深入了解歷史文化是培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)的重要途徑。總結要簡明扼要，突出重點，避免廢話和贅述。掌握一些寫總結的技巧和方法，可以幫助我們更好地撰寫一篇高質(zhì)量的總結。
體育論文篇篇一
2．研究方法。
本文主要運用文獻資料法、網(wǎng)絡調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、搜索引擎收集法和訪談咨詢法，通過登錄中國高等教育網(wǎng)高校鏈接引擎的調(diào)查搜索，對112所“211工程”高校的體育主頁進行檢索，登錄學校網(wǎng)站或直接訪問體育部、系主頁，并對資料進行整理分析，對于無法從網(wǎng)站上通過直觀的方式獲取數(shù)據(jù)的，通過電話或電子郵件向高校體育網(wǎng)絡管理人員咨詢，以獲得相關數(shù)據(jù)。
112所“211工程”高校中，94所高校的體育網(wǎng)頁主頁有深層二級及以上鏈接內(nèi)容，10所高校無二級鏈接?！?11工程”學校軟硬件建設發(fā)展較快，但體育網(wǎng)站建設卻無法表現(xiàn)出相匹配的水平，與其他各院系學科網(wǎng)站合理布局、豐富內(nèi)容的狀況形成鮮明對比。
多數(shù)高校的體育網(wǎng)站設計有配以簡單圖片的文章，基本欄目大多都有，但也有部分網(wǎng)站存在頁面單調(diào)、板塊雜亂、字體大小不一、色彩搭配不當?shù)葐栴}，影響使用者的閱讀與查找。同時存在欄目設置缺乏特色、導航服務參差不齊、主頁更新不及時、缺乏動態(tài)信息，成為高校體育網(wǎng)站的通病，網(wǎng)站功能有待完善。
3．體質(zhì)健康相關的服務情況。
教育部和體育總局于發(fā)布了《國家學生體質(zhì)健康標準（20修訂）》，說明國家對學生體質(zhì)健康工作非常重視，同時高校學生也希望網(wǎng)站可以提供體質(zhì)測試成績及運動指導，然而網(wǎng)站上有關學生體質(zhì)監(jiān)測的內(nèi)容太少，相關知識介紹不夠深入，能做到在網(wǎng)上查詢體質(zhì)測試成績的網(wǎng)站非常少，這與國家的重視程度以及學生的需求形成鮮明對比。
三對策與建議。
1．在管理方面充分重視體育網(wǎng)站的建設。
高校體育工作負責人應轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到現(xiàn)代信息獲取方式的變革和學生學習方式的變革，認識到體育網(wǎng)站建設的作用，利用“211工程”高校的技術、資金和人才優(yōu)勢，精心策劃和設計，加強在崗人員培訓，利用網(wǎng)絡信息資源的優(yōu)勢，加快高校體育網(wǎng)站的建設。
2．在網(wǎng)頁設計上要突出特色，豐富網(wǎng)站內(nèi)容。
根據(jù)學校體育的功能及需求來構建網(wǎng)站，在網(wǎng)站中應適當增加介紹運動知識、科學健身知識、運動保健知識等內(nèi)容，滿足學生的`體育需求來進行網(wǎng)頁欄目設置，以高校師生和廣大群眾體育的多元需求為出發(fā)點；充分利用體育網(wǎng)站中的bbs、e-mail收集反饋信息，吸引學生對體育網(wǎng)站的關注，實現(xiàn)高校體育網(wǎng)站的最大效用。
3．選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，促進體育信息管理系統(tǒng)的完善。
高校應利用自身的人才及學科優(yōu)勢，培養(yǎng)、選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，改變大多由體育教師兼管的現(xiàn)狀。必須培養(yǎng)一批體育信息管理人才，充分利用網(wǎng)絡資源開發(fā)的優(yōu)勢，更快地收集、利用、更新信息資源，實現(xiàn)資源共享，保證體育網(wǎng)站的及時更新與順利運行。
四結束語。
綜上，可以看出“211工程”高校體育網(wǎng)站的建設存在總體水平不高、板塊劃分不當、內(nèi)容形式單一、交互性不足、更新數(shù)據(jù)不及時等問題，明顯滯后于現(xiàn)代教育理念和學習方式的發(fā)展，建設高水平的體育網(wǎng)站應成為新形勢下各高校的重要任務。
體育論文篇篇二
創(chuàng)新教學在小學體育教學中的重要性深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進學生的智力、技能和技術的全面發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，是目前小學體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。
小學生好奇心強，我們應保護好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好奇的心理需求，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4列橫隊，時間一長，學生覺得單調(diào)。為此我引導學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育課的關注大大提高。
在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：
（一）自由組合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。
（二）互幫互學的分組。教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。
（三）分層次教學的分組。教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。
堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。
傳統(tǒng)的體育課堂教學模式中，學生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面發(fā)展。因此，我在教學中，結合分層次分組，嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高教學的效果。如在"跨越式跳高"的教學中，將學生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。
在教學設計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術和技能等，細化了評價項目，確定了的體育常識、運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學生進行評價。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數(shù)。這樣，減少分數(shù)的負面影響，同時，由于差異的減小，有效地提高了學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學生的體育學習，促進學生身心健康成長。
在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學中創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學會獨立思考、深入探究的本領。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。
體育論文篇篇三
摘要：
受到應試教育的影響，在高中階段很多師生都認為體育課無關緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學習上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學效率低，學生對體育課失去興趣。新時期對高中體育教學提出了更高的要求，為了提高學生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導作用，構建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。本文通過分析造成當前高中體育課堂效率偏低的原因，進而提出構建高效體育課堂的策略。
關鍵詞：
高中體育；高中生；高效課堂；新課程。
高中體育教學是提高學生身體素質(zhì)、優(yōu)化學生體育素養(yǎng)的關鍵，是促進學生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，高中體育教學效率偏低，教學效果不理想。學生把主要的精力都放在了數(shù)學、語文、英語等文化課的學習上，對于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時間去復習，爭取在高考中取得好成績?？蓪W生并沒有做到勞逸結合，缺乏體育鍛煉容易造成學生身體素質(zhì)下降，進而影響到學生的學習效率。在新時期，體育課程標準的提出為高中體育教學帶來了新的希望，體育教師必須堅持“以人為本”的教學理念，打破單一枯燥的教學方式，積極創(chuàng)新教學策略，逐步實現(xiàn)高效的體育課堂教學。本文根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，通過分析造成高中體育課堂教學效率偏低的原因，進而提出構建高效高中體育課堂的具體策略，希望對體育教學有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學效率偏低的原因。
（一）體育教學手段單一，教師責任心不強傳統(tǒng)的高中體育教學往往是體育教師教什么，學生就學什么，不給學生留出自由發(fā)揮的空間和時間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優(yōu)勢，不能全身心投入到體育鍛煉活動中。同時，體育教師的教學手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學習興趣。在實際教學中，一些體育教師對待工作并不認真，缺乏責任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學生一些體育知識和技能，然后就讓學生自由活動，學生的個性得不到提升，對體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學生有體育天賦，體育教師也沒有及時地挖掘和打造。
（二）學生參與程度偏低，對體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學習上，希望通過高考實現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時間去學習文化知識，對于體育課并不重視，認為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當體育教師給學生自由進行體育鍛煉的時間時，他們則回到教室去學習，使體育課無法有效地開展。由于高中生對于高考過于緊張，導致他們的身體素質(zhì)跟不上學習的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會影響到正常的學習和生活。很多學生還把體育課當成活動課，完全忽視了體育課的教育意義。
（三）教學目標模糊不清，缺乏技巧的指導在高中體育教學過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的'體育教學目標和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學生沒有主動權和話語權，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學習體育的動力和興趣。還有的體育教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標準提出的要求，只是按照自己的教學經(jīng)驗去組織課堂教學，沒有對高中生的體育技巧進行有效的指導和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運動規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學生沒有建立融洽的師生關系，很多時候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構建高效高中體育課堂的具體策略。
（一）創(chuàng)建新型體育教學模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學得到了充分的發(fā)展機遇。高中體育新課程標準提出：高中體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和強健體魄，以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會正確的體育鍛煉方法和終身體育意識。同時還要進行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學模式，體現(xiàn)高中體育教學的時代意義。我在體育教學中，會繼承傳統(tǒng)體育教學的優(yōu)秀經(jīng)驗，重視改造傳統(tǒng)項目和引人新興運動項目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實踐。
（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進行個性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導作用，激發(fā)高中生的體育運動興趣，采用多種教學方式，營造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設開放性的課堂教學情境，為不同水平的學生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學面向全體學生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵高中生發(fā)揮潛力，形成愛運動的好習慣，我對不同層次的高中生設計的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對于體育尖子生，我要求他們在掌握體育運動技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢，學習更多的體育技能和知識，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對于體育后進生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對體育教學內(nèi)容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學目標，加強體育技能的綜合指導在新時期，高中體育教學必須要制定明確的教學目標，按照課程標準的要求設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛的教學方式，加強對體育技能的綜合指導和評估。高中體育教學是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要教學內(nèi)容，具有鮮明的實踐性和綜合性的特點，因此高中體育教師要把握體育教學的任務，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭取促進高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學中對于每一個體育動作都會進行詳細的講解和示范，比如學習挺身式跳遠動作的時候，我會在體操墊上先進行示范，然后讓學生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學效率。
三、結語。
綜上所述，高中體育要想構建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地煥發(fā)生機和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學的主人地位還給學生，尊重學生的主體性，給高中生提供展示才華的機會。同時，還要構建和諧的師生關系，建立明確的課堂教學目標，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時期的優(yōu)秀人才而努力。
參考文獻：
［1］楊鑫.成才視野下的高中體育高效課堂教學研究[j].成才之路,2014（2）.
［2］佘東軍.高中體育高效課堂的構建淺議[j].江蘇教育研究,2013（4）。
體育論文篇篇四
摘要：
受到應試教育的影響，在高中階段很多師生都認為體育課無關緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學習上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學效率低，學生對體育課失去興趣。新時期對高中體育教學提出了更高的要求，為了提高學生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導作用，構建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。本文通過分析造成當前高中體育課堂效率偏低的原因，進而提出構建高效體育課堂的策略。
關鍵詞：
高中體育；高中生；高效課堂；新課程。
高中體育教學是提高學生身體素質(zhì)、優(yōu)化學生體育素養(yǎng)的關鍵，是促進學生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，高中體育教學效率偏低，教學效果不理想。學生把主要的精力都放在了數(shù)學、語文、英語等文化課的學習上，對于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時間去復習，爭取在高考中取得好成績?？蓪W生并沒有做到勞逸結合，缺乏體育鍛煉容易造成學生身體素質(zhì)下降，進而影響到學生的學習效率。在新時期，體育課程標準的提出為高中體育教學帶來了新的希望，體育教師必須堅持“以人為本”的教學理念，打破單一枯燥的教學方式，積極創(chuàng)新教學策略，逐步實現(xiàn)高效的體育課堂教學。本文根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，通過分析造成高中體育課堂教學效率偏低的原因，進而提出構建高效高中體育課堂的具體策略，希望對體育教學有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學效率偏低的原因。
（一）體育教學手段單一，教師責任心不強傳統(tǒng)的高中體育教學往往是體育教師教什么，學生就學什么，不給學生留出自由發(fā)揮的空間和時間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優(yōu)勢，不能全身心投入到體育鍛煉活動中。同時，體育教師的教學手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學習興趣。在實際教學中，一些體育教師對待工作并不認真，缺乏責任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學生一些體育知識和技能，然后就讓學生自由活動，學生的個性得不到提升，對體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學生有體育天賦，體育教師也沒有及時地挖掘和打造。
（二）學生參與程度偏低，對體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學習上，希望通過高考實現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時間去學習文化知識，對于體育課并不重視，認為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當體育教師給學生自由進行體育鍛煉的時間時，他們則回到教室去學習，使體育課無法有效地開展。由于高中生對于高考過于緊張，導致他們的身體素質(zhì)跟不上學習的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會影響到正常的學習和生活。很多學生還把體育課當成活動課，完全忽視了體育課的教育意義。
（三）教學目標模糊不清，缺乏技巧的指導在高中體育教學過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的體育教學目標和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學生沒有主動權和話語權，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學習體育的動力和興趣。還有的體育教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標準提出的要求，只是按照自己的教學經(jīng)驗去組織課堂教學，沒有對高中生的體育技巧進行有效的指導和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運動規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學生沒有建立融洽的師生關系，很多時候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構建高效高中體育課堂的具體策略。
（一）創(chuàng)建新型體育教學模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學得到了充分的發(fā)展機遇。高中體育新課程標準提出：高中體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和強健體魄，以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會正確的體育鍛煉方法和終身體育意識。同時還要進行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學模式，體現(xiàn)高中體育教學的時代意義。我在體育教學中，會繼承傳統(tǒng)體育教學的優(yōu)秀經(jīng)驗，重視改造傳統(tǒng)項目和引人新興運動項目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實踐。
（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進行個性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導作用，激發(fā)高中生的體育運動興趣，采用多種教學方式，營造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設開放性的課堂教學情境，為不同水平的學生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學面向全體學生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵高中生發(fā)揮潛力，形成愛運動的好習慣，我對不同層次的高中生設計的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對于體育尖子生，我要求他們在掌握體育運動技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢，學習更多的體育技能和知識，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對于體育后進生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對體育教學內(nèi)容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學目標，加強體育技能的綜合指導在新時期，高中體育教學必須要制定明確的教學目標，按照課程標準的要求設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛的教學方式，加強對體育技能的綜合指導和評估。高中體育教學是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要教學內(nèi)容，具有鮮明的實踐性和綜合性的特點，因此高中體育教師要把握體育教學的任務，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭取促進高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學中對于每一個體育動作都會進行詳細的講解和示范，比如學習挺身式跳遠動作的時候，我會在體操墊上先進行示范，然后讓學生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學效率。
三、結語。
綜上所述，高中體育要想構建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地煥發(fā)生機和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學的主人地位還給學生，尊重學生的主體性，給高中生提供展示才華的機會。同時，還要構建和諧的師生關系，建立明確的課堂教學目標，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時期的優(yōu)秀人才而努力。
參考文獻：
［1］楊鑫.成才視野下的高中體育高效課堂教學研究[j].成才之路,（2）.
［2］佘東軍.高中體育高效課堂的構建淺議[j].江蘇教育研究,（4）。
體育論文篇篇五
體育是高中教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學生身心健康有著不可代替的作用。而且隨著體育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，體育運動在世界范圍內(nèi)得到了前所未有的重視，在我國，隨著08北京奧運會的舉辦，全面健身運動在全國各地如火如荼地開展著，廣州亞運會的舉辦，更是延續(xù)了人們體育運動的熱愛之情。在這樣的背景下，高中體育教育就顯得更加重要了。而高中體育教學主要是以課堂教學為主的教學方式，課堂教學的效果，在很大程度上是取決于課堂教學目標的設定，高中體育教師設定什么樣的教學目標，就可能產(chǎn)生怎么樣的教學效果。因此，課堂教學目標的制定在教學體系中，意義重大。課堂教學目標是指學生通過體育學習與活動所要達到的預期的學習結果。它是高中體育課堂教學的出發(fā)點與歸宿，決定著體育課程的方向與過程，是選擇與組織體育課堂教學內(nèi)容、選擇與使用體育教學方法、采用體育教學組織形式、評價體育課程教學質(zhì)量的重要依據(jù)。體育課堂教學目標對于學生與教師具有重要的導向和激勵作用。對課堂教學目標的制定，可以從以下幾個方面進行考慮：
1.強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高。
體育教育的最根本出發(fā)點是鍛煉學生身體，增強學生身體素質(zhì)，因此，無論教師制定何種教學方式，都必須要立足于這個最基本的教學目標，沒有這個教學目標為支撐，其他教學目標都難以實現(xiàn)。而隨著素質(zhì)教育的進一步深入開展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標之一。因此，在新的教育形勢下，身心與運動結合，身心健康成了高中體育教育的基本目標。重視學生通過體能的練習和運動技能的學習，不但可以增進身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會適應能力，進而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。
為實現(xiàn)這一教學目標，教師應該把教學活動的組織圍繞在此基礎上展開。特別是注重對田徑這一項目的教學，發(fā)揮田徑運動對學生體能訓練的作用。教師可以制定分期計劃，不一定要對田徑教學進行一次性的課程，而是把田徑教學貫穿在整個高中體育教學中，有計劃的分期進行授課。如在向?qū)W生講述田徑基本技術和動作規(guī)范等前提下，可以把長跑和短跑項目分開訓練，在每周的體育課前都組織學進行一定量的長跑訓練，讓學生的體能得到循序漸進的增強；而短跑則主要是在學生體能得到提高的基礎上，進行爆發(fā)了的訓練。通過這樣有層次，有計劃的分層教學，可以保證學生的身體素質(zhì)得到提高。
而在體能訓練的過程中，心理素質(zhì)的訓練也必須同時進行，唯此才能把握住“強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高”這一教學目標的`實現(xiàn)。
主要的方法可以采用競賽形式，激發(fā)學生好勝心理，讓學生在高強度體能消耗下，保持良好的競爭心態(tài)，增強心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強學生的自我效能，讓學生從心理上獲得自信，如長跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進式的梯度教學也可以從心理上增強學生的信心。
2.教材突出技術點，強調(diào)鍛煉的實效性。
人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和勞動技術素質(zhì)的基礎。離開人的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導思想，抓住體育學科增進學生身心健康的基本功能，把體育技術作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎上，提高了體育的技術要求。教材突出技術點，便于學生掌握，增強身體鍛煉的實效性。
體育教學中不能排斥運動技術，更不能一見到競技技術的名詞術語就認為是競技技術。教材中出現(xiàn)的技術與競技運動技術有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健康、增強體質(zhì)，而不是讓每個高中學生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員?；谏鲜鏊枷?，教材中編寫的技術不過分強調(diào)技術細節(jié)和面面俱到，而是突出“技術點”，便于學生掌握運動項目的基本技術，更好地指導自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。
3.培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。
《體育與健康》課程明確主張：《體育與健康》課程的實施應以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為根本目標，在組織學生進行選項學習中，要將增進學生健康貫穿于該課程實施的全過程。但是，過去在貫徹這一理念時出現(xiàn)了過寬理解和過窄理解兩種不正?；默F(xiàn)象。
健康是一個超越體育內(nèi)涵的宏觀概念，其內(nèi)涵包括一切學校教育課程和內(nèi)容帶來的對學生生理、心理、社會適應能力等多方面的作用和效應。過寬理解就是將學生的健康發(fā)展任務完全理解為是體育與健康課程的任務，這是不正確的理解，也是體育與健康課程不能承載的責任；過窄理解就是認為體育與健康課程的任務就是對學生的身體健康負責，學生其他的發(fā)展任務不屬于自己的職能范圍。這兩種理解對體育與健康課程順利實施都帶來了不良的后果，一個使體育與健康課程難于承受其重，體育教學難于完成各項超載的任務；另一個使體育與健康課程未能完全履行其職能，導致體育與健康課程的實施效果未能實現(xiàn)課程設計的目標。我們在實施體育與健康課程時，應該充分借鑒其它省份實施過程中產(chǎn)生的正反兩方面的經(jīng)驗，正確理解健康第一的理念在體育與健康課程中的意義與定位，只有這樣我們才能最大限度地發(fā)揮體育與健康課程的作用，在充分完成促進學生身體健康培育任務的同時，努力完成對學生心理健康的鍛造任務，實現(xiàn)對學生社會適應能力的模擬訓練功能。
體育論文篇篇六
1.1培養(yǎng)學生的學習熱情。
在合作教學活動中，加強學生的自主學習是非常重要的一環(huán)。合作教學通過學生間相互幫助解決學習當中所遇到的問題，相互鼓勵對方激發(fā)學習的熱情，當學生通過合作后就會加深對該問題的印象，進一步感受共同完成任務后所帶來的成就感。合作教學通過發(fā)揮每一位同學的特長跟優(yōu)點，通過集體討論后得出最優(yōu)方案，解決所遇到的一些難題，學生不僅學到了知識，而且教師也省去了平時學生分散的學習方法，提高了教學的效率。從一定程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，懂得與同學間合作學習的重要性。
1.2引導學生認識團隊的重要性。
當今社會越來越強調(diào)團隊精神跟合作精神，而這種精神儼然已成為當代人必要的一份綜合素質(zhì)，在實際課堂教學模式中加入合作教學模式則能很好的鍛煉到每一位學生的合作意識。在大學體育教學活動中有很多體育項目是可以來鍛煉學生的合作意識的，例如一些田徑運動，通過接力賽等方式使得每個學生都參與到其中，懂得團結合作的重要性。在這些活動進行當中有可能會發(fā)生一些小的意外，這就需要我們每一位學生能夠團結有愛，互幫互助，培養(yǎng)每一位學生的優(yōu)良品質(zhì)。
1.3提升學生解決問題的能力。
與傳統(tǒng)教學模式不同，合作教學更加注重學生之間的相互交流，學生通過對不同問題探討來解決各自在實際中遇到的問題。通過探討不僅能夠更加的理解文章所寫內(nèi)容，還能夠加深同學們的友誼，更加深刻的認識到合作教學的重要性。合作教學模式的實行在一定程度上提高了學生的實際解決問題的能力，同時也鍛煉了每一位學生的人際交往能力。
1.4建立良好的師生關系。
通過合作教學的方式教師應充分跟學生進行互動，在教學上對于那些比較難以理解的部分對學生進行仔細的講解，增進師生情感，建立更加和諧的關系。教師在上課過程中應充分尊重每一位學生的想法，調(diào)動每一位學生學習的主動性跟積極性，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習新的知識，教師也相對輕松，學生的學習效率也不斷提高，很好的達到了教學目標。
2應用合作教學模式的注意要點。
2.1確立學生的主體地位。
教師在加強合作教學模式的同時，除了提高課堂效率外還更應尊重每一位學生的主體地位。體育教學由于相對比較開放，因此教師在教學時應更多的是參與到學生當中去，而不只是以一個指導老師的身份去參與，如果在教學活動中過多的干預學生，學生的學習主動性就會大大降低。而教師要是以一個指導者的身份來教導學生的話，學生就會以一個朋友的角度來跟教師進行交流，提高了教學質(zhì)量。對于學生提出來的問題跟學生一起進行探討。同時也可以對每一位學生進行分組，在分組中教師應根據(jù)每個學生的學習情況來分，這樣就能很好的照顧到了每一位學生的差異性，用最有效率的學習方式來進行教學，實現(xiàn)教學目標。
2.2合理安排教學。
在體育教學中每一位學生的個性不同，因此在合作教學模式中教師首先應了解每一位學生的特點，將每一種體育技能進行整合從而制定相應的教學目標，激發(fā)學生的學習熱情。如果教師還是按照以前的教學模式來教學，學生學習的積極性不僅不高，而且也很難達到教學目的，因此，作為教師應充分了解每一位學生，從而來實現(xiàn)自己的教學目標。
2.3明確分工責任。
任何的教學模式都離不開每一位小組成員的分工合作，只有大家明確自己的目標，將自己職責內(nèi)的要求都做好，才能更加高效的完成學習任務。在合作教學模式中，有的學生不能獨立完成在自己職責范圍內(nèi)的事，往往要借助于他人的成果，如何避免這種現(xiàn)象是擺在每位教師面前的事，因此教師在制定教學目標時首先應給每一位學生制定各自的任務，明確責任，使小組的每一個成員都能共同進步。
3合作教學模式在大學體育教學中的`應用。
3.1有序合理的分組。
合作教學模式與理論學習相比有其獨特的特點，合作教學注重每個學生的分工合作。僅僅把合作教學簡單的理解為幾個學生湊合在一起進行學習，只能說這是對合作教學的誤解。我們這里所講的合作教學是教師對全班學生進行適當?shù)姆纸M，根據(jù)每個學生的學習情況進行因材施教達到相應的教學目標。在我國許多高校當中一般上大課學生都比較分散，對于如何提高教師的教學效率跟學生的學習積極性，從以往的教學經(jīng)驗來看，學生更容易接受分組的學習方式，因為分組學習中學生的學習水平差不多，所以更能調(diào)動學生的積極性。在大學體育課中，根據(jù)教學內(nèi)容分組是實際教學的基礎。例如，足球項目分組時可以先對那些運球較好的分為一組，其他就可以相對少些，然后對那些運球較好的一組帶相對較差的那組，對于那些已經(jīng)學過的內(nèi)容，在進行鞏固的同時也可以適當?shù)姆纸M，將那些學得稍微較好的與學得較差的分為一組，這樣就可以讓那些學得較好的學生帶動那些學得較差的學生，從而調(diào)動他們的學習熱情，掌握新的知識。因此，教師在授課過程中要科學合理的對每一位學生進行分組，不僅有利于教學內(nèi)容的進一步展開，更加有利于學習目標的完成。
3.2指導學生了解合作學習的方法。
作為教師，首先要了解什么是合作教學，在充分了解什么是合作教學的基礎上，對每一位學生進行因材施教，對于那些需要注意的地方教師要及時進行補充，用更加有效的方法來對學生進行教學，在這些過程中讓學生充分認識到合作教學的重要性，從以前的被動去學到現(xiàn)在的更加主動去學習新的知識觀念的轉(zhuǎn)變。教師在實際體育教學活動中應充分尊重每一位學生，發(fā)揮他們的學習積極性。教師在教學時應該更多是指導學生如何更好的掌握知識而不是過多的干預，如果過多的干預會降低學生的積極性，學習效率也會相應的降低。因此，在合作教學中教師應充分尊重每一位學生的思想，讓他們學會如何獨立的完成自己的學習，給予他們學習的自主權。在合作教學中教師應發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)他們獨立思考問題和解決問題的能力，讓學生了解團隊的重要性，這不僅在學習當中起到作用，也為他們以后走上工作崗位奠定了良好的基礎。在制定教學內(nèi)容上，教師應給每一個小組制定相應的教學目標，在給每個小組制定任務時要確定每一個成員都參與到其中，對于那些沒有參與其中的成員給予一定的懲罰，讓他們認識到合作學習的重要性。
3.3提出適當?shù)膯栴}，調(diào)整合作學習方式。
體育教學中除了教學生一些必要的體育技能外，還應該有針對性的提出一些問題，讓他們在了解問題的基礎上再通過討論來得出結論。在整個的合作學習過程中首先應跟學生確定基礎鍛煉的重要性，一些必要的身體鍛煉還是非常需要的，學生有了一定的體能儲備之后才能更好的進行下一階段的學習，通過相互間的交流可以看作是學生積極恢復身體練習的一個手段。在整個合作學習過程中，教師要有比較敏銳的觀察能力，科學合理的對每一位學生制定最佳的學習方案，根據(jù)實際需要進行適時的調(diào)整教學方法跟內(nèi)容，就一定能夠起到事半功倍的效果。我們有充分的理由相信，在教師跟學生的共同努力下一定能使合作教學方式應用到其他學科里面，改變傳統(tǒng)的體育教學模式，為體育教學更加深入的發(fā)展做出應有的貢獻。
3.4交流經(jīng)驗與總結。
合作教學模式強調(diào)每一個小組成員都參與進來，當完成一個小組任務后，讓小組的每一個成員對自己的作品進行講解，具體談下在做這個作品時所取得的收獲，以及遇到的一些問題，而這些問題又是怎么解決的與其他小組成員交流體會，防止下次出現(xiàn)同樣的問題。最后，教師在對每一組成員進行點評，做的比較好的那組給予鼓勵跟支持，對那些做的還不夠的對于他們出現(xiàn)的問題給予更加深刻的指導，提升他們的信心，提高合作學習的效率，不斷提高大學體育教育教學質(zhì)量。
體育論文篇篇七
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體育論文篇篇八
班級授課仍然是小學體育教學的主要授課方式，在一個班級內(nèi)，小學生的體育學習能力必然會有所不同。單一的小學體育教學目標不能讓每個學生都可mm以在階段性的體育學習中感受到體育學習的樂趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學目標無法使學生的體育學習心理需求得到滿足。因此，在當代小學體育教學實踐中，教師要對教學目標進行合理分層，利用多元化的教學目標促進學生體育學習成功體驗的生成。對于那些體育學習能力不足的學生來講，教師要降低對其的體育教學要求，使學生可以通過自己的努力，將目標實現(xiàn)上升到更高的層次。對于那些學習能力較好的學生，教師則可以要求他們在完成基礎的目標之后進行自主學習，充分發(fā)揮自己在體育學習中的優(yōu)勢。如對于體育能力一般的學生，教師可以要求學生在一分鐘內(nèi)做25個仰臥起坐。對于體育能力較好的學生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個，且不限上限。這樣具有層次性的教學目標，可以使體育學習能力較低的學生找到可以實現(xiàn)的目標，通過努力在小學體育學習中找到成就感。也可以使體育能力較好的學生具有教學目標設置的自主性，使他們自主學習體育的興趣得到激發(fā)。
小學生對于體育學習的向往不同，自然其體育學習的興趣點也會有所不同。在小學體育教學中，教師要落實多元化與多層次化教學模式，就要針對學生的體育學習興趣點對教學內(nèi)容進行分層。教師需要將學生的學習興趣與教學目標進行有效結合，使學生的體育學習興趣在體育學習中得到滿足。教師可以從實際情況出發(fā)，為學生設計與安排不同的體育學習內(nèi)容。也可以讓學生通過自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學習內(nèi)容。如在針對跳遠組織教學時，教師要在課前對學生的體育學習興趣點進行了解，看學生對跳遠這項運動持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠這項運動為學生進行示范，讓小學生對跳遠有一定的了解。之后，教師可針對跳遠為學生設計不同的練習活動，讓學生進行自主選擇……不同的教學內(nèi)容都針對跳遠體育教學活動，教師讓學生從自己的興趣出發(fā)進行自主選擇，有利于學生體育學習積極性的提高。具有層次性的教學內(nèi)容，是多元化與多層次教學模式在小學體育教學中進行落實的重要實踐。
教學方法使用的科學性，對于小學體育教學效率的提高有直接作用；教學方法的分層與多元化，對于教學模式的分層與多元化有著重要的影響。學生的學習興趣點不同，對于學習方式的期待也會不同。在傳統(tǒng)的小學體育教學活動中，教師會利用單一的教學方法，面向全體學生。學生沒有選擇的權利，即使這個教學方法不適用于個別學生，這些學生也要勉強與大家一起進行體育學習。單一的小學體育教學方法對于學生的學習主體地位不夠突顯，在《新課程標準》實施的今天，小學體育教師要加強教學方法的多元化，促進小學生體育學習質(zhì)量的提高。如在針對跑步教學內(nèi)容進行方法設計時，教師可以利用游戲法或者競賽法引導學生進行學習。對于那些對趣味性關注較多的學生，教師可以利用跑步游戲等引導學生投入到體育學習中。而對于那些對競爭性關注較多的學生，教師可以組織學生進行跑步比賽，讓學生在好勝心的引導下進行體育學習。
教學評價是小學體育教學的重要組成部分，評價方法的多元化與多層次化，對于小學生體育學習興趣的激發(fā)有一定作用。當前的教學評價方法多種多樣，教師要改變自己在教學評價中的主體地位，利用自我評價與學生互評，讓學生成為教學評價中的主體。教學評價的多元化可以使教學評價環(huán)節(jié)成為學生體育學習的過程，促進小學生體育學習積極性的提高。如在學習接力的時候，小組是一種重要的接力跑步學習組織形式。在學生完成一次接力賽跑之后，教師引導學生對自己的表現(xiàn)進行評價，讓小組內(nèi)成員進行互評。這樣的教學評價能使學生更加客觀地認識自己的體育學習行為，也有利于學生體育學習心理負擔的減小。教學要對學生的評價進行總結，使學生在體育學習過程中得到正確的指引，規(guī)范學生的體育學習方向。
總之，多元化與多層次化教學模式在小學體育教學中的應用，對于小學生體育學習需求的滿足有著重要的作用，更符合我國當代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時，多元化與多層次教學模式的應用，有利于小學生體育學習積極性的調(diào)動，能促進小學生利用不同的方法對自己的體育能力進行提高，進而促進他們身體素質(zhì)的提高。
體育論文篇篇九
所在院系：**。
學院專業(yè)：
班級社會：
體育專業(yè)：
指導教師：***。
職稱講師：
論文題目：高唐縣乒乓球運動的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
研究現(xiàn)狀：
乒乓球是我國的“國球”，但是乒乓球運動普及的并不是很好。目前，我國乒乓球運動發(fā)展迅速，但是在一些地方其發(fā)展還不是很好。這些地方有著共同的特點：乒乓球運動參與者少、乒乓球器材短缺、乒乓球運動不規(guī)范、在其運動上顯現(xiàn)出很多的弱點及錯誤。根據(jù)我國的國情，我們認為社區(qū)型體育健身應成為我國體育運動的主體，體育健身中乒乓球運動有時我們不可或缺的一個運動項目。后奧運時代已經(jīng)來臨，隨著人們健康意識的不斷增強和“花錢買健康”理念的建立，高唐縣的乒乓球運動也在迅速發(fā)展。
研究意義：
雖然國內(nèi)外基于乒乓球運動展開了多層次性研究，并取得了諸多成果，但是學者或是站在全國的角度，或是重點考察大城市的乒乓球運動的開展，很少關注小城市乒乓球運動開展狀況，因此有必要對中小城市的乒乓球運動的開展狀況做深入的了解，既可以為當?shù)伢w育主管部門的工作提供一定的參考依據(jù)，又可以豐富我國乒乓球研究的內(nèi)容。通過對以往研究文獻的梳理，借鑒前人的研究成果，明鑒后繼研究的方向，對高唐縣乒乓球運動參加居民的年齡、性別、動機、運動場所、消費及運動損傷等方面發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出相應的對策和建議，為主管部門制定政策和制度，提供一定的理論和實踐的依據(jù)。
重點和難點：
問卷的發(fā)放、回收及以后的數(shù)理統(tǒng)計和分析。
研究方法：
文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法。
研究步驟：
預期結果：
1、參加乒乓球運動的群眾基礎良好2、參加乒乓球運動居民的性別比例不均衡、年齡層次差異大3、參加乒乓球運動的居民動機不同4、比較較大城市的發(fā)展，()高唐縣乒乓球運動還有較大發(fā)展空間5、居民對乒乓球運動的看法不同。
論文主要內(nèi)容（提綱）：
1.前言。
2.研究對象與研究方法。
3研究結果與分析：
3.1高唐縣乒乓球運動普及程度。
3.2參加乒乓球運動的居民的特征分析。
3.3居民參加乒乓球運動的行為特征分析。
3.4居民對乒乓球運動的看法。
3.5與濟南、青島較大城市的比較。
4.結論與建議。
進度安排：
1、20**年11下旬至12月收集文獻資料，完成選題開題報告。
2、20**年1月查閱文獻資料，整理問卷。
3、20**年2月發(fā)放、回收調(diào)查問卷，并做整理。
4、20**年3月對調(diào)查結果進行統(tǒng)計，完成初稿。
5、20**年4月對論文進行反復修改，完成終稿。
6、20**年5月初準備答辯。
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指導教師意見：
（簽章）。
**年**月**日。
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體育論文篇篇十一
中國大學網(wǎng)近年來，越來越多的海外高校熱衷于來華辦教育展，招攬生源，近日，國內(nèi)20所“985工程”、“211工程”高校也不再沉默，首次在英國辦起“中國教育周”，邀請英國學生到中國留學。據(jù)教育部留學服務中心有關負責人預計，到，來華留學的英國學生將增一倍。
由于人口、教育資源的差異，出國留學人數(shù)我國“順差”明顯。以英國為例，目前在英國學習的中國留學生達到9萬人，而在中國學習的英國學生只有3300多人，排在來華留學外國生源的第16位。“雖然目前到中國留學的英國學生還不多，但很多英國學生都對中國很感興趣，來華留學的.人數(shù)每年以10%的速度增長。”教育部留學服務中心有關負責人說。
據(jù)英國駐華使館文化教育處有關負責人介紹，包括北京大學、北京師范大學、中國政法大學、哈爾濱工業(yè)大學、中山大學、西安交通大學等20所中國知名高校在英國的教育展吸引了上千名英國學生的參與，他們不僅僅只對學漢語感興趣，而且伴隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多人希望來中國學習國際貿(mào)易、經(jīng)濟等學科。按照教育部留學服務中心的計劃，預計到20，到中國留學的英國學生將超過6600人，比現(xiàn)在的數(shù)字增一倍。（記者劉昊）。
體育論文篇篇十二
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體育論文篇篇十三
發(fā)揮資源優(yōu)勢創(chuàng)建陽光體育和諧校園。
為進一步落實陽光體育運動的工作要求，促進學生身心健康和諧發(fā)展、提高學生運動技能，在創(chuàng)建現(xiàn)代化學校的目標引領下，不斷摸索陽光體育運動開展的新方式和新內(nèi)容，創(chuàng)新體育課堂教學的新模式為學生搭建提高運動技能的平臺，將大課間活動、“體育、藝術2+1項目”、各類群體活動的開展融入到體育教學中來，為切實提高學生的健康水平，推進陽光體育活動的大力開展奠定基礎。
我校自以來，為全面實施素質(zhì)教育，通過對體育課程及各項活動的整體優(yōu)化和“體育、藝術2+1”的有機整合，構建符合兒童心理、生理特點的大課間和各項群體活動，探索讓學生逐步掌握兩項體育運動技能和一種藝術才能的2+1項目的活動方式。
1精心打造體育課堂，發(fā)展學生體育技能。
體育教育的主要目的是讓學生掌握有關的體育知識、形成從事體育活動的積極態(tài)度、獲得體育技能、養(yǎng)成積極的體育活動習慣?！绑w育、藝術2+1項目”活動的開展，其目的就是讓學生能夠掌握參與體育活動的技能，提高藝術修養(yǎng)，為保障學生每天鍛煉一小時提供有力保障。
課堂教學是學校實施“體育、藝術2+1項目”的主陣地，是提高學生運動水平和藝術修養(yǎng)的`主要途徑之一。為更有效的開展課堂專項教學，在制定教學計劃時，增加兩項運動技能即跳繩、籃球的授課比例，保證每周一課時的專項教學。同時創(chuàng)編了多種跳繩、籃球的游戲活動，作為輔助教材穿插于各項主教材的學習之中，加大練習力度，為活動開展提供時間保證。教學中教師有針對性地對學生進行專業(yè)指導，從專項準備活動、專項訓練到專項放松，教師層層指導，步步糾正，使每名學生在活動中都能得到專業(yè)、系統(tǒng)的指導和訓練，保證了“2+1項目”實施的系統(tǒng)性。在課堂教學中，教師及時根據(jù)學生的技能基礎，設計、開展有針對性的教學比賽，為學生搭建特長展示的平臺，拓展學生的視野。
2創(chuàng)建學校特色課程，搭設特長發(fā)展平臺。
體育教育的主要目的是讓學生掌握有關的體育知識、形成從事體育活動的積極態(tài)度、獲得體育技能、養(yǎng)成積極的體育活動習慣?！绑w育、藝術2+1項目”活動的開展，其目的就是讓學生能夠掌握參與體育活動的技能，提高藝術修養(yǎng)，為學生一生追求高質(zhì)量的生活，提供素質(zhì)保障。
“體育、藝術2+1項目”開設的項目非常廣泛，供學生選擇的空間很大，這就要求學校在組織實施的過程中制定出切實可行的實施方案，創(chuàng)建“體育、藝術2+1項目”活動特色，為學生的特長發(fā)展提供廣闊的空間。我們秉承建設有特色的體育、藝術教育課程為核心，充分利用學?，F(xiàn)有人力資源，發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢為學生提供體育、藝術項目的多種特色課程并由學生自主選擇。將跳繩、籃球、剪紙這些項目作為學校特色發(fā)展的課程，同時形成了由健美操、排球、田徑、乒乓球等組成的興趣小組活動課，提升學生體育運動技能和藝術修養(yǎng)的同時為學生特長發(fā)展搭建平臺，使學生的選項更加明確、清晰。()在開設過程中學生興趣濃厚，每周活動時學生都興致盎然，學生根據(jù)自己的需要，依據(jù)學校確定的課程發(fā)展特色，選擇自身感興趣或有特長的項目進行學習，使學生得到個性化發(fā)展。滿足了學生的個體差異與不同需求，確保每一名學生受益，全方位發(fā)展了學生的綜合素質(zhì)，為“體育藝術2+1項目”的提升提供了拓展的空間。
3開發(fā)課間活動內(nèi)容，拓展技能發(fā)展空間。
新課程理念強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。這就要求教師從主體教育的視角去研究體育教學和受教育者自身的需要。通過啟發(fā)、引導受教育者內(nèi)在的體育要求，創(chuàng)設一系列和諧、民主、寬松的教學環(huán)境，有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的教學活動，展示學生的風采，從而達到受教育者自覺、主動、創(chuàng)造性地參與體育活動的目的。“2+1項目”活動的開展，就是讓所有的孩子都能最大限度地參與活動、張揚學生的個性、發(fā)揮學生的才能，讓每一個孩子都能有機會獲得自我表現(xiàn)的機會，特別是獲得班級、校級的榮譽，增強學生的個人、集體榮譽感，從而使學生建立起自信心，更加積極主動地參與到活動中來，促進學生身心健康發(fā)展。
在每天的大課間活動中，3―5年級的活動內(nèi)容充分將籃球、健美操、跳短繩、跳長繩、排球等項目進行游戲化編排，根據(jù)學生的年齡特點、運動基礎、認知能力，按水平、分年級設置不同的活動內(nèi)容，同一水平階段各年級之間單雙周進行活動內(nèi)容的調(diào)換，既充實了大課間活動內(nèi)容又使學生“2+1項目”的選項技能得到了進一步的發(fā)展，對沒開展“2+1項目”活動的一、二年級進行活動興趣的培養(yǎng)，采取滲透的方法以趣味練習的形式，增強學生對“2+1項目”的認識和了解，為今后“2+1項目”的開展做好鋪墊。
在現(xiàn)代化學校發(fā)展建設中該如何全面提高學生的能力水平，是我們一線教師要長期探索的道路，而這條道路任重而道遠，需要我們在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時還要不斷更新自己，為“體育、藝術2+1項目”的發(fā)展提供廣闊空間，結合學校的實際不斷創(chuàng)新，為學生的特長發(fā)展摸索卓有成效的發(fā)展之路。
體育論文篇篇十四
如何進行體育有效教學，需要進行反思性實踐，在反思中，教師可以不斷地進行探究。新課程體育教學要求教師應該具備反思能力，不斷對教學理念和教學方法學習領會，并運用到實踐教學當中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。體育教師只有在體育教學中不斷進行反思，自己審視自己的教學，反思自己的教學，質(zhì)疑自己的教學，找出教學低效或無效的原因，進行探討研究，才能有效地貫徹新程的理念，并最終形成新觀念、新教法、新措施，真正走向“有效教學”。
2如何進行體育有效教學。
2.1體育課堂需要和諧的教學氛圍。
(1)發(fā)揚教學民主，優(yōu)化學生組織。課堂上教師積極鼓勵學生參與，選擇學生容易接受的隊形隊列形式，讓每個學生都能輕松參與到體育運動中來。一味的學習技術會讓學生覺得枯燥，適當?shù)拇┎逡恍┬∮螒蚩梢宰寣W生在學習的同時愉悅身心，進一步優(yōu)化體育課堂。
(2)體育教師要提高專業(yè)素質(zhì)。教師要進行準確的示范和講解，連貫技術動作，適當讓學生觀看一些大型賽事，讓學生有興趣去學習運動技術動作，從而對體育運動產(chǎn)生興趣，繼而為終身體育做準備。
(3)注重情感投入?，F(xiàn)在的學生都具有較強的個性，如果不注重情感投入，學生容易產(chǎn)生敵對情緒，不利于課堂教學與學生的學習，所以教師在保證教學效果的前提下，關注學生情感，投入感情，接近學生，讓學生感受到教師關愛，與學生產(chǎn)生感情共鳴，這樣，可以提高教學的有效性。
2.2教學內(nèi)容和場地設施要保證體育課堂的有效教學。
教師選擇的教學內(nèi)容，除了讓學生學習掌握一項運動技能，還要能提高學生的學習興趣，為終身體育做準備。新課程標準肯定了技能教學的重要性，于此同事，對技能教學給出了一個更重要、更完善、更合理的定位，要求體育教學不僅要加強技能教學，更要有針對性、有選擇、有整點地進行運動技能教學。因此，體育課程教學的有效實施，學號教學內(nèi)容是重點。例如排球運動：首先，學生對排球運動感興趣，通過基礎技術學習后可以進行比賽，而后在比賽中獲得運動的樂趣；其次，排球各項基礎技術的學習和運用可以發(fā)展基本身體素質(zhì)，達到增強體質(zhì)、增進健康的目的。場地和器材對提高體育課堂教學有效性也有著重要作用，隨著體育場地設施和運動器材的不斷完善進步，我們的體育課堂學習內(nèi)容也逐漸豐富起來了，學生對場地、器材有了興趣，必然會提高學習的有效性。同時在原有的條件下也可以通過改變利用方式提高利用率和學習有效性，達到預期的效果，天然資源包括學校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式，使學生有一種新鮮感，學生練習變得放松，容易達到教學目的。
2.3根據(jù)課堂實際情況靈活把握教學進度。
當我們在進行某一項運動技術教學時，教師布置練習后應該察看每一位學生的練習情況并來回巡視指導，刺激學生的學習動機，幫助完成情況差的學生克服困難，讓所有的學生感到他們中的每一個人都能從教師那里得到幫助，鼓勵和表揚。學生在學習中得到了某些啟示，體會到了關鍵的動作要求，并積極地投入到練習中，這時教師不能為了完成教學的程序而中斷練習，變換教學內(nèi)容。學生的學習激情如果沒有得到保護，即使完成了教案所設計的程序，也并不能達到教學的`有效性。有效教學應該提高學生的學習興趣，保護學生的學習激情，滿足學生合理的練習要求，使之主動學習，渴望學習乃至培養(yǎng)終身體育鍛煉的習慣。
2.4正確運用教學評價。
教學評價是教學理念和教學價值取向的體現(xiàn)，它對課程發(fā)展有指導性作用，每一個學習者通過教學評價，都能夠有意識的自我反省，尋找自身的不足，在體育與健康教學中，合理利用教學評價，能夠讓每一個學生了解到自身的優(yōu)勢與不足，不斷完善提高自己。為了保證體育教學的順利進行，可以從以下幾方面運用學習評價體系：
(1)樹立“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，并明確體育課程評價理念，努力發(fā)揮學習評價的激勵和進取作用。每節(jié)課進行適當?shù)膶W習評價，讓學生清楚的了解本次學習得到某些進步和哪些方面還需要加強。
(2)強化學習過程評價，用終結性評價指出學生應努力的方向。在平時的教學過程中要進行評價，讓學生及時了解自己目前的學習情況，這樣才能有選擇的進行學習。
(3)關注學生個體差異，特別是學生年齡、心理活動和認知水平的差異，鼓勵學生進行自我評價。學生水平參差不齊，身體素質(zhì)也有較大差別，要區(qū)別對待，不能用同一標準去評價學生，表揚較為優(yōu)秀的學生，對接受能力較差的學生也要及時進行鼓勵，避免出現(xiàn)學生因為自卑而產(chǎn)生抵制情緒，影響教學的有效性。
3結語。
學校體育教學成果的好壞首先取決于體育教師在課堂教學中，能否調(diào)動學生的學習興趣、能否選用合適的教學方法。其次，要爭取學校領導的重視，取得學校各部門的積極配合。體育老師還應該多思考、相互探討學習，積極改進教學方法，為提高學校體育教學質(zhì)量多做貢獻。
體育論文篇篇十五
“三民”體育即民族體育、民俗體育、民間體育。當代社會,在經(jīng)濟全球化帶動下,文化發(fā)展也逐漸表現(xiàn)出全球化趨勢。在奧林匹克運動的影響下,世界體育文化的全球化、一體化趨勢日益凸現(xiàn)。特別在校園中所進行的體育活動,多以西方體育活動為主體,少部分民族體育活動基本以協(xié)會形式存在,使得來華留學生不能深入的接受民族體育教育。不可否認西方體育文化正逐漸替代我國傳統(tǒng)體育文化在高校中的地位,也是我國傳統(tǒng)體育文化有可能被不斷邊緣化的趨勢?！傲魟又袊标柟馕幕玫谋荣愴椖恐?民族傳統(tǒng)文化比賽項目則是此活動意義的重要所在。在“流動中國”的每個賽區(qū),來自各學校的參賽選手帶來了形式豐富的“三民”體育的競演。例如,黑龍江大學的秧歌舞蹈《家在東北》展現(xiàn)了黑龍江賽區(qū)別具風韻的地域特色;內(nèi)蒙古大學表演的《那達慕》展現(xiàn)了蒙古族男士會射箭、騎馬、摔跤,女士能歌善舞的民族風貌和民族特色;哈爾濱師范大學的《薩滿舞》則展現(xiàn)了地區(qū)少數(shù)民族、民間體育文化的神秘色彩;延邊大學朝鮮族特色的競演項目《歡慶鑼鼓》中,身著民族服裝的隊員向嘉賓們獻上了一對小長鼓,以示為比賽加油、鼓勁之意。由此可見高?？梢栽诹魧W生體育文化交流中加入“留動中國”的比賽項目,也可自行舉辦具有地域民族特性的體育活動。例如,東北地區(qū)的鄂溫克搶樞、華北地區(qū)風箏賽、西南地區(qū)的竹竿舞等簡單易行、內(nèi)容新穎的“三民”體育項目。這樣不僅豐富現(xiàn)階段高校培養(yǎng)留學生體育活動形式的內(nèi)容,又填補了留學生在華學習“三民”體育的空白;同時促進了“三民”體育文化在高校體育教學內(nèi)容中復興的步伐。綜上可見,“三民”體育已經(jīng)逐步的融入到了高校留學生教學培養(yǎng)的課程中,它豐富了留學生在華生活學習的內(nèi)容,也使留學生更加了解這歷史悠遠而又具有神秘色彩的國度,親身體驗著中華民族文明的璀璨?！叭瘛斌w育不單是對在華留學生的教育,同時也對我國大學生學習掌握中華民族傳統(tǒng)體育文化知識,以及傳承中華民族體育文化起到了重要的作用。
2促進、提高留學生參與高校體育活動的對策。
2.1高校應重視在華留學生體育課程的規(guī)范化。
課程建設是學校教學的重要組成部分,同時也對中華體育文化的傳播具有重要作用。留學生體育課程規(guī)范化應從幾個方面入手:。
(1)教學目的,明確教學目的在制定教學規(guī)劃時才有理可依。
(2)教學設計,在教學設計中,主要以培養(yǎng)在華留學生掌握“三民”體育知識以及新興體育項目技能為主。可利用定向越野答題等活動形式,多途徑的使留學生既鍛煉定向越野等新興體育項目,又掌握“三民”體育的文化知識。
(3)開設定向越野等新興體育項目及“三民”體育的實踐課程,在此課程中重點培養(yǎng)學生的實踐能力,聘請專業(yè)的體育教師,以豐富“三民”體育內(nèi)容的多樣性為主。(4)做好體育課程監(jiān)督,使留學生能夠加強新興體育項目的鍛煉和掌握“三民”體育項目的知識和技能,使我國體育文化事業(yè)可以得到廣泛的傳播。
2.2提高留學生參加體育活動的意識。
目前,多數(shù)高校還沒有一套有效的針對留學生參加體育活動的對策,留學生本身也沒有積極參加體育活動的意識。學習一個國家的文化,不僅要在課堂上、書本中學習,同時也要親身體驗它多民族的文化異樣。有些體育活動是在書本中沒有記載的,只有親身體驗才能領悟它的文化和意義。高校作為管理和引導部門首先應使在華留學生參與到體育中來,加強體育健康知識及體育活動宣傳,特別是一些能讓在華留學生與我國高校留學生產(chǎn)生“共同語言”的項目和新興體育項目,例如,定向越野、跑酷、輪滑、籃球、羽毛球、乒乓球等世界熟知的項目。留學年齡基本上與我國在校大學生相仿,身體亦處于成長發(fā)育階段,在體育課中使留學生的身體在娛樂中得到鍛煉,在鍛煉中得到快樂,體現(xiàn)出了當前我國體育教學改革的主流思想――快樂體育。這樣不僅使在華留學生可以參與到體育活動中來,也可讓我國高校學生通過在華留學生傳播的途徑了解世界各國新興體育項目,然后再加以宣傳我國的“三民”體育項目。
2.3加強留學生間的體育活動交流。
各省市高校應加強留學生之間的體育文化交流。定期或長期舉辦形式各類的比賽,以賽代學,從比賽中了解我國的.體育文化知識。“留動中國”的比賽就很好的反映出以賽代學的形式,既有定向越野等新興體育項目又加入具有我國特色的“三民”體育項目,使參賽隊員在短時間內(nèi)學習掌握新興體育文化的要點和了解我國“三民”體育文化,從而脫穎而出一批優(yōu)秀的體育文化使者,傳播我國的“三民”體育文化。
2.4發(fā)展體育活動內(nèi)容多元化。
因高校留學生來自不同的地區(qū)和國家,有著不同的體育活動形式。高校應及時掌握留學生的體育活動情況(特別注重發(fā)掘來自留學生本國家的特殊體育項目);了解適合該地區(qū)或者該國家在華留學生的民族體育活動;加強宣傳,使我國高校學生也能參與其活動中來,加強各國各民族體育文化之間的交流,促進外來體育文化的平穩(wěn)發(fā)展。
3結語。
“留動中國”活動涉及中國的民族文化、藝術文化、“三民”體育文化等各個領域。通過這場中國高校學生與來華留學生共同攜手參與的陽光運動文化之旅,演繹了一場華夏五千年燦爛文明的文化盛會。整個活動全面展示了在華留學生的風貌和進取精神;促進了在華留學生與我國高校學生之間的體育文化交流;同時也轉(zhuǎn)變我國高校留學生體育培養(yǎng)機制的形式;加速了定向越野等新興體育項目在我國高校的發(fā)展以及“三民”體育在留學生之間的傳播。高校作為我國文化傳播的主要媒介,應注重留學生體育活動的鍛煉和培養(yǎng),加速我國體育文化在世界傳播的步伐。
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體育論文篇篇十六
在小學體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載:樂者,心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術,也是音樂的藝術,聽覺的藝術。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學，從而來提高學生的練習興趣,提高體育教學效果呢?在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談談自己的實踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
1體育和音樂的整合優(yōu)點。
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進行學科交叉滲透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現(xiàn)《體育與健康》的教學宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學，促進學生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動學生激情，提高學習興趣。
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生潛在能力，提高學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進行同樣的教學內(nèi)容練習，學生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學生的身心。
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學生的心境，促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進學生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)。
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現(xiàn)腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調(diào)整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂。
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結構部分，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的關注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內(nèi)容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地提高動作質(zhì)量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學習和訓練任務。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術性較強的項目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。
2.4結束部分：
結束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學生較快的穩(wěn)定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓練輔導使用音樂。
體育的各項運動訓練對學生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以提高技能、技術、戰(zhàn)術和身體訓練水平為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節(jié)拍跑,要求學生跑動輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學生跟著節(jié)奏，進行枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。
4實施結果分析：
背景音樂是根據(jù)體育課的基本結構、內(nèi)容、任務，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序?qū)Э亍?。多次實驗表明，音樂的選用、設計具有一定的科學性，首先音樂應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲?？傊?，體育教學與背景音樂的有機結合，對加快人體植物神經(jīng)機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學習和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學生在學習和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學的質(zhì)量。
綜上所述，藝術是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(xiàn)(來自:博文學習網(wǎng):小學體育論文)，關鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結出一套良好的配樂體育教學體系，教學有法,但無定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術,力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的積極性,在達到興奮高潮的同時學會運動技術技能。讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務。
5對配樂體育教學的幾點建議。
音樂在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術復雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：
5.1音樂應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學。
5.2由于體育課的教學內(nèi)容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學生身心健康的音樂。
主要參考資料。
[1]吳世常、陳偉著《新編美學辭典》。
[2]戴里克·柯克著《音樂語言》。
[3]張耀翔著《感覺心理學》。
[4]音樂對人的身心有何益處大眾健康網(wǎng)。
[5]全國體育學院教材編委會《運動生理學》、《運動心理學》、《體育理論》。
體育論文篇篇一
2．研究方法。
本文主要運用文獻資料法、網(wǎng)絡調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、搜索引擎收集法和訪談咨詢法，通過登錄中國高等教育網(wǎng)高校鏈接引擎的調(diào)查搜索，對112所“211工程”高校的體育主頁進行檢索，登錄學校網(wǎng)站或直接訪問體育部、系主頁，并對資料進行整理分析，對于無法從網(wǎng)站上通過直觀的方式獲取數(shù)據(jù)的，通過電話或電子郵件向高校體育網(wǎng)絡管理人員咨詢，以獲得相關數(shù)據(jù)。
112所“211工程”高校中，94所高校的體育網(wǎng)頁主頁有深層二級及以上鏈接內(nèi)容，10所高校無二級鏈接?！?11工程”學校軟硬件建設發(fā)展較快，但體育網(wǎng)站建設卻無法表現(xiàn)出相匹配的水平，與其他各院系學科網(wǎng)站合理布局、豐富內(nèi)容的狀況形成鮮明對比。
多數(shù)高校的體育網(wǎng)站設計有配以簡單圖片的文章，基本欄目大多都有，但也有部分網(wǎng)站存在頁面單調(diào)、板塊雜亂、字體大小不一、色彩搭配不當?shù)葐栴}，影響使用者的閱讀與查找。同時存在欄目設置缺乏特色、導航服務參差不齊、主頁更新不及時、缺乏動態(tài)信息，成為高校體育網(wǎng)站的通病，網(wǎng)站功能有待完善。
3．體質(zhì)健康相關的服務情況。
教育部和體育總局于發(fā)布了《國家學生體質(zhì)健康標準（20修訂）》，說明國家對學生體質(zhì)健康工作非常重視，同時高校學生也希望網(wǎng)站可以提供體質(zhì)測試成績及運動指導，然而網(wǎng)站上有關學生體質(zhì)監(jiān)測的內(nèi)容太少，相關知識介紹不夠深入，能做到在網(wǎng)上查詢體質(zhì)測試成績的網(wǎng)站非常少，這與國家的重視程度以及學生的需求形成鮮明對比。
三對策與建議。
1．在管理方面充分重視體育網(wǎng)站的建設。
高校體育工作負責人應轉(zhuǎn)變觀念，充分認識到現(xiàn)代信息獲取方式的變革和學生學習方式的變革，認識到體育網(wǎng)站建設的作用，利用“211工程”高校的技術、資金和人才優(yōu)勢，精心策劃和設計，加強在崗人員培訓，利用網(wǎng)絡信息資源的優(yōu)勢，加快高校體育網(wǎng)站的建設。
2．在網(wǎng)頁設計上要突出特色，豐富網(wǎng)站內(nèi)容。
根據(jù)學校體育的功能及需求來構建網(wǎng)站，在網(wǎng)站中應適當增加介紹運動知識、科學健身知識、運動保健知識等內(nèi)容，滿足學生的`體育需求來進行網(wǎng)頁欄目設置，以高校師生和廣大群眾體育的多元需求為出發(fā)點；充分利用體育網(wǎng)站中的bbs、e-mail收集反饋信息，吸引學生對體育網(wǎng)站的關注，實現(xiàn)高校體育網(wǎng)站的最大效用。
3．選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，促進體育信息管理系統(tǒng)的完善。
高校應利用自身的人才及學科優(yōu)勢，培養(yǎng)、選拔高素質(zhì)的體育網(wǎng)站管理人員，改變大多由體育教師兼管的現(xiàn)狀。必須培養(yǎng)一批體育信息管理人才，充分利用網(wǎng)絡資源開發(fā)的優(yōu)勢，更快地收集、利用、更新信息資源，實現(xiàn)資源共享，保證體育網(wǎng)站的及時更新與順利運行。
四結束語。
綜上，可以看出“211工程”高校體育網(wǎng)站的建設存在總體水平不高、板塊劃分不當、內(nèi)容形式單一、交互性不足、更新數(shù)據(jù)不及時等問題，明顯滯后于現(xiàn)代教育理念和學習方式的發(fā)展，建設高水平的體育網(wǎng)站應成為新形勢下各高校的重要任務。
體育論文篇篇二
創(chuàng)新教學在小學體育教學中的重要性深化課堂教學改革，精心設計課堂教學形式，運用科學的教學方法和教學手段，改變傳統(tǒng)的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進學生的智力、技能和技術的全面發(fā)展，提高課堂教學質(zhì)量，是目前小學體育教學落實素質(zhì)教育的重要課題。
小學生好奇心強，我們應保護好這種好奇心，所以我從簡單的、平淡的集合隊形入手，用不斷變換隊形的方法，來滿足學生好奇的心理需求，激發(fā)學生創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。體育課集合隊形一般常規(guī)采用4列橫隊，時間一長，學生覺得單調(diào)。為此我引導學生去想一想，在集合隊形上能否變化一下，于是，同學們很高興，個個想辦法、出主意，每次課后根據(jù)學生提出確定下次課的隊形，這樣，每節(jié)課都有新的花樣，而且這樣一來，學生興致高、集合快、精神面貌大大好轉(zhuǎn)，學生們早早的排好隊在等待老師的到來。對創(chuàng)新也充滿了信心，對體育課的關注大大提高。
在教學中可以從改變教學的分組形式入手，通過學習小組形式的重新組合，來滿足學生好奇的心理需求和學習的實際需要，以提高學生學習的主動性和學習的興趣，具體的方法有：
（一）自由組合的分組。在教學中，改變過去一般按男女學生高矮的分四組的形式，讓學生自由組合成八個小組。目的是讓興趣一致、關系良好的學生結合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組的凝聚力和奮斗目標，有利于學習和體育競賽的順利進行。
（二）互幫互學的分組。教師根據(jù)學生身體素質(zhì)優(yōu)劣情況和對體育動作、技能掌握的程度，調(diào)節(jié)各小組人員的組合，使各小組都適當安排一部分好的學生和稍差的學生。在學習中通過組員間的互幫互學來提高學習質(zhì)量，以達到共同提高的目的。如在跳繩的練習中，組員之間互相幫助，好的學生在技術上對差的學生進行指導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的體育成績。
（三）分層次教學的分組。教學中根據(jù)學生的身體素質(zhì)和運動能力的不同，將學生分為不同層次的男女八個小組。結合因材施教和從實際出發(fā)的教學原則，對不同層次的學生提出相應的學習目標，實行因材施教。
堂教學成為學生學習的樂園。如在游戲練習中，將"障礙接力"改變?yōu)?小八路送情報"這一情景游戲，將游戲內(nèi)容故事化。將游戲過程的各個障礙改為為繞過"敵人的哨崗"、跳過"小河"、爬過"山坡"、最后奔跑到"目的地"等，使學生在練習中置身于故事情景之中，身臨其境的練習使他們興致高漲，樂趣無窮，既學會了動作，又培養(yǎng)了克服困難的精神。
傳統(tǒng)的體育課堂教學模式中，學生因為身體素質(zhì)的不同一節(jié)課中有的吃不飽、有的吃不了，影響學生的全面發(fā)展。因此，我在教學中，結合分層次分組，嘗試了分層次教學的實踐。目的就是更好地實施因材施教，教學中，先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，有效地解決課堂上學生"吃不飽"和"吃不了"的現(xiàn)象。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高教學的效果。如在"跨越式跳高"的教學中，將學生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為a組（素質(zhì)好）、b組（素質(zhì)中上）、c組（素質(zhì)中）、d組（素質(zhì)差）。練習中，"橫桿"的高度根據(jù)各小組學生層次的不同而調(diào)節(jié)。這樣，使到各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。
在教學設計時，我們圍繞了體育的各種基本知識、技術和技能等，細化了評價項目，確定了的體育常識、運動素質(zhì)、技能技巧、出勤表現(xiàn)、身體素質(zhì)等項目對學生進行評價。將百分制改用a（優(yōu)秀90-100分）、b（良好75-89分）、c（中等60-74分）和d（尚需努力60分以下）四個檔次。實踐中，各項目的評價只對學生公布等級的檔次，而不直接公布具體分數(shù)。這樣，減少分數(shù)的負面影響，同時，由于差異的減小，有效地提高了學生學習的積極性和主動性，幫助學生找回自信心和自尊心，達到全面、中肯地評價學生的體育學習，促進學生身心健康成長。
在不斷的探索和嘗試中，要上好有創(chuàng)新意義的課，老師必須有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，在教學思想和教學方法上大膽改革，敢于嘗度，敢于擺脫原有的模式，還要在課堂教學中創(chuàng)設寬松的學習氛圍，讓學生有廣闊的思維空間，使他們始終處于積極主動狀態(tài)，具有不斷創(chuàng)造的欲望，不斷活動的欲望。同時還要學會獨立思考、深入探究的本領。只要我們多嘗試、多實踐，體育課堂一定會有一片嶄新的天空。
體育論文篇篇三
摘要：
受到應試教育的影響，在高中階段很多師生都認為體育課無關緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學習上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學效率低，學生對體育課失去興趣。新時期對高中體育教學提出了更高的要求，為了提高學生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導作用，構建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。本文通過分析造成當前高中體育課堂效率偏低的原因，進而提出構建高效體育課堂的策略。
關鍵詞：
高中體育；高中生；高效課堂；新課程。
高中體育教學是提高學生身體素質(zhì)、優(yōu)化學生體育素養(yǎng)的關鍵，是促進學生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，高中體育教學效率偏低，教學效果不理想。學生把主要的精力都放在了數(shù)學、語文、英語等文化課的學習上，對于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時間去復習，爭取在高考中取得好成績?？蓪W生并沒有做到勞逸結合，缺乏體育鍛煉容易造成學生身體素質(zhì)下降，進而影響到學生的學習效率。在新時期，體育課程標準的提出為高中體育教學帶來了新的希望，體育教師必須堅持“以人為本”的教學理念，打破單一枯燥的教學方式，積極創(chuàng)新教學策略，逐步實現(xiàn)高效的體育課堂教學。本文根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，通過分析造成高中體育課堂教學效率偏低的原因，進而提出構建高效高中體育課堂的具體策略，希望對體育教學有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學效率偏低的原因。
（一）體育教學手段單一，教師責任心不強傳統(tǒng)的高中體育教學往往是體育教師教什么，學生就學什么，不給學生留出自由發(fā)揮的空間和時間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優(yōu)勢，不能全身心投入到體育鍛煉活動中。同時，體育教師的教學手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學習興趣。在實際教學中，一些體育教師對待工作并不認真，缺乏責任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學生一些體育知識和技能，然后就讓學生自由活動，學生的個性得不到提升，對體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學生有體育天賦，體育教師也沒有及時地挖掘和打造。
（二）學生參與程度偏低，對體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學習上，希望通過高考實現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時間去學習文化知識，對于體育課并不重視，認為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當體育教師給學生自由進行體育鍛煉的時間時，他們則回到教室去學習，使體育課無法有效地開展。由于高中生對于高考過于緊張，導致他們的身體素質(zhì)跟不上學習的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會影響到正常的學習和生活。很多學生還把體育課當成活動課，完全忽視了體育課的教育意義。
（三）教學目標模糊不清，缺乏技巧的指導在高中體育教學過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的'體育教學目標和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學生沒有主動權和話語權，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學習體育的動力和興趣。還有的體育教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標準提出的要求，只是按照自己的教學經(jīng)驗去組織課堂教學，沒有對高中生的體育技巧進行有效的指導和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運動規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學生沒有建立融洽的師生關系，很多時候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構建高效高中體育課堂的具體策略。
（一）創(chuàng)建新型體育教學模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學得到了充分的發(fā)展機遇。高中體育新課程標準提出：高中體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和強健體魄，以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會正確的體育鍛煉方法和終身體育意識。同時還要進行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學模式，體現(xiàn)高中體育教學的時代意義。我在體育教學中，會繼承傳統(tǒng)體育教學的優(yōu)秀經(jīng)驗，重視改造傳統(tǒng)項目和引人新興運動項目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實踐。
（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進行個性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導作用，激發(fā)高中生的體育運動興趣，采用多種教學方式，營造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設開放性的課堂教學情境，為不同水平的學生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學面向全體學生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵高中生發(fā)揮潛力，形成愛運動的好習慣，我對不同層次的高中生設計的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對于體育尖子生，我要求他們在掌握體育運動技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢，學習更多的體育技能和知識，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對于體育后進生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對體育教學內(nèi)容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學目標，加強體育技能的綜合指導在新時期，高中體育教學必須要制定明確的教學目標，按照課程標準的要求設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛的教學方式，加強對體育技能的綜合指導和評估。高中體育教學是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要教學內(nèi)容，具有鮮明的實踐性和綜合性的特點，因此高中體育教師要把握體育教學的任務，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭取促進高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學中對于每一個體育動作都會進行詳細的講解和示范，比如學習挺身式跳遠動作的時候，我會在體操墊上先進行示范，然后讓學生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學效率。
三、結語。
綜上所述，高中體育要想構建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地煥發(fā)生機和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學的主人地位還給學生，尊重學生的主體性，給高中生提供展示才華的機會。同時，還要構建和諧的師生關系，建立明確的課堂教學目標，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時期的優(yōu)秀人才而努力。
參考文獻：
［1］楊鑫.成才視野下的高中體育高效課堂教學研究[j].成才之路,2014（2）.
［2］佘東軍.高中體育高效課堂的構建淺議[j].江蘇教育研究,2013（4）。
體育論文篇篇四
摘要：
受到應試教育的影響，在高中階段很多師生都認為體育課無關緊要，高中生要把主要精力放到文化課的學習上。因此，高中體育課通常流于形式，課堂教學效率低，學生對體育課失去興趣。新時期對高中體育教學提出了更高的要求，為了提高學生的身體素質(zhì)和體育素養(yǎng)，體育教師必須發(fā)揮主導作用，構建高效的體育課堂，讓高中生養(yǎng)成終身體育鍛煉意識。本文通過分析造成當前高中體育課堂效率偏低的原因，進而提出構建高效體育課堂的策略。
關鍵詞：
高中體育；高中生；高效課堂；新課程。
高中體育教學是提高學生身體素質(zhì)、優(yōu)化學生體育素養(yǎng)的關鍵，是促進學生德、智、體、美全面發(fā)展不可缺少的課程。但是，受到傳統(tǒng)應試教育觀念的影響，高中體育教學效率偏低，教學效果不理想。學生把主要的精力都放在了數(shù)學、語文、英語等文化課的學習上，對于體育的重視程度不夠，高中生面臨著高考的洗禮，他們希望抓緊一切可以利用的時間去復習，爭取在高考中取得好成績?？蓪W生并沒有做到勞逸結合，缺乏體育鍛煉容易造成學生身體素質(zhì)下降，進而影響到學生的學習效率。在新時期，體育課程標準的提出為高中體育教學帶來了新的希望，體育教師必須堅持“以人為本”的教學理念，打破單一枯燥的教學方式，積極創(chuàng)新教學策略，逐步實現(xiàn)高效的體育課堂教學。本文根據(jù)筆者的實際教學經(jīng)驗，通過分析造成高中體育課堂教學效率偏低的原因，進而提出構建高效高中體育課堂的具體策略，希望對體育教學有所幫助。
一、造成高中體育課堂教學效率偏低的原因。
（一）體育教學手段單一，教師責任心不強傳統(tǒng)的高中體育教學往往是體育教師教什么，學生就學什么，不給學生留出自由發(fā)揮的空間和時間，造成高中生在體育課堂無法展示自己的優(yōu)勢，不能全身心投入到體育鍛煉活動中。同時，體育教師的教學手段單一、枯燥也是造成高中體育課堂教學效率偏低的主要原因之一，缺乏靈活性和趣味性的體育課堂必然無法吸引高中生的學習興趣。在實際教學中，一些體育教師對待工作并不認真，缺乏責任心和使命感，課堂上只是象征性地教給學生一些體育知識和技能，然后就讓學生自由活動，學生的個性得不到提升，對體育課堂產(chǎn)生厭煩和抵觸情緒。即使學生有體育天賦，體育教師也沒有及時地挖掘和打造。
（二）學生參與程度偏低，對體育課不重視高中生受到父母和教師觀念的約束，把大部分精力都用到了文化課的學習上，希望通過高考實現(xiàn)自己的人生理想，因此他們利用一切可以利用的時間去學習文化知識，對于體育課并不重視，認為體育課可有可無，反正以后也不想從事體育方面的工作。很多高中生在體育課上不能集中精力，而當體育教師給學生自由進行體育鍛煉的時間時，他們則回到教室去學習，使體育課無法有效地開展。由于高中生對于高考過于緊張，導致他們的身體素質(zhì)跟不上學習的節(jié)奏，經(jīng)常出現(xiàn)身體不適等情況，反而會影響到正常的學習和生活。很多學生還把體育課當成活動課，完全忽視了體育課的教育意義。
（三）教學目標模糊不清，缺乏技巧的指導在高中體育教學過程中，很多高中體育教師沒有制定明確的體育教學目標和方案，總是教師想到哪里就教到哪里，學生沒有主動權和話語權，完全聽從體育教師的安排，使高中生在體育課堂混混沌沌，找不到學習體育的動力和興趣。還有的體育教師雖然教學經(jīng)驗豐富，但是與新課程改革卻格格不入，不能接受新課程標準提出的要求，只是按照自己的教學經(jīng)驗去組織課堂教學，沒有對高中生的體育技巧進行有效的指導和鍛煉，造成高中生無法掌握體育運動規(guī)律和技巧，容易在體育鍛煉中受到傷害。體育教師與學生沒有建立融洽的師生關系，很多時候都是教師霸占課堂的主體地位。
二、構建高效高中體育課堂的具體策略。
（一）創(chuàng)建新型體育教學模式，打造多元化的體育課堂隨著新一輪課程改革的不斷深入，高中體育教學得到了充分的發(fā)展機遇。高中體育新課程標準提出：高中體育教學要堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和強健體魄，以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會正確的體育鍛煉方法和終身體育意識。同時還要進行大膽的創(chuàng)新和改革，積極創(chuàng)建新型的體育教學模式，體現(xiàn)高中體育教學的時代意義。我在體育教學中，會繼承傳統(tǒng)體育教學的優(yōu)秀經(jīng)驗，重視改造傳統(tǒng)項目和引人新興運動項目，教授有利于高中生發(fā)展的體育知識和技能，并且改變單一枯燥的填鴨式教學方式，打造多元化的高中體育課堂，讓高中生能夠樂于參與，勇于實踐。
（二）激發(fā)高中生的體育興趣，進行個性化的體育鍛煉高效的體育課堂需要體育教師發(fā)揮主導作用，激發(fā)高中生的體育運動興趣，采用多種教學方式，營造愉悅、輕松的高中體育課堂氛圍，創(chuàng)設開放性的課堂教學情境，為不同水平的學生提供不同的體育鍛煉內(nèi)容，做到體育教學面向全體學生，因材施教，統(tǒng)籌兼顧。為了鼓勵高中生發(fā)揮潛力，形成愛運動的好習慣，我對不同層次的高中生設計的鍛煉內(nèi)容也不同。比如對于體育尖子生，我要求他們在掌握體育運動技巧的前提下，充分發(fā)揮優(yōu)勢，學習更多的體育技能和知識，不斷完善自身的體育素養(yǎng)；對于體育后進生，我要求他們能夠做到積極配合體育教師工作，培養(yǎng)體育鍛煉興趣，對體育教學內(nèi)容能做到熟練掌握。
（三）制定明確的教學目標，加強體育技能的綜合指導在新時期，高中體育教學必須要制定明確的教學目標，按照課程標準的要求設計教學環(huán)節(jié)和內(nèi)容，選擇高中生喜愛的教學方式，加強對體育技能的綜合指導和評估。高中體育教學是以身體鍛煉為主要手段，以體育知識、技能和方法為主要教學內(nèi)容，具有鮮明的實踐性和綜合性的特點，因此高中體育教師要把握體育教學的任務，體現(xiàn)素質(zhì)教育理念，爭取促進高中生的德、智、體、美全面發(fā)展。我在日常教學中對于每一個體育動作都會進行詳細的講解和示范，比如學習挺身式跳遠動作的時候，我會在體操墊上先進行示范，然后讓學生去模仿，這樣就可以有效地鍛煉學生的腹肌和背肌力量，提高身體協(xié)調(diào)能力，從而提高體育課堂教學效率。
三、結語。
綜上所述，高中體育要想構建高效的課堂，就必須得到體育教師和高中生的共同努力，讓高中體育課堂真正地煥發(fā)生機和活力。體育教師要改變傳統(tǒng)觀念的束縛，把課堂教學的主人地位還給學生，尊重學生的主體性，給高中生提供展示才華的機會。同時，還要構建和諧的師生關系，建立明確的課堂教學目標，在體育課堂滲透德育教育和心理健康教育知識，提高高中生的綜合素養(yǎng)，為把高中生培育成為新時期的優(yōu)秀人才而努力。
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體育論文篇篇五
體育是高中教育的重要組成部分，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，對學生身心健康有著不可代替的作用。而且隨著體育事業(yè)的不斷向前發(fā)展，體育運動在世界范圍內(nèi)得到了前所未有的重視，在我國，隨著08北京奧運會的舉辦，全面健身運動在全國各地如火如荼地開展著，廣州亞運會的舉辦，更是延續(xù)了人們體育運動的熱愛之情。在這樣的背景下，高中體育教育就顯得更加重要了。而高中體育教學主要是以課堂教學為主的教學方式，課堂教學的效果，在很大程度上是取決于課堂教學目標的設定，高中體育教師設定什么樣的教學目標，就可能產(chǎn)生怎么樣的教學效果。因此，課堂教學目標的制定在教學體系中，意義重大。課堂教學目標是指學生通過體育學習與活動所要達到的預期的學習結果。它是高中體育課堂教學的出發(fā)點與歸宿，決定著體育課程的方向與過程，是選擇與組織體育課堂教學內(nèi)容、選擇與使用體育教學方法、采用體育教學組織形式、評價體育課程教學質(zhì)量的重要依據(jù)。體育課堂教學目標對于學生與教師具有重要的導向和激勵作用。對課堂教學目標的制定，可以從以下幾個方面進行考慮：
1.強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高。
體育教育的最根本出發(fā)點是鍛煉學生身體，增強學生身體素質(zhì)，因此，無論教師制定何種教學方式，都必須要立足于這個最基本的教學目標，沒有這個教學目標為支撐，其他教學目標都難以實現(xiàn)。而隨著素質(zhì)教育的進一步深入開展，心理健康也成了高中體育教育的基本目標之一。因此，在新的教育形勢下，身心與運動結合，身心健康成了高中體育教育的基本目標。重視學生通過體能的練習和運動技能的學習，不但可以增進身體健康，而且可以提高心理健康水平和社會適應能力，進而養(yǎng)成健康的生活方式，使自己得到全面發(fā)展。
為實現(xiàn)這一教學目標，教師應該把教學活動的組織圍繞在此基礎上展開。特別是注重對田徑這一項目的教學，發(fā)揮田徑運動對學生體能訓練的作用。教師可以制定分期計劃，不一定要對田徑教學進行一次性的課程，而是把田徑教學貫穿在整個高中體育教學中，有計劃的分期進行授課。如在向?qū)W生講述田徑基本技術和動作規(guī)范等前提下，可以把長跑和短跑項目分開訓練，在每周的體育課前都組織學進行一定量的長跑訓練，讓學生的體能得到循序漸進的增強；而短跑則主要是在學生體能得到提高的基礎上，進行爆發(fā)了的訓練。通過這樣有層次，有計劃的分層教學，可以保證學生的身體素質(zhì)得到提高。
而在體能訓練的過程中，心理素質(zhì)的訓練也必須同時進行，唯此才能把握住“強調(diào)學生的整體身心健康水平的提高”這一教學目標的`實現(xiàn)。
主要的方法可以采用競賽形式，激發(fā)學生好勝心理，讓學生在高強度體能消耗下，保持良好的競爭心態(tài)，增強心理承受力。此外，教師還可以采用梯度法，不斷的增強學生的自我效能，讓學生從心理上獲得自信，如長跑由800米到1000米，再到1500米，這樣遞進式的梯度教學也可以從心理上增強學生的信心。
2.教材突出技術點，強調(diào)鍛煉的實效性。
人的素質(zhì)是個綜合的概念，身體素質(zhì)是人的思想道德素質(zhì)、文化科學素質(zhì)和勞動技術素質(zhì)的基礎。離開人的身體談人的素質(zhì)發(fā)展，在理論上是片面的，在實踐中也是要失敗的。新編教材以素質(zhì)教育為指導思想，抓住體育學科增進學生身心健康的基本功能，把體育技術作為鍛煉身體，提高人的身體素質(zhì)（指身體機能、形態(tài)等身體質(zhì)量）的橋梁，在初中的基礎上，提高了體育的技術要求。教材突出技術點，便于學生掌握，增強身體鍛煉的實效性。
體育教學中不能排斥運動技術，更不能一見到競技技術的名詞術語就認為是競技技術。教材中出現(xiàn)的技術與競技運動技術有很大區(qū)別，即使是學習一些初步的競技運動技術，其目的是用它來發(fā)展學生的身體，增進健康、增強體質(zhì)，而不是讓每個高中學生都成為運動員，實際上也不可能都成為運動員?；谏鲜鏊枷?，教材中編寫的技術不過分強調(diào)技術細節(jié)和面面俱到，而是突出“技術點”，便于學生掌握運動項目的基本技術，更好地指導自身體育鍛煉，提高鍛煉的實效性。
3.培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。
《體育與健康》課程明確主張：《體育與健康》課程的實施應以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為根本目標，在組織學生進行選項學習中，要將增進學生健康貫穿于該課程實施的全過程。但是，過去在貫徹這一理念時出現(xiàn)了過寬理解和過窄理解兩種不正?；默F(xiàn)象。
健康是一個超越體育內(nèi)涵的宏觀概念，其內(nèi)涵包括一切學校教育課程和內(nèi)容帶來的對學生生理、心理、社會適應能力等多方面的作用和效應。過寬理解就是將學生的健康發(fā)展任務完全理解為是體育與健康課程的任務，這是不正確的理解，也是體育與健康課程不能承載的責任；過窄理解就是認為體育與健康課程的任務就是對學生的身體健康負責，學生其他的發(fā)展任務不屬于自己的職能范圍。這兩種理解對體育與健康課程順利實施都帶來了不良的后果，一個使體育與健康課程難于承受其重，體育教學難于完成各項超載的任務；另一個使體育與健康課程未能完全履行其職能，導致體育與健康課程的實施效果未能實現(xiàn)課程設計的目標。我們在實施體育與健康課程時，應該充分借鑒其它省份實施過程中產(chǎn)生的正反兩方面的經(jīng)驗，正確理解健康第一的理念在體育與健康課程中的意義與定位，只有這樣我們才能最大限度地發(fā)揮體育與健康課程的作用，在充分完成促進學生身體健康培育任務的同時，努力完成對學生心理健康的鍛造任務，實現(xiàn)對學生社會適應能力的模擬訓練功能。
體育論文篇篇六
1.1培養(yǎng)學生的學習熱情。
在合作教學活動中，加強學生的自主學習是非常重要的一環(huán)。合作教學通過學生間相互幫助解決學習當中所遇到的問題，相互鼓勵對方激發(fā)學習的熱情，當學生通過合作后就會加深對該問題的印象，進一步感受共同完成任務后所帶來的成就感。合作教學通過發(fā)揮每一位同學的特長跟優(yōu)點，通過集體討論后得出最優(yōu)方案，解決所遇到的一些難題，學生不僅學到了知識，而且教師也省去了平時學生分散的學習方法，提高了教學的效率。從一定程度上培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維，懂得與同學間合作學習的重要性。
1.2引導學生認識團隊的重要性。
當今社會越來越強調(diào)團隊精神跟合作精神，而這種精神儼然已成為當代人必要的一份綜合素質(zhì)，在實際課堂教學模式中加入合作教學模式則能很好的鍛煉到每一位學生的合作意識。在大學體育教學活動中有很多體育項目是可以來鍛煉學生的合作意識的，例如一些田徑運動，通過接力賽等方式使得每個學生都參與到其中，懂得團結合作的重要性。在這些活動進行當中有可能會發(fā)生一些小的意外，這就需要我們每一位學生能夠團結有愛，互幫互助，培養(yǎng)每一位學生的優(yōu)良品質(zhì)。
1.3提升學生解決問題的能力。
與傳統(tǒng)教學模式不同，合作教學更加注重學生之間的相互交流，學生通過對不同問題探討來解決各自在實際中遇到的問題。通過探討不僅能夠更加的理解文章所寫內(nèi)容，還能夠加深同學們的友誼，更加深刻的認識到合作教學的重要性。合作教學模式的實行在一定程度上提高了學生的實際解決問題的能力，同時也鍛煉了每一位學生的人際交往能力。
1.4建立良好的師生關系。
通過合作教學的方式教師應充分跟學生進行互動，在教學上對于那些比較難以理解的部分對學生進行仔細的講解，增進師生情感，建立更加和諧的關系。教師在上課過程中應充分尊重每一位學生的想法，調(diào)動每一位學生學習的主動性跟積極性，讓學生在輕松愉快的環(huán)境下學習新的知識，教師也相對輕松，學生的學習效率也不斷提高，很好的達到了教學目標。
2應用合作教學模式的注意要點。
2.1確立學生的主體地位。
教師在加強合作教學模式的同時，除了提高課堂效率外還更應尊重每一位學生的主體地位。體育教學由于相對比較開放，因此教師在教學時應更多的是參與到學生當中去，而不只是以一個指導老師的身份去參與，如果在教學活動中過多的干預學生，學生的學習主動性就會大大降低。而教師要是以一個指導者的身份來教導學生的話，學生就會以一個朋友的角度來跟教師進行交流，提高了教學質(zhì)量。對于學生提出來的問題跟學生一起進行探討。同時也可以對每一位學生進行分組，在分組中教師應根據(jù)每個學生的學習情況來分，這樣就能很好的照顧到了每一位學生的差異性，用最有效率的學習方式來進行教學，實現(xiàn)教學目標。
2.2合理安排教學。
在體育教學中每一位學生的個性不同，因此在合作教學模式中教師首先應了解每一位學生的特點，將每一種體育技能進行整合從而制定相應的教學目標，激發(fā)學生的學習熱情。如果教師還是按照以前的教學模式來教學，學生學習的積極性不僅不高，而且也很難達到教學目的，因此，作為教師應充分了解每一位學生，從而來實現(xiàn)自己的教學目標。
2.3明確分工責任。
任何的教學模式都離不開每一位小組成員的分工合作，只有大家明確自己的目標，將自己職責內(nèi)的要求都做好，才能更加高效的完成學習任務。在合作教學模式中，有的學生不能獨立完成在自己職責范圍內(nèi)的事，往往要借助于他人的成果，如何避免這種現(xiàn)象是擺在每位教師面前的事，因此教師在制定教學目標時首先應給每一位學生制定各自的任務，明確責任，使小組的每一個成員都能共同進步。
3合作教學模式在大學體育教學中的`應用。
3.1有序合理的分組。
合作教學模式與理論學習相比有其獨特的特點，合作教學注重每個學生的分工合作。僅僅把合作教學簡單的理解為幾個學生湊合在一起進行學習，只能說這是對合作教學的誤解。我們這里所講的合作教學是教師對全班學生進行適當?shù)姆纸M，根據(jù)每個學生的學習情況進行因材施教達到相應的教學目標。在我國許多高校當中一般上大課學生都比較分散，對于如何提高教師的教學效率跟學生的學習積極性，從以往的教學經(jīng)驗來看，學生更容易接受分組的學習方式，因為分組學習中學生的學習水平差不多，所以更能調(diào)動學生的積極性。在大學體育課中，根據(jù)教學內(nèi)容分組是實際教學的基礎。例如，足球項目分組時可以先對那些運球較好的分為一組，其他就可以相對少些，然后對那些運球較好的一組帶相對較差的那組，對于那些已經(jīng)學過的內(nèi)容，在進行鞏固的同時也可以適當?shù)姆纸M，將那些學得稍微較好的與學得較差的分為一組，這樣就可以讓那些學得較好的學生帶動那些學得較差的學生，從而調(diào)動他們的學習熱情，掌握新的知識。因此，教師在授課過程中要科學合理的對每一位學生進行分組，不僅有利于教學內(nèi)容的進一步展開，更加有利于學習目標的完成。
3.2指導學生了解合作學習的方法。
作為教師，首先要了解什么是合作教學，在充分了解什么是合作教學的基礎上，對每一位學生進行因材施教，對于那些需要注意的地方教師要及時進行補充，用更加有效的方法來對學生進行教學，在這些過程中讓學生充分認識到合作教學的重要性，從以前的被動去學到現(xiàn)在的更加主動去學習新的知識觀念的轉(zhuǎn)變。教師在實際體育教學活動中應充分尊重每一位學生，發(fā)揮他們的學習積極性。教師在教學時應該更多是指導學生如何更好的掌握知識而不是過多的干預，如果過多的干預會降低學生的積極性，學習效率也會相應的降低。因此，在合作教學中教師應充分尊重每一位學生的思想，讓他們學會如何獨立的完成自己的學習，給予他們學習的自主權。在合作教學中教師應發(fā)揮學生的學習主動性，培養(yǎng)他們獨立思考問題和解決問題的能力，讓學生了解團隊的重要性，這不僅在學習當中起到作用，也為他們以后走上工作崗位奠定了良好的基礎。在制定教學內(nèi)容上，教師應給每一個小組制定相應的教學目標，在給每個小組制定任務時要確定每一個成員都參與到其中，對于那些沒有參與其中的成員給予一定的懲罰，讓他們認識到合作學習的重要性。
3.3提出適當?shù)膯栴}，調(diào)整合作學習方式。
體育教學中除了教學生一些必要的體育技能外，還應該有針對性的提出一些問題，讓他們在了解問題的基礎上再通過討論來得出結論。在整個的合作學習過程中首先應跟學生確定基礎鍛煉的重要性，一些必要的身體鍛煉還是非常需要的，學生有了一定的體能儲備之后才能更好的進行下一階段的學習，通過相互間的交流可以看作是學生積極恢復身體練習的一個手段。在整個合作學習過程中，教師要有比較敏銳的觀察能力，科學合理的對每一位學生制定最佳的學習方案，根據(jù)實際需要進行適時的調(diào)整教學方法跟內(nèi)容，就一定能夠起到事半功倍的效果。我們有充分的理由相信，在教師跟學生的共同努力下一定能使合作教學方式應用到其他學科里面，改變傳統(tǒng)的體育教學模式，為體育教學更加深入的發(fā)展做出應有的貢獻。
3.4交流經(jīng)驗與總結。
合作教學模式強調(diào)每一個小組成員都參與進來，當完成一個小組任務后，讓小組的每一個成員對自己的作品進行講解，具體談下在做這個作品時所取得的收獲，以及遇到的一些問題，而這些問題又是怎么解決的與其他小組成員交流體會，防止下次出現(xiàn)同樣的問題。最后，教師在對每一組成員進行點評，做的比較好的那組給予鼓勵跟支持，對那些做的還不夠的對于他們出現(xiàn)的問題給予更加深刻的指導，提升他們的信心，提高合作學習的效率，不斷提高大學體育教育教學質(zhì)量。
體育論文篇篇七
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體育論文篇篇八
班級授課仍然是小學體育教學的主要授課方式，在一個班級內(nèi)，小學生的體育學習能力必然會有所不同。單一的小學體育教學目標不能讓每個學生都可mm以在階段性的體育學習中感受到體育學習的樂趣以及成就感。傳統(tǒng)的教學目標無法使學生的體育學習心理需求得到滿足。因此，在當代小學體育教學實踐中，教師要對教學目標進行合理分層，利用多元化的教學目標促進學生體育學習成功體驗的生成。對于那些體育學習能力不足的學生來講，教師要降低對其的體育教學要求，使學生可以通過自己的努力，將目標實現(xiàn)上升到更高的層次。對于那些學習能力較好的學生，教師則可以要求他們在完成基礎的目標之后進行自主學習，充分發(fā)揮自己在體育學習中的優(yōu)勢。如對于體育能力一般的學生，教師可以要求學生在一分鐘內(nèi)做25個仰臥起坐。對于體育能力較好的學生，教師可以要求其在一分鐘內(nèi)完成40個，且不限上限。這樣具有層次性的教學目標，可以使體育學習能力較低的學生找到可以實現(xiàn)的目標，通過努力在小學體育學習中找到成就感。也可以使體育能力較好的學生具有教學目標設置的自主性，使他們自主學習體育的興趣得到激發(fā)。
小學生對于體育學習的向往不同，自然其體育學習的興趣點也會有所不同。在小學體育教學中，教師要落實多元化與多層次化教學模式，就要針對學生的體育學習興趣點對教學內(nèi)容進行分層。教師需要將學生的學習興趣與教學目標進行有效結合，使學生的體育學習興趣在體育學習中得到滿足。教師可以從實際情況出發(fā)，為學生設計與安排不同的體育學習內(nèi)容。也可以讓學生通過自主創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于自己的學習內(nèi)容。如在針對跳遠組織教學時，教師要在課前對學生的體育學習興趣點進行了解，看學生對跳遠這項運動持有怎樣的態(tài)度。教師在課中可以先就跳遠這項運動為學生進行示范，讓小學生對跳遠有一定的了解。之后，教師可針對跳遠為學生設計不同的練習活動，讓學生進行自主選擇……不同的教學內(nèi)容都針對跳遠體育教學活動，教師讓學生從自己的興趣出發(fā)進行自主選擇，有利于學生體育學習積極性的提高。具有層次性的教學內(nèi)容，是多元化與多層次教學模式在小學體育教學中進行落實的重要實踐。
教學方法使用的科學性，對于小學體育教學效率的提高有直接作用；教學方法的分層與多元化，對于教學模式的分層與多元化有著重要的影響。學生的學習興趣點不同，對于學習方式的期待也會不同。在傳統(tǒng)的小學體育教學活動中，教師會利用單一的教學方法，面向全體學生。學生沒有選擇的權利，即使這個教學方法不適用于個別學生，這些學生也要勉強與大家一起進行體育學習。單一的小學體育教學方法對于學生的學習主體地位不夠突顯，在《新課程標準》實施的今天，小學體育教師要加強教學方法的多元化，促進小學生體育學習質(zhì)量的提高。如在針對跑步教學內(nèi)容進行方法設計時，教師可以利用游戲法或者競賽法引導學生進行學習。對于那些對趣味性關注較多的學生，教師可以利用跑步游戲等引導學生投入到體育學習中。而對于那些對競爭性關注較多的學生，教師可以組織學生進行跑步比賽，讓學生在好勝心的引導下進行體育學習。
教學評價是小學體育教學的重要組成部分，評價方法的多元化與多層次化，對于小學生體育學習興趣的激發(fā)有一定作用。當前的教學評價方法多種多樣，教師要改變自己在教學評價中的主體地位，利用自我評價與學生互評，讓學生成為教學評價中的主體。教學評價的多元化可以使教學評價環(huán)節(jié)成為學生體育學習的過程，促進小學生體育學習積極性的提高。如在學習接力的時候，小組是一種重要的接力跑步學習組織形式。在學生完成一次接力賽跑之后，教師引導學生對自己的表現(xiàn)進行評價，讓小組內(nèi)成員進行互評。這樣的教學評價能使學生更加客觀地認識自己的體育學習行為，也有利于學生體育學習心理負擔的減小。教學要對學生的評價進行總結，使學生在體育學習過程中得到正確的指引，規(guī)范學生的體育學習方向。
總之，多元化與多層次化教學模式在小學體育教學中的應用，對于小學生體育學習需求的滿足有著重要的作用，更符合我國當代教育事業(yè)發(fā)展的必然方向。同時，多元化與多層次教學模式的應用，有利于小學生體育學習積極性的調(diào)動，能促進小學生利用不同的方法對自己的體育能力進行提高，進而促進他們身體素質(zhì)的提高。
體育論文篇篇九
所在院系：**。
學院專業(yè)：
班級社會：
體育專業(yè)：
指導教師：***。
職稱講師：
論文題目：高唐縣乒乓球運動的現(xiàn)狀與發(fā)展對策研究。
研究現(xiàn)狀：
乒乓球是我國的“國球”，但是乒乓球運動普及的并不是很好。目前，我國乒乓球運動發(fā)展迅速，但是在一些地方其發(fā)展還不是很好。這些地方有著共同的特點：乒乓球運動參與者少、乒乓球器材短缺、乒乓球運動不規(guī)范、在其運動上顯現(xiàn)出很多的弱點及錯誤。根據(jù)我國的國情，我們認為社區(qū)型體育健身應成為我國體育運動的主體，體育健身中乒乓球運動有時我們不可或缺的一個運動項目。后奧運時代已經(jīng)來臨，隨著人們健康意識的不斷增強和“花錢買健康”理念的建立，高唐縣的乒乓球運動也在迅速發(fā)展。
研究意義：
雖然國內(nèi)外基于乒乓球運動展開了多層次性研究，并取得了諸多成果，但是學者或是站在全國的角度，或是重點考察大城市的乒乓球運動的開展，很少關注小城市乒乓球運動開展狀況，因此有必要對中小城市的乒乓球運動的開展狀況做深入的了解，既可以為當?shù)伢w育主管部門的工作提供一定的參考依據(jù)，又可以豐富我國乒乓球研究的內(nèi)容。通過對以往研究文獻的梳理，借鑒前人的研究成果，明鑒后繼研究的方向，對高唐縣乒乓球運動參加居民的年齡、性別、動機、運動場所、消費及運動損傷等方面發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出相應的對策和建議，為主管部門制定政策和制度，提供一定的理論和實踐的依據(jù)。
重點和難點：
問卷的發(fā)放、回收及以后的數(shù)理統(tǒng)計和分析。
研究方法：
文獻資料法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、訪談法。
研究步驟：
預期結果：
1、參加乒乓球運動的群眾基礎良好2、參加乒乓球運動居民的性別比例不均衡、年齡層次差異大3、參加乒乓球運動的居民動機不同4、比較較大城市的發(fā)展，()高唐縣乒乓球運動還有較大發(fā)展空間5、居民對乒乓球運動的看法不同。
論文主要內(nèi)容（提綱）：
1.前言。
2.研究對象與研究方法。
3研究結果與分析：
3.1高唐縣乒乓球運動普及程度。
3.2參加乒乓球運動的居民的特征分析。
3.3居民參加乒乓球運動的行為特征分析。
3.4居民對乒乓球運動的看法。
3.5與濟南、青島較大城市的比較。
4.結論與建議。
進度安排：
1、20**年11下旬至12月收集文獻資料，完成選題開題報告。
2、20**年1月查閱文獻資料，整理問卷。
3、20**年2月發(fā)放、回收調(diào)查問卷，并做整理。
4、20**年3月對調(diào)查結果進行統(tǒng)計，完成初稿。
5、20**年4月對論文進行反復修改，完成終稿。
6、20**年5月初準備答辯。
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指導教師意見：
（簽章）。
**年**月**日。
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體育論文篇篇十一
中國大學網(wǎng)近年來，越來越多的海外高校熱衷于來華辦教育展，招攬生源，近日，國內(nèi)20所“985工程”、“211工程”高校也不再沉默，首次在英國辦起“中國教育周”，邀請英國學生到中國留學。據(jù)教育部留學服務中心有關負責人預計，到，來華留學的英國學生將增一倍。
由于人口、教育資源的差異，出國留學人數(shù)我國“順差”明顯。以英國為例，目前在英國學習的中國留學生達到9萬人，而在中國學習的英國學生只有3300多人，排在來華留學外國生源的第16位。“雖然目前到中國留學的英國學生還不多，但很多英國學生都對中國很感興趣，來華留學的.人數(shù)每年以10%的速度增長。”教育部留學服務中心有關負責人說。
據(jù)英國駐華使館文化教育處有關負責人介紹，包括北京大學、北京師范大學、中國政法大學、哈爾濱工業(yè)大學、中山大學、西安交通大學等20所中國知名高校在英國的教育展吸引了上千名英國學生的參與，他們不僅僅只對學漢語感興趣，而且伴隨著中國經(jīng)濟的快速發(fā)展，很多人希望來中國學習國際貿(mào)易、經(jīng)濟等學科。按照教育部留學服務中心的計劃，預計到20，到中國留學的英國學生將超過6600人，比現(xiàn)在的數(shù)字增一倍。（記者劉昊）。
體育論文篇篇十二
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體育論文篇篇十三
發(fā)揮資源優(yōu)勢創(chuàng)建陽光體育和諧校園。
為進一步落實陽光體育運動的工作要求，促進學生身心健康和諧發(fā)展、提高學生運動技能，在創(chuàng)建現(xiàn)代化學校的目標引領下，不斷摸索陽光體育運動開展的新方式和新內(nèi)容，創(chuàng)新體育課堂教學的新模式為學生搭建提高運動技能的平臺，將大課間活動、“體育、藝術2+1項目”、各類群體活動的開展融入到體育教學中來，為切實提高學生的健康水平，推進陽光體育活動的大力開展奠定基礎。
我校自以來，為全面實施素質(zhì)教育，通過對體育課程及各項活動的整體優(yōu)化和“體育、藝術2+1”的有機整合，構建符合兒童心理、生理特點的大課間和各項群體活動，探索讓學生逐步掌握兩項體育運動技能和一種藝術才能的2+1項目的活動方式。
1精心打造體育課堂，發(fā)展學生體育技能。
體育教育的主要目的是讓學生掌握有關的體育知識、形成從事體育活動的積極態(tài)度、獲得體育技能、養(yǎng)成積極的體育活動習慣?！绑w育、藝術2+1項目”活動的開展，其目的就是讓學生能夠掌握參與體育活動的技能，提高藝術修養(yǎng)，為保障學生每天鍛煉一小時提供有力保障。
課堂教學是學校實施“體育、藝術2+1項目”的主陣地，是提高學生運動水平和藝術修養(yǎng)的`主要途徑之一。為更有效的開展課堂專項教學，在制定教學計劃時，增加兩項運動技能即跳繩、籃球的授課比例，保證每周一課時的專項教學。同時創(chuàng)編了多種跳繩、籃球的游戲活動，作為輔助教材穿插于各項主教材的學習之中，加大練習力度，為活動開展提供時間保證。教學中教師有針對性地對學生進行專業(yè)指導，從專項準備活動、專項訓練到專項放松，教師層層指導，步步糾正，使每名學生在活動中都能得到專業(yè)、系統(tǒng)的指導和訓練，保證了“2+1項目”實施的系統(tǒng)性。在課堂教學中，教師及時根據(jù)學生的技能基礎，設計、開展有針對性的教學比賽，為學生搭建特長展示的平臺，拓展學生的視野。
2創(chuàng)建學校特色課程，搭設特長發(fā)展平臺。
體育教育的主要目的是讓學生掌握有關的體育知識、形成從事體育活動的積極態(tài)度、獲得體育技能、養(yǎng)成積極的體育活動習慣?！绑w育、藝術2+1項目”活動的開展，其目的就是讓學生能夠掌握參與體育活動的技能，提高藝術修養(yǎng)，為學生一生追求高質(zhì)量的生活，提供素質(zhì)保障。
“體育、藝術2+1項目”開設的項目非常廣泛，供學生選擇的空間很大，這就要求學校在組織實施的過程中制定出切實可行的實施方案，創(chuàng)建“體育、藝術2+1項目”活動特色，為學生的特長發(fā)展提供廣闊的空間。我們秉承建設有特色的體育、藝術教育課程為核心，充分利用學?，F(xiàn)有人力資源，發(fā)揮教師的特長優(yōu)勢為學生提供體育、藝術項目的多種特色課程并由學生自主選擇。將跳繩、籃球、剪紙這些項目作為學校特色發(fā)展的課程，同時形成了由健美操、排球、田徑、乒乓球等組成的興趣小組活動課，提升學生體育運動技能和藝術修養(yǎng)的同時為學生特長發(fā)展搭建平臺，使學生的選項更加明確、清晰。()在開設過程中學生興趣濃厚，每周活動時學生都興致盎然，學生根據(jù)自己的需要，依據(jù)學校確定的課程發(fā)展特色，選擇自身感興趣或有特長的項目進行學習，使學生得到個性化發(fā)展。滿足了學生的個體差異與不同需求，確保每一名學生受益，全方位發(fā)展了學生的綜合素質(zhì)，為“體育藝術2+1項目”的提升提供了拓展的空間。
3開發(fā)課間活動內(nèi)容，拓展技能發(fā)展空間。
新課程理念強調(diào)以學生發(fā)展為中心，重視學生的主體地位。這就要求教師從主體教育的視角去研究體育教學和受教育者自身的需要。通過啟發(fā)、引導受教育者內(nèi)在的體育要求，創(chuàng)設一系列和諧、民主、寬松的教學環(huán)境，有目的、有計劃、有組織地開展豐富多彩的教學活動，展示學生的風采，從而達到受教育者自覺、主動、創(chuàng)造性地參與體育活動的目的。“2+1項目”活動的開展，就是讓所有的孩子都能最大限度地參與活動、張揚學生的個性、發(fā)揮學生的才能，讓每一個孩子都能有機會獲得自我表現(xiàn)的機會，特別是獲得班級、校級的榮譽，增強學生的個人、集體榮譽感，從而使學生建立起自信心，更加積極主動地參與到活動中來，促進學生身心健康發(fā)展。
在每天的大課間活動中，3―5年級的活動內(nèi)容充分將籃球、健美操、跳短繩、跳長繩、排球等項目進行游戲化編排，根據(jù)學生的年齡特點、運動基礎、認知能力，按水平、分年級設置不同的活動內(nèi)容，同一水平階段各年級之間單雙周進行活動內(nèi)容的調(diào)換，既充實了大課間活動內(nèi)容又使學生“2+1項目”的選項技能得到了進一步的發(fā)展，對沒開展“2+1項目”活動的一、二年級進行活動興趣的培養(yǎng)，采取滲透的方法以趣味練習的形式，增強學生對“2+1項目”的認識和了解，為今后“2+1項目”的開展做好鋪墊。
在現(xiàn)代化學校發(fā)展建設中該如何全面提高學生的能力水平，是我們一線教師要長期探索的道路，而這條道路任重而道遠，需要我們在發(fā)揮自身優(yōu)勢的同時還要不斷更新自己，為“體育、藝術2+1項目”的發(fā)展提供廣闊空間，結合學校的實際不斷創(chuàng)新，為學生的特長發(fā)展摸索卓有成效的發(fā)展之路。
體育論文篇篇十四
如何進行體育有效教學，需要進行反思性實踐，在反思中，教師可以不斷地進行探究。新課程體育教學要求教師應該具備反思能力，不斷對教學理念和教學方法學習領會，并運用到實踐教學當中，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。體育教師只有在體育教學中不斷進行反思，自己審視自己的教學，反思自己的教學，質(zhì)疑自己的教學，找出教學低效或無效的原因，進行探討研究，才能有效地貫徹新程的理念，并最終形成新觀念、新教法、新措施，真正走向“有效教學”。
2如何進行體育有效教學。
2.1體育課堂需要和諧的教學氛圍。
(1)發(fā)揚教學民主，優(yōu)化學生組織。課堂上教師積極鼓勵學生參與，選擇學生容易接受的隊形隊列形式，讓每個學生都能輕松參與到體育運動中來。一味的學習技術會讓學生覺得枯燥，適當?shù)拇┎逡恍┬∮螒蚩梢宰寣W生在學習的同時愉悅身心，進一步優(yōu)化體育課堂。
(2)體育教師要提高專業(yè)素質(zhì)。教師要進行準確的示范和講解，連貫技術動作，適當讓學生觀看一些大型賽事，讓學生有興趣去學習運動技術動作，從而對體育運動產(chǎn)生興趣，繼而為終身體育做準備。
(3)注重情感投入?，F(xiàn)在的學生都具有較強的個性，如果不注重情感投入，學生容易產(chǎn)生敵對情緒，不利于課堂教學與學生的學習，所以教師在保證教學效果的前提下，關注學生情感，投入感情，接近學生，讓學生感受到教師關愛，與學生產(chǎn)生感情共鳴，這樣，可以提高教學的有效性。
2.2教學內(nèi)容和場地設施要保證體育課堂的有效教學。
教師選擇的教學內(nèi)容，除了讓學生學習掌握一項運動技能，還要能提高學生的學習興趣，為終身體育做準備。新課程標準肯定了技能教學的重要性，于此同事，對技能教學給出了一個更重要、更完善、更合理的定位，要求體育教學不僅要加強技能教學，更要有針對性、有選擇、有整點地進行運動技能教學。因此，體育課程教學的有效實施，學號教學內(nèi)容是重點。例如排球運動：首先，學生對排球運動感興趣，通過基礎技術學習后可以進行比賽，而后在比賽中獲得運動的樂趣；其次，排球各項基礎技術的學習和運用可以發(fā)展基本身體素質(zhì)，達到增強體質(zhì)、增進健康的目的。場地和器材對提高體育課堂教學有效性也有著重要作用，隨著體育場地設施和運動器材的不斷完善進步，我們的體育課堂學習內(nèi)容也逐漸豐富起來了，學生對場地、器材有了興趣，必然會提高學習的有效性。同時在原有的條件下也可以通過改變利用方式提高利用率和學習有效性，達到預期的效果，天然資源包括學校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過這些利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場上的思維模式，使學生有一種新鮮感，學生練習變得放松，容易達到教學目的。
2.3根據(jù)課堂實際情況靈活把握教學進度。
當我們在進行某一項運動技術教學時，教師布置練習后應該察看每一位學生的練習情況并來回巡視指導，刺激學生的學習動機，幫助完成情況差的學生克服困難，讓所有的學生感到他們中的每一個人都能從教師那里得到幫助，鼓勵和表揚。學生在學習中得到了某些啟示，體會到了關鍵的動作要求，并積極地投入到練習中，這時教師不能為了完成教學的程序而中斷練習，變換教學內(nèi)容。學生的學習激情如果沒有得到保護，即使完成了教案所設計的程序，也并不能達到教學的`有效性。有效教學應該提高學生的學習興趣，保護學生的學習激情，滿足學生合理的練習要求，使之主動學習，渴望學習乃至培養(yǎng)終身體育鍛煉的習慣。
2.4正確運用教學評價。
教學評價是教學理念和教學價值取向的體現(xiàn)，它對課程發(fā)展有指導性作用，每一個學習者通過教學評價，都能夠有意識的自我反省，尋找自身的不足，在體育與健康教學中，合理利用教學評價，能夠讓每一個學生了解到自身的優(yōu)勢與不足，不斷完善提高自己。為了保證體育教學的順利進行，可以從以下幾方面運用學習評價體系：
(1)樹立“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，并明確體育課程評價理念，努力發(fā)揮學習評價的激勵和進取作用。每節(jié)課進行適當?shù)膶W習評價，讓學生清楚的了解本次學習得到某些進步和哪些方面還需要加強。
(2)強化學習過程評價，用終結性評價指出學生應努力的方向。在平時的教學過程中要進行評價，讓學生及時了解自己目前的學習情況，這樣才能有選擇的進行學習。
(3)關注學生個體差異，特別是學生年齡、心理活動和認知水平的差異，鼓勵學生進行自我評價。學生水平參差不齊，身體素質(zhì)也有較大差別，要區(qū)別對待，不能用同一標準去評價學生，表揚較為優(yōu)秀的學生，對接受能力較差的學生也要及時進行鼓勵，避免出現(xiàn)學生因為自卑而產(chǎn)生抵制情緒，影響教學的有效性。
3結語。
學校體育教學成果的好壞首先取決于體育教師在課堂教學中，能否調(diào)動學生的學習興趣、能否選用合適的教學方法。其次，要爭取學校領導的重視，取得學校各部門的積極配合。體育老師還應該多思考、相互探討學習，積極改進教學方法，為提高學校體育教學質(zhì)量多做貢獻。
體育論文篇篇十五
“三民”體育即民族體育、民俗體育、民間體育。當代社會,在經(jīng)濟全球化帶動下,文化發(fā)展也逐漸表現(xiàn)出全球化趨勢。在奧林匹克運動的影響下,世界體育文化的全球化、一體化趨勢日益凸現(xiàn)。特別在校園中所進行的體育活動,多以西方體育活動為主體,少部分民族體育活動基本以協(xié)會形式存在,使得來華留學生不能深入的接受民族體育教育。不可否認西方體育文化正逐漸替代我國傳統(tǒng)體育文化在高校中的地位,也是我國傳統(tǒng)體育文化有可能被不斷邊緣化的趨勢?！傲魟又袊标柟馕幕玫谋荣愴椖恐?民族傳統(tǒng)文化比賽項目則是此活動意義的重要所在。在“流動中國”的每個賽區(qū),來自各學校的參賽選手帶來了形式豐富的“三民”體育的競演。例如,黑龍江大學的秧歌舞蹈《家在東北》展現(xiàn)了黑龍江賽區(qū)別具風韻的地域特色;內(nèi)蒙古大學表演的《那達慕》展現(xiàn)了蒙古族男士會射箭、騎馬、摔跤,女士能歌善舞的民族風貌和民族特色;哈爾濱師范大學的《薩滿舞》則展現(xiàn)了地區(qū)少數(shù)民族、民間體育文化的神秘色彩;延邊大學朝鮮族特色的競演項目《歡慶鑼鼓》中,身著民族服裝的隊員向嘉賓們獻上了一對小長鼓,以示為比賽加油、鼓勁之意。由此可見高?？梢栽诹魧W生體育文化交流中加入“留動中國”的比賽項目,也可自行舉辦具有地域民族特性的體育活動。例如,東北地區(qū)的鄂溫克搶樞、華北地區(qū)風箏賽、西南地區(qū)的竹竿舞等簡單易行、內(nèi)容新穎的“三民”體育項目。這樣不僅豐富現(xiàn)階段高校培養(yǎng)留學生體育活動形式的內(nèi)容,又填補了留學生在華學習“三民”體育的空白;同時促進了“三民”體育文化在高校體育教學內(nèi)容中復興的步伐。綜上可見,“三民”體育已經(jīng)逐步的融入到了高校留學生教學培養(yǎng)的課程中,它豐富了留學生在華生活學習的內(nèi)容,也使留學生更加了解這歷史悠遠而又具有神秘色彩的國度,親身體驗著中華民族文明的璀璨?！叭瘛斌w育不單是對在華留學生的教育,同時也對我國大學生學習掌握中華民族傳統(tǒng)體育文化知識,以及傳承中華民族體育文化起到了重要的作用。
2促進、提高留學生參與高校體育活動的對策。
2.1高校應重視在華留學生體育課程的規(guī)范化。
課程建設是學校教學的重要組成部分,同時也對中華體育文化的傳播具有重要作用。留學生體育課程規(guī)范化應從幾個方面入手:。
(1)教學目的,明確教學目的在制定教學規(guī)劃時才有理可依。
(2)教學設計,在教學設計中,主要以培養(yǎng)在華留學生掌握“三民”體育知識以及新興體育項目技能為主。可利用定向越野答題等活動形式,多途徑的使留學生既鍛煉定向越野等新興體育項目,又掌握“三民”體育的文化知識。
(3)開設定向越野等新興體育項目及“三民”體育的實踐課程,在此課程中重點培養(yǎng)學生的實踐能力,聘請專業(yè)的體育教師,以豐富“三民”體育內(nèi)容的多樣性為主。(4)做好體育課程監(jiān)督,使留學生能夠加強新興體育項目的鍛煉和掌握“三民”體育項目的知識和技能,使我國體育文化事業(yè)可以得到廣泛的傳播。
2.2提高留學生參加體育活動的意識。
目前,多數(shù)高校還沒有一套有效的針對留學生參加體育活動的對策,留學生本身也沒有積極參加體育活動的意識。學習一個國家的文化,不僅要在課堂上、書本中學習,同時也要親身體驗它多民族的文化異樣。有些體育活動是在書本中沒有記載的,只有親身體驗才能領悟它的文化和意義。高校作為管理和引導部門首先應使在華留學生參與到體育中來,加強體育健康知識及體育活動宣傳,特別是一些能讓在華留學生與我國高校留學生產(chǎn)生“共同語言”的項目和新興體育項目,例如,定向越野、跑酷、輪滑、籃球、羽毛球、乒乓球等世界熟知的項目。留學年齡基本上與我國在校大學生相仿,身體亦處于成長發(fā)育階段,在體育課中使留學生的身體在娛樂中得到鍛煉,在鍛煉中得到快樂,體現(xiàn)出了當前我國體育教學改革的主流思想――快樂體育。這樣不僅使在華留學生可以參與到體育活動中來,也可讓我國高校學生通過在華留學生傳播的途徑了解世界各國新興體育項目,然后再加以宣傳我國的“三民”體育項目。
2.3加強留學生間的體育活動交流。
各省市高校應加強留學生之間的體育文化交流。定期或長期舉辦形式各類的比賽,以賽代學,從比賽中了解我國的.體育文化知識。“留動中國”的比賽就很好的反映出以賽代學的形式,既有定向越野等新興體育項目又加入具有我國特色的“三民”體育項目,使參賽隊員在短時間內(nèi)學習掌握新興體育文化的要點和了解我國“三民”體育文化,從而脫穎而出一批優(yōu)秀的體育文化使者,傳播我國的“三民”體育文化。
2.4發(fā)展體育活動內(nèi)容多元化。
因高校留學生來自不同的地區(qū)和國家,有著不同的體育活動形式。高校應及時掌握留學生的體育活動情況(特別注重發(fā)掘來自留學生本國家的特殊體育項目);了解適合該地區(qū)或者該國家在華留學生的民族體育活動;加強宣傳,使我國高校學生也能參與其活動中來,加強各國各民族體育文化之間的交流,促進外來體育文化的平穩(wěn)發(fā)展。
3結語。
“留動中國”活動涉及中國的民族文化、藝術文化、“三民”體育文化等各個領域。通過這場中國高校學生與來華留學生共同攜手參與的陽光運動文化之旅,演繹了一場華夏五千年燦爛文明的文化盛會。整個活動全面展示了在華留學生的風貌和進取精神;促進了在華留學生與我國高校學生之間的體育文化交流;同時也轉(zhuǎn)變我國高校留學生體育培養(yǎng)機制的形式;加速了定向越野等新興體育項目在我國高校的發(fā)展以及“三民”體育在留學生之間的傳播。高校作為我國文化傳播的主要媒介,應注重留學生體育活動的鍛煉和培養(yǎng),加速我國體育文化在世界傳播的步伐。
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體育論文篇篇十六
在小學體育課中，引入悅耳動聽、節(jié)奏鮮明的音樂，是一個非常有益的教學手段。利用音樂來創(chuàng)設教學情景，活躍課堂氣氛，優(yōu)化教學效果。我國古代文獻的《樂記》中就有記載:樂者,心之動也。其意思是音樂是人的思想感情的藝術,也是音樂的藝術,聽覺的藝術。音樂通過人的聲音或樂器發(fā)出的節(jié)奏旋律直接刺激和影響人的聽覺,使人產(chǎn)生情緒和情感的體驗。那么,如何把音樂引入體育課堂,優(yōu)化體育教學，從而來提高學生的練習興趣,提高體育教學效果呢?在此，本人僅就體育教學與背景音樂，談談自己的實踐體會和粗淺看法，以求同行共同探討。
1體育和音樂的整合優(yōu)點。
體育與音樂雖屬兩種不同的藝術，但對人體之生理、心理作用確有異曲同工之處。其理論依據(jù)：體育運動對人的生理、心理作用不勝枚舉，而使其產(chǎn)生疲勞，這是不可否認的，心理學家分析：人體在音樂伴奏下運動時，大腦左半球得到積極性休息，改善大腦的供氧能力，提高體內(nèi)營養(yǎng)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化速度，延緩生理、心理疲勞的過早到來。音樂以其特有的語言，作用于人的心理，引起主體的聯(lián)想，激發(fā)感情。在體育與音樂之間進行學科交叉滲透，使教學方法與教學手段變得豐富多彩，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，讓學生不自覺的全身心的投入，在快樂的體育中強身健體。實現(xiàn)《體育與健康》的教學宗旨“健康第一”，優(yōu)化體育教學，促進學生身心全面發(fā)展。
1.1調(diào)動學生激情，提高學習興趣。
體育課堂上增加了音樂旋律，能激發(fā)學生的學習積極性，調(diào)動學生潛在能力，提高學習效率。如：在教學過程中，許多學生對于一些重復單一的技能動作練習感到枯燥無味，因此直接影響了教學的效果。這最主要的原因不是客觀存在的`因素，而是沒有將學生內(nèi)在的激情調(diào)動起來。在音樂的伴奏下刺激學生的聽覺，進行同樣的教學內(nèi)容練習，學生就會表現(xiàn)出極大的興趣，情緒高漲。
1.2發(fā)展學生的節(jié)奏感與韻律感，協(xié)調(diào)學生的身心。
節(jié)奏是音樂的骨架。音樂之所以具有無窮的魅力,是與節(jié)奏的千變?nèi)f化分不開的。它對人的生理和心理有一種奇特的作用。，使學生在音樂中學習動作，技能，感受了節(jié)奏，感受了動作。而且，音樂又給了他們充分的想象與表現(xiàn)的空間，使他們在音樂的伴奏下，積極的、活潑的、自由的想象，并力圖在姿態(tài)、形體、氣質(zhì)等方面充分表現(xiàn)了個人的潛能，使身心得到了協(xié)調(diào)的發(fā)展。并且音樂可以使學生精神愉悅，消除疲勞，可以調(diào)節(jié)學生的心境，促進學生身心健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
1.3促進學生能量的釋放，提高生理技能，推遲疲勞的出現(xiàn)。
活動欲望。從生理角度來講，在劇烈運動時，心臟跳動很快，中樞神經(jīng)系統(tǒng)高度緊張，肌肉的緊張度也很高，呼吸系統(tǒng)在盡最大能力工作。如果突然停止運動，由于肌肉失去運動中收縮與放松的工作過程，突然造成被動的緊張，特別是對下肢靜脈血的擠壓作用停止，大量靜脈血集中停留在下肢肌肉中，造成返回心臟的血量減少，一時間出現(xiàn)腦部貧血和嚴重缺氧，血壓下降，呼吸短促，造成惡心、嘔吐、面色蒼白、心慌、甚至是暈倒等癥狀。如不及時調(diào)整，人的生理機能就會處于劣性循環(huán)狀態(tài)，影響工作技能的掌握和體質(zhì)的增強。在做放松運動時感受到音樂時，大腦的活動性就會得到改變，心率減慢，血壓下降，心收縮力減弱，肌肉的緊張程度得到緩解，使機體處于良性的循環(huán)狀態(tài)，并得到提高。從學生自己的感受來看，就是精神尤其輕松，肌肉、心血管和呼吸肌無緊張和不舒服感，而且動作技能掌握的既快又好。
2課堂合理利用音樂。
2.1課前：
課前幾分鐘雖不屬于課的結構部分，但實驗證明通過優(yōu)美的音樂鑒賞，引導學生主動參與意識，鼓舞學生熱情投入，具有良好效果。尤其是在夏季下午的第一節(jié)課，學生常常沒有午休好，精神不集中，這時可用打擊樂曲，將起到吸引學生的注意力，引起學生對于該音樂的關注。
2.2準備活動：
準備部分的基本任務在于用較短的時間迅速地將學生組織起來，集中注意力，調(diào)動學生的積極性，使他們振奮精神。做好準備活動，使身體的器官系統(tǒng)、機能迅速進入工作狀態(tài)，并從生理和心理上做好準備，對少年兒童的身心和智力的開發(fā)有一定的積極作用。在這短暫的時間里音樂能起到收心熱身愉悅身心的作用，創(chuàng)造良好的心理狀態(tài)和運動氛圍。準備部分的基本內(nèi)容一般包括隊列、隊形、徒手操、活動性游戲等。在這些活動中，配以具有優(yōu)美旋律，節(jié)奏明快的《運動員進行曲》，能渲染賽場風云意境，又能激發(fā)學生爭強好勝心。通過觀察和測試發(fā)現(xiàn)：學生的步伐矯健、心律加快、呼吸加深、節(jié)拍準確，可極大地提高動作質(zhì)量和練習效果。
2.3基本部分：
基本部分是體育課堂的主體，是教師講、學生練的重要環(huán)節(jié)。要求大腦皮層處于最適宜的興奮狀態(tài)，人體機能保持較高水平，在此情況下完成學習和訓練任務。在這環(huán)節(jié)能妙用音樂，調(diào)節(jié)氣氛，起到對強心健體、增智促技起著良好的輔助作用優(yōu)化過程。如果練習時間過長，學生容易疲勞和厭倦，覺得枯燥無味。配上音樂，情況就不一樣了。比如運用圓舞曲嘭、嚓、嚓的節(jié)奏就可以讓學生較容易掌握跑步的節(jié)奏以及呼吸的節(jié)奏；武術練習時配上《中國功夫》或《男兒當自強》等旋律雄渾的樂曲，學生就會越練越起勁。在體操、球類等技術性較強的項目中，配以優(yōu)雅的樂曲，如葫蘆絲或古箏伴奏的等等，不僅能烘托練習氣氛，而且能使學生產(chǎn)生自由心理，使精力更加集中，練習充滿信心。
2.4結束部分：
結束部分是整節(jié)課中不可分割的重要組成。它根據(jù)基本部分最后一個教材內(nèi)容的性質(zhì)，選擇一些逐步降低運動負荷的練習，使學生的生理、心理從興奮狀態(tài)，迅速恢復到相對安靜狀態(tài)。在這部分，音樂能使學生較快的穩(wěn)定情緒恢復身心。在課中，一曲徐緩、舒暢的輕音樂讓學生聯(lián)想到藍天、白云、綠草、溪流，柔化成一縷輕煙，淡淡清香彌散于音樂之中配以輕松自如的舞蹈、游戲?qū)⑹鼓愕恼n收縮有力，達到受益匪淺，余興常在的效果。
3課余訓練輔導使用音樂。
體育的各項運動訓練對學生來說培養(yǎng)其在疲勞狀態(tài)下勇于克服困難的決心和頑強的意志品質(zhì)，以提高技能、技術、戰(zhàn)術和身體訓練水平為主。巧用音樂緩解學生的疲勞感有著顯著的成效。如在耐力跑訓練的過程中，只有以頑強的意志品質(zhì)克服“極點”的痛苦,才能達到耐力的提高。選用節(jié)奏明快,催人振奮,鼓舞斗志的迪曲,學生跟節(jié)拍跑,要求學生跑動輕快協(xié)調(diào)、步幅均勻,仔細聆聽音樂節(jié)拍,富有節(jié)奏地呼吸,合理控制跑速。例如在籃球練習運球時也可以采用有一定節(jié)奏感的樂曲，讓學生跟著節(jié)奏，進行枯燥單一的運球訓練，肯定會引導學生主動參與到訓練中。
4實施結果分析：
背景音樂是根據(jù)體育課的基本結構、內(nèi)容、任務，遵循人體生理機能活動變化規(guī)律，選用不同的樂曲，配以教學中的“音樂程序?qū)Э亍?。多次實驗表明，音樂的選用、設計具有一定的科學性，首先音樂應是“純粹的”，不帶歌詞的優(yōu)雅樂曲；“以心聽音”，音量適宜，有主有次，有張有弛。其次，課前和準備部分可選擇：抒懷、委婉、生動活潑具有詩一般意境的舒緩樂曲?？傊?，體育教學與背景音樂的有機結合，對加快人體植物神經(jīng)機能惰性的克服，消除疲勞，激發(fā)學生的學習情趣，創(chuàng)造優(yōu)美的學習和育人環(huán)境等具有顯著作用，使學生在學習和鍛煉過程中達到入趣、入境、入情、入理，有滿足感、歡快感，對下次課的期待感，因而大大提高體育教學的質(zhì)量。
綜上所述，藝術是無處不在的，體育教學也是如此。如何使音樂、體育和美育相輔相成，使學生的情感接受藝術和體育的熏陶，精神境界趨于高尚，成為身心和諧發(fā)展的有用人才的教育目標能否真正實現(xiàn)(來自:博文學習網(wǎng):小學體育論文)，關鍵系于教師。我們對配樂體育教學有了一個初步的認識，但是我們還是要通過不斷的實踐才能總結出一套良好的配樂體育教學體系，教學有法,但無定法,貴在得法。怎樣豐富體育教學藝術,力求使本身單調(diào)的教材內(nèi)容含有新意,從而促進學生在體育課中的學習積極性。運用音樂調(diào)節(jié)課堂氣氛,激發(fā)學生的積極性,在達到興奮高潮的同時學會運動技術技能。讓我們的學生在良好的氛圍中得到良好的體育鍛煉，讓體育更快地實現(xiàn)素質(zhì)教育所規(guī)定的任務。
5對配樂體育教學的幾點建議。
音樂在體育教學中的作用是有目共睹的，但是，由于體育教學中的項目繁多，技術復雜，因此，在利用音樂的功能來輔助教學時，應考慮以下幾點：
5.1音樂應該選擇純粹伴奏的，不要帶歌詞的優(yōu)雅音樂，不能用流行歌曲作為背景音樂，那樣就會喧賓奪主，影響整體教學。
5.2由于體育課的教學內(nèi)容多種多樣，并非所有的項目都適用于配樂教學，有些項目本身就有很大的興趣性，如果硬要配上音樂，有可能就會弄巧成拙。因此，背景音樂的設計，要做到選曲恰當，音量適宜，使體育課既生動活潑，又有主有次、有張有弛。
去其特有的效果。
5.4背景音樂的選擇不能草率從事，應做到“以心聽音”，知其內(nèi)涵和意義，所選音樂的內(nèi)容要健康、積極向上，學生容易接受，有利于身心健康，比如可以播放一些節(jié)奏感強的流行音樂，但是不可播放那些格調(diào)低下，有害于學生身心健康的音樂。
主要參考資料。
[1]吳世常、陳偉著《新編美學辭典》。
[2]戴里克·柯克著《音樂語言》。
[3]張耀翔著《感覺心理學》。
[4]音樂對人的身心有何益處大眾健康網(wǎng)。
[5]全國體育學院教材編委會《運動生理學》、《運動心理學》、《體育理論》。