這本書給了我許多思考自我的機(jī)會(huì)。那么我們該如何寫一篇較為完美的讀后感呢？首先，要仔細(xì)閱讀完整篇作品，對于作品的主題、情節(jié)和人物角色有一個(gè)清晰的理解。其次，要注意提煉出自己真正感興趣的觀點(diǎn)和思考，不要只是簡單地照搬作品內(nèi)容。另外，要注意在寫讀后感時(shí)，盡量避免過多的情感和主觀色彩，要用客觀的語言和事實(shí)來支撐自己的觀點(diǎn)。最后，要注意讀后感的組織結(jié)構(gòu)和語言表達(dá)，可以采用自己感受最深的片段或者情節(jié)作為引子，然后逐步展開，最后進(jìn)行總結(jié)。以下是一些文化名人對某本書的讀后感，讓我們一起來聆聽他們的聲音和思考。
我愛你漢字讀后感篇一
暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個(gè)漢字的來歷。歷史及字義。
“爽”最初的意思是一個(gè)人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個(gè)雨天，我在房間里呆時(shí)間長了，打開窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過，感覺多么爽啊！晚上，站在窗前望著碧藍(lán)的夜空和皎潔的明月，真爽??！
“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。
但是，有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個(gè)字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。
比如現(xiàn)在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個(gè)口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的`“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現(xiàn)在的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個(gè)人，，和一個(gè)口，，還有一個(gè)“八”，表示咧開嘴笑。后來這個(gè)意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現(xiàn)在的“說”來表示，語音變成“yue”，有表示喜悅的意思；而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成“shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中的“說”要讀“yue”，“成事不說”的“說”要讀“shuo”，“游說”的“說”要讀成“shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“shuo”了。
百聞不如一見，里面有許多許多好玩的字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些哦！要想知道我們的漢字怎么來的，就趕緊去買吧！
作文機(jī)器人時(shí)代。
作文我發(fā)明了機(jī)器人。
作文假如我是機(jī)器人。
記敘文|議論文|說明文|應(yīng)用文|散文|美文。
我愛你漢字讀后感篇二
漢字是全世界是古老、最傳統(tǒng)的一種文字。漢字的演變也是很古老的。它從甲骨文到金文，從金文到小篆，從小篆到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，最后從草書到行書。它們各有各的特長，小篆隸書古色古香，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放，風(fēng)舞龍翔。
你們可不要認(rèn)為它們是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈！你看吧“王”讓你感到址分威力。“強(qiáng)”會(huì)讓你感動(dòng)一種骨氣的力量。而“弱”會(huì)讓你覺得自己是無比弱小。“燦爛”會(huì)使你神氣十足。而“傷心”會(huì)使你有一種非常悲傷的感覺。
漢字有一種神奇的力量，會(huì)讓你情不自禁地?fù)渖先グ阉蜃?。?huì)讓你覺得它是一個(gè)小精靈，和你玩耍、嬉戲！在你不開心的時(shí)候，你只要看一看“高興”這一個(gè)詞，你就會(huì)笑起來。在你考試沒有考好的時(shí)候，你只會(huì)看一下“盡力”這個(gè)詞就不會(huì)那么自責(zé)了。
漢字是一種值得人類學(xué)習(xí)的文字，因?yàn)樗幌衿渌鼑业淖郑稽c(diǎn)沒有一點(diǎn)，一豎沒有一豎，一橫沒有一橫，歪歪斜斜，就是一個(gè)“四不像”。
我堅(jiān)信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。
它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；它，見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化；它，是人類智慧的起源；它，點(diǎn)燃了文明的星火。它就是古人集體的智慧結(jié)晶凝結(jié)而成的——漢字。
《小學(xué)生漢字聽寫大賽》相信大家都看過這個(gè)節(jié)目，在這個(gè)節(jié)目里，我們見到了各種各樣、千奇百怪的漢字，臺下的觀眾都拿著厚厚的一本詞典，手來回不停得翻閱。尋找著答案。
看了這個(gè)節(jié)目，夢校長突發(fā)奇想，為何我校也不創(chuàng)建一個(gè)聽寫大賽呢。于是我校的漢字聽寫大寫也誕生了。
時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的從我們身邊飛逝而過，轉(zhuǎn)眼就輪到我們了，教室里出奇的寂靜，同學(xué)們連大氣都不敢出，生怕聽不清楚。剛開始，一個(gè)個(gè)詞語都非常簡單，我閉著眼都能寫出來，可到了后面，我便急的咬牙切齒?！盎栌埂碑?dāng)老師念了第二次，我還是沒寫出來。在看看別人，他們有的緊緊皺眉頭，像只螞蟻似的啃著鉛筆頭，有的`人拖著下巴，若有所思。有的人臉上洋溢著滿意的笑容……不知過了多久，只聽老師說:“光明小學(xué)第一屆漢字聽寫大賽到此結(jié)束，請交卷?！?BR> 有了這次的經(jīng)歷，讓我明白了，我所掌握的知識不過是九牛一毛，在漢字面前完全沒有招架之力。
“君子曰：學(xué)不可以已”，不錯(cuò)的，學(xué)無止境，知識也是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的！
我愛你，漢字，經(jīng)受歲月的洗禮后，你一定會(huì)愈久彌香。你那奇特的魅力和無限活力將會(huì)永遠(yuǎn)被世人所珍愛！
我愛你漢字讀后感篇三
我們中國的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，你瞧，那神態(tài)各異、雕工細(xì)膩的兵馬俑，那光潔絢麗、順滑的絲綢，奇?zhèn)グ蹴?、連綿不斷的長城……不過，在這其中，我還是感覺中國的文字最值得探究！
漢字他們可以組合在一起，就成了一個(gè)詞語，比如說“葉”和“子”組合在一起，就是一個(gè)名詞“葉子”，“雪”和“白”組合在一起就是“雪白”，生活中有很多這樣的詞語，書包、鉛筆、學(xué)習(xí)，而在這些詞中，有的詞顛倒過來也照樣還是一個(gè)詞，不過意思有些變動(dòng)，比如：山上倒過來就成了上山，一個(gè)是名詞一個(gè)是動(dòng)詞。雪白倒來變成了白雪，一個(gè)是形容詞一個(gè)是名詞，這樣的例子有很多，但是，也有的詞顛倒過來后意思還是一樣的，比如“來往”和“往來”，他們照樣還是一個(gè)意思，“牽掛”和“掛牽”顛倒過來還是一個(gè)意思……怎么樣，很值得斟酌一下吧？可不要因?yàn)槭韬觯言~語們放錯(cuò)了位置哦，否則，后果不堪設(shè)想哦！
怎么樣？經(jīng)過了我的介紹，你們一定對我們中國的漢字有了一些了解了吧？讓我們拉起手，一起探究我們中國淵源的文化吧！
我愛你漢字讀后感篇四
漢字，為我們中國的文化錦上添花。每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測的道路，才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的偉大創(chuàng)作，是中華民族的光輝榮譽(yù)。漢字使我們中國的文化更上一層樓。隸書、楷書、宋體等，都是中華民族那活躍的思維換來的。
現(xiàn)在，世界上不少人都在探究著漢字，認(rèn)識著漢字，模仿著漢字……中國漢字，我愛你！
我愛你漢字讀后感篇五
由于很愛練字的原因，《開學(xué)第一課》節(jié)目中讓我印象最深就是王寧老師講漢字的一段。
漢字，多么美的文字；漢字，世界上使用人數(shù)最多的文字；漢字，歷史最悠久的文字。漢字是中華文明的精髓，我愛你——漢字。
漢字是讀法最優(yōu)美的文字。從古代的詩文，到當(dāng)代的文學(xué)作品，處處體現(xiàn)出鏗鏘銳耳、抑揚(yáng)頓挫的美感，讀上去節(jié)奏鮮明、朗朗上口。
漢字字形優(yōu)美。目前在世界上，只有漢字有一門書法藝術(shù)，并且古代的一些書法作品都被完整地保留下來，現(xiàn)在都成了國家的無價(jià)之寶。
漢字是一種十分好記的'文字，每個(gè)字都有它其中的含義。比如“鮮”這個(gè)字，當(dāng)時(shí)，南方人認(rèn)為魚最美味，北方人認(rèn)為羊最美味，那么如果合起來，就會(huì)更加鮮美。這就是“鮮”的來歷。
每個(gè)漢字都有故事。比如“明”就有這樣一個(gè)故事：唐代曾有個(gè)人叫武則天，她做了皇帝后，想取個(gè)新名字，卻又覺得現(xiàn)有的文字都不足以表達(dá)她的光輝。于是，她想要給自己造個(gè)字。當(dāng)時(shí)，對日月有一種封建的迷信，都覺得日月是神圣的，武則天就把自己比喻成了日月，想讓自己像日月一樣高掛天空，所以就有了“明”。
有些漢字在網(wǎng)絡(luò)中也有著有趣的含義。比如“頂”表示喜歡或同意，“踩”表示討厭或回訪。但是，我們不能因?yàn)闀r(shí)尚、流行迷失了雙眼，一定要讓真正的漢字代代相傳。
漢字具有宇宙精神，靠近源頭，接近自然，充滿了景象，充滿了生機(jī)，充滿了原始的驚奇，充滿了繽紛，百門大開，從中飛出誘惑，泌出芬芳，吐出黎明，即使空白，也具有無限的生命，我驕傲，我擁有漢字！
我愛你漢字讀后感篇六
我制作了一份關(guān)于漢字的手抄報(bào)。
我先打好手抄報(bào)的底稿，事先設(shè)計(jì)好哪里寫什么內(nèi)容。然后我開始去搜集資料，在搜集資料的過程中，我遇到了很多困難，最終我選定了漢字的演變，并在爸爸的書法書籍中找到了一些從甲骨文演變到楷書的字體，設(shè)計(jì)成表格的形式抄錄上去。
我還對手抄報(bào)進(jìn)行美工。利用學(xué)校發(fā)下來的《未來作家報(bào)》，從中找出一些優(yōu)美的版面及圖片用蠟筆把手抄報(bào)進(jìn)行美化加工，最終我在報(bào)紙的正上方用紅色的.蠟筆確定下主題：“我愛你，漢字?！?BR> 這次的活動(dòng)，我感受到了漢字的神奇。漢字悠久的歷史叫我神往，漢字的書法令我沉醉，漢字的淵博等待我去遨游。我愛你，漢字。
我愛你漢字讀后感篇七
我一直為我們所交流的漢字而感到無比的自豪和驕傲，讀了《我愛你，中國的漢字》后，自豪的心情久久不能平靜，真想歡呼：“漢字萬歲！”這篇課文主要講了作者對漢字的喜愛之情和贊揚(yáng)之情。
漢字在書法家的筆下更是妙不可言、變化莫測：或清瘦有力，或龍飛鳳舞，或古色古香，或流暢端莊。連外國人都豎起大拇指："good!good!”用到文章中更是筆下生花，它為文章天加了色彩。這漢子究竟擁有多少的思想感情？我想，漢字擁有無限的魅力，讓世人所陶醉和珍愛。我從小對漢字抱有好感和熱情。所以我成了漢字書法的又一個(gè)繼承人，繼承了中華五千年的漢字書法。漢字讓我得到了老師的表揚(yáng)和學(xué)校的嘉獎(jiǎng)：我的作品有幸獲得“我要飛翔”藝術(shù)二、三等獎(jiǎng)。
漢子給我的感受無窮無盡，說也說不完。漢字是華夏兒女的命根，沒有了漢字，我們怎能交談？我們怎能創(chuàng)造？漢字左右工整，能簡能詳。即便言志，又供觀賞。傳播文明，蓋世無雙。正是漢字無窮無盡的魅力和奇妙，引得全世界都在學(xué)中國漢字。敢問在人類古老的歷史長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的瑰寶？讀了《我愛你，中國的'漢字》之后，我加深了對漢字的熱愛和喜歡，并為純潔祖國的語言文字所感動(dòng)。此時(shí)，我的心情激動(dòng)萬分。
我高聲大喊：“漢字我為你自豪！”漢字??！我為你自豪！我為你歡呼；我為你激動(dòng)；你的生命比我生命更重要！
我愛你漢字讀后感篇八
剛做完有趣的漢字的ppt，我們又做了“我愛你漢字”的研究報(bào)告。
令我印象最深的是：書法作品欣賞。
前幾頁是我搜集到的著名書法家的作品以及作者簡介，其中包括著名書法家顏真卿、蘇軾、王羲之的簡介和作品的欣賞。他們的作品既美觀又整潔，書寫非常工整，用筆勻稱，書寫流暢，讓人陶醉在其中，給人一種美好的感覺。
在這三位書法家中我最欣賞的是：王羲之。因?yàn)樗?0年臨池寫書，洗筆的`池都被他染成了黑色，才在書法上有了成就。在20年里，他不怕風(fēng)吹雨打，天天在池邊不停地練書法，我為他這種堅(jiān)持不懈的精神感到敬佩。
書法是一種藝術(shù)，它讓人心靜，讓人悅目，它給人帶來舒暢的心情······。
我喜愛書法，它讓我感到一種不一樣的感覺，我一定還會(huì)了解有關(guān)書法作品的更多資料。
我愛你漢字讀后感篇九
是先人一代代智慧的結(jié)晶，是一種神奇的字體。漢字，我們中華民族的漢字！
前印度總理尼赫魯曾說過這么一句話：“世界上有一個(gè)古老的國家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫，它的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩?！边@古老的國度就是我們偉大的中國，這如詩如畫的文字就是我們中國意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的漢字。
漢字，一種方塊字，這些點(diǎn)橫豎撇捺的奇妙組合，寫出了中華民族的剛正與挺拔。漢字，一種表意文字，這些音形義的和諧統(tǒng)一，又折射出我們中華民族超然的智慧。你猶如一道亮麗的風(fēng)景，屹立在世界文字之林的東方！
當(dāng)我們用筆寫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí)，一定會(huì)感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師，時(shí)而輕如鴻毛，時(shí)而重如泰山，時(shí)而飄若游絲，時(shí)而嬌若驚鴻。每一個(gè)字都是一幅幅流光溢彩的畫頁，也是一個(gè)個(gè)跳躍著歡快音符的樂章。
漢字，唱而成聲，聲聲凱歌；寫而成篇，篇篇華意。我把對你所有的情感匯成一句話：
我愛你漢字讀后感篇十
如果把中國的歷史當(dāng)作一次游覽，那么，你在游覽過程中，見到次數(shù)最多、最令人贊嘆不已的，便是這奇妙的漢字。
中國歷史，漫漫長路。放眼千年，這最富有魅力的，莫過于這平平凡凡，卻又千姿百態(tài)，妙趣橫生的漢字了。它們像一眼清泉，緩緩流瀉進(jìn)我心中；它們像一位攝像師，忙碌而又快樂的記錄下你的心情，我的感悟；它們像一位辛勤的老師，從我們誕生時(shí)就守護(hù)在我們身邊，教我們閱讀這民族獨(dú)有的文化知識。
在冰雪之間，若是能在皚皚白雪中發(fā)現(xiàn)一簇盛開的梅花，那心情是多么欣喜?。 笆滤L(fēng)寒，山林俱催折，獨(dú)此冰玉姿，照影清溪月”。細(xì)細(xì)品讀著這令人贊嘆的詩句，我仿佛見了在遍地白雪中，傲然挺立在枝頭的梅花！
那一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特性格的漢字，好似一首美妙的樂典，在我的心扉輕輕盤旋，唱著那無與倫比，擁有著自己思想的樂章；它好似清晨的第一縷陽光，沖破層層烏云，只有帶來陽光與光明；它好似天空的太陽，散發(fā)著獨(dú)一無二的光，給人類帶來溫暖，既打動(dòng)了自己也感染了他人……它是中華人民的瑰寶，是炎黃子孫智慧的結(jié)晶！
似春風(fēng)拂過臉頰，每當(dāng)我看到這富有活力的漢字，心情就無比的舒暢。它們像跳動(dòng)的樂符，歡樂地在白紙上嬉戲玩耍，用它們獨(dú)特的語言向我們闡述一個(gè)奇妙、天馬行空的世界。有喜有悲、有歡有苦，我和它一起分享，一起歡樂，一起悲傷。
我愛你，漢字。你那不朽的豐富文化底蘊(yùn)會(huì)陪伴著我，一起走過光陰！
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我愛你漢字讀后感篇十一
漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，是流傳了幾千年的無價(jià)之寶；漢字是炎黃子孫孕育出的智慧結(jié)晶，是漢族人民的驕傲。它像一朵朵五彩繽紛的鮮花裝點(diǎn)我們的生活，像一顆顆閃耀的星星點(diǎn)綴歷史的天空。
從每個(gè)字上我們都能體會(huì)到它的意義?？匆姟跋鳌边@個(gè)詞，眼前仿佛出現(xiàn)了潺潺的小溪，而望見“海洋”這個(gè)詞，仿佛看見了浩瀚的大海；“幽靜”好，像將我們帶入了森林，而“冰霜”好像散發(fā)著冰冷的氣息；“春”字讓人感覺到生機(jī)勃勃，“夏”字令人感到熱情似火；“秋”字讓人眼前浮現(xiàn)出豐收的景象，“冬”字則讓我們感受到寧靜和寒冷……這一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈帶我們領(lǐng)略漢字王國的輝煌。
不同的字體擁有不同的特點(diǎn)。篆書和隸書處處洋溢著古漢字的特色；行書很流暢，像行云流水一般；楷書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫遒勁有力；草書筆畫奔放，似鳳凰在舞蹈，又如飛龍?jiān)诎肯?。這些字體的特點(diǎn)令我不得不贊嘆漢字的博大精深和變化多端。
而漢字在書法家的筆下更會(huì)生發(fā)出與眾不同的變化。王羲之的?蘭亭序?是一部優(yōu)秀的書法作品。?蘭亭序?里的漢字輪廓或圓或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一樣圓潤，“天下第一行書”的美譽(yù)真是當(dāng)之無愧。
我愛你漢字讀后感篇十二
1． 在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
2． 能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
3． 通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
4． 通過制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
制訂學(xué)習(xí)漢字的.活動(dòng)計(jì)劃。
教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。
教師：幫助學(xué)生搜集資料。
學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。
一、走進(jìn)漢字
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書法作品；學(xué)會(huì)欣賞書法作品）
2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？
3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。
__________________小組活動(dòng)計(jì)劃
組長：__________________________________
組員：__________________________________
時(shí)間：__________________________________
地點(diǎn)：__________________________________
活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________
活動(dòng)過程：__________________________________
展示方法：__________________________________
分 工：__________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）
6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）
我愛你，漢字
了解漢字歷史 調(diào)查社會(huì)用字 搜集書法作品
小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。
1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。
2、 認(rèn)識13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。
3、 過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。
4、 過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。
5、 在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
交流對漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識。
教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。
學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。
教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
二、引言
上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
開展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個(gè)簡表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
問題預(yù)設(shè)：
1． 猜一猜。
中國最早的漢字是什么？
2． 說一說。
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，
3． 看一看，
(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）
(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫也更加快速便捷）
4． 故事串。
一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）
這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)?？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。
在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：
(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
我愛你，漢字
漢字演變小組
漢字糾錯(cuò)小組
漢字書法小組
通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識，寫寫你的感受吧。
我愛你漢字讀后感篇十三
我們每天都喝漢字打交道，可以說，漢字和我們朝夕相處，息息相關(guān)，你可知道漢字神奇、有趣，還有著悠久的歷史。
傳說，倉頡創(chuàng)造了文字，倉頡在野外觀察鳥的足跡，它們有直有斜，他又觀察山川、草木、蟲蛇的形狀、動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。當(dāng)倉頡把造出來的字給人們看時(shí)，大家都高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個(gè)字軀干彎曲，末梢放縱；那個(gè)字兩邊修長，軀干矮短；這個(gè)字外部輕靈，內(nèi)部緊湊……就這樣，漢字誕生了。
在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、交際的`需要，人們在不斷地改進(jìn)著漢字的書寫形體。最初的漢字是甲骨文，后來經(jīng)過演變，才有了金文、篆書、楷書、草書和行書。
漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，也像一片花叢的芳香使我著迷。它們是有生命的小精靈。
看到“光明”兩個(gè)字，眼前就是光明，光明給人希望?？吹健吧健弊郑路鹂吹搅艘蛔降母叽?、雄偉。當(dāng)你寫到“唱”時(shí)，不禁想起可以唱一首首動(dòng)聽的歌曲?！皠?dòng)力”一次表現(xiàn)出了做事的決心。
送別時(shí)吟“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”過年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”清明時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”……古典詩詞也能體現(xiàn)出漢字的特點(diǎn)。
漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是中華民族人與人之間交流必不可少的東西。如果沒有漢字，就沒有詩歌，就沒有通話；就沒有報(bào)紙；就沒有書籍……如果沒有漢字，我們就無法交流；無法表達(dá)；無法溝通……所以，我愛漢字。
漢字是中華民族的文化，是中華民族的歷史，是中華民族的結(jié)晶。漢字，書寫著中國的輝煌歷史，所以，我愛漢字。
漢字是中華民族的傳統(tǒng)文化的瑰寶。漢字，我愛你，你是中華民族的驕傲！
我愛你漢字讀后感篇十四
1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。
1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。
2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。
2、師板書課題：我愛你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價(jià)中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì)到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢?
(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個(gè)詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!
4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
板書設(shè)計(jì)
31我愛你，中國漢字
性格獨(dú)特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
我愛你漢字讀后感篇十五
1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。
1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。
2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
搜集和了解有關(guān)漢字的知識。
兩課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn)；有著獨(dú)特的文化魅力；有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了？
二、初讀課文，了解大意。
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價(jià)中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀課文，感受情感。
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長句子。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、積累自己喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。（動(dòng)情）從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情）。
2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會(huì)到了什么？（作者對漢字無比的喜愛）。
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？
（每個(gè)漢字都有自己的.風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮）。
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈?。 闭f說你還讀出什么感受？
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個(gè)詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈??！
4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感解？
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思？說明了什么？
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情。
1、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？
3、帶著自己的感情，深情地讀課題————我愛你，中國漢字。
六、師小結(jié)。
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
七、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
我愛你漢字讀后感篇十六
漢字，蘊(yùn)藏著中國人對天地萬物的體驗(yàn)與認(rèn)知，蘊(yùn)含著古人一脈相承的智慧，蘊(yùn)意著老祖先的幽默與機(jī)智。我震驚漢字超乎尋常的力量，也鐘情漢字的別具一格的魅力。
漢字，處處傳著神韻，仿佛躍然紙上的精靈。我想給它們畫上小眼睛、小嘴巴，讓它們脫離方格紙，舒展一下身子。瞧“聰”從紙上冷靜的走了下來，告訴我們上課時(shí)耳朵要聽，兩手要記，嘴巴要答，心里要記，這樣才能變“聰明”?！摆A”高高站立告誡我們，要成為人生贏家必備五種能力——亡，危機(jī)意識；口，溝通能力；月，時(shí)間觀念；貝，取財(cái)有道；凡，平常心態(tài)。博大精深的漢字包羅萬象，給予我智慧與思想。
漢字，字字透著風(fēng)趣，生動(dòng)形象。歡歌笑語的元旦聯(lián)歡會(huì)上，我表演巧說漢字：熊對能說：都窮成這樣啦，四個(gè)熊掌全賣啦？果對裸說：哥們兒，你穿上衣服還不如不穿！忙對忘說，我就納悶兒了，同樣是生活在一起的兩口子，你心咋那么大呢？雋言妙語引得同學(xué)們哈哈大笑。妙趣橫生的漢字，讓我變得聰明睿智。
漢字，筆筆皆能傳情達(dá)意，透露出深深的人文內(nèi)涵。我聆聽著漢字婉轉(zhuǎn)的聲音，也欣賞過漢字文雅的腳步。我用筆墨紙硯傳遞著與漢字的對話，懸腕執(zhí)筆，在盛滿墨汁的硯臺里蘸足了墨，厚重的書寫下“上善若水”四個(gè)字，行云流水般的筆法詮釋了漢字的胸襟與氣度，點(diǎn)橫豎撇捺碰撞出無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂，這就是書寫漢字的奇特魅力，王羲之，飄逸俊朗；顏真卿，粗獷豪放；柳公權(quán)，華美靈巧……這一個(gè)個(gè)漢字，在書法家的筆下，能發(fā)出無窮無盡的變化，我也要把漢字之美留在筆尖。
我從未見過比漢字更優(yōu)美、更鮮活的文字，
我愛你漢字讀后感篇十七
實(shí)驗(yàn)形式：上課、課題組評課、反饋、小結(jié)。
授課選材：新課標(biāo)人教版第九冊。
授課課題：?語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》第二階段“我愛你，漢字”開題課教案。
執(zhí)教人：田園。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》第二階段。
教學(xué)目標(biāo)：
2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確活動(dòng)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀材料，了解相關(guān)知識。
2.教師尋找課文插圖、制作課件。
教學(xué)過程：
一、教師談話導(dǎo)入。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)既對第一階段綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡要總結(jié)又自然引出第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了承上啟下的作用）。
前一段時(shí)間，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，感受到了漢字的神奇、有趣。其實(shí)漢字還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！從這節(jié)課開始我們進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二階段“我愛你，漢字”。
那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?這一階段的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞哪些方面開展呢？讓我們一同走進(jìn)課本中提供的“閱讀材料”。
（設(shè)計(jì)目的：這句話揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。）。
二、?整體閱讀材料，小組匯報(bào)交流。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)目的在于通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中出現(xiàn)的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后的活動(dòng)方向，為綜合性學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。）。
（一）教師出示閱讀要求。
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？
2.閱讀后，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后著重選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)目的：閱讀要求使學(xué)生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在表達(dá)、交流、傾聽的過程中獲得更多的信息，達(dá)到有效地整合，為下一步的小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。）。
（二）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
（教師深入小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）。
（三）小組匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)目的：在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識的傳授者和真理的代言人。此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的主體性，提倡自主學(xué)習(xí)。教師只需從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到調(diào)控作用。)。
在學(xué)生的匯報(bào)過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到以下幾個(gè)點(diǎn)。
1.關(guān)于“漢字的演變”：
（1）能根據(jù)表格說出漢字演變的過程。
（2）體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律。
2.關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：
（1）知道我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。
（2）能根據(jù)閱讀材料用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
（設(shè)計(jì)目的：復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言概括能力的重要手段。作為語文教師要有語文意識，會(huì)利用教材，隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。）。
3.關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：
（1）能根據(jù)閱讀材料談感受。
（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯(cuò)別字。
4.關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：
（1）能從課本中出示的街頭標(biāo)牌上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字并改正。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，開展“社會(huì)用字調(diào)查”活動(dòng)，為純潔祖國的語言文字出一點(diǎn)力。
（設(shè)計(jì)目的：“閱讀材料”是供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集。拿“錯(cuò)別字”來說，對它的認(rèn)識不只限于“課堂”，而是要學(xué)生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生的聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。教師在此處的點(diǎn)撥是必要而及時(shí)的。）。
5.關(guān)于“古代書法作品賞析”：
（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
（設(shè)計(jì)目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓(xùn)練，又為下一步開展綜合性學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。）。
三、閱讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。
學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，討論活動(dòng)內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)意在確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后學(xué)習(xí)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。）。
四、總結(jié)，布置任務(wù)。
下去以后，請大家選擇活動(dòng)主題，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)。
我愛你漢字讀后感篇十八
漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史和文化。它是我們中華民族特有的一種文字，也是中華文明的象征。在日常生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都能見到它的影子。
漢字可神奇了，稍一變化就會(huì)變成另外一個(gè)字。你可別小看一橫、一豎、一撇、一捺、一點(diǎn)，加上它們或去掉它們就完全不一樣了，例如：“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”字，還可以變成“舊”字?。?BR> 每個(gè)漢字都有橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，這些簡簡單單的筆畫組成，它們卻有著自己的情感。瞧瞧它們，你會(huì)感受到它們的獨(dú)特性格?？吹健岸臁眱蓚€(gè)字，你能感受到刺骨的寒冷；而看見“夏天”又感受到了一股熱熱的氣息。“喜笑顏開”這個(gè)詞另人歡快、高興；看見“垂頭喪氣”這個(gè)詞就會(huì)想到一張哭喪的臉。“悠閑自得”一詞會(huì)讓你立即感到輕松自在。這是多么有趣啊!
楷書，哪一點(diǎn)不值得我們?nèi)ベ潎@呢？??！漢字真是奇妙無比，樂趣無窮，我愛你漢字！
漢字，
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我愛你漢字讀后感篇一
暑假，媽媽帶我去新華書店看書，在那里，我們發(fā)現(xiàn)了一本非常有趣的書-----[漢字流源字典]，哇，上面有每一個(gè)漢字的來歷。歷史及字義。
“爽”最初的意思是一個(gè)人站在窗戶邊，人的兩邊是交叉的窗欞，感受明亮之意。如果一個(gè)雨天，我在房間里呆時(shí)間長了，打開窗子透透氣，一股清風(fēng)吹過，感覺多么爽啊！晚上，站在窗前望著碧藍(lán)的夜空和皎潔的明月，真爽??！
“風(fēng)”也很有趣。甲骨文中的畫，上上書上解釋的是一只鳳凰，鳳飛眾鳥隨從而生風(fēng)。我的感覺畫是岸邊楊柳依依，，而柳條卻是斜的，想必有風(fēng)吹過。
最有趣的要屬雞了。甲骨文的“雞”干脆就畫了一只大公雞。直到小篆體經(jīng)簡化后才成為現(xiàn)在的“雞”字。
但是，有一些漢字的古代意思與現(xiàn)在的意思大不相同，原本表示的意思被其他的字取代了，這個(gè)字只表示引申的意思了，這讓我們很理解古文。
比如現(xiàn)在的“說”的意思，最早不是由“說”來表示的，而是“曰”，甲骨文中畫了個(gè)口，加了一短橫，表示張嘴說話之意，后來卻用本來表示喜悅的`“說”來表示。而原來表示喜悅的也不是現(xiàn)在的“說”，而是用“稅”來表示，甲骨文上畫了一個(gè)人，，和一個(gè)口，，還有一個(gè)“八”，表示咧開嘴笑。后來這個(gè)意思不用“稅”表示，把“稅”減去禾字，在加上言字旁，就是現(xiàn)在的“說”來表示，語音變成“yue”，有表示喜悅的意思；而“說”字，除了表示說和喜悅的意思，，又有讀成“shui”，表示勸說。哎。你說煩不煩？譬如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎”中的“說”要讀“yue”，“成事不說”的“說”要讀“shuo”，“游說”的“說”要讀成“shui”……要是沒有這本字典，我都要把它們讀成“shuo”了。
百聞不如一見，里面有許多許多好玩的字，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些哦！要想知道我們的漢字怎么來的，就趕緊去買吧！
作文機(jī)器人時(shí)代。
作文我發(fā)明了機(jī)器人。
作文假如我是機(jī)器人。
記敘文|議論文|說明文|應(yīng)用文|散文|美文。
我愛你漢字讀后感篇二
漢字是全世界是古老、最傳統(tǒng)的一種文字。漢字的演變也是很古老的。它從甲骨文到金文，從金文到小篆，從小篆到隸書，從隸書到楷書，從楷書到草書，最后從草書到行書。它們各有各的特長，小篆隸書古色古香，行書流暢，正楷端莊，狂草奔放，風(fēng)舞龍翔。
你們可不要認(rèn)為它們是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈！你看吧“王”讓你感到址分威力。“強(qiáng)”會(huì)讓你感動(dòng)一種骨氣的力量。而“弱”會(huì)讓你覺得自己是無比弱小。“燦爛”會(huì)使你神氣十足。而“傷心”會(huì)使你有一種非常悲傷的感覺。
漢字有一種神奇的力量，會(huì)讓你情不自禁地?fù)渖先グ阉蜃?。?huì)讓你覺得它是一個(gè)小精靈，和你玩耍、嬉戲！在你不開心的時(shí)候，你只要看一看“高興”這一個(gè)詞，你就會(huì)笑起來。在你考試沒有考好的時(shí)候，你只會(huì)看一下“盡力”這個(gè)詞就不會(huì)那么自責(zé)了。
漢字是一種值得人類學(xué)習(xí)的文字，因?yàn)樗幌衿渌鼑业淖郑稽c(diǎn)沒有一點(diǎn)，一豎沒有一豎，一橫沒有一橫，歪歪斜斜，就是一個(gè)“四不像”。
我堅(jiān)信，在人類歷史的長河中，漢字將越來越被世人所珍愛。
它，在一代又一代人的手中綻放出美麗的光輝；它，見證了我們民族悠久的歷史和燦爛的文化；它，是人類智慧的起源；它，點(diǎn)燃了文明的星火。它就是古人集體的智慧結(jié)晶凝結(jié)而成的——漢字。
《小學(xué)生漢字聽寫大賽》相信大家都看過這個(gè)節(jié)目，在這個(gè)節(jié)目里，我們見到了各種各樣、千奇百怪的漢字，臺下的觀眾都拿著厚厚的一本詞典，手來回不停得翻閱。尋找著答案。
看了這個(gè)節(jié)目，夢校長突發(fā)奇想，為何我校也不創(chuàng)建一個(gè)聽寫大賽呢。于是我校的漢字聽寫大寫也誕生了。
時(shí)間一點(diǎn)一點(diǎn)的從我們身邊飛逝而過，轉(zhuǎn)眼就輪到我們了，教室里出奇的寂靜，同學(xué)們連大氣都不敢出，生怕聽不清楚。剛開始，一個(gè)個(gè)詞語都非常簡單，我閉著眼都能寫出來，可到了后面，我便急的咬牙切齒?！盎栌埂碑?dāng)老師念了第二次，我還是沒寫出來。在看看別人，他們有的緊緊皺眉頭，像只螞蟻似的啃著鉛筆頭，有的`人拖著下巴，若有所思。有的人臉上洋溢著滿意的笑容……不知過了多久，只聽老師說:“光明小學(xué)第一屆漢字聽寫大賽到此結(jié)束，請交卷?！?BR> 有了這次的經(jīng)歷，讓我明白了，我所掌握的知識不過是九牛一毛，在漢字面前完全沒有招架之力。
“君子曰：學(xué)不可以已”，不錯(cuò)的，學(xué)無止境，知識也是永遠(yuǎn)也學(xué)不完的！
我愛你，漢字，經(jīng)受歲月的洗禮后，你一定會(huì)愈久彌香。你那奇特的魅力和無限活力將會(huì)永遠(yuǎn)被世人所珍愛！
我愛你漢字讀后感篇三
我們中國的文化博大精深、源遠(yuǎn)流長，你瞧，那神態(tài)各異、雕工細(xì)膩的兵馬俑，那光潔絢麗、順滑的絲綢，奇?zhèn)グ蹴?、連綿不斷的長城……不過，在這其中，我還是感覺中國的文字最值得探究！
漢字他們可以組合在一起，就成了一個(gè)詞語，比如說“葉”和“子”組合在一起，就是一個(gè)名詞“葉子”，“雪”和“白”組合在一起就是“雪白”，生活中有很多這樣的詞語，書包、鉛筆、學(xué)習(xí)，而在這些詞中，有的詞顛倒過來也照樣還是一個(gè)詞，不過意思有些變動(dòng)，比如：山上倒過來就成了上山，一個(gè)是名詞一個(gè)是動(dòng)詞。雪白倒來變成了白雪，一個(gè)是形容詞一個(gè)是名詞，這樣的例子有很多，但是，也有的詞顛倒過來后意思還是一樣的，比如“來往”和“往來”，他們照樣還是一個(gè)意思，“牽掛”和“掛牽”顛倒過來還是一個(gè)意思……怎么樣，很值得斟酌一下吧？可不要因?yàn)槭韬觯言~語們放錯(cuò)了位置哦，否則，后果不堪設(shè)想哦！
怎么樣？經(jīng)過了我的介紹，你們一定對我們中國的漢字有了一些了解了吧？讓我們拉起手，一起探究我們中國淵源的文化吧！
我愛你漢字讀后感篇四
漢字，為我們中國的文化錦上添花。每個(gè)漢字都經(jīng)歷了一段不可猜測的道路，才能流傳到現(xiàn)在。它是中華民族的智慧結(jié)晶，是中華民族的偉大創(chuàng)作，是中華民族的光輝榮譽(yù)。漢字使我們中國的文化更上一層樓。隸書、楷書、宋體等，都是中華民族那活躍的思維換來的。
現(xiàn)在，世界上不少人都在探究著漢字，認(rèn)識著漢字，模仿著漢字……中國漢字，我愛你！
我愛你漢字讀后感篇五
由于很愛練字的原因，《開學(xué)第一課》節(jié)目中讓我印象最深就是王寧老師講漢字的一段。
漢字，多么美的文字；漢字，世界上使用人數(shù)最多的文字；漢字，歷史最悠久的文字。漢字是中華文明的精髓，我愛你——漢字。
漢字是讀法最優(yōu)美的文字。從古代的詩文，到當(dāng)代的文學(xué)作品，處處體現(xiàn)出鏗鏘銳耳、抑揚(yáng)頓挫的美感，讀上去節(jié)奏鮮明、朗朗上口。
漢字字形優(yōu)美。目前在世界上，只有漢字有一門書法藝術(shù)，并且古代的一些書法作品都被完整地保留下來，現(xiàn)在都成了國家的無價(jià)之寶。
漢字是一種十分好記的'文字，每個(gè)字都有它其中的含義。比如“鮮”這個(gè)字，當(dāng)時(shí)，南方人認(rèn)為魚最美味，北方人認(rèn)為羊最美味，那么如果合起來，就會(huì)更加鮮美。這就是“鮮”的來歷。
每個(gè)漢字都有故事。比如“明”就有這樣一個(gè)故事：唐代曾有個(gè)人叫武則天，她做了皇帝后，想取個(gè)新名字，卻又覺得現(xiàn)有的文字都不足以表達(dá)她的光輝。于是，她想要給自己造個(gè)字。當(dāng)時(shí)，對日月有一種封建的迷信，都覺得日月是神圣的，武則天就把自己比喻成了日月，想讓自己像日月一樣高掛天空，所以就有了“明”。
有些漢字在網(wǎng)絡(luò)中也有著有趣的含義。比如“頂”表示喜歡或同意，“踩”表示討厭或回訪。但是，我們不能因?yàn)闀r(shí)尚、流行迷失了雙眼，一定要讓真正的漢字代代相傳。
漢字具有宇宙精神，靠近源頭，接近自然，充滿了景象，充滿了生機(jī)，充滿了原始的驚奇，充滿了繽紛，百門大開，從中飛出誘惑，泌出芬芳，吐出黎明，即使空白，也具有無限的生命，我驕傲，我擁有漢字！
我愛你漢字讀后感篇六
我制作了一份關(guān)于漢字的手抄報(bào)。
我先打好手抄報(bào)的底稿，事先設(shè)計(jì)好哪里寫什么內(nèi)容。然后我開始去搜集資料，在搜集資料的過程中，我遇到了很多困難，最終我選定了漢字的演變，并在爸爸的書法書籍中找到了一些從甲骨文演變到楷書的字體，設(shè)計(jì)成表格的形式抄錄上去。
我還對手抄報(bào)進(jìn)行美工。利用學(xué)校發(fā)下來的《未來作家報(bào)》，從中找出一些優(yōu)美的版面及圖片用蠟筆把手抄報(bào)進(jìn)行美化加工，最終我在報(bào)紙的正上方用紅色的.蠟筆確定下主題：“我愛你，漢字?！?BR> 這次的活動(dòng)，我感受到了漢字的神奇。漢字悠久的歷史叫我神往，漢字的書法令我沉醉，漢字的淵博等待我去遨游。我愛你，漢字。
我愛你漢字讀后感篇七
我一直為我們所交流的漢字而感到無比的自豪和驕傲，讀了《我愛你，中國的漢字》后，自豪的心情久久不能平靜，真想歡呼：“漢字萬歲！”這篇課文主要講了作者對漢字的喜愛之情和贊揚(yáng)之情。
漢字在書法家的筆下更是妙不可言、變化莫測：或清瘦有力，或龍飛鳳舞，或古色古香，或流暢端莊。連外國人都豎起大拇指："good!good!”用到文章中更是筆下生花，它為文章天加了色彩。這漢子究竟擁有多少的思想感情？我想，漢字擁有無限的魅力，讓世人所陶醉和珍愛。我從小對漢字抱有好感和熱情。所以我成了漢字書法的又一個(gè)繼承人，繼承了中華五千年的漢字書法。漢字讓我得到了老師的表揚(yáng)和學(xué)校的嘉獎(jiǎng)：我的作品有幸獲得“我要飛翔”藝術(shù)二、三等獎(jiǎng)。
漢子給我的感受無窮無盡，說也說不完。漢字是華夏兒女的命根，沒有了漢字，我們怎能交談？我們怎能創(chuàng)造？漢字左右工整，能簡能詳。即便言志，又供觀賞。傳播文明，蓋世無雙。正是漢字無窮無盡的魅力和奇妙，引得全世界都在學(xué)中國漢字。敢問在人類古老的歷史長河中，有哪一個(gè)民族能像中華民族這樣擁有如此豐富的瑰寶？讀了《我愛你，中國的'漢字》之后，我加深了對漢字的熱愛和喜歡，并為純潔祖國的語言文字所感動(dòng)。此時(shí)，我的心情激動(dòng)萬分。
我高聲大喊：“漢字我為你自豪！”漢字??！我為你自豪！我為你歡呼；我為你激動(dòng)；你的生命比我生命更重要！
我愛你漢字讀后感篇八
剛做完有趣的漢字的ppt，我們又做了“我愛你漢字”的研究報(bào)告。
令我印象最深的是：書法作品欣賞。
前幾頁是我搜集到的著名書法家的作品以及作者簡介，其中包括著名書法家顏真卿、蘇軾、王羲之的簡介和作品的欣賞。他們的作品既美觀又整潔，書寫非常工整，用筆勻稱，書寫流暢，讓人陶醉在其中，給人一種美好的感覺。
在這三位書法家中我最欣賞的是：王羲之。因?yàn)樗?0年臨池寫書，洗筆的`池都被他染成了黑色，才在書法上有了成就。在20年里，他不怕風(fēng)吹雨打，天天在池邊不停地練書法，我為他這種堅(jiān)持不懈的精神感到敬佩。
書法是一種藝術(shù)，它讓人心靜，讓人悅目，它給人帶來舒暢的心情······。
我喜愛書法，它讓我感到一種不一樣的感覺，我一定還會(huì)了解有關(guān)書法作品的更多資料。
我愛你漢字讀后感篇九
是先人一代代智慧的結(jié)晶，是一種神奇的字體。漢字，我們中華民族的漢字！
前印度總理尼赫魯曾說過這么一句話：“世界上有一個(gè)古老的國家，它的每一個(gè)字，都是一幅美麗的畫，它的每一個(gè)字，都是一首優(yōu)美的詩?！边@古老的國度就是我們偉大的中國，這如詩如畫的文字就是我們中國意蘊(yùn)深遠(yuǎn)的漢字。
漢字，一種方塊字，這些點(diǎn)橫豎撇捺的奇妙組合，寫出了中華民族的剛正與挺拔。漢字，一種表意文字，這些音形義的和諧統(tǒng)一，又折射出我們中華民族超然的智慧。你猶如一道亮麗的風(fēng)景，屹立在世界文字之林的東方！
當(dāng)我們用筆寫出一個(gè)個(gè)生動(dòng)的漢字時(shí)，一定會(huì)感嘆漢字的奇妙。它就如一位技術(shù)精湛的魔術(shù)師，時(shí)而輕如鴻毛，時(shí)而重如泰山，時(shí)而飄若游絲，時(shí)而嬌若驚鴻。每一個(gè)字都是一幅幅流光溢彩的畫頁，也是一個(gè)個(gè)跳躍著歡快音符的樂章。
漢字，唱而成聲，聲聲凱歌；寫而成篇，篇篇華意。我把對你所有的情感匯成一句話：
我愛你漢字讀后感篇十
如果把中國的歷史當(dāng)作一次游覽，那么，你在游覽過程中，見到次數(shù)最多、最令人贊嘆不已的，便是這奇妙的漢字。
中國歷史，漫漫長路。放眼千年，這最富有魅力的，莫過于這平平凡凡，卻又千姿百態(tài)，妙趣橫生的漢字了。它們像一眼清泉，緩緩流瀉進(jìn)我心中；它們像一位攝像師，忙碌而又快樂的記錄下你的心情，我的感悟；它們像一位辛勤的老師，從我們誕生時(shí)就守護(hù)在我們身邊，教我們閱讀這民族獨(dú)有的文化知識。
在冰雪之間，若是能在皚皚白雪中發(fā)現(xiàn)一簇盛開的梅花，那心情是多么欣喜?。 笆滤L(fēng)寒，山林俱催折，獨(dú)此冰玉姿，照影清溪月”。細(xì)細(xì)品讀著這令人贊嘆的詩句，我仿佛見了在遍地白雪中，傲然挺立在枝頭的梅花！
那一個(gè)個(gè)有著獨(dú)特性格的漢字，好似一首美妙的樂典，在我的心扉輕輕盤旋，唱著那無與倫比，擁有著自己思想的樂章；它好似清晨的第一縷陽光，沖破層層烏云，只有帶來陽光與光明；它好似天空的太陽，散發(fā)著獨(dú)一無二的光，給人類帶來溫暖，既打動(dòng)了自己也感染了他人……它是中華人民的瑰寶，是炎黃子孫智慧的結(jié)晶！
似春風(fēng)拂過臉頰，每當(dāng)我看到這富有活力的漢字，心情就無比的舒暢。它們像跳動(dòng)的樂符，歡樂地在白紙上嬉戲玩耍，用它們獨(dú)特的語言向我們闡述一個(gè)奇妙、天馬行空的世界。有喜有悲、有歡有苦，我和它一起分享，一起歡樂，一起悲傷。
我愛你，漢字。你那不朽的豐富文化底蘊(yùn)會(huì)陪伴著我，一起走過光陰！
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我愛你漢字讀后感篇十一
漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，是流傳了幾千年的無價(jià)之寶；漢字是炎黃子孫孕育出的智慧結(jié)晶，是漢族人民的驕傲。它像一朵朵五彩繽紛的鮮花裝點(diǎn)我們的生活，像一顆顆閃耀的星星點(diǎn)綴歷史的天空。
從每個(gè)字上我們都能體會(huì)到它的意義?？匆姟跋鳌边@個(gè)詞，眼前仿佛出現(xiàn)了潺潺的小溪，而望見“海洋”這個(gè)詞，仿佛看見了浩瀚的大海；“幽靜”好，像將我們帶入了森林，而“冰霜”好像散發(fā)著冰冷的氣息；“春”字讓人感覺到生機(jī)勃勃，“夏”字令人感到熱情似火；“秋”字讓人眼前浮現(xiàn)出豐收的景象，“冬”字則讓我們感受到寧靜和寒冷……這一個(gè)個(gè)活潑可愛的小精靈帶我們領(lǐng)略漢字王國的輝煌。
不同的字體擁有不同的特點(diǎn)。篆書和隸書處處洋溢著古漢字的特色；行書很流暢，像行云流水一般；楷書結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，筆畫遒勁有力；草書筆畫奔放，似鳳凰在舞蹈，又如飛龍?jiān)诎肯?。這些字體的特點(diǎn)令我不得不贊嘆漢字的博大精深和變化多端。
而漢字在書法家的筆下更會(huì)生發(fā)出與眾不同的變化。王羲之的?蘭亭序?是一部優(yōu)秀的書法作品。?蘭亭序?里的漢字輪廓或圓或方，有的似山峰一般挺拔，有的像琥珀一樣圓潤，“天下第一行書”的美譽(yù)真是當(dāng)之無愧。
我愛你漢字讀后感篇十二
1． 在活動(dòng)中，學(xué)會(huì)制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排使計(jì)劃順利實(shí)施；學(xué)會(huì)撰寫調(diào)查報(bào)告。
2． 能根據(jù)閱讀材料，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
3． 通過學(xué)習(xí)閱讀材料的內(nèi)容，制訂詳細(xì)的活動(dòng)計(jì)劃。
4． 通過制訂計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。
制訂學(xué)習(xí)漢字的.活動(dòng)計(jì)劃。
教法：先讓學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)建議，然后結(jié)合閱讀主題學(xué)習(xí)閱讀材料，并根據(jù)內(nèi)容確定相應(yīng)的活動(dòng)計(jì)劃。
學(xué)法：學(xué)習(xí)閱讀材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。
教師：幫助學(xué)生搜集資料。
學(xué)生：搜集關(guān)于漢字起源的資料。
一、走進(jìn)漢字
1．讀教材中的活動(dòng)建議，看看可以研究哪些問題。
（了解漢字的歷史；搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例；調(diào)查社會(huì)用字情況；搜集書法作品；學(xué)會(huì)欣賞書法作品）
2．設(shè)疑。你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪方面的資料？
3．學(xué)生按研究的內(nèi)容自愿組成學(xué)習(xí)小組，討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)。
了解漢字歷史：搜集資料了解漢字的演變，繪成表格；搜集笑話或趣事。
調(diào)查社會(huì)用字：去街巷、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等處尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問題，學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
搜集書法作品：從報(bào)紙雜志、字帖上吾蜘優(yōu)秀的書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法作品。
4.完成小組活動(dòng)計(jì)劃的制訂。
__________________小組活動(dòng)計(jì)劃
組長：__________________________________
組員：__________________________________
時(shí)間：__________________________________
地點(diǎn)：__________________________________
活動(dòng)內(nèi)容：__________________________________
活動(dòng)過程：__________________________________
展示方法：__________________________________
分 工：__________________________________
5.自學(xué)閱讀資料。（漢字的演變；甲骨文的發(fā)現(xiàn)；一點(diǎn)值萬金；街頭錯(cuò)別字；贊漢字；書法作品欣賞；我愛你，中國的漢字）
6.小組交流研究方法。（活動(dòng)方式：觀察了解、請教師長、上網(wǎng)搜索、查閱資料、互相交流、社會(huì)調(diào)查等）
我愛你，漢字
了解漢字歷史 調(diào)查社會(huì)用字 搜集書法作品
小組合作制定活動(dòng)計(jì)劃。
1、 交流自己整理的有關(guān)的漢字的各個(gè)方面的資料，能夠條理清晰、重點(diǎn)突出地介紹自己搜集的內(nèi)容。
2、 認(rèn)識13個(gè)生字，閱讀并理解閱讀資料。
3、 過社會(huì)用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為祖國語言文字的規(guī)范做些力所能及的事。
4、 過活動(dòng)讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛漢萼：了解漢字的特點(diǎn)。
5、 在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
交流對漢字的了解，在交流過程中的語言要流暢，要激發(fā)學(xué)生的參與意識。
教法：指導(dǎo)學(xué)生交流、分析、補(bǔ)充。
學(xué)法：多討論交流，仔細(xì)聽其他人的發(fā)言，大膽提出不同的意見。
教師：準(zhǔn)備與“我愛你，漢字”中閱讀材料相關(guān)的資料。
學(xué)生：準(zhǔn)備關(guān)于漢字方面的各種資料。
一、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．根據(jù)“我愛你，漢字”中的閱讀材料，各小組商討活動(dòng)方案，進(jìn)一步明確活動(dòng)的要求。
2．各小組由小組長負(fù)責(zé)按計(jì)劃開展活動(dòng)，教師提供必要的條件與說明，如聯(lián)系社區(qū)的圖書館，開放學(xué)校的圖書室，號召學(xué)生借用圖書等。學(xué)校有計(jì)算機(jī)房的，要定時(shí)給學(xué)生開放時(shí)間，并有教師監(jiān)管。
3，各小組在小組內(nèi)交流搜集的資料并整理與優(yōu)化資料，選出優(yōu)秀作品，指派代表準(zhǔn)備在全班交流。有條件的地區(qū)，要準(zhǔn)備好交流的方式，如制作幻燈、課件、網(wǎng)頁、展示板1：小組可以邀請課外輔導(dǎo)員做指導(dǎo)。
課內(nèi)活動(dòng)：精心布置教室，創(chuàng)設(shè)濃厚的漢字氛圍。以小組為單位圓型圍坐，各小組推薦主持人。
二、引言
上次我們開展了“有趣的漢字”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們了解了漢字的神奇與有趣，那么漢字是怎么演變的？漢字蘊(yùn)涵著哪些文化？下面我們就以小組為單位，交流一下你們的學(xué)習(xí)成果。
開展這項(xiàng)活動(dòng)，要利用《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》這兩則閱讀材料。閱讀和研究“漢字的演變”表，要讓學(xué)生了解漢字從古到今大體經(jīng)歷了哪些發(fā)展階段，如果有條件還可以查找資料，了解這些不同的字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的。還要引導(dǎo)學(xué)生從表中發(fā)現(xiàn)漢字演變的趨勢。從這個(gè)簡表中我們可以感受到，漢字的，發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫更加快速便捷。《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》可以在略讀的基礎(chǔ)上講講這個(gè)故事，然后談?wù)劯惺?。讓學(xué)生能了解到漢字有著非常悠久的歷史，甲骨文是現(xiàn)存的最早的文字系統(tǒng)，同時(shí)要認(rèn)識到只有仔細(xì)觀察和善于思考，才會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
問題預(yù)設(shè)：
1． 猜一猜。
中國最早的漢字是什么？
2． 說一說。
甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹，
3． 看一看，
(l)漢字的發(fā)展史，你知道多少？各種字體大約是在什么時(shí)候產(chǎn)生的？
（甲骨文是殷商時(shí)代的文字；金文又叫鐘鼎文，盛行于西周；大篆是西周晚期周宣王時(shí)的一種文字，小篆是秦代實(shí)行書同文政策時(shí)頒行的統(tǒng)一字體；隸書產(chǎn)生于秦代，盛行于漢代；楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐朝，楷書和草書、行書也一直沿用到今天）
(2)從這一演變過程，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
（從上面甲骨文、金文、篆書、隸書、草書、楷書、行書七種漢字的演變過程中，我們可 以看到：漢字字形的總變化是由繁到簡，每一種新字的出現(xiàn)，都改變著前一種字形難寫、難記的特點(diǎn)；同時(shí)，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是逐步從象形走向符號化，從筆畫較多走向筆畫簡單，書寫也更加快速便捷）
4． 故事串。
一個(gè)漢字記載著一段歷史。通過一個(gè)個(gè)漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到他們是怎樣思想的。（如講解“監(jiān)”“國”“女”等漢字漢字的故事）
這項(xiàng)內(nèi)容可以開展以下活動(dòng)：(1)閱讀《一點(diǎn)值萬金》，再交流自己的感受。(2)搜集有關(guān)寫錯(cuò)別字鬧出的笑話或造成嚴(yán)重后果的事例。(3)走上街頭，調(diào)查招牌、廣告等的用字情況；檢查電視字幕用字不規(guī)范的情況（此項(xiàng)活動(dòng)費(fèi)時(shí)太多，而且長時(shí)間看電視上的字幕會(huì)對學(xué)生的視力造成損傷，可以采用回憶的方法）。調(diào)查社會(huì)用字情況的動(dòng)適宜在城市進(jìn)行，農(nóng)村學(xué)?？梢宰寣W(xué)生分析本班同學(xué)作文本中的錯(cuò)別字，提出防止和減少錯(cuò)別字的建議。在社會(huì)用字調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，可以給有關(guān)的商店或當(dāng)?shù)卣畬懡ㄗh書，建議改正街頭的錯(cuò)別字。對去街頭調(diào)查社會(huì)用字的小組，教師要專門進(jìn)行安全教育，避免發(fā)生事故。
在社會(huì)用字情況調(diào)查后，可以指導(dǎo)學(xué)生寫簡單的調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告一般可以分三個(gè)部分：
(1)調(diào)查的時(shí)間、地點(diǎn)、調(diào)查的目的。(2)對調(diào)查到的材料作分析，主要是統(tǒng)計(jì)和分類，如調(diào)查了多少商店，發(fā)現(xiàn)亍招牌廣告上有錯(cuò)別字的有多少家；這些錯(cuò)別字大致有哪些類型；產(chǎn)生這些錯(cuò)別字的原因有哪些。(3)提出整改建議。發(fā)現(xiàn)招牌、廣告上的錯(cuò)別字，向有關(guān)單位提出改進(jìn)建議。
這項(xiàng)活動(dòng)可以從閱讀課本開始：先欣賽課本上提供的優(yōu)秀書法作品．說說自己為什么喜歡它們；讀讀讀背背《贊漢字》，并用詩中的詞語印證書法作品，如行書流暢，楷書端莊，草書奔放。然后拓展到課外，搜集碑卑帖，參觀書法展覽，訪問當(dāng)?shù)赜袝ㄌ亻L的人，舉辦小型書法展覽等。欣賞書法藝術(shù)的要求不要太高，同學(xué)寫得好的字也可以欣賞。要充分利用校內(nèi)外的教育資源，聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
我愛你，漢字
漢字演變小組
漢字糾錯(cuò)小組
漢字書法小組
通過搜集有關(guān)漢字歷史的資料，你一定對祖國的漢字有了更多的認(rèn)識，寫寫你的感受吧。
我愛你漢字讀后感篇十三
我們每天都喝漢字打交道，可以說，漢字和我們朝夕相處，息息相關(guān)，你可知道漢字神奇、有趣，還有著悠久的歷史。
傳說，倉頡創(chuàng)造了文字，倉頡在野外觀察鳥的足跡，它們有直有斜，他又觀察山川、草木、蟲蛇的形狀、動(dòng)態(tài)，創(chuàng)造了文字。當(dāng)倉頡把造出來的字給人們看時(shí)，大家都高興極了，七嘴八舌地議論著，說這個(gè)字軀干彎曲，末梢放縱；那個(gè)字兩邊修長，軀干矮短；這個(gè)字外部輕靈，內(nèi)部緊湊……就這樣，漢字誕生了。
在幾千年使用漢字的過程中，為了記錄語言、交際的`需要，人們在不斷地改進(jìn)著漢字的書寫形體。最初的漢字是甲骨文，后來經(jīng)過演變，才有了金文、篆書、楷書、草書和行書。
漢字像一群活潑可愛的孩子在紙上嬉戲，也像一片花叢的芳香使我著迷。它們是有生命的小精靈。
看到“光明”兩個(gè)字，眼前就是光明，光明給人希望?？吹健吧健弊郑路鹂吹搅艘蛔降母叽?、雄偉。當(dāng)你寫到“唱”時(shí)，不禁想起可以唱一首首動(dòng)聽的歌曲?！皠?dòng)力”一次表現(xiàn)出了做事的決心。
送別時(shí)吟“勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人”過年時(shí)吟“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇”清明時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂”……古典詩詞也能體現(xiàn)出漢字的特點(diǎn)。
漢字是中華民族的藝術(shù)瑰寶，也是中華民族人與人之間交流必不可少的東西。如果沒有漢字，就沒有詩歌，就沒有通話；就沒有報(bào)紙；就沒有書籍……如果沒有漢字，我們就無法交流；無法表達(dá)；無法溝通……所以，我愛漢字。
漢字是中華民族的文化，是中華民族的歷史，是中華民族的結(jié)晶。漢字，書寫著中國的輝煌歷史，所以，我愛漢字。
漢字是中華民族的傳統(tǒng)文化的瑰寶。漢字，我愛你，你是中華民族的驕傲！
我愛你漢字讀后感篇十四
1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。
1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。
2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
搜集和了解有關(guān)漢字的知識
兩課時(shí)
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、漢字是什么?漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn);有著獨(dú)特的文化魅力;有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。
2、師板書課題：我愛你，中國漢字
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了?
二、初讀課文，了解大意
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價(jià)中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀課文，感受情感
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長句子。
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)
1.抄寫生字、新詞。
2.有感情地朗讀課文。
3.積累自己喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段
1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。(動(dòng)情)從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感?(表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情)
2、作者把漢字比作什么?(活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花)你從中體會(huì)到了什么?(作者對漢字無比的喜愛)
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫?
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢?
(每個(gè)漢字都有自己的風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮)
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈啊!”說說你還讀出什么感受?
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個(gè)詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝;“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈啊!
4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁。”在這個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮?你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情?試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感解?
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思?說明了什么?
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情
1、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么?
3、帶著自己的感情，深情地讀課題----我愛你，中國漢字
六、師小結(jié)
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
七、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
板書設(shè)計(jì)
31我愛你，中國漢字
性格獨(dú)特
風(fēng)韻各異的漢字------被世人喜愛
變化無窮
魅力奇特
我愛你漢字讀后感篇十五
1、自主學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字，并能正確、工整、美觀地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受漢字的無窮魅力。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中重點(diǎn)句，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。
4、把握故事的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
5、體會(huì)文中作者采用修辭手法的作用。
1、重點(diǎn)：能帶著自豪、激動(dòng)的情緒朗讀課題和課文，感受漢字的獨(dú)特魅力。
2、難點(diǎn)：能結(jié)合重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)“我”對中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
搜集和了解有關(guān)漢字的知識。
兩課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn)；有著獨(dú)特的文化魅力；有著深厚的愛國情結(jié)，由漢字衍生出來的書法藝術(shù)更是中華文明的瑰寶。下面我們隨作者一起去感受一下漢字的獨(dú)特魅力。
3、齊讀課題，你讀出什么含義來了？
二、初讀課文，了解大意。
1、生用自己喜歡的方式朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的字、詞、句子多讀幾遍。
2、出示本課生字、生詞，指名讀并把生字所在的句子讀一讀。
3、分小組讀課文，注意在評價(jià)中正音。
4、小組合作，理清文章結(jié)構(gòu)。
三、細(xì)讀課文，感受情感。
1、找出課文中最能打動(dòng)你的句子或段落多讀幾遍，把讀后的感受作批注。
2、交流批注結(jié)果，師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生深入對課文的理解。
3、指名分段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀好文中的長句子。
四、課堂小結(jié)。
這節(jié)課我們初步感受到了作者心目中對漢字的理解和感悟，從而讓我們也重新認(rèn)識了我們離不開的漢字原來具有如此的魅力，讓我們更加喜歡和熱愛我們中國的漢字吧。
五、布置作業(yè)。
1、抄寫生字、新詞。
2、有感情地朗讀課文。
3、積累自己喜歡的段落。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽寫本課生字、新詞，同桌相互批閱。
2、讓學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)第一段。
1、找出這一段中最能表達(dá)作者情感的詞。（動(dòng)情）從這個(gè)詞中你感受到了作者怎樣的情感？（表現(xiàn)了作者對中國漢字的深深熱愛之情）。
2、作者把漢字比作什么？（活潑可愛的孩子，美麗多姿的鮮花）你從中體會(huì)到了什么？（作者對漢字無比的喜愛）。
3、說一說你喜歡作者對中國漢字哪方面的描寫？
4、師生交流自己的感受。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
2、作者認(rèn)為漢字是有著獨(dú)特性格的精靈，它獨(dú)特在哪里呢？
（每個(gè)漢字都有自己的.風(fēng)韻，在書法家的筆下變化無窮）。
3、指名讀“真的······這是一些多么可愛的小精靈?。 闭f說你還讀出什么感受？
同樣富有形象性，在辭義上都與“雨”有關(guān)。這四個(gè)字都富有典型性和趣味性?！疤枴边@個(gè)詞，使你感覺到了熱力，而“月亮”卻又閃著清麗的光輝；“輕”字給人漂浮感······這是一些多么可愛的精靈??！
4、“而在書法家的筆下，它們更能發(fā)生無窮無盡的變化，或挺拔如峰······任你盡情地飛翔與馳騁?！痹谶@個(gè)句子里作者用了什么修辭手法來寫書法家筆下的字變化無窮？你從中體會(huì)到句子中蘊(yùn)涵了什么樣的感情？試著讀出這樣的感情。
四、默讀課文三、四五自然段，說說作者對中國漢字還有哪些獨(dú)到的感解？
1、你是怎樣理解“漢字是有色彩、有聲音、有氣味的字”
2、體會(huì)“輕而易舉”是什么意思？說明了什么？
3、理解句子“像徜徉在夏天夜晚的星空下······并震驚于它的生命力和奇特魅力”。
五、再讀課文，深化感情。
1、讀全文，說說文章表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
2、面對這些可愛的中國漢字，你想說些什么？
3、帶著自己的感情，深情地讀課題————我愛你，中國漢字。
六、師小結(jié)。
漢字是世界上最漂亮的文字。沒有人不知道漢字書法有其他漢字不能比擬的魅力。形如流水的草書，秀麗的楷書，端莊的大篆小篆，不僅使中國人、海外華人著迷，有的洋人還慕名來中國學(xué)習(xí)說漢語，寫漢字?？梢姇鴮憹h字書法是一種的美的享受。希望你們從小寫好我們中國的漢字。下面我們就付諸行動(dòng)吧。
七、布置作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、積累自己喜歡的語段。
我愛你漢字讀后感篇十六
漢字，蘊(yùn)藏著中國人對天地萬物的體驗(yàn)與認(rèn)知，蘊(yùn)含著古人一脈相承的智慧，蘊(yùn)意著老祖先的幽默與機(jī)智。我震驚漢字超乎尋常的力量，也鐘情漢字的別具一格的魅力。
漢字，處處傳著神韻，仿佛躍然紙上的精靈。我想給它們畫上小眼睛、小嘴巴，讓它們脫離方格紙，舒展一下身子。瞧“聰”從紙上冷靜的走了下來，告訴我們上課時(shí)耳朵要聽，兩手要記，嘴巴要答，心里要記，這樣才能變“聰明”?！摆A”高高站立告誡我們，要成為人生贏家必備五種能力——亡，危機(jī)意識；口，溝通能力；月，時(shí)間觀念；貝，取財(cái)有道；凡，平常心態(tài)。博大精深的漢字包羅萬象，給予我智慧與思想。
漢字，字字透著風(fēng)趣，生動(dòng)形象。歡歌笑語的元旦聯(lián)歡會(huì)上，我表演巧說漢字：熊對能說：都窮成這樣啦，四個(gè)熊掌全賣啦？果對裸說：哥們兒，你穿上衣服還不如不穿！忙對忘說，我就納悶兒了，同樣是生活在一起的兩口子，你心咋那么大呢？雋言妙語引得同學(xué)們哈哈大笑。妙趣橫生的漢字，讓我變得聰明睿智。
漢字，筆筆皆能傳情達(dá)意，透露出深深的人文內(nèi)涵。我聆聽著漢字婉轉(zhuǎn)的聲音，也欣賞過漢字文雅的腳步。我用筆墨紙硯傳遞著與漢字的對話，懸腕執(zhí)筆，在盛滿墨汁的硯臺里蘸足了墨，厚重的書寫下“上善若水”四個(gè)字，行云流水般的筆法詮釋了漢字的胸襟與氣度，點(diǎn)橫豎撇捺碰撞出無言的詩、無形的舞、無圖的畫、無聲的樂，這就是書寫漢字的奇特魅力，王羲之，飄逸俊朗；顏真卿，粗獷豪放；柳公權(quán)，華美靈巧……這一個(gè)個(gè)漢字，在書法家的筆下，能發(fā)出無窮無盡的變化，我也要把漢字之美留在筆尖。
我從未見過比漢字更優(yōu)美、更鮮活的文字，
我愛你漢字讀后感篇十七
實(shí)驗(yàn)形式：上課、課題組評課、反饋、小結(jié)。
授課選材：新課標(biāo)人教版第九冊。
授課課題：?語文綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》第二階段“我愛你，漢字”開題課教案。
執(zhí)教人：田園。
綜合性學(xué)習(xí)《遨游漢字王國》第二階段。
教學(xué)目標(biāo)：
2.確定學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確活動(dòng)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：通過整體閱讀，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，明確下一步的綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生提前預(yù)習(xí)閱讀材料，了解相關(guān)知識。
2.教師尋找課文插圖、制作課件。
教學(xué)過程：
一、教師談話導(dǎo)入。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)既對第一階段綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行了簡要總結(jié)又自然引出第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，起到了承上啟下的作用）。
前一段時(shí)間，大家通過搜集、整理、交流，進(jìn)行了一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)，感受到了漢字的神奇、有趣。其實(shí)漢字還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化呢！從這節(jié)課開始我們進(jìn)入綜合性學(xué)習(xí)的第二階段“我愛你，漢字”。
那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?這一階段的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)圍繞哪些方面開展呢？讓我們一同走進(jìn)課本中提供的“閱讀材料”。
（設(shè)計(jì)目的：這句話揭示了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容和目的。）。
二、?整體閱讀材料，小組匯報(bào)交流。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)目的在于通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文中出現(xiàn)的“閱讀材料”，感受漢字的悠久歷史和豐富的文化，了解第二階段綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后的活動(dòng)方向，為綜合性學(xué)習(xí)的開展打下基礎(chǔ)。）。
（一）教師出示閱讀要求。
1.認(rèn)真閱讀“閱讀材料1—7”，想一想：你從這七篇材料中了解到了什么？
2.閱讀后，在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后著重選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)。
（設(shè)計(jì)目的：閱讀要求使學(xué)生的閱讀更有效，不盲目。小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在表達(dá)、交流、傾聽的過程中獲得更多的信息，達(dá)到有效地整合，為下一步的小組匯報(bào)做準(zhǔn)備。）。
（二）學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。
（教師深入小組活動(dòng)，適時(shí)點(diǎn)撥、指導(dǎo)。）。
（三）小組匯報(bào)。
(設(shè)計(jì)目的：在綜合性學(xué)習(xí)中，教師必須注意自己角色的轉(zhuǎn)變——我們不再是知識的傳授者和真理的代言人。此環(huán)節(jié)重在發(fā)揮學(xué)生的主體性，提倡自主學(xué)習(xí)。教師只需從旁指導(dǎo)、點(diǎn)撥，起到調(diào)控作用。)。
在學(xué)生的匯報(bào)過程中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，達(dá)到以下幾個(gè)點(diǎn)。
1.關(guān)于“漢字的演變”：
（1）能根據(jù)表格說出漢字演變的過程。
（2）體會(huì)中國漢字演變的規(guī)律。
2.關(guān)于“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”：
（1）知道我國現(xiàn)存的最早的文字是殷商時(shí)期刻在龜甲和獸骨上的甲骨文。
（2）能根據(jù)閱讀材料用自己的話復(fù)述這個(gè)故事。
（設(shè)計(jì)目的：復(fù)述是培養(yǎng)學(xué)生想象能力、語言概括能力的重要手段。作為語文教師要有語文意識，會(huì)利用教材，隨時(shí)隨地進(jìn)行訓(xùn)練。）。
3.關(guān)于“一點(diǎn)值萬金”：
（1）能根據(jù)閱讀材料談感受。
（2）能從中得到警示，要防止和糾正錯(cuò)別字。
4.關(guān)于“街頭錯(cuò)別字”：
（1）能從課本中出示的街頭標(biāo)牌上發(fā)現(xiàn)錯(cuò)字并改正。
（2）鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，開展“社會(huì)用字調(diào)查”活動(dòng)，為純潔祖國的語言文字出一點(diǎn)力。
（設(shè)計(jì)目的：“閱讀材料”是供學(xué)生在開展活動(dòng)時(shí)閱讀的，但開展活動(dòng)的材料不限于此，學(xué)生可以自己動(dòng)手去搜集。拿“錯(cuò)別字”來說，對它的認(rèn)識不只限于“課堂”，而是要學(xué)生走出校園，走上街頭，自己去尋找和發(fā)現(xiàn)廣告、招牌上的錯(cuò)別字，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，分析原因，提出改進(jìn)建議。在這一系列的活動(dòng)中，學(xué)生的聽說讀寫能力也能得到整體發(fā)展。教師在此處的點(diǎn)撥是必要而及時(shí)的。）。
5.關(guān)于“古代書法作品賞析”：
（1）能感受到漢字字體的多樣性，知道書法是一種藝術(shù)。
引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子劃下來，多讀幾遍，體會(huì)作者熱愛漢字的感情。
（設(shè)計(jì)目的：在閱讀中不乏閱讀能力的訓(xùn)練，又為下一步開展綜合性學(xué)習(xí)奠定感情基調(diào)。）。
三、閱讀活動(dòng)建議，明確活動(dòng)內(nèi)容。
學(xué)生閱讀“活動(dòng)建議”，討論活動(dòng)內(nèi)容。
（設(shè)計(jì)目的：此環(huán)節(jié)意在確定綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確今后學(xué)習(xí)方向，啟動(dòng)第二階段綜合性學(xué)習(xí)。）。
四、總結(jié)，布置任務(wù)。
下去以后，請大家選擇活動(dòng)主題，制定活動(dòng)計(jì)劃，開展豐富多彩的綜合性學(xué)習(xí)。
我愛你漢字讀后感篇十八
漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史和文化。它是我們中華民族特有的一種文字，也是中華文明的象征。在日常生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻都能見到它的影子。
漢字可神奇了，稍一變化就會(huì)變成另外一個(gè)字。你可別小看一橫、一豎、一撇、一捺、一點(diǎn)，加上它們或去掉它們就完全不一樣了，例如：“日”字加一橫就變成了“目”字，加一豎就變成了“田”字，還可以變成“舊”字?。?BR> 每個(gè)漢字都有橫、豎、撇、捺、點(diǎn)，這些簡簡單單的筆畫組成，它們卻有著自己的情感。瞧瞧它們，你會(huì)感受到它們的獨(dú)特性格?？吹健岸臁眱蓚€(gè)字，你能感受到刺骨的寒冷；而看見“夏天”又感受到了一股熱熱的氣息。“喜笑顏開”這個(gè)詞另人歡快、高興；看見“垂頭喪氣”這個(gè)詞就會(huì)想到一張哭喪的臉。“悠閑自得”一詞會(huì)讓你立即感到輕松自在。這是多么有趣啊!
楷書，哪一點(diǎn)不值得我們?nèi)ベ潎@呢？??！漢字真是奇妙無比，樂趣無窮，我愛你漢字！
漢字，
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