教案是教師根據(jù)教學(xué)要求和實(shí)際情況編寫的一種教學(xué)設(shè)計(jì)文稿，它詳細(xì)規(guī)劃了教學(xué)過(guò)程和教學(xué)內(nèi)容，具有指導(dǎo)性和操作性。教案對(duì)于教師來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，它可以幫助教師合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟，提高教學(xué)效果，確保教學(xué)的有序進(jìn)行。每次備課前，教師都需要認(rèn)真準(zhǔn)備教案，以便能夠清楚地把握教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)。教案還可以作為教學(xué)評(píng)價(jià)和溝通交流的工具，幫助教師和學(xué)生進(jìn)行有效的教學(xué)互動(dòng)。編寫教案時(shí)應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考和主動(dòng)參與，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。深入研究教材，有助于編寫出更好的教案。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
課件-圖形。
2.趣味練習(xí)：各種各樣的形狀。
4.每人一套幾何圖形(有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形，圓形等若干)。
一、引出課題，激起興趣今天我?guī)?lái)了幾位圖形寶寶，這些圖形寶寶可真有趣，它們會(huì)變魔術(shù)，變成另外一個(gè)圖形寶寶呢。
二、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形。
1.課件請(qǐng)小朋友看看有哪些圖形，并說(shuō)說(shuō)。
2.教師從小箱子摸出圓形，請(qǐng)幼兒猜猜圓形會(huì)變成什么?有幾個(gè)?
3.請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會(huì)變成什么?
4.教師出示小鳥，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這只小鳥是用哪些圖形拼成的?
三、游戲"圖形變變變"。
1.請(qǐng)你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形寶寶能拼成什么圖形?
(教師觀察幼兒拼的結(jié)果，并在黑板上演示給大家看)。
2.我們來(lái)比賽，用四個(gè)三角形寶寶拼一個(gè)正方形，看誰(shuí)拼得最快。
四、幼兒操作活動(dòng)請(qǐng)你們用小筐里的幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。
五、請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的房子用了哪些圖形?
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇二
上次班級(jí)主題墻布置時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班還有個(gè)別孩子不能區(qū)別圓形、三角形和正方形，為了讓孩子區(qū)別這三者的形狀特征，所以設(shè)計(jì)了此教學(xué)活動(dòng)。
1、感知正方形、圓形、三角形的形狀特征。
2、發(fā)展幼兒分析、比較的能力以及感觀運(yùn)用的'能力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
區(qū)別正方形、圓形、三角形的形狀特征。
投影儀、油畫棒、小籃子六個(gè)、卡紙剪的圓形、三角形、正方形若干（每人一套）、大的圖形、三角形、正方形各一張。
一、開(kāi)始部分：
請(qǐng)三名幼兒上前，給他們每人胸前掛上一個(gè)圖形，扮演圖形寶寶（導(dǎo)語(yǔ)：小朋友看，今天有三個(gè)圖形寶寶到我們班來(lái)做客，小朋友看一看是誰(shuí)？）。
二、基本部分：
1、請(qǐng)出三名幼兒扮演圖形寶寶，先讓幼兒觀察正方形寶寶，提問(wèn)：“小朋友知道嗎，這是什么圖形寶寶？有什么特點(diǎn)？是穿的什么顏色的衣服？”
引導(dǎo)幼兒講出是正方形寶寶，有四條邊、四個(gè)角，四條邊一樣長(zhǎng)，穿的是藍(lán)顏色衣服。
依次請(qǐng)出三角形寶寶和圓形寶寶，并分別說(shuō)出其特點(diǎn)（三角形寶寶有三條邊，三角形穿紅顏色衣服，圓形寶寶是圓圓的，穿黃顏色衣服）。
2、出示小籃子，里面裝上小圖形，讓幼兒聽(tīng)老師的指令操作。（導(dǎo)語(yǔ)：小朋友看，圖形寶寶現(xiàn)在藏起來(lái)了，我們現(xiàn)在把他們找出來(lái)，好不好？）。
依次請(qǐng)幼兒把圖形寶寶從籃子里找出來(lái)，教師一邊引導(dǎo)，幼兒一邊找圖形，找完后引導(dǎo)幼兒又把圖形寶寶藏起來(lái)。
教師小結(jié)：正方形寶寶穿藍(lán)色衣服，三角形寶寶穿紅色衣服，圓形寶寶穿黃色衣服。
3、出示投影儀與操作卡，告訴幼兒現(xiàn)在圖形寶寶想和我們捉迷藏，他們藏在其他的圖形寶寶中間，我們用手指把他們找出來(lái)，教師利用投影儀與幼兒一起找圖形寶寶。
4、幼兒操作：
（導(dǎo)語(yǔ)：小朋友看，這些圖形寶寶沒(méi)有穿上漂亮衣服，我們幫助他們穿上漂亮衣服。）。
出示油畫棒，教師引導(dǎo)幫三角形寶寶穿上紅顏色衣服，幫正方形寶寶穿上藍(lán)色衣服，幫圓形寶寶穿上黃顏色衣服。
三、結(jié)束部分：
1、幼兒相互欣賞作品，看看誰(shuí)給圖形寶寶穿的衣服整齊。
2、教師收集操作卡及準(zhǔn)備物品。
3、聽(tīng)音樂(lè)和圖形寶寶跳舞出活動(dòng)室。
教學(xué)反思。
1、開(kāi)展本活動(dòng)之前應(yīng)該有一個(gè)相關(guān)的教學(xué)鋪墊。
2、活動(dòng)中忽略了個(gè)別幼兒，應(yīng)注意每位幼兒。
3、平常應(yīng)多開(kāi)展幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒對(duì)單個(gè)基本的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)，但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案，讓幼兒能在游戲中感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。這是值得我們幼兒教師深入研究的問(wèn)題。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特征，本次活動(dòng)將通過(guò)教師的示范講解，聯(lián)系生活中觀察的物體，啟發(fā)幼兒自由操作、探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道圖形是能變化的。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
3、樂(lè)意與同伴分享自己的作品。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個(gè)。
2、固體膠，美術(shù)紙、勾線筆、小籃子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶來(lái)一個(gè)神秘的魔術(shù)袋，小朋友們想知道是什么嗎?(幼：想!)。
2、出示魔術(shù)袋：神秘袋子?xùn)|西多，請(qǐng)你伸手摸一摸，看看摸到了什么?(請(qǐng)一個(gè)幼兒上臺(tái)摸出各種基本的圖形，其他幼兒回答。)。
3、師小結(jié)：哇，原來(lái)魔術(shù)袋里面裝了我們熟悉的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。
4、師：今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術(shù)，看看誰(shuí)是最會(huì)變的魔術(shù)師。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。
1、師：“這些圖形寶寶個(gè)個(gè)都會(huì)變魔術(shù)呢!你們想看看嗎?”(分發(fā)各種圖形給每個(gè)幼兒)。
2、出示正方形寶寶，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，讓它變成其他圖形。
師：“我是一個(gè)正方形，可是我可以變成長(zhǎng)方形，不信你們看!”(邊說(shuō)邊做)“如果我想變成三角形，小朋友你有辦法嗎?”，“我能變成小正方形嗎?怎么變?”(請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試看)。
3、出示圓形寶寶:“我是圓形，我可以變成什么圖形呢?”
4、師：中班小朋友真會(huì)變，辦法真多!老師今天還帶來(lái)了圖形寶寶變的魔術(shù)作品，你們想看看嗎?(幼：想!)。
三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，對(duì)圖形進(jìn)行組合：
1、師：“這些圖形寶寶都很可愛(ài)，而且它們都是相親相愛(ài)的好朋友，它們可喜歡在一起玩《手拉手》的游戲了，瞧，《手拉手》游戲開(kāi)始啦!”
(1)師出示組合圖案：花，請(qǐng)小朋友們看一看，這朵花漂亮嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。
(2)師出示組合圖案：小豬，請(qǐng)小朋友們看一看，這只小豬可愛(ài)嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。
2、師：“你們也想和圖形寶寶變魔術(shù)吧!在變魔術(shù)之前，老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。”
(1)一人一張美術(shù)紙、固體膠、勾線筆。先想好你要變的圖案，在籃子里找出你們需要的圖形寶寶，把它們?cè)嚻丛诩垙埳?。等找到想要擺放的位置后，再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后，可以利用水彩筆添畫上簡(jiǎn)單的線條，讓圖形寶寶更加好看。
(2)在美術(shù)紙的后面寫上號(hào)數(shù)，并保持畫面干凈。
(3)組合的圖案與老師示范圖不一樣，可以是我們生活中觀察到的物體。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。
(1)請(qǐng)幼兒上臺(tái)給大家介紹自己的魔術(shù)作品是什么，由哪些圖形變成的。
(2)你最喜歡哪一張?為什么呢?
2、師小結(jié)：哇，我們中班的小朋友們都很厲害，都是小魔術(shù)師，變出這么多神奇的作品，來(lái)給我們自己棒一棒!
五、活動(dòng)延伸。
師：用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案，那小樹葉可以變出更多漂亮的圖案嗎?小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹葉來(lái)變一變吧!
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
經(jīng)過(guò)對(duì)六種圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形)的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對(duì)這六種圖形有所認(rèn)識(shí)，而計(jì)算課比較枯燥無(wú)味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢?某一天，我做了一個(gè)拼圖給孩子們玩，沒(méi)想到他們都很喜歡，因此，我便突發(fā)其想，不如把圖形變成拼圖，讓孩子們把圖形拼好，從中復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形，并結(jié)合六月份的環(huán)保主題愛(ài)護(hù)環(huán)境，把課題融入其中。
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大圖形拼圖方塊六塊;。
2、各種小圖形方塊，上貼有環(huán)保圖畫;。
3、各種與幼兒人數(shù)相等的圖形頭飾;。
4、錄音機(jī)及磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，導(dǎo)入課題。
1、(音樂(lè)：學(xué)習(xí)解放軍)圖形軍隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。
師：“嘩!我們的圖形軍隊(duì)可真神氣?？煜蛭疫@個(gè)總司令報(bào)告一下，你們是哪些圖形士兵。(請(qǐng)個(gè)別幼兒作自我介紹，要求句型：報(bào)告司令，我是形!)。
2、請(qǐng)幼兒給在座的客人老師勇敢地介紹自己，比比誰(shuí)最威風(fēng)。
3、表?yè)P(yáng)幼兒，并請(qǐng)他們回到自己的位置上。
二、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的圖形。
1、出示大的拼圖版。
師：“請(qǐng)勇敢的小圖形士兵回答我，這是什么圖形?”(如此類推出示六塊拼版)“為什么它們身上有這么多的小圖形洞洞呢?來(lái)，讓我們來(lái)看看它們都是些什么圖形?”(請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出答案。)。
三、請(qǐng)幼兒以組為單位，和小伙伴們一起合作把空出的圖形填上去，并討論其中圖上所畫的內(nèi)容講了些什么。(老師巡回指導(dǎo))。
四、請(qǐng)幼兒把拼好的拼版拿出來(lái)，逐一貼到黑板上，并向同伴們介紹它所表達(dá)的意思。
1、減少?gòu)U氣污染;。
2、垃圾分類擺放，有效利用資源;。
3、砍樹對(duì)環(huán)境有害;。
4、努力建設(shè)綠色家園，讓地球更美麗;。
5、地球先生請(qǐng)我們要愛(ài)護(hù)地球，從小做起。
五、師總結(jié)：我們只有一個(gè)地球，要大家一起珍惜它、保護(hù)它，從小學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更干凈、更漂亮。
【活動(dòng)反思】。
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的'過(guò)程中親自感知、探索、總結(jié)。
中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?；顒?dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用為喜羊羊過(guò)生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請(qǐng)幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
通過(guò)兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。
最終，幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。
第一，活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問(wèn)題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn)：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。
第二，操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考，他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。
第三，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí)，而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。
所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕，我們還會(huì)相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇五
1、嘗試歸納出一組圖形1—2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2、能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
3、聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。
1、各種顏色、形狀、大小的圖形若干。
2、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
3、課件—各種各樣的圖形。
1、以游戲情境引起幼兒的興趣。
教師：今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了！
2、出示各種形狀、大小不一的彩色圖形。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
3、出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
二、彩色圖形找朋友。
1、教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
教師：彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)，它們找到朋友了。
它們什么地方一樣，成為朋友呢？
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
4、師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
5、教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征。
6、小結(jié)：彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。
三、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
1、出示空白表格。
教師：彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。
2、教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
教師：原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀？
3、個(gè)別幼兒上前示范。
4、師幼檢查。
一個(gè)是黃色的'，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員？
6、請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
7、師幼討論檢驗(yàn)。
8、小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。
彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
四、幼兒操作活動(dòng)。
1、講解題目要求。
2、教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇六
1、師：（出示各種圖片）今天老師請(qǐng)來(lái)了許多圖形娃娃跟小朋友做游戲，看看都有些什么圖形？（三角形、圓形、梯形、長(zhǎng)方形等）。
2、我們仔細(xì)看一下這些圖形有什么地方不一樣呢？（顏色、形狀、大?。?BR> 4、這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標(biāo)記記錄下來(lái)，（逐一出示圖形）這是什么圖形？（三角形）是什么顏色的呢？（紅色）紅色的三角形我們應(yīng)該送它什么標(biāo)記呢？（紅標(biāo)記，三角形標(biāo)記）送的時(shí)候要將一句好聽(tīng)的話。（紅色的`三角形我送你紅標(biāo)記和三角形標(biāo)記）。
1、老師這里呀還有一些圖形娃娃沒(méi)有找到標(biāo)記朋友呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它們的忙呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范）。
2、教師講評(píng)，鼓勵(lì)做得對(duì)的小朋友。
1、小朋友，你們想不想幫助圖形娃娃找標(biāo)記朋友呢？給圖形做標(biāo)記。
2、老師提出操作時(shí)的要求。老師為你們準(zhǔn)備了圖形娃娃和標(biāo)記卡，請(qǐng)你們看清楚圖形為它們選合適的標(biāo)記，再用膠水貼上去。請(qǐng)你輕輕地走到桌子旁邊，作業(yè)的時(shí)候要?jiǎng)觿?dòng)你的小腦筋，想好了再做。
3、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。
3、發(fā)展幼兒辨別智力、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
教具：圖形卡若干，大小、形狀、顏色標(biāo)記.學(xué)具：作業(yè)卡片。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇七
1、在操作、觀察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，在操作、觀察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
投影、學(xué)具、小汽車、小兔子的玩具模型。
一、觀察圖導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡照相嗎？老師這里有兩幅照片，你們仔細(xì)觀察一下有什么不同？
二、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題。
2、同一輛小汽車、同一只小兔子為什么會(huì)拍出不同的照片呢？
（我是從哪個(gè)位置拍的？）。
3、引導(dǎo)學(xué)生回答。
（1）認(rèn)真觀察第一幅圖，結(jié)合平日生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論照片上的兩汽車分別是從哪個(gè)位置拍的。
（2）交流判斷的理由。
（3）再觀察第二幅畫。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的判斷理由是什么。
4、出示小汽車、小兔子的玩具模型讓學(xué)生觀察。
（組織學(xué)生從不同方向觀察，并互相說(shuō)說(shuō)為什么看到的不一樣）。
學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在生活中碰到的類似的事情。
（學(xué)生分組互相說(shuō)說(shuō)）。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在生活中我們要認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位觀察物體的形狀，只要你們認(rèn)真，做生活的有心人，你們一定會(huì)學(xué)好的。
四、限時(shí)作業(yè)。
1、老師出示幾幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從什么位置拍的？
（討論后回答）。
2、出示幾種玩具，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的是怎樣的？
3、組織學(xué)生做自主練習(xí)。
（這是一幅小鳥、小貓觀察兩所房子的情境圖。通過(guò)小貓從正面看到的房子的形狀和小鳥從上面看到房子形狀的不同，鞏固從不同方位觀察物體的形狀。）。
引導(dǎo)：出示四幅圖，說(shuō)說(shuō)分別是誰(shuí)看到的，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
五、總結(jié)收獲。
這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
作業(yè)。
學(xué)會(huì)從不同方位觀察物體的形狀。
小小攝影家。
學(xué)會(huì)從不同方位觀察物體的形狀。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇八
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)圖形認(rèn)知的興趣。
2.在認(rèn)知、操作的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒初步的觀察力、分類概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.復(fù)習(xí)了平面圖形圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
森林、山、小溪、獨(dú)木橋、兒童樂(lè)園大門模型，一幅圖形組合畫面的課件，不同顏色和不同大小的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的卡若干，榻榻米，工作盤。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒按物體的特征進(jìn)行分類。
難點(diǎn):能夠按相同圖形的不同因素分類。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.故事情境講述。
我是圖形媽媽，我的家住在森林里，今天天氣真正好，我要帶寶寶出去玩，我們翻過(guò)了一座山，趟過(guò)一條小溪，走過(guò)了一座獨(dú)木橋，看，來(lái)到了哪里了?(通過(guò)欣賞ppt，給幼兒創(chuàng)設(shè)兒童樂(lè)園的情境，使幼兒樂(lè)于參與其中，這也遵循了幼兒以直觀的、具體的形象便于幼兒理解的年齡特征，給幼兒以身臨其境的感覺(jué)，為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。)。
2.看課件，找圖形。
我的寶寶在哪里呀?引導(dǎo)孩子找出來(lái)，比如：小鳥的.頭和眼是什么形狀的或者正方形在哪里。謝謝小朋友幫忙。圖形寶寶排起了隊(duì)伍，瞧!它們的隊(duì)伍有什么規(guī)律，請(qǐng)小朋友看三角形從第一個(gè)往一個(gè)比一個(gè)怎么樣?(大)咱們完整說(shuō)一遍：三角形是從小到大排列的,那么圓形寶寶是按什么順序排列的?(從大到小)。
評(píng)析：通過(guò)從不同身上找圖形，來(lái)復(fù)習(xí)基本的圖形，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同圖形的主要特征，當(dāng)幼兒找到不同的圖形后，教師再次引導(dǎo)幼兒按不同圖形的圖形分類，同種圖形按從小到大或從大到小的順序排隊(duì)，既復(fù)習(xí)了幼兒以前所學(xué)知識(shí)，又不露痕跡的滲透了本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到了新的知識(shí)點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)按圖形的特征分類。
1.按不同的圖形分類。
圖形寶寶排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到一座山角山，大家一起來(lái)鉆山洞，咱們看一下洞口有什么形狀?三角形。還有什么形狀的?那么三角形的洞口應(yīng)該讓什么的圖形寶寶進(jìn)入呢?好，請(qǐng)小朋友從椅子下面取出第“1”個(gè)小包，其余的東西不要拿，過(guò)一會(huì)兒拿著“1”號(hào)包輕輕地走到洞口，不推不擠，注意安全，懂得謙讓。把所有的圖形寶寶送入洞口后拿著空包放回椅子下面坐下。
評(píng)析：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)游戲，讓幼兒初次對(duì)圖形進(jìn)行分類。在這個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)孩子都有一個(gè)操作包，這種材料的提供遵循了”幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決的，必須通過(guò)自己積極主動(dòng)探索與操作才能習(xí)得。
2.按相同圖形不同大小來(lái)分類。
圖形寶寶鉆出山洞繼續(xù)往前走，哇!還有動(dòng)物表演呢?動(dòng)物張著嘴巴，還聽(tīng)到它們的肚子咕咕叫，這是怎么啦?(小動(dòng)物們都餓了)那們我們能做些什么呢?(喂喂它們)小朋友真有愛(ài)心，那小動(dòng)物嘴巴是什么形狀的?拿著大的三角形和小的三角形嘴巴的小動(dòng)物，是什么形狀的?(三角形狀)它們有什么不一樣?(大的，小的)請(qǐng)小朋友拿出第“2”包圖形，看清楚餅干的形狀和大小再?gòu)男?dòng)物的嘴巴里放進(jìn)去。不推不擠，注意安全，懂得謙讓。
小結(jié)：咱們看小兔子的嘴巴是大的三角形，它的肚子里應(yīng)該是什么樣的餅干?
評(píng)析：此環(huán)節(jié)在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上為幼兒增加了新的難度，按物體的兩種特征分類。
3.按相同形狀不同顏色來(lái)分類。
小動(dòng)物們吃飽了繼續(xù)表演節(jié)目，那么再去玩玩蹺蹺板吧，看蹺蹺板的座位有什么特點(diǎn)?座位的形狀和顏色是怎么樣的?請(qǐng)拿出第“3”包圖形走到蹺蹺板旁邊。
小結(jié)：看看圖形寶寶坐的座位對(duì)不對(duì)?
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于能力強(qiáng)的和能力中等的幼兒能夠達(dá)到目標(biāo)，但對(duì)于能力弱的幼兒有一定的難度。
三、聽(tīng)音樂(lè)，找朋友，鞏固按圖形的特征分類。
孩子們找朋友自由組合的游戲，引導(dǎo)幼兒分類可有一種相同因素、兩種相同因素或多種相同因素分類。
評(píng)析：《綱要》指出：在活動(dòng)中要尊重幼兒的個(gè)性差異、因材施教。因此，在這個(gè)游戲中，教師根據(jù)幼兒能力的不同設(shè)置了三種操作材料，能力弱的幼兒按一種因素分類，能力中等的幼兒按兩種因素分類，能力強(qiáng)的幼兒可按多種因素分類。
將不同的圖形投放在益智區(qū)，再次供幼兒操作、練習(xí)。
層次一：提供按物體多種特征分類的材料。
層次二：提供按物體二或三種特征分類的材料。
層次二：提供按物體一種特征分類的材料。
本活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因?yàn)檎Z(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái)，下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇九
1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、能仔細(xì)觀察、思考，獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。
3、發(fā)揮想象力，能較專心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：不同大小、顏色的幾何圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形）、作業(yè)紙、膠水。
1、圖形的魔術(shù)畫師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形寶寶呀？今天老師也帶來(lái)一些圖形寶寶，我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧。（鞏固各種圖形）師：小朋友，我告訴你們一個(gè)秘密，今天這些圖形寶寶想來(lái)變魔術(shù)給我們看呢，你們想不想看，你知道他們想變什么魔術(shù)嗎？（引發(fā)幼兒興趣）師：那你們把眼睛閉起來(lái)，我來(lái)叫他們變哦！你們看到圖形寶寶變出來(lái)什么了呀？（出示兩幅拼貼畫，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出圖形的拼貼）師，圖形寶寶他們變出了這么多的小動(dòng)物，程老師也拿這些圖形寶寶來(lái)變一變，一二三（出示一幅拼貼畫，鞏固圖形）。
2、制作魔術(shù)畫師：你們想不想那這些圖形寶寶變魔術(shù)，來(lái)拼一拼呀？
師：老師幫你們?cè)谧雷由蠝?zhǔn)備了不同形狀的.圖形、紙和膠水。等下請(qǐng)你先把膠水的帽子打開(kāi)放進(jìn)籃子里，然后選擇你需要的圖形，用膠水在圖形的背后涂一涂，最后貼到紙上去，明白了嗎？請(qǐng)你們六個(gè)人一桌，輕輕地走過(guò)去，不用搬椅子。
3、互相欣賞作品運(yùn)用完整的話大方的介紹自己的作品，并鼓勵(lì)幼兒給自己的作品起名字。
在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒(méi)有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇十
3、在拼圖中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
各種圖形片，記錄紙、筆。
1、教師提問(wèn)：小朋友你知道的圖形有哪些？（圓形、方形）老師根據(jù)幼兒的回答對(duì)應(yīng)出示圖型。
1、小組爭(zhēng)奪戰(zhàn)，每組中間擺放各種圖形，以小組合作的形式，讓幼兒找出相應(yīng)的圖形，如紅色的三角形，每位幼都需要從筐里找出紅色三角形，并高高舉起，最快完成的.那組，得一五角星。
2、每組幾張圖形鏈，如五個(gè)紅三角形，要求以組的形式，快速地拼貼完五個(gè)紅三角形在圖形鏈上，最先完成的那組，得一五角星。
1、幼兒自主操作。
幼兒自己根據(jù)所提供的圖形拼出一個(gè)東西出來(lái)，然后貼在表內(nèi)。要求能說(shuō)的出名稱（一個(gè)小人、一個(gè)房子等），教師巡回指導(dǎo)。
2、每組幼兒展示，說(shuō)說(shuō)他們拼出了什么東西，用到了哪些圖形？還可以什么拼？說(shuō)說(shuō)感受。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇十一
2、幼兒人手1份幾何圖形；
“小朋友，你們看，老師今天給大家?guī)?lái)了什么？”“對(duì)，這是一張用幾何圖形拼成的畫。”“誰(shuí)能告訴我，畫上畫了些什么？這幅畫是由哪些幾何圖形拼搭而成的？”“對(duì)，是由圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、橢圓形及半圓形拼成的?！薄澳敲?，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？下面請(qǐng)你們根據(jù)老師的要求來(lái)數(shù)數(shù)看。先請(qǐng)小朋友在城堡這一部分中找出三角形有幾個(gè)？”“小朋友數(shù)得真快，是4個(gè)?！保ㄓ么朔椒ㄕ?qǐng)幼兒在整體或局部中尋找，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形）
“現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)舉得快。就是老師舉什么圖形，請(qǐng)你馬上從自己的小筐中找出這種圖形，高高舉起?！?BR> “現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友和你的爸爸媽媽一起用你們筐里的圖形來(lái)拼搭一幅畫。你們可以先和爸爸媽媽商量一下你想拼什么，然后合作拼出一幅畫，看誰(shuí)拼的和老師的不一樣”。
活動(dòng)反思：幼兒對(duì)于學(xué)過(guò)的七種不同的幾何圖形都掌握的很好，能夠正確的區(qū)分這七種圖形；孩子們對(duì)于數(shù)圖形及找圖形這兩部分都能積極的參與；在親子拼搭活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)共同拼搭幾何圖形畫，都拼搭的很成功，家長(zhǎng)與幼兒能先通過(guò)商量再共同拼畫，拼出了海底世界、電視機(jī)、烏龜?shù)仍S多不同的作品；在此活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)都拼的不亦樂(lè)乎。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)常見(jiàn)平面圖形的認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)分析：
重點(diǎn)：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：幼兒在感受過(guò)程中關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)于不同圖形中共用邊的感知與理解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
火柴棒若干根、記號(hào)筆、紙。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、變魔術(shù)，引出課題。
1、今天老師要給小朋友變魔術(shù)，大家想不想學(xué)呀?
2、出示兩個(gè)三角形，提問(wèn)：它是由幾根火柴棒拼搭成的?
3、教師變魔術(shù)(二)、教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。
1.請(qǐng)小朋友用5根火柴搭出兩個(gè)三角形。
2.請(qǐng)小朋友用6根火柴拼搭一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。
3.請(qǐng)小朋友用7根火柴拼搭一個(gè)長(zhǎng)方形兩個(gè)正方形。
三、幼兒操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
1.出示記錄表，提出拼搭的要求。
2.教師觀察幼兒操作情況，進(jìn)行指導(dǎo)。
3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。
(1)幼兒評(píng)價(jià)：拼得是什么圖形?誰(shuí)拼得好?為什么?
(2)教師評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)會(huì)應(yīng)用公用邊的原理、注意用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友回班級(jí)進(jìn)入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來(lái)繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎?
活動(dòng)反思：
1.讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。
為什么學(xué)生喜歡這節(jié)活動(dòng)課，因?yàn)檫@節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)形結(jié)合，用動(dòng)畫片中的'人物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點(diǎn)，學(xué)生積極性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該向語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感知數(shù)的靈動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。
2.數(shù)學(xué)要多讓學(xué)生操作。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多操作，多動(dòng)手。學(xué)生在操作中感受會(huì)更深。滾一滾，如果要對(duì)低年級(jí)的學(xué)生說(shuō)是很難說(shuō)清楚的，但學(xué)生動(dòng)手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學(xué)生多操作。
3.要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官。
有人說(shuō)感覺(jué)器官用的越多，記得就會(huì)更牢固。這節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手操作，用手去摸，動(dòng)手去堆，用眼睛觀察，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種器官。
4.了解學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)。
低年級(jí)學(xué)生在用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候不太準(zhǔn)確，這時(shí)候就不要強(qiáng)求學(xué)生記住一些難以理解的詞語(yǔ)，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓學(xué)生有所感知就行了。如平面，曲面等。
5.放手讓學(xué)生討論。
不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們就會(huì)精彩演繹。在搭一搭這個(gè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生分小組討論，可以搭出哪些物體，學(xué)生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表?yè)P(yáng)。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇十三
《組合圖形面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元中的一節(jié)內(nèi)容（北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7576頁(yè)的內(nèi)容），這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)組合圖形面積，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，提高學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后立體圖形的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。
2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中有關(guān)組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。
讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。
1、結(jié)合具體的題例，感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。
學(xué)生能夠通過(guò)自己的動(dòng)手操作，掌握用分割法和添補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。
理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的條件，分成已學(xué)過(guò)的圖形，選擇有效的方法求組合圖形的面積。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件和組合圖形圖片。
1、介紹笑笑和她家的新房子。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你們還記得她是誰(shuí)嗎？歡迎她今天和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)嗎？她還想把她家那漂亮的房子介紹給同學(xué)們呢！我們先聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)，好嗎？（課件出示笑笑和她家的新房子，笑笑說(shuō)：歡迎！歡迎！同學(xué)們，這是我家的新房子，漂亮吧？）。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，復(fù)習(xí)有關(guān)平面圖形面積的計(jì)算公式。
師：從這座房子中可以找到哪些平面圖形？會(huì)求它們的.面積嗎？
3、欣賞圖片（課件出示一組圖片）。
師：請(qǐng)觀察這幾個(gè)圖形，它們有什么共同的特征呢？（指名回答）。
4、教師總結(jié)，揭示課題并板書。
師：說(shuō)得真好！像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單的圖形組合而成的一種圖形我們把它稱為組合圖形（板書：組合圖形），今天我們就一起來(lái)探究組合圖形面積的計(jì)算（板書：面積）。
笑笑家的新房正在裝修，但卻遇到了幾個(gè)難題，需要同學(xué)們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？那我們就一起?lái)看看吧。（課件出示笑笑和她家客廳的平面圖，笑笑說(shuō)：這是我家的客廳，計(jì)劃給它鋪上地板。你們來(lái)得真巧，快來(lái)幫我算算，我家至少要買多大面積的地板呢？）。
請(qǐng)同學(xué)們先估一估她家至少要買多大面積的地板呢？（學(xué)生說(shuō)數(shù)據(jù)，師板書）。
同學(xué)們估的數(shù)據(jù)都不大一樣，誰(shuí)估得最接近呢？下面我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)圖形，這是一個(gè)（組合圖形），這樣的圖形的面積我們以前學(xué)過(guò)了嗎？你會(huì)用什么方法來(lái)求它的面積呢？請(qǐng)把你的想法用虛線在客廳平面圖中表示出來(lái)。再與同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（1）生動(dòng)手畫圖。
（2）匯報(bào)交流：同學(xué)們做好了嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
3、師生歸納方法并比較。
（1）觀察找特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)四種基本方法（課件演示）（師小結(jié)：分成的圖形越簡(jiǎn)潔，其解題的方法也將越簡(jiǎn)單。所以我們以后在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)要學(xué)會(huì)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。）。
（2）引導(dǎo)比較，對(duì)方法進(jìn)行分類，找出最簡(jiǎn)單的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這三種方法，它們有什么相同的特點(diǎn)呢？像這樣的方法我們把它稱為分割法添補(bǔ)法（板書）它們都是計(jì)算組合圖形常用的方法。（師小結(jié)：其實(shí)不管是分割法還是添補(bǔ)法，我們都是為了一個(gè)共同的目的，那就是把這個(gè)組合圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，就容易計(jì)算出它的面積了。）。
（3）現(xiàn)在，你能計(jì)算這個(gè)客廳地板的面積了吧！請(qǐng)根據(jù)下面的提示求出這個(gè)客廳地板的面積。（課件出示，學(xué)生齊讀：要算每個(gè)小圖形的面積分別需要哪些條件？請(qǐng)找一找，并標(biāo)出來(lái)，再列式計(jì)算。）。
（4）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，四人板演。
（5）匯報(bào)交流，集體訂正。
（6）引導(dǎo)比較（同學(xué)們現(xiàn)在我們已經(jīng)計(jì)算出了這個(gè)組合圖形的面積，請(qǐng)把計(jì)算出的正確答案與剛才同學(xué)們估計(jì)的數(shù)據(jù)比較一下，誰(shuí)估得最接近呢？（表?yè)P(yáng)最接近的同學(xué)）。
4、歸納算法。
剛才我們幫笑笑計(jì)算出了客廳的面積即組合圖形的面積。現(xiàn)在一起來(lái)回憶一下計(jì)算組合圖形面積的計(jì)算過(guò)程。
師生齊說(shuō)：剛才我們先用分割或添補(bǔ)的方法把組合圖形轉(zhuǎn)化成了以前學(xué)過(guò)的平面圖形，然后找出計(jì)算每個(gè)小圖形所需的條件，再計(jì)算出組合圖形的面積。
1、畫一畫：你能用最少的線段把下面各個(gè)圖形分成已學(xué)過(guò)的圖形嗎？（課件出示）。
（1）學(xué)生拿出先準(zhǔn)備好的圖形，動(dòng)手畫。
（2）展示交流。
觀察圖形選擇方法獨(dú)立計(jì)算匯報(bào)交流。
（1）需要粉刷的面積一共是多少平方米？
（2）如果每平方米需要0.15千克涂料，一共要用多少千克涂料？
觀察圖形選擇方法獨(dú)立計(jì)算匯報(bào)交流。
3、求門油漆的面積。
師：同學(xué)們以自己的聰明才智幫笑笑又解決了一個(gè)難題，我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)。課件出示：笑笑說(shuō)，同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的。可還得請(qǐng)你們?cè)賻臀乙粋€(gè)忙，我家要油漆6扇門的外面（門的形狀如圖，單位：米）。
（1）需要油漆的面積一共是多少？
（2）如果油漆每平方米需要藥費(fèi)5元，那么我家共要花費(fèi)多少元？
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
（師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算組合圖形的面積，這部分知識(shí)在實(shí)際生活中是經(jīng)常會(huì)用到的，相信同學(xué)們都能很好的運(yùn)用這些知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。）。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇十四
1.在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。
2.能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。
3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。:教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)條件求組合圖形的面積。
理解分解圖形時(shí)簡(jiǎn)單圖形的差。
多媒體課件和長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、梯形、三角形紙片。
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖。
一、在拼圖活動(dòng)中認(rèn)識(shí)組合圖。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平等四邊形以及三角形，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形、正方形，請(qǐng)你用這些圖形拼一個(gè)復(fù)雜的圖形，并說(shuō)一說(shuō)像什么。
2、請(qǐng)學(xué)生將拼出的各式各樣的圖形，介紹給大家：你拼的圖形什么？二、在探索活動(dòng)中尋找計(jì)算方法。
1、教師出示圖形。
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖形，進(jìn)行拼圖操作活動(dòng)。
學(xué)生拼出各種各樣的圖形，選出貼在黑板上。
指名回答：我拼的圖形像我家樓梯的臺(tái)階，像一張方桌、客廳地面……。
學(xué)生觀察老師出示的圖形，這幅圖形象一張客廳的平面圖。
學(xué)生討論怎樣算買多少平方米的地板？
通過(guò)這一操作活動(dòng)，使學(xué)生從中體會(huì)到組合圖形的組成特點(diǎn)。
讓學(xué)生感受計(jì)算組合圖形的必要性，并讓探索的基礎(chǔ)上，討論得出計(jì)算組合圖形。
請(qǐng)大家看一看，老師也準(zhǔn)備了一個(gè)圖形。對(duì)，像一張客廳的平面圖，現(xiàn)在要在上面鋪地板。
2、提出問(wèn)題。
你們知道應(yīng)該買多少平方米的地板嗎？
只要求主面積，就知道買多少平方米的地板了。那么能直接算出來(lái)嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么要將圖形進(jìn)行分割，圖形割后，可以轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生動(dòng)手算一算，想一想，不能直接算怎么辦，動(dòng)手畫圖，怎樣他割。
學(xué)生介紹自己探索中采用的分割方法。
學(xué)生分別按照黑板上的方法計(jì)算主客廳的地板的'面積。
學(xué)生發(fā)獨(dú)立觀察圖并且解決問(wèn)題，然后，集體匯報(bào)、訂正。
面積的基本方法。從中體會(huì)到組合圖形的特點(diǎn)。
讓學(xué)生感受計(jì)算組合圖形的必要性。并讓學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，討論得出計(jì)算組合面積的基本方法。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇十五
在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是怎么拼的`，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來(lái)。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小朋友問(wèn)：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來(lái)他拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么一定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動(dòng)。
各種圖形片，記錄紙、筆。
1、 找圖形（把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起）
（2） 請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？（幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。） （這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）
2、 拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。
教師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。
（1） 請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。 我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼了一個(gè)女的?！蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。 拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的？王志鵬說(shuō)：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長(zhǎng)方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō)：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了。”也有好多是拼的女孩子，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子…… （就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。）
（2） 拼一個(gè)房子 幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。 （這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮）
小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇一
1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象能力和創(chuàng)造能力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
課件-圖形。
2.趣味練習(xí)：各種各樣的形狀。
4.每人一套幾何圖形(有三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、半圓形，圓形等若干)。
一、引出課題，激起興趣今天我?guī)?lái)了幾位圖形寶寶，這些圖形寶寶可真有趣，它們會(huì)變魔術(shù)，變成另外一個(gè)圖形寶寶呢。
二、復(fù)習(xí)鞏固幾何圖形。
1.課件請(qǐng)小朋友看看有哪些圖形，并說(shuō)說(shuō)。
2.教師從小箱子摸出圓形，請(qǐng)幼兒猜猜圓形會(huì)變成什么?有幾個(gè)?
3.請(qǐng)兩位幼兒上來(lái)從小箱子里分別摸出正方形、三角形，并猜猜分別會(huì)變成什么?
4.教師出示小鳥，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這只小鳥是用哪些圖形拼成的?
三、游戲"圖形變變變"。
1.請(qǐng)你們來(lái)試試用兩個(gè)三角形寶寶能拼成什么圖形?
(教師觀察幼兒拼的結(jié)果，并在黑板上演示給大家看)。
2.我們來(lái)比賽，用四個(gè)三角形寶寶拼一個(gè)正方形，看誰(shuí)拼得最快。
四、幼兒操作活動(dòng)請(qǐng)你們用小筐里的幾何圖形，給小鳥造一間漂亮的小房子，小房子旁邊要有樹，比比誰(shuí)設(shè)計(jì)的小房子最漂亮。
五、請(qǐng)幼兒展示自己的作品，并說(shuō)說(shuō)自己設(shè)計(jì)的房子用了哪些圖形?
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇二
上次班級(jí)主題墻布置時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班還有個(gè)別孩子不能區(qū)別圓形、三角形和正方形，為了讓孩子區(qū)別這三者的形狀特征，所以設(shè)計(jì)了此教學(xué)活動(dòng)。
1、感知正方形、圓形、三角形的形狀特征。
2、發(fā)展幼兒分析、比較的能力以及感觀運(yùn)用的'能力。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力。
區(qū)別正方形、圓形、三角形的形狀特征。
投影儀、油畫棒、小籃子六個(gè)、卡紙剪的圓形、三角形、正方形若干（每人一套）、大的圖形、三角形、正方形各一張。
一、開(kāi)始部分：
請(qǐng)三名幼兒上前，給他們每人胸前掛上一個(gè)圖形，扮演圖形寶寶（導(dǎo)語(yǔ)：小朋友看，今天有三個(gè)圖形寶寶到我們班來(lái)做客，小朋友看一看是誰(shuí)？）。
二、基本部分：
1、請(qǐng)出三名幼兒扮演圖形寶寶，先讓幼兒觀察正方形寶寶，提問(wèn)：“小朋友知道嗎，這是什么圖形寶寶？有什么特點(diǎn)？是穿的什么顏色的衣服？”
引導(dǎo)幼兒講出是正方形寶寶，有四條邊、四個(gè)角，四條邊一樣長(zhǎng)，穿的是藍(lán)顏色衣服。
依次請(qǐng)出三角形寶寶和圓形寶寶，并分別說(shuō)出其特點(diǎn)（三角形寶寶有三條邊，三角形穿紅顏色衣服，圓形寶寶是圓圓的，穿黃顏色衣服）。
2、出示小籃子，里面裝上小圖形，讓幼兒聽(tīng)老師的指令操作。（導(dǎo)語(yǔ)：小朋友看，圖形寶寶現(xiàn)在藏起來(lái)了，我們現(xiàn)在把他們找出來(lái)，好不好？）。
依次請(qǐng)幼兒把圖形寶寶從籃子里找出來(lái)，教師一邊引導(dǎo)，幼兒一邊找圖形，找完后引導(dǎo)幼兒又把圖形寶寶藏起來(lái)。
教師小結(jié)：正方形寶寶穿藍(lán)色衣服，三角形寶寶穿紅色衣服，圓形寶寶穿黃色衣服。
3、出示投影儀與操作卡，告訴幼兒現(xiàn)在圖形寶寶想和我們捉迷藏，他們藏在其他的圖形寶寶中間，我們用手指把他們找出來(lái)，教師利用投影儀與幼兒一起找圖形寶寶。
4、幼兒操作：
（導(dǎo)語(yǔ)：小朋友看，這些圖形寶寶沒(méi)有穿上漂亮衣服，我們幫助他們穿上漂亮衣服。）。
出示油畫棒，教師引導(dǎo)幫三角形寶寶穿上紅顏色衣服，幫正方形寶寶穿上藍(lán)色衣服，幫圓形寶寶穿上黃顏色衣服。
三、結(jié)束部分：
1、幼兒相互欣賞作品，看看誰(shuí)給圖形寶寶穿的衣服整齊。
2、教師收集操作卡及準(zhǔn)備物品。
3、聽(tīng)音樂(lè)和圖形寶寶跳舞出活動(dòng)室。
教學(xué)反思。
1、開(kāi)展本活動(dòng)之前應(yīng)該有一個(gè)相關(guān)的教學(xué)鋪墊。
2、活動(dòng)中忽略了個(gè)別幼兒，應(yīng)注意每位幼兒。
3、平常應(yīng)多開(kāi)展幼兒動(dòng)手操作的活動(dòng)，以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇三
設(shè)計(jì)意圖：
中班幼兒對(duì)單個(gè)基本的圖形已有了一定的認(rèn)識(shí)，但是如何幫助幼兒利用這些圖形組合成一些神奇的圖案，讓幼兒能在游戲中感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。這是值得我們幼兒教師深入研究的問(wèn)題。根據(jù)中班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和思維特征，本次活動(dòng)將通過(guò)教師的示范講解，聯(lián)系生活中觀察的物體，啟發(fā)幼兒自由操作、探索，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道圖形是能變化的。
2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力，感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。
3、樂(lè)意與同伴分享自己的作品。
4、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形、半圓形若干個(gè)。
2、固體膠，美術(shù)紙、勾線筆、小籃子。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、師：今天老師帶來(lái)一個(gè)神秘的魔術(shù)袋，小朋友們想知道是什么嗎?(幼：想!)。
2、出示魔術(shù)袋：神秘袋子?xùn)|西多，請(qǐng)你伸手摸一摸，看看摸到了什么?(請(qǐng)一個(gè)幼兒上臺(tái)摸出各種基本的圖形，其他幼兒回答。)。
3、師小結(jié)：哇，原來(lái)魔術(shù)袋里面裝了我們熟悉的正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、圓形、橢圓形和半圓形寶寶。
4、師：今天我們要和這些圖形寶寶一起變魔術(shù)，看看誰(shuí)是最會(huì)變的魔術(shù)師。
二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形是可以相互轉(zhuǎn)換的。
1、師：“這些圖形寶寶個(gè)個(gè)都會(huì)變魔術(shù)呢!你們想看看嗎?”(分發(fā)各種圖形給每個(gè)幼兒)。
2、出示正方形寶寶，引導(dǎo)幼兒發(fā)散思維，讓它變成其他圖形。
師：“我是一個(gè)正方形，可是我可以變成長(zhǎng)方形，不信你們看!”(邊說(shuō)邊做)“如果我想變成三角形，小朋友你有辦法嗎?”，“我能變成小正方形嗎?怎么變?”(請(qǐng)幼兒動(dòng)手試試看)。
3、出示圓形寶寶:“我是圓形，我可以變成什么圖形呢?”
4、師：中班小朋友真會(huì)變，辦法真多!老師今天還帶來(lái)了圖形寶寶變的魔術(shù)作品，你們想看看嗎?(幼：想!)。
三、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，對(duì)圖形進(jìn)行組合：
1、師：“這些圖形寶寶都很可愛(ài)，而且它們都是相親相愛(ài)的好朋友，它們可喜歡在一起玩《手拉手》的游戲了，瞧，《手拉手》游戲開(kāi)始啦!”
(1)師出示組合圖案：花，請(qǐng)小朋友們看一看，這朵花漂亮嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。
(2)師出示組合圖案：小豬，請(qǐng)小朋友們看一看，這只小豬可愛(ài)嗎?它是由幾個(gè)什么圖形變成的?(幼兒觀察后回答)。
2、師：“你們也想和圖形寶寶變魔術(shù)吧!在變魔術(shù)之前，老師要告訴小朋友們游戲規(guī)則。”
(1)一人一張美術(shù)紙、固體膠、勾線筆。先想好你要變的圖案，在籃子里找出你們需要的圖形寶寶，把它們?cè)嚻丛诩垙埳?。等找到想要擺放的位置后，再把圖形固定在紙張上。圖形拼擺完成后，可以利用水彩筆添畫上簡(jiǎn)單的線條，讓圖形寶寶更加好看。
(2)在美術(shù)紙的后面寫上號(hào)數(shù)，并保持畫面干凈。
(3)組合的圖案與老師示范圖不一樣，可以是我們生活中觀察到的物體。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、師幼共同欣賞與經(jīng)驗(yàn)分享。
1、展示幼兒作品進(jìn)行欣賞。
(1)請(qǐng)幼兒上臺(tái)給大家介紹自己的魔術(shù)作品是什么，由哪些圖形變成的。
(2)你最喜歡哪一張?為什么呢?
2、師小結(jié)：哇，我們中班的小朋友們都很厲害，都是小魔術(shù)師，變出這么多神奇的作品，來(lái)給我們自己棒一棒!
五、活動(dòng)延伸。
師：用圖形寶寶可以變出神奇又漂亮的圖案，那小樹葉可以變出更多漂亮的圖案嗎?小朋友們周末和爸爸媽媽去收集很多不同大小的樹葉來(lái)變一變吧!
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇四
設(shè)計(jì)意圖：
經(jīng)過(guò)對(duì)六種圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形)的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對(duì)這六種圖形有所認(rèn)識(shí)，而計(jì)算課比較枯燥無(wú)味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢?某一天，我做了一個(gè)拼圖給孩子們玩，沒(méi)想到他們都很喜歡，因此，我便突發(fā)其想，不如把圖形變成拼圖，讓孩子們把圖形拼好，從中復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形，并結(jié)合六月份的環(huán)保主題愛(ài)護(hù)環(huán)境，把課題融入其中。
教學(xué)目的：
1、復(fù)習(xí)鞏固對(duì)三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形、半圓形的認(rèn)識(shí)。
2、學(xué)習(xí)在拼版上做原形填空，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力及團(tuán)體合作精神。
3、樂(lè)于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、大圖形拼圖方塊六塊;。
2、各種小圖形方塊，上貼有環(huán)保圖畫;。
3、各種與幼兒人數(shù)相等的圖形頭飾;。
4、錄音機(jī)及磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，導(dǎo)入課題。
1、(音樂(lè)：學(xué)習(xí)解放軍)圖形軍隊(duì)進(jìn)場(chǎng)。
師：“嘩!我們的圖形軍隊(duì)可真神氣?？煜蛭疫@個(gè)總司令報(bào)告一下，你們是哪些圖形士兵。(請(qǐng)個(gè)別幼兒作自我介紹，要求句型：報(bào)告司令，我是形!)。
2、請(qǐng)幼兒給在座的客人老師勇敢地介紹自己，比比誰(shuí)最威風(fēng)。
3、表?yè)P(yáng)幼兒，并請(qǐng)他們回到自己的位置上。
二、復(fù)習(xí)所學(xué)過(guò)的圖形。
1、出示大的拼圖版。
師：“請(qǐng)勇敢的小圖形士兵回答我，這是什么圖形?”(如此類推出示六塊拼版)“為什么它們身上有這么多的小圖形洞洞呢?來(lái)，讓我們來(lái)看看它們都是些什么圖形?”(請(qǐng)幼兒一一說(shuō)出答案。)。
三、請(qǐng)幼兒以組為單位，和小伙伴們一起合作把空出的圖形填上去，并討論其中圖上所畫的內(nèi)容講了些什么。(老師巡回指導(dǎo))。
四、請(qǐng)幼兒把拼好的拼版拿出來(lái)，逐一貼到黑板上，并向同伴們介紹它所表達(dá)的意思。
1、減少?gòu)U氣污染;。
2、垃圾分類擺放，有效利用資源;。
3、砍樹對(duì)環(huán)境有害;。
4、努力建設(shè)綠色家園，讓地球更美麗;。
5、地球先生請(qǐng)我們要愛(ài)護(hù)地球，從小做起。
五、師總結(jié)：我們只有一個(gè)地球，要大家一起珍惜它、保護(hù)它，從小學(xué)好本領(lǐng)，學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境，讓我們的地球更干凈、更漂亮。
【活動(dòng)反思】。
此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的'過(guò)程中親自感知、探索、總結(jié)。
中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?；顒?dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用為喜羊羊過(guò)生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請(qǐng)幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。
通過(guò)兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。
最終，幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。
第一，活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問(wèn)題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn)：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。
第二，操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考，他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。
第三，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí)，而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。
所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕，我們還會(huì)相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇五
1、嘗試歸納出一組圖形1—2個(gè)共同特征，或按特征拿取相應(yīng)的圖形。
2、能仔細(xì)觀察圖形，并積極參與討論。
3、聽(tīng)懂操作要求，并按要求操作。
1、各種顏色、形狀、大小的圖形若干。
2、圖形特征標(biāo)記、空白記錄表一張。
3、課件—各種各樣的圖形。
1、以游戲情境引起幼兒的興趣。
教師：今天有許多彩色圖形要去游樂(lè)場(chǎng)玩游戲，瞧，它們來(lái)了！
2、出示各種形狀、大小不一的彩色圖形。
引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)它們的形狀、顏色、大小特征。
3、出示顏色、形狀、大小標(biāo)記讓幼兒認(rèn)一認(rèn)。
二、彩色圖形找朋友。
1、教師出示參考圖，引導(dǎo)幼兒觀察，說(shuō)說(shuō)它們的共同特性。
教師：彩色圖形要找朋友一起去游樂(lè)場(chǎng)，它們找到朋友了。
它們什么地方一樣，成為朋友呢？
2、教師引導(dǎo)幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個(gè)方面找它們的共同特征。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找出標(biāo)記并放在參考圖上。
4、師幼進(jìn)行檢驗(yàn)討論。
5、教師可將彩色圖形換下，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒上前找共同特征。
6、小結(jié)：彩色圖形喜歡找有兩個(gè)特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。
三、彩色圖形進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)。
1、出示空白表格。
教師：彩色圖形來(lái)到游樂(lè)場(chǎng)門口，可是卻不能進(jìn)去，因?yàn)檫M(jìn)游樂(lè)場(chǎng)要符合條件才能進(jìn)。
2、教師邊說(shuō)邊將紅色和正方形標(biāo)記貼上。
教師：原來(lái)要符合紅色和正方形兩種條件才能進(jìn)。那么，誰(shuí)能來(lái)做檢票員把關(guān)呀？
3、個(gè)別幼兒上前示范。
4、師幼檢查。
一個(gè)是黃色的'，還要是大的。誰(shuí)愿意來(lái)做檢票員？
6、請(qǐng)全體幼兒一起找一找并貼在表格中。
7、師幼討論檢驗(yàn)。
8、小結(jié)：原來(lái)要進(jìn)游樂(lè)場(chǎng)還必須符合兩個(gè)特征條件呢，只要有一個(gè)不符合就不能進(jìn)去。
彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現(xiàn)在它們已經(jīng)在開(kāi)心地玩了。
四、幼兒操作活動(dòng)。
1、講解題目要求。
2、教師巡回指導(dǎo)并提醒糾正幼兒的書寫姿勢(shì)。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇六
1、師：（出示各種圖片）今天老師請(qǐng)來(lái)了許多圖形娃娃跟小朋友做游戲，看看都有些什么圖形？（三角形、圓形、梯形、長(zhǎng)方形等）。
2、我們仔細(xì)看一下這些圖形有什么地方不一樣呢？（顏色、形狀、大?。?BR> 4、這些圖形娃娃不一樣的地方我們就用這些標(biāo)記記錄下來(lái)，（逐一出示圖形）這是什么圖形？（三角形）是什么顏色的呢？（紅色）紅色的三角形我們應(yīng)該送它什么標(biāo)記呢？（紅標(biāo)記，三角形標(biāo)記）送的時(shí)候要將一句好聽(tīng)的話。（紅色的`三角形我送你紅標(biāo)記和三角形標(biāo)記）。
1、老師這里呀還有一些圖形娃娃沒(méi)有找到標(biāo)記朋友呢，誰(shuí)來(lái)幫幫它們的忙呢？（請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)示范）。
2、教師講評(píng)，鼓勵(lì)做得對(duì)的小朋友。
1、小朋友，你們想不想幫助圖形娃娃找標(biāo)記朋友呢？給圖形做標(biāo)記。
2、老師提出操作時(shí)的要求。老師為你們準(zhǔn)備了圖形娃娃和標(biāo)記卡，請(qǐng)你們看清楚圖形為它們選合適的標(biāo)記，再用膠水貼上去。請(qǐng)你輕輕地走到桌子旁邊，作業(yè)的時(shí)候要?jiǎng)觿?dòng)你的小腦筋，想好了再做。
3、幼兒操作活動(dòng)，教師巡回指導(dǎo)，對(duì)能力差的幼兒進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
活動(dòng)目標(biāo)：1、幼兒學(xué)習(xí)用標(biāo)記記錄圖形的大小、形狀、顏色等特征。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較、判斷圖形之間的相同與不同的特征。
3、發(fā)展幼兒辨別智力、分析、歸納智力和運(yùn)用智力。
教具：圖形卡若干，大小、形狀、顏色標(biāo)記.學(xué)具：作業(yè)卡片。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇七
1、在操作、觀察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、積累有關(guān)方位和辨認(rèn)從不同方向觀察物體的直接經(jīng)驗(yàn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，在操作、觀察活動(dòng)中，初步學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方向觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
投影、學(xué)具、小汽車、小兔子的玩具模型。
一、觀察圖導(dǎo)入新課。
同學(xué)們你們喜歡照相嗎？老師這里有兩幅照片，你們仔細(xì)觀察一下有什么不同？
二、出示情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提出問(wèn)題。
2、同一輛小汽車、同一只小兔子為什么會(huì)拍出不同的照片呢？
（我是從哪個(gè)位置拍的？）。
3、引導(dǎo)學(xué)生回答。
（1）認(rèn)真觀察第一幅圖，結(jié)合平日生活經(jīng)驗(yàn)，組織學(xué)生討論照片上的兩汽車分別是從哪個(gè)位置拍的。
（2）交流判斷的理由。
（3）再觀察第二幅畫。學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)自己的判斷理由是什么。
4、出示小汽車、小兔子的玩具模型讓學(xué)生觀察。
（組織學(xué)生從不同方向觀察，并互相說(shuō)說(shuō)為什么看到的不一樣）。
學(xué)生練習(xí)生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)在生活中碰到的類似的事情。
（學(xué)生分組互相說(shuō)說(shuō)）。
三、總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在生活中我們要認(rèn)真觀察，學(xué)會(huì)辨認(rèn)從不同方位觀察物體的形狀，只要你們認(rèn)真，做生活的有心人，你們一定會(huì)學(xué)好的。
四、限時(shí)作業(yè)。
1、老師出示幾幅圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從什么位置拍的？
（討論后回答）。
2、出示幾種玩具，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看到的是怎樣的？
3、組織學(xué)生做自主練習(xí)。
（這是一幅小鳥、小貓觀察兩所房子的情境圖。通過(guò)小貓從正面看到的房子的形狀和小鳥從上面看到房子形狀的不同，鞏固從不同方位觀察物體的形狀。）。
引導(dǎo)：出示四幅圖，說(shuō)說(shuō)分別是誰(shuí)看到的，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。
五、總結(jié)收獲。
這節(jié)課你有什么收獲？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？
作業(yè)。
學(xué)會(huì)從不同方位觀察物體的形狀。
小小攝影家。
學(xué)會(huì)從不同方位觀察物體的形狀。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇八
1.創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)幼兒產(chǎn)生對(duì)圖形認(rèn)知的興趣。
2.在認(rèn)知、操作的基礎(chǔ)上，發(fā)展幼兒初步的觀察力、分類概括能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.復(fù)習(xí)了平面圖形圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的特征進(jìn)行分類。
4.能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
森林、山、小溪、獨(dú)木橋、兒童樂(lè)園大門模型，一幅圖形組合畫面的課件，不同顏色和不同大小的圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形的卡若干，榻榻米，工作盤。
重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒按物體的特征進(jìn)行分類。
難點(diǎn):能夠按相同圖形的不同因素分類。
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
1.故事情境講述。
我是圖形媽媽，我的家住在森林里，今天天氣真正好，我要帶寶寶出去玩，我們翻過(guò)了一座山，趟過(guò)一條小溪，走過(guò)了一座獨(dú)木橋，看，來(lái)到了哪里了?(通過(guò)欣賞ppt，給幼兒創(chuàng)設(shè)兒童樂(lè)園的情境，使幼兒樂(lè)于參與其中，這也遵循了幼兒以直觀的、具體的形象便于幼兒理解的年齡特征，給幼兒以身臨其境的感覺(jué)，為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。)。
2.看課件，找圖形。
我的寶寶在哪里呀?引導(dǎo)孩子找出來(lái)，比如：小鳥的.頭和眼是什么形狀的或者正方形在哪里。謝謝小朋友幫忙。圖形寶寶排起了隊(duì)伍，瞧!它們的隊(duì)伍有什么規(guī)律，請(qǐng)小朋友看三角形從第一個(gè)往一個(gè)比一個(gè)怎么樣?(大)咱們完整說(shuō)一遍：三角形是從小到大排列的,那么圓形寶寶是按什么順序排列的?(從大到小)。
評(píng)析：通過(guò)從不同身上找圖形，來(lái)復(fù)習(xí)基本的圖形，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同圖形的主要特征，當(dāng)幼兒找到不同的圖形后，教師再次引導(dǎo)幼兒按不同圖形的圖形分類，同種圖形按從小到大或從大到小的順序排隊(duì)，既復(fù)習(xí)了幼兒以前所學(xué)知識(shí)，又不露痕跡的滲透了本節(jié)活動(dòng)的內(nèi)容，讓孩子在不知不覺(jué)中學(xué)到了新的知識(shí)點(diǎn)。
二、學(xué)習(xí)按圖形的特征分類。
1.按不同的圖形分類。
圖形寶寶排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到一座山角山，大家一起來(lái)鉆山洞，咱們看一下洞口有什么形狀?三角形。還有什么形狀的?那么三角形的洞口應(yīng)該讓什么的圖形寶寶進(jìn)入呢?好，請(qǐng)小朋友從椅子下面取出第“1”個(gè)小包，其余的東西不要拿，過(guò)一會(huì)兒拿著“1”號(hào)包輕輕地走到洞口，不推不擠，注意安全，懂得謙讓。把所有的圖形寶寶送入洞口后拿著空包放回椅子下面坐下。
評(píng)析：通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)游戲，讓幼兒初次對(duì)圖形進(jìn)行分類。在這個(gè)環(huán)節(jié)每個(gè)孩子都有一個(gè)操作包，這種材料的提供遵循了”幼兒數(shù)學(xué)概念的形成不是通過(guò)聽(tīng)老師講、看老師演示所能解決的，必須通過(guò)自己積極主動(dòng)探索與操作才能習(xí)得。
2.按相同圖形不同大小來(lái)分類。
圖形寶寶鉆出山洞繼續(xù)往前走，哇!還有動(dòng)物表演呢?動(dòng)物張著嘴巴，還聽(tīng)到它們的肚子咕咕叫，這是怎么啦?(小動(dòng)物們都餓了)那們我們能做些什么呢?(喂喂它們)小朋友真有愛(ài)心，那小動(dòng)物嘴巴是什么形狀的?拿著大的三角形和小的三角形嘴巴的小動(dòng)物，是什么形狀的?(三角形狀)它們有什么不一樣?(大的，小的)請(qǐng)小朋友拿出第“2”包圖形，看清楚餅干的形狀和大小再?gòu)男?dòng)物的嘴巴里放進(jìn)去。不推不擠，注意安全，懂得謙讓。
小結(jié)：咱們看小兔子的嘴巴是大的三角形，它的肚子里應(yīng)該是什么樣的餅干?
評(píng)析：此環(huán)節(jié)在第一環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上為幼兒增加了新的難度，按物體的兩種特征分類。
3.按相同形狀不同顏色來(lái)分類。
小動(dòng)物們吃飽了繼續(xù)表演節(jié)目，那么再去玩玩蹺蹺板吧，看蹺蹺板的座位有什么特點(diǎn)?座位的形狀和顏色是怎么樣的?請(qǐng)拿出第“3”包圖形走到蹺蹺板旁邊。
小結(jié)：看看圖形寶寶坐的座位對(duì)不對(duì)?
評(píng)析：這個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)于能力強(qiáng)的和能力中等的幼兒能夠達(dá)到目標(biāo)，但對(duì)于能力弱的幼兒有一定的難度。
三、聽(tīng)音樂(lè)，找朋友，鞏固按圖形的特征分類。
孩子們找朋友自由組合的游戲，引導(dǎo)幼兒分類可有一種相同因素、兩種相同因素或多種相同因素分類。
評(píng)析：《綱要》指出：在活動(dòng)中要尊重幼兒的個(gè)性差異、因材施教。因此，在這個(gè)游戲中，教師根據(jù)幼兒能力的不同設(shè)置了三種操作材料，能力弱的幼兒按一種因素分類，能力中等的幼兒按兩種因素分類，能力強(qiáng)的幼兒可按多種因素分類。
將不同的圖形投放在益智區(qū)，再次供幼兒操作、練習(xí)。
層次一：提供按物體多種特征分類的材料。
層次二：提供按物體二或三種特征分類的材料。
層次二：提供按物體一種特征分類的材料。
本活動(dòng)，幼兒對(duì)顏色和圖形特征已經(jīng)認(rèn)知。能根據(jù)圖形的特征，在圖中為各種圖形找出合適的位置。課堂上通過(guò)生動(dòng)的談話、游戲等情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生探索新知的欲望。幼兒在認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)提供學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按顏色、形狀等規(guī)律特征進(jìn)行活動(dòng)的制作過(guò)程。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，為幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，幼兒的積極性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)在課堂教學(xué)中，注重保護(hù)幼兒的意見(jiàn)，開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造力，鼓勵(lì)幼兒善于發(fā)現(xiàn)與眾不同的現(xiàn)象。但是本節(jié)課，我的語(yǔ)速有點(diǎn)快，語(yǔ)言不夠精練，講解示范的時(shí)候，因?yàn)檎Z(yǔ)速快，部分幼兒幼兒未能聽(tīng)清老師的要求，導(dǎo)致一個(gè)問(wèn)題說(shuō)出去來(lái)，下面很多小朋友都不知道我問(wèn)的什么。而且我的應(yīng)變能力也有待加強(qiáng)，本次教研活動(dòng)讓我明白了，只有在不斷仔細(xì)深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教學(xué)途徑。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇九
1、能用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。
2、能仔細(xì)觀察、思考，獨(dú)立完成拼貼活動(dòng)。
3、發(fā)揮想象力，能較專心地進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，體驗(yàn)創(chuàng)造帶來(lái)的快樂(lè)。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒欣賞過(guò)若干幅由各種幾何圖片拼貼的畫。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：不同大小、顏色的幾何圖形（三角形、正方形、長(zhǎng)方形、圓形、半圓形、梯形、橢圓形）、作業(yè)紙、膠水。
1、圖形的魔術(shù)畫師：小朋友，你們認(rèn)識(shí)過(guò)哪些圖形寶寶呀？今天老師也帶來(lái)一些圖形寶寶，我們一起把他們請(qǐng)出來(lái)吧。（鞏固各種圖形）師：小朋友，我告訴你們一個(gè)秘密，今天這些圖形寶寶想來(lái)變魔術(shù)給我們看呢，你們想不想看，你知道他們想變什么魔術(shù)嗎？（引發(fā)幼兒興趣）師：那你們把眼睛閉起來(lái)，我來(lái)叫他們變哦！你們看到圖形寶寶變出來(lái)什么了呀？（出示兩幅拼貼畫，引導(dǎo)幼兒完整的說(shuō)出圖形的拼貼）師，圖形寶寶他們變出了這么多的小動(dòng)物，程老師也拿這些圖形寶寶來(lái)變一變，一二三（出示一幅拼貼畫，鞏固圖形）。
2、制作魔術(shù)畫師：你們想不想那這些圖形寶寶變魔術(shù)，來(lái)拼一拼呀？
師：老師幫你們?cè)谧雷由蠝?zhǔn)備了不同形狀的.圖形、紙和膠水。等下請(qǐng)你先把膠水的帽子打開(kāi)放進(jìn)籃子里，然后選擇你需要的圖形，用膠水在圖形的背后涂一涂，最后貼到紙上去，明白了嗎？請(qǐng)你們六個(gè)人一桌，輕輕地走過(guò)去，不用搬椅子。
3、互相欣賞作品運(yùn)用完整的話大方的介紹自己的作品，并鼓勵(lì)幼兒給自己的作品起名字。
在幼兒的活動(dòng)過(guò)程中，確有許多的知識(shí)、技能需要教師以直接的方式予以支持。比如，那些幼兒無(wú)法憑借現(xiàn)有的條件通過(guò)探索獲得的經(jīng)驗(yàn)，教師要直接給予一些替代性的經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)出現(xiàn)一些新型復(fù)合材料的時(shí)候，需要給幼兒演示其基本的用法，當(dāng)幼兒出現(xiàn)無(wú)法克服的客觀困難的時(shí)候，及時(shí)的予以解除。圖形變變是幼兒喜歡的數(shù)學(xué)活動(dòng)，我沒(méi)有給任何提示，首先讓孩子們自己嘗試，中間稍微介入一下，最后放手讓孩子們變，孩子們的探索有了別樣的成功體驗(yàn)。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇十
3、在拼圖中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
各種圖形片，記錄紙、筆。
1、教師提問(wèn)：小朋友你知道的圖形有哪些？（圓形、方形）老師根據(jù)幼兒的回答對(duì)應(yīng)出示圖型。
1、小組爭(zhēng)奪戰(zhàn)，每組中間擺放各種圖形，以小組合作的形式，讓幼兒找出相應(yīng)的圖形，如紅色的三角形，每位幼都需要從筐里找出紅色三角形，并高高舉起，最快完成的.那組，得一五角星。
2、每組幾張圖形鏈，如五個(gè)紅三角形，要求以組的形式，快速地拼貼完五個(gè)紅三角形在圖形鏈上，最先完成的那組，得一五角星。
1、幼兒自主操作。
幼兒自己根據(jù)所提供的圖形拼出一個(gè)東西出來(lái)，然后貼在表內(nèi)。要求能說(shuō)的出名稱（一個(gè)小人、一個(gè)房子等），教師巡回指導(dǎo)。
2、每組幼兒展示，說(shuō)說(shuō)他們拼出了什么東西，用到了哪些圖形？還可以什么拼？說(shuō)說(shuō)感受。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇十一
2、幼兒人手1份幾何圖形；
“小朋友，你們看，老師今天給大家?guī)?lái)了什么？”“對(duì)，這是一張用幾何圖形拼成的畫。”“誰(shuí)能告訴我，畫上畫了些什么？這幅畫是由哪些幾何圖形拼搭而成的？”“對(duì)，是由圓形、正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、橢圓形及半圓形拼成的?！薄澳敲?，這些不同的圖形各有幾個(gè)呢？下面請(qǐng)你們根據(jù)老師的要求來(lái)數(shù)數(shù)看。先請(qǐng)小朋友在城堡這一部分中找出三角形有幾個(gè)？”“小朋友數(shù)得真快，是4個(gè)?！保ㄓ么朔椒ㄕ?qǐng)幼兒在整體或局部中尋找，點(diǎn)數(shù)各種幾何圖形）
“現(xiàn)在，我們來(lái)玩一個(gè)游戲，看誰(shuí)舉得快。就是老師舉什么圖形，請(qǐng)你馬上從自己的小筐中找出這種圖形，高高舉起?！?BR> “現(xiàn)在，老師請(qǐng)小朋友和你的爸爸媽媽一起用你們筐里的圖形來(lái)拼搭一幅畫。你們可以先和爸爸媽媽商量一下你想拼什么，然后合作拼出一幅畫，看誰(shuí)拼的和老師的不一樣”。
活動(dòng)反思：幼兒對(duì)于學(xué)過(guò)的七種不同的幾何圖形都掌握的很好，能夠正確的區(qū)分這七種圖形；孩子們對(duì)于數(shù)圖形及找圖形這兩部分都能積極的參與；在親子拼搭活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)共同拼搭幾何圖形畫，都拼搭的很成功，家長(zhǎng)與幼兒能先通過(guò)商量再共同拼畫，拼出了海底世界、電視機(jī)、烏龜?shù)仍S多不同的作品；在此活動(dòng)中，幼兒與家長(zhǎng)都拼的不亦樂(lè)乎。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇十二
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、鞏固對(duì)常見(jiàn)平面圖形的認(rèn)識(shí)，初步體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系。
2、發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
3、引導(dǎo)幼兒對(duì)數(shù)字產(chǎn)生興趣。
4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。
活動(dòng)分析：
重點(diǎn)：是感受平面圖形之間的聯(lián)系。
難點(diǎn)：幼兒在感受過(guò)程中關(guān)鍵點(diǎn)是對(duì)于不同圖形中共用邊的感知與理解。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
火柴棒若干根、記號(hào)筆、紙。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)、變魔術(shù)，引出課題。
1、今天老師要給小朋友變魔術(shù)，大家想不想學(xué)呀?
2、出示兩個(gè)三角形，提問(wèn)：它是由幾根火柴棒拼搭成的?
3、教師變魔術(shù)(二)、教師啟發(fā)幼兒用火柴棍拼搭圖形，感知圖形邊的共用特征。
1.請(qǐng)小朋友用5根火柴搭出兩個(gè)三角形。
2.請(qǐng)小朋友用6根火柴拼搭一個(gè)正方形和一個(gè)三角形。
3.請(qǐng)小朋友用7根火柴拼搭一個(gè)長(zhǎng)方形兩個(gè)正方形。
三、幼兒操作活動(dòng)，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力和思維靈活性。
1.出示記錄表，提出拼搭的要求。
2.教師觀察幼兒操作情況，進(jìn)行指導(dǎo)。
3.活動(dòng)評(píng)價(jià)。
(1)幼兒評(píng)價(jià)：拼得是什么圖形?誰(shuí)拼得好?為什么?
(2)教師評(píng)價(jià)：表?yè)P(yáng)會(huì)應(yīng)用公用邊的原理、注意用較少的火柴棍拼搭出較多圖形的幼兒。
四、活動(dòng)延伸：
請(qǐng)小朋友回班級(jí)進(jìn)入?yún)^(qū)域繼續(xù)利用我們的棒來(lái)繼續(xù)變魔術(shù)，好嗎?
活動(dòng)反思：
1.讓數(shù)學(xué)變成好玩的，有意思的。
為什么學(xué)生喜歡這節(jié)活動(dòng)課，因?yàn)檫@節(jié)課直觀形象，滾一滾，堆一堆，摸一摸，搭一搭，數(shù)一數(shù)，像玩游戲一樣，有趣好玩。所以，數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)形結(jié)合，用動(dòng)畫片中的'人物創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活中的數(shù)學(xué)等就是讓數(shù)學(xué)變得好玩一點(diǎn)，學(xué)生積極性才高。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該向語(yǔ)文課學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能感知數(shù)的靈動(dòng)，讓數(shù)學(xué)教學(xué)變得豐富多彩。
2.數(shù)學(xué)要多讓學(xué)生操作。
數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡量讓學(xué)生多操作，多動(dòng)手。學(xué)生在操作中感受會(huì)更深。滾一滾，如果要對(duì)低年級(jí)的學(xué)生說(shuō)是很難說(shuō)清楚的，但學(xué)生動(dòng)手滾一下，不言自明。包括數(shù)學(xué)教學(xué)中常用的剪一剪，折一折，畫一畫，比一比，就是讓學(xué)生多操作。
3.要調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官。
有人說(shuō)感覺(jué)器官用的越多，記得就會(huì)更牢固。這節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手操作，用手去摸，動(dòng)手去堆，用眼睛觀察，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種器官。
4.了解學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)。
低年級(jí)學(xué)生在用語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，有時(shí)候不太準(zhǔn)確，這時(shí)候就不要強(qiáng)求學(xué)生記住一些難以理解的詞語(yǔ)，可以等一等，現(xiàn)階段只要讓學(xué)生有所感知就行了。如平面，曲面等。
5.放手讓學(xué)生討論。
不要小看這些小孩子，他們思維活躍，想法多樣，只要你給他們一個(gè)舞臺(tái)，他們就會(huì)精彩演繹。在搭一搭這個(gè)活動(dòng)中，我讓學(xué)生分小組討論，可以搭出哪些物體，學(xué)生搭出了很多新奇的造型，我都給與了肯定和表?yè)P(yáng)。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇十三
《組合圖形面積》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（北師大版）五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元中的一節(jié)內(nèi)容（北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第7576頁(yè)的內(nèi)容），這一內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形與正方形，平行四邊形、三角形與梯形的面積計(jì)算的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)組合圖形面積，一方面可以鞏固已學(xué)的基本圖形，另一方面則能將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行綜合，提高學(xué)生的綜合能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為以后立體圖形的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
1、在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。
2、能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。
3、能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中有關(guān)組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。
讓學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流，從而歸納組合圖形面積的計(jì)算方法。
1、結(jié)合具體的題例，感受計(jì)算組合圖形面積的必要性，產(chǎn)生積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
2、滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想和方法。
學(xué)生能夠通過(guò)自己的動(dòng)手操作，掌握用分割法和添補(bǔ)法求組合圖形面積的計(jì)算方法。
理解計(jì)算組合圖形面積的多種計(jì)算方法，根據(jù)圖形之間的聯(lián)系和一定的條件，分成已學(xué)過(guò)的圖形，選擇有效的方法求組合圖形的面積。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件和組合圖形圖片。
1、介紹笑笑和她家的新房子。
師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你們還記得她是誰(shuí)嗎？歡迎她今天和我們一起來(lái)學(xué)習(xí)嗎？她還想把她家那漂亮的房子介紹給同學(xué)們呢！我們先聽(tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)，好嗎？（課件出示笑笑和她家的新房子，笑笑說(shuō)：歡迎！歡迎！同學(xué)們，這是我家的新房子，漂亮吧？）。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察，復(fù)習(xí)有關(guān)平面圖形面積的計(jì)算公式。
師：從這座房子中可以找到哪些平面圖形？會(huì)求它們的.面積嗎？
3、欣賞圖片（課件出示一組圖片）。
師：請(qǐng)觀察這幾個(gè)圖形，它們有什么共同的特征呢？（指名回答）。
4、教師總結(jié)，揭示課題并板書。
師：說(shuō)得真好！像這樣由兩個(gè)或兩個(gè)以上的簡(jiǎn)單的圖形組合而成的一種圖形我們把它稱為組合圖形（板書：組合圖形），今天我們就一起來(lái)探究組合圖形面積的計(jì)算（板書：面積）。
笑笑家的新房正在裝修，但卻遇到了幾個(gè)難題，需要同學(xué)們幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？那我們就一起?lái)看看吧。（課件出示笑笑和她家客廳的平面圖，笑笑說(shuō)：這是我家的客廳，計(jì)劃給它鋪上地板。你們來(lái)得真巧，快來(lái)幫我算算，我家至少要買多大面積的地板呢？）。
請(qǐng)同學(xué)們先估一估她家至少要買多大面積的地板呢？（學(xué)生說(shuō)數(shù)據(jù)，師板書）。
同學(xué)們估的數(shù)據(jù)都不大一樣，誰(shuí)估得最接近呢？下面我們就一起來(lái)驗(yàn)證一下吧！請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)圖形，這是一個(gè)（組合圖形），這樣的圖形的面積我們以前學(xué)過(guò)了嗎？你會(huì)用什么方法來(lái)求它的面積呢？請(qǐng)把你的想法用虛線在客廳平面圖中表示出來(lái)。再與同桌說(shuō)說(shuō)自己的想法。
（1）生動(dòng)手畫圖。
（2）匯報(bào)交流：同學(xué)們做好了嗎？現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的想法？
3、師生歸納方法并比較。
（1）觀察找特點(diǎn)。
根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)四種基本方法（課件演示）（師小結(jié)：分成的圖形越簡(jiǎn)潔，其解題的方法也將越簡(jiǎn)單。所以我們以后在計(jì)算組合圖形的面積時(shí)要學(xué)會(huì)選擇簡(jiǎn)便的方法進(jìn)行計(jì)算。）。
（2）引導(dǎo)比較，對(duì)方法進(jìn)行分類，找出最簡(jiǎn)單的方法。
師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這三種方法，它們有什么相同的特點(diǎn)呢？像這樣的方法我們把它稱為分割法添補(bǔ)法（板書）它們都是計(jì)算組合圖形常用的方法。（師小結(jié)：其實(shí)不管是分割法還是添補(bǔ)法，我們都是為了一個(gè)共同的目的，那就是把這個(gè)組合圖形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形，就容易計(jì)算出它的面積了。）。
（3）現(xiàn)在，你能計(jì)算這個(gè)客廳地板的面積了吧！請(qǐng)根據(jù)下面的提示求出這個(gè)客廳地板的面積。（課件出示，學(xué)生齊讀：要算每個(gè)小圖形的面積分別需要哪些條件？請(qǐng)找一找，并標(biāo)出來(lái)，再列式計(jì)算。）。
（4）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，四人板演。
（5）匯報(bào)交流，集體訂正。
（6）引導(dǎo)比較（同學(xué)們現(xiàn)在我們已經(jīng)計(jì)算出了這個(gè)組合圖形的面積，請(qǐng)把計(jì)算出的正確答案與剛才同學(xué)們估計(jì)的數(shù)據(jù)比較一下，誰(shuí)估得最接近呢？（表?yè)P(yáng)最接近的同學(xué)）。
4、歸納算法。
剛才我們幫笑笑計(jì)算出了客廳的面積即組合圖形的面積。現(xiàn)在一起來(lái)回憶一下計(jì)算組合圖形面積的計(jì)算過(guò)程。
師生齊說(shuō)：剛才我們先用分割或添補(bǔ)的方法把組合圖形轉(zhuǎn)化成了以前學(xué)過(guò)的平面圖形，然后找出計(jì)算每個(gè)小圖形所需的條件，再計(jì)算出組合圖形的面積。
1、畫一畫：你能用最少的線段把下面各個(gè)圖形分成已學(xué)過(guò)的圖形嗎？（課件出示）。
（1）學(xué)生拿出先準(zhǔn)備好的圖形，動(dòng)手畫。
（2）展示交流。
觀察圖形選擇方法獨(dú)立計(jì)算匯報(bào)交流。
（1）需要粉刷的面積一共是多少平方米？
（2）如果每平方米需要0.15千克涂料，一共要用多少千克涂料？
觀察圖形選擇方法獨(dú)立計(jì)算匯報(bào)交流。
3、求門油漆的面積。
師：同學(xué)們以自己的聰明才智幫笑笑又解決了一個(gè)難題，我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)她怎么說(shuō)。課件出示：笑笑說(shuō)，同學(xué)們，你們個(gè)個(gè)都是好樣的。可還得請(qǐng)你們?cè)賻臀乙粋€(gè)忙，我家要油漆6扇門的外面（門的形狀如圖，單位：米）。
（1）需要油漆的面積一共是多少？
（2）如果油漆每平方米需要藥費(fèi)5元，那么我家共要花費(fèi)多少元？
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？
（師小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了計(jì)算組合圖形的面積，這部分知識(shí)在實(shí)際生活中是經(jīng)常會(huì)用到的，相信同學(xué)們都能很好的運(yùn)用這些知識(shí)，解決一些實(shí)際問(wèn)題。）。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇十四
1.在自主探索的活動(dòng)中，理解計(jì)算組合圖形面積的多種方法。
2.能根據(jù)各種組合圖形的條件，有效地選擇計(jì)算方法并進(jìn)行正確的解答。
3.能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，解決生活中組合圖形的實(shí)際問(wèn)題。:教學(xué)重點(diǎn):能根據(jù)條件求組合圖形的面積。
理解分解圖形時(shí)簡(jiǎn)單圖形的差。
多媒體課件和長(zhǎng)方體、正方體、平行四邊形、梯形、三角形紙片。
先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練。
教師指導(dǎo)與教學(xué)過(guò)程學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)意圖。
一、在拼圖活動(dòng)中認(rèn)識(shí)組合圖。
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形、正方形、平等四邊形以及三角形，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出長(zhǎng)方形、正方形，請(qǐng)你用這些圖形拼一個(gè)復(fù)雜的圖形，并說(shuō)一說(shuō)像什么。
2、請(qǐng)學(xué)生將拼出的各式各樣的圖形，介紹給大家：你拼的圖形什么？二、在探索活動(dòng)中尋找計(jì)算方法。
1、教師出示圖形。
學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的圖形，進(jìn)行拼圖操作活動(dòng)。
學(xué)生拼出各種各樣的圖形，選出貼在黑板上。
指名回答：我拼的圖形像我家樓梯的臺(tái)階，像一張方桌、客廳地面……。
學(xué)生觀察老師出示的圖形，這幅圖形象一張客廳的平面圖。
學(xué)生討論怎樣算買多少平方米的地板？
通過(guò)這一操作活動(dòng)，使學(xué)生從中體會(huì)到組合圖形的組成特點(diǎn)。
讓學(xué)生感受計(jì)算組合圖形的必要性，并讓探索的基礎(chǔ)上，討論得出計(jì)算組合圖形。
請(qǐng)大家看一看，老師也準(zhǔn)備了一個(gè)圖形。對(duì)，像一張客廳的平面圖，現(xiàn)在要在上面鋪地板。
2、提出問(wèn)題。
你們知道應(yīng)該買多少平方米的地板嗎？
只要求主面積，就知道買多少平方米的地板了。那么能直接算出來(lái)嗎？
3、請(qǐng)同學(xué)們想一想，為什么要將圖形進(jìn)行分割，圖形割后，可以轉(zhuǎn)化為我們學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)行計(jì)算。
學(xué)生動(dòng)手算一算，想一想，不能直接算怎么辦，動(dòng)手畫圖，怎樣他割。
學(xué)生介紹自己探索中采用的分割方法。
學(xué)生分別按照黑板上的方法計(jì)算主客廳的地板的'面積。
學(xué)生發(fā)獨(dú)立觀察圖并且解決問(wèn)題，然后，集體匯報(bào)、訂正。
面積的基本方法。從中體會(huì)到組合圖形的特點(diǎn)。
讓學(xué)生感受計(jì)算組合圖形的必要性。并讓學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上，討論得出計(jì)算組合面積的基本方法。
中班數(shù)學(xué)教案圖形組合教案篇十五
在一次看圖拼畫的數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我給孩子提供了圖樣，要求孩子照樣去拼圖。由于是操作活動(dòng)，孩子們都很感興趣，也都能按要求去拼，拼好后我請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)，是怎么拼的`，每種圖形片都用了幾個(gè)，然后再記錄下來(lái)。這時(shí)班上一位叫王志鵬的小朋友問(wèn)：“老師，我拼的小人和圖上的不一樣，行不行呀？”原來(lái)他拼的小人的腳用的是長(zhǎng)方形，而圖樣上是用三角形拼的。當(dāng)時(shí)我想：是呀，為什么一定要用三角形呢？于是我就有了下面的活動(dòng)。
各種圖形片，記錄紙、筆。
1、 找圖形（把各種顏色、形狀不同、大小不同的圖形片放在一起）
（2） 請(qǐng)每組幼兒分別拿5個(gè)紅圓，6個(gè)黃正方形，8個(gè)綠梯形、7個(gè)藍(lán)三角、4個(gè)紅半圓。每組一個(gè)幼兒在按要求拿的時(shí)候，其他幼兒在該幼兒拿好后要幫他數(shù)一數(shù)，看他數(shù)得對(duì)不對(duì)？（幼兒積極性很高，動(dòng)作較快，也有一個(gè)組總是在最后，可組里的成員都在幫忙，幫著找圖片，幫著數(shù)圖片。） （這樣的安排主要是考慮本班有這學(xué)期新來(lái)的幼兒，有的幼兒照著圖形會(huì)找出同樣的圖形來(lái)，但如果老師叫他自己拿一個(gè)圖形來(lái)，可能要找半天，特別是長(zhǎng)方形和正方形會(huì)混洧，梯形也不能很快找出來(lái)。通過(guò)這兩個(gè)操作活動(dòng)，一是幫助幼兒復(fù)習(xí)圖形，二是幫助幼兒復(fù)習(xí)正確地?cái)?shù)實(shí)物。）
2、 拼一拼，說(shuō)一說(shuō)，記一記。
教師為幼兒提供圖形片，老師說(shuō)一個(gè)東西，讓幼兒來(lái)拼，拼好后說(shuō)一說(shuō)你是怎么拼的？每種圖形用了幾個(gè)，記錄下來(lái)。
（1） 請(qǐng)幼兒拼一個(gè)小人。 我在巡視的時(shí)候，有個(gè)叫王志鵬的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師我拼了一個(gè)女的?！蔽耶?dāng)時(shí)只是看了一下，隨口說(shuō)了一聲“不錯(cuò)”，但心想：為什么是女的？隨后又去看其他幼兒拼的情況，這時(shí)由于受王志鵬小朋友的啟發(fā)，我注意看其他孩子的，發(fā)現(xiàn)了孩子們拼的小人各有不同，全班只有幾個(gè)孩子和別人拼的是一樣的，其他都不相同。 拼好后，我就先請(qǐng)王志鵬說(shuō)一說(shuō)，他是怎么拼的？王志鵬說(shuō)：“我用圓形拼了這個(gè)女孩子的頭，用正方形拼了她的身體，用長(zhǎng)方形拼了她的手，用梯形拼了她的裙子……”張潔說(shuō)：“我也拼了一個(gè)女孩子，是圓形拼了她的頭，三角形拼了她的手和身體，梯形拼了她的裙子，腿被裙子擋住了。”也有好多是拼的女孩子，但他們不是體現(xiàn)在裙子上，而是體現(xiàn)在頭上，如趙磊用兩個(gè)半圓拼女孩子的辮子，冠曄是用兩個(gè)圓拼了辮子…… （就拼一個(gè)小人，幼兒就用不同的圖形拼出了不同的女孩子而且每個(gè)孩子都能把自己拼的過(guò)程，用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。如果孩子不說(shuō)給你聽(tīng)，你可能粗看一下還不能明白，但經(jīng)孩子這么一講解，當(dāng)時(shí)真是恍然大悟，正如瑞吉?dú)W所說(shuō)：孩子有一百種語(yǔ)言，一百雙手，一百個(gè)念頭，一百種思考、游戲、說(shuō)話的方式。）
（2） 拼一個(gè)房子 幼兒有的拼了三角形的房頂，有的拼了梯形的房頂，有的拼了長(zhǎng)方形有房頂……有一個(gè)窗子的，有兩個(gè)的窗子的；有單扇門的，有兩扇門的……各式各樣的房子呈現(xiàn)在你眼前。 （這時(shí)我并沒(méi)有告訴幼兒拼房子該用什么圖形來(lái)拼，而隨幼兒用什么來(lái)拼，正因?yàn)檫@樣，才會(huì)有這樣的結(jié)果，幼兒都好像是建筑師，造出了各式各樣很美的房子，幼兒的想像力、創(chuàng)造力得到了充分的發(fā)揮）
小組合作拼一個(gè)“我們的幼兒園”，拼好后各小組可進(jìn)行交流。