進(jìn)行總結(jié)能夠讓我們更好地認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足?？偨Y(jié)應(yīng)該側(cè)重于闡述自己的成長(zhǎng)和收獲，同時(shí)也要提出自己下一步的發(fā)展目標(biāo)。下面是一些總結(jié)的例子，希望能夠給大家提供一些靈感和寫(xiě)作技巧。
課堂管理總結(jié)篇一
當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種常態(tài)的時(shí)候，我們對(duì)教育與教學(xué)的理解會(huì)逐漸深入。為了更好地運(yùn)用，對(duì)本次研修作一總結(jié)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
呂博士在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，放了一段視頻。開(kāi)始球員爬得近，后來(lái)，在教練的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，最終爬出了一個(gè)驚人的記錄。影視作品可以虛構(gòu)，但專(zhuān)家想告訴我們一個(gè)道理：什么樣的形為與辦法將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的促進(jìn)作用。下面深刻領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家的思想與方法。
專(zhuān)家主要強(qiáng)調(diào)了什么。
教師要不斷地學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面提升自己；要保持樂(lè)觀的積極向上的心態(tài)；要幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
學(xué)生是有人格的；身體發(fā)育是有階段特征的；智能是多元的，我們要用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)與方法對(duì)待每位學(xué)生。
課堂注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采用多種形式，而且要有時(shí)間與內(nèi)容方面的限制。
課堂提問(wèn)要講方法、講策略，也要考慮學(xué)生的思維狀況。
教學(xué)策略主要有：模塊化、情境化、活動(dòng)化。
每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要有三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、合作、結(jié)束。
家長(zhǎng)必須配合學(xué)校教育好自己的孩子。
是否有理論支持。
如果我們不能形成獨(dú)樹(shù)一幟的流派，那么就必須用已有的知識(shí)與理論來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)。人不比產(chǎn)品，設(shè)計(jì)加工不當(dāng)，可以重來(lái)，或當(dāng)次品降價(jià)處理。所以，堅(jiān)信知識(shí)與理論的重要作用，是一種慎重的態(tài)度，更是以人為本理念的體現(xiàn)。在整個(gè)培訓(xùn)中，以藝術(shù)為載體進(jìn)行教育與教學(xué)的例子非常多，教育是需要藝術(shù)的，這個(gè)我們就能體會(huì)到。教學(xué)也講藝術(shù)，這也是部分人的觀點(diǎn)。專(zhuān)家的報(bào)告，形為主義、人本主義、建構(gòu)主義、多元智能理論特征非常明顯。我們?cè)俜喪謨?cè)一，發(fā)現(xiàn)有眾多的基礎(chǔ)理論。用如此多的理論來(lái)支持自己的觀點(diǎn)與辦法，實(shí)在是難得。
符合新課改要求嗎。
新課改要求我們以建構(gòu)主義與多元智能理論為指導(dǎo)。教師與學(xué)生的角色與形為必須轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重過(guò)程與方法，讓學(xué)生形成能力。注重學(xué)生的全面發(fā)展等等。沒(méi)有違背的地方。
綜上所述，這是一個(gè)非常務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。
制約學(xué)習(xí)的因素。
我們?cè)俅位氐揭曨l中，分析那個(gè)球員第二次為什么爬得很遠(yuǎn)，有幾種因素制約他。這是一個(gè)有濃厚練習(xí)氛圍的場(chǎng)地；彼此學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的球隊(duì)成員；一個(gè)講策略、講方法的好教練；也許還有我們看不到的工資獎(jiǎng)勵(lì)等。我們作一推理：如果背上的與背下的兩個(gè)球員倒過(guò)來(lái)再爬，同樣的場(chǎng)地、同樣的隊(duì)友、同樣的獎(jiǎng)勵(lì)、教練采用了相同的辦法，兩個(gè)人爬得絕對(duì)不可能一樣遠(yuǎn)。另一種情況是，如果有幾個(gè)球員牙根就不想往前爬，那么，再好的場(chǎng)地，再棒的教練，又有何用呢？所以，制約球員爬的遠(yuǎn)近因素還有自身。對(duì)應(yīng)著學(xué)生的表現(xiàn)就是：有一部分學(xué)生不太愿意學(xué)習(xí)或根本不想學(xué)習(xí)；另一部分學(xué)生雖然外在因素完全相同，但他們的學(xué)習(xí)結(jié)果存在差異，而且這種差異有時(shí)是非常大的。這兩種情況專(zhuān)家沒(méi)有給出解決辦法，六本手冊(cè)中找不到相關(guān)案例與工具。
常常有社會(huì)上的同志與我一塊交流。他們總認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，教學(xué)方法的改進(jìn)，怎么能教不出好學(xué)生呢？問(wèn)題一定出在學(xué)?；蚪處熒砩?。這種學(xué)習(xí)觀是片面的。
我們來(lái)看心理學(xué)家亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論，人之所以去做某件事情，是因?yàn)樗膬?nèi)心首先有做這件事的需要。我們?cè)購(gòu)恼軐W(xué)角度來(lái)看，人具有主觀能動(dòng)性。我們?cè)倏凑J(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)觀，發(fā)現(xiàn)他們強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的`重要影響。所以辯證的學(xué)習(xí)觀應(yīng)該是：學(xué)生的學(xué)習(xí)受外在因素與內(nèi)在因素的共同影響。
專(zhuān)家能否指導(dǎo)我們。
絕對(duì)能，將整體課堂管理專(zhuān)家好的做法轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合我們教學(xué)的辦法；二是多學(xué)、多領(lǐng)會(huì)手冊(cè)一。
回到工作中。
目前我們教學(xué)面臨的最大困難是如何有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，分兩種情況談?wù)劇?BR> 一、學(xué)習(xí)勁頭不足或不想學(xué)習(xí)。
1.培養(yǎng)學(xué)生做人與學(xué)習(xí)方面的需要。主要讓學(xué)生從多個(gè)角度了解學(xué)習(xí)的重要性。這是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，需要家校共同聯(lián)手。
2.進(jìn)入我校的學(xué)生，早在初中就形成了一些不正當(dāng)?shù)男枰男睦韺W(xué)角度講，哪種需要強(qiáng)烈，學(xué)生就會(huì)優(yōu)先表現(xiàn)出相應(yīng)的形為。級(jí)5班有一個(gè)我導(dǎo)的女孩，她說(shuō)在初中時(shí)，有一個(gè)與她非常要好的女同學(xué)，整天兩人在一起生活、學(xué)習(xí)。因此，她對(duì)伴侶有一種強(qiáng)烈的需要。因?yàn)楦咭徊湃雽W(xué)，同學(xué)之間彼此不熟悉，誰(shuí)才是她現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的伴侶？整天想著這個(gè)問(wèn)題，你怎么開(kāi)導(dǎo)，她就是不聽(tīng)，非常固執(zhí)；我們禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，政教處也制定了合理的規(guī)定，可部分學(xué)生、家長(zhǎng)就是不配合，學(xué)生一味地滿(mǎn)足他們的精神需要；還有學(xué)生強(qiáng)烈的審美需要，女同學(xué)過(guò)分地梳洗打扮，男同學(xué)留怪異發(fā)型，校服亂寫(xiě)亂畫(huà)；學(xué)生抽煙等消費(fèi)需要。這類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)以說(shuō)服教育或批評(píng)為主，同時(shí)必須采取管理手段。所以，學(xué)校應(yīng)賦予每個(gè)教職員工足夠的管理權(quán)，大家共同遏制甚至消滅學(xué)生的不正當(dāng)需要。新課改允許我們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行量化。
3.按照成就動(dòng)機(jī)理論的要求，我們?cè)诟纳茖W(xué)生外在學(xué)習(xí)因素的情況下，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有成就感。時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)習(xí)需要有一定的培養(yǎng)作用。
4.讓學(xué)生有目標(biāo)，有理想，有志向，是一種絕好的方法。
還要依靠其他理論，比如期望理論來(lái)指導(dǎo)我們。
上述學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)，是以教育為主，教學(xué)與管理為輔進(jìn)行的。
二、如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)差異。
這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定需要。
1.從心理入手。
（1）、有的學(xué)生考慮到家長(zhǎng)、教師對(duì)他們的期望，學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸加深，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日漸加重，自己入學(xué)基礎(chǔ)又不好，每天思來(lái)想去，就產(chǎn)生了焦慮心理。這種心理反過(guò)來(lái)，又嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)。
（2）、情緒，這也是一個(gè)非常重要的方面。同學(xué)之間的矛盾，異性交往之間的矛盾，家庭矛盾，身體不適引起的情緒波動(dòng)，對(duì)周?chē)伺c事的不滿(mǎn)等，時(shí)而困擾他們。
（3）、培養(yǎng)意志力，大家都知道它的重要性。
解決上述問(wèn)題，主要通過(guò)改善教學(xué)，引起他們的注意，比如創(chuàng)設(shè)情境，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。同時(shí)輔助教育手段進(jìn)行。
2.從認(rèn)知入手。
學(xué)習(xí)差距大的主要原因在于，學(xué)生沒(méi)有形成能夠解決新問(wèn)題的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)我傾向于認(rèn)知學(xué)派以及加涅的觀點(diǎn)，同時(shí)輔助于形為主義與建構(gòu)主義的教學(xué)理念，需要我們共同探討。
教育教學(xué)遠(yuǎn)不是我們學(xué)校做好了，就能搞好的。對(duì)于自身有眾多需要的學(xué)生，外界的人與事，給了他們什么樣的教育啟示，又該把他們引導(dǎo)到何方，不是我們完全能夠左右的。但我們確實(shí)盡了最大的努力。
文章不管寫(xiě)的好與不好，請(qǐng)大家不要隨意處理，以免讓別人認(rèn)為我在抄襲，謝謝大家！
般陽(yáng)中學(xué)高二級(jí)部鞏潤(rùn)平。
課堂管理總結(jié)篇二
各科室：
根據(jù)xx市衛(wèi)生局《關(guān)于全市縣級(jí)以上醫(yī)院開(kāi)展“管理年”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，為切實(shí)提高我院醫(yī)療質(zhì)量，規(guī)范醫(yī)療行為，降低醫(yī)藥費(fèi)用，提高病人、社會(huì)對(duì)醫(yī)院的滿(mǎn)意度，使我院在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中健康有序地發(fā)展，現(xiàn)將我院實(shí)施“管理年”活動(dòng)安排如下：
一、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：
內(nèi)容：優(yōu)化服務(wù)流程，規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為，提高醫(yī)療質(zhì)量，保證醫(yī)療安全，改善醫(yī)患關(guān)系，構(gòu)建和諧的醫(yī)療服務(wù)氛圍，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，促進(jìn)行業(yè)作風(fēng)好轉(zhuǎn)。
標(biāo)準(zhǔn)：活動(dòng)考評(píng)指標(biāo)共20項(xiàng)（具體指標(biāo)見(jiàn)附頁(yè)），考評(píng)中須有16項(xiàng)達(dá)到要求者為考核合格。
二、實(shí)施方法與步驟：
（一）宣傳動(dòng)員階段（4月5日至4月10日）。
各科室要在本階段充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展醫(yī)院“管理年”活動(dòng)的重要性，認(rèn)真做好活動(dòng)宣傳工作，利用晨會(huì)、周會(huì)各科組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，“吃透”活動(dòng)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。
（二）組織實(shí)施階段（204月10日至10月）。
在醫(yī)院組織領(lǐng)導(dǎo)下，各科要緊緊圍繞開(kāi)展醫(yī)院“管理年”活動(dòng)主題，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)，全面實(shí)施，對(duì)照考評(píng)評(píng)指標(biāo)，找差距，有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施，狠抓落實(shí)。要求通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，全面提高醫(yī)院管理水平。期間，各科室注意收集和總結(jié)上報(bào)“管理年”活動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法及典型事例，及時(shí)報(bào)告，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，推廣經(jīng)驗(yàn)，促使該項(xiàng)活動(dòng)縱深開(kāi)展。
（三）總結(jié)階段（年11月）。
11月初，醫(yī)院組織考評(píng)小組根據(jù)《青海醫(yī)院“管理年”活動(dòng)重點(diǎn)考核指標(biāo)及要求》及《青海省醫(yī)院“管理年”活動(dòng)考評(píng)細(xì)則》逐條進(jìn)行考核。考核合格后進(jìn)行全面總結(jié)并上報(bào)上級(jí)衛(wèi)生管理部門(mén)，對(duì)活動(dòng)重視力度不夠，未達(dá)到活動(dòng)目的，將影響醫(yī)院考評(píng)成績(jī)的科室及重要責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，并限期整改，力爭(zhēng)順利通過(guò)12月初市領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)醫(yī)院的考評(píng)。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)：
成立“管理年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成如下：
組長(zhǎng)：xxx（院長(zhǎng)）。
副組長(zhǎng)：xxx（副院長(zhǎng)）。
組員：趙發(fā)壽李聯(lián)恒吳新軍賈生蓮。
牛英蘭趙志遠(yuǎn)李青英代志凱。
劉升喬海林馬玉琴伊悠春。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由醫(yī)務(wù)科承擔(dān)，xx任辦公室主任。
四、幾點(diǎn)要求：
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各科各級(jí)人員要高度重視“管理年”活動(dòng)，端正思想、明確目標(biāo)、加強(qiáng)協(xié)作、責(zé)任到人。落實(shí)醫(yī)療質(zhì)量分析評(píng)價(jià)制度，醫(yī)療質(zhì)量通報(bào)公示制度，建立完善醫(yī)療服務(wù)費(fèi)用控制機(jī)制，加大督查力度，切實(shí)取得顯著成效。
（二）突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際。各科室要將“管理年”活動(dòng)與本科室、本崗位的實(shí)際相結(jié)合，與醫(yī)院等級(jí)復(fù)審相結(jié)合，與醫(yī)療服務(wù)水平與能力建設(shè)相結(jié)合，從根本上解決社會(huì)關(guān)注的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，提高醫(yī)院的信譽(yù)度，帶動(dòng)醫(yī)院管理水平整體提高。
（三）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果?！肮芾砟辍被顒?dòng)結(jié)束后，各科要對(duì)全年工作進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)切實(shí)有效的好思路、好做法、好經(jīng)驗(yàn)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。
課堂管理總結(jié)篇三
作為一名教育工作者，我發(fā)現(xiàn)課堂管理是教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。有效的課堂管理不僅能幫助我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這篇文章中，我將分享一些課堂管理的經(jīng)驗(yàn)和策略。
首先，了解并確定學(xué)生的需求是課堂管理的基礎(chǔ)。每個(gè)班級(jí)都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，為了滿(mǎn)足這些需求，我們需要與每個(gè)學(xué)生建立密切的聯(lián)系。通過(guò)了解他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們可以更好地為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。
其次，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。這包括保持教室的整潔和舒適，提供充足的學(xué)習(xí)資源和設(shè)施，以及確保學(xué)生和教師的安全。一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，從而提高教學(xué)效果。
此外，課堂規(guī)則和紀(jì)律也是課堂管理的重要組成部分。明確的規(guī)則和懲罰措施可以確保課堂秩序，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。同時(shí)，我們也需要耐心地解釋規(guī)則和懲罰措施，讓學(xué)生理解并支持這些規(guī)則。
最后，有效的課堂管理需要我們關(guān)注學(xué)生的參與度和專(zhuān)注度。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)。為了達(dá)到這些目標(biāo)，我們可以使用多種教學(xué)策略，如游戲化學(xué)習(xí)、互動(dòng)式白板和模擬實(shí)踐等。
總結(jié)，有效的課堂管理需要我們關(guān)注學(xué)生的需求、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)定明確的規(guī)則和紀(jì)律，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和專(zhuān)注學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷實(shí)踐和調(diào)整，我們可以不斷提高課堂管理的效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂管理總結(jié)篇四
課堂教學(xué)是獲得知識(shí)和技能的基本途徑，要提高課堂教學(xué)效果就要講究教學(xué)衛(wèi)生，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期我校三月份的教學(xué)常規(guī)評(píng)比活動(dòng)將從課堂教學(xué)衛(wèi)生抓起，注重板書(shū)衛(wèi)生、語(yǔ)言衛(wèi)生、教師授課的位置衛(wèi)生、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣等。通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展借以提高教師的教學(xué)衛(wèi)生水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效地增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和強(qiáng)化教學(xué)效果。
一、活動(dòng)遵循的原則：
1、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性，教師所講授的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是正確的、可靠的科學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)育的年齡特點(diǎn)和接受能力，注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多的知識(shí)。
2、教學(xué)方法適應(yīng)性，改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)預(yù)防疲勞有重要意義。教師可采用不同的'教學(xué)方法，簡(jiǎn)練、清晰的言語(yǔ)，生動(dòng)、形象的表述，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多利用圖表、模型、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解、記憶。運(yùn)用電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化多媒體手段教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引注意力，增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)和記憶，并能開(kāi)發(fā)思維。
3、學(xué)科知識(shí)的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動(dòng)的特點(diǎn)，各學(xué)科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質(zhì)的課程輪換，腦力與體力活動(dòng)交替，是減少疲勞發(fā)生、提高學(xué)習(xí)效率的有效措施之一。
二、活動(dòng)評(píng)比要求：
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，按規(guī)定講課授課，不擅自加快和增多教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。
2、教師講課要重點(diǎn)突出，語(yǔ)言力求清楚，要采用啟發(fā)式。
3、按時(shí)上、下課，不拖堂。課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng)，得到充分休息。
4、教師上課要注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生閱讀，寫(xiě)字時(shí)的錯(cuò)誤姿勢(shì)。教師要留神觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和健康狀況。
5、教師板書(shū)字體規(guī)范、畫(huà)面要端正清楚，應(yīng)左右兼顧，不要寫(xiě)得太小太草。
6、合理安排作息時(shí)間，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自學(xué)與課外活動(dòng)）不得超過(guò)6小時(shí)。
7、按時(shí)認(rèn)真做眼保健操，摸準(zhǔn)穴位，動(dòng)作準(zhǔn)確，努力提高眼保健操質(zhì)量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監(jiān)督檢查。
方案。
“二不要”：不要在光線暗淡和直射陽(yáng)光下看書(shū)和寫(xiě)字；不要躺在床上和走路時(shí)看書(shū)寫(xiě)字。養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
9、班主任定期調(diào)換學(xué)生的座位，預(yù)防近視或斜視。
二、活動(dòng)形式。
由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、課間抽測(cè)的形式進(jìn)行。
三、活動(dòng)時(shí)間。
四、參評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
組員：
五、活動(dòng)評(píng)比表。
附表1。
龍?zhí)秴^(qū)第九小學(xué)校。
授課教師授課學(xué)科班級(jí)評(píng)估者評(píng)價(jià)時(shí)間年月日項(xiàng)目項(xiàng)目分值評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)分配得分一二三四五教學(xué)思想（10分）。
1、面向全體學(xué)生，優(yōu)、中、差兼顧。
54321。
2、結(jié)合教材，注意思想品德教育。
54321教學(xué)內(nèi)容（20分）。
3、教學(xué)目的明確，體現(xiàn)三維目標(biāo)要求。
54321。
4、正確把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
54321。
5、教學(xué)內(nèi)容正確，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。
54321教學(xué)方法（35分）。
6、遵循教學(xué)原則，靈活選用教法。
54321。
7、提問(wèn)富有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。
54321。
8、練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)，利于鞏固新知。
54321。
9、新舊知識(shí)聯(lián)系，注意知識(shí)的生活化。
54321。
10、媒體使用合理、科學(xué)，操作規(guī)范。
5432
課堂管理總結(jié)篇五
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，剛從輕松自由的幼兒班到比較正規(guī)有一定約束力的班集體，環(huán)境有所改變，知識(shí)要求有所增加了，他們扮演的角色也改變了，由隨心所欲的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲男W(xué)生，是他們成長(zhǎng)中的第一次轉(zhuǎn)變，但他們的心理、生理并不能隨著角色的改變而立即轉(zhuǎn)變。那么，怎樣使這些剛?cè)雽W(xué)的兒童較順利的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂效率呢？我經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)孩子的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳聽(tīng)、手做、口說(shuō)、腦想等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐漸產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識(shí)和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，我準(zhǔn)備了大量的小動(dòng)物，花朵，水果，生活用品等等色彩鮮艷形象生動(dòng)的小卡片，后面加上小磁條，在教學(xué)的時(shí)候，隨手拿出幾個(gè)，數(shù)數(shù)、演示算理、編圖文應(yīng)用題等等，能比較有效地吸引孩子們的注意力。還有一些顏色鮮艷的即時(shí)貼，本來(lái)就是具有美麗的圖案和鮮艷的顏色，還能粘在黑板上，用完了還能作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)習(xí)認(rèn)真回答問(wèn)題積極的小朋友，很受孩子們歡迎。再比如，一年級(jí)的幾何初步知識(shí)尤其需要直觀教學(xué)，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，從而培養(yǎng)他們的觀察能力，初步會(huì)識(shí)別幾何形體。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些形體時(shí)，我讓學(xué)生從家里找來(lái)火柴盒、手電筒、藥盒、罐頭盒等，將這些東西根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些形體的特征，再讓學(xué)生舉出日常生活中的實(shí)例說(shuō)。
在開(kāi)學(xué)的第一周，我著重進(jìn)行了各種常規(guī)教育的訓(xùn)練。我和孩子們約好，上課要做到3到：眼到，手到，心到，并且配合動(dòng)作加深孩子們的印象。注意力不夠集中的時(shí)候，我會(huì)喊：“小眼睛！”孩子們會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況齊聲回答：“看黑板！”等等。需要特別注意的時(shí)候，我會(huì)做兔子耳朵的動(dòng)作，說(shuō)：“小耳朵！”孩子們得到暗示會(huì)馬上集中注意力，回答：“豎起來(lái)。”他們會(huì)知道老師要講非常非常非常重要的、一定要認(rèn)真聽(tīng)的內(nèi)容了。一年級(jí)的孩子做起課堂活動(dòng)，比如用小棒“擺一擺”，用圖形“拼一拼”的時(shí)候，往往是易放難收，我就和孩子們約定好，當(dāng)我喊“喊停——”的時(shí)候，他們不管在做什么都會(huì)馬上停下來(lái)同時(shí)手放好身體坐直響亮的回答“就停！”。至于整理學(xué)具什么的時(shí)候，我和他們約定倒計(jì)時(shí)，比如“倒數(shù)十秒，看誰(shuí)做得又快又好”等等，我很認(rèn)真地?cái)?shù)數(shù)的時(shí)候，孩子們都在快速地收拾，大大提高了課堂效率。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，一些動(dòng)作拖拉、沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子也在這種有意識(shí)地培訓(xùn)下慢慢有了進(jìn)步，行動(dòng)開(kāi)始變得迅速起來(lái)。
這個(gè)主要是針對(duì)圖文應(yīng)用題的。各種數(shù)學(xué)符號(hào)，從第一次認(rèn)識(shí)就要非常明確的指導(dǎo)學(xué)生知道符號(hào)的名稱(chēng)，一般的含義，以及使用方法。例如要孩子認(rèn)識(shí)大括號(hào)，是表示合起來(lái)，一共有多少等等的意思，還有教會(huì)學(xué)生什么時(shí)候使用，如何使用。又如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時(shí)候，小猴有14只，小兔有9只，小松鼠有7只。
（1）小猴比小兔多幾只？
（2）小松鼠比小猴少幾只？
（3）小兔和小松鼠一共有多少只？
我指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題部分學(xué)會(huì)標(biāo)記數(shù)字和符號(hào)，借以幫助分析題意。
不要怕麻煩，“磨刀不誤砍柴工”，這樣一目了然，規(guī)范好了以后，對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，不容小覷。
一年級(jí)的學(xué)生記憶能力十分有限，尤其是深?yuàn)W的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃憷怼?BR> 算法對(duì)他們來(lái)說(shuō)既枯燥又難記，在教學(xué)中，我嘗試選取了很多別的老師總結(jié)的順口溜，自己也編了一些，我覺(jué)得對(duì)幫助孩子記憶很有好處。比如，在讀書(shū)寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，孩子們對(duì)讀作和寫(xiě)作什么時(shí)候用數(shù)學(xué)數(shù)字什么時(shí)候用語(yǔ)文數(shù)字很模糊，經(jīng)?；煜?，我教他們記?。骸白x語(yǔ)文，寫(xiě)數(shù)學(xué)?！币馑季褪恰白x作”的時(shí)候要寫(xiě)語(yǔ)文的數(shù)字，“寫(xiě)作”的時(shí)候就寫(xiě)數(shù)學(xué)的數(shù)字，孩子們一下就記住了。又如，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)候，我教他們念“分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)；分針長(zhǎng)長(zhǎng)指著6，時(shí)針過(guò)幾幾時(shí)半。”還有，在求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，少多少的時(shí)候，我指導(dǎo)他們背“比多少，用減法，用大數(shù)，減小數(shù)?！边€有在后來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時(shí)候，會(huì)有“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？并解答?！蔽医o孩子們總結(jié)了“提問(wèn)題，標(biāo)問(wèn)號(hào)，列算式，寫(xiě)單位”四個(gè)步驟幫助孩子們記住。
低年段的孩子注意力難集中，即使集中也只是很短暫很寶貴的一小段時(shí)間。在課堂上，如何吸引孩子們的注意力，提高課堂效率對(duì)我來(lái)說(shuō)一直是個(gè)最大的挑戰(zhàn)。在一年的課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)要和孩子們喜歡的各種活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)10的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了拍手歌：“1和9，好朋友，湊成十，不分手;2和8，好朋友，湊成十，不分手；3和7，好朋友，湊成十，不分手”孩子邊學(xué)邊玩，下課都在做拍手游戲。等到學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的計(jì)算后，我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)的游戲，來(lái)練習(xí)口算題，我會(huì)說(shuō)：“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭？”孩子們就爭(zhēng)先恐后進(jìn)入狀態(tài)了，然后火車(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候是沒(méi)有規(guī)律的，我說(shuō)：“小小火車(chē)往前開(kāi)”孩子們就從后往前答口算題，突然我又說(shuō)：“小小火車(chē)往右開(kāi)”孩子們就從左往右答口算題，誰(shuí)也不知道“小小火車(chē)”什么時(shí)候會(huì)開(kāi)到自己這里，所以能較好地保持良好的注意力。另外，碰到答錯(cuò)或者不會(huì)回答的時(shí)候，我就說(shuō)“小小火車(chē)開(kāi)不動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)加加油？”（或者誰(shuí)來(lái)幫助他）這樣出錯(cuò)的孩子不會(huì)尷尬，游戲又在孩子們“我來(lái)，我來(lái)”中輕松繼續(xù)展開(kāi)。課間活動(dòng)的時(shí)候我和孩子們做訓(xùn)練反應(yīng)速度的“6，8，9”游戲，其中6是表示坐著，8是匍匐在課桌上休息，9是起立，我喊數(shù)字，看全班誰(shuí)的反應(yīng)快，這也是很受孩子們喜歡的游戲。
總之，如何通過(guò)高效的課堂管理,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更輕松、更有趣是我們作為低年段一線數(shù)學(xué)教師思考的重要問(wèn)題。我將在不斷的實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中，繼續(xù)努力豐富自己課堂管理的有效手段，爭(zhēng)取提高課堂教學(xué)效率。
課堂管理總結(jié)篇六
課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。有效的課堂管理可以幫助教師更好地控制課堂紀(jì)律、維持學(xué)生秩序，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面我將就課堂管理方面進(jìn)行總結(jié)。
首先，良好的課堂管理需要建立良好的師生關(guān)系。教師需要與學(xué)生建立互信、互動(dòng)和互助的關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)更加愿意遵守課堂紀(jì)律，聽(tīng)從教師的指導(dǎo)。建立良好的師生關(guān)系需要教師關(guān)注學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
其次，課堂管理需要制定明確的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)規(guī)則。教師需要提前制定好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)規(guī)則，確保學(xué)生知道在課堂上應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。同時(shí)，教師也需要向?qū)W生明確說(shuō)明課堂規(guī)則的重要性，讓學(xué)生明白違反規(guī)則的后果。
第三，課堂管理需要采取有效的紀(jì)律措施。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師需要采取有效的紀(jì)律措施，如口頭警告、罰站、批評(píng)等。同時(shí)，教師也需要根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)行為采取相應(yīng)的懲罰措施，如罰抄寫(xiě)、罰站、請(qǐng)家長(zhǎng)等。但需要注意的是，采取懲罰措施并不是目的，而是手段，因此教師需要在懲罰措施上做到合理、公正、適度。
最后，課堂管理需要加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我教育能力。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我教育能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。這可以通過(guò)讓學(xué)生參與課堂規(guī)則的制定、課堂活動(dòng)的組織等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
總之，課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教師需要與學(xué)生建立互信、互動(dòng)和互助的關(guān)系，同時(shí)制定明確的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)規(guī)則，采取有效的紀(jì)律措施，加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我教育能力。只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂管理總結(jié)篇七
根據(jù)一年來(lái)的感受和積累我覺(jué)得低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重師生課堂的互動(dòng)，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)有趣情境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活，用于生活。
從教材的選材上已經(jīng)注意與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識(shí)羅列，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學(xué)生熟悉的生活情景有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，使生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的融為一體。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，球體等這些物體的概念比較陌生。但是他們對(duì)各種球，魔方，牙膏盒等東西比較熟悉。于是，課堂上我就通過(guò)學(xué)生對(duì)這些東西的分類(lèi)，看一看，摸一摸等方法，逐步建立起長(zhǎng)方體，正方體，球體的概念，并初步了解他們的特征之后，又讓他們?cè)谏钪袑ふ疫@些物體，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些物體的理解，這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、主動(dòng)參與，善于合作。
教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心準(zhǔn)備每次合作，是他們?cè)谟行?、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成走過(guò)程、形式化，沒(méi)有必要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式，只有在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上意見(jiàn)發(fā)生分歧或需多方面解決問(wèn)題時(shí)適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
2、注重體驗(yàn)勤于動(dòng)手。
數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，更加注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊思考的習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時(shí)，便采取講一講看一看的方法。教師先將一段，讓學(xué)生看一段，思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也就是書(shū)上的例題一步一步的看，邊看邊思考，例題是怎么說(shuō)的，書(shū)上的插圖是什么意思，再看看是怎么算的，然后讓學(xué)生完整的用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)例題的意思。
總之，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求不宜過(guò)高，只能由淺入深，循序漸進(jìn)，并持之以恒。
課堂管理總結(jié)篇八
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的課堂管理技能工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
好的.課堂管理是成功課堂教學(xué)的保障。開(kāi)始時(shí)因?yàn)楹屯瑢W(xué)們課下比較熟絡(luò)，導(dǎo)致上課的時(shí)候課堂管理比較困難，學(xué)生們有些分不清上課和下課的狀況。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，課堂秩序果然有了很明顯的改善。在收到指導(dǎo)后的第一節(jié)課，我便和同學(xué)們商量著要如何確立上課的規(guī)矩。在本著自愿、公平的原則下，我問(wèn)同學(xué)們上課的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題，但是沒(méi)有人回答我。所以我只好列舉之前課上同學(xué)們的表現(xiàn)，向她們?cè)儐?wèn)這樣做是否正確，這樣才有了回應(yīng)。最后也確定了獎(jiǎng)懲制度。開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們還不太適應(yīng)，還是像以前一樣。于是我便根據(jù)制定好的懲罰辦法要求她在教室后面坐了5個(gè)蹲跳起。慢慢地同學(xué)們看我動(dòng)真格的了，也就都服從了我的’指導(dǎo)。以前在一次討論過(guò)后至少要經(jīng)過(guò)一兩分鐘才能安靜下來(lái)，現(xiàn)在只要我說(shuō)討論結(jié)束，同學(xué)們就可以立刻停下來(lái)，即使還沒(méi)有討論完。
在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，身為教師我很開(kāi)心也很快樂(lè)。每當(dāng)我上完一堂充滿(mǎn)歡樂(lè)、學(xué)生參與性高的課時(shí)我都會(huì)感到非常滿(mǎn)足。我知道心理健康是一門(mén)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響比較慢但卻持久的課程，它沒(méi)有辦法當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，但是只要學(xué)生能夠在課堂中真正參與、真心地去體驗(yàn)，我想我的目標(biāo)就達(dá)到了。真心地希望經(jīng)過(guò)一學(xué)期的心理活動(dòng)課，同學(xué)們能夠從此更加重視自己的心理健康，也能夠提升自己的心理健康水平。
課堂管理總結(jié)篇九
課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。本文旨在探討課堂管理的概念、原則和實(shí)踐方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂管理是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，包括一系列的活動(dòng)和策略，旨在創(chuàng)造一個(gè)積極、安全和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，如學(xué)生的自主權(quán)、教師的指導(dǎo)和控制。課堂管理的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)確保他們感到舒適和自信。
課堂管理的原則包括尊重和理解學(xué)生，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個(gè)包容和關(guān)愛(ài)的環(huán)境，以及提供有效的教學(xué)策略。這些原則確保了學(xué)生在課堂上感到被尊重和接納，同時(shí)也能夠獲得必要的學(xué)習(xí)支持。
實(shí)踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學(xué)生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們互相支持和合作，以及及時(shí)和公正地處理問(wèn)題行為。這些方法有助于確保課堂秩序，同時(shí)也能夠提供必要的學(xué)習(xí)支持。
本文的結(jié)論是，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力，以創(chuàng)造一個(gè)積極、安全和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，尊重和理解學(xué)生，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個(gè)包容和關(guān)愛(ài)的環(huán)境，以及提供有效的教學(xué)策略。實(shí)踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學(xué)生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們互相支持和合作，以及及時(shí)和公正地處理問(wèn)題行為。
總之，課堂管理是一個(gè)復(fù)雜而又重要的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂管理總結(jié)篇十
我與xxx一起度過(guò)幾個(gè)課的數(shù)學(xué)，就我個(gè)人看來(lái)，xxx同學(xué)是一個(gè)非常聰明的孩子。只要他有認(rèn)真聽(tīng)了的知識(shí)點(diǎn)，相應(yīng)的習(xí)題就能夠很好的解答出來(lái)，而且反應(yīng)很快。但是他最大的問(wèn)題就是很難集中注意力聽(tīng)課，離不開(kāi)手機(jī)。強(qiáng)迫他聽(tīng)個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，手就癢癢的要拿手機(jī)。我已經(jīng)幫他復(fù)習(xí)了函數(shù)、解方程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如果他認(rèn)真做題的話(huà)，這部分內(nèi)容沒(méi)什么問(wèn)題了。在后面的補(bǔ)習(xí)課，我個(gè)人建議幫他復(fù)習(xí)下幾何方面的知識(shí)點(diǎn)，這方面的題他還不怎么會(huì)解。
最后祝愿王紀(jì)源在新的老師帶領(lǐng)下，一路斬荊披棘，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
學(xué)生姓名：xxx性別：女年紀(jì)：八年級(jí)科目：數(shù)學(xué)基本情況：
楊潔穎是個(gè)勤勞刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，布置的作業(yè)都會(huì)很好完成。上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂的話(huà)會(huì)自己提出來(lái)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是她比較粗心，化簡(jiǎn)代數(shù)式甚至很簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算都會(huì)經(jīng)常算錯(cuò)。所以希望后面的老師注意下她粗心的毛病。另外，八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容基本講完了，上次課我給她講的是數(shù)字分析，還沒(méi)講完。后面的老師可以繼續(xù)給她講這部分的內(nèi)容。
年紀(jì)：七年級(jí)科目：數(shù)學(xué)基本情況：
xxx是個(gè)活潑開(kāi)朗、特別愛(ài)笑的好孩子。她上課能認(rèn)真聽(tīng)講，講課的時(shí)候能夠跟老師很好的配合，作業(yè)也完成的非常出色?，F(xiàn)在她數(shù)學(xué)成績(jī)基本接近滿(mǎn)分，第一次月考100分、這次期中考98分。另外，七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容已經(jīng)給她全部講完，并且有復(fù)習(xí)了一次，做過(guò)兩份復(fù)習(xí)題了。個(gè)人建議新老師給她做下強(qiáng)化題，以便達(dá)到鞏固。
學(xué)生姓名：xxx性別：女年紀(jì)：三年級(jí)科目：數(shù)學(xué)基本情況：
xxx是個(gè)活潑開(kāi)朗的小孩，數(shù)學(xué)成績(jī)95分以上。他很聽(tīng)話(huà)，讓他做的作業(yè)他都會(huì)按時(shí)按量完成。他喜歡跟老師聊他在學(xué)校遇到的開(kāi)心事，給他上課可以給你帶來(lái)歡樂(lè)，他是我很喜歡的孩子。我每次上課都是先幫他檢查學(xué)校老師布置的作業(yè)有沒(méi)有做完做正確，然后再給他復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)過(guò)的內(nèi)容以及做些練習(xí)。后面老師可以借鑒下。
課堂管理總結(jié)篇十一
有這樣一個(gè)故事：挪威人出海捕沙丁魚(yú)，很少有人能把活的沙丁魚(yú)順利運(yùn)進(jìn)港口，致使魚(yú)價(jià)下跌。然而，有一名漁夫卻總能帶著活魚(yú)回到港口，這引起了人們的好奇。原來(lái)，這名漁夫采用了一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法，他在載有沙丁魚(yú)的魚(yú)槽里放進(jìn)了幾條鯰魚(yú)。鯰魚(yú)進(jìn)入魚(yú)槽后，因遇到陌生的環(huán)境而四處亂游，這樣就帶動(dòng)了沙丁魚(yú)的游動(dòng)，使其不易窒息死亡。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的效應(yīng)，在心理學(xué)上被稱(chēng)為“鯰魚(yú)效應(yīng)”。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚(yú)活著運(yùn)進(jìn)港口，是因?yàn)樗隰~(yú)槽里放進(jìn)了鯰魚(yú)這一“活躍分子”，才使得沙丁魚(yú)這一群體有了活力。于是，我把這一原理運(yùn)用到了班級(jí)管理中，注重發(fā)揮班內(nèi)“帶頭人”的作用，取得了良好的效果。
一、建好班委，以拉動(dòng)班級(jí)。
班委是協(xié)助班主任組織、管理班級(jí)的核心，只有建立一個(gè)好的班委，才能帶出一個(gè)好的班集體。我在組建班委時(shí)，采取了競(jìng)爭(zhēng)上崗的辦法，每學(xué)期調(diào)整一次。學(xué)期初，我根據(jù)上學(xué)期原班委成員的表現(xiàn)情況和班級(jí)工作開(kāi)展情況，對(duì)原班委進(jìn)行調(diào)整。方法是：在班主任主持下，對(duì)每一位班委成員進(jìn)行民主評(píng)議、投票表決，得票在90％以上的，繼續(xù)留任此職；低于90％時(shí)，該成員落選，此職暫缺，由全班同學(xué)投票推選出兩名候選人，在一周后做題為《假如我是xxxx》的講演，全班學(xué)生根據(jù)其性格、愛(ài)好、能力及講演情況，投票表決，得票多者獲勝，就任此職。用這種方法組建的.班委，有威信，有凝聚力。這就為班級(jí)注入了活力。同時(shí)，班主任要重視對(duì)小組長(zhǎng)的選拔工作，讓其成為班委的有力助手。
二、選好課代表，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
課代表是負(fù)責(zé)一科學(xué)習(xí)的帶頭人，擔(dān)負(fù)著收發(fā)作業(yè)，反映學(xué)生意見(jiàn)，溝通師生感情的重任。為此，班主任要在征求任課老師意見(jiàn)的前提下，任命課代表。我首先和任課教師一起定出三名候選人，然后，讓全班同學(xué)投票表決，由得票多者擔(dān)任。這樣選出的課代表不僅符合任課老師、班主任、全班學(xué)生的心愿，而且本人該科學(xué)習(xí)成績(jī)突出，有能力帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)好這門(mén)學(xué)科。這樣，各學(xué)科就有了一個(gè)好帶頭人，從而帶出了好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)了班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提高。
三、用好特長(zhǎng)生，搞好班內(nèi)活動(dòng)。
特長(zhǎng)生是班內(nèi)最活躍的人。他們有的雖然學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律較差，但集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同樣是班級(jí)中不可缺少的人才。于是，我讓他們負(fù)責(zé)組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務(wù)，幫助他們開(kāi)展工作。如出黑板報(bào)，我任用繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)特長(zhǎng)生；運(yùn)動(dòng)會(huì)，我任用體育特長(zhǎng)生；新年文藝匯演，我任用音樂(lè)特長(zhǎng)生等。正是有了特長(zhǎng)生的帶動(dòng)，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，使班級(jí)充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。
四、立好表率，以帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生。
榜樣的力量是無(wú)窮的，一個(gè)先進(jìn)人物會(huì)帶動(dòng)整個(gè)集體。學(xué)校每學(xué)期都要評(píng)選若干先進(jìn)學(xué)生，如三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部、模范團(tuán)員、xx標(biāo)兵等，他們能否成為學(xué)生公認(rèn)標(biāo)兵，能否成為學(xué)生佩服的學(xué)習(xí)榜樣，關(guān)鍵在于評(píng)選工作是否公開(kāi)、公正。在評(píng)選先進(jìn)學(xué)生時(shí)，我采取了民主集中的辦法。首先，根據(jù)學(xué)校制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，篩選出符合條件的學(xué)生名單，然后，由全體學(xué)生投票表決。由于這一評(píng)選結(jié)果，是在征求學(xué)生意見(jiàn)后得出的，因而是學(xué)生所公認(rèn)的。這樣評(píng)選出的表率才起到了榜樣和帶頭作用，才成為了學(xué)生的“路標(biāo)”。
鯰魚(yú)帶活了沙丁魚(yú)，“活躍分子”帶活了班集體。
課堂管理總結(jié)篇十二
由廣州市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)主辦的廣州市預(yù)防接種門(mén)診"媽媽課堂"推進(jìn)會(huì)近日"開(kāi)課啦"。為提升年輕媽媽群體健康素養(yǎng)，廣州市將在全市逐步開(kāi)展"社區(qū)媽媽課堂"活動(dòng)，通過(guò)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心定期開(kāi)設(shè)"社區(qū)媽媽課堂"公益講座，方便年輕媽媽群體在家門(mén)口就能獲得權(quán)威、科學(xué)的健康知識(shí)。此舉措正符合了國(guó)家推進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化、提升居民健康素養(yǎng)的理念。
來(lái)自廣州市荔灣區(qū)彩虹街社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心何玲萍科長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)為媽媽們演示了一堂生動(dòng)的"媽媽課堂現(xiàn)場(chǎng)班"，并回答了媽媽們關(guān)心的疫苗接種方面的熱點(diǎn)問(wèn)題。
廣州市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)黃桂花秘書(shū)長(zhǎng)在推進(jìn)會(huì)上表示:"從媽媽開(kāi)始懷孕到寶寶哇哇落地，新生兒的降生承載著全家的幸福和希望，寶寶的健康成長(zhǎng)受到社會(huì)的極大關(guān)注。因此孕產(chǎn)婦保健、兒童預(yù)防接種工作，是關(guān)切到市民利益的基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目。本市全面推進(jìn)的"媽媽課堂"，努力打造一個(gè)為年輕媽媽值得信賴(lài)的、可靠的、及時(shí)地普及嬰幼兒疾病預(yù)防等科學(xué)保健知識(shí)平臺(tái)，以提高接種人員工作效率，減少?zèng)_突、投訴和糾紛，更好的保護(hù)寶寶健康。"。
廣州市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王鳴強(qiáng)調(diào)指出，現(xiàn)在，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了接種疫苗的重要性，但是對(duì)于疫苗接種相關(guān)知識(shí)還不甚了解，而基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)著國(guó)家十一大類(lèi)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目的具體落實(shí)，基層醫(yī)務(wù)人員工作十分繁重，特別是在兒童預(yù)防接種工作中，往往沒(méi)有太多的時(shí)間逐一向每位接種者詳細(xì)介紹疫苗接種相關(guān)知識(shí)。
開(kāi)設(shè)"社區(qū)媽媽課堂"，等于為家長(zhǎng)和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)搭建了溝通橋梁，家長(zhǎng)們可以集中在一起，聽(tīng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員講解相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)彼此溝通、交流。通過(guò)"社區(qū)媽媽課堂"，家長(zhǎng)到接種點(diǎn)排隊(duì)獲得咨詢(xún)的3分鐘，延長(zhǎng)到接種前就可和醫(yī)生充分互動(dòng)30分鐘，優(yōu)化了基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，大大提高了家長(zhǎng)的預(yù)防接種知識(shí)知曉率，確保寶寶能及時(shí)、科學(xué)地接種疫苗，降低疫苗針對(duì)的疾病發(fā)病率，呵護(hù)寶寶健康成長(zhǎng)。
"媽媽課堂"推進(jìn)會(huì)上，廣州市疾控中心計(jì)免科蔡衍珊副科長(zhǎng)介紹:"目前，我市已有46家預(yù)防接種門(mén)診加入了"媽媽課堂"活動(dòng)，并制定了詳細(xì)的開(kāi)課計(jì)劃。20xx年"媽媽課堂"開(kāi)設(shè)單位將逐步擴(kuò)大到全市的社區(qū)服務(wù)中心。根據(jù)廣州市20xx年人口出生率大致推算，全市約有年輕媽媽(孕婦及0-6歲兒童母親)近百萬(wàn)，其中新媽媽約萬(wàn)，這些"年輕媽媽"都是"媽媽課堂"的重點(diǎn)服務(wù)人群。同時(shí)也歡迎"年輕爸爸"、"爺爺奶奶"以及廣大市民朋友們走進(jìn)"社區(qū)媽媽課堂"，學(xué)習(xí)健康知識(shí)，共享健康理念。
推進(jìn)會(huì)上，何玲萍科長(zhǎng)向35位新手媽媽講解了預(yù)防接種知識(shí)，接種前后注意事項(xiàng)及疫苗常見(jiàn)接種后反應(yīng)處理方法?，F(xiàn)場(chǎng)的年輕媽媽們爭(zhēng)相提問(wèn)，與專(zhuān)家交流踴躍。首場(chǎng)"媽媽課堂"結(jié)束后，年輕媽媽們紛紛表示:以后在家門(mén)口就能免費(fèi)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，開(kāi)"媽媽課堂"是實(shí)惠的福利，為老百姓辦了件大好事。
課堂管理總結(jié)篇十三
一、權(quán)利下放，把工作落到實(shí)處。
學(xué)校管理實(shí)行校委、年級(jí)、學(xué)科、班級(jí)四級(jí)管理體制。校委評(píng)價(jià)各學(xué)科、各年級(jí);年級(jí)主任、學(xué)科主任、班主任分別是本年級(jí)、本學(xué)科教學(xué)、本班級(jí)的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，抓常規(guī)落實(shí)。
1.班主任的管理。
班主任管理學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生等是最基本的，班主任最大的績(jī)效要體現(xiàn)在對(duì)本xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/班任課老師的管理上，包括任課老師的教學(xué)質(zhì)量等等。班主任量化老師，指導(dǎo)老師。這樣班主任的職能有了一個(gè)根本性的變化，對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)就進(jìn)了一大步。對(duì)班主任的考評(píng)，是依據(jù)這個(gè)班老師上課水平的高低和班級(jí)管理水平?jīng)Q定的。
2.年級(jí)主任的管理。年級(jí)主任每天都要堅(jiān)持聽(tīng)課，依據(jù)這一周每個(gè)班的上課情況考評(píng)班主任、學(xué)科教師。第一手材料來(lái)自于課堂，來(lái)自于一線老師。年級(jí)主任對(duì)班主任的量化也是考查的老師最后對(duì)班主任的積分。
3.學(xué)科主任。由教研組長(zhǎng)變成了學(xué)科主任，淡化教務(wù)處的作用。把學(xué)科主任當(dāng)作教學(xué)第一責(zé)任人，每個(gè)學(xué)科主任就相當(dāng)于一個(gè)教務(wù)處主任，是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)班子成員，參與學(xué)校的管理。學(xué)科主任要在每周例行三節(jié)公開(kāi)課：優(yōu)秀教師的觀摩課、一般老師的研究課、薄弱老師的整改課。
4.考評(píng)組。考評(píng)組由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分文科、理科，每天到課堂聽(tīng)課、驗(yàn)收、指導(dǎo)、反饋?？荚u(píng)組對(duì)老師在課堂上的量化直接對(duì)著學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任，通過(guò)蹲點(diǎn)式的聽(tīng)課，把學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任的名次進(jìn)行量化評(píng)比，每天一公布，每周一小結(jié)，每月一評(píng)比。
5.原有的年級(jí)組、學(xué)科組、班主任、校委驗(yàn)評(píng)組多重管理的基礎(chǔ)上實(shí)行值日校長(zhǎng)、值日年級(jí)主任、值日班主任制。值日校長(zhǎng)從年級(jí)主任、學(xué)科主任、驗(yàn)評(píng)組長(zhǎng)中選出，值日年級(jí)主任從班主任中選出，值日班主任從科任教師中選出，每天一換，行使相應(yīng)的職責(zé)，并及時(shí)撰寫(xiě)工作日記，記錄下一天工作中的思考與建議。日常管理以校長(zhǎng)室為中心，分常規(guī)和教學(xué)兩條線，實(shí)行四級(jí)管理。常規(guī)工作方面由正副校長(zhǎng)和值日校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。每個(gè)年級(jí)組每天設(shè)一名年級(jí)主任與年級(jí)主任共同管理本年級(jí)的教學(xué)、班級(jí)、學(xué)生等常規(guī)工作，根據(jù)檢查結(jié)果為年級(jí)各班排名，每?jī)蓚€(gè)班為一個(gè)班組。每天設(shè)值日班主任與班主任共同管理班級(jí)，形成校長(zhǎng)室——年級(jí)組——班組——學(xué)科教師四級(jí)管理模式;教學(xué)工作方面，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由骨干教師擔(dān)任文科、理科兩個(gè)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，檢查學(xué)科教師的教學(xué)情況，形成校長(zhǎng)室——驗(yàn)評(píng)組——學(xué)科組——學(xué)科教師四級(jí)管理模式。
課堂應(yīng)該如何評(píng)價(jià)。
(一)評(píng)課的原則。
1.人文關(guān)懷的原則。
作為評(píng)課人一定要以人為本，尊重授課教師的人格和勞動(dòng)，不要居高臨下、不要指手畫(huà)腳，要用博大的胸襟、期待的目光、激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，從授課教師的角度出發(fā)，既把存在的問(wèn)題說(shuō)得清清楚楚，話(huà)語(yǔ)又要說(shuō)得中肯、親切、和風(fēng)細(xì)雨，“良言一句三春暖”，這樣才有利于授課教師的接受，利于他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。切忌“惡語(yǔ)傷人六月寒”，用刻薄的話(huà)語(yǔ)諷刺、譏笑、挖苦，切忌“麻辣點(diǎn)評(píng)”式。
2.實(shí)事求是的原則。
課堂是有缺憾的藝術(shù)，為了使缺憾更少，課堂更完美，評(píng)課時(shí)必須實(shí)事求是、客觀公正。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，不言過(guò)其實(shí)，對(duì)于缺點(diǎn)不遮遮掩掩，做老好人。只有這樣，才便于授課教師更全面、更深刻地把握課堂，才便于為授課教師的課后反思提供更準(zhǔn)確無(wú)誤的信息，才便于授課教師今后對(duì)課堂效果的準(zhǔn)確定位。
3.詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t。
評(píng)課的目的在于讓授課教師對(duì)自己的不足有所認(rèn)識(shí)，并能在今后的課堂教學(xué)中加以改進(jìn)，以利于其課堂水平的提高。這就要求評(píng)課人要對(duì)教師課堂上存在的主要問(wèn)題加以評(píng)價(jià)，要言簡(jiǎn)意賅、一語(yǔ)中的;要有詳有略，重點(diǎn)突出。不要面面俱到，否則等于面面不到。通過(guò)評(píng)課，要讓授課教師對(duì)自己充滿(mǎn)信心，而不是讓其感覺(jué)自己所上的課一無(wú)是處、一塌糊涂。要讓他們充滿(mǎn)著自信，走出不足的港灣，走進(jìn)更科學(xué)、更規(guī)范、更健康、更愉快的課堂。
(二)評(píng)課的方式。
1、選出主評(píng)人。
如果聽(tīng)課人數(shù)較多(3人以上)就要選出主評(píng)人，對(duì)授課教師的課堂情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。為此，主評(píng)人要首先召集聽(tīng)課人，讓大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言、充分醞釀、集思廣益，最后達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)。要點(diǎn)明：這堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各有哪些?有什么建議?主要問(wèn)題是什么?最需要改進(jìn)的是哪些?在改進(jìn)中應(yīng)注意什么問(wèn)題等。要求操作性強(qiáng)，有根有據(jù)，表達(dá)要清清楚楚，明明白白。
2、不選主評(píng)人。
如果聽(tīng)評(píng)課人數(shù)較少(1—3人)，那么就不必選出主評(píng)人，大家都可以與授課教師互動(dòng)，充分發(fā)表意見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)，當(dāng)然授課教師仍然要注意把握以上事項(xiàng)。
(三)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)——好課的標(biāo)準(zhǔn)。
一堂好課的評(píng)價(jià)，主要不是看教師教的多么精彩，而是要看學(xué)生是否是課堂真正的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)、有效，即一堂好課至少應(yīng)具備以下四點(diǎn)：
1、主動(dòng)。
課堂上學(xué)生全員參與、學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性得以淋漓盡致地表現(xiàn)，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，巨大的學(xué)習(xí)潛能，張揚(yáng)的個(gè)性得以精彩的展現(xiàn)。
2、生動(dòng)。
課堂上，學(xué)生的心靈得以放飛，激情得以燃燒，情感得以流露，才藝得以展示。爭(zhēng)奇斗艷，百花竟放。
3、快樂(lè)。
這樣的課堂，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。生生間互相啟發(fā)、互相鼓勵(lì)，互相提高。
4、有效。
一堂好課要主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)是必須的，當(dāng)然也應(yīng)該是有效的。即通過(guò)課堂能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使他們學(xué)會(huì)做人、做事。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)“雙基”的理解和掌握，很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的三維性。
總之，課堂上學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，效果好了起來(lái)。主動(dòng)帶動(dòng)了生動(dòng)，生動(dòng)有利于主動(dòng)，主動(dòng)、生動(dòng)的課堂給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，塑造了學(xué)生健全的人格和靈魂，極有利于學(xué)生的健康、愉快的成長(zhǎng)。
當(dāng)然評(píng)課的時(shí)間越早越好，最好在聽(tīng)課的當(dāng)天進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課人員原則上凡聽(tīng)課的人都要參加，評(píng)課的地點(diǎn)應(yīng)該安靜等。
(四)評(píng)課的注意事項(xiàng)。
1、評(píng)課前——授課教師的說(shuō)課。
評(píng)課前，要認(rèn)真傾聽(tīng)授課教師的說(shuō)課，領(lǐng)會(huì)、把握授課教師的意圖，從而使評(píng)課更有效。
2、評(píng)課后——跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課。
評(píng)課后，評(píng)課人一定要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，利用好課堂跟蹤記錄，直到課堂有較大改進(jìn)或完善為止，否則效果就不很理想。評(píng)課后要認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)課，真心幫助授課人一起分析、一起反思、一起歸納總結(jié)、真正提高課堂效果，可采取跟蹤—會(huì)診—跟蹤—會(huì)診的方式，要有咬定青山不放松的精神，直到課堂有起色為止，從而使課堂更加完美，使課堂真正成為素質(zhì)教育的主陣地。
總之，評(píng)課是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)，做得好、做得扎實(shí)有效，才可能進(jìn)一步地推動(dòng)課堂教學(xué)走向科學(xué)、健康、規(guī)范的快車(chē)道，否則，流于形式，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升。
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課堂管理總結(jié)篇十四
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈的課堂建模立標(biāo)示范課活動(dòng)，涉及到了所有的學(xué)科?；顒?dòng)期間，授課教師精心準(zhǔn)備，同組教師積極聽(tīng)課、評(píng)課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到了較為滿(mǎn)意的效果。作為思品課的教研組長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)科的活動(dòng)情況總結(jié)如下：
本次活動(dòng)旨在促進(jìn)課堂教學(xué)改革，確立“三先三后”的和諧課堂教學(xué)模式，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。從活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，這一目的基本達(dá)到。
活動(dòng)中，學(xué)校嚴(yán)格按照既定流程嚴(yán)謹(jǐn)安排，即：立標(biāo)示范教師的確立（采取大組內(nèi)推薦的選拔辦法）――集體備課――講課――教研評(píng)課。這樣的流程安排，既能凸顯立標(biāo)教師的授課水平，又凝聚了組內(nèi)教師的集體智慧，能夠使授課、聽(tīng)課教師都能得到不同程度的提高。
本組共有兩位立標(biāo)教師，陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學(xué)校要求參與活動(dòng)，立標(biāo)教師從備課、講課、說(shuō)課、到課后反思都進(jìn)行了認(rèn)真充分了準(zhǔn)備，可以這樣說(shuō)，兩位老師的課，課課精彩，她們所撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、課后反思都能體現(xiàn)學(xué)校提倡的“三先三后”的課堂教學(xué)模式，既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又有較高的可操作性?？偲饋?lái)說(shuō)，兩位教師的授課特點(diǎn)鮮明，符合學(xué)校提倡的教學(xué)模式：
第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材，較好地做到了“三備”（備大綱、備教材、備學(xué)生），把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能力點(diǎn)，使學(xué)生能深入淺出地掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，培育了學(xué)生們的各項(xiàng)能力。
第二、兩位教師都較好地貫徹了學(xué)?！叭热蟆钡慕虒W(xué)理念，注重導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，合作探究的延伸，熱點(diǎn)知識(shí)的穿插，思維方式的引導(dǎo)，培育了學(xué)生的各種能力，課堂氣氛也很活躍。
第三、注重了教法的多樣性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練，嚴(yán)密的邏輯性，有條理的系統(tǒng)性，親切的教風(fēng)，使這兩節(jié)課各具特色，盡顯風(fēng)采。
在本次活動(dòng)中全組教師能夠全程參與，不但積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，而且在集體備課、說(shuō)課和課后的交流研討當(dāng)中，能夠做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，大膽為授課教師獻(xiàn)言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的課堂教學(xué)智慧，使每一節(jié)課都體現(xiàn)備課組集體的智慧，通過(guò)交流使同組教師的業(yè)務(wù)理論水平都有一定程度的提高。
當(dāng)然，活動(dòng)中也有一些不足和欠缺，從授課教師的層面來(lái)看，我們的課堂還存在以下缺陷：
1、對(duì)“三先三后”的和諧課堂教學(xué)模式還用得不太熟練，課堂還不夠民主，小組合作還有待加強(qiáng)。
2、時(shí)間有前松后緊現(xiàn)象，學(xué)生的思考訓(xùn)練時(shí)間不夠。
3、在“合作探究”環(huán)節(jié)應(yīng)該是最出彩的地方，實(shí)際的效果并不理想，還有待改進(jìn)。
4、對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的探究還有待深入。
以上幾點(diǎn)都值得我們?cè)谝院蟮恼n堂教學(xué)中認(rèn)真思考總結(jié)。
總之，本次活動(dòng)反響良好，引發(fā)了教師們教學(xué)研究的熱潮，特別是年輕教師，他們虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，討論熱烈，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，相信在不久后展示交流階段會(huì)取得更大的成功。
課堂管理總結(jié)篇十五
班級(jí)管理與課堂管理既有區(qū)別，又有聯(lián)系。班級(jí)管理是班主任的工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，而課堂管理卻是任課教師教學(xué)工作的一部分。前者的目標(biāo)是形成一個(gè)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)，嚴(yán)肅活潑”的班集體，后者的目標(biāo)是為有效教學(xué)創(chuàng)造必要的條件。二者的聯(lián)系就在于：班級(jí)管理的成功有助于課堂管理的成功。一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、積極向上、和諧融洽的班集體無(wú)疑會(huì)使得更多的學(xué)生在課堂上注意力集中、樂(lè)于參與，并彼此支持和欣賞。當(dāng)然，有效的課堂管理也會(huì)積淀成為良好的班風(fēng)，有助于形成健康的輿論和氣氛，從而有助于提升班集體的凝聚力。一個(gè)激勵(lì)有方、組織有序的課堂有助于營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境；相反，一個(gè)枯燥、無(wú)序的課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生消極的影響。
由于當(dāng)今中國(guó)學(xué)校教育主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行的課堂教學(xué)，二者之間的關(guān)系就更為密切了。班級(jí)管理和課堂管理有一些共同的原則和行之有效的策略。
班級(jí)不僅是一個(gè)生活的共同體，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，有著“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的功能。學(xué)習(xí)共同體是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專(zhuān)家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。班級(jí)作為學(xué)習(xí)共同體和生活共同體，是在共享性的、協(xié)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中和社會(huì)生活中形成和發(fā)展起來(lái)的。
班級(jí)管理的效能在很大程度上取決于教師個(gè)人的聲望。優(yōu)秀教師的聲望往往先于他們的個(gè)人形象而廣為傳播。因此，同事之間的相互欣賞和支持就變得非常重要。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天教師就要和學(xué)生一道制定班級(jí)的規(guī)章制度，并且在日后的教學(xué)過(guò)程中要不斷地予以強(qiáng)化。你要不斷地檢查學(xué)生對(duì)班規(guī)的理解情況，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班級(jí)成員之間的社會(huì)性互動(dòng)對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)有極重要的意義，這其中有反饋、強(qiáng)化、修正、豐富、重組。班級(jí)作為學(xué)習(xí)共同體，對(duì)于滿(mǎn)足學(xué)生的情感歸屬的需要、自尊和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與的意識(shí)和技能（諸如認(rèn)真傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)、吸納他人的思想觀點(diǎn)，勇于承認(rèn)自己觀點(diǎn)的缺陷和不足等等）都有其重要意義。
課堂管理是為了學(xué)生學(xué)術(shù)和人格發(fā)展，教師所采取的維護(hù)順暢和有重點(diǎn)的活動(dòng)流程的所有行動(dòng)。教學(xué)的一個(gè)特征就是不可預(yù)測(cè)性，教師工作在一個(gè)學(xué)生行為每天都不同的環(huán)境中，一些難以預(yù)測(cè)的事件經(jīng)常打亂教學(xué)的原有次序。而課堂只有是有秩序的地方，課堂的效率才能得到保障。
良好的課堂管理是有效教學(xué)的一個(gè)重要條件，有序而融洽和諧的班級(jí)氛圍，是真正學(xué)習(xí)發(fā)生的智力背景。無(wú)論是課堂管理，還得班級(jí)管理考驗(yàn)的都是教師的領(lǐng)導(dǎo)力。教師的領(lǐng)導(dǎo)力很大程度上取決于教師的人格特質(zhì)。正如贊可夫所指出的：“教師這門(mén)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話(huà)”。為學(xué)生提供滿(mǎn)足需要的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅要阻止不負(fù)責(zé)任的行為，更要借助于人類(lèi)的內(nèi)部需要來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生投入高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。這就需要教師是一個(gè)能夠鼓舞人和激勵(lì)人的人。作為一名教師，你應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)發(fā)展、社會(huì)協(xié)調(diào)和個(gè)人成長(zhǎng)。你還必須留意學(xué)生的情感需要，因?yàn)樗鼈儾荒芡耆c認(rèn)知需要相分離。比較合乎理想的是，你要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)課堂學(xué)習(xí)共同體，你和你的學(xué)生在其中愉快地相互幫助以創(chuàng)造知識(shí)。
在處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，你要努力做到公平。對(duì)不當(dāng)行為必須一視同仁，不要計(jì)較犯錯(cuò)者是誰(shuí)，而對(duì)所有表現(xiàn)良好的學(xué)生則要加以激勵(lì)。尤為重要的是，要讓你的學(xué)生相信，他們不會(huì)由于民族、種族或性別的原因而被另眼看待。每一個(gè)學(xué)生都享有免受騷擾和心理安全的權(quán)利，他們應(yīng)當(dāng)生活在不受他們威脅和敵對(duì)的環(huán)境和氛圍中。
所有學(xué)生都需要知道老師是否公正地對(duì)待他們。一個(gè)教師是否公正地對(duì)待他們的信任就取決于學(xué)生的這種理解。當(dāng)你的學(xué)生相信你是一個(gè)不公正的老師，他們就會(huì)失去上進(jìn)心，就可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)的下滑。你也可能面臨需要處理的更多的紀(jì)律問(wèn)題。
當(dāng)然，課堂管理不僅僅是一個(gè)教師如何與學(xué)生打交道的問(wèn)題，一個(gè)課堂的公正問(wèn)題，它還涉及課堂的環(huán)節(jié)與實(shí)施。如課堂小結(jié)，即課堂結(jié)束后扼要重述主要觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生將新信息融入到連貫的、可理解的整體中。
良好的課堂管理有許多的原則，其中一條是“新生與嚴(yán)格要求相結(jié)合”。課堂應(yīng)該成為有秩序和講禮貌的地方。我常說(shuō)：“課堂不是咖啡館”，意思是課堂是神圣的地方，不能過(guò)于隨便。在課堂里，師生之間要以禮相待。教師對(duì)待學(xué)生尤其不可過(guò)于隨便，不可口無(wú)遮攔地想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，更不可用極端的語(yǔ)言當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。當(dāng)課堂成為一個(gè)充滿(mǎn)禮貌的環(huán)境時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)感到安全，也能夠提高學(xué)生的自尊和自制，許多紀(jì)律問(wèn)題就可以行到避免。
課堂管理也有一些技能，如課堂上教師暫停教學(xué)而對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行要點(diǎn)的歸納，以便幫助學(xué)生查驗(yàn)、思考剛剛介紹的知識(shí)與整個(gè)課節(jié)要點(diǎn)之間的關(guān)系的階段性小結(jié)。這可以起到及時(shí)反饋和強(qiáng)化作用。還如為了改善學(xué)生行為，將行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生隔離開(kāi)，使之影響其他人的行為最小化的課堂隔離。
另外，教師上課要盡可能避免遲到和早退。如果因?yàn)槠炔坏靡训脑蜻t到和早退，在課上需要向?qū)W生作出坦誠(chéng)的解釋。教師在與學(xué)生交談時(shí)，用一種期待、溫和的眼神注視他們，可以使談話(huà)更加人性化，并使他們完全融入到正在進(jìn)行的課堂教學(xué)之中。這幾乎就像是一種心靈溝通，它有助于學(xué)生的投入。教師說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)該自信、果斷，并能根據(jù)需要變換語(yǔ)調(diào)，向?qū)W生清楚、明白地傳達(dá)你對(duì)他們的要求和期望，以激發(fā)學(xué)生的自尊和興趣。
課堂管理總結(jié)篇十六
我與一起度過(guò)幾個(gè)課的數(shù)學(xué)，就我個(gè)人看來(lái)，x同學(xué)是一個(gè)非常聰明的孩子。只要他有認(rèn)真聽(tīng)了的知識(shí)點(diǎn)，相應(yīng)的習(xí)題就能夠很好的解答出來(lái)，而且反應(yīng)很快。但是他最大的問(wèn)題就是很難集中注意力聽(tīng)課，離不開(kāi)手機(jī)。強(qiáng)迫他聽(tīng)個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，手就癢癢的要拿手機(jī)。我已經(jīng)幫他復(fù)習(xí)了函數(shù)、解方程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如果他認(rèn)真做題的話(huà)，這部分內(nèi)容沒(méi)什么問(wèn)題了。在后面的補(bǔ)習(xí)課，我個(gè)人建議幫他復(fù)習(xí)下幾何方面的知識(shí)點(diǎn)，這方面的題他還不怎么會(huì)解。
最后祝愿王紀(jì)源在新的老師帶領(lǐng)下，一路斬荊披棘，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
學(xué)生姓名：性別：女年紀(jì)：八年級(jí)科目：數(shù)學(xué)基本情況：
楊潔穎是個(gè)勤勞刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，布置的作業(yè)都會(huì)很好完成。上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂的話(huà)會(huì)自己提出來(lái)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是她比較粗心，化簡(jiǎn)代數(shù)式甚至很簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算都會(huì)經(jīng)常算錯(cuò)。所以希望后面的老師注意下她粗心的毛病。另外，八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容基本講完了，上次課我給她講的是數(shù)字分析，還沒(méi)講完。后面的老師可以繼續(xù)給她講這部分的內(nèi)容。
年紀(jì)：七年級(jí)科目：數(shù)學(xué)基本情況：
是個(gè)活潑開(kāi)朗、特別愛(ài)笑的好孩子。她上課能認(rèn)真聽(tīng)講，講課的時(shí)候能夠跟老師很好的配合，作業(yè)也完成的非常出色?，F(xiàn)在她數(shù)學(xué)成績(jī)基本接近滿(mǎn)分，第一次月考100分、這次期中考98分。另外，七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容已經(jīng)給她全部講完，并且有復(fù)習(xí)了一次，做過(guò)兩份復(fù)習(xí)題了。個(gè)人建議新老師給她做下強(qiáng)化題，以便達(dá)到鞏固。
學(xué)生姓名：性別：女年紀(jì)：三年級(jí)科目：數(shù)學(xué)基本情況：
是個(gè)活潑開(kāi)朗的小孩，數(shù)學(xué)成績(jī)95分以上。他很聽(tīng)話(huà)，讓他做的作業(yè)他都會(huì)按時(shí)按量完成。他喜歡跟老師聊他在學(xué)校遇到的開(kāi)心事，給他上課可以給你帶來(lái)歡樂(lè)，他是我很喜歡的孩子。我每次上課都是先幫他檢查學(xué)校老師布置的作業(yè)有沒(méi)有做完做正確，然后再給他復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)過(guò)的內(nèi)容以及做些練習(xí)。后面老師可以借鑒下。
課堂管理總結(jié)篇十七
這學(xué)期一直在用這個(gè)提問(wèn)獎(jiǎng)勵(lì)方法，舉手回答問(wèn)題標(biāo)記一次，累積標(biāo)記兩個(gè)或者四次（各個(gè)班規(guī)定不同）給這個(gè)學(xué)生加一分。
原本一直在用的提問(wèn)方式是按組的順序提問(wèn)，之后發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)于舉手同學(xué)比較多的組就不太公平，所以隨后改變?yōu)榘唇M順序之后，再按學(xué)生座位的'順序從前往后提問(wèn)。但之后發(fā)現(xiàn)這樣還是會(huì)漏掉偶爾一次不會(huì)回答某個(gè)問(wèn)題的同學(xué)，所以從這周開(kāi)始，提問(wèn)方式變成了按一輪一輪的來(lái)過(guò)，比方說(shuō)這個(gè)學(xué)生在第一輪提問(wèn)中舉手回答過(guò)問(wèn)題了那么他在之后第一輪的提問(wèn)中就不能再舉手回答問(wèn)題，必須在老師說(shuō)第二輪回答開(kāi)始，他才能舉手回答，這個(gè)方式就是給更多同學(xué)以回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。怎么來(lái)確定第二輪回答開(kāi)始呢，就是在兩次提問(wèn)無(wú)人再回答的時(shí)候，老師就可以判定第二輪提問(wèn)開(kāi)始。
但是還是有學(xué)生在先請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答后請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答鬧點(diǎn)小脾氣，可這是沒(méi)有辦法的事情，問(wèn)題是一個(gè)一個(gè)來(lái)提問(wèn)的，肯定有人早叫到有人晚叫到。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我再思考思考希望能找到更合理的方式。
課堂管理總結(jié)篇十八
1．領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)一線，聽(tīng)評(píng)講課是強(qiáng)化教育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要舉措，是了解和掌握教學(xué)工作基本情況的重要方式。每學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)；業(yè)務(wù)教干聽(tīng)課不少于40節(jié)，教師聽(tīng)課不少于20節(jié)；教研室工作人員聽(tīng)課不少于60節(jié)，原則上需對(duì)每位教師聽(tīng)課1次以上。
2．聽(tīng)課人員至少提前5分鐘到達(dá)聽(tīng)課教室，與學(xué)生作短暫交談，了解該課程的基本教學(xué)情況，特別是學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況；任課教師已經(jīng)開(kāi)始上課后不能進(jìn)入教室。
3．每次聽(tīng)課至少1課時(shí)。
4．在聽(tīng)課過(guò)程中，應(yīng)充分利用課間休息時(shí)間，與授課教師作簡(jiǎn)短交流與溝通，或與學(xué)生交談，了解學(xué)生對(duì)教師該課程課堂教學(xué)的意見(jiàn)。
各級(jí)各類(lèi)教學(xué)管理人員（指校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)處工作人員）聽(tīng)課的對(duì)象是所有的專(zhuān)兼職教師。但是在選擇每次的聽(tīng)課對(duì)象時(shí)，應(yīng)有所側(cè)重，且每次聽(tīng)課應(yīng)有目的明確，注重取得實(shí)效，能起到促進(jìn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。聽(tīng)課的重點(diǎn)和目的是：
4．聽(tīng)其他需要聽(tīng)的課，根據(jù)階段性教研教改任務(wù)的需要安排聽(tīng)課，如作專(zhuān)題調(diào)研聽(tīng)課等。
不論新老教師，互相聽(tīng)課的主要目的是借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)自身不足,改進(jìn)自身教學(xué)，以取得教育教學(xué)工作的最佳效益。
1．學(xué)科內(nèi)縱向聽(tīng)課。同一門(mén)課程、專(zhuān)業(yè)之間的任課教師互相聽(tīng)課，可“把聽(tīng)課作為一種自然習(xí)得形式”，從而有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地接受來(lái)自同行的信息，有利于教師提高自身專(zhuān)業(yè)水平，不斷完善自己的工作計(jì)劃。
在學(xué)科內(nèi)縱向聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，有時(shí)間和精力的教師可以進(jìn)行學(xué)科間橫向聽(tīng)課。教師能適當(dāng)跨學(xué)科聽(tīng)課開(kāi)展橫向聯(lián)系，既能獲取各科教學(xué)信息，又吸取其他學(xué)科的一些基本常識(shí)，有助于拓寬教師的知識(shí)領(lǐng)域，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。一個(gè)合格的教師，不僅要精通所教學(xué)科的知識(shí)，而且還要熟悉相鄰學(xué)科的知識(shí)，而對(duì)體、音、美、等方面知識(shí)也要掌握一些。
的教學(xué)改革方法，用于指導(dǎo)本人的教學(xué)工作為主要目的一種聽(tīng)課類(lèi)型。聽(tīng)課時(shí)要抱著虛心好學(xué)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。
3．幫助指導(dǎo)型聽(tīng)課。對(duì)新上崗的青年教師，或教學(xué)中存在薄弱環(huán)節(jié)的教師，有經(jīng)驗(yàn)、有水平的老教師可在新教師的邀請(qǐng)下或者教務(wù)處的安排下去聽(tīng)課，爾后給以幫助指導(dǎo)，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這是為了提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)水平而進(jìn)行的一種聽(tīng)課形式。
1．定時(shí)聽(tīng)課：即按計(jì)劃有組織的聽(tīng)課。一般是聽(tīng)課前將聽(tīng)課人、聽(tīng)課時(shí)間、地點(diǎn)等通知給授課教師的一種方式。
2．不定時(shí)聽(tīng)課：一般是聽(tīng)課前不打招呼，直接進(jìn)入課堂聽(tīng)課。除相關(guān)教學(xué)部門(mén)安排定時(shí)聽(tīng)課，各類(lèi)人員均可采用不定式聽(tīng)課的方式，隨機(jī)聽(tīng)課。
1．了解關(guān)于課堂教學(xué)的有關(guān)規(guī)章制度；
2．了解授課教師的基本情況；
3．了解聽(tīng)課班級(jí)的基本情況；
4．應(yīng)對(duì)所聽(tīng)課程內(nèi)容有所了解，事先了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、使用的教材情況、授課時(shí)數(shù)等基本情況。
6．學(xué)生聽(tīng)課的精神狀態(tài)和學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生到課情況；
7．其他應(yīng)該了解和掌握的情況。
課堂管理總結(jié)篇十九
一、課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊擺放在課桌指定的位置。（書(shū)本放在書(shū)桌的左上角，筆盒放在書(shū)桌的正前面）
二、預(yù)備鈴響，學(xué)生迅速進(jìn)入課堂安*好，值日生指揮唱歌、口算或朗讀詩(shī)詞；教師迅速到達(dá)教室門(mén)口，環(huán)視全班，檢查課前準(zhǔn)備或令學(xué)生按規(guī)定要求擺放好學(xué)習(xí)用具，集中思想，安定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
三、上課鈴響，教師精神飽滿(mǎn)地步入課堂，值日生口令：“起立”，全體學(xué)生立正行注目禮，師生相互問(wèn)好（例：“老師，您好！”“同學(xué)們好”），教師回禮，值日生口令：“請(qǐng)坐下！”教師上課。
四、遲到的學(xué)生未經(jīng)教師允許不得隨意進(jìn)入課堂，教師應(yīng)在學(xué)生喊“報(bào)告”或敲門(mén)后，迅速問(wèn)明情況，令其歸位上課，不得拒學(xué)生于門(mén)外。學(xué)生歸位時(shí)應(yīng)輕手輕腳走進(jìn)教室，不得妨礙同學(xué)上課。
五、上課時(shí)，精神飽滿(mǎn)，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規(guī)定的位置，不做小動(dòng)作，未經(jīng)老師許可，不能隨便離開(kāi)座位和教室。
六、課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，聽(tīng)清教師和同學(xué)講的每句話(huà)的意思。讀書(shū)做到心到、眼到、口到。努力掌握正確的學(xué)習(xí)方法，勇于提出問(wèn)題，積極參加討論。發(fā)言、提問(wèn)，要按規(guī)定的姿勢(shì)舉手（舉起右手，肘關(guān)節(jié)不離開(kāi)桌面，五指并攏伸直），在教師指名后才能發(fā)言，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，說(shuō)普通話(huà)，聲音響亮，語(yǔ)句完整，并注意文明禮貌用語(yǔ)，發(fā)言完畢即自動(dòng)坐下。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)發(fā)言并做出評(píng)價(jià)。未經(jīng)教師允許，不得隨便發(fā)言。
七、對(duì)教師布置的作業(yè)要認(rèn)真、獨(dú)立完成，遇到困難時(shí)，如果經(jīng)過(guò)思考還是不懂，要主動(dòng)請(qǐng)教師輔導(dǎo)。作業(yè)要整潔，格式符合規(guī)范，做到按時(shí)交。
八、讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)，做到“肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神”。讀書(shū)時(shí)，雙手持書(shū)，盡量做到目光與書(shū)面垂直并距離一尺；寫(xiě)字要嚴(yán)格保持"眼離書(shū)一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢(shì)。不能躺著看書(shū)、寫(xiě)字。
九、下課時(shí)，教師宣布"下課"，班長(zhǎng)發(fā)出"起立"口令，在教師招呼后學(xué)生起立喊“謝謝老師！”，教師點(diǎn)頭行禮。學(xué)生立即準(zhǔn)備好下一節(jié)課所需的書(shū)本及學(xué)習(xí)用具，方可平靜有序地走出教室。
十、值日生應(yīng)督促全體同學(xué)保持教室整潔，一下課就幫助教師整理教具，擦凈黑板。
十一、自習(xí)課上課時(shí)間，整個(gè)教室須保持肅靜，嚴(yán)禁在上課時(shí)間瘋狂打鬧、高聲喧嘩、干擾正常教學(xué)秩序。
課堂管理總結(jié)篇二十
為了規(guī)范我校的教學(xué)管理，建立良好的教學(xué)秩序，并用制度進(jìn)行全面的質(zhì)量監(jiān)控。要求每一位任課教師規(guī)范執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度，促使我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
1、教師必須按規(guī)定時(shí)間上課、下課，上課鈴響后立即進(jìn)入教室上課，下課鈴響后方可離開(kāi)教室。
2、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導(dǎo)處將定期檢查或不定期抽查。
3、各教師嚴(yán)格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課，調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導(dǎo)處辦理調(diào)、代課手續(xù)。
4、做眼保健操時(shí)，當(dāng)堂任課教師組織學(xué)生做眼睛保健操，不得擠占該時(shí)間。
5、上課時(shí)，不帶移動(dòng)通信工具進(jìn)課堂，不使用移動(dòng)通信工具。
6、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生（不準(zhǔn)罰學(xué)生站著或蹲著聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)。），不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間（不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)因遲到不讓學(xué)生進(jìn)課堂），依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。
7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語(yǔ)言文明、規(guī)范、使用普通話(huà)。
8、上課時(shí)間，不會(huì)客，不擅自離開(kāi)課堂，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。
9、按課程表組織和輔導(dǎo)課外活動(dòng)，不得占用體育課、音樂(lè)課等時(shí)間補(bǔ)課或做作業(yè)。
10、上體育課時(shí)，在老師指定的區(qū)域開(kāi)展老師安排的活動(dòng)，不得隨便出入教室或進(jìn)入教室外走廊。
課堂管理總結(jié)篇一
當(dāng)學(xué)習(xí)變成一種常態(tài)的時(shí)候，我們對(duì)教育與教學(xué)的理解會(huì)逐漸深入。為了更好地運(yùn)用，對(duì)本次研修作一總結(jié)，不當(dāng)之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。
呂博士在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)，放了一段視頻。開(kāi)始球員爬得近，后來(lái)，在教練的鼓勵(lì)與指導(dǎo)下，最終爬出了一個(gè)驚人的記錄。影視作品可以虛構(gòu)，但專(zhuān)家想告訴我們一個(gè)道理：什么樣的形為與辦法將對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有非常大的促進(jìn)作用。下面深刻領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家的思想與方法。
專(zhuān)家主要強(qiáng)調(diào)了什么。
教師要不斷地學(xué)習(xí)，從各個(gè)方面提升自己；要保持樂(lè)觀的積極向上的心態(tài)；要幫助學(xué)生健康地成長(zhǎng)。
學(xué)生是有人格的；身體發(fā)育是有階段特征的；智能是多元的，我們要用全面的發(fā)展的觀點(diǎn)與方法對(duì)待每位學(xué)生。
課堂注重導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以采用多種形式，而且要有時(shí)間與內(nèi)容方面的限制。
課堂提問(wèn)要講方法、講策略，也要考慮學(xué)生的思維狀況。
教學(xué)策略主要有：模塊化、情境化、活動(dòng)化。
每個(gè)模塊的學(xué)習(xí)要有三個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入、合作、結(jié)束。
家長(zhǎng)必須配合學(xué)校教育好自己的孩子。
是否有理論支持。
如果我們不能形成獨(dú)樹(shù)一幟的流派，那么就必須用已有的知識(shí)與理論來(lái)指導(dǎo)我們的行動(dòng)。人不比產(chǎn)品，設(shè)計(jì)加工不當(dāng)，可以重來(lái)，或當(dāng)次品降價(jià)處理。所以，堅(jiān)信知識(shí)與理論的重要作用，是一種慎重的態(tài)度，更是以人為本理念的體現(xiàn)。在整個(gè)培訓(xùn)中，以藝術(shù)為載體進(jìn)行教育與教學(xué)的例子非常多，教育是需要藝術(shù)的，這個(gè)我們就能體會(huì)到。教學(xué)也講藝術(shù)，這也是部分人的觀點(diǎn)。專(zhuān)家的報(bào)告，形為主義、人本主義、建構(gòu)主義、多元智能理論特征非常明顯。我們?cè)俜喪謨?cè)一，發(fā)現(xiàn)有眾多的基礎(chǔ)理論。用如此多的理論來(lái)支持自己的觀點(diǎn)與辦法，實(shí)在是難得。
符合新課改要求嗎。
新課改要求我們以建構(gòu)主義與多元智能理論為指導(dǎo)。教師與學(xué)生的角色與形為必須轉(zhuǎn)變。在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，注重過(guò)程與方法，讓學(xué)生形成能力。注重學(xué)生的全面發(fā)展等等。沒(méi)有違背的地方。
綜上所述，這是一個(gè)非常務(wù)實(shí)的團(tuán)隊(duì)。
制約學(xué)習(xí)的因素。
我們?cè)俅位氐揭曨l中，分析那個(gè)球員第二次為什么爬得很遠(yuǎn)，有幾種因素制約他。這是一個(gè)有濃厚練習(xí)氛圍的場(chǎng)地；彼此學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的球隊(duì)成員；一個(gè)講策略、講方法的好教練；也許還有我們看不到的工資獎(jiǎng)勵(lì)等。我們作一推理：如果背上的與背下的兩個(gè)球員倒過(guò)來(lái)再爬，同樣的場(chǎng)地、同樣的隊(duì)友、同樣的獎(jiǎng)勵(lì)、教練采用了相同的辦法，兩個(gè)人爬得絕對(duì)不可能一樣遠(yuǎn)。另一種情況是，如果有幾個(gè)球員牙根就不想往前爬，那么，再好的場(chǎng)地，再棒的教練，又有何用呢？所以，制約球員爬的遠(yuǎn)近因素還有自身。對(duì)應(yīng)著學(xué)生的表現(xiàn)就是：有一部分學(xué)生不太愿意學(xué)習(xí)或根本不想學(xué)習(xí)；另一部分學(xué)生雖然外在因素完全相同，但他們的學(xué)習(xí)結(jié)果存在差異，而且這種差異有時(shí)是非常大的。這兩種情況專(zhuān)家沒(méi)有給出解決辦法，六本手冊(cè)中找不到相關(guān)案例與工具。
常常有社會(huì)上的同志與我一塊交流。他們總認(rèn)為，學(xué)習(xí)環(huán)境的改善，教學(xué)方法的改進(jìn)，怎么能教不出好學(xué)生呢？問(wèn)題一定出在學(xué)?；蚪處熒砩?。這種學(xué)習(xí)觀是片面的。
我們來(lái)看心理學(xué)家亞伯拉罕馬斯洛的需要層次理論，人之所以去做某件事情，是因?yàn)樗膬?nèi)心首先有做這件事的需要。我們?cè)購(gòu)恼軐W(xué)角度來(lái)看，人具有主觀能動(dòng)性。我們?cè)倏凑J(rèn)知學(xué)派的學(xué)習(xí)觀，發(fā)現(xiàn)他們強(qiáng)調(diào)的是內(nèi)在因素對(duì)學(xué)習(xí)的`重要影響。所以辯證的學(xué)習(xí)觀應(yīng)該是：學(xué)生的學(xué)習(xí)受外在因素與內(nèi)在因素的共同影響。
專(zhuān)家能否指導(dǎo)我們。
絕對(duì)能，將整體課堂管理專(zhuān)家好的做法轉(zhuǎn)變?yōu)檫m合我們教學(xué)的辦法；二是多學(xué)、多領(lǐng)會(huì)手冊(cè)一。
回到工作中。
目前我們教學(xué)面臨的最大困難是如何有效地組織學(xué)生學(xué)習(xí)，分兩種情況談?wù)劇?BR> 一、學(xué)習(xí)勁頭不足或不想學(xué)習(xí)。
1.培養(yǎng)學(xué)生做人與學(xué)習(xí)方面的需要。主要讓學(xué)生從多個(gè)角度了解學(xué)習(xí)的重要性。這是個(gè)重點(diǎn)，也是個(gè)難點(diǎn)，需要家校共同聯(lián)手。
2.進(jìn)入我校的學(xué)生，早在初中就形成了一些不正當(dāng)?shù)男枰男睦韺W(xué)角度講，哪種需要強(qiáng)烈，學(xué)生就會(huì)優(yōu)先表現(xiàn)出相應(yīng)的形為。級(jí)5班有一個(gè)我導(dǎo)的女孩，她說(shuō)在初中時(shí)，有一個(gè)與她非常要好的女同學(xué)，整天兩人在一起生活、學(xué)習(xí)。因此，她對(duì)伴侶有一種強(qiáng)烈的需要。因?yàn)楦咭徊湃雽W(xué)，同學(xué)之間彼此不熟悉，誰(shuí)才是她現(xiàn)在生活學(xué)習(xí)的伴侶？整天想著這個(gè)問(wèn)題，你怎么開(kāi)導(dǎo)，她就是不聽(tīng)，非常固執(zhí)；我們禁止學(xué)生帶手機(jī)上學(xué)，政教處也制定了合理的規(guī)定，可部分學(xué)生、家長(zhǎng)就是不配合，學(xué)生一味地滿(mǎn)足他們的精神需要；還有學(xué)生強(qiáng)烈的審美需要，女同學(xué)過(guò)分地梳洗打扮，男同學(xué)留怪異發(fā)型，校服亂寫(xiě)亂畫(huà)；學(xué)生抽煙等消費(fèi)需要。這類(lèi)問(wèn)題，應(yīng)以說(shuō)服教育或批評(píng)為主，同時(shí)必須采取管理手段。所以，學(xué)校應(yīng)賦予每個(gè)教職員工足夠的管理權(quán)，大家共同遏制甚至消滅學(xué)生的不正當(dāng)需要。新課改允許我們對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程進(jìn)行量化。
3.按照成就動(dòng)機(jī)理論的要求，我們?cè)诟纳茖W(xué)生外在學(xué)習(xí)因素的情況下，適當(dāng)降低學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生有成就感。時(shí)間長(zhǎng)了，對(duì)學(xué)習(xí)需要有一定的培養(yǎng)作用。
4.讓學(xué)生有目標(biāo)，有理想，有志向，是一種絕好的方法。
還要依靠其他理論，比如期望理論來(lái)指導(dǎo)我們。
上述學(xué)習(xí)需要的培養(yǎng)，是以教育為主，教學(xué)與管理為輔進(jìn)行的。
二、如何應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)差異。
這類(lèi)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一定需要。
1.從心理入手。
（1）、有的學(xué)生考慮到家長(zhǎng)、教師對(duì)他們的期望，學(xué)習(xí)內(nèi)容日漸加深，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)日漸加重，自己入學(xué)基礎(chǔ)又不好，每天思來(lái)想去，就產(chǎn)生了焦慮心理。這種心理反過(guò)來(lái)，又嚴(yán)重地影響學(xué)習(xí)。
（2）、情緒，這也是一個(gè)非常重要的方面。同學(xué)之間的矛盾，異性交往之間的矛盾，家庭矛盾，身體不適引起的情緒波動(dòng)，對(duì)周?chē)伺c事的不滿(mǎn)等，時(shí)而困擾他們。
（3）、培養(yǎng)意志力，大家都知道它的重要性。
解決上述問(wèn)題，主要通過(guò)改善教學(xué)，引起他們的注意，比如創(chuàng)設(shè)情境，逐漸培養(yǎng)他們的興趣。同時(shí)輔助教育手段進(jìn)行。
2.從認(rèn)知入手。
學(xué)習(xí)差距大的主要原因在于，學(xué)生沒(méi)有形成能夠解決新問(wèn)題的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。這一點(diǎn)我傾向于認(rèn)知學(xué)派以及加涅的觀點(diǎn)，同時(shí)輔助于形為主義與建構(gòu)主義的教學(xué)理念，需要我們共同探討。
教育教學(xué)遠(yuǎn)不是我們學(xué)校做好了，就能搞好的。對(duì)于自身有眾多需要的學(xué)生，外界的人與事，給了他們什么樣的教育啟示，又該把他們引導(dǎo)到何方，不是我們完全能夠左右的。但我們確實(shí)盡了最大的努力。
文章不管寫(xiě)的好與不好，請(qǐng)大家不要隨意處理，以免讓別人認(rèn)為我在抄襲，謝謝大家！
般陽(yáng)中學(xué)高二級(jí)部鞏潤(rùn)平。
課堂管理總結(jié)篇二
各科室：
根據(jù)xx市衛(wèi)生局《關(guān)于全市縣級(jí)以上醫(yī)院開(kāi)展“管理年”活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》，為切實(shí)提高我院醫(yī)療質(zhì)量，規(guī)范醫(yī)療行為，降低醫(yī)藥費(fèi)用，提高病人、社會(huì)對(duì)醫(yī)院的滿(mǎn)意度，使我院在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大環(huán)境中健康有序地發(fā)展，現(xiàn)將我院實(shí)施“管理年”活動(dòng)安排如下：
一、內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)：
內(nèi)容：優(yōu)化服務(wù)流程，規(guī)范醫(yī)療服務(wù)行為，提高醫(yī)療質(zhì)量，保證醫(yī)療安全，改善醫(yī)患關(guān)系，構(gòu)建和諧的醫(yī)療服務(wù)氛圍，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，促進(jìn)行業(yè)作風(fēng)好轉(zhuǎn)。
標(biāo)準(zhǔn)：活動(dòng)考評(píng)指標(biāo)共20項(xiàng)（具體指標(biāo)見(jiàn)附頁(yè)），考評(píng)中須有16項(xiàng)達(dá)到要求者為考核合格。
二、實(shí)施方法與步驟：
（一）宣傳動(dòng)員階段（4月5日至4月10日）。
各科室要在本階段充分認(rèn)識(shí)開(kāi)展醫(yī)院“管理年”活動(dòng)的重要性，認(rèn)真做好活動(dòng)宣傳工作，利用晨會(huì)、周會(huì)各科組織學(xué)習(xí)有關(guān)文件精神，“吃透”活動(dòng)內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)。
（二）組織實(shí)施階段（204月10日至10月）。
在醫(yī)院組織領(lǐng)導(dǎo)下，各科要緊緊圍繞開(kāi)展醫(yī)院“管理年”活動(dòng)主題，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容、目標(biāo)，全面實(shí)施，對(duì)照考評(píng)評(píng)指標(biāo)，找差距，有針對(duì)性地提出改進(jìn)措施，狠抓落實(shí)。要求通過(guò)技術(shù)創(chuàng)新、服務(wù)創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、制度創(chuàng)新，全面提高醫(yī)院管理水平。期間，各科室注意收集和總結(jié)上報(bào)“管理年”活動(dòng)中的好經(jīng)驗(yàn)、好做法及典型事例，及時(shí)報(bào)告，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，推廣經(jīng)驗(yàn)，促使該項(xiàng)活動(dòng)縱深開(kāi)展。
（三）總結(jié)階段（年11月）。
11月初，醫(yī)院組織考評(píng)小組根據(jù)《青海醫(yī)院“管理年”活動(dòng)重點(diǎn)考核指標(biāo)及要求》及《青海省醫(yī)院“管理年”活動(dòng)考評(píng)細(xì)則》逐條進(jìn)行考核。考核合格后進(jìn)行全面總結(jié)并上報(bào)上級(jí)衛(wèi)生管理部門(mén)，對(duì)活動(dòng)重視力度不夠，未達(dá)到活動(dòng)目的，將影響醫(yī)院考評(píng)成績(jī)的科室及重要責(zé)任人進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，并限期整改，力爭(zhēng)順利通過(guò)12月初市領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)醫(yī)院的考評(píng)。
三、組織領(lǐng)導(dǎo)：
成立“管理年”活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，其組成如下：
組長(zhǎng)：xxx（院長(zhǎng)）。
副組長(zhǎng)：xxx（副院長(zhǎng)）。
組員：趙發(fā)壽李聯(lián)恒吳新軍賈生蓮。
牛英蘭趙志遠(yuǎn)李青英代志凱。
劉升喬海林馬玉琴伊悠春。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由醫(yī)務(wù)科承擔(dān)，xx任辦公室主任。
四、幾點(diǎn)要求：
（一）提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各科各級(jí)人員要高度重視“管理年”活動(dòng)，端正思想、明確目標(biāo)、加強(qiáng)協(xié)作、責(zé)任到人。落實(shí)醫(yī)療質(zhì)量分析評(píng)價(jià)制度，醫(yī)療質(zhì)量通報(bào)公示制度，建立完善醫(yī)療服務(wù)費(fèi)用控制機(jī)制，加大督查力度，切實(shí)取得顯著成效。
（二）突出重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際。各科室要將“管理年”活動(dòng)與本科室、本崗位的實(shí)際相結(jié)合，與醫(yī)院等級(jí)復(fù)審相結(jié)合，與醫(yī)療服務(wù)水平與能力建設(shè)相結(jié)合，從根本上解決社會(huì)關(guān)注的難點(diǎn)、熱點(diǎn)問(wèn)題，提高醫(yī)院的信譽(yù)度，帶動(dòng)醫(yī)院管理水平整體提高。
（三）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，鞏固成果?！肮芾砟辍被顒?dòng)結(jié)束后，各科要對(duì)全年工作進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)切實(shí)有效的好思路、好做法、好經(jīng)驗(yàn)，建立長(zhǎng)效機(jī)制。
課堂管理總結(jié)篇三
作為一名教育工作者，我發(fā)現(xiàn)課堂管理是教學(xué)過(guò)程中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)之一。有效的課堂管理不僅能幫助我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。在這篇文章中，我將分享一些課堂管理的經(jīng)驗(yàn)和策略。
首先，了解并確定學(xué)生的需求是課堂管理的基礎(chǔ)。每個(gè)班級(jí)都有獨(dú)特的學(xué)習(xí)需求和特點(diǎn)，為了滿(mǎn)足這些需求，我們需要與每個(gè)學(xué)生建立密切的聯(lián)系。通過(guò)了解他們的興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格，我們可以更好地為他們提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持。
其次，創(chuàng)造一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境是至關(guān)重要的。這包括保持教室的整潔和舒適，提供充足的學(xué)習(xí)資源和設(shè)施，以及確保學(xué)生和教師的安全。一個(gè)積極的學(xué)習(xí)環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的積極性和參與度，從而提高教學(xué)效果。
此外，課堂規(guī)則和紀(jì)律也是課堂管理的重要組成部分。明確的規(guī)則和懲罰措施可以確保課堂秩序，讓學(xué)生知道什么是可以做的，什么是不可以做的。同時(shí)，我們也需要耐心地解釋規(guī)則和懲罰措施，讓學(xué)生理解并支持這些規(guī)則。
最后，有效的課堂管理需要我們關(guān)注學(xué)生的參與度和專(zhuān)注度。我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，同時(shí)確保每個(gè)學(xué)生都能專(zhuān)注于學(xué)習(xí)任務(wù)。為了達(dá)到這些目標(biāo)，我們可以使用多種教學(xué)策略，如游戲化學(xué)習(xí)、互動(dòng)式白板和模擬實(shí)踐等。
總結(jié)，有效的課堂管理需要我們關(guān)注學(xué)生的需求、創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)環(huán)境、設(shè)定明確的規(guī)則和紀(jì)律，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與和專(zhuān)注學(xué)習(xí)。通過(guò)不斷實(shí)踐和調(diào)整，我們可以不斷提高課堂管理的效果，從而提高教學(xué)質(zhì)量。
課堂管理總結(jié)篇四
課堂教學(xué)是獲得知識(shí)和技能的基本途徑，要提高課堂教學(xué)效果就要講究教學(xué)衛(wèi)生，促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)揮主觀能動(dòng)性，集中注意力，提高學(xué)習(xí)效果。本學(xué)期我校三月份的教學(xué)常規(guī)評(píng)比活動(dòng)將從課堂教學(xué)衛(wèi)生抓起，注重板書(shū)衛(wèi)生、語(yǔ)言衛(wèi)生、教師授課的位置衛(wèi)生、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)衛(wèi)生習(xí)慣等。通過(guò)此活動(dòng)的開(kāi)展借以提高教師的教學(xué)衛(wèi)生水平，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而有效地增強(qiáng)教師的教學(xué)能力和強(qiáng)化教學(xué)效果。
一、活動(dòng)遵循的原則：
1、教學(xué)內(nèi)容科學(xué)性，教師所講授的知識(shí)應(yīng)當(dāng)是正確的、可靠的科學(xué)知識(shí)。根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)育的年齡特點(diǎn)和接受能力，注意教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性，力求通俗淺顯，逐漸加深，從感性上升到理性，以求在較短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到較多的知識(shí)。
2、教學(xué)方法適應(yīng)性，改進(jìn)教學(xué)方法對(duì)預(yù)防疲勞有重要意義。教師可采用不同的'教學(xué)方法，簡(jiǎn)練、清晰的言語(yǔ)，生動(dòng)、形象的表述，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。多利用圖表、模型、實(shí)物等直觀教具，幫助學(xué)生理解、記憶。運(yùn)用電視、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化多媒體手段教學(xué)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，吸引注意力，增強(qiáng)感官認(rèn)識(shí)和記憶，并能開(kāi)發(fā)思維。
3、學(xué)科知識(shí)的交叉性，教師可依照大腦皮層鑲嵌式活動(dòng)的特點(diǎn)，各學(xué)科之間交叉授課，避免單一課程的單一刺激。不同性質(zhì)的課程輪換，腦力與體力活動(dòng)交替，是減少疲勞發(fā)生、提高學(xué)習(xí)效率的有效措施之一。
二、活動(dòng)評(píng)比要求：
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)計(jì)劃，按規(guī)定講課授課，不擅自加快和增多教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容。
2、教師講課要重點(diǎn)突出，語(yǔ)言力求清楚，要采用啟發(fā)式。
3、按時(shí)上、下課，不拖堂。課間讓學(xué)生走出教室活動(dòng)，得到充分休息。
4、教師上課要注意學(xué)生的用眼衛(wèi)生，注意糾正學(xué)生閱讀，寫(xiě)字時(shí)的錯(cuò)誤姿勢(shì)。教師要留神觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和健康狀況。
5、教師板書(shū)字體規(guī)范、畫(huà)面要端正清楚，應(yīng)左右兼顧，不要寫(xiě)得太小太草。
6、合理安排作息時(shí)間，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時(shí)間（包括自學(xué)與課外活動(dòng)）不得超過(guò)6小時(shí)。
7、按時(shí)認(rèn)真做眼保健操，摸準(zhǔn)穴位，動(dòng)作準(zhǔn)確，努力提高眼保健操質(zhì)量。每天上下午各一次，由該堂任課教師注意監(jiān)督檢查。
方案。
“二不要”：不要在光線暗淡和直射陽(yáng)光下看書(shū)和寫(xiě)字；不要躺在床上和走路時(shí)看書(shū)寫(xiě)字。養(yǎng)成用眼衛(wèi)生習(xí)慣。
9、班主任定期調(diào)換學(xué)生的座位，預(yù)防近視或斜視。
二、活動(dòng)形式。
由教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)隨堂聽(tīng)課、課間抽測(cè)的形式進(jìn)行。
三、活動(dòng)時(shí)間。
四、參評(píng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：
組員：
五、活動(dòng)評(píng)比表。
附表1。
龍?zhí)秴^(qū)第九小學(xué)校。
授課教師授課學(xué)科班級(jí)評(píng)估者評(píng)價(jià)時(shí)間年月日項(xiàng)目項(xiàng)目分值評(píng)價(jià)內(nèi)容等級(jí)分配得分一二三四五教學(xué)思想（10分）。
1、面向全體學(xué)生，優(yōu)、中、差兼顧。
54321。
2、結(jié)合教材，注意思想品德教育。
54321教學(xué)內(nèi)容（20分）。
3、教學(xué)目的明確，體現(xiàn)三維目標(biāo)要求。
54321。
4、正確把握教材重點(diǎn)、難點(diǎn)。
54321。
5、教學(xué)內(nèi)容正確，無(wú)知識(shí)性錯(cuò)誤。
54321教學(xué)方法（35分）。
6、遵循教學(xué)原則，靈活選用教法。
54321。
7、提問(wèn)富有啟發(fā)性，促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展。
54321。
8、練習(xí)設(shè)計(jì)科學(xué)，利于鞏固新知。
54321。
9、新舊知識(shí)聯(lián)系，注意知識(shí)的生活化。
54321。
10、媒體使用合理、科學(xué)，操作規(guī)范。
5432
課堂管理總結(jié)篇五
剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，剛從輕松自由的幼兒班到比較正規(guī)有一定約束力的班集體，環(huán)境有所改變，知識(shí)要求有所增加了，他們扮演的角色也改變了，由隨心所欲的幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲男W(xué)生，是他們成長(zhǎng)中的第一次轉(zhuǎn)變，但他們的心理、生理并不能隨著角色的改變而立即轉(zhuǎn)變。那么，怎樣使這些剛?cè)雽W(xué)的兒童較順利的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高課堂效率呢？我經(jīng)過(guò)一年的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)了如下幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。
一年級(jí)孩子的形象思維較好，抽象思維較差，根據(jù)這個(gè)年齡特點(diǎn)，他們對(duì)生動(dòng)、形象、具體的事物易記住，而對(duì)枯燥、單一、乏味、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)毫無(wú)興趣。因此，我在數(shù)學(xué)教學(xué)中很重視直觀教學(xué)，讓學(xué)生通過(guò)耳聽(tīng)、手做、口說(shuō)、腦想等多種感官的活動(dòng)，逐步積累豐富的感性認(rèn)識(shí)，逐漸產(chǎn)生對(duì)新事物的興趣，是其學(xué)習(xí)新知識(shí)和促進(jìn)思維發(fā)展的主要手段。例如，我準(zhǔn)備了大量的小動(dòng)物，花朵，水果，生活用品等等色彩鮮艷形象生動(dòng)的小卡片，后面加上小磁條，在教學(xué)的時(shí)候，隨手拿出幾個(gè)，數(shù)數(shù)、演示算理、編圖文應(yīng)用題等等，能比較有效地吸引孩子們的注意力。還有一些顏色鮮艷的即時(shí)貼，本來(lái)就是具有美麗的圖案和鮮艷的顏色，還能粘在黑板上，用完了還能作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)習(xí)認(rèn)真回答問(wèn)題積極的小朋友，很受孩子們歡迎。再比如，一年級(jí)的幾何初步知識(shí)尤其需要直觀教學(xué)，讓學(xué)生看得見(jiàn)，摸得著，從而培養(yǎng)他們的觀察能力，初步會(huì)識(shí)別幾何形體。例如，在教學(xué)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球這些形體時(shí)，我讓學(xué)生從家里找來(lái)火柴盒、手電筒、藥盒、罐頭盒等，將這些東西根據(jù)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征進(jìn)行分類(lèi)，分類(lèi)后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些形體的特征，再讓學(xué)生舉出日常生活中的實(shí)例說(shuō)。
在開(kāi)學(xué)的第一周，我著重進(jìn)行了各種常規(guī)教育的訓(xùn)練。我和孩子們約好，上課要做到3到：眼到，手到，心到，并且配合動(dòng)作加深孩子們的印象。注意力不夠集中的時(shí)候，我會(huì)喊：“小眼睛！”孩子們會(huì)根據(jù)當(dāng)時(shí)的情況齊聲回答：“看黑板！”等等。需要特別注意的時(shí)候，我會(huì)做兔子耳朵的動(dòng)作，說(shuō)：“小耳朵！”孩子們得到暗示會(huì)馬上集中注意力，回答：“豎起來(lái)。”他們會(huì)知道老師要講非常非常非常重要的、一定要認(rèn)真聽(tīng)的內(nèi)容了。一年級(jí)的孩子做起課堂活動(dòng)，比如用小棒“擺一擺”，用圖形“拼一拼”的時(shí)候，往往是易放難收，我就和孩子們約定好，當(dāng)我喊“喊停——”的時(shí)候，他們不管在做什么都會(huì)馬上停下來(lái)同時(shí)手放好身體坐直響亮的回答“就停！”。至于整理學(xué)具什么的時(shí)候，我和他們約定倒計(jì)時(shí)，比如“倒數(shù)十秒，看誰(shuí)做得又快又好”等等，我很認(rèn)真地?cái)?shù)數(shù)的時(shí)候，孩子們都在快速地收拾，大大提高了課堂效率。經(jīng)過(guò)多次訓(xùn)練，一些動(dòng)作拖拉、沒(méi)有時(shí)間觀念的孩子也在這種有意識(shí)地培訓(xùn)下慢慢有了進(jìn)步，行動(dòng)開(kāi)始變得迅速起來(lái)。
這個(gè)主要是針對(duì)圖文應(yīng)用題的。各種數(shù)學(xué)符號(hào)，從第一次認(rèn)識(shí)就要非常明確的指導(dǎo)學(xué)生知道符號(hào)的名稱(chēng)，一般的含義，以及使用方法。例如要孩子認(rèn)識(shí)大括號(hào)，是表示合起來(lái)，一共有多少等等的意思，還有教會(huì)學(xué)生什么時(shí)候使用，如何使用。又如在學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時(shí)候，小猴有14只，小兔有9只，小松鼠有7只。
（1）小猴比小兔多幾只？
（2）小松鼠比小猴少幾只？
（3）小兔和小松鼠一共有多少只？
我指導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題部分學(xué)會(huì)標(biāo)記數(shù)字和符號(hào)，借以幫助分析題意。
不要怕麻煩，“磨刀不誤砍柴工”，這樣一目了然，規(guī)范好了以后，對(duì)孩子以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響，不容小覷。
一年級(jí)的學(xué)生記憶能力十分有限，尤其是深?yuàn)W的數(shù)學(xué)語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃憷怼?BR> 算法對(duì)他們來(lái)說(shuō)既枯燥又難記，在教學(xué)中，我嘗試選取了很多別的老師總結(jié)的順口溜，自己也編了一些，我覺(jué)得對(duì)幫助孩子記憶很有好處。比如，在讀書(shū)寫(xiě)數(shù)的時(shí)候，孩子們對(duì)讀作和寫(xiě)作什么時(shí)候用數(shù)學(xué)數(shù)字什么時(shí)候用語(yǔ)文數(shù)字很模糊，經(jīng)?；煜?，我教他們記?。骸白x語(yǔ)文，寫(xiě)數(shù)學(xué)?！币馑季褪恰白x作”的時(shí)候要寫(xiě)語(yǔ)文的數(shù)字，“寫(xiě)作”的時(shí)候就寫(xiě)數(shù)學(xué)的數(shù)字，孩子們一下就記住了。又如，認(rèn)識(shí)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)候，我教他們念“分針長(zhǎng)長(zhǎng)指12，時(shí)針指幾就幾時(shí)；分針長(zhǎng)長(zhǎng)指著6，時(shí)針過(guò)幾幾時(shí)半。”還有，在求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少，少多少的時(shí)候，我指導(dǎo)他們背“比多少，用減法，用大數(shù)，減小數(shù)?！边€有在后來(lái)學(xué)習(xí)應(yīng)用題的時(shí)候，會(huì)有“你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？并解答?！蔽医o孩子們總結(jié)了“提問(wèn)題，標(biāo)問(wèn)號(hào)，列算式，寫(xiě)單位”四個(gè)步驟幫助孩子們記住。
低年段的孩子注意力難集中，即使集中也只是很短暫很寶貴的一小段時(shí)間。在課堂上，如何吸引孩子們的注意力，提高課堂效率對(duì)我來(lái)說(shuō)一直是個(gè)最大的挑戰(zhàn)。在一年的課堂實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)了，興趣是最好的老師，數(shù)學(xué)要和孩子們喜歡的各種活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。比如，在學(xué)習(xí)10的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了拍手歌：“1和9，好朋友，湊成十，不分手;2和8，好朋友，湊成十，不分手；3和7，好朋友，湊成十，不分手”孩子邊學(xué)邊玩，下課都在做拍手游戲。等到學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的計(jì)算后，我設(shè)計(jì)了開(kāi)火車(chē)的游戲，來(lái)練習(xí)口算題，我會(huì)說(shuō)：“小小火車(chē)開(kāi)起來(lái)，誰(shuí)來(lái)當(dāng)火車(chē)頭？”孩子們就爭(zhēng)先恐后進(jìn)入狀態(tài)了，然后火車(chē)開(kāi)動(dòng)的時(shí)候是沒(méi)有規(guī)律的，我說(shuō)：“小小火車(chē)往前開(kāi)”孩子們就從后往前答口算題，突然我又說(shuō)：“小小火車(chē)往右開(kāi)”孩子們就從左往右答口算題，誰(shuí)也不知道“小小火車(chē)”什么時(shí)候會(huì)開(kāi)到自己這里，所以能較好地保持良好的注意力。另外，碰到答錯(cuò)或者不會(huì)回答的時(shí)候，我就說(shuō)“小小火車(chē)開(kāi)不動(dòng)了，誰(shuí)來(lái)加加油？”（或者誰(shuí)來(lái)幫助他）這樣出錯(cuò)的孩子不會(huì)尷尬，游戲又在孩子們“我來(lái)，我來(lái)”中輕松繼續(xù)展開(kāi)。課間活動(dòng)的時(shí)候我和孩子們做訓(xùn)練反應(yīng)速度的“6，8，9”游戲，其中6是表示坐著，8是匍匐在課桌上休息，9是起立，我喊數(shù)字，看全班誰(shuí)的反應(yīng)快，這也是很受孩子們喜歡的游戲。
總之，如何通過(guò)高效的課堂管理,讓學(xué)生學(xué)得更主動(dòng)、更輕松、更有趣是我們作為低年段一線數(shù)學(xué)教師思考的重要問(wèn)題。我將在不斷的實(shí)踐和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)中，繼續(xù)努力豐富自己課堂管理的有效手段，爭(zhēng)取提高課堂教學(xué)效率。
課堂管理總結(jié)篇六
課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。有效的課堂管理可以幫助教師更好地控制課堂紀(jì)律、維持學(xué)生秩序，同時(shí)也可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。下面我將就課堂管理方面進(jìn)行總結(jié)。
首先，良好的課堂管理需要建立良好的師生關(guān)系。教師需要與學(xué)生建立互信、互動(dòng)和互助的關(guān)系，這樣學(xué)生才會(huì)更加愿意遵守課堂紀(jì)律，聽(tīng)從教師的指導(dǎo)。建立良好的師生關(guān)系需要教師關(guān)注學(xué)生的需求，尊重學(xué)生的個(gè)性，同時(shí)也要善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲。
其次，課堂管理需要制定明確的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)規(guī)則。教師需要提前制定好教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)規(guī)則，確保學(xué)生知道在課堂上應(yīng)該做什么、不應(yīng)該做什么。同時(shí)，教師也需要向?qū)W生明確說(shuō)明課堂規(guī)則的重要性，讓學(xué)生明白違反規(guī)則的后果。
第三，課堂管理需要采取有效的紀(jì)律措施。當(dāng)學(xué)生在課堂上出現(xiàn)違紀(jì)行為時(shí)，教師需要采取有效的紀(jì)律措施，如口頭警告、罰站、批評(píng)等。同時(shí)，教師也需要根據(jù)學(xué)生的違紀(jì)行為采取相應(yīng)的懲罰措施，如罰抄寫(xiě)、罰站、請(qǐng)家長(zhǎng)等。但需要注意的是，采取懲罰措施并不是目的，而是手段，因此教師需要在懲罰措施上做到合理、公正、適度。
最后，課堂管理需要加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我教育能力。教師需要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我教育能力，讓學(xué)生成為課堂的主人。這可以通過(guò)讓學(xué)生參與課堂規(guī)則的制定、課堂活動(dòng)的組織等方式來(lái)實(shí)現(xiàn)。
總之，課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。教師需要與學(xué)生建立互信、互動(dòng)和互助的關(guān)系，同時(shí)制定明確的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)規(guī)則，采取有效的紀(jì)律措施，加強(qiáng)學(xué)生自我管理和自我教育能力。只有這樣，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
課堂管理總結(jié)篇七
根據(jù)一年來(lái)的感受和積累我覺(jué)得低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)要注重師生課堂的互動(dòng)，新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中也指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。
1、創(chuàng)設(shè)有趣情境，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的一個(gè)重要任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并嘗試解決問(wèn)題，在課堂教學(xué)中要經(jīng)常開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)。
2、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)源于生活，用于生活。
從教材的選材上已經(jīng)注意與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，不再是空洞而枯燥的知識(shí)羅列，在實(shí)際教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)本班實(shí)際情況可創(chuàng)造性的使用教材，尋找與學(xué)生熟悉的生活情景有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)為切入點(diǎn)，使生活與數(shù)學(xué)有機(jī)的融為一體。在學(xué)習(xí)《認(rèn)識(shí)物體》一課時(shí)，學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體，正方體，球體等這些物體的概念比較陌生。但是他們對(duì)各種球，魔方，牙膏盒等東西比較熟悉。于是，課堂上我就通過(guò)學(xué)生對(duì)這些東西的分類(lèi)，看一看，摸一摸等方法，逐步建立起長(zhǎng)方體，正方體，球體的概念，并初步了解他們的特征之后，又讓他們?cè)谏钪袑ふ疫@些物體，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些物體的理解，這樣從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，得到充分進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，獲得廣泛的數(shù)學(xué)生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
1、主動(dòng)參與，善于合作。
教學(xué)中，我注意為學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)精心準(zhǔn)備每次合作，是他們?cè)谟行?、有序共同學(xué)習(xí)中得到交流，受到啟發(fā)。教師在引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)討論交流合作學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)注意不要將合作學(xué)習(xí)變成走過(guò)程、形式化，沒(méi)有必要每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都必須要采取合作的學(xué)習(xí)方式，只有在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上意見(jiàn)發(fā)生分歧或需多方面解決問(wèn)題時(shí)適時(shí)采用討論交流的合作學(xué)習(xí)方式，這樣使學(xué)生在充分交流中吸收了別人的想法，增加了知識(shí)面又在與同學(xué)交流中建立了良好的人際關(guān)系，得到愉悅的情感體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。
2、注重體驗(yàn)勤于動(dòng)手。
數(shù)學(xué)教學(xué)，不再是向?qū)W生傳授知識(shí)的過(guò)程，而是鼓勵(lì)學(xué)生觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，更加注重了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)。教師在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生充分動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)收集、交流、加工和處理學(xué)習(xí)信息。
3、培養(yǎng)學(xué)生邊看書(shū)邊思考的習(xí)慣。
當(dāng)學(xué)生初步形成課堂常規(guī)，有了一定的自制時(shí)，便采取講一講看一看的方法。教師先將一段，讓學(xué)生看一段，思考一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。也就是書(shū)上的例題一步一步的看，邊看邊思考，例題是怎么說(shuō)的，書(shū)上的插圖是什么意思，再看看是怎么算的，然后讓學(xué)生完整的用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)例題的意思。
總之，在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求不宜過(guò)高，只能由淺入深，循序漸進(jìn)，并持之以恒。
課堂管理總結(jié)篇八
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書(shū)面材料，他能夠提升我們的書(shū)面表達(dá)能力，快快來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎？以下是小編收集整理的課堂管理技能工作總結(jié)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
好的.課堂管理是成功課堂教學(xué)的保障。開(kāi)始時(shí)因?yàn)楹屯瑢W(xué)們課下比較熟絡(luò)，導(dǎo)致上課的時(shí)候課堂管理比較困難，學(xué)生們有些分不清上課和下課的狀況。后來(lái)經(jīng)過(guò)老師的指導(dǎo)，課堂秩序果然有了很明顯的改善。在收到指導(dǎo)后的第一節(jié)課，我便和同學(xué)們商量著要如何確立上課的規(guī)矩。在本著自愿、公平的原則下，我問(wèn)同學(xué)們上課的時(shí)候應(yīng)該注意什么問(wèn)題，但是沒(méi)有人回答我。所以我只好列舉之前課上同學(xué)們的表現(xiàn)，向她們?cè)儐?wèn)這樣做是否正確，這樣才有了回應(yīng)。最后也確定了獎(jiǎng)懲制度。開(kāi)始時(shí)，同學(xué)們還不太適應(yīng)，還是像以前一樣。于是我便根據(jù)制定好的懲罰辦法要求她在教室后面坐了5個(gè)蹲跳起。慢慢地同學(xué)們看我動(dòng)真格的了，也就都服從了我的’指導(dǎo)。以前在一次討論過(guò)后至少要經(jīng)過(guò)一兩分鐘才能安靜下來(lái)，現(xiàn)在只要我說(shuō)討論結(jié)束，同學(xué)們就可以立刻停下來(lái)，即使還沒(méi)有討論完。
在實(shí)習(xí)的這段時(shí)間里，身為教師我很開(kāi)心也很快樂(lè)。每當(dāng)我上完一堂充滿(mǎn)歡樂(lè)、學(xué)生參與性高的課時(shí)我都會(huì)感到非常滿(mǎn)足。我知道心理健康是一門(mén)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響比較慢但卻持久的課程，它沒(méi)有辦法當(dāng)堂測(cè)驗(yàn)學(xué)生的掌握程度，但是只要學(xué)生能夠在課堂中真正參與、真心地去體驗(yàn)，我想我的目標(biāo)就達(dá)到了。真心地希望經(jīng)過(guò)一學(xué)期的心理活動(dòng)課，同學(xué)們能夠從此更加重視自己的心理健康，也能夠提升自己的心理健康水平。
課堂管理總結(jié)篇九
課堂管理是確保教學(xué)質(zhì)量的重要因素之一。本文旨在探討課堂管理的概念、原則和實(shí)踐方法，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂管理是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，包括一系列的活動(dòng)和策略，旨在創(chuàng)造一個(gè)積極、安全和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，如學(xué)生的自主權(quán)、教師的指導(dǎo)和控制。課堂管理的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)確保他們感到舒適和自信。
課堂管理的原則包括尊重和理解學(xué)生，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個(gè)包容和關(guān)愛(ài)的環(huán)境，以及提供有效的教學(xué)策略。這些原則確保了學(xué)生在課堂上感到被尊重和接納，同時(shí)也能夠獲得必要的學(xué)習(xí)支持。
實(shí)踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學(xué)生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們互相支持和合作，以及及時(shí)和公正地處理問(wèn)題行為。這些方法有助于確保課堂秩序，同時(shí)也能夠提供必要的學(xué)習(xí)支持。
本文的結(jié)論是，課堂管理是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力，以創(chuàng)造一個(gè)積極、安全和富有成效的學(xué)習(xí)環(huán)境。有效的課堂管理需要平衡各種因素，尊重和理解學(xué)生，提供明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，創(chuàng)造一個(gè)包容和關(guān)愛(ài)的環(huán)境，以及提供有效的教學(xué)策略。實(shí)踐方法是課堂管理的重要部分，包括教師與學(xué)生建立良好的溝通渠道，創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生們互相支持和合作，以及及時(shí)和公正地處理問(wèn)題行為。
總之，課堂管理是一個(gè)復(fù)雜而又重要的過(guò)程，需要教師和學(xué)生共同努力，以提高教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
課堂管理總結(jié)篇十
我與xxx一起度過(guò)幾個(gè)課的數(shù)學(xué)，就我個(gè)人看來(lái)，xxx同學(xué)是一個(gè)非常聰明的孩子。只要他有認(rèn)真聽(tīng)了的知識(shí)點(diǎn)，相應(yīng)的習(xí)題就能夠很好的解答出來(lái)，而且反應(yīng)很快。但是他最大的問(wèn)題就是很難集中注意力聽(tīng)課，離不開(kāi)手機(jī)。強(qiáng)迫他聽(tīng)個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，手就癢癢的要拿手機(jī)。我已經(jīng)幫他復(fù)習(xí)了函數(shù)、解方程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如果他認(rèn)真做題的話(huà)，這部分內(nèi)容沒(méi)什么問(wèn)題了。在后面的補(bǔ)習(xí)課，我個(gè)人建議幫他復(fù)習(xí)下幾何方面的知識(shí)點(diǎn)，這方面的題他還不怎么會(huì)解。
最后祝愿王紀(jì)源在新的老師帶領(lǐng)下，一路斬荊披棘，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
學(xué)生姓名：xxx性別：女年紀(jì)：八年級(jí)科目：數(shù)學(xué)基本情況：
楊潔穎是個(gè)勤勞刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，布置的作業(yè)都會(huì)很好完成。上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂的話(huà)會(huì)自己提出來(lái)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是她比較粗心，化簡(jiǎn)代數(shù)式甚至很簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算都會(huì)經(jīng)常算錯(cuò)。所以希望后面的老師注意下她粗心的毛病。另外，八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容基本講完了，上次課我給她講的是數(shù)字分析，還沒(méi)講完。后面的老師可以繼續(xù)給她講這部分的內(nèi)容。
年紀(jì)：七年級(jí)科目：數(shù)學(xué)基本情況：
xxx是個(gè)活潑開(kāi)朗、特別愛(ài)笑的好孩子。她上課能認(rèn)真聽(tīng)講，講課的時(shí)候能夠跟老師很好的配合，作業(yè)也完成的非常出色?，F(xiàn)在她數(shù)學(xué)成績(jī)基本接近滿(mǎn)分，第一次月考100分、這次期中考98分。另外，七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容已經(jīng)給她全部講完，并且有復(fù)習(xí)了一次，做過(guò)兩份復(fù)習(xí)題了。個(gè)人建議新老師給她做下強(qiáng)化題，以便達(dá)到鞏固。
學(xué)生姓名：xxx性別：女年紀(jì)：三年級(jí)科目：數(shù)學(xué)基本情況：
xxx是個(gè)活潑開(kāi)朗的小孩，數(shù)學(xué)成績(jī)95分以上。他很聽(tīng)話(huà)，讓他做的作業(yè)他都會(huì)按時(shí)按量完成。他喜歡跟老師聊他在學(xué)校遇到的開(kāi)心事，給他上課可以給你帶來(lái)歡樂(lè)，他是我很喜歡的孩子。我每次上課都是先幫他檢查學(xué)校老師布置的作業(yè)有沒(méi)有做完做正確，然后再給他復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)過(guò)的內(nèi)容以及做些練習(xí)。后面老師可以借鑒下。
課堂管理總結(jié)篇十一
有這樣一個(gè)故事：挪威人出海捕沙丁魚(yú)，很少有人能把活的沙丁魚(yú)順利運(yùn)進(jìn)港口，致使魚(yú)價(jià)下跌。然而，有一名漁夫卻總能帶著活魚(yú)回到港口，這引起了人們的好奇。原來(lái)，這名漁夫采用了一個(gè)很簡(jiǎn)單的方法，他在載有沙丁魚(yú)的魚(yú)槽里放進(jìn)了幾條鯰魚(yú)。鯰魚(yú)進(jìn)入魚(yú)槽后，因遇到陌生的環(huán)境而四處亂游，這樣就帶動(dòng)了沙丁魚(yú)的游動(dòng)，使其不易窒息死亡。這一現(xiàn)象產(chǎn)生的效應(yīng)，在心理學(xué)上被稱(chēng)為“鯰魚(yú)效應(yīng)”。這名漁夫之所以能夠把沙丁魚(yú)活著運(yùn)進(jìn)港口，是因?yàn)樗隰~(yú)槽里放進(jìn)了鯰魚(yú)這一“活躍分子”，才使得沙丁魚(yú)這一群體有了活力。于是，我把這一原理運(yùn)用到了班級(jí)管理中，注重發(fā)揮班內(nèi)“帶頭人”的作用，取得了良好的效果。
一、建好班委，以拉動(dòng)班級(jí)。
班委是協(xié)助班主任組織、管理班級(jí)的核心，只有建立一個(gè)好的班委，才能帶出一個(gè)好的班集體。我在組建班委時(shí)，采取了競(jìng)爭(zhēng)上崗的辦法，每學(xué)期調(diào)整一次。學(xué)期初，我根據(jù)上學(xué)期原班委成員的表現(xiàn)情況和班級(jí)工作開(kāi)展情況，對(duì)原班委進(jìn)行調(diào)整。方法是：在班主任主持下，對(duì)每一位班委成員進(jìn)行民主評(píng)議、投票表決，得票在90％以上的，繼續(xù)留任此職；低于90％時(shí)，該成員落選，此職暫缺，由全班同學(xué)投票推選出兩名候選人，在一周后做題為《假如我是xxxx》的講演，全班學(xué)生根據(jù)其性格、愛(ài)好、能力及講演情況，投票表決，得票多者獲勝，就任此職。用這種方法組建的.班委，有威信，有凝聚力。這就為班級(jí)注入了活力。同時(shí)，班主任要重視對(duì)小組長(zhǎng)的選拔工作，讓其成為班委的有力助手。
二、選好課代表，以促進(jìn)學(xué)習(xí)。
課代表是負(fù)責(zé)一科學(xué)習(xí)的帶頭人，擔(dān)負(fù)著收發(fā)作業(yè)，反映學(xué)生意見(jiàn)，溝通師生感情的重任。為此，班主任要在征求任課老師意見(jiàn)的前提下，任命課代表。我首先和任課教師一起定出三名候選人，然后，讓全班同學(xué)投票表決，由得票多者擔(dān)任。這樣選出的課代表不僅符合任課老師、班主任、全班學(xué)生的心愿，而且本人該科學(xué)習(xí)成績(jī)突出，有能力帶領(lǐng)全班學(xué)生學(xué)好這門(mén)學(xué)科。這樣，各學(xué)科就有了一個(gè)好帶頭人，從而帶出了好的學(xué)風(fēng)，促進(jìn)了班級(jí)學(xué)習(xí)成績(jī)的整體提高。
三、用好特長(zhǎng)生，搞好班內(nèi)活動(dòng)。
特長(zhǎng)生是班內(nèi)最活躍的人。他們有的雖然學(xué)習(xí)不好，紀(jì)律較差，但集體榮譽(yù)感強(qiáng)，同樣是班級(jí)中不可缺少的人才。于是，我讓他們負(fù)責(zé)組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)。班委成員、班主任則為他們做好后勤服務(wù)，幫助他們開(kāi)展工作。如出黑板報(bào)，我任用繪畫(huà)、書(shū)寫(xiě)特長(zhǎng)生；運(yùn)動(dòng)會(huì)，我任用體育特長(zhǎng)生；新年文藝匯演，我任用音樂(lè)特長(zhǎng)生等。正是有了特長(zhǎng)生的帶動(dòng)，班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，使班級(jí)充滿(mǎn)了生機(jī)和活力。
四、立好表率，以帶動(dòng)每個(gè)學(xué)生。
榜樣的力量是無(wú)窮的，一個(gè)先進(jìn)人物會(huì)帶動(dòng)整個(gè)集體。學(xué)校每學(xué)期都要評(píng)選若干先進(jìn)學(xué)生，如三好學(xué)生，優(yōu)秀班干部、模范團(tuán)員、xx標(biāo)兵等，他們能否成為學(xué)生公認(rèn)標(biāo)兵，能否成為學(xué)生佩服的學(xué)習(xí)榜樣，關(guān)鍵在于評(píng)選工作是否公開(kāi)、公正。在評(píng)選先進(jìn)學(xué)生時(shí)，我采取了民主集中的辦法。首先，根據(jù)學(xué)校制定的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，篩選出符合條件的學(xué)生名單，然后，由全體學(xué)生投票表決。由于這一評(píng)選結(jié)果，是在征求學(xué)生意見(jiàn)后得出的，因而是學(xué)生所公認(rèn)的。這樣評(píng)選出的表率才起到了榜樣和帶頭作用，才成為了學(xué)生的“路標(biāo)”。
鯰魚(yú)帶活了沙丁魚(yú)，“活躍分子”帶活了班集體。
課堂管理總結(jié)篇十二
由廣州市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)主辦的廣州市預(yù)防接種門(mén)診"媽媽課堂"推進(jìn)會(huì)近日"開(kāi)課啦"。為提升年輕媽媽群體健康素養(yǎng)，廣州市將在全市逐步開(kāi)展"社區(qū)媽媽課堂"活動(dòng)，通過(guò)社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心定期開(kāi)設(shè)"社區(qū)媽媽課堂"公益講座，方便年輕媽媽群體在家門(mén)口就能獲得權(quán)威、科學(xué)的健康知識(shí)。此舉措正符合了國(guó)家推進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化、提升居民健康素養(yǎng)的理念。
來(lái)自廣州市荔灣區(qū)彩虹街社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心何玲萍科長(zhǎng)現(xiàn)場(chǎng)為媽媽們演示了一堂生動(dòng)的"媽媽課堂現(xiàn)場(chǎng)班"，并回答了媽媽們關(guān)心的疫苗接種方面的熱點(diǎn)問(wèn)題。
廣州市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)黃桂花秘書(shū)長(zhǎng)在推進(jìn)會(huì)上表示:"從媽媽開(kāi)始懷孕到寶寶哇哇落地，新生兒的降生承載著全家的幸福和希望，寶寶的健康成長(zhǎng)受到社會(huì)的極大關(guān)注。因此孕產(chǎn)婦保健、兒童預(yù)防接種工作，是關(guān)切到市民利益的基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目。本市全面推進(jìn)的"媽媽課堂"，努力打造一個(gè)為年輕媽媽值得信賴(lài)的、可靠的、及時(shí)地普及嬰幼兒疾病預(yù)防等科學(xué)保健知識(shí)平臺(tái)，以提高接種人員工作效率，減少?zèng)_突、投訴和糾紛，更好的保護(hù)寶寶健康。"。
廣州市預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)王鳴強(qiáng)調(diào)指出，現(xiàn)在，絕大多數(shù)的家長(zhǎng)已經(jīng)意識(shí)到了接種疫苗的重要性，但是對(duì)于疫苗接種相關(guān)知識(shí)還不甚了解，而基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)承擔(dān)著國(guó)家十一大類(lèi)基本公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目的具體落實(shí)，基層醫(yī)務(wù)人員工作十分繁重，特別是在兒童預(yù)防接種工作中，往往沒(méi)有太多的時(shí)間逐一向每位接種者詳細(xì)介紹疫苗接種相關(guān)知識(shí)。
開(kāi)設(shè)"社區(qū)媽媽課堂"，等于為家長(zhǎng)和社區(qū)醫(yī)療機(jī)構(gòu)搭建了溝通橋梁，家長(zhǎng)們可以集中在一起，聽(tīng)專(zhuān)業(yè)醫(yī)務(wù)人員講解相關(guān)知識(shí)，增進(jìn)彼此溝通、交流。通過(guò)"社區(qū)媽媽課堂"，家長(zhǎng)到接種點(diǎn)排隊(duì)獲得咨詢(xún)的3分鐘，延長(zhǎng)到接種前就可和醫(yī)生充分互動(dòng)30分鐘，優(yōu)化了基層醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)，大大提高了家長(zhǎng)的預(yù)防接種知識(shí)知曉率，確保寶寶能及時(shí)、科學(xué)地接種疫苗，降低疫苗針對(duì)的疾病發(fā)病率，呵護(hù)寶寶健康成長(zhǎng)。
"媽媽課堂"推進(jìn)會(huì)上，廣州市疾控中心計(jì)免科蔡衍珊副科長(zhǎng)介紹:"目前，我市已有46家預(yù)防接種門(mén)診加入了"媽媽課堂"活動(dòng)，并制定了詳細(xì)的開(kāi)課計(jì)劃。20xx年"媽媽課堂"開(kāi)設(shè)單位將逐步擴(kuò)大到全市的社區(qū)服務(wù)中心。根據(jù)廣州市20xx年人口出生率大致推算，全市約有年輕媽媽(孕婦及0-6歲兒童母親)近百萬(wàn)，其中新媽媽約萬(wàn)，這些"年輕媽媽"都是"媽媽課堂"的重點(diǎn)服務(wù)人群。同時(shí)也歡迎"年輕爸爸"、"爺爺奶奶"以及廣大市民朋友們走進(jìn)"社區(qū)媽媽課堂"，學(xué)習(xí)健康知識(shí)，共享健康理念。
推進(jìn)會(huì)上，何玲萍科長(zhǎng)向35位新手媽媽講解了預(yù)防接種知識(shí)，接種前后注意事項(xiàng)及疫苗常見(jiàn)接種后反應(yīng)處理方法?，F(xiàn)場(chǎng)的年輕媽媽們爭(zhēng)相提問(wèn)，與專(zhuān)家交流踴躍。首場(chǎng)"媽媽課堂"結(jié)束后，年輕媽媽們紛紛表示:以后在家門(mén)口就能免費(fèi)學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，開(kāi)"媽媽課堂"是實(shí)惠的福利，為老百姓辦了件大好事。
課堂管理總結(jié)篇十三
一、權(quán)利下放，把工作落到實(shí)處。
學(xué)校管理實(shí)行校委、年級(jí)、學(xué)科、班級(jí)四級(jí)管理體制。校委評(píng)價(jià)各學(xué)科、各年級(jí);年級(jí)主任、學(xué)科主任、班主任分別是本年級(jí)、本學(xué)科教學(xué)、本班級(jí)的第一負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)管理、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)，抓常規(guī)落實(shí)。
1.班主任的管理。
班主任管理學(xué)生紀(jì)律、衛(wèi)生等是最基本的，班主任最大的績(jī)效要體現(xiàn)在對(duì)本xmlnamespaceprefix=“st1”ns=“urn:schemas-microsoft-com:office:smarttags”/班任課老師的管理上，包括任課老師的教學(xué)質(zhì)量等等。班主任量化老師，指導(dǎo)老師。這樣班主任的職能有了一個(gè)根本性的變化，對(duì)教學(xué)工作的推動(dòng)就進(jìn)了一大步。對(duì)班主任的考評(píng)，是依據(jù)這個(gè)班老師上課水平的高低和班級(jí)管理水平?jīng)Q定的。
2.年級(jí)主任的管理。年級(jí)主任每天都要堅(jiān)持聽(tīng)課，依據(jù)這一周每個(gè)班的上課情況考評(píng)班主任、學(xué)科教師。第一手材料來(lái)自于課堂，來(lái)自于一線老師。年級(jí)主任對(duì)班主任的量化也是考查的老師最后對(duì)班主任的積分。
3.學(xué)科主任。由教研組長(zhǎng)變成了學(xué)科主任，淡化教務(wù)處的作用。把學(xué)科主任當(dāng)作教學(xué)第一責(zé)任人，每個(gè)學(xué)科主任就相當(dāng)于一個(gè)教務(wù)處主任，是學(xué)校的主要領(lǐng)導(dǎo)班子成員，參與學(xué)校的管理。學(xué)科主任要在每周例行三節(jié)公開(kāi)課：優(yōu)秀教師的觀摩課、一般老師的研究課、薄弱老師的整改課。
4.考評(píng)組。考評(píng)組由業(yè)務(wù)校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分文科、理科，每天到課堂聽(tīng)課、驗(yàn)收、指導(dǎo)、反饋?？荚u(píng)組對(duì)老師在課堂上的量化直接對(duì)著學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任，通過(guò)蹲點(diǎn)式的聽(tīng)課，把學(xué)科主任、年級(jí)主任、班主任的名次進(jìn)行量化評(píng)比，每天一公布，每周一小結(jié)，每月一評(píng)比。
5.原有的年級(jí)組、學(xué)科組、班主任、校委驗(yàn)評(píng)組多重管理的基礎(chǔ)上實(shí)行值日校長(zhǎng)、值日年級(jí)主任、值日班主任制。值日校長(zhǎng)從年級(jí)主任、學(xué)科主任、驗(yàn)評(píng)組長(zhǎng)中選出，值日年級(jí)主任從班主任中選出，值日班主任從科任教師中選出，每天一換，行使相應(yīng)的職責(zé)，并及時(shí)撰寫(xiě)工作日記，記錄下一天工作中的思考與建議。日常管理以校長(zhǎng)室為中心，分常規(guī)和教學(xué)兩條線，實(shí)行四級(jí)管理。常規(guī)工作方面由正副校長(zhǎng)和值日校長(zhǎng)總負(fù)責(zé)。每個(gè)年級(jí)組每天設(shè)一名年級(jí)主任與年級(jí)主任共同管理本年級(jí)的教學(xué)、班級(jí)、學(xué)生等常規(guī)工作，根據(jù)檢查結(jié)果為年級(jí)各班排名，每?jī)蓚€(gè)班為一個(gè)班組。每天設(shè)值日班主任與班主任共同管理班級(jí)，形成校長(zhǎng)室——年級(jí)組——班組——學(xué)科教師四級(jí)管理模式;教學(xué)工作方面，在校長(zhǎng)室的領(lǐng)導(dǎo)下，由骨干教師擔(dān)任文科、理科兩個(gè)教學(xué)驗(yàn)評(píng)組，檢查學(xué)科教師的教學(xué)情況，形成校長(zhǎng)室——驗(yàn)評(píng)組——學(xué)科組——學(xué)科教師四級(jí)管理模式。
課堂應(yīng)該如何評(píng)價(jià)。
(一)評(píng)課的原則。
1.人文關(guān)懷的原則。
作為評(píng)課人一定要以人為本，尊重授課教師的人格和勞動(dòng)，不要居高臨下、不要指手畫(huà)腳，要用博大的胸襟、期待的目光、激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，從授課教師的角度出發(fā)，既把存在的問(wèn)題說(shuō)得清清楚楚，話(huà)語(yǔ)又要說(shuō)得中肯、親切、和風(fēng)細(xì)雨，“良言一句三春暖”，這樣才有利于授課教師的接受，利于他們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。切忌“惡語(yǔ)傷人六月寒”，用刻薄的話(huà)語(yǔ)諷刺、譏笑、挖苦，切忌“麻辣點(diǎn)評(píng)”式。
2.實(shí)事求是的原則。
課堂是有缺憾的藝術(shù)，為了使缺憾更少，課堂更完美，評(píng)課時(shí)必須實(shí)事求是、客觀公正。對(duì)于優(yōu)點(diǎn)，不言過(guò)其實(shí)，對(duì)于缺點(diǎn)不遮遮掩掩，做老好人。只有這樣，才便于授課教師更全面、更深刻地把握課堂，才便于為授課教師的課后反思提供更準(zhǔn)確無(wú)誤的信息，才便于授課教師今后對(duì)課堂效果的準(zhǔn)確定位。
3.詳略得當(dāng)?shù)脑瓌t。
評(píng)課的目的在于讓授課教師對(duì)自己的不足有所認(rèn)識(shí)，并能在今后的課堂教學(xué)中加以改進(jìn)，以利于其課堂水平的提高。這就要求評(píng)課人要對(duì)教師課堂上存在的主要問(wèn)題加以評(píng)價(jià)，要言簡(jiǎn)意賅、一語(yǔ)中的;要有詳有略，重點(diǎn)突出。不要面面俱到，否則等于面面不到。通過(guò)評(píng)課，要讓授課教師對(duì)自己充滿(mǎn)信心，而不是讓其感覺(jué)自己所上的課一無(wú)是處、一塌糊涂。要讓他們充滿(mǎn)著自信，走出不足的港灣，走進(jìn)更科學(xué)、更規(guī)范、更健康、更愉快的課堂。
(二)評(píng)課的方式。
1、選出主評(píng)人。
如果聽(tīng)課人數(shù)較多(3人以上)就要選出主評(píng)人，對(duì)授課教師的課堂情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。為此，主評(píng)人要首先召集聽(tīng)課人，讓大家各抒己見(jiàn)、暢所欲言、充分醞釀、集思廣益，最后達(dá)成一致的認(rèn)識(shí)。要點(diǎn)明：這堂課的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)各有哪些?有什么建議?主要問(wèn)題是什么?最需要改進(jìn)的是哪些?在改進(jìn)中應(yīng)注意什么問(wèn)題等。要求操作性強(qiáng)，有根有據(jù)，表達(dá)要清清楚楚，明明白白。
2、不選主評(píng)人。
如果聽(tīng)評(píng)課人數(shù)較少(1—3人)，那么就不必選出主評(píng)人，大家都可以與授課教師互動(dòng)，充分發(fā)表意見(jiàn)，最后達(dá)成共識(shí)，當(dāng)然授課教師仍然要注意把握以上事項(xiàng)。
(三)評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)——好課的標(biāo)準(zhǔn)。
一堂好課的評(píng)價(jià)，主要不是看教師教的多么精彩，而是要看學(xué)生是否是課堂真正的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)是否主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)、有效，即一堂好課至少應(yīng)具備以下四點(diǎn)：
1、主動(dòng)。
課堂上學(xué)生全員參與、學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性得以淋漓盡致地表現(xiàn)，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，巨大的學(xué)習(xí)潛能，張揚(yáng)的個(gè)性得以精彩的展現(xiàn)。
2、生動(dòng)。
課堂上，學(xué)生的心靈得以放飛，激情得以燃燒，情感得以流露，才藝得以展示。爭(zhēng)奇斗艷，百花竟放。
3、快樂(lè)。
這樣的課堂，學(xué)習(xí)不再是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。生生間互相啟發(fā)、互相鼓勵(lì)，互相提高。
4、有效。
一堂好課要主動(dòng)、生動(dòng)、快樂(lè)是必須的，當(dāng)然也應(yīng)該是有效的。即通過(guò)課堂能培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使他們學(xué)會(huì)做人、做事。培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，加強(qiáng)對(duì)“雙基”的理解和掌握，很好地實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的三維性。
總之，課堂上學(xué)生動(dòng)了起來(lái)，課堂活了起來(lái)，效果好了起來(lái)。主動(dòng)帶動(dòng)了生動(dòng)，生動(dòng)有利于主動(dòng)，主動(dòng)、生動(dòng)的課堂給學(xué)生帶來(lái)了快樂(lè)，塑造了學(xué)生健全的人格和靈魂，極有利于學(xué)生的健康、愉快的成長(zhǎng)。
當(dāng)然評(píng)課的時(shí)間越早越好，最好在聽(tīng)課的當(dāng)天進(jìn)行評(píng)課，評(píng)課人員原則上凡聽(tīng)課的人都要參加，評(píng)課的地點(diǎn)應(yīng)該安靜等。
(四)評(píng)課的注意事項(xiàng)。
1、評(píng)課前——授課教師的說(shuō)課。
評(píng)課前，要認(rèn)真傾聽(tīng)授課教師的說(shuō)課，領(lǐng)會(huì)、把握授課教師的意圖，從而使評(píng)課更有效。
2、評(píng)課后——跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課。
評(píng)課后，評(píng)課人一定要進(jìn)行跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，利用好課堂跟蹤記錄，直到課堂有較大改進(jìn)或完善為止，否則效果就不很理想。評(píng)課后要認(rèn)真聽(tīng)課，評(píng)課，真心幫助授課人一起分析、一起反思、一起歸納總結(jié)、真正提高課堂效果，可采取跟蹤—會(huì)診—跟蹤—會(huì)診的方式，要有咬定青山不放松的精神，直到課堂有起色為止，從而使課堂更加完美，使課堂真正成為素質(zhì)教育的主陣地。
總之，評(píng)課是評(píng)價(jià)課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)，做得好、做得扎實(shí)有效，才可能進(jìn)一步地推動(dòng)課堂教學(xué)走向科學(xué)、健康、規(guī)范的快車(chē)道，否則，流于形式，極不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的全方位提升。
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課堂管理總結(jié)篇十四
本學(xué)期學(xué)校開(kāi)展了轟轟烈烈的課堂建模立標(biāo)示范課活動(dòng)，涉及到了所有的學(xué)科?；顒?dòng)期間，授課教師精心準(zhǔn)備，同組教師積極聽(tīng)課、評(píng)課，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，得到了較為滿(mǎn)意的效果。作為思品課的教研組長(zhǎng)，現(xiàn)將本學(xué)科的活動(dòng)情況總結(jié)如下：
本次活動(dòng)旨在促進(jìn)課堂教學(xué)改革，確立“三先三后”的和諧課堂教學(xué)模式，整體提高教育教學(xué)質(zhì)量，充分發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)示范作用。從活動(dòng)的過(guò)程和結(jié)果來(lái)看，這一目的基本達(dá)到。
活動(dòng)中，學(xué)校嚴(yán)格按照既定流程嚴(yán)謹(jǐn)安排，即：立標(biāo)示范教師的確立（采取大組內(nèi)推薦的選拔辦法）――集體備課――講課――教研評(píng)課。這樣的流程安排，既能凸顯立標(biāo)教師的授課水平，又凝聚了組內(nèi)教師的集體智慧，能夠使授課、聽(tīng)課教師都能得到不同程度的提高。
本組共有兩位立標(biāo)教師，陶廣宗老師和宮炳森老師。這兩位教師都能按照學(xué)校要求參與活動(dòng)，立標(biāo)教師從備課、講課、說(shuō)課、到課后反思都進(jìn)行了認(rèn)真充分了準(zhǔn)備，可以這樣說(shuō)，兩位老師的課，課課精彩，她們所撰寫(xiě)的教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課材料、課后反思都能體現(xiàn)學(xué)校提倡的“三先三后”的課堂教學(xué)模式，既科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又有較高的可操作性?？偲饋?lái)說(shuō)，兩位教師的授課特點(diǎn)鮮明，符合學(xué)校提倡的教學(xué)模式：
第一、兩位教師都能做到深入鉆研教材，較好地做到了“三備”（備大綱、備教材、備學(xué)生），把知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化為能力點(diǎn)，使學(xué)生能深入淺出地掌握各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)，培育了學(xué)生們的各項(xiàng)能力。
第二、兩位教師都較好地貫徹了學(xué)?！叭热蟆钡慕虒W(xué)理念，注重導(dǎo)學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)，合作探究的延伸，熱點(diǎn)知識(shí)的穿插，思維方式的引導(dǎo)，培育了學(xué)生的各種能力，課堂氣氛也很活躍。
第三、注重了教法的多樣性，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第四、課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)練，嚴(yán)密的邏輯性，有條理的系統(tǒng)性，親切的教風(fēng)，使這兩節(jié)課各具特色，盡顯風(fēng)采。
在本次活動(dòng)中全組教師能夠全程參與，不但積極參加聽(tīng)課活動(dòng)，而且在集體備課、說(shuō)課和課后的交流研討當(dāng)中，能夠做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡，大膽為授課教師獻(xiàn)言獻(xiàn)策，貢獻(xiàn)自己的課堂教學(xué)智慧，使每一節(jié)課都體現(xiàn)備課組集體的智慧，通過(guò)交流使同組教師的業(yè)務(wù)理論水平都有一定程度的提高。
當(dāng)然，活動(dòng)中也有一些不足和欠缺，從授課教師的層面來(lái)看，我們的課堂還存在以下缺陷：
1、對(duì)“三先三后”的和諧課堂教學(xué)模式還用得不太熟練，課堂還不夠民主，小組合作還有待加強(qiáng)。
2、時(shí)間有前松后緊現(xiàn)象，學(xué)生的思考訓(xùn)練時(shí)間不夠。
3、在“合作探究”環(huán)節(jié)應(yīng)該是最出彩的地方，實(shí)際的效果并不理想，還有待改進(jìn)。
4、對(duì)時(shí)政熱點(diǎn)的探究還有待深入。
以上幾點(diǎn)都值得我們?cè)谝院蟮恼n堂教學(xué)中認(rèn)真思考總結(jié)。
總之，本次活動(dòng)反響良好，引發(fā)了教師們教學(xué)研究的熱潮，特別是年輕教師，他們虛心學(xué)習(xí)，勤奮鉆研，討論熱烈，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和備課組活動(dòng)，相信在不久后展示交流階段會(huì)取得更大的成功。
課堂管理總結(jié)篇十五
班級(jí)管理與課堂管理既有區(qū)別，又有聯(lián)系。班級(jí)管理是班主任的工作內(nèi)容和崗位職責(zé)，而課堂管理卻是任課教師教學(xué)工作的一部分。前者的目標(biāo)是形成一個(gè)“團(tuán)結(jié)友愛(ài)，嚴(yán)肅活潑”的班集體，后者的目標(biāo)是為有效教學(xué)創(chuàng)造必要的條件。二者的聯(lián)系就在于：班級(jí)管理的成功有助于課堂管理的成功。一個(gè)學(xué)風(fēng)優(yōu)良、積極向上、和諧融洽的班集體無(wú)疑會(huì)使得更多的學(xué)生在課堂上注意力集中、樂(lè)于參與，并彼此支持和欣賞。當(dāng)然，有效的課堂管理也會(huì)積淀成為良好的班風(fēng)，有助于形成健康的輿論和氣氛，從而有助于提升班集體的凝聚力。一個(gè)激勵(lì)有方、組織有序的課堂有助于營(yíng)造有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和身心健康成長(zhǎng)的環(huán)境；相反，一個(gè)枯燥、無(wú)序的課堂對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面成長(zhǎng)將會(huì)產(chǎn)生消極的影響。
由于當(dāng)今中國(guó)學(xué)校教育主要是以班級(jí)為單位進(jìn)行的課堂教學(xué)，二者之間的關(guān)系就更為密切了。班級(jí)管理和課堂管理有一些共同的原則和行之有效的策略。
班級(jí)不僅是一個(gè)生活的共同體，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，有著“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的功能。學(xué)習(xí)共同體是指一個(gè)由學(xué)習(xí)者及其助學(xué)者（包括教師、專(zhuān)家、輔導(dǎo)者等）共同構(gòu)成的團(tuán)體，他們彼此之間經(jīng)常在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行溝通、交流，分享各種學(xué)習(xí)資源，共同完成一定學(xué)習(xí)任務(wù)，因而在成員之間形成了相互影響、相互促進(jìn)的人際聯(lián)系。班級(jí)作為學(xué)習(xí)共同體和生活共同體，是在共享性的、協(xié)作性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中和社會(huì)生活中形成和發(fā)展起來(lái)的。
班級(jí)管理的效能在很大程度上取決于教師個(gè)人的聲望。優(yōu)秀教師的聲望往往先于他們的個(gè)人形象而廣為傳播。因此，同事之間的相互欣賞和支持就變得非常重要。每個(gè)學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天教師就要和學(xué)生一道制定班級(jí)的規(guī)章制度，并且在日后的教學(xué)過(guò)程中要不斷地予以強(qiáng)化。你要不斷地檢查學(xué)生對(duì)班規(guī)的理解情況，這一點(diǎn)是至關(guān)重要的。
在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中，班級(jí)成員之間的社會(huì)性互動(dòng)對(duì)于知識(shí)的建構(gòu)有極重要的意義，這其中有反饋、強(qiáng)化、修正、豐富、重組。班級(jí)作為學(xué)習(xí)共同體，對(duì)于滿(mǎn)足學(xué)生的情感歸屬的需要、自尊和成就感，從而培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)參與的意識(shí)和技能（諸如認(rèn)真傾聽(tīng)、有條理地表達(dá)、吸納他人的思想觀點(diǎn)，勇于承認(rèn)自己觀點(diǎn)的缺陷和不足等等）都有其重要意義。
課堂管理是為了學(xué)生學(xué)術(shù)和人格發(fā)展，教師所采取的維護(hù)順暢和有重點(diǎn)的活動(dòng)流程的所有行動(dòng)。教學(xué)的一個(gè)特征就是不可預(yù)測(cè)性，教師工作在一個(gè)學(xué)生行為每天都不同的環(huán)境中，一些難以預(yù)測(cè)的事件經(jīng)常打亂教學(xué)的原有次序。而課堂只有是有秩序的地方，課堂的效率才能得到保障。
良好的課堂管理是有效教學(xué)的一個(gè)重要條件，有序而融洽和諧的班級(jí)氛圍，是真正學(xué)習(xí)發(fā)生的智力背景。無(wú)論是課堂管理，還得班級(jí)管理考驗(yàn)的都是教師的領(lǐng)導(dǎo)力。教師的領(lǐng)導(dǎo)力很大程度上取決于教師的人格特質(zhì)。正如贊可夫所指出的：“教師這門(mén)職業(yè)要求于一個(gè)人的東西很多，其中一條要求自制。在你叫喊以前，先忍耐幾秒鐘，想一下：你是教師，這樣會(huì)幫助你壓抑一下當(dāng)時(shí)就要發(fā)作的脾氣，轉(zhuǎn)而心平氣和地跟你的學(xué)生談話(huà)”。為學(xué)生提供滿(mǎn)足需要的學(xué)習(xí)環(huán)境，不僅要阻止不負(fù)責(zé)任的行為，更要借助于人類(lèi)的內(nèi)部需要來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生投入高質(zhì)量的學(xué)習(xí)。這就需要教師是一個(gè)能夠鼓舞人和激勵(lì)人的人。作為一名教師，你應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的心理動(dòng)機(jī)發(fā)展、社會(huì)協(xié)調(diào)和個(gè)人成長(zhǎng)。你還必須留意學(xué)生的情感需要，因?yàn)樗鼈儾荒芡耆c認(rèn)知需要相分離。比較合乎理想的是，你要?jiǎng)?chuàng)造一個(gè)課堂學(xué)習(xí)共同體，你和你的學(xué)生在其中愉快地相互幫助以創(chuàng)造知識(shí)。
在處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)，你要努力做到公平。對(duì)不當(dāng)行為必須一視同仁，不要計(jì)較犯錯(cuò)者是誰(shuí)，而對(duì)所有表現(xiàn)良好的學(xué)生則要加以激勵(lì)。尤為重要的是，要讓你的學(xué)生相信，他們不會(huì)由于民族、種族或性別的原因而被另眼看待。每一個(gè)學(xué)生都享有免受騷擾和心理安全的權(quán)利，他們應(yīng)當(dāng)生活在不受他們威脅和敵對(duì)的環(huán)境和氛圍中。
所有學(xué)生都需要知道老師是否公正地對(duì)待他們。一個(gè)教師是否公正地對(duì)待他們的信任就取決于學(xué)生的這種理解。當(dāng)你的學(xué)生相信你是一個(gè)不公正的老師，他們就會(huì)失去上進(jìn)心，就可能導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績(jī)的下滑。你也可能面臨需要處理的更多的紀(jì)律問(wèn)題。
當(dāng)然，課堂管理不僅僅是一個(gè)教師如何與學(xué)生打交道的問(wèn)題，一個(gè)課堂的公正問(wèn)題，它還涉及課堂的環(huán)節(jié)與實(shí)施。如課堂小結(jié)，即課堂結(jié)束后扼要重述主要觀點(diǎn)，從而幫助學(xué)生將新信息融入到連貫的、可理解的整體中。
良好的課堂管理有許多的原則，其中一條是“新生與嚴(yán)格要求相結(jié)合”。課堂應(yīng)該成為有秩序和講禮貌的地方。我常說(shuō)：“課堂不是咖啡館”，意思是課堂是神圣的地方，不能過(guò)于隨便。在課堂里，師生之間要以禮相待。教師對(duì)待學(xué)生尤其不可過(guò)于隨便，不可口無(wú)遮攔地想怎么說(shuō)就怎么說(shuō)，更不可用極端的語(yǔ)言當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生。當(dāng)課堂成為一個(gè)充滿(mǎn)禮貌的環(huán)境時(shí)，學(xué)生不僅會(huì)感到安全，也能夠提高學(xué)生的自尊和自制，許多紀(jì)律問(wèn)題就可以行到避免。
課堂管理也有一些技能，如課堂上教師暫停教學(xué)而對(duì)已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行要點(diǎn)的歸納，以便幫助學(xué)生查驗(yàn)、思考剛剛介紹的知識(shí)與整個(gè)課節(jié)要點(diǎn)之間的關(guān)系的階段性小結(jié)。這可以起到及時(shí)反饋和強(qiáng)化作用。還如為了改善學(xué)生行為，將行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生隔離開(kāi)，使之影響其他人的行為最小化的課堂隔離。
另外，教師上課要盡可能避免遲到和早退。如果因?yàn)槠炔坏靡训脑蜻t到和早退，在課上需要向?qū)W生作出坦誠(chéng)的解釋。教師在與學(xué)生交談時(shí)，用一種期待、溫和的眼神注視他們，可以使談話(huà)更加人性化，并使他們完全融入到正在進(jìn)行的課堂教學(xué)之中。這幾乎就像是一種心靈溝通，它有助于學(xué)生的投入。教師說(shuō)話(huà)時(shí)應(yīng)該自信、果斷，并能根據(jù)需要變換語(yǔ)調(diào)，向?qū)W生清楚、明白地傳達(dá)你對(duì)他們的要求和期望，以激發(fā)學(xué)生的自尊和興趣。
課堂管理總結(jié)篇十六
我與一起度過(guò)幾個(gè)課的數(shù)學(xué)，就我個(gè)人看來(lái)，x同學(xué)是一個(gè)非常聰明的孩子。只要他有認(rèn)真聽(tīng)了的知識(shí)點(diǎn)，相應(yīng)的習(xí)題就能夠很好的解答出來(lái)，而且反應(yīng)很快。但是他最大的問(wèn)題就是很難集中注意力聽(tīng)課，離不開(kāi)手機(jī)。強(qiáng)迫他聽(tīng)個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，手就癢癢的要拿手機(jī)。我已經(jīng)幫他復(fù)習(xí)了函數(shù)、解方程相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，如果他認(rèn)真做題的話(huà)，這部分內(nèi)容沒(méi)什么問(wèn)題了。在后面的補(bǔ)習(xí)課，我個(gè)人建議幫他復(fù)習(xí)下幾何方面的知識(shí)點(diǎn)，這方面的題他還不怎么會(huì)解。
最后祝愿王紀(jì)源在新的老師帶領(lǐng)下，一路斬荊披棘，在中考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
學(xué)生姓名：性別：女年紀(jì)：八年級(jí)科目：數(shù)學(xué)基本情況：
楊潔穎是個(gè)勤勞刻苦、認(rèn)真學(xué)習(xí)的好孩子，布置的作業(yè)都會(huì)很好完成。上課認(rèn)真聽(tīng)講，不懂的話(huà)會(huì)自己提出來(lái)，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但是她比較粗心，化簡(jiǎn)代數(shù)式甚至很簡(jiǎn)單的數(shù)字計(jì)算都會(huì)經(jīng)常算錯(cuò)。所以希望后面的老師注意下她粗心的毛病。另外，八年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容基本講完了，上次課我給她講的是數(shù)字分析，還沒(méi)講完。后面的老師可以繼續(xù)給她講這部分的內(nèi)容。
年紀(jì)：七年級(jí)科目：數(shù)學(xué)基本情況：
是個(gè)活潑開(kāi)朗、特別愛(ài)笑的好孩子。她上課能認(rèn)真聽(tīng)講，講課的時(shí)候能夠跟老師很好的配合，作業(yè)也完成的非常出色?，F(xiàn)在她數(shù)學(xué)成績(jī)基本接近滿(mǎn)分，第一次月考100分、這次期中考98分。另外，七年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容已經(jīng)給她全部講完，并且有復(fù)習(xí)了一次，做過(guò)兩份復(fù)習(xí)題了。個(gè)人建議新老師給她做下強(qiáng)化題，以便達(dá)到鞏固。
學(xué)生姓名：性別：女年紀(jì)：三年級(jí)科目：數(shù)學(xué)基本情況：
是個(gè)活潑開(kāi)朗的小孩，數(shù)學(xué)成績(jī)95分以上。他很聽(tīng)話(huà)，讓他做的作業(yè)他都會(huì)按時(shí)按量完成。他喜歡跟老師聊他在學(xué)校遇到的開(kāi)心事，給他上課可以給你帶來(lái)歡樂(lè)，他是我很喜歡的孩子。我每次上課都是先幫他檢查學(xué)校老師布置的作業(yè)有沒(méi)有做完做正確，然后再給他復(fù)習(xí)學(xué)校學(xué)過(guò)的內(nèi)容以及做些練習(xí)。后面老師可以借鑒下。
課堂管理總結(jié)篇十七
這學(xué)期一直在用這個(gè)提問(wèn)獎(jiǎng)勵(lì)方法，舉手回答問(wèn)題標(biāo)記一次，累積標(biāo)記兩個(gè)或者四次（各個(gè)班規(guī)定不同）給這個(gè)學(xué)生加一分。
原本一直在用的提問(wèn)方式是按組的順序提問(wèn)，之后發(fā)現(xiàn)這樣對(duì)于舉手同學(xué)比較多的組就不太公平，所以隨后改變?yōu)榘唇M順序之后，再按學(xué)生座位的'順序從前往后提問(wèn)。但之后發(fā)現(xiàn)這樣還是會(huì)漏掉偶爾一次不會(huì)回答某個(gè)問(wèn)題的同學(xué)，所以從這周開(kāi)始，提問(wèn)方式變成了按一輪一輪的來(lái)過(guò)，比方說(shuō)這個(gè)學(xué)生在第一輪提問(wèn)中舉手回答過(guò)問(wèn)題了那么他在之后第一輪的提問(wèn)中就不能再舉手回答問(wèn)題，必須在老師說(shuō)第二輪回答開(kāi)始，他才能舉手回答，這個(gè)方式就是給更多同學(xué)以回答問(wèn)題的機(jī)會(huì)。怎么來(lái)確定第二輪回答開(kāi)始呢，就是在兩次提問(wèn)無(wú)人再回答的時(shí)候，老師就可以判定第二輪提問(wèn)開(kāi)始。
但是還是有學(xué)生在先請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答后請(qǐng)誰(shuí)來(lái)回答鬧點(diǎn)小脾氣，可這是沒(méi)有辦法的事情，問(wèn)題是一個(gè)一個(gè)來(lái)提問(wèn)的，肯定有人早叫到有人晚叫到。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，我再思考思考希望能找到更合理的方式。
課堂管理總結(jié)篇十八
1．領(lǐng)導(dǎo)干部深入教學(xué)一線，聽(tīng)評(píng)講課是強(qiáng)化教育教學(xué)管理的一項(xiàng)重要舉措，是了解和掌握教學(xué)工作基本情況的重要方式。每學(xué)期校長(zhǎng)聽(tīng)課不少于30節(jié)；業(yè)務(wù)教干聽(tīng)課不少于40節(jié)，教師聽(tīng)課不少于20節(jié)；教研室工作人員聽(tīng)課不少于60節(jié)，原則上需對(duì)每位教師聽(tīng)課1次以上。
2．聽(tīng)課人員至少提前5分鐘到達(dá)聽(tīng)課教室，與學(xué)生作短暫交談，了解該課程的基本教學(xué)情況，特別是學(xué)生對(duì)該門(mén)課程的學(xué)習(xí)情況；任課教師已經(jīng)開(kāi)始上課后不能進(jìn)入教室。
3．每次聽(tīng)課至少1課時(shí)。
4．在聽(tīng)課過(guò)程中，應(yīng)充分利用課間休息時(shí)間，與授課教師作簡(jiǎn)短交流與溝通，或與學(xué)生交談，了解學(xué)生對(duì)教師該課程課堂教學(xué)的意見(jiàn)。
各級(jí)各類(lèi)教學(xué)管理人員（指校長(zhǎng)、業(yè)務(wù)校長(zhǎng)、教務(wù)處工作人員）聽(tīng)課的對(duì)象是所有的專(zhuān)兼職教師。但是在選擇每次的聽(tīng)課對(duì)象時(shí)，應(yīng)有所側(cè)重，且每次聽(tīng)課應(yīng)有目的明確，注重取得實(shí)效，能起到促進(jìn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量的作用。聽(tīng)課的重點(diǎn)和目的是：
4．聽(tīng)其他需要聽(tīng)的課，根據(jù)階段性教研教改任務(wù)的需要安排聽(tīng)課，如作專(zhuān)題調(diào)研聽(tīng)課等。
不論新老教師，互相聽(tīng)課的主要目的是借鑒其他教師的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)彌補(bǔ)自身不足,改進(jìn)自身教學(xué)，以取得教育教學(xué)工作的最佳效益。
1．學(xué)科內(nèi)縱向聽(tīng)課。同一門(mén)課程、專(zhuān)業(yè)之間的任課教師互相聽(tīng)課，可“把聽(tīng)課作為一種自然習(xí)得形式”，從而有意識(shí)或無(wú)意識(shí)地接受來(lái)自同行的信息，有利于教師提高自身專(zhuān)業(yè)水平，不斷完善自己的工作計(jì)劃。
在學(xué)科內(nèi)縱向聽(tīng)課的基礎(chǔ)上，有時(shí)間和精力的教師可以進(jìn)行學(xué)科間橫向聽(tīng)課。教師能適當(dāng)跨學(xué)科聽(tīng)課開(kāi)展橫向聯(lián)系，既能獲取各科教學(xué)信息，又吸取其他學(xué)科的一些基本常識(shí)，有助于拓寬教師的知識(shí)領(lǐng)域，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。一個(gè)合格的教師，不僅要精通所教學(xué)科的知識(shí)，而且還要熟悉相鄰學(xué)科的知識(shí)，而對(duì)體、音、美、等方面知識(shí)也要掌握一些。
的教學(xué)改革方法，用于指導(dǎo)本人的教學(xué)工作為主要目的一種聽(tīng)課類(lèi)型。聽(tīng)課時(shí)要抱著虛心好學(xué)、認(rèn)真觀察的態(tài)度。
3．幫助指導(dǎo)型聽(tīng)課。對(duì)新上崗的青年教師，或教學(xué)中存在薄弱環(huán)節(jié)的教師，有經(jīng)驗(yàn)、有水平的老教師可在新教師的邀請(qǐng)下或者教務(wù)處的安排下去聽(tīng)課，爾后給以幫助指導(dǎo)，使這些教師更好地進(jìn)行教學(xué)工作，從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。這是為了提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和課堂教學(xué)水平而進(jìn)行的一種聽(tīng)課形式。
1．定時(shí)聽(tīng)課：即按計(jì)劃有組織的聽(tīng)課。一般是聽(tīng)課前將聽(tīng)課人、聽(tīng)課時(shí)間、地點(diǎn)等通知給授課教師的一種方式。
2．不定時(shí)聽(tīng)課：一般是聽(tīng)課前不打招呼，直接進(jìn)入課堂聽(tīng)課。除相關(guān)教學(xué)部門(mén)安排定時(shí)聽(tīng)課，各類(lèi)人員均可采用不定式聽(tīng)課的方式，隨機(jī)聽(tīng)課。
1．了解關(guān)于課堂教學(xué)的有關(guān)規(guī)章制度；
2．了解授課教師的基本情況；
3．了解聽(tīng)課班級(jí)的基本情況；
4．應(yīng)對(duì)所聽(tīng)課程內(nèi)容有所了解，事先了解和掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃、使用的教材情況、授課時(shí)數(shù)等基本情況。
6．學(xué)生聽(tīng)課的精神狀態(tài)和學(xué)生對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)，學(xué)生到課情況；
7．其他應(yīng)該了解和掌握的情況。
課堂管理總結(jié)篇十九
一、課前認(rèn)真做好上課準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)用品要整齊擺放在課桌指定的位置。（書(shū)本放在書(shū)桌的左上角，筆盒放在書(shū)桌的正前面）
二、預(yù)備鈴響，學(xué)生迅速進(jìn)入課堂安*好，值日生指揮唱歌、口算或朗讀詩(shī)詞；教師迅速到達(dá)教室門(mén)口，環(huán)視全班，檢查課前準(zhǔn)備或令學(xué)生按規(guī)定要求擺放好學(xué)習(xí)用具，集中思想，安定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)。
三、上課鈴響，教師精神飽滿(mǎn)地步入課堂，值日生口令：“起立”，全體學(xué)生立正行注目禮，師生相互問(wèn)好（例：“老師，您好！”“同學(xué)們好”），教師回禮，值日生口令：“請(qǐng)坐下！”教師上課。
四、遲到的學(xué)生未經(jīng)教師允許不得隨意進(jìn)入課堂，教師應(yīng)在學(xué)生喊“報(bào)告”或敲門(mén)后，迅速問(wèn)明情況，令其歸位上課，不得拒學(xué)生于門(mén)外。學(xué)生歸位時(shí)應(yīng)輕手輕腳走進(jìn)教室，不得妨礙同學(xué)上課。
五、上課時(shí)，精神飽滿(mǎn)，坐姿端正，自然挺胸，兩手放在規(guī)定的位置，不做小動(dòng)作，未經(jīng)老師許可，不能隨便離開(kāi)座位和教室。
六、課堂上要專(zhuān)心聽(tīng)講，積極思考問(wèn)題，聽(tīng)清教師和同學(xué)講的每句話(huà)的意思。讀書(shū)做到心到、眼到、口到。努力掌握正確的學(xué)習(xí)方法，勇于提出問(wèn)題，積極參加討論。發(fā)言、提問(wèn)，要按規(guī)定的姿勢(shì)舉手（舉起右手，肘關(guān)節(jié)不離開(kāi)桌面，五指并攏伸直），在教師指名后才能發(fā)言，發(fā)言時(shí)要姿勢(shì)端正，說(shuō)普通話(huà)，聲音響亮，語(yǔ)句完整，并注意文明禮貌用語(yǔ)，發(fā)言完畢即自動(dòng)坐下。其他同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)取同學(xué)發(fā)言并做出評(píng)價(jià)。未經(jīng)教師允許，不得隨便發(fā)言。
七、對(duì)教師布置的作業(yè)要認(rèn)真、獨(dú)立完成，遇到困難時(shí)，如果經(jīng)過(guò)思考還是不懂，要主動(dòng)請(qǐng)教師輔導(dǎo)。作業(yè)要整潔，格式符合規(guī)范，做到按時(shí)交。
八、讀書(shū)寫(xiě)字時(shí)，做到“肩平背直頭擺正，兩腳平放有精神”。讀書(shū)時(shí)，雙手持書(shū)，盡量做到目光與書(shū)面垂直并距離一尺；寫(xiě)字要嚴(yán)格保持"眼離書(shū)一尺，胸離桌一拳，握筆手指離紙一寸"的正確姿勢(shì)。不能躺著看書(shū)、寫(xiě)字。
九、下課時(shí)，教師宣布"下課"，班長(zhǎng)發(fā)出"起立"口令，在教師招呼后學(xué)生起立喊“謝謝老師！”，教師點(diǎn)頭行禮。學(xué)生立即準(zhǔn)備好下一節(jié)課所需的書(shū)本及學(xué)習(xí)用具，方可平靜有序地走出教室。
十、值日生應(yīng)督促全體同學(xué)保持教室整潔，一下課就幫助教師整理教具，擦凈黑板。
十一、自習(xí)課上課時(shí)間，整個(gè)教室須保持肅靜，嚴(yán)禁在上課時(shí)間瘋狂打鬧、高聲喧嘩、干擾正常教學(xué)秩序。
課堂管理總結(jié)篇二十
為了規(guī)范我校的教學(xué)管理，建立良好的教學(xué)秩序，并用制度進(jìn)行全面的質(zhì)量監(jiān)控。要求每一位任課教師規(guī)范執(zhí)行課堂教學(xué)管理制度，促使我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。
1、教師必須按規(guī)定時(shí)間上課、下課，上課鈴響后立即進(jìn)入教室上課，下課鈴響后方可離開(kāi)教室。
2、認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備，認(rèn)真?zhèn)浜谜n，每堂課必須有教案，教導(dǎo)處將定期檢查或不定期抽查。
3、各教師嚴(yán)格按課表上課，不得私自調(diào)課、占課，調(diào)課、代課必須按規(guī)定提前到教導(dǎo)處辦理調(diào)、代課手續(xù)。
4、做眼保健操時(shí)，當(dāng)堂任課教師組織學(xué)生做眼睛保健操，不得擠占該時(shí)間。
5、上課時(shí)，不帶移動(dòng)通信工具進(jìn)課堂，不使用移動(dòng)通信工具。
6、關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，不諷刺、挖苦、體罰和變相體罰學(xué)生（不準(zhǔn)罰學(xué)生站著或蹲著聽(tīng)課、寫(xiě)作業(yè)。），不剝奪學(xué)生的上課時(shí)間（不準(zhǔn)把學(xué)生趕出教室，不準(zhǔn)因遲到不讓學(xué)生進(jìn)課堂），依法保障學(xué)生受教育的權(quán)利。
7、課堂上教態(tài)穩(wěn)重，行為文明，正常情況下不得坐著講課。上課語(yǔ)言文明、規(guī)范、使用普通話(huà)。
8、上課時(shí)間，不會(huì)客，不擅自離開(kāi)課堂，不做與本節(jié)課無(wú)關(guān)的事。
9、按課程表組織和輔導(dǎo)課外活動(dòng)，不得占用體育課、音樂(lè)課等時(shí)間補(bǔ)課或做作業(yè)。
10、上體育課時(shí)，在老師指定的區(qū)域開(kāi)展老師安排的活動(dòng)，不得隨便出入教室或進(jìn)入教室外走廊。