心得體會(huì)是對(duì)自己的學(xué)習(xí)和工作生活等方面的感悟和領(lǐng)悟，它是我們成長的一個(gè)重要標(biāo)志，值得我們認(rèn)真總結(jié)。心得體會(huì)的撰寫可以讓我們更好地反思和思考，得出一些有益的結(jié)論和經(jīng)驗(yàn)。寫心得體會(huì)可以幫助我們更好地理解和鞏固所學(xué)知識(shí)，提高自己的工作和生活效率。在工作中，我們可以總結(jié)出一些方法和技巧，以提高工作效率和質(zhì)量。在學(xué)習(xí)中，我們可以總結(jié)出一些學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以提高學(xué)習(xí)效果和能力。總之，心得體會(huì)的寫作是我們不可缺少的一部分。寫心得體會(huì)時(shí)，可以運(yùn)用一些具體的案例或事例，增加文章的可讀性?？纯匆韵滦【帪榇蠹艺淼囊恍┬牡皿w會(huì)范文，或許能夠激發(fā)大家對(duì)寫作的興趣和熱情。
教師人格魅力心得體會(huì)篇一
作為一名學(xué)生，我們的老師是我們學(xué)習(xí)道路上的導(dǎo)師。他們不僅僅教授我們知識(shí)，更重要的是他們的人格魅力。這是讓我們受益一生的無形資產(chǎn)。讀教師的人格魅力讓我深深感動(dòng)，故此我在此分享我的體會(huì)和心得。
第一段：教師的責(zé)任感。
每當(dāng)我想起我的老師，我總能想到他們的責(zé)任感。即使在平時(shí)的生活中，他們總是保持著一種守護(hù)學(xué)生的意識(shí)。因?yàn)樗麄兠靼?，教師只有把自己的?zé)任放在首位，才能真正做到教書育人的目標(biāo)。同時(shí)，責(zé)任感也是他們成為好老師的關(guān)鍵因素之一。
第二段：教師的行為榜樣。
教師的行為是他們魅力的一個(gè)重要組成部分。他們?yōu)槿藥煴?，要求自己的行為符合社?huì)公德和學(xué)生的價(jià)值觀。在他們身上，我們不僅僅可以看到一種職業(yè)操守，更重要的是他們的人格內(nèi)涵。我曾遇到過一位老師，她的語言文筆流暢、知識(shí)面廣泛，而且待人接物非常和善、周到。她就是我們班上的榜樣，她的魅力不僅僅在于她的專業(yè)能力，還在于她的人格魅力。
第三段：教師的愛心與耐心。
教師的任務(wù)是培育學(xué)生，而這個(gè)過程是一個(gè)愛心和耐心的過程。在這樣一個(gè)艱苦與驚險(xiǎn)的教育生涯中，只有擁有深厚的愛心和持久的耐心才能讓他們?yōu)閷W(xué)生的成長做出貢獻(xiàn)。這種愛是無私的，它來源于內(nèi)心。
第四段：平和與包容。
包容與平和是一個(gè)人格魅力的重要組成部分，它能夠體現(xiàn)一個(gè)人的智慧和成熟。老師們?cè)谌粘＝逃?，深諳“教導(dǎo)有方，激勵(lì)有度”的道理。他們會(huì)用一種開解和包容的方式來幫助那些學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生。這樣的老師，在我的心里有一種崇高的地位。
第五段：教師的啟發(fā)與教誨。
教師是文化傳承的樞紐，他們言傳身教、言傳心授，灌輸給我們的不僅是知識(shí)，更多的是一種科學(xué)的思維方式和人生經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，他們?cè)谖叶叢粩嗟貜?qiáng)調(diào)著：耐心勤奮是我們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基石；感恩與愛是我們走向成功的必要品質(zhì)。這些教誨讓我在成長的道路上受益匪淺。
總之，一個(gè)教師的人格魅力很多時(shí)候決定了他的教育水平。他們總是那樣的有經(jīng)驗(yàn)、有方法、有魅力。作為一個(gè)學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜這種無形的寶藏，努力成為他們的繼承者。
教師人格魅力心得體會(huì)篇二
作為一名新時(shí)期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個(gè)睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。同時(shí)班主任要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思中成長。以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力去影響學(xué)生，樹立起新時(shí)代“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會(huì)佩服你，信賴你。
二、放下架子，做孩子們真正的朋友。
著名教育家魏書生說過：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！毙抡n程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時(shí)期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時(shí)期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。
三、巧用網(wǎng)絡(luò)，開啟學(xué)生心靈的天空。
三、富有幽默感。
會(huì)遇到一些難題，如“打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語言表達(dá)出來，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。
第一、具有堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。
師者，人之模范也。教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。教師一直被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，可見他是學(xué)生精神文明的建設(shè)者。在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和人格特征的過程中，教師言行舉止具有很強(qiáng)的感染力和示范性，其不僅指導(dǎo)著學(xué)生掌握社會(huì)價(jià)值觀念和行為規(guī)范，更充當(dāng)著示范者的角色，其一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的活生生的榜樣。這種感染力和示范性是其他任何一個(gè)職業(yè)都不可替代的，也無法達(dá)到的，教師職業(yè)的這一特殊性要求教師必須具備高尚的人格。學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)到的，我認(rèn)為最重要的不是課本知識(shí)，而是教師言談舉止所表現(xiàn)的操行和道德。古人即有三不朽之說：“太上有立德，其次有立功，其次有立言?！钡略谝粋€(gè)人的人格構(gòu)成中占首要位置。對(duì)學(xué)生來說，有德無才的教師固然留有遺憾，但有才無德的教師卻是有害無益、斷然不可取的。因而我認(rèn)為，具有堪為人師的高尚品德，是教師人格魅力構(gòu)成的根本。
那么，一個(gè)教師具有怎樣的品德才能算是堪為人師呢?我想一個(gè)品德高尚的教師首先要有正確的人生觀。什么是人生觀?一般來說，人生觀是一個(gè)人對(duì)生活的目的、意義和價(jià)值的總的看法，是人為什么活著、人怎樣生活才最值得的一種根本的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，它是一個(gè)人的理想信仰。一個(gè)品德高尚的教師一定要樹立起為他人、為集體、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)的人生觀，一定要把祖國繁榮、人民富裕、社會(huì)進(jìn)步作為自己人生的終極追求，一定要把關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)作為自己為人處世的根本態(tài)度。只有具備了這樣正確的人生觀，才不會(huì)為個(gè)人得失而斤斤計(jì)較，不會(huì)陷入“自我中心”而難以自拔；才能夠?yàn)榱顺绺叩睦硐?，以頑強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮；才能熱愛自己本職工作，積極努力做出成績，奉獻(xiàn)自己存在的價(jià)值，與大眾共享幸福之樂。教師只有具備了這樣正確的人生觀，才能堪為人師。
有高度忠誠于人民教育事業(yè)的責(zé)任感，熱愛教育，獻(xiàn)身教育。教師只有具有了對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)國家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感和歷史使命感，才能真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草走”。
其三，要有正直誠實(shí)的做人態(tài)度。要做事，先做人，這說明了做人態(tài)度在人們生活中的重要性。教師這一職業(yè)雖很清貧，但我認(rèn)為教師的做人卻應(yīng)正真誠實(shí)，剛正不阿。在大是大非面前一定要挺直腰板、堅(jiān)持原則、愛憎分明，要經(jīng)得起金錢美色、燈紅酒綠的誘惑，同時(shí)要淡泊功名利祿保持平常心，這樣才能教書育人。
其四，要有任勞任怨、勤勤懇懇、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)?！疤锰谜鋈耍J(rèn)認(rèn)真真做事”，這是社會(huì)對(duì)每一個(gè)人的提出的要求。教師這一職業(yè)既崇高又很平凡，它需要教師有甘為人梯的默默無聞的奉獻(xiàn)精神，幾年、十幾年、幾十年如一日地戰(zhàn)斗在工作崗位上，耐得住清貧，耐得住寂寞，任勞任怨，勤勤懇懇?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，李商隱這一著名的詩句是對(duì)教師工作最形象的寫照和最深沉的要求。教師有了正確的人生觀，強(qiáng)烈的責(zé)任感，正真誠實(shí)的做人態(tài)度，任勞任怨的工作作風(fēng)，我認(rèn)為這樣的品德就可以堪為人師。
這要求教師首先要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，切忌當(dāng)眾讓他們難堪、丟臉，尤其是女同學(xué)，她們更是將教師對(duì)自己的尊重和關(guān)心作為好教師的重要條件之一。
其次，教師要真情付出，以平等的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重視與學(xué)生在同一水平線上的情感交流。作為老師要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使之心理上獲得平衡。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時(shí)，要幫助找出原因，肯定成績，多發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”予以表揚(yáng)，指明方向，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時(shí)，要盡可能給予幫助，困難時(shí)拉一把會(huì)使人感激不盡。當(dāng)學(xué)生的情緒低落時(shí)，教師應(yīng)從分析心理入手，耐心地幫助學(xué)生解開思想疙瘩，從煩悶中解脫出來，使之愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。
再次，教師要公平公正，不能厚此薄彼。尤其是對(duì)學(xué)生成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)多關(guān)懷，相信他們的能力，切實(shí)幫助他們。
最后，教師要有寬容的胸懷，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)，給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛批評(píng)指教。
第三、具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)——這是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。
傳授知識(shí)是教師義不容辭的職責(zé)，教師是通過教學(xué)來實(shí)施教育職能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的。教育的過程就是教師通過“教”的高超藝術(shù)把自己所具有的各種品德、知識(shí)、技能等信息以最易被學(xué)生接受的方式傳遞給學(xué)生，再通過學(xué)生的參與、吸收、內(nèi)化，最后形成學(xué)生自身素質(zhì)的過程。在這一過程中教的技巧甚為重要，它是影響教學(xué)效果的主要因素。教師本身內(nèi)在素質(zhì)再高，如果沒有合適的教學(xué)方法，以較好的方式傳授，也收不到應(yīng)有的效果，結(jié)果是“茶壺里煮餃子——倒不出來”。因此，是否具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)，是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。要讓自己的課堂充滿藝術(shù)：首先，教師必須較好的掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)方面的知識(shí)，合理、科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段。要做到因材施教、深入淺出。如果能做到“忽然間我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺是因?yàn)樗闹笇?dǎo)”，就是達(dá)到了教學(xué)的最高境界。
其次，教師的教學(xué)語言必須做到確切明白、簡潔通俗、風(fēng)趣幽默、形象優(yōu)美。確切明白是指語言要符合科學(xué)性、有邏輯性。簡潔通俗是指語言必須干凈利索，盡可能地接近生活，使概念形象化，具體化。風(fēng)趣幽默是指教學(xué)語言的表達(dá)應(yīng)引起學(xué)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生的智力的開發(fā)，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。形象優(yōu)美是指教學(xué)語言的直觀性和啟發(fā)性，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的想象力。最后，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透審美教育和人格教育。高超精湛的教學(xué)絕對(duì)不是僅僅只給學(xué)生傳授課本知識(shí)，而是既教書又育人的。因此在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的審美教育和人格教育融會(huì)滲透其中。
課堂教學(xué)既教書又育人，而且是通過藝術(shù)的語言，在不知不覺中傳授給學(xué)生。學(xué)生在充滿激情的課堂中，輕輕松松地就學(xué)到了科學(xué)知識(shí)和做人的道理，這就是高超精湛的教學(xué)藝術(shù)。第四、具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神——這是教師人格魅力構(gòu)成的保證。
二十一世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，新思想、新觀念、新產(chǎn)品層出不窮，這就要求教師必須具有開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，才能讓自己緊跟時(shí)代的步伐。
為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。二十一世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育的創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的根本在于教師的創(chuàng)新精神。要貫徹好創(chuàng)新精神，一方面要求教師自己不要墨守成規(guī)、因循守舊，只懂得對(duì)權(quán)威的崇拜，對(duì)習(xí)慣的妥協(xié)，而不懂得注意接受新事物。教師要勇于運(yùn)用自己已有的知識(shí)，創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問題、探索未知，不斷地開拓進(jìn)取。另一方面要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把從以傳授學(xué)科知識(shí)為中心的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力的新型教育，即要讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)基礎(chǔ)上，鑄就創(chuàng)新素質(zhì)。事實(shí)證明，只有不斷地推陳出新，才能更好地最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
播技術(shù)的日益現(xiàn)代化，學(xué)生課外的知識(shí)面正在不斷拓寬，信息量急劇增加，求知欲也越來越高。在這種情況下，教師與學(xué)生的知識(shí)關(guān)系量已無法體現(xiàn)“一桶水”與“一杯水”。所以教師再也不能靠吃老本，不能滿足已有的學(xué)識(shí)水平和知識(shí)視野，而應(yīng)該要加倍努力，在專業(yè)知識(shí)的廣度和深度上不斷為自己“充電”，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)信息，注意把教育科研的理論成果和先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法結(jié)合起來，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，尤其是要掌握與使用新出現(xiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，以此來加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。
一個(gè)教師要想一輩子贏得學(xué)生的信任和愛戴，必須是一個(gè)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的人，必須是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的、可持續(xù)發(fā)展的人，在他們的身上應(yīng)具有學(xué)而不厭、誨人不倦、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)。只有對(duì)知識(shí)永不滿足的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、追趕的榜樣；只有在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，是教師具有人格魅力的保證。
看了《教師職業(yè)道德與人格魅力》視頻，對(duì)我來說收獲頗豐，通過學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的了解：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、熱愛教育事業(yè)，對(duì)教學(xué)工作盡心盡力。
既然我們選擇了教師，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作。
二、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)。
本人結(jié)合教學(xué)工作，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，為人師表，廉潔從教。
三、關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對(duì)待。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
此次聆聽了浙江師范大學(xué)蔡偉教授的教師人格魅力修煉的課程，受益匪淺。蔡教授從人格魅力的修煉、教學(xué)魅力的修煉、反思魅力的培養(yǎng)、語言魅力的培養(yǎng)四個(gè)方面給我們娓娓道來，講解清楚透徹，實(shí)例生動(dòng)感人，使我倍感自己雖然從教30多年，平時(shí)也注重自己的人格修煉，但還需在今后的教育教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)、修煉、提高，使自己成為一名真正的學(xué)生喜歡的魅力教師。
下面談幾點(diǎn)自己的努力方向與目標(biāo)——。
一、品德修煉：孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄岸小迸c“不從”就是教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響所至。正如蘇聯(lián)教育家車爾尼雪夫斯基所說的那樣——要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。而修煉教師人格魅力的關(guān)鍵所在是為師者必須擁有良好的品行，高尚的情操。
二、微笑教育：泰戈?duì)栒f過：“微笑是最好的名片。”試想，一個(gè)整天板著臉兒、不茍言笑的教師，怎么跟學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通與交流？學(xué)生只可能對(duì)他（她）敬而遠(yuǎn)之，因?yàn)樗ㄋ┘幢憧删匆膊豢捎H。而反之，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。要知道，一個(gè)人的笑容是可以具有多重意義的。一個(gè)教師臉上充滿笑容，不僅使學(xué)生感到溫馨，進(jìn)而感到可親，讓學(xué)生愿意靠近你，愿意與你進(jìn)行心靈的交流，而且笑容傳遞給學(xué)生的還有老師的關(guān)愛、信任，從而使學(xué)生內(nèi)心樹立起自信、升騰起希望，就如同冬日的一束溫暖的陽光給人們帶來難以言喻的喜悅和無以倫比的新希望。
四、語言修煉：教師的語言魅力是體現(xiàn)人格魅力的一個(gè)重要方面，特別是教師的課堂語言，更是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的主要形式。教師的教學(xué)語言是一門藝術(shù)，相信當(dāng)今課堂上精彩紛呈的課堂語言還不多見，自己還需不斷努力提高語言表達(dá)能力。
最近我看了劉良華教授的《教師的職業(yè)道德與人格魅力》視頻后，真的讓我受益匪淺、茅塞頓開，劉教授精彩生動(dòng)風(fēng)趣的演講讓我深受啟發(fā)?；蛟S開發(fā)制作人員也受微課流行的影響，或是考慮到學(xué)習(xí)者的注意力集中因素吧，他的這個(gè)講座《教師的職業(yè)道德與人格魅力被分割成了十多個(gè)10分鐘左右的片斷?？催^之后發(fā)現(xiàn)，《教師的職業(yè)道德與人格魅力》這是一個(gè)當(dāng)代教師必須學(xué)習(xí)的課程。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袩o時(shí)無刻不在影響我們學(xué)生的成長。所以，教師必須努力培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)和人格魅力，從而更好地教育教學(xué)我們的學(xué)生。
他認(rèn)為做為一個(gè)有人格魅力的老師，須同時(shí)具備良好的“授業(yè)、解惑、傳道”能力?！皫熣撸酥７兑?。”教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。教師要做到教是為了不教，所以好老師上課不應(yīng)該看教案、看窗戶（或某個(gè)虛無的點(diǎn)），而應(yīng)該觀察學(xué)生，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)；好老師上課也不應(yīng)該是帶喊的（即喊課），應(yīng)該保持節(jié)奏（保護(hù)語感、漸入佳境、循環(huán)反復(fù)）。最好的教學(xué)是老師自己過的很從容，學(xué)生自己在那狂歡、折騰。另外他講到老師也要懂得情趣生活，為自己而活，我想這是硬規(guī)律吧，不管從事什么職業(yè)，都應(yīng)該不只是工作，還得有自己的情趣生活。
通過《教師職業(yè)道德與人格魅力》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師的職業(yè)道德有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我要工作腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意自己的行為，以高尚的人格魅力影響學(xué)生，積極進(jìn)取，模范履行一位人民教師的職責(zé)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的一份熱血和力量，用自己的愛與激情譜寫著教育的新篇章。
教師人格魅力心得體會(huì)篇三
教師是一份偉大、光榮又容易被忽略的職業(yè)。而教師的人格魅力，則是教師扮演好這個(gè)角色的重要標(biāo)志。作為一名學(xué)生，我曾經(jīng)讀過很多教師的傳記、自傳和感悟文章，也從他們的教學(xué)中深刻感受到他們身上的人格魅力。在此，我想分享我對(duì)教師人格魅力的一些心得體會(huì)。
第二段：教師的責(zé)任感、愛心和耐心。
教師的責(zé)任感首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生教育的責(zé)任心上，他們以學(xué)生的成長為自己的責(zé)任，而不僅僅是完成一份工作。同時(shí)，教師的愛心和耐心是他們最重要的品質(zhì)，讓他們能夠更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需要和成長。這種愛心和耐心能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和信任，增加對(duì)教師的信任和尊重，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，讓學(xué)生在自己受到挫折的時(shí)候有一個(gè)依靠。
第三段：知識(shí)水平。
教師的知識(shí)水平同樣是他們的人格魅力之一。作為一名教育者，更高的學(xué)識(shí)能夠讓教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠把學(xué)科知識(shí)和實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生提供更多的啟發(fā)和思考。
第四段：道德操守。
教師的“課堂規(guī)則”和道德操守也是教師人格魅力的重要組成部分。有道德操守的教師評(píng)判準(zhǔn)確，品格高尚。在與學(xué)生溝通時(shí)，始終保持內(nèi)心平靜和語言準(zhǔn)確，更好地表達(dá)自己的意思和觀點(diǎn)，同時(shí)也把這種規(guī)則和觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生，讓他們從中自省、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第五段：總結(jié)。
在我看來，教師的人格魅力是至關(guān)重要的，在教育事業(yè)中具有不可替代的作用。一位有人格魅力的教師，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更能夠培養(yǎng)他們的道德情操和信仰。那么，能夠塑造出這樣的教師人格魅力，首先需要教師建立對(duì)人性的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)自己的內(nèi)在信心、形成專業(yè)知識(shí)，在教育過程中不斷完善自己的教學(xué)方法和感受，同時(shí)好好保持人際關(guān)系，在與學(xué)生接觸的時(shí)候坦率、熱情和誠信。有了這樣的教學(xué)品質(zhì)和求知態(tài)度，才能更好地去影響學(xué)生的生活，教給學(xué)生真正有遠(yuǎn)見的東西。
教師人格魅力心得體會(huì)篇四
作為一名新時(shí)期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個(gè)睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。同時(shí)班主任要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思中成長。以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力去影響學(xué)生，樹立起新時(shí)代“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會(huì)佩服你，信賴你。
二、放下架子，做孩子們真正的朋友。
著名教育家魏書生說過：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！毙抡n程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時(shí)期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時(shí)期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。
三、巧用網(wǎng)絡(luò)，開啟學(xué)生心靈的天空。
在當(dāng)今現(xiàn)代化、網(wǎng)路化的教育天空里，利用qq交流等手段交流學(xué)生心扉不失為一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育手段。現(xiàn)在的學(xué)生極具個(gè)性，難免會(huì)與老師發(fā)生沖突。如果老師不能冷靜處理好這些沖突，就會(huì)激化矛盾，造成比較嚴(yán)重的后果。若能合理利用網(wǎng)絡(luò)工具冷靜地與學(xué)生交流，從而避免正面沖突的繼續(xù)直至成功化解矛盾。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)有一定的私密性，學(xué)生在安全的環(huán)境里容易說真話和心里話，有利于教師了解學(xué)生真實(shí)的思想狀況，打開學(xué)生的心扉。
三、富有幽默感。
會(huì)遇到一些難題，如“打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語言表達(dá)出來，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。
教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索。我相信：只要我們?cè)诿總€(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個(gè)明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。
教師人格魅力心得體會(huì)篇五
本學(xué)期開學(xué)前，我在省教師培訓(xùn)平臺(tái)上申報(bào)參加“有效教學(xué)與教師魅力修煉”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目后，一直期待著培訓(xùn)班的開班，終于在上周可以登錄平臺(tái)開始學(xué)習(xí)，通過近一周的不斷摸索，現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前，我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容（其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個(gè)講座和彭小明老師的“聽課與評(píng)課”兩個(gè)講座，全部完整看完），參與8個(gè)主題的討論，上交一篇作業(yè)（等待判分通過）。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有很多收獲?，F(xiàn)就本次培訓(xùn)，簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育屬于開放性教育的范疇。以學(xué)員和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師人格魅力心得體會(huì)篇六
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給來自各個(gè)地方的學(xué)員提供了一個(gè)繼續(xù)交流的平臺(tái)，學(xué)習(xí)中可以真正的做到不恥下問，不論年齡大小、職稱高低，雖然第一天的學(xué)習(xí)我們都有點(diǎn)摸不著頭腦，在大家的共同努力下慢慢摸索出學(xué)習(xí)的方法，然后互相傳遞著進(jìn)行交流。這次的學(xué)習(xí)不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì)，更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力！遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給相同學(xué)科相同學(xué)段，或是不同學(xué)科不同學(xué)段的教師有一個(gè)縱向到底、橫向到邊的交流途徑，為學(xué)員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。
總而言之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育是一種開放教育，為我們營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源的運(yùn)用，使學(xué)員的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿Α?BR> 教師人格魅力心得體會(huì)篇七
作為一名新時(shí)期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個(gè)睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。同時(shí)班主任要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思中成長。以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力去影響學(xué)生，樹立起新時(shí)代“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會(huì)佩服你，信賴你。
二、放下架子，做孩子們真正的朋友。著名教育家魏書生說過：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”新課程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時(shí)期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時(shí)期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。
三、巧用網(wǎng)絡(luò)，開啟學(xué)生心靈的天空。
三、富有幽默感。
幽默是一種智慧、一種修養(yǎng)、一種藝術(shù)、一種力量。幽默的班主任常常能贏得學(xué)生的愛戴和敬佩。在班級(jí)管理工作中，班主任時(shí)常會(huì)遇到一些難題，如“打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語言表達(dá)出來，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。
教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索。我相信：只要我們?cè)诿總€(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個(gè)明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。篇二：淺談教師的人格魅力淺談教師的人格魅力作者：彭妙玲來源：《陜西教育·教學(xué)》2014年第04期每一個(gè)做過學(xué)生的人都有這樣的體會(huì)，我們經(jīng)歷過的所有老師對(duì)我們的影響程度是不一樣的。有的老師對(duì)我們的影響是那樣的深刻，當(dāng)我們想起他們的時(shí)候，油然而生尊敬之感，時(shí)隔多年，他們的形象依然那樣清晰完整，高岸偉大。有的老師對(duì)我們的影響則平平淡淡，甚至給我們?cè)S多痛苦的回憶。是什么原因使得教師在學(xué)生的記憶里形成這樣大的差別呢？這就是教師的人格魅力。
一、什么是教師的人格魅力第一，具有為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。我想一個(gè)品德高尚的教師，首先要有正確的人生觀，其次要有忠誠事業(yè)的責(zé)任感，其三要有正直誠實(shí)的做人態(tài)度，其四要有任勞任怨、勤勤懇懇、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)。擁有這樣的品格，才堪為人師。
第三，具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)——這是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。首先，教師必須較好地掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)方面的知識(shí)，合理、科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段;其次，教師的教學(xué)語言必須做到確切明白、簡潔通俗、風(fēng)趣幽默、形象優(yōu)美;最后，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透審美教育和人格教育。
第一，教師要修其身，鍛造高尚人格。首先，一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛教育、獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨煉意志;其次，教師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己，教師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到，以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友，要以積極向上的處世態(tài)度、豁達(dá)樂觀的胸懷、高尚的理想情操、崇高的敬業(yè)精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的影響。第二，教師要博覽群書，拓展知識(shí)。教師淵博的學(xué)問如源頭活水，能給學(xué)生以滋養(yǎng)。具備這樣條件的老師，不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)氛圍。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師?！币虼耍處煴仨毘蔀檎嬲龕蹖W(xué)習(xí)的人，以終身學(xué)習(xí)為樂，借助各種媒體，主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在知識(shí)信息的時(shí)代，教師學(xué)習(xí)的速度必須大于社會(huì)前進(jìn)的速度，成為一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步者，才能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師以其豐厚的學(xué)識(shí)、幽默的語言打動(dòng)學(xué)生，以其獨(dú)特的思想、文化內(nèi)涵吸引學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生健康成長。
第三，教師要真心關(guān)愛學(xué)生，理解并尊重學(xué)生。教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵(lì)，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做生話中的益友，行動(dòng)上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上就有了更大的吸引力和說服力。愛學(xué)生，就要尊重信任學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹立自尊、自信，教會(huì)學(xué)生自愛與愛人。尊重學(xué)生還應(yīng)體現(xiàn)在公平對(duì)待學(xué)生上，教師待人接物要出于公心，對(duì)待權(quán)貴子弟不偏愛，對(duì)待貧寒學(xué)生能同情。這樣，才能用無聲的行動(dòng)代替有聲的命令，學(xué)生才會(huì)信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵(lì)學(xué)生。
第四，教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì)。教師要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對(duì)于每一位教師來說，不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理的情緒發(fā)泄方式。一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒，教師只有通過控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。
教師這一職業(yè)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)正在成長的生命個(gè)體，教師日常生活中的一言一行都滲透著自己獨(dú)有的人格特征，而人格幾乎無法學(xué)習(xí)，只能理解、激發(fā)和感染。所以，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)智慧，用善良和慈愛去感染學(xué)生，用信任和寬容去扶持學(xué)生，用執(zhí)著與敬業(yè)去示范學(xué)生。實(shí)踐告訴我們，要做一名成功的教師，首先必須做一個(gè)充滿美好人格魅力的人。
看了《教師職業(yè)道德與人格魅力》視頻，對(duì)我來說收獲頗豐，通過學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的了解：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、熱愛教育事業(yè)，對(duì)教學(xué)工作盡心盡力。
既然我們選擇了教師，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作。
二、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)。本人結(jié)合教學(xué)工作，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，為人師表，廉潔從教。
三、關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對(duì)待。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果?？傊?，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。
教師人格魅力心得體會(huì)篇八
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)員合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)員可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。
教師人格魅力心得體會(huì)篇九
學(xué)員不僅可以自主的分配時(shí)間，還可以自主選課。豐富的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)選課，有針對(duì)性有目的地給自己知識(shí)體系補(bǔ)充新內(nèi)容。比如，蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個(gè)講座，好幾個(gè)我都是多次重復(fù)觀看。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十
魅力是一種精神境界的體現(xiàn),是一種足以使人感動(dòng)、覺悟和振奮的,具有很強(qiáng)吸引力的力量。它包括品格魅力、氣質(zhì)魅力、學(xué)識(shí)魅力、儀表魅力等.“桃李無言,下自成蹊”是一種品格魅力；口若懸河、文彩紛呈是一種學(xué)識(shí)魅力；美而不妖、靚而不俗是一種儀表魅力；秀外慧中、儒雅風(fēng)流是一種氣質(zhì)魅力。而人格魅力是指一個(gè)人的行為道德標(biāo)準(zhǔn)、淵博的學(xué)識(shí)、高尚的性情及其融洽的處事能力等綜合素質(zhì)對(duì)周圍人的影響。
第一、具有堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。
師者，人之模范也。教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。教師一直被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，可見他是學(xué)生精神文明的建設(shè)者。在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和人格特征的過程中，教師言行舉止具有很強(qiáng)的感染力和示范性，其不僅指導(dǎo)著學(xué)生掌握社會(huì)價(jià)值觀念和行為規(guī)范，更充當(dāng)著示范者的角色，其一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的活生生的榜樣。這種感染力和示范性是其他任何一個(gè)職業(yè)都不可替代的，也無法達(dá)到的，教師職業(yè)的這一特殊性要求教師必須具備高尚的人格。學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)到的，我認(rèn)為最重要的不是課本知識(shí)，而是教師言談舉止所表現(xiàn)的操行和道德。古人即有三不朽之說：“太上有立德，其次有立功，其次有立言?！钡略谝粋€(gè)人的人格構(gòu)成中占首要位置。對(duì)學(xué)生來說，有德無才的教師固然留有遺憾，但有才無德的教師卻是有害無益、斷然不可取的。因而我認(rèn)為，具有堪為人師的高尚品德，是教師人格魅力構(gòu)成的根本。
那么，一個(gè)教師具有怎樣的品德才能算是堪為人師呢?
我想一個(gè)品德高尚的教師首先要有正確的人生觀。什么是人生觀?一般來說，人生觀是一個(gè)人對(duì)生活的目的、意義和價(jià)值的總的看法，是人為什么活著、人怎樣生活才最值得的一種根本的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，它是一個(gè)人的理想信仰。一個(gè)品德高尚的教師一定要樹立起為他人、為集體、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)的人生觀，一定要把祖國繁榮、人民富裕、社會(huì)進(jìn)步作為自己人生的終極追求，一定要把關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)作為自己為人處世的根本態(tài)度。只有具備了這樣正確的人生觀，才不會(huì)為個(gè)人得失而斤斤計(jì)較，不會(huì)陷入“自我中心”而難以自拔；才能夠?yàn)榱顺绺叩睦硐耄灶B強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮；才能熱愛自己本職工作，積極努力做出成績，奉獻(xiàn)自己存在的價(jià)值，與大眾共享幸福之樂。教師只有具備了這樣正確的人生觀，才能堪為人師。
其次要有忠誠事業(yè)的責(zé)任感。我們每一個(gè)人從誕生那天起，就生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，和他人、集體、社會(huì)之間存在著這樣那樣的責(zé)任關(guān)系。因此，在生活中當(dāng)我們做出某種滿足自己需要和愿望的個(gè)人決定并且付諸行為的時(shí)候，都應(yīng)該考慮對(duì)個(gè)人、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國家、對(duì)社會(huì)甚至對(duì)整個(gè)人類所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。這種高度的責(zé)任感是我們應(yīng)該具備的基本品德，是我們學(xué)會(huì)做人的基點(diǎn)。作為教師，必須要有高度忠誠于人民教育事業(yè)的責(zé)任感，熱愛教育，獻(xiàn)身教育。教師只有具有了對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)國家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感和歷史使命感，才能真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草走”。
其三，要有正直誠實(shí)的做人態(tài)度。要做事，先做人，這說明了做人態(tài)度在人們生活中的重要性。教師這一職業(yè)雖很清貧，但我認(rèn)為教師的做人卻應(yīng)正真誠實(shí)，剛正不阿。在大是大非面前一定要挺直腰板、堅(jiān)持原則、愛憎分明，要經(jīng)得起金錢美色、燈紅酒綠的誘惑，同時(shí)要淡泊功名利祿保持平常心，這樣才能教書育人。
其四，要有任勞任怨、勤勤懇懇、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)?！疤锰谜鋈?，認(rèn)認(rèn)真真做事”，這是社會(huì)對(duì)每一個(gè)人的提出的要求。教師這一職業(yè)既崇高又很平凡，它需要教師有甘為人梯的默默無聞的奉獻(xiàn)精神，幾年、十幾年、幾十年如一日地戰(zhàn)斗在工作崗位上，耐得住清貧，耐得住寂寞，任勞任怨，勤勤懇懇?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，李商隱這一著名的詩句是對(duì)教師工作最形象的寫照和最深沉的要求。
教師有了正確的人生觀，強(qiáng)烈的責(zé)任感，正真誠實(shí)的做人態(tài)度，任勞任怨的工作作風(fēng)，我認(rèn)為這樣的品德就可以堪為人師。
第二、具有誠摯博大的無私愛心——這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。
“感人心者，莫過于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)作用。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠摯博大的無私愛心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴，主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。具有誠摯博大的無私愛心，是教師具有人格魅力的前提。
這要求教師首先要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，切忌當(dāng)眾讓他們難堪、丟臉，尤其是女同學(xué)，她們更是將教師對(duì)自己的尊重和關(guān)心作為好教師的重要條件之一。
其次，教師要真情付出，以平等的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重視與學(xué)生在同一水平線上的情感交流。作為老師要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使之心理上獲得平衡。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時(shí)，要幫助找出原因，肯定成績，多發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”予以表揚(yáng)，指明方向，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時(shí)，要盡可能給予幫助，困難時(shí)拉一把會(huì)使人感激不盡。當(dāng)學(xué)生的情緒低落時(shí)，教師應(yīng)從分析心理入手，耐心地幫助學(xué)生解開思想疙瘩，從煩悶中解脫出來，使之愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。
再次，教師要公平公正，不能厚此薄彼。尤其是對(duì)學(xué)生成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)多關(guān)懷，相信他們的能力，切實(shí)幫助他們。
最后，教師要有寬容的胸懷，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)，給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛批評(píng)指教。
第三、具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)——這是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。傳授知識(shí)是教師義不容辭的職責(zé)，教師是通過教學(xué)來實(shí)施教育職能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的。教育的過程就是教師通過“教”的高超藝術(shù)把自己所具有的各種品德、知識(shí)、技能等信息以最易被學(xué)生接受的方式傳遞給學(xué)生，再通過學(xué)生的參與、吸收、內(nèi)化，最后形成學(xué)生自身素質(zhì)的過程。在這一過程中教的技巧甚為重要，它是影響教學(xué)效果的主要因素。教師本身內(nèi)在素質(zhì)再高，如果沒有合適的教學(xué)方法，以較好的方式傳授，也收不到應(yīng)有的效果，結(jié)果是“茶壺里煮餃子——倒不出來”。因此，是否具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)，是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。要讓自己的課堂充滿藝術(shù)：
首先，教師必須較好的掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)方面的知識(shí)，合理、科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段。要做到因材施教、深入淺出。如果能做到“忽然間我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺是因?yàn)樗闹笇?dǎo)”，就是達(dá)到了教學(xué)的最高境界。
其次，教師的教學(xué)語言必須做到確切明白、簡潔通俗、風(fēng)趣幽默、形象優(yōu)美。確切明白是指語言要符合科學(xué)性、有邏輯性。簡潔通俗是指語言必須干凈利索，盡可能地接近生活，使概念形象化，具體化。風(fēng)趣幽默是指教學(xué)語言的表達(dá)應(yīng)引起學(xué)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生的智力的開發(fā)，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。形象優(yōu)美是指教學(xué)語言的直觀性和啟發(fā)性，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的想象力。
最后，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透審美教育和人格教育。高超精湛的教學(xué)絕對(duì)不是僅僅只給學(xué)生傳授課本知識(shí)，而是既教書又育人的。因此在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的審美教育和人格教育融會(huì)滲透其中。
課堂教學(xué)既教書又育人，而且是通過藝術(shù)的語言，在不知不覺中傳授給學(xué)生。學(xué)生在充滿激情的課堂中，輕輕松松地就學(xué)到了科學(xué)知識(shí)和做人的道理，這就是高超精湛的教學(xué)藝術(shù)。
第四、具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神——這是教師人格魅力構(gòu)成的保證。
二十一世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，新思想、新觀念、新產(chǎn)品層出不窮，這就要求教師必須具有開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，才能讓自己緊跟時(shí)代的步伐。
為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。二十一世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育的創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的根本在于教師的創(chuàng)新精神。要貫徹好創(chuàng)新精神，一方面要求教師自己不要墨守成規(guī)、因循守舊，只懂得對(duì)權(quán)威的崇拜，對(duì)習(xí)慣的妥協(xié)，而不懂得注意接受新事物。教師要勇于運(yùn)用自己已有的知識(shí)，創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問題、探索未知，不斷地開拓進(jìn)取。另一方面要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把從以傳授學(xué)科知識(shí)為中心的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力的新型教育，即要讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)基礎(chǔ)上，鑄就創(chuàng)新素質(zhì)。事實(shí)證明，只有不斷地推陳出新，才能更好地最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外，要讓自己具有創(chuàng)新精神，教師要不斷學(xué)習(xí)，重視自身專業(yè)知識(shí)水平的提高。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，人類知識(shí)創(chuàng)新步伐的不斷加快，教材體系在不斷更新，教學(xué)內(nèi)容在不斷豐富，而且隨著信息傳播技術(shù)的日益現(xiàn)代化，學(xué)生課外的知識(shí)面正在不斷拓寬，信息量急劇增加，求知欲也越來越高。在這種情況下，教師與學(xué)生的知識(shí)關(guān)系量已無法體現(xiàn)“一桶水”與“一杯水”。所以教師再也不能靠吃老本，不能滿足已有的學(xué)識(shí)水平和知識(shí)視野，而應(yīng)該要加倍努力，在專業(yè)知識(shí)的廣度和深度上不斷為自己“充電”，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)信息，注意把教育科研的理論成果和先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法結(jié)合起來，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，尤其是要掌握與使用新出現(xiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，以此來加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。
一個(gè)教師要想一輩子贏得學(xué)生的信任和愛戴，必須是一個(gè)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的人，必須是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的、可持續(xù)發(fā)展的人，在他們的身上應(yīng)具有學(xué)而不厭、誨人不倦、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)。只有對(duì)知識(shí)永不滿足的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、追趕的榜樣；只有在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，是教師具有人格魅力的保證。
堪為人師的高尚品德可以凈化學(xué)生的心靈，誠摯博大的無私愛心可以贏得學(xué)生的信任，高超精湛的教學(xué)藝術(shù)可以啟迪學(xué)生的智慧，開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神可以激發(fā)學(xué)生的興趣?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯處熃∪昝赖娜烁?，會(huì)像細(xì)細(xì)的春雨一般，潛移默化地深深地洋溢在學(xué)生的心田，直到一生，直到永遠(yuǎn)。教師的人格就像一面鏡子，讓人性的陽光照進(jìn)校園，照亮學(xué)生一生的前程吧!
教育是不能沒有感情，沒有愛，如同池塘不能沒有水。愛是人的一種基本需要，更何況身心處在發(fā)展尚未成熟的中學(xué)生，他們不僅需要溫暖、關(guān)懷、尊重、信任和理解，更迫切需要愛。教師只要真心付諸于愛，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動(dòng)。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足時(shí)，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，溝通師生之間的了解，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛遷移對(duì)教師的尊重，接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十一
教師人格魅力,是實(shí)施教學(xué)的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。本文闡述了人格、人格魅力的含義、教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響及教師完美人格的塑造。
人格,從心理學(xué)上講,是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,即個(gè)性。從倫理學(xué)上講是指人的道德品質(zhì);從法律的角度講,是指人的能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格;社會(huì)學(xué)中把人格定義為人品。“格”即標(biāo)準(zhǔn)、度量、規(guī)格、品質(zhì),“言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標(biāo)準(zhǔn)。
教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力,對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。在當(dāng)今時(shí)代,大多數(shù)人知識(shí)的快速增長,能力與世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步形成,是在學(xué)校完成。因此教師的人格對(duì)學(xué)生的成人、成長影響巨大。
2.1教師的廣博學(xué)識(shí)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生非智力因素,對(duì)于學(xué)習(xí)起著很重要的作用。教學(xué)是知識(shí)與智慧的交流,教師充滿創(chuàng)新的教,會(huì)使學(xué)生感受到教師內(nèi)在的人格美。“興趣是最好的老師”。一個(gè)具有寬泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)精深專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教師,在課堂教學(xué)中充滿自信與激情,使用幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識(shí),使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,始終保持求知的熱情與動(dòng)力。
教師的學(xué)識(shí)不僅表現(xiàn)在對(duì)本學(xué)科知識(shí)的了解上,對(duì)教育心理學(xué)知識(shí)的熟悉上,還表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)。
代科技、經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系的了解程度上;甚至還表現(xiàn)在對(duì)當(dāng)前樂壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。假如教師在講解問題時(shí)深入淺出、旁征博引,對(duì)學(xué)生感興趣的國際時(shí)政、流行音樂、暢銷小說或時(shí)尚體育能侃侃而談,娓娓道來,科技風(fēng)那學(xué)生必然是“信其道而親其師”。
學(xué)高為師,身正為范。師德是教師的靈魂。在整個(gè)教育教學(xué)過程中,教師的思想道德、作風(fēng)儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生?？鬃诱f過:“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行?！痹诮逃^程中,學(xué)生不僅對(duì)教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業(yè)的崇高精神,高度的責(zé)任心和事業(yè)心,對(duì)待學(xué)生多一份關(guān)愛,多一份溫情,多一份信任,學(xué)生就會(huì)從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調(diào)節(jié)自身的行為。
“桃李不言,下自成蹊”。教師的高尚品德,對(duì)學(xué)生有潤物無聲的教育效果。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度,也會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此,教師要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以身作側(cè),為人師表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學(xué)生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
教師個(gè)人的心理健康水平是影響學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。具有良好心理素質(zhì)的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時(shí)不驕傲,遇逆境時(shí)不消沉,頭腦冷靜,處理問題穩(wěn)妥得當(dāng),自然會(huì)受到學(xué)生的歡迎和擁戴。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內(nèi)涵中,教師個(gè)人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒有真摯情感的教師永遠(yuǎn)不能具有自己的人格魅力。教師善良、真誠會(huì)在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對(duì)待或歧視某些學(xué)生。胸懷博大,能容下個(gè)性不同和興趣愛好各異的學(xué)生,用善良與真誠感染每個(gè)學(xué)生。構(gòu)建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關(guān)系,蹲下來和他們進(jìn)行心靈對(duì)話,用濃濃的情去溫暖學(xué)生的心。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格。
2.4教師正直、寬容能給學(xué)生自尊和自信。
寬容是一種美德,是保持情緒狀態(tài)的其本條件。寬容就是容人之長,容人之短,容人之過。在工作中,教師往往喜歡關(guān)愛成績好的、聽話的、聰明的學(xué)生,對(duì)那些成績差的學(xué)生而缺少了一份關(guān)愛,多了一份挑剔。如果對(duì)待成績差的、淘氣的學(xué)生,教師能做到寬容,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這些閃光點(diǎn)放大讓每個(gè)學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì),這樣就能使每個(gè)學(xué)生在成就感中獲得自信。教師能做到了寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。教育手段更加成熟,教師能做到對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,就能為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,提高他們判斷是非的能力;教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對(duì)學(xué)生行為方式的寬容,是尊重個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展,使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我;教師的寬容是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。教師能做到了寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十二
人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引人的力量。而教師的人格魅力是由教師的理想情操、智慧才華、意志品質(zhì)等人格特征構(gòu)成。教師人格魅力是一種寶貴的教學(xué)資源,是實(shí)施教學(xué)的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化和最直接的示范、導(dǎo)向作用.教師的人格魅力主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):1具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師所擁有的高尚智慧科學(xué)的世界觀和辨證唯物主義方法論，能夠使教師在分析問題、解決問題時(shí)充分運(yùn)用先進(jìn)的思想和科學(xué)的方法，正確把握事物發(fā)展方向，妥善處理教學(xué)工作中各種復(fù)雜的問題，在探索教育規(guī)律實(shí)踐和平時(shí)的教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。教師科學(xué)的世界觀、人生觀在平時(shí)和學(xué)生的相處過程中也會(huì)深深地影響、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，把握各種科學(xué)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律，使學(xué)生在思想上形成正確的價(jià)值觀和人生方向，在心理上能健康發(fā)展,在學(xué)業(yè)上能取得優(yōu)異成績。
2具備高尚的道德品質(zhì)和良好的師德修養(yǎng)。教育家馬卡連科說：“不要以為只有你們?cè)谕瑑和勗?，教?xùn)他們，命令他們的時(shí)候才是教育，你們生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童。你們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣笑??這一切都對(duì)兒童有重要的意義?！瘪R卡連科強(qiáng)調(diào)的，也就是榜樣的力量，是身教。何以要求學(xué)生？因此,教師的崇高品德和良好修養(yǎng)也是言傳身教的有利保障。擁有良好師德的教師要有獻(xiàn)身教育和甘為人梯的精神,要熱愛學(xué)生，寬容學(xué)生,誨人不倦,并能以身作則，以淡薄名利,高風(fēng)亮潔的良好心態(tài)來影響學(xué)生。此外，教師的個(gè)人興趣、愛好以及文體、美術(shù)等方面的專長，教師的性格、心理素質(zhì)、舉止、儀表等也是教師人格魅力的組成部分，在學(xué)生面前都發(fā)揮著特殊的功能。
前準(zhǔn)備,備好課,達(dá)到胸有成竹,心中有數(shù)。要勤于思考,要不斷地反思、總結(jié)、提高。在工作中不斷開拓進(jìn)取,深入鉆研,提高教育教學(xué)素養(yǎng)。不斷創(chuàng)新,掌握靈活的教育教學(xué)方法,對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)要求來確定自己的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。這樣才能在教育教學(xué)中樹立良好的形象。
教師是人類靈魂的工程師,教育是太陽底下最光輝的事業(yè)。學(xué)生對(duì)教師持有的期望和信賴,往往使他們對(duì)觀察教師時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種放大效應(yīng):教師的一個(gè)小小善舉,會(huì)使他們感到無比欣喜;教師的一點(diǎn)小小的缺陷,則會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望,所以教師要使自己盡可能地得到全面發(fā)展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格。
總之，教師的人格魅力本身就是一股巨大無形的教育力量，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的教育作用。因此，作為人民教師，必須注重自身在教學(xué)中的人格魅力，充分認(rèn)識(shí)到它是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的前提，是有效教育學(xué)生的重要條件。教育措施的成敗、教育目的的實(shí)現(xiàn)將取決于教師的影響力、感染力。
2012年7月。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十三
（3）對(duì)學(xué)生有真摯的愛；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生：
（4）對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠和執(zhí)著的敬業(yè)精神。
一、教師要修其身，鍛造高尚的人格。
首先，一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，其次，教師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己。
二、教師要加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
教師要增強(qiáng)理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容。
三、教師要愛護(hù)學(xué)生，更要關(guān)心學(xué)生。
教師熱愛學(xué)生，不僅關(guān)系到學(xué)生健康成長，而且關(guān)系到國家和民族的前途乃至千家萬戶的幸福。教師對(duì)學(xué)生最重要的品德就是愛，這種愛是熱愛祖國和人民的具體體現(xiàn)，是博大無私的愛。教師之愛是對(duì)成長中的學(xué)生的愛，既需要體現(xiàn)父母之愛，又是父母之愛替代不了的，是殷切期待的愛。教師應(yīng)有長期做轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的思想準(zhǔn)備。
四、教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對(duì)教材的理解和具體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)使教學(xué)目標(biāo)具體化，從而將抽象的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，提高教學(xué)水平。
五、教師要具有良好的心理素質(zhì)。
教師要保持積極樂觀的心態(tài)，以高尚的師德建構(gòu)人格力量。讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、人生觀，不斷進(jìn)取，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十四
教師是社會(huì)中至關(guān)重要的人群，他們肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的偉大責(zé)任。然而，要成為一名魅力的教師，并不僅僅意味著掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)和技巧，更涉及到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和耐心。在我的教師生涯中，我深深體會(huì)到了教師魅力的重要性，這不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度和精神。
第二段：專業(yè)能力與溫情相結(jié)合。
一方面，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，只有這樣才能保證自己的教學(xué)質(zhì)量。然而，光有專業(yè)能力是不夠的，教師還應(yīng)該具備溫情和耐心。在教學(xué)中，無論學(xué)生的表現(xiàn)好還是差，教師都應(yīng)該保持平和的心態(tài)，用耐心和關(guān)懷來引導(dǎo)他們。
第三段：鼓勵(lì)與贊美的力量。
教師的魅力還體現(xiàn)在他們有能力激發(fā)學(xué)生的自信與動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)和贊美對(duì)學(xué)生來說是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠讓他們更加努力學(xué)習(xí)并全力以赴。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并通過贊美來提高他們的自信心。
第四段：關(guān)心與尊重的態(tài)度。
教師的魅力還在于他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重。學(xué)生們?cè)谛@里度過大部分的時(shí)間，他們有著各種各樣的問題和困擾。一位充滿魅力的教師不僅會(huì)教會(huì)他們知識(shí)，還會(huì)因材施教、耐心傾聽他們的煩惱和需求。并且，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不強(qiáng)迫他們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展，而是在關(guān)心和尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們發(fā)展成自己獨(dú)特的個(gè)體。
第五段：成為學(xué)生的榜樣。
作為教師，我們應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。我們的行為和言語都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。如果我們待人友善、真誠、努力工作，學(xué)生也會(huì)效仿我們的行為。我們的魅力植根于我們對(duì)待工作的熱情和對(duì)學(xué)生的善意，只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生眼中的魅力教師。
總結(jié)段：
成為一名魅力的教師不僅僅意味著掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)和技巧，更重要的是具備溫情和耐心。通過將專業(yè)能力與溫情相結(jié)合，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過鼓勵(lì)和贊美，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過關(guān)心和尊重，教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成獨(dú)特的個(gè)體。最后，作為學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)該用自己的行動(dòng)影響和啟發(fā)學(xué)生。作為一名教師，我將努力培養(yǎng)自己的教師魅力，成為學(xué)生心目中的榜樣教師。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十五
教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在教師要有淵博的知識(shí)，優(yōu)雅的談吐，堅(jiān)定的信念，樂觀的態(tài)度，高尚的道德，更在于教師的人格魅力，用人格的力量去感染學(xué)生，去觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，在不經(jīng)意間，在潛移默化的過程中，使學(xué)生受到教育，得到心靈的洗禮，并把這樣的行為持之以恒，轉(zhuǎn)化為個(gè)體自覺的行為。教師的人格力量人格感召力不是做出來的，而是學(xué)生感知出來的，從內(nèi)心深處認(rèn)可的。它沒有一點(diǎn)修飾，沒有一點(diǎn)美化，而是質(zhì)樸無華的。教師個(gè)人的人格影響力是獨(dú)有的，是不以其他人的意志為轉(zhuǎn)移的，它是人性的升華，人性的張揚(yáng)，人性的回歸。教育要在人性上展示，人格上完善。成功的教育必須讓學(xué)生人格上完美，人性上升華，讓教育回歸它本來的價(jià)值。通過教育達(dá)到人性的完美，價(jià)值的體現(xiàn)，人格的完善。教師的人格到底是什么呢？這里所說的人格，意義和廣義的“個(gè)性”相當(dāng)，指?jìng)€(gè)人整體的精神面貌，不僅包括與他人不同的心理特征，而且也包括與他人相同的心理特征，是指人的性格、氣質(zhì)、能力的個(gè)性特征的總和。人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨(dú)特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。具體的說，教師人格在結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括以下成分：教師的職業(yè)理想、教師的知識(shí)水平、教育觀念、教師的教學(xué)監(jiān)控能力以及教師的教學(xué)行為與策略。這其中，職業(yè)理想是教師從事教育教學(xué)工作的動(dòng)力，知識(shí)水平是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件，教育觀念是教師教育教學(xué)的心理背景，監(jiān)控能力是教師人格的核心要素，教師行為是教師人格的外化形式.教師的人格體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活全過程，體現(xiàn)在對(duì)待他人對(duì)待事業(yè)的全過程，體現(xiàn)在對(duì)自己的生活要求全過程，體現(xiàn)在對(duì)待生活態(tài)度的全過程，體現(xiàn)在人生觀價(jià)值觀世界觀認(rèn)識(shí)的全過程，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的影響力感召力的全過程，體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)可度美譽(yù)度，體現(xiàn)在社會(huì)的可接受度信任度，社會(huì)的可評(píng)價(jià)度。在教育教學(xué)中教師是否認(rèn)可自己的工作，認(rèn)可自己的教育教學(xué)能力，認(rèn)可自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己責(zé)任心的認(rèn)識(shí)。自己對(duì)教育是否充滿熱情，對(duì)學(xué)生是否具有愛心。教師自己是否平易近人，樂觀豁達(dá)，充滿朝氣。教師自己是否嚴(yán)于律己，寬以待人，以身作則，為人低調(diào)，做事認(rèn)真積極，講求效率。教師講究禮儀，并感染學(xué)生。教師為人平和，尊重他人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，公平對(duì)待，一視同仁。這些都是教師人格魅力的具體要求和體現(xiàn)。教師的人格魅力，需要教師具有良好的思想素質(zhì)，具有上進(jìn)心，進(jìn)取心，為人正派，作風(fēng)優(yōu)良，可為表率。教師的人格魅力，需要教師具有良好的修養(yǎng)，甘為人梯，甘于奉獻(xiàn)，淡泊名利。教師的人格魅力，需要教師具有良好的工作作風(fēng)，工作中勇于承擔(dān)，勇于負(fù)責(zé)。教師的人格魅力，需要教師注重能力，不斷提高，虛心接受。教師的人格魅力，需要教師具有淵博的知識(shí)，不滿足知識(shí)儲(chǔ)備，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，樂觀學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，以苦為樂。我們要充分發(fā)揮教師人格的力量，在教育教學(xué)實(shí)踐中去影響學(xué)生感召學(xué)生，使我們的學(xué)生具有完善的人格，完美的人性。讓教育成為學(xué)生自覺的行動(dòng)。使學(xué)生因?yàn)榻處熑烁竦牧α慷K身受益。教師的人格就是教師的一切！教師是做人的“樣板”，人格是“樣板”的核心。何謂教師的人格?德、才、學(xué)、識(shí)四個(gè)方面缺一不可。先說“德”。任何國家，任何時(shí)代，任何學(xué)校，都要求教師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教育大廈的棟梁，是教師的靈魂。人可以不畏懼權(quán)力，可以不受金錢的誘惑。沒有權(quán)力和金錢，并不影響一個(gè)人成其為人，但沒有德，那就不是一個(gè)完整的人。那么，教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先，要無限熱愛教育工作，甘愿把自己的聰明才智毫無保留地貢獻(xiàn)給“太陽底下最光輝的事業(yè)”，全身心地投入到教育工作中去?！耙磺袨榱撕⒆印?，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“我以我心付童心”，具有神圣的責(zé)任感和使命感。其次，要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用，沒有教育，人類就無法前進(jìn)。“建國君民，教學(xué)為先”，教育能夠“化民成俗”，“國將興，必尊師而重傅”。誰斷送教育，誰就會(huì)斷送國家。教育有自身的特點(diǎn)，是長期工程，不可能產(chǎn)生“立竿見影”的效果，因此，急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來的建設(shè)者的，因此，教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí)，著眼于未來。教育工作又是清苦的?！胺酃P一枝傳道授業(yè)解惑，詩書半榻修身養(yǎng)性育人”。“青燈黃卷夜繼日，苦口婆心暑易寒”。教師是遠(yuǎn)離金錢和權(quán)力的，想當(dāng)大官掙大錢的人最好不要當(dāng)教師。教師工作的特點(diǎn)決定了教師的天職就是奉獻(xiàn)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，沒有犧牲精神的人也最好不要當(dāng)教師。第三，要作風(fēng)正派，不耍小聰明；待人以誠為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴(yán)以律己；大智若愚，不計(jì)名利；一身正氣，兩袖清風(fēng)；心胸坦蕩，志比天高。大德孕育大才。
充分認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)是培養(yǎng)、造就一代新人的特殊職業(yè)；教師的勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動(dòng)。教師的人格魅力是來自多方面的，教師的教育觀念、品德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)能力等綜合素質(zhì)熔鑄成人格。
一、教師的人格魁力來源于具有全新的教育觀念。教師要有正確的教育觀念。尊重學(xué)生是發(fā)展的人，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽皇遣煌A段不同學(xué)生的表現(xiàn)有差異，他們有著自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活、內(nèi)在感受和不同于常人的觀察、思考、和理解問題的方式。特別是我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，教師更要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師的眼中不應(yīng)該有差生，相信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，都有進(jìn)步的愿望。教師的責(zé)任是要設(shè)法滿足他們，有區(qū)別地去塑造他們。
二、教師的人格魅力來源于具有高尚的品德修養(yǎng)。學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身的人格力量所施加的影響。教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。它來自于教師學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。生命之所以可貴，就在于它有豐富的情感。作為教師，我們應(yīng)意識(shí)到，我們每天是在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話，我們應(yīng)用涓涓細(xì)流去滋潤他們的心田。這不僅意味著，我們要教育學(xué)生愛生活與人生，而且還意味著，我們要懷著崇高的愛去傳授知識(shí)，通過水到渠成的點(diǎn)化和潛移默化的感染學(xué)生，像春雨潤物那樣的言傳身教。這樣，才能使學(xué)生受到啟迪，他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，也保持豐富而優(yōu)美的靈魂。
三、教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力。課堂是體現(xiàn)這種魅力的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生是教學(xué)的主體，在學(xué)校的教育中，知識(shí)的傳授。技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及思想品德的形成，都要通過教師來進(jìn)行，課堂是進(jìn)行的主要渠道。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，其真正作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生如何發(fā)揮自己的主體性和主動(dòng)性。要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，大膽發(fā)言，給他們提供充分的心里自由，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這就要求教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，接近學(xué)生，熱愛學(xué)生，堅(jiān)持教學(xué)民主，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、充滿信任的氣氛，這樣學(xué)生就樂于接受教育，并在教育中更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，從而拉近師生的情感距離，增強(qiáng)教師的魅力。
路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十六
我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有愛心的老師，在這個(gè)世界上，愛的教育是最重要的。有愛心，才會(huì)有教育的成果；有愛心，才會(huì)有學(xué)生的進(jìn)步；有愛心，才會(huì)有學(xué)生的成功。教師的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，應(yīng)該是毫無保留的，不求回報(bào)的。作為一名小學(xué)教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要對(duì)他們付出真愛。這些愛心的教育并不是只停留在知識(shí)上，而應(yīng)該是行為上，是對(duì)學(xué)生的一種尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生象朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長久的`這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情都愿意與我交換意見，孩子們也愿意和我說心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。
深入地愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的思想品德、身體狀況、家庭狀況和社會(huì)背景。因?yàn)?，他們最能信任、最具有愛心，最能洞察兒童的?nèi)心世界，最能洞察兒童的興趣點(diǎn)。
作為教師，要富于同情心，這是做好教育工作的前提，是學(xué)生最信賴、最聽話的教師。教師經(jīng)常與學(xué)生面對(duì)面地交流思想，關(guān)心他們，了解他們，主動(dòng)關(guān)心、了解他們。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，公正地進(jìn)行教育。
教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得成功。只有這樣，教師開展教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較低，這是制約教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的力量源泉和精神保證。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十七
人們常說，教師是靈魂的工程師，是引導(dǎo)學(xué)生成長的舵手。每一個(gè)孩子的人生之路上都離不開老師的指引和關(guān)懷。作為一名教師，如何能夠展現(xiàn)出自己的魅力，成為學(xué)生心目中的偶像和榜樣呢？在長期的教育教學(xué)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。
首先，做一個(gè)有愛心的教師是展現(xiàn)魅力的前提。教師的職責(zé)不僅是教書育人，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格和品質(zhì)。在這個(gè)過程中，愛心是至關(guān)重要的一環(huán)。愛心是教師與學(xué)生心靈溝通的橋梁，是激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的源泉。當(dāng)一名教師真正把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來對(duì)待的時(shí)候，就能夠產(chǎn)生一種無形的力量，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到溫暖和關(guān)懷。因此，我時(shí)刻保持著對(duì)學(xué)生的關(guān)注和愛護(hù)，用自己的行動(dòng)影響和感染他們，讓他們始終感受到我的愛和鼓勵(lì)。
其次，塑造學(xué)生的自信心也是教師魅力的表現(xiàn)之一。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，而作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的特長。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在某一方面有所突破時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)他的自信心和成就感，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教育教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了正面肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谧约荷瞄L的領(lǐng)域做得更好。同時(shí)，我也會(huì)在學(xué)生面臨挫折和困難時(shí)，給予耐心的指導(dǎo)和支持，讓他們從失敗中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)堅(jiān)持下去，培養(yǎng)起自己的自信心。
另外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展個(gè)性特長是展現(xiàn)魅力的重要一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好和潛藏的天賦，而教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注和發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性特長。我善于通過多種教學(xué)方式和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上運(yùn)用案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，積極思考解決問題。在學(xué)習(xí)之外，我組織豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，集結(jié)學(xué)生的特長和興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。通過這些方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂和成就感，真正愿意投入到學(xué)習(xí)過程中。
此外，不斷提升自己的教育教學(xué)能力也是展現(xiàn)魅力的關(guān)鍵。作為一名優(yōu)秀的教師，必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神。我時(shí)刻保持對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，并注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。同時(shí)，我也積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行交流心得、分享經(jīng)驗(yàn)。通過不斷的學(xué)習(xí)和提升，我能夠更好地應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的需求，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，展現(xiàn)自己的教育魅力。
最后，堅(jiān)守教育的初心和使命感也是展現(xiàn)魅力的重要方面。教師的職責(zé)是肩負(fù)起培養(yǎng)國家棟梁之才的重任，為社會(huì)造福。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，不斷發(fā)揚(yáng)教書育人的光榮傳統(tǒng)。我常?？炭嚆@研學(xué)科知識(shí)，以崇高的教師職業(yè)精神影響學(xué)生成長，用行動(dòng)踐行自己的使命，讓每一位學(xué)生都能在我的指導(dǎo)下茁壯成長，為國家的繁榮做出貢獻(xiàn)。
總之，作為一名教師，展現(xiàn)魅力是我們的責(zé)任和使命。通過愛心、自信心、興趣激發(fā)、持續(xù)學(xué)習(xí)和使命感的踐行，在教育教學(xué)中發(fā)揮我們的影響力，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于展示自己的才華和潛力，最終成為一個(gè)有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生心目中的偶像和榜樣，用自己的魅力塑造未來的希望。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十八
今年暑假我參加了由教育局組織的為期十天的培訓(xùn)，雖然僅有十天，但給我留下了深刻的印象，這次的培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，包括新理念、新課程改革，語文教研，說課與評(píng)課，教育科研，寫作與實(shí)踐……每天都有新的收獲，每天都能有所進(jìn)步。
我認(rèn)為：作為一名小學(xué)語文教師，必須做到：
1、做好充分準(zhǔn)備，不斷提高自己，充實(shí)自己，豐富自己，不斷提高自身能。
2、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不僅豐富了自己的閱歷，提高了對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的總體認(rèn)識(shí)，還學(xué)到了各種教育理論上的知識(shí)，從而更新了自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教師要具有良好的師德，只有熱愛學(xué)生，才會(huì)熱愛孩子，才會(huì)關(guān)心孩子、耐心孩子，才可以不偏聽孩子的意見，更好地教書育人。這里的愛是一種充滿了情感的力量。老師對(duì)孩子的.愛可以讓孩子產(chǎn)生一種感恩之情，孩子是快樂的，教師對(duì)孩子的情感影響孩子，孩子們是快樂的，教師應(yīng)該對(duì)他們付出真愛。
我覺得作為一名新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該做到：
1、我們應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，樹立良好的師德形象。
2、我們要做到關(guān)心每一位學(xué)生。
3、我們應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，尊重、理解、信任和寬容每一個(gè)孩子，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心和耐心，尊重學(xué)生對(duì)教師的勞動(dòng)成果。
在培育新時(shí)期的教育工作中，要努力提高教育理論水平，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力，更好地為教育事業(yè)服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人材。
教師人格魅力心得體會(huì)篇一
作為一名學(xué)生，我們的老師是我們學(xué)習(xí)道路上的導(dǎo)師。他們不僅僅教授我們知識(shí)，更重要的是他們的人格魅力。這是讓我們受益一生的無形資產(chǎn)。讀教師的人格魅力讓我深深感動(dòng)，故此我在此分享我的體會(huì)和心得。
第一段：教師的責(zé)任感。
每當(dāng)我想起我的老師，我總能想到他們的責(zé)任感。即使在平時(shí)的生活中，他們總是保持著一種守護(hù)學(xué)生的意識(shí)。因?yàn)樗麄兠靼?，教師只有把自己的?zé)任放在首位，才能真正做到教書育人的目標(biāo)。同時(shí)，責(zé)任感也是他們成為好老師的關(guān)鍵因素之一。
第二段：教師的行為榜樣。
教師的行為是他們魅力的一個(gè)重要組成部分。他們?yōu)槿藥煴?，要求自己的行為符合社?huì)公德和學(xué)生的價(jià)值觀。在他們身上，我們不僅僅可以看到一種職業(yè)操守，更重要的是他們的人格內(nèi)涵。我曾遇到過一位老師，她的語言文筆流暢、知識(shí)面廣泛，而且待人接物非常和善、周到。她就是我們班上的榜樣，她的魅力不僅僅在于她的專業(yè)能力，還在于她的人格魅力。
第三段：教師的愛心與耐心。
教師的任務(wù)是培育學(xué)生，而這個(gè)過程是一個(gè)愛心和耐心的過程。在這樣一個(gè)艱苦與驚險(xiǎn)的教育生涯中，只有擁有深厚的愛心和持久的耐心才能讓他們?yōu)閷W(xué)生的成長做出貢獻(xiàn)。這種愛是無私的，它來源于內(nèi)心。
第四段：平和與包容。
包容與平和是一個(gè)人格魅力的重要組成部分，它能夠體現(xiàn)一個(gè)人的智慧和成熟。老師們?cè)谌粘＝逃?，深諳“教導(dǎo)有方，激勵(lì)有度”的道理。他們會(huì)用一種開解和包容的方式來幫助那些學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生。這樣的老師，在我的心里有一種崇高的地位。
第五段：教師的啟發(fā)與教誨。
教師是文化傳承的樞紐，他們言傳身教、言傳心授，灌輸給我們的不僅是知識(shí)，更多的是一種科學(xué)的思維方式和人生經(jīng)驗(yàn)。教師對(duì)我產(chǎn)生了深刻的影響，他們?cè)谖叶叢粩嗟貜?qiáng)調(diào)著：耐心勤奮是我們完成學(xué)習(xí)任務(wù)的基石；感恩與愛是我們走向成功的必要品質(zhì)。這些教誨讓我在成長的道路上受益匪淺。
總之，一個(gè)教師的人格魅力很多時(shí)候決定了他的教育水平。他們總是那樣的有經(jīng)驗(yàn)、有方法、有魅力。作為一個(gè)學(xué)生，我們應(yīng)該珍惜這種無形的寶藏，努力成為他們的繼承者。
教師人格魅力心得體會(huì)篇二
作為一名新時(shí)期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個(gè)睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。同時(shí)班主任要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思中成長。以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力去影響學(xué)生，樹立起新時(shí)代“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會(huì)佩服你，信賴你。
二、放下架子，做孩子們真正的朋友。
著名教育家魏書生說過：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！毙抡n程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時(shí)期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時(shí)期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。
三、巧用網(wǎng)絡(luò)，開啟學(xué)生心靈的天空。
三、富有幽默感。
會(huì)遇到一些難題，如“打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語言表達(dá)出來，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。
第一、具有堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。
師者，人之模范也。教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。教師一直被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，可見他是學(xué)生精神文明的建設(shè)者。在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和人格特征的過程中，教師言行舉止具有很強(qiáng)的感染力和示范性，其不僅指導(dǎo)著學(xué)生掌握社會(huì)價(jià)值觀念和行為規(guī)范，更充當(dāng)著示范者的角色，其一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的活生生的榜樣。這種感染力和示范性是其他任何一個(gè)職業(yè)都不可替代的，也無法達(dá)到的，教師職業(yè)的這一特殊性要求教師必須具備高尚的人格。學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)到的，我認(rèn)為最重要的不是課本知識(shí)，而是教師言談舉止所表現(xiàn)的操行和道德。古人即有三不朽之說：“太上有立德，其次有立功，其次有立言?！钡略谝粋€(gè)人的人格構(gòu)成中占首要位置。對(duì)學(xué)生來說，有德無才的教師固然留有遺憾，但有才無德的教師卻是有害無益、斷然不可取的。因而我認(rèn)為，具有堪為人師的高尚品德，是教師人格魅力構(gòu)成的根本。
那么，一個(gè)教師具有怎樣的品德才能算是堪為人師呢?我想一個(gè)品德高尚的教師首先要有正確的人生觀。什么是人生觀?一般來說，人生觀是一個(gè)人對(duì)生活的目的、意義和價(jià)值的總的看法，是人為什么活著、人怎樣生活才最值得的一種根本的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，它是一個(gè)人的理想信仰。一個(gè)品德高尚的教師一定要樹立起為他人、為集體、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)的人生觀，一定要把祖國繁榮、人民富裕、社會(huì)進(jìn)步作為自己人生的終極追求，一定要把關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)作為自己為人處世的根本態(tài)度。只有具備了這樣正確的人生觀，才不會(huì)為個(gè)人得失而斤斤計(jì)較，不會(huì)陷入“自我中心”而難以自拔；才能夠?yàn)榱顺绺叩睦硐?，以頑強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮；才能熱愛自己本職工作，積極努力做出成績，奉獻(xiàn)自己存在的價(jià)值，與大眾共享幸福之樂。教師只有具備了這樣正確的人生觀，才能堪為人師。
有高度忠誠于人民教育事業(yè)的責(zé)任感，熱愛教育，獻(xiàn)身教育。教師只有具有了對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)國家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感和歷史使命感，才能真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草走”。
其三，要有正直誠實(shí)的做人態(tài)度。要做事，先做人，這說明了做人態(tài)度在人們生活中的重要性。教師這一職業(yè)雖很清貧，但我認(rèn)為教師的做人卻應(yīng)正真誠實(shí)，剛正不阿。在大是大非面前一定要挺直腰板、堅(jiān)持原則、愛憎分明，要經(jīng)得起金錢美色、燈紅酒綠的誘惑，同時(shí)要淡泊功名利祿保持平常心，這樣才能教書育人。
其四，要有任勞任怨、勤勤懇懇、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)?！疤锰谜鋈耍J(rèn)認(rèn)真真做事”，這是社會(huì)對(duì)每一個(gè)人的提出的要求。教師這一職業(yè)既崇高又很平凡，它需要教師有甘為人梯的默默無聞的奉獻(xiàn)精神，幾年、十幾年、幾十年如一日地戰(zhàn)斗在工作崗位上，耐得住清貧，耐得住寂寞，任勞任怨，勤勤懇懇?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，李商隱這一著名的詩句是對(duì)教師工作最形象的寫照和最深沉的要求。教師有了正確的人生觀，強(qiáng)烈的責(zé)任感，正真誠實(shí)的做人態(tài)度，任勞任怨的工作作風(fēng)，我認(rèn)為這樣的品德就可以堪為人師。
這要求教師首先要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，切忌當(dāng)眾讓他們難堪、丟臉，尤其是女同學(xué)，她們更是將教師對(duì)自己的尊重和關(guān)心作為好教師的重要條件之一。
其次，教師要真情付出，以平等的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重視與學(xué)生在同一水平線上的情感交流。作為老師要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使之心理上獲得平衡。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時(shí)，要幫助找出原因，肯定成績，多發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”予以表揚(yáng)，指明方向，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時(shí)，要盡可能給予幫助，困難時(shí)拉一把會(huì)使人感激不盡。當(dāng)學(xué)生的情緒低落時(shí)，教師應(yīng)從分析心理入手，耐心地幫助學(xué)生解開思想疙瘩，從煩悶中解脫出來，使之愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。
再次，教師要公平公正，不能厚此薄彼。尤其是對(duì)學(xué)生成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)多關(guān)懷，相信他們的能力，切實(shí)幫助他們。
最后，教師要有寬容的胸懷，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)，給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛批評(píng)指教。
第三、具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)——這是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。
傳授知識(shí)是教師義不容辭的職責(zé)，教師是通過教學(xué)來實(shí)施教育職能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的。教育的過程就是教師通過“教”的高超藝術(shù)把自己所具有的各種品德、知識(shí)、技能等信息以最易被學(xué)生接受的方式傳遞給學(xué)生，再通過學(xué)生的參與、吸收、內(nèi)化，最后形成學(xué)生自身素質(zhì)的過程。在這一過程中教的技巧甚為重要，它是影響教學(xué)效果的主要因素。教師本身內(nèi)在素質(zhì)再高，如果沒有合適的教學(xué)方法，以較好的方式傳授，也收不到應(yīng)有的效果，結(jié)果是“茶壺里煮餃子——倒不出來”。因此，是否具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)，是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。要讓自己的課堂充滿藝術(shù)：首先，教師必須較好的掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)方面的知識(shí)，合理、科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段。要做到因材施教、深入淺出。如果能做到“忽然間我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺是因?yàn)樗闹笇?dǎo)”，就是達(dá)到了教學(xué)的最高境界。
其次，教師的教學(xué)語言必須做到確切明白、簡潔通俗、風(fēng)趣幽默、形象優(yōu)美。確切明白是指語言要符合科學(xué)性、有邏輯性。簡潔通俗是指語言必須干凈利索，盡可能地接近生活，使概念形象化，具體化。風(fēng)趣幽默是指教學(xué)語言的表達(dá)應(yīng)引起學(xué)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生的智力的開發(fā)，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。形象優(yōu)美是指教學(xué)語言的直觀性和啟發(fā)性，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的想象力。最后，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透審美教育和人格教育。高超精湛的教學(xué)絕對(duì)不是僅僅只給學(xué)生傳授課本知識(shí)，而是既教書又育人的。因此在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的審美教育和人格教育融會(huì)滲透其中。
課堂教學(xué)既教書又育人，而且是通過藝術(shù)的語言，在不知不覺中傳授給學(xué)生。學(xué)生在充滿激情的課堂中，輕輕松松地就學(xué)到了科學(xué)知識(shí)和做人的道理，這就是高超精湛的教學(xué)藝術(shù)。第四、具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神——這是教師人格魅力構(gòu)成的保證。
二十一世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，新思想、新觀念、新產(chǎn)品層出不窮，這就要求教師必須具有開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，才能讓自己緊跟時(shí)代的步伐。
為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。二十一世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育的創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的根本在于教師的創(chuàng)新精神。要貫徹好創(chuàng)新精神，一方面要求教師自己不要墨守成規(guī)、因循守舊，只懂得對(duì)權(quán)威的崇拜，對(duì)習(xí)慣的妥協(xié)，而不懂得注意接受新事物。教師要勇于運(yùn)用自己已有的知識(shí)，創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問題、探索未知，不斷地開拓進(jìn)取。另一方面要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把從以傳授學(xué)科知識(shí)為中心的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力的新型教育，即要讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)基礎(chǔ)上，鑄就創(chuàng)新素質(zhì)。事實(shí)證明，只有不斷地推陳出新，才能更好地最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
播技術(shù)的日益現(xiàn)代化，學(xué)生課外的知識(shí)面正在不斷拓寬，信息量急劇增加，求知欲也越來越高。在這種情況下，教師與學(xué)生的知識(shí)關(guān)系量已無法體現(xiàn)“一桶水”與“一杯水”。所以教師再也不能靠吃老本，不能滿足已有的學(xué)識(shí)水平和知識(shí)視野，而應(yīng)該要加倍努力，在專業(yè)知識(shí)的廣度和深度上不斷為自己“充電”，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)信息，注意把教育科研的理論成果和先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法結(jié)合起來，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，尤其是要掌握與使用新出現(xiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，以此來加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。
一個(gè)教師要想一輩子贏得學(xué)生的信任和愛戴，必須是一個(gè)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的人，必須是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的、可持續(xù)發(fā)展的人，在他們的身上應(yīng)具有學(xué)而不厭、誨人不倦、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)。只有對(duì)知識(shí)永不滿足的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、追趕的榜樣；只有在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，是教師具有人格魅力的保證。
看了《教師職業(yè)道德與人格魅力》視頻，對(duì)我來說收獲頗豐，通過學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的了解：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、熱愛教育事業(yè)，對(duì)教學(xué)工作盡心盡力。
既然我們選擇了教師，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作。
二、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)。
本人結(jié)合教學(xué)工作，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，為人師表，廉潔從教。
三、關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對(duì)待。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果。
此次聆聽了浙江師范大學(xué)蔡偉教授的教師人格魅力修煉的課程，受益匪淺。蔡教授從人格魅力的修煉、教學(xué)魅力的修煉、反思魅力的培養(yǎng)、語言魅力的培養(yǎng)四個(gè)方面給我們娓娓道來，講解清楚透徹，實(shí)例生動(dòng)感人，使我倍感自己雖然從教30多年，平時(shí)也注重自己的人格修煉，但還需在今后的教育教學(xué)過程中，不斷學(xué)習(xí)、修煉、提高，使自己成為一名真正的學(xué)生喜歡的魅力教師。
下面談幾點(diǎn)自己的努力方向與目標(biāo)——。
一、品德修煉：孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！薄岸小迸c“不從”就是教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響所至。正如蘇聯(lián)教育家車爾尼雪夫斯基所說的那樣——要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。而修煉教師人格魅力的關(guān)鍵所在是為師者必須擁有良好的品行，高尚的情操。
二、微笑教育：泰戈?duì)栒f過：“微笑是最好的名片。”試想，一個(gè)整天板著臉兒、不茍言笑的教師，怎么跟學(xué)生產(chǎn)生心靈的溝通與交流？學(xué)生只可能對(duì)他（她）敬而遠(yuǎn)之，因?yàn)樗ㄋ┘幢憧删匆膊豢捎H。而反之，就會(huì)產(chǎn)生完全不同的效果。要知道，一個(gè)人的笑容是可以具有多重意義的。一個(gè)教師臉上充滿笑容，不僅使學(xué)生感到溫馨，進(jìn)而感到可親，讓學(xué)生愿意靠近你，愿意與你進(jìn)行心靈的交流，而且笑容傳遞給學(xué)生的還有老師的關(guān)愛、信任，從而使學(xué)生內(nèi)心樹立起自信、升騰起希望，就如同冬日的一束溫暖的陽光給人們帶來難以言喻的喜悅和無以倫比的新希望。
四、語言修煉：教師的語言魅力是體現(xiàn)人格魅力的一個(gè)重要方面，特別是教師的課堂語言，更是完成教育教學(xué)任務(wù)的重要手段，是體現(xiàn)教學(xué)藝術(shù)的主要形式。教師的教學(xué)語言是一門藝術(shù)，相信當(dāng)今課堂上精彩紛呈的課堂語言還不多見，自己還需不斷努力提高語言表達(dá)能力。
最近我看了劉良華教授的《教師的職業(yè)道德與人格魅力》視頻后，真的讓我受益匪淺、茅塞頓開，劉教授精彩生動(dòng)風(fēng)趣的演講讓我深受啟發(fā)?；蛟S開發(fā)制作人員也受微課流行的影響，或是考慮到學(xué)習(xí)者的注意力集中因素吧，他的這個(gè)講座《教師的職業(yè)道德與人格魅力被分割成了十多個(gè)10分鐘左右的片斷?？催^之后發(fā)現(xiàn)，《教師的職業(yè)道德與人格魅力》這是一個(gè)當(dāng)代教師必須學(xué)習(xí)的課程。因?yàn)榻處煹囊谎砸恍袩o時(shí)無刻不在影響我們學(xué)生的成長。所以，教師必須努力培養(yǎng)自身的道德修養(yǎng)和人格魅力，從而更好地教育教學(xué)我們的學(xué)生。
他認(rèn)為做為一個(gè)有人格魅力的老師，須同時(shí)具備良好的“授業(yè)、解惑、傳道”能力?！皫熣撸酥７兑?。”教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。教師要做到教是為了不教，所以好老師上課不應(yīng)該看教案、看窗戶（或某個(gè)虛無的點(diǎn)），而應(yīng)該觀察學(xué)生，通過觀察學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整自己的教學(xué)；好老師上課也不應(yīng)該是帶喊的（即喊課），應(yīng)該保持節(jié)奏（保護(hù)語感、漸入佳境、循環(huán)反復(fù)）。最好的教學(xué)是老師自己過的很從容，學(xué)生自己在那狂歡、折騰。另外他講到老師也要懂得情趣生活，為自己而活，我想這是硬規(guī)律吧，不管從事什么職業(yè)，都應(yīng)該不只是工作，還得有自己的情趣生活。
通過《教師職業(yè)道德與人格魅力》的學(xué)習(xí)，使我對(duì)教師的職業(yè)道德有了更深刻的認(rèn)識(shí)，我要工作腳踏實(shí)地，愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，教書育人，為人師表，終身學(xué)習(xí)，時(shí)刻注意自己的行為，以高尚的人格魅力影響學(xué)生，積極進(jìn)取，模范履行一位人民教師的職責(zé)，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)著自己的一份熱血和力量，用自己的愛與激情譜寫著教育的新篇章。
教師人格魅力心得體會(huì)篇三
教師是一份偉大、光榮又容易被忽略的職業(yè)。而教師的人格魅力，則是教師扮演好這個(gè)角色的重要標(biāo)志。作為一名學(xué)生，我曾經(jīng)讀過很多教師的傳記、自傳和感悟文章，也從他們的教學(xué)中深刻感受到他們身上的人格魅力。在此，我想分享我對(duì)教師人格魅力的一些心得體會(huì)。
第二段：教師的責(zé)任感、愛心和耐心。
教師的責(zé)任感首先表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生教育的責(zé)任心上，他們以學(xué)生的成長為自己的責(zé)任，而不僅僅是完成一份工作。同時(shí)，教師的愛心和耐心是他們最重要的品質(zhì)，讓他們能夠更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需要和成長。這種愛心和耐心能夠讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛和信任，增加對(duì)教師的信任和尊重，促進(jìn)教師與學(xué)生之間的良好關(guān)系，讓學(xué)生在自己受到挫折的時(shí)候有一個(gè)依靠。
第三段：知識(shí)水平。
教師的知識(shí)水平同樣是他們的人格魅力之一。作為一名教育者，更高的學(xué)識(shí)能夠讓教師更好地指導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。同時(shí)，教師還需要具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，能夠把學(xué)科知識(shí)和實(shí)際問題有機(jī)結(jié)合，給學(xué)生提供更多的啟發(fā)和思考。
第四段：道德操守。
教師的“課堂規(guī)則”和道德操守也是教師人格魅力的重要組成部分。有道德操守的教師評(píng)判準(zhǔn)確，品格高尚。在與學(xué)生溝通時(shí)，始終保持內(nèi)心平靜和語言準(zhǔn)確，更好地表達(dá)自己的意思和觀點(diǎn)，同時(shí)也把這種規(guī)則和觀點(diǎn)傳遞給學(xué)生，讓他們從中自省、學(xué)習(xí)和進(jìn)步。
第五段：總結(jié)。
在我看來，教師的人格魅力是至關(guān)重要的，在教育事業(yè)中具有不可替代的作用。一位有人格魅力的教師，不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更能夠培養(yǎng)他們的道德情操和信仰。那么，能夠塑造出這樣的教師人格魅力，首先需要教師建立對(duì)人性的認(rèn)識(shí)、培養(yǎng)自己的內(nèi)在信心、形成專業(yè)知識(shí)，在教育過程中不斷完善自己的教學(xué)方法和感受，同時(shí)好好保持人際關(guān)系，在與學(xué)生接觸的時(shí)候坦率、熱情和誠信。有了這樣的教學(xué)品質(zhì)和求知態(tài)度，才能更好地去影響學(xué)生的生活，教給學(xué)生真正有遠(yuǎn)見的東西。
教師人格魅力心得體會(huì)篇四
作為一名新時(shí)期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個(gè)睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來。”學(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。同時(shí)班主任要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思中成長。以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力去影響學(xué)生，樹立起新時(shí)代“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會(huì)佩服你，信賴你。
二、放下架子，做孩子們真正的朋友。
著名教育家魏書生說過：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴?！毙抡n程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時(shí)期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時(shí)期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。
三、巧用網(wǎng)絡(luò)，開啟學(xué)生心靈的天空。
在當(dāng)今現(xiàn)代化、網(wǎng)路化的教育天空里，利用qq交流等手段交流學(xué)生心扉不失為一種順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新型教育手段。現(xiàn)在的學(xué)生極具個(gè)性，難免會(huì)與老師發(fā)生沖突。如果老師不能冷靜處理好這些沖突，就會(huì)激化矛盾，造成比較嚴(yán)重的后果。若能合理利用網(wǎng)絡(luò)工具冷靜地與學(xué)生交流，從而避免正面沖突的繼續(xù)直至成功化解矛盾。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)有一定的私密性，學(xué)生在安全的環(huán)境里容易說真話和心里話，有利于教師了解學(xué)生真實(shí)的思想狀況，打開學(xué)生的心扉。
三、富有幽默感。
會(huì)遇到一些難題，如“打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語言表達(dá)出來，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。
教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索。我相信：只要我們?cè)诿總€(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個(gè)明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。
教師人格魅力心得體會(huì)篇五
本學(xué)期開學(xué)前，我在省教師培訓(xùn)平臺(tái)上申報(bào)參加“有效教學(xué)與教師魅力修煉”遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目后，一直期待著培訓(xùn)班的開班，終于在上周可以登錄平臺(tái)開始學(xué)習(xí)，通過近一周的不斷摸索，現(xiàn)已基本完成任務(wù)。截止目前，我已經(jīng)完成635分鐘的在線觀看專家授課內(nèi)容（其中蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個(gè)講座和彭小明老師的“聽課與評(píng)課”兩個(gè)講座，全部完整看完），參與8個(gè)主題的討論，上交一篇作業(yè)（等待判分通過）。通過這些天的網(wǎng)絡(luò)在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我有很多收獲?，F(xiàn)就本次培訓(xùn)，簡單談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育屬于開放性教育的范疇。以學(xué)員和學(xué)習(xí)為中心，而不以教師、學(xué)校和教學(xué)為中心；采用多種教和學(xué)的方法、手段；取消和突破種種對(duì)學(xué)習(xí)的限制和障礙。在工作和生活的各種壓力面前，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
教師人格魅力心得體會(huì)篇六
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給來自各個(gè)地方的學(xué)員提供了一個(gè)繼續(xù)交流的平臺(tái)，學(xué)習(xí)中可以真正的做到不恥下問，不論年齡大小、職稱高低，雖然第一天的學(xué)習(xí)我們都有點(diǎn)摸不著頭腦，在大家的共同努力下慢慢摸索出學(xué)習(xí)的方法，然后互相傳遞著進(jìn)行交流。這次的學(xué)習(xí)不僅是提高了我的專業(yè)素質(zhì)，更是在現(xiàn)代教育技術(shù)方面也提高了我的使用能力！遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育給相同學(xué)科相同學(xué)段，或是不同學(xué)科不同學(xué)段的教師有一個(gè)縱向到底、橫向到邊的交流途徑，為學(xué)員們后續(xù)的共同提高奠定了難得的基礎(chǔ)。
總而言之，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育是一種開放教育，為我們營造了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，使人們的學(xué)習(xí)可以在校內(nèi)，也可以在校外，在社會(huì)的任何一個(gè)場(chǎng)所主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)。它正在改變著我們的生活方式、工作方式，更是從根本上改變了我們?cè)鹊膫鹘y(tǒng)學(xué)習(xí)模式，給我們帶來了新的學(xué)習(xí)觀念和新的學(xué)習(xí)方式。遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源的運(yùn)用，使學(xué)員的視野開闊了、信息靈通了，變得"耳聰目明"，更具發(fā)展?jié)摿Α?BR> 教師人格魅力心得體會(huì)篇七
作為一名新時(shí)期的班主任,只單純的埋頭教課,已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。要想得到學(xué)生的信服和尊重，班主任必須是一個(gè)睿智的引導(dǎo)者。因此，作為班主任更應(yīng)該率先接受終身教育和堅(jiān)持終身學(xué)習(xí)。古詩有云“問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睂W(xué)習(xí)是不可忽視的“源頭活水”，只有多學(xué)，持續(xù)地學(xué)，才能更新觀念，才能用新鮮的血夜來武裝我們的頭腦。在工作中我們既要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，更要改變每天都在進(jìn)行著的，習(xí)以為常的教學(xué)行為，大膽嘗試探索。同時(shí)班主任要學(xué)會(huì)在言說和行動(dòng)中思考，在反思中成長。以自己的學(xué)識(shí)和人格魅力去影響學(xué)生，樹立起新時(shí)代“學(xué)科專家”和“人生導(dǎo)師”的形象。只有這樣孩子們才會(huì)佩服你，信賴你。
二、放下架子，做孩子們真正的朋友。著名教育家魏書生說過：“只有走進(jìn)學(xué)生的心靈世界的教育，才能引起孩子心靈深處的共鳴。”新課程倡導(dǎo)學(xué)生觀，它要求班主任拋棄原來絕對(duì)權(quán)威的角色形象，建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系。為此，新時(shí)期的班主任必須放下架子，以真摯的情感和平等的視角與學(xué)生交朋友，實(shí)現(xiàn)心靈溝通。在工作中，班主任要掌握不同時(shí)期學(xué)生的心理特征，盡量消除學(xué)生的思想顧慮，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真心感受到老師的親近和愛。這是班主任順利開展工作的基礎(chǔ)，面對(duì)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的觀察和深入的研究，是教育取得成功的必要條件，只有對(duì)自己的學(xué)生了如指掌，我們的工作方法才能胸有成竹。讓學(xué)生既把我們當(dāng)作值得信賴的老師，又當(dāng)作與他們親密無間的好朋友，只有這樣才能進(jìn)入學(xué)生心里，成為學(xué)生的“知心朋友”和“陽光使者”，學(xué)生們才愿意與你溝通，向你傾訴。
三、巧用網(wǎng)絡(luò)，開啟學(xué)生心靈的天空。
三、富有幽默感。
幽默是一種智慧、一種修養(yǎng)、一種藝術(shù)、一種力量。幽默的班主任常常能贏得學(xué)生的愛戴和敬佩。在班級(jí)管理工作中，班主任時(shí)常會(huì)遇到一些難題，如“打架”“偷竊”等，如果班主任能用幽默的語言表達(dá)出來，不僅可以調(diào)節(jié)沉悶的氣氛，還可以讓學(xué)生佩服教師的智慧，從而達(dá)到預(yù)期的效果。因?yàn)樗兄诶鼛熒g的距離，填補(bǔ)師生之間的鴻溝，讓班主任成為學(xué)生的知心朋友。
教育家愛默森說過：教育成功的秘密在于尊重學(xué)生。在今后的工作中，我愿意大力學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，以自己的微薄之力，進(jìn)行大膽的實(shí)踐和探索。我相信：只要我們?cè)诿總€(gè)孩子心中撒下愛的種子，用自身良好的品格去點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓他們笑容燦爛地迎接每一個(gè)明天，那我們自身的人格魅力定能在教育實(shí)踐中綻放異彩。篇二：淺談教師的人格魅力淺談教師的人格魅力作者：彭妙玲來源：《陜西教育·教學(xué)》2014年第04期每一個(gè)做過學(xué)生的人都有這樣的體會(huì)，我們經(jīng)歷過的所有老師對(duì)我們的影響程度是不一樣的。有的老師對(duì)我們的影響是那樣的深刻，當(dāng)我們想起他們的時(shí)候，油然而生尊敬之感，時(shí)隔多年，他們的形象依然那樣清晰完整，高岸偉大。有的老師對(duì)我們的影響則平平淡淡，甚至給我們?cè)S多痛苦的回憶。是什么原因使得教師在學(xué)生的記憶里形成這樣大的差別呢？這就是教師的人格魅力。
一、什么是教師的人格魅力第一，具有為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。我想一個(gè)品德高尚的教師，首先要有正確的人生觀，其次要有忠誠事業(yè)的責(zé)任感，其三要有正直誠實(shí)的做人態(tài)度，其四要有任勞任怨、勤勤懇懇、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)。擁有這樣的品格，才堪為人師。
第三，具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)——這是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。首先，教師必須較好地掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)方面的知識(shí)，合理、科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段;其次，教師的教學(xué)語言必須做到確切明白、簡潔通俗、風(fēng)趣幽默、形象優(yōu)美;最后，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透審美教育和人格教育。
第一，教師要修其身，鍛造高尚人格。首先，一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛教育、獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，要將自己的生命融于人類和民族的發(fā)展進(jìn)程，不斷磨煉意志;其次，教師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己，教師要處處嚴(yán)于律己，要有言行一致的人格風(fēng)范，教師要求學(xué)生做到的，自己首先要能夠做到，以求真、至善、達(dá)美作為自己的行為準(zhǔn)則，事事為人師表，做學(xué)生的良師益友，要以積極向上的處世態(tài)度、豁達(dá)樂觀的胸懷、高尚的理想情操、崇高的敬業(yè)精神、堅(jiān)強(qiáng)的意志品格、良好的心理素質(zhì)去感染學(xué)生、教化學(xué)生，時(shí)刻意識(shí)到自己的言行對(duì)學(xué)生心靈的影響。第二，教師要博覽群書，拓展知識(shí)。教師淵博的學(xué)問如源頭活水，能給學(xué)生以滋養(yǎng)。具備這樣條件的老師，不但在教育教學(xué)上游刃有余，而且善于處理、協(xié)調(diào)師生關(guān)系，創(chuàng)造融洽和諧的教學(xué)氛圍。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說過：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無術(shù)，如果教師不能完善地掌握自己的專業(yè)，就不能成為一個(gè)好教師?！币虼耍處煴仨毘蔀檎嬲龕蹖W(xué)習(xí)的人，以終身學(xué)習(xí)為樂，借助各種媒體，主動(dòng)學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。在知識(shí)信息的時(shí)代，教師學(xué)習(xí)的速度必須大于社會(huì)前進(jìn)的速度，成為一個(gè)時(shí)代的進(jìn)步者，才能培養(yǎng)出愛學(xué)習(xí)的學(xué)生。教師以其豐厚的學(xué)識(shí)、幽默的語言打動(dòng)學(xué)生，以其獨(dú)特的思想、文化內(nèi)涵吸引學(xué)生，推動(dòng)學(xué)生健康成長。
第三，教師要真心關(guān)愛學(xué)生，理解并尊重學(xué)生。教師最有力的“武器”就是情感的滲透和激勵(lì)，既做學(xué)生學(xué)業(yè)上的嚴(yán)師，又做生話中的益友，行動(dòng)上接近學(xué)生，心理上貼近學(xué)生，教學(xué)上就有了更大的吸引力和說服力。愛學(xué)生，就要尊重信任學(xué)生，既要嚴(yán)格要求，又要保護(hù)學(xué)生的自尊心。幫助學(xué)生樹立自尊、自信，教會(huì)學(xué)生自愛與愛人。尊重學(xué)生還應(yīng)體現(xiàn)在公平對(duì)待學(xué)生上，教師待人接物要出于公心，對(duì)待權(quán)貴子弟不偏愛，對(duì)待貧寒學(xué)生能同情。這樣，才能用無聲的行動(dòng)代替有聲的命令，學(xué)生才會(huì)信服，在他們的心目中教師的形象才是可親可敬的，教師的人格魅力才能激勵(lì)學(xué)生。
第四，教師要強(qiáng)化自身良好的心理素質(zhì)。教師要保持積極樂觀的心態(tài)，從容面對(duì)教育工作中的一切困難和挫折。教育工作是復(fù)雜的，對(duì)于每一位教師來說，不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折和失敗，這就需要具備成熟的理智感，正確的挫折觀，積極的自我暗示，良好的情緒調(diào)控能力，以及合理的情緒發(fā)泄方式。一個(gè)情緒不穩(wěn)定的教師容易擾亂學(xué)生的情緒，教師只有通過控制和掌握學(xué)生的情緒、情感，才能為成功的教育創(chuàng)造健康的環(huán)境。
教師這一職業(yè)面對(duì)的是一個(gè)個(gè)正在成長的生命個(gè)體，教師日常生活中的一言一行都滲透著自己獨(dú)有的人格特征，而人格幾乎無法學(xué)習(xí)，只能理解、激發(fā)和感染。所以，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提升自己的專業(yè)智慧，用善良和慈愛去感染學(xué)生，用信任和寬容去扶持學(xué)生，用執(zhí)著與敬業(yè)去示范學(xué)生。實(shí)踐告訴我們，要做一名成功的教師，首先必須做一個(gè)充滿美好人格魅力的人。
看了《教師職業(yè)道德與人格魅力》視頻，對(duì)我來說收獲頗豐，通過學(xué)習(xí)，讓我更加深刻的了解：作為一名教師，必須具備一定的思想政治素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、教育理論素質(zhì)等，同時(shí)更要具備教師職業(yè)道德素質(zhì)。下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會(huì)。
一、熱愛教育事業(yè)，對(duì)教學(xué)工作盡心盡力。
既然我們選擇了教師，就要對(duì)自己的選擇無怨無悔，積極進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)，力求干好自己的本職工作，盡職盡責(zé)地完成每一項(xiàng)教學(xué)工作。
二、加強(qiáng)政治業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高政治素養(yǎng)。本人結(jié)合教學(xué)工作，學(xué)習(xí)《義務(wù)教育法》、《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)文件，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》嚴(yán)格要求自己，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì)公德，為人師表，廉潔從教。
三、關(guān)愛學(xué)生、熱愛學(xué)生、平等對(duì)待。
熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)他們的愛更困難。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。教師是塑造人類靈魂的工程師，應(yīng)具有十分強(qiáng)烈的質(zhì)量意識(shí)，要真正在培養(yǎng)學(xué)生高尚情操、塑造學(xué)生美好心靈方面下功夫。一個(gè)教師只有對(duì)自己的學(xué)生充滿執(zhí)著的愛，才能激發(fā)出做好這一工作的高度責(zé)任感，才能堅(jiān)定不移地辛勤耕耘，獲得豐碩的育人之果?？傊?，作為一名人民教師，我們要從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。
教師人格魅力心得體會(huì)篇八
遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育改變了傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，使二者更易于建立共學(xué)或互學(xué)的關(guān)系，同時(shí)遠(yuǎn)程教學(xué)也為學(xué)員合作提供了廣闊空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)員可以自主，自助從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，根據(jù)自我情況安排學(xué)習(xí)，而且可以通過互相交流，集體參與等實(shí)現(xiàn)合作學(xué)習(xí)，并在合作中提高學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，通過貢獻(xiàn)智慧，分享成果，進(jìn)而學(xué)會(huì)合作。
教師人格魅力心得體會(huì)篇九
學(xué)員不僅可以自主的分配時(shí)間，還可以自主選課。豐富的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)教育資源給我們提供了方便，可以讓我們根據(jù)自己的業(yè)余時(shí)間合理的進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行主動(dòng)選課，有針對(duì)性有目的地給自己知識(shí)體系補(bǔ)充新內(nèi)容。比如，蔡偉老師的“魅力教師修煉”四個(gè)講座，好幾個(gè)我都是多次重復(fù)觀看。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十
魅力是一種精神境界的體現(xiàn),是一種足以使人感動(dòng)、覺悟和振奮的,具有很強(qiáng)吸引力的力量。它包括品格魅力、氣質(zhì)魅力、學(xué)識(shí)魅力、儀表魅力等.“桃李無言,下自成蹊”是一種品格魅力；口若懸河、文彩紛呈是一種學(xué)識(shí)魅力；美而不妖、靚而不俗是一種儀表魅力；秀外慧中、儒雅風(fēng)流是一種氣質(zhì)魅力。而人格魅力是指一個(gè)人的行為道德標(biāo)準(zhǔn)、淵博的學(xué)識(shí)、高尚的性情及其融洽的處事能力等綜合素質(zhì)對(duì)周圍人的影響。
第一、具有堪為人師的高尚品德——這是教師人格魅力構(gòu)成的根本。
師者，人之模范也。教師是以培養(yǎng)人為終極目標(biāo)的，因此在擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)人的任務(wù)之前，教師自己就必須造就成一個(gè)值得推崇的模范。教師一直被譽(yù)為“人類靈魂的工程師”，可見他是學(xué)生精神文明的建設(shè)者。在培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)和人格特征的過程中，教師言行舉止具有很強(qiáng)的感染力和示范性，其不僅指導(dǎo)著學(xué)生掌握社會(huì)價(jià)值觀念和行為規(guī)范，更充當(dāng)著示范者的角色，其一言一行都是學(xué)生學(xué)習(xí)的活生生的榜樣。這種感染力和示范性是其他任何一個(gè)職業(yè)都不可替代的，也無法達(dá)到的，教師職業(yè)的這一特殊性要求教師必須具備高尚的人格。學(xué)生從教師那里學(xué)習(xí)到的，我認(rèn)為最重要的不是課本知識(shí)，而是教師言談舉止所表現(xiàn)的操行和道德。古人即有三不朽之說：“太上有立德，其次有立功，其次有立言?！钡略谝粋€(gè)人的人格構(gòu)成中占首要位置。對(duì)學(xué)生來說，有德無才的教師固然留有遺憾，但有才無德的教師卻是有害無益、斷然不可取的。因而我認(rèn)為，具有堪為人師的高尚品德，是教師人格魅力構(gòu)成的根本。
那么，一個(gè)教師具有怎樣的品德才能算是堪為人師呢?
我想一個(gè)品德高尚的教師首先要有正確的人生觀。什么是人生觀?一般來說，人生觀是一個(gè)人對(duì)生活的目的、意義和價(jià)值的總的看法，是人為什么活著、人怎樣生活才最值得的一種根本的認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，它是一個(gè)人的理想信仰。一個(gè)品德高尚的教師一定要樹立起為他人、為集體、為社會(huì)多作貢獻(xiàn)的人生觀，一定要把祖國繁榮、人民富裕、社會(huì)進(jìn)步作為自己人生的終極追求，一定要把關(guān)心他人、關(guān)心集體、關(guān)心社會(huì)作為自己為人處世的根本態(tài)度。只有具備了這樣正確的人生觀，才不會(huì)為個(gè)人得失而斤斤計(jì)較，不會(huì)陷入“自我中心”而難以自拔；才能夠?yàn)榱顺绺叩睦硐耄灶B強(qiáng)的意志克服遇到的各種困難，不被矛盾所困擾，不向挫折屈服，不為沖突而憂慮；才能熱愛自己本職工作，積極努力做出成績，奉獻(xiàn)自己存在的價(jià)值，與大眾共享幸福之樂。教師只有具備了這樣正確的人生觀，才能堪為人師。
其次要有忠誠事業(yè)的責(zé)任感。我們每一個(gè)人從誕生那天起，就生活在復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系中，和他人、集體、社會(huì)之間存在著這樣那樣的責(zé)任關(guān)系。因此，在生活中當(dāng)我們做出某種滿足自己需要和愿望的個(gè)人決定并且付諸行為的時(shí)候，都應(yīng)該考慮對(duì)個(gè)人、對(duì)他人、對(duì)集體、對(duì)國家、對(duì)社會(huì)甚至對(duì)整個(gè)人類所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。這種高度的責(zé)任感是我們應(yīng)該具備的基本品德，是我們學(xué)會(huì)做人的基點(diǎn)。作為教師，必須要有高度忠誠于人民教育事業(yè)的責(zé)任感，熱愛教育，獻(xiàn)身教育。教師只有具有了對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)、對(duì)家長負(fù)責(zé)、對(duì)國家負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的高度責(zé)任感和歷史使命感，才能真正做到“捧著一顆心來，不帶半根草走”。
其三，要有正直誠實(shí)的做人態(tài)度。要做事，先做人，這說明了做人態(tài)度在人們生活中的重要性。教師這一職業(yè)雖很清貧，但我認(rèn)為教師的做人卻應(yīng)正真誠實(shí)，剛正不阿。在大是大非面前一定要挺直腰板、堅(jiān)持原則、愛憎分明，要經(jīng)得起金錢美色、燈紅酒綠的誘惑，同時(shí)要淡泊功名利祿保持平常心，這樣才能教書育人。
其四，要有任勞任怨、勤勤懇懇、踏實(shí)肯干的工作作風(fēng)?！疤锰谜鋈?，認(rèn)認(rèn)真真做事”，這是社會(huì)對(duì)每一個(gè)人的提出的要求。教師這一職業(yè)既崇高又很平凡，它需要教師有甘為人梯的默默無聞的奉獻(xiàn)精神，幾年、十幾年、幾十年如一日地戰(zhàn)斗在工作崗位上，耐得住清貧，耐得住寂寞，任勞任怨，勤勤懇懇?！按盒Q到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，李商隱這一著名的詩句是對(duì)教師工作最形象的寫照和最深沉的要求。
教師有了正確的人生觀，強(qiáng)烈的責(zé)任感，正真誠實(shí)的做人態(tài)度，任勞任怨的工作作風(fēng)，我認(rèn)為這樣的品德就可以堪為人師。
第二、具有誠摯博大的無私愛心——這是教師人格魅力構(gòu)成的前提。
“感人心者，莫過于情”，情感交織在人們的思維中成為一種刺激，往往對(duì)人的認(rèn)識(shí)和行為起著調(diào)節(jié)作用。一個(gè)要讓學(xué)生真正喜歡的教師，必須要有誠摯博大的無私愛心，如慈母般地用真摯豐富的情感去感染、教育學(xué)生。一個(gè)教師是否贏得學(xué)生的信任和愛戴，主要是看他是否真正地去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。具有誠摯博大的無私愛心，是教師具有人格魅力的前提。
這要求教師首先要尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，切忌當(dāng)眾讓他們難堪、丟臉，尤其是女同學(xué)，她們更是將教師對(duì)自己的尊重和關(guān)心作為好教師的重要條件之一。
其次，教師要真情付出，以平等的心態(tài)去對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，重視與學(xué)生在同一水平線上的情感交流。作為老師要善于創(chuàng)造條件，幫助學(xué)生調(diào)節(jié)情緒，使之心理上獲得平衡。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)不盡如意時(shí)，要幫助找出原因，肯定成績，多發(fā)掘他們的“閃光點(diǎn)”予以表揚(yáng)，指明方向，使學(xué)生振作起學(xué)習(xí)的精神。當(dāng)學(xué)生的生活遇到困難時(shí)，要盡可能給予幫助，困難時(shí)拉一把會(huì)使人感激不盡。當(dāng)學(xué)生的情緒低落時(shí)，教師應(yīng)從分析心理入手，耐心地幫助學(xué)生解開思想疙瘩，從煩悶中解脫出來，使之愉快地投入到學(xué)習(xí)中去。
再次，教師要公平公正，不能厚此薄彼。尤其是對(duì)學(xué)生成績不夠理想的學(xué)生，教師要多鼓勵(lì)多關(guān)懷，相信他們的能力，切實(shí)幫助他們。
最后，教師要有寬容的胸懷，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，教師要有和風(fēng)細(xì)雨的心態(tài)，給予包容，用慈母般的、發(fā)自內(nèi)心的愛批評(píng)指教。
第三、具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)——這是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。傳授知識(shí)是教師義不容辭的職責(zé)，教師是通過教學(xué)來實(shí)施教育職能，實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的。教育的過程就是教師通過“教”的高超藝術(shù)把自己所具有的各種品德、知識(shí)、技能等信息以最易被學(xué)生接受的方式傳遞給學(xué)生，再通過學(xué)生的參與、吸收、內(nèi)化，最后形成學(xué)生自身素質(zhì)的過程。在這一過程中教的技巧甚為重要，它是影響教學(xué)效果的主要因素。教師本身內(nèi)在素質(zhì)再高，如果沒有合適的教學(xué)方法，以較好的方式傳授，也收不到應(yīng)有的效果，結(jié)果是“茶壺里煮餃子——倒不出來”。因此，是否具有高超精湛的教學(xué)藝術(shù)，是教師人格魅力構(gòu)成的關(guān)鍵。要讓自己的課堂充滿藝術(shù)：
首先，教師必須較好的掌握教育科學(xué)和心理科學(xué)方面的知識(shí)，合理、科學(xué)地選擇教學(xué)方法和手段。要做到因材施教、深入淺出。如果能做到“忽然間我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺是因?yàn)樗闹笇?dǎo)”，就是達(dá)到了教學(xué)的最高境界。
其次，教師的教學(xué)語言必須做到確切明白、簡潔通俗、風(fēng)趣幽默、形象優(yōu)美。確切明白是指語言要符合科學(xué)性、有邏輯性。簡潔通俗是指語言必須干凈利索，盡可能地接近生活，使概念形象化，具體化。風(fēng)趣幽默是指教學(xué)語言的表達(dá)應(yīng)引起學(xué)生濃厚的興趣，促進(jìn)學(xué)生的智力的開發(fā)，起到調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用。形象優(yōu)美是指教學(xué)語言的直觀性和啟發(fā)性，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，喚起學(xué)生的聯(lián)想，提高學(xué)生的想象力。
最后，教師應(yīng)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生滲透審美教育和人格教育。高超精湛的教學(xué)絕對(duì)不是僅僅只給學(xué)生傳授課本知識(shí)，而是既教書又育人的。因此在課堂教學(xué)中，教師還應(yīng)該把對(duì)學(xué)生的審美教育和人格教育融會(huì)滲透其中。
課堂教學(xué)既教書又育人，而且是通過藝術(shù)的語言，在不知不覺中傳授給學(xué)生。學(xué)生在充滿激情的課堂中，輕輕松松地就學(xué)到了科學(xué)知識(shí)和做人的道理，這就是高超精湛的教學(xué)藝術(shù)。
第四、具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神——這是教師人格魅力構(gòu)成的保證。
二十一世紀(jì)是一個(gè)高速發(fā)展的時(shí)代，新思想、新觀念、新產(chǎn)品層出不窮，這就要求教師必須具有開拓進(jìn)取、與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，才能讓自己緊跟時(shí)代的步伐。
為了最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，大力培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。二十一世紀(jì)需要?jiǎng)?chuàng)新人才，創(chuàng)新人才的培養(yǎng)關(guān)鍵在于教育的創(chuàng)新，教育創(chuàng)新的根本在于教師的創(chuàng)新精神。要貫徹好創(chuàng)新精神，一方面要求教師自己不要墨守成規(guī)、因循守舊，只懂得對(duì)權(quán)威的崇拜，對(duì)習(xí)慣的妥協(xié)，而不懂得注意接受新事物。教師要勇于運(yùn)用自己已有的知識(shí)，創(chuàng)造性地去發(fā)現(xiàn)問題、探索未知，不斷地開拓進(jìn)取。另一方面要求教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，把從以傳授學(xué)科知識(shí)為中心的教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹嘏囵B(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、開發(fā)學(xué)生實(shí)踐能力的新型教育，即要讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)基礎(chǔ)上，鑄就創(chuàng)新素質(zhì)。事實(shí)證明，只有不斷地推陳出新，才能更好地最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
另外，要讓自己具有創(chuàng)新精神，教師要不斷學(xué)習(xí)，重視自身專業(yè)知識(shí)水平的提高。隨著素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，人類知識(shí)創(chuàng)新步伐的不斷加快，教材體系在不斷更新，教學(xué)內(nèi)容在不斷豐富，而且隨著信息傳播技術(shù)的日益現(xiàn)代化，學(xué)生課外的知識(shí)面正在不斷拓寬，信息量急劇增加，求知欲也越來越高。在這種情況下，教師與學(xué)生的知識(shí)關(guān)系量已無法體現(xiàn)“一桶水”與“一杯水”。所以教師再也不能靠吃老本，不能滿足已有的學(xué)識(shí)水平和知識(shí)視野，而應(yīng)該要加倍努力，在專業(yè)知識(shí)的廣度和深度上不斷為自己“充電”，認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代教育教學(xué)信息，注意把教育科研的理論成果和先進(jìn)的教學(xué)思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法結(jié)合起來，并運(yùn)用于教育教學(xué)實(shí)踐中，尤其是要掌握與使用新出現(xiàn)的現(xiàn)代教育技術(shù)，以此來加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高。
一個(gè)教師要想一輩子贏得學(xué)生的信任和愛戴，必須是一個(gè)具有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)的人，必須是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、勤奮學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)、勇于進(jìn)取的、可持續(xù)發(fā)展的人，在他們的身上應(yīng)具有學(xué)而不厭、誨人不倦、精益求精的優(yōu)良品質(zhì)。只有對(duì)知識(shí)永不滿足的教師，才能成為學(xué)生學(xué)習(xí)、追趕的榜樣；只有在教學(xué)中充分發(fā)揮創(chuàng)新精神，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。具有開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神，是教師具有人格魅力的保證。
堪為人師的高尚品德可以凈化學(xué)生的心靈，誠摯博大的無私愛心可以贏得學(xué)生的信任，高超精湛的教學(xué)藝術(shù)可以啟迪學(xué)生的智慧，開拓進(jìn)取的創(chuàng)新精神可以激發(fā)學(xué)生的興趣?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！苯處熃∪昝赖娜烁?，會(huì)像細(xì)細(xì)的春雨一般，潛移默化地深深地洋溢在學(xué)生的心田，直到一生，直到永遠(yuǎn)。教師的人格就像一面鏡子，讓人性的陽光照進(jìn)校園，照亮學(xué)生一生的前程吧!
教育是不能沒有感情，沒有愛，如同池塘不能沒有水。愛是人的一種基本需要，更何況身心處在發(fā)展尚未成熟的中學(xué)生，他們不僅需要溫暖、關(guān)懷、尊重、信任和理解，更迫切需要愛。教師只要真心付諸于愛，不僅可以讓學(xué)生體會(huì)到溫暖之情，而且很容易使學(xué)生感動(dòng)。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿足時(shí)，就可以啟迪學(xué)生的心靈，喚醒學(xué)生的理智，溝通師生之間的了解，增進(jìn)師生之間的友誼，使師生之間的情感產(chǎn)生共鳴。學(xué)生就會(huì)把對(duì)教師的愛遷移對(duì)教師的尊重，接受教師的教育上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)油然而生，從而產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)效率。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十一
教師人格魅力,是實(shí)施教學(xué)的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。本文闡述了人格、人格魅力的含義、教師人格魅力對(duì)學(xué)生的影響及教師完美人格的塑造。
人格,從心理學(xué)上講,是指人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和,即個(gè)性。從倫理學(xué)上講是指人的道德品質(zhì);從法律的角度講,是指人的能作為權(quán)利、義務(wù)主體的資格;社會(huì)學(xué)中把人格定義為人品。“格”即標(biāo)準(zhǔn)、度量、規(guī)格、品質(zhì),“言有物而行有格也”就是講人要有良好品行和做人標(biāo)準(zhǔn)。
教師的人格魅力作為一種寶貴的資源,比有形的言語教育具有更強(qiáng)的心靈滲透力,對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化的感染、熏陶和最直接的示范、導(dǎo)向作用。在當(dāng)今時(shí)代,大多數(shù)人知識(shí)的快速增長,能力與世界觀、人生觀、價(jià)值觀的初步形成,是在學(xué)校完成。因此教師的人格對(duì)學(xué)生的成人、成長影響巨大。
2.1教師的廣博學(xué)識(shí)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為學(xué)生非智力因素,對(duì)于學(xué)習(xí)起著很重要的作用。教學(xué)是知識(shí)與智慧的交流,教師充滿創(chuàng)新的教,會(huì)使學(xué)生感受到教師內(nèi)在的人格美。“興趣是最好的老師”。一個(gè)具有寬泛深厚的文化科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和系統(tǒng)精深專業(yè)學(xué)科知識(shí)的教師,在課堂教學(xué)中充滿自信與激情,使用幽默風(fēng)趣的語言向?qū)W生傳授知識(shí),使得他的教學(xué)像磁鐵一樣吸引著學(xué)生,使學(xué)生樂于學(xué)習(xí),對(duì)本學(xué)科產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣,始終保持求知的熱情與動(dòng)力。
教師的學(xué)識(shí)不僅表現(xiàn)在對(duì)本學(xué)科知識(shí)的了解上,對(duì)教育心理學(xué)知識(shí)的熟悉上,還表現(xiàn)在對(duì)現(xiàn)。
代科技、經(jīng)濟(jì)、政治、國際關(guān)系的了解程度上;甚至還表現(xiàn)在對(duì)當(dāng)前樂壇、影壇、文壇、體壇等信息的了解上。假如教師在講解問題時(shí)深入淺出、旁征博引,對(duì)學(xué)生感興趣的國際時(shí)政、流行音樂、暢銷小說或時(shí)尚體育能侃侃而談,娓娓道來,科技風(fēng)那學(xué)生必然是“信其道而親其師”。
學(xué)高為師,身正為范。師德是教師的靈魂。在整個(gè)教育教學(xué)過程中,教師的思想道德、作風(fēng)儀表、為人處世乃至一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生?？鬃诱f過:“其自正,不令則行,其身不正,雖令不行?！痹诮逃^程中,學(xué)生不僅對(duì)教師聽其言,而且觀其行。教師如果具有良好的道德情操,愛崗敬業(yè)的崇高精神,高度的責(zé)任心和事業(yè)心,對(duì)待學(xué)生多一份關(guān)愛,多一份溫情,多一份信任,學(xué)生就會(huì)從教師的言行身教中明白做人的道理,就依照老師的言行來調(diào)節(jié)自身的行為。
“桃李不言,下自成蹊”。教師的高尚品德,對(duì)學(xué)生有潤物無聲的教育效果。教師兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍的工作作風(fēng)會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度,也會(huì)對(duì)他們?nèi)蘸蟮墓ぷ鲬B(tài)度產(chǎn)生積極的影響。因此,教師要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處以身作側(cè),為人師表,做到育人先育已,育已先育德。用自己良好的品德修養(yǎng)、坦蕩的胸襟、高尚的情操、正直的為人去熏陶和感染學(xué)生,教育和規(guī)范他們的言行,發(fā)揮榜樣的作用,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。
教師個(gè)人的心理健康水平是影響學(xué)生心理健康的一個(gè)重要因素。具有良好心理素質(zhì)的教師,一般性格開朗,不怕挫折,遇順境時(shí)不驕傲,遇逆境時(shí)不消沉,頭腦冷靜,處理問題穩(wěn)妥得當(dāng),自然會(huì)受到學(xué)生的歡迎和擁戴。每位教師都有自己不同的情感表露,在教師人格的內(nèi)涵中,教師個(gè)人的情感是制約人格形象最基本的要素,情感智慧確定教師的人格,沒有真摯情感的教師永遠(yuǎn)不能具有自己的人格魅力。教師善良、真誠會(huì)在人人平等的基礎(chǔ)上去接納每一個(gè)學(xué)生,不會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績的好壞與家庭背景的不同而區(qū)別對(duì)待或歧視某些學(xué)生。胸懷博大,能容下個(gè)性不同和興趣愛好各異的學(xué)生,用善良與真誠感染每個(gè)學(xué)生。構(gòu)建“平等、民主、寬松、和諧”的師生關(guān)系,蹲下來和他們進(jìn)行心靈對(duì)話,用濃濃的情去溫暖學(xué)生的心。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生積極向上的人生態(tài)度,使他們形成健全的人格。
2.4教師正直、寬容能給學(xué)生自尊和自信。
寬容是一種美德,是保持情緒狀態(tài)的其本條件。寬容就是容人之長,容人之短,容人之過。在工作中,教師往往喜歡關(guān)愛成績好的、聽話的、聰明的學(xué)生,對(duì)那些成績差的學(xué)生而缺少了一份關(guān)愛,多了一份挑剔。如果對(duì)待成績差的、淘氣的學(xué)生,教師能做到寬容,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并把這些閃光點(diǎn)放大讓每個(gè)學(xué)生有展示自己才華的機(jī)會(huì),這樣就能使每個(gè)學(xué)生在成就感中獲得自信。教師能做到了寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。教育手段更加成熟,教師能做到對(duì)學(xué)生內(nèi)心深處的寬容,就能為學(xué)生提供充分表達(dá)自己的機(jī)會(huì)和空間,提高他們判斷是非的能力;教師對(duì)學(xué)生思維方式的寬容可以激發(fā)學(xué)生的個(gè)性思想火花,培養(yǎng)創(chuàng)造精神;教師對(duì)學(xué)生行為方式的寬容,是尊重個(gè)性特點(diǎn)的發(fā)展,使學(xué)生在寬松自由的環(huán)境中展示自我;教師的寬容是對(duì)學(xué)生人格自尊心的一種特殊尊重。教師能做到了寬容地對(duì)待自己的學(xué)生,意味著他的教育思想更加深刻。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十二
人格魅力是指一個(gè)人在性格、氣質(zhì)、能力、道德品質(zhì)等方面具有的吸引人的力量。而教師的人格魅力是由教師的理想情操、智慧才華、意志品質(zhì)等人格特征構(gòu)成。教師人格魅力是一種寶貴的教學(xué)資源,是實(shí)施教學(xué)的有效條件,是一種重要的教育手段和教育力量,對(duì)學(xué)生的健康成長起著潛移默化和最直接的示范、導(dǎo)向作用.教師的人格魅力主要有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):1具有科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。教師所擁有的高尚智慧科學(xué)的世界觀和辨證唯物主義方法論，能夠使教師在分析問題、解決問題時(shí)充分運(yùn)用先進(jìn)的思想和科學(xué)的方法，正確把握事物發(fā)展方向，妥善處理教學(xué)工作中各種復(fù)雜的問題，在探索教育規(guī)律實(shí)踐和平時(shí)的教育教學(xué)工作中發(fā)揮著重要作用。教師科學(xué)的世界觀、人生觀在平時(shí)和學(xué)生的相處過程中也會(huì)深深地影響、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)社會(huì)，認(rèn)識(shí)人生，把握各種科學(xué)知識(shí)的內(nèi)部規(guī)律，使學(xué)生在思想上形成正確的價(jià)值觀和人生方向，在心理上能健康發(fā)展,在學(xué)業(yè)上能取得優(yōu)異成績。
2具備高尚的道德品質(zhì)和良好的師德修養(yǎng)。教育家馬卡連科說：“不要以為只有你們?cè)谕瑑和勗?，教?xùn)他們，命令他們的時(shí)候才是教育，你們生活的每時(shí)每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童。你們?cè)鯓哟┐鳎鯓訉?duì)待朋友和敵人，怎樣笑??這一切都對(duì)兒童有重要的意義?！瘪R卡連科強(qiáng)調(diào)的，也就是榜樣的力量，是身教。何以要求學(xué)生？因此,教師的崇高品德和良好修養(yǎng)也是言傳身教的有利保障。擁有良好師德的教師要有獻(xiàn)身教育和甘為人梯的精神,要熱愛學(xué)生，寬容學(xué)生,誨人不倦,并能以身作則，以淡薄名利,高風(fēng)亮潔的良好心態(tài)來影響學(xué)生。此外，教師的個(gè)人興趣、愛好以及文體、美術(shù)等方面的專長，教師的性格、心理素質(zhì)、舉止、儀表等也是教師人格魅力的組成部分，在學(xué)生面前都發(fā)揮著特殊的功能。
前準(zhǔn)備,備好課,達(dá)到胸有成竹,心中有數(shù)。要勤于思考,要不斷地反思、總結(jié)、提高。在工作中不斷開拓進(jìn)取,深入鉆研,提高教育教學(xué)素養(yǎng)。不斷創(chuàng)新,掌握靈活的教育教學(xué)方法,對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象和教學(xué)要求來確定自己的教學(xué)方式與教學(xué)內(nèi)容。這樣才能在教育教學(xué)中樹立良好的形象。
教師是人類靈魂的工程師,教育是太陽底下最光輝的事業(yè)。學(xué)生對(duì)教師持有的期望和信賴,往往使他們對(duì)觀察教師時(shí),會(huì)產(chǎn)生一種放大效應(yīng):教師的一個(gè)小小善舉,會(huì)使他們感到無比欣喜;教師的一點(diǎn)小小的缺陷,則會(huì)使他們產(chǎn)生巨大的失望,所以教師要使自己盡可能地得到全面發(fā)展,努力形成一種健康、美好、完整、和諧的人格。
總之，教師的人格魅力本身就是一股巨大無形的教育力量，對(duì)學(xué)生發(fā)揮著潛移默化的教育作用。因此，作為人民教師，必須注重自身在教學(xué)中的人格魅力，充分認(rèn)識(shí)到它是對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的前提，是有效教育學(xué)生的重要條件。教育措施的成敗、教育目的的實(shí)現(xiàn)將取決于教師的影響力、感染力。
2012年7月。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十三
（3）對(duì)學(xué)生有真摯的愛；關(guān)心愛護(hù)學(xué)生：
（4）對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠和執(zhí)著的敬業(yè)精神。
一、教師要修其身，鍛造高尚的人格。
首先，一個(gè)品德高尚的教師應(yīng)該要有正確的人生觀和價(jià)值觀，有熱愛教育，獻(xiàn)身教育的精神，要不斷提高個(gè)人責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任感，其次，教師要具有修身意識(shí)，正人者必先正己。
二、教師要加強(qiáng)科學(xué)文化修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。
教師要增強(qiáng)理論深度，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)等教育理論，不斷提高業(yè)務(wù)水平，樹立終身學(xué)習(xí)的自覺性，要密切關(guān)注現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展變化，善于吸收和利用新知識(shí)拓寬教學(xué)內(nèi)容。
三、教師要愛護(hù)學(xué)生，更要關(guān)心學(xué)生。
教師熱愛學(xué)生，不僅關(guān)系到學(xué)生健康成長，而且關(guān)系到國家和民族的前途乃至千家萬戶的幸福。教師對(duì)學(xué)生最重要的品德就是愛，這種愛是熱愛祖國和人民的具體體現(xiàn)，是博大無私的愛。教師之愛是對(duì)成長中的學(xué)生的愛，既需要體現(xiàn)父母之愛，又是父母之愛替代不了的，是殷切期待的愛。教師應(yīng)有長期做轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作的思想準(zhǔn)備。
四、教師要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高教學(xué)水平。
教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身對(duì)教材的理解和具體教學(xué)活動(dòng)的特點(diǎn)使教學(xué)目標(biāo)具體化，從而將抽象的教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，提高教學(xué)水平。
五、教師要具有良好的心理素質(zhì)。
教師要保持積極樂觀的心態(tài)，以高尚的師德建構(gòu)人格力量。讓學(xué)生在潛移默化中內(nèi)化為自己的學(xué)習(xí)觀、價(jià)值觀、人生觀，不斷進(jìn)取，成為社會(huì)需要的高素質(zhì)人才。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十四
教師是社會(huì)中至關(guān)重要的人群，他們肩負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生成才的偉大責(zé)任。然而，要成為一名魅力的教師，并不僅僅意味著掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)和技巧，更涉及到對(duì)學(xué)生的關(guān)懷和耐心。在我的教師生涯中，我深深體會(huì)到了教師魅力的重要性，這不僅僅是一種技能，更是一種態(tài)度和精神。
第二段：專業(yè)能力與溫情相結(jié)合。
一方面，教師應(yīng)該具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)能力，只有這樣才能保證自己的教學(xué)質(zhì)量。然而，光有專業(yè)能力是不夠的，教師還應(yīng)該具備溫情和耐心。在教學(xué)中，無論學(xué)生的表現(xiàn)好還是差，教師都應(yīng)該保持平和的心態(tài)，用耐心和關(guān)懷來引導(dǎo)他們。
第三段：鼓勵(lì)與贊美的力量。
教師的魅力還體現(xiàn)在他們有能力激發(fā)學(xué)生的自信與動(dòng)力。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)給予肯定和鼓勵(lì)。鼓勵(lì)和贊美對(duì)學(xué)生來說是一種強(qiáng)大的動(dòng)力，能夠讓他們更加努力學(xué)習(xí)并全力以赴。因此，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，并通過贊美來提高他們的自信心。
第四段：關(guān)心與尊重的態(tài)度。
教師的魅力還在于他們對(duì)學(xué)生的關(guān)心和尊重。學(xué)生們?cè)谛@里度過大部分的時(shí)間，他們有著各種各樣的問題和困擾。一位充滿魅力的教師不僅會(huì)教會(huì)他們知識(shí)，還會(huì)因材施教、耐心傾聽他們的煩惱和需求。并且，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個(gè)性差異，不強(qiáng)迫他們按照統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去發(fā)展，而是在關(guān)心和尊重的基礎(chǔ)上引導(dǎo)他們發(fā)展成自己獨(dú)特的個(gè)體。
第五段：成為學(xué)生的榜樣。
作為教師，我們應(yīng)該成為學(xué)生的榜樣。我們的行為和言語都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生重要的影響。如果我們待人友善、真誠、努力工作，學(xué)生也會(huì)效仿我們的行為。我們的魅力植根于我們對(duì)待工作的熱情和對(duì)學(xué)生的善意，只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生眼中的魅力教師。
總結(jié)段：
成為一名魅力的教師不僅僅意味著掌握了豐富的教學(xué)知識(shí)和技巧，更重要的是具備溫情和耐心。通過將專業(yè)能力與溫情相結(jié)合，教師能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過鼓勵(lì)和贊美，教師可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，通過關(guān)心和尊重，教師可以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展成獨(dú)特的個(gè)體。最后，作為學(xué)生的榜樣，教師應(yīng)該用自己的行動(dòng)影響和啟發(fā)學(xué)生。作為一名教師，我將努力培養(yǎng)自己的教師魅力，成為學(xué)生心目中的榜樣教師。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十五
教師對(duì)學(xué)生的影響不僅在教師要有淵博的知識(shí)，優(yōu)雅的談吐，堅(jiān)定的信念，樂觀的態(tài)度，高尚的道德，更在于教師的人格魅力，用人格的力量去感染學(xué)生，去觸動(dòng)學(xué)生的心靈。在點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，在不經(jīng)意間，在潛移默化的過程中，使學(xué)生受到教育，得到心靈的洗禮，并把這樣的行為持之以恒，轉(zhuǎn)化為個(gè)體自覺的行為。教師的人格力量人格感召力不是做出來的，而是學(xué)生感知出來的，從內(nèi)心深處認(rèn)可的。它沒有一點(diǎn)修飾，沒有一點(diǎn)美化，而是質(zhì)樸無華的。教師個(gè)人的人格影響力是獨(dú)有的，是不以其他人的意志為轉(zhuǎn)移的，它是人性的升華，人性的張揚(yáng)，人性的回歸。教育要在人性上展示，人格上完善。成功的教育必須讓學(xué)生人格上完美，人性上升華，讓教育回歸它本來的價(jià)值。通過教育達(dá)到人性的完美，價(jià)值的體現(xiàn)，人格的完善。教師的人格到底是什么呢？這里所說的人格，意義和廣義的“個(gè)性”相當(dāng)，指?jìng)€(gè)人整體的精神面貌，不僅包括與他人不同的心理特征，而且也包括與他人相同的心理特征，是指人的性格、氣質(zhì)、能力的個(gè)性特征的總和。人格是以人的素質(zhì)為基礎(chǔ)，通過與自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境的相互作用產(chǎn)生出來的。教師在教學(xué)生的事業(yè)中，形成獨(dú)特的鮮明的人格。教師人格是思想、道德、行為、舉止、氣質(zhì)、風(fēng)度、知識(shí)、能力等眾多因素的綜合。具體的說，教師人格在結(jié)構(gòu)上應(yīng)包括以下成分：教師的職業(yè)理想、教師的知識(shí)水平、教育觀念、教師的教學(xué)監(jiān)控能力以及教師的教學(xué)行為與策略。這其中，職業(yè)理想是教師從事教育教學(xué)工作的動(dòng)力，知識(shí)水平是教師從事教育教學(xué)工作的前提條件，教育觀念是教師教育教學(xué)的心理背景，監(jiān)控能力是教師人格的核心要素，教師行為是教師人格的外化形式.教師的人格體現(xiàn)在教育教學(xué)的全過程，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活全過程，體現(xiàn)在對(duì)待他人對(duì)待事業(yè)的全過程，體現(xiàn)在對(duì)自己的生活要求全過程，體現(xiàn)在對(duì)待生活態(tài)度的全過程，體現(xiàn)在人生觀價(jià)值觀世界觀認(rèn)識(shí)的全過程，體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的影響力感召力的全過程，體現(xiàn)在學(xué)生的認(rèn)可度美譽(yù)度，體現(xiàn)在社會(huì)的可接受度信任度，社會(huì)的可評(píng)價(jià)度。在教育教學(xué)中教師是否認(rèn)可自己的工作，認(rèn)可自己的教育教學(xué)能力，認(rèn)可自己對(duì)教育的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)，對(duì)自己責(zé)任心的認(rèn)識(shí)。自己對(duì)教育是否充滿熱情，對(duì)學(xué)生是否具有愛心。教師自己是否平易近人，樂觀豁達(dá)，充滿朝氣。教師自己是否嚴(yán)于律己，寬以待人，以身作則，為人低調(diào)，做事認(rèn)真積極，講求效率。教師講究禮儀，并感染學(xué)生。教師為人平和，尊重他人。對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，公平對(duì)待，一視同仁。這些都是教師人格魅力的具體要求和體現(xiàn)。教師的人格魅力，需要教師具有良好的思想素質(zhì)，具有上進(jìn)心，進(jìn)取心，為人正派，作風(fēng)優(yōu)良，可為表率。教師的人格魅力，需要教師具有良好的修養(yǎng)，甘為人梯，甘于奉獻(xiàn)，淡泊名利。教師的人格魅力，需要教師具有良好的工作作風(fēng)，工作中勇于承擔(dān)，勇于負(fù)責(zé)。教師的人格魅力，需要教師注重能力，不斷提高，虛心接受。教師的人格魅力，需要教師具有淵博的知識(shí)，不滿足知識(shí)儲(chǔ)備，不斷學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)，樂觀學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，以苦為樂。我們要充分發(fā)揮教師人格的力量，在教育教學(xué)實(shí)踐中去影響學(xué)生感召學(xué)生，使我們的學(xué)生具有完善的人格，完美的人性。讓教育成為學(xué)生自覺的行動(dòng)。使學(xué)生因?yàn)榻處熑烁竦牧α慷K身受益。教師的人格就是教師的一切！教師是做人的“樣板”，人格是“樣板”的核心。何謂教師的人格?德、才、學(xué)、識(shí)四個(gè)方面缺一不可。先說“德”。任何國家，任何時(shí)代，任何學(xué)校，都要求教師具有高尚的道德品質(zhì)，這是支撐教育大廈的棟梁，是教師的靈魂。人可以不畏懼權(quán)力，可以不受金錢的誘惑。沒有權(quán)力和金錢，并不影響一個(gè)人成其為人，但沒有德，那就不是一個(gè)完整的人。那么，教師的德包括哪些具體內(nèi)容呢?首先，要無限熱愛教育工作，甘愿把自己的聰明才智毫無保留地貢獻(xiàn)給“太陽底下最光輝的事業(yè)”，全身心地投入到教育工作中去?！耙磺袨榱撕⒆印?，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，“我以我心付童心”，具有神圣的責(zé)任感和使命感。其次，要對(duì)教育事業(yè)有深刻的理解。教育起著傳播人類文明的重要作用，沒有教育，人類就無法前進(jìn)。“建國君民，教學(xué)為先”，教育能夠“化民成俗”，“國將興，必尊師而重傅”。誰斷送教育，誰就會(huì)斷送國家。教育有自身的特點(diǎn)，是長期工程，不可能產(chǎn)生“立竿見影”的效果，因此，急功近利的短期行為勢(shì)必會(huì)使教育誤入歧途。教育工作是培養(yǎng)未來的建設(shè)者的，因此，教育工作者必須立足現(xiàn)實(shí)，著眼于未來。教育工作又是清苦的?！胺酃P一枝傳道授業(yè)解惑，詩書半榻修身養(yǎng)性育人”。“青燈黃卷夜繼日，苦口婆心暑易寒”。教師是遠(yuǎn)離金錢和權(quán)力的，想當(dāng)大官掙大錢的人最好不要當(dāng)教師。教師工作的特點(diǎn)決定了教師的天職就是奉獻(xiàn)。“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，沒有犧牲精神的人也最好不要當(dāng)教師。第三，要作風(fēng)正派，不耍小聰明；待人以誠為貴，交往數(shù)信為最。寬以待人，嚴(yán)以律己；大智若愚，不計(jì)名利；一身正氣，兩袖清風(fēng)；心胸坦蕩，志比天高。大德孕育大才。
充分認(rèn)識(shí)到教師的職業(yè)是培養(yǎng)、造就一代新人的特殊職業(yè)；教師的勞動(dòng)是一種以人格培育人格，以靈魂造就靈魂的勞動(dòng)。教師的人格魅力是來自多方面的，教師的教育觀念、品德修養(yǎng)、學(xué)識(shí)能力等綜合素質(zhì)熔鑄成人格。
一、教師的人格魁力來源于具有全新的教育觀念。教師要有正確的教育觀念。尊重學(xué)生是發(fā)展的人，相信每個(gè)學(xué)生都有巨大的發(fā)展?jié)撃埽皇遣煌A段不同學(xué)生的表現(xiàn)有差異，他們有著自己獨(dú)特的內(nèi)心世界、精神生活、內(nèi)在感受和不同于常人的觀察、思考、和理解問題的方式。特別是我們農(nóng)村學(xué)校的學(xué)生，教師更要尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。教師的眼中不應(yīng)該有差生，相信每個(gè)學(xué)生都有優(yōu)點(diǎn)，都有進(jìn)步的愿望。教師的責(zé)任是要設(shè)法滿足他們，有區(qū)別地去塑造他們。
二、教師的人格魅力來源于具有高尚的品德修養(yǎng)。學(xué)生受教育的過程應(yīng)該是一種人格完善的過程，這在很大程度上取決于教師本身的人格力量所施加的影響。教師的人格力量是實(shí)施素質(zhì)教育的重要保證。它來自于教師學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統(tǒng)一。生命之所以可貴，就在于它有豐富的情感。作為教師，我們應(yīng)意識(shí)到，我們每天是在與一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂對(duì)話，我們應(yīng)用涓涓細(xì)流去滋潤他們的心田。這不僅意味著，我們要教育學(xué)生愛生活與人生，而且還意味著，我們要懷著崇高的愛去傳授知識(shí)，通過水到渠成的點(diǎn)化和潛移默化的感染學(xué)生，像春雨潤物那樣的言傳身教。這樣，才能使學(xué)生受到啟迪，他們?cè)讷@得知識(shí)的同時(shí)，也保持豐富而優(yōu)美的靈魂。
三、教師的人格魅力來源于淵博的學(xué)識(shí)和教書育人的能力。課堂是體現(xiàn)這種魅力的主戰(zhàn)場(chǎng)。學(xué)生是教學(xué)的主體，在學(xué)校的教育中，知識(shí)的傳授。技能的培養(yǎng)、智力的發(fā)展以及思想品德的形成，都要通過教師來進(jìn)行，課堂是進(jìn)行的主要渠道。課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，其真正作用在于啟發(fā)、引導(dǎo)、幫助學(xué)生如何發(fā)揮自己的主體性和主動(dòng)性。要讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，積極思維，大膽發(fā)言，給他們提供充分的心里自由，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，做到因材施教，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。這就要求教師要放下“師道尊嚴(yán)”的架子，接近學(xué)生，熱愛學(xué)生，堅(jiān)持教學(xué)民主，在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、充滿信任的氣氛，這樣學(xué)生就樂于接受教育，并在教育中更好地發(fā)揮自己的主動(dòng)性和積極性，從而拉近師生的情感距離，增強(qiáng)教師的魅力。
路人，也是學(xué)生未來發(fā)展的設(shè)計(jì)師。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十六
我一直認(rèn)為自己是一個(gè)有愛心的老師，在這個(gè)世界上，愛的教育是最重要的。有愛心，才會(huì)有教育的成果；有愛心，才會(huì)有學(xué)生的進(jìn)步；有愛心，才會(huì)有學(xué)生的成功。教師的愛應(yīng)該是博大無私、寬廣無邊的，應(yīng)該是毫無保留的，不求回報(bào)的。作為一名小學(xué)教師，我們不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更要對(duì)他們付出真愛。這些愛心的教育并不是只停留在知識(shí)上，而應(yīng)該是行為上，是對(duì)學(xué)生的一種尊重。
尊重、理解、信任學(xué)生是消除教育盲點(diǎn)的基礎(chǔ)尊重學(xué)生要尊重學(xué)生的人格，只有這樣，學(xué)生才能與教師縮小心理距離，學(xué)生才會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生依賴感。在平常的工作中，我與學(xué)生象朋友般相處，遇到事情都與他們商量，與他們講道理，請(qǐng)他們幫我做事情我會(huì)說謝謝，當(dāng)我做錯(cuò)了事情會(huì)向他們道歉。在長久的`這種交往中，孩子們喜歡我，愿意和我說心里話，有了事情都愿意與我交換意見，孩子們也愿意和我說心里話，有了事情會(huì)大膽發(fā)表自己的看法，做事有主見，我覺得這是溝通的基礎(chǔ)，也是我成功教育的最大原因。
深入地愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的思想品德、身體狀況、家庭狀況和社會(huì)背景。因?yàn)?，他們最能信任、最具有愛心，最能洞察兒童的?nèi)心世界，最能洞察兒童的興趣點(diǎn)。
作為教師，要富于同情心，這是做好教育工作的前提，是學(xué)生最信賴、最聽話的教師。教師經(jīng)常與學(xué)生面對(duì)面地交流思想，關(guān)心他們，了解他們，主動(dòng)關(guān)心、了解他們。當(dāng)學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)和把握學(xué)生的內(nèi)心世界，對(duì)癥下藥，公正地進(jìn)行教育。
教師應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，因材施教，引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有所進(jìn)步，讓每一位學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上獲得成功。只有這樣，教師開展教學(xué)活動(dòng)才能收到良好的效果。學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、心理特點(diǎn)，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較低，這是制約教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式的力量源泉和精神保證。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十七
人們常說，教師是靈魂的工程師，是引導(dǎo)學(xué)生成長的舵手。每一個(gè)孩子的人生之路上都離不開老師的指引和關(guān)懷。作為一名教師，如何能夠展現(xiàn)出自己的魅力，成為學(xué)生心目中的偶像和榜樣呢？在長期的教育教學(xué)過程中，我積累了一些心得體會(huì)，總結(jié)出了以下幾點(diǎn)。
首先，做一個(gè)有愛心的教師是展現(xiàn)魅力的前提。教師的職責(zé)不僅是教書育人，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的人格和品質(zhì)。在這個(gè)過程中，愛心是至關(guān)重要的一環(huán)。愛心是教師與學(xué)生心靈溝通的橋梁，是激發(fā)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的源泉。當(dāng)一名教師真正把每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作自己的孩子來對(duì)待的時(shí)候，就能夠產(chǎn)生一種無形的力量，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到溫暖和關(guān)懷。因此，我時(shí)刻保持著對(duì)學(xué)生的關(guān)注和愛護(hù)，用自己的行動(dòng)影響和感染他們，讓他們始終感受到我的愛和鼓勵(lì)。
其次，塑造學(xué)生的自信心也是教師魅力的表現(xiàn)之一。每個(gè)孩子都有自己的優(yōu)點(diǎn)和潛力，而作為教師，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)掘自己的特長。當(dāng)一個(gè)學(xué)生在某一方面有所突破時(shí)，就會(huì)增強(qiáng)他的自信心和成就感，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，在教育教學(xué)中，我學(xué)會(huì)了正面肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)他們?cè)谧约荷瞄L的領(lǐng)域做得更好。同時(shí)，我也會(huì)在學(xué)生面臨挫折和困難時(shí)，給予耐心的指導(dǎo)和支持，讓他們從失敗中學(xué)到經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)堅(jiān)持下去，培養(yǎng)起自己的自信心。
另外，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展個(gè)性特長是展現(xiàn)魅力的重要一環(huán)。每個(gè)學(xué)生都有自己的興趣愛好和潛藏的天賦，而教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)術(shù)知識(shí)的同時(shí)，關(guān)注和發(fā)展學(xué)生們的個(gè)性特長。我善于通過多種教學(xué)方式和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在課堂上運(yùn)用案例分析、小組討論等方式，讓學(xué)生參與進(jìn)來，積極思考解決問題。在學(xué)習(xí)之外，我組織豐富多樣的社團(tuán)活動(dòng)，集結(jié)學(xué)生的特長和興趣，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。通過這些方式，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感到快樂和成就感，真正愿意投入到學(xué)習(xí)過程中。
此外，不斷提升自己的教育教學(xué)能力也是展現(xiàn)魅力的關(guān)鍵。作為一名優(yōu)秀的教師，必須具備過硬的專業(yè)素養(yǎng)和不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取的精神。我時(shí)刻保持對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，并注重教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。同時(shí)，我也積極參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，與同行交流心得、分享經(jīng)驗(yàn)。通過不斷的學(xué)習(xí)和提升，我能夠更好地應(yīng)對(duì)不同學(xué)生的需求，創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)效果，展現(xiàn)自己的教育魅力。
最后，堅(jiān)守教育的初心和使命感也是展現(xiàn)魅力的重要方面。教師的職責(zé)是肩負(fù)起培養(yǎng)國家棟梁之才的重任，為社會(huì)造福。我們應(yīng)當(dāng)時(shí)刻保持對(duì)教育事業(yè)的熱愛和對(duì)學(xué)生的責(zé)任感，不斷發(fā)揚(yáng)教書育人的光榮傳統(tǒng)。我常?？炭嚆@研學(xué)科知識(shí)，以崇高的教師職業(yè)精神影響學(xué)生成長，用行動(dòng)踐行自己的使命，讓每一位學(xué)生都能在我的指導(dǎo)下茁壯成長，為國家的繁榮做出貢獻(xiàn)。
總之，作為一名教師，展現(xiàn)魅力是我們的責(zé)任和使命。通過愛心、自信心、興趣激發(fā)、持續(xù)學(xué)習(xí)和使命感的踐行，在教育教學(xué)中發(fā)揮我們的影響力，讓每一個(gè)學(xué)生都敢于展示自己的才華和潛力，最終成為一個(gè)有品質(zhì)、有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。只有這樣，我們才能真正成為學(xué)生心目中的偶像和榜樣，用自己的魅力塑造未來的希望。
教師人格魅力心得體會(huì)篇十八
今年暑假我參加了由教育局組織的為期十天的培訓(xùn)，雖然僅有十天，但給我留下了深刻的印象，這次的培訓(xùn)內(nèi)容十分豐富，包括新理念、新課程改革，語文教研，說課與評(píng)課，教育科研，寫作與實(shí)踐……每天都有新的收獲，每天都能有所進(jìn)步。
我認(rèn)為：作為一名小學(xué)語文教師，必須做到：
1、做好充分準(zhǔn)備，不斷提高自己，充實(shí)自己，豐富自己，不斷提高自身能。
2、積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)，不僅豐富了自己的閱歷，提高了對(duì)小學(xué)語文教學(xué)的總體認(rèn)識(shí)，還學(xué)到了各種教育理論上的知識(shí)，從而更新了自己原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
3、向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
教師要具有良好的師德，只有熱愛學(xué)生，才會(huì)熱愛孩子，才會(huì)關(guān)心孩子、耐心孩子，才可以不偏聽孩子的意見，更好地教書育人。這里的愛是一種充滿了情感的力量。老師對(duì)孩子的.愛可以讓孩子產(chǎn)生一種感恩之情，孩子是快樂的，教師對(duì)孩子的情感影響孩子，孩子們是快樂的，教師應(yīng)該對(duì)他們付出真愛。
我覺得作為一名新時(shí)代的教師，我們應(yīng)該做到：
1、我們應(yīng)該熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，樹立良好的師德形象。
2、我們要做到關(guān)心每一位學(xué)生。
3、我們應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，尊重、理解、信任和寬容每一個(gè)孩子，教師應(yīng)該熱愛學(xué)生，對(duì)學(xué)生充滿愛心和耐心，尊重學(xué)生對(duì)教師的勞動(dòng)成果。
在培育新時(shí)期的教育工作中，要努力提高教育理論水平，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐能力，更好地為教育事業(yè)服務(wù)，為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)有用人材。