學(xué)習(xí)是人類進(jìn)步的一種方式,總結(jié)是對(duì)學(xué)習(xí)成果的反思和總結(jié)。如何正確使用科技產(chǎn)品,避免對(duì)生活產(chǎn)生負(fù)面影響?以下是經(jīng)過整理和歸納的一些相關(guān)總結(jié)范文,供大家參考。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
本文以吉林大學(xué)籃球教學(xué)為研究對(duì)象進(jìn)行研究。
二、研究方法。
(1)文獻(xiàn)資料法:為了更好的研究女大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣,廣泛閱讀了心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)方面的書籍,并查閱中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于女大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的論文,對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析。(2)專家訪談法:對(duì)吉林省高校體育教學(xué)方面的專家學(xué)者進(jìn)行訪談,主要就女大學(xué)生對(duì)于籃球是否存在興趣開展的。(3)問卷調(diào)查法:在吉林大學(xué)開展隨機(jī)的問卷調(diào)查,一共發(fā)放300份問卷,回收300份,回收率為100%,其中有效問卷達(dá)到297份,問卷有效率達(dá)到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:運(yùn)用spss、excel軟件對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,為論文分析提供數(shù)據(jù)支撐。
三、結(jié)果與分析。
(一)女大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況調(diào)查分析。
對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行了籃球認(rèn)知的調(diào)查問卷,從表1的調(diào)查結(jié)果來看,女生大多對(duì)籃球不了解,因而認(rèn)知度不高。其中只有6.4%的女生對(duì)籃球十分了解,有25.9%的女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)是根本不了解。通過調(diào)查了解到,當(dāng)前女大學(xué)生接觸籃球的機(jī)會(huì)較少,很多學(xué)生在高中階段并沒有接受過籃球教學(xué),只是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙簡(jiǎn)單的了解一些籃球知識(shí),關(guān)于籃球的這些知識(shí)比較松散、片面,并沒有形成對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)正確的認(rèn)識(shí)。
(二)女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析。
通過表2數(shù)據(jù)整理分析,我們發(fā)現(xiàn),非常喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的女大學(xué)生占到7.1%,不喜歡的人數(shù)達(dá)到48.8%,非常不喜歡的人數(shù)達(dá)到33%,綜合看女大學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)是絕大多數(shù)的人都不喜歡的。這主要是女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)了解甚少,因?yàn)椴涣私馑砸蔡岵黄饋韺W(xué)習(xí)的興趣,籃球老師在課上還可以就女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣不高的問題展開更進(jìn)一步的調(diào)查。
(三)影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素調(diào)查分析。
表3影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素調(diào)查表n=297影響因素場(chǎng)館缺乏教師水平低危險(xiǎn)性高認(rèn)知低其他人數(shù)9765745011百分比%32.721.924.916.83.7對(duì)女學(xué)生進(jìn)行了籃球?qū)W習(xí)興趣的影響因素調(diào)查,從表3的調(diào)查來看,影響女學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素還是比較復(fù)雜的,其中籃球場(chǎng)館缺乏和危險(xiǎn)性高占到了接近57%,主要是籃球運(yùn)動(dòng)的開展運(yùn)動(dòng)量比較大,動(dòng)作幅度也大,很多女生因?yàn)樯硖匦远驾^男生柔弱,16.8%的女生認(rèn)為自己不了解籃球,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知度低是主要的影響因素。由于公共體育教學(xué)都在室外進(jìn)行學(xué)習(xí),室外的`教學(xué)場(chǎng)地不理想,不如室內(nèi)籃球館干凈,容易受天氣條件的影響,很多女學(xué)生怕在室外上課曬黑了,很多人都不喜歡在室外上課?;@球運(yùn)動(dòng)有著一定的對(duì)抗性,即使沒有對(duì)抗,對(duì)于初學(xué)者來說,也比較容易受一些輕傷,如損傷手指,崴腳等,女學(xué)生害怕在籃球?qū)W習(xí)過程中出現(xiàn)意外傷害,對(duì)籃球?qū)W習(xí)有一種比較抵觸的心理。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知較低,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的健身原理、教育原理、文化價(jià)值等都比較陌生,沒能理解籃球運(yùn)動(dòng)的真諦。教師的教學(xué)水平也被學(xué)生認(rèn)為是影響學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要方面,教師的教學(xué)組織、教學(xué)方法、教師的人格魅力等都對(duì)女學(xué)生的興趣有一定的影響。
四、結(jié)果與分析。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前女大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知較低,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的功能不了解,對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)比較片面。女大學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)興趣較低,女學(xué)生向往一些少對(duì)抗、強(qiáng)度低的體育項(xiàng)目,如健美操、瑜伽、形體訓(xùn)練等項(xiàng)目。影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素比較復(fù)雜,其中主要有場(chǎng)館缺乏、教師水平低、危險(xiǎn)性較高、認(rèn)知較低等因素。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園籃球運(yùn)動(dòng)的宣傳,舉辦籃球文化活動(dòng),宣傳籃球的價(jià)值,使女學(xué)生真正理解籃球運(yùn)動(dòng),提高學(xué)生的認(rèn)知度,消除學(xué)生的抵觸情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供較好的教學(xué)場(chǎng)地,盡量將女生的籃球教學(xué)安排在室內(nèi)進(jìn)行,減少天氣、場(chǎng)地對(duì)教學(xué)的影響,降低因場(chǎng)地原因造成的意外傷害,減少學(xué)生安全的顧慮,使學(xué)生能全身心的投入到籃球?qū)W習(xí)中。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
摘要:籃球運(yùn)動(dòng)可謂是當(dāng)今年輕人最為喜愛的運(yùn)動(dòng)之一,也是關(guān)注度最高、最受歡迎的運(yùn)動(dòng)之一。但與籃球運(yùn)動(dòng)比賽的高收視率相比,以籃球運(yùn)動(dòng)為主要運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生占比較少,籃球運(yùn)動(dòng)在廣大中學(xué)生之中的普及相對(duì)不足。
作為欣賞人數(shù)最多、最為熱門的運(yùn)動(dòng)之一,籃球教學(xué)引入中學(xué)體育教學(xué)可謂是順理成章的事。但與課程設(shè)計(jì)者的現(xiàn)象和期待不太一致的是,在當(dāng)前的中學(xué)籃球教學(xué)中普遍存在一定的問題,這些問題制約了籃球教學(xué)的開展和籃球運(yùn)動(dòng)的全民普及。主要問題有以下幾點(diǎn)。
1。學(xué)生身體素質(zhì)較差。
當(dāng)前,應(yīng)試教育仍然廣泛滲透于教育理念和教育行為中,不少學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為,只要在升學(xué)考試時(shí)考出高分,就已經(jīng)達(dá)到了教育的最終目標(biāo)。在這一理念的指導(dǎo)下,不少學(xué)生忽視體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉,將每天幾乎所有的空余時(shí)間都投入到書桌前和課本中,這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式忽視了對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉,也不符合身體健康的要求,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)越來越差。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今中學(xué)生中缺乏體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生比例較高,學(xué)生的身體素質(zhì)也表現(xiàn)得越來越差,這種情況給體育教學(xué)帶來了一定的困難。相比于其他運(yùn)動(dòng),籃球?qū)ι眢w素質(zhì)的綜合要求很高,不僅需要學(xué)生有著一定的敏捷性和速度,還需要學(xué)生擁有能夠進(jìn)行一定的身體對(duì)抗的身體強(qiáng)度和肌肉力量,不僅如此,學(xué)生還需要有著基本的體力儲(chǔ)備,可以應(yīng)付長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的激烈運(yùn)動(dòng)。除了這些對(duì)身體素質(zhì)的硬性要求之外,學(xué)生需要有著基本的跑、跳、投擲技能,具有折返跑和沖刺跑的爆發(fā)性,以及帶球過人和投籃的技巧。綜合以上幾點(diǎn),除了少部分有健身習(xí)慣和身體素質(zhì)較好的學(xué)生,大部分學(xué)生不具備進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的體力和身體素質(zhì)。
2。部分學(xué)生不欣賞籃球運(yùn)動(dòng)。
大部分觀眾特別是長(zhǎng)期有著欣賞比賽習(xí)慣的觀眾多為男性,雖然近年來女性球迷的增長(zhǎng)非常顯著,但是在所有觀眾中男性觀眾的比例仍然較高。在實(shí)際調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn),不少中學(xué)女生不喜歡籃球運(yùn)動(dòng),或者對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺乏基本的了解。由于缺乏興趣,不喜歡籃球的學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)很難適應(yīng)枯燥的基本功練習(xí),對(duì)于單調(diào)重復(fù)的投籃訓(xùn)練、帶球過人訓(xùn)練、傳接球訓(xùn)練都很難適應(yīng)。不僅如此,缺乏體育鍛煉習(xí)慣和身體對(duì)抗經(jīng)歷的學(xué)生特別是中學(xué)女生很難克服對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)高對(duì)抗性的恐懼,也缺乏進(jìn)行高對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)的身體素質(zhì)和比賽經(jīng)驗(yàn)。在這些人群中普及籃球運(yùn)動(dòng),必須注重方法和技巧,不然在給學(xué)生帶來畏難情緒的`同時(shí),也為他們的身體健康和安全帶來隱患。
考慮到當(dāng)前中國(guó)中學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題,必須對(duì)當(dāng)前的籃球教學(xué)做出一定的改革。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況和班級(jí)總體教學(xué)情況做出教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法的調(diào)整,也需要在教學(xué)過程中采用包括體育游戲法在內(nèi)的新式教育方法來促進(jìn)籃球教學(xué)的展開。不同于枯燥單調(diào)的籃球基本功訓(xùn)練,體育游戲是一種集體育運(yùn)動(dòng)和游戲趣味于一體的趣味教學(xué)方法,注重體育活動(dòng)趣味性的同時(shí),致力于寓教于樂,幫助學(xué)生在游戲的過程中掌握體育運(yùn)動(dòng)所需的能力和技巧。例如,在經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”中,學(xué)生需要時(shí)刻對(duì)場(chǎng)上形勢(shì)進(jìn)行關(guān)注和做出判斷,每時(shí)每刻掌握游戲發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),這極大地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和注意力,有助于學(xué)生在從事籃球活動(dòng)時(shí)做到關(guān)注全場(chǎng)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。一旦某一名學(xué)生被“貼”,該名學(xué)生就要迅速從靜止?fàn)顟B(tài)啟動(dòng),進(jìn)行沖刺跑,這給學(xué)生提供了鍛煉肌肉爆發(fā)性的機(jī)會(huì),幫助他們更好地進(jìn)行籃球活動(dòng)。對(duì)于負(fù)責(zé)“抓捕”的學(xué)生來說,一旦目標(biāo)改變,他們就需要迅速轉(zhuǎn)換方向,其中涉及的急停技術(shù)、變換目標(biāo)和籃球比賽差別不大。若是“抓”到目標(biāo),目標(biāo)和抓捕者就調(diào)換身份,雙方都要立即剎車進(jìn)行折返跑,而這也是籃球基本功訓(xùn)練的一部分??梢哉f,“貼膏藥”游戲很好地滿足了學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的需要,是進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之前的良好輔助訓(xùn)練方式和熱身活動(dòng)內(nèi)容,值得廣大籃球教練和體育教學(xué)工作者推廣。在當(dāng)前的體育教學(xué)中,籃球教學(xué)活動(dòng)不僅是教學(xué)大綱中的重要一環(huán)和教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容,還是不少學(xué)生喜聞樂見的熱門教學(xué)內(nèi)容。但考慮到當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的高要求,包括體育游戲法在內(nèi)的教學(xué)輔助手段應(yīng)該引入籃球活動(dòng)之中,成為籃球教學(xué)的重要部分,充當(dāng)教學(xué)的調(diào)劑和訓(xùn)練前的熱身。籃球運(yùn)動(dòng)的開展和籃球教學(xué)的推廣還需要廣大中學(xué)體育教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更多的探索和實(shí)踐。
參考文獻(xiàn):
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))。
摘要:初中教學(xué)中開展了籃球教學(xué)課程,深受學(xué)生的歡迎?;@球項(xiàng)目將跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)綜合在一起。通過學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí),能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生在比賽的過程中的反應(yīng)能力,提高學(xué)生的分析、判斷能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操,增加集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
摘要:現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日漸發(fā)展促使人們逐步認(rèn)識(shí)到教育的重要作用.健康的身體更加重要,如果沒有健康的身體,再高的教育水平也無法對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn),體育教育在高校教育中具有至關(guān)重要的作用.高校在體育教學(xué)過程中,又將教學(xué)內(nèi)容劃分成為了若干個(gè)部分,學(xué)生更加喜歡籃球,但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實(shí)際的教學(xué)需求,這就需要注重教學(xué)改革,構(gòu)建多元化教學(xué)模式,吸引越來越多的學(xué)生參與到籃球?qū)W習(xí)中,提升高?;@球教育有效性.本文對(duì)多元化教學(xué)模式在高校籃球中的意義以及高?;@球教學(xué)存在的問題作了分析,提出了多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用對(duì)策,為提升高校體育籃球教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ).
關(guān)鍵詞:多元化教學(xué)模式;高校;籃球;意義;問題;對(duì)策。
1前言。
由于籃球運(yùn)動(dòng)具有開放性,得到了人們的認(rèn)可以及歡迎,成為了社會(huì)文化非常豐富并且滲透性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng).高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才,這就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建融洽教學(xué)氛圍,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育原則,踐行現(xiàn)代化教育理論,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與積極性,循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí).作為一項(xiàng)非常受歡迎的運(yùn)動(dòng),籃球得到了學(xué)生的歡迎,但是在籃球教學(xué)過程中,教師知識(shí)進(jìn)行籃球技術(shù)能方面的訓(xùn)練,但是卻忽視了學(xué)生身體應(yīng)變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng),重視籃球運(yùn)動(dòng)推廣工作,實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的有效融合,開展多元化教學(xué)模式,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則,堅(jiān)持現(xiàn)代化教育理論,培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
2多元化教學(xué)模式在高?;@球教學(xué)中的意義。
高?;@球教學(xué)已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史,無論是籃球教學(xué)教材、籃球設(shè)施、籃球教學(xué)方式等都在不斷的革新,但是仍然存在著非常多的不足,直接的影響實(shí)際的教學(xué)效果.多元化教學(xué)方式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,提升高校籃球教學(xué)效率.
2.1多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球知識(shí)以及籃球技能。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中,學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)大多是采用理解練習(xí)方式以及模仿式練習(xí)方式,在剛開始學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生往往因?yàn)榕d趣、新鮮感等積極參與到練習(xí)中,但是隨著練習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)時(shí)間的不斷加長(zhǎng),學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中也漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生厭惡情緒,實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接的影響籃球技術(shù)掌握能力以及認(rèn)知能力.多元化教學(xué)模式綜合考慮到不同階段學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)以及技術(shù)能力方面的認(rèn)知優(yōu)化,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到問題探究活動(dòng)中,有利于提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠積極參與到籃球理論知識(shí)以及籃球技術(shù)探究活動(dòng)中.通過主動(dòng)式探究,學(xué)生能夠有效的掌握籃球?qū)W習(xí)技巧以及籃球攻守方式等等,進(jìn)而有效把握籃球整體局勢(shì),籃球課程教學(xué)效果更加理想.
2.2多元化教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力,學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣直接的影響學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果.在進(jìn)行籃球合作學(xué)習(xí)過程中,教師大多是采用集體授課方式與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式,這樣能夠促使小組之內(nèi)進(jìn)行集體合作同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng),在實(shí)現(xiàn)集體利益的同時(shí),促使學(xué)生個(gè)人利益最大化,通過小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如,在進(jìn)行微格教學(xué)過程中,教師與學(xué)生可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,學(xué)生在課堂中居于中心地位,使得學(xué)生積極的融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣.總之,興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力,只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能夠促使學(xué)生渴望學(xué)習(xí),多元化教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學(xué),為籃球教學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境.
2.3多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)。
社會(huì)日漸發(fā)展促使競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈,大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨著非常大的壓力,來自就業(yè)的壓力、來自學(xué)習(xí)的壓力等等,對(duì)學(xué)生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學(xué)生身心健康問題,通過有效的干預(yù)手段以及指導(dǎo)手段來實(shí)現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合,運(yùn)用多元化教學(xué)模式來灌輸快樂教育思想,盡可能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展.在籃球比賽中,籃球意識(shí)非常的重要.擁有籃球意識(shí)不僅能夠成為好的籃球隊(duì)員,還會(huì)成為優(yōu)秀的籃球隊(duì)友.籃球意識(shí)能夠有效的掌握籃球比賽的局勢(shì)以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊(duì)伍中,大多選擇籃球意識(shí)比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員承擔(dān)隊(duì)長(zhǎng)的工作,這樣能夠有效掌握整個(gè)比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋,隊(duì)長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際局勢(shì)來不斷的調(diào)整戰(zhàn)略,這樣能夠敏銳的把握整場(chǎng)比賽,同時(shí)也能夠使得隊(duì)伍之間的有效配合,提升高校籃球教學(xué)效率.
3高?;@球教學(xué)存在的問題。
隨著籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、籃球運(yùn)動(dòng)方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展,這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能,但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實(shí)際的教學(xué)效果.
3.1教學(xué)方式過于單一。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中,教師更加側(cè)重動(dòng)作要領(lǐng)以及動(dòng)作方面的教學(xué),學(xué)生再進(jìn)行模仿練習(xí)以及強(qiáng)化練習(xí),教師需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況來糾正錯(cuò)誤,周而復(fù)始的練習(xí)方式使得教師在課堂中具有重要位置,但是學(xué)生卻很難實(shí)現(xiàn)教授和模仿、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的有效整合,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化籃球教學(xué),這就需要重視教學(xué)觀念更新,培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣,提升教學(xué)趣味性.在籃球教學(xué)過程中,大多是以班級(jí)為單位,但是卻忽略了學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣,忽視了學(xué)生在個(gè)性上存在的差異,使得學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)水平存在著非常大的差距,運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的學(xué)生甚至?xí)适ё孕?,?shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
3.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求存在著不一致。
籃球運(yùn)動(dòng)不僅具有競(jìng)技性以及娛樂性,還能夠使得學(xué)生充滿了對(duì)運(yùn)動(dòng)的探索,學(xué)生通過籃球運(yùn)動(dòng)能夠釋放學(xué)業(yè)、生活方面的巨大壓力,這樣能夠滿足學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)方面的需求,但是單純的教學(xué)方式是不足夠的,由于教師在實(shí)際的教學(xué)過程中忽視了籃球運(yùn)動(dòng)理念以及籃球人文特征,使得學(xué)生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學(xué)過程中,需要轉(zhuǎn)變單一化教學(xué)方式,尋求教學(xué)的突破點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)中.此外,在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師認(rèn)為自身的教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,因而認(rèn)為只要講解清楚,學(xué)生就能夠掌握,但是單一化教學(xué)方式使得學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài),使得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
3.3籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善。
在籃球教學(xué)過程中,期末考核方式大多是基礎(chǔ)技術(shù)的考核,或者是通過小組之間的比賽來進(jìn)行,但是這樣的考核方式使得原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法獲得很高的方式,存在著不公平性,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響.目前評(píng)價(jià)雖然已經(jīng)結(jié)合了學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣,但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度方面的考核卻并不多,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響,這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,利用多元化評(píng)價(jià)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自我,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.新課程改革對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求,需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學(xué)方式,尊重學(xué)生在個(gè)性方面存在的差異,提高學(xué)生籃球參與積極性,對(duì)于本身籃球技術(shù)相對(duì)較差的學(xué)生也能夠酌情給予公正的分?jǐn)?shù),提升考量的科學(xué)性以及公正性.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
【論文摘要】游戲在中學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,有利于活躍課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高課堂教學(xué)效率。本文通過對(duì)體育游戲特征的分析,闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用,為中學(xué)體育教師合理運(yùn)用體育游戲提供理論參考。
前言。
在當(dāng)今的中學(xué)體育教學(xué)中游戲被廣泛推廣應(yīng)用,深受廣大師生的重視與喜愛,它對(duì)增加體育課堂的趣味性、快樂性,提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性,有著其他教學(xué)方法不可替代的作用。因此,體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中起著重要的作用。本文通過對(duì)體育游戲特點(diǎn)的分析,進(jìn)一步闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中所起的作用,為廣大中學(xué)體育教師更好更合理的運(yùn)用體育游戲提供現(xiàn)實(shí)的參考依據(jù)。
體育游戲是以身體的練習(xí)為基本手段,活動(dòng)的內(nèi)容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活動(dòng)形式以及各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其實(shí)無論哪一種游戲,都是事先通過人為的設(shè)計(jì),制定出相關(guān)的游戲規(guī)則之后賦予游戲情節(jié),使得身體素質(zhì)的全面發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技能教育有機(jī)地融為一體。因此,對(duì)于正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生來說,經(jīng)常參加適宜的體育游戲活動(dòng),能有效地增強(qiáng)身體素質(zhì);游戲另一明顯特征就是有趣、好玩,正因?yàn)槿绱瞬拍芪龑W(xué)生積極參與,中學(xué)體育教師如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編排或者選取一些有趣的體育游戲就顯得尤為重要。在沒有任何外來壓制的情況下參與體育游戲,就會(huì)使得參與者體驗(yàn)到一種輕松、自由、平等的心境,享受體育游戲帶來的快樂,而學(xué)生通過積極參與體育游戲活動(dòng),不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,積極主動(dòng)地投入到課堂之中,而且有利于促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流,使其在游戲中達(dá)到所要掌握的動(dòng)作和教學(xué)目標(biāo)。
在體育游戲的活動(dòng)中,為了實(shí)現(xiàn)快樂性的原始目的,人們除了找有趣的活動(dòng)方式外,還要構(gòu)建競(jìng)賽性的組織方式。在中學(xué)體育教學(xué)中,體育教師為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、積極上進(jìn)的拼搏精神,有目的、有計(jì)劃地組織一些競(jìng)賽性的體育游戲。而中學(xué)生一般處于青少年時(shí)期,他們有充沛的精力,動(dòng)作協(xié)調(diào),能夠理解動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)興趣廣泛而深刻,而且有更大的選擇性和穩(wěn)定性,學(xué)生在體育游戲中通過競(jìng)爭(zhēng)的形式展現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、勇于克服困難的精神以及協(xié)作精神、高智商的智慧和運(yùn)動(dòng)能力,使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中無論遇到什么困難都能夠充滿自信、積極面對(duì)。
人類的游戲活動(dòng)是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引發(fā)的行為,既不受內(nèi)驅(qū)力的控制,也不依從于社會(huì)要求,又不受行為以外的誘因支配。體育游戲沒有直接的外在功利性,活動(dòng)本身就是目的。在中學(xué)的體育教學(xué)中,學(xué)生參與體育游戲注重的是活動(dòng)過程帶來的樂趣,而不是最終的目的或者結(jié)果。體育教師通過設(shè)計(jì)各種各樣的體育游戲來引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們的興趣,從而有利于將學(xué)生上課積極性充分調(diào)動(dòng)起來。
參與體育游戲活動(dòng)對(duì)中學(xué)生具有重要的教育意義。一般情況下,游戲都有其相應(yīng)的規(guī)則,體育游戲也不例外。在進(jìn)行體育游戲時(shí),體育教師應(yīng)該向?qū)W生講明該游戲的規(guī)則,讓學(xué)生在大腦中對(duì)游戲規(guī)則有清晰的認(rèn)識(shí),當(dāng)然游戲的設(shè)置不能脫離中學(xué)生體力與智力特點(diǎn),編排或者選擇適合于中學(xué)生體力、智力和運(yùn)動(dòng)水平的游戲內(nèi)容,從而激發(fā)中學(xué)生參加體育游戲活動(dòng)的興趣,啟發(fā)他們?yōu)檫m應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)要求的標(biāo)準(zhǔn)而積極鍛煉,努力成為社會(huì)需要的德、智、體、美、全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生具有積極進(jìn)取、勇于開拓、敢于拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神。
體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是通過熱身運(yùn)動(dòng),體溫得到升高,使學(xué)生身體各個(gè)部分得到有效的放松,以避免在課中出現(xiàn)因準(zhǔn)備活動(dòng)不足而導(dǎo)致的傷害事故。在中學(xué)體育教學(xué)中,傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)形式是先慢跑,之后定位操或者是行進(jìn)操。不可否認(rèn),傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)確實(shí)給學(xué)生帶來不少有益之處。然而,作為中學(xué)體育教師應(yīng)該意識(shí)到,中學(xué)生思維敏捷,易于接受新內(nèi)容,一旦反復(fù)使用傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)模式會(huì)讓學(xué)生們感到無味、枯燥,課堂氣氛不活躍,導(dǎo)致準(zhǔn)備活動(dòng)不充分,從而有可能引發(fā)教學(xué)過程中的`傷害事故。如果在準(zhǔn)備活動(dòng)中能有效地運(yùn)用各種各樣的體育游戲,不僅可以使學(xué)生在上課之前身心得到極大的放松,享受體育帶來的歡樂,還能對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容起到輔助作用。例如,在一節(jié)足球課的準(zhǔn)備活動(dòng)中采用繞桿接力的游戲比賽,將學(xué)生分成兩組,每組一個(gè)球,一共10個(gè)桿,兩組第一個(gè)繞桿的同學(xué)聽教師的哨聲從同一線上出發(fā),繞到最后一桿時(shí)再繞回出發(fā)點(diǎn)由下一個(gè)同學(xué)接替,中間不能漏桿,依次類推,先繞完桿的組為獲勝方。由此一來,學(xué)生們上課的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來,身體得到有效的放松,同時(shí)還熟悉了球感。可見,在準(zhǔn)備活動(dòng)中體育教師有選擇的采用游戲教學(xué),可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、集中注意力、有效地激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣;在良好的課堂氣氛中培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)和良好的體態(tài),使身體各器官系統(tǒng)機(jī)能、各主要肌肉群、關(guān)節(jié)韌帶等做好充分的準(zhǔn)備,以飽滿的精神狀態(tài)開始一堂課的學(xué)習(xí)與鍛煉。
在體育技術(shù)技能教學(xué)中,正確地運(yùn)用游戲教學(xué),可以改變單一枯燥的練習(xí)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲規(guī)則的變動(dòng)下強(qiáng)化動(dòng)作技術(shù)的定型及靈活運(yùn)用。在足球教學(xué)中,為提高學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的技術(shù),傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生對(duì)著墻壁練習(xí)或者是兩人一組傳接地滾球練習(xí),此種練習(xí)方法比較單一且枯燥,學(xué)生可能練習(xí)不到20次就容易感覺乏味從而失去興趣,導(dǎo)致課堂效率低下。如果能采用體育游戲教學(xué)法將學(xué)生從對(duì)墻練習(xí)或兩人對(duì)練中帶入到情境競(jìng)技中,教學(xué)效果可能會(huì)更理想。采用捉老鼠的游戲方法,以6―8名學(xué)生為一組,圍成一個(gè)直徑長(zhǎng)3―4米的圓圈,之后隨機(jī)抽出2名學(xué)生到圓圈中間當(dāng)做“貓”,此兩名學(xué)生負(fù)責(zé)搶截球,站在圓圈上的學(xué)生相互之間傳接球,水平較高的組別要求1―2腳觸球,處于中等水平的組別要求3―4腳觸球,水平較差的組別要求5―6腳觸球,如果哪位學(xué)生傳接球失敗或者是被中間兩名學(xué)生搶截到球,那么該學(xué)生就到中間換下一位學(xué)生,依次類推。此種游戲方法既有趣又可以使學(xué)生高度集中注意力,不斷地提高腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的動(dòng)作技術(shù)并且能很好地鞏固腳法;在籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中,可以選用運(yùn)球中的“保護(hù)與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi),每人一個(gè)球5在運(yùn)球過程中主動(dòng)破壞他人的球,并力爭(zhēng)保護(hù)好自己的球不被破壞,這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度,同時(shí)又增添了練習(xí)的趣味性,有效地鞏固運(yùn)球技術(shù),提高了控球的能力;在排球教學(xué)中,三米線往返跑最使學(xué)生頭痛,而且容易跑暈,因此我們可以開設(shè)往返跑觸球游戲,在一分鐘內(nèi)以學(xué)生往返觸球的多少作為勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn),這樣就可以將學(xué)生的注意力從單調(diào)的跑動(dòng)中轉(zhuǎn)向同對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中,即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又能使教學(xué)順利的得以進(jìn)行。這些體育游戲都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有一定幫助。
一節(jié)體育課將近結(jié)束在時(shí),學(xué)生的體力消耗較大,容易感到疲勞,此時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低、持久性減退,體育教師為使最后的課堂教學(xué)順利完成并達(dá)到一定的教學(xué)效果,可以在結(jié)束部分加一些游戲,但是游戲要充分地體現(xiàn)出趣味性的特點(diǎn),才有利于提高學(xué)生的吸引力,又能使學(xué)生的身心得到放松,使他們逐漸恢復(fù)相對(duì)安靜的狀態(tài),有益于對(duì)接下來其他課程的學(xué)習(xí)。例如,體育教師可以采用背人游戲、登高游戲等。這種以健康有趣、協(xié)調(diào)放松,輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng),能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮,使運(yùn)動(dòng)器得到放松和恢復(fù),使人恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。
3.1增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)和身體機(jī)能。
體育游戲是學(xué)生鍛煉身體的一種有效手段,經(jīng)常參與能加快人體新陳代謝調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng),提高運(yùn)動(dòng)器官及內(nèi)臟器官的功能,對(duì)全面發(fā)展身體素質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì)具有重要意義。對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來說,由于學(xué)業(yè)繁重,面臨升學(xué)的巨大壓力,埋頭學(xué)習(xí)和讀書的思想普遍存在,在體育課教學(xué)中,他們?nèi)匀灰砸怀刹蛔兊姆绞綄W(xué)習(xí)體育課上教師所講授的內(nèi)容,很少積極調(diào)動(dòng)自己的興趣愛好,因此在中學(xué)的體育教學(xué)中,體育教師通過增加游戲促使和激發(fā)他們內(nèi)在的積極性,開拓他們的思想視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到娛樂、健身,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)的目的。
3.2提高中學(xué)生心理素質(zhì)。
中學(xué)生正處于求學(xué)時(shí)期,與社會(huì)接觸較少,他們所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)地位比較特殊,尤其是思想還不夠成熟和完善,容易受到外界環(huán)境因素的影響導(dǎo)致他們心理狀況不穩(wěn)定和心理素質(zhì)下降,從而對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成影響。而在體育教學(xué)中,體育教師通過增加體育游戲,使他們充分參與進(jìn)來,在游戲中體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)、成功與失敗,可以有效地改善學(xué)生的心理狀態(tài),提高心理素質(zhì),為學(xué)生們以后走向社會(huì)提供了條件。
3.3培養(yǎng)中學(xué)生的情操。
在體育游戲中對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)的因素較多,這就要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度,養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣,集體項(xiàng)目中的協(xié)調(diào)配合,有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想等等,還可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢機(jī)智頑強(qiáng)誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)??偠灾?,體育游戲以其鮮明的特點(diǎn)和特殊的功能深受師生重視與喜愛,筆者認(rèn)為應(yīng)大力推廣體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用,有利于提高中學(xué)生上課的興趣,有利于促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然,這離不開廣大的中學(xué)體育教師在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中要不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,充分發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和意義,更好地促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
摘要:我國(guó)現(xiàn)階段初中體育教學(xué)項(xiàng)目還是比較傳統(tǒng),加上受各地體育中考的影響,目前,初中體育教學(xué)還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主。本文旨在通過對(duì)幾項(xiàng)民間體育項(xiàng)目如跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等進(jìn)行一些探討,從而能夠獲知這些民間體育項(xiàng)目在中學(xué)體育教學(xué)中的可行性。
關(guān)鍵詞:民間體育;中學(xué)教學(xué);激發(fā)興趣;研究探討。
1.前言。
幾千年來,勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)生活中,為了強(qiáng)壯身體、延年益壽,形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂性為一體的民間體育項(xiàng)目,為增強(qiáng)體質(zhì),增進(jìn)健康發(fā)揮了積極作用。民間體育項(xiàng)目繁多,各自有其特點(diǎn),有的是全身運(yùn)動(dòng),有的是局部活動(dòng);有的注重肌體活動(dòng),有的則偏重于精神活動(dòng)。我認(rèn)為,如果有選擇性地把部分民間體育項(xiàng)目作為我們學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容或者活動(dòng)的內(nèi)容,這樣不僅能有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),更能促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展,使學(xué)校體育能夠更好的發(fā)揮健身、娛樂和教育的功能。
2.研究對(duì)象和方法。
2.1研究對(duì)象:本校七年級(jí)1-6班236位學(xué)生。
2.2研究方法:實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法。
2.2.1我于9月至1月對(duì)本校七年級(jí)1-3班122位學(xué)生進(jìn)行了民間體育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué),另外4-6班作為對(duì)照班按照原來的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),通過兩部分學(xué)生不同教學(xué)內(nèi)容后效果的對(duì)比,以此來探討學(xué)校體育選擇民間體育項(xiàng)目的可行性,為現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)工作提供一些有效的參考。
2.2.2.在進(jìn)行跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)三個(gè)項(xiàng)目測(cè)試時(shí),我從1-3班中分別抽取了部分男女學(xué)生、測(cè)得瞬時(shí)心率變化情況。
3.分析與探討。
3.1在進(jìn)行對(duì)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這三項(xiàng)測(cè)試時(shí),我采用了增強(qiáng)遙測(cè)心率儀來評(píng)估運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大小的心率指標(biāo)。跳繩時(shí)頻率為100次/分,動(dòng)作形式為單搖,在三分鐘內(nèi)的平均心率男生為164.29,女生為169.96,三分鐘踢毽,動(dòng)作形式不限,平均心率男生為162.12,女生為160.25,三分鐘滾鐵環(huán),動(dòng)作形式為正叉滾式,平均心率男生為176.93,女生為175.07。進(jìn)行以上實(shí)驗(yàn)時(shí),一分半鐘時(shí)的心率已達(dá)到較高水平,瞬時(shí)最高心率可達(dá)200次/分。
3.2運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)的理論依據(jù)人體在運(yùn)動(dòng)時(shí),機(jī)體自我會(huì)產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性變化,也就是說在合理的運(yùn)動(dòng)條件下,符合運(yùn)動(dòng)者生理規(guī)律的運(yùn)動(dòng),才能達(dá)到更好的健身效果。美國(guó)運(yùn)動(dòng)學(xué)專家?guī)觳岢鲋挥袌?jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)才能真正有效地增強(qiáng)人體健康。研究成果表明,鍛煉時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度控制在心臟每博輸出量最大時(shí),對(duì)心肺鍛煉效果最好,很多實(shí)驗(yàn)證明,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度在心率達(dá)160次/分左右時(shí),心臟每博輸出量最大。從這些理論數(shù)據(jù),我們結(jié)合以上三項(xiàng)的測(cè)試數(shù)據(jù),不難發(fā)現(xiàn)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這幾項(xiàng)民間體育項(xiàng)目確實(shí)是鍛煉身體的有效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)發(fā)展心肺功能、增強(qiáng)體質(zhì)有著積極的作用。但我們中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象是身體處于飛速發(fā)展的青少年群體,因此我們?cè)谶x擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法,或者采用降低練習(xí)頻率和難度的方法,調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,使之保持在對(duì)青少年身心健康發(fā)展最有效的強(qiáng)度內(nèi)。
3.3我把本校七年級(jí)1-3的實(shí)驗(yàn)班和4-6的對(duì)照班進(jìn)行比較,結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的各形態(tài)機(jī)能及身體發(fā)展指標(biāo),除反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)存在一定的差異外,其他指標(biāo)均無明顯差異。這說明從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué),不管安排的比例如何,但對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育的效果則是相同的,其次也說明從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué)與按國(guó)家教委規(guī)定的《教學(xué)大綱》教學(xué),在鍛煉學(xué)生身體的效果上有著相同的作用,或者說效果更佳。
3.4在1-3班進(jìn)行民間體育項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺從事體育鍛煉的積極性有較大的提高,特別是一些平時(shí)不太喜歡體育課的體育差生,也對(duì)這些項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生鍛煉的時(shí)間增加,不僅在學(xué)校正常的體育課上練習(xí),課間和課后練習(xí)次數(shù),時(shí)間也增加很多,學(xué)生課后還帶動(dòng)家庭成員一起鍛煉,真正達(dá)到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等花樣繁多,就練習(xí)的難度而言,就有很多種不同的練習(xí)方法,學(xué)生通過各自開動(dòng)腦筋,創(chuàng)造出各種練習(xí)方法,通過相互比較、相互觀察,設(shè)立自身的練習(xí)目標(biāo),這樣能夠滿足學(xué)習(xí)積極向上的心理要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而能夠提高上課的效率,達(dá)到學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的目的。
3.5民間體育項(xiàng)目最大的優(yōu)勢(shì)是對(duì)場(chǎng)地器材要求不高,而且有些器材學(xué)生可以自己制作,如毽子、鐵環(huán)、沙包、繩子、牛皮筋等,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,傳統(tǒng)文化教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀,這些更貼切地表現(xiàn)出了體育教學(xué)本身得情感目標(biāo)的要求。
3.6當(dāng)然,我們?cè)谶x擇民間體育項(xiàng)目的時(shí)候,一定要有原則。
3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學(xué)校體育教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)良好的情操。所以教師們選用的民間體育項(xiàng)目首先應(yīng)具有較強(qiáng)的健身價(jià)值。其健身性主要表現(xiàn)在能促進(jìn)學(xué)生體格全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生生理水平的提高,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和適應(yīng)能力的提高。其次,應(yīng)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展,心理的健康主要指學(xué)生要有良好的道德品質(zhì),正確的人生、價(jià)值觀,并能很好地適應(yīng)各種角色的'分配。所以,我們?cè)谶x擇項(xiàng)目時(shí)既要考慮到學(xué)生身體鍛煉的效果,又要顧到學(xué)生的心理得到健康發(fā)展的要求。
3.6.2科學(xué)性原則。選擇項(xiàng)目的科學(xué)性原則是指鍛煉項(xiàng)目應(yīng)符合人體的生理特點(diǎn)和規(guī)律。我們選擇部分民間體育項(xiàng)目作為體育教學(xué)的內(nèi)容,此時(shí)鍛煉對(duì)象是學(xué)生,而處于各個(gè)不同發(fā)展階段,不同性別的學(xué)生又有各自的特點(diǎn),即他們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和各器官系統(tǒng)的功能以及心理狀態(tài)都有所不同,所以選擇的項(xiàng)目應(yīng)符合學(xué)生年齡和性別的特點(diǎn),動(dòng)作的難度和強(qiáng)度不宜過火,不宜進(jìn)行用力過大的憋氣或長(zhǎng)時(shí)間靜止用力的運(yùn)動(dòng),宜進(jìn)行比較緩和的活動(dòng)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng),并且些類項(xiàng)目對(duì)青少年的身體鍛煉應(yīng)有明顯效果。另外,選擇項(xiàng)目的動(dòng)作結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求應(yīng)合理、正確,即技術(shù)動(dòng)作應(yīng)符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn),對(duì)身體無害、安全可靠、鍛煉效果強(qiáng)。
3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項(xiàng)目應(yīng)新穎活潑,易吸引學(xué)生,使學(xué)生們樂此不彼,持之長(zhǎng)久。所選擇項(xiàng)目,應(yīng)新穎活潑,如跳繩可采用不同的練習(xí)方法,原地跳和行進(jìn)間跳,單人跳和體體跳;滾鐵環(huán)項(xiàng)目可用游戲和比賽的方法等,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生求新和求變的心理要求,讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行鍛煉。
4.結(jié)論與建議。
從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué),能起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育的作用。在教學(xué)中還可以培養(yǎng)勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的良好習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn),提高學(xué)生的相互合作意識(shí)和促進(jìn)集體主義精神,對(duì)學(xué)生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項(xiàng)目時(shí)應(yīng)遵循鍛煉的效果原則、科學(xué)性原則和趣味性原則,根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力,選擇合適的民間體育項(xiàng)目,合理安排運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的鍛煉效果。另外,建議廣大的體育教師在選擇此類的項(xiàng)目教學(xué)時(shí),雖然對(duì)場(chǎng)地的要求不高,但也要注意場(chǎng)地衛(wèi)生,不要在不平整或過硬的場(chǎng)所地上練習(xí),跳繩時(shí)落地動(dòng)作要正確、合理,避免運(yùn)動(dòng)性傷害事故的發(fā)生。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
對(duì)小學(xué)的體育教學(xué)來說,體育游戲是其中很重要的一部分,在體育教育中進(jìn)行一些有趣的游戲,可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),幫助學(xué)校完成體育教學(xué)任務(wù)。體育游戲的內(nèi)容非常復(fù)雜,而且包含的范圍很廣,特別是兒童游戲與生活的聯(lián)系。體育游戲有其特色性,它適合小學(xué)生的體育活動(dòng)。學(xué)??梢赃M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)以促進(jìn)體育教學(xué)的開展,體育運(yùn)動(dòng)有效地結(jié)合了心理活動(dòng)和體育活動(dòng),是體育訓(xùn)練和教學(xué)的重要內(nèi)容。
1.體育游戲的定義和特點(diǎn)。
體育游戲指的是以游戲形式,通過某些運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)技術(shù)用于非競(jìng)技的活動(dòng)。大多數(shù)體育項(xiàng)目與體育游戲通常具有密切的關(guān)系或直接來源,甚至一些項(xiàng)目是通過一些體育游戲演變過來的。體育游戲有以下特點(diǎn):一是有較強(qiáng)的技巧性。一般體育游戲是一種運(yùn)動(dòng)基本技能的'簡(jiǎn)化,或特別用于熱身訓(xùn)練,具有很強(qiáng)的技術(shù),但這種技術(shù)不同于專業(yè)運(yùn)動(dòng),更容易掌握。第二個(gè)是具有趣味性,有游戲的基本特點(diǎn),創(chuàng)造輕松活潑的氛圍,甚至一些對(duì)抗性的體育游戲,它的競(jìng)爭(zhēng)力也往往被削弱,使人產(chǎn)生濃厚的興趣,更能吸引人們參加,體育氣氛活潑,不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力。三是具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。對(duì)于體育游戲來說,更強(qiáng)調(diào)交互效果,游戲玩家之間的良好溝通和感知,之后是快樂的融洽關(guān)系,而不是游戲的結(jié)果和勝負(fù)。四是靈活性。體育游戲的一般規(guī)則是簡(jiǎn)單靈活,對(duì)于參與級(jí)別,場(chǎng)地,體育等要求較少,甚至一些體育游戲是臨時(shí)由游戲參與者現(xiàn)場(chǎng)協(xié)商制定規(guī)則,非常容易實(shí)施。五是隨機(jī)性。一個(gè)體育游戲,經(jīng)常不像體育項(xiàng)目那樣有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織和規(guī)劃,是游戲參與者根據(jù)情況或計(jì)劃者隨機(jī)設(shè)計(jì),即使在有計(jì)劃的體育游戲中,其規(guī)則往往是隨機(jī)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,以達(dá)到更好的游戲效果。
小學(xué)體育教育時(shí)對(duì)小學(xué)生生理和心理進(jìn)行鍛煉的教育。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂)指出,義務(wù)教育階段的體育教學(xué)具有基本,實(shí)用,保持健康,全面性的特點(diǎn),同時(shí)突出“健康第一”指導(dǎo)思想。對(duì)于年幼的孩子愛玩,積極,喜歡競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)技性的心理特征和正在經(jīng)歷青春期的身體發(fā)育階段,根據(jù)小學(xué)生的生理特性,小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃非常重要,因此,體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有很重要的意義。
小學(xué)體育主要由組織活動(dòng)、準(zhǔn)備活動(dòng),技術(shù)能力,體育鍛煉等組成。對(duì)于體育游戲在小學(xué)運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的有效應(yīng)用,主要從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行探討。體育游戲在小學(xué)運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的有效應(yīng)用主要體現(xiàn)在:體育游戲在組織活動(dòng)的應(yīng)用、在準(zhǔn)備活動(dòng)、體育游戲在應(yīng)用技術(shù)技能和體育鍛煉中的應(yīng)用。
游戲方法用于組織活動(dòng),有助于消除疲勞,促進(jìn)身體盡快恢復(fù),使人體從緊張狀態(tài)更快地過渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)。組織游戲內(nèi)容的活動(dòng)和形式要放松,活潑,使身體的生理,心理放松,如欣賞音樂,放松舞蹈,歡呼等。通過在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲,有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,改善體育課的教學(xué)氛圍,對(duì)小學(xué)體育教學(xué)非常有幫助。在小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)使用后,應(yīng)注意學(xué)生的心情變化,保證組織紀(jì)律,同時(shí)在游戲中確保安全,防止事故發(fā)生。
練習(xí)預(yù)熱,一般準(zhǔn)備活動(dòng)可以讓學(xué)生感到沉悶和無聊,而體育游戲由于其趣味性較強(qiáng),所以體育游戲在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中使用可以達(dá)到很好的效果,可以讓學(xué)生表現(xiàn)出良好的身體功能狀態(tài)和精神狀態(tài),興奮地調(diào)節(jié)小學(xué)生到適當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。
在體育應(yīng)用技能教學(xué)中,通過一些體育游戲,可以使一個(gè)無聊的練習(xí)變成有趣的游戲,可以有效地提高學(xué)生的興趣。對(duì)于體育素質(zhì)的練習(xí),使用游戲方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情。但是,對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的使用,重要的是注意這些游戲更有可能使學(xué)生興奮,所以應(yīng)該防止學(xué)生的身體負(fù)荷過大,防止意外事故的發(fā)生。
結(jié)語。
綜上所述,在體育教學(xué)中,體育游戲教學(xué)方法的有效運(yùn)用,不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式的單一乏味,而且激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情和興趣,加快體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的理解和掌握,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來說很重要。但體育游戲應(yīng)用的核心和關(guān)鍵,在于游戲在教學(xué)中的合理性,這需要眾多的小學(xué)體育教師不斷在實(shí)踐中摸索和嘗試,使體育游戲在體育教學(xué)中的作用最大化,從而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)體育教育的目的。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
隨著體育教學(xué)的不斷完善和發(fā)展,體育教學(xué)形式得到不斷創(chuàng)新。由于體育游戲具有極強(qiáng)的趣味性,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學(xué)方式。為此,本文提出了體育游戲和體育教學(xué)相結(jié)合過程中需要注意的四項(xiàng)基本原則,即:鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則,來幫助教師更好地編制符合教學(xué)任務(wù),吸引同學(xué)參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學(xué)中,但在具體實(shí)施教學(xué)的過程中仍然有著教學(xué)方法不系統(tǒng)、教學(xué)游戲單一的問題。本文針對(duì)這一問題,在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)活動(dòng)、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結(jié)束活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討,為體育游戲在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用提出一些可供參考的建議。
1.1鍛煉性原則。
在高校體育教學(xué)中要遵循鍛煉性原則,即按照參與者的年齡、性別和實(shí)際的活動(dòng)能力制定相應(yīng)的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量;根據(jù)參與者的人數(shù)來確定體育游戲的`場(chǎng)地、器械、游戲器械。如:在人數(shù)多時(shí)要避免輪流式的游戲,制定簡(jiǎn)單易操作、動(dòng)作活潑能調(diào)動(dòng)大家積極性、且每個(gè)人都有參與機(jī)會(huì)的活動(dòng),以此來保證在較短的時(shí)間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則。
體育游戲的開展可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,達(dá)到體育教學(xué)中的教育目的。體育游戲應(yīng)該遵循“寓教于樂”的教育性原則,把教學(xué)和體育游戲的形式、內(nèi)容、組織方式有機(jī)地結(jié)合起來。在開展體育游戲之初,首先要確認(rèn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的,根據(jù)教育性的原則制定游戲的規(guī)則和比賽形式。其次要關(guān)注學(xué)生的興趣,進(jìn)行能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性的游戲,確保教學(xué)的順利進(jìn)行。如:開展“奔跑吧,體育課”的游戲,組織同學(xué)們以小組形式參與游戲,采取個(gè)人積分與小組總分相結(jié)合的計(jì)分方式,以此來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
1.3安全性原則。
安全性原則是高校體育教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障,在體育教學(xué)中不能忽視安全的重要性,要對(duì)體育游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的安全排查,處理好體育游戲、體育教學(xué)與健身鍛煉三者之間的關(guān)系[2]。在體育游戲設(shè)置的過程中,應(yīng)該注意以下三點(diǎn)安全問題:一是設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起意外傷害事故。針對(duì)動(dòng)作幅度較大的動(dòng)作,應(yīng)考慮是否會(huì)造成肌肉拉傷或其他傷害,設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)動(dòng)作。二是運(yùn)動(dòng)器械是否安全。在開展游戲前,應(yīng)該對(duì)游戲器械進(jìn)行詳細(xì)的檢查,并且考慮到拿取器械過程中可能出現(xiàn)的安全問題,在課堂上還應(yīng)告訴同學(xué)們運(yùn)動(dòng)器械的正確使用方式,以免出現(xiàn)器械使用不當(dāng)帶來的安全隱患。三是規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)。游戲進(jìn)行過程中隊(duì)伍之間的距離間隙是否合理,還要注意提前清除場(chǎng)地的障礙物。
1.4趣味性原則。
遵循體育游戲的趣味性原則,充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性,能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果,充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性,會(huì)從根本上得不到學(xué)生的關(guān)注,學(xué)生會(huì)失去參與熱情,因此在創(chuàng)編和選擇高校體育游戲的過程中,要在游戲的情節(jié)設(shè)置、競(jìng)爭(zhēng)性設(shè)置、動(dòng)作設(shè)計(jì)上多下功夫,多做考慮,方便同學(xué)們能充分展示自我,公平競(jìng)爭(zhēng),在游戲中共同成長(zhǎng)。體育教學(xué)中注重趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性的相結(jié)合,一方面能夠充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的活動(dòng)積極性,提高同學(xué)們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性;另一方面能夠提高體育教學(xué)的整體效果和先進(jìn)性,保證體育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)[3]。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
近年來,體育游戲的快速開展,促進(jìn)了我國(guó)高?;@球教學(xué)程度的提供,而且在高校體育教育教學(xué)理論中也添加了一個(gè)新的項(xiàng)目,即籃球游戲。詳細(xì)而言,高校體育游戲(籃球游戲)實(shí)踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設(shè)計(jì)游戲課程,并以此來協(xié)助教學(xué),旨在提高學(xué)生的籃球技藝和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。游戲在籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用,主要表如今以下幾個(gè)方面:
高校體育教學(xué)理論中,教師在教學(xué)之前,應(yīng)當(dāng)事前明白目的,具有恰當(dāng)、精確以及正確的目的,才干確保體育教學(xué)的正確方向和教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代高?;@球教學(xué)過程中,引入籃球游戲,必需明白目的、把握方向,并在此根底上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。關(guān)于高?;@球教學(xué)而言,其與專業(yè)的籃球教學(xué)存在著較大的差別,比方高校籃球教學(xué)對(duì)象主要是普通大學(xué)生,無論是運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng),還是個(gè)人的專長(zhǎng),均有本身的特性。高?;@球教學(xué)的基本目的不在于競(jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng),只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講,高校籃球教學(xué)過程中,引入體育游戲時(shí),應(yīng)當(dāng)充沛思索以下問題。籃球游戲方式選擇過程中,應(yīng)當(dāng)完成培育學(xué)生的籃球認(rèn)識(shí),使他們對(duì)籃球構(gòu)成最根本的認(rèn)識(shí),而且還要具備一定的籃球運(yùn)動(dòng)才能。在籃球游戲應(yīng)用過程中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)起來,積極參與體育運(yùn)動(dòng),而且還能夠讓學(xué)生感遭到其中的快樂和籃球的魅力,進(jìn)而養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)氣。同時(shí),在籃球教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用過程中,應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生良好習(xí)氣的培育,協(xié)助學(xué)生育成良好的終身鍛煉習(xí)氣。
二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。
高校體育教學(xué)過程中的籃球游戲應(yīng)用過程中,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲依照教學(xué)大綱進(jìn)行,體育教師必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和請(qǐng)求,選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時(shí),應(yīng)基于教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容。不同的籃球教學(xué)游戲方式,起到的教學(xué)目的和作用也不盡相同。理論中,我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)大綱請(qǐng)求,教師分離實(shí)踐狀況和需求,選擇適宜的籃球教學(xué)和體育游戲方式。比方,罰球、投籃以及三分球競(jìng)賽過程中,采用籃球游戲可以游戲提高學(xué)生的罰球和投籃命中率;連續(xù)打板進(jìn)球等游戲,能夠游戲提高學(xué)生們的搶籃板認(rèn)識(shí)和才能,有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時(shí)的起跳機(jī)遇、姿態(tài)動(dòng)作;繞圓運(yùn)球接力、曲線運(yùn)球追跑等,均可有效提升學(xué)生掌控運(yùn)球的才能。從上述游戲能夠看到,在籃球教學(xué)過程中,經(jīng)過恰當(dāng)選擇體育游戲,不只可協(xié)助學(xué)生提高籃球技藝,而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質(zhì)以及體育鍛煉認(rèn)識(shí)和習(xí)氣。
三、針對(duì)學(xué)生特性優(yōu)選體育游戲。
理論中能夠看到,若學(xué)生本來對(duì)籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底,則他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果就會(huì)十分的突出。關(guān)于高校體育教師而言,我們?cè)谶x擇體育游戲時(shí),應(yīng)當(dāng)立足實(shí)踐,從學(xué)生的實(shí)踐狀況動(dòng)身,特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好,在精確把握學(xué)生現(xiàn)有籃球技藝的根底上,優(yōu)選體育游戲。值得一提的是,在對(duì)學(xué)生特性進(jìn)行調(diào)查時(shí),能夠組織籃球競(jìng)賽或者讓學(xué)生拿球投籃,從他們的表情和動(dòng)作,即可簡(jiǎn)單地判別該學(xué)生的狀況,然后記載下來,針對(duì)性的選擇游戲。普通而言,關(guān)于大學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生,集中布置力氣強(qiáng)度相對(duì)較大、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體育游戲,來促進(jìn)籃球教學(xué);關(guān)于大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生而言,我們能夠選擇興趣性相對(duì)較強(qiáng)、根底請(qǐng)求較低的`游戲。高校體育教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用體育游戲時(shí),應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充沛的思索不同窗生的差別,并且針對(duì)該學(xué)習(xí)或者該類學(xué)生的籃球根底、身體素質(zhì),選擇適宜的體育游戲。
高校籃球教學(xué)過程中的體育游戲引入,目的在于激起學(xué)生的籃球興味和熱情?;趯?duì)籃球運(yùn)動(dòng)的本身特性思索,不只籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則十分的復(fù)雜,而且對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)特別是膂力請(qǐng)求十分的高。在該種狀況下,固然很多學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有較強(qiáng)的興味,但是思索本身的條件,也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高?;@球教學(xué)理論中,教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法消除學(xué)生的畏懼心理,培育和提高他們的自自信心。在籃球教學(xué)過程中,我們可經(jīng)過對(duì)游戲場(chǎng)地、參與人數(shù)進(jìn)行調(diào)整,以此來使更多的學(xué)生參與進(jìn)來。
籃球教學(xué)必需以學(xué)生為中心,在教學(xué)理論中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)。動(dòng)作技藝的養(yǎng)成,實(shí)踐上是個(gè)相比照較復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程,學(xué)生心理狀態(tài)、技藝情況,是籃球技藝構(gòu)成的一個(gè)必要條件?;@球游戲的應(yīng)用,能夠游戲改善課堂教學(xué)氛圍,使本來比擬單調(diào)、乏味的技藝練習(xí)愈加的生動(dòng)、形象。比方,籃球教學(xué)過程中,能夠應(yīng)用一人運(yùn)兩球、以及繞竿運(yùn)球接力等游戲;傳球練習(xí)時(shí),能夠應(yīng)用傳球計(jì)數(shù)以及打龍尾等游戲;投籃練習(xí)時(shí),可用活動(dòng)籃筐以及投籃升級(jí)等籃球游戲?;@球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用,主要是對(duì)根本的籃球技術(shù)進(jìn)行游戲化,使教學(xué)辦法愈加的靈敏,以此來吸收學(xué)生集中精神,這有利于學(xué)生控制籃球技藝。
六、完畢語。
總而言之,體育游戲在高?;@球教學(xué)過程中的應(yīng)用,不只豐厚了教學(xué)內(nèi)容,而且有利于課程教學(xué)目的的達(dá)成,更重要的是能夠被大學(xué)生普遍承受。高校籃球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用,能夠使本來比擬單調(diào)乏味的專項(xiàng)技藝練習(xí)邊等有趣、生動(dòng),從基本上改動(dòng)傳統(tǒng)的教師講、示范,然后學(xué)生模擬練習(xí)的教學(xué)方式,以學(xué)生為主體,契合他們的心理特征。但是,固然體育游戲的應(yīng)用效果顯著,但是在體育游戲應(yīng)用過程中還應(yīng)當(dāng)留意平安。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
體育教學(xué)曾是學(xué)生最喜愛的學(xué)科,因?yàn)樵隗w育課上學(xué)生可以自由地進(jìn)行活動(dòng),學(xué)習(xí)各種新奇的體育技能,孩子的天性可以被釋放。但是,隨著年齡的增長(zhǎng),在學(xué)習(xí)壓力面前,孩子漸漸對(duì)體育學(xué)習(xí)失去了興趣,將更多的精力放在其他課業(yè)上,體育教學(xué)效率不理想,學(xué)生的身體素質(zhì)問題令人擔(dān)憂。隨著新課程改革的實(shí)施,教育理念發(fā)生了變化,人們?cè)絹碓街匾曮w育課程教學(xué),也對(duì)體育課程教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新,體育教學(xué)的應(yīng)用活躍了體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍,重新點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛之情。
一、利用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
體育課堂教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)是十分重要的環(huán)節(jié),通過準(zhǔn)備活動(dòng)可以使學(xué)生身體得到舒展,盡快地進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),避免在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)候身體無法適應(yīng)而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象,讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)行鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育準(zhǔn)備活動(dòng)十分枯燥,學(xué)生對(duì)此提不起興趣,沒有達(dá)到較好的效果。教師可以利用體育游戲的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,把單調(diào)、枯燥的準(zhǔn)備活動(dòng)變得更加具有趣味性。例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲,讓學(xué)生在游戲中充分活動(dòng)身體,提高學(xué)生的反應(yīng)速度,讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
在進(jìn)行基本技能教學(xué)的時(shí)候,教師也可以運(yùn)用體育游戲,這樣能夠活躍教學(xué)氛圍,把重復(fù)、機(jī)械的技能練習(xí)變得生動(dòng)、有趣,既讓學(xué)生掌握了體育技能,又讓學(xué)生在游戲中獲得快樂。例如,在進(jìn)行籃球投籃技術(shù)教學(xué)時(shí),教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組,舉辦小組游戲競(jìng)賽,如定點(diǎn)投籃比賽、投籃接力比賽和投籃對(duì)抗游戲等,讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握基本技能,并且不斷地進(jìn)行鞏固和提高。與此同時(shí),在競(jìng)賽游戲的過程中,也能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)自身的不足,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
三、利用體育游戲進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)。
身體素質(zhì)練習(xí)雖然動(dòng)作難度小,但是負(fù)荷大,而且內(nèi)容十分單調(diào),利用體育游戲來進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí),可以使練習(xí)變得有趣,這樣練習(xí)中的辛苦,就會(huì)被游戲帶來的快樂所掩蓋,有效提高學(xué)生素質(zhì)練習(xí)的積極性。例如,在進(jìn)行上肢力量練習(xí)時(shí),教師可以運(yùn)用小推車的游戲;在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí),教師就可以開展往返接力跑的游戲;在進(jìn)行腿部力量練習(xí)的時(shí)候,可以利用立定跳遠(yuǎn)比賽和青蛙跳的游戲等等。針對(duì)不同的.素質(zhì)練習(xí),教師采用相應(yīng)的游戲活動(dòng),可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可以娛樂學(xué)生的身心,促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展。
總之,游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用,改變了重復(fù)的機(jī)械練習(xí),將游戲活動(dòng)融入體育課堂,充分釋放孩子愛玩的天性,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲的過程中鍛煉身體,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能,讓學(xué)生在玩樂的同時(shí)提高身體素質(zhì),從小培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
摘要:在高中體育教學(xué)中,籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán),不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高,更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進(jìn),對(duì)體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點(diǎn),其次闡述了在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則,最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運(yùn)用做了深入探究。
關(guān)鍵詞:高中籃球教學(xué);體育游戲法;運(yùn)用。
(一)具有趣味性。
體育游戲法,顧名思義,就是必須要同時(shí)兼具趣味性和娛樂性的特點(diǎn),讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍,擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生之所以喜歡上體育課,主要是因?yàn)轶w育課中有他們感興趣的趣味游戲。
(二)具有簡(jiǎn)單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的,其中最重要的一點(diǎn)就是必須要簡(jiǎn)單易行,操作性要強(qiáng)。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進(jìn)行合理的選擇,不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
(一)針對(duì)性原則。
教師要明白,游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的,即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對(duì)性,應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容,教學(xué)中還要堅(jiān)持因人施教,而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
(二)教育性原則。
游戲的目的就是為了教育,教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),尤其在籃球教學(xué)中,教師更要緊密結(jié)合籃球的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計(jì)、編排和組織游戲,使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
(三)循序漸進(jìn)原則。
游戲項(xiàng)目必須循序漸進(jìn),根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個(gè)性和教學(xué)場(chǎng)地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素,來選擇合適的體育游戲項(xiàng)目,宗旨只有一個(gè),就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運(yùn)動(dòng)過激或形式單一不變的游戲,以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大,加上校園生活的枯燥乏味,很多學(xué)生甚至?xí)?duì)高中生活出現(xiàn)厭煩情緒,體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用,要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn),此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力,釋放自我;二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和專業(yè)的籃球技術(shù),使之成為促進(jìn)學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。
在高中籃球教學(xué)中,準(zhǔn)備活動(dòng)必須充分,它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中不可或缺的部分,該方法的運(yùn)用一般都會(huì)采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項(xiàng)目,一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例,可讓學(xué)生進(jìn)行類似的體育游戲練習(xí),讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升,這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài),同時(shí)還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然,教師在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中,還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn),再次評(píng)估每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對(duì)相應(yīng)體育技能的掌握狀況,并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容,來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性,為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
(二)技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)是高中籃球教學(xué)活動(dòng)的'主體,主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè),能滿足專業(yè)比賽的實(shí)戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜,需要學(xué)生同時(shí)具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備,也就是說,學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬,體能要跟上。另外,學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力,甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同,而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如,通關(guān)運(yùn)球接力的游戲來提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù),而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外,體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。上述種種都屬體育游戲的運(yùn)用范疇,同樣都能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
(三)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué),實(shí)際上就是提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高,但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大,所以很多高中生對(duì)體育課程并不重視,學(xué)習(xí)興趣不高,更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀,體育教師必須通過體育游戲法的合理運(yùn)用來提高學(xué)生對(duì)籃球課的興趣。當(dāng)然,教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外,還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想:體育游戲法不光適用于體育課堂本身,在日常生活的課余時(shí)間,學(xué)生也可以利用該方法來加強(qiáng)鍛煉,調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項(xiàng)目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力,該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病,使其愛上運(yùn)動(dòng),還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力,增加意志力,為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
(四)師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立,首先必須要做的是拉近彼此間的距離,而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中,運(yùn)用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容,掌握籃球技術(shù),最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)和組織作用,因而,師生關(guān)系的好壞則對(duì)教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機(jī)會(huì),并建立起對(duì)教師的信任,甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系,這種朋友式的教學(xué)新模式,能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體,讓學(xué)生成為體育課的主人,充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性,并通過發(fā)散思維來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),它不但符合了新課改時(shí)期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求,同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì),進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上,籃球教學(xué)是一項(xiàng)能夠加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程,體育游戲法的運(yùn)用,正是在新課改要求下進(jìn)行的體育教學(xué)模式的突破,不但使體育教學(xué)的課堂更豐富,提高了學(xué)生的自主鍛煉力,同時(shí)還擴(kuò)大了體育教學(xué)的影響力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
摘要:在高中體育教學(xué)中,普遍存在學(xué)生體育活動(dòng)參與度不高的問題,通過引入體育游戲教學(xué)的方式,可以讓學(xué)生融入體育運(yùn)動(dòng)體系中來,提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中,體育游戲教學(xué)仍存在諸多問題,亟待進(jìn)一步優(yōu)化提升,增強(qiáng)高中體育教學(xué)實(shí)效。作為高中體育教師,要積極探索創(chuàng)新,尋求有效的體育游戲整合教學(xué)模式,讓學(xué)生真正參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。
高中生自我意識(shí)不斷增強(qiáng),而一般的體育運(yùn)動(dòng)課程很難吸引他們的注意力,也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),對(duì)于這種情況,采取游戲教學(xué)的方式,可以切實(shí)提升高中體育教學(xué)效果,達(dá)到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學(xué)體系中,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,課堂上普遍缺乏互動(dòng)性,學(xué)生與老師之間很少進(jìn)行互動(dòng)。因此在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行高中體育課堂教學(xué)過程中,首先應(yīng)該注重課堂互動(dòng),以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)為基本原則,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷,結(jié)果現(xiàn)實(shí):一共發(fā)放200份問卷,收回186份,有效回收率93%,其中有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的只有30.5%,大部分高中生都不愿意或者沒有時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng),其中總數(shù)的60%會(huì)在體育課上自由活動(dòng)或者回班級(jí)學(xué)習(xí),有參加體育游戲意向的學(xué)生則高達(dá)80%,因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中,具有一定趣味性的體育游戲教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受,因此,在應(yīng)用體育游戲教學(xué)進(jìn)行高中體育教學(xué)的時(shí)候,一定要注重體育游戲教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷?duì)于高中生來說,他們的體育基礎(chǔ)可能相對(duì)比較薄弱,如果在引入體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以增加體育運(yùn)動(dòng)的趣味性,那么將大大提高學(xué)生接受體育鍛煉的程度。一直以來,受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響,灌輸式教育一直是老師在高中體育教學(xué)實(shí)踐中普遍采用的教學(xué)形式[2]。所以,體育游戲在高中體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí),應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性,從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學(xué)實(shí)踐中,角色扮演教學(xué)模式具有積極意義,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生參與游戲運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學(xué),學(xué)生可以真正融入到游戲運(yùn)動(dòng)中來,可以與同學(xué)和老師互動(dòng),對(duì)于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生選取合適的角色扮演模式,避免體育游戲教學(xué)創(chuàng)新空洞地淪為過場(chǎng),要讓學(xué)生真正在角色扮演中得到鍛煉,強(qiáng)化自身對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知,提升體育學(xué)科綜合教學(xué)效果[3]。比如說,教師就可以將體育游戲與體育項(xiàng)目結(jié)合起來,采取游戲的方式進(jìn)行比拼,讓學(xué)生積極進(jìn)行體育游戲表演,提高綜合教學(xué)效果。
2.2利用微課導(dǎo)入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學(xué)實(shí)效,微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學(xué)選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,但在體育游戲中,對(duì)一瞬間要完成一連串的技術(shù)動(dòng)作很難看清楚,單純依靠教師講解、演示難以完成教學(xué)任務(wù)。微課的重要任務(wù)就是為了傳授重難點(diǎn),是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)。在體育游戲教學(xué)中,存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容,老師可以提前把教材中的這部分知識(shí)點(diǎn)制作成微課,上傳到班級(jí)qq群或教學(xué)平臺(tái)上,直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。上課時(shí),再適時(shí)播放、講解,輔助學(xué)生練習(xí),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[4]。例如,跳遠(yuǎn)整個(gè)動(dòng)作由助跑、踏跳、騰空、落地4個(gè)部分組成。其中,助跑可以獲得水平加速度;踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度,即垂直速度;騰空是為了獲得空中水平距離;落地則是為了保護(hù)身體。需要著重講解與重復(fù)示范本課的難點(diǎn)——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點(diǎn):(1)放腳;(2)時(shí)間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來?老師提前將整個(gè)動(dòng)作制成微課,慢放、回放、循環(huán)播放、將每個(gè)部分細(xì)化分解,化抽象為直觀,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的預(yù)期效果,讓體育競(jìng)技和體育游戲落到實(shí)處。
2.3注重采取有效的體育激勵(lì)措施。
在開展高中體育游戲教學(xué)過程中,要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)激勵(lì)方式,提升學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。從常規(guī)教學(xué)來看,一般學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)置一些教學(xué)激勵(lì)環(huán)節(jié),通過設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)等,激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的積極性,讓學(xué)生在體育競(jìng)技的相互比拼中互相合作、互相學(xué)習(xí),提升自身和團(tuán)體榮譽(yù)感,充分參與到教學(xué)中來,既達(dá)到鍛煉自身的目標(biāo),同時(shí)也提升了團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。在教學(xué)激勵(lì)制度設(shè)計(jì)方面,可以采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式,當(dāng)然仍然要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,注重思想上的`引領(lǐng),配合少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),提升學(xué)生的能動(dòng)性,讓高中生在體育游戲教學(xué)當(dāng)中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學(xué),可以通過合理分組對(duì)抗,進(jìn)行科學(xué)的體育游戲設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學(xué)效果來看,分組對(duì)抗可以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,在合作競(jìng)技過程中既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作,可以不斷激發(fā)深入競(jìng)技的動(dòng)力。通過開展合作對(duì)抗式的體育游戲教學(xué),可以解決高中生長(zhǎng)期存在的運(yùn)動(dòng)積極性不高的問題,提升體育游戲教學(xué)趣味性,讓學(xué)生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)講解。
在高中體育教學(xué)實(shí)踐中,在組織體育游戲和體育競(jìng)技中,要加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的講解,以籃球教學(xué)來說,老師可以先讓學(xué)生觀看比較精彩的nba比賽,學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā),讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在的腦海里。如遇到當(dāng)對(duì)手堵截前進(jìn)路線時(shí),無法突破并丟了球,造成這些的原因是什么?什么情況下運(yùn)用這一技術(shù)?變向時(shí)與換手后拍球的部位相同嗎?除了今天學(xué)的變向運(yùn)球,還知道哪些變向運(yùn)球?等等,從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性,讓學(xué)生借助已知去探索未知,達(dá)成突破教學(xué)的重難點(diǎn),然后讓學(xué)生在體育比拼中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果[6]。在利用游戲競(jìng)技突破體育教學(xué)難點(diǎn)的過程中,及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來調(diào)整教學(xué)策略,化難為簡(jiǎn),弱化體育教學(xué)的難度,許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學(xué)生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學(xué)中組織體育游戲,教師不僅僅要就體育游戲項(xiàng)目規(guī)則和體系進(jìn)行完善,還要與學(xué)生積極溝通,強(qiáng)化體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),達(dá)到體育游戲教學(xué)目標(biāo),提升體育游戲教學(xué)的針對(duì)性和層次性,滿足當(dāng)代高中生體育運(yùn)動(dòng)需求。組織小學(xué)體育游戲活動(dòng)具有一定的復(fù)雜性和體系性,很多教師由于理念意識(shí)缺失,缺乏組織體育游戲的積極性和主動(dòng)性。組織高中體育游戲教學(xué)要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)健康理念的培養(yǎng)與灌輸,不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進(jìn)行體育互動(dòng),幫助形成體育認(rèn)同意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中來,提升體育游戲的效率和參與頻次,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學(xué)目標(biāo),真正讓學(xué)生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語。
綜上所述,在開展高中體育教學(xué)中,體育游戲教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)效果具有積極意義。很多教師在開展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中,固守傳統(tǒng)模式與教學(xué)方式,教學(xué)成效并不好,通過引入高效的體育游戲,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求,提升高中生身體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)。
[2]賈鳴濤.高中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用研究[j].成才之路,2017(35):80.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)過程,如果提前不進(jìn)行熱身鍛煉,在接下來的體育活動(dòng)中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下,大部分高校體育老師會(huì)采取慢跑的形式讓同學(xué)們達(dá)到熱身的目的,然而大都分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒,部分同學(xué)甚至以身體不適為借口逃避熱身,導(dǎo)致發(fā)生受傷事故。準(zhǔn)備活動(dòng)的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項(xiàng)目,將體育游戲融入其中,如:進(jìn)行男女追逐跑、拍籃球接力等活動(dòng)。體育游戲的融入,不但可以提高學(xué)生們的注意力和積極性,而且能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生身體的最佳狀態(tài),以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.2開展技能教學(xué)活動(dòng)。
在高校公共體育課中,通常設(shè)置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等,學(xué)生們之前有一定基礎(chǔ)卻沒有進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練的課程。在課堂上,老師會(huì)讓學(xué)生們對(duì)一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,長(zhǎng)期枯燥無趣地反復(fù)練習(xí),會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒,這樣不僅無法提高課堂效率,而且也沒有讓同學(xué)們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學(xué)過程中,教師要注重對(duì)學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練,以體育游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑凶灾黧w會(huì)技能的精髓所在。如:在籃球課上的運(yùn)球教學(xué)中,讓同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的自由練習(xí)后,可以加入花式運(yùn)球、雙球運(yùn)球、運(yùn)球比賽等游戲競(jìng)賽形式。既可以提高課堂效率,又能讓激發(fā)同學(xué)們的練習(xí)熱情,更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉。
針對(duì)目前高校學(xué)生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象,高校體育公開課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓(xùn)練往往因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)負(fù)荷大、運(yùn)動(dòng)難度小、練習(xí)內(nèi)容單一重復(fù)的問題,容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合,如:在進(jìn)行跑跳練習(xí)時(shí),可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠(yuǎn)比賽”來活躍課堂氣氛,吸引同學(xué)們的注意力;在進(jìn)行平衡力訓(xùn)練中,可以進(jìn)行“金雞獨(dú)立”“平衡角力”的游戲來達(dá)到鍛煉目的,在游戲中提高同學(xué)們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉,一方面可以提高學(xué)習(xí)效率,活躍課堂氣氛;另一方面可以減輕教師的教學(xué)難度,幫助同學(xué)們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結(jié)束活動(dòng)。
大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學(xué)生們集合后就直接解散,沒有意識(shí)到此時(shí)學(xué)生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài),需要用適當(dāng)?shù)?、輕松的體育游戲來幫助學(xué)生恢復(fù)平靜,緩解學(xué)生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前,有必要增加課堂結(jié)束活動(dòng),選擇一些輕松愉快的體育游戲,如形體操、肺式呼吸訓(xùn)練等,幫助同學(xué)們舒緩心情,減輕疲勞感。
3結(jié)語。
讓每個(gè)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行體育學(xué)習(xí),提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動(dòng)性,是當(dāng)前高校體育教育的改革趨勢(shì)。將體育游戲融入體育教學(xué)課堂,既豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式,又充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性和熱情。由此可見,體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。因此,教師在編制體驗(yàn)游戲的過程中,要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù),進(jìn)行合理的設(shè)置和選擇,不斷探索新思路和新方法。與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,讓體育游戲更好地融入體育教學(xué)之中。
參考文獻(xiàn)。
[4]王帥.高校體育教學(xué)中整合體育游戲的實(shí)踐嘗試[j].體育時(shí)空,2017(12).
[5]孫行.體育游戲在體育教學(xué)中的重要性[j].教育現(xiàn)代化:電子版,2017(5):164.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
摘要:籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,在發(fā)展學(xué)生體能、增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,成為籃球教學(xué)的一大難題。研究發(fā)現(xiàn),通過體育游戲的形式將籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化、娛樂化,使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氛圍,提高學(xué)習(xí)效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點(diǎn)以及分類,對(duì)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用及作用等進(jìn)行分析,簡(jiǎn)述籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的指導(dǎo)建議。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
摘要:本文就體育游戲在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行討論,認(rèn)為這種方法在實(shí)踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個(gè)路徑,第一是用于課前拉伸準(zhǔn)備,第二是用于和諧課堂氣氛,第三是用于課后放松訓(xùn)練,本文旨在通過有益的探索和討論,為推動(dòng)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的深入推進(jìn)和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
游戲是孩子的天性,在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中利用現(xiàn)有的硬件條件,組織學(xué)生們開展體育游戲,一方面能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)于上體育課的熱情,提升學(xué)生的身體機(jī)能,最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌,將趣味性元素加入到體育訓(xùn)練當(dāng)中,以游戲?yàn)榉椒▉韼椭?xùn)練者在,興趣的驅(qū)使之下進(jìn)行鍛煉的一種方式。我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的持續(xù)發(fā)展,越來越多的人認(rèn)識(shí)到鍛煉身體對(duì)于自身的好處,但是同時(shí)人們也發(fā)現(xiàn),進(jìn)行僵化,單純的體育鍛煉,往往是十分枯燥和無聊的,而體育游戲這種方式就是在這樣的社會(huì)背景下逐漸走入人們的視野的,在體育游戲開展的過程當(dāng)中,人們一方面能夠在游戲中獲得快樂,同時(shí)也能夠通過體育鍛煉來達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。從這個(gè)角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求,在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間,適合多種人群在體育鍛煉的過程當(dāng)中當(dāng)中采用。2、小學(xué)體育教學(xué)與其他教學(xué)階段的體育教學(xué)相比,針對(duì)小學(xué)生所開展的體育教學(xué)休閑三方面的特征,第一是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性,第二是教學(xué)對(duì)象的低齡化,第三是運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)比較大。從教學(xué)內(nèi)容上來看,由于小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較少,因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對(duì)貧乏,因此,老師在開展體育相關(guān)教學(xué)的時(shí)候,一定要針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn),來對(duì)他們進(jìn)行技術(shù)性的體育教學(xué)。從教學(xué)對(duì)象上來看,當(dāng)前在我國(guó)的教育體制之下,小學(xué)生的年齡多集中在6-12歲之間,在這一階段的學(xué)生,他們的身體正處于發(fā)育時(shí)期,因此一定要考慮學(xué)生本身的實(shí)際狀況,在開展教學(xué)的過程當(dāng)中,一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進(jìn)度。從運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)上來看,上面提到了小學(xué)生的身體和心理,都處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段,身體素質(zhì)還相對(duì)較差,因此老師針對(duì)學(xué)生所開展的體育教學(xué)一定不要有過大的強(qiáng)度,一定要保證學(xué)生在安全和諧的.環(huán)境當(dāng)中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準(zhǔn)備體育游戲的使用,首先可以應(yīng)用在課前準(zhǔn)備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準(zhǔn)備,王老師會(huì)領(lǐng)著學(xué)生做一套,傳統(tǒng)意義上的拉伸操,通過伸展拉伸等運(yùn)動(dòng)來幫助學(xué)生在進(jìn)行大體量的體育鍛煉之前,做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。盡管實(shí)踐證明,那深造,能夠幫助學(xué)生做好課件的運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備,但是因?yàn)樗鄬?duì)枯燥,缺乏情節(jié)性,很多學(xué)生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準(zhǔn)備,老師可以設(shè)計(jì)與拉伸和準(zhǔn)備相關(guān)的游戲,讓學(xué)生在正式進(jìn)入課堂主體內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,通過游戲熱身,幫助身體做好準(zhǔn)備,避免傷害。例如:老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌做游戲的環(huán)節(jié),在體育課堂正式開始之前,領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行一次小合唱,并且或者歌曲的韻律,做一些有關(guān)拉伸運(yùn)動(dòng),這種寓教于樂的方式可以讓學(xué)生暫時(shí)忘記拉伸運(yùn)動(dòng)的枯燥性,你更加認(rèn)真的態(tài)度,來投入到課前拉伸的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外,游戲能夠激活氣氛。上面提到了,由于小學(xué)生年齡小,都處于6-12歲,還是好玩好動(dòng)年紀(jì),但是當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)大綱上,往往要求體育老師在體育課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生技能,而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育技能教學(xué)過程本身應(yīng)該是相對(duì)枯燥的,所以老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可以考慮在課堂當(dāng)中引入游戲環(huán)節(jié),用寓教于樂的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能,而游戲在課堂當(dāng)中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如:老師在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練課發(fā)球這一課的教學(xué)的時(shí)候,可以考慮組織學(xué)生們進(jìn)行一次發(fā)球比賽,將同學(xué)們分成幾組,以組為單位來實(shí)施發(fā)球相關(guān)的比賽,用這種方式來在同學(xué)們當(dāng)中營(yíng)造出一種你追我趕的活躍氣氛,讓學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)出來,促使學(xué)生用更加飽滿和認(rèn)真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在這個(gè)過程當(dāng)中一定要注意,引導(dǎo)學(xué)生們開展有關(guān)活動(dòng)和比賽的時(shí)候,一定要堅(jiān)持和諧的關(guān)系,不要因?yàn)楸荣惖慕Y(jié)果的輸贏而影響到學(xué)生之間的和諧友愛,同時(shí)老師也一定要在體育游戲開展的過程當(dāng)中,注意保護(hù)學(xué)生的人身安全,避免出現(xiàn)意外情況。
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關(guān)鍵詞:小學(xué)體育論文。
3、用于課后放松訓(xùn)練體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,還可以用于課后放松訓(xùn)練。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一節(jié)課的高強(qiáng)度鍛煉,很多學(xué)生在體育課下課之后,往往會(huì)出現(xiàn)腿抽筋等等問題,這就需要體育老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的課后放松訓(xùn)練,幫助他們放松肌肉,放松精神,用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習(xí)。不過由于小學(xué)生愛玩愛鬧的天性,他們中的大部分人不愿意占用課堂時(shí)間來進(jìn)行,體育課鍛煉之后的放松訓(xùn)練,這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的,相關(guān)要素,引入到課后放松訓(xùn)練的過程當(dāng)中,例如可以設(shè)計(jì)幾款小游戲,較放松的動(dòng)作比如到游戲當(dāng)中,讓學(xué)生在玩鬧的過程當(dāng)中,就可以達(dá)到放松自己身體各個(gè)部位的目的。例如:老師可以利用課堂最后五分鐘,組織學(xué)生們排隊(duì)前后搭著肩膀在操場(chǎng)上做搭火車的游戲,小朋友們一前一后搭著肩膀在操場(chǎng)上慢走,一方面學(xué)生可以在這樣新奇的游戲當(dāng)中獲得樂趣同時(shí)這種慢走的方式也可以最大限度的放松學(xué)生的身心,讓學(xué)生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語。
體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實(shí)踐開展是十分有效的,面對(duì)著不斷變化發(fā)展的潮流,伴隨著小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的深入發(fā)展,想方設(shè)法豐富體育的形式,強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)象的主觀體驗(yàn),就顯得更為重要了。從這個(gè)角度上看,小學(xué)階段的體育科目一線教師,應(yīng)該著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵,延伸其外延,豐富其形式,為推進(jìn)教學(xué)水平的整體提高做出貢獻(xiàn)。(作者單位:重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學(xué)校)。
參考文獻(xiàn)。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十六
在籃球教學(xué)中,合理地安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果。教師在籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的不同,合理、科學(xué)地應(yīng)用不同的游戲形式和方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,活躍學(xué)生思維,增強(qiáng)整節(jié)體育課的活躍性和有效性,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展。學(xué)生可以在實(shí)踐中根據(jù)游戲體驗(yàn)來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則,可以豐富游戲內(nèi)容,甚至可以自主設(shè)計(jì)新的游戲。這樣,學(xué)生就能真正成為課堂的主體,做到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
二、研究?jī)?nèi)容。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十七
摘要:初中教學(xué)中開展了籃球教學(xué)課程,深受學(xué)生的歡迎。籃球項(xiàng)目將跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)綜合在一起。通過學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí),能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生在比賽的過程中的反應(yīng)能力,提高學(xué)生的分析、判斷能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操,增加集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
籃球運(yùn)動(dòng)可以帶給學(xué)生快樂,提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力及運(yùn)動(dòng)技能,能滿足不同學(xué)生的多種需求?;@球課程的教學(xué)方式可因人而異,運(yùn)動(dòng)量可以隨意調(diào)節(jié),因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜于所有學(xué)生。初中教學(xué)中開展籃球這門課程,能使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì),增大身高的尺寸,培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中斗智斗勇,有助于開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí),懂得怎樣相互配合,在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中建立良好的友誼。
籃球運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用,可以通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投球訓(xùn)練、帶球和傳球訓(xùn)練和比賽等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能,達(dá)到教學(xué)的目的。
1.投球訓(xùn)練。
投球訓(xùn)練有原地投球訓(xùn)練和移動(dòng)投球訓(xùn)練(大多時(shí)候是進(jìn)行三步籃訓(xùn)練),這項(xiàng)訓(xùn)練要因人而異,根據(jù)學(xué)生的性別及身高應(yīng)進(jìn)行不同距離的練習(xí)。首先,教師要教授學(xué)生掌握正確的投籃姿勢(shì)和發(fā)力次序,由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié),手腕到手指的發(fā)力循序,力道越往上傳,發(fā)力越小。接著,教師要對(duì)其主要內(nèi)容講解,并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范,演示正確的投籃姿勢(shì),最后,要求學(xué)生模仿教師的姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中,教師可以將高個(gè)的學(xué)生和矮個(gè)的學(xué)生分成兩組,一組學(xué)生面對(duì)一個(gè)籃球架,高個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地外圈的線上進(jìn)行練習(xí)投籃,矮個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地內(nèi)圈的線上練習(xí)投籃。學(xué)生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓(xùn)練中可以提高學(xué)生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓(xùn)練。
在一場(chǎng)完整的籃球比賽中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的投籃技巧,還要求學(xué)生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊(duì)友或是順利地將籃球投入籃筐里,就需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的帶球和傳球技巧。首先,教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一個(gè)籃球,接著,教師針對(duì)“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運(yùn)球”“環(huán)繞雙腳運(yùn)球”“單手左、右運(yùn)球”“單手前、后運(yùn)球”“原地?fù)Q手運(yùn)球”“背后換手運(yùn)球”“原地胯下運(yùn)球”等動(dòng)作分別進(jìn)行講解和示范,與此同時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作流程及姿勢(shì)。教師每做一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,學(xué)生都能夠認(rèn)真地進(jìn)行模仿,他們就會(huì)按照教師的姿勢(shì)做著練著。通過對(duì)籃球的帶球和傳球的訓(xùn)練,可以提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能及模仿能力,使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢(shì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。
3.籃球比賽訓(xùn)練。
籃球課程的教學(xué)中,可以通過比賽的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生練習(xí)和比賽的過程中,將所學(xué)習(xí)的籃球課程的知識(shí)內(nèi)容融入一起,鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。首先,教師按照學(xué)生的'技術(shù)水平將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組十名學(xué)生和一個(gè)籃球場(chǎng)地,再將每個(gè)小組分成兩個(gè)隊(duì)伍,每個(gè)隊(duì)伍五名成員,教師講述了比賽的規(guī)則之后,要求學(xué)生進(jìn)行文明的籃球比賽。學(xué)生都充滿了斗志,在場(chǎng)地上挪動(dòng)著自己的步伐,時(shí)而跑,時(shí)而投,都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式,能使學(xué)生從個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心等方面都得到良好的進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生。
初中體育籃球教學(xué)中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛升入初中的學(xué)生,接觸新的知識(shí),接觸新的同學(xué),所以不容易全身心地投入學(xué)習(xí)中,那么,教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性,教師可以用幽默的語言來與學(xué)生建造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師可以在每個(gè)動(dòng)作演示之后,要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí),這時(shí)教師要耐心地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),不能忽視任何一個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注,并用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生全部“動(dòng)”起來,不能放任任何一個(gè)學(xué)生,要使學(xué)生都能夠體驗(yàn)到體育籃球運(yùn)動(dòng)帶給人們的快樂與益處,只要學(xué)生能夠“動(dòng)”起來,體育課程的教學(xué)就成功了一半。
2.注重教學(xué)方法。
初中的體育籃球教學(xué)中,教師要采用合理的語言和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中生的年齡在13~16歲之間,正處于叛逆心理嚴(yán)重的階段,也是生理發(fā)育的重要階段,所以要考慮學(xué)生的自身情況進(jìn)行合理的教學(xué)。比如說,在上體育課的時(shí)候,有一個(gè)女生,平時(shí)一直在體育項(xiàng)目中表現(xiàn)出眾,非常優(yōu)秀,突然有一天,她自己蹲在一個(gè)角落里,捂著肚子,那么體育教師就不能嚴(yán)格地要求她過去訓(xùn)練,因?yàn)橐紤]學(xué)生的身體狀況是否適合訓(xùn)練,或者可以征求學(xué)生自己的意見,合理地進(jìn)行處理,可以讓這名女同學(xué)在一邊休息或是降低她的運(yùn)動(dòng)量。再比如說,有的學(xué)生就是抵觸體育運(yùn)動(dòng),不肯“動(dòng)”起來的時(shí)候,教師若是強(qiáng)行對(duì)其進(jìn)行要求,那么會(huì)使學(xué)生的逆反心理加大,這時(shí)教師就要耐心地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問或溝通,或是通過間接的方式,暗示其他學(xué)生去帶動(dòng)這樣的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,一旦學(xué)生接觸上籃球運(yùn)動(dòng)后,就會(huì)自然而然地喜歡上籃球運(yùn)動(dòng),從而打消抵觸運(yùn)動(dòng)的心理。通過教師合理地采用教學(xué)方法與手段,才能與學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍,才能使更多的學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展,不傷害學(xué)生的身體健康,不傷害學(xué)生的自尊心,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.注重合作學(xué)習(xí)。
初中體育籃球教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。人們離不開群體生活,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系,只有這樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如,在籃球比賽的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要與自己的隊(duì)友配合默契,才能更好地占到上風(fēng),學(xué)生還要與隊(duì)友建立良好的友誼,不能因?yàn)楸荣惢蚴菍W(xué)習(xí),產(chǎn)生嫉妒心理,打架斗毆,影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。要求學(xué)生不要違反籃球比賽的規(guī)則,一定要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)練習(xí)中,能夠突破一些動(dòng)作的學(xué)習(xí),例如,交叉步的突破,順的突破,后轉(zhuǎn)身的突破,前轉(zhuǎn)身的突破,前方假動(dòng)作的突破,創(chuàng)造更好時(shí)機(jī)的突破等,這些動(dòng)作要領(lǐng)的突破,都需要學(xué)生配合來練習(xí)完成。在體育籃球教學(xué)中,學(xué)生通過相互合作來學(xué)習(xí)或者比賽,能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,在與別人接觸學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法,從而突破學(xué)習(xí)的難度。
結(jié)語:
在初中體育籃球的教學(xué)中,教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來,并通過教師采用合適的教學(xué)方法,使學(xué)生都能夠按照正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練,有效地使學(xué)生在籃球投籃項(xiàng)目的訓(xùn)練中,在籃球帶球和傳球項(xiàng)目的訓(xùn)練中,在籃球比賽中,運(yùn)動(dòng)潛力得到充分的發(fā)揮,不斷地激發(fā)他們更好地進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練,增強(qiáng)他們的身體素質(zhì),使他們的身心都得到健康的發(fā)展,并且在合作學(xué)習(xí)的過程中建立良好的友誼。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十八
摘要:在體育課堂中,體育游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的熱愛,還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則,介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。
小學(xué)生具有活潑愛動(dòng)的特點(diǎn),他們喜歡和教師、同學(xué)進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng),特別是一些游戲活動(dòng)。在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲教學(xué),非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。采用這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生積極參與其中,有效完成教學(xué)目標(biāo)。
1.以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。
在不同學(xué)習(xí)階段,學(xué)生心理和生理特點(diǎn)有很大不同,因此,在進(jìn)行體育游戲選擇時(shí),要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教育基本可以分為兩個(gè)大的學(xué)習(xí)學(xué)段:一到二年級(jí)為一個(gè)學(xué)習(xí)階段,這個(gè)階段的學(xué)生智力發(fā)育和認(rèn)知水平較低,心理素質(zhì)水平也不高,因此在選擇體育游戲時(shí)盡量選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、學(xué)生感興趣的游戲;三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生智力水平和認(rèn)知水平有了很大程度的提高,心理素質(zhì)也強(qiáng),在選擇體育游戲時(shí),應(yīng)較一二年級(jí)的難度有所提高,內(nèi)容上要貼合該階段學(xué)生的生活。
2.以體育為中心。
既然是體育課,所有的教學(xué)輔助手段都應(yīng)該圍繞體育進(jìn)行,采用體育游戲的目的是輔助教學(xué)目標(biāo)的完成,切不可進(jìn)行游戲時(shí)候忽視教學(xué)目標(biāo)的完成。在教學(xué)中如果忽視了游戲的體育性,過于注重游戲的`形式和娛樂性,會(huì)大大降低教學(xué)質(zhì)量;如果僅僅把體育游戲作為教學(xué)中的一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié),勢(shì)必造成表面上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,但是學(xué)習(xí)重點(diǎn)脫離教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致教學(xué)無效。因此,在應(yīng)用游戲法進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)一定要注意,選擇和應(yīng)用的游戲必須是以體育為核心。
3.規(guī)劃好游戲時(shí)間和參加人數(shù)。
游戲的時(shí)間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時(shí)間過短,學(xué)生難以進(jìn)入狀態(tài),起不到游戲的效果;如果游戲時(shí)間過長(zhǎng),會(huì)占用大量教學(xué)時(shí)間,致使不能有效完成教學(xué)任務(wù)。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理計(jì)劃游戲時(shí)間,保證游戲既能發(fā)揮作用,又不影響教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于游戲人數(shù),應(yīng)堅(jiān)持逐步增多的原則,即教師先進(jìn)行游戲示范,然后讓兩至三名學(xué)生跟著做,學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則后,再逐步增加人數(shù)。
1.扮演類游戲。
表演游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的游戲形式,這種游戲形式也最為常用。如很多小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)物的動(dòng)作有聯(lián)系,在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生裝扮成相應(yīng)的動(dòng)物。比如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的體育教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生打扮成小兔子或小青蛙的形象,然后進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)。在講解動(dòng)作技巧時(shí),教師也可以有意識(shí)地加入這些動(dòng)物的特征,讓學(xué)生通過表演小動(dòng)物,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。
2.編創(chuàng)類游戲。
教師在用游戲法進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以不提前設(shè)定游戲,而是在對(duì)體育項(xiàng)目的具體技巧進(jìn)行講解后,讓學(xué)生自己編排游戲,然后開展游戲。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.比賽類游戲。
這類游戲就是將學(xué)生分成不同的小組,通過游戲比賽完成教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中,待學(xué)生掌握相關(guān)技巧,可以將學(xué)生分成兩個(gè)不同的游戲小組進(jìn)行籃球比賽,教師作為裁判。在游戲的進(jìn)行過程中,學(xué)生為了取得勝利就會(huì)有意識(shí)地利用相應(yīng)的技巧,避免出現(xiàn)犯規(guī)動(dòng)作,而且比賽需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負(fù)后,教師要注意重新進(jìn)行人員搭配,保證沒獲勝的學(xué)生也能在下幾輪游戲中獲勝,以讓大部分學(xué)生體會(huì)勝利的喜悅,從而保持他們對(duì)體育的興趣與積極性。
三、結(jié)束語。
通過上文論述可知,體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)非常有意義。應(yīng)用過程中把握好應(yīng)用的原則,掌握應(yīng)用方法,方能發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn):
[1]黃濤.小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用探討[j].考試周刊,(8).
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇一
本文以吉林大學(xué)籃球教學(xué)為研究對(duì)象進(jìn)行研究。
二、研究方法。
(1)文獻(xiàn)資料法:為了更好的研究女大學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)興趣,廣泛閱讀了心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)方面的書籍,并查閱中國(guó)知網(wǎng)上關(guān)于女大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)方面的論文,對(duì)這些文獻(xiàn)進(jìn)行總結(jié)分析。(2)專家訪談法:對(duì)吉林省高校體育教學(xué)方面的專家學(xué)者進(jìn)行訪談,主要就女大學(xué)生對(duì)于籃球是否存在興趣開展的。(3)問卷調(diào)查法:在吉林大學(xué)開展隨機(jī)的問卷調(diào)查,一共發(fā)放300份問卷,回收300份,回收率為100%,其中有效問卷達(dá)到297份,問卷有效率達(dá)到99%。(4)數(shù)理統(tǒng)計(jì)法:運(yùn)用spss、excel軟件對(duì)問卷的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,為論文分析提供數(shù)據(jù)支撐。
三、結(jié)果與分析。
(一)女大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知情況調(diào)查分析。
對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行了籃球認(rèn)知的調(diào)查問卷,從表1的調(diào)查結(jié)果來看,女生大多對(duì)籃球不了解,因而認(rèn)知度不高。其中只有6.4%的女生對(duì)籃球十分了解,有25.9%的女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)是根本不了解。通過調(diào)查了解到,當(dāng)前女大學(xué)生接觸籃球的機(jī)會(huì)較少,很多學(xué)生在高中階段并沒有接受過籃球教學(xué),只是通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報(bào)紙簡(jiǎn)單的了解一些籃球知識(shí),關(guān)于籃球的這些知識(shí)比較松散、片面,并沒有形成對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)正確的認(rèn)識(shí)。
(二)女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣調(diào)查分析。
通過表2數(shù)據(jù)整理分析,我們發(fā)現(xiàn),非常喜歡籃球運(yùn)動(dòng)的女大學(xué)生占到7.1%,不喜歡的人數(shù)達(dá)到48.8%,非常不喜歡的人數(shù)達(dá)到33%,綜合看女大學(xué)生對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)是絕大多數(shù)的人都不喜歡的。這主要是女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)了解甚少,因?yàn)椴涣私馑砸蔡岵黄饋韺W(xué)習(xí)的興趣,籃球老師在課上還可以就女生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)興趣不高的問題展開更進(jìn)一步的調(diào)查。
(三)影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素調(diào)查分析。
表3影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素調(diào)查表n=297影響因素場(chǎng)館缺乏教師水平低危險(xiǎn)性高認(rèn)知低其他人數(shù)9765745011百分比%32.721.924.916.83.7對(duì)女學(xué)生進(jìn)行了籃球?qū)W習(xí)興趣的影響因素調(diào)查,從表3的調(diào)查來看,影響女學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素還是比較復(fù)雜的,其中籃球場(chǎng)館缺乏和危險(xiǎn)性高占到了接近57%,主要是籃球運(yùn)動(dòng)的開展運(yùn)動(dòng)量比較大,動(dòng)作幅度也大,很多女生因?yàn)樯硖匦远驾^男生柔弱,16.8%的女生認(rèn)為自己不了解籃球,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)認(rèn)知度低是主要的影響因素。由于公共體育教學(xué)都在室外進(jìn)行學(xué)習(xí),室外的`教學(xué)場(chǎng)地不理想,不如室內(nèi)籃球館干凈,容易受天氣條件的影響,很多女學(xué)生怕在室外上課曬黑了,很多人都不喜歡在室外上課?;@球運(yùn)動(dòng)有著一定的對(duì)抗性,即使沒有對(duì)抗,對(duì)于初學(xué)者來說,也比較容易受一些輕傷,如損傷手指,崴腳等,女學(xué)生害怕在籃球?qū)W習(xí)過程中出現(xiàn)意外傷害,對(duì)籃球?qū)W習(xí)有一種比較抵觸的心理。學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知較低,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的健身原理、教育原理、文化價(jià)值等都比較陌生,沒能理解籃球運(yùn)動(dòng)的真諦。教師的教學(xué)水平也被學(xué)生認(rèn)為是影響學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)主要方面,教師的教學(xué)組織、教學(xué)方法、教師的人格魅力等都對(duì)女學(xué)生的興趣有一定的影響。
四、結(jié)果與分析。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),當(dāng)前女大學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知較低,對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的功能不了解,對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)比較片面。女大學(xué)生籃球的學(xué)習(xí)興趣較低,女學(xué)生向往一些少對(duì)抗、強(qiáng)度低的體育項(xiàng)目,如健美操、瑜伽、形體訓(xùn)練等項(xiàng)目。影響女大學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣的因素比較復(fù)雜,其中主要有場(chǎng)館缺乏、教師水平低、危險(xiǎn)性較高、認(rèn)知較低等因素。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園籃球運(yùn)動(dòng)的宣傳,舉辦籃球文化活動(dòng),宣傳籃球的價(jià)值,使女學(xué)生真正理解籃球運(yùn)動(dòng),提高學(xué)生的認(rèn)知度,消除學(xué)生的抵觸情緒,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為學(xué)生提供較好的教學(xué)場(chǎng)地,盡量將女生的籃球教學(xué)安排在室內(nèi)進(jìn)行,減少天氣、場(chǎng)地對(duì)教學(xué)的影響,降低因場(chǎng)地原因造成的意外傷害,減少學(xué)生安全的顧慮,使學(xué)生能全身心的投入到籃球?qū)W習(xí)中。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇二
摘要:籃球運(yùn)動(dòng)可謂是當(dāng)今年輕人最為喜愛的運(yùn)動(dòng)之一,也是關(guān)注度最高、最受歡迎的運(yùn)動(dòng)之一。但與籃球運(yùn)動(dòng)比賽的高收視率相比,以籃球運(yùn)動(dòng)為主要運(yùn)動(dòng)的中學(xué)生占比較少,籃球運(yùn)動(dòng)在廣大中學(xué)生之中的普及相對(duì)不足。
作為欣賞人數(shù)最多、最為熱門的運(yùn)動(dòng)之一,籃球教學(xué)引入中學(xué)體育教學(xué)可謂是順理成章的事。但與課程設(shè)計(jì)者的現(xiàn)象和期待不太一致的是,在當(dāng)前的中學(xué)籃球教學(xué)中普遍存在一定的問題,這些問題制約了籃球教學(xué)的開展和籃球運(yùn)動(dòng)的全民普及。主要問題有以下幾點(diǎn)。
1。學(xué)生身體素質(zhì)較差。
當(dāng)前,應(yīng)試教育仍然廣泛滲透于教育理念和教育行為中,不少學(xué)生和家長(zhǎng)認(rèn)為,只要在升學(xué)考試時(shí)考出高分,就已經(jīng)達(dá)到了教育的最終目標(biāo)。在這一理念的指導(dǎo)下,不少學(xué)生忽視體育運(yùn)動(dòng)和體育鍛煉,將每天幾乎所有的空余時(shí)間都投入到書桌前和課本中,這種學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式忽視了對(duì)身體素質(zhì)的鍛煉,也不符合身體健康的要求,長(zhǎng)期堅(jiān)持下去學(xué)生的身體素質(zhì)會(huì)越來越差。通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)可以發(fā)現(xiàn),在當(dāng)今中學(xué)生中缺乏體育鍛煉習(xí)慣的學(xué)生比例較高,學(xué)生的身體素質(zhì)也表現(xiàn)得越來越差,這種情況給體育教學(xué)帶來了一定的困難。相比于其他運(yùn)動(dòng),籃球?qū)ι眢w素質(zhì)的綜合要求很高,不僅需要學(xué)生有著一定的敏捷性和速度,還需要學(xué)生擁有能夠進(jìn)行一定的身體對(duì)抗的身體強(qiáng)度和肌肉力量,不僅如此,學(xué)生還需要有著基本的體力儲(chǔ)備,可以應(yīng)付長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多小時(shí)的激烈運(yùn)動(dòng)。除了這些對(duì)身體素質(zhì)的硬性要求之外,學(xué)生需要有著基本的跑、跳、投擲技能,具有折返跑和沖刺跑的爆發(fā)性,以及帶球過人和投籃的技巧。綜合以上幾點(diǎn),除了少部分有健身習(xí)慣和身體素質(zhì)較好的學(xué)生,大部分學(xué)生不具備進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)的體力和身體素質(zhì)。
2。部分學(xué)生不欣賞籃球運(yùn)動(dòng)。
大部分觀眾特別是長(zhǎng)期有著欣賞比賽習(xí)慣的觀眾多為男性,雖然近年來女性球迷的增長(zhǎng)非常顯著,但是在所有觀眾中男性觀眾的比例仍然較高。在實(shí)際調(diào)查中仍然發(fā)現(xiàn),不少中學(xué)女生不喜歡籃球運(yùn)動(dòng),或者對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)缺乏基本的了解。由于缺乏興趣,不喜歡籃球的學(xué)生進(jìn)行籃球訓(xùn)練時(shí)很難適應(yīng)枯燥的基本功練習(xí),對(duì)于單調(diào)重復(fù)的投籃訓(xùn)練、帶球過人訓(xùn)練、傳接球訓(xùn)練都很難適應(yīng)。不僅如此,缺乏體育鍛煉習(xí)慣和身體對(duì)抗經(jīng)歷的學(xué)生特別是中學(xué)女生很難克服對(duì)于籃球運(yùn)動(dòng)高對(duì)抗性的恐懼,也缺乏進(jìn)行高對(duì)抗性運(yùn)動(dòng)的身體素質(zhì)和比賽經(jīng)驗(yàn)。在這些人群中普及籃球運(yùn)動(dòng),必須注重方法和技巧,不然在給學(xué)生帶來畏難情緒的`同時(shí),也為他們的身體健康和安全帶來隱患。
考慮到當(dāng)前中國(guó)中學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球教學(xué)中出現(xiàn)的種種問題,必須對(duì)當(dāng)前的籃球教學(xué)做出一定的改革。教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際身體狀況和班級(jí)總體教學(xué)情況做出教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法的調(diào)整,也需要在教學(xué)過程中采用包括體育游戲法在內(nèi)的新式教育方法來促進(jìn)籃球教學(xué)的展開。不同于枯燥單調(diào)的籃球基本功訓(xùn)練,體育游戲是一種集體育運(yùn)動(dòng)和游戲趣味于一體的趣味教學(xué)方法,注重體育活動(dòng)趣味性的同時(shí),致力于寓教于樂,幫助學(xué)生在游戲的過程中掌握體育運(yùn)動(dòng)所需的能力和技巧。例如,在經(jīng)久不衰的傳統(tǒng)游戲“貼膏藥”中,學(xué)生需要時(shí)刻對(duì)場(chǎng)上形勢(shì)進(jìn)行關(guān)注和做出判斷,每時(shí)每刻掌握游戲發(fā)展的最新動(dòng)態(tài),這極大地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和注意力,有助于學(xué)生在從事籃球活動(dòng)時(shí)做到關(guān)注全場(chǎng)的實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)。一旦某一名學(xué)生被“貼”,該名學(xué)生就要迅速從靜止?fàn)顟B(tài)啟動(dòng),進(jìn)行沖刺跑,這給學(xué)生提供了鍛煉肌肉爆發(fā)性的機(jī)會(huì),幫助他們更好地進(jìn)行籃球活動(dòng)。對(duì)于負(fù)責(zé)“抓捕”的學(xué)生來說,一旦目標(biāo)改變,他們就需要迅速轉(zhuǎn)換方向,其中涉及的急停技術(shù)、變換目標(biāo)和籃球比賽差別不大。若是“抓”到目標(biāo),目標(biāo)和抓捕者就調(diào)換身份,雙方都要立即剎車進(jìn)行折返跑,而這也是籃球基本功訓(xùn)練的一部分??梢哉f,“貼膏藥”游戲很好地滿足了學(xué)生身體素質(zhì)鍛煉的需要,是進(jìn)行籃球運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練之前的良好輔助訓(xùn)練方式和熱身活動(dòng)內(nèi)容,值得廣大籃球教練和體育教學(xué)工作者推廣。在當(dāng)前的體育教學(xué)中,籃球教學(xué)活動(dòng)不僅是教學(xué)大綱中的重要一環(huán)和教學(xué)計(jì)劃的重要內(nèi)容,還是不少學(xué)生喜聞樂見的熱門教學(xué)內(nèi)容。但考慮到當(dāng)前學(xué)生的身體素質(zhì)和籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)身體素質(zhì)的高要求,包括體育游戲法在內(nèi)的教學(xué)輔助手段應(yīng)該引入籃球活動(dòng)之中,成為籃球教學(xué)的重要部分,充當(dāng)教學(xué)的調(diào)劑和訓(xùn)練前的熱身。籃球運(yùn)動(dòng)的開展和籃球教學(xué)的推廣還需要廣大中學(xué)體育教師結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行更多的探索和實(shí)踐。
參考文獻(xiàn):
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇三
(江蘇省高郵市三垛鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué))。
摘要:初中教學(xué)中開展了籃球教學(xué)課程,深受學(xué)生的歡迎?;@球項(xiàng)目將跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)綜合在一起。通過學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí),能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生在比賽的過程中的反應(yīng)能力,提高學(xué)生的分析、判斷能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操,增加集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇四
摘要:現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)日漸發(fā)展促使人們逐步認(rèn)識(shí)到教育的重要作用.健康的身體更加重要,如果沒有健康的身體,再高的教育水平也無法對(duì)國(guó)家和社會(huì)做出貢獻(xiàn),體育教育在高校教育中具有至關(guān)重要的作用.高校在體育教學(xué)過程中,又將教學(xué)內(nèi)容劃分成為了若干個(gè)部分,學(xué)生更加喜歡籃球,但是傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式已經(jīng)無法滿足實(shí)際的教學(xué)需求,這就需要注重教學(xué)改革,構(gòu)建多元化教學(xué)模式,吸引越來越多的學(xué)生參與到籃球?qū)W習(xí)中,提升高?;@球教育有效性.本文對(duì)多元化教學(xué)模式在高校籃球中的意義以及高?;@球教學(xué)存在的問題作了分析,提出了多元化教學(xué)模式在高校體育籃球中的應(yīng)用對(duì)策,為提升高校體育籃球教學(xué)效率打下良好的基礎(chǔ).
關(guān)鍵詞:多元化教學(xué)模式;高校;籃球;意義;問題;對(duì)策。
1前言。
由于籃球運(yùn)動(dòng)具有開放性,得到了人們的認(rèn)可以及歡迎,成為了社會(huì)文化非常豐富并且滲透性較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng).高校改革日漸深化促使高校更加注重培養(yǎng)高素質(zhì)人才,這就需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容構(gòu)建融洽教學(xué)氛圍,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教育原則,踐行現(xiàn)代化教育理論,實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生籃球運(yùn)動(dòng)參與積極性,循序漸進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí).作為一項(xiàng)非常受歡迎的運(yùn)動(dòng),籃球得到了學(xué)生的歡迎,但是在籃球教學(xué)過程中,教師知識(shí)進(jìn)行籃球技術(shù)能方面的訓(xùn)練,但是卻忽視了學(xué)生身體應(yīng)變能力、身體靈活性等方面的培養(yǎng),重視籃球運(yùn)動(dòng)推廣工作,實(shí)現(xiàn)多個(gè)學(xué)科的有效融合,開展多元化教學(xué)模式,堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)原則,堅(jiān)持現(xiàn)代化教育理論,培養(yǎng)符合社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才.
2多元化教學(xué)模式在高?;@球教學(xué)中的意義。
高?;@球教學(xué)已經(jīng)具有六十多年的發(fā)展歷史,無論是籃球教學(xué)教材、籃球設(shè)施、籃球教學(xué)方式等都在不斷的革新,但是仍然存在著非常多的不足,直接的影響實(shí)際的教學(xué)效果.多元化教學(xué)方式能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問題,提升高校籃球教學(xué)效率.
2.1多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球知識(shí)以及籃球技能。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中,學(xué)生籃球技術(shù)學(xué)習(xí)大多是采用理解練習(xí)方式以及模仿式練習(xí)方式,在剛開始學(xué)習(xí)時(shí),學(xué)生往往因?yàn)榕d趣、新鮮感等積極參與到練習(xí)中,但是隨著練習(xí)時(shí)間以及學(xué)習(xí)時(shí)間的不斷加長(zhǎng),學(xué)生在反復(fù)練習(xí)中也漸漸喪失學(xué)習(xí)興趣,甚至產(chǎn)生厭惡情緒,實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.學(xué)生學(xué)習(xí)效果直接的影響籃球技術(shù)掌握能力以及認(rèn)知能力.多元化教學(xué)模式綜合考慮到不同階段學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)情況,實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)以及技術(shù)能力方面的認(rèn)知優(yōu)化,鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到問題探究活動(dòng)中,有利于提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生能夠積極參與到籃球理論知識(shí)以及籃球技術(shù)探究活動(dòng)中.通過主動(dòng)式探究,學(xué)生能夠有效的掌握籃球?qū)W習(xí)技巧以及籃球攻守方式等等,進(jìn)而有效把握籃球整體局勢(shì),籃球課程教學(xué)效果更加理想.
2.2多元化教學(xué)模式有利于激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)的積極性。
作為學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在推動(dòng)力,學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣直接的影響學(xué)生實(shí)際的學(xué)習(xí)效果.在進(jìn)行籃球合作學(xué)習(xí)過程中,教師大多是采用集體授課方式與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)方式,這樣能夠促使小組之內(nèi)進(jìn)行集體合作同時(shí)也能夠?qū)崿F(xiàn)各個(gè)小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng),在實(shí)現(xiàn)集體利益的同時(shí),促使學(xué)生個(gè)人利益最大化,通過小組之間的良性競(jìng)爭(zhēng)有利于提升小組之間的協(xié)作效率.例如,在進(jìn)行微格教學(xué)過程中,教師與學(xué)生可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換,學(xué)生在課堂中居于中心地位,使得學(xué)生積極的融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動(dòng)性,激發(fā)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣.總之,興趣是指引學(xué)生學(xué)習(xí)的重要驅(qū)動(dòng)力,只有提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才能夠促使學(xué)生渴望學(xué)習(xí),多元化教學(xué)方式能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而能夠更加積極、更加耐心的接受老師籃球技巧的教學(xué),為籃球教學(xué)營(yíng)造良好的環(huán)境.
2.3多元化教學(xué)模式有利于培養(yǎng)學(xué)生籃球意識(shí)。
社會(huì)日漸發(fā)展促使競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈,大學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中面臨著非常大的壓力,來自就業(yè)的壓力、來自學(xué)習(xí)的壓力等等,對(duì)學(xué)生心靈發(fā)展都具有非常大的影響.籃球教師需要重視學(xué)生身心健康問題,通過有效的干預(yù)手段以及指導(dǎo)手段來實(shí)現(xiàn)體育教育與心理教育的有效結(jié)合,運(yùn)用多元化教學(xué)模式來灌輸快樂教育思想,盡可能減輕學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的心理負(fù)擔(dān),促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展.在籃球比賽中,籃球意識(shí)非常的重要.擁有籃球意識(shí)不僅能夠成為好的籃球隊(duì)員,還會(huì)成為優(yōu)秀的籃球隊(duì)友.籃球意識(shí)能夠有效的掌握籃球比賽的局勢(shì)以及比賽的節(jié)奏.在籃球隊(duì)伍中,大多選擇籃球意識(shí)比較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)員承擔(dān)隊(duì)長(zhǎng)的工作,這樣能夠有效掌握整個(gè)比賽的節(jié)奏以及比賽的解釋,隊(duì)長(zhǎng)可以根據(jù)實(shí)際局勢(shì)來不斷的調(diào)整戰(zhàn)略,這樣能夠敏銳的把握整場(chǎng)比賽,同時(shí)也能夠使得隊(duì)伍之間的有效配合,提升高校籃球教學(xué)效率.
3高?;@球教學(xué)存在的問題。
隨著籃球運(yùn)動(dòng)內(nèi)容、籃球運(yùn)動(dòng)方式等都呈現(xiàn)出多元化發(fā)展,這樣能夠充分發(fā)揮學(xué)生的運(yùn)動(dòng)潛能,但是由于傳統(tǒng)教育理念以及傳統(tǒng)教育方式的限制直接的影響實(shí)際的教學(xué)效果.
3.1教學(xué)方式過于單一。
傳統(tǒng)籃球教學(xué)過程中,教師更加側(cè)重動(dòng)作要領(lǐng)以及動(dòng)作方面的教學(xué),學(xué)生再進(jìn)行模仿練習(xí)以及強(qiáng)化練習(xí),教師需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況來糾正錯(cuò)誤,周而復(fù)始的練習(xí)方式使得教師在課堂中具有重要位置,但是學(xué)生卻很難實(shí)現(xiàn)教授和模仿、動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的有效整合,很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,課堂教學(xué)效果并不是非常理想.科技信息化日漸發(fā)展促使傳統(tǒng)教育理念以及教育方式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化籃球教學(xué),這就需要重視教學(xué)觀念更新,培養(yǎng)學(xué)生籃球?qū)W習(xí)興趣,提升教學(xué)趣味性.在籃球教學(xué)過程中,大多是以班級(jí)為單位,但是卻忽略了學(xué)生對(duì)籃球的學(xué)習(xí)興趣,忽視了學(xué)生在個(gè)性上存在的差異,使得學(xué)生之間的運(yùn)動(dòng)水平存在著非常大的差距,運(yùn)動(dòng)技術(shù)較差的學(xué)生甚至?xí)适ё孕?,?shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
3.2教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求存在著不一致。
籃球運(yùn)動(dòng)不僅具有競(jìng)技性以及娛樂性,還能夠使得學(xué)生充滿了對(duì)運(yùn)動(dòng)的探索,學(xué)生通過籃球運(yùn)動(dòng)能夠釋放學(xué)業(yè)、生活方面的巨大壓力,這樣能夠滿足學(xué)生在籃球?qū)W習(xí)方面的需求,但是單純的教學(xué)方式是不足夠的,由于教師在實(shí)際的教學(xué)過程中忽視了籃球運(yùn)動(dòng)理念以及籃球人文特征,使得學(xué)生終身發(fā)展理念受到了影響.在籃球教學(xué)過程中,需要轉(zhuǎn)變單一化教學(xué)方式,尋求教學(xué)的突破點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)際的學(xué)習(xí)中.此外,在傳統(tǒng)教學(xué)過程中,教師認(rèn)為自身的教學(xué)水平直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果,因而認(rèn)為只要講解清楚,學(xué)生就能夠掌握,但是單一化教學(xué)方式使得學(xué)生一直處于被動(dòng)接受狀態(tài),使得實(shí)際的學(xué)習(xí)效果并不是非常理想.
3.3籃球教學(xué)評(píng)價(jià)體系不完善。
在籃球教學(xué)過程中,期末考核方式大多是基礎(chǔ)技術(shù)的考核,或者是通過小組之間的比賽來進(jìn)行,但是這樣的考核方式使得原本基礎(chǔ)較差的學(xué)生無法獲得很高的方式,存在著不公平性,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響.目前評(píng)價(jià)雖然已經(jīng)結(jié)合了學(xué)生上課學(xué)習(xí)興趣,但是對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)速度方面的考核卻并不多,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性受到了影響,這就需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式,利用多元化評(píng)價(jià)方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性以及學(xué)習(xí)積極性,鼓勵(lì)學(xué)生不斷突破自我,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.新課程改革對(duì)體育教學(xué)提出了更高的要求,需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”式的教學(xué)方式,尊重學(xué)生在個(gè)性方面存在的差異,提高學(xué)生籃球參與積極性,對(duì)于本身籃球技術(shù)相對(duì)較差的學(xué)生也能夠酌情給予公正的分?jǐn)?shù),提升考量的科學(xué)性以及公正性.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇五
【論文摘要】游戲在中學(xué)體育教學(xué)中起著至關(guān)重要的作用,有利于活躍課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而提高課堂教學(xué)效率。本文通過對(duì)體育游戲特征的分析,闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用,為中學(xué)體育教師合理運(yùn)用體育游戲提供理論參考。
前言。
在當(dāng)今的中學(xué)體育教學(xué)中游戲被廣泛推廣應(yīng)用,深受廣大師生的重視與喜愛,它對(duì)增加體育課堂的趣味性、快樂性,提高學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的興趣和積極性,有著其他教學(xué)方法不可替代的作用。因此,體育游戲在學(xué)校體育教學(xué)中起著重要的作用。本文通過對(duì)體育游戲特點(diǎn)的分析,進(jìn)一步闡述了體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中所起的作用,為廣大中學(xué)體育教師更好更合理的運(yùn)用體育游戲提供現(xiàn)實(shí)的參考依據(jù)。
體育游戲是以身體的練習(xí)為基本手段,活動(dòng)的內(nèi)容包括:走、跑、跳、投、爬、攀等人的基本活動(dòng)形式以及各體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。其實(shí)無論哪一種游戲,都是事先通過人為的設(shè)計(jì),制定出相關(guān)的游戲規(guī)則之后賦予游戲情節(jié),使得身體素質(zhì)的全面發(fā)展與運(yùn)動(dòng)技能教育有機(jī)地融為一體。因此,對(duì)于正在成長(zhǎng)中的中學(xué)生來說,經(jīng)常參加適宜的體育游戲活動(dòng),能有效地增強(qiáng)身體素質(zhì);游戲另一明顯特征就是有趣、好玩,正因?yàn)槿绱瞬拍芪龑W(xué)生積極參與,中學(xué)體育教師如何根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)編排或者選取一些有趣的體育游戲就顯得尤為重要。在沒有任何外來壓制的情況下參與體育游戲,就會(huì)使得參與者體驗(yàn)到一種輕松、自由、平等的心境,享受體育游戲帶來的快樂,而學(xué)生通過積極參與體育游戲活動(dòng),不僅可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,積極主動(dòng)地投入到課堂之中,而且有利于促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)與交流,使其在游戲中達(dá)到所要掌握的動(dòng)作和教學(xué)目標(biāo)。
在體育游戲的活動(dòng)中,為了實(shí)現(xiàn)快樂性的原始目的,人們除了找有趣的活動(dòng)方式外,還要構(gòu)建競(jìng)賽性的組織方式。在中學(xué)體育教學(xué)中,體育教師為達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、積極上進(jìn)的拼搏精神,有目的、有計(jì)劃地組織一些競(jìng)賽性的體育游戲。而中學(xué)生一般處于青少年時(shí)期,他們有充沛的精力,動(dòng)作協(xié)調(diào),能夠理解動(dòng)作的內(nèi)在聯(lián)系,學(xué)習(xí)興趣廣泛而深刻,而且有更大的選擇性和穩(wěn)定性,學(xué)生在體育游戲中通過競(jìng)爭(zhēng)的形式展現(xiàn)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)、勇于克服困難的精神以及協(xié)作精神、高智商的智慧和運(yùn)動(dòng)能力,使得學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中無論遇到什么困難都能夠充滿自信、積極面對(duì)。
人類的游戲活動(dòng)是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引發(fā)的行為,既不受內(nèi)驅(qū)力的控制,也不依從于社會(huì)要求,又不受行為以外的誘因支配。體育游戲沒有直接的外在功利性,活動(dòng)本身就是目的。在中學(xué)的體育教學(xué)中,學(xué)生參與體育游戲注重的是活動(dòng)過程帶來的樂趣,而不是最終的目的或者結(jié)果。體育教師通過設(shè)計(jì)各種各樣的體育游戲來引起學(xué)生的注意,激發(fā)他們的興趣,從而有利于將學(xué)生上課積極性充分調(diào)動(dòng)起來。
參與體育游戲活動(dòng)對(duì)中學(xué)生具有重要的教育意義。一般情況下,游戲都有其相應(yīng)的規(guī)則,體育游戲也不例外。在進(jìn)行體育游戲時(shí),體育教師應(yīng)該向?qū)W生講明該游戲的規(guī)則,讓學(xué)生在大腦中對(duì)游戲規(guī)則有清晰的認(rèn)識(shí),當(dāng)然游戲的設(shè)置不能脫離中學(xué)生體力與智力特點(diǎn),編排或者選擇適合于中學(xué)生體力、智力和運(yùn)動(dòng)水平的游戲內(nèi)容,從而激發(fā)中學(xué)生參加體育游戲活動(dòng)的興趣,啟發(fā)他們?yōu)檫m應(yīng)國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)要求的標(biāo)準(zhǔn)而積極鍛煉,努力成為社會(huì)需要的德、智、體、美、全面發(fā)展的現(xiàn)代化人才。通過游戲活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生具有積極進(jìn)取、勇于開拓、敢于拼搏的競(jìng)爭(zhēng)精神。
體育教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)的目的是通過熱身運(yùn)動(dòng),體溫得到升高,使學(xué)生身體各個(gè)部分得到有效的放松,以避免在課中出現(xiàn)因準(zhǔn)備活動(dòng)不足而導(dǎo)致的傷害事故。在中學(xué)體育教學(xué)中,傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)形式是先慢跑,之后定位操或者是行進(jìn)操。不可否認(rèn),傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)確實(shí)給學(xué)生帶來不少有益之處。然而,作為中學(xué)體育教師應(yīng)該意識(shí)到,中學(xué)生思維敏捷,易于接受新內(nèi)容,一旦反復(fù)使用傳統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)模式會(huì)讓學(xué)生們感到無味、枯燥,課堂氣氛不活躍,導(dǎo)致準(zhǔn)備活動(dòng)不充分,從而有可能引發(fā)教學(xué)過程中的`傷害事故。如果在準(zhǔn)備活動(dòng)中能有效地運(yùn)用各種各樣的體育游戲,不僅可以使學(xué)生在上課之前身心得到極大的放松,享受體育帶來的歡樂,還能對(duì)接下來的教學(xué)內(nèi)容起到輔助作用。例如,在一節(jié)足球課的準(zhǔn)備活動(dòng)中采用繞桿接力的游戲比賽,將學(xué)生分成兩組,每組一個(gè)球,一共10個(gè)桿,兩組第一個(gè)繞桿的同學(xué)聽教師的哨聲從同一線上出發(fā),繞到最后一桿時(shí)再繞回出發(fā)點(diǎn)由下一個(gè)同學(xué)接替,中間不能漏桿,依次類推,先繞完桿的組為獲勝方。由此一來,學(xué)生們上課的熱情被充分調(diào)動(dòng)起來,身體得到有效的放松,同時(shí)還熟悉了球感。可見,在準(zhǔn)備活動(dòng)中體育教師有選擇的采用游戲教學(xué),可以使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、集中注意力、有效地激發(fā)學(xué)生參與游戲的興趣;在良好的課堂氣氛中培養(yǎng)正確的身體姿勢(shì)和良好的體態(tài),使身體各器官系統(tǒng)機(jī)能、各主要肌肉群、關(guān)節(jié)韌帶等做好充分的準(zhǔn)備,以飽滿的精神狀態(tài)開始一堂課的學(xué)習(xí)與鍛煉。
在體育技術(shù)技能教學(xué)中,正確地運(yùn)用游戲教學(xué),可以改變單一枯燥的練習(xí)形式,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲規(guī)則的變動(dòng)下強(qiáng)化動(dòng)作技術(shù)的定型及靈活運(yùn)用。在足球教學(xué)中,為提高學(xué)生用腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的技術(shù),傳統(tǒng)的教學(xué)方法是讓學(xué)生對(duì)著墻壁練習(xí)或者是兩人一組傳接地滾球練習(xí),此種練習(xí)方法比較單一且枯燥,學(xué)生可能練習(xí)不到20次就容易感覺乏味從而失去興趣,導(dǎo)致課堂效率低下。如果能采用體育游戲教學(xué)法將學(xué)生從對(duì)墻練習(xí)或兩人對(duì)練中帶入到情境競(jìng)技中,教學(xué)效果可能會(huì)更理想。采用捉老鼠的游戲方法,以6―8名學(xué)生為一組,圍成一個(gè)直徑長(zhǎng)3―4米的圓圈,之后隨機(jī)抽出2名學(xué)生到圓圈中間當(dāng)做“貓”,此兩名學(xué)生負(fù)責(zé)搶截球,站在圓圈上的學(xué)生相互之間傳接球,水平較高的組別要求1―2腳觸球,處于中等水平的組別要求3―4腳觸球,水平較差的組別要求5―6腳觸球,如果哪位學(xué)生傳接球失敗或者是被中間兩名學(xué)生搶截到球,那么該學(xué)生就到中間換下一位學(xué)生,依次類推。此種游戲方法既有趣又可以使學(xué)生高度集中注意力,不斷地提高腳內(nèi)側(cè)傳接地滾球的動(dòng)作技術(shù)并且能很好地鞏固腳法;在籃球的運(yùn)球技術(shù)教學(xué)中,可以選用運(yùn)球中的“保護(hù)與破壞”游戲。學(xué)生在教師規(guī)定活動(dòng)范圍內(nèi),每人一個(gè)球5在運(yùn)球過程中主動(dòng)破壞他人的球,并力爭(zhēng)保護(hù)好自己的球不被破壞,這種游戲的運(yùn)用加大了練習(xí)的難度,同時(shí)又增添了練習(xí)的趣味性,有效地鞏固運(yùn)球技術(shù),提高了控球的能力;在排球教學(xué)中,三米線往返跑最使學(xué)生頭痛,而且容易跑暈,因此我們可以開設(shè)往返跑觸球游戲,在一分鐘內(nèi)以學(xué)生往返觸球的多少作為勝負(fù)的標(biāo)準(zhǔn),這樣就可以將學(xué)生的注意力從單調(diào)的跑動(dòng)中轉(zhuǎn)向同對(duì)手的競(jìng)爭(zhēng)當(dāng)中,即調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,又能使教學(xué)順利的得以進(jìn)行。這些體育游戲都具有較強(qiáng)的實(shí)踐性,對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有一定幫助。
一節(jié)體育課將近結(jié)束在時(shí),學(xué)生的體力消耗較大,容易感到疲勞,此時(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣降低、持久性減退,體育教師為使最后的課堂教學(xué)順利完成并達(dá)到一定的教學(xué)效果,可以在結(jié)束部分加一些游戲,但是游戲要充分地體現(xiàn)出趣味性的特點(diǎn),才有利于提高學(xué)生的吸引力,又能使學(xué)生的身心得到放松,使他們逐漸恢復(fù)相對(duì)安靜的狀態(tài),有益于對(duì)接下來其他課程的學(xué)習(xí)。例如,體育教師可以采用背人游戲、登高游戲等。這種以健康有趣、協(xié)調(diào)放松,輕松愉快合為一體的游戲性放松活動(dòng),能轉(zhuǎn)移大腦皮層運(yùn)動(dòng)神經(jīng)的興奮,使運(yùn)動(dòng)器得到放松和恢復(fù),使人恢復(fù)到較好的身心狀態(tài)。
3.1增強(qiáng)中學(xué)生體質(zhì)和身體機(jī)能。
體育游戲是學(xué)生鍛煉身體的一種有效手段,經(jīng)常參與能加快人體新陳代謝調(diào)整大腦神經(jīng)系統(tǒng),提高運(yùn)動(dòng)器官及內(nèi)臟器官的功能,對(duì)全面發(fā)展身體素質(zhì),增強(qiáng)體質(zhì)具有重要意義。對(duì)于一個(gè)中學(xué)生來說,由于學(xué)業(yè)繁重,面臨升學(xué)的巨大壓力,埋頭學(xué)習(xí)和讀書的思想普遍存在,在體育課教學(xué)中,他們?nèi)匀灰砸怀刹蛔兊姆绞綄W(xué)習(xí)體育課上教師所講授的內(nèi)容,很少積極調(diào)動(dòng)自己的興趣愛好,因此在中學(xué)的體育教學(xué)中,體育教師通過增加游戲促使和激發(fā)他們內(nèi)在的積極性,開拓他們的思想視野,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,從而達(dá)到娛樂、健身,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和心理負(fù)擔(dān)的目的。
3.2提高中學(xué)生心理素質(zhì)。
中學(xué)生正處于求學(xué)時(shí)期,與社會(huì)接觸較少,他們所處的社會(huì)環(huán)境和社會(huì)地位比較特殊,尤其是思想還不夠成熟和完善,容易受到外界環(huán)境因素的影響導(dǎo)致他們心理狀況不穩(wěn)定和心理素質(zhì)下降,從而對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成影響。而在體育教學(xué)中,體育教師通過增加體育游戲,使他們充分參與進(jìn)來,在游戲中體驗(yàn)到競(jìng)爭(zhēng)、成功與失敗,可以有效地改善學(xué)生的心理狀態(tài),提高心理素質(zhì),為學(xué)生們以后走向社會(huì)提供了條件。
3.3培養(yǎng)中學(xué)生的情操。
在體育游戲中對(duì)抗和競(jìng)爭(zhēng)的因素較多,這就要求學(xué)生有高度的責(zé)任感和認(rèn)真的態(tài)度,養(yǎng)成遵紀(jì)守法的習(xí)慣,集體項(xiàng)目中的協(xié)調(diào)配合,有利于培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義思想等等,還可以培養(yǎng)學(xué)生的勇敢機(jī)智頑強(qiáng)誠(chéng)實(shí)等優(yōu)良品質(zhì)??偠灾?,體育游戲以其鮮明的特點(diǎn)和特殊的功能深受師生重視與喜愛,筆者認(rèn)為應(yīng)大力推廣體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用,有利于提高中學(xué)生上課的興趣,有利于促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展和新課程標(biāo)準(zhǔn)及素質(zhì)教育的要求。當(dāng)然,這離不開廣大的中學(xué)體育教師在今后的教學(xué)實(shí)踐過程中要不斷地探索、不斷地創(chuàng)新,充分發(fā)揮體育游戲在中學(xué)體育教學(xué)中的作用和意義,更好地促進(jìn)我國(guó)學(xué)校體育的發(fā)展和學(xué)生的全面發(fā)展。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇六
摘要:我國(guó)現(xiàn)階段初中體育教學(xué)項(xiàng)目還是比較傳統(tǒng),加上受各地體育中考的影響,目前,初中體育教學(xué)還是以競(jìng)技項(xiàng)目為主。本文旨在通過對(duì)幾項(xiàng)民間體育項(xiàng)目如跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等進(jìn)行一些探討,從而能夠獲知這些民間體育項(xiàng)目在中學(xué)體育教學(xué)中的可行性。
關(guān)鍵詞:民間體育;中學(xué)教學(xué);激發(fā)興趣;研究探討。
1.前言。
幾千年來,勞動(dòng)人民在長(zhǎng)期的勞動(dòng)生活中,為了強(qiáng)壯身體、延年益壽,形成了一些豐富多彩、形式多樣的集健身性和娛樂性為一體的民間體育項(xiàng)目,為增強(qiáng)體質(zhì),增進(jìn)健康發(fā)揮了積極作用。民間體育項(xiàng)目繁多,各自有其特點(diǎn),有的是全身運(yùn)動(dòng),有的是局部活動(dòng);有的注重肌體活動(dòng),有的則偏重于精神活動(dòng)。我認(rèn)為,如果有選擇性地把部分民間體育項(xiàng)目作為我們學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容或者活動(dòng)的內(nèi)容,這樣不僅能有效的增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),更能促進(jìn)學(xué)校體育教學(xué)的發(fā)展,使學(xué)校體育能夠更好的發(fā)揮健身、娛樂和教育的功能。
2.研究對(duì)象和方法。
2.1研究對(duì)象:本校七年級(jí)1-6班236位學(xué)生。
2.2研究方法:實(shí)驗(yàn)法和調(diào)查法。
2.2.1我于9月至1月對(duì)本校七年級(jí)1-3班122位學(xué)生進(jìn)行了民間體育項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué),另外4-6班作為對(duì)照班按照原來的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行教學(xué),通過兩部分學(xué)生不同教學(xué)內(nèi)容后效果的對(duì)比,以此來探討學(xué)校體育選擇民間體育項(xiàng)目的可行性,為現(xiàn)階段農(nóng)村體育教學(xué)工作提供一些有效的參考。
2.2.2.在進(jìn)行跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)三個(gè)項(xiàng)目測(cè)試時(shí),我從1-3班中分別抽取了部分男女學(xué)生、測(cè)得瞬時(shí)心率變化情況。
3.分析與探討。
3.1在進(jìn)行對(duì)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這三項(xiàng)測(cè)試時(shí),我采用了增強(qiáng)遙測(cè)心率儀來評(píng)估運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度大小的心率指標(biāo)。跳繩時(shí)頻率為100次/分,動(dòng)作形式為單搖,在三分鐘內(nèi)的平均心率男生為164.29,女生為169.96,三分鐘踢毽,動(dòng)作形式不限,平均心率男生為162.12,女生為160.25,三分鐘滾鐵環(huán),動(dòng)作形式為正叉滾式,平均心率男生為176.93,女生為175.07。進(jìn)行以上實(shí)驗(yàn)時(shí),一分半鐘時(shí)的心率已達(dá)到較高水平,瞬時(shí)最高心率可達(dá)200次/分。
3.2運(yùn)動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)的理論依據(jù)人體在運(yùn)動(dòng)時(shí),機(jī)體自我會(huì)產(chǎn)生一系列的適應(yīng)性變化,也就是說在合理的運(yùn)動(dòng)條件下,符合運(yùn)動(dòng)者生理規(guī)律的運(yùn)動(dòng),才能達(dá)到更好的健身效果。美國(guó)運(yùn)動(dòng)學(xué)專家?guī)觳岢鲋挥袌?jiān)持有氧運(yùn)動(dòng)才能真正有效地增強(qiáng)人體健康。研究成果表明,鍛煉時(shí)運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度控制在心臟每博輸出量最大時(shí),對(duì)心肺鍛煉效果最好,很多實(shí)驗(yàn)證明,運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度在心率達(dá)160次/分左右時(shí),心臟每博輸出量最大。從這些理論數(shù)據(jù),我們結(jié)合以上三項(xiàng)的測(cè)試數(shù)據(jù),不難發(fā)現(xiàn)跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)這幾項(xiàng)民間體育項(xiàng)目確實(shí)是鍛煉身體的有效運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,對(duì)發(fā)展心肺功能、增強(qiáng)體質(zhì)有著積極的作用。但我們中學(xué)體育教學(xué)的對(duì)象是身體處于飛速發(fā)展的青少年群體,因此我們?cè)谶x擇鍛煉方法上可采用間歇鍛煉法,或者采用降低練習(xí)頻率和難度的方法,調(diào)整運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,使之保持在對(duì)青少年身心健康發(fā)展最有效的強(qiáng)度內(nèi)。
3.3我把本校七年級(jí)1-3的實(shí)驗(yàn)班和4-6的對(duì)照班進(jìn)行比較,結(jié)果表明,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的各形態(tài)機(jī)能及身體發(fā)展指標(biāo),除反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)存在一定的差異外,其他指標(biāo)均無明顯差異。這說明從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué),不管安排的比例如何,但對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生的正常生長(zhǎng)發(fā)育的效果則是相同的,其次也說明從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué)與按國(guó)家教委規(guī)定的《教學(xué)大綱》教學(xué),在鍛煉學(xué)生身體的效果上有著相同的作用,或者說效果更佳。
3.4在1-3班進(jìn)行民間體育項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)驗(yàn)中,我還發(fā)現(xiàn)學(xué)生自覺從事體育鍛煉的積極性有較大的提高,特別是一些平時(shí)不太喜歡體育課的體育差生,也對(duì)這些項(xiàng)目產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生鍛煉的時(shí)間增加,不僅在學(xué)校正常的體育課上練習(xí),課間和課后練習(xí)次數(shù),時(shí)間也增加很多,學(xué)生課后還帶動(dòng)家庭成員一起鍛煉,真正達(dá)到了積極參與、全民參與的良好效果。跳繩、踢毽、滾鐵環(huán)等花樣繁多,就練習(xí)的難度而言,就有很多種不同的練習(xí)方法,學(xué)生通過各自開動(dòng)腦筋,創(chuàng)造出各種練習(xí)方法,通過相互比較、相互觀察,設(shè)立自身的練習(xí)目標(biāo),這樣能夠滿足學(xué)習(xí)積極向上的心理要求,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而能夠提高上課的效率,達(dá)到學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的目的。
3.5民間體育項(xiàng)目最大的優(yōu)勢(shì)是對(duì)場(chǎng)地器材要求不高,而且有些器材學(xué)生可以自己制作,如毽子、鐵環(huán)、沙包、繩子、牛皮筋等,這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力,又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育,傳統(tǒng)文化教育,培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)觀,這些更貼切地表現(xiàn)出了體育教學(xué)本身得情感目標(biāo)的要求。
3.6當(dāng)然,我們?cè)谶x擇民間體育項(xiàng)目的時(shí)候,一定要有原則。
3.6.1鍛煉的效果性原則。我們學(xué)校體育教學(xué)的主要目的是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),培養(yǎng)良好的情操。所以教師們選用的民間體育項(xiàng)目首先應(yīng)具有較強(qiáng)的健身價(jià)值。其健身性主要表現(xiàn)在能促進(jìn)學(xué)生體格全面發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生生理水平的提高,促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展和適應(yīng)能力的提高。其次,應(yīng)促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展,心理的健康主要指學(xué)生要有良好的道德品質(zhì),正確的人生、價(jià)值觀,并能很好地適應(yīng)各種角色的'分配。所以,我們?cè)谶x擇項(xiàng)目時(shí)既要考慮到學(xué)生身體鍛煉的效果,又要顧到學(xué)生的心理得到健康發(fā)展的要求。
3.6.2科學(xué)性原則。選擇項(xiàng)目的科學(xué)性原則是指鍛煉項(xiàng)目應(yīng)符合人體的生理特點(diǎn)和規(guī)律。我們選擇部分民間體育項(xiàng)目作為體育教學(xué)的內(nèi)容,此時(shí)鍛煉對(duì)象是學(xué)生,而處于各個(gè)不同發(fā)展階段,不同性別的學(xué)生又有各自的特點(diǎn),即他們的身體形態(tài)結(jié)構(gòu)和各器官系統(tǒng)的功能以及心理狀態(tài)都有所不同,所以選擇的項(xiàng)目應(yīng)符合學(xué)生年齡和性別的特點(diǎn),動(dòng)作的難度和強(qiáng)度不宜過火,不宜進(jìn)行用力過大的憋氣或長(zhǎng)時(shí)間靜止用力的運(yùn)動(dòng),宜進(jìn)行比較緩和的活動(dòng)性強(qiáng)的運(yùn)動(dòng),并且些類項(xiàng)目對(duì)青少年的身體鍛煉應(yīng)有明顯效果。另外,選擇項(xiàng)目的動(dòng)作結(jié)構(gòu)和技術(shù)要求應(yīng)合理、正確,即技術(shù)動(dòng)作應(yīng)符合人體解剖結(jié)構(gòu)特點(diǎn),對(duì)身體無害、安全可靠、鍛煉效果強(qiáng)。
3.6.3趣味性原則。趣味性原則指所選擇的項(xiàng)目應(yīng)新穎活潑,易吸引學(xué)生,使學(xué)生們樂此不彼,持之長(zhǎng)久。所選擇項(xiàng)目,應(yīng)新穎活潑,如跳繩可采用不同的練習(xí)方法,原地跳和行進(jìn)間跳,單人跳和體體跳;滾鐵環(huán)項(xiàng)目可用游戲和比賽的方法等,以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,滿足學(xué)生求新和求變的心理要求,讓學(xué)生在愉快的狀態(tài)下進(jìn)行鍛煉。
4.結(jié)論與建議。
從事民間體育項(xiàng)目的教學(xué),能起到增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì),促進(jìn)學(xué)生正常生長(zhǎng)發(fā)育的作用。在教學(xué)中還可以培養(yǎng)勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦的良好習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)觀點(diǎn),提高學(xué)生的相互合作意識(shí)和促進(jìn)集體主義精神,對(duì)學(xué)生品德教育有著積極的作用。在選擇民間體育項(xiàng)目時(shí)應(yīng)遵循鍛煉的效果原則、科學(xué)性原則和趣味性原則,根據(jù)學(xué)生的年齡、性別、健康狀況、身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力,選擇合適的民間體育項(xiàng)目,合理安排運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的鍛煉效果。另外,建議廣大的體育教師在選擇此類的項(xiàng)目教學(xué)時(shí),雖然對(duì)場(chǎng)地的要求不高,但也要注意場(chǎng)地衛(wèi)生,不要在不平整或過硬的場(chǎng)所地上練習(xí),跳繩時(shí)落地動(dòng)作要正確、合理,避免運(yùn)動(dòng)性傷害事故的發(fā)生。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇七
對(duì)小學(xué)的體育教學(xué)來說,體育游戲是其中很重要的一部分,在體育教育中進(jìn)行一些有趣的游戲,可以使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn),幫助學(xué)校完成體育教學(xué)任務(wù)。體育游戲的內(nèi)容非常復(fù)雜,而且包含的范圍很廣,特別是兒童游戲與生活的聯(lián)系。體育游戲有其特色性,它適合小學(xué)生的體育活動(dòng)。學(xué)??梢赃M(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)以促進(jìn)體育教學(xué)的開展,體育運(yùn)動(dòng)有效地結(jié)合了心理活動(dòng)和體育活動(dòng),是體育訓(xùn)練和教學(xué)的重要內(nèi)容。
1.體育游戲的定義和特點(diǎn)。
體育游戲指的是以游戲形式,通過某些運(yùn)動(dòng)或運(yùn)動(dòng)技術(shù)用于非競(jìng)技的活動(dòng)。大多數(shù)體育項(xiàng)目與體育游戲通常具有密切的關(guān)系或直接來源,甚至一些項(xiàng)目是通過一些體育游戲演變過來的。體育游戲有以下特點(diǎn):一是有較強(qiáng)的技巧性。一般體育游戲是一種運(yùn)動(dòng)基本技能的'簡(jiǎn)化,或特別用于熱身訓(xùn)練,具有很強(qiáng)的技術(shù),但這種技術(shù)不同于專業(yè)運(yùn)動(dòng),更容易掌握。第二個(gè)是具有趣味性,有游戲的基本特點(diǎn),創(chuàng)造輕松活潑的氛圍,甚至一些對(duì)抗性的體育游戲,它的競(jìng)爭(zhēng)力也往往被削弱,使人產(chǎn)生濃厚的興趣,更能吸引人們參加,體育氣氛活潑,不會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力。三是具有較強(qiáng)的互動(dòng)性。對(duì)于體育游戲來說,更強(qiáng)調(diào)交互效果,游戲玩家之間的良好溝通和感知,之后是快樂的融洽關(guān)系,而不是游戲的結(jié)果和勝負(fù)。四是靈活性。體育游戲的一般規(guī)則是簡(jiǎn)單靈活,對(duì)于參與級(jí)別,場(chǎng)地,體育等要求較少,甚至一些體育游戲是臨時(shí)由游戲參與者現(xiàn)場(chǎng)協(xié)商制定規(guī)則,非常容易實(shí)施。五是隨機(jī)性。一個(gè)體育游戲,經(jīng)常不像體育項(xiàng)目那樣有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕M織和規(guī)劃,是游戲參與者根據(jù)情況或計(jì)劃者隨機(jī)設(shè)計(jì),即使在有計(jì)劃的體育游戲中,其規(guī)則往往是隨機(jī)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整,以達(dá)到更好的游戲效果。
小學(xué)體育教育時(shí)對(duì)小學(xué)生生理和心理進(jìn)行鍛煉的教育。《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂)指出,義務(wù)教育階段的體育教學(xué)具有基本,實(shí)用,保持健康,全面性的特點(diǎn),同時(shí)突出“健康第一”指導(dǎo)思想。對(duì)于年幼的孩子愛玩,積極,喜歡競(jìng)爭(zhēng),競(jìng)技性的心理特征和正在經(jīng)歷青春期的身體發(fā)育階段,根據(jù)小學(xué)生的生理特性,小學(xué)體育教學(xué)計(jì)劃非常重要,因此,體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用有很重要的意義。
小學(xué)體育主要由組織活動(dòng)、準(zhǔn)備活動(dòng),技術(shù)能力,體育鍛煉等組成。對(duì)于體育游戲在小學(xué)運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的有效應(yīng)用,主要從教學(xué)內(nèi)容方面進(jìn)行探討。體育游戲在小學(xué)運(yùn)動(dòng)教學(xué)中的有效應(yīng)用主要體現(xiàn)在:體育游戲在組織活動(dòng)的應(yīng)用、在準(zhǔn)備活動(dòng)、體育游戲在應(yīng)用技術(shù)技能和體育鍛煉中的應(yīng)用。
游戲方法用于組織活動(dòng),有助于消除疲勞,促進(jìn)身體盡快恢復(fù),使人體從緊張狀態(tài)更快地過渡到相對(duì)安靜的狀態(tài)。組織游戲內(nèi)容的活動(dòng)和形式要放松,活潑,使身體的生理,心理放松,如欣賞音樂,放松舞蹈,歡呼等。通過在小學(xué)體育教學(xué)中采用體育游戲,有效地促進(jìn)學(xué)生之間的溝通,鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,改善體育課的教學(xué)氛圍,對(duì)小學(xué)體育教學(xué)非常有幫助。在小學(xué)運(yùn)動(dòng)會(huì)使用后,應(yīng)注意學(xué)生的心情變化,保證組織紀(jì)律,同時(shí)在游戲中確保安全,防止事故發(fā)生。
練習(xí)預(yù)熱,一般準(zhǔn)備活動(dòng)可以讓學(xué)生感到沉悶和無聊,而體育游戲由于其趣味性較強(qiáng),所以體育游戲在體育教學(xué)的準(zhǔn)備活動(dòng)中使用可以達(dá)到很好的效果,可以讓學(xué)生表現(xiàn)出良好的身體功能狀態(tài)和精神狀態(tài),興奮地調(diào)節(jié)小學(xué)生到適當(dāng)?shù)臓顟B(tài)。
在體育應(yīng)用技能教學(xué)中,通過一些體育游戲,可以使一個(gè)無聊的練習(xí)變成有趣的游戲,可以有效地提高學(xué)生的興趣。對(duì)于體育素質(zhì)的練習(xí),使用游戲方法可以有效地激發(fā)學(xué)生的熱情。但是,對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的使用,重要的是注意這些游戲更有可能使學(xué)生興奮,所以應(yīng)該防止學(xué)生的身體負(fù)荷過大,防止意外事故的發(fā)生。
結(jié)語。
綜上所述,在體育教學(xué)中,體育游戲教學(xué)方法的有效運(yùn)用,不僅改變了傳統(tǒng)教學(xué)形式的單一乏味,而且激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱情和興趣,加快體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能的理解和掌握,對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展來說很重要。但體育游戲應(yīng)用的核心和關(guān)鍵,在于游戲在教學(xué)中的合理性,這需要眾多的小學(xué)體育教師不斷在實(shí)踐中摸索和嘗試,使體育游戲在體育教學(xué)中的作用最大化,從而達(dá)到促進(jìn)小學(xué)體育教育的目的。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇八
隨著體育教學(xué)的不斷完善和發(fā)展,體育教學(xué)形式得到不斷創(chuàng)新。由于體育游戲具有極強(qiáng)的趣味性,可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性,逐漸成為高校教師普遍采用的一種教學(xué)方式。為此,本文提出了體育游戲和體育教學(xué)相結(jié)合過程中需要注意的四項(xiàng)基本原則,即:鍛煉性原則、安全性原則、趣味性原則,來幫助教師更好地編制符合教學(xué)任務(wù),吸引同學(xué)參與的體育游戲[1]。體育游戲雖然被大部分教師融入體育教學(xué)中,但在具體實(shí)施教學(xué)的過程中仍然有著教學(xué)方法不系統(tǒng)、教學(xué)游戲單一的問題。本文針對(duì)這一問題,在教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)、技能教學(xué)活動(dòng)、身體素質(zhì)鍛煉、課堂結(jié)束活動(dòng)四個(gè)方面進(jìn)行了研究和探討,為體育游戲在體育教學(xué)中的具體運(yùn)用提出一些可供參考的建議。
1.1鍛煉性原則。
在高校體育教學(xué)中要遵循鍛煉性原則,即按照參與者的年齡、性別和實(shí)際的活動(dòng)能力制定相應(yīng)的活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量;根據(jù)參與者的人數(shù)來確定體育游戲的`場(chǎng)地、器械、游戲器械。如:在人數(shù)多時(shí)要避免輪流式的游戲,制定簡(jiǎn)單易操作、動(dòng)作活潑能調(diào)動(dòng)大家積極性、且每個(gè)人都有參與機(jī)會(huì)的活動(dòng),以此來保證在較短的時(shí)間里取得最大的鍛煉性效果。
1.2教育性原則。
體育游戲的開展可以增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì),促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展,達(dá)到體育教學(xué)中的教育目的。體育游戲應(yīng)該遵循“寓教于樂”的教育性原則,把教學(xué)和體育游戲的形式、內(nèi)容、組織方式有機(jī)地結(jié)合起來。在開展體育游戲之初,首先要確認(rèn)教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目的,根據(jù)教育性的原則制定游戲的規(guī)則和比賽形式。其次要關(guān)注學(xué)生的興趣,進(jìn)行能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與積極性的游戲,確保教學(xué)的順利進(jìn)行。如:開展“奔跑吧,體育課”的游戲,組織同學(xué)們以小組形式參與游戲,采取個(gè)人積分與小組總分相結(jié)合的計(jì)分方式,以此來培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生們的集體意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作精神。
1.3安全性原則。
安全性原則是高校體育教學(xué)順利進(jìn)行的重要保障,在體育教學(xué)中不能忽視安全的重要性,要對(duì)體育游戲的每一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)的安全排查,處理好體育游戲、體育教學(xué)與健身鍛煉三者之間的關(guān)系[2]。在體育游戲設(shè)置的過程中,應(yīng)該注意以下三點(diǎn)安全問題:一是設(shè)計(jì)的動(dòng)作是否容易引起意外傷害事故。針對(duì)動(dòng)作幅度較大的動(dòng)作,應(yīng)考慮是否會(huì)造成肌肉拉傷或其他傷害,設(shè)計(jì)合理的活動(dòng)動(dòng)作。二是運(yùn)動(dòng)器械是否安全。在開展游戲前,應(yīng)該對(duì)游戲器械進(jìn)行詳細(xì)的檢查,并且考慮到拿取器械過程中可能出現(xiàn)的安全問題,在課堂上還應(yīng)告訴同學(xué)們運(yùn)動(dòng)器械的正確使用方式,以免出現(xiàn)器械使用不當(dāng)帶來的安全隱患。三是規(guī)則制定是否嚴(yán)謹(jǐn)。游戲進(jìn)行過程中隊(duì)伍之間的距離間隙是否合理,還要注意提前清除場(chǎng)地的障礙物。
1.4趣味性原則。
遵循體育游戲的趣味性原則,充分發(fā)揮體育游戲所具有的趣味性,能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果,充分顯示體育游戲的活力和魅力。如果體育游戲缺乏趣味性,會(huì)從根本上得不到學(xué)生的關(guān)注,學(xué)生會(huì)失去參與熱情,因此在創(chuàng)編和選擇高校體育游戲的過程中,要在游戲的情節(jié)設(shè)置、競(jìng)爭(zhēng)性設(shè)置、動(dòng)作設(shè)計(jì)上多下功夫,多做考慮,方便同學(xué)們能充分展示自我,公平競(jìng)爭(zhēng),在游戲中共同成長(zhǎng)。體育教學(xué)中注重趣味性、新穎性、挑戰(zhàn)性的相結(jié)合,一方面能夠充分調(diào)動(dòng)起同學(xué)們的活動(dòng)積極性,提高同學(xué)們參與體育活動(dòng)的主動(dòng)性;另一方面能夠提高體育教學(xué)的整體效果和先進(jìn)性,保證體育教學(xué)的與時(shí)俱進(jìn)[3]。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇九
近年來,體育游戲的快速開展,促進(jìn)了我國(guó)高?;@球教學(xué)程度的提供,而且在高校體育教育教學(xué)理論中也添加了一個(gè)新的項(xiàng)目,即籃球游戲。詳細(xì)而言,高校體育游戲(籃球游戲)實(shí)踐上就是體育教師發(fā)明性、有目的性地設(shè)計(jì)游戲課程,并以此來協(xié)助教學(xué),旨在提高學(xué)生的籃球技藝和戰(zhàn)術(shù)戰(zhàn)略。游戲在籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用,主要表如今以下幾個(gè)方面:
高校體育教學(xué)理論中,教師在教學(xué)之前,應(yīng)當(dāng)事前明白目的,具有恰當(dāng)、精確以及正確的目的,才干確保體育教學(xué)的正確方向和教學(xué)質(zhì)量。在現(xiàn)代高?;@球教學(xué)過程中,引入籃球游戲,必需明白目的、把握方向,并在此根底上制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。關(guān)于高?;@球教學(xué)而言,其與專業(yè)的籃球教學(xué)存在著較大的差別,比方高校籃球教學(xué)對(duì)象主要是普通大學(xué)生,無論是運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng),還是個(gè)人的專長(zhǎng),均有本身的特性。高?;@球教學(xué)的基本目的不在于競(jìng)賽、競(jìng)爭(zhēng),只需求他們可以控制根本的籃球技巧、規(guī)則等即可。從這一層面來講,高校籃球教學(xué)過程中,引入體育游戲時(shí),應(yīng)當(dāng)充沛思索以下問題。籃球游戲方式選擇過程中,應(yīng)當(dāng)完成培育學(xué)生的籃球認(rèn)識(shí),使他們對(duì)籃球構(gòu)成最根本的認(rèn)識(shí),而且還要具備一定的籃球運(yùn)動(dòng)才能。在籃球游戲應(yīng)用過程中,應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生動(dòng)起來,積極參與體育運(yùn)動(dòng),而且還能夠讓學(xué)生感遭到其中的快樂和籃球的魅力,進(jìn)而養(yǎng)成良好的籃球運(yùn)動(dòng)習(xí)氣。同時(shí),在籃球教學(xué)中的體育游戲應(yīng)用過程中,應(yīng)當(dāng)留意學(xué)生良好習(xí)氣的培育,協(xié)助學(xué)生育成良好的終身鍛煉習(xí)氣。
二、依據(jù)大綱優(yōu)選體育游戲方式。
高校體育教學(xué)過程中的籃球游戲應(yīng)用過程中,應(yīng)當(dāng)嚴(yán)厲依照教學(xué)大綱進(jìn)行,體育教師必需依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和請(qǐng)求,選擇適宜的體育游戲方式。高校體育教師在選擇游戲方式時(shí),應(yīng)基于教學(xué)大綱中的教學(xué)內(nèi)容。不同的籃球教學(xué)游戲方式,起到的教學(xué)目的和作用也不盡相同。理論中,我們應(yīng)當(dāng)依據(jù)大綱請(qǐng)求,教師分離實(shí)踐狀況和需求,選擇適宜的籃球教學(xué)和體育游戲方式。比方,罰球、投籃以及三分球競(jìng)賽過程中,采用籃球游戲可以游戲提高學(xué)生的罰球和投籃命中率;連續(xù)打板進(jìn)球等游戲,能夠游戲提高學(xué)生們的搶籃板認(rèn)識(shí)和才能,有利于協(xié)助他們判別和控制搶籃板時(shí)的起跳機(jī)遇、姿態(tài)動(dòng)作;繞圓運(yùn)球接力、曲線運(yùn)球追跑等,均可有效提升學(xué)生掌控運(yùn)球的才能。從上述游戲能夠看到,在籃球教學(xué)過程中,經(jīng)過恰當(dāng)選擇體育游戲,不只可協(xié)助學(xué)生提高籃球技藝,而且還能夠協(xié)助他們提高身體素質(zhì)以及體育鍛煉認(rèn)識(shí)和習(xí)氣。
三、針對(duì)學(xué)生特性優(yōu)選體育游戲。
理論中能夠看到,若學(xué)生本來對(duì)籃球就比擬感興味或者有一定的籃球根底,則他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效果就會(huì)十分的突出。關(guān)于高校體育教師而言,我們?cè)谶x擇體育游戲時(shí),應(yīng)當(dāng)立足實(shí)踐,從學(xué)生的實(shí)踐狀況動(dòng)身,特別要留意察看他們的身心特性以及興味喜好,在精確把握學(xué)生現(xiàn)有籃球技藝的根底上,優(yōu)選體育游戲。值得一提的是,在對(duì)學(xué)生特性進(jìn)行調(diào)查時(shí),能夠組織籃球競(jìng)賽或者讓學(xué)生拿球投籃,從他們的表情和動(dòng)作,即可簡(jiǎn)單地判別該學(xué)生的狀況,然后記載下來,針對(duì)性的選擇游戲。普通而言,關(guān)于大學(xué)三、四年級(jí)的學(xué)生,集中布置力氣強(qiáng)度相對(duì)較大、競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)的體育游戲,來促進(jìn)籃球教學(xué);關(guān)于大學(xué)一、二年級(jí)的學(xué)生而言,我們能夠選擇興趣性相對(duì)較強(qiáng)、根底請(qǐng)求較低的`游戲。高校體育教師在設(shè)計(jì)和應(yīng)用體育游戲時(shí),應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充沛的思索不同窗生的差別,并且針對(duì)該學(xué)習(xí)或者該類學(xué)生的籃球根底、身體素質(zhì),選擇適宜的體育游戲。
高校籃球教學(xué)過程中的體育游戲引入,目的在于激起學(xué)生的籃球興味和熱情?;趯?duì)籃球運(yùn)動(dòng)的本身特性思索,不只籃球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則十分的復(fù)雜,而且對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)者的身體素質(zhì)特別是膂力請(qǐng)求十分的高。在該種狀況下,固然很多學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)有較強(qiáng)的興味,但是思索本身的條件,也只是望而卻步而已。在現(xiàn)代高?;@球教學(xué)理論中,教師應(yīng)當(dāng)想方設(shè)法消除學(xué)生的畏懼心理,培育和提高他們的自自信心。在籃球教學(xué)過程中,我們可經(jīng)過對(duì)游戲場(chǎng)地、參與人數(shù)進(jìn)行調(diào)整,以此來使更多的學(xué)生參與進(jìn)來。
籃球教學(xué)必需以學(xué)生為中心,在教學(xué)理論中應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極參與籃球運(yùn)動(dòng)。動(dòng)作技藝的養(yǎng)成,實(shí)踐上是個(gè)相比照較復(fù)雜的動(dòng)態(tài)過程,學(xué)生心理狀態(tài)、技藝情況,是籃球技藝構(gòu)成的一個(gè)必要條件?;@球游戲的應(yīng)用,能夠游戲改善課堂教學(xué)氛圍,使本來比擬單調(diào)、乏味的技藝練習(xí)愈加的生動(dòng)、形象。比方,籃球教學(xué)過程中,能夠應(yīng)用一人運(yùn)兩球、以及繞竿運(yùn)球接力等游戲;傳球練習(xí)時(shí),能夠應(yīng)用傳球計(jì)數(shù)以及打龍尾等游戲;投籃練習(xí)時(shí),可用活動(dòng)籃筐以及投籃升級(jí)等籃球游戲?;@球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用,主要是對(duì)根本的籃球技術(shù)進(jìn)行游戲化,使教學(xué)辦法愈加的靈敏,以此來吸收學(xué)生集中精神,這有利于學(xué)生控制籃球技藝。
六、完畢語。
總而言之,體育游戲在高?;@球教學(xué)過程中的應(yīng)用,不只豐厚了教學(xué)內(nèi)容,而且有利于課程教學(xué)目的的達(dá)成,更重要的是能夠被大學(xué)生普遍承受。高校籃球教學(xué)過程中的體育游戲應(yīng)用,能夠使本來比擬單調(diào)乏味的專項(xiàng)技藝練習(xí)邊等有趣、生動(dòng),從基本上改動(dòng)傳統(tǒng)的教師講、示范,然后學(xué)生模擬練習(xí)的教學(xué)方式,以學(xué)生為主體,契合他們的心理特征。但是,固然體育游戲的應(yīng)用效果顯著,但是在體育游戲應(yīng)用過程中還應(yīng)當(dāng)留意平安。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十
體育教學(xué)曾是學(xué)生最喜愛的學(xué)科,因?yàn)樵隗w育課上學(xué)生可以自由地進(jìn)行活動(dòng),學(xué)習(xí)各種新奇的體育技能,孩子的天性可以被釋放。但是,隨著年齡的增長(zhǎng),在學(xué)習(xí)壓力面前,孩子漸漸對(duì)體育學(xué)習(xí)失去了興趣,將更多的精力放在其他課業(yè)上,體育教學(xué)效率不理想,學(xué)生的身體素質(zhì)問題令人擔(dān)憂。隨著新課程改革的實(shí)施,教育理念發(fā)生了變化,人們?cè)絹碓街匾曮w育課程教學(xué),也對(duì)體育課程教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng)新,體育教學(xué)的應(yīng)用活躍了體育課堂的學(xué)習(xí)氛圍,重新點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)體育學(xué)科學(xué)習(xí)的熱愛之情。
一、利用體育游戲進(jìn)行準(zhǔn)備活動(dòng)。
體育課堂教學(xué)中準(zhǔn)備活動(dòng)是十分重要的環(huán)節(jié),通過準(zhǔn)備活動(dòng)可以使學(xué)生身體得到舒展,盡快地進(jìn)入體育運(yùn)動(dòng)的狀態(tài),避免在進(jìn)行運(yùn)動(dòng)鍛煉的時(shí)候身體無法適應(yīng)而出現(xiàn)惡心、嘔吐、頭暈等現(xiàn)象,讓學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)行鍛煉。但是傳統(tǒng)的體育準(zhǔn)備活動(dòng)十分枯燥,學(xué)生對(duì)此提不起興趣,沒有達(dá)到較好的效果。教師可以利用體育游戲的方式,激發(fā)學(xué)生的興趣,把單調(diào)、枯燥的準(zhǔn)備活動(dòng)變得更加具有趣味性。例如,教師可以帶領(lǐng)學(xué)生玩打沙包、丟手絹、老鷹捉小雞等游戲,讓學(xué)生在游戲中充分活動(dòng)身體,提高學(xué)生的反應(yīng)速度,讓學(xué)生盡快地進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
在進(jìn)行基本技能教學(xué)的時(shí)候,教師也可以運(yùn)用體育游戲,這樣能夠活躍教學(xué)氛圍,把重復(fù)、機(jī)械的技能練習(xí)變得生動(dòng)、有趣,既讓學(xué)生掌握了體育技能,又讓學(xué)生在游戲中獲得快樂。例如,在進(jìn)行籃球投籃技術(shù)教學(xué)時(shí),教師可以將學(xué)生分成若干個(gè)小組,舉辦小組游戲競(jìng)賽,如定點(diǎn)投籃比賽、投籃接力比賽和投籃對(duì)抗游戲等,讓學(xué)生在體育游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)并掌握基本技能,并且不斷地進(jìn)行鞏固和提高。與此同時(shí),在競(jìng)賽游戲的過程中,也能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),并且學(xué)習(xí)他人的優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)自身的不足,互相學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。
三、利用體育游戲進(jìn)行素質(zhì)練習(xí)。
身體素質(zhì)練習(xí)雖然動(dòng)作難度小,但是負(fù)荷大,而且內(nèi)容十分單調(diào),利用體育游戲來進(jìn)行身體素質(zhì)練習(xí),可以使練習(xí)變得有趣,這樣練習(xí)中的辛苦,就會(huì)被游戲帶來的快樂所掩蓋,有效提高學(xué)生素質(zhì)練習(xí)的積極性。例如,在進(jìn)行上肢力量練習(xí)時(shí),教師可以運(yùn)用小推車的游戲;在進(jìn)行速度練習(xí)時(shí),教師就可以開展往返接力跑的游戲;在進(jìn)行腿部力量練習(xí)的時(shí)候,可以利用立定跳遠(yuǎn)比賽和青蛙跳的游戲等等。針對(duì)不同的.素質(zhì)練習(xí),教師采用相應(yīng)的游戲活動(dòng),可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,可以娛樂學(xué)生的身心,促進(jìn)學(xué)生的身體發(fā)展。
總之,游戲教學(xué)法在中學(xué)體育教學(xué)中的應(yīng)用,改變了重復(fù)的機(jī)械練習(xí),將游戲活動(dòng)融入體育課堂,充分釋放孩子愛玩的天性,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)體育鍛煉的積極性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在游戲的過程中鍛煉身體,提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)和技能,讓學(xué)生在玩樂的同時(shí)提高身體素質(zhì),從小培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉意識(shí),使學(xué)生養(yǎng)成終身體育的理念。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十一
摘要:在高中體育教學(xué)中,籃球教學(xué)是其中的重要一環(huán),不但能讓學(xué)生身體素質(zhì)得到提高,更能為教學(xué)增添活力。特別是隨著新課改的推進(jìn),對(duì)體育教學(xué)的方式等也提出了更高的要求,傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足新的教學(xué)需求。本文首先介紹了體育游戲法的特點(diǎn),其次闡述了在實(shí)際教學(xué)應(yīng)用中要遵循的基本原則,最后就高中籃球教學(xué)中體育游戲法的運(yùn)用做了深入探究。
關(guān)鍵詞:高中籃球教學(xué);體育游戲法;運(yùn)用。
(一)具有趣味性。
體育游戲法,顧名思義,就是必須要同時(shí)兼具趣味性和娛樂性的特點(diǎn),讓學(xué)生在體育游戲的課堂上感受輕松氛圍,擺脫枯燥乏味的傳統(tǒng)課堂模式。經(jīng)過實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié),我發(fā)現(xiàn),很多學(xué)生之所以喜歡上體育課,主要是因?yàn)轶w育課中有他們感興趣的趣味游戲。
(二)具有簡(jiǎn)單易行性。
體育游戲的選擇也是有一定要求的,其中最重要的一點(diǎn)就是必須要簡(jiǎn)單易行,操作性要強(qiáng)。體育教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)校所具備的教學(xué)器材、場(chǎng)地設(shè)施和學(xué)生的體能素質(zhì)等基本情況來進(jìn)行合理的選擇,不能只為了追求趣味而做一些大多數(shù)學(xué)生都不能完成的游戲。
二、在教學(xué)中須遵循的基本原則。
(一)針對(duì)性原則。
教師要明白,游戲是為了教學(xué)而設(shè)定的,即體育游戲的內(nèi)容必須有明確的目的性和針對(duì)性,應(yīng)根據(jù)教學(xué)任務(wù)的不同確定游戲內(nèi)容,教學(xué)中還要堅(jiān)持因人施教,而不能搞“一刀切”的教學(xué)模式。
(二)教育性原則。
游戲的目的就是為了教育,教育的過程也不能扼殺學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),尤其在籃球教學(xué)中,教師更要緊密結(jié)合籃球的特點(diǎn)和教學(xué)任務(wù)目標(biāo)來設(shè)計(jì)、編排和組織游戲,使其滿足學(xué)生生理和心理發(fā)展的雙重需求。
(三)循序漸進(jìn)原則。
游戲項(xiàng)目必須循序漸進(jìn),根據(jù)學(xué)生主體的年齡、性別、個(gè)性和教學(xué)場(chǎng)地、器材、天氣狀況、教學(xué)目標(biāo)等的不同因素,來選擇合適的體育游戲項(xiàng)目,宗旨只有一個(gè),就是必須為教學(xué)服務(wù)。切記不要選擇運(yùn)動(dòng)過激或形式單一不變的游戲,以免讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒,這樣能大大提高教學(xué)質(zhì)量,在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成既定的教學(xué)任務(wù)。
由于高中生所承受的學(xué)習(xí)壓力非常大,加上校園生活的枯燥乏味,很多學(xué)生甚至?xí)?duì)高中生活出現(xiàn)厭煩情緒,體育游戲法在高中籃球教學(xué)中的應(yīng)用,要充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn),此法一能緩解學(xué)生的繁重學(xué)習(xí)壓力,釋放自我;二能在輕松有趣的氛圍中掌握相應(yīng)的體育知識(shí)和專業(yè)的籃球技術(shù),使之成為促進(jìn)學(xué)生參與籃球教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)和其他學(xué)科學(xué)習(xí)的推動(dòng)力。
(一)教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。
在高中籃球教學(xué)中,準(zhǔn)備活動(dòng)必須充分,它是直接關(guān)系著教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度、學(xué)習(xí)效果。而體育游戲法則是教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)中不可或缺的部分,該方法的運(yùn)用一般都會(huì)采用大眾化的為學(xué)生所熟知和經(jīng)常聯(lián)系的一些游戲項(xiàng)目,一般通過在老游戲中增加新的教學(xué)內(nèi)容的方式展開。以籃球的傳球技術(shù)舉例,可讓學(xué)生進(jìn)行類似的體育游戲練習(xí),讓學(xué)生間的配合能力穩(wěn)固提升,這種方式不但能放松學(xué)生的緊張心態(tài),同時(shí)還能夠在熟悉的游戲中學(xué)習(xí)到新的教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)然,教師在實(shí)際的教學(xué)應(yīng)用中,還可以根據(jù)準(zhǔn)備活動(dòng)情況與學(xué)生的課堂具體表現(xiàn),再次評(píng)估每個(gè)學(xué)生的身體素質(zhì)情況和對(duì)相應(yīng)體育技能的掌握狀況,并據(jù)此微調(diào)教學(xué)內(nèi)容,來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和連續(xù)性,為提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果做好鋪墊。
(二)技術(shù)的教授。
籃球技術(shù)的教學(xué)活動(dòng)是高中籃球教學(xué)活動(dòng)的'主體,主要就是為了使學(xué)生所掌握的籃球技術(shù)更專業(yè),能滿足專業(yè)比賽的實(shí)戰(zhàn)要求。但掌握籃球技術(shù)的過程比較復(fù)雜,需要學(xué)生同時(shí)具備身體素質(zhì)和心理素質(zhì)兩方面的準(zhǔn)備,也就是說,學(xué)生的專業(yè)籃球技術(shù)首先要過硬,體能要跟上。另外,學(xué)生在激烈比賽中要有過硬的心理素質(zhì)和承受力,甚至有在賽事中超常發(fā)揮的能力。體育游戲法正是根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的不同,而為學(xué)生量身定做的鍛煉方法。比如,通關(guān)運(yùn)球接力的游戲來提高學(xué)生的運(yùn)球技術(shù),而通過投鏢游戲來鍛煉學(xué)生的投籃能力。此外,體育教師還可以通過把學(xué)生分組比賽的方式來培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。上述種種都屬體育游戲的運(yùn)用范疇,同樣都能夠達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生心理素質(zhì)和籃球技能的教學(xué)目的。
(三)學(xué)生身體素質(zhì)的提高。
高中籃球教學(xué),實(shí)際上就是提高學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力和籃球技術(shù)的一種鍛煉。該項(xiàng)運(yùn)動(dòng)對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)要求較高,但由于體育教學(xué)受到外界的自然環(huán)境因素和氣候條件變化的影響較大,所以很多高中生對(duì)體育課程并不重視,學(xué)習(xí)興趣不高,更別說自主鍛煉了。為了改善這一現(xiàn)狀,體育教師必須通過體育游戲法的合理運(yùn)用來提高學(xué)生對(duì)籃球課的興趣。當(dāng)然,教師除了必要的課堂教學(xué)任務(wù)外,還應(yīng)給學(xué)生灌輸這樣的思想:體育游戲法不光適用于體育課堂本身,在日常生活的課余時(shí)間,學(xué)生也可以利用該方法來加強(qiáng)鍛煉,調(diào)節(jié)內(nèi)心的情緒。體育教師可通過常見的游戲法如爬樓梯、人力推車等項(xiàng)目來提升學(xué)生在體育課上的蛙跳能力和上肢臂力,該方法不但能幫學(xué)生改掉懶散的毛病,使其愛上運(yùn)動(dòng),還能有效改善學(xué)生的學(xué)習(xí)活力,增加意志力,為高中籃球教學(xué)的學(xué)生主體提供必要的身體素質(zhì)保障。
(四)師生關(guān)系的建立。
不管是良好的人際關(guān)系還是師生關(guān)系的建立,首先必須要做的是拉近彼此間的距離,而輕松、愉悅、融洽的氣氛則是最好的橋梁。在高中籃球體育教學(xué)中,運(yùn)用體育游戲的直接目的就是讓學(xué)生更準(zhǔn)確地理解教學(xué)相關(guān)內(nèi)容,掌握籃球技術(shù),最終達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。因?yàn)榻處熢谡麄€(gè)體育教學(xué)活動(dòng)中起著引導(dǎo)和組織作用,因而,師生關(guān)系的好壞則對(duì)教學(xué)效果起著間接的重要影響。良好的師生關(guān)系能夠讓師生間有更多親密交流的機(jī)會(huì),并建立起對(duì)教師的信任,甚至能夠從良師關(guān)系轉(zhuǎn)變成益友關(guān)系,這種朋友式的教學(xué)新模式,能夠巧妙地轉(zhuǎn)變教學(xué)主體,讓學(xué)生成為體育課的主人,充分發(fā)揮其自身的主觀學(xué)習(xí)能動(dòng)性,并通過發(fā)散思維來增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),它不但符合了新課改時(shí)期教學(xué)新目標(biāo)的教學(xué)要求,同時(shí)也能夠有效提升學(xué)生的整體素質(zhì),進(jìn)而改善教學(xué)質(zhì)量。綜上,籃球教學(xué)是一項(xiàng)能夠加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)鍛煉和放松學(xué)生心態(tài)的課程,體育游戲法的運(yùn)用,正是在新課改要求下進(jìn)行的體育教學(xué)模式的突破,不但使體育教學(xué)的課堂更豐富,提高了學(xué)生的自主鍛煉力,同時(shí)還擴(kuò)大了體育教學(xué)的影響力,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn):
[1]鄒葉輝.芻議高中籃球教學(xué)中體育游戲法的應(yīng)用[j].文體用品與科技,2015(2).
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十二
摘要:在高中體育教學(xué)中,普遍存在學(xué)生體育活動(dòng)參與度不高的問題,通過引入體育游戲教學(xué)的方式,可以讓學(xué)生融入體育運(yùn)動(dòng)體系中來,提升學(xué)生身體素養(yǎng)。在高中體育教學(xué)實(shí)踐中,體育游戲教學(xué)仍存在諸多問題,亟待進(jìn)一步優(yōu)化提升,增強(qiáng)高中體育教學(xué)實(shí)效。作為高中體育教師,要積極探索創(chuàng)新,尋求有效的體育游戲整合教學(xué)模式,讓學(xué)生真正參與到體育運(yùn)動(dòng)中來。
高中生自我意識(shí)不斷增強(qiáng),而一般的體育運(yùn)動(dòng)課程很難吸引他們的注意力,也達(dá)不到教學(xué)目標(biāo),對(duì)于這種情況,采取游戲教學(xué)的方式,可以切實(shí)提升高中體育教學(xué)效果,達(dá)到鍛煉身體、放松身心的目的。
在高中體育教學(xué)體系中,受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響,課堂上普遍缺乏互動(dòng)性,學(xué)生與老師之間很少進(jìn)行互動(dòng)。因此在運(yùn)用體育游戲進(jìn)行高中體育課堂教學(xué)過程中,首先應(yīng)該注重課堂互動(dòng),以加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)為基本原則,有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)積極性[1]。經(jīng)過在本地區(qū)發(fā)放調(diào)查問卷,結(jié)果現(xiàn)實(shí):一共發(fā)放200份問卷,收回186份,有效回收率93%,其中有運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的只有30.5%,大部分高中生都不愿意或者沒有時(shí)間參加體育運(yùn)動(dòng),其中總數(shù)的60%會(huì)在體育課上自由活動(dòng)或者回班級(jí)學(xué)習(xí),有參加體育游戲意向的學(xué)生則高達(dá)80%,因此組織體育游戲?qū)τ谔嵘咧猩w育運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)和興趣具有積極意義。學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)和參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中,具有一定趣味性的體育游戲教學(xué)內(nèi)容更容易被學(xué)生接受,因此,在應(yīng)用體育游戲教學(xué)進(jìn)行高中體育教學(xué)的時(shí)候,一定要注重體育游戲教學(xué)的趣味性。因?yàn)閷?duì)于高中生來說,他們的體育基礎(chǔ)可能相對(duì)比較薄弱,如果在引入體育游戲進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以增加體育運(yùn)動(dòng)的趣味性,那么將大大提高學(xué)生接受體育鍛煉的程度。一直以來,受傳統(tǒng)體育教育觀念根深蒂固的影響,灌輸式教育一直是老師在高中體育教學(xué)實(shí)踐中普遍采用的教學(xué)形式[2]。所以,體育游戲在高中體育教學(xué)中應(yīng)用時(shí),應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)性,從學(xué)生自身實(shí)際出發(fā),以學(xué)生為主體進(jìn)行體育游戲設(shè)計(jì),實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)效率的整體提升。
2.1利用角色扮演引入體育游戲。
在高中體育游戲教學(xué)實(shí)踐中,角色扮演教學(xué)模式具有積極意義,對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生參與游戲運(yùn)動(dòng)至關(guān)重要。通過開展角色扮演教學(xué),學(xué)生可以真正融入到游戲運(yùn)動(dòng)中來,可以與同學(xué)和老師互動(dòng),對(duì)于提高學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的理解效果具有重要作用。在開展角色扮演教學(xué)過程中,教師要為學(xué)生選取合適的角色扮演模式,避免體育游戲教學(xué)創(chuàng)新空洞地淪為過場(chǎng),要讓學(xué)生真正在角色扮演中得到鍛煉,強(qiáng)化自身對(duì)于運(yùn)動(dòng)的認(rèn)知,提升體育學(xué)科綜合教學(xué)效果[3]。比如說,教師就可以將體育游戲與體育項(xiàng)目結(jié)合起來,采取游戲的方式進(jìn)行比拼,讓學(xué)生積極進(jìn)行體育游戲表演,提高綜合教學(xué)效果。
2.2利用微課導(dǎo)入體育游戲。
引入體育游戲的目的在于提升高中體育教學(xué)實(shí)效,微課與體育游戲的結(jié)合是明智的教學(xué)選擇。高中生朝氣蓬勃、富于想象,有很強(qiáng)的求知欲和表現(xiàn)欲,但在體育游戲中,對(duì)一瞬間要完成一連串的技術(shù)動(dòng)作很難看清楚,單純依靠教師講解、演示難以完成教學(xué)任務(wù)。微課的重要任務(wù)就是為了傳授重難點(diǎn),是教學(xué)的某個(gè)環(huán)節(jié)。在體育游戲教學(xué)中,存在許多老師無法講得明白和無法示范的內(nèi)容,老師可以提前把教材中的這部分知識(shí)點(diǎn)制作成微課,上傳到班級(jí)qq群或教學(xué)平臺(tái)上,直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生,可以隨時(shí)隨地觀看學(xué)習(xí)。上課時(shí),再適時(shí)播放、講解,輔助學(xué)生練習(xí),減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)[4]。例如,跳遠(yuǎn)整個(gè)動(dòng)作由助跑、踏跳、騰空、落地4個(gè)部分組成。其中,助跑可以獲得水平加速度;踏跳可以創(chuàng)造最大的騰空速度,即垂直速度;騰空是為了獲得空中水平距離;落地則是為了保護(hù)身體。需要著重講解與重復(fù)示范本課的難點(diǎn)——助跑與踏跳的結(jié)合部分的特點(diǎn):(1)放腳;(2)時(shí)間;(3)蹬地;(4)騰空角度。如何將難點(diǎn)直觀地呈現(xiàn)出來?老師提前將整個(gè)動(dòng)作制成微課,慢放、回放、循環(huán)播放、將每個(gè)部分細(xì)化分解,化抽象為直觀,從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)無法達(dá)到的預(yù)期效果,讓體育競(jìng)技和體育游戲落到實(shí)處。
2.3注重采取有效的體育激勵(lì)措施。
在開展高中體育游戲教學(xué)過程中,要科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)激勵(lì)方式,提升學(xué)生參與游戲教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。從常規(guī)教學(xué)來看,一般學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式都存在一定的抵觸情緒。教師可以利用學(xué)生的心理特點(diǎn),設(shè)置一些教學(xué)激勵(lì)環(huán)節(jié),通過設(shè)置獎(jiǎng)項(xiàng)和榮譽(yù)等,激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的積極性,讓學(xué)生在體育競(jìng)技的相互比拼中互相合作、互相學(xué)習(xí),提升自身和團(tuán)體榮譽(yù)感,充分參與到教學(xué)中來,既達(dá)到鍛煉自身的目標(biāo),同時(shí)也提升了團(tuán)隊(duì)配合意識(shí)。在教學(xué)激勵(lì)制度設(shè)計(jì)方面,可以采取物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合的方式,當(dāng)然仍然要以精神獎(jiǎng)勵(lì)為主,注重思想上的`引領(lǐng),配合少量的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),提升學(xué)生的能動(dòng)性,讓高中生在體育游戲教學(xué)當(dāng)中有更多的收獲[5]。
2.4以小組為單位組織體育游戲。
組織開展高中體育游戲教學(xué),可以通過合理分組對(duì)抗,進(jìn)行科學(xué)的體育游戲設(shè)計(jì),引導(dǎo)學(xué)生在合作中互相配合,取長(zhǎng)補(bǔ)短,不斷提升自身綜合體育能力。從高中體育游戲教學(xué)效果來看,分組對(duì)抗可以有效激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣,在合作競(jìng)技過程中既有競(jìng)爭(zhēng)也有合作,可以不斷激發(fā)深入競(jìng)技的動(dòng)力。通過開展合作對(duì)抗式的體育游戲教學(xué),可以解決高中生長(zhǎng)期存在的運(yùn)動(dòng)積極性不高的問題,提升體育游戲教學(xué)趣味性,讓學(xué)生在分工中找到自己的角色定位。
2.5注重體育運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)講解。
在高中體育教學(xué)實(shí)踐中,在組織體育游戲和體育競(jìng)技中,要加強(qiáng)體育運(yùn)動(dòng)細(xì)節(jié)的講解,以籃球教學(xué)來說,老師可以先讓學(xué)生觀看比較精彩的nba比賽,學(xué)生在欣賞的同時(shí)受到啟發(fā),讓三步上籃的基礎(chǔ)動(dòng)作留在的腦海里。如遇到當(dāng)對(duì)手堵截前進(jìn)路線時(shí),無法突破并丟了球,造成這些的原因是什么?什么情況下運(yùn)用這一技術(shù)?變向時(shí)與換手后拍球的部位相同嗎?除了今天學(xué)的變向運(yùn)球,還知道哪些變向運(yùn)球?等等,從而激發(fā)了學(xué)生思維的發(fā)散性,讓學(xué)生借助已知去探索未知,達(dá)成突破教學(xué)的重難點(diǎn),然后讓學(xué)生在體育比拼中檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果[6]。在利用游戲競(jìng)技突破體育教學(xué)難點(diǎn)的過程中,及時(shí)捕捉學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握情況來調(diào)整教學(xué)策略,化難為簡(jiǎn),弱化體育教學(xué)的難度,許多問題得以順利解決。
2.6注重提升學(xué)生體育游戲參與頻次。
在高中體育教學(xué)中組織體育游戲,教師不僅僅要就體育游戲項(xiàng)目規(guī)則和體系進(jìn)行完善,還要與學(xué)生積極溝通,強(qiáng)化體育教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng),達(dá)到體育游戲教學(xué)目標(biāo),提升體育游戲教學(xué)的針對(duì)性和層次性,滿足當(dāng)代高中生體育運(yùn)動(dòng)需求。組織小學(xué)體育游戲活動(dòng)具有一定的復(fù)雜性和體系性,很多教師由于理念意識(shí)缺失,缺乏組織體育游戲的積極性和主動(dòng)性。組織高中體育游戲教學(xué)要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)健康理念的培養(yǎng)與灌輸,不斷創(chuàng)新模式與學(xué)生進(jìn)行體育互動(dòng),幫助形成體育認(rèn)同意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生參與到體育游戲中來,提升體育游戲的效率和參與頻次,實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育游戲教學(xué)目標(biāo),真正讓學(xué)生在體育游戲中提升身體素質(zhì)。
3結(jié)語。
綜上所述,在開展高中體育教學(xué)中,體育游戲教學(xué)對(duì)于提升學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)效果具有積極意義。很多教師在開展體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)中,固守傳統(tǒng)模式與教學(xué)方式,教學(xué)成效并不好,通過引入高效的體育游戲,可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足現(xiàn)代學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求,提升高中生身體素質(zhì)。
參考文獻(xiàn)。
[2]賈鳴濤.高中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用研究[j].成才之路,2017(35):80.
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十三
教學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)是體育教學(xué)中必不可少的教學(xué)過程,如果提前不進(jìn)行熱身鍛煉,在接下來的體育活動(dòng)中很容易發(fā)生意外事故。通常情況下,大部分高校體育老師會(huì)采取慢跑的形式讓同學(xué)們達(dá)到熱身的目的,然而大都分學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)慢跑熱身都有厭煩和抵觸情緒,部分同學(xué)甚至以身體不適為借口逃避熱身,導(dǎo)致發(fā)生受傷事故。準(zhǔn)備活動(dòng)的必要性決定了體育老師必須創(chuàng)新熱身項(xiàng)目,將體育游戲融入其中,如:進(jìn)行男女追逐跑、拍籃球接力等活動(dòng)。體育游戲的融入,不但可以提高學(xué)生們的注意力和積極性,而且能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生身體的最佳狀態(tài),以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)行之后的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
2.2開展技能教學(xué)活動(dòng)。
在高校公共體育課中,通常設(shè)置如籃球課、羽毛球課、乒乓球課等,學(xué)生們之前有一定基礎(chǔ)卻沒有進(jìn)行規(guī)范化訓(xùn)練的課程。在課堂上,老師會(huì)讓學(xué)生們對(duì)一些簡(jiǎn)單的項(xiàng)目進(jìn)行反復(fù)訓(xùn)練,長(zhǎng)期枯燥無趣地反復(fù)練習(xí),會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩抵觸情緒,這樣不僅無法提高課堂效率,而且也沒有讓同學(xué)們真正掌握技術(shù)技能。因此在教學(xué)過程中,教師要注重對(duì)學(xué)生的規(guī)范化訓(xùn)練,以體育游戲?yàn)榍腥朦c(diǎn),讓同學(xué)們?cè)谟螒蛑凶灾黧w會(huì)技能的精髓所在。如:在籃球課上的運(yùn)球教學(xué)中,讓同學(xué)們進(jìn)行簡(jiǎn)單的自由練習(xí)后,可以加入花式運(yùn)球、雙球運(yùn)球、運(yùn)球比賽等游戲競(jìng)賽形式。既可以提高課堂效率,又能讓激發(fā)同學(xué)們的練習(xí)熱情,更快地掌握技術(shù)技能。
2.3進(jìn)行身體素質(zhì)鍛煉。
針對(duì)目前高校學(xué)生普遍身體素質(zhì)不高的現(xiàn)象,高校體育公開課中通常把身體素質(zhì)鍛煉作為體育課的核心[4]。但是身體素質(zhì)訓(xùn)練往往因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)負(fù)荷大、運(yùn)動(dòng)難度小、練習(xí)內(nèi)容單一重復(fù)的問題,容易讓同學(xué)們產(chǎn)生厭煩甚至抵觸情緒。教師要將身體素質(zhì)鍛煉與體育游戲相結(jié)合,如:在進(jìn)行跑跳練習(xí)時(shí),可以采用“蛙跳接力”和“立定跳遠(yuǎn)比賽”來活躍課堂氣氛,吸引同學(xué)們的注意力;在進(jìn)行平衡力訓(xùn)練中,可以進(jìn)行“金雞獨(dú)立”“平衡角力”的游戲來達(dá)到鍛煉目的,在游戲中提高同學(xué)們的能力和身體素質(zhì)。體育游戲融入身體素質(zhì)鍛煉,一方面可以提高學(xué)習(xí)效率,活躍課堂氣氛;另一方面可以減輕教師的教學(xué)難度,幫助同學(xué)們更好地提高身體素質(zhì)。
2.4增加課堂結(jié)束活動(dòng)。
大部分教師往往在體育課結(jié)束后讓學(xué)生們集合后就直接解散,沒有意識(shí)到此時(shí)學(xué)生的身體和心理都處于亢奮狀態(tài),需要用適當(dāng)?shù)?、輕松的體育游戲來幫助學(xué)生恢復(fù)平靜,緩解學(xué)生的亢奮感。因此在課堂結(jié)束之前,有必要增加課堂結(jié)束活動(dòng),選擇一些輕松愉快的體育游戲,如形體操、肺式呼吸訓(xùn)練等,幫助同學(xué)們舒緩心情,減輕疲勞感。
3結(jié)語。
讓每個(gè)學(xué)生輕松愉快地進(jìn)行體育學(xué)習(xí),提高學(xué)生參與體育鍛煉的積極主動(dòng)性,是當(dāng)前高校體育教育的改革趨勢(shì)。將體育游戲融入體育教學(xué)課堂,既豐富了體育教學(xué)的內(nèi)容和形式,又充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)們參與活動(dòng)的積極性和熱情。由此可見,體育游戲是提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果的有效方式。因此,教師在編制體驗(yàn)游戲的過程中,要遵循鍛煉性、教育性、安全性、趣味性的原則,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)以及教學(xué)任務(wù),進(jìn)行合理的設(shè)置和選擇,不斷探索新思路和新方法。與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,讓體育游戲更好地融入體育教學(xué)之中。
參考文獻(xiàn)。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十四
摘要:籃球教學(xué)作為體育教學(xué)的一個(gè)重要組成部分,在發(fā)展學(xué)生體能、增進(jìn)學(xué)生健康、增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)等方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學(xué)中如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,提高學(xué)習(xí)效率,成為籃球教學(xué)的一大難題。研究發(fā)現(xiàn),通過體育游戲的形式將籃球教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行游戲化、娛樂化,使學(xué)生在輕松、愉悅的游戲氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉,極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,活躍課堂氛圍,提高學(xué)習(xí)效果。本文通過介紹體育游戲的起源、概念和特點(diǎn)以及分類,對(duì)在籃球教學(xué)中的應(yīng)用及作用等進(jìn)行分析,簡(jiǎn)述籃球教學(xué)中應(yīng)用體育游戲的指導(dǎo)建議。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十五
摘要:本文就體育游戲在小學(xué)體育學(xué)科的教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用進(jìn)行討論,認(rèn)為這種方法在實(shí)踐中的應(yīng)用應(yīng)該遵循以下三個(gè)路徑,第一是用于課前拉伸準(zhǔn)備,第二是用于和諧課堂氣氛,第三是用于課后放松訓(xùn)練,本文旨在通過有益的探索和討論,為推動(dòng)體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中的深入推進(jìn)和推廣作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
游戲是孩子的天性,在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中利用現(xiàn)有的硬件條件,組織學(xué)生們開展體育游戲,一方面能夠激發(fā)同學(xué)們對(duì)于上體育課的熱情,提升學(xué)生的身體機(jī)能,最終幫助孩子們有更加飽滿的精神狀態(tài)。
1、體育游戲所以體育游戲指的是依據(jù)體育運(yùn)動(dòng)的相關(guān)原理和有關(guān)禁忌,將趣味性元素加入到體育訓(xùn)練當(dāng)中,以游戲?yàn)榉椒▉韼椭?xùn)練者在,興趣的驅(qū)使之下進(jìn)行鍛煉的一種方式。我國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的持續(xù)發(fā)展,越來越多的人認(rèn)識(shí)到鍛煉身體對(duì)于自身的好處,但是同時(shí)人們也發(fā)現(xiàn),進(jìn)行僵化,單純的體育鍛煉,往往是十分枯燥和無聊的,而體育游戲這種方式就是在這樣的社會(huì)背景下逐漸走入人們的視野的,在體育游戲開展的過程當(dāng)中,人們一方面能夠在游戲中獲得快樂,同時(shí)也能夠通過體育鍛煉來達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。從這個(gè)角度上來看體育游戲這種體育鍛煉方式適合人們的需求,在當(dāng)今社會(huì)環(huán)境之下具有很大的發(fā)展空間,適合多種人群在體育鍛煉的過程當(dāng)中當(dāng)中采用。2、小學(xué)體育教學(xué)與其他教學(xué)階段的體育教學(xué)相比,針對(duì)小學(xué)生所開展的體育教學(xué)休閑三方面的特征,第一是教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)性,第二是教學(xué)對(duì)象的低齡化,第三是運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)比較大。從教學(xué)內(nèi)容上來看,由于小學(xué)生以往的學(xué)習(xí)經(jīng)歷比較少,因此全身本身所能夠掌握的體育鍛煉方法相對(duì)貧乏,因此,老師在開展體育相關(guān)教學(xué)的時(shí)候,一定要針對(duì)小學(xué)生這一特點(diǎn),來對(duì)他們進(jìn)行技術(shù)性的體育教學(xué)。從教學(xué)對(duì)象上來看,當(dāng)前在我國(guó)的教育體制之下,小學(xué)生的年齡多集中在6-12歲之間,在這一階段的學(xué)生,他們的身體正處于發(fā)育時(shí)期,因此一定要考慮學(xué)生本身的實(shí)際狀況,在開展教學(xué)的過程當(dāng)中,一定要根據(jù)孩子的身體狀況來安排課堂的進(jìn)度。從運(yùn)動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)上來看,上面提到了小學(xué)生的身體和心理,都處在成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵階段,身體素質(zhì)還相對(duì)較差,因此老師針對(duì)學(xué)生所開展的體育教學(xué)一定不要有過大的強(qiáng)度,一定要保證學(xué)生在安全和諧的.環(huán)境當(dāng)中從事體育鍛煉。
1、用于課前拉伸準(zhǔn)備體育游戲的使用,首先可以應(yīng)用在課前準(zhǔn)備中。傳統(tǒng)意義上的課前拉伸準(zhǔn)備,王老師會(huì)領(lǐng)著學(xué)生做一套,傳統(tǒng)意義上的拉伸操,通過伸展拉伸等運(yùn)動(dòng)來幫助學(xué)生在進(jìn)行大體量的體育鍛煉之前,做好身體關(guān)節(jié)肌肉和筋骨的運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。盡管實(shí)踐證明,那深造,能夠幫助學(xué)生做好課件的運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備,但是因?yàn)樗鄬?duì)枯燥,缺乏情節(jié)性,很多學(xué)生無法從中得到樂趣。將體育游戲用于課前準(zhǔn)備,老師可以設(shè)計(jì)與拉伸和準(zhǔn)備相關(guān)的游戲,讓學(xué)生在正式進(jìn)入課堂主體內(nèi)容學(xué)習(xí)之前,通過游戲熱身,幫助身體做好準(zhǔn)備,避免傷害。例如:老師可以設(shè)計(jì)一個(gè)唱歌做游戲的環(huán)節(jié),在體育課堂正式開始之前,領(lǐng)著學(xué)生進(jìn)行一次小合唱,并且或者歌曲的韻律,做一些有關(guān)拉伸運(yùn)動(dòng),這種寓教于樂的方式可以讓學(xué)生暫時(shí)忘記拉伸運(yùn)動(dòng)的枯燥性,你更加認(rèn)真的態(tài)度,來投入到課前拉伸的運(yùn)動(dòng)當(dāng)中。
2、用于課堂中活躍氣氛此外,游戲能夠激活氣氛。上面提到了,由于小學(xué)生年齡小,都處于6-12歲,還是好玩好動(dòng)年紀(jì),但是當(dāng)前體育教學(xué)的教學(xué)大綱上,往往要求體育老師在體育課的教學(xué)中教會(huì)學(xué)生技能,而應(yīng)該認(rèn)識(shí)到體育技能教學(xué)過程本身應(yīng)該是相對(duì)枯燥的,所以老師為了激發(fā)學(xué)生的興趣,可以考慮在課堂當(dāng)中引入游戲環(huán)節(jié),用寓教于樂的方式來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能,而游戲在課堂當(dāng)中就充分發(fā)揮了活躍氣氛的作用。例如:老師在進(jìn)行羽毛球訓(xùn)練課發(fā)球這一課的教學(xué)的時(shí)候,可以考慮組織學(xué)生們進(jìn)行一次發(fā)球比賽,將同學(xué)們分成幾組,以組為單位來實(shí)施發(fā)球相關(guān)的比賽,用這種方式來在同學(xué)們當(dāng)中營(yíng)造出一種你追我趕的活躍氣氛,讓學(xué)生的好奇心充分被激發(fā)出來,促使學(xué)生用更加飽滿和認(rèn)真的姿態(tài)投入到羽毛球課發(fā)球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。但是在這個(gè)過程當(dāng)中一定要注意,引導(dǎo)學(xué)生們開展有關(guān)活動(dòng)和比賽的時(shí)候,一定要堅(jiān)持和諧的關(guān)系,不要因?yàn)楸荣惖慕Y(jié)果的輸贏而影響到學(xué)生之間的和諧友愛,同時(shí)老師也一定要在體育游戲開展的過程當(dāng)中,注意保護(hù)學(xué)生的人身安全,避免出現(xiàn)意外情況。
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關(guān)鍵詞:小學(xué)體育論文。
3、用于課后放松訓(xùn)練體育游戲在小學(xué)體育教學(xué)當(dāng)中,還可以用于課后放松訓(xùn)練。經(jīng)過長(zhǎng)達(dá)一節(jié)課的高強(qiáng)度鍛煉,很多學(xué)生在體育課下課之后,往往會(huì)出現(xiàn)腿抽筋等等問題,這就需要體育老師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行卓有成效的課后放松訓(xùn)練,幫助他們放松肌肉,放松精神,用更加平靜的身體狀態(tài)和心理狀態(tài)去迎接文化課學(xué)習(xí)。不過由于小學(xué)生愛玩愛鬧的天性,他們中的大部分人不愿意占用課堂時(shí)間來進(jìn)行,體育課鍛煉之后的放松訓(xùn)練,這就需要體育老師想方設(shè)法將體育游戲的,相關(guān)要素,引入到課后放松訓(xùn)練的過程當(dāng)中,例如可以設(shè)計(jì)幾款小游戲,較放松的動(dòng)作比如到游戲當(dāng)中,讓學(xué)生在玩鬧的過程當(dāng)中,就可以達(dá)到放松自己身體各個(gè)部位的目的。例如:老師可以利用課堂最后五分鐘,組織學(xué)生們排隊(duì)前后搭著肩膀在操場(chǎng)上做搭火車的游戲,小朋友們一前一后搭著肩膀在操場(chǎng)上慢走,一方面學(xué)生可以在這樣新奇的游戲當(dāng)中獲得樂趣同時(shí)這種慢走的方式也可以最大限度的放松學(xué)生的身心,讓學(xué)生有更好的狀態(tài)去迎接接下來的學(xué)習(xí)。
三、結(jié)語。
體育理念指引下的游戲?qū)τ隗w育科目的實(shí)踐開展是十分有效的,面對(duì)著不斷變化發(fā)展的潮流,伴隨著小學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐的深入發(fā)展,想方設(shè)法豐富體育的形式,強(qiáng)調(diào)教學(xué)對(duì)象的主觀體驗(yàn),就顯得更為重要了。從這個(gè)角度上看,小學(xué)階段的體育科目一線教師,應(yīng)該著眼于長(zhǎng)遠(yuǎn),想方設(shè)法保證豐富的相關(guān)概念的內(nèi)涵,延伸其外延,豐富其形式,為推進(jìn)教學(xué)水平的整體提高做出貢獻(xiàn)。(作者單位:重慶市榮昌區(qū)清升鎮(zhèn)中心小學(xué)校)。
參考文獻(xiàn)。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十六
在籃球教學(xué)中,合理地安排體育游戲能提高體育課的教學(xué)效果。教師在籃球教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的不同,合理、科學(xué)地應(yīng)用不同的游戲形式和方法,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主學(xué)習(xí)能力,活躍學(xué)生思維,增強(qiáng)整節(jié)體育課的活躍性和有效性,同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì),促進(jìn)其德智體美全面發(fā)展。學(xué)生可以在實(shí)踐中根據(jù)游戲體驗(yàn)來不斷提高游戲的有效性、完善游戲的功能。如可以制訂新的游戲規(guī)則,可以豐富游戲內(nèi)容,甚至可以自主設(shè)計(jì)新的游戲。這樣,學(xué)生就能真正成為課堂的主體,做到自主學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)。
二、研究?jī)?nèi)容。
體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十七
摘要:初中教學(xué)中開展了籃球教學(xué)課程,深受學(xué)生的歡迎。籃球項(xiàng)目將跑、跳、投等多種運(yùn)動(dòng)綜合在一起。通過學(xué)生籃球課程的學(xué)習(xí),能全面、有效、綜合地提高他們的身體素質(zhì),鍛煉學(xué)生在比賽的過程中的反應(yīng)能力,提高學(xué)生的分析、判斷能力和解決問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的心理素質(zhì)和道德情操,增加集體榮譽(yù)感,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。
籃球運(yùn)動(dòng)可以帶給學(xué)生快樂,提高學(xué)生的隨機(jī)應(yīng)變能力及運(yùn)動(dòng)技能,能滿足不同學(xué)生的多種需求?;@球課程的教學(xué)方式可因人而異,運(yùn)動(dòng)量可以隨意調(diào)節(jié),因此這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目適宜于所有學(xué)生。初中教學(xué)中開展籃球這門課程,能使學(xué)生增強(qiáng)身體素質(zhì),增大身高的尺寸,培養(yǎng)學(xué)生在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中斗智斗勇,有助于開發(fā)他們的智力,培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí),懂得怎樣相互配合,在籃球運(yùn)動(dòng)的過程中建立良好的友誼。
籃球運(yùn)動(dòng)在教學(xué)中的應(yīng)用,可以通過教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行投球訓(xùn)練、帶球和傳球訓(xùn)練和比賽等幾個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生的籃球技能,達(dá)到教學(xué)的目的。
1.投球訓(xùn)練。
投球訓(xùn)練有原地投球訓(xùn)練和移動(dòng)投球訓(xùn)練(大多時(shí)候是進(jìn)行三步籃訓(xùn)練),這項(xiàng)訓(xùn)練要因人而異,根據(jù)學(xué)生的性別及身高應(yīng)進(jìn)行不同距離的練習(xí)。首先,教師要教授學(xué)生掌握正確的投籃姿勢(shì)和發(fā)力次序,由腳踝、膝關(guān)節(jié)、腰、肩關(guān)節(jié)、肘關(guān)節(jié),手腕到手指的發(fā)力循序,力道越往上傳,發(fā)力越小。接著,教師要對(duì)其主要內(nèi)容講解,并進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)的示范,演示正確的投籃姿勢(shì),最后,要求學(xué)生模仿教師的姿勢(shì)進(jìn)行訓(xùn)練。訓(xùn)練的過程中,教師可以將高個(gè)的學(xué)生和矮個(gè)的學(xué)生分成兩組,一組學(xué)生面對(duì)一個(gè)籃球架,高個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地外圈的線上進(jìn)行練習(xí)投籃,矮個(gè)子的學(xué)生在籃球場(chǎng)地內(nèi)圈的線上練習(xí)投籃。學(xué)生按照教師的要求按順序投籃。在投球訓(xùn)練中可以提高學(xué)生身體中眼睛、手、腿、腕等器官與肢體的協(xié)調(diào)能力,增強(qiáng)他們的反應(yīng)能力、分析能力及推理能力。
2.帶球和傳球訓(xùn)練。
在一場(chǎng)完整的籃球比賽中,不僅要培養(yǎng)學(xué)生具有較高的投籃技巧,還要求學(xué)生能夠?qū)⑹种械幕@球順利地傳給自己的隊(duì)友或是順利地將籃球投入籃筐里,就需要培養(yǎng)學(xué)生具有良好的帶球和傳球技巧。首先,教師給每個(gè)學(xué)生分發(fā)一個(gè)籃球,接著,教師針對(duì)“持球”“將球放在腰際盤旋”“頸部盤球”“單腳盤球”“跨下前后拋球”“膝部盤球”“跨下8字盤球”“原地低手控球”“雙手交互用力傳球”“持球環(huán)頸”“持球環(huán)腰”“持球環(huán)繞雙腳s型”“貼地運(yùn)球”“環(huán)繞雙腳運(yùn)球”“單手左、右運(yùn)球”“單手前、后運(yùn)球”“原地?fù)Q手運(yùn)球”“背后換手運(yùn)球”“原地胯下運(yùn)球”等動(dòng)作分別進(jìn)行講解和示范,與此同時(shí),要求學(xué)生認(rèn)真觀察教師的動(dòng)作流程及姿勢(shì)。教師每做一個(gè)動(dòng)作的時(shí)候,學(xué)生都能夠認(rèn)真地進(jìn)行模仿,他們就會(huì)按照教師的姿勢(shì)做著練著。通過對(duì)籃球的帶球和傳球的訓(xùn)練,可以提高學(xué)生的籃球運(yùn)動(dòng)的技能及模仿能力,使他們具有正確、優(yōu)美的姿勢(shì)學(xué)習(xí)籃球知識(shí)。
3.籃球比賽訓(xùn)練。
籃球課程的教學(xué)中,可以通過比賽的方式,激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,在學(xué)生練習(xí)和比賽的過程中,將所學(xué)習(xí)的籃球課程的知識(shí)內(nèi)容融入一起,鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。首先,教師按照學(xué)生的'技術(shù)水平將學(xué)生分成幾個(gè)小組,每個(gè)小組十名學(xué)生和一個(gè)籃球場(chǎng)地,再將每個(gè)小組分成兩個(gè)隊(duì)伍,每個(gè)隊(duì)伍五名成員,教師講述了比賽的規(guī)則之后,要求學(xué)生進(jìn)行文明的籃球比賽。學(xué)生都充滿了斗志,在場(chǎng)地上挪動(dòng)著自己的步伐,時(shí)而跑,時(shí)而投,都累得汗流浹背。通過籃球比賽的方式,能使學(xué)生從個(gè)性、自信心、情緒控制、意志力、進(jìn)取心等方面都得到良好的進(jìn)步,培養(yǎng)學(xué)生形成團(tuán)結(jié)一致、努力協(xié)作、文明自律、尊重他人等的良好道德品質(zhì)和集體主義精神。
1.注重調(diào)動(dòng)學(xué)生。
初中體育籃球教學(xué)中,教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。剛剛升入初中的學(xué)生,接觸新的知識(shí),接觸新的同學(xué),所以不容易全身心地投入學(xué)習(xí)中,那么,教師就需要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的積極性,教師可以用幽默的語言來與學(xué)生建造融洽和諧的學(xué)習(xí)氛圍,教師可以在每個(gè)動(dòng)作演示之后,要求學(xué)生模仿學(xué)習(xí),這時(shí)教師要耐心地對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),不能忽視任何一個(gè)學(xué)生,使每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)注,并用各種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生全部“動(dòng)”起來,不能放任任何一個(gè)學(xué)生,要使學(xué)生都能夠體驗(yàn)到體育籃球運(yùn)動(dòng)帶給人們的快樂與益處,只要學(xué)生能夠“動(dòng)”起來,體育課程的教學(xué)就成功了一半。
2.注重教學(xué)方法。
初中的體育籃球教學(xué)中,教師要采用合理的語言和教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。初中生的年齡在13~16歲之間,正處于叛逆心理嚴(yán)重的階段,也是生理發(fā)育的重要階段,所以要考慮學(xué)生的自身情況進(jìn)行合理的教學(xué)。比如說,在上體育課的時(shí)候,有一個(gè)女生,平時(shí)一直在體育項(xiàng)目中表現(xiàn)出眾,非常優(yōu)秀,突然有一天,她自己蹲在一個(gè)角落里,捂著肚子,那么體育教師就不能嚴(yán)格地要求她過去訓(xùn)練,因?yàn)橐紤]學(xué)生的身體狀況是否適合訓(xùn)練,或者可以征求學(xué)生自己的意見,合理地進(jìn)行處理,可以讓這名女同學(xué)在一邊休息或是降低她的運(yùn)動(dòng)量。再比如說,有的學(xué)生就是抵觸體育運(yùn)動(dòng),不肯“動(dòng)”起來的時(shí)候,教師若是強(qiáng)行對(duì)其進(jìn)行要求,那么會(huì)使學(xué)生的逆反心理加大,這時(shí)教師就要耐心地針對(duì)學(xué)生進(jìn)行詢問或溝通,或是通過間接的方式,暗示其他學(xué)生去帶動(dòng)這樣的學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練,一旦學(xué)生接觸上籃球運(yùn)動(dòng)后,就會(huì)自然而然地喜歡上籃球運(yùn)動(dòng),從而打消抵觸運(yùn)動(dòng)的心理。通過教師合理地采用教學(xué)方法與手段,才能與學(xué)生建立和諧的學(xué)習(xí)氛圍,才能使更多的學(xué)生的身心得到良好的發(fā)展,不傷害學(xué)生的身體健康,不傷害學(xué)生的自尊心,才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。
3.注重合作學(xué)習(xí)。
初中體育籃球教學(xué)中,要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神。人們離不開群體生活,學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和工作中更加需要建立良好的人際關(guān)系,只有這樣才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)和生活。例如,在籃球比賽的學(xué)習(xí)中,學(xué)生要與自己的隊(duì)友配合默契,才能更好地占到上風(fēng),學(xué)生還要與隊(duì)友建立良好的友誼,不能因?yàn)楸荣惢蚴菍W(xué)習(xí),產(chǎn)生嫉妒心理,打架斗毆,影響學(xué)生心理的正常發(fā)展。要求學(xué)生不要違反籃球比賽的規(guī)則,一定要在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)練習(xí)中,能夠突破一些動(dòng)作的學(xué)習(xí),例如,交叉步的突破,順的突破,后轉(zhuǎn)身的突破,前轉(zhuǎn)身的突破,前方假動(dòng)作的突破,創(chuàng)造更好時(shí)機(jī)的突破等,這些動(dòng)作要領(lǐng)的突破,都需要學(xué)生配合來練習(xí)完成。在體育籃球教學(xué)中,學(xué)生通過相互合作來學(xué)習(xí)或者比賽,能使學(xué)生相互學(xué)習(xí)彼此的長(zhǎng)處,揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,在與別人接觸學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的方法,從而突破學(xué)習(xí)的難度。
結(jié)語:
在初中體育籃球的教學(xué)中,教師要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,使更多的學(xué)生投入到籃球運(yùn)動(dòng)中來,并通過教師采用合適的教學(xué)方法,使學(xué)生都能夠按照正確的方法進(jìn)行訓(xùn)練,有效地使學(xué)生在籃球投籃項(xiàng)目的訓(xùn)練中,在籃球帶球和傳球項(xiàng)目的訓(xùn)練中,在籃球比賽中,運(yùn)動(dòng)潛力得到充分的發(fā)揮,不斷地激發(fā)他們更好地進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練,增強(qiáng)他們的身體素質(zhì),使他們的身心都得到健康的發(fā)展,并且在合作學(xué)習(xí)的過程中建立良好的友誼。
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體育游戲法在中學(xué)籃球教學(xué)的應(yīng)用論文篇十八
摘要:在體育課堂中,體育游戲不但能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)于體育的熱愛,還能夠活躍課堂氛圍。本文分析了小學(xué)體育教學(xué)中體育游戲的應(yīng)用原則,介紹了扮演類、創(chuàng)編類與比賽類游戲的使用方法。
小學(xué)生具有活潑愛動(dòng)的特點(diǎn),他們喜歡和教師、同學(xué)進(jìn)行一些互動(dòng)活動(dòng),特別是一些游戲活動(dòng)。在小學(xué)體育教學(xué)中引入體育游戲教學(xué),非常符合小學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)。采用這種教學(xué)形式能夠讓學(xué)生積極參與其中,有效完成教學(xué)目標(biāo)。
1.以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。
在不同學(xué)習(xí)階段,學(xué)生心理和生理特點(diǎn)有很大不同,因此,在進(jìn)行體育游戲選擇時(shí),要充分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)。當(dāng)前我國(guó)小學(xué)體育教育基本可以分為兩個(gè)大的學(xué)習(xí)學(xué)段:一到二年級(jí)為一個(gè)學(xué)習(xí)階段,這個(gè)階段的學(xué)生智力發(fā)育和認(rèn)知水平較低,心理素質(zhì)水平也不高,因此在選擇體育游戲時(shí)盡量選擇內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂、學(xué)生感興趣的游戲;三年級(jí)到六年級(jí)的學(xué)生智力水平和認(rèn)知水平有了很大程度的提高,心理素質(zhì)也強(qiáng),在選擇體育游戲時(shí),應(yīng)較一二年級(jí)的難度有所提高,內(nèi)容上要貼合該階段學(xué)生的生活。
2.以體育為中心。
既然是體育課,所有的教學(xué)輔助手段都應(yīng)該圍繞體育進(jìn)行,采用體育游戲的目的是輔助教學(xué)目標(biāo)的完成,切不可進(jìn)行游戲時(shí)候忽視教學(xué)目標(biāo)的完成。在教學(xué)中如果忽視了游戲的體育性,過于注重游戲的`形式和娛樂性,會(huì)大大降低教學(xué)質(zhì)量;如果僅僅把體育游戲作為教學(xué)中的一個(gè)獨(dú)立環(huán)節(jié),勢(shì)必造成表面上學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高,但是學(xué)習(xí)重點(diǎn)脫離教學(xué)目標(biāo),導(dǎo)致教學(xué)無效。因此,在應(yīng)用游戲法進(jìn)行小學(xué)體育教學(xué)時(shí)一定要注意,選擇和應(yīng)用的游戲必須是以體育為核心。
3.規(guī)劃好游戲時(shí)間和參加人數(shù)。
游戲的時(shí)間和人員分配也是體育游戲過程中必須考慮的因素。如果游戲時(shí)間過短,學(xué)生難以進(jìn)入狀態(tài),起不到游戲的效果;如果游戲時(shí)間過長(zhǎng),會(huì)占用大量教學(xué)時(shí)間,致使不能有效完成教學(xué)任務(wù)。因此,教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理計(jì)劃游戲時(shí)間,保證游戲既能發(fā)揮作用,又不影響教學(xué)進(jìn)度。對(duì)于游戲人數(shù),應(yīng)堅(jiān)持逐步增多的原則,即教師先進(jìn)行游戲示范,然后讓兩至三名學(xué)生跟著做,學(xué)生基本掌握游戲規(guī)則后,再逐步增加人數(shù)。
1.扮演類游戲。
表演游戲是小學(xué)生最喜聞樂見的游戲形式,這種游戲形式也最為常用。如很多小學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容與動(dòng)物的動(dòng)作有聯(lián)系,在進(jìn)行體育教學(xué)時(shí),教師可以讓學(xué)生裝扮成相應(yīng)的動(dòng)物。比如在進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)的體育教學(xué)時(shí),可以讓學(xué)生打扮成小兔子或小青蛙的形象,然后進(jìn)行跳遠(yuǎn)練習(xí)。在講解動(dòng)作技巧時(shí),教師也可以有意識(shí)地加入這些動(dòng)物的特征,讓學(xué)生通過表演小動(dòng)物,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果。
2.編創(chuàng)類游戲。
教師在用游戲法進(jìn)行教學(xué)時(shí),可以不提前設(shè)定游戲,而是在對(duì)體育項(xiàng)目的具體技巧進(jìn)行講解后,讓學(xué)生自己編排游戲,然后開展游戲。這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還可以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
3.比賽類游戲。
這類游戲就是將學(xué)生分成不同的小組,通過游戲比賽完成教學(xué)內(nèi)容。在進(jìn)行籃球教學(xué)過程中,待學(xué)生掌握相關(guān)技巧,可以將學(xué)生分成兩個(gè)不同的游戲小組進(jìn)行籃球比賽,教師作為裁判。在游戲的進(jìn)行過程中,學(xué)生為了取得勝利就會(huì)有意識(shí)地利用相應(yīng)的技巧,避免出現(xiàn)犯規(guī)動(dòng)作,而且比賽需要學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力也能在比賽中得到提高。比賽分出勝負(fù)后,教師要注意重新進(jìn)行人員搭配,保證沒獲勝的學(xué)生也能在下幾輪游戲中獲勝,以讓大部分學(xué)生體會(huì)勝利的喜悅,從而保持他們對(duì)體育的興趣與積極性。
三、結(jié)束語。
通過上文論述可知,體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)非常有意義。應(yīng)用過程中把握好應(yīng)用的原則,掌握應(yīng)用方法,方能發(fā)揮體育游戲在體育教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。
參考文獻(xiàn):
[1]黃濤.小學(xué)體育教學(xué)中游戲教學(xué)法的運(yùn)用探討[j].考試周刊,(8).