（滿分5分）。
作業(yè)選取針對性強，難易得當、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時批改，有批改記錄、批改日期、指導性批語。
5、教學質(zhì)量（滿分5分）。
任教學科期末，學年學生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分，低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分數(shù)為止。
（三）專業(yè)發(fā)展。
1、終身學習（滿分5分）。
有自主學習，自我提高的愿望，有寫學習筆記和體會的良好習慣;能搜集整理與教學相關(guān)信息，能按要求積極參加學校組織的各種學習、進修、培訓，定期完成學校、教育局規(guī)定的學習書目。
2、轉(zhuǎn)變觀念（滿分5分）。
建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀，提倡自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)師生互動;樹立新的學生觀，用發(fā)展的眼光看待學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展，尊重每一位學生，因材施教。
3、反思交流（滿分5分）。
對個人的教學觀念、行為具有反省的意識，積極、主動與學生、家長、同事、學校領(lǐng)導進行交流和溝通;能通過學生課堂學習活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學實際，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
4、研究行動（滿分5分）。
積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進建議，并進行跟蹤研究;有教學研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。每學期上校級示范課一節(jié)，每學期幫助2名以上困難學生，使其成績明顯提高。
5、研究能力（滿分5分）。
主持開發(fā)并實施一門校本課程;主持學校校本教研主題研究或為研究活動提供課例。
6、創(chuàng)新成果（滿分3分）。
指導學生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學成果獎。
信息化教學評價方案篇十八
設計者：李艷萍。
學校：安康學院。
學科領(lǐng)域：科學、生物。
年級：中學初一初三年級。
導言。
春天來了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長時間?人工如何孵化小雞?我們平時對于動物的孵化不是很注意觀察，這次，我們來具體研究和觀察小雞的孵化過程。
學習者特征分析。
對于中學生而言，隨著生理的急劇變化，也給心里帶來較大的變化。中學初期，他們還會表現(xiàn)出幼稚與董事，依賴性和獨立性，自覺性與不自覺性相互交織的復雜現(xiàn)象，并且他們的認識水平、能力還不夠。中學后期，則是一個趨于成熟的時期，他們分析問題的能力有所提高，并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高。
這次的課題就是要求他們能團結(jié)合作，共同努力完成這項課題研究。
教學目標分析。
在這一課題中，學生將有以下操作：
1、根據(jù)他們記錄的筆記，大致做一個小雞孵化的過程表。
2、在小雞孵化的不同階段的過程中他們需要拍攝大量圖片，并且最后根據(jù)這些圖片做一個小雞孵化的圖示并演示。
3、通過網(wǎng)絡與其他人分享這些圖片，并與他們討論其中的過程。
4、制作一個電子演講稿并附上圖片來交流他們的學習成果。
5、通過共享電子講稿，將其發(fā)布到網(wǎng)上，與其他學生進行交流。所需時間。
技術(shù)方面：數(shù)碼相機、internet連接。
印刷材料：用于閱讀和學習有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料。
學習用品：紙、筆、照蛋器或手電筒，用黑紙片留一個小孔貼在上面，讓光源成。
教學內(nèi)容分析及教學實施。
從一個雞蛋變成一只小雞，是一個復雜的生物學過程，即孵化過程。在觀察這個過程中，同學們必須有耐心，認真觀察并且做好記錄，這次學習的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿。
貼在上，讓光源成來觀察，并認真觀察其變化，做好筆記。3)在小雞孵化的過程中，要求同學們拍攝大量的圖片以便于研究。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時間，并且繪制一個簡單的小雞孵化過程表。
5)讓每個同學共享他們的發(fā)現(xiàn)，并解釋他們繪制的過程圖。
紹，以便讀者了解。
匯總。
教學評價。
量表評價。
信息化教學評價方案篇十九
1.將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系，體會信息技術(shù)對我們的學習、生活帶來的方便。
2.經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。
3.能夠準確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能。
【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機外部設備。
(一)導入新課。
教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學生對購買電腦是不是很了解，并問同學們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學們的好奇心，調(diào)動學生學習的進取性。教師引導學生：今日我們就來學習電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進行連接。
——引入新課——導購電腦設備。
任務一：認識計算機硬件設備及作用。
教師為同學展示介紹計算機的視頻，引導同學們結(jié)合教材的知識自主閱讀，進行總結(jié)，學生回答問題后，教師對本節(jié)的知識進行總結(jié)：主板：負責管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行。cpu：硬件的核心，由運算器和控制器組成。存儲器：是計算機的記憶部件，用于存儲信息，包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤：是計算機的外存儲器，斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理。聲卡：負責將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設備：將信息輸入計算機。輸出設備：將計算機內(nèi)的信息輸出。
任務二：認識計算機軟件。
教師進行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學們疑惑的時候教師進行講解：軟件是指計算機程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財務軟件等。
任務三：導購個人計算機。
教師請買過電腦的同學講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請其他同學講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學們的回答教師進行總結(jié)和補充：首先，分析用戶的計算機用途，比如是娛樂還是辦公;其次，要理清各方面的詳細需求，比如保修和配置問題;第三，確定購買計算機的經(jīng)濟預算區(qū)間;第四，確定是購買臺式機還是筆記本電腦;第五，定行程配置方案，有針對性地收集資料，以便購機時參考。
任務四：連接分體臺式計算機的常用外部設備。
教師拿來課前為大家準備的拆開的計算機模型，組織同學以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級同學做評判，看哪一組的工作完成的又快又準確。
任務五：評估計算機硬件配置。
教師提出這樣的問題：使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加，計算機的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時進行檢測。詢問同學們平時都使用什么檢測軟件，并詳細介紹教材上的魯大師。
(三)鞏固提高。
教師隨機拿出計算機部件模型，問同學部件的名字以及功能，以此檢驗同學們的學習狀況。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學生總結(jié)，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：根據(jù)教材上任務五的表格，對自我的電腦進行檢測，下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。
信息化教學評價方案篇一
財務信息化是企業(yè)信息化建設的重要組成部分。我們結(jié)合xx企業(yè)實際，把財務信息化作為整個企業(yè)信息化建設的切入點，立足當前著眼于長遠，確定了財務管理系統(tǒng)方案設計的原則和總體思路：
1、整體規(guī)劃分階段實施;。
2、循序漸進量力而行;。
3、堅持實用性與先進性相結(jié)合;。
4、堅持規(guī)范化與個性化相統(tǒng)一。
首先立足于滿足現(xiàn)階段工作急需，抓緊建立全公司統(tǒng)一的與財務新體制相適應的計算機財務管理信息系統(tǒng)系統(tǒng)，公司和下屬企業(yè)的會計核算、成本管理、預算管理、資金管理、合并報表、會計信息傳遞等主體財會業(yè)務實現(xiàn)電算化網(wǎng)絡化，為全公司企業(yè)管理整體信息化建設摸索經(jīng)驗奠定基矗xx公司作為一個大型集團型企業(yè)，生產(chǎn)門類繁多，管理高度復雜，財務管理信息系統(tǒng)方案的設計無疑是一項難度很大的工作，許多問題帶有自身特點，找不到現(xiàn)成方案，規(guī)劃方案《財務信息化方案》。我們從大型集團型企業(yè)財務管理的特點和滿足現(xiàn)實工作需要出發(fā)，本著經(jīng)濟實用可行的原則，經(jīng)過反復比較論證，提出了“集中式管理、離線操作”系統(tǒng)解決方案。該財務信息化方案運用先進的網(wǎng)絡技術(shù)和b/s結(jié)構(gòu)財務軟件，較好地解決了集團核心企業(yè)下屬分支機構(gòu)跨地域統(tǒng)一核算、通過鏡像帳套對下屬企業(yè)實施遠程管理等一系列復雜問題，使以較小的投資在多法人集團型企業(yè)建立財務管理信息系統(tǒng)成為可能。前一階段的方案設計和實施主要包括如下幾項內(nèi)容：
業(yè)務流程分析及財務系統(tǒng)的設計。
根據(jù)集團型企業(yè)財務體制構(gòu)成，我們將公司財務管理信息系統(tǒng)劃分為兩大部分：一是微觀部分，也就是以各個獨立法人為單位分別建立的單個企業(yè)財務管理與會計核算子系統(tǒng)。為使各個子系統(tǒng)業(yè)務流程和帳表設置的規(guī)范統(tǒng)一，保證母-子系統(tǒng)的銜接和數(shù)據(jù)流暢，公司統(tǒng)一制定獨立核算企業(yè)的標準化帳套，統(tǒng)一編制企業(yè)代碼和一、二級財會科目代碼，三級以下明細科目代碼預留給基層企業(yè)，以滿足企業(yè)細化管理與個性化設置的需要。這部分必須按照會計制度與獨法人企業(yè)的會計核算要求進行，保證規(guī)范統(tǒng)一，通過財務軟件的初始化設定。二是宏觀部分，這部分為集團型企業(yè)特有，是我公司財務系統(tǒng)方案最具特色的部分，也是本文討論的重點。公司財務管理信息系統(tǒng)從整體上如果說是一個大的系統(tǒng)，其內(nèi)部按財務從屬關(guān)系可以劃分為若干層次的子系統(tǒng)。
過渡期內(nèi)，xx公司作為原主管部門與集團總部既綜合企業(yè)公司(集團核心企業(yè))機關(guān)合署辦公。從圖四可以看出，綜合企業(yè)公司是由公司機關(guān)(集團總部)和若干分公司共同組成的一個獨立法人企業(yè)，既是子公司的控股母公司也是集團公司的核心企業(yè)。集團公司除負責全公司投資管理、預算管理、資金管理、成本控制、財務分析等財務管理方面的業(yè)務之外，涉及日常會計核算業(yè)務主要有四個方面：一是公司直接對外開展經(jīng)濟業(yè)務和公司機關(guān)費用開支的會計核算;二是負責綜合企業(yè)公司總帳核算及管理，歸集公司機關(guān)和各分公司部門帳套數(shù)據(jù)，實行統(tǒng)一核算、出具綜合企業(yè)公司會計報表;三是收集全公司各獨立法人企業(yè)會計報表，通過匯總和調(diào)抵內(nèi)部往來分錄編制集團公司合并會計報表;四是對所屬企業(yè)的會計核算實施日常監(jiān)督管理。
網(wǎng)絡技術(shù)選擇及組網(wǎng)方案設計。
和其他任何工作一樣，企業(yè)管理信息化建設必須從實際出發(fā)，堅持必要性與可行性相結(jié)合的原則。在醞釀總體方案的過程中，我們曾經(jīng)考慮一開始就上erp系統(tǒng)，采取高起點跨越式方式，加快全公司企業(yè)管理信息化進程。但作為一個傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)占主體的老企業(yè)，我公司基礎設施和基礎管理都比較薄弱，結(jié)構(gòu)調(diào)整和技術(shù)改造任務十分繁重，大量歷史遺留問題亟待解決，加之受傳統(tǒng)觀念和舊的習慣勢力影響，許多人對企業(yè)信息化建設的重要性和必要性還缺乏認識，企業(yè)整體素質(zhì)和基礎設施建設要達到erp的要求需要一個相當過程。類似問題可能在一些老企業(yè)都存在。欲速則不達，把財務管理系統(tǒng)作為企業(yè)信息化建設的切入點是比較現(xiàn)實的。從現(xiàn)實可行的角度考慮，我們在具體組網(wǎng)方案和網(wǎng)絡運行方式的選擇上立足企業(yè)實際，兼顧先進性與適用性，在能夠滿足工作需要的基礎上盡可能降低門檻。尤其在硬件配置上循序漸進不搞一步到位，隨應用水平的不斷提高和硬件技術(shù)的發(fā)展逐步加以升級完善。這樣一來即可大幅度減輕公司負擔，使系統(tǒng)推進工作更加切實可行，也為日后擴展系統(tǒng)功能、采用新產(chǎn)品新技術(shù)預留了一定空間，有利于保護前期投資、延長硬件設施的技術(shù)壽命周期。根據(jù)這一思路，我們確定了現(xiàn)階段財務系統(tǒng)組網(wǎng)實施方案和公司管理信息系統(tǒng)網(wǎng)絡建設總體規(guī)劃。初步設想全公司企業(yè)管理信息化建設分三個階段完成：
第一階段，以滿足現(xiàn)階段實際工作需要為主，按照上面所述財務體制和業(yè)務流程的要求，抓緊建立全公司統(tǒng)一的計算機財務管理信息系統(tǒng)。公司和下屬企業(yè)的會計核算、成本管理、預算管理、資金管理、合并報表、會計信息傳遞等全部財會業(yè)務實現(xiàn)電算化網(wǎng)絡化。
第二階段，以財務系統(tǒng)為中心逐步延伸功能，整合其他業(yè)務管理，構(gòu)建覆蓋全公司的綜合企業(yè)管理信息系統(tǒng)和自動化辦公系統(tǒng)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享與業(yè)務流程的規(guī)范統(tǒng)一。公司的主要業(yè)務管理實現(xiàn)信息化網(wǎng)絡化。
第三階段，將企業(yè)內(nèi)部網(wǎng)與公眾網(wǎng)互聯(lián)，建立連接企業(yè)內(nèi)外的信息發(fā)布與信息收集渠道，構(gòu)建覆蓋全公司主要業(yè)務的電子商務平臺，利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開展經(jīng)濟技術(shù)業(yè)務，逐步實現(xiàn)對外經(jīng)營活動的信息化電子化。
系統(tǒng)運行方式及財務軟件選擇。
xx企業(yè)多廠址分散，采用不同的系統(tǒng)運行方式，使用成本存在巨大差異。在企業(yè)資金條件十分有限的情況下，使用成本降不下來，任何方案都難以實施，正確選擇系統(tǒng)運行方式是決定財務系統(tǒng)方案能否可行的關(guān)鍵。我們在開始醞釀系統(tǒng)方案時，就把系統(tǒng)運行方式的選擇列為重點問題，進行了反復的研究與探索。最終確定的“集中式管理，離線操作”系統(tǒng)運行方式。主要有三個方面特點：
一是在系統(tǒng)建成的初期階段采取一種過渡方式。每個基層企業(yè)作為一個客戶端，暫時設置完整帳套，同時在公司服務器端為其設置對應鏡像帳套。按照我們的預定方案，客戶端通過internet/intranet連入公司服務器端，共享服務器資源，可以在免維護免安裝的狀態(tài)下運行。系統(tǒng)建成初期，暫時在客戶端設置帳套主要是為了滿足“集中式管理，離線操作”方式的需要?；鶎涌蛻舳思仁窍鄬Κ毩⒌淖酉到y(tǒng)，在離線狀態(tài)下可以獨立使用;連入公司服務器端后又成為公司整個財務系統(tǒng)的有機組成部分，以利于公司的集中管理與監(jiān)督。
三是綜合企業(yè)公司(集團核心企業(yè))實行跨地域統(tǒng)一核算。作為一個企業(yè)財務核算系統(tǒng)，綜合企業(yè)公司負責總帳套核算，下屬各報賬單位負責明細核算。各個報賬單位明細賬數(shù)據(jù)通過撥號連接傳輸至公司總帳套，自動進行數(shù)據(jù)歸集合并張?zhí)幚恚诠痉掌鞫酥苯映鼍邥媹蟊怼?BR> 將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
信息化教學評價方案篇二
1、認識11個生字，認識兩個偏旁“蟲”“目”。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、明白小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
識字及朗讀。
四種動物爪蹄子的不一樣形狀以及青蛙冬眠的特點。
小雞圖、小鴨圖、小狗圖、小馬圖、多媒體課件。
一、游戲激趣。
生：展示自我的畫畫作品。教師邊收集，邊肯定。并提議自主送給后面的教師。
師：大家畫得真棒!你們真是小畫家。(邊說邊板書課題：小畫家)。
請大家讀出來：并自豪的說：“我是小畫家!”
師：(過渡句)孩子們，又一個魔術(shù)師來啦!請看大屏幕。
二、初讀課文，解決生字詞。
1、配樂范讀課文。
雪地里的小畫家們給我們帶來了一份禮物——一首好聽的兒歌你們聽。
(課件出示)。
2、我們也想讀讀它是嗎請用自我喜歡的方式讀課文吧。注意要讀準字音哦。
3、檢查生字詞掌握情景。
a小雞給我們送來了一些字詞卡呢。我們一齊試著認認它們好嗎。
課件出示：字詞卡。
b小狗說：這樣還不算識字大王呢，要把生字娃娃單獨認清就送給你神秘的禮物呢。想不想試試好!
課件：帶拼音的生字蘋果樹(讀拼音，想記法。)。
小鴨說：要把生字寶寶送回去，蘋果就給你吃啦!
課件出示：沒有拼音的生字蘋果樹(指名讀，開火車讀。齊讀)。
小馬說：大家讀得多認真啊，這樣吧，我就請你們這些小畫家們一齊去欣賞欣賞我們小動物們雪地作畫吧!愿意去嗎那好。咱們出發(fā)吧!
三、學習課文。
1、過渡句：這天我們在動物們的家推開窗戶一看：呀----下雪啦!下雪啦!
課件出示：“下雪啦!下雪啦!”這句話(抓住朗讀指導、感嘆號的認識來教學)。
學習第二句(出示課件)抓住一群來講。引出成語“三五成群”
口頭練習：教師一()人站在講臺上。
后面有一()聽課的教師。
3、學習第三、四句他們都是誰呀畫了什么畫呢課件出示四種動物在雪地走過的圖。
4、學習第五句這些小畫家是怎樣畫畫的。
5、學習第六、七句。
師：呀!突然小狗想起來了：咦!好朋友青蛙去哪了。
課件出示六、七句大屏幕青蛙為什么沒參加(它在洞里睡著啦!)。
我們?nèi)ソ行阉?，讓它和小畫家們一齊畫畫好嗎生：(不好)。
師：為什么呢(了解冬眠)課件出示冬眠的兩幅圖。
四、小結(jié)全文。
課件出示全文的資料。要求齊讀，小組讀。男女生讀。
五、復習鞏固：幫小畫家找作品。
1、小畫家們回家了。它們的作品還在呢?？山處熗苏l畫什么了。誰愿意上臺來幫幫教師啊(生上臺貼畫)。
2、大屏幕檢查是否正確。
3、為什么它們能畫那些畫呢誰最聰明來告訴大家。
信息化教學評價方案篇三
為了把握教育信息化發(fā)展趨勢，做好信息技術(shù)與課程整合深層發(fā)展，積極推進學校信息化建設，不斷提高信息技術(shù)在學校教育和管理中的應用水平,根據(jù)《蘭州市城關(guān)區(qū)教育局關(guān)于教育信息化應用推進工程實施方案》文件精神及我校發(fā)展的實際需求，特制定本方案。
二、工作目標。
(一)總體目標。
按照《城關(guān)區(qū)教育信息化整體規(guī)劃》的目標任務，充分發(fā)揮“三通兩平臺”效益，以項目推進培訓，以培訓提升理念，以理念轉(zhuǎn)變行為，以行為促進應用，以應用提高課堂效率，全面提升教師信息技術(shù)應用能力、學科教學能力和專業(yè)自主化發(fā)展能力，促進教師教學模式和學生學習方式的創(chuàng)新，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學深度融合。
(二)具體目標。
1.在三年內(nèi)使我校教師100%的接受教育信息技術(shù)和計算機基礎知識的培訓;100%的會熟練使用網(wǎng)上信息資源;100%的能夠應用教育信息技術(shù)開展學科教學。
2.-由學校專業(yè)老師開展三年信息技術(shù)能力培訓。
3.建立學校信息資源庫，對各種校內(nèi)資源進行有效收集、歸納、總結(jié)，并發(fā)布在學校網(wǎng)站上供教師參考、學習。
三、工作任務。
(一)加快基礎設施建設，提高信息化裝備水平。
1.進一步完善計算機教室建設。我校現(xiàn)有計算機機房1個，學生機38臺，爭取上級資金建立一個電子閱覽室，提高我校信息化基礎建設水平。
2.完善數(shù)字化校園網(wǎng)建設，逐步建立較為完善的校園網(wǎng)絡管理平臺和應用軟件管理平臺，使信息點遍布學校的各個辦公點和教學點，使多媒體資源在校內(nèi)暢通傳輸，全面加快網(wǎng)絡教學、網(wǎng)絡辦公進程;進一步完善學校網(wǎng)站，充實學校主頁，設有學校概況、德育管理、教育科研、學校管理、論文中心、課件中心、試題中心等欄目，并定期更新。管理分工責任到人，每月定期通報更新情況。并在此基礎上，完善教育信息資源庫、教學管理信息系統(tǒng)的建設。真正使該網(wǎng)在教學、管理、教學改革等各方面發(fā)揮作用。
(二)加強資源建設，提高應用質(zhì)量。
課件交流庫(收集各學科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、課件交流庫(收集各學科老師做的一些優(yōu)秀課件，供大家參考)、教研論文庫(多渠道、全方位收集論文，供老師參考)、教學參考(提供各學科相關(guān)的教學資料、優(yōu)秀教案、備課參考、復習指導及各學科、各年級試題庫、圖片庫)等方面建立具有我校特色的優(yōu)質(zhì)教育教學資源庫。二是每學期開展一次優(yōu)秀教學案例、設計、課件的評優(yōu)活動，不斷充實校本資源庫。
2.加強資源整合應用與研究。積極借鑒兄弟學校的成功經(jīng)驗和典型做法，深入開展網(wǎng)絡環(huán)境下教育學的探索與實踐。每學期由教科室組織編發(fā)一次資源應用指導專刊，組織專題培訓級優(yōu)秀研究成果評選活動，營造濃厚的信息技術(shù)應用研究氛圍。
3.開展信息技術(shù)應用評比活動。開展信息技術(shù)教學應用研討課、示范課、觀摩課等形式多樣的課例研討活動;開足開齊信息技術(shù)課，教師有教案、學生有作業(yè)，教學計劃全面落實，加大對學生信息技術(shù)培訓和培養(yǎng)力度，組織教師、學生參加國家省市各類競賽活動。按照“講求實效，逐步提升”的原則，形成“光盤播放常常用、資源下載人人會、網(wǎng)絡教室科科用”的良好局面。
(三)加大師資培訓力度，提高教學應用水平。
1.做好校本培訓。配備專任的信息技術(shù)學科教師1名，堅持每月教師每人應用信息技術(shù)進行教學培訓不少于2次，加強信息技術(shù)課教師的專業(yè)培訓及繼續(xù)教育。配備網(wǎng)絡管理人員1名，提高學校網(wǎng)管員的專業(yè)技能和管理水平，切實保障校園網(wǎng)的正常運行。網(wǎng)管人員培訓以電教中心培訓為主、學校自主學習為輔的形式組織實施，每學期集中培訓一次。
2.做好外出培訓。組織教師積極參加教育局組織的骨干教師培訓，完成對全體教師計算機基礎知識和網(wǎng)絡基礎操作、課件制作技能的培訓，使全體教師能應用信息技術(shù)開展學科教學。
(四)推行管理信息化，實現(xiàn)辦公無紙化。
1.規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。做好公文接收、辦理、上報、存檔等工作，逐步規(guī)范網(wǎng)上辦公流程。
2.全面推行學校管理信息化。以校園網(wǎng)絡建設為載體，完善辦公自動化應用系統(tǒng)平臺建設，積極推行信息化管理。工作安排、校務公開、通知下發(fā)等逐漸實行網(wǎng)上發(fā)布，學籍管理、人事管理、教學管理、安全管理、等積極推行網(wǎng)絡管理，逐步以電子檔取代紙質(zhì)檔，逐步實現(xiàn)無紙化辦公。
3.加強網(wǎng)絡安全工作。網(wǎng)管員負責安全工作，裝備相應的數(shù)據(jù)備份基礎設施，健全應急處理預案，提高風險防范能力，確保各種數(shù)據(jù)、信息的安全。
(五)強化管理考核，服務教育教學。
1.明確網(wǎng)絡管理人員職責。定期做好設備的'清查核對和保養(yǎng)維修工作，對發(fā)生硬件故障的設備及時更換和維修。完善電教設施設備出借、使用和賠償制度，確保多媒體教室、投影儀等設施設備的正常使用。
2.加強教師信息技術(shù)應用考核。將教師參加信息技術(shù)的學習培訓、教學應用與研究納入工作考核中，在績效工資中予以兌現(xiàn)，與教師簽訂崗位目標任務書，定期進行檢查考核，強力推進教育信息化工作健康持續(xù)發(fā)展。
3.完善信息技術(shù)支持服務體系。按照“專、兼、聘”相結(jié)合的形式，加強技術(shù)服務，做到“軟件故障不過天，硬件故障不跨周”，不斷提高技術(shù)服務質(zhì)量。
四、具體措施。
(一)成立組織機構(gòu)，加強統(tǒng)籌管理。
成立學校教育信息化領(lǐng)導和管理機構(gòu)，由校長負責對學校教育信息化工作的領(lǐng)導，教導處作為學校教育信息化工作的具體職能部門，對學校教育信息化工作統(tǒng)一領(lǐng)導，協(xié)調(diào)和管理。
組長：
副組長：
組員：
網(wǎng)管員兼辦公自動化：
微機室：
設立網(wǎng)管員一名，專門負責全校的設備及網(wǎng)絡安全、學校網(wǎng)絡規(guī)劃、遠程教育等方面的工作。微機室負責教師教育技術(shù)培訓、學校資源庫建設等方面的工作。學校教育信息化領(lǐng)導小組定期召開會議，主持教育信息化日常工作。
(二)加強計算機專業(yè)教師和網(wǎng)絡技術(shù)人員隊伍建設。
1.開展教師培訓，提高使用計算機的技能。學會在網(wǎng)絡環(huán)境下獲取知識及信息。培養(yǎng)一批有教學經(jīng)驗、掌握一定現(xiàn)代信息技術(shù)的教師。在教師中形成積極使用信息技術(shù)進行教學活動的良好風氣。
2.培養(yǎng)有一定專業(yè)技能的網(wǎng)絡管-理-員。負責網(wǎng)絡的安全運行，保證網(wǎng)絡運行的穩(wěn)定性。
3.提高學校干部及教師使用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。真正做到辦公自動化。
(三)借鑒挖掘，進一步加強資源庫建設。
通過積極發(fā)掘內(nèi)部資源，發(fā)現(xiàn)外部公司制作的資源庫，與其它兄弟學校進行交流等手段，發(fā)展自己的資源庫系統(tǒng)。將該項工作看作一項長期的開放式的工程，通過不斷的反饋、交流、更新使其在實際教學中真正發(fā)揮網(wǎng)絡靈魂的作用。
(四)加強研究，積極探索新型教學模式。
積極進行新型教學模式的試驗研究，對“建構(gòu)主義的教學理論”、“人本主義的教學理論”以及“個性化教學”等新的教學方法及模式進行研究，將這些教學理論與教學實踐結(jié)合起來，以期在新型教學模式下的學校教育、社區(qū)教育、家庭教育等一系列領(lǐng)域有新的提升與發(fā)展。
信息化教學評價方案篇四
通過對學生課堂作業(yè)的批改，可以了解學生對本節(jié)課掌握的情況，如何設計信息化教學評價方案。但“作業(yè)”似乎是其他學科的事，而對信息技術(shù)學科來說沒有批改“作業(yè)”的概念。雖然信息技術(shù)課經(jīng)常采用任務驅(qū)動教學法，學生通過操作練習，在完成任務的過程中培養(yǎng)相應的操作技能。但由于信息技術(shù)教學中很少布置作業(yè)，教師幾乎不批改作業(yè)。當學生掌握了教師的這種教學方法后，往往不去做教師布置的任務，而是去上網(wǎng)聊天，甚至是去玩游戲，課堂教學效果大打折扣。
因此，信息技術(shù)學科的課堂教學，也應向其他學科學習，對學生布置相應的作業(yè)，并根據(jù)事先給出的評價量表對學生作業(yè)進行批改。讓學生在有目的地完成教學任務的過程中掌握相應的操作技能，提高課堂教學效果。
沒有任務的評價，會導致學生不去完成任務。但教師在設置任務，并給出任務評價時，如果評價過于籠統(tǒng)，也就是所謂的“虛化”，學生將不知如何利用評價來指導自己完成任務，教師在批改作業(yè)時也會發(fā)生評分困難的情況。另外，信息技術(shù)學科的作業(yè)與傳統(tǒng)學科的作業(yè)有很大的區(qū)別，信息技術(shù)學科的作業(yè)是通過網(wǎng)絡以電子文檔的形式傳輸?shù)浇處煹碾娔X上。這樣，在布置作業(yè)時，教師就要考慮可實施性，學生是否能完成電子文檔的作業(yè)，上傳有沒有問題，教師批改作業(yè)時在技術(shù)有沒有問題，是否能明確根據(jù)評價量表進行打分，這樣的打分是否合理，批改作業(yè)的工作量是否合理等一系列的問題。
如果教師要求學生上傳作業(yè)，并告訴學生要根據(jù)評價量表進行批改。而事實上由于批改作業(yè)的不可實施性，導致沒有將批改作業(yè)的信息反饋給學生，學生完成任務的積極性將受到很大的打擊。長久下去，學生將不愿上交作業(yè)，又回到?jīng)]有評價的教學狀態(tài)。
當然，在考慮批改作業(yè)的可實施性的基礎上，評價的合理性將是至關(guān)重要的。在信息技術(shù)學科的教學評價中，多數(shù)評價是針對學生完成任務所形成學生作品的表現(xiàn)性評價。對于表現(xiàn)性評價，評價指標中存在這樣一對矛盾，那就是技術(shù)性評價指標與主觀性評價指標的矛盾。在整個評價量表中，如果主觀性評價指標過強，則可能導致評價的“虛化”;而技術(shù)性評價指標過強，則導致對學生的情感、態(tài)度和價值觀的簡單量化，不利于對學生人文精神的培養(yǎng)。因此，教師應根據(jù)每一節(jié)課的實際情況，盡可能合理地設置評價指標，充分激發(fā)學生學習動機，提高信息技術(shù)學科的課堂教學效率。
案例描述與評析。
在初中信息技術(shù)學科的excel教學單元中，有一節(jié)美化工作表的教學內(nèi)容。通過對工作表中的文字、邊框和底紋的設置，或通過插入藝術(shù)字、自選圖形、剪貼畫、網(wǎng)上下載的圖片等，對工作表進行美化，形成一個能夠吸引人的excel作品。在這一節(jié)課堂教學中，用還是不用教學評價，如何應用教學評價，或許從下面由不同老師提供的美化工作表的教學案例中，讓我們得到一些有益的教學啟示。
一、無評價的課堂教學。
教師在完成了美化工作表的課堂講解后，要求學生從教師機上下載一張“網(wǎng)球全能冠軍榜”的工作表，按課堂教學的要求，對工作表進行美化設置。在隨后的學生操作階段，教師進行全班巡回指導。
由于教師只布置了課堂練習，而沒有給出評價的要求，雖然一般的學生都會去做教師布置的操作練習。但有的學生，特別是原來操作基礎較好的學生，認為這些操作簡單，自己對這些操作不成問題，加上教師又不要求上交作業(yè)，又沒有批改，同時教師提供的'工作表對這些學生可能并不感興趣，因此，就不愿意去做教師布置的操作，而是很快地進入到自己的qq世界中去了。而對于自覺在練習教師布置的操作的學生，由于沒有可參考的評價，不知道自己所做的操作是否符合要求。以至于有的學生在這次操作練習中少做了這部分內(nèi)容，而另一次操作練習中又少做了另一部分的內(nèi)容，有時甚至是本節(jié)課的重點練習也沒有去做。一個學期下來，結(jié)果發(fā)現(xiàn)許多操作都未掌握。這也就是沒有評價帶來的負面影響。
二、“虛化”的評價量表。
教師在完成了美化工作表的課堂講解后，要求學生針對自己個性化的數(shù)據(jù)工作表，按表l7—1評價量表進行美化。
教師要求每位學生在下課之前，將自己美化好的212作表以“”為文件名，上傳到教師機的“作業(yè)”共享文件夾中，規(guī)劃方案《如何設計信息化教學評價方案》。并告知學生，課后教師將根據(jù)上面的評價量表進行批改，在下一節(jié)課進行講評。
教師在巡回指導過程中，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學生都在完成作業(yè)。對個別未按要求制作的學生進行了批評，并要求其在完成作業(yè)的前提下，再去做諸如上網(wǎng)看新聞等其他雜事。在學生上機操作過程中，不時有學生提問：我這樣制作，是否能在“整體效果”中得40分?也有學生提問：老師，怎樣才算是有創(chuàng)新的制作?老師在巡回指導中，對上述學生的提問給予一一回答。并提醒學生在快要下課時，保存自己的作品.上交到教師機上。
在美化工作表的第二節(jié)課中，教師表揚了全班同學在上一節(jié)課中，全都上交了作業(yè)。然后，又將做得好的學生作品進行了展示。但該教師并未給出對全班學生批改上節(jié)課作業(yè)的分數(shù)。
由于教師要對學生的作品進行批改，同時，在前面的課中都是學生自己制作的個性化數(shù)據(jù)工作表，因此學生都在努力完成本節(jié)課的學習任務。但由于給出的評價量表過于“虛化”，使學生無法根據(jù)評價量表來指導自己的制作。只是以自己樸素的想法：我盡量把工作表制作得漂亮些，來指導自己的操作。
而上面的評價量表對教師的批改作業(yè)也發(fā)生了困難。首先，通過觀看學生上交的作品，教師怎樣判斷該學生是操作熟練順暢，還是較為熟練呢?第二，對整體效果這一評價指標，教師可以通過觀看學生作品，憑自己的主觀意志進行打分，但由于分數(shù)的跨度較大，教師如何把握給某學生打分寬了而給另一些學生打分嚴了呢?第三，創(chuàng)新意識，沒有創(chuàng)新制作就給0分。如果這位學生已完成教師授課時要求的操作技能，而沒有時間去創(chuàng)新，這部分分數(shù)就沒有了，可能會對學生的學習積極性是一個打擊。最后，教師在改作業(yè)時會發(fā)現(xiàn)，改作業(yè)工作量很大，按上述100分的評價體系，對一個50位學生的班級，可能需要一個半小時到二小時，如果該教師有6個教學班，每周兩節(jié)課，他將來不及批改作業(yè)。
三、針對技術(shù)操作的評價量表。
教師在上課時，首先對上一節(jié)課的作業(yè)批改情況進行講評。在肯定了大多數(shù)學生能完成上節(jié)課教學任務的同時，特別表揚了某些有新意的個性化excel作品。然后講解本節(jié)課美化工作表的教學內(nèi)容，并給出本節(jié)課的評價量表，如表17—2所示。
教師要求每位學生在下課之前，將自己美化好的工作表以“”為文件名，上傳到教師機的“作業(yè)”共享文件夾中。并告知學生，課后教師將根據(jù)上面的評價量表進行批改作業(yè)，在下一節(jié)課進行講評。
教師在巡回指導過程中，不斷有學生提問自己可得滿分嗎?教師針對評價量表，提醒學生你少了對底紋的美化，你少了應用藝術(shù)字等，學生根據(jù)教師的提示不斷增加美化處理的內(nèi)容。
但教師也發(fā)現(xiàn)個別學生在上網(wǎng)看新聞或聊天，進入教師機的“作業(yè)”文件夾，發(fā)現(xiàn)這幾位學生已上交了作業(yè)，并且確實完成了相關(guān)的教學內(nèi)容。但總感到這些已完成本節(jié)課的作品在某些方面有欠缺之處，如整體的美觀，有新意的美化等。這些學生似乎應付作業(yè)，快速完成作業(yè)后可以上網(wǎng)去做自己的事。
進行技術(shù)操作的評價是有益的，學生教師都可清楚地知道哪些操作已完成，哪些操作還要加強;另外，由于采用5分制，且容易判斷，教師的批改作業(yè)工作量也大大減少。對一個班50位學生進行批改作業(yè)，約30分鐘即可批改完成。通過觀看批改的作業(yè)，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生能完成本節(jié)課的操作練習。對未能完成操作練習的學生，教師將做到心中有數(shù)。在下節(jié)課，可對這部分學生進行個別輔導。
對于出現(xiàn)應付作業(yè)的這部分學生，往往是操作基礎較好，認為老師講解太簡單，但又要交作業(yè)。因此，快速做完后立即上傳，接著就進入到自己的網(wǎng)絡世界中去了。但教師似乎希望這部分學生能做出更好的作品，而上述評價量表又無法促使這些學生將更多的精力投入到制作精品中來。因此，在上課時，應加強對學生人文精神的灌輸，如拓展學生作品內(nèi)容的深度和廣度;或在課堂上充分鼓勵學生在制作作品時對美的追求，以培養(yǎng)學生的美感等。在評價量表上則可以加上一些獎勵性的分數(shù)，如針對本節(jié)課，可加上“美化工作表有創(chuàng)新之處(如設置工作表背景等)”，獎勵l分，并在下一節(jié)課的講評中對這些有創(chuàng)新之作的學生進行表揚等，鼓勵學生制作出更多更好的作品。
提高課堂教學效率一個很重要的方面，就是激勵學生的學習動機。學習動機是指直接推動學生進行學習的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學生進行學習的一種需要。精心設計、運用得當?shù)脑u價方式可以成為激發(fā)學生學習動機的誘因，使學習活動指向預期的學習目標。從前面的案例中，我們需要思考的問題是：
1.怎樣的評價量表才是合理的?
為了充分發(fā)揮評價對學生的激勵作用，應盡量給學生提供短期的學習目標，避免提出遙不可及的、空泛的學習目標。
2.在何時給出評價量表比較適當?
在條件允許的情況下，要在教學之前就告知學生教學過程中可能要進行的評價，并呈現(xiàn)評價標準。明確需要學習的任務類型，激發(fā)學習動機并引導學生圍繞評價指向的預期學習目標展開學習。
3.如何合理地應用評價結(jié)果?
要將評價結(jié)果盡快地反饋給學生。在向?qū)W生呈現(xiàn)評價結(jié)果和反饋時應多采用評價報告，多采用鼓勵性的語言，反饋應最大限度地反映教學的重點并提供后續(xù)學習的建議，幫助學生明確今后學習的方向并調(diào)整學習策略。
向?qū)W生提供反饋時，要引導學生根據(jù)學習結(jié)果進行合理的歸納，正確認識努力、有效的學習策略與學習成功之間的關(guān)系，消除對運氣的依賴，避免學生將學習失敗不恰當歸為自己能力的低下并由此影響學生的自我概念。
信息化教學評價方案篇五
信息化教育是一種全新的教育形態(tài)，追求信息化教育的過程是教育信息化。教育信息化是在教育領(lǐng)域全面運用以計算機多媒體和網(wǎng)絡通信為基礎的現(xiàn)代信息技術(shù)，促進教育的改革和發(fā)展，適應信息化社會對教育的要求，培養(yǎng)適應信息化社會的全面發(fā)展的、具有綜合素質(zhì)的創(chuàng)新人才。
信息化教育是以使用現(xiàn)代信息技術(shù)為主要特征的教育形態(tài)，所以我們應該從技術(shù)和教育兩個層面的特征來理解信息化教育。
從技術(shù)層面看，信息化教育的特征可以歸結(jié)為數(shù)字化、智能化、多媒體化、網(wǎng)絡化、即時化五個方面。
從教育層面看，信息化教育的特征主要為教材多媒體化、資源全球化、情境虛擬化、學習個性化、教育協(xié)作化、管理自動化。
綜上所述，信息化教育是高度信息化的教育形態(tài)，不僅需要高度信息化的教學設備，而且需要具有信息化教育能力的教師與之相適應。信息化教育并不否定教師的地位的作用，但是它對教師能力提出了更高的要求。信息化教育要求教師轉(zhuǎn)變教育觀念，掌握信息技術(shù)及其教育應用，建立以學習者為中心的教學模式，改變傳統(tǒng)的以教師為中心的教學模式。具體地講，在信息化教育環(huán)境中，教師面臨的信息技術(shù)與網(wǎng)絡的`發(fā)展，有這樣一些挑戰(zhàn)：
一是教師面臨多重角色任務的挑戰(zhàn)。信息化環(huán)境中，教師不再只是信息源和知識擁有者、傳播者，而是轉(zhuǎn)變?yōu)閷W習的組織者、管理者、輔導者和伙伴，教學的設計者，學習環(huán)境的創(chuàng)設者，信息資源的查詢者，知識的追求者和學習者等。
二是教師面臨教育觀念的挑戰(zhàn)。進行教學改革，實現(xiàn)信息化教育是信息時代對教育的新要求，教師必須充分認識到這一點，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教學觀，特別是現(xiàn)代學生觀。學生裝不僅是教學的對象、知識的接受者，而且還是知識意義的建構(gòu)者，是學習活動的主人，作為教育者應該幫助學生進行知識建構(gòu)，而不能把學生僅僅看作是知識的承受者、容器，進行“貫入式”教育。
三是教師面臨信息技術(shù)與教學整合的挑戰(zhàn)。信息化教育環(huán)境中，教師必須掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)與具體學科教學進行整合，實現(xiàn)信息化教學。進行信息化教學，教師必須掌握各種信息技術(shù)的特點和教學功能，進行熟練操作，學會制作教學課件、利用網(wǎng)絡搜索教學信息、進行信息化教學設計、對學習過程和結(jié)果進行評估，以實現(xiàn)教學的優(yōu)化。
進行教學改革，實現(xiàn)信息化教育以及信息化教育本身，都對教師的能力素質(zhì)提出了更高的要求。教師不僅要精通本學科教學的專業(yè)知識，還要具備教學改革意識，掌握信息化教育理論知識，熟練操作各種信息技術(shù)媒體，并與本學科教學進行整合，優(yōu)化教學過程。所以如何提高教師的信息化教育能力，是擺在各級各類學校面前的一項亟待解決的課題。由于我國大多數(shù)在職教師都未接受過系統(tǒng)的信息技術(shù)教育，所以，對在職教師進行專門的信息化教育培訓是提高教師能力的主要辦法。對教師進行培訓，首要的是確定培訓的內(nèi)容和方法，只有內(nèi)容和方法得當，才能收到事半功倍的效果，切實提高教師的信息化教育能力。下面就這兩個方面談一些提法。
(一)培訓內(nèi)容。
1.掌握先進的教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念。
通過培訓，要能使教師了解信息化教育，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，樹立現(xiàn)代教育觀，提高教師的信息意識，提高教師利用現(xiàn)代信息技術(shù)改革傳統(tǒng)課堂教學的意識。現(xiàn)代教育是一種“大教育”，不應只局限于學校的圍墻內(nèi)，而必須按照個人的需要和可能，貫穿于人的一生當中，現(xiàn)代教育是素質(zhì)教育、終身教育、開放教育、創(chuàng)新教育、全面教育?，F(xiàn)代教育隨著學科的不斷分化和整合，逐漸形成了越來越多的知識領(lǐng)域，教學如何反映知識激增，如何反映科學技術(shù)新成果，這都是現(xiàn)代教育面臨的新課題，也是對廣大教師提出的新要求。所以教師應提高信息意識，變革教學方法和策略，根據(jù)需要，借助于現(xiàn)代信息技術(shù)傳播知識?，F(xiàn)代教育觀強調(diào)培養(yǎng)知識和能力相結(jié)合的創(chuàng)新型人才，而不是單純的知識型人才和經(jīng)驗型人才，教師要教會學生對信息的獲娶分析、加工和利用能力，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)?，F(xiàn)代教育觀要求教學要根據(jù)學生能力需要和學生個性特征進行，傳統(tǒng)的教師講、學生聽的教學不利于學生進行知識意義的建構(gòu)和能力的增長，不利于知識的傳播。教師要對現(xiàn)代教育觀引起的教育思想、教學模式、教學方法的變革有明確的認識，意識到信息技術(shù)對于提高教育教學質(zhì)量和效率的重要性，不要害怕和逃避信息技術(shù)，主動去迎接挑戰(zhàn)，對信息化教育充滿熱情，在教學中積極推廣和運用信息技術(shù)。
學習信息化教育理論知識是提高教師能力的前提條件。通過理論培訓，使用廣大教師從根本上認識信息化教育，除去潛藏在心里的對信息化教育的誤解，有利于重新認識信息化教育，轉(zhuǎn)變教育觀念，把開展信息化教育變成一種積極行動，推動我國信息化教育的進程。
信息化教育理論知識可以分理論基礎和基本理論兩部分。
(1)傳播理論基礎：拉斯威爾傳播理論、宣韋伯傳播理論、貝羅傳播理論;。
(3)教學理論基礎：贊可夫發(fā)展教學理論、布魯納“結(jié)構(gòu)―發(fā)現(xiàn)”教學理論、巴斑斯基最優(yōu)化教學理論。
(1)信息技術(shù)媒體的理論和應用;。
(2)現(xiàn)代媒傳教學法;。
(3)現(xiàn)代教學設計原理和方法;。
(4)信息化教育環(huán)境中，教育信息轉(zhuǎn)換成知識、技能、智慧、思想品德等的理論和方法。
3.掌握信息化教育技術(shù)知識和應用。
對教師進行信息技術(shù)培訓，是提高教師信息化教育能力的基本手段，是提高教育質(zhì)量和教學效率的關(guān)鍵。教師對信息技術(shù)的掌握，主要是指教師要根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容、學生年齡特征和知識水平，選擇和正確運用現(xiàn)代教育媒體，實現(xiàn)媒體的最佳組合，實現(xiàn)教學的最優(yōu)化。對教師的信息技術(shù)培訓，主要有以下幾個方面：
(1)傳統(tǒng)教學媒體的應用。傳統(tǒng)教學媒體是與多媒體技術(shù)和計算機、網(wǎng)絡技術(shù)相對而言的，主要包括幻燈、投影、電視、電影、錄音、錄像等教學媒體。要求教師不僅要學會對這些媒體的操作和簡單維護，而且要掌握選擇和優(yōu)化組合的原則和方法。
(2)多媒體計算機的使用和課件制作。主要包括計算機多媒體知識、計算機基本原理和操作、計算機輔助教學和管理教學的原理和方法，利用圖形、圖像、動畫、視頻處理軟件和多媒體課件制作軟件(如photoshop、powerpoint、flash、3dmax、authorware等)制作電子教案，計算機教學應用模式研究等。
(3)計算機網(wǎng)絡利用和網(wǎng)絡課件制作。計算機網(wǎng)絡的延伸可以使更多的人有接受教育的機會，網(wǎng)絡教育是信息化教育發(fā)展的一個重要方面。因特網(wǎng)幾乎正在成為當今社會最重要的信息源，人們通過網(wǎng)絡交流、搜索信息，以供自己利用。信息化教育要求教師利用網(wǎng)絡資源，豐富自己的教學資料，改進教學工作，提高教學效率。對教師進行計算機網(wǎng)絡培訓是非常必要和迫切的。主要包括：計算機網(wǎng)絡的使用(電子郵件、bbs、新聞組等的使用)、網(wǎng)上信息搜索下載、網(wǎng)頁設計、網(wǎng)絡課件開發(fā)等。
通過培訓使教師具備信息搜索技能、信息選擇評價技能、信息處理技能、信息表達技能、網(wǎng)上協(xié)作技能和網(wǎng)絡課件開發(fā)技能等，建立教學資源庫，以促進教學。
總之，對教師進行信息技術(shù)培訓，要使教師了解掌握各種教學媒體和特性和使用方法，讓教師知道沒有一種萬能的教學媒體，是放之天下而皆準的，將傳統(tǒng)教學媒體與現(xiàn)代教學媒體恰當結(jié)合，優(yōu)化組合，共同完成教學任務，實現(xiàn)教學過程的優(yōu)化。
(二)培訓方法。
考察各地、各級各類學校的教師培訓，可以歸納出以下幾種常用的方法。
1.專家講座法。
這是一種通過聘請專家教授到學校作專題講座，向全體教師講述有關(guān)信息化教育的理論和發(fā)展趨勢及信息化教育對廣大教師能力要求等問題，使教師接受到新的教育觀念，樹立信息化教育意識，自覺提高信息化教育能力的方法。在推進信息化教育的過程中，教育思想和觀念的轉(zhuǎn)變是最關(guān)鍵的，如果教師的教育思想和觀念不能適應新形勢的要求，還是停留在“新瓶裝舊酒”的層次上，那么信息化就教育不可能真正達到培訓適應信息時代人才的要求，通過專家講座有助于提高教師的教育理論水平，更新教育觀念。
2.校內(nèi)培訓法。
這是一種將教師組建成教學班進行集中面授教學，從而使教師掌握信息化教育知識和技能的方法。我國廣大在職教師大多數(shù)都未接受過系統(tǒng)而實用的信息技術(shù)培訓，不能適應信息化教育的要求，因此在學校中組織諸如計算機知識與操作技能、課件的制作與加工、計算機信息檢索的基本原理與策略、數(shù)據(jù)庫開發(fā)及從網(wǎng)上獲取教學科研信息的技能、與計算機使用有關(guān)的法律問題與道德問題之類的培訓班就顯得十分必要。由于教師的集中培訓是以提高操作技能為主，因此在培訓時應注意講練結(jié)合，以教師的操作練習為主，同時還應落實有關(guān)培訓的制度，以保證培訓的質(zhì)量。
3.環(huán)境影響法。
這是一種通過營造信息化教育環(huán)境氛圍使教師提高信息素養(yǎng)的方法。通過培訓可以使教師掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的基本操作方法，但是如果缺乏一種信息化教育的工作環(huán)境氛圍，教師往往還是不愿或不能主動地運用現(xiàn)代信息技術(shù)，因此學校還應通過校園信息化環(huán)境建設，營造一種信息化的工作氛圍，讓教師在工作中處處離不開現(xiàn)代信息技術(shù)，這樣才能夠從根本上提高教師的信息化教育能力。
4.任務驅(qū)動法。
這是一種通過教育課題研究來提高教師的信息化教育能力，改進教育質(zhì)量的方法。信息化教育是一項全球性的教育新課題，如何運用多媒體和網(wǎng)絡來改進教學，并沒有太多的先例供我們參考，它需要我們的廣大教師開展創(chuàng)造性的研究，通過小組或個人形式的課題研究，探索信息化時代的學與教，不僅有助于改進教學工作，而且也有助于教師信息化教育能力的提高，特別是在今天這樣一種提倡教育創(chuàng)新的時代里，任務驅(qū)動法就更顯得意義重大。
5.遠程教育法。
這是一種利用廣播、電視特別是互聯(lián)網(wǎng)絡實現(xiàn)遠距離教育以提高教師信息化教育能力的方法。隨著現(xiàn)代化通訊衛(wèi)星、多媒體技術(shù)和信息高速公路的發(fā)展，教育已日漸擺脫了時間和空間的限制，信息技術(shù)手段將會為教師培訓開辟更為廣闊的前景。讓受訓教師通過收看、收聽由專家、學者、優(yōu)秀教師主講的課程，有助于他們學到先進的教育思想和觀念，提高其包括信息化教育能力在內(nèi)的整體素質(zhì)。利用信息技術(shù)進行遠距離師資培訓，已成為美國、加拿大、英國等發(fā)達國家必不可少的手段。在我國，由于國土遼闊，經(jīng)濟、教育等的發(fā)展不平衡，通過遠程教育培訓師資，提高教師，尤其是農(nóng)村、山區(qū)、牧區(qū)教師的素質(zhì)，是一條投資孝見效快的良好途徑。
信息化教學評價方案篇六
企業(yè)財務信息化建設方案是一項復雜的系統(tǒng)工程，面對諸多條件限制，財務信息化方案。我們感到要做好財務這項工作應該注意并把握好以下幾個方面問題：
1、要從企業(yè)生存發(fā)展的戰(zhàn)略高度來認識信息化建設的重要性，樹立強烈的緊迫感和危機感。
2、從實際出發(fā)循序漸進持。企業(yè)的信息化方案的價值在于其實用性可行性。
3、堅持規(guī)范化與個性化相結(jié)合。信息化是管理現(xiàn)代化的重要體現(xiàn)，不能簡單的把信息化僅僅理解為花錢買設備。
4、廣大財務人員熟練掌握嚴格按規(guī)程操作，是充分發(fā)揮系統(tǒng)功能的關(guān)鍵。特別是建立一套與財務管理信息化相適應的工作制度和激勵機制顯得更為重要，只有切實抓好這方面的工作，財務信息化建設任務才能最終完成。
信息化教學評價方案篇七
用可觀察行為動詞從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進行描述。
2．學習資料與學習任務說明。
包括學習資料的選擇、學習形式的確定、學習結(jié)果的描述、學習重點及難點的分析。
3．問題設計。
精心設計的問題要能激發(fā)學生在教學活動中思考所學的資料。
說明學生的一般特征、入門技能、學習風格等。
1．學習環(huán)境的選擇學習環(huán)境包括：簡易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡教室、移動學習環(huán)境等。
2．學習資源的應用。
學習資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理，能夠在網(wǎng)絡環(huán)境下運行的，并能在線閱讀，實現(xiàn)共享的多媒體學習材料。
（1）學習資源的類型包括：
網(wǎng)絡課件：適用于知識點的輔助教學網(wǎng)絡課程：整門課程的教學。
專題站：某一專題的學習和研討案例庫：典型個案的分析。
題庫：單元或課程的練習測試等等。
（2）學習資源資料要點及來源。
簡要說明每個學習資源的名稱、網(wǎng)址及主要資料。
（3）媒體在教學中的作用分為：
a。供給事實，建立經(jīng)驗；b。創(chuàng)設情境，引發(fā)動機；c。舉例驗證，建立概念；d。供給示范，正確操作；e。呈現(xiàn)過程，構(gòu)成表象；f。演繹原理，啟發(fā)思維；g。設難置疑，引起思辨；h。展示事例，開闊視野；i。欣賞審美，陶冶情操；j。歸納總結(jié)，復習鞏固；k。自定義。
（4）媒體的使用方式包括：
a。設疑—播放—講解；b。設疑—播放—討論；c。講解—播放—概括；d。講解—播放—舉例；e。播放—提問—講解；f。播放—討論—總結(jié)；g。邊播放、邊講解；h。邊播放、邊議論；i。學習者自我操作媒體進行學習；j。自定義。
1．學習情境的類型。
情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。
2．學習情境的'設計。
學習活動的組織包括自主學習的設計、協(xié)作學習的設計和教學結(jié)構(gòu)流程的設計等資料。
1．自主學習的設計：支架式學習、拋錨式學習和隨機進入式學習。
支架式學習：是指圍繞事先確定的學習主題，建立一個概念框架，框架的建立應遵循維。
果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論，且要因人而異，經(jīng)過概念框架把學生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平，就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。
拋錨式學習：指根據(jù)學習主題在相關(guān)的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題，對給定問題進行假設，經(jīng)過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設進行論證，根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計劃，實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋，補充和完善原有認識。
隨機進入式學習：指首先確定學習主題，創(chuàng)設從不一樣側(cè)面、不一樣角度表現(xiàn)學習主題的各種情境，學生在自主探索過程中隨意進入其中任意一種情境去學習。
2．協(xié)作學習的設計：競爭、辯論、伙伴、問題解決和主角扮演。
競爭：教師先根據(jù)學習目標與學習資料對學習任務進行分解，由不一樣的學習者“單獨”完成，看誰完成得最快最好，然后教師對學習者的任務完成情景進行評論，其他學習者也能夠?qū)ζ浒l(fā)表意見，各自任務完成后，就意味著總?cè)蝿胀瓿伞?BR> 辯論：協(xié)作者之間圍繞給定的學習主題，先確定自我的.觀點，之后在必須的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料，以構(gòu)成自我的觀點，教師對他們的觀點進行甄別，選出正反兩方，然后雙方圍繞主題展開辯論，觀點論證充分的一方獲勝。經(jīng)過辯論學習者可對問題進一步理解。
伙伴：指協(xié)作者之間為了完成某項學習任務而結(jié)成的伙伴關(guān)系。
問題解決：根據(jù)確定的問題，多個學習者組成協(xié)作學習小組，根據(jù)學習任務分工協(xié)作，共同完成某個學習任務，解決問題。問題解決的最終成果能夠是報告、展示或論文等。
主角扮演：指由不一樣的學習者分別扮演指導者和學習者的主角，由學習者解答問題，指導者對學習者的解答進行判別和分析。主角能夠互換。有助于對問題的理解有新的體會，還會增加成就感和職責感。
3．教學結(jié)構(gòu)流程的設計是指教學系統(tǒng)中教師、學生、學習資料、網(wǎng)絡資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?？砂磿r間關(guān)系或空間關(guān)系進行設計。時間關(guān)系指教師與學生進行教學活動的先后順序，即教學程序、教學步驟、教學過程等；空間關(guān)系則主要指教學資料的層次關(guān)系、教學過程的邏輯關(guān)系等?？砂刺嶙h圖標繪制，也可使用inspiration或mindmanager等工具，創(chuàng)設教學流程圖。
1．測試形式與工具。
2．測試資料。
教師指導活動的評價：對教學活動組織、學習資源利用和教學過程指導的評價；
支撐服務系統(tǒng)的評價：針對技術(shù)水平、教學功能、資源供給和咨詢服務的評價。七、備注。
填寫對幫忙過自我的人（包括參閱的文獻、借鑒的案例，以及在教學設計和教學實踐中幫忙過自我）表示的感激和其它要說明的事項。
信息化教學評價方案篇八
1、知識與技能：
（1）掌握使用指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
（2）會正確讀取電阻測量的結(jié)果。
2、過程與方法：
利用信息化平臺，使學生經(jīng)過自主學習、合作探究的方式，掌握指針式萬用表測量電阻的方法。
3、情感態(tài)度價值觀：
激發(fā)學生參與實踐的興趣，培養(yǎng)學生自主思考問題和解決問題的本事，養(yǎng)成認真仔細的工作態(tài)度，培育精益求精的工匠精神。
重點：指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
難點：對指針式萬用表測量電阻數(shù)據(jù)的準確讀取。
實訓課。
2課時。
講授法、演示法、練習法，自主探究法，小組合作法。
手機、多媒體投影儀、萬用表、色環(huán)電阻等。
1、制作好相關(guān)微課視頻（認識指針式萬用表歐姆檔及讀數(shù)、指針式萬用表測量電阻的方法），提前向藍墨云班課平臺中推送，利用晚自習和課余時間讓學生觀看。
3、在云班課發(fā)起活動，了解同學們微課視頻的學習效果。
1、設疑激趣，導入新課（5分鐘）。
今日我們就來學習指針式萬用表的另一個重要用途——電阻的測量。
通報云班課學生自學情景，表揚先進。
2、學做結(jié)合，構(gòu)成技能（65分鐘）。
（1）初次測量，預習反饋。
分發(fā)一些色環(huán)電阻，讓學生回憶微課資料，分組討論，進行電阻測量練習。教師將同學們測量過程中出現(xiàn)的問題用手機記錄下來。
（2）推薦兩組同學上臺進行測量展示，其他同學經(jīng)過手機投屏觀看，演示結(jié)束后其他同學點評，分析演示同學操作是否規(guī)范，教師引導學生總結(jié)指針式萬用表測量電阻的方法和步驟。
（3）教師將巡查過程中拍下的照片投影到電子白板上，讓學生討論分析。
（4）反復練習，構(gòu)成技能。
每組分發(fā)10個電阻，讓學生根據(jù)前一階段練習的經(jīng)驗，結(jié)合微課視頻，進行針對性的糾錯練習。教師繼續(xù)巡查，發(fā)現(xiàn)問題提醒學生。
（5）技能比拼，展示反饋。
推薦四組人員參加參與“技能達人”比拼活動，以兩分鐘內(nèi)測量電阻準確個數(shù)最多的組獲勝，獲勝組將獲得本次課“技能達人”稱號，作為平時成績加分項的依據(jù)。教師可根據(jù)學生比拼情景在進行針對性的點評和補充。
（6）變式練習，強化技能。
給每組同學在發(fā)一些電阻，有意使每組都有部分色環(huán)污損的，讓同學們進行測量，有問題借助手機網(wǎng)絡進行搜索，并將方法在班級分享推廣，學會舉一反三。
3、復習鞏固，分享成果（10分鐘）。
對照學習任務單檢查學生學習目標的實現(xiàn)情景，分享各自學習效果：今日你學會了什么？萬用表測量電阻的方法你掌握了么？還有哪些問題仍然不明白？針對存在的問題提出改善辦法。然后出示指針式萬用表測量電阻的口訣，讓大家熟讀：
測電阻，先調(diào)零。
斷開電源再測量。
雙手不宜觸電阻。
防止并接變精度。
讀數(shù)勿忘乘倍數(shù)。
課外拓展。
將課學習片段發(fā)送到班級群，供家長了解學生學習情景，學生自我根據(jù)個人情景進行復習鞏固。讓學生搜索指針式萬用表測量開關(guān)、變壓器線圈電阻以及電容器檢測的方法，在班級群進行分享。
可是，本課是開放、動態(tài)的生成性課堂，對教師的知識儲備和應變本事提出了更高的要求。教師必須不斷反思、研究，完善知識體系，與學生在互動中互相補充，彼此分享，方能實現(xiàn)教學相長。
信息化教學評價方案篇九
傳統(tǒng)的幼兒教師培養(yǎng)過程中，我們比較強調(diào)其觀察、溝通、組織能力和語言表達能力、彈唱、跳能力等方面的培養(yǎng)。但在21世紀的今天，信息時代要求人們具備一定的信息素養(yǎng)，即：在作出合理決策的之前能夠認識到精確的和完整的信息;能夠根據(jù)信息需求的問題確定信息需求來源;掌握確定潛在的信息源和成功的檢索方案的方式;以及從包括基于計算機和其他的信息源中獲娶評價、組織信息并將其應用于實際的能力;此外具備將新信息寓于原有的知識體系之中，在批判性思考和問題解決時的過程中使用信息等多種能力。由此可見，現(xiàn)代社會對幼兒教師的職業(yè)特質(zhì)有了新的定位和要求。
把現(xiàn)代教育手段巧妙的與幼兒的一日生活相聯(lián)系，使之成為幼兒游戲的工具，成為幼兒交往的工具，成為幼兒經(jīng)驗分享的工具，成為幼兒學習的工具，從而，提高幼兒的生活情趣，擴展幼兒的信息來源，增加同伴之間交往，使幼兒得到愉悅的體驗，促進幼兒積極探索的、廣泛的學習興趣和求知欲，對幼兒的身心發(fā)展起到積極的促進作用。
現(xiàn)代教育手段是運用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學過程和教與學的資源的設計、開發(fā)、利用、評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐?，F(xiàn)代教育手段：有視覺媒體(幻燈、投影)，聽覺媒體(錄音、廣播、cd盤)，視聽覺媒體(電視、電影、攝錄像系統(tǒng)、vcd系統(tǒng))，多媒體(微機教學系統(tǒng)、計算機輔助教學系統(tǒng)、多媒體組合教學系統(tǒng))?，F(xiàn)代化教育手段的應用能夠使呈現(xiàn)的信息更加直觀，具有形聲性、再現(xiàn)性、先進性的特點。現(xiàn)代化教育手段可以具體、生動、形象地作用于幼兒的感官，使幼兒眼耳并用，視聽并舉，在學習的過程中，各種感官密切配合，協(xié)同作用，發(fā)揮大腦兩半球的不同優(yōu)勢，促進幼兒思維的發(fā)展。運用現(xiàn)代化教育手段，可以再現(xiàn)事物，源于“事物”，高于“事物”，具有極豐富的想象力，使一些現(xiàn)象、過程不受時空限制，再現(xiàn)于教育活動中?，F(xiàn)代化教育手段把形、聲、色、光、動、情、意融為一體，表達教育內(nèi)容，具有新鮮感和感染力，改變了口講面授的單一模式，促進了對新型教育模式的探索。
藝術(shù)教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，藝術(shù)教育是通過藝術(shù)審美教育，培養(yǎng)幼兒感受、理解、表現(xiàn)、鑒賞、創(chuàng)造美的能力，陶冶幼兒情操，發(fā)展幼兒智力，促進其自身各種因素的平衡發(fā)展。因此，藝術(shù)教育的培養(yǎng)影響著幼兒全面發(fā)展進程。幼兒園藝術(shù)教育在發(fā)展幼兒的智力特別是在發(fā)展幼兒的觀察、記憶力、想象力、注意力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力上以及對幼兒身體的'健美發(fā)育和成長方面都起著獨特的作用。
現(xiàn)代信息技術(shù)是促進幼兒形象思維的重要手段。電教媒體為幼兒有目的、有計劃地提供了大量視覺表象，媒體所提供表象是經(jīng)過處理的，表現(xiàn)了物體的本質(zhì)特征，去除了非本質(zhì)特征。因此電教媒體是促進幼兒形象思維發(fā)展的重要手段。
運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，能夠促進幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進幼兒創(chuàng)造力。
電教媒體為幼兒提供了豐富的視覺形象和感知基礎，幼兒可以通過媒體提供的形象，引起幼兒對已往生活經(jīng)驗的追憶，而形成豐富的表象。因此，運用電教手段，能夠促進幼兒聯(lián)想、想象能力的發(fā)展，促進創(chuàng)造力。
通過搜集與利用網(wǎng)絡的教育資源，探討幼兒園課件的特點，設計、編制一些適合幼兒教育的教學課件，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源最大限度的共享。沒有最好，只有更好。作為新時期的幼兒教師在現(xiàn)代教育的發(fā)展下一如既往地堅持優(yōu)良的傳統(tǒng)工作作風，探索新時期的幼兒教育工作思路，努力把幼兒園的各項工作做到最好，堅持與時俱進，不斷改進，以更新的視角、更寬的眼界、更大的力度為幼兒園的改革與發(fā)展做出新的貢獻。
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信息化教學評價方案篇十
建立起正確的教師考核評價工作導向，是深化教育教學改革的重要保證?？己嗽u價直接影響教改的進程，只有全面、客觀、公正的評價，才能保護教師從事教改的積極性，才能樹立起以改革提質(zhì)量，以改革促發(fā)展的觀念，正確引導教改走向深入。今后對教師要從一般的管理性評價，轉(zhuǎn)向?qū)逃虒W改革工作重點要素的評價。
新的教師評價，要定位在拉動教育教學改革，推進素質(zhì)教育，提高教育教學質(zhì)量的大方向上。要有利于自主、合作、探究學習方式進課堂；要有利于減輕師生過重的負擔；要有利于教師對自己的教學行為進行診斷、分析、反思與改進；教師評價要有利于促進教師教研、教改及教學能力的提高，促進教師專業(yè)化成長。
在教師評價過程中，要堅持多元化的評價原則；要堅持過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則；要堅持以學生考試成績、綜合素質(zhì)和教師教育教學改革工作過程中重點要素并重的原則。
1. 結(jié)合學校、教師自身、學生實際,運用“六步實效教學流程”深化教學改革情況。
看課前參與集體備課情況，學案設計合理情況，合作考試試題實用情況。重點看運用“六步實效教學流程”中“點撥自學、交流解惑、合作考試、定向反思”幾個環(huán)節(jié)，來解決在課堂教學過程中師生角色的轉(zhuǎn)變和自主、合作、探究的學習方式進課堂的問題。對于仍用“滿堂灌”式授課的教師考核要實行一票否決制。
2.主動承擔“六步實效教學流程”中重點環(huán)節(jié)有關(guān)課題的研究、運用、推廣情況。
要看教師有沒有承擔有關(guān)課題，課題是不是拿到課堂上、實際中研究，是否取得成效，是否形成成功做法，是否有較大面積的推廣。對于沒有申報有關(guān)“六步實效教學流程”課題的教師視為將來培訓的對象。
3.消化性考試的操作情況。
要看消化性考試的試題質(zhì)量，組織形式，取得實效的情況。
4.減輕學生過重負擔情況。
剔除題海戰(zhàn)術(shù)、杜絕拼時間的低效勞動，減輕學生課業(yè)負擔，提高學習效率。
5.以論壇為載體的教學研究情況。
參與綏棱教育論壇情況，重點看教師所獲會員級別和發(fā)帖的質(zhì)量（經(jīng)論壇組織確認并被置頂?shù)奶右暈楦哔|(zhì)量），看教師參與網(wǎng)上集體備課情況。
6.教材的把握與處理情況。
要看教師對教材的整體把握和整合、增減等，重點看縣本、校本教材的合理運用。
7.參與實戰(zhàn)式培訓情況。
要通過積極參加各級各類的實戰(zhàn)式培訓工作，努力把自己錘煉成為能保證教育教學改革工作深入開展的學習型、研究型教師。重點看教師參與出課、說課、聽課、評課等教研活動及在實戰(zhàn)式培訓中發(fā)揮的作用。
8.實施分層教學，做好學困生轉(zhuǎn)化工作情況。
是否把分層教學策略與學困生轉(zhuǎn)化工作有機結(jié)合起來，給學困生創(chuàng)造適合的學習空間。建立學困生轉(zhuǎn)化檔案，實施跟蹤管理，以科學分層的方法，促進學困生成績的逐步提高。做好控輟工作，降低流失率。
9.改變傳統(tǒng)的思想教育工作方式，促進學生身心健康成長情況。
教師是否能進行心理健康教育輔導，利用課堂教學、課外談心、學生互助等形式使學生形成良好的心理素質(zhì)；能開展多種形式的活動，對學生進行思想品德教育，結(jié)合學生學習、生活實際進行品格意志行為訓練，養(yǎng)成良好習慣。讓學生在愉快中健康成長。
10.發(fā)揮學生自治組織的作用，促進學生綜合能力的提高情況。
看學生自治組織參與學校、班級民主管理的效果；看學生自治組織在合作學習和成績提高中發(fā)揮的作用；看學生自治組織通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的課外文體活動，提高學生綜合素質(zhì)的情況。
11.學校關(guān)注的有關(guān)教育教學改革的其他內(nèi)容
學校關(guān)注項目由學校自行掌握。包括教師專業(yè)成長（基本功、業(yè)務學習等），參加集體組織的活動（根據(jù)次數(shù)及質(zhì)量核定分數(shù)），以及其它重要事項。但不得用于教育局規(guī)定不準考核的日常項目。為了集中廣大教師對重點工作的注意力，把他們從繁重的瑣事中解脫出來，給教師以應有的信任和人文的關(guān)懷，對日常工作紀律、準備授課的教學設計、批改學生作業(yè)等事項，不再進入教師考核的范疇，由學校通過日常的思想政治工作，進行一般性關(guān)注與管理。
12.總分外加減分情況
建議被上級組織采納）的教師，要酌情加分；師德師風看遵守“七不準”情況；對于獲得國家、省、市、縣、校各項榮譽的教師要視榮譽的級別進行相應的有梯度的加分；對于超工作量和不滿工作量的要適當加減分（各?？筛鶕?jù)實際情況靈活把握）；被教育局選為研究室成員和進修校選為兼職教研員的教師要加分。加減分不超過5分。
上述內(nèi)容是考核教師的主要項目，同時各校還要設置有利于推進素質(zhì)教育的考試成績權(quán)重。小學、初中學生考試成績占教師年度考核比例為30%，高中學生考試成績占40%。
1.各校要建立考核領(lǐng)導小組，制定教師考核評價方案及細則，并把制定的考核評價方案及細則上報教育局。
2.建立多元化的評價制度。要讓領(lǐng)導、教師、被評價者、學生和家長共同參與到評價中來。采取領(lǐng)導測評、教師互評、教師自評、學生和家長測評等多元化評價方式，擴大信息反饋渠道，公正公平地評價每位教師，為教師提供盡可能多的參考材料，以便自身提高。
3.要重視采用過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方法。將教師平時工作考核與學期末考核結(jié)合起來，使評價的內(nèi)容更加具體，評價的過程更加完整，評價的結(jié)果更加客觀。
教師工作的考核結(jié)果做為評選先進、晉升職稱、提拔干部、發(fā)放績效工資的依據(jù)。對于個人素質(zhì)好、研究能力強、在改革中做出突出貢獻的教師要進行重獎，并在這部分教師當中繼續(xù)加大取消坐班制的范圍。
總之，各校要通過科學的考核評價工作，進一步激發(fā)教師從事教學改革的積極性，促進教師在師德師風和教育教學能力兩個方面不斷完善，促進教改深入發(fā)展，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提高。
信息化教學評價方案篇十一
本教學設計方案所適用的學科領(lǐng)域是：語文、自然、地理、思想品德、美術(shù)、音樂，突出主要學科語文。
二、學習目標任務。
1、情感目標。
(1)、感情的朗讀課文，背誦喜歡的段落。
(2)培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。
2、認知目標。
(1)學習本課生字新詞。
(2)了解五彩池神奇、美麗的特點。
(3)了解五彩池神奇的原因，培養(yǎng)唯物主義精神。
2、技能目標。
(1)培養(yǎng)學生分析、感悟和積累語言的能力。
(2)熟悉電腦網(wǎng)絡操作，培養(yǎng)學生高級思維能力、信息處理能力和團結(jié)協(xié)作、自我表現(xiàn)的能力。
(3)培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力和想象能力。
(4)培養(yǎng)學生口語交際能力。
三、教學難點分析。
1、了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。
2、理解最后一自然段的含義，激發(fā)學生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的感情。
四、設計思想：
在網(wǎng)絡環(huán)境下進行個別化教學，讓學生運用網(wǎng)絡資源進行自主學習課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生解決問題的能力、學習興趣，提高閱讀分析能力、口頭表達能力、學習能力等。
五、設計思路：
1.情景揭題，資料收集。(激發(fā)學習興趣)。
2、討論交流，質(zhì)疑問難.(培養(yǎng)質(zhì)疑能力)。
3、合作探究，自主學習。(培養(yǎng)閱讀分析、語言積累能力和團結(jié)協(xié)作能力以及解決問題的能力)。
4、交流評價，獲得真知。(培養(yǎng)口語交際能力)。
5、拓展學習，升華感情。(培養(yǎng)高級思維能力、知識積累能力和信息處理能力)。
6、練習鞏固，大膽創(chuàng)新。(培養(yǎng)自我表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力)。
7、作品展示，體會成功。(培養(yǎng)賞析、評價能力)。
8、總結(jié)評價，談談感受。(培養(yǎng)自我總結(jié)、自我評價能力)。
六、課件設計思路。
1、學習區(qū)。
風土人情、民間傳說;五彩池的景區(qū)介紹以及在旅游方面的地位。j、
(3)、小導師(對課文的重點段句進行導學。，幫助學生進行深入探究。)。
3、展示區(qū)(網(wǎng)上學生作品)。
4、賞析區(qū)a、寫景美文集錦b、有關(guān)九寨黃龍的美術(shù)、攝影、音樂作品。c、九寨、黃龍、五彩池的圖文介紹。d、九寨、黃龍的導游圖。
5、網(wǎng)上探索區(qū)(給學生提供相關(guān)網(wǎng)站)。
七、學習過程。
(一)、情景揭題，資料收集。
1、在悠揚的樂曲聲中，課件播放五彩池風光，師指引學生細看池水的斑斕色彩和水池奇特的形狀，揭示課題，讓學生提出問題：這是什么地方?它為什么這樣美麗，這樣神奇?(課件：五彩池的音像畫面。)。
2、那就讓我們通過生活，通過網(wǎng)絡走進五彩池，去收集有關(guān)五彩池的資料吧。分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡平臺為他們進行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網(wǎng)絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。
(二)、討論交流，質(zhì)疑問難。
分析：在學生收集到充分的資料以后，我們看到了他們內(nèi)心的激動與自信，于是我們組織他們進行交流討論。只見他們就像一個個小專家，利用多媒體平臺，展示自己的成果，提出自己的疑惑。他們或侃侃而談，或爭得面紅耳赤，或洗耳恭聽，或靜靜欣賞。我們驚嘆于他們的博學，同時也驚嘆于現(xiàn)代信息技術(shù)對促進學生學習的強大功能。
(三)、合作探究，自主學習(讓學生在集體環(huán)境下充分利用網(wǎng)絡環(huán)境自主學習，探究解決問題?？删W(wǎng)上交流、小組協(xié)作等方式。)。
1、課文圍繞五彩池的美麗、神奇向我們介紹了哪些方面?(板書：數(shù)量、形狀、顏色、成因)。
2、檢查交流預習情況。
(1)指導學生讀準字音。找出容易出錯的字，查閱小字典，幫助記憶。
(2)引導學生查閱相關(guān)的資料，并說說自己了解到了些什。
分析：自學能力是獨立學習的能力，是觀察、理解、綜合、概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學生在預習、自學中確定學習目標，提出自學要求，養(yǎng)成良好自學習慣，而學校開發(fā)的網(wǎng)絡平臺為他們進行課前預習質(zhì)疑提供了極大方便。預習的目的是了解學習內(nèi)容。但切實達到“先學再教”則應首先解決學生預習中的困難和盲目性。教師精心設計自學提綱，有助于有的放矢地引導學生自學。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基矗自己能讀書，不待老師講，先學后教的模式在網(wǎng)絡環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡平臺已成為課上、課下學生學習的伙伴。
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信息化教學評價方案篇十二
1、將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系，體會信息技術(shù)對我們的學習、生活帶來的方便。
2、經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。
3、能夠準確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能。
【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機外部設備。
（一）導入新課。
教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學生對購買電腦是不是很了解，并問同學們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學們的好奇心，調(diào)動學生學習的進取性。教師引導學生：今日我們就來學習電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進行連接。
——引入新課——導購電腦設備。
（二）新課講授。
任務一：認識計算機硬件設備及作用。
教師為同學展示介紹計算機的視頻，引導同學們結(jié)合教材的知識自主閱讀，進行總結(jié)，學生回答問題后，教師對本節(jié)的知識進行總結(jié)：主板：負責管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行。cpu：硬件的核心，由運算器和控制器組成。存儲器：是計算機的記憶部件，用于存儲信息，包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤：是計算機的外存儲器，斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理。聲卡：負責將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設備：將信息輸入計算機。輸出設備：將計算機內(nèi)的信息輸出。
任務二：認識計算機軟件。
教師進行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學們疑惑的時候教師進行講解：軟件是指計算機程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財務軟件等。
任務三：導購個人計算機。
教師請買過電腦的同學講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請其他同學講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學們的回答教師進行總結(jié)和補充：首先，分析用戶的計算機用途，比如是娛樂還是辦公；其次，要理清各方面的詳細需求，比如保修和配置問題；第三，確定購買計算機的經(jīng)濟預算區(qū)間；第四，確定是購買臺式機還是筆記本電腦；第五，定行程配置方案，有針對性地收集資料，以便購機時參考。
任務四：連接分體臺式計算機的常用外部設備。
教師拿來課前為大家準備的拆開的計算機模型，組織同學以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級同學做評判，看哪一組的工作完成的又快又準確。
任務五：評估計算機硬件配置。
教師提出這樣的問題：使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加，計算機的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時進行檢測。詢問同學們平時都使用什么檢測軟件，并詳細介紹教材上的魯大師。
（三）鞏固提高。
教師隨機拿出計算機部件模型，問同學部件的名字以及功能，以此檢驗同學們的學習狀況。
（四）小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學生總結(jié)，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：根據(jù)教材上任務五的表格，對自我的電腦進行檢測，下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。
信息化教學評價方案篇十三
速度耐力練習中練習強度和練習密度直接決定的不僅僅是練習質(zhì)量問題，而是練習結(jié)果是否和練習目標相一致。訓練中除了要科學設置練習和休息的時間比例外，更需要準確地控制一些生理指標的臨界值，因此對于訓練強度的確定和生理指標的監(jiān)控要做到嚴謹化和經(jīng)常性。信息技術(shù)為此提供了很好的技術(shù)支持(如研修課程里提到的polar手表)。
二、學生分析。
從成長的角度來說初中階段是發(fā)展耐力的敏感期。八年級的學生在七年級教學中已逐步建立起對體育科學性的認識，身體方面有了很好的速度基礎和一定的耐力基礎，對于練習強度、呼吸和練習、呼吸和體能恢復的關(guān)系也有了一定的認識，因此可以配合教師進行主動性練習，配合科學監(jiān)控方法的實施，有層次性地推進練習目標。
三、教學目標。
1.認知目標：
了解速度耐力練習方法的特點，如練習時間和休息時間的比例、跑動的`距離和組數(shù)等。
2.技能目標：
以最快速度完成跑動路線，間歇期主動進行深呼吸，做到恢復的最大化。
3.情感目標：
習慣遵循訓練計劃，堅持達成目標，并在必要時借助于同學、朋友和老師的力量。
四、教學環(huán)境。
1.簡易多媒體教學環(huán)境。
2.交互式多媒體教學環(huán)境。
3.網(wǎng)絡多媒體教學環(huán)境。
4.移動學習。
5.其他。
五、信息技術(shù)應用思路。
1.運用polarteam2監(jiān)控，并對結(jié)果進行分析反饋(如果受到器材的限制，可用一塊polar表選定一個學生佩戴，借助這一個結(jié)果來分析全員，并作為單元訓練計劃制定的依據(jù))。
2.從熱身至放松結(jié)束全程使用polar監(jiān)測。
3.監(jiān)測學生在預先設置的練習中心率工作的區(qū)域以及心率恢復的速度，便于在單元教學中有指導性地分組教學和設置合理的練習強度及練習目標。
七、教學特色。
包括為個性化教學所做的調(diào)整、為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計、教與學方式的創(chuàng)新等。
――根據(jù)學?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學生鏈接，提醒學生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。
――準確設置速度耐力練習。利用練習時間和休息時間比準確控制練習的強度和目標。
――利用polar做初始評定和后期練習的監(jiān)控。
――分析polar結(jié)果，評定學生的練習狀態(tài)和恢復狀態(tài)。
――運用polar結(jié)果指導后期練習計劃的制定。
七、教學特色。
包括為個性化教學所做的調(diào)整、為自主學習所做的支持、對學生能力的培養(yǎng)的設計、教與學方式的創(chuàng)新等。
――根據(jù)學?，F(xiàn)狀，課前一周發(fā)送學生鏈接，提醒學生找時間利用pad或班級電腦觀看200米和400米比賽。觀察運動員的全程跑動速度，以及擺臂、步伐、呼吸等的特點。
――準確設置速度耐力練習。利用練習時間和休息時間比準確控制練習的強度和目標。
――利用polar做初始評定和后期練習的監(jiān)控。
――分析polar結(jié)果，評定學生的練習狀態(tài)和恢復狀態(tài)。
――運用polar結(jié)果指導后期練習計劃的制定。
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信息化教學評價方案篇十四
為了能夠設計有效的網(wǎng)絡課程，首先應該了解網(wǎng)絡教育環(huán)境的基本特點，也就是說懂得網(wǎng)絡技術(shù)能夠給學習帶來哪些特別便利條件。筆者將網(wǎng)絡教育的主要特點歸結(jié)為四點：
1.資源共享：
一般而言，我們將網(wǎng)絡資源中與教育相關(guān)的部分都稱之為網(wǎng)絡教育資源，包括網(wǎng)絡環(huán)境資源、網(wǎng)絡信息資源、網(wǎng)絡人力資源。網(wǎng)絡環(huán)境資源是指構(gòu)成網(wǎng)絡教育空間的各種物理器件硬件設備等，如計算機設備、網(wǎng)絡設備、通信設備等，以及形成網(wǎng)絡正常運行空間的各類系統(tǒng)軟件、應用軟件;網(wǎng)絡信息資源則是指在網(wǎng)絡上蘊藏著的各種形式的與教育相關(guān)的知識、資料、情報、消息等的集合;網(wǎng)絡人力資源則通常包括具備或開發(fā)或建設或應用各種網(wǎng)絡教育資源的能力的個體，如網(wǎng)絡硬件結(jié)構(gòu)設計、維修人員、網(wǎng)絡系統(tǒng)開發(fā)人員、網(wǎng)絡系統(tǒng)安全維護人員、教育網(wǎng)頁開發(fā)人員、網(wǎng)絡用戶等等。在這三部分資源中，網(wǎng)絡信息資源是核心，因為其他兩部分資源是為信息資源的建立、傳播和利用而服務的。不同于以往傳統(tǒng)的教育信息資源是以書籍、報刊、磁帶、磁盤、膠片、廣播、電視等為物質(zhì)載體的，網(wǎng)絡教育信息資源是一種以電子網(wǎng)絡為錄存載體和傳輸媒介的數(shù)字化信息資源，具有傳遞迅速、取之不盡、用之不竭的非凡特性。
2.時空不限：
網(wǎng)上教育活動可以在個體、群體、眾體三個層次上進行，按活動方式可分為異步教學和同步教學。同步教學具有空間上的自由度，異步教學在空間和時間上均具有很大的自由度。下表顯示可以用于支持各類教學活動的部分網(wǎng)絡信息工具。
同步(實時)異步。
個體ip電話，可視電話web,vod,ftp,e-mail。
眾體網(wǎng)絡視頻廣播，衛(wèi)星ipweb,vod,ftp,bbs。
網(wǎng)上教育的時空不限性給教學活動帶來虛擬性，現(xiàn)在虛擬教育已經(jīng)成為人們津津樂道的話題。虛擬教育可分為校內(nèi)模式和校外模式，校內(nèi)模式指在校園網(wǎng)上開發(fā)的各種教育應用，校外模式指網(wǎng)上遠程教育?？梢园研?nèi)模式與校外模式有機結(jié)合起來，成為一個無縫連接新型教育系統(tǒng)。對于實力較強的學校來說，這種雙重辦學模式有助于進一步發(fā)揮其教育優(yōu)勢，現(xiàn)在國家鼓勵重點院校開辦網(wǎng)上遠程教育是一個明智之舉。
3.多向互動：
雙向互動曾經(jīng)是教學系統(tǒng)設計所追求的目標，而網(wǎng)上教學能夠做到多向互動。從學生視角來看，他一方面可以通過利用課件、信息資源及智力工具進行學習而產(chǎn)生互動，另一方面可以通過與在線教師、同伴、專家等對話而產(chǎn)生互動。圖1顯示這種互動模式。
圖1網(wǎng)上學習的多向互動(學員視角)。
4.便于合作：
通過網(wǎng)絡進行學習，學習者可以不受時空限制，不僅能夠進行交流研討，還可以利用適當?shù)能浖ぞ咧С謪f(xié)同創(chuàng)作?，F(xiàn)在許多網(wǎng)絡教育平臺帶有群件系統(tǒng)的功能，能夠支持一個學習群體方便地進行通訊交流、工作空間共享、應用軟件共享和協(xié)同創(chuàng)作。
二、網(wǎng)絡課程設計的若干原則。
網(wǎng)絡課程設計不能簡單套用傳統(tǒng)課程設計的思路和方法，一是要充分發(fā)揮網(wǎng)絡媒體的特長，二是要適當體現(xiàn)當代教育改革的精神。筆者提出以下建議，可以作為網(wǎng)絡課程設計的基本原則。
1.以教育改革為宗旨。
利用信息技術(shù)促進教育改革是當代教育發(fā)展的大方向，網(wǎng)上教育應該做到觀念更新、教法革新、內(nèi)容從新、評價創(chuàng)新。對于中小學教師教育來說，經(jīng)過這種革新課程學習熏陶的教師們無疑會轉(zhuǎn)而對中小學教育改革產(chǎn)生巨大的帶動作用。
2.以異步學習為基礎。
網(wǎng)絡既可以支持同步學習，又可以支持異步學習。但從網(wǎng)絡媒體的特性來說，更適合于異步學習，因為異步學習可以利用網(wǎng)絡的時間和空間兩個自由度，而同步學習只利用了它的空間自由度，并且目前的網(wǎng)絡線路還受到帶寬的限制。就目前而言，在網(wǎng)絡上實行同步教學既不經(jīng)濟又不實用。對于網(wǎng)上成人教育來說，異步學習更是應該大力倡導的。
3.以多元載體為環(huán)境。
網(wǎng)上教育不應該排斥其他媒體，特別是書本和光盤，可以作為離線學習資源。將離線資源與網(wǎng)絡課程相結(jié)合，一是可以彌補目前網(wǎng)上中文教育資源不足的缺陷，二是可以減少網(wǎng)絡信息傳輸?shù)呢摀?，三是通過減少在線學習時間而降低費用。因此，我們主張采用網(wǎng)絡、書本、光盤三位一體的學習媒體配置(圖2)。
圖2三位一體的學習媒體配置。
4.以自主學習為中心。
網(wǎng)上教育應該堅持以學員為主體，營造一種有助于學員探究性學習的環(huán)境，促進一種自主學習的文化。學員自主學習活動包括自學知識、觀摩演示、觀察案例、尋找信息、探索問題解法、交流研討、構(gòu)建作品、自我評價等。
5.以案例學習為抓手。
在醫(yī)學、管理學等學科領(lǐng)域，案例學習歷來被作為至關(guān)重要的教學方法。在教育領(lǐng)域，特別是在教師培訓中，更應應用案例學習方法，讓學員通過大量的案例觀察與分析，從中體驗教學的科學性與藝術(shù)性，提升自己的教學設計水平。internet上有許多專門收集教案的網(wǎng)站(例如：/edu/,http:，/world/lecture/，)，其中存有成百上千個中小學學科教案，可以優(yōu)選出許多可供教師培訓課程的案例學習資源。
6.以學習資源為支撐。
傳統(tǒng)的課程是一個內(nèi)容自足的封閉系統(tǒng)，而網(wǎng)上課程應該是一個以信息資源利用為特點的開放系統(tǒng)，課程資源庫建設可以采取自建與引用相結(jié)合的辦法。比較而言，傳統(tǒng)課程開發(fā)是以學習內(nèi)容設計為中心的，而網(wǎng)上課程應該是以學習過程設計為中心的，而且網(wǎng)上學習過程具有利用信息資源的有利條件。這種基于資源的學習模式尤其適用于成人學習者。
7.以合作學習為導向。
合作學習是備受國際教育界推崇的學習模式，因為它有助于培養(yǎng)學習者的合作精神和協(xié)同解決問題能力。在教師教育中，如果能夠讓教師們學會在網(wǎng)上運用電子手段進行教學研討和協(xié)同設計教案，無疑會對他們今后的教學行為產(chǎn)生積極影響，因此是值得倡導的學習模式。
8.以電子作品為業(yè)績。
網(wǎng)上教學應該讓學員盡量利用電子手段完成作業(yè)，把他們的電子作品作為學習業(yè)績。學員的電子作品可以傳送給老師，也可以通過網(wǎng)頁形式發(fā)布，以便接受多方評議。對于教師教育來說，特別有價值的電子作品是信息化教案，教師通過設計信息化教案的練習就能逐漸形成信息化教學能力，為我國教育信息化的發(fā)展積蓄力量。
9.以結(jié)構(gòu)化評價為特色。
傳統(tǒng)的計算機輔助教學通常采取客觀性評價辦法，利用大量選擇題型的測試方式。這種基于簡單行為反應的測試方式證明帶有很大的局限性。革新的測試理論主張采取面向績效的評價，不但要知道學員做得怎么樣，還要知道他是怎么做的。對于網(wǎng)上教育來說，比較易行的方法是依據(jù)學員的電子作品進行評價。課程設計者必須根據(jù)教學目標設計出一些結(jié)構(gòu)化的定量評價標準，稱之為量規(guī)。通常從作品的選題、內(nèi)容、組織、技術(shù)、資源利用等方面確定評價的結(jié)構(gòu)分量，并具體規(guī)定各分量的評分等級。有了這種量規(guī)，就能大大降低評價的主觀隨意性，不但可以教師評，而且可以讓學員自評和同伴互評。如果事先公布量規(guī)，可以對學生作業(yè)起到導向作用。
10.以電子學檔為管理手段。
網(wǎng)上教育可以充分利用系統(tǒng)的信息管理功能，通過建立和維護學員的電子學檔來管理學習過程。電子學檔可以包括學員身份信息、學習任務信息、學習活動記錄、學習評價信息、電子作品選集等。
三、網(wǎng)絡課程設計案例。
為了便于示范如何運用上述原則來設計網(wǎng)絡課程，筆者用自己承擔的一門網(wǎng)絡課程為例，在此展示此課程的基本結(jié)構(gòu)(圖3)。本網(wǎng)絡課程的設計方案吸收了信息化教學的理念和網(wǎng)絡教育研究的最新技術(shù)成果，主要特點是：
圖3網(wǎng)絡課程結(jié)構(gòu)示例。
(1)基于資源庫的課程組織：這個課程按內(nèi)容專題組織成為若干模塊：各模塊采取網(wǎng)頁結(jié)構(gòu)，并且與教學案例庫、常見問答庫(faq)、評價量規(guī)庫、媒體素材庫、參考文獻庫以及作業(yè)工具庫相連接。
(2)基于電子學檔的管理：本系統(tǒng)用電子學檔記錄學員的學習過程與學習成果，支持面向過程的學習評價。
(3)開放式信息庫結(jié)構(gòu)：系統(tǒng)允許教師將優(yōu)選的學員優(yōu)秀電子作品上傳至案例庫，也可以將學員中提出的常見問題加解答后作為新的faq存入答問庫。
(4)多向互動與合作學習：允許學員利用網(wǎng)上異步的及實時的通訊工具，與在線同伴合作學習，或者與在線教師和在線專家進行信息交流。
本文在一定程度上反映了作者近年來在網(wǎng)絡教育研究方面形成的基本理念和實踐體會。由于這些研究和實踐都屬初步階段，文中觀點肯定有許多值得商權(quán)之處，僅作引玉之磚而已。
信息化教學評價方案篇十五
1．能從網(wǎng)上搜索到自己需要的資料。
2．熟練掌握ppt的動畫效果。
3．了解常見的圖片、視音頻及動畫等素材的插入方式。
二．教學任務。
1．根據(jù)自己學科的特點,選擇一堂課,為該堂課設計ppt.2具體標準請參照。
三．教學步驟。
的動畫效果。
動畫效果通常有兩種實現(xiàn)辦法：
(1)按照一定的順序依次顯示對象或者使用運動畫面。
從菜單中選擇“幻燈片放映”--“動畫方案”
(2)只想對某個幻燈片對象（包括文本框、圖表、藝術(shù)字和圖畫等）應用動畫效果選定該對象--“幻燈片放映--“自定義動畫”--“添加效果”.注意:動畫效果最好不要用得太多，好的動畫效果能起到畫龍點睛的作用；太多的閃爍和運動畫面會讓學生注意力分散甚至感到煩躁。
2.特殊動畫效果--繪制路徑。
“幻燈片放映”---“自定義動畫”---“添加效果”
還可以在動畫列表中選擇該對象，然后對“開始”、“路徑”和“速度”子菜單中的選項進行調(diào)整（在“自定義動畫”任務窗格）。
3.插入文本、圖片、視音頻及動畫等素材。
（1）移形變影。
如果要在一張圖片中加入文字說明，可以將圖片先放到powerpoint中，加入文字后再將幻燈片保存為圖片格式，這樣不會像windows自帶的畫圖板，把整個文本框覆蓋在圖片上。當然我們也可將文字保存為圖片，方便瀏覽。其具體操作如下：單擊“文件”菜單中的“另存為”，在“保存類型”框中選擇一種圖片格式，如gif、bmp、jpg、png等等，然后單擊［確定］，這時你可以選擇是將所有幻燈片保存為圖片，還是將當前幻燈片保存為圖片。
（2）直擊要害。
要對重點內(nèi)容做標記，只要在放映時單擊鼠標右鍵，選擇“指針選項”中的“繪畫筆”，就可以用它作標記了。
（3）如出一轍。
為了形式美觀一致，我們要求每一頁的按鈕通常放在同一位置。在一個頁面做好按鈕以后，選定所有按鈕，按［ctrl+c］復制一下，然后換一頁，按［ctrl+v］粘貼一下就行了，并且以前設置好的動作在其他頁面同樣有效，這是不是簡單多了。利用這種方法，我們還可以將其他對象也放在不同頁面的同一位置。
（4）你中有我如果要在powerpoint中加入excel圖表，先顯示出要添加excel圖表的幻燈片，然后單擊“插入”菜單中的“對象”。如果我們要創(chuàng)建新的圖表，就單擊“創(chuàng)建新對象”，再選擇“microsoftexcel圖表”。如果要插入您已創(chuàng)建好的圖表，就單擊“從文件創(chuàng)建”，然后再輸入文件名稱。使用microsoftexcel的工具和菜單來更改此圖表。在此圖表外單擊，返回powerpoint。如果我們要對此圖表進行修改，可以雙擊圖表。
（5）刷出色彩。
如果要將一張幻燈的配色方案傳給另一張或者多張，重新去進行配色比較麻煩。其實有很簡單的方法：在幻燈片瀏覽視圖中，選擇一張具有所需配色方案的幻燈片。然后單擊“格式刷”，可以重新著色一張幻燈片；如果要同時重新著色多張幻燈片，請雙擊。依次單擊要應用配色方案的一張或者多張幻燈片。注意，如果重新著色多張幻燈片，請在完成之后，按［esc］鍵中止“格式刷”。如果重新著色一張幻燈片，“格式刷”也會自動中止。利用這種方法，我們也可以將一份演示文稿的配色方案應用于另一份。方法是：同時打開兩份演示文稿，單擊“窗口”菜單上的“全部重排”，然后按前述步驟操作即可。
做了一個自己滿意的幻燈片之后，為了方便以后的使用，不妨把它變成模板，其具體方法是打開現(xiàn)有的演示文稿，單擊“文件”菜單中的“另存為”。在“文件名”框中為設計模板鍵入名字，在“保存類型”框中，單擊“設計模板”。以后要使用就可以直接通過“文件”菜單上的“新建”來使用這一個模板了。
四．教學評價。
能準確完成實驗任務。
信息化教學評價方案篇十六
為了確保事情或工作有序有力開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案的內(nèi)容多是上級對下級或涉及面比較大的工作，一般都用帶“文件頭”形式下發(fā)。那么你有了解過方案嗎？下面是小編精心整理的幼兒園信息化教學方案范文，希望能夠幫助到大家。
本著圍繞幼兒園中心工作，堅持以人為本，逐步改善現(xiàn)代化教育條件，優(yōu)化育人環(huán)境，扎扎實實做好信息化教育工作，不斷提高教育質(zhì)量，更好地促進幼兒的發(fā)展、幼兒園的發(fā)展。我公司認為幼兒教育信息化重點是在學校安全管理信息化、教學過程信息化、家?；有畔⒒齻€方面。下面對著三個方面做重點項目建設討論。
幼兒好奇好動，愛探索，生活經(jīng)驗貧乏，自我保護能力差，是社會成員中最脆弱、最易受到傷害的弱勢群體。因此幼兒的安全教育非常重要。幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。
1、平安寶寶系統(tǒng)。
如果想切實保護未成年人安全的話，對監(jiān)控設備的單一應用是絕對不夠的，形成一套完善的安全管理系統(tǒng)，才有可能更為立體的保護孩子們的安全。幼兒園平安寶寶系統(tǒng)是為了方便幼兒園對家長接送兒童的管理，確保兒童能安全上、放學，不發(fā)生意外而設計的系統(tǒng)。該系統(tǒng)將視頻監(jiān)控、門禁控制、身份識別的功能有機結(jié)合，實現(xiàn)相互之間的.聯(lián)動，使各個系統(tǒng)的功能實現(xiàn)互補，有效起到了身份識別和安全防范的作用。
中國幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準確的表達造成家長誤解。通過平安寶寶系統(tǒng)網(wǎng)站平臺，進行學校安全信息管理與公示，并將校園監(jiān)控圖像實時展現(xiàn)在網(wǎng)站上，同時也針對幼兒安全知識進行宣傳。讓家長了解幼兒園的教育教學，更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長的距離，增進相互理解與信任。
2、健康寶寶系統(tǒng)。
早上家長帶幼兒入校時，保健老師經(jīng)過檢查，根據(jù)幼兒狀況，分別給健康、服藥、不衛(wèi)生等不同的幼兒做好標記牌。結(jié)束后，還要詳細登記患病幼兒的病狀，體征、視病情進行全日觀察和追蹤，明確最后診斷，為學期或年度多發(fā)病，傳染病的病率統(tǒng)計提供依據(jù)。
通過建立健康寶寶系統(tǒng)保健老師在檢查后家長刷卡，根據(jù)幼兒的健康狀況，保健老師在其刷卡后按下對應的按鍵即可（如健康、服藥、觀察），對于異常情況（如請假，忘帶卡），保健老師可手工操作入園。結(jié)束后系統(tǒng)主機通過無線技術(shù)把所有刷卡信息傳輸?shù)綗o線面板控制器，此時每個班級里的面板上的指示燈就能顯示出對應班級每個幼兒的出勤及健康信息，保健老師也可在主機上通過軟件查詢幼兒的出勤及健康信息，并且把當日的刷卡信息上傳到服務器，之后就可以通過訪問相應的站點以網(wǎng)頁的形式瀏覽幼兒的出勤及健康信息，軟件里的數(shù)據(jù)可永久保存以備調(diào)用。
1、多媒體教學。
隨著多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體在教學中的應用越來越廣泛，多媒體課件也得到了廣泛的開發(fā)與利用。由于多媒體課件有傳統(tǒng)教學手段所沒有的趣味性、直觀性，可以充分調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性，有效提高教學質(zhì)量。
因此在教學班安裝多媒體教學設備也是勢在必行。由于幼兒教育教學班人數(shù)多數(shù)控制在20人以下，建議選擇55寸交互式液晶一體機作為幼兒教育多媒體設備。由于交互式液晶一體機具有成本低、安裝維護簡單、使用成本低等特點，非常適合現(xiàn)階段幼兒教育的情況。
配備教師備課用機、建立了網(wǎng)絡教案系統(tǒng)，以幼兒園教師的教學資源為依托，創(chuàng)建一個幼兒園教師資源網(wǎng)站，打造優(yōu)秀教學資源庫。
2、電子書包。
我們在平時的學習活動中為孩子播放各種老師制作的課件，這些課件因為色彩鮮艷又形象生動，所以孩子們也愛看愛玩。但活動一結(jié)束，這些課件就成了老師文件夾中的一個保存品。配備低成電子書包，將課件同步到電子書包上可以讓孩子自己來操作，自己來玩，教會他們怎么去點擊和使用桌面上的這些標識，引導他們掌握電腦的簡單使用方法。
配合電子書包系統(tǒng)讓孩子上網(wǎng)尋找和查看一些好的網(wǎng)站資料，比如恐龍世界、各種植物等等，而且查找的內(nèi)容都是老師所制定的和符合活動主題的內(nèi)容。孩子還能自己在休息時欣賞各種故事和歌曲，豐富了孩子的自由活動內(nèi)容。
3、娃娃園地。
在幼兒教學中，各種幼兒活動與親子活動是教學活動的重要組成部分。在活動室利用廣播級專業(yè)攝像設備、自動錄播設備搭建起錄播系統(tǒng)，記錄下孩子們自己的表演。在網(wǎng)絡上搭建起娃娃園地，配合上電子書包，讓孩子能隨時看到自己的作品，有助于增強孩子的自信心、也可以做為兒童時期的足跡紀念。
利用專業(yè)云臺與簡單易懂錄播控制臺，在電教人員匱乏的幼兒園，也可輕松錄制出出色的視頻資源。在需要在戶外舉辦親子活動時，可將專業(yè)攝像機從云臺上取下，配合無線編碼系統(tǒng)，也可簡單的錄制出視頻資源。從而減少重復投入、大大的節(jié)約資金投入。
1、寶寶在線。
中國幼兒園的封閉式教育造成了幼兒園的神秘，幼兒不準確的表達造成家長誤解。對于家長來說，將孩子交由幼兒園管理，必定會慎重選擇。寶寶在線作為教學管理輔助，通過融合平安寶寶系統(tǒng)、健康寶寶系統(tǒng)、家校通系統(tǒng)，讓家長隨時觀看孩子在幼兒園的情況，能定時接收到學校對還在在校整體情況的通報短信，能讓家長放心地把孩子交給學校。
通過寶寶在線系統(tǒng)學校老師與領(lǐng)導可以隨時觀察學生到校情況、健康情況、老師考勤等管理細節(jié)，減少了現(xiàn)場巡視的次數(shù)，讓幼兒園的管理更透明化，遇到問題時可以積極溝通促改進。另外，攝像頭對老師們的工作也形成一定約束，讓從事教育的幼兒老師能在工作中時刻注意言行，保證教育質(zhì)量。對于園內(nèi)的小朋友們來說也有一定約束作用，當他們想到“爸爸媽媽會看到我，我要乖乖的”時，會更加注重在父母面前展示自己的優(yōu)點，久而久之性格會變得更加活潑大方和善于表現(xiàn)自己。
寶寶在線讓領(lǐng)導和管理者高效地完成這些教學管理工作，更可讓家長看到學校的管理實力，這在無形中使得學校的競爭實力倍增。
2、網(wǎng)上互動學校。
家校教育合力的重要性也一直為家長、教師和學校管理者普遍認可。讓家長了解幼兒園的教育教學，有助于更好的配合幼兒園做好家庭教育工作，拉近幼兒園和家長的距離，增進相互理解與信任。
信息化教學評價方案篇十七
為積極落實教育法，全面貫徹黨的教育方針，推進課程改革，提高教育教學質(zhì)量，促進教師自身不斷發(fā)展，充分調(diào)動教師的工作積極性，實現(xiàn)對教師教學的科學評價，根據(jù)《高碑店市教育局關(guān)于義務教育階段學校對教師教學評估的指導意見》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案，具體內(nèi)容如下：
組長：高金成。
副組長：武振平。
成員：李長全陳秋月張冠華。
楊國生（教師代表）。
教師教學評價堅持方向性、客觀性原則，自我評價與他人評價相結(jié)合原則，規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合原則，等級與定量相結(jié)合原則。
評價內(nèi)容分為職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展、課堂教學四部分內(nèi)容。
（一）職業(yè)道德（滿分10分）。
1、愛崗敬業(yè)（滿分7分）。
熱愛教育事業(yè)，珍惜自身的工作崗位，關(guān)愛學生積極參與學校的各種活動，能按時按量地完成學校交給的各項任務，出滿勤，按實際考核得分7%，未履行自己的職責，沒有按時按量完成自己的教學任務，按每缺席一課時減0.1分計算;未出滿勤，事假一天扣0.5分，病假三天扣0.5分（1天扣0.16），曠工一天扣1分，遲到（早退）一次扣0.1分，直至扣完本項分數(shù)為止。
2、為人師表（滿分3分）。
儀表端莊，舉止文明，具有健康心態(tài)，樂于奉獻，遵紀守法，率先垂范，為人師表者實際考核得分3%，違紀一次減0.5，直至減完本項分數(shù)為止。
（二）專業(yè)水平。
1、學歷資格（滿分3分）。
小學教師學歷達到大專以上學歷滿分，低于大專兩2分。
2、教學技能（滿4分）。
普通話達標，并能用普通話流暢教學;板書整齊，漢字規(guī)范;能制作簡單的教具和課件;能利用網(wǎng)絡等現(xiàn)代信息技術(shù)獲得教學資源，進行學習和研究。
3、教學能力（滿分5分）。
教學語言表達清晰、準確、簡潔，有一定的感染力;了解學生的心理特點和知識，能力情況;具有對學習困難預測、診斷指導的能力;有對學生實驗活動、實踐活動、創(chuàng)新活動指導的能力。
4、作業(yè)指導（滿分5分）。
作業(yè)選取針對性強，難易得當、數(shù)量合理，課內(nèi)外作業(yè)能及時批改，有批改記錄、批改日期、指導性批語。
5、教學質(zhì)量（滿分5分）。
任教學科期末，學年學生成績考查大于或等于鎮(zhèn)級同年級同科平均水平得滿分，低于同年級同科平均水平每2分扣0.5分直至減完本項分數(shù)為止。
（三）專業(yè)發(fā)展。
1、終身學習（滿分5分）。
有自主學習，自我提高的愿望，有寫學習筆記和體會的良好習慣;能搜集整理與教學相關(guān)信息，能按要求積極參加學校組織的各種學習、進修、培訓，定期完成學校、教育局規(guī)定的學習書目。
2、轉(zhuǎn)變觀念（滿分5分）。
建立新的課程觀，重視教材內(nèi)容的整合、開發(fā)和利用;轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀，提倡自主、合作、探究的學習方式，體現(xiàn)師生互動;樹立新的學生觀，用發(fā)展的眼光看待學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展，尊重每一位學生，因材施教。
3、反思交流（滿分5分）。
對個人的教學觀念、行為具有反省的意識，積極、主動與學生、家長、同事、學校領(lǐng)導進行交流和溝通;能通過學生課堂學習活動、作業(yè)及知識考查情況，反思自己的教育觀念、教學行為，每周聽課兩節(jié)，聯(lián)系教學實際，主動進行教學方式的改革，教學水平不斷提高。
4、研究行動（滿分5分）。
積極參加校本教研活動，在集體備課、教研組活動中發(fā)揮帶頭作用;能發(fā)現(xiàn)課堂教學中的問題，對問題產(chǎn)生的原因有自己的見解，能提出改進建議，并進行跟蹤研究;有教學研究、總結(jié)的文字成果，專業(yè)水平不斷提高。每學期上校級示范課一節(jié)，每學期幫助2名以上困難學生，使其成績明顯提高。
5、研究能力（滿分5分）。
主持開發(fā)并實施一門校本課程;主持學校校本教研主題研究或為研究活動提供課例。
6、創(chuàng)新成果（滿分3分）。
指導學生實踐創(chuàng)新成果獲得市級獎項或獲得市級以上教學成果獎。
信息化教學評價方案篇十八
設計者：李艷萍。
學校：安康學院。
學科領(lǐng)域：科學、生物。
年級：中學初一初三年級。
導言。
春天來了,又到了小雞孵化的季節(jié)了,可是我們知道小雞是怎么樣孵化而來的嗎?小雞孵化需要哪些條件?小雞孵化需要多長時間?人工如何孵化小雞?我們平時對于動物的孵化不是很注意觀察，這次，我們來具體研究和觀察小雞的孵化過程。
學習者特征分析。
對于中學生而言，隨著生理的急劇變化，也給心里帶來較大的變化。中學初期，他們還會表現(xiàn)出幼稚與董事，依賴性和獨立性，自覺性與不自覺性相互交織的復雜現(xiàn)象，并且他們的認識水平、能力還不夠。中學后期，則是一個趨于成熟的時期，他們分析問題的能力有所提高，并且思維快速發(fā)展自我教育能力也有一定的提高。
這次的課題就是要求他們能團結(jié)合作，共同努力完成這項課題研究。
教學目標分析。
在這一課題中，學生將有以下操作：
1、根據(jù)他們記錄的筆記，大致做一個小雞孵化的過程表。
2、在小雞孵化的不同階段的過程中他們需要拍攝大量圖片，并且最后根據(jù)這些圖片做一個小雞孵化的圖示并演示。
3、通過網(wǎng)絡與其他人分享這些圖片，并與他們討論其中的過程。
4、制作一個電子演講稿并附上圖片來交流他們的學習成果。
5、通過共享電子講稿，將其發(fā)布到網(wǎng)上，與其他學生進行交流。所需時間。
技術(shù)方面：數(shù)碼相機、internet連接。
印刷材料：用于閱讀和學習有關(guān)小雞孵化的各類書籍和參考資料。
學習用品：紙、筆、照蛋器或手電筒，用黑紙片留一個小孔貼在上面，讓光源成。
教學內(nèi)容分析及教學實施。
從一個雞蛋變成一只小雞，是一個復雜的生物學過程，即孵化過程。在觀察這個過程中，同學們必須有耐心，認真觀察并且做好記錄，這次學習的最終成果是產(chǎn)生一份關(guān)于小雞孵化的合作電子演講稿。
貼在上，讓光源成來觀察，并認真觀察其變化，做好筆記。3)在小雞孵化的過程中，要求同學們拍攝大量的圖片以便于研究。4)共同探討人工孵化小雞的條件和時間，并且繪制一個簡單的小雞孵化過程表。
5)讓每個同學共享他們的發(fā)現(xiàn)，并解釋他們繪制的過程圖。
紹，以便讀者了解。
匯總。
教學評價。
量表評價。
信息化教學評價方案篇十九
1.將信息技術(shù)與生活實際相聯(lián)系，體會信息技術(shù)對我們的學習、生活帶來的方便。
2.經(jīng)過參與小組討論，提高分析問題的本事和與人交流本事。
3.能夠準確說出計算機包含哪些部件及其各自的功能。
【重點】計算機所包含部件及其各自的功能。
【難點】正確連接計算機外部設備。
(一)導入新課。
教師經(jīng)過提問：大家有沒有自我買過電腦，來詢問學生對購買電腦是不是很了解，并問同學們買來電腦后自我會不會連接呢以此吸引同學們的好奇心，調(diào)動學生學習的進取性。教師引導學生：今日我們就來學習電腦都包含哪些部分，如何為購買電腦，購買后如何進行連接。
——引入新課——導購電腦設備。
任務一：認識計算機硬件設備及作用。
教師為同學展示介紹計算機的視頻，引導同學們結(jié)合教材的知識自主閱讀，進行總結(jié)，學生回答問題后，教師對本節(jié)的知識進行總結(jié)：主板：負責管理和協(xié)調(diào)各部件的正常運行。cpu：硬件的核心，由運算器和控制器組成。存儲器：是計算機的記憶部件，用于存儲信息，包括內(nèi)存儲器和外存儲器。硬盤：是計算機的外存儲器，斷電后信息不會丟失。存儲器存儲容量的基本單位是字節(jié)。常用的存儲單位：位，字節(jié)，千字節(jié)，兆字節(jié)，吉字節(jié)，太字節(jié)。顯卡：用于對圖像數(shù)據(jù)進行快速處理。聲卡：負責將gpu處理的數(shù)字信號轉(zhuǎn)換為聲音信號發(fā)送給音響。輸入設備：將信息輸入計算機。輸出設備：將計算機內(nèi)的信息輸出。
任務二：認識計算機軟件。
教師進行提問：大家生活中所了解的軟件有哪些呢同學可能給出答案有word、excel、美圖秀秀等，然后教師問操作系統(tǒng)是否屬于軟件呢在同學們疑惑的時候教師進行講解：軟件是指計算機程序，程序所使用的數(shù)據(jù)以及有關(guān)的文檔，資料等集合。軟件包括系統(tǒng)軟件和應用軟件。系統(tǒng)軟件，如操作系統(tǒng)，軟件，語言編譯程序，數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)等。應用軟件如文字處理軟件，辦公軟件，財務軟件等。
任務三：導購個人計算機。
教師請買過電腦的同學講一講在購買的過程中都注意哪些問題，然后請其他同學講一下如果是自我去買回著重關(guān)注哪方面呢，根據(jù)同學們的回答教師進行總結(jié)和補充：首先，分析用戶的計算機用途，比如是娛樂還是辦公;其次，要理清各方面的詳細需求，比如保修和配置問題;第三，確定購買計算機的經(jīng)濟預算區(qū)間;第四，確定是購買臺式機還是筆記本電腦;第五，定行程配置方案，有針對性地收集資料，以便購機時參考。
任務四：連接分體臺式計算機的常用外部設備。
教師拿來課前為大家準備的拆開的計算機模型，組織同學以小組為單位，大家合作將模型拼接完整，最終由班級同學做評判，看哪一組的工作完成的又快又準確。
任務五：評估計算機硬件配置。
教師提出這樣的問題：使用電腦時是否有卡頓的時候呢隨著使用時間的增加，計算機的一些問題也隨著出現(xiàn)，所以需要隨時進行檢測。詢問同學們平時都使用什么檢測軟件，并詳細介紹教材上的魯大師。
(三)鞏固提高。
教師隨機拿出計算機部件模型，問同學部件的名字以及功能，以此檢驗同學們的學習狀況。
(四)小結(jié)作業(yè)。
小結(jié)：學生總結(jié)，教師補充的形式進行本節(jié)課的小結(jié)。
作業(yè)：根據(jù)教材上任務五的表格，對自我的電腦進行檢測，下節(jié)課分享檢測的結(jié)果。