通過(guò)總結(jié)，我們可以更好地反思自己的行為和決策是否符合初衷。如何提高寫作能力是許多人關(guān)注的問(wèn)題，可以通過(guò)多讀書、多寫作、多思考來(lái)不斷提升。請(qǐng)大家參考以下總結(jié)范文，以便更好地理解總結(jié)寫作的方法和技巧。
三月桃花水篇一
暗香浮動(dòng)，花瓣輕拂春風(fēng)，等待五月詣，相思結(jié)戀果，笑點(diǎn)醒沉醉的陽(yáng)光，醞釀五彩的鵲橋，相會(huì)一載一夕，更那堪冷落清秋節(jié)。春天，這是桃花綻放的好時(shí)節(jié)，一絲絲的馥郁清香圍繞著整個(gè)鄉(xiāng)村，如今的世界，幾乎曾經(jīng)的蠻荒之地化作蝴蝶翩翩起舞于之間的桃花源，那是春的作品，有種迷戀叫做不舍，當(dāng)你經(jīng)過(guò)這片桃花源時(shí)，你坑定會(huì)被心底涌起的占有欲有迷惑，抑郁不住，把持不住是嗅覺(jué)中感受到的春的氣息。銷魂的粉色猶如女子害羞時(shí)的臉頰，又似受人喜愛(ài)的胭脂。醉迷了一片冰心，當(dāng)你的鼻子與空氣中飄蕩的芳香相接觸時(shí)，你的心神蕩漾就在細(xì)細(xì)的收藏粉色的春天。桃林的美麗令人嘆為觀止，吸引著我稚嫩的眼球，躲不掉它的身影的迷戀，我那時(shí)會(huì)沉浸其中，安靜的欣賞春天的美，桃花的醉人神話。
三月是春天的開(kāi)始，揭開(kāi)春天的帷幕，遠(yuǎn)望一片春色藏不住，滿園盡是翠草生，拾起花瓣問(wèn)青天，一枝獨(dú)秀是桃花。桃花似乎成為的早春的象征，三月桃花開(kāi)，窺探桃林偷偷嗅，愿把桃花做童話，許愿來(lái)年緣中人，等待千載莫等閑，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。三月是姹紫嫣紅，活色生香的好時(shí)節(jié)，天空中最亮的太陽(yáng)會(huì)帶領(lǐng)著你尋找春的蹤跡，春的光環(huán)，春的體香，那是春與生俱來(lái)的榮耀。三月，是一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，等待五月愛(ài)的結(jié)晶，相愛(ài)穿梭千年，那股香汗散發(fā)出他獨(dú)特的氣息，掌上桃花憐不得，教人葬花于土中，珍惜好光陰。
天涯何處無(wú)芳草，何必單戀一支花，可花的濃香，花的魅力，花的氣息與土壤息息相關(guān)。自有最佳土壤才能越釀最佳之花。常憂剪不斷，郁結(jié)于心成隱疾，無(wú)奈留不住春，明年春又來(lái)。再來(lái)心境變，莫尋前朝時(shí)?？諝饫锏奈兜啦辉偈煜ぃ挥性诖夯貋?lái)時(shí)，才會(huì)又一回感受到春的清純可愛(ài)，它的魅力動(dòng)人，他的嬌艷明亮。無(wú)奈苦作春，也許你看到了春的魅力，卻無(wú)視其后的艱辛，你聞到了美妙的味道，卻忘卻了前人種樹的辛苦，你感受到春的醞釀，卻找不到春栽種的那片天空。
三月桃花水篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
（一）水聲如什么？（音樂(lè)）
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習(xí)第4自然段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
（二）水清如什么？（明鏡）
1、由學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習(xí)第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂(lè)）
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂(lè)朗讀全文。
三月桃花水聽(tīng)
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈
教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水篇三
【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的.流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
（一）水聲如什么？（音樂(lè)）。
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習(xí)第4自然段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）。
（二）水清如什么？（明鏡）。
1、由學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習(xí)第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影。）。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂(lè)）。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂(lè)朗讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】。
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看。
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈。
【教學(xué)反思】。
教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。
3、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
切入舉偶。
1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、老師范讀(配樂(lè))。
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)。
(通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫的課堂意境。)。
對(duì)話平臺(tái)。
一、自學(xué)。
1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。
2、匯報(bào)讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨。
3、隨堂檢測(cè)。
二、交流。
1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎?
沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、匯報(bào)讀。
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
(學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。)。
3、教師相機(jī)引導(dǎo)。
a、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
b、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來(lái)了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
……。
4、賽讀，積累感悟。
三、延伸。
體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
四、小結(jié)。
在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
三月桃花水篇五
1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。
3、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
切入舉偶
1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、老師范讀（配樂(lè)）
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。（神奇、千變?nèi)f化……）
（通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫的課堂意境。）
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。
2、匯報(bào)讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨
3、隨堂檢測(cè)。
二、交流
1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎？
沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、匯報(bào)讀。
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
（學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。）
3、教師相機(jī)引導(dǎo)。
a、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.
一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；
二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
b、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來(lái)了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、賽讀，積累感悟。
三、延伸
對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
四、小結(jié)
在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
三月桃花水篇六
1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書課題)。
2、學(xué)生齊讀課題。
(如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在總結(jié)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。)。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和)。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。)。
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂(lè))。
(學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的()美?！?。
三、精讀悟情。
師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。)。
“水聲如音樂(lè)”――。
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。(1、3、4段)。
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅;再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了!”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)。
4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
“水清如明鏡”――。
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。(2、5、6段)。
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。
四、總結(jié)全文。
1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)。
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè)朗讀全文。)。
本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又“形散而神不散”。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。
結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的'詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問(wèn)有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(zhǎng)。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對(duì)春天的愛(ài)戀、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的'朗讀。
另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。
再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。
三月桃花水篇七
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)，一篇新的課文，大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜，三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學(xué)生交流，讀課題。
自由發(fā)言。
1.自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開(kāi)書第lo頁(yè)，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.集中識(shí)字。
孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。
(2)出示詞語(yǔ)“綺麗”。
說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。
自由讀文。認(rèn)讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語(yǔ)：
學(xué)習(xí)多音字和
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙
理解詞語(yǔ)。
分析記憶字形。
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。
(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。
帶著問(wèn)題自己讀書
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。
作業(yè)：
課后小結(jié)：
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)
朗讀
讀詞語(yǔ)
(一)品讀第3、4段
1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細(xì)品讀。
(1)理解“輕柔”。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。
誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
咱們也來(lái)和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)
“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話?
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)看誰(shuí)先背下來(lái)。
讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)
(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來(lái)，多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
孩子們，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來(lái)齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!
默讀，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀，體會(huì)，談感受
理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。
理解詞語(yǔ)“談心”，讀文。
讀句子
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語(yǔ)“催促”，讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水“貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。
(出示課件：三月的桃化水，是)
大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
師指名回答，給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
有感情的讀文
1.小結(jié)、美讀全文。
2.課后習(xí)作。
孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景，用畫畫與寫詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。
讀文
動(dòng)手寫一寫、畫一畫。
作業(yè)
1、寫詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
三月桃花水篇八
是什么聲音，像一陣清脆的風(fēng)鈴，輕輕拂過(guò)城市？是什么光芒，似一匹薄如翼的絲綢，映照著藍(lán)天。
??！漢江蘇醒了。三月的漢江水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌，猶千萬(wàn)朵美麗的櫻花，點(diǎn)灑在江面上，如數(shù)萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水面上回旋。
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，嘩啦嘩啦敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著三橋上汽車奔馳的聲音；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和香溪洞上的動(dòng)植物們聊天；那緩緩流淌的江水是露天舞池里輕柔的音樂(lè)；那燕子的叫聲，是在告訴江兩岸的人們春天到了！
它看見(jiàn)飛機(jī)從天空駛過(guò)，留下兩條美麗的劃痕；它看見(jiàn)桃樹上戴著美麗的發(fā)夾；它看見(jiàn)江兩岸來(lái)往擺渡的船留下的波浪；它看見(jiàn)環(huán)城干道的筑路人正在揮汗鋪路；它看見(jiàn)閃爍的霓虹燈把安康城的每一個(gè)角落都裝點(diǎn)的五彩繽紛。。。。。。
比鉆石還閃亮呀，三月漢江水。
??！地上草如茵，兩岸柳如眉；三月漢江水，叫人多陶醉。??！掬一捧，品一口，讓這三月漢江水盛滿安康人民的酒杯，浸潤(rùn)山民淳樸的心田，笑迎八方來(lái)客。
三月桃花水篇九
外公家的桃花又開(kāi)了，那是一株長(zhǎng)在小路旁邊的桃樹，歷經(jīng)了一個(gè)寒冬，只剩下光禿禿黑幽幽的枝干，不知是哪日的春風(fēng)喚醒了他，我見(jiàn)到它時(shí)已然是花團(tuán)錦簇，美不勝收，綿綿的細(xì)雨飄飄灑灑，襯著那花兒更是嬌艷欲滴。
兒時(shí)父母外出工作，把我留在外公家，在我出生的前幾年，小村子里盛種桃花，田地里湖泊旁，小路邊全是桃樹，外公也在家旁種上了幾棵。
所以童年的春天充斥著桃色，每當(dāng)初春時(shí)，外公總會(huì)帶我去摘桃花，讓外婆做桃花糕吃，孩童時(shí)期到我每每這時(shí)候異常興奮，耳畔是鳥兒的歡叫，鼻尖是青草的清香，受不了外公慢悠悠的走，睜開(kāi)他的手東碰碰西看看。
外公也不惱，由著我浪，自己走到桃樹下，小心翼翼的摘桃花，最外一圈花瓣，照他的話來(lái)講，若是摘的比較里面七月就長(zhǎng)不出桃子來(lái)了，外公那雙粗糙的手動(dòng)作很輕，卻相當(dāng)敏捷，在桃花里穿來(lái)行去，不一會(huì)兒籃子就滿了，一陣風(fēng)過(guò)吹落了桃花朵朵，一時(shí)間我看愣了神，回過(guò)神時(shí)，外公已經(jīng)站在了我的跟前，他彎著腰從籃子拿出一朵完整的花，別在了我的頭上，我想了想，示意外公彎腰，他雖然疑惑，但也順了我的意，我小心地把頭上的桃花摘了下來(lái)，仔細(xì)地，別在外公頭上，外公直起腰，有些羞憤，我一個(gè)大男人，帶這花成什么事？說(shuō)著就要把那花摘下。不嘛不嘛，外公帶著好看，他也是被我磨的沒(méi)了脾氣，只是在回去的路上加快了腳步。
前幾年村子里的桃樹正如當(dāng)初突然盛行，如今也突然被伐了，只剩下我跟前這株，成了如今三月細(xì)雨里唯一的一抹粉。
春又來(lái)臨，我折了枝桃花擺在墓前，外公，桃花又開(kāi)了。
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三月桃花水篇十
昨夜風(fēng)吹處，落英聽(tīng)誰(shuí)細(xì)數(shù)。
——題記朝露曇花，咫尺天涯。多姿的桃花在我們不經(jīng)意間熱情地開(kāi)放。美麗的青春年華，在我們忽略中，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步。
游絲軟系飄香榭風(fēng)不停，綠樹陰，陽(yáng)光晃眼，天真藍(lán)。
不知天高地厚的我們，在運(yùn)河堤上追逐打鬧。一陣輕盈的東風(fēng)，夾帶著幽香迎面撲來(lái)?！昂孟惆?！”百合的鼻子最尖，“看！”我伸著胖乎乎的手指著前邊的一排桃樹，一朵朵粉色的桃花淺施粉黛，風(fēng)吹過(guò)，如玉脂般晶瑩的花瓣打著旋兒落地。“好美呀！”“嗯，馬上就可以吃桃子了！”
躺在草地上，柔軟的小草撫摸著我們。“好想像桃花一樣快快長(zhǎng)大。”“嗯，當(dāng)大人真好，不要被人管，時(shí)間過(guò)得太慢了……”
此時(shí)的我們卻怎能注意到大樹旁一棵小桃樹上，桃骨朵兒正在默默開(kāi)放。
風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼剛步入初中的我倚在桃樹旁，天空中的白云也嗜著思念輕輕拍打在樹葉上。
一次次考試的失利，升學(xué)的壓力，父母的期望像網(wǎng)一樣包裹著我。
“好難過(guò)，這就是成長(zhǎng)嗎？這就是青春?jiǎn)?？好煩……”我喃喃地?fù)u頭。
此時(shí)的我不曾留意在雨中輕擺裙邊的桃花。
翠減紅衰愁煞人這個(gè)夏天仿佛是一步步地挪過(guò)來(lái)的，但終究還是來(lái)了。畢業(yè)前一天，在校園中漫步，桃花又開(kāi)了。碧綠的葉掌又怎能掩得住那傾城的面容悄然的倩影，一朵朵紅暈在對(duì)我掩嘴偷笑，是笑我笨嗎？面對(duì)一場(chǎng)分別，我恍然大悟：我們的花季在我們不經(jīng)意間流逝了，我所渴望的卻又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的東西—美麗的青春年華。
又見(jiàn)桃花開(kāi)了，那朵朵燦若明霞的嬌兒是否有前年的殘花敗葉？
花季雨季，青春年華，是挽留不住的，就在現(xiàn)在，開(kāi)始緊抓現(xiàn)有的年華吧，不要讓忽略的，再次成為最重要的。
三月桃花水篇十一
陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳芽嫩綠，百花齊放，正值春色滿園之際。朵朵較小柔嫩的迎春花搶先吹開(kāi)了小喇叭，在風(fēng)中怒放，丁香花也不甘示弱，在春光中綻放出奪目的光彩，海棠花也穿著盛裝，放下了往日的寧?kù)o，奮力的開(kāi)放。然而，給我印象最深刻的，還是三月里溫柔、恬靜似少女的桃花。
在百草還未萌發(fā)綠意時(shí)，它勇敢的綻放了。為荒涼的原野，抹上一層濃郁的粉紅色的彩云，令人心曠神怡。成為了在百草瑟瑟的蒼茫大地之上，一層令人如癡如醉的粉紅色的朦朧，那么溫柔，那么不可捉摸，卻又那么動(dòng)人心弦，顯得是那么神圣高潔，飄逸灑脫。
在和諧的春光里，桃花迎著陽(yáng)光，綻放出它那燦爛的笑臉。它沐浴在在春光里，盡情的，卻又不急不躁的綻放了，如同初妝的少女，正細(xì)細(xì)打扮著自己紅潤(rùn)的臉龐。有的含羞待放，粉紅色的花苞不小心笑裂了嘴，又似淘氣的桃花不愿讓蜜蜂尋到，有的全部綻放，引來(lái)了幾只毛絨絨的小蜜蜂，他們揮舞著天使般的翅膀，迫不及待的鉆了進(jìn)去。
瞧，這一朵桃花開(kāi)的正旺，挨挨擠擠，煉綠葉都難以找到，如同一把燃燒的火炬，照亮了春天，燃燒在春天里的激情。那一簇也不甘心，爭(zhēng)先恐后，展出了笑臉，嬰兒般的純潔，少年般的活潑，姑娘般的歡快，讓人不知不覺(jué)中，也跟著甜甜的笑了起來(lái)，難以分出花朵的形態(tài)。
漫步在桃花的小路上，心曠神怡。陣陣微風(fēng)穿梭在桃花之間，引來(lái)了股股沁人心脾的清香，朵朵姿態(tài)萬(wàn)千的桃花在風(fēng)中翩翩起舞，又悄悄的落在我的肩膀上，詳輕盈美麗的花仙子，真是可愛(ài)！
桃花是如此的可愛(ài)旺盛，如此神圣，如此無(wú)私奉獻(xiàn)，我怎么能不喜歡它呢？
三月桃花水篇十二
教材簡(jiǎn)析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
二、聽(tīng)錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。
2、提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）。
三、品讀課文。
2、小組討論：
指名說(shuō)說(shuō)。
集體交流。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)。
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲？
（2）聽(tīng)音樂(lè)，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（3）指名交流。
（4）美讀3、4段落。
（5）你仿佛看到了什么？配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)。
（6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)。
發(fā)現(xiàn)。
4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)。
（1）集體交流。
（2）齊讀7、8、9自然段。
五、師生溝通：
春天的豎琴 春天的明鏡。
比金子還貴 比銀子還亮。
課后札記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么？
3、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：裊弦。
作業(yè)設(shè)置：
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
三月桃花水篇十三
我家附近有一個(gè)公園，那里種植著十幾棵桃樹。我經(jīng)常去那里游玩，桃樹是我最喜愛(ài)的植物朋友。
春天的一個(gè)周末，我走進(jìn)了公園，第一眼就看見(jiàn)了桃樹。啊！不知什么時(shí)候，桃樹已經(jīng)換上了漂亮的春裝，綻開(kāi)了笑臉，好像在歡迎我的到來(lái)呢！這些桃樹個(gè)子不高，樹冠向四周伸展著?；液稚臉淦?，摸上去有點(diǎn)兒粗糙。橢圓形的樹葉，看上去油光錚亮的。我走近一瞧，有的花枝上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)鼓鼓的小花苞，毛絨絨的，就像一個(gè)個(gè)剛剛出生的小娃娃；有的花枝上開(kāi)出了一朵朵嫩嫩的小桃花，水靈靈的，就像一個(gè)個(gè)穿著紗裙的小姑娘。真是漂亮極了！
我開(kāi)始仔細(xì)觀察，桃花的每個(gè)花瓣兒是圓形的，只有一枚硬幣那么大。一朵桃花有十幾片花瓣兒，緊緊簇?fù)碇S色的花蕊。我發(fā)現(xiàn)桃花的花梗很短，一朵挨著一朵，一枝接著一枝。我湊近一枝桃花，輕輕地聞一聞，一股淡雅的清香撲鼻而來(lái)，沁入肺腑，十分舒服。我又發(fā)現(xiàn)桃花的顏色有的粉紅，有的緋紅，有的深紅，有的淺紅，我不禁想起詩(shī)圣杜甫的詩(shī)句：“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?！笔堑?，在我的眼里，無(wú)論什么顏色，都是那么可愛(ài)！我輕輕地用手摸了一下花瓣兒，好柔軟??！三月桃花紅，叫人多沉醉??！
我聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，桃花的花語(yǔ)是美好和祝福。我喜歡桃花這個(gè)植物朋友，它象征著美好的生活，它給我們帶來(lái)了美好的祝福！
老師評(píng)語(yǔ)：
部編版語(yǔ)文新教材三年級(jí)下冊(cè)的第一篇習(xí)作是寫“我的植物朋友”。小作者孫靈菓選擇了自己家附近公園里的桃樹。開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了桃樹是“我”的植物朋友。接下來(lái)，小作者通過(guò)仔細(xì)觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，然后生動(dòng)、形象、具體地描寫了桃花的形狀、顏色、氣味等特點(diǎn)，以及自己的新發(fā)現(xiàn)，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，小作者注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的比喻、擬人、排比、引用等修辭方法，給文章增添了亮點(diǎn)。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，引用桃花的花語(yǔ)，升華了文章主題，表達(dá)了小作者對(duì)桃花、對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)和贊美之情，含意深遠(yuǎn)，令人回味無(wú)窮。
三月桃花水篇十四
說(shuō)起花，世上的花朵成千上萬(wàn)種，各式各樣。有的人喜愛(ài)山茶花；有的人喜歡茉莉花；還有的人喜愛(ài)百合花……而我卻最愛(ài)那極為普通的桃花！
三月的桃花，是淡粉的，朵朵桃花如同櫻桃般大小，又似一個(gè)個(gè)美麗的姑娘，爭(zhēng)先恐后地在綻放自己最美的一面。
空氣中彌漫著淡淡的馨香，那是專屬于桃花的芳香，淡然，香甜，卻又毫不刺鼻！
桃花，是愛(ài)情的象征，桃花的花語(yǔ)是“愛(ài)情的俘虜”，所以就有了“桃花運(yùn)”一詞的由來(lái)。
我愛(ài)三月的桃花，愛(ài)極了她的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)！在我心目中她是最純潔、最美麗的存在！
三月桃花水篇十五
是誰(shuí)宣報(bào)了春的到來(lái)？是誰(shuí)把春天點(diǎn)綴更美麗？是那三月里的桃花姑娘。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一大片一大片的桃花綴滿了枝頭，白的像雪，粉的像霞，紅的像火，如霧如煙。
那桃花林把我吸引住了，于是我情不自禁地踏進(jìn)這仙境中。只見(jiàn)粗壯的樹干伸發(fā)著細(xì)長(zhǎng)的枝丫，形成了寬廣平展的樹冠。暗紅褐色的樹皮十分粗糙跟鱗片一般。發(fā)紅的樹枝在陽(yáng)光下富有光澤。
橢圓的樹葉深綠深綠的，摸起來(lái)滑滑的，涼涼的像肉呼呼的果凍。
樹葉還來(lái)不及長(zhǎng)密，桃花就迫不及待探出頭來(lái)，露出小腦袋。桃花們一串串一簇簇聚在一起像棉花糖，又像冰糖葫蘆。他們你挨我，我擠著你在說(shuō)悄悄話。朵朵花兒小巧玲瓏，有的低頭沉思；有的仰面微笑；有的半遮半掩，有全開(kāi)、有半開(kāi)、有花骨朵。全開(kāi)的桃花有五片花瓣，呈半圓形，花瓣薄薄的，很嬌嫩，輕輕一搖，那桃花就如雨一般撒了下來(lái)。風(fēng)一吹，清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾，難怪蜜蜂常來(lái)桃花這兒做客。一嗅那香，我一下子像醉了一樣，仿佛我就是那其中一員。我努力地綻放我那美麗的臉龐，讓所有人都看見(jiàn)我的漂亮。我和姐妹們組成了一大串的桃花，可我們外表看著挺和諧，私下，卻你不滿意我，我也不滿意你。一陣春風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，我從夢(mèng)中驚醒。?。∵@種感覺(jué)太奇妙了。
桃花??！是你宣報(bào)了春的來(lái)到，是你把春天點(diǎn)綴的更加美麗。
三月桃花水篇十六
配樂(lè)詩(shī)朗誦：
播放音樂(lè)，師朗誦《春天吹著口哨》。
這是著名詩(shī)人劉湛秋的一首寫春天的詩(shī)《春天吹著口哨》（板書：劉湛秋）。
詩(shī)人劉湛秋熱愛(ài)春天，寫了許多贊美秋天的詩(shī)和散文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇散文。（板書課題：三月桃花水）。
看了課文題目，你知道了什么？還有什么疑問(wèn)？（指導(dǎo)朗讀課文題目）。
過(guò)渡：是呀，這迷人的三月桃花水，想不想聽(tīng)？讓我們閉上眼睛，把耳朵叫醒，用心傾聽(tīng)。
初步感知，找準(zhǔn)主線。
1、（媒體播放：變化各異的流水聲。）你聽(tīng)到了什么，仿佛看見(jiàn)了什么？
過(guò)渡：潺潺的流水聲讓我們看到美麗的景色，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。還等什么，趕緊走進(jìn)“三月桃花水”，美美地讀讀課文吧。
2、出示：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；
師述：讀的時(shí)候，注意課文后面生字的讀音，把它們放到句子中讀通順。標(biāo)好自然段序號(hào)。
學(xué)生自由讀課文，師巡視。
3、自學(xué)交流：
（1）、出示生字詞，指名讀，糾正個(gè)別字的讀音。（生字放進(jìn)課文的句子中理解，糾正）。
應(yīng)和：兩者一唱一和互相回應(yīng)，配合得很好。
纖細(xì)：纖：細(xì)小。非常微細(xì)。
課文開(kāi)頭就給我們提出了兩個(gè)問(wèn)題，其實(shí)答案就在課文當(dāng)中，快速瀏覽課文，用你的一雙慧眼去找到答案。
相機(jī)總結(jié)：水聲如音樂(lè)；水清如明鏡????相機(jī)點(diǎn)明總分關(guān)系。
相機(jī)教學(xué)：豎琴。
過(guò)渡：三月的桃花水，是春天的豎琴。這把豎琴?gòu)椬喑鲈鯓用烂畹囊魳?lè)？
精讀悟情，美文誦讀。
1、出示：
（2）、出示：第3自然段。
2、理解“豎琴”：展示圖片；形象解釋。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）、三月桃花水的每一條波紋，都是一根輕柔的弦，彈奏出哪些美妙的音樂(lè)來(lái)？
（鼓點(diǎn)、水波聲、低語(yǔ)、丁冬聲、水浪聲）。
（2）、這些聲音是用什么動(dòng)作彈奏出來(lái)的？
（敲打、應(yīng)和、談心、碰著、催促）作者用什么方法把流水寫活了？
（3）、動(dòng)作有大有小，彈出的音樂(lè)也各不相同，把自己喜歡的流水聲讀出來(lái)吧！????學(xué)生試讀、指名讀、師相機(jī)示范指導(dǎo)。
（4）、讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)大自然的音樂(lè)吧。（播放課件）。
男女生分句比賽讀。
5、這一段會(huì)背了嗎？指名背誦，師引背。兩個(gè)人互相背。
6、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，劉湛秋稱它是春天的豎琴，這句話是用什么方法寫的？
同學(xué)們，你們想把它比作什么呢？出示：三月的桃花水，是_____________。
7、同學(xué)們，課文3、4自然段是圍繞哪句話寫的？第3自然段和第4自然段就是什么關(guān)系？這種寫作方法我們從三年級(jí)《北大荒的秋天》開(kāi)始就學(xué)過(guò)了。
8、今天我們領(lǐng)略了美麗的春景，那我們也用這種方法寫寫你所向往的春天吧！
學(xué)生書寫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
6、指名學(xué)生朗讀交流。
結(jié)合板書，總結(jié)全文。
三月桃花水，聲如音樂(lè)，怎能不叫人沉醉？在作者的心目中，三月桃花水不僅是春天的豎琴，還是——春天的明鏡。我們下節(jié)課再繼續(xù)體會(huì)。
板書：
水聲如音樂(lè)。
水清如明鏡。
三月桃花水篇十七
師：盼望了整整一個(gè)冬天，春天終于來(lái)了。風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛。瞧！小草綠了，那是春天的眉毛；野花開(kāi)了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒過(guò)來(lái)了。同學(xué)們，跟著老師一起靜靜地走進(jìn)這美麗的三月桃花水?。ㄕn件1，點(diǎn)擊朗讀課文的視頻）。
師：這就是我們今天要學(xué)的——（板書：三月桃花水）。
生：喜歡。
師：帶著你們的喜歡讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們剛剛聽(tīng)老師朗讀了，相信大家一定也迫不及待地想讀一讀了。請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)用你自己最喜歡的方式讀課文，讀完之后跟同桌交流你的感受，老師等會(huì)要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。
（生讀課文，并討論）。
師：誰(shuí)來(lái)跟大家匯報(bào)一下你的感受？（生舉手，指名回答）。
生：我覺(jué)得這篇文章給我一種很美的感覺(jué)。
師：你用心去感受作者的美。
生：是一個(gè)很美麗的地方。
師：是一個(gè)有著美麗的三月桃花水的地方，是吧！同學(xué)們的感受很豐富?，F(xiàn)在，老師把時(shí)間交給大家，請(qǐng)看大屏幕。（課件2）。
1、獨(dú)立默讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字、詞劃出來(lái)。
師：第一個(gè)閱讀任務(wù)完成了嗎？
生：完成了。
師：完成的同學(xué)接著完成下面的任務(wù)。（點(diǎn)擊課件2）。
2、利用新華字典或問(wèn)同桌，自己解決不認(rèn)識(shí)的字、詞。
3、同桌互相檢查。
（生互相交流，師回巡）。
師：同桌之間可以指讀，一起合作。
師：老師來(lái)檢查檢查。誰(shuí)能將屏幕上的字、詞讀準(zhǔn)確？（課件3）。
指名讀。
師：你讀得真好，大家把掌聲送給她。（生齊讀）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，看能不能比她讀得更好。（指生讀）。
生：（纖細(xì)的“纖”讀成了qian）。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫她？（指名另一學(xué)生讀）。
師：對(duì)，再讀一遍。（生再讀）。
生：“裊裊炊煙”的“裊”（板書：裊）。
師：你是怎么記的呢？
生：上面的“鳥”字少一橫，而下面的“衣”字剛好上面有一橫能填補(bǔ)它。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家跟著老師寫一遍。（學(xué)生跟著老師書空）還有嗎？（指名回答）。
生：“裹”
師：那你是用什么辦法記住它的呢？
生：衣服中間一個(gè)“果”字。
師：衣服中間一個(gè)“果”字，它師一個(gè)什么字？比如師象形字、形聲字還是會(huì)意字？
生：形聲字。
師：那么，什么是它的形旁？什么是它的聲旁？
生：上下組成的“衣”是形旁，中間的“果”是聲旁。
師：你的辦法真好。上下的“衣”是它的形旁，中間的“果”是它的聲旁。我們一起來(lái)寫一寫。（強(qiáng)調(diào)筆順）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆帽容^法說(shuō)說(shuō)這些字與我們以前學(xué)過(guò)的哪些字容易混淆？
生：“犁”和“梨子”的“梨”。
師：她運(yùn)用了比較的方法。談?wù)勀闶窃趺磪^(qū)分的呢？
生：“犁”是要用牛，而“梨”下面是一個(gè)“木”字。
師：同學(xué)們自學(xué)生字、詞真不錯(cuò)，最后我們齊讀一次，讀準(zhǔn)字音。（生齊讀）。
師：字詞學(xué)得這么好，相信課文會(huì)學(xué)得更好。接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們四人一組，讀課文，看大屏幕。（課件4）。
1、讓學(xué)生朗讀兩遍課文，提出自己在讀課文過(guò)程中的問(wèn)題。
2、四人一組，互相討論自己提出的問(wèn)題。小組總結(jié)并提出沒(méi)有解決的問(wèn)題。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，一共分三個(gè)步驟，第一，是提出自己遇到的問(wèn)題；第二，是和你的小組成員討論問(wèn)題；第三，總結(jié)沒(méi)有解決的問(wèn)題，最后由小組長(zhǎng)歸納寫在老師發(fā)給你們的紙片上?，F(xiàn)在開(kāi)始，放開(kāi)聲音朗讀。
（生自由朗讀）。
師：老師請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題。（由第一組開(kāi)始，小組長(zhǎng)依次說(shuō)出自己的問(wèn)題）第一組。（指名小組長(zhǎng)回答）。
生：為什么作者要以三月桃花水為題？作者寫三月桃花水時(shí)的心情是怎樣的？
生：三月桃花水是什么？為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮啊？
生：“裊裊炊煙”后為什么是一個(gè)省略號(hào)？
（生舉手，指名回答）。
生：有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面。
師：還有不同答案嗎？
生：三月的桃花水，是春天的豎琴，是春天的明鏡，是醉人的美酒。
師：你真棒，一下子就說(shuō)出了三個(gè)答案，而且很準(zhǔn)確。三月的桃花水，是春天的豎琴，從哪里可以看出來(lái)？也就是有一個(gè)同學(xué)所問(wèn)的：為什么三月桃花水是春天的豎琴？（生舉手，指名回答）。
生：因?yàn)槊恳粭l波紋都是一根輕柔的弦。
師：這是寫波浪的形狀。還有嗎？（指名回答）。
生：（讀第四段）。
師：彈出了這么朵美妙的聲音，為什么是春天的豎琴，明白了嗎？
生：明白了。
師：我們一起來(lái)齊讀一遍。（課件6）。
生齊讀。
師：我聽(tīng)到了鈴聲，也聽(tīng)到了急流的水浪聲，我怎么沒(méi)有聽(tīng)到低語(yǔ)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這低語(yǔ)聲？（指名讀）。
師：纖細(xì)的低語(yǔ)，和麥苗談心，該怎么讀？再來(lái)一次。（生再讀）。
師：讀得真好！我們仿佛都看到了三月桃花水和麥苗談心的親密樣子了。誰(shuí)再來(lái)讀。（指名讀）。
生：那碰著岸邊石塊的丁冬聲，像師大路上車輪滾過(guò)的鈴聲。
師：讀得不錯(cuò)，我也聽(tīng)到了丁冬聲。（指名讀）。
生：那急流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi)犁播種。
師：學(xué)學(xué)她，我們一起去催催農(nóng)家人。（齊讀，再指名讀）。
師：你來(lái)讀哪一句？
生：那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。
師：有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，該怎樣讀？（生再讀）。
師：你瞧！有進(jìn)步了！你喜歡哪一句？
生：那忽大忽小的水波聲……。
師：忽大忽小的水波聲，該怎樣讀？（生再讀）。
師：大家讀的所有聲音就和成了一曲大自然的樂(lè)章。我們一起來(lái)讀讀，相信一定會(huì)有進(jìn)步！預(yù)備起——（生齊讀）。
師：三月的桃花水是春天的豎琴，三月的桃花水還是——。
生回答：春天的明鏡。
師：那么，它為什么是春天的明鏡？這鏡子里照出了哪些美麗的景物？
（指名回答）。
生：它照出了燕子飛過(guò)天空、垂柳、一群姑娘，還有村莊。
師：這是春天的明鏡，它照出了這么多美麗的景物。（課件7）。
師：有同學(xué)問(wèn)，作者運(yùn)用了哪些寫作手法？那么，再這一段里面運(yùn)用了哪些手法？你從哪里找到了？（指名回答）。
生：排比。
師：你從哪里找到的？讀出來(lái)。
生：它看見(jiàn)……。
生：省略號(hào)后面代表的師還有很多照出的東西。
師：那么，你能想象它可能還會(huì)照出哪些東西呢？現(xiàn)在，老師交給你們一個(gè)任務(wù)。假如你就是三月桃花水，你就是春天的明鏡，現(xiàn)在請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想，你還會(huì)看見(jiàn)什么？（課件8，配有音樂(lè)的春景圖）。
師：也許你還會(huì)看見(jiàn)忙碌的蝴蝶，也許你還會(huì)看見(jiàn)閑蕩湖中的小舟，也許你還會(huì)看見(jiàn)悠閑的小金魚，還會(huì)看見(jiàn)那悄悄綻放的油菜花。請(qǐng)你用“它看見(jiàn)……”仿寫一到兩個(gè)句子。
師：可以寫在老師發(fā)給你們的小紙片上。（課件9，播放音樂(lè)）。
師：寫好的同學(xué)跟同桌交流交流，推薦寫得好的作品，我們大家一起來(lái)分享一下。
（生自由仿寫，然后交流）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己的作品。一句可以，兩句也可以。（指名讀）。
生：它看見(jiàn)小草綠了，那是春天的眉毛；它看見(jiàn)野花開(kāi)了，那是春天的眼睛；它看見(jiàn)油菜地里很早很早就變得一片澄黃，好像在迎接春天。
師：你看見(jiàn)了一個(gè)很可愛(ài)的春天，有眉毛、眼睛。
生：它看見(jiàn)勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜；它看見(jiàn)人們?cè)谇宄旱暮袆澊?；它看?jiàn)魚兒在水中互相打鬧、游戲；它看見(jiàn)了一幅歡樂(lè)的田園風(fēng)光畫。
師：你的想象讓你看到了一個(gè)歡樂(lè)的春天。
生：它看見(jiàn)了一個(gè)忙碌的蝴蝶在花叢中忙碌；它看見(jiàn)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏，那是孩子們五顏六色的夢(mèng)。
師：你的想象很豐富。
生：它看見(jiàn)一朵朵小花悄然綻放。
生：醉人的美酒（一起回答）。
師：從哪里可以看出來(lái)？（指名回答）。
生：從“讓這醉人的三月桃花水盛滿我們心靈的酒杯”中可以看出來(lái)，在作者心中，三月桃花水是醉人的美酒。
師：那么，還有同學(xué)問(wèn)為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮呢？（指名回答）。
生：在作者心中的三月桃花水很美，三月比什么都珍貴。
師：三月是什么季節(jié)？
生：春季。
師：春天，農(nóng)名伯伯要做什么？
三月桃花水篇十八
“桃源只在鏡湖中，影落清波十里紅。自別西川海棠后，初將爛醉答春風(fēng)?！背３８袘雅c宋代詩(shī)人陸游的《泛舟觀桃花》，每到春暖花開(kāi)的日子里，廣香河畔的桃花便約會(huì)似的開(kāi)遍東西兩山，就連小城的空氣中都彌漫著誘人的花香。
姹紫嫣紅的春季里，是花朵盛開(kāi)的世界，各種各樣的.百花，爭(zhēng)相斗艷。特別是那星星點(diǎn)點(diǎn)的桃花，它們綻放在三月的枝頭，它們的每一絲微笑，都是對(duì)春天最美好的回報(bào)。它們無(wú)拘無(wú)束地盛開(kāi)著，花團(tuán)錦簇，用它們濃郁的花香，沉醉了多少游人的腳步，芬芳了多少春天的笑靨。
那些醉人的桃花，總是那么令人心醉，令人欣喜，在春的微風(fēng)里，它們盛開(kāi)在故鄉(xiāng)的山山嶺嶺、溝溝坎坎，盛開(kāi)在蔣大為《在那桃花盛開(kāi)的地方》的激昂的旋律中。它燦爛的微笑是對(duì)故鄉(xiāng)深情的呼喚，它用嫵媚動(dòng)人的芳姿將美麗的故鄉(xiāng)裝點(diǎn)。白色的桃花如玉似錦，粉色的桃花如綻放的杜鵑，山不再寂靜，水不再凝結(jié)低吟，鳥兒舒展著翅膀，花兒開(kāi)始爭(zhēng)奇斗艷，風(fēng)舞花飛柳依依，小城變得如童話般的美麗。不管是你陶醉在春風(fēng)煦煦的廣香苑，還是悠閑地漫步在濱河路寬闊的十里風(fēng)情線，都會(huì)陶醉其中，如癡如醉。
一簇簇的桃花在三月的枝頭盡情地綻放，靚麗而妖嬈，清純而嬌媚，讓春天的心情詩(shī)一般地流淌。每到春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我總會(huì)想起故鄉(xiāng)，在魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)的影子里，夢(mèng)里桃花開(kāi)的是那樣安詳，白的像故鄉(xiāng)天空的一朵云，粉的像故鄉(xiāng)天空的一片霞，那粉紅的更像欲語(yǔ)還羞的新娘。我心桃花開(kāi)，心弦被輕輕地?fù)軇?dòng)，抖擻在桃花盛開(kāi)的地方，笑看著人間、笑看著人生。月兒將鄉(xiāng)情掛在故鄉(xiāng)天空，月夜里那顆閃亮的星星就是我尋找故鄉(xiāng)的眼睛，在故鄉(xiāng)那片桃花林里，一陣清風(fēng)襲來(lái)，陣陣桃花香四溢，搖曳著花容月貌，彎彎的月兒醉了，星斗在迷亂中更亮了。是誰(shuí)在舞動(dòng)著花好月圓的世界？是桃花，醉人的桃花，迷醉了多少鄉(xiāng)情和離愁，令春天也迷失了方向。
穿過(guò)被歲月凝固的日子，每一朵夢(mèng)里的桃花，便是一段濃濃的鄉(xiāng)情。是那些從三月走來(lái)的春風(fēng)，讓我夢(mèng)里的桃花再次盛開(kāi)。飄過(guò)被鄉(xiāng)情縈繞的日子，我想是桃花醞釀里一壇壇的美酒，令我沉醉在桃花盛開(kāi)的故鄉(xiāng)里。童年的天空下，我常常在故鄉(xiāng)的桃花林里和同伴嬉鬧著、追逐著，是一幅濃墨重彩的鄉(xiāng)村水墨畫，讓我醉倒在令人心醉的故鄉(xiāng)里，不知道自己到底是在天上還是人間。呼吸桃花那淡淡的清香，欣賞著桃花迷人的花瓣，沉迷在空靈飄逸的淡雅、寧?kù)o之間。我的心情也宛如這盛開(kāi)的花朵，輕松而明快。只有在這里，才真的使人感到自己與自然和諧地融為了一體。我喜歡桃花，從某種意義上說(shuō)，就是因?yàn)樗_(kāi)放時(shí)迅猛而勢(shì)不可擋，張揚(yáng)著些許的放肆、從容，甚至瘋狂。燦爛之后，又決然地飄落，沒(méi)有任何的留戀。我崇拜它的就是它們生命里的這一份灑脫，桃花坦然地面對(duì)生命輪回，無(wú)論俏立枝頭，無(wú)論翩然落下，留下的依然是美艷的花瓣、靈動(dòng)的氣韻。
人生在世，就應(yīng)該像桃花一樣，在生命的春天里肆意張揚(yáng)自己的青春，在大自然的寶典里譜寫自己的精彩樂(lè)章。桃花是歲月清新的詩(shī)句，從唐詩(shī)宋詞中姍姍走來(lái)，為春天施展一道亮麗的風(fēng)景。
三月桃花水篇十九
春天來(lái)了，到處都是美麗的景色。
我漫步在田野里，那金燦燦的油菜花和綠油油的麥田交錯(cuò)在一起，就像一幅五彩繽紛的圖畫。
我漫步在公園里，那里人山人海：有散步的，有做操的，有畫畫的，還有放風(fēng)箏的。公園不僅人多，花也多。你看，這么多的花兒像在趕集似的，開(kāi)得那么熱鬧，那么鮮艷。有紅的，有綠的，有黃的，有粉的，有白的，也有紫的，真是白的是雪，紅的似火，粉的似霞，美麗極了！
我漫步在江邊，那江邊的垂柳婀娜多姿，剛長(zhǎng)出的嫩葉顯得那么清新。一陣微風(fēng)吹來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條兒隨風(fēng)飄動(dòng)，就像姑娘們正在梳理著自己那長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)，又像仙女們?cè)诳罩恤骠嫫鹞琛?BR> 春天像一幅圖畫，她把我們的眼睛染成了五顏六色。春天像一袋肥料，她把小草大樹花兒澆灌得快速成長(zhǎng)。春天像一瓶香水，她把花朵噴的芬芳撲鼻。
我愛(ài)春天，愛(ài)她的多姿多彩；我愛(ài)春天，愛(ài)她的芬芳撲鼻；我愛(ài)春天，愛(ài)她的勃勃生機(jī)。
三月桃花水篇二十
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！边€指出，“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”美文佳作都具有極強(qiáng)的意境美，而這意境美是需要借助想象來(lái)體驗(yàn)的。都知道，想象是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要注意語(yǔ)感，而且還要伴隨對(duì)具體形象的感知、聯(lián)想、想象。德國(guó)戲劇家席勒指出：“想象越生動(dòng)活潑，也就更多引起心靈的活動(dòng)，激起的情感也就更強(qiáng)烈。”于是，在《三月桃花水》第二時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。在此環(huán)節(jié)中挖掘現(xiàn)教材中隱藏著的情感。學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)了語(yǔ)言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實(shí)感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)對(duì)象分析：
四年級(jí)的學(xué)生，具有了初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，能在教師的引導(dǎo)下，交流自己生活中的所見(jiàn)所聞，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。本課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)，大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗(yàn)，容易與文本產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）。
知識(shí)與能力：
1、理解“纖細(xì)”“催促”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
過(guò)程與方法：
1、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。
2、采取各種形式的朗讀，真切的與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
2、了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略：
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，讀起來(lái)瑯瑯上口，。
所以在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)豐富多彩。如創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，理解課文的意境，把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處。
教學(xué)媒體：制作多媒體課件、音樂(lè)、各種水聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧美。
談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給我們留下了印象，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這美麗的三月桃花水。
二、自讀課文，選擇美。
2、學(xué)生自讀課文。
三、精讀悟情、感受美。
（一）水聲如音樂(lè)。
1、（師出示課件）結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）“那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的表苗談心”
a、引導(dǎo)：“纖細(xì)”這個(gè)詞你們是怎么理解的？這個(gè)詞換進(jìn)去讀讀這句話。
c、指導(dǎo)朗讀：帶著你們的感受讀讀這句話，誰(shuí)還想把這種感受帶給同學(xué)們。
（3）那急流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi)往上犁播種??！
a、理解“催促”：“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)能用它說(shuō)句話?
c、師引導(dǎo)：聽(tīng)得出，你特別的著急，誰(shuí)能讓我們從你的表情和動(dòng)作中看見(jiàn)你的著急。
d、指導(dǎo)朗讀：有了這樣的體會(huì)，咱們班的男同學(xué)，同三月桃花水一起去催催農(nóng)家人。
2、有了剛才的理解，同學(xué)們，帶著你自己的體會(huì)，把這段話美美地讀一讀。學(xué)生自由讀一兩鐘后，點(diǎn)一名學(xué)生讀。
3、師課件配樂(lè)范讀。（播放課件）。
4、學(xué)生齊讀。
6、學(xué)生邊聽(tīng)邊看聯(lián)想。
在我們的耳中，它還像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)，去聆聽(tīng)，去想象，去感受，看誰(shuí)的聯(lián)想最豐富？（播放課件）。
7、師評(píng)價(jià)：
聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我聽(tīng)懂了，這嘩啦嘩啦的流水聲原來(lái)是大自然一種最質(zhì)樸的語(yǔ)言，你們跟作者劉湛爺爺一樣，都是生活的有心人。
8、引導(dǎo)學(xué)生找出文中與這段話相關(guān)的句子，并理解所找出的句子與這段話在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系后，師生合作將它們連起來(lái)讀一讀。
（二）水清如明鏡。
過(guò)渡：三月桃花水聽(tīng)著悅耳，讀著悅心，那么看著會(huì)更覺(jué)得悅目。這一個(gè)部分，老師相信同學(xué)們有足夠的能力自學(xué)完成，請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的自學(xué)要求，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)方法自由地把這一個(gè)部分學(xué)一學(xué)，開(kāi)始你們的學(xué)習(xí)之旅吧！
1、學(xué)生自學(xué)，師提示：不動(dòng)筆墨不讀書。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的自學(xué)成果？
4、（播放音樂(lè)）除了文中的你仿佛還看到了什么？
5、一齊美美地讀讀這段話。
1、我們讀了這樣美的課文，欣賞著這樣美的景色，此時(shí)此刻，你們想說(shuō)些什么呢？（板書：陶醉）。
2、你們跟劉湛秋爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ模@樣悅耳的聲音，這樣多姿的身影，怎能不叫人沉醉。讓我們一起來(lái)贊美這美麗的三月桃花水。學(xué)生齊讀。（出示課文7、8、9自然段）。
3、讀著讀著，有些地方會(huì)讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，也可能會(huì)有些不明白的地方，你就抓住它，多讀幾遍，然后我們一起來(lái)分享，來(lái)解決。
4、分享與解決。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“比金了還貴啊，三月桃花水”和“盛滿我們心靈的酒杯”。
四、自主選擇，抒發(fā)美。
1、同學(xué)們，作者劉湛秋爺爺用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)了自己看到的美、聽(tīng)到的美、想到的美，此時(shí)此刻，在我們心中，三月桃花水已不再是水，它還是……還是……還是……還是……讓我們也來(lái)用自己喜歡的方式來(lái)贊美你心中的三月桃花水，比如朗誦、創(chuàng)紡詩(shī)歌、表演、唱歌、繪畫等等。
2、學(xué)生小組全作自由準(zhǔn)備后展示。
3、讀了這么美的課文，老師也忍不住寫了一首小詩(shī)，師生配樂(lè)讀詩(shī)。
五、課堂小結(jié)，總結(jié)美。
1、這就是叫人迷人的——————也令所有人著迷的——————。
2、段暫的40分鐘很快就要結(jié)束了，可美麗的三月的桃花水將永遠(yuǎn)地盛滿我們心靈的酒杯。
板書設(shè)計(jì)：
水聲如音樂(lè)。
陶醉。
水清如明鏡。
……。
三月桃花水篇一
暗香浮動(dòng)，花瓣輕拂春風(fēng)，等待五月詣，相思結(jié)戀果，笑點(diǎn)醒沉醉的陽(yáng)光，醞釀五彩的鵲橋，相會(huì)一載一夕，更那堪冷落清秋節(jié)。春天，這是桃花綻放的好時(shí)節(jié)，一絲絲的馥郁清香圍繞著整個(gè)鄉(xiāng)村，如今的世界，幾乎曾經(jīng)的蠻荒之地化作蝴蝶翩翩起舞于之間的桃花源，那是春的作品，有種迷戀叫做不舍，當(dāng)你經(jīng)過(guò)這片桃花源時(shí)，你坑定會(huì)被心底涌起的占有欲有迷惑，抑郁不住，把持不住是嗅覺(jué)中感受到的春的氣息。銷魂的粉色猶如女子害羞時(shí)的臉頰，又似受人喜愛(ài)的胭脂。醉迷了一片冰心，當(dāng)你的鼻子與空氣中飄蕩的芳香相接觸時(shí)，你的心神蕩漾就在細(xì)細(xì)的收藏粉色的春天。桃林的美麗令人嘆為觀止，吸引著我稚嫩的眼球，躲不掉它的身影的迷戀，我那時(shí)會(huì)沉浸其中，安靜的欣賞春天的美，桃花的醉人神話。
三月是春天的開(kāi)始，揭開(kāi)春天的帷幕，遠(yuǎn)望一片春色藏不住，滿園盡是翠草生，拾起花瓣問(wèn)青天，一枝獨(dú)秀是桃花。桃花似乎成為的早春的象征，三月桃花開(kāi)，窺探桃林偷偷嗅，愿把桃花做童話，許愿來(lái)年緣中人，等待千載莫等閑，青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。三月是姹紫嫣紅，活色生香的好時(shí)節(jié)，天空中最亮的太陽(yáng)會(huì)帶領(lǐng)著你尋找春的蹤跡，春的光環(huán)，春的體香，那是春與生俱來(lái)的榮耀。三月，是一個(gè)簡(jiǎn)單的開(kāi)始，等待五月愛(ài)的結(jié)晶，相愛(ài)穿梭千年，那股香汗散發(fā)出他獨(dú)特的氣息，掌上桃花憐不得，教人葬花于土中，珍惜好光陰。
天涯何處無(wú)芳草，何必單戀一支花，可花的濃香，花的魅力，花的氣息與土壤息息相關(guān)。自有最佳土壤才能越釀最佳之花。常憂剪不斷，郁結(jié)于心成隱疾，無(wú)奈留不住春，明年春又來(lái)。再來(lái)心境變，莫尋前朝時(shí)?？諝饫锏奈兜啦辉偈煜ぃ挥性诖夯貋?lái)時(shí)，才會(huì)又一回感受到春的清純可愛(ài)，它的魅力動(dòng)人，他的嬌艷明亮。無(wú)奈苦作春，也許你看到了春的魅力，卻無(wú)視其后的艱辛，你聞到了美妙的味道，卻忘卻了前人種樹的辛苦，你感受到春的醞釀，卻找不到春栽種的那片天空。
三月桃花水篇二
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、整體感知
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
三、嘗試精讀感悟情感
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
（一）水聲如什么？（音樂(lè)）
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習(xí)第4自然段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）
（二）水清如什么？（明鏡）
1、由學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習(xí)第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影。）
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂(lè)）
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？
四、總結(jié)全文
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂(lè)朗讀全文。
三月桃花水聽(tīng)
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈
教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水篇三
【教學(xué)目標(biāo)】1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住關(guān)鍵詞句，感受三月桃花水的特點(diǎn)。
3、體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)重點(diǎn)】根據(jù)重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文語(yǔ)言的美感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)課文中描述的春水的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然和生活的熱愛(ài)。
【教學(xué)過(guò)程】。
1、（出示課件）美麗的原野，美麗的桃花水。試著用自己的語(yǔ)言描述一下你看到的“桃花水”。
2、揭示課題，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、出示生詞，先自己讀，再指名讀。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪個(gè)詞語(yǔ)？
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象？
同學(xué)們真棒，兩次讀課文之后，三月桃花水那悅耳的.流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了深刻的印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。
（一）水聲如什么？（音樂(lè)）。
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習(xí)第4自然段）請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。
4、教師引讀第3自然段，全班有感情朗讀第4自然段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它？（仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。）。
（二）水清如什么？（明鏡）。
1、由學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。
2、（學(xué)習(xí)第6自然段）它看到燕子、垂柳、姑娘……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢？（倒影。）。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景——學(xué)生自由練讀。
4、想不想看一看水中美景？請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。（播放音樂(lè)）。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么？
1、三月桃花水，聲如豎琴之音，清如春天明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連——全班齊讀第7自然段。
2、讀到這兒，你有不懂的地方嗎？
3、全班配樂(lè)朗讀全文。
【板書設(shè)計(jì)】。
聲音：春天的豎琴柔和、多變、動(dòng)聽(tīng)看。
光芒：春天的明鏡閃亮、平靜、清澈。
【教學(xué)反思】。
教學(xué)中，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓課文關(guān)鍵詞句、發(fā)揮想象描述畫面（水聲如音樂(lè)、水聲如明鏡），在充分感悟的基礎(chǔ)上感受事物特點(diǎn)，拓寬學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)文本句式，展示自己對(duì)春水的感受，提升語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，重視指導(dǎo)默讀的方法，有利于培養(yǎng)獨(dú)立思考能力，培養(yǎng)自主的、創(chuàng)造的閱讀能力和邊讀邊想的習(xí)慣。
三月桃花水篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。
3、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中多種修辭(比喻、擬人、排比、對(duì)偶)，體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
教學(xué)方法：
以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
切入舉偶。
1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目?
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、老師范讀(配樂(lè))。
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。(神奇、千變?nèi)f化……)。
(通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫的課堂意境。)。
對(duì)話平臺(tái)。
一、自學(xué)。
1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。
2、匯報(bào)讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨。
3、隨堂檢測(cè)。
二、交流。
1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎?
沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、匯報(bào)讀。
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
(學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。)。
3、教師相機(jī)引導(dǎo)。
a、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
b、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來(lái)了!用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
……。
4、賽讀，積累感悟。
三、延伸。
體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
四、小結(jié)。
在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣;《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
三月桃花水篇五
1、運(yùn)用摘錄筆記自學(xué)生字詞。
鈴鐺、絲綢、絢麗、流淌、琴弦、敲打、節(jié)奏、應(yīng)和、纖細(xì)、催促、開(kāi)犁、沉醉、裊裊炊煙、綠草如茵。
2、有感情地朗讀課文，體會(huì)課文如詩(shī)如畫的意境。
3、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
4、體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)言、語(yǔ)速和用詞方面的不同。
體會(huì)文中多種修辭（比喻、擬人、排比、對(duì)偶），體會(huì)文章的語(yǔ)言美，熟讀成誦，積累語(yǔ)言。
以讀為主，對(duì)比感受對(duì)于此文的學(xué)習(xí)會(huì)比較有效。
切入舉偶
1、上一節(jié)課，我們一起感受了《春潮》的宏大氣勢(shì)。本節(jié)課，我們?cè)偃ヮI(lǐng)略別具風(fēng)姿的《三月桃花水》。
你如何理解文章的題目？
學(xué)生各抒己見(jiàn)。
其實(shí)，“三月桃花水”即春水，文章讓這個(gè)名字更加富有詩(shī)意，更加優(yōu)美、寧?kù)o。一彎小溪潺潺流過(guò)，叮咚作響，那份寧?kù)o與優(yōu)美會(huì)時(shí)刻縈繞在你我心間。
2、老師范讀（配樂(lè)）
學(xué)生聽(tīng)過(guò)談感受。（神奇、千變?nèi)f化……）
（通過(guò)范讀課文，讓學(xué)生領(lǐng)略那如豎琴般婉轉(zhuǎn)、如明鏡般奪目的三月桃花水，創(chuàng)設(shè)如詩(shī)如畫的課堂意境。）
對(duì)話平臺(tái)
一、自學(xué)
1、學(xué)生自讀，讀正確、流利。
2、匯報(bào)讀文。
提示：其中“纖、和、種、盛、呵”為多音字。
形近字：裹、衷瓣、辨
3、隨堂檢測(cè)。
二、交流
1、文章寫得很美，你們讀夠了嗎？
沒(méi)讀夠，那是自然的。讓我們選擇你最喜歡的部分讀一讀。
2、匯報(bào)讀。
學(xué)生匯報(bào)自己喜歡讀得段落，喜歡相同段落的同學(xué)賽一賽、評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)讀得好。讀到一定數(shù)量時(shí)，要讓學(xué)生談一談為什么喜歡這一部分。
（學(xué)生可從內(nèi)容上、情感上、表達(dá)手法上、表達(dá)效果上……來(lái)談。）
3、教師相機(jī)引導(dǎo)。
a、對(duì)于文章結(jié)構(gòu)的把握，完成書后思考題2.
一方面寫聲，三月桃花水是春天的豎琴；
二方面寫色，三月桃花水是春天的明鏡。
三方面是對(duì)全文的總結(jié)，贊揚(yáng)了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，叫人沉醉。
b、增強(qiáng)對(duì)文章語(yǔ)言美的把握，體會(huì)文章中帶有修辭手法的句子。
如：呵，河流醒來(lái)了！用擬人化的寫法把被束縛一冬的河流寫活了，一個(gè)“呵”字也寫出了作者驚奇、興奮的心情。
……
4、賽讀，積累感悟。
三、延伸
對(duì)比讀《春潮》和《三月桃花水》。
體會(huì)兩篇文章截然不同的意境。
四、小結(jié)
在用詞方面，《春潮》用“沖開(kāi)、山崩地裂……”寫出了勢(shì)不可擋的陽(yáng)剛之氣；《三月桃花水》則用“流淌、回旋、裊裊……”寫出了秀麗、清柔舒緩的陰柔之美。
在語(yǔ)速上，《春潮》讀得急促些，《三月桃花水》則舒緩些。
三月桃花水篇六
1、認(rèn)識(shí)本課生字五個(gè)，會(huì)寫11個(gè)。
2、與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文在語(yǔ)音、語(yǔ)速和用詞方面的不同，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力，接受文化熏陶，提高思維水平。
3、體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
4、讓學(xué)生在熟讀成誦中，達(dá)到積累語(yǔ)言、提高表達(dá)能力的目的。
準(zhǔn)備一段悠揚(yáng)的樂(lè)曲，指導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)朗讀，為平實(shí)的語(yǔ)言注入美的元素。
重點(diǎn)是與《春潮》對(duì)比閱讀，體會(huì)兩篇課文不同的風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生比較閱讀的能力。
難點(diǎn)在體會(huì)文中的排比句、擬人句、比喻句、對(duì)偶句等句式，體會(huì)作者用詞造句的妙處。
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、教師談話導(dǎo)入：同學(xué)們，昨天，我們還沉浸在以銳不可擋之勢(shì)滾滾而來(lái)的二月春潮里，今天，三月桃花水猶如一首舒緩輕柔的小夜曲向我們涓涓流來(lái)。(板書課題)。
2、學(xué)生齊讀課題。
(如果沒(méi)有相關(guān)的音像資料，教師可以以生動(dòng)的語(yǔ)言描述創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，初次提示學(xué)生要與《春潮》對(duì)比閱讀。教師在總結(jié)時(shí)語(yǔ)言應(yīng)力求優(yōu)美，從與文章意境相符。)。
二、初讀課文，自學(xué)字詞，整體感知。
1、自己讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。
2、(出示生詞)先自己讀，再指名讀。(出示的生詞包括含生字的，和以前沒(méi)接觸過(guò)的，如：催促、應(yīng)和)。
3、交流：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)通過(guò)查字典解決了哪幾個(gè)詞語(yǔ)。(四年級(jí)應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞語(yǔ)的習(xí)慣，尤其應(yīng)該強(qiáng)化對(duì)詞典等工具書的使用。)。
4、默讀課文，讀完后想一想：三月桃花水給你留下了什么印象?(檢查學(xué)生讀書的收獲，引導(dǎo)學(xué)生讀文章一定要從整體感悟。教師相機(jī)板書：水清如明鏡水聲如音樂(lè))。
(學(xué)生的收獲可能是零亂的，教師要幫助學(xué)生進(jìn)行歸納整理，也就是在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。如：學(xué)生可能籠統(tǒng)的說(shuō)――三月桃花水很美，教師要引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的句子讀一讀，再問(wèn)問(wèn)他：“這幾句寫的是水的()美?！?。
三、精讀悟情。
師：看來(lái)，兩讀課文之后，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給同學(xué)們留下了印象。這就是你們讀書所得。讓我們?cè)儆眯淖x讀課文，圈一圈、畫一畫有關(guān)的語(yǔ)句。(學(xué)生再次默讀。教師提示學(xué)生用不同的讀書記號(hào)做批注。)。
“水聲如音樂(lè)”――。
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。(1、3、4段)。
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第4段)請(qǐng)大家先想一想這一段該怎樣讀，再自由練讀。通過(guò)朗讀體現(xiàn)自己的心情。
3、指名朗讀，男女生進(jìn)行朗讀比賽。(發(fā)現(xiàn)讀得好的，讓他說(shuō)說(shuō)自己為什么讀的好――如;把自己當(dāng)做沉睡了一冬的河流，醒來(lái)后心情愉悅;再如：學(xué)生結(jié)合“呵，河流醒來(lái)了!”一句，體會(huì)到作者看到河流嘩嘩流淌時(shí)的驚喜之情……)。
4、教師引讀第3段，全班感情朗讀第4段。
5、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，你想用一個(gè)什么句子來(lái)夸夸它?(仿照“三月的桃花水，是春天的豎琴”，學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭方法。)。
“水清如明鏡”――。
1、學(xué)生交流畫出的語(yǔ)句。(2、5、6段)。
2、(重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第4段)它看到燕子、垂柳、姑娘、炊煙……怎么能說(shuō)明“水清如明鏡”呢?(倒影)。
3、讓我們也做一次大飽眼福的桃花水，盡覽水中美景――自由練讀。
4、想不想看一看水中美景?請(qǐng)大家閉上眼睛，看你能看到些什么。指一名學(xué)生配樂(lè)朗讀。其他學(xué)生閉目想象。
5、說(shuō)一說(shuō)你仿佛看到了什么?可以結(jié)合讀書所得說(shuō)，也可以繼續(xù)展開(kāi)想象說(shuō)，教師及時(shí)評(píng)價(jià)――這是省略號(hào)里藏的話。
四、總結(jié)全文。
1、三月桃花水，聲如音樂(lè)，清如明鏡，怎能不叫人沉醉，叫人流連――全班齊讀7-9自然段。
2、讀到這兒，你還有不懂的地方嗎?(可能質(zhì)疑“比金子還貴”“盛滿心靈的酒杯”)。
3、讓我們也把這“比金子還貴，比銀子還亮”的三月桃花水盛滿我們“心靈的酒杯”吧。(全班配樂(lè)朗讀全文。)。
本文是一篇描寫江南春水的優(yōu)美散文。課文通過(guò)詩(shī)化的語(yǔ)言和生動(dòng)的形象，贊美了三月桃花水比金子還貴，比銀子還亮，美得讓人沉醉。這篇散文由9個(gè)或長(zhǎng)或短的段落錯(cuò)落成章，卻又“形散而神不散”。開(kāi)篇由兩個(gè)設(shè)喻精巧的疑問(wèn)句引領(lǐng)全文，接下來(lái)，用“是春天的豎琴”、“是春天的明鏡”充分展現(xiàn)三月桃花水的美麗，它的美，美在“有聲”又“有色”，也就不露痕跡的回應(yīng)了開(kāi)篇的問(wèn)題。
結(jié)尾是作者由衷的贊美，直抒心意，這“比金子還貴、比銀子還亮”的三月桃花水，已經(jīng)流進(jìn)了愛(ài)上它的人們的心中，已經(jīng)為它深深著迷、沉醉。課文結(jié)構(gòu)清晰，線索明朗，文字優(yōu)美，韻味無(wú)窮。三月桃花水的美是與淳樸、恬靜的鄉(xiāng)村生活緊緊相連的。全篇皆是清新淡雅的'詞句，并巧妙運(yùn)用了比喻、擬人、排比等修辭方法，再糅合了作者濃郁的喜悅、喜愛(ài)之情，表達(dá)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山水的真摯情懷。
《三月桃花水》是一篇唯美而富有意境的文章。這篇散文，文意通俗易懂，意境清麗，而且文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)密，前后文之間，有問(wèn)有答，利于學(xué)生很快掌握。各個(gè)段落在錯(cuò)落中，又有句式的重復(fù)和押韻，讀起來(lái)瑯瑯上口，聽(tīng)起來(lái)令人回味悠長(zhǎng)。
在教學(xué)中，我首先注重學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，包括課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)性的自學(xué)朗讀和課后鞏固性的朗讀;課堂采取各種形式的朗讀，在朗讀中熟悉生字詞的字音，初步了解課文意思、課文結(jié)構(gòu)，以及初步感知課文的意境;邊讀邊想象，在朗讀中創(chuàng)設(shè)情境，理解課文的意境;把對(duì)春天的愛(ài)戀、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的'朗讀。
另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)中，在朗讀中，在小組活動(dòng)中，在各個(gè)思考問(wèn)題的設(shè)置和回答的過(guò)程中，都給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。
再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上串講課文，學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙。所以達(dá)到了良好的效果。
三月桃花水篇七
1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主學(xué)會(huì)本課的生字及組成的新詞。重點(diǎn)指導(dǎo)書寫“裹”，重點(diǎn)理解詞語(yǔ)“綺麗”、“催促”等。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)程序教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
1.孩子們，今天咱們要學(xué)習(xí)，一篇新的課文，大家一起來(lái)讀讀它。(揭示課題)
2.質(zhì)疑課題。
這篇課文的名字叫“三月桃花水”,多奇怪啊!大家來(lái)猜猜，三月桃花水是什么呢?
生發(fā)揮想象，自由叫答。
學(xué)生交流，讀課題。
自由發(fā)言。
1.自由讀文，了解大意。
是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開(kāi)書第lo頁(yè)，在書中找找吧。請(qǐng)用自己喜歡的方式讀課文，借助我們以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，然后對(duì)同桌說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
2.集中識(shí)字。
孩子們，咱們剛剛用以前學(xué)過(guò)的方法認(rèn)識(shí)了生字，我們一起和它們交個(gè)朋友吧。
(1)師指名讀，當(dāng)讀到“暖”、“催促”、“裊裊”等詞語(yǔ)時(shí)，相機(jī)指導(dǎo)，
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)其字音，再齊讀。
(2)出示詞語(yǔ)“綺麗”。
說(shuō)說(shuō)綺麗是什么意思?再換詞理解。
(3)請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察生字，哪個(gè)生字最復(fù)雜、最容易出錯(cuò)?出示“裹”字。指導(dǎo)寫“裹”。
自由讀文。認(rèn)讀生字
學(xué)生注意幾生字的讀音。
學(xué)生讀詞語(yǔ)：
學(xué)習(xí)多音字和
說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么
再讀字詞。鈴鐺綺麗轟鳴小麥催促裹著抖落裊裊炊煙
理解詞語(yǔ)。
分析記憶字形。
1.學(xué)生再讀課文，邊讀邊想課文講述了一件什么事?初步懂得文章寫的是什么事?自由輕讀課文。
2.檢查、指名分自然段讀課文。
3.生再讀課文，思考每個(gè)自然段說(shuō)了些什么。
4.再讀課文，提出質(zhì)疑。
(1)認(rèn)真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會(huì)兒告訴大家，我們一起解決。
(2)生自由回答，師篩選有價(jià)值的問(wèn)題。
帶著問(wèn)題自己讀書
理解自然段的段意。
學(xué)生學(xué)習(xí)提出疑問(wèn)。
作業(yè)：
課后小結(jié)：
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會(huì)關(guān)鍵詞在表達(dá)情意方面的作用。對(duì)課文不理解的地方提出疑問(wèn)。
2.了解“桃花水”的特點(diǎn)，感受春天的美景和勃勃生機(jī)。
教學(xué)程序
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
1、朗讀課文。
2、指名讀詞語(yǔ)
朗讀
讀詞語(yǔ)
(一)品讀第3、4段
1.會(huì)提問(wèn)的孩子就是會(huì)談恬的孩子，剛才大家提出問(wèn)題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?這答案也許就藏在文中，請(qǐng)大家自由讀讀3、4段。
2.指名回答。
3.仔細(xì)品讀。
(1)理解“輕柔”。
師引導(dǎo)學(xué)生知曉“輕柔”的意思，再?gòu)淖x中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動(dòng)聽(tīng)的旋律。
誰(shuí)能讀得更輕一些?(報(bào)名讀，相互評(píng))
大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。
(2)理解“談心”。
大家知道“談心”是什么意思嗎?你喜歡和誰(shuí)談心呢?那你學(xué)著你談心時(shí)的語(yǔ)氣來(lái)讀讀這句話。
咱們也來(lái)和麥苗談心，一起練習(xí)練習(xí)這句話。
(3)品味“催促”。
三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時(shí)緩時(shí)急，它們是去干什么呢?(齊讀第四段最后一句，引出“催促”。)
“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)用“催促”說(shuō)句話?
那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。(齊讀最后一句)
(4)美讀第3、4段。
三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細(xì)白的浪花，還有動(dòng)聽(tīng)的聲音，讓我們一起去讀讀它。(師引讀第3段，生齊讀第4段)
孩子們，根據(jù)老師的提示，練習(xí)練習(xí)看誰(shuí)先背下來(lái)。
讓我們來(lái)試著背一背這奏出動(dòng)人樂(lè)章的桃花水吧。(生和著美妙的音樂(lè)邊背邊想象。)
(5)師小結(jié)，提煉背誦心得。
(二)美讀第5、6段
1.自由讀、初步感知美景。
那三月的桃花水為什么是春天的明鏡?哪些段落告訴了我們?
請(qǐng)孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來(lái)，多讀幾遍。
2.自主閱讀鑒賞，美味品讀。
(1)品讀第6段第1個(gè)分句。
抽生答：在讀這句話時(shí)你仿佛看到了什么?
藍(lán)藍(lán)的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊!誰(shuí)再來(lái)讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來(lái)讀讀這句。
(2)品讀第6段第3個(gè)分句。
孩子們，你們請(qǐng)靜下心來(lái)讀讀第3個(gè)分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色?抽生自由回答。
(3)品讀第6段第4個(gè)分句。
你為什么喜歡這句?生答，指名讀，相機(jī)指導(dǎo)“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。
(4)拓展訓(xùn)練。
河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見(jiàn)了什么美麗的景色呢?生自由回答。
(5)美讀第5、6段。
三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過(guò)這面鏡子來(lái)觀賞一下這美麗的春光，美美地讀一下吧。(生自由讀)讓我們加上自己喜歡的動(dòng)作，來(lái)齊誦描寫這春光明媚的兩段。
比金子還貴啊，三月桃花水;比銀子還亮啊，三月桃花水!
默讀，提出疑問(wèn)：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢?
朗讀，體會(huì)，談感受
理解詞語(yǔ)輕柔，讀文。
理解詞語(yǔ)“談心”，讀文。
讀句子
談感受。重點(diǎn)朗讀句子。
理解詞語(yǔ)“催促”，讀文。
讀句子
再次朗讀。
品味、背誦。
了解背誦心得：重點(diǎn)抓住第4段巾的重要詞語(yǔ)，充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語(yǔ)，體會(huì)作者用詞的妙處，反復(fù)誦讀，讀出韻味，使學(xué)生仿佛一下子聽(tīng)見(jiàn)了桃花水發(fā)出的動(dòng)聽(tīng)的旋律，一下子又步入了一個(gè)農(nóng)耕的陽(yáng)春時(shí)節(jié)。
讀文
生傾吐內(nèi)心感受。
讀句子。
談感受：美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無(wú)與倫比。誰(shuí)來(lái)把這句再讀讀?指名讀。
談感受。
(生自由讀)
水“貴”在何處呢?因?yàn)榇禾斓奶一ㄋ寝r(nóng)作物生長(zhǎng)的寶貴水源，與上文中的“與麥苗談心，農(nóng)家人開(kāi)始開(kāi)犁播種”相互照應(yīng)，真是“春雨(水)貴如油”啊!“亮”得多清多明啊，與上文的“明鏡”相照應(yīng)。
(出示課件：三月的桃化水，是)
大家自由練習(xí)說(shuō)說(shuō)。
師指名回答，給予贊賞。
學(xué)生讀文、討論
爭(zhēng)當(dāng)小詩(shī)人。
有感情的讀文
1.小結(jié)、美讀全文。
2.課后習(xí)作。
孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里。下課后，請(qǐng)大家和同桌或幾個(gè)小伙伴一起抓住你最喜愛(ài)的一處春景，用畫畫與寫詩(shī)或幾句話來(lái)表達(dá)你對(duì)春天的愛(ài)。
讀文
動(dòng)手寫一寫、畫一畫。
作業(yè)
1、寫詞語(yǔ)。
2、摘抄佳詞佳句。
三月桃花水篇八
是什么聲音，像一陣清脆的風(fēng)鈴，輕輕拂過(guò)城市？是什么光芒，似一匹薄如翼的絲綢，映照著藍(lán)天。
??！漢江蘇醒了。三月的漢江水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌，猶千萬(wàn)朵美麗的櫻花，點(diǎn)灑在江面上，如數(shù)萬(wàn)個(gè)小酒窩，在水面上回旋。
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，嘩啦嘩啦敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著三橋上汽車奔馳的聲音；那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和香溪洞上的動(dòng)植物們聊天；那緩緩流淌的江水是露天舞池里輕柔的音樂(lè)；那燕子的叫聲，是在告訴江兩岸的人們春天到了！
它看見(jiàn)飛機(jī)從天空駛過(guò)，留下兩條美麗的劃痕；它看見(jiàn)桃樹上戴著美麗的發(fā)夾；它看見(jiàn)江兩岸來(lái)往擺渡的船留下的波浪；它看見(jiàn)環(huán)城干道的筑路人正在揮汗鋪路；它看見(jiàn)閃爍的霓虹燈把安康城的每一個(gè)角落都裝點(diǎn)的五彩繽紛。。。。。。
比鉆石還閃亮呀，三月漢江水。
??！地上草如茵，兩岸柳如眉；三月漢江水，叫人多陶醉。??！掬一捧，品一口，讓這三月漢江水盛滿安康人民的酒杯，浸潤(rùn)山民淳樸的心田，笑迎八方來(lái)客。
三月桃花水篇九
外公家的桃花又開(kāi)了，那是一株長(zhǎng)在小路旁邊的桃樹，歷經(jīng)了一個(gè)寒冬，只剩下光禿禿黑幽幽的枝干，不知是哪日的春風(fēng)喚醒了他，我見(jiàn)到它時(shí)已然是花團(tuán)錦簇，美不勝收，綿綿的細(xì)雨飄飄灑灑，襯著那花兒更是嬌艷欲滴。
兒時(shí)父母外出工作，把我留在外公家，在我出生的前幾年，小村子里盛種桃花，田地里湖泊旁，小路邊全是桃樹，外公也在家旁種上了幾棵。
所以童年的春天充斥著桃色，每當(dāng)初春時(shí)，外公總會(huì)帶我去摘桃花，讓外婆做桃花糕吃，孩童時(shí)期到我每每這時(shí)候異常興奮，耳畔是鳥兒的歡叫，鼻尖是青草的清香，受不了外公慢悠悠的走，睜開(kāi)他的手東碰碰西看看。
外公也不惱，由著我浪，自己走到桃樹下，小心翼翼的摘桃花，最外一圈花瓣，照他的話來(lái)講，若是摘的比較里面七月就長(zhǎng)不出桃子來(lái)了，外公那雙粗糙的手動(dòng)作很輕，卻相當(dāng)敏捷，在桃花里穿來(lái)行去，不一會(huì)兒籃子就滿了，一陣風(fēng)過(guò)吹落了桃花朵朵，一時(shí)間我看愣了神，回過(guò)神時(shí)，外公已經(jīng)站在了我的跟前，他彎著腰從籃子拿出一朵完整的花，別在了我的頭上，我想了想，示意外公彎腰，他雖然疑惑，但也順了我的意，我小心地把頭上的桃花摘了下來(lái)，仔細(xì)地，別在外公頭上，外公直起腰，有些羞憤，我一個(gè)大男人，帶這花成什么事？說(shuō)著就要把那花摘下。不嘛不嘛，外公帶著好看，他也是被我磨的沒(méi)了脾氣，只是在回去的路上加快了腳步。
前幾年村子里的桃樹正如當(dāng)初突然盛行，如今也突然被伐了，只剩下我跟前這株，成了如今三月細(xì)雨里唯一的一抹粉。
春又來(lái)臨，我折了枝桃花擺在墓前，外公，桃花又開(kāi)了。
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三月桃花水篇十
昨夜風(fēng)吹處，落英聽(tīng)誰(shuí)細(xì)數(shù)。
——題記朝露曇花，咫尺天涯。多姿的桃花在我們不經(jīng)意間熱情地開(kāi)放。美麗的青春年華，在我們忽略中，一點(diǎn)點(diǎn)地流逝。聰明的你，可曾注意到她輕盈的腳步。
游絲軟系飄香榭風(fēng)不停，綠樹陰，陽(yáng)光晃眼，天真藍(lán)。
不知天高地厚的我們，在運(yùn)河堤上追逐打鬧。一陣輕盈的東風(fēng)，夾帶著幽香迎面撲來(lái)?！昂孟惆?！”百合的鼻子最尖，“看！”我伸著胖乎乎的手指著前邊的一排桃樹，一朵朵粉色的桃花淺施粉黛，風(fēng)吹過(guò)，如玉脂般晶瑩的花瓣打著旋兒落地。“好美呀！”“嗯，馬上就可以吃桃子了！”
躺在草地上，柔軟的小草撫摸著我們。“好想像桃花一樣快快長(zhǎng)大。”“嗯，當(dāng)大人真好，不要被人管，時(shí)間過(guò)得太慢了……”
此時(shí)的我們卻怎能注意到大樹旁一棵小桃樹上，桃骨朵兒正在默默開(kāi)放。
風(fēng)刀霜?jiǎng)?yán)相逼剛步入初中的我倚在桃樹旁，天空中的白云也嗜著思念輕輕拍打在樹葉上。
一次次考試的失利，升學(xué)的壓力，父母的期望像網(wǎng)一樣包裹著我。
“好難過(guò)，這就是成長(zhǎng)嗎？這就是青春?jiǎn)?？好煩……”我喃喃地?fù)u頭。
此時(shí)的我不曾留意在雨中輕擺裙邊的桃花。
翠減紅衰愁煞人這個(gè)夏天仿佛是一步步地挪過(guò)來(lái)的，但終究還是來(lái)了。畢業(yè)前一天，在校園中漫步，桃花又開(kāi)了。碧綠的葉掌又怎能掩得住那傾城的面容悄然的倩影，一朵朵紅暈在對(duì)我掩嘴偷笑，是笑我笨嗎？面對(duì)一場(chǎng)分別，我恍然大悟：我們的花季在我們不經(jīng)意間流逝了，我所渴望的卻又是我所忽略的，而又偏偏是少年最重要的東西—美麗的青春年華。
又見(jiàn)桃花開(kāi)了，那朵朵燦若明霞的嬌兒是否有前年的殘花敗葉？
花季雨季，青春年華，是挽留不住的，就在現(xiàn)在，開(kāi)始緊抓現(xiàn)有的年華吧，不要讓忽略的，再次成為最重要的。
三月桃花水篇十一
陽(yáng)春三月，萬(wàn)物復(fù)蘇，柳芽嫩綠，百花齊放，正值春色滿園之際。朵朵較小柔嫩的迎春花搶先吹開(kāi)了小喇叭，在風(fēng)中怒放，丁香花也不甘示弱，在春光中綻放出奪目的光彩，海棠花也穿著盛裝，放下了往日的寧?kù)o，奮力的開(kāi)放。然而，給我印象最深刻的，還是三月里溫柔、恬靜似少女的桃花。
在百草還未萌發(fā)綠意時(shí)，它勇敢的綻放了。為荒涼的原野，抹上一層濃郁的粉紅色的彩云，令人心曠神怡。成為了在百草瑟瑟的蒼茫大地之上，一層令人如癡如醉的粉紅色的朦朧，那么溫柔，那么不可捉摸，卻又那么動(dòng)人心弦，顯得是那么神圣高潔，飄逸灑脫。
在和諧的春光里，桃花迎著陽(yáng)光，綻放出它那燦爛的笑臉。它沐浴在在春光里，盡情的，卻又不急不躁的綻放了，如同初妝的少女，正細(xì)細(xì)打扮著自己紅潤(rùn)的臉龐。有的含羞待放，粉紅色的花苞不小心笑裂了嘴，又似淘氣的桃花不愿讓蜜蜂尋到，有的全部綻放，引來(lái)了幾只毛絨絨的小蜜蜂，他們揮舞著天使般的翅膀，迫不及待的鉆了進(jìn)去。
瞧，這一朵桃花開(kāi)的正旺，挨挨擠擠，煉綠葉都難以找到，如同一把燃燒的火炬，照亮了春天，燃燒在春天里的激情。那一簇也不甘心，爭(zhēng)先恐后，展出了笑臉，嬰兒般的純潔，少年般的活潑，姑娘般的歡快，讓人不知不覺(jué)中，也跟著甜甜的笑了起來(lái)，難以分出花朵的形態(tài)。
漫步在桃花的小路上，心曠神怡。陣陣微風(fēng)穿梭在桃花之間，引來(lái)了股股沁人心脾的清香，朵朵姿態(tài)萬(wàn)千的桃花在風(fēng)中翩翩起舞，又悄悄的落在我的肩膀上，詳輕盈美麗的花仙子，真是可愛(ài)！
桃花是如此的可愛(ài)旺盛，如此神圣，如此無(wú)私奉獻(xiàn)，我怎么能不喜歡它呢？
三月桃花水篇十二
教材簡(jiǎn)析：這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示春水的可貴滋潤(rùn)大地，催生萬(wàn)物，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文；
一般技能：能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，
在閱讀中積累詞語(yǔ)與優(yōu)美的句子；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)用具：
投影，圖片。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)課：
二、聽(tīng)錄音,讀課文：
1、放錄音。注意生字的讀音，標(biāo)上自然段。
2、提問(wèn):讀了這篇文章，你知道三月桃花水是什么樣的?
3、學(xué)生交流，教師隨機(jī)板書：
（春天的豎琴春天的明鏡比金子還貴比銀子還亮）。
三、品讀課文。
2、小組討論：
指名說(shuō)說(shuō)。
集體交流。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)3、4、5、6小節(jié)。
（1）三月桃花水是春天的豎琴，你聽(tīng)到奏出了什么的樣的樂(lè)曲？
（2）聽(tīng)音樂(lè)，想像這種情景，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
（3）指名交流。
（4）美讀3、4段落。
（5）你仿佛看到了什么？配樂(lè)讀讀5、6小結(jié)。
（6）說(shuō)說(shuō)明鏡中還映照了哪些景物？
仿照這樣的格式說(shuō)一說(shuō)我看見(jiàn)。
發(fā)現(xiàn)。
4、聽(tīng)音樂(lè)朗讀3、4、5、6小結(jié)。
（1）集體交流。
（2）齊讀7、8、9自然段。
五、師生溝通：
春天的豎琴 春天的明鏡。
比金子還貴 比銀子還亮。
課后札記：
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生聯(lián)系課文各抒己見(jiàn)。
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容：
2、作業(yè)交流：面對(duì)春水的力量，你想對(duì)大自然說(shuō)些什么？
3、有感情地朗讀課文。
4、結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的意思，概括段意。
5、比較這篇課文與《春潮》有什么不同？
四、學(xué)寫生字：
學(xué)生自學(xué)生字。
交流重點(diǎn)字：裊弦。
作業(yè)設(shè)置：
摘抄優(yōu)美的詞語(yǔ)：選擇一個(gè)造句。
三月桃花水篇十三
我家附近有一個(gè)公園，那里種植著十幾棵桃樹。我經(jīng)常去那里游玩，桃樹是我最喜愛(ài)的植物朋友。
春天的一個(gè)周末，我走進(jìn)了公園，第一眼就看見(jiàn)了桃樹。啊！不知什么時(shí)候，桃樹已經(jīng)換上了漂亮的春裝，綻開(kāi)了笑臉，好像在歡迎我的到來(lái)呢！這些桃樹個(gè)子不高，樹冠向四周伸展著?；液稚臉淦?，摸上去有點(diǎn)兒粗糙。橢圓形的樹葉，看上去油光錚亮的。我走近一瞧，有的花枝上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)鼓鼓的小花苞，毛絨絨的，就像一個(gè)個(gè)剛剛出生的小娃娃；有的花枝上開(kāi)出了一朵朵嫩嫩的小桃花，水靈靈的，就像一個(gè)個(gè)穿著紗裙的小姑娘。真是漂亮極了！
我開(kāi)始仔細(xì)觀察，桃花的每個(gè)花瓣兒是圓形的，只有一枚硬幣那么大。一朵桃花有十幾片花瓣兒，緊緊簇?fù)碇S色的花蕊。我發(fā)現(xiàn)桃花的花梗很短，一朵挨著一朵，一枝接著一枝。我湊近一枝桃花，輕輕地聞一聞，一股淡雅的清香撲鼻而來(lái)，沁入肺腑，十分舒服。我又發(fā)現(xiàn)桃花的顏色有的粉紅，有的緋紅，有的深紅，有的淺紅，我不禁想起詩(shī)圣杜甫的詩(shī)句：“桃花一簇開(kāi)無(wú)主，可愛(ài)深紅愛(ài)淺紅?！笔堑?，在我的眼里，無(wú)論什么顏色，都是那么可愛(ài)！我輕輕地用手摸了一下花瓣兒，好柔軟??！三月桃花紅，叫人多沉醉??！
我聽(tīng)媽媽說(shuō)過(guò)，桃花的花語(yǔ)是美好和祝福。我喜歡桃花這個(gè)植物朋友，它象征著美好的生活，它給我們帶來(lái)了美好的祝福！
老師評(píng)語(yǔ)：
部編版語(yǔ)文新教材三年級(jí)下冊(cè)的第一篇習(xí)作是寫“我的植物朋友”。小作者孫靈菓選擇了自己家附近公園里的桃樹。開(kāi)篇點(diǎn)題，交代了桃樹是“我”的植物朋友。接下來(lái)，小作者通過(guò)仔細(xì)觀察，看一看，摸一摸，聞一聞，然后生動(dòng)、形象、具體地描寫了桃花的形狀、顏色、氣味等特點(diǎn)，以及自己的新發(fā)現(xiàn)，給人身臨其境的感覺(jué)。同時(shí)，小作者注意運(yùn)用學(xué)過(guò)的比喻、擬人、排比、引用等修辭方法，給文章增添了亮點(diǎn)。結(jié)尾呼應(yīng)開(kāi)頭，引用桃花的花語(yǔ)，升華了文章主題，表達(dá)了小作者對(duì)桃花、對(duì)春天、對(duì)生活的熱愛(ài)和贊美之情，含意深遠(yuǎn)，令人回味無(wú)窮。
三月桃花水篇十四
說(shuō)起花，世上的花朵成千上萬(wàn)種，各式各樣。有的人喜愛(ài)山茶花；有的人喜歡茉莉花；還有的人喜愛(ài)百合花……而我卻最愛(ài)那極為普通的桃花！
三月的桃花，是淡粉的，朵朵桃花如同櫻桃般大小，又似一個(gè)個(gè)美麗的姑娘，爭(zhēng)先恐后地在綻放自己最美的一面。
空氣中彌漫著淡淡的馨香，那是專屬于桃花的芳香，淡然，香甜，卻又毫不刺鼻！
桃花，是愛(ài)情的象征，桃花的花語(yǔ)是“愛(ài)情的俘虜”，所以就有了“桃花運(yùn)”一詞的由來(lái)。
我愛(ài)三月的桃花，愛(ài)極了她的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)！在我心目中她是最純潔、最美麗的存在！
三月桃花水篇十五
是誰(shuí)宣報(bào)了春的到來(lái)？是誰(shuí)把春天點(diǎn)綴更美麗？是那三月里的桃花姑娘。
遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一大片一大片的桃花綴滿了枝頭，白的像雪，粉的像霞，紅的像火，如霧如煙。
那桃花林把我吸引住了，于是我情不自禁地踏進(jìn)這仙境中。只見(jiàn)粗壯的樹干伸發(fā)著細(xì)長(zhǎng)的枝丫，形成了寬廣平展的樹冠。暗紅褐色的樹皮十分粗糙跟鱗片一般。發(fā)紅的樹枝在陽(yáng)光下富有光澤。
橢圓的樹葉深綠深綠的，摸起來(lái)滑滑的，涼涼的像肉呼呼的果凍。
樹葉還來(lái)不及長(zhǎng)密，桃花就迫不及待探出頭來(lái)，露出小腦袋。桃花們一串串一簇簇聚在一起像棉花糖，又像冰糖葫蘆。他們你挨我，我擠著你在說(shuō)悄悄話。朵朵花兒小巧玲瓏，有的低頭沉思；有的仰面微笑；有的半遮半掩，有全開(kāi)、有半開(kāi)、有花骨朵。全開(kāi)的桃花有五片花瓣，呈半圓形，花瓣薄薄的，很嬌嫩，輕輕一搖，那桃花就如雨一般撒了下來(lái)。風(fēng)一吹，清香撲鼻而來(lái)，沁人心脾，難怪蜜蜂常來(lái)桃花這兒做客。一嗅那香，我一下子像醉了一樣，仿佛我就是那其中一員。我努力地綻放我那美麗的臉龐，讓所有人都看見(jiàn)我的漂亮。我和姐妹們組成了一大串的桃花，可我們外表看著挺和諧，私下，卻你不滿意我，我也不滿意你。一陣春風(fēng)拂過(guò)我的臉頰，我從夢(mèng)中驚醒。?。∵@種感覺(jué)太奇妙了。
桃花??！是你宣報(bào)了春的來(lái)到，是你把春天點(diǎn)綴的更加美麗。
三月桃花水篇十六
配樂(lè)詩(shī)朗誦：
播放音樂(lè)，師朗誦《春天吹著口哨》。
這是著名詩(shī)人劉湛秋的一首寫春天的詩(shī)《春天吹著口哨》（板書：劉湛秋）。
詩(shī)人劉湛秋熱愛(ài)春天，寫了許多贊美秋天的詩(shī)和散文。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇散文。（板書課題：三月桃花水）。
看了課文題目，你知道了什么？還有什么疑問(wèn)？（指導(dǎo)朗讀課文題目）。
過(guò)渡：是呀，這迷人的三月桃花水，想不想聽(tīng)？讓我們閉上眼睛，把耳朵叫醒，用心傾聽(tīng)。
初步感知，找準(zhǔn)主線。
1、（媒體播放：變化各異的流水聲。）你聽(tīng)到了什么，仿佛看見(jiàn)了什么？
過(guò)渡：潺潺的流水聲讓我們看到美麗的景色，聽(tīng)到動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲。還等什么，趕緊走進(jìn)“三月桃花水”，美美地讀讀課文吧。
2、出示：1、讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文；
師述：讀的時(shí)候，注意課文后面生字的讀音，把它們放到句子中讀通順。標(biāo)好自然段序號(hào)。
學(xué)生自由讀課文，師巡視。
3、自學(xué)交流：
（1）、出示生字詞，指名讀，糾正個(gè)別字的讀音。（生字放進(jìn)課文的句子中理解，糾正）。
應(yīng)和：兩者一唱一和互相回應(yīng)，配合得很好。
纖細(xì)：纖：細(xì)小。非常微細(xì)。
課文開(kāi)頭就給我們提出了兩個(gè)問(wèn)題，其實(shí)答案就在課文當(dāng)中，快速瀏覽課文，用你的一雙慧眼去找到答案。
相機(jī)總結(jié)：水聲如音樂(lè)；水清如明鏡????相機(jī)點(diǎn)明總分關(guān)系。
相機(jī)教學(xué)：豎琴。
過(guò)渡：三月的桃花水，是春天的豎琴。這把豎琴?gòu)椬喑鲈鯓用烂畹囊魳?lè)？
精讀悟情，美文誦讀。
1、出示：
（2）、出示：第3自然段。
2、理解“豎琴”：展示圖片；形象解釋。
3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段。
（1）、三月桃花水的每一條波紋，都是一根輕柔的弦，彈奏出哪些美妙的音樂(lè)來(lái)？
（鼓點(diǎn)、水波聲、低語(yǔ)、丁冬聲、水浪聲）。
（2）、這些聲音是用什么動(dòng)作彈奏出來(lái)的？
（敲打、應(yīng)和、談心、碰著、催促）作者用什么方法把流水寫活了？
（3）、動(dòng)作有大有小，彈出的音樂(lè)也各不相同，把自己喜歡的流水聲讀出來(lái)吧！????學(xué)生試讀、指名讀、師相機(jī)示范指導(dǎo)。
（4）、讓我們?cè)俾?tīng)聽(tīng)大自然的音樂(lè)吧。（播放課件）。
男女生分句比賽讀。
5、這一段會(huì)背了嗎？指名背誦，師引背。兩個(gè)人互相背。
6、這樣動(dòng)聽(tīng)的流水聲，劉湛秋稱它是春天的豎琴，這句話是用什么方法寫的？
同學(xué)們，你們想把它比作什么呢？出示：三月的桃花水，是_____________。
7、同學(xué)們，課文3、4自然段是圍繞哪句話寫的？第3自然段和第4自然段就是什么關(guān)系？這種寫作方法我們從三年級(jí)《北大荒的秋天》開(kāi)始就學(xué)過(guò)了。
8、今天我們領(lǐng)略了美麗的春景，那我們也用這種方法寫寫你所向往的春天吧！
學(xué)生書寫，教師巡視相機(jī)指導(dǎo)。
6、指名學(xué)生朗讀交流。
結(jié)合板書，總結(jié)全文。
三月桃花水，聲如音樂(lè)，怎能不叫人沉醉？在作者的心目中，三月桃花水不僅是春天的豎琴，還是——春天的明鏡。我們下節(jié)課再繼續(xù)體會(huì)。
板書：
水聲如音樂(lè)。
水清如明鏡。
三月桃花水篇十七
師：盼望了整整一個(gè)冬天，春天終于來(lái)了。風(fēng)，搖綠了樹的枝條，水，漂白了鴨的羽毛。瞧！小草綠了，那是春天的眉毛；野花開(kāi)了，那是春天的眼睛；冰雪融化了，三月的桃花水醒過(guò)來(lái)了。同學(xué)們，跟著老師一起靜靜地走進(jìn)這美麗的三月桃花水?。ㄕn件1，點(diǎn)擊朗讀課文的視頻）。
師：這就是我們今天要學(xué)的——（板書：三月桃花水）。
生：喜歡。
師：帶著你們的喜歡讀一讀。
生齊讀。
師：同學(xué)們剛剛聽(tīng)老師朗讀了，相信大家一定也迫不及待地想讀一讀了。請(qǐng)看大屏幕，請(qǐng)用你自己最喜歡的方式讀課文，讀完之后跟同桌交流你的感受，老師等會(huì)要請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)匯報(bào)一下。
（生讀課文，并討論）。
師：誰(shuí)來(lái)跟大家匯報(bào)一下你的感受？（生舉手，指名回答）。
生：我覺(jué)得這篇文章給我一種很美的感覺(jué)。
師：你用心去感受作者的美。
生：是一個(gè)很美麗的地方。
師：是一個(gè)有著美麗的三月桃花水的地方，是吧！同學(xué)們的感受很豐富?，F(xiàn)在，老師把時(shí)間交給大家，請(qǐng)看大屏幕。（課件2）。
1、獨(dú)立默讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字、詞劃出來(lái)。
師：第一個(gè)閱讀任務(wù)完成了嗎？
生：完成了。
師：完成的同學(xué)接著完成下面的任務(wù)。（點(diǎn)擊課件2）。
2、利用新華字典或問(wèn)同桌，自己解決不認(rèn)識(shí)的字、詞。
3、同桌互相檢查。
（生互相交流，師回巡）。
師：同桌之間可以指讀，一起合作。
師：老師來(lái)檢查檢查。誰(shuí)能將屏幕上的字、詞讀準(zhǔn)確？（課件3）。
指名讀。
師：你讀得真好，大家把掌聲送給她。（生齊讀）。
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀，看能不能比她讀得更好。（指生讀）。
生：（纖細(xì)的“纖”讀成了qian）。
師：誰(shuí)來(lái)幫幫她？（指名另一學(xué)生讀）。
師：對(duì)，再讀一遍。（生再讀）。
生：“裊裊炊煙”的“裊”（板書：裊）。
師：你是怎么記的呢？
生：上面的“鳥”字少一橫，而下面的“衣”字剛好上面有一橫能填補(bǔ)它。
師：你真會(huì)學(xué)習(xí)。請(qǐng)大家跟著老師寫一遍。（學(xué)生跟著老師書空）還有嗎？（指名回答）。
生：“裹”
師：那你是用什么辦法記住它的呢？
生：衣服中間一個(gè)“果”字。
師：衣服中間一個(gè)“果”字，它師一個(gè)什么字？比如師象形字、形聲字還是會(huì)意字？
生：形聲字。
師：那么，什么是它的形旁？什么是它的聲旁？
生：上下組成的“衣”是形旁，中間的“果”是聲旁。
師：你的辦法真好。上下的“衣”是它的形旁，中間的“果”是它的聲旁。我們一起來(lái)寫一寫。（強(qiáng)調(diào)筆順）。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)儆帽容^法說(shuō)說(shuō)這些字與我們以前學(xué)過(guò)的哪些字容易混淆？
生：“犁”和“梨子”的“梨”。
師：她運(yùn)用了比較的方法。談?wù)勀闶窃趺磪^(qū)分的呢？
生：“犁”是要用牛，而“梨”下面是一個(gè)“木”字。
師：同學(xué)們自學(xué)生字、詞真不錯(cuò)，最后我們齊讀一次，讀準(zhǔn)字音。（生齊讀）。
師：字詞學(xué)得這么好，相信課文會(huì)學(xué)得更好。接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們四人一組，讀課文，看大屏幕。（課件4）。
1、讓學(xué)生朗讀兩遍課文，提出自己在讀課文過(guò)程中的問(wèn)題。
2、四人一組，互相討論自己提出的問(wèn)題。小組總結(jié)并提出沒(méi)有解決的問(wèn)題。
師：同學(xué)們請(qǐng)看，一共分三個(gè)步驟，第一，是提出自己遇到的問(wèn)題；第二，是和你的小組成員討論問(wèn)題；第三，總結(jié)沒(méi)有解決的問(wèn)題，最后由小組長(zhǎng)歸納寫在老師發(fā)給你們的紙片上?，F(xiàn)在開(kāi)始，放開(kāi)聲音朗讀。
（生自由朗讀）。
師：老師請(qǐng)每個(gè)組的小組長(zhǎng)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們總結(jié)出來(lái)的問(wèn)題。（由第一組開(kāi)始，小組長(zhǎng)依次說(shuō)出自己的問(wèn)題）第一組。（指名小組長(zhǎng)回答）。
生：為什么作者要以三月桃花水為題？作者寫三月桃花水時(shí)的心情是怎樣的？
生：三月桃花水是什么？為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮啊？
生：“裊裊炊煙”后為什么是一個(gè)省略號(hào)？
（生舉手，指名回答）。
生：有一千朵櫻花，點(diǎn)點(diǎn)灑上了河面。
師：還有不同答案嗎？
生：三月的桃花水，是春天的豎琴，是春天的明鏡，是醉人的美酒。
師：你真棒，一下子就說(shuō)出了三個(gè)答案，而且很準(zhǔn)確。三月的桃花水，是春天的豎琴，從哪里可以看出來(lái)？也就是有一個(gè)同學(xué)所問(wèn)的：為什么三月桃花水是春天的豎琴？（生舉手，指名回答）。
生：因?yàn)槊恳粭l波紋都是一根輕柔的弦。
師：這是寫波浪的形狀。還有嗎？（指名回答）。
生：（讀第四段）。
師：彈出了這么朵美妙的聲音，為什么是春天的豎琴，明白了嗎？
生：明白了。
師：我們一起來(lái)齊讀一遍。（課件6）。
生齊讀。
師：我聽(tīng)到了鈴聲，也聽(tīng)到了急流的水浪聲，我怎么沒(méi)有聽(tīng)到低語(yǔ)呢？誰(shuí)來(lái)讀讀這低語(yǔ)聲？（指名讀）。
師：纖細(xì)的低語(yǔ)，和麥苗談心，該怎么讀？再來(lái)一次。（生再讀）。
師：讀得真好！我們仿佛都看到了三月桃花水和麥苗談心的親密樣子了。誰(shuí)再來(lái)讀。（指名讀）。
生：那碰著岸邊石塊的丁冬聲，像師大路上車輪滾過(guò)的鈴聲。
師：讀得不錯(cuò)，我也聽(tīng)到了丁冬聲。（指名讀）。
生：那急流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi)犁播種。
師：學(xué)學(xué)她，我們一起去催催農(nóng)家人。（齊讀，再指名讀）。
師：你來(lái)讀哪一句？
生：那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)。
師：有節(jié)奏的鼓點(diǎn)，該怎樣讀？（生再讀）。
師：你瞧！有進(jìn)步了！你喜歡哪一句？
生：那忽大忽小的水波聲……。
師：忽大忽小的水波聲，該怎樣讀？（生再讀）。
師：大家讀的所有聲音就和成了一曲大自然的樂(lè)章。我們一起來(lái)讀讀，相信一定會(huì)有進(jìn)步！預(yù)備起——（生齊讀）。
師：三月的桃花水是春天的豎琴，三月的桃花水還是——。
生回答：春天的明鏡。
師：那么，它為什么是春天的明鏡？這鏡子里照出了哪些美麗的景物？
（指名回答）。
生：它照出了燕子飛過(guò)天空、垂柳、一群姑娘，還有村莊。
師：這是春天的明鏡，它照出了這么多美麗的景物。（課件7）。
師：有同學(xué)問(wèn)，作者運(yùn)用了哪些寫作手法？那么，再這一段里面運(yùn)用了哪些手法？你從哪里找到了？（指名回答）。
生：排比。
師：你從哪里找到的？讀出來(lái)。
生：它看見(jiàn)……。
生：省略號(hào)后面代表的師還有很多照出的東西。
師：那么，你能想象它可能還會(huì)照出哪些東西呢？現(xiàn)在，老師交給你們一個(gè)任務(wù)。假如你就是三月桃花水，你就是春天的明鏡，現(xiàn)在請(qǐng)大家展開(kāi)想象的翅膀，想一想，你還會(huì)看見(jiàn)什么？（課件8，配有音樂(lè)的春景圖）。
師：也許你還會(huì)看見(jiàn)忙碌的蝴蝶，也許你還會(huì)看見(jiàn)閑蕩湖中的小舟，也許你還會(huì)看見(jiàn)悠閑的小金魚，還會(huì)看見(jiàn)那悄悄綻放的油菜花。請(qǐng)你用“它看見(jiàn)……”仿寫一到兩個(gè)句子。
師：可以寫在老師發(fā)給你們的小紙片上。（課件9，播放音樂(lè)）。
師：寫好的同學(xué)跟同桌交流交流，推薦寫得好的作品，我們大家一起來(lái)分享一下。
（生自由仿寫，然后交流）。
師：誰(shuí)來(lái)讀讀自己的作品。一句可以，兩句也可以。（指名讀）。
生：它看見(jiàn)小草綠了，那是春天的眉毛；它看見(jiàn)野花開(kāi)了，那是春天的眼睛；它看見(jiàn)油菜地里很早很早就變得一片澄黃，好像在迎接春天。
師：你看見(jiàn)了一個(gè)很可愛(ài)的春天，有眉毛、眼睛。
生：它看見(jiàn)勤勞的小蜜蜂在忙著采蜜；它看見(jiàn)人們?cè)谇宄旱暮袆澊?；它看?jiàn)魚兒在水中互相打鬧、游戲；它看見(jiàn)了一幅歡樂(lè)的田園風(fēng)光畫。
師：你的想象讓你看到了一個(gè)歡樂(lè)的春天。
生：它看見(jiàn)了一個(gè)忙碌的蝴蝶在花叢中忙碌；它看見(jiàn)孩子們?cè)诜棚L(fēng)箏，那是孩子們五顏六色的夢(mèng)。
師：你的想象很豐富。
生：它看見(jiàn)一朵朵小花悄然綻放。
生：醉人的美酒（一起回答）。
師：從哪里可以看出來(lái)？（指名回答）。
生：從“讓這醉人的三月桃花水盛滿我們心靈的酒杯”中可以看出來(lái)，在作者心中，三月桃花水是醉人的美酒。
師：那么，還有同學(xué)問(wèn)為什么說(shuō)三月桃花水比金子還貴、比銀子還亮呢？（指名回答）。
生：在作者心中的三月桃花水很美，三月比什么都珍貴。
師：三月是什么季節(jié)？
生：春季。
師：春天，農(nóng)名伯伯要做什么？
三月桃花水篇十八
“桃源只在鏡湖中，影落清波十里紅。自別西川海棠后，初將爛醉答春風(fēng)?！背３８袘雅c宋代詩(shī)人陸游的《泛舟觀桃花》，每到春暖花開(kāi)的日子里，廣香河畔的桃花便約會(huì)似的開(kāi)遍東西兩山，就連小城的空氣中都彌漫著誘人的花香。
姹紫嫣紅的春季里，是花朵盛開(kāi)的世界，各種各樣的.百花，爭(zhēng)相斗艷。特別是那星星點(diǎn)點(diǎn)的桃花，它們綻放在三月的枝頭，它們的每一絲微笑，都是對(duì)春天最美好的回報(bào)。它們無(wú)拘無(wú)束地盛開(kāi)著，花團(tuán)錦簇，用它們濃郁的花香，沉醉了多少游人的腳步，芬芳了多少春天的笑靨。
那些醉人的桃花，總是那么令人心醉，令人欣喜，在春的微風(fēng)里，它們盛開(kāi)在故鄉(xiāng)的山山嶺嶺、溝溝坎坎，盛開(kāi)在蔣大為《在那桃花盛開(kāi)的地方》的激昂的旋律中。它燦爛的微笑是對(duì)故鄉(xiāng)深情的呼喚，它用嫵媚動(dòng)人的芳姿將美麗的故鄉(xiāng)裝點(diǎn)。白色的桃花如玉似錦，粉色的桃花如綻放的杜鵑，山不再寂靜，水不再凝結(jié)低吟，鳥兒舒展著翅膀，花兒開(kāi)始爭(zhēng)奇斗艷，風(fēng)舞花飛柳依依，小城變得如童話般的美麗。不管是你陶醉在春風(fēng)煦煦的廣香苑，還是悠閑地漫步在濱河路寬闊的十里風(fēng)情線，都會(huì)陶醉其中，如癡如醉。
一簇簇的桃花在三月的枝頭盡情地綻放，靚麗而妖嬈，清純而嬌媚，讓春天的心情詩(shī)一般地流淌。每到春暖花開(kāi)的時(shí)節(jié)，我總會(huì)想起故鄉(xiāng)，在魂?duì)繅?mèng)繞的故鄉(xiāng)的影子里，夢(mèng)里桃花開(kāi)的是那樣安詳，白的像故鄉(xiāng)天空的一朵云，粉的像故鄉(xiāng)天空的一片霞，那粉紅的更像欲語(yǔ)還羞的新娘。我心桃花開(kāi)，心弦被輕輕地?fù)軇?dòng)，抖擻在桃花盛開(kāi)的地方，笑看著人間、笑看著人生。月兒將鄉(xiāng)情掛在故鄉(xiāng)天空，月夜里那顆閃亮的星星就是我尋找故鄉(xiāng)的眼睛，在故鄉(xiāng)那片桃花林里，一陣清風(fēng)襲來(lái)，陣陣桃花香四溢，搖曳著花容月貌，彎彎的月兒醉了，星斗在迷亂中更亮了。是誰(shuí)在舞動(dòng)著花好月圓的世界？是桃花，醉人的桃花，迷醉了多少鄉(xiāng)情和離愁，令春天也迷失了方向。
穿過(guò)被歲月凝固的日子，每一朵夢(mèng)里的桃花，便是一段濃濃的鄉(xiāng)情。是那些從三月走來(lái)的春風(fēng)，讓我夢(mèng)里的桃花再次盛開(kāi)。飄過(guò)被鄉(xiāng)情縈繞的日子，我想是桃花醞釀里一壇壇的美酒，令我沉醉在桃花盛開(kāi)的故鄉(xiāng)里。童年的天空下，我常常在故鄉(xiāng)的桃花林里和同伴嬉鬧著、追逐著，是一幅濃墨重彩的鄉(xiāng)村水墨畫，讓我醉倒在令人心醉的故鄉(xiāng)里，不知道自己到底是在天上還是人間。呼吸桃花那淡淡的清香，欣賞著桃花迷人的花瓣，沉迷在空靈飄逸的淡雅、寧?kù)o之間。我的心情也宛如這盛開(kāi)的花朵，輕松而明快。只有在這里，才真的使人感到自己與自然和諧地融為了一體。我喜歡桃花，從某種意義上說(shuō)，就是因?yàn)樗_(kāi)放時(shí)迅猛而勢(shì)不可擋，張揚(yáng)著些許的放肆、從容，甚至瘋狂。燦爛之后，又決然地飄落，沒(méi)有任何的留戀。我崇拜它的就是它們生命里的這一份灑脫，桃花坦然地面對(duì)生命輪回，無(wú)論俏立枝頭，無(wú)論翩然落下，留下的依然是美艷的花瓣、靈動(dòng)的氣韻。
人生在世，就應(yīng)該像桃花一樣，在生命的春天里肆意張揚(yáng)自己的青春，在大自然的寶典里譜寫自己的精彩樂(lè)章。桃花是歲月清新的詩(shī)句，從唐詩(shī)宋詞中姍姍走來(lái)，為春天施展一道亮麗的風(fēng)景。
三月桃花水篇十九
春天來(lái)了，到處都是美麗的景色。
我漫步在田野里，那金燦燦的油菜花和綠油油的麥田交錯(cuò)在一起，就像一幅五彩繽紛的圖畫。
我漫步在公園里，那里人山人海：有散步的，有做操的，有畫畫的，還有放風(fēng)箏的。公園不僅人多，花也多。你看，這么多的花兒像在趕集似的，開(kāi)得那么熱鬧，那么鮮艷。有紅的，有綠的，有黃的，有粉的，有白的，也有紫的，真是白的是雪，紅的似火，粉的似霞，美麗極了！
我漫步在江邊，那江邊的垂柳婀娜多姿，剛長(zhǎng)出的嫩葉顯得那么清新。一陣微風(fēng)吹來(lái)，長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條兒隨風(fēng)飄動(dòng)，就像姑娘們正在梳理著自己那長(zhǎng)長(zhǎng)的秀發(fā)，又像仙女們?cè)诳罩恤骠嫫鹞琛?BR> 春天像一幅圖畫，她把我們的眼睛染成了五顏六色。春天像一袋肥料，她把小草大樹花兒澆灌得快速成長(zhǎng)。春天像一瓶香水，她把花朵噴的芬芳撲鼻。
我愛(ài)春天，愛(ài)她的多姿多彩；我愛(ài)春天，愛(ài)她的芬芳撲鼻；我愛(ài)春天，愛(ài)她的勃勃生機(jī)。
三月桃花水篇二十
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶、感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)?！边€指出，“在發(fā)展語(yǔ)言的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”美文佳作都具有極強(qiáng)的意境美，而這意境美是需要借助想象來(lái)體驗(yàn)的。都知道，想象是激發(fā)情感的關(guān)鍵。學(xué)生朗讀時(shí)，不僅要注意語(yǔ)感，而且還要伴隨對(duì)具體形象的感知、聯(lián)想、想象。德國(guó)戲劇家席勒指出：“想象越生動(dòng)活潑，也就更多引起心靈的活動(dòng)，激起的情感也就更強(qiáng)烈。”于是，在《三月桃花水》第二時(shí)的教學(xué)中，我根據(jù)教材內(nèi)容的不同，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境挖掘出教材之外的東西，發(fā)展學(xué)生的思維。在此環(huán)節(jié)中挖掘現(xiàn)教材中隱藏著的情感。學(xué)生通過(guò)想象再現(xiàn)了語(yǔ)言文字可描繪的情景，產(chǎn)生了真情實(shí)感，大大提高了朗讀的表現(xiàn)力和感染力。
教學(xué)對(duì)象分析：
四年級(jí)的學(xué)生，具有了初步的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，能在教師的引導(dǎo)下，交流自己生活中的所見(jiàn)所聞，能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并初步具有應(yīng)用語(yǔ)文知識(shí)和方法解決問(wèn)題的能力。本課內(nèi)容與學(xué)生學(xué)生生活息息相關(guān)，容易激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)文知識(shí)，大膽發(fā)表自己的閱讀感受和體驗(yàn)，容易與文本產(chǎn)生共鳴。
教學(xué)內(nèi)容分析：
這是一篇優(yōu)美的散文。描寫了陽(yáng)春三月，春水滋潤(rùn)大地、催生萬(wàn)物的美麗景色，贊美了春天的美麗。作者把三月桃花水比成豎琴、明鏡，揭示了春水的可貴，春天已經(jīng)悄悄地向我們走來(lái)，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛(ài)。全文語(yǔ)言優(yōu)美，很適合朗讀。
教學(xué)目標(biāo)闡明（三維）。
知識(shí)與能力：
1、理解“纖細(xì)”“催促”。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
過(guò)程與方法：
1、能結(jié)合上下文及生活實(shí)際理解課文中詞句的意思。
2、采取各種形式的朗讀，真切的與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生明白，春水的可貴，春天就在我們的身邊，需要我們仔細(xì)的觀察；
2、了解春天大自然的變化,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)春天的美好情感。
教學(xué)內(nèi)容分析教學(xué)策略：
《三月桃花水》是一篇十分優(yōu)美的散文。這篇散文，不僅文字優(yōu)美，而且文章結(jié)構(gòu)精巧，前后文之間，有問(wèn)有答，讀起來(lái)瑯瑯上口，。
所以在教學(xué)中，我以讀為本貫穿課堂始終，讀的形式多種多樣，讀的指導(dǎo)豐富多彩。如創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像，理解課文的意境，把對(duì)春天、春水的喜愛(ài)、欣賞之情帶到朗讀中，讓學(xué)生有感情、有意境的朗讀。另外在本文教學(xué)過(guò)程中，我充分給學(xué)生自學(xué)的空間，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力。再在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上針對(duì)課文中疑難之處進(jìn)行適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥，讓學(xué)生就能在自我領(lǐng)悟的基礎(chǔ)上，逐步深入課文的精妙之處。
教學(xué)媒體：制作多媒體課件、音樂(lè)、各種水聲。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧美。
談話：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，三月桃花水那悅耳的流淌聲和清澈的身影已經(jīng)給我們留下了印象，這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)這美麗的三月桃花水。
二、自讀課文，選擇美。
2、學(xué)生自讀課文。
三、精讀悟情、感受美。
（一）水聲如音樂(lè)。
1、（師出示課件）結(jié)合學(xué)生的回答，教師相機(jī)點(diǎn)撥：
（1）“那纖細(xì)的低語(yǔ)，是在和剛剛從雪被里伸出頭來(lái)的表苗談心”
a、引導(dǎo)：“纖細(xì)”這個(gè)詞你們是怎么理解的？這個(gè)詞換進(jìn)去讀讀這句話。
c、指導(dǎo)朗讀：帶著你們的感受讀讀這句話，誰(shuí)還想把這種感受帶給同學(xué)們。
（3）那急流的水浪聲，是在催促著村民們開(kāi)往上犁播種??！
a、理解“催促”：“催促”這個(gè)詞咱們平時(shí)經(jīng)常用到，誰(shuí)能用它說(shuō)句話?
c、師引導(dǎo)：聽(tīng)得出，你特別的著急，誰(shuí)能讓我們從你的表情和動(dòng)作中看見(jiàn)你的著急。
d、指導(dǎo)朗讀：有了這樣的體會(huì)，咱們班的男同學(xué)，同三月桃花水一起去催催農(nóng)家人。
2、有了剛才的理解，同學(xué)們，帶著你自己的體會(huì)，把這段話美美地讀一讀。學(xué)生自由讀一兩鐘后，點(diǎn)一名學(xué)生讀。
3、師課件配樂(lè)范讀。（播放課件）。
4、學(xué)生齊讀。
6、學(xué)生邊聽(tīng)邊看聯(lián)想。
在我們的耳中，它還像什么呢？請(qǐng)同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)，去聆聽(tīng)，去想象，去感受，看誰(shuí)的聯(lián)想最豐富？（播放課件）。
7、師評(píng)價(jià)：
聽(tīng)同學(xué)們這么一說(shuō)，我聽(tīng)懂了，這嘩啦嘩啦的流水聲原來(lái)是大自然一種最質(zhì)樸的語(yǔ)言，你們跟作者劉湛爺爺一樣，都是生活的有心人。
8、引導(dǎo)學(xué)生找出文中與這段話相關(guān)的句子，并理解所找出的句子與這段話在結(jié)構(gòu)上的關(guān)系后，師生合作將它們連起來(lái)讀一讀。
（二）水清如明鏡。
過(guò)渡：三月桃花水聽(tīng)著悅耳，讀著悅心，那么看著會(huì)更覺(jué)得悅目。這一個(gè)部分，老師相信同學(xué)們有足夠的能力自學(xué)完成，請(qǐng)同學(xué)們按照大屏幕上的自學(xué)要求，結(jié)合我們剛才的學(xué)習(xí)方法自由地把這一個(gè)部分學(xué)一學(xué)，開(kāi)始你們的學(xué)習(xí)之旅吧！
1、學(xué)生自學(xué)，師提示：不動(dòng)筆墨不讀書。
2、學(xué)生匯報(bào)自己的自學(xué)成果？
4、（播放音樂(lè)）除了文中的你仿佛還看到了什么？
5、一齊美美地讀讀這段話。
1、我們讀了這樣美的課文，欣賞著這樣美的景色，此時(shí)此刻，你們想說(shuō)些什么呢？（板書：陶醉）。
2、你們跟劉湛秋爺爺?shù)男氖窍嗤ǖ模@樣悅耳的聲音，這樣多姿的身影，怎能不叫人沉醉。讓我們一起來(lái)贊美這美麗的三月桃花水。學(xué)生齊讀。（出示課文7、8、9自然段）。
3、讀著讀著，有些地方會(huì)讓我們有了新的發(fā)現(xiàn)，也可能會(huì)有些不明白的地方，你就抓住它，多讀幾遍，然后我們一起來(lái)分享，來(lái)解決。
4、分享與解決。
重點(diǎn)指導(dǎo)理解“比金了還貴啊，三月桃花水”和“盛滿我們心靈的酒杯”。
四、自主選擇，抒發(fā)美。
1、同學(xué)們，作者劉湛秋爺爺用詩(shī)一般的語(yǔ)言表達(dá)了自己看到的美、聽(tīng)到的美、想到的美，此時(shí)此刻，在我們心中，三月桃花水已不再是水，它還是……還是……還是……還是……讓我們也來(lái)用自己喜歡的方式來(lái)贊美你心中的三月桃花水，比如朗誦、創(chuàng)紡詩(shī)歌、表演、唱歌、繪畫等等。
2、學(xué)生小組全作自由準(zhǔn)備后展示。
3、讀了這么美的課文，老師也忍不住寫了一首小詩(shī)，師生配樂(lè)讀詩(shī)。
五、課堂小結(jié)，總結(jié)美。
1、這就是叫人迷人的——————也令所有人著迷的——————。
2、段暫的40分鐘很快就要結(jié)束了，可美麗的三月的桃花水將永遠(yuǎn)地盛滿我們心靈的酒杯。
板書設(shè)計(jì)：
水聲如音樂(lè)。
陶醉。
水清如明鏡。
……。