教案是教師為了實(shí)施教學(xué)活動而設(shè)計(jì)的一種系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃和指導(dǎo)材料。教案的編寫應(yīng)當(dāng)注重反思和改進(jìn)，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。推薦教師們查閱以下精選教案范文，供參考借鑒。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。有關(guān)莫泊桑的資料。3課時本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞О轂閹?，得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。課文有十個自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請教，把老師的教導(dǎo)銘記在心，勤于練習(xí)。第三段（10）莫泊桑經(jīng)過努力終于寫出許多有影響的名著。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段并概括段意。莫泊桑的資料揭示課題導(dǎo)入新題了解莫泊桑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導(dǎo)入。學(xué)生了解莫泊桑。認(rèn)識人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。有利于提高自學(xué)能力學(xué)習(xí)第一段通過品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導(dǎo)朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問題，并在書上標(biāo)注，用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。熱愛寫作：酷愛、孜孜不倦心情：焦急萬分指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生認(rèn)識到莫泊桑對寫作的熱愛，是成功的基礎(chǔ)布置作業(yè)鞏固所學(xué)的知識1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)科語文班級六（2）教者陳穎教學(xué)過程實(shí)錄[教材]蘇教版第十二冊《莫泊桑拜師》師師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？
生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊?？赡苁且粋€外國人。
生：讀題時，我推想課文重點(diǎn)可能會寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過。
生：讀題時，我想到這篇文章中應(yīng)該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學(xué)習(xí)的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。
師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀(jì)法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽(yù)。此外，他還寫有《項(xiàng)鏈》《一生》《俊友》等小說。
課堂上，學(xué)生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點(diǎn)是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測，不是無根據(jù)的猜測，它是學(xué)生在相關(guān)的“背景知識”基礎(chǔ)上的感性推斷。開課之始給學(xué)生這樣一個閱讀預(yù)測的機(jī)會，學(xué)生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動起來。
二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向。
疑問是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學(xué)生之中，又能依*學(xué)生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境激趣。
1、同學(xué)們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）。
2、你們覺得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏骷夷瓷Ｔ谀贻p時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀順課文，有不懂的詞語查字典。
2、出示生字，指名讀。
3、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4、思考分段，感知大意。
三、再讀課文，思考。
1、莫泊桑幾次向福樓拜請教。2、從福樓拜的幾次談話中，你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）。
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）。
4、簡介福樓拜。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課，請大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）。
2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？（生：福樓拜）（相機(jī)板書：“莫泊桑”和“福樓拜”）。
4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關(guān)鍵？（出示）。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。
二、教學(xué)第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學(xué)們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說……出示課件（坦白：實(shí)話實(shí)說，實(shí)事求是）。
生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f：“……”）。
師：福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當(dāng)”。
師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”）。
師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領(lǐng)、基本功）。
師：怎樣來理解這句話？（生：其實(shí)他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當(dāng)，另一方面還要再下功夫）。
師：為什么不說“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。
師：當(dāng)時莫泊桑聽了老師的話心情如何？（生：他急切地問：……)怎樣讀？（注意語氣要急切）。
師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來，（細(xì)心）而且要長期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書：勤學(xué)苦練）。
2、分角色朗讀。請兩位同學(xué)分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學(xué)第二次“請教”，感悟“仔細(xì)觀察”
1、師：接下來，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無所獲）[。
師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。）。
師：如果是你，此時你的心情會怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）。
師：書上用了哪個詞？（生：萬般無奈）。
2、師：在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？（生：“我按照您的教導(dǎo)看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的?！保?。
3、真的沒有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）。
師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？（生設(shè)疑）。
生1：三個“不”字。
生2：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：剛才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當(dāng)然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）。
師：怎么樣，有答案了嗎？
師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請9名同學(xué)接龍讀）。
師：這些問句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））。
師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？
師：為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）。
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，一起來讀讀莫泊桑第二次來到老師家和老師的對話，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的配合。
師：（萬般無奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。
生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？
師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？
生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領(lǐng)會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！
生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？
師：（聲音越來越?。┪抑豢戳巳?，還沒等到刮風(fēng)下雨呢！
生：（開始進(jìn)入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）??？這也要觀察？
生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細(xì)呀！
生：這一切你都能寫得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！
生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？
師：看來，觀察真是一門大學(xué)問?。。ㄉ惓Ｅd奮。）。
師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧?。▽W(xué)生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細(xì)。
4、師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標(biāo)點(diǎn)符號。該加什么符號？（生：省略號）。
師：想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）。
師：這九問，福樓拜設(shè)怎么說的？（滔滔不絕）從老師滔滔不絕的問話里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）。
師：福樓拜說得真有道理??！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學(xué)生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學(xué)第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）。
師：大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦佣辜比f分，第二次他因?yàn)椴粫^察而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指點(diǎn)。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，激動，緊張，期待……）。
2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復(fù)雜的心情，第三次去請福樓拜指導(dǎo)。請同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。
師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？
（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇……露出了微笑。）。
師：福樓拜為什么會笑呢？
（生：因?yàn)槟瓷Ｓ辛诉M(jìn)步。）。
師：這段話哪句話最關(guān)鍵？
（生1：“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！鄙?：光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。）（出示，指名讀）。
（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）。
師：莫泊桑堅(jiān)持了嗎？這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅(jiān)持嗎？
師：不僅是寫作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語能說明堅(jiān)持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語？
（生：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
師：你真棒！學(xué)習(xí)語文要注重知識的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話？（指名讀）。
師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）。
（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來?！焱饋怼！保?。
師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關(guān)句子）。
師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說細(xì)心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）。
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當(dāng)中再響起來……）。
師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點(diǎn)？（生評析）。
3、師：在老師這樣的`循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）。
4、師：“功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。
五、合作探究：
1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）。
（福樓拜：循循善誘、誨人不倦）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書。
2、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，對你的寫作有什么幫助呢？或有什么啟發(fā)？
勤學(xué)苦練是寫好文章的基礎(chǔ)，仔細(xì)觀察是寫好文章的最重要的方法，而寫出新意，有所創(chuàng)新是更高的要求，比前兩個訣竅難得多。
師：還記得三顧茅廬嗎？
生：記得。
師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）。
師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。
師：你還有什么收獲？
（生：貴在堅(jiān)持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、用心揣摩。）。
五、總結(jié)、作業(yè)：
1、小結(jié)。師：通過大家的發(fā)言，老師覺得你們的體會很深，收獲也很多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）。
師：這里說的慧眼也就是第三只眼睛。希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過的美麗。
2、作業(yè)：
（出示）。
指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學(xué)生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對象，請同學(xué)們選擇一個鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動，然后進(jìn)行一次小練筆。
附板書：
虛心求教循循善誘。
勤學(xué)苦練誨人不倦。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識記生字，理解詞語。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：
1.課件。
2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬般無奈”等成語。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。
3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
2.今天我們再來認(rèn)識一位人物。板書課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書要求。
(1)看清字形，讀準(zhǔn)字音。
(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
(3)難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
(4)讀書用心記，思考有憑借。
2.學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1.指生讀書。(每人一個自然段)。
2.學(xué)生評讀。
3.教師總評。
4.解疑：(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?
5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1.課件出示探究內(nèi)容。
(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
(2)共幾次拜師?
(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?
2.小組讀書，合作學(xué)習(xí)。
3.班級交流，師適時板書。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是()世紀(jì)()國的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識了()的莫泊桑，認(rèn)識了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。
板書設(shè)計(jì)：
肯吃苦，勤練習(xí)。
細(xì)心觀察。
貴在堅(jiān)持。
第二課時。
教學(xué)要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2.課文分了幾部分來寫得呢?每一部分都寫了什么?
(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。)。
3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語，來細(xì)細(xì)感悟。
二、新授。
1.指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會莫泊桑對寫作的酷愛)。
過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。
2.請同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。
3.交流學(xué)習(xí)體會，老師及時指點(diǎn)、引導(dǎo)。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去?！边@兩個句子細(xì)細(xì)來體會。)。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住真的、一無所獲、再次、一進(jìn)門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細(xì)細(xì)體會)。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住認(rèn)真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是寫作的結(jié)果。”“對你所要寫得東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！边@兩句話仔細(xì)品悟其中道理。)。
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會。
(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。)。
三、小結(jié)。
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來寫出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點(diǎn)。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其讀好人物的語言。
2、通過閱讀理解人物的語言，理解福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的過程，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解莫泊桑三次拜師過程中福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教具準(zhǔn)備：白板課件。
課前熱身：同學(xué)們，在課堂上，你們應(yīng)該怎么稱呼我？（孫老師）。因?yàn)槲医棠銈儗W(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇課文了，所以你們稱我為孫老師，但“孫老師”這三個字沒有讓我聽出什么感情來，誰來試試，加一個詞，讓聽出感情。這就是人世間一種美好的感情--“師生情”。今天，我們一起來閱讀一篇描寫兩位文學(xué)大師的“師生情誼”的文章。板書課題和“莫泊?！焙汀案前荨?BR> 一、導(dǎo)入：
1、檢查預(yù)習(xí)。讀詞語，說主要內(nèi)容。
2、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)21課，請大家齊讀課題。
3、初步認(rèn)識老師和他的徒弟?？凑n件。
4、莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。
二、教學(xué)第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常好，下面老師來帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學(xué)們自己讀一讀莫泊桑說的話，抓住人物的語言和提示語寫寫批注。
預(yù)設(shè)：
師：他最想坦白地告訴福樓拜的問題是什么？不生動。
師：莫泊桑的心情如何？怎樣讀？
師：一個“坦白”“急切”說明了什么？
師：注意要用急切語氣讀好這兩句話。
2、交流老師說的話。
預(yù)設(shè)：
生1：我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，不留情面。福樓拜的嚴(yán)厲。所謂要求嚴(yán)格，態(tài)度嚴(yán)厲，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
生2：“很簡單”說明他是很快發(fā)現(xiàn)了問題，并提出了解決方法。他很有經(jīng)驗(yàn)，很高明，很會指導(dǎo)學(xué)生。
師：用什么詞語來形容這位老師？循循善誘、善施教化、
師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來，（細(xì)心）而且要長期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書：勤學(xué)苦練）。
師：怎樣讀好這位嚴(yán)師的話呢？老師最想告訴他的是什么？
3、分角色朗讀。請兩位同學(xué)分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學(xué)第二次“請教”，感悟“仔細(xì)觀察”
1、師：接下來，莫泊桑按照師傅的話去認(rèn)真地去觀察、記錄，但他看了三天后，卻發(fā)現(xiàn)沒什么好的，于是在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師福樓拜。
2、福樓拜是怎么回答的呢？請同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。
師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？
預(yù)設(shè)：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。請9名同學(xué)接龍讀）。
師：這些問句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））。
師：試著改成陳述句。
師：為什么不說“有很多東西好寫”，？（生：反問句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）讀好這句話。
師：相似的話說了幾次？（生：2次）這又是用意何在呢？
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？（黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候要仔細(xì)觀察。）。
預(yù)設(shè)：
生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細(xì)。
3、師：從福樓拜滔滔不絕的問話里，你發(fā)現(xiàn)了一個什么樣的老師??？
（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）。
師：福樓拜說得真有道理?。∵@九個問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學(xué)生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學(xué)第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：從福樓拜的“微笑”里你讀出了什么呢？（為莫泊桑有了進(jìn)步感到高興。）讀一讀這句話。
（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）。
師：說說你對這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅(jiān)持嗎？
師：不僅是寫作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語能說明堅(jiān)持的重要性？
（預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
評價：學(xué)習(xí)語文要注重知識的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：成為一名著名的作家，要學(xué)會仔細(xì)觀察，要學(xué)會堅(jiān)持寫作，還需要什么？出示第二句話。
指導(dǎo)方法：（光：僅僅依靠。與眾不同、不同尋常）--學(xué)生說說意思。
師：福樓拜又舉了兩個例子分別想告訴莫泊桑什么呢？
五、合作探究：
1、三次拜師的經(jīng)過中，福樓拜主要是指導(dǎo)莫泊桑學(xué)會什么？
2、從三次拜師的經(jīng)過中，你看到了一個什么樣的福樓拜和莫泊桑？
（福樓拜：循循善誘）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書。
3、文章為我們形象的刻畫了這一對師徒，文章是抓住什么來描寫的？（是通過人物的對話來進(jìn)行的。）。
師：用大量的對話來描述。言為心生，語言描寫最能夠反映人物的性格特點(diǎn)。
4、人一生中最大的幸福莫過于遇見一位好的老師，正如千里馬遇見伯樂一樣，通過福樓拜的三次指導(dǎo)，莫泊桑在文學(xué)上取得了巨大的成就。讀作家卡片。
師：莫泊桑的成名作，都是在福指導(dǎo)后的七年中完成。他的文學(xué)成就巨大。連偉大導(dǎo)師馬克思也說，應(yīng)該對莫泊桑脫帽致敬。
難怪，每一屆畢業(yè)生在離別之際都會給自己的恩師留下一些感人至深的話語。請讀一讀他們的話吧！
師：同學(xué)們，1880年對于莫泊桑來說，是一個不尋常的一年。這一年，他創(chuàng)作的《羊脂球》轟動文壇?？墒悄阒烂?？就在這一年，他師從多年的文學(xué)大師福樓拜卻離開了人世。同學(xué)們，如果你是莫泊桑，你將怎樣追憶他？請聯(lián)系課文內(nèi)容寫一寫？音樂響起。（音樂）。
六、總結(jié):。
有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩，對于即將畢業(yè)的我們，一定會有更多的感悟。文章學(xué)完了，但是我們對大師的認(rèn)識才剛剛開始，希望同學(xué)們把福樓拜的話記在心里。也希望你們回去好好讀一讀大師的作品，從中得到滋養(yǎng)。下課。
附板書：
莫泊桑福樓拜。
虛心求教循循善誘。
勤學(xué)苦練善施教化。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇七
焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)。
一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅(jiān)持觀察光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
勤學(xué)善教。
課前考慮：
在同學(xué)學(xué)習(xí)課文過程中，試著滲透這些填空不知是否有所協(xié)助：
課文主要寫從小酷愛的莫泊桑為了，拜為師，得到老師悉心指導(dǎo)的事，表示了莫泊桑的精神和福拜樓的名師風(fēng)范。
“對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)他人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！边@句話是說寫作中要防止，應(yīng)有自身的。
學(xué)了課文，你懂得了什么寫作之道？積累素材；是提高寫作水平的必由之路。
文章緊扣，分別寫了……重點(diǎn)寫了莫泊桑次向福拜樓的經(jīng)過，通過人物的、和等描寫，分別突出了莫泊桑，和福拜樓。
莫泊桑發(fā)表的第一篇短篇小說，引起了轟動，后著有、等六部長篇小說，福拜樓寫有、等作品。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇八
1、同學(xué)們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）。
2、你們覺得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏骷夷瓷Ｔ谀贻p時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要寫了一件什么事？
2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學(xué)和老師幫助，也在書上作作批注。
3、學(xué)生交流匯報，梳理共性問題。
三、細(xì)讀課文，合作探究。
1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。
2、交流匯報。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“對話”部分。
讓學(xué)生明白第一次告訴他要仔細(xì)觀察，把看到的記下來，第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場景等來觀察，第3次則告訴我們要寫出特點(diǎn)，如何寫。
四、再讀課文，歸整體。
你讀了這篇課文，有何感受？（學(xué)生自由發(fā)言）。
五、識寫字教學(xué)。
1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。
2、看看誰最有信心，能最快記住這些生字。
3、學(xué)生交流識記生字的方法。
4、你能把哪個字寫得最好？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“貌”、“拜”、“陋”。
5、學(xué)生練習(xí)、評議。
六、參考資料。
莫泊桑（1850～1893）法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應(yīng)證入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。
居斯塔夫福樓拜（gustaveflaubert，1821－1880），十九世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，生于世代為醫(yī)的家庭，學(xué)過法律。他一直住在家鄉(xiāng)盧昂從事創(chuàng)作。
福樓拜生活在七月王朝和第二帝國時期，即法國資本主義社會由上升階段逐漸轉(zhuǎn)向腐朽的階段。他對資本主義的丑惡現(xiàn)實(shí)感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露現(xiàn)實(shí)，但也流露出悲觀情緒。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝國在“經(jīng)濟(jì)繁榮”掩蓋下對農(nóng)民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會風(fēng)氣。另一部重要作品《情感教育》（1869）通過1848年革命時期小資產(chǎn)階級青年的懦弱頹廢，反映了現(xiàn)實(shí)的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級精神道德的沒落。
福樓拜繼承了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，以刻劃人物的精神狀態(tài)細(xì)致入微和毫不留情著稱，他在解剖人物和現(xiàn)實(shí)時，力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國文學(xué)的語言巨匠，他的文字向被看作法語的典范。他主張“用幾句話就把一個人或一件事表現(xiàn)得特點(diǎn)分明”。為了錘煉語句，他總是苦心推敲，務(wù)必達(dá)到洗煉、貼切。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇九
生：功夫還不到家。
師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？
生：肯吃苦，勤練習(xí)。
生：“坦白”說明莫泊桑請教的態(tài)度非常的誠懇，不懂就問。
生：“直截了當(dāng)”說明福樓拜這個人很直爽、直率。
生：“直截了當(dāng)”還能說明福樓拜非?？犊⒑敛槐Ｊ氐匕炎约核赖膶懽鞯姆椒ń探o了莫泊桑，他很關(guān)心青年人的成長。
生：“急切”說明莫泊桑請教的心情非常的急切，好學(xué)上進(jìn)。
生：福樓拜還舉了例子說明怎樣才能“肯吃苦，勤練習(xí)”，指導(dǎo)的非常耐心、細(xì)致。
師：請同學(xué)們通過朗讀再現(xiàn)出這兩個個性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。
師：請你朗讀其中的莫泊桑或者福樓拜的一句話，讓我們看到這個人物就站在我們的眼前。
生展示朗讀，點(diǎn)撥品議，練讀。
師：這段話主要寫的是人物的對話，對話的內(nèi)容是用第一人稱來敘述的。你能把這段話改成第三人稱轉(zhuǎn)述的內(nèi)容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。
學(xué)生用第三人稱轉(zhuǎn)述的方式改寫第2－5自然段，在其口述的過程中，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論標(biāo)點(diǎn)和人稱代詞的改法。
師：自由朗讀用第三人稱改寫的內(nèi)容。
（課堂練習(xí)：模仿課文第2－5自然段，寫一段對話，注意通過描寫人物的神情來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。）。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學(xué)苦練的莫泊桑；描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。教材既能給學(xué)生習(xí)作上作范例指導(dǎo)，又能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行品德教育，是一篇進(jìn)行語文教學(xué)與審美教育完美結(jié)合的好教材。
由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ)，而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對弱的特點(diǎn)，我制訂如下目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時，注意“直截了當(dāng)”中“jie”的讀音指導(dǎo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會讀出人物當(dāng)時的語氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點(diǎn)。能結(jié)合實(shí)際體會福樓拜3次指導(dǎo)莫泊桑的教誨，學(xué)會把如何寫作運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)中。
3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。
鑒于教材中詳細(xì)敘述了3次請教的過程，而六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過自學(xué)批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學(xué)苦練的行動成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。
本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該著力在學(xué)以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中，思考自己學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。當(dāng)然，作為一個小學(xué)生，對生活的體驗(yàn)和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點(diǎn)之一。
我預(yù)設(shè)2課時加一個小練筆完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
第一教時的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學(xué)生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個引發(fā)3個思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請教什么？3、“師”指誰，怎么教？（板書：莫泊桑拜師打上3個問號）。
學(xué)生帶著疑問初讀課文，并自學(xué)生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人？“師”指誰？”時，除了讀好第一節(jié)，我相機(jī)把有關(guān)莫泊桑資料做些補(bǔ)充。在交流“請教什么？怎么教？”2個問題時，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導(dǎo)學(xué)生交流時，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認(rèn)識。至于“請教什么？怎么教？”能找到課文內(nèi)容，能讀熟練即可。為下課時學(xué)習(xí)作鋪墊。
在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時，我注意字詞讀音的指導(dǎo)，如：“直截了當(dāng)”中“jie”的讀音指導(dǎo)。聯(lián)系上下文，理解“酷愛”“滔滔不絕”等詞的意思。
下面我重點(diǎn)說一說第二課時的設(shè)想。這課的教學(xué)預(yù)設(shè)是通過5個環(huán)節(jié)進(jìn)行的。
第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點(diǎn)，堅(jiān)持在有疑中學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)回顧第一教時內(nèi)容：請學(xué)生簡單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？(板書：莫泊桑福樓拜)教師小結(jié)過渡：被譽(yù)為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請教作品被喻為法語典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點(diǎn)的呢？這是我們這節(jié)課主要解決的問題。
這個切入點(diǎn)是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)中悟重點(diǎn)段，引導(dǎo)在批注中學(xué)習(xí)。
寫批注便于引導(dǎo)學(xué)生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級段學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫批注的方法。
根據(jù)多年高年級的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能力差異也變大了，我把巡視指導(dǎo)作為重點(diǎn)，這樣便于對自學(xué)能力相對弱的學(xué)生給予手把手地指導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學(xué)習(xí)。
在學(xué)生比較充分的自主學(xué)習(xí)后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過程我預(yù)設(shè)為本課的重點(diǎn)。為了能更好的幫助學(xué)生理出思路，我設(shè)想主抓以下問題引導(dǎo)學(xué)生交流：
1、莫泊桑每次去請教是遇到了什么問題？從這些內(nèi)容讀出什么感悟？
2、福樓拜是怎么說的？有什么感悟？
3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？
問題看似簡單，但每個問題都給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己感悟提供了空間，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特的閱讀見解。當(dāng)然，對于偏離文本的理解，我也會適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。
在3次求教過程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以在交流時，這幾個地方我注意了提醒：第一次求教中引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白”“直截了當(dāng)”體會莫、福兩人的人物性格特點(diǎn)，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”電腦感詞，激發(fā)學(xué)生朗讀和思考；第三次求教則抓住“認(rèn)真”“牢牢”，進(jìn)行朗讀感悟。
在這個環(huán)節(jié)中，我還預(yù)設(shè)了一個寫、概括的環(huán)節(jié)。師生共同填補(bǔ)板書：（這個板書是在學(xué)生如果概括不到位時老師給的，如果學(xué)生能概括好，板書會有變化，總之順學(xué)而教）。
焦急萬分功夫不到家。
萬般無奈仔細(xì)觀察。
全神貫注用心揣摩。
這樣，力求落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，也為下個環(huán)節(jié)作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：合理想象中品人物，爭取在學(xué)習(xí)中有得。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮想象的空間：從那以后，莫泊桑會怎樣做？這個環(huán)節(jié)，旨在拓展學(xué)生思維的同時，了解他們是否學(xué)有所得。
結(jié)合最后一節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談：莫泊桑的勤學(xué)，福樓拜的善教，讓我們有了哪些收獲？可以說是水到渠成了。隨后激勵學(xué)生：福樓拜成功了，莫泊桑成功了，相信我們也會成功！
板書：
勤學(xué)善教。
成功。
第五環(huán)節(jié)：實(shí)際運(yùn)用中顯效率，嘗試在讀寫中積累。
我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的情況來完成。
1、續(xù)寫。（100字以上）。
那是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（）。
那是一張充滿童趣的臉。（）。
2、不寫名字，刻畫一個班中同學(xué)?？纯创蠹夷懿荒懿鲁鰜怼＃?00字以上）。
完整板書：
莫泊桑拜師。
莫泊桑福樓拜。
焦急萬分功夫不到家。
萬般無奈仔細(xì)觀察。
全神貫注用心揣摩。
勤學(xué)善教。
成功。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)《莫泊桑拜師》時，第一課時，我什么都沒做，讓學(xué)生讀了一遍課文，學(xué)了字詞之后，讓學(xué)生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫上批注，在有疑問的地頭寫出問題。反復(fù)讀，反復(fù)想，可以提任何你想提的問題。
學(xué)生開始靜思默想，我在學(xué)生中踱步，關(guān)注和瀏覽。驚異地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比我想象中的寫得好得多，下面就是我摘錄的他們的問題和感受：
問題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？
2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經(jīng)過的馬車？
3.莫泊桑進(jìn)門就說，是不是對老師很沒禮貌？（教師引導(dǎo)感受了人物性格）。
4.即然有這么多可以寫的，為什么莫泊桑不寫，他為什么發(fā)現(xiàn)不了？
5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請教老師，為什么不一次說清楚？
6.為什么福樓拜的話會在莫泊桑的腦海里打下深深的烙印？
感受：1.多讀書，可以學(xué)到很多知識，可是多讀書不一定能寫出好文章。
3.只要仔細(xì)觀察，用心揣摩，你一定會把每一件事情做好！
4.我覺得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動起來，就更加努力。真是功夫不負(fù)有心人，莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。
5.我覺得莫泊桑很好學(xué)，他把老師說的每一句話都深深地記在心里。
6.福樓拜真是文學(xué)大師，這些平常人連想也想不到的細(xì)節(jié)，他都想到了。
7.我覺得莫泊桑是一個很專心很勤奮的人，他把老師的每一句話都記在心中，他很堅(jiān)持不懈。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開心。
8.一棵樹有一棵樹的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫出別人沒有的特征。就像人和人的態(tài)度、精神、外貌都不一樣，都要去發(fā)現(xiàn)喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂是怎樣樂的？守門人和農(nóng)民、馬車夫的身材、姿態(tài)、面貌都不是一樣的，要寫出特點(diǎn)。
給學(xué)生時間，充分相信他們的潛力，你一定會有驚喜！
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不時積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路：
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、考慮分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十三
1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會學(xué)習(xí)寫作的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集法國作家福樓拜，莫泊桑的資料。
三、教材簡析。
這是一篇批讀文，既要從讀中學(xué)習(xí)寫作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會，邊批準(zhǔn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學(xué)會質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊?？釔蹖懽鲄s平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設(shè)計(jì)好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學(xué)生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學(xué)生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的`方面，不同情境中去細(xì)心觀察體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫下來。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。
課文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？
教學(xué)建議：2課時。
四、解讀與提示。
12自然段：介紹了莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家，他年青時向福樓拜請教的原因。抓重點(diǎn)詞酷愛理解。
35自然段：寫了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細(xì)記錄下來，區(qū)別功夫和下功夫。
第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無所獲，再次來到老師家。
第7自然段：是文章的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場景、不同時候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細(xì)心觀察，要寫的材料就會有很我。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。
第8自然段：抓重點(diǎn)詞天天、全神貫注來理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。
第9自然段：告訴我們?nèi)绾螌懽鳌２坏屑?xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn)，寫出的東西才會各具特色，盡顯紛呈。
識字教學(xué)：
1、用自己喜歡的方式自主識字，讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音。
2、注意生字貌的字形，偏旁的寫法，陋字中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，展示典型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評互評。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十四
一個靜謐的夜晚，我被短篇小說之王――莫泊桑的故事吸引住了。
小時候的莫泊桑總是寫不好作文，他的老師福樓拜就讓莫泊桑觀察門口的馬車。當(dāng)莫泊桑一無所獲時，福樓拜指點(diǎn)了迷津，于是莫泊桑更加仔細(xì)觀察、用心揣摩，并積累了許多素材，終于寫出了不少享譽(yù)世界的名著。
這篇文章使我心潮起伏。
我想呀，想呀：平常的我總是埋怨沒有題材寫，可莫泊桑居然從一輛馬車中發(fā)現(xiàn)了那么多。他看出富麗堂皇的馬車與裝飾簡陋的馬車的區(qū)別；他發(fā)現(xiàn)了烈日炎炎下和狂風(fēng)暴雨中的馬車的不同：他觀察到趕車主人的表情變化，可謂火眼金睛的“孫悟空”?？晌夷?，世界天天在變化，社會天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮，我居然什么也沒發(fā)現(xiàn)。
我想呀，想呀：平時的我總是寫一些老掉牙的東西，而莫泊桑卻能在一株綠樹上有許多新發(fā)現(xiàn)，真佩服他那驚人的觀察力。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可我卻只能大概地描述；天下沒有兩株一樣的稻草，可我卻只能粗略地觀察。記得“抗疫"時期，我在市政廣場上溜旱冰，我只顧痛快地玩，并沒有去觀察周圍的事物，更沒有發(fā)現(xiàn)任何問題。等到寫作文時，卻又挖空心思也想不出好詞來。這時，媽媽告訴我，應(yīng)該認(rèn)真思考一下“抗疫”時期與平常廣場上的人活動有什么不同。我茅塞頓開，明白了只有善于觀察才能有所發(fā)現(xiàn)。
我繼續(xù)想呀，想呀：難道莫泊桑有特異功能嗎？不！蘋果從樹上落下司空見慣，但為什么牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”？記得老師說過：“土地要辛勤耕耘，知識需要反復(fù)探索?！庇^察好比是人的“第三只眼睛”，以后我也要裝上它，用第三只眼睛看世界，成為文學(xué)大海中的“孫悟空”。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚””晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題。
1、同學(xué)們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽過趵突泉嗎?請同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡介趵突泉。
趵突泉在山東省會濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文。
1、下面請同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文，指導(dǎo)分段。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段?課文可以分為幾段?
5、討論歸納。
五、教學(xué)第一段。
齊讀，說說“現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題，引起下文)。
六、教學(xué)第二段。
1.指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，)。
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)。
4、齊讀第二段。
七、識記、書寫生字。
八、作業(yè)。
第二課時。
一、齊背課文一、二段。
二、看圖，學(xué)習(xí)第三段。
(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思?
討論歸納。
共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點(diǎn)。
2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?(承上啟下)。
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會大泉的美。
5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀察圖畫，想象如果此時你們站在購?fù)蝗?，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)。
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)。
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?
5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。
三、總結(jié)全文。
1、作者為什么要寫趵突泉?
作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時祖國河山的熱愛。
2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購?fù)蝗拿馈?BR> 四、作業(yè)。
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小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十六
1．了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3．品味語言的哲理性。
文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語言的哲理性。
.課件或小黑板。
讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有人說過：當(dāng)你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。(板書課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。（要求：記住作者及作品。）
(出示.課件2)
師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識記字詞。
2．了解本文的.寫作內(nèi)容。
3．找出文章中富含哲理的語句。
4．比較和其他文體的異同。
1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。
2．說說讀完本文后的感受，同位交流。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十七
教材小解:。
文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點(diǎn)在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教學(xué)時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫作的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過，理解福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
2、師設(shè)疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。
生匯報，師總結(jié)。（酷愛文學(xué)，沒有特色）。
二、自學(xué)引導(dǎo)。
（一）出示自學(xué)提示。
a、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子，畫出來。
b、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。
（二）小組學(xué)習(xí)，交流討論，師巡視參與。
（三）反饋交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)第一次。
1．輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵？
2.（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？
3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習(xí)）。
4.從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）。
5.莫泊桑是個怎樣的學(xué)生？（虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠）。
6.分角色朗讀。
預(yù)設(shè)第二次。
1.“第二天……一無所獲?！?BR> 2.如果是你，此時你的心情怎樣？
3.書中用了那個詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？
4.在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。
5.針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？（指名讀）。
6.福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關(guān)鍵？（“怎么會沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法，而是用實(shí)際例子來講解，說明福樓拜是一個什么樣的老師？（教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘）。
7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時必須仔細(xì)觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。
過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的`腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）。
預(yù)設(shè)第三次。
2.“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！边@句話是什么意思？（生匯報）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關(guān)鍵？
4.“對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！睘槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實(shí)際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學(xué)有方）。
過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？
（四）學(xué)習(xí)第三段。
指名讀。說一說你的收獲或啟示。
（五）拓展延伸。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你聯(lián)想到中國歷史上哪個成語故事？（三顧茅廬）。
小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo)，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。（齊讀）。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。
2、老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。
四、歸納總結(jié)。
同學(xué)們，在大家前進(jìn)成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內(nèi)容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)超市。
1、觀察咱們學(xué)校放學(xué)時的情景，以《放學(xué)》為題，進(jìn)行一次小練筆。
2、把課上所學(xué)的名言名句找出來，讀一讀，背一背。
3、讀一讀莫泊桑或福樓拜的文學(xué)作品。
六、板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識記生字，理解詞語。
3、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、教學(xué)方法：
合作探究法。
四、教具準(zhǔn)備：
1、課件。2、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1、回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）。
2、今天我們再來認(rèn)識一位人物。板書課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1、課件出示讀書要求：
（1）看清字形，讀準(zhǔn)字音。
（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
（4）讀書用心記，思考有憑借。
2、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1、指生讀書。（每人一個自然段）。
2、學(xué)生評讀。
3、教師總評。
4、解疑：（1）拜誰為師？（2）結(jié)果如何?
5、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1、課件出示探究內(nèi)容：
（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？
（2）共幾次拜師？
（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？
2、小組讀書，合作學(xué)習(xí)。
3、班級交流，師適時板書。
4、教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是（）世紀(jì)（）國著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識了（）的莫泊桑，認(rèn)識了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（）。
5、課堂總結(jié)。（談?wù)勆险n的感受）。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。
板書;。
肯吃苦，勤練習(xí)。
細(xì)心觀察。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
兩課時。
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇二十
1、會讀14個生字，會寫“快樂”。
2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂。
課件
1、我們中國有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看：（播放課件）
4、讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
1、對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文）這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來讀課文吧！打開書翻到107頁。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？我該請幾位小朋友來讀，為什么？你讀課文的時候，你希望同學(xué)們怎么做？（學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個小建議。請你坐正身子，拿起書。
4、誰來說說老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個小竅門，我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝?？閉上眼睛出發(fā)了。你聽到什么？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說的？（景色、服裝、心情三個方面來說）
2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌，你能讀嗎？還有誰想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們在老師的帶領(lǐng)下，來到花園里，來到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細(xì)聽，它好像在說話，在說什么呢？（出示：這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）
2、為什么這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長大后，建設(shè)祖國就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對你們說“這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
2、所以，我們要“感謝親愛的祖國，讓我們自由的成長。……飛向我們的理想。”
你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)?，我們有祖國媽媽的關(guān)心、愛護(hù)。誰想感謝祖國媽媽？還有人想感謝嗎？祖國想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音。
2、我們會唱啊，跳啊，邀請老師、同學(xué)一起度過這快樂的時光。（出示：第四小節(jié)）誰想讀讀？誰還想讀讀？一起讀讀。
讀著讀著，我不禁想唱起來，跳起來，我們就唱唱跳跳，好嗎？
（出示課文，放映歌曲）
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂寫下來。（出示：田字格）
2、觀察。范寫。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇一
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。3、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。1、通過莫泊桑拜師的故事，知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。2、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦紅的精神。有關(guān)莫泊桑的資料。3課時本文主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌罚莞О轂閹?，得到悉心指?dǎo)的事。表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福摟拜熱心提攜后輩，關(guān)心文學(xué)青年的名師風(fēng)范。課文有十個自然段，根據(jù)事情發(fā)生、發(fā)展的過程可分為三段。第一段（1）為了使自己的作品擺脫平庸，莫泊桑拜福摟拜為師。第二段（2～9）莫泊桑向福摟拜請教，把老師的教導(dǎo)銘記在心，勤于練習(xí)。第三段（10）莫泊桑經(jīng)過努力終于寫出許多有影響的名著。1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課生字，綠線中的生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。能給課文分段并概括段意。莫泊桑的資料揭示課題導(dǎo)入新題了解莫泊桑，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。1、揭示課題，簡介莫泊桑。2、談話導(dǎo)入。學(xué)生了解莫泊桑。認(rèn)識人物初讀課文理清思路初讀課文，理清思路，為學(xué)習(xí)課文做鋪墊。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、指名按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。第一段（第1自然段）：莫泊桑拜師的原因。第二段（第2～9自然段）：莫泊桑拜師的經(jīng)過。第三段（第10自然段）：莫泊桑拜師的結(jié)果。1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。2、按自然段讀課文，教師正音。3、思考分段，感知大意。有利于提高自學(xué)能力學(xué)習(xí)第一段通過品讀詞句，了解莫泊桑拜師的原因1、指名朗讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？2、從哪些詞語可以看出莫泊桑從小熱愛寫作？3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？4、簡介福樓拜。5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。6、指導(dǎo)朗讀。指名朗讀第一段，邊聽邊思考問題，并在書上標(biāo)注，用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。熱愛寫作：酷愛、孜孜不倦心情：焦急萬分指導(dǎo)朗讀。讓學(xué)生認(rèn)識到莫泊桑對寫作的熱愛，是成功的基礎(chǔ)布置作業(yè)鞏固所學(xué)的知識1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。1、完成文后的第2題。2、朗讀課文。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇二
學(xué)科語文班級六（2）教者陳穎教學(xué)過程實(shí)錄[教材]蘇教版第十二冊《莫泊桑拜師》師師：今天我們共同學(xué)習(xí)第10課《莫泊桑拜師》，齊讀課題。
生：（齊讀）莫泊桑拜師。
師：在讀題時，你們想到些什么，有些什么推測？
生：讀題時，我想到課文寫的這個人——莫泊?？赡苁且粋€外國人。
生：讀題時，我推想課文重點(diǎn)可能會寫莫泊桑拜師學(xué)習(xí)的經(jīng)過。
生：讀題時，我想到這篇文章中應(yīng)該會寫莫泊桑為什么要拜師，以及他拜師學(xué)習(xí)的結(jié)果怎么樣等內(nèi)容。
師：在讀題時，大家的腦海中有沒有產(chǎn)生過一些感興趣的問題呢？
生：我想知道莫泊桑是個什么人。
生：我的問題是莫泊桑向誰拜師學(xué)習(xí)的。
生：我想搞清楚莫泊桑為什么要拜師學(xué)習(xí)，他是怎樣拜師學(xué)習(xí)的，結(jié)果又如何。生：我想知道莫泊桑拜師最終學(xué)到了什么。
師：這些有價值的問題正是我們讀書時要著重思考的。不過，有些問題大家在預(yù)習(xí)中可能已經(jīng)得到了解決，現(xiàn)在我們就做交流。
生：莫泊桑是19世紀(jì)法國著名的小說家。他發(fā)表第一篇短篇小說《羊脂球》引起轟動，此后陸續(xù)寫了一大批短篇小說，博得“世界短篇小說巨匠”的贊譽(yù)。此外，他還寫有《項(xiàng)鏈》《一生》《俊友》等小說。
課堂上，學(xué)生由題目中的五個字，推測出課文寫的是什么人、什么事，文章的重點(diǎn)是什么，文章的結(jié)構(gòu)是什么等等。學(xué)生的這些閱讀預(yù)測，不是無根據(jù)的猜測，它是學(xué)生在相關(guān)的“背景知識”基礎(chǔ)上的感性推斷。開課之始給學(xué)生這樣一個閱讀預(yù)測的機(jī)會，學(xué)生的閱讀探究興趣一下子便被調(diào)動起來。
二、抓住課題進(jìn)行閱讀質(zhì)疑，可以指引學(xué)生的閱讀探究方向。
疑問是思維之始，也是學(xué)生閱讀探究之始。學(xué)生對課題進(jìn)行了一番閱讀預(yù)測之后，即產(chǎn)生了閱讀探究的濃厚興趣。教師及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行扣題質(zhì)疑，學(xué)生從剛才感性的閱讀預(yù)測之中一下子就進(jìn)入了理性的思維之中，這樣就為學(xué)生進(jìn)一步閱讀探究指明了方向。教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課外資料交流問題，使閱讀探究的問題既來自學(xué)生之中，又能依*學(xué)生自己去探究解決，這樣的閱讀探究才能給學(xué)生真正的收獲。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、會寫本課生字，理解相關(guān)詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事知道仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：莫泊桑三次拜師，福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、情境激趣。
1、同學(xué)們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）。
2、你們覺得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏骷夷瓷Ｔ谀贻p時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。讀順課文，有不懂的詞語查字典。
2、出示生字，指名讀。
3、指名按自然段讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4、思考分段，感知大意。
三、再讀課文，思考。
1、莫泊桑幾次向福樓拜請教。2、從福樓拜的幾次談話中，你讀懂了什么？
三、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）。
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）。
4、簡介福樓拜。
6、指導(dǎo)朗讀。
四、布置作業(yè)。
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
第二課時。
一、導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)21課，請大家齊讀課題。（21、莫泊桑拜師）。
2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道莫泊桑是向誰拜師求教的？（生：福樓拜）（相機(jī)板書：“莫泊桑”和“福樓拜”）。
4、師：三次拜師，每次莫泊桑是如何請教的，有哪些收獲？福樓拜都說了些什么？他每次說的話中哪句話最關(guān)鍵？（出示）。
請同學(xué)們快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵句，可以在書中空白處作簡要的批注。
二、教學(xué)第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、師：讓我們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學(xué)們自己讀一讀課文的2-5小節(jié)，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
生1：（我發(fā)現(xiàn)莫泊桑非常急切，他一見到老師就坦白地說……出示課件（坦白：實(shí)話實(shí)說，實(shí)事求是）。
生2：（我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，福樓拜直截了當(dāng)?shù)卣f：“……”）。
師：福樓拜回答的關(guān)鍵是：是你的功夫還不到家。（出示句子。）的確是“直截了當(dāng)”。
師：福樓拜是針對什么來說這句話的？（生：針對莫泊桑的問題“讀了很多書可寫出來的文章總感到不生動”）。
師：這里的“功夫”指什么？（生：寫作的本領(lǐng)、基本功）。
師：怎樣來理解這句話？（生：其實(shí)他也做了一些努力，還是挺努力的，如……但是一方面要方法得當(dāng)，另一方面還要再下功夫）。
師：為什么不說“是你的功夫還不行”？生：“不行”是否定，會打擊莫泊桑的積極性。
師：當(dāng)時莫泊桑聽了老師的話心情如何？（生：他急切地問：……)怎樣讀？（注意語氣要急切）。
師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來，（細(xì)心）而且要長期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書：勤學(xué)苦練）。
2、分角色朗讀。請兩位同學(xué)分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學(xué)第二次“請教”，感悟“仔細(xì)觀察”
1、師：接下來，莫泊桑怎么做的？（生讀：第二天……一無所獲）[。
師：他放棄了嗎？（生：他又連續(xù)看了兩天，還是沒有什么發(fā)現(xiàn)。）。
師：如果是你，此時你的心情會怎么樣？（生：無奈，煩躁，不解……）。
師：書上用了哪個詞？（生：萬般無奈）。
2、師：在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次（第二次）來請教恩師福樓拜。莫泊桑怎么說的？（生：“我按照您的教導(dǎo)看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的?！保?。
3、真的沒有什么好寫的嗎？（生：不是）福樓拜是怎么回答的呢？請同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。（生自由讀課文）。
師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？（生設(shè)疑）。
生1：三個“不”字。
生2：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：剛才你們能提出這么多問題來，說明你們很會讀書，善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。老師還想看到你們通過思考自己去解決這些問題。當(dāng)然可以往前讀一讀，再往后讀一讀。（有信心嗎？）（可以再給幾分鐘讓學(xué)生默讀思考。）。
師：怎么樣，有答案了嗎？
師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。也可以請9名同學(xué)接龍讀）。
師：這些問句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））。
師：這句話說了幾次？（生：2次）誰來說說這句話的意思？
師：為什么不說“有很多東西好寫”，（出示）比較一下哪句好？（生：反問句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）。
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，一起來讀讀莫泊桑第二次來到老師家和老師的對話，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。注意咱們的配合。
師：（萬般無奈狀）我按照您的教導(dǎo)，看了幾天馬車，沒看出什么特殊的東西，那么單調(diào)，沒有什么好寫的。
生：不，不不！怎么能說沒有什么東西好寫呢？
師：（打斷學(xué)生的繼續(xù)朗讀）真的嗎？
生：（接著問）那富麗堂皇的馬車，跟裝飾簡陋的馬車是一樣的走法嗎？
師：（疑惑不解狀）好像不一樣！
生：（領(lǐng)會了老師的意圖，顯得很興奮）烈日炎炎下的馬車是怎樣走的？
師：（吞吞吐吐狀）這……我沒注意！
生：（越加興奮）狂風(fēng)暴雨中的馬車是怎樣走的？
師：（聲音越來越?。┪抑豢戳巳?，還沒等到刮風(fēng)下雨呢！
生：（開始進(jìn)入情境，用心發(fā)問）馬車上坡時，馬怎樣用力？
師：（驚訝狀）??？這也要觀察？
生：車下坡時，趕車人怎樣吆喝？
師：（恍然大悟狀）哦，觀察時還要用耳朵聽！
生：他的表情是什么樣的？
師：（聲音漸漸升高）原來觀察還要這么仔細(xì)呀！
生：這一切你都能寫得清楚嗎？
師：（不好意思狀）現(xiàn)在……我肯定寫不清楚！
生：你看，怎么會沒有什么好寫呢？
師：看來，觀察真是一門大學(xué)問?。。ㄉ惓Ｅd奮。）。
師：很好，大家讀得都很投入。剛才，你是怎么問的，下面，你就怎樣去朗讀這段話吧?。▽W(xué)生都開始很投入地朗讀福樓拜的語言。）。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？
生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細(xì)。
4、師：老師覺得第7個問號之后還可以加一個標(biāo)點(diǎn)符號。該加什么符號？（生：省略號）。
師：想一想：如果今天你來觀察，你還能看出什么？生：（馬車的不同，馬的大小不同，趕車人的不同，車內(nèi)人的不同……）。
師：這九問，福樓拜設(shè)怎么說的？（滔滔不絕）從老師滔滔不絕的問話里你發(fā)現(xiàn)了什么？
（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）。
師：福樓拜說得真有道理??！這九個問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學(xué)生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學(xué)第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：這是莫泊桑第幾次去請教福樓拜？（生：第三次）。
師：大家想一想：第一次莫泊桑因?yàn)閷懗鰜淼奈恼虏簧鷦佣辜比f分，第二次他因?yàn)椴粫^察而萬般無奈。這一次，他又拿著自己的新作去請老師指點(diǎn)。此時，莫泊桑的心情會怎樣呢？（生：高興，激動，緊張，期待……）。
2、師：是的，莫泊桑就帶著自己新作，帶著這樣矛盾又復(fù)雜的心情，第三次去請福樓拜指導(dǎo)。請同學(xué)們默讀課文的第9自然段，（出示）看看這一次，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，有什么收獲。
師：莫泊桑第三次去請教福樓拜，老師的表現(xiàn)如何？
（生：福樓拜認(rèn)真地看了幾篇……露出了微笑。）。
師：福樓拜為什么會笑呢？
（生：因?yàn)槟瓷Ｓ辛诉M(jìn)步。）。
師：這段話哪句話最關(guān)鍵？
（生1：“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！鄙?：光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)。）（出示，指名讀）。
（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）。
師：莫泊桑堅(jiān)持了嗎？這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅(jiān)持嗎？
師：不僅是寫作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語能說明堅(jiān)持的重要性？或你還聯(lián)想到哪些詞語？
（生：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
師：你真棒！學(xué)習(xí)語文要注重知識的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還舉了篝火和綠樹的例子。誰再來讀讀這句話？（指名讀）。
師：莫泊桑聽得怎樣？（生：專心）。
（生讀：“你發(fā)現(xiàn)了這些特點(diǎn)，就要善于把它們寫下來?！焱饋怼！保?。
師：福樓拜還舉了什么例子？（寫守門人的例子）（生讀相關(guān)句子）。
師：是啊，好的文章是寫出來的，也是改出來的。不僅要仔細(xì)觀察，還要勤于練筆。如果說細(xì)心觀察是寫作走向成功的鋪路石，那么勤于練筆則是打開寫作成功之門的金鑰匙。（多媒體播放配樂朗讀）。
今天老師從莫泊桑的名篇《羊脂球》中節(jié)選了一段關(guān)于馬車的描寫，我們一起來欣賞一下。（出示：車子走得慢而又慢，簡直全是小步兒。輪子隱到了雪里；整個車廂軋軋地呻吟著，牲口滑著，喘著，都是汗氣蒸騰的。趕車的手里那根長鞭子不住地噼噼啪啪響著，向各方面飛揚(yáng)，如同一條細(xì)蛇樣地扭成一個結(jié)子又散開，陡然鞭著一匹牲口蹶起的臀部，馬受到狠狠的一擊，緊張地奔跑起來……丁零的響聲不久變成了一陣清脆而連續(xù)的顫抖，隨著牲口的動作而變化，有時候卻也停止一下，隨即又在一種突然而起的動搖當(dāng)中再響起來……）。
師：讀一讀，看看哪些地方寫得比較精彩？寫作特點(diǎn)？（生評析）。
3、師：在老師這樣的`循循善誘，耐心細(xì)致地指導(dǎo)下，最后莫泊桑成功了嗎？（生：成功了）（出示第10自然段）（指名讀、齊讀）。
4、師：“功到自然成”，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著，成了法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最多，成就最高的作家，被譽(yù)為“短篇小說之王”。我們來看作家卡片。
五、合作探究：
1、師：學(xué)完了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，同學(xué)們聯(lián)系課文的有關(guān)詞句想一想：福樓拜是一位怎樣的老師？莫泊桑是一位怎樣的學(xué)生？（小組討論，指名回答）。
（福樓拜：循循善誘、誨人不倦）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書。
2、師：學(xué)習(xí)了這篇課文，對你的寫作有什么幫助呢？或有什么啟發(fā)？
勤學(xué)苦練是寫好文章的基礎(chǔ)，仔細(xì)觀察是寫好文章的最重要的方法，而寫出新意，有所創(chuàng)新是更高的要求，比前兩個訣竅難得多。
師：還記得三顧茅廬嗎？
生：記得。
師：劉備幾次去拜訪諸葛亮？（生：三次）。
師：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。
師：你還有什么收獲？
（生：貴在堅(jiān)持、勤于練筆、多思考多實(shí)踐、用心揣摩。）。
五、總結(jié)、作業(yè)：
1、小結(jié)。師：通過大家的發(fā)言，老師覺得你們的體會很深，收獲也很多。黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候不僅要仔細(xì)，還要用心揣摩，體會他們的獨(dú)特之處，我們應(yīng)該擁有一雙什么樣的眼睛呢？也就是要具有一雙——（生補(bǔ)充慧眼）。
師：這里說的慧眼也就是第三只眼睛。希望同學(xué)們用自己的一雙慧眼去發(fā)現(xiàn)生活中的人事物景，用第三只眼睛去捕捉那一閃而過的美麗。
2、作業(yè)：
（出示）。
指導(dǎo)觀察：三十歲的職業(yè)婦女和二十歲的小姑娘的穿著，五十歲的老奶奶和十來歲的小學(xué)生的走路姿勢，不同人的騎車姿勢，不急不慢的公交車，有空就鉆的出租車，小心翼翼的私家車，校園的建筑、花木……都是我們觀察的對象，請同學(xué)們選擇一個鏡頭，先仔細(xì)觀察，進(jìn)行一次主題為“用第三只眼睛看世界”實(shí)踐活動，然后進(jìn)行一次小練筆。
附板書：
虛心求教循循善誘。
勤學(xué)苦練誨人不倦。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇四
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.識記生字，理解詞語。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
合作探究法，讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教具準(zhǔn)備：
1.課件。
2.學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
課時安排：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
教學(xué)要求：
1.學(xué)會課文生字。理解“簡陋”、“烙印”等詞語的意思，并引導(dǎo)學(xué)生注意積累“孜孜不倦”、“直截了當(dāng)”、“萬般無奈”等成語。
2.在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。
3.憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，并初步懂得仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
在正確流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會概括課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1.回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識了哪些人物?從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)?
2.今天我們再來認(rèn)識一位人物。板書課題。
3.圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1.課件出示讀書要求。
(1)看清字形，讀準(zhǔn)字音。
(2)自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
(3)難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
(4)讀書用心記，思考有憑借。
2.學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3.課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1.指生讀書。(每人一個自然段)。
2.學(xué)生評讀。
3.教師總評。
4.解疑：(1)拜誰為師?(2)結(jié)果如何?
5.課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1.課件出示探究內(nèi)容。
(1)快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的?
(2)共幾次拜師?
(3)每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的?
2.小組讀書，合作學(xué)習(xí)。
3.班級交流，師適時板書。
4.教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是()世紀(jì)()國的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識了()的莫泊桑，認(rèn)識了()的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是()。
5.課堂總結(jié)。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。
板書設(shè)計(jì)：
肯吃苦，勤練習(xí)。
細(xì)心觀察。
貴在堅(jiān)持。
第二課時。
教學(xué)要求：
1.正確流利有感情朗讀課文。
2.感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
3.懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神，懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.昨天學(xué)習(xí)了21《莫泊桑拜師》，誰能用自己的話說說，這篇課文主要講了什么內(nèi)容?
2.課文分了幾部分來寫得呢?每一部分都寫了什么?
(三部分。拜師原因----拜師經(jīng)過----拜師結(jié)果其中，拜師經(jīng)過詳寫。)。
3.莫泊桑是一位什么樣的學(xué)生?福樓拜是一位怎樣的老師呢?這節(jié)課，就讓我們來品讀課文，結(jié)合重點(diǎn)句子，抓住關(guān)鍵詞語，來細(xì)細(xì)感悟。
二、新授。
1.指名讀課文第一段，從中體會到了什么呢?(目的讓學(xué)生體會莫泊桑對寫作的酷愛)。
過渡：莫泊桑為了提高自己的寫作水平，決定去拜師。
2.請同學(xué)們默讀讀課文的2---9自然節(jié)，找出描寫莫泊桑和福樓拜動作、神態(tài)、語言的詞句，好好讀讀，品味一下，在旁邊寫上自己的體會和感受。等一會兒我們來交流一下。
3.交流學(xué)習(xí)體會，老師及時指點(diǎn)、引導(dǎo)。
第一次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住坦白、急切、直截了當(dāng)、這些詞結(jié)合“這個問題很簡單，是你功夫還不到家?！薄斑@就要肯吃苦，勤練習(xí)。你家門前不是天天都有馬車經(jīng)過嗎?你就站在門口，把每天看到的情況，都詳詳細(xì)細(xì)地記錄下來，而且要長期記下去?！边@兩個句子細(xì)細(xì)來體會。)。
第二次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住真的、一無所獲、再次、一進(jìn)門就說、滔滔不覺這些詞以及福樓拜的9個問題來細(xì)細(xì)體會)。
第三次拜師，莫泊桑帶著什么問題去的，福樓拜如何回答的。感受人物特點(diǎn)。
(抓住認(rèn)真、微笑這兩個詞和福樓拜說的一段話來體會。特別是“但青年人貴在堅(jiān)持，才氣就是寫作的結(jié)果。”“對你所要寫得東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！边@兩句話仔細(xì)品悟其中道理。)。
拜師結(jié)果如何，齊讀最后一段體會。
(結(jié)合牢牢、勤奮努力、仔細(xì)觀察、用心揣摩、終于體會補(bǔ)充莫泊桑的光輝事跡。)。
三、小結(jié)。
通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，不僅了解了人物特點(diǎn)，還知道了如何來寫出人物的特點(diǎn)。我們更學(xué)到了提高我們寫作水平的方法，我們采用這些方法，來寫一個事物，要突出事物的特點(diǎn)。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，尤其讀好人物的語言。
2、通過閱讀理解人物的語言，理解福樓拜指導(dǎo)莫泊桑的過程，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、不斷積累是提高寫作水平的關(guān)鍵。
3、憑借課文具體的語言材料，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解莫泊桑三次拜師過程中福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次不同層次的指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教具準(zhǔn)備：白板課件。
課前熱身：同學(xué)們，在課堂上，你們應(yīng)該怎么稱呼我？（孫老師）。因?yàn)槲医棠銈儗W(xué)習(xí)《莫泊桑拜師》這篇課文了，所以你們稱我為孫老師，但“孫老師”這三個字沒有讓我聽出什么感情來，誰來試試，加一個詞，讓聽出感情。這就是人世間一種美好的感情--“師生情”。今天，我們一起來閱讀一篇描寫兩位文學(xué)大師的“師生情誼”的文章。板書課題和“莫泊?！焙汀案前荨?BR> 一、導(dǎo)入：
1、檢查預(yù)習(xí)。讀詞語，說主要內(nèi)容。
2、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)21課，請大家齊讀課題。
3、初步認(rèn)識老師和他的徒弟?？凑n件。
4、莫泊桑一共向老師請教了幾次？生：3次。
二、教學(xué)第一次“請教”，感悟“勤奮”
1、師：剛才，同學(xué)們學(xué)得非常好，下面老師來帶領(lǐng)同學(xué)們跟隨莫泊桑來體驗(yàn)一下他的第一次拜師經(jīng)歷。請同學(xué)們自己讀一讀莫泊桑說的話，抓住人物的語言和提示語寫寫批注。
預(yù)設(shè)：
師：他最想坦白地告訴福樓拜的問題是什么？不生動。
師：莫泊桑的心情如何？怎樣讀？
師：一個“坦白”“急切”說明了什么？
師：注意要用急切語氣讀好這兩句話。
2、交流老師說的話。
預(yù)設(shè)：
生1：我發(fā)現(xiàn)福樓拜很直截了當(dāng)，不留情面。福樓拜的嚴(yán)厲。所謂要求嚴(yán)格，態(tài)度嚴(yán)厲，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。
生2：“很簡單”說明他是很快發(fā)現(xiàn)了問題，并提出了解決方法。他很有經(jīng)驗(yàn)，很高明，很會指導(dǎo)學(xué)生。
師：用什么詞語來形容這位老師？循循善誘、善施教化、
師：福樓拜認(rèn)為怎樣做才能使功夫到家呢？（生：“這就要肯吃苦，勤練習(xí)……詳詳細(xì)細(xì)地記下來，（細(xì)心）而且要長期記下去。（堅(jiān)持）”）（板書：勤學(xué)苦練）。
師：怎樣讀好這位嚴(yán)師的話呢？老師最想告訴他的是什么？
3、分角色朗讀。請兩位同學(xué)分角色讀這段對話。要注意他們兩人說話的語氣，要讀得恰如其分。（生讀）。
三、教學(xué)第二次“請教”，感悟“仔細(xì)觀察”
1、師：接下來，莫泊桑按照師傅的話去認(rèn)真地去觀察、記錄，但他看了三天后，卻發(fā)現(xiàn)沒什么好的，于是在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次來請教恩師福樓拜。
2、福樓拜是怎么回答的呢？請同學(xué)們自由讀課文第七自然段。讀后說說你有什么發(fā)現(xiàn)，有什么疑問。
師：同學(xué)們，讀了這一自然段，誰來說說自己的發(fā)現(xiàn)和疑問？
預(yù)設(shè)：用了九個問句。為什么用這樣的語氣？（表達(dá)效果強(qiáng)烈，喚起回憶，記得牢，感受深）。
師：福樓拜一連提了九個問題，老師想請你們讀一讀這些問句。（指名讀。請9名同學(xué)接龍讀）。
師：這些問句中哪句話最關(guān)鍵呢？（生：“怎么能說沒有什么東西好寫呢？”（出示這句話））。
師：試著改成陳述句。
師：為什么不說“有很多東西好寫”，？（生：反問句好，表達(dá)效果強(qiáng)烈）讀好這句話。
師：相似的話說了幾次？（生：2次）這又是用意何在呢？
師：同學(xué)們，你們做文學(xué)大師福樓拜，老師做你們的學(xué)生莫泊桑，好不好？要把自己融入到角色之中，你們現(xiàn)在就是文學(xué)大師福樓拜。
師：現(xiàn)在，福樓拜的連續(xù)“九問”讓你讀懂了什么？（黑格爾說過：“世界上沒有兩片完全相同的葉子”。我們在觀察事物的時候要仔細(xì)觀察。）。
預(yù)設(shè)：
生：我讀懂了福樓拜指導(dǎo)得非常細(xì)致。
生：我讀懂了福樓拜是想通過九個問題啟發(fā)莫泊桑如何仔細(xì)觀察。
生：我明白了觀察不僅要用眼睛看，而且要用耳朵聽。觀察一定要仔細(xì)。
3、師：從福樓拜滔滔不絕的問話里，你發(fā)現(xiàn)了一個什么樣的老師??？
（生1：親切之中含有嚴(yán)厲。生2：可以看出老師的循循善誘。）（板書：循循善誘）。
師：福樓拜說得真有道理?。∵@九個問句，既含有福樓拜的一絲責(zé)怪和訓(xùn)斥，更多的是對莫泊桑的諄諄教誨。恩師福樓拜的話就是一縷陽光，撥開了學(xué)生眼前的迷霧；就是一泓清泉，靜靜地流淌過學(xué)生的心田。讓我們一齊來讀第七自然段，體會福樓拜的循循善誘。（生齊讀）。
四、教學(xué)第三次“請教”，感悟“用心揣摩”
1、引讀第八自然段。
師：從福樓拜的“微笑”里你讀出了什么呢？（為莫泊桑有了進(jìn)步感到高興。）讀一讀這句話。
（生：才華、才學(xué)或取得的巨大成就。）。
師：說說你對這句話怎樣理解？
師：僅僅是寫作需要堅(jiān)持嗎？
師：不僅是寫作，其實(shí)，做任何事情都需要有滴水穿石的精神，生活中的許多事情看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
師：還有哪些詞語能說明堅(jiān)持的重要性？
（預(yù)設(shè)：堅(jiān)持不懈、持之以恒、滴水穿石、始終如一）。
評價：學(xué)習(xí)語文要注重知識的積累和遷移運(yùn)用，只有做到由此及彼、舉一反三，才能取得事半功倍的效果。
師：成為一名著名的作家，要學(xué)會仔細(xì)觀察，要學(xué)會堅(jiān)持寫作，還需要什么？出示第二句話。
指導(dǎo)方法：（光：僅僅依靠。與眾不同、不同尋常）--學(xué)生說說意思。
師：福樓拜又舉了兩個例子分別想告訴莫泊桑什么呢？
五、合作探究：
1、三次拜師的經(jīng)過中，福樓拜主要是指導(dǎo)莫泊桑學(xué)會什么？
2、從三次拜師的經(jīng)過中，你看到了一個什么樣的福樓拜和莫泊桑？
（福樓拜：循循善誘）。
（莫泊桑：虛心求教、勤學(xué)苦練）板書。
3、文章為我們形象的刻畫了這一對師徒，文章是抓住什么來描寫的？（是通過人物的對話來進(jìn)行的。）。
師：用大量的對話來描述。言為心生，語言描寫最能夠反映人物的性格特點(diǎn)。
4、人一生中最大的幸福莫過于遇見一位好的老師，正如千里馬遇見伯樂一樣，通過福樓拜的三次指導(dǎo)，莫泊桑在文學(xué)上取得了巨大的成就。讀作家卡片。
師：莫泊桑的成名作，都是在福指導(dǎo)后的七年中完成。他的文學(xué)成就巨大。連偉大導(dǎo)師馬克思也說，應(yīng)該對莫泊桑脫帽致敬。
難怪，每一屆畢業(yè)生在離別之際都會給自己的恩師留下一些感人至深的話語。請讀一讀他們的話吧！
師：同學(xué)們，1880年對于莫泊桑來說，是一個不尋常的一年。這一年，他創(chuàng)作的《羊脂球》轟動文壇?？墒悄阒烂?？就在這一年，他師從多年的文學(xué)大師福樓拜卻離開了人世。同學(xué)們，如果你是莫泊桑，你將怎樣追憶他？請聯(lián)系課文內(nèi)容寫一寫？音樂響起。（音樂）。
六、總結(jié):。
有一道風(fēng)景最雋永，那就是師魂；有一種情感最動人，那就是師生情。同學(xué)們，師恩難忘，難忘師恩，對于即將畢業(yè)的我們，一定會有更多的感悟。文章學(xué)完了，但是我們對大師的認(rèn)識才剛剛開始，希望同學(xué)們把福樓拜的話記在心里。也希望你們回去好好讀一讀大師的作品，從中得到滋養(yǎng)。下課。
附板書：
莫泊桑福樓拜。
虛心求教循循善誘。
勤學(xué)苦練善施教化。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)要求：
1、學(xué)會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時間：
兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路。
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇七
焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習(xí)。
一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅(jiān)持觀察光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)。
勤學(xué)善教。
課前考慮：
在同學(xué)學(xué)習(xí)課文過程中，試著滲透這些填空不知是否有所協(xié)助：
課文主要寫從小酷愛的莫泊桑為了，拜為師，得到老師悉心指導(dǎo)的事，表示了莫泊桑的精神和福拜樓的名師風(fēng)范。
“對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)他人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！边@句話是說寫作中要防止，應(yīng)有自身的。
學(xué)了課文，你懂得了什么寫作之道？積累素材；是提高寫作水平的必由之路。
文章緊扣，分別寫了……重點(diǎn)寫了莫泊桑次向福拜樓的經(jīng)過，通過人物的、和等描寫，分別突出了莫泊桑，和福拜樓。
莫泊桑發(fā)表的第一篇短篇小說，引起了轟動，后著有、等六部長篇小說，福拜樓寫有、等作品。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇八
1、同學(xué)們平常你們覺得寫作文最難的是什么？（沒有內(nèi)容可寫，寫出來的作文總是平平常常，不吸引人……）。
2、你們覺得難，并不奇怪，因?yàn)榉▏骷夷瓷Ｔ谀贻p時對寫作跟你們有著同樣的感受，于是他就去請教福樓拜，在福樓拜的指導(dǎo)下，他終于成了法國著名的作家。今天，我們也跟著莫泊桑一起去拜師吧！
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。思考：課文主要寫了一件什么事？
2、再讀課文，看看你讀懂了什么？可以向課文旁邊的批注一樣，在你讀懂了地方，你喜歡的句子或你感興趣的地方作批注。想想你還有哪些問題需要同學(xué)和老師幫助，也在書上作作批注。
3、學(xué)生交流匯報，梳理共性問題。
三、細(xì)讀課文，合作探究。
1、自由讀課文思考：(1)莫泊桑幾次向福樓拜請教。(2)每次各有什么收獲？他是怎樣下功夫的？(3)從福樓拜的3次談話中，你讀懂了什么？學(xué)生自主合作探究。
2、交流匯報。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)“對話”部分。
讓學(xué)生明白第一次告訴他要仔細(xì)觀察，把看到的記下來，第二次告訴他觀察要細(xì)心，要注意從不同的角度、不同方面、不同季節(jié)，不同場景等來觀察，第3次則告訴我們要寫出特點(diǎn)，如何寫。
四、再讀課文，歸整體。
你讀了這篇課文，有何感受？（學(xué)生自由發(fā)言）。
五、識寫字教學(xué)。
1、用自己喜歡的方式學(xué)習(xí)生字詞。
2、看看誰最有信心，能最快記住這些生字。
3、學(xué)生交流識記生字的方法。
4、你能把哪個字寫得最好？老師重點(diǎn)指導(dǎo)“貌”、“拜”、“陋”。
5、學(xué)生練習(xí)、評議。
六、參考資料。
莫泊桑（1850～1893）法國作家。1850年8月5日生于法國西北部諾曼底省的一個沒落貴族家庭。1870年到巴黎攻讀法學(xué)，適逢普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，遂應(yīng)證入伍。退伍后，先后在海軍部和教育部任職。19世紀(jì)70年代是他文學(xué)創(chuàng)作的重要準(zhǔn)備階段，他的舅父和母親的好友、著名作家福樓拜是他的文學(xué)導(dǎo)師。莫泊桑的文學(xué)成就以短篇小說最為突出，有世界短篇小說巨匠的美稱。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大地概括出生活的真實(shí)。他的短篇小說側(cè)重摹寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局別具匠心，細(xì)節(jié)描寫、人物語言和故事結(jié)尾均有獨(dú)到之處。除了《羊脂球》（1880）這一短篇文庫中的珍品之外，莫泊桑還創(chuàng)作了包括《一家人》（1881）、《我的叔叔于勒》（1883）、《米隆老爹》（1383）、《兩個朋友》（1883）、《項(xiàng)鏈》（1884）等在內(nèi)的一大批思想性和藝術(shù)性完美結(jié)合的短篇佳作。莫泊桑的長篇小說也達(dá)到比較高的成就。他共創(chuàng)作了6部長篇：《一生》（1883）、《俊友》（又譯《漂亮朋友》，1885）、《溫泉》（1886）、《皮埃爾和若望》（1887）、《像死一般堅(jiān)強(qiáng)》（1889）和《我們的心》（1890），其中前兩部已列入世界長篇小說名著之林。
居斯塔夫福樓拜（gustaveflaubert，1821－1880），十九世紀(jì)法國批判現(xiàn)實(shí)主義作家，生于世代為醫(yī)的家庭，學(xué)過法律。他一直住在家鄉(xiāng)盧昂從事創(chuàng)作。
福樓拜生活在七月王朝和第二帝國時期，即法國資本主義社會由上升階段逐漸轉(zhuǎn)向腐朽的階段。他對資本主義的丑惡現(xiàn)實(shí)感到憎恨和失望，因而毫不容情地揭露現(xiàn)實(shí)，但也流露出悲觀情緒。代表作《包法利夫人》（1856）反映了七月王朝和第二帝國在“經(jīng)濟(jì)繁榮”掩蓋下對農(nóng)民的殘酷剝削以及平庸卑劣、腐化墮落的社會風(fēng)氣。另一部重要作品《情感教育》（1869）通過1848年革命時期小資產(chǎn)階級青年的懦弱頹廢，反映了現(xiàn)實(shí)的黑暗。福樓拜抨擊最力的是資產(chǎn)階級精神道德的沒落。
福樓拜繼承了現(xiàn)實(shí)主義的傳統(tǒng)，以刻劃人物的精神狀態(tài)細(xì)致入微和毫不留情著稱，他在解剖人物和現(xiàn)實(shí)時，力求不流露自己的感情。福樓拜還是法國文學(xué)的語言巨匠，他的文字向被看作法語的典范。他主張“用幾句話就把一個人或一件事表現(xiàn)得特點(diǎn)分明”。為了錘煉語句，他總是苦心推敲，務(wù)必達(dá)到洗煉、貼切。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇九
生：功夫還不到家。
師：莫泊桑明白了嗎？不明白還能是答案嗎？
生：肯吃苦，勤練習(xí)。
生：“坦白”說明莫泊桑請教的態(tài)度非常的誠懇，不懂就問。
生：“直截了當(dāng)”說明福樓拜這個人很直爽、直率。
生：“直截了當(dāng)”還能說明福樓拜非?？犊⒑敛槐Ｊ氐匕炎约核赖膶懽鞯姆椒ń探o了莫泊桑，他很關(guān)心青年人的成長。
生：“急切”說明莫泊桑請教的心情非常的急切，好學(xué)上進(jìn)。
生：福樓拜還舉了例子說明怎樣才能“肯吃苦，勤練習(xí)”，指導(dǎo)的非常耐心、細(xì)致。
師：請同學(xué)們通過朗讀再現(xiàn)出這兩個個性鮮明的人物形象吧！自由朗讀2－5自然段。
師：請你朗讀其中的莫泊桑或者福樓拜的一句話，讓我們看到這個人物就站在我們的眼前。
生展示朗讀，點(diǎn)撥品議，練讀。
師：這段話主要寫的是人物的對話，對話的內(nèi)容是用第一人稱來敘述的。你能把這段話改成第三人稱轉(zhuǎn)述的內(nèi)容嗎？先自己邊讀邊改，試一試。
學(xué)生用第三人稱轉(zhuǎn)述的方式改寫第2－5自然段，在其口述的過程中，隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生討論標(biāo)點(diǎn)和人稱代詞的改法。
師：自由朗讀用第三人稱改寫的內(nèi)容。
（課堂練習(xí)：模仿課文第2－5自然段，寫一段對話，注意通過描寫人物的神情來表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)和精神品質(zhì)。）。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十
《莫泊桑拜師》是蘇教版小學(xué)語文第12冊中的一篇敘事寫人文章。這篇文章主要是寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，得到了悉心指?dǎo)的事。課文刻畫了孜孜以求，勤學(xué)苦練的莫泊桑；描繪了直言不諱，循循善誘的福樓拜。教材既能給學(xué)生習(xí)作上作范例指導(dǎo)，又能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行品德教育，是一篇進(jìn)行語文教學(xué)與審美教育完美結(jié)合的好教材。
由于教材面對的是六年級孩子，他們對課文內(nèi)容的理解有一定基礎(chǔ)，而透過文字感悟文本內(nèi)在含義的能力相對弱的特點(diǎn)，我制訂如下目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。會用“酷愛”“滔滔不絕”造句。在讀通課文時，注意“直截了當(dāng)”中“jie”的讀音指導(dǎo)。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據(jù)字、詞、句的體會讀出人物當(dāng)時的語氣，挖掘人物的內(nèi)在思想、性格特點(diǎn)。能結(jié)合實(shí)際體會福樓拜3次指導(dǎo)莫泊桑的教誨，學(xué)會把如何寫作運(yùn)用到自己的實(shí)際學(xué)習(xí)中。
3、憑借課文具體的語言材料，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的品質(zhì)。
鑒于教材中詳細(xì)敘述了3次請教的過程，而六年級學(xué)生已經(jīng)有了一定的閱讀能力，通過自學(xué)批注、朗讀感悟，明確福樓拜3次話語的含義，以及莫泊桑如何虛心請教、勤學(xué)苦練的行動成了本課學(xué)習(xí)的教學(xué)重點(diǎn)，特別是對福樓拜3次教誨的含義的理解以及語氣的朗讀更是重中之重。
本課的教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)該著力在學(xué)以致用上，在了解福樓拜說的話中，莫泊桑的具體行動中，思考自己學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀。當(dāng)然，作為一個小學(xué)生，對生活的體驗(yàn)和感悟不是十分豐富，感受莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練和福樓拜直言不諱、循循善誘的精神也是難點(diǎn)之一。
我預(yù)設(shè)2課時加一個小練筆完成本課的教學(xué)目標(biāo)。
第一教時的教學(xué)我從題眼入手，抓住3個問號展開。上課一開始，板書好題目，請學(xué)生讀一讀，思考下：讀了題目有些什么思考？由這個引發(fā)3個思考：1、莫泊桑是怎樣的人？2、請教什么？3、“師”指誰，怎么教？（板書：莫泊桑拜師打上3個問號）。
學(xué)生帶著疑問初讀課文，并自學(xué)生字詞語。然后，交流收獲，解決前面的3個疑問。在交流“莫泊桑是怎樣的人？“師”指誰？”時，除了讀好第一節(jié)，我相機(jī)把有關(guān)莫泊桑資料做些補(bǔ)充。在交流“請教什么？怎么教？”2個問題時，能把課文條理梳理清楚即可。我在引導(dǎo)學(xué)生交流時，注意課文內(nèi)容挖掘的深淺：只要能讀流利課文，對課文條理有個清楚認(rèn)識。至于“請教什么？怎么教？”能找到課文內(nèi)容，能讀熟練即可。為下課時學(xué)習(xí)作鋪墊。
在邊讀通課文，邊梳理課文層次的同時，我注意字詞讀音的指導(dǎo)，如：“直截了當(dāng)”中“jie”的讀音指導(dǎo)。聯(lián)系上下文，理解“酷愛”“滔滔不絕”等詞的意思。
下面我重點(diǎn)說一說第二課時的設(shè)想。這課的教學(xué)預(yù)設(shè)是通過5個環(huán)節(jié)進(jìn)行的。
第一環(huán)節(jié)：回顧舊知中抓切入點(diǎn)，堅(jiān)持在有疑中學(xué)習(xí)。
復(fù)習(xí)回顧第一教時內(nèi)容：請學(xué)生簡單介紹莫泊桑是怎樣的人？福樓拜是怎樣的人？(板書：莫泊桑福樓拜)教師小結(jié)過渡：被譽(yù)為“世界短篇小說巨匠”的莫泊桑在什么樣的情況下再三請教作品被喻為法語典范的福樓拜的？而福樓拜又是怎樣指點(diǎn)的呢？這是我們這節(jié)課主要解決的問題。
這個切入點(diǎn)是順著第一教時遺留問題展開的，由于第一課時已經(jīng)作了內(nèi)容疏通的鋪墊，再次提出能幫助學(xué)生整體把握課文重點(diǎn)段落，明確本課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容。
第二環(huán)節(jié)：自主學(xué)習(xí)中悟重點(diǎn)段，引導(dǎo)在批注中學(xué)習(xí)。
寫批注便于引導(dǎo)學(xué)生在開放的空間中自主閱讀、自我感悟，特別是高年級段學(xué)生，有了較強(qiáng)的閱讀感悟能力，所以對于本文，我引導(dǎo)學(xué)生采用邊自學(xué)，邊寫批注的方法。
根據(jù)多年高年級的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生能力差異也變大了，我把巡視指導(dǎo)作為重點(diǎn)，這樣便于對自學(xué)能力相對弱的學(xué)生給予手把手地指導(dǎo)。
第三環(huán)節(jié)：交流朗讀中解疑難處，力求在讀議中學(xué)習(xí)。
在學(xué)生比較充分的自主學(xué)習(xí)后，啟發(fā)交流。由于教材中3次求教的過程我預(yù)設(shè)為本課的重點(diǎn)。為了能更好的幫助學(xué)生理出思路，我設(shè)想主抓以下問題引導(dǎo)學(xué)生交流：
1、莫泊桑每次去請教是遇到了什么問題？從這些內(nèi)容讀出什么感悟？
2、福樓拜是怎么說的？有什么感悟？
3、莫泊桑又是怎么做的？有什么感悟？
問題看似簡單，但每個問題都給學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己感悟提供了空間，倡導(dǎo)學(xué)生獨(dú)特的閱讀見解。當(dāng)然，對于偏離文本的理解，我也會適時引導(dǎo)點(diǎn)撥。
在3次求教過程中，感悟人物品質(zhì)是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，所以在交流時，這幾個地方我注意了提醒：第一次求教中引導(dǎo)學(xué)生抓住“坦白”“直截了當(dāng)”體會莫、福兩人的人物性格特點(diǎn)，邊讀邊談感悟，從而讀出語氣。第二次求教中緊扣“萬般無奈”“滔滔不絕”“天天”“全神貫注”電腦感詞，激發(fā)學(xué)生朗讀和思考；第三次求教則抓住“認(rèn)真”“牢牢”，進(jìn)行朗讀感悟。
在這個環(huán)節(jié)中，我還預(yù)設(shè)了一個寫、概括的環(huán)節(jié)。師生共同填補(bǔ)板書：（這個板書是在學(xué)生如果概括不到位時老師給的，如果學(xué)生能概括好，板書會有變化，總之順學(xué)而教）。
焦急萬分功夫不到家。
萬般無奈仔細(xì)觀察。
全神貫注用心揣摩。
這樣，力求落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，化解教學(xué)難點(diǎn)，也為下個環(huán)節(jié)作鋪墊。
第四環(huán)節(jié)：合理想象中品人物，爭取在學(xué)習(xí)中有得。
重點(diǎn)難點(diǎn)突破后，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個發(fā)揮想象的空間：從那以后，莫泊桑會怎樣做？這個環(huán)節(jié)，旨在拓展學(xué)生思維的同時，了解他們是否學(xué)有所得。
結(jié)合最后一節(jié)，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談：莫泊桑的勤學(xué)，福樓拜的善教，讓我們有了哪些收獲？可以說是水到渠成了。隨后激勵學(xué)生：福樓拜成功了，莫泊桑成功了，相信我們也會成功！
板書：
勤學(xué)善教。
成功。
第五環(huán)節(jié)：實(shí)際運(yùn)用中顯效率，嘗試在讀寫中積累。
我準(zhǔn)備設(shè)計(jì)以下作業(yè)，學(xué)生根據(jù)自己的情況來完成。
1、續(xù)寫。（100字以上）。
那是一張飽經(jīng)風(fēng)霜的臉。（）。
那是一張充滿童趣的臉。（）。
2、不寫名字，刻畫一個班中同學(xué)?？纯创蠹夷懿荒懿鲁鰜怼＃?00字以上）。
完整板書：
莫泊桑拜師。
莫泊桑福樓拜。
焦急萬分功夫不到家。
萬般無奈仔細(xì)觀察。
全神貫注用心揣摩。
勤學(xué)善教。
成功。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)《莫泊桑拜師》時，第一課時，我什么都沒做，讓學(xué)生讀了一遍課文，學(xué)了字詞之后，讓學(xué)生自己默讀全文，拿好筆，在有共鳴的地方寫上批注，在有疑問的地頭寫出問題。反復(fù)讀，反復(fù)想，可以提任何你想提的問題。
學(xué)生開始靜思默想，我在學(xué)生中踱步，關(guān)注和瀏覽。驚異地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生比我想象中的寫得好得多，下面就是我摘錄的他們的問題和感受：
問題：1.莫泊桑為什么要去拜福樓拜為師？
2.為什么福樓拜要莫泊桑記錄第天經(jīng)過的馬車？
3.莫泊桑進(jìn)門就說，是不是對老師很沒禮貌？（教師引導(dǎo)感受了人物性格）。
4.即然有這么多可以寫的，為什么莫泊桑不寫，他為什么發(fā)現(xiàn)不了？
5.這篇課文里莫泊桑一共3次去請教老師，為什么不一次說清楚？
6.為什么福樓拜的話會在莫泊桑的腦海里打下深深的烙印？
感受：1.多讀書，可以學(xué)到很多知識，可是多讀書不一定能寫出好文章。
3.只要仔細(xì)觀察，用心揣摩，你一定會把每一件事情做好！
4.我覺得莫泊桑很勤奮，為了自己的作品能夠生動起來，就更加努力。真是功夫不負(fù)有心人，莫泊桑終于寫出了有世界影響的名著。
5.我覺得莫泊桑很好學(xué)，他把老師說的每一句話都深深地記在心里。
6.福樓拜真是文學(xué)大師，這些平常人連想也想不到的細(xì)節(jié)，他都想到了。
7.我覺得莫泊桑是一個很專心很勤奮的人，他把老師的每一句話都記在心中，他很堅(jiān)持不懈。他仔細(xì)觀察，用心揣摩，最后終于取得了很大的成就，我為他的成功而感到開心。
8.一棵樹有一棵樹的樣子，一堆篝火有一堆篝火的樣子，要寫出別人沒有的特征。就像人和人的態(tài)度、精神、外貌都不一樣，都要去發(fā)現(xiàn)喜是怎么喜的？怒是怎樣怒的？衰是怎樣衰的？樂是怎樣樂的？守門人和農(nóng)民、馬車夫的身材、姿態(tài)、面貌都不是一樣的，要寫出特點(diǎn)。
給學(xué)生時間，充分相信他們的潛力，你一定會有驚喜！
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)要求：
1、學(xué)會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不時積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)時間：兩課時。
教學(xué)過程：
第一課時。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課：
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
二、初讀課文，理清思路：
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、考慮分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十三
1、用自己喜歡的方式自主學(xué)習(xí)10個生字，并能正確書寫。
2、學(xué)習(xí)抓重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文，理解課文內(nèi)容，理清課文敘述順序。
3、正確、流利，有感情地朗讀課文，在讀中體會學(xué)習(xí)寫作的方法。
二、教學(xué)準(zhǔn)備。
搜集法國作家福樓拜，莫泊桑的資料。
三、教材簡析。
這是一篇批讀文，既要從讀中學(xué)習(xí)寫作的方法，又要讓學(xué)生養(yǎng)成邊讀邊體會，邊批準(zhǔn)的學(xué)習(xí)習(xí)慣，可引導(dǎo)學(xué)生對自己感興趣的、喜歡的句子作批注，學(xué)會質(zhì)疑、釋疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
課文敘述了法國作家莫泊桑青年時請福樓拜指導(dǎo)寫作，經(jīng)過老師的細(xì)心指導(dǎo)，莫泊桑仔細(xì)觀察，用心揣摩，積累了許多素材，寫出了不少有世界影響的名著。本文按事情收展順序，寫了莫泊桑三次向福樓拜請教的事。敘述條理清楚，層層推進(jìn)，由指導(dǎo)如何觀察到如何寫作一目了然。第一次莫泊?？釔蹖懽鲄s平平常常，向老師請教文章怎樣才生動？然后是莫泊桑覺得觀察后仍設(shè)計(jì)好寫的，再去請教老師。第三次是將觀察所寫出的作品請老師指導(dǎo)。在教學(xué)過程中，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀福樓拜的話，自讀自悟，合作探究，讓學(xué)生在讀中弄明的觀察，寫作的方法。從福樓拜的三次談話中，讓學(xué)生懂得：觀察要有目的、講方法；要從不同的角度，不同的`方面，不同情境中去細(xì)心觀察體會，發(fā)現(xiàn)其不同特點(diǎn)，并把它寫下來。莫泊桑正是運(yùn)用這樣的方法才寫出了許多世界名著，我們學(xué)習(xí)這篇課文就是要用這樣的方法去觀察，用這樣的方法去寫作。
課文的重點(diǎn)就是讓學(xué)生弄明白莫泊桑是怎樣下功夫？使功夫練到家的？
教學(xué)建議：2課時。
四、解讀與提示。
12自然段：介紹了莫泊桑是19世紀(jì)法國著名作家，他年青時向福樓拜請教的原因。抓重點(diǎn)詞酷愛理解。
35自然段：寫了老師要他下功夫，把每天看到的情況，詳細(xì)記錄下來，區(qū)別功夫和下功夫。
第6自然段：介紹了莫泊桑觀察后仍一無所獲，再次來到老師家。
第7自然段：是文章的重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中感悟，從福樓拜的話中體會觀察方法，要注意觀察同一事物的不同的方面，觀察不同的場景、不同時候、不同季節(jié)的差異，只有多方面、多角度去細(xì)心觀察，要寫的材料就會有很我。引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的人和事，積累寫作材料的生活的有心人。
第8自然段：抓重點(diǎn)詞天天、全神貫注來理解莫泊桑是怎樣下功夫的。全神貫注：精力高度集中。
第9自然段：告訴我們?nèi)绾螌懽鳌２坏屑?xì)觀察，還要發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)、寫出特點(diǎn)，寫出的東西才會各具特色，盡顯紛呈。
識字教學(xué)：
1、用自己喜歡的方式自主識字，讀準(zhǔn)字音，注意平翹舌音。
2、注意生字貌的字形，偏旁的寫法，陋字中的位置。
3、學(xué)生練習(xí)書寫，展示典型作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自評互評。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十四
一個靜謐的夜晚，我被短篇小說之王――莫泊桑的故事吸引住了。
小時候的莫泊桑總是寫不好作文，他的老師福樓拜就讓莫泊桑觀察門口的馬車。當(dāng)莫泊桑一無所獲時，福樓拜指點(diǎn)了迷津，于是莫泊桑更加仔細(xì)觀察、用心揣摩，并積累了許多素材，終于寫出了不少享譽(yù)世界的名著。
這篇文章使我心潮起伏。
我想呀，想呀：平常的我總是埋怨沒有題材寫，可莫泊桑居然從一輛馬車中發(fā)現(xiàn)了那么多。他看出富麗堂皇的馬車與裝飾簡陋的馬車的區(qū)別；他發(fā)現(xiàn)了烈日炎炎下和狂風(fēng)暴雨中的馬車的不同：他觀察到趕車主人的表情變化，可謂火眼金睛的“孫悟空”?？晌夷?，世界天天在變化，社會天天在發(fā)展，新人新事新科技層出不窮，我居然什么也沒發(fā)現(xiàn)。
我想呀，想呀：平時的我總是寫一些老掉牙的東西，而莫泊桑卻能在一株綠樹上有許多新發(fā)現(xiàn)，真佩服他那驚人的觀察力。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，可我卻只能大概地描述；天下沒有兩株一樣的稻草，可我卻只能粗略地觀察。記得“抗疫"時期，我在市政廣場上溜旱冰，我只顧痛快地玩，并沒有去觀察周圍的事物，更沒有發(fā)現(xiàn)任何問題。等到寫作文時，卻又挖空心思也想不出好詞來。這時，媽媽告訴我，應(yīng)該認(rèn)真思考一下“抗疫”時期與平常廣場上的人活動有什么不同。我茅塞頓開，明白了只有善于觀察才能有所發(fā)現(xiàn)。
我繼續(xù)想呀，想呀：難道莫泊桑有特異功能嗎？不！蘋果從樹上落下司空見慣，但為什么牛頓發(fā)現(xiàn)了“萬有引力”？記得老師說過：“土地要辛勤耕耘，知識需要反復(fù)探索?！庇^察好比是人的“第三只眼睛”，以后我也要裝上它，用第三只眼睛看世界，成為文學(xué)大海中的“孫悟空”。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十五
1、理解課文內(nèi)容，了解的突泉的美麗，感受大自然的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國河山的思想感情。
2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)和細(xì)致描繪抒發(fā)感情的寫作方法。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，理解“嫵媚””晶瑩”“搖曳”“不知疲倦”“五光十色”等詞詞。能用“那么……那么…···”“好像……似的”造句。
4.給課文分段，概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文并背誦。
教學(xué)重難點(diǎn)。
了解趵突泉景色的特點(diǎn)是教學(xué)的重點(diǎn);體會作者的感受，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物特點(diǎn)的方法是教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。
教學(xué)過程。
第一課時。
一、啟發(fā)談話，出示掛圖，揭示課題。
1、同學(xué)們見過泉水嗎?是哪幾的泉水?能說說你所見到的泉水的樣子嗎?
2、你們聽過趵突泉嗎?請同學(xué)們看圖，這就是歷史悠久、聞名于世的山東濟(jì)南的趵突泉。
二、簡介趵突泉。
趵突泉在山東省會濟(jì)甫市舊城區(qū)西門官側(cè)，面積約3公頃，包括周圍的金錢泉、柳絮泉、漱玉泉等16個泉口和幾處古建筑，現(xiàn)統(tǒng)稱為的突泉公園，是濟(jì)南的三大名勝之一，助突泉泉他長約30米，寬約20米，成長方形。池內(nèi)有五股泉水，涌量每鈔鐘可達(dá)16立方米。泉水高高涌起，可高達(dá)半尺多，2400多年前，我國史書上就有關(guān)于它的記載。
三、范讀課文。
1、下面請同學(xué)們看看圖聽老師把課文朗讀一遍。
2、看了圖，聽老師讀了課文，你們覺得趵突泉怎么樣?
四、讀通課文，指導(dǎo)分段。
1、學(xué)習(xí)生字。
2、自由輕聲讀課文，要求將字音讀準(zhǔn)，將課文讀通。
3、指名分自然段朗讀，想想每一自然段的意思。
4、課文中具體寫趵突泉的美麗景色的是哪幾個自然段?課文可以分為幾段?
5、討論歸納。
五、教學(xué)第一段。
齊讀，說說“現(xiàn)在單講的突泉”這句話在文中起什么作用?(點(diǎn)出課題，引起下文)。
六、教學(xué)第二段。
1.指名讀，想想這是寫作者在什么地方，看到什么?(在西門外的橋上看到一溪活水，)。
2、“活水”是指怎樣的水?(有源頭而常流動的水)作者看到的是怎樣的一溪活水?(清淺、鮮潔)”鮮潔”在文中是什么意思?(形容泉水清潔、清澈、明亮)。
3、“嫵媚”是什么意思?(指姿態(tài)美好可愛)作者為什么說“假如沒有助突泉，濟(jì)南會失去一半的嫵媚”代作者既強(qiáng)調(diào)了胸突泉在濟(jì)南美景中占據(jù)很重要的地位，又將人們的思緒帶入了令人神往的境界之中，)。
4、齊讀第二段。
七、識記、書寫生字。
八、作業(yè)。
第二課時。
一、齊背課文一、二段。
二、看圖，學(xué)習(xí)第三段。
(一)學(xué)習(xí)描寫大泉的第三自然段。
1、自由輕聲讀課文，看看這一自然段共有幾句話，寫了幾層意思?
討論歸納。
共6句話，寫了三層意思，第一句活是第一層，寫來到公園，第二，三兩句是第二層，寫泉池和池水，第四、五、六三句是第二層，寫大泉的特點(diǎn)。
2、“沿著小溪柱南定，就來到趵突泉公園”這句話在二、三自然段之間起了什么作用?(承上啟下)。
3、趵突泉的泉池和池水各有什么特點(diǎn)?
4、指名讀4至6句，其余同學(xué)看著圖聽，體會大泉的美。
5、用不同的符號畫出4至6句中描寫實(shí)景和作者聯(lián)想的部分。
6、默讀4、5兩句，看看大泉在外形上有些什么特點(diǎn)?
7.觀察圖畫，想象如果此時你們站在購?fù)蝗?，望著這永遠(yuǎn)不知疲倦、不分晝夜向上冒的泉水，會想到什么?(大自然的偉大，大自然的力量)。
9、指導(dǎo)朗讀第三自然段。
(二)學(xué)習(xí)描寫小泉的第四自然段。
1、指名讀第四自然段。
2、這一自然段描寫了幾種形態(tài)的小泉?(3種)小泉的特點(diǎn)是什么?(美麗有趣)。
3、作者是怎樣描寫小泉的不同形態(tài)的?
5、指導(dǎo)朗讀，提醒學(xué)生注意描寫小泉動態(tài)美的詞語。
三、總結(jié)全文。
1、作者為什么要寫趵突泉?
作者通過對趵突泉美麗景色的描繪，贊美了大自然的偉大和力量，表達(dá)了作者時祖國河山的熱愛。
2、在寫趵突泉時，作者是怎么充分展示它的美的?
在描寫的趵突泉的美景時，作者把觀察與聯(lián)想結(jié)合起來，充分地表達(dá)了作者的感受，形象地展示了購?fù)蝗拿馈?BR> 四、作業(yè)。
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小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十六
1．了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。
2．學(xué)習(xí)辯證分析豐富的人生體驗(yàn)的思維方式。
3．品味語言的哲理性。
文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)和語言的哲理性。
.課件或小黑板。
讓學(xué)生熟讀課文，從感性上了解作者的.寫作目的；其次教師加以理論上的指導(dǎo)了解文藝性政/lw/論文的特點(diǎn)。以此合作探討語言的哲理性，加深對哲理語言的理解，提高語文閱讀能力，達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)。
有人說過：當(dāng)你為錯過太陽而哭泣時，那你必然也會錯過月亮和星星。關(guān)鍵是你應(yīng)該如何對待錯過。(板書課題及作者。)
介紹作者。(出示.課件1)
劉心武，當(dāng)代作家，四川成都人。1977年發(fā)表短篇小說《班主任》獲首屆全國優(yōu)秀短篇小說獎。（要求：記住作者及作品。）
(出示.課件2)
師范讀課文，學(xué)生自主完成下列題目。
1．熟讀課文，識記字詞。
2．了解本文的.寫作內(nèi)容。
3．找出文章中富含哲理的語句。
4．比較和其他文體的異同。
1．找出不理解的語句，小組內(nèi)交流。
2．說說讀完本文后的感受，同位交流。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十七
教材小解:。
文章主要寫從小酷愛寫作的莫泊桑為了能夠?qū)懗龊米髌?，拜福樓拜為師，福樓拜給予悉心指導(dǎo)的事，表現(xiàn)了莫泊桑對所酷愛的事業(yè)執(zhí)著追求的精神和福樓拜循循善誘、關(guān)心后輩的名師風(fēng)范。文章的第二部分值得玩味，兩個人的個性特點(diǎn)在這部分內(nèi)容里有著鮮明的體現(xiàn)。內(nèi)容本身層次很清楚，說理也較透徹，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。教學(xué)時，不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解文章的內(nèi)容，還應(yīng)從中獲得關(guān)于學(xué)習(xí)、寫作的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感知課文主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。通過莫泊桑拜師的故事引導(dǎo)學(xué)生知道仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、用心揣摩是提高寫作水平的必由之路。
3、憑借課文具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解莫泊桑三次拜師經(jīng)過，理解福樓拜對他的指導(dǎo)所說的話。
難點(diǎn)：學(xué)習(xí)福樓拜是如何指導(dǎo)莫泊桑的，從三次指導(dǎo)中，明白仔細(xì)觀察、刻苦練筆、用心揣摩是提高寫作水平的關(guān)鍵。
教學(xué)流程：
一、質(zhì)疑導(dǎo)入。
2、師設(shè)疑：他為什么要拜師呢？誰能用文中的句子來回答。
生匯報，師總結(jié)。（酷愛文學(xué)，沒有特色）。
二、自學(xué)引導(dǎo)。
（一）出示自學(xué)提示。
a、四人一小組，合作交流，找出莫泊桑三次拜師的原因以及福樓拜指導(dǎo)中關(guān)鍵的句子，畫出來。
b、將自己喜歡的好句子劃出來讀一讀，寫一寫心中所想。
（二）小組學(xué)習(xí)，交流討論，師巡視參與。
（三）反饋交流學(xué)習(xí)成果，指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)第一次。
1．輕讀2——5自然段，思考：莫泊桑帶著什么問題求教的？福樓拜教導(dǎo)哪句話最關(guān)鍵？
2.（你的功夫還不到家）這句話是針對什么提出來的？
3.怎樣才能使功夫到家？（肯吃苦，勤練習(xí)）。
4.從中可以看出福樓拜是個怎樣的老師？（直言不諱）。
5.莫泊桑是個怎樣的學(xué)生？（虛心求教、好學(xué)上進(jìn)、坦誠）。
6.分角色朗讀。
預(yù)設(shè)第二次。
1.“第二天……一無所獲?！?BR> 2.如果是你，此時你的心情怎樣？
3.書中用了那個詞形容他的心情？“萬般無奈”什么意思？
4.在萬般無奈的情況下，莫泊桑再次請教恩師，見到老師他怎樣說的？齊讀莫泊桑說的話。
5.針對莫泊桑的這一困惑，福樓拜是怎樣指導(dǎo)的？（指名讀）。
6.福樓拜一共說了幾句話？（9句）福樓拜連續(xù)不斷地說了9句話，這就是“滔滔不絕”。這些話中，哪句最關(guān)鍵？（“怎么會沒有什么東西好寫呢？”）這句話出現(xiàn)了幾次？這句話是什么意思？（實(shí)際上是強(qiáng)調(diào)有話可寫）這9句話都是空洞的理論、大道理嗎？（不是）福樓拜在指導(dǎo)莫泊桑寫作的時候并沒有過多的講解方法，而是用實(shí)際例子來講解，說明福樓拜是一個什么樣的老師？（教學(xué)有方、嚴(yán)厲、循循善誘）。
7.從福樓拜滔滔不絕的話中，你讀懂了什么？（要想寫出好文章，平時必須仔細(xì)觀察。）福樓拜說的真有道理，這幾個問題既含有福樓拜的一絲責(zé)備和訓(xùn)斥，但更多的是對莫泊桑的教誨。讓我們齊讀這段話。
過渡：福樓拜的這些話在莫泊桑的`腦海中打下了深深的烙印，莫泊桑接下來是怎么做的？（讀第8自然段）。
預(yù)設(shè)第三次。
2.“這些作品，表明你有了進(jìn)步。但青年人貴在堅(jiān)持，才氣，就是堅(jiān)持寫作的結(jié)果?！边@句話是什么意思？（生匯報）這句話說得多好啊，把持之以恒的訓(xùn)練對于成功的重要意義揭示出來，富有哲理。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中不也是如此嗎？有許多事看似艱難，但在我們堅(jiān)持不懈的努力下也往往可以做到。
3.默讀第9自然段，思考：哪句話最關(guān)鍵？
4.“對你所要寫的東西，光仔細(xì)觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點(diǎn)?！睘槭裁凑f這句話在這段中最關(guān)鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？這一次，老師福樓拜又告訴了莫泊桑新的寫作方法——觀察時要抓住特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人未曾發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特。而且為了使自己的主張更容易理解，福樓拜還像前兩次一樣舉了實(shí)際例子，更形象的說明了自己的看法，使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。這讓我們看到了一個怎樣的老師？（循循善誘、教學(xué)有方）。
過渡：對于老師的教誨，莫泊桑有什么反應(yīng)？在老師的循循善誘下，最終取得成功了嗎？
（四）學(xué)習(xí)第三段。
指名讀。說一說你的收獲或啟示。
（五）拓展延伸。
師：學(xué)習(xí)了這篇課文，你聯(lián)想到中國歷史上哪個成語故事？（三顧茅廬）。
小結(jié)：是啊，劉備三顧茅廬，終于請出了隱居的稀世英才諸葛亮；莫泊桑通過三次拜師求教，終于明白了寫作的真諦，獲得了巨大成功。這都少不了老師的指導(dǎo)，師恩難忘，難忘師恩。通過對本文的學(xué)習(xí)，相信我們畢業(yè)班的學(xué)生對師恩理解更加深刻吧。讓我們再來讀一讀課題。（齊讀）。
三、強(qiáng)化訓(xùn)練。
1、勤奮之故事篇：說說你所熟悉關(guān)于勤奮的故事。
2、老師之名言篇：找一找描寫、贊頌老師的名言名句。
四、歸納總結(jié)。
同學(xué)們，在大家前進(jìn)成功路上，老師只是的引路人，更多的是靠大家自我勤奮和良好的學(xué)習(xí)方法。要想提高自己的寫作能力，有所成就，我們就要像莫泊桑那樣（說板書內(nèi)容）。希望大家課后讀讀這兩位大師的作品，便于我們這些小作家更好地學(xué)習(xí)。
五、作業(yè)超市。
1、觀察咱們學(xué)校放學(xué)時的情景，以《放學(xué)》為題，進(jìn)行一次小練筆。
2、把課上所學(xué)的名言名句找出來，讀一讀，背一背。
3、讀一讀莫泊桑或福樓拜的文學(xué)作品。
六、板書設(shè)計(jì)。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十八
一、教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識記生字，理解詞語。
3、懂得仔細(xì)觀察、勤奮練習(xí)、不斷積累是提高寫作水平的必由之路。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
讀中感悟福樓拜的循循善誘和莫泊桑的虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
三、教學(xué)方法：
合作探究法。
四、教具準(zhǔn)備：
1、課件。2、學(xué)生收集相關(guān)人物的文字、圖片資料。
五、教學(xué)過程：
第一課時。
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課。
1、回顧學(xué)過的語文課，我們都認(rèn)識了哪些人物？從這些人物身上，你都受到了哪些啟發(fā)？（指生回答）。
2、今天我們再來認(rèn)識一位人物。板書課題。
3、圍繞課題質(zhì)疑。
二、自由讀文，初步感知。
1、課件出示讀書要求：
（1）看清字形，讀準(zhǔn)字音。
（2）自由讀，大聲讀，放慢速度讀。
（3）難讀的句子要來回多讀幾遍，力爭將課文讀通讀順。
（4）讀書用心記，思考有憑借。
2、學(xué)生讀書，師巡視，糾正錯誤坐姿、讀姿。
3、課件出示文中的詞語：自由讀、指讀、齊讀。
三、檢查讀書，初步解疑。
1、指生讀書。（每人一個自然段）。
2、學(xué)生評讀。
3、教師總評。
4、解疑：（1）拜誰為師？（2）結(jié)果如何?
5、課件出示文字和圖片：簡介莫泊桑、福樓拜。
四、合作探究，進(jìn)一步感知課文。
1、課件出示探究內(nèi)容：
（1）快速閱讀課文，看幾至幾自然段是寫莫泊桑拜師的？
（2）共幾次拜師？
（3）每次拜師，福樓拜是怎樣給予教導(dǎo)的？
2、小組讀書，合作學(xué)習(xí)。
3、班級交流，師適時板書。
4、教師總結(jié)：課件出示“隨堂小練習(xí)”。
莫泊桑是（）世紀(jì)（）國著名的作家。學(xué)習(xí)了這一課，你認(rèn)識了（）的莫泊桑，認(rèn)識了（）的福樓拜。從莫泊桑拜師學(xué)習(xí)寫作的經(jīng)歷中，你受到的啟發(fā)是（）。
5、課堂總結(jié)。（談?wù)勆险n的感受）。
五、課外拓展。
觀察馬路上的行人和車輛，練習(xí)寫一小段話。
板書;。
肯吃苦，勤練習(xí)。
細(xì)心觀察。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇十九
1、學(xué)會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。
兩課時。
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導(dǎo)朗讀。
1、完成課后練習(xí)2。
2、朗讀課文。
小學(xué)語文莫泊桑拜師教案設(shè)計(jì)篇二十
1、會讀14個生字，會寫“快樂”。
2、能用歡快的語調(diào)正確朗讀課文。
3、能感受自己生活的幸福和快樂。
課件
1、我們中國有很多很多的節(jié)日，你知道有哪些？
2、哪個節(jié)日是屬于我們少年兒童自己的節(jié)日呢？
3、對，這一天是全世界所有小朋友的節(jié)日，很多孩子都會以快樂、自豪的心情度過這愉快的一天，以各種各樣的方式慶祝自己的節(jié)日。請看：（播放課件）
4、讓我們也一起來過過這個快樂的節(jié)日，好嗎？（出示課題）（學(xué)生齊讀）
1、對同學(xué)們的節(jié)日表示祝賀，老師還給你們準(zhǔn)備了一份小禮物，看?。ǔ鍪菊n文）這首詩歌讀起來非常好聽，你愿意自己讀還是聽老師讀？先自己讀讀等一下老師再讀。
遇到不認(rèn)識的生字怎么辦？那就用你喜歡的方式來讀課文吧！打開書翻到107頁。
2、課文讀完了，哪位勇敢的同學(xué)站起來讀給大家聽？我該請幾位小朋友來讀，為什么？你讀課文的時候，你希望同學(xué)們怎么做？（學(xué)生讀書過程中遇到生字教師馬上出示生字卡進(jìn)行糾正學(xué)習(xí)）
3、你愿意老師怎么讀呢？好，老師就盡量按你說的做。剛才，你們給老師提出了希望，那我也給你們提個小建議。請你坐正身子，拿起書。
4、誰來說說老師讀的怎么樣？那你知道我為什么能讀好呢？我告訴你一個小竅門，我把自己當(dāng)作書中的小朋友去讀呢，這樣才能讀好。你想不想讀好呢？請你選出你最喜歡的一小節(jié)練一練，一會兒，咱們比賽，看誰是今天的讀書小能手！
1、讀累了吧！咱們?nèi)ネ嫱婧脝?？閉上眼睛出發(fā)了。你聽到什么？（放鳥叫聲）你好像到了哪里？看（出示圖片）到了這么美的地方，你有什么要說的？（景色、服裝、心情三個方面來說）
2、有位作家叔叔把你們剛才說的話寫成了詩歌，你能讀嗎？還有誰想讀呀？
3、唧唧喳喳的小鳥給我們帶路，和煦的風(fēng)兒撫摩著我們，我們在老師的帶領(lǐng)下，來到花園里，來到草地上，心了別提有多高興啦！一起讀讀。
1、我們剛才去了花園草地，現(xiàn)在到郊外走走好嗎？（出示圖片）咦，什么聲音？仔細(xì)聽，它好像在說話，在說什么呢？（出示：這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望。）
2、為什么這個世界上，有你們就更加美麗，有你們就充滿希望？自己再讀讀第二小節(jié)（可以和別人商量商量）
3、瞧，我們小朋友今天是孩子，可等你們長大后，建設(shè)祖國就全靠你們啦，所以我也像花兒、小溪一樣，對你們說“這個世界上，有我們就更加美麗，有我們就充滿希望。
2、所以，我們要“感謝親愛的祖國，讓我們自由的成長。……飛向我們的理想。”
你知道什么是理想嗎？你有什么理想？
3、我相信我們每個小朋友的理想都能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)?，我們有祖國媽媽的關(guān)心、愛護(hù)。誰想感謝祖國媽媽？還有人想感謝嗎？祖國想聽聽男同學(xué)感謝的聲音。我想聽聽女同學(xué)感謝的聲音。
2、我們會唱啊，跳啊，邀請老師、同學(xué)一起度過這快樂的時光。（出示：第四小節(jié)）誰想讀讀？誰還想讀讀？一起讀讀。
讀著讀著，我不禁想唱起來，跳起來，我們就唱唱跳跳，好嗎？
（出示課文，放映歌曲）
1、唱完歌，你心情怎樣呢？真的嗎？那好，我們就把快樂寫下來。（出示：田字格）
2、觀察。范寫。