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高等教育管理體制論文篇一
摘要：隨著世界各國社會經濟的快速發(fā)展，教育所起到的重要作用逐步增強，教育改革尤其是高等教育改革已成為國家的重要政策議題。同樣，高等教育改革也是我國教育改革的重點內容。本文闡述了高等教育管理體制及其改革的定義，分析了我國高等教育管理體制改革的重要意義，并提出了推進高等教育管理體制改革的幾點建議。
改革開放以來，尤其是近年來，隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設進程的不斷加快及經濟、政治、文化體制改革的逐漸深化，高等教育管理體制改革也在不斷深入，也取得一定的效果。然而，從總體上看，我國目前的高等教育體制還無法適應社會主義市場經濟，高等教育大眾化的目標更是難以適應，因此還存在著一系列的問題。如何解決這些問題，其對策在于加快高等教育管理體制改革。
高等教育管理體制是一種體系化的高教管理組織制度，是關系到高等教育事業(yè)機構設置、隸屬關系及職責劃分的體系與制度的總稱。高等教育管理體制主要有各級政府、教育行政部門對高等教育的管理體制及高校自身的管理體制，不僅包含宏觀的政府、社會和高校各要素間的關系與組織運行方式，也包含了微觀的高校內部管理體制，主要包括辦學體制、管理體制、及內部管理體制等。
高等教育管理體制改革的含義主要包括兩個方面，即高等教育宏觀管理體制改革和高校內部管理體制改革。這一改革主要對教育機構進行重新調整和權限重新劃分，確定各級教育機構和權限間的相互關系。改革的根本目的是讓各高等教育管理系統(tǒng)的運行更富有效率，具體目標是要理順中央政府與地方政府之間的關系、政府與高校之間的關系、管理者與辦學者之間的關系。
1.培養(yǎng)現(xiàn)代化事業(yè)建設人才的需要。
現(xiàn)代科技事業(yè)的發(fā)展迫切需要高素質人才，通過高等教育領域的體制改革，能夠提高高等教育水平，為經濟發(fā)展提供必要的知識和人才?，F(xiàn)代科技發(fā)展的`鮮明特點在于發(fā)展速度與發(fā)展過程中呈現(xiàn)出加快發(fā)展與急劇變革的強烈趨勢，同時又呈現(xiàn)出高度分化而又高度綜合，并以高度綜合為主體的大趨勢。適應新時期需要的人才，一定要具有寬廣的基礎知識、極強的組織能力與過硬的協(xié)作能力。唯有適應如今經濟發(fā)展的高等教育，才能培育出合格的人才。因此，以集權為主要特征的高教管理制度必須進行改革。我國作為發(fā)展中國家，要與發(fā)達國家競爭生存的空間，就更加需要依靠人才。高級人才的培養(yǎng)就成為了我國經濟發(fā)展的命脈之所系，客觀上就迫切需要培育出大批擁有先進技術的優(yōu)秀人才，就需要高等教育在規(guī)模、結構及質量、效益上有新的發(fā)展。由于我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家，教育資源十分稀缺，必然會造成嚴重的教育供、需矛盾。如何解決這一矛盾，其出路就在于實施高等教育管理體制改革，以此推動我國高等教育從精英化教育徹底轉變成大眾化教育，從而為我國經濟發(fā)展提供足夠的人才儲備。
2.發(fā)展社會主義經濟的需要。
一定的經濟體制會要求與其相適應的高等教育管理制度。自然，市場經濟體制的建立也需要不同于以往計劃經濟體制的高教管理制度與之配合。社會主義市場經濟應當發(fā)揮市場對于資源的基礎性配置作用。高等教育是培育高等人才的專業(yè)機構，也應當走進市場，積極適應市場經濟的發(fā)展。傳統(tǒng)計劃經濟下的那種等、靠、要已無法適應市場經濟的新要求，因而一定要面向市場進行自主辦學。我國高等教育管理體制改革雖然已取得一定成績，但是還難以跟上經濟體制改革的發(fā)展進程，與社會主義市場經濟體制的還不相適應。因此，在社會主義市場經濟條件之下，唯有建立起與其相適應的高等教育管理制度，才能使高等教育自身得到更好的發(fā)展，從而更好地服務于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)。
3.高等教育自身創(chuàng)新和發(fā)展的要求。
如今，國際競爭的核心并不是傳統(tǒng)意義上資金與人才的競爭，也不是技術上的競爭，而是制度性的競爭。著名經濟學家舒爾茨提出的“人力資本理論”就將教育資源作為一種人力資本投資列入生產性投資之中。教育是一種全局性與主導性的基礎產業(yè)，這一觀點已在全世界范圍內取得了共識。這就要求實現(xiàn)高等教育領域管理體制變遷，從而使高等教育能夠不斷進行自我調節(jié)和自我發(fā)展，以實現(xiàn)高等教育產業(yè)化與辦學主體多元化，并積極擴大高等教育規(guī)模，積極適應經濟與社會發(fā)展的需求。
高等教育管理必須堅持以人為本原則，做到科學精神和人文精神的有機統(tǒng)一。教育是一項提高與培養(yǎng)人的綜合素質的基礎性活動?？梢哉f，缺少教育的發(fā)展與進步，就不會有高素質的人才及高度文明的社會。從高等教育管理上進行考察，應當全面實施科學化與人文化管理，不僅要做到尊重人，而且同時又要提高人的素質與水平，并促進人的全面發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，就要將科學精神和人文精神統(tǒng)一起來，以求達到在培養(yǎng)人的技術及技能的基礎上塑造人的高尚品格。高等教育管理應當弘揚與倡導以人為本的理念，在積極培養(yǎng)人類對科學求真精神的同時，積極發(fā)展人的個性、培養(yǎng)健全的人格。
政府和高校的關系是高等院校發(fā)展過程中的一個十分重要的外部關系。高等教育管理體制改革的核心問題就是如何理順政府和高校之間的關系，從而促進政府職能、管理方式的根本轉變。我國高等教育體制改革的過程，正是政府同大學這個管理者和被管理者間的關系不斷進行調整，以求實現(xiàn)二者的平衡和和諧發(fā)展，實現(xiàn)教育和社會良性發(fā)展的過程。當前，我國高等教育管理體制經過不斷變革，已初步形成了“中央和地方政府分級管理、條塊有機結合”的管理體制。但是，這僅僅是改革的初步成果而已，在現(xiàn)實工作中，要真正實現(xiàn)政府和高等學校之間關系的平衡發(fā)展，還迫切需要一個不斷探索與完善的過程，這就涉及到政府職能與管理形式的根本性轉變。為此，一定要使高等教育體制改革走上一條法制化道路，讓政府管理的權力與責任、政府和學校的相互關系建立在法律基礎之上，實現(xiàn)依法行政與依法辦學，并讓政府逐步從直接行政管理轉向間接宏觀管理。其具體內容有：凡是屬于市場調節(jié)的領域，政府所起到的只能是規(guī)范市場運作和發(fā)展市場的調節(jié)性作用，比如，高等學校的招生及畢業(yè)生就業(yè)、高等學校的科學研究成果轉化及產業(yè)化等;凡是不屬于市場起作用的領域，政府則應加強行政管理，比如，各類高等學校的設置標準制定等。同時，要不斷調整與革新管理手段及方式，盡量減少各類行政審批手續(xù)，將更多的精力集中到戰(zhàn)略規(guī)劃、依法行政、政策指導和信息服務上，集中到各種間接調控手段上，使政府在管理高等學校的過程中能全面尊重教育規(guī)律及學術規(guī)律，實行宏觀管理和間接管理。
政府應積極促進高等學校依法自主辦學，這是高等教育發(fā)展的重要組成部分，能夠使高等教育這部龐大的機器在社會大系統(tǒng)的運轉中變得效率更高和作用更大。對此，一定要實施高等學校自主辦學體制改革，在學校內部建立起一種既符合教育規(guī)律，又能主動適應與促進經濟社會發(fā)展變化的新機制：一是實現(xiàn)校內決策和校外參與的有機結合，從而實現(xiàn)高校內部決策的科學化與制度化。在現(xiàn)代社會中，高校的發(fā)展往往都與社會需求之間存在密切聯(lián)系，不管是學校的發(fā)展，還是學校特色定位和學校辦學質量、水平的檢驗和確認，都難以離開社會參與。同時，隨著高等教育在社會發(fā)展中的主導地位的確立，高校的生存和發(fā)展更是和社會發(fā)展密切相關。所以，高等學校要實現(xiàn)自主辦學，就一定要與社會保持十分密切的聯(lián)系，通過校內決策和校外參與的結合，實現(xiàn)高校內部決策的科學化。二是全面整合行政權力和學術權力，讓高等學校的發(fā)展更加符合其學術機構的自身特點。當前，我國各類高等學校已基本形成了學術機構與行政管理機構相互并行的新型管理體制，學術機構負責科研規(guī)劃、課題招標、職稱評定等學術性、業(yè)務性的決策和管理;而行政機構主要負責教學管理、人事管理、財務管理及后勤服務等行政管理工作。如此組織分工基本符合高等學校運行之需要，但是要更好地促進高校發(fā)展，應當繼續(xù)整合行政權力和學術權力之間的關系，使高校的運行更加流暢，效率更為提高。三是實行集權管理和分權管理相互結合的新機制，在高等學校規(guī)模不斷擴大、學科分類增多、管理層次不斷增加的新形式下，應當努力提高高校內部權責分配的科學化程度。隨著我國高等學校辦學規(guī)模的不斷擴大，高等學校已成為十分復雜的組織系統(tǒng)，所以高校學校內部權責分配應當依照學校規(guī)模的大小、學科門類的多少、校園布局情況來進行劃分，從而充分發(fā)揮校內各部分的活力，使高等學校內部的自主辦學和社會外部發(fā)展更加協(xié)調有序。
四、結語。
綜上所述，加快中國高等教育的發(fā)展步伐，實現(xiàn)與全面建設小康社會目標相適應的發(fā)展目標，重點是通過改革創(chuàng)新以排除制約高等教育加快發(fā)展的各類障礙。在這一改革過程中，應當通過實施高等教育人才培養(yǎng)模式改革、高等教育宏觀管理體制改革、高等學校自主辦學體制改革等形式，創(chuàng)新高等教育管理體制，實現(xiàn)我國高等教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻：
[2]張余元.中國高等教育大眾化的理論與政策[j].高等教育，2002，(2).
高等教育管理體制論文篇二
隨著高等教育的不斷進步，我國高校的辦學規(guī)模、師資水平等都得到很大程度的發(fā)展，但是在教育質量管理上顯得后勁不足，傳統(tǒng)的教育質量管理及評價模式已經不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。全面質量管理(tqm)是指一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，以讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益為目的，組織達到長期成功的一種質量管理方法。高等教育引進全面質量管理辦法有利于提高教育教學水平，提高辦學效益,樹立正確的教育理念，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才,不斷提高學校的競爭力。
(一）全面質量管理概念。
全面質量管理理念最早由美國人休哈特于20世紀代提出，隨后在日本快速發(fā)展并風靡全球。全面質量管理經過近百年的發(fā)展，已經逐漸被大家接受和認可，國際標準組織也對其作出了定義:全面質量管理是指一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑。
(二）教育全面質量管理發(fā)展歷史。
20世紀80年代，西方部分發(fā)達國家開始嘗試將全面質量管理理念引人教育管理，進行教學結構和管理方式的改革,取得了良好的成果。20世紀70年代末，全面質量管理理論傳人我國，80年代在教育領域開始實踐，90年代部分中小學掀起全面教育質量管理熱潮,21世紀部分高校開始推行全面質量管理，并積極進行iso認證,進行規(guī)范化的管理。
高等教育管理體制論文篇三
美國擁有發(fā)達的高等教育，研究其高等教育管理體制對我國的高等教育具有重要的借鑒意義。文章分析了美國高等教育管理體制的特點，如分權制、董事會制度、評議會等，從而發(fā)現(xiàn)美國的高校具有很強的自主與自律，有完善的法律體系，以及社會參與高校的管理與監(jiān)督。結合我國高等教育管理制度的現(xiàn)狀，提出要提高高校辦學自主權、鼓勵社會參與管理、提高法制建設力度與構建市場競爭體系。
美國高等教育擁有其獨具特色的管理體制，支撐其高質量的人才培養(yǎng)和先進科技發(fā)明與創(chuàng)造。研究美國高等教育管理體制，借鑒其運行成功的經驗，對推動我國高等教育全面深化改革，建設世界一流學科、一流大學，實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化，具有現(xiàn)實意義。
美國高等教育宏觀管理體制(即高校外部管理體制)是指美國政府對高等教育所實施的管理體制，包括聯(lián)邦政府和州政府兩級組織制度體系。
美國聯(lián)邦政府通過立法、撥款對高等教育管理只進行了宏觀調控，起到支持和引導作用。1791年憲法第十條修正案規(guī)定：“凡本憲法未劃定而又非各州所禁止的事項，皆歸屬各州或人民”[1]。所以教育權都給了各州，聯(lián)邦政府沒有直接管理高校的權利。近些年，聯(lián)邦、州政府加強了地方教育經費的撥款力度，開始了收回權利。財政撥款補助的實施對所獲資助高校是帶有條件的，比如提出新一輪的教育改革、發(fā)展戰(zhàn)略、質量標準等。聯(lián)邦政府就是通過對高校的財政補貼來實現(xiàn)對高等教育的管理。
美國是個分權制國家，在高等教育管理方面也呈現(xiàn)出分權制的特征。近年來，美國的高教管理體制的逐漸完善，各州的部分權利已回歸到聯(lián)邦政府手中，其他部分則給了高校，讓高校的自主權得到了拓展。州政府的職責主要是確定高等教育的發(fā)展規(guī)劃、法律法規(guī)和財政資助補貼和預算等，從而實現(xiàn)對地方高校財政、管理、教學等方面進行管理和控制。州政府職責中最重要的是對高校創(chuàng)辦和學位的批準授予。州政府的權力通常由州議會、州法院、州政府三者共同負責實施，三個部門對教育的控制與管理限定在自己的權力范圍內[2]。
美國高校的微觀管理體制(即高校內部管理體制)有三個顯著特點：一是相對獨立的校董事會，二是校長負責制，三是教師參加管理(評議會)。
(一)董事會制度。
伴隨美國第一所高等院校——哈佛學院(即現(xiàn)在的哈佛大學)而產生的“校監(jiān)委員會”制度也就是董事會制度一直沿用至今，便在之后的.美國高等教育史上有著重要的影響。高等學校董事會的類型：咨詢型董事會、協(xié)調型董事會、聯(lián)合型董事會[3]。美國大學董事會的特點主要在這三個方面得到體現(xiàn)。首先，機構獨立，權限比較大。美國的大學董事會于組織系統(tǒng)的最頂峰，擁有裁決學校一切事務的所有權利。其次，體制成熟，具有完善保障。美國大學董事會擁有豐厚的歷史淵源，經過長期發(fā)展，已經體制成熟，責權明確。另外，公立大學董事會和私立大學董事會具有明顯不同的功能。私立大學董事會的任務是籌集辦學經費，公立大學董事會更強調吸引社會人士加入到高校建設中。大學董事會體制倡導和鼓勵社會人士參與辦學，調動大家集資辦學的熱情，為美國發(fā)展高等教育提供了良好的經濟與物質條件。
(二)校長負責制度。
校長是董事會下的首席執(zhí)行官，大部分高校的校長由董事會任命，校長負責學校的各項事務，并向董事會負責，校長具有管理實權[4]。校長主要負責對學校提出政策性建議，對董事會的決議進行執(zhí)行和落實，同時也要報告董事會下層的一些情況，另外，還要加強學校與其他各界的聯(lián)系，為學校籌資，招聘優(yōu)秀的教職工等。
(三)評議會(教授會)制度。
美國大學董事會有管理學校的全部權利，但是規(guī)章制度、學術政策的制定和學術事務管理的權力都由評議會進行。評議會的主要職責是確定校歷，決定課程計劃，確定本科生和研究生的錄取標準，確定與教師和科研人員的聘任或晉升有關的人事政策[5]。一開始的評議會主要有教授和副教授構成，后來為了讓評議會制度更加民主公平化，構成人員增設了教育行政人員、學生及普通職工等。據斯坦福大學的一份研究報告稱，行政管理人員、學生代表、非教學科研人員的評議會分別為60%、50%、30%[1]。
研究美國高等教育的特點和發(fā)展規(guī)律，借鑒美國高等教育管理體制的經驗，可對我國高等教育提出建設性的意見。美國高等教育管理體制呈現(xiàn)以下特征。
(一)高校自主與自律并重。
按照美國的法律，高等學校是公共團體，因此不受政府的直接控制和管理，辦學自主權相當之大。其主要表現(xiàn)：(1)有成立學校的自由。只要擁有辦大學的資源，并且符合相關的法律條文，申請成立一個大學是對各個人還是團隊都是輕而易舉的事情，只要得到州議會頒發(fā)的特許狀，一所新大學就宣告誕生了;(2)有權聘任教師和職員;(3)有權自主選擇生源;(4)有權確定專業(yè)、教育計劃和課程設置;(5)有權籌措和分配使用經費，不需一層一層審批;(6)有權自主選擇合作伙伴進行科學研究[6]。
高度自主的同時也伴隨著極大的社會責任，因此美國的大學除了自覺地接受社會的監(jiān)督之外，也很注重自律，建立了比較完善的內部自律機制。其內容包含對規(guī)章制度的建立與完善，以及采取決策和管理上“陽光政策”，對辦學條件、學術水平定期進行內部評估等一系列舉措。管理自主與大學自律相得益彰，對學校的良好發(fā)展發(fā)揮了極大作用。
(二)完善的法律體系。
1791年憲法第十條修正案中規(guī)定：“凡本憲法所未定又非各州所禁止的事權，皆歸屬各州和人民?！盵1]p62法律是一切體制順利運轉的保障，在美國的高等教育管理體制中也發(fā)揮著保障性作用。法律規(guī)定了高等教育管理主體中的權利與義務，有利于責權分明，相互協(xié)調與監(jiān)督?！睹駲喾ā?、《恢復法案》、《殘疾人法案》等法案的頒布顯示了美國政府對教育的重視，促使美國高等教育向民主化、科學化、現(xiàn)代化發(fā)展[7]。一系列的法律保障與支持，使得美國的高等教育一直處于領先水平。
(三)社會積極參與管理。
由于美國的高等教育宏觀管理體制屬于分權型的，政府對高校只會進行原則性的指導，美國絕大多數(shù)大學具有很強的自主性，因此對大學的監(jiān)督是不可避免的。在美國，對大學辦學效益的監(jiān)督和調控是由社會民間組織來進行的。這種社會民間組織主要分兩類：一類是由較高學術威望的民間學術機構開展問卷調查，對各個學校的學科建設情況進行打分，促進各校辦學水平的提高。另一類則是由國家性的專門組織對大學教學質量進行綜合性的水平鑒定。對其評估結果政府和高校都予以極高重視。
(一)提高高校自主辦學權。
《中華人民共和國高等教育法》授予高校的一定的自主權，比如在課程教學的設置調整、科研技術的開發(fā)、高校間的交流與合作、教職行政人員的配備等。然而，在實際工作中，我國高校的辦學自主權長期集中在上級部門的手中。如招生權力、招生計劃、生源分布等都是由上級的教育主管部門決定的;在教學管理權方面，由中央有關部門統(tǒng)一規(guī)定教學計劃中要開設的課程，高校不能根據自己學校的特色招收和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和獨特個性的學生[8]。擴大我國高校的自主權就必須改變長期以來政府對高校包管過多、統(tǒng)得過嚴的現(xiàn)狀，要適當轉變政府職能。但在擴大高校自主權的同時，應確保政府對教育的宏觀監(jiān)控和指導，政府應對教育進行預測、制度設計、總體布局和規(guī)劃等。
(二)鼓勵社會積極參與。
美國允許并倡導社會監(jiān)督組織的存在鼓勵他們積極參與到監(jiān)督管理高校的行列中。在我國，盡管有個別社會監(jiān)督組織，也是政府控制的延伸。究其原因，則很容易發(fā)現(xiàn)我國政府似乎并沒對第三方監(jiān)督組織予以重視和鼓勵，另一個原因則是公眾缺乏監(jiān)督意識，沒有意識到第三方監(jiān)督對于高校管理的重要性。我們可以從兩方面進行改進：一是建立健全學術團體向教育行政部門進言的渠道，增強自己的專業(yè)影響力度;二是建立獨立性質的學術團體，學術團體不能成為教育部門的下屬團體[9]。有了公眾的積極參與，高校管理工作才會順利有序進展，高校也才能獲得科學發(fā)展并且欣欣向榮。
(三)重視法制建設力度。
法律是高校獲得良好發(fā)展有力保障。大學依附于政府，在管理方面主要運用行政手段，容易權責不明。所以依法治校刻不容緩。首先要完善法律法規(guī)，使高校有法可依，有法必依;其次要嚴格遵守法律，并加強社會監(jiān)督;最后也是最重要的是提高全體人員的覺悟，自覺履行各自的職責。
(四)構建市場競爭體系。
激烈的市場競爭機制是推進高等教育輝煌的另一個重要成因，我國的高校應引進這樣的競爭機制。正因為有競爭才有進步，才有創(chuàng)新，才有超越，所以高校要想獲得長久的生命力，必須重視這一點，但所有的競爭都必須有序地進行，高校處于競爭體系中，則可以增強自身的成長力量，減少對政府的依賴，獲得更強有力的發(fā)展。
高等教育管理體制論文篇四
（一）當前中學領導體制。當前中學學校領導的體系和制度是實行校長負責制，校長負責制符合我國目前政治體制改革的精神和現(xiàn)代管理科學的要求。校長負責制的正確涵義應該是校長全面負責，校長是學校的行政首腦，他對外代表學校，對內全面領導和管理學校。校長是學校行政工作的決策者和統(tǒng)一指揮的中心，對學校的辦學方向、教育質量和社會效益，負有完全責任。
（二）當前中學組織機構。當前中學組織機構的體制和制度是當前中學學校管理體制的另一個重要方面，中學應設置高效能的組織機構。學校的組織機構，包括行政組織機構和非行政組織機構兩種。學校管理的行政組織機構，包括決策機構、咨詢機構、執(zhí)行機構等。決策機構，是指以校長為首的學校領導班子。咨詢機構，是指各職能部門的負責人及教職工代表所組成的校務委員會。執(zhí)行機構是指校長領導的下屬各級授權執(zhí)行系統(tǒng)，如各處、室、組等。學校還有非行政組織系統(tǒng)，如團委、學生會、工會以及學術組織等。非行政組織系統(tǒng)，也是學校組織中不可忽視的組織。
（三）中層干部隊伍的相應職責。學校中層干部是校長與教職工聯(lián)系的橋梁和紐帶，是上情下達、下情上返的信息通道，他們居于最高層級校領導和基層教職工之間的中間層。是最高處決策的執(zhí)行者。同時，在他們各自管轄的職權范圍內，掌管著該部門的決策性問題，影響所在部門的下屬人員，并推動著他們去實現(xiàn)部門的目標，達到實現(xiàn)學校工作的總目標。對學校的全局產生重要的影響，起著舉足輕重的作用。中層干部是學校具體教育教學和管理活動的帶頭人，是學校各部門工作的計劃者和組織者，是學校具體育人勞動過程中的設計師和指揮員。所以，在某種程度上說，管理好了中層干部，就等于管理好了一所學校。學校各處室、年級組以及群團組織的負責人構成了學校的中層管理隊伍。他們是學校的骨干和中堅，是學校整個領導群體決策的參與者和執(zhí)行人；他們的大量具體工作直接作用于基層干部和廣大師生員工，貫徹著校領導的指令，體現(xiàn)著學校的意志，反映著校情動態(tài)，維系著學校的正常運行，從而發(fā)揮著承上啟下的重要作用。
二、當前中學管理主要理念。
（一）人本的意識?！耙匀藶楸尽?，這里的“人”首先是處在中學管理系統(tǒng)中的人。傳統(tǒng)東方管理文化哲學是以人為核心的?？鬃拥闹饕枷胫皇恰叭省?，“仁者愛人”。所謂“愛人”，是人際關系協(xié)調中的一種理想狀態(tài)。以人為本，在學校管理中要尊重人，關注人的發(fā)展，充分調動人的積極性。這里所說的人，既包括學校，也包括教師。所以“以師為本”是學校管理過程中“人本管理”思想的具體體現(xiàn)。在學校管理中，教師管理是第一要素。雖然，學校管理者與教師之間存在著領導和服從的哲學意義上的主客體關系，但絕不是老板與下屬的關系。由于學校系統(tǒng)管理的目的性和層次性的特點，使得學校管理系統(tǒng)內所有個體都具有管理他人、被管理和自我管理的三種狀態(tài)。因此，在學校整個制度制定的過程中要充分聽取教職工的意見。尤其在涉及教學專業(yè)領域問題事不宜過細過密，要給教師教學創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展留下足夠的空間；制度中有些內容的設計，不但要突出執(zhí)行的結果，也要看到其執(zhí)行過程，完美的制度建設應使人在整個執(zhí)行過程中而不僅僅是在執(zhí)行后體驗到一種自身價值的實現(xiàn)與滿足。
（二）服務的意識。知識經濟時代的學校管理是一種重服務的管理。學校管理不僅需要為學生持續(xù)學習、教師的完滿工作提供必需的各類物質形態(tài)資源，而且需要為全體師生員工的個性的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)揮提供良好的精神氛圍，以滿足其作為人的各種需要。毋庸置疑，在知識經濟時代，學校管理將不再是外在強力控制或命令式的，向以服務性為主導的管理觀念的轉變已變?yōu)榇髣菟叀Ｌ岣邔W校的服務管理能力。把育人為本的理念貫穿到學校工作的各個環(huán)節(jié)，以服務學生、服務家長、服務教師為導向，改進學校各項管理制度。
（三）績效的意識。作為學校，提高人力資源的利用效率，提高績效水平也是非常重要的.。隨著素質教育與課程改革的發(fā)展，中小學績效管理越來越受到重視，教師的能力和素質是素質教育成功的重要保證，也是中小學學校管理的目的和任務?？冃Ч芾碓趯W校的正確實施，不僅對于提高教師的自身素質、提高學校的教育教學質量，進而促進學校的發(fā)展有著重要的作用。
三、學校中層管理隊伍的角色定位。
（一）教師角色與教學提升?！叭浑x手，曲不離口。”中層干部首先是教師。中層干部不能只用管理的條條杠杠去評價別人，一味地對普通教師進行考核評價。中層干部的落腳點也必須植根于教學實踐！作為中層干部，尤其是業(yè)務部門的中層干部，就必須用自己精湛的教藝為普通教師提供看得見、摸得著的指導與幫助?！肮び破涫?，必先利其器。”中層干部，即使行政事務再忙，也要切實提高自己的教學技藝。教書育人是教師的天職，教書育人首先要教好書，教好書的前提是要有強烈的敬業(yè)精神。個別中層干部表現(xiàn)出的教學水平不高，不完全是能力問題，而是用心不夠和投入精力不足，要通過建立科學評價體系，考核中層干部的教學水平，以嚴謹?shù)慕田L帶動工作作風的好轉。
（二）管理者角色與合作發(fā)展。中層干部是學校工作的核心，擔負著多種管理職能，要把校長負責制在管理程序上具體體現(xiàn)出來。從這個方面講中層干部是一個忠實的執(zhí)行者，作為校長辦學理念的擁護者，每一位中層干部都要以主人翁的姿態(tài)、強烈的事業(yè)心和高度的責任感，幫助校長全面掌握學校情況和信息，做出正確、科學的決策。同事，學校部門之間、中層干部之間要比貢獻，比工作，更要比合作，只有合作，工作才能環(huán)環(huán)緊扣，作為中層干部每個人都有一定權力，不能把部門權力庸俗化。
（三）探索者角色與學校創(chuàng)新。教育是知識創(chuàng)新和傳播的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，學校教育工作是求真探索與創(chuàng)新發(fā)展的過程。要通過深化教師管理、強化教師管理、加強校園文化建設等途徑實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展。中層干部，作為學校管理最前沿的實踐者、操作者，更需要在深化教師管理、提高教學質量、實施素質教育、學校內涵發(fā)展等諸多方面作出有益的探索，甚至細化到學校的管理觀念、管理目標、管理機制、管理手段、管理環(huán)境等，這些方面，都是需要中層干部積極思考和參與期中的。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。只要中層干部敢于創(chuàng)新，勇于探索，學校的發(fā)展也會擁有無窮的動力。怎樣探索與創(chuàng)新，實現(xiàn)學?？焖侔l(fā)展，中層干部的位置決定了其作為教育管理者的角色，必須具備創(chuàng)新思維、探索意識、創(chuàng)新能力，要有高瞻遠矚的發(fā)展眼光，要有超前的意識，要有發(fā)展教育的新思維、新思想、新目標、新做法。
高等教育管理體制論文篇五
摘要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們對教育的關注程度也越來越重視，作為教育起點的學前教育，是起到為教育中期和后期打基礎的作用，因此，做好學前教育工作是非常有必要的。目前，我國的學習教育管理體制模式還存在著很多問題，使得學前教育不能得到良性的發(fā)展，為了促進我國教育質量的提升，完善學前教育管理體制模式勢在必行。為此，以學前教育管理體制模式存在的問題出發(fā)，提出相關的解決策略進行研究。
教育活動受到多方面的重視，正是由于社會經濟水平的不斷提高，各個方面的發(fā)展迫切需要人才來進行建設，而人才培養(yǎng)的主要途徑就是接受教育活動。教育活動，對學生而言，可以說是漫長的一個過程，但從總體來說就分為三大階段，教育前期、教育中期以及教育后期，而本文主要針對的就是教育前期，也就是所說的學前教育。學前教育是教育活動的起點，起到重要的基礎性作用，因此就有一套相對應的管理體制模式。所謂的學前教育管理體制模式，指的就是學校的管理部門在職能、組織結構、相互關系等方面的體系和制度，學前教育管理體制模式的完善發(fā)展，不僅可以促進學前教育得到良好發(fā)展，為后面的教育活動奠定基礎，而且也可以體現(xiàn)一個國家對教育的重視程度，由此可見，發(fā)展好學前教育管理體制模式的重要性。
任何一樣事物的發(fā)展，為了能夠促進事物得到更好的發(fā)展，首先需要做的就是明確事物在發(fā)展過程中存在哪些問題阻礙其發(fā)展，才能進行有效的解決，促進事物得到更好的發(fā)展。因此，針對學前教育管理體制模式，第一步就是要明確學前教育管理體制模式存在哪些問題，只有將問題明確化，才能對癥下藥。因此，在學前教育管理體制模式下，具體存在以下幾個方面的問題：
（一）政府沒有發(fā)揮應有的作用。
政府在學前教育管理體制模式中發(fā)揮的作用是重大的，起到主導性的作用，然而在實際中的政府所發(fā)揮的作用并不明顯，主要體現(xiàn)在政府的職責定位不夠明確和管理也不夠到位，與此同時，政府人員對學前教育的認識不足，使得學前教育的發(fā)展缺少政府的強有力支持，不能得到良好的發(fā)展。
（二）機構人員配置不合理。
在我國實行的學前教育管理體制模式主要是以分級管理的形式進行的，由于受到政府職責定位不夠明確這一因素的影響，就使得在其中工作的人員多承擔的工作任務更加模糊化，人員配置也更加不合理化，雙重作用影響之下使得學前教育管理體制模式管理操作性差，無法發(fā)揮有效的作用。
（三）法律監(jiān)督機制不健全。
在學前教育管理體制模式中存在的問題就是法律監(jiān)督機制不健全。由于社會經濟的發(fā)展，在社會發(fā)展中仍然存在很多不道德、不合法的行為，相對應地也體現(xiàn)在教育活動中，而我國的學前教育管理體制模式中也沒有良好的法律監(jiān)督機制進行監(jiān)督工作，使得這些不好的行為危害著學前的教育發(fā)展，具體表現(xiàn)在監(jiān)督范圍不全面、監(jiān)控標準沒有從實際的情況出發(fā)，機制設定不完善等情況。
學前教育之于整個教學活動都是有著非常重要的作用，而學前教育管理體制模式中存在的諸多問題是阻礙其發(fā)展的重要因素，因此，在分析學前教育管理體制模式存在的.問題之后，提出以下幾個方面的對策，希望可以有效改善學前教育管理體制模式的現(xiàn)狀從，促進學前教育的發(fā)展。
（一）明確政府職責，發(fā)揮政府主導作用。
社會市場經濟的發(fā)展，帶動了社會的整體性發(fā)展，而社會市場經濟發(fā)展是需要借助政府的宏觀調控作用，而在學前教育管理體制模式中的政府也發(fā)揮著重要的作用，因此，為促進學前教育的發(fā)展，第一步就是需要政府做好相關的工作。首先，政府要加大對學前教育的重視程度，根據目前的發(fā)展狀況制定相對應的規(guī)章制度，將自己所要發(fā)揮的職責明確化，只有將自己的職責定位準確了，才能針對如何履行好自己的職責制訂對應的計劃。其次，政府要充分發(fā)揮自己的主導作用，在學前教育管理體制中統(tǒng)籌規(guī)劃好學前教育的發(fā)展方向，頒布一些合理的措施來規(guī)范管理學前教育，完善學前教育管理體制模式，促進學前教育的發(fā)展。
（二）健全法律監(jiān)督機制，加大經濟投入。
完善學前教育管理體制模式的重要步驟就是建立健全法律監(jiān)督機制，以法律的威嚴性、嚴肅性來規(guī)范學前教育。目前，我國學前教育之所以存在很多的問題，教育質量無法得以提升的原因之一就是我國的學前教育管理體制中缺乏有力的法律法規(guī)，因此，就需要立足目前我國學前教育的發(fā)展情況，制定一系列符合實際發(fā)展的法律規(guī)范，為學前教育管理體制模式的順利開展提供法律的保障。另一方面，為完善學前教育管理體制，政府還需要加大經濟方面的投入，進行合理的機構以及人員的配置，促進我國學前教育質量的提升，完善學前教育管理體制模式。學前教育的發(fā)展，無論是對學生的學習活動還是社會的發(fā)展方向，都起到不可忽視的作用，因而完善的學前教育管理體制模式的建立是推動學前教育的關鍵。本文針對學前教育管理體制模式存在的問題進行分析，并在此基礎上提出了相對應的解決策略，希望可以促進學前教育的整體性發(fā)展。
參考文獻：
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［2］鄒勝男.當前我國學前教育管理體制面臨的主要問題與挑戰(zhàn)［j］.課程教育研究，2015（32）.
高等教育管理體制論文篇六
成人高等教育具有辦學機構多樣化、學習形式靈活性、教學內容豐富性和高層次性的特點，決定了它在教育中的地位和作用，也決定了必須對其在科學和動態(tài)理念指導下實施有效管理。權變理論是動態(tài)理念的理論基礎，該理論認為，在管理中要根據環(huán)境和內外條件隨機應變，沒有一成不變的管理理論和方法，“權變”即為通權達變、權衡應變、權宜變通。時代的特點決定了成人高等教育的發(fā)展具有靈活和動態(tài)發(fā)展的規(guī)律性，因此對其管理必須具有動態(tài)的理念，使之跟上發(fā)展態(tài)勢。
一、貫徹動態(tài)理念的必然性分析。
1、時代發(fā)展的需要。
21世紀科技成果層出不窮，推廣并應用到實踐中，提高了人們的物質與文化生活水平；在信息時代，各種資訊日新月異，要求人們轉換思維方式，更新知識結構，保持動態(tài)性和靈活性，以適應迅速變遷的社會。因此，對成人高等教育的管理也應該以發(fā)展、變化的態(tài)度來對待，按照其發(fā)展的客觀規(guī)律辦事。
2、成人高等教育發(fā)展的客觀要求。
成人高等教育以社會經驗豐富、獨立思考能力強、鮮明的個性的成人為對象，以具備時代性、實效性為教育內容，使用現(xiàn)代化的設備、手段，這都反映了其“變”的特征。權變理論認為，沒有一成不變的、普遍適應的、最好的管理理論與方法，極大地解放了人們的管理思想，提倡因人、因事、因時、因地等具體情況靈活管理的主張，因此，對成人高等教育不能局限于以某一固定的僵化模式來進行管理，而應堅持動態(tài)的管理理念，運用權變理論來實施有效管理。
二、貫徹動態(tài)理念的實踐指導意義。
1、保證思維動態(tài)性。
要保證成人高等教育管理有效性，管理者的權變理論即預測在不同的環(huán)境下，何種類型的領導才是有效的。成人高等教育管理者，要有效地對成人高等教育進行管理，達到預期的目標，一是具有變革意識。成人高等教育管理者在確定教學目標、制定教學計劃、保證教學質量，以及進行教學行政管理和學生管理方面發(fā)揮著至關重要的作用。能否審時度勢的估計涉及到成人高等教育各方面的因素，確保教育目的的實現(xiàn)，是管理者是否稱職的關鍵。由于知識經濟的.不斷更新，成人學者不斷的社會化，使管理者在管理過程中，不能只局限于一種思維方式、管理模式。相反，應樹立變革意識，以動態(tài)、發(fā)展的戰(zhàn)略思維和敏銳的洞察力，找出教育過程中出現(xiàn)的新的問題、探索成人高等教育新的前景，主動地改變原有的、不適應新形勢的管理模式、手段、目標，一名合格的管理者應站在時代前沿，時刻保持警惕意識和危機感，不斷創(chuàng)新、不怕變革，這樣，管理才能真正有效。
2、具備辯證思維。
動態(tài)理論的思維方式是辯證的和立體的。它對管理活動的總體考察是以動態(tài)的、發(fā)展變化的和聯(lián)系的辯證思維方式進行的，它摒棄了僵化、呆板、孤立的形而上學思維方式。成人高等教育管理者身兼提高全體國民教育質量和綜合素質的重任，必須具備科學的辯證思維方式，對成人高等教育管理過程中出現(xiàn)的問題，包括成人教育教師、學員、學習環(huán)境等方面出現(xiàn)的新情況進行辯證思考，一分為二。取得成績時，應考慮管理過程中可能潛在的問題，是否采取其他方式可能取得的成績會更大；從小問題或不良傾向中找出原因，分析原因，發(fā)現(xiàn)新生事物的源頭，有助于總結管理中的經驗教訓，指導今后工作。
3、規(guī)劃過程柔性化。
世界發(fā)達國家對高等教育的規(guī)模、程度因政治、經濟、文化、教育制度不同，呈現(xiàn)出不均衡性，但一些發(fā)達國家高等教育規(guī)劃中，一些共同趨勢對發(fā)展中國家有啟示，其特點是“柔性化”。實施柔性化原則，是對成人高等教育管理具體實踐操作層面的要求。柔性是指動態(tài)管理行為所具有的可塑性或環(huán)境適應能力。因此，成人高等教育系統(tǒng)是教育系統(tǒng)中占有很大比重的部分，由于大量具有主觀能動性的成人的存在，管理者對其進行決策、實施管理時，很難精確預測管理目標的準確性和保證管理的有效實施。
因此，在成人高等教育管理規(guī)劃、管理過程中必須實施柔性化原則。一要確立現(xiàn)代化管理的柔性機制。在管理時，以科學分析成人高等教育發(fā)展的規(guī)律和特點，涉及的各種因素變量的因果關系與預測其發(fā)展的方向、目標為前提，運用定性與定量分析手段和外推法、直觀法、定比法、反饋法等預測方法，來確定適當?shù)墓芾砣嵝钥臻g與時間范圍，站在可能性的高度，利用對成人高等教育發(fā)展有用的諸多可能性，制定一系列有效的戰(zhàn)略規(guī)劃，采取措施，確定最佳的路線或方式取向，確保成人高等教育規(guī)劃管理的及時、高效性。二要采用機動靈活的方式。制定成人高等教育規(guī)劃，必須采用機動、靈活的方式，來應付瞬息萬變的現(xiàn)代化社會，以應付成人教育辦學的方式、手段、主體多樣化和階段的特點，制定中、長期規(guī)劃，推出短期計劃，作為對總體規(guī)劃的補充與調整。在對新情況進行預測時，應采用現(xiàn)代化高科技手段進行輔助，確保分析結果的精確性和規(guī)劃的可行性、現(xiàn)實性。
4、管理規(guī)范化。
動態(tài)的理念保證了成人高等教育管理的靈活性，但在具體實施過程中，如果一味地“變”則會影響管理的持續(xù)性；教育過程中的各要素發(fā)展必須要有規(guī)范性，如果缺乏統(tǒng)一的要求標準，即使規(guī)劃再精確、再前瞻性，也會由于管理工作不規(guī)范、管理制度混亂而導致管理目標的失敗。一要建立統(tǒng)一、規(guī)范的管理制度。要保證成人高等教育管理的高效性，必須進行規(guī)范的管理規(guī)章制度，每個層級的管理人員要有明確分工與權責，預防權責不明、越權越位、辦事推諉，影響辦學和科研質量，造成人、財、物的浪費。二要留有一定的彈性。規(guī)章管理制度應留有一定的彈性，以應付突發(fā)事件或管理中出現(xiàn)的一些不可控因素，保證管理人員能夠靈活、主動地進行創(chuàng)造性地工作。
著名管理專家小詹姆斯提出“不同管理學派”的主張納入到兩個范疇：一是秩序、系統(tǒng)化、常規(guī)化和可預測性的各種因素。二是用來發(fā)展更大的開放性、參與性、創(chuàng)造性和個人主動性等要素，這個范疇被稱為“開放系統(tǒng)要素”。該論點證明了動態(tài)性的理念，所包含的動與靜的結合與互相不可分割性。在成人高等教育管理中，應該看到其與普通高等教育之間的相似性和二者間存在的差異性，采用動態(tài)靈活的管理方式，也是成人高等教育管理成功的原因所在。
高等教育管理體制論文篇七
在高等教育管理范式應用中關注學生的生活生存。關注生存在當今現(xiàn)代社會發(fā)展中已達成共識，具體到高等教育管理范式，從本質上來講是要實踐具體的關注人的因素，是要正確認識學生潛在的價值，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以時代精神影響學生的主體精神，增強學生的自尊、自強、自立、自主、自覺的獨立意識。以增強學生的主體思想意識，及其全面發(fā)展為基礎，充分開發(fā)出學生的積極性，實現(xiàn)教育管理的民主性、創(chuàng)新性，加強高等教育對人才的培養(yǎng)。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才為核心目標，最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展的`終極理想。
隨著時間的發(fā)展，高等教育實踐管理范式正處于新舊范式轉變之間。它們并非不可逾越，而要看其關注點。高等教育實踐管理研究范式并沒有將量變和質變統(tǒng)一結合，而是將二者進行分散。高等教育實踐管理的新舊范式不僅要加強轉換，還加強互動并存。在一個新的教學理論范式還沒有完善之前，先要探究教育所處的狀態(tài)。若當前的高等教育實踐管理是緩慢的，沒有突破的，那么范式的管理在其中的作用就尤為重要。確定高等學科管理的范式，從不同的角度進行研究與評價，在不同層次不同視角分析其特征差異。高等教育管理范式有大范式和小范式之分，在新的高等教育管理中大范式與小范式也將會有相應的轉換。范式作為基本范例，主要為高等教育管理行為破解中的疑惑。其強調思維活躍，解決了高等教育實踐管理模式的思想束縛。高校教育管理研究人員通過實踐，實現(xiàn)思想的解放，使其行為受到尊重，從而獲得更大收益。高等教育管理人員認為先有所認識再進行行動，這樣可以有目的地對思維進行有效的邏輯整理，再加以范式的指導可進行理論突破，保證對高等教育管理在特定的時期有特定的解釋。在高等教育管理下，范式的轉換具有概念的延伸、學術的互通。
在經濟全球化的推動下，各種文化在多元化的觀念中相互沖擊。在高等教育管理中，這些多元文化沖擊將導致高等教育管理范式無路可尋，這時，不是要改變高等教育實踐管理范式，而是要將范式進行有效轉換。一些國家，特別是其重要地區(qū)的高等教育的發(fā)展水平，引領該國教育的整體改革與發(fā)展，而這些影響將關系到該國的政治、經濟、文化等的發(fā)展。高等教育實踐管理是影響高等教育發(fā)展的驅動力量?；仡櫸覈F(xiàn)代高等教育實踐管理研究的歷程，我們應以史為鑒。在困難中求生存、求發(fā)展，推動我國高等教育實踐管理持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。當高等教育實踐管理范式受到沖擊時，要結合社會形式對其進行轉換。高等教育之所以采用范式作為管理學科的理論體系，是因為對高等教育實踐管理范式來說，它就是理論體系中的一門學科。范式的變化也將影響高等教育實踐管理的突破，使高等學科擁有一個全新的模式。
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高等教育管理體制論文篇八
高等教育管理體制改革是提升高校管理水平的重要基礎，能夠促進學校與社會、政府部門之間的協(xié)調發(fā)展，是提高高校管理水平全面發(fā)展的基本保證。本文通過分析我國高等教育管理體制改革的中存在的問題和重要性，主要探討了促進我國高等教育管理體制改革有效途徑，以期能夠促進高等教育管理體制改革的步伐。
高等教育發(fā)展水平是一個國家綜合實力的重要體現(xiàn)，而管理體制是為了對其所要采取的行動和決策內容，由一定的社會組織和管理單位進行制度規(guī)劃和管理。目前，隨著社會的進步和人類思想文化水平的不斷提高，改變了高等教育在長期的管理體制。
高等教育管理體制支配者高等教育的全部管理工作，涉及到了政府、社會、高校等三方，帶有高等教育的全局性、整體性的制度，能夠促進學校與社會、政府部門之間的協(xié)調發(fā)展，也能夠提升內部管理質量，對于高等教育的人才培養(yǎng)和科技服務等方面起到了巨大的作用，也能夠直接影響到高等教育的水平和投資效益。
隨著我國改革不斷深入，國家對教育管理制度改革投入了大力的支持，高等教育管理體制改革也取得了一定的成果，在創(chuàng)新發(fā)展上獲得了更大的自主權。但是不同條件、因素的影響和限制，在改革的過程中，我國高等教育管理體制依然存在著很多問題。
目前，我國高等教育管理體制改革工作進展緩慢，受傳統(tǒng)思想理念的限制和影響，高等教育管理體制缺乏先進的改革理念，管理體制改革整體效果不佳。并且由于受到一些政府單位的限制與影響，制約了高校的管理工作，導致在具體的管理工作中，高校仍然存在著很多問題，缺乏適合自身發(fā)展的規(guī)劃體系。如果高校在整個改革過程中，不及時更新落后的教育改革理念，不集中精力提高教學管理積極主動性，勢必就會影響到高鞥教育管理水平的創(chuàng)新和改革效果。
2.缺乏明確有效的參考標準，管理體制改革得不到全面的提高。
目前，國際教育改革具有了新的形勢，在此形勢下，為了調整教育管理體制，我國有關單位已經相繼頒布了各種方針政策。同時，目前，我國已經進入市場經濟時期，在對于教育管理體制改革上，國家越來越重視。
但是在一定條件范圍內，一些制度與體系得對高等教育管理體制改革的可操作性產生了一定的制約，這是由于不同條件的影響，導致制度與體系中存在著各種各樣的問題，缺乏完善的法律法規(guī)造成的，從而造成了高等教育在管理體制改革中的利用率低。在對教育管理體制的`改革過程中，我國規(guī)章政策雖然進行了一個整體的規(guī)定，但是，對已一些細節(jié)性的問題缺乏描述嗎，導致在具體的問題處理過程中，使高校沒有一個明確的有效參考標準，影響了管理體制改革的進一步發(fā)展。
3.高校過渡依賴于政府部門的幫助，沒有充分發(fā)揮出自身的作用。
目前，國內各個部門本身具有一定的慣性特點，導致高等在整個改革過程中缺乏一定的積極性，過渡依賴于政府部門的各項政策調整。隨著我國高等教育管理體制的不斷完善與進步，高校不能充分發(fā)揮自身的作用，管轄領域得不到拓展，管理體制改革受到了很大的影響。
目前，國內各大院校教育體系不斷完善，促進了內部管理工作體系的不斷完善，也帶動了學校與社會各部門之間的和諧發(fā)展。首先國內高等教育管理體制的改革是為了推動各個高校的管理體系能夠適應時代發(fā)展的需求，對高等教育部門以及管理范圍等細節(jié)性的東西，從一定的規(guī)范標準出發(fā)，進行管理體系全面的調控和調整。同時，為了確保他可以不斷協(xié)調花、規(guī)模化，通過高等教育管理體制的改革，能夠保障學校與社會以及政府部門之間不斷地加強聯(lián)系，促進高等教育教學活動的完善，提高教學質量水平。從而保證國內高校發(fā)展體系的進一步完善，確保三者之間各項功能完善。
另外，在進行教育管理體系調整的時候，為了不斷提高國內各大院校管理工作的整體效益，就要全面構建一個可以和高等教育管理制度相適應的管理體制。因此，為了真正構建起高校的管理體系，各大院校就要全面提升學校管理隊伍整體管理水平，提高管理工作的整體效率，建立去完善的管理部門，促使高校的教學質量與科研管理能力不斷的提高，明確內部的管理責任制度。同時，隨著我國教育改革不斷的深入，各大高校要不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，確保后勤服務水平的不斷提高，將高等教育管理體制的改革推向一個新的高度，使其成為我國各大高校教育水平提高的重要基礎與有力保障。
1.構建一個符合實際發(fā)展需要的教育管理體制改革理念。
目前，隨著我國社會主義經濟發(fā)展步伐不斷的加快，國內教育工作的發(fā)展帶來了更大的挑戰(zhàn)和更好的標準要求，教育事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了新的變化。在這樣的新形勢下，為了去報國內高校形成更加有利的社會競爭趨勢，就要進一步提高國內高校教學管理工作的整體效率，不斷調整自身的理念意識，改變過去傳統(tǒng)的教育理念，構建一個符合實際發(fā)展需要的教育管理體制改革理念，明確管理體制改革的目標。
同時，要對我國傳統(tǒng)的價值觀念與文化理念進行深入的理解與探究，確保我國高等教育管理體制改革能在良好的文化氛圍中開展，全面地傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另外，為了不斷更新自身的教學思想與教育理念，要更好地實現(xiàn)高等教育管理體制改革，進一步為社會培養(yǎng)出更多的高素質人才。
在實際管理過程中，我國高等教育管理工作缺乏一定的自主性，一方面這是由于國家的政府部門干預力度過大造成的，另一方面，政府對于高等教育管理工作的規(guī)劃與控制過于具體造成的。
從而在很大程度上，阻礙了我國高等院校的教育管理體制改革工作的進行，使高等院校自身的創(chuàng)新積極性得不到全面的發(fā)揮。因此，為了使勁其能夠更加自主的探尋相關的創(chuàng)新改革方法與政策，就鼻血要及時地轉換管理模式，更加全面有具體的進行高等教育管理體制的創(chuàng)新與改革。
首先要促使地方的建設活動與高等院校的管理工作能夠更加全面的進行配合，并且相互促進、融合;其次，國家相關部門要進一步為高等教育管理體制改革提供良好的環(huán)境與服務，努力提高我國高等教育管理體制的創(chuàng)新能力和水平。
在我國高等教育管理體制改革工作中，改革工作的核心環(huán)節(jié)是努力完善高校內部管理體制的創(chuàng)新工作。首先，為了確保各個層次之間能夠責任進行深入的明確，高等院校要將其內部各個管理機構進行科學合理的層次劃分，根據其實際職能作用個，掌握其分工。其次，在進行內部管理體制改革的時候，高等院校要根據自身的發(fā)展需要，結合自身的辦學特點，以實際的人才培養(yǎng)為目標，結合其特有的地域特點，提升自身的教育實力。
綜上所述，現(xiàn)階段中我國高等教育改革缺乏清晰的管理權限，在進行教育管理體制改革的時候，要建立起全面的教育管理體系改革理念，促進學校與社會、政府部門之間的協(xié)調發(fā)展。同時我國高等教育體制改革缺乏完善的法律法規(guī)，因此，要不斷完善高等院校內部管理體制的創(chuàng)新，努力實現(xiàn)高等教育管理工作的自主化，從而更好地促進高等教育管理體制的改革。
高等教育管理體制論文篇九
摘要：高等教育是教育體系的重要支撐，更是提高一個國家核心競爭力的文化基石，為此高等教育事業(yè)的發(fā)展在教育事業(yè)的發(fā)展中尤為重要。本文著重分析了高等教育行政管理體制的含義界定。并從教育理論角度出發(fā)論述了高等教育行政管理的運行模式。
（一）教育行政的含義界定。
由于對行政的看法不同導致對教育行政的解釋也不統(tǒng)一，贊同行政權必屬于國家的人，往往把教育行政看做國家的一種職能，是國家對教育事業(yè)的領導和管理。我國一些研究人員對教育行政所下的定義是：“教育行政是國家行政的重要組成部分，是國家通過政府的教育行政部門對教育事業(yè)進行領導和管理”。然而與這種觀點相比，另一種觀點常常更容易被人所接受，即不拘于強調國家在教育事業(yè)中的領導和管理作用，而是主張一切教育機構，包括政府的教育行政部門在內，凡是對教育事業(yè)的管理活動，都可以稱為教育行政。按照這一解釋，學校是最根本和最基層的教育機構，其內部的管理工作無疑也屬教育行政的一部分，而且可以說是最重要的教育行政。筆者在這里把教育行政定義為：有關人員在一定的社會背景之下，為完成特定的教育目標而實施的各項教育管理活動的總稱。
所謂高等教育行政管理體制，是高等教育行政機關設置、隸屬關系、權限劃分與運行中各種制度的總稱。高等教育行政管理體制主要指高等教育的宏觀管理體制，涉及中央與地方、中央各行政部門之間、政府與高校之間的基本關系問題。各國的國情不同，其高等教育行政管理體制也各不相同，基本上可以分為中央集權制、地方分權制、中央與地方共管制。目前中國對高等教育實行中央和省兩級管理的體制，這是結合了中央集權體制與地方分權體制的特點和優(yōu)勢而建立起來的。目前中國已經基本形成了“中央和省級政府兩級管理，以省級政府管理為主”的高等教育行政管理的新體制。
教育管理理論認為，教育管理系統(tǒng)是個龐大、復雜的系統(tǒng)。它存在于大的社會環(huán)境系統(tǒng)之中，受著社會環(huán)境中各種因素的影響和制約，教育系統(tǒng)內部也存在著復雜的關系。教育管理學主要研究的是如何從實際出發(fā)，處理好社會環(huán)境和教育管理、教育內事務方面的關系。以便提高教育質量和工作效率，為社會培養(yǎng)出更多更好的人才。教管理理論體系可分為三個層次：教育事業(yè)的管理、學校和其他教育組織的管理、教育人員的自我管理。這三個層次的理論研究對高等教育行政管理體制運行模式的形成與優(yōu)化有很大的影響。
第一，教育事業(yè)管理中強調社會各界共同辦學的體制對高等教育行政管理體制運行模式的建立與優(yōu)化提供了一定的參考。教育事業(yè)管理理論認為要把教育的所有權和經營權分離。在具體實踐中，在辦學體制上如何改變政府包攬辦學的格局，逐步建立以政辦學為主題，社會各界共同辦學的體制。如何理解政府辦學為體，是否可以進一步解思想，像對公有制的理解那樣，逐步擴大為國有民辦體制和民辦公助體制，關鍵還在把教育的所有權和經營權分離。政府只進行政策性的指導和督導、資源配置和信息服務。具體管理由學校組織或有法人地位的教育集團去完成，有關教研、進修、咨詢、高等教育行政管理體制運行模式的理論基礎及依據政府的教育評估、教科書編寫、教學設備的供應都可以與政府分離。
第二，教育管理理論中強調學校管理者的影響立場是高等教育行政管理體制運行模式建立于選擇的'核心基礎。學校管理是學校管理者和被管理者相互影響的過程。這里既有管理者對被管理者的影響，又有被管理者對管理者的影響。學校管理者要擴大自己的影響力，就必須讓被管理者認可你，信任你。作為學校行政領導或政府部門，就要積極思考如何提高自己的影響力。教育管理理論認為，每個管理者的影響立場的強弱和范圍大小是不同的。美國社會學家莫雷若的社會測量法可以幫助我們找到自己在非正式群體中的位置和群眾對自己擁護的程度。為了不斷地擴大自己在組織群體中的影響力，就必須從自己是否善于正確使用權力、自己的智能結構完善程度和本人的品德修養(yǎng)等方面來研究和改進。
第三，教育管理中對學校和其他教育組織的管理理論對高等教育行政管理體制運行模式的優(yōu)化具有指導作用。這一理論認為，學校是辦學的實體，學校校長是法人代表，他受政府教育行政機關的委托對學校工作全面負責。學校管理就是全面貫徹教育方針和教育法令、法規(guī)，把提高教育質量、健全教學與生活秩序、增進效益和調動教職工積極性作為自己的主要任務。作用于高等教育行政管理體制運行模式的具體研究層面主要表現(xiàn)在學校與社區(qū)的關系、學校教育資源的配置及學校文化與管理機制。學校與社區(qū)關系的研究認為，每個學校都存在于一定的社會環(huán)境之中，社會環(huán)境為學校的發(fā)展提供了機遇、也帶來了挑戰(zhàn)。學校在這樣的環(huán)境中將會面臨什么困惑、危機、希望等是每個學校管理人員要經常思考的問題。
選擇合理的教育管理體制運行模式，使資源配置效用最大化。對學校文化與管理機制的研究主要表現(xiàn)在如何運用學校管理機制和文化來調動教職員工的積極性和創(chuàng)造性。學校的一切成就、榮譽、質量、效益都是教職工創(chuàng)造的。他們的創(chuàng)造力和才能能否充分發(fā)揮，關鍵在于管理，選擇一種什么樣的教育管理體制運行模式則更為重要。一套高效的教育管理體制運行模式會使他們指揮和才能的發(fā)揮提供機會和條件，管理也幫助人們掃除了各種障礙。
參考文獻。
高等教育管理體制論文篇十
摘要：教育實習是提高師范教育專業(yè)學生素質和技能的重要途徑之一。通過教育實習可以進一步培養(yǎng)鍛煉學生理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力，使學生了解教學實際，初步獲得教師職業(yè)的實際知識和能力，從而縮短從教適應期。為進一步加強對體育專業(yè)碩士生教育實習實踐能力培養(yǎng)，本文以無錫市北高級中學體育專業(yè)實踐基地為藍本，通過對華東師范大學體育碩士實習過程中管理和培訓的分析進一步對體育專業(yè)碩士研究生實習管理體制和培訓模式進行初步的探究和分析。研究認為，加強對實習生的管理和有計劃地進行技能、課堂教學、課外訓練、科研研究等培訓是很有必要的，是提高實習生業(yè)務水平的有效途徑，能夠為實習生將來應聘工作、新教師上崗打下良好的基礎。
關鍵詞：體育碩士；實習生；管理和培訓。
一、引言。
21世紀體育教育專業(yè)的人才質量直接關系到新世紀中國體育教育事業(yè)的健康發(fā)展，而體育教育實習是體育教育專業(yè)培養(yǎng)人才的重要教育階段，是學校整體教育改革的重要環(huán)節(jié)，也是學校整體教學改革效果和人才質量接受社會檢驗的重要階段。目前，高校中對于體育教育專業(yè)本科生教育實習的管理已趨于成熟，而對于碩士研究生教育實習管理模式的探究還不盡完善，然而，對于碩士研究生來說，其專業(yè)對口就業(yè)崗位依然是中小學體育教師。針對體育專業(yè)碩士生在應聘過程中或在剛剛步入工作中，出現(xiàn)的運動技能、體能薄弱、體育運動項目學習狹窄，無法滿足工作要求，大部分上崗的新教師還要再進行運動技能的學習以及體能方面的再訓練等問題，無錫市北高級中學和華東師范大學體育與健康學院合作建立了體育碩士實習基地，并在合作過程中探討出一系列關于體育專業(yè)碩士研究生教育實習的方案及模式，減少了體育專業(yè)碩士應聘時措手不及、工作時手忙腳亂的現(xiàn)象，并且通過此方式提高了學生專業(yè)教學水平素養(yǎng)和專業(yè)，強化了師范生的教學技能，堅定了師范生的職業(yè)信念，提高了師范生的整體素質，同時增加了就業(yè)成功率，使師范生畢業(yè)后能夠迅速地適應教學工作。因此，探討如何對體育碩士進行全面的培訓和管理，對于中小學體育教師的培養(yǎng)具有非常重大的意義，而且對青少年健康成長也具有一定的意義。
二、無錫市北高級中學實習基地基本概況。
體育專業(yè)學生進行體育教育實習是促進學生將知識轉化成能力的一條有效途徑，也是學生形成良好的知識、能力和素質結構的綜合鍛煉機會，實習學校是培養(yǎng)合格體育師資的重要基地，是體育院系學生從理論走向實踐的橋梁，條件優(yōu)良的教育實習基地是開展教育實習工作的必要前提。為進一步加強碩士研究生專業(yè)實踐能力，解決“每天一節(jié)體育課”師資匱乏問題，9月，華東師范大學體育與健康學院（以下簡稱體健學院）教育實踐基地在無錫市北高級中學（以下簡稱市北高中）正式成立。四年來，雙方院校一直致力于完善基地建設工作，體健學院前后分八批共向市北高中共輸送了64名實習生，這種互利共贏的合作模式不僅提高了實習生的教育實踐能力，使實習生就業(yè)率逐年提高，而且也促使市北高中學生體質健康水平逐步改善，高考升學率逐年攀升。，無錫市華銳實驗小學和江南中學也加入“每天一節(jié)體育課”的行列，由此，形成了以市北高中為中心，向周邊學校輻射的實習基地格局。
三、加強實習基地管理體制及培養(yǎng)模式的設計與實施。
（一）明確體育教育實習指導原則。
體育教育實習是高等師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，指導教師在指導過程中應明確和了解體育實習教學指導工作原則，對于提高體育教師教育實習水平具有重要意義。
1.注重理論與實踐相結合的全面指導。
理論與實踐相結合，雙管齊下進行指導是基地一條重要的原則。實習生在實習過程中一方面學習與人交流、學習教育常規(guī)、教學方法等，從而達到全方面提高其教育教學技能的目的，另一方面，通過不斷的磨煉基本功，加大師范生的示范能力。實踐教學是提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，增加教育實習次數(shù)，延長實習時間，加大實習評價與反饋力度，激勵學生進行實踐教學改革與創(chuàng)新，不斷提高綜合實踐能力。
2.因材施教，責任到人原則。
就業(yè)實習目的就是實習者能夠掌握教育實習，在將來的應聘工作中能夠熟悉一線教育工作者的工作情況，把培訓內容與將來工作銜接起來，用管理和監(jiān)督的方法來幫助他們成長。根據實習生各自不同的情況，指導教師集體開會討論，提出相應的培養(yǎng)方案，同時將實習生進行分配，不同的指導教師分別指導不同的學生，每一位學生的整個實習過程皆由指導老師負責，這樣不僅有利于促進實習生與指導老師間的溝通交流，提高他們自身的教育技能，同時有利于對指導教師的評價監(jiān)督，從而抓緊對實習生的教學及實踐方面的指導。
3.計劃性與針對性相結合原則。
體育教育實習的目的是使學生將所學體育教育的基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)技術技能綜合運用于體育教學、訓練實踐中，從而培養(yǎng)其從事體育教學、運動訓練、運動競賽組織等工作的能力。實習過程是通過培訓組討論、研究有計劃、有針對性進行的。每期的培訓有相同的內容，也根據實習生的特點及實習生的情況，有針對性地進行補充。在實施過程中嚴格按照培訓計劃表，嚴格根據規(guī)定落實每一項計劃，并且在計劃執(zhí)行的同時，對于實習生出現(xiàn)的問題以及薄弱點針對性地給予指導并提出解決措施，如若發(fā)現(xiàn)實習生與計劃安排的內容不相適應的時候，各指導教師積極開會進行探討新的解決方案，確保實習生的培訓與自身能力相適應。
（二）建立健全教育實習的管理體制。
對于參加教育實習的學生來說，要注意培養(yǎng)學生將理論運用于實踐的能力。首先，從培養(yǎng)學生獨立、自主和嚴格規(guī)范的角度出發(fā)，改變過去指導教師“保姆式”、“一站式”管理模式，實行目標量化管理制及組長管理制模式。針對學生的工作表現(xiàn)要有具體的量化考核標準（詳見表1），實習生最終的考核成績通過綜合考核成績進行評判，這樣不僅避免了指導教師“暗箱操作”的可能，也讓學生對自己的成績做到“有章可依”。其次，在實習初期，指導教師要按照實習規(guī)劃制定實習總計劃，每個實習階段都要制定出詳細的具體計劃，讓學生在學期初就明確整個實習階段的任務和活動（詳見表2），便于靈活安排時間及自主規(guī)劃。第三，根據實習人數(shù)，成立實習團隊領導小組，除組長、副組長外，增設生活委員、衛(wèi)生委員、組織委員等職務，完全采用“兵管兵”的模式進行自我管理，指導教師只需要按照規(guī)章制度進行檢查督導即可。最后，指導教師定期召開團隊會議，會上針對一周的表現(xiàn)進行交流和總結，解答實習生在工作過程中的困惑，使學生明確無課時做什么，跟指導老師溝通什么，如何向其他老師學習，如何備好每一堂課，如何上好每一堂課，如何在課堂中得到教學經驗，如何在聽指導老師、其他老師進行提煉課堂教學方面的經驗后，有效地把老師的經驗變成自己的經驗等等一系列問題。
2.關心實習生生活，完善實習基地的物質條件。
系統(tǒng)、規(guī)范的管理體制是實習得以順利實施的組織保證，也是教育實習基地建設的主要任務。除了制定相關制度外，對于實習基地的場地、設備也有相應的要求，例如市北高中擁有藝體中心大樓，各種場館、室外場地和器材齊全。另外，在生活方面，市北高中也給予了充分的支持，考慮到實習生往返無錫、上海的差旅費用和餐飲費，市北高中對每位實習生給予了生活上的補貼，每月每人1000元。在住宿方面，每兩人一間宿舍，宿舍內配套設施齊全。在實習期間，針對實習生的作息時間也有嚴格的制度規(guī)定，每天早晨7：00離開宿舍，晚間10：00必須進入宿舍，每星期有專人查看宿舍衛(wèi)生，辦公室衛(wèi)生輪流負責，嚴格的制度的制定，督促學生按照要求執(zhí)行，便于統(tǒng)一管理，讓實習生更加安心地實習和生活。
3.強化實習生工作組織能力，組織與體驗為主。
作為指導教師，應德才兼?zhèn)?，事業(yè)心強，對工作認真負責，思想作風良好。市北高中指導教師都具有一定的實習指導經驗，參與了大量實習生教育實習準備工作，熟悉教育實習各項規(guī)定和流程。大課間將實習生分散到操場，組織學生、帶領學生進行跑操，還分派一名實習生去組織生病學生以走路的形式代替“跑操”，除此之外，實習基地還積極為實習生安排籃球聯(lián)賽、羽毛球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽及運動會，體質健康抽測等工作。讓實習生團隊討論后，在與指導老師進行溝通，最后確認方案以后開始組織學生進行相應的比賽。這個過程，通過體驗極大地提高了實習生的組織能力，讓實習生有了愉快的工作體驗。
（三）改革與創(chuàng)新實習生培養(yǎng)內容。
1.加強運動技能的培訓。
完善教育實習學生基本功和基本能力培養(yǎng)體制，注重學生基本功、基本能力的培養(yǎng)，使基本功訓練落在實處。實習是實習生進入體育教育戰(zhàn)線的第一步，必須給學生打下一個堅實的基礎，使其具備可持續(xù)發(fā)展的實踐能力，著眼于學生的發(fā)展，這是教育的本質。體健學院碩士生本科畢業(yè)于全國各所高校，專業(yè)領域不同，如有體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)、體育運動訓練、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)等，對于中學體育教育的接受程度不一而足，而有的學生為了考研，已經忽略體育運動技能和體育運動量。在無錫實習的64名學生中，有身體素質方面、運動技能方面明顯偏差的，甚至沒有任何運動技能專長的實習生。因此，針對這一現(xiàn)象，對實習生進行運動技能的培訓勢在必行。為強化學生運動技能學習，實習基地對每期來實習的同學都進行了運動技能訓練，例如體操訓練，以江蘇省中小學課程標準的要求，對實習生進行訓練和指導。此外，在完成動作的同時，還進行體操教學教法的輔導，以及進行幫助與保護實踐操作。在訓練中，實習生不但提高了運動技能，同時也提高了對中小學體育教學體操模塊的認識。另外，除體操模塊，對球類，三大球以及田徑都進行了逐一培訓。在所有項目培訓之后，再組織人員對實習生進行考核，如有考核不通過，再組織進行培訓，直至通過為止。
2.加強說課的培訓。
“說課”是教師備課全過程的`濃縮與升華，是教師全面掌握教材，不斷改進教學方法，提高教學質量，提高教師業(yè)務素質，推動課堂教學改革的有效措施也是考核教師業(yè)務水平的主要手段。通過“說課”教學，可以促使師范生認真學習教育理論，提高教育見習、實習質量，縮短從師范生達到合格體育教師的時間。本校聘請無錫市學科帶頭人，資深體育教育工作者，曾經帶出全國賽課比賽一等獎、江蘇省賽課一等獎的黃德剛老師，對實習生進行說課及課堂教學的輔導，行業(yè)專家設置與基礎教育需求對接的培養(yǎng)方案，突破學科專業(yè)壁壘、構建跨學科的教學科研平臺，擺脫單一師徒規(guī)訓的束縛、建設專兼結合的雙師隊伍，構建指導與體驗互補的多元教學體系。隨后實習結束前進行說課大賽，通過競賽的形式激勵實習生在教學過程中認真研究教學法，了解說課方法，提高說課水平，將理論教學更好地運用到實踐之中，強調體育教師專業(yè)化發(fā)展。
3.加強體育教案書寫培訓。
課堂教學包括口令、隊形（隊列）變化、教學教法的合理利用，教材合理分析等內容。為了提高體育課的教學質量，規(guī)范體育教學，加強體育教學的管理，防止傷害事故的發(fā)生，實習基地制定了《實習生體育教學規(guī)范守則》（略）以指導學生進行體育課堂常規(guī)訓練。
四、加強在職專業(yè)教師在教育實習過程中的指導。
（一）初步熟悉教學工作，注重見習階段的引導。
見習是教育實習的重要組成部分，在實習初期，對于實習生來講最大的困難即是難以實現(xiàn)角色的轉換，長期在高等學府中接受理論知識，很少深入中小學基層一線體驗真實的教學生活，不免產生懼怕心理，影響教育實習的效果。因此，在實習的第一個星期，應召開實習生見面會，與學校領導、有經驗的教師進行溝通交流。針對課堂教學方面，第一周主要跟從實習指導教師進行觀課學習，加強與學生、班主任之間的溝通交流，盡快消除實習上崗和與學生之間的陌生感，盡早投入到教育實習中，為實習的順利進行奠定基礎。
（二）深入教學一線，規(guī)范實踐階段實習教師教學行為。
五、檢驗教育實習效果，注重實習匯報成果展示。
如何鞏固教育實習成果與有效發(fā)揮教育實習的效應，總結階段至關重要。來無錫市北實習的每一學期，實習生結束時都要進行實習匯報成果展示，實習匯報有以下幾個方式：公開課展示；教案集展示；運動技能展示；實習期間的生活、課堂教學、運動訓練、各種培訓的照片作為展板展示；實習期間的教案和聽課筆記展示，從不同層次來展示實習過程。公開課展示對實習生來說挑戰(zhàn)非常大，但通過這種磨煉方式，一方面，讓實習生整個實習階段的收獲達到了一種升華，形成了自信；另一方面，讓體育與健康學院檢驗一學期實習的效果，獲得認可。
六、小結。
總之，在新時期、新形勢下加強對體育專業(yè)碩士生實習能力培養(yǎng)是一項綜合性的艱巨任務，在無錫市北高級中學體育實習實踐基地建立以來，通過四年的努力和摸索形成了一系列的經驗，本文通過總結這些模式和方法，希望將這些實踐經驗與更多機構和學校進行交流，希望能夠給更多地體育院系和實習學校以啟發(fā)。畢竟，教育實習基地的建設以及規(guī)章制度的制定和完善是一項長期任務，但隨著教育改革和體育院系實習工作的不斷深入，更多的實習基地也會不斷發(fā)展、完善，為體育專業(yè)碩士研究生職前發(fā)展和就業(yè)奠定良好的基礎。
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高等教育管理體制論文篇十一
科學技術是第一生產力，而發(fā)展教育是第一生產力的強大推動力。對于個人來講，受教育程度關乎個人的前途命運，而對一個國家來說，國民的受教育水平影響著整體的綜合國力，進而關乎整個國家在世界范圍內的競爭和發(fā)展。但是由于教育資源的匱乏，以及整體國民收入水平不高，所以并不是人人都有機會享受到高等教育帶來的好處。其中最大的困難于障礙就在于并不是所有的家庭都有能力負擔的其高昂的學費。其中一個重要的解決途徑就是向這些家庭和學生提供貸款，發(fā)揮金融市場的'資金融通功能。對于銀行來說就是現(xiàn)時付出一筆費用滿足學生生活和學習，在未來收回一筆費用，賺取差價作為回報。目前國家也在出臺很多政策鼓勵教育貸款的發(fā)放。但是就目前的情況來看，高等教育貸款還存在著很多問題，其中比較突出的一個就是教育信貸產品的設計不盡合理。
1.還款期限過短。
不論是國家助學貸款還是商業(yè)性質的助學貸款，它的還款期限一般在畢業(yè)后六年左右。而這些來自貧困家庭的申請者，在畢業(yè)六年內可能面臨著繼續(xù)深造，找工作，建立家庭，生兒育女，贍養(yǎng)雙方父母的責任和義務。而就業(yè)市場的復雜多變，競爭程度的激烈，以及自身能力和專業(yè)的限制會在很大程度上影響他們的還款能力，給他們畢業(yè)后的生活帶來很大的壓力。因此從學生的角度來講希望將還款期限拉長，而從銀行的角度來講，希望將還款的期限縮短。如何協(xié)調這二者之間的矛盾成為了一個問題。
2.利率太高。
學生教育貸款的年利率為6%左右。一般來講，為中國人民銀行規(guī)定的同期貸款利率。在貸款期間如遇到利率調整時，貸款期限在1年以下的（含1年），按合同利率計算，貸款期限在一年以上的，實行分段計算，于下一年年出開始，按相應利率檔次執(zhí)行新的利率。
3.社會對教育貸款還缺乏認識。
人們現(xiàn)階段對于高等教育貸款的認識還僅停留在初級階段。對于教育貸款的認識還僅僅是國家助學貸款。對于商業(yè)性質的教育貸款還缺乏認識。另外一方面體現(xiàn)在人們對于教育貸款的認識在學生和家長之間出現(xiàn)了分歧。在對浙江省的教育貸款的調查中，家長普遍對于教育貸款的認識還不足，不愿意負債的老觀念一時還難以改變，另外他們更多的是考慮不愿意讓孩子承擔更多的責任有更多的壓力，所以寧愿自己生活拮據攢錢供孩子上學，也不愿意通過貸款的形式進行融資。學生相對對于這種教育貸款的接受程度要好很多，很多人都認為自己已經長大，更愿意獨立承擔經濟上的挑戰(zhàn)，所以他們更愿意申請助學貸款。與此同時，還有一些學生考慮到將來的還款壓力，主觀上并不是很希望申請貸款，他們更多的希望通過課外打工的方式緩解經濟上的壓力。
4.銀行貸款風險問題。
銀行為了規(guī)避教育貸款的風險，設計的教育貸款一般期限短，還款利率高。這樣的產品一方面使得能夠申請教育貸款的人減少了，另一方面，則加重了已經申請到教育貸款還款者的負擔，使得他們原本不高的還款能力進一步受到損害，從另一方面來講，也使得銀行的風險上升。另一個方面，之所以會發(fā)生這樣的逆向選擇，是因為，我國的信用體系還不健全，對于個人信用的評價，還僅僅局限于“遵紀守法，無違法危機行為”“學習成績較好，誠實守信”。這樣的標準還不足以評價貸款人的還款能力。另外，由于我國的信用體系不健全，對于不還款者，或者拖欠者的影響還有限，對于貸款者的督促制約作用還有限。所以教育貸款的拖欠率還一直保持在很高的水平。最后，符合條件的教育貸款借款人一般都是家庭十分貧困，缺乏一定的還款能力，而另外一些有能力還款的大學生因為不符合條件，往往借不到貸款。這也構成了教育貸款拖欠率居高不下的一個原因。
5.教育貸款的操作程序比較復雜。
教育貸款一般都需要擔保而符合條件的貸款者一般都家庭貧困，不論是抵押擔保還是質押擔保都不具有能力。唯一可行的就是信用擔保，而唯一可以為學生提供信用擔保的就是所在的學校。學校為了避免貸款者拖欠貸款的麻煩，往往規(guī)定了苛刻的審查條件，使得真正能讓學校為其擔保的貸款者少之又少。另外，一些貸款者礙于面子，往往不愿意向學校求助。從這種意義上，這種繁瑣的審核程序，嚴重阻礙了教育貸款的發(fā)放。
高等教育管理體制論文篇十二
20xx年，在xxxxx黨工委和管委會的正確領導下，科技管理辦公室緊緊圍繞管委會年初下達的工作目標任務，積極優(yōu)化科技服務，全面落實科管辦各項職能工作。在科技項目、人才項目、知識產權、高新技術企業(yè)和產品、軟件企業(yè)和產品的申報認定以及重點科技項目推進、創(chuàng)新環(huán)境建設等方面，積極工作，落到實處，全力為區(qū)內廣大企業(yè)做好服務工作。
一、緊緊圍繞工作目標，扎實完成科技工作任務。
針對全年工作目標任務，重點強化科技項目、人才項目、雙高雙軟認定、知識產權申報等工作，加大爭取和申報力度，幫助企業(yè)科技創(chuàng)新，服務區(qū)域創(chuàng)新型經濟發(fā)展。
20xx年完成各類科技項目申報項，其中申報研發(fā)機構項，申報發(fā)改局項目項，完成全年工作計劃。已經獲批科技項目項、獲批科技經費元，分別占全區(qū)的。在項目申報中，重點加強重大科技項目挖掘和輔導，取得較好的成效，其中，獲批省產學研聯(lián)合創(chuàng)新資金項目萬元，獲批省成果轉化項目萬元，獲批科技部國際科技項目資助共計萬元，獲批省軟件專項萬元。
全年申報高新技術企業(yè)家，技術先進型企業(yè)家，軟件企業(yè)家，高新技術產品件，軟件產品件，申報省民營科技企業(yè)家。。
申請專利件、申請發(fā)明專利件、完成計劃的；授權專利件、授權發(fā)明專利件、分別比去年同期增長。服務外包接包金額萬美元，完成全年目標任務，服務外包離岸接包執(zhí)行額萬美元，服務外包網上登記企業(yè)數(shù)家。
二、加強企業(yè)科技服務，努力優(yōu)化科技服務環(huán)境。
服務能力是現(xiàn)代地方政府競爭力的重要體現(xiàn)，做好企業(yè)科技申報認定服務，對區(qū)域經濟發(fā)展有著重要意義。在平時工作中，密切聯(lián)系企業(yè)，關注國家科技政策，為企業(yè)科技申報認定提供有效服務，努力優(yōu)化科技服務環(huán)境，主要工作如下：
認真做好科技申報認定服務。對每項科技申報認定工作，及時通知企業(yè)，確保信息通暢，積極與科技局等相關部門溝通，仔細消化項目申報通知要求和申報指南，把握申報要點，做好項目預選篩查工作，做到有的.放矢，耐心細致的做好申報輔導工作，提高申報質量，并及時跟蹤項目評審、答辯的進度，全程做好申報后續(xù)服務工作，力爭為企業(yè)科技項目申報認定提供最優(yōu)的便利。
認真做好科技會展和培訓服務。先后組織區(qū)內企業(yè)參加省產學研成果展示暨科技與金融對接大會、省服務外包大會、市軟件集成電路政策解讀會、市企業(yè)創(chuàng)新報告會、區(qū)“雙高雙軟”申報輔導會、區(qū)知識產權講座等余次會議培訓講座，并在區(qū)內舉辦了科技型企業(yè)財務知識培訓、知識產權申報專題講座等培訓，全年共組織區(qū)內企業(yè)人員約批次人次參加各類講座培訓和展會，豐富了企業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動內容，提升了企業(yè)科技創(chuàng)新意識和能力。
認真做好其它各項服務工作。在企業(yè)走訪和聯(lián)絡過程中，對企業(yè)進行項目申報認定優(yōu)惠政策宣傳，提升企業(yè)申報積極性，對企業(yè)提出的問題，及時與相關部門溝通聯(lián)系并給予解答，同時結合企業(yè)的自身特點，為企業(yè)進行項目申報謀劃，幫助企業(yè)提高科技申報能力。如申報軟件企業(yè)，建議企業(yè)提前做好上年度銷售開票工作；申報高新技術企業(yè)，建議企業(yè)提前做好知識產權申報工作和企業(yè)標準制定工作；對于初創(chuàng)新企業(yè)，幫助企業(yè)做好創(chuàng)新基金、領軍人才申報材料預審查；對于進入中試和量產企業(yè)，幫助企業(yè)做好成果轉化項目申報材料準備等。
三、強化內部工作管理，不斷提升工作業(yè)務能力。
加強部門業(yè)務學習，提高工作業(yè)務水平。在平時工作中，要求部門中每個人對自己負責的科技項目認定工作，要能夠認真把握條件和要求，熟悉申報流程和進度，爭做業(yè)務能手，對企業(yè)提出的問題，能夠進行“一站式”解答和服務，不斷提高個人業(yè)務能力和企業(yè)服務水平。
做好申報材料編制，提高項目申報能力。認真做好科技園自身項目申報爭取工作，主要項目有：省、市服務業(yè)發(fā)展引導資金項目、人才培訓基地市服務業(yè)發(fā)展引導資金項目和省現(xiàn)代金融服務業(yè)引導資金項目，目前已獲批省、市資助資金萬元。同時做好園區(qū)發(fā)展軟課題研究申報，如進行了申報、建設市級軟課題研究等工作。
及時整理部門資料，提高工作管理質量。對各類科技項目申報和獲批情況做好歸檔整理，按時完成每月的科技招商統(tǒng)計，和企業(yè)名錄整理，做到各項工作有據可查，資料實時有效，為領導決策和其他部門工作提供一手資料。
四、積極參與部門配合，共同推進區(qū)域經濟發(fā)展。
在平時工作中，積極參與單位安排的各項活動，全力支持配合其他業(yè)務部門工作，共同推動區(qū)域經濟發(fā)展。主要有：基本完成制定“資金使用管理辦法”；配合部門做好精英周活動項目跟蹤落實、項目簽約統(tǒng)計資料報送、精英人才參觀訪問聯(lián)絡等工作；配合xxxx部門完成簽約暨揭牌儀式準備工作，認真做好活動議程和相關文稿的草擬和準備；配合區(qū)xxx局做好省產學研成果展示暨科技金融對會工作，認真做好參展企業(yè)資料整理，參展企業(yè)人員落實，參展展品組織裝運，和展會期間人員的服務聯(lián)絡等工作;配合xxx部做好上市的培訓推介工作，做好企業(yè)聯(lián)絡、會場準備、人員落實等事項，有效地推動了區(qū)域內企業(yè)科技創(chuàng)新經濟活動開展。
高等教育管理體制論文篇十三
·繼續(xù)教育教學設計中的五個關注。
·開啟職高語文教學的新思路。
·教代會在我國現(xiàn)代大學制度中的地位和作用。
·關于高校教代會制度改革與創(chuàng)新的若干思考。
·職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教學體會。
·在職培訓結業(yè)論文:農村中小學師資及培訓現(xiàn)狀。
·播音主持藝術教學中和諧師生關系的形成。
·播音主持專業(yè)聲音藝術的理論與實踐。
·高職院校主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
高等教育管理體制論文篇十四
國外企業(yè)文化建設的成功之處國外優(yōu)秀企業(yè)都非常重視構筑企業(yè)文化,通過企業(yè)文化的滲透作用實現(xiàn)以人為本的'柔性管理,達到企業(yè)持續(xù)發(fā)展的目標.由于各國國情不同,文化背景和意識形態(tài)的差異,造成了各國企業(yè)的企業(yè)文化在表現(xiàn)形式上有所差異,但通過比較又會發(fā)現(xiàn),在這種外在差異的背后存在著許多共性.我們應充分吸取中國古代文化和外國企業(yè)文化的精華,逐步建立有中國特色、有企業(yè)特點的企業(yè)文化理論體系.
作者：王增軍高艷萍作者單位：刊名：現(xiàn)代企業(yè)教育英文刊名：modernenterpriseeducation年，卷(期)：“”(10)分類號：f2關鍵詞：
高等教育管理體制論文篇十五
三十多年的改革開放，市場經濟體制也經過了三十多年的歷程，目前我國市場經濟的基本雛形已經形成，這對我國生產力水平的發(fā)展、人民生活水平的提升以及我國綜合國力和國家軟實力的提升都有重要的推進作用。如果當前我國的體制改革可以深化以政府轉型為目標，必將為我國社會經濟的發(fā)展提供強大的推動力。
（二）科學發(fā)展觀的需要。
科學發(fā)展觀是根據我國國情提出來的具有中國特色的發(fā)展觀念。它符合我國社會發(fā)展的基本原則，是我國社會發(fā)展的必然產物?？茖W發(fā)展的核心是社會、經濟、文化、環(huán)境協(xié)調發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，并且宗旨是以人為本。要實現(xiàn)科學發(fā)展和各個領域協(xié)調發(fā)展，就必須要求社會發(fā)展的各個環(huán)節(jié)及各個領域兼顧統(tǒng)一，步調一致。而這必須在我國行政管理體制不斷改革和完善的條件下才能實現(xiàn)。
（三）“十二五”規(guī)劃的保證。
“十二五”是我國經濟社會發(fā)展的關鍵時期，是各個領域發(fā)展和轉型的重要分水嶺，這期間機遇與挑戰(zhàn)同時存在，各種矛盾凸顯，這個階段能否獲得有效的真正的發(fā)展，是要依靠我國行政管理體制為背景支持的。
二、我國行政管理的基本要求。
（一）政府要發(fā)揮正確的行政職能。
在行政管理體制改革的過程中，政府起著至關重要的作用，以往的行政管理過程政府職能過于龐大，致使一些行政審批過程過于繁瑣，辦事效率極其低下。若想科學合理地解決政府職能過大的原因，應著力解決三方面的問題。
一、是政企分離。政府和企業(yè)之間要明確權限，分開權政，合理分開政府和企業(yè)之間的權利，處理好政企之間的一些問題和矛盾。
二、是建立一些中間機構。建立一些介于政府和社會之間的中介機構，合理分散權利，放開權利，形成科學、合理的政府、中介、社會組織三種各自獨立的權利機構組織，這樣對一些疑難或者不容易處理的問題會有意想不到的效果。
三、是政府在行政內部合理放權，將部分權利權限下放到地方政府，對于疑難或者處理不了的問題，地方政府建立行政審批處理機構，進行解決。通過這樣的權利下放和一些權利的收回，致力于將我國的政府轉變成一個有效的、有限的政府。
（二）明確政府的界限。
在改革中，政府要明確哪些權限和服務需要下放，哪些權限需要收回或者保留，要經過認真考核，長遠著想。政府作為職能部門，不可能也不能任何事情都親歷親為，只有有的放矢，才能強化政府職能，提高效率。
（一）加強法律法規(guī)建設。
政府如果要依法行使權力就必須按照法律法規(guī)要求來做事情。同時，政府的依法行為也是規(guī)范政府行為的關鍵和前提，只有政府以身作則依法行使行政權力，才能強化行政的力度和公正性，也才能確保政府在人們心目中的形象和地位。所以，在行政體制改動的過程中，首當其沖的是強化政府法律法規(guī)的建設，具體措施如下幾點：
一、是需要對國家乃至地方的法律法規(guī)以及條例等進行及時適當?shù)男薷男抻?，對各級政府部門進行嚴格詳細的規(guī)定和約束，使政府在執(zhí)行行政權限和管理的時候有法可依，防止濫用權限的現(xiàn)象出現(xiàn)。
二、是需要對政府乃至整個國家的行政法律體系進行健全，只有健全的法律系統(tǒng)，才能從本質上杜絕政府行政行為過程中的隨意性和不合理行為。
三、是建立健全責任追究制度。要實行國家行政部門的責任負責制度，將責任負責制度延伸到具體的工作崗位，具體到每一個人的身上。
（二）以轉變政府職能為出發(fā)點。
目前，在我國轉變政府職能仍然是深化體制改革的關鍵環(huán)節(jié)，要通過科學合理的步伐一步步推進體制改革的進程，要通過科學合理的方式將由政府管理的事項規(guī)劃好，同時，合理的轉移出不用由政府控制的事項。進而通過市場充分發(fā)揮本身的調節(jié)作用。此外，對政府進行機制體制改革，關鍵是明確政府的職能和角色，根據政府的職能來確定政府機構的設置及政府各行政機構的優(yōu)化配置。最后，根據國家行政環(huán)境的發(fā)展，進一步突出政府職能，將政府形象轉變成維護社會公平、提供公共服務，創(chuàng)建良好服務環(huán)境上。
（三）建立協(xié)調與制約的雙軌機制。
需要建立一套在行政決策、實施、執(zhí)行過程中的監(jiān)督機制。按照問責制，失職追究到人，合理分工、責權分明的原則，使政府部門和組織部門負責決策，監(jiān)督機構負責整個過程，而執(zhí)行機構負責行使執(zhí)行任務。這樣，就形成了決策、監(jiān)督、執(zhí)行三位一體的體系，也就建立了一套完整的行政管理機制。
（四）深化政府機構改革。
政府機構改革是行政管理改革的重要組成部分。通過政府機構改革，可以將政府機構調整的更為合理和科學。具體措施如下：
一、是盡快的建立全面的政府服務體系，保證其正常高效的運轉，多建立服務大廳、一站式服務等機構和服務體系，方便社會和人民。
二、是鑒于我國是農業(yè)大國的基礎，三農問題已經成為我國重要的構成問題，因此，農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的機構改革已經成為政府機構改革的重要內容，需要結合當前收入以稅費改革共同進行。
三、是在進行行政體制改動的過程中要本著原則統(tǒng)一、程序精簡的原則進行，如進行事業(yè)單位改動等，減少或避免人員臃腫機構重復的設置。
（五）科學定位政府職能。
將政府的行政職能進行科學的定位，不但可以提高政府機構的辦事效率和質量，同時還可以促進政府機構的發(fā)展。具體措施如下：一是梳理清上級政府與下級政府之間的關系及政府部門之間的關系。在弄清了它們之間的關系后才能保證權力職責正確的使用和行使，才能夠以部門為單位做好為人民為社會服務的宗旨，才可以高效的行使權力和職責。二是將不由政府控制或者管理的職責轉移和分散，以實現(xiàn)政府與社會、市場等的合理分工，減少政府的工作量，科學合理的定位，適應社會的發(fā)展。
高等教育管理體制論文篇十六
所在單位姓名序號得分。
隨著我國教育法制的不斷建設和完善，作為以教育法為基礎法規(guī)的高等教育政策法規(guī)的作用也日益明顯，作為一名高教者，應該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風和行為，努力使自己成為一名合格的高等教育教師。
作為一名高校教師，應該要對高等教育政策法規(guī)有一個透明清晰的認識，只有這樣，作為教師的我們，才能夠更好地傳道授業(yè)解惑以及培養(yǎng)人才。教師也要具備可樹性，知識的更新，也要求我們教師要不斷地學習新知識，不斷擴充自己的知識文化素養(yǎng)以及品德行為素養(yǎng)。同時還要兼?zhèn)浣逃恼叻ㄒ?guī)和法律意識，在傳道解惑的同時，嚴格規(guī)范自己，全面提升自己的綜合能力。
下面就《高等教育政策法規(guī)》，談談我自人的心得體會。高等教育政策法規(guī)主要探討了教育法學的原理、高等學校法律的重要性、高等學校教師的法律地位以及權利與義務、學生的法律地位以及基本權利義務、學業(yè)證書和學位證書制度、高等教育督導與評估、高等職業(yè)教育與成人高等教育以及高等教育法律糾紛及權利救濟。
一、教育法學是教育學和法學兩門學科之間橫向聯(lián)系而形成的學科。它以教育法學學科建設的基本問題、教育法的基本原理、教育法制、對國外教育法的研究為內容，通過社會調查法、歷史考察法、比較分析法、個案研究法進行研究，揭示了教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展的客觀規(guī)律，為國家建立和完善教育法制提供理論依據；并通過研究教育法律規(guī)范在執(zhí)行和監(jiān)督執(zhí)行過程中的各種問題，研究解決問題的方法，為教育執(zhí)法提供理論上的指導；通過對各國尤其是發(fā)達國家教育法律文件、教育法制和教育法實施體制等方面進行比較研究，為我國教育立法和依法治教提供可資借鑒的方案和經驗。
此外，高等教育工作通過學習高等教育政策法規(guī)，可以全面了解和掌握黨和國家有關政策、法律、法規(guī)的精神內容實質，在實踐中加以運用，不斷增長政策觀念和法制觀念，從而提高依法治教的自覺性。
二、教育法是我國法律體系中的一個重要組成部分。一般地，“法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級集體意志，由國家制定或認可的并由國家強制力保證實施的具有普遍效力和嚴格程序的行為規(guī)范體系”。它與一般法律相比較，具有形式松散性，教育領域的法律問題，既可能是教育行政問題，也有可能是教育民事法律問題；教育對象、教育法調整范圍以及法律關系的廣泛性；法律法規(guī)的復雜性；法律糾紛解決手段的特殊性。
我們在遵循教育法的同時，一定要堅持教育法的基本原則：（1）保證教育社會主義方向的原則：始終不渝地貫徹實施，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。（2）受教育機會平等的原則：教育平等，一般包括起點上的平等，終點上的平等以及過程上的平等。（3）堅持教育公益性原則：《教育法》規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益；此外，教育必須為國家和人民負責；堅持教育事業(yè)的公益性。（4）權利和義務相一致的原則：權利和義務是相輔相成的，在行使權利的時候要承擔相應的義務，在履行義務的時候也享受一定的權利。（5）教育與終身學習相適應的原則，保障每一位公民獲得教育的機會。
三、高等學校的法律地位。主要是指高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及社會責任能力。主要體現(xiàn)在：（1）高等學校在民事法律關系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學校教育的法人地位，高等教育一定要經審批機關審批。（2）高等學校在行政法律關系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務接逐級行政管理機關的監(jiān)督和管理。高等學校是以行政復議申請人的身份進入行政復議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學校同時作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權力的同時，也要承擔由此產生的相應法律責任的行政機關或法律、法規(guī)授權組織。
四、高等學校教師的法律地位。教師的法律地位，是指依照法律規(guī)定，教師在各種社會關系中的位置。這主要涉及到教師的法定身份，以教師為主體的法律關系的特征以及法律規(guī)定的教師的權利義務等問題。教師的法律地位是教師社會地位的具體體現(xiàn)。要加強教師隊伍建設，提高教師的社會地位，就要依法確定和保護教師的法律地位。
高等學校教師的法律地位，具體來說是通過教師所享有的法定權利與義務表現(xiàn)的，而法定的權力與義務直接來源于法律對教師身份的確定和相關的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉型期的高教體制，都對教師的權利義務有直接的影響。高等學校教師既不是特殊公務員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨特的權利義務，其職業(yè)具有公益性質。國家應弱化對教師的人事管理性，增強行業(yè)自律性管理。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決，維護教師的合法權益。
五、學生的法律地位。從法律意義上講，高等學校是受教育者中的一個群體。根據我國《高等教育法》規(guī)定，高等教育是指“在完成高級中等教育基礎上實施的教育”，因此，高等學校學生就是在我國高等學校接受高等學校教育的學生。高等學校的學生也有參加教育活動權，獲得學金權，獲得公正評價權，申訴訴訟權，參加社會服務和勤工助學活動權，組強和參加學生團體團等。同時，高校學生基本都是已滿18周歲的公民，應該承擔相應的法律責任。如尋釁滋事，嚴重破學校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應該承擔相應的法律責任。此外，高等學校也實施了一些管理制度，如高校學籍管理制度、高校獎懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度，對高校學生進行管理，切實努力為提前學生素質服務。
六、學業(yè)證書制和學位制度。教育法規(guī)定，國家實行學業(yè)證書制度。學業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內容之一，對于維護教育活動正常而有序地進行，保證教育質量，有著不可替代的作用。國家必須建立和完善學業(yè)證書制度。《教育法》出臺的前些年，教育領域曾出現(xiàn)亂辦學、濫發(fā)學業(yè)證書的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個人不經批準隨意開辦教育機構，不經批準擅自招生，對不符合招生標準、不符合教育質量要求的學生，也發(fā)給學歷證書或其他學業(yè)證書。有些學?；蚱渌逃龣C構違反國家有關規(guī)定，擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學業(yè)證書。這些做法破壞了國家教育標準的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學業(yè)證書，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據，學業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。
七、高等教育督導與評估。多年的實踐表明，教育督導與評估制度是保障教育事業(yè)健康發(fā)展的有效機制，教育督導機構在推動落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位和依法治教方面的作用是不可代替的。具體體現(xiàn)在：（1）教育督導與評估工作的指導思想是堅持“督政”與“督學”相結合，構建具有中國特色的教育督導與評估體系；（2）加強教育督導與評估工作，是依法治教，保障素質教育順利推進的迫切需要；（3）建立教育督導制度，是鄧小平教育理論的組成部分。此外，為了高校的發(fā)展，還要建立高校教育評估機構，對辦學思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業(yè)、教學管理、學風、教學效果進行評估，實行長效的評估機制，穩(wěn)抓落實學校的教育教學發(fā)展。
八、高等職業(yè)教育與成人高等教育。高等職業(yè)教育作為一種獨立的教育制度，是經濟建設、社會發(fā)展和科技進步的推動器，也是建立職業(yè)教育體系和調整教育結構的要求。成人教育制度是指按成人教育活動的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運行的成人教育體系。成人教育作為我國教育的重要組成部分。在整個教育事業(yè)中，與基礎教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。通過培訓，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng)，為建設文明健康科學的生活方式，滿足人們日益增長的精神文化生活的需求，有著重要的意義。
九、高等教育法律糾紛及權利救濟。教育糾紛是一種新的法律糾紛類型。過去，我們一直把教育機構作為事業(yè)單位看待，其糾紛也比照行政糾紛處理，因此，一般利用內部調解等手段解決。主要解決的是人身糾紛和財產糾紛問題。與此同時，學校要探索構建新的多元化的教育法律糾紛解決方式，充分發(fā)揮協(xié)調、申訴、行政復議等途徑的作用，又要積極創(chuàng)新，創(chuàng)建新的有效的權利救濟制度。
另者通過學習我知道了教師依法必須履行的義務。(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關法律、法規(guī)，從事教育教學工作而必須履行的責任，表現(xiàn)為教師在教育教學活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。它是由法律規(guī)定，并以國家強制力保障其履行。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃、履行教師聘約、完成教育教學工作任務。（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權利的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。
作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦學生，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。
每一個學生都很特殊，每一個都有自己獨到的一面。因此更需要我們用不同的方法去關愛、呵護。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。
在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，并預防大學生犯罪。這樣才可以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。我們作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。
總之，實踐是檢驗真真理的唯一標準。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔負起提高民族素質，增強綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大實踐過程中。在傳道授業(yè)解惑的同時，也要加強自我約束能力，用相應的政策法規(guī)來約束自己，樹立法制觀念、拓展法律知識、規(guī)范自己的師德、師風和行為，加強自我修養(yǎng)，努力磨煉自己，只有更好的學法，懂法，普法，時刻將自己的心和學生的心聯(lián)系在一起，依法執(zhí)教，依情依理，才能更好的教育學生，使自己成為一名合格的高等教育教師，從而為推進我國教育法制的建設和實施工作盡一點自己的微薄之力。
高等教育管理體制論文篇十七
進行創(chuàng)新的主要目的就是為了提高企業(yè)生產效率，增加企業(yè)收益。因此，要進行科技管理創(chuàng)新，就必須要切合企業(yè)的實際情況，建立起一種新型的適合當前企業(yè)的科技管理模式，充分調動起企業(yè)員工的積極性、主動性，通過有效實施各種措施來達到降低企業(yè)生產與經營方面的成本，進而起到對企業(yè)經濟安全運行與服務的保障作用。
3.2充分利用現(xiàn)代化科學成果進行科技管理創(chuàng)新。
發(fā)展企業(yè)的科技管理與當代的科學成果有著十分密切的關聯(lián)，要科學的進行科技管理，就應當將科學技術與社會學、心理學等融入到企業(yè)的科技管理中，也就是對行為科學的運用，并以此進行對企業(yè)科技管理方式的創(chuàng)新與改進，充分調動起員工的積極性與創(chuàng)造性，進而有效提高其工作效率。
要進行創(chuàng)新，就必須要投入一定的人力、物力與財力，以提高企業(yè)科技管理系統(tǒng)的總體功能，并且保證科技管理創(chuàng)新的效果，這也必須要保證持續(xù)的創(chuàng)新，企業(yè)才能防范風險的發(fā)生。同時，企業(yè)要想不斷變強也需要保持不斷的創(chuàng)新。
首先，為了加快對科技管理創(chuàng)新工程的建設，就必須要依靠政府的力量與職能，強化對各類科技投入與科技管理創(chuàng)新服務體系的建設，從而促進科技管理創(chuàng)新工程的建設能夠順利進行。其次，要全面面向企業(yè)，適當?shù)亟柚饬Γ涌旄咝录夹g產業(yè)的發(fā)展，進一步推動科技管理創(chuàng)新工程的實施。最后，結合社會市場環(huán)境變化，加強企業(yè)培訓，積極建設科技創(chuàng)新的平臺，以有效開展科技管理創(chuàng)新。
4結語。
應當代知識經濟與科學發(fā)展的需求，進行科技管理創(chuàng)新是必然趨勢，通過在企業(yè)中設計、組織并實施科技管理創(chuàng)新，既能有效地提高對企業(yè)內部固有資源的配置效率，實現(xiàn)企業(yè)經濟效益的提高，還能促進一批新企業(yè)家的形成，更能推動企業(yè)健康的發(fā)展。要想順利地進行科技管理創(chuàng)新，還需不斷強化企業(yè)創(chuàng)新意識，繼續(xù)采取新的舉措，積極改善內部創(chuàng)新機制，持續(xù)進行科技管理創(chuàng)新，以促進企業(yè)的不斷強大。
作者：高偉單位：黑龍江省科學院。
高等教育管理體制論文篇十八
時光荏苒，xx年的大學生活即將結束，作為人生中重要的轉折點，它充實了我的文化知識、改變了我的一些行為習慣，提升了我的思想境界和精神境界。自進入大學開始我一直以嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和積極的工作熱情投身于學習和工作中，爭取成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。
在政治上，我有堅定的政治方向，積極上進，了解時事政治，關注國際政治發(fā)展動向，熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護中國共產黨的領導，擁護黨的各項方針政策，遵紀守法，勇于批評和自我批評。
在學習上，憑著對未來生活的渴望與追求，我一向嚴于律己，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，為把自己變成一個掌握現(xiàn)代信息和職業(yè)技能的合格大學生，我牢固掌握了本專業(yè)的基礎知識和技能。
在工作上，除了積極參加學校、系、班級組織的各項活動外，作為一名學生干部，我積極主動的完成本職工作，與同學老師相互配合，順利的組織開展了校園企業(yè)參觀和系列知識講座等活動。
離開大學校園并不意味著我將結束自己的學習生涯，相反，它為我開啟了另一扇求學的大門，即將步入社會大學的我，依然會孜孜不倦的學習，在這即將告別美好大學生活、踏上社會征途的時刻，我將以飽滿的熱情、堅定的信念、高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
高等教育管理體制論文篇一
摘要：隨著世界各國社會經濟的快速發(fā)展，教育所起到的重要作用逐步增強，教育改革尤其是高等教育改革已成為國家的重要政策議題。同樣，高等教育改革也是我國教育改革的重點內容。本文闡述了高等教育管理體制及其改革的定義，分析了我國高等教育管理體制改革的重要意義，并提出了推進高等教育管理體制改革的幾點建議。
改革開放以來，尤其是近年來，隨著我國社會主義現(xiàn)代化建設進程的不斷加快及經濟、政治、文化體制改革的逐漸深化，高等教育管理體制改革也在不斷深入，也取得一定的效果。然而，從總體上看，我國目前的高等教育體制還無法適應社會主義市場經濟，高等教育大眾化的目標更是難以適應，因此還存在著一系列的問題。如何解決這些問題，其對策在于加快高等教育管理體制改革。
高等教育管理體制是一種體系化的高教管理組織制度，是關系到高等教育事業(yè)機構設置、隸屬關系及職責劃分的體系與制度的總稱。高等教育管理體制主要有各級政府、教育行政部門對高等教育的管理體制及高校自身的管理體制，不僅包含宏觀的政府、社會和高校各要素間的關系與組織運行方式，也包含了微觀的高校內部管理體制，主要包括辦學體制、管理體制、及內部管理體制等。
高等教育管理體制改革的含義主要包括兩個方面，即高等教育宏觀管理體制改革和高校內部管理體制改革。這一改革主要對教育機構進行重新調整和權限重新劃分，確定各級教育機構和權限間的相互關系。改革的根本目的是讓各高等教育管理系統(tǒng)的運行更富有效率，具體目標是要理順中央政府與地方政府之間的關系、政府與高校之間的關系、管理者與辦學者之間的關系。
1.培養(yǎng)現(xiàn)代化事業(yè)建設人才的需要。
現(xiàn)代科技事業(yè)的發(fā)展迫切需要高素質人才，通過高等教育領域的體制改革，能夠提高高等教育水平，為經濟發(fā)展提供必要的知識和人才?，F(xiàn)代科技發(fā)展的`鮮明特點在于發(fā)展速度與發(fā)展過程中呈現(xiàn)出加快發(fā)展與急劇變革的強烈趨勢，同時又呈現(xiàn)出高度分化而又高度綜合，并以高度綜合為主體的大趨勢。適應新時期需要的人才，一定要具有寬廣的基礎知識、極強的組織能力與過硬的協(xié)作能力。唯有適應如今經濟發(fā)展的高等教育，才能培育出合格的人才。因此，以集權為主要特征的高教管理制度必須進行改革。我國作為發(fā)展中國家，要與發(fā)達國家競爭生存的空間，就更加需要依靠人才。高級人才的培養(yǎng)就成為了我國經濟發(fā)展的命脈之所系，客觀上就迫切需要培育出大批擁有先進技術的優(yōu)秀人才，就需要高等教育在規(guī)模、結構及質量、效益上有新的發(fā)展。由于我國是一個人口眾多的發(fā)展中國家，教育資源十分稀缺，必然會造成嚴重的教育供、需矛盾。如何解決這一矛盾，其出路就在于實施高等教育管理體制改革，以此推動我國高等教育從精英化教育徹底轉變成大眾化教育，從而為我國經濟發(fā)展提供足夠的人才儲備。
2.發(fā)展社會主義經濟的需要。
一定的經濟體制會要求與其相適應的高等教育管理制度。自然，市場經濟體制的建立也需要不同于以往計劃經濟體制的高教管理制度與之配合。社會主義市場經濟應當發(fā)揮市場對于資源的基礎性配置作用。高等教育是培育高等人才的專業(yè)機構，也應當走進市場，積極適應市場經濟的發(fā)展。傳統(tǒng)計劃經濟下的那種等、靠、要已無法適應市場經濟的新要求，因而一定要面向市場進行自主辦學。我國高等教育管理體制改革雖然已取得一定成績，但是還難以跟上經濟體制改革的發(fā)展進程，與社會主義市場經濟體制的還不相適應。因此，在社會主義市場經濟條件之下，唯有建立起與其相適應的高等教育管理制度，才能使高等教育自身得到更好的發(fā)展，從而更好地服務于中國特色社會主義現(xiàn)代化建設事業(yè)。
3.高等教育自身創(chuàng)新和發(fā)展的要求。
如今，國際競爭的核心并不是傳統(tǒng)意義上資金與人才的競爭，也不是技術上的競爭，而是制度性的競爭。著名經濟學家舒爾茨提出的“人力資本理論”就將教育資源作為一種人力資本投資列入生產性投資之中。教育是一種全局性與主導性的基礎產業(yè)，這一觀點已在全世界范圍內取得了共識。這就要求實現(xiàn)高等教育領域管理體制變遷，從而使高等教育能夠不斷進行自我調節(jié)和自我發(fā)展，以實現(xiàn)高等教育產業(yè)化與辦學主體多元化，并積極擴大高等教育規(guī)模，積極適應經濟與社會發(fā)展的需求。
高等教育管理必須堅持以人為本原則，做到科學精神和人文精神的有機統(tǒng)一。教育是一項提高與培養(yǎng)人的綜合素質的基礎性活動?？梢哉f，缺少教育的發(fā)展與進步，就不會有高素質的人才及高度文明的社會。從高等教育管理上進行考察，應當全面實施科學化與人文化管理，不僅要做到尊重人，而且同時又要提高人的素質與水平，并促進人的全面發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標，就要將科學精神和人文精神統(tǒng)一起來，以求達到在培養(yǎng)人的技術及技能的基礎上塑造人的高尚品格。高等教育管理應當弘揚與倡導以人為本的理念，在積極培養(yǎng)人類對科學求真精神的同時，積極發(fā)展人的個性、培養(yǎng)健全的人格。
政府和高校的關系是高等院校發(fā)展過程中的一個十分重要的外部關系。高等教育管理體制改革的核心問題就是如何理順政府和高校之間的關系，從而促進政府職能、管理方式的根本轉變。我國高等教育體制改革的過程，正是政府同大學這個管理者和被管理者間的關系不斷進行調整，以求實現(xiàn)二者的平衡和和諧發(fā)展，實現(xiàn)教育和社會良性發(fā)展的過程。當前，我國高等教育管理體制經過不斷變革，已初步形成了“中央和地方政府分級管理、條塊有機結合”的管理體制。但是，這僅僅是改革的初步成果而已，在現(xiàn)實工作中，要真正實現(xiàn)政府和高等學校之間關系的平衡發(fā)展，還迫切需要一個不斷探索與完善的過程，這就涉及到政府職能與管理形式的根本性轉變。為此，一定要使高等教育體制改革走上一條法制化道路，讓政府管理的權力與責任、政府和學校的相互關系建立在法律基礎之上，實現(xiàn)依法行政與依法辦學，并讓政府逐步從直接行政管理轉向間接宏觀管理。其具體內容有：凡是屬于市場調節(jié)的領域，政府所起到的只能是規(guī)范市場運作和發(fā)展市場的調節(jié)性作用，比如，高等學校的招生及畢業(yè)生就業(yè)、高等學校的科學研究成果轉化及產業(yè)化等;凡是不屬于市場起作用的領域，政府則應加強行政管理，比如，各類高等學校的設置標準制定等。同時，要不斷調整與革新管理手段及方式，盡量減少各類行政審批手續(xù)，將更多的精力集中到戰(zhàn)略規(guī)劃、依法行政、政策指導和信息服務上，集中到各種間接調控手段上，使政府在管理高等學校的過程中能全面尊重教育規(guī)律及學術規(guī)律，實行宏觀管理和間接管理。
政府應積極促進高等學校依法自主辦學，這是高等教育發(fā)展的重要組成部分，能夠使高等教育這部龐大的機器在社會大系統(tǒng)的運轉中變得效率更高和作用更大。對此，一定要實施高等學校自主辦學體制改革，在學校內部建立起一種既符合教育規(guī)律，又能主動適應與促進經濟社會發(fā)展變化的新機制：一是實現(xiàn)校內決策和校外參與的有機結合，從而實現(xiàn)高校內部決策的科學化與制度化。在現(xiàn)代社會中，高校的發(fā)展往往都與社會需求之間存在密切聯(lián)系，不管是學校的發(fā)展，還是學校特色定位和學校辦學質量、水平的檢驗和確認，都難以離開社會參與。同時，隨著高等教育在社會發(fā)展中的主導地位的確立，高校的生存和發(fā)展更是和社會發(fā)展密切相關。所以，高等學校要實現(xiàn)自主辦學，就一定要與社會保持十分密切的聯(lián)系，通過校內決策和校外參與的結合，實現(xiàn)高校內部決策的科學化。二是全面整合行政權力和學術權力，讓高等學校的發(fā)展更加符合其學術機構的自身特點。當前，我國各類高等學校已基本形成了學術機構與行政管理機構相互并行的新型管理體制，學術機構負責科研規(guī)劃、課題招標、職稱評定等學術性、業(yè)務性的決策和管理;而行政機構主要負責教學管理、人事管理、財務管理及后勤服務等行政管理工作。如此組織分工基本符合高等學校運行之需要，但是要更好地促進高校發(fā)展，應當繼續(xù)整合行政權力和學術權力之間的關系，使高校的運行更加流暢，效率更為提高。三是實行集權管理和分權管理相互結合的新機制，在高等學校規(guī)模不斷擴大、學科分類增多、管理層次不斷增加的新形式下，應當努力提高高校內部權責分配的科學化程度。隨著我國高等學校辦學規(guī)模的不斷擴大，高等學校已成為十分復雜的組織系統(tǒng)，所以高校學校內部權責分配應當依照學校規(guī)模的大小、學科門類的多少、校園布局情況來進行劃分，從而充分發(fā)揮校內各部分的活力，使高等學校內部的自主辦學和社會外部發(fā)展更加協(xié)調有序。
四、結語。
綜上所述，加快中國高等教育的發(fā)展步伐，實現(xiàn)與全面建設小康社會目標相適應的發(fā)展目標，重點是通過改革創(chuàng)新以排除制約高等教育加快發(fā)展的各類障礙。在這一改革過程中，應當通過實施高等教育人才培養(yǎng)模式改革、高等教育宏觀管理體制改革、高等學校自主辦學體制改革等形式，創(chuàng)新高等教育管理體制，實現(xiàn)我國高等教育事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展。
參考文獻：
[2]張余元.中國高等教育大眾化的理論與政策[j].高等教育，2002，(2).
高等教育管理體制論文篇二
隨著高等教育的不斷進步，我國高校的辦學規(guī)模、師資水平等都得到很大程度的發(fā)展，但是在教育質量管理上顯得后勁不足，傳統(tǒng)的教育質量管理及評價模式已經不適應現(xiàn)代社會的發(fā)展需求。全面質量管理(tqm)是指一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，以讓顧客滿意和本組織所有成員及社會受益為目的，組織達到長期成功的一種質量管理方法。高等教育引進全面質量管理辦法有利于提高教育教學水平，提高辦學效益,樹立正確的教育理念，培養(yǎng)社會需要的優(yōu)秀人才,不斷提高學校的競爭力。
(一）全面質量管理概念。
全面質量管理理念最早由美國人休哈特于20世紀代提出，隨后在日本快速發(fā)展并風靡全球。全面質量管理經過近百年的發(fā)展，已經逐漸被大家接受和認可，國際標準組織也對其作出了定義:全面質量管理是指一個組織以質量為中心，以全員參與為基礎，目的在于通過顧客滿意和本組織所有成員及社會受益而達到長期成功的管理途徑。
(二）教育全面質量管理發(fā)展歷史。
20世紀80年代，西方部分發(fā)達國家開始嘗試將全面質量管理理念引人教育管理，進行教學結構和管理方式的改革,取得了良好的成果。20世紀70年代末，全面質量管理理論傳人我國，80年代在教育領域開始實踐，90年代部分中小學掀起全面教育質量管理熱潮,21世紀部分高校開始推行全面質量管理，并積極進行iso認證,進行規(guī)范化的管理。
高等教育管理體制論文篇三
美國擁有發(fā)達的高等教育，研究其高等教育管理體制對我國的高等教育具有重要的借鑒意義。文章分析了美國高等教育管理體制的特點，如分權制、董事會制度、評議會等，從而發(fā)現(xiàn)美國的高校具有很強的自主與自律，有完善的法律體系，以及社會參與高校的管理與監(jiān)督。結合我國高等教育管理制度的現(xiàn)狀，提出要提高高校辦學自主權、鼓勵社會參與管理、提高法制建設力度與構建市場競爭體系。
美國高等教育擁有其獨具特色的管理體制，支撐其高質量的人才培養(yǎng)和先進科技發(fā)明與創(chuàng)造。研究美國高等教育管理體制，借鑒其運行成功的經驗，對推動我國高等教育全面深化改革，建設世界一流學科、一流大學，實現(xiàn)高等教育現(xiàn)代化，具有現(xiàn)實意義。
美國高等教育宏觀管理體制(即高校外部管理體制)是指美國政府對高等教育所實施的管理體制，包括聯(lián)邦政府和州政府兩級組織制度體系。
美國聯(lián)邦政府通過立法、撥款對高等教育管理只進行了宏觀調控，起到支持和引導作用。1791年憲法第十條修正案規(guī)定：“凡本憲法未劃定而又非各州所禁止的事項，皆歸屬各州或人民”[1]。所以教育權都給了各州，聯(lián)邦政府沒有直接管理高校的權利。近些年，聯(lián)邦、州政府加強了地方教育經費的撥款力度，開始了收回權利。財政撥款補助的實施對所獲資助高校是帶有條件的，比如提出新一輪的教育改革、發(fā)展戰(zhàn)略、質量標準等。聯(lián)邦政府就是通過對高校的財政補貼來實現(xiàn)對高等教育的管理。
美國是個分權制國家，在高等教育管理方面也呈現(xiàn)出分權制的特征。近年來，美國的高教管理體制的逐漸完善，各州的部分權利已回歸到聯(lián)邦政府手中，其他部分則給了高校，讓高校的自主權得到了拓展。州政府的職責主要是確定高等教育的發(fā)展規(guī)劃、法律法規(guī)和財政資助補貼和預算等，從而實現(xiàn)對地方高校財政、管理、教學等方面進行管理和控制。州政府職責中最重要的是對高校創(chuàng)辦和學位的批準授予。州政府的權力通常由州議會、州法院、州政府三者共同負責實施，三個部門對教育的控制與管理限定在自己的權力范圍內[2]。
美國高校的微觀管理體制(即高校內部管理體制)有三個顯著特點：一是相對獨立的校董事會，二是校長負責制，三是教師參加管理(評議會)。
(一)董事會制度。
伴隨美國第一所高等院校——哈佛學院(即現(xiàn)在的哈佛大學)而產生的“校監(jiān)委員會”制度也就是董事會制度一直沿用至今，便在之后的.美國高等教育史上有著重要的影響。高等學校董事會的類型：咨詢型董事會、協(xié)調型董事會、聯(lián)合型董事會[3]。美國大學董事會的特點主要在這三個方面得到體現(xiàn)。首先，機構獨立，權限比較大。美國的大學董事會于組織系統(tǒng)的最頂峰，擁有裁決學校一切事務的所有權利。其次，體制成熟，具有完善保障。美國大學董事會擁有豐厚的歷史淵源，經過長期發(fā)展，已經體制成熟，責權明確。另外，公立大學董事會和私立大學董事會具有明顯不同的功能。私立大學董事會的任務是籌集辦學經費，公立大學董事會更強調吸引社會人士加入到高校建設中。大學董事會體制倡導和鼓勵社會人士參與辦學，調動大家集資辦學的熱情，為美國發(fā)展高等教育提供了良好的經濟與物質條件。
(二)校長負責制度。
校長是董事會下的首席執(zhí)行官，大部分高校的校長由董事會任命，校長負責學校的各項事務，并向董事會負責，校長具有管理實權[4]。校長主要負責對學校提出政策性建議，對董事會的決議進行執(zhí)行和落實，同時也要報告董事會下層的一些情況，另外，還要加強學校與其他各界的聯(lián)系，為學校籌資，招聘優(yōu)秀的教職工等。
(三)評議會(教授會)制度。
美國大學董事會有管理學校的全部權利，但是規(guī)章制度、學術政策的制定和學術事務管理的權力都由評議會進行。評議會的主要職責是確定校歷，決定課程計劃，確定本科生和研究生的錄取標準，確定與教師和科研人員的聘任或晉升有關的人事政策[5]。一開始的評議會主要有教授和副教授構成，后來為了讓評議會制度更加民主公平化，構成人員增設了教育行政人員、學生及普通職工等。據斯坦福大學的一份研究報告稱，行政管理人員、學生代表、非教學科研人員的評議會分別為60%、50%、30%[1]。
研究美國高等教育的特點和發(fā)展規(guī)律，借鑒美國高等教育管理體制的經驗，可對我國高等教育提出建設性的意見。美國高等教育管理體制呈現(xiàn)以下特征。
(一)高校自主與自律并重。
按照美國的法律，高等學校是公共團體，因此不受政府的直接控制和管理，辦學自主權相當之大。其主要表現(xiàn)：(1)有成立學校的自由。只要擁有辦大學的資源，并且符合相關的法律條文，申請成立一個大學是對各個人還是團隊都是輕而易舉的事情，只要得到州議會頒發(fā)的特許狀，一所新大學就宣告誕生了;(2)有權聘任教師和職員;(3)有權自主選擇生源;(4)有權確定專業(yè)、教育計劃和課程設置;(5)有權籌措和分配使用經費，不需一層一層審批;(6)有權自主選擇合作伙伴進行科學研究[6]。
高度自主的同時也伴隨著極大的社會責任，因此美國的大學除了自覺地接受社會的監(jiān)督之外，也很注重自律，建立了比較完善的內部自律機制。其內容包含對規(guī)章制度的建立與完善，以及采取決策和管理上“陽光政策”，對辦學條件、學術水平定期進行內部評估等一系列舉措。管理自主與大學自律相得益彰，對學校的良好發(fā)展發(fā)揮了極大作用。
(二)完善的法律體系。
1791年憲法第十條修正案中規(guī)定：“凡本憲法所未定又非各州所禁止的事權，皆歸屬各州和人民?！盵1]p62法律是一切體制順利運轉的保障，在美國的高等教育管理體制中也發(fā)揮著保障性作用。法律規(guī)定了高等教育管理主體中的權利與義務，有利于責權分明，相互協(xié)調與監(jiān)督?！睹駲喾ā?、《恢復法案》、《殘疾人法案》等法案的頒布顯示了美國政府對教育的重視，促使美國高等教育向民主化、科學化、現(xiàn)代化發(fā)展[7]。一系列的法律保障與支持，使得美國的高等教育一直處于領先水平。
(三)社會積極參與管理。
由于美國的高等教育宏觀管理體制屬于分權型的，政府對高校只會進行原則性的指導，美國絕大多數(shù)大學具有很強的自主性，因此對大學的監(jiān)督是不可避免的。在美國，對大學辦學效益的監(jiān)督和調控是由社會民間組織來進行的。這種社會民間組織主要分兩類：一類是由較高學術威望的民間學術機構開展問卷調查，對各個學校的學科建設情況進行打分，促進各校辦學水平的提高。另一類則是由國家性的專門組織對大學教學質量進行綜合性的水平鑒定。對其評估結果政府和高校都予以極高重視。
(一)提高高校自主辦學權。
《中華人民共和國高等教育法》授予高校的一定的自主權，比如在課程教學的設置調整、科研技術的開發(fā)、高校間的交流與合作、教職行政人員的配備等。然而，在實際工作中，我國高校的辦學自主權長期集中在上級部門的手中。如招生權力、招生計劃、生源分布等都是由上級的教育主管部門決定的;在教學管理權方面，由中央有關部門統(tǒng)一規(guī)定教學計劃中要開設的課程，高校不能根據自己學校的特色招收和培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和獨特個性的學生[8]。擴大我國高校的自主權就必須改變長期以來政府對高校包管過多、統(tǒng)得過嚴的現(xiàn)狀，要適當轉變政府職能。但在擴大高校自主權的同時，應確保政府對教育的宏觀監(jiān)控和指導，政府應對教育進行預測、制度設計、總體布局和規(guī)劃等。
(二)鼓勵社會積極參與。
美國允許并倡導社會監(jiān)督組織的存在鼓勵他們積極參與到監(jiān)督管理高校的行列中。在我國，盡管有個別社會監(jiān)督組織，也是政府控制的延伸。究其原因，則很容易發(fā)現(xiàn)我國政府似乎并沒對第三方監(jiān)督組織予以重視和鼓勵，另一個原因則是公眾缺乏監(jiān)督意識，沒有意識到第三方監(jiān)督對于高校管理的重要性。我們可以從兩方面進行改進：一是建立健全學術團體向教育行政部門進言的渠道，增強自己的專業(yè)影響力度;二是建立獨立性質的學術團體，學術團體不能成為教育部門的下屬團體[9]。有了公眾的積極參與，高校管理工作才會順利有序進展，高校也才能獲得科學發(fā)展并且欣欣向榮。
(三)重視法制建設力度。
法律是高校獲得良好發(fā)展有力保障。大學依附于政府，在管理方面主要運用行政手段，容易權責不明。所以依法治校刻不容緩。首先要完善法律法規(guī)，使高校有法可依，有法必依;其次要嚴格遵守法律，并加強社會監(jiān)督;最后也是最重要的是提高全體人員的覺悟，自覺履行各自的職責。
(四)構建市場競爭體系。
激烈的市場競爭機制是推進高等教育輝煌的另一個重要成因，我國的高校應引進這樣的競爭機制。正因為有競爭才有進步，才有創(chuàng)新，才有超越，所以高校要想獲得長久的生命力，必須重視這一點，但所有的競爭都必須有序地進行，高校處于競爭體系中，則可以增強自身的成長力量，減少對政府的依賴，獲得更強有力的發(fā)展。
高等教育管理體制論文篇四
（一）當前中學領導體制。當前中學學校領導的體系和制度是實行校長負責制，校長負責制符合我國目前政治體制改革的精神和現(xiàn)代管理科學的要求。校長負責制的正確涵義應該是校長全面負責，校長是學校的行政首腦，他對外代表學校，對內全面領導和管理學校。校長是學校行政工作的決策者和統(tǒng)一指揮的中心，對學校的辦學方向、教育質量和社會效益，負有完全責任。
（二）當前中學組織機構。當前中學組織機構的體制和制度是當前中學學校管理體制的另一個重要方面，中學應設置高效能的組織機構。學校的組織機構，包括行政組織機構和非行政組織機構兩種。學校管理的行政組織機構，包括決策機構、咨詢機構、執(zhí)行機構等。決策機構，是指以校長為首的學校領導班子。咨詢機構，是指各職能部門的負責人及教職工代表所組成的校務委員會。執(zhí)行機構是指校長領導的下屬各級授權執(zhí)行系統(tǒng)，如各處、室、組等。學校還有非行政組織系統(tǒng)，如團委、學生會、工會以及學術組織等。非行政組織系統(tǒng)，也是學校組織中不可忽視的組織。
（三）中層干部隊伍的相應職責。學校中層干部是校長與教職工聯(lián)系的橋梁和紐帶，是上情下達、下情上返的信息通道，他們居于最高層級校領導和基層教職工之間的中間層。是最高處決策的執(zhí)行者。同時，在他們各自管轄的職權范圍內，掌管著該部門的決策性問題，影響所在部門的下屬人員，并推動著他們去實現(xiàn)部門的目標，達到實現(xiàn)學校工作的總目標。對學校的全局產生重要的影響，起著舉足輕重的作用。中層干部是學校具體教育教學和管理活動的帶頭人，是學校各部門工作的計劃者和組織者，是學校具體育人勞動過程中的設計師和指揮員。所以，在某種程度上說，管理好了中層干部，就等于管理好了一所學校。學校各處室、年級組以及群團組織的負責人構成了學校的中層管理隊伍。他們是學校的骨干和中堅，是學校整個領導群體決策的參與者和執(zhí)行人；他們的大量具體工作直接作用于基層干部和廣大師生員工，貫徹著校領導的指令，體現(xiàn)著學校的意志，反映著校情動態(tài)，維系著學校的正常運行，從而發(fā)揮著承上啟下的重要作用。
二、當前中學管理主要理念。
（一）人本的意識?！耙匀藶楸尽?，這里的“人”首先是處在中學管理系統(tǒng)中的人。傳統(tǒng)東方管理文化哲學是以人為核心的?？鬃拥闹饕枷胫皇恰叭省?，“仁者愛人”。所謂“愛人”，是人際關系協(xié)調中的一種理想狀態(tài)。以人為本，在學校管理中要尊重人，關注人的發(fā)展，充分調動人的積極性。這里所說的人，既包括學校，也包括教師。所以“以師為本”是學校管理過程中“人本管理”思想的具體體現(xiàn)。在學校管理中，教師管理是第一要素。雖然，學校管理者與教師之間存在著領導和服從的哲學意義上的主客體關系，但絕不是老板與下屬的關系。由于學校系統(tǒng)管理的目的性和層次性的特點，使得學校管理系統(tǒng)內所有個體都具有管理他人、被管理和自我管理的三種狀態(tài)。因此，在學校整個制度制定的過程中要充分聽取教職工的意見。尤其在涉及教學專業(yè)領域問題事不宜過細過密，要給教師教學創(chuàng)新和專業(yè)發(fā)展留下足夠的空間；制度中有些內容的設計，不但要突出執(zhí)行的結果，也要看到其執(zhí)行過程，完美的制度建設應使人在整個執(zhí)行過程中而不僅僅是在執(zhí)行后體驗到一種自身價值的實現(xiàn)與滿足。
（二）服務的意識。知識經濟時代的學校管理是一種重服務的管理。學校管理不僅需要為學生持續(xù)學習、教師的完滿工作提供必需的各類物質形態(tài)資源，而且需要為全體師生員工的個性的發(fā)展、創(chuàng)造力的發(fā)揮提供良好的精神氛圍，以滿足其作為人的各種需要。毋庸置疑，在知識經濟時代，學校管理將不再是外在強力控制或命令式的，向以服務性為主導的管理觀念的轉變已變?yōu)榇髣菟叀Ｌ岣邔W校的服務管理能力。把育人為本的理念貫穿到學校工作的各個環(huán)節(jié)，以服務學生、服務家長、服務教師為導向，改進學校各項管理制度。
（三）績效的意識。作為學校，提高人力資源的利用效率，提高績效水平也是非常重要的.。隨著素質教育與課程改革的發(fā)展，中小學績效管理越來越受到重視，教師的能力和素質是素質教育成功的重要保證，也是中小學學校管理的目的和任務?？冃Ч芾碓趯W校的正確實施，不僅對于提高教師的自身素質、提高學校的教育教學質量，進而促進學校的發(fā)展有著重要的作用。
三、學校中層管理隊伍的角色定位。
（一）教師角色與教學提升?！叭浑x手，曲不離口。”中層干部首先是教師。中層干部不能只用管理的條條杠杠去評價別人，一味地對普通教師進行考核評價。中層干部的落腳點也必須植根于教學實踐！作為中層干部，尤其是業(yè)務部門的中層干部，就必須用自己精湛的教藝為普通教師提供看得見、摸得著的指導與幫助?！肮び破涫?，必先利其器。”中層干部，即使行政事務再忙，也要切實提高自己的教學技藝。教書育人是教師的天職，教書育人首先要教好書，教好書的前提是要有強烈的敬業(yè)精神。個別中層干部表現(xiàn)出的教學水平不高，不完全是能力問題，而是用心不夠和投入精力不足，要通過建立科學評價體系，考核中層干部的教學水平，以嚴謹?shù)慕田L帶動工作作風的好轉。
（二）管理者角色與合作發(fā)展。中層干部是學校工作的核心，擔負著多種管理職能，要把校長負責制在管理程序上具體體現(xiàn)出來。從這個方面講中層干部是一個忠實的執(zhí)行者，作為校長辦學理念的擁護者，每一位中層干部都要以主人翁的姿態(tài)、強烈的事業(yè)心和高度的責任感，幫助校長全面掌握學校情況和信息，做出正確、科學的決策。同事，學校部門之間、中層干部之間要比貢獻，比工作，更要比合作，只有合作，工作才能環(huán)環(huán)緊扣，作為中層干部每個人都有一定權力，不能把部門權力庸俗化。
（三）探索者角色與學校創(chuàng)新。教育是知識創(chuàng)新和傳播的主要基地，也是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才的搖籃，學校教育工作是求真探索與創(chuàng)新發(fā)展的過程。要通過深化教師管理、強化教師管理、加強校園文化建設等途徑實現(xiàn)學校可持續(xù)發(fā)展。中層干部，作為學校管理最前沿的實踐者、操作者，更需要在深化教師管理、提高教學質量、實施素質教育、學校內涵發(fā)展等諸多方面作出有益的探索，甚至細化到學校的管理觀念、管理目標、管理機制、管理手段、管理環(huán)境等，這些方面，都是需要中層干部積極思考和參與期中的。創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的動力。只要中層干部敢于創(chuàng)新，勇于探索，學校的發(fā)展也會擁有無窮的動力。怎樣探索與創(chuàng)新，實現(xiàn)學?？焖侔l(fā)展，中層干部的位置決定了其作為教育管理者的角色，必須具備創(chuàng)新思維、探索意識、創(chuàng)新能力，要有高瞻遠矚的發(fā)展眼光，要有超前的意識，要有發(fā)展教育的新思維、新思想、新目標、新做法。
高等教育管理體制論文篇五
摘要：隨著社會經濟的不斷發(fā)展，人們對教育的關注程度也越來越重視，作為教育起點的學前教育，是起到為教育中期和后期打基礎的作用，因此，做好學前教育工作是非常有必要的。目前，我國的學習教育管理體制模式還存在著很多問題，使得學前教育不能得到良性的發(fā)展，為了促進我國教育質量的提升，完善學前教育管理體制模式勢在必行。為此，以學前教育管理體制模式存在的問題出發(fā)，提出相關的解決策略進行研究。
教育活動受到多方面的重視，正是由于社會經濟水平的不斷提高，各個方面的發(fā)展迫切需要人才來進行建設，而人才培養(yǎng)的主要途徑就是接受教育活動。教育活動，對學生而言，可以說是漫長的一個過程，但從總體來說就分為三大階段，教育前期、教育中期以及教育后期，而本文主要針對的就是教育前期，也就是所說的學前教育。學前教育是教育活動的起點，起到重要的基礎性作用，因此就有一套相對應的管理體制模式。所謂的學前教育管理體制模式，指的就是學校的管理部門在職能、組織結構、相互關系等方面的體系和制度，學前教育管理體制模式的完善發(fā)展，不僅可以促進學前教育得到良好發(fā)展，為后面的教育活動奠定基礎，而且也可以體現(xiàn)一個國家對教育的重視程度，由此可見，發(fā)展好學前教育管理體制模式的重要性。
任何一樣事物的發(fā)展，為了能夠促進事物得到更好的發(fā)展，首先需要做的就是明確事物在發(fā)展過程中存在哪些問題阻礙其發(fā)展，才能進行有效的解決，促進事物得到更好的發(fā)展。因此，針對學前教育管理體制模式，第一步就是要明確學前教育管理體制模式存在哪些問題，只有將問題明確化，才能對癥下藥。因此，在學前教育管理體制模式下，具體存在以下幾個方面的問題：
（一）政府沒有發(fā)揮應有的作用。
政府在學前教育管理體制模式中發(fā)揮的作用是重大的，起到主導性的作用，然而在實際中的政府所發(fā)揮的作用并不明顯，主要體現(xiàn)在政府的職責定位不夠明確和管理也不夠到位，與此同時，政府人員對學前教育的認識不足，使得學前教育的發(fā)展缺少政府的強有力支持，不能得到良好的發(fā)展。
（二）機構人員配置不合理。
在我國實行的學前教育管理體制模式主要是以分級管理的形式進行的，由于受到政府職責定位不夠明確這一因素的影響，就使得在其中工作的人員多承擔的工作任務更加模糊化，人員配置也更加不合理化，雙重作用影響之下使得學前教育管理體制模式管理操作性差，無法發(fā)揮有效的作用。
（三）法律監(jiān)督機制不健全。
在學前教育管理體制模式中存在的問題就是法律監(jiān)督機制不健全。由于社會經濟的發(fā)展，在社會發(fā)展中仍然存在很多不道德、不合法的行為，相對應地也體現(xiàn)在教育活動中，而我國的學前教育管理體制模式中也沒有良好的法律監(jiān)督機制進行監(jiān)督工作，使得這些不好的行為危害著學前的教育發(fā)展，具體表現(xiàn)在監(jiān)督范圍不全面、監(jiān)控標準沒有從實際的情況出發(fā)，機制設定不完善等情況。
學前教育之于整個教學活動都是有著非常重要的作用，而學前教育管理體制模式中存在的諸多問題是阻礙其發(fā)展的重要因素，因此，在分析學前教育管理體制模式存在的.問題之后，提出以下幾個方面的對策，希望可以有效改善學前教育管理體制模式的現(xiàn)狀從，促進學前教育的發(fā)展。
（一）明確政府職責，發(fā)揮政府主導作用。
社會市場經濟的發(fā)展，帶動了社會的整體性發(fā)展，而社會市場經濟發(fā)展是需要借助政府的宏觀調控作用，而在學前教育管理體制模式中的政府也發(fā)揮著重要的作用，因此，為促進學前教育的發(fā)展，第一步就是需要政府做好相關的工作。首先，政府要加大對學前教育的重視程度，根據目前的發(fā)展狀況制定相對應的規(guī)章制度，將自己所要發(fā)揮的職責明確化，只有將自己的職責定位準確了，才能針對如何履行好自己的職責制訂對應的計劃。其次，政府要充分發(fā)揮自己的主導作用，在學前教育管理體制中統(tǒng)籌規(guī)劃好學前教育的發(fā)展方向，頒布一些合理的措施來規(guī)范管理學前教育，完善學前教育管理體制模式，促進學前教育的發(fā)展。
（二）健全法律監(jiān)督機制，加大經濟投入。
完善學前教育管理體制模式的重要步驟就是建立健全法律監(jiān)督機制，以法律的威嚴性、嚴肅性來規(guī)范學前教育。目前，我國學前教育之所以存在很多的問題，教育質量無法得以提升的原因之一就是我國的學前教育管理體制中缺乏有力的法律法規(guī)，因此，就需要立足目前我國學前教育的發(fā)展情況，制定一系列符合實際發(fā)展的法律規(guī)范，為學前教育管理體制模式的順利開展提供法律的保障。另一方面，為完善學前教育管理體制，政府還需要加大經濟方面的投入，進行合理的機構以及人員的配置，促進我國學前教育質量的提升，完善學前教育管理體制模式。學前教育的發(fā)展，無論是對學生的學習活動還是社會的發(fā)展方向，都起到不可忽視的作用，因而完善的學前教育管理體制模式的建立是推動學前教育的關鍵。本文針對學前教育管理體制模式存在的問題進行分析，并在此基礎上提出了相對應的解決策略，希望可以促進學前教育的整體性發(fā)展。
參考文獻：
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［2］鄒勝男.當前我國學前教育管理體制面臨的主要問題與挑戰(zhàn)［j］.課程教育研究，2015（32）.
高等教育管理體制論文篇六
成人高等教育具有辦學機構多樣化、學習形式靈活性、教學內容豐富性和高層次性的特點，決定了它在教育中的地位和作用，也決定了必須對其在科學和動態(tài)理念指導下實施有效管理。權變理論是動態(tài)理念的理論基礎，該理論認為，在管理中要根據環(huán)境和內外條件隨機應變，沒有一成不變的管理理論和方法，“權變”即為通權達變、權衡應變、權宜變通。時代的特點決定了成人高等教育的發(fā)展具有靈活和動態(tài)發(fā)展的規(guī)律性，因此對其管理必須具有動態(tài)的理念，使之跟上發(fā)展態(tài)勢。
一、貫徹動態(tài)理念的必然性分析。
1、時代發(fā)展的需要。
21世紀科技成果層出不窮，推廣并應用到實踐中，提高了人們的物質與文化生活水平；在信息時代，各種資訊日新月異，要求人們轉換思維方式，更新知識結構，保持動態(tài)性和靈活性，以適應迅速變遷的社會。因此，對成人高等教育的管理也應該以發(fā)展、變化的態(tài)度來對待，按照其發(fā)展的客觀規(guī)律辦事。
2、成人高等教育發(fā)展的客觀要求。
成人高等教育以社會經驗豐富、獨立思考能力強、鮮明的個性的成人為對象，以具備時代性、實效性為教育內容，使用現(xiàn)代化的設備、手段，這都反映了其“變”的特征。權變理論認為，沒有一成不變的、普遍適應的、最好的管理理論與方法，極大地解放了人們的管理思想，提倡因人、因事、因時、因地等具體情況靈活管理的主張，因此，對成人高等教育不能局限于以某一固定的僵化模式來進行管理，而應堅持動態(tài)的管理理念，運用權變理論來實施有效管理。
二、貫徹動態(tài)理念的實踐指導意義。
1、保證思維動態(tài)性。
要保證成人高等教育管理有效性，管理者的權變理論即預測在不同的環(huán)境下，何種類型的領導才是有效的。成人高等教育管理者，要有效地對成人高等教育進行管理，達到預期的目標，一是具有變革意識。成人高等教育管理者在確定教學目標、制定教學計劃、保證教學質量，以及進行教學行政管理和學生管理方面發(fā)揮著至關重要的作用。能否審時度勢的估計涉及到成人高等教育各方面的因素，確保教育目的的實現(xiàn)，是管理者是否稱職的關鍵。由于知識經濟的.不斷更新，成人學者不斷的社會化，使管理者在管理過程中，不能只局限于一種思維方式、管理模式。相反，應樹立變革意識，以動態(tài)、發(fā)展的戰(zhàn)略思維和敏銳的洞察力，找出教育過程中出現(xiàn)的新的問題、探索成人高等教育新的前景，主動地改變原有的、不適應新形勢的管理模式、手段、目標，一名合格的管理者應站在時代前沿，時刻保持警惕意識和危機感，不斷創(chuàng)新、不怕變革，這樣，管理才能真正有效。
2、具備辯證思維。
動態(tài)理論的思維方式是辯證的和立體的。它對管理活動的總體考察是以動態(tài)的、發(fā)展變化的和聯(lián)系的辯證思維方式進行的，它摒棄了僵化、呆板、孤立的形而上學思維方式。成人高等教育管理者身兼提高全體國民教育質量和綜合素質的重任，必須具備科學的辯證思維方式，對成人高等教育管理過程中出現(xiàn)的問題，包括成人教育教師、學員、學習環(huán)境等方面出現(xiàn)的新情況進行辯證思考，一分為二。取得成績時，應考慮管理過程中可能潛在的問題，是否采取其他方式可能取得的成績會更大；從小問題或不良傾向中找出原因，分析原因，發(fā)現(xiàn)新生事物的源頭，有助于總結管理中的經驗教訓，指導今后工作。
3、規(guī)劃過程柔性化。
世界發(fā)達國家對高等教育的規(guī)模、程度因政治、經濟、文化、教育制度不同，呈現(xiàn)出不均衡性，但一些發(fā)達國家高等教育規(guī)劃中，一些共同趨勢對發(fā)展中國家有啟示，其特點是“柔性化”。實施柔性化原則，是對成人高等教育管理具體實踐操作層面的要求。柔性是指動態(tài)管理行為所具有的可塑性或環(huán)境適應能力。因此，成人高等教育系統(tǒng)是教育系統(tǒng)中占有很大比重的部分，由于大量具有主觀能動性的成人的存在，管理者對其進行決策、實施管理時，很難精確預測管理目標的準確性和保證管理的有效實施。
因此，在成人高等教育管理規(guī)劃、管理過程中必須實施柔性化原則。一要確立現(xiàn)代化管理的柔性機制。在管理時，以科學分析成人高等教育發(fā)展的規(guī)律和特點，涉及的各種因素變量的因果關系與預測其發(fā)展的方向、目標為前提，運用定性與定量分析手段和外推法、直觀法、定比法、反饋法等預測方法，來確定適當?shù)墓芾砣嵝钥臻g與時間范圍，站在可能性的高度，利用對成人高等教育發(fā)展有用的諸多可能性，制定一系列有效的戰(zhàn)略規(guī)劃，采取措施，確定最佳的路線或方式取向，確保成人高等教育規(guī)劃管理的及時、高效性。二要采用機動靈活的方式。制定成人高等教育規(guī)劃，必須采用機動、靈活的方式，來應付瞬息萬變的現(xiàn)代化社會，以應付成人教育辦學的方式、手段、主體多樣化和階段的特點，制定中、長期規(guī)劃，推出短期計劃，作為對總體規(guī)劃的補充與調整。在對新情況進行預測時，應采用現(xiàn)代化高科技手段進行輔助，確保分析結果的精確性和規(guī)劃的可行性、現(xiàn)實性。
4、管理規(guī)范化。
動態(tài)的理念保證了成人高等教育管理的靈活性，但在具體實施過程中，如果一味地“變”則會影響管理的持續(xù)性；教育過程中的各要素發(fā)展必須要有規(guī)范性，如果缺乏統(tǒng)一的要求標準，即使規(guī)劃再精確、再前瞻性，也會由于管理工作不規(guī)范、管理制度混亂而導致管理目標的失敗。一要建立統(tǒng)一、規(guī)范的管理制度。要保證成人高等教育管理的高效性，必須進行規(guī)范的管理規(guī)章制度，每個層級的管理人員要有明確分工與權責，預防權責不明、越權越位、辦事推諉，影響辦學和科研質量，造成人、財、物的浪費。二要留有一定的彈性。規(guī)章管理制度應留有一定的彈性，以應付突發(fā)事件或管理中出現(xiàn)的一些不可控因素，保證管理人員能夠靈活、主動地進行創(chuàng)造性地工作。
著名管理專家小詹姆斯提出“不同管理學派”的主張納入到兩個范疇：一是秩序、系統(tǒng)化、常規(guī)化和可預測性的各種因素。二是用來發(fā)展更大的開放性、參與性、創(chuàng)造性和個人主動性等要素，這個范疇被稱為“開放系統(tǒng)要素”。該論點證明了動態(tài)性的理念，所包含的動與靜的結合與互相不可分割性。在成人高等教育管理中，應該看到其與普通高等教育之間的相似性和二者間存在的差異性，采用動態(tài)靈活的管理方式，也是成人高等教育管理成功的原因所在。
高等教育管理體制論文篇七
在高等教育管理范式應用中關注學生的生活生存。關注生存在當今現(xiàn)代社會發(fā)展中已達成共識，具體到高等教育管理范式，從本質上來講是要實踐具體的關注人的因素，是要正確認識學生潛在的價值，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以時代精神影響學生的主體精神，增強學生的自尊、自強、自立、自主、自覺的獨立意識。以增強學生的主體思想意識，及其全面發(fā)展為基礎，充分開發(fā)出學生的積極性，實現(xiàn)教育管理的民主性、創(chuàng)新性，加強高等教育對人才的培養(yǎng)。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力和實踐能力的人才為核心目標，最終實現(xiàn)學生全面發(fā)展的`終極理想。
隨著時間的發(fā)展，高等教育實踐管理范式正處于新舊范式轉變之間。它們并非不可逾越，而要看其關注點。高等教育實踐管理研究范式并沒有將量變和質變統(tǒng)一結合，而是將二者進行分散。高等教育實踐管理的新舊范式不僅要加強轉換，還加強互動并存。在一個新的教學理論范式還沒有完善之前，先要探究教育所處的狀態(tài)。若當前的高等教育實踐管理是緩慢的，沒有突破的，那么范式的管理在其中的作用就尤為重要。確定高等學科管理的范式，從不同的角度進行研究與評價，在不同層次不同視角分析其特征差異。高等教育管理范式有大范式和小范式之分，在新的高等教育管理中大范式與小范式也將會有相應的轉換。范式作為基本范例，主要為高等教育管理行為破解中的疑惑。其強調思維活躍，解決了高等教育實踐管理模式的思想束縛。高校教育管理研究人員通過實踐，實現(xiàn)思想的解放，使其行為受到尊重，從而獲得更大收益。高等教育管理人員認為先有所認識再進行行動，這樣可以有目的地對思維進行有效的邏輯整理，再加以范式的指導可進行理論突破，保證對高等教育管理在特定的時期有特定的解釋。在高等教育管理下，范式的轉換具有概念的延伸、學術的互通。
在經濟全球化的推動下，各種文化在多元化的觀念中相互沖擊。在高等教育管理中，這些多元文化沖擊將導致高等教育管理范式無路可尋，這時，不是要改變高等教育實踐管理范式，而是要將范式進行有效轉換。一些國家，特別是其重要地區(qū)的高等教育的發(fā)展水平，引領該國教育的整體改革與發(fā)展，而這些影響將關系到該國的政治、經濟、文化等的發(fā)展。高等教育實踐管理是影響高等教育發(fā)展的驅動力量?；仡櫸覈F(xiàn)代高等教育實踐管理研究的歷程，我們應以史為鑒。在困難中求生存、求發(fā)展，推動我國高等教育實踐管理持續(xù)、穩(wěn)定的發(fā)展。當高等教育實踐管理范式受到沖擊時，要結合社會形式對其進行轉換。高等教育之所以采用范式作為管理學科的理論體系，是因為對高等教育實踐管理范式來說，它就是理論體系中的一門學科。范式的變化也將影響高等教育實踐管理的突破，使高等學科擁有一個全新的模式。
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高等教育管理體制論文篇八
高等教育管理體制改革是提升高校管理水平的重要基礎，能夠促進學校與社會、政府部門之間的協(xié)調發(fā)展，是提高高校管理水平全面發(fā)展的基本保證。本文通過分析我國高等教育管理體制改革的中存在的問題和重要性，主要探討了促進我國高等教育管理體制改革有效途徑，以期能夠促進高等教育管理體制改革的步伐。
高等教育發(fā)展水平是一個國家綜合實力的重要體現(xiàn)，而管理體制是為了對其所要采取的行動和決策內容，由一定的社會組織和管理單位進行制度規(guī)劃和管理。目前，隨著社會的進步和人類思想文化水平的不斷提高，改變了高等教育在長期的管理體制。
高等教育管理體制支配者高等教育的全部管理工作，涉及到了政府、社會、高校等三方，帶有高等教育的全局性、整體性的制度，能夠促進學校與社會、政府部門之間的協(xié)調發(fā)展，也能夠提升內部管理質量，對于高等教育的人才培養(yǎng)和科技服務等方面起到了巨大的作用，也能夠直接影響到高等教育的水平和投資效益。
隨著我國改革不斷深入，國家對教育管理制度改革投入了大力的支持，高等教育管理體制改革也取得了一定的成果，在創(chuàng)新發(fā)展上獲得了更大的自主權。但是不同條件、因素的影響和限制，在改革的過程中，我國高等教育管理體制依然存在著很多問題。
目前，我國高等教育管理體制改革工作進展緩慢，受傳統(tǒng)思想理念的限制和影響，高等教育管理體制缺乏先進的改革理念，管理體制改革整體效果不佳。并且由于受到一些政府單位的限制與影響，制約了高校的管理工作，導致在具體的管理工作中，高校仍然存在著很多問題，缺乏適合自身發(fā)展的規(guī)劃體系。如果高校在整個改革過程中，不及時更新落后的教育改革理念，不集中精力提高教學管理積極主動性，勢必就會影響到高鞥教育管理水平的創(chuàng)新和改革效果。
2.缺乏明確有效的參考標準，管理體制改革得不到全面的提高。
目前，國際教育改革具有了新的形勢，在此形勢下，為了調整教育管理體制，我國有關單位已經相繼頒布了各種方針政策。同時，目前，我國已經進入市場經濟時期，在對于教育管理體制改革上，國家越來越重視。
但是在一定條件范圍內，一些制度與體系得對高等教育管理體制改革的可操作性產生了一定的制約，這是由于不同條件的影響，導致制度與體系中存在著各種各樣的問題，缺乏完善的法律法規(guī)造成的，從而造成了高等教育在管理體制改革中的利用率低。在對教育管理體制的`改革過程中，我國規(guī)章政策雖然進行了一個整體的規(guī)定，但是，對已一些細節(jié)性的問題缺乏描述嗎，導致在具體的問題處理過程中，使高校沒有一個明確的有效參考標準，影響了管理體制改革的進一步發(fā)展。
3.高校過渡依賴于政府部門的幫助，沒有充分發(fā)揮出自身的作用。
目前，國內各個部門本身具有一定的慣性特點，導致高等在整個改革過程中缺乏一定的積極性，過渡依賴于政府部門的各項政策調整。隨著我國高等教育管理體制的不斷完善與進步，高校不能充分發(fā)揮自身的作用，管轄領域得不到拓展，管理體制改革受到了很大的影響。
目前，國內各大院校教育體系不斷完善，促進了內部管理工作體系的不斷完善，也帶動了學校與社會各部門之間的和諧發(fā)展。首先國內高等教育管理體制的改革是為了推動各個高校的管理體系能夠適應時代發(fā)展的需求，對高等教育部門以及管理范圍等細節(jié)性的東西，從一定的規(guī)范標準出發(fā)，進行管理體系全面的調控和調整。同時，為了確保他可以不斷協(xié)調花、規(guī)模化，通過高等教育管理體制的改革，能夠保障學校與社會以及政府部門之間不斷地加強聯(lián)系，促進高等教育教學活動的完善，提高教學質量水平。從而保證國內高校發(fā)展體系的進一步完善，確保三者之間各項功能完善。
另外，在進行教育管理體系調整的時候，為了不斷提高國內各大院校管理工作的整體效益，就要全面構建一個可以和高等教育管理制度相適應的管理體制。因此，為了真正構建起高校的管理體系，各大院校就要全面提升學校管理隊伍整體管理水平，提高管理工作的整體效率，建立去完善的管理部門，促使高校的教學質量與科研管理能力不斷的提高，明確內部的管理責任制度。同時，隨著我國教育改革不斷的深入，各大高校要不斷培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，確保后勤服務水平的不斷提高，將高等教育管理體制的改革推向一個新的高度，使其成為我國各大高校教育水平提高的重要基礎與有力保障。
1.構建一個符合實際發(fā)展需要的教育管理體制改革理念。
目前，隨著我國社會主義經濟發(fā)展步伐不斷的加快，國內教育工作的發(fā)展帶來了更大的挑戰(zhàn)和更好的標準要求，教育事業(yè)的發(fā)展出現(xiàn)了新的變化。在這樣的新形勢下，為了去報國內高校形成更加有利的社會競爭趨勢，就要進一步提高國內高校教學管理工作的整體效率，不斷調整自身的理念意識，改變過去傳統(tǒng)的教育理念，構建一個符合實際發(fā)展需要的教育管理體制改革理念，明確管理體制改革的目標。
同時，要對我國傳統(tǒng)的價值觀念與文化理念進行深入的理解與探究，確保我國高等教育管理體制改革能在良好的文化氛圍中開展，全面地傳承和發(fā)展優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。另外，為了不斷更新自身的教學思想與教育理念，要更好地實現(xiàn)高等教育管理體制改革，進一步為社會培養(yǎng)出更多的高素質人才。
在實際管理過程中，我國高等教育管理工作缺乏一定的自主性，一方面這是由于國家的政府部門干預力度過大造成的，另一方面，政府對于高等教育管理工作的規(guī)劃與控制過于具體造成的。
從而在很大程度上，阻礙了我國高等院校的教育管理體制改革工作的進行，使高等院校自身的創(chuàng)新積極性得不到全面的發(fā)揮。因此，為了使勁其能夠更加自主的探尋相關的創(chuàng)新改革方法與政策，就鼻血要及時地轉換管理模式，更加全面有具體的進行高等教育管理體制的創(chuàng)新與改革。
首先要促使地方的建設活動與高等院校的管理工作能夠更加全面的進行配合，并且相互促進、融合;其次，國家相關部門要進一步為高等教育管理體制改革提供良好的環(huán)境與服務，努力提高我國高等教育管理體制的創(chuàng)新能力和水平。
在我國高等教育管理體制改革工作中，改革工作的核心環(huán)節(jié)是努力完善高校內部管理體制的創(chuàng)新工作。首先，為了確保各個層次之間能夠責任進行深入的明確，高等院校要將其內部各個管理機構進行科學合理的層次劃分，根據其實際職能作用個，掌握其分工。其次，在進行內部管理體制改革的時候，高等院校要根據自身的發(fā)展需要，結合自身的辦學特點，以實際的人才培養(yǎng)為目標，結合其特有的地域特點，提升自身的教育實力。
綜上所述，現(xiàn)階段中我國高等教育改革缺乏清晰的管理權限，在進行教育管理體制改革的時候，要建立起全面的教育管理體系改革理念，促進學校與社會、政府部門之間的協(xié)調發(fā)展。同時我國高等教育體制改革缺乏完善的法律法規(guī)，因此，要不斷完善高等院校內部管理體制的創(chuàng)新，努力實現(xiàn)高等教育管理工作的自主化，從而更好地促進高等教育管理體制的改革。
高等教育管理體制論文篇九
摘要：高等教育是教育體系的重要支撐，更是提高一個國家核心競爭力的文化基石，為此高等教育事業(yè)的發(fā)展在教育事業(yè)的發(fā)展中尤為重要。本文著重分析了高等教育行政管理體制的含義界定。并從教育理論角度出發(fā)論述了高等教育行政管理的運行模式。
（一）教育行政的含義界定。
由于對行政的看法不同導致對教育行政的解釋也不統(tǒng)一，贊同行政權必屬于國家的人，往往把教育行政看做國家的一種職能，是國家對教育事業(yè)的領導和管理。我國一些研究人員對教育行政所下的定義是：“教育行政是國家行政的重要組成部分，是國家通過政府的教育行政部門對教育事業(yè)進行領導和管理”。然而與這種觀點相比，另一種觀點常常更容易被人所接受，即不拘于強調國家在教育事業(yè)中的領導和管理作用，而是主張一切教育機構，包括政府的教育行政部門在內，凡是對教育事業(yè)的管理活動，都可以稱為教育行政。按照這一解釋，學校是最根本和最基層的教育機構，其內部的管理工作無疑也屬教育行政的一部分，而且可以說是最重要的教育行政。筆者在這里把教育行政定義為：有關人員在一定的社會背景之下，為完成特定的教育目標而實施的各項教育管理活動的總稱。
所謂高等教育行政管理體制，是高等教育行政機關設置、隸屬關系、權限劃分與運行中各種制度的總稱。高等教育行政管理體制主要指高等教育的宏觀管理體制，涉及中央與地方、中央各行政部門之間、政府與高校之間的基本關系問題。各國的國情不同，其高等教育行政管理體制也各不相同，基本上可以分為中央集權制、地方分權制、中央與地方共管制。目前中國對高等教育實行中央和省兩級管理的體制，這是結合了中央集權體制與地方分權體制的特點和優(yōu)勢而建立起來的。目前中國已經基本形成了“中央和省級政府兩級管理，以省級政府管理為主”的高等教育行政管理的新體制。
教育管理理論認為，教育管理系統(tǒng)是個龐大、復雜的系統(tǒng)。它存在于大的社會環(huán)境系統(tǒng)之中，受著社會環(huán)境中各種因素的影響和制約，教育系統(tǒng)內部也存在著復雜的關系。教育管理學主要研究的是如何從實際出發(fā)，處理好社會環(huán)境和教育管理、教育內事務方面的關系。以便提高教育質量和工作效率，為社會培養(yǎng)出更多更好的人才。教管理理論體系可分為三個層次：教育事業(yè)的管理、學校和其他教育組織的管理、教育人員的自我管理。這三個層次的理論研究對高等教育行政管理體制運行模式的形成與優(yōu)化有很大的影響。
第一，教育事業(yè)管理中強調社會各界共同辦學的體制對高等教育行政管理體制運行模式的建立與優(yōu)化提供了一定的參考。教育事業(yè)管理理論認為要把教育的所有權和經營權分離。在具體實踐中，在辦學體制上如何改變政府包攬辦學的格局，逐步建立以政辦學為主題，社會各界共同辦學的體制。如何理解政府辦學為體，是否可以進一步解思想，像對公有制的理解那樣，逐步擴大為國有民辦體制和民辦公助體制，關鍵還在把教育的所有權和經營權分離。政府只進行政策性的指導和督導、資源配置和信息服務。具體管理由學校組織或有法人地位的教育集團去完成，有關教研、進修、咨詢、高等教育行政管理體制運行模式的理論基礎及依據政府的教育評估、教科書編寫、教學設備的供應都可以與政府分離。
第二，教育管理理論中強調學校管理者的影響立場是高等教育行政管理體制運行模式建立于選擇的'核心基礎。學校管理是學校管理者和被管理者相互影響的過程。這里既有管理者對被管理者的影響，又有被管理者對管理者的影響。學校管理者要擴大自己的影響力，就必須讓被管理者認可你，信任你。作為學校行政領導或政府部門，就要積極思考如何提高自己的影響力。教育管理理論認為，每個管理者的影響立場的強弱和范圍大小是不同的。美國社會學家莫雷若的社會測量法可以幫助我們找到自己在非正式群體中的位置和群眾對自己擁護的程度。為了不斷地擴大自己在組織群體中的影響力，就必須從自己是否善于正確使用權力、自己的智能結構完善程度和本人的品德修養(yǎng)等方面來研究和改進。
第三，教育管理中對學校和其他教育組織的管理理論對高等教育行政管理體制運行模式的優(yōu)化具有指導作用。這一理論認為，學校是辦學的實體，學校校長是法人代表，他受政府教育行政機關的委托對學校工作全面負責。學校管理就是全面貫徹教育方針和教育法令、法規(guī)，把提高教育質量、健全教學與生活秩序、增進效益和調動教職工積極性作為自己的主要任務。作用于高等教育行政管理體制運行模式的具體研究層面主要表現(xiàn)在學校與社區(qū)的關系、學校教育資源的配置及學校文化與管理機制。學校與社區(qū)關系的研究認為，每個學校都存在于一定的社會環(huán)境之中，社會環(huán)境為學校的發(fā)展提供了機遇、也帶來了挑戰(zhàn)。學校在這樣的環(huán)境中將會面臨什么困惑、危機、希望等是每個學校管理人員要經常思考的問題。
選擇合理的教育管理體制運行模式，使資源配置效用最大化。對學校文化與管理機制的研究主要表現(xiàn)在如何運用學校管理機制和文化來調動教職員工的積極性和創(chuàng)造性。學校的一切成就、榮譽、質量、效益都是教職工創(chuàng)造的。他們的創(chuàng)造力和才能能否充分發(fā)揮，關鍵在于管理，選擇一種什么樣的教育管理體制運行模式則更為重要。一套高效的教育管理體制運行模式會使他們指揮和才能的發(fā)揮提供機會和條件，管理也幫助人們掃除了各種障礙。
參考文獻。
高等教育管理體制論文篇十
摘要：教育實習是提高師范教育專業(yè)學生素質和技能的重要途徑之一。通過教育實習可以進一步培養(yǎng)鍛煉學生理論聯(lián)系實際和分析問題、解決問題的能力，使學生了解教學實際，初步獲得教師職業(yè)的實際知識和能力，從而縮短從教適應期。為進一步加強對體育專業(yè)碩士生教育實習實踐能力培養(yǎng)，本文以無錫市北高級中學體育專業(yè)實踐基地為藍本，通過對華東師范大學體育碩士實習過程中管理和培訓的分析進一步對體育專業(yè)碩士研究生實習管理體制和培訓模式進行初步的探究和分析。研究認為，加強對實習生的管理和有計劃地進行技能、課堂教學、課外訓練、科研研究等培訓是很有必要的，是提高實習生業(yè)務水平的有效途徑，能夠為實習生將來應聘工作、新教師上崗打下良好的基礎。
關鍵詞：體育碩士；實習生；管理和培訓。
一、引言。
21世紀體育教育專業(yè)的人才質量直接關系到新世紀中國體育教育事業(yè)的健康發(fā)展，而體育教育實習是體育教育專業(yè)培養(yǎng)人才的重要教育階段，是學校整體教育改革的重要環(huán)節(jié)，也是學校整體教學改革效果和人才質量接受社會檢驗的重要階段。目前，高校中對于體育教育專業(yè)本科生教育實習的管理已趨于成熟，而對于碩士研究生教育實習管理模式的探究還不盡完善，然而，對于碩士研究生來說，其專業(yè)對口就業(yè)崗位依然是中小學體育教師。針對體育專業(yè)碩士生在應聘過程中或在剛剛步入工作中，出現(xiàn)的運動技能、體能薄弱、體育運動項目學習狹窄，無法滿足工作要求，大部分上崗的新教師還要再進行運動技能的學習以及體能方面的再訓練等問題，無錫市北高級中學和華東師范大學體育與健康學院合作建立了體育碩士實習基地，并在合作過程中探討出一系列關于體育專業(yè)碩士研究生教育實習的方案及模式，減少了體育專業(yè)碩士應聘時措手不及、工作時手忙腳亂的現(xiàn)象，并且通過此方式提高了學生專業(yè)教學水平素養(yǎng)和專業(yè)，強化了師范生的教學技能，堅定了師范生的職業(yè)信念，提高了師范生的整體素質，同時增加了就業(yè)成功率，使師范生畢業(yè)后能夠迅速地適應教學工作。因此，探討如何對體育碩士進行全面的培訓和管理，對于中小學體育教師的培養(yǎng)具有非常重大的意義，而且對青少年健康成長也具有一定的意義。
二、無錫市北高級中學實習基地基本概況。
體育專業(yè)學生進行體育教育實習是促進學生將知識轉化成能力的一條有效途徑，也是學生形成良好的知識、能力和素質結構的綜合鍛煉機會，實習學校是培養(yǎng)合格體育師資的重要基地，是體育院系學生從理論走向實踐的橋梁，條件優(yōu)良的教育實習基地是開展教育實習工作的必要前提。為進一步加強碩士研究生專業(yè)實踐能力，解決“每天一節(jié)體育課”師資匱乏問題，9月，華東師范大學體育與健康學院（以下簡稱體健學院）教育實踐基地在無錫市北高級中學（以下簡稱市北高中）正式成立。四年來，雙方院校一直致力于完善基地建設工作，體健學院前后分八批共向市北高中共輸送了64名實習生，這種互利共贏的合作模式不僅提高了實習生的教育實踐能力，使實習生就業(yè)率逐年提高，而且也促使市北高中學生體質健康水平逐步改善，高考升學率逐年攀升。，無錫市華銳實驗小學和江南中學也加入“每天一節(jié)體育課”的行列，由此，形成了以市北高中為中心，向周邊學校輻射的實習基地格局。
三、加強實習基地管理體制及培養(yǎng)模式的設計與實施。
（一）明確體育教育實習指導原則。
體育教育實習是高等師范院校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)的關鍵環(huán)節(jié)，指導教師在指導過程中應明確和了解體育實習教學指導工作原則，對于提高體育教師教育實習水平具有重要意義。
1.注重理論與實踐相結合的全面指導。
理論與實踐相結合，雙管齊下進行指導是基地一條重要的原則。實習生在實習過程中一方面學習與人交流、學習教育常規(guī)、教學方法等，從而達到全方面提高其教育教學技能的目的，另一方面，通過不斷的磨煉基本功，加大師范生的示范能力。實踐教學是提高學生實踐能力的重要環(huán)節(jié)，增加教育實習次數(shù)，延長實習時間，加大實習評價與反饋力度，激勵學生進行實踐教學改革與創(chuàng)新，不斷提高綜合實踐能力。
2.因材施教，責任到人原則。
就業(yè)實習目的就是實習者能夠掌握教育實習，在將來的應聘工作中能夠熟悉一線教育工作者的工作情況，把培訓內容與將來工作銜接起來，用管理和監(jiān)督的方法來幫助他們成長。根據實習生各自不同的情況，指導教師集體開會討論，提出相應的培養(yǎng)方案，同時將實習生進行分配，不同的指導教師分別指導不同的學生，每一位學生的整個實習過程皆由指導老師負責，這樣不僅有利于促進實習生與指導老師間的溝通交流，提高他們自身的教育技能，同時有利于對指導教師的評價監(jiān)督，從而抓緊對實習生的教學及實踐方面的指導。
3.計劃性與針對性相結合原則。
體育教育實習的目的是使學生將所學體育教育的基礎理論、專業(yè)知識和專業(yè)技術技能綜合運用于體育教學、訓練實踐中，從而培養(yǎng)其從事體育教學、運動訓練、運動競賽組織等工作的能力。實習過程是通過培訓組討論、研究有計劃、有針對性進行的。每期的培訓有相同的內容，也根據實習生的特點及實習生的情況，有針對性地進行補充。在實施過程中嚴格按照培訓計劃表，嚴格根據規(guī)定落實每一項計劃，并且在計劃執(zhí)行的同時，對于實習生出現(xiàn)的問題以及薄弱點針對性地給予指導并提出解決措施，如若發(fā)現(xiàn)實習生與計劃安排的內容不相適應的時候，各指導教師積極開會進行探討新的解決方案，確保實習生的培訓與自身能力相適應。
（二）建立健全教育實習的管理體制。
對于參加教育實習的學生來說，要注意培養(yǎng)學生將理論運用于實踐的能力。首先，從培養(yǎng)學生獨立、自主和嚴格規(guī)范的角度出發(fā)，改變過去指導教師“保姆式”、“一站式”管理模式，實行目標量化管理制及組長管理制模式。針對學生的工作表現(xiàn)要有具體的量化考核標準（詳見表1），實習生最終的考核成績通過綜合考核成績進行評判，這樣不僅避免了指導教師“暗箱操作”的可能，也讓學生對自己的成績做到“有章可依”。其次，在實習初期，指導教師要按照實習規(guī)劃制定實習總計劃，每個實習階段都要制定出詳細的具體計劃，讓學生在學期初就明確整個實習階段的任務和活動（詳見表2），便于靈活安排時間及自主規(guī)劃。第三，根據實習人數(shù)，成立實習團隊領導小組，除組長、副組長外，增設生活委員、衛(wèi)生委員、組織委員等職務，完全采用“兵管兵”的模式進行自我管理，指導教師只需要按照規(guī)章制度進行檢查督導即可。最后，指導教師定期召開團隊會議，會上針對一周的表現(xiàn)進行交流和總結，解答實習生在工作過程中的困惑，使學生明確無課時做什么，跟指導老師溝通什么，如何向其他老師學習，如何備好每一堂課，如何上好每一堂課，如何在課堂中得到教學經驗，如何在聽指導老師、其他老師進行提煉課堂教學方面的經驗后，有效地把老師的經驗變成自己的經驗等等一系列問題。
2.關心實習生生活，完善實習基地的物質條件。
系統(tǒng)、規(guī)范的管理體制是實習得以順利實施的組織保證，也是教育實習基地建設的主要任務。除了制定相關制度外，對于實習基地的場地、設備也有相應的要求，例如市北高中擁有藝體中心大樓，各種場館、室外場地和器材齊全。另外，在生活方面，市北高中也給予了充分的支持，考慮到實習生往返無錫、上海的差旅費用和餐飲費，市北高中對每位實習生給予了生活上的補貼，每月每人1000元。在住宿方面，每兩人一間宿舍，宿舍內配套設施齊全。在實習期間，針對實習生的作息時間也有嚴格的制度規(guī)定，每天早晨7：00離開宿舍，晚間10：00必須進入宿舍，每星期有專人查看宿舍衛(wèi)生，辦公室衛(wèi)生輪流負責，嚴格的制度的制定，督促學生按照要求執(zhí)行，便于統(tǒng)一管理，讓實習生更加安心地實習和生活。
3.強化實習生工作組織能力，組織與體驗為主。
作為指導教師，應德才兼?zhèn)?，事業(yè)心強，對工作認真負責，思想作風良好。市北高中指導教師都具有一定的實習指導經驗，參與了大量實習生教育實習準備工作，熟悉教育實習各項規(guī)定和流程。大課間將實習生分散到操場，組織學生、帶領學生進行跑操，還分派一名實習生去組織生病學生以走路的形式代替“跑操”，除此之外，實習基地還積極為實習生安排籃球聯(lián)賽、羽毛球聯(lián)賽、足球聯(lián)賽及運動會，體質健康抽測等工作。讓實習生團隊討論后，在與指導老師進行溝通，最后確認方案以后開始組織學生進行相應的比賽。這個過程，通過體驗極大地提高了實習生的組織能力，讓實習生有了愉快的工作體驗。
（三）改革與創(chuàng)新實習生培養(yǎng)內容。
1.加強運動技能的培訓。
完善教育實習學生基本功和基本能力培養(yǎng)體制，注重學生基本功、基本能力的培養(yǎng)，使基本功訓練落在實處。實習是實習生進入體育教育戰(zhàn)線的第一步，必須給學生打下一個堅實的基礎，使其具備可持續(xù)發(fā)展的實踐能力，著眼于學生的發(fā)展，這是教育的本質。體健學院碩士生本科畢業(yè)于全國各所高校，專業(yè)領域不同，如有體育教育專業(yè)、社會體育專業(yè)、體育運動訓練、民族傳統(tǒng)體育專業(yè)等，對于中學體育教育的接受程度不一而足，而有的學生為了考研，已經忽略體育運動技能和體育運動量。在無錫實習的64名學生中，有身體素質方面、運動技能方面明顯偏差的，甚至沒有任何運動技能專長的實習生。因此，針對這一現(xiàn)象，對實習生進行運動技能的培訓勢在必行。為強化學生運動技能學習，實習基地對每期來實習的同學都進行了運動技能訓練，例如體操訓練，以江蘇省中小學課程標準的要求，對實習生進行訓練和指導。此外，在完成動作的同時，還進行體操教學教法的輔導，以及進行幫助與保護實踐操作。在訓練中，實習生不但提高了運動技能，同時也提高了對中小學體育教學體操模塊的認識。另外，除體操模塊，對球類，三大球以及田徑都進行了逐一培訓。在所有項目培訓之后，再組織人員對實習生進行考核，如有考核不通過，再組織進行培訓，直至通過為止。
2.加強說課的培訓。
“說課”是教師備課全過程的`濃縮與升華，是教師全面掌握教材，不斷改進教學方法，提高教學質量，提高教師業(yè)務素質，推動課堂教學改革的有效措施也是考核教師業(yè)務水平的主要手段。通過“說課”教學，可以促使師范生認真學習教育理論，提高教育見習、實習質量，縮短從師范生達到合格體育教師的時間。本校聘請無錫市學科帶頭人，資深體育教育工作者，曾經帶出全國賽課比賽一等獎、江蘇省賽課一等獎的黃德剛老師，對實習生進行說課及課堂教學的輔導，行業(yè)專家設置與基礎教育需求對接的培養(yǎng)方案，突破學科專業(yè)壁壘、構建跨學科的教學科研平臺，擺脫單一師徒規(guī)訓的束縛、建設專兼結合的雙師隊伍，構建指導與體驗互補的多元教學體系。隨后實習結束前進行說課大賽，通過競賽的形式激勵實習生在教學過程中認真研究教學法，了解說課方法，提高說課水平，將理論教學更好地運用到實踐之中，強調體育教師專業(yè)化發(fā)展。
3.加強體育教案書寫培訓。
課堂教學包括口令、隊形（隊列）變化、教學教法的合理利用，教材合理分析等內容。為了提高體育課的教學質量，規(guī)范體育教學，加強體育教學的管理，防止傷害事故的發(fā)生，實習基地制定了《實習生體育教學規(guī)范守則》（略）以指導學生進行體育課堂常規(guī)訓練。
四、加強在職專業(yè)教師在教育實習過程中的指導。
（一）初步熟悉教學工作，注重見習階段的引導。
見習是教育實習的重要組成部分，在實習初期，對于實習生來講最大的困難即是難以實現(xiàn)角色的轉換，長期在高等學府中接受理論知識，很少深入中小學基層一線體驗真實的教學生活，不免產生懼怕心理，影響教育實習的效果。因此，在實習的第一個星期，應召開實習生見面會，與學校領導、有經驗的教師進行溝通交流。針對課堂教學方面，第一周主要跟從實習指導教師進行觀課學習，加強與學生、班主任之間的溝通交流，盡快消除實習上崗和與學生之間的陌生感，盡早投入到教育實習中，為實習的順利進行奠定基礎。
（二）深入教學一線，規(guī)范實踐階段實習教師教學行為。
五、檢驗教育實習效果，注重實習匯報成果展示。
如何鞏固教育實習成果與有效發(fā)揮教育實習的效應，總結階段至關重要。來無錫市北實習的每一學期，實習生結束時都要進行實習匯報成果展示，實習匯報有以下幾個方式：公開課展示；教案集展示；運動技能展示；實習期間的生活、課堂教學、運動訓練、各種培訓的照片作為展板展示；實習期間的教案和聽課筆記展示，從不同層次來展示實習過程。公開課展示對實習生來說挑戰(zhàn)非常大，但通過這種磨煉方式，一方面，讓實習生整個實習階段的收獲達到了一種升華，形成了自信；另一方面，讓體育與健康學院檢驗一學期實習的效果，獲得認可。
六、小結。
總之，在新時期、新形勢下加強對體育專業(yè)碩士生實習能力培養(yǎng)是一項綜合性的艱巨任務，在無錫市北高級中學體育實習實踐基地建立以來，通過四年的努力和摸索形成了一系列的經驗，本文通過總結這些模式和方法，希望將這些實踐經驗與更多機構和學校進行交流，希望能夠給更多地體育院系和實習學校以啟發(fā)。畢竟，教育實習基地的建設以及規(guī)章制度的制定和完善是一項長期任務，但隨著教育改革和體育院系實習工作的不斷深入，更多的實習基地也會不斷發(fā)展、完善，為體育專業(yè)碩士研究生職前發(fā)展和就業(yè)奠定良好的基礎。
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高等教育管理體制論文篇十一
科學技術是第一生產力，而發(fā)展教育是第一生產力的強大推動力。對于個人來講，受教育程度關乎個人的前途命運，而對一個國家來說，國民的受教育水平影響著整體的綜合國力，進而關乎整個國家在世界范圍內的競爭和發(fā)展。但是由于教育資源的匱乏，以及整體國民收入水平不高，所以并不是人人都有機會享受到高等教育帶來的好處。其中最大的困難于障礙就在于并不是所有的家庭都有能力負擔的其高昂的學費。其中一個重要的解決途徑就是向這些家庭和學生提供貸款，發(fā)揮金融市場的'資金融通功能。對于銀行來說就是現(xiàn)時付出一筆費用滿足學生生活和學習，在未來收回一筆費用，賺取差價作為回報。目前國家也在出臺很多政策鼓勵教育貸款的發(fā)放。但是就目前的情況來看，高等教育貸款還存在著很多問題，其中比較突出的一個就是教育信貸產品的設計不盡合理。
1.還款期限過短。
不論是國家助學貸款還是商業(yè)性質的助學貸款，它的還款期限一般在畢業(yè)后六年左右。而這些來自貧困家庭的申請者，在畢業(yè)六年內可能面臨著繼續(xù)深造，找工作，建立家庭，生兒育女，贍養(yǎng)雙方父母的責任和義務。而就業(yè)市場的復雜多變，競爭程度的激烈，以及自身能力和專業(yè)的限制會在很大程度上影響他們的還款能力，給他們畢業(yè)后的生活帶來很大的壓力。因此從學生的角度來講希望將還款期限拉長，而從銀行的角度來講，希望將還款的期限縮短。如何協(xié)調這二者之間的矛盾成為了一個問題。
2.利率太高。
學生教育貸款的年利率為6%左右。一般來講，為中國人民銀行規(guī)定的同期貸款利率。在貸款期間如遇到利率調整時，貸款期限在1年以下的（含1年），按合同利率計算，貸款期限在一年以上的，實行分段計算，于下一年年出開始，按相應利率檔次執(zhí)行新的利率。
3.社會對教育貸款還缺乏認識。
人們現(xiàn)階段對于高等教育貸款的認識還僅停留在初級階段。對于教育貸款的認識還僅僅是國家助學貸款。對于商業(yè)性質的教育貸款還缺乏認識。另外一方面體現(xiàn)在人們對于教育貸款的認識在學生和家長之間出現(xiàn)了分歧。在對浙江省的教育貸款的調查中，家長普遍對于教育貸款的認識還不足，不愿意負債的老觀念一時還難以改變，另外他們更多的是考慮不愿意讓孩子承擔更多的責任有更多的壓力，所以寧愿自己生活拮據攢錢供孩子上學，也不愿意通過貸款的形式進行融資。學生相對對于這種教育貸款的接受程度要好很多，很多人都認為自己已經長大，更愿意獨立承擔經濟上的挑戰(zhàn)，所以他們更愿意申請助學貸款。與此同時，還有一些學生考慮到將來的還款壓力，主觀上并不是很希望申請貸款，他們更多的希望通過課外打工的方式緩解經濟上的壓力。
4.銀行貸款風險問題。
銀行為了規(guī)避教育貸款的風險，設計的教育貸款一般期限短，還款利率高。這樣的產品一方面使得能夠申請教育貸款的人減少了，另一方面，則加重了已經申請到教育貸款還款者的負擔，使得他們原本不高的還款能力進一步受到損害，從另一方面來講，也使得銀行的風險上升。另一個方面，之所以會發(fā)生這樣的逆向選擇，是因為，我國的信用體系還不健全，對于個人信用的評價，還僅僅局限于“遵紀守法，無違法危機行為”“學習成績較好，誠實守信”。這樣的標準還不足以評價貸款人的還款能力。另外，由于我國的信用體系不健全，對于不還款者，或者拖欠者的影響還有限，對于貸款者的督促制約作用還有限。所以教育貸款的拖欠率還一直保持在很高的水平。最后，符合條件的教育貸款借款人一般都是家庭十分貧困，缺乏一定的還款能力，而另外一些有能力還款的大學生因為不符合條件，往往借不到貸款。這也構成了教育貸款拖欠率居高不下的一個原因。
5.教育貸款的操作程序比較復雜。
教育貸款一般都需要擔保而符合條件的貸款者一般都家庭貧困，不論是抵押擔保還是質押擔保都不具有能力。唯一可行的就是信用擔保，而唯一可以為學生提供信用擔保的就是所在的學校。學校為了避免貸款者拖欠貸款的麻煩，往往規(guī)定了苛刻的審查條件，使得真正能讓學校為其擔保的貸款者少之又少。另外，一些貸款者礙于面子，往往不愿意向學校求助。從這種意義上，這種繁瑣的審核程序，嚴重阻礙了教育貸款的發(fā)放。
高等教育管理體制論文篇十二
20xx年，在xxxxx黨工委和管委會的正確領導下，科技管理辦公室緊緊圍繞管委會年初下達的工作目標任務，積極優(yōu)化科技服務，全面落實科管辦各項職能工作。在科技項目、人才項目、知識產權、高新技術企業(yè)和產品、軟件企業(yè)和產品的申報認定以及重點科技項目推進、創(chuàng)新環(huán)境建設等方面，積極工作，落到實處，全力為區(qū)內廣大企業(yè)做好服務工作。
一、緊緊圍繞工作目標，扎實完成科技工作任務。
針對全年工作目標任務，重點強化科技項目、人才項目、雙高雙軟認定、知識產權申報等工作，加大爭取和申報力度，幫助企業(yè)科技創(chuàng)新，服務區(qū)域創(chuàng)新型經濟發(fā)展。
20xx年完成各類科技項目申報項，其中申報研發(fā)機構項，申報發(fā)改局項目項，完成全年工作計劃。已經獲批科技項目項、獲批科技經費元，分別占全區(qū)的。在項目申報中，重點加強重大科技項目挖掘和輔導，取得較好的成效，其中，獲批省產學研聯(lián)合創(chuàng)新資金項目萬元，獲批省成果轉化項目萬元，獲批科技部國際科技項目資助共計萬元，獲批省軟件專項萬元。
全年申報高新技術企業(yè)家，技術先進型企業(yè)家，軟件企業(yè)家，高新技術產品件，軟件產品件，申報省民營科技企業(yè)家。。
申請專利件、申請發(fā)明專利件、完成計劃的；授權專利件、授權發(fā)明專利件、分別比去年同期增長。服務外包接包金額萬美元，完成全年目標任務，服務外包離岸接包執(zhí)行額萬美元，服務外包網上登記企業(yè)數(shù)家。
二、加強企業(yè)科技服務，努力優(yōu)化科技服務環(huán)境。
服務能力是現(xiàn)代地方政府競爭力的重要體現(xiàn)，做好企業(yè)科技申報認定服務，對區(qū)域經濟發(fā)展有著重要意義。在平時工作中，密切聯(lián)系企業(yè)，關注國家科技政策，為企業(yè)科技申報認定提供有效服務，努力優(yōu)化科技服務環(huán)境，主要工作如下：
認真做好科技申報認定服務。對每項科技申報認定工作，及時通知企業(yè)，確保信息通暢，積極與科技局等相關部門溝通，仔細消化項目申報通知要求和申報指南，把握申報要點，做好項目預選篩查工作，做到有的.放矢，耐心細致的做好申報輔導工作，提高申報質量，并及時跟蹤項目評審、答辯的進度，全程做好申報后續(xù)服務工作，力爭為企業(yè)科技項目申報認定提供最優(yōu)的便利。
認真做好科技會展和培訓服務。先后組織區(qū)內企業(yè)參加省產學研成果展示暨科技與金融對接大會、省服務外包大會、市軟件集成電路政策解讀會、市企業(yè)創(chuàng)新報告會、區(qū)“雙高雙軟”申報輔導會、區(qū)知識產權講座等余次會議培訓講座，并在區(qū)內舉辦了科技型企業(yè)財務知識培訓、知識產權申報專題講座等培訓，全年共組織區(qū)內企業(yè)人員約批次人次參加各類講座培訓和展會，豐富了企業(yè)科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動內容，提升了企業(yè)科技創(chuàng)新意識和能力。
認真做好其它各項服務工作。在企業(yè)走訪和聯(lián)絡過程中，對企業(yè)進行項目申報認定優(yōu)惠政策宣傳，提升企業(yè)申報積極性，對企業(yè)提出的問題，及時與相關部門溝通聯(lián)系并給予解答，同時結合企業(yè)的自身特點，為企業(yè)進行項目申報謀劃，幫助企業(yè)提高科技申報能力。如申報軟件企業(yè)，建議企業(yè)提前做好上年度銷售開票工作；申報高新技術企業(yè)，建議企業(yè)提前做好知識產權申報工作和企業(yè)標準制定工作；對于初創(chuàng)新企業(yè)，幫助企業(yè)做好創(chuàng)新基金、領軍人才申報材料預審查；對于進入中試和量產企業(yè)，幫助企業(yè)做好成果轉化項目申報材料準備等。
三、強化內部工作管理，不斷提升工作業(yè)務能力。
加強部門業(yè)務學習，提高工作業(yè)務水平。在平時工作中，要求部門中每個人對自己負責的科技項目認定工作，要能夠認真把握條件和要求，熟悉申報流程和進度，爭做業(yè)務能手，對企業(yè)提出的問題，能夠進行“一站式”解答和服務，不斷提高個人業(yè)務能力和企業(yè)服務水平。
做好申報材料編制，提高項目申報能力。認真做好科技園自身項目申報爭取工作，主要項目有：省、市服務業(yè)發(fā)展引導資金項目、人才培訓基地市服務業(yè)發(fā)展引導資金項目和省現(xiàn)代金融服務業(yè)引導資金項目，目前已獲批省、市資助資金萬元。同時做好園區(qū)發(fā)展軟課題研究申報，如進行了申報、建設市級軟課題研究等工作。
及時整理部門資料，提高工作管理質量。對各類科技項目申報和獲批情況做好歸檔整理，按時完成每月的科技招商統(tǒng)計，和企業(yè)名錄整理，做到各項工作有據可查，資料實時有效，為領導決策和其他部門工作提供一手資料。
四、積極參與部門配合，共同推進區(qū)域經濟發(fā)展。
在平時工作中，積極參與單位安排的各項活動，全力支持配合其他業(yè)務部門工作，共同推動區(qū)域經濟發(fā)展。主要有：基本完成制定“資金使用管理辦法”；配合部門做好精英周活動項目跟蹤落實、項目簽約統(tǒng)計資料報送、精英人才參觀訪問聯(lián)絡等工作；配合xxxx部門完成簽約暨揭牌儀式準備工作，認真做好活動議程和相關文稿的草擬和準備；配合區(qū)xxx局做好省產學研成果展示暨科技金融對會工作，認真做好參展企業(yè)資料整理，參展企業(yè)人員落實，參展展品組織裝運，和展會期間人員的服務聯(lián)絡等工作;配合xxx部做好上市的培訓推介工作，做好企業(yè)聯(lián)絡、會場準備、人員落實等事項，有效地推動了區(qū)域內企業(yè)科技創(chuàng)新經濟活動開展。
高等教育管理體制論文篇十三
·繼續(xù)教育教學設計中的五個關注。
·開啟職高語文教學的新思路。
·教代會在我國現(xiàn)代大學制度中的地位和作用。
·關于高校教代會制度改革與創(chuàng)新的若干思考。
·職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導教學體會。
·在職培訓結業(yè)論文:農村中小學師資及培訓現(xiàn)狀。
·播音主持藝術教學中和諧師生關系的形成。
·播音主持專業(yè)聲音藝術的理論與實踐。
·高職院校主持與播音專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
高等教育管理體制論文篇十四
國外企業(yè)文化建設的成功之處國外優(yōu)秀企業(yè)都非常重視構筑企業(yè)文化,通過企業(yè)文化的滲透作用實現(xiàn)以人為本的'柔性管理,達到企業(yè)持續(xù)發(fā)展的目標.由于各國國情不同,文化背景和意識形態(tài)的差異,造成了各國企業(yè)的企業(yè)文化在表現(xiàn)形式上有所差異,但通過比較又會發(fā)現(xiàn),在這種外在差異的背后存在著許多共性.我們應充分吸取中國古代文化和外國企業(yè)文化的精華,逐步建立有中國特色、有企業(yè)特點的企業(yè)文化理論體系.
作者：王增軍高艷萍作者單位：刊名：現(xiàn)代企業(yè)教育英文刊名：modernenterpriseeducation年，卷(期)：“”(10)分類號：f2關鍵詞：
高等教育管理體制論文篇十五
三十多年的改革開放，市場經濟體制也經過了三十多年的歷程，目前我國市場經濟的基本雛形已經形成，這對我國生產力水平的發(fā)展、人民生活水平的提升以及我國綜合國力和國家軟實力的提升都有重要的推進作用。如果當前我國的體制改革可以深化以政府轉型為目標，必將為我國社會經濟的發(fā)展提供強大的推動力。
（二）科學發(fā)展觀的需要。
科學發(fā)展觀是根據我國國情提出來的具有中國特色的發(fā)展觀念。它符合我國社會發(fā)展的基本原則，是我國社會發(fā)展的必然產物?？茖W發(fā)展的核心是社會、經濟、文化、環(huán)境協(xié)調發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展，并且宗旨是以人為本。要實現(xiàn)科學發(fā)展和各個領域協(xié)調發(fā)展，就必須要求社會發(fā)展的各個環(huán)節(jié)及各個領域兼顧統(tǒng)一，步調一致。而這必須在我國行政管理體制不斷改革和完善的條件下才能實現(xiàn)。
（三）“十二五”規(guī)劃的保證。
“十二五”是我國經濟社會發(fā)展的關鍵時期，是各個領域發(fā)展和轉型的重要分水嶺，這期間機遇與挑戰(zhàn)同時存在，各種矛盾凸顯，這個階段能否獲得有效的真正的發(fā)展，是要依靠我國行政管理體制為背景支持的。
二、我國行政管理的基本要求。
（一）政府要發(fā)揮正確的行政職能。
在行政管理體制改革的過程中，政府起著至關重要的作用，以往的行政管理過程政府職能過于龐大，致使一些行政審批過程過于繁瑣，辦事效率極其低下。若想科學合理地解決政府職能過大的原因，應著力解決三方面的問題。
一、是政企分離。政府和企業(yè)之間要明確權限，分開權政，合理分開政府和企業(yè)之間的權利，處理好政企之間的一些問題和矛盾。
二、是建立一些中間機構。建立一些介于政府和社會之間的中介機構，合理分散權利，放開權利，形成科學、合理的政府、中介、社會組織三種各自獨立的權利機構組織，這樣對一些疑難或者不容易處理的問題會有意想不到的效果。
三、是政府在行政內部合理放權，將部分權利權限下放到地方政府，對于疑難或者處理不了的問題，地方政府建立行政審批處理機構，進行解決。通過這樣的權利下放和一些權利的收回，致力于將我國的政府轉變成一個有效的、有限的政府。
（二）明確政府的界限。
在改革中，政府要明確哪些權限和服務需要下放，哪些權限需要收回或者保留，要經過認真考核，長遠著想。政府作為職能部門，不可能也不能任何事情都親歷親為，只有有的放矢，才能強化政府職能，提高效率。
（一）加強法律法規(guī)建設。
政府如果要依法行使權力就必須按照法律法規(guī)要求來做事情。同時，政府的依法行為也是規(guī)范政府行為的關鍵和前提，只有政府以身作則依法行使行政權力，才能強化行政的力度和公正性，也才能確保政府在人們心目中的形象和地位。所以，在行政體制改動的過程中，首當其沖的是強化政府法律法規(guī)的建設，具體措施如下幾點：
一、是需要對國家乃至地方的法律法規(guī)以及條例等進行及時適當?shù)男薷男抻?，對各級政府部門進行嚴格詳細的規(guī)定和約束，使政府在執(zhí)行行政權限和管理的時候有法可依，防止濫用權限的現(xiàn)象出現(xiàn)。
二、是需要對政府乃至整個國家的行政法律體系進行健全，只有健全的法律系統(tǒng)，才能從本質上杜絕政府行政行為過程中的隨意性和不合理行為。
三、是建立健全責任追究制度。要實行國家行政部門的責任負責制度，將責任負責制度延伸到具體的工作崗位，具體到每一個人的身上。
（二）以轉變政府職能為出發(fā)點。
目前，在我國轉變政府職能仍然是深化體制改革的關鍵環(huán)節(jié)，要通過科學合理的步伐一步步推進體制改革的進程，要通過科學合理的方式將由政府管理的事項規(guī)劃好，同時，合理的轉移出不用由政府控制的事項。進而通過市場充分發(fā)揮本身的調節(jié)作用。此外，對政府進行機制體制改革，關鍵是明確政府的職能和角色，根據政府的職能來確定政府機構的設置及政府各行政機構的優(yōu)化配置。最后，根據國家行政環(huán)境的發(fā)展，進一步突出政府職能，將政府形象轉變成維護社會公平、提供公共服務，創(chuàng)建良好服務環(huán)境上。
（三）建立協(xié)調與制約的雙軌機制。
需要建立一套在行政決策、實施、執(zhí)行過程中的監(jiān)督機制。按照問責制，失職追究到人，合理分工、責權分明的原則，使政府部門和組織部門負責決策，監(jiān)督機構負責整個過程，而執(zhí)行機構負責行使執(zhí)行任務。這樣，就形成了決策、監(jiān)督、執(zhí)行三位一體的體系，也就建立了一套完整的行政管理機制。
（四）深化政府機構改革。
政府機構改革是行政管理改革的重要組成部分。通過政府機構改革，可以將政府機構調整的更為合理和科學。具體措施如下：
一、是盡快的建立全面的政府服務體系，保證其正常高效的運轉，多建立服務大廳、一站式服務等機構和服務體系，方便社會和人民。
二、是鑒于我國是農業(yè)大國的基礎，三農問題已經成為我國重要的構成問題，因此，農村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的機構改革已經成為政府機構改革的重要內容，需要結合當前收入以稅費改革共同進行。
三、是在進行行政體制改動的過程中要本著原則統(tǒng)一、程序精簡的原則進行，如進行事業(yè)單位改動等，減少或避免人員臃腫機構重復的設置。
（五）科學定位政府職能。
將政府的行政職能進行科學的定位，不但可以提高政府機構的辦事效率和質量，同時還可以促進政府機構的發(fā)展。具體措施如下：一是梳理清上級政府與下級政府之間的關系及政府部門之間的關系。在弄清了它們之間的關系后才能保證權力職責正確的使用和行使，才能夠以部門為單位做好為人民為社會服務的宗旨，才可以高效的行使權力和職責。二是將不由政府控制或者管理的職責轉移和分散，以實現(xiàn)政府與社會、市場等的合理分工，減少政府的工作量，科學合理的定位，適應社會的發(fā)展。
高等教育管理體制論文篇十六
所在單位姓名序號得分。
隨著我國教育法制的不斷建設和完善，作為以教育法為基礎法規(guī)的高等教育政策法規(guī)的作用也日益明顯，作為一名高教者，應該嚴于律己，嚴格用高等教育的政策法規(guī)來約束自己，規(guī)范自己的師德、師風和行為，努力使自己成為一名合格的高等教育教師。
作為一名高校教師，應該要對高等教育政策法規(guī)有一個透明清晰的認識，只有這樣，作為教師的我們，才能夠更好地傳道授業(yè)解惑以及培養(yǎng)人才。教師也要具備可樹性，知識的更新，也要求我們教師要不斷地學習新知識，不斷擴充自己的知識文化素養(yǎng)以及品德行為素養(yǎng)。同時還要兼?zhèn)浣逃恼叻ㄒ?guī)和法律意識，在傳道解惑的同時，嚴格規(guī)范自己，全面提升自己的綜合能力。
下面就《高等教育政策法規(guī)》，談談我自人的心得體會。高等教育政策法規(guī)主要探討了教育法學的原理、高等學校法律的重要性、高等學校教師的法律地位以及權利與義務、學生的法律地位以及基本權利義務、學業(yè)證書和學位證書制度、高等教育督導與評估、高等職業(yè)教育與成人高等教育以及高等教育法律糾紛及權利救濟。
一、教育法學是教育學和法學兩門學科之間橫向聯(lián)系而形成的學科。它以教育法學學科建設的基本問題、教育法的基本原理、教育法制、對國外教育法的研究為內容，通過社會調查法、歷史考察法、比較分析法、個案研究法進行研究，揭示了教育法律現(xiàn)象及其發(fā)展的客觀規(guī)律，為國家建立和完善教育法制提供理論依據；并通過研究教育法律規(guī)范在執(zhí)行和監(jiān)督執(zhí)行過程中的各種問題，研究解決問題的方法，為教育執(zhí)法提供理論上的指導；通過對各國尤其是發(fā)達國家教育法律文件、教育法制和教育法實施體制等方面進行比較研究，為我國教育立法和依法治教提供可資借鑒的方案和經驗。
此外，高等教育工作通過學習高等教育政策法規(guī)，可以全面了解和掌握黨和國家有關政策、法律、法規(guī)的精神內容實質，在實踐中加以運用，不斷增長政策觀念和法制觀念，從而提高依法治教的自覺性。
二、教育法是我國法律體系中的一個重要組成部分。一般地，“法是體現(xiàn)統(tǒng)治階級集體意志，由國家制定或認可的并由國家強制力保證實施的具有普遍效力和嚴格程序的行為規(guī)范體系”。它與一般法律相比較，具有形式松散性，教育領域的法律問題，既可能是教育行政問題，也有可能是教育民事法律問題；教育對象、教育法調整范圍以及法律關系的廣泛性；法律法規(guī)的復雜性；法律糾紛解決手段的特殊性。
我們在遵循教育法的同時，一定要堅持教育法的基本原則：（1）保證教育社會主義方向的原則：始終不渝地貫徹實施，發(fā)展社會主義的教育事業(yè)。（2）受教育機會平等的原則：教育平等，一般包括起點上的平等，終點上的平等以及過程上的平等。（3）堅持教育公益性原則：《教育法》規(guī)定，教育活動必須符合國家和社會公共利益；此外，教育必須為國家和人民負責；堅持教育事業(yè)的公益性。（4）權利和義務相一致的原則：權利和義務是相輔相成的，在行使權利的時候要承擔相應的義務，在履行義務的時候也享受一定的權利。（5）教育與終身學習相適應的原則，保障每一位公民獲得教育的機會。
三、高等學校的法律地位。主要是指高等學校在法律上所享有的權利能力、行為能力及社會責任能力。主要體現(xiàn)在：（1）高等學校在民事法律關系中的地位，主要體現(xiàn)在高等學校教育的法人地位，高等教育一定要經審批機關審批。（2）高等學校在行政法律關系中的地位，高等教育作為社會活動的參與者，有義務接逐級行政管理機關的監(jiān)督和管理。高等學校是以行政復議申請人的身份進入行政復議程序或是以原告的身份提起行政訴訟。但高等學校同時作為行政主體，在依法享有并行使國家行政權力的同時，也要承擔由此產生的相應法律責任的行政機關或法律、法規(guī)授權組織。
四、高等學校教師的法律地位。教師的法律地位，是指依照法律規(guī)定，教師在各種社會關系中的位置。這主要涉及到教師的法定身份，以教師為主體的法律關系的特征以及法律規(guī)定的教師的權利義務等問題。教師的法律地位是教師社會地位的具體體現(xiàn)。要加強教師隊伍建設，提高教師的社會地位，就要依法確定和保護教師的法律地位。
高等學校教師的法律地位，具體來說是通過教師所享有的法定權利與義務表現(xiàn)的，而法定的權力與義務直接來源于法律對教師身份的確定和相關的具體法律制度。由于目前我國高校教師的身份與地位，法律上尚未明確規(guī)定，加之處于轉型期的高教體制，都對教師的權利義務有直接的影響。高等學校教師既不是特殊公務員，也不是自由職業(yè)者，在現(xiàn)階段是從事高等教育事業(yè)的專業(yè)人員，擁有獨特的權利義務，其職業(yè)具有公益性質。國家應弱化對教師的人事管理性，增強行業(yè)自律性管理。對高校教師的救濟保障主要是通過教師申訴制度解決，維護教師的合法權益。
五、學生的法律地位。從法律意義上講，高等學校是受教育者中的一個群體。根據我國《高等教育法》規(guī)定，高等教育是指“在完成高級中等教育基礎上實施的教育”，因此，高等學校學生就是在我國高等學校接受高等學校教育的學生。高等學校的學生也有參加教育活動權，獲得學金權，獲得公正評價權，申訴訴訟權，參加社會服務和勤工助學活動權，組強和參加學生團體團等。同時，高校學生基本都是已滿18周歲的公民，應該承擔相應的法律責任。如尋釁滋事，嚴重破學校教育秩序，剽竊他人研究成果等，都應該承擔相應的法律責任。此外，高等學校也實施了一些管理制度，如高校學籍管理制度、高校獎懲制度、高校畢業(yè)生就業(yè)制度，對高校學生進行管理，切實努力為提前學生素質服務。
六、學業(yè)證書制和學位制度。教育法規(guī)定，國家實行學業(yè)證書制度。學業(yè)證書制度是我國教育制度的重要內容之一，對于維護教育活動正常而有序地進行，保證教育質量，有著不可替代的作用。國家必須建立和完善學業(yè)證書制度。《教育法》出臺的前些年，教育領域曾出現(xiàn)亂辦學、濫發(fā)學業(yè)證書的混亂現(xiàn)象，一些單位乃至個人不經批準隨意開辦教育機構，不經批準擅自招生，對不符合招生標準、不符合教育質量要求的學生，也發(fā)給學歷證書或其他學業(yè)證書。有些學?；蚱渌逃龣C構違反國家有關規(guī)定，擅自發(fā)放超其層次、規(guī)格或職能范圍的學業(yè)證書。這些做法破壞了國家教育標準的完整統(tǒng)一，危害著教育事業(yè)的健康發(fā)展。在現(xiàn)代社會生活中，獲得某種學業(yè)證書，通常是個人進入高一級學校學習或從事相應職業(yè)的必要條件，也是用人部門選拔和錄用人員的重要依據，學業(yè)證書無論是對個人還是對社會都有十分重要的作用。
七、高等教育督導與評估。多年的實踐表明，教育督導與評估制度是保障教育事業(yè)健康發(fā)展的有效機制，教育督導機構在推動落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略地位和依法治教方面的作用是不可代替的。具體體現(xiàn)在：（1）教育督導與評估工作的指導思想是堅持“督政”與“督學”相結合，構建具有中國特色的教育督導與評估體系；（2）加強教育督導與評估工作，是依法治教，保障素質教育順利推進的迫切需要；（3）建立教育督導制度，是鄧小平教育理論的組成部分。此外，為了高校的發(fā)展，還要建立高校教育評估機構，對辦學思想、師資隊伍、教學條件與利用、專業(yè)、教學管理、學風、教學效果進行評估，實行長效的評估機制，穩(wěn)抓落實學校的教育教學發(fā)展。
八、高等職業(yè)教育與成人高等教育。高等職業(yè)教育作為一種獨立的教育制度，是經濟建設、社會發(fā)展和科技進步的推動器，也是建立職業(yè)教育體系和調整教育結構的要求。成人教育制度是指按成人教育活動的目的、方針、法律性規(guī)范及組織等運行的成人教育體系。成人教育作為我國教育的重要組成部分。在整個教育事業(yè)中，與基礎教育、職業(yè)教育、高等教育同等重要。通過培訓，提前了工作人員以及未工作人員的思想道德素養(yǎng)，為建設文明健康科學的生活方式，滿足人們日益增長的精神文化生活的需求，有著重要的意義。
九、高等教育法律糾紛及權利救濟。教育糾紛是一種新的法律糾紛類型。過去，我們一直把教育機構作為事業(yè)單位看待，其糾紛也比照行政糾紛處理，因此，一般利用內部調解等手段解決。主要解決的是人身糾紛和財產糾紛問題。與此同時，學校要探索構建新的多元化的教育法律糾紛解決方式，充分發(fā)揮協(xié)調、申訴、行政復議等途徑的作用，又要積極創(chuàng)新，創(chuàng)建新的有效的權利救濟制度。
另者通過學習我知道了教師依法必須履行的義務。(1)遵守憲法、法律和職業(yè)道德，為人師表。依照《教育法》、《教師法》及其他有關法律、法規(guī)，從事教育教學工作而必須履行的責任，表現(xiàn)為教師在教育教學活動中必須作出一定行為或不得作出一定行為的約束。它是由法律規(guī)定，并以國家強制力保障其履行。（2）貫徹國家的教育方針，遵守規(guī)章制度，執(zhí)行學校的教學計劃、履行教師聘約、完成教育教學工作任務。（3）對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和愛國主義、民族團結教育、法制教育以及思想品德、文化、科學技術教育，組織、帶領學生開展有益的社會活動。（4）關心、愛護全體學生，尊重學生人格，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展。（5）制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權利的行為，批評和抵制有害于學生健康成長的現(xiàn)象。（6）不斷提高思想政治覺悟和教育教學水平。
作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規(guī)范。在工作中，嚴格規(guī)范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦學生，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規(guī)范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。
每一個學生都很特殊，每一個都有自己獨到的一面。因此更需要我們用不同的方法去關愛、呵護。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發(fā)展。
在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發(fā)展，并預防大學生犯罪。這樣才可以使我們的事業(yè)走向輝煌，使我們的教育對象健康成長。我們作為教師，知法是重要的權利義務，學法是重要的必修課程，守法是重要的師德內容，用法是重要的基本功架，護法是重要的基本職責。
總之，實踐是檢驗真真理的唯一標準。作為高校教師的我們，一定要在教書育人，為人師表的同時，擔負起提高民族素質，增強綜合國力的歷史重任，全身心投入到高等教育事業(yè)不斷向前發(fā)展的偉大實踐過程中。在傳道授業(yè)解惑的同時，也要加強自我約束能力，用相應的政策法規(guī)來約束自己，樹立法制觀念、拓展法律知識、規(guī)范自己的師德、師風和行為，加強自我修養(yǎng)，努力磨煉自己，只有更好的學法，懂法，普法，時刻將自己的心和學生的心聯(lián)系在一起，依法執(zhí)教，依情依理，才能更好的教育學生，使自己成為一名合格的高等教育教師，從而為推進我國教育法制的建設和實施工作盡一點自己的微薄之力。
高等教育管理體制論文篇十七
進行創(chuàng)新的主要目的就是為了提高企業(yè)生產效率，增加企業(yè)收益。因此，要進行科技管理創(chuàng)新，就必須要切合企業(yè)的實際情況，建立起一種新型的適合當前企業(yè)的科技管理模式，充分調動起企業(yè)員工的積極性、主動性，通過有效實施各種措施來達到降低企業(yè)生產與經營方面的成本，進而起到對企業(yè)經濟安全運行與服務的保障作用。
3.2充分利用現(xiàn)代化科學成果進行科技管理創(chuàng)新。
發(fā)展企業(yè)的科技管理與當代的科學成果有著十分密切的關聯(lián)，要科學的進行科技管理，就應當將科學技術與社會學、心理學等融入到企業(yè)的科技管理中，也就是對行為科學的運用，并以此進行對企業(yè)科技管理方式的創(chuàng)新與改進，充分調動起員工的積極性與創(chuàng)造性，進而有效提高其工作效率。
要進行創(chuàng)新，就必須要投入一定的人力、物力與財力，以提高企業(yè)科技管理系統(tǒng)的總體功能，并且保證科技管理創(chuàng)新的效果，這也必須要保證持續(xù)的創(chuàng)新，企業(yè)才能防范風險的發(fā)生。同時，企業(yè)要想不斷變強也需要保持不斷的創(chuàng)新。
首先，為了加快對科技管理創(chuàng)新工程的建設，就必須要依靠政府的力量與職能，強化對各類科技投入與科技管理創(chuàng)新服務體系的建設，從而促進科技管理創(chuàng)新工程的建設能夠順利進行。其次，要全面面向企業(yè)，適當?shù)亟柚饬Γ涌旄咝录夹g產業(yè)的發(fā)展，進一步推動科技管理創(chuàng)新工程的實施。最后，結合社會市場環(huán)境變化，加強企業(yè)培訓，積極建設科技創(chuàng)新的平臺，以有效開展科技管理創(chuàng)新。
4結語。
應當代知識經濟與科學發(fā)展的需求，進行科技管理創(chuàng)新是必然趨勢，通過在企業(yè)中設計、組織并實施科技管理創(chuàng)新，既能有效地提高對企業(yè)內部固有資源的配置效率，實現(xiàn)企業(yè)經濟效益的提高，還能促進一批新企業(yè)家的形成，更能推動企業(yè)健康的發(fā)展。要想順利地進行科技管理創(chuàng)新，還需不斷強化企業(yè)創(chuàng)新意識，繼續(xù)采取新的舉措，積極改善內部創(chuàng)新機制，持續(xù)進行科技管理創(chuàng)新，以促進企業(yè)的不斷強大。
作者：高偉單位：黑龍江省科學院。
高等教育管理體制論文篇十八
時光荏苒，xx年的大學生活即將結束，作為人生中重要的轉折點，它充實了我的文化知識、改變了我的一些行為習慣，提升了我的思想境界和精神境界。自進入大學開始我一直以嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和積極的工作熱情投身于學習和工作中，爭取成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學生。
在政治上，我有堅定的政治方向，積極上進，了解時事政治，關注國際政治發(fā)展動向，熱愛祖國，熱愛人民，堅決擁護中國共產黨的領導，擁護黨的各項方針政策，遵紀守法，勇于批評和自我批評。
在學習上，憑著對未來生活的渴望與追求，我一向嚴于律己，刻苦鉆研，勤奮好學，態(tài)度端正，目標明確，為把自己變成一個掌握現(xiàn)代信息和職業(yè)技能的合格大學生，我牢固掌握了本專業(yè)的基礎知識和技能。
在工作上，除了積極參加學校、系、班級組織的各項活動外，作為一名學生干部，我積極主動的完成本職工作，與同學老師相互配合，順利的組織開展了校園企業(yè)參觀和系列知識講座等活動。
離開大學校園并不意味著我將結束自己的學習生涯，相反，它為我開啟了另一扇求學的大門，即將步入社會大學的我，依然會孜孜不倦的學習，在這即將告別美好大學生活、踏上社會征途的時刻，我將以飽滿的熱情、堅定的信念、高度的責任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。