讀后感是對書中觀點、價值觀和故事情節(jié)的理解和解讀。寫讀后感時，可以從不同的角度和層面來分析和評價所讀內(nèi)容。接下來，小編為大家精選了一些讀后感范文，供大家參考和借鑒。
王獻之練字讀后感篇一
同學(xué)們，我相信你們應(yīng)該都上過寫字課，練過字吧？那么你從第一周開始學(xué)寫字到現(xiàn)在，從一本字帖的第一頁練到最后一頁，你們心中應(yīng)該有不少感悟吧？當(dāng)然，我也是一樣的。下面我就跟大家分享下我的感悟吧。
記得第一次上寫字課的時候，我覺得我對練字沒興趣；但我覺得不能就這樣放棄了。只要有耐心，通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)就一定有收獲的。到了第二周寫字課時，寫字老師教我們寫了三個詞語，還有幾個容易弄錯的字。接著老師對我們說：“每個詞語認(rèn)真寫三遍?！蔽乙蛔忠蛔值膶?，雖然寫得很慢，但我覺得后一個字都比前一個要好看點。經(jīng)過這樣的練習(xí)，每節(jié)寫字課我都會認(rèn)真地去對待每一個字、每一個新詞。不久后，我發(fā)現(xiàn)第一次我寫的字有些小，而且有點歪；但與最后一次寫的與前面相比，覺得字寫得大了些也很工整。老師希望我能這樣堅持下去，為了鼓勵我還在的'練習(xí)本上打了一個大大的“優(yōu)”呢！我感到十分高興，現(xiàn)在我也越來越喜歡寫字課了。
不過，我覺得老師每次都教我們寫，應(yīng)該也要我們自己到黑板上寫一寫?？纯赐瑢W(xué)們的評價，為自己打分。老師也說說他的意見，相互的學(xué)習(xí)這樣就更好了。
在這里我真正領(lǐng)悟到了：不管學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要認(rèn)真、努力，才會有勞動成果。俗話說“一步、二步、三步，步步高升；一天、二天、三天，天天向上”——這就是寫字的道理。
王獻之練字讀后感篇二
俗話說：三分長相，七分打扮。字，就好比是人的外衣。一個人字寫漂亮了，就令人羨慕。說真的，我能寫出這一手好字，也是花了不少工夫呢！
酸
“婷婷，不是我說你，你看你那字，像從螞蟻窩里爬出來的螞蟻，歪歪扭扭的。”聽，媽媽邊檢查我的作業(yè)，邊又苦口婆心地教育起我來了，“你看，明明寫得多么好，別人看到了，就會對他留下深刻印象，你說是不是？你再看你，字都不成形了，難看得都沒法說！”我點點頭，不敢說什么，心里卻覺得很委屈，不停地嘀咕著：“不就是字嘛，有那么重要嗎？媽媽可真是小題大做。”
辣
試卷一發(fā)下來，我仔細(xì)地看了一遍，一下子傻眼了。這個字我明明寫對了，老師卻用紅筆畫了出來。我心里十分疑惑，剛想向老師抗議，旁邊的同學(xué)便湊過腦袋，看了看我的.試卷，說：“哎呀，你寫的是什么字呀，連我這個最熟悉你的好朋友都看不懂，別說老師了。趕緊找一本字帖練練吧?！蔽衣犃耍樕项D時一陣火辣辣的，心想：“媽媽說得還真沒錯，我還是好好練練字吧。”
苦
回到家，我便找了一本小學(xué)生同步字帖開始練起來。剛練字時，我總是沒法對準(zhǔn)字帖上面的描紅，練出來的字也是亂七八糟，龍飛鳳舞。但我并沒放棄，每天都堅持練字。早上練四頁，下午練三頁，晚上練兩頁。就這樣堅持不懈的練了半個月后，我的字終于有所長進。
甜
功夫不負(fù)有心人。人人見了我的字都大吃一驚，不敢相信我能寫出這一手好字。老師夸獎我，同學(xué)羨慕我，讓我嘗到了練好字的甜頭，心里像吃了蜜一樣樂滋滋的。
這一段有趣的練字進行曲將會變成我童年中一個美好的回憶。
王獻之練字讀后感篇三
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對話，讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
結(jié)合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學(xué)生的年齡特點、心理特點、認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查詞語。出示：
晉代夸獎自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時秘訣。
聚精會神堅持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認(rèn)識哪幾個。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，你認(rèn)為應(yīng)該強調(diào)哪個字？（練）。
三、順學(xué)而到，細(xì)讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應(yīng)該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認(rèn)為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學(xué)苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
1、教學(xué)目標(biāo)的落實。本課我確定的3個教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）。”這樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學(xué)生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻之練字讀后感篇四
今天晚上我的老媽一直在陪我練字。當(dāng)時我的字寫得不好。我的老媽說你一分心字就寫不好了，她正在跟我說的時候自己抄的經(jīng)書也一下子寫歪了，后來我看她寫的那個“男”字非常的有趣，“男”字的脖子扭歪了。
于是老媽和我聊起她小時候?qū)懽志拖駬v蒜一樣，寫的特別難看。到現(xiàn)在字也是沒有進步，她說，她們當(dāng)時學(xué)校的老師啊，看到他們這些字就非常的無奈，總是打比方說：“就算拿一個屎殼郎在上面隨便爬爬都比你們要寫的好！”她說完自嘲的笑了。
我對老媽說：“你寫不好字就是因為沒有一個好老師?！?BR> 說完這句話，我就在心中里暗暗的想起來了一個好玩的念頭，如果我的老媽沒有一個好老師，我可以借助王老師的威風(fēng)來給她當(dāng)一次老師呀！
我學(xué)著老師有模有樣的說：“我現(xiàn)在就是你的老師了，你要一切行動聽指揮。”我的老媽笑了兩聲，就答應(yīng)了。
我給她上了第一節(jié)課就是寫字一定要心靜?？僧?dāng)我在一筆一劃的教她時，她的眼睛還有手，一步一步地偷偷瞄上了她的手機。
我拿著老媽平時打我的戒尺，往她的手上狠狠打了兩下。又大聲如獅吼般對她說:“看什么看，平時你不也是這樣吼我的嗎？”我的老媽聽完了以后趕快收回了手。
第二節(jié)我教她的是筆畫課，我一筆一劃地教她，當(dāng)她寫出來字的時候，我非常期待。結(jié)果我看到字，我那期待的臉?biāo)查g就耷拉了下來這寫的是什么呀？簡直是橫不平豎不直的！我又耐心的教了她一遍，才寫的和我比較相似一點。
我越教越興致勃勃，只要她寫的有一些不好，我就把她罰個痛快。
而且她還不愛觀察，她就像機器人一樣拿起來字就寫，從不看結(jié)構(gòu)。而且她還有一個更大的缺點，那就是寫著寫著感覺自己寫的很好，越寫越快，越寫越急。
不過，從她的身上我也看到我的毛病。我寫字的時候也總是心不在焉，描紅描的總是出格也不按照規(guī)矩。
今天我體會到了當(dāng)老師的威嚴(yán)，我希望下一次我能再教她多一點兒，讓她能練好字，我也能在教她的過程中能糾正出我自己的問題。
王獻之練字讀后感篇五
今天，我看了《中國小學(xué)生作文》這本書，內(nèi)容非常精彩，一篇一篇認(rèn)真讀下來，使我有了很大的收獲。
這本書里有對人物外貌的描寫，如：臉面、眼睛、眉毛、耳朵、牙齒等；有對人物動作的描寫，如：嘴巴、手臂、腿腳、腰身等；這里有對人物語言描寫，如：獨白、對話、贊語、惡語、語氣等；這里，也有對人物心理描寫，如：喜悅、焦急、思念、幻想、失望等；這里還有對人物神情描寫，如：笑、哭、沉默、注視、思索、其它等等，每一個章節(jié)，都是刻畫的那么細(xì)膩、傳神，惟妙惟肖。
這本書里有許多優(yōu)美的句子，比如：小妹妹的臉就像蘋果一樣圓；爸爸的臉色變得更加嚴(yán)峻了，像青銅鑄就的一般。又如：一雙水汪汪的大眼睛，嵌在她那紅撲撲的小臉上。他那明亮的眼睛，像清澈的湖水，都能照出人影來了等等。比喻用的那么貼切，把事物描寫的活靈活現(xiàn)的，就像一下子就跑到了你眼前一樣。
這里還有許多好文章，如：寫自我的篇幅里有《我》、《我這個人》、《九點八十五》、《我來跑龍?zhí)住返?。寫父母的篇幅里有《我的爸爸》、《可愛的媽媽》、《給爸爸畫像》、《粗心媽媽》等。寫老師的篇幅里有《我敬愛的老師》、《我們的班主任》等。寫同學(xué)的篇幅里有《我們班的女生們》、《大家都夸他》等。寫其他人的篇幅里有《小老外》、《冤家路窄》……真是內(nèi)容豐富，題材齊全，角度多變，篇篇都是我學(xué)習(xí)作文的好范文。
這真是一本我學(xué)習(xí)作文的好書，是我提高寫作水平的好幫手。差點忘了說了，這是姥姥送我的節(jié)日禮物呢！真是謝謝她老人家了，我一定要借用這些知識學(xué)好作文！
王獻之練字讀后感篇六
《王獻之練字》是我最喜歡的文章，在一個溫暖的下午，我又一次走進《王獻之練字》的世界。走進了晉代。又一次感受到了王獻之練字的“勤”與“恒”。
這篇課文介紹了晉代大書法家王羲之的兒子王獻之知錯就改，并聽從父親的教誨，每天早早起來練字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈地勤學(xué)苦練。后來終于成為了大書法家的事。
讀到這，我已經(jīng)深深地被王獻之勤學(xué)苦練、持之以恒的精神所深深打動。回想起我平時的學(xué)習(xí)生活真是讓我自愧不如。首先說：“勤”這方面跟王獻之相比，我就很慚愧只有八、九歲的王獻之每天早早起床練字。而已經(jīng)十一歲的我最大的樂趣就是睡懶覺。每天需要媽媽再三地催促才能起床。這樣浪費了多少大好時光。
再說到“恒”，我回王獻之相比更是天壤之別。他能夠反反復(fù)復(fù)、堅持不懈地練字。而我總是抱怨學(xué)習(xí)太苦，每天寫完作業(yè)就完事大吉了。
而今我因為走進了王獻之練字的世界，使我找到了自己和王獻之之間的差距。更明確了自己努力的方向。學(xué)習(xí)上是沒有任何捷徑可走的，從古至今哪一位成功人士不是“苦讀十年寒窗”呢？我要抓緊一切時間學(xué)習(xí)那些對自己成長有益的東西。像王獻之那樣掌握一技之長。并且我要樹立持之以恒的精神做什么事只有堅持才能取得好的結(jié)果，成功是靠勤奮努力換來的。
輕輕地合上語文書，掩卷沉思，我會牢牢地記住這句話：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
王獻之練字讀后感篇七
王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子，他從小就跟父親練習(xí)書法，獻之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸地自滿起來。
有一次，他向父親請教書法的秘訣，父親把他帶到后花園，指著園里的18口大水缸說：“你不是問秘訣嗎？秘訣就在這18口大水缸里，你把這18口大水缸里的水寫完就知道了?！睆拇?，王獻之日復(fù)一日、年復(fù)一年地勤學(xué)苦練，終于成了大書法家。
王獻之的.成功是靠他自己堅持不懈、勤學(xué)苦練得來的，由此聯(lián)想到自己，我開始學(xué)英語的時候，學(xué)的很好，老師也經(jīng)常夸我?？墒呛髞韺W(xué)的單詞越來越多。記得也越來越多，我就不想學(xué)了，所以成績也一直下降。學(xué)完這篇文章，我要向王獻之學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要有堅持不懈的精神，把我的英語成績提高上去。
俗話說：繩鋸木斷，水滴石穿。歷史上大凡有成就的人，無不在事業(yè)上具有頑強的毅力，一步一個腳印[注:比喻做事踏實。]，踏踏實實，向著既定的目標(biāo)，義無反顧地邁進，從而成就美好的理想。
王獻之練字讀后感篇八
李陽丹。
一、教材簡析。
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設(shè)計理念。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對話，讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學(xué)生的年齡特點、心理特點、認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
四、教學(xué)重、難點。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
五、重難點的突破。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
王獻之練字讀后感篇九
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進的精神是一種美德。一句諺語說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就;冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅持不懈、勤學(xué)苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會有大的成就。
王獻之練字讀后感篇十
《王獻之練字》這篇文章主要寫了王獻之小時候很聰明，八、九歲就寫得一手好字，常常得到別人的夸獎，他漸漸自滿起來。父親教育了他，他認(rèn)識到了錯誤，從那以后，他每天早早起來練字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈地勤學(xué)苦練，后來成了大書法家。
我不禁想起我自己。一年級的時候，我的字寫得很難看，常常受到家長的批評，我想：我還小嘛，長大了字就會寫好的。但是，都讀二年級、三年級了，字還是寫不好。有一次，我看見一個朋友正在寫字，他的字可漂亮了。我問他：“為什么你的寫字這么漂亮啊？”他說：“這是我從書法班學(xué)習(xí)的呀?！被氐郊遥已肭髬寢屢矌臀覉髸ò鄬W(xué)習(xí)，媽媽爽快地答應(yīng)了。于是每個星期五，當(dāng)同學(xué)留在學(xué)校玩的時候，我就得勿勿忙忙地趕回家。當(dāng)同學(xué)在電視機前欣賞節(jié)目的時候，我就在房子里練字，就算有蚊子叮我，我也不怕，繼續(xù)一筆一畫地練字。我的字一天一天地進步。每當(dāng)我寫字的時候，我總是想起老師教的方法：排疊法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越寫越漂亮了，還被老師推薦參加書法比賽呢！
以后我會繼續(xù)向王獻之學(xué)習(xí)，做什么事情都要持之以恒、堅持不懈。
王獻之練字讀后感篇十一
王獻之是中國東晉時期的一位著名書法家，他的書法作品被譽為"王氏法帖"，影響了后世的書法發(fā)展。作為一名熱愛書法的學(xué)生，我從王獻之的練字經(jīng)驗中，體會到了一些重要的心得。以下是我對王獻之練字心得的體會。
首先，王獻之強調(diào)字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)。王獻之認(rèn)為，字的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰，每個筆劃的位置和長短都要準(zhǔn)確。只有字的結(jié)構(gòu)和形態(tài)完整，才能使觀者一眼就能看出字的含義和意蘊。因此，我在練字時注重筆劃的順序和長度，力求使每個字的結(jié)構(gòu)清晰可見。這樣一來，我的字變得更加工整，也更能夠傳達作品的內(nèi)涵。
其次，王獻之注重筆畫的運用與變化。他認(rèn)為，筆畫的運用應(yīng)該靈活而隨意，不拘泥于規(guī)矩和刻板。通過適當(dāng)?shù)剡\用筆畫，可以為作品增添一些生動和靈氣。我嘗試著按照王獻之的要求，在練字時靈活運用筆畫，注重筆畫的變化和層次感。這樣，我的字不再呆板，而是生動而富有節(jié)奏感。
第三，王獻之很注重筆的使用。他認(rèn)為，筆的使用應(yīng)該得當(dāng)，既要有力度，又要有柔韌度。只有用好筆，才能使每個字的墨色均勻，調(diào)動起作品的整體美感。因此，我每次在練字時都非常注意筆的使用，力圖使每個字的墨色均勻飽滿。另外，我還注意用筆的力度和速度，通過細(xì)膩和粗獷的用筆變化，增添作品的層次感和藝術(shù)美感。
第四，王獻之強調(diào)用心與專注。他認(rèn)為，練字需要全神貫注地投入其中，只有這樣才能真正理解字的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。我在練字時也意識到，只有用心去寫，才能體會到書法的魅力所在。我常常在安靜的環(huán)境下，專心致志地練字，沉浸在自己與字的交流之中。這樣的練習(xí)過程，讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了書法的意境和內(nèi)在哲理。
最后，王獻之強調(diào)練字的持之以恒。他認(rèn)為，書法是需要日積月累的努力，只有堅持不懈地練習(xí)，才能取得進步和突破。這對我而言是一種很大的鞭策和激勵。我意識到，只有每天都堅持練字，才能不斷提升自己的書法水平。因此，我通過制定每日練字計劃，確保每天都有固定的練習(xí)時間。堅持下來之后，我逐漸看到了自己的進步，這也進一步激發(fā)了我對書法的熱愛和追求。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)王獻之的書法心得，我體會到了書法藝術(shù)的博大精深。字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)、筆畫的運用與變化、筆的使用、用心與專注以及持之以恒，這些都是王獻之練字心得的重要方面。這些心得對于我在書法學(xué)習(xí)中的進步起到了重要的指導(dǎo)作用，也讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了書法藝術(shù)的魅力和獨特之處。希望我能夠在將來的學(xué)習(xí)中不斷努力，使自己的書法水平不斷提升。
王獻之練字讀后感篇十二
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
這篇文章后，掩卷沉思，陳毅勤儉﹑可苦﹑持之以恒的精神深深地感染了我,催我奮進。我深深地懂得了人生也是這樣，只要有恒心﹑有毅力才能獲得豐碩的果實;只有勤奮刻苦，心中才會充實，成功的道路才能在我們的腳下延伸。
陳毅為了減輕家長的負(fù)擔(dān)，用草紙訂成了練習(xí)本，用米湯做墨水。他給自己訂下了一個規(guī)矩，每天要寫完100個大字、200個小字，寫不完就不休息。
陳毅的家境很不好，但是他卻十分努力學(xué)習(xí)，千方百計地減輕家里負(fù)擔(dān)。而我的條件是何等的優(yōu)越，和陳毅相比真是天壤之別。我說要什么，父母一定回滿足我的愿望，我卻辜負(fù)了爸爸媽媽的期望，傷了他們的心。
我暗暗地下了決心：今后我無論做什么事都要像陳毅那樣勤奮刻苦，以頑強的毅力和持之以恒的精神去譜寫我美好的人生樂章。
王獻之練字讀后感篇十三
我從4個方面對《王獻之練字》一課進行反思：
1、教學(xué)目標(biāo)的落實。本課我確定的3個教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學(xué)生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻之練字讀后感篇十四
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。
【教學(xué)重、難點】。
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
【教學(xué)過程】。
入境明標(biāo)：
書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的`瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品。
（課件播放王獻之書法字帖）。
這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻之之手。（簡介王獻之生平。）。
每個人的成功都不是與生具來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻之練字》一課。（板書課題）。
學(xué)習(xí)交流：
一、初讀課文。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）。
師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真。接下來請你們再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。
（學(xué)生再讀課文。）。
師：誰來說一說？
二、學(xué)習(xí)交流。
師：在課文中你認(rèn)識了一個怎樣的王獻之？
師：“自滿”。你們怎么理解“自滿”這個詞？
師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
師：誰會用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了?！?BR> （播放小影片，王獻之與母親的對話，母親說：“吾兒練字三千日，唯有一點像羲之?！?BR> 師：看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運用上了這個秘訣？
（學(xué)生思考了一會兒）。
小結(jié)：
師：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。
勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！
板書設(shè)計：
自滿。
大書法家。
王獻之練字讀后感篇十五
學(xué)了《王獻之練字》這篇課文，我獲益良多。
課文講了王獻之八、九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來。有一天，獻之在書房里練字，他選了寫得最漂亮的字送給父親看，王羲之看了什么也沒說，只是提起筆隨手加了一點兒，“大”字變成了“太”字。獻之把“太”字送給母親看，母親卻只夸獎那一點寫得最好。獻之向父親討教書法的秘訣，父親要求他把十八口大水缸里面的水寫完就知道了。后來，王獻之成了大書法家。這個故事使我明白了：原來堅持不懈地勤學(xué)苦練才能取得成功。
讀二年級的時候，我的字寫得不太好看，被老師批評了，于是我就叫媽媽幫我報了硬筆書法班。有一次，老師教我們寫了幾個簡單的字，我自認(rèn)為很簡單，匆匆寫完就去玩了。第二天，我把本子交到老師面前，滿認(rèn)為這次一定得“優(yōu)”，可以得到老師的夸獎。可是，老師卻用紅筆寫了一個大大的“良”字，我傷心極了。老師好像看透了我的心思，就對我說：“孩子，不要傷心，知道你為什么得‘良’嗎？你看，字歪到一邊去了，沒有認(rèn)真寫，對嗎？字雖然簡單，但要寫得好并不容易，以后都要認(rèn)真去寫，知道嗎？還要堅持天天練習(xí)，這樣的話字才會寫得更好看。”我很慚愧，打這以后，每當(dāng)練字時，我都認(rèn)真對待，一筆一畫用心去寫，并且天天堅持練。后來，我的練字作業(yè)經(jīng)常得到“優(yōu)”了。
堅持才是成功的關(guān)鍵，驕傲自滿的人只會被暫時的成功蒙蔽雙眼，讓錯誤累積，只有知錯能改的人，才是最后的勝利者。我要向王獻之學(xué)習(xí)，爭取以后做一個成功者。
王獻之練字讀后感篇一
同學(xué)們，我相信你們應(yīng)該都上過寫字課，練過字吧？那么你從第一周開始學(xué)寫字到現(xiàn)在，從一本字帖的第一頁練到最后一頁，你們心中應(yīng)該有不少感悟吧？當(dāng)然，我也是一樣的。下面我就跟大家分享下我的感悟吧。
記得第一次上寫字課的時候，我覺得我對練字沒興趣；但我覺得不能就這樣放棄了。只要有耐心，通過認(rèn)真、努力的學(xué)習(xí)就一定有收獲的。到了第二周寫字課時，寫字老師教我們寫了三個詞語，還有幾個容易弄錯的字。接著老師對我們說：“每個詞語認(rèn)真寫三遍?！蔽乙蛔忠蛔值膶?，雖然寫得很慢，但我覺得后一個字都比前一個要好看點。經(jīng)過這樣的練習(xí)，每節(jié)寫字課我都會認(rèn)真地去對待每一個字、每一個新詞。不久后，我發(fā)現(xiàn)第一次我寫的字有些小，而且有點歪；但與最后一次寫的與前面相比，覺得字寫得大了些也很工整。老師希望我能這樣堅持下去，為了鼓勵我還在的'練習(xí)本上打了一個大大的“優(yōu)”呢！我感到十分高興，現(xiàn)在我也越來越喜歡寫字課了。
不過，我覺得老師每次都教我們寫，應(yīng)該也要我們自己到黑板上寫一寫?？纯赐瑢W(xué)們的評價，為自己打分。老師也說說他的意見，相互的學(xué)習(xí)這樣就更好了。
在這里我真正領(lǐng)悟到了：不管學(xué)習(xí)任何本領(lǐng)都要認(rèn)真、努力，才會有勞動成果。俗話說“一步、二步、三步，步步高升；一天、二天、三天，天天向上”——這就是寫字的道理。
王獻之練字讀后感篇二
俗話說：三分長相，七分打扮。字，就好比是人的外衣。一個人字寫漂亮了，就令人羨慕。說真的，我能寫出這一手好字，也是花了不少工夫呢！
酸
“婷婷，不是我說你，你看你那字，像從螞蟻窩里爬出來的螞蟻，歪歪扭扭的。”聽，媽媽邊檢查我的作業(yè)，邊又苦口婆心地教育起我來了，“你看，明明寫得多么好，別人看到了，就會對他留下深刻印象，你說是不是？你再看你，字都不成形了，難看得都沒法說！”我點點頭，不敢說什么，心里卻覺得很委屈，不停地嘀咕著：“不就是字嘛，有那么重要嗎？媽媽可真是小題大做。”
辣
試卷一發(fā)下來，我仔細(xì)地看了一遍，一下子傻眼了。這個字我明明寫對了，老師卻用紅筆畫了出來。我心里十分疑惑，剛想向老師抗議，旁邊的同學(xué)便湊過腦袋，看了看我的.試卷，說：“哎呀，你寫的是什么字呀，連我這個最熟悉你的好朋友都看不懂，別說老師了。趕緊找一本字帖練練吧?！蔽衣犃耍樕项D時一陣火辣辣的，心想：“媽媽說得還真沒錯，我還是好好練練字吧。”
苦
回到家，我便找了一本小學(xué)生同步字帖開始練起來。剛練字時，我總是沒法對準(zhǔn)字帖上面的描紅，練出來的字也是亂七八糟，龍飛鳳舞。但我并沒放棄，每天都堅持練字。早上練四頁，下午練三頁，晚上練兩頁。就這樣堅持不懈的練了半個月后，我的字終于有所長進。
甜
功夫不負(fù)有心人。人人見了我的字都大吃一驚，不敢相信我能寫出這一手好字。老師夸獎我，同學(xué)羨慕我，讓我嘗到了練好字的甜頭，心里像吃了蜜一樣樂滋滋的。
這一段有趣的練字進行曲將會變成我童年中一個美好的回憶。
王獻之練字讀后感篇三
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對話，讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
結(jié)合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學(xué)生的年齡特點、心理特點、認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
一、欣賞圖片，導(dǎo)入新課。
投影出示幾張?zhí)m亭的圖片。
1、你見過這幾張圖片嗎？
2、你對王羲之和王獻之有哪些了解？
二、初讀課文，整體感知。
1.放聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.檢查詞語。出示：
晉代夸獎自滿模仿稱贊。
撫摩石凳水缸頓時秘訣。
聚精會神堅持不懈勤學(xué)苦練。
日復(fù)一日年復(fù)一年。
（1）和學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀，看你認(rèn)識哪幾個。
（2）有哪些地方需要提醒同學(xué)們？
（3）開火車領(lǐng)讀。
4.同學(xué)們看課題，你認(rèn)為應(yīng)該強調(diào)哪個字？（練）。
三、順學(xué)而到，細(xì)讀感悟。
1、快速默讀課文，找一找哪一段重點寫王獻之練字的？
2、出示第6段指名讀。
3、哪幾個詞重點寫出了王獻之是怎樣練字的？（出示：日復(fù)一日年復(fù)一年堅持不懈勤學(xué)苦練）。
4、你是怎樣理解的？
5、出示句子：
春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）。
夏天，（外面花紅柳綠），小朋友們（），而獻之卻（）。
秋天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
冬天，（），小朋友們（），而獻之卻（）。
6、這就是“日復(fù)一日，年復(fù)一年”
7、同學(xué)們真了不起，竟然看到了這么多的情景，然而課文中卻只用了4個詞，16個字，就把這些情景都概括出來了，這就是我們祖國語言文字的魅力所在。那你們說這幾個詞應(yīng)該怎樣來讀呢？先自己讀一讀。
8、那這一段該怎樣讀？（指名讀）。
9、你認(rèn)為王獻之是一個怎樣的孩子？他一開始就知道“勤學(xué)苦練”嗎？
10、“自滿”是什么意思？你能給它換一個詞嗎？
11、你們在生活中有沒有自滿的時候，誰愿意說說。
12、大家的“自滿”都是有原因的，都是在自己取得一些成績之后才自滿的，在文中畫出王獻之自滿的原因，用“因為……所以”來說說。
13、大家默讀2、3自然段，從哪句話或哪個詞能夠感受到王獻之的自滿。
15、聽了母親的話，聰明的小獻之頓時-----（滿臉通紅，十分慚愧）。
16、你是怎樣理解“慚愧”的，請你做一個“慚愧”的表情。
18.真正的秘訣就是“堅持不懈、勤學(xué)苦練”王獻之和你們一樣聰明，明白了父親的真正用以，出示第6段。
19、后來，獻之也成了大書法家。我們來欣賞王獻之的作品。
四、總結(jié)全文，拓展延伸。
1.你聽到或看到哪些人是通過“堅持不懈、勤學(xué)苦練”獲得成功的？
2.你有什么收獲？
1、教學(xué)目標(biāo)的落實。本課我確定的3個教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）。”這樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學(xué)生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻之練字讀后感篇四
今天晚上我的老媽一直在陪我練字。當(dāng)時我的字寫得不好。我的老媽說你一分心字就寫不好了，她正在跟我說的時候自己抄的經(jīng)書也一下子寫歪了，后來我看她寫的那個“男”字非常的有趣，“男”字的脖子扭歪了。
于是老媽和我聊起她小時候?qū)懽志拖駬v蒜一樣，寫的特別難看。到現(xiàn)在字也是沒有進步，她說，她們當(dāng)時學(xué)校的老師啊，看到他們這些字就非常的無奈，總是打比方說：“就算拿一個屎殼郎在上面隨便爬爬都比你們要寫的好！”她說完自嘲的笑了。
我對老媽說：“你寫不好字就是因為沒有一個好老師?！?BR> 說完這句話，我就在心中里暗暗的想起來了一個好玩的念頭，如果我的老媽沒有一個好老師，我可以借助王老師的威風(fēng)來給她當(dāng)一次老師呀！
我學(xué)著老師有模有樣的說：“我現(xiàn)在就是你的老師了，你要一切行動聽指揮。”我的老媽笑了兩聲，就答應(yīng)了。
我給她上了第一節(jié)課就是寫字一定要心靜?？僧?dāng)我在一筆一劃的教她時，她的眼睛還有手，一步一步地偷偷瞄上了她的手機。
我拿著老媽平時打我的戒尺，往她的手上狠狠打了兩下。又大聲如獅吼般對她說:“看什么看，平時你不也是這樣吼我的嗎？”我的老媽聽完了以后趕快收回了手。
第二節(jié)我教她的是筆畫課，我一筆一劃地教她，當(dāng)她寫出來字的時候，我非常期待。結(jié)果我看到字，我那期待的臉?biāo)查g就耷拉了下來這寫的是什么呀？簡直是橫不平豎不直的！我又耐心的教了她一遍，才寫的和我比較相似一點。
我越教越興致勃勃，只要她寫的有一些不好，我就把她罰個痛快。
而且她還不愛觀察，她就像機器人一樣拿起來字就寫，從不看結(jié)構(gòu)。而且她還有一個更大的缺點，那就是寫著寫著感覺自己寫的很好，越寫越快，越寫越急。
不過，從她的身上我也看到我的毛病。我寫字的時候也總是心不在焉，描紅描的總是出格也不按照規(guī)矩。
今天我體會到了當(dāng)老師的威嚴(yán)，我希望下一次我能再教她多一點兒，讓她能練好字，我也能在教她的過程中能糾正出我自己的問題。
王獻之練字讀后感篇五
今天，我看了《中國小學(xué)生作文》這本書，內(nèi)容非常精彩，一篇一篇認(rèn)真讀下來，使我有了很大的收獲。
這本書里有對人物外貌的描寫，如：臉面、眼睛、眉毛、耳朵、牙齒等；有對人物動作的描寫，如：嘴巴、手臂、腿腳、腰身等；這里有對人物語言描寫，如：獨白、對話、贊語、惡語、語氣等；這里，也有對人物心理描寫，如：喜悅、焦急、思念、幻想、失望等；這里還有對人物神情描寫，如：笑、哭、沉默、注視、思索、其它等等，每一個章節(jié)，都是刻畫的那么細(xì)膩、傳神，惟妙惟肖。
這本書里有許多優(yōu)美的句子，比如：小妹妹的臉就像蘋果一樣圓；爸爸的臉色變得更加嚴(yán)峻了，像青銅鑄就的一般。又如：一雙水汪汪的大眼睛，嵌在她那紅撲撲的小臉上。他那明亮的眼睛，像清澈的湖水，都能照出人影來了等等。比喻用的那么貼切，把事物描寫的活靈活現(xiàn)的，就像一下子就跑到了你眼前一樣。
這里還有許多好文章，如：寫自我的篇幅里有《我》、《我這個人》、《九點八十五》、《我來跑龍?zhí)住返?。寫父母的篇幅里有《我的爸爸》、《可愛的媽媽》、《給爸爸畫像》、《粗心媽媽》等。寫老師的篇幅里有《我敬愛的老師》、《我們的班主任》等。寫同學(xué)的篇幅里有《我們班的女生們》、《大家都夸他》等。寫其他人的篇幅里有《小老外》、《冤家路窄》……真是內(nèi)容豐富，題材齊全，角度多變，篇篇都是我學(xué)習(xí)作文的好范文。
這真是一本我學(xué)習(xí)作文的好書，是我提高寫作水平的好幫手。差點忘了說了，這是姥姥送我的節(jié)日禮物呢！真是謝謝她老人家了，我一定要借用這些知識學(xué)好作文！
王獻之練字讀后感篇六
《王獻之練字》是我最喜歡的文章，在一個溫暖的下午，我又一次走進《王獻之練字》的世界。走進了晉代。又一次感受到了王獻之練字的“勤”與“恒”。
這篇課文介紹了晉代大書法家王羲之的兒子王獻之知錯就改，并聽從父親的教誨，每天早早起來練字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈地勤學(xué)苦練。后來終于成為了大書法家的事。
讀到這，我已經(jīng)深深地被王獻之勤學(xué)苦練、持之以恒的精神所深深打動。回想起我平時的學(xué)習(xí)生活真是讓我自愧不如。首先說：“勤”這方面跟王獻之相比，我就很慚愧只有八、九歲的王獻之每天早早起床練字。而已經(jīng)十一歲的我最大的樂趣就是睡懶覺。每天需要媽媽再三地催促才能起床。這樣浪費了多少大好時光。
再說到“恒”，我回王獻之相比更是天壤之別。他能夠反反復(fù)復(fù)、堅持不懈地練字。而我總是抱怨學(xué)習(xí)太苦，每天寫完作業(yè)就完事大吉了。
而今我因為走進了王獻之練字的世界，使我找到了自己和王獻之之間的差距。更明確了自己努力的方向。學(xué)習(xí)上是沒有任何捷徑可走的，從古至今哪一位成功人士不是“苦讀十年寒窗”呢？我要抓緊一切時間學(xué)習(xí)那些對自己成長有益的東西。像王獻之那樣掌握一技之長。并且我要樹立持之以恒的精神做什么事只有堅持才能取得好的結(jié)果，成功是靠勤奮努力換來的。
輕輕地合上語文書，掩卷沉思，我會牢牢地記住這句話：書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟。
王獻之練字讀后感篇七
王獻之是晉代大書法家王羲之的兒子，他從小就跟父親練習(xí)書法，獻之很聰明，八九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸地自滿起來。
有一次，他向父親請教書法的秘訣，父親把他帶到后花園，指著園里的18口大水缸說：“你不是問秘訣嗎？秘訣就在這18口大水缸里，你把這18口大水缸里的水寫完就知道了?！睆拇?，王獻之日復(fù)一日、年復(fù)一年地勤學(xué)苦練，終于成了大書法家。
王獻之的.成功是靠他自己堅持不懈、勤學(xué)苦練得來的，由此聯(lián)想到自己，我開始學(xué)英語的時候，學(xué)的很好，老師也經(jīng)常夸我?？墒呛髞韺W(xué)的單詞越來越多。記得也越來越多，我就不想學(xué)了，所以成績也一直下降。學(xué)完這篇文章，我要向王獻之學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上要有堅持不懈的精神，把我的英語成績提高上去。
俗話說：繩鋸木斷，水滴石穿。歷史上大凡有成就的人，無不在事業(yè)上具有頑強的毅力，一步一個腳印[注:比喻做事踏實。]，踏踏實實，向著既定的目標(biāo)，義無反顧地邁進，從而成就美好的理想。
王獻之練字讀后感篇八
李陽丹。
一、教材簡析。
第六單元是以“腳踏實地”作為主題的一個單元，通過本單元的學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生受到教育和啟迪。：無論學(xué)習(xí)或從事一切工作，都要腳踏實地，刻苦努力。而《王獻之練字》一課正是講述了王獻之改變自我，腳踏實地、刻苦練字、獲取成功的故事。通過故事的閱讀，引導(dǎo)學(xué)生懂得只有通過勤學(xué)苦練、堅持不懈才能成才的道理。課文結(jié)構(gòu)清晰，脈絡(luò)分明，故事內(nèi)容簡潔，蘊含深刻的道理，是一篇極富教育意義的故事。
二、設(shè)計理念。
課程標(biāo)準(zhǔn)指出閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生、教師及文本之間充分對話，讓學(xué)生在主動積極的思維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。本課應(yīng)在學(xué)生豐富的感受和體驗中，與文中人物心理進行交匯，在比、說、議中內(nèi)化語言，在看、聽、讀中提高語文素養(yǎng)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
結(jié)合本課特點，根據(jù)課文內(nèi)容以及三年級學(xué)生的年齡特點、心理特點、認(rèn)知規(guī)律等，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地讀課文。
2.認(rèn)識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。
3.知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
四、教學(xué)重、難點。
理解書法家王羲之、王獻之成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
五、重難點的突破。
由“王獻之”是怎樣練字的，這個問題找到成功的秘訣；再由從父親的言行中，感受到成功的秘訣，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
王獻之練字讀后感篇九
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
他追求上進的精神是一種美德。一句諺語說：“滴水石穿，非一日之功，冰凍三尺，非一日之寒”。這句話的意思是：一滴滴水穿破了石頭，這不是一天的成就;冰凍了足足三尺，也不是一天的寒冷所致。同樣，人才也不是一天就能成就的，它需要堅持不懈、勤學(xué)苦練來培養(yǎng)，這樣就自然能成為人才了。
王獻之跟他父親一樣，都是經(jīng)過千錘百煉才成為書法家的。世界上沒有天才，即使有天生的聰慧，不經(jīng)過后天的努力也不會有大的成就。
王獻之練字讀后感篇十
《王獻之練字》這篇文章主要寫了王獻之小時候很聰明，八、九歲就寫得一手好字，常常得到別人的夸獎，他漸漸自滿起來。父親教育了他，他認(rèn)識到了錯誤，從那以后，他每天早早起來練字，日復(fù)一日，年復(fù)一年，堅持不懈地勤學(xué)苦練，后來成了大書法家。
我不禁想起我自己。一年級的時候，我的字寫得很難看，常常受到家長的批評，我想：我還小嘛，長大了字就會寫好的。但是，都讀二年級、三年級了，字還是寫不好。有一次，我看見一個朋友正在寫字，他的字可漂亮了。我問他：“為什么你的寫字這么漂亮啊？”他說：“這是我從書法班學(xué)習(xí)的呀?！被氐郊遥已肭髬寢屢矌臀覉髸ò鄬W(xué)習(xí)，媽媽爽快地答應(yīng)了。于是每個星期五，當(dāng)同學(xué)留在學(xué)校玩的時候，我就得勿勿忙忙地趕回家。當(dāng)同學(xué)在電視機前欣賞節(jié)目的時候，我就在房子里練字，就算有蚊子叮我，我也不怕，繼續(xù)一筆一畫地練字。我的字一天一天地進步。每當(dāng)我寫字的時候，我總是想起老師教的方法：排疊法、守中法、斜肩法、外弧法等等。我的字越寫越漂亮了，還被老師推薦參加書法比賽呢！
以后我會繼續(xù)向王獻之學(xué)習(xí)，做什么事情都要持之以恒、堅持不懈。
王獻之練字讀后感篇十一
王獻之是中國東晉時期的一位著名書法家，他的書法作品被譽為"王氏法帖"，影響了后世的書法發(fā)展。作為一名熱愛書法的學(xué)生，我從王獻之的練字經(jīng)驗中，體會到了一些重要的心得。以下是我對王獻之練字心得的體會。
首先，王獻之強調(diào)字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)。王獻之認(rèn)為，字的結(jié)構(gòu)應(yīng)當(dāng)清晰，每個筆劃的位置和長短都要準(zhǔn)確。只有字的結(jié)構(gòu)和形態(tài)完整，才能使觀者一眼就能看出字的含義和意蘊。因此，我在練字時注重筆劃的順序和長度，力求使每個字的結(jié)構(gòu)清晰可見。這樣一來，我的字變得更加工整，也更能夠傳達作品的內(nèi)涵。
其次，王獻之注重筆畫的運用與變化。他認(rèn)為，筆畫的運用應(yīng)該靈活而隨意，不拘泥于規(guī)矩和刻板。通過適當(dāng)?shù)剡\用筆畫，可以為作品增添一些生動和靈氣。我嘗試著按照王獻之的要求，在練字時靈活運用筆畫，注重筆畫的變化和層次感。這樣，我的字不再呆板，而是生動而富有節(jié)奏感。
第三，王獻之很注重筆的使用。他認(rèn)為，筆的使用應(yīng)該得當(dāng)，既要有力度，又要有柔韌度。只有用好筆，才能使每個字的墨色均勻，調(diào)動起作品的整體美感。因此，我每次在練字時都非常注意筆的使用，力圖使每個字的墨色均勻飽滿。另外，我還注意用筆的力度和速度，通過細(xì)膩和粗獷的用筆變化，增添作品的層次感和藝術(shù)美感。
第四，王獻之強調(diào)用心與專注。他認(rèn)為，練字需要全神貫注地投入其中，只有這樣才能真正理解字的文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。我在練字時也意識到，只有用心去寫，才能體會到書法的魅力所在。我常常在安靜的環(huán)境下，專心致志地練字，沉浸在自己與字的交流之中。這樣的練習(xí)過程，讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了書法的意境和內(nèi)在哲理。
最后，王獻之強調(diào)練字的持之以恒。他認(rèn)為，書法是需要日積月累的努力，只有堅持不懈地練習(xí)，才能取得進步和突破。這對我而言是一種很大的鞭策和激勵。我意識到，只有每天都堅持練字，才能不斷提升自己的書法水平。因此，我通過制定每日練字計劃，確保每天都有固定的練習(xí)時間。堅持下來之后，我逐漸看到了自己的進步，這也進一步激發(fā)了我對書法的熱愛和追求。
綜上所述，通過學(xué)習(xí)王獻之的書法心得，我體會到了書法藝術(shù)的博大精深。字的結(jié)構(gòu)與形態(tài)、筆畫的運用與變化、筆的使用、用心與專注以及持之以恒，這些都是王獻之練字心得的重要方面。這些心得對于我在書法學(xué)習(xí)中的進步起到了重要的指導(dǎo)作用，也讓我更加深刻地領(lǐng)悟到了書法藝術(shù)的魅力和獨特之處。希望我能夠在將來的學(xué)習(xí)中不斷努力，使自己的書法水平不斷提升。
王獻之練字讀后感篇十二
今天，我學(xué)習(xí)了《王獻之練字》這篇文章。讀完本文，我知道王獻之受到母親的批評，就打算以后勤學(xué)苦練，最終他終于成為了名垂千古的大書法家。
這篇文章后，掩卷沉思，陳毅勤儉﹑可苦﹑持之以恒的精神深深地感染了我,催我奮進。我深深地懂得了人生也是這樣，只要有恒心﹑有毅力才能獲得豐碩的果實;只有勤奮刻苦，心中才會充實，成功的道路才能在我們的腳下延伸。
陳毅為了減輕家長的負(fù)擔(dān)，用草紙訂成了練習(xí)本，用米湯做墨水。他給自己訂下了一個規(guī)矩，每天要寫完100個大字、200個小字，寫不完就不休息。
陳毅的家境很不好，但是他卻十分努力學(xué)習(xí)，千方百計地減輕家里負(fù)擔(dān)。而我的條件是何等的優(yōu)越，和陳毅相比真是天壤之別。我說要什么，父母一定回滿足我的愿望，我卻辜負(fù)了爸爸媽媽的期望，傷了他們的心。
我暗暗地下了決心：今后我無論做什么事都要像陳毅那樣勤奮刻苦，以頑強的毅力和持之以恒的精神去譜寫我美好的人生樂章。
王獻之練字讀后感篇十三
我從4個方面對《王獻之練字》一課進行反思：
1、教學(xué)目標(biāo)的落實。本課我確定的3個教學(xué)目標(biāo)。一是正確、流利、有感情地讀課文。二是認(rèn)識3個生字，理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神、堅持不懈”等詞語，體會重點句子的含義。三是知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。本節(jié)課上，在我和孩子們的共同努力下，教學(xué)目標(biāo)基本完成。
2.學(xué)段目標(biāo)的體現(xiàn)。我們中段的特色目標(biāo)是“會學(xué)”。本課我首先由課文的結(jié)尾入手，讓學(xué)生找到王獻之是這怎樣練字的。抓住關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生想象王獻之練字的情景，用“春天，（外面春暖花開），小朋友們（都去放風(fēng)箏了），而獻之卻（）?！边@樣的句式啟發(fā)學(xué)生的想象，練習(xí)學(xué)生的表達能力。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際理解詞語，抓住重點詞語理解課文等方法，使學(xué)生會理解、會讀、會悟、會表達。
3.不足：第一，本節(jié)課在朗讀上所給予的指導(dǎo)不夠充分，另外在讀得時間上顯得倉促，沒有給孩子足夠朗讀體會的時間。第二，班級有53名學(xué)生，在回答想象理解的問題時，能夠積極主動參與的孩子不是很多，局限于10幾個孩子中，可能和平時的訓(xùn)練、引導(dǎo)不夠充分有關(guān)，這也是今后教學(xué)中應(yīng)該重視的一個方面。
4.困惑：每篇課文中有許多訓(xùn)練點，大多數(shù)老師擔(dān)心遺漏對學(xué)生能力的訓(xùn)練，因此課堂上就出現(xiàn)了過多過雜的現(xiàn)象，我覺得自己在尺度的把握上能力不夠，懇請各位領(lǐng)導(dǎo)老師指導(dǎo)。
王獻之練字讀后感篇十四
1、正確、流利、有感情地讀課文。知道王羲之和王獻之父子倆是我國古代大書法家。
2、知道王獻之成為大書法家的“秘訣”，懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
3、理解“自滿、慚愧、秘訣、聚精會神”等詞語。
【教學(xué)重、難點】。
弄懂書法家王羲之、王獻之成功的秘訣。懂得只有堅持不懈、勤學(xué)苦練才能成功的道理。
【教學(xué)過程】。
入境明標(biāo)：
書法藝術(shù)是我國藝術(shù)寶庫中的`瑰寶，能寫一手漂亮的這是非常讓人羨慕的?，F(xiàn)在請大家來欣賞一些書法作品。
（課件播放王獻之書法字帖）。
這些字筆劃雋秀挺撥，結(jié)字蕭散逸巖，顧盼有致，都出自晉代大書法家王獻之之手。（簡介王獻之生平。）。
每個人的成功都不是與生具來的，王獻之也不例外。想知道他是怎么成功的嗎？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)《王獻之練字》一課。（板書課題）。
學(xué)習(xí)交流：
一、初讀課文。
師：請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通詞句。
（學(xué)生自由朗讀課文。有自讀的、有同桌合作讀的……）。
師：老師看到同學(xué)們讀得都非常認(rèn)真。接下來請你們再讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事。
（學(xué)生再讀課文。）。
師：誰來說一說？
二、學(xué)習(xí)交流。
師：在課文中你認(rèn)識了一個怎樣的王獻之？
師：“自滿”。你們怎么理解“自滿”這個詞？
師：聯(lián)系上下文，“自滿”怎么理解？
師：誰會用“因為”“所以”的句式說一說“他常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來了?！?BR> （播放小影片，王獻之與母親的對話，母親說：“吾兒練字三千日，唯有一點像羲之?！?BR> 師：看看身邊的人或同學(xué)有沒有人運用上了這個秘訣？
（學(xué)生思考了一會兒）。
小結(jié)：
師：愛迪生說過：天才來自于勤奮。天才是百分之一的靈感，加上百分之九十九的漢水。
勤學(xué)苦練是一切成功者的不二法門，想成為成功者嗎？那就時刻記得這個秘訣，并運用這個秘訣吧！
板書設(shè)計：
自滿。
大書法家。
王獻之練字讀后感篇十五
學(xué)了《王獻之練字》這篇課文，我獲益良多。
課文講了王獻之八、九歲就寫得一手好字，常常受到人們的夸獎，他漸漸自滿起來。有一天，獻之在書房里練字，他選了寫得最漂亮的字送給父親看，王羲之看了什么也沒說，只是提起筆隨手加了一點兒，“大”字變成了“太”字。獻之把“太”字送給母親看，母親卻只夸獎那一點寫得最好。獻之向父親討教書法的秘訣，父親要求他把十八口大水缸里面的水寫完就知道了。后來，王獻之成了大書法家。這個故事使我明白了：原來堅持不懈地勤學(xué)苦練才能取得成功。
讀二年級的時候，我的字寫得不太好看，被老師批評了，于是我就叫媽媽幫我報了硬筆書法班。有一次，老師教我們寫了幾個簡單的字，我自認(rèn)為很簡單，匆匆寫完就去玩了。第二天，我把本子交到老師面前，滿認(rèn)為這次一定得“優(yōu)”，可以得到老師的夸獎。可是，老師卻用紅筆寫了一個大大的“良”字，我傷心極了。老師好像看透了我的心思，就對我說：“孩子，不要傷心，知道你為什么得‘良’嗎？你看，字歪到一邊去了，沒有認(rèn)真寫，對嗎？字雖然簡單，但要寫得好并不容易，以后都要認(rèn)真去寫，知道嗎？還要堅持天天練習(xí)，這樣的話字才會寫得更好看。”我很慚愧，打這以后，每當(dāng)練字時，我都認(rèn)真對待，一筆一畫用心去寫，并且天天堅持練。后來，我的練字作業(yè)經(jīng)常得到“優(yōu)”了。
堅持才是成功的關(guān)鍵，驕傲自滿的人只會被暫時的成功蒙蔽雙眼，讓錯誤累積，只有知錯能改的人，才是最后的勝利者。我要向王獻之學(xué)習(xí)，爭取以后做一個成功者。