每到年末或者一段時(shí)間的結(jié)束，我們都需要寫一份總結(jié)來梳理一下自己的成長(zhǎng)和進(jìn)步。要寫一篇較為完美的總結(jié)，需要在表達(dá)方式上做到簡(jiǎn)明扼要。想要更好地了解這個(gè)主題，可以參考以下給出的相關(guān)范例。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在各種語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課“多、少”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“犭，鳥”。會(huì)寫“小、少”2個(gè)字。
2、初讀課文，知道反義詞“大———小，多———少”。并能正確使用量詞。
3、通過學(xué)習(xí)課文，能簡(jiǎn)單地進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程。
一、趣味揭題。
1、導(dǎo)入：小朋友們，熊博士給小松鼠布置了家庭作業(yè)。可是小松鼠平時(shí)上課不認(rèn)真，所以它現(xiàn)在一點(diǎn)兒都做不出題目。它想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？（愿意。）?BR> 2、出示反義詞。
3、過渡：小朋友真熱心，一下子就幫小松鼠解決了問題。熊博士看你們這么能干，帶來了兩個(gè)生字寶寶，想考考大家。瞧，我們來記一記吧?。ǔ鍪旧?。）。
4、小朋友們真厲害，一下子就記住了這對(duì)反義詞。熊博士給我們帶了一篇課文，讓我們一起來比一比大小多少吧?。ǔ鍪菊n題：大小多少。）。
個(gè)人讀課題——齊讀課題。
二、看圖片，識(shí)記生字。
（一）出示圖一。
1、過渡：這兩種小動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來打打招呼。出示“黃牛，貓”后，讓學(xué)生用自己的方式記一記。（認(rèn)識(shí)偏旁：犭。）。
*學(xué)生說出“一（只）貓”后識(shí)記生字“只”。（師：哇，你真能干，謝謝他幫我們帶來了這個(gè)生字寶寶，誰來記一記？）。
3、謝謝你幫小朋友想到了這么好的方法記住了“只”，我們來開開小火車，一起來記住這個(gè)字。
4、黃牛大，小貓小。所以才有了這么有趣的句子，跟著老師來念念吧！
5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念一念。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好重音“大、小”，讀好“一”的變調(diào)。）。
（二）出示圖二。
1、送走了黃牛和小貓，又來了好多小動(dòng)物，誰來叫叫它們？
2、識(shí)記生字“鴨”，認(rèn)識(shí)偏旁“鳥”。
3、我們可以說“一只鳥”，那么這么多鴨子該用什么量詞呢？（小朋友試說，老師適時(shí)指導(dǎo)。）。
4、一群的意思是指許多人或者動(dòng)物在一起。那么，你還能說說其他的嗎？
一群（）（生說。）。
5、讀句子。過渡：讀了句子，你知道哪邊多，哪邊少嗎？（生：鴨子多，小鳥少。）。
6、識(shí)記生字“邊”
三、口語交際。
過渡：熊博士夸我們小朋友上課很認(rèn)真，坐姿很端正，值得表揚(yáng)。它出了一道更難的題，老師相信，我們小朋友一定能很快完成。來，讓我們自己鼓勵(lì)一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒?。?。
*出示口語交際，檢查學(xué)生的口語交際能力和知識(shí)拓展能力。
四、再讀生字，書寫生字。
1、哇，小朋友們太棒啦，熊博士的難題一點(diǎn)也難不倒你們，小松鼠們都來祝賀小朋友啦。它們帶來了生字寶寶一起祝賀大家，我們開起小火車迎接它們吧?。z查識(shí)記情況。）。
2、小朋友們記生字這么厲害，老師相信大家寫字一定更棒！
3、書寫生字。
*出示“小、少”（先念——觀察——說一說該注意的地方——師范寫，生書空——生寫，師在旁指導(dǎo)——展評(píng)）。
五、總結(jié)。
熊博士又出了幾組關(guān)于水果的大小多少，大家想去比一比嗎？讓我們下一節(jié)語文課再去比比吧！再見！
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)過程與方法。
通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
二、目標(biāo)分析。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入和=三種符號(hào)及其含義。由于和比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的'順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶和。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用和=。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片。
五、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1～5)。
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨)。
師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?
要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣，類比遷移。
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)。
(1)教學(xué)=。
讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)，說一說誰和誰同樣多?
師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。
師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示?
可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長(zhǎng)。(板書3=3，等號(hào)，讀作：3等于3)。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
(2)教學(xué)。
師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。
預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。
總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用(大于號(hào))來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友。
(3)教學(xué)。
預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。
預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。
總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個(gè)符號(hào)，最后再寫4。這個(gè)是小于號(hào)，表示3比4少，讀作3小于4。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號(hào)朋友。
要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。
(4)辨析：
大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。)。
教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
(1)介紹游戲規(guī)則。
出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用或=連接。教師演示游戲。
玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇擺在兩個(gè)數(shù)中間。
(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到=可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
(三)運(yùn)用新知，解決問題。
1、基礎(chǔ)應(yīng)用。
(1)以學(xué)生獨(dú)立的形式完成教材第17頁做一做第1、2題。
(2)以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第18頁第3題，數(shù)一數(shù)，比一比、
2、內(nèi)化提升。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁、第6題，涂一涂，比一比。
(2)以討論的形式完成教材第19頁的思考題。
提出問題：小猴說得一定對(duì)嗎?
(四)全課總結(jié)。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學(xué)習(xí)的快樂。
難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的運(yùn)用。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本15分鐘，然后20分鐘獨(dú)立做完學(xué)案，正課由小組討論交流10分鐘，25分鐘展示點(diǎn)評(píng)，5分鐘整理落實(shí)，對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p17頁。
2、想一想，填一填：
1）、千克是（）千克的，是（）克。
2）、女生人數(shù)是全班人數(shù)的，把（）看作單位“1”。
3）、黑兔的等于白兔，把（）看作單位“1”。
4）、已修這條公路的，把（）看作單位“1”。
5）、一根長(zhǎng)15米的鐵絲，用去，還剩（）米。
6）、蘋果有48個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的，48×表示（）。
二、合作探究：
要求：請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要點(diǎn)提示：分析時(shí)要弄清是哪兩個(gè)量相比較的結(jié)果，比較時(shí)是以哪個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”），哪個(gè)量為比較量。
小結(jié)：
要求：請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
要點(diǎn)提示：正確判斷第一步把誰看作單位“1”，第二步把誰看作單位“1”，是解答“連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題的關(guān)鍵。
小結(jié)：
溫馨提示：在已知條件較多的情況時(shí)，一定要分清哪些條件與所求的問題有關(guān)。找準(zhǔn)所求問題以哪個(gè)量為單位“1”。
三、學(xué)以致用：
1、開動(dòng)腦筋填一填。
1）、晶晶商店今年?duì)I業(yè)額的等于去年的營(yíng)業(yè)額，把（）看作單位“1”。
2）、甲數(shù)占乙數(shù)的，把（）看作單位“1”；乙數(shù)等于甲數(shù)的，把（）看作單位“1”；
3）、六年級(jí)一班有45名同學(xué)，其中男生人數(shù)是全班人數(shù)的，？
列式：
4）、一本書有246頁，看了，？
列式：
四、解決問題。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
2）、一根繩子長(zhǎng)40米，第一次剪去5米，第二次剪去余下的。第二次剪去多少米？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年制第九冊(cè)教材p30。
教學(xué)重點(diǎn)：這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
指名回答，小黑板出示：
指出下大面每組中的兩個(gè)量，哪一個(gè)量是作單位“1”的量。
（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的3／4。（2）臍橙的重量是臺(tái)灣青棗的8／9。
（3）公雞的只數(shù)是母雞的5／4倍。
2、指出下面每題中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，各把誰看作單位“1”
（1）臍橙的重量是桔子的6／7，桔子的重量是梨的7／8。
（2）甲廠做的是已車的5／6，兩車做的是已車的5／8。
3、讓學(xué)生比較1和2題的異同點(diǎn)。教師小結(jié)。
4解答下題。
1、學(xué)校開學(xué)初裝到1200只煤球，用去2／5，用去了多少只煤球？
單號(hào)做第一題，雙號(hào)做第二題，再指2名學(xué)生板演，然后集體訂正。讓學(xué)生總結(jié)出這些是上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、新授。
1、出示例：
（1）學(xué)生讀題，明確題意。
（2）畫出線段圖，標(biāo)明條件和問題。（學(xué)生分成小組，畫出線段圖，教師再指導(dǎo)訂正）。
（3）分析數(shù)量關(guān)系。
a、小組合作討論提問題（要求各小組指派一名代表把自己所在組的問題的數(shù)量及推選一個(gè)最優(yōu)秀的問題匯報(bào)出來）。
b、對(duì)每組說出問題的數(shù)量，進(jìn)行比較?？纯茨囊粋€(gè)小組的問題質(zhì)量更好。讓組長(zhǎng)代表本組提出推選好的問題，學(xué)生分析問題并且解決問題，最后解決問題，完成例題教學(xué)。
列舉學(xué)生提出的問題：
（1）要求小會(huì)的數(shù)學(xué)成績(jī)是多少分，必須先求出誰的成績(jī)？
（2）先求小茂的成績(jī)，要把誰看作單位“1”的量，怎樣求？
（3）要求小會(huì)的成績(jī)，要把誰看作單位“1”的量，根據(jù)哪些條件？
（4）這道題必我們上節(jié)課所學(xué)的應(yīng)用題有什么不同？
（5）能不能先列關(guān)系式，再列式子或者把兩個(gè)關(guān)系式合而為一？
（第4和第5的問題，老師先表揚(yáng)他們，讓學(xué)生保留問題，等一下再來解決）。
c、把這道題列出綜合算式怎樣列？由學(xué)生獨(dú)立完成。
三、反饋練習(xí)。
1、p30、做一做。
2、看課本例2。
四、小結(jié)。
先解決學(xué)生的第4和第5的問題，從這兩個(gè)問題，使學(xué)生明確今天所學(xué)的內(nèi)容（板書出來）然后老師總結(jié)出兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵。
五、作業(yè)：
1、書面作業(yè)：教師自擬。
2、課外作業(yè)：練習(xí)九、8和9。
3、引申作業(yè)：對(duì)練習(xí)九第九題討論，看哪組提的問題多、質(zhì)量高。下節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，傳向他們宣傳珍惜和合理利用每一寸土地。
難點(diǎn)：畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。
教具：電腦課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說出下列各式的意義，并口算。
12xx。
2.列式計(jì)算：
（1）20的是多少？（2）的是多少？
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、歸納：
二、新課。
（學(xué)生讀題）。
分析：（1）數(shù)量關(guān)系：（我國(guó)人均耕地面積是世界人均耕地面積的）。
的理解：
（2）線段圖：略（把世界人均耕地面積看作單位“1”）。
（學(xué)生討論）求我國(guó)人均耕地面積是多少，就是求？（世界人均耕地面積的）。
板書：我國(guó)人均耕地面積=世界人均耕地面積x。
（3）解答：略。
引導(dǎo)學(xué)生討論歸納解此類問題的方法是：這個(gè)數(shù)x幾分之幾（分率）。
三、鞏固練習(xí)。
1、你會(huì)判斷下列式中的單位“1”嗎？（學(xué)生個(gè)人回答）。
（1）生物組人數(shù)是美術(shù)組人數(shù)的；
（2）雞是鴨的，鵝是雞的。
2、一頭鯨體長(zhǎng)28米，一個(gè)人的身高是這頭鯨體長(zhǎng)的，這個(gè)人的身高是多少米？（2個(gè)學(xué)生上臺(tái)做，并畫線段圖）。
3連一連。
白兔有180只，黑兔的只數(shù)是白兔的，灰兔是白兔的，
黑兔有多少只180x。
灰兔有多少只180x。
4.對(duì)號(hào)入座：
生物組養(yǎng)紅金魚48條，黑金魚的數(shù)量是紅金魚的，花金魚的數(shù)量是紅金魚的，根據(jù)算式48x選擇問題（）。
a紅金魚的數(shù)量b黑金魚的數(shù)量c灰金魚的數(shù)量。
四、作業(yè)：p182、3、7。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學(xué)習(xí)的快樂。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p20-p21頁。
2、想一想，填一填。
1）、公園里有牡丹花800盆，月季花的盆數(shù)是牡丹花的，題中把（）看作單位“1”，月季花的盆數(shù)是多少？列式為：（）。
2）、一袋大米25千克，吃了一部分后，還剩，題中把（）看作單位“1”，求還剩多少千克大米就是求（）的（）是多少。列式為：（）。
3）、在長(zhǎng)跑比賽中，第二名的速度是第一名的，第三名的速度是第二名的，求第二名速度時(shí)，把（）看作單位“1”，求第三名速度時(shí)，把（）看作單位“1”。
二、合作探究：
要求：請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要求：請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
小結(jié)：已知一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量少幾分之幾，求這個(gè)數(shù)量的解題方法：
要點(diǎn)提示：在題中出現(xiàn)多個(gè)單位“1”時(shí)，一定要找準(zhǔn)所給分?jǐn)?shù)以哪個(gè)量為單位“1”，做到正確對(duì)應(yīng)。
三、學(xué)以致用：
1、填空：
一種國(guó)產(chǎn)冰箱原來每臺(tái)售價(jià)2700元，現(xiàn)在比原來降低了，現(xiàn)在每臺(tái)多少元？
1）、應(yīng)把看作單位“1”。
2）、2700×求的是。
3）、1-求的是。
4）、2700×求的是。
2、我能辯對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）。
1）、鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多，是把雞的只數(shù)看作單位“1”。（）。
2）、某工廠原有男工18人，女工22人，又調(diào)來女工人數(shù)的，則現(xiàn)在有職工51人。（）。
3）、a是b的，b是c的，c是36，a是27。（）。
4）、甲數(shù)的等于乙數(shù)的，甲、乙不為0，則甲大于乙。（）。
5）、3千克的與4千克的同樣重。（）。
6）、1米長(zhǎng)的繩子，用去，還剩米。（）。
3、列式計(jì)算。
1）、甲數(shù)是120，乙數(shù)比甲數(shù)少，乙數(shù)是多少？
2）、25的與15個(gè)的差是多少？
四、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
2）、水結(jié)成冰后，體積增加，現(xiàn)在有5升水，結(jié)冰后體積是多少立方分米？
3）、某工廠去年用煤4800噸，今年比去年節(jié)約，節(jié)約了多少噸煤？今年用煤多少噸？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.初步學(xué)習(xí)用對(duì)應(yīng)和重疊擺放的方法比較兩組物體（5個(gè)以內(nèi)）的多少。
2.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)多一些、少一些、一樣多的含義。
3.樂于參與集體活動(dòng)。
1.教具準(zhǔn)備：操作卷，操作卡
2.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt；小兔子頭飾4個(gè)，小蘿卜頭飾3個(gè)，碗5個(gè)，勺子4個(gè)
師幼互相問候。
走線，線上游戲：幼兒在線上站好，練習(xí)1-10唱數(shù)，用集體說數(shù)
（1） 用對(duì)應(yīng)的方法比較多少
（2）用重疊擺放的方法比多少
（3）出示ppt，比一比物品誰多誰少
ppt1：杯子和板凳誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
ppt2、蘿卜和茄子誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
ppt3、白菜和蘑菇誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。
第二組：做操作卷。
教師輪流指導(dǎo)，并問幼兒用什么方法比較出來的
（1）小豬和鴨子比誰多誰少，并用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出誰多誰少
（2）幼兒操作冊(cè)比誰多誰少的方法講解
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
1．通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用多一些少一些多得多少得多描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能在具體的情境中用準(zhǔn)確的.語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小。
教法學(xué)法：
利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學(xué)習(xí)新知，最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。
教具準(zhǔn)備：
例6主題圖和課件。。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知引入新課。
1．對(duì)對(duì)子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
2.數(shù)數(shù)1---100。
3．比較數(shù)的大小。
65○6299○20。
27○2585○23。
89○8657○8。
完成后讓學(xué)生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)比多少的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）。
過度：今天看看誰最愛動(dòng)腦，觀察的仔細(xì)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一支鉛筆。
二、探究新知。
師：這樣比較小的差距，數(shù)學(xué)上叫做多一些（板書），師：65比62多一些。讓學(xué)生試著說27和25、89和86.
師：根據(jù)上課時(shí)我們對(duì)的對(duì)子，65比62多一些，反過來怎樣說？
生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學(xué)生試著說25和27、86和89.
2.99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？
師：這樣差距比較大的，數(shù)學(xué)上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學(xué)生試著說85和23,57和8.
師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學(xué)生試著說23和85,8和57。
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4.看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍(lán)球多得多，還可以怎樣說？(藍(lán)球比紅球少得多)。黃球比藍(lán)球少一些，還可以怎樣說？生：。紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學(xué)生回答。
三、多樣練習(xí)，深化新知。
1．課本43頁做一做。
2．課件展示基本題練習(xí)（略）。
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
教室里的課桌數(shù)量和講臺(tái)數(shù)量比，風(fēng)扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和學(xué)生的年齡比。
2．活動(dòng)：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個(gè)上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學(xué)過的知識(shí)比較一下，老師給學(xué)生錘2下，讓學(xué)生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
六、作業(yè)：
回家舉個(gè)例子，把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽。
思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個(gè)詞分類，并說出分類標(biāo)準(zhǔn)。
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比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”等5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥”2個(gè)偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
[教學(xué)課時(shí)]。
1課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示兩張大小不同的紙張，請(qǐng)學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識(shí)字認(rèn)字。
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。
認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識(shí)記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)。
(1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥)。
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞。
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么?(學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：大――小多――少)。
2.比大小。
(1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))。
(3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛――大貓――小;蘋果――大棗――小)。
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學(xué)生討論，交流。)。
3.比多少。
(1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個(gè)小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))。
(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子――多鳥――少;杏子――多桃――少)。
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學(xué)生討論，交流。)。
4.認(rèn)識(shí)反義詞。
出示“大――小”“多――少”，認(rèn)識(shí)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說反義詞。(如：遠(yuǎn)對(duì)近，來對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無。)。
[教學(xué)反思]。
本課是一篇識(shí)字課文。教學(xué)中，我主要通過富有童趣的詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識(shí)字、認(rèn)字。學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)說一說什么是“大―小”，什么是“多―少”，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與積累和運(yùn)用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這首兒歌有4小節(jié)。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“小、少、杏、紅”。
5、激起學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
積累并會(huì)使用量詞教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子。
（一）復(fù)習(xí)生字、詞語。
1、復(fù)習(xí)本課的生字和偏旁。
2、給詞語歸類（動(dòng)物、水果）。
（二）學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。
２、學(xué)習(xí)第一三節(jié)。
課件呈現(xiàn)第一小節(jié)，讓學(xué)生比一比黃牛與貓。呈現(xiàn)這一小節(jié)，指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，同桌倆一起讀。同桌倆比賽讀，小老師與小學(xué)生比賽讀。齊讀。
課件呈現(xiàn)第三節(jié)，讓學(xué)生比一比蘋果與棗，呈現(xiàn)第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。男女生比讀。齊讀。認(rèn)識(shí)“顆”指圓形的'東西。我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆xx，課件呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生編兒歌。
設(shè)：學(xué)生可能會(huì)唱讀或者拖腔讀。這時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)停頓。學(xué)生可能會(huì)說一顆樹。這時(shí)，老師要強(qiáng)調(diào)一棵樹的棵。并進(jìn)行對(duì)比。
３、學(xué)習(xí)第二四小節(jié)。
課件呈現(xiàn)第四節(jié)，讓學(xué)生比一比杏子與桃，讓學(xué)生編兒歌，呈現(xiàn)第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。師生對(duì)讀。認(rèn)識(shí)“堆”，還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）。
４、呈現(xiàn)本課所有的量詞。學(xué)生讀并積累。
（三）流利、有感情地朗讀課文。
采用齊讀，生生合作讀等多種方式讀課文。
（四）我會(huì)說（正確使用量詞）。
1、大屏幕出示課文中“我會(huì)說”的圖片讓學(xué)生說。一朵花。
一把扇子。
一本書。
一件衣服一雙鞋子。
一塊西瓜。
一輛車。
（五）指導(dǎo)書寫生字。
大屏幕出示牛、果、鳥。
（1）讀生字。拆筆順。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。
（2）引導(dǎo)觀察這３個(gè)生字在田字格里的位置。
（３）師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容。
大象版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元第1課。
教學(xué)目標(biāo)。
1．引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動(dòng)，做好調(diào)查的準(zhǔn)備、實(shí)施、整理分析、完成調(diào)查報(bào)告等工作。
2．了解我們周圍的廢物的處理方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，使學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境有責(zé)任。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
通過本課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的廢物進(jìn)行調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備。
由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術(shù)品，廢品組成的大象漫畫、小科學(xué)家記錄表。
教學(xué)過程。
一、興趣引入。
1．出示由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術(shù)品，由它們的制作材料揭示本課的課題。
師：在生活中，我們?nèi)祟悜{借智慧的大腦和靈巧的雙手，創(chuàng)造出了許多極富美感的藝術(shù)品，我們一起來欣賞一些由生活中常見物品制作而成的藝術(shù)品。(出示由雞蛋殼做成的臉譜、由易拉罐和塑料瓶裁剪而成的花瓶)。
師：看了這些藝術(shù)品，你有什么想法？
生1：很漂亮。
生2：雞蛋殼、易拉罐和塑料瓶這些東西十分常見，只是我們沒有再去利用，而是直接扔掉了。
生3：這些藝術(shù)品都是由廢品制作而成的。
生4：這些東西我們也會(huì)做。
師：同學(xué)們說得很好，這些藝術(shù)品的材料是我們生活中的廢物，這節(jié)課我們就一起研究一下有關(guān)廢物的知識(shí)。
2．板書課題：廢物知多少。
二、回顧、交流和整理。
1．回顧自己在生活中見到的廢物。
師：除了雞蛋殼、塑料瓶這些之外，你在生活中還見過哪些廢物？
生1：這太多了，廢紙、酒瓶、紙箱、塑料袋等等。
生2：還有壞掉的衣服、電器都被我家當(dāng)廢品賣了。
生3：寫完的廢本、壞掉的筆，說不完。
生4：我們每天都會(huì)產(chǎn)生很多的生活垃圾，比方說爛菜葉、剩飯，那也是廢物。
2．出示漫畫，使學(xué)生進(jìn)一步感受廢物數(shù)量的龐大，通過對(duì)廢物的直觀感受，引發(fā)對(duì)廢物的關(guān)注。
師：就像同學(xué)們說的那樣，我們的生活中每天都產(chǎn)生大量的廢物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每年每個(gè)家庭產(chǎn)生的廢物堆起來，占用的空間大約有一頭大象那么大。(出示漫畫)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫，感受廢物與我們的關(guān)系密切相連。
師：那這頭大象都是由哪些廢物組成的？
生1：我發(fā)現(xiàn)它是由爛笤帚、破籃球、舊書本、廢紙盒、牙膏盒組成的。
生2：我?guī)退a(bǔ)充一下，還有電池、頭盔和爛拖鞋。
生3：還有呢，易拉罐、輪胎、塑料袋、啤酒瓶、破衣服等等，很多東西呢。
師：看到這么多的廢物，你認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注什么？
生1：這些廢物如何處理的？
生2：廢物分為哪幾類？
生3：這些廢物對(duì)我們?nèi)祟惖挠绊懹卸啻螅?BR> 生4：哪些廢物可以再利用？
3．回憶、交流和整理。
師：同學(xué)們想知道的問題還真不少，由于時(shí)間關(guān)系這節(jié)課我們就重點(diǎn)對(duì)廢物的種類及處理方法進(jìn)行一下研究?，F(xiàn)在，小組合作討論一下，你在日常生活中見到的廢物的種類有哪些，分別是怎樣處理的，討論后，把結(jié)果填在小科學(xué)家記錄表中。
師出示記錄表。
廢物名稱處理方法。
學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論交流。
師：誰來和大家交流一下你們組的記錄結(jié)果。
生：我們小組的結(jié)果是這樣的：
像酒瓶、塑料瓶、紙箱、書本等這些廢品還能再利用，所以賣給了廢品收購站。
雞蛋殼、爛菜葉這些生活垃圾都倒入垃圾筒。
電池一類的廢品不能再回收，最好交給專業(yè)人員進(jìn)行處理。
師：你們小組總結(jié)得很完整。
三、調(diào)查、研究。
1．確定研究方法。
生1：我們可以去廢品回收站或垃圾中轉(zhuǎn)站實(shí)地調(diào)查。
生2：我們還能去上網(wǎng)查找相關(guān)資料。
生3：也可以請(qǐng)教專家。
生4：也能分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師：看來同學(xué)們都打算采用調(diào)查法進(jìn)行研究。那我們?nèi)绾芜M(jìn)行調(diào)查研究？需要準(zhǔn)備什么？注意什么？小組討論一下。
學(xué)生進(jìn)行小組討論。指名小組代表進(jìn)行匯報(bào)。
生1：我認(rèn)為必須小組分工明確，確定調(diào)查的內(nèi)容及地點(diǎn)，做好調(diào)查記錄。
生2：我覺得調(diào)查要實(shí)事求是，盡量保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。
師：同學(xué)們考慮得很周到，調(diào)查結(jié)束后，將你們組的調(diào)查結(jié)果整理一下，記錄下來。
2．指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告的寫法。
師：你們的調(diào)查結(jié)果都會(huì)呈現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？
生1：調(diào)查過程，調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)，調(diào)查內(nèi)容。
生2：還可以寫我們對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。
生3：調(diào)查的范圍和調(diào)查的項(xiàng)目。，師：你們考慮得很好，很完整。將你們說得這些匯總起來，就形成了一篇調(diào)查報(bào)告。(引導(dǎo)學(xué)生看課本上的調(diào)查報(bào)告范例)。
3．進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
(由于時(shí)間關(guān)系，調(diào)查當(dāng)堂沒有結(jié)束的，課下繼續(xù)進(jìn)行，調(diào)查報(bào)告下一課時(shí)完成。)。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)?一年級(jí)下冊(cè)“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。
求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對(duì)減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實(shí)際問題。為以后學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題，解決問題，為孩子營(yíng)造廣闊思維空間。開展游戲活動(dòng)，通過生生合作、互動(dòng)、交流讓每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動(dòng)腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：
（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）
學(xué)生口答
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)探索 解決問題
1.數(shù)圓片
師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：紅圓片13個(gè)
生：藍(lán)圓片8個(gè)
師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題？
生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？
生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)？
生：圓片和紅圓片一共多少個(gè)？
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和思維意識(shí)。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？
學(xué)生擺，教師巡視
展示學(xué)生擺的情況，說出擺的方法（一個(gè)一個(gè)對(duì)齊）
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng)，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3.領(lǐng)悟算法
（1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
（2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見。
（3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）
從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個(gè)。剩下的是多出的部分。（課件展示）
學(xué)生列式
（4）提問：13-8=5可以表示什么？
學(xué)生表述，教師評(píng)價(jià)。
小結(jié)：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）
三、開展游戲 設(shè)問解答
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則：
（1）每組選三人抓棋。
（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù)，寫在自己每名字的下面。
（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。
紙條：
表格：
3. 學(xué)生抓棋提問，師巡視。
4. 展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？
5. 評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。
四、聯(lián)系生活 鞏固拓展
1. 獻(xiàn)愛心
（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）
學(xué)生列式、作答
師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會(huì)怎么做？
學(xué)生發(fā)表自己的意見
（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）
教師表揚(yáng)熱心腸的孩子，同時(shí)也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過的幸福。
2. 小小裁判員
教師假裝與大象伯伯打電話，邀請(qǐng)同學(xué)們到動(dòng)物樂園給小動(dòng)物當(dāng)裁判。
（課件：動(dòng)物們采摘的東西情景。）
讓學(xué)生給自己喜歡的動(dòng)物當(dāng)裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？
3. 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。
1、掌握比較多少的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)和表達(dá)能力。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，小兔子來搬磚了，你能幫助它很快的完成任務(wù)嗎？（學(xué)生通過觀察、操作體會(huì)同樣多，誰多誰少。）。
1、教學(xué)“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）。
同桌兩人交流。
指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”
除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。
師：還可以怎樣說？（鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力）。
仔細(xì)觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）。
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識(shí)。揭示課題：比多少。
3.解疑合探。
1．小組交流：組內(nèi)個(gè)體充分展示，明確共識(shí)與爭(zhēng)議。確定全班交流人員與內(nèi)容。
2．全班交流：代表小組充分展示共識(shí)與爭(zhēng)議，求得同學(xué)的幫助。
3.動(dòng)手操作。（同位兩人合作）。
要求：
一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）。
一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）。
4.思考：
怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少。
獨(dú)立思考。
交流方法。
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺，即一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較容易比較。
二、鞏固練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加法的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
三、設(shè)計(jì)理念。
本節(jié)課是學(xué)生上一年級(jí)后第一次由實(shí)物---圖像---抽象符號(hào)的這一數(shù)學(xué)模型的建立，這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)算式的建立對(duì)發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號(hào)感尤其重要。一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算20或100以內(nèi)加減法，他們的計(jì)算能力有一定的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物、圖像中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，真正讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節(jié)的難點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備。
師準(zhǔn)備5支鉛筆和15張圓片；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具小棒一包。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（二）探索新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1．老師拿出鉛筆直觀演示。（先拿出3枝鉛筆，再拿出2枝鉛筆，最后把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來）。
2．師：誰來完整地說說你看到了什么？（指名學(xué)生回答，并注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表述合起來的過程：老師一只手拿出3支鉛筆，另一只手拿出2支鉛筆，然后把3支鉛筆和2支鉛筆合到一起。）3．師講解：我們把兩只手上的鉛筆合到一起，可以用一個(gè)數(shù)學(xué)問題來表達(dá)：一共有多少支鉛筆？（師課件出示）。
好，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)。誰來回答老師的問題：一共有多少支鉛筆呢？…..這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課——《一共有多少》（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。
4.師：下面，老師帶大家到熊貓樂園里看一看，你看到了什么？學(xué)生說，師在黑板上板書：3，再板書2。
請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具口袋，用小棒代替圖中的熊貓擺一擺，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用圓片擺，貼在黑板上。（注意各貼在3和2的上方）。
同學(xué)們擺得真整齊！老師提問題了：一共有多少根小棒？請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)。生答。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們?cè)賮砜纯催@幅熊貓樂園圖，誰能像老師剛才一樣給大家提問題：一共有多少只熊貓？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，師再課件出示：一共有多少只熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)。
5師說明：在數(shù)學(xué)上，我們要回答一共有多少只熊貓?就要用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)把數(shù)字3和2合起來（師在黑板上板書“+”）。
6．認(rèn)識(shí)“+”的名稱，寫法和意義。
師：這個(gè)符號(hào)你們知道它的名字嗎？對(duì)，它叫做“加號(hào)”（板書：加號(hào)），請(qǐng)同學(xué)們一起讀兩遍。它在算式中讀“加”，表示把數(shù)或物體合起來的意思。請(qǐng)伸出手指和老師一起寫一寫！
師強(qiáng)調(diào)：我們要想知道一共有多少只熊貓，就要把3和2合起來，用加法計(jì)算。
7.師：板書“=”，這個(gè)符號(hào)它叫什么名字？同學(xué)們記得真準(zhǔn)！它是我們學(xué)過的等號(hào)，表示合起來一共有多少的意思。那么，3和2合在一起是多少呢？用數(shù)字幾表示？生回答5，師在黑板上板書5。
8.師：（課件出示：3+2＝5）這個(gè)算式在數(shù)學(xué)上叫加法算式。算式中的3表示這邊的3只熊貓，那么2表示什么呢？5表示什么呢？誰來讀一讀這道加法算式？（課件出示讀作：3加2等于5）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。師問：看著這道加法算式，誰來完整地回答老師的問題：一共有多少只熊貓？師再問，大家一起回答。
9．動(dòng)手操作，合作交流。
師：今天大家表現(xiàn)得都很棒！請(qǐng)表揚(yáng)一下自己！下面老師想考一考你們。請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖，請(qǐng)用小棒代替桃子在桌子上迅速擺出來。
（1）指一名學(xué)生上臺(tái)用圓片代替桃子擺一擺，其他學(xué)生用小棒代替桃子擺一擺。先說說自己擺的過程,再說出算式（課本中“擺一擺”1），最后回答一共有多少個(gè)桃子。
（2）師：請(qǐng)你們用小棒擺一擺第2幅圖，誰來說一說你是怎樣擺的？指名說出加法算式。看著這道加法算式，誰來回答，一共有多少朵小花？生答。
（三）鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。
2．師：瞧！一群小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你能用加法算式算出一共有多少只小鳥嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整地說出圖意并列出算式）。
3．下面我們一起來活動(dòng)一下吧。（做《課中操》）。
4．師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本到25頁,師讀題，生接著做練一練1－6題。做完點(diǎn)學(xué)生一一匯報(bào)。
5．師：明明小朋友聽說大家今天學(xué)會(huì)了加法題，很想邀請(qǐng)大家去做客?？伤矚g愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，想請(qǐng)你們找找他家里的加法問題。愿意幫助他的同學(xué)請(qǐng)坐舉手！
（出示大屏幕圖片，分大組比賽說，后全班交流）。
（四）全課小結(jié)，布置作業(yè)。
六、教學(xué)反思教學(xué)中我改變教材呆板圖畫出示方式,盡力由情態(tài)圖變?yōu)閯?dòng)態(tài).教師的動(dòng)作表演（將3支鉛筆和2支鉛筆合在一起），初步理解加法的含義。接著舉一反三,通過課件演示讓學(xué)生嘗試用棒擺小朋友圖、熊貓圖，得到等于５的兩個(gè)算式。最后把圓片圖當(dāng)做檢驗(yàn)學(xué)生擺的情況，并讓學(xué)生說出這樣擺的想法，多次體會(huì)加法的含義。
整堂課以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn),緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的具體現(xiàn)象和事物,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué),借助多媒體課件和學(xué)具的運(yùn)用,使學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中，醞釀創(chuàng)新的火花。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教材分析：
1、教學(xué)目標(biāo)：
這是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的對(duì)子課。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。
能力方面：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)讀指定詞語，能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。
情感方面：激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
這課的教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字與寫字上，教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“長(zhǎng)、少”兩個(gè)字。
二、課前準(zhǔn)備：
課前教師需要查閱的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學(xué)具準(zhǔn)備主要是生字卡片和課件。
三、設(shè)計(jì)理念：
本課以兒童生活積累為基礎(chǔ)，把要學(xué)的字結(jié)合成對(duì)子，編寫成押韻的兒歌，使學(xué)生在趣味游戲中識(shí)字，在讀兒歌的過程中了解字義。
四、教學(xué)流程：（第一課時(shí)）。
（一）、教學(xué)要求：能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌的.內(nèi)容了解生字的意思。
1、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)上節(jié)課“上對(duì)下’導(dǎo)出《多對(duì)少》。
2、初讀課文，整體感知：
（1）、放手讓學(xué)生充分地自讀，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。（這一設(shè)計(jì)是向?qū)W生滲透讀書的方法。）。
（2）、讀后的檢測(cè)：通過任意的指名讀，了解學(xué)生對(duì)字音的掌握情況。（出示課件：借助課件，打出課文內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）。
（3）、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著任務(wù)再自由讀：找一找書中的對(duì)子，并圈一圈，畫一畫。（這一設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。）。
3、自學(xué)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。
自學(xué)步驟：
（1）讀準(zhǔn)字音；
（2）用自己喜歡的方法識(shí)記字形；
（3）組詞語或結(jié)合生活實(shí)際了解字意學(xué)生自學(xué)和自學(xué)后同桌交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
4、匯報(bào)交流，歸納好的識(shí)字方法。
5、拓展延伸：
從課文中，我們認(rèn)識(shí)了兩對(duì)對(duì)子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對(duì)對(duì)子？（學(xué)生自由發(fā)言，從生活中發(fā)現(xiàn)對(duì)子。）。
6、指導(dǎo)學(xué)生依照田字格里的范字寫“少”（出示課件：借助課件的演示，使學(xué)生看清字的書寫筆順及占格位置。（1）、教師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
（2）、學(xué)生先書空，再描紅，感知字的書寫。
（3）、教師帶學(xué)生寫：
豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？
兩點(diǎn)怎樣寫？撇有什么特點(diǎn)？
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（5）評(píng)價(jià)，練習(xí)。（指導(dǎo)和評(píng)價(jià)要具體。）。
7、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通讀課文。
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有不妥之處還請(qǐng)大家多多指教！謝謝！
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我們班幼兒年齡不均，男孩子占三分之二，幼兒自控力差，注意力不集中，但幼兒喜歡觀察新鮮事物，樂意在玩中學(xué)識(shí)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中通過卡卡熊過生日作為教學(xué)的切入點(diǎn)，并展開教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過程。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、貓、小魚圖片和白紙若干。
2、貓媽媽頭飾1個(gè)。
1導(dǎo)入活動(dòng)：
2基本活動(dòng)：
(1)教師示范：
a先給小貓排隊(duì)。
向幼兒說明要求，喂小貓的時(shí)候要說：一只貓吃一條魚。
(2)幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導(dǎo)。
(3)讓做得對(duì)做得好的幼兒上臺(tái)來邊做邊講。
(4)鞏固復(fù)習(xí)：教師在黑板上做，但是由幼兒來說操作過程。
3鞏固復(fù)習(xí)：
(1)教師在黑板上做，(文章出自.)但是由幼兒來說操作過程。
(2)讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚，讓幼兒練習(xí)操作過程。
(3)送貓寶寶回家――讓幼兒把自己得作業(yè)放到教師指定的地點(diǎn)。
在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強(qiáng)記憶。
1、通過游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)比較兩組物體的多少及一樣多。
2、培養(yǎng)幼兒的'活潑開朗的形格。
3、活動(dòng)中存在很多不足之處，有待完善。
4、幼兒由于年齡小還不能掌握這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。
5、聽取專家、老師們的見意后，完善到教學(xué)活動(dòng)中，使這節(jié)課更完美。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.培養(yǎng)孩子的觀察比較能力。
3.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過程，并用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。
1.貓、小魚圖片和白紙若干。
2.貓媽媽頭飾1個(gè)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，老師扮演貓媽媽，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
師：“小朋友們好!知道我是誰嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來教教你們?cè)趺次关垖殞毎伞?BR> 二、幫貓媽媽喂貓寶寶。
1.教師示范給小貓排隊(duì)。
師：我們喂小貓的時(shí)候要說“一只貓吃一條魚”。
引出多和少(貓的圖片比魚的圖片多2張)提問：為什么這只小貓沒有魚吃呀?幼兒討論，教師從旁引導(dǎo)。
2.幼兒喂小貓。
幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導(dǎo)。
3.情操作比較好的孩子到前邊示范。
4.請(qǐng)幼兒來說操作過程，教師在黑板上做。
三、鞏固知識(shí)。
1.讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚，讓幼兒練習(xí)操作過程。
師：我請(qǐng)孩子們有的扮演小貓，有的扮演小魚，我們來表演一下好嗎?
2.“送貓寶寶回家”
師：請(qǐng)孩子們把貓寶寶送回家吧。
在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比較，加強(qiáng)記憶。
1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒。活動(dòng)通過三個(gè)情境來讓幼兒充分的利用視覺、觸覺去感知，托班的孩子注意力時(shí)間段，(教案出自：屈.老師教案網(wǎng))利用情景貫穿，孩子就會(huì)比較感興趣?；顒?dòng)之前，感覺孩子看到會(huì)亂，可是活動(dòng)中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現(xiàn)都很積極，甚至有的幼兒表現(xiàn)的異常的好。所以,真實(shí)的“情境”能夠真正的吸引幼兒。
2.幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備很有必要。活動(dòng)前我讓家長(zhǎng)給孩子滲透了比較多少的知識(shí)，所以孩子活動(dòng)中，比較積極，有初步的經(jīng)驗(yàn)，孩子積極性高，活動(dòng)比較順利。
1.細(xì)節(jié)處理不夠。請(qǐng)孩子們喂小魚環(huán)節(jié)，孩子會(huì)有點(diǎn)亂，再就是有的孩子會(huì)不知所措，自己玩自己的，所以每個(gè)環(huán)節(jié)要求在前，讓孩子帶著任務(wù)去參加活動(dòng)。
2.活動(dòng)準(zhǔn)備要充分。托班幼兒的注意力時(shí)間短，所以有的時(shí)候，一部分孩子會(huì)失去活動(dòng)興趣，所以我們活動(dòng)前要充分設(shè)想活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，做到心中有數(shù)，使孩子在活動(dòng)時(shí)，自始至終都有興趣。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.認(rèn)識(shí)“蘋、果、杏、桃”4個(gè)生字。會(huì)寫“小、少、牛、果、鳥”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“”
2.生活中，正確運(yùn)用“你、我、他”人稱，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
1.認(rèn)識(shí)“蘋、果、杏、桃”4個(gè)生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個(gè)字。
2.會(huì)讀兒歌。
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語。(用時(shí)：15分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的水果是什么?
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導(dǎo)蘋果讀音。
3.教師引導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字字形。
4.引導(dǎo)學(xué)生分小組識(shí)記字形。
5.檢查識(shí)字情況。
6.用以上方法引導(dǎo)看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導(dǎo)讀音。
8.指導(dǎo)用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學(xué)掌握情況。
二、認(rèn)真書寫，掌握筆順。(用時(shí)：17分鐘)
1.指導(dǎo)書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里?
(2)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)同學(xué)指導(dǎo)書寫漢字“果”。
(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“”。
(5)教師指導(dǎo)“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。
2.指導(dǎo)書寫“鳥”。
(1)范寫“”和“”。
(2)領(lǐng)寫“小”的筆順。
(3)在田字格中范寫“鳥”。
(4)教師巡視，展示優(yōu)秀示例。
三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)。(用時(shí)：8分鐘)
1.教師出示習(xí)題與習(xí)題要求并說明習(xí)題要求。
2.組織學(xué)生匯報(bào)答案。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進(jìn)行提醒。在教學(xué)書寫生字時(shí)，我逐字指導(dǎo)筆順。意為夯實(shí)學(xué)生對(duì)漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)，并通過展示評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地再次寫字，提高寫字質(zhì)量。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式。
2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來”的過程，理解加法的含義。
理解加法的意義，體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決。
多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意。
談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。然后教師出示三支。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來說你看到了什么？
生：我看到李老師手里有三支鉛筆。
師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。
師：你這次又看到了什么？
生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。
（二）探索新知，引入加法，理解含義。
（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來的過程。
生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）。
師：你說的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：合起來有多少支鉛筆？
師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？
請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。
（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。
師：你說合起來到底是多少支小棒呢？
生：5支。
師：同意嗎？你是怎么數(shù)的.？
學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）。
師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？
（1）仔細(xì)觀察，說明圖意。
生：三只熊貓?jiān)诔灾褡?，兩只熊貓?jiān)谕媲颉?BR> 師：說的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。
師說明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛?BR> 學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。
師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。
學(xué)生上臺(tái)講清楚。
師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？
生匯報(bào)。師：還有沒有不同的數(shù)法？
師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。
板書：
（3）引入加法算式，闡明加法意義。
師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？
生：3+2=5。教師板書：3+2=5。
師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：“+”，你們知道它是什么符號(hào)嗎？
生：加號(hào)。
師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來動(dòng)作）。
學(xué)生回答。
師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？
學(xué)生回答。
師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個(gè)算式：三加二等于五。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
師：看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦，老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：那我們就開始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分）。
（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。
1、擺一擺，算一算。（p24）。
（1）出示課件。
師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？
（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）。
（2）出示課件。
師：誰能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花？
師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來帶著大家擺一擺呢？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4。
（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4。）。
（3）出示課件。
師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。
齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？
師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。
先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。
請(qǐng)大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。
2、猜一猜。（出示課件）。
學(xué)生回答：2+3=5。
師：為什么呀？
學(xué)生回答。
師：還有嗎？
2+3=51+4=54+1=5。
師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。
3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。（p26第七題）。
師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
a）人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？１＋２＝３。
b）水果：一個(gè)盤子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤子里放了２個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？１＋２＝３。
c）小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？２＋３＝５。
d）窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？４＋１＝５。
（四）課堂小結(jié)，深化理解。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的`多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握比較多少的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)和表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，小兔子來搬磚了，你能幫助它很快的完成任務(wù)嗎？（學(xué)生通過觀察、操作體會(huì)同樣多，誰多誰少。）。
1、教學(xué)“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）。
同桌兩人交流。
指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”
除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。
師：還可以怎樣說？（鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力）。
仔細(xì)觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）。
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識(shí)。揭示課題：比多少。
3.解疑合探。
1．小組交流：組內(nèi)個(gè)體充分展示，明確共識(shí)與爭(zhēng)議。確定全班交流人員與內(nèi)容。
2．全班交流：代表小組充分展示共識(shí)與爭(zhēng)議，求得同學(xué)的幫助。
3.動(dòng)手操作。（同位兩人合作）。
要求：
一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）。
一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）。
4.思考：
怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少。
獨(dú)立思考。
交流方法。
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺，即一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較容易比較。
二、鞏固練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
1、在各種語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課“多、少”等8個(gè)生字。認(rèn)識(shí)偏旁“犭，鳥”。會(huì)寫“小、少”2個(gè)字。
2、初讀課文，知道反義詞“大———小，多———少”。并能正確使用量詞。
3、通過學(xué)習(xí)課文，能簡(jiǎn)單地進(jìn)行口語交際。
教學(xué)過程。
一、趣味揭題。
1、導(dǎo)入：小朋友們，熊博士給小松鼠布置了家庭作業(yè)。可是小松鼠平時(shí)上課不認(rèn)真，所以它現(xiàn)在一點(diǎn)兒都做不出題目。它想請(qǐng)我們小朋友幫幫忙，你們?cè)敢鈫?？（愿意。）?BR> 2、出示反義詞。
3、過渡：小朋友真熱心，一下子就幫小松鼠解決了問題。熊博士看你們這么能干，帶來了兩個(gè)生字寶寶，想考考大家。瞧，我們來記一記吧?。ǔ鍪旧?。）。
4、小朋友們真厲害，一下子就記住了這對(duì)反義詞。熊博士給我們帶了一篇課文，讓我們一起來比一比大小多少吧?。ǔ鍪菊n題：大小多少。）。
個(gè)人讀課題——齊讀課題。
二、看圖片，識(shí)記生字。
（一）出示圖一。
1、過渡：這兩種小動(dòng)物你們認(rèn)識(shí)嗎？誰來打打招呼。出示“黃牛，貓”后，讓學(xué)生用自己的方式記一記。（認(rèn)識(shí)偏旁：犭。）。
*學(xué)生說出“一（只）貓”后識(shí)記生字“只”。（師：哇，你真能干，謝謝他幫我們帶來了這個(gè)生字寶寶，誰來記一記？）。
3、謝謝你幫小朋友想到了這么好的方法記住了“只”，我們來開開小火車，一起來記住這個(gè)字。
4、黃牛大，小貓小。所以才有了這么有趣的句子，跟著老師來念念吧！
5、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生念一念。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好重音“大、小”，讀好“一”的變調(diào)。）。
（二）出示圖二。
1、送走了黃牛和小貓，又來了好多小動(dòng)物，誰來叫叫它們？
2、識(shí)記生字“鴨”，認(rèn)識(shí)偏旁“鳥”。
3、我們可以說“一只鳥”，那么這么多鴨子該用什么量詞呢？（小朋友試說，老師適時(shí)指導(dǎo)。）。
4、一群的意思是指許多人或者動(dòng)物在一起。那么，你還能說說其他的嗎？
一群（）（生說。）。
5、讀句子。過渡：讀了句子，你知道哪邊多，哪邊少嗎？（生：鴨子多，小鳥少。）。
6、識(shí)記生字“邊”
三、口語交際。
過渡：熊博士夸我們小朋友上課很認(rèn)真，坐姿很端正，值得表揚(yáng)。它出了一道更難的題，老師相信，我們小朋友一定能很快完成。來，讓我們自己鼓勵(lì)一下自己吧。（嗨，嗨，我最棒?。?。
*出示口語交際，檢查學(xué)生的口語交際能力和知識(shí)拓展能力。
四、再讀生字，書寫生字。
1、哇，小朋友們太棒啦，熊博士的難題一點(diǎn)也難不倒你們，小松鼠們都來祝賀小朋友啦。它們帶來了生字寶寶一起祝賀大家，我們開起小火車迎接它們吧?。z查識(shí)記情況。）。
2、小朋友們記生字這么厲害，老師相信大家寫字一定更棒！
3、書寫生字。
*出示“小、少”（先念——觀察——說一說該注意的地方——師范寫，生書空——生寫，師在旁指導(dǎo)——展評(píng)）。
五、總結(jié)。
熊博士又出了幾組關(guān)于水果的大小多少，大家想去比一比嗎？讓我們下一節(jié)語文課再去比比吧！再見！
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
使學(xué)生認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)=并理解其含義，知道讀法、寫法，能用詞語(大于、小于、等于)來描述5以內(nèi)數(shù)的大小。
(二)過程與方法。
通過找一找，數(shù)一數(shù)，比一比的活動(dòng)，初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)化思想方法，以及觀察能力、操作能力和語言表達(dá)能力。
(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀。
通過數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)符號(hào)的簡(jiǎn)潔、明了的應(yīng)用功能，感知符號(hào)在數(shù)學(xué)中的功能及其文字不可替代的作用，從而培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)意識(shí)以及創(chuàng)新的數(shù)學(xué)思想。
二、目標(biāo)分析。
比較兩個(gè)抽象數(shù)的大小，是數(shù)概念教學(xué)的重要組成部分，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來說學(xué)習(xí)這部分知識(shí)是有困難的。教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在已有的一一對(duì)應(yīng)比較多少的方法基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的形式來表征比較的結(jié)果，并在此基礎(chǔ)上引入和=三種符號(hào)及其含義。由于和比較相近，學(xué)生難以分辨，教學(xué)時(shí)，通過學(xué)生自己的分辨小方法和教師講授的'順口溜以及之后的小游戲來幫助學(xué)生熟悉并且能正確使用這三種關(guān)系符號(hào)。
三、教學(xué)重難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：正確區(qū)分和記憶和。
教學(xué)難點(diǎn)：正確使用和=。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
課件，猴子、梨、桃、香蕉圖片，三種符號(hào)圖片。
五、教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
1、回顧已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(1～5)。
2、小猴歡歡今天過生日，它邀請(qǐng)了2位好朋友一起參加生日派對(duì)，歡歡的爸爸、媽媽幫它們準(zhǔn)備了很多好水果，來看看都有些什么?(出示圖片)(2根香蕉、3個(gè)桃子、4個(gè)梨)。
師：怎樣擺就能一眼看出誰多誰少?
要求學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)一一對(duì)應(yīng)的把所有物品排列起來。發(fā)現(xiàn)猴子數(shù)量和桃子的數(shù)量一樣多，梨的數(shù)量比猴子的數(shù)量多，香蕉的數(shù)量比猴子的數(shù)量少。
【設(shè)計(jì)意圖】一年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事，創(chuàng)設(shè)小猴過生日的故事情節(jié)有效地激發(fā)來學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也為舊知和新知搭建了橋梁。
(二)激發(fā)興趣，類比遷移。
1、認(rèn)識(shí)關(guān)系符號(hào)。
(1)教學(xué)=。
讓學(xué)生用學(xué)過的知識(shí)，說一說誰和誰同樣多?
師：一只猴子吃一個(gè)桃子，桃子夠分嗎?你是怎么知道的?
要求學(xué)生用一一對(duì)應(yīng)的方法加以說明。3只小猴的數(shù)量和3個(gè)桃子的數(shù)量同樣多，可以寫成3和3一樣多。
師：數(shù)量一樣多的情況用符號(hào)怎樣表示?
可以讓學(xué)生先表達(dá)想法，之后教師幫助學(xué)生進(jìn)行梳理，將3和3一樣多寫成3=3，并認(rèn)識(shí)等號(hào)。
總結(jié)：當(dāng)小猴和桃子的數(shù)量同樣多的時(shí)候，我們就可以用=來表示，讀作3等于3。由于等號(hào)表示的是兩邊的數(shù)量相等，所以寫的時(shí)候要把兩條線畫得均勻而且一樣長(zhǎng)。(板書3=3，等號(hào)，讀作：3等于3)。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這個(gè)新認(rèn)識(shí)的符號(hào)朋友。
(2)教學(xué)。
師：一只猴子吃一根香蕉，香蕉夠分嗎?大家想辦法說明。
預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出猴子多，香蕉少。
預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和桃子的數(shù)量同樣多可以用=來表示。這回猴子的數(shù)量比香蕉的數(shù)量多，也就是3比2大，可以用來表示，寫作32。
總結(jié)：猴子的數(shù)量3多于香蕉的數(shù)量2，我們就用(大于號(hào))來表示，把3寫在前面，然后寫，最后寫2。讀作3大于2。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第二個(gè)符號(hào)朋友。
(3)教學(xué)。
預(yù)設(shè)1：用一一對(duì)應(yīng)擺圖的方法比較猴子少，梨多。
預(yù)設(shè)2：剛剛猴子的數(shù)量和香蕉的數(shù)量多可以用來表示。這回猴子的數(shù)量比梨的數(shù)量少，也就是3比4小，可以用來表示，寫作34。
總結(jié)：也就是說把3寫在前面然后寫上這個(gè)符號(hào)，最后再寫4。這個(gè)是小于號(hào)，表示3比4少，讀作3小于4。
全班一起讀一讀，然后邊讀邊在本上寫一寫這第三個(gè)符號(hào)朋友。
要求學(xué)生用學(xué)具擺出圖，找到兩個(gè)數(shù)大小關(guān)系，并用所學(xué)的符號(hào)進(jìn)行連接。將擺圖的結(jié)果寫出來，再與他人說一說。
(4)辨析：
大于號(hào)和小于號(hào)是一對(duì)好兄弟，長(zhǎng)得很像，該怎么區(qū)分它倆呢?(張著大大的嘴的一邊就是大數(shù)，尖尖的小尾巴的一邊就是小數(shù)，大數(shù)在前面就是大于號(hào)，小數(shù)在前面就是小于號(hào)。)。
教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)并教順口溜：大數(shù)在前用大于號(hào)，小數(shù)在前用小于號(hào)。大大嘴巴朝大數(shù)，尖尖嘴巴朝小數(shù)。
2、小游戲：
(1)介紹游戲規(guī)則。
出示兩張數(shù)字卡片，比較兩個(gè)數(shù)的大小，并用或=連接。教師演示游戲。
玩法。教師出示5和3，學(xué)生選擇擺在兩個(gè)數(shù)中間。
(2)同學(xué)之間進(jìn)行游戲，一人出題，其余人擺符號(hào)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過這個(gè)小游戲，讓學(xué)生感受到=可以表示兩邊的數(shù)的大小，還可以讓學(xué)生在活動(dòng)中逐步建立數(shù)感和符號(hào)意識(shí)。
(三)運(yùn)用新知，解決問題。
1、基礎(chǔ)應(yīng)用。
(1)以學(xué)生獨(dú)立的形式完成教材第17頁做一做第1、2題。
(2)以學(xué)生獨(dú)立計(jì)算的形式完成教材第18頁第3題，數(shù)一數(shù)，比一比、
2、內(nèi)化提升。
(1)學(xué)生獨(dú)立完成教材第19頁、第6題，涂一涂，比一比。
(2)以討論的形式完成教材第19頁的思考題。
提出問題：小猴說得一定對(duì)嗎?
(四)全課總結(jié)。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題的能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學(xué)習(xí)的快樂。
難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)乘法的意義在分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題中的運(yùn)用。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：
先由學(xué)生自學(xué)課本15分鐘，然后20分鐘獨(dú)立做完學(xué)案，正課由小組討論交流10分鐘，25分鐘展示點(diǎn)評(píng)，5分鐘整理落實(shí)，對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p17頁。
2、想一想，填一填：
1）、千克是（）千克的，是（）克。
2）、女生人數(shù)是全班人數(shù)的，把（）看作單位“1”。
3）、黑兔的等于白兔，把（）看作單位“1”。
4）、已修這條公路的，把（）看作單位“1”。
5）、一根長(zhǎng)15米的鐵絲，用去，還剩（）米。
6）、蘋果有48個(gè)，梨的個(gè)數(shù)是蘋果的，48×表示（）。
二、合作探究：
要求：請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要點(diǎn)提示：分析時(shí)要弄清是哪兩個(gè)量相比較的結(jié)果，比較時(shí)是以哪個(gè)量為標(biāo)準(zhǔn)量（單位“1”），哪個(gè)量為比較量。
小結(jié)：
要求：請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
要點(diǎn)提示：正確判斷第一步把誰看作單位“1”，第二步把誰看作單位“1”，是解答“連續(xù)求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少”的實(shí)際問題的關(guān)鍵。
小結(jié)：
溫馨提示：在已知條件較多的情況時(shí)，一定要分清哪些條件與所求的問題有關(guān)。找準(zhǔn)所求問題以哪個(gè)量為單位“1”。
三、學(xué)以致用：
1、開動(dòng)腦筋填一填。
1）、晶晶商店今年?duì)I業(yè)額的等于去年的營(yíng)業(yè)額，把（）看作單位“1”。
2）、甲數(shù)占乙數(shù)的，把（）看作單位“1”；乙數(shù)等于甲數(shù)的，把（）看作單位“1”；
3）、六年級(jí)一班有45名同學(xué)，其中男生人數(shù)是全班人數(shù)的，？
列式：
4）、一本書有246頁，看了，？
列式：
四、解決問題。新課標(biāo)第一網(wǎng)。
2）、一根繩子長(zhǎng)40米，第一次剪去5米，第二次剪去余下的。第二次剪去多少米？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)內(nèi)容：人教版五年制第九冊(cè)教材p30。
教學(xué)重點(diǎn)：這類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系及解題方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
指名回答，小黑板出示：
指出下大面每組中的兩個(gè)量，哪一個(gè)量是作單位“1”的量。
（1）男生人數(shù)是女生人數(shù)的3／4。（2）臍橙的重量是臺(tái)灣青棗的8／9。
（3）公雞的只數(shù)是母雞的5／4倍。
2、指出下面每題中的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，各把誰看作單位“1”
（1）臍橙的重量是桔子的6／7，桔子的重量是梨的7／8。
（2）甲廠做的是已車的5／6，兩車做的是已車的5／8。
3、讓學(xué)生比較1和2題的異同點(diǎn)。教師小結(jié)。
4解答下題。
1、學(xué)校開學(xué)初裝到1200只煤球，用去2／5，用去了多少只煤球？
單號(hào)做第一題，雙號(hào)做第二題，再指2名學(xué)生板演，然后集體訂正。讓學(xué)生總結(jié)出這些是上一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。
二、新授。
1、出示例：
（1）學(xué)生讀題，明確題意。
（2）畫出線段圖，標(biāo)明條件和問題。（學(xué)生分成小組，畫出線段圖，教師再指導(dǎo)訂正）。
（3）分析數(shù)量關(guān)系。
a、小組合作討論提問題（要求各小組指派一名代表把自己所在組的問題的數(shù)量及推選一個(gè)最優(yōu)秀的問題匯報(bào)出來）。
b、對(duì)每組說出問題的數(shù)量，進(jìn)行比較?？纯茨囊粋€(gè)小組的問題質(zhì)量更好。讓組長(zhǎng)代表本組提出推選好的問題，學(xué)生分析問題并且解決問題，最后解決問題，完成例題教學(xué)。
列舉學(xué)生提出的問題：
（1）要求小會(huì)的數(shù)學(xué)成績(jī)是多少分，必須先求出誰的成績(jī)？
（2）先求小茂的成績(jī)，要把誰看作單位“1”的量，怎樣求？
（3）要求小會(huì)的成績(jī)，要把誰看作單位“1”的量，根據(jù)哪些條件？
（4）這道題必我們上節(jié)課所學(xué)的應(yīng)用題有什么不同？
（5）能不能先列關(guān)系式，再列式子或者把兩個(gè)關(guān)系式合而為一？
（第4和第5的問題，老師先表揚(yáng)他們，讓學(xué)生保留問題，等一下再來解決）。
c、把這道題列出綜合算式怎樣列？由學(xué)生獨(dú)立完成。
三、反饋練習(xí)。
1、p30、做一做。
2、看課本例2。
四、小結(jié)。
先解決學(xué)生的第4和第5的問題，從這兩個(gè)問題，使學(xué)生明確今天所學(xué)的內(nèi)容（板書出來）然后老師總結(jié)出兩步應(yīng)用題的關(guān)鍵。
五、作業(yè)：
1、書面作業(yè)：教師自擬。
2、課外作業(yè)：練習(xí)九、8和9。
3、引申作業(yè)：對(duì)練習(xí)九第九題討論，看哪組提的問題多、質(zhì)量高。下節(jié)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
4.對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)情教育，傳向他們宣傳珍惜和合理利用每一寸土地。
難點(diǎn)：畫線段圖分析數(shù)量關(guān)系。
教具：電腦課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1、說出下列各式的意義，并口算。
12xx。
2.列式計(jì)算：
（1）20的是多少？（2）的是多少？
引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、歸納：
二、新課。
（學(xué)生讀題）。
分析：（1）數(shù)量關(guān)系：（我國(guó)人均耕地面積是世界人均耕地面積的）。
的理解：
（2）線段圖：略（把世界人均耕地面積看作單位“1”）。
（學(xué)生討論）求我國(guó)人均耕地面積是多少，就是求？（世界人均耕地面積的）。
板書：我國(guó)人均耕地面積=世界人均耕地面積x。
（3）解答：略。
引導(dǎo)學(xué)生討論歸納解此類問題的方法是：這個(gè)數(shù)x幾分之幾（分率）。
三、鞏固練習(xí)。
1、你會(huì)判斷下列式中的單位“1”嗎？（學(xué)生個(gè)人回答）。
（1）生物組人數(shù)是美術(shù)組人數(shù)的；
（2）雞是鴨的，鵝是雞的。
2、一頭鯨體長(zhǎng)28米，一個(gè)人的身高是這頭鯨體長(zhǎng)的，這個(gè)人的身高是多少米？（2個(gè)學(xué)生上臺(tái)做，并畫線段圖）。
3連一連。
白兔有180只，黑兔的只數(shù)是白兔的，灰兔是白兔的，
黑兔有多少只180x。
灰兔有多少只180x。
4.對(duì)號(hào)入座：
生物組養(yǎng)紅金魚48條，黑金魚的數(shù)量是紅金魚的，花金魚的數(shù)量是紅金魚的，根據(jù)算式48x選擇問題（）。
a紅金魚的數(shù)量b黑金魚的數(shù)量c灰金魚的數(shù)量。
四、作業(yè)：p182、3、7。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
班級(jí)姓名小組小組評(píng)價(jià)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。
2、通過獨(dú)立思考、小組合作、展示質(zhì)疑，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會(huì)分析問題、解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3、全力以赴挑戰(zhàn)困難，享受學(xué)習(xí)的快樂。
使用說明與學(xué)法指導(dǎo)：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
先由學(xué)生自學(xué)課本，經(jīng)歷自主探索總結(jié)的過程，并獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)部分，通過獨(dú)立思考及小組合作，能夠理解稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析此類應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系。掌握稍復(fù)雜的求一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少的應(yīng)用題的解題思路和解題方法。并獨(dú)立完成導(dǎo)學(xué)案，然后學(xué)習(xí)小組討論交流，讓同學(xué)們進(jìn)行展示，小組間互相點(diǎn)評(píng)，對(duì)于有疑問的題目教師點(diǎn)撥、拓展。
一、自主學(xué)習(xí)：
1、自學(xué)課本p20-p21頁。
2、想一想，填一填。
1）、公園里有牡丹花800盆，月季花的盆數(shù)是牡丹花的，題中把（）看作單位“1”，月季花的盆數(shù)是多少？列式為：（）。
2）、一袋大米25千克，吃了一部分后，還剩，題中把（）看作單位“1”，求還剩多少千克大米就是求（）的（）是多少。列式為：（）。
3）、在長(zhǎng)跑比賽中，第二名的速度是第一名的，第三名的速度是第二名的，求第二名速度時(shí)，把（）看作單位“1”，求第三名速度時(shí)，把（）看作單位“1”。
二、合作探究：
要求：請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
要求：請(qǐng)用線段圖表示出題中的數(shù)量關(guān)系并解答。
思考：你有幾種方法？
小結(jié)：已知一個(gè)數(shù)量比另一個(gè)數(shù)量少幾分之幾，求這個(gè)數(shù)量的解題方法：
要點(diǎn)提示：在題中出現(xiàn)多個(gè)單位“1”時(shí)，一定要找準(zhǔn)所給分?jǐn)?shù)以哪個(gè)量為單位“1”，做到正確對(duì)應(yīng)。
三、學(xué)以致用：
1、填空：
一種國(guó)產(chǎn)冰箱原來每臺(tái)售價(jià)2700元，現(xiàn)在比原來降低了，現(xiàn)在每臺(tái)多少元？
1）、應(yīng)把看作單位“1”。
2）、2700×求的是。
3）、1-求的是。
4）、2700×求的是。
2、我能辯對(duì)錯(cuò)。（對(duì)的打“”，錯(cuò)的打“”）。
1）、鴨的只數(shù)比雞的只數(shù)多，是把雞的只數(shù)看作單位“1”。（）。
2）、某工廠原有男工18人，女工22人，又調(diào)來女工人數(shù)的，則現(xiàn)在有職工51人。（）。
3）、a是b的，b是c的，c是36，a是27。（）。
4）、甲數(shù)的等于乙數(shù)的，甲、乙不為0，則甲大于乙。（）。
5）、3千克的與4千克的同樣重。（）。
6）、1米長(zhǎng)的繩子，用去，還剩米。（）。
3、列式計(jì)算。
1）、甲數(shù)是120，乙數(shù)比甲數(shù)少，乙數(shù)是多少？
2）、25的與15個(gè)的差是多少？
四、解決問題：新課標(biāo)第一網(wǎng)。
2）、水結(jié)成冰后，體積增加，現(xiàn)在有5升水，結(jié)冰后體積是多少立方分米？
3）、某工廠去年用煤4800噸，今年比去年節(jié)約，節(jié)約了多少噸煤？今年用煤多少噸？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.初步學(xué)習(xí)用對(duì)應(yīng)和重疊擺放的方法比較兩組物體（5個(gè)以內(nèi)）的多少。
2.在操作活動(dòng)中體驗(yàn)多一些、少一些、一樣多的含義。
3.樂于參與集體活動(dòng)。
1.教具準(zhǔn)備：操作卷，操作卡
2.教學(xué)準(zhǔn)備：ppt；小兔子頭飾4個(gè)，小蘿卜頭飾3個(gè)，碗5個(gè)，勺子4個(gè)
師幼互相問候。
走線，線上游戲：幼兒在線上站好，練習(xí)1-10唱數(shù)，用集體說數(shù)
（1） 用對(duì)應(yīng)的方法比較多少
（2）用重疊擺放的方法比多少
（3）出示ppt，比一比物品誰多誰少
ppt1：杯子和板凳誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
ppt2、蘿卜和茄子誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
ppt3、白菜和蘑菇誰多誰少（幼兒回答用什么方法比較出來的）
第一組：操作“白菜和蘑菇”，“蘿卜和茄子”“椅子和杯子”，比較多與少。
第二組：做操作卷。
教師輪流指導(dǎo)，并問幼兒用什么方法比較出來的
（1）小豬和鴨子比誰多誰少，并用一一對(duì)應(yīng)的方法比較出誰多誰少
（2）幼兒操作冊(cè)比誰多誰少的方法講解
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目的：
1．通過具體的情景讓學(xué)生感知100以內(nèi)的數(shù)的多少，會(huì)用多一些少一些多得多少得多描述兩個(gè)數(shù)之間的大小關(guān)系。
2．指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行正確的估計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、比較等多種能力，培養(yǎng)數(shù)感。
3．使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能在具體的情境中用準(zhǔn)確的.語言描述100以內(nèi)數(shù)之間的大小。
教法學(xué)法：
利用舊知前一類推引出新知，在通過觀察、示范學(xué)習(xí)新知，最后總結(jié)規(guī)律鞏故新知。
教具準(zhǔn)備：
例6主題圖和課件。。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知引入新課。
1．對(duì)對(duì)子（上、下，前、后，左、右，大、小，多、少）。
2.數(shù)數(shù)1---100。
3．比較數(shù)的大小。
65○6299○20。
27○2585○23。
89○8657○8。
完成后讓學(xué)生說出比較的方法，引入：今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)比多少的有關(guān)內(nèi)容。（板書課題）。
過度：今天看看誰最愛動(dòng)腦，觀察的仔細(xì)，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一支鉛筆。
二、探究新知。
師：這樣比較小的差距，數(shù)學(xué)上叫做多一些（板書），師：65比62多一些。讓學(xué)生試著說27和25、89和86.
師：根據(jù)上課時(shí)我們對(duì)的對(duì)子，65比62多一些，反過來怎樣說？
生試著說一說。62比65少一些（板書）。讓學(xué)生試著說25和27、86和89.
2.99和20的差距大不大？怎樣來形容99與20的差距大呢？
師：這樣差距比較大的，數(shù)學(xué)上叫做多的多（板書），師：99比20多的多。讓學(xué)生試著說85和23,57和8.
師：99比20多的多，反過來怎樣說？生試著說一說（20比90少得多）。（板書）。讓學(xué)生試著說23和85,8和57。
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4.看書43頁例6，提問：書中是誰和誰比的？怎樣比的?紅球比藍(lán)球多得多，還可以怎樣說？(藍(lán)球比紅球少得多)。黃球比藍(lán)球少一些，還可以怎樣說？生：。紅球和黃球比呢？這里可以用課件投到屏幕上，讓學(xué)生回答。
三、多樣練習(xí)，深化新知。
1．課本43頁做一做。
2．課件展示基本題練習(xí)（略）。
四、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
教室里的課桌數(shù)量和講臺(tái)數(shù)量比，風(fēng)扇數(shù)量和燈棍數(shù)量比，學(xué)生人數(shù)和老師人數(shù)比，頭發(fā)根數(shù)和眉毛根數(shù)比，老師的年齡和學(xué)生的年齡比。
2．活動(dòng)：師：老師上了一節(jié)課，累的腰酸背疼，誰來給老師錘錘，指明兩個(gè)上來錘，要求，記住自己錘的下數(shù)，然后用學(xué)過的知識(shí)比較一下，老師給學(xué)生錘2下，讓學(xué)生錘的下數(shù)和老師錘的下數(shù)比比。
五、小結(jié)：
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
六、作業(yè)：
回家舉個(gè)例子，把所學(xué)的知識(shí)講給爸爸、媽媽聽。
思考題：把多一些、多得多、少一些和少得多四個(gè)詞分類，并說出分類標(biāo)準(zhǔn)。
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比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
知識(shí)與技能。
1.認(rèn)識(shí)“多、少”等12個(gè)生字，會(huì)寫“小、少”等5個(gè)生字。學(xué)習(xí)“犭、鳥”2個(gè)偏旁和1種筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過對(duì)具體事物的比較獲得對(duì)大小、多少的感性認(rèn)識(shí)。
[教學(xué)重難點(diǎn)]。
1.掌握本課生字，并能正確、美觀書寫。
2.朗讀書寫，背誦課文。
[教學(xué)課時(shí)]。
1課時(shí)。
[教學(xué)過程]。
一、舉例導(dǎo)入，揭示課題。
1.出示兩張大小不同的紙張，請(qǐng)學(xué)生說說哪張紙大，哪張紙小。比一比男生和女生的數(shù)量。
2.揭示課題：通過兩次比較，你知道了什么?
3.教師小結(jié)：由此可見，大小、多少都是通過比較才能得知的。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的《大小多少》。
4.教師板書課題，學(xué)生齊讀兩遍。
二、圖文結(jié)合，識(shí)字認(rèn)字。
1.課件出示第1小節(jié)(插圖)。
(1)圖上畫的是什么?(一頭黃牛、一只貓)。
認(rèn)讀“黃、牛、只、貓”。
(2)指名讀，自由識(shí)記字形。
提示：“黃”是后鼻音;“?！笔潜且?，聲母是n;“只”是整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.課件出示第2～4小節(jié)(插圖)(方法如上)。
(1)認(rèn)讀“邊、多、少、鴨、蘋、果、杏、桃”。
(2)采取多種方式認(rèn)讀。(指名讀，開火車讀，齊讀。)。
3.學(xué)生自由認(rèn)讀生字，集體交流：你是怎樣記住這些生字的?(學(xué)生說識(shí)字方法，教師點(diǎn)撥)。
三、理解內(nèi)容，學(xué)習(xí)反義詞。
1.師：再讀兒歌，標(biāo)出兒歌共有幾個(gè)小節(jié)，看看是誰和誰比，比什么?(學(xué)生自由說，教師隨機(jī)板書：大――小多――少)。
2.比大小。
(1)學(xué)習(xí)第1、3小節(jié)。
(2)師：哪個(gè)小節(jié)是比大小的?(第1、3小節(jié))。
(3)讓學(xué)生自由舉手讀第1、3小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是黃牛和貓，一組是蘋果和棗。)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比一比，明白誰大誰小。(板書：黃牛――大貓――小;蘋果――大棗――小)。
(5)師拓展：在我們的生活中，還有哪些事物能比較大小?(學(xué)生討論，交流。)。
3.比多少。
(1)學(xué)習(xí)第2、4小節(jié)。
師：除了比大小，還比了什么?(多少)哪個(gè)小節(jié)是比多少的?(第2、4小節(jié))。
(2)讓學(xué)生自由舉手讀第2、4小節(jié)。(課件出示兩組圖片：一組是一群鴨子和一只鳥，一組是一堆杏子和一個(gè)桃。)。
(3)指導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，明白什么多什么少。(板書：鴨子――多鳥――少;杏子――多桃――少)。
(4)師拓展：在我們的生活中，你還見過哪些事物多，哪些事物少?(學(xué)生討論，交流。)。
4.認(rèn)識(shí)反義詞。
出示“大――小”“多――少”，認(rèn)識(shí)反義詞。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說一說反義詞。(如：遠(yuǎn)對(duì)近，來對(duì)去，白對(duì)黑，高對(duì)矮，有對(duì)無。)。
[教學(xué)反思]。
本課是一篇識(shí)字課文。教學(xué)中，我主要通過富有童趣的詩歌教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)一些生字。并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合圖文，在情境中識(shí)字、認(rèn)字。學(xué)生都能很好地跟著我的引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在教學(xué)反義詞的訓(xùn)練中，我讓學(xué)生結(jié)合自己的生活常識(shí)說一說什么是“大―小”，什么是“多―少”，讓大多數(shù)學(xué)生都能積極地參與積累和運(yùn)用反義詞中去，取得較好的教學(xué)效果。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
這首兒歌有4小節(jié)。每小節(jié)有兩行，第一行從“大小”或“多少”的角度進(jìn)行簡(jiǎn)單比較，第二行通過具體事物，感受“大小”或“多少”。這首兒歌節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有4幅對(duì)比圖，形象地呈現(xiàn)了事物間“大小”“多少”的關(guān)系，提示學(xué)生不同大小、不同數(shù)量的事物要恰當(dāng)?shù)牧吭~來表示。
1、正確、流利地朗讀課文。
2、初步感知量詞。
3、能仿照課文說句子。
4、正確書寫“小、少、杏、紅”。
5、激起學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的情感。
積累并會(huì)使用量詞教學(xué)難點(diǎn)：仿說句子。
（一）復(fù)習(xí)生字、詞語。
1、復(fù)習(xí)本課的生字和偏旁。
2、給詞語歸類（動(dòng)物、水果）。
（二）學(xué)習(xí)童謠，積累量詞。
２、學(xué)習(xí)第一三節(jié)。
課件呈現(xiàn)第一小節(jié)，讓學(xué)生比一比黃牛與貓。呈現(xiàn)這一小節(jié)，指名讀，評(píng)價(jià)，再指名讀，同桌倆一起讀。同桌倆比賽讀，小老師與小學(xué)生比賽讀。齊讀。
課件呈現(xiàn)第三節(jié)，讓學(xué)生比一比蘋果與棗，呈現(xiàn)第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。男女生比讀。齊讀。認(rèn)識(shí)“顆”指圓形的'東西。我們還可以說“一顆”什么呢？課件出示：一顆xx，課件呈現(xiàn)圖片，讓學(xué)生編兒歌。
設(shè)：學(xué)生可能會(huì)唱讀或者拖腔讀。這時(shí)教師要強(qiáng)調(diào)停頓。學(xué)生可能會(huì)說一顆樹。這時(shí)，老師要強(qiáng)調(diào)一棵樹的棵。并進(jìn)行對(duì)比。
３、學(xué)習(xí)第二四小節(jié)。
課件呈現(xiàn)第四節(jié)，讓學(xué)生比一比杏子與桃，讓學(xué)生編兒歌，呈現(xiàn)第四小節(jié)，指名讀，指名比賽讀。師生對(duì)讀。認(rèn)識(shí)“堆”，還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜??）。
４、呈現(xiàn)本課所有的量詞。學(xué)生讀并積累。
（三）流利、有感情地朗讀課文。
采用齊讀，生生合作讀等多種方式讀課文。
（四）我會(huì)說（正確使用量詞）。
1、大屏幕出示課文中“我會(huì)說”的圖片讓學(xué)生說。一朵花。
一把扇子。
一本書。
一件衣服一雙鞋子。
一塊西瓜。
一輛車。
（五）指導(dǎo)書寫生字。
大屏幕出示牛、果、鳥。
（1）讀生字。拆筆順。認(rèn)識(shí)新筆畫“豎折折鉤”。
（2）引導(dǎo)觀察這３個(gè)生字在田字格里的位置。
（３）師范寫，學(xué)生描一個(gè)，寫一個(gè)。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)內(nèi)容。
大象版小學(xué)《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)第四單元第1課。
教學(xué)目標(biāo)。
1．引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷對(duì)廢物的種類、質(zhì)量、處理方法的調(diào)查活動(dòng)，做好調(diào)查的準(zhǔn)備、實(shí)施、整理分析、完成調(diào)查報(bào)告等工作。
2．了解我們周圍的廢物的處理方法。
3．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和能力，使學(xué)生意識(shí)到物質(zhì)的利用會(huì)給環(huán)境帶來正面和負(fù)面的影響，人對(duì)環(huán)境有責(zé)任。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
通過本課的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)身邊的廢物進(jìn)行調(diào)查、研究，并寫出調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)準(zhǔn)備。
由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術(shù)品，廢品組成的大象漫畫、小科學(xué)家記錄表。
教學(xué)過程。
一、興趣引入。
1．出示由雞蛋殼、易拉罐、塑料瓶制作的藝術(shù)品，由它們的制作材料揭示本課的課題。
師：在生活中，我們?nèi)祟悜{借智慧的大腦和靈巧的雙手，創(chuàng)造出了許多極富美感的藝術(shù)品，我們一起來欣賞一些由生活中常見物品制作而成的藝術(shù)品。(出示由雞蛋殼做成的臉譜、由易拉罐和塑料瓶裁剪而成的花瓶)。
師：看了這些藝術(shù)品，你有什么想法？
生1：很漂亮。
生2：雞蛋殼、易拉罐和塑料瓶這些東西十分常見，只是我們沒有再去利用，而是直接扔掉了。
生3：這些藝術(shù)品都是由廢品制作而成的。
生4：這些東西我們也會(huì)做。
師：同學(xué)們說得很好，這些藝術(shù)品的材料是我們生活中的廢物，這節(jié)課我們就一起研究一下有關(guān)廢物的知識(shí)。
2．板書課題：廢物知多少。
二、回顧、交流和整理。
1．回顧自己在生活中見到的廢物。
師：除了雞蛋殼、塑料瓶這些之外，你在生活中還見過哪些廢物？
生1：這太多了，廢紙、酒瓶、紙箱、塑料袋等等。
生2：還有壞掉的衣服、電器都被我家當(dāng)廢品賣了。
生3：寫完的廢本、壞掉的筆，說不完。
生4：我們每天都會(huì)產(chǎn)生很多的生活垃圾，比方說爛菜葉、剩飯，那也是廢物。
2．出示漫畫，使學(xué)生進(jìn)一步感受廢物數(shù)量的龐大，通過對(duì)廢物的直觀感受，引發(fā)對(duì)廢物的關(guān)注。
師：就像同學(xué)們說的那樣，我們的生活中每天都產(chǎn)生大量的廢物。據(jù)統(tǒng)計(jì)，平均每年每個(gè)家庭產(chǎn)生的廢物堆起來，占用的空間大約有一頭大象那么大。(出示漫畫)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察漫畫，感受廢物與我們的關(guān)系密切相連。
師：那這頭大象都是由哪些廢物組成的？
生1：我發(fā)現(xiàn)它是由爛笤帚、破籃球、舊書本、廢紙盒、牙膏盒組成的。
生2：我?guī)退a(bǔ)充一下，還有電池、頭盔和爛拖鞋。
生3：還有呢，易拉罐、輪胎、塑料袋、啤酒瓶、破衣服等等，很多東西呢。
師：看到這么多的廢物，你認(rèn)為我們應(yīng)該關(guān)注什么？
生1：這些廢物如何處理的？
生2：廢物分為哪幾類？
生3：這些廢物對(duì)我們?nèi)祟惖挠绊懹卸啻螅?BR> 生4：哪些廢物可以再利用？
3．回憶、交流和整理。
師：同學(xué)們想知道的問題還真不少，由于時(shí)間關(guān)系這節(jié)課我們就重點(diǎn)對(duì)廢物的種類及處理方法進(jìn)行一下研究?，F(xiàn)在，小組合作討論一下，你在日常生活中見到的廢物的種類有哪些，分別是怎樣處理的，討論后，把結(jié)果填在小科學(xué)家記錄表中。
師出示記錄表。
廢物名稱處理方法。
學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論交流。
師：誰來和大家交流一下你們組的記錄結(jié)果。
生：我們小組的結(jié)果是這樣的：
像酒瓶、塑料瓶、紙箱、書本等這些廢品還能再利用，所以賣給了廢品收購站。
雞蛋殼、爛菜葉這些生活垃圾都倒入垃圾筒。
電池一類的廢品不能再回收，最好交給專業(yè)人員進(jìn)行處理。
師：你們小組總結(jié)得很完整。
三、調(diào)查、研究。
1．確定研究方法。
生1：我們可以去廢品回收站或垃圾中轉(zhuǎn)站實(shí)地調(diào)查。
生2：我們還能去上網(wǎng)查找相關(guān)資料。
生3：也可以請(qǐng)教專家。
生4：也能分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
師：看來同學(xué)們都打算采用調(diào)查法進(jìn)行研究。那我們?nèi)绾芜M(jìn)行調(diào)查研究？需要準(zhǔn)備什么？注意什么？小組討論一下。
學(xué)生進(jìn)行小組討論。指名小組代表進(jìn)行匯報(bào)。
生1：我認(rèn)為必須小組分工明確，確定調(diào)查的內(nèi)容及地點(diǎn)，做好調(diào)查記錄。
生2：我覺得調(diào)查要實(shí)事求是，盡量保證數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性和真實(shí)性。
師：同學(xué)們考慮得很周到，調(diào)查結(jié)束后，將你們組的調(diào)查結(jié)果整理一下，記錄下來。
2．指導(dǎo)調(diào)查報(bào)告的寫法。
師：你們的調(diào)查結(jié)果都會(huì)呈現(xiàn)哪些方面的內(nèi)容？
生1：調(diào)查過程，調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)，調(diào)查內(nèi)容。
生2：還可以寫我們對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析。
生3：調(diào)查的范圍和調(diào)查的項(xiàng)目。，師：你們考慮得很好，很完整。將你們說得這些匯總起來，就形成了一篇調(diào)查報(bào)告。(引導(dǎo)學(xué)生看課本上的調(diào)查報(bào)告范例)。
3．進(jìn)行實(shí)地調(diào)查。
(由于時(shí)間關(guān)系，調(diào)查當(dāng)堂沒有結(jié)束的，課下繼續(xù)進(jìn)行，調(diào)查報(bào)告下一課時(shí)完成。)。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?數(shù)學(xué)?一年級(jí)下冊(cè)“第四單元加法和減法(一)”中的求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。
求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題是在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)的從總數(shù)里去掉一部分，求還剩多少的實(shí)際問題的基礎(chǔ)上進(jìn)一步學(xué)習(xí)的。加深了對(duì)減法的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)根據(jù)減法的含義解決實(shí)際問題。為以后學(xué)習(xí)求比一個(gè)數(shù)多幾(少幾)的數(shù)是多少的實(shí)際問題打下基礎(chǔ)。
這節(jié)課從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)。創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣。把數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)操作中理解問題，解決問題，為孩子營(yíng)造廣闊思維空間。開展游戲活動(dòng)，通過生生合作、互動(dòng)、交流讓每一個(gè)學(xué)生都在進(jìn)行個(gè)性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。課堂上滲透德育教育，充滿人文關(guān)懷。
1.使學(xué)生經(jīng)歷探索求兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題的過程。理解求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多多少（或少多少）用減法計(jì)算。從而會(huì)解決日常生活中類似實(shí)際問題。
2.使學(xué)生在解決問題的過程中，學(xué)會(huì)與他人交流，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 智慧老爺爺聽說小朋友特別愛動(dòng)腦筋，心里可高興。送了份禮物給大家，要想打開禮物，先解開盒上的密碼：
（課件：7比4 6比9 8比3 2比9）
學(xué)生口答
2. 打開禮物出現(xiàn)水果。（課件出示）讓學(xué)生對(duì)兩種水果進(jìn)行比較導(dǎo)入新課。
二、引導(dǎo)探索 解決問題
1.數(shù)圓片
師：數(shù)數(shù)信封里的圓片，知道了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：紅圓片13個(gè)
生：藍(lán)圓片8個(gè)
師：根據(jù)這些信息，我們可以提哪些數(shù)學(xué)問題？
生：紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？
生：藍(lán)圓片比紅圓片少多少個(gè)？
生：圓片和紅圓片一共多少個(gè)？
[讓學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出數(shù)學(xué)問題有效的培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識(shí)和思維意識(shí)。]
2.擺圓片
讓學(xué)生擺圓片，擺出的圓片必須一眼就能看出紅圓片比藍(lán)圓片多多少個(gè)？
學(xué)生擺，教師巡視
展示學(xué)生擺的情況，說出擺的方法（一個(gè)一個(gè)對(duì)齊）
[學(xué)生在具體的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，通過動(dòng)手、觀察感知一一對(duì)應(yīng)，直觀的發(fā)現(xiàn)誰比誰多。]
3.領(lǐng)悟算法
（1）讓學(xué)生把紅圓片分成兩部分，其中一部分?jǐn)?shù)量和藍(lán)圓片同樣多。
（2）討論：老師：什么要這樣分？學(xué)生：發(fā)表意見。
（3）要求紅圓片比藍(lán)圓片多多少只要怎樣？用什么方法？（反過來問又怎樣列式？）
從（13）里面去掉和（藍(lán)圓片）同樣多（8）個(gè)。剩下的是多出的部分。（課件展示）
學(xué)生列式
（4）提問：13-8=5可以表示什么？
學(xué)生表述，教師評(píng)價(jià)。
小結(jié)：求誰比誰多多少？誰比誰少多少？就是從多的部分里去掉少的部分，剩下的就是多出的部分（少出的部分）
三、開展游戲 設(shè)問解答
1. 分6組
2. 交代游戲規(guī)則：
（1）每組選三人抓棋。
（2）抓棋的人先把自己的名字寫在表格里，然后每人抓一次，數(shù)一數(shù)抓棋的個(gè)數(shù)，寫在自己每名字的下面。
（3）填好表后，每人根據(jù)自己組里填表情況提一個(gè)“比多少”的數(shù)學(xué)問題寫在紙條上，最后把紙條貼在表格里。
紙條：
表格：
3. 學(xué)生抓棋提問，師巡視。
4. 展示學(xué)生填表情況，檢查是否有誤？
5. 評(píng)選最佳學(xué)習(xí)小組和最佳合作小組。
四、聯(lián)系生活 鞏固拓展
1. 獻(xiàn)愛心
（課件再現(xiàn)孩子沒有鞋穿的情景）
學(xué)生列式、作答
師：小朋友們，看到他們還少6雙鞋，你們會(huì)怎么做？
學(xué)生發(fā)表自己的意見
（課中有的孩子愿用自己零花錢為他們買鞋、有的孩子愿把自己的鞋給他們、有的孩子還想把他們接過來和自己一起生活......）
教師表揚(yáng)熱心腸的孩子，同時(shí)也教育他們要努力學(xué)習(xí)，從根本上讓孩子過的幸福。
2. 小小裁判員
教師假裝與大象伯伯打電話，邀請(qǐng)同學(xué)們到動(dòng)物樂園給小動(dòng)物當(dāng)裁判。
（課件：動(dòng)物們采摘的東西情景。）
讓學(xué)生給自己喜歡的動(dòng)物當(dāng)裁判，說說誰贏了，多采多少？誰輸了，少采多少？
3. 腦筋轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)
總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了比多少，也就是兩數(shù)相差多少的實(shí)際問題。在我們生活中，有許多比多少現(xiàn)象，希望你們把學(xué)到的知識(shí)用到生活中去。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。
1、掌握比較多少的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)和表達(dá)能力。
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，小兔子來搬磚了，你能幫助它很快的完成任務(wù)嗎？（學(xué)生通過觀察、操作體會(huì)同樣多，誰多誰少。）。
1、教學(xué)“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）。
同桌兩人交流。
指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”
除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。
師：還可以怎樣說？（鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力）。
仔細(xì)觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）。
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識(shí)。揭示課題：比多少。
3.解疑合探。
1．小組交流：組內(nèi)個(gè)體充分展示，明確共識(shí)與爭(zhēng)議。確定全班交流人員與內(nèi)容。
2．全班交流：代表小組充分展示共識(shí)與爭(zhēng)議，求得同學(xué)的幫助。
3.動(dòng)手操作。（同位兩人合作）。
要求：
一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）。
一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）。
4.思考：
怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少。
獨(dú)立思考。
交流方法。
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺，即一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較容易比較。
二、鞏固練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、教學(xué)重點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解加法的含義；
教學(xué)難點(diǎn)：能根據(jù)加法的含義，正確列出加法算式。
三、設(shè)計(jì)理念。
本節(jié)課是學(xué)生上一年級(jí)后第一次由實(shí)物---圖像---抽象符號(hào)的這一數(shù)學(xué)模型的建立，這個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)、數(shù)學(xué)算式的建立對(duì)發(fā)展學(xué)生以后的數(shù)感、符號(hào)感尤其重要。一年級(jí)學(xué)生在學(xué)前教育已經(jīng)學(xué)會(huì)計(jì)算20或100以內(nèi)加減法，他們的計(jì)算能力有一定的基礎(chǔ)。因此，我認(rèn)為本節(jié)重在引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)物、圖像中抽象出數(shù)學(xué)符號(hào)的建立，知其然知其所以然，并學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)，真正讓學(xué)生在具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題并正確列出加法算式，理解加法的意義是本節(jié)的難點(diǎn)。
四、教具準(zhǔn)備。
師準(zhǔn)備5支鉛筆和15張圓片；學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)具小棒一包。
五、教學(xué)過程。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
（二）探索新知，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)。
1．老師拿出鉛筆直觀演示。（先拿出3枝鉛筆，再拿出2枝鉛筆，最后把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來）。
2．師：誰來完整地說說你看到了什么？（指名學(xué)生回答，并注意指導(dǎo)學(xué)生完整地表述合起來的過程：老師一只手拿出3支鉛筆，另一只手拿出2支鉛筆，然后把3支鉛筆和2支鉛筆合到一起。）3．師講解：我們把兩只手上的鉛筆合到一起，可以用一個(gè)數(shù)學(xué)問題來表達(dá)：一共有多少支鉛筆？（師課件出示）。
好，請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)。誰來回答老師的問題：一共有多少支鉛筆呢？…..這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新課——《一共有多少》（板書課題）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。
4.師：下面，老師帶大家到熊貓樂園里看一看，你看到了什么？學(xué)生說，師在黑板上板書：3，再板書2。
請(qǐng)同學(xué)們打開學(xué)具口袋，用小棒代替圖中的熊貓擺一擺，點(diǎn)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)用圓片擺，貼在黑板上。（注意各貼在3和2的上方）。
同學(xué)們擺得真整齊！老師提問題了：一共有多少根小棒？請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)。生答。
請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，我們?cè)賮砜纯催@幅熊貓樂園圖，誰能像老師剛才一樣給大家提問題：一共有多少只熊貓？（引導(dǎo)學(xué)生說出問題，師再課件出示：一共有多少只熊貓？）我們一起來數(shù)一數(shù)。
5師說明：在數(shù)學(xué)上，我們要回答一共有多少只熊貓?就要用一個(gè)數(shù)學(xué)符號(hào)把數(shù)字3和2合起來（師在黑板上板書“+”）。
6．認(rèn)識(shí)“+”的名稱，寫法和意義。
師：這個(gè)符號(hào)你們知道它的名字嗎？對(duì)，它叫做“加號(hào)”（板書：加號(hào)），請(qǐng)同學(xué)們一起讀兩遍。它在算式中讀“加”，表示把數(shù)或物體合起來的意思。請(qǐng)伸出手指和老師一起寫一寫！
師強(qiáng)調(diào)：我們要想知道一共有多少只熊貓，就要把3和2合起來，用加法計(jì)算。
7.師：板書“=”，這個(gè)符號(hào)它叫什么名字？同學(xué)們記得真準(zhǔn)！它是我們學(xué)過的等號(hào)，表示合起來一共有多少的意思。那么，3和2合在一起是多少呢？用數(shù)字幾表示？生回答5，師在黑板上板書5。
8.師：（課件出示：3+2＝5）這個(gè)算式在數(shù)學(xué)上叫加法算式。算式中的3表示這邊的3只熊貓，那么2表示什么呢？5表示什么呢？誰來讀一讀這道加法算式？（課件出示讀作：3加2等于5）請(qǐng)同學(xué)們齊讀兩遍。師問：看著這道加法算式，誰來完整地回答老師的問題：一共有多少只熊貓？師再問，大家一起回答。
9．動(dòng)手操作，合作交流。
師：今天大家表現(xiàn)得都很棒！請(qǐng)表揚(yáng)一下自己！下面老師想考一考你們。請(qǐng)同學(xué)們看看第一幅圖，請(qǐng)用小棒代替桃子在桌子上迅速擺出來。
（1）指一名學(xué)生上臺(tái)用圓片代替桃子擺一擺，其他學(xué)生用小棒代替桃子擺一擺。先說說自己擺的過程,再說出算式（課本中“擺一擺”1），最后回答一共有多少個(gè)桃子。
（2）師：請(qǐng)你們用小棒擺一擺第2幅圖，誰來說一說你是怎樣擺的？指名說出加法算式。看著這道加法算式，誰來回答，一共有多少朵小花？生答。
（三）鞏固深化，實(shí)踐應(yīng)用。
2．師：瞧！一群小鳥正在嘰嘰喳喳唱歌呢！你能用加法算式算出一共有多少只小鳥嗎？（指導(dǎo)學(xué)生完整地說出圖意并列出算式）。
3．下面我們一起來活動(dòng)一下吧。（做《課中操》）。
4．師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書本到25頁,師讀題，生接著做練一練1－6題。做完點(diǎn)學(xué)生一一匯報(bào)。
5．師：明明小朋友聽說大家今天學(xué)會(huì)了加法題，很想邀請(qǐng)大家去做客?？伤矚g愛動(dòng)腦筋的同學(xué)，想請(qǐng)你們找找他家里的加法問題。愿意幫助他的同學(xué)請(qǐng)坐舉手！
（出示大屏幕圖片，分大組比賽說，后全班交流）。
（四）全課小結(jié)，布置作業(yè)。
六、教學(xué)反思教學(xué)中我改變教材呆板圖畫出示方式,盡力由情態(tài)圖變?yōu)閯?dòng)態(tài).教師的動(dòng)作表演（將3支鉛筆和2支鉛筆合在一起），初步理解加法的含義。接著舉一反三,通過課件演示讓學(xué)生嘗試用棒擺小朋友圖、熊貓圖，得到等于５的兩個(gè)算式。最后把圓片圖當(dāng)做檢驗(yàn)學(xué)生擺的情況，并讓學(xué)生說出這樣擺的想法，多次體會(huì)加法的含義。
整堂課以學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)為出發(fā)點(diǎn),緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活的具體現(xiàn)象和事物,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué),借助多媒體課件和學(xué)具的運(yùn)用,使學(xué)生在寬松、愉悅的環(huán)境中，醞釀創(chuàng)新的火花。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
一、教材分析：
1、教學(xué)目標(biāo)：
這是一篇以兒歌形式呈現(xiàn)的對(duì)子課。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)方面：學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌的內(nèi)容了解生字的意思。
能力方面：會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)讀指定詞語，能在教師的幫助下把兒歌讀正確，大體了解意思。
情感方面：激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。
2、教學(xué)重難點(diǎn)：
這課的教學(xué)重點(diǎn)放在識(shí)字與寫字上，教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫好“長(zhǎng)、少”兩個(gè)字。
二、課前準(zhǔn)備：
課前教師需要查閱的資料是《常用漢字書寫筆順》。教學(xué)具準(zhǔn)備主要是生字卡片和課件。
三、設(shè)計(jì)理念：
本課以兒童生活積累為基礎(chǔ)，把要學(xué)的字結(jié)合成對(duì)子，編寫成押韻的兒歌，使學(xué)生在趣味游戲中識(shí)字，在讀兒歌的過程中了解字義。
四、教學(xué)流程：（第一課時(shí)）。
（一）、教學(xué)要求：能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，能結(jié)合生活實(shí)際和兒歌的.內(nèi)容了解生字的意思。
1、激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
復(fù)習(xí)上節(jié)課“上對(duì)下’導(dǎo)出《多對(duì)少》。
2、初讀課文，整體感知：
（1）、放手讓學(xué)生充分地自讀，能借助音節(jié)讀準(zhǔn)字音。（這一設(shè)計(jì)是向?qū)W生滲透讀書的方法。）。
（2）、讀后的檢測(cè)：通過任意的指名讀，了解學(xué)生對(duì)字音的掌握情況。（出示課件：借助課件，打出課文內(nèi)容，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。）。
（3）、在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生帶著任務(wù)再自由讀：找一找書中的對(duì)子，并圈一圈，畫一畫。（這一設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。）。
3、自學(xué)生字，培養(yǎng)自學(xué)能力。
自學(xué)步驟：
（1）讀準(zhǔn)字音；
（2）用自己喜歡的方法識(shí)記字形；
（3）組詞語或結(jié)合生活實(shí)際了解字意學(xué)生自學(xué)和自學(xué)后同桌交流。（這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。）。
4、匯報(bào)交流，歸納好的識(shí)字方法。
5、拓展延伸：
從課文中，我們認(rèn)識(shí)了兩對(duì)對(duì)子：多——少；重——輕；你還能給哪些漢字對(duì)對(duì)子？（學(xué)生自由發(fā)言，從生活中發(fā)現(xiàn)對(duì)子。）。
6、指導(dǎo)學(xué)生依照田字格里的范字寫“少”（出示課件：借助課件的演示，使學(xué)生看清字的書寫筆順及占格位置。（1）、教師范寫，學(xué)生觀察每一筆在田字格中的位置。
（2）、學(xué)生先書空，再描紅，感知字的書寫。
（3）、教師帶學(xué)生寫：
豎鉤從哪里起筆，怎樣行筆？
兩點(diǎn)怎樣寫？撇有什么特點(diǎn)？
（4）學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
（5）評(píng)價(jià)，練習(xí)。（指導(dǎo)和評(píng)價(jià)要具體。）。
7、小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通讀課文。
以上是我對(duì)這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，有不妥之處還請(qǐng)大家多多指教！謝謝！
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
我們班幼兒年齡不均，男孩子占三分之二，幼兒自控力差，注意力不集中，但幼兒喜歡觀察新鮮事物，樂意在玩中學(xué)識(shí)。根據(jù)這一特點(diǎn)，我在教學(xué)中通過卡卡熊過生日作為教學(xué)的切入點(diǎn)，并展開教學(xué)。
1、學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。
2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過程。
3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。
5、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
1、貓、小魚圖片和白紙若干。
2、貓媽媽頭飾1個(gè)。
1導(dǎo)入活動(dòng)：
2基本活動(dòng)：
(1)教師示范：
a先給小貓排隊(duì)。
向幼兒說明要求，喂小貓的時(shí)候要說：一只貓吃一條魚。
(2)幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導(dǎo)。
(3)讓做得對(duì)做得好的幼兒上臺(tái)來邊做邊講。
(4)鞏固復(fù)習(xí)：教師在黑板上做，但是由幼兒來說操作過程。
3鞏固復(fù)習(xí)：
(1)教師在黑板上做，(文章出自.)但是由幼兒來說操作過程。
(2)讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚，讓幼兒練習(xí)操作過程。
(3)送貓寶寶回家――讓幼兒把自己得作業(yè)放到教師指定的地點(diǎn)。
在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器材讓幼兒更多的操作比較，加強(qiáng)記憶。
1、通過游戲，讓幼兒學(xué)習(xí)比較兩組物體的多少及一樣多。
2、培養(yǎng)幼兒的'活潑開朗的形格。
3、活動(dòng)中存在很多不足之處，有待完善。
4、幼兒由于年齡小還不能掌握這節(jié)課要達(dá)到的目標(biāo)。
5、聽取專家、老師們的見意后，完善到教學(xué)活動(dòng)中，使這節(jié)課更完美。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1.激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
2.培養(yǎng)孩子的觀察比較能力。
3.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)短的句子講述自己的操作過程，并用一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。
1.貓、小魚圖片和白紙若干。
2.貓媽媽頭飾1個(gè)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)，老師扮演貓媽媽，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。
師：“小朋友們好!知道我是誰嗎?……你們能不能幫我喂喂我的貓寶寶呀?讓我先來教教你們?cè)趺次关垖殞毎伞?BR> 二、幫貓媽媽喂貓寶寶。
1.教師示范給小貓排隊(duì)。
師：我們喂小貓的時(shí)候要說“一只貓吃一條魚”。
引出多和少(貓的圖片比魚的圖片多2張)提問：為什么這只小貓沒有魚吃呀?幼兒討論，教師從旁引導(dǎo)。
2.幼兒喂小貓。
幼兒動(dòng)手操作，教師從旁指導(dǎo)。
3.情操作比較好的孩子到前邊示范。
4.請(qǐng)幼兒來說操作過程，教師在黑板上做。
三、鞏固知識(shí)。
1.讓部分幼兒扮演小貓，部分幼兒扮演小魚，讓幼兒練習(xí)操作過程。
師：我請(qǐng)孩子們有的扮演小貓，有的扮演小魚，我們來表演一下好嗎?
2.“送貓寶寶回家”
師：請(qǐng)孩子們把貓寶寶送回家吧。
在游戲和日常生活中，利用各種玩具和器讓幼兒更多的操作比較，加強(qiáng)記憶。
1.情境貫穿始終，真正吸引了幼兒。活動(dòng)通過三個(gè)情境來讓幼兒充分的利用視覺、觸覺去感知，托班的孩子注意力時(shí)間段，(教案出自：屈.老師教案網(wǎng))利用情景貫穿，孩子就會(huì)比較感興趣?；顒?dòng)之前，感覺孩子看到會(huì)亂，可是活動(dòng)中教師明確要求了以后，大部分幼兒的表現(xiàn)都很積極，甚至有的幼兒表現(xiàn)的異常的好。所以,真實(shí)的“情境”能夠真正的吸引幼兒。
2.幼兒的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備很有必要。活動(dòng)前我讓家長(zhǎng)給孩子滲透了比較多少的知識(shí)，所以孩子活動(dòng)中，比較積極，有初步的經(jīng)驗(yàn)，孩子積極性高，活動(dòng)比較順利。
1.細(xì)節(jié)處理不夠。請(qǐng)孩子們喂小魚環(huán)節(jié)，孩子會(huì)有點(diǎn)亂，再就是有的孩子會(huì)不知所措，自己玩自己的，所以每個(gè)環(huán)節(jié)要求在前，讓孩子帶著任務(wù)去參加活動(dòng)。
2.活動(dòng)準(zhǔn)備要充分。托班幼兒的注意力時(shí)間短，所以有的時(shí)候，一部分孩子會(huì)失去活動(dòng)興趣，所以我們活動(dòng)前要充分設(shè)想活動(dòng)中的每個(gè)細(xì)節(jié)，做到心中有數(shù)，使孩子在活動(dòng)時(shí)，自始至終都有興趣。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1.認(rèn)識(shí)“蘋、果、杏、桃”4個(gè)生字。會(huì)寫“小、少、牛、果、鳥”5個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)新筆畫“”
2.生活中，正確運(yùn)用“你、我、他”人稱，體會(huì)學(xué)習(xí)漢字的樂趣。
1.認(rèn)識(shí)“蘋、果、杏、桃”4個(gè)生字。能在田字格里正確書寫“小、少、牛、果、鳥”5個(gè)字。
2.會(huì)讀兒歌。
1.多媒體課件、生字卡片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
一、談話導(dǎo)入，學(xué)習(xí)詞語。(用時(shí)：15分鐘)
1.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片上的水果是什么?
2.課件出示圖片：蘋果。教師指導(dǎo)蘋果讀音。
3.教師引導(dǎo)觀察這兩個(gè)生字字形。
4.引導(dǎo)學(xué)生分小組識(shí)記字形。
5.檢查識(shí)字情況。
6.用以上方法引導(dǎo)看圖片：杏子、桃。
7.教師課件出示“杏、桃”指導(dǎo)讀音。
8.指導(dǎo)用“杏”和“桃”口頭組詞，說一句話。
9.開火車讀“杏”和“桃”，檢查全體同學(xué)掌握情況。
二、認(rèn)真書寫，掌握筆順。(用時(shí)：17分鐘)
1.指導(dǎo)書寫“小”“少”并觀察“小”“少”的區(qū)別在哪里?
(2)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。
(3)同學(xué)指導(dǎo)書寫漢字“果”。
(4)教師在田字格中范寫“鳥”，指導(dǎo)學(xué)習(xí)新筆畫“”。
(5)教師指導(dǎo)“鳥”短，“鳥”“眼”“”不能掉。
2.指導(dǎo)書寫“鳥”。
(1)范寫“”和“”。
(2)領(lǐng)寫“小”的筆順。
(3)在田字格中范寫“鳥”。
(4)教師巡視，展示優(yōu)秀示例。
三、鞏固練習(xí)，擴(kuò)展知識(shí)。(用時(shí)：8分鐘)
1.教師出示習(xí)題與習(xí)題要求并說明習(xí)題要求。
2.組織學(xué)生匯報(bào)答案。
對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，指導(dǎo)書寫必須細(xì)致。不僅應(yīng)該從整體觀察生字的結(jié)構(gòu)，還要對(duì)筆畫的占格位置、正確筆順、生字的大小，甚至筆畫從哪里起筆，怎樣收筆進(jìn)行提醒。在教學(xué)書寫生字時(shí)，我逐字指導(dǎo)筆順。意為夯實(shí)學(xué)生對(duì)漢字筆順的掌握，逐漸熟悉漢字筆順的規(guī)律，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)，并通過展示評(píng)價(jià)，有針對(duì)性地再次寫字，提高寫字質(zhì)量。
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
1、結(jié)合熟悉的生活背景和已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過演示操作，使學(xué)生了解加法的含義，認(rèn)識(shí)“+”，能正確的讀出加法算式。
2、在觀察、操作活動(dòng)中，探索5以內(nèi)數(shù)的加法。體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決，初步認(rèn)識(shí)加法的意義。
3、在教師的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)從具體的情境中提出加法問題并解答。
學(xué)習(xí)和體會(huì)“合起來”的過程，理解加法的含義。
理解加法的意義，體會(huì)生活中有許多問題需要用加法來解決。
多媒體課件，小棒，圓片，正方形磁片。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引起注意。
談話：李老師今天給大家?guī)砹艘恍┿U筆，猜一猜李老師這一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。然后教師出示三支。
師：請(qǐng)一位同學(xué)來說你看到了什么？
生：我看到李老師手里有三支鉛筆。
師：大家再猜猜李老師另一只手里有幾支鉛筆？
生猜測(cè)。教師出示兩支鉛筆。
師：你這次又看到了什么？
生：我看到了李老師另一只手里拿了2支鉛筆。
（二）探索新知，引入加法，理解含義。
（1）實(shí)物操作，體會(huì)合起來的過程。
生：李老師一只手拿了三支鉛筆，另一只手拿了兩支鉛筆，把三支鉛筆和兩支鉛筆合在一起了。（引導(dǎo)學(xué)生說）。
師：你說的真清楚，能提個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
生：合起來有多少支鉛筆？
師：誰能像老師這樣一邊演示一邊提問題呢？
請(qǐng)學(xué)生代表到臺(tái)前演示。
（2）探索數(shù)法，數(shù)一數(shù)合起來一共有多少支鉛筆。
師：你說合起來到底是多少支小棒呢？
生：5支。
師：同意嗎？你是怎么數(shù)的.？
學(xué)生回答數(shù)的過程。（一個(gè)一個(gè)的數(shù)，先數(shù)出三個(gè)，再數(shù)四、五等）。
師：老師也用小棒在黑板上擺出來。你們看懂了嗎？
（1）仔細(xì)觀察，說明圖意。
生：三只熊貓?jiān)诔灾褡?，兩只熊貓?jiān)谕媲颉?BR> 師：說的真清楚，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？
（2）借助圖形符號(hào)，理解加法含義，交流數(shù)法。
師說明要求：請(qǐng)大家用圓圈代替熊貓?jiān)诩埳袭嬕划嫛?BR> 學(xué)生獨(dú)立畫，教師巡視指導(dǎo)。
請(qǐng)兩名學(xué)生代表上臺(tái)畫畫，并講述自己的作品意思。
師：哪些圓圈代表3只熊貓，哪些圓圈代表2只熊貓。
學(xué)生上臺(tái)講清楚。
師：把這些熊貓合在一起一共是多少只熊貓？你是怎么數(shù)的？
生匯報(bào)。師：還有沒有不同的數(shù)法？
師：這些熊貓合起來一共是5只熊貓。老師用圓片代替熊貓擺出來。
板書：
（3）引入加法算式，闡明加法意義。
師：剛才這兩件事我們是用擺小棒和畫圓圈的方式表示的，你能用數(shù)學(xué)算式表示出來嗎？
生：3+2=5。教師板書：3+2=5。
師：今天我們又認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友：“+”，你們知道它是什么符號(hào)嗎？
生：加號(hào)。
師：你們知道加號(hào)是什么意思嗎？（做合起來動(dòng)作）。
學(xué)生回答。
師：真聰明，那3、2、5分別在兩件事里表示什么呢？
學(xué)生回答。
師：把兩個(gè)部分合在一起就用加法表示。我們一起來讀這個(gè)算式：三加二等于五。
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
師：看來大家已經(jīng)學(xué)會(huì)加法啦，老師就來考考大家，敢接受挑戰(zhàn)嗎？
生：敢！
師：那我們就開始吧?。ㄒ刖毩?xí)部分）。
（三）鞏固新知，加深印象，幫助理解。
1、擺一擺，算一算。（p24）。
（1）出示課件。
師：誰能講一講圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有一個(gè)桃子，右邊有三個(gè)桃子，一共有幾個(gè)桃子？
（老師帶著學(xué)生擺。用小棒代替桃子，先擺一個(gè)桃子，再擺三個(gè)桃子，一共是4個(gè)桃子。就是1+3=4。1、3、4分別表示什么呢？）。
（2）出示課件。
師：誰能講講這個(gè)幅圖上的故事并提出問題呢？
生：左邊有兩朵花，右邊有兩朵花，一共有多少朵花？
師：誰想當(dāng)小老師像剛才李老師一樣到講臺(tái)上來帶著大家擺一擺呢？
請(qǐng)一名同學(xué)上臺(tái)帶著大家擺：先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是四朵花，就是2+2=4。
（請(qǐng)一個(gè)學(xué)生代表上臺(tái)帶著大家擺。先擺兩朵花，再擺兩朵花，一共是4朵花。2+2=4。）。
（3）出示課件。
師：請(qǐng)大家一起告訴我這幅圖講的故事。
齊說：左邊有四只鴨，右邊一只鴨，一共有多少只鴨？
師：大家自己試著用小棒邊擺邊說。
先擺四只鴨，再擺1只鴨，一共是五只鴨。就是4+1=5。
請(qǐng)大家自己試著邊說邊擺。先擺4只鴨，再擺1只鴨，一共是5只鴨，4+1=5。
2、猜一猜。（出示課件）。
學(xué)生回答：2+3=5。
師：為什么呀？
學(xué)生回答。
師：還有嗎？
2+3=51+4=54+1=5。
師：同學(xué)們還真是和我心有靈犀，太棒了。
3、結(jié)合生活情景，提出數(shù)學(xué)問題，并列出加法算式。（p26第七題）。
師：下面我要看一看，我們同學(xué)會(huì)不會(huì)根據(jù)生活情景提出用加法解決的問題并列出算式？
學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
a）人物：圖上有一個(gè)小孩，兩個(gè)大人，一共有多少個(gè)人？１＋２＝３。
b）水果：一個(gè)盤子放了一個(gè)梨，另一個(gè)盤子里放了２個(gè)梨，一共有多少個(gè)梨？１＋２＝３。
c）小孩的一邊又兩個(gè)凳子，另一邊有三個(gè)凳子，一共有多少個(gè)凳子？２＋３＝５。
d）窗臺(tái)上左邊有四盆花，右邊有一盆花，一共有幾盆花？４＋１＝５。
（四）課堂小結(jié)，深化理解。
通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？
比多少人教版教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過操作，初步知道“同樣多”“多”“少”的含義，會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方法比較物體的`多少。
2、通過觀察、操作，初步體驗(yàn)數(shù)感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的樂趣。
3、通過聽童話故事，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、掌握比較多少的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)和表達(dá)能力。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，小兔子來搬磚了，你能幫助它很快的完成任務(wù)嗎？（學(xué)生通過觀察、操作體會(huì)同樣多，誰多誰少。）。
1、教學(xué)“同樣多”。
師：圖上有幾只小兔？每只小兔搬多少塊磚？
生：3只小兔，一只小兔搬一塊磚。
師：說得很好，兔子和磚都沒有多余的，這時(shí)我們可以說兔子和磚同樣多。你們記住了嗎？仔細(xì)觀察什么和什么也同樣多？（隨意比較）。
同桌兩人交流。
指名回答。
2、教學(xué)“多”“少”
除了發(fā)現(xiàn)什么和什么同樣多之外，你還發(fā)現(xiàn)了什么？如，我發(fā)現(xiàn)1只小豬扛1根木頭，還剩1根木頭。
師：小豬和木頭誰多誰少？
生：木頭多，小豬少。
師：還可以怎樣說？（鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力）。
仔細(xì)觀察，什么和什么比誰多誰少？（隨意比較）。
剛才所講的就是今天我們要學(xué)的知識(shí)。揭示課題：比多少。
3.解疑合探。
1．小組交流：組內(nèi)個(gè)體充分展示，明確共識(shí)與爭(zhēng)議。確定全班交流人員與內(nèi)容。
2．全班交流：代表小組充分展示共識(shí)與爭(zhēng)議，求得同學(xué)的幫助。
3.動(dòng)手操作。（同位兩人合作）。
要求：
一人先擺學(xué)具，同位與他擺得同樣多。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）。
一人先擺學(xué)具，同位擺得比他多或少。（讓學(xué)生在實(shí)物投影儀上擺一擺）。
4.思考：
怎樣才能一眼就看出擺的同樣多，誰擺得多？誰擺得少。
獨(dú)立思考。
交流方法。
在多種方法中讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)對(duì)齊擺，即一一對(duì)應(yīng)的方法擺，比較容易比較。
二、鞏固練習(xí)。
三、課堂總結(jié)。
這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？