教案編寫需要教師結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)科特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。教案的評價(jià)要客觀公正，全面準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這些教案范文中的教學(xué)活動和教學(xué)問題都具有一定的變通性和可操作性。
小學(xué)英語五年級教案篇一
一、編寫說明：
譯林版《牛津小學(xué)英語》教材的施教對象是小學(xué)三至六年級學(xué)生，全套教材共8冊，每學(xué)期使用一冊。本套教材按照“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”的體例進(jìn)行編寫，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供較為真實(shí)的情境，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個級別的要求，第一級為四年級結(jié)束時的要求，第二級為六年級結(jié)束時的要求。雖然課程目標(biāo)級別不完全等同于基礎(chǔ)英語教育階段的各個年級的要求，但是，分級目標(biāo)仍對于基礎(chǔ)教育階段各個學(xué)段或年級的教學(xué)和評等，提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)要求。因此，教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)級別和年級教學(xué)要求之間的關(guān)系時，仍應(yīng)堅(jiān)持國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性原則。
二、總體要求：
（一）概述。
《課標(biāo)》指出，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，也就是說，教英語是為教會學(xué)生用英語，而不是記住英語知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)把握“階段側(cè)重，全面發(fā)展的原則”，充分調(diào)動學(xué)生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，努力抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的良好習(xí)慣，并通過閱讀能力的提高來促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
（二）《5a》具體要求。
1、熟練掌握每個單元中“b”部分列出的單詞，要求聽懂會說，發(fā)音準(zhǔn)確。熟悉單詞的拼寫形式，進(jìn)一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能在有語境設(shè)計(jì)的練習(xí)中正確使用所學(xué)單詞。
2、正確運(yùn)用“c/d”部分的主要句型結(jié)構(gòu)，了解其所具有的功能，并能圍繞相關(guān)的話題，在相應(yīng)的場合中進(jìn)行交流。
3、全面理解“a”部分的課文內(nèi)容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語言現(xiàn)象和語法知識，掌握其用法。
4、有機(jī)整合教材，靈活處理e部分拓展的內(nèi)容。
5、適當(dāng)了解英語國家的一些文化習(xí)俗和其他相關(guān)知識。
三、教學(xué)建議：
（一）教材分析：
本冊教材共包括8個新授單元和2個復(fù)習(xí)單元，話題涉及“學(xué)校建筑”、“談?wù)撔戮印?、“上音樂課”、“過萬圣節(jié)”、“作家務(wù)活”、“課后活動”、“野營旅行”、“學(xué)習(xí)形狀”等等；教學(xué)板塊分為“課文（a）”、“單詞（b）”、“主要句型（c/d）”、“課外拓展（e、f、h）”以及語音訓(xùn)練（g）五大塊。
（二）教學(xué)建議：
1、關(guān)于單詞：
（1）按照四會（聽說讀寫）要求掌握每單元的新單詞，通過圖形、實(shí)物或中文提示來認(rèn)知該詞，并通過語境化的問題設(shè)計(jì)，了解該詞的意思、詞性和用法。
（2）強(qiáng)化對學(xué)生詞形變化的訓(xùn)練。
五年級的學(xué)生應(yīng)掌握一定的詞型變化的規(guī)則，單復(fù)數(shù)的訓(xùn)練從三年級就已開始，代詞的使用在四年級也已接觸。因此，現(xiàn)在的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“動詞原形---現(xiàn)在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。
本冊書中共給出了67個配圖的單詞，另外“c”部分如有新詞也應(yīng)盡量要求學(xué)生掌握。
2、關(guān)于主要句型：
對“主要句型”這一塊，我們要求學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，掌握該句型的結(jié)構(gòu)，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運(yùn)用。
主要句型是一個單元中極其重要的部分，相對于單詞而言，它的教學(xué)過程要復(fù)雜一些。本冊書中給出了句型結(jié)構(gòu)的主干，教師首先要盡可能自然地導(dǎo)入情境，然后通過圖片提供不同的情境，讓學(xué)生作替換練習(xí)，以此熟悉句子結(jié)構(gòu)及其用法。最后，教師要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動，讓學(xué)生借助話題的討論，真正掌握該結(jié)構(gòu)的功能，把“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”靈活、有機(jī)地結(jié)合起來，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效率。
《5a》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數(shù)與復(fù)數(shù)的對比，三是有第三人稱單數(shù)的使用，故而需要師生雙方的耐心。
3、關(guān)于課文：
能聽懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)了解英語國家的一些文化和語言習(xí)俗。
課文提供的是一個與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很接近的、較為真實(shí)的情境，課文中所用到的句子也是學(xué)生在日常生活中隨處可見的。因此，學(xué)生應(yīng)該對課文有一個全面而正確的把握，并能在真實(shí)環(huán)境中模擬交流。
《5a》的課文在形式上已經(jīng)和《3a》、《4a》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問一答，而是一個有內(nèi)容提示的小故事，且涉及到的文化知識也比以前多，需要學(xué)生從總體上去把握全文。
4、關(guān)于拓展部分：
該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內(nèi)容的延續(xù)或拔高，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將其穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中?！癳”部分要求詳細(xì)講解。
5、進(jìn)一步引入字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的概念。
《4b》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，自《5a》起開始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復(fù)雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫規(guī)律；某個元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后，一定要匯集幾種情況進(jìn)行比較，可以結(jié)合日常的辯音題講解，也可以加入語法的講解，確保學(xué)生對此環(huán)節(jié)的牢固掌握。
6、關(guān)于復(fù)習(xí)單元：
復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容緊跟教學(xué)單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫”的內(nèi)容更少。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地做一些增補(bǔ)練習(xí)。
7、關(guān)于《課堂練習(xí)》：
要求保質(zhì)保量地用好《課堂練習(xí)》。今年對各年級的《課堂練習(xí)》又做了一定量的改動，刪除了一些繁、難、偏和重復(fù)性的習(xí)題，因此沒有選做部分了。我們要求必須先做后講，條條過關(guān)，杜絕先講后做。一定要從習(xí)題中反饋出學(xué)生對新知掌握的情況，再據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時，《課堂練習(xí)》仍然作為期末命題的參考。
8、關(guān)于“每日必讀”：
“每日必讀”是一個專門性的閱讀教學(xué)內(nèi)容，它是為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力而專門編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，選取幾篇經(jīng)典名著，按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習(xí)》的相應(yīng)板塊中。作為我縣統(tǒng)一的小學(xué)英語課外讀物，教師要向?qū)W生講解生字詞，串講全篇課文。并解釋特有的語言及文化習(xí)俗。
保證學(xué)生能流利地朗讀文章，理解文章內(nèi)容，了解文章大意。
9、幾點(diǎn)教學(xué)建議。
（1）遵循《課標(biāo)》中所提的“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則，用英語組織課堂教學(xué)，給學(xué)生增加接觸英語的時間，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性，提高聽說能力。
（2）強(qiáng)化閱讀教學(xué)，通過課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量，培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣，提高閱讀、理解能力，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展。
（3）課內(nèi)和課外都要加大書寫技能的訓(xùn)練，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)和解決問題，并通過家庭作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范書寫的意識，提高寫作水平。
小學(xué)英語五年級教案篇二
在新課程改革背景下，很多新型教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。其中，游戲教學(xué)就是比較典型的代表。所謂游戲教學(xué)，是指在開展教學(xué)活動的時候，教師要適當(dāng)引入學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。
（一）抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們知道，小學(xué)生具有以下的特點(diǎn)：較強(qiáng)的好奇心、活潑好動、注意力難以長時間集中在同一事物上，針對這種情況，英語教師要借助游戲教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。在以前的單詞教學(xué)中，教師往往通過讓學(xué)生反復(fù)記憶來增加學(xué)生的詞匯量，但是從某種程度上來講，這種單一的教學(xué)方法會扼殺學(xué)生的童真，甚至讓學(xué)生對英語這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩的情緒。為此，教師要將英語知識的講解與游戲相結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
（二）符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要保證教學(xué)活動與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生獲取知識往往要經(jīng)歷從量變達(dá)到質(zhì)變的一個過程，在此過程中，學(xué)生對理論知識的認(rèn)識逐漸加強(qiáng)，其對英語這門學(xué)科的興趣也逐漸增強(qiáng)，久而久之學(xué)生會主動學(xué)習(xí)英語知識。當(dāng)前，運(yùn)用游戲教學(xué)法加深了學(xué)生對知識的理解與記憶，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（一）以教學(xué)目標(biāo)為依托，保證游戲的針對性。
小學(xué)英語教師必須明確認(rèn)識到游戲教學(xué)的目的，課堂上的游戲是為了順利完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，如果教師脫離了教學(xué)目標(biāo)來開展游戲，那么這樣的游戲教學(xué)是毫無意義的。由此可見，游戲的針對性、目的性是非常重要的。對于教師而言，其要處理好教學(xué)與游戲這兩者的關(guān)系，合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
比如：在講解“howoldareyou”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，通過對本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握以下兩點(diǎn)：1、熟練掌握問答年齡的句型：howoldareyou?i’mnine/ten；2、理解并熟練應(yīng)用祝賀生日用語：happybirthday!當(dāng)明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師要將教學(xué)目標(biāo)作為依托來選擇合適的游戲。在本節(jié)課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做傳花游戲，放音樂，開始傳花、音樂停時，花就落在誰的手里，就假定今天是誰的生日，誰就站起來。學(xué)生齊聲對他說：happybirthday！該同學(xué)說，thankyou！大家問howoldareyou?該同學(xué)說，i’m…。通過這個游戲加深了學(xué)生對知識的記憶，又讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。
（二）以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇合適的內(nèi)容與形式。
在選擇游戲內(nèi)容與形式時，教師要將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)。在備課這一環(huán)節(jié)中，教師要將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容放在第一位，然后依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇游戲。課堂游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生快速的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，讓學(xué)生在游戲中快速的記憶本節(jié)課的理論知識，所以游戲教學(xué)不能僅僅停留在形式上。
比如：在講解動物類單詞的時候，教師要將事先制作好的動物頭飾帶入到課堂中，然后將不同動物的頭飾發(fā)給不同的學(xué)生，接著讓學(xué)生進(jìn)行“猜動物名稱”的游戲。其中有位同學(xué)帶上動物頭飾，并問道：whoami？其他學(xué)生搶答，看看哪位學(xué)生能快速說出動物的名稱。通過這一游戲，既讓學(xué)生記住了單詞的發(fā)音，又鍛煉了學(xué)生的手腦并用能力。隨后，教師還可以讓學(xué)生模仿動物的.聲音與動作來猜動物的名稱，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生的大腦始終處于興奮的狀態(tài)中，為課堂教學(xué)效果的提升，奠定良好基礎(chǔ)。
（三）游戲數(shù)量要適度，發(fā)揮游戲的作用。
兒童都喜歡玩游戲，但是如果在英語課堂上做太多的游戲，那么學(xué)生對游戲教學(xué)的喜愛不會長久。相反學(xué)生會越來越不喜歡游戲教學(xué)，嚴(yán)重的情況下還會排斥游戲教學(xué)，這最終會影響到英語課堂的教學(xué)效率。由此可見，游戲數(shù)量要適度，同時，教師要保證游戲的啟發(fā)性，通常情況下，要選擇短小、學(xué)生容易表演的游戲，讓每位學(xué)生都能參與到游戲中。
（四）游戲難度要適宜，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
在設(shè)計(jì)游戲時，教師要保證游戲難度適宜。然而如何保證游戲難度適宜呢？一般，教師要將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、其他教學(xué)要求作為參考依據(jù)，選擇學(xué)生能夠接受和理解的游戲。開展游戲的最終是加深學(xué)生對本節(jié)課知識的記憶，讓枯燥的英語課堂變得有趣化。一旦游戲難度較大，這會讓學(xué)生對游戲產(chǎn)生害怕的心理，他們不敢在老師和其他學(xué)生面前表演游戲。在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師參照教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的接受能力來把握游戲的難度。除此之外，在游戲中，教師要將開發(fā)學(xué)生的智力、提升學(xué)生的能力作為一個非常重要的目標(biāo)。在開展游戲時，教師要特別關(guān)注后進(jìn)生，對于那些學(xué)習(xí)成績差、理解能力較差的學(xué)生，教師要給與他們提示，引導(dǎo)他們參與到游戲中，適時鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心。
（五）客觀評價(jià)游戲結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的游戲熱情。
不管是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還是在學(xué)生的生活中，教師評價(jià)都起著至關(guān)重要的作用。教師評價(jià)具有以下的功能：第一功能，教育功能；第二功能，評判功能；第三功能，導(dǎo)向功能；第四功能，激勵功能。一旦在游戲中，教師偏袒某位學(xué)生，或者不客觀的評價(jià)游戲結(jié)果，這會讓其他學(xué)生產(chǎn)生不服的心理。當(dāng)這種情況確確實(shí)實(shí)存在于游戲教學(xué)中時，那么游戲教學(xué)是無法順利開展下去的，并且也不能取得令人滿意的教學(xué)效果。所以，英語教師要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的細(xì)微變化，適時調(diào)整評價(jià)方式，讓每位學(xué)生感到評價(jià)結(jié)果的公正性與公平性。大部分小學(xué)生都希望能得到老師的鼓勵與獎勵。鑒于此，教師要構(gòu)建長久激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情。
總而言之，游戲的形式是多種多樣的。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要選擇與學(xué)生心理特征、認(rèn)知規(guī)律相符合的游戲，營造活躍、快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的知識，提高英語課堂的教學(xué)效率。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)英語五年級教案篇三
摘要：所謂小學(xué)英語興趣教學(xué)也就是創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，采用多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。作者就小學(xué)英語興趣教學(xué)談了一點(diǎn)看法和建議，希望和其他各位同仁一起來推動小學(xué)英語教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
我們在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的時候，曾經(jīng)學(xué)到過，小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)，因此天生就具有極強(qiáng)的好奇心和模仿力，并且好動，注意力集中時間較短。而同時我們也都知道，語言本身是華麗的、豐富多彩的，但學(xué)習(xí)語言的過程卻是單調(diào)枯燥的。那么針對以上兩點(diǎn)，我們會發(fā)現(xiàn)，要想讓小學(xué)生學(xué)好英語，就首先要讓他們感興趣，這樣他們才會有求知欲，才能真正達(dá)到學(xué)好英語的目的。因此，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使它成為他們學(xué)習(xí)英語的動力，就成了小學(xué)英語興趣教學(xué)研究的方向。
一、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。
從兒童的心理特征來說，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們“親師性”比較強(qiáng)。因此，如果他們喜歡某個老師，他們就會對這位老師所講授的課程感興趣，也就會努力學(xué)習(xí)這門課，希望給喜歡的老師留下深刻并良好的印象，最終結(jié)果就是他們這門課程的成績非常好。但是相反，如果他們不喜歡某位老師，也就不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教授的課程，上課也就會注意力不集中，最終導(dǎo)致他們這門課的成績非常不理想。以上這兩種現(xiàn)象在小學(xué)是非常常見的，有時甚至?xí)永m(xù)到中學(xué)。因此，教師要將自己融入到學(xué)生當(dāng)中去，從而逐漸了解學(xué)生的興趣和愛好，觀察學(xué)生的.喜怒哀樂及其情緒的變化，時時刻刻關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。這樣，教師就不僅僅是學(xué)生的師長，更是他們的朋友。只有這樣和諧融洽的師生關(guān)系，才能將我們的英語課興趣盎然地進(jìn)行下去。
二、將“互動”融入課堂教學(xué)。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素”。以前的英語教學(xué)只能說是簡單的知識傳達(dá)，但隨著新課改的實(shí)施，現(xiàn)在的小學(xué)英語教師已經(jīng)開始使用趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并將“互動”融入到課堂教學(xué)中。作為一名小學(xué)英語教師，我一般都會在上課前幾分鐘就進(jìn)入教室，將上課所需要的板書寫到黑板上，或者讓學(xué)生練習(xí)上節(jié)課所學(xué)的口語，又或者讓學(xué)生唱幾首英文歌來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生在這段時間就聽懂并能對答如流，自然就會有一種成功感，那么本節(jié)課也就成功了一半。
三、營造良好的英語氛圍。
學(xué)習(xí)語言要有語言環(huán)境，這樣才能學(xué)得好。例如，南方人在學(xué)習(xí)普通話的時候，如果能到北方呆上一段時間，那他的普通話就會突飛猛進(jìn)，勝過自己在家學(xué)幾年。我們的母語是漢語，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)英語，會阻礙我們的學(xué)習(xí)。但是并不是所有人都能到說英語的國家去學(xué)習(xí)英語，這時，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境。比如，針對有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生，我們在第一節(jié)課上就用英語向他們問好，并作自我介紹：“goodmorning，boysandgirls.iamyourenglishteacher.mynameisxiaoyanzhang.youcancallme.youknow，agoodbeginningishalfthebattle.soiwishyouworkhard.”課堂用語我們也要盡量用英語說。讓學(xué)生回答問題時，也盡量要求他們使用英語。教師在說這些話的時候，如果擔(dān)心學(xué)生會因?yàn)槁牪欢绊懡虒W(xué)的進(jìn)程，那么可以使用較為明顯的肢體語言來同時表達(dá)，并且必要的時候還可以翻譯成漢語，這樣學(xué)生就明白了。這樣，教師將課堂變?yōu)橐粋€英語環(huán)境，學(xué)生在這樣的氛圍下能盡快學(xué)習(xí)英語、掌握英語。
四、采用靈活多樣的教學(xué)方法。
我們知道，無論何事，總是重復(fù)做，總會令人乏味的。因此，總是采用單一的教學(xué)方法也會令人乏味的。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并保持和鞏固這種興趣，教師就需要認(rèn)真鉆研課本，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，如新知識、鞏固學(xué)過知識、復(fù)習(xí)已學(xué)知識，采用不同的教學(xué)方法。而要采用何種教學(xué)方法，就要求教師不斷探索，不斷追求，努力創(chuàng)新，積極實(shí)踐。
例如，在教授26個字母時，學(xué)過的人可能覺得非常簡單，但對于教授初學(xué)者來說，可就是說起來很簡單，做起來難了。要想真正讓學(xué)生學(xué)得快、準(zhǔn)、好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，并不是一件容易的事，也并不是每位教師都能做到的。有的教師只是照本宣科，每次學(xué)習(xí)幾個字母，依次教完就完事了。可是，這樣真的就讓學(xué)生學(xué)會了嗎？有的教師把字母做成卡片，讓學(xué)生通過做游戲來學(xué)習(xí)字母，然后分組進(jìn)行比賽，或者教唱字母歌等。可見，這樣的教學(xué)方法不但可以讓學(xué)生學(xué)得快準(zhǔn)好，而且可以鍛煉學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。兩種方法相對比，產(chǎn)生兩種不同的效果。教師在教授單詞和句子時，也應(yīng)該采用不同的方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢。
五、應(yīng)該采用課內(nèi)、課外相結(jié)合的方法。
因?yàn)闆]有英語教學(xué)環(huán)境，所以大部分的英語教學(xué)都是主要放在課堂上進(jìn)行。但是要想讓學(xué)生真正學(xué)好英語，單單靠每周那幾節(jié)英語課是完全不夠的。因此，我們必須要加大力度，積極開展課外教學(xué)活動，讓課內(nèi)、課外的英語學(xué)習(xí)相結(jié)合。但是，我們也必須注意，這種課外教學(xué)活動，不應(yīng)該簡單地成為課內(nèi)英語教學(xué)的延續(xù)，也不應(yīng)該放任學(xué)生自由發(fā)揮，這樣無法達(dá)到提高英語水平的母的。教師應(yīng)該就不同的年級、不同的班級，學(xué)生不同的層次、不同的水平、不同的愛好，組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動。例如，在平時，就要有目的地培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)骨干，然后讓這些骨干組織各種英語游戲，或者開英語演唱會，或背誦默寫比賽，等等，并讓他們帶動其他學(xué)生參加這些英語活動，這樣不僅活躍了學(xué)生的課外生活，而且鞏固了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，同時還創(chuàng)造出一種英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課內(nèi)、課外相結(jié)合，帶動所有學(xué)生學(xué)好英語。
書山有路“勤”為徑，學(xué)海無涯“趣”作舟。對于小學(xué)生而言，興趣才是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們必須潛心鉆研，開發(fā)各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，小學(xué)英語教師更應(yīng)該與時俱進(jìn)，樹立以學(xué)生為本的新的教育思想，盡自己最大的努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有人格健全、知識全面、能力卓著的人。
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小學(xué)英語五年級教案篇四
本學(xué)期是我擔(dān)任五年級一班、二班的英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因?yàn)槿绱耍覈?yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂;在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教前教后都做認(rèn)真反思，不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚。因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當(dāng)中困難。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的`學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀多講，多練，為此，在早讀時，我堅(jiān)持下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高四個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會繼續(xù)努力，多問，多想，多像前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，五年級英語教學(xué)還存在許多地方的不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
小學(xué)英語五年級教案篇五
本課時的主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,我設(shè)置如下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點(diǎn)句型.
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖片或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演.
3.情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價(jià)中樹立信心，在小組活動中積極主動與他人交流。
根據(jù)小學(xué)生的好動、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我主要采取ppt教學(xué)輔助法、小組競爭法、游戲法相結(jié)合的方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
我將從以下幾個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)過程。
1.歌曲導(dǎo)入。
激發(fā)興趣。
新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學(xué)生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶進(jìn)課堂。
2.以舊引新,講授新知。
在這個部分我將從以下三點(diǎn)進(jìn)行：
(1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall和short.
在板書設(shè)計(jì)上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點(diǎn)單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補(bǔ)充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進(jìn)展情況。
以上是我整個的說課過程，謝謝大家！
小學(xué)英語五年級教案篇六
任課班級五年級周課時19學(xué)生情況簡析（包括學(xué)生入學(xué)成績、上學(xué)期末考試平均成績、及格率及相關(guān)評價(jià)）本學(xué)期主要有兩個教學(xué)班級，學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊，優(yōu)差生分化較大，低分率很高。學(xué)習(xí)興趣不濃，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，單詞記憶不牢固。本學(xué)期應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立好自信心和成就感。
使用教材及本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期繼續(xù)使用教育部xxxx年審定義教三年級起點(diǎn)的(pep)教科書五年級英語（下冊）；這一冊的教學(xué)內(nèi)容有：
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。
2、能聽、說、認(rèn)讀21個單詞。
3、能完成6個自我評價(jià)活動。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能理解6個幽默小故事。
6、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期的教學(xué)認(rèn)任務(wù)主要有：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。2培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音，語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。3適當(dāng)介紹中西方文化，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。
方法與措施。
1、課堂上多開展一些有趣的活動、游戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在活動中學(xué)英語。
2、運(yùn)用多媒體，以及各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角。
4、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。
5、給學(xué)困生制定適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分肯定他們完成教學(xué)目標(biāo)的能力，以達(dá)到培養(yǎng)其自信心。
6、對課文中的單詞，詞組和四會句子應(yīng)加強(qiáng)朗讀和背誦。
教學(xué)進(jìn)度安排。
略
小學(xué)英語五年級教案篇七
小學(xué)階段是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生形成學(xué)習(xí)觀和人生觀的重要階段，所以小學(xué)教育不僅是對學(xué)生的啟蒙教育，更是對學(xué)生的基礎(chǔ)教育。小學(xué)英語是小學(xué)階段的重要學(xué)科，對于小學(xué)英語的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握知識，更要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，不斷保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，尤其是語篇教學(xué)可謂是小學(xué)英語教學(xué)的核心。但是筆者通過研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國目前的小學(xué)英語語篇教學(xué)中仍然有很多不足之處有待改進(jìn)，這些不合理的地方成為壓制學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。所以筆者開展本次研究，期望能夠?yàn)樾W(xué)英語語篇教學(xué)提出一些可供參考的措施，進(jìn)而推動小學(xué)英語教學(xué)取得更大的成果。
2.1重單詞，輕理解。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中存在著重注單詞的講解和拼寫，而輕視對語篇的理解的不足。很多教師認(rèn)為，單詞是構(gòu)成語篇的基本單位，只有將單詞的意思理解透徹了才能夠知道整篇文章的含義。也有一些教師，他們關(guān)注于學(xué)生對單詞的記憶和造句，把獲得高考分?jǐn)?shù)作為英語教學(xué)的主要目的，而忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和思維的拓展。他們的想法存在一些合理之處卻不完全正確，首先，不能因?yàn)閱卧~的重要性而忽視了對語篇的理解。第二，不能讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是單純地背單詞，這樣會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語很枯燥而漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。要為學(xué)生的長久學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，要在學(xué)習(xí)過程中想方設(shè)法維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語對生活帶來的種種好處。
2.2重結(jié)構(gòu)，輕思想。
存在著教學(xué)過程中，教師只關(guān)注結(jié)構(gòu)的分析，而忽視了全篇思想的分析，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語語篇教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。詳細(xì)來說，很大一部分教師在進(jìn)行語篇教學(xué)的時候過分注重對結(jié)構(gòu)的分析，把劃分主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語作為重中之重，更是可以清晰明確地將復(fù)雜的句型分析出來。但是他們的分析顯得碎片化，沒有從整體上對全篇文章進(jìn)行分析和解釋，文章的中心思想沒有講清楚。這對培養(yǎng)學(xué)生的英語思維極為不利，也讓學(xué)生對整篇文章的理解非常模糊。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生可以把復(fù)雜的語句拆分得很明白，并且可以很正確地表達(dá)一些復(fù)雜語句的大概意思，但是對于文章的整體思想往往不能深入領(lǐng)會，甚至一部分小學(xué)生不能夠理解文章要表達(dá)的最為基本的含義。
2.3重題目，輕幽默。
小學(xué)英語教學(xué)中還存在著重題目講解而忽視文章語義中隱含的幽默成分的不足。很多教師在教學(xué)中始終受到應(yīng)試教育的束縛，把英語學(xué)習(xí)的最終目的定位在解決課后問題上。實(shí)際上，很多英語文章都透露出西方人的幽默情結(jié)，可以給英語學(xué)習(xí)增添不少趣事，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到強(qiáng)化。很大一部分教師在進(jìn)行英語語篇教學(xué)的時候，只講教學(xué)的重點(diǎn)放在了相關(guān)題目的講解，卻忘記了英語本身的趣味性和幽默性。更有甚者，一些教師在進(jìn)行語篇教學(xué)的過程中，把解題部分的講解放到第一位，使英語學(xué)科的語言趣味性沒有得到良好的發(fā)揮。
所謂語篇，說的就是實(shí)際使用的語言單位。語篇是交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體。從語篇的功能上而言，語篇就是一種交際行為。概況來說，語篇是由一個以上的語段或句子組成，各成分之間在形式上是銜接的，在語義上是連貫的。所以，要想優(yōu)化小學(xué)英語語篇教學(xué)就一定要優(yōu)化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。筆者通過深入的思考后，提出以下幾個優(yōu)化小學(xué)英語語篇教學(xué)的措施。
3.1精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
學(xué)生是否在課堂上表現(xiàn)出積極的參與和活躍的思維是課堂教學(xué)是否成功的一個標(biāo)準(zhǔn)，通過長期的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一個精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維至關(guān)重要。因此，英語教師在上課之初一定要通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成一段精彩的導(dǎo)入，通過導(dǎo)入引起小學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇心。要盡量運(yùn)用簡潔的語言或動作來開啟新的一堂課，一段富有激情的導(dǎo)入是必不可少的，導(dǎo)入的成功與否關(guān)系著一次課程是否成功。由于英語不是我們國家的母語，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的困難。正因如此，更加需要英語教師在進(jìn)行英語語篇教學(xué)時巧妙導(dǎo)入課程內(nèi)容，維持學(xué)生的注意力。
3.2把握全篇，設(shè)疑解惑。
英語學(xué)習(xí)的核心不是語言表達(dá)，而是對英語思想的理解。所以教師在進(jìn)行英語語篇教學(xué)的過程中一定要注意把握文字的整體思想，并恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出一些問題，要保證問題的邏輯性，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生更加透徹地理解英語的語境、語義和語序，實(shí)現(xiàn)舉一反三的'良好效果。與此同時，在閱讀原文的過程中，鼓勵學(xué)生自行組織語言進(jìn)行問題的回答。學(xué)生在自我表達(dá)的過程中，可能會出現(xiàn)一些表達(dá)不規(guī)范、單詞使用不恰當(dāng)?shù)那闆r，但是這樣的嘗試能夠讓學(xué)生體會到英語的樂趣，可以減少學(xué)生對英語的抵觸感，繼而提升英語學(xué)習(xí)的效率。
3.3鼓勵為主，輕松學(xué)習(xí)。
小學(xué)生處于情緒的敏感時期，這段時期的孩子希望得到老師更多的鼓勵，不希望被老師批評，教師在教學(xué)中一定要多加注意。教師可以在教學(xué)過程中使用一些稱贊性和鼓勵性的詞語，盡量不要使用一些否定的詞語。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些小問題的時候，一定要鼓勵孩子自主進(jìn)行改正。對于一些對英語語篇理解沒有天賦的學(xué)生，可能會因?yàn)闊o法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容而承受較大的心理壓力，所以在教學(xué)時，教師一定要盡量營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓每一位學(xué)生都有所收獲。
4結(jié)語。
小學(xué)階段非常重要，英語學(xué)習(xí)不可小覷。小學(xué)英語語篇教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時也影響著學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的熱情，所以，要在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者首先分析了小學(xué)英語語篇教學(xué)中存在的三點(diǎn)主要問題，然后對優(yōu)化小學(xué)英語語篇教學(xué)方面提出了三個可供參考的建議，對推動我國小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量大有幫助。
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[2]丁海燕。優(yōu)化語篇教學(xué)彰顯小學(xué)英語魅力[j].校園英語，2014（3）。
小學(xué)英語五年級教案篇八
本學(xué)期，我擔(dān)任五年級英語教學(xué)工作。我在教學(xué)工作中自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事英語教學(xué)工作。同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
一：制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
備課不充分會嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生思考問題，回答問題。
讓他們主動參與，注重對學(xué)生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)、練習(xí)，并且對試卷、作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評，做好總結(jié)，以便及時做到查、漏、補(bǔ)、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，認(rèn)真做好學(xué)生工作，讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語，使他們從對英語學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學(xué)、樂學(xué)。
三：課后，及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。
四：愛心澆灌潛能生。
\"接受\"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論;最后做到\"理解\"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了他們不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)，以輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，再創(chuàng)佳績。
小學(xué)英語五年級教案篇九
五(1)班48人，其中男生25人，女生23人。五年級學(xué)生正處于從兒童到青少年的過渡時期。這個年齡的孩子好奇、積極、善于表達(dá)、善于模仿。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇可以激發(fā)他們對外語的興趣。
五年級的學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)興趣不大，兩極分化嚴(yán)重。所以這學(xué)期要做好等待錄取的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
這一系列新教材使教學(xué)變得靈活，有助于因材施教。這樣既有利于開發(fā)不同層次學(xué)生的智力和能力，又適合農(nóng)村小學(xué)生的需求，保證他們能滿足《新課程標(biāo)準(zhǔn)》最基本的要求。突出興趣，培養(yǎng)，保護(hù)，發(fā)展求知欲，娛樂。小學(xué)五年級英語教材突出學(xué)生興趣的培養(yǎng)。所有教材都使用色彩和繪畫，情景對話貫穿整套教材。緊密結(jié)合兒童的新穎性、活動性、模仿性、說話性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點(diǎn)，安排設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容和形式。教材中安排了大量的歌曲、游戲、繞口令、謎語、詩歌和一些通俗易懂的寓言。
a、整本書的教學(xué)目標(biāo)：
1)能聽、說、讀、寫92個單詞或短語，13組句子和9個單句。
b、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀、寫四句，以教學(xué)任務(wù)為單元的教學(xué)重點(diǎn)，以每節(jié)課的語言點(diǎn)、詞匯、句子為重點(diǎn)語言知識。教學(xué)難點(diǎn)：有些句子比較復(fù)雜；英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，很難進(jìn)行同步教學(xué)。在真實(shí)情況下正確使用所學(xué)的句型。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進(jìn)行了大量的語言訓(xùn)練和練習(xí)。
3、設(shè)計(jì)全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，書寫工整規(guī)范正確。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為語音語調(diào)打好基礎(chǔ)。充分利用視覺教具和視聽教學(xué)方法，營造良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、在教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。
小學(xué)英語五年級教案篇十
2、正常的強(qiáng)弱節(jié)奏。
3、改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：
改寫成的節(jié)奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱。
聆聽《致春天》。
1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1)問：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?
(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
2、初聽《致春天》。
問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等)。
3、復(fù)聽《致春天》。
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作。表達(dá)出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。
4、完成教材中的書面作業(yè)。
要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想。
5、三度欣賞創(chuàng)作。
用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達(dá)出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
6、結(jié)：同學(xué)們對春天的熱情和祈望的心情都描繪得非常完美。
表演《春雨蒙蒙地下》。
1、氣象知識導(dǎo)入：
春天里的春光明媚，是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!
問：(1)人們是這樣來形容春雨的?
(2)還有那種天氣現(xiàn)象呢?
(3)春雨給大地帶來了什么生機(jī)?
2、欣賞歌曲范唱。
問：歌曲的情緒是這樣的?
“刷刷刷”是什么聲?你能模仿唱一下嗎?
3、在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)模仿的下雨聲“刷刷刷”。
(1)前面部分的小節(jié)要求二聲部。
(2)結(jié)尾處的5小節(jié)注意粒度的變化要求唱好二聲部。
4、師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷”部分。
5、學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。
(1)教師范唱曲調(diào)(2)講解切份節(jié)奏及切分音唱法(3)在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，在學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美。
6、學(xué)唱歌曲，表演歌曲。
(1)有感情的朗讀歌詞和討論歌詞詞義問：
(2)第一段歌詞是什么含義呢?
(3)第二段歌詞“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?(借景抒情)。
(4)在理解歌詞，曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱和配上打擊樂，使歌曲的表現(xiàn)更有聲，有景，有情。
小學(xué)英語五年級教案篇十一
1、知道幼兒園及公園里的花草、樹木很美，是給大家欣賞的，每個人都要愛護(hù)他們。
2、能做到不采摘花朵、樹葉。
教學(xué)掛圖《花兒好看我不摘》。
1、感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛花的情感。春天到了，我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？為什么？這些花是誰種的？為什么種這些花？小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會更美麗。
3、欣賞兒歌。教師有表情地朗讀。
小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的.花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。[附]兒歌花兒好看我不摘公園里，花兒開，紅的紅，白的白?；▋汉每次也徽?，大家都說我真乖。
小學(xué)英語五年級教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知說理性的表達(dá)方法。
3.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
多媒體、和禮貌有關(guān)的名言。
1.孟子有云“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！本褪且笪覀冏鹬厮?，待人有禮貌。講禮貌是我們小學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)，今天我們繼續(xù)來談?wù)劧Y貌。
師邊板書課題，邊指出要注意的字形，學(xué)生跟著書空。齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了這是一篇說理文，明白了說理文的結(jié)構(gòu)是：提出看法、證明觀點(diǎn)、得出結(jié)論。
2.一開始作者提出的看法是——生讀“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！?BR> 4.出示——學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。學(xué)生齊讀。
2.關(guān)鍵句去掉關(guān)鍵詞還會讀么？會背了么？齊背。
3.道理找到了吧？會讀了吧？會背了吧？懂了吧？那好，下課。為什么？都會的東西還要老師干什么？那還要學(xué)點(diǎn)什么呢？啟示就一句話，讀——（道理），把一句話變一篇文，這就是我們這節(jié)課還要學(xué)習(xí)的。
過渡：那我們就要讀課文，看看作者是怎么把一句話變一篇文，又是如何用事例來證明自己的觀點(diǎn)，讓人心服口服的呢？我們來好好研讀這三個事例。
1．學(xué)習(xí)三個例子。
（1）第一個例子。
指名讀。
有一個地方要再讀，出示——牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”指名一個男生讀后指導(dǎo)朗讀感悟——“吼道”這是什么態(tài)度？“呔，老頭兒！爺問你”這樣說話叫什么？如此粗暴的態(tài)度，這樣的出言不遜，難怪老人很生氣，還罵牛皋是“冒失鬼”。
過了一會兒，抗金名將岳飛也來問路了，出示——過了一會兒，岳飛也來到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”指名女生讀。岳飛問路怎么做的？怎么說的？這樣問路才是——（彬彬有禮）。所以老人耐心地給岳飛指路。
看來有沒有禮貌，結(jié)果截然相反，這真是——出示“禮到人心暖，無禮討人嫌”（學(xué)生齊讀）。彬彬有禮、和和氣氣就能得到幫助。看來還是有禮貌好啊。
讀完這段話，我們來看看這段話表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？先舉事例再做評價(jià)。還有兩個例子，會有什么特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)往下讀。
（2）第二個例子。
學(xué)生齊讀。
在現(xiàn)實(shí)中，有時候人與人之間出現(xiàn)矛盾，互不相讓，結(jié)果是很糟糕的，我們來演一演。
其實(shí)，這件事還可以是另一種情景，我們再來演一演。
剛才的兩種情形哪個令人心里窩火？哪個令人心情舒暢？可見——齊讀。（出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）。
（3）第三個例子。
指名讀。
朱師傅刮傷了周總理的臉，所以這個朱師傅——深感不安，不安的是——生接答（接兩三個），沒想到，周總理文雅地說——生讀，和氣地說——生讀，寬容地說——生讀，文雅、和氣、寬容，這就是——彬彬有禮。出示：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的.思想情操和文化修養(yǎng)。生齊讀。
2.總結(jié)寫法。
這三個例子有力地證明了一開始提出的看法，而且最后得出了結(jié)論。（出示最后一段），齊讀。這就是一篇完整的說理文了。
1.我們的生活中，有時候我們對別人講禮貌了，就一定會得到別人的諒解和好感么？（出示一副沒有禮貌內(nèi)容的漫畫）讓學(xué)生簡單說說內(nèi)容。
你們有沒有這樣的經(jīng)歷呢？舉一個關(guān)于你們的例子。
2.分享有關(guān)禮貌的名言警句。
有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢?！m道兒（英國作家）。
生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要?！諣栣ǘ韲軐W(xué)家、作家）。
彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵?！獪靥兀ㄓ嫾遥?BR> 1．有感情的朗讀課文。
2．寫一寫你禮貌待人的事。
3.在家里宣傳動員，讓家人都做講禮貌的人。
小學(xué)英語五年級教案篇十三
這里主要給學(xué)生一個展示的機(jī)會，讓他們向大家展示一下記錄自己成長過程的物品，和他人分享一下自己的快樂和驕傲。
1、從人的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材。
嘗試讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)象，對人體的神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理進(jìn)行假設(shè)，并在人體輪廓圖上畫出參與活動的神經(jīng)。再通過對一些現(xiàn)象的觀察與思考，驗(yàn)證、修正自己的假設(shè)，通過探究，弄清人體神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理和神經(jīng)分布情況。
這個過程體現(xiàn)了科學(xué)探究的一般過程，也體現(xiàn)了人類認(rèn)識自然的過程，而不是像教材那樣直接陳述結(jié)論。
從一些現(xiàn)象，推測物體的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，并且進(jìn)一步驗(yàn)證，也是科學(xué)探究的一個重要方法--"解暗箱"。
2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)。
學(xué)生經(jīng)過討論，認(rèn)識到神經(jīng)系統(tǒng)的工作要經(jīng)過大腦的判斷和指揮。
人體是一個有機(jī)的整體，應(yīng)該改變過去那種拋開整體，片面地研究一部分的做法。這不僅僅是教學(xué)方法的問題，更重要的是課程編排以及科學(xué)教育理念層面上的問題。
3、樹立大的科學(xué)觀，不能局限于課本上所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。
在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)往往會出乎教師的意料，有些學(xué)生的思維會很有建設(shè)性，例如，有的學(xué)生認(rèn)為指揮前臂舉起的神經(jīng)作用于前臂，在測試人接住下落物體時神經(jīng)反應(yīng)的速度時固定手的位置防止作弊，這些都不是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但這些都是最重要的科學(xué)素養(yǎng)，是最可寶貴的。
教師的教學(xué)要從科學(xué)教育的整體要求出發(fā)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并加以肯定，與全班學(xué)生共享。
4、通過活動建立動態(tài)的模型，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深刻地理解神經(jīng)系統(tǒng)的'工作過程，設(shè)計(jì)了一個活動，讓一隊(duì)隊(duì)學(xué)生模仿神經(jīng)，傳遞信息、做出反應(yīng)，效果很好，比簡單的畫圖、多媒體更生動，更能加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。
第六單元交流與質(zhì)疑。
1.交流。
過程與方法：能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖表。
知識與技能：了解科學(xué)家采用的多種交流活動，理解交流的含義。知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。愿意就科學(xué)問題展開辯論。以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。
教學(xué)過程。
1、將學(xué)生分為兩個組，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。二、探索和調(diào)查1.對于“對于已經(jīng)確診的‘植物人’，我們是否可以選擇放棄救治?！边@個題目進(jìn)行辯論。2.讓每組都選擇學(xué)生做記錄。
3.結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。4.教師講怎樣寫辯論稿。5.小組完成辯論稿。
6.科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話題進(jìn)行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。
0.講解幾種圖表的注意事項(xiàng)。
三、回顧和解釋課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。
質(zhì)疑。
層次1：不知道什么是質(zhì)疑，也不知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。層次2：知道什么是質(zhì)疑，不知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。層次3：知道什么是質(zhì)疑，也知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。探究能力：
層次1：不能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析，不能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。
層次2：能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析，不能夠嘗試設(shè)計(jì)。
合乎探究規(guī)則的取證方法。
層次3：能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析，能夠嘗試設(shè)計(jì)合。
乎探究規(guī)則的取證方法。
課時安排：1課時教學(xué)過程。
小學(xué)英語五年級教案篇十四
課時第一課時總節(jié)數(shù)兩節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)知識學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。
情感感受、體驗(yàn)我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。
重點(diǎn)通過扮演《我是中國人》，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個堂堂正正的中國人。
難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)能掌握京劇基本的腔調(diào)。
教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
學(xué)具節(jié)奏卡片。
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動設(shè)計(jì)意圖。
師播放伴奏帶。
1.從戲曲知識導(dǎo)入。
2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》。
3.復(fù)聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，感受其韻味。
4.簡介戲曲音樂的主要因素。
(1)(2)(3)。
1.“做一個……京歌《我是中國人》表示了當(dāng)代中國人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)點(diǎn)著“板”跟唱曲調(diào)。
(2)點(diǎn)著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡量做到“字正腔圓”。
1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情播放《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡介。
2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
分句演唱時，教師適當(dāng)點(diǎn)撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真模仿，這是唱出京味的關(guān)鍵。
4.在分句唱好的基礎(chǔ)上，隨錄音完整地跟唱。唱師生問好歌。
生扮演唱。
初聽唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并聽教師作簡介。
5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長錘》進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，一組同學(xué)演奏鑼鼓經(jīng)一組同學(xué)隨鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏走圓場。然后雙方交換。
6.聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，同學(xué)可以輕聲跟唱，
2.聆聽范唱。
全體同學(xué)跟隨著范唱用手指點(diǎn)著“板”。
4.跟著范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。
6.分組編排扮演唱《我是中國人》。
聆聽。
3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱，跟唱時教師指導(dǎo)同學(xué)用手指打著“板”(強(qiáng)拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。
5.請基本模唱像樣的'1—2位同學(xué)試唱。
6.全班角色化投入地唱全選段，設(shè)境。
激趣。
(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，
以體驗(yàn)京劇的音樂風(fēng)格和劇情中的人物的品格。
演唱時指導(dǎo)同學(xué)用假嗓唱，音量不要大。
實(shí)踐體驗(yàn)京劇的韻味和劇中人物的品格。
小學(xué)英語五年級教案篇十五
豎心旁：不懈恒心。
“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺。
“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長。
六、擴(kuò)詞。
絢凜倫宏剎濁。
七、寫帶有下列部首的字。
門
（見各練習(xí)）。
八、寫本冊中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯字集中復(fù)習(xí)。
小學(xué)英語五年級教案篇十六
1、初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。
2、欣賞團(tuán)扇的扇面畫，提高審美能力。
3、制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。
一、設(shè)置情境，感受中華民族古老的扇文化
1、教師演示課件。
2、學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩、古畫及相關(guān)介紹。
3、教師板書課題。
二、討論交流，了解團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)
1、提出活動要求：分組交流團(tuán)扇的資料，并思考團(tuán)扇的特點(diǎn)是什么。
2、學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。
3、繼續(xù)演示課件，介紹團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。
三、討論分析，感受扇面畫的形式美感
1、繼續(xù)演示課件，提出活動要求：
(1)分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。
(2)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。
2、學(xué)生分組討論，教師參與。
3、每組選派代表上臺評述。
4、教師鼓勵學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的理解。
四、制作團(tuán)扇，根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面
1、指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。
2、觀察教材小訓(xùn)練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美?為什么?
3、學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。
3、學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。
五、教學(xué)評價(jià)與延伸
1、展示作品，自由欣賞，自由交流。
2、自評、互評。
3、多媒體欣賞折扇的扇面畫。
小學(xué)英語五年級教案篇十七
1、在閱讀中自主識字，理解“煥然一新、自得其樂、寶貝珍玩、油然起敬”等詞語的意思。
2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能簡要地介紹斯塔笛的藏書方法。
3、體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富;逐步養(yǎng)成珍惜書籍的好習(xí)慣。
抓住重點(diǎn)詞句的品讀，體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富。
1、學(xué)生交流讀書有哪些益處。
2、板書：斯塔笛指名讀板書：藏書理解：藏書。
3、《愛的教育》簡要介紹。
4、讀課題28、斯塔笛的藏書。
1、讀讀課文的5——7節(jié)，找找從哪些句子中可以看出斯塔笛的年齡、外貌和性格特點(diǎn)?
2、學(xué)生隨機(jī)交流，出示：(從中你了解到什么信息?)。
(1)我真不能相信他只比我大一歲。
(2)我真的當(dāng)他是個大人了。
(3)斯塔笛既沒有才氣，也沒有風(fēng)度，長得又可笑。
(4)跟他呆在一起的那一個小時里，他說的話加起來不會超過五十個字，沒拿一件玩具給我，一次也沒笑過。
3、抓住特點(diǎn)連起來介紹斯塔笛。
(一)了解藏書來歷，感悟品質(zhì)。
1、讀讀第1節(jié)，思考：小小年紀(jì)的斯塔笛是如何擁有屬于自己的藏書的呢?請大家用括號括出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流，出示句子：
(1)他并不富有，買不起多少書，可他小心地保存著學(xué)過的所有課本和親戚們送他的書。
他的`藏書是怎么來的?
(2)他用心積攢著每一個銅子兒，然后把它們?nèi)蓟ㄔ跁昀铩?BR> 學(xué)習(xí)：攢拼讀。
除了小心保存下來的，還有呢?
師小結(jié)并板書：書的來歷。
(3)再讀讀這兩句話，說說你還感受到了什么?
(4)引讀：第1節(jié)。
(二)了解藏書方法，深入感悟。
2、學(xué)生交流，出示句子：
(1)書是按順序排列的：有故事書、旅行記、詩集，還有畫冊，有些書里還有插圖。
a在這里他用了什么藏書方法呢?
b斯塔笛不僅把書按內(nèi)容進(jìn)行排列，而且他還懂得。
出示句子并引讀：白的放在紅的邊上，黃的放在黑的邊上，藍(lán)的挨著白的。站在遠(yuǎn)處望過去，好看極了!他還總是自得其樂地變換排列順序?！?BR> 理解：自得其樂。
c為什么給書分類排列會讓斯塔笛感到如此快樂呢?
d指導(dǎo)朗讀。
(2)他還編了圖書目錄，像是個圖書館員一樣。
a、又教給我們一種藏書方法，就是_________________。
b、出示：圖書目錄。
c、引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀。
3、再讀讀課文的第3小節(jié)，劃出有關(guān)句子，品味一下，說說斯塔笛除了運(yùn)用這些方法來管理他的藏書外，平時，他還怎么做呢?你感悟到了什么?做批注。
(1)學(xué)生讀第3節(jié)，劃句子做批注。
(2)學(xué)生隨機(jī)交流，出示：
a、他常站在自己的書柜前，撣撣塵，翻翻書頁，查看一下書的裝訂線。
b、看著他那副小心翼翼地翻書的樣子于是整本書又煥然一新了。
c、他每買回一本新書，把書當(dāng)作寶貝珍玩一樣。
(3)師小結(jié)。
(4)師生合作朗讀。
4、根據(jù)板書簡要介紹藏書方法。
(三)引導(dǎo)質(zhì)疑，情感升華。
1、出示：“你覺得他怎么樣，嗯?你覺得他這個青銅腦袋怎么樣?結(jié)實(shí)得很，將來可不得了!”
a學(xué)生質(zhì)疑。
b解疑交流：了解什么是“青銅”?
理解為什么他父親說他的腦袋像青銅一樣結(jié)實(shí)?為什么說將來可不得了?
c指導(dǎo)朗讀。
2、同學(xué)們，此時此刻，你感受到斯塔笛僅僅是愛書嗎?他還愛——讀書。
板書：愛讀書。
3、想像斯塔笛讀書的樣子，用一、兩句話說一說。
4、齊讀：《讀書再讀書》中的幾句話，進(jìn)一步體會作用。
小學(xué)英語五年級教案篇一
一、編寫說明：
譯林版《牛津小學(xué)英語》教材的施教對象是小學(xué)三至六年級學(xué)生，全套教材共8冊，每學(xué)期使用一冊。本套教材按照“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”的體例進(jìn)行編寫，要求教師依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供較為真實(shí)的情境，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動，吸引和組織他們積極參與，讓學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，幫助學(xué)生順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事(cando…)”的形式具體描述各個級別的要求，第一級為四年級結(jié)束時的要求，第二級為六年級結(jié)束時的要求。雖然課程目標(biāo)級別不完全等同于基礎(chǔ)英語教育階段的各個年級的要求，但是，分級目標(biāo)仍對于基礎(chǔ)教育階段各個學(xué)段或年級的教學(xué)和評等，提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)要求。因此，教師在把握課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)級別和年級教學(xué)要求之間的關(guān)系時，仍應(yīng)堅(jiān)持國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性原則。
二、總體要求：
（一）概述。
《課標(biāo)》指出，英語教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言進(jìn)行交際的能力，也就是說，教英語是為教會學(xué)生用英語，而不是記住英語知識。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，應(yīng)把握“階段側(cè)重，全面發(fā)展的原則”，充分調(diào)動學(xué)生的智力和非智力因素，全面發(fā)展聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能，努力抓好閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生按意群閱讀的良好習(xí)慣，并通過閱讀能力的提高來促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展。
（二）《5a》具體要求。
1、熟練掌握每個單元中“b”部分列出的單詞，要求聽懂會說，發(fā)音準(zhǔn)確。熟悉單詞的拼寫形式，進(jìn)一步了解字母/字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則。能在有語境設(shè)計(jì)的練習(xí)中正確使用所學(xué)單詞。
2、正確運(yùn)用“c/d”部分的主要句型結(jié)構(gòu)，了解其所具有的功能，并能圍繞相關(guān)的話題，在相應(yīng)的場合中進(jìn)行交流。
3、全面理解“a”部分的課文內(nèi)容，能通讀與背誦；熟悉課文所涉及到的語言現(xiàn)象和語法知識，掌握其用法。
4、有機(jī)整合教材，靈活處理e部分拓展的內(nèi)容。
5、適當(dāng)了解英語國家的一些文化習(xí)俗和其他相關(guān)知識。
三、教學(xué)建議：
（一）教材分析：
本冊教材共包括8個新授單元和2個復(fù)習(xí)單元，話題涉及“學(xué)校建筑”、“談?wù)撔戮印?、“上音樂課”、“過萬圣節(jié)”、“作家務(wù)活”、“課后活動”、“野營旅行”、“學(xué)習(xí)形狀”等等；教學(xué)板塊分為“課文（a）”、“單詞（b）”、“主要句型（c/d）”、“課外拓展（e、f、h）”以及語音訓(xùn)練（g）五大塊。
（二）教學(xué)建議：
1、關(guān)于單詞：
（1）按照四會（聽說讀寫）要求掌握每單元的新單詞，通過圖形、實(shí)物或中文提示來認(rèn)知該詞，并通過語境化的問題設(shè)計(jì)，了解該詞的意思、詞性和用法。
（2）強(qiáng)化對學(xué)生詞形變化的訓(xùn)練。
五年級的學(xué)生應(yīng)掌握一定的詞型變化的規(guī)則，單復(fù)數(shù)的訓(xùn)練從三年級就已開始，代詞的使用在四年級也已接觸。因此，現(xiàn)在的重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是“動詞原形---現(xiàn)在分詞”的變化。此外，還要注意介詞的正確使用。
本冊書中共給出了67個配圖的單詞，另外“c”部分如有新詞也應(yīng)盡量要求學(xué)生掌握。
2、關(guān)于主要句型：
對“主要句型”這一塊，我們要求學(xué)生在理解意思的基礎(chǔ)上，掌握該句型的結(jié)構(gòu)，了解它所具有的功能，并能在所提供的情境中正確運(yùn)用。
主要句型是一個單元中極其重要的部分，相對于單詞而言，它的教學(xué)過程要復(fù)雜一些。本冊書中給出了句型結(jié)構(gòu)的主干，教師首先要盡可能自然地導(dǎo)入情境，然后通過圖片提供不同的情境，讓學(xué)生作替換練習(xí)，以此熟悉句子結(jié)構(gòu)及其用法。最后，教師要設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的活動，讓學(xué)生借助話題的討論，真正掌握該結(jié)構(gòu)的功能，把“話題---功能---結(jié)構(gòu)---任務(wù)”靈活、有機(jī)地結(jié)合起來，完成教學(xué)任務(wù)，保證教學(xué)效率。
《5a》的主要句型一是出現(xiàn)了現(xiàn)在分詞的使用，二是在回答中注意肯定與否定/單數(shù)與復(fù)數(shù)的對比，三是有第三人稱單數(shù)的使用，故而需要師生雙方的耐心。
3、關(guān)于課文：
能聽懂課文內(nèi)容，流利朗讀并背誦課文。通過課文的學(xué)習(xí)，適當(dāng)了解英語國家的一些文化和語言習(xí)俗。
課文提供的是一個與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活很接近的、較為真實(shí)的情境，課文中所用到的句子也是學(xué)生在日常生活中隨處可見的。因此，學(xué)生應(yīng)該對課文有一個全面而正確的把握，并能在真實(shí)環(huán)境中模擬交流。
《5a》的課文在形式上已經(jīng)和《3a》、《4a》不同了，不再是圍繞某幅圖的一問一答，而是一個有內(nèi)容提示的小故事，且涉及到的文化知識也比以前多，需要學(xué)生從總體上去把握全文。
4、關(guān)于拓展部分：
該部分包括游戲、故事、童謠和歌曲等，基本上是本單元內(nèi)容的延續(xù)或拔高，教師可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，將其穿插在教學(xué)環(huán)節(jié)中?！癳”部分要求詳細(xì)講解。
5、進(jìn)一步引入字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的概念。
《4b》完成了輔音字母（字母組合）發(fā)音規(guī)則的學(xué)習(xí)，自《5a》起開始介紹元音字母的發(fā)音規(guī)則。由于元音字母的發(fā)音規(guī)則比輔音復(fù)雜，所以教師要特別講清楚符合某種發(fā)音規(guī)則的單詞的拼寫規(guī)律；某個元音字母的發(fā)音規(guī)則講完了以后，一定要匯集幾種情況進(jìn)行比較，可以結(jié)合日常的辯音題講解，也可以加入語法的講解，確保學(xué)生對此環(huán)節(jié)的牢固掌握。
6、關(guān)于復(fù)習(xí)單元：
復(fù)習(xí)單元的內(nèi)容緊跟教學(xué)單元，但容量較少，題型也不夠豐富，牽涉到“寫”的內(nèi)容更少。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地做一些增補(bǔ)練習(xí)。
7、關(guān)于《課堂練習(xí)》：
要求保質(zhì)保量地用好《課堂練習(xí)》。今年對各年級的《課堂練習(xí)》又做了一定量的改動，刪除了一些繁、難、偏和重復(fù)性的習(xí)題，因此沒有選做部分了。我們要求必須先做后講，條條過關(guān)，杜絕先講后做。一定要從習(xí)題中反饋出學(xué)生對新知掌握的情況，再據(jù)此進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。同時，《課堂練習(xí)》仍然作為期末命題的參考。
8、關(guān)于“每日必讀”：
“每日必讀”是一個專門性的閱讀教學(xué)內(nèi)容，它是為了擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的閱讀能力而專門編排的原版英文小故事。根據(jù)五年級學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知能力，選取幾篇經(jīng)典名著，按情節(jié)劃分成容量相等的幾部分，穿插在《課堂練習(xí)》的相應(yīng)板塊中。作為我縣統(tǒng)一的小學(xué)英語課外讀物，教師要向?qū)W生講解生字詞，串講全篇課文。并解釋特有的語言及文化習(xí)俗。
保證學(xué)生能流利地朗讀文章，理解文章內(nèi)容，了解文章大意。
9、幾點(diǎn)教學(xué)建議。
（1）遵循《課標(biāo)》中所提的“盡量使用英語，適當(dāng)利用母語”的原則，用英語組織課堂教學(xué)，給學(xué)生增加接觸英語的時間，讓學(xué)生感受到英語的實(shí)用性，提高聽說能力。
（2）強(qiáng)化閱讀教學(xué)，通過課外閱讀擴(kuò)大學(xué)生的語言輸入量，培養(yǎng)按意群閱讀的習(xí)慣，提高閱讀、理解能力，促進(jìn)綜合技能的發(fā)展。
（3）課內(nèi)和課外都要加大書寫技能的訓(xùn)練，通過當(dāng)堂檢測發(fā)現(xiàn)和解決問題，并通過家庭作業(yè)進(jìn)一步強(qiáng)化規(guī)范書寫的意識，提高寫作水平。
小學(xué)英語五年級教案篇二
在新課程改革背景下，很多新型教學(xué)方法應(yīng)運(yùn)而生。其中，游戲教學(xué)就是比較典型的代表。所謂游戲教學(xué)，是指在開展教學(xué)活動的時候，教師要適當(dāng)引入學(xué)生感興趣的游戲，讓學(xué)生在玩的過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂。
（一）抓住小學(xué)生的心理特點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
我們知道，小學(xué)生具有以下的特點(diǎn)：較強(qiáng)的好奇心、活潑好動、注意力難以長時間集中在同一事物上，針對這種情況，英語教師要借助游戲教學(xué)來吸引學(xué)生的注意力。在以前的單詞教學(xué)中，教師往往通過讓學(xué)生反復(fù)記憶來增加學(xué)生的詞匯量，但是從某種程度上來講，這種單一的教學(xué)方法會扼殺學(xué)生的童真，甚至讓學(xué)生對英語這門學(xué)科產(chǎn)生厭煩的情緒。為此，教師要將英語知識的講解與游戲相結(jié)合起來，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。
（二）符合小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要保證教學(xué)活動與小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，從而取得事半功倍的教學(xué)效果。小學(xué)生獲取知識往往要經(jīng)歷從量變達(dá)到質(zhì)變的一個過程，在此過程中，學(xué)生對理論知識的認(rèn)識逐漸加強(qiáng)，其對英語這門學(xué)科的興趣也逐漸增強(qiáng)，久而久之學(xué)生會主動學(xué)習(xí)英語知識。當(dāng)前，運(yùn)用游戲教學(xué)法加深了學(xué)生對知識的理解與記憶，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
（一）以教學(xué)目標(biāo)為依托，保證游戲的針對性。
小學(xué)英語教師必須明確認(rèn)識到游戲教學(xué)的目的，課堂上的游戲是為了順利完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，如果教師脫離了教學(xué)目標(biāo)來開展游戲，那么這樣的游戲教學(xué)是毫無意義的。由此可見，游戲的針對性、目的性是非常重要的。對于教師而言，其要處理好教學(xué)與游戲這兩者的關(guān)系，合理、科學(xué)地設(shè)計(jì)游戲活動，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
比如：在講解“howoldareyou”這一教學(xué)內(nèi)容的時候，通過對本課的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生掌握以下兩點(diǎn)：1、熟練掌握問答年齡的句型：howoldareyou?i’mnine/ten；2、理解并熟練應(yīng)用祝賀生日用語：happybirthday!當(dāng)明確了教學(xué)目標(biāo)之后，教師要將教學(xué)目標(biāo)作為依托來選擇合適的游戲。在本節(jié)課堂上，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生做傳花游戲，放音樂，開始傳花、音樂停時，花就落在誰的手里，就假定今天是誰的生日，誰就站起來。學(xué)生齊聲對他說：happybirthday！該同學(xué)說，thankyou！大家問howoldareyou?該同學(xué)說，i’m…。通過這個游戲加深了學(xué)生對知識的記憶，又讓每位學(xué)生都參與到教學(xué)活動中。
（二）以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，選擇合適的內(nèi)容與形式。
在選擇游戲內(nèi)容與形式時，教師要將教學(xué)內(nèi)容作為基礎(chǔ)。在備課這一環(huán)節(jié)中，教師要將每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容放在第一位，然后依據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇游戲。課堂游戲的目的是引導(dǎo)學(xué)生快速的學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識，讓學(xué)生在游戲中快速的記憶本節(jié)課的理論知識，所以游戲教學(xué)不能僅僅停留在形式上。
比如：在講解動物類單詞的時候，教師要將事先制作好的動物頭飾帶入到課堂中，然后將不同動物的頭飾發(fā)給不同的學(xué)生，接著讓學(xué)生進(jìn)行“猜動物名稱”的游戲。其中有位同學(xué)帶上動物頭飾，并問道：whoami？其他學(xué)生搶答，看看哪位學(xué)生能快速說出動物的名稱。通過這一游戲，既讓學(xué)生記住了單詞的發(fā)音，又鍛煉了學(xué)生的手腦并用能力。隨后，教師還可以讓學(xué)生模仿動物的.聲音與動作來猜動物的名稱，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，讓學(xué)生的大腦始終處于興奮的狀態(tài)中，為課堂教學(xué)效果的提升，奠定良好基礎(chǔ)。
（三）游戲數(shù)量要適度，發(fā)揮游戲的作用。
兒童都喜歡玩游戲，但是如果在英語課堂上做太多的游戲，那么學(xué)生對游戲教學(xué)的喜愛不會長久。相反學(xué)生會越來越不喜歡游戲教學(xué)，嚴(yán)重的情況下還會排斥游戲教學(xué)，這最終會影響到英語課堂的教學(xué)效率。由此可見，游戲數(shù)量要適度，同時，教師要保證游戲的啟發(fā)性，通常情況下，要選擇短小、學(xué)生容易表演的游戲，讓每位學(xué)生都能參與到游戲中。
（四）游戲難度要適宜，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識。
在設(shè)計(jì)游戲時，教師要保證游戲難度適宜。然而如何保證游戲難度適宜呢？一般，教師要將教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)、其他教學(xué)要求作為參考依據(jù)，選擇學(xué)生能夠接受和理解的游戲。開展游戲的最終是加深學(xué)生對本節(jié)課知識的記憶，讓枯燥的英語課堂變得有趣化。一旦游戲難度較大，這會讓學(xué)生對游戲產(chǎn)生害怕的心理，他們不敢在老師和其他學(xué)生面前表演游戲。在實(shí)際英語教學(xué)過程中，教師參照教學(xué)進(jìn)度、學(xué)生的接受能力來把握游戲的難度。除此之外，在游戲中，教師要將開發(fā)學(xué)生的智力、提升學(xué)生的能力作為一個非常重要的目標(biāo)。在開展游戲時，教師要特別關(guān)注后進(jìn)生，對于那些學(xué)習(xí)成績差、理解能力較差的學(xué)生，教師要給與他們提示，引導(dǎo)他們參與到游戲中，適時鼓勵他們，增強(qiáng)他們的自信心。
（五）客觀評價(jià)游戲結(jié)果，激發(fā)學(xué)生的游戲熱情。
不管是在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，還是在學(xué)生的生活中，教師評價(jià)都起著至關(guān)重要的作用。教師評價(jià)具有以下的功能：第一功能，教育功能；第二功能，評判功能；第三功能，導(dǎo)向功能；第四功能，激勵功能。一旦在游戲中，教師偏袒某位學(xué)生，或者不客觀的評價(jià)游戲結(jié)果，這會讓其他學(xué)生產(chǎn)生不服的心理。當(dāng)這種情況確確實(shí)實(shí)存在于游戲教學(xué)中時，那么游戲教學(xué)是無法順利開展下去的，并且也不能取得令人滿意的教學(xué)效果。所以，英語教師要認(rèn)真觀察每位學(xué)生的細(xì)微變化，適時調(diào)整評價(jià)方式，讓每位學(xué)生感到評價(jià)結(jié)果的公正性與公平性。大部分小學(xué)生都希望能得到老師的鼓勵與獎勵。鑒于此，教師要構(gòu)建長久激勵機(jī)制，激發(fā)學(xué)生參與游戲的熱情。
總而言之，游戲的形式是多種多樣的。在小學(xué)英語教學(xué)中，教師要選擇與學(xué)生心理特征、認(rèn)知規(guī)律相符合的游戲，營造活躍、快樂的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到更多的知識，提高英語課堂的教學(xué)效率。
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小學(xué)英語五年級教案篇三
摘要：所謂小學(xué)英語興趣教學(xué)也就是創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，采用多種靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。作者就小學(xué)英語興趣教學(xué)談了一點(diǎn)看法和建議，希望和其他各位同仁一起來推動小學(xué)英語教學(xué)的穩(wěn)步發(fā)展。
我們在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)的時候，曾經(jīng)學(xué)到過，小學(xué)生因其年齡特點(diǎn)，因此天生就具有極強(qiáng)的好奇心和模仿力，并且好動，注意力集中時間較短。而同時我們也都知道，語言本身是華麗的、豐富多彩的，但學(xué)習(xí)語言的過程卻是單調(diào)枯燥的。那么針對以上兩點(diǎn)，我們會發(fā)現(xiàn)，要想讓小學(xué)生學(xué)好英語，就首先要讓他們感興趣，這樣他們才會有求知欲，才能真正達(dá)到學(xué)好英語的目的。因此，如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并使它成為他們學(xué)習(xí)英語的動力，就成了小學(xué)英語興趣教學(xué)研究的方向。
一、創(chuàng)建和諧融洽的師生關(guān)系。
從兒童的心理特征來說，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們“親師性”比較強(qiáng)。因此，如果他們喜歡某個老師，他們就會對這位老師所講授的課程感興趣，也就會努力學(xué)習(xí)這門課，希望給喜歡的老師留下深刻并良好的印象，最終結(jié)果就是他們這門課程的成績非常好。但是相反，如果他們不喜歡某位老師，也就不愿意學(xué)習(xí)這位老師所教授的課程，上課也就會注意力不集中，最終導(dǎo)致他們這門課的成績非常不理想。以上這兩種現(xiàn)象在小學(xué)是非常常見的，有時甚至?xí)永m(xù)到中學(xué)。因此，教師要將自己融入到學(xué)生當(dāng)中去，從而逐漸了解學(xué)生的興趣和愛好，觀察學(xué)生的.喜怒哀樂及其情緒的變化，時時刻刻關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生。這樣，教師就不僅僅是學(xué)生的師長，更是他們的朋友。只有這樣和諧融洽的師生關(guān)系，才能將我們的英語課興趣盎然地進(jìn)行下去。
二、將“互動”融入課堂教學(xué)。
前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基曾說，“情緒的力量往往構(gòu)成教學(xué)過程中最微妙最有意義的因素”。以前的英語教學(xué)只能說是簡單的知識傳達(dá)，但隨著新課改的實(shí)施，現(xiàn)在的小學(xué)英語教師已經(jīng)開始使用趣味教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并將“互動”融入到課堂教學(xué)中。作為一名小學(xué)英語教師，我一般都會在上課前幾分鐘就進(jìn)入教室，將上課所需要的板書寫到黑板上，或者讓學(xué)生練習(xí)上節(jié)課所學(xué)的口語，又或者讓學(xué)生唱幾首英文歌來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。如果學(xué)生在這段時間就聽懂并能對答如流，自然就會有一種成功感，那么本節(jié)課也就成功了一半。
三、營造良好的英語氛圍。
學(xué)習(xí)語言要有語言環(huán)境，這樣才能學(xué)得好。例如，南方人在學(xué)習(xí)普通話的時候，如果能到北方呆上一段時間，那他的普通話就會突飛猛進(jìn)，勝過自己在家學(xué)幾年。我們的母語是漢語，在這樣的氛圍下學(xué)習(xí)英語，會阻礙我們的學(xué)習(xí)。但是并不是所有人都能到說英語的國家去學(xué)習(xí)英語，這時，教師就應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)造英語環(huán)境。比如，針對有一點(diǎn)基礎(chǔ)的學(xué)生，我們在第一節(jié)課上就用英語向他們問好，并作自我介紹：“goodmorning，boysandgirls.iamyourenglishteacher.mynameisxiaoyanzhang.youcancallme.youknow，agoodbeginningishalfthebattle.soiwishyouworkhard.”課堂用語我們也要盡量用英語說。讓學(xué)生回答問題時，也盡量要求他們使用英語。教師在說這些話的時候，如果擔(dān)心學(xué)生會因?yàn)槁牪欢绊懡虒W(xué)的進(jìn)程，那么可以使用較為明顯的肢體語言來同時表達(dá)，并且必要的時候還可以翻譯成漢語，這樣學(xué)生就明白了。這樣，教師將課堂變?yōu)橐粋€英語環(huán)境，學(xué)生在這樣的氛圍下能盡快學(xué)習(xí)英語、掌握英語。
四、采用靈活多樣的教學(xué)方法。
我們知道，無論何事，總是重復(fù)做，總會令人乏味的。因此，總是采用單一的教學(xué)方法也會令人乏味的。為了激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，并保持和鞏固這種興趣，教師就需要認(rèn)真鉆研課本，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，如新知識、鞏固學(xué)過知識、復(fù)習(xí)已學(xué)知識，采用不同的教學(xué)方法。而要采用何種教學(xué)方法，就要求教師不斷探索，不斷追求，努力創(chuàng)新，積極實(shí)踐。
例如，在教授26個字母時，學(xué)過的人可能覺得非常簡單，但對于教授初學(xué)者來說，可就是說起來很簡單，做起來難了。要想真正讓學(xué)生學(xué)得快、準(zhǔn)、好，讓學(xué)生學(xué)得有興趣，并不是一件容易的事，也并不是每位教師都能做到的。有的教師只是照本宣科，每次學(xué)習(xí)幾個字母，依次教完就完事了。可是，這樣真的就讓學(xué)生學(xué)會了嗎？有的教師把字母做成卡片，讓學(xué)生通過做游戲來學(xué)習(xí)字母，然后分組進(jìn)行比賽，或者教唱字母歌等。可見，這樣的教學(xué)方法不但可以讓學(xué)生學(xué)得快準(zhǔn)好，而且可以鍛煉學(xué)生的觀察和反應(yīng)能力，培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。兩種方法相對比，產(chǎn)生兩種不同的效果。教師在教授單詞和句子時，也應(yīng)該采用不同的方法，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)得快、記得牢。
五、應(yīng)該采用課內(nèi)、課外相結(jié)合的方法。
因?yàn)闆]有英語教學(xué)環(huán)境，所以大部分的英語教學(xué)都是主要放在課堂上進(jìn)行。但是要想讓學(xué)生真正學(xué)好英語，單單靠每周那幾節(jié)英語課是完全不夠的。因此，我們必須要加大力度，積極開展課外教學(xué)活動，讓課內(nèi)、課外的英語學(xué)習(xí)相結(jié)合。但是，我們也必須注意，這種課外教學(xué)活動，不應(yīng)該簡單地成為課內(nèi)英語教學(xué)的延續(xù)，也不應(yīng)該放任學(xué)生自由發(fā)揮，這樣無法達(dá)到提高英語水平的母的。教師應(yīng)該就不同的年級、不同的班級，學(xué)生不同的層次、不同的水平、不同的愛好，組織學(xué)生進(jìn)行不同的活動。例如，在平時，就要有目的地培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)骨干，然后讓這些骨干組織各種英語游戲，或者開英語演唱會，或背誦默寫比賽，等等，并讓他們帶動其他學(xué)生參加這些英語活動，這樣不僅活躍了學(xué)生的課外生活，而且鞏固了學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，同時還創(chuàng)造出一種英語學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使課內(nèi)、課外相結(jié)合，帶動所有學(xué)生學(xué)好英語。
書山有路“勤”為徑，學(xué)海無涯“趣”作舟。對于小學(xué)生而言，興趣才是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的動力。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們必須潛心鉆研，開發(fā)各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，小學(xué)英語教師更應(yīng)該與時俱進(jìn)，樹立以學(xué)生為本的新的教育思想，盡自己最大的努力把學(xué)生培養(yǎng)成為具有人格健全、知識全面、能力卓著的人。
參考文獻(xiàn)：
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小學(xué)英語五年級教案篇四
本學(xué)期是我擔(dān)任五年級一班、二班的英語教學(xué)工作。在本學(xué)期的教學(xué)中，我深深地感到教小學(xué)英語之難之累。正因?yàn)槿绱耍覈?yán)格遵從教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，做到既備教材又備學(xué)生，因材施教，努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂;在備課中,我認(rèn)真研究教材，力求準(zhǔn)確把握重點(diǎn)，難點(diǎn)，并注重參閱各種資料，制定符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的教學(xué)方法及教學(xué)形式。注意弱化難點(diǎn)強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。教前教后都做認(rèn)真反思，不斷歸納總結(jié)以提高教學(xué)水平。
努力實(shí)施課堂改革，積極探索小學(xué)英語快樂課堂，小學(xué)階段英語教學(xué)的目的是：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，使他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心，同時培養(yǎng)學(xué)生一定的語感和良好的語音、語調(diào)基礎(chǔ)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在英語課堂教學(xué)中，怎樣創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)生的興趣是搞好小學(xué)英語教學(xué)的重要一環(huán)。下面結(jié)合本學(xué)期教學(xué)實(shí)踐總結(jié)一下教學(xué)情況如下：
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。
備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。但同時又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富、現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然、講課生動，難易適中照顧全部就自然能夠吸引住學(xué)生。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚。因?yàn)橛袝r我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)學(xué)生在課堂上無心自學(xué)，違反紀(jì)律時，我的情緒就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必須努力克服，研究方法，采取有力方法解決當(dāng)中困難。
因?yàn)橛⒄Z的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會嚴(yán)重影響班內(nèi)的`學(xué)習(xí)風(fēng)氣。因此，絕對不能忽視。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)。對這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。
英語是語言。因此除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀多講，多練，為此，在早讀時，我堅(jiān)持下班了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。課后發(fā)現(xiàn)作業(yè)問題也及時解決，及時講清楚，讓學(xué)生及時消化。另外，對部分不自覺的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白這并不是最重要的，重要的是本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高四個班的英語水平。因此，無論怎樣辛苦，我會繼續(xù)努力，多問，多想，多像前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)，五年級英語教學(xué)還存在許多地方的不足，希望在未來的日子里，能在各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、前輩的指導(dǎo)下，取得更好成績。
小學(xué)英語五年級教案篇五
本課時的主要內(nèi)容是教授一些描述人物外貌的單詞,以及詢問人物外貌及其回答的句子.我采用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、讀、演溶為一體，激發(fā)學(xué)生的興趣。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用,我設(shè)置如下幾個教學(xué)目標(biāo)：
1.知識目標(biāo)：使學(xué)生能夠正確掌握所學(xué)單詞的正確發(fā)音，能聽、說、讀、寫單詞及重點(diǎn)句型.
2.能力目標(biāo)：使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動作，能在圖片或場景下進(jìn)行簡單的英語交流和表演.
3.情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)能使學(xué)生有興趣聽、說英語，敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性的評價(jià)中樹立信心，在小組活動中積極主動與他人交流。
根據(jù)小學(xué)生的好動、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)。在教學(xué)過程中，我主要采取ppt教學(xué)輔助法、小組競爭法、游戲法相結(jié)合的方法來激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。
我將從以下幾個環(huán)節(jié)來完成我的教學(xué)過程。
1.歌曲導(dǎo)入。
激發(fā)興趣。
新課開始之前,首先播放一首英文兒歌,讓學(xué)生隨著音樂一起邊唱邊拍手,這樣既能集中學(xué)生的注意力又能把輕松與愉悅帶進(jìn)課堂。
2.以舊引新,講授新知。
在這個部分我將從以下三點(diǎn)進(jìn)行：
(1)我出示白雪公主和七個小矮人的圖片,讓學(xué)生舉手發(fā)言進(jìn)行描述從而引出新單詞同時我拿出單詞卡片講授tall和short.
在板書設(shè)計(jì)上我采用直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時要掌握的重點(diǎn)單詞和句型。單詞卡片擺在黑板的左上方，句子寫在中間，補(bǔ)充知識則寫在右邊。黑板底部是用于小組競賽的小花盆，學(xué)生可以一目了然的看到今天自己的成果，并能時刻注意到自己小組“小紅花”競賽活動的進(jìn)展情況。
以上是我整個的說課過程，謝謝大家！
小學(xué)英語五年級教案篇六
任課班級五年級周課時19學(xué)生情況簡析（包括學(xué)生入學(xué)成績、上學(xué)期末考試平均成績、及格率及相關(guān)評價(jià)）本學(xué)期主要有兩個教學(xué)班級，學(xué)生整體素質(zhì)參差不齊，優(yōu)差生分化較大，低分率很高。學(xué)習(xí)興趣不濃，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，單詞記憶不牢固。本學(xué)期應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立好自信心和成就感。
使用教材及本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容本學(xué)期繼續(xù)使用教育部xxxx年審定義教三年級起點(diǎn)的(pep)教科書五年級英語（下冊）；這一冊的教學(xué)內(nèi)容有：
1、能聽、說、讀、寫81個短語和單詞以及16組句子和11個單句。
2、能聽、說、認(rèn)讀21個單詞。
3、能完成6個自我評價(jià)活動。
4、能聽懂、會唱8首歌曲。
5、能理解6個幽默小故事。
6、能了解6項(xiàng)簡單的中西方文化知識。
本學(xué)期教學(xué)任務(wù)及教學(xué)目標(biāo)本學(xué)期的教學(xué)認(rèn)任務(wù)主要有：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語的自信心。2培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語感和良好的語音，語調(diào)，書寫基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生們初步具備用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。3適當(dāng)介紹中西方文化，增強(qiáng)世界意識，為學(xué)生奠定良好的基礎(chǔ)。
方法與措施。
1、課堂上多開展一些有趣的活動、游戲，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)英語，在活動中學(xué)英語。
2、運(yùn)用多媒體，以及各種不同的肢體語言來輔助教學(xué)。
3、多為學(xué)生營造一些學(xué)習(xí)氛圍，如：創(chuàng)設(shè)英語角。
4、多看英語畫報(bào)，多讀英語故事，多看英語書籍。
5、給學(xué)困生制定適合他們發(fā)展的學(xué)習(xí)目標(biāo)，充分肯定他們完成教學(xué)目標(biāo)的能力，以達(dá)到培養(yǎng)其自信心。
6、對課文中的單詞，詞組和四會句子應(yīng)加強(qiáng)朗讀和背誦。
教學(xué)進(jìn)度安排。
略
小學(xué)英語五年級教案篇七
小學(xué)階段是學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時期，同時也是學(xué)生形成學(xué)習(xí)觀和人生觀的重要階段，所以小學(xué)教育不僅是對學(xué)生的啟蒙教育，更是對學(xué)生的基礎(chǔ)教育。小學(xué)英語是小學(xué)階段的重要學(xué)科，對于小學(xué)英語的教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握知識，更要求教師在教學(xué)過程中注重學(xué)生英語語感的培養(yǎng)，不斷保持學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，尤其是語篇教學(xué)可謂是小學(xué)英語教學(xué)的核心。但是筆者通過研究和調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國目前的小學(xué)英語語篇教學(xué)中仍然有很多不足之處有待改進(jìn)，這些不合理的地方成為壓制學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的關(guān)鍵。所以筆者開展本次研究，期望能夠?yàn)樾W(xué)英語語篇教學(xué)提出一些可供參考的措施，進(jìn)而推動小學(xué)英語教學(xué)取得更大的成果。
2.1重單詞，輕理解。
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的小學(xué)英語教學(xué)中存在著重注單詞的講解和拼寫，而輕視對語篇的理解的不足。很多教師認(rèn)為，單詞是構(gòu)成語篇的基本單位，只有將單詞的意思理解透徹了才能夠知道整篇文章的含義。也有一些教師，他們關(guān)注于學(xué)生對單詞的記憶和造句，把獲得高考分?jǐn)?shù)作為英語教學(xué)的主要目的，而忽視了學(xué)生興趣的培養(yǎng)和思維的拓展。他們的想法存在一些合理之處卻不完全正確，首先，不能因?yàn)閱卧~的重要性而忽視了對語篇的理解。第二，不能讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)英語就是單純地背單詞，這樣會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語很枯燥而漸漸失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。要為學(xué)生的長久學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備，要在學(xué)習(xí)過程中想方設(shè)法維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并逐漸認(rèn)識到學(xué)習(xí)英語對生活帶來的種種好處。
2.2重結(jié)構(gòu)，輕思想。
存在著教學(xué)過程中，教師只關(guān)注結(jié)構(gòu)的分析，而忽視了全篇思想的分析，嚴(yán)重影響了小學(xué)英語語篇教學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展。詳細(xì)來說，很大一部分教師在進(jìn)行語篇教學(xué)的時候過分注重對結(jié)構(gòu)的分析，把劃分主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語作為重中之重，更是可以清晰明確地將復(fù)雜的句型分析出來。但是他們的分析顯得碎片化，沒有從整體上對全篇文章進(jìn)行分析和解釋，文章的中心思想沒有講清楚。這對培養(yǎng)學(xué)生的英語思維極為不利，也讓學(xué)生對整篇文章的理解非常模糊。筆者通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，很多小學(xué)生可以把復(fù)雜的語句拆分得很明白，并且可以很正確地表達(dá)一些復(fù)雜語句的大概意思，但是對于文章的整體思想往往不能深入領(lǐng)會，甚至一部分小學(xué)生不能夠理解文章要表達(dá)的最為基本的含義。
2.3重題目，輕幽默。
小學(xué)英語教學(xué)中還存在著重題目講解而忽視文章語義中隱含的幽默成分的不足。很多教師在教學(xué)中始終受到應(yīng)試教育的束縛，把英語學(xué)習(xí)的最終目的定位在解決課后問題上。實(shí)際上，很多英語文章都透露出西方人的幽默情結(jié)，可以給英語學(xué)習(xí)增添不少趣事，也讓學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到強(qiáng)化。很大一部分教師在進(jìn)行英語語篇教學(xué)的時候，只講教學(xué)的重點(diǎn)放在了相關(guān)題目的講解，卻忘記了英語本身的趣味性和幽默性。更有甚者，一些教師在進(jìn)行語篇教學(xué)的過程中，把解題部分的講解放到第一位，使英語學(xué)科的語言趣味性沒有得到良好的發(fā)揮。
所謂語篇，說的就是實(shí)際使用的語言單位。語篇是交流過程中的一系列連續(xù)的語段或句子所構(gòu)成的語言整體。從語篇的功能上而言，語篇就是一種交際行為。概況來說，語篇是由一個以上的語段或句子組成，各成分之間在形式上是銜接的，在語義上是連貫的。所以，要想優(yōu)化小學(xué)英語語篇教學(xué)就一定要優(yōu)化教學(xué)方法、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能不斷提升小學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量。筆者通過深入的思考后，提出以下幾個優(yōu)化小學(xué)英語語篇教學(xué)的措施。
3.1精彩導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
學(xué)生是否在課堂上表現(xiàn)出積極的參與和活躍的思維是課堂教學(xué)是否成功的一個標(biāo)準(zhǔn)，通過長期的實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，一個精彩的導(dǎo)入環(huán)節(jié)對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維至關(guān)重要。因此，英語教師在上課之初一定要通過精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，完成一段精彩的導(dǎo)入，通過導(dǎo)入引起小學(xué)生對新知識、新內(nèi)容的強(qiáng)烈好奇心。要盡量運(yùn)用簡潔的語言或動作來開啟新的一堂課，一段富有激情的導(dǎo)入是必不可少的，導(dǎo)入的成功與否關(guān)系著一次課程是否成功。由于英語不是我們國家的母語，所以學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解的過程中會出現(xiàn)這樣或那樣的困難。正因如此，更加需要英語教師在進(jìn)行英語語篇教學(xué)時巧妙導(dǎo)入課程內(nèi)容，維持學(xué)生的注意力。
3.2把握全篇，設(shè)疑解惑。
英語學(xué)習(xí)的核心不是語言表達(dá)，而是對英語思想的理解。所以教師在進(jìn)行英語語篇教學(xué)的過程中一定要注意把握文字的整體思想，并恰當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生提出一些問題，要保證問題的邏輯性，這樣才能有效地激發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考，讓學(xué)生更加透徹地理解英語的語境、語義和語序，實(shí)現(xiàn)舉一反三的'良好效果。與此同時，在閱讀原文的過程中，鼓勵學(xué)生自行組織語言進(jìn)行問題的回答。學(xué)生在自我表達(dá)的過程中，可能會出現(xiàn)一些表達(dá)不規(guī)范、單詞使用不恰當(dāng)?shù)那闆r，但是這樣的嘗試能夠讓學(xué)生體會到英語的樂趣，可以減少學(xué)生對英語的抵觸感，繼而提升英語學(xué)習(xí)的效率。
3.3鼓勵為主，輕松學(xué)習(xí)。
小學(xué)生處于情緒的敏感時期，這段時期的孩子希望得到老師更多的鼓勵，不希望被老師批評，教師在教學(xué)中一定要多加注意。教師可以在教學(xué)過程中使用一些稱贊性和鼓勵性的詞語，盡量不要使用一些否定的詞語。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些小問題的時候，一定要鼓勵孩子自主進(jìn)行改正。對于一些對英語語篇理解沒有天賦的學(xué)生，可能會因?yàn)闊o法理解學(xué)習(xí)內(nèi)容而承受較大的心理壓力，所以在教學(xué)時，教師一定要盡量營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，努力讓每一位學(xué)生都有所收獲。
4結(jié)語。
小學(xué)階段非常重要，英語學(xué)習(xí)不可小覷。小學(xué)英語語篇教學(xué)不僅關(guān)系到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，同時也影響著學(xué)生今后學(xué)習(xí)英語的熱情，所以，要在小學(xué)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。筆者首先分析了小學(xué)英語語篇教學(xué)中存在的三點(diǎn)主要問題，然后對優(yōu)化小學(xué)英語語篇教學(xué)方面提出了三個可供參考的建議，對推動我國小學(xué)英語教學(xué)的效率和質(zhì)量大有幫助。
參考文獻(xiàn)：
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[2]丁海燕。優(yōu)化語篇教學(xué)彰顯小學(xué)英語魅力[j].校園英語，2014（3）。
小學(xué)英語五年級教案篇八
本學(xué)期，我擔(dān)任五年級英語教學(xué)工作。我在教學(xué)工作中自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事英語教學(xué)工作。同時在教學(xué)過程中，能夠根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法，取得了一些的成績。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況。
一：制訂切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃并嚴(yán)格按計(jì)劃進(jìn)行教學(xué)。
備課不充分會嚴(yán)重影響課堂的氣氛及學(xué)生的積極性;一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師獲益不淺。平時，我緊抓備、教、改、輔、查等教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。備課時掌握每一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)，同時還要能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采用不同的教學(xué)方法。所以，老師每天都要有充足的精神，讓學(xué)生感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍。
二：在課堂上，我盡量活躍課堂氣氛，激勵學(xué)生思考問題，回答問題。
讓他們主動參與，注重對學(xué)生口語的培養(yǎng)。為了更好地檢查學(xué)生掌握知識的情況或讓他們進(jìn)一步鞏固知識，布置適量的作業(yè)、練習(xí)，并且對試卷、作業(yè)等認(rèn)真批改并加以講評，做好總結(jié)，以便及時做到查、漏、補(bǔ)、缺。特別是五年級，盡量做到精講多練，讓學(xué)生做到聽、說、讀、寫并舉，眼、耳、口、鼻、腦并用，最大限度地給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在課后，認(rèn)真做好學(xué)生工作，讓孩子們對英語產(chǎn)生濃厚的興趣，讓其有足夠的信心去學(xué)習(xí)英語，使他們從對英語學(xué)習(xí)的畏懼轉(zhuǎn)變到對英語的要學(xué)、樂學(xué)。
三：課后，及時培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
課前多預(yù)習(xí)，課堂上要求學(xué)生注意力集中，真正聽懂老師所講的內(nèi)容。課后認(rèn)真完成配套練習(xí)，不懂的地方，多向老師或成績好的學(xué)生請教。
四：愛心澆灌潛能生。
\"接受\"，即能感受差生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責(zé)等，信任他們，鼓勵他們自由討論;最后做到\"理解\"二字，即通過學(xué)生的眼睛看事物。由于我能善意理解他們，高興地接受他們，因此促進(jìn)了他們不同程度的進(jìn)步和發(fā)展。其次，認(rèn)真制定教學(xué)計(jì)劃，注重研究教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加科組活動和備課組活動，上好輔導(dǎo)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)，以輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照小學(xué)英語教學(xué)大綱進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好學(xué)科知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學(xué)生良好的品德和高尚的人格。
一學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多，收到的回報(bào)也不少：領(lǐng)導(dǎo)的信任，使我精力充沛;同事的幫助，使我干勁十足;學(xué)生的渴求，使我信心倍增。我會努力填補(bǔ)自己在教學(xué)中的不足，再創(chuàng)佳績。
小學(xué)英語五年級教案篇九
五(1)班48人，其中男生25人，女生23人。五年級學(xué)生正處于從兒童到青少年的過渡時期。這個年齡的孩子好奇、積極、善于表達(dá)、善于模仿。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇可以激發(fā)他們對外語的興趣。
五年級的學(xué)生普遍對英語學(xué)習(xí)興趣不大，兩極分化嚴(yán)重。所以這學(xué)期要做好等待錄取的學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作。
這一系列新教材使教學(xué)變得靈活，有助于因材施教。這樣既有利于開發(fā)不同層次學(xué)生的智力和能力，又適合農(nóng)村小學(xué)生的需求，保證他們能滿足《新課程標(biāo)準(zhǔn)》最基本的要求。突出興趣，培養(yǎng)，保護(hù)，發(fā)展求知欲，娛樂。小學(xué)五年級英語教材突出學(xué)生興趣的培養(yǎng)。所有教材都使用色彩和繪畫，情景對話貫穿整套教材。緊密結(jié)合兒童的新穎性、活動性、模仿性、說話性、歌唱性、舞蹈性、表演性等特點(diǎn)，安排設(shè)計(jì)教材的內(nèi)容和形式。教材中安排了大量的歌曲、游戲、繞口令、謎語、詩歌和一些通俗易懂的寓言。
a、整本書的教學(xué)目標(biāo)：
1)能聽、說、讀、寫92個單詞或短語，13組句子和9個單句。
b、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：聽、說、讀、寫四句，以教學(xué)任務(wù)為單元的教學(xué)重點(diǎn)，以每節(jié)課的語言點(diǎn)、詞匯、句子為重點(diǎn)語言知識。教學(xué)難點(diǎn)：有些句子比較復(fù)雜；英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差異較大，很難進(jìn)行同步教學(xué)。在真實(shí)情況下正確使用所學(xué)的句型。
1、以活動為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中使用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做，進(jìn)行了大量的語言訓(xùn)練和練習(xí)。
3、設(shè)計(jì)全面高效的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，書寫工整規(guī)范正確。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，為語音語調(diào)打好基礎(chǔ)。充分利用視覺教具和視聽教學(xué)方法，營造良好的語言氛圍，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
6、在教學(xué)過程中，采用情境教學(xué)法，讓學(xué)生沉浸在課堂中，積極參與課堂教學(xué)，調(diào)動學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。
小學(xué)英語五年級教案篇十
2、正常的強(qiáng)弱節(jié)奏。
3、改變了強(qiáng)弱關(guān)系，產(chǎn)生了切分音：
改寫成的節(jié)奏，并唱唱，四人小組討論并唱一唱。
聆聽《致春天》。
1、介紹作曲家的國籍及作品的背景為導(dǎo)入。
(1)問：“挪威”地處歐洲的哪里呢?那里的氣候條件是這樣的?
(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。
2、初聽《致春天》。
問：你能根據(jù)伴奏及旋律的不同表現(xiàn)手法區(qū)分作品的段落嗎?(在教師的指導(dǎo)下區(qū)別每一段落主題曲的區(qū)別，和第二聲部伴奏片段等)。
3、復(fù)聽《致春天》。
要求學(xué)生在座位上用臉部的表情或微小動作。表達(dá)出三段音樂在發(fā)展過程中的情緒變化。
4、完成教材中的書面作業(yè)。
要求學(xué)生討論后完成作業(yè)，要充分發(fā)揮學(xué)生的想象與聯(lián)想。
5、三度欣賞創(chuàng)作。
用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發(fā)展變化過程能表達(dá)出來。不求動作和舞姿的優(yōu)美，主要是體現(xiàn)學(xué)生的自主參與及他們對春天的向往的心情。
6、結(jié)：同學(xué)們對春天的熱情和祈望的心情都描繪得非常完美。
表演《春雨蒙蒙地下》。
1、氣象知識導(dǎo)入：
春天里的春光明媚，是一種天氣的現(xiàn)象，天氣不可能是永遠(yuǎn)“春光明媚”的日子!
問：(1)人們是這樣來形容春雨的?
(2)還有那種天氣現(xiàn)象呢?
(3)春雨給大地帶來了什么生機(jī)?
2、欣賞歌曲范唱。
問：歌曲的情緒是這樣的?
“刷刷刷”是什么聲?你能模仿唱一下嗎?
3、在教師的指導(dǎo)下，練習(xí)模仿的下雨聲“刷刷刷”。
(1)前面部分的小節(jié)要求二聲部。
(2)結(jié)尾處的5小節(jié)注意粒度的變化要求唱好二聲部。
4、師生接唱。教師唱歌曲的歌詞部分，學(xué)生接唱雨聲“刷刷刷”部分。
5、學(xué)唱曲調(diào)，學(xué)習(xí)切分音。
(1)教師范唱曲調(diào)(2)講解切份節(jié)奏及切分音唱法(3)在教師的指導(dǎo)下學(xué)唱開始的9小節(jié)曲調(diào)(4)學(xué)生自學(xué)第17小節(jié)以后的曲調(diào)：先弄清節(jié)奏，在學(xué)唱曲調(diào)，教師有重點(diǎn)地指導(dǎo)有讀譜困難的學(xué)生(5)用小快板速度抒情地抒發(fā)對春天的贊美。
6、學(xué)唱歌曲，表演歌曲。
(1)有感情的朗讀歌詞和討論歌詞詞義問：
(2)第一段歌詞是什么含義呢?
(3)第二段歌詞“這是生命在歌唱，這是種子在發(fā)芽”談?wù)勀闶窃趺蠢斫獾?(借景抒情)。
(4)在理解歌詞，曲的基礎(chǔ)上有感情的演唱和配上打擊樂，使歌曲的表現(xiàn)更有聲，有景，有情。
小學(xué)英語五年級教案篇十一
1、知道幼兒園及公園里的花草、樹木很美，是給大家欣賞的，每個人都要愛護(hù)他們。
2、能做到不采摘花朵、樹葉。
教學(xué)掛圖《花兒好看我不摘》。
1、感受園內(nèi)春天的景色，激發(fā)幼兒愛花的情感。春天到了，我們的幼兒園真美，你最喜歡什么？這些花好看嗎？你喜歡這些花嗎？為什么？這些花是誰種的？為什么種這些花？小結(jié)：幼兒園的花是叔叔、阿姨種給大家看的，有了花，幼兒園就會更美麗。
3、欣賞兒歌。教師有表情地朗讀。
小結(jié)：叔叔、阿姨在幼兒園、公園、大路旁種了許多美麗的.花、讓人們欣賞它們、喜愛它們，小朋友也愛這些花，但我們只能看、不能摘。[附]兒歌花兒好看我不摘公園里，花兒開，紅的紅，白的白?；▋汉每次也徽?，大家都說我真乖。
小學(xué)英語五年級教案篇十二
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步感知說理性的表達(dá)方法。
3.懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)課文中三個生動的事例，從中明白禮貌待人，使用禮貌語言的好處。
懂得禮貌待人能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。教育學(xué)生從小學(xué)會以禮待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。
多媒體、和禮貌有關(guān)的名言。
1.孟子有云“愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之?！本褪且笪覀冏鹬厮?，待人有禮貌。講禮貌是我們小學(xué)生必須具備的基本素養(yǎng)，今天我們繼續(xù)來談?wù)劧Y貌。
師邊板書課題，邊指出要注意的字形，學(xué)生跟著書空。齊讀課題。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了這是一篇說理文，明白了說理文的結(jié)構(gòu)是：提出看法、證明觀點(diǎn)、得出結(jié)論。
2.一開始作者提出的看法是——生讀“禮貌待人，使用禮貌語言，是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)?！?BR> 4.出示——學(xué)會禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會生活更加美好。學(xué)生齊讀。
2.關(guān)鍵句去掉關(guān)鍵詞還會讀么？會背了么？齊背。
3.道理找到了吧？會讀了吧？會背了吧？懂了吧？那好，下課。為什么？都會的東西還要老師干什么？那還要學(xué)點(diǎn)什么呢？啟示就一句話，讀——（道理），把一句話變一篇文，這就是我們這節(jié)課還要學(xué)習(xí)的。
過渡：那我們就要讀課文，看看作者是怎么把一句話變一篇文，又是如何用事例來證明自己的觀點(diǎn)，讓人心服口服的呢？我們來好好研讀這三個事例。
1．學(xué)習(xí)三個例子。
（1）第一個例子。
指名讀。
有一個地方要再讀，出示——牛皋向一位老者問路，他在馬上吼道：“呔，老頭兒！爺問你，小校場往哪去？”指名一個男生讀后指導(dǎo)朗讀感悟——“吼道”這是什么態(tài)度？“呔，老頭兒！爺問你”這樣說話叫什么？如此粗暴的態(tài)度，這樣的出言不遜，難怪老人很生氣，還罵牛皋是“冒失鬼”。
過了一會兒，抗金名將岳飛也來問路了，出示——過了一會兒，岳飛也來到這里，他先離鐙下馬，然后上前施禮：“請問老丈，方才可曾見一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？”指名女生讀。岳飛問路怎么做的？怎么說的？這樣問路才是——（彬彬有禮）。所以老人耐心地給岳飛指路。
看來有沒有禮貌，結(jié)果截然相反，這真是——出示“禮到人心暖，無禮討人嫌”（學(xué)生齊讀）。彬彬有禮、和和氣氣就能得到幫助。看來還是有禮貌好啊。
讀完這段話，我們來看看這段話表達(dá)方式上有什么特點(diǎn)？先舉事例再做評價(jià)。還有兩個例子，會有什么特點(diǎn)呢？我們繼續(xù)往下讀。
（2）第二個例子。
學(xué)生齊讀。
在現(xiàn)實(shí)中，有時候人與人之間出現(xiàn)矛盾，互不相讓，結(jié)果是很糟糕的，我們來演一演。
其實(shí)，這件事還可以是另一種情景，我們再來演一演。
剛才的兩種情形哪個令人心里窩火？哪個令人心情舒暢？可見——齊讀。（出示：禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁，減少相互間的矛盾。）。
（3）第三個例子。
指名讀。
朱師傅刮傷了周總理的臉，所以這個朱師傅——深感不安，不安的是——生接答（接兩三個），沒想到，周總理文雅地說——生讀，和氣地說——生讀，寬容地說——生讀，文雅、和氣、寬容，這就是——彬彬有禮。出示：可見文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個人的.思想情操和文化修養(yǎng)。生齊讀。
2.總結(jié)寫法。
這三個例子有力地證明了一開始提出的看法，而且最后得出了結(jié)論。（出示最后一段），齊讀。這就是一篇完整的說理文了。
1.我們的生活中，有時候我們對別人講禮貌了，就一定會得到別人的諒解和好感么？（出示一副沒有禮貌內(nèi)容的漫畫）讓學(xué)生簡單說說內(nèi)容。
你們有沒有這樣的經(jīng)歷呢？舉一個關(guān)于你們的例子。
2.分享有關(guān)禮貌的名言警句。
有禮貌不一定總是智慧的標(biāo)志，可是不禮貌總使人懷疑其愚蠢?！m道兒（英國作家）。
生活里最重要的是有禮貌，它比最高智慧，比一切學(xué)識都重要?！諣栣ǘ韲軐W(xué)家、作家）。
彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵?！獪靥兀ㄓ嫾遥?BR> 1．有感情的朗讀課文。
2．寫一寫你禮貌待人的事。
3.在家里宣傳動員，讓家人都做講禮貌的人。
小學(xué)英語五年級教案篇十三
這里主要給學(xué)生一個展示的機(jī)會，讓他們向大家展示一下記錄自己成長過程的物品，和他人分享一下自己的快樂和驕傲。
1、從人的認(rèn)識規(guī)律出發(fā)，靈活處理教材。
嘗試讓學(xué)生根據(jù)一些現(xiàn)象，對人體的神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理進(jìn)行假設(shè)，并在人體輪廓圖上畫出參與活動的神經(jīng)。再通過對一些現(xiàn)象的觀察與思考，驗(yàn)證、修正自己的假設(shè)，通過探究，弄清人體神經(jīng)系統(tǒng)的工作原理和神經(jīng)分布情況。
這個過程體現(xiàn)了科學(xué)探究的一般過程，也體現(xiàn)了人類認(rèn)識自然的過程，而不是像教材那樣直接陳述結(jié)論。
從一些現(xiàn)象，推測物體的內(nèi)部構(gòu)造和工作原理，并且進(jìn)一步驗(yàn)證，也是科學(xué)探究的一個重要方法--"解暗箱"。
2、引導(dǎo)學(xué)生從整體上認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)。
學(xué)生經(jīng)過討論，認(rèn)識到神經(jīng)系統(tǒng)的工作要經(jīng)過大腦的判斷和指揮。
人體是一個有機(jī)的整體，應(yīng)該改變過去那種拋開整體，片面地研究一部分的做法。這不僅僅是教學(xué)方法的問題，更重要的是課程編排以及科學(xué)教育理念層面上的問題。
3、樹立大的科學(xué)觀，不能局限于課本上所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容。
在課堂上，學(xué)生的表現(xiàn)往往會出乎教師的意料，有些學(xué)生的思維會很有建設(shè)性，例如，有的學(xué)生認(rèn)為指揮前臂舉起的神經(jīng)作用于前臂，在測試人接住下落物體時神經(jīng)反應(yīng)的速度時固定手的位置防止作弊，這些都不是本課的教學(xué)重點(diǎn)，但這些都是最重要的科學(xué)素養(yǎng)，是最可寶貴的。
教師的教學(xué)要從科學(xué)教育的整體要求出發(fā)，認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，并加以肯定，與全班學(xué)生共享。
4、通過活動建立動態(tài)的模型，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。
我在教學(xué)中，為了讓學(xué)生更深刻地理解神經(jīng)系統(tǒng)的'工作過程，設(shè)計(jì)了一個活動，讓一隊(duì)隊(duì)學(xué)生模仿神經(jīng)，傳遞信息、做出反應(yīng)，效果很好，比簡單的畫圖、多媒體更生動，更能加深學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)。
第六單元交流與質(zhì)疑。
1.交流。
過程與方法：能夠參與辯論活動，能寫出一篇辯論稿。能夠正確理解統(tǒng)計(jì)圖表。
知識與技能：了解科學(xué)家采用的多種交流活動，理解交流的含義。知道選擇交流方式的標(biāo)準(zhǔn)是符合科學(xué)事實(shí)、方便別人理解。知道用文字、圖表、模型和進(jìn)行辯論是常見的科學(xué)辯論方法。知道怎樣辯論和寫辯論稿的方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀愿意向科學(xué)家學(xué)習(xí)。愿意就科學(xué)問題展開辯論。以中立的客觀立場傾聽和記錄正反兩方的意見。
教學(xué)過程。
1、將學(xué)生分為兩個組，課前布置學(xué)生準(zhǔn)備辯論的資料，辯論的題目是：對于已經(jīng)確診的“植物人”，我們是否可以選擇放棄救治。二、探索和調(diào)查1.對于“對于已經(jīng)確診的‘植物人’，我們是否可以選擇放棄救治?！边@個題目進(jìn)行辯論。2.讓每組都選擇學(xué)生做記錄。
3.結(jié)束辯論，雙方各自整理辯論的資料。4.教師講怎樣寫辯論稿。5.小組完成辯論稿。
6.科學(xué)家也經(jīng)常為了一些話題進(jìn)行辯論。這是他們交流自己想法的一個重要途徑。
0.講解幾種圖表的注意事項(xiàng)。
三、回顧和解釋課后嘗試再利用其他的方式和其他同學(xué)交流自己的想法。
質(zhì)疑。
層次1：不知道什么是質(zhì)疑，也不知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。層次2：知道什么是質(zhì)疑，不知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。層次3：知道什么是質(zhì)疑，也知道哪些內(nèi)容值得質(zhì)疑。探究能力：
層次1：不能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析，不能夠嘗試設(shè)計(jì)合乎探究規(guī)則的取證方法。
層次2：能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析，不能夠嘗試設(shè)計(jì)。
合乎探究規(guī)則的取證方法。
層次3：能夠?qū)Σ缓侠淼膯栴}、推理過程、結(jié)實(shí)、取證方法做出分析，能夠嘗試設(shè)計(jì)合。
乎探究規(guī)則的取證方法。
課時安排：1課時教學(xué)過程。
小學(xué)英語五年級教案篇十四
課時第一課時總節(jié)數(shù)兩節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)知識學(xué)習(xí)現(xiàn)代京劇選段《我們是工農(nóng)子弟兵》、《都有一顆紅亮的心》。親身實(shí)踐、體驗(yàn)“二黃”、“西皮”的唱腔，并學(xué)習(xí)英雄人物的高尚品格。
情感感受、體驗(yàn)我國民族民間藝術(shù)寶庫里戲曲中的京劇音樂風(fēng)格與韻味，進(jìn)一步激發(fā)對民族民間音樂的熱愛。
重點(diǎn)通過扮演《我是中國人》，進(jìn)一步體驗(yàn)以京劇音樂為素材而創(chuàng)作的濃郁京韻，學(xué)做一個堂堂正正的中國人。
難點(diǎn)通過學(xué)習(xí)讓同學(xué)能掌握京劇基本的腔調(diào)。
教具電子琴、錄音機(jī)、磁帶、光盤、
學(xué)具節(jié)奏卡片。
教學(xué)內(nèi)容教師調(diào)控主體活動設(shè)計(jì)意圖。
師播放伴奏帶。
1.從戲曲知識導(dǎo)入。
2.介紹現(xiàn)代京劇《智取威虎山》。
3.復(fù)聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，感受其韻味。
4.簡介戲曲音樂的主要因素。
(1)(2)(3)。
1.“做一個……京歌《我是中國人》表示了當(dāng)代中國人自尊、自豪的形象。
3.分句跟唱。
(1)點(diǎn)著“板”跟唱曲調(diào)。
(2)點(diǎn)著“板”跟唱歌詞，注意唱好最后的一個字“人”的拖腔，盡量做到“字正腔圓”。
1.介紹現(xiàn)代京劇《紅燈記》劇情播放《都有一顆紅亮的心》并作唱段內(nèi)容簡介。
2.解釋：“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
分句演唱時，教師適當(dāng)點(diǎn)撥每句的情緒的起伏。拖腔處要提醒同學(xué)仔細(xì)聽，認(rèn)真模仿，這是唱出京味的關(guān)鍵。
4.在分句唱好的基礎(chǔ)上，隨錄音完整地跟唱。唱師生問好歌。
生扮演唱。
初聽唱段《我們是工農(nóng)子弟兵》并聽教師作簡介。
5.試奏京劇鑼鼓經(jīng)《慢長錘》進(jìn)行實(shí)踐與體驗(yàn)，一組同學(xué)演奏鑼鼓經(jīng)一組同學(xué)隨鑼鼓點(diǎn)節(jié)奏走圓場。然后雙方交換。
6.聆聽《我們是工農(nóng)子弟兵》，同學(xué)可以輕聲跟唱，
2.聆聽范唱。
全體同學(xué)跟隨著范唱用手指點(diǎn)著“板”。
4.跟著范唱，完整地唱好全歌。5.以自豪的情感跟著伴奏帶唱好京歌《我是中國人》。
6.分組編排扮演唱《我是中國人》。
聆聽。
3.將全唱段分解成4句，分句跟隨音帶反復(fù)學(xué)唱，跟唱時教師指導(dǎo)同學(xué)用手指打著“板”(強(qiáng)拍)“眼”(弱拍)跟唱。唱會一句再唱下一句。一句一句學(xué)唱。
5.請基本模唱像樣的'1—2位同學(xué)試唱。
6.全班角色化投入地唱全選段，設(shè)境。
激趣。
(曲譜見課本。打擊樂器不夠可以用嘴念代替)，
以體驗(yàn)京劇的音樂風(fēng)格和劇情中的人物的品格。
演唱時指導(dǎo)同學(xué)用假嗓唱，音量不要大。
實(shí)踐體驗(yàn)京劇的韻味和劇中人物的品格。
小學(xué)英語五年級教案篇十五
豎心旁：不懈恒心。
“淺”右半部分：餞行一盞燈深淺。
“富”下半部分：逼迫福氣一幅畫副班長。
六、擴(kuò)詞。
絢凜倫宏剎濁。
七、寫帶有下列部首的字。
門
（見各練習(xí)）。
八、寫本冊中表示“看”的意思的字。如“瞧”。
九、整理學(xué)生作業(yè)中的易錯字集中復(fù)習(xí)。
小學(xué)英語五年級教案篇十六
1、初步了解古團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。
2、欣賞團(tuán)扇的扇面畫，提高審美能力。
3、制作團(tuán)扇，運(yùn)用所學(xué)裝飾扇面。
4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的感情。
一、設(shè)置情境，感受中華民族古老的扇文化
1、教師演示課件。
2、學(xué)生欣賞有關(guān)團(tuán)扇的古詩、古畫及相關(guān)介紹。
3、教師板書課題。
二、討論交流，了解團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)
1、提出活動要求：分組交流團(tuán)扇的資料，并思考團(tuán)扇的特點(diǎn)是什么。
2、學(xué)生分組交流學(xué)習(xí)，教師參與。
3、繼續(xù)演示課件，介紹團(tuán)扇的制作工藝及特點(diǎn)。
三、討論分析，感受扇面畫的形式美感
1、繼續(xù)演示課件，提出活動要求：
(1)分組，每組重點(diǎn)討論教材中的一件團(tuán)扇作品。
(2)從扇面畫的作者、內(nèi)容、造型、色彩、風(fēng)格、構(gòu)圖特點(diǎn)等方面展開討論分析，根據(jù)不同的扇面畫可以有所側(cè)重。
2、學(xué)生分組討論，教師參與。
3、每組選派代表上臺評述。
4、教師鼓勵學(xué)生，并與學(xué)生交流自己對作品的理解。
四、制作團(tuán)扇，根據(jù)扇面的形狀合理安排畫面
1、指導(dǎo)學(xué)生剪出團(tuán)扇的形狀。
2、觀察教材小訓(xùn)練中的兩個扇面，說說哪個扇面更美?為什么?
3、學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。
3、學(xué)生回答，教師歸納：前者更美，因?yàn)楹麍D案的大小、布局更適合于扇面的形狀。
4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)扇面的形狀安排畫面。
五、教學(xué)評價(jià)與延伸
1、展示作品，自由欣賞，自由交流。
2、自評、互評。
3、多媒體欣賞折扇的扇面畫。
小學(xué)英語五年級教案篇十七
1、在閱讀中自主識字，理解“煥然一新、自得其樂、寶貝珍玩、油然起敬”等詞語的意思。
2、正確朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，能簡要地介紹斯塔笛的藏書方法。
3、體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富;逐步養(yǎng)成珍惜書籍的好習(xí)慣。
抓住重點(diǎn)詞句的品讀，體會斯塔笛對書的喜愛，感悟讀書能使人知識豐富。
1、學(xué)生交流讀書有哪些益處。
2、板書：斯塔笛指名讀板書：藏書理解：藏書。
3、《愛的教育》簡要介紹。
4、讀課題28、斯塔笛的藏書。
1、讀讀課文的5——7節(jié)，找找從哪些句子中可以看出斯塔笛的年齡、外貌和性格特點(diǎn)?
2、學(xué)生隨機(jī)交流，出示：(從中你了解到什么信息?)。
(1)我真不能相信他只比我大一歲。
(2)我真的當(dāng)他是個大人了。
(3)斯塔笛既沒有才氣，也沒有風(fēng)度，長得又可笑。
(4)跟他呆在一起的那一個小時里，他說的話加起來不會超過五十個字，沒拿一件玩具給我，一次也沒笑過。
3、抓住特點(diǎn)連起來介紹斯塔笛。
(一)了解藏書來歷，感悟品質(zhì)。
1、讀讀第1節(jié)，思考：小小年紀(jì)的斯塔笛是如何擁有屬于自己的藏書的呢?請大家用括號括出相關(guān)的句子。
2、學(xué)生交流，出示句子：
(1)他并不富有，買不起多少書，可他小心地保存著學(xué)過的所有課本和親戚們送他的書。
他的`藏書是怎么來的?
(2)他用心積攢著每一個銅子兒，然后把它們?nèi)蓟ㄔ跁昀铩?BR> 學(xué)習(xí)：攢拼讀。
除了小心保存下來的，還有呢?
師小結(jié)并板書：書的來歷。
(3)再讀讀這兩句話，說說你還感受到了什么?
(4)引讀：第1節(jié)。
(二)了解藏書方法，深入感悟。
2、學(xué)生交流，出示句子：
(1)書是按順序排列的：有故事書、旅行記、詩集，還有畫冊，有些書里還有插圖。
a在這里他用了什么藏書方法呢?
b斯塔笛不僅把書按內(nèi)容進(jìn)行排列，而且他還懂得。
出示句子并引讀：白的放在紅的邊上，黃的放在黑的邊上，藍(lán)的挨著白的。站在遠(yuǎn)處望過去，好看極了!他還總是自得其樂地變換排列順序?！?BR> 理解：自得其樂。
c為什么給書分類排列會讓斯塔笛感到如此快樂呢?
d指導(dǎo)朗讀。
(2)他還編了圖書目錄，像是個圖書館員一樣。
a、又教給我們一種藏書方法，就是_________________。
b、出示：圖書目錄。
c、引導(dǎo)感悟，指導(dǎo)朗讀。
3、再讀讀課文的第3小節(jié)，劃出有關(guān)句子，品味一下，說說斯塔笛除了運(yùn)用這些方法來管理他的藏書外，平時，他還怎么做呢?你感悟到了什么?做批注。
(1)學(xué)生讀第3節(jié)，劃句子做批注。
(2)學(xué)生隨機(jī)交流，出示：
a、他常站在自己的書柜前，撣撣塵，翻翻書頁，查看一下書的裝訂線。
b、看著他那副小心翼翼地翻書的樣子于是整本書又煥然一新了。
c、他每買回一本新書，把書當(dāng)作寶貝珍玩一樣。
(3)師小結(jié)。
(4)師生合作朗讀。
4、根據(jù)板書簡要介紹藏書方法。
(三)引導(dǎo)質(zhì)疑，情感升華。
1、出示：“你覺得他怎么樣，嗯?你覺得他這個青銅腦袋怎么樣?結(jié)實(shí)得很，將來可不得了!”
a學(xué)生質(zhì)疑。
b解疑交流：了解什么是“青銅”?
理解為什么他父親說他的腦袋像青銅一樣結(jié)實(shí)?為什么說將來可不得了?
c指導(dǎo)朗讀。
2、同學(xué)們，此時此刻，你感受到斯塔笛僅僅是愛書嗎?他還愛——讀書。
板書：愛讀書。
3、想像斯塔笛讀書的樣子，用一、兩句話說一說。
4、齊讀：《讀書再讀書》中的幾句話，進(jìn)一步體會作用。