教案可以提供教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)安排,有助于教師掌握教學(xué)進(jìn)度和時(shí)間分配。教案的編寫(xiě)要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì),做到因材施教。如果你需要輔助教案的參考,下面是一些優(yōu)秀的教案范本供你參考。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字、新詞,了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的`見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4.創(chuàng)新目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)。
(-)教師教法。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程。
1.同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)。
2.學(xué)生回顧內(nèi)容,提出疑難,展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
2.暢所欲言,發(fā)表自己的看法。
(直入主題,引起學(xué)生思考、討論,并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上,這對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。)。
1.激情:烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組,選擇你感興趣的話題,分組討論:
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論,達(dá)成共識(shí)。板書(shū):長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié),教師提出自己的建議:
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
(深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)。
1.本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方,請(qǐng)選取自己喜歡的方式,或?qū)懺?shī),或?qū)懳?,或?huà)文并茂,把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇:(題目)從《烏塔》想到的。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
《烏塔》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)的一篇略讀課文。本文描寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情,反映了國(guó)外少年兒童的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,同時(shí)也表現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵(lì)我國(guó)少年兒童努力增強(qiáng)獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn);另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
上課伊始,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書(shū)方式,調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書(shū)的積極性。有的大聲朗讀,有的快速默讀,有的小組合作讀。教室里頓時(shí)響起了一片讀書(shū)聲,大家讀得興致勃勃。
讀完以后,學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望,紛紛發(fā)表自己對(duì)烏塔的看法:“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”;“一個(gè)有見(jiàn)解的女孩”;“厲害的女孩”;“對(duì)世界充滿好奇的女孩”;“獨(dú)立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一顆獨(dú)立自主的心,并很勇敢的女孩”……由于我對(duì)學(xué)生見(jiàn)解的肯定和鼓勵(lì),同學(xué)們暢所欲言,課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。
當(dāng)學(xué)生對(duì)烏塔有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)以后,我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思考,并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語(yǔ)句,畫(huà)一畫(huà),讀一讀;然后,分小組議論烏塔的種.種特點(diǎn),同學(xué)們討論十分激烈。
在小組交流的基礎(chǔ)上,我組織全班交流。同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言,紛紛匯報(bào)各組討論情況。這時(shí),一個(gè)平時(shí)不太喜歡講話的男孩站起來(lái)充滿自信地說(shuō)道:“老師,烏塔這樣出去,她是不是沒(méi)有安全意識(shí)!”這一見(jiàn)解,完全出乎我的意料,短暫的停頓之后,我意識(shí)到必須馬上轉(zhuǎn)換角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,因?yàn)檫@是一個(gè)能夠開(kāi)啟學(xué)生智慧火花的問(wèn)題,我要緊緊地抓住。于是,我?guī)е蕾p的目光予以表?yè)P(yáng):“俊潮的看法很有意思。大家想一想,談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。”
一石激起千層浪,全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)激烈的辯論。
林洪偉站起來(lái)侃侃而談:“我從書(shū)中知道,在歐洲那些國(guó)家里,人們的法制意識(shí)強(qiáng),治安措施好,烏塔不會(huì)有生命危險(xiǎn)?!?BR> “烏塔這樣做,如果出現(xiàn)萬(wàn)一,她不是拿自己的性命開(kāi)玩笑?”關(guān)天樂(lè)反駁道。
“書(shū)中寫(xiě)道,烏塔每次出行都有準(zhǔn)備,自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。就是遇到危險(xiǎn),她的能力特別強(qiáng),能夠化險(xiǎn)為夷?!笨〕狈瘩g。
“我認(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們克服依賴思想,逐步提高獨(dú)立生活的能力?!卑嗌喜排叔\晴的見(jiàn)解果然高出一籌。
同學(xué)們各抒己見(jiàn),各有各的道理。聽(tīng)著他們的發(fā)言,我感到欣慰與激動(dòng)。雖然同學(xué)們看問(wèn)題的角度不同,但經(jīng)過(guò)討論,彼此互相啟發(fā),大家都增強(qiáng)了分析問(wèn)題的能力,提高了口頭表達(dá)水平,從而加深了對(duì)課文的`感悟。
贊可夫說(shuō)過(guò):只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,才能產(chǎn)生豐富多彩的思想,情感,詞語(yǔ)。今日,我重溫此語(yǔ),倍感親切。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教材分析:
烏塔是一位14歲的德國(guó)小姑娘,課文主要寫(xiě)了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過(guò)攀談,“我”知道了中德孩子所受教育的差異,中國(guó)的孩子從小依賴性強(qiáng),是家里的寶貝,一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng),見(jiàn)多識(shí)廣,知識(shí)豐富。
課文可分為三部分:第一部分講“我”在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔。第二部分講我們住在一個(gè)房間,“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的事。第三部分講烏塔以后還要到中國(guó)旅游。
學(xué)情分析:
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字、新詞,了解詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)資源:
歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋,西靠大西洋,南隔地中海。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、自主學(xué)習(xí):
1、自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。
洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文,大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
二、合作探究:
1、我會(huì)認(rèn)真地默讀課文,并思考:
(1)、在初次見(jiàn)面的部分,哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),從容不迫?
(2)、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn),讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
2、了解主題,展開(kāi)討論。
(1)、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
(2)、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
(3)、在你的心中,你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的人?
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烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
《白鵝》主要向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn),從而表達(dá)了作者對(duì)于白鵝的喜愛(ài)之情。全文共有7個(gè)自然段。共可以分為4個(gè)部分:第一部分(1—2)主要描寫(xiě)了白鵝高傲的姿態(tài);第二部分(3)主要描寫(xiě)了白鵝的叫聲;第三部分(4)主要描寫(xiě)了白鵝的步態(tài);第四部分(5---7)主要描寫(xiě)了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚,條理清晰,一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫(huà)白鵝的三大方面重點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)了它的性格特點(diǎn),這句話起著承上啟下的過(guò)渡作用。
這篇文章的語(yǔ)言活潑、詼諧、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法,主要運(yùn)用了對(duì)比,擬人,反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用,更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,卻率真質(zhì)樸,憨態(tài)可居,文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。
雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階部分的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面,主要是讓學(xué)生自讀、自悟,在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語(yǔ)文世界,才能品味到語(yǔ)言的精妙之處。因而,本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的特與精妙之處,初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體細(xì)致。
基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析、解讀,基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì),基于編者意圖的領(lǐng)會(huì),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):。
目標(biāo)二,在過(guò)程與方法方面:了解白鵝的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
目標(biāo)三,在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn):從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
我確定這樣的教學(xué)目標(biāo),是帶著這樣的`教學(xué)理念,力圖體現(xiàn):
1、彰顯語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征,我認(rèn)為語(yǔ)文是由語(yǔ)言與文字組成的,學(xué)語(yǔ)習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo),唯有立足于語(yǔ)言習(xí)得表達(dá),才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我處處以語(yǔ)言為珍珠,用文字來(lái)串線,形成語(yǔ)文課堂的本質(zhì)特征。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體,在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。
我?guī)е@樣的教學(xué)理念,為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課,真實(shí)展開(kāi)我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊。
第一板塊:讀句子導(dǎo)入新課。
在課上讓學(xué)生和大家說(shuō)一說(shuō),這只白鵝給你留下什么樣的印象?認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”。當(dāng)然,如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出“高傲”,可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象。)。
豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)?用波浪線劃出過(guò)渡句,從這句話里你知道了什么?請(qǐng)學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要,它不僅連接第一部分的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然部分分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書(shū):叫聲步態(tài)吃相。
第二板塊:感受白鵝“傲”,體會(huì)作者“情”。圍繞主問(wèn)題,品味語(yǔ)言。
白鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。讀課文第3自然段,邊讀邊畫(huà),哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢?給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí),主要通過(guò)想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,如讓學(xué)生想象,凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,它可能在喊:。甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,它可能在叫。通過(guò)想象,學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的高傲。
描寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分:體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課文寫(xiě)鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的,這樣一對(duì)比,,從而突出它的傲慢,讓學(xué)生在讀中感受,可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀,來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。
第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點(diǎn)“三眼一板,一絲不茍”展開(kāi),通過(guò)對(duì)詞句的朗讀,讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃?再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫(huà)面,來(lái)感受白鵝可笑的樣子,非常有特點(diǎn)的一面,它不僅很高傲,而且還顯得很死板,不知變通。
第6、7自然段,寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣,同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情,學(xué)生可以通過(guò)文字感受到。讓學(xué)生讀一讀,然后找出最能體現(xiàn)鵝吃相有趣的語(yǔ)句和大家交流,在交流過(guò)程中,體會(huì)白鵝吃飯時(shí)架子十足的特點(diǎn),即必須有人在旁邊侍候,因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯,但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開(kāi)去遠(yuǎn)處喝水吃草,當(dāng)飯被狗吃光,它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠。而且從這部分中,也可以再一次感受到這只白鵝的厲害,因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),都得先“窺伺”,不敢明目張膽地來(lái)吃,而且得趁著白鵝離開(kāi)時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的。
“鵝這么高傲可作者討厭它嗎?”根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié):看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用,鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法就是反語(yǔ)。除此之外,還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫(xiě)。既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。
第三板塊:回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課。
這篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法,主要運(yùn)用了對(duì)比,擬人,反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用,更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,卻率真質(zhì)樸,憨態(tài)可居,文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
白鵝。
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥。
高傲{步態(tài)步調(diào)從容大模大樣}喜愛(ài)。
吃相三眼一板一絲不茍。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子向?yàn)跛W(xué)習(xí),但不是要模仿她獨(dú)自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神,豐富自己的閱歷。為此我組織了一個(gè)小小的辯論:一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲,而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō),這卻是一件不敢想的事。
烏塔的做法和說(shuō)法你贊同嗎?接著我讓學(xué)生立足課文語(yǔ)言,聯(lián)系我們的生活實(shí)際,認(rèn)真地思考這個(gè)問(wèn)題。在一番思考之后,同學(xué)們展開(kāi)了唇槍舌劍的辯論。正方觀點(diǎn):紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。外出旅游,既可以開(kāi)闊自己的眼界,又可以增長(zhǎng)自己的閱歷,豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。積累了經(jīng)驗(yàn),這是人生的一筆寶貴的精神財(cái)富。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹?反方的觀點(diǎn)主要集中在擔(dān)心周?chē)h(huán)境的安全隱患,也談到了電視、書(shū)本也是很好的.獲取知識(shí)的渠道。最后我讓學(xué)生進(jìn)行了一分鐘演講,談?wù)勎覀兊降自撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。教師適時(shí)引導(dǎo)并提醒孩子們向?yàn)跛W(xué)習(xí),并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神,豐富自己的閱歷。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情,反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí),同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),安排之周,準(zhǔn)備之久,以及立生活的意識(shí);最后寫(xiě)烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、最新的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《烏塔》說(shuō)課稿:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)少年兒童立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是;(1)培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。(2)從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn),感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò):“好的先生,不是教書(shū),乃是教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí),如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、你們自一人出過(guò)門(mén)嗎最遠(yuǎn)的到過(guò)哪怎樣去的指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況。
2、有個(gè)了不起的小姑娘,她才14歲就一個(gè)人周有歐洲,她的名字叫——烏塔(板書(shū)課題)多么勇敢的孩子!我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的這樣設(shè)置懸念,能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
(二)、自讀課文。
自讀課文,想一想課文寫(xiě)了一些什么事,對(duì)這些事你有什么看法和見(jiàn)解,把想到的和同學(xué)討論交流,還可以寫(xiě)下來(lái)。
(三)、深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課文。
1、課文講了一件什么事。
2、根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機(jī)歸納,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。
這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條:
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。
(2)為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3、各組匯報(bào)討論情況,教師點(diǎn)撥,加深理解。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎。
(3)烏塔都到過(guò)哪些地方。
讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見(jiàn)而不盲動(dòng);膽大心細(xì),會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的'自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
4、辯論:一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能:
(1)檢測(cè)的功能;。
(2)情感釋放的功能。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度,需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá);。
(3)訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。
(四)、課外延伸根據(jù)自身的生活能力,虛擬一次旅行,具體地寫(xiě)出旅途經(jīng)歷,并寫(xiě)出自己的一些感想。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
學(xué)生實(shí)際,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:
1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
5、讀文章要有自己的見(jiàn)解,有個(gè)人的想法。教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神,激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
教學(xué)流程:
一、做調(diào)查,激趣引學(xué)。
課堂開(kāi)始,我先組織大家參與一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),(和父母一起外出旅游過(guò)的.同學(xué)請(qǐng)舉手,獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,)由于此項(xiàng)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際,學(xué)生有話可說(shuō),情趣盎然。接著在黑板上出示(烏塔),教師解說(shuō),(一位了不起的德國(guó)小姑娘,一位稚氣未脫的小學(xué)生,年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。)突出了烏塔獨(dú)自周游歐洲這一事實(shí),將烏塔鮮明的性格特點(diǎn)展現(xiàn)在大家的面前。激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔,學(xué)習(xí)課文的熱情,為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、初讀文,整體感知。
1、課文講了一件什么事?
2、根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機(jī)歸納,引導(dǎo)學(xué)生選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條:(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。(2)為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3、教師點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論,加深理解。
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線?
(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎?
(3)烏塔都到過(guò)哪些地方?
三、再讀文,深入感悟,分享收獲。
如果烏塔獨(dú)自一人來(lái)到中國(guó),你會(huì)和她說(shuō)些什么?做些什么呢?
六、擴(kuò)思維,深化主題。
讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去,還要讀出來(lái),想開(kāi)去,并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。首先請(qǐng)同學(xué)們與烏塔個(gè)人相比,我們之間還相差多大距離?目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想教育,并提醒孩子,向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。同時(shí)讓大家明白一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
《烏塔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇閱讀課文。課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一人游歐洲,這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō),是一件不敢想的事?;谶@種想法,學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維,以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此,讓學(xué)生抓課文重點(diǎn)句子來(lái)感受烏塔獨(dú)立自主的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
5、讀文章要有自己的見(jiàn)解,有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神,激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
教學(xué)流程:
一、做調(diào)查,激趣引學(xué)。
課堂開(kāi)始,我先組織大家參與一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),(和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,)由于此項(xiàng)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際,學(xué)生有話可說(shuō),情趣盎然。接著在黑板上出示(烏塔),教師解說(shuō),(一位了不起的德國(guó)小姑娘,一位稚氣未脫的小學(xué)生,年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。)突出了烏塔獨(dú)自周游歐洲這一事實(shí),將烏塔鮮明的性格特點(diǎn)展現(xiàn)在大家的面前。激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔,學(xué)習(xí)課文的熱情,為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、初讀文,整體感知。
1、課文講了一件什么事?
2、根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機(jī)歸納,引導(dǎo)學(xué)生選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條:
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。
(2)為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3、教師點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論,加深理解。
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線?
(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎?
(3)烏塔都到過(guò)哪些地方?
三、再讀文,深入感悟,分享收獲。
為了檢查學(xué)生對(duì)課文的了解情況,我設(shè)定了這樣一個(gè)問(wèn)題:大家讀了課文之后,你們認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?使學(xué)生不僅理清文章的思路,整體感知了課文,也激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)教師的'主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用。在課堂上,讓學(xué)生充分發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解,從不同角度,用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。
四、辯論:一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行?(讓學(xué)生展開(kāi)討論)。
五、課外延伸。
如果烏塔獨(dú)自一人來(lái)到中國(guó),你會(huì)和她說(shuō)些什么?做些什么呢?
六、擴(kuò)思維,深化主題。
讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去,還要讀出來(lái),想開(kāi)去,并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。首先請(qǐng)同學(xué)們與烏塔個(gè)人相比,我們之間還相差多大距離?目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想教育,并提醒孩子,向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。同時(shí)讓大家明白一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合,展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大,贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義;學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí),更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中想象;學(xué)習(xí)本課的新單詞,情感閱讀文本,背誦文本。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力,提高閱讀能力;通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
在教授本文時(shí),讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,然后結(jié)合文章學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀加深理解。
安排學(xué)生購(gòu)買(mǎi)長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
一、默讀導(dǎo)讀
1.請(qǐng)學(xué)生講解,老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
老師補(bǔ)充了幾首古詩(shī)。
3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵抗匈奴`侵權(quán),修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長(zhǎng)城,連貫起來(lái)。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵,明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的。
三、觀察圖畫(huà)
1.學(xué)生自己觀察,有條不紊地觀察,談長(zhǎng)城的形狀和外觀,指名說(shuō)(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì))。
2.學(xué)生們互相說(shuō)話。
3.自讀課文,看文章怎么描述。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學(xué)習(xí)第二段。
1.再次觀察長(zhǎng)城的近景,感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城,城墻高8。5米,厚6米。5米,頂部厚5米。7米,女墻高一米,真的又高又結(jié)實(shí)。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段,你讀懂了什么?
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理。誰(shuí)來(lái)長(zhǎng)城,就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個(gè)才,表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧,充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美。
七、自學(xué)第四段。
自學(xué),你讀了什么?
讀第四段,讀出驕傲。
八、總結(jié)??赐赀@篇文章,你有什么想法?多說(shuō)說(shuō)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
偉大的奇跡高大而堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
教學(xué)內(nèi)容
加深對(duì)長(zhǎng)城的了解,明確課文的組織,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1.學(xué)生們講述他們收集的故事,老師表?yè)P(yáng)他們。
聽(tīng)了這些故事,大家都談感受。
第三,閱讀課文,然后聯(lián)系圖片,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生可以自由背誦,也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。
背誦指名,交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
八、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長(zhǎng)城。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受
遠(yuǎn)近
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
今天我讀了烏塔,用幾句話來(lái)表達(dá)吧,她是個(gè)十四歲的女孩,她獨(dú)自一人去游歷歐洲,作者和她一個(gè)房間住著,作者問(wèn)她你的爸爸和媽媽就不擔(dān)心嗎?烏塔回答道:“她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一地就先查警局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,在給家里打個(gè)電話,或寄張明星片,她自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍,為了掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩,然后她又問(wèn)我,中國(guó)孩子是不是這樣
旅游
的,作者說(shuō):”中國(guó)孩子是和父母一起出遠(yuǎn)門(mén),因?yàn)橹袊?guó)孩子都是家中的寶貝,“但烏塔卻對(duì)作者的這番解釋很不滿意,馬上反駁,我也是家里的寶貝,但我們的興趣不同,
愛(ài)
孩子為
什么
不能讓他們單獨(dú)出門(mén),我不明白,你的話也不合邏輯。
讀了這篇課文,我決覺(jué)的烏塔說(shuō)的對(duì),因?yàn)槟菢硬坏茏尯⒆羽B(yǎng)成獨(dú)立的`習(xí)慣,而且還能鍛煉孩子的
生活
自理的習(xí)慣。
從
學(xué)習(xí)
烏塔這篇課文,我又反省了自己,我自己出去的時(shí)候,媽媽總是跟著我,就算是去鄰居家,媽媽也是跟著我,生怕我出了什么事情,我就像家里的一個(gè)大爺,爸爸媽媽就是我的保鏢,天天跟著我,保護(hù)我。
以后,我不能這樣了,我要學(xué)習(xí)一下人家烏塔,自理能力非常強(qiáng),才十四歲,就開(kāi)始獨(dú)自一人游歐洲了,而且還是個(gè)女孩兒,我以后不能這樣了。
學(xué)了烏塔這篇課文后,我從中學(xué)到了很多很多知識(shí),而懂得了很多道理,從這篇課文中我也想到了很多。
這篇課文讓我想到了很多,我很喜歡這篇課文。
我從烏塔感受到了很多。
她自己一個(gè)人旅游世界各地,她為了這次旅游準(zhǔn)備了三年,放假自己掙旅游費(fèi),不給家長(zhǎng)要錢(qián),我以后要像烏塔學(xué)習(xí),雖然我不能自己旅游世界各地,我可以自己去近的地方幫媽媽買(mǎi)點(diǎn)菜或東西,雖然自己不能掙錢(qián),但是我不能給爸爸媽媽要錢(qián),要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大掙錢(qián)給爸爸媽媽花。
這就是我讀烏塔的感受。
我學(xué)習(xí)了烏塔這一篇課文,我覺(jué)得烏塔是一個(gè)很天真很獨(dú)立的一個(gè)小孩。
烏塔你不僅會(huì)掙錢(qián),而且還可以一人游歷歐洲,這令我很佩服你,因?yàn)槟阕龅搅酥袊?guó)小孩子做不到的事情,在中國(guó)小孩子都是爸爸媽媽帶領(lǐng)著去游玩的,而且中國(guó)還有圖書(shū)館、游樂(lè)場(chǎng),和你比起來(lái)我們這里的小孩和你們生活自理上差多了,你可以自己掙打工費(fèi)不用給你爸爸媽媽要錢(qián),我們這里的小孩要給爸爸媽媽要錢(qián)花,在你要走的時(shí)候你還給作者說(shuō)你要繼續(xù)掙錢(qián)以后還要去中國(guó)旅行。
你的這一點(diǎn)很令我佩服。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
烏塔是一位14歲的德國(guó)小姑娘,課文主要寫(xiě)了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過(guò)攀談,“我”知道了中德孩子所受教育的差異,中國(guó)的孩子從小依賴性強(qiáng),是家里的寶貝,一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng),見(jiàn)多識(shí)廣,知識(shí)豐富。
課文可分為三部分:第一部分講“我”在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔。第二部分講我們住在一個(gè)房間,“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的事。第三部分講烏塔以后還要到中國(guó)旅游。
1.認(rèn)識(shí)生字、新詞,了解詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋,西靠大西洋,南隔地中海。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
一、自主學(xué)習(xí):
1、自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。
洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文,大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
二、合作探究:
1、我會(huì)認(rèn)真地默讀課文,并思考:
(1)、在初次見(jiàn)面的部分,哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),從容不迫?
(2)、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn),讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
2、了解主題,展開(kāi)討論。
(1)、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
(2)、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
(3)、在你的心中,你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的人?
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí),這樣才能進(jìn)步。因此,我們精心為大家整理了四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文烏塔練習(xí)題,供大家參考。
sh”qi?p?b?
洗()()意()倦反()
m?j?j?l?ng
號(hào)()書(shū)()邏()蒙()
漱()嚨()澳()歐()臘()
嗽()朧()奧()鷗()蠟()
疲倦一()愜意一()優(yōu)惠一()反駁一()
1、我們?nèi)M瑢W(xué)和少先隊(duì)員都參加了這次活動(dòng)。
2、我喜歡吃西紅柿、黃瓜、茄子、蘋(píng)果等蔬菜。
3、故鄉(xiāng)的'秋天是一個(gè)美麗的地方:
4、烏塔是聰明勇敢的一個(gè)女孩。
1、她告訴我:“我很熱,街上小攤賣(mài)的冰淇淋和水都很貴,你要到超級(jí)市場(chǎng)去買(mǎi)。”
從這句話中知道了:
2、為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍,每個(gè)周末去餐館超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。
從這句話我懂得了:
一個(gè)_______________的清晨,一位女清潔工在_______________地掃地,_______________的雪花落在她________________的身上,她冷得_______________,但她仍然堅(jiān)持掃到了頂頭。
我們?cè)俅翁嵝汛蠹?,一定要多練?xí)哦!希望這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文烏塔練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
本文是老舍先生膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,拼命炫耀,后半部分寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。
1、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回顧1—3節(jié)。
說(shuō)話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!
(這一環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生回顧梳理問(wèn)題,提高學(xué)生的概括能力。在交流時(shí)抓住母雞的討厭引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),表現(xiàn)在無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,拼命炫耀三個(gè)方面,從而引出下文母雞的可愛(ài)的學(xué)習(xí)。)。
二、學(xué)習(xí)4-10自然段。
作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,請(qǐng)同學(xué)們讀讀4—10節(jié),用筆劃一劃。
(1)出示第九自然段,讀。
(2)學(xué)習(xí)4—8自然段。
從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?
朗讀并想象說(shuō)話,進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)?
(這里,主要圍繞第九節(jié)讓學(xué)生讀一讀、找一找從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。讀一讀、悟一悟、議一議,體會(huì)母雞的偉大。)。
三、升華主題。
出示:我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
對(duì)比讀,體味作者的情感。
2、感情朗讀第九自然段。
(這一環(huán)節(jié),主要讓學(xué)生在感受母雞偉大的同時(shí)感受母愛(ài)的偉大,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)純潔、神圣的尊敬,是情感的升華。)。
四、拓展延伸。
1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?
2、把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
3、反饋交流。
(感受身邊的母愛(ài),懂得感恩,懂得以實(shí)際行動(dòng)匯報(bào)父母的愛(ài)。寫(xiě)話練習(xí),練筆和激情,一舉兩得。)。
總之,這節(jié)課,自己覺(jué)得在時(shí)間安排上還不夠緊湊,引題部分費(fèi)時(shí)較多。還有在學(xué)習(xí)4—10節(jié)的時(shí)候,在學(xué)法上有些單一,課堂靈活性還不夠,還有待今后在課堂上加強(qiáng)。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
1.掌握本課十二個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。
3.從敘述描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感情。
4.讀課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、過(guò)程、方法:
自讀自悟,在老師的引導(dǎo)下交流、體驗(yàn)。
三、感情、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.進(jìn)一步培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和讀完后表達(dá)自己的見(jiàn)解的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?
旅游的時(shí)候,你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課。(多媒體出示課題)。
二、閱讀課文.
1.自讀課文。
2.學(xué)生輪流讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
3.其他同學(xué)注意聽(tīng),看誰(shuí)讀的好要向他學(xué)習(xí),讀錯(cuò)的地方,大家?guī)退恼?BR> 三、分析課文。
1.多媒體出示第二自然段。
(1)學(xué)生默讀,并回答:“這段反映了烏塔怎樣的性格特征?”
(2)教師總結(jié),并給出答案:
“打招呼”——有禮貌。
“麻利的穿好……背包”——獨(dú)立、有經(jīng)驗(yàn)。
與“我”對(duì)話——樂(lè)于助人、有經(jīng)驗(yàn)。
2.讓學(xué)生快速找出烏塔已經(jīng)去過(guò)哪些地方,還要去哪些地方?
教師引導(dǎo)并給出答案,提問(wèn):“烏塔才12歲,一個(gè)人輕易那么多的地方旅游,大家會(huì)不會(huì)為她擔(dān)心呢?”
3.我們齊讀第5自然段,并從中找出,烏塔為自己的旅游都做了些什么?
引導(dǎo)、總結(jié),多媒體出示:
設(shè)計(jì)旅行路線、日程。
查當(dāng)?shù)鼐炀值碾娫捥?hào)碼。
給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
歐洲各國(guó)的旅游指南。
準(zhǔn)備了整整三年。
讀了有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。
利用周末、假期掙錢(qián)。
4.思考、討論:
讀到這里,大家認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的小姑娘?
總結(jié):烏塔不僅獨(dú)自一人游歐洲,還為家人買(mǎi)了禮物。
她不僅獨(dú)立、懂禮貌、熱情、樂(lè)于助人,還是個(gè)愛(ài)護(hù)家人的好孩子。
聯(lián)系實(shí)際加深內(nèi)容,大家在家里都回做什么家務(wù)?
四、作業(yè).
1.獨(dú)立完成一件家務(wù)。
2.寫(xiě)出你對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感受。
3.總結(jié)自己與烏塔的不同,并說(shuō)出自己要從她身上學(xué)到什么?
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入.
這節(jié)課烏塔和“我”發(fā)生了爭(zhēng)論,我們一起來(lái)看一下烏塔為什么“反駁”作者呢?
二、帶著問(wèn)題讀課文.
1.中國(guó)人和外國(guó)人對(duì)待這件事情又有什么不同的看法?
2.學(xué)生輪讀課文,讀準(zhǔn)字音、流暢。
3.其他學(xué)生找錯(cuò)并改正。
三、討論、互解疑問(wèn).
1.再讀課文,加深印象。
2.學(xué)生自己的觀點(diǎn)是什么?小組討論。
3.老師引導(dǎo)全班交流,互助解疑。
(1)引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法和見(jiàn)解?”
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
(4)現(xiàn)在你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣子的孩子?
四、課堂總結(jié).
1.有感情的朗讀課文。
2.學(xué)了本課后,你有什么感受?受到什么啟發(fā)?
3.糾正上節(jié)課作業(yè),并講解生字。
五、作業(yè).
給烏塔寫(xiě)一封信,介紹自己的生活和樂(lè)趣,并寫(xiě)出想跟他說(shuō)的話。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
《看菊花》豎標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn),是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下目標(biāo)。
知士標(biāo):認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè),學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容,體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。
能力目標(biāo):有感情朗讀課文,感受秋天之美。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛(ài),對(duì)秋天和大自然的贊美。
根據(jù)以上目標(biāo),將課文分為兩課時(shí),第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為:理解課文內(nèi)容,體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文,感受秋天之美。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
1、多媒體引入,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文,我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中,讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi),營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍,把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里,盡管學(xué)習(xí)在課堂里,但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,多角度感受菊花的美,在此過(guò)程中,教師的相機(jī)指導(dǎo),也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
2、拓展視眼,勤于思考。
課文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句,描寫(xiě)了菊花的顏色多,“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時(shí),注意不頓讀,“的”字要讀輕聲,讀時(shí)要輕快,語(yǔ)速稍快。我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的視眼。
3、感情朗讀,整體感知。
語(yǔ)文注重朗讀,有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。第二自然段是重點(diǎn)段,我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀,通過(guò)“你讀的菊花真美!你讀得菊花開(kāi)的可真多!”這樣的話來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷的投入感情來(lái)感知這段文字。另外,理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點(diǎn),“一朵朵”不能理解為“一朵”,“一叢叢”是指許多聚到一起的意思,“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開(kāi)放數(shù)量由少到多,范圍由小到大,寫(xiě)出了公園里菊花盛開(kāi)的景象,在指導(dǎo)朗讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前。我還設(shè)計(jì)了“一xx,一xx”的疊詞訓(xùn)練練習(xí),訓(xùn)練其會(huì)說(shuō),能簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
4、深化課文,演一演。
第二自然段的最后一句話說(shuō)前來(lái)看菊花的人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí),“人們還會(huì)說(shuō)些什么?”小組討論后,指名演一演。通過(guò)說(shuō)說(shuō),演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美。
5、聯(lián)系前文,加深理解。
在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話“天冷了,許多花謝了,可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷,大家都很喜愛(ài)它。”知道菊花不怕冷,而在前文中也有描寫(xiě)菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!”我讓他們找一找,讀一讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。
6、回顧全文,進(jìn)行說(shuō)話。
學(xué)完課文,總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西,我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤晕蚁矚g菊花。”和“我喜歡菊花,是因?yàn)椤!边@樣的句式來(lái)回顧全文,回顧整堂課。
7、寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“放”“許”的讀音,可采用學(xué)過(guò)的偏旁和字組合的方法識(shí)記字形。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí),幫助學(xué)生揣摩如何把字寫(xiě)得端正、勻稱,如“點(diǎn)”下面四個(gè)點(diǎn)的異同和擺布,“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等,以及“開(kāi)”與“升”的比較異同。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為教師與學(xué)生交流分享的過(guò)程。在這份教案設(shè)計(jì)里,我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,讓學(xué)生充分地說(shuō),使他們有機(jī)會(huì)充分展示個(gè)性化的閱讀理解,學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過(guò)先贊賞后描述的寫(xiě)法,具體、生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了景物的特點(diǎn),是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。
1、通過(guò)品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。
教學(xué)方法。
品讀法、講解法、練習(xí)法。
教
學(xué)
過(guò)
欣賞導(dǎo)入。
1、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
請(qǐng)你默讀想象,想一想:這句話寫(xiě)了什么?出示:靜、清、綠再聽(tīng)老師讀一遍,想想這句話寫(xiě)得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
品讀感悟1、句式對(duì)比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。
2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美,節(jié)奏美。
3、感悟從多角度來(lái)寫(xiě)景:感覺(jué)、視覺(jué)、想象后的比喻句。
1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫(xiě)排比句的方法,多角度寫(xiě)出具體形象寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
2、提供圖片,景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。
2、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語(yǔ)言,便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐,水到渠成。讀寫(xiě)緊密結(jié)合,相得益彰。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
這篇課文寫(xiě)的是14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的故事,表現(xiàn)了這個(gè)少年的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,以及她對(duì)生活的熱愛(ài)。
1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)生字、新詞,了解詞語(yǔ)的意思。讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的`見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
2.能力目標(biāo):提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力,讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4.創(chuàng)新目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),自己提出問(wèn)題,學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
教學(xué)本課時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重探討:年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲,你對(duì)此事有何看法和見(jiàn)解?這是本課的教學(xué)重點(diǎn),也是難點(diǎn)所在。
學(xué)生課前預(yù)習(xí),查找有關(guān)歐洲國(guó)家和城市的資料;教師制作教學(xué)幻燈片。
學(xué)法引導(dǎo)。
(-)教師教法。
教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地參與學(xué)習(xí),使其自身的語(yǔ)文自學(xué)能力在研究、發(fā)現(xiàn)、合作、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到提高發(fā)展,體會(huì)到學(xué)習(xí)進(jìn)步的快樂(lè)。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
(二)學(xué)生學(xué)法。
自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
教學(xué)中教師要激發(fā)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去讀書(shū)、去思考,想辦法解決問(wèn)題,同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生互助解疑,在討論交流中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程。
1.同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《烏塔》這篇文章,這篇文章大概講了一個(gè)怎樣的故事呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文。(激發(fā)興趣)。
2.學(xué)生回顧內(nèi)容,提出疑難,展示自學(xué);教師梳理、歸納學(xué)生提出的問(wèn)題。
2.暢所欲言,發(fā)表自己的看法。
(直入主題,引起學(xué)生思考、討論,并讓學(xué)生把自己體會(huì)到的烏塔的性格特點(diǎn)板書(shū)到黑板上,這對(duì)學(xué)生是一種肯定,一種鍛煉。)。
1.激情:烏塔和中國(guó)小學(xué)生不同在哪里,造成這種不同的原因是什么?你贊成哪一種教育教學(xué)方法呢?現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們自愿結(jié)組,選擇你感興趣的話題,分組討論:
(1)烏塔的說(shuō)法和做法好不好?我們可不可以像烏塔一樣單身外出旅游?
(2)自立精神與冒險(xiǎn)有什么區(qū)別?怎樣才算自立?
(3)從烏塔的身上,你得到了什么啟發(fā),受到了什么啟示?
2.得出結(jié)論,達(dá)成共識(shí)。板書(shū):長(zhǎng)出獨(dú)立的翅膀。
3.小結(jié),教師提出自己的建議:
a、我們應(yīng)該向?yàn)跛W(xué)習(xí)她的獨(dú)立精神,但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想,逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
b、一人外出,要有家長(zhǎng)同意和充分準(zhǔn)備。
c、要像烏塔一樣有主見(jiàn)而不盲動(dòng),膽大心細(xì),會(huì)待人接物。
一個(gè)人的自立精神、生活經(jīng)驗(yàn)、生活能力,只有通過(guò)時(shí)間才能鍛煉出來(lái)。
(深入研究課文內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)和思維的空間。同時(shí),學(xué)生廣泛地查詢資料,學(xué)習(xí)知識(shí),流利地表達(dá),這樣,不僅涉入了知識(shí),又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)的能力。)。
1.本篇課文學(xué)完了,你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
2.請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文。
1.把這個(gè)故事講給父母聽(tīng),聽(tīng)聽(tīng)他們的意見(jiàn)。
2.回想自己游玩過(guò)哪些地方,請(qǐng)選取自己喜歡的方式,或?qū)懺?shī),或?qū)懳?,或?huà)文并茂,把給你印象最深的地方寫(xiě)下來(lái)。然后展示給同學(xué)們看。
3.日記一篇:(題目)從《烏塔》想到的。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
《烏塔》是小學(xué)語(yǔ)文人教版第十冊(cè)的一篇略讀課文。本文描寫(xiě)了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔獨(dú)自一人游歷歐洲的事情,反映了國(guó)外少年兒童的自立意識(shí)和獨(dú)立生活的能力,同時(shí)也表現(xiàn)了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。學(xué)習(xí)這篇課文的主要目的在于激勵(lì)我國(guó)少年兒童努力增強(qiáng)獨(dú)立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn);另一個(gè)目的就是進(jìn)一步培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
上課伊始,我讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。自主選擇讀書(shū)方式,調(diào)動(dòng)了同學(xué)們讀書(shū)的積極性。有的大聲朗讀,有的快速默讀,有的小組合作讀。教室里頓時(shí)響起了一片讀書(shū)聲,大家讀得興致勃勃。
讀完以后,學(xué)生們抑制不住想要表達(dá)的欲望,紛紛發(fā)表自己對(duì)烏塔的看法:“烏塔是一個(gè)有思想的女孩子”;“一個(gè)有見(jiàn)解的女孩”;“厲害的女孩”;“對(duì)世界充滿好奇的女孩”;“獨(dú)立自主的女孩”;“成熟的女孩”;“有一顆獨(dú)立自主的心,并很勇敢的女孩”……由于我對(duì)學(xué)生見(jiàn)解的肯定和鼓勵(lì),同學(xué)們暢所欲言,課堂上出現(xiàn)了十分活躍的局面。
當(dāng)學(xué)生對(duì)烏塔有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)以后,我再引導(dǎo)他們反復(fù)閱讀和思考,并在課文中找出具體表現(xiàn)烏塔特點(diǎn)的語(yǔ)句,畫(huà)一畫(huà),讀一讀;然后,分小組議論烏塔的種.種特點(diǎn),同學(xué)們討論十分激烈。
在小組交流的基礎(chǔ)上,我組織全班交流。同學(xué)們爭(zhēng)著發(fā)言,紛紛匯報(bào)各組討論情況。這時(shí),一個(gè)平時(shí)不太喜歡講話的男孩站起來(lái)充滿自信地說(shuō)道:“老師,烏塔這樣出去,她是不是沒(méi)有安全意識(shí)!”這一見(jiàn)解,完全出乎我的意料,短暫的停頓之后,我意識(shí)到必須馬上轉(zhuǎn)換角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者,因?yàn)檫@是一個(gè)能夠開(kāi)啟學(xué)生智慧火花的問(wèn)題,我要緊緊地抓住。于是,我?guī)е蕾p的目光予以表?yè)P(yáng):“俊潮的看法很有意思。大家想一想,談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。”
一石激起千層浪,全班學(xué)生立刻將注意力轉(zhuǎn)移到這個(gè)問(wèn)題,展開(kāi)激烈的辯論。
林洪偉站起來(lái)侃侃而談:“我從書(shū)中知道,在歐洲那些國(guó)家里,人們的法制意識(shí)強(qiáng),治安措施好,烏塔不會(huì)有生命危險(xiǎn)?!?BR> “烏塔這樣做,如果出現(xiàn)萬(wàn)一,她不是拿自己的性命開(kāi)玩笑?”關(guān)天樂(lè)反駁道。
“書(shū)中寫(xiě)道,烏塔每次出行都有準(zhǔn)備,自我保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。就是遇到危險(xiǎn),她的能力特別強(qiáng),能夠化險(xiǎn)為夷?!笨〕狈瘩g。
“我認(rèn)為課文并不是要我們像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游,而是要我們克服依賴思想,逐步提高獨(dú)立生活的能力?!卑嗌喜排叔\晴的見(jiàn)解果然高出一籌。
同學(xué)們各抒己見(jiàn),各有各的道理。聽(tīng)著他們的發(fā)言,我感到欣慰與激動(dòng)。雖然同學(xué)們看問(wèn)題的角度不同,但經(jīng)過(guò)討論,彼此互相啟發(fā),大家都增強(qiáng)了分析問(wèn)題的能力,提高了口頭表達(dá)水平,從而加深了對(duì)課文的`感悟。
贊可夫說(shuō)過(guò):只有在學(xué)生情緒高漲,不斷要求向上,想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來(lái)的氣氛下,才能產(chǎn)生豐富多彩的思想,情感,詞語(yǔ)。今日,我重溫此語(yǔ),倍感親切。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
教材分析:
烏塔是一位14歲的德國(guó)小姑娘,課文主要寫(xiě)了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過(guò)攀談,“我”知道了中德孩子所受教育的差異,中國(guó)的孩子從小依賴性強(qiáng),是家里的寶貝,一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng),見(jiàn)多識(shí)廣,知識(shí)豐富。
課文可分為三部分:第一部分講“我”在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔。第二部分講我們住在一個(gè)房間,“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的事。第三部分講烏塔以后還要到中國(guó)旅游。
學(xué)情分析:
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)生字、新詞,了解詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
重點(diǎn)難點(diǎn):
從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教學(xué)資源:
歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋,西靠大西洋,南隔地中海。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
一、自主學(xué)習(xí):
1、自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。
洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文,大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
二、合作探究:
1、我會(huì)認(rèn)真地默讀課文,并思考:
(1)、在初次見(jiàn)面的部分,哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),從容不迫?
(2)、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn),讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
2、了解主題,展開(kāi)討論。
(1)、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
(2)、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
(3)、在你的心中,你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的人?
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烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
《白鵝》主要向我們描繪了一只高傲的白鵝的形象特點(diǎn),從而表達(dá)了作者對(duì)于白鵝的喜愛(ài)之情。全文共有7個(gè)自然段。共可以分為4個(gè)部分:第一部分(1—2)主要描寫(xiě)了白鵝高傲的姿態(tài);第二部分(3)主要描寫(xiě)了白鵝的叫聲;第三部分(4)主要描寫(xiě)了白鵝的步態(tài);第四部分(5---7)主要描寫(xiě)了白鵝的吃飯。全文結(jié)構(gòu)非常清楚,條理清晰,一目了然。主要是圍繞著“鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這句話來(lái)統(tǒng)領(lǐng)全文的。全文就是細(xì)致刻畫(huà)白鵝的三大方面重點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)了它的性格特點(diǎn),這句話起著承上啟下的過(guò)渡作用。
這篇文章的語(yǔ)言活潑、詼諧、準(zhǔn)確運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法,主要運(yùn)用了對(duì)比,擬人,反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用,更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,卻率真質(zhì)樸,憨態(tài)可居,文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。
雖然四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),具備了聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力,而且掌握了多種學(xué)習(xí)方法。但是這個(gè)階部分的學(xué)生具體感性的思維正向抽象的思維轉(zhuǎn)變,學(xué)生對(duì)于課文中的重點(diǎn)詞句的理解還存在一定的困難。所以在教學(xué)策略方面,主要是讓學(xué)生自讀、自悟,在讀中感悟、從讀中品味。作為教者的我們只有幫助學(xué)生建構(gòu)這樣的感性的語(yǔ)文世界,才能品味到語(yǔ)言的精妙之處。因而,本文最大的教學(xué)價(jià)值是訓(xùn)練學(xué)生去領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的特與精妙之處,初步掌握運(yùn)用多種表現(xiàn)手法把事物的特點(diǎn)寫(xiě)具體細(xì)致。
基于對(duì)教材特點(diǎn)的分析、解讀,基于學(xué)生學(xué)習(xí)水平的估計(jì),基于編者意圖的領(lǐng)會(huì),我制定了如下的教學(xué)目標(biāo):。
目標(biāo)二,在過(guò)程與方法方面:了解白鵝的特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)具體的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。
目標(biāo)三,在情感態(tài)度與價(jià)值觀方面:體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。
對(duì)于以上的教學(xué)目標(biāo),我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是:引導(dǎo)學(xué)生了解作者是怎樣把白鵝高傲的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)的。教學(xué)難點(diǎn):從看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)他對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。
我確定這樣的教學(xué)目標(biāo),是帶著這樣的`教學(xué)理念,力圖體現(xiàn):
1、彰顯語(yǔ)文學(xué)科的本質(zhì)特征,我認(rèn)為語(yǔ)文是由語(yǔ)言與文字組成的,學(xué)語(yǔ)習(xí)文應(yīng)該成為終極目標(biāo),唯有立足于語(yǔ)言習(xí)得表達(dá),才能體現(xiàn)學(xué)科的本位。在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中,我處處以語(yǔ)言為珍珠,用文字來(lái)串線,形成語(yǔ)文課堂的本質(zhì)特征。
2、體現(xiàn)學(xué)生的主體性作用,即學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。從感知、理解、積累、運(yùn)用等語(yǔ)言實(shí)踐的過(guò)程中都應(yīng)該以學(xué)生為主體,在自足感悟的基礎(chǔ)上有序地展開(kāi)。
我?guī)е@樣的教學(xué)理念,為了更好、更有效地落實(shí)教學(xué)目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),力求簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單、扎扎實(shí)實(shí)地上好語(yǔ)文課,真實(shí)展開(kāi)我的我的教學(xué)流程。我的教學(xué)流程有以下三大板塊。
第一板塊:讀句子導(dǎo)入新課。
在課上讓學(xué)生和大家說(shuō)一說(shuō),這只白鵝給你留下什么樣的印象?認(rèn)真讀了課文的學(xué)生,就可以找出文中的重點(diǎn)句“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”。當(dāng)然,如果學(xué)生沒(méi)有說(shuō)出“高傲”,可以引導(dǎo)學(xué)生找一找文中豐子愷對(duì)這只白鵝的印象。)。
豐老先生是從哪幾方面寫(xiě)白鵝高傲的特點(diǎn)?用波浪線劃出過(guò)渡句,從這句話里你知道了什么?請(qǐng)學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要,它不僅連接第一部分的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然部分分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。
相機(jī)板書(shū):叫聲步態(tài)吃相。
第二板塊:感受白鵝“傲”,體會(huì)作者“情”。圍繞主問(wèn)題,品味語(yǔ)言。
白鵝的高傲,更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。讀課文第3自然段,邊讀邊畫(huà),哪些詞句最能表現(xiàn)出白鵝叫聲的高傲呢?給大家讀一讀你找到的句子。學(xué)生在體會(huì)這部分內(nèi)容時(shí),主要通過(guò)想象與對(duì)比感受白鵝的“高傲”,如讓學(xué)生想象,凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,它可能在喊:。甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,它可能在叫。通過(guò)想象,學(xué)生更進(jìn)一步的感受到鵝的高傲。
描寫(xiě)白鵝步態(tài)的部分:體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。從課文寫(xiě)鵝“步調(diào)從容、大模大樣”以及鴨“步調(diào)急速、局促不安”等詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的,這樣一對(duì)比,,從而突出它的傲慢,讓學(xué)生在讀中感受,可以通過(guò)有語(yǔ)氣地朗讀,來(lái)表現(xiàn)出白鵝的特點(diǎn)。
第5自然段“吃相”圍繞鵝吃相最大的特點(diǎn)“三眼一板,一絲不茍”展開(kāi),通過(guò)對(duì)詞句的朗讀,讓學(xué)生弄明白怎樣才是三眼一板的吃?再結(jié)合課文內(nèi)容想象畫(huà)面,來(lái)感受白鵝可笑的樣子,非常有特點(diǎn)的一面,它不僅很高傲,而且還顯得很死板,不知變通。
第6、7自然段,寫(xiě)得非常生動(dòng)有趣,同時(shí)很直接地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情,學(xué)生可以通過(guò)文字感受到。讓學(xué)生讀一讀,然后找出最能體現(xiàn)鵝吃相有趣的語(yǔ)句和大家交流,在交流過(guò)程中,體會(huì)白鵝吃飯時(shí)架子十足的特點(diǎn),即必須有人在旁邊侍候,因?yàn)樗m然知道狗會(huì)常常來(lái)偷吃它的飯,但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開(kāi)去遠(yuǎn)處喝水吃草,當(dāng)飯被狗吃光,它還要責(zé)備人們對(duì)他照顧不夠。而且從這部分中,也可以再一次感受到這只白鵝的厲害,因?yàn)楣访看蜗胪党燥垥r(shí),都得先“窺伺”,不敢明目張膽地來(lái)吃,而且得趁著白鵝離開(kāi)時(shí)“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”,好像在抓緊時(shí)間盡量多吃點(diǎn)兒,生怕一會(huì)兒白鵝回來(lái)對(duì)它不客氣似的。
“鵝這么高傲可作者討厭它嗎?”根據(jù)學(xué)生反饋小結(jié):看來(lái)大家已經(jīng)體會(huì)到了這種寫(xiě)法的作用,鵝的“缺點(diǎn)”其實(shí)也是作者所要贊美的優(yōu)點(diǎn)。這種明貶實(shí)褒的寫(xiě)法就是反語(yǔ)。除此之外,還用了擬人對(duì)比。作者這樣寫(xiě)。既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。
第三板塊:回應(yīng)目標(biāo),總結(jié)全課。
這篇文章以活潑、詼諧、準(zhǔn)確的語(yǔ)言描繪了一只高傲的白鵝形象。運(yùn)用了多種修辭表現(xiàn)手法,主要運(yùn)用了對(duì)比,擬人,反語(yǔ)等。而反語(yǔ)的應(yīng)用,更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐,卻率真質(zhì)樸,憨態(tài)可居,文中字里行間可以感受到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)。
說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
白鵝。
叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥。
高傲{步態(tài)步調(diào)從容大模大樣}喜愛(ài)。
吃相三眼一板一絲不茍。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)孩子向?yàn)跛W(xué)習(xí),但不是要模仿她獨(dú)自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神,豐富自己的閱歷。為此我組織了一個(gè)小小的辯論:一個(gè)外國(guó)小女孩可以獨(dú)自一人游歐洲,而對(duì)我們中國(guó)小學(xué)生來(lái)說(shuō),這卻是一件不敢想的事。
烏塔的做法和說(shuō)法你贊同嗎?接著我讓學(xué)生立足課文語(yǔ)言,聯(lián)系我們的生活實(shí)際,認(rèn)真地思考這個(gè)問(wèn)題。在一番思考之后,同學(xué)們展開(kāi)了唇槍舌劍的辯論。正方觀點(diǎn):紙上得來(lái)終覺(jué)淺,絕知此事要躬行。外出旅游,既可以開(kāi)闊自己的眼界,又可以增長(zhǎng)自己的閱歷,豐富自己的經(jīng)驗(yàn)。積累了經(jīng)驗(yàn),這是人生的一筆寶貴的精神財(cái)富。我們不能做溫室里的花朵。不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎能見(jiàn)彩虹?反方的觀點(diǎn)主要集中在擔(dān)心周?chē)h(huán)境的安全隱患,也談到了電視、書(shū)本也是很好的.獲取知識(shí)的渠道。最后我讓學(xué)生進(jìn)行了一分鐘演講,談?wù)勎覀兊降自撊绾五憻捵约旱莫?dú)立自主的能力。教師適時(shí)引導(dǎo)并提醒孩子們向?yàn)跛W(xué)習(xí),并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神,豐富自己的閱歷。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
《烏塔》是九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第二組的一篇略讀課文,課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)女孩烏塔自一人游歐洲的事情,反映了國(guó)外少年兒童立生活的能力和自立意識(shí),同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。
文章按事情發(fā)展順序來(lái)寫(xiě)。先寫(xiě)初逢烏塔,是在羅馬的旅館里,主要寫(xiě)她“睡得正香”和起身后利利索索地收拾好行裝,準(zhǔn)備按計(jì)劃繼續(xù)游覽;接著寫(xiě)晚上回到旅館后“我”和烏塔的談話,主要寫(xiě)了烏塔的這次旅游的行程之長(zhǎng),安排之周,準(zhǔn)備之久,以及立生活的意識(shí);最后寫(xiě)烏塔和“我”道別,繼續(xù)她未完的旅程。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、最新的小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《烏塔》說(shuō)課稿:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力以及讀后表達(dá)自己見(jiàn)解的能力。
4、培養(yǎng)少年兒童立生活的意識(shí)和能力,克服依賴思想,注意在生活中經(jīng)受鍛煉和考驗(yàn)。
根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材在單元中的位置,這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)是;(1)培養(yǎng)學(xué)生立閱讀的能力。(2)從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn),感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
教育家陶行知老先生說(shuō)過(guò):“好的先生,不是教書(shū),乃是教學(xué)生學(xué)?!苯虒W(xué)中不僅要教學(xué)生學(xué)會(huì),更需教教學(xué)生會(huì)學(xué)。
為確立學(xué)生主體地位,教學(xué)中靈活運(yùn)用自學(xué)法和討論法,通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——解決問(wèn)題——總結(jié)問(wèn)題的學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,語(yǔ)言表述能力、訓(xùn)練思維的靈活性,敏捷性。在整個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程中,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,使他們不僅學(xué)懂了這篇課文,還使他們知道今后在學(xué)習(xí)這類(lèi)文章時(shí),如何去挖掘人物的品質(zhì),從中發(fā)展了學(xué)生的智力,培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
(一)、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、你們自一人出過(guò)門(mén)嗎最遠(yuǎn)的到過(guò)哪怎樣去的指名個(gè)別學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)自己的情況。
2、有個(gè)了不起的小姑娘,她才14歲就一個(gè)人周有歐洲,她的名字叫——烏塔(板書(shū)課題)多么勇敢的孩子!我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《烏塔》,看看烏塔靠的是什么周游歐洲的這樣設(shè)置懸念,能激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣,也讓學(xué)生從整體上去了解文章的內(nèi)容。
(二)、自讀課文。
自讀課文,想一想課文寫(xiě)了一些什么事,對(duì)這些事你有什么看法和見(jiàn)解,把想到的和同學(xué)討論交流,還可以寫(xiě)下來(lái)。
(三)、深入學(xué)習(xí),領(lǐng)悟課文。
1、課文講了一件什么事。
2、根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機(jī)歸納,引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。
這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條:
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。
(2)為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3、各組匯報(bào)討論情況,教師點(diǎn)撥,加深理解。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論:
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線。
(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎。
(3)烏塔都到過(guò)哪些地方。
讓學(xué)生在討論中了解烏塔的自立精神;有主見(jiàn)而不盲動(dòng);膽大心細(xì),會(huì)待人接物……從而懂得一個(gè)人的'自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
4、辯論:一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行。
5、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
這一設(shè)計(jì)我認(rèn)為有三個(gè)功能:
(1)檢測(cè)的功能;。
(2)情感釋放的功能。應(yīng)該說(shuō)此刻學(xué)生情感已積淀到一定程度,需要一種機(jī)會(huì)釋放表達(dá);。
(3)訓(xùn)練語(yǔ)感的功能。
(四)、課外延伸根據(jù)自身的生活能力,虛擬一次旅行,具體地寫(xiě)出旅途經(jīng)歷,并寫(xiě)出自己的一些感想。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
學(xué)生實(shí)際,我將本課的教學(xué)目標(biāo)定位如下:
1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
5、讀文章要有自己的見(jiàn)解,有個(gè)人的想法。教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神,激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
教學(xué)流程:
一、做調(diào)查,激趣引學(xué)。
課堂開(kāi)始,我先組織大家參與一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),(和父母一起外出旅游過(guò)的.同學(xué)請(qǐng)舉手,獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,)由于此項(xiàng)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際,學(xué)生有話可說(shuō),情趣盎然。接著在黑板上出示(烏塔),教師解說(shuō),(一位了不起的德國(guó)小姑娘,一位稚氣未脫的小學(xué)生,年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。)突出了烏塔獨(dú)自周游歐洲這一事實(shí),將烏塔鮮明的性格特點(diǎn)展現(xiàn)在大家的面前。激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔,學(xué)習(xí)課文的熱情,為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、初讀文,整體感知。
1、課文講了一件什么事?
2、根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機(jī)歸納,引導(dǎo)學(xué)生選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條:(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。(2)為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3、教師點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論,加深理解。
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線?
(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎?
(3)烏塔都到過(guò)哪些地方?
三、再讀文,深入感悟,分享收獲。
如果烏塔獨(dú)自一人來(lái)到中國(guó),你會(huì)和她說(shuō)些什么?做些什么呢?
六、擴(kuò)思維,深化主題。
讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去,還要讀出來(lái),想開(kāi)去,并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。首先請(qǐng)同學(xué)們與烏塔個(gè)人相比,我們之間還相差多大距離?目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想教育,并提醒孩子,向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。同時(shí)讓大家明白一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
《烏塔》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)的一篇閱讀課文。課文主要講了一個(gè)14歲的德國(guó)小女孩烏塔獨(dú)自一人游歐洲的事情,反映了國(guó)外少年兒童獨(dú)立生活的能力和自立意識(shí),同時(shí)也反映了他們對(duì)生活的熱愛(ài)。一個(gè)14歲的德國(guó)小姑娘,獨(dú)自一人游歐洲,這對(duì)沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)的中國(guó)小朋友來(lái)說(shuō),是一件不敢想的事?;谶@種想法,學(xué)生必會(huì)以獨(dú)特的思維,以贊揚(yáng)或批評(píng)的態(tài)度來(lái)閱讀這篇課文。因此,讓學(xué)生抓課文重點(diǎn)句子來(lái)感受烏塔獨(dú)立自主的精神。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。
2、能有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)對(duì)烏塔獨(dú)自旅行故事的了解,學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀課文的能力。
5、讀文章要有自己的見(jiàn)解,有個(gè)人的想法。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、了解德國(guó)小姑娘烏塔為什么能獨(dú)自出國(guó)旅游。
2、體會(huì)烏塔獨(dú)立自主的精神,激發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立自主的能力。
教學(xué)流程:
一、做調(diào)查,激趣引學(xué)。
課堂開(kāi)始,我先組織大家參與一項(xiàng)調(diào)查活動(dòng),(和父母一起外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,獨(dú)自一個(gè)人外出旅游過(guò)的同學(xué)請(qǐng)舉手,)由于此項(xiàng)活動(dòng)貼近學(xué)生實(shí)際,學(xué)生有話可說(shuō),情趣盎然。接著在黑板上出示(烏塔),教師解說(shuō),(一位了不起的德國(guó)小姑娘,一位稚氣未脫的小學(xué)生,年僅14歲就一個(gè)人游遍了全歐洲。)突出了烏塔獨(dú)自周游歐洲這一事實(shí),將烏塔鮮明的性格特點(diǎn)展現(xiàn)在大家的面前。激發(fā)了學(xué)生認(rèn)識(shí)烏塔,學(xué)習(xí)課文的熱情,為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
二、初讀文,整體感知。
1、課文講了一件什么事?
2、根據(jù)這件事,學(xué)生自由質(zhì)疑,教師相機(jī)歸納,引導(dǎo)學(xué)生選擇一、二個(gè)問(wèn)題展開(kāi)小組討論。這一設(shè)計(jì)的依據(jù)有兩條:
(1)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主意識(shí),訓(xùn)練學(xué)生質(zhì)疑、表達(dá)等能力。
(2)為下面的教學(xué)進(jìn)行目標(biāo)定位。
3、教師點(diǎn)撥,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生討論,加深理解。
(1)烏塔如何掌握游歷歐洲的路線?
(2)烏塔不怕一個(gè)人路上碰到危險(xiǎn)嗎?
(3)烏塔都到過(guò)哪些地方?
三、再讀文,深入感悟,分享收獲。
為了檢查學(xué)生對(duì)課文的了解情況,我設(shè)定了這樣一個(gè)問(wèn)題:大家讀了課文之后,你們認(rèn)為烏塔是一個(gè)怎樣的孩子?使學(xué)生不僅理清文章的思路,整體感知了課文,也激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)教師的'主導(dǎo)作用,學(xué)生的主體作用。在課堂上,讓學(xué)生充分發(fā)表自己獨(dú)到的見(jiàn)解,從不同角度,用不同的表達(dá)方式去感悟?yàn)跛?dú)立自主的精神。
四、辯論:一個(gè)未成年的孩子該不該一個(gè)人遠(yuǎn)行?(讓學(xué)生展開(kāi)討論)。
五、課外延伸。
如果烏塔獨(dú)自一人來(lái)到中國(guó),你會(huì)和她說(shuō)些什么?做些什么呢?
六、擴(kuò)思維,深化主題。
讀書(shū)不僅要讀進(jìn)去,還要讀出來(lái),想開(kāi)去,并且有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。首先請(qǐng)同學(xué)們與烏塔個(gè)人相比,我們之間還相差多大距離?目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次思想教育,并提醒孩子,向?yàn)跛W(xué)習(xí)并不是要模仿她獨(dú)自外出旅游,而是要在生活中克服依賴思想,逐步培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力和自立的精神。同時(shí)讓大家明白一個(gè)人的自立精神,生活經(jīng)驗(yàn),生活能力,只有通過(guò)實(shí)踐才能鍛煉出來(lái)。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
本文由兩幅長(zhǎng)城彩色圖片和一篇短文組成。直觀的圖片與具體形象的短文緊密配合,展現(xiàn)了長(zhǎng)城的壯麗和高大,贊揚(yáng)了中國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和力量,表達(dá)了作者的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
理解課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義;學(xué)生可以結(jié)合課堂內(nèi)外知識(shí),更好地理解本文的內(nèi)容;學(xué)習(xí)從遠(yuǎn)到近、從整體到部分,從不同的觀察點(diǎn)觀察事物的方法,學(xué)習(xí)在觀察中想象;學(xué)習(xí)本課的新單詞,情感閱讀文本,背誦文本。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合觀察、閱讀和想象力,提高閱讀能力;通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的感知,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
在教授本文時(shí),讓學(xué)生收集長(zhǎng)城的古詩(shī)和故事,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,然后引導(dǎo)學(xué)生閱讀圖片,然后結(jié)合文章學(xué)習(xí),通過(guò)閱讀加深理解。
安排學(xué)生購(gòu)買(mǎi)長(zhǎng)城圖片或文字資料長(zhǎng)城風(fēng)景資料片和投影片
2課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容
理解圖意和文章內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生朗讀。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
一、默讀導(dǎo)讀
1.請(qǐng)學(xué)生講解,老師及時(shí)表?yè)P(yáng)。
老師補(bǔ)充了幾首古詩(shī)。
3.長(zhǎng)城簡(jiǎn)介:20xx多年前,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期,各國(guó)在形勢(shì)危險(xiǎn)的地方危險(xiǎn)的地方修建長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)后,為了抵抗匈奴`侵權(quán),修復(fù)了原秦、趙、燕北部的長(zhǎng)城,連貫起來(lái)。此后,漢、北魏、北齊、北周、隋都建成了。為了抵抗外敵,明朝前后修建了18次。圖中的八達(dá)嶺長(zhǎng)城是明朝修建的。
三、觀察圖畫(huà)
1.學(xué)生自己觀察,有條不紊地觀察,談長(zhǎng)城的形狀和外觀,指名說(shuō)(特別是學(xué)習(xí)后進(jìn)的學(xué)生,及時(shí)鼓勵(lì))。
2.學(xué)生們互相說(shuō)話。
3.自讀課文,看文章怎么描述。
四、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、出示中國(guó)地圖,讓學(xué)生找到長(zhǎng)城的起始點(diǎn),體會(huì)長(zhǎng)城的長(zhǎng),請(qǐng)同學(xué)讀一讀書(shū)中有關(guān)“長(zhǎng)”的語(yǔ)句。
2.自由閱讀第一段。
三、指名讀。
學(xué)習(xí)第二段。
1.再次觀察長(zhǎng)城的近景,感受長(zhǎng)城的.高度和堅(jiān)固。補(bǔ)充:八達(dá)嶺居庸關(guān)一代長(zhǎng)城,城墻高8。5米,厚6米。5米,頂部厚5米。7米,女墻高一米,真的又高又結(jié)實(shí)。
二、指名讀第二段。
三、同位指出堆垛口、城臺(tái)等位置。
四、朗讀第二段。
六、自學(xué)第三段。
1、讀第三段,你讀懂了什么?
2.感情地讀一讀。
3.理解思維練習(xí)3前兩句的含義。
(1)自然想起是因?yàn)殚L(zhǎng)城雄偉堅(jiān)固,結(jié)構(gòu)合理。誰(shuí)來(lái)長(zhǎng)城,就會(huì)想起古代的勞動(dòng)人民,發(fā)自內(nèi)心的感嘆。
(2)一個(gè)才,表達(dá)了勞動(dòng)人民的艱辛和智慧,充滿了對(duì)勞動(dòng)人民的尊重和贊美。
七、自學(xué)第四段。
自學(xué),你讀了什么?
讀第四段,讀出驕傲。
八、總結(jié)??赐赀@篇文章,你有什么想法?多說(shuō)說(shuō)。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.以你喜歡的方式閱讀課文。
2.記住生詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
偉大的奇跡高大而堅(jiān)固
歌頌勞動(dòng)人民
課后小記
教學(xué)內(nèi)容
加深對(duì)長(zhǎng)城的了解,明確課文的組織,激發(fā)愛(ài)國(guó)主義。
學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課。
二、深入了解。
1.學(xué)生們講述他們收集的故事,老師表?yè)P(yáng)他們。
聽(tīng)了這些故事,大家都談感受。
第三,閱讀課文,然后聯(lián)系圖片,了解長(zhǎng)城的結(jié)構(gòu)和用途。
四、進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
1.指名按自然段朗讀課文。
2.自由閱讀課文。
五、明確課文條理。
六、指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)生可以自由背誦,也可以按照自己的方法一段一段地背誦。
2.老師指導(dǎo)后進(jìn)的學(xué)生背誦。
背誦指名,交流經(jīng)驗(yàn)。
七、聽(tīng)寫(xiě)字詞。
八、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)小導(dǎo)游,介紹長(zhǎng)城。
作業(yè)設(shè)計(jì)
1.背誦課文中最喜歡的段落。
2.告訴別人你對(duì)長(zhǎng)城的了解。
板書(shū)設(shè)計(jì)
2長(zhǎng)城
概述長(zhǎng)城長(zhǎng)城腳下的感受
遠(yuǎn)近
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
今天我讀了烏塔,用幾句話來(lái)表達(dá)吧,她是個(gè)十四歲的女孩,她獨(dú)自一人去游歷歐洲,作者和她一個(gè)房間住著,作者問(wèn)她你的爸爸和媽媽就不擔(dān)心嗎?烏塔回答道:“她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程,每到一地就先查警局的電話號(hào)碼,以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請(qǐng)求幫助,在給家里打個(gè)電話,或寄張明星片,她自己用了三年的時(shí)間準(zhǔn)備這次旅行,閱讀了很多與這國(guó)家有關(guān)的書(shū)籍,為了掙旅費(fèi),每個(gè)周末去幫餐館或超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩,然后她又問(wèn)我,中國(guó)孩子是不是這樣
旅游
的,作者說(shuō):”中國(guó)孩子是和父母一起出遠(yuǎn)門(mén),因?yàn)橹袊?guó)孩子都是家中的寶貝,“但烏塔卻對(duì)作者的這番解釋很不滿意,馬上反駁,我也是家里的寶貝,但我們的興趣不同,
愛(ài)
孩子為
什么
不能讓他們單獨(dú)出門(mén),我不明白,你的話也不合邏輯。
讀了這篇課文,我決覺(jué)的烏塔說(shuō)的對(duì),因?yàn)槟菢硬坏茏尯⒆羽B(yǎng)成獨(dú)立的`習(xí)慣,而且還能鍛煉孩子的
生活
自理的習(xí)慣。
從
學(xué)習(xí)
烏塔這篇課文,我又反省了自己,我自己出去的時(shí)候,媽媽總是跟著我,就算是去鄰居家,媽媽也是跟著我,生怕我出了什么事情,我就像家里的一個(gè)大爺,爸爸媽媽就是我的保鏢,天天跟著我,保護(hù)我。
以后,我不能這樣了,我要學(xué)習(xí)一下人家烏塔,自理能力非常強(qiáng),才十四歲,就開(kāi)始獨(dú)自一人游歐洲了,而且還是個(gè)女孩兒,我以后不能這樣了。
學(xué)了烏塔這篇課文后,我從中學(xué)到了很多很多知識(shí),而懂得了很多道理,從這篇課文中我也想到了很多。
這篇課文讓我想到了很多,我很喜歡這篇課文。
我從烏塔感受到了很多。
她自己一個(gè)人旅游世界各地,她為了這次旅游準(zhǔn)備了三年,放假自己掙旅游費(fèi),不給家長(zhǎng)要錢(qián),我以后要像烏塔學(xué)習(xí),雖然我不能自己旅游世界各地,我可以自己去近的地方幫媽媽買(mǎi)點(diǎn)菜或東西,雖然自己不能掙錢(qián),但是我不能給爸爸媽媽要錢(qián),要好好學(xué)習(xí),長(zhǎng)大掙錢(qián)給爸爸媽媽花。
這就是我讀烏塔的感受。
我學(xué)習(xí)了烏塔這一篇課文,我覺(jué)得烏塔是一個(gè)很天真很獨(dú)立的一個(gè)小孩。
烏塔你不僅會(huì)掙錢(qián),而且還可以一人游歷歐洲,這令我很佩服你,因?yàn)槟阕龅搅酥袊?guó)小孩子做不到的事情,在中國(guó)小孩子都是爸爸媽媽帶領(lǐng)著去游玩的,而且中國(guó)還有圖書(shū)館、游樂(lè)場(chǎng),和你比起來(lái)我們這里的小孩和你們生活自理上差多了,你可以自己掙打工費(fèi)不用給你爸爸媽媽要錢(qián),我們這里的小孩要給爸爸媽媽要錢(qián)花,在你要走的時(shí)候你還給作者說(shuō)你要繼續(xù)掙錢(qián)以后還要去中國(guó)旅行。
你的這一點(diǎn)很令我佩服。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
烏塔是一位14歲的德國(guó)小姑娘,課文主要寫(xiě)了她獨(dú)自一人游歐洲的事。通過(guò)攀談,“我”知道了中德孩子所受教育的差異,中國(guó)的孩子從小依賴性強(qiáng),是家里的寶貝,一般由爸爸媽媽帶他們一起玩。而德國(guó)的孩子從小獨(dú)立生活能力很強(qiáng),見(jiàn)多識(shí)廣,知識(shí)豐富。
課文可分為三部分:第一部分講“我”在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔。第二部分講我們住在一個(gè)房間,“我”了解了烏塔一個(gè)人旅游歐洲的事。第三部分講烏塔以后還要到中國(guó)旅游。
1.認(rèn)識(shí)生字、新詞,了解詞語(yǔ)的意思。
2、讀懂課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)烏塔為了自己的目標(biāo)勤奮努力去追求的精神以及獨(dú)立自主的好品質(zhì)。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力。
從敘述、描寫(xiě)中了解人物特點(diǎn)、感悟較深層意思并談出自己的見(jiàn)解。
歐洲的地理位置。歐洲在亞歐大陸西部。北臨北冰洋,西靠大西洋,南隔地中海。
教學(xué)時(shí)間一課時(shí)。
一、自主學(xué)習(xí):
1、自讀課文,遇到生字拼讀一下括號(hào)里的拼音,遇到生詞可查字典、詞典。
洗漱、愜意、電話號(hào)碼、反駁、邏輯、精疲力竭。
2、把課文讀通順、讀流利。
3、小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生朗讀一遍課文,大家對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題給以糾正。討論烏塔是一位什么樣的小姑娘。
二、合作探究:
1、我會(huì)認(rèn)真地默讀課文,并思考:
(1)、在初次見(jiàn)面的部分,哪些描寫(xiě)可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn),從容不迫?
(2)、在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn),讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
2、了解主題,展開(kāi)討論。
(1)、烏塔的哪些話或哪些做法給你留下深刻的印象,說(shuō)說(shuō)你的見(jiàn)解。
(2)、說(shuō)說(shuō)自己打算從哪件事做起,克服依賴思想,培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
(3)、在你的心中,你覺(jué)得烏塔是一個(gè)怎樣的人?
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)邊學(xué)新知識(shí)邊鞏固的過(guò)程,對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)一定要多加練習(xí),這樣才能進(jìn)步。因此,我們精心為大家整理了四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文烏塔練習(xí)題,供大家參考。
sh”qi?p?b?
洗()()意()倦反()
m?j?j?l?ng
號(hào)()書(shū)()邏()蒙()
漱()嚨()澳()歐()臘()
嗽()朧()奧()鷗()蠟()
疲倦一()愜意一()優(yōu)惠一()反駁一()
1、我們?nèi)M瑢W(xué)和少先隊(duì)員都參加了這次活動(dòng)。
2、我喜歡吃西紅柿、黃瓜、茄子、蘋(píng)果等蔬菜。
3、故鄉(xiāng)的'秋天是一個(gè)美麗的地方:
4、烏塔是聰明勇敢的一個(gè)女孩。
1、她告訴我:“我很熱,街上小攤賣(mài)的冰淇淋和水都很貴,你要到超級(jí)市場(chǎng)去買(mǎi)。”
從這句話中知道了:
2、為這次旅行她準(zhǔn)備了整整3年,讀了很多有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍,每個(gè)周末去餐館超級(jí)市場(chǎng)分發(fā)廣告單,假期還到別人家里陪小孩玩。
從這句話我懂得了:
一個(gè)_______________的清晨,一位女清潔工在_______________地掃地,_______________的雪花落在她________________的身上,她冷得_______________,但她仍然堅(jiān)持掃到了頂頭。
我們?cè)俅翁嵝汛蠹?,一定要多練?xí)哦!希望這篇四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文烏塔練習(xí)題能夠幫助你鞏固學(xué)過(guò)的相關(guān)知識(shí)。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
本文是老舍先生膾炙人口的佳作,描寫(xiě)了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了作者對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,拼命炫耀,后半部分寫(xiě)了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者的情感由討厭轉(zhuǎn)為尊敬。
1、有感情地朗讀課文,感受作者對(duì)母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì)母愛(ài)的偉大。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
回顧1—3節(jié)。
說(shuō)話訓(xùn)練:這是一只__________的母雞,令人__________!
(這一環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生回顧梳理問(wèn)題,提高學(xué)生的概括能力。在交流時(shí)抓住母雞的討厭引導(dǎo)學(xué)生體會(huì),表現(xiàn)在無(wú)病呻吟,欺軟怕硬,拼命炫耀三個(gè)方面,從而引出下文母雞的可愛(ài)的學(xué)習(xí)。)。
二、學(xué)習(xí)4-10自然段。
作者既然那么討厭母雞,后來(lái)為什么改變了對(duì)母雞的態(tài)度,請(qǐng)同學(xué)們讀讀4—10節(jié),用筆劃一劃。
(1)出示第九自然段,讀。
(2)學(xué)習(xí)4—8自然段。
從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?
朗讀并想象說(shuō)話,進(jìn)一步體會(huì)母雞的勇敢、負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、辛苦:
母雞可能會(huì)怎樣警告自己的雞雛?
小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺(jué)?
(這里,主要圍繞第九節(jié)讓學(xué)生讀一讀、找一找從哪些地方看出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦?根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)學(xué)習(xí)相應(yīng)段落。讀一讀、悟一悟、議一議,體會(huì)母雞的偉大。)。
三、升華主題。
出示:我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
對(duì)比讀,體味作者的情感。
2、感情朗讀第九自然段。
(這一環(huán)節(jié),主要讓學(xué)生在感受母雞偉大的同時(shí)感受母愛(ài)的偉大,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)母愛(ài)純潔、神圣的尊敬,是情感的升華。)。
四、拓展延伸。
1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的?
2、把你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)在書(shū)中的空白處。
3、反饋交流。
(感受身邊的母愛(ài),懂得感恩,懂得以實(shí)際行動(dòng)匯報(bào)父母的愛(ài)。寫(xiě)話練習(xí),練筆和激情,一舉兩得。)。
總之,這節(jié)課,自己覺(jué)得在時(shí)間安排上還不夠緊湊,引題部分費(fèi)時(shí)較多。還有在學(xué)習(xí)4—10節(jié)的時(shí)候,在學(xué)法上有些單一,課堂靈活性還不夠,還有待今后在課堂上加強(qiáng)。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)能力:
1.掌握本課十二個(gè)生字。
2.能有感情的朗讀課文。
3.從敘述描寫(xiě)中了解人物的特點(diǎn)、感情。
4.讀課文內(nèi)容,并能對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、過(guò)程、方法:
自讀自悟,在老師的引導(dǎo)下交流、體驗(yàn)。
三、感情、態(tài)度、價(jià)值觀:
1.進(jìn)一步培養(yǎng)少年兒童獨(dú)立生活的意識(shí)。
2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力和讀完后表達(dá)自己的見(jiàn)解的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件。
第一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,引入新課。
同學(xué)們喜歡旅游嗎?
旅游的時(shí)候,你們是不是由爸爸媽媽帶著一起玩呢?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第五課。(多媒體出示課題)。
二、閱讀課文.
1.自讀課文。
2.學(xué)生輪流讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。
3.其他同學(xué)注意聽(tīng),看誰(shuí)讀的好要向他學(xué)習(xí),讀錯(cuò)的地方,大家?guī)退恼?BR> 三、分析課文。
1.多媒體出示第二自然段。
(1)學(xué)生默讀,并回答:“這段反映了烏塔怎樣的性格特征?”
(2)教師總結(jié),并給出答案:
“打招呼”——有禮貌。
“麻利的穿好……背包”——獨(dú)立、有經(jīng)驗(yàn)。
與“我”對(duì)話——樂(lè)于助人、有經(jīng)驗(yàn)。
2.讓學(xué)生快速找出烏塔已經(jīng)去過(guò)哪些地方,還要去哪些地方?
教師引導(dǎo)并給出答案,提問(wèn):“烏塔才12歲,一個(gè)人輕易那么多的地方旅游,大家會(huì)不會(huì)為她擔(dān)心呢?”
3.我們齊讀第5自然段,并從中找出,烏塔為自己的旅游都做了些什么?
引導(dǎo)、總結(jié),多媒體出示:
設(shè)計(jì)旅行路線、日程。
查當(dāng)?shù)鼐炀值碾娫捥?hào)碼。
給家里撥個(gè)電話或寄張明信片。
歐洲各國(guó)的旅游指南。
準(zhǔn)備了整整三年。
讀了有關(guān)這些國(guó)家的書(shū)籍。
利用周末、假期掙錢(qián)。
4.思考、討論:
讀到這里,大家認(rèn)為烏塔是個(gè)怎樣的小姑娘?
總結(jié):烏塔不僅獨(dú)自一人游歐洲,還為家人買(mǎi)了禮物。
她不僅獨(dú)立、懂禮貌、熱情、樂(lè)于助人,還是個(gè)愛(ài)護(hù)家人的好孩子。
聯(lián)系實(shí)際加深內(nèi)容,大家在家里都回做什么家務(wù)?
四、作業(yè).
1.獨(dú)立完成一件家務(wù)。
2.寫(xiě)出你對(duì)烏塔獨(dú)自旅行的感受。
3.總結(jié)自己與烏塔的不同,并說(shuō)出自己要從她身上學(xué)到什么?
第二課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入.
這節(jié)課烏塔和“我”發(fā)生了爭(zhēng)論,我們一起來(lái)看一下烏塔為什么“反駁”作者呢?
二、帶著問(wèn)題讀課文.
1.中國(guó)人和外國(guó)人對(duì)待這件事情又有什么不同的看法?
2.學(xué)生輪讀課文,讀準(zhǔn)字音、流暢。
3.其他學(xué)生找錯(cuò)并改正。
三、討論、互解疑問(wèn).
1.再讀課文,加深印象。
2.學(xué)生自己的觀點(diǎn)是什么?小組討論。
3.老師引導(dǎo)全班交流,互助解疑。
(1)引導(dǎo)學(xué)生著重研討“你對(duì)烏塔獨(dú)自一人游歐洲有什么看法和見(jiàn)解?”
(2)談一談你對(duì)“光從電視和書(shū)本中認(rèn)識(shí)世界總不完美”這句話的理解。
(3)你認(rèn)為中國(guó)的孩子缺少樂(lè)趣嗎?
(4)現(xiàn)在你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣子的孩子?
四、課堂總結(jié).
1.有感情的朗讀課文。
2.學(xué)了本課后,你有什么感受?受到什么啟發(fā)?
3.糾正上節(jié)課作業(yè),并講解生字。
五、作業(yè).
給烏塔寫(xiě)一封信,介紹自己的生活和樂(lè)趣,并寫(xiě)出想跟他說(shuō)的話。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
《看菊花》豎標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第三單元的最后一篇文章,它記敘了一家人在假日去公園看菊花的情景,贊美了菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。體現(xiàn)出新教材新、實(shí)、簡(jiǎn)、美的特點(diǎn),是非常適合一年級(jí)學(xué)生閱讀的美文。
根據(jù)教材編寫(xiě)意圖,新課標(biāo)教學(xué)要求,結(jié)合學(xué)生思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)實(shí)際情況,從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀這三個(gè)維度進(jìn)行考慮,確定了以下目標(biāo)。
知士標(biāo):認(rèn)識(shí)17個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè),學(xué)會(huì)1個(gè)偏旁部首;理解課文內(nèi)容,體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì)。
能力目標(biāo):有感情朗讀課文,感受秋天之美。
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的熱愛(ài),對(duì)秋天和大自然的贊美。
根據(jù)以上目標(biāo),將課文分為兩課時(shí),第二課時(shí)重難點(diǎn)確定為:理解課文內(nèi)容,體會(huì)菊花不畏嚴(yán)寒,競(jìng)相開(kāi)放的高潔品質(zhì);感情朗讀課文,感受秋天之美。
新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語(yǔ)文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此,將教學(xué)方法確定為促進(jìn)學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的“情境教學(xué)法”。
1、多媒體引入,激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師。為了讓學(xué)生感興趣來(lái)學(xué)習(xí)課文,我精心設(shè)計(jì)了導(dǎo)入語(yǔ)“讓我們跟小作者一家去公園看菊花好嗎?”再利用多媒體課件的展示把學(xué)生帶入到課文的情境中,讓學(xué)生仿佛置身于菊花盛開(kāi)的秋天的公園內(nèi),營(yíng)造了較為真實(shí)的氛圍,把孩子的心靈帶到廣闊而繽紛無(wú)限的大自然里,盡管學(xué)習(xí)在課堂里,但是學(xué)生的思緒已飛翔于菊花叢中;并調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,多角度感受菊花的美,在此過(guò)程中,教師的相機(jī)指導(dǎo),也使學(xué)生的觀察能力、想象能力、語(yǔ)言表達(dá)能力得到培養(yǎng)。
2、拓展視眼,勤于思考。
課文第二自然段的第二句話是重點(diǎn)句,描寫(xiě)了菊花的顏色多,“黃的、白的、淡綠的、紫紅的”朗讀時(shí),注意不頓讀,“的”字要讀輕聲,讀時(shí)要輕快,語(yǔ)速稍快。我結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際讓其說(shuō)說(shuō)你還見(jiàn)過(guò)什么顏色的菊花?那菊花顏色那么多你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表示嗎?“五彩繽紛、五顏六色、”等詞語(yǔ)又豐富了學(xué)生的視眼。
3、感情朗讀,整體感知。
語(yǔ)文注重朗讀,有感情的朗讀能讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的美。第二自然段是重點(diǎn)段,我讓學(xué)生反復(fù)的朗讀,通過(guò)“你讀的菊花真美!你讀得菊花開(kāi)的可真多!”這樣的話來(lái)激勵(lì)學(xué)生不斷的投入感情來(lái)感知這段文字。另外,理解“一朵朵、一叢叢、一片片”也是課文的重點(diǎn),“一朵朵”不能理解為“一朵”,“一叢叢”是指許多聚到一起的意思,“一片片”是面積很大連成片的意思。這里從菊花開(kāi)放數(shù)量由少到多,范圍由小到大,寫(xiě)出了公園里菊花盛開(kāi)的景象,在指導(dǎo)朗讀時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的想象力,仿佛公園里的菊花就展現(xiàn)在眼前。我還設(shè)計(jì)了“一xx,一xx”的疊詞訓(xùn)練練習(xí),訓(xùn)練其會(huì)說(shuō),能簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)。
4、深化課文,演一演。
第二自然段的最后一句話說(shuō)前來(lái)看菊花的人們邊看邊走,邊走邊看,舍不得離去。在這里我設(shè)計(jì)了一個(gè)說(shuō)話練習(xí),“人們還會(huì)說(shuō)些什么?”小組討論后,指名演一演。通過(guò)說(shuō)說(shuō),演演的形式學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到了菊花的美。
5、聯(lián)系前文,加深理解。
在學(xué)習(xí)課文的第三自然段爸爸說(shuō)的一句話“天冷了,許多花謝了,可菊花一點(diǎn)兒也不怕冷,大家都很喜愛(ài)它。”知道菊花不怕冷,而在前文中也有描寫(xiě)菊花不怕冷的一句話“它們正迎著深秋的寒風(fēng)開(kāi)放呢!”我讓他們找一找,讀一讀來(lái)加深對(duì)課文的理解。
6、回顧全文,進(jìn)行說(shuō)話。
學(xué)完課文,總要讓學(xué)生在頭腦中留下些東西,我設(shè)計(jì)了用“因?yàn)椤晕蚁矚g菊花。”和“我喜歡菊花,是因?yàn)椤!边@樣的句式來(lái)回顧全文,回顧整堂課。
7、寫(xiě)字教學(xué)。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“放”“許”的讀音,可采用學(xué)過(guò)的偏旁和字組合的方法識(shí)記字形。要通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生做好課文后的描紅練習(xí),幫助學(xué)生揣摩如何把字寫(xiě)得端正、勻稱,如“點(diǎn)”下面四個(gè)點(diǎn)的異同和擺布,“放”左右結(jié)構(gòu)、左右均等,以及“開(kāi)”與“升”的比較異同。
語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)成為教師與學(xué)生交流分享的過(guò)程。在這份教案設(shè)計(jì)里,我充分挖掘和拓展教材中蘊(yùn)含著的想象空間,讓學(xué)生充分地讀,在讀中感悟,讓學(xué)生充分地說(shuō),使他們有機(jī)會(huì)充分展示個(gè)性化的閱讀理解,學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的尊重和彰顯。
烏塔四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”是語(yǔ)文課程的核心任務(wù)。引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用”,需要教師在細(xì)化教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上細(xì)讀文本,確定具體學(xué)習(xí)內(nèi)容。
《桂林山水》排比句“真靜啊,靜得……;真清啊,清得……;真綠啊,綠得……”,通過(guò)先贊賞后描述的寫(xiě)法,具體、生動(dòng)、形象地寫(xiě)出了景物的特點(diǎn),是學(xué)生感悟積累、練習(xí)表達(dá)的佳句。
1、通過(guò)品讀,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。
教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)會(huì)運(yùn)用“先贊賞、后描述”的排比句式來(lái)寫(xiě)身邊的景物。
教學(xué)方法。
品讀法、講解法、練習(xí)法。
教
學(xué)
過(guò)
欣賞導(dǎo)入。
1、出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng);漓江的水真清啊,清得可以看見(jiàn)江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的裴翠。
請(qǐng)你默讀想象,想一想:這句話寫(xiě)了什么?出示:靜、清、綠再聽(tīng)老師讀一遍,想想這句話寫(xiě)得美嗎?美在哪里?你想學(xué)會(huì)這種寫(xiě)法嗎?明確學(xué)習(xí)主題:學(xué)習(xí)“先贊賞、后描述”的排比句式。
品讀感悟1、句式對(duì)比,感悟用“先贊賞、后描述”的句式表達(dá)得更具體形象。
2、感悟排比句式朗讀起來(lái)整齊美,節(jié)奏美。
3、感悟從多角度來(lái)寫(xiě)景:感覺(jué)、視覺(jué)、想象后的比喻句。
1、回顧用“先贊賞后描述”的句式寫(xiě)排比句的方法,多角度寫(xiě)出具體形象寫(xiě)出景物的特點(diǎn)。
2、提供圖片,景物特點(diǎn)進(jìn)行仿寫(xiě)練習(xí)。
教學(xué)總結(jié)1、讓學(xué)生通過(guò)想象讀、聽(tīng)范讀、對(duì)比讀,思考讀等方法,便于感悟積累。
2、選取的內(nèi)容來(lái)源于山水甲天下的桂林,優(yōu)美的圖片,多彩的語(yǔ)言,便于調(diào)動(dòng)興趣、指導(dǎo)和實(shí)踐。
3、隨文練筆選取學(xué)生最常見(jiàn)、最熟悉的美景,更有效果。前有鋪墊后有實(shí)踐,水到渠成。讀寫(xiě)緊密結(jié)合,相得益彰。