教案的設(shè)計(jì)要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和合作精神。教案的評(píng)價(jià)應(yīng)客觀準(zhǔn)確，能夠反映學(xué)生的真實(shí)水平。教案的實(shí)施過(guò)程需要教師的耐心和細(xì)心，同時(shí)也需要學(xué)生的積極配合。
觀潮教學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩(shī)歌。
2、學(xué)用xx見(jiàn)面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥(niǎo)、小象、小魚(yú)、小猴、小朋友互相見(jiàn)面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見(jiàn)面小圖卡放于椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)看看兩只小兔見(jiàn)了面做些什么?
2、小兔見(jiàn)面是怎樣做的?
我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)，用三個(gè)字說(shuō)出來(lái)。
3、小兔見(jiàn)面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺(jué)得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見(jiàn)面也說(shuō)進(jìn)去把講完整就更加好聽(tīng)了。
二、讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì)怎樣呢?
2、出示小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面卡。
師：小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒(méi)有講到?(出示小朋友見(jiàn)面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見(jiàn)面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽(tīng)。
(2)請(qǐng)1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來(lái)了好多小動(dòng)物，他們也都想來(lái)編兒歌，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?它們已經(jīng)悄悄地來(lái)到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動(dòng)延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽(tīng)。
評(píng)價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對(duì)于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
觀潮教學(xué)教案篇二
2、學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡：這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認(rèn)識(shí)一些朋友。(課件在文中出示要學(xué)的新字，測(cè)讀學(xué)生讀書(shū)后識(shí)字情況。)。
2.小組合作學(xué)習(xí)測(cè)讀后剩余的生字。
3.匯報(bào)及指導(dǎo)：
(1)抽讀卡片，測(cè)讀出學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺(tái)講解。
(3)引導(dǎo)學(xué)生講解后問(wèn)：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣?誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
板書(shū)：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢?(水)。
b.要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺(jué)得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。(我覺(jué)得水是清的，綠的，多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲體會(huì)出水的多來(lái)呢?讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲?(指名讀)。
6、我聽(tīng)得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽(tīng)——(示范讀)。
7、師：畫(huà)草和畫(huà)水，為什么要畫(huà)草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫(huà)成畫(huà)成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認(rèn)真思考)。
8、用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
9、把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽(tīng)出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽(tīng)聽(tīng)我的聲音……(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì)，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門(mén)就一定離不開(kāi)——船。
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚(yú)，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽(tīng)，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽(tīng)，他們也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫(huà)面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
f.同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?(籮是裝魚(yú)的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚(yú)，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂(lè)會(huì)讀得更美，讀吧!(學(xué)生隨著音樂(lè)讀最后一節(jié))。
3.是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來(lái)，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。
觀潮教學(xué)教案篇三
1、正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小姑娘美好的心靈。
通過(guò)朗讀以及想象交流學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。體會(huì)小姑娘那美好的心靈。
體會(huì)小姑娘樂(lè)于助人、孝敬長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個(gè)品德高尚的好孩子。
從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
引導(dǎo)自讀自悟，比較幾個(gè)故事情節(jié)，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎(chǔ)上，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐就不會(huì)跳出七顆鉆石，從而得出“愛(ài)心”的主題。
感悟故事中作者神奇的想象。
讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，利用小組合作的優(yōu)勢(shì)解決。
引讀法。
讀讀、想象、說(shuō)說(shuō)相結(jié)合。
多媒體課件。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西?，F(xiàn)在老師領(lǐng)你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語(yǔ)？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅(jiān)硬無(wú)比、經(jīng)久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與鉆石有關(guān)的課文。教師相機(jī)板書(shū)課題：《七顆鉆石》，學(xué)生讀課題。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是簡(jiǎn)單地導(dǎo)入課題，更是讓學(xué)生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點(diǎn)，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。
師：讀文章先從課題入手，你們看到這個(gè)題目時(shí)，當(dāng)時(shí)小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)？
學(xué)生自主起來(lái)交流自己的問(wèn)題。
師：下面我們就帶著這些問(wèn)題，跟老師一起走進(jìn)俄國(guó)十九世紀(jì)最偉大的文學(xué)家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話(huà)。
教師相機(jī)出示托爾斯泰的圖像和簡(jiǎn)介，再進(jìn)入范讀環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：配樂(lè)朗讀這一環(huán)節(jié)，課前特別選取了一個(gè)音樂(lè)背景——班得瑞的《希臘計(jì)劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和，教師用充滿(mǎn)深情的語(yǔ)言朗讀這故事。設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)造一種悠遠(yuǎn)而美好的意境，將學(xué)生真正帶入故事當(dāng)中。畢竟三年級(jí)的學(xué)生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后，教師問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)了這故事有什么感受？學(xué)生自主交流聽(tīng)后感受。教師要求學(xué)生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生學(xué)著把無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，并傾聽(tīng)自己的聲音。
師：這里有一個(gè)詞很多人容易把筆順寫(xiě)錯(cuò)，接著教師在黑板上特別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫(xiě)“千”再寫(xiě)一橫和兩短豎，其中倒數(shù)第二橫特別長(zhǎng)；“沫”的書(shū)寫(xiě)要學(xué)生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學(xué)生自己在本子上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)好后，學(xué)生齊讀這一詞，特別注意指導(dǎo)他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長(zhǎng)短而急促，不要誤讀成音長(zhǎng)更長(zhǎng)的.去聲。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于易寫(xiě)錯(cuò)以及易讀錯(cuò)的字詞特別加強(qiáng)指導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍之效。
1、指名讀課文第一自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？（地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。）。
（2）讀這一段關(guān)鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺(jué)得哪些詞要特別強(qiáng)調(diào)或重讀？學(xué)生自主補(bǔ)充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。
2、學(xué)生齊讀這一段。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因?yàn)檫@段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛(ài)心，體會(huì)她的愛(ài)心的博大和無(wú)私。也只有體會(huì)到水在當(dāng)時(shí)關(guān)系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛(ài)。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因?yàn)樾」媚镆馔獾氐玫搅艘还耷宄盒迈r的水，她十分高興。）。
（2）小姑娘真想喝個(gè)夠，為什么又沒(méi)喝呢？說(shuō)明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒(méi)有喝，說(shuō)明小姑娘很愛(ài)自己的媽媽。）。
（3）“趕緊”“匆匆”這兩個(gè)詞又說(shuō)明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽?zhuān)丶倚那小＃?BR> （4）指名學(xué)生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時(shí)的緊張和擔(dān)心。
2、學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
討論：（1）小姑娘為什么把來(lái)之不易的水喂給了小狗喝，這說(shuō)明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點(diǎn)，說(shuō)明她有一顆善良、美好的心靈。）。
（2）母親為什么不愿喝水？（因?yàn)槟赣H愛(ài)小姑娘，所以不愿喝水。）。
（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過(guò)路人？這時(shí)發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛(ài)心，所以把水給了過(guò)路人。這時(shí)水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說(shuō)明了什么？（從這些句子中可以體會(huì)到小姑娘自己渴得很厲害，從側(cè)面烘托了小姑娘美好的心靈。）。
（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復(fù)蘇，花兒開(kāi)放，人和動(dòng)物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿(mǎn)了生機(jī)和美好。）。
學(xué)生先獨(dú)立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名學(xué)生想象復(fù)述故事，可以借助投影片中的圖畫(huà)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)旨在：在教師地引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，走近文中角色，走近小姑娘的內(nèi)心世界，從而挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛(ài)的偉大。讓濃濃的愛(ài)意充斥整個(gè)課堂。
課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？
出示投影，要求學(xué)生用“當(dāng)（）時(shí)，水罐（）”這樣的句式來(lái)說(shuō)，學(xué)生交流并補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這課文，幅較長(zhǎng)，在此巧妙運(yùn)用“當(dāng)（）時(shí)，水罐（）。”的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，再一次讓學(xué)生圍繞這根線(xiàn)索集中感受文中愛(ài)的訊息。
1、學(xué)生自由朗讀第四自然段。
討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？
（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？
學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在理解課文的主題，讓學(xué)生對(duì)小姑娘的愛(ài)心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。
以“愛(ài)心”為話(huà)題來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，出示投影片。示例：愛(ài)心是冬日的暖陽(yáng)，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛(ài)心；愛(ài)心。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：以說(shuō)話(huà)的形式，而且是圍繞“愛(ài)心”這一主題去說(shuō)，這是在學(xué)生學(xué)完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來(lái)個(gè)交流，說(shuō)己此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)，再一次感悟文章的主旨。這是對(duì)課文學(xué)習(xí)的最好，既是學(xué)生思維的訓(xùn)練又是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
1、以愛(ài)心為主題，制作一張賀卡送給你愛(ài)的人。
2、給自己的星座寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
作業(yè)第一題是愛(ài)心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學(xué)習(xí)為契機(jī)鍛煉學(xué)生的想象和能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
七顆鉆石。
空金。
愛(ài)
有水銀。
滿(mǎn)滿(mǎn)。
水罐。
觀潮教學(xué)教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手腦操作、探索，來(lái)發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點(diǎn)，從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。
2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索興趣，能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、出示一根繩子，請(qǐng)幼兒來(lái)找出它的中心點(diǎn)。
2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。
1、老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片，請(qǐng)你來(lái)找找看圓的中心點(diǎn)在哪?
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。
教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的圓的中心點(diǎn)在哪?
4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。
5、請(qǐng)幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。
1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的正方形的中心點(diǎn)在哪?
4、小結(jié)：邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折，兩條線(xiàn)的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。
1、出示：九個(gè)圓片排列成的正方形。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線(xiàn)與豎的中心線(xiàn)交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
3、出示：八個(gè)圓片排列成的長(zhǎng)方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢?
4、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。
在兩條中心線(xiàn)的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
1、那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?
2、請(qǐng)幼兒與同伴一起合作操作，探索、測(cè)量出桌子的中心點(diǎn)。
3、讓幼兒來(lái)介紹與同伴合作的操縱過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒去認(rèn)識(shí)時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時(shí)針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分，鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動(dòng)中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語(yǔ)言還要兒童化。
觀潮教學(xué)教案篇五
科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺(jué)是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究單擺的快樂(lè)。
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。
學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線(xiàn)各一、重中輕鏍帽各一等。
一、引入：
1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？
2、師出示自制單擺問(wèn)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？
3、揭題：擺的研究。（板書(shū)課題）。
二、用擺做實(shí)驗(yàn)：
1、推測(cè)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？（擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。）。
2、對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開(kāi)討論：
改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。
4、集體匯報(bào)。問(wèn)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？
5、小結(jié)。
三、擺的快慢與什么有關(guān)：
2、閱讀課本p61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。
3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？
5、師引導(dǎo)：擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心的距離。
觀潮教學(xué)教案篇六
1．能夠自己動(dòng)手做一個(gè)擺。
2．對(duì)問(wèn)題能夠提出自己的猜想，并能夠搜集數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的假想。
知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。知道影響擺快慢的因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步意識(shí)到搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的重要性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一套器材，我們要用這套器材來(lái)研究一種新的運(yùn)動(dòng)方式。師：現(xiàn)在我把它提起來(lái)，注意要拿正，不要往一邊斜，然后輕輕一松手，不用推它，看，它運(yùn)動(dòng)起來(lái)了!你能用手模仿一下它的運(yùn)動(dòng)方式嗎?師：你能給這種運(yùn)動(dòng)方式取個(gè)名稱(chēng)嗎?師：日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)擺動(dòng)嗎?都在哪兒見(jiàn)到過(guò)?師：確實(shí)，在日常生活中，我們會(huì)常?？吹綌[動(dòng)。在科學(xué)課上，我們把這種裝置叫做擺，把掛在下面的重物叫做擺錘，把細(xì)線(xiàn)叫做擺線(xiàn)，把擺動(dòng)時(shí)的幅度叫做擺幅。(畫(huà)出擺的裝置圖，并標(biāo)出擺錘、擺線(xiàn)、擺幅)剛才我們同學(xué)每組都做了一個(gè)擺，下面我們就來(lái)測(cè)量15秒鐘，你們的擺能擺動(dòng)多少次？在做之前首先要了解一下，怎樣才算擺動(dòng)一次？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）友情提醒：
1、將擺放置到一定高度，松手讓它自由落下，不能再加力量推。
2、開(kāi)始提起擺時(shí)，要讓擺線(xiàn)繃直，擺線(xiàn)彎曲可能導(dǎo)致計(jì)數(shù)不準(zhǔn)。
3、擺動(dòng)的過(guò)程中，不能碰到其他任何物體。分工合作，計(jì)算擺的次數(shù)。
一、研究擺的快慢和什么因素有關(guān)。
（1）預(yù)測(cè)，小組討論。
（2）匯報(bào)。
2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？才能保證我們研究的可靠性。我們就先一起來(lái)研究擺角大小對(duì)擺的速度有什么影響。演示實(shí)驗(yàn)：提醒其他兩個(gè)條件都不能改變，不能額外加力推，每個(gè)角度測(cè)量三次，選擇結(jié)果相同的兩次作為最后結(jié)果。擺動(dòng)的面要和橫桿盡量垂直。實(shí)驗(yàn)完成后，得出結(jié)論。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、設(shè)計(jì)擺。
剛才我們了解了擺的快慢和擺線(xiàn)長(zhǎng)短有關(guān)，現(xiàn)在我們開(kāi)展一個(gè)比賽，請(qǐng)每一組設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)定要求的擺，做好以后測(cè)量長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。比一比哪一組速度快，準(zhǔn)確性高。制作好的拿到講臺(tái)上來(lái)。學(xué)生設(shè)計(jì)成果展示，觀察黑板上的擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？“擺動(dòng)”是我們生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)方式，你還在哪些哪些地方看到過(guò)它？（嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節(jié)拍器、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)鈴等等）。
觀潮教學(xué)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，并試背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
2課時(shí)。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語(yǔ)的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開(kāi)著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過(guò)關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書(shū)翻到79頁(yè)，試一試。”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。
學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的`用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。
各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。
1、初讀第1則謎語(yǔ)，把剛學(xué)過(guò)的字圈出來(lái)，多練幾遍。
2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語(yǔ)，邊讀邊說(shuō)出謎底。
3、找好朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。
4、教師板書(shū)“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”再次識(shí)記，給這幾個(gè)字編謎語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強(qiáng)求。
5、如有時(shí)間，可練習(xí)背誦。
指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫(xiě)的字，讓學(xué)生說(shuō)筆順，并試寫(xiě)出另外兩個(gè)字。
用小黑板展示本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。
查找或編寫(xiě)字謎。
觀潮教學(xué)教案篇八
1、傾聽(tīng)童話(huà)故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話(huà)，引出話(huà)題。
教師：你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)。
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí)，因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?。
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師：帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)。
教師：三只小豬是用什么方法來(lái)對(duì)付大灰狼的?
教師：故事中誰(shuí)是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對(duì)小豬們說(shuō)些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子，小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事，生動(dòng)活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動(dòng)，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí)，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動(dòng)中的`收獲，加上婉瑜老師對(duì)我們提出的幾點(diǎn)思考，我對(duì)自己本次活動(dòng)進(jìn)行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點(diǎn)，結(jié)合了綱要，但是對(duì)故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。二、本次活動(dòng)中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平：1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對(duì)付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動(dòng)的效果看來(lái)，第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到，而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。四、教師通過(guò)播放視頻，完整講述故事后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的問(wèn)題具有有效性，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，但是由于教師的語(yǔ)言組織能力不夠，對(duì)于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng)，環(huán)節(jié)之間的問(wèn)題不能有逐步的深入，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。
本次的反思是在經(jīng)過(guò)教育辦組織的示范園教研活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，因此我相信針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)于自己的活動(dòng)中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來(lái)，這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會(huì)感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)的機(jī)會(huì)，我也會(huì)將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長(zhǎng)。
觀潮教學(xué)教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書(shū)屋的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
4、朗讀課文，背誦最后一段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
三、教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖）。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
〈一〉、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、出示三味書(shū)屋的圖畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。
2、齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說(shuō)說(shuō)課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)。
3、明確學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)入新課。
〈二〉、初讀課文，了解大意。
1、小聲讀課文，圈畫(huà)生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、說(shuō)說(shuō)課文為我們介紹了三味書(shū)屋的哪些內(nèi)容。
3、說(shuō)說(shuō)魯迅的書(shū)桌在哪兒。
〈三〉、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生字音形，交流記憶方法。
1）檢查生字讀音：強(qiáng)調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2）同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾（）墨（）硯（）弛（）。
熟（）默（）觀（）馳（）。
2、理解詞語(yǔ)：
（魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）。
〈四〉、學(xué)習(xí)第一段。
1、讀課文，想段意。
2、理解“書(shū)塾”的意思。
〈五〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、詞。2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)。
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、看圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)三味書(shū)屋的印象。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹三味書(shū)屋的，你從什么地方看出來(lái)的？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫(huà)前面”、“四面”、“東北角”上等詞語(yǔ)，告訴學(xué)生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來(lái)觀察、敘述的。
（2）討論：這樣寫(xiě)有何好處，有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？
（3）理清本段層次。
（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）默讀本段，說(shuō)說(shuō)本段的大意（“早”字的來(lái)歷及其對(duì)魯迅一生的影響。）。
（2）根據(jù)“早”的形狀、來(lái)歷、作用將本段分為3層。
（3）學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫(xiě)法及其好處。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯迅書(shū)桌上刻了一個(gè)“早”字，作者采用打比方的寫(xiě)法，寫(xiě)“早”字很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著，很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把。”
（4）體會(huì)重點(diǎn)句：魯迅一面上書(shū)塾讀書(shū)，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。（體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)及句子含義）引導(dǎo)學(xué)生理解：“一面……一面……”
（5）理解魯迅為什么要刻字--“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里?！苯Y(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。
〈三〉、總結(jié)課文。
1．學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．總結(jié)全文。
〈四〉、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、熟讀課文并背誦第三自然段。
[三味書(shū)屋(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
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觀潮教學(xué)教案篇十
1、通過(guò)研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。
2、積淀情感，讓學(xué)生通過(guò)層層深入、有感情地朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。
3、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)特點(diǎn)，理解題目“橋”的深刻含義。
重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。
難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。
1、收集洪水爆發(fā)的場(chǎng)面，準(zhǔn)備《悲壯》的曲子，制作課件。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，嘗試?yán)斫狻?BR> 一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭題。
1、播放有關(guān)洪水爆發(fā)的短片，教師有感情朗誦課文一、二自然段。（幻燈一）。
3、板書(shū)課題：16《橋》，讓我們走進(jìn)那個(gè)村莊，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，然后設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
二、感受老漢崇高的人格與精神。
2、想想你從課文哪些語(yǔ)句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來(lái)讀讀，交流。
3、師小結(jié)過(guò)渡。
4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個(gè)詞形容人們的表現(xiàn)。（驚慌失措）。
（設(shè)計(jì)意圖：疏通課文，進(jìn)一步從課文語(yǔ)言文字中感受山洪的兇猛，時(shí)間之緊迫。為體會(huì)老漢精神奠定基礎(chǔ)。通過(guò)想象危急時(shí)刻人們恐慌的表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn)，感受人們的心情及情況之緊急。同時(shí)為深入閱讀文本，研讀課文做準(zhǔn)備。）。
（1）讀悟：老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
聯(lián)系洪水所達(dá)到的程度想想老漢為什么這么說(shuō)？作為村支書(shū)他想到了什么？急著逃生的人們有沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮？從文中找出依據(jù)。
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見(jiàn)到老漢會(huì)停住了腳步，聽(tīng)從老漢的指揮？啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過(guò)什么？適時(shí)引導(dǎo)理解“擁戴”。
（4）讀悟：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
讀著老漢的言行哪幾個(gè)字印入了你的眼簾？“揪”是什么-意思？可以換成“拉”嗎？為什么？你從這句話(huà)中讀懂了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情？老漢為什么要這么做？當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況？你又覺(jué)得老漢是怎樣的人？（板書(shū)：秉公辦事）。
小結(jié)：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。木橋前，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
（5）讀悟：老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?BR> 抓“推”導(dǎo)讀。
小結(jié)：這就是他們擁戴的`老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。木橋前，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老漢言行思考這么做、說(shuō)的原因，滲透閱讀方法——透過(guò)字面思考隱含的意思。）。
三、情感延續(xù)，銘記老漢精神。
1、學(xué)生配樂(lè)激情朗讀——課文結(jié)尾（最后四個(gè)自然段）。
2、你從中明白了什么？你現(xiàn)在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）。
3、面對(duì)此情此景，你最想說(shuō)的是什么？（寫(xiě)）。
（1）指名讀。
（2）師小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)感受及想象送行者的言行加深對(duì)老漢精神的感悟。學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象，補(bǔ)白課文中的空缺，提高言語(yǔ)表達(dá)能力。）。
四、理解橋的含義，領(lǐng)悟老漢精神。
（1）指名說(shuō)。
（2）師總結(jié)。
五、作業(yè)布置。
1、書(shū)寫(xiě)生字，摘錄課文中特色句子。
2、讀一讀哈爾威船長(zhǎng)的故事。
觀潮教學(xué)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩(shī)歌。
2、學(xué)用xx見(jiàn)面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥(niǎo)、小象、小魚(yú)、小猴、小朋友互相見(jiàn)面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見(jiàn)面小圖卡放于椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)看看兩只小兔見(jiàn)了面做些什么?
2、小兔見(jiàn)面是怎樣做的?
我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)，用三個(gè)字說(shuō)出來(lái)。
3、小兔見(jiàn)面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺(jué)得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見(jiàn)面也說(shuō)進(jìn)去把講完整就更加好聽(tīng)了。
二、讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì)怎樣呢?
2、出示小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面卡。
師：小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒(méi)有講到?(出示小朋友見(jiàn)面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見(jiàn)面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽(tīng)。
(2)請(qǐng)1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來(lái)了好多小動(dòng)物，他們也都想來(lái)編兒歌，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?它們已經(jīng)悄悄地來(lái)到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動(dòng)延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽(tīng)。
評(píng)價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對(duì)于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
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觀潮教學(xué)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫(xiě)法。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
：初步了解回聲形成的原因。
兩課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽(tīng)過(guò)？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？畫(huà)出有關(guān)的.句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、把你畫(huà)出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。
觀潮教學(xué)教案篇十三
教學(xué)課件。圖片
1、師：同學(xué)們到過(guò)花園玩嗎？今天老師和大家一起去花園玩玩？
（出示花園背景圖，然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶。）
師：這些小動(dòng)物有個(gè)秘密要告訴大家。聽(tīng)……（依次出現(xiàn)動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)。）
2、小組內(nèi)交流圖上信息：
蝴蝶4只，小鳥(niǎo)24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵……
師有選擇地板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。
（一）、蜜蜂有幾只？
1、提示：應(yīng)先知道哪種動(dòng)物有幾只？
2、同桌合作擺一擺。擺的時(shí)候之前想想：先擺什么，再擺什么？
3、列式解答。
（二）小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？
1、獨(dú)立擺一擺小鳥(niǎo)和蝴蝶的只數(shù)。
2、交流怎么擺容易看出小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。
3、列式解答。
1、獨(dú)立完成第一、第二題。
2、小組討論：
練一練中的“數(shù)一數(shù)”，用涂色或用紙條的方試解決。
找找生活中用除法解決的問(wèn)題，和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
觀潮教學(xué)教案篇十四
1、讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、積累背誦有關(guān)愛(ài)親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開(kāi)展以親情為主題的詩(shī)文朗誦會(huì)，豐富情感體驗(yàn)，提升精神與道德素養(yǎng)。
1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
2、收集關(guān)于親情的名言，詩(shī)文，開(kāi)展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩(shī)文。
1、知識(shí)窗：
講述《孟母三遷》的`故事。
請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事，看誰(shuí)復(fù)述的完整。
2、日積月累。
請(qǐng)同學(xué)們自讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。
在小組內(nèi)開(kāi)展背誦比賽，說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、基礎(chǔ)練習(xí)。
a引導(dǎo)：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。
找出這句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，大家試一試。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。
b多音字。
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。
同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、詩(shī)文詩(shī)文朗誦會(huì)。
展示大家收集到的詩(shī)文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級(jí)內(nèi)朗讀比賽。
班內(nèi)朗讀比賽。
寫(xiě)自己的感受。
5、教師小結(jié)：
6、作業(yè)布置。
以親情為題寫(xiě)一首小詩(shī)。
觀潮教學(xué)教案篇十五
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。
2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話(huà)，滲透為人類(lèi)造福的思想。
5、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話(huà)故事，和古希臘神話(huà)。
兩課時(shí)。
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的'興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫(xiě)個(gè)句子。
1、出示例句中的問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說(shuō)的意思就是例句中這個(gè)句子，把問(wèn)句換了一種說(shuō)法并加強(qiáng)了語(yǔ)氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說(shuō)法，然后匯報(bào)、評(píng)價(jià)；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR> 2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話(huà)的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話(huà)。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛(ài)因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話(huà)；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
1、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話(huà)，滲透為人類(lèi)造福的思想；
2、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話(huà)和希臘神話(huà)。
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話(huà)的名字，區(qū)分出哪些是中國(guó)的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)神話(huà)是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話(huà)講給家人或好朋友聽(tīng)。
（二）召開(kāi)討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書(shū)面材料。
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢(qián)物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢(qián)物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）。
（三）開(kāi)展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)。
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說(shuō)話(huà)有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、總結(jié)這次活動(dòng)的收獲。
觀潮教學(xué)教案篇十六
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說(shuō)明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
b、體會(huì)本文語(yǔ)言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平。
學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
學(xué)生初步掌握了說(shuō)明文的一些知識(shí)，需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時(shí)對(duì)描寫(xiě)抒情在解說(shuō)過(guò)程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。
教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
（一）鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》為背景音樂(lè)。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家吳冠中的《橋之美》。
(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
（三）檢查預(yù)習(xí)情況：
1、本文作者：選自《》。
2、給加點(diǎn)的字注音：
點(diǎn)綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風(fēng)景前瞻（）后顧險(xiǎn)峻（）。
3、解釋詞語(yǔ)：
銷(xiāo)魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂(lè)。史詩(shī)：敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。
失之毫厘，差之千里：開(kāi)始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。
二、初讀課文，整體感知。
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問(wèn)題：
1、作者看來(lái)，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？
提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開(kāi)去，談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說(shuō)一說(shuō)自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺(jué)到的角度，自由的表達(dá)。
三、精讀課文，深入探究。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問(wèn)題：
1、本段為了說(shuō)橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類(lèi)型的橋梁？（鳥(niǎo)鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長(zhǎng)橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）。
2、本段運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）。
3、本段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）。
（二）本文用了大量的描寫(xiě)以使文章生動(dòng)，試分析下列描寫(xiě)的好處：
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）。
2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷(xiāo)魂。（楊柳浮橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，是?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。）。
3、無(wú)論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。（這句話(huà)的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。）。
4、田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處聽(tīng)橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫(huà)家追尋著橋的身影。）。
學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問(wèn)題。有疑問(wèn)的，可在全班級(jí)展開(kāi)討論。教師肯定鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性，必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。
五、拓展延伸。
仿照本文的寫(xiě)法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫(huà)家的眼光，以?xún)?yōu)美的筆調(diào)寫(xiě)出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動(dòng)。
原句：白云漂浮在天空。擴(kuò)展句：
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
橋之美。
吳冠中。
各不相同的形式作用——不同的美學(xué)效果。
橋之美。
普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。
九、課后反思：
觀潮教學(xué)教案篇十七
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺(jué)得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂(lè)于跟烏魯分享它們?cè)谖缢掷镎业降拿牢?。烏魯因?yàn)榻⊥头中模辉偻诵∝i的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀體會(huì)圖畫(huà)書(shū)閱讀的樂(lè)趣。
2.對(duì)故事情節(jié)大膽猜測(cè)，提高解讀畫(huà)面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫(huà)書(shū)、ppt、頭飾卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書(shū)，引出故事：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測(cè)故事情節(jié)。
1、出示第一頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁(yè)，猜測(cè):大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們?cè)诟墒裁?
3、出示4—5頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開(kāi)了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁(yè)。
四、請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問(wèn)：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒(méi)有吃到小豬仍然說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔?huì)說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過(guò)什么?
七、結(jié)束：
分享會(huì)帶給我們快樂(lè)，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
觀潮教學(xué)教案篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
童謠《老鼠娶親》十分具有童話(huà)色彩，它講述了一個(gè)家喻戶(hù)曉的民間故事，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了中國(guó)民間婚禮俗的熱鬧場(chǎng)面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場(chǎng)面。我國(guó)歷史悠久，中國(guó)民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而在當(dāng)今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動(dòng)漫文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開(kāi)展本次活動(dòng)，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認(rèn)識(shí)理解我國(guó)傳統(tǒng)民間文化，在游戲中體驗(yàn)民間娶親的風(fēng)俗慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂(lè)趣。
3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老鼠娶親場(chǎng)面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應(yīng)的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒回憶婚禮的場(chǎng)景。
1.師：寶寶們，吳老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們有沒(méi)有參加過(guò)叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場(chǎng)面和大家分享一下。(幼兒講述)。
2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
二、觀看老鼠娶親ppt，為學(xué)兒歌做鋪墊。
1.師：不過(guò)，在看之前吳老師有個(gè)要求，把你覺(jué)得好看好玩有趣的東西呀，記下來(lái)!先藏在心里，看完后再告訴我。
2.好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。
師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
師：那你聽(tīng)到鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
師：xx寶寶說(shuō)鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)。
師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)。
師：寶寶們看得真仔細(xì)，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。
三、出示圖片，學(xué)兒歌。
(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌前半部分。
1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場(chǎng)面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，老師把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學(xué)嗎?(想)好，那老師問(wèn)問(wèn)你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3.依次看圖提問(wèn)同上。
4.我們連起來(lái)念一遍。
(二)學(xué)兒歌后半部分。
1.師：鞭炮聲這么響，被誰(shuí)聽(tīng)到啦?(出示老貓圖片)。
2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會(huì)來(lái)干什么呢?(請(qǐng)幼兒自由回答)。
3.師：那你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。
4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來(lái)他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來(lái)把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌。
1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來(lái)完整的念一念。
2.分角色念兒歌。
師：小老鼠說(shuō)了，要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來(lái)?yè)Q一種方式念念兒歌。
師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個(gè)字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請(qǐng)準(zhǔn)備!
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀”幼：“來(lái)吹號(hào)”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
師：“老貓聽(tīng)了來(lái)恭喜呀”幼：“來(lái)恭喜”
師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
師：現(xiàn)在我們來(lái)?yè)Q一下，你們念前面的，我來(lái)念后面的三個(gè)字。
四、游戲《貓捉老鼠》。
1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來(lái)當(dāng)老鼠媽媽?zhuān)銈兙褪俏业氖髮殞?，你們跟著媽媽的后面排好?duì)邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時(shí)候，你們要趕緊蹲下來(lái),因?yàn)檎l(shuí)要來(lái)啦?嗯,老貓要來(lái)了!這個(gè)時(shí)候你們千萬(wàn)別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬(wàn)別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時(shí)，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了?，F(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開(kāi)始做游戲吧!
2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)。
3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。
整個(gè)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問(wèn)：它是誰(shuí)呀?會(huì)發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會(huì)發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學(xué)念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場(chǎng)面，并觀看老鼠娶親的視頻，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看，你看到些什么?接下來(lái)我把老鼠娶親編成一首好聽(tīng)的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小老鼠們?cè)诟墒裁?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?引導(dǎo)幼兒用完整的句式來(lái)回答，為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來(lái)會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后，我們又進(jìn)行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng)，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。
活動(dòng)中通過(guò)圖片、動(dòng)作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)欲望。整節(jié)活動(dòng)，孩子們的興趣很高，活動(dòng)氣氛也比較活躍，孩子們都能主動(dòng)地去說(shuō)，大膽地去說(shuō)，有想說(shuō)地欲望，有說(shuō)的氛圍。并能樂(lè)意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識(shí)。
但在活動(dòng)中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不斷的改進(jìn)自己。
觀潮教學(xué)教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩(shī)歌。
2、學(xué)用xx見(jiàn)面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥(niǎo)、小象、小魚(yú)、小猴、小朋友互相見(jiàn)面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見(jiàn)面小圖卡放于椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)看看兩只小兔見(jiàn)了面做些什么?
2、小兔見(jiàn)面是怎樣做的?
我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)，用三個(gè)字說(shuō)出來(lái)。
3、小兔見(jiàn)面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺(jué)得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見(jiàn)面也說(shuō)進(jìn)去把講完整就更加好聽(tīng)了。
二、讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì)怎樣呢?
2、出示小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面卡。
師：小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒(méi)有講到?(出示小朋友見(jiàn)面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見(jiàn)面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽(tīng)。
(2)請(qǐng)1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來(lái)了好多小動(dòng)物，他們也都想來(lái)編兒歌，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?它們已經(jīng)悄悄地來(lái)到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動(dòng)延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽(tīng)。
評(píng)價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對(duì)于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
觀潮教學(xué)教案篇二
2、學(xué)生邊看圖邊聽(tīng)課文的配樂(lè)朗讀。
過(guò)渡：這首詩(shī)就是我們今天要學(xué)的課文。(板書(shū)課題)。
1.在水鄉(xiāng)之旅中，我們還要認(rèn)識(shí)一些朋友。(課件在文中出示要學(xué)的新字，測(cè)讀學(xué)生讀書(shū)后識(shí)字情況。)。
2.小組合作學(xué)習(xí)測(cè)讀后剩余的生字。
3.匯報(bào)及指導(dǎo)：
(1)抽讀卡片，測(cè)讀出學(xué)習(xí)過(guò)程中問(wèn)題較大的.生字。出示在黑板上。
(2)在這些字中，你認(rèn)為哪個(gè)字最難記，你愿意把記字的好辦法告訴大家嗎?指學(xué)生自主選擇生字上臺(tái)講解。
(3)引導(dǎo)學(xué)生講解后問(wèn)：我的辦法好嗎?你有好辦法告訴我嗎?
2讀完了課文吧，你覺(jué)得水鄉(xiāng)怎么樣?誰(shuí)愿意把自己的想法說(shuō)給大家聽(tīng)。
板書(shū)：(水多，船多，歌也多)。
3..a.水鄉(xiāng)的美景就像一幅畫(huà)，我們?cè)撓犬?huà)什么呢?(水)。
b.要想畫(huà)好水，必須知道水是什么樣的，自由讀第一段。
4。你們覺(jué)得水鄉(xiāng)的水怎樣?請(qǐng)你來(lái)回答。(我覺(jué)得水是清的，綠的，多)。
5。很多?那能不能試一試、讀一讀，讓你的同桌從你的讀書(shū)聲體會(huì)出水的多來(lái)呢?讓大家來(lái)分享你動(dòng)聽(tīng)的讀書(shū)聲?(指名讀)。
6、我聽(tīng)得出水挺多的。老師想跟你比一比，歡迎嗎?老師這回找到對(duì)手了。大家當(dāng)評(píng)委，請(qǐng)聽(tīng)——(示范讀)。
7、師：畫(huà)草和畫(huà)水，為什么要畫(huà)草和水?這有草有水的地方叫“蕩”;如果把草畫(huà)成畫(huà)成蘆葦，這地方就是蘆葦蕩：同學(xué)們想想看，風(fēng)輕輕吹過(guò)來(lái)，蘆葦和水就怎么樣啦?(學(xué)生認(rèn)真思考)。
8、用你的手，用你的動(dòng)作，比劃比劃。(學(xué)生伸出雙手做“蕩”的擺動(dòng)樣)。
9、把‘蕩’字放進(jìn)句子，你能讀出來(lái)嗎?(學(xué)生讀“處處綠水蕩清波”一句)。
10、我聽(tīng)出來(lái)了?，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友看看老師的表情，聽(tīng)聽(tīng)我的聲音……(老師邊做擺動(dòng)的手勢(shì)，邊帶學(xué)生讀文中帶“蕩”的句子)。
11、請(qǐng)小朋友閉上眼睛：我們來(lái)到南湖邊，太陽(yáng)照在湖面上。風(fēng)輕輕吹過(guò)湖面。你好像看到了什么?那你就帶著這種感覺(jué)美美地讀吧。
12、水鄉(xiāng)的水真美呀。如果我們伴著音樂(lè)來(lái)到水鄉(xiāng)，再讀，相信我們讀得更美了。(老師學(xué)生一起朗讀第一節(jié))。
(二)a.水鄉(xiāng)到處是水，水鄉(xiāng)人出門(mén)就一定離不開(kāi)——船。
c.假如你在這艘船上，打得那么多的魚(yú)，心情怎么樣?你高興你就想——(唱歌)。
d.你會(huì)唱什么歌?現(xiàn)在你就在這艘船上，唱給你的同桌聽(tīng)，唱吧!哪怕是唱“小雨沙沙沙”都行，唱吧!
e.真高興呀!哎，一個(gè)人唱不行，大家都唱吧!(學(xué)生咿咿呀呀地唱起來(lái)了)師：大家真高興啊，水鄉(xiāng)人也很高興。聽(tīng)，他們也唱起動(dòng)聽(tīng)的歌。不信，你們讀一讀吧!(出示第3節(jié)文字及相關(guān)的畫(huà)面)(學(xué)生齊讀第3節(jié))。
f.同學(xué)們，有什么問(wèn)題要提嗎?(籮是裝魚(yú)的，歌為什么說(shuō)一籮一籮呢?)是呀，為什么歌能裝籮?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
g.水鄉(xiāng)那么多的魚(yú)，高興的時(shí)候，人們?cè)趺闯?那表情怎樣?哎，配音樂(lè)會(huì)讀得更美，讀吧!(學(xué)生隨著音樂(lè)讀最后一節(jié))。
3.是呀，水鄉(xiāng)的新生活，咱們通過(guò)品詞品句感受出來(lái)了。水鄉(xiāng)不僅水多、船多，河渠、池塘邊上的稻田也特別多，水鄉(xiāng)還有一個(gè)美名，叫“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。我們現(xiàn)在從頭讀起吧，你可以站起來(lái)，也可以加上你的動(dòng)作，讀吧!(學(xué)生站起來(lái)讀全文)。
觀潮教學(xué)教案篇三
1、正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)小姑娘美好的心靈。
通過(guò)朗讀以及想象交流學(xué)習(xí)，了解課文內(nèi)容。體會(huì)小姑娘那美好的心靈。
體會(huì)小姑娘樂(lè)于助人、孝敬長(zhǎng)輩的美好品質(zhì)，教育孩子做一個(gè)品德高尚的好孩子。
從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量。
引導(dǎo)自讀自悟，比較幾個(gè)故事情節(jié)，知道水罐的最后一次變化是在前幾次變化的基礎(chǔ)上，如果前面任何一次選擇有違“愛(ài)心”，水罐就不會(huì)跳出七顆鉆石，從而得出“愛(ài)心”的主題。
感悟故事中作者神奇的想象。
讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上，利用小組合作的優(yōu)勢(shì)解決。
引讀法。
讀讀、想象、說(shuō)說(shuō)相結(jié)合。
多媒體課件。
同學(xué)們你們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西?，F(xiàn)在老師領(lǐng)你們欣賞幾款美麗的鉆石，出示幻燈片，看到這些鉆石你們想到哪些詞語(yǔ)？鉆石晶瑩剔透、光彩奪目，象征著純潔美好；鉆石堅(jiān)硬無(wú)比、經(jīng)久不變，象征著永恒；鉆石稀缺稍有，象征著尊貴和高潔。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一與鉆石有關(guān)的課文。教師相機(jī)板書(shū)課題：《七顆鉆石》，學(xué)生讀課題。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不僅是簡(jiǎn)單地導(dǎo)入課題，更是讓學(xué)生直觀地欣賞了解鉆石的外觀和特點(diǎn)，從而為后面揭示課題的意義，理解文章的主題打下伏筆的。
師：讀文章先從課題入手，你們看到這個(gè)題目時(shí)，當(dāng)時(shí)小腦瓜里都產(chǎn)生了哪些問(wèn)號(hào)？
學(xué)生自主起來(lái)交流自己的問(wèn)題。
師：下面我們就帶著這些問(wèn)題，跟老師一起走進(jìn)俄國(guó)十九世紀(jì)最偉大的文學(xué)家列夫托爾斯泰想象創(chuàng)作的童話(huà)。
教師相機(jī)出示托爾斯泰的圖像和簡(jiǎn)介，再進(jìn)入范讀環(huán)節(jié)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：配樂(lè)朗讀這一環(huán)節(jié)，課前特別選取了一個(gè)音樂(lè)背景——班得瑞的《希臘計(jì)劃》與課件中的“望星空”圖片意境很穩(wěn)和，教師用充滿(mǎn)深情的語(yǔ)言朗讀這故事。設(shè)計(jì)意圖是創(chuàng)造一種悠遠(yuǎn)而美好的意境，將學(xué)生真正帶入故事當(dāng)中。畢竟三年級(jí)的學(xué)生他們的理解能力有限，而這一環(huán)節(jié)可以很好地幫助他們將情感投入到課文中，為后面的自讀研讀做好鋪墊。
范讀后，教師問(wèn)：同學(xué)們聽(tīng)了這故事有什么感受？學(xué)生自主交流聽(tīng)后感受。教師要求學(xué)生帶著這種美好的感受自己自由朗讀課文。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：讓學(xué)生學(xué)著把無(wú)聲的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言，并傾聽(tīng)自己的聲音。
師：這里有一個(gè)詞很多人容易把筆順寫(xiě)錯(cuò)，接著教師在黑板上特別指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“唾沫”一詞，指出“唾”字的右邊這一部件“垂”要先寫(xiě)“千”再寫(xiě)一橫和兩短豎，其中倒數(shù)第二橫特別長(zhǎng)；“沫”的書(shū)寫(xiě)要學(xué)生注意右邊的“末”第二橫特別短。光看不練假把式，要求學(xué)生自己在本子上認(rèn)真書(shū)寫(xiě)這兩個(gè)字，寫(xiě)好后，學(xué)生齊讀這一詞，特別注意指導(dǎo)他們讀好“沫”的輕聲讀法，音長(zhǎng)短而急促，不要誤讀成音長(zhǎng)更長(zhǎng)的.去聲。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：字詞教學(xué)仍是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)，對(duì)于易寫(xiě)錯(cuò)以及易讀錯(cuò)的字詞特別加強(qiáng)指導(dǎo)，可以達(dá)到事半功倍之效。
1、指名讀課文第一自然段。
討論：（1）這一自然段講了什么內(nèi)容？（地球上發(fā)生大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死。）。
（2）讀這一段關(guān)鍵要讓人感受到水是多么的珍貴，如果要你讀你覺(jué)得哪些詞要特別強(qiáng)調(diào)或重讀？學(xué)生自主補(bǔ)充交流，（“大旱”“所有”“干涸”“干枯”“焦渴”）。
2、學(xué)生齊讀這一段。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這段是故事背景，特別注重且花了一些功夫。因?yàn)檫@段只有渲染到位了，利于理解感受故事主人公——小姑娘的愛(ài)心，體會(huì)她的愛(ài)心的博大和無(wú)私。也只有體會(huì)到水在當(dāng)時(shí)關(guān)系到人的生命，才能更深地感受小姑娘的純潔和博愛(ài)。
1、學(xué)生自由朗讀第二自然段。
（1）“喜出望外”是什么意思？小姑娘為什么喜出望外呢？（出乎意料地喜悅。因?yàn)樾」媚镆馔獾氐玫搅艘还耷宄盒迈r的水，她十分高興。）。
（2）小姑娘真想喝個(gè)夠，為什么又沒(méi)喝呢？說(shuō)明了什么？（小姑娘渴得厲害，可她想把這些水都留給媽媽喝，所以自己沒(méi)有喝，說(shuō)明小姑娘很愛(ài)自己的媽媽。）。
（3）“趕緊”“匆匆”這兩個(gè)詞又說(shuō)明了什么？（小姑娘十分牽掛媽媽?zhuān)丶倚那小＃?BR> （4）指名學(xué)生朗讀這一段，注意讀出小姑娘找水途中的辛苦和勞累以及得到水的驚喜、水罐掉落時(shí)的緊張和擔(dān)心。
2、學(xué)生有感情地朗讀第三自然段。
討論：（1）小姑娘為什么把來(lái)之不易的水喂給了小狗喝，這說(shuō)明了什么？（小姑娘喂水給小狗喝，而自己舍不得喝一點(diǎn)，說(shuō)明她有一顆善良、美好的心靈。）。
（2）母親為什么不愿喝水？（因?yàn)槟赣H愛(ài)小姑娘，所以不愿喝水。）。
（3）小姑娘為什么要把水罐遞給過(guò)路人？這時(shí)發(fā)生了什么奇跡？（小姑娘十分善良，有愛(ài)心，所以把水給了過(guò)路人。這時(shí)水罐里跳出七顆很大的鉆石，接著涌出了一股巨大的清澈又新鮮的水流。）。
（4）“小姑娘再也忍不住”“小姑娘咽了一口唾沫”說(shuō)明了什么？（從這些句子中可以體會(huì)到小姑娘自己渴得很厲害，從側(cè)面烘托了小姑娘美好的心靈。）。
（5）想象這股巨大的水流讓大地發(fā)生了怎樣的變化？（土地不再干裂，河流水井都有了清澈新鮮的水，草木復(fù)蘇，花兒開(kāi)放，人和動(dòng)物在暢飲、、、、、、大地又一次充滿(mǎn)了生機(jī)和美好。）。
學(xué)生先獨(dú)立思考，再自主站起交流自己的看法。
3、指名學(xué)生想象復(fù)述故事，可以借助投影片中的圖畫(huà)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)旨在：在教師地引導(dǎo)下，學(xué)生一步一步走進(jìn)文本，走近文中角色，走近小姑娘的內(nèi)心世界，從而挖掘文本內(nèi)涵，感悟出愛(ài)的偉大。讓濃濃的愛(ài)意充斥整個(gè)課堂。
課文中水罐一共發(fā)生了多少次神奇的變化？變化的具體原因是什么？
出示投影，要求學(xué)生用“當(dāng)（）時(shí)，水罐（）”這樣的句式來(lái)說(shuō)，學(xué)生交流并補(bǔ)充，教師相機(jī)指導(dǎo)，并板書(shū)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這課文，幅較長(zhǎng)，在此巧妙運(yùn)用“當(dāng)（）時(shí)，水罐（）。”的句式進(jìn)行說(shuō)話(huà)，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的把握，再一次讓學(xué)生圍繞這根線(xiàn)索集中感受文中愛(ài)的訊息。
1、學(xué)生自由朗讀第四自然段。
討論：（1）作者為什么用“七顆鉆石”為題目呢？
（2）作者為什么要讓“七顆鉆石”升上天空變成七顆星星呢？
學(xué)生討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在理解課文的主題，讓學(xué)生對(duì)小姑娘的愛(ài)心不只停留在膚淺的層面上，而是走向更深的感悟中。
以“愛(ài)心”為話(huà)題來(lái)說(shuō)幾句話(huà)，出示投影片。示例：愛(ài)心是冬日的暖陽(yáng)，使饑寒交迫的人感到人間的溫暖。愛(ài)心；愛(ài)心。
設(shè)計(jì)說(shuō)明：以說(shuō)話(huà)的形式，而且是圍繞“愛(ài)心”這一主題去說(shuō)，這是在學(xué)生學(xué)完課文后，靜下心再一次與文本以及自己的內(nèi)心來(lái)個(gè)交流，說(shuō)己此時(shí)最想說(shuō)的話(huà)，再一次感悟文章的主旨。這是對(duì)課文學(xué)習(xí)的最好，既是學(xué)生思維的訓(xùn)練又是學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的訓(xùn)練。
1、以愛(ài)心為主題，制作一張賀卡送給你愛(ài)的人。
2、給自己的星座寫(xiě)一個(gè)童話(huà)故事。
作業(yè)第一題是愛(ài)心的踐行，作業(yè)第二題是以本課的學(xué)習(xí)為契機(jī)鍛煉學(xué)生的想象和能力。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
七顆鉆石。
空金。
愛(ài)
有水銀。
滿(mǎn)滿(mǎn)。
水罐。
觀潮教學(xué)教案篇四
1、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手腦操作、探索，來(lái)發(fā)現(xiàn)圖片、某些物品的中心點(diǎn)，從而知道某些物品有中心點(diǎn)的原理。
2、通過(guò)活動(dòng)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的探索興趣，能積極、主動(dòng)地參與到活動(dòng)中來(lái)。
3、讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
4、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
繩子、圓形紙片、正方形紙片等。
【活動(dòng)過(guò)程】。
1、出示一根繩子，請(qǐng)幼兒來(lái)找出它的中心點(diǎn)。
2、教師小結(jié)：小朋友想的辦法又快又好，準(zhǔn)確地找到這段繩子的中心點(diǎn)。
1、老師為每個(gè)小朋友準(zhǔn)備了一個(gè)圓形的紙片，請(qǐng)你來(lái)找找看圓的中心點(diǎn)在哪?
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找圓的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。
教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的圓的中心點(diǎn)在哪?
4、教師小結(jié)：小朋友操作、探索的方法、結(jié)果，并選出最佳的操作方法和最準(zhǔn)確的操作結(jié)果。
5、請(qǐng)幼兒再試試：學(xué)用剛才最佳的方法操作。
1、請(qǐng)幼兒動(dòng)手腦操作、探索尋找正方形的中心點(diǎn)。
2、幼兒動(dòng)手腦進(jìn)行操作、探索，尋找正方形的中心點(diǎn)，用筆點(diǎn)好。教師巡回指導(dǎo)、檢查，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
3、請(qǐng)幼兒來(lái)介紹操作過(guò)程和結(jié)果。
你是怎樣找到中心點(diǎn)的?你的正方形的中心點(diǎn)在哪?
4、小結(jié)：邊對(duì)邊、角對(duì)角對(duì)折，兩條線(xiàn)的交叉點(diǎn)就是它的中心點(diǎn)。
1、出示：九個(gè)圓片排列成的正方形。
2、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。
在中間的.圓心上，橫的中心線(xiàn)與豎的中心線(xiàn)交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
3、出示：八個(gè)圓片排列成的長(zhǎng)方形。那么，它的中心點(diǎn)在哪里呢?
4、請(qǐng)幼兒動(dòng)腦后講出中心點(diǎn)的位置，并說(shuō)出理由。
在兩條中心線(xiàn)的交叉的地方就是它們的中心點(diǎn)。
1、那么，你知道我們桌子的中心點(diǎn)在哪兒?jiǎn)?
2、請(qǐng)幼兒與同伴一起合作操作，探索、測(cè)量出桌子的中心點(diǎn)。
3、讓幼兒來(lái)介紹與同伴合作的操縱過(guò)程和結(jié)果。
活動(dòng)反思：
活動(dòng)符合幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣，通過(guò)游戲活動(dòng)讓幼兒去認(rèn)識(shí)時(shí)間。激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。小組合作學(xué)習(xí)觀察并討論時(shí)針和分針的變化，使幼兒清楚的知道了只要分針正指“12”，時(shí)針就正指某一個(gè)點(diǎn)。教具學(xué)具準(zhǔn)備充分，鐘面和實(shí)物鬧鐘達(dá)到人手一份，為幼兒創(chuàng)造了充分的操作材料。在活動(dòng)中，少數(shù)幼兒注意力不集中，傾聽(tīng)能力還有待加強(qiáng)。另外教師的語(yǔ)言還要兒童化。
觀潮教學(xué)教案篇五
科學(xué)概念：擺的擺動(dòng)快慢與擺繩的長(zhǎng)度有關(guān)，同一個(gè)擺，擺繩越長(zhǎng)擺動(dòng)越慢，擺繩越短擺動(dòng)越快。
過(guò)程與方法：經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：意識(shí)到感覺(jué)是會(huì)出錯(cuò)的，深刻理解重復(fù)精確實(shí)驗(yàn)的價(jià)值；感受探究單擺的快樂(lè)。
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。
經(jīng)歷推測(cè)擺的快慢與哪些因素有關(guān)，并依次展開(kāi)實(shí)驗(yàn)研究，得到實(shí)驗(yàn)結(jié)果的過(guò)程。
學(xué)生自帶計(jì)時(shí)表（小組）、鐵架臺(tái)、長(zhǎng)中短棉線(xiàn)各一、重中輕鏍帽各一等。
一、引入：
1、師：我們知道擺具有等時(shí)性，那不同的擺自由擺動(dòng)的快慢都一樣嗎？
2、師出示自制單擺問(wèn)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？
3、揭題：擺的研究。（板書(shū)課題）。
二、用擺做實(shí)驗(yàn)：
1、推測(cè)：擺的快慢你覺(jué)得與什么有關(guān)呢？（擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小等，如出現(xiàn)擺的幅度這個(gè)因素，可引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的實(shí)驗(yàn)。）。
2、對(duì)擺繩長(zhǎng)度、擺錘大小兩個(gè)因素，分別展開(kāi)討論：
改變擺錘重量的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
改變擺繩長(zhǎng)度的實(shí)驗(yàn)：要改變什么條件？哪些條件需要保持不變？
3、學(xué)生小組實(shí)驗(yàn)研究搜集數(shù)據(jù)。
4、集體匯報(bào)。問(wèn)：擺的快慢與擺錘輕重有關(guān)嗎？擺的快慢與繩長(zhǎng)有關(guān)嗎？
5、小結(jié)。
三、擺的快慢與什么有關(guān)：
2、閱讀課本p61下面的插圖和文字。讓學(xué)生進(jìn)行推測(cè)。
3、師出示如圖的兩個(gè)擺，擺繩長(zhǎng)度一樣，擺錘長(zhǎng)度不一樣，演示實(shí)驗(yàn)。
4、討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么想的？
5、師引導(dǎo)：擺的長(zhǎng)度并不等同于擺繩的長(zhǎng)度，真正的擺長(zhǎng)是指支架到擺錘重心的距離。
觀潮教學(xué)教案篇六
1．能夠自己動(dòng)手做一個(gè)擺。
2．對(duì)問(wèn)題能夠提出自己的猜想，并能夠搜集數(shù)據(jù)來(lái)驗(yàn)證自己的假想。
知識(shí)與技能：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的過(guò)程與方法。知道影響擺快慢的因素。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步意識(shí)到搜集證據(jù)、驗(yàn)證假設(shè)的重要性。
一、創(chuàng)設(shè)情境，直奔主題師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一套器材，我們要用這套器材來(lái)研究一種新的運(yùn)動(dòng)方式。師：現(xiàn)在我把它提起來(lái)，注意要拿正，不要往一邊斜，然后輕輕一松手，不用推它，看，它運(yùn)動(dòng)起來(lái)了!你能用手模仿一下它的運(yùn)動(dòng)方式嗎?師：你能給這種運(yùn)動(dòng)方式取個(gè)名稱(chēng)嗎?師：日常生活中，你見(jiàn)到過(guò)擺動(dòng)嗎?都在哪兒見(jiàn)到過(guò)?師：確實(shí)，在日常生活中，我們會(huì)常?？吹綌[動(dòng)。在科學(xué)課上，我們把這種裝置叫做擺，把掛在下面的重物叫做擺錘，把細(xì)線(xiàn)叫做擺線(xiàn)，把擺動(dòng)時(shí)的幅度叫做擺幅。(畫(huà)出擺的裝置圖，并標(biāo)出擺錘、擺線(xiàn)、擺幅)剛才我們同學(xué)每組都做了一個(gè)擺，下面我們就來(lái)測(cè)量15秒鐘，你們的擺能擺動(dòng)多少次？在做之前首先要了解一下，怎樣才算擺動(dòng)一次？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)）友情提醒：
1、將擺放置到一定高度，松手讓它自由落下，不能再加力量推。
2、開(kāi)始提起擺時(shí)，要讓擺線(xiàn)繃直，擺線(xiàn)彎曲可能導(dǎo)致計(jì)數(shù)不準(zhǔn)。
3、擺動(dòng)的過(guò)程中，不能碰到其他任何物體。分工合作，計(jì)算擺的次數(shù)。
一、研究擺的快慢和什么因素有關(guān)。
（1）預(yù)測(cè)，小組討論。
（2）匯報(bào)。
2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中我們應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？才能保證我們研究的可靠性。我們就先一起來(lái)研究擺角大小對(duì)擺的速度有什么影響。演示實(shí)驗(yàn)：提醒其他兩個(gè)條件都不能改變，不能額外加力推，每個(gè)角度測(cè)量三次，選擇結(jié)果相同的兩次作為最后結(jié)果。擺動(dòng)的面要和橫桿盡量垂直。實(shí)驗(yàn)完成后，得出結(jié)論。
4、匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，學(xué)生總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
二、設(shè)計(jì)擺。
剛才我們了解了擺的快慢和擺線(xiàn)長(zhǎng)短有關(guān)，現(xiàn)在我們開(kāi)展一個(gè)比賽，請(qǐng)每一組設(shè)計(jì)一個(gè)規(guī)定要求的擺，做好以后測(cè)量長(zhǎng)度。實(shí)驗(yàn)時(shí)注意填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。比一比哪一組速度快，準(zhǔn)確性高。制作好的拿到講臺(tái)上來(lái)。學(xué)生設(shè)計(jì)成果展示，觀察黑板上的擺，你有什么發(fā)現(xiàn)？“擺動(dòng)”是我們生活中常見(jiàn)的一種運(yùn)動(dòng)方式，你還在哪些哪些地方看到過(guò)它？（嬰兒床、寺廟里撞鐘的木錘、鐘擺、節(jié)拍器、被風(fēng)吹動(dòng)的風(fēng)鈴等等）。
觀潮教學(xué)教案篇七
1、認(rèn)識(shí)“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“誰(shuí)、怕”等6個(gè)字。
2、朗讀謎語(yǔ)，邊讀邊想，能說(shuō)出自己是怎么猜出來(lái)的，并試背誦。
3、培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字。
2、培養(yǎng)收集謎語(yǔ)和自編謎語(yǔ)的興趣。
2課時(shí)。
1、制作精美的電腦課件。
2、讓學(xué)生查閱有關(guān)謎語(yǔ)的知識(shí)。
3、準(zhǔn)備生字卡片。
（出示精美課件）教師口述：“一個(gè)小女孩提著花籃到花園采花，花園里盛開(kāi)著12朵美麗的鮮花，你想采嗎？那可要看你能不能過(guò)關(guān)。（花心中出示12個(gè)生字）你認(rèn)識(shí)這個(gè)字才能采這朵花，你能采幾朵？把書(shū)翻到79頁(yè)，試一試。”以此來(lái)激發(fā)學(xué)生識(shí)字的愿望。
學(xué)生在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，用學(xué)過(guò)的方法自學(xué)生字，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。同學(xué)們有的`用換偏旁法識(shí)字，有的用減旁法識(shí)字，有的用比較象形字法識(shí)字。利用拼音，組詞等。
各組展示自己的方法及學(xué)會(huì)的字，并組詞，其它組同學(xué)補(bǔ)充。但要強(qiáng)調(diào)匯報(bào)不同的方法，學(xué)不同的字，如果學(xué)生沒(méi)能匯報(bào)某個(gè)字，教師必須指出，提醒注意，然后告訴大家，記不牢的字，一會(huì)兒讀課文時(shí)要仔細(xì)看。
1、初讀第1則謎語(yǔ)，把剛學(xué)過(guò)的字圈出來(lái)，多練幾遍。
2、同桌合作學(xué)習(xí)第1則謎語(yǔ)，邊讀邊說(shuō)出謎底。
3、找好朋友上臺(tái)表演，先分說(shuō)，再齊說(shuō)，鼓勵(lì)帶動(dòng)作。
4、教師板書(shū)“團(tuán)結(jié)、力量、誰(shuí)”再次識(shí)記，給這幾個(gè)字編謎語(yǔ)，啟發(fā)學(xué)生想象，但不強(qiáng)求。
5、如有時(shí)間，可練習(xí)背誦。
指導(dǎo)一個(gè)大家認(rèn)為難寫(xiě)的字，讓學(xué)生說(shuō)筆順，并試寫(xiě)出另外兩個(gè)字。
用小黑板展示本課所學(xué)的12個(gè)生字，同桌合作讀，并分別組詞。
查找或編寫(xiě)字謎。
觀潮教學(xué)教案篇八
1、傾聽(tīng)童話(huà)故事，感受故事中三只小豬團(tuán)結(jié)互助的美好情感。
2、理解故事內(nèi)容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出結(jié)實(shí)的房子。
1、掛圖(三只小豬蓋房子)。
1、師幼談話(huà)，引出話(huà)題。
教師：你們看見(jiàn)過(guò)用什么材料造的房子?(如木頭、草、竹子、磚等)。
教師：你認(rèn)為用什么材料造的房子最結(jié)實(shí)?
教師：有三只小豬，他們每個(gè)都蓋了一幢房子。他們?yōu)槭裁匆姆孔?使用什么材料蓋的房子呢?房子結(jié)實(shí)嗎?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)故事(三只小豬蓋房子)。
2、教師結(jié)合掛圖講述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節(jié)。
教師：三只小豬為什么要蓋房子?
教師;三只小豬分別用了什么材料蓋了房子?(小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭)。
教師：那么，哪只小豬蓋得房子結(jié)實(shí)呢?讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍故事。
3、教師講述故事第二遍，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
教師：那只小豬蓋的房子最結(jié)實(shí)?你是怎么知道的?
教師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子結(jié)實(shí)嗎?你是怎么知道的?(不結(jié)實(shí)，因?yàn)楸淮蠡依怯昧σ蛔簿妥驳嚼?。
教師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢?(小花豬的房子里)。
教師：帶灰狼為什么沒(méi)把小花豬的房子撞到呢?(因?yàn)樾』ㄘi的房子是用磚頭造的)。
教師：三只小豬是用什么方法來(lái)對(duì)付大灰狼的?
教師：故事中誰(shuí)是最勤勞的?你是怎么知道的?
教師：你最喜歡哪只小豬?為什么?
教師：那么，你想對(duì)小豬們說(shuō)些什么呢?(如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出結(jié)實(shí)的房子，小花豬你是一只愛(ài)勞動(dòng)的小豬，我喜歡你)教師根據(jù)幼兒的回答進(jìn)行總結(jié)。
這是一個(gè)十分具有教育意義的故事，生動(dòng)活潑，三只憨厚可掬的小豬一定能吸引了孩子們的注意力。我班幼兒性格十分好動(dòng)，并且經(jīng)常出現(xiàn)偷懶現(xiàn)象，于是我便設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，希望通過(guò)這個(gè)活動(dòng)教育幼兒做事能認(rèn)真仔細(xì)踏踏實(shí)實(shí)，不偷懶。
借鑒上次高霞園提供教研活動(dòng)中的`收獲，加上婉瑜老師對(duì)我們提出的幾點(diǎn)思考，我對(duì)自己本次活動(dòng)進(jìn)行了這次反思。一、教師的選材新穎，符合本班幼兒的性格特點(diǎn)，結(jié)合了綱要，但是對(duì)故事的解讀和文本分析的能力還有待加強(qiáng)。二、本次活動(dòng)中設(shè)定的三個(gè)目標(biāo)符合本班幼兒的水平：1、理解故事內(nèi)容，感知主要人物的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)小花豬的勤勞、聰明、勇敢，2、鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種對(duì)付大灰狼的辦法，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。3、教育幼兒做事不要圖省力。根據(jù)活動(dòng)的效果看來(lái)，第一個(gè)目標(biāo)和第三個(gè)目標(biāo)達(dá)到，而第二個(gè)目標(biāo)有個(gè)別幼兒不能大膽的想象發(fā)言，教師的有效性提示指導(dǎo)還不夠。四、教師通過(guò)播放視頻，完整講述故事后的提問(wèn)環(huán)節(jié)，教師設(shè)置的問(wèn)題具有有效性，圍繞教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行，但是由于教師的語(yǔ)言組織能力不夠，對(duì)于課堂的掌握能力也有待加強(qiáng)，環(huán)節(jié)之間的問(wèn)題不能有逐步的深入，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)潔。
本次的反思是在經(jīng)過(guò)教育辦組織的示范園教研活動(dòng)中取得的經(jīng)驗(yàn)中總結(jié)出來(lái)的，因此我相信針對(duì)性更強(qiáng)，對(duì)于自己的活動(dòng)中存在著的不足能夠更清晰明了的找出來(lái)，這就是教研的魅力之所在。借此機(jī)會(huì)感謝教育辦和姐妹園為我們這些新老師提供的觀摩研討學(xué)的機(jī)會(huì)，我也會(huì)將教研之所得運(yùn)用到自己的今后的教育教學(xué)中去，不斷提升自己，讓自己更快的成長(zhǎng)。
觀潮教學(xué)教案篇九
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，學(xué)習(xí)運(yùn)用“一面……一面……”理解課文內(nèi)容，知道三味書(shū)屋的有關(guān)知識(shí)。
2、學(xué)習(xí)并運(yùn)用課文從中間到四周的觀察方法進(jìn)行觀察。
3、學(xué)習(xí)魯迅先生嚴(yán)于律己、勤奮好學(xué)的精神。
4、朗讀課文，背誦最后一段。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：目標(biāo)1、2。
三、教學(xué)課時(shí)：（2課時(shí)）。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：（掛圖）。
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
〈一〉、啟發(fā)談話(huà)，導(dǎo)入新課。
1、出示三味書(shū)屋的圖畫(huà)，指名說(shuō)說(shuō)圖畫(huà)內(nèi)容。
2、齊讀課文第二段,比較同學(xué)們的發(fā)言,說(shuō)說(shuō)課文在敘述上的優(yōu)點(diǎn)。
3、明確學(xué)習(xí)目的，導(dǎo)入新課。
〈二〉、初讀課文，了解大意。
1、小聲讀課文，圈畫(huà)生字詞，標(biāo)出自然段序號(hào)。
2、說(shuō)說(shuō)課文為我們介紹了三味書(shū)屋的哪些內(nèi)容。
3、說(shuō)說(shuō)魯迅的書(shū)桌在哪兒。
〈三〉、學(xué)習(xí)生字詞。
1、學(xué)習(xí)生字音形，交流記憶方法。
1）檢查生字讀音：強(qiáng)調(diào)：“塾、紹、壽、弛”是翹舌音。
2）同音字、形近字比較區(qū)別并組詞。
塾（）墨（）硯（）弛（）。
熟（）默（）觀（）馳（）。
2、理解詞語(yǔ)：
（魯迅、戒尺、嚴(yán)厲、默默、毫不松弛、奔走、信念、料理、花骨朵）。
〈四〉、學(xué)習(xí)第一段。
1、讀課文，想段意。
2、理解“書(shū)塾”的意思。
〈五〉、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、詞。2、熟讀課文，理解內(nèi)容。
第二課時(shí)。
〈一〉、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、看圖，說(shuō)說(shuō)你對(duì)三味書(shū)屋的印象。
〈二〉、學(xué)習(xí)課文。
1、學(xué)習(xí)第二段。
（1）圖文對(duì)照，說(shuō)說(shuō)課文按什么順序介紹三味書(shū)屋的，你從什么地方看出來(lái)的？教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“墻上”、“畫(huà)前面”、“四面”、“東北角”上等詞語(yǔ)，告訴學(xué)生作者是按空間位置，從中間到四周的方位順序來(lái)觀察、敘述的。
（2）討論：這樣寫(xiě)有何好處，有何值得學(xué)習(xí)借鑒的地方？如何使用方位詞幫助敘述介紹？
（3）理清本段層次。
（4）有感情朗讀，嘗試背誦本段。
2、學(xué)習(xí)第三段。
（1）默讀本段，說(shuō)說(shuō)本段的大意（“早”字的來(lái)歷及其對(duì)魯迅一生的影響。）。
（2）根據(jù)“早”的形狀、來(lái)歷、作用將本段分為3層。
（3）學(xué)習(xí)“早”字的形狀的寫(xiě)法及其好處。
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：魯迅書(shū)桌上刻了一個(gè)“早”字，作者采用打比方的寫(xiě)法，寫(xiě)“早”字很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把。
理解：“字橫著，很像一個(gè)還沒(méi)開(kāi)放的花骨朵，又像一支小小的火把。”
（4）體會(huì)重點(diǎn)句：魯迅一面上書(shū)塾讀書(shū)，一面幫著母親料理家務(wù)，幾乎天天奔走于當(dāng)鋪和藥鋪之間。（體會(huì)帶點(diǎn)詞語(yǔ)及句子含義）引導(dǎo)學(xué)生理解：“一面……一面……”
（5）理解魯迅為什么要刻字--“也把一個(gè)堅(jiān)定的信念深深地刻在心里?！苯Y(jié)合上下文理解“一個(gè)堅(jiān)定的信念”。
〈三〉、總結(jié)課文。
1．學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．總結(jié)全文。
〈四〉、布置作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊(cè)。
2、熟讀課文并背誦第三自然段。
[三味書(shū)屋(網(wǎng)友來(lái)稿)教案教學(xué)設(shè)計(jì)]。
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觀潮教學(xué)教案篇十
1、通過(guò)研讀課文詞句，結(jié)合洪水肆虐的危急情境，逐步深刻感受老漢在危急時(shí)刻把生的希望讓給別人，把死的危險(xiǎn)自己扛起來(lái)的人格與精神。
2、積淀情感，讓學(xué)生通過(guò)層層深入、有感情地朗讀課文，得到語(yǔ)感的有效提升。
3、積累課文特色語(yǔ)言，了解課文布局謀篇、環(huán)境描寫(xiě)的表達(dá)特點(diǎn)，理解題目“橋”的深刻含義。
重點(diǎn)：結(jié)合飛速上漲的洪水，感受情況的危急，領(lǐng)悟老漢的每一次舉動(dòng)的內(nèi)涵與精神。
難點(diǎn)：理解“橋”的深刻含義。
1、收集洪水爆發(fā)的場(chǎng)面，準(zhǔn)備《悲壯》的曲子，制作課件。
2、預(yù)習(xí)作業(yè)：朗讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，嘗試?yán)斫狻?BR> 一、感受洪水肆虐，孕伏情感，揭題。
1、播放有關(guān)洪水爆發(fā)的短片，教師有感情朗誦課文一、二自然段。（幻燈一）。
3、板書(shū)課題：16《橋》，讓我們走進(jìn)那個(gè)村莊，走進(jìn)那個(gè)特殊的黎明，和村民們一起感受災(zāi)害突然降臨時(shí)那驚心動(dòng)魄的一幕。
（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)課文所富有的情境，將學(xué)生帶入課文所描繪的情景中，然后設(shè)下懸念，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。）。
二、感受老漢崇高的人格與精神。
2、想想你從課文哪些語(yǔ)句的描述中感受到了緊急、害怕……找到并劃下來(lái)讀讀，交流。
3、師小結(jié)過(guò)渡。
4、找找課文中的人們作出了怎樣的反映？你從中感受到了什么？從哪兒感受到的？用一個(gè)詞形容人們的表現(xiàn)。（驚慌失措）。
（設(shè)計(jì)意圖：疏通課文，進(jìn)一步從課文語(yǔ)言文字中感受山洪的兇猛，時(shí)間之緊迫。為體會(huì)老漢精神奠定基礎(chǔ)。通過(guò)想象危急時(shí)刻人們恐慌的表現(xiàn)，讓學(xué)生進(jìn)入情境，以更好理解課文中人們驚慌失措的表現(xiàn)，感受人們的心情及情況之緊急。同時(shí)為深入閱讀文本，研讀課文做準(zhǔn)備。）。
（1）讀悟：老漢沙啞地喊話(huà)：“橋窄！排成一隊(duì)，不要擠！黨員排在后邊！”
聯(lián)系洪水所達(dá)到的程度想想老漢為什么這么說(shuō)？作為村支書(shū)他想到了什么？急著逃生的人們有沒(méi)有聽(tīng)從他的指揮？從文中找出依據(jù)。
（2）引導(dǎo)質(zhì)疑：為什么急著逃生的人們見(jiàn)到老漢會(huì)停住了腳步，聽(tīng)從老漢的指揮？啟發(fā)想象受“擁戴”的老漢曾為他們做過(guò)什么？適時(shí)引導(dǎo)理解“擁戴”。
（4）讀悟：老漢突然沖上前，從隊(duì)伍里揪出一個(gè)小伙子，吼道：“你還算是個(gè)黨員嗎？排到后面去！”老漢兇得像只豹子。
讀著老漢的言行哪幾個(gè)字印入了你的眼簾？“揪”是什么-意思？可以換成“拉”嗎？為什么？你從這句話(huà)中讀懂了老漢當(dāng)時(shí)怎樣的心情？老漢為什么要這么做？當(dāng)時(shí)已出現(xiàn)了怎樣的情況？你又覺(jué)得老漢是怎樣的人？（板書(shū)：秉公辦事）。
小結(jié)：這就是他們擁戴的老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近。木橋前，齊腰深的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
（5）讀悟：老漢吼道：“少?gòu)U話(huà)，快走?！彼昧Π研』镒油粕夏緲颉?BR> 抓“推”導(dǎo)讀。
小結(jié)：這就是他們擁戴的`老漢（讀句子）——死亡在洪水的獰笑中逼近，逼近，逼近。木橋前，齊胸膛的水里，站著他們的黨支部書(shū)記，那個(gè)全村人都擁戴的老漢。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)老漢言行思考這么做、說(shuō)的原因，滲透閱讀方法——透過(guò)字面思考隱含的意思。）。
三、情感延續(xù)，銘記老漢精神。
1、學(xué)生配樂(lè)激情朗讀——課文結(jié)尾（最后四個(gè)自然段）。
2、你從中明白了什么？你現(xiàn)在最大的感觸是什么？（驚訝、敬佩）。
3、面對(duì)此情此景，你最想說(shuō)的是什么？（寫(xiě)）。
（1）指名讀。
（2）師小結(jié)。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生寫(xiě)感受及想象送行者的言行加深對(duì)老漢精神的感悟。學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容拓展想象，補(bǔ)白課文中的空缺，提高言語(yǔ)表達(dá)能力。）。
四、理解橋的含義，領(lǐng)悟老漢精神。
（1）指名說(shuō)。
（2）師總結(jié)。
五、作業(yè)布置。
1、書(shū)寫(xiě)生字，摘錄課文中特色句子。
2、讀一讀哈爾威船長(zhǎng)的故事。
觀潮教學(xué)教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒在看看、講講、玩玩中整首詩(shī)歌。
2、學(xué)用xx見(jiàn)面xxx的句型創(chuàng)編兒歌，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神和創(chuàng)造力。
3、培養(yǎng)幼兒愛(ài)動(dòng)腦的慣，體驗(yàn)合作的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小兔頭飾2個(gè)，事先排練好情境表演：兩小兔從不同方位跳出，碰在一起，手拉手兒跳跳跳，握握手，臉上表情笑嘻嘻的，很高興。
2、小鳥(niǎo)、小象、小魚(yú)、小猴、小朋友互相見(jiàn)面卡各一張。
3、雙響筒一個(gè)。
4、每個(gè)幼兒一張動(dòng)物見(jiàn)面小圖卡放于椅子下。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境表演導(dǎo)入。
1、觀看情境表演。
師：小朋友看，誰(shuí)來(lái)了?我們一起來(lái)看看兩只小兔見(jiàn)了面做些什么?
2、小兔見(jiàn)面是怎樣做的?
我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)說(shuō)，用三個(gè)字說(shuō)出來(lái)。
3、小兔見(jiàn)面除了用動(dòng)作表示，它們心里還覺(jué)得怎樣?
幼兒用雙響筒打節(jié)奏，我們把小兔見(jiàn)面也說(shuō)進(jìn)去把講完整就更加好聽(tīng)了。
二、讓幼兒在說(shuō)一說(shuō)、學(xué)一學(xué)、玩一玩中鞏固學(xué)師：小鳥(niǎo)見(jiàn)面會(huì)怎樣呢?
2、出示小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面卡。
師：小象、小魚(yú)、小猴見(jiàn)面又會(huì)怎么樣呢?(幼兒互相講講，再個(gè)別幼兒講述，根據(jù)幼兒講述情況，讓幼兒學(xué)一學(xué)小動(dòng)物的動(dòng)作或心理等)。
三、學(xué)兒歌。
1、幼兒示范朗誦兒歌。
2、提問(wèn)：小朋友聽(tīng)出來(lái)沒(méi)有，剛才老師念的哪些是小朋友已經(jīng)講到的，哪些沒(méi)有講到?(出示小朋友見(jiàn)面卡，學(xué)最后一句，講解hello的意思。)。
3、幼兒學(xué)兒歌。
第一遍：老師指圖，幼兒學(xué)。
第二遍：找一個(gè)好朋友，一邊念一邊做動(dòng)作。
四、創(chuàng)編兒歌。
1、看圖卡編。
師：剛才小朋友講了好多小動(dòng)物見(jiàn)面會(huì)怎么樣，我們把它們也編進(jìn)兒歌里。
去。
(1)編給旁邊的好朋友聽(tīng)。
(2)請(qǐng)1——2位能力強(qiáng)的幼兒完整編。
2、人手一張小圖卡進(jìn)行創(chuàng)編。
(1)幼兒互相編編講講。
師：森林里面來(lái)了好多小動(dòng)物，他們也都想來(lái)編兒歌，你們?cè)敢鈳椭鼈儐?它們已經(jīng)悄悄地來(lái)到小朋友的小椅子下了，我們幫他們編一編，編好了跟旁邊的小朋友講一講。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒拿著小卡片編，老師出示相應(yīng)的圖卡。
五、活動(dòng)延伸。
拿著小卡片講給客人老師聽(tīng)。
評(píng)價(jià)：環(huán)節(jié)緊湊，但對(duì)于中班的小朋友教學(xué)難度太大。
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觀潮教學(xué)教案篇十二
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
2、正確流利有感情地朗讀課文，讀出歡樂(lè)、奇怪、親切的語(yǔ)氣。
3、初步了解回聲形成的原因。激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
4、初步感知課文按事情發(fā)展的順序記敘的寫(xiě)法。
理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。
：初步了解回聲形成的原因。
兩課時(shí)
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們知道什么叫回聲嗎？你在哪兒聽(tīng)過(guò)？
二、識(shí)字寫(xiě)字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班上匯報(bào)。
5、寫(xiě)字指導(dǎo)。
（1） 學(xué)生觀察。
（2） 教師示范：“紋、影、倒、游”四個(gè)字。
三、初讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文。
2、指名按自然段讀課文：了解每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、默讀思考：小青蛙聽(tīng)到了哪些聲音？畫(huà)出有關(guān)的.句子。想一想，這些聲音是在哪兒聽(tīng)到的？媽媽是怎樣說(shuō)的畫(huà)出有關(guān)的句子。
2、把你畫(huà)出的句子在小組里讀一讀。
3、課件演示回聲的成因。在讀讀媽媽說(shuō)的話(huà)。
4、自由讀、指名讀教師范讀：理解回聲的成因。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
回家后做實(shí)驗(yàn)或到郊外聽(tīng)回聲。
觀潮教學(xué)教案篇十三
教學(xué)課件。圖片
1、師：同學(xué)們到過(guò)花園玩嗎？今天老師和大家一起去花園玩玩？
（出示花園背景圖，然后根據(jù)學(xué)生的回答依次出現(xiàn)小鳥(niǎo)、蜜蜂、蝴蝶。）
師：這些小動(dòng)物有個(gè)秘密要告訴大家。聽(tīng)……（依次出現(xiàn)動(dòng)物們說(shuō)的話(huà)。）
2、小組內(nèi)交流圖上信息：
蝴蝶4只，小鳥(niǎo)24只，蜜蜂的只數(shù)是蝴蝶的2倍，紅花8朵……
師有選擇地板書(shū)學(xué)生提出的問(wèn)題。
（一）、蜜蜂有幾只？
1、提示：應(yīng)先知道哪種動(dòng)物有幾只？
2、同桌合作擺一擺。擺的時(shí)候之前想想：先擺什么，再擺什么？
3、列式解答。
（二）小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍？
1、獨(dú)立擺一擺小鳥(niǎo)和蝴蝶的只數(shù)。
2、交流怎么擺容易看出小鳥(niǎo)的只數(shù)是蝴蝶的幾倍。
3、列式解答。
1、獨(dú)立完成第一、第二題。
2、小組討論：
練一練中的“數(shù)一數(shù)”，用涂色或用紙條的方試解決。
找找生活中用除法解決的問(wèn)題，和好朋友說(shuō)一說(shuō)。
觀潮教學(xué)教案篇十四
1、讀準(zhǔn)多音字的讀音，學(xué)會(huì)在語(yǔ)言表達(dá)中正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
2、積累背誦有關(guān)愛(ài)親情主題的名言名句。
3、了解《孟母三遷》的故事。
4、開(kāi)展以親情為主題的詩(shī)文朗誦會(huì)，豐富情感體驗(yàn)，提升精神與道德素養(yǎng)。
1、多音字讀音訓(xùn)練，關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)訓(xùn)練。
2、收集關(guān)于親情的名言，詩(shī)文，開(kāi)展頌揚(yáng)親情的朗誦活動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：讓學(xué)生課前收集關(guān)于親情的名言名句和詩(shī)文。
1、知識(shí)窗：
講述《孟母三遷》的`故事。
請(qǐng)同學(xué)們復(fù)述這個(gè)故事，復(fù)述后閱讀孟母三遷的故事，看誰(shuí)復(fù)述的完整。
2、日積月累。
請(qǐng)同學(xué)們自讀名人名言，說(shuō)說(shuō)自己的感受，帶著自己的感受朗讀名言，在小組內(nèi)賽讀。
在小組內(nèi)開(kāi)展背誦比賽，說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。
3、基礎(chǔ)練習(xí)。
a引導(dǎo)：母親不僅是為我們的生活忙碌著，還在我們心靈深處播種著。
找出這句話(huà)中的關(guān)聯(lián)詞。在習(xí)題中還有幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，大家試一試。
請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)訂正。
b多音字。
為第一題中的多音字選擇正確的讀音。
小組內(nèi)四個(gè)人共同完成，看哪一組完成的快。
同時(shí)給這個(gè)字的其他讀音組詞，說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、詩(shī)文詩(shī)文朗誦會(huì)。
展示大家收集到的詩(shī)文，先在小組內(nèi)展示，然后小組內(nèi)朗讀比賽，推薦參賽選手。在班級(jí)內(nèi)朗讀比賽。
班內(nèi)朗讀比賽。
寫(xiě)自己的感受。
5、教師小結(jié)：
6、作業(yè)布置。
以親情為題寫(xiě)一首小詩(shī)。
觀潮教學(xué)教案篇十五
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句。
2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
4、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話(huà)，滲透為人類(lèi)造福的思想。
5、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐贈(zèng)者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話(huà)故事，和古希臘神話(huà)。
兩課時(shí)。
1、能引導(dǎo)學(xué)生掌握把反問(wèn)句換成陳述句的方法。
2、能按照一定的順序整理排列錯(cuò)亂的句子，訓(xùn)練組織句子敘述的能力。
3、積累名言名句。
1、如何引導(dǎo)學(xué)生把反問(wèn)句換成陳述句。
2、如何排列順序錯(cuò)亂的句子。
培養(yǎng)學(xué)生搜集積累名言警句的'興趣和習(xí)慣，并從中受到啟發(fā)和教誨。
照樣子換個(gè)說(shuō)法再寫(xiě)個(gè)句子。
1、出示例句中的問(wèn)句，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，注意這個(gè)句子是問(wèn)句，要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；
2、讀后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)問(wèn)句是什么意思。指出反問(wèn)句無(wú)須回答的特點(diǎn)；
3、剛才同學(xué)們所說(shuō)的意思就是例句中這個(gè)句子，把問(wèn)句換了一種說(shuō)法并加強(qiáng)了語(yǔ)氣；
4、自由讀第一句，試著自己換一種說(shuō)法，然后匯報(bào)、評(píng)價(jià)；
5、小組內(nèi)部獨(dú)立完成第二、三句后，班級(jí)交流；
6、引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀這幾個(gè)句子。
按適當(dāng)?shù)捻樞蚺帕芯渥印?BR> 2、知道每句的意思后，再引導(dǎo)學(xué)生概括一下這幾句話(huà)的內(nèi)容；
3、小組討論，可以按照怎樣的順序排列；
4、匯報(bào)交流；
5、指名按照排列好的順序依次讀；
6、完整地齊讀這幾句話(huà)。
1、讓學(xué)生自由讀這兩個(gè)句子；
2、在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)句子都體現(xiàn)了什么意思；
3、老師簡(jiǎn)單介紹諸葛亮和愛(ài)因斯坦，幫助學(xué)生理解句子的含義；
4、反復(fù)誦讀這兩句話(huà)；
5、拓展延伸：交流自己所搜集的有關(guān)要為他人、為社會(huì)造福的名言警句。
1、閱讀幾篇體現(xiàn)為人類(lèi)造福的中外神話(huà)，滲透為人類(lèi)造福的思想；
2、通過(guò)舉辦為班級(jí)生活有困難的同學(xué)的捐贈(zèng)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生幫助別人的良好品質(zhì)。
進(jìn)行捐贈(zèng)時(shí)，不要使受捐者的自尊心受到傷害。
課前布置搜集我國(guó)古代神話(huà)和希臘神話(huà)。
1、先讓學(xué)生讀讀這些神話(huà)的名字，區(qū)分出哪些是中國(guó)的，哪些是古希臘的；
3、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，哪個(gè)神話(huà)是你最喜歡的，為什么？
5、請(qǐng)學(xué)生把自己所喜歡的神話(huà)講給家人或好朋友聽(tīng)。
（二）召開(kāi)討論會(huì)，擬訂計(jì)劃，形成書(shū)面材料。
2、確定捐贈(zèng)對(duì)象，弄清楚這個(gè)捐贈(zèng)對(duì)象的生活方面的情況；
3、捐贈(zèng)的錢(qián)物分配；
4、這次活動(dòng)的具體時(shí)間、地點(diǎn)、人員分工（錢(qián)物的接收人員、登記人員、保管人員及捐贈(zèng)人聯(lián)系的人員等）。
（三）開(kāi)展捐贈(zèng)活動(dòng)時(shí)，需要注意的事項(xiàng)。
1、活動(dòng)要有秩序；
2、態(tài)度要熱情平等；
3、說(shuō)話(huà)有分寸，不要使受捐助人的自尊心受到傷害；
4、總結(jié)這次活動(dòng)的收獲。
觀潮教學(xué)教案篇十六
《橋之美》是一篇帶有說(shuō)明性質(zhì)的小品文,與一般規(guī)范的說(shuō)明文不同，在列舉一些具體的事例時(shí)，作者并不是用科學(xué)平實(shí)的語(yǔ)言向讀者解說(shuō)，而是或描寫(xiě)景物，或抒發(fā)感情，文字極富表現(xiàn)力和感染力。文章以畫(huà)家的標(biāo)準(zhǔn)和眼光，發(fā)掘橋在不同環(huán)境中所產(chǎn)生的美學(xué)效果。
1、知識(shí)與能力目標(biāo)：掌握本文生字詞語(yǔ)，了解文章內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：a、學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
b、體會(huì)本文語(yǔ)言古樸典雅、優(yōu)美生動(dòng)的特點(diǎn)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：積累有關(guān)橋的常識(shí)，審美的一般常識(shí)，提高藝術(shù)欣賞水平。
學(xué)習(xí)說(shuō)明中融合描寫(xiě)以使文章生動(dòng)的表達(dá)方式。
學(xué)生初步掌握了說(shuō)明文的一些知識(shí)，需要進(jìn)一步熟練鞏固。同時(shí)對(duì)描寫(xiě)抒情在解說(shuō)過(guò)程中的作用要仔細(xì)領(lǐng)會(huì)。
自主學(xué)習(xí)，合作探究。有感情的朗讀。搜集信息，篩選資料，積累。
學(xué)生準(zhǔn)備：搜集各種橋的圖片及資料。
教師準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入。
（一）鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》為背景音樂(lè)。
同學(xué)們，上一節(jié)課我們領(lǐng)略了我國(guó)石拱橋形式優(yōu)美、結(jié)構(gòu)堅(jiān)固的特點(diǎn)，那么橋的美都在哪里呢?這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)著名畫(huà)家吳冠中的《橋之美》。
(二)出示本課的教學(xué)目標(biāo)。
（三）檢查預(yù)習(xí)情況：
1、本文作者：選自《》。
2、給加點(diǎn)的字注音：
點(diǎn)綴（）駐（）足和諧（）煞（）它風(fēng)景前瞻（）后顧險(xiǎn)峻（）。
3、解釋詞語(yǔ)：
銷(xiāo)魂：形容極度悲傷愁苦或極度的歡樂(lè)。史詩(shī)：敘述英雄傳說(shuō)或重大歷史事件的敘事長(zhǎng)詩(shī)。
失之毫厘，差之千里：開(kāi)始稍微差一點(diǎn)兒，而結(jié)果造成的誤差或錯(cuò)誤極大。
二、初讀課文，整體感知。
播放課文錄音，讓學(xué)生在聽(tīng)讀的基礎(chǔ)上初步了解文章的大概內(nèi)容及思路。教師提出以下問(wèn)題：
1、作者看來(lái)，橋的美在何處？你對(duì)此有何感想，從中受到怎樣的啟發(fā)？
提示：作者并不著眼于從橋自身的結(jié)構(gòu)來(lái)欣賞橋之美，更著迷于橋在不同環(huán)境中所起的多種多樣的形式作用。啟發(fā)是讓學(xué)生生發(fā)開(kāi)去，談自己的看法。
2、學(xué)生拿出準(zhǔn)備的橋的照片，說(shuō)一說(shuō)自己所看到的橋美在哪里。
從你自身感覺(jué)到的角度，自由的表達(dá)。
三、精讀課文，深入探究。
（一）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀重點(diǎn)段落——第四段，采用小組齊讀、男女分讀等形式，討論回答以下問(wèn)題：
1、本段為了說(shuō)橋的構(gòu)圖之美，分別列舉了哪些類(lèi)型的橋梁？（鳥(niǎo)鎮(zhèn)的石橋、江南鄉(xiāng)間的石橋、橫跨湖面的長(zhǎng)橋、多孔橋、風(fēng)雨橋。）。
2、本段運(yùn)用了那些說(shuō)明方法？（列數(shù)字、舉例子、摹狀貌。）。
3、本段文字說(shuō)明的主要內(nèi)容是什么？（各種形式的橋在不同環(huán)境中的形式和作用。）。
（二）本文用了大量的描寫(xiě)以使文章生動(dòng)，試分析下列描寫(xiě)的好處：
1、茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的.小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風(fēng)，每當(dāng)其間顯現(xiàn)一座石橋時(shí)，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次“深呼吸”，透了一只舒暢的氣。（其實(shí)，葦從不會(huì)“發(fā)悶”，也不會(huì)“深呼吸”，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。）。
2、早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細(xì)柳飄絲，那纖細(xì)的游絲拂著橋身堅(jiān)硬的石塊，即使碰不見(jiàn)曉風(fēng)殘?jiān)?，也令?huà)家銷(xiāo)魂。（楊柳浮橋是江南常見(jiàn)的景色，作者將時(shí)間限定為楊柳剛剛反綠發(fā)芽的早春天氣，將橋限定為石橋，兩中景物之間的反差與對(duì)比，形成特殊的美感?！皸盍叮瑫燥L(fēng)殘?jiān)隆笔撬稳肆赖拿?，是?qiáng)調(diào)細(xì)柳與石橋構(gòu)成的美景本身已夠動(dòng)人，不再需要?jiǎng)e的東西來(lái)烘托了。）。
3、無(wú)論木橋還是石橋，其身段的縱橫與橋下的水波協(xié)同譜出形與色的樂(lè)曲。（這句話(huà)的意思是，橋橫跨在水面上，與橋下的流水在平面上形成交錯(cuò)，同時(shí)，橋的顏色與流水的顏色也相互映襯。橋與流水如一支樂(lè)曲一樣是一個(gè)整體。）。
4、田野無(wú)聲，畫(huà)家們愛(ài)于無(wú)聲處聽(tīng)橋之歌聲，他們尋橋，仿佛孩子們尋找熱鬧。（橋的美就是對(duì)橋的存在的一種大聲宣告，橋的美也像樂(lè)曲一樣有著和諧的旋律，這吸引著畫(huà)家追尋著橋的身影。）。
學(xué)生分組討論，分析，互相交流。選出代表，交流發(fā)言，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。
四、質(zhì)疑問(wèn)難。
學(xué)生就課文內(nèi)容提出相關(guān)的問(wèn)題，共同合作，分析，討論，研究，解決這些問(wèn)題。有疑問(wèn)的，可在全班級(jí)展開(kāi)討論。教師肯定鼓勵(lì)，保護(hù)學(xué)生的積極性，必要時(shí)給予合理的點(diǎn)撥。
五、拓展延伸。
仿照本文的寫(xiě)法，介紹自己家鄉(xiāng)的一處景致。本文以畫(huà)家的眼光，以?xún)?yōu)美的筆調(diào)寫(xiě)出了橋的美，又在作者的筆下知道了橋的知識(shí)。請(qǐng)同學(xué)從具體的角度談一下你學(xué)了本課的收獲。學(xué)生五至六人發(fā)言交流。教師肯定學(xué)生的表現(xiàn)。
六、課堂總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本課的收獲；教師評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。
七、布置作業(yè)。
運(yùn)用比喻和擬人的修辭方法擴(kuò)展下面的句子，使其內(nèi)容更具體、更形象、更生動(dòng)。
原句：白云漂浮在天空。擴(kuò)展句：
八、板書(shū)設(shè)計(jì)：
橋之美。
吳冠中。
各不相同的形式作用——不同的美學(xué)效果。
橋之美。
普遍具有的形式作用——聯(lián)系形象的重疊與交錯(cuò)。
九、課后反思：
觀潮教學(xué)教案篇十七
作品賞析：
野狼烏魯在午睡林里發(fā)現(xiàn)了許多小豬，它覺(jué)得自己運(yùn)氣好得不得了，決定去叫好朋友哇嗚、咕魯魯、貝羅一起分享。而他的朋友們也樂(lè)于跟烏魯分享它們?cè)谖缢掷镎业降拿牢?。烏魯因?yàn)榻⊥头中模辉偻诵∝i的事。結(jié)果，小豬們終于睡醒了，也為這一天的好運(yùn)氣而高興呢。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)閱讀體會(huì)圖畫(huà)書(shū)閱讀的樂(lè)趣。
2.對(duì)故事情節(jié)大膽猜測(cè)，提高解讀畫(huà)面的能力。
3.愿意與朋友分享。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
圖畫(huà)書(shū)、ppt、頭飾卡片。
活動(dòng)過(guò)程：
導(dǎo)入：
一、出示圖書(shū)，引出故事：今天老師帶來(lái)了一本書(shū)，你們看到了什么?
二、出示圖片，猜測(cè)故事情節(jié)。
1、出示第一頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情是什么樣的?她在想什么?
2、出示2—3頁(yè)，猜測(cè):大灰狼在干什么?小豬們發(fā)現(xiàn)它了嗎?小豬們?cè)诟墒裁?
3、出示4—5頁(yè)，猜測(cè)：大灰狼的表情怎么樣?它為什么笑嘻嘻的跑開(kāi)了?它去做什么?
三、講述故事1—5頁(yè)。
四、請(qǐng)幼兒猜測(cè)故事結(jié)尾：
五、情境表演：
六、理解性提問(wèn)：
1、烏魯發(fā)現(xiàn)小豬后是怎么做的?
2、他的朋友們是怎么做的?
3、為什么烏魯沒(méi)有吃到小豬仍然說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?
4、小豬們?yōu)槭裁匆矔?huì)說(shuō)自己運(yùn)氣好呢?你們和朋友們分享過(guò)什么?
七、結(jié)束：
分享會(huì)帶給我們快樂(lè)，以后小朋友們也要和你們的好朋友一起分享。
觀潮教學(xué)教案篇十八
設(shè)計(jì)意圖：
童謠《老鼠娶親》十分具有童話(huà)色彩，它講述了一個(gè)家喻戶(hù)曉的民間故事，用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了中國(guó)民間婚禮俗的熱鬧場(chǎng)面。孩子們都喜歡看新娘子，喜歡結(jié)婚娶親熱鬧的場(chǎng)面。我國(guó)歷史悠久，中國(guó)民間婚嫁的一些風(fēng)俗及所蘊(yùn)含的文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。而在當(dāng)今孩子們的世界里受到西方的電子文化以及動(dòng)漫文化的沖擊，傳統(tǒng)文化的精華在慢慢淡出。由此，我們開(kāi)展本次活動(dòng)，旨在以孩子們熟悉的生活題材為媒介，讓孩子了解感受、認(rèn)識(shí)理解我國(guó)傳統(tǒng)民間文化，在游戲中體驗(yàn)民間娶親的風(fēng)俗慣。
活動(dòng)目標(biāo)：
1.幼兒在理解兒歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)有節(jié)奏的朗誦兒歌。
2.幼兒能愉快地和教師、同伴一起游戲，體現(xiàn)共同游戲的樂(lè)趣。
3.幼兒能有節(jié)奏地朗誦“劈里啪啦、劈里啪啦”等象聲詞。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
老鼠娶親場(chǎng)面的ppt;與兒歌內(nèi)容相適應(yīng)的幻燈圖片;老鼠頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
一、引導(dǎo)幼兒回憶婚禮的場(chǎng)景。
1.師：寶寶們，吳老師問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題，你們有沒(méi)有參加過(guò)叔叔阿姨的婚禮呀?(有)那你們能不能把在婚禮上看到的場(chǎng)面和大家分享一下。(幼兒講述)。
2.師：今天吳老師呀帶你們?nèi)タ纯葱±鲜蟮幕槎Y。
二、觀看老鼠娶親ppt，為學(xué)兒歌做鋪墊。
1.師：不過(guò)，在看之前吳老師有個(gè)要求，把你覺(jué)得好看好玩有趣的東西呀，記下來(lái)!先藏在心里，看完后再告訴我。
2.好，現(xiàn)在我們一起來(lái)看看小老鼠的婚禮。(播放老鼠娶親ppt)。
師：你看到了什么?小老鼠娶親有什么好玩的?
幼：有放鞭炮的……。
師：那你聽(tīng)到鞭炮會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
師：xx寶寶說(shuō)鞭炮是發(fā)出“劈里啪啦、劈里啪啦”的聲音，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)!鞭炮還能發(fā)出什么聲音呢?(教師帶領(lǐng)幼兒邊念邊做動(dòng)作)。
師：除了看到放鞭炮，還看到什么呢?(引導(dǎo)幼兒講述)。
師：寶寶們看得真仔細(xì)，婚禮上有抬花轎的、吹喇叭的、放鞭炮的，我們數(shù)數(shù)有幾只老鼠在抬花轎、吹喇叭、放鞭炮?(逐一出示圖片)。
三、出示圖片，學(xué)兒歌。
(一)引導(dǎo)幼兒學(xué)兒歌前半部分。
1.師：剛剛我們一起看了老鼠婚禮的場(chǎng)面，很熱鬧，為了讓寶寶們能夠更好的記住這個(gè)熱鬧的場(chǎng)面，老師把它編成了一首好聽(tīng)的兒歌，兒歌的名字就叫“老鼠娶親”，你們想學(xué)嗎?(想)好，那老師問(wèn)問(wèn)你們剛剛幾只老鼠在抬轎呀?(八只)。老師念出兒歌：八只老鼠抬花轎呀抬花轎。
2.它們是怎么抬花轎的呢?我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
3.依次看圖提問(wèn)同上。
4.我們連起來(lái)念一遍。
(二)學(xué)兒歌后半部分。
1.師：鞭炮聲這么響，被誰(shuí)聽(tīng)到啦?(出示老貓圖片)。
2.師：今天可是老鼠娶親的大日子，老貓會(huì)來(lái)干什么呢?(請(qǐng)幼兒自由回答)。
3.師：那你們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒歌的最后兩句。(念兒歌后兩句)。
4.師：哎呀呀!這只老貓呀真狡猾!原來(lái)他先假裝給老鼠賀喜，然后把老鼠全吃掉了!我們來(lái)把這兩句念一念!
(三)朗誦完整兒歌。
1.師：這首兒歌真有意思，我們一起來(lái)完整的念一念。
2.分角色念兒歌。
師：小老鼠說(shuō)了，要是你們學(xué)會(huì)了這首兒歌，你們就能去參加他的婚禮!你們想不想去啊?好，那在我們?nèi)⒓踊槎Y之前，我們來(lái)?yè)Q一種方式念念兒歌。
師：吳老師念每句的前半部分，那后半部分的三個(gè)字就你們念。(教師把兒歌的分配講清楚)好，請(qǐng)準(zhǔn)備!
師：“八只老鼠抬花轎呀”幼：“抬花轎”
師：“四只老鼠來(lái)吹號(hào)呀”幼：“來(lái)吹號(hào)”
師：“兩只老鼠放鞭炮呀”幼：“放鞭炮”
師：“劈里啪啦、劈里啪啦”幼：“呯嘣叭”
師：“老貓聽(tīng)了來(lái)恭喜呀”幼：“來(lái)恭喜”
師：“一口一個(gè)全吃掉呀”幼：“全吃掉!”
師：現(xiàn)在我們來(lái)?yè)Q一下，你們念前面的，我來(lái)念后面的三個(gè)字。
四、游戲《貓捉老鼠》。
1.師：嗯，寶寶們念的真棒!好了，現(xiàn)在，我們一起去參加老鼠的婚禮!我呢，來(lái)當(dāng)老鼠媽媽?zhuān)銈兙褪俏业氖髮殞?，你們跟著媽媽的后面排好?duì)邊念兒歌邊去參加婚禮，等念到“劈里啪啦、劈里啪啦，嘣叭”的時(shí)候，你們要趕緊蹲下來(lái),因?yàn)檎l(shuí)要來(lái)啦?嗯,老貓要來(lái)了!這個(gè)時(shí)候你們千萬(wàn)別害怕,一直蹲著,也不要發(fā)出聲音,千萬(wàn)別發(fā)出聲音哦!看看老貓想干什么.等念到“一口一口全吃掉呀全吃掉”時(shí)，你們就趕快跑到位置邊找位置坐下，這樣老貓就抓不到你了?，F(xiàn)在你們知道怎么玩了嗎?那我們就開(kāi)始做游戲吧!
2.師幼共同游戲2—3遍。(次數(shù)視當(dāng)時(shí)幼兒情況以及時(shí)間而定)。
3.結(jié)束。邊做游戲邊退出教室。
整個(gè)活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，我先出示鞭炮和炮燭，問(wèn)：它是誰(shuí)呀?會(huì)發(fā)出什么聲音?引出課題，然后以一種神秘的口吻告訴幼兒，今天我的鞭炮會(huì)發(fā)出很有趣的聲音，并讓幼兒學(xué)念鞭炮和炮燭發(fā)出的聲音，激發(fā)幼兒的興趣，并為后面有節(jié)奏的念兒歌做好鋪墊。第二環(huán)節(jié)讓幼兒回憶現(xiàn)實(shí)生活中叔叔阿姨結(jié)婚的場(chǎng)面，并觀看老鼠娶親的視頻，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看，你看到些什么?接下來(lái)我把老鼠娶親編成一首好聽(tīng)的兒歌，邊念兒歌邊出示圖片，請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察圖片，說(shuō)說(shuō)小老鼠們?cè)诟墒裁?有幾只小老鼠在抬花轎?幾只小老鼠在吹號(hào)?放鞭炮呢?引導(dǎo)幼兒用完整的句式來(lái)回答，為后一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)念兒歌做好準(zhǔn)備。第三個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)拍手、學(xué)做小老鼠娶親的動(dòng)作(如抬花轎、吹號(hào)、放鞭炮)有節(jié)奏的學(xué)念兒歌，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。后半部分兒歌，我先讓幼兒自由想象，猜一猜，老貓來(lái)會(huì)做什么呢?激發(fā)幼兒探索的欲望，并把最后那兩句兒歌教給小朋友。然后等大部分小朋友都學(xué)會(huì)了這首兒歌之后，我們又進(jìn)行了換角色念。最后以《貓捉老鼠》的游戲結(jié)束活動(dòng)，游戲中孩子們真情投入，但免不了成為老貓的美餐。
活動(dòng)中通過(guò)圖片、動(dòng)作和游戲，使幼兒很快理解兒歌內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦兒歌。在游戲中進(jìn)一步提高了孩子的學(xué)欲望。整節(jié)活動(dòng)，孩子們的興趣很高，活動(dòng)氣氛也比較活躍，孩子們都能主動(dòng)地去說(shuō)，大膽地去說(shuō)，有想說(shuō)地欲望，有說(shuō)的氛圍。并能樂(lè)意表現(xiàn)自己，在游戲的輕松環(huán)境中，掌握知識(shí)。
但在活動(dòng)中還有諸多的不盡完善之處，如圖片的布置不是很規(guī)范。在今后的活動(dòng)中要不斷的向有經(jīng)驗(yàn)的教師請(qǐng)教，不斷的改進(jìn)自己。