教案的編寫(xiě)應(yīng)該考慮到學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)需求。教案的編寫(xiě)要注重發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐能力。針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，我們?yōu)榇蠹艺砹艘恍┙?jīng)典的教案案例，供大家參考。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇一
一、知識(shí)教育目標(biāo)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事的特點(diǎn)。
2.品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)西南聯(lián)大校風(fēng)的探究，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
三、德育滲透目標(biāo)。
學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠(chéng)、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事。本文故事吸引人，一方面與人物本身的趣味性有關(guān)。另一方面也與作者的寫(xiě)作技巧有關(guān)。前者，作者善于選取有趣的材料。善于將材料有效地組織成一篇生動(dòng)有趣的文章，其間敘事的先后、詳略，描敘、議論，過(guò)渡、照應(yīng)等，都自然而然，又妥帖恰當(dāng)。應(yīng)當(dāng)注意，分析寫(xiě)作方法不要忘記文章主題，分析“事”不要忘記“人”。作者寫(xiě)作本文的初衷和歸宿還是描寫(xiě)一個(gè)現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上的富有個(gè)性的人物。
2.品味平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言。品味本文的語(yǔ)言，需要有相當(dāng)好的語(yǔ)感。學(xué)生也許難以品味到本文語(yǔ)言的精彩和作者的語(yǔ)言功九可以慢慢體會(huì)，多讀幾遍，能體會(huì)到多少算多少。學(xué)生未必完全體會(huì)得到語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精粹，但語(yǔ)言的形象生動(dòng)、精彩有趣可以認(rèn)真體會(huì)，要說(shuō)出個(gè)人品味的感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)掘文章的認(rèn)識(shí)價(jià)值。雖然這不是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)，但探究一下還是有意義的。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本文看到當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大的教師、學(xué)生怎樣的特點(diǎn)，聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng);還可以引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，說(shuō)一說(shuō)“我所知道的西南聯(lián)大”，西南聯(lián)大有哪些有名的教師和畢業(yè)生等。
教學(xué)步驟。
一、明確目標(biāo)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠(chéng)、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
3.品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.通過(guò)對(duì)西南聯(lián)大校風(fēng)的探究，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
二、整體感知。
1.作者簡(jiǎn)介。
汪曾祺(1920—1998)，江蘇高郵人，當(dāng)代著名作家。代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖記事》等。所寫(xiě)內(nèi)容大多是他對(duì)已經(jīng)逝去的歲月的回憶。作者注重挖掘生活在舊時(shí)代的下層人民身上的善與美，把人引入歷史文化境界，討取往昔生活中的美趣。他的小說(shuō)具有一種散文美，并不著意于小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，而是以樸實(shí)自然的文筆，抒寫(xiě)生活的內(nèi)在詩(shī)意。
2.通讀全文，理清文章情節(jié)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程。
1.仔細(xì)閱讀全文，找出有關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)文字。
明確：在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
(1)奇特的外貌。講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低;戴一副一白片一黑片的眼鏡;穿一件其他教員很少穿的夾克。
(2)奇特的行為舉止?；佳奂玻⒀鲋^;走起路來(lái)深一腳淺一腳;在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤;養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
(3)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問(wèn)題，致使女生們緊張而興奮;面對(duì)學(xué)生們提的各種問(wèn)題，他都回答;開(kāi)選修課，師生平等對(duì)話(huà)，上課時(shí)與王浩探討問(wèn)題，旁若無(wú)人。
(4)對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的獨(dú)特理解。學(xué)生覺(jué)得邏輯枯燥，但他覺(jué)得“很好玩”;沈從文給他出“小說(shuō)和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說(shuō)二者沒(méi)有關(guān)系，可見(jiàn)他對(duì)專(zhuān)業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。
(5)對(duì)友情獨(dú)特的珍惜。對(duì)學(xué)生很愛(ài)護(hù)，林國(guó)達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀;林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
(6)對(duì)生活獨(dú)特的熱愛(ài)。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲;老年時(shí)，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)，觀(guān)察生活。
2.通過(guò)以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?
明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純;他待人真誠(chéng)、坦蕩，但學(xué)生覺(jué)得他很可笑。他一心只想學(xué)問(wèn)之事，以致對(duì)社會(huì)人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒(méi)有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問(wèn)，成就了他的學(xué)問(wèn)品格。
3.本文敘事寫(xiě)人有什么特點(diǎn)?
明確：金岳霖是著名的國(guó)學(xué)大師，作者對(duì)老師充滿(mǎn)敬愛(ài)的感情，本文即是這種感情真誠(chéng)流露的見(jiàn)證。但是作者寫(xiě)作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個(gè)極其富于個(gè)性的活生生的金岳霖。作者對(duì)金岳霖的描寫(xiě)是漫畫(huà)式的。漫畫(huà)筆法，可以是諷刺的，也可以是親切熱情的。
本文表現(xiàn)為后一種，我們看到的似乎是一幅夸張了的人物漫畫(huà)，其實(shí)并不是作者想有意地或人為地夸張，而是人物本身就具有夸張性的特點(diǎn)，作者只要照直寫(xiě)來(lái)就自然生動(dòng)活潑了。值得注意的是，作者似乎只寫(xiě)直觀(guān)印象，并不像平時(shí)見(jiàn)到的寫(xiě)名人的文章那樣鄭重其事，非寫(xiě)出人物的深刻性、崇高性不可;作者寫(xiě)的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特點(diǎn)非常突出。
四、研讀探究。
1.本文在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
明確：汪曾祺是當(dāng)代著名作家，其散文別具一格，經(jīng)歷了一輩子的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言平實(shí)而有韻味。自然而然，少造作。本文的語(yǔ)句都很短，描敘性和議論性的語(yǔ)言都很精粹，辭達(dá)而已，不事夸張，但都很好地表現(xiàn)了人物的本來(lái)面目，表達(dá)了作者的本意。
這樣的語(yǔ)言粗看不見(jiàn)精彩，須細(xì)味才見(jiàn)功力，如描寫(xiě)金岳霖對(duì)學(xué)生講《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)時(shí)有一插曲：“他把右手伸進(jìn)后脖領(lǐng)，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。”事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說(shuō)來(lái)，并沒(méi)有過(guò)多的精雕細(xì)琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫(xiě)金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話(huà)片刻而已。”這些語(yǔ)句中間沒(méi)有可有可無(wú)的文字，也許老作家行文至此，自己都沒(méi)有意識(shí)到，而具有感染力的簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的文風(fēng)已經(jīng)凝聚在字里行間了。
2.如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”?
明確：文章在描寫(xiě)金岳霖的穿著之后，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景;再往后，寫(xiě)金岳霖的得意門(mén)生王浩，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來(lái)往。這兩處描寫(xiě)，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來(lái)說(shuō)，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫(xiě)散文常有這種“閑筆”，并無(wú)人提出批評(píng)，倒是顯示寫(xiě)作的個(gè)性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。
3.從文章中可以看到當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)?
明確：
(1)寬容個(gè)性。教師們充分地保留了各自的個(gè)性，金岳霖只是“很多有趣的教授”當(dāng)中的一個(gè)，他外貌、言行奇特，無(wú)人干預(yù)。
(2)思想自由。聞一多可以在公開(kāi)場(chǎng)合大罵蔣介石。
(3)學(xué)術(shù)氣氛很濃。當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然，師生們致力于學(xué)問(wèn)、學(xué)術(shù)，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。后來(lái)許多聯(lián)大畢業(yè)生學(xué)有成就，都應(yīng)歸功于聯(lián)大的辦學(xué)方針和校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
五、總結(jié)擴(kuò)展。
本文的當(dāng)代閱讀價(jià)值：金岳霖是中國(guó)著名哲學(xué)家之一，學(xué)術(shù)界不少人都寫(xiě)文章稱(chēng)贊他的學(xué)術(shù)思想，肯定他在學(xué)術(shù)史上的地位，而汪曾祺則把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，這本身就很有意義;再有，金岳霖是一個(gè)很有個(gè)性的人物，憑借老作家汪曾祺的寫(xiě)作才華，寫(xiě)出來(lái)自成一篇有特色有趣味的散文佳作，供后人長(zhǎng)久閱讀，具有一定的藝術(shù)價(jià)值;另外，文章涉及西南聯(lián)大的一些人和一些事，也有史料價(jià)值。
六、布置作業(yè)。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇二
1.使學(xué)生掌握的概念,圖象和性質(zhì).
(1)能根據(jù)定義判斷形如什么樣的函數(shù)是,了解對(duì)底數(shù)的限制條件的合理性,明確的定義域.
(2)能在基本性質(zhì)的指導(dǎo)下,用列表描點(diǎn)法畫(huà)出的圖象,能從數(shù)形兩方面認(rèn)識(shí)的性質(zhì).
(3)能利用的性質(zhì)比較某些冪形數(shù)的大小,會(huì)利用的圖象畫(huà)出形如的圖象.
2.通過(guò)對(duì)的概念圖象性質(zhì)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,分析歸納的能力,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法.
教材分析。
(1)是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了函數(shù)概念,基本掌握了函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的,它是重要的基本初等函數(shù)之一,作為常見(jiàn)函數(shù),它既是函數(shù)概念及性質(zhì)的第一次應(yīng)用,也是今后學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ),同時(shí)在生活及生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,所以應(yīng)重點(diǎn)研究.
(2)本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解定義的基礎(chǔ)上掌握的圖象和性質(zhì).難點(diǎn)是對(duì)底數(shù)在和時(shí),函數(shù)值變化情況的區(qū)分.
(3)是學(xué)生完全陌生的一類(lèi)函數(shù),對(duì)于這樣的函數(shù)應(yīng)怎樣進(jìn)行較為系統(tǒng)的理論研究是學(xué)生面臨的重要問(wèn)題,所以從的研究過(guò)程中得到相應(yīng)的結(jié)論固然重要,但更為重要的是要了解系統(tǒng)研究一類(lèi)函數(shù)的方法,所以在教學(xué)中要特別讓學(xué)生去體會(huì)研究的方法,以便能將其遷移到其他函數(shù)的研究.
教法建議。
(1)關(guān)于的定義按照課本上說(shuō)法它是一種形式定義即解析式的特征必須是的樣子,不能有一點(diǎn)差異,諸如,等都不是.
(2)對(duì)底數(shù)的限制條件的理解與認(rèn)識(shí)也是認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容.如果有可能盡量讓學(xué)生自己去研究對(duì)底數(shù),指數(shù)都有什么限制要求,教師再給予補(bǔ)充或用具體例子加以說(shuō)明,因?yàn)閷?duì)這個(gè)條件的認(rèn)識(shí)不僅關(guān)系到對(duì)的認(rèn)識(shí)及性質(zhì)的分類(lèi)討論,還關(guān)系到后面學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)中底數(shù)的認(rèn)識(shí),所以一定要真正了解它的由來(lái).
關(guān)于圖象的繪制,雖然是用列表描點(diǎn)法,但在具體教學(xué)中應(yīng)避免描點(diǎn)前的盲目列表計(jì)算,也應(yīng)避免盲目的連點(diǎn)成線(xiàn),要把表列在關(guān)鍵之處,要把點(diǎn)連在恰當(dāng)之處,所以應(yīng)在列表描點(diǎn)前先把函數(shù)的性質(zhì)作一些簡(jiǎn)單的討論,取得對(duì)要畫(huà)圖象的存在范圍,大致特征,變化趨勢(shì)的大概認(rèn)識(shí)后,以此為指導(dǎo)再列表計(jì)算,描點(diǎn)得圖象.
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)識(shí)記我國(guó)公民法定的政治權(quán)利和自由以及政治性義務(wù)的內(nèi)容。
(2)把握政治自由和法律的關(guān)系，理解法律面前一律平等的含義。
(3)把握參與政治生活的基本原則。
(4)理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：
(1)聯(lián)合實(shí)際，結(jié)合選舉權(quán)和被選舉權(quán)來(lái)說(shuō)明為什么其是公民的基本政治權(quán)利。
(2)聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合公民享有的政治權(quán)利和應(yīng)履行的政治性義務(wù)及原則，分析說(shuō)明權(quán)利與義務(wù)的辨證關(guān)系。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利觀(guān)、義務(wù)觀(guān)，能夠運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，如“特權(quán)”、“拖權(quán)”等。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生處理好公民的權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的權(quán)利觀(guān)和義務(wù)觀(guān)。
(2)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解身邊的政治生活，做到積極參與政治生活。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]。
(1)公民法定的政治權(quán)利和自由以及政治性義務(wù)的內(nèi)容。
(2)理解法律面前一律平等的含義。
(3)參與政治生活的基本原則。
[自主梳理]。
一、生活中的政治權(quán)利和義務(wù)。
我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，公民與國(guó)家形成了新型的關(guān)系。是國(guó)家的主人，國(guó)家權(quán)力來(lái)源于。
二、神圣的權(quán)利莊嚴(yán)的義務(wù)。
1.我們政治生活的全部?jī)?nèi)容，是以、為基準(zhǔn)的。
2.公民依法享有選舉的權(quán)利，是公民的選舉權(quán);公民被選舉為的權(quán)利，是公民的被選舉權(quán)。選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的民主權(quán)利，行使這個(gè)權(quán)利是公民參與國(guó)家管理的。
3.公民依法參與國(guó)家政治生活、管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)，表達(dá)意愿的權(quán)利和自由，就是公民的權(quán)利和自由。
4.是公民基本的民主權(quán)利，是公民參與國(guó)家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志;是人民行使當(dāng)家作主權(quán)利的重要方式，是社會(huì)主義民主的具體表現(xiàn);是指公民有監(jiān)督一切國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的權(quán)利。
5.人民參與國(guó)家政治生活，充分表達(dá)自己的意愿，這是人民的重要方式，是的具體表現(xiàn)。
6.公民的監(jiān)督權(quán)是指的權(quán)利。它包括了批評(píng)權(quán)、、、和等。
7.我國(guó)憲法在規(guī)定公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由的同時(shí)，也規(guī)定了公民必須履行的政治性義務(wù)，即公民對(duì)國(guó)家、社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的。
8.、，是我國(guó)順利進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，也是實(shí)現(xiàn)公民的政治權(quán)利和其他權(quán)利的重要保證。
9.是黨的主張和人民意志相統(tǒng)一的體現(xiàn)，是公民根本的行為準(zhǔn)則。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇四
1、我國(guó)居民的投資方式有哪些?分別有什么特點(diǎn)?儲(chǔ)蓄存款(便捷)、股票(高風(fēng)險(xiǎn)、高收益同在)、債券(穩(wěn)健)、保險(xiǎn)(規(guī)避風(fēng)險(xiǎn))。
2、商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)有哪些?(存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù).)作用是什么?利息的計(jì)算,儲(chǔ)蓄的種類(lèi)及特點(diǎn).
4、債券的含義,分類(lèi)(國(guó)債、金融債券、企業(yè)債券)及各類(lèi)債券的特點(diǎn).
5、商業(yè)保險(xiǎn)的含義、分類(lèi)(人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn))。
第三單元收入與分配。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇五
[要點(diǎn)梳理]。
1．主要線(xiàn)索和階段特征。
2．政治制度的建立和更替。
3．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。
(1)原始社會(huì)經(jīng)濟(jì)。
(2)奴隸社會(huì)經(jīng)濟(jì)。
4．民族融合的加強(qiáng)。
5．科技文化成就。
科技文化的發(fā)展是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的反映。
[例1]促使原始人定居的主要因素是。
a．原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
b．掌握建造房屋與制陶的技術(shù)。
c．飼養(yǎng)家畜家禽。
d．營(yíng)造公共墓地．。
(2000年?北京、安徽春季高考)。
答案：a。
[例2]問(wèn)答題。
參考答案：
這些言論的思想核心是“兼愛(ài)”、“非攻”。
[辨疑解難]。
1．奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是歷史的進(jìn)步。
2．關(guān)子“禪讓制”和世襲制問(wèn)題。
3．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)思想文化繁榮的原因。
4．如何評(píng)價(jià)大國(guó)的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。
第一，對(duì)于結(jié)束分裂割據(jù)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域統(tǒng)一有積極作用。
5．為什么說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史的大變革時(shí)期。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史的大變革時(shí)期，其表現(xiàn)是：
政治方面，周王室衰微，“征伐自諸侯出”，世卿。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇六
一、首先要明確幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
1、學(xué)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ)，只能在用中體會(huì)它的規(guī)律，掌握它的方法，通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)使用。因此我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)用英語(yǔ)。如課程表的書(shū)寫(xiě)用英語(yǔ)，學(xué)習(xí)學(xué)科的英文書(shū)寫(xiě)等。課上40個(gè)人，能有機(jī)會(huì)一定要抓住機(jī)會(huì)，而且要給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，課下要尋找機(jī)會(huì)去練習(xí)使用英語(yǔ)。練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力，做適量的練習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)。
2、關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)：掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是必要的，它是基礎(chǔ)，中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)要學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法，但是過(guò)分地研究語(yǔ)法是不利于能力的培養(yǎng)的，這也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)。有人說(shuō)，那么高考怎么辦?高考正是考查學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，語(yǔ)法的考試也是在實(shí)際語(yǔ)境中考查，因此語(yǔ)篇的能力才是真正的能力。
3、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，在開(kāi)始階段應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主。高一新學(xué)期1—2月內(nèi)主要以訓(xùn)練自己的聽(tīng)與說(shuō)的能力為主要目標(biāo)，逐步加大閱讀。
4、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。要有一定的自學(xué)能力，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，是自己練會(huì)的。在使用中、練習(xí)中掌握規(guī)律。精講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)，僅僅靠老師是不夠的。因此外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是練功夫的過(guò)程，是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)暑假尚未開(kāi)學(xué)之前，希望大家要有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正地行動(dòng)起來(lái)做好新高一的準(zhǔn)備工作。
二、聽(tīng)的練習(xí)的具體指導(dǎo)。
(一)聽(tīng)力能力是重點(diǎn)。
在高考中聽(tīng)力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，讀1遍。6—9段為較長(zhǎng)對(duì)話(huà)，每段設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。第10段為獨(dú)白，設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。一般來(lái)講，后兩段讀速較快，要求較高。從現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境要求方面看，聽(tīng)、說(shuō)能力的高低是一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的表現(xiàn)形式，與人交往離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)的能力，因此重視聽(tīng)的能力是首要任務(wù)，聽(tīng)得懂才能說(shuō)得出。每天應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)的練習(xí)20—30分鐘，一定聽(tīng)的輸入必然會(huì)有聽(tīng)的收獲。
(二)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練方法。
1、模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓(xùn)練材料。
2、堅(jiān)持精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)是指使用有材料的聽(tīng)力訓(xùn)練?？刹扇∠嚷?tīng)后看的方法，即在閱讀聽(tīng)力材料之前先聽(tīng)2—3遍，再翻開(kāi)材料邊聽(tīng)邊讀，對(duì)已知和未知的內(nèi)容有了一定了解，然后再合上書(shū)，邊聽(tīng)邊理解，直到全部材料都能聽(tīng)懂并跟上它的速度。泛聽(tīng)是指抽空隨意地聽(tīng)，可以是無(wú)材料可循的內(nèi)容。如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，調(diào)頻91.5兆赫，voa(美國(guó)之音)《空中英語(yǔ)教室》節(jié)目，收看cctv9，《新概念》第二冊(cè)等，甚至在平時(shí)收看外國(guó)影片時(shí)也能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，訓(xùn)練聽(tīng)的能力。
3、聽(tīng)的訓(xùn)練是在堅(jiān)持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過(guò)急，也不能只想不干。聽(tīng)力時(shí)間的保證也是提高聽(tīng)力能力所必需的。
三、說(shuō)與讀的訓(xùn)練指導(dǎo)。
(一)說(shuō)的訓(xùn)練。
說(shuō)的訓(xùn)練是高一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)一個(gè)人與人交往能力的重要形式。
1、要敢于張口，大膽地練說(shuō)。雖不如《瘋狂英語(yǔ)》那樣瘋狂，也要把說(shuō)英語(yǔ)像說(shuō)漢語(yǔ)一樣自如作為自己的追求。
2、多與同學(xué)交流，抓住課上機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。利用課余時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。組成小組，參加英語(yǔ)角等。重復(fù)句、造句子、背誦、復(fù)述課文都是訓(xùn)練說(shuō)的能力的好方法，只有簡(jiǎn)單的做到了，再難的任務(wù)也就不難了。
3、把練習(xí)一口氣說(shuō)出5句話(huà)沒(méi)有錯(cuò)誤作為訓(xùn)練說(shuō)的能力的前期標(biāo)準(zhǔn)。話(huà)題可由感而發(fā)，也可以是看到周?chē)膭?dòng)態(tài)、靜態(tài)的事物，張口而出。
4、留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮缃诸^廣告、標(biāo)語(yǔ)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好材料，看到后說(shuō)出來(lái)，也是訓(xùn)練的方法之一。
(二)讀的指導(dǎo)。
1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽(tīng)、說(shuō)能力之后，培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。
2、從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說(shuō)入手，漸漸地語(yǔ)感增強(qiáng)了，詞匯擴(kuò)大了，能力提高了。
(1)由chinadaily主編21stcentury·schooledition.每周發(fā)刊一期。話(huà)題覆蓋面廣，角度多，語(yǔ)言新活，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好材料。
(2)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的書(shū)蟲(chóng)系列，選擇多，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，生詞量小，興趣的發(fā)展得以保證。
4、閱讀數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。每天應(yīng)堅(jiān)持30分鐘，300—500字的閱讀。可集中時(shí)間讀，也可利用零散時(shí)間讀。
5、精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是指認(rèn)真處理生詞、難句，對(duì)句子成份認(rèn)真分析等，既學(xué)語(yǔ)言又學(xué)語(yǔ)法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會(huì)打斷閱讀的整體思路不利于語(yǔ)言能力的提高。
四、幾種不良傾向。
1、有人認(rèn)為高考成績(jī)高就行了，不練說(shuō)也沒(méi)關(guān)系。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發(fā)展做準(zhǔn)備，也為個(gè)人與社會(huì)大環(huán)境接軌打基礎(chǔ)。更為個(gè)人向國(guó)外發(fā)展作必要的準(zhǔn)備。
2、有人認(rèn)為多做題就能解決問(wèn)題。人們常說(shuō)：量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無(wú)效的。死扣語(yǔ)法不重視在一定的語(yǔ)境中體會(huì)、運(yùn)用知識(shí)也是不正確的。
3、有人常立志而不是立長(zhǎng)志。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最怕“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。高興了干一陣，進(jìn)步了就停下。走走停停只能導(dǎo)致成績(jī)的起伏不定，最終導(dǎo)致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環(huán)。
4、有人只會(huì)做或者是只做老師要求干的事。進(jìn)入高中階段，走向成熟的表現(xiàn)在學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
五、學(xué)好英語(yǔ)，上好英語(yǔ)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、盡快適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。
2、課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作。因?yàn)檎n時(shí)緊，內(nèi)容多，強(qiáng)度大。不認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上會(huì)很被動(dòng)。預(yù)習(xí)要做到認(rèn)真聽(tīng)錄音，模仿，掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，了解單詞意思，課文內(nèi)容，找出疑難問(wèn)題。
3、課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，給自己更多的機(jī)會(huì)鍛煉聽(tīng)、說(shuō)能力，認(rèn)真適當(dāng)?shù)赜浌P記。高效率聽(tīng)課，才能有高水平的收獲。
4、課后要及時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)是首要的。復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)。遇到?jīng)]有理解的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)問(wèn)老師，使問(wèn)題盡快解決。
5、要有適應(yīng)新環(huán)境的能力，同時(shí)應(yīng)有承受壓力的能力。要會(huì)調(diào)整自己，相信大家會(huì)以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，充分的心理準(zhǔn)備，順利適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇七
復(fù)數(shù)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖。
2.復(fù)數(shù)中的難點(diǎn)。
(1)復(fù)數(shù)的向量表示法的運(yùn)算.對(duì)于復(fù)數(shù)的向量表示有些學(xué)生掌握得不好，對(duì)向量的運(yùn)算的幾何意義的靈活掌握有一定的困難.對(duì)此應(yīng)認(rèn)真體會(huì)復(fù)數(shù)向量運(yùn)算的幾何意義，對(duì)其靈活地加以證明.
(2)復(fù)數(shù)三角形式的乘方和開(kāi)方.有部分學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則知道，但對(duì)其靈活地運(yùn)用有一定的困難，特別是開(kāi)方運(yùn)算，應(yīng)對(duì)此認(rèn)真地加以訓(xùn)練.
(3)復(fù)數(shù)的輻角主值的求法.
(4)利用復(fù)數(shù)的幾何意義靈活地解決問(wèn)題.復(fù)數(shù)可以用向量表示，同時(shí)復(fù)數(shù)的模和輻角都具有幾何意義，對(duì)他們的理解和應(yīng)用有一定難度，應(yīng)認(rèn)真加以體會(huì).
3.復(fù)數(shù)中的重點(diǎn)。
(1)理解好復(fù)數(shù)的概念，弄清實(shí)數(shù)、虛數(shù)、純虛數(shù)的不同點(diǎn).
(2)熟練掌握復(fù)數(shù)三種表示法，以及它們間的互化，并能準(zhǔn)確地求出復(fù)數(shù)的模和輻角.復(fù)數(shù)有代數(shù)，向量和三角三種表示法.特別是代數(shù)形式和三角形式的互化，以及求復(fù)數(shù)的模和輻角在解決具體問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到，是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容.
(3)復(fù)數(shù)的三種表示法的各種運(yùn)算，在運(yùn)算中重視共軛復(fù)數(shù)以及模的有關(guān)性質(zhì).復(fù)數(shù)的運(yùn)算是復(fù)數(shù)中的主要內(nèi)容，掌握復(fù)數(shù)各種形式的運(yùn)算，特別是復(fù)數(shù)運(yùn)算的幾何意義更是重點(diǎn)內(nèi)容.
(4)復(fù)數(shù)集中一元二次方程和二項(xiàng)方程的解法.
數(shù)學(xué)心得。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重提升素養(yǎng)承認(rèn)“解題”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，并不是無(wú)限制地?cái)U(kuò)大它的價(jià)值，畢竟解題只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑與手段，絕不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。在新課程背景下，許多學(xué)者呼吁從關(guān)注“雙基”到“四基”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體悟數(shù)學(xué)的基本思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是解題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還將學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)合作。著名特級(jí)教師張?zhí)煨⒀芯啃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50年，他有一個(gè)治學(xué)心得是：“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)會(huì)思考。”這正是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的精辟提升。
如果以上的表述并不具有數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)的話(huà)，那么加上一個(gè)定語(yǔ)——讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。比如，百貨店的促銷(xiāo)信息，人們不僅會(huì)關(guān)注哪個(gè)折扣低，還會(huì)關(guān)注標(biāo)價(jià)的高低。美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴維穆?tīng)柕摹督y(tǒng)計(jì)學(xué)的世界》一書(shū)中有幅漫畫(huà)，畫(huà)的是一個(gè)人誤以為平均水深就是每一個(gè)地方都是這樣的水深而溺水死亡，從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)常識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
數(shù)學(xué)地思考，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更高目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所倡導(dǎo)的思考方式是具有學(xué)科特點(diǎn)的。看到一幅圖畫(huà)時(shí)，別的學(xué)科可能關(guān)注的是這幅圖是多么的美觀(guān)，但是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)圖形的組成與分解，引導(dǎo)學(xué)生思考的是多邊形線(xiàn)的條數(shù)等。這種量化、精確化的思考方式是數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的目標(biāo)價(jià)值所在。
數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
一.教學(xué)思想：
運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二.在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。
(2)抓住課堂45分鐘。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章.
第一章分式。
第二章一元二次方程。
第三章圓。
第四章圖形的全等。
第五章樣本與總體嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，及時(shí)反饋信息提高課堂效益。
(3)課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
三.不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。
積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更靈活，手段更先進(jìn)。
四.提高質(zhì)量的措施。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
3.認(rèn)真上好每一堂課。
4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。
5.積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。
6.經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。
7.以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。
8.深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。
周教學(xué)進(jìn)度安排。
周次主要內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)。
1整式的除法會(huì)單項(xiàng)式或多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式。
2分式的基本性質(zhì)、運(yùn)算會(huì)約分、通分、乘除、加減運(yùn)算。
3分式方程解法會(huì)解分式方程。
4一元二次方程及解法解一元二次方程。
5完成與探索的總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
6圓的相關(guān)知識(shí)了解圓的有關(guān)概念。
7與圓有關(guān)的位置關(guān)系掌握各種位置關(guān)系有應(yīng)用。
8圓的相關(guān)問(wèn)題綜合知識(shí)。
9期中前復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺。
10期中檢測(cè)自我檢查相當(dāng)激勵(lì)。
11全等三角形的識(shí)別學(xué)會(huì)判斷。
12命題與證明學(xué)會(huì)初步說(shuō)理。
13尺規(guī)作圖會(huì)簡(jiǎn)單地尺規(guī)作圖。
14復(fù)習(xí)總結(jié)本章。
15樣本與總體能用隨機(jī)抽樣的方法抽樣。
16用樣本估計(jì)總體會(huì)用樣本估計(jì)總體明白原因。
17概率懂得概率含義與預(yù)測(cè)。
18本章小結(jié)熟練掌握本章內(nèi)容。
19總復(fù)習(xí)本章內(nèi)容及串聯(lián)。
20期終考試檢測(cè)師生的教與學(xué)。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇八
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
主要圍繞“”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learningbydoing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
講述的是的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
二、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂(yōu)，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：
2、語(yǔ)言技能：
(1)能用的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)經(jīng)歷。
(2)能掌握時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話(huà)題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用(時(shí)態(tài))來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀(guān)察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用來(lái)描述或表達(dá)。
五、教學(xué)方法：
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
(1)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。
(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇九
1.知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2.記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。
3.理解鋒面系統(tǒng)的分類(lèi)，掌握它們對(duì)天氣的影響。
4.理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力。
2.通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
1.重點(diǎn)。
鋒面分類(lèi)及對(duì)天氣的影響。
2.難點(diǎn)。
鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。
3.疑點(diǎn)。
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
4.解決辦法。
(1)在講“鋒面的分類(lèi)”時(shí)，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán)，依此來(lái)判斷鋒面的類(lèi)型。“鋒面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫(huà)圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
(2)鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響，是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書(shū)中并沒(méi)有寫(xiě)出。因此，可采用畫(huà)圖設(shè)問(wèn)法來(lái)尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問(wèn)題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響，可采用綜合分析法，通過(guò)抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來(lái)綜合分析問(wèn)題。
三、課時(shí)安排。
1.5課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫(huà)圖讀圖分析問(wèn)題。通過(guò)教師一系列設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過(guò)程及對(duì)人類(lèi)生活的影響。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)知道冷鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。
(3)知道暖鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類(lèi)。
(5)記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
(6)知道高壓系統(tǒng)的概念。
(7)記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
2.能力目標(biāo)。
(1)通過(guò)閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。
(2)通過(guò)閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。
(3)通過(guò)閱讀“鋒面氣旋”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
(4)通過(guò)閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對(duì)天氣的影響，提高實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
(5)通過(guò)閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
3.德育目標(biāo)。
(1)通過(guò)閱讀各類(lèi)形式的地圖，提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
(2)通過(guò)地圖教學(xué)，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。
(二)整體感知。
在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的天氣狀況配有解說(shuō)員的解說(shuō)，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
(學(xué)生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。)。
[問(wèn)]：這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)?
[教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì)，所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來(lái)表示。
[板書(shū)]：一、天氣與氣候的區(qū)別。
[教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時(shí)間一般較短，它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。
[板書(shū)]：二、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。
1.鋒面系統(tǒng)。
(1)概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。
(2)分類(lèi)：冷鋒、暖鋒。
(看課本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)。
[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
(在黑板上畫(huà)出閉合的等壓線(xiàn)，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫(huà)出兩條槽線(xiàn)，說(shuō)出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。)。
(學(xué)生畫(huà)在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見(jiàn)圖一)。
(讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫(huà)出a、b、c三點(diǎn)的風(fēng)向。見(jiàn)圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向。)。
(a、b兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，c地吹偏南風(fēng)——暖空氣。)。
[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a、b兩地的風(fēng)都是從北部吹來(lái)，所以氣溫比較低，屬于冷空氣;c地的風(fēng)來(lái)自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。
假設(shè)c地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和a地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng)，所以叫暖鋒。
假設(shè)b地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和c地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒。
(教師讓學(xué)生在圖中a、c之間和b、c之間畫(huà)出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見(jiàn)圖三)。
(看課本第49頁(yè)“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)。
[問(wèn)]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?
[教師]：冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒，暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升;暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。
(看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”)。
[問(wèn)]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?
(學(xué)生回答：是冷鋒天氣。)。
[問(wèn)]：冷鋒過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?
[教師]：當(dāng)冷鋒過(guò)境時(shí)，隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。
(讓學(xué)生回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題)。
[教師]：屬于冷鋒過(guò)境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。
[教師]：冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大。比如：在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[問(wèn)]：我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣?
[教師]：是被暖鋒控制。過(guò)境時(shí)，暖空氣主動(dòng)徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
暖鋒過(guò)境后，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂疲瑲鉁貢?huì)升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書(shū)]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。
[板書(shū)]：2.氣壓系統(tǒng)。
(1)分類(lèi)：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心)。
(看課本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)。
[問(wèn)]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)?
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣?
(學(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。)。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[問(wèn)]：蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
(學(xué)生回答：蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的天氣。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。)。
(看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線(xiàn)”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線(xiàn)”圖)。
[問(wèn)]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?
什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。
(讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出北半球氣旋圖)。
[問(wèn)]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)?
(學(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng))。
(看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線(xiàn)”圖)。
[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線(xiàn)的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線(xiàn)附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。
(看前面的圖三)。
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響，主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部，另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看，大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來(lái)看，我國(guó)西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。
以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團(tuán)干燥則為晴見(jiàn)多云天氣。若從西部來(lái)的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng)，冷鋒便會(huì)追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。
[板書(shū)]：(2)比較。
[教師]：在實(shí)際的天氣狀況中，一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇十
知識(shí)目標(biāo)?以活潑金屬鈉，較活潑金屬鋁、鐵，不活潑金屬銅為代表，了解金屬的主要性質(zhì)，并學(xué)會(huì)藥品的取用、加熱等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作方法。
能力目標(biāo)?通過(guò)觀(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的方法?道德情感目標(biāo)?
1、通過(guò)對(duì)鈉跟氧氣的反應(yīng)、鈉跟水的反應(yīng)、鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)的探究，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。
〖發(fā)放學(xué)案〗(包括課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告)。
〖表達(dá)與交流〗(各小組代表發(fā)言交流)〖評(píng)價(jià)與概括〗。
1.在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪些物質(zhì)?你是通過(guò)什么方法來(lái)研究它們的性質(zhì)的?
鹽酸或二氧化碳)。
驗(yàn)證或探究預(yù)測(cè)的性質(zhì)分析現(xiàn)象并解釋分類(lèi)、比較、歸納、概括同類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)。
〖過(guò)渡〗通過(guò)同學(xué)們交流與探討，研究物質(zhì)的性質(zhì)常常運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分類(lèi)、比較等方法。
1
〖板書(shū)〗觀(guān)察法。
(1)含義：是一種有計(jì)劃、有目的地用感官考察研究對(duì)象的方法。
(2)內(nèi)容：可以直接用肉眼觀(guān)察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，用鼻子聞物質(zhì)的氣味，也可以借助一些儀器來(lái)進(jìn)行觀(guān)察，提高觀(guān)察的靈敏度。人們既在觀(guān)察過(guò)程中，不僅要用感官去搜集信息，還要積極地進(jìn)行思考，及時(shí)儲(chǔ)存和處理所搜集的信息。觀(guān)察要有明確而具體的目的，要對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和綜合。(3)實(shí)例：
1、學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握觀(guān)察的方法;。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，揭示物質(zhì)的性質(zhì);。
觀(guān)察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。用鑷子將金屬鈉從試劑瓶中取出，用濾紙將其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉(黃豆粒大小)，觀(guān)察鈉塊的切面。用小刀或玻璃片擠壓豆粒狀的鈉(注意：金屬鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，千萬(wàn)不要用手直接接觸它。)。
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和分析得到：金屬鈉是一種銀白色的金屬;熔點(diǎn)低、密度小、硬度小、展性好。
—3。
一、金屬與水的反應(yīng)2na+2h2o====2naoh+h2〖科學(xué)探究〗。
如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝臵以驗(yàn)證收集到的氣體為氫氣?〖?xì)w納與總結(jié)〗鈉的化學(xué)性質(zhì)。
〖問(wèn)題的升華〗金屬鈉為什么要保存在煤油中問(wèn)題的解決〖拓展延伸〗。
1.預(yù)測(cè)金屬鈉與鹽酸的反應(yīng)的現(xiàn)象。
〖分析〗圖3-8裝臵。
出你設(shè)計(jì)的裝臵簡(jiǎn)圖?！夹〗M討論〗〖表達(dá)與交流〗。
〖課件展示、分析和結(jié)論〗。
〖比較與概括〗由以上內(nèi)容可知，鈉比鐵活潑?！纪队啊讲寂Z學(xué)生閱讀填寫(xiě)活動(dòng)表：
3.哪些金屬在自然界中以游離態(tài)存在?實(shí)驗(yàn)室有單質(zhì)金屬鈉，可以說(shuō)鈉在自然界以游離態(tài)存在嗎?〖過(guò)渡〗在此，我們使用了分類(lèi)法和比較法?！及鍟?shū)〗分類(lèi)法：
在研究物質(zhì)性質(zhì)時(shí)，運(yùn)用分類(lèi)的方法，分門(mén)別類(lèi)地對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行研究，可以總結(jié)出各類(lèi)物質(zhì)的通性和特性;反之，知道某物質(zhì)的類(lèi)別，我們就可推知該物質(zhì)的一般性質(zhì)?！及鍟?shū)〗比較法：
運(yùn)用比較的方法，可以找出物質(zhì)性質(zhì)間的異同，認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行歸納和概括。
補(bǔ)充習(xí)題：
3.能否把鈉保存在汽油里或四氯化碳(ccl4)中?說(shuō)明理由。(提示：汽油易揮發(fā)、易燃;ccl4的密度比鈉的大。)。
作業(yè)：預(yù)習(xí)五、教學(xué)后記：
教案編號(hào)：18。
〖板書(shū)〗實(shí)驗(yàn)法。
(1)含義：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。
(2)注意的問(wèn)題：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意控制溫度、壓強(qiáng)、溶液的濃度等條件，這是因?yàn)橥瑯拥姆磻?yīng)物質(zhì)在不同的條件下可能會(huì)發(fā)生不同的反應(yīng)。
(3)實(shí)驗(yàn)法的步驟：實(shí)驗(yàn)前，要明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步驟等;實(shí)驗(yàn)中，要仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)記錄;實(shí)驗(yàn)后，要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。(4)實(shí)例：
〖投影〗布臵學(xué)生閱讀、觀(guān)察、記錄并填寫(xiě)活動(dòng)表金屬鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)〖實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹健?BR> 1、學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。2、探究金屬鈉與氧氣的反應(yīng)。
3、認(rèn)識(shí)條件控制在實(shí)驗(yàn)研究中的意義?！荚噭┖蛢x器〗。
金屬鈉，酒精燈，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)，鐵圈。〖實(shí)驗(yàn)步驟〗。
1.將切好的金屬鈉放臵在空氣中。2.將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱。
實(shí)驗(yàn)記錄：
么不同?
〖問(wèn)題思考〗。
1.這組實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示?理解實(shí)驗(yàn)法的意義。
2.在你做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中，還有因條件改變而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況嗎?〖拓展延伸〗。
〖演示實(shí)驗(yàn)〗金屬鈉與硫、氯氣的反應(yīng)。〖觀(guān)察、思考、記錄〗。
鈉在氯氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生白色的煙;鈉與硫粉混合研磨時(shí)燃燒，火星四射，發(fā)生爆炸。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇十一
1.約翰·斯洛擊敗“霍亂王”
約翰·斯洛是倫敦一位著名的醫(yī)生——他的確醫(yī)術(shù)精湛，因而成為照料維多利亞女王的私人醫(yī)生。但他一想到要幫助那些得了霍亂的普通百姓時(shí)，他就感到很振奮?；魜y在當(dāng)時(shí)是最致命的疾病，人們既不知道它的病源，也不了解它的治療方法。每次霍亂暴發(fā)時(shí)，就有大批驚恐的老百姓死去。約翰·斯洛想面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，解決這個(gè)問(wèn)題。他知道，在找到病源之前，霍亂疫情是無(wú)法控制的。
斯洛對(duì)霍亂致人死地的兩種推測(cè)都很感興趣。一種看法是霍亂病毒在空氣中繁殖著，像一股危險(xiǎn)的氣體到處漂浮，直到找到病毒的受害者為止。第二種看法是人們?cè)诔燥埖臅r(shí)候把這種病毒引入體內(nèi)的。病從胃里發(fā)作而迅速殃及全身，患者就會(huì)很快地死去。
斯洛推測(cè)第二種說(shuō)法是正確的，但他需要證據(jù)。因此，在1854年倫敦再次暴發(fā)霍亂的時(shí)候，約翰·斯洛著手準(zhǔn)備對(duì)此進(jìn)行調(diào)研。當(dāng)霍亂在貧民區(qū)迅速蔓延的時(shí)候，約翰·斯洛就開(kāi)始收集資料。他發(fā)現(xiàn)特別在兩條街道上霍亂流行的很?chē)?yán)重，在10天之內(nèi)就死去了500多人。他決心要查明其原因。
首先，他在一張地圖上標(biāo)明了所有死者住過(guò)的地方。這提供了一條說(shuō)明霍亂起因的很有價(jià)值的線(xiàn)索。許多死者是住在寬街的水泵附近（特別是這條街上16、37、38、40號(hào)）。他發(fā)現(xiàn)有些住宅（如寬街上20號(hào)和21號(hào)以及劍橋街上的8號(hào)和9號(hào)）卻無(wú)人死亡。他以前沒(méi)預(yù)料到這種情況，所有他決定深入調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，這些人都在劍橋街7號(hào)的酒館里打工，而酒館為他們免費(fèi)提供啤酒喝，因此他們沒(méi)有喝從寬街水泵抽上來(lái)的水。看來(lái)水是罪魁禍?zhǔn)住?BR> 接下來(lái)，約翰·斯洛調(diào)查了這兩條街的水源情況。他發(fā)現(xiàn)，水是從河里來(lái)的，而河水被倫敦排出的臟水污染了。他馬上叫寬街上驚慌失措的老百姓拆掉水泵的把手。這樣，水泵就用不成了。不久，疫情就開(kāi)始得到緩解。他證明了，他證明了霍亂是由病菌而不是由氣團(tuán)傳播的。
在倫敦的另一個(gè)地區(qū)，他從兩個(gè)與寬街暴發(fā)的霍亂有關(guān)聯(lián)的死亡病例中發(fā)現(xiàn)了有力的證據(jù)。有一位婦女是從寬街搬過(guò)來(lái)的，她特別喜歡那里的水，每天都要派人從水泵打水運(yùn)到家里來(lái)。她和她的女兒喝了這種水，都得了霍亂而死去。有了這個(gè)特別的證據(jù)，約翰·斯洛就能夠肯定地宣布，這種被污染了的水?dāng)y帶著病菌。
尼古拉·哥白尼被嚇得心煩意亂的。雖然他曾經(jīng)試著不去理睬那些數(shù)字，然而他所有的數(shù)學(xué)計(jì)算都得出了一個(gè)相同的結(jié)論：地球不是太陽(yáng)系的中心。只有當(dāng)你把太陽(yáng)放在中心位置上，天空中其他行星的運(yùn)動(dòng)才能說(shuō)得清楚。他的這個(gè)理論可不能告訴任何人，因?yàn)榧词顾话凳居羞@種想法，他都會(huì)受到強(qiáng)大的基督教會(huì)勢(shì)力的懲罰。教會(huì)認(rèn)為世界是上帝創(chuàng)造的，正因?yàn)槿绱?，地球就具有特殊的意義，它必定要成為太陽(yáng)系的中心。這樣，問(wèn)題就來(lái)了，因?yàn)樘煳膶W(xué)家以前發(fā)現(xiàn)過(guò)，天上有些行星停頓下來(lái)，往后移動(dòng)，然后再成環(huán)狀向前移動(dòng)，而其他行星看上去有時(shí)亮些，有時(shí)又不怎么亮。如果地球是太陽(yáng)系的中心，而所有行星環(huán)繞著地球轉(zhuǎn)的話(huà)，那么這種現(xiàn)象就很奇怪了。哥白尼對(duì)這些問(wèn)題曾經(jīng)苦苦思索過(guò)很久，試圖找出問(wèn)題的答案。他曾經(jīng)收集過(guò)觀(guān)察星球的數(shù)據(jù)，并且利用他的全部數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這些數(shù)據(jù)。但是只有他的新理論才能作出解釋。于是，他在1510至1514年期間從事這項(xiàng)研究，逐步修改他的理論，直到他感到完善時(shí)為止。
1514年，他把他的新理論私下里給他的朋友們看。他對(duì)舊理論的修改是具有革命性的。他把太陽(yáng)固定在太陽(yáng)系的中心位置上，而行星則圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，只有月球仍然繞著地球轉(zhuǎn)。他還提出地球在圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)，它本身還自轉(zhuǎn)，這樣就說(shuō)明了行星運(yùn)動(dòng)的變化情況以及星球亮度問(wèn)題。他的朋友都熱情地鼓勵(lì)他把他的想法公之于世，而他卻小心謹(jǐn)慎，他不想遭到基督教會(huì)的攻擊，所以他直到1543年臨終之前才公布了這一觀(guān)點(diǎn)。
人們也許覺(jué)得奇怪，為什么用來(lái)描述英格蘭、威爾士、蘇格蘭和北愛(ài)爾蘭這四個(gè)國(guó)家的詞語(yǔ)不太一樣。但如果你學(xué)過(guò)英國(guó)歷史，就能弄清楚這個(gè)問(wèn)題。
首先是英格蘭。威爾士于13世紀(jì)同英格蘭聯(lián)合了起來(lái)。如今只要有人提起英格蘭，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)威爾士總是包括在內(nèi)的。接著，英格蘭、威爾士同蘇格蘭于17世紀(jì)聯(lián)合了起來(lái)，名字就改成了“大不列顛”。令人慶幸的是，當(dāng)蘇格蘭的詹姆斯國(guó)王成為英格蘭和威爾士的國(guó)王時(shí)，這三個(gè)國(guó)家和平地實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合。最后，英國(guó)政府打算于20世紀(jì)初把愛(ài)爾蘭也同另外三個(gè)國(guó)家和平聯(lián)合起來(lái)以形成聯(lián)合王國(guó)。然而，愛(ài)爾蘭的南部卻不愿組建聯(lián)合王國(guó)，它分離出去，并建立了自己的政府。因此只有北愛(ài)爾蘭同英格蘭、威爾士、蘇格蘭聯(lián)合起來(lái)，而組成了聯(lián)合王國(guó)，這一點(diǎn)從新的聯(lián)合王國(guó)國(guó)旗上就可以看得出來(lái)。值得贊揚(yáng)的是，這四個(gè)國(guó)家的確在一些方面共同合作，例如在貨幣和國(guó)際關(guān)系方面；但是有些制度仍然區(qū)別很大。例如，北愛(ài)爾蘭、英格蘭和蘇格蘭在教育體制和立法體制上都存在著差異。在參加像世界杯之類(lèi)的比賽時(shí)，它們有著各自的足球隊(duì)。在這四個(gè)國(guó)家中，英格蘭是最大的。為了方便起見(jiàn)，它大致可以劃分為三個(gè)地區(qū)。最靠近法國(guó)的那個(gè)地區(qū)叫做英格蘭南部，中部地區(qū)叫做英格蘭中部，最靠近蘇格蘭的那個(gè)地區(qū)叫做英格蘭北部。你可以看到英國(guó)的大部分人口聚居在南部，而多數(shù)大工業(yè)城市都位于中部和北部。盡管，英國(guó)任何一個(gè)城市都不像中國(guó)的城市那樣大，但是他們都有著自己的享有威名的足球隊(duì)，有的城市甚至還有兩個(gè)隊(duì)。很遺憾，這些建于19世紀(jì)的工業(yè)城市對(duì)游客并沒(méi)有吸引力。要找歷史性建筑你得去更古老的、比較小些的由古羅馬人建造的城鎮(zhèn)。在那兒你才可能找到更多的有關(guān)英國(guó)歷史和文化的東西。
最具歷史意義的寶地是倫敦。那兒有博物館，有藝術(shù)珍品、劇院、公園和各種建筑物。它是全國(guó)的政治中心。它有公元一世紀(jì)由羅馬人建造的最古老的港口，有由盎格魯——撒克遜人始建于11世紀(jì)60年代的最古老的建筑，還有公元1066年由后來(lái)的諾曼人統(tǒng)治者建造的最古老的城堡。曾經(jīng)有四批侵略者到過(guò)英國(guó)。第一批入侵者是古羅馬人，留下了他們的城鎮(zhèn)和道路。接著是盎格魯——撒克遜人，留下了他們的語(yǔ)言和政體。第三是斯堪的納維亞人，他們對(duì)詞匯和北部的地名造成了一定影響；第四是諾曼人，他們留下了城堡和食物名稱(chēng)的新詞語(yǔ)。如果你到英國(guó)鄉(xiāng)間去看看，你就會(huì)找到所有這些入侵者的痕跡。如果想使你的英國(guó)之旅不虛此行又有意義，你就必須留心觀(guān)察。
4.倫敦觀(guān)光記。
由于擔(dān)心時(shí)間不夠，張萍玉早就把她想要在倫敦參觀(guān)的地點(diǎn)列了一張單子。她最先想?yún)⒂^(guān)的地方是倫敦塔，它是很久以前由入侵的諾曼人在公元1066年修建的。真是太棒了！這個(gè)堅(jiān)實(shí)的用石頭砌的方形塔已經(jīng)在那屹立一千年了。盡管在塔的四周擴(kuò)建了一些建筑，但它仍然是皇宮和監(jiān)獄聯(lián)合體的一個(gè)組成部分。讓張萍玉很驚訝的是，她發(fā)現(xiàn)女王的珠寶由皇家特別衛(wèi)士守護(hù)著，而這些衛(wèi)士在一些特殊的日子仍然穿著400年前伊麗莎白一世女王時(shí)代的制服。
接著參觀(guān)的是圣保羅大教堂，它是公元1666年倫敦大火以后建造的，剛建成的時(shí)候，它看起來(lái)真是金碧輝煌。威斯敏斯特大教堂也是很有意思的地方，里面珍藏著一些已故詩(shī)人和作家的雕像，例如莎士比亞的雕像。正當(dāng)萍玉走出大教堂的時(shí)候，她聽(tīng)到了著名的大本鐘整點(diǎn)敲響的鐘聲。她參觀(guān)了女王倫敦住所白金漢宮的外景，以此結(jié)束了一天的觀(guān)光。啊，她要同朋友們講的實(shí)在太多了！第二天，萍玉姑娘參觀(guān)了格林尼治天文臺(tái)，看到了古老的輪船和那座著名的為時(shí)間定時(shí)的時(shí)鐘。她最感興趣的是那條通過(guò)天文臺(tái)的經(jīng)線(xiàn)。這是一條假想的線(xiàn)，它把世界分成東西兩半球，從而有利于航海。這條線(xiàn)穿過(guò)格林尼治，萍玉就跨著這條線(xiàn)拍了一張照片。
最后一天，她參觀(guān)了倫敦海洛特公墓里的卡爾·馬克思的雕像。這似乎是一件怪事：這位發(fā)展了共產(chǎn)主義的人竟然在倫敦生活過(guò)，并且在倫敦去世。不僅如此，他還在大英博物館著名的圖書(shū)閱覽室工作過(guò)。遺憾的是，這個(gè)圖書(shū)館已經(jīng)從原來(lái)的地方搬到另一座大樓里去了，而原來(lái)的閱覽室也沒(méi)有了。但是她感到最為震驚的卻是博物館里展出的那么多來(lái)自不同文化的奇妙寶物。當(dāng)萍玉看到那么多參觀(guān)者用欣賞的目光注視著古老漂亮的中國(guó)陶瓷和其他展品時(shí)，心里充滿(mǎn)了對(duì)祖國(guó)的自豪感。再過(guò)一天，萍玉就要離開(kāi)倫敦去溫莎城堡了。她邊睡覺(jué)邊想：“也許我能見(jiàn)到女王呢？”
unit3。
5.第一印象。
太空郵件：liqiang299a@。
15/11/3008(地球時(shí)間)6.親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?BR> 我現(xiàn)在仍然無(wú)法相信我是在接受去年獲得的這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。我得不斷提醒自己，我真的已經(jīng)進(jìn)入到公元3008年了。因?yàn)閾?dān)心這次旅行，頭幾天我心里總是不踏實(shí)，結(jié)果我得了時(shí)間滯后癥。這就與你乘坐飛機(jī)會(huì)產(chǎn)生時(shí)差反應(yīng)相似，所不同的是，在你的腦子里似乎會(huì)不斷閃現(xiàn)以前的時(shí)光。因此，我一開(kāi)始就感到神經(jīng)過(guò)敏和心神不定。但是我的朋友兼導(dǎo)游王平很細(xì)心體貼，給了我?guī)琢＞G色藥片，倒是挺起作用的。他父母的公司叫做“未來(lái)之旅”，以其技術(shù)高超而聞名。他們把我裝在一個(gè)時(shí)間艙里，平安地把我送入了未來(lái)。
7.我看到了奇妙的東西。
我首先參觀(guān)的是一個(gè)太空站，這個(gè)站被認(rèn)為是太空中最現(xiàn)代化的地方。太空站像一個(gè)巨大的圓盤(pán)，在太空中緩緩的旋轉(zhuǎn)，以仿照出地球重心的引力。太空站里展出了31世紀(jì)一些最前沿的發(fā)明。有個(gè)導(dǎo)游帶領(lǐng)我們站在一條移動(dòng)的運(yùn)送帶上，到各處參觀(guān)。
導(dǎo)游：從2008年來(lái)訪(fǎng)的朋友們，早上好！首先，我們要查看一種我們太空居民使用的最新的通訊方式。再也不需要打字員在打字機(jī)或電腦上工作了！再也不需要郵費(fèi)和郵政編碼了！現(xiàn)在用一種“思想儀”就可以傳遞信息。你把金屬帶放在頭上，整理思路，按下發(fā)送鍵，集中精神想著你要發(fā)送的信息，片刻功夫信息就發(fā)送出去了。這個(gè)信息會(huì)儲(chǔ)存在接受者的“思想儀”里。它快捷有效，而且環(huán)保。唯一的缺點(diǎn)是，如果使用者不能想清楚要傳遞的信息，發(fā)送出去的信息可能是模糊不清的。但我們不能因?yàn)槭褂谜叩氖褂貌划?dāng)而責(zé)備儀器，是不是？在導(dǎo)游解說(shuō)的時(shí)候，我觀(guān)看著桌上這副被稱(chēng)為“思想儀”的小東西。它們看上去像金屬帶子。那么普通，但卻那么神通廣大！正當(dāng)我還在觀(guān)察時(shí)，運(yùn)送帶向前移動(dòng)了。
我注視著緩緩移動(dòng)的垃圾分解機(jī)器模型，為它的成效所吸引。但是，我們又開(kāi)始向前移動(dòng)了。
unit48.我的第一項(xiàng)工作任務(wù)“難以忘懷，”新聞?dòng)浾哒f(shuō)周陽(yáng)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他在一家暢銷(xiāo)英文報(bào)紙的第一項(xiàng)工作任務(wù)。他同新上司胡欣的討論對(duì)他的記者生涯必將產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。
胡：（笑）真是勇氣可嘉！不過(guò)恐怕這不太合乎常規(guī)，還是等到你比較有經(jīng)驗(yàn)以后吧。我們先要派你給有經(jīng)驗(yàn)的記者作助理。以后，你才能獨(dú)自去進(jìn)行新聞采訪(fǎng)并提交自己的新聞稿。周：太好了！我需要隨身帶些什么？我已經(jīng)帶了筆記本和照相機(jī)。
胡：不需要照相機(jī)！你們將帶上一名專(zhuān)業(yè)攝影師去拍照。你將發(fā)現(xiàn)你的同事們會(huì)熱情地幫助你。如果你對(duì)攝影感興趣，以后你可以集中精力去鉆研。
周：謝謝你。對(duì)攝影我不僅只是感興趣，在大學(xué)里我還專(zhuān)修過(guò)業(yè)余攝影課來(lái)更新我的技術(shù)。胡：那很好啊。
周：我出去采訪(fǎng)時(shí)還需要記住些什么事呢？
胡：下面是我的行為準(zhǔn)則：不要延誤任務(wù)規(guī)定的期限，不可對(duì)人粗魯，不可自己說(shuō)得太多，務(wù)必認(rèn)真傾聽(tīng)被采訪(fǎng)人回答問(wèn)題。
周：為什么聽(tīng)人家講話(huà)這樣重要呢？
胡：你得聽(tīng)清楚事實(shí)的細(xì)節(jié)。同時(shí)，你還要根據(jù)被采訪(fǎng)人所說(shuō)的話(huà)準(zhǔn)備提出下一個(gè)問(wèn)題。
周：在我記筆記的同時(shí)，怎么能仔細(xì)傾聽(tīng)對(duì)方的答話(huà)呢？胡：這就是我們職業(yè)的訣竅了。如果被采訪(fǎng)人允許，你可以使用錄音機(jī)，錄下全部事實(shí)。如果有人提出質(zhì)疑，這也有用，你就有證據(jù)來(lái)支持自己的報(bào)道了。
周：我明白了！你有沒(méi)有過(guò)這樣的情況：別人控告你的記者，說(shuō)他的報(bào)道失實(shí)？
周陽(yáng)剛剛采訪(fǎng)了一位著名影星回到辦公室，編輯就說(shuō)：“快點(diǎn)把那篇報(bào)道準(zhǔn)備好，我們這一版就要用，這樣我們就搶在其他報(bào)紙的前面了，這就是搶先的獨(dú)家新聞?！皣?guó)際新聞編輯部有人提出問(wèn)題：“他真的干了那種事嗎？”周陽(yáng)回答說(shuō)：“是的，恐怕是這樣的?！苯又阒譁?zhǔn)備報(bào)道了。
他的第一件事就是寫(xiě)報(bào)道稿，他必須認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。盡管他認(rèn)為那個(gè)人一直在說(shuō)謊話(huà)，但周陽(yáng)懂得，他決不能直接指責(zé)那個(gè)人。他必須做到準(zhǔn)確無(wú)誤，還要簡(jiǎn)明扼要。他知道該如何做。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫(xiě)文章，全然沒(méi)有廢話(huà)。他在電腦前坐下就開(kāi)始工作了。
第一個(gè)看到這篇文章的人的他們部里的一位編審。他核查了文中的證據(jù)，閱讀了整篇報(bào)道，然后遞給技術(shù)編輯。她就開(kāi)始了編輯工作，設(shè)計(jì)了主標(biāo)題和副標(biāo)題。她說(shuō)：“在版面上這會(huì)很好看。這個(gè)人的照片該放在哪兒好呢？”因?yàn)檫@篇文章要用英文來(lái)寫(xiě)，所有周陽(yáng)拿了一份稿子給一位母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)雇員，請(qǐng)她對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行潤(rùn)飾。這位雇員對(duì)周陽(yáng)的報(bào)道也很滿(mǎn)意。她評(píng)價(jià)說(shuō)：“你確實(shí)能寫(xiě)很好的頭版新聞了。”周陽(yáng)高興地笑了。最后主編審讀了這篇稿子，并且批準(zhǔn)發(fā)表了。他對(duì)周陽(yáng)說(shuō)：“文章寫(xiě)得很好，不過(guò)你還得拿出證據(jù)來(lái)表明事實(shí)確鑿。”周陽(yáng)激動(dòng)地說(shuō)：“我馬上拿來(lái)?！?BR> 新聞文字編輯取走這篇報(bào)道，開(kāi)始對(duì)所有的報(bào)道和圖片進(jìn)行編排，直至把各版面全部編定。此后，所有的報(bào)道材料就要被制成膠片。這是印制過(guò)程的第一道工序。由于這篇報(bào)道要用好幾種顏色，因此需要四張膠片。每一種主色要用一張底片，四張底片結(jié)合起來(lái)就制成一張報(bào)紙的彩頁(yè)。經(jīng)過(guò)最后一次校對(duì)后，這個(gè)版面就可以準(zhǔn)備印制了。周陽(yáng)興奮地等待著第一批報(bào)紙的印出。“要等到今天晚上。”他的朋友輕聲地告訴他說(shuō)。“我期望電視新聞會(huì)對(duì)這件事作一點(diǎn)報(bào)道。真是獨(dú)家新聞了！”
unit510.燒傷的急救。
皮膚是身體必不可少的部分，也是身體的最大器官。皮膚有三層，它們是防病、防毒、抵御太陽(yáng)有害光線(xiàn)侵害的一道屏障。皮膚的功能十分復(fù)雜。皮膚可以保暖或御寒，保持體內(nèi)水分。正是皮膚使你感到冷熱、疼痛，它還使你有觸覺(jué)。因此，你可以想象到，如果你的皮膚燒傷了，就可能非常嚴(yán)重。在治療燒傷的過(guò)程中，緊急處理是非常重要的第一步。燒傷的原因：你可能由于各種原因而燒傷：灼熱的液體、水蒸氣、火、輻射（由于靠近高溫或大火）、陽(yáng)光、電和化學(xué)物品。燒傷的種類(lèi)：
燒傷有三類(lèi)。根據(jù)皮膚燒傷的層次分為一度燒傷、二度燒傷和三度燒傷。
一度燒傷：只損傷皮層的最上層。這些燒傷并不嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)在一兩天內(nèi)就有好轉(zhuǎn)。例如輕度的曬傷，由于短暫接觸熱鍋、火爐或熨斗而導(dǎo)致的燙傷。
二度燒傷：既損傷了皮膚的最上層，又損傷了皮質(zhì)的第二層。這些燒傷屬于嚴(yán)重的燒傷，需幾星期才能痊愈。例如嚴(yán)重的曬傷和灼熱的液體所造成的燒傷。
三度燒傷：所有三層皮質(zhì)以及皮下的組織和器官都受到損害。例如由電擊引起的燒傷，因衣服起火引起的燒傷，或因汽油起火引起的燒傷。這些燒傷都屬于非常嚴(yán)重的燒傷，受傷者必須立即送往醫(yī)院。燒傷的特性：
一度燒傷：·干燥、發(fā)紅、微腫。
·微痛。
·受壓時(shí)變白二度燒傷：·粗糙、發(fā)紅、腫脹。
·起水泡。
·表層滲液。
·極其疼痛。
三度燒傷：·黑、白和焦炭色相間。
·腫脹，可看到皮下組織。
·若損害了神經(jīng)，則沒(méi)有疼痛或輕微疼痛，或者在創(chuàng)面四周有疼感急救處理：
1、除非衣服粘貼在燒傷面上，否則都要把它脫掉（必要時(shí)可用剪刀幫助）。靠近創(chuàng)面的其他衣物和首飾也都要取掉。
2、馬上用涼水給傷口沖涼，但不能用冰水。最好是把燒傷的部位放在慢速流動(dòng)的自來(lái)水下沖洗大約10分鐘。（涼水可以阻止燒傷的進(jìn)程，可以防止無(wú)法忍受的疼痛，還可以減輕腫脹程度）。三度燒傷不可用冷水沖。
3、對(duì)于一度燒傷的患者，要把清涼干凈的濕布放在燒傷面上，直到疼痛感較輕時(shí)為止。對(duì)于二度燒傷，要保持濕布清涼，需把濕布放回冷水盆中，擰出水后再放在燒傷面上，這樣要反反復(fù)復(fù)地做一個(gè)小時(shí)左右，直到不太痛時(shí)為止。
4、輕輕地把燒傷面弄干，但不要擦拭，因?yàn)檫@樣做可能會(huì)擦破水泡，傷口會(huì)感染。
5、用干而清潔又不粘皮膚的繃帶蓋住燒傷面，用膠布把繃帶固定。千萬(wàn)不要在燒傷處涂黃油、油或軟膏，因?yàn)檫@會(huì)使里面的熱散不出去，而且還可能導(dǎo)致感染。
6、如果燒傷的部位在臂部和腿部，盡可能把手臂或腿腳抬高到高于心臟的位置。如果是面部燒傷，傷者則應(yīng)該坐起來(lái)。
7、如果屬于二度或三度燒傷，就必須立即把患者送往醫(yī)院或送去看醫(yī)生。英雄青年獲獎(jiǎng)記。
17歲的青年約翰·詹森昨晚在弗鎮(zhèn)的救生員頒獎(jiǎng)大會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)，因?yàn)樗谝淮务斎寺?tīng)聞的持刀襲擊案件發(fā)生后，為鄰居實(shí)施了緊急救援。
在頒獎(jiǎng)大會(huì)上，約翰被授予獎(jiǎng)賞。大會(huì)共表彰了搶救他人生命的十個(gè)人的勇敢行為。
(那天)約翰正在房里學(xué)習(xí)，突然聽(tīng)到一聲尖叫，他和父親趕緊沖出去，發(fā)現(xiàn)一名男子從現(xiàn)場(chǎng)逃跑，而三個(gè)孩子的母親安·斯萊德被人連捅了數(shù)刀。她躺在前花園的地上，流血不止。她的雙手幾乎被砍斷了。
正是約翰快捷的動(dòng)作和急救知識(shí)救了斯萊德女士的命。他立即向附近的一些人要繃帶，當(dāng)他們都找不到繃帶的時(shí)候，他的父親從屋里拿出一些擦杯盤(pán)的布和膠帶來(lái)。約翰就用這些東西把斯萊德手上最嚴(yán)重的傷口包扎起來(lái)。他使勁地按住傷口，使血流得慢些，一直等到警察和救護(hù)車(chē)的到來(lái)。約翰說(shuō)：“我為自己所做的事感到自豪，不過(guò)，我所做的都是以前別人教會(huì)我做的事?！?BR> 約翰在讀高中時(shí)就參加了青年救生員組織。該組織的主任艾倫·薩瑟頓先生在向約翰表示祝賀時(shí)說(shuō)：“毫無(wú)疑問(wèn)，是約翰敏捷的思維和在學(xué)校學(xué)到的急救技術(shù)，挽救了斯萊德女士的生命。這表明懂得急救知識(shí)的確能發(fā)揮重要作用?！奔s翰和其他九位救生員在昨晚領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，還出席了由首相主持的特殊的招待會(huì)。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇十二
一年有24個(gè)節(jié)氣，其中最重要節(jié)氣之一的立冬，就在不久前過(guò)去了。
立冬告訴我們冬天的來(lái)臨。天氣漸漸的變冷了，而我們的衣服也慢慢的增加了，有些城市甚至還會(huì)下雪。
立冬仿佛仙女般的灑下雪花。有的雪花落在大樹(shù)上，給大樹(shù)披上雪白的外套;有的雪花落在屋頂上，給屋頂涂上一層白色的顏料;還有的雪花落在大地上，大地像鋪上了一條雪白的地毯。
雪花的形狀也各不相同。有的像朵朵棉球，有的像亮晶晶的銀花，還有的像那傲霜的寒梅。
那一簇簇雪花看起來(lái)像一朵朵笑話(huà)，弱不禁風(fēng)，風(fēng)一吹，小花便隨風(fēng)飄蕩，順著綿綿細(xì)風(fēng)，落到每個(gè)人的心里。還記得今年冬天第一次下雪的時(shí)候，早晨我迫不及待的打開(kāi)窗戶(hù)，一股冰涼的空氣帶著雪的氣息撲面而來(lái)，我深深的吸了一口，清爽呀。透過(guò)窗戶(hù)我看到小區(qū)里所有的大樹(shù)、汽車(chē)上面都是潔白晶瑩的雪花。下樓時(shí)，我和媽媽都忍不住抓了一把雪放進(jìn)嘴里，那味道冰冰的、涼涼的，可好吃了。我們還興奮的擺起pose跟雪姑娘合影了。晚上放學(xué)時(shí)，我和媽媽戴著手套在小區(qū)里快樂(lè)的打雪仗，看著媽媽臉上洋溢著孩子般的笑容，我也特別開(kāi)心的笑了。
“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！闭A(yù)示著來(lái)年農(nóng)作物會(huì)豐收，我仿佛看到了農(nóng)民伯伯臉上露出的喜悅。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇十三
1、品味本詩(shī)形象、抒情的語(yǔ)言，把握這首詩(shī)的情感美和藝術(shù)美!
2、體會(huì)詩(shī)作蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)容及詩(shī)人對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，領(lǐng)會(huì)作者追求美好愛(ài)情的執(zhí)著而純潔的感情。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面感與抒情性的結(jié)合;正確理解詩(shī)人的情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
在西方一般在什么地方舉行婚禮?——教堂。
由誰(shuí)來(lái)主持婚禮呢?——神父、牧師。
新郎新娘站在神父面前，讓眾人見(jiàn)證他們愛(ài)的誓言，有誰(shuí)知道這段誓言是怎么說(shuō)的?(神父會(huì)問(wèn)他們什么?)。
“你是否愿意娶這為小姐為妻，按照圣經(jīng)的教訓(xùn)與她同住，在神面前和她結(jié)為一體，愛(ài)她，安慰她，尊重她，保護(hù)她，像愛(ài)自己一樣，不論她生病或健康，富有或貧窮，始終忠于她，直到她離開(kāi)世界?”
這時(shí)新娘會(huì)怎么回答?——“我愿意?！?BR> 我相信無(wú)論是誰(shuí)在那神圣而莊嚴(yán)的時(shí)刻都會(huì)毫不猶豫地說(shuō)出那三個(gè)字。
我們今天要學(xué)習(xí)的《我愿意是急流》是一封熱戀中的男子寫(xiě)給未婚妻的告白情書(shū)。
這封情書(shū)的作者還有一首大家非常熟悉的小詩(shī)《自由與愛(ài)情》，大家能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?“生命曾可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋”。
大家知道這位作者是誰(shuí)了嗎?對(duì)了，他就是匈牙利詩(shī)人裴多菲。
(板書(shū)：我愿意是急流裴多菲——獻(xiàn)給未婚妻森德萊·尤麗婭)。
二、作者簡(jiǎn)介。
裴多菲(1823——1849)19世紀(jì)匈牙利最偉大的詩(shī)人，資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命家。他出生于一個(gè)貧困的屠戶(hù)家庭，從小過(guò)著困苦的生活，做過(guò)演員，當(dāng)過(guò)兵。最后在與沙俄戰(zhàn)斗的戰(zhàn)場(chǎng)上為國(guó)犧牲，年僅26歲。身后留下22歲的妻子和1歲半的幼子。他短暫的一生共寫(xiě)了800多首抒情詩(shī)和9首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，被譽(yù)為匈牙利“抒情”。
在匈牙利文學(xué)發(fā)展，裴多菲占有獨(dú)特的地位。他奠定了匈牙利民族文學(xué)的基石，繼承和發(fā)展了啟蒙運(yùn)動(dòng)文學(xué)的戰(zhàn)斗傳統(tǒng)，被譽(yù)為“是在被奴隸的鮮血浸透了的、肥沃的黑土里生長(zhǎng)出來(lái)的‘一朵帶刺的玫瑰’”。
三、寫(xiě)作背景。
那他是在什么背景下寫(xiě)的這首詩(shī)呢?這里面有一個(gè)關(guān)于沖破世俗束縛的愛(ài)情故事。
1846年9月，23歲的裴多菲在舞會(huì)上結(jié)識(shí)了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊·尤麗婭，這位身材修長(zhǎng)，有淺藍(lán)色眼睛的美麗姑娘的清純和率真，使年輕詩(shī)人一見(jiàn)傾心，而擁有大量土地莊園的伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣的窮詩(shī)人。面對(duì)阻力，裴多菲對(duì)尤麗婭的感情仍不可抑制，在半年時(shí)間里寫(xiě)下了一首又一首情詩(shī)，如《致尤麗婭》《你愛(ài)的是春天》《我是一個(gè)懷有愛(ài)情的人》《凄涼的秋風(fēng)在樹(shù)林中低語(yǔ)》等，這些抒情詩(shī)中的珍品鼓動(dòng)尤麗婭沖破父親和家庭的阻攔，在一年后同裴多菲走進(jìn)了婚禮的殿堂。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)——《我愿意是急流》，就可以看出他對(duì)自己愛(ài)情的深情表達(dá).
四、分析詩(shī)歌。
給大家2分鐘時(shí)間自己默讀(學(xué)生自讀，并帶著問(wèn)題思考)。
品讀第1節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第1節(jié)，要求讀出感情。(用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。)。
點(diǎn)評(píng)：“我愿意是”部分要讀得堅(jiān)定、激昂;“只要我的愛(ài)人”部分要讀得輕柔、歡快。
2、為什么作者說(shuō)：我愿意是崎嶇路上的“急流”，而不是平坦路上的河流?
崎嶇路上的“急流”有什么特點(diǎn)呢?
彎彎曲曲、千回百轉(zhuǎn)，所以這個(gè)過(guò)程是艱辛痛楚的。
那小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”又是什么感覺(jué)?
悠閑、快樂(lè)、活潑、活蹦亂跳、自由自在的。
那平坦路上的河流是怎樣的呢?
緩緩的流，沒(méi)有遭遇任何困難。
剛才我們說(shuō)背景的時(shí)候說(shuō)過(guò)，作者與愛(ài)人在一起時(shí)，家人是什么態(tài)度呀?不贊成的對(duì)不對(duì)?也就是說(shuō)，他們的愛(ài)情是有阻力的，不是一帆風(fēng)順的。
所以“崎嶇”和“快樂(lè)”形成對(duì)照，小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。這寫(xiě)出了為使愛(ài)人安逸，而不畏風(fēng)雨，說(shuō)明作者為了愛(ài)人的快樂(lè)，甘愿面對(duì)崎嶇，經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻，承受痛楚。
板書(shū)：急流、小河(坎坷)——小魚(yú)(快樂(lè))。
品讀第2節(jié)。
1、指名朗讀，要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。
2、“我愿意是荒林”，把“荒林”改成“森林”如何?
不行。為什么呢?
“荒林”有什么特點(diǎn)?
樹(shù)木稀少，葉子凋落.
那這時(shí)如果一陣狂風(fēng)吹來(lái)，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣?
小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢可能會(huì)被吹落，小鳥(niǎo)可能會(huì)受傷。
那這個(gè)時(shí)候，荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿(mǎn)了危險(xiǎn)，荒林需要什么?勇氣對(duì)不對(duì)，所以“荒林”要保護(hù)小鳥(niǎo)(愛(ài)人)就更困難。
小鳥(niǎo)在樹(shù)上“做窠”“鳴叫”，這種生活充滿(mǎn)了什么?
愉快、安逸。
那森林又有什么特點(diǎn)呢?
樹(shù)木茂盛，枝葉繁多，如果小鳥(niǎo)在這么茂密的樹(shù)林生活，體現(xiàn)不出愛(ài)的決心和勇氣。
所以“勇敢地作戰(zhàn)”和“做窠”“鳴叫”形成對(duì)照。小鳥(niǎo)“做窠”“鳴叫”的生活愉快而安逸，而荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿(mǎn)了危險(xiǎn)。但只要愛(ài)人生活的幸福，詩(shī)人甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)。顯示出“我”的勇氣和決心。
不同。狂風(fēng)來(lái)了，“我”勇敢的作戰(zhàn)，這是什么句?主動(dòng)句還是被動(dòng)句?
主動(dòng)句。那改后的句子“狂風(fēng)來(lái)了，被我擋在外邊”是什么句式呢?
板書(shū)：荒林(艱辛)——小鳥(niǎo)(幸福)。
品讀第3節(jié)。
1、指名朗讀，要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。
2、“我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上”，作者為什么這樣比喻自己?
大家都見(jiàn)過(guò)藤吧?藤是一種什么植物?——攀附類(lèi)植物。
它能靠自己的力量站立嗎?——不能、很難。
一般我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥匆?jiàn)藤?——樹(shù)上、墻上。
常春藤攀援上升充滿(mǎn)了什么?——生命的`活力。
廢墟是它上升成長(zhǎng)的依靠，而廢墟自身卻要一步一步走向衰亡，但只要愛(ài)人的生命之。
“藤”常青，詩(shī)人甘愿“荒涼”甚至“毀滅”。
所以“毀滅”“荒涼”和“攀援上升”形成對(duì)照。常春藤“攀援上升”充滿(mǎn)了生命的活力，廢墟是它上升成長(zhǎng)的依靠，而廢墟自身卻要一步步走向衰亡。這里寫(xiě)出了為使愛(ài)人青春永駐，而甘愿犧牲自己。這樣表達(dá)出“我”對(duì)愛(ài)人毫無(wú)保留的付出，毫無(wú)保留的愛(ài)。
板書(shū)：廢墟(荒涼)——常春藤(美麗)。
品讀第4節(jié)。
1、指名朗讀，要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。
燃燒的火焰遇到風(fēng)、遇到雨會(huì)怎樣?——熄滅。
那草屋起到的是什么作用呢?——可以遮風(fēng)擋雨。
這一份安逸和滿(mǎn)足來(lái)自于草屋的庇護(hù)。
所以“飽受風(fēng)雨的打擊”和“愉快”形成對(duì)照。安身于草屋內(nèi)火爐里的火焰避開(kāi)了戶(hù)外風(fēng)雨的危險(xiǎn)，“愉快地緩緩閃現(xiàn)”，這一份安逸和滿(mǎn)足來(lái)自于草屋的庇護(hù)。而草屋自身卻要“飽受風(fēng)雨的打擊”。這透露出了“我”對(duì)愛(ài)人小心呵護(hù)和倍加珍視的態(tài)度和感情。
板書(shū)：草屋(打擊)——火焰(愉快)。
品讀第5節(jié)。
1、指名朗讀，要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。
2、作者為什么用“破旗”來(lái)比喻自己?
在你的印象中，一面新旗是怎樣的?——鮮艷、漂亮。
那“破旗”呢?——褪色、破破爛爛的、有洞、有流蘇(須須)。
破旗的形象這么不好，你認(rèn)為“破旗”意味著什么?——丑陋、失敗。
為了襯托出愛(ài)人的美麗，表現(xiàn)一種悲壯感人的愛(ài)情。
3、“只要我的愛(ài)人，是珊瑚似的夕陽(yáng)……”———將“夕陽(yáng)”改為“朝陽(yáng)”好不好?為什么?大家可以聯(lián)系詩(shī)中比喻“愛(ài)人”的“小魚(yú)”、“小鳥(niǎo)”、“常春藤”、“火焰”這些形象，說(shuō)說(shuō)你的看法。
文中說(shuō)“珊瑚似的夕陽(yáng)”顯示出的是什么?
有句話(huà)叫“夕陽(yáng)無(wú)限好”，大家認(rèn)為夕陽(yáng)美不美?
顯出了“鮮艷的輝煌”。
天上的云朵有什么特點(diǎn)?——飄忽不定。
那云朵、破旗在廣漠的空中飄來(lái)飄去給人什么感覺(jué)?
一種居無(wú)定所的漂泊和蒼涼。
那“朝陽(yáng)”給人的感覺(jué)又是什么形象?
大家想想夏天的太陽(yáng)，早上x(chóng)點(diǎn)的時(shí)候，是不是就已經(jīng)很熱了?
夕陽(yáng)比較柔和，朝陽(yáng)火辣辣的，過(guò)于壯麗，這樣與詩(shī)中前面提到的的“小魚(yú)”、“小鳥(niǎo)”等形象就不協(xié)調(diào)。
所以“飄來(lái)飄去”和“鮮艷的輝煌”形成對(duì)照?！吧汉魉频南﹃?yáng)”顯出了“鮮艷的輝煌”，這是生命的輝煌，而云朵、破旗在廣漠的空中飄來(lái)飄去卻是一種居無(wú)定所的漂泊和蒼涼。這里寫(xiě)詩(shī)人只要能襯托出夕陽(yáng)的輝煌，詩(shī)人甘愿漂泊。
板書(shū)：云朵、破旗(孤獨(dú))——夕陽(yáng)(柔和)。
五、朗讀全文，并總結(jié)。
這首詩(shī)以樸素明朗而又雋永清新的語(yǔ)言，唱出了一個(gè)詩(shī)人的真誠(chéng)與善良,所以我們?cè)诶首x的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)該舒緩些，要注意詩(shī)句的節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫，要注意讀出舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)，讀出詩(shī)中積極、昂揚(yáng)、熱烈的情感。
1、剛才大家?guī)е约旱母星樽x過(guò)了，我們一起來(lái)回顧一下，詩(shī)中比喻自己用了哪些事物?
“急流”、“小河”的百折千回,“荒林”的艱辛作戰(zhàn)，“廢墟”的付出、犧牲,“草屋”的孤獨(dú)處境,“云朵”、“破旗”的浪跡天涯。這一切都含蓄地體現(xiàn)出主人公剛毅不屈的性格和對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝的追求。
2、詩(shī)中比喻愛(ài)人的事物也值得回味，都有哪些?
“小魚(yú)”的活潑自由,“小鳥(niǎo)”的歡樂(lè)天真,“常春藤”的永不枯衰,“爐火”的溫暖,而珊瑚似的夕陽(yáng)“不但美麗迷人,還能給人帶來(lái)光明和憧憬?！?BR> 3、詩(shī)人是用哪些詞語(yǔ)將這幾組意象聯(lián)系在一起的?
詩(shī)中用“我愿意是……”和“只要我的愛(ài)人”將兩類(lèi)意象聯(lián)系在一起。這樣寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的忠貞和獻(xiàn)身精神。
板書(shū)：我愿意是……只要我的愛(ài)人。
4、通過(guò)分析，詩(shī)人在這首詩(shī)中表現(xiàn)的是什么樣的愛(ài)情觀(guān)?
自己愿意承受艱辛，承受痛苦，承受毀滅，只要愛(ài)人因此獲得快樂(lè)、幸福、美麗、安寧。
作者選擇了五組富于深意又相互對(duì)立的意象來(lái)表現(xiàn)主題，比喻“我”和愛(ài)人之間的那種依靠與被依靠、撫慰與被撫慰的如膠似漆的關(guān)系，形象而深刻的體現(xiàn)了詩(shī)人純潔、熱烈而執(zhí)著的愛(ài)情觀(guān)，不管自己的命運(yùn)多么坎坷、險(xiǎn)惡,只要是為了愛(ài)人,就會(huì)感到幸福，從而表達(dá)了詩(shī)人甘為陪襯，甘愿為愛(ài)人的幸福奉獻(xiàn)一切，無(wú)怨無(wú)悔，對(duì)愛(ài)情忠貞不渝的熾熱情感。
板書(shū)：愛(ài)情觀(guān)：無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著熱烈、無(wú)怨無(wú)悔。
5、一組意象就已能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度了，詩(shī)人為什么還要選擇這么多意象呢?
一組意象雖然能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度，但不夠強(qiáng)烈。五處對(duì)照具有強(qiáng)烈的感人力量，其作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬(wàn)象，豐富多彩：上至廣漠的天空，下至河流山谷，大至山崖廢墟，小至一鳥(niǎo)一魚(yú)，意境開(kāi)闊，畫(huà)面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩(shī)人自由，開(kāi)朗，奔放的襟懷，也將詩(shī)人的愛(ài)情表白推向一個(gè)更高的境界。
而且，這五組意象層層遞進(jìn)，相互對(duì)照交融，既表現(xiàn)了詩(shī)人為了“至愛(ài)之人”甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)的精神，又使得那男子漢的氣魄和寬廣的胸襟在無(wú)私無(wú)悔的愛(ài)的傾吐中得以升華，產(chǎn)生崇高悲壯的人格魅力。
六、結(jié)束語(yǔ)。
每一份美麗的背后都有萬(wàn)分苦澀，愛(ài)情也是如此，但只要有愛(ài)，再苦再難也可以換回欣慰的容顏和幸福的淚水!
同學(xué)們，你們覺(jué)得被愛(ài)與付出愛(ài)哪個(gè)幸福?
其實(shí)，去愛(ài)別人是美妙的，被人愛(ài)也是幸福的?！澳膫€(gè)少年不善鐘情，哪個(gè)少女不善懷春?”只是我們青春年少，思想尚未定型，心理尚未成熟，經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，事業(yè)尚未確定方向，所以我們還不能輕言愛(ài)情。我們應(yīng)意識(shí)到，追求愛(ài)情的前提是要不斷完善自己，那就需要先學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)，使自己成為一個(gè)值得依靠的人，這樣才能熱愛(ài)生活、擁有生活，將來(lái)才會(huì)真正懂得并且收獲屬于自己的那一份美好的愛(ài)情。
同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到除了愛(ài)情，還有很多值得我們畢生追求的愛(ài)，父母之愛(ài)、兄妹之愛(ài)、朋友之愛(ài)、師長(zhǎng)之愛(ài)，對(duì)理想、生活、社會(huì)甚至對(duì)未來(lái)的愛(ài)。我相信，同學(xué)們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，必定能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
七、作業(yè)布置。
1、背誦這首詩(shī)。
2、背誦裴多菲的短詩(shī)《自由與愛(ài)情》。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇十四
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。
能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見(jiàn)合金的組成。
1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見(jiàn)合金的組成。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
(1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類(lèi)歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
(3)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過(guò)程。
(4)通過(guò)完成小論文，體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
(1)通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過(guò)相互交流、角色扮演的活動(dòng)，增進(jìn)感情，培養(yǎng)合作的精神。
(2)通過(guò)金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見(jiàn)合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問(wèn)世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
基于以上觀(guān)點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為：
(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn);。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);。
(3)解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)為：
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排。
(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。金屬種類(lèi)選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見(jiàn)金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫(xiě)一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書(shū)內(nèi)容的時(shí)代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識(shí)的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分：
第一部分：通過(guò)實(shí)物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)。
合金的性能、常見(jiàn)合金的組成和重要用途。
第二部分：再通過(guò)金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意。
義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過(guò)多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過(guò)多使用課堂資源。應(yīng)該著力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)(小論文要延伸至課外，做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可)，組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時(shí)安排：1課時(shí)。
四、教學(xué)資源建議。
(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見(jiàn)鐵和銅金屬材料的實(shí)物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。
(二)引用大量的生活中的事例。
(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。
這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高，教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過(guò)程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。
在教學(xué)過(guò)程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.獨(dú)立思考。
2.交流討論。
3.展示交流。
4.學(xué)生小結(jié)。
六、教學(xué)資源建議。
(一)上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史。
(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。
七、課堂評(píng)價(jià)建議。
對(duì)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。
小組成員：
小組分工：
評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)目結(jié)果備注。
abc。
主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路?
2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證?
活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)1、學(xué)生的參與意識(shí)。
2、分析問(wèn)題的思路是否清晰?
3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?
資料收集與整理1、小組成員能否分工?通過(guò)多種手段收集相關(guān)資料?
2、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類(lèi)整理?
3、收集的資料是否充分并能?chē)@設(shè)計(jì)思路?
交流與表達(dá)1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)?
2、能否對(duì)他人觀(guān)點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?
3、能否對(duì)他人的觀(guān)點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑?
整體評(píng)價(jià)1、參與意識(shí)。
2、合作意識(shí)。
3、知識(shí)的理解和應(yīng)用。
4、交流表達(dá)能力。
5、查閱和整理資料能力。
6、處理現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的應(yīng)變能力。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇十五
摘要：本文以我自己（剛畢業(yè)的新教師）對(duì)新出爐不久的高中新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)1必修》為教材的任教經(jīng)歷為依據(jù)，從不同的角度來(lái)審視與思考新課改和《化學(xué)1必修》，提出自己的理解。
關(guān)鍵詞：新課改實(shí)驗(yàn)；化學(xué)1；淺析；展望。
一、引言。
9月起，在廣東、山東、寧夏、海南等4?。ㄗ灾螀^(qū)），開(kāi)始新課改實(shí)驗(yàn)，而我有幸在這時(shí)走上教壇，“走近新課程”?？梢哉f(shuō)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何理解好新課改的理念，如何用好新教材，是我教學(xué)工作起步優(yōu)劣的關(guān)鍵，是我以何種姿態(tài)站在新課改的浪潮的關(guān)鍵。下面，談?wù)剬?duì)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)1必修（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“化學(xué)1必修”）的一些理解和思考。
二、對(duì)化學(xué)1的淺析課本體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性與人文性。
該課本中多次出現(xiàn)了與現(xiàn)代生活相關(guān)的圖片，如：海水淡化工廠(chǎng)、檢測(cè)尿糖用的試紙、煤氣灶火焰、壯觀(guān)的煙花、微機(jī)與手機(jī)芯片、三峽大壩、火箭升空、光纖、記憶合金等；體現(xiàn)人文性的如：危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志、沙里淘金原理、“白馬非馬”論、青銅奔馬（馬踏飛燕）、司母戊鼎、各種礦物、人面魚(yú)紋條陶、萬(wàn)里長(zhǎng)城、網(wǎng)絡(luò)搜索、英漢對(duì)照等等，這些讓學(xué)生能在耳濡目染中無(wú)形的潛移默化。同時(shí)都能很好的體現(xiàn)出編者的初衷——體現(xiàn)時(shí)代性與人文性。
突出“著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)”這一主題。
本冊(cè)課本所涉及的內(nèi)容是作為21世紀(jì)中國(guó)公民所必備的化學(xué)知識(shí)的部分，是將原來(lái)高中三冊(cè)化學(xué)課本里的部分知識(shí)有機(jī)的融為一體，顯得貼切而自然，但其要求不高，與后續(xù)模塊之間形成一定的梯度，如：“第一章：《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》，介紹的一些實(shí)驗(yàn)基本方法、物質(zhì)的量相關(guān)的知識(shí)等是貫穿于整個(gè)化學(xué)學(xué)科的一條主線(xiàn)，承上啟下，拋磚引玉的作用，在后續(xù)課程中會(huì)加深與鞏固的，不求一步到位。又如：第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》，從基本原理上揭示了化學(xué)物質(zhì)及其變化的角度而引入分散系，膠體（以前高三內(nèi)容）、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，及后面兩章介紹的幾種常見(jiàn)金屬和非金屬等，均是取材于實(shí)際的，與生活、社會(huì)有緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生易于入手，能夠解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，有學(xué)以致用的成就感，對(duì)于過(guò)于復(fù)雜的理論知識(shí)不做過(guò)多的闡述……這些都是留有余地的，兼顧各類(lèi)學(xué)生，是學(xué)生畢業(yè)與繼續(xù)深造所必需的。
三、對(duì)教師教學(xué)的展望。
當(dāng)我手里拿著這本不足一百頁(yè)（連附錄共94頁(yè)）的課本，要用一學(xué)期的課時(shí)來(lái)教授完，確實(shí)有點(diǎn)不自信，一種茫然之感（在網(wǎng)上化學(xué)論壇也看到不少一線(xiàn)化學(xué)教師也如此說(shuō)過(guò)）油然而生……那么，究竟怎樣面對(duì)新課本呢？在使用了化學(xué)1必修，我以為，我們教師可以從以下幾個(gè)方面嘗試：
1.自己身體力行，做好表率。
從新課本不難看出，作為化學(xué)教師光具備化學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，只囿于化學(xué)領(lǐng)域，沒(méi)有與任教學(xué)科相關(guān)的科學(xué)有較寬廣的知識(shí)與技能，則很難高屋建瓴，厚積薄發(fā)，只能窮于一時(shí)的應(yīng)付，難免會(huì)捉襟見(jiàn)肘，更不用說(shuō)駕馭教材了！因此，化學(xué)教師必須積極進(jìn)取，不斷的充實(shí)新知識(shí)、新思想、新方法，時(shí)刻把自己擺在課改的行動(dòng)架構(gòu)之中，努力構(gòu)建自己的`教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于那些營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的討論、畫(huà)龍點(diǎn)睛、恰到好處的點(diǎn)撥等，看似是妙手偶得，實(shí)際上這些都是優(yōu)秀教師綜合素質(zhì)的自然流露和體現(xiàn)。當(dāng)有了學(xué)識(shí)、風(fēng)格、經(jīng)驗(yàn)、思想，具備了親和力、感染力、影響力，有一種氣質(zhì)和魅力，自然會(huì)是當(dāng)之無(wú)愧的好教師了。
2.從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際（教師平時(shí)積累的教學(xué)素材這時(shí)能夠派上用場(chǎng)?。?，幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量（化學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)，理解其實(shí)質(zhì)！并多參加各種新課改的研討會(huì)議，多與其他教師討論、交流）。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開(kāi)展參觀(guān)、討論、觀(guān)看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題（靈活處理，體現(xiàn)教師的個(gè)性與風(fēng)格）。在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的功能。
關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能在此不多贅述，這里主要談?wù)剬?shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：教師要根據(jù)學(xué)生在義務(wù)教育階段以有的探究能力的基礎(chǔ)上，制訂高中階段學(xué)生探究能力培養(yǎng)的具體方案，并認(rèn)真加以實(shí)施。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，設(shè)法讓他們主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。
四、結(jié)束語(yǔ)。
以上所列舉種種只是我作為一個(gè)新教師初次使用《化學(xué)1必修》的一家之言，在實(shí)際的操作中當(dāng)然會(huì)有很多不確定因素，這些要靠奮戰(zhàn)在一線(xiàn)的廣大同仁去創(chuàng)造性的解決。但是，有一個(gè)先決條件必需滿(mǎn)足——高考指揮棒的功能與方向得改變。否則，編得再好的課本實(shí)施起來(lái)都會(huì)變質(zhì)，編者的編書(shū)指導(dǎo)思想得不到實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)。高考的改革和新教材的推廣將有何歸宿，我們還是讓事實(shí)說(shuō)話(huà)吧！
參考文獻(xiàn)：
[5]劉知新主編.化學(xué)教學(xué)論（第三版）.北京：高等教育出版社，.6。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇一
一、知識(shí)教育目標(biāo)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事的特點(diǎn)。
2.品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。
二、能力培養(yǎng)目標(biāo)。
通過(guò)對(duì)西南聯(lián)大校風(fēng)的探究，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
三、德育滲透目標(biāo)。
學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠(chéng)、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事。本文故事吸引人，一方面與人物本身的趣味性有關(guān)。另一方面也與作者的寫(xiě)作技巧有關(guān)。前者，作者善于選取有趣的材料。善于將材料有效地組織成一篇生動(dòng)有趣的文章，其間敘事的先后、詳略，描敘、議論，過(guò)渡、照應(yīng)等，都自然而然，又妥帖恰當(dāng)。應(yīng)當(dāng)注意，分析寫(xiě)作方法不要忘記文章主題，分析“事”不要忘記“人”。作者寫(xiě)作本文的初衷和歸宿還是描寫(xiě)一個(gè)現(xiàn)代學(xué)術(shù)史上的富有個(gè)性的人物。
2.品味平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言。品味本文的語(yǔ)言，需要有相當(dāng)好的語(yǔ)感。學(xué)生也許難以品味到本文語(yǔ)言的精彩和作者的語(yǔ)言功九可以慢慢體會(huì)，多讀幾遍，能體會(huì)到多少算多少。學(xué)生未必完全體會(huì)得到語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔精粹，但語(yǔ)言的形象生動(dòng)、精彩有趣可以認(rèn)真體會(huì)，要說(shuō)出個(gè)人品味的感想。
教學(xué)難點(diǎn)：
發(fā)掘文章的認(rèn)識(shí)價(jià)值。雖然這不是學(xué)習(xí)本文的主要目標(biāo)，但探究一下還是有意義的。可以讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，通過(guò)本文看到當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大的教師、學(xué)生怎樣的特點(diǎn)，聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng);還可以引導(dǎo)學(xué)生向課外延伸，說(shuō)一說(shuō)“我所知道的西南聯(lián)大”，西南聯(lián)大有哪些有名的教師和畢業(yè)生等。
教學(xué)步驟。
一、明確目標(biāo)。
1.欣賞文章中富有趣味性的寫(xiě)人記事的特點(diǎn)。
2.學(xué)習(xí)金岳霖先生待人真誠(chéng)、坦蕩、特立獨(dú)行的品格。
3.品味本文平實(shí)而有韻味的語(yǔ)言風(fēng)格。
4.通過(guò)對(duì)西南聯(lián)大校風(fēng)的探究，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力。
二、整體感知。
1.作者簡(jiǎn)介。
汪曾祺(1920—1998)，江蘇高郵人，當(dāng)代著名作家。代表作有小說(shuō)《受戒》《大淖記事》等。所寫(xiě)內(nèi)容大多是他對(duì)已經(jīng)逝去的歲月的回憶。作者注重挖掘生活在舊時(shí)代的下層人民身上的善與美，把人引入歷史文化境界，討取往昔生活中的美趣。他的小說(shuō)具有一種散文美，并不著意于小說(shuō)的結(jié)構(gòu)，而是以樸實(shí)自然的文筆，抒寫(xiě)生活的內(nèi)在詩(shī)意。
2.通讀全文，理清文章情節(jié)。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程。
1.仔細(xì)閱讀全文，找出有關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)文字。
明確：在本文中，關(guān)于金岳霖的行事大約有：
(1)奇特的外貌。講課時(shí)戴帽，帽檐壓得很低;戴一副一白片一黑片的眼鏡;穿一件其他教員很少穿的夾克。
(2)奇特的行為舉止?；佳奂玻⒀鲋^;走起路來(lái)深一腳淺一腳;在學(xué)生面前抓自己身上跳蚤;養(yǎng)一只大斗雞，同一桌吃飯;搜羅大梨、大石榴，與小孩比賽。
(3)獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。有時(shí)一上課就宣布穿紅毛衣的女生回答問(wèn)題，致使女生們緊張而興奮;面對(duì)學(xué)生們提的各種問(wèn)題，他都回答;開(kāi)選修課，師生平等對(duì)話(huà)，上課時(shí)與王浩探討問(wèn)題，旁若無(wú)人。
(4)對(duì)專(zhuān)業(yè)理論的獨(dú)特理解。學(xué)生覺(jué)得邏輯枯燥，但他覺(jué)得“很好玩”;沈從文給他出“小說(shuō)和哲學(xué)”的講題，他卻得出結(jié)論說(shuō)二者沒(méi)有關(guān)系，可見(jiàn)他對(duì)專(zhuān)業(yè)理解的嚴(yán)格，又缺乏變通，不給學(xué)術(shù)沙龍東道主的面子。
(5)對(duì)友情獨(dú)特的珍惜。對(duì)學(xué)生很愛(ài)護(hù)，林國(guó)達(dá)死了，他在課堂上表現(xiàn)出悲哀;林徽因死后，別人都忘記她了，可他還記得林的生日。
(6)對(duì)生活獨(dú)特的熱愛(ài)。喜歡與孩子相處，做孩子的游戲;老年時(shí)，坐在平板三輪上逛王府井大街，以示接觸社會(huì)，觀(guān)察生活。
2.通過(guò)以上有關(guān)金岳霖先生行事的描寫(xiě)，表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點(diǎn)?
明確：金岳霖具有特殊的性格、特殊的外貌、特殊的言行，他的性格較為復(fù)雜，在學(xué)術(shù)上聰明過(guò)人，但在現(xiàn)實(shí)生活中，不諳世故，頭腦單純;他待人真誠(chéng)、坦蕩，但學(xué)生覺(jué)得他很可笑。他一心只想學(xué)問(wèn)之事，以致對(duì)社會(huì)人事的感受理解與眾不同，于是從內(nèi)心到外表都特立獨(dú)行，沒(méi)有想到要從眾從俗，也正是這種孤獨(dú)精神和單純心理，才使他靜心做學(xué)問(wèn)，成就了他的學(xué)問(wèn)品格。
3.本文敘事寫(xiě)人有什么特點(diǎn)?
明確：金岳霖是著名的國(guó)學(xué)大師，作者對(duì)老師充滿(mǎn)敬愛(ài)的感情，本文即是這種感情真誠(chéng)流露的見(jiàn)證。但是作者寫(xiě)作本文，采取了一種輕松活潑、幽默滑稽的筆法，讓世人看到一個(gè)極其富于個(gè)性的活生生的金岳霖。作者對(duì)金岳霖的描寫(xiě)是漫畫(huà)式的。漫畫(huà)筆法，可以是諷刺的，也可以是親切熱情的。
本文表現(xiàn)為后一種，我們看到的似乎是一幅夸張了的人物漫畫(huà)，其實(shí)并不是作者想有意地或人為地夸張，而是人物本身就具有夸張性的特點(diǎn)，作者只要照直寫(xiě)來(lái)就自然生動(dòng)活潑了。值得注意的是，作者似乎只寫(xiě)直觀(guān)印象，并不像平時(shí)見(jiàn)到的寫(xiě)名人的文章那樣鄭重其事，非寫(xiě)出人物的深刻性、崇高性不可;作者寫(xiě)的是活生生的人物，印象、感性、趣味的特點(diǎn)非常突出。
四、研讀探究。
1.本文在語(yǔ)言運(yùn)用上有什么特點(diǎn)?
明確：汪曾祺是當(dāng)代著名作家，其散文別具一格，經(jīng)歷了一輩子的寫(xiě)作訓(xùn)練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言平實(shí)而有韻味。自然而然，少造作。本文的語(yǔ)句都很短，描敘性和議論性的語(yǔ)言都很精粹，辭達(dá)而已，不事夸張，但都很好地表現(xiàn)了人物的本來(lái)面目，表達(dá)了作者的本意。
這樣的語(yǔ)言粗看不見(jiàn)精彩，須細(xì)味才見(jiàn)功力，如描寫(xiě)金岳霖對(duì)學(xué)生講《紅樓夢(mèng)》里的哲學(xué)時(shí)有一插曲：“他把右手伸進(jìn)后脖領(lǐng)，捉出了一個(gè)跳蚤，捏在手指里看看，甚為得意。”事件、情境本身就很有趣味性，作者只是照直說(shuō)來(lái)，并沒(méi)有過(guò)多的精雕細(xì)琢，但留有閱讀品味的余地。又如描寫(xiě)金岳霖與朋友的交往：“君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，閑話(huà)片刻而已。”這些語(yǔ)句中間沒(méi)有可有可無(wú)的文字，也許老作家行文至此，自己都沒(méi)有意識(shí)到，而具有感染力的簡(jiǎn)潔而暢達(dá)的文風(fēng)已經(jīng)凝聚在字里行間了。
2.如何看待文中出現(xiàn)的“閑筆”?
明確：文章在描寫(xiě)金岳霖的穿著之后，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)到了聞一多和朱自清的穿著，以及聞一多大罵蔣介石的情景;再往后，寫(xiě)金岳霖的得意門(mén)生王浩，展開(kāi)聯(lián)想，寫(xiě)到王浩“現(xiàn)在成了洋人”，與作者仍有來(lái)往。這兩處描寫(xiě)，都是由“本事”言及“他事”，與金岳霖不甚相關(guān)，但又成為文章的有機(jī)組成部分。如果按梁實(shí)秋的散文創(chuàng)作法則來(lái)說(shuō)，這種“閑筆”是犯忌的，但汪曾祺寫(xiě)散文常有這種“閑筆”，并無(wú)人提出批評(píng)，倒是顯示寫(xiě)作的個(gè)性，表現(xiàn)了老作家特有的文風(fēng)。
3.從文章中可以看到當(dāng)時(shí)西南聯(lián)大怎樣的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)?
明確：
(1)寬容個(gè)性。教師們充分地保留了各自的個(gè)性，金岳霖只是“很多有趣的教授”當(dāng)中的一個(gè)，他外貌、言行奇特，無(wú)人干預(yù)。
(2)思想自由。聞一多可以在公開(kāi)場(chǎng)合大罵蔣介石。
(3)學(xué)術(shù)氣氛很濃。當(dāng)時(shí)正是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，盡管戰(zhàn)事頻仍，紛擾不斷，但西南聯(lián)大教學(xué)秩序井然，師生們致力于學(xué)問(wèn)、學(xué)術(shù)，成為一道獨(dú)特的風(fēng)景。后來(lái)許多聯(lián)大畢業(yè)生學(xué)有成就，都應(yīng)歸功于聯(lián)大的辦學(xué)方針和校園學(xué)習(xí)風(fēng)氣。
五、總結(jié)擴(kuò)展。
本文的當(dāng)代閱讀價(jià)值：金岳霖是中國(guó)著名哲學(xué)家之一，學(xué)術(shù)界不少人都寫(xiě)文章稱(chēng)贊他的學(xué)術(shù)思想，肯定他在學(xué)術(shù)史上的地位，而汪曾祺則把生活形象、師表形象留給廣大讀者，留給歷史，這本身就很有意義;再有，金岳霖是一個(gè)很有個(gè)性的人物，憑借老作家汪曾祺的寫(xiě)作才華，寫(xiě)出來(lái)自成一篇有特色有趣味的散文佳作，供后人長(zhǎng)久閱讀，具有一定的藝術(shù)價(jià)值;另外，文章涉及西南聯(lián)大的一些人和一些事，也有史料價(jià)值。
六、布置作業(yè)。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇二
1.使學(xué)生掌握的概念,圖象和性質(zhì).
(1)能根據(jù)定義判斷形如什么樣的函數(shù)是,了解對(duì)底數(shù)的限制條件的合理性,明確的定義域.
(2)能在基本性質(zhì)的指導(dǎo)下,用列表描點(diǎn)法畫(huà)出的圖象,能從數(shù)形兩方面認(rèn)識(shí)的性質(zhì).
(3)能利用的性質(zhì)比較某些冪形數(shù)的大小,會(huì)利用的圖象畫(huà)出形如的圖象.
2.通過(guò)對(duì)的概念圖象性質(zhì)的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生觀(guān)察,分析歸納的能力,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)形結(jié)合的思想方法.
教材分析。
(1)是在學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)了函數(shù)概念,基本掌握了函數(shù)的性質(zhì)的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究的,它是重要的基本初等函數(shù)之一,作為常見(jiàn)函數(shù),它既是函數(shù)概念及性質(zhì)的第一次應(yīng)用,也是今后學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)的基礎(chǔ),同時(shí)在生活及生產(chǎn)實(shí)際中有著廣泛的應(yīng)用,所以應(yīng)重點(diǎn)研究.
(2)本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)是在理解定義的基礎(chǔ)上掌握的圖象和性質(zhì).難點(diǎn)是對(duì)底數(shù)在和時(shí),函數(shù)值變化情況的區(qū)分.
(3)是學(xué)生完全陌生的一類(lèi)函數(shù),對(duì)于這樣的函數(shù)應(yīng)怎樣進(jìn)行較為系統(tǒng)的理論研究是學(xué)生面臨的重要問(wèn)題,所以從的研究過(guò)程中得到相應(yīng)的結(jié)論固然重要,但更為重要的是要了解系統(tǒng)研究一類(lèi)函數(shù)的方法,所以在教學(xué)中要特別讓學(xué)生去體會(huì)研究的方法,以便能將其遷移到其他函數(shù)的研究.
教法建議。
(1)關(guān)于的定義按照課本上說(shuō)法它是一種形式定義即解析式的特征必須是的樣子,不能有一點(diǎn)差異,諸如,等都不是.
(2)對(duì)底數(shù)的限制條件的理解與認(rèn)識(shí)也是認(rèn)識(shí)的重要內(nèi)容.如果有可能盡量讓學(xué)生自己去研究對(duì)底數(shù),指數(shù)都有什么限制要求,教師再給予補(bǔ)充或用具體例子加以說(shuō)明,因?yàn)閷?duì)這個(gè)條件的認(rèn)識(shí)不僅關(guān)系到對(duì)的認(rèn)識(shí)及性質(zhì)的分類(lèi)討論,還關(guān)系到后面學(xué)習(xí)對(duì)數(shù)函數(shù)中底數(shù)的認(rèn)識(shí),所以一定要真正了解它的由來(lái).
關(guān)于圖象的繪制,雖然是用列表描點(diǎn)法,但在具體教學(xué)中應(yīng)避免描點(diǎn)前的盲目列表計(jì)算,也應(yīng)避免盲目的連點(diǎn)成線(xiàn),要把表列在關(guān)鍵之處,要把點(diǎn)連在恰當(dāng)之處,所以應(yīng)在列表描點(diǎn)前先把函數(shù)的性質(zhì)作一些簡(jiǎn)單的討論,取得對(duì)要畫(huà)圖象的存在范圍,大致特征,變化趨勢(shì)的大概認(rèn)識(shí)后,以此為指導(dǎo)再列表計(jì)算,描點(diǎn)得圖象.
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇三
1.知識(shí)目標(biāo)：
(1)識(shí)記我國(guó)公民法定的政治權(quán)利和自由以及政治性義務(wù)的內(nèi)容。
(2)把握政治自由和法律的關(guān)系，理解法律面前一律平等的含義。
(3)把握參與政治生活的基本原則。
(4)理解權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系。
2.能力目標(biāo)：
(1)聯(lián)合實(shí)際，結(jié)合選舉權(quán)和被選舉權(quán)來(lái)說(shuō)明為什么其是公民的基本政治權(quán)利。
(2)聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合公民享有的政治權(quán)利和應(yīng)履行的政治性義務(wù)及原則，分析說(shuō)明權(quán)利與義務(wù)的辨證關(guān)系。
(3)培養(yǎng)學(xué)生的權(quán)利觀(guān)、義務(wù)觀(guān)，能夠運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，如“特權(quán)”、“拖權(quán)”等。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：
(1)引導(dǎo)學(xué)生處理好公民的權(quán)利與義務(wù)之間的關(guān)系，樹(shù)立正確的權(quán)利觀(guān)和義務(wù)觀(guān)。
(2)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步了解身邊的政治生活，做到積極參與政治生活。
[學(xué)習(xí)重難點(diǎn)]。
(1)公民法定的政治權(quán)利和自由以及政治性義務(wù)的內(nèi)容。
(2)理解法律面前一律平等的含義。
(3)參與政治生活的基本原則。
[自主梳理]。
一、生活中的政治權(quán)利和義務(wù)。
我國(guó)是人民當(dāng)家作主的國(guó)家，公民與國(guó)家形成了新型的關(guān)系。是國(guó)家的主人，國(guó)家權(quán)力來(lái)源于。
二、神圣的權(quán)利莊嚴(yán)的義務(wù)。
1.我們政治生活的全部?jī)?nèi)容，是以、為基準(zhǔn)的。
2.公民依法享有選舉的權(quán)利，是公民的選舉權(quán);公民被選舉為的權(quán)利，是公民的被選舉權(quán)。選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的民主權(quán)利，行使這個(gè)權(quán)利是公民參與國(guó)家管理的。
3.公民依法參與國(guó)家政治生活、管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)，表達(dá)意愿的權(quán)利和自由，就是公民的權(quán)利和自由。
4.是公民基本的民主權(quán)利，是公民參與國(guó)家管理的基礎(chǔ)和標(biāo)志;是人民行使當(dāng)家作主權(quán)利的重要方式，是社會(huì)主義民主的具體表現(xiàn);是指公民有監(jiān)督一切國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的權(quán)利。
5.人民參與國(guó)家政治生活，充分表達(dá)自己的意愿，這是人民的重要方式，是的具體表現(xiàn)。
6.公民的監(jiān)督權(quán)是指的權(quán)利。它包括了批評(píng)權(quán)、、、和等。
7.我國(guó)憲法在規(guī)定公民享有廣泛的政治權(quán)利和自由的同時(shí)，也規(guī)定了公民必須履行的政治性義務(wù)，即公民對(duì)國(guó)家、社會(huì)應(yīng)承擔(dān)的。
8.、，是我國(guó)順利進(jìn)行社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本保證，也是實(shí)現(xiàn)公民的政治權(quán)利和其他權(quán)利的重要保證。
9.是黨的主張和人民意志相統(tǒng)一的體現(xiàn)，是公民根本的行為準(zhǔn)則。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇四
1、我國(guó)居民的投資方式有哪些?分別有什么特點(diǎn)?儲(chǔ)蓄存款(便捷)、股票(高風(fēng)險(xiǎn)、高收益同在)、債券(穩(wěn)健)、保險(xiǎn)(規(guī)避風(fēng)險(xiǎn))。
2、商業(yè)銀行的業(yè)務(wù)有哪些?(存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、結(jié)算業(yè)務(wù).)作用是什么?利息的計(jì)算,儲(chǔ)蓄的種類(lèi)及特點(diǎn).
4、債券的含義,分類(lèi)(國(guó)債、金融債券、企業(yè)債券)及各類(lèi)債券的特點(diǎn).
5、商業(yè)保險(xiǎn)的含義、分類(lèi)(人身保險(xiǎn)、財(cái)產(chǎn)保險(xiǎn))。
第三單元收入與分配。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇五
[要點(diǎn)梳理]。
1．主要線(xiàn)索和階段特征。
2．政治制度的建立和更替。
3．社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化。
(1)原始社會(huì)經(jīng)濟(jì)。
(2)奴隸社會(huì)經(jīng)濟(jì)。
4．民族融合的加強(qiáng)。
5．科技文化成就。
科技文化的發(fā)展是社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的反映。
[例1]促使原始人定居的主要因素是。
a．原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展。
b．掌握建造房屋與制陶的技術(shù)。
c．飼養(yǎng)家畜家禽。
d．營(yíng)造公共墓地．。
(2000年?北京、安徽春季高考)。
答案：a。
[例2]問(wèn)答題。
參考答案：
這些言論的思想核心是“兼愛(ài)”、“非攻”。
[辨疑解難]。
1．奴隸社會(huì)取代原始社會(huì)是歷史的進(jìn)步。
2．關(guān)子“禪讓制”和世襲制問(wèn)題。
3．春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期出現(xiàn)思想文化繁榮的原因。
4．如何評(píng)價(jià)大國(guó)的爭(zhēng)霸戰(zhàn)爭(zhēng)。
第一，對(duì)于結(jié)束分裂割據(jù)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域統(tǒng)一有積極作用。
5．為什么說(shuō)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史的大變革時(shí)期。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期是中國(guó)歷史的大變革時(shí)期，其表現(xiàn)是：
政治方面，周王室衰微，“征伐自諸侯出”，世卿。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇六
一、首先要明確幾個(gè)觀(guān)點(diǎn)：
1、學(xué)英語(yǔ)的目的是使用英語(yǔ)，只能在用中體會(huì)它的規(guī)律，掌握它的方法，通過(guò)練習(xí)學(xué)會(huì)使用。因此我們要抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)用英語(yǔ)。如課程表的書(shū)寫(xiě)用英語(yǔ)，學(xué)習(xí)學(xué)科的英文書(shū)寫(xiě)等。課上40個(gè)人，能有機(jī)會(huì)一定要抓住機(jī)會(huì)，而且要給自己創(chuàng)造機(jī)會(huì)練習(xí)口語(yǔ)，課下要尋找機(jī)會(huì)去練習(xí)使用英語(yǔ)。練習(xí)聽(tīng)、說(shuō)、讀等能力，做適量的練習(xí)鞏固課內(nèi)知識(shí)。
2、關(guān)于語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)：掌握一定的語(yǔ)法知識(shí)是必要的，它是基礎(chǔ)，中國(guó)人學(xué)習(xí)外語(yǔ)要學(xué)點(diǎn)語(yǔ)法，但是過(guò)分地研究語(yǔ)法是不利于能力的培養(yǎng)的，這也是中國(guó)人學(xué)習(xí)英語(yǔ)的誤區(qū)。有人說(shuō)，那么高考怎么辦?高考正是考查學(xué)生實(shí)際使用英語(yǔ)的能力，語(yǔ)法的考試也是在實(shí)際語(yǔ)境中考查，因此語(yǔ)篇的能力才是真正的能力。
3、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)全面發(fā)展，在開(kāi)始階段應(yīng)以聽(tīng)說(shuō)為主。高一新學(xué)期1—2月內(nèi)主要以訓(xùn)練自己的聽(tīng)與說(shuō)的能力為主要目標(biāo)，逐步加大閱讀。
4、語(yǔ)言的學(xué)習(xí)與任何知識(shí)的學(xué)習(xí)一樣，以自學(xué)為主。要有一定的自學(xué)能力，外語(yǔ)學(xué)習(xí)不是老師講會(huì)的，是自己練會(huì)的。在使用中、練習(xí)中掌握規(guī)律。精講多練，講練結(jié)合，以練為主是外語(yǔ)教學(xué)的主要特點(diǎn)，僅僅靠老師是不夠的。因此外語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程是練功夫的過(guò)程，是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)過(guò)程。在這個(gè)暑假尚未開(kāi)學(xué)之前，希望大家要有一個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正地行動(dòng)起來(lái)做好新高一的準(zhǔn)備工作。
二、聽(tīng)的練習(xí)的具體指導(dǎo)。
(一)聽(tīng)力能力是重點(diǎn)。
在高考中聽(tīng)力共20小題，每小題1.5分，一般為10段材料。其中1—5段為簡(jiǎn)單對(duì)話(huà)，讀1遍。6—9段為較長(zhǎng)對(duì)話(huà)，每段設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。第10段為獨(dú)白，設(shè)計(jì)2—3題，讀2遍。一般來(lái)講，后兩段讀速較快，要求較高。從現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境要求方面看，聽(tīng)、說(shuō)能力的高低是一個(gè)人英語(yǔ)水平高低的表現(xiàn)形式，與人交往離不開(kāi)聽(tīng)、說(shuō)的能力，因此重視聽(tīng)的能力是首要任務(wù)，聽(tīng)得懂才能說(shuō)得出。每天應(yīng)堅(jiān)持聽(tīng)的練習(xí)20—30分鐘，一定聽(tīng)的輸入必然會(huì)有聽(tīng)的收獲。
(二)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練方法。
1、模仿磁帶，注意發(fā)音，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，力求發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)、漂亮。課本錄音帶及其它相關(guān)有聲材料都是很好的訓(xùn)練材料。
2、堅(jiān)持精聽(tīng)和泛聽(tīng)相結(jié)合。精聽(tīng)是指使用有材料的聽(tīng)力訓(xùn)練?？刹扇∠嚷?tīng)后看的方法，即在閱讀聽(tīng)力材料之前先聽(tīng)2—3遍，再翻開(kāi)材料邊聽(tīng)邊讀，對(duì)已知和未知的內(nèi)容有了一定了解，然后再合上書(shū)，邊聽(tīng)邊理解，直到全部材料都能聽(tīng)懂并跟上它的速度。泛聽(tīng)是指抽空隨意地聽(tīng)，可以是無(wú)材料可循的內(nèi)容。如收聽(tīng)英語(yǔ)廣播，調(diào)頻91.5兆赫，voa(美國(guó)之音)《空中英語(yǔ)教室》節(jié)目，收看cctv9，《新概念》第二冊(cè)等，甚至在平時(shí)收看外國(guó)影片時(shí)也能學(xué)習(xí)英語(yǔ)，訓(xùn)練聽(tīng)的能力。
3、聽(tīng)的訓(xùn)練是在堅(jiān)持不懈的努力中，循序漸進(jìn)的，既不可操之過(guò)急，也不能只想不干。聽(tīng)力時(shí)間的保證也是提高聽(tīng)力能力所必需的。
三、說(shuō)與讀的訓(xùn)練指導(dǎo)。
(一)說(shuō)的訓(xùn)練。
說(shuō)的訓(xùn)練是高一階段的訓(xùn)練重點(diǎn)之一，也是培養(yǎng)一個(gè)人與人交往能力的重要形式。
1、要敢于張口，大膽地練說(shuō)。雖不如《瘋狂英語(yǔ)》那樣瘋狂，也要把說(shuō)英語(yǔ)像說(shuō)漢語(yǔ)一樣自如作為自己的追求。
2、多與同學(xué)交流，抓住課上機(jī)會(huì)練習(xí)說(shuō)英語(yǔ)。利用課余時(shí)間，尋找機(jī)會(huì)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)說(shuō)英語(yǔ)。組成小組，參加英語(yǔ)角等。重復(fù)句、造句子、背誦、復(fù)述課文都是訓(xùn)練說(shuō)的能力的好方法，只有簡(jiǎn)單的做到了，再難的任務(wù)也就不難了。
3、把練習(xí)一口氣說(shuō)出5句話(huà)沒(méi)有錯(cuò)誤作為訓(xùn)練說(shuō)的能力的前期標(biāo)準(zhǔn)。話(huà)題可由感而發(fā)，也可以是看到周?chē)膭?dòng)態(tài)、靜態(tài)的事物，張口而出。
4、留心觀(guān)察周?chē)氖挛铮缃诸^廣告、標(biāo)語(yǔ)也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好材料，看到后說(shuō)出來(lái)，也是訓(xùn)練的方法之一。
(二)讀的指導(dǎo)。
1、閱讀能力是一切能力之本，也是高考要求的重中之重。在有了一定的聽(tīng)、說(shuō)能力之后，培養(yǎng)閱讀能力也是高一階段的重要步驟。
2、從興趣入手，以讀自己感興趣的英文小短文、小散文、小說(shuō)入手，漸漸地語(yǔ)感增強(qiáng)了，詞匯擴(kuò)大了，能力提高了。
(1)由chinadaily主編21stcentury·schooledition.每周發(fā)刊一期。話(huà)題覆蓋面廣，角度多，語(yǔ)言新活，是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好材料。
(2)外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社出版的書(shū)蟲(chóng)系列，選擇多，語(yǔ)言簡(jiǎn)單，生詞量小，興趣的發(fā)展得以保證。
4、閱讀數(shù)量標(biāo)準(zhǔn)。每天應(yīng)堅(jiān)持30分鐘，300—500字的閱讀。可集中時(shí)間讀，也可利用零散時(shí)間讀。
5、精讀、泛讀相結(jié)合。精讀是指認(rèn)真處理生詞、難句，對(duì)句子成份認(rèn)真分析等，既學(xué)語(yǔ)言又學(xué)語(yǔ)法。泛讀則是指重視了解文章大意，可采取略讀、跳讀等方法。不論是精讀還是泛讀都切忌邊讀邊查字典，這樣會(huì)打斷閱讀的整體思路不利于語(yǔ)言能力的提高。
四、幾種不良傾向。
1、有人認(rèn)為高考成績(jī)高就行了，不練說(shuō)也沒(méi)關(guān)系。其實(shí)我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)英語(yǔ)已不僅僅是為高考了，而是要為高考后的生存與發(fā)展做準(zhǔn)備，也為個(gè)人與社會(huì)大環(huán)境接軌打基礎(chǔ)。更為個(gè)人向國(guó)外發(fā)展作必要的準(zhǔn)備。
2、有人認(rèn)為多做題就能解決問(wèn)題。人們常說(shuō)：量的積累可達(dá)到質(zhì)的飛躍。但是盲目地追求數(shù)量而忽視質(zhì)量是不可取也是無(wú)效的。死扣語(yǔ)法不重視在一定的語(yǔ)境中體會(huì)、運(yùn)用知識(shí)也是不正確的。
3、有人常立志而不是立長(zhǎng)志。英語(yǔ)學(xué)習(xí)最怕“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。高興了干一陣，進(jìn)步了就停下。走走停停只能導(dǎo)致成績(jī)的起伏不定，最終導(dǎo)致興趣降低，自信心喪失，造成惡性循環(huán)。
4、有人只會(huì)做或者是只做老師要求干的事。進(jìn)入高中階段，走向成熟的表現(xiàn)在學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)安排自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，要學(xué)會(huì)支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間。
五、學(xué)好英語(yǔ)，上好英語(yǔ)課的幾個(gè)環(huán)節(jié)。
1、盡快適應(yīng)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師，盡快適應(yīng)高中學(xué)習(xí)。
2、課前認(rèn)真做好預(yù)習(xí)工作。因?yàn)檎n時(shí)緊，內(nèi)容多，強(qiáng)度大。不認(rèn)真預(yù)習(xí)，課上會(huì)很被動(dòng)。預(yù)習(xí)要做到認(rèn)真聽(tīng)錄音，模仿，掌握準(zhǔn)確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，了解單詞意思，課文內(nèi)容，找出疑難問(wèn)題。
3、課上認(rèn)真聽(tīng)講，積極參與課堂活動(dòng)，給自己更多的機(jī)會(huì)鍛煉聽(tīng)、說(shuō)能力，認(rèn)真適當(dāng)?shù)赜浌P記。高效率聽(tīng)課，才能有高水平的收獲。
4、課后要及時(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)，按時(shí)完成作業(yè)是首要的。復(fù)習(xí)是為了鞏固課堂知識(shí)，同時(shí)也應(yīng)適當(dāng)?shù)刈鲆恍┚毩?xí)。遇到?jīng)]有理解的內(nèi)容應(yīng)及時(shí)問(wèn)老師，使問(wèn)題盡快解決。
5、要有適應(yīng)新環(huán)境的能力，同時(shí)應(yīng)有承受壓力的能力。要會(huì)調(diào)整自己，相信大家會(huì)以飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)，充分的心理準(zhǔn)備，順利適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇七
復(fù)數(shù)知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)圖。
2.復(fù)數(shù)中的難點(diǎn)。
(1)復(fù)數(shù)的向量表示法的運(yùn)算.對(duì)于復(fù)數(shù)的向量表示有些學(xué)生掌握得不好，對(duì)向量的運(yùn)算的幾何意義的靈活掌握有一定的困難.對(duì)此應(yīng)認(rèn)真體會(huì)復(fù)數(shù)向量運(yùn)算的幾何意義，對(duì)其靈活地加以證明.
(2)復(fù)數(shù)三角形式的乘方和開(kāi)方.有部分學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則知道，但對(duì)其靈活地運(yùn)用有一定的困難，特別是開(kāi)方運(yùn)算，應(yīng)對(duì)此認(rèn)真地加以訓(xùn)練.
(3)復(fù)數(shù)的輻角主值的求法.
(4)利用復(fù)數(shù)的幾何意義靈活地解決問(wèn)題.復(fù)數(shù)可以用向量表示，同時(shí)復(fù)數(shù)的模和輻角都具有幾何意義，對(duì)他們的理解和應(yīng)用有一定難度，應(yīng)認(rèn)真加以體會(huì).
3.復(fù)數(shù)中的重點(diǎn)。
(1)理解好復(fù)數(shù)的概念，弄清實(shí)數(shù)、虛數(shù)、純虛數(shù)的不同點(diǎn).
(2)熟練掌握復(fù)數(shù)三種表示法，以及它們間的互化，并能準(zhǔn)確地求出復(fù)數(shù)的模和輻角.復(fù)數(shù)有代數(shù)，向量和三角三種表示法.特別是代數(shù)形式和三角形式的互化，以及求復(fù)數(shù)的模和輻角在解決具體問(wèn)題時(shí)經(jīng)常用到，是一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容.
(3)復(fù)數(shù)的三種表示法的各種運(yùn)算，在運(yùn)算中重視共軛復(fù)數(shù)以及模的有關(guān)性質(zhì).復(fù)數(shù)的運(yùn)算是復(fù)數(shù)中的主要內(nèi)容，掌握復(fù)數(shù)各種形式的運(yùn)算，特別是復(fù)數(shù)運(yùn)算的幾何意義更是重點(diǎn)內(nèi)容.
(4)復(fù)數(shù)集中一元二次方程和二項(xiàng)方程的解法.
數(shù)學(xué)心得。
數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要注重提升素養(yǎng)承認(rèn)“解題”對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的作用，并不是無(wú)限制地?cái)U(kuò)大它的價(jià)值，畢竟解題只是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的途徑與手段，絕不是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。在新課程背景下，許多學(xué)者呼吁從關(guān)注“雙基”到“四基”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于掌握必需的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，積累豐富的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，體悟數(shù)學(xué)的基本思想。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不只是解題，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中還將學(xué)會(huì)觀(guān)察，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)書(shū)寫(xiě)，學(xué)會(huì)合作。著名特級(jí)教師張?zhí)煨⒀芯啃W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)50年，他有一個(gè)治學(xué)心得是：“讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在思考中學(xué)會(huì)思考。”這正是對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)的精辟提升。
如果以上的表述并不具有數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)的話(huà)，那么加上一個(gè)定語(yǔ)——讓學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光進(jìn)行數(shù)學(xué)思考。比如，百貨店的促銷(xiāo)信息，人們不僅會(huì)關(guān)注哪個(gè)折扣低，還會(huì)關(guān)注標(biāo)價(jià)的高低。美國(guó)統(tǒng)計(jì)學(xué)家戴維穆?tīng)柕摹督y(tǒng)計(jì)學(xué)的世界》一書(shū)中有幅漫畫(huà)，畫(huà)的是一個(gè)人誤以為平均水深就是每一個(gè)地方都是這樣的水深而溺水死亡，從側(cè)面反映了數(shù)學(xué)常識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
數(shù)學(xué)地思考，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更高目標(biāo)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中所倡導(dǎo)的思考方式是具有學(xué)科特點(diǎn)的。看到一幅圖畫(huà)時(shí)，別的學(xué)科可能關(guān)注的是這幅圖是多么的美觀(guān)，但是對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這個(gè)圖形的組成與分解，引導(dǎo)學(xué)生思考的是多邊形線(xiàn)的條數(shù)等。這種量化、精確化的思考方式是數(shù)學(xué)教學(xué)最根本的目標(biāo)價(jià)值所在。
數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃。
一.教學(xué)思想：
運(yùn)算，逐步學(xué)會(huì)觀(guān)察分析、綜合、抽象、概括。會(huì)用歸納演繹、類(lèi)比進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理。使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)踐又反過(guò)來(lái)作用于實(shí)踐。提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實(shí)事求是的態(tài)度。頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力和獨(dú)立思考、探索的新思想。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。
二.在教學(xué)過(guò)程中抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。
(1)認(rèn)真?zhèn)湔n。認(rèn)真研究教材及考綱，明確教學(xué)目標(biāo)，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，重視每一章節(jié)內(nèi)容與前后知識(shí)的聯(lián)系及其地位，重視課后反思，設(shè)計(jì)好每一節(jié)課的師生互動(dòng)的細(xì)節(jié)。
(2)抓住課堂45分鐘。
本學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容共五章.
第一章分式。
第二章一元二次方程。
第三章圓。
第四章圖形的全等。
第五章樣本與總體嚴(yán)格按照教學(xué)計(jì)劃，備課統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，進(jìn)行教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)，爭(zhēng)取每節(jié)課達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，增大課堂容量組織學(xué)生人人參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，及時(shí)反饋信息提高課堂效益。
(3)課后反饋。精選適當(dāng)?shù)木毩?xí)題、測(cè)試卷，及時(shí)批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)給學(xué)生面對(duì)面的指出并指導(dǎo)學(xué)生搞懂弄通，不留一個(gè)疑難點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)有所獲。
三.不斷鉆研業(yè)務(wù)，提高業(yè)務(wù)能力及水平。
積極參加業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，看書(shū)、看報(bào)，參加學(xué)校組織的培訓(xùn)，使之更好的為基礎(chǔ)教育的改革努力，掌握新的技能、技巧，不斷努力，取長(zhǎng)補(bǔ)短，揚(yáng)長(zhǎng)避短，努力使教學(xué)更務(wù)實(shí)，方法更靈活，手段更先進(jìn)。
四.提高質(zhì)量的措施。
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課標(biāo)，掌握教材。
2.認(rèn)真?zhèn)湔n，爭(zhēng)取充分掌握學(xué)生動(dòng)態(tài)。
3.認(rèn)真上好每一堂課。
4.落實(shí)每一堂課后輔助，查漏補(bǔ)缺。
5.積極與其它老師溝通，加強(qiáng)教研教改，提高教學(xué)水平。
6.經(jīng)常聽(tīng)取學(xué)生良好的合理化建議。
7.以“兩頭”帶“中間”戰(zhàn)略思想不變。
8.深化兩極生的訓(xùn)導(dǎo)。
周教學(xué)進(jìn)度安排。
周次主要內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)。
1整式的除法會(huì)單項(xiàng)式或多項(xiàng)式除以單項(xiàng)式。
2分式的基本性質(zhì)、運(yùn)算會(huì)約分、通分、乘除、加減運(yùn)算。
3分式方程解法會(huì)解分式方程。
4一元二次方程及解法解一元二次方程。
5完成與探索的總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。
6圓的相關(guān)知識(shí)了解圓的有關(guān)概念。
7與圓有關(guān)的位置關(guān)系掌握各種位置關(guān)系有應(yīng)用。
8圓的相關(guān)問(wèn)題綜合知識(shí)。
9期中前復(fù)習(xí)查漏補(bǔ)缺。
10期中檢測(cè)自我檢查相當(dāng)激勵(lì)。
11全等三角形的識(shí)別學(xué)會(huì)判斷。
12命題與證明學(xué)會(huì)初步說(shuō)理。
13尺規(guī)作圖會(huì)簡(jiǎn)單地尺規(guī)作圖。
14復(fù)習(xí)總結(jié)本章。
15樣本與總體能用隨機(jī)抽樣的方法抽樣。
16用樣本估計(jì)總體會(huì)用樣本估計(jì)總體明白原因。
17概率懂得概率含義與預(yù)測(cè)。
18本章小結(jié)熟練掌握本章內(nèi)容。
19總復(fù)習(xí)本章內(nèi)容及串聯(lián)。
20期終考試檢測(cè)師生的教與學(xué)。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇八
一、教材分析：
1、教學(xué)內(nèi)容：
主要圍繞“”這一主題展開(kāi)各種教學(xué)活動(dòng)，并以這一主題引出等語(yǔ)言功能。本單元旨在創(chuàng)造一個(gè)輕松，愉快的學(xué)習(xí)，交流環(huán)境，通過(guò)聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用這些知識(shí)的能力。并讓學(xué)生能在“做中學(xué)”(learningbydoing)，通過(guò)有限的課堂實(shí)踐活動(dòng)，拓展以往的經(jīng)歷，能準(zhǔn)確地用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)。
2、教材的地位和作用：
講述的是的用法，這是初中非常重要的時(shí)態(tài)之一。學(xué)生們能夠用現(xiàn)在來(lái)表達(dá)自己的經(jīng)歷，來(lái)體會(huì)別人的感受是很重要的。這個(gè)單元一定要體會(huì)現(xiàn)在的真正含義和用法。要避免混淆幾個(gè)重點(diǎn)詞組的使用。
我們更要使學(xué)生不僅理解枯燥的語(yǔ)法，還要讓學(xué)生們會(huì)用新學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)來(lái)表達(dá)思想。
3、教材的處理：
根據(jù)《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn)稿)關(guān)于總目標(biāo)的具體描述，結(jié)合本單元這部分的教學(xué)內(nèi)容及基于對(duì)教材的分析，我對(duì)本單元的內(nèi)容進(jìn)行如下處理，目的是突出重點(diǎn)，使課堂節(jié)奏緊湊，銜貫。本單元分為四課時(shí)，第一課時(shí)是sectiona，第二課時(shí)是sectionb，第三課時(shí)是selfcheck，第四課時(shí)是，最后一部分是做練習(xí)，以學(xué)生的自測(cè)為主，然后予以校對(duì)。
二、學(xué)情分析：
我們教學(xué)的對(duì)象是初二學(xué)生(好，中，差等生都有)，他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)既感到好奇又擔(dān)憂(yōu)，希望能得到他人的肯定。因此我在教學(xué)活動(dòng)中盡量讓他們參與到活動(dòng)中來(lái)，有更多的機(jī)會(huì)來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，減少他們的恐懼感，通過(guò)學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，降低他們的學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)到成功的喜悅。同時(shí)在閱讀和書(shū)面表達(dá)中加以落實(shí)，提高他們綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，使各層次的學(xué)生都有所收獲。
三、教學(xué)目標(biāo)：
根據(jù)以上我對(duì)本單元教材內(nèi)容的分析和新課標(biāo)的指導(dǎo)，我確定以下幾個(gè)為本單元的教學(xué)目標(biāo)：語(yǔ)言知識(shí)，語(yǔ)言技能，學(xué)習(xí)策略，情感態(tài)度和文化意識(shí)五個(gè)方面。
1、語(yǔ)言知識(shí)：
語(yǔ)言功能：學(xué)習(xí)和增加閱讀技巧和閱讀策略。
語(yǔ)言結(jié)構(gòu)：
2、語(yǔ)言技能：
(1)能用的各種形式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述和表達(dá)經(jīng)歷。
(2)能掌握時(shí)態(tài)中幾個(gè)詞組的正確使用。
(3)能在日常生活中恰當(dāng)理解和運(yùn)用本單元的話(huà)題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)。
3、學(xué)習(xí)策略：
通過(guò)本單元的教學(xué)，我要求學(xué)生能通過(guò)上下文內(nèi)在的邏輯聯(lián)系和在一定的語(yǔ)境中正確理解并運(yùn)用(時(shí)態(tài))來(lái)準(zhǔn)確地表達(dá)所發(fā)生過(guò)去的經(jīng)歷。
4、情感態(tài)度：
通過(guò)對(duì)本單元的任務(wù)性活動(dòng)，我的目的是讓學(xué)生們用英語(yǔ)描述他們過(guò)去的經(jīng)歷，同時(shí)能提高他們的觀(guān)察能力和表達(dá)能力，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的.興趣和熱情，在接近生活常態(tài)的交際中能樂(lè)于模仿，敢于開(kāi)口，積極參與，主動(dòng)請(qǐng)教。
5、文化意識(shí)：
通過(guò)他們描述過(guò)去的經(jīng)歷，了解一些西方國(guó)家的風(fēng)土人情。
四、教學(xué)的重、難點(diǎn)：
基于上述對(duì)教材的分析，我確定本單元的教學(xué)重點(diǎn)為的用法。
教學(xué)難點(diǎn)為含義和用法，能在交際中準(zhǔn)確地運(yùn)用來(lái)描述或表達(dá)。
五、教學(xué)方法：
教法：情境教學(xué)法、語(yǔ)法翻譯法、直接法、聽(tīng)說(shuō)法、交際法、全身反應(yīng)法。
學(xué)法：自主、合作、探究。
教法分析：
(1)是初中非常重要的語(yǔ)法項(xiàng)目，而本單元的話(huà)題源自生活，立足這一點(diǎn)，我充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們講述去過(guò)的國(guó)家或地方，創(chuàng)設(shè)生活化的真實(shí)情境引導(dǎo)學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)言中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，然后在學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)后創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言(為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用)。
(2)開(kāi)展多種類(lèi)型的任務(wù)型活動(dòng)，提供給學(xué)生合作交流的空間和時(shí)間，促使學(xué)生為完成任務(wù)和同學(xué)進(jìn)行合作，為完成任務(wù)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇九
1.知道天氣與氣候在s念上的區(qū)別。
2.記住影響天氣的主要天氣系統(tǒng)：鋒面、低壓(氣旋)系統(tǒng)、高壓(反氣旋)系統(tǒng)。
3.理解鋒面系統(tǒng)的分類(lèi)，掌握它們對(duì)天氣的影響。
4.理解低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)的區(qū)別，記住它們對(duì)天氣的影響。
(二)能力訓(xùn)練點(diǎn)。
1.通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，幫助學(xué)生提高閱讀識(shí)圖能力。
2.通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，使學(xué)生學(xué)會(huì)綜合分問(wèn)題的能力。
(三)德育滲透點(diǎn)。
通過(guò)閱讀各類(lèi)圖形，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法。
1.重點(diǎn)。
鋒面分類(lèi)及對(duì)天氣的影響。
2.難點(diǎn)。
鋒面氣旋的形成及對(duì)天氣的影響。
3.疑點(diǎn)。
鋒面與氣旋如何相互聯(lián)系形成鋒面氣旋。
4.解決辦法。
(1)在講“鋒面的分類(lèi)”時(shí)，采用讀圖分析法，先讓同學(xué)讀圖分析出哪種氣團(tuán)是主動(dòng)移動(dòng)的氣團(tuán)，依此來(lái)判斷鋒面的類(lèi)型。“鋒面對(duì)天氣的影響”是比較抽象的，主要可采用畫(huà)圖分析法，讓同學(xué)想象冷暖氣團(tuán)相遇后出現(xiàn)的天氣變化。
(2)鋒面氣旋的形成及其對(duì)天氣的影響，是綜合性較強(qiáng)的知識(shí)。它的形成書(shū)中并沒(méi)有寫(xiě)出。因此，可采用畫(huà)圖設(shè)問(wèn)法來(lái)尋找事物的內(nèi)在聯(lián)系，逐漸深入問(wèn)題內(nèi)部了解其形成的原因，這樣可大大降低學(xué)習(xí)難度。鋒面氣旋對(duì)天氣的影響，可采用綜合分析法，通過(guò)抓住鋒面的概念、對(duì)天氣的影響、移動(dòng)等知識(shí)來(lái)綜合分析問(wèn)題。
三、課時(shí)安排。
1.5課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)。
本節(jié)學(xué)生活動(dòng)的重點(diǎn)放在畫(huà)圖讀圖分析問(wèn)題。通過(guò)教師一系列設(shè)問(wèn)，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生讀圖，從圖中尋找各種事物的形成原因、發(fā)展過(guò)程及對(duì)人類(lèi)生活的影響。
五、教學(xué)步驟。
(一)明確目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)。
(1)知道冷鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(2)知道在冷鋒影響下形成的災(zāi)害性天氣。
(3)知道暖鋒的定義，過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化。(4)知道低壓系統(tǒng)的概念及分類(lèi)。
(5)記住低壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
(6)知道高壓系統(tǒng)的概念。
(7)記住高壓系統(tǒng)對(duì)天氣的影響。
2.能力目標(biāo)。
(1)通過(guò)閱途“冷鋒與天氣”“暖鋒與天氣”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒和暖鋒。
(2)通過(guò)閱讀“冷鋒天氣、暖鋒天氣”圖，學(xué)會(huì)從圖中分析天氣現(xiàn)象。
(3)通過(guò)閱讀“鋒面氣旋”圖，學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒、暖鋒天氣系統(tǒng)和低壓、高壓天氣系統(tǒng)。
(4)通過(guò)閱讀“1996年1月6日8時(shí)地面天氣”圖，使學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分冷鋒與暖鋒，研究其對(duì)天氣的影響，提高實(shí)際分析問(wèn)題的能力。
(5)通過(guò)閱讀“1996年1月31日4時(shí)地面天氣”圖，幫助學(xué)生區(qū)分高低氣壓天氣系統(tǒng)，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。
3.德育目標(biāo)。
(1)通過(guò)閱讀各類(lèi)形式的地圖，提高學(xué)生把圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)換為口語(yǔ)語(yǔ)言的能力。
(2)通過(guò)地圖教學(xué)，提高學(xué)生分析地理事物間因果關(guān)系的能力。
(二)整體感知。
在講課之前，教師可先播放一段反映冷鋒或暖鋒、高壓或低壓的天氣形勢(shì)預(yù)報(bào)錄像。實(shí)際的天氣狀況配有解說(shuō)員的解說(shuō)，可幫助學(xué)生建立天氣現(xiàn)象與天氣系統(tǒng)的聯(lián)系。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程。
(學(xué)生討論后，教師播放一段天氣預(yù)報(bào)錄像。)。
[問(wèn)]：這個(gè)天氣預(yù)報(bào)是預(yù)報(bào)多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的天氣形勢(shì)?
[教師]是預(yù)報(bào)24—48小時(shí)左右的天氣形勢(shì)，所以只能用“天氣”這個(gè)名詞來(lái)表示。
[板書(shū)]：一、天氣與氣候的區(qū)別。
[教師]：從天氣預(yù)報(bào)中可看出，在同一時(shí)間段內(nèi)各地天氣有明顯的區(qū)別，這是因?yàn)楦鞯厥懿煌鞖庀到y(tǒng)的影響或處于天氣系統(tǒng)不同部位的緣故。
任何一個(gè)天氣系統(tǒng)都是大氣環(huán)流中相當(dāng)獨(dú)立的系統(tǒng)，其生存時(shí)間一般較短，它的形成、移動(dòng)都會(huì)對(duì)某地的天氣有明顯的影響。
[板書(shū)]：二、常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)。
1.鋒面系統(tǒng)。
(1)概念：冷暖氣團(tuán)的交界面叫鋒面。
(2)分類(lèi)：冷鋒、暖鋒。
(看課本第49頁(yè)“冷鋒、暖鋒與天氣”圖)。
[教師]：由于冷空氣密度大，暖空氣密度小。當(dāng)冷暖氣團(tuán)相遇時(shí)，一般是冷氣團(tuán)在鋒面下面，暖氣團(tuán)在鋒面上面。所以在鋒面附近常伴有云、雨、大風(fēng)等天氣。
(在黑板上畫(huà)出閉合的等壓線(xiàn)，讓學(xué)生填出氣壓狀況并畫(huà)出兩條槽線(xiàn)，說(shuō)出該地的氣流運(yùn)動(dòng)狀況。)。
(學(xué)生畫(huà)在圖中填注出：低氣壓，并指出是氣旋。見(jiàn)圖一)。
(讓同學(xué)根據(jù)風(fēng)向原理在圖中畫(huà)出a、b、c三點(diǎn)的風(fēng)向。見(jiàn)圖二表示水平氣壓梯度力，表示風(fēng)向。)。
(a、b兩地吹偏北風(fēng)——冷空氣，c地吹偏南風(fēng)——暖空氣。)。
[教師]：與低氣壓相伴的氣旋，其水平氣流在北半球呈逆時(shí)針?lè)较蛐D(zhuǎn)。由于在低氣壓不同的部位風(fēng)向及性質(zhì)均不同，因而出現(xiàn)冷暖氣流相互追趕相遇的現(xiàn)象。a、b兩地的風(fēng)都是從北部吹來(lái)，所以氣溫比較低，屬于冷空氣;c地的風(fēng)來(lái)自南部，所以氣溫比較高，屬于暖空氣。
假設(shè)c地吹南風(fēng)，當(dāng)它向北移動(dòng)時(shí)會(huì)和a地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭桥諝庵鲃?dòng)向冷空氣方向移動(dòng)，所以叫暖鋒。
假設(shè)b地吹北風(fēng)，當(dāng)它向南移動(dòng)時(shí)會(huì)和c地的氣流相遇，冷暖空氣相遇就會(huì)形成鋒面。因?yàn)槭抢淇諝庵鲃?dòng)向暖空氣方向移動(dòng)，所以叫冷鋒。
(教師讓學(xué)生在圖中a、c之間和b、c之間畫(huà)出冷鋒和暖鋒鋒面符號(hào)。見(jiàn)圖三)。
(看課本第49頁(yè)“冷鋒天氣、暖鋒天氣”剖面圖)。
[問(wèn)]：在冷鋒、暖鋒天氣圖中都有暖空氣沿鋒面爬升，但爬升的原因不相同，各是什么?
[教師]：冷氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是冷鋒，暖氣團(tuán)是被動(dòng)爬升;暖氣團(tuán)主動(dòng)移動(dòng)的鋒是暖鋒，暖氣團(tuán)是主動(dòng)地沿著鋒面爬升的。
(看課本第52頁(yè)“1996年1月6日8時(shí)地面天氣圖”)。
[問(wèn)]：圖中表示的冷鋒還是暖鋒天氣?
(學(xué)生回答：是冷鋒天氣。)。
[問(wèn)]：冷鋒過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么樣的天氣狀況?
[教師]：當(dāng)冷鋒過(guò)境時(shí)，隨著暖氣團(tuán)的被動(dòng)爬升而逐漸冷卻，其中水汽容易凝結(jié)成云、雨，常出現(xiàn)陰天、下雨、刮風(fēng)、降溫等天氣現(xiàn)象。因?yàn)槭桥瘹鈭F(tuán)被動(dòng)爬升，所以降水區(qū)域在鋒后。
(讓學(xué)生回答課本第51頁(yè)“活動(dòng)”的第一題)。
[教師]：屬于冷鋒過(guò)境后。這時(shí)內(nèi)蒙古和青海被冷氣團(tuán)控制，氣溫和濕度降低，氣壓升高，天氣晴朗。
[教師]：冷鋒對(duì)我國(guó)的天氣影響很大。比如：在夏季會(huì)形成狂風(fēng)暴雨，在冬季形成寒潮。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[問(wèn)]：我國(guó)東部的江淮地區(qū)是被冷鋒還是暖鋒控制?過(guò)境時(shí)會(huì)出現(xiàn)什么天氣?
[教師]：是被暖鋒控制。過(guò)境時(shí)，暖空氣主動(dòng)徐徐爬升，冷卻凝結(jié)產(chǎn)生云、雨，降水多發(fā)生在鋒前，多產(chǎn)生連續(xù)性降水。
暖鋒過(guò)境后，當(dāng)?shù)厥芘諝饪刂疲瑲鉁貢?huì)升高，氣壓降低，天氣轉(zhuǎn)晴。
[板書(shū)]：
[教師]：影響天氣的天氣系統(tǒng)除鋒面外，還有一個(gè)氣壓系統(tǒng)。氣壓是影響天氣狀況的重要因素，風(fēng)霜雨雪的形成與變化，都與氣壓系統(tǒng)及其變化狀況密切相關(guān)。
[板書(shū)]：2.氣壓系統(tǒng)。
(1)分類(lèi)：低壓系統(tǒng)、高壓系統(tǒng)。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖，讓同學(xué)指出高壓和低壓中心)。
(看課本第50頁(yè)“低壓系統(tǒng)和高壓系統(tǒng)天氣圖”)。
[問(wèn)]：高壓中心區(qū)和低壓中心區(qū)的氣流如何運(yùn)動(dòng)?
在高壓和低壓系統(tǒng)的控制下，當(dāng)?shù)貢?huì)出現(xiàn)什么天氣?
(學(xué)生回答：低氣壓中心區(qū)氣流輻散下沉，天氣晴好。高氣壓中心區(qū)氣流輻合上升，云雨較多。)。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[問(wèn)]：蒙古和我國(guó)新疆東北部受高壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
我國(guó)長(zhǎng)江中游地區(qū)受低壓系統(tǒng)控制是什么天氣?
(學(xué)生回答：蒙古和我國(guó)新疆東北部是晴朗的天氣。長(zhǎng)江中游地區(qū)會(huì)出現(xiàn)云雨天氣。)。
(看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線(xiàn)”圖和第51頁(yè)“高壓脊和脊線(xiàn)”圖)。
[問(wèn)]：什么是低壓槽?低氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?
什么是高壓脊?高氣壓中心若從氣流運(yùn)動(dòng)狀態(tài)來(lái)看屬于氣旋還是反氣旋?
[教師]：低壓槽是從低氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，低氣壓中心屬于氣旋。高壓脊是從高氣壓區(qū)向外延伸的狹長(zhǎng)區(qū)域，高氣壓中心屬于反氣旋。
(讓學(xué)生在黑板上畫(huà)出北半球氣旋圖)。
[問(wèn)]：在北半球氣旋的東南部和西南部各吹什么方向的風(fēng)?
(學(xué)生回答：東南部吹西南風(fēng)，西南部西北風(fēng))。
(看課本第50頁(yè)“低壓槽和槽線(xiàn)”圖)。
[教師]：所以在低壓槽圖中，槽線(xiàn)的兩側(cè)分別刮偏北風(fēng)和偏南風(fēng)。這樣冷暖性質(zhì)不同的氣流在槽線(xiàn)附近相遇形成鋒面，形成鋒面氣旋。
(看前面的圖三)。
[教師]：在氣旋槽部形成鋒面有暖鋒也有冷鋒。
(看課本第51頁(yè)“鋒面氣旋”圖)。
[教師]：鋒面氣旋是具有鋒面的低壓系統(tǒng)。我國(guó)全年都受溫帶氣旋影響，主要活動(dòng)在中高緯度。在此圖中有兩個(gè)鋒面氣旋，一個(gè)分布在內(nèi)蒙古北部，另一個(gè)分別在長(zhǎng)江中游地區(qū)。從兩個(gè)冷鋒的移動(dòng)方向看，大體上是自西向東移動(dòng)。從鋒面的影響地區(qū)來(lái)看，我國(guó)西部主要受冷鋒影響，東部主要受暖鋒影響。
以影響我國(guó)北部的鋒面氣旋為例，根據(jù)暖鋒和冷鋒分布地區(qū)可看出，華北和東北的南部主要受暖氣團(tuán)的控制，如果暖氣團(tuán)中的水汽充足而又不穩(wěn)定，這里可出現(xiàn)弱的降水天氣;若氣團(tuán)干燥則為晴見(jiàn)多云天氣。若從西部來(lái)的冷空氣勢(shì)力很強(qiáng)，冷鋒便會(huì)追趕暖鋒，致使暖空氣被抬升，華北和東北的南部就會(huì)被冷空氣占據(jù)，氣溫明顯下降，天氣以冷、晴、干為主。
[板書(shū)]：(2)比較。
[教師]：在實(shí)際的天氣狀況中，一個(gè)地區(qū)的天氣是受很多天氣系統(tǒng)綜合影響的，但最常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)是鋒面氣旋和氣壓系統(tǒng)。
(四)總結(jié)、擴(kuò)展。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇十
知識(shí)目標(biāo)?以活潑金屬鈉，較活潑金屬鋁、鐵，不活潑金屬銅為代表，了解金屬的主要性質(zhì)，并學(xué)會(huì)藥品的取用、加熱等基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作方法。
能力目標(biāo)?通過(guò)觀(guān)察、分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，初步學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)觀(guān)察的方法?道德情感目標(biāo)?
1、通過(guò)對(duì)鈉跟氧氣的反應(yīng)、鈉跟水的反應(yīng)、鋁和氫氧化鈉溶液的反應(yīng)等實(shí)驗(yàn)的探究，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)方法在化學(xué)研究中的作用，并認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中控制實(shí)驗(yàn)條件的重要性。
〖發(fā)放學(xué)案〗(包括課堂活動(dòng)記錄及報(bào)告)。
〖表達(dá)與交流〗(各小組代表發(fā)言交流)〖評(píng)價(jià)與概括〗。
1.在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，你認(rèn)識(shí)了哪些物質(zhì)?你是通過(guò)什么方法來(lái)研究它們的性質(zhì)的?
鹽酸或二氧化碳)。
驗(yàn)證或探究預(yù)測(cè)的性質(zhì)分析現(xiàn)象并解釋分類(lèi)、比較、歸納、概括同類(lèi)物質(zhì)的性質(zhì)。
〖過(guò)渡〗通過(guò)同學(xué)們交流與探討，研究物質(zhì)的性質(zhì)常常運(yùn)用觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、分類(lèi)、比較等方法。
1
〖板書(shū)〗觀(guān)察法。
(1)含義：是一種有計(jì)劃、有目的地用感官考察研究對(duì)象的方法。
(2)內(nèi)容：可以直接用肉眼觀(guān)察物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，用鼻子聞物質(zhì)的氣味，也可以借助一些儀器來(lái)進(jìn)行觀(guān)察，提高觀(guān)察的靈敏度。人們既在觀(guān)察過(guò)程中，不僅要用感官去搜集信息，還要積極地進(jìn)行思考，及時(shí)儲(chǔ)存和處理所搜集的信息。觀(guān)察要有明確而具體的目的，要對(duì)觀(guān)察到的現(xiàn)象進(jìn)行分析和綜合。(3)實(shí)例：
1、學(xué)會(huì)觀(guān)察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，掌握觀(guān)察的方法;。
2、學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析，揭示物質(zhì)的性質(zhì);。
觀(guān)察盛放在試劑瓶中的金屬鈉。用鑷子將金屬鈉從試劑瓶中取出，用濾紙將其表面的煤油吸干，在玻璃片上用小刀切下一小塊鈉(黃豆粒大小)，觀(guān)察鈉塊的切面。用小刀或玻璃片擠壓豆粒狀的鈉(注意：金屬鈉有強(qiáng)烈的腐蝕性，千萬(wàn)不要用手直接接觸它。)。
通過(guò)上述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀(guān)察和分析得到：金屬鈉是一種銀白色的金屬;熔點(diǎn)低、密度小、硬度小、展性好。
—3。
一、金屬與水的反應(yīng)2na+2h2o====2naoh+h2〖科學(xué)探究〗。
如何改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝臵以驗(yàn)證收集到的氣體為氫氣?〖?xì)w納與總結(jié)〗鈉的化學(xué)性質(zhì)。
〖問(wèn)題的升華〗金屬鈉為什么要保存在煤油中問(wèn)題的解決〖拓展延伸〗。
1.預(yù)測(cè)金屬鈉與鹽酸的反應(yīng)的現(xiàn)象。
〖分析〗圖3-8裝臵。
出你設(shè)計(jì)的裝臵簡(jiǎn)圖?！夹〗M討論〗〖表達(dá)與交流〗。
〖課件展示、分析和結(jié)論〗。
〖比較與概括〗由以上內(nèi)容可知，鈉比鐵活潑?！纪队啊讲寂Z學(xué)生閱讀填寫(xiě)活動(dòng)表：
3.哪些金屬在自然界中以游離態(tài)存在?實(shí)驗(yàn)室有單質(zhì)金屬鈉，可以說(shuō)鈉在自然界以游離態(tài)存在嗎?〖過(guò)渡〗在此，我們使用了分類(lèi)法和比較法?！及鍟?shū)〗分類(lèi)法：
在研究物質(zhì)性質(zhì)時(shí)，運(yùn)用分類(lèi)的方法，分門(mén)別類(lèi)地對(duì)物質(zhì)及其變化進(jìn)行研究，可以總結(jié)出各類(lèi)物質(zhì)的通性和特性;反之，知道某物質(zhì)的類(lèi)別，我們就可推知該物質(zhì)的一般性質(zhì)?！及鍟?shū)〗比較法：
運(yùn)用比較的方法，可以找出物質(zhì)性質(zhì)間的異同，認(rèn)識(shí)物質(zhì)性質(zhì)間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)物質(zhì)的性質(zhì)進(jìn)行歸納和概括。
補(bǔ)充習(xí)題：
3.能否把鈉保存在汽油里或四氯化碳(ccl4)中?說(shuō)明理由。(提示：汽油易揮發(fā)、易燃;ccl4的密度比鈉的大。)。
作業(yè)：預(yù)習(xí)五、教學(xué)后記：
教案編號(hào)：18。
〖板書(shū)〗實(shí)驗(yàn)法。
(1)含義：通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。
(2)注意的問(wèn)題：在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，要注意控制溫度、壓強(qiáng)、溶液的濃度等條件，這是因?yàn)橥瑯拥姆磻?yīng)物質(zhì)在不同的條件下可能會(huì)發(fā)生不同的反應(yīng)。
(3)實(shí)驗(yàn)法的步驟：實(shí)驗(yàn)前，要明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)用品和實(shí)驗(yàn)步驟等;實(shí)驗(yàn)中，要仔細(xì)研究實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并做好實(shí)驗(yàn)記錄;實(shí)驗(yàn)后，要寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析。(4)實(shí)例：
〖投影〗布臵學(xué)生閱讀、觀(guān)察、記錄并填寫(xiě)活動(dòng)表金屬鈉與氧氣反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)〖實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹健?BR> 1、學(xué)會(huì)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證對(duì)物質(zhì)性質(zhì)的預(yù)測(cè)或探究物質(zhì)未知的性質(zhì)的方法。2、探究金屬鈉與氧氣的反應(yīng)。
3、認(rèn)識(shí)條件控制在實(shí)驗(yàn)研究中的意義?！荚噭┖蛢x器〗。
金屬鈉，酒精燈，石棉網(wǎng)，鐵架臺(tái)，鐵圈。〖實(shí)驗(yàn)步驟〗。
1.將切好的金屬鈉放臵在空氣中。2.將金屬鈉放在石棉網(wǎng)上加熱。
實(shí)驗(yàn)記錄：
么不同?
〖問(wèn)題思考〗。
1.這組實(shí)驗(yàn)對(duì)你有什么啟示?理解實(shí)驗(yàn)法的意義。
2.在你做過(guò)的實(shí)驗(yàn)中，還有因條件改變而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的情況嗎?〖拓展延伸〗。
〖演示實(shí)驗(yàn)〗金屬鈉與硫、氯氣的反應(yīng)。〖觀(guān)察、思考、記錄〗。
鈉在氯氣中劇烈燃燒，產(chǎn)生白色的煙;鈉與硫粉混合研磨時(shí)燃燒，火星四射，發(fā)生爆炸。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇十一
1.約翰·斯洛擊敗“霍亂王”
約翰·斯洛是倫敦一位著名的醫(yī)生——他的確醫(yī)術(shù)精湛，因而成為照料維多利亞女王的私人醫(yī)生。但他一想到要幫助那些得了霍亂的普通百姓時(shí)，他就感到很振奮?；魜y在當(dāng)時(shí)是最致命的疾病，人們既不知道它的病源，也不了解它的治療方法。每次霍亂暴發(fā)時(shí)，就有大批驚恐的老百姓死去。約翰·斯洛想面對(duì)這個(gè)挑戰(zhàn)，解決這個(gè)問(wèn)題。他知道，在找到病源之前，霍亂疫情是無(wú)法控制的。
斯洛對(duì)霍亂致人死地的兩種推測(cè)都很感興趣。一種看法是霍亂病毒在空氣中繁殖著，像一股危險(xiǎn)的氣體到處漂浮，直到找到病毒的受害者為止。第二種看法是人們?cè)诔燥埖臅r(shí)候把這種病毒引入體內(nèi)的。病從胃里發(fā)作而迅速殃及全身，患者就會(huì)很快地死去。
斯洛推測(cè)第二種說(shuō)法是正確的，但他需要證據(jù)。因此，在1854年倫敦再次暴發(fā)霍亂的時(shí)候，約翰·斯洛著手準(zhǔn)備對(duì)此進(jìn)行調(diào)研。當(dāng)霍亂在貧民區(qū)迅速蔓延的時(shí)候，約翰·斯洛就開(kāi)始收集資料。他發(fā)現(xiàn)特別在兩條街道上霍亂流行的很?chē)?yán)重，在10天之內(nèi)就死去了500多人。他決心要查明其原因。
首先，他在一張地圖上標(biāo)明了所有死者住過(guò)的地方。這提供了一條說(shuō)明霍亂起因的很有價(jià)值的線(xiàn)索。許多死者是住在寬街的水泵附近（特別是這條街上16、37、38、40號(hào)）。他發(fā)現(xiàn)有些住宅（如寬街上20號(hào)和21號(hào)以及劍橋街上的8號(hào)和9號(hào)）卻無(wú)人死亡。他以前沒(méi)預(yù)料到這種情況，所有他決定深入調(diào)查。他發(fā)現(xiàn)，這些人都在劍橋街7號(hào)的酒館里打工，而酒館為他們免費(fèi)提供啤酒喝，因此他們沒(méi)有喝從寬街水泵抽上來(lái)的水。看來(lái)水是罪魁禍?zhǔn)住?BR> 接下來(lái)，約翰·斯洛調(diào)查了這兩條街的水源情況。他發(fā)現(xiàn)，水是從河里來(lái)的，而河水被倫敦排出的臟水污染了。他馬上叫寬街上驚慌失措的老百姓拆掉水泵的把手。這樣，水泵就用不成了。不久，疫情就開(kāi)始得到緩解。他證明了，他證明了霍亂是由病菌而不是由氣團(tuán)傳播的。
在倫敦的另一個(gè)地區(qū)，他從兩個(gè)與寬街暴發(fā)的霍亂有關(guān)聯(lián)的死亡病例中發(fā)現(xiàn)了有力的證據(jù)。有一位婦女是從寬街搬過(guò)來(lái)的，她特別喜歡那里的水，每天都要派人從水泵打水運(yùn)到家里來(lái)。她和她的女兒喝了這種水，都得了霍亂而死去。有了這個(gè)特別的證據(jù)，約翰·斯洛就能夠肯定地宣布，這種被污染了的水?dāng)y帶著病菌。
尼古拉·哥白尼被嚇得心煩意亂的。雖然他曾經(jīng)試著不去理睬那些數(shù)字，然而他所有的數(shù)學(xué)計(jì)算都得出了一個(gè)相同的結(jié)論：地球不是太陽(yáng)系的中心。只有當(dāng)你把太陽(yáng)放在中心位置上，天空中其他行星的運(yùn)動(dòng)才能說(shuō)得清楚。他的這個(gè)理論可不能告訴任何人，因?yàn)榧词顾话凳居羞@種想法，他都會(huì)受到強(qiáng)大的基督教會(huì)勢(shì)力的懲罰。教會(huì)認(rèn)為世界是上帝創(chuàng)造的，正因?yàn)槿绱?，地球就具有特殊的意義，它必定要成為太陽(yáng)系的中心。這樣，問(wèn)題就來(lái)了，因?yàn)樘煳膶W(xué)家以前發(fā)現(xiàn)過(guò)，天上有些行星停頓下來(lái)，往后移動(dòng)，然后再成環(huán)狀向前移動(dòng)，而其他行星看上去有時(shí)亮些，有時(shí)又不怎么亮。如果地球是太陽(yáng)系的中心，而所有行星環(huán)繞著地球轉(zhuǎn)的話(huà)，那么這種現(xiàn)象就很奇怪了。哥白尼對(duì)這些問(wèn)題曾經(jīng)苦苦思索過(guò)很久，試圖找出問(wèn)題的答案。他曾經(jīng)收集過(guò)觀(guān)察星球的數(shù)據(jù)，并且利用他的全部數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋這些數(shù)據(jù)。但是只有他的新理論才能作出解釋。于是，他在1510至1514年期間從事這項(xiàng)研究，逐步修改他的理論，直到他感到完善時(shí)為止。
1514年，他把他的新理論私下里給他的朋友們看。他對(duì)舊理論的修改是具有革命性的。他把太陽(yáng)固定在太陽(yáng)系的中心位置上，而行星則圍繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，只有月球仍然繞著地球轉(zhuǎn)。他還提出地球在圍繞太陽(yáng)轉(zhuǎn)的同時(shí)，它本身還自轉(zhuǎn)，這樣就說(shuō)明了行星運(yùn)動(dòng)的變化情況以及星球亮度問(wèn)題。他的朋友都熱情地鼓勵(lì)他把他的想法公之于世，而他卻小心謹(jǐn)慎，他不想遭到基督教會(huì)的攻擊，所以他直到1543年臨終之前才公布了這一觀(guān)點(diǎn)。
人們也許覺(jué)得奇怪，為什么用來(lái)描述英格蘭、威爾士、蘇格蘭和北愛(ài)爾蘭這四個(gè)國(guó)家的詞語(yǔ)不太一樣。但如果你學(xué)過(guò)英國(guó)歷史，就能弄清楚這個(gè)問(wèn)題。
首先是英格蘭。威爾士于13世紀(jì)同英格蘭聯(lián)合了起來(lái)。如今只要有人提起英格蘭，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)威爾士總是包括在內(nèi)的。接著，英格蘭、威爾士同蘇格蘭于17世紀(jì)聯(lián)合了起來(lái)，名字就改成了“大不列顛”。令人慶幸的是，當(dāng)蘇格蘭的詹姆斯國(guó)王成為英格蘭和威爾士的國(guó)王時(shí)，這三個(gè)國(guó)家和平地實(shí)現(xiàn)了聯(lián)合。最后，英國(guó)政府打算于20世紀(jì)初把愛(ài)爾蘭也同另外三個(gè)國(guó)家和平聯(lián)合起來(lái)以形成聯(lián)合王國(guó)。然而，愛(ài)爾蘭的南部卻不愿組建聯(lián)合王國(guó)，它分離出去，并建立了自己的政府。因此只有北愛(ài)爾蘭同英格蘭、威爾士、蘇格蘭聯(lián)合起來(lái)，而組成了聯(lián)合王國(guó)，這一點(diǎn)從新的聯(lián)合王國(guó)國(guó)旗上就可以看得出來(lái)。值得贊揚(yáng)的是，這四個(gè)國(guó)家的確在一些方面共同合作，例如在貨幣和國(guó)際關(guān)系方面；但是有些制度仍然區(qū)別很大。例如，北愛(ài)爾蘭、英格蘭和蘇格蘭在教育體制和立法體制上都存在著差異。在參加像世界杯之類(lèi)的比賽時(shí)，它們有著各自的足球隊(duì)。在這四個(gè)國(guó)家中，英格蘭是最大的。為了方便起見(jiàn)，它大致可以劃分為三個(gè)地區(qū)。最靠近法國(guó)的那個(gè)地區(qū)叫做英格蘭南部，中部地區(qū)叫做英格蘭中部，最靠近蘇格蘭的那個(gè)地區(qū)叫做英格蘭北部。你可以看到英國(guó)的大部分人口聚居在南部，而多數(shù)大工業(yè)城市都位于中部和北部。盡管，英國(guó)任何一個(gè)城市都不像中國(guó)的城市那樣大，但是他們都有著自己的享有威名的足球隊(duì)，有的城市甚至還有兩個(gè)隊(duì)。很遺憾，這些建于19世紀(jì)的工業(yè)城市對(duì)游客并沒(méi)有吸引力。要找歷史性建筑你得去更古老的、比較小些的由古羅馬人建造的城鎮(zhèn)。在那兒你才可能找到更多的有關(guān)英國(guó)歷史和文化的東西。
最具歷史意義的寶地是倫敦。那兒有博物館，有藝術(shù)珍品、劇院、公園和各種建筑物。它是全國(guó)的政治中心。它有公元一世紀(jì)由羅馬人建造的最古老的港口，有由盎格魯——撒克遜人始建于11世紀(jì)60年代的最古老的建筑，還有公元1066年由后來(lái)的諾曼人統(tǒng)治者建造的最古老的城堡。曾經(jīng)有四批侵略者到過(guò)英國(guó)。第一批入侵者是古羅馬人，留下了他們的城鎮(zhèn)和道路。接著是盎格魯——撒克遜人，留下了他們的語(yǔ)言和政體。第三是斯堪的納維亞人，他們對(duì)詞匯和北部的地名造成了一定影響；第四是諾曼人，他們留下了城堡和食物名稱(chēng)的新詞語(yǔ)。如果你到英國(guó)鄉(xiāng)間去看看，你就會(huì)找到所有這些入侵者的痕跡。如果想使你的英國(guó)之旅不虛此行又有意義，你就必須留心觀(guān)察。
4.倫敦觀(guān)光記。
由于擔(dān)心時(shí)間不夠，張萍玉早就把她想要在倫敦參觀(guān)的地點(diǎn)列了一張單子。她最先想?yún)⒂^(guān)的地方是倫敦塔，它是很久以前由入侵的諾曼人在公元1066年修建的。真是太棒了！這個(gè)堅(jiān)實(shí)的用石頭砌的方形塔已經(jīng)在那屹立一千年了。盡管在塔的四周擴(kuò)建了一些建筑，但它仍然是皇宮和監(jiān)獄聯(lián)合體的一個(gè)組成部分。讓張萍玉很驚訝的是，她發(fā)現(xiàn)女王的珠寶由皇家特別衛(wèi)士守護(hù)著，而這些衛(wèi)士在一些特殊的日子仍然穿著400年前伊麗莎白一世女王時(shí)代的制服。
接著參觀(guān)的是圣保羅大教堂，它是公元1666年倫敦大火以后建造的，剛建成的時(shí)候，它看起來(lái)真是金碧輝煌。威斯敏斯特大教堂也是很有意思的地方，里面珍藏著一些已故詩(shī)人和作家的雕像，例如莎士比亞的雕像。正當(dāng)萍玉走出大教堂的時(shí)候，她聽(tīng)到了著名的大本鐘整點(diǎn)敲響的鐘聲。她參觀(guān)了女王倫敦住所白金漢宮的外景，以此結(jié)束了一天的觀(guān)光。啊，她要同朋友們講的實(shí)在太多了！第二天，萍玉姑娘參觀(guān)了格林尼治天文臺(tái)，看到了古老的輪船和那座著名的為時(shí)間定時(shí)的時(shí)鐘。她最感興趣的是那條通過(guò)天文臺(tái)的經(jīng)線(xiàn)。這是一條假想的線(xiàn)，它把世界分成東西兩半球，從而有利于航海。這條線(xiàn)穿過(guò)格林尼治，萍玉就跨著這條線(xiàn)拍了一張照片。
最后一天，她參觀(guān)了倫敦海洛特公墓里的卡爾·馬克思的雕像。這似乎是一件怪事：這位發(fā)展了共產(chǎn)主義的人竟然在倫敦生活過(guò)，并且在倫敦去世。不僅如此，他還在大英博物館著名的圖書(shū)閱覽室工作過(guò)。遺憾的是，這個(gè)圖書(shū)館已經(jīng)從原來(lái)的地方搬到另一座大樓里去了，而原來(lái)的閱覽室也沒(méi)有了。但是她感到最為震驚的卻是博物館里展出的那么多來(lái)自不同文化的奇妙寶物。當(dāng)萍玉看到那么多參觀(guān)者用欣賞的目光注視著古老漂亮的中國(guó)陶瓷和其他展品時(shí)，心里充滿(mǎn)了對(duì)祖國(guó)的自豪感。再過(guò)一天，萍玉就要離開(kāi)倫敦去溫莎城堡了。她邊睡覺(jué)邊想：“也許我能見(jiàn)到女王呢？”
unit3。
5.第一印象。
太空郵件：liqiang299a@。
15/11/3008(地球時(shí)間)6.親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)?BR> 我現(xiàn)在仍然無(wú)法相信我是在接受去年獲得的這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。我得不斷提醒自己，我真的已經(jīng)進(jìn)入到公元3008年了。因?yàn)閾?dān)心這次旅行，頭幾天我心里總是不踏實(shí)，結(jié)果我得了時(shí)間滯后癥。這就與你乘坐飛機(jī)會(huì)產(chǎn)生時(shí)差反應(yīng)相似，所不同的是，在你的腦子里似乎會(huì)不斷閃現(xiàn)以前的時(shí)光。因此，我一開(kāi)始就感到神經(jīng)過(guò)敏和心神不定。但是我的朋友兼導(dǎo)游王平很細(xì)心體貼，給了我?guī)琢＞G色藥片，倒是挺起作用的。他父母的公司叫做“未來(lái)之旅”，以其技術(shù)高超而聞名。他們把我裝在一個(gè)時(shí)間艙里，平安地把我送入了未來(lái)。
7.我看到了奇妙的東西。
我首先參觀(guān)的是一個(gè)太空站，這個(gè)站被認(rèn)為是太空中最現(xiàn)代化的地方。太空站像一個(gè)巨大的圓盤(pán)，在太空中緩緩的旋轉(zhuǎn)，以仿照出地球重心的引力。太空站里展出了31世紀(jì)一些最前沿的發(fā)明。有個(gè)導(dǎo)游帶領(lǐng)我們站在一條移動(dòng)的運(yùn)送帶上，到各處參觀(guān)。
導(dǎo)游：從2008年來(lái)訪(fǎng)的朋友們，早上好！首先，我們要查看一種我們太空居民使用的最新的通訊方式。再也不需要打字員在打字機(jī)或電腦上工作了！再也不需要郵費(fèi)和郵政編碼了！現(xiàn)在用一種“思想儀”就可以傳遞信息。你把金屬帶放在頭上，整理思路，按下發(fā)送鍵，集中精神想著你要發(fā)送的信息，片刻功夫信息就發(fā)送出去了。這個(gè)信息會(huì)儲(chǔ)存在接受者的“思想儀”里。它快捷有效，而且環(huán)保。唯一的缺點(diǎn)是，如果使用者不能想清楚要傳遞的信息，發(fā)送出去的信息可能是模糊不清的。但我們不能因?yàn)槭褂谜叩氖褂貌划?dāng)而責(zé)備儀器，是不是？在導(dǎo)游解說(shuō)的時(shí)候，我觀(guān)看著桌上這副被稱(chēng)為“思想儀”的小東西。它們看上去像金屬帶子。那么普通，但卻那么神通廣大！正當(dāng)我還在觀(guān)察時(shí)，運(yùn)送帶向前移動(dòng)了。
我注視著緩緩移動(dòng)的垃圾分解機(jī)器模型，為它的成效所吸引。但是，我們又開(kāi)始向前移動(dòng)了。
unit48.我的第一項(xiàng)工作任務(wù)“難以忘懷，”新聞?dòng)浾哒f(shuō)周陽(yáng)永遠(yuǎn)不會(huì)忘記他在一家暢銷(xiāo)英文報(bào)紙的第一項(xiàng)工作任務(wù)。他同新上司胡欣的討論對(duì)他的記者生涯必將產(chǎn)生強(qiáng)烈的影響。
胡：（笑）真是勇氣可嘉！不過(guò)恐怕這不太合乎常規(guī)，還是等到你比較有經(jīng)驗(yàn)以后吧。我們先要派你給有經(jīng)驗(yàn)的記者作助理。以后，你才能獨(dú)自去進(jìn)行新聞采訪(fǎng)并提交自己的新聞稿。周：太好了！我需要隨身帶些什么？我已經(jīng)帶了筆記本和照相機(jī)。
胡：不需要照相機(jī)！你們將帶上一名專(zhuān)業(yè)攝影師去拍照。你將發(fā)現(xiàn)你的同事們會(huì)熱情地幫助你。如果你對(duì)攝影感興趣，以后你可以集中精力去鉆研。
周：謝謝你。對(duì)攝影我不僅只是感興趣，在大學(xué)里我還專(zhuān)修過(guò)業(yè)余攝影課來(lái)更新我的技術(shù)。胡：那很好啊。
周：我出去采訪(fǎng)時(shí)還需要記住些什么事呢？
胡：下面是我的行為準(zhǔn)則：不要延誤任務(wù)規(guī)定的期限，不可對(duì)人粗魯，不可自己說(shuō)得太多，務(wù)必認(rèn)真傾聽(tīng)被采訪(fǎng)人回答問(wèn)題。
周：為什么聽(tīng)人家講話(huà)這樣重要呢？
胡：你得聽(tīng)清楚事實(shí)的細(xì)節(jié)。同時(shí)，你還要根據(jù)被采訪(fǎng)人所說(shuō)的話(huà)準(zhǔn)備提出下一個(gè)問(wèn)題。
周：在我記筆記的同時(shí)，怎么能仔細(xì)傾聽(tīng)對(duì)方的答話(huà)呢？胡：這就是我們職業(yè)的訣竅了。如果被采訪(fǎng)人允許，你可以使用錄音機(jī)，錄下全部事實(shí)。如果有人提出質(zhì)疑，這也有用，你就有證據(jù)來(lái)支持自己的報(bào)道了。
周：我明白了！你有沒(méi)有過(guò)這樣的情況：別人控告你的記者，說(shuō)他的報(bào)道失實(shí)？
周陽(yáng)剛剛采訪(fǎng)了一位著名影星回到辦公室，編輯就說(shuō)：“快點(diǎn)把那篇報(bào)道準(zhǔn)備好，我們這一版就要用，這樣我們就搶在其他報(bào)紙的前面了，這就是搶先的獨(dú)家新聞?！皣?guó)際新聞編輯部有人提出問(wèn)題：“他真的干了那種事嗎？”周陽(yáng)回答說(shuō)：“是的，恐怕是這樣的?！苯又阒譁?zhǔn)備報(bào)道了。
他的第一件事就是寫(xiě)報(bào)道稿，他必須認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)。盡管他認(rèn)為那個(gè)人一直在說(shuō)謊話(huà)，但周陽(yáng)懂得，他決不能直接指責(zé)那個(gè)人。他必須做到準(zhǔn)確無(wú)誤，還要簡(jiǎn)明扼要。他知道該如何做。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的培訓(xùn)，他已經(jīng)學(xué)會(huì)了寫(xiě)文章，全然沒(méi)有廢話(huà)。他在電腦前坐下就開(kāi)始工作了。
第一個(gè)看到這篇文章的人的他們部里的一位編審。他核查了文中的證據(jù)，閱讀了整篇報(bào)道，然后遞給技術(shù)編輯。她就開(kāi)始了編輯工作，設(shè)計(jì)了主標(biāo)題和副標(biāo)題。她說(shuō)：“在版面上這會(huì)很好看。這個(gè)人的照片該放在哪兒好呢？”因?yàn)檫@篇文章要用英文來(lái)寫(xiě)，所有周陽(yáng)拿了一份稿子給一位母語(yǔ)為英語(yǔ)的外國(guó)雇員，請(qǐng)她對(duì)語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行潤(rùn)飾。這位雇員對(duì)周陽(yáng)的報(bào)道也很滿(mǎn)意。她評(píng)價(jià)說(shuō)：“你確實(shí)能寫(xiě)很好的頭版新聞了。”周陽(yáng)高興地笑了。最后主編審讀了這篇稿子，并且批準(zhǔn)發(fā)表了。他對(duì)周陽(yáng)說(shuō)：“文章寫(xiě)得很好，不過(guò)你還得拿出證據(jù)來(lái)表明事實(shí)確鑿。”周陽(yáng)激動(dòng)地說(shuō)：“我馬上拿來(lái)?！?BR> 新聞文字編輯取走這篇報(bào)道，開(kāi)始對(duì)所有的報(bào)道和圖片進(jìn)行編排，直至把各版面全部編定。此后，所有的報(bào)道材料就要被制成膠片。這是印制過(guò)程的第一道工序。由于這篇報(bào)道要用好幾種顏色，因此需要四張膠片。每一種主色要用一張底片，四張底片結(jié)合起來(lái)就制成一張報(bào)紙的彩頁(yè)。經(jīng)過(guò)最后一次校對(duì)后，這個(gè)版面就可以準(zhǔn)備印制了。周陽(yáng)興奮地等待著第一批報(bào)紙的印出。“要等到今天晚上。”他的朋友輕聲地告訴他說(shuō)。“我期望電視新聞會(huì)對(duì)這件事作一點(diǎn)報(bào)道。真是獨(dú)家新聞了！”
unit510.燒傷的急救。
皮膚是身體必不可少的部分，也是身體的最大器官。皮膚有三層，它們是防病、防毒、抵御太陽(yáng)有害光線(xiàn)侵害的一道屏障。皮膚的功能十分復(fù)雜。皮膚可以保暖或御寒，保持體內(nèi)水分。正是皮膚使你感到冷熱、疼痛，它還使你有觸覺(jué)。因此，你可以想象到，如果你的皮膚燒傷了，就可能非常嚴(yán)重。在治療燒傷的過(guò)程中，緊急處理是非常重要的第一步。燒傷的原因：你可能由于各種原因而燒傷：灼熱的液體、水蒸氣、火、輻射（由于靠近高溫或大火）、陽(yáng)光、電和化學(xué)物品。燒傷的種類(lèi)：
燒傷有三類(lèi)。根據(jù)皮膚燒傷的層次分為一度燒傷、二度燒傷和三度燒傷。
一度燒傷：只損傷皮層的最上層。這些燒傷并不嚴(yán)重，應(yīng)當(dāng)在一兩天內(nèi)就有好轉(zhuǎn)。例如輕度的曬傷，由于短暫接觸熱鍋、火爐或熨斗而導(dǎo)致的燙傷。
二度燒傷：既損傷了皮膚的最上層，又損傷了皮質(zhì)的第二層。這些燒傷屬于嚴(yán)重的燒傷，需幾星期才能痊愈。例如嚴(yán)重的曬傷和灼熱的液體所造成的燒傷。
三度燒傷：所有三層皮質(zhì)以及皮下的組織和器官都受到損害。例如由電擊引起的燒傷，因衣服起火引起的燒傷，或因汽油起火引起的燒傷。這些燒傷都屬于非常嚴(yán)重的燒傷，受傷者必須立即送往醫(yī)院。燒傷的特性：
一度燒傷：·干燥、發(fā)紅、微腫。
·微痛。
·受壓時(shí)變白二度燒傷：·粗糙、發(fā)紅、腫脹。
·起水泡。
·表層滲液。
·極其疼痛。
三度燒傷：·黑、白和焦炭色相間。
·腫脹，可看到皮下組織。
·若損害了神經(jīng)，則沒(méi)有疼痛或輕微疼痛，或者在創(chuàng)面四周有疼感急救處理：
1、除非衣服粘貼在燒傷面上，否則都要把它脫掉（必要時(shí)可用剪刀幫助）。靠近創(chuàng)面的其他衣物和首飾也都要取掉。
2、馬上用涼水給傷口沖涼，但不能用冰水。最好是把燒傷的部位放在慢速流動(dòng)的自來(lái)水下沖洗大約10分鐘。（涼水可以阻止燒傷的進(jìn)程，可以防止無(wú)法忍受的疼痛，還可以減輕腫脹程度）。三度燒傷不可用冷水沖。
3、對(duì)于一度燒傷的患者，要把清涼干凈的濕布放在燒傷面上，直到疼痛感較輕時(shí)為止。對(duì)于二度燒傷，要保持濕布清涼，需把濕布放回冷水盆中，擰出水后再放在燒傷面上，這樣要反反復(fù)復(fù)地做一個(gè)小時(shí)左右，直到不太痛時(shí)為止。
4、輕輕地把燒傷面弄干，但不要擦拭，因?yàn)檫@樣做可能會(huì)擦破水泡，傷口會(huì)感染。
5、用干而清潔又不粘皮膚的繃帶蓋住燒傷面，用膠布把繃帶固定。千萬(wàn)不要在燒傷處涂黃油、油或軟膏，因?yàn)檫@會(huì)使里面的熱散不出去，而且還可能導(dǎo)致感染。
6、如果燒傷的部位在臂部和腿部，盡可能把手臂或腿腳抬高到高于心臟的位置。如果是面部燒傷，傷者則應(yīng)該坐起來(lái)。
7、如果屬于二度或三度燒傷，就必須立即把患者送往醫(yī)院或送去看醫(yī)生。英雄青年獲獎(jiǎng)記。
17歲的青年約翰·詹森昨晚在弗鎮(zhèn)的救生員頒獎(jiǎng)大會(huì)上領(lǐng)獎(jiǎng)，因?yàn)樗谝淮务斎寺?tīng)聞的持刀襲擊案件發(fā)生后，為鄰居實(shí)施了緊急救援。
在頒獎(jiǎng)大會(huì)上，約翰被授予獎(jiǎng)賞。大會(huì)共表彰了搶救他人生命的十個(gè)人的勇敢行為。
(那天)約翰正在房里學(xué)習(xí)，突然聽(tīng)到一聲尖叫，他和父親趕緊沖出去，發(fā)現(xiàn)一名男子從現(xiàn)場(chǎng)逃跑，而三個(gè)孩子的母親安·斯萊德被人連捅了數(shù)刀。她躺在前花園的地上，流血不止。她的雙手幾乎被砍斷了。
正是約翰快捷的動(dòng)作和急救知識(shí)救了斯萊德女士的命。他立即向附近的一些人要繃帶，當(dāng)他們都找不到繃帶的時(shí)候，他的父親從屋里拿出一些擦杯盤(pán)的布和膠帶來(lái)。約翰就用這些東西把斯萊德手上最嚴(yán)重的傷口包扎起來(lái)。他使勁地按住傷口，使血流得慢些，一直等到警察和救護(hù)車(chē)的到來(lái)。約翰說(shuō)：“我為自己所做的事感到自豪，不過(guò)，我所做的都是以前別人教會(huì)我做的事?！?BR> 約翰在讀高中時(shí)就參加了青年救生員組織。該組織的主任艾倫·薩瑟頓先生在向約翰表示祝賀時(shí)說(shuō)：“毫無(wú)疑問(wèn)，是約翰敏捷的思維和在學(xué)校學(xué)到的急救技術(shù)，挽救了斯萊德女士的生命。這表明懂得急救知識(shí)的確能發(fā)揮重要作用?！奔s翰和其他九位救生員在昨晚領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)，還出席了由首相主持的特殊的招待會(huì)。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇十二
一年有24個(gè)節(jié)氣，其中最重要節(jié)氣之一的立冬，就在不久前過(guò)去了。
立冬告訴我們冬天的來(lái)臨。天氣漸漸的變冷了，而我們的衣服也慢慢的增加了，有些城市甚至還會(huì)下雪。
立冬仿佛仙女般的灑下雪花。有的雪花落在大樹(shù)上，給大樹(shù)披上雪白的外套;有的雪花落在屋頂上，給屋頂涂上一層白色的顏料;還有的雪花落在大地上，大地像鋪上了一條雪白的地毯。
雪花的形狀也各不相同。有的像朵朵棉球，有的像亮晶晶的銀花，還有的像那傲霜的寒梅。
那一簇簇雪花看起來(lái)像一朵朵笑話(huà)，弱不禁風(fēng)，風(fēng)一吹，小花便隨風(fēng)飄蕩，順著綿綿細(xì)風(fēng)，落到每個(gè)人的心里。還記得今年冬天第一次下雪的時(shí)候，早晨我迫不及待的打開(kāi)窗戶(hù)，一股冰涼的空氣帶著雪的氣息撲面而來(lái)，我深深的吸了一口，清爽呀。透過(guò)窗戶(hù)我看到小區(qū)里所有的大樹(shù)、汽車(chē)上面都是潔白晶瑩的雪花。下樓時(shí)，我和媽媽都忍不住抓了一把雪放進(jìn)嘴里，那味道冰冰的、涼涼的，可好吃了。我們還興奮的擺起pose跟雪姑娘合影了。晚上放學(xué)時(shí)，我和媽媽戴著手套在小區(qū)里快樂(lè)的打雪仗，看著媽媽臉上洋溢著孩子般的笑容，我也特別開(kāi)心的笑了。
“今冬麥蓋三層被，來(lái)年枕著饅頭睡?！闭A(yù)示著來(lái)年農(nóng)作物會(huì)豐收，我仿佛看到了農(nóng)民伯伯臉上露出的喜悅。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇十三
1、品味本詩(shī)形象、抒情的語(yǔ)言，把握這首詩(shī)的情感美和藝術(shù)美!
2、體會(huì)詩(shī)作蘊(yùn)含的深刻思想內(nèi)容及詩(shī)人對(duì)愛(ài)情真誠(chéng)無(wú)私的奉獻(xiàn)精神，領(lǐng)會(huì)作者追求美好愛(ài)情的執(zhí)著而純潔的感情。
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
2、教學(xué)難點(diǎn)：畫(huà)面感與抒情性的結(jié)合;正確理解詩(shī)人的情感。
教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入。
在西方一般在什么地方舉行婚禮?——教堂。
由誰(shuí)來(lái)主持婚禮呢?——神父、牧師。
新郎新娘站在神父面前，讓眾人見(jiàn)證他們愛(ài)的誓言，有誰(shuí)知道這段誓言是怎么說(shuō)的?(神父會(huì)問(wèn)他們什么?)。
“你是否愿意娶這為小姐為妻，按照圣經(jīng)的教訓(xùn)與她同住，在神面前和她結(jié)為一體，愛(ài)她，安慰她，尊重她，保護(hù)她，像愛(ài)自己一樣，不論她生病或健康，富有或貧窮，始終忠于她，直到她離開(kāi)世界?”
這時(shí)新娘會(huì)怎么回答?——“我愿意?！?BR> 我相信無(wú)論是誰(shuí)在那神圣而莊嚴(yán)的時(shí)刻都會(huì)毫不猶豫地說(shuō)出那三個(gè)字。
我們今天要學(xué)習(xí)的《我愿意是急流》是一封熱戀中的男子寫(xiě)給未婚妻的告白情書(shū)。
這封情書(shū)的作者還有一首大家非常熟悉的小詩(shī)《自由與愛(ài)情》，大家能背給老師聽(tīng)聽(tīng)嗎?“生命曾可貴，愛(ài)情價(jià)更高。若為自由故，二者皆可拋”。
大家知道這位作者是誰(shuí)了嗎?對(duì)了，他就是匈牙利詩(shī)人裴多菲。
(板書(shū)：我愿意是急流裴多菲——獻(xiàn)給未婚妻森德萊·尤麗婭)。
二、作者簡(jiǎn)介。
裴多菲(1823——1849)19世紀(jì)匈牙利最偉大的詩(shī)人，資產(chǎn)階級(jí)民主主義革命家。他出生于一個(gè)貧困的屠戶(hù)家庭，從小過(guò)著困苦的生活，做過(guò)演員，當(dāng)過(guò)兵。最后在與沙俄戰(zhàn)斗的戰(zhàn)場(chǎng)上為國(guó)犧牲，年僅26歲。身后留下22歲的妻子和1歲半的幼子。他短暫的一生共寫(xiě)了800多首抒情詩(shī)和9首長(zhǎng)篇敘事詩(shī)，被譽(yù)為匈牙利“抒情”。
在匈牙利文學(xué)發(fā)展，裴多菲占有獨(dú)特的地位。他奠定了匈牙利民族文學(xué)的基石，繼承和發(fā)展了啟蒙運(yùn)動(dòng)文學(xué)的戰(zhàn)斗傳統(tǒng)，被譽(yù)為“是在被奴隸的鮮血浸透了的、肥沃的黑土里生長(zhǎng)出來(lái)的‘一朵帶刺的玫瑰’”。
三、寫(xiě)作背景。
那他是在什么背景下寫(xiě)的這首詩(shī)呢?這里面有一個(gè)關(guān)于沖破世俗束縛的愛(ài)情故事。
1846年9月，23歲的裴多菲在舞會(huì)上結(jié)識(shí)了伊爾諾茨伯爵的女兒森德萊·尤麗婭，這位身材修長(zhǎng)，有淺藍(lán)色眼睛的美麗姑娘的清純和率真，使年輕詩(shī)人一見(jiàn)傾心，而擁有大量土地莊園的伯爵卻不肯把女兒嫁給裴多菲這樣的窮詩(shī)人。面對(duì)阻力，裴多菲對(duì)尤麗婭的感情仍不可抑制，在半年時(shí)間里寫(xiě)下了一首又一首情詩(shī)，如《致尤麗婭》《你愛(ài)的是春天》《我是一個(gè)懷有愛(ài)情的人》《凄涼的秋風(fēng)在樹(shù)林中低語(yǔ)》等，這些抒情詩(shī)中的珍品鼓動(dòng)尤麗婭沖破父親和家庭的阻攔，在一年后同裴多菲走進(jìn)了婚禮的殿堂。
今天我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)——《我愿意是急流》，就可以看出他對(duì)自己愛(ài)情的深情表達(dá).
四、分析詩(shī)歌。
給大家2分鐘時(shí)間自己默讀(學(xué)生自讀，并帶著問(wèn)題思考)。
品讀第1節(jié)。
1、學(xué)生朗讀第1節(jié)，要求讀出感情。(用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。)。
點(diǎn)評(píng)：“我愿意是”部分要讀得堅(jiān)定、激昂;“只要我的愛(ài)人”部分要讀得輕柔、歡快。
2、為什么作者說(shuō)：我愿意是崎嶇路上的“急流”，而不是平坦路上的河流?
崎嶇路上的“急流”有什么特點(diǎn)呢?
彎彎曲曲、千回百轉(zhuǎn)，所以這個(gè)過(guò)程是艱辛痛楚的。
那小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”又是什么感覺(jué)?
悠閑、快樂(lè)、活潑、活蹦亂跳、自由自在的。
那平坦路上的河流是怎樣的呢?
緩緩的流，沒(méi)有遭遇任何困難。
剛才我們說(shuō)背景的時(shí)候說(shuō)過(guò)，作者與愛(ài)人在一起時(shí)，家人是什么態(tài)度呀?不贊成的對(duì)不對(duì)?也就是說(shuō)，他們的愛(ài)情是有阻力的，不是一帆風(fēng)順的。
所以“崎嶇”和“快樂(lè)”形成對(duì)照，小魚(yú)在水中“游來(lái)游去”是悠閑歡快的，而急流、小河在崎嶇的小路上跋涉是艱辛痛楚的。這寫(xiě)出了為使愛(ài)人安逸，而不畏風(fēng)雨，說(shuō)明作者為了愛(ài)人的快樂(lè)，甘愿面對(duì)崎嶇，經(jīng)歷艱難險(xiǎn)阻，承受痛楚。
板書(shū)：急流、小河(坎坷)——小魚(yú)(快樂(lè))。
品讀第2節(jié)。
1、指名朗讀，要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。
2、“我愿意是荒林”，把“荒林”改成“森林”如何?
不行。為什么呢?
“荒林”有什么特點(diǎn)?
樹(shù)木稀少，葉子凋落.
那這時(shí)如果一陣狂風(fēng)吹來(lái)，小鳥(niǎo)會(huì)怎樣?
小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)巢可能會(huì)被吹落，小鳥(niǎo)可能會(huì)受傷。
那這個(gè)時(shí)候，荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿(mǎn)了危險(xiǎn)，荒林需要什么?勇氣對(duì)不對(duì)，所以“荒林”要保護(hù)小鳥(niǎo)(愛(ài)人)就更困難。
小鳥(niǎo)在樹(shù)上“做窠”“鳴叫”，這種生活充滿(mǎn)了什么?
愉快、安逸。
那森林又有什么特點(diǎn)呢?
樹(shù)木茂盛，枝葉繁多，如果小鳥(niǎo)在這么茂密的樹(shù)林生活，體現(xiàn)不出愛(ài)的決心和勇氣。
所以“勇敢地作戰(zhàn)”和“做窠”“鳴叫”形成對(duì)照。小鳥(niǎo)“做窠”“鳴叫”的生活愉快而安逸，而荒林對(duì)狂風(fēng)的作戰(zhàn)則充滿(mǎn)了危險(xiǎn)。但只要愛(ài)人生活的幸福，詩(shī)人甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)。顯示出“我”的勇氣和決心。
不同。狂風(fēng)來(lái)了，“我”勇敢的作戰(zhàn)，這是什么句?主動(dòng)句還是被動(dòng)句?
主動(dòng)句。那改后的句子“狂風(fēng)來(lái)了，被我擋在外邊”是什么句式呢?
板書(shū)：荒林(艱辛)——小鳥(niǎo)(幸福)。
品讀第3節(jié)。
1、指名朗讀，要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。
2、“我愿意是廢墟，在峻峭的山巖上”，作者為什么這樣比喻自己?
大家都見(jiàn)過(guò)藤吧?藤是一種什么植物?——攀附類(lèi)植物。
它能靠自己的力量站立嗎?——不能、很難。
一般我們?cè)谑裁吹胤娇梢钥匆?jiàn)藤?——樹(shù)上、墻上。
常春藤攀援上升充滿(mǎn)了什么?——生命的`活力。
廢墟是它上升成長(zhǎng)的依靠，而廢墟自身卻要一步一步走向衰亡，但只要愛(ài)人的生命之。
“藤”常青，詩(shī)人甘愿“荒涼”甚至“毀滅”。
所以“毀滅”“荒涼”和“攀援上升”形成對(duì)照。常春藤“攀援上升”充滿(mǎn)了生命的活力，廢墟是它上升成長(zhǎng)的依靠，而廢墟自身卻要一步步走向衰亡。這里寫(xiě)出了為使愛(ài)人青春永駐，而甘愿犧牲自己。這樣表達(dá)出“我”對(duì)愛(ài)人毫無(wú)保留的付出，毫無(wú)保留的愛(ài)。
板書(shū)：廢墟(荒涼)——常春藤(美麗)。
品讀第4節(jié)。
1、指名朗讀，要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。
燃燒的火焰遇到風(fēng)、遇到雨會(huì)怎樣?——熄滅。
那草屋起到的是什么作用呢?——可以遮風(fēng)擋雨。
這一份安逸和滿(mǎn)足來(lái)自于草屋的庇護(hù)。
所以“飽受風(fēng)雨的打擊”和“愉快”形成對(duì)照。安身于草屋內(nèi)火爐里的火焰避開(kāi)了戶(hù)外風(fēng)雨的危險(xiǎn)，“愉快地緩緩閃現(xiàn)”，這一份安逸和滿(mǎn)足來(lái)自于草屋的庇護(hù)。而草屋自身卻要“飽受風(fēng)雨的打擊”。這透露出了“我”對(duì)愛(ài)人小心呵護(hù)和倍加珍視的態(tài)度和感情。
板書(shū)：草屋(打擊)——火焰(愉快)。
品讀第5節(jié)。
1、指名朗讀，要求用舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)朗讀。
2、作者為什么用“破旗”來(lái)比喻自己?
在你的印象中，一面新旗是怎樣的?——鮮艷、漂亮。
那“破旗”呢?——褪色、破破爛爛的、有洞、有流蘇(須須)。
破旗的形象這么不好，你認(rèn)為“破旗”意味著什么?——丑陋、失敗。
為了襯托出愛(ài)人的美麗，表現(xiàn)一種悲壯感人的愛(ài)情。
3、“只要我的愛(ài)人，是珊瑚似的夕陽(yáng)……”———將“夕陽(yáng)”改為“朝陽(yáng)”好不好?為什么?大家可以聯(lián)系詩(shī)中比喻“愛(ài)人”的“小魚(yú)”、“小鳥(niǎo)”、“常春藤”、“火焰”這些形象，說(shuō)說(shuō)你的看法。
文中說(shuō)“珊瑚似的夕陽(yáng)”顯示出的是什么?
有句話(huà)叫“夕陽(yáng)無(wú)限好”，大家認(rèn)為夕陽(yáng)美不美?
顯出了“鮮艷的輝煌”。
天上的云朵有什么特點(diǎn)?——飄忽不定。
那云朵、破旗在廣漠的空中飄來(lái)飄去給人什么感覺(jué)?
一種居無(wú)定所的漂泊和蒼涼。
那“朝陽(yáng)”給人的感覺(jué)又是什么形象?
大家想想夏天的太陽(yáng)，早上x(chóng)點(diǎn)的時(shí)候，是不是就已經(jīng)很熱了?
夕陽(yáng)比較柔和，朝陽(yáng)火辣辣的，過(guò)于壯麗，這樣與詩(shī)中前面提到的的“小魚(yú)”、“小鳥(niǎo)”等形象就不協(xié)調(diào)。
所以“飄來(lái)飄去”和“鮮艷的輝煌”形成對(duì)照?！吧汉魉频南﹃?yáng)”顯出了“鮮艷的輝煌”，這是生命的輝煌，而云朵、破旗在廣漠的空中飄來(lái)飄去卻是一種居無(wú)定所的漂泊和蒼涼。這里寫(xiě)詩(shī)人只要能襯托出夕陽(yáng)的輝煌，詩(shī)人甘愿漂泊。
板書(shū)：云朵、破旗(孤獨(dú))——夕陽(yáng)(柔和)。
五、朗讀全文，并總結(jié)。
這首詩(shī)以樸素明朗而又雋永清新的語(yǔ)言，唱出了一個(gè)詩(shī)人的真誠(chéng)與善良,所以我們?cè)诶首x的時(shí)候，語(yǔ)速應(yīng)該舒緩些，要注意詩(shī)句的節(jié)奏，讀得抑揚(yáng)頓挫，要注意讀出舒緩、深沉、愉悅的語(yǔ)調(diào)，讀出詩(shī)中積極、昂揚(yáng)、熱烈的情感。
1、剛才大家?guī)е约旱母星樽x過(guò)了，我們一起來(lái)回顧一下，詩(shī)中比喻自己用了哪些事物?
“急流”、“小河”的百折千回,“荒林”的艱辛作戰(zhàn)，“廢墟”的付出、犧牲,“草屋”的孤獨(dú)處境,“云朵”、“破旗”的浪跡天涯。這一切都含蓄地體現(xiàn)出主人公剛毅不屈的性格和對(duì)愛(ài)情堅(jiān)貞不渝的追求。
2、詩(shī)中比喻愛(ài)人的事物也值得回味，都有哪些?
“小魚(yú)”的活潑自由,“小鳥(niǎo)”的歡樂(lè)天真,“常春藤”的永不枯衰,“爐火”的溫暖,而珊瑚似的夕陽(yáng)“不但美麗迷人,還能給人帶來(lái)光明和憧憬?！?BR> 3、詩(shī)人是用哪些詞語(yǔ)將這幾組意象聯(lián)系在一起的?
詩(shī)中用“我愿意是……”和“只要我的愛(ài)人”將兩類(lèi)意象聯(lián)系在一起。這樣寫(xiě)表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的忠貞和獻(xiàn)身精神。
板書(shū)：我愿意是……只要我的愛(ài)人。
4、通過(guò)分析，詩(shī)人在這首詩(shī)中表現(xiàn)的是什么樣的愛(ài)情觀(guān)?
自己愿意承受艱辛，承受痛苦，承受毀滅，只要愛(ài)人因此獲得快樂(lè)、幸福、美麗、安寧。
作者選擇了五組富于深意又相互對(duì)立的意象來(lái)表現(xiàn)主題，比喻“我”和愛(ài)人之間的那種依靠與被依靠、撫慰與被撫慰的如膠似漆的關(guān)系，形象而深刻的體現(xiàn)了詩(shī)人純潔、熱烈而執(zhí)著的愛(ài)情觀(guān)，不管自己的命運(yùn)多么坎坷、險(xiǎn)惡,只要是為了愛(ài)人,就會(huì)感到幸福，從而表達(dá)了詩(shī)人甘為陪襯，甘愿為愛(ài)人的幸福奉獻(xiàn)一切，無(wú)怨無(wú)悔，對(duì)愛(ài)情忠貞不渝的熾熱情感。
板書(shū)：愛(ài)情觀(guān)：無(wú)私奉獻(xiàn)、執(zhí)著熱烈、無(wú)怨無(wú)悔。
5、一組意象就已能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度了，詩(shī)人為什么還要選擇這么多意象呢?
一組意象雖然能表達(dá)詩(shī)人對(duì)愛(ài)情的態(tài)度，但不夠強(qiáng)烈。五處對(duì)照具有強(qiáng)烈的感人力量，其作為比喻的自然現(xiàn)象包羅萬(wàn)象，豐富多彩：上至廣漠的天空，下至河流山谷，大至山崖廢墟，小至一鳥(niǎo)一魚(yú)，意境開(kāi)闊，畫(huà)面舒展。這不僅展現(xiàn)出詩(shī)人自由，開(kāi)朗，奔放的襟懷，也將詩(shī)人的愛(ài)情表白推向一個(gè)更高的境界。
而且，這五組意象層層遞進(jìn)，相互對(duì)照交融，既表現(xiàn)了詩(shī)人為了“至愛(ài)之人”甘愿冒著危險(xiǎn)挑戰(zhàn)狂風(fēng)的精神，又使得那男子漢的氣魄和寬廣的胸襟在無(wú)私無(wú)悔的愛(ài)的傾吐中得以升華，產(chǎn)生崇高悲壯的人格魅力。
六、結(jié)束語(yǔ)。
每一份美麗的背后都有萬(wàn)分苦澀，愛(ài)情也是如此，但只要有愛(ài)，再苦再難也可以換回欣慰的容顏和幸福的淚水!
同學(xué)們，你們覺(jué)得被愛(ài)與付出愛(ài)哪個(gè)幸福?
其實(shí)，去愛(ài)別人是美妙的，被人愛(ài)也是幸福的?！澳膫€(gè)少年不善鐘情，哪個(gè)少女不善懷春?”只是我們青春年少，思想尚未定型，心理尚未成熟，經(jīng)濟(jì)尚未獨(dú)立，事業(yè)尚未確定方向，所以我們還不能輕言愛(ài)情。我們應(yīng)意識(shí)到，追求愛(ài)情的前提是要不斷完善自己，那就需要先學(xué)習(xí)知識(shí)、技術(shù)，使自己成為一個(gè)值得依靠的人，這樣才能熱愛(ài)生活、擁有生活，將來(lái)才會(huì)真正懂得并且收獲屬于自己的那一份美好的愛(ài)情。
同時(shí)，我們還應(yīng)認(rèn)識(shí)到除了愛(ài)情，還有很多值得我們畢生追求的愛(ài)，父母之愛(ài)、兄妹之愛(ài)、朋友之愛(ài)、師長(zhǎng)之愛(ài)，對(duì)理想、生活、社會(huì)甚至對(duì)未來(lái)的愛(ài)。我相信，同學(xué)們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光里，必定能健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)。
七、作業(yè)布置。
1、背誦這首詩(shī)。
2、背誦裴多菲的短詩(shī)《自由與愛(ài)情》。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇十四
《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求《模塊學(xué)習(xí)要求》。
能列舉合金材料的重要應(yīng)用。
1、能列舉鋁合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
2、了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異，知道生活中常見(jiàn)合金的組成。
1、認(rèn)識(shí)金屬與合金在性能上的主要差異。
2、知道生活中常見(jiàn)合金的組成。
(二)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.知識(shí)與技能目標(biāo)。
(1)能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用。
(2)了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)。
(1)運(yùn)用合金材料在生活中的應(yīng)用創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
(2)對(duì)教材和教師給出的合金信息進(jìn)行分類(lèi)歸納概括，引導(dǎo)學(xué)生信息加工。
(3)體驗(yàn)科學(xué)知識(shí)和社會(huì)生活的互相影響的過(guò)程。
(4)通過(guò)完成小論文，體驗(yàn)科學(xué)研究和收集整理信息的過(guò)程。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)。
(1)通過(guò)多種多樣的活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。并通過(guò)相互交流、角色扮演的活動(dòng)，增進(jìn)感情，培養(yǎng)合作的精神。
(2)通過(guò)金屬材料在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用實(shí)例，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的熱情和求知欲，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情和服務(wù)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)分析。
材料發(fā)展的歷史從生產(chǎn)力的側(cè)面反映了人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的文明使，鑒于金屬材料在一個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有舉足輕重的位置和日常生活中的廣泛應(yīng)用，所以本節(jié)主要學(xué)習(xí)合金的性能、常見(jiàn)合金的組成和重要用途、如何正確選用金屬材料等。此外金屬材料自身還在不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的鋼鐵工業(yè)在冶煉、澆鑄、加工和熱處理等方面不斷出現(xiàn)新工藝。新型的金屬材料如高溫合金、形狀記憶合金、儲(chǔ)氫合金、永磁合金、非晶態(tài)合金等相繼問(wèn)世，大大擴(kuò)展了金屬材料的應(yīng)用范圍。所以介紹金屬材料面臨的挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
基于以上觀(guān)點(diǎn)確立教學(xué)重點(diǎn)為：
(1)生活中鐵合金及銅合金的主要成分及性能定為本節(jié)的知識(shí)重點(diǎn);。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的獲取和整理信息的能力，提高學(xué)生實(shí)踐能力是教學(xué)的重點(diǎn);。
(3)解決怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)是教學(xué)重點(diǎn)。
難點(diǎn)為：
調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)。
三、教學(xué)內(nèi)容安排。
(一)本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。
本節(jié)內(nèi)容是在初中介紹的金屬和金屬材料的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加深和提高。金屬種類(lèi)選了“鈉、鋁、鐵、銅”，具有代表性：除鈉外，其他三種金屬都是常見(jiàn)金屬，學(xué)生有感性的認(rèn)識(shí)，能與日常生活中金屬的應(yīng)用相結(jié)合。鑒于金屬材料在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有重要的地位和日常生活中的廣泛應(yīng)用，編寫(xiě)一節(jié)金屬材料的內(nèi)容，以體現(xiàn)教科書(shū)內(nèi)容的時(shí)代性，反應(yīng)教學(xué)與生產(chǎn)、生活實(shí)際的聯(lián)系。
(二)教學(xué)內(nèi)容分析。
本節(jié)課是人教版化學(xué)1第三章第三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，是金屬知識(shí)的應(yīng)用，密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際。教學(xué)分為兩部分：
第一部分：通過(guò)實(shí)物、圖片、錄象等展示，讓學(xué)生對(duì)金屬材料形成一個(gè)初步概念再學(xué)習(xí)。
合金的性能、常見(jiàn)合金的組成和重要用途。
第二部分：再通過(guò)金屬材料及有關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)合理使用金屬材料的意。
義。
合金以及金屬材料的內(nèi)容學(xué)生在初三已有一定知識(shí)基礎(chǔ)，課標(biāo)要求也僅為“能列舉鐵合金材料在生產(chǎn)和生活中的重要應(yīng)用，了解銅合金在工業(yè)生產(chǎn)和高科技領(lǐng)域的應(yīng)用”故不應(yīng)過(guò)多介紹各種合金材料組成、性質(zhì)、用途，以致過(guò)多使用課堂資源。應(yīng)該著力開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)(小論文要延伸至課外，做好動(dòng)員和指導(dǎo)即可)，組織好關(guān)于選用材料的討論。這些教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)了過(guò)程、方法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)的教學(xué)目標(biāo)，理應(yīng)獲得相應(yīng)的重視和教學(xué)資源。
(三)學(xué)時(shí)安排：1課時(shí)。
四、教學(xué)資源建議。
(一)利用大量的圖片信息和視頻材料用途廣泛的金屬材料的教學(xué)中，可展示常見(jiàn)鐵和銅金屬材料的實(shí)物，以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí);展示多種金屬材料的圖片或視頻，以幫助學(xué)生加深對(duì)合金等金屬材料的認(rèn)識(shí)。
(二)引用大量的生活中的事例。
(三)可充分利用相關(guān)網(wǎng)站。
五、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略。
這節(jié)課在“知識(shí)與技能”上要求不高，教學(xué)的重點(diǎn)是如何在課堂教學(xué)中以知識(shí)為載體落實(shí)“過(guò)程與方法”實(shí)現(xiàn)“情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)”。
在教學(xué)過(guò)程中建議靈活地應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式，把教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合起來(lái)，組織多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
1.獨(dú)立思考。
2.交流討論。
3.展示交流。
4.學(xué)生小結(jié)。
六、教學(xué)資源建議。
(一)上網(wǎng)查閱我國(guó)材料科學(xué)的發(fā)展史。
(二)可上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，就是否應(yīng)該停止使用鋁質(zhì)飲料罐交流討論。
(三)任選你感興趣的關(guān)于合金的課題進(jìn)行調(diào)查，完成一篇關(guān)于合金的小論文。
七、課堂評(píng)價(jià)建議。
對(duì)過(guò)程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)的達(dá)成度，可以通過(guò)活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)表的方式進(jìn)行。
小組成員：
小組分工：
評(píng)價(jià)的內(nèi)容評(píng)價(jià)細(xì)目結(jié)果備注。
abc。
主題選擇1、為什么選擇此設(shè)計(jì)思路?
2、對(duì)能否完成好此設(shè)計(jì)思路是否進(jìn)行論證?
活動(dòng)過(guò)程評(píng)價(jià)1、學(xué)生的參與意識(shí)。
2、分析問(wèn)題的思路是否清晰?
3、收集資料對(duì)所學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、理解是否有恰當(dāng)?shù)膸椭?
資料收集與整理1、小組成員能否分工?通過(guò)多種手段收集相關(guān)資料?
2、能否對(duì)收集資料進(jìn)行有序的分類(lèi)整理?
3、收集的資料是否充分并能?chē)@設(shè)計(jì)思路?
交流與表達(dá)1、能否對(duì)所選設(shè)計(jì)思路作準(zhǔn)確、有條理的表達(dá)?
2、能否對(duì)他人觀(guān)點(diǎn)做準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?
3、能否對(duì)他人的觀(guān)點(diǎn)提出合理的質(zhì)疑并能正確回答他人質(zhì)疑?
整體評(píng)價(jià)1、參與意識(shí)。
2、合作意識(shí)。
3、知識(shí)的理解和應(yīng)用。
4、交流表達(dá)能力。
5、查閱和整理資料能力。
6、處理現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)的應(yīng)變能力。
人教版高一英語(yǔ)必修一unit教案篇十五
摘要：本文以我自己（剛畢業(yè)的新教師）對(duì)新出爐不久的高中新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《化學(xué)1必修》為教材的任教經(jīng)歷為依據(jù)，從不同的角度來(lái)審視與思考新課改和《化學(xué)1必修》，提出自己的理解。
關(guān)鍵詞：新課改實(shí)驗(yàn)；化學(xué)1；淺析；展望。
一、引言。
9月起，在廣東、山東、寧夏、海南等4?。ㄗ灾螀^(qū)），開(kāi)始新課改實(shí)驗(yàn)，而我有幸在這時(shí)走上教壇，“走近新課程”?？梢哉f(shuō)是機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，如何理解好新課改的理念，如何用好新教材，是我教學(xué)工作起步優(yōu)劣的關(guān)鍵，是我以何種姿態(tài)站在新課改的浪潮的關(guān)鍵。下面，談?wù)剬?duì)普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)化學(xué)1必修（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“化學(xué)1必修”）的一些理解和思考。
二、對(duì)化學(xué)1的淺析課本體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性與人文性。
該課本中多次出現(xiàn)了與現(xiàn)代生活相關(guān)的圖片，如：海水淡化工廠(chǎng)、檢測(cè)尿糖用的試紙、煤氣灶火焰、壯觀(guān)的煙花、微機(jī)與手機(jī)芯片、三峽大壩、火箭升空、光纖、記憶合金等；體現(xiàn)人文性的如：危險(xiǎn)化學(xué)品標(biāo)志、沙里淘金原理、“白馬非馬”論、青銅奔馬（馬踏飛燕）、司母戊鼎、各種礦物、人面魚(yú)紋條陶、萬(wàn)里長(zhǎng)城、網(wǎng)絡(luò)搜索、英漢對(duì)照等等，這些讓學(xué)生能在耳濡目染中無(wú)形的潛移默化。同時(shí)都能很好的體現(xiàn)出編者的初衷——體現(xiàn)時(shí)代性與人文性。
突出“著眼于提高21世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)”這一主題。
本冊(cè)課本所涉及的內(nèi)容是作為21世紀(jì)中國(guó)公民所必備的化學(xué)知識(shí)的部分，是將原來(lái)高中三冊(cè)化學(xué)課本里的部分知識(shí)有機(jī)的融為一體，顯得貼切而自然，但其要求不高，與后續(xù)模塊之間形成一定的梯度，如：“第一章：《從實(shí)驗(yàn)學(xué)化學(xué)》，介紹的一些實(shí)驗(yàn)基本方法、物質(zhì)的量相關(guān)的知識(shí)等是貫穿于整個(gè)化學(xué)學(xué)科的一條主線(xiàn)，承上啟下，拋磚引玉的作用，在后續(xù)課程中會(huì)加深與鞏固的，不求一步到位。又如：第二章《化學(xué)物質(zhì)及其變化》，從基本原理上揭示了化學(xué)物質(zhì)及其變化的角度而引入分散系，膠體（以前高三內(nèi)容）、離子反應(yīng)、氧化還原反應(yīng)等，及后面兩章介紹的幾種常見(jiàn)金屬和非金屬等，均是取材于實(shí)際的，與生活、社會(huì)有緊密的聯(lián)系，讓學(xué)生易于入手，能夠解釋生活中常見(jiàn)現(xiàn)象，有學(xué)以致用的成就感，對(duì)于過(guò)于復(fù)雜的理論知識(shí)不做過(guò)多的闡述……這些都是留有余地的，兼顧各類(lèi)學(xué)生，是學(xué)生畢業(yè)與繼續(xù)深造所必需的。
三、對(duì)教師教學(xué)的展望。
當(dāng)我手里拿著這本不足一百頁(yè)（連附錄共94頁(yè)）的課本，要用一學(xué)期的課時(shí)來(lái)教授完，確實(shí)有點(diǎn)不自信，一種茫然之感（在網(wǎng)上化學(xué)論壇也看到不少一線(xiàn)化學(xué)教師也如此說(shuō)過(guò)）油然而生……那么，究竟怎樣面對(duì)新課本呢？在使用了化學(xué)1必修，我以為，我們教師可以從以下幾個(gè)方面嘗試：
1.自己身體力行，做好表率。
從新課本不難看出，作為化學(xué)教師光具備化學(xué)專(zhuān)業(yè)相關(guān)的知識(shí)，只囿于化學(xué)領(lǐng)域，沒(méi)有與任教學(xué)科相關(guān)的科學(xué)有較寬廣的知識(shí)與技能，則很難高屋建瓴，厚積薄發(fā)，只能窮于一時(shí)的應(yīng)付，難免會(huì)捉襟見(jiàn)肘，更不用說(shuō)駕馭教材了！因此，化學(xué)教師必須積極進(jìn)取，不斷的充實(shí)新知識(shí)、新思想、新方法，時(shí)刻把自己擺在課改的行動(dòng)架構(gòu)之中，努力構(gòu)建自己的`教學(xué)風(fēng)格。對(duì)于那些營(yíng)造寬松的教學(xué)環(huán)境、自由的討論、畫(huà)龍點(diǎn)睛、恰到好處的點(diǎn)撥等，看似是妙手偶得，實(shí)際上這些都是優(yōu)秀教師綜合素質(zhì)的自然流露和體現(xiàn)。當(dāng)有了學(xué)識(shí)、風(fēng)格、經(jīng)驗(yàn)、思想，具備了親和力、感染力、影響力，有一種氣質(zhì)和魅力，自然會(huì)是當(dāng)之無(wú)愧的好教師了。
2.從實(shí)際出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問(wèn)題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際（教師平時(shí)積累的教學(xué)素材這時(shí)能夠派上用場(chǎng)?。?，幫助學(xué)生拓寬視野，開(kāi)闊思路，綜合運(yùn)用化學(xué)及其他學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問(wèn)題。教師應(yīng)注意領(lǐng)會(huì)每個(gè)課程模塊在課程中的地位、作用和教育價(jià)值，把握課程模塊的內(nèi)容特點(diǎn)，考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和具體的教學(xué)條件，采取有針對(duì)性的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量（化學(xué)教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)化學(xué)新課標(biāo)，理解其實(shí)質(zhì)！并多參加各種新課改的研討會(huì)議，多與其他教師討論、交流）。在教學(xué)中，教師要結(jié)合課程內(nèi)容，充分利用當(dāng)?shù)馗鞣N條件，組織學(xué)生開(kāi)展參觀(guān)、討論、觀(guān)看影像、聽(tīng)報(bào)告等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸實(shí)際問(wèn)題，綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)來(lái)認(rèn)識(shí)生產(chǎn)生活中與化學(xué)有關(guān)的技術(shù)問(wèn)題（靈活處理，體現(xiàn)教師的個(gè)性與風(fēng)格）。在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)集體的情操；引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類(lèi)生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀(guān)和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)和探究學(xué)習(xí)活動(dòng)的功能。
關(guān)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的功能在此不多贅述，這里主要談?wù)剬?shí)驗(yàn)探究活動(dòng)：教師要根據(jù)學(xué)生在義務(wù)教育階段以有的探究能力的基礎(chǔ)上，制訂高中階段學(xué)生探究能力培養(yǎng)的具體方案，并認(rèn)真加以實(shí)施。教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性，設(shè)法讓他們主動(dòng)參與探究學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯論等多種方式，在提出問(wèn)題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。
四、結(jié)束語(yǔ)。
以上所列舉種種只是我作為一個(gè)新教師初次使用《化學(xué)1必修》的一家之言，在實(shí)際的操作中當(dāng)然會(huì)有很多不確定因素，這些要靠奮戰(zhàn)在一線(xiàn)的廣大同仁去創(chuàng)造性的解決。但是，有一個(gè)先決條件必需滿(mǎn)足——高考指揮棒的功能與方向得改變。否則，編得再好的課本實(shí)施起來(lái)都會(huì)變質(zhì)，編者的編書(shū)指導(dǎo)思想得不到實(shí)質(zhì)性體現(xiàn)。高考的改革和新教材的推廣將有何歸宿，我們還是讓事實(shí)說(shuō)話(huà)吧！
參考文獻(xiàn)：
[5]劉知新主編.化學(xué)教學(xué)論（第三版）.北京：高等教育出版社，.6。