讀書是一種與作者的靈魂交流的過程，讀后感是我們與作者的對話，是我們對書中思想的回應。在寫讀后感時，我們應該注重個人的觀點和感悟，通過自己的思考來展現(xiàn)獨特的觀點。以下是一些讀者分享的優(yōu)秀讀后感，希望能為你提供一些寫作啟示。
和校長捉迷藏讀后感篇一
最近讀了一本叫《芝麻開門》的書，書內(nèi)其中一篇叫《和校長捉迷藏》的文章讀后有感而發(fā)。文中講述一位來自四川的15歲小姑娘在大中亭小學門前自編自賣賣玻璃絲編織工藝品，為弟弟籌集學費，不惜自己輟學。大中亭小學全體學生及老師都為之感動，為了能幫助小姑娘，每個學生都到小姑娘這里買自己心儀的編織品。一天被校長發(fā)現(xiàn)，校長將小姑娘勸離，同學們很苦惱，這下怎么辦……在老師的指點下，全校2000多同學集體隱瞞校長，并做出周詳?shù)挠媱潱瑪?shù)日后又被校長發(fā)現(xiàn)，正當同學們?yōu)榇私箲]時，校長做出對此事的處理方案：讓小姑娘來學校教所有同學編織，學校付聘請費以解決她弟弟上學學費，同時再免費安排小姑娘在本校上學。
我很是感動，小姑娘對社會充滿希望，對生活充滿信心。在家庭姐弟兩只有一人有上學機會時，她卻將機會讓給弟弟，并且為弟弟籌學費。留給自己的只是對上學的渴望?，F(xiàn)在的.獨生子女表現(xiàn)更多的是自私。我十分佩服這個小姑娘，沒錢上學但能自力更生。
全校同學樂于助人，用自己的零花錢對別人幫助，奉獻自己一片愛心使小姑娘能夠?qū)崿F(xiàn)愿望。同學們幼小心靈有如此大愛，面對困難，知道克服，團結(jié)一切力量，戰(zhàn)勝困難，體現(xiàn)全社會的向善面。校長對學校嚴格管理，又不乏對弱者的同情心。理性地提出對小姑娘的幫助方案，方案凸顯社會對困難群體的關愛，體現(xiàn)我國的義務教育的普及。我讀后感到社會的力量無窮大，我是社會一份子，我也應該積極參與社會關愛行動。
和校長捉迷藏讀后感篇二
一天早晨我剛起床，就聽到窗外“滴滴噠噠”的聲音。這是什么聲音?。课掖蜷_窗戶，好奇的四處張望，看到了小雨滴在唱歌跳舞。我也想跟小雨滴一起跳舞，趕緊跑下樓去，看到小雨滴在地上奔奔跳跳，濺起了一朵朵美麗的小水花，我跑到跟前小雨滴不見了。我伸出手來，小雨滴跳到我手心里，我感到?jīng)鰶龅?，縮回手看，小雨滴又不見了。我跑到小樹旁，看到小雨滴掛在小樹葉上，像一顆珍珠一閃一閃的，我摘下一片樹葉，小雨滴又不見了。
小雨滴真會捉迷藏??！
和校長捉迷藏讀后感篇三
活動目標：
1、引導幼兒觀察圖書細節(jié)，討論畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。
2、引導幼兒換位思考，體會“捉”和“藏”的最佳做法。
活動準備：
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書上的文字和部分畫面。
活動過程：
一、談話：
說說玩捉迷藏游戲時，怎樣“藏”？怎樣“捉”？
二、閱讀封面。
向幼兒展示大書，觀察封面。
三、閱讀內(nèi)頁。
第一頁：
1、這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟是什么表情？
2、咱們看看作者怎樣問鼠小弟的？
3、鼠小弟是怎么回答的？
第二頁：
1、大象藏哪兒？
2、你怎么發(fā)現(xiàn)的？
4、你幫大象藏會藏到哪兒才不容易發(fā)現(xiàn)？
第三頁：
1、這是什么地方？
2、桌子是怎么歪的？
3、為什么會歪的？
4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以？
5、有什么危險的地方？
6、那應該怎樣做最好呢？
第四頁：
1、你覺得大象藏在哪兒好呢？
2、鼠小弟怎樣找呢？
3、大象藏在哪兒？怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
第五頁：
1、大象藏在哪兒？
2、怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
3、鼠小弟的表情和動作都是怎樣的？
第六頁：
1、這次大象會藏在哪兒？這是什么地方？
2、你看到花園里有什么？
3、鼠小弟在哪兒？它發(fā)現(xiàn)了沒有？
第七頁：
1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？
2、為什么都這么高興？
四、師生完整閱讀圖書。
五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會捉迷藏。
和校長捉迷藏讀后感篇四
星期六的晚上，金黃的月亮正透過薄薄的輕紗窺視著大地，我和小伙伴們在一起玩捉迷藏的游戲。
游戲開始的時候，我們通過猜拳方式去確定誰找人，誰躲藏。很不幸，我成了“獵手”。我先雙手捂住眼睛，靠著墻，開始數(shù)數(shù)：“一、二……十九、二十。我來捉你們啦！”我離開墻壁，開始找人。我一邊走邊東張西望，生怕錯過找到人的機會。忽然，前方樹下的一團黑影吸引了我，因為往常，我可以從這塊地上看到透過樹葉間隙灑下來的月光，但現(xiàn)在卻看不到了，我想：這里肯定藏有人。我走過去仔細一看，哈！我逮住了小南。之后，我陸陸續(xù)續(xù)地找到了一些人，他們或藏車底，或藏在樓梯角，或藏在草叢間……我心里樂開了花，因為我找到了這么多的人。那感覺就像一個打了勝仗的大將軍。
這個游戲中，我不僅學會了細心觀察，還知道了凡事都要動腦筋去想一想，這樣才能把事情辦得更好。
和校長捉迷藏讀后感篇五
文中講述四川的15歲小姑娘在大中亭小學門前自編自賣賣玻璃絲編織工藝品，為籌集，輟學。大中亭小學全體學生及老師都為之感動，能幫助小姑娘，學生都到小姑娘這里買心儀的編織品。被校長，校長將小姑娘勸離，同學們很苦惱，這下辦……在何老師的下，全校多同學集體隱瞞校長，并周詳?shù)挠媱?，?shù)日后又被校長，正當同學們?yōu)榇私箲]時，校長對此事的方案：讓小姑娘來教同學編織，付聘請費以解決她上學，再免費安排小姑娘在本校上學。
我很是感動，小姑娘對社會充滿希望，對生活充滿信心。在家庭姐弟兩一人有上學機會時，她卻將機給，并且為籌。留給的對上學的渴望。的'獨生子女更多自私。我佩服小姑娘，沒錢上學但能自力更生。
全校同學樂于，用的零花錢對別人幫助，奉獻愛心使小姑娘能夠愿望。同學們幼靈此大愛，，克服，團結(jié)力量，戰(zhàn)勝，體現(xiàn)全社會的向善面。校長對管理，又不乏對弱者的同情心。理性地對小姑娘的幫助方案，方案凸顯社會對群體的關愛，體現(xiàn)我國的義務教育的普及。
我讀后感到社會的力量無窮大，我是社會子，應該社會關愛行動。
和校長捉迷藏讀后感篇六
星期天我正在寫作業(yè)。突然，媽媽走過來說：“鄭皓天和其他小朋友來找你玩，你想的話就去玩吧?！蔽倚睦飫e提多高興了，于是和他們一起出去玩捉迷藏。
游戲開始了，我們先用石頭、剪子、布，誰輸了，誰就逮。結(jié)果皓天輸了于是皓天把眼睛擋住了我們慌忙地向四處跑去，不一會我們藏好了，于是皓天開始找了，皓天先到花園的中心，四處張望，嘴里還說：“別藏了我已經(jīng)看見你了快出來吧！”我心里想：“哼，我才上不了當呢?！蔽摇斑鳌钡膬陕?，皓天以為這里沒有人，就走了，于是，我慢慢的爬向“王國”，我贏了，我心里自暗的喊著。
皓天到來花園的右邊去找其他人了，皓天找呀找，怎么也找不到，我們看到了在心里笑了起來，這時花園不遠處第四層樓的大窗戶的底下露出小辨，皓天判斷那是小紅。于是，皓天跑向那一棟樓的第四層。一看果然是小紅，小紅只好跟著皓天去找外四個人，這時皓天從樓上往花園里看，看到一位穿紅衣服的小孩趴在花園里，皓天和小紅急忙跑向花園，一看，原來是小毛，小毛也只好跟著皓天和小紅去找其余三個人。走著走著，小毛突然發(fā)現(xiàn)水池里面有小剛的倒影，于是他抬頭一看，小剛正在一棵小樹上。
最后，我和晶晶贏了。戲結(jié)束了，我們戀戀不舍的分手了。捉迷藏這個游戲真好玩。
和校長捉迷藏讀后感篇七
現(xiàn)在，學校都號召我們做好八禮四儀?？深B皮的八禮四儀跟我們玩起了捉迷藏，有些同學還沒有找到它呢！
這件事和“八禮四儀”中的“餐飲之禮”有關。我覺得，這不僅會大打你們（用手抓食物者）形象的折扣，別人也會覺得沒食欲，會想：這個小孩有沒有教養(yǎng)啊！就知道吃，長大肯定沒出息！
一波未平，一波又起。女生有一個宿舍吵架了，兩個人吵得非常激烈，吐沫星子亂飛，用手憤怒的指著對方。結(jié)果呢，老師把她們帶走訓了一通。被訓過后，她們更加記仇了：“都是因為你，我才被老師罵的！”說不定會再吵一架，以后走路都要找個茬。
同樣是發(fā)生爭執(zhí)，上面一個“結(jié)局”就不太好，再看看下面一個，你就會覺得她們的不同了。
在返程的路上，又發(fā)生了一起“事故”兩個女生發(fā)生矛盾，一個女生在罵人，另一個女生滿臉微笑的聽這個女生罵人，時不時還點點頭。“圍觀”的人都說這個罵人的人不好。這個罵人的女生聲音也越來越小，最后還說了聲：“對不起！”老師說（訓）這個罵人的女生時，被罵的女生還說：“沒多大的事兒，老師！”這個罵人的還感激地看了那個女生一眼。那么，這個被罵的女生就已經(jīng)找到自己的言談之禮了。
這個，就有關言談之禮了。在兩個人發(fā)生爭執(zhí)時，你不能“滿肚子找著罵人的詞”應該條理清晰地說出自己的觀點，或向上面的女生一樣，“面帶微笑”！
同學們，快快找去你們的八禮四儀吧、做個文明禮貌的好孩子！
和校長捉迷藏讀后感篇八
今天風和日麗，，我和大姐二姐一起捉迷藏。我自告奮勇，讓大姐和二姐藏起來，我來找。我用雙手捂住眼睛，大聲數(shù)“1.2.3.4.5.6.7......”大姐和二姐急忙藏了起來。大姐選擇藏在衣柜里，她悄悄地走到衣柜前，打開衣柜，走了進去，關上衣柜；二姐選擇藏在被子里，于是，她走到床前，掀開被子，躺在被子里，一動不動，好像木頭人一樣。我拿開雙手，開始找了，房間里的每一個地方，每一個角落我都不放過，認真地找，終于把大姐和二姐找到了，我高興地哈哈大笑。玩捉迷藏真有意思。
和校長捉迷藏讀后感篇九
我的家鄉(xiāng)，是個美麗的地方，有山有水，到處都有樹?？萍疾惶l(fā)達，但這是我的家鄉(xiāng)的特點。這里的人，活得很快樂，今天煩惱的事情明天就會忘記。我的家鄉(xiāng)今天有山有水，明天照樣有山有水。街道上的人們摩肩接踵，揮汗如雨。有人說：”哪里科技不太發(fā)達，說明哪里窮?！蔽也贿@樣認為“哪里科技不太發(fā)達，說明哪里窮”這句話是對的，因為科技不發(fā)達的話，大自然就不容易被破壞。我的家鄉(xiāng)，一個美麗的地方。
六年級:楊嵐。
和校長捉迷藏讀后感篇十
作為一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優(yōu)秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之后，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
在書中，李老師還談到了”做一個善于傾聽的朋友“。只有耐心地傾聽，才能贏得孩子的信任。
是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的朋友，要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是善于傾聽孩子的故事。
班級里有一個男同學叫高順啟，高一的時候成績還不錯，后來漸漸地成績就有所下降。高二的時候突然說要轉(zhuǎn)理科班。我同意了?？墒?，到了理科班不到半個月，又來哭哭啼啼地找我，要轉(zhuǎn)回來。我說，你一個男同學，不能這么不定性，做事要有主見。后來經(jīng)過一番思考，他還是決定回到我們班。高二下學期開學，他沒有來，同學說他不想念了。我就給他打去電話。一番反復之后，他又決定來上學。這幾天，他又沒來上學，給他打電話，手機關機。據(jù)同學跟我說，他又決定不念書了。后來，我用手機飛信和他聊了一下。原來，高順啟是因為家庭負擔太重，他爸爸得了晚期乙肝，媽媽是公交車司機，工作很辛苦，他不想再拖累家庭，所以決定不念了。他能和我說心里話，我很感動。這是一個非常不善言談的男孩子，脾氣還有點倔。我不知道他經(jīng)過多長時間的思想斗爭，才把心里話告訴我。我跟他談了對未來的想法。向他推薦了適合的專業(yè)，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!
李老師還教了我們一個非常實用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的”班規(guī)“。班規(guī)面前，人人平等。我的班級也實行了班規(guī)管理。班級一切都會井然有序。衛(wèi)生、紀律、學習各方面都有專人負責。每一項都有嚴格的加分和減分制度。學生積極性完全被激發(fā)出來。當然，也有一些學生寵辱不驚，那就得另加對待了。
與學生朝夕相伴之際，師生感情更為濃厚;與學生促膝談心之時，師生心靈更加貼近，我們從事的不僅是太陽底下最高尚的職業(yè)，而且也是地球上最幸福的事業(yè)!我們在談論居里夫婦的時候，往往用”堅忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血“等詞語來贊美他們。其實，這種贊美并沒有真正理解科學家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉!只有把職業(yè)當作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待我們的工作，我們也一定會是幸福的!所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂觀的積極的心態(tài)。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引著我前進的方向。我會一直努力，努力做最好的班主任!
和校長捉迷藏讀后感篇十一
今年暑期，在學區(qū)潘主任的推薦之下，我有幸拜讀趙國忠先生撰寫的《校長最關鍵的管理智慧》一書，頗有感受。下面我從三個方面來談談讀完本書后自己的點滴體會：
作為一個學校的校長，不能視師生為制造分數(shù)、創(chuàng)造政績的機器，而應該以人為本，更多地關注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學習、工作情況，主動為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。
如果我們每一位校長心中有師生，真正愛師生，講的是師生想的，干的是師生盼的，改的是師生怨的，全心全意為師生服務，就一定能夠激發(fā)起全校師生向上的潛力、進步的欲望。大到教職工住房問題，青年教職工的婚姻問題，教職工的健康問題，小到教職工的孩子入托等，都掛在校長心上，并盡力去辦，讓教職工感到家的溫暖，體驗到學校對生命的珍惜，對人性的善待，對價值的尊重。校長在教師中，教師在校長心中，是校長智慧管理的重要法寶。
學校要以管理為龍頭，建立激勵機制，增強目標意識，將任務逐項量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實到人，千斤重擔人人挑、人人肩上有指標，形成群英云集、爭相競技的'新格局。建立健全并嚴格執(zhí)行相關管理制度，規(guī)范師生的日常行為，為公平合理評價每一位教師、每一個班級、每一個學生奠定良好的基礎。
常言說，感人心者，莫過于情。在學校管理中，校長要做到政策暖人、感情留人、行動感人、管理激人。雖然學校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一個“軟任務”，是“以己心換人心”的事業(yè)，在制度管理和行政約束的基礎上，在具體的操作過程中，校長的情感引導可以發(fā)揮更大的作用。在管理實踐中，有人情味的校長，表現(xiàn)出來的往往是更多一份關心、更多一份鼓勵、更多一份寬容、更多一份賞識，調(diào)動師生的積極性，既讓師生自己主動發(fā)展，更讓學校持續(xù)發(fā)展。
在學校管理中，校長要帶頭推進領導集體化、決策民主化、制度規(guī)范化、管理科學化、工作人性化，為廣大教職工營造一種既有民主又有集中、既有組織紀律又有個人自由的心情舒暢的環(huán)境，團結(jié)廣大教師，為學校發(fā)展發(fā)揮出自己最大的潛能。
和校長捉迷藏讀后感篇十二
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教學時間：3課時。
教學難點：學演講，學自勵。
問什么為什么問希望怎么辦。
教學難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
教學準備：
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》。
2、陶行知資料，“學做真人”演講稿。
3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
第一教時。
教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學難點：音：穩(wěn)韌。
形：堡壘陶煉彼。
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足。
教學設計：
一、板題、交流資料、聽范讀。
1、板書解疑，陶校長（交流資料）。
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經(jīng)驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的'說話方式。
二、了解演講知識，引入課文。
1、談演講的特點。
（1）真實性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）。
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題。
三、檢查初讀理思路。
1、出詞正音。
2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意。
一（1）開門見山提出了。
二（2―5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
四、學字詞。
1、認生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步。
來源比喻向往的境界。
給人帶來幸福進展迅速。
形容意志堅強，不可動搖。
2、歸類寫。
左右：演鍛穩(wěn)。
3、比較組詞。
陶
煉
彼
葡
練
履
4、抄詞。
第二教時。
教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學設計：
一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德。
二、教學第一問。
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因為……有了……才有……，否則……將。
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）。
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學第二問、第三問、第四問。
1、默讀圈畫方法同上。
2、交流討論，學生為主。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）。
（3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3、點撥關鍵處。
（1）公德――公共道德，觀念。
（2）私德――私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人――真誠不虛偽的人。
四、以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)。
陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。
4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習。
b、《我也要每天四問》。
五、作業(yè)：填空（課后4）。
和校長捉迷藏讀后感篇十三
今天我們看了《大熊有一個小麻煩》，講了一只孤獨的大熊為了有個朋友，四處去尋找朋友，可是每當他說出“我有一個小麻煩，我能不能……”話還沒有說完的時候就被沒有耐心傾聽的朋友們打斷了，大家只是憑著自己的感覺去憑空猜測幫助大熊，卻沒有真正解決大熊的小麻煩。最后是一只有耐心、愛傾聽的小蒼蠅真正幫助了大熊，成了他的好朋友。
我覺得我們大家無論是在學習還是在生活中，都要學會耐心地傾聽朋友的`話語，并且能把自己遇到的困難對朋友、老師和自己的爸爸媽媽及時交流溝通，大家互相幫助，共同迎接困難，共同戰(zhàn)勝困難，我們生活才會更加美好。
和校長捉迷藏讀后感篇十四
《陶校長的演講》這篇課文主要講述了陶校長讓學生們從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面，每天問問自己有沒有進步，進步了多少。陶校長希望學生養(yǎng)成“每天四問”的好習慣，取得長足的進步。
暑假里的一天，烈日當空。我和爸爸媽媽一起坐車去江北的姑姑家。168路車上非常擁擠，我像小泥鰍似的在人群中鉆了一遍也沒找到個座位。唉，算了，看來今天只能站在車上看長江的江景了。好不容易過了江，到了橋北路站，終于一位下車的阿姨給我讓了個座位。我一屁股坐了上去。真舒服呀！我的腳就像踩在云中那樣，不再酸疼了?？墒牵⒁滔萝嚨耐瑫r，上來了一位頭發(fā)花白的老爺爺。老爺爺顫顫巍巍地走到了我的座位旁邊，我的心里頓時矛盾起來：讓吧，我可憐的腳又要更酸了；不讓吧，我可是個少先隊員。更何況一年級時老師就諄諄教導過我們：老吾老以及人之老。想到這里，我站了起來，對站在身邊的老爺爺說：“爺爺，您坐這兒吧！”爺爺激動地說：“孩子，你坐吧，我不累！”我一邊把爺爺扶上了座位，一邊說：“爺爺，尊老愛幼是我應該做的?！崩蠣敔敻吲d地說：“謝謝你，好孩子！”我笑了。
其實，在公交車上讓座也是一種美德。我們要像陶校長說的那樣，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，學會做一個講究公德和私德的小公民。
和校長捉迷藏讀后感篇十五
寄語我們的學校：
每一個孩子都擁有一顆純真而透明的心靈，他們需要陽光和雨露。每一個孩子都擁有一個美麗而多彩的夢，他們需要藍天和海洋。那就讓錦繡學校成為滋潤孩子們心田的陽光雨露，成為那寬闊的天、蔚藍的海吧，讓校園內(nèi)時刻充滿激勵和自信的力量，每一個孩子都擁有自由舒展的平臺，都擁有心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓孩子們在幸福和快樂中放飛一個個甜美的夢想吧！
寄語親愛的同事們：
親愛的同事們，教育是愛的事業(yè)，需要我們用愛去播種，用耐心去收獲，需要我們用生命去點亮生命、用思想去影響思想、用智慧去開啟智慧、用心靈去感動心靈、用情感去陶冶情感、用人格去塑造人格，就讓我們用愛去播種愛，來譜寫這教育的旋律吧，使愛灑滿每一位學生的心田，使學生在愛的呵護下幸福、快樂、茁壯的成長。
親愛的同事們，愛更是一份職責，需要每一位從教者矢志不渝，孜孜不倦，終生以求。愿錦繡學校的教師們都能用自己橫溢的才華、優(yōu)雅的儀表、亮麗的情緒、豁達的胸襟、強健的體魄，無私地播撒愛心。并讓這份珍貴的“愛”成為我們奮斗的理想，溫暖每一個學生的心靈吧！
寄語親愛的孩子們：
孩子們，期望你們的夢想從那里起飛。衷心祝愿：錦繡學校的每一位學生因老師的辛勤耕耘、細心澆灌而枝繁葉茂！
期望你們要有“愛心”、期望你們“愛讀書”、還期望你們在寬敞明亮的教室里坐在這嶄新的課桌前快樂地學習，快樂地成長，擁有一個快樂的少年，用心參加學校組織的每一項活動；期望每一位同學都有良好的學習和行為習慣，期望每一位同學都彬彬有禮，能關心他人、樂于助人，學會合作、勇于探索、敢與競爭、善于創(chuàng)新。
期望你們記住并思考：請關注你的思想，它決定你的行動；請關注你的行動，它決定你的習慣；請關注你的習慣，它構(gòu)成你的性格；請關注你的性格，它決定你的命運。愿錦繡學校成為你們學習和成長的樂園和家園！
送給教育的伙伴們——學生家長。
親情是世界上最燦爛的陽光。父母對待孩子，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是一門藝術(shù)，父母是孩子的第一任老師，父母也是孩子的一面鏡子。期望家長朋友給孩子一份自信，一份愉悅，一份和諧，一份寧靜……錦繡學?！耙暭议L如親朋”，也會像您一樣愛護每一個學生，讓他們茁壯成長。愿家長朋友都能在那里感受到錦繡脈動的青春、蓬勃的朝氣，使您對自己的孩子充滿信心，放飛他們的夢想！
和校長捉迷藏讀后感篇十六
最近讀了魏書生主編的《如何做最好的校長》感觸頗深，把自己的讀書心得寫下來與大家共同分享。
初讀這本書，就被書中的內(nèi)容所深深吸引，江蘇省教育科學研究院的趙國忠院長為這本書作序，序中寫到，最好的校長必須有激情，最好的校長必須有魅力，最好的校長必須有思路，最好的校長必須能創(chuàng)新。序言簡短，概括性強，為我們更深入的理解書的內(nèi)容作了很好的引導。
翻開此書，每一篇內(nèi)容都引人入勝，一個個鮮活的事例耐人尋味。我最喜歡讀《激情：校長管理學校的智慧與文化》這一章。文中寫道:有激情的校長是什么樣的？贊科夫說：是全神貫注，是情緒高漲，是富有精神交流的。所以，激情的校長應用激情來感染情緒，點燃求知欲望，調(diào)動積極性。校長不僅個人要有激情，而且要用激情去感染教師。如同心靈只能由心靈喚醒一樣，激情也只能由激情點燃。一個充滿激情的校長，會挖掘教師的潛能，會揚起教師理想的風帆，會讓教師在工作中有一種幸福感。
文章當中還舉了浙江省湖州市長興縣職教中心校長彭明才的事例，彭校長激情創(chuàng)業(yè)整治舊校舍，他抱著迫切而樸實的信念著手“治”校，把荒涼的校園變成花園式的樂園，使之成為窮鄉(xiāng)僻壤的“亮點”優(yōu)美的環(huán)境，引起了社會的向往，也增強了師生的認同感和歸宿感。他把激情投入創(chuàng)新之中，忠誠事業(yè)，他在長期的職教生涯中積累了一套“自律”與“他律”，以“自律”為主的管理方法。對住宿生采取了“星級化”模式，做到生活用品“六個一”。重點培養(yǎng)學生的獨立生活能力、團結(jié)協(xié)作精神和良好的衛(wèi)生習慣。取得了很大的成功。他為畢業(yè)生就業(yè)打開門路，激情合作。彭校長奉行的是開放的辦學理念，堅持“立足市場，接軌企業(yè)，服務經(jīng)濟”的辦學宗旨，先后與78家企業(yè)建立了實習、就業(yè)基地，16家企業(yè)簽訂了“訂單”招生協(xié)議，6家企業(yè)聯(lián)合辦學，與企業(yè)“聯(lián)姻”既擴展了學生的實習空間，也有效地解決了學生的去向。
從彭校長的事跡里我們看到了他所走過的.路，無不洋溢著他的火熱的激情和堅韌的剛毅。他通過自身的言語、行動所散發(fā)出來的激情，帶動著教師和學生的群體情緒的高漲。
這篇文章還告訴我們要做有激情的校長，要做到以下幾點：創(chuàng)設信任集體，為教師創(chuàng)設激情環(huán)境；建設文化校園，為學生創(chuàng)設激情環(huán)境；策劃激情活動，點燃師生的激情火炬；實施激情管理，激發(fā)教職員工的潛能。
讀了這篇文章，我知道了自己的努力方向，要做一個有激情的校長，要敢為人先，勇爭第一，敢于負責，有為教育事業(yè)奮斗終身的激情，才能通過自身的激情去傳導、影響，讓整個學校都有一種勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、改變現(xiàn)狀的決心和活力。我也要從自身出發(fā)，從一點一滴做起，做一個有激情的校長。
和校長捉迷藏讀后感篇十七
《大熊有一個小麻煩》這本書講的是一個大熊害怕獨自一個，睡在黑乎乎的山洞里面，于是，它想要找到一個朋友和它一起住在山洞里。
當它剛開口對小發(fā)明家說：“我有一個小麻煩……”小發(fā)明家便熱情而又迅速的給大熊的后背綁上了一副小翅膀，大熊什么也沒有說出口，離開了……然后它又找到了小裁縫、小帽商、小醫(yī)生、小販、小驗光師、雜貨店的小老板娘、鞋店的小店員等，他們都非常熱情、迅速而又熟練的給大熊準備了紅圍巾、大帽子、藥片、項鏈、眼鏡、蜂蜜、皮靴等物品?？墒?，同樣的，大熊什么也沒有說出口，離開了。這個時候，大熊雖然得到了很多的物品，但是這都不是大熊需要的。最后，一只很小很小的蒼蠅幫助了大熊，它耐心的聽大熊把自己的小麻煩說完，真正的`幫大熊解開了心里的小疙瘩，還要做大熊山洞里的房客呢。然后，它們就一起有說有笑，往回家的方向走去。
這個故事讓我懂得，在與父母、老師、朋友和同學們的相處中，自己一定要學會做一個很好的傾聽者，耐心的傾聽是做好的陪伴；在與朋友和同學們的溝通時，不要輕易的以自己的習慣性思維去猜測朋友和同學們想要說的話或者是需要的幫助，靜靜的聽完朋友的需求，才能真正的和朋友們一起解決困難。當然，當我自己遇到了困難和必能解決的是，我也會向父母、老師、朋友和同學們請求幫忙。只有大家互相幫忙，每天才能有好心情！
和校長捉迷藏讀后感篇十八
假期里，我讀了很多的經(jīng)典書籍，它們給我留下了深刻的印象，帶給我許多知識與快樂。其中，我最喜歡的一本是《校園小超之與房子捉迷藏》，作者是兩色風景。書中的主人公是毛卡卡，他是天馬小學五年級二班的學生，是一個十一歲的小男孩，臉上長滿了斑，發(fā)型像栗子桃，你可別以貌取人，毛卡卡雖然長相一般，但卻是一個活潑可愛，愛幻想且有愛心的孩子。
書中令我印象深刻的是《凍結(jié)夏天前的冰淇凌》這個故事，毛卡卡擁有一支神奇的冰激淋，它就像一部超級冷氣機，讓原本熱得像水蒸籠一樣的物體變得涼快，但是他看到兩個小男孩掉進河里大聲呼救時，他急中生智，毫不猶豫把冰激作文淋扔進河里，凍住了河面，救出了兩個小男孩。雖然他的冰激淋再也找不回來了，可是他一點也沒后悔。
和校長捉迷藏讀后感篇十九
《大熊的水上野餐》相信大家都讀過了吧，3―5分鐘功夫就能看完這本精華書。為什么它是精華書呢？一：我認為它是頁數(shù)少，像是一本濃縮的書。二：這本書只是寫了大熊野炊的單件事情。三：給人啟發(fā)回味無窮多。
我?guī)Т蠹曳窒磉@本書吧，跟我來。
先說說這個故事的背景。這本書是由昆丁。布萊克繪制，約翰。優(yōu)曼文書而成。昆丁。布萊克是英國著名畫家，作家。兒時就出了第一本書。的確是少有所成。
這本書主要寫了大熊和朋友野炊，小舟撞上了石頭，動彈不了了，最后讓青蛙幫忙，得救的動人故事。
再說說這本書里用的詞語并不多，而人物的塑造生動，栩栩如生，讓我看完之后，感動著里面的`內(nèi)容。真想要是現(xiàn)實生活中我在場就能幫大忙了。
讀過這本書我深受感觸：一：書里寫的有許多有意思的哲理，可以用有感情的語言來給1―3歲的小寶寶講。二：圖繪制的非常的棒，形象的展現(xiàn)了當時的情景，仿佛身臨其境，真讓人愛不釋手的好書。三：多讀書，讀好書，讓人進步，明白真理。
我的感受說完了，你的感受呢。
和校長捉迷藏讀后感篇二十
最后是一只有耐心、愛傾聽的小蒼蠅真正幫助了大熊，成了他的好朋友。
我覺得我們大家無論是在學習還是在生活中，都要學會耐心地傾聽朋友的話語，并且能把自己遇到的困難對朋友、老師和自己的爸爸媽媽及時交流溝通，大家互相幫助，共同迎接困難，共同戰(zhàn)勝困難，我們生活才會更加美好。
和校長捉迷藏讀后感篇一
最近讀了一本叫《芝麻開門》的書，書內(nèi)其中一篇叫《和校長捉迷藏》的文章讀后有感而發(fā)。文中講述一位來自四川的15歲小姑娘在大中亭小學門前自編自賣賣玻璃絲編織工藝品，為弟弟籌集學費，不惜自己輟學。大中亭小學全體學生及老師都為之感動，為了能幫助小姑娘，每個學生都到小姑娘這里買自己心儀的編織品。一天被校長發(fā)現(xiàn)，校長將小姑娘勸離，同學們很苦惱，這下怎么辦……在老師的指點下，全校2000多同學集體隱瞞校長，并做出周詳?shù)挠媱潱瑪?shù)日后又被校長發(fā)現(xiàn)，正當同學們?yōu)榇私箲]時，校長做出對此事的處理方案：讓小姑娘來學校教所有同學編織，學校付聘請費以解決她弟弟上學學費，同時再免費安排小姑娘在本校上學。
我很是感動，小姑娘對社會充滿希望，對生活充滿信心。在家庭姐弟兩只有一人有上學機會時，她卻將機會讓給弟弟，并且為弟弟籌學費。留給自己的只是對上學的渴望?，F(xiàn)在的.獨生子女表現(xiàn)更多的是自私。我十分佩服這個小姑娘，沒錢上學但能自力更生。
全校同學樂于助人，用自己的零花錢對別人幫助，奉獻自己一片愛心使小姑娘能夠?qū)崿F(xiàn)愿望。同學們幼小心靈有如此大愛，面對困難，知道克服，團結(jié)一切力量，戰(zhàn)勝困難，體現(xiàn)全社會的向善面。校長對學校嚴格管理，又不乏對弱者的同情心。理性地提出對小姑娘的幫助方案，方案凸顯社會對困難群體的關愛，體現(xiàn)我國的義務教育的普及。我讀后感到社會的力量無窮大，我是社會一份子，我也應該積極參與社會關愛行動。
和校長捉迷藏讀后感篇二
一天早晨我剛起床，就聽到窗外“滴滴噠噠”的聲音。這是什么聲音?。课掖蜷_窗戶，好奇的四處張望，看到了小雨滴在唱歌跳舞。我也想跟小雨滴一起跳舞，趕緊跑下樓去，看到小雨滴在地上奔奔跳跳，濺起了一朵朵美麗的小水花，我跑到跟前小雨滴不見了。我伸出手來，小雨滴跳到我手心里，我感到?jīng)鰶龅?，縮回手看，小雨滴又不見了。我跑到小樹旁，看到小雨滴掛在小樹葉上，像一顆珍珠一閃一閃的，我摘下一片樹葉，小雨滴又不見了。
小雨滴真會捉迷藏??！
和校長捉迷藏讀后感篇三
活動目標：
1、引導幼兒觀察圖書細節(jié)，討論畫面內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)線索并進行推理判斷。
2、引導幼兒換位思考，體會“捉”和“藏”的最佳做法。
活動準備：
課前與幼兒玩捉迷藏的游戲，遮住大書上的文字和部分畫面。
活動過程：
一、談話：
說說玩捉迷藏游戲時，怎樣“藏”？怎樣“捉”？
二、閱讀封面。
向幼兒展示大書，觀察封面。
三、閱讀內(nèi)頁。
第一頁：
1、這是什么地方？大象被捉到了嗎？大象怎樣被發(fā)現(xiàn)的？鼠小弟是什么表情？
2、咱們看看作者怎樣問鼠小弟的？
3、鼠小弟是怎么回答的？
第二頁：
1、大象藏哪兒？
2、你怎么發(fā)現(xiàn)的？
4、你幫大象藏會藏到哪兒才不容易發(fā)現(xiàn)？
第三頁：
1、這是什么地方？
2、桌子是怎么歪的？
3、為什么會歪的？
4、你覺得在廚房捉迷藏可不可以？
5、有什么危險的地方？
6、那應該怎樣做最好呢？
第四頁：
1、你覺得大象藏在哪兒好呢？
2、鼠小弟怎樣找呢？
3、大象藏在哪兒？怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
第五頁：
1、大象藏在哪兒？
2、怎樣被發(fā)現(xiàn)的？
3、鼠小弟的表情和動作都是怎樣的？
第六頁：
1、這次大象會藏在哪兒？這是什么地方？
2、你看到花園里有什么？
3、鼠小弟在哪兒？它發(fā)現(xiàn)了沒有？
第七頁：
1、怎么回事？大象和鼠小弟是什么表情？
2、為什么都這么高興？
四、師生完整閱讀圖書。
五、捉迷藏真有意思，我們到外面也玩會捉迷藏。
和校長捉迷藏讀后感篇四
星期六的晚上，金黃的月亮正透過薄薄的輕紗窺視著大地，我和小伙伴們在一起玩捉迷藏的游戲。
游戲開始的時候，我們通過猜拳方式去確定誰找人，誰躲藏。很不幸，我成了“獵手”。我先雙手捂住眼睛，靠著墻，開始數(shù)數(shù)：“一、二……十九、二十。我來捉你們啦！”我離開墻壁，開始找人。我一邊走邊東張西望，生怕錯過找到人的機會。忽然，前方樹下的一團黑影吸引了我，因為往常，我可以從這塊地上看到透過樹葉間隙灑下來的月光，但現(xiàn)在卻看不到了，我想：這里肯定藏有人。我走過去仔細一看，哈！我逮住了小南。之后，我陸陸續(xù)續(xù)地找到了一些人，他們或藏車底，或藏在樓梯角，或藏在草叢間……我心里樂開了花，因為我找到了這么多的人。那感覺就像一個打了勝仗的大將軍。
這個游戲中，我不僅學會了細心觀察，還知道了凡事都要動腦筋去想一想，這樣才能把事情辦得更好。
和校長捉迷藏讀后感篇五
文中講述四川的15歲小姑娘在大中亭小學門前自編自賣賣玻璃絲編織工藝品，為籌集，輟學。大中亭小學全體學生及老師都為之感動，能幫助小姑娘，學生都到小姑娘這里買心儀的編織品。被校長，校長將小姑娘勸離，同學們很苦惱，這下辦……在何老師的下，全校多同學集體隱瞞校長，并周詳?shù)挠媱?，?shù)日后又被校長，正當同學們?yōu)榇私箲]時，校長對此事的方案：讓小姑娘來教同學編織，付聘請費以解決她上學，再免費安排小姑娘在本校上學。
我很是感動，小姑娘對社會充滿希望，對生活充滿信心。在家庭姐弟兩一人有上學機會時，她卻將機給，并且為籌。留給的對上學的渴望。的'獨生子女更多自私。我佩服小姑娘，沒錢上學但能自力更生。
全校同學樂于，用的零花錢對別人幫助，奉獻愛心使小姑娘能夠愿望。同學們幼靈此大愛，，克服，團結(jié)力量，戰(zhàn)勝，體現(xiàn)全社會的向善面。校長對管理，又不乏對弱者的同情心。理性地對小姑娘的幫助方案，方案凸顯社會對群體的關愛，體現(xiàn)我國的義務教育的普及。
我讀后感到社會的力量無窮大，我是社會子，應該社會關愛行動。
和校長捉迷藏讀后感篇六
星期天我正在寫作業(yè)。突然，媽媽走過來說：“鄭皓天和其他小朋友來找你玩，你想的話就去玩吧?！蔽倚睦飫e提多高興了，于是和他們一起出去玩捉迷藏。
游戲開始了，我們先用石頭、剪子、布，誰輸了，誰就逮。結(jié)果皓天輸了于是皓天把眼睛擋住了我們慌忙地向四處跑去，不一會我們藏好了，于是皓天開始找了，皓天先到花園的中心，四處張望，嘴里還說：“別藏了我已經(jīng)看見你了快出來吧！”我心里想：“哼，我才上不了當呢?！蔽摇斑鳌钡膬陕?，皓天以為這里沒有人，就走了，于是，我慢慢的爬向“王國”，我贏了，我心里自暗的喊著。
皓天到來花園的右邊去找其他人了，皓天找呀找，怎么也找不到，我們看到了在心里笑了起來，這時花園不遠處第四層樓的大窗戶的底下露出小辨，皓天判斷那是小紅。于是，皓天跑向那一棟樓的第四層。一看果然是小紅，小紅只好跟著皓天去找外四個人，這時皓天從樓上往花園里看，看到一位穿紅衣服的小孩趴在花園里，皓天和小紅急忙跑向花園，一看，原來是小毛，小毛也只好跟著皓天和小紅去找其余三個人。走著走著，小毛突然發(fā)現(xiàn)水池里面有小剛的倒影，于是他抬頭一看，小剛正在一棵小樹上。
最后，我和晶晶贏了。戲結(jié)束了，我們戀戀不舍的分手了。捉迷藏這個游戲真好玩。
和校長捉迷藏讀后感篇七
現(xiàn)在，學校都號召我們做好八禮四儀?？深B皮的八禮四儀跟我們玩起了捉迷藏，有些同學還沒有找到它呢！
這件事和“八禮四儀”中的“餐飲之禮”有關。我覺得，這不僅會大打你們（用手抓食物者）形象的折扣，別人也會覺得沒食欲，會想：這個小孩有沒有教養(yǎng)啊！就知道吃，長大肯定沒出息！
一波未平，一波又起。女生有一個宿舍吵架了，兩個人吵得非常激烈，吐沫星子亂飛，用手憤怒的指著對方。結(jié)果呢，老師把她們帶走訓了一通。被訓過后，她們更加記仇了：“都是因為你，我才被老師罵的！”說不定會再吵一架，以后走路都要找個茬。
同樣是發(fā)生爭執(zhí)，上面一個“結(jié)局”就不太好，再看看下面一個，你就會覺得她們的不同了。
在返程的路上，又發(fā)生了一起“事故”兩個女生發(fā)生矛盾，一個女生在罵人，另一個女生滿臉微笑的聽這個女生罵人，時不時還點點頭。“圍觀”的人都說這個罵人的人不好。這個罵人的女生聲音也越來越小，最后還說了聲：“對不起！”老師說（訓）這個罵人的女生時，被罵的女生還說：“沒多大的事兒，老師！”這個罵人的還感激地看了那個女生一眼。那么，這個被罵的女生就已經(jīng)找到自己的言談之禮了。
這個，就有關言談之禮了。在兩個人發(fā)生爭執(zhí)時，你不能“滿肚子找著罵人的詞”應該條理清晰地說出自己的觀點，或向上面的女生一樣，“面帶微笑”！
同學們，快快找去你們的八禮四儀吧、做個文明禮貌的好孩子！
和校長捉迷藏讀后感篇八
今天風和日麗，，我和大姐二姐一起捉迷藏。我自告奮勇，讓大姐和二姐藏起來，我來找。我用雙手捂住眼睛，大聲數(shù)“1.2.3.4.5.6.7......”大姐和二姐急忙藏了起來。大姐選擇藏在衣柜里，她悄悄地走到衣柜前，打開衣柜，走了進去，關上衣柜；二姐選擇藏在被子里，于是，她走到床前，掀開被子，躺在被子里，一動不動，好像木頭人一樣。我拿開雙手，開始找了，房間里的每一個地方，每一個角落我都不放過，認真地找，終于把大姐和二姐找到了，我高興地哈哈大笑。玩捉迷藏真有意思。
和校長捉迷藏讀后感篇九
我的家鄉(xiāng)，是個美麗的地方，有山有水，到處都有樹?？萍疾惶l(fā)達，但這是我的家鄉(xiāng)的特點。這里的人，活得很快樂，今天煩惱的事情明天就會忘記。我的家鄉(xiāng)今天有山有水，明天照樣有山有水。街道上的人們摩肩接踵，揮汗如雨。有人說：”哪里科技不太發(fā)達，說明哪里窮?！蔽也贿@樣認為“哪里科技不太發(fā)達，說明哪里窮”這句話是對的，因為科技不發(fā)達的話，大自然就不容易被破壞。我的家鄉(xiāng)，一個美麗的地方。
六年級:楊嵐。
和校長捉迷藏讀后感篇十
作為一名班主任老師，我們會遇到形形色色的學生，這中間有聽話的，有搗蛋的，有成績優(yōu)秀的，有犯了錯誤屢教不改的。學生犯了三次錯誤之后，我們可能會選擇放棄。也許就是這輕易的放棄，導致了一些同學徹底地走向墮落。所以，我們不要輕言放棄!
在書中，李老師還談到了”做一個善于傾聽的朋友“。只有耐心地傾聽，才能贏得孩子的信任。
是啊，我們既是孩子的老師，我們也要做孩子的朋友，要讓孩子信任我們，那我們首先要做的就是善于傾聽孩子的故事。
班級里有一個男同學叫高順啟，高一的時候成績還不錯，后來漸漸地成績就有所下降。高二的時候突然說要轉(zhuǎn)理科班。我同意了?？墒?，到了理科班不到半個月，又來哭哭啼啼地找我，要轉(zhuǎn)回來。我說，你一個男同學，不能這么不定性，做事要有主見。后來經(jīng)過一番思考，他還是決定回到我們班。高二下學期開學，他沒有來，同學說他不想念了。我就給他打去電話。一番反復之后，他又決定來上學。這幾天，他又沒來上學，給他打電話，手機關機。據(jù)同學跟我說，他又決定不念書了。后來，我用手機飛信和他聊了一下。原來，高順啟是因為家庭負擔太重，他爸爸得了晚期乙肝，媽媽是公交車司機，工作很辛苦，他不想再拖累家庭，所以決定不念了。他能和我說心里話，我很感動。這是一個非常不善言談的男孩子，脾氣還有點倔。我不知道他經(jīng)過多長時間的思想斗爭，才把心里話告訴我。我跟他談了對未來的想法。向他推薦了適合的專業(yè)，我真的希望不念高中的他真的可以撐起他的家庭!
李老師還教了我們一個非常實用的方法，用”法制“取代”人治“，即所謂的”班規(guī)“。班規(guī)面前，人人平等。我的班級也實行了班規(guī)管理。班級一切都會井然有序。衛(wèi)生、紀律、學習各方面都有專人負責。每一項都有嚴格的加分和減分制度。學生積極性完全被激發(fā)出來。當然，也有一些學生寵辱不驚，那就得另加對待了。
與學生朝夕相伴之際，師生感情更為濃厚;與學生促膝談心之時，師生心靈更加貼近，我們從事的不僅是太陽底下最高尚的職業(yè)，而且也是地球上最幸福的事業(yè)!我們在談論居里夫婦的時候，往往用”堅忍不拔“”犧牲精神“”嘔心瀝血“等詞語來贊美他們。其實，這種贊美并沒有真正理解科學家的情懷，照世俗的眼觀看，他們的確是做出了一種犧牲，但這種犧牲在居里夫婦那里是一種享受，是一種幸福，更是一種陶醉!只有把職業(yè)當作享受的人，才可能心甘情愿地廢寢忘食，堅持不懈。那是一種享受工作的癡迷狀態(tài)。我們各位班主任老師，如果能夠以享受職業(yè)的態(tài)度對待我們的工作，我們也一定會是幸福的!所以，親愛的班主任老師們，我們無論工作有多累，多苦，多委屈，我們都應該有樂觀的積極的心態(tài)。
李鎮(zhèn)西老師的《做最好的班主任》一書，是我工作中的指南針，指引著我前進的方向。我會一直努力，努力做最好的班主任!
和校長捉迷藏讀后感篇十一
今年暑期，在學區(qū)潘主任的推薦之下，我有幸拜讀趙國忠先生撰寫的《校長最關鍵的管理智慧》一書，頗有感受。下面我從三個方面來談談讀完本書后自己的點滴體會：
作為一個學校的校長，不能視師生為制造分數(shù)、創(chuàng)造政績的機器，而應該以人為本，更多地關注師生的內(nèi)在需要，多和師生溝通、談心，了解他們的生活、學習、工作情況，主動為他們排憂解難，不僅要做到錦上添花，更要做到雪中送炭，用真情感化他們，凝聚人心。
如果我們每一位校長心中有師生，真正愛師生，講的是師生想的，干的是師生盼的，改的是師生怨的，全心全意為師生服務，就一定能夠激發(fā)起全校師生向上的潛力、進步的欲望。大到教職工住房問題，青年教職工的婚姻問題，教職工的健康問題，小到教職工的孩子入托等，都掛在校長心上，并盡力去辦，讓教職工感到家的溫暖，體驗到學校對生命的珍惜，對人性的善待，對價值的尊重。校長在教師中，教師在校長心中，是校長智慧管理的重要法寶。
學校要以管理為龍頭，建立激勵機制，增強目標意識，將任務逐項量化分解，橫向到邊，縱向到底，分工明確，落實到人，千斤重擔人人挑、人人肩上有指標，形成群英云集、爭相競技的'新格局。建立健全并嚴格執(zhí)行相關管理制度，規(guī)范師生的日常行為，為公平合理評價每一位教師、每一個班級、每一個學生奠定良好的基礎。
常言說，感人心者，莫過于情。在學校管理中，校長要做到政策暖人、感情留人、行動感人、管理激人。雖然學校管理需要制度作保障，但管理不能就管理而管理。教育是一個“軟任務”，是“以己心換人心”的事業(yè)，在制度管理和行政約束的基礎上，在具體的操作過程中，校長的情感引導可以發(fā)揮更大的作用。在管理實踐中，有人情味的校長，表現(xiàn)出來的往往是更多一份關心、更多一份鼓勵、更多一份寬容、更多一份賞識，調(diào)動師生的積極性，既讓師生自己主動發(fā)展，更讓學校持續(xù)發(fā)展。
在學校管理中，校長要帶頭推進領導集體化、決策民主化、制度規(guī)范化、管理科學化、工作人性化，為廣大教職工營造一種既有民主又有集中、既有組織紀律又有個人自由的心情舒暢的環(huán)境，團結(jié)廣大教師，為學校發(fā)展發(fā)揮出自己最大的潛能。
和校長捉迷藏讀后感篇十二
教學要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會10個生字，會認4個，理解有關新詞。
3、了解演講的特點，明白為什么要做到“每天四問”，培養(yǎng)學生不斷激勵自己、鞭策自己成為習慣。
4、感受演講稿的情真意切，樂于模仿遷移運用，體會“學做真人”，交流陶行知其人其事，激情。
教學時間：3課時。
教學難點：學演講，學自勵。
問什么為什么問希望怎么辦。
教學難點：
1、真實性、鼓勵性、禮儀性。
3、模仿合作寫演講稿，參加演講賽。
教學準備：
1、錄音帶；配樂背景音樂《鋼琴曲》。
2、陶行知資料，“學做真人”演講稿。
3、話筒，錄音機錄制磁帶，演講稿四人合作一份。
第一教時。
教學目的：介紹生平，了解演講常識，初讀知大意。
教學難點：音：穩(wěn)韌。
形：堡壘陶煉彼。
義：堡壘、源泉、造福、堅忍不拔、彼岸、鞭策、長足。
教學設計：
一、板題、交流資料、聽范讀。
1、板書解疑，陶校長（交流資料）。
原名文睿，安徽翕縣人，近代教育家，曉莊學校，山海工學團，生活教育理論，教學經(jīng)驗，小先生制，育才學校，“公德”和“私德”
2、聽演講（錄音范讀）。
小結(jié)：演講就是在群眾集會或重大會議上就某個主題說明道理、發(fā)表見解的'說話方式。
二、了解演講知識，引入課文。
1、談演講的特點。
（1）真實性（貼近生活，講真話）。
（2）鼓動性（激烈感情，感召力）。
（3）禮儀性（稱呼、交流、有祝語）。
2、文中陶校長怎樣注意這三點的，自讀（1）通問正音（2）劃標題。
三、檢查初讀理思路。
1、出詞正音。
2、按四部分抽個讀，點評后四人組分別讀，并解疑。
3、交流分段知大意。
（2）是分哪兒幾個方面來談這個問題的？
（3）填充概括段意。
一（1）開門見山提出了。
二（2―5）分別要求學生從（）、（）、（）、（）四方面問問自己有沒有（），（）了多少，并講了這樣問的（）。
三（6）總結(jié)全文，希望學生養(yǎng)成（）的好習慣，爭取在（）取得（）。
4、引讀全文。
5、質(zhì)疑留疑。
四、學字詞。
1、認生字、搶答：
比喻難以攻破的事物嚴格督促使進步。
來源比喻向往的境界。
給人帶來幸福進展迅速。
形容意志堅強，不可動搖。
2、歸類寫。
左右：演鍛穩(wěn)。
3、比較組詞。
陶
煉
彼
葡
練
履
4、抄詞。
第二教時。
教學目的：精讀感悟，從收到放，朗讀傾吐。
教學設計：
一、復習大意，板書：健康、學問、工作、道德。
二、教學第一問。
1、作者為什么要先問身體有沒有進步？（默讀圈畫中的詞句）。
2、交流導讀卡片：健康第一健康是生命之本健康堡壘。
3、再讀體會關聯(lián)詞的作用（填空比較，談重要性）。
因為……有了……才有……，否則……將。
4、怎樣才能有一個健康的身體？（抓住兩個“離不開”，導讀）。
5、三讀本段（引讀）理清層次：先問什么？再問為什么這樣問？最后提出什么希望？
三、教學第二問、第三問、第四問。
1、默讀圈畫方法同上。
2、交流討論，學生為主。
（1）問什么？
（2）為什么要這樣問？（自己的學問有沒有進步）。
（3）怎樣才能使自己的學問有進步？
3、點撥關鍵處。
（1）公德――公共道德，觀念。
（2）私德――私人生活上所表現(xiàn)的道德品質(zhì)。
（3）真人――真誠不虛偽的人。
四、以讀比感悟，深化傾吐。
1、各組派一代表讀（同內(nèi)容的挑戰(zhàn)讀，點評有層次）。
2、男女生各派代表讀，并談談陶校長為什么要作這篇演講？體現(xiàn)了他怎樣的感情？
3、填空總結(jié)。
陶校長希望同學們從小樹立（），筑起（），學習上認準（），刻苦鉆研；工作上要培養(yǎng)（），認真負責地做好（），要學做（）。這樣就可以（）。
他的演講言真意切，使我們感受到老一輩教育家對學生的（）。
4、激情齊讀出這種關懷、愛護和演講的語氣。
5、傾吐練習。
b、《我也要每天四問》。
五、作業(yè)：填空（課后4）。
和校長捉迷藏讀后感篇十三
今天我們看了《大熊有一個小麻煩》，講了一只孤獨的大熊為了有個朋友，四處去尋找朋友，可是每當他說出“我有一個小麻煩，我能不能……”話還沒有說完的時候就被沒有耐心傾聽的朋友們打斷了，大家只是憑著自己的感覺去憑空猜測幫助大熊，卻沒有真正解決大熊的小麻煩。最后是一只有耐心、愛傾聽的小蒼蠅真正幫助了大熊，成了他的好朋友。
我覺得我們大家無論是在學習還是在生活中，都要學會耐心地傾聽朋友的`話語，并且能把自己遇到的困難對朋友、老師和自己的爸爸媽媽及時交流溝通，大家互相幫助，共同迎接困難，共同戰(zhàn)勝困難，我們生活才會更加美好。
和校長捉迷藏讀后感篇十四
《陶校長的演講》這篇課文主要講述了陶校長讓學生們從“健康”、“學問”、“工作”、“道德”四個方面，每天問問自己有沒有進步，進步了多少。陶校長希望學生養(yǎng)成“每天四問”的好習慣，取得長足的進步。
暑假里的一天，烈日當空。我和爸爸媽媽一起坐車去江北的姑姑家。168路車上非常擁擠，我像小泥鰍似的在人群中鉆了一遍也沒找到個座位。唉，算了，看來今天只能站在車上看長江的江景了。好不容易過了江，到了橋北路站，終于一位下車的阿姨給我讓了個座位。我一屁股坐了上去。真舒服呀！我的腳就像踩在云中那樣，不再酸疼了?？墒牵⒁滔萝嚨耐瑫r，上來了一位頭發(fā)花白的老爺爺。老爺爺顫顫巍巍地走到了我的座位旁邊，我的心里頓時矛盾起來：讓吧，我可憐的腳又要更酸了；不讓吧，我可是個少先隊員。更何況一年級時老師就諄諄教導過我們：老吾老以及人之老。想到這里，我站了起來，對站在身邊的老爺爺說：“爺爺，您坐這兒吧！”爺爺激動地說：“孩子，你坐吧，我不累！”我一邊把爺爺扶上了座位，一邊說：“爺爺，尊老愛幼是我應該做的?！崩蠣敔敻吲d地說：“謝謝你，好孩子！”我笑了。
其實，在公交車上讓座也是一種美德。我們要像陶校長說的那樣，不斷提高自己的思想道德素質(zhì)，學會做一個講究公德和私德的小公民。
和校長捉迷藏讀后感篇十五
寄語我們的學校：
每一個孩子都擁有一顆純真而透明的心靈，他們需要陽光和雨露。每一個孩子都擁有一個美麗而多彩的夢，他們需要藍天和海洋。那就讓錦繡學校成為滋潤孩子們心田的陽光雨露，成為那寬闊的天、蔚藍的海吧，讓校園內(nèi)時刻充滿激勵和自信的力量，每一個孩子都擁有自由舒展的平臺，都擁有心靈的自由、精神的自由、生命的自由，讓孩子們在幸福和快樂中放飛一個個甜美的夢想吧！
寄語親愛的同事們：
親愛的同事們，教育是愛的事業(yè)，需要我們用愛去播種，用耐心去收獲，需要我們用生命去點亮生命、用思想去影響思想、用智慧去開啟智慧、用心靈去感動心靈、用情感去陶冶情感、用人格去塑造人格，就讓我們用愛去播種愛，來譜寫這教育的旋律吧，使愛灑滿每一位學生的心田，使學生在愛的呵護下幸福、快樂、茁壯的成長。
親愛的同事們，愛更是一份職責，需要每一位從教者矢志不渝，孜孜不倦，終生以求。愿錦繡學校的教師們都能用自己橫溢的才華、優(yōu)雅的儀表、亮麗的情緒、豁達的胸襟、強健的體魄，無私地播撒愛心。并讓這份珍貴的“愛”成為我們奮斗的理想，溫暖每一個學生的心靈吧！
寄語親愛的孩子們：
孩子們，期望你們的夢想從那里起飛。衷心祝愿：錦繡學校的每一位學生因老師的辛勤耕耘、細心澆灌而枝繁葉茂！
期望你們要有“愛心”、期望你們“愛讀書”、還期望你們在寬敞明亮的教室里坐在這嶄新的課桌前快樂地學習，快樂地成長，擁有一個快樂的少年，用心參加學校組織的每一項活動；期望每一位同學都有良好的學習和行為習慣，期望每一位同學都彬彬有禮，能關心他人、樂于助人，學會合作、勇于探索、敢與競爭、善于創(chuàng)新。
期望你們記住并思考：請關注你的思想，它決定你的行動；請關注你的行動，它決定你的習慣；請關注你的習慣，它構(gòu)成你的性格；請關注你的性格，它決定你的命運。愿錦繡學校成為你們學習和成長的樂園和家園！
送給教育的伙伴們——學生家長。
親情是世界上最燦爛的陽光。父母對待孩子，像太陽一般溫暖，像春風一般和煦，像清泉一般甘甜。家庭是孩子的第一所學校，家庭教育是一門藝術(shù)，父母是孩子的第一任老師，父母也是孩子的一面鏡子。期望家長朋友給孩子一份自信，一份愉悅，一份和諧，一份寧靜……錦繡學?！耙暭议L如親朋”，也會像您一樣愛護每一個學生，讓他們茁壯成長。愿家長朋友都能在那里感受到錦繡脈動的青春、蓬勃的朝氣，使您對自己的孩子充滿信心，放飛他們的夢想！
和校長捉迷藏讀后感篇十六
最近讀了魏書生主編的《如何做最好的校長》感觸頗深，把自己的讀書心得寫下來與大家共同分享。
初讀這本書，就被書中的內(nèi)容所深深吸引，江蘇省教育科學研究院的趙國忠院長為這本書作序，序中寫到，最好的校長必須有激情，最好的校長必須有魅力，最好的校長必須有思路，最好的校長必須能創(chuàng)新。序言簡短，概括性強，為我們更深入的理解書的內(nèi)容作了很好的引導。
翻開此書，每一篇內(nèi)容都引人入勝，一個個鮮活的事例耐人尋味。我最喜歡讀《激情：校長管理學校的智慧與文化》這一章。文中寫道:有激情的校長是什么樣的？贊科夫說：是全神貫注，是情緒高漲，是富有精神交流的。所以，激情的校長應用激情來感染情緒，點燃求知欲望，調(diào)動積極性。校長不僅個人要有激情，而且要用激情去感染教師。如同心靈只能由心靈喚醒一樣，激情也只能由激情點燃。一個充滿激情的校長，會挖掘教師的潛能，會揚起教師理想的風帆，會讓教師在工作中有一種幸福感。
文章當中還舉了浙江省湖州市長興縣職教中心校長彭明才的事例，彭校長激情創(chuàng)業(yè)整治舊校舍，他抱著迫切而樸實的信念著手“治”校，把荒涼的校園變成花園式的樂園，使之成為窮鄉(xiāng)僻壤的“亮點”優(yōu)美的環(huán)境，引起了社會的向往，也增強了師生的認同感和歸宿感。他把激情投入創(chuàng)新之中，忠誠事業(yè)，他在長期的職教生涯中積累了一套“自律”與“他律”，以“自律”為主的管理方法。對住宿生采取了“星級化”模式，做到生活用品“六個一”。重點培養(yǎng)學生的獨立生活能力、團結(jié)協(xié)作精神和良好的衛(wèi)生習慣。取得了很大的成功。他為畢業(yè)生就業(yè)打開門路，激情合作。彭校長奉行的是開放的辦學理念，堅持“立足市場，接軌企業(yè)，服務經(jīng)濟”的辦學宗旨，先后與78家企業(yè)建立了實習、就業(yè)基地，16家企業(yè)簽訂了“訂單”招生協(xié)議，6家企業(yè)聯(lián)合辦學，與企業(yè)“聯(lián)姻”既擴展了學生的實習空間，也有效地解決了學生的去向。
從彭校長的事跡里我們看到了他所走過的.路，無不洋溢著他的火熱的激情和堅韌的剛毅。他通過自身的言語、行動所散發(fā)出來的激情，帶動著教師和學生的群體情緒的高漲。
這篇文章還告訴我們要做有激情的校長，要做到以下幾點：創(chuàng)設信任集體，為教師創(chuàng)設激情環(huán)境；建設文化校園，為學生創(chuàng)設激情環(huán)境；策劃激情活動，點燃師生的激情火炬；實施激情管理，激發(fā)教職員工的潛能。
讀了這篇文章，我知道了自己的努力方向，要做一個有激情的校長，要敢為人先，勇爭第一，敢于負責，有為教育事業(yè)奮斗終身的激情，才能通過自身的激情去傳導、影響，讓整個學校都有一種勇于挑戰(zhàn)現(xiàn)狀、改變現(xiàn)狀的決心和活力。我也要從自身出發(fā)，從一點一滴做起，做一個有激情的校長。
和校長捉迷藏讀后感篇十七
《大熊有一個小麻煩》這本書講的是一個大熊害怕獨自一個，睡在黑乎乎的山洞里面，于是，它想要找到一個朋友和它一起住在山洞里。
當它剛開口對小發(fā)明家說：“我有一個小麻煩……”小發(fā)明家便熱情而又迅速的給大熊的后背綁上了一副小翅膀，大熊什么也沒有說出口，離開了……然后它又找到了小裁縫、小帽商、小醫(yī)生、小販、小驗光師、雜貨店的小老板娘、鞋店的小店員等，他們都非常熱情、迅速而又熟練的給大熊準備了紅圍巾、大帽子、藥片、項鏈、眼鏡、蜂蜜、皮靴等物品?？墒?，同樣的，大熊什么也沒有說出口，離開了。這個時候，大熊雖然得到了很多的物品，但是這都不是大熊需要的。最后，一只很小很小的蒼蠅幫助了大熊，它耐心的聽大熊把自己的小麻煩說完，真正的`幫大熊解開了心里的小疙瘩，還要做大熊山洞里的房客呢。然后，它們就一起有說有笑，往回家的方向走去。
這個故事讓我懂得，在與父母、老師、朋友和同學們的相處中，自己一定要學會做一個很好的傾聽者，耐心的傾聽是做好的陪伴；在與朋友和同學們的溝通時，不要輕易的以自己的習慣性思維去猜測朋友和同學們想要說的話或者是需要的幫助，靜靜的聽完朋友的需求，才能真正的和朋友們一起解決困難。當然，當我自己遇到了困難和必能解決的是，我也會向父母、老師、朋友和同學們請求幫忙。只有大家互相幫忙，每天才能有好心情！
和校長捉迷藏讀后感篇十八
假期里，我讀了很多的經(jīng)典書籍，它們給我留下了深刻的印象，帶給我許多知識與快樂。其中，我最喜歡的一本是《校園小超之與房子捉迷藏》，作者是兩色風景。書中的主人公是毛卡卡，他是天馬小學五年級二班的學生，是一個十一歲的小男孩，臉上長滿了斑，發(fā)型像栗子桃，你可別以貌取人，毛卡卡雖然長相一般，但卻是一個活潑可愛，愛幻想且有愛心的孩子。
書中令我印象深刻的是《凍結(jié)夏天前的冰淇凌》這個故事，毛卡卡擁有一支神奇的冰激淋，它就像一部超級冷氣機，讓原本熱得像水蒸籠一樣的物體變得涼快，但是他看到兩個小男孩掉進河里大聲呼救時，他急中生智，毫不猶豫把冰激作文淋扔進河里，凍住了河面，救出了兩個小男孩。雖然他的冰激淋再也找不回來了，可是他一點也沒后悔。
和校長捉迷藏讀后感篇十九
《大熊的水上野餐》相信大家都讀過了吧，3―5分鐘功夫就能看完這本精華書。為什么它是精華書呢？一：我認為它是頁數(shù)少，像是一本濃縮的書。二：這本書只是寫了大熊野炊的單件事情。三：給人啟發(fā)回味無窮多。
我?guī)Т蠹曳窒磉@本書吧，跟我來。
先說說這個故事的背景。這本書是由昆丁。布萊克繪制，約翰。優(yōu)曼文書而成。昆丁。布萊克是英國著名畫家，作家。兒時就出了第一本書。的確是少有所成。
這本書主要寫了大熊和朋友野炊，小舟撞上了石頭，動彈不了了，最后讓青蛙幫忙，得救的動人故事。
再說說這本書里用的詞語并不多，而人物的塑造生動，栩栩如生，讓我看完之后，感動著里面的`內(nèi)容。真想要是現(xiàn)實生活中我在場就能幫大忙了。
讀過這本書我深受感觸：一：書里寫的有許多有意思的哲理，可以用有感情的語言來給1―3歲的小寶寶講。二：圖繪制的非常的棒，形象的展現(xiàn)了當時的情景，仿佛身臨其境，真讓人愛不釋手的好書。三：多讀書，讀好書，讓人進步，明白真理。
我的感受說完了，你的感受呢。
和校長捉迷藏讀后感篇二十
最后是一只有耐心、愛傾聽的小蒼蠅真正幫助了大熊，成了他的好朋友。
我覺得我們大家無論是在學習還是在生活中，都要學會耐心地傾聽朋友的話語，并且能把自己遇到的困難對朋友、老師和自己的爸爸媽媽及時交流溝通，大家互相幫助，共同迎接困難，共同戰(zhàn)勝困難，我們生活才會更加美好。