無論是喜悅還是痛苦，都是成長的催化劑?？偨Y是寫給別人看的，要注意讀者的角度和需求。以下是一些總結范文，供您參考和借鑒。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇一
按照朱光成校長的排序，我應該第一個講，因為我自己覺得水平最淺?，F(xiàn)在沒有辦法，非要把我壓在最后來講。說實在的，我對這個課題研究一看，就覺得很有感情：一是我對xx附校有感情，記得大學快畢業(yè)時候，我作為優(yōu)秀學生干部曾經去參觀xx大新校區(qū)，去過xx附校；二是我們的顧校長，是我的老師，盡管沒有教過我，但是他的愛人蔡玉瑛是我的同事；三是因為這個課題研究的內容——寄宿制，勾起了我最自己住校生活的美好回憶，我從13歲開始住校，對寄宿制生活有切身的體會，我在學習課題的時候就在想，要是我們當年學校不知道有沒有做這方面的研究，要是有這樣的研究多好啊？四是我曾經工作過的十三中，當時王軍校長也是提倡寄宿制作為十三中的一個亮點，一個特色，我在這一塊也積累了很多的思考，愿意學習，也愿意分享。
我在學習結題報告時候，在聽匯報時候，我想起了肖所的一句話：寫的沒有說的好，說的沒有做的好。前提是：寫的已經夠好的了，但是匯報時ppt中呈現(xiàn)了很多的圖片，加上非常好聽的聲音把這些很好的做法作了一個很好的宣講，我就感覺寫的沒有說的好；文字都是活的，都是有生命的，還原到日常的教育現(xiàn)場之中，我就覺得說的又沒有做的好了。對這個課題研究我有一點很強烈的印象，就是實活和諧。
先說實。體現(xiàn)在研究的目標很樸實，沒有花哨子；研究的過程很扎實，沒有花架子；研究的成果很豐實，沒有花旗子。這愿自這個研究團隊的嚴實，一是顧校長這個人給我的感覺很嚴謹，二是xx附校的老師們從五湖四海來，不同的文化融入，圍繞這樣的一個課題研究，很有團結力，教風很嚴謹。
再說活。充滿藝術氣息，這跟顧校長長期在xx大音樂學院工作相關，以藝術的氛圍來熏陶人，教養(yǎng)人，這是這個課題中很觸動人心的亮點。充滿人文關懷，住校的學生，學校意味著是他的全部生活，意味著是一個家，意味著教師不僅僅是教知識，更重要的是要補足親情，不讓親情流失掉，xx附校采取了很多的措施，充滿了對學生的責任感，充滿了人文關懷。結題報告中有很多篇幅是談文化的，文化的力量是很嚇人的，要以文化人，方能培養(yǎng)文化人。黨的十八大報告中，文化是排名第三的高頻詞，教育應該要吸收文化的力量。三是充滿生命活力。學生由他律向自律的轉變，采取自助管理的方式，學生的活動很有創(chuàng)意，很有生命的張力。
最后說一說“和諧”，我從課題結題報告中，特別是把這些文字還原成日常的教育現(xiàn)場之后，呈現(xiàn)在我面前的是一幅幅畫面：這些畫面有老師和學生的和諧，有老師和校長的和諧，有老師和老師的和諧，有學生和學生的和諧，特別的是，一個學生內部結構的和諧。
從這一點上來說，這個課題研究很好的實現(xiàn)了研究的目標，而且是超期望的完成了。剛才朱校長、李校長都對這個課題談了很好的看法，我很贊同他們的看法，這個課題結題是完全沒有問題的。但有問題的是，我們有理由相信xx附校、顧校長不會因為這個課題結題就停止寄宿制的研究和思考，而且還會在研究成果的基礎上更上層樓。寄宿制研究作為一個實證研究，作為一項系統(tǒng)工程，還會延伸研究和實踐的。從這一點，我有幾點建議，不知道說的對不對，僅供參考。
一是學生的心理問題，出了問題才叫心理問題，沒有出問題，最好不要冠以心理問題，心理是個很復雜的問題，不能動輒就以心理問題來命名，這里面有一個心理暗示的問題。
三是文化是本課題的核心，也是xx附校管理的核心。在學校文化上，空間是很多的，特別要注意是要讓學生自主地擁有一些美好的校園記憶。譬如，我在高中時，我們就想四點多去搶主席臺，搶小樹林，去讀書。我在美國時候，看到周六時，社區(qū)廣場有人帶音響，隨便誰上來表演一個節(jié)目，上來唱一首歌，來表演一個說話，講故事，我才知道美國人的演講能力是從很小時候就開始鍛煉和培養(yǎng)了，不是我們到了社會上才發(fā)現(xiàn)自己連話都不會講，都不敢講，都不能講。能不能設立一個特定的時間段，讓學生來自主組織這些活動？培養(yǎng)學生的表達能力。
四是如何保護和保證教師在寄宿制管理中的權益和權利？教師是很辛苦的，在執(zhí)行寄宿制的學校里，教師更辛苦。任何一項改革促使如果人為地增加了教師的負擔，注定是不會成功的。我相信我們的顧校長處理得已經非常好了，但是想要繼續(xù)推動課題研究和學校發(fā)展，更需要教師的力量。
五是在研究方法上，我建議多一點實證研究。至于什么是實證研究，我想顧校長比我還懂，我就不好在老師面前班門弄斧。說得對不對，還請老師多批評多指正。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領導、各位來賓，老師們、同學們：
大家好！
歲末之際，勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習慣課題研究成果展示活動，各個學校前來交流學習行為習慣培養(yǎng)教育之策，意義十分重大。首先請允許我代表勝利教育管理中心向前來參加活動的中國青少年研究中心、市教育局的有關領導、專家教授表示熱烈的歡迎，向為展示活動的成功舉辦付出了辛勤努力的各位領導、師生家長致以崇高的敬意。下面就“成功計劃”的貫徹實施等我講幾點意見。
xx年，中國青少年研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領銜承擔的“行為習慣與人格的關系”課題正式落戶東營，自此經過課題組成員堅持不懈的努力，該課題逐漸成長為勝利教育的強勢品牌，廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為20xx年中心重點推廣的四個課題之一。
經過六年的不懈努力，課題參與學校、幼兒園越來越廣泛，不僅涉及到勝利教育所屬學校，而且擴展到了濱州地區(qū)，有利地促進了校際間的交流與合作，“資源共享、協(xié)作運行”已成制度。參加課題研究的學校幼兒園已經由最初的12所發(fā)展到目前的36所，涵蓋了幼兒教育到小學、初中段的全過程，至今已有××學生受益，為全面推進實施素質教育趟出來一條新路。
經過六年的不懈努力，課題組加速了勝利教育與國內教育發(fā)達地區(qū)的融合交流、溝通合作，每一次的課題開題、中期匯報、總結交流、參觀訪問、人員培訓等等，都是勝利教育在全國范圍的展示，已經成為勝利教育走向全國的一個平臺，更讓勝利教育與教育發(fā)展的時代脈搏同頻共振。
經過六年的不懈努力，課題研究成果、理念、方法深入人心，“良好習慣成就幸福人生”等理念已經深植師生及家長內心。多角度、多側面對素質教育的探究，課題實施過程當中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了教育工作者思索的熱情：基礎教育的根本任務是什么？我們教給孩子受用一生的東西是什么？素質教育的探索和實施究竟從何入手？艱苦的探索和研究，我們已經達成初步的共識——教育就是培養(yǎng)好習慣！
經過六年的不懈努力，成就了一批學校和優(yōu)秀教師。學校認識到了教育科研在教育教學以及實施素質教育中的地位和作用，找到了一條提升學校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律，學會了教育科研的方法、步驟和應遵循的原則，更明白了一線老師成長為專家型、科研型教師應遵循的路徑。據(jù)不完全統(tǒng)計，各實驗教師在學術報刊發(fā)表論文達×××余篇，有××多位教師的研究成果獲獎。課題實驗教師中不僅走出來教育管理中心學科帶頭教師，還走出來中心及東營市名師。先后有21所學校幼兒園被命名為中國青少年素質教育研究實踐基地，有23名校園長被聘為中國青少年研究中心特邀研究員。
經過六年的不懈努力，“習慣課題”廣受矚目、備受關懷，教育管理中心金家民主任親自擔任東營課題組組長，給予了悉心的指導和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國知名專家教授深入課題學校指導課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領導的重視，劉曙光副書記親臨學校聽取課題研究情況，并給與高度評價；陳勝副市長專門為課題組會刊《好習慣》題寫刊名，以示鼓勵。
一是要進一步提高認識，為文明油城建設助力。日前國務院已經正式批復了《黃河三角洲高效生態(tài)經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這在東營發(fā)展史上具有劃時代的重大意義，標志著黃河三角洲的開發(fā)建設已經進入了一個新的歷史階段，東營正站在新的歷史起點上。黃河三角洲開發(fā)建設作為推動區(qū)域經濟社會發(fā)展的總戰(zhàn)略，已進入大規(guī)模推進的關鍵時期，任務繁重而艱巨，不僅包括經濟領域的全面推進，也涵蓋了精神層面的提高升華；既需要良好的社會風尚作保障，也需要優(yōu)質的服務環(huán)境作后盾，更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才隊伍作支撐。一個城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會風尚，以及文明和諧、積極向上、誠實守信、服務優(yōu)質的社會環(huán)境。為此，市委市政府11月召開動員大會，決定用三年的時間，在全市范圍內廣泛開展“從我做起，走向文明”主題實踐活動。旨在教育引導廣大市民從自身做起，從小事做起，與文明同行，在全社會形成良好的人文環(huán)境，為加快推進黃河三角洲開發(fā)建設提供強大的思想地保證或良好的社會基礎。
基礎教育是社會文明建設的奠基工程，學校是社會精神文明的傳播基地，學校肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設者和接班人的歷史重任，今天的在學校學生就是明天的社會公民。在這場偉大的社會實踐中，教育地位特殊，責任重大，高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起，需要從學生最基本的文明行為習慣培養(yǎng)起。從這個意義上講，行為習慣課題研究意義深遠，抓住了當前基礎教育工作的牛鼻子。各級教育主管部門和學校要高度重視學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育，立足青少年學生實際，推動文明禮儀進校園、進課堂、進頭腦，培養(yǎng)高素質的社會公民。
二是堅持重在實效，切實做好課題研究工作。教育就是培養(yǎng)好習慣。行為習慣課題研究的目的，是要找到行為習慣與學生人格形成之間的規(guī)律性的東西，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生良好行為習慣的措施和辦法。課題研究主要涉及了學習習慣、自我管理等六個研究方向，在這六個大的方向下，各幼兒園學校環(huán)境各異，學生群體各不相同、申報的課題各有差別。為此，各學校必須結合自身實際深入開展研究工作，認真研究本校所處的環(huán)境，研究教情，研究學情，健全完善基礎資料，深入分析研究，有針對性地采取相應的措施和辦法，重在實效，既簡便易行，更能讓師生家長易于接受；要和學生實際有機結合，36個實驗校涵蓋了幼兒園小學初中各個階段，其中小學段居多，在學段內深入開展研究的基礎上，要認真搞好段與段之間的銜接研究，做到分階段，成系列，銜接緊密，共同推進，避免單打獨斗。同時，要做好學生的跟蹤研究工作，深入研究評估我們的工作到底對一個孩子的成長起了多大作用，是否能夠有效地推進實施素質教育和育人工作。行為習慣課題是實踐性很強的課題，不是簡單的說教就行的，必須落實到師生的實際行動之中，各學校要認真組織課題研究工作，以做好學生良好行為習慣的訓練為抓手，積極推進實施素質教育，全面推動學校的工作，全面提高教育教學質量。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇三
各位領導，各位老師：
大家下午好！
首先，感謝市局領導百忙中專程趕來指導我們的'微型課題研究工作。很榮幸，我們小組研究的課題——初中語文教學中的“討論式”教學方式的研究，被定為市重點課題，因此，有機會聆聽領導專家門的指導。但同時，課題研究對我們一線的教師也是極大的挑戰(zhàn)，如何切實把課題研究好，向領導交出一份滿意的答卷，這是我們近來一直思索的問題。
我先談談我們定這個課題的初衷。新一輪基礎教育課程隨著改革的逐步深入，課堂教學的組織形式也在悄然發(fā)生變化。 “討論式”教學法融自主，探究，合作學習之特征，成為拇指教育上的一大亮點，越來越多的教師在教學中設計并運用了這種方法。在許多拇指教育上，討論甚為激烈，氣氛相當活躍，教師教得輕松，學生學得有趣，課堂上出現(xiàn)了師生互動，生生互動的可喜局面，整個課堂都“活”了起來。這自然是快事。然而，我們也發(fā)現(xiàn)在一些研究課和自己的家常課上， “討論式”教學往往存在“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現(xiàn)象。如：
討論問題的時機不當。有的教師在教學內容過易或過難的地方設計小組討論； 討論問題的時間不足。在小組討論時，往往是教師呈現(xiàn)問題后未留給學生片刻思考的時間就宣布“討論開始”，不到兩三分鐘就叫“停止”；小組分工不明確，使得一些學生在桑樹底下等棗子吃；參與范圍較小，有些討論很少關注到性格內向，少言寡語的學生，所以調動全體同學的積極性就成為一句空話。這些均使討論陷入尷尬境地。我們課題組成員就在不斷思考：怎樣在表面繁榮的基礎上，增強小組合作學習的實效性。
我們初步考慮從以下幾個方面進行研究：首先是討論前的準備，及問題的提出（戴小兵負責）；其次是教師要充分發(fā)揮在討論過程中的控制和引導作用（陳建霞負責）；第三是討論結束后教師要對學生的討論做認真的總結歸納（顧艷云負責）。最后，再概括論述勿濫用討論法（劉蕓負責）。
我們的具體做法是：密切聯(lián)系語文教學實際，在課題組間進行“討論式”教學方法的研究，在小組成員間互相聽課，圍繞此課題評課，做好調查統(tǒng)計工作；組織與課題有關的教學案例、優(yōu)秀教案設計；每個成員圍繞此課題在全校上一堂公開研究課；小組成員分工完成相關論文；最后邀請專家指導鑒定。
我們期望通過這些實踐與研究，最終達到以下的目標：切實培養(yǎng)學生批判性思維能力；培養(yǎng)集思廣益的技能；培養(yǎng)口頭表達能力。
當然，由于學識有限，思考不深，研究尚未深入，我們的課題研究方案中還有很多不足，敬請袁主任及各位老師批評指正。
謝謝！
xx
20xx年 xx月xx日
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇四
在本學年，我承擔了高淳縣第三期個人規(guī)劃課題《針對小學語文教學中分層次教學的研究》。在前一階段，我主要完成了以下有關的工作：
1、結合本班情況確定課題。
在暑假期間，我認真回顧了幾年來的教學經歷，將目前自己教學中存在的問題進行了梳理，如：學困生跟不上學習、課堂上很多問題學困生無法涉及、作業(yè)的完成情況層次差距大等，最后選擇了關于小學語文教學中分層次教學的案例研究。選擇這一課題的出發(fā)點是因為我發(fā)現(xiàn)很多學生課堂學習目標不明確，課堂效率不高，作業(yè)的完成學生差距太大，這些原因導致了課堂教學完不成教學任務；課堂教學效益低下等現(xiàn)狀。所以希望從自己的一點點淺顯的研究中，能有所發(fā)現(xiàn)和突破。
2、進行了深入的理論學習。
在課題申報之前和被批準立項之后，我都進行了文獻學習。學習的內容包括：教育學、心理學中有關內容的學習；《語文課程標準》和新課程改革精神的再學習；國內外有關分層次教學的研究成果的學習；一線教師有關分層次教學的心得體會的學習。從學習中，我借鑒了前人研究的成果，嘗試了已有的經驗方法，這些都為我在本學期的課題研究提供了很大的幫助。
3、開設了課題研究課。
在12月初，我開設了課題研究課《春聯(lián)》，邀請了全校的語文教師聽課，議課。大家圍繞分層次設計教學過程的話題，展開了討論，認為在本節(jié)課中，教師的設計從不同層次考慮，給高、中、差不同層次的學生都提供了思考的平臺，讓他們在課堂上都有展示自己的機會。所以課堂上老師教學環(huán)節(jié)精心設計，考慮學生的情況面面俱到，對不同層次的學生進行了很好的語言訓練，提高了課堂教學的效果。
4、撰寫了教育教學論文。
前一階段的研究中，我能將學習、研究與反思有效地結合起來，撰寫有關課題研究的教育教學論文《分層次教學讓課堂百花齊放》，論文內容是我在研究過程中的真實體會，準備進一步修改以后參加論文評比。
接下來的打算：繼續(xù)加強理論學習；尋求同事互助，爭取教研組的支持；加強資料的積累工作，為結題做好準備。
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課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇五
各位領導，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報。
以課文教學目標要求為起點，結合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學。
1、在問題情景的創(chuàng)設上下功夫，盡量創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系，學生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內容，力求使學生愿學、樂學。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內涵，講透作品中的各個知識點，調動學生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得“情感、態(tài)度、價值觀”的體驗。課余可以布置學生嘗試為某公司寫產品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學生給予獎勵，充分調動學生學習科技作品的興趣。
4、課外組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學習科技作品的興趣。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經常開展系列活動，平常老師加強指導和監(jiān)督，吸引更多的學生參加，增強學生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題。
在初中語文作文教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學生怕寫、厭寫。學生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習寫作科技作品的興趣。使得學生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學生學習寫作科技作品的動機，以促進學生增強學習寫作其他文體學習的動機。讓學生在不斷的寫作學習過程中，培養(yǎng)語文學習的興趣，從而整體提高語文學習水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學生的閱讀思維能力，對于提高農村初級中學語文閱讀與作文教育教學質量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果。
通過研究總結成功的做法，并在校內進行推廣，結合平時的語文教學工作，極大地激發(fā)了學生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學生的語文學習成績，最后寫了一份結題報告和一篇課題研究論文。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇六
立夏不久，五一剛過，課題結題表態(tài)發(fā)言稿范文。鳳鳴山中學迎來了“重慶市示范性高中建設”一級子課題“鳳鳴山中學學校文化建設實踐研究”的結題評審會，并得到與會專家的一致肯定。這對于鳳中3500師生來說是一個激動、高興、興奮、難忘的日子，對于鳳中的發(fā)展更是一針強心針，一座里程碑!
激動之余，我謹代表學校向長期關注鳳中發(fā)展的老校長、向為鳳中的發(fā)展傾注大量心血的市教委主任、督學、處長、，向為鳳中創(chuàng)建市級示范高中過程中幾年如一日的指導我們的`各位專家和某某研究員，想領導鳳中持續(xù)發(fā)展的區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)領導、區(qū)教委領導、區(qū)教師進修學院的領導、專家們表示衷心的感謝和誠摯的敬意，發(fā)言稿《課題結題表態(tài)發(fā)言稿范文》。
沒有您們的領導、指導、指點，沒有您們的關注、關心、關愛就沒有鳳中的美好的今天，就沒有鳳中持續(xù)的發(fā)展。
但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結題，但是他更是一種挑戰(zhàn)，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個結點，更是一個起點。
我們相信，在市教委、區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)、區(qū)教委、區(qū)教師進修學院的領導、指導和指點下，遵循教育方針、規(guī)范辦學行為，充分利用研究成果，深化辦學理念，傳承鳳中精神，加強內涵發(fā)展，深入研究學校文化，鳳鳴山中學必然能夠在新的起點上走向新的輝煌!
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇七
臨淄二中。
2009.9。
尊敬的領導、老師，上午好：
“書香滿園關不住，幾縷墨香順風來”，伴著全國教育科學規(guī)劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔了《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的研究課題。本課題的研究是建設校園文化的需要；是實施課程改革的需要；是引領師生共同成長的需要；更是師生終生學習的奠基石。對本課題的研究我們做了以方面的準備：
一、明確課題研究的思想、內容和意義。
對本課題的研究，旨在更好的實現(xiàn)新教育所倡導的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學生的潛能、重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗；教給學生一生有用的東西、強調個性發(fā)展，注重特色教育。同時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領路人，教育學生的同時，也無盡的充實自己，最終實現(xiàn)教師與學生同享一起成長的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復過程，研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長的關系；研究如何對典型教育案例進行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時代性特征，敢于大膽指出教育的誤區(qū)，探求教育的本真。
通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強職業(yè)幸福體驗，促進教師專業(yè)化成長。對學生而言，改變學生生存狀態(tài)，發(fā)展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養(yǎng)，營造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時挖掘學生讀書寫作的熱切欲望，讓學生體會讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長，為學生的終生發(fā)展服務和奠基。
二、立項課題的開展情況。
1、領導重視，組建優(yōu)秀團隊。
后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經驗，有熱衷讀書、酷愛寫作的習慣；對再學習懷有熱切的期待和欲望，同時這些教師適應時代的發(fā)展，思想先進，富于創(chuàng)造精神。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎。
2、倡導多讀書，讀好書。
我們將構建讀書三級網絡，即學校閱讀中心——校閱覽室、班級書柜、家庭書廚。在學校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個班級內設立書柜，除學校配書外，學生自己也是書源的提供者，在學生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時隨地都有書讀。
當前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應》，《心靈寫詩》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學習閱讀。我們暫定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會。這個會有兩個階段組成，第一階段為自由閱讀階段，第二個階段為討論階段，在第二階段我們將抒發(fā)個人讀書心得，同時制定下階段閱讀計劃。學生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。
3、建立個人博客。
課題組成員在成立團隊之后都要建立自己的博客，把平時的心得體會，教育反思，案例分析以文字的形式呈現(xiàn)出來。我們將組建博客群，把我們的成果在群里展示，一起分享，共同評論，以求以后的工作做的更好。王國強老師的博客現(xiàn)在已經有原創(chuàng)文章300余篇，訪問量達到四萬多次。我們將以王國強老師為中心，躬身力行，每周都要寫出最少一篇值得稱道的文章。以此提升我們的理論水平。我們不再做單純的教書匠，我們要做擁有無盡淵博知識的教育者。如果以前沒有時間，沒有東西寫，現(xiàn)在機會來了，我們要以前所未有的激情、投入，通過日記、教育故事等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習生活，從而達到自我教育、自我激勵的作用。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思想與教育水平進步的一種不可缺少的渠道。
4、努力促進師生共同成長。
課題組對寫作提出最低要求水準。我們寫作將遵循“循序漸進”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學生心情日記每周1篇；第二階段，教師教育隨筆每兩周1篇，學生心情日記每周2篇；第三階段教師向年寫作量10萬字，學生5萬字的目標靠近。
我們還要不定期邀請專家學者、名校名師來校講座，更新教師教育教學觀念，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的視野；讓學生從專家、名師的報告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現(xiàn)，學生在日記中進行自我鼓勵、自我批評，得到自覺自勵、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時教師通過日記形式與學生進行心靈對話和情感交流，這樣，既營造了和諧的師生關系，也有利于了解學生的內心世界，使教育活動變得更有針對性和實效。
每一個課題組成員與一名語文教師結成對子，同時負責二十名學生。共同提高這些學生的生活習慣，意志品質，學習興趣，愛國情操，讓這些學生首先養(yǎng)成隨想隨寫的習慣，讓這種習慣成就學生的一生。同時，學生以“校園文學社團”為平臺，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風等活動，以致力于學生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。從這些學生衍射到全校，讓全校的每一個學生都要樂于讀書、寫作，把成長融合在快樂的求知中。
5、預設課題成果。
我們將在征得學校的支持下，讓學校每年拿出一定經費來保證課題組人員的資料打印、社會實踐、觀摩交流等費用，并根據(jù)參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經濟獎勵。
我們將不定期推薦師生的優(yōu)秀心情日記、教育學習隨筆進行交流、展覽、發(fā)表。教科室將聯(lián)系出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報告會，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學生分享其中獲得的快樂。把新教育實驗向更廣、更深的層次推進。
預設成果詳細列表。
三、課題實施的保障及評價。
課題組要向學校申請資金，購置書籍、報刊。同時，報申學校，由教科室對本課題組活動進行監(jiān)督、指導，并督促按時編寫報告集、論文集；由團委安排，不定期舉行成果匯報大餐。
在落實《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的過程中，隨時跟進評價。我們采用多元開放的評價機制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作匯集成冊上，特別關注師生的讀書寫作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。對課題研究過程進行監(jiān)督，分層評價。教科室每月對每位教師的讀書筆記做好統(tǒng)計、評比、推薦，以此在學期末課題組成員進行綜合考評。同時，每月要挑選出1—2篇師生優(yōu)秀隨筆，修改后，掛在校園網上，定期選擇優(yōu)秀稿件及時推薦到有關報刊雜志。對工作松散，態(tài)度不端正的師生進行批評教育，并跟進監(jiān)督，對屢教不改的師生堅決從本課題組中除名。
一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，才能點亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！我們選擇了這個課題，我們就無怨地做堅守讀書與寫作者，同時讓我們學生的心靈運動起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！
不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。
謝謝大家。
2009．9。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇八
各位老師：
經過課題組的共同努力，今天，我們在這里舉行課題開題儀式。首先，對參加我校市級課題《淺談山村中學新課程改革的困難與對策》和縣級課題《木場中學三、四、六語文課堂教學模式初探》兩個課題開題表示祝賀！今天的會議既是開題會、報告會，也是一次交流會、學習會。
下面，我就課題的研究談幾點。簡單的說，我們的課題研究要圍繞一個中心、瞄準兩個目標、堅持三個原則、采用四種方法、實現(xiàn)五個轉變。
振興教育，重在我們教師，如果沒有一支思想道德好、業(yè)務能力強、教學水平高的教師隊伍，那么學校的一切工作都無法高效地運轉和開展。在新的教育理念的指導下，為適應教育改革發(fā)展的需要，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設需要的人才，我校正走“向管理要質量”、“向教育科研求發(fā)展”的“科研興教”、“科教興?！敝?，我們的教科研工作，要把它作為更新辦學理念，加強學校管理，提高教學質量和提升教師素質的一個手段。
“圍繞一個中心”，我們課題研究要緊緊圍繞課堂教學這一中心，努力提高課堂教學的實效性。課堂不僅是素質教育的主陣地，也是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地、教學研究的主陣地，還是學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)的主要來源地。因此，我們課題組的老師們要圍繞課堂教學這一中心，努力提高課堂教學的實效性，全面提高教育教學質量。
“瞄準兩個目標”，課題研究要瞄準兩個目標，提升自己與影響他人。課題研究一方面要提升自己的教育教學的水平，利用課題這一有效平臺，圍繞課堂教學這一中心，虛心學習，積極實踐，銳意改革，提升自己教育教學質量，努力成長為一名專家型教師；課題研究另一方面要充分發(fā)揮課題組的帶動和輻射作用，積極影響他人。逐步做到全員化，積極開展公開課、示范課、研討課教學，積極撰寫教育教學論文，示范他人，擴大影響。
“堅持三個原則”，課題研究要堅持三個原則，科學合理高效的開展課題研究。一是實效性原則。堅持以實效應用研究為主，提倡校本教研，教學中存在什么問題，在課題中研究內容，在課題研究中指導教研活動，認真做好課題研究與教改實驗一體化工作。課題研究切入教改話題，用新課程理念指導教改實驗，使課題研究過程與教改過程同步進行。二是系統(tǒng)性原則。課題研究構成有機整體。做到保證重點，兼顧全面，系統(tǒng)、有序地開展教育科研工作。三是創(chuàng)新性原則。教育科研工作堅持以創(chuàng)新求發(fā)展，開拓思路，積極引導，實施教育科研精品課題，以科研促課改，以科研促教研，以科研促教學，充分發(fā)揮教育科研對教育教學的促進作用，走一條邊研究、邊教學、邊課改的路子，實現(xiàn)課題研究成果的輻射與應用。
“采用四種方法”，課題研究要采用四種方法，規(guī)范有序的開展課題研究。一是調查法，包括問卷調查、訪問調查等。這樣能夠讓我們全面、詳細的了解教學實際，了解學生，以便有針對性的開展教學工作；二是行動研究法，行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題；三是個案研究法，個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構。前者如對一個或少數(shù)幾個優(yōu)生或差生進行個案分析，后者如對某先進班級進行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法；四是案例研究法，什么是“案例”？中外學者尚無普遍公認的、權威的定義，一般認為，案例是對現(xiàn)實生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述。教育案例是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內在規(guī)律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結分析，它通常是課堂內真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄。
對這些“真實記錄”進行分析研究，尋找規(guī)律或產生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關鍵。“實現(xiàn)五個轉變”，課題研究要審視教學觀念和教學行為，努力實現(xiàn)五個轉變。新的課程標準強調在教學中著眼形成學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標，加強教學內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，使學生獲得終身學習必備的基礎知識和技能，同時使之成為學會學習和形成正確價值觀的過程，從而實現(xiàn)教與學方式的根本轉變。為此，我們提出課堂教學要進行“五個轉變”。這“五個轉變”：一是，變教師講解知識為誘導學生自我省悟知識；二是，變教師提問為引導學生發(fā)問；三是，變搞題海戰(zhàn)術、應試訓練為指導學生應用所學分析解決實際問題；四是，在涉及動手的教學中，變教師演示為指導學生獨立操作；五是，變強制性教學管理為科學、民主的人本管理。
各位老師，新的一輪課程改革正在如火如荼的開展，我們學校作為新課改的樣本學校，理應走在課改的前列。希望我們乘著新課改的東風，扎實工作，銳意進取，努力開創(chuàng)具有我校特色的有效課堂教學新局面。
最后，預祝課題研究取得圓滿成功。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇九
個人課題發(fā)言稿固城中學傅紅華各位領導，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報，個人課題發(fā)言稿。
一、課題研究的過程以課文教學目標要求為起點，結合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學。
1、在問題情景的創(chuàng)設上下功夫，盡量創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系，學生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內容，力求使學生愿學、樂學。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內涵，講透作品中的各個知識點，調動學生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得"情感、態(tài)度、價值觀"的體驗。課余可以布置學生嘗試為某公司寫產品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學生給予獎勵，充分調動學生學習科技作品的興趣。
4、課外組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學習科技作品的興趣，發(fā)言稿《個人課題發(fā)言稿》。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經常開展系列活動，平常老師加強指導和監(jiān)督，吸引更多的學生參加，增強學生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題在初中語文作文教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學生怕寫、厭寫。學生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習寫作科技作品的興趣。使得學生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學生學習寫作科技作品的動機，以促進學生增強學習寫作其他文體學習的動機。讓學生在不斷的寫作學習過程中，培養(yǎng)語文學習的興趣，從而整體提高語文學習水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學生的閱讀思維能力，對于提高農村初級中學語文閱讀與作文教育教學質量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果通過研究總結成功的做法，并在校內進行推廣，結合平時的語文教學工作，極大地激發(fā)了學生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學生的語文學習成績，最后寫了一份結題報告和一篇課題研究論文。msn空間完美搬家到新浪博客！
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇十
各位領導，老師們：
大家好！xx學年在xx教育局和學校教科所的幫助下我認真進行了小課題研究，下面我針對自己的課題向大家做階段性匯報。
在這半年的時間里，隨著小課題研究的不斷深入，我積累了很多與課題有關的知識和實踐經驗。這些知識和經驗在我的教學中起到很大的促進作用。
我所選擇的小課題是關于政治教學中課前預習的一些研究，確定課題之后我先是從查閱資料入手。通過網絡和閱讀書籍，我掌握了很多關于預習的一些知識，包括如何調動學生預習的積極性，如何制定預習方法以及預習效果的落實等等。
將方法研究透徹以后，就是具體實施階段了。在教學中我利用預習學案這一載體，對學生進行預習能力和預習方法的培養(yǎng)。一開始的時候，學生們不適應表現(xiàn)也不積極，但隨著學生們認識的提高，都能積極主動的去預習。預習的開展也使同學們嘗到了甜頭，學習成績有了很大程度的提高。因此，同學們更加重視課前預習了。我的教學工作也進入了良性循環(huán)，取得了不錯的成績。
值得特別提出的是，我通過對于幾個后進生的跟蹤總結，形成了之前的《后進生課前預習指導與跟蹤》這一教學案例，并按時完成了禹城教研室各個階段的關于小課題的任務，對我的小課題研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的認識到只要用心去教書，一些成績暫時落后的學生也能趕上來。
當然，在研究過程中我也遇到了一些問題。比如說預習效率不高，給了同學們時間卻收不到預想的效果。對學生預習效果缺乏正確有效地驗證方式，對學生已經預習的內容還是不完全放心，再就是對預習和指導時間的分配等問題也在探索之中。
在接下來的這一學期中，我要針對以上問題進行研究和實踐，形成書面材料，上升到理論高度。并且在實踐中探索課題，在具體的'教學中驗證課題，形成最適合自己教學的課堂模式，把小課題研究推入到更深的層次中。
愛因斯坦說過：“學校的目標應當是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人”。
葉圣陶先生也說過：“教是為了不教”，這兩句話既道出了教學的目的，也道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，追求發(fā)展的真諦。這種在預習后進行傳授知識的方法有利于發(fā)揮學生在教學活動中的積極性和主動性，發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。在預習中自悟，在討論中發(fā)現(xiàn)，在引導下理解，在練習中鞏固，從而使學生的思維得到擴展，能力得到提高，個性也得到發(fā)展。學生由疑而問，是一個主動學習，積極思維的過程。通過預習可以培養(yǎng)學生的自學能力，進而提高課堂教學的效率。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇十一
各位領導老師們：
大家上午好，我交流的課題研究題目是《大班額下的小組合作學習》。小組合作學習是一種以異質小組為主的學習共同體，旨在促進不同程度學生在小組自主、合作、探究學習中共同實現(xiàn)學習目標，并以小組的總成績?yōu)榧钜罁?jù)，全面促進學生知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的學習體系。
當初為什么會選擇這樣一個課題進行研究呢？新課程倡導探究學習、合作交流、實驗操作，新課程倡導讓每個孩子都得到發(fā)展，但有的合作學習追求形式，走過場，學生湊在一 起幾分鐘就結束了。我們觀摩的課堂也都是小班教學，但是面對我們學校50人以上的大班怎么開展呢，班額大學生人數(shù)多，合作活動容易產生亂的現(xiàn)象，我們在想，如何在大班額下進行小組合作學習呢？如何讓班級中每一個孩子都得到發(fā)展呢？合作過程中多而不亂，規(guī)范有序？針對這些問題，我們選擇了這個課題：大班額下的小組合作學習。
為了使課題順利進行，我們進行了大量的前期工作，對于大班額下的合作學習存在的問題進行廣泛搜集整理，做好前期預測工作，學習了有關小組合作學習的重要的文獻資料，學習了小組合作學習的優(yōu)秀教學案例，為課題實施打好基礎。自課題成立以來，我們在小組合作的主動性、學生參與的全面性、學生合作是否充分、學生角色分工、教師的評價等方面進行研究。
該課題圍繞大班額下小組合作學習進行研究，主要采取以下研究方法：
(1)案例研究法。深入課堂，對案例中的小組合作活動的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對組內合作學習的參與面及教師參與調控的力度作定量與定性的分析。
(2)比較研究法:將各班案例作比較。對小組合作學習的組織形式、實施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學價值的小組合作模式。
(3)行動研究法:對小組合作中值得探討的子項，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進行分工試點，再進行交流與實踐，在行動中驗證。
我們在在試探性地進行大班額下小組合作交流性學習，取得了一定的成果。
（一）課堂景觀發(fā)生了可喜變化
課堂景觀的可喜變化是課題實驗最顯著的成果。隨著課題實驗的開展，學生開始積主動地參與課堂，學習方式呈現(xiàn)出多樣化、個性化。課堂充滿著生機、充滿了活力。
（二）學生主動參與學習的積極性提高了
小組合作學習為學生創(chuàng)設了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學生在合作中有安全、自由的感覺，學習的壓力和畏懼的心理消除了，學生尋找到了學習的樂趣，體驗到了參與合作的快樂。
（三）學生互補作用得到發(fā)揮，整體成績顯著提高
通過優(yōu)化合作學習小組，建立有效的競爭機制，使學生在學習中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個小組里，一個人的進步或退步不僅僅只是個人的事，而是與學習小組中每個人的獎與罰密切相連，促使人人自覺學習，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢互補，共同提高。
（四）培養(yǎng)了學生優(yōu)良的品質，促進了全面發(fā)展
比如：（1）小組合作學習如果各組成員分配不均，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂
的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴重；（2）在教學過程中哪個環(huán)節(jié)進行小組合作學習最恰當把握得不好；（3）再如班班級個別好動的學生趁機搗亂；（4）怎樣保證小組合作學習的有效性（5）小組太多交流展示時間過長容易拖堂（6）教師對課堂的調控問題。組間交流時，要想使交流循序漸進地進行，教師必須對各組的交流成果必須做到心中有數(shù)，這又很難做到……等等這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，去總結，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們意識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學教育的新時代！
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位專家、各位老師：大家下午好！
我的小課題是：中學地理教學中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一匯報。敬請各位專家批評指正。
首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔任初二、高二的地理教學任務，負責學校地理社團活動。由于學生的年齡、心理、學習內容、思維特點跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構主義學習理論，從學科特點出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設置，整合教學內容，注重各種地理圖像的解讀，獨立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：
初二地理，我把每節(jié)課內容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學生根據(jù)問題自主學習，困惑點可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業(yè)情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學困生只完成最基礎的部分，學優(yōu)生增加拓展延伸部分。
高二學生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規(guī)范答題語言。同時從錯因和總結正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。
活動課，首先制定一個學期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設計問題活動單，學生在活動單的引領下有效開展活動。課后及時反思。
我的小課題研究之路：不斷學習充電，上課有課題意識，堅持寫作。
通過以上做法，初二的學生在問題驅動下，養(yǎng)成獨立思考的習慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學生地理思維空間。高二的學生則改變重記憶輕思維的習慣，營造良好的交流思維的氛圍，在xx年3月學業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達到43.4％.我的業(yè)務素質也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎，教學設計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內公開課獲校級優(yōu)秀獎。
通過這次小課題的研究，我感到教學理念要走在全國最前沿，有了先進的教學理念，教學設計才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學設計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學生的個人價值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。
最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導！
我的匯報到此結束。謝謝大家！
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領導，各位專家，各位老師：大家好！
人們常說最美人間四月天，可在這個萬物蓬勃、攜一縷淺夏芬芳的五月，能有幸邀請到各位領導、各位專家、各位同仁蒞臨我校指導，并舉行隆重的開題儀式，這一切，不最美么？在此，對大家的到來，表示最熱忱的歡迎！
在棲小工作近9個春秋，見證著棲小近年來的點點蛻變。今天，我作為課題組的一員，能站在這里發(fā)言，我倍感榮幸！
國家教育總督學柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；”為了推進我校的閱讀，自“心自在，青少年基金會”捐贈圖書以來，我校以“為生命閱讀，伴書香成長”為口號，圍繞著““經典浸潤人生，好書伴我成長”的主題，開展了一系列的讀書活動，屢屢書香，無不浸潤著整個校園?！艾槵槙暎衫是?，花的事業(yè)，根的工程?！庇腥绱藭愕男@，有如此敬業(yè)愛閱讀，愛鉆研的教師團隊，相信通過本次課題的研究，全體參研教師一定會有更大的收獲。
在此，我謹代表課題組全體成員做如下表態(tài)：
5、拓展研究視野，廣泛交流借鑒。我們將根據(jù)課題研究和實踐的需要，開展多形式的研討會、交流會、總結會等；并向鄰里學校、兄弟學校請教互學等方式為課題研究提供理論和實踐支撐。
我們的課題才剛剛起步，一個個堡壘需要的們去突破，一個個難關需要我們去克服，但眾人拾柴火焰高，相信在上級領導、各位專家的重視和領導下，在課題組全體老師的共同努力下，我校的課題研究工作一定能取得圓滿成功，結出燦爛豐碩的果實。
最后，誠摯的感謝大家的聆聽！
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領導、專家、老師們：
大家下午好！
首先，我個人非常榮幸能成為課題
組的一員，和許多更優(yōu)秀的老師們一起開展課題研究工作。
剛才劉主任的對本課題實施方案的
解讀以及專家的點評讓我們對課課題實施后的“理想課堂”充滿的期待。
眾所周知，課題研究是教師職業(yè)化
的必經之路，是每一位教師專業(yè)成長的需要，
因為它能解決我們教學中的實際問題，能提高我們科研教學的意識，也有助于我們養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，促使我們的教育教學工作更加科學化和系統(tǒng)化。
因此，作為課題組一員，我代表全
體課題研究人員在這里鄭重表態(tài)：
以“務實”的工作態(tài)度開展課題研究工作。
學科素養(yǎng)落地生根，即，結合我們的區(qū)域情況，校情學情，立足于教學中遇到的各種問題，著眼于解決真問題，最終達成學科育人目標。
“決不含糊”是我們的行動口號。
一是學習上決不含糊。自覺主動的開展理論學習，研讀與課題相關的專著刊物，以保證課題研究方向和科學性。二是研究上決不含糊。嚴格按照課題研究制定的時間表，認真負責地做好各項工作流程的任務分解，日常活動；積極參加課題研討和交流。
我堅信經過我們共同的努力，我們一定會取得豐碩的研究成果。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇一
按照朱光成校長的排序，我應該第一個講，因為我自己覺得水平最淺?，F(xiàn)在沒有辦法，非要把我壓在最后來講。說實在的，我對這個課題研究一看，就覺得很有感情：一是我對xx附校有感情，記得大學快畢業(yè)時候，我作為優(yōu)秀學生干部曾經去參觀xx大新校區(qū)，去過xx附校；二是我們的顧校長，是我的老師，盡管沒有教過我，但是他的愛人蔡玉瑛是我的同事；三是因為這個課題研究的內容——寄宿制，勾起了我最自己住校生活的美好回憶，我從13歲開始住校，對寄宿制生活有切身的體會，我在學習課題的時候就在想，要是我們當年學校不知道有沒有做這方面的研究，要是有這樣的研究多好啊？四是我曾經工作過的十三中，當時王軍校長也是提倡寄宿制作為十三中的一個亮點，一個特色，我在這一塊也積累了很多的思考，愿意學習，也愿意分享。
我在學習結題報告時候，在聽匯報時候，我想起了肖所的一句話：寫的沒有說的好，說的沒有做的好。前提是：寫的已經夠好的了，但是匯報時ppt中呈現(xiàn)了很多的圖片，加上非常好聽的聲音把這些很好的做法作了一個很好的宣講，我就感覺寫的沒有說的好；文字都是活的，都是有生命的，還原到日常的教育現(xiàn)場之中，我就覺得說的又沒有做的好了。對這個課題研究我有一點很強烈的印象，就是實活和諧。
先說實。體現(xiàn)在研究的目標很樸實，沒有花哨子；研究的過程很扎實，沒有花架子；研究的成果很豐實，沒有花旗子。這愿自這個研究團隊的嚴實，一是顧校長這個人給我的感覺很嚴謹，二是xx附校的老師們從五湖四海來，不同的文化融入，圍繞這樣的一個課題研究，很有團結力，教風很嚴謹。
再說活。充滿藝術氣息，這跟顧校長長期在xx大音樂學院工作相關，以藝術的氛圍來熏陶人，教養(yǎng)人，這是這個課題中很觸動人心的亮點。充滿人文關懷，住校的學生，學校意味著是他的全部生活，意味著是一個家，意味著教師不僅僅是教知識，更重要的是要補足親情，不讓親情流失掉，xx附校采取了很多的措施，充滿了對學生的責任感，充滿了人文關懷。結題報告中有很多篇幅是談文化的，文化的力量是很嚇人的，要以文化人，方能培養(yǎng)文化人。黨的十八大報告中，文化是排名第三的高頻詞，教育應該要吸收文化的力量。三是充滿生命活力。學生由他律向自律的轉變，采取自助管理的方式，學生的活動很有創(chuàng)意，很有生命的張力。
最后說一說“和諧”，我從課題結題報告中，特別是把這些文字還原成日常的教育現(xiàn)場之后，呈現(xiàn)在我面前的是一幅幅畫面：這些畫面有老師和學生的和諧，有老師和校長的和諧，有老師和老師的和諧，有學生和學生的和諧，特別的是，一個學生內部結構的和諧。
從這一點上來說，這個課題研究很好的實現(xiàn)了研究的目標，而且是超期望的完成了。剛才朱校長、李校長都對這個課題談了很好的看法，我很贊同他們的看法，這個課題結題是完全沒有問題的。但有問題的是，我們有理由相信xx附校、顧校長不會因為這個課題結題就停止寄宿制的研究和思考，而且還會在研究成果的基礎上更上層樓。寄宿制研究作為一個實證研究，作為一項系統(tǒng)工程，還會延伸研究和實踐的。從這一點，我有幾點建議，不知道說的對不對，僅供參考。
一是學生的心理問題，出了問題才叫心理問題，沒有出問題，最好不要冠以心理問題，心理是個很復雜的問題，不能動輒就以心理問題來命名，這里面有一個心理暗示的問題。
三是文化是本課題的核心，也是xx附校管理的核心。在學校文化上，空間是很多的，特別要注意是要讓學生自主地擁有一些美好的校園記憶。譬如，我在高中時，我們就想四點多去搶主席臺，搶小樹林，去讀書。我在美國時候，看到周六時，社區(qū)廣場有人帶音響，隨便誰上來表演一個節(jié)目，上來唱一首歌，來表演一個說話，講故事，我才知道美國人的演講能力是從很小時候就開始鍛煉和培養(yǎng)了，不是我們到了社會上才發(fā)現(xiàn)自己連話都不會講，都不敢講，都不能講。能不能設立一個特定的時間段，讓學生來自主組織這些活動？培養(yǎng)學生的表達能力。
四是如何保護和保證教師在寄宿制管理中的權益和權利？教師是很辛苦的，在執(zhí)行寄宿制的學校里，教師更辛苦。任何一項改革促使如果人為地增加了教師的負擔，注定是不會成功的。我相信我們的顧校長處理得已經非常好了，但是想要繼續(xù)推動課題研究和學校發(fā)展，更需要教師的力量。
五是在研究方法上，我建議多一點實證研究。至于什么是實證研究，我想顧校長比我還懂，我就不好在老師面前班門弄斧。說得對不對，還請老師多批評多指正。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇二
尊敬的各位領導、各位來賓，老師們、同學們：
大家好！
歲末之際，勝利教育管理中心在這里隆重舉行行為習慣課題研究成果展示活動，各個學校前來交流學習行為習慣培養(yǎng)教育之策，意義十分重大。首先請允許我代表勝利教育管理中心向前來參加活動的中國青少年研究中心、市教育局的有關領導、專家教授表示熱烈的歡迎，向為展示活動的成功舉辦付出了辛勤努力的各位領導、師生家長致以崇高的敬意。下面就“成功計劃”的貫徹實施等我講幾點意見。
xx年，中國青少年研究中心副主任、知名教育專家孫云曉領銜承擔的“行為習慣與人格的關系”課題正式落戶東營，自此經過課題組成員堅持不懈的努力，該課題逐漸成長為勝利教育的強勢品牌，廣受矚目。管理中心黨委、教育管理中心將該課題列為20xx年中心重點推廣的四個課題之一。
經過六年的不懈努力，課題參與學校、幼兒園越來越廣泛，不僅涉及到勝利教育所屬學校，而且擴展到了濱州地區(qū)，有利地促進了校際間的交流與合作，“資源共享、協(xié)作運行”已成制度。參加課題研究的學校幼兒園已經由最初的12所發(fā)展到目前的36所，涵蓋了幼兒教育到小學、初中段的全過程，至今已有××學生受益，為全面推進實施素質教育趟出來一條新路。
經過六年的不懈努力，課題組加速了勝利教育與國內教育發(fā)達地區(qū)的融合交流、溝通合作，每一次的課題開題、中期匯報、總結交流、參觀訪問、人員培訓等等，都是勝利教育在全國范圍的展示，已經成為勝利教育走向全國的一個平臺，更讓勝利教育與教育發(fā)展的時代脈搏同頻共振。
經過六年的不懈努力，課題研究成果、理念、方法深入人心，“良好習慣成就幸福人生”等理念已經深植師生及家長內心。多角度、多側面對素質教育的探究，課題實施過程當中的諸多困惑與發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了教育工作者思索的熱情：基礎教育的根本任務是什么？我們教給孩子受用一生的東西是什么？素質教育的探索和實施究竟從何入手？艱苦的探索和研究，我們已經達成初步的共識——教育就是培養(yǎng)好習慣！
經過六年的不懈努力，成就了一批學校和優(yōu)秀教師。學校認識到了教育科研在教育教學以及實施素質教育中的地位和作用，找到了一條提升學校整體發(fā)展水平的有效途徑。部分教師掌握了教育科研的一般規(guī)律，學會了教育科研的方法、步驟和應遵循的原則，更明白了一線老師成長為專家型、科研型教師應遵循的路徑。據(jù)不完全統(tǒng)計，各實驗教師在學術報刊發(fā)表論文達×××余篇，有××多位教師的研究成果獲獎。課題實驗教師中不僅走出來教育管理中心學科帶頭教師，還走出來中心及東營市名師。先后有21所學校幼兒園被命名為中國青少年素質教育研究實踐基地，有23名校園長被聘為中國青少年研究中心特邀研究員。
經過六年的不懈努力，“習慣課題”廣受矚目、備受關懷，教育管理中心金家民主任親自擔任東營課題組組長，給予了悉心的指導和大力支持。孫云曉、張梅玲、吳剴、柴潔心、董悅等全國知名專家教授深入課題學校指導課題研究、主辦專題講座。該課題的研究還引起了市委、市府領導的重視，劉曙光副書記親臨學校聽取課題研究情況，并給與高度評價；陳勝副市長專門為課題組會刊《好習慣》題寫刊名，以示鼓勵。
一是要進一步提高認識，為文明油城建設助力。日前國務院已經正式批復了《黃河三角洲高效生態(tài)經濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》，這在東營發(fā)展史上具有劃時代的重大意義，標志著黃河三角洲的開發(fā)建設已經進入了一個新的歷史階段，東營正站在新的歷史起點上。黃河三角洲開發(fā)建設作為推動區(qū)域經濟社會發(fā)展的總戰(zhàn)略，已進入大規(guī)模推進的關鍵時期，任務繁重而艱巨，不僅包括經濟領域的全面推進，也涵蓋了精神層面的提高升華；既需要良好的社會風尚作保障，也需要優(yōu)質的服務環(huán)境作后盾，更需要一支德才兼?zhèn)涞母咚刭|人才隊伍作支撐。一個城市的文明程度主要看體現(xiàn)城市的社會風尚，以及文明和諧、積極向上、誠實守信、服務優(yōu)質的社會環(huán)境。為此，市委市政府11月召開動員大會，決定用三年的時間，在全市范圍內廣泛開展“從我做起，走向文明”主題實踐活動。旨在教育引導廣大市民從自身做起，從小事做起，與文明同行，在全社會形成良好的人文環(huán)境，為加快推進黃河三角洲開發(fā)建設提供強大的思想地保證或良好的社會基礎。
基礎教育是社會文明建設的奠基工程，學校是社會精神文明的傳播基地，學校肩負著培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設者和接班人的歷史重任，今天的在學校學生就是明天的社會公民。在這場偉大的社會實踐中，教育地位特殊，責任重大，高度現(xiàn)代文明需要從娃娃抓起，需要從學生最基本的文明行為習慣培養(yǎng)起。從這個意義上講，行為習慣課題研究意義深遠，抓住了當前基礎教育工作的牛鼻子。各級教育主管部門和學校要高度重視學生文明行為習慣的養(yǎng)成教育，立足青少年學生實際，推動文明禮儀進校園、進課堂、進頭腦，培養(yǎng)高素質的社會公民。
二是堅持重在實效，切實做好課題研究工作。教育就是培養(yǎng)好習慣。行為習慣課題研究的目的，是要找到行為習慣與學生人格形成之間的規(guī)律性的東西，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生良好行為習慣的措施和辦法。課題研究主要涉及了學習習慣、自我管理等六個研究方向，在這六個大的方向下，各幼兒園學校環(huán)境各異，學生群體各不相同、申報的課題各有差別。為此，各學校必須結合自身實際深入開展研究工作，認真研究本校所處的環(huán)境，研究教情，研究學情，健全完善基礎資料，深入分析研究，有針對性地采取相應的措施和辦法，重在實效，既簡便易行，更能讓師生家長易于接受；要和學生實際有機結合，36個實驗校涵蓋了幼兒園小學初中各個階段，其中小學段居多，在學段內深入開展研究的基礎上，要認真搞好段與段之間的銜接研究，做到分階段，成系列，銜接緊密，共同推進，避免單打獨斗。同時，要做好學生的跟蹤研究工作，深入研究評估我們的工作到底對一個孩子的成長起了多大作用，是否能夠有效地推進實施素質教育和育人工作。行為習慣課題是實踐性很強的課題，不是簡單的說教就行的，必須落實到師生的實際行動之中，各學校要認真組織課題研究工作，以做好學生良好行為習慣的訓練為抓手，積極推進實施素質教育，全面推動學校的工作，全面提高教育教學質量。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇三
各位領導，各位老師：
大家下午好！
首先，感謝市局領導百忙中專程趕來指導我們的'微型課題研究工作。很榮幸，我們小組研究的課題——初中語文教學中的“討論式”教學方式的研究，被定為市重點課題，因此，有機會聆聽領導專家門的指導。但同時，課題研究對我們一線的教師也是極大的挑戰(zhàn)，如何切實把課題研究好，向領導交出一份滿意的答卷，這是我們近來一直思索的問題。
我先談談我們定這個課題的初衷。新一輪基礎教育課程隨著改革的逐步深入，課堂教學的組織形式也在悄然發(fā)生變化。 “討論式”教學法融自主，探究，合作學習之特征，成為拇指教育上的一大亮點，越來越多的教師在教學中設計并運用了這種方法。在許多拇指教育上，討論甚為激烈，氣氛相當活躍，教師教得輕松，學生學得有趣，課堂上出現(xiàn)了師生互動，生生互動的可喜局面，整個課堂都“活”了起來。這自然是快事。然而，我們也發(fā)現(xiàn)在一些研究課和自己的家常課上， “討論式”教學往往存在“注重形式，忽視實質，缺乏實效”的現(xiàn)象。如：
討論問題的時機不當。有的教師在教學內容過易或過難的地方設計小組討論； 討論問題的時間不足。在小組討論時，往往是教師呈現(xiàn)問題后未留給學生片刻思考的時間就宣布“討論開始”，不到兩三分鐘就叫“停止”；小組分工不明確，使得一些學生在桑樹底下等棗子吃；參與范圍較小，有些討論很少關注到性格內向，少言寡語的學生，所以調動全體同學的積極性就成為一句空話。這些均使討論陷入尷尬境地。我們課題組成員就在不斷思考：怎樣在表面繁榮的基礎上，增強小組合作學習的實效性。
我們初步考慮從以下幾個方面進行研究：首先是討論前的準備，及問題的提出（戴小兵負責）；其次是教師要充分發(fā)揮在討論過程中的控制和引導作用（陳建霞負責）；第三是討論結束后教師要對學生的討論做認真的總結歸納（顧艷云負責）。最后，再概括論述勿濫用討論法（劉蕓負責）。
我們的具體做法是：密切聯(lián)系語文教學實際，在課題組間進行“討論式”教學方法的研究，在小組成員間互相聽課，圍繞此課題評課，做好調查統(tǒng)計工作；組織與課題有關的教學案例、優(yōu)秀教案設計；每個成員圍繞此課題在全校上一堂公開研究課；小組成員分工完成相關論文；最后邀請專家指導鑒定。
我們期望通過這些實踐與研究，最終達到以下的目標：切實培養(yǎng)學生批判性思維能力；培養(yǎng)集思廣益的技能；培養(yǎng)口頭表達能力。
當然，由于學識有限，思考不深，研究尚未深入，我們的課題研究方案中還有很多不足，敬請袁主任及各位老師批評指正。
謝謝！
xx
20xx年 xx月xx日
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇四
在本學年，我承擔了高淳縣第三期個人規(guī)劃課題《針對小學語文教學中分層次教學的研究》。在前一階段，我主要完成了以下有關的工作：
1、結合本班情況確定課題。
在暑假期間，我認真回顧了幾年來的教學經歷，將目前自己教學中存在的問題進行了梳理，如：學困生跟不上學習、課堂上很多問題學困生無法涉及、作業(yè)的完成情況層次差距大等，最后選擇了關于小學語文教學中分層次教學的案例研究。選擇這一課題的出發(fā)點是因為我發(fā)現(xiàn)很多學生課堂學習目標不明確，課堂效率不高，作業(yè)的完成學生差距太大，這些原因導致了課堂教學完不成教學任務；課堂教學效益低下等現(xiàn)狀。所以希望從自己的一點點淺顯的研究中，能有所發(fā)現(xiàn)和突破。
2、進行了深入的理論學習。
在課題申報之前和被批準立項之后，我都進行了文獻學習。學習的內容包括：教育學、心理學中有關內容的學習；《語文課程標準》和新課程改革精神的再學習；國內外有關分層次教學的研究成果的學習；一線教師有關分層次教學的心得體會的學習。從學習中，我借鑒了前人研究的成果，嘗試了已有的經驗方法，這些都為我在本學期的課題研究提供了很大的幫助。
3、開設了課題研究課。
在12月初，我開設了課題研究課《春聯(lián)》，邀請了全校的語文教師聽課，議課。大家圍繞分層次設計教學過程的話題，展開了討論，認為在本節(jié)課中，教師的設計從不同層次考慮，給高、中、差不同層次的學生都提供了思考的平臺，讓他們在課堂上都有展示自己的機會。所以課堂上老師教學環(huán)節(jié)精心設計，考慮學生的情況面面俱到，對不同層次的學生進行了很好的語言訓練，提高了課堂教學的效果。
4、撰寫了教育教學論文。
前一階段的研究中，我能將學習、研究與反思有效地結合起來，撰寫有關課題研究的教育教學論文《分層次教學讓課堂百花齊放》，論文內容是我在研究過程中的真實體會，準備進一步修改以后參加論文評比。
接下來的打算：繼續(xù)加強理論學習；尋求同事互助，爭取教研組的支持；加強資料的積累工作，為結題做好準備。
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課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇五
各位領導，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報。
以課文教學目標要求為起點，結合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學。
1、在問題情景的創(chuàng)設上下功夫，盡量創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系，學生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內容，力求使學生愿學、樂學。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內涵，講透作品中的各個知識點，調動學生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得“情感、態(tài)度、價值觀”的體驗。課余可以布置學生嘗試為某公司寫產品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學生給予獎勵，充分調動學生學習科技作品的興趣。
4、課外組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學習科技作品的興趣。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經常開展系列活動，平常老師加強指導和監(jiān)督，吸引更多的學生參加，增強學生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題。
在初中語文作文教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學生怕寫、厭寫。學生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習寫作科技作品的興趣。使得學生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學生學習寫作科技作品的動機，以促進學生增強學習寫作其他文體學習的動機。讓學生在不斷的寫作學習過程中，培養(yǎng)語文學習的興趣，從而整體提高語文學習水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學生的閱讀思維能力，對于提高農村初級中學語文閱讀與作文教育教學質量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果。
通過研究總結成功的做法，并在校內進行推廣，結合平時的語文教學工作，極大地激發(fā)了學生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學生的語文學習成績，最后寫了一份結題報告和一篇課題研究論文。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇六
立夏不久，五一剛過，課題結題表態(tài)發(fā)言稿范文。鳳鳴山中學迎來了“重慶市示范性高中建設”一級子課題“鳳鳴山中學學校文化建設實踐研究”的結題評審會，并得到與會專家的一致肯定。這對于鳳中3500師生來說是一個激動、高興、興奮、難忘的日子，對于鳳中的發(fā)展更是一針強心針，一座里程碑!
激動之余，我謹代表學校向長期關注鳳中發(fā)展的老校長、向為鳳中的發(fā)展傾注大量心血的市教委主任、督學、處長、，向為鳳中創(chuàng)建市級示范高中過程中幾年如一日的指導我們的`各位專家和某某研究員，想領導鳳中持續(xù)發(fā)展的區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)領導、區(qū)教委領導、區(qū)教師進修學院的領導、專家們表示衷心的感謝和誠摯的敬意，發(fā)言稿《課題結題表態(tài)發(fā)言稿范文》。
沒有您們的領導、指導、指點，沒有您們的關注、關心、關愛就沒有鳳中的美好的今天，就沒有鳳中持續(xù)的發(fā)展。
但是作為鳳中人，我們要清醒，課題雖然結題，但是他更是一種挑戰(zhàn)，我們鳳中人更要振奮，這不僅是一個結點，更是一個起點。
我們相信，在市教委、區(qū)委、區(qū)人大、區(qū)政府、區(qū)政協(xié)、區(qū)教委、區(qū)教師進修學院的領導、指導和指點下，遵循教育方針、規(guī)范辦學行為，充分利用研究成果，深化辦學理念，傳承鳳中精神，加強內涵發(fā)展，深入研究學校文化，鳳鳴山中學必然能夠在新的起點上走向新的輝煌!
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇七
臨淄二中。
2009.9。
尊敬的領導、老師，上午好：
“書香滿園關不住，幾縷墨香順風來”，伴著全國教育科學規(guī)劃“十一五”教育部重點課題《新教育實驗與素質教育行動策略的研究》子課題的新一輪展開，我校承擔了《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的研究課題。本課題的研究是建設校園文化的需要；是實施課程改革的需要；是引領師生共同成長的需要；更是師生終生學習的奠基石。對本課題的研究我們做了以方面的準備：
一、明確課題研究的思想、內容和意義。
對本課題的研究，旨在更好的實現(xiàn)新教育所倡導的師生與人類崇高精神對話、無限相信教師和學生的潛能、重視精神狀態(tài)，倡導成功體驗；教給學生一生有用的東西、強調個性發(fā)展，注重特色教育。同時，教師不再成為教育的蠟燭，而是教育中精神財富的領路人，教育學生的同時，也無盡的充實自己，最終實現(xiàn)教師與學生同享一起成長的快樂。參加課題研究的老師將通過“讀書、實踐、反思、寫作、再讀書、再反思”的反復過程，研究日常教育敘事與教師專業(yè)發(fā)展成長的關系；研究如何對典型教育案例進行多角度的理解和解釋，研究師生如何更好的一起成長、成功；研究教育的時代性特征，敢于大膽指出教育的誤區(qū)，探求教育的本真。
通過對課題的研究，要走出一條新的教育途徑：改變教師的行走方式，重建教師職業(yè)生活方式，建立一種教育、教學、研究、學習一體化的新型職業(yè)生活方式，喚醒教育理想，激發(fā)教育熱情，增強職業(yè)幸福體驗，促進教師專業(yè)化成長。對學生而言，改變學生生存狀態(tài)，發(fā)展學生個性和潛能，提高學生綜合人文素養(yǎng)，營造出一種濃郁的讀書寫作氛圍，隨時挖掘學生讀書寫作的熱切欲望，讓學生體會讀書寫作的益處，積極投入到讀書寫字行列中去。讓生命和諧、健康地成長，為學生的終生發(fā)展服務和奠基。
二、立項課題的開展情況。
1、領導重視，組建優(yōu)秀團隊。
后從各教研組中確定十一名教師為本課題組核心成員。這些老師有熱情，積極上進，有豐富的教學經驗，有熱衷讀書、酷愛寫作的習慣；對再學習懷有熱切的期待和欲望，同時這些教師適應時代的發(fā)展，思想先進，富于創(chuàng)造精神。我想，這就是我們可以把后緒工作做好的基礎。
2、倡導多讀書，讀好書。
我們將構建讀書三級網絡，即學校閱讀中心——校閱覽室、班級書柜、家庭書廚。在學校里，我們每周抽出半天，集體在閱覽室閱讀；每個班級內設立書柜，除學校配書外，學生自己也是書源的提供者，在學生間開展晨誦，暮醒，課間閱讀行動；課題組核心組成員家庭要備有書廚，保證我們隨時隨地都有書讀。
當前課題組成員每人擁有《教育中的心理效應》，《心靈寫詩》，《愛心與教育》等精選書籍，以供我們學習閱讀。我們暫定每周三下午定期舉辦閱讀碰頭會。這個會有兩個階段組成，第一階段為自由閱讀階段，第二個階段為討論階段，在第二階段我們將抒發(fā)個人讀書心得，同時制定下階段閱讀計劃。學生每周一次大閱讀，集中在校閱覽室。我們這樣做的目的是在讀書中開闊視野，增長知識，啟迪智慧，讓讀書成了我們除教學與學習外必不可少的生活陪伴。
3、建立個人博客。
課題組成員在成立團隊之后都要建立自己的博客，把平時的心得體會，教育反思，案例分析以文字的形式呈現(xiàn)出來。我們將組建博客群，把我們的成果在群里展示，一起分享，共同評論，以求以后的工作做的更好。王國強老師的博客現(xiàn)在已經有原創(chuàng)文章300余篇，訪問量達到四萬多次。我們將以王國強老師為中心，躬身力行，每周都要寫出最少一篇值得稱道的文章。以此提升我們的理論水平。我們不再做單純的教書匠，我們要做擁有無盡淵博知識的教育者。如果以前沒有時間，沒有東西寫，現(xiàn)在機會來了，我們要以前所未有的激情、投入，通過日記、教育故事等形式，記錄、反思師生的日常教育、學習生活，從而達到自我教育、自我激勵的作用。真正讓讀書、反思、寫作，成了我們教育思想與教育水平進步的一種不可缺少的渠道。
4、努力促進師生共同成長。
課題組對寫作提出最低要求水準。我們寫作將遵循“循序漸進”的原則，從無到有，從少到多，從要求到自覺分三階段組成。第一階段，教師教育隨筆每一月1篇千字文，學生心情日記每周1篇；第二階段，教師教育隨筆每兩周1篇，學生心情日記每周2篇；第三階段教師向年寫作量10萬字，學生5萬字的目標靠近。
我們還要不定期邀請專家學者、名校名師來校講座，更新教師教育教學觀念，提高教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，拓寬教師的視野；讓學生從專家、名師的報告中得到啟迪、提高讀書寫作的熱切向往。學生撰寫隨筆將主要通過心情日記的形式體現(xiàn)，學生在日記中進行自我鼓勵、自我批評，得到自覺自勵、自我成長，使他們地心靈求真、向善、愛美；同時教師通過日記形式與學生進行心靈對話和情感交流，這樣，既營造了和諧的師生關系，也有利于了解學生的內心世界，使教育活動變得更有針對性和實效。
每一個課題組成員與一名語文教師結成對子，同時負責二十名學生。共同提高這些學生的生活習慣，意志品質，學習興趣，愛國情操，讓這些學生首先養(yǎng)成隨想隨寫的習慣，讓這種習慣成就學生的一生。同時，學生以“校園文學社團”為平臺，定期開展寫作講座、征文比賽、課外掠影、校園采風等活動，以致力于學生讀寫能力、觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力的提高。從這些學生衍射到全校，讓全校的每一個學生都要樂于讀書、寫作，把成長融合在快樂的求知中。
5、預設課題成果。
我們將在征得學校的支持下，讓學校每年拿出一定經費來保證課題組人員的資料打印、社會實踐、觀摩交流等費用，并根據(jù)參與人員的積極程度和研究成果給予一定的經濟獎勵。
我們將不定期推薦師生的優(yōu)秀心情日記、教育學習隨筆進行交流、展覽、發(fā)表。教科室將聯(lián)系出版社定期出版專題集，論文集。安排課題組成員定期利用周末大講堂舉行報告會，把讀書、寫作加大推廣，讓更多的學生分享其中獲得的快樂。把新教育實驗向更廣、更深的層次推進。
預設成果詳細列表。
三、課題實施的保障及評價。
課題組要向學校申請資金，購置書籍、報刊。同時，報申學校，由教科室對本課題組活動進行監(jiān)督、指導，并督促按時編寫報告集、論文集；由團委安排，不定期舉行成果匯報大餐。
在落實《師生共寫隨筆，同享成長快樂》的過程中，隨時跟進評價。我們采用多元開放的評價機制，將目光放在了師生閱讀書籍、寫作匯集成冊上，特別關注師生的讀書寫作的態(tài)度、積極性、參與狀況等。對課題研究過程進行監(jiān)督，分層評價。教科室每月對每位教師的讀書筆記做好統(tǒng)計、評比、推薦，以此在學期末課題組成員進行綜合考評。同時，每月要挑選出1—2篇師生優(yōu)秀隨筆，修改后，掛在校園網上，定期選擇優(yōu)秀稿件及時推薦到有關報刊雜志。對工作松散，態(tài)度不端正的師生進行批評教育，并跟進監(jiān)督，對屢教不改的師生堅決從本課題組中除名。
一個讀懂自己的人，才能讀懂自然的美好與人類的道德，才能讀懂自己肩上的責任，才能點亮校園里無數(shù)盞讀書的心燈！我們選擇了這個課題，我們就無怨地做堅守讀書與寫作者，同時讓我們學生的心靈運動起來，讓沾滿蜂蜜的書籍字樣成為師生終生受益的載體！
不當之處，敬請各位領導、老師批評指正。
謝謝大家。
2009．9。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇八
各位老師：
經過課題組的共同努力，今天，我們在這里舉行課題開題儀式。首先，對參加我校市級課題《淺談山村中學新課程改革的困難與對策》和縣級課題《木場中學三、四、六語文課堂教學模式初探》兩個課題開題表示祝賀！今天的會議既是開題會、報告會，也是一次交流會、學習會。
下面，我就課題的研究談幾點。簡單的說，我們的課題研究要圍繞一個中心、瞄準兩個目標、堅持三個原則、采用四種方法、實現(xiàn)五個轉變。
振興教育，重在我們教師，如果沒有一支思想道德好、業(yè)務能力強、教學水平高的教師隊伍，那么學校的一切工作都無法高效地運轉和開展。在新的教育理念的指導下，為適應教育改革發(fā)展的需要，為培養(yǎng)現(xiàn)代化建設需要的人才，我校正走“向管理要質量”、“向教育科研求發(fā)展”的“科研興教”、“科教興?！敝?，我們的教科研工作，要把它作為更新辦學理念，加強學校管理，提高教學質量和提升教師素質的一個手段。
“圍繞一個中心”，我們課題研究要緊緊圍繞課堂教學這一中心，努力提高課堂教學的實效性。課堂不僅是素質教育的主陣地，也是教師專業(yè)發(fā)展的主陣地、教學研究的主陣地，還是學生學習興趣和學習能力的培養(yǎng)的主要來源地。因此，我們課題組的老師們要圍繞課堂教學這一中心，努力提高課堂教學的實效性，全面提高教育教學質量。
“瞄準兩個目標”，課題研究要瞄準兩個目標，提升自己與影響他人。課題研究一方面要提升自己的教育教學的水平，利用課題這一有效平臺，圍繞課堂教學這一中心，虛心學習，積極實踐，銳意改革，提升自己教育教學質量，努力成長為一名專家型教師；課題研究另一方面要充分發(fā)揮課題組的帶動和輻射作用，積極影響他人。逐步做到全員化，積極開展公開課、示范課、研討課教學，積極撰寫教育教學論文，示范他人，擴大影響。
“堅持三個原則”，課題研究要堅持三個原則，科學合理高效的開展課題研究。一是實效性原則。堅持以實效應用研究為主，提倡校本教研，教學中存在什么問題，在課題中研究內容，在課題研究中指導教研活動，認真做好課題研究與教改實驗一體化工作。課題研究切入教改話題，用新課程理念指導教改實驗，使課題研究過程與教改過程同步進行。二是系統(tǒng)性原則。課題研究構成有機整體。做到保證重點，兼顧全面，系統(tǒng)、有序地開展教育科研工作。三是創(chuàng)新性原則。教育科研工作堅持以創(chuàng)新求發(fā)展，開拓思路，積極引導，實施教育科研精品課題，以科研促課改，以科研促教研，以科研促教學，充分發(fā)揮教育科研對教育教學的促進作用，走一條邊研究、邊教學、邊課改的路子，實現(xiàn)課題研究成果的輻射與應用。
“采用四種方法”，課題研究要采用四種方法，規(guī)范有序的開展課題研究。一是調查法，包括問卷調查、訪問調查等。這樣能夠讓我們全面、詳細的了解教學實際，了解學生，以便有針對性的開展教學工作；二是行動研究法，行動研究法是一種適應小范圍內教育改革的探索性的研究方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對教育活動和教育實踐中的問題，在行動研究中不斷地探索、改進改進工作，解決教育實際問題；三是個案研究法，個案研究法就是對單一的研究對象進行深人而具體研究的方法。個案研究的對象可以是個人，也可以是個別團體或機構。前者如對一個或少數(shù)幾個優(yōu)生或差生進行個案分析，后者如對某先進班級進行個案研究。個案研究一般對研究對象的一些典型特征作全面、深入的考察和分析，也就是所謂“解剖麻雀”的方法；四是案例研究法，什么是“案例”？中外學者尚無普遍公認的、權威的定義，一般認為，案例是對現(xiàn)實生活中某一具體現(xiàn)象的客觀描述。教育案例是對教育活動中具有典型意義的，能夠反映教育某些內在規(guī)律或某些教學思想、原理的具體教學事件的描述、總結分析，它通常是課堂內真實的故事，教學實踐中遇到的困惑的真實記錄。
對這些“真實記錄”進行分析研究，尋找規(guī)律或產生問題的根源，進而尋求解決問題或改進工作的方法，或形成新的研究課題。在案例法的研究中，研究者自身的洞察力是關鍵。“實現(xiàn)五個轉變”，課題研究要審視教學觀念和教學行為，努力實現(xiàn)五個轉變。新的課程標準強調在教學中著眼形成學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的目標，加強教學內容與學生生活以及現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，使學生獲得終身學習必備的基礎知識和技能，同時使之成為學會學習和形成正確價值觀的過程，從而實現(xiàn)教與學方式的根本轉變。為此，我們提出課堂教學要進行“五個轉變”。這“五個轉變”：一是，變教師講解知識為誘導學生自我省悟知識；二是，變教師提問為引導學生發(fā)問；三是，變搞題海戰(zhàn)術、應試訓練為指導學生應用所學分析解決實際問題；四是，在涉及動手的教學中，變教師演示為指導學生獨立操作；五是，變強制性教學管理為科學、民主的人本管理。
各位老師，新的一輪課程改革正在如火如荼的開展，我們學校作為新課改的樣本學校，理應走在課改的前列。希望我們乘著新課改的東風，扎實工作，銳意進取，努力開創(chuàng)具有我校特色的有效課堂教學新局面。
最后，預祝課題研究取得圓滿成功。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇九
個人課題發(fā)言稿固城中學傅紅華各位領導，老師們，下午好！下面我就將一年來的課題研究情況向大家做一個匯報，個人課題發(fā)言稿。
一、課題研究的過程以課文教學目標要求為起點，結合我校的實際情況采用形式多樣化的方式與方法，開展一系列活動組織教學。
1、在問題情景的創(chuàng)設上下功夫，盡量創(chuàng)設一些與實際生活緊密聯(lián)系，學生有興趣的科技作品閱讀材料引入新課內容，力求使學生愿學、樂學。
2、充分利用教材和各地中考試題的科技作品閱讀材料，挖掘作品中的思想內涵，講透作品中的各個知識點，調動學生的寫作興趣。
3、通過課外搜集一些產品說明書、科技小常識、地圖說明、書目介紹等，讓學生感受到科技作品的實際利用價值，感受生活與語文的聯(lián)系，從而獲得"情感、態(tài)度、價值觀"的體驗。課余可以布置學生嘗試為某公司寫產品說明書，為某廣告公司寫廣告詞，為名人名著寫篇目介紹等。并開展一些競賽活動，對優(yōu)秀學生給予獎勵，充分調動學生學習科技作品的興趣。
4、課外組織學生參觀家鄉(xiāng)的歷史文化古跡和一些風景旅游勝地，拍攝一些照片，回校以后分組布置學生為歷史文化古跡和旅游勝地寫一些介紹性的文字，對寫得好的學生進行表彰，對好的作品進行展示，以此來激發(fā)他們學習科技作品的興趣，發(fā)言稿《個人課題發(fā)言稿》。
5、組織一個科技作品閱讀寫作小組，并經常開展系列活動，平常老師加強指導和監(jiān)督，吸引更多的學生參加，增強學生的求知欲，提高他們的閱讀寫作能力和組織能力。
二、課題研究的問題在初中語文作文教學中，我發(fā)現(xiàn)許多學生愛寫人記事的記敘文或抒情性的散文，因為記敘文和散文它有感人的情節(jié)、真摯的感情。而科技作品本身因為其語言特點不如散文、小說生動形象，許多學生怕寫、厭寫。學生也因為怕寫、厭寫科技作品，考試中這一類的題目失分很多。教師也因為科技作品寫作起來比較枯燥乏味，不能吸引學生，也怕教、厭教。
1、通過激發(fā)、鼓勵，幫助學生樹立正確的學習態(tài)度，培養(yǎng)學習寫作科技作品的興趣。使得學生在中考中科技作品寫作方面能取得較好的成績。
2、通過激發(fā)學生學習寫作科技作品的動機，以促進學生增強學習寫作其他文體學習的動機。讓學生在不斷的寫作學習過程中，培養(yǎng)語文學習的興趣，從而整體提高語文學習水平。
3、本課題的研究價值，還在于它有利于語文教師的專業(yè)發(fā)展，有利于開發(fā)學生寫作科技作品的創(chuàng)造力，提高學生的閱讀思維能力，對于提高農村初級中學語文閱讀與作文教育教學質量具有重要的現(xiàn)實意義。
三、課題研究的成果通過研究總結成功的做法，并在校內進行推廣，結合平時的語文教學工作，極大地激發(fā)了學生的科技作品寫作興趣，在一定程度上也提高了學生的語文學習成績，最后寫了一份結題報告和一篇課題研究論文。msn空間完美搬家到新浪博客！
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇十
各位領導，老師們：
大家好！xx學年在xx教育局和學校教科所的幫助下我認真進行了小課題研究，下面我針對自己的課題向大家做階段性匯報。
在這半年的時間里，隨著小課題研究的不斷深入，我積累了很多與課題有關的知識和實踐經驗。這些知識和經驗在我的教學中起到很大的促進作用。
我所選擇的小課題是關于政治教學中課前預習的一些研究，確定課題之后我先是從查閱資料入手。通過網絡和閱讀書籍，我掌握了很多關于預習的一些知識，包括如何調動學生預習的積極性，如何制定預習方法以及預習效果的落實等等。
將方法研究透徹以后，就是具體實施階段了。在教學中我利用預習學案這一載體，對學生進行預習能力和預習方法的培養(yǎng)。一開始的時候，學生們不適應表現(xiàn)也不積極，但隨著學生們認識的提高，都能積極主動的去預習。預習的開展也使同學們嘗到了甜頭，學習成績有了很大程度的提高。因此，同學們更加重視課前預習了。我的教學工作也進入了良性循環(huán)，取得了不錯的成績。
值得特別提出的是，我通過對于幾個后進生的跟蹤總結，形成了之前的《后進生課前預習指導與跟蹤》這一教學案例，并按時完成了禹城教研室各個階段的關于小課題的任務，對我的小課題研究有了更深刻的思考和理解。并且使我深刻的認識到只要用心去教書，一些成績暫時落后的學生也能趕上來。
當然，在研究過程中我也遇到了一些問題。比如說預習效率不高，給了同學們時間卻收不到預想的效果。對學生預習效果缺乏正確有效地驗證方式，對學生已經預習的內容還是不完全放心，再就是對預習和指導時間的分配等問題也在探索之中。
在接下來的這一學期中，我要針對以上問題進行研究和實踐，形成書面材料，上升到理論高度。并且在實踐中探索課題，在具體的'教學中驗證課題，形成最適合自己教學的課堂模式，把小課題研究推入到更深的層次中。
愛因斯坦說過：“學校的目標應當是培養(yǎng)獨立行動和獨立思考的人”。
葉圣陶先生也說過：“教是為了不教”，這兩句話既道出了教學的目的，也道出了學生掌握方法后能自主獲取知識，追求發(fā)展的真諦。這種在預習后進行傳授知識的方法有利于發(fā)揮學生在教學活動中的積極性和主動性，發(fā)揮學生在教學活動中的主體作用。在預習中自悟，在討論中發(fā)現(xiàn)，在引導下理解，在練習中鞏固，從而使學生的思維得到擴展，能力得到提高，個性也得到發(fā)展。學生由疑而問，是一個主動學習，積極思維的過程。通過預習可以培養(yǎng)學生的自學能力，進而提高課堂教學的效率。
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇十一
各位領導老師們：
大家上午好，我交流的課題研究題目是《大班額下的小組合作學習》。小組合作學習是一種以異質小組為主的學習共同體，旨在促進不同程度學生在小組自主、合作、探究學習中共同實現(xiàn)學習目標，并以小組的總成績?yōu)榧钜罁?jù)，全面促進學生知識、能力、情感、態(tài)度、個性和諧發(fā)展的學習體系。
當初為什么會選擇這樣一個課題進行研究呢？新課程倡導探究學習、合作交流、實驗操作，新課程倡導讓每個孩子都得到發(fā)展，但有的合作學習追求形式，走過場，學生湊在一 起幾分鐘就結束了。我們觀摩的課堂也都是小班教學，但是面對我們學校50人以上的大班怎么開展呢，班額大學生人數(shù)多，合作活動容易產生亂的現(xiàn)象，我們在想，如何在大班額下進行小組合作學習呢？如何讓班級中每一個孩子都得到發(fā)展呢？合作過程中多而不亂，規(guī)范有序？針對這些問題，我們選擇了這個課題：大班額下的小組合作學習。
為了使課題順利進行，我們進行了大量的前期工作，對于大班額下的合作學習存在的問題進行廣泛搜集整理，做好前期預測工作，學習了有關小組合作學習的重要的文獻資料，學習了小組合作學習的優(yōu)秀教學案例，為課題實施打好基礎。自課題成立以來，我們在小組合作的主動性、學生參與的全面性、學生合作是否充分、學生角色分工、教師的評價等方面進行研究。
該課題圍繞大班額下小組合作學習進行研究，主要采取以下研究方法：
(1)案例研究法。深入課堂，對案例中的小組合作活動的必要性、可行性、有效性作考察，特別是對組內合作學習的參與面及教師參與調控的力度作定量與定性的分析。
(2)比較研究法:將各班案例作比較。對小組合作學習的組織形式、實施程序、合作交流的模式作考察，找出共性，以提煉出更有科學價值的小組合作模式。
(3)行動研究法:對小組合作中值得探討的子項，如小組如何分工、組間交流方式等，課題組成員進行分工試點，再進行交流與實踐，在行動中驗證。
我們在在試探性地進行大班額下小組合作交流性學習，取得了一定的成果。
（一）課堂景觀發(fā)生了可喜變化
課堂景觀的可喜變化是課題實驗最顯著的成果。隨著課題實驗的開展，學生開始積主動地參與課堂，學習方式呈現(xiàn)出多樣化、個性化。課堂充滿著生機、充滿了活力。
（二）學生主動參與學習的積極性提高了
小組合作學習為學生創(chuàng)設了一種民主、平等、和諧的課堂氛圍，學生在合作中有安全、自由的感覺，學習的壓力和畏懼的心理消除了，學生尋找到了學習的樂趣，體驗到了參與合作的快樂。
（三）學生互補作用得到發(fā)揮，整體成績顯著提高
通過優(yōu)化合作學習小組，建立有效的競爭機制，使學生在學習中形成同獎同罰，榮辱與共的觀念。這樣，在一個小組里，一個人的進步或退步不僅僅只是個人的事，而是與學習小組中每個人的獎與罰密切相連，促使人人自覺學習，互相幫助，互相督促，優(yōu)勢互補，共同提高。
（四）培養(yǎng)了學生優(yōu)良的品質，促進了全面發(fā)展
比如：（1）小組合作學習如果各組成員分配不均，容易出現(xiàn)優(yōu)生獨霸課堂
的現(xiàn)象，學生的兩極分化會越來越嚴重；（2）在教學過程中哪個環(huán)節(jié)進行小組合作學習最恰當把握得不好；（3）再如班班級個別好動的學生趁機搗亂；（4）怎樣保證小組合作學習的有效性（5）小組太多交流展示時間過長容易拖堂（6）教師對課堂的調控問題。組間交流時，要想使交流循序漸進地進行，教師必須對各組的交流成果必須做到心中有數(shù)，這又很難做到……等等這些問題都有待我們更進一步的去研究、去改進，去總結，使小組合作學習發(fā)揮出更大的作用。
我相信：隨著新課程改革的不斷發(fā)展，人們意識的不斷提高，我們對小組合作學習的研究會進一步深入。作為一名新課程改革的實踐者，我愿用自己的眼睛去觀察、用自己的語言去表達、用自己的頭腦去思考、用自己的心靈去感悟，與新課程一起成長，迎接數(shù)學教育的新時代！
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇十二
尊敬的各位專家、各位老師：大家下午好！
我的小課題是：中學地理教學中地理思維能力培養(yǎng)的研究。下面我從思路、做法、成效、感悟四個方面做一匯報。敬請各位專家批評指正。
首先，我來說說我的思路。在小課題研究期間，我擔任初二、高二的地理教學任務，負責學校地理社團活動。由于學生的年齡、心理、學習內容、思維特點跨度較大，依據(jù)新課程理念和建構主義學習理論，從學科特點出發(fā)，我制定了培養(yǎng)學生地理思維能力的總體思路：圍繞問題設置，整合教學內容，注重各種地理圖像的解讀，獨立思考，以問促思，交流分享，提升智慧。有了總體思路，我的小課題研究才能有條不紊地開展，提高了我的工作效率。具體做法如下：
初二地理，我把每節(jié)課內容大致分為2個課時完成。第一課時，將問題寫在黑板上，學生根據(jù)問題自主學習，困惑點可相互交流，可咨詢老師，并寫在作業(yè)本上，一下課就收上來。在批閱過程中，發(fā)現(xiàn)學生思維的閃光點和漏洞。第2課時，首先點評作業(yè)情況，表揚分享閃光的思維，彌補思維的漏洞；然后分層布置填充圖里的作業(yè)，學困生只完成最基礎的部分，學優(yōu)生增加拓展延伸部分。
高二學生根據(jù)問題，說出、畫出、寫出思維過程。在說的過程中發(fā)現(xiàn)學生思維的障礙點；在畫的過程中將地理概念和地理規(guī)律圖表化，加深理解；在寫的過程將知識點條理化，規(guī)范答題語言。同時從錯因和總結正確思維方法兩個方面訂正錯題，進行解題反思。
活動課，首先制定一個學期的活動計劃，在每次活動開展之前寫具體的活動方案，并設計問題活動單，學生在活動單的引領下有效開展活動。課后及時反思。
我的小課題研究之路：不斷學習充電，上課有課題意識，堅持寫作。
通過以上做法，初二的學生在問題驅動下，養(yǎng)成獨立思考的習慣；通過讀圖填圖，掌握正確析圖的方法；交流討論，提升地理思維能力；老師點評，拓展學生地理思維空間。高二的學生則改變重記憶輕思維的習慣，營造良好的交流思維的氛圍，在xx年3月學業(yè)水平測試中158人全部通過，優(yōu)秀率達到43.4％.我的業(yè)務素質也得以提高，博文56篇，有2篇發(fā)表在雜志刊物上，論文獲省級一等獎，教學設計獲市級三等獎，微課獲市級一等獎，校內公開課獲校級優(yōu)秀獎。
通過這次小課題的研究，我感到教學理念要走在全國最前沿，有了先進的教學理念，教學設計才有新的思路，而富有創(chuàng)意的教學設計是上好課的前提和保證，在這樣的課堂上，教師和學生的個人價值能夠得以體現(xiàn)，因而感到快樂，師生相長，共同提高。
最后感謝xx市教研所提供的小課題研究平臺！感謝“快樂教研”老師的指導！
我的匯報到此結束。謝謝大家！
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇十三
尊敬的各位領導，各位專家，各位老師：大家好！
人們常說最美人間四月天，可在這個萬物蓬勃、攜一縷淺夏芬芳的五月，能有幸邀請到各位領導、各位專家、各位同仁蒞臨我校指導，并舉行隆重的開題儀式，這一切，不最美么？在此，對大家的到來，表示最熱忱的歡迎！
在棲小工作近9個春秋，見證著棲小近年來的點點蛻變。今天，我作為課題組的一員，能站在這里發(fā)言，我倍感榮幸！
國家教育總督學柳斌說過：“一個不重視閱讀的學生，是一個沒有發(fā)展的學生；一個不重視閱讀的學校，是一個乏味的應試的學校；”為了推進我校的閱讀，自“心自在，青少年基金會”捐贈圖書以來，我校以“為生命閱讀，伴書香成長”為口號，圍繞著““經典浸潤人生，好書伴我成長”的主題，開展了一系列的讀書活動，屢屢書香，無不浸潤著整個校園?！艾槵槙暎衫是?，花的事業(yè)，根的工程?！庇腥绱藭愕男@，有如此敬業(yè)愛閱讀，愛鉆研的教師團隊，相信通過本次課題的研究，全體參研教師一定會有更大的收獲。
在此，我謹代表課題組全體成員做如下表態(tài)：
5、拓展研究視野，廣泛交流借鑒。我們將根據(jù)課題研究和實踐的需要，開展多形式的研討會、交流會、總結會等；并向鄰里學校、兄弟學校請教互學等方式為課題研究提供理論和實踐支撐。
我們的課題才剛剛起步，一個個堡壘需要的們去突破，一個個難關需要我們去克服，但眾人拾柴火焰高，相信在上級領導、各位專家的重視和領導下，在課題組全體老師的共同努力下，我校的課題研究工作一定能取得圓滿成功，結出燦爛豐碩的果實。
最后，誠摯的感謝大家的聆聽！
課題發(fā)言稿課題發(fā)言稿篇十四
尊敬的各位領導、專家、老師們：
大家下午好！
首先，我個人非常榮幸能成為課題
組的一員，和許多更優(yōu)秀的老師們一起開展課題研究工作。
剛才劉主任的對本課題實施方案的
解讀以及專家的點評讓我們對課課題實施后的“理想課堂”充滿的期待。
眾所周知，課題研究是教師職業(yè)化
的必經之路，是每一位教師專業(yè)成長的需要，
因為它能解決我們教學中的實際問題，能提高我們科研教學的意識，也有助于我們養(yǎng)成嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L，促使我們的教育教學工作更加科學化和系統(tǒng)化。
因此，作為課題組一員，我代表全
體課題研究人員在這里鄭重表態(tài)：
以“務實”的工作態(tài)度開展課題研究工作。
學科素養(yǎng)落地生根，即，結合我們的區(qū)域情況，校情學情，立足于教學中遇到的各種問題，著眼于解決真問題，最終達成學科育人目標。
“決不含糊”是我們的行動口號。
一是學習上決不含糊。自覺主動的開展理論學習，研讀與課題相關的專著刊物，以保證課題研究方向和科學性。二是研究上決不含糊。嚴格按照課題研究制定的時間表，認真負責地做好各項工作流程的任務分解，日常活動；積極參加課題研討和交流。
我堅信經過我們共同的努力，我們一定會取得豐碩的研究成果。