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高職院校行政管理的幾點思考論文篇一
高職院校的行政管理，本來應該圍繞著高職院校教學、科研和社會服務的人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)，發(fā)揮引導和梳理的作用，使學校教學、科研和社會服務更加順暢和高效，管理的目的是為了更好地完成辦學目標。但是目前我國高職院校行政管理機構通常都是在高度集中的計劃經(jīng)濟體制下形成的，行政權力較為集中，學校決策也是自上而下的，此種行政化的管理導致行政權力占主導地位，不少高職院校的行政管理滲透著傳統(tǒng)的政府部門科層制思想，侵染著傳統(tǒng)的官本位思想，官本位現(xiàn)象非常嚴重，一所學校儼然像一所小衙門，等級森嚴，官味濃郁，校長、院長、處長、科長行政職位包含很濃的官僚意味。很多學校的最高領導校長、書記，儼然就是一個“小諸侯”，決策一言九鼎，開會一言堂，一個系主任往往在系里也儼然就是一方霸主，教授副教授都只是系主任這個行政領導的棋子，資源大都被這些行政領導所控制，教師教學和科研的資源往往都是向這些領導討、要、等，沒有一些自主權。并且很多高職院校的行政機構眾多，官員林立，比如一個三四千學生的高職學校，要配七八個院級領導，加上校辦、教務、人事、科研、學工等等行政處室領導，各類行政級別的官員就有好幾十人，甚至近百人，設立正處長、副處長、正科長、副科長、正主任、副主任、黨總支正書記、副書記等等各種官職頭銜，學校里充滿著某某長、某某書記的稱謂。更有甚者，有些小的機構往往就幾個人，甚至就兩三個人，卻有正副處長或正副書記，真正辦事的只有一兩個人。而這些部門這些人一旦有了這些官銜，往往就會有高高在上的官員思想，不會親自動手去做具體事情，總是想著揮揮手指揮別人去干，哪怕職員只有一兩個，因為受著傳統(tǒng)的官本位思想影響，覺得當領導就應該有所謂領導的作派。最為重要一點就是，學校這些行政領導，有時候嚴重侵占了教學和科研的資源，本來可以用來改善教學和科研的資金，他們可能會巧立名目用于行政開支或其他開銷。網(wǎng)上有報道說一個高校的后勤處長占有的學校資源遠遠高于很多教授所擁有的用于科研和教學的資源，由于行政的干涉和侵占，使得很多高校的資源偏離了教學和科研的原始目的，造成高校資源的嚴重浪費，嚴重阻滯著學校的教科研的發(fā)展。
2.1行政組織結(jié)構不合理。
很多高職院校的行政組織機構設置不夠科學，高職院校一些主要的行政管理部門各學校基本都差不多，但有一些組織部門的設置隨意性就比較大，各個學校根據(jù)自己學校的情況會相應地設置一些管理機構，有時候為了應付學校的一個應激性事務，學校黨委會一開，就產(chǎn)生一個新的職能部門，更為嚴重的是一些學校為了分流引進人員，巧立部門，任設崗位，所以造成很多高校除去教務、學工、人事等主要的職能部門之外，各高校又出現(xiàn)各種五花八門的行政機構單位，很多機構，功能性并不是很強，有時可能對其它職能部門形成職能障礙。有些院校的行政管理職能部門設置過于細化，導致的結(jié)果就是行政機構非常臃腫，行政人員的隊伍和整個師生隊伍的配比不夠合理，這些職能部門中有些部門工作職責輕，工作內(nèi)容少，工作方向不明確，于是工作的時效性和緊迫性明顯不夠，從而降低了行政管理工作的工作效率。
2.2管理模式較為落后。
高校的行政管理沿用傳統(tǒng)的管理模式，通常都是按照政府部門的行政模式設置行政級別，有著很強的科層制特點，領導與老師之間如傳統(tǒng)的官民之間關系，工作中以行政命令和指令為主，與高等學校教育有點不太相符，偏離了高校以學術自由為主體的管理軌道。這種行政化的管理容易使行政權力占據(jù)著主導地位，學校的普通教師和工作人員沒有參與管理的決策權，學校的很多事務基本上由行政領導決定，其他人員都只能被動順從，從而失去工作積極性與主觀能動性。此外，由于學校中行政權力的地位非常高，學校的所有事務都或多或少受到行政機構的干預，行政部門的定位也很容易出現(xiàn)偏差，這些部門將自己放在管理者與領導者的位置上，忽略了行政管理工作服務性特點，導致行政管理人員與普通教職員工的矛盾日益突出，影響學校的正常工作開展。
2.3部門職能定位不準確。
由于管理部門林立，管理職能相互之間就有交叉和重疊，有的部門職能定位模糊，職能定位不準確，師生員工有時為一件小事跑幾個部門，互相推諉，難以界定。有時又出現(xiàn)同一件事，又有不同的部門在管著，而要求又不同，出現(xiàn)不知是誰做主的情況。
2.4管理專業(yè)化水平有限。
其實，管理是一門學問，行政管理，尤其是高校的行政管理，是一門很重要的學問，它要求要有專門化的管理隊伍，要有合乎規(guī)范的管理體系和管理制度，和嚴格的管理規(guī)程，也就是要有專門化的管理水平。而現(xiàn)在很多高職院校的行政管理人員進入門檻比較低，專業(yè)化水平有限。很多時候高職院校的行政管理崗位成了解決就業(yè)的平臺，各種專業(yè)，不同層次的人都有，有些學校還解決了很多退伍軍人的就業(yè)問題，甚至有些退伍轉(zhuǎn)業(yè)的軍人還擔任一些部門的領導職務。真正有行政管理專業(yè)畢業(yè)的寥寥無幾，這樣的行政管理的隊伍很難說有專業(yè)化的行政管理水平。
2.5考核方式不夠合理。
目前很多高職院校行政管理的考核基本停留在傳統(tǒng)的考核水平上，考核標準過于泛化，考核方式也是敷衍了事，考核等級就是合格、優(yōu)秀幾類，激勵獎懲機制不夠健全，有些高職院校的行政管理考核成了行政人員人際關系的考量，基本沒有實質(zhì)性的考核意義，調(diào)動不了行政工作人員的積極性和創(chuàng)造性。甚至因為考核的失公正性，嚴重阻滯了行政管理隊伍的成長。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇二
長期以來，高職教育發(fā)展很快，形成了一定的規(guī)模，而且得到大力的推廣。我國獨立設置的高職院校已經(jīng)遍布全國，而且具有學歷教育的招生資格。而且福建省像這樣的高職院校就已經(jīng)超過五十所。隨著社會的不斷進步，社會對人才的要求也越來越高，高職院校經(jīng)過不斷改善和發(fā)展形成多種多樣的形式，目前主要有成人高校改制、職業(yè)大學、中專等等還有一些民辦的教學?；谶@些情況，整個高等職業(yè)院校還是處于初步發(fā)展階段，整個發(fā)展過程中在行政管理上還存在諸多的問題。
1.明顯的行政化趨勢。
高職院校的主要形式是以公辦形式行政機構為主的，整個組織結(jié)構主要由學院、系部、教研室等幾個部分組成的，嚴格來說這就是一種教學行政管理的組織形式。部分高職院校的內(nèi)部不斷的強化這樣行政級別，行政管理的主要形式當然是以行政管理為主導，加上各部門的委員和專家的配合，雖然其中有很多力量的加入和有效的措施，但是高職院校的管理作用沒有充分發(fā)揮出來。
2.落后的管理模式。
落后就會影響效率，用政府的行政模式和級別作為參考標準，長時間以來我國的高職院校在行政管理模式上相對落后。目前高職院校的管理機構機制有很多的缺乏，需要進一步的完善，在制度體系上缺乏有效監(jiān)督和責任機制，沒有相應的激勵機制，這樣的形式自然會影響行政管理工作的效率，久而久之還會影響院校工作的正常運行，不能更好的加強高職院校特色建設，不能促進高職院校多樣化發(fā)展，最重要的是制約了整個高職學校的長遠發(fā)展。
3.不合理的考核標準。
“德能勤績”的考核標準是我國高職院?？己瞬煌墑e的行政管理人員標準，但是細分到具體項目上卻沒有一個完善體系，也沒有對每一位工作人員制定相應的考核體系，導致績效目標很籠統(tǒng)?？冃Э己酥?，必要的實際依據(jù)是很重要的，在高職院校中，主要實施的評價方法是帶有獎勵性的評價方法，通常是運用總結(jié)的方式進行考核評價的，我們可以看到這樣的考核更多的注重結(jié)果，對于評價過程完全忽略。導致整個過程缺乏該有的連貫性和完整性。在這種傳統(tǒng)的考核制度上不能合理分配高職院校內(nèi)部行政管理人員，逐漸讓工作人員失去積極性，影響工作實效性，長期制約管理質(zhì)量和服務水平的發(fā)展。
4.不夠高效的團隊。
行政管理團隊的組織形式布局明顯性，整個團隊成員能力不均衡；團隊缺乏一定的協(xié)調(diào)性，合作意識不足，形成管理梗阻的局面；沒有有效的激勵，沒有規(guī)劃工作人員職業(yè)生涯管理，整個團隊沒有中心歸屬感。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇三
近年來，大學生就業(yè)已經(jīng)成為全社會關注的熱點話題。為了推進大學生的就業(yè)工作，大學校園基本上都開設了就業(yè)指導和生涯規(guī)劃的課程。但是，不難看到，近年來的高職畢業(yè)生的就業(yè)情況特別是就業(yè)質(zhì)量并不盡人如意；畢業(yè)生就業(yè)后，對工作的適應性也不盡如人意。這些現(xiàn)象的存在，很大一個因素在于高職院校的就業(yè)指導課程的建設沒有實效，針對高職在校學生開展有效的就業(yè)指導，成為高校院校需要重點研究的課題，當前高職院校就業(yè)指導課建設存在的問題：
當今高校基本上都開設有就業(yè)指導課程，但是，對這門課程的重視程度不夠。個別學校并未將就業(yè)指導課列入日常的教學計劃，不少高職院校的就業(yè)指導課的課時安排、課時補貼等都存在歧視，對就業(yè)指導課缺乏考核，或缺少像一般專業(yè)課那樣的考核，等等。
二、就業(yè)指導課老師不夠?qū)I(yè)。
當今高職院校的指導課老師一般都是由輔導員或者專業(yè)課老師兼任。不少老師自己缺乏就業(yè)指導方面的相關經(jīng)驗；對就業(yè)方面的理論和知識也知之甚少；和就業(yè)企業(yè)也缺乏面對面的溝通。由這些老師上就業(yè)指導課程，一般只能是照本宣科，針對性難以保證，教學效果自然比較差了。
三、就業(yè)指導課程的內(nèi)容也缺乏針對性。
當今高職院?；旧隙际菑某霭嫔缯饔喚蜆I(yè)指導課教材。這些教材的編寫一般都是針對所有的大學畢業(yè)生。大多數(shù)教材，對特定高職院校的就業(yè)流程并無涉及；對特定省市的就業(yè)政策也無涉及。就筆者來看,現(xiàn)今的就業(yè)指導教材對江蘇省畢業(yè)生網(wǎng)上注冊、畢業(yè)生信息網(wǎng)上填報、畢業(yè)生的就業(yè)信息等等基本上都沒有涉及。對畢業(yè)生檔案的流轉(zhuǎn)程序、創(chuàng)業(yè)證的申請等知識,也鮮有涉及等等。
四、偏重應聘知識的介紹,缺乏對就業(yè)后對融入企業(yè)知識的介紹。
當今就業(yè)指導課程偏重于對畢業(yè)生擇業(yè)知識的講解，比如求職信的撰寫、簡歷的制作、應聘技巧等等，但是，對畢業(yè)生怎么安心在企業(yè)工作、在企業(yè)后怎么盡快融入企業(yè)、早日成才等知識，缺乏相關的介紹或者沒有放入教學的重點之一。現(xiàn)在的研究表明，高職院校的畢業(yè)生僅僅就業(yè)而言，難度不是很大，但是高職畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性是很差的'；并且，高職畢業(yè)生在企業(yè)的成長都不盡如人意。很大的一個原因，在于在就業(yè)指導時對融入企業(yè)知識的介紹重視不夠。
五、就業(yè)指導課缺乏對學生就業(yè)心理的指導。
現(xiàn)今高職院校組織的校園大型招聘會、系部專業(yè)招聘會、企業(yè)專場招聘會不少，但是效果不是很好,成功率比較低，畢業(yè)生花費不少時間和精力都找不到合適的工作，不少畢業(yè)生經(jīng)常跳槽，這些都和畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不正有關。高職院校就業(yè)指導時對學生的就業(yè)心理輔導不夠，正是造成這一現(xiàn)象的主要因素。為了提增強高職院校就業(yè)指導課的有效性，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，增加高職院校的就業(yè)競爭力，我們應該針對以上各種現(xiàn)象，提出相應的解決辦法。具體來說，應該作好以下幾個方面的工作:。
（一）高職院校應該把就業(yè)指導課程的建設放在重要的位置，當作日常重點工作來抓。
高職院校的校級領導應該牽頭把就業(yè)指導課程的建設擺在重要位置，具體落實、制定建設方案、安排精干力量、明確考核措施、頒行考核辦法，形成全院師生重視就業(yè)指導課程的良好氛圍。高職院校甚至可以舉行職業(yè)指導教師教學技能比賽，舉辦就業(yè)知識競賽并實行實物獎勵，以突顯對就業(yè)指導的重視程度。
（二）加大就業(yè)指導老師師資力量的建設。
應該加強對就業(yè)指導教師隊伍的建設，讓具有就業(yè)指導經(jīng)驗、具備教學技能的教師擔任就業(yè)指導老師隊伍，對就業(yè)指導教師進行就業(yè)指導方面的培訓，有條件的高職院校應該明確規(guī)定就業(yè)指導課教師必須具備就業(yè)指導師資質(zhì)。
（三）必須結(jié)合本校實際，切實有效的開展就業(yè)指導服務。
每個高職院校的發(fā)展水平、專業(yè)設置、校園文化等等都不盡相同，高職院校就業(yè)指導課必須針對本校畢業(yè)生的實際開展教學，在教學時應該融入本校就業(yè)安排的程序。對本校的校企合作情況、合作企業(yè)的情況都要有所涉及。對本省市的就業(yè)政策等知識，要結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)的實際進行針對性的講解。
（四）要加大對畢業(yè)生就業(yè)后在企業(yè)的成才知識的介紹。
現(xiàn)今高職院畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性差，成長有限，在企業(yè)的表現(xiàn)達不到用人單位的要求等等，都是和對畢業(yè)生成才知識講解不夠有關。應該在就業(yè)指導時加強對學生在企業(yè)成長知識的介紹，講解一些在企業(yè)和在學校的差異、如何盡早融入企業(yè)、早日成才的相關知識。可以通過案例講解、現(xiàn)場模擬等教學手段，加強畢業(yè)生對相關知識的了解。有條件的，可以通過學生的實習實踐，進一步加深學生對此知識的了解。
（五）積極引導畢業(yè)生的陽光心態(tài),端正就業(yè)思想。
相對于本科畢業(yè)生，高職院校畢業(yè)生的求職門檻比較低，相應的就業(yè)期望值也較低。不少畢業(yè)生求職盲目攀比新姿待遇；或者對工作的環(huán)境要求很高,不安心在生產(chǎn)一線上班；或者盲目追求專業(yè)對口等等，都影響畢業(yè)生的求職效率。我們應該引導高職畢業(yè)生積極的陽光心態(tài),能夠從企業(yè)和社會一線做起,一步一個腳印,早日成才。也就是通常所說的“留得住沉得下用得上”。
高職院校就業(yè)指導課的建設,是一項長期而艱巨的任務。我們應該切實采取措施，增強高職院校就業(yè)指導課的有效性。
參考文獻：
[1]增強大學生就業(yè)指導課有效性的思考,徐振祥,黑龍江教育,第9期.
[2]增強就業(yè)指導課教學效果探析,農(nóng)智杰,百色學院學報,第4期.
高職院校行政管理的幾點思考論文篇四
對于行政管理專業(yè)的學員，學習的主要目的是為了了解行政管理的功能和作用，掌握管理知識的要點，熟知行政管理的應用問題。而其中的重點便是要了解行政管理主要應用在哪些方面，知道如何根據(jù)管理的需要，而為管理決策服務，因此在學習的過程當中一定要注意將信息系統(tǒng)知識與管理知識聯(lián)系起來。要知道，行政管理課程是一門具有邊緣性、交叉學科性質(zhì)的課程，涉及到的范圍極廣，也是一門實踐性很強的課程，可以說大量的基本概念、方法和理論都需要通過聯(lián)系實際才能深刻理解，這也就要求高校一定要為學生們提供良好的鍛煉學習環(huán)境，才能夠提高學生自身的綜合素質(zhì)和競爭力，符合社會發(fā)展對人才的需求。
1．1相對薄弱的教學基礎。
由于我國在此方面的發(fā)展起步較晚，與國外先進水平還存在較大的差距，師資隊伍比較弱小，實力不夠雄厚，這就在很大程度上限制了我國最專業(yè)的發(fā)展。除此之外，國家對于此方面也不夠重視，投入力度較小，硬件設備不完善，無法為學生們的學習提供一個良好的發(fā)展學習的平臺。
1．2教學目標定位比較模糊。
在之前我們也談到了該門課程的學習目標，但是卻空有理論，在具體的學習過程當中老師和學生們并沒有按照最初制定的目標來執(zhí)行，一味地按照自己的計劃來進行，顯然是不科學、不合理的。隨著社會的不斷發(fā)展，我國對于行政管理這一職業(yè)的要求也越來越高，相應的學生們所面臨的挑戰(zhàn)也越來越大。在這種情況之下，老師們要幫助學生分析市場發(fā)展情況，進行科學的市場定位，找到適合學生們的發(fā)展路徑，具體情況具體分析。相信只要按著目標來執(zhí)行，最后該專業(yè)的學員們一定能夠大放異彩。
1．3教學內(nèi)容相對落后。
由于我國此方面的教師隊伍力量比較薄弱，再加上國家對此方面的不重視，這已經(jīng)成為了阻礙我國該行業(yè)不斷向前發(fā)展的重要需要因素之一，同時這也造成了一個惡劣循環(huán)。由于社會發(fā)展與教育事業(yè)是相互促進的關系，社會在此方面得不到發(fā)展，也就無法為教育事業(yè)提供一定的實踐經(jīng)驗，而教育事業(yè)得不到進步，也就意味著社會發(fā)展就會缺乏動力，長此以往不利于國家綜合國力的提升。
2．1明確教學目標。
無論是從宏觀上還是微觀角度來講，都要樹立一個相當明確的`目標才能夠促進該專業(yè)的發(fā)展。從大的方面來講，國家一定要給予支持和鼓勵，加大教育投入的力度，為行政管理專業(yè)的發(fā)展做出一個總的規(guī)劃目標。而從小的方面來看，學校一定要根據(jù)本校學生的學習情況，具體問題具體分析，建立一套適合學生們的學習目標，讓老師們在教學過程當中一定要遵循這原則來進行。
2．2優(yōu)化教學方法。
管理本身是源自人類自己的實踐活動，同時又用來指導政府和企業(yè)管理實踐的科學，而對于行政管理這個專業(yè)來講亦是如此，他的應用性特征就顯得更加明顯。首先，該專業(yè)的講授者不僅要熟知行政管理的一般理論、原則和方法，而且還要熟悉這些原則和方法應用的具體背景條件。在傳統(tǒng)的教學過程當中，老師一般都注重理論知識的講解，忽視實際應用的重要性，這種做法是不值得提倡發(fā)揚的。要意識到，只有把行政管理的一般知識放在特定組織進行的具體活動背景下去介紹和分析，才能夠把這個專業(yè)的知識真正灌輸?shù)綄W生心中，讓其加深對這一專業(yè)的了解。這就要求教師們必須借助各種形式、通過各種渠道，去接觸和了解不同組織的行政管理實踐活動，并在此基礎之上用案例或者事實來解釋或佐證相關的行政管理理論。“行政管理活動的維持和創(chuàng)新特征”便是學生們在不同的學習階段當中思考的結(jié)果。除此之外，行政管理工作者的理論研究與其教學應該是相互支持的，也就是說要通過教學促進科研，通過科研反哺教學。學術水平的提高也要求行政管理工作者在掌握好本專業(yè)理論知識的前提之下，還要注意從其他學科當中汲取營養(yǎng)，豐富和完善自己的知識結(jié)構，從而提高我國在行政管理方面的教學內(nèi)容水平。
2．3加強教學硬件軟件建設。
在軟件建設方面，我們主要做的便是要提高教師隊伍的實力。行政管理學的教師必須認識到，應用性特征越是明顯，對講授者的學術性要求可能也就越高，講授者只有具有相當?shù)睦碚摴Φ?，才能夠促進學生們的學習和發(fā)展。值得特別注意的是，這個理論功底不僅是指老師們要非常熟悉行政管理的理論體系，能夠用嚴密的邏輯和嚴謹?shù)膶哟蜗到y(tǒng)的介紹行政管理的一般理論、原則和方法，而且還要求老師們對行政管理的本質(zhì)進行自己的思考和研究，并把這些研究成果及時地在課堂上與同學們分享。除此之外，老師還要將思考的結(jié)果納入到教學體系當中，不斷豐富和發(fā)展行政管理專業(yè)的教學內(nèi)容。從學校的硬件設施建設上來講，由于行政管理是一項復雜的學科，如果離開現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)，必將寸步難行，更談不上提高教學水平了。所以說，國家和學校一定要加大硬件設施的投入力度，從各個方面來提高學生們的發(fā)展。
參考文獻:。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇五
論文摘要：根據(jù)目前國內(nèi)就業(yè)形勢的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導應做到：辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系；形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式；改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析；加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設；充分利用網(wǎng)絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力。
近幾年來，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關系到社會主義經(jīng)濟建設的進程，關系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢十分嚴峻的形勢下，高職院校做好就業(yè)指導工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高職教育過程中，就業(yè)指導應該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學生就業(yè)指導工作作一些粗淺的探討。
就業(yè)指導是幫助學生成功地實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導是指幫助學生尋求職業(yè)而進行的以方法性和技巧性為主的指導，包括求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及
面試
技巧、交際禮儀等各方面的指導；廣義的就業(yè)指導除了包含狹義的內(nèi)容之外，更主要的是從社會需要出發(fā)，對學生的政治立場、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務知識、文化藝術素養(yǎng)，以及
學習
、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、交流、表達等各種能力的指導，全面提升學生的內(nèi)在素質(zhì)。狹義的就業(yè)指導主要在學生臨近畢業(yè)時進行，而廣義的就業(yè)指導則貫穿于學生的整個大學生涯。由此可見，從學生進入
校園
伊始，指導他們從適應社會和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質(zhì)，為走向社會和創(chuàng)造未來打好基礎、積蓄力量，是高職院校開展就業(yè)指導工作的基本要求。
就業(yè)指導最早起源于歐美。在20世紀初期的一些美國學校中，就業(yè)指導培訓的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識的基礎上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。
如今在國外，就業(yè)指導在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學生作為就業(yè)指導的主體，以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎，配備專職人員在大學生中開展內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進的就業(yè)指導，幫助學生及時了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導的形式主要有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗和心理測試等，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段來收集整理并提供就業(yè)信息。
新中國成立后很長一段時間里，大學畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導的問題。這種局面一直持續(xù)到上世紀90年代初期。改革開放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變，各大學相繼設立就業(yè)指導中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導工作。經(jīng)過多年的努力，就業(yè)指導工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導性不強、信息來源不夠、就業(yè)指導工作流于形式、從業(yè)人員經(jīng)驗欠缺等問題，各高校就業(yè)指導工作的投入經(jīng)費和人員配備、硬件設施與國外同等大學相比較仍明顯不足。
針對我國目前高職院校的就業(yè)指導現(xiàn)狀，筆者認為，提高我國高職院校的就業(yè)指導水平應該從以下五個方面努力：
1．辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系
就業(yè)為國計民生之本。高職教育的科學發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質(zhì)的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準確、目標明確、腳踏實地制定科學的教學計劃，增加實踐課的教學時數(shù)，減少純理論課的教學時數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經(jīng)濟全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來設置課程。高職院校在教學理念上要轉(zhuǎn)變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動手能力等方面下功夫。學校要把技能鑒定和實踐教學有機地結(jié)合起來，通過分層次教學把實驗、
實習
等內(nèi)容和相關工種職業(yè)技能的鑒定緊密結(jié)合起來，加大實踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學歷教育和職業(yè)培訓融為一體，根據(jù)不同對象(工種)和
班級
，實行不同的培訓方式，突出外語、計算機、營銷、法律等知識的學習。"
2．形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式
就業(yè)指導作為指導學生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的`生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展就業(yè)指導教育時，一些高校任課教師只注重對畢業(yè)班學生進行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導，如如何加強與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程就業(yè)指導體系的理念。
目前很多高校的就業(yè)指導課只為畢業(yè)班開設，作一些求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學生引向一個誤區(qū)：就業(yè)指導的內(nèi)容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費太多的時間和精力準備。筆者認為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導體系。具體講，從學生入學起就使之明確自己的學習目標和學習目的，認清自己的發(fā)展道路，對自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對不同年級、不同
專業(yè)
的學生主體，制定不同的學習任務與目標，開設各具特色的就業(yè)指導課，適當引導非畢業(yè)班進行階段性的實踐活動，比如暑期社會實踐、平時的兼職等；同時，就業(yè)指導課的內(nèi)容還可再具體化，針對某種具體職業(yè)，進行具體的指導。
3．改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析
對學生進行就業(yè)指導教育，不能僅僅重視就業(yè)指導的理論教育，而忽略了實踐教育和案例分析。目前，國內(nèi)各高校就業(yè)指導教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學生到用人單位及人才市場參觀學習并進行必要的案例分析。所以就業(yè)指導普遍顯得單調(diào)，缺乏生氣與活力。其實，就業(yè)指導應該經(jīng)常組織學生參觀學習或者邀請一些專業(yè)人士給學生開講座和案例分析，以提高學生對就業(yè)指導課的興趣，加強指導效果。學校還應該針對學生個體提供相關的細化服務。首先，就業(yè)指導應逐步向個性化發(fā)展，建立學生心理、個性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學生正確全面地認識與評價自己，并參照測試結(jié)果對學生進行指導，不斷調(diào)適其心理狀態(tài)，調(diào)整其發(fā)展目標；其次，就業(yè)指導應從低年級起，緊密結(jié)合實際，針對不同的學生提高其不同的職業(yè)素質(zhì)，使之對將來的選擇有所準備。
4．加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設
近年來，我國逐步建立起了職業(yè)指導師資格認證考證制度，但是這個制度還很年輕。教育部只是要求各個高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導工作人員，并沒有真正嚴格執(zhí)行從業(yè)資格的準入制度。從發(fā)達國家的就業(yè)指導來看，從事就業(yè)指導與培訓工作的人員，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學等知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導工作，必須根據(jù)自身的實際情況，有計劃地培訓一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導隊伍。
5．充分利用網(wǎng)絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力
美國、加拿大等經(jīng)濟發(fā)達國家的就業(yè)指導，很早就形成了國家、社會、學校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國的職業(yè)咨詢也均形成了網(wǎng)絡化指導格局。我國應借鑒這些國家的經(jīng)驗，搞好就業(yè)指導工作。
就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務是最重要的服務，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網(wǎng)站建設，建立信息短信服務平臺，充分利用網(wǎng)絡查找用人單位的最新需求信息，通過網(wǎng)絡宣傳學校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進行就業(yè)指導；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時要對畢業(yè)生進行信息指導，引導學生學會及時全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息?？梢灶A見，隨著科學技術的發(fā)展，通過網(wǎng)絡求職，應當是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導工作要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導工作的內(nèi)容以及擴展就業(yè)指導工作的時空，滿足社會和人才發(fā)展的需要。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇六
當前我國高職院校在進行行政管理時雖然采取了信息化建設，但是在實際的工作中還存在比較多的問題，如果不對其進行探討和分析，將不利于今后我國高職院校行政管理水平的提升。下面我們將對高職院校行政管理中存在的問題進行探討，從中找到更加科學的處理措施，實現(xiàn)高職院校的科學發(fā)展。(一)管理人員信息素質(zhì)不高高校行政管理人員的素質(zhì)水平會直接影響到管理的質(zhì)量，如果管理專業(yè)素質(zhì)不高就不利于高職院校行政管理水平的提升。尤其是隨著我國高等教育水平的發(fā)展，傳統(tǒng)對于行政管理人員的素質(zhì)要求已經(jīng)不能夠適應實際需求，主要表現(xiàn)為信息意識淡薄、信息知識匱乏和信息能力不高。受到傳統(tǒng)管理理念的影響，許多管理人員依然采用傳統(tǒng)的管理方式，對現(xiàn)代化信息處理認識不足，重視程度不高，這樣就會導致管理質(zhì)量下降。信息技術和知識儲備不夠充分，導致許多管理人員不能夠掌握信息技術和信息方法，也不懂得如何去應用這樣的技術，從而會導致信息整合水平的下降，不利于高校整個管理效率的提升。信息技術的應用可以幫助管理人員進行大量信息的搜集和篩選，對各種信息進行集中處理，最終能夠達到科學管理的要求。(二)行政管理信息化缺乏統(tǒng)一規(guī)劃高職院校在進行信息化建設時需要做好統(tǒng)一規(guī)劃，這樣可以提升信息處理效率，實現(xiàn)行政管理的良好發(fā)展。當前我國高職院校行政管理過程中，由于信息化建設不科學，導致信息管理工作缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。其主要表現(xiàn)為:第一，由于沒有全面的規(guī)劃和指導對相應的信息進行處理，使得信息資源的協(xié)調(diào)性下降，不利于實現(xiàn)高校內(nèi)部資源的整合，不利于高職院校各項工作的順利展開。同時在信息處理時還缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范，各部門之間信息化水平參差不齊，許多部門都各自為政，每個部門之間只進行自身的信息管理和信息處理，可能會導致資源的重復開發(fā)，最終造成資源的浪費。除此之外，各部門之間往往難以兼容，信息交流通道不暢，無法真正發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。第二，高職院校信息化系統(tǒng)建設周期相對比較長，無法跟上信息技術發(fā)展的速度，導致出現(xiàn)新舊系統(tǒng)共存，而新舊系統(tǒng)之間的各種差異，會進而影響到整個系統(tǒng)的運行質(zhì)量，降低信息處理效率，不利于高職院校行政管理水平的提升。(三)缺少強有力的牽頭管理部門高職院校行政信息管理系統(tǒng)覆蓋面比較廣泛，它不僅僅是一項技術改革，同時還是一項管理上的升級。通過設立或指定一個強有力的負責統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管理部門，可以有效減少管理中的失誤，實現(xiàn)學校行政管理工作的有序展開。當前我國高職院校行政管理工作中，由于改革利益主體和責任主體不夠明確，行政管理人員的管理意識不充足，使得管理質(zhì)量下降，不符合實際管理的要求;而且實際管理中還缺少相應的管理部門，不能夠有效的將各個部門進行統(tǒng)一規(guī)劃，無法加強各部門之間的聯(lián)系，使得管理人員掌握不了足夠的管理信息。這不利于高職院校內(nèi)部信息管理人員的領導工作，不利于高職院校整體水平的提高。(四)信息傳輸速度慢由于機制不健全，在目前的信息化行政管理中，人的積極性、主動性以及創(chuàng)造性受到限制，使得管理人員管理質(zhì)量下降，管理責任意識不足。長期在這樣的`狀況下會影響到高職院校信息傳播的質(zhì)量，使得信息傳輸速度變慢。在高校行政管理信息系統(tǒng)中，信息和指令自上而下逐級傳遞的過程中，由于各個平行部門不接受彼此之間的指令，這樣就會導致信息處理問題的出現(xiàn)，影響到處理的效率。而且在這樣的行政管理工作中，職能部門之間溝通不當，導致許多管理信息不能夠及時被處理，信息交叉處理和重復處理的現(xiàn)象比較多，使得信息傳輸速度變慢，不利于今后高職院校的快速發(fā)展。(五)部門之間合作較少高職院校行政管理部門過于強調(diào)分工，從而忽視了合作的重要性。相互之間比較容易出現(xiàn)推諉、扯皮和現(xiàn)象，辦事情時不能夠一氣呵成，必須要分為幾個部門或者幾個階段去辦，使得行政管理效率和信息處理能力大大降低。各部門之間和合作相對比較少，在遇到問題時不能及時有效地進行溝通，導致問題長期的擠壓，最終會不利于高職院校行政管理水平的提升。
二、深入推進信息化建設，提升高職院校行政管理質(zhì)量。
(一)提升管理人員的素質(zhì)高職院校在進行信息化建設時，需要不斷提升行政管理人員的專業(yè)素質(zhì)，從而保證行政管理質(zhì)量。首先，管理人員要提升自身的信息處理意識，從自身管理方法入手，不斷學習和掌握新的管理技術，保證信息處理的能力，為高職院校行政管理奠定良好的基礎，實現(xiàn)我國高職院校的良好發(fā)展。其次，信息管理人員要提高自身的創(chuàng)新意識，善于利用信息系統(tǒng)來發(fā)現(xiàn)行政管理中存在的不足，找到高職院校信息觀點來分析和解決管理中出現(xiàn)的矛盾。通過技術創(chuàng)新和管理方法的創(chuàng)新，可以調(diào)動教師的工作積極性和學生學習的主動性，提高學生參與校園文化的能力，為高職院校今后的發(fā)展提供比較好的環(huán)境。第三，高校要加強對行政管理人員的培訓，提升管理人員信息技術處理水平，保證各項工作的順利進行。最后，管理人員也要增強自身的工作責任意識和職業(yè)道德素質(zhì)，在工作中本著育人管理，促進管理水平的提升。(二)加強信息系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃高校行政管管理信息系統(tǒng)的建設中，要不斷加強信息系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃，這樣才能夠保證管理的質(zhì)量。在實際的管理建設中，信息化是一項比較復雜的工程，需要綜合考慮校園內(nèi)的各種因素和關系，結(jié)合校園發(fā)展的實際需求，建立與自身相配套的行政管理系統(tǒng)，從而更好地滿足高職院校管理的需求，實現(xiàn)辦學水平的提升。除此之外，高職院校行政管理信息系統(tǒng)建設中還要結(jié)合學生和教師的教學需求，讓更多的師生能夠應用到學習中去，找到更多科學的學習方法，減少對管理資源的浪費。規(guī)范化和統(tǒng)一化的管理技術，可以滿足不同人員的實際需求，提升行政管理效率。信息化建設還要本著發(fā)展的眼光和全局觀念出發(fā)，分步驟分階段實施，讓學校師生可以參與到管理中來，發(fā)現(xiàn)自身管理存在的問題，并針對這些問題做出工作上的調(diào)整，增強高職院校行政管理質(zhì)量。(三)明確牽頭管理部門高職院校在進行行政管理時應該要建立相應的管理部門，以信息技術為手段進行管理，減少工作中的失誤。強有力的領導和管理部門可以有效推動信息化建設，協(xié)調(diào)好各部門之間的關系，實現(xiàn)分工合作，提升高職院校管理的質(zhì)量。同時在信息化建設中還需要堅持“一把手”原則，即在主管領導部門的支持和協(xié)調(diào)下，組織好各部門之間的管理事務，實現(xiàn)技術人員之間的合作。(四)創(chuàng)新管理模式高職院校在進行信息化管理時，管理人員要不斷創(chuàng)新管理模式。加大管理模式的創(chuàng)新，改革相應的管理手段，是管理能夠涉及到各個行政部門，真正做到工作的規(guī)范化和程序化，實現(xiàn)信息化系統(tǒng)的良好發(fā)展。除此之外，管理人員和技術人員還要探索與之相配套的管理模式，實現(xiàn)信息管理技術的創(chuàng)新，讓更多管理人員能夠提升自身的管理水平，促進高職院校管理水平的提升。管理人員要想實現(xiàn)創(chuàng)新，還要結(jié)合高職院校行政管理中的實際狀況來進行，總結(jié)管理中的問題，增強管理人員和師生之前的聯(lián)系，為校園建設奠定良好的基礎。(五)增強部門之間的溝通協(xié)作高職院校行政管理部門之間需要建立良好的協(xié)作機制，這樣可以更好地滿足實際的需求，實現(xiàn)學校管理水平、辦學水平的提升。增強部門之間的溝通協(xié)作，管理人員要積極提升自身的責任意識，做好相關數(shù)據(jù)的搜集工作，為今后行政部門之間的管理奠定基礎。增強各部門之間的協(xié)作，可以減少管理問題的出現(xiàn)，提升行政管理效率，有效地減少管理問題。(六)提升網(wǎng)絡安全性高職院校信息系統(tǒng)的建設可以為行政管理提供更好的技術保障，要想保證其工作質(zhì)量，就要提升網(wǎng)絡安全性。首先要不斷完善管理制度，加強對相關人員行為的規(guī)范，做好管理工作，減少管理中的問題。同時還要明確各自的分工，制定網(wǎng)絡信息安全管理制度，讓更多人能夠參與到管理中。其次，要提升管理人員的安全意識，嚴格按照相關規(guī)定來進行管理，推動校園數(shù)字化建設，為今后信息化建設提供良好的環(huán)境。同時還要做好安全防備工作，對相應數(shù)據(jù)進行備份和恢復，確保數(shù)據(jù)的安全，降低信息數(shù)據(jù)運行的風險。
三、總結(jié)。
行政管理信息化建設對于高職院校來說具有重要的現(xiàn)實意義。隨著高校競爭日趨激烈，而高職院校在教育系統(tǒng)競爭中處于相對劣勢，因此加強管理、提高辦學水平對于高職院校來說意義顯得更加重要，其手段之一“信息化建設”也顯得更加迫切。高職院校在進行信息化管理時，要結(jié)合自身的實際狀況來開展，注意加強對信息技術的應用。管理人員要積極學習行政管理信息技術，掌握信息化管理手段，降低管理中的風險。同時在這樣的管理模式下，管理人員也可以降低管理負擔，提升信息管理效率，實現(xiàn)學校辦學水平的快速提升，實現(xiàn)學校教育事業(yè)的科學發(fā)展。（本文來自于《湖北函授大學學報》雜志?！逗焙诖髮W學報》雜志簡介詳見.）。
作者：馬燕霞單位：南洋理工職業(yè)學院。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇七
高職院校的體育教學時間比較少，而需要學習的知識卻比較多，所以如何以學生的情況為基礎、結(jié)合專業(yè)的特點進行體育教學是一項需要重點探究的工作，優(yōu)化體育教學的內(nèi)容是教學改革的核心。
1.1深入了解體育知識。
體育基礎知識包括體育常識、體育項目的理論知識、保健知識、體育欣賞知識等，另外還需要掌握鍛煉身體的理論知識、運動損傷的救護知識以及心理知識等。
1.2體育項目的改革。
1.2.1武術武術是我國一項比較傳統(tǒng)的體育項目，不僅能夠修身養(yǎng)性、強身健體，還能提高愛國主義精神，所以在高職院校的體育教學中是一項不能缺少的內(nèi)容，必須要重視起來。
1.2.2田徑項目田徑是一項基本的體育運動項目，也是高職院校體育教學工作中培養(yǎng)學生的重要手段之一。很多用人單位在學生的考察中加入了田徑項目的測試，因為試想當高職院校的學生日后從事繁重的工作后，沒有基本的體能儲備，沒有較強的身體素質(zhì)作為基礎，勢必會影響工作質(zhì)量和工作效率。所以高職院校的體育改革中，在田徑項目上要加強與未來職業(yè)的融合，如利用長跑項目鍛煉學生的意志品質(zhì)，讓學生在日后的工作中能夠養(yǎng)成吃苦耐勞、堅持不懈的工作作風，利用接力賽跑鍛煉學生的團隊意識和團隊精神，使學生在日后的工作中能夠更好地融入到工作團隊?？傊飶巾椖渴求w育教學的基本項目，也是高職院校體育教育改革的突破口，為培養(yǎng)學生的田徑能力還可以開展定向越野等有時代特征的項目。
1.2.3球類項目常見的球類項目例如足球、籃球、羽毛球等，一方面能夠提高學生的團體精神，另一方面還能提高學生的身體素質(zhì)，一些廠礦企業(yè)為了增強員工的集體凝聚力，提高員工的素質(zhì)經(jīng)常會開展各類球類比賽。所以在體育教學中就要設置球類練習，傳授一些技術、方法，培養(yǎng)學生的集體精神。另外還可以增加一些體現(xiàn)時代特征的知識，例如網(wǎng)球等，擴大學生的視野。
1.2.4體操和健美操體操項目能夠提高學生的協(xié)調(diào)感和柔韌性，尤其是隊列訓練能夠增強學生的紀律感，所以學生在入學之后就要軍訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。另外徒手操和輕器械操也能提高學生的協(xié)調(diào)性。健美操能夠增強身體和心理素質(zhì)，塑造健康優(yōu)美的體型，再加上節(jié)奏感很強的節(jié)奏，提高了活力和朝氣，因此深受學生的喜愛。
2體育教學同學生的專業(yè)相融合。
2.1加強體能訓練。
人需要具備的最重要的素質(zhì)就是體能素質(zhì)，是保證人們生存和勞動的核心。高職院校的學生日后要擔任的工作都是位于生產(chǎn)第一線的，所以高職院校的學生必須要具備很強的身體素質(zhì)才能更好的工作。在高職院校的體育教學過程中，必須要提高對學生體能訓練的力度，教師首先要讓學生真正明白體能素質(zhì)的重要性，然后要不斷鼓勵學生提高體能素質(zhì)，豐富練習的方法和內(nèi)容。
2.2結(jié)合專業(yè)的特點。
2.2.1會計、計算機專業(yè)高職院校中這類專業(yè)所占的比重比較大，由于這些學生在參與工作時經(jīng)常性的保持坐立狀態(tài)，精神比較緊張，思維活動比較復雜，處于一種上肢運動、下肢不動的狀態(tài)下。所以在進行體育教學時要注意培養(yǎng)學生的坐立、站立姿勢、良好的氣質(zhì)、自我調(diào)節(jié)的能力，以及團隊精神和人際交往能力。
2.2.2教育專業(yè)對于從事教育行業(yè)的學生來說，在體育學習中不僅需要掌握必備的技能，還需要培養(yǎng)他們的組織能力、指揮能力，例如組織運動項目等，另外還需要訓練他們的體育基礎知識、站立能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2.2.3醫(yī)療、建筑、烹調(diào)專業(yè)這類專業(yè)的學生在工作中處于站立、低頭含胸的狀態(tài)，長時間下來就會導致血液流通不順暢以及一些心血管類的疾病。因此在體育教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的下肢力量和靈活性，還要注意開展耐力素質(zhì)的培訓，以及學習保健按摩的相關技能。
2.2.4營銷、交通建設專業(yè)這類專業(yè)的學生在畢業(yè)之后所從事的工作是在條件比較復雜的環(huán)境中進行的，導致運動系統(tǒng)的負擔過重，容易出現(xiàn)一些心血管疾病。因此在體育教學中不僅要開展必要的體能訓練，還要重視耐力的訓練。
3完善體育學習評價體系。
體育學習評價體系不僅能夠推動學生更好的鍛煉、養(yǎng)成鍛煉的意識，還能充分而激發(fā)學生對學習體育的興趣，如果一個人是真心喜愛體育的，那么身體素質(zhì)一定很高。因此必須要在充實體育鍛煉內(nèi)容的同時完善體育學習評價體系，給予學生更多的激勵和肯定，充分激發(fā)學生的主動性，提高身體素質(zhì)。
3.1評價內(nèi)容的全面性。
首先是對學習態(tài)度的評價。在評價學生學習態(tài)度時，要考慮的因素包括下述幾種:學生自主參加活動的情況，學生主動思考的情況，學生運用知識的情況等，主要依據(jù)在于平時上課的記錄。其次是對體能的評價。在高職院校體育教學中，體能的發(fā)展占有非常重要的地位，體能的'評價是依照當前學生的健康狀況以及健康第一的思想制定的。在體能評價中，不僅要包含了學生的興趣、特長，還需要注重學生的實際情況，綜合考慮學生的進步情況進行評價。最后是對合作精神和情誼表現(xiàn)評價，所謂合作精神的評價就是考察學生在學習過程中的人際交往情況，是否能夠尊重他人;所謂情誼表現(xiàn)評價就是考察學生是否能自主、自信的參與體育活動，能否克服重重困難提升自我，能否調(diào)控好自身的情緒等。
3.2評價主體的多元性。
首先是學生的評價。在學生進行評價之前教師要培養(yǎng)學生公正、客觀的評價思想以及評價標準，要讓學生真正明白評價只是一個過程，而不是體育教學的目的，真正的目的在于掌握更多的體育知識和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和行為。當學生能夠公正的對自己的體育進行評價時，也就證明了學生已經(jīng)具備分析的能力，另外學生主人翁的意識也極大的增強。其次是教師的評價。教師的評價是體育教學評價體系中必不可少的一部分，教師對學生進行公平公正的評價對于學生有著非常大的幫助，能夠有效提高學生的鍛煉意識、培養(yǎng)學生的行為習慣，同時這也是高職院校開展體育教學的最終目的。最后是學生相互的評價。學生之間相互進行評價一方面能夠提高學生之間的友情，另一方面還能促使學生更好的掌握體育技能。另外同學之間的評價也能提高學生主人翁的意識。
3.3評價標準的多元性。
首先是過程和終結(jié)性評價。過程評價是在體育學習的過程中，掌握學生學習的情況以及相關的問題，做好記錄;而終結(jié)性評價是對期末成績進行評價。因此對學生成績的評價要把過程評價和總結(jié)性評級綜合到一起。其次是差異性和絕對性評價。差異性就是指學生個體差異的評價，絕對性評價也就是統(tǒng)一標準評價。因此評價不僅要重視統(tǒng)一標準，還需要考慮個體差異，只有這樣才能建立學生的自信心。最后是定量和定性評價，所謂定性評價就是不能進行定量評價的內(nèi)容，所以科學的評價方法就是把定量評價和定性評價二者合二為一。例如體能的測試要使用定量評價的方法，而技術評定要采用定性評價的方法。
4結(jié)語。
綜上所述，高職院校的體育改革對于培養(yǎng)專業(yè)技術人才具有非常重要的意義，因此體育教學必須要把健康第一的思想作為教學中心，結(jié)合學生的實際特點制定科學合理的教學方法、充實教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對學習體育的興趣和主動性，為學生的終身體育打下堅實的基礎，培養(yǎng)出更多德智體美兼?zhèn)涞膶W生，推動我國更好的發(fā)展。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇八
2.2提升行政管理決策科學。
2.3促進信息資源共享。
信息資源共享首先需要做好頂層設計，統(tǒng)一規(guī)劃，按照不同信息主題內(nèi)容如人事、教務、學生、教工等進行資源歸類，建立記錄高校所有信息資源的體系和基于網(wǎng)絡的跨部門信息整合為特征的信息庫，建立和規(guī)范信息采集、維護、更新和使用制度，搭建以績效管理為驅(qū)動的信息共享平臺。同時，利用現(xiàn)有的信息化平臺，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)訪問接口，避免信息系統(tǒng)重復建設、重復勞動和機構臃腫所帶來的管理漏洞和工作效率低下等弊端，讓數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)起來，達到多部門協(xié)同辦公的目的，形成信息化行政管理機制，提升管理工作效能。
首先，提升信息技術在行政管理者中重要性的認知，強化信息技術在日常管理中的實踐作用。行政管理人員應不斷學習信息技術應用技能，了解信息技術發(fā)展的新動態(tài)和新動向。其次，在信息的收集、整理、傳遞、反饋等環(huán)節(jié)制定完善的規(guī)章制度，明確各個部門相應的責任與義務；建立信息監(jiān)管制度，對信息的挖掘、分析、傳遞和發(fā)布進行有效的監(jiān)管和存儲；建立信息技術與行政管理系統(tǒng)保障制度。第三，完善和升級信息化系統(tǒng)建設所需的硬件設施是保障提升行政管理效能的重要措施；軟件技術如云技術、大數(shù)據(jù)技術的使用，從管理層面大力推進信息工作的自動化、網(wǎng)絡化和電子化，是提升行政管理效能的有效手段。第四，高校行政管理機構需定期對管理者進行信息業(yè)務培訓，了解最新的信息化發(fā)展的動向，掌握一定的先進的信息化工作方法和技術，培養(yǎng)行政管理者對信息的洞察力和敏感性。
參考文獻。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇九
摘要：自從20世紀中期計算機出現(xiàn)以來，隨著其普及程度的不斷提高，使得原本枯燥的信息，在處理能力、傳播速度、應用等各方面取得了關鍵性的技術突破。信息時代的來臨，無論是工作還是日常生活，信息已經(jīng)和人們緊密融合、且居于重要位置。尤其是在科技發(fā)展迅猛的當下，固有的工作模式已經(jīng)逐漸被網(wǎng)絡化、智能化以及數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術所替代，在給人們的生活和工作帶來深刻體驗的同時，也必將引領人們進入更具時代特色的信息革命潮流中。在信息化大背景下，其不但使社會進步程度迅速，同時更開創(chuàng)了高等職業(yè)教育行政管理新途徑。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術日新月異的發(fā)展，以及普及程度的不斷提高，為高職院校在行政管理模式與手段方面提出了具體化要求。既要確保學院信息化建設符合社會的整體形勢，又要結(jié)合自身實際情況，制定一系列綜合性管理策略。
20世紀末，隨著高職教育規(guī)模的不斷擴大，也相應的帶動了高職院校在行政管理方面信息化的發(fā)展。不但能夠?qū)π畔⑦M行及時的處理，而且也提高了對復雜信息的應對及解決能力。然而，即使這樣，也不能在短期內(nèi)改變固有的行政管理形式和內(nèi)容，信息流通仍然較差，對于資源的浪費現(xiàn)象也尤為嚴重，這就直接導致了辦公效率停滯不前、并有持續(xù)下降趨勢，在很大程度上嚴重制約了信息時代高職院校自身的建設和發(fā)展。尤其是高職院校為了順應時代發(fā)展，而對自身布局做出的一系列調(diào)整，多校區(qū)辦學化的興起與發(fā)展，更要求其在行政管理模式上的提高。顯而易見的，傳統(tǒng)模式已經(jīng)無法符合管理信息化的需要。當下，只有建立行政管理與之相關的信息化體系，才可以使得大且雜的管理類信息得到有效的處理，才能真正的提高辦公效率，優(yōu)化布局結(jié)構，使信息化的行政管理在高職院校中真正的落到實處。
從目前來看，由于各高職院校在管理模式、規(guī)模程度、自身建設等存在諸多差異，致使其行政管理在信息化建設方面水平不一。鑒于傳統(tǒng)管理模式的根深蒂固，致使諸多行政管理人員，缺乏一整套行之有效的信息理念與方法。不能對信息在收集整理與傳遞應用等環(huán)節(jié)，加以整合和優(yōu)化。由于其自身欠缺專業(yè)化的技能和素養(yǎng)，不能對自身加以完善和提高，只滿足于簡單的人工或者半人工化信息處理的工作模式，對于計算機的應用只停留在簡單操作層面。從整體而言，行政管理的主體是人，任何高科技手段的實施，同樣離不開管理人員素質(zhì)與技能的提高。所以，除了引入專業(yè)性信息化人才，還要加大對行政管理人員的培養(yǎng)力度，只有這樣，才能真正的推動高職院校在信息化背景下行政管理工作的進展程度和發(fā)展水平，加快信息化進程。
從目前來看，加快高職院校行政管理層面的發(fā)展，主要在管理方法上進行創(chuàng)新和突破，主要做到如下幾點：第一，建立與行政管理相配套的信息服務系統(tǒng)。增加社會認識與了解大學的途徑，不但能夠?qū)Υ髮W熱門學科以及校園建設進行關注，還能積極參與大學在教育以及文化等各方面的建設和發(fā)展。隨著中國教育和科研計算機網(wǎng)即cernet的創(chuàng)立，校園網(wǎng)絡已經(jīng)基本上覆蓋了全國各大高職院校。但由于管理人員技能有限，導致其內(nèi)容和形式過于貧乏；再加上更新速度較慢，給使用帶來極大不便。因此，基于以上網(wǎng)絡利用率較低的狀況，應該加大對互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫技術的引入程度，網(wǎng)頁由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)建設服務頁，實時發(fā)布最新的教育類咨詢，結(jié)合當下熱點及時進行更新，并將相關技術引入到實際的行政管理工作中?？梢岳眯@網(wǎng)絡開設專門的建議板塊，收集來自學生、社會人員等各行業(yè)的不同反饋意見，從而更加完善行政管理工作，也是推動教育教學模式創(chuàng)新的重要渠道。第二，在信息化條件下，重視對院校歷史數(shù)據(jù)的分類整理，通過先進的聯(lián)機分析和處理技術，建立強大且完善的數(shù)據(jù)庫資源，從而更加便于對歷史數(shù)據(jù)的充分利用和查詢。尤其是對于院校領導層而言，通過歷史數(shù)據(jù)可以清楚直觀的看到教育、教學、文化建設以及科研成果等諸多方面存在的不足，從而對今后工作方向和策略有所調(diào)整。還能夠?qū)υ谛姓芾韻徫簧?，表現(xiàn)突出的相關管理人員予以表彰，激發(fā)其工作更高的熱情和積極性。第三，在信息化條件下，為了更加方便信息的互通互聯(lián)和行政工作的協(xié)同化管理，應該從院校行政管理工作整體出發(fā)，建立集成化的院校信息管理系統(tǒng)。通過對教育相關信息的采集和編碼標準進行統(tǒng)一定義，利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫最新技術進行統(tǒng)一規(guī)劃，最大化的提高工作效率。
在信息化條件下，科學化的效能評估體系能夠?qū)ο嚓P人員的行政管理工作進行合理監(jiān)督和控制。利用互聯(lián)網(wǎng)先進技術，在其內(nèi)網(wǎng)設置相關的監(jiān)督板塊，是考核其行政管理能力的有力方式。根據(jù)高職院校自身情況，建立一套適合其行政管理模式的效能評估體系，能夠進一步提升行政管理水平。通過一系列獎罰措施，能夠調(diào)動管理人員積極參與工作的積極性，并不斷完善其管理手段，豐富管理內(nèi)容，促使管理更加高效。首先，建立一套科學化的行政管理效能評估體系，要定義科學的評估標準和判定原則。對于絕大多數(shù)的高職院校而言，其行政管理效能的評估和判定，應該遵循為行政管理服務的原則，在實際工作中以方便院校開展具體工作為指導方向。也可以利用網(wǎng)絡建議板塊收集不同的建設意見，進而對體系加以很好的完善，不斷深化效能評估體系的建設。其次，制定的判定標準要具有可操作性，同時兼具量和質(zhì)的標準。量的標準體現(xiàn)在具體的行政管理活動中對于各種資源的損耗程度，例如，人、物、財力以及時間等因素的考察標準，則需要將行政管理效果放在院校的整體運行中去把握。以院校的整體利益和廣大教職工要求為考核的具體點，也可以利用內(nèi)網(wǎng)投票方式進行考核，例如細分的考核點，管理協(xié)調(diào)性、靈活度、有效性以及滿意度等等，能夠?qū)芾硇苓M行綜合評估和分析，更具有參考價值。再次，要采取具體有效的效能判定方法。主要包括：
1．費用判定法。準確核算在行政管理過程中產(chǎn)生的各項費用，例如人、財、物等相關資源，根據(jù)節(jié)約程度以及產(chǎn)出比來進行科學判定，分析管理效能高低程度。
2．時效判定法。根據(jù)完成某項具體工作實際所用的'時間來進行評估，顯然，在同等條件下，所用時間越長則表示效能越低下。
3．協(xié)調(diào)判定法。根據(jù)行政活動反應的靈敏度、矛盾和沖突狀況以及人、財、物配置的合理性來對行政管理活動效能進行判定。
4．民意判定法。在信息化條件下，可以通過網(wǎng)上調(diào)查問卷的形式聽取各人員意見，從而作為參考建議對管理活動效能進行判定。當然，對于高職院校在行政管理方面效能的評估，一定要結(jié)合院校自身的實際情況，遵循服務原則，經(jīng)過實踐活動不斷對體系加以完善，建立與之相配套的策略和方法，有步驟的推動行政管理效能的提升。
1．增強行政管理人員信息化服務意識。
在信息化條件下，互聯(lián)網(wǎng)技術的普及與應用，有力的帶動了高職院校在信息化建設方面的發(fā)展，并隨著其在行政管理層面程度的提高，也為信息傳播帶來前所未有的便捷。在目前情況下，由于多校區(qū)辦學化的興起與規(guī)?；l(fā)展，導致信息處理量越來越大，直接增加了高職院校行政人員在行政管理過程中的工作量。因此，相關行政人員必須注重提升自身的信息化服務意識，即使工作量較大的情況下，也依然能夠充分利用信息化手段和信息資源，為行政管理服務，主動搜集與工作及教育教學相關的信息資源，增強對傳統(tǒng)媒體以外的相關網(wǎng)絡媒體的關注程度，并不斷提高工作效率。
2．增強行政管理人員信息化方面的道德規(guī)范。
信息化時代在進入上個世紀末時，隨著網(wǎng)絡技術的興起與廣泛應用，更要求人們在信息活動中增強自身的道德規(guī)范，并且此規(guī)范隨著信息技術的不斷變革，而具有豐富的時代性特征。在享受信息化便利的同時，也必然面臨相應的挑戰(zhàn)和考驗。例如，信息的共享與獨占之間的矛盾，社會化的監(jiān)督和個人隱私自由之間的沖突等問題，這給傳統(tǒng)道德帶來了不小的沖擊。因此，基于當下網(wǎng)絡的開放性，以及虛擬空間溝通的隱私性等特征，高職院校行政管理人員必須樹立正確的信息道德觀念，自覺用道德規(guī)范為標尺對自身加以管理，堅決抵制垃圾信息并防止有害信息的干擾。用相關的信息法律武器武裝自己的頭腦，增強法律意識，自覺維護信息安全與保密制度。同時，也要加強抵御計算機病毒的水平，堅決打擊網(wǎng)絡犯罪，做一名合格的信息化行政管理人員。
3．增強行政管理人員信息處理方面的能力。
在信息化條件下，信息的溝通與決策作用日益明顯。面對量多且雜的信息，這就要求高職院校的行政管理人員，必須提高自身對信息的把握與處理能力。第一，通過利用多渠道與綜合性的信息采集機制，運用先進的網(wǎng)絡媒體和技術工具。在保證信息準確性的同時，不斷培養(yǎng)自身獲取與工作相關信息源的能力。第二，通過對信息的科學分析，增強自身在信息整理與辨別及篩選等方面的能力，進一步強化信息對實際工作管理的價值與重要性。第三，也要具備相關的計算機應用能力，例如對office軟件的熟練運用，提高工作效率。
三、結(jié)語。
隨著信息化時代的來臨，信息已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要因素。因此，對當下高職院校開展行政管理工作時，必須首先強化作為主體的行政人員的能力及素質(zhì)，除了遵守黨和國家的方針政策，也要以信息規(guī)范做為道德準則。以行政服務為宗旨，結(jié)合院校的實際情況開展相關工作，并不斷對自身加以完善，為做一名合格的高校行政管理人員而努力。
參考文獻：
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十
黨的十八大報告提出：“必須堅持人民主體地位”，具體到高職院校就是要保障學校教職工在學校工作中的主體地位。高職院校工會是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是教職工利益的代表者和維護者，是黨落實群眾工作、體現(xiàn)教職工主體地位的重要載體。隨著高職教育的快速發(fā)展，高職院校教職工隊伍發(fā)展很快，教師隊伍中擁有碩士、博士學位的高學歷教師占教師比例很大、具備教授職稱的高職稱教師數(shù)量也增加很快。高職院校是知識分子集中的地方，他們對學校發(fā)展負有很強的責任心、對參與學校決策的民主管理和民主監(jiān)督的意識很強烈。加強高職院校工會工作，依法履行高職院校工會“維護、建設、參與、教育”的社會職責，團結(jié)廣大教職工齊心合力，在學校黨委的領導下，積極配合學校行政，獨立地、創(chuàng)造性地完成學校中心工作，對加快發(fā)展我國現(xiàn)代化職業(yè)教育，推動我國高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展有著十分重要的積極作用。
高職院校工會是學校教職工自愿結(jié)合的群眾組織，是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是國家政權的重要社會支柱，是學校教職工利益的代表，是學校教職工代表大會即教代會的工作機構。高職院校工會按照《中華人民共和國工會法》、《中國工會章程》、《中華人民共和國教師法》、和教育部《學校教職工代表大會規(guī)定》獨立自主地開展工作，依法行使權利和履行義務。高職院校工會作為基層工會，直接面對教職工，可以全面了解教職工的需求、傳達教職工的意見和建議、幫助教職工解決遇到的困難和痛苦，疏導和教育教職工正確理解黨的方針政策，把體現(xiàn)黨的意圖的學校中心工作落到實處。在高職院校黨政工團工作中，學校工會工作就是黨在學校的群眾工作，通過工會及教代會這個重要載體，充分發(fā)揮每一位教職員工，特別是高學歷、高職稱教師的聰明才智，對學校發(fā)展、完成學校的中心工作獻計獻策、集思廣益，營造和諧氛圍，讓全體教職工心情舒暢、積極主動地參與到學校的各種中心工作中去，充分發(fā)揮教職工在學校各項工作中的主力軍作用，體現(xiàn)出學校工會在學校人才培養(yǎng)、教學科研、社會技術服務方面發(fā)揮積極作用的重要性。
隨著高職院校高學歷、高職稱教師的大幅增加，教職工對學校工會、教代會工作有更高的要求和期待。實際上，目前學校工會主要是通過教代會聽取學校領導的工作報告和學校重大事項通報，以及組織教職工進行文體活動交流等，實踐證明高職院校工會“維護、建設、參與、教育”的社會職責履行還不充分，對滿足教職工擁有的“知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權”方面做的工作還很不夠。高職院校工會干部多數(shù)是兼職干部，部分干部對高校工運理論還不熟悉，對工會擔負的社會職責還不了解，造成履行職責意識不強，對教職工民主權利保障不到位，對服務教職工的意識、能力和水平還不夠高，這就削弱了學校工會對教職工的吸引力和凝聚力，影響了與教職工的緊密聯(lián)系，從而影響了學校工會職責的正常發(fā)揮。這也充分說明加強高職院校工會工作的緊迫性和必要性。
三、加強高職院校工會工作的.實施途徑和方法。
（一）學校黨政領導帶頭學習和遵守學校工會工作的相關規(guī)定。
學校黨政領導帶頭學習和遵守學校工會工作、教代會工作的相關規(guī)定是做好工會工作的前提條件。學校工會要自覺接受學校黨委領導，學校行政領導要增強意識，自覺接受學校工會、教代會的民主監(jiān)督，自覺按照相關規(guī)定向教職工做工作報告，涉及教職工切身利益的重特大事項要及時通過教代會向教職工通報，接受教代會審議，讓教職工參與學校的民主管理。學校黨政領導要認識到學校工會工作、教代會工作既依法獨立開展工作，又是具體協(xié)助和落實學校黨委、行政布置的中心任務的幫手。學校黨政領導要自覺學習工會相關文件，自覺遵守和執(zhí)行相關規(guī)定，帶頭保障工會工作的獨立性，充分發(fā)揮學校工會對學校工作的幫手作用。
（二）加強學校工會、教代會工作制度建設。
學校工會、教代會工作是學校工作的一個重要組成部分，是學校的重要工作之一。學校工會作為教代會的工作機構，根據(jù)國家相關法律法規(guī)，結(jié)合學校具體情況，建立和完善工會工作、教代會工作的相關程序和制度，讓學校工會工作有法可依、按章執(zhí)行。對涉及教職工切身利益的制度，如教職工生老病死費用規(guī)定，應與時俱進地做出調(diào)整：對需要通過教代會審議通過的學校中長期規(guī)劃、校區(qū)建設、職工住宅建設、福利待遇、重大投資項目、重要人事變動等重特大事項應有明確界定和規(guī)定：對教職工代表提出的有關學校發(fā)展的意見、建議、提案應制定處理程序等。
（三）加強學校工會骨干隊伍、教代會代表隊伍建設。
高職院校工會骨干隊伍、教代會代表隊伍建設是工會履行工作職責的關鍵。把政治素質(zhì)好、履職能力強、熱心工會工作、能夠為教職工說話辦事、愿意為教職工服務的人推選為工會干部、教代會代表；有意識地培養(yǎng)熱心工會工作，有一定特長的工會活動積極分子。按照工會工作需要設置崗位、明確學校工會、分工會、教代會任職條件及崗位職責。學校工會主席一般由學校黨委副書記兼任，副主席可以由一名專職副主席和1―2名兼職副主席擔任；根據(jù)學校工會工作需要設置專委會，如經(jīng)費審查委員會、女職工專委會、民主法制專委會、職工福利專委會、教育教學專委會、財務基建專委會、文體宣傳專委會等；學校二級院系及職能部門以黨總支為單位設置分工會，分工會主席可以由黨總支書記或副書記兼任：分工會委員可以根據(jù)需要設置文體委員、青年委員、女工委員、宣傳委員等。學校工會應該根據(jù)需要對工會干部、教代會代表進行不定期的培訓和教育，讓工會干部、教代會代表明確職責、履行職責，增強服務教職工的意識，提高服務教職工的能力和水平，充分發(fā)揮學校工會干部、教代會代表在工會工作中的骨干作用。
（四）切實維護和落實教職工正當權益。
維護和落實教職工的正當權益是學校工會職責的突出職能，是學校工會對教職工吸引力、凝聚力的核心所在。學校工會、分工會、教代會代表要自覺學習國家相關法律法規(guī)，學習工運理論及相關政策，認真聽取和審議學校行政工作報告和相關決策意見：聽取學校相關領導通報學校相關重特大事項；深入教職工中去，了解教職工的需求和想法，鼓勵教職工對學校發(fā)展獻計獻策；及時把教職工對學校發(fā)展的意見和建議作為提案按程序轉(zhuǎn)給學校黨政領導；教職工正當權益受到損害時，學校工會要盡全力向?qū)W校領導反映情況，提供合適的支持和幫助，協(xié)助學校黨政解決問題；關心家庭經(jīng)濟困難教職工，開展送溫暖行動；關心學校離退休職工的生活，學校工會、分工會要為離退休職工學習生活提供方便創(chuàng)造條件。
（五）組織教職工全心投入學校中心工作。
學校工會要根據(jù)學校中心工作和教職工的具體情況，采用形式多樣、喜聞樂見、生動活潑、富有教育意義的活動和行之有效的工作方式方法吸引、凝聚教職工積極參與到學校的各項工作中去。如學校工會可以和學校教務處聯(lián)合舉辦專業(yè)帶頭人說專業(yè)、青年教師說課、青年教師專業(yè)技能比賽活動等，通過這些活動，幫助學校促進學校教師提高教學技能水平，提高學校人才培養(yǎng)的水平和能力。
（六）開展各種有益的文體活動，愉悅教職工的身心。
開展各種有益的文體活動是學校工會的重要工作內(nèi)容。學校工會可以根據(jù)教職工不同的興趣愛好成立各種興趣活動協(xié)會，如釣魚協(xié)會、乒乓球協(xié)會、籃球協(xié)會、象棋協(xié)會、圍棋協(xié)會、橋牌協(xié)會、舞蹈協(xié)會等，活動經(jīng)費主要由學校工會補助、協(xié)會自籌、企業(yè)贊助，如學校范圍教職工參與的活動，如田徑運動比賽、拔河比賽、廣播體操比賽、球類比賽、棋類比賽、卡拉ok歌唱比賽、青年男女聯(lián)誼會等；學校各分工會可以根據(jù)自己的實際情況舉辦各種形式新穎、健康有益、豐富多彩的文體活動。通過舉辦各種有益活動，增進教職工之間的交流和理解，發(fā)展友誼，鍛煉身體，促進教職工身心健康，展示教職工積極上進的精神風貌，增強學校工會的吸引力和凝聚力。
黨的十八大報告要求努力辦好人民滿意的教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，對推動我國由人才大國邁向人才強國責無旁貸，具體擔負培養(yǎng)高技能人才的高職院校教師起到十分關鍵的作用。加強學校工會工作，履行職責，維護教職工權益，團結(jié)教職工，鼓勵和引導教職工創(chuàng)造性地做好本職工作，支持教職工積極參與學校重大事項決策，組織各項有益活動，增進教職工之間的交流，激發(fā)教職工的上進心，提升教職工的工作生活品質(zhì)，滿足教職工對美好生活的更高期待具有十分重要的現(xiàn)實意義。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十一
近年來，高校創(chuàng)業(yè)課程教育備受重視，高職院校逐步注重以理論知識為基礎與實現(xiàn)實踐教育并重的教學目標。創(chuàng)業(yè)教育課程經(jīng)過多年探索和發(fā)展，教育團隊已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，但目前教學質(zhì)量還有待提升，課程教學方面還存在一些問題。本文基于高職院校創(chuàng)業(yè)教學進行分析，重點研究教學“實境”環(huán)境的重要性，探索高職創(chuàng)業(yè)教育教學的`改革策略，以便進一步提升高職院校的創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀更合格的新型創(chuàng)業(yè)人才。
2.實踐教學對教學質(zhì)量的提升作用。
2.1理論與實踐相結(jié)合。
學習過程中，注重理論與實踐相結(jié)合。教師引導學生利用課堂上學習到的理論知識去指導實踐工作，同時還能在實踐中加深體會和理解理論知識；經(jīng)過實踐活動，查漏補缺深化知識的認識，以更好理解創(chuàng)業(yè)流程。創(chuàng)業(yè)本身是一個對實踐性非常強的工作，基礎知識是創(chuàng)業(yè)的理論導師。由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境背景錯綜復雜，實踐手段和方式方法需要在理論知識指導下開展，方可避免走彎路。
2.2促進創(chuàng)業(yè)課程教學持續(xù)發(fā)展。
高職院校學生注重實踐，需要持續(xù)性開展動手和技能訓練活動，實現(xiàn)本專業(yè)知識在實踐活動中充分運用與施展。教師要因勢利導，拋棄傳統(tǒng)教學模式，積極設置高職學生更感興趣的實踐活動課程，引導學生深入實踐；教學中與學生積極互動、相互促進，提升自身專業(yè)素質(zhì)，促進創(chuàng)業(yè)課程教學持續(xù)健康發(fā)展。
2.3符合高職教育改革方向。
產(chǎn)學結(jié)合和校企合作是高職院校教育改革的方向和手段。學?？啥ㄆ谂蓪W生到企業(yè)實習，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)欲望。同時成立產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建實踐活動基地，讓學生接觸到本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)點，增強學生創(chuàng)業(yè)意識。
3.實踐模式下高職創(chuàng)業(yè)教育教學的改革策略。
3.1培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。
高職院校學生在入學之初，就讓學生形成對創(chuàng)業(yè)的初步認識，如參觀本學院的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、熟悉創(chuàng)業(yè)項目等。在課堂創(chuàng)業(yè)教學中，可在班會、興趣社團將創(chuàng)業(yè)知識穿插于此，還可舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，為學生開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽活動，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情與進取心。
3.2積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造一般通過兩個途徑，軟環(huán)境與硬環(huán)境。軟環(huán)境重在文化領域。針對創(chuàng)業(yè)教育教學，要不斷的強化文化建設教學，進行系列創(chuàng)業(yè)宣傳，通過校報、講座、辯論賽等形式予以傳播。硬環(huán)境指實打?qū)嵉膭?chuàng)業(yè)活動。高職院校要積極組織就業(yè)以及系列創(chuàng)業(yè)活動，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，激發(fā)其團隊激情，增加學生自信心。
3.3完善創(chuàng)業(yè)課程。
高職學校要不斷的完善創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，比如，包括企業(yè)管理、產(chǎn)品開發(fā)以及市場營銷、企業(yè)策劃等課程，同時開展品德教育、心理健康等輔助課程。高職學生不僅要提高自身專業(yè)技能，熟悉運用創(chuàng)業(yè)常識，開展創(chuàng)業(yè)活動，同時還要了解創(chuàng)業(yè)心理，熟悉本行業(yè)的發(fā)展情況，了解市場經(jīng)濟動態(tài)，促進學生更好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合企業(yè)開展針對性的培訓和實習，做到有針對性教育，提高教學效率，促進學生更好勝任崗位工作，積累職場經(jīng)驗，增加創(chuàng)業(yè)體會。
3.4加強校企合作。
校企合作在高職學校中已經(jīng)是很常見的現(xiàn)象，但部分學校和企業(yè)未能將校企合作的項目進行實際開展。學校沒能從社會或者其他方式為學生爭取更多的鍛煉機會，特別是針對畢業(yè)生的就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)實踐基本項目少，難度太大，不適宜在校園開展，實際操作性差，學生創(chuàng)業(yè)受挫。為更好促進院校創(chuàng)業(yè)園區(qū)工作開展，學校就要積極為學生尋找更多的實踐資源，增加學生實踐創(chuàng)業(yè)機會，加強校企合作，鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過職業(yè)技能培訓訓練提升學生的職場生存能力和適應社會的能力。同時學校也要重視創(chuàng)業(yè)教師團隊的專業(yè)素質(zhì)的提升，教師是引導學生創(chuàng)業(yè)的主要力量，優(yōu)秀的教師團隊才有可能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀合格的創(chuàng)業(yè)新型人才。
4.結(jié)束語。
社會經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代，社會發(fā)展需要越來越多的新型人才，并且注重專業(yè)性。高職院校重視培養(yǎng)職業(yè)人才，并不斷鼓勵學生創(chuàng)業(yè)實踐，促進在校學習期間均有機會接受企業(yè)實訓，提前體驗企業(yè)運轉(zhuǎn)模式，幫助高職院校的學生更好的適應職場生活。創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上不僅能有效提升高職院校學生實現(xiàn)人生價值，同時對推動社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著積極的影響，實現(xiàn)重要社會價值。
參考文獻：
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十二
摘要:行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，其關系著企業(yè)的長期、穩(wěn)定發(fā)展，也是企業(yè)在當前競爭日益激烈的市場中提高自身競爭力的重要保證。筆者作為一名高中生，就新時期下企業(yè)如何創(chuàng)新行政管理發(fā)表了幾點自己的看法。
近年來，隨著現(xiàn)代社會和市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)行政管理也發(fā)生了深刻變革，但是就我國一些企業(yè)依然沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，不能滿足現(xiàn)代社會對行政管理的要求，創(chuàng)新企業(yè)行政管理路徑勢在必行。
筆者通過查閱相關問題，總結(jié)出行政管理指的是企業(yè)中從事行政管理的部門結(jié)合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，對企業(yè)日常進行進行管理和調(diào)控的一種行為。行政管理作為企業(yè)管理的組成部分，是經(jīng)過企業(yè)經(jīng)營者授權才開展的，其主要目的是制定規(guī)劃企業(yè)發(fā)展方向。
二、企業(yè)行政管理現(xiàn)狀。
雖然當前很多企業(yè)都深刻意識到行政管理的重要性，并采取了一系列措施加強行政管理工作，但是依然存在一些問題，具體主要表現(xiàn)在：
（一）行政管理理念落后。
隨著市場經(jīng)濟發(fā)展，在新形勢下要求企業(yè)行政管理也不斷創(chuàng)新，從而更好地適應市場需要，但是依然個別企業(yè)沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，將主要精力用于追求盈利，過于的重視生產(chǎn)和市場擴展，對于企業(yè)行政管理的重視力度相對偏低，沒有認識到行政管理的重要性，不知道企業(yè)行政管理對于自身的市場發(fā)展具有多大的影響。相比于企業(yè)在其他方面的投入而言，企業(yè)在行政管理方面的投入就相對偏少，行政管理在企業(yè)當中的地位弱化，行政管理理念落后，影響了行政管理價值發(fā)揮。
雖然現(xiàn)代管理理念早已形成，并且對企業(yè)管理產(chǎn)生了深遠的影響，開始注重人的主體性地位，但是我國依然有個別企業(yè)的行政管理方式依然落后，沒有實現(xiàn)行政管理模式的而轉(zhuǎn)變，在行政管理過程當中一味的以制度“壓人”，顯得過于死板和機械化，缺少人情味，容易引起員工的抱怨，降低了員工對企業(yè)的歸屬感，從而讓行政管理的效果大打折扣。
（三）行政管理體制落后。
當前我國很多企業(yè)在行政管理體制的構建上，還顯得較為落后，例如：在制定規(guī)章制度時，未同國家法律的相關規(guī)章制度聯(lián)系起來，雖然不存在與法律相對抗的現(xiàn)象，但是對企業(yè)法治的推進無明顯的促進作用。再者就是行政管理制度的市場化適應性相對偏低，顯得過于封閉在自己的小環(huán)境當中，跟不上市場環(huán)境的整體趨勢。
（一）樹立現(xiàn)代化政管理理念。
首先，企業(yè)管理人員、領導，必須要加強自身的構建，學習現(xiàn)代化管理理念，深刻意識到行政管理的重要性，并針對行政管理給予高度重視，提高行政管理在企業(yè)中的地位，加大對應的物質(zhì)、人才投入力度，為行政管理工作的開展提供良好的環(huán)境、條件保障。其次，從事行政管理工作人員必須樹立現(xiàn)代化行政管理理念，增強行政管理意識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為行政管理工作的順利開展打好基礎。
（二）引進先進的管理模式。
在引入企業(yè)先進管理模式的過程中，應當重視起對目標管理模式和績效管理模式的創(chuàng)新引入，這不僅能夠能夠更好的推動企業(yè)后期管理和生產(chǎn)行為，同時也有利于對行政管理模式進行優(yōu)化。在對目標管理進行引入之前，首先應結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品在市場上的使用情況進行統(tǒng)計，并對市場情況做出相應調(diào)查，基于市場使用率的前提下，明確企業(yè)后期在市場中的實現(xiàn)目標，同時對企業(yè)的工作重點進行改善。除此之外，在行政管理期間，目標管理模式的`作用也相對較為明顯。另外，在行政管理期間，目標管理模式可以發(fā)揮非常積極的作用，例如：在不對當前行政管理行為進行改變的前提下，通過擬定相應管理目標，以事故解決率以及風險控制程度等為標準來進行合理評價，可有效推動行政管理部門不斷提升問題解決能力，從而更好的實現(xiàn)對企業(yè)的有效管理。
（三）創(chuàng)新行政管理體制。
第一，創(chuàng)新和完善行政管理的技術體系。為了能夠更好的推動行政管理工作實現(xiàn)全面落實、持續(xù)推廣，為行政管理工作提供充分的技術支撐非常有必要。例如：采用計算機自帶的ecxel軟件來實現(xiàn)對日常管理工作的記錄，記錄內(nèi)容應當包含負責人、問題表現(xiàn)、引起原因以及解決措施等相關內(nèi)容，再將這些信息整理到數(shù)據(jù)庫中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對各方面問題的科學化分析，同時還可為同類問題提供經(jīng)驗參考。第二，創(chuàng)新和完善行政管理的權利體系。在當前現(xiàn)有的行政管理體制過程中，經(jīng)由對企業(yè)行政管理框架來進行相應的設計，對行政管理各項工作人員的具體工作內(nèi)容和行為規(guī)范進行明確表示，確保管理工作的良好操作，實現(xiàn)行政管理過程的科學化實施。第三，創(chuàng)新和完善行政管理的事務體系。在對行政管理事務體系進行創(chuàng)新和完善之前，首先應當針對其工作內(nèi)容進行完善，主要包含會議管理以及檔案管理等方面的完善，確保企業(yè)中各項事務的職責能夠得到充分的認識，使得工作重點得到明確，進而更好的推動企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
四、結(jié)語。
綜上所述，在新時期經(jīng)濟結(jié)構、社會結(jié)構均發(fā)生了翻天覆地的變化，市場競爭日益加劇，企業(yè)若想在如此激烈的競爭中占據(jù)一席之地，必須高度重視行政管理，要改革和創(chuàng)新原來落后的行政管理理念、方式、體制，構建現(xiàn)代化管理機制，更好地為企業(yè)服務，推動企業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇十三
摘要：高職院校工會是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是教職工利益的代表者和維護者，是黨落實群眾工作的重要載體。思考和梳理高職院校工會按照國家相關法律法規(guī)履行“維護、建設、參與、教育”社會職責的實施途徑，對團結(jié)廣大教職工，增強學校工會的吸引力和凝聚力，加快發(fā)展我國現(xiàn)代化職業(yè)教育，推動我國高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展有著十分重要的積極作用。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十四
高校行政管理定位于輔助高校對人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。近些年來，社會的發(fā)展對高等教育事業(yè)提出了全新的要求，除了高校教學實踐的大力改革之外，高校管理實踐的改革也成為教育界所廣泛關注與研究的重點。長期以來，高校行政管理模式始終保持著較為粗放的管理模式，這不利于管理質(zhì)量的提升。隨著相關領域理論與實踐研究進程的不斷深入，高校行政管理相關諸多創(chuàng)新理論進入高校管理視野當中，理念與文化要素的整體融合，將高校行政管理質(zhì)量的提升舉措列為重點。然而高校行政管理的改革效能直接受行政管理隊伍的主導，一些高校行政管理工作者的綜合素質(zhì)低下，導致整個行政管理隊伍的力量弱化，高校行政管理實踐的改革力度也就呈現(xiàn)出不同程度的疲軟，執(zhí)行力難以到位，抑制了高校行政管理效率。因此，要想進一步助推我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，有必要強化行政管理工作基礎，提高高校行政管理隊伍建設質(zhì)量。
高校行政管理是當前高校管理領域的重要組成部分，管理的目的即在于基于高校不同專業(yè)學科管理的基礎上進一步作用于為人才培養(yǎng)提供堅實可靠的保障。近些年來，我國高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，各個專業(yè)的縱深發(fā)展均為高校管理提出了越來越高的要求，唯有強化高校行政管理，才能為專業(yè)人才的培養(yǎng)奠基。隨著高校行政管理理論與實踐的不斷發(fā)展，在社會建設與高等教育大眾化的全新時期，高校行政管理逐漸凸顯出一些問題，致使高校各專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量受到了不同程度的影響，主要表現(xiàn)為行政管理現(xiàn)代化理念的缺失以及定位不明確等方面[1]。而深究當前主要問題存在的根源，即在于高校行政管理工作者綜合素質(zhì)不足，主要表現(xiàn)在認識及理念上的誤區(qū)，直接干擾著高校行政管理質(zhì)量的提升。在各項管理活動開展的過程中，工作者過多地憑借著自身的指導作用對學生進行統(tǒng)一安排，對于學生來說，不僅在學習活動中處于難以逆轉(zhuǎn)的被動地位，對各類活動的接受更局限于課堂當中和教材之內(nèi)，對于學生綜合能力的培養(yǎng)實難起到有效作用。
另外，高校行政管理工作者的.理念過多停留在“管理”層面，而完全忽視了管理的“育人”核心，所有管理活動的開展并不能充分發(fā)揮出對學生的積極引導作用，弱化了高校行政管理的實際價值[2]。在社會發(fā)展的新時期，教育改革不斷推進，對高校行政管理提出了新的要求，但管理水平的高低直接取決于管理隊伍的整體素質(zhì)，因此只有明確高校行政管理者應具備的基本素養(yǎng)，才能保證管理隊伍質(zhì)量建設的有效性。首先，行政管理者應當具備良好的思想政治修養(yǎng)。思想政治修養(yǎng)作為人的核心因素，對于高校行政管理者的意識與行為引導作用不容忽視，唯有強化黨性政治覺悟，才能有力擔起“管理育人”的重要使命；其次，無論在何崗位，都需要以良好的業(yè)務素質(zhì)作為前提。對于高校行政管理人員來說，不僅需要了解各類政策，更需要將業(yè)務素質(zhì)范圍延伸至系統(tǒng)教育理論、行政管理規(guī)律、現(xiàn)代化辦公模式等領域，并以此構建現(xiàn)代化管理理念，深化行政管理研究，以更好地適應行政管理的現(xiàn)代化；第三，要具有良好的責任意識與正派作風[3]。高校行政管理部門工作以與人交往為主，因此管理人員必須要具備高度的責任意識和良好的組織協(xié)調(diào)能力，并且行政管理為高校管理的核心環(huán)節(jié)，只有貫徹全心服務于師生的管理理念，才能確保行政管理的實效性。可見，推動高校行政管理的有效改革意義重大，但前提是要有效提高高校行政管理隊伍質(zhì)量。
（一）在高校教職工管理過程中普及精細化管理理念。
精細化管理是伴隨現(xiàn)代管理理論與實踐而生成的全新的管理理念，最初形態(tài)源于現(xiàn)代企業(yè)管理。時至今日，高校管理的復雜性與難度不斷上升，由此呈現(xiàn)出了一定的混亂態(tài)勢，為精細化管理理念在高校管理中的融入提供了特定的必要性?？v觀當前各機構對于精細化管理的實踐應用，均需要以強化內(nèi)部員工的精細化意識作為前提。高校精細化行政管理模式的構建亦有必要順勢而為，切實在高校教職工管理過程中全面普及精細化理念[4]。對此，本文認為可采用多種方式對教職工的精細化觀念意識進行培養(yǎng)，包括專家指導、專業(yè)培訓、專題講座和參觀學習等形式。唯有保證對教職工精細化觀念培養(yǎng)的實效性，才能為精細化管理模式的構建打下堅實的基礎，進而為高校發(fā)展的穩(wěn)步推進以及學生的自我成長和高質(zhì)量教育的開展提供穩(wěn)定而強大的動力。
（二）強化行政管理者細節(jié)意識，劃清職責權限。
高校行政管理需要從實際出發(fā)，不斷明確行政管理目標，實現(xiàn)崗位職責分配制度，強化個人責任，也有利于進一步明確個人教學任務。我國高校行政管理研究需要遵循高校管理的實際規(guī)律，針對行政管理工作提出有針對性的意見和建議，不斷實現(xiàn)行政管理水平的提升。應該在穩(wěn)定和諧的行政管理環(huán)境中，為有秩序的教學活動開展提供支持，還應當不斷適應社會教育人才需要，進行教育管理改革。通過多種教師培訓管理方法來提升教師的教學積極性，完善教學管理工作的整體組織結(jié)構，將教學管理落到實處。在教學管理改革的過程中，還應該對教學質(zhì)量控制和教學管理改革創(chuàng)新加以重視，設置職能明確的教學管理崗位。
（三）推動高校行政管理工作流程的規(guī)范化轉(zhuǎn)型。
高校行政管理應該遵循規(guī)范管理準則，規(guī)范管理也是系統(tǒng)化管理的基礎。通過規(guī)范和規(guī)則化控制和管理，才能提升工作人員的個人行為規(guī)范意識，自覺規(guī)范自身教學管理行為，嚴格要求自己。管理活動的實踐需要教師和學生相互合作，教學管理中，教師和學生是需要重視和關注的兩個重要主體。針對教師應該完善教師管理工作流程和制度，對于學生的管理應該加大監(jiān)督力度，自覺引導學生行為，通過規(guī)范化的考評規(guī)范則，構建平等和諧的教學管理平臺和師生發(fā)展環(huán)境[5]。讓高校教職工能夠在平等和公開的管理氛圍中學習進步。因此，提升規(guī)則管理意識，制定科學的管理流程，發(fā)揮制度保障作用，不斷增加考核監(jiān)督力度實為必要舉措，有利于對高校行政管理者提供嚴格的約束。
一直以來，科學技術始終被放在“第一生產(chǎn)力”的位置，我國社會經(jīng)濟至于當下的發(fā)展態(tài)勢離不開現(xiàn)代科學技術的推動；與此同時，現(xiàn)代科學技術水平也有賴于社會經(jīng)濟的全速發(fā)展和顯著提升。在當前的新時期，基于計算機互聯(lián)網(wǎng)將信息化技術逐漸覆蓋到了各個行業(yè)領域，互聯(lián)網(wǎng)成為了現(xiàn)代社會發(fā)展的重要工具。高校行政管理工作的開展，應其要求，決定了信息化和數(shù)據(jù)化應用的實際價值，而信息化和數(shù)據(jù)化又來源于計算機技術和現(xiàn)代通信技術，此技術應用于管理中的重要優(yōu)勢便體現(xiàn)在高校管理的各項決策與工作協(xié)調(diào)，這一優(yōu)勢也推動了高校管理效率的提升。更重要的是能夠借信息化應用減輕高校行政管理工作者的工作強度，從而促進高校行政管理者工作效率的提高。因此高校精細化行政管理模式的構建需要進一步擴大對現(xiàn)代科學技術的應用力度，切實發(fā)揮出科學技術的應用價值。
（五）創(chuàng)設良好的高校行政管理氛圍。
高校行政管理作為高校管理實踐，單方面的管理勢必會抑制實際的管理效果，也會影響到行政管理者的工作積極性。對此，高校有必要給予各方主體以平等的尊重，在不斷強化監(jiān)管與控制的同時，進一步履行好高校的指導與服務職能，深化以人為本的管理理念，創(chuàng)設良好的高校行政管理環(huán)境氛圍，以此為高校行政管理者實踐工作的改革提供良好的空間。具體而言，高校管理人員應當明確自身的定位，迎合時代的發(fā)展提高服務意識，致力于提高對教職工與學生的服務水平，確保高校行政管理能夠在健康、和諧的環(huán)境下開展。
參考文獻。
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[4]黃志真.黨的群眾路線教育實踐活動統(tǒng)領下高校行政管理隊伍建設的若干思考[j].才智,2014,（33）:248、251.
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十五
教育部等六部門印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-）》的通知對如何加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出重大戰(zhàn)略部署督促國內(nèi)職業(yè)院校深入理解現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵努力加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育而在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設中最重要、最基礎的部分就是高職院校辦學體制機制建設所以高職院校應緊跟國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設步伐創(chuàng)新辦學思路從行政管理改革入手進一步健全辦學體制機制的各項建設方案充分發(fā)揮行政管理工作職能激發(fā)學校辦學活力全面推進學?，F(xiàn)代職業(yè)教育建設工作。
（一）管理觀念滯后。
隨著知識經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會對高職院校教育人才水平的要求越來越高，高職院校行政管理工作水平直接影響學校的教育教學質(zhì)量，這對高職院校的行政管理工作提出了更高要求。雖然國家教育部門、各級教育部門不斷出臺各項政策指導高職院校開展教學質(zhì)量改革，但現(xiàn)代化管理理念并沒有隨著高職院校教學質(zhì)量改革工作的開展而被真正樹立。落后的管理理念已直接成為高職院校健康發(fā)展的瓶頸。高校行政管理人員的服務意識不強，普遍存在服務效率低、態(tài)度差的現(xiàn)象，許多教師、學生深感行政管理職能部門“辦事難，事難辦”。
（二）機構龐雜、權責不清。
近年來，國家、各級政府部門都致力于精簡機構，然而，高職院校仍舊遵循舊有的機構設置，而且隨著行政管理人員的增加，機構設置也僅增不減。龐大的高校管理機構重疊、臃腫，導致學校權利、職責分散，甚至出現(xiàn)權責交叉的現(xiàn)象。行政管理部門相互配合協(xié)作能力差，行政管理效率整體偏低。
（三）高職院校內(nèi)部體制機制不健全。
高職院校在建設過程中不斷建立健全各項管理制度和運行機制，但各種制度和機制較分散獨立，缺乏統(tǒng)一的章程作指導，沒有形成一套系統(tǒng)的體制機制。雖然隨著國家教育部關于高等學校章程制定、核準與實施工作的進一步推進，許多高職院校紛紛建立了學校章程，但沒有將學校章程建設和學?，F(xiàn)有的各項規(guī)章、制度有效統(tǒng)一，實施效果不佳。
（四）高職院校辦公自動化水平總體偏低。
目前，高職院校的`辦公自動化水平層次不一，傳統(tǒng)的行政管理工作多數(shù)仍采用以紙質(zhì)為主的辦公方式，行政管理人員依靠手工操作、跑腿送辦，傳輸信息時間長、辦公水平低、工作強度大，辦事效率差，雖然許多高職院校斥資建設信息化網(wǎng)絡，但信息化網(wǎng)絡并沒有得到有效、普遍的應用，這些都直接制約了學校行政管理水平的提高。
（五）人員素質(zhì)低、流動性強。
高職院校部分行政管理人員素質(zhì)較低?，F(xiàn)國內(nèi)許多高職院校是由中職院校建設發(fā)展升格，原有的行政管理人員學歷普遍較低，管理能力較差，而近年來吸納的一些受過高等教育的年輕人往往流動性較大，無法沉下心投入到學校的行政管理建設，特別是高職院校的輔導員崗位，人才流失情況普遍，學校往往難以建設一支穩(wěn)定的輔導員隊伍?！拌F飯碗”的意識在許多職工的心中存留，導致職工競爭意識不強，未形成在管理崗位上繼續(xù)深造和學習的認知。
（一）創(chuàng)新行政管理服務理念。
行政管理改革是高職院校發(fā)展的不竭動力，而行政管理觀念創(chuàng)新是行政管理改革的基礎和前提。高職院校應適應知識經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，適應我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新行政管理觀念。首先，應注重高職院校領導管理觀念的更新。每年要選派高職院校領導、管理干部隨國家教育部、省教育廳出國（境）培訓、研修，開拓管理干部國際視野，學習國外高等院校管理經(jīng)營策略，提高高職院校領導管理水平。其次，要自上而下樹立“服務”理念。行政管理部門作為服務高校教學活動的后勤保障部門，應摒棄“官本位”思想，自上而下有意識地宣傳、樹立“服務意識”，充分彰顯“為人民服務”的精神，切實配合教學教輔部門做好各項保障工作。
（二）科學設置校內(nèi)機構，建設學校章程。
高職院校應重新審視現(xiàn)有的行政管理機構，革除多余的、陳舊的部門機構，調(diào)整、合并、精簡學校管理機構，協(xié)調(diào)各部門、各學院的關系。各高職院校應依法制定具有各自特色的學校章程，形成“一校一章程”，以章程為學校“母法”，理順、完善各項規(guī)章制度，并完善教學、科研、學生、人事、后勤、財務、安全、對外合作、學生社團和組織等各部門、各學院的管理制度，建立健全各種辦事程序、內(nèi)部機構、議事規(guī)則等，從而形成高職院校完整的制度體系，對學校教職員工的各項工作加以規(guī)范和引導，使教職員工的各項工作都“有規(guī)可依”，切實做到以“制度”管理學校，提高學校行政管理效率。
（三）建立健全校院二級管理體制機制。
隨著高職院校的建設發(fā)展，各學院的工作機制逐步完善。高職院校應根據(jù)學校自身的發(fā)展建設情況，不斷調(diào)整學校與學院的關系，并逐步建立校院二級甚至是?！骸等壒芾眢w制和運行機制，使學校的行政管理權力中心逐步下移，同時完善學院的決策機制，激發(fā)學院的發(fā)展動力。高職院校的行政管理部門應轉(zhuǎn)變職能，指導、配合和服務學院教學、管理等工作，并建立相應的監(jiān)督管理機制，從而使學校的各項工作決策科學化、民主化、理性化。
（四）行政管理工作實行精細化管理，提高行政管理執(zhí)行力。
高職院校應將精細化管理理念引入到行政管理工作中，推動行政精細化管理工作，將行政管理的服務焦點聚焦到學生、教師等被服務者的需求上，以精細化的管理最大限度地減少學校的資源浪費，降低學校辦學成本，提高學校管理效率，提高學校競爭力。提高行政管理執(zhí)行力也是高職院校行政管理改革的內(nèi)在需要。高職院校首先要在學校建立良好的執(zhí)行力文化，弘揚和樹立“以人為本”的管理理念。其次，要不斷建立完善執(zhí)行機制，分別建立、完善督辦機制和問責機制。有專門的人員及時跟蹤各項會議、工作決策的落實、進展情況，督促辦理。而對會議、工作決策執(zhí)行不力的行政管理者要予以問責，有效杜絕和避免管理人員的不作為、推諉、懈怠等行為。
（五）推進高職院校數(shù)字校園建設。
職業(yè)院校數(shù)字校園建設是建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重要內(nèi)容。首先，要建立辦公自動化（oa）系統(tǒng)，并根據(jù)學校實際工作需求將學校日程安排、會議管理、車輛管理、會議短信通知、督辦文件等行政工作添加到oa系統(tǒng)軟件模塊中，綜合利用計算機技術、網(wǎng)絡技術和辦公管理技術，在大學內(nèi)部建立一個多任務、多功能的綜合辦公自動化系統(tǒng)，實現(xiàn)內(nèi)部辦公自動化、文檔一體化和日常工作信息化，最終實現(xiàn)無紙化辦公，將行政管理人員從繁雜、低效率的工作中解脫出來，使其把精力更多地投入到提高學校的行政管理效率和質(zhì)量上，不斷適應高職院校發(fā)展的需要。其次，要設立專門的數(shù)字校園建設領導小組，由校領導直接統(tǒng)籌建設工作，各職能部門負責人共同負責，組建一支精通計算機、網(wǎng)絡技術的行政管理工作人員隊伍，參與學校的辦公自動化（oa）系統(tǒng)建設。同時，要積極召開辦公自動化系統(tǒng)使用培訓會，對學校各部門的文件管理人員進行業(yè)務培訓和技術培訓。
（六）提高行政管理人員綜合素質(zhì)。
管理人員素質(zhì)的高低直接影響管理有效性，所以，提升行政管理人員的素質(zhì)是高職院校行政管理改革的關鍵。高職院校首先要重視提高管理人員的溝通能力，通過培養(yǎng)管理人員良好的溝通能力進而提升行政管理工作效率。其次要不斷提高行政管理人員的專業(yè)知識水平。高職院校應鼓勵行政管理人員通過進修、學歷提升、參觀考察等方式不斷開拓視野、創(chuàng)新管理理念、提高管理專業(yè)知識水平，并將管理專業(yè)知識運用到工作中。最后，作為高職院校的行政管理人員，應不斷學習國家教育部、各級教育部門關于高職院校改革、建設的文件、政策，緊跟國家、教育部門教育教學改革步伐，不斷探索高職院校行政管理改革路徑。當然，高職院校也應出臺相應的獎懲辦法，對各種違規(guī)行為進行懲處，對工作出色、對學校建設助力的教職員工予以獎勵，不斷提高行政管理人員的工作積極性。
三、結(jié)語。
高職院校行政管理改革是一項艱巨、繁重的工作，并不是一蹴而就的。高職院校應把握國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設契機，更新管理理念，拓寬辦學思路，長期堅持深入實踐，不斷探索改革路徑，以改革促進學?？茖W、健康、和諧地發(fā)展。
參考文獻:。
［3］鐘婷.新時期如何提高高職院校行政管理工作效率［j］.經(jīng)營管理者，，（11）：251.
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十六
為解決當前高職服裝色彩教育中所存在的一些問題.改革教學內(nèi)容和教學方法已刻不容緩.本文結(jié)合高職服裝色彩的`課程改革方法,探討了如何在新的課程改革中提高教學質(zhì)量.
作者：花俊蘋羅飛虹作者單位：花俊蘋(江西服裝學院,管理學院)。
羅飛虹(江西服裝學院,設計學院,江西,南昌,330201)。
刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關鍵詞：服裝色彩課程教學方式現(xiàn)代教學手段實踐
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十七
1．內(nèi)涵。
執(zhí)行力是管理的一部分，屬于管理理論，并由管理理論派生，簡而言之，就是完成任務、完成工作的能力，是執(zhí)行政策、策略，落實決議、制度的能力，也是一種工作態(tài)度、精神風貌。從管理的角度講，發(fā)展戰(zhàn)略、人才資源、管理流程通過執(zhí)行力有機結(jié)合，執(zhí)行力又通過一定的載體，如組織、系統(tǒng)、技術、會議、文化、操作方法等，再由每個員工把戰(zhàn)略決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果。對于高校行政管理來講，執(zhí)行力就是管理人員落實黨的教育方針政策、完成學校戰(zhàn)略決策、決議和工作部署的實踐能力和操作能力。這里包含三個方面的內(nèi)容，其一，執(zhí)行力的主體是高校行政管理者；其二,執(zhí)行力是圍繞本校相關政策或決策的落實而體現(xiàn)的，是在政策的執(zhí)行過程中所反映出來的學校各個管理階層的整體合力；其三,執(zhí)行力是實際能力與手段的體現(xiàn),是判斷一個學校管理效率與管理水平的重要指標。
高校管理工作如招生、就業(yè)、科研、教務、學科、外事、考試、宣傳、黨務、檔案等，有些是屬于日常事務型的，不含有道德、倫理方面的因素，執(zhí)行起來大多數(shù)正常辦理或者照章辦事即可，只是需要服務細心周到、熱情高效；有些工作內(nèi)容包含有倫理因素,比如師德建設、學風建設、科研誠信等，其對學校和職工的影響雖然是無形的，但卻是深遠的，關乎學校的發(fā)展。結(jié)合高校管理特性,在借鑒企業(yè)執(zhí)行力倫理體系的基礎上，作者認為高校行政管理執(zhí)行力倫理要素由四個方面構成：決策理念、倫理價值、人本思想和服務精神。要想提高高校行政管理的執(zhí)行力水平，必須對其構成的倫理要素進行認真的了解、認知，然后才能不斷地對其進行加強和改進。
（1）決策理念是執(zhí)行的基礎和前提。
決策是執(zhí)行的第一要素，執(zhí)行實質(zhì)是對決策方案的執(zhí)行，只有決策科學，執(zhí)行才有力度和效果。要制定好適合本校自身發(fā)展的管理方針、政策，首先，要充分調(diào)研，傾聽師生的意見，同時要發(fā)揮各方面的作用，特別是發(fā)揮本校專家教授的智力作用，發(fā)揮發(fā)展規(guī)劃及相關職能部門的咨詢作用，保證信息全面；其次，要對決策過程進行監(jiān)督，建立網(wǎng)上公示制度，建立健全決策責任的追究機制，引入校內(nèi)紀委、監(jiān)察等監(jiān)督部門參與決策；再次，決策程序要法定化。制度的規(guī)范性、明確性、穩(wěn)定性可以克服決策者或決策參與者可能存在的消極與不足。
（2）管理思想與管理方式所體現(xiàn)的倫理價值。
任何管理都是由人來執(zhí)行的。受思想和好惡的影響，管理者在執(zhí)行過程中難免會帶有個人的感情色彩，體現(xiàn)一定的倫理價值。高校管理模式既是管理，更多的內(nèi)容是服務師生員工，不僅需要法制，而且也需要德治。倫理價值所體現(xiàn)的作用在于，在管理的執(zhí)行過程中，當法律權威與權利權威相沖突時，管理者需要對這種沖突加以道德反思，根據(jù)倫理價值判斷來作出行為選擇。在這種要求下，倫理價值必然在高校管理者、師生間、教師間確立起來。
（3）人本思想。
“以人為本”的管理體現(xiàn)了對人的關懷、重視，能夠大幅提高執(zhí)行的有效性。高校功能齊全，儼然一個小社會，管理涉及到方方面面,從學生出勤到學校事業(yè)大發(fā)展，有大有小，繁瑣而又復雜，但歸根結(jié)底，其核心和基礎則是對人的管理，管理必須圍繞師生，以師生員工為核心，執(zhí)行必須要做到以人為本。這里包含三層意思，一是管理中明確師生在高校的核心地位，學校的管理要能夠調(diào)動師生的積極性，激發(fā)他們的熱情；二是重視全體師生員工的情感、意志、心理需求和精神追求；三是管理者必須認識到師生是學校事業(yè)發(fā)展的生力軍。由此帶來管理觀念和管理方式的積極轉(zhuǎn)變。
（4）服務精神是高校管理執(zhí)行力倫理因素的主觀支持力量。
服務精神是指為某種事業(yè)、集體、他人工作的思想意識和心理狀態(tài)。規(guī)章制度在一定程度上可以加強執(zhí)行力，但更重要的是發(fā)揮高校管理者的主觀能動性來有效地為師生服務。高校管理執(zhí)行力的倫理建設，也是服務精神物化的過程，一張笑臉、一聲問候、一把椅子、一杯茶水，通過具體的服務，拉近與管理對象的距離，建立服務型的管理模式。在這種模式的熏陶、感染下，管理者才會在執(zhí)行的過程中貫徹服務精神。
當前，執(zhí)行力的相關理論已經(jīng)在企業(yè)管理中得到廣泛應用，并帶來了巨大的經(jīng)濟效益。與之相反的是，高校行政管理執(zhí)行力的研究和應用還處于初級階段，還有人認為高校管理可有可無，可多可少，無足輕重，高校管理在倫理層面上，還存在價值沖突、定位不準、理念失范、職責不清等諸多問題與高等教育的大發(fā)展、大跨越不協(xié)調(diào)。加強高校行政管理執(zhí)行力建設，解決倫理困境，提高執(zhí)行力水平，推進管理創(chuàng)新，成為高校迫切需要解決的課題。高校行政管理執(zhí)行力的倫理困境主要表現(xiàn)在以下方面。
1．管理者價值取向沖突。
管理者的價值取向存在多元化。首先是管理者的管理對誰負責，對上級負責，對校長負責，還是對全校師生員工負責。價值取向的不同，責任、義務的內(nèi)容就大相徑庭，必然會導致執(zhí)行結(jié)果的不同。其次為管理者執(zhí)行行為的沖突，個人的價值取向影響其執(zhí)行行為，管理者在行使職責的過程中，會自覺或不自覺地融入個人的價值觀。每個人的家庭、成長環(huán)境、受教育程度不同，價值觀必然存在差異，再加上受不同時期社會主流價值觀的`影響，對同一件事的看法也可能不同，分歧或沖突也由此產(chǎn)生。
2．認識、定位及體制存在缺陷。
在認識及定位上高校普遍存在重科研、重教學、重師資隊伍，輕管理、輕管理隊伍的現(xiàn)象，認為管理可有可無，只是發(fā)發(fā)通知，開開會，收收材料，工作十分簡單，做起來也很容易，一般人都能做好；許多學校的管理者認為自己是政策的制定者，執(zhí)行是院系的事情,浮在表面，淺嘗輒止，無法深入基層。在體制上，雖然高校一直在探討去行政化問題，但至今仍然舉步維艱，大學依然是行政機構，有的學校定為副部級，有的定為正廳級，有的定為副廳級，書記校長首先是官員，管理層級上科長、處長、主任、院長、部長等頭銜滿天飛，套用政府管理機制，沿襲科層制，管理層級多，職能部門管理范圍小，多頭領導。以國內(nèi)某教育部直屬高校為例，全校在崗職工3000人，后勤、教輔、管理干部1000余人，正處級以上干部98人，副處級干部169人，科級干部近200人，干部數(shù)量明顯偏多。部分行政人員不是積極鉆研業(yè)務，開展相關研究，而是過多地思考個人行政級別的升遷，因此工作積極性不高，熱情消退，管理效率受到嚴重影響。
3．管理理念失范。
管理是為了實現(xiàn)某種目的而進行的決策、計劃、組織、指導、實施、控制的過程。管理的目的是效率和效益。近年來高校管理的執(zhí)行力不斷加強，教師的主體地位不斷提高，教授治校的作用得到發(fā)揮，但違背教育規(guī)律、忽視管理作用、不尊重人的現(xiàn)象也時有發(fā)生。具體表現(xiàn)在，部門之間各自為政，干部崗位職責劃分不清，工作中存在扯皮、推諉現(xiàn)象，高等教育資源隱性流失嚴重。在行政化管理機制的影響下，無形中增強了高校管理人員的“官本位”意識，行文辦事不是從學校基層和廣大教職工的角度出發(fā)，而是從方便自己出發(fā)，服務意識淡薄，在師生中造成了不良的影響。
1．從制度化建設角度看，應加強高校管理制度。
倫理化建設和倫理制度化建設。尊重人格、符合人性、維護人權是倫理的基本要求，在制定管理制度時要充分考慮倫理、道德的要求，制定出符合倫理的高校管理制度。高校管理者在執(zhí)行制度時，要充分體現(xiàn)倫理的基本要求，在遵守制度的同時也要遵守倫理規(guī)范。行政倫理的基本規(guī)范包括盡職盡責、廉潔奉公、務實高效、辦事公正等一些共同性的規(guī)則。倫理制度化建設就是要把重要的倫理及道德規(guī)范融入管理體制和行為守則中，把倫理及道德規(guī)范制度化、規(guī)范化，可以對不道德、不文明行為起到有效的制約、監(jiān)督和懲戒作用。制度倫理化強調(diào)在行政制度建設中要充分體現(xiàn)出倫理道德的特點和要求，體現(xiàn)不同層級之間權利和義務的分配關系、原則和制度；倫理制度化能進一步規(guī)范管理者的管理行為、執(zhí)行行為，加強人性管理和人文關懷。加強倫理制度化和制度倫理化建設的最終目的就是按照倫理的基本要求完善制度，讓制度放射出倫理的光芒，依靠道德自律和制度他律的雙重規(guī)范，保證高校各項管理、執(zhí)行行為的公正、公平。
2．從高校行政管理人員角度看，要提高管理人員職業(yè)道德素質(zhì)，改進管理理念。
高校管理不同于一般行政管理，有著管理育人的重要作用，是學校德育工作的重要組成部分，同時也是實現(xiàn)學校育人目標的重要環(huán)節(jié)，社會、學校、家長都對管理者的職業(yè)道德素質(zhì)有很高的期待和要求。從倫理層面看，提高管理者職業(yè)道德素質(zhì)、改進管理理念對執(zhí)行力的建設有著重要的意義。首先，學校在任用管理干部時要“德”字為先，注重管理干部的政治理論素質(zhì)和理想信念，還要對管理干部進行定期和不定期的培訓。其次，作為高校管理者，在管理實踐中，應端正態(tài)度，嚴守紀律，勇?lián)熑?，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)；應愛崗敬業(yè)，自尊自律，以高尚師德、人格魅力和學識風范感染人。再次，管理人員要切實轉(zhuǎn)變管理理念，要堅持以內(nèi)涵和質(zhì)量為重點的管理，實施尊重的管理和成功的管理，將價值“沖突”轉(zhuǎn)換為價值“共享”，執(zhí)行中要尊重人、關心人、凝聚人、啟發(fā)人、激勵人、引領人，做到既是一位管理者又是一位研究者，切實將管理轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動高校又好又快發(fā)展。
3．從校園軟環(huán)境角度看，要大力推進執(zhí)行力文化建設。
執(zhí)行力文化是學校管理執(zhí)行力的靈魂，首先，要體現(xiàn)和張揚大學精神，并在大學管理活動中潛移默化，創(chuàng)造出一種人文精神的氛圍。執(zhí)行行為表現(xiàn)為尊重知識、尊重人才，包容大學中各種類型的人，做到“兼容并包”，明確從道德、倫理和價值上來審視、思考執(zhí)行行為。其次，要建設團結(jié)協(xié)作的學校文化，營造和諧的校園環(huán)境。用良好的學校文化，樹立起上下級之間、部門之間、同事之間的敬業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作精神和奉獻精神，實現(xiàn)工作生活中的溝通、協(xié)調(diào)與合作。再次，根據(jù)不同的管理部門，結(jié)合管理特點要凝練和形成部門文化，一個部門要有自己的工作規(guī)范、服務口號、管理理念等；最后，在管理執(zhí)行過程中，要真正注入人文關懷，充分尊重人的權利，滿足人的需要，實現(xiàn)全校教職工情感與心理的上下交融互動，著力解決教職工、學生的實際困難，營造和諧、穩(wěn)定、發(fā)展的良好氛圍。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇一
高職院校的行政管理，本來應該圍繞著高職院校教學、科研和社會服務的人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)，發(fā)揮引導和梳理的作用，使學校教學、科研和社會服務更加順暢和高效，管理的目的是為了更好地完成辦學目標。但是目前我國高職院校行政管理機構通常都是在高度集中的計劃經(jīng)濟體制下形成的，行政權力較為集中，學校決策也是自上而下的，此種行政化的管理導致行政權力占主導地位，不少高職院校的行政管理滲透著傳統(tǒng)的政府部門科層制思想，侵染著傳統(tǒng)的官本位思想，官本位現(xiàn)象非常嚴重，一所學校儼然像一所小衙門，等級森嚴，官味濃郁，校長、院長、處長、科長行政職位包含很濃的官僚意味。很多學校的最高領導校長、書記，儼然就是一個“小諸侯”，決策一言九鼎，開會一言堂，一個系主任往往在系里也儼然就是一方霸主，教授副教授都只是系主任這個行政領導的棋子，資源大都被這些行政領導所控制，教師教學和科研的資源往往都是向這些領導討、要、等，沒有一些自主權。并且很多高職院校的行政機構眾多，官員林立，比如一個三四千學生的高職學校，要配七八個院級領導，加上校辦、教務、人事、科研、學工等等行政處室領導，各類行政級別的官員就有好幾十人，甚至近百人，設立正處長、副處長、正科長、副科長、正主任、副主任、黨總支正書記、副書記等等各種官職頭銜，學校里充滿著某某長、某某書記的稱謂。更有甚者，有些小的機構往往就幾個人，甚至就兩三個人，卻有正副處長或正副書記，真正辦事的只有一兩個人。而這些部門這些人一旦有了這些官銜，往往就會有高高在上的官員思想，不會親自動手去做具體事情，總是想著揮揮手指揮別人去干，哪怕職員只有一兩個，因為受著傳統(tǒng)的官本位思想影響，覺得當領導就應該有所謂領導的作派。最為重要一點就是，學校這些行政領導，有時候嚴重侵占了教學和科研的資源，本來可以用來改善教學和科研的資金，他們可能會巧立名目用于行政開支或其他開銷。網(wǎng)上有報道說一個高校的后勤處長占有的學校資源遠遠高于很多教授所擁有的用于科研和教學的資源，由于行政的干涉和侵占，使得很多高校的資源偏離了教學和科研的原始目的，造成高校資源的嚴重浪費，嚴重阻滯著學校的教科研的發(fā)展。
2.1行政組織結(jié)構不合理。
很多高職院校的行政組織機構設置不夠科學，高職院校一些主要的行政管理部門各學校基本都差不多，但有一些組織部門的設置隨意性就比較大，各個學校根據(jù)自己學校的情況會相應地設置一些管理機構，有時候為了應付學校的一個應激性事務，學校黨委會一開，就產(chǎn)生一個新的職能部門，更為嚴重的是一些學校為了分流引進人員，巧立部門，任設崗位，所以造成很多高校除去教務、學工、人事等主要的職能部門之外，各高校又出現(xiàn)各種五花八門的行政機構單位，很多機構，功能性并不是很強，有時可能對其它職能部門形成職能障礙。有些院校的行政管理職能部門設置過于細化，導致的結(jié)果就是行政機構非常臃腫，行政人員的隊伍和整個師生隊伍的配比不夠合理，這些職能部門中有些部門工作職責輕，工作內(nèi)容少，工作方向不明確，于是工作的時效性和緊迫性明顯不夠，從而降低了行政管理工作的工作效率。
2.2管理模式較為落后。
高校的行政管理沿用傳統(tǒng)的管理模式，通常都是按照政府部門的行政模式設置行政級別，有著很強的科層制特點，領導與老師之間如傳統(tǒng)的官民之間關系，工作中以行政命令和指令為主，與高等學校教育有點不太相符，偏離了高校以學術自由為主體的管理軌道。這種行政化的管理容易使行政權力占據(jù)著主導地位，學校的普通教師和工作人員沒有參與管理的決策權，學校的很多事務基本上由行政領導決定，其他人員都只能被動順從，從而失去工作積極性與主觀能動性。此外，由于學校中行政權力的地位非常高，學校的所有事務都或多或少受到行政機構的干預，行政部門的定位也很容易出現(xiàn)偏差，這些部門將自己放在管理者與領導者的位置上，忽略了行政管理工作服務性特點，導致行政管理人員與普通教職員工的矛盾日益突出，影響學校的正常工作開展。
2.3部門職能定位不準確。
由于管理部門林立，管理職能相互之間就有交叉和重疊，有的部門職能定位模糊，職能定位不準確，師生員工有時為一件小事跑幾個部門，互相推諉，難以界定。有時又出現(xiàn)同一件事，又有不同的部門在管著，而要求又不同，出現(xiàn)不知是誰做主的情況。
2.4管理專業(yè)化水平有限。
其實，管理是一門學問，行政管理，尤其是高校的行政管理，是一門很重要的學問，它要求要有專門化的管理隊伍，要有合乎規(guī)范的管理體系和管理制度，和嚴格的管理規(guī)程，也就是要有專門化的管理水平。而現(xiàn)在很多高職院校的行政管理人員進入門檻比較低，專業(yè)化水平有限。很多時候高職院校的行政管理崗位成了解決就業(yè)的平臺，各種專業(yè)，不同層次的人都有，有些學校還解決了很多退伍軍人的就業(yè)問題，甚至有些退伍轉(zhuǎn)業(yè)的軍人還擔任一些部門的領導職務。真正有行政管理專業(yè)畢業(yè)的寥寥無幾，這樣的行政管理的隊伍很難說有專業(yè)化的行政管理水平。
2.5考核方式不夠合理。
目前很多高職院校行政管理的考核基本停留在傳統(tǒng)的考核水平上，考核標準過于泛化，考核方式也是敷衍了事，考核等級就是合格、優(yōu)秀幾類，激勵獎懲機制不夠健全，有些高職院校的行政管理考核成了行政人員人際關系的考量，基本沒有實質(zhì)性的考核意義，調(diào)動不了行政工作人員的積極性和創(chuàng)造性。甚至因為考核的失公正性，嚴重阻滯了行政管理隊伍的成長。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇二
長期以來，高職教育發(fā)展很快，形成了一定的規(guī)模，而且得到大力的推廣。我國獨立設置的高職院校已經(jīng)遍布全國，而且具有學歷教育的招生資格。而且福建省像這樣的高職院校就已經(jīng)超過五十所。隨著社會的不斷進步，社會對人才的要求也越來越高，高職院校經(jīng)過不斷改善和發(fā)展形成多種多樣的形式，目前主要有成人高校改制、職業(yè)大學、中專等等還有一些民辦的教學?；谶@些情況，整個高等職業(yè)院校還是處于初步發(fā)展階段，整個發(fā)展過程中在行政管理上還存在諸多的問題。
1.明顯的行政化趨勢。
高職院校的主要形式是以公辦形式行政機構為主的，整個組織結(jié)構主要由學院、系部、教研室等幾個部分組成的，嚴格來說這就是一種教學行政管理的組織形式。部分高職院校的內(nèi)部不斷的強化這樣行政級別，行政管理的主要形式當然是以行政管理為主導，加上各部門的委員和專家的配合，雖然其中有很多力量的加入和有效的措施，但是高職院校的管理作用沒有充分發(fā)揮出來。
2.落后的管理模式。
落后就會影響效率，用政府的行政模式和級別作為參考標準，長時間以來我國的高職院校在行政管理模式上相對落后。目前高職院校的管理機構機制有很多的缺乏，需要進一步的完善，在制度體系上缺乏有效監(jiān)督和責任機制，沒有相應的激勵機制，這樣的形式自然會影響行政管理工作的效率，久而久之還會影響院校工作的正常運行，不能更好的加強高職院校特色建設，不能促進高職院校多樣化發(fā)展，最重要的是制約了整個高職學校的長遠發(fā)展。
3.不合理的考核標準。
“德能勤績”的考核標準是我國高職院?？己瞬煌墑e的行政管理人員標準，但是細分到具體項目上卻沒有一個完善體系，也沒有對每一位工作人員制定相應的考核體系，導致績效目標很籠統(tǒng)?？冃Э己酥?，必要的實際依據(jù)是很重要的，在高職院校中，主要實施的評價方法是帶有獎勵性的評價方法，通常是運用總結(jié)的方式進行考核評價的，我們可以看到這樣的考核更多的注重結(jié)果，對于評價過程完全忽略。導致整個過程缺乏該有的連貫性和完整性。在這種傳統(tǒng)的考核制度上不能合理分配高職院校內(nèi)部行政管理人員，逐漸讓工作人員失去積極性，影響工作實效性，長期制約管理質(zhì)量和服務水平的發(fā)展。
4.不夠高效的團隊。
行政管理團隊的組織形式布局明顯性，整個團隊成員能力不均衡；團隊缺乏一定的協(xié)調(diào)性，合作意識不足，形成管理梗阻的局面；沒有有效的激勵，沒有規(guī)劃工作人員職業(yè)生涯管理，整個團隊沒有中心歸屬感。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇三
近年來，大學生就業(yè)已經(jīng)成為全社會關注的熱點話題。為了推進大學生的就業(yè)工作，大學校園基本上都開設了就業(yè)指導和生涯規(guī)劃的課程。但是，不難看到，近年來的高職畢業(yè)生的就業(yè)情況特別是就業(yè)質(zhì)量并不盡人如意；畢業(yè)生就業(yè)后，對工作的適應性也不盡如人意。這些現(xiàn)象的存在，很大一個因素在于高職院校的就業(yè)指導課程的建設沒有實效，針對高職在校學生開展有效的就業(yè)指導，成為高校院校需要重點研究的課題，當前高職院校就業(yè)指導課建設存在的問題：
當今高校基本上都開設有就業(yè)指導課程，但是，對這門課程的重視程度不夠。個別學校并未將就業(yè)指導課列入日常的教學計劃，不少高職院校的就業(yè)指導課的課時安排、課時補貼等都存在歧視，對就業(yè)指導課缺乏考核，或缺少像一般專業(yè)課那樣的考核，等等。
二、就業(yè)指導課老師不夠?qū)I(yè)。
當今高職院校的指導課老師一般都是由輔導員或者專業(yè)課老師兼任。不少老師自己缺乏就業(yè)指導方面的相關經(jīng)驗；對就業(yè)方面的理論和知識也知之甚少；和就業(yè)企業(yè)也缺乏面對面的溝通。由這些老師上就業(yè)指導課程，一般只能是照本宣科，針對性難以保證，教學效果自然比較差了。
三、就業(yè)指導課程的內(nèi)容也缺乏針對性。
當今高職院?；旧隙际菑某霭嫔缯饔喚蜆I(yè)指導課教材。這些教材的編寫一般都是針對所有的大學畢業(yè)生。大多數(shù)教材，對特定高職院校的就業(yè)流程并無涉及；對特定省市的就業(yè)政策也無涉及。就筆者來看,現(xiàn)今的就業(yè)指導教材對江蘇省畢業(yè)生網(wǎng)上注冊、畢業(yè)生信息網(wǎng)上填報、畢業(yè)生的就業(yè)信息等等基本上都沒有涉及。對畢業(yè)生檔案的流轉(zhuǎn)程序、創(chuàng)業(yè)證的申請等知識,也鮮有涉及等等。
四、偏重應聘知識的介紹,缺乏對就業(yè)后對融入企業(yè)知識的介紹。
當今就業(yè)指導課程偏重于對畢業(yè)生擇業(yè)知識的講解，比如求職信的撰寫、簡歷的制作、應聘技巧等等，但是，對畢業(yè)生怎么安心在企業(yè)工作、在企業(yè)后怎么盡快融入企業(yè)、早日成才等知識，缺乏相關的介紹或者沒有放入教學的重點之一。現(xiàn)在的研究表明，高職院校的畢業(yè)生僅僅就業(yè)而言，難度不是很大，但是高職畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性是很差的'；并且，高職畢業(yè)生在企業(yè)的成長都不盡如人意。很大的一個原因，在于在就業(yè)指導時對融入企業(yè)知識的介紹重視不夠。
五、就業(yè)指導課缺乏對學生就業(yè)心理的指導。
現(xiàn)今高職院校組織的校園大型招聘會、系部專業(yè)招聘會、企業(yè)專場招聘會不少，但是效果不是很好,成功率比較低，畢業(yè)生花費不少時間和精力都找不到合適的工作，不少畢業(yè)生經(jīng)常跳槽，這些都和畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不正有關。高職院校就業(yè)指導時對學生的就業(yè)心理輔導不夠，正是造成這一現(xiàn)象的主要因素。為了提增強高職院校就業(yè)指導課的有效性，提高高職畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，增加高職院校的就業(yè)競爭力，我們應該針對以上各種現(xiàn)象，提出相應的解決辦法。具體來說，應該作好以下幾個方面的工作:。
（一）高職院校應該把就業(yè)指導課程的建設放在重要的位置，當作日常重點工作來抓。
高職院校的校級領導應該牽頭把就業(yè)指導課程的建設擺在重要位置，具體落實、制定建設方案、安排精干力量、明確考核措施、頒行考核辦法，形成全院師生重視就業(yè)指導課程的良好氛圍。高職院校甚至可以舉行職業(yè)指導教師教學技能比賽，舉辦就業(yè)知識競賽并實行實物獎勵，以突顯對就業(yè)指導的重視程度。
（二）加大就業(yè)指導老師師資力量的建設。
應該加強對就業(yè)指導教師隊伍的建設，讓具有就業(yè)指導經(jīng)驗、具備教學技能的教師擔任就業(yè)指導老師隊伍，對就業(yè)指導教師進行就業(yè)指導方面的培訓，有條件的高職院校應該明確規(guī)定就業(yè)指導課教師必須具備就業(yè)指導師資質(zhì)。
（三）必須結(jié)合本校實際，切實有效的開展就業(yè)指導服務。
每個高職院校的發(fā)展水平、專業(yè)設置、校園文化等等都不盡相同，高職院校就業(yè)指導課必須針對本校畢業(yè)生的實際開展教學，在教學時應該融入本校就業(yè)安排的程序。對本校的校企合作情況、合作企業(yè)的情況都要有所涉及。對本省市的就業(yè)政策等知識，要結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)的實際進行針對性的講解。
（四）要加大對畢業(yè)生就業(yè)后在企業(yè)的成才知識的介紹。
現(xiàn)今高職院畢業(yè)生在企業(yè)的穩(wěn)定性差，成長有限，在企業(yè)的表現(xiàn)達不到用人單位的要求等等，都是和對畢業(yè)生成才知識講解不夠有關。應該在就業(yè)指導時加強對學生在企業(yè)成長知識的介紹，講解一些在企業(yè)和在學校的差異、如何盡早融入企業(yè)、早日成才的相關知識。可以通過案例講解、現(xiàn)場模擬等教學手段，加強畢業(yè)生對相關知識的了解。有條件的，可以通過學生的實習實踐，進一步加深學生對此知識的了解。
（五）積極引導畢業(yè)生的陽光心態(tài),端正就業(yè)思想。
相對于本科畢業(yè)生，高職院校畢業(yè)生的求職門檻比較低，相應的就業(yè)期望值也較低。不少畢業(yè)生求職盲目攀比新姿待遇；或者對工作的環(huán)境要求很高,不安心在生產(chǎn)一線上班；或者盲目追求專業(yè)對口等等，都影響畢業(yè)生的求職效率。我們應該引導高職畢業(yè)生積極的陽光心態(tài),能夠從企業(yè)和社會一線做起,一步一個腳印,早日成才。也就是通常所說的“留得住沉得下用得上”。
高職院校就業(yè)指導課的建設,是一項長期而艱巨的任務。我們應該切實采取措施，增強高職院校就業(yè)指導課的有效性。
參考文獻：
[1]增強大學生就業(yè)指導課有效性的思考,徐振祥,黑龍江教育,第9期.
[2]增強就業(yè)指導課教學效果探析,農(nóng)智杰,百色學院學報,第4期.
高職院校行政管理的幾點思考論文篇四
對于行政管理專業(yè)的學員，學習的主要目的是為了了解行政管理的功能和作用，掌握管理知識的要點，熟知行政管理的應用問題。而其中的重點便是要了解行政管理主要應用在哪些方面，知道如何根據(jù)管理的需要，而為管理決策服務，因此在學習的過程當中一定要注意將信息系統(tǒng)知識與管理知識聯(lián)系起來。要知道，行政管理課程是一門具有邊緣性、交叉學科性質(zhì)的課程，涉及到的范圍極廣，也是一門實踐性很強的課程，可以說大量的基本概念、方法和理論都需要通過聯(lián)系實際才能深刻理解，這也就要求高校一定要為學生們提供良好的鍛煉學習環(huán)境，才能夠提高學生自身的綜合素質(zhì)和競爭力，符合社會發(fā)展對人才的需求。
1．1相對薄弱的教學基礎。
由于我國在此方面的發(fā)展起步較晚，與國外先進水平還存在較大的差距，師資隊伍比較弱小，實力不夠雄厚，這就在很大程度上限制了我國最專業(yè)的發(fā)展。除此之外，國家對于此方面也不夠重視，投入力度較小，硬件設備不完善，無法為學生們的學習提供一個良好的發(fā)展學習的平臺。
1．2教學目標定位比較模糊。
在之前我們也談到了該門課程的學習目標，但是卻空有理論，在具體的學習過程當中老師和學生們并沒有按照最初制定的目標來執(zhí)行，一味地按照自己的計劃來進行，顯然是不科學、不合理的。隨著社會的不斷發(fā)展，我國對于行政管理這一職業(yè)的要求也越來越高，相應的學生們所面臨的挑戰(zhàn)也越來越大。在這種情況之下，老師們要幫助學生分析市場發(fā)展情況，進行科學的市場定位，找到適合學生們的發(fā)展路徑，具體情況具體分析。相信只要按著目標來執(zhí)行，最后該專業(yè)的學員們一定能夠大放異彩。
1．3教學內(nèi)容相對落后。
由于我國此方面的教師隊伍力量比較薄弱，再加上國家對此方面的不重視，這已經(jīng)成為了阻礙我國該行業(yè)不斷向前發(fā)展的重要需要因素之一，同時這也造成了一個惡劣循環(huán)。由于社會發(fā)展與教育事業(yè)是相互促進的關系，社會在此方面得不到發(fā)展，也就無法為教育事業(yè)提供一定的實踐經(jīng)驗，而教育事業(yè)得不到進步，也就意味著社會發(fā)展就會缺乏動力，長此以往不利于國家綜合國力的提升。
2．1明確教學目標。
無論是從宏觀上還是微觀角度來講，都要樹立一個相當明確的`目標才能夠促進該專業(yè)的發(fā)展。從大的方面來講，國家一定要給予支持和鼓勵，加大教育投入的力度，為行政管理專業(yè)的發(fā)展做出一個總的規(guī)劃目標。而從小的方面來看，學校一定要根據(jù)本校學生的學習情況，具體問題具體分析，建立一套適合學生們的學習目標，讓老師們在教學過程當中一定要遵循這原則來進行。
2．2優(yōu)化教學方法。
管理本身是源自人類自己的實踐活動，同時又用來指導政府和企業(yè)管理實踐的科學，而對于行政管理這個專業(yè)來講亦是如此，他的應用性特征就顯得更加明顯。首先，該專業(yè)的講授者不僅要熟知行政管理的一般理論、原則和方法，而且還要熟悉這些原則和方法應用的具體背景條件。在傳統(tǒng)的教學過程當中，老師一般都注重理論知識的講解，忽視實際應用的重要性，這種做法是不值得提倡發(fā)揚的。要意識到，只有把行政管理的一般知識放在特定組織進行的具體活動背景下去介紹和分析，才能夠把這個專業(yè)的知識真正灌輸?shù)綄W生心中，讓其加深對這一專業(yè)的了解。這就要求教師們必須借助各種形式、通過各種渠道，去接觸和了解不同組織的行政管理實踐活動，并在此基礎之上用案例或者事實來解釋或佐證相關的行政管理理論。“行政管理活動的維持和創(chuàng)新特征”便是學生們在不同的學習階段當中思考的結(jié)果。除此之外，行政管理工作者的理論研究與其教學應該是相互支持的，也就是說要通過教學促進科研，通過科研反哺教學。學術水平的提高也要求行政管理工作者在掌握好本專業(yè)理論知識的前提之下，還要注意從其他學科當中汲取營養(yǎng)，豐富和完善自己的知識結(jié)構，從而提高我國在行政管理方面的教學內(nèi)容水平。
2．3加強教學硬件軟件建設。
在軟件建設方面，我們主要做的便是要提高教師隊伍的實力。行政管理學的教師必須認識到，應用性特征越是明顯，對講授者的學術性要求可能也就越高，講授者只有具有相當?shù)睦碚摴Φ?，才能夠促進學生們的學習和發(fā)展。值得特別注意的是，這個理論功底不僅是指老師們要非常熟悉行政管理的理論體系，能夠用嚴密的邏輯和嚴謹?shù)膶哟蜗到y(tǒng)的介紹行政管理的一般理論、原則和方法，而且還要求老師們對行政管理的本質(zhì)進行自己的思考和研究，并把這些研究成果及時地在課堂上與同學們分享。除此之外，老師還要將思考的結(jié)果納入到教學體系當中，不斷豐富和發(fā)展行政管理專業(yè)的教學內(nèi)容。從學校的硬件設施建設上來講，由于行政管理是一項復雜的學科，如果離開現(xiàn)代化的信息系統(tǒng)，必將寸步難行，更談不上提高教學水平了。所以說，國家和學校一定要加大硬件設施的投入力度，從各個方面來提高學生們的發(fā)展。
參考文獻:。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇五
論文摘要：根據(jù)目前國內(nèi)就業(yè)形勢的需要及職業(yè)教育就業(yè)指導的現(xiàn)狀，高職教育就業(yè)指導應做到：辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系；形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式；改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析；加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設；充分利用網(wǎng)絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力。
近幾年來，我國高職教育呈現(xiàn)出前所未有的發(fā)展勢頭。與此同時，高職畢業(yè)生能否順利就業(yè)則關系到社會主義經(jīng)濟建設的進程，關系到高職教育的健康發(fā)展。在就業(yè)形勢十分嚴峻的形勢下，高職院校做好就業(yè)指導工作就顯得尤為重要，甚至從某種意義上講，在整個高職教育過程中，就業(yè)指導應該是處于核心地位的。本文擬就高職院校如何開展大學生就業(yè)指導工作作一些粗淺的探討。
就業(yè)指導是幫助學生成功地實現(xiàn)就業(yè)和再就業(yè)的重要手段，是高質(zhì)量、高水平的就業(yè)服務，有廣義和狹義之分。狹義的就業(yè)指導是指幫助學生尋求職業(yè)而進行的以方法性和技巧性為主的指導，包括求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及
面試
技巧、交際禮儀等各方面的指導；廣義的就業(yè)指導除了包含狹義的內(nèi)容之外，更主要的是從社會需要出發(fā)，對學生的政治立場、思想道德、身心修養(yǎng)、業(yè)務知識、文化藝術素養(yǎng)，以及
學習
、組織、管理、創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、交流、表達等各種能力的指導，全面提升學生的內(nèi)在素質(zhì)。狹義的就業(yè)指導主要在學生臨近畢業(yè)時進行，而廣義的就業(yè)指導則貫穿于學生的整個大學生涯。由此可見，從學生進入
校園
伊始，指導他們從適應社會和自身發(fā)展要求出發(fā)，努力培養(yǎng)和提高自身的全面職業(yè)素質(zhì)，為走向社會和創(chuàng)造未來打好基礎、積蓄力量，是高職院校開展就業(yè)指導工作的基本要求。
就業(yè)指導最早起源于歐美。在20世紀初期的一些美國學校中，就業(yè)指導培訓的最初課程主要建立在簡單邏輯和常識的基礎上，而且主要依賴于觀察及資料收集技能。
如今在國外，就業(yè)指導在高校中往往處于中心地位。它以政府、用人單位、高校和大學生作為就業(yè)指導的主體，以“市場就業(yè)制度”或“自由就業(yè)制度”為基礎，配備專職人員在大學生中開展內(nèi)容全面、形式多樣、方法先進的就業(yè)指導，幫助學生及時了解就業(yè)市場的變化，培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣和職業(yè)定向意識，提高學生的就業(yè)技能和就業(yè)方法。國外高校就業(yè)指導的形式主要有講座、報告、咨詢服務、模擬實驗和心理測試等，并利用互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代科技手段來收集整理并提供就業(yè)信息。
新中國成立后很長一段時間里，大學畢業(yè)生由國家統(tǒng)一分配工作，基本不存在就業(yè)指導的問題。這種局面一直持續(xù)到上世紀90年代初期。改革開放以后，隨著畢業(yè)生就業(yè)形勢的轉(zhuǎn)變，各大學相繼設立就業(yè)指導中心，初步開展了就業(yè)教育與畢業(yè)生就業(yè)指導工作。經(jīng)過多年的努力，就業(yè)指導工作雖然取得了一定的成效，但與畢業(yè)生的需求仍有一定的距離。我國現(xiàn)階段的就業(yè)指導工作還處于起步階段，整體水平不高，存在教材指導性不強、信息來源不夠、就業(yè)指導工作流于形式、從業(yè)人員經(jīng)驗欠缺等問題，各高校就業(yè)指導工作的投入經(jīng)費和人員配備、硬件設施與國外同等大學相比較仍明顯不足。
針對我國目前高職院校的就業(yè)指導現(xiàn)狀，筆者認為，提高我國高職院校的就業(yè)指導水平應該從以下五個方面努力：
1．辦學定位準確，合理制定符合實際的就業(yè)指導課程體系
就業(yè)為國計民生之本。高職教育的科學發(fā)展觀公開申明“以就業(yè)為導向”，就足以說明高職教育在其根本屬性上就是一種以國計民生為本的教育。為此也就產(chǎn)生了一種更本質(zhì)的判斷——高職教育就是就業(yè)教育。所以高職院校一定要定位準確、目標明確、腳踏實地制定科學的教學計劃，增加實踐課的教學時數(shù)，減少純理論課的教學時數(shù)，本著理論夠用的原則，按照經(jīng)濟全球化和市場化對人才的要求，逆向思維來設置課程。高職院校在教學理念上要轉(zhuǎn)變觀念，不要跟在普通高校的后面跑，要有自己的特色，在拓寬知識面、動手能力等方面下功夫。學校要把技能鑒定和實踐教學有機地結(jié)合起來，通過分層次教學把實驗、
實習
等內(nèi)容和相關工種職業(yè)技能的鑒定緊密結(jié)合起來，加大實踐性環(huán)節(jié)，突出能力培養(yǎng)；把學歷教育和職業(yè)培訓融為一體，根據(jù)不同對象(工種)和
班級
，實行不同的培訓方式，突出外語、計算機、營銷、法律等知識的學習。"
2．形成全程就業(yè)指導體系，突破“短期培訓”的模式
就業(yè)指導作為指導學生獲得一種就業(yè)能力和面向社會的`生存能力的手段，不能僅局限于為畢業(yè)生的就業(yè)提供必要的幫助，更要為大學生可持續(xù)發(fā)展的終身就業(yè)能力提供幫助。目前，在開展就業(yè)指導教育時，一些高校任課教師只注重對畢業(yè)班學生進行求職擇業(yè)技巧性短期促銷的模式指導，如如何加強與用人單位的聯(lián)系、如何依托各種關系收集處理就業(yè)信息、如何制作有份量的自薦材料、如何應對面試和筆試、如何把握機會展示自己的才能等等，而并沒有重視對學生整體的職業(yè)素質(zhì)的教育，缺乏全程就業(yè)指導體系的理念。
目前很多高校的就業(yè)指導課只為畢業(yè)班開設，作一些求職準備、求職心理、求職簡歷的制作以及面試技巧、交際禮儀等技巧方面的知識講座。這樣就容易把學生引向一個誤區(qū)：就業(yè)指導的內(nèi)容是技巧性的、片面性的，可以通過突擊掌握，不需要花費太多的時間和精力準備。筆者認為，為了更好地發(fā)揮就業(yè)指導的作用，要逐步建立全程就業(yè)指導體系。具體講，從學生入學起就使之明確自己的學習目標和學習目的，認清自己的發(fā)展道路，對自己的職業(yè)生涯作出全方位的規(guī)劃；針對不同年級、不同
專業(yè)
的學生主體，制定不同的學習任務與目標，開設各具特色的就業(yè)指導課，適當引導非畢業(yè)班進行階段性的實踐活動，比如暑期社會實踐、平時的兼職等；同時，就業(yè)指導課的內(nèi)容還可再具體化，針對某種具體職業(yè)，進行具體的指導。
3．改變現(xiàn)有的指導方式，加強實踐教育和案例分析
對學生進行就業(yè)指導教育，不能僅僅重視就業(yè)指導的理論教育，而忽略了實踐教育和案例分析。目前，國內(nèi)各高校就業(yè)指導教育主要以課堂理論講授為主，很少組織學生到用人單位及人才市場參觀學習并進行必要的案例分析。所以就業(yè)指導普遍顯得單調(diào)，缺乏生氣與活力。其實，就業(yè)指導應該經(jīng)常組織學生參觀學習或者邀請一些專業(yè)人士給學生開講座和案例分析，以提高學生對就業(yè)指導課的興趣，加強指導效果。學校還應該針對學生個體提供相關的細化服務。首先，就業(yè)指導應逐步向個性化發(fā)展，建立學生心理、個性能力等方面的測評體系和檔案，幫助學生正確全面地認識與評價自己，并參照測試結(jié)果對學生進行指導，不斷調(diào)適其心理狀態(tài)，調(diào)整其發(fā)展目標；其次，就業(yè)指導應從低年級起，緊密結(jié)合實際，針對不同的學生提高其不同的職業(yè)素質(zhì)，使之對將來的選擇有所準備。
4．加強就業(yè)指導從業(yè)人員隊伍的建設
近年來，我國逐步建立起了職業(yè)指導師資格認證考證制度，但是這個制度還很年輕。教育部只是要求各個高校必須按一定比例配備專職就業(yè)指導工作人員，并沒有真正嚴格執(zhí)行從業(yè)資格的準入制度。從發(fā)達國家的就業(yè)指導來看，從事就業(yè)指導與培訓工作的人員，大多數(shù)都接受過廣泛的教育學、心理學、管理學、社會學等知識的培訓，并且是在比較成熟的理論指導下開展工作的。因此，我國各高職院校要搞好就業(yè)指導工作，必須根據(jù)自身的實際情況，有計劃地培訓一定數(shù)量的專業(yè)人員，建立一支合格的就業(yè)指導隊伍。
5．充分利用網(wǎng)絡提供就業(yè)信息，提高就業(yè)指導能力
美國、加拿大等經(jīng)濟發(fā)達國家的就業(yè)指導，很早就形成了國家、社會、學校、企業(yè)、家庭網(wǎng)絡化格局。日本的職業(yè)前途教育、蘇聯(lián)的職業(yè)定向教育、德國的職業(yè)咨詢也均形成了網(wǎng)絡化指導格局。我國應借鑒這些國家的經(jīng)驗，搞好就業(yè)指導工作。
就業(yè)信息是畢業(yè)生選擇職業(yè)的基礎，獲取足夠的信息是求職的先決條件。收集信息、擴大信息渠道在畢業(yè)生就業(yè)工作中具有舉足輕重的作用。信息服務是最重要的服務，信息化手段是最重要的手段。首先，要加快就業(yè)信息網(wǎng)站建設，建立信息短信服務平臺，充分利用網(wǎng)絡查找用人單位的最新需求信息，通過網(wǎng)絡宣傳學校，推薦畢業(yè)生，向畢業(yè)生介紹就業(yè)政策，進行就業(yè)指導；另外，要多渠道聯(lián)系用人單位，廣泛收集用人單位需求信息，同時要對畢業(yè)生進行信息指導，引導學生學會及時全面收集信息，判斷信息，選擇信息，反饋信息?？梢灶A見，隨著科學技術的發(fā)展，通過網(wǎng)絡求職，應當是今后擇業(yè)和就業(yè)的首選方式。
綜上，隨著高職教育的不斷發(fā)展，就業(yè)指導在高職教育過程中顯得日益重要。高職教育就業(yè)指導工作要轉(zhuǎn)變觀念，改變傳統(tǒng)教育方式，拓寬就業(yè)指導工作的內(nèi)容以及擴展就業(yè)指導工作的時空，滿足社會和人才發(fā)展的需要。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇六
當前我國高職院校在進行行政管理時雖然采取了信息化建設，但是在實際的工作中還存在比較多的問題，如果不對其進行探討和分析，將不利于今后我國高職院校行政管理水平的提升。下面我們將對高職院校行政管理中存在的問題進行探討，從中找到更加科學的處理措施，實現(xiàn)高職院校的科學發(fā)展。(一)管理人員信息素質(zhì)不高高校行政管理人員的素質(zhì)水平會直接影響到管理的質(zhì)量，如果管理專業(yè)素質(zhì)不高就不利于高職院校行政管理水平的提升。尤其是隨著我國高等教育水平的發(fā)展，傳統(tǒng)對于行政管理人員的素質(zhì)要求已經(jīng)不能夠適應實際需求，主要表現(xiàn)為信息意識淡薄、信息知識匱乏和信息能力不高。受到傳統(tǒng)管理理念的影響，許多管理人員依然采用傳統(tǒng)的管理方式，對現(xiàn)代化信息處理認識不足，重視程度不高，這樣就會導致管理質(zhì)量下降。信息技術和知識儲備不夠充分，導致許多管理人員不能夠掌握信息技術和信息方法，也不懂得如何去應用這樣的技術，從而會導致信息整合水平的下降，不利于高校整個管理效率的提升。信息技術的應用可以幫助管理人員進行大量信息的搜集和篩選，對各種信息進行集中處理，最終能夠達到科學管理的要求。(二)行政管理信息化缺乏統(tǒng)一規(guī)劃高職院校在進行信息化建設時需要做好統(tǒng)一規(guī)劃，這樣可以提升信息處理效率，實現(xiàn)行政管理的良好發(fā)展。當前我國高職院校行政管理過程中，由于信息化建設不科學，導致信息管理工作缺乏統(tǒng)一規(guī)劃。其主要表現(xiàn)為:第一，由于沒有全面的規(guī)劃和指導對相應的信息進行處理，使得信息資源的協(xié)調(diào)性下降，不利于實現(xiàn)高校內(nèi)部資源的整合，不利于高職院校各項工作的順利展開。同時在信息處理時還缺乏統(tǒng)一的標準和規(guī)范，各部門之間信息化水平參差不齊，許多部門都各自為政，每個部門之間只進行自身的信息管理和信息處理，可能會導致資源的重復開發(fā)，最終造成資源的浪費。除此之外，各部門之間往往難以兼容，信息交流通道不暢，無法真正發(fā)揮信息化的優(yōu)勢。第二，高職院校信息化系統(tǒng)建設周期相對比較長，無法跟上信息技術發(fā)展的速度，導致出現(xiàn)新舊系統(tǒng)共存，而新舊系統(tǒng)之間的各種差異，會進而影響到整個系統(tǒng)的運行質(zhì)量，降低信息處理效率，不利于高職院校行政管理水平的提升。(三)缺少強有力的牽頭管理部門高職院校行政信息管理系統(tǒng)覆蓋面比較廣泛，它不僅僅是一項技術改革，同時還是一項管理上的升級。通過設立或指定一個強有力的負責統(tǒng)一協(xié)調(diào)的管理部門，可以有效減少管理中的失誤，實現(xiàn)學校行政管理工作的有序展開。當前我國高職院校行政管理工作中，由于改革利益主體和責任主體不夠明確，行政管理人員的管理意識不充足，使得管理質(zhì)量下降，不符合實際管理的要求;而且實際管理中還缺少相應的管理部門，不能夠有效的將各個部門進行統(tǒng)一規(guī)劃，無法加強各部門之間的聯(lián)系，使得管理人員掌握不了足夠的管理信息。這不利于高職院校內(nèi)部信息管理人員的領導工作，不利于高職院校整體水平的提高。(四)信息傳輸速度慢由于機制不健全，在目前的信息化行政管理中，人的積極性、主動性以及創(chuàng)造性受到限制，使得管理人員管理質(zhì)量下降，管理責任意識不足。長期在這樣的`狀況下會影響到高職院校信息傳播的質(zhì)量，使得信息傳輸速度變慢。在高校行政管理信息系統(tǒng)中，信息和指令自上而下逐級傳遞的過程中，由于各個平行部門不接受彼此之間的指令，這樣就會導致信息處理問題的出現(xiàn)，影響到處理的效率。而且在這樣的行政管理工作中，職能部門之間溝通不當，導致許多管理信息不能夠及時被處理，信息交叉處理和重復處理的現(xiàn)象比較多，使得信息傳輸速度變慢，不利于今后高職院校的快速發(fā)展。(五)部門之間合作較少高職院校行政管理部門過于強調(diào)分工，從而忽視了合作的重要性。相互之間比較容易出現(xiàn)推諉、扯皮和現(xiàn)象，辦事情時不能夠一氣呵成，必須要分為幾個部門或者幾個階段去辦，使得行政管理效率和信息處理能力大大降低。各部門之間和合作相對比較少，在遇到問題時不能及時有效地進行溝通，導致問題長期的擠壓，最終會不利于高職院校行政管理水平的提升。
二、深入推進信息化建設，提升高職院校行政管理質(zhì)量。
(一)提升管理人員的素質(zhì)高職院校在進行信息化建設時，需要不斷提升行政管理人員的專業(yè)素質(zhì)，從而保證行政管理質(zhì)量。首先，管理人員要提升自身的信息處理意識，從自身管理方法入手，不斷學習和掌握新的管理技術，保證信息處理的能力，為高職院校行政管理奠定良好的基礎，實現(xiàn)我國高職院校的良好發(fā)展。其次，信息管理人員要提高自身的創(chuàng)新意識，善于利用信息系統(tǒng)來發(fā)現(xiàn)行政管理中存在的不足，找到高職院校信息觀點來分析和解決管理中出現(xiàn)的矛盾。通過技術創(chuàng)新和管理方法的創(chuàng)新，可以調(diào)動教師的工作積極性和學生學習的主動性，提高學生參與校園文化的能力，為高職院校今后的發(fā)展提供比較好的環(huán)境。第三，高校要加強對行政管理人員的培訓，提升管理人員信息技術處理水平，保證各項工作的順利進行。最后，管理人員也要增強自身的工作責任意識和職業(yè)道德素質(zhì)，在工作中本著育人管理，促進管理水平的提升。(二)加強信息系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃高校行政管管理信息系統(tǒng)的建設中，要不斷加強信息系統(tǒng)的統(tǒng)一規(guī)劃，這樣才能夠保證管理的質(zhì)量。在實際的管理建設中，信息化是一項比較復雜的工程，需要綜合考慮校園內(nèi)的各種因素和關系，結(jié)合校園發(fā)展的實際需求，建立與自身相配套的行政管理系統(tǒng)，從而更好地滿足高職院校管理的需求，實現(xiàn)辦學水平的提升。除此之外，高職院校行政管理信息系統(tǒng)建設中還要結(jié)合學生和教師的教學需求，讓更多的師生能夠應用到學習中去，找到更多科學的學習方法，減少對管理資源的浪費。規(guī)范化和統(tǒng)一化的管理技術，可以滿足不同人員的實際需求，提升行政管理效率。信息化建設還要本著發(fā)展的眼光和全局觀念出發(fā)，分步驟分階段實施，讓學校師生可以參與到管理中來，發(fā)現(xiàn)自身管理存在的問題，并針對這些問題做出工作上的調(diào)整，增強高職院校行政管理質(zhì)量。(三)明確牽頭管理部門高職院校在進行行政管理時應該要建立相應的管理部門，以信息技術為手段進行管理，減少工作中的失誤。強有力的領導和管理部門可以有效推動信息化建設，協(xié)調(diào)好各部門之間的關系，實現(xiàn)分工合作，提升高職院校管理的質(zhì)量。同時在信息化建設中還需要堅持“一把手”原則，即在主管領導部門的支持和協(xié)調(diào)下，組織好各部門之間的管理事務，實現(xiàn)技術人員之間的合作。(四)創(chuàng)新管理模式高職院校在進行信息化管理時，管理人員要不斷創(chuàng)新管理模式。加大管理模式的創(chuàng)新，改革相應的管理手段，是管理能夠涉及到各個行政部門，真正做到工作的規(guī)范化和程序化，實現(xiàn)信息化系統(tǒng)的良好發(fā)展。除此之外，管理人員和技術人員還要探索與之相配套的管理模式，實現(xiàn)信息管理技術的創(chuàng)新，讓更多管理人員能夠提升自身的管理水平，促進高職院校管理水平的提升。管理人員要想實現(xiàn)創(chuàng)新，還要結(jié)合高職院校行政管理中的實際狀況來進行，總結(jié)管理中的問題，增強管理人員和師生之前的聯(lián)系，為校園建設奠定良好的基礎。(五)增強部門之間的溝通協(xié)作高職院校行政管理部門之間需要建立良好的協(xié)作機制，這樣可以更好地滿足實際的需求，實現(xiàn)學校管理水平、辦學水平的提升。增強部門之間的溝通協(xié)作，管理人員要積極提升自身的責任意識，做好相關數(shù)據(jù)的搜集工作，為今后行政部門之間的管理奠定基礎。增強各部門之間的協(xié)作，可以減少管理問題的出現(xiàn)，提升行政管理效率，有效地減少管理問題。(六)提升網(wǎng)絡安全性高職院校信息系統(tǒng)的建設可以為行政管理提供更好的技術保障，要想保證其工作質(zhì)量，就要提升網(wǎng)絡安全性。首先要不斷完善管理制度，加強對相關人員行為的規(guī)范，做好管理工作，減少管理中的問題。同時還要明確各自的分工，制定網(wǎng)絡信息安全管理制度，讓更多人能夠參與到管理中。其次，要提升管理人員的安全意識，嚴格按照相關規(guī)定來進行管理，推動校園數(shù)字化建設，為今后信息化建設提供良好的環(huán)境。同時還要做好安全防備工作，對相應數(shù)據(jù)進行備份和恢復，確保數(shù)據(jù)的安全，降低信息數(shù)據(jù)運行的風險。
三、總結(jié)。
行政管理信息化建設對于高職院校來說具有重要的現(xiàn)實意義。隨著高校競爭日趨激烈，而高職院校在教育系統(tǒng)競爭中處于相對劣勢，因此加強管理、提高辦學水平對于高職院校來說意義顯得更加重要，其手段之一“信息化建設”也顯得更加迫切。高職院校在進行信息化管理時，要結(jié)合自身的實際狀況來開展，注意加強對信息技術的應用。管理人員要積極學習行政管理信息技術，掌握信息化管理手段，降低管理中的風險。同時在這樣的管理模式下，管理人員也可以降低管理負擔，提升信息管理效率，實現(xiàn)學校辦學水平的快速提升，實現(xiàn)學校教育事業(yè)的科學發(fā)展。（本文來自于《湖北函授大學學報》雜志?！逗焙诖髮W學報》雜志簡介詳見.）。
作者：馬燕霞單位：南洋理工職業(yè)學院。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇七
高職院校的體育教學時間比較少，而需要學習的知識卻比較多，所以如何以學生的情況為基礎、結(jié)合專業(yè)的特點進行體育教學是一項需要重點探究的工作，優(yōu)化體育教學的內(nèi)容是教學改革的核心。
1.1深入了解體育知識。
體育基礎知識包括體育常識、體育項目的理論知識、保健知識、體育欣賞知識等，另外還需要掌握鍛煉身體的理論知識、運動損傷的救護知識以及心理知識等。
1.2體育項目的改革。
1.2.1武術武術是我國一項比較傳統(tǒng)的體育項目，不僅能夠修身養(yǎng)性、強身健體，還能提高愛國主義精神，所以在高職院校的體育教學中是一項不能缺少的內(nèi)容，必須要重視起來。
1.2.2田徑項目田徑是一項基本的體育運動項目，也是高職院校體育教學工作中培養(yǎng)學生的重要手段之一。很多用人單位在學生的考察中加入了田徑項目的測試，因為試想當高職院校的學生日后從事繁重的工作后，沒有基本的體能儲備，沒有較強的身體素質(zhì)作為基礎，勢必會影響工作質(zhì)量和工作效率。所以高職院校的體育改革中，在田徑項目上要加強與未來職業(yè)的融合，如利用長跑項目鍛煉學生的意志品質(zhì)，讓學生在日后的工作中能夠養(yǎng)成吃苦耐勞、堅持不懈的工作作風，利用接力賽跑鍛煉學生的團隊意識和團隊精神，使學生在日后的工作中能夠更好地融入到工作團隊?？傊飶巾椖渴求w育教學的基本項目，也是高職院校體育教育改革的突破口，為培養(yǎng)學生的田徑能力還可以開展定向越野等有時代特征的項目。
1.2.3球類項目常見的球類項目例如足球、籃球、羽毛球等，一方面能夠提高學生的團體精神，另一方面還能提高學生的身體素質(zhì)，一些廠礦企業(yè)為了增強員工的集體凝聚力，提高員工的素質(zhì)經(jīng)常會開展各類球類比賽。所以在體育教學中就要設置球類練習，傳授一些技術、方法，培養(yǎng)學生的集體精神。另外還可以增加一些體現(xiàn)時代特征的知識，例如網(wǎng)球等，擴大學生的視野。
1.2.4體操和健美操體操項目能夠提高學生的協(xié)調(diào)感和柔韌性，尤其是隊列訓練能夠增強學生的紀律感，所以學生在入學之后就要軍訓，培養(yǎng)學生吃苦耐勞的精神。另外徒手操和輕器械操也能提高學生的協(xié)調(diào)性。健美操能夠增強身體和心理素質(zhì)，塑造健康優(yōu)美的體型，再加上節(jié)奏感很強的節(jié)奏，提高了活力和朝氣，因此深受學生的喜愛。
2體育教學同學生的專業(yè)相融合。
2.1加強體能訓練。
人需要具備的最重要的素質(zhì)就是體能素質(zhì)，是保證人們生存和勞動的核心。高職院校的學生日后要擔任的工作都是位于生產(chǎn)第一線的，所以高職院校的學生必須要具備很強的身體素質(zhì)才能更好的工作。在高職院校的體育教學過程中，必須要提高對學生體能訓練的力度，教師首先要讓學生真正明白體能素質(zhì)的重要性，然后要不斷鼓勵學生提高體能素質(zhì)，豐富練習的方法和內(nèi)容。
2.2結(jié)合專業(yè)的特點。
2.2.1會計、計算機專業(yè)高職院校中這類專業(yè)所占的比重比較大，由于這些學生在參與工作時經(jīng)常性的保持坐立狀態(tài)，精神比較緊張，思維活動比較復雜，處于一種上肢運動、下肢不動的狀態(tài)下。所以在進行體育教學時要注意培養(yǎng)學生的坐立、站立姿勢、良好的氣質(zhì)、自我調(diào)節(jié)的能力，以及團隊精神和人際交往能力。
2.2.2教育專業(yè)對于從事教育行業(yè)的學生來說，在體育學習中不僅需要掌握必備的技能，還需要培養(yǎng)他們的組織能力、指揮能力，例如組織運動項目等，另外還需要訓練他們的體育基礎知識、站立能力，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。
2.2.3醫(yī)療、建筑、烹調(diào)專業(yè)這類專業(yè)的學生在工作中處于站立、低頭含胸的狀態(tài)，長時間下來就會導致血液流通不順暢以及一些心血管類的疾病。因此在體育教學的過程中，要注意培養(yǎng)學生的下肢力量和靈活性，還要注意開展耐力素質(zhì)的培訓，以及學習保健按摩的相關技能。
2.2.4營銷、交通建設專業(yè)這類專業(yè)的學生在畢業(yè)之后所從事的工作是在條件比較復雜的環(huán)境中進行的，導致運動系統(tǒng)的負擔過重，容易出現(xiàn)一些心血管疾病。因此在體育教學中不僅要開展必要的體能訓練，還要重視耐力的訓練。
3完善體育學習評價體系。
體育學習評價體系不僅能夠推動學生更好的鍛煉、養(yǎng)成鍛煉的意識，還能充分而激發(fā)學生對學習體育的興趣，如果一個人是真心喜愛體育的，那么身體素質(zhì)一定很高。因此必須要在充實體育鍛煉內(nèi)容的同時完善體育學習評價體系，給予學生更多的激勵和肯定，充分激發(fā)學生的主動性，提高身體素質(zhì)。
3.1評價內(nèi)容的全面性。
首先是對學習態(tài)度的評價。在評價學生學習態(tài)度時，要考慮的因素包括下述幾種:學生自主參加活動的情況，學生主動思考的情況，學生運用知識的情況等，主要依據(jù)在于平時上課的記錄。其次是對體能的評價。在高職院校體育教學中，體能的發(fā)展占有非常重要的地位，體能的'評價是依照當前學生的健康狀況以及健康第一的思想制定的。在體能評價中，不僅要包含了學生的興趣、特長，還需要注重學生的實際情況，綜合考慮學生的進步情況進行評價。最后是對合作精神和情誼表現(xiàn)評價，所謂合作精神的評價就是考察學生在學習過程中的人際交往情況，是否能夠尊重他人;所謂情誼表現(xiàn)評價就是考察學生是否能自主、自信的參與體育活動，能否克服重重困難提升自我，能否調(diào)控好自身的情緒等。
3.2評價主體的多元性。
首先是學生的評價。在學生進行評價之前教師要培養(yǎng)學生公正、客觀的評價思想以及評價標準，要讓學生真正明白評價只是一個過程，而不是體育教學的目的，真正的目的在于掌握更多的體育知識和技能，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和行為。當學生能夠公正的對自己的體育進行評價時，也就證明了學生已經(jīng)具備分析的能力，另外學生主人翁的意識也極大的增強。其次是教師的評價。教師的評價是體育教學評價體系中必不可少的一部分，教師對學生進行公平公正的評價對于學生有著非常大的幫助，能夠有效提高學生的鍛煉意識、培養(yǎng)學生的行為習慣，同時這也是高職院校開展體育教學的最終目的。最后是學生相互的評價。學生之間相互進行評價一方面能夠提高學生之間的友情，另一方面還能促使學生更好的掌握體育技能。另外同學之間的評價也能提高學生主人翁的意識。
3.3評價標準的多元性。
首先是過程和終結(jié)性評價。過程評價是在體育學習的過程中，掌握學生學習的情況以及相關的問題，做好記錄;而終結(jié)性評價是對期末成績進行評價。因此對學生成績的評價要把過程評價和總結(jié)性評級綜合到一起。其次是差異性和絕對性評價。差異性就是指學生個體差異的評價，絕對性評價也就是統(tǒng)一標準評價。因此評價不僅要重視統(tǒng)一標準，還需要考慮個體差異，只有這樣才能建立學生的自信心。最后是定量和定性評價，所謂定性評價就是不能進行定量評價的內(nèi)容，所以科學的評價方法就是把定量評價和定性評價二者合二為一。例如體能的測試要使用定量評價的方法，而技術評定要采用定性評價的方法。
4結(jié)語。
綜上所述，高職院校的體育改革對于培養(yǎng)專業(yè)技術人才具有非常重要的意義，因此體育教學必須要把健康第一的思想作為教學中心，結(jié)合學生的實際特點制定科學合理的教學方法、充實教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生對學習體育的興趣和主動性，為學生的終身體育打下堅實的基礎，培養(yǎng)出更多德智體美兼?zhèn)涞膶W生，推動我國更好的發(fā)展。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇八
2.2提升行政管理決策科學。
2.3促進信息資源共享。
信息資源共享首先需要做好頂層設計，統(tǒng)一規(guī)劃，按照不同信息主題內(nèi)容如人事、教務、學生、教工等進行資源歸類，建立記錄高校所有信息資源的體系和基于網(wǎng)絡的跨部門信息整合為特征的信息庫，建立和規(guī)范信息采集、維護、更新和使用制度，搭建以績效管理為驅(qū)動的信息共享平臺。同時，利用現(xiàn)有的信息化平臺，建立統(tǒng)一數(shù)據(jù)訪問接口，避免信息系統(tǒng)重復建設、重復勞動和機構臃腫所帶來的管理漏洞和工作效率低下等弊端，讓數(shù)據(jù)流轉(zhuǎn)起來，達到多部門協(xié)同辦公的目的，形成信息化行政管理機制，提升管理工作效能。
首先，提升信息技術在行政管理者中重要性的認知，強化信息技術在日常管理中的實踐作用。行政管理人員應不斷學習信息技術應用技能，了解信息技術發(fā)展的新動態(tài)和新動向。其次，在信息的收集、整理、傳遞、反饋等環(huán)節(jié)制定完善的規(guī)章制度，明確各個部門相應的責任與義務；建立信息監(jiān)管制度，對信息的挖掘、分析、傳遞和發(fā)布進行有效的監(jiān)管和存儲；建立信息技術與行政管理系統(tǒng)保障制度。第三，完善和升級信息化系統(tǒng)建設所需的硬件設施是保障提升行政管理效能的重要措施；軟件技術如云技術、大數(shù)據(jù)技術的使用，從管理層面大力推進信息工作的自動化、網(wǎng)絡化和電子化，是提升行政管理效能的有效手段。第四，高校行政管理機構需定期對管理者進行信息業(yè)務培訓，了解最新的信息化發(fā)展的動向，掌握一定的先進的信息化工作方法和技術，培養(yǎng)行政管理者對信息的洞察力和敏感性。
參考文獻。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇九
摘要：自從20世紀中期計算機出現(xiàn)以來，隨著其普及程度的不斷提高，使得原本枯燥的信息，在處理能力、傳播速度、應用等各方面取得了關鍵性的技術突破。信息時代的來臨，無論是工作還是日常生活，信息已經(jīng)和人們緊密融合、且居于重要位置。尤其是在科技發(fā)展迅猛的當下，固有的工作模式已經(jīng)逐漸被網(wǎng)絡化、智能化以及數(shù)字化的現(xiàn)代信息技術所替代，在給人們的生活和工作帶來深刻體驗的同時，也必將引領人們進入更具時代特色的信息革命潮流中。在信息化大背景下，其不但使社會進步程度迅速，同時更開創(chuàng)了高等職業(yè)教育行政管理新途徑。
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術日新月異的發(fā)展，以及普及程度的不斷提高，為高職院校在行政管理模式與手段方面提出了具體化要求。既要確保學院信息化建設符合社會的整體形勢，又要結(jié)合自身實際情況，制定一系列綜合性管理策略。
20世紀末，隨著高職教育規(guī)模的不斷擴大，也相應的帶動了高職院校在行政管理方面信息化的發(fā)展。不但能夠?qū)π畔⑦M行及時的處理，而且也提高了對復雜信息的應對及解決能力。然而，即使這樣，也不能在短期內(nèi)改變固有的行政管理形式和內(nèi)容，信息流通仍然較差，對于資源的浪費現(xiàn)象也尤為嚴重，這就直接導致了辦公效率停滯不前、并有持續(xù)下降趨勢，在很大程度上嚴重制約了信息時代高職院校自身的建設和發(fā)展。尤其是高職院校為了順應時代發(fā)展，而對自身布局做出的一系列調(diào)整，多校區(qū)辦學化的興起與發(fā)展，更要求其在行政管理模式上的提高。顯而易見的，傳統(tǒng)模式已經(jīng)無法符合管理信息化的需要。當下，只有建立行政管理與之相關的信息化體系，才可以使得大且雜的管理類信息得到有效的處理，才能真正的提高辦公效率，優(yōu)化布局結(jié)構，使信息化的行政管理在高職院校中真正的落到實處。
從目前來看，由于各高職院校在管理模式、規(guī)模程度、自身建設等存在諸多差異，致使其行政管理在信息化建設方面水平不一。鑒于傳統(tǒng)管理模式的根深蒂固，致使諸多行政管理人員，缺乏一整套行之有效的信息理念與方法。不能對信息在收集整理與傳遞應用等環(huán)節(jié)，加以整合和優(yōu)化。由于其自身欠缺專業(yè)化的技能和素養(yǎng)，不能對自身加以完善和提高，只滿足于簡單的人工或者半人工化信息處理的工作模式，對于計算機的應用只停留在簡單操作層面。從整體而言，行政管理的主體是人，任何高科技手段的實施，同樣離不開管理人員素質(zhì)與技能的提高。所以，除了引入專業(yè)性信息化人才，還要加大對行政管理人員的培養(yǎng)力度，只有這樣，才能真正的推動高職院校在信息化背景下行政管理工作的進展程度和發(fā)展水平，加快信息化進程。
從目前來看，加快高職院校行政管理層面的發(fā)展，主要在管理方法上進行創(chuàng)新和突破，主要做到如下幾點：第一，建立與行政管理相配套的信息服務系統(tǒng)。增加社會認識與了解大學的途徑，不但能夠?qū)Υ髮W熱門學科以及校園建設進行關注，還能積極參與大學在教育以及文化等各方面的建設和發(fā)展。隨著中國教育和科研計算機網(wǎng)即cernet的創(chuàng)立，校園網(wǎng)絡已經(jīng)基本上覆蓋了全國各大高職院校。但由于管理人員技能有限，導致其內(nèi)容和形式過于貧乏；再加上更新速度較慢，給使用帶來極大不便。因此，基于以上網(wǎng)絡利用率較低的狀況，應該加大對互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫技術的引入程度，網(wǎng)頁由靜態(tài)轉(zhuǎn)為動態(tài)建設服務頁，實時發(fā)布最新的教育類咨詢，結(jié)合當下熱點及時進行更新，并將相關技術引入到實際的行政管理工作中?？梢岳眯@網(wǎng)絡開設專門的建議板塊，收集來自學生、社會人員等各行業(yè)的不同反饋意見，從而更加完善行政管理工作，也是推動教育教學模式創(chuàng)新的重要渠道。第二，在信息化條件下，重視對院校歷史數(shù)據(jù)的分類整理，通過先進的聯(lián)機分析和處理技術，建立強大且完善的數(shù)據(jù)庫資源，從而更加便于對歷史數(shù)據(jù)的充分利用和查詢。尤其是對于院校領導層而言，通過歷史數(shù)據(jù)可以清楚直觀的看到教育、教學、文化建設以及科研成果等諸多方面存在的不足，從而對今后工作方向和策略有所調(diào)整。還能夠?qū)υ谛姓芾韻徫簧?，表現(xiàn)突出的相關管理人員予以表彰，激發(fā)其工作更高的熱情和積極性。第三，在信息化條件下，為了更加方便信息的互通互聯(lián)和行政工作的協(xié)同化管理，應該從院校行政管理工作整體出發(fā)，建立集成化的院校信息管理系統(tǒng)。通過對教育相關信息的采集和編碼標準進行統(tǒng)一定義，利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫最新技術進行統(tǒng)一規(guī)劃，最大化的提高工作效率。
在信息化條件下，科學化的效能評估體系能夠?qū)ο嚓P人員的行政管理工作進行合理監(jiān)督和控制。利用互聯(lián)網(wǎng)先進技術，在其內(nèi)網(wǎng)設置相關的監(jiān)督板塊，是考核其行政管理能力的有力方式。根據(jù)高職院校自身情況，建立一套適合其行政管理模式的效能評估體系，能夠進一步提升行政管理水平。通過一系列獎罰措施，能夠調(diào)動管理人員積極參與工作的積極性，并不斷完善其管理手段，豐富管理內(nèi)容，促使管理更加高效。首先，建立一套科學化的行政管理效能評估體系，要定義科學的評估標準和判定原則。對于絕大多數(shù)的高職院校而言，其行政管理效能的評估和判定，應該遵循為行政管理服務的原則，在實際工作中以方便院校開展具體工作為指導方向。也可以利用網(wǎng)絡建議板塊收集不同的建設意見，進而對體系加以很好的完善，不斷深化效能評估體系的建設。其次，制定的判定標準要具有可操作性，同時兼具量和質(zhì)的標準。量的標準體現(xiàn)在具體的行政管理活動中對于各種資源的損耗程度，例如，人、物、財力以及時間等因素的考察標準，則需要將行政管理效果放在院校的整體運行中去把握。以院校的整體利益和廣大教職工要求為考核的具體點，也可以利用內(nèi)網(wǎng)投票方式進行考核，例如細分的考核點，管理協(xié)調(diào)性、靈活度、有效性以及滿意度等等，能夠?qū)芾硇苓M行綜合評估和分析，更具有參考價值。再次，要采取具體有效的效能判定方法。主要包括：
1．費用判定法。準確核算在行政管理過程中產(chǎn)生的各項費用，例如人、財、物等相關資源，根據(jù)節(jié)約程度以及產(chǎn)出比來進行科學判定，分析管理效能高低程度。
2．時效判定法。根據(jù)完成某項具體工作實際所用的'時間來進行評估，顯然，在同等條件下，所用時間越長則表示效能越低下。
3．協(xié)調(diào)判定法。根據(jù)行政活動反應的靈敏度、矛盾和沖突狀況以及人、財、物配置的合理性來對行政管理活動效能進行判定。
4．民意判定法。在信息化條件下，可以通過網(wǎng)上調(diào)查問卷的形式聽取各人員意見，從而作為參考建議對管理活動效能進行判定。當然，對于高職院校在行政管理方面效能的評估，一定要結(jié)合院校自身的實際情況，遵循服務原則，經(jīng)過實踐活動不斷對體系加以完善，建立與之相配套的策略和方法，有步驟的推動行政管理效能的提升。
1．增強行政管理人員信息化服務意識。
在信息化條件下，互聯(lián)網(wǎng)技術的普及與應用，有力的帶動了高職院校在信息化建設方面的發(fā)展，并隨著其在行政管理層面程度的提高，也為信息傳播帶來前所未有的便捷。在目前情況下，由于多校區(qū)辦學化的興起與規(guī)?；l(fā)展，導致信息處理量越來越大，直接增加了高職院校行政人員在行政管理過程中的工作量。因此，相關行政人員必須注重提升自身的信息化服務意識，即使工作量較大的情況下，也依然能夠充分利用信息化手段和信息資源，為行政管理服務，主動搜集與工作及教育教學相關的信息資源，增強對傳統(tǒng)媒體以外的相關網(wǎng)絡媒體的關注程度，并不斷提高工作效率。
2．增強行政管理人員信息化方面的道德規(guī)范。
信息化時代在進入上個世紀末時，隨著網(wǎng)絡技術的興起與廣泛應用，更要求人們在信息活動中增強自身的道德規(guī)范，并且此規(guī)范隨著信息技術的不斷變革，而具有豐富的時代性特征。在享受信息化便利的同時，也必然面臨相應的挑戰(zhàn)和考驗。例如，信息的共享與獨占之間的矛盾，社會化的監(jiān)督和個人隱私自由之間的沖突等問題，這給傳統(tǒng)道德帶來了不小的沖擊。因此，基于當下網(wǎng)絡的開放性，以及虛擬空間溝通的隱私性等特征，高職院校行政管理人員必須樹立正確的信息道德觀念，自覺用道德規(guī)范為標尺對自身加以管理，堅決抵制垃圾信息并防止有害信息的干擾。用相關的信息法律武器武裝自己的頭腦，增強法律意識，自覺維護信息安全與保密制度。同時，也要加強抵御計算機病毒的水平，堅決打擊網(wǎng)絡犯罪，做一名合格的信息化行政管理人員。
3．增強行政管理人員信息處理方面的能力。
在信息化條件下，信息的溝通與決策作用日益明顯。面對量多且雜的信息，這就要求高職院校的行政管理人員，必須提高自身對信息的把握與處理能力。第一，通過利用多渠道與綜合性的信息采集機制，運用先進的網(wǎng)絡媒體和技術工具。在保證信息準確性的同時，不斷培養(yǎng)自身獲取與工作相關信息源的能力。第二，通過對信息的科學分析，增強自身在信息整理與辨別及篩選等方面的能力，進一步強化信息對實際工作管理的價值與重要性。第三，也要具備相關的計算機應用能力，例如對office軟件的熟練運用，提高工作效率。
三、結(jié)語。
隨著信息化時代的來臨，信息已經(jīng)成為社會發(fā)展的重要因素。因此，對當下高職院校開展行政管理工作時，必須首先強化作為主體的行政人員的能力及素質(zhì)，除了遵守黨和國家的方針政策，也要以信息規(guī)范做為道德準則。以行政服務為宗旨，結(jié)合院校的實際情況開展相關工作，并不斷對自身加以完善，為做一名合格的高校行政管理人員而努力。
參考文獻：
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十
黨的十八大報告提出：“必須堅持人民主體地位”，具體到高職院校就是要保障學校教職工在學校工作中的主體地位。高職院校工會是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是教職工利益的代表者和維護者，是黨落實群眾工作、體現(xiàn)教職工主體地位的重要載體。隨著高職教育的快速發(fā)展，高職院校教職工隊伍發(fā)展很快，教師隊伍中擁有碩士、博士學位的高學歷教師占教師比例很大、具備教授職稱的高職稱教師數(shù)量也增加很快。高職院校是知識分子集中的地方，他們對學校發(fā)展負有很強的責任心、對參與學校決策的民主管理和民主監(jiān)督的意識很強烈。加強高職院校工會工作，依法履行高職院校工會“維護、建設、參與、教育”的社會職責，團結(jié)廣大教職工齊心合力，在學校黨委的領導下，積極配合學校行政，獨立地、創(chuàng)造性地完成學校中心工作，對加快發(fā)展我國現(xiàn)代化職業(yè)教育，推動我國高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展有著十分重要的積極作用。
高職院校工會是學校教職工自愿結(jié)合的群眾組織，是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是國家政權的重要社會支柱，是學校教職工利益的代表，是學校教職工代表大會即教代會的工作機構。高職院校工會按照《中華人民共和國工會法》、《中國工會章程》、《中華人民共和國教師法》、和教育部《學校教職工代表大會規(guī)定》獨立自主地開展工作，依法行使權利和履行義務。高職院校工會作為基層工會，直接面對教職工，可以全面了解教職工的需求、傳達教職工的意見和建議、幫助教職工解決遇到的困難和痛苦，疏導和教育教職工正確理解黨的方針政策，把體現(xiàn)黨的意圖的學校中心工作落到實處。在高職院校黨政工團工作中，學校工會工作就是黨在學校的群眾工作，通過工會及教代會這個重要載體，充分發(fā)揮每一位教職員工，特別是高學歷、高職稱教師的聰明才智，對學校發(fā)展、完成學校的中心工作獻計獻策、集思廣益，營造和諧氛圍，讓全體教職工心情舒暢、積極主動地參與到學校的各種中心工作中去，充分發(fā)揮教職工在學校各項工作中的主力軍作用，體現(xiàn)出學校工會在學校人才培養(yǎng)、教學科研、社會技術服務方面發(fā)揮積極作用的重要性。
隨著高職院校高學歷、高職稱教師的大幅增加，教職工對學校工會、教代會工作有更高的要求和期待。實際上，目前學校工會主要是通過教代會聽取學校領導的工作報告和學校重大事項通報，以及組織教職工進行文體活動交流等，實踐證明高職院校工會“維護、建設、參與、教育”的社會職責履行還不充分，對滿足教職工擁有的“知情權、參與權、表達權、監(jiān)督權”方面做的工作還很不夠。高職院校工會干部多數(shù)是兼職干部，部分干部對高校工運理論還不熟悉，對工會擔負的社會職責還不了解，造成履行職責意識不強，對教職工民主權利保障不到位，對服務教職工的意識、能力和水平還不夠高，這就削弱了學校工會對教職工的吸引力和凝聚力，影響了與教職工的緊密聯(lián)系，從而影響了學校工會職責的正常發(fā)揮。這也充分說明加強高職院校工會工作的緊迫性和必要性。
三、加強高職院校工會工作的.實施途徑和方法。
（一）學校黨政領導帶頭學習和遵守學校工會工作的相關規(guī)定。
學校黨政領導帶頭學習和遵守學校工會工作、教代會工作的相關規(guī)定是做好工會工作的前提條件。學校工會要自覺接受學校黨委領導，學校行政領導要增強意識，自覺接受學校工會、教代會的民主監(jiān)督，自覺按照相關規(guī)定向教職工做工作報告，涉及教職工切身利益的重特大事項要及時通過教代會向教職工通報，接受教代會審議，讓教職工參與學校的民主管理。學校黨政領導要認識到學校工會工作、教代會工作既依法獨立開展工作，又是具體協(xié)助和落實學校黨委、行政布置的中心任務的幫手。學校黨政領導要自覺學習工會相關文件，自覺遵守和執(zhí)行相關規(guī)定，帶頭保障工會工作的獨立性，充分發(fā)揮學校工會對學校工作的幫手作用。
（二）加強學校工會、教代會工作制度建設。
學校工會、教代會工作是學校工作的一個重要組成部分，是學校的重要工作之一。學校工會作為教代會的工作機構，根據(jù)國家相關法律法規(guī)，結(jié)合學校具體情況，建立和完善工會工作、教代會工作的相關程序和制度，讓學校工會工作有法可依、按章執(zhí)行。對涉及教職工切身利益的制度，如教職工生老病死費用規(guī)定，應與時俱進地做出調(diào)整：對需要通過教代會審議通過的學校中長期規(guī)劃、校區(qū)建設、職工住宅建設、福利待遇、重大投資項目、重要人事變動等重特大事項應有明確界定和規(guī)定：對教職工代表提出的有關學校發(fā)展的意見、建議、提案應制定處理程序等。
（三）加強學校工會骨干隊伍、教代會代表隊伍建設。
高職院校工會骨干隊伍、教代會代表隊伍建設是工會履行工作職責的關鍵。把政治素質(zhì)好、履職能力強、熱心工會工作、能夠為教職工說話辦事、愿意為教職工服務的人推選為工會干部、教代會代表；有意識地培養(yǎng)熱心工會工作，有一定特長的工會活動積極分子。按照工會工作需要設置崗位、明確學校工會、分工會、教代會任職條件及崗位職責。學校工會主席一般由學校黨委副書記兼任，副主席可以由一名專職副主席和1―2名兼職副主席擔任；根據(jù)學校工會工作需要設置專委會，如經(jīng)費審查委員會、女職工專委會、民主法制專委會、職工福利專委會、教育教學專委會、財務基建專委會、文體宣傳專委會等；學校二級院系及職能部門以黨總支為單位設置分工會，分工會主席可以由黨總支書記或副書記兼任：分工會委員可以根據(jù)需要設置文體委員、青年委員、女工委員、宣傳委員等。學校工會應該根據(jù)需要對工會干部、教代會代表進行不定期的培訓和教育，讓工會干部、教代會代表明確職責、履行職責，增強服務教職工的意識，提高服務教職工的能力和水平，充分發(fā)揮學校工會干部、教代會代表在工會工作中的骨干作用。
（四）切實維護和落實教職工正當權益。
維護和落實教職工的正當權益是學校工會職責的突出職能，是學校工會對教職工吸引力、凝聚力的核心所在。學校工會、分工會、教代會代表要自覺學習國家相關法律法規(guī)，學習工運理論及相關政策，認真聽取和審議學校行政工作報告和相關決策意見：聽取學校相關領導通報學校相關重特大事項；深入教職工中去，了解教職工的需求和想法，鼓勵教職工對學校發(fā)展獻計獻策；及時把教職工對學校發(fā)展的意見和建議作為提案按程序轉(zhuǎn)給學校黨政領導；教職工正當權益受到損害時，學校工會要盡全力向?qū)W校領導反映情況，提供合適的支持和幫助，協(xié)助學校黨政解決問題；關心家庭經(jīng)濟困難教職工，開展送溫暖行動；關心學校離退休職工的生活，學校工會、分工會要為離退休職工學習生活提供方便創(chuàng)造條件。
（五）組織教職工全心投入學校中心工作。
學校工會要根據(jù)學校中心工作和教職工的具體情況，采用形式多樣、喜聞樂見、生動活潑、富有教育意義的活動和行之有效的工作方式方法吸引、凝聚教職工積極參與到學校的各項工作中去。如學校工會可以和學校教務處聯(lián)合舉辦專業(yè)帶頭人說專業(yè)、青年教師說課、青年教師專業(yè)技能比賽活動等，通過這些活動，幫助學校促進學校教師提高教學技能水平，提高學校人才培養(yǎng)的水平和能力。
（六）開展各種有益的文體活動，愉悅教職工的身心。
開展各種有益的文體活動是學校工會的重要工作內(nèi)容。學校工會可以根據(jù)教職工不同的興趣愛好成立各種興趣活動協(xié)會，如釣魚協(xié)會、乒乓球協(xié)會、籃球協(xié)會、象棋協(xié)會、圍棋協(xié)會、橋牌協(xié)會、舞蹈協(xié)會等，活動經(jīng)費主要由學校工會補助、協(xié)會自籌、企業(yè)贊助，如學校范圍教職工參與的活動，如田徑運動比賽、拔河比賽、廣播體操比賽、球類比賽、棋類比賽、卡拉ok歌唱比賽、青年男女聯(lián)誼會等；學校各分工會可以根據(jù)自己的實際情況舉辦各種形式新穎、健康有益、豐富多彩的文體活動。通過舉辦各種有益活動，增進教職工之間的交流和理解，發(fā)展友誼，鍛煉身體，促進教職工身心健康，展示教職工積極上進的精神風貌，增強學校工會的吸引力和凝聚力。
黨的十八大報告要求努力辦好人民滿意的教育，加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，推動高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展。高職院校作為我國高等教育的重要組成部分，對推動我國由人才大國邁向人才強國責無旁貸，具體擔負培養(yǎng)高技能人才的高職院校教師起到十分關鍵的作用。加強學校工會工作，履行職責，維護教職工權益，團結(jié)教職工，鼓勵和引導教職工創(chuàng)造性地做好本職工作，支持教職工積極參與學校重大事項決策，組織各項有益活動，增進教職工之間的交流，激發(fā)教職工的上進心，提升教職工的工作生活品質(zhì)，滿足教職工對美好生活的更高期待具有十分重要的現(xiàn)實意義。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十一
近年來，高校創(chuàng)業(yè)課程教育備受重視，高職院校逐步注重以理論知識為基礎與實現(xiàn)實踐教育并重的教學目標。創(chuàng)業(yè)教育課程經(jīng)過多年探索和發(fā)展，教育團隊已經(jīng)得到一定程度的發(fā)展，但目前教學質(zhì)量還有待提升，課程教學方面還存在一些問題。本文基于高職院校創(chuàng)業(yè)教學進行分析，重點研究教學“實境”環(huán)境的重要性，探索高職創(chuàng)業(yè)教育教學的`改革策略，以便進一步提升高職院校的創(chuàng)業(yè)教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更優(yōu)秀更合格的新型創(chuàng)業(yè)人才。
2.實踐教學對教學質(zhì)量的提升作用。
2.1理論與實踐相結(jié)合。
學習過程中，注重理論與實踐相結(jié)合。教師引導學生利用課堂上學習到的理論知識去指導實踐工作，同時還能在實踐中加深體會和理解理論知識；經(jīng)過實踐活動，查漏補缺深化知識的認識，以更好理解創(chuàng)業(yè)流程。創(chuàng)業(yè)本身是一個對實踐性非常強的工作，基礎知識是創(chuàng)業(yè)的理論導師。由于創(chuàng)業(yè)環(huán)境背景錯綜復雜，實踐手段和方式方法需要在理論知識指導下開展，方可避免走彎路。
2.2促進創(chuàng)業(yè)課程教學持續(xù)發(fā)展。
高職院校學生注重實踐，需要持續(xù)性開展動手和技能訓練活動，實現(xiàn)本專業(yè)知識在實踐活動中充分運用與施展。教師要因勢利導，拋棄傳統(tǒng)教學模式，積極設置高職學生更感興趣的實踐活動課程，引導學生深入實踐；教學中與學生積極互動、相互促進，提升自身專業(yè)素質(zhì)，促進創(chuàng)業(yè)課程教學持續(xù)健康發(fā)展。
2.3符合高職教育改革方向。
產(chǎn)學結(jié)合和校企合作是高職院校教育改革的方向和手段。學?？啥ㄆ谂蓪W生到企業(yè)實習，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)欲望。同時成立產(chǎn)業(yè)園區(qū)，創(chuàng)建實踐活動基地，讓學生接觸到本專業(yè)的創(chuàng)業(yè)點，增強學生創(chuàng)業(yè)意識。
3.實踐模式下高職創(chuàng)業(yè)教育教學的改革策略。
3.1培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)意識。
高職院校學生在入學之初，就讓學生形成對創(chuàng)業(yè)的初步認識，如參觀本學院的創(chuàng)業(yè)園區(qū)、熟悉創(chuàng)業(yè)項目等。在課堂創(chuàng)業(yè)教學中，可在班會、興趣社團將創(chuàng)業(yè)知識穿插于此，還可舉辦創(chuàng)業(yè)大賽，為學生開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)比賽活動，激發(fā)學生創(chuàng)業(yè)激情與進取心。
3.2積極營造良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。
創(chuàng)業(yè)環(huán)境的營造一般通過兩個途徑，軟環(huán)境與硬環(huán)境。軟環(huán)境重在文化領域。針對創(chuàng)業(yè)教育教學，要不斷的強化文化建設教學，進行系列創(chuàng)業(yè)宣傳，通過校報、講座、辯論賽等形式予以傳播。硬環(huán)境指實打?qū)嵉膭?chuàng)業(yè)活動。高職院校要積極組織就業(yè)以及系列創(chuàng)業(yè)活動，幫助學生解決創(chuàng)業(yè)過程中遇到的難題，激發(fā)其團隊激情，增加學生自信心。
3.3完善創(chuàng)業(yè)課程。
高職學校要不斷的完善創(chuàng)業(yè)課程，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，比如，包括企業(yè)管理、產(chǎn)品開發(fā)以及市場營銷、企業(yè)策劃等課程，同時開展品德教育、心理健康等輔助課程。高職學生不僅要提高自身專業(yè)技能，熟悉運用創(chuàng)業(yè)常識，開展創(chuàng)業(yè)活動，同時還要了解創(chuàng)業(yè)心理，熟悉本行業(yè)的發(fā)展情況，了解市場經(jīng)濟動態(tài)，促進學生更好就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。聯(lián)合企業(yè)開展針對性的培訓和實習，做到有針對性教育，提高教學效率，促進學生更好勝任崗位工作，積累職場經(jīng)驗，增加創(chuàng)業(yè)體會。
3.4加強校企合作。
校企合作在高職學校中已經(jīng)是很常見的現(xiàn)象，但部分學校和企業(yè)未能將校企合作的項目進行實際開展。學校沒能從社會或者其他方式為學生爭取更多的鍛煉機會，特別是針對畢業(yè)生的就業(yè)問題，創(chuàng)業(yè)實踐基本項目少，難度太大，不適宜在校園開展，實際操作性差，學生創(chuàng)業(yè)受挫。為更好促進院校創(chuàng)業(yè)園區(qū)工作開展，學校就要積極為學生尋找更多的實踐資源，增加學生實踐創(chuàng)業(yè)機會，加強校企合作，鼓勵學生參與創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過職業(yè)技能培訓訓練提升學生的職場生存能力和適應社會的能力。同時學校也要重視創(chuàng)業(yè)教師團隊的專業(yè)素質(zhì)的提升，教師是引導學生創(chuàng)業(yè)的主要力量，優(yōu)秀的教師團隊才有可能培養(yǎng)出更加優(yōu)秀合格的創(chuàng)業(yè)新型人才。
4.結(jié)束語。
社會經(jīng)濟快速發(fā)展的現(xiàn)代，社會發(fā)展需要越來越多的新型人才，并且注重專業(yè)性。高職院校重視培養(yǎng)職業(yè)人才，并不斷鼓勵學生創(chuàng)業(yè)實踐，促進在校學習期間均有機會接受企業(yè)實訓，提前體驗企業(yè)運轉(zhuǎn)模式，幫助高職院校的學生更好的適應職場生活。創(chuàng)業(yè)教育在一定程度上不僅能有效提升高職院校學生實現(xiàn)人生價值，同時對推動社會經(jīng)濟發(fā)展發(fā)揮著積極的影響，實現(xiàn)重要社會價值。
參考文獻：
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十二
摘要:行政管理作為企業(yè)管理的重要組成部分，其關系著企業(yè)的長期、穩(wěn)定發(fā)展，也是企業(yè)在當前競爭日益激烈的市場中提高自身競爭力的重要保證。筆者作為一名高中生，就新時期下企業(yè)如何創(chuàng)新行政管理發(fā)表了幾點自己的看法。
近年來，隨著現(xiàn)代社會和市場經(jīng)濟的飛速發(fā)展，企業(yè)行政管理也發(fā)生了深刻變革，但是就我國一些企業(yè)依然沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，不能滿足現(xiàn)代社會對行政管理的要求，創(chuàng)新企業(yè)行政管理路徑勢在必行。
筆者通過查閱相關問題，總結(jié)出行政管理指的是企業(yè)中從事行政管理的部門結(jié)合企業(yè)發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展戰(zhàn)略，對企業(yè)日常進行進行管理和調(diào)控的一種行為。行政管理作為企業(yè)管理的組成部分，是經(jīng)過企業(yè)經(jīng)營者授權才開展的，其主要目的是制定規(guī)劃企業(yè)發(fā)展方向。
二、企業(yè)行政管理現(xiàn)狀。
雖然當前很多企業(yè)都深刻意識到行政管理的重要性，并采取了一系列措施加強行政管理工作，但是依然存在一些問題，具體主要表現(xiàn)在：
（一）行政管理理念落后。
隨著市場經(jīng)濟發(fā)展，在新形勢下要求企業(yè)行政管理也不斷創(chuàng)新，從而更好地適應市場需要，但是依然個別企業(yè)沿用的是傳統(tǒng)的行政管理模式，將主要精力用于追求盈利，過于的重視生產(chǎn)和市場擴展，對于企業(yè)行政管理的重視力度相對偏低，沒有認識到行政管理的重要性，不知道企業(yè)行政管理對于自身的市場發(fā)展具有多大的影響。相比于企業(yè)在其他方面的投入而言，企業(yè)在行政管理方面的投入就相對偏少，行政管理在企業(yè)當中的地位弱化，行政管理理念落后，影響了行政管理價值發(fā)揮。
雖然現(xiàn)代管理理念早已形成，并且對企業(yè)管理產(chǎn)生了深遠的影響，開始注重人的主體性地位，但是我國依然有個別企業(yè)的行政管理方式依然落后，沒有實現(xiàn)行政管理模式的而轉(zhuǎn)變，在行政管理過程當中一味的以制度“壓人”，顯得過于死板和機械化，缺少人情味，容易引起員工的抱怨，降低了員工對企業(yè)的歸屬感，從而讓行政管理的效果大打折扣。
（三）行政管理體制落后。
當前我國很多企業(yè)在行政管理體制的構建上，還顯得較為落后，例如：在制定規(guī)章制度時，未同國家法律的相關規(guī)章制度聯(lián)系起來，雖然不存在與法律相對抗的現(xiàn)象，但是對企業(yè)法治的推進無明顯的促進作用。再者就是行政管理制度的市場化適應性相對偏低，顯得過于封閉在自己的小環(huán)境當中，跟不上市場環(huán)境的整體趨勢。
（一）樹立現(xiàn)代化政管理理念。
首先，企業(yè)管理人員、領導，必須要加強自身的構建，學習現(xiàn)代化管理理念，深刻意識到行政管理的重要性，并針對行政管理給予高度重視，提高行政管理在企業(yè)中的地位，加大對應的物質(zhì)、人才投入力度，為行政管理工作的開展提供良好的環(huán)境、條件保障。其次，從事行政管理工作人員必須樹立現(xiàn)代化行政管理理念，增強行政管理意識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)，為行政管理工作的順利開展打好基礎。
（二）引進先進的管理模式。
在引入企業(yè)先進管理模式的過程中，應當重視起對目標管理模式和績效管理模式的創(chuàng)新引入，這不僅能夠能夠更好的推動企業(yè)后期管理和生產(chǎn)行為，同時也有利于對行政管理模式進行優(yōu)化。在對目標管理進行引入之前，首先應結(jié)合企業(yè)產(chǎn)品在市場上的使用情況進行統(tǒng)計，并對市場情況做出相應調(diào)查，基于市場使用率的前提下，明確企業(yè)后期在市場中的實現(xiàn)目標，同時對企業(yè)的工作重點進行改善。除此之外，在行政管理期間，目標管理模式的`作用也相對較為明顯。另外，在行政管理期間，目標管理模式可以發(fā)揮非常積極的作用，例如：在不對當前行政管理行為進行改變的前提下，通過擬定相應管理目標，以事故解決率以及風險控制程度等為標準來進行合理評價，可有效推動行政管理部門不斷提升問題解決能力，從而更好的實現(xiàn)對企業(yè)的有效管理。
（三）創(chuàng)新行政管理體制。
第一，創(chuàng)新和完善行政管理的技術體系。為了能夠更好的推動行政管理工作實現(xiàn)全面落實、持續(xù)推廣，為行政管理工作提供充分的技術支撐非常有必要。例如：采用計算機自帶的ecxel軟件來實現(xiàn)對日常管理工作的記錄，記錄內(nèi)容應當包含負責人、問題表現(xiàn)、引起原因以及解決措施等相關內(nèi)容，再將這些信息整理到數(shù)據(jù)庫中，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)對各方面問題的科學化分析，同時還可為同類問題提供經(jīng)驗參考。第二，創(chuàng)新和完善行政管理的權利體系。在當前現(xiàn)有的行政管理體制過程中，經(jīng)由對企業(yè)行政管理框架來進行相應的設計，對行政管理各項工作人員的具體工作內(nèi)容和行為規(guī)范進行明確表示，確保管理工作的良好操作，實現(xiàn)行政管理過程的科學化實施。第三，創(chuàng)新和完善行政管理的事務體系。在對行政管理事務體系進行創(chuàng)新和完善之前，首先應當針對其工作內(nèi)容進行完善，主要包含會議管理以及檔案管理等方面的完善，確保企業(yè)中各項事務的職責能夠得到充分的認識，使得工作重點得到明確，進而更好的推動企業(yè)的持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展。
四、結(jié)語。
綜上所述，在新時期經(jīng)濟結(jié)構、社會結(jié)構均發(fā)生了翻天覆地的變化，市場競爭日益加劇，企業(yè)若想在如此激烈的競爭中占據(jù)一席之地，必須高度重視行政管理，要改革和創(chuàng)新原來落后的行政管理理念、方式、體制，構建現(xiàn)代化管理機制，更好地為企業(yè)服務，推動企業(yè)穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻：
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇十三
摘要：高職院校工會是學校黨委聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶，是教職工利益的代表者和維護者，是黨落實群眾工作的重要載體。思考和梳理高職院校工會按照國家相關法律法規(guī)履行“維護、建設、參與、教育”社會職責的實施途徑，對團結(jié)廣大教職工，增強學校工會的吸引力和凝聚力，加快發(fā)展我國現(xiàn)代化職業(yè)教育，推動我國高等職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展有著十分重要的積極作用。
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十四
高校行政管理定位于輔助高校對人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。近些年來，社會的發(fā)展對高等教育事業(yè)提出了全新的要求，除了高校教學實踐的大力改革之外，高校管理實踐的改革也成為教育界所廣泛關注與研究的重點。長期以來，高校行政管理模式始終保持著較為粗放的管理模式，這不利于管理質(zhì)量的提升。隨著相關領域理論與實踐研究進程的不斷深入，高校行政管理相關諸多創(chuàng)新理論進入高校管理視野當中，理念與文化要素的整體融合，將高校行政管理質(zhì)量的提升舉措列為重點。然而高校行政管理的改革效能直接受行政管理隊伍的主導，一些高校行政管理工作者的綜合素質(zhì)低下，導致整個行政管理隊伍的力量弱化，高校行政管理實踐的改革力度也就呈現(xiàn)出不同程度的疲軟，執(zhí)行力難以到位，抑制了高校行政管理效率。因此，要想進一步助推我國高等教育事業(yè)的發(fā)展，有必要強化行政管理工作基礎，提高高校行政管理隊伍建設質(zhì)量。
高校行政管理是當前高校管理領域的重要組成部分，管理的目的即在于基于高校不同專業(yè)學科管理的基礎上進一步作用于為人才培養(yǎng)提供堅實可靠的保障。近些年來，我國高等教育事業(yè)發(fā)展迅速，各個專業(yè)的縱深發(fā)展均為高校管理提出了越來越高的要求，唯有強化高校行政管理，才能為專業(yè)人才的培養(yǎng)奠基。隨著高校行政管理理論與實踐的不斷發(fā)展，在社會建設與高等教育大眾化的全新時期，高校行政管理逐漸凸顯出一些問題，致使高校各專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量受到了不同程度的影響，主要表現(xiàn)為行政管理現(xiàn)代化理念的缺失以及定位不明確等方面[1]。而深究當前主要問題存在的根源，即在于高校行政管理工作者綜合素質(zhì)不足，主要表現(xiàn)在認識及理念上的誤區(qū)，直接干擾著高校行政管理質(zhì)量的提升。在各項管理活動開展的過程中，工作者過多地憑借著自身的指導作用對學生進行統(tǒng)一安排，對于學生來說，不僅在學習活動中處于難以逆轉(zhuǎn)的被動地位，對各類活動的接受更局限于課堂當中和教材之內(nèi)，對于學生綜合能力的培養(yǎng)實難起到有效作用。
另外，高校行政管理工作者的.理念過多停留在“管理”層面，而完全忽視了管理的“育人”核心，所有管理活動的開展并不能充分發(fā)揮出對學生的積極引導作用，弱化了高校行政管理的實際價值[2]。在社會發(fā)展的新時期，教育改革不斷推進，對高校行政管理提出了新的要求，但管理水平的高低直接取決于管理隊伍的整體素質(zhì)，因此只有明確高校行政管理者應具備的基本素養(yǎng)，才能保證管理隊伍質(zhì)量建設的有效性。首先，行政管理者應當具備良好的思想政治修養(yǎng)。思想政治修養(yǎng)作為人的核心因素，對于高校行政管理者的意識與行為引導作用不容忽視，唯有強化黨性政治覺悟，才能有力擔起“管理育人”的重要使命；其次，無論在何崗位，都需要以良好的業(yè)務素質(zhì)作為前提。對于高校行政管理人員來說，不僅需要了解各類政策，更需要將業(yè)務素質(zhì)范圍延伸至系統(tǒng)教育理論、行政管理規(guī)律、現(xiàn)代化辦公模式等領域，并以此構建現(xiàn)代化管理理念，深化行政管理研究，以更好地適應行政管理的現(xiàn)代化；第三，要具有良好的責任意識與正派作風[3]。高校行政管理部門工作以與人交往為主，因此管理人員必須要具備高度的責任意識和良好的組織協(xié)調(diào)能力，并且行政管理為高校管理的核心環(huán)節(jié)，只有貫徹全心服務于師生的管理理念，才能確保行政管理的實效性。可見，推動高校行政管理的有效改革意義重大，但前提是要有效提高高校行政管理隊伍質(zhì)量。
（一）在高校教職工管理過程中普及精細化管理理念。
精細化管理是伴隨現(xiàn)代管理理論與實踐而生成的全新的管理理念，最初形態(tài)源于現(xiàn)代企業(yè)管理。時至今日，高校管理的復雜性與難度不斷上升，由此呈現(xiàn)出了一定的混亂態(tài)勢，為精細化管理理念在高校管理中的融入提供了特定的必要性?？v觀當前各機構對于精細化管理的實踐應用，均需要以強化內(nèi)部員工的精細化意識作為前提。高校精細化行政管理模式的構建亦有必要順勢而為，切實在高校教職工管理過程中全面普及精細化理念[4]。對此，本文認為可采用多種方式對教職工的精細化觀念意識進行培養(yǎng)，包括專家指導、專業(yè)培訓、專題講座和參觀學習等形式。唯有保證對教職工精細化觀念培養(yǎng)的實效性，才能為精細化管理模式的構建打下堅實的基礎，進而為高校發(fā)展的穩(wěn)步推進以及學生的自我成長和高質(zhì)量教育的開展提供穩(wěn)定而強大的動力。
（二）強化行政管理者細節(jié)意識，劃清職責權限。
高校行政管理需要從實際出發(fā)，不斷明確行政管理目標，實現(xiàn)崗位職責分配制度，強化個人責任，也有利于進一步明確個人教學任務。我國高校行政管理研究需要遵循高校管理的實際規(guī)律，針對行政管理工作提出有針對性的意見和建議，不斷實現(xiàn)行政管理水平的提升。應該在穩(wěn)定和諧的行政管理環(huán)境中，為有秩序的教學活動開展提供支持，還應當不斷適應社會教育人才需要，進行教育管理改革。通過多種教師培訓管理方法來提升教師的教學積極性，完善教學管理工作的整體組織結(jié)構，將教學管理落到實處。在教學管理改革的過程中，還應該對教學質(zhì)量控制和教學管理改革創(chuàng)新加以重視，設置職能明確的教學管理崗位。
（三）推動高校行政管理工作流程的規(guī)范化轉(zhuǎn)型。
高校行政管理應該遵循規(guī)范管理準則，規(guī)范管理也是系統(tǒng)化管理的基礎。通過規(guī)范和規(guī)則化控制和管理，才能提升工作人員的個人行為規(guī)范意識，自覺規(guī)范自身教學管理行為，嚴格要求自己。管理活動的實踐需要教師和學生相互合作，教學管理中，教師和學生是需要重視和關注的兩個重要主體。針對教師應該完善教師管理工作流程和制度，對于學生的管理應該加大監(jiān)督力度，自覺引導學生行為，通過規(guī)范化的考評規(guī)范則，構建平等和諧的教學管理平臺和師生發(fā)展環(huán)境[5]。讓高校教職工能夠在平等和公開的管理氛圍中學習進步。因此，提升規(guī)則管理意識，制定科學的管理流程，發(fā)揮制度保障作用，不斷增加考核監(jiān)督力度實為必要舉措，有利于對高校行政管理者提供嚴格的約束。
一直以來，科學技術始終被放在“第一生產(chǎn)力”的位置，我國社會經(jīng)濟至于當下的發(fā)展態(tài)勢離不開現(xiàn)代科學技術的推動；與此同時，現(xiàn)代科學技術水平也有賴于社會經(jīng)濟的全速發(fā)展和顯著提升。在當前的新時期，基于計算機互聯(lián)網(wǎng)將信息化技術逐漸覆蓋到了各個行業(yè)領域，互聯(lián)網(wǎng)成為了現(xiàn)代社會發(fā)展的重要工具。高校行政管理工作的開展，應其要求，決定了信息化和數(shù)據(jù)化應用的實際價值，而信息化和數(shù)據(jù)化又來源于計算機技術和現(xiàn)代通信技術，此技術應用于管理中的重要優(yōu)勢便體現(xiàn)在高校管理的各項決策與工作協(xié)調(diào)，這一優(yōu)勢也推動了高校管理效率的提升。更重要的是能夠借信息化應用減輕高校行政管理工作者的工作強度，從而促進高校行政管理者工作效率的提高。因此高校精細化行政管理模式的構建需要進一步擴大對現(xiàn)代科學技術的應用力度，切實發(fā)揮出科學技術的應用價值。
（五）創(chuàng)設良好的高校行政管理氛圍。
高校行政管理作為高校管理實踐，單方面的管理勢必會抑制實際的管理效果，也會影響到行政管理者的工作積極性。對此，高校有必要給予各方主體以平等的尊重，在不斷強化監(jiān)管與控制的同時，進一步履行好高校的指導與服務職能，深化以人為本的管理理念，創(chuàng)設良好的高校行政管理環(huán)境氛圍，以此為高校行政管理者實踐工作的改革提供良好的空間。具體而言，高校管理人員應當明確自身的定位，迎合時代的發(fā)展提高服務意識，致力于提高對教職工與學生的服務水平，確保高校行政管理能夠在健康、和諧的環(huán)境下開展。
參考文獻。
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高職院校行政管理的幾點思考論文篇十五
教育部等六部門印發(fā)《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設規(guī)劃（2014-）》的通知對如何加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育做出重大戰(zhàn)略部署督促國內(nèi)職業(yè)院校深入理解現(xiàn)代職業(yè)教育內(nèi)涵努力加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育而在現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設中最重要、最基礎的部分就是高職院校辦學體制機制建設所以高職院校應緊跟國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設步伐創(chuàng)新辦學思路從行政管理改革入手進一步健全辦學體制機制的各項建設方案充分發(fā)揮行政管理工作職能激發(fā)學校辦學活力全面推進學?，F(xiàn)代職業(yè)教育建設工作。
（一）管理觀念滯后。
隨著知識經(jīng)濟社會的不斷發(fā)展，社會對高職院校教育人才水平的要求越來越高，高職院校行政管理工作水平直接影響學校的教育教學質(zhì)量，這對高職院校的行政管理工作提出了更高要求。雖然國家教育部門、各級教育部門不斷出臺各項政策指導高職院校開展教學質(zhì)量改革，但現(xiàn)代化管理理念并沒有隨著高職院校教學質(zhì)量改革工作的開展而被真正樹立。落后的管理理念已直接成為高職院校健康發(fā)展的瓶頸。高校行政管理人員的服務意識不強，普遍存在服務效率低、態(tài)度差的現(xiàn)象，許多教師、學生深感行政管理職能部門“辦事難，事難辦”。
（二）機構龐雜、權責不清。
近年來，國家、各級政府部門都致力于精簡機構，然而，高職院校仍舊遵循舊有的機構設置，而且隨著行政管理人員的增加，機構設置也僅增不減。龐大的高校管理機構重疊、臃腫，導致學校權利、職責分散，甚至出現(xiàn)權責交叉的現(xiàn)象。行政管理部門相互配合協(xié)作能力差，行政管理效率整體偏低。
（三）高職院校內(nèi)部體制機制不健全。
高職院校在建設過程中不斷建立健全各項管理制度和運行機制，但各種制度和機制較分散獨立，缺乏統(tǒng)一的章程作指導，沒有形成一套系統(tǒng)的體制機制。雖然隨著國家教育部關于高等學校章程制定、核準與實施工作的進一步推進，許多高職院校紛紛建立了學校章程，但沒有將學校章程建設和學?，F(xiàn)有的各項規(guī)章、制度有效統(tǒng)一，實施效果不佳。
（四）高職院校辦公自動化水平總體偏低。
目前，高職院校的`辦公自動化水平層次不一，傳統(tǒng)的行政管理工作多數(shù)仍采用以紙質(zhì)為主的辦公方式，行政管理人員依靠手工操作、跑腿送辦，傳輸信息時間長、辦公水平低、工作強度大，辦事效率差，雖然許多高職院校斥資建設信息化網(wǎng)絡，但信息化網(wǎng)絡并沒有得到有效、普遍的應用，這些都直接制約了學校行政管理水平的提高。
（五）人員素質(zhì)低、流動性強。
高職院校部分行政管理人員素質(zhì)較低?，F(xiàn)國內(nèi)許多高職院校是由中職院校建設發(fā)展升格，原有的行政管理人員學歷普遍較低，管理能力較差，而近年來吸納的一些受過高等教育的年輕人往往流動性較大，無法沉下心投入到學校的行政管理建設，特別是高職院校的輔導員崗位，人才流失情況普遍，學校往往難以建設一支穩(wěn)定的輔導員隊伍?！拌F飯碗”的意識在許多職工的心中存留，導致職工競爭意識不強，未形成在管理崗位上繼續(xù)深造和學習的認知。
（一）創(chuàng)新行政管理服務理念。
行政管理改革是高職院校發(fā)展的不竭動力，而行政管理觀念創(chuàng)新是行政管理改革的基礎和前提。高職院校應適應知識經(jīng)濟時代的不斷發(fā)展，適應我國社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展需要，不斷創(chuàng)新行政管理觀念。首先，應注重高職院校領導管理觀念的更新。每年要選派高職院校領導、管理干部隨國家教育部、省教育廳出國（境）培訓、研修，開拓管理干部國際視野，學習國外高等院校管理經(jīng)營策略，提高高職院校領導管理水平。其次，要自上而下樹立“服務”理念。行政管理部門作為服務高校教學活動的后勤保障部門，應摒棄“官本位”思想，自上而下有意識地宣傳、樹立“服務意識”，充分彰顯“為人民服務”的精神，切實配合教學教輔部門做好各項保障工作。
（二）科學設置校內(nèi)機構，建設學校章程。
高職院校應重新審視現(xiàn)有的行政管理機構，革除多余的、陳舊的部門機構，調(diào)整、合并、精簡學校管理機構，協(xié)調(diào)各部門、各學院的關系。各高職院校應依法制定具有各自特色的學校章程，形成“一校一章程”，以章程為學校“母法”，理順、完善各項規(guī)章制度，并完善教學、科研、學生、人事、后勤、財務、安全、對外合作、學生社團和組織等各部門、各學院的管理制度，建立健全各種辦事程序、內(nèi)部機構、議事規(guī)則等，從而形成高職院校完整的制度體系，對學校教職員工的各項工作加以規(guī)范和引導，使教職員工的各項工作都“有規(guī)可依”，切實做到以“制度”管理學校，提高學校行政管理效率。
（三）建立健全校院二級管理體制機制。
隨著高職院校的建設發(fā)展，各學院的工作機制逐步完善。高職院校應根據(jù)學校自身的發(fā)展建設情況，不斷調(diào)整學校與學院的關系，并逐步建立校院二級甚至是?！骸等壒芾眢w制和運行機制，使學校的行政管理權力中心逐步下移，同時完善學院的決策機制，激發(fā)學院的發(fā)展動力。高職院校的行政管理部門應轉(zhuǎn)變職能，指導、配合和服務學院教學、管理等工作，并建立相應的監(jiān)督管理機制，從而使學校的各項工作決策科學化、民主化、理性化。
（四）行政管理工作實行精細化管理，提高行政管理執(zhí)行力。
高職院校應將精細化管理理念引入到行政管理工作中，推動行政精細化管理工作，將行政管理的服務焦點聚焦到學生、教師等被服務者的需求上，以精細化的管理最大限度地減少學校的資源浪費，降低學校辦學成本，提高學校管理效率，提高學校競爭力。提高行政管理執(zhí)行力也是高職院校行政管理改革的內(nèi)在需要。高職院校首先要在學校建立良好的執(zhí)行力文化，弘揚和樹立“以人為本”的管理理念。其次，要不斷建立完善執(zhí)行機制，分別建立、完善督辦機制和問責機制。有專門的人員及時跟蹤各項會議、工作決策的落實、進展情況，督促辦理。而對會議、工作決策執(zhí)行不力的行政管理者要予以問責，有效杜絕和避免管理人員的不作為、推諉、懈怠等行為。
（五）推進高職院校數(shù)字校園建設。
職業(yè)院校數(shù)字校園建設是建設現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重要內(nèi)容。首先，要建立辦公自動化（oa）系統(tǒng)，并根據(jù)學校實際工作需求將學校日程安排、會議管理、車輛管理、會議短信通知、督辦文件等行政工作添加到oa系統(tǒng)軟件模塊中，綜合利用計算機技術、網(wǎng)絡技術和辦公管理技術，在大學內(nèi)部建立一個多任務、多功能的綜合辦公自動化系統(tǒng)，實現(xiàn)內(nèi)部辦公自動化、文檔一體化和日常工作信息化，最終實現(xiàn)無紙化辦公，將行政管理人員從繁雜、低效率的工作中解脫出來，使其把精力更多地投入到提高學校的行政管理效率和質(zhì)量上，不斷適應高職院校發(fā)展的需要。其次，要設立專門的數(shù)字校園建設領導小組，由校領導直接統(tǒng)籌建設工作，各職能部門負責人共同負責，組建一支精通計算機、網(wǎng)絡技術的行政管理工作人員隊伍，參與學校的辦公自動化（oa）系統(tǒng)建設。同時，要積極召開辦公自動化系統(tǒng)使用培訓會，對學校各部門的文件管理人員進行業(yè)務培訓和技術培訓。
（六）提高行政管理人員綜合素質(zhì)。
管理人員素質(zhì)的高低直接影響管理有效性，所以，提升行政管理人員的素質(zhì)是高職院校行政管理改革的關鍵。高職院校首先要重視提高管理人員的溝通能力，通過培養(yǎng)管理人員良好的溝通能力進而提升行政管理工作效率。其次要不斷提高行政管理人員的專業(yè)知識水平。高職院校應鼓勵行政管理人員通過進修、學歷提升、參觀考察等方式不斷開拓視野、創(chuàng)新管理理念、提高管理專業(yè)知識水平，并將管理專業(yè)知識運用到工作中。最后，作為高職院校的行政管理人員，應不斷學習國家教育部、各級教育部門關于高職院校改革、建設的文件、政策，緊跟國家、教育部門教育教學改革步伐，不斷探索高職院校行政管理改革路徑。當然，高職院校也應出臺相應的獎懲辦法，對各種違規(guī)行為進行懲處，對工作出色、對學校建設助力的教職員工予以獎勵，不斷提高行政管理人員的工作積極性。
三、結(jié)語。
高職院校行政管理改革是一項艱巨、繁重的工作，并不是一蹴而就的。高職院校應把握國家現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設契機，更新管理理念，拓寬辦學思路，長期堅持深入實踐，不斷探索改革路徑，以改革促進學?？茖W、健康、和諧地發(fā)展。
參考文獻:。
［3］鐘婷.新時期如何提高高職院校行政管理工作效率［j］.經(jīng)營管理者，，（11）：251.
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十六
為解決當前高職服裝色彩教育中所存在的一些問題.改革教學內(nèi)容和教學方法已刻不容緩.本文結(jié)合高職服裝色彩的`課程改革方法,探討了如何在新的課程改革中提高教學質(zhì)量.
作者：花俊蘋羅飛虹作者單位：花俊蘋(江西服裝學院,管理學院)。
羅飛虹(江西服裝學院,設計學院,江西,南昌,330201)。
刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(12)分類號：g71關鍵詞：服裝色彩課程教學方式現(xiàn)代教學手段實踐
高職院校行政管理的幾點思考論文篇十七
1．內(nèi)涵。
執(zhí)行力是管理的一部分，屬于管理理論，并由管理理論派生，簡而言之，就是完成任務、完成工作的能力，是執(zhí)行政策、策略，落實決議、制度的能力，也是一種工作態(tài)度、精神風貌。從管理的角度講，發(fā)展戰(zhàn)略、人才資源、管理流程通過執(zhí)行力有機結(jié)合，執(zhí)行力又通過一定的載體，如組織、系統(tǒng)、技術、會議、文化、操作方法等，再由每個員工把戰(zhàn)略決策轉(zhuǎn)化為結(jié)果。對于高校行政管理來講，執(zhí)行力就是管理人員落實黨的教育方針政策、完成學校戰(zhàn)略決策、決議和工作部署的實踐能力和操作能力。這里包含三個方面的內(nèi)容，其一，執(zhí)行力的主體是高校行政管理者；其二,執(zhí)行力是圍繞本校相關政策或決策的落實而體現(xiàn)的，是在政策的執(zhí)行過程中所反映出來的學校各個管理階層的整體合力；其三,執(zhí)行力是實際能力與手段的體現(xiàn),是判斷一個學校管理效率與管理水平的重要指標。
高校管理工作如招生、就業(yè)、科研、教務、學科、外事、考試、宣傳、黨務、檔案等，有些是屬于日常事務型的，不含有道德、倫理方面的因素，執(zhí)行起來大多數(shù)正常辦理或者照章辦事即可，只是需要服務細心周到、熱情高效；有些工作內(nèi)容包含有倫理因素,比如師德建設、學風建設、科研誠信等，其對學校和職工的影響雖然是無形的，但卻是深遠的，關乎學校的發(fā)展。結(jié)合高校管理特性,在借鑒企業(yè)執(zhí)行力倫理體系的基礎上，作者認為高校行政管理執(zhí)行力倫理要素由四個方面構成：決策理念、倫理價值、人本思想和服務精神。要想提高高校行政管理的執(zhí)行力水平，必須對其構成的倫理要素進行認真的了解、認知，然后才能不斷地對其進行加強和改進。
（1）決策理念是執(zhí)行的基礎和前提。
決策是執(zhí)行的第一要素，執(zhí)行實質(zhì)是對決策方案的執(zhí)行，只有決策科學，執(zhí)行才有力度和效果。要制定好適合本校自身發(fā)展的管理方針、政策，首先，要充分調(diào)研，傾聽師生的意見，同時要發(fā)揮各方面的作用，特別是發(fā)揮本校專家教授的智力作用，發(fā)揮發(fā)展規(guī)劃及相關職能部門的咨詢作用，保證信息全面；其次，要對決策過程進行監(jiān)督，建立網(wǎng)上公示制度，建立健全決策責任的追究機制，引入校內(nèi)紀委、監(jiān)察等監(jiān)督部門參與決策；再次，決策程序要法定化。制度的規(guī)范性、明確性、穩(wěn)定性可以克服決策者或決策參與者可能存在的消極與不足。
（2）管理思想與管理方式所體現(xiàn)的倫理價值。
任何管理都是由人來執(zhí)行的。受思想和好惡的影響，管理者在執(zhí)行過程中難免會帶有個人的感情色彩，體現(xiàn)一定的倫理價值。高校管理模式既是管理，更多的內(nèi)容是服務師生員工，不僅需要法制，而且也需要德治。倫理價值所體現(xiàn)的作用在于，在管理的執(zhí)行過程中，當法律權威與權利權威相沖突時，管理者需要對這種沖突加以道德反思，根據(jù)倫理價值判斷來作出行為選擇。在這種要求下，倫理價值必然在高校管理者、師生間、教師間確立起來。
（3）人本思想。
“以人為本”的管理體現(xiàn)了對人的關懷、重視，能夠大幅提高執(zhí)行的有效性。高校功能齊全，儼然一個小社會，管理涉及到方方面面,從學生出勤到學校事業(yè)大發(fā)展，有大有小，繁瑣而又復雜，但歸根結(jié)底，其核心和基礎則是對人的管理，管理必須圍繞師生，以師生員工為核心，執(zhí)行必須要做到以人為本。這里包含三層意思，一是管理中明確師生在高校的核心地位，學校的管理要能夠調(diào)動師生的積極性，激發(fā)他們的熱情；二是重視全體師生員工的情感、意志、心理需求和精神追求；三是管理者必須認識到師生是學校事業(yè)發(fā)展的生力軍。由此帶來管理觀念和管理方式的積極轉(zhuǎn)變。
（4）服務精神是高校管理執(zhí)行力倫理因素的主觀支持力量。
服務精神是指為某種事業(yè)、集體、他人工作的思想意識和心理狀態(tài)。規(guī)章制度在一定程度上可以加強執(zhí)行力，但更重要的是發(fā)揮高校管理者的主觀能動性來有效地為師生服務。高校管理執(zhí)行力的倫理建設，也是服務精神物化的過程，一張笑臉、一聲問候、一把椅子、一杯茶水，通過具體的服務，拉近與管理對象的距離，建立服務型的管理模式。在這種模式的熏陶、感染下，管理者才會在執(zhí)行的過程中貫徹服務精神。
當前，執(zhí)行力的相關理論已經(jīng)在企業(yè)管理中得到廣泛應用，并帶來了巨大的經(jīng)濟效益。與之相反的是，高校行政管理執(zhí)行力的研究和應用還處于初級階段，還有人認為高校管理可有可無，可多可少，無足輕重，高校管理在倫理層面上，還存在價值沖突、定位不準、理念失范、職責不清等諸多問題與高等教育的大發(fā)展、大跨越不協(xié)調(diào)。加強高校行政管理執(zhí)行力建設，解決倫理困境，提高執(zhí)行力水平，推進管理創(chuàng)新，成為高校迫切需要解決的課題。高校行政管理執(zhí)行力的倫理困境主要表現(xiàn)在以下方面。
1．管理者價值取向沖突。
管理者的價值取向存在多元化。首先是管理者的管理對誰負責，對上級負責，對校長負責，還是對全校師生員工負責。價值取向的不同，責任、義務的內(nèi)容就大相徑庭，必然會導致執(zhí)行結(jié)果的不同。其次為管理者執(zhí)行行為的沖突，個人的價值取向影響其執(zhí)行行為，管理者在行使職責的過程中，會自覺或不自覺地融入個人的價值觀。每個人的家庭、成長環(huán)境、受教育程度不同，價值觀必然存在差異，再加上受不同時期社會主流價值觀的`影響，對同一件事的看法也可能不同，分歧或沖突也由此產(chǎn)生。
2．認識、定位及體制存在缺陷。
在認識及定位上高校普遍存在重科研、重教學、重師資隊伍，輕管理、輕管理隊伍的現(xiàn)象，認為管理可有可無，只是發(fā)發(fā)通知，開開會，收收材料，工作十分簡單，做起來也很容易，一般人都能做好；許多學校的管理者認為自己是政策的制定者，執(zhí)行是院系的事情,浮在表面，淺嘗輒止，無法深入基層。在體制上，雖然高校一直在探討去行政化問題，但至今仍然舉步維艱，大學依然是行政機構，有的學校定為副部級，有的定為正廳級，有的定為副廳級，書記校長首先是官員，管理層級上科長、處長、主任、院長、部長等頭銜滿天飛，套用政府管理機制，沿襲科層制，管理層級多，職能部門管理范圍小，多頭領導。以國內(nèi)某教育部直屬高校為例，全校在崗職工3000人，后勤、教輔、管理干部1000余人，正處級以上干部98人，副處級干部169人，科級干部近200人，干部數(shù)量明顯偏多。部分行政人員不是積極鉆研業(yè)務，開展相關研究，而是過多地思考個人行政級別的升遷，因此工作積極性不高，熱情消退，管理效率受到嚴重影響。
3．管理理念失范。
管理是為了實現(xiàn)某種目的而進行的決策、計劃、組織、指導、實施、控制的過程。管理的目的是效率和效益。近年來高校管理的執(zhí)行力不斷加強，教師的主體地位不斷提高，教授治校的作用得到發(fā)揮，但違背教育規(guī)律、忽視管理作用、不尊重人的現(xiàn)象也時有發(fā)生。具體表現(xiàn)在，部門之間各自為政，干部崗位職責劃分不清，工作中存在扯皮、推諉現(xiàn)象，高等教育資源隱性流失嚴重。在行政化管理機制的影響下，無形中增強了高校管理人員的“官本位”意識，行文辦事不是從學校基層和廣大教職工的角度出發(fā)，而是從方便自己出發(fā)，服務意識淡薄，在師生中造成了不良的影響。
1．從制度化建設角度看，應加強高校管理制度。
倫理化建設和倫理制度化建設。尊重人格、符合人性、維護人權是倫理的基本要求，在制定管理制度時要充分考慮倫理、道德的要求，制定出符合倫理的高校管理制度。高校管理者在執(zhí)行制度時，要充分體現(xiàn)倫理的基本要求，在遵守制度的同時也要遵守倫理規(guī)范。行政倫理的基本規(guī)范包括盡職盡責、廉潔奉公、務實高效、辦事公正等一些共同性的規(guī)則。倫理制度化建設就是要把重要的倫理及道德規(guī)范融入管理體制和行為守則中，把倫理及道德規(guī)范制度化、規(guī)范化，可以對不道德、不文明行為起到有效的制約、監(jiān)督和懲戒作用。制度倫理化強調(diào)在行政制度建設中要充分體現(xiàn)出倫理道德的特點和要求，體現(xiàn)不同層級之間權利和義務的分配關系、原則和制度；倫理制度化能進一步規(guī)范管理者的管理行為、執(zhí)行行為，加強人性管理和人文關懷。加強倫理制度化和制度倫理化建設的最終目的就是按照倫理的基本要求完善制度，讓制度放射出倫理的光芒，依靠道德自律和制度他律的雙重規(guī)范，保證高校各項管理、執(zhí)行行為的公正、公平。
2．從高校行政管理人員角度看，要提高管理人員職業(yè)道德素質(zhì)，改進管理理念。
高校管理不同于一般行政管理，有著管理育人的重要作用，是學校德育工作的重要組成部分，同時也是實現(xiàn)學校育人目標的重要環(huán)節(jié)，社會、學校、家長都對管理者的職業(yè)道德素質(zhì)有很高的期待和要求。從倫理層面看，提高管理者職業(yè)道德素質(zhì)、改進管理理念對執(zhí)行力的建設有著重要的意義。首先，學校在任用管理干部時要“德”字為先，注重管理干部的政治理論素質(zhì)和理想信念，還要對管理干部進行定期和不定期的培訓。其次，作為高校管理者，在管理實踐中，應端正態(tài)度，嚴守紀律，勇?lián)熑?，不斷提高職業(yè)道德素質(zhì)；應愛崗敬業(yè)，自尊自律，以高尚師德、人格魅力和學識風范感染人。再次，管理人員要切實轉(zhuǎn)變管理理念，要堅持以內(nèi)涵和質(zhì)量為重點的管理，實施尊重的管理和成功的管理，將價值“沖突”轉(zhuǎn)換為價值“共享”，執(zhí)行中要尊重人、關心人、凝聚人、啟發(fā)人、激勵人、引領人，做到既是一位管理者又是一位研究者，切實將管理轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，推動高校又好又快發(fā)展。
3．從校園軟環(huán)境角度看，要大力推進執(zhí)行力文化建設。
執(zhí)行力文化是學校管理執(zhí)行力的靈魂，首先，要體現(xiàn)和張揚大學精神，并在大學管理活動中潛移默化，創(chuàng)造出一種人文精神的氛圍。執(zhí)行行為表現(xiàn)為尊重知識、尊重人才，包容大學中各種類型的人，做到“兼容并包”，明確從道德、倫理和價值上來審視、思考執(zhí)行行為。其次，要建設團結(jié)協(xié)作的學校文化，營造和諧的校園環(huán)境。用良好的學校文化，樹立起上下級之間、部門之間、同事之間的敬業(yè)精神、團結(jié)協(xié)作精神和奉獻精神，實現(xiàn)工作生活中的溝通、協(xié)調(diào)與合作。再次，根據(jù)不同的管理部門，結(jié)合管理特點要凝練和形成部門文化，一個部門要有自己的工作規(guī)范、服務口號、管理理念等；最后，在管理執(zhí)行過程中，要真正注入人文關懷，充分尊重人的權利，滿足人的需要，實現(xiàn)全校教職工情感與心理的上下交融互動，著力解決教職工、學生的實際困難，營造和諧、穩(wěn)定、發(fā)展的良好氛圍。