班主任管理論文大全（23篇）

    通過(guò)總結(jié)，我們可以將散亂的思緒整理成一篇有邏輯性的文章。寫(xiě)一篇較為完美的總結(jié)，需要充分發(fā)揮個(gè)人的創(chuàng)造力和思辨能力。在這里列舉了一些值得借鑒的總結(jié)示例，希望對(duì)大家的寫(xiě)作有所啟發(fā)。
    班主任管理論文篇一
    摘要：班主任管理藝術(shù)是班主任理論與實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)晶，是自身教育理論修養(yǎng)與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融匯貫通的結(jié)果。
    班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期細(xì)致的教育工作，不僅有其自身的規(guī)律，也有許多方法和技巧。掌握和運(yùn)用這些方法與技巧，會(huì)使班主任工作收到事半功倍的效果。班主任最重要的一項(xiàng)工作是與學(xué)生的溝通。溝通也是一門(mén)學(xué)問(wèn)，甚至是一門(mén)藝術(shù)，我在擔(dān)任班主任期間總結(jié)了一些與學(xué)生溝通交流的技巧，在班級(jí)管理中收到了很好的效果。現(xiàn)總結(jié)如下。
    第一，傾聽(tīng)的藝術(shù)。
    溝通是雙向的。我們并不是單純地向別人灌輸自己的思想，我們還應(yīng)該學(xué)會(huì)積極的傾聽(tīng)。傾聽(tīng)的能力是一種藝術(shù)，也是一種技巧。首先要表示出誠(chéng)意。聽(tīng)就要真心真意地聽(tīng)，對(duì)我們自己和對(duì)他人都是很有好處的，安排好自己的時(shí)間而去聽(tīng)他人談話是一件很值得的事情。其次要有耐心，一是要等對(duì)方把話說(shuō)完；二是別人對(duì)事物的觀點(diǎn)和看法有可能是你不同意的，但應(yīng)試著去理解別人的心情和情緒；三要適時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)和表示理解，談話者往往都希望自己受到理解和支持，因此在談話中加入一些簡(jiǎn)短的語(yǔ)言，如“對(duì)的”“是這樣”“你說(shuō)得對(duì)”等，或點(diǎn)頭微笑表示理解，都能鼓勵(lì)談話者繼續(xù)說(shuō)下去，并引起共鳴。
    第二，觀察的藝術(shù)。
    班主任通過(guò)對(duì)學(xué)生行為的觀察，可以達(dá)到了解其思想狀態(tài)的目的?！缎W(xué)班主任》一書(shū)中認(rèn)為：班主任在工作中越是善于觀察，就越能深刻地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)生。觀察力是班主任必須具備的一種能力。觀察要求能看出學(xué)生個(gè)性中最典型、最有代表性的品質(zhì)，把它們跟表面的、暫時(shí)的、非固有的特點(diǎn)區(qū)別出來(lái)，并能認(rèn)識(shí)學(xué)生發(fā)展的基本趨向。班集體是由學(xué)生組成的，每個(gè)學(xué)生都有他自己獨(dú)特的性格、智慧、行為特征。教師應(yīng)及時(shí)了解每個(gè)學(xué)生的`心理狀態(tài)、家庭狀況、人際關(guān)系等，了解和掌握了這些，有助于及時(shí)幫助學(xué)生克服各種困難，解決各種困惑。例如一個(gè)平時(shí)上課很專注的學(xué)生一段時(shí)間里突然變得萎靡不振，上課走神。我注意到這一點(diǎn)后，私下向他了解，原來(lái)是家庭矛盾引起的。通過(guò)談心，解開(kāi)了他的思想疙瘩，又恢復(fù)了以前的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
    第三，談話的藝術(shù)。
    談話是班主任對(duì)學(xué)生實(shí)施教育的一種最基本的方法，也是班主任必備的基本功。談話是一種雙向活動(dòng)，它不僅需要真誠(chéng)和信賴，而且需要技巧和機(jī)智。一要有充足的準(zhǔn)備，要明確談話的內(nèi)容、方式、目的；二要拉近距離，做學(xué)生的貼心人，學(xué)生最愛(ài)向知心人說(shuō)知心話，因而談話時(shí)班主任應(yīng)注意自己的角色，把學(xué)生當(dāng)做朋友，以自己寬厚的師愛(ài)去贏得學(xué)生的信服，如此，就像掌握了一把神奇的鑰匙，能助你步入學(xué)生的心靈世界；三要“說(shuō)服”，不要“壓服”，學(xué)生有不同的的觀點(diǎn)，要耐心分析，談自己的看法時(shí)要婉轉(zhuǎn)，不要用命令的口氣。
    陶行知說(shuō)過(guò)“教是為了不教”，魏書(shū)生認(rèn)為“管是為了不管”。小學(xué)生需要管的地方太多了，大到世界觀的形成、思想品德、學(xué)習(xí)成績(jī)，小到坐立行走、穿衣打扮，如果事必躬親，無(wú)所不管，那就成了保姆的角色，容易陷于瑣碎，也不利于小學(xué)生的自我管理與成長(zhǎng)。要管大放小，分清主次，學(xué)生能干的放手讓他們?nèi)ジ?，充分發(fā)揮學(xué)生在班級(jí)管理中的主體作用，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自我管理和教育能力。
    第五，處理突發(fā)事件的藝術(shù)。
    著名管理學(xué)家西蒙指出，突發(fā)事件的實(shí)質(zhì)，是非程序化決策問(wèn)題。處理突發(fā)事件是一種非程序化決策。正確、恰當(dāng)?shù)靥幚硗话l(fā)事件考驗(yàn)班主任的智慧。一般來(lái)說(shuō)，冷靜、靈活、公平、幽默、果斷等是必不可少的。班里同學(xué)的文具總是莫名其妙地不見(jiàn)；剛要上課就發(fā)現(xiàn)有一名女學(xué)生在哭，沒(méi)教室就看見(jiàn)兩位男生揮拳相向……這些場(chǎng)景在很多班級(jí)出現(xiàn)過(guò)。如何處理這些事件，是對(duì)班主任智慧的考驗(yàn)。如果說(shuō)平時(shí)的教育、管理是淙淙溪流，那么突發(fā)性事件就是一朵朵浪花。教師要以一顆平常心去對(duì)待突發(fā)事件，保持冷靜平和的心態(tài)，切忌以個(gè)人喜惡來(lái)影響處理的方式和結(jié)果。要實(shí)事求是、公正無(wú)私，讓學(xué)生心服口服。不要把突發(fā)事件看作壞事，要把它看做一個(gè)成長(zhǎng)的契機(jī)，讓當(dāng)事人和全班同學(xué)在問(wèn)題的處理中有所收獲，思想和認(rèn)識(shí)得到升華。
    班主任藝術(shù)是班主任理論與實(shí)踐相結(jié)合的結(jié)晶，是自身教育理論修養(yǎng)與教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融匯貫通的結(jié)果。相信通過(guò)自己不斷的實(shí)踐探索，會(huì)逐漸掌握更多的管理技巧，使班主任管理藝術(shù)更加完善，效果更加明顯。
    班主任管理論文篇二
    摘要：
    語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理工作的共同點(diǎn)在于兩者都具有人文性的教育意味，而這種具有人文性的教育意味的管理如何在班主任的管理工作中體現(xiàn)出來(lái)呢？我們可以從閱讀方面入手分析。閱讀分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀，而本文主要從課外閱讀入手，結(jié)合班主任對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)、組織班會(huì)的方面進(jìn)行講述語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理的有機(jī)結(jié)合。
    關(guān)鍵詞：
    人文性教育意味；語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；班主任管理；組織主題班會(huì)。
    班主任的管理工作是瑣碎但又極其有要求的，當(dāng)中包含很多方面的事項(xiàng)，主要有五項(xiàng)內(nèi)容：班級(jí)組織建設(shè)、個(gè)別教育、學(xué)生學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)、組織班會(huì)、協(xié)調(diào)各種關(guān)系【1】。從語(yǔ)文教學(xué)的角度來(lái)看，最能體現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)與班主任管理有機(jī)結(jié)合的就是在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)與組織班會(huì)兩個(gè)方面，因此今天我們將極大體現(xiàn)了語(yǔ)文教學(xué)三維目標(biāo)的情感態(tài)度與價(jià)值觀方面的課外閱讀來(lái)談?wù)劙嘀魅稳绾沃笇?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活，怎樣組織班會(huì)。
    一、正確引導(dǎo)課外閱讀增強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)作用。
    學(xué)習(xí)和生活指導(dǎo)是班主任班級(jí)管理的重要內(nèi)容，主要包括三個(gè)方面：學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活指導(dǎo)和組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)【1】。我們將從學(xué)習(xí)指導(dǎo)方面的課外閱讀學(xué)習(xí)來(lái)談?wù)勯喿x是如何實(shí)現(xiàn)促進(jìn)班主任管理工作的順利開(kāi)展的。
    對(duì)于班主任管理工作而言，課外閱讀是一把雙刃劍，稍有不慎，便容易走向極端。掌控得好，合適的課外閱讀將使班主任的管理工作更上一層樓。
    有的班主任從關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，從學(xué)生的成績(jī)出發(fā)，為了避免課外閱讀對(duì)學(xué)生造成影響，影響學(xué)習(xí)的注意力，于是千方百計(jì)阻止學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)的展開(kāi)。小明初二的班主任是一名語(yǔ)文老師，班主任很重視他們的學(xué)習(xí)，因此這位班主任對(duì)于“課外書(shū)”抓得很?chē)?yán)，有時(shí)會(huì)在小明班上體育課時(shí)去搜查班里的桌子，把與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的課外書(shū)都收起來(lái)，這當(dāng)中甚至還包括《三國(guó)演義》、《水滸傳》、《紅樓夢(mèng)》、《格列佛游記》等經(jīng)典名著；有時(shí)甚至還會(huì)到學(xué)生宿舍去翻查是否還有課外書(shū)。班主任的這種行為明顯是不合適的，甚至是違法的。
    那我們到底應(yīng)該如何對(duì)待課外教育呢，像這位班主任那樣避如蛇蝎顯然是不適合的。對(duì)于課外閱讀，我們可以從語(yǔ)文教學(xué)角度來(lái)看待，積極引導(dǎo)，將其與班主任管理工作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才是真正有效的做法。英國(guó)哲學(xué)家弗蘭西斯培根說(shuō)過(guò):“讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才”【2】。
    蘇霍姆林斯基說(shuō)：“不論哪類書(shū)籍的閱讀，都是課堂教學(xué)的智力背景。課外書(shū)籍的閱讀，是了解和影響學(xué)生個(gè)性的途徑，它還能夠減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)……”【2】顯然，許多的學(xué)者對(duì)于課外閱讀的態(tài)度都是積極、支持和肯定的，可見(jiàn)強(qiáng)大的課外閱讀內(nèi)容對(duì)學(xué)生的發(fā)展是提供了豐富的資源的。
    從語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（版）》要求學(xué)生9年課外閱讀總量達(dá)到400萬(wàn)字以上，閱讀材料包括適合學(xué)生閱讀的各類圖書(shū)和報(bào)刊。而附錄2也有關(guān)于具體的課外讀物類別、書(shū)目的建議【3】。由此可見(jiàn)我國(guó)教育專家、學(xué)者在語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)規(guī)劃中對(duì)于課外閱讀的態(tài)度也是積極的、肯定的、支持的。從班主任管理來(lái)說(shuō)，課外閱讀把握得好將有利于班主任正確有效引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。班主任可以抓住課外閱讀的機(jī)會(huì)在班里設(shè)置一個(gè)圖書(shū)角，根據(jù)班主任管理工作的需求和想法來(lái)添置圖書(shū)，可以添置一些與教育相關(guān)的，或與學(xué)習(xí)相關(guān)的，或與生活相關(guān)的書(shū)籍，正確引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中樹(shù)立爭(zhēng)取的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。如布置童話故事書(shū)，安徒生童話、格林童話、葉圣陶《稻草人》等童話書(shū)，對(duì)于學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都具有良好的啟發(fā)作用；放置詩(shī)歌散文作品，像魯迅的《朝花夕拾》、冰心《繁星春水》等，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀的詩(shī)歌、散文寫(xiě)作方法，體會(huì)詩(shī)歌散文的豐富感情，激發(fā)學(xué)生對(duì)名著的興趣與熱愛(ài)。并非所有的課外書(shū)都是不好的，只要班主任結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合人文性教育的要求，對(duì)于管理工作是利大于弊的。
    因此，只要正確掌握如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的方法，便能夠?qū)⒄n外閱讀轉(zhuǎn)化為促進(jìn)管理工作的強(qiáng)大的先鋒。
    二、課外閱讀推動(dòng)主題班會(huì)的成功開(kāi)展。
    班會(huì)指班級(jí)會(huì)議，一般一周開(kāi)一次班會(huì)。而主題班會(huì)是指圍繞某一主題召開(kāi)的班會(huì)【4】。班主任在準(zhǔn)備主題班會(huì)時(shí)較為煩惱的是對(duì)于班會(huì)主題的選取，還有學(xué)生參與班會(huì)熱情與積極性，這兩個(gè)因素決定了班會(huì)能否成功開(kāi)展。
    而將課外閱讀與主題班會(huì)結(jié)合是一個(gè)解決難題的辦法之一。參考課外閱讀的內(nèi)容、方法等，將有效促進(jìn)主題班會(huì)主題的選取，可進(jìn)行例如是讀書(shū)報(bào)告會(huì)，經(jīng)典名著討論會(huì)、經(jīng)典名著角色扮演晚會(huì)等主題班會(huì)。通過(guò)這樣的班會(huì)有利于帶動(dòng)學(xué)生選擇適合的課外閱讀書(shū)目，還可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行閱讀、深入閱讀、體現(xiàn)閱讀的魅力。
    主題班會(huì)的主題選取可以從閱讀方面入手，像我們班的班會(huì)，就結(jié)合同學(xué)們的閱讀尤其是課外經(jīng)典名著的閱讀，開(kāi)展了一次別開(kāi)生面的讀書(shū)報(bào)告會(huì)。雖然在班會(huì)的緩解上與一般的主題班會(huì)相仿，但不同的是我們參與的熱情都非常高漲。相較于一般的班會(huì)而言，這樣的班會(huì)更大程度上以學(xué)生為主體，因此極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，同時(shí)也給予了學(xué)生更多機(jī)會(huì)站上講臺(tái)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想。當(dāng)然讀書(shū)報(bào)告會(huì)帶給我們的收獲很多，如讓我們的眼界不僅僅停留在經(jīng)典的文本上，還能夠回到與我們切身相關(guān)的生活中來(lái)，與現(xiàn)實(shí)生活相關(guān)聯(lián)，將單調(diào)的、單一的文本思想結(jié)合時(shí)代精神，結(jié)合學(xué)習(xí)、工作、生活經(jīng)驗(yàn)，使文本解讀更有新意，充滿不一樣的生機(jī)與活力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文本思想觀點(diǎn)的閱讀與思考。與同學(xué)們之間的交流也促使我們對(duì)解讀文本的`方式、方法、角度都有了新的飛躍，與時(shí)俱進(jìn)，讓書(shū)本、讓課外閱讀變得更有魅力。
    閱讀尤其是課外閱讀對(duì)于主題班會(huì)的主題選取、主客體參與等方面都有極大作用。因此我認(rèn)為將閱讀與主題班會(huì)的有機(jī)結(jié)合是非常有利的，兩者的有機(jī)結(jié)合既促進(jìn)了語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于課外閱讀的培養(yǎng)與支持，還促進(jìn)了班主任管理工作的順利推行，促使雙方求得共贏的局面。
    結(jié)語(yǔ)：
    綜上所述，我們可以總結(jié)課外閱讀對(duì)于班主任管理具有以下兩方面的作用。
    正確引導(dǎo)課外閱讀可以增強(qiáng)班主任對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。優(yōu)秀的書(shū)籍蘊(yùn)含著豐富的語(yǔ)言知識(shí)、人文知識(shí)、自然科學(xué)知識(shí)，而正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀，也有利于學(xué)生汲取優(yōu)秀的文化知識(shí)，豐富人生經(jīng)驗(yàn)。
    在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，作者的對(duì)于事物的態(tài)度、觀點(diǎn)和對(duì)人生的思考都會(huì)在潛移默化中對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，尤其是在閱讀經(jīng)典文學(xué)的過(guò)程，學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)故事的背景、所描寫(xiě)的社會(huì)、所揭露的人性都有一定的了解，也就影響了學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的樹(shù)立。于漪老師認(rèn)為：“有智慧的人，生命能閃光。閱讀是長(zhǎng)知識(shí)的重要途徑，能催開(kāi)智慧的花朵。青年人要用源源不斷的知識(shí)清泉滋潤(rùn)自己成長(zhǎng)?！薄?】可見(jiàn)閱讀對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的重要性。
    課外閱讀推動(dòng)主題班會(huì)的成功開(kāi)展。課外閱讀不僅便于班主任選取班會(huì)的主題，還提高了學(xué)生的參與積極性與熱情，這也有利于班主任的管理工作的開(kāi)展。而與課外閱讀活動(dòng)結(jié)合開(kāi)展的班會(huì)，有利于提高學(xué)生的思想道德和科學(xué)文化素質(zhì)；有利于形成正確的集體輿論，樹(shù)立良好的學(xué)風(fēng)；有利于培養(yǎng)學(xué)生的能力，是學(xué)校貫徹教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育的輔助形式和有效途徑【4】。
    參考文獻(xiàn)：
    [1]張寶臣、林鶼鶼主編.班主任工作操作策略[m].安徽教育出版社。
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    [4]河南大學(xué)，,05常華鋒.中學(xué)班主任工作藝術(shù)[m].首都師范大學(xué)出版社。
    班主任管理論文篇三
    高中班主任在學(xué)校管理工作中占有非常關(guān)鍵的地位，通過(guò)對(duì)班集體的組織引導(dǎo)，與學(xué)生的溝通交流能夠積極推動(dòng)學(xué)校教書(shū)育人教學(xué)管理計(jì)劃的落實(shí)。在新課改的背景下，高中班主任在班級(jí)管理中也面臨著諸多新的挑戰(zhàn)。基于此，本文從高中班主任在班級(jí)管理中的地位出發(fā)，結(jié)合目前班級(jí)管理中面臨的主要問(wèn)題，對(duì)新課改教學(xué)背景下高中班主任班級(jí)管理新思路進(jìn)行分析。
    高中階段是學(xué)生走向成熟的關(guān)鍵時(shí)期，班級(jí)管理不僅是班主任配合學(xué)校教學(xué)管理策略的手段，也是促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展的途徑。從素質(zhì)教育的角度講，新課程改革背景下，高中班主任作為班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心，學(xué)生身心健康發(fā)展的引領(lǐng)者，各個(gè)教育主體的溝通媒介的重要性逐漸凸顯，但是其面臨的班級(jí)管理問(wèn)題也更加復(fù)雜多變。
    第三，各環(huán)節(jié)之間的信息溝通不暢，例如在貫徹學(xué)校教學(xué)管理計(jì)劃的過(guò)程中，更多的是對(duì)學(xué)生自上而下的灌輸，而忽視了學(xué)生對(duì)學(xué)校管理意見(jiàn)的反饋，影響了學(xué)校與學(xué)生的正常溝通；第四，互聯(lián)網(wǎng)向校園的延伸，帶來(lái)了多元化的價(jià)值理念，一些不良思潮對(duì)情感價(jià)值觀尚不成熟的高中生而言具有巨大的沖擊力，并影響了德育教育效果。
    1、堅(jiān)持學(xué)生主體地位，貫徹民主管理理念。
    新課程改革的核心思想就是圍繞著學(xué)生主體開(kāi)展教學(xué)管理工作，讓學(xué)生從傳統(tǒng)被動(dòng)參與學(xué)習(xí)，被動(dòng)接受班級(jí)管理規(guī)范的束縛下解放出來(lái)，形成主動(dòng)參與的動(dòng)機(jī)，并證明自我價(jià)值?；诖?，在高中班主任創(chuàng)新班級(jí)管理思路的過(guò)程中，應(yīng)該抓住這一核心理念，從學(xué)生主體出發(fā)，為其構(gòu)建民主公平的管理環(huán)境。具體來(lái)講，班主任應(yīng)該從傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式中走出來(lái)，雖然高考在現(xiàn)階段仍然是學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)鍵性因素，但是班主任不能將提高學(xué)生各學(xué)科成績(jī)作為班級(jí)管理的唯一目的，而是應(yīng)該通過(guò)良好的班級(jí)環(huán)境氛圍營(yíng)造，讓學(xué)生的知識(shí)、能力、情感獲得全面發(fā)展。在班級(jí)民主管理中班主任應(yīng)積極與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，了解學(xué)生對(duì)于班級(jí)管理的意見(jiàn)，以及自身對(duì)于班級(jí)管理的訴求，并利用民主的形式進(jìn)行班級(jí)工作決策，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在參與中重新認(rèn)識(shí)個(gè)體與集體的關(guān)系，從而提高班級(jí)管理的有效性。
    作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，班主任只有具備了良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能充分協(xié)調(diào)教學(xué)管理中的各方面關(guān)系。高中班主任的職業(yè)能力建設(shè)需要內(nèi)外因素的共同作用，一方面學(xué)校應(yīng)該做好班主任職業(yè)培訓(xùn)工作，針對(duì)新課程改革對(duì)班級(jí)管理提出的新要求，推動(dòng)班主任掌握并運(yùn)用科學(xué)的管理方法，提高協(xié)調(diào)班級(jí)管理矛盾的能力，并利用職業(yè)考核、學(xué)生調(diào)查等方式，對(duì)其職業(yè)能力、職業(yè)態(tài)度進(jìn)行評(píng)估，進(jìn)而構(gòu)建一支能力過(guò)硬，責(zé)任心強(qiáng)的班主任隊(duì)伍；另一方面班主任還應(yīng)該注重自身建設(shè)，積極與其他班主任進(jìn)行管理經(jīng)驗(yàn)交流，增加文化知識(shí)學(xué)習(xí)，注重自我修養(yǎng)以及在班級(jí)管理中的一言一行，為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，強(qiáng)化對(duì)高中生的思想、行為引導(dǎo)。
    3、注重管理方法創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。
    班級(jí)管理思路需要具體的管理方法加以落實(shí)，在高中階段的班級(jí)管理中，學(xué)生的自主能力得到進(jìn)一步發(fā)展，并且有著強(qiáng)烈的自我表達(dá)意愿，因此，班主任應(yīng)該圍繞著學(xué)生，設(shè)計(jì)切實(shí)可行的班級(jí)管理辦法。例如因材施教是我國(guó)傳統(tǒng)教育理念中的精髓，它體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性的尊重，基于此，高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該積極滲透因材施教的理念，從學(xué)生的差異性出發(fā)，設(shè)計(jì)不同的管理方案和評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性都能夠全面發(fā)展的機(jī)會(huì)；再如為培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，教師可以將班級(jí)學(xué)生劃分為不同的管理單位，利用小組長(zhǎng)組織各個(gè)小組開(kāi)展自治，并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，讓學(xué)生在小組合作中認(rèn)識(shí)到集體的力量，進(jìn)而在班級(jí)管理中延伸思想，提高對(duì)班集體的歸屬感和責(zé)任感。
    結(jié)束語(yǔ)。
    總之，新課改體現(xiàn)了以學(xué)生為本的教學(xué)理念，而高中班主任在班級(jí)管理中，應(yīng)該為著這這一基本指導(dǎo)，充分發(fā)揮自身組織者、領(lǐng)導(dǎo)者的職責(zé)，用樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神與學(xué)生進(jìn)行積極的情感溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活情況，并制定完善的班級(jí)管理機(jī)制，營(yíng)造公平民主的管理環(huán)境，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高中階段素質(zhì)教育的基本目標(biāo)。
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    班主任管理論文篇四
    班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育和組織的保證。班級(jí)管理是以班級(jí)為單位的一切教育活動(dòng)和一切職責(zé)的總稱。二十一世紀(jì)，班主任面對(duì)的學(xué)生不再是一個(gè)等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待開(kāi)啟的大門(mén)，班主任要開(kāi)啟這一扇扇待啟大門(mén)的鑰匙，就要把班級(jí)管理搞好，就需要班主任做大量深入細(xì)致的工作。特別對(duì)初中生年齡段的學(xué)生，班主任管理還要注意自身的語(yǔ)言和儀表，教育上要?jiǎng)側(cè)嵯酀?jì)，定好班級(jí)奮斗目標(biāo)等。下面我就談?wù)勛约喊嘀魅喂芾韼c(diǎn)體會(huì)。
    一、班主任自身的語(yǔ)言和儀表效應(yīng)。
    班主任工作是以班主任整個(gè)人格形象來(lái)教育和影響學(xué)生的，班主任在學(xué)生心目中的形象，不僅是無(wú)字之書(shū)，也是無(wú)言之教。包含班主任整個(gè)人格形象的因素很多，而儀表形象和語(yǔ)言形象是不能忽視的兩個(gè)方面。儀表形象：班主任的穿著打扮，是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無(wú)聲傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對(duì)人生的追求，對(duì)其善、美的認(rèn)識(shí)，對(duì)生活的熱愛(ài)。例如魯迅在日本求學(xué)時(shí)的藤野老師，雖然是個(gè)心地善良沒(méi)有民族偏見(jiàn)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，誨人不倦的好老師，卻因?yàn)榻?jīng)常衣冠不整餓而倍受本國(guó)學(xué)生嘲笑。由此可知，衣著打扮潛在的教育功能及對(duì)教師魅力的作用。語(yǔ)言形象：作為交流的工具，班主任的.語(yǔ)言應(yīng)該達(dá)到具有窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語(yǔ)、批評(píng)用語(yǔ)等的適時(shí)、適當(dāng)使用，會(huì)讓學(xué)生感覺(jué)到你的善解人意，親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，把你當(dāng)成知心朋友。特別是現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種熱衷于效仿的年齡，班主任儀表和語(yǔ)言效應(yīng)的潛移默化教育效果是不言而喻的。
    二、剛?cè)嵯酀?jì)的互補(bǔ)效應(yīng)。
    處罰，是班主任在班級(jí)管理教育學(xué)生時(shí)常使用的一種手段，特別是現(xiàn)在初中學(xué)生的綜合素質(zhì)整體不如人意，許多班主任對(duì)其失去了說(shuō)服教育的信心，在多數(shù)時(shí)候只好采用“校規(guī)、班規(guī)”等“剛性”的政策來(lái)約束學(xué)生一些不良行為的產(chǎn)生。其實(shí)，處罰是一種強(qiáng)制性的教育方式，它應(yīng)該是教師在一定方式約束下達(dá)到某種糾錯(cuò)目的的教育手段，若太多的使用和泛用，其結(jié)果只會(huì)讓學(xué)生形成“見(jiàn)多不怪”的感覺(jué)。十三四歲的學(xué)生自我意識(shí)和自我約束能力非常的薄弱。在其生活、學(xué)習(xí)的過(guò)程中犯點(diǎn)錯(cuò)誤是在所難免的，若我們的班主任一味只是“按規(guī)群定”來(lái)執(zhí)行，學(xué)生可能表面上是接受了，但心里不一定會(huì)接受，更有甚者可能還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸情緒。但若班主任在對(duì)待這類學(xué)生時(shí)能適時(shí)、適度地采用“柔性”的方式教育他們。如：使之在認(rèn)識(shí)其不足的基礎(chǔ)放其一碼，適當(dāng)使用“視而不見(jiàn)”、“聽(tīng)而不答”，不當(dāng)眾處罰、批評(píng)等手段，這些學(xué)生可能就會(huì)在教師對(duì)其的信任和暗示的眼光里感悟教師的用心，找回希望、找回自尊，努力去克服和改正自己的不足。這樣的教育效果可能比處罰要好得多。例如，我所帶的班級(jí)有一位比較“活躍”的學(xué)生，他參與一次，當(dāng)時(shí)我就以校規(guī)請(qǐng)其家長(zhǎng)到校教育，可當(dāng)其父親到校后，該生顯得情緒很激動(dòng)，根本不配合老師和家長(zhǎng)的工作。通過(guò)觀察，我發(fā)現(xiàn)該生有逆反心理，于是，我放下教師的架子，以柔和的語(yǔ)調(diào)進(jìn)行說(shuō)理，這時(shí)該生流出了熱淚。經(jīng)過(guò)這次教育后該生變成了我管理班級(jí)的左膀右臂。
    三、明確班級(jí)體的奮斗目標(biāo)。
    班級(jí)體的奮斗目標(biāo)，是班級(jí)體的理想和前進(jìn)的反向，如果班級(jí)體沒(méi)有共同追求的奮斗目標(biāo)就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以在班級(jí)管理中首先要有一個(gè)明確的班級(jí)體的奮斗目標(biāo)，這樣可以加大班級(jí)的凝集力，那么作為班主任應(yīng)該結(jié)合本班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等實(shí)際制出本班的奮斗目標(biāo)，對(duì)一個(gè)班級(jí)體來(lái)說(shuō)，既要有遠(yuǎn)期目標(biāo)，又要有近期目標(biāo)，特別是近期目標(biāo)切合實(shí)際，學(xué)生易于接受，易于實(shí)現(xiàn)，只有實(shí)現(xiàn)了一個(gè)又一個(gè)近期目標(biāo)，才能引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)其理想的遠(yuǎn)大目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而努力。所以我們需要發(fā)揮整個(gè)集體中每個(gè)學(xué)生的積極性，促使其形成集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。
    四、加強(qiáng)與班干部的溝通。
    在班級(jí)管理中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)好班干部，是管好班級(jí)的重要一方，而與班干部保持良好的、經(jīng)常性溝通，是完成此項(xiàng)工作的關(guān)鍵，而大部分的學(xué)生干部在心態(tài)和行為等方面與班主任存在諸多隔閡，兩者之間的溝通有一定的難度。所以，現(xiàn)在的班主任需要經(jīng)常與班干部一起分析，研究班級(jí)情況，直到他們制定工作計(jì)劃，制定班級(jí)工作目標(biāo)，弄清完成各項(xiàng)工作的有利和不利因素以及可供選擇的方法等。同時(shí)，班主任除了面談之外，還可用筆談。
    五、做到民主、尊重和理解學(xué)生。
    作為班主任，一定要克服一個(gè)誤區(qū)：班主任是居高臨下的，學(xué)生必須惟命是從，我教你聽(tīng)，我管理你服從，教師和學(xué)生永遠(yuǎn)保持距離，對(duì)于犯錯(cuò)誤的同學(xué)，一味高聲訓(xùn)斥或請(qǐng)家長(zhǎng)。這樣的做法我向來(lái)不贊成。對(duì)于溫順的學(xué)生也許會(huì)點(diǎn)頭稱是，但對(duì)于性格暴躁的，有反判精神的學(xué)生則會(huì)怒目而視，甚至還有可能出言頂h，這樣不但樹(shù)立不起教師的威嚴(yán)，反而使威嚴(yán)掃地，事倍功半。因此，才取民主的方式對(duì)待班級(jí)的學(xué)生，當(dāng)他們出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)要設(shè)身處地的為學(xué)生想一想。我堅(jiān)信：每一個(gè)人都有一棵成為好人的心，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生是故意掏亂的。教師對(duì)待學(xué)生應(yīng)該像對(duì)待朋友一樣，理解他們、尊重他們，適當(dāng)?shù)膶捜菟麄?，引?dǎo)他們進(jìn)步。
    六、關(guān)愛(ài)學(xué)生。
    班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)應(yīng)表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活和身體的全面關(guān)懷上，做他們的貼心人。班主任要經(jīng)常深入教室、學(xué)生宿舍、學(xué)生家庭，甚至社會(huì)各種場(chǎng)合，各個(gè)角落去了解學(xué)生，既了解其今天，又了解其昨天。既了解其在校的表現(xiàn)，也了解其在校外的表現(xiàn)。做到關(guān)心愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生，而不要有歧視差生。此外，班主任要把學(xué)校和家庭緊密的聯(lián)系在一起，形成教育學(xué)生的合力。班主任要主動(dòng)、積極地向?qū)W生家長(zhǎng)指出教育他們子女進(jìn)行的不恰當(dāng)?shù)慕逃团u(píng)，有分寸地、適當(dāng)?shù)叵蚣议L(zhǎng)提出教育學(xué)生的正確要求，幫助學(xué)生家長(zhǎng)提高教育子女的方法和藝術(shù)性。通過(guò)走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)等方法，使家長(zhǎng)了解自己的子女在學(xué)校、班級(jí)的情況和在校的表現(xiàn)，使他們深感作為父母教育子女的重要性和義不容辭的責(zé)任。只有家庭教育和班主任管理要求一致，目標(biāo)一致，學(xué)生才能真正得到健康的發(fā)展。
    要把一個(gè)班級(jí)管理好，這就需要班主任要從自己的人格出發(fā)，并與學(xué)生家長(zhǎng)做好聯(lián)系與溝通。從內(nèi)心深處尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，放下師道尊嚴(yán)的傳統(tǒng)，貫徹民主思想。只有這樣，班主任才能管好班級(jí)，才能把學(xué)生培養(yǎng)成為人格健全、心理健康、富有智慧、思維敏捷的優(yōu)秀學(xué)生。
    班主任管理論文篇五
    ［摘要］高級(jí)技工學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技術(shù)人才的搖籃，這種人才擔(dān)負(fù)著建設(shè)祖國(guó)、讓城市更美好的重任。作為高級(jí)技工學(xué)校的班主任，其管理和教育藝術(shù)是值得被研究的，這樣能夠顯著提升班主任的管理實(shí)效，從而全面提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。
    ［關(guān)鍵詞］高級(jí)技工學(xué)校；班主任；教育藝術(shù)；專業(yè)素養(yǎng)。
    近幾年以來(lái)，隨著就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻和崗位競(jìng)爭(zhēng)的壓力，高級(jí)技工學(xué)校越來(lái)越受到人們的推崇，擁有一技之長(zhǎng)會(huì)比較容易在社會(huì)上立足。班主任的管理工作有效地開(kāi)展，是高級(jí)技工學(xué)校培育專業(yè)人才、實(shí)現(xiàn)高效管理的前提。所以，高級(jí)技工學(xué)校必須充分發(fā)揮班主任的管理和教育藝術(shù)，創(chuàng)建新型的管理模式，突出教育的藝術(shù)，從而讓高級(jí)技工學(xué)校的每個(gè)學(xué)生能夠顯著地提升專業(yè)素養(yǎng)。
    高級(jí)技工學(xué)校培養(yǎng)具有高技能、高素質(zhì)的專業(yè)人才，在高級(jí)技工學(xué)校開(kāi)展職業(yè)教育的過(guò)程中，班主任的管理和教育工作起著關(guān)鍵的作用，因?yàn)榘嘀魅问菍W(xué)生成長(zhǎng)路程中主要的陪伴者和引導(dǎo)者，他們可以引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向發(fā)展，不會(huì)誤入歧途。班主任應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ê凸芾硭囆g(shù)，著重于引導(dǎo)學(xué)生，而不是一味地約束、管教，要結(jié)合學(xué)生的年齡、心理、成長(zhǎng)歷程等方面進(jìn)行綜合考慮，充分發(fā)揮高級(jí)技工學(xué)校班主任的管理和教育藝術(shù)，從而為職業(yè)教育奠定良好的基礎(chǔ)。
    （一）溝通。
    班主任管理藝術(shù)的綜合體現(xiàn)是良好的溝通，只有了解學(xué)生，充分與學(xué)生溝通，學(xué)生才能夠積極配合班主任的管理工作，從而使教育管理工作有效地開(kāi)展下去。所以班主任應(yīng)當(dāng)發(fā)揮自身的溝通魅力，建立和諧、融洽的師生關(guān)系。班主任應(yīng)該通過(guò)溝通，了解學(xué)生的需求，從而制定相應(yīng)的管理計(jì)劃，這樣才能夠讓管理滿足學(xué)生的真切需求。班主任還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，從中采納有價(jià)值的意見(jiàn)，讓管理氛圍變得民主平等。比如，北方汽修學(xué)校是專注于汽修人才培養(yǎng)的職業(yè)技術(shù)學(xué)校，其始終秉承“面向社會(huì)，服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)方針，班主任也秉承“溝通為主”的管理理念，入學(xué)簽訂就業(yè)協(xié)議，畢業(yè)推薦就業(yè)，結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，制定“入學(xué)+實(shí)訓(xùn)+實(shí)習(xí)+就業(yè)”的教學(xué)計(jì)劃，讓學(xué)生告別文化課，快樂(lè)地學(xué)技術(shù)。班主任還和學(xué)生一同進(jìn)行智能化學(xué)習(xí)，玩轉(zhuǎn)汽修，利用校園網(wǎng)絡(luò)征求管理意見(jiàn)，從而實(shí)現(xiàn)人性化管理，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)到專業(yè)技術(shù)，從而找到一份適合自己的工作。
    （二）規(guī)范化管理。
    溝通不是沒(méi)有顧及的溝通，需要建立規(guī)范化的管理制度。班主任給予學(xué)生一定的自由發(fā)展空間，但必須在規(guī)范之內(nèi)。高級(jí)技工學(xué)校的管理工作要以學(xué)生為主體，采用合適的管理方法，做到獎(jiǎng)罰公平公正，讓獎(jiǎng)罰制度能夠起到鼓勵(lì)和鞭策的作用。比如，藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校，聞名遐邇的辦學(xué)質(zhì)量和耳熟能詳?shù)膹V告用語(yǔ)，使山東藍(lán)翔高級(jí)技工學(xué)校美譽(yù)遠(yuǎn)揚(yáng)，成為眾多學(xué)子向往的學(xué)校。其取得成功的重要一點(diǎn)是具有規(guī)范化的管理模式，藍(lán)翔的管理目的是讓學(xué)生能夠具有明辨是非的能力，能清晰地看到自身的亮點(diǎn)和不足之處，在接受批評(píng)和懲罰的時(shí)候能夠坦然接受。而一般的.管理都是強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，這樣很容易讓學(xué)生產(chǎn)生抵觸心理，不利于為班主任教育管理工作的開(kāi)展打下良好的基礎(chǔ)。
    （三）教育管理模式的創(chuàng)新。
    班主任應(yīng)當(dāng)不斷地完善和提升教育管理的方法和技巧，以當(dāng)代的教學(xué)新理念為基礎(chǔ)，形成良好的教學(xué)氛圍，從而實(shí)現(xiàn)教育管理模式的創(chuàng)新。在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上，全面提升學(xué)生的專業(yè)知識(shí)、技術(shù)能力和職業(yè)素養(yǎng)，這樣才能夠?yàn)樯鐣?huì)輸送高素質(zhì)的專業(yè)人才。班主任應(yīng)當(dāng)充分挖掘?qū)W生的潛力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的主體地位。班主任的角色是為學(xué)生指引方向，以人為中心，要影響自己的學(xué)生和家長(zhǎng)，轉(zhuǎn)換傳統(tǒng)的輕視高級(jí)技工學(xué)校的理念，提高學(xué)生和家長(zhǎng)的自信心，讓家長(zhǎng)能夠信任學(xué)校，讓學(xué)生能夠以積極的心態(tài)面對(duì)將來(lái)的挑戰(zhàn)和壓力，用百倍努力去學(xué)習(xí)，從而讓學(xué)生懷有積極、正面的心理狀態(tài)走向社會(huì)。班主任應(yīng)當(dāng)采用科學(xué)的教學(xué)方法，促進(jìn)“三分理論融入七分實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展，讓學(xué)生能夠不斷地提升自身素質(zhì)，成為社會(huì)所需要的人才。班主任教育管理工作對(duì)高級(jí)技工學(xué)校的良好發(fā)展有積極的影響，其價(jià)值能夠充分地被體現(xiàn)出來(lái)，讓每一位畢業(yè)的學(xué)生能夠?yàn)樽鎳?guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)自身的聰明才智。綜上所述，高級(jí)技工學(xué)校的班主任應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)人才為目標(biāo)，有效地開(kāi)展教育管理工作，更新教育管理理念，以培養(yǎng)當(dāng)代專業(yè)人才為基本需要，以以人為本為核心，采用科學(xué)的教學(xué)方法，充分發(fā)揮班主任管理的教育藝術(shù)，從而推動(dòng)高級(jí)技工學(xué)校向著更好的方向發(fā)展。
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    ［3］王智勇.河南省交通高級(jí)技工學(xué)校主動(dòng)出擊借退役士兵培訓(xùn)之東風(fēng)創(chuàng)交通職業(yè)培訓(xùn)新局面［j］.交通職業(yè)教育，（2）.
    班主任管理論文篇六
    初中班主任是一個(gè)班級(jí)的主導(dǎo)者、組織者和管理者。學(xué)生的思想品德、作風(fēng)養(yǎng)成、心理健康、學(xué)習(xí)能力等方面很大程度上都會(huì)受到班主任的影響。初中生處在認(rèn)知世界和學(xué)習(xí)知識(shí)，樹(shù)立正確人生觀和世界觀的一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，初中班主任要深入了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)和心理等多方面的動(dòng)態(tài)。根據(jù)自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)學(xué)生的具體情況制定相應(yīng)的管理教育策略，使學(xué)生積極融入班級(jí)的日常生活和學(xué)習(xí)中去，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，繼而使學(xué)生掌握豐富的知識(shí)，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。因此，班主任要十分注重管理和教育的藝術(shù)感染力。
    1.1要有淡泊名利的崇高境界。
    初中班主任的工作繁瑣且辛苦，不能為了一己私利去鬧脾氣，影響工作和人際關(guān)系，從而影響整體隊(duì)伍的純潔和穩(wěn)定。要樹(shù)立正確的利益觀――利益觀是世界觀、人生觀和價(jià)值觀的一個(gè)具體反映，就要加強(qiáng)這方面的思想改造。要認(rèn)清班主任的工作并不是為了追名逐利，而是為了提高學(xué)校的管理效益和管理水平。而學(xué)校作為激勵(lì)和回報(bào)，要給予表現(xiàn)優(yōu)秀的班主任適當(dāng)?shù)臉s譽(yù)或者物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這也是對(duì)班主任利益觀的一個(gè)重大考驗(yàn)。初中班主任要自覺(jué)提高思想覺(jué)悟，榮譽(yù)面前保持清醒頭腦，不被利欲熏心，去追求志存高遠(yuǎn)、淡泊名利和為社會(huì)做奉獻(xiàn)的高尚境界。
    1.2要有先進(jìn)教育理念。
    先進(jìn)的教育理念是班主任素質(zhì)的核心所在，引領(lǐng)其他各方面素質(zhì)。它所指的是初中班主任應(yīng)該有獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高思想覺(jué)悟，表現(xiàn)在具體的工作中，就是要對(duì)《教師法》《教育法》等一系列政策法規(guī)有正確認(rèn)識(shí)和深層次學(xué)習(xí)，并且轉(zhuǎn)化為通過(guò)自身來(lái)教書(shū)育人的精神動(dòng)力。擁有先進(jìn)的教育理念將決定班主任對(duì)初中教育的一個(gè)根本的看法，同時(shí)也給教師定好育人標(biāo)準(zhǔn)和方向，這也是當(dāng)好初中班主任的基礎(chǔ)和前提。
    1.3要有整體發(fā)展的觀念。
    初中班主任要取得管理的成功，就要揚(yáng)長(zhǎng)避短、取長(zhǎng)補(bǔ)缺，使學(xué)生全面進(jìn)步。一個(gè)優(yōu)秀班主任一定是有整體發(fā)展觀念的，要顧全大局、識(shí)大體，把建設(shè)一支優(yōu)秀的學(xué)生隊(duì)伍作為目標(biāo)，互相團(tuán)結(jié)，搞好人際關(guān)系，以全面提高育人的水平。
    2.1要有較高的教學(xué)水平。
    要提高自身教學(xué)素養(yǎng)。
    2.2要有較高的理論修養(yǎng)。
    教師受人尊敬除了要有高尚人格，還需要有廣闊的知識(shí)，知識(shí)是教育工作的一個(gè)巨大財(cái)富，這也是對(duì)初中班主任的一個(gè)要求。試想如果一個(gè)班主任基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)都很豐富，學(xué)生對(duì)其評(píng)價(jià)自然很高，班主任的威信也就更高。不僅要知道自己學(xué)科的發(fā)展史，還要和其他的學(xué)科聯(lián)系，拓寬自己的知識(shí)面，提高理論修養(yǎng)。只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。
    2.3要遵循“因材施教”的教學(xué)方針。
    班主任在日常教學(xué)過(guò)程中，要遵循因材施教的教學(xué)管理方針，充分挖掘出每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，對(duì)他們進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo)和延伸，以深入了解學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)等特征，針對(duì)不同層次的學(xué)生要進(jìn)行不同的教學(xué)輔導(dǎo)。
    因材施教教學(xué)方針的實(shí)施，首先就要求班主任深入了解學(xué)生的總體情況，多和任課教師溝通，全面分析每個(gè)學(xué)生，得出客觀的研究結(jié)果；再結(jié)合學(xué)生的興趣和愛(ài)好，制定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)策略。例如，有學(xué)生對(duì)歷史、地理等知識(shí)感興趣，班主任就可以按照他們的`興趣和愛(ài)好，幫助他們搜尋這方面的資料，激發(fā)他們的潛力，也可以主動(dòng)為他們聯(lián)系此類的知識(shí)競(jìng)賽，讓他們發(fā)展自身特長(zhǎng)。其次，在日常教學(xué)中，班主任尋找每個(gè)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要看到他們的不足，并針對(duì)不同的缺點(diǎn)對(duì)癥下藥，有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)，這樣才能讓每個(gè)學(xué)生都全面平衡地發(fā)展。最后，班主任還要分析出不同學(xué)生的理解和接受及動(dòng)手的能力，對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，讓每個(gè)學(xué)生都可以感受自己在一個(gè)時(shí)期內(nèi)所取得的成績(jī)，樹(shù)立起學(xué)生的自信心，使得他們更有激情和動(dòng)力不斷進(jìn)取。
    3.1發(fā)揮好班干部作用。
    班干部因?yàn)槭窃趯W(xué)生當(dāng)中學(xué)習(xí)、生活，自然對(duì)班級(jí)里的活動(dòng)都很了解，尤其是學(xué)生的思想和學(xué)習(xí)情況也很了解。所以，班主任要發(fā)揮班干部得力助手的作用，采用班干部管理班級(jí)的方法，同時(shí)重視班干部的選拔工作，建立班級(jí)委員會(huì)，以班干部為抓手，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自治管理。
    3.2班級(jí)管理制度化。
    沒(méi)有規(guī)矩就不成方圓。班級(jí)雖然是學(xué)校的一個(gè)最小單位，但是也要建立起相應(yīng)的管理制度，以保證正常的教學(xué)。需要注意的是，管理制度分為成文制度和非成文制度。成文的制度就是指常規(guī)的管理制度，非成文的制度主要指的是班級(jí)的風(fēng)氣、傳統(tǒng)和習(xí)慣等大家約定俗成的管理制度。
    3.3掌握好管理方法和藝術(shù)。
    在班級(jí)的具體管理中，初中班主任要掌握好管理的方法和藝術(shù)。首先，要營(yíng)造和諧的氛圍，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)學(xué)生。針對(duì)不同情況的學(xué)生要用不同方法對(duì)待，要因人而異，有針對(duì)性地做工作，既要關(guān)心學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生，同時(shí)又要關(guān)愛(ài)中等及學(xué)習(xí)落后的學(xué)生，做好管理和教育工作。其次，要做到獎(jiǎng)懲分明。在班級(jí)管理過(guò)程中要做到“公開(kāi)、公平、公正”的原則，不偏袒，對(duì)學(xué)生要一視同仁，獎(jiǎng)懲分明。最后，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)。關(guān)愛(ài)永遠(yuǎn)是這個(gè)時(shí)代的主題，懂得關(guān)愛(ài)也是教育的另一種教學(xué)模式。初中班主任要引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)，關(guān)愛(ài)自己也關(guān)愛(ài)同學(xué)和這個(gè)大集體，每個(gè)學(xué)生都如此，班級(jí)自然會(huì)形成一股全力，推動(dòng)全面發(fā)展。
    在具體的管理和教育中，初中班主任應(yīng)做個(gè)“有心人”，用心鉆研管理和教育藝術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生全面成長(zhǎng)進(jìn)步，也推動(dòng)學(xué)校的全面發(fā)展。
    班主任管理論文篇七
    (一)管理理論欠缺，水平不高。
    班主任作為班級(jí)管理的主導(dǎo)者，在必須要在科學(xué)、個(gè)性化的管理理念的指導(dǎo)下開(kāi)展各項(xiàng)工作，并在管理實(shí)踐中不斷總結(jié)金艷教訓(xùn)，形成一套獨(dú)特的、又有效的管理理論，促使班級(jí)各項(xiàng)工作有條不紊的進(jìn)行。這種管理臨安的形成，需要班主任具有與時(shí)俱進(jìn)的精神，能夠跟上教育發(fā)展的步伐，但是，從我國(guó)初中班主任的理論方面來(lái)看，普遍沿襲的是傳統(tǒng)守舊的教學(xué)理念和管理理念，班級(jí)管理工作也是已成不變的手段，管理水平并不高。
    (二)心理健康水平有待加強(qiáng)。
    班主任的心理健康水平作為思想素質(zhì)的重要組成部分，對(duì)于教學(xué)和管理活動(dòng)也有非常重大的影響作用。近年來(lái)，一些教師“失德”的現(xiàn)象層出不窮，給教師職業(yè)造成了很多負(fù)面影響，也體現(xiàn)了教師的心理健康水平有待加強(qiáng)。初中教師尤其是班主任，每天都需要承受巨大的工作和生活壓力，再加上長(zhǎng)期繁忙勞累，有些心理承受水平低的教師很可能經(jīng)受不住壓力的考驗(yàn)，導(dǎo)致出現(xiàn)心理健康問(wèn)題，給班級(jí)管理工作造成很大阻礙。
    (三)管理方法尚需改善。
    新課程改革和素質(zhì)教育的推行，要求教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式和管理方法的革新。學(xué)生作為課堂的主體地位越來(lái)越突出，有些班主任能夠意識(shí)到這一問(wèn)題，并能夠站在學(xué)生的角度看待班級(jí)管理問(wèn)題，把學(xué)生融入到班級(jí)管理工作中來(lái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主管理。但是，大部分初中班主任受到應(yīng)試教育的毒害，工作重點(diǎn)放在成績(jī)和分?jǐn)?shù)方面，科學(xué)管理的意識(shí)淡薄，管理方法比較落后，造成班級(jí)管理中師生矛盾尖銳，影響了班級(jí)管理的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提高。
    新時(shí)期初中的班級(jí)管理工作，需要更多的創(chuàng)新精神，在班級(jí)的管理中也要由過(guò)去的權(quán)威性轉(zhuǎn)變?yōu)槊裰餍裕黾影嗉?jí)管理工作的活躍性。針對(duì)新時(shí)期的形勢(shì)變化，班主任要能夠依據(jù)當(dāng)前的實(shí)際情況，積極主動(dòng)地去參加班主任工作方面的校本培訓(xùn)或是專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，來(lái)更新自己的班級(jí)管理理論，并定期在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展一些相關(guān)的主題討論活動(dòng)，使學(xué)生們能夠?yàn)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)言獻(xiàn)策，并積極地參與到班集體的管理之中。
    (二)班主任要能夠采取有效措施紓解工作壓力，保證自身的身心健康。
    班主任在學(xué)校的工作是比較繁重的，不僅要管理好自己的班級(jí)，還要處理好學(xué)校的相關(guān)事務(wù)，甚至有的班主任還承擔(dān)一些學(xué)科教學(xué)，班主任是承受很大的工作壓力班主任不能只顧管理班級(jí)，而忽略了自己身心的健康所以班主任要學(xué)習(xí)相關(guān)的心理學(xué)知識(shí)，不僅是為了更好地管理好班級(jí)，也是為了能夠進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，能夠緩解工作壓力，保證自己身心的健康，從而更好地為學(xué)生服務(wù)。
    (三)要善于進(jìn)行細(xì)化管理，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求。
    為了能夠有效地對(duì)班級(jí)實(shí)施管理，班主任要對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求，細(xì)化整個(gè)班級(jí)的管理工作，這就需要班主任能夠制定出一個(gè)詳細(xì)、嚴(yán)格的班級(jí)規(guī)章管理制度，并能在實(shí)際管理中依照規(guī)章管理制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)懲。班主任還要能夠有效地利用學(xué)校的一些相關(guān)制度，加強(qiáng)對(duì)班級(jí)的幾率、學(xué)習(xí)、出勤以及衛(wèi)生等方面的管理。在另一方面，班主任要做好與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通工作，讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)生在校的具體情況，并從家長(zhǎng)那里了解學(xué)生在家的表現(xiàn)，班主任與家長(zhǎng)共同努力，積極的引導(dǎo)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。(四)創(chuàng)建一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使班級(jí)管理工作更加容易班集各個(gè)學(xué)生之間是有促進(jìn)效應(yīng)的，一個(gè)良好的氛圍能夠有效地提高整個(gè)班集體的秩序。所以，班主任要能夠幫助學(xué)生闖進(jìn)一個(gè)良好的班級(jí)氛圍，使學(xué)生之間相互影響，共同進(jìn)步。創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍不僅需要班主任的積極、正確的引導(dǎo)，還需要學(xué)生的積極參與和共同努力。最重要的是，班主任要能夠充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性，使學(xué)生能夠作為一個(gè)主人公，積極地為班集體的共同目標(biāo)而奮斗。還要注重對(duì)學(xué)生發(fā)展的正確引導(dǎo)，班主任作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要能夠依據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，并兼顧每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生健康的成長(zhǎng)。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    綜合上文關(guān)于新時(shí)期初中班主任提高班級(jí)管理方法的探索，廣大教育工作者尤其是班主任，要正確看待班級(jí)管理的重要性，能夠充分理解和把握班級(jí)管理的內(nèi)涵，與學(xué)生之間建立良好的溝通和交往關(guān)系，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動(dòng)態(tài)，能夠站在學(xué)生的角度看待班級(jí)管理。班主任還要調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與班級(jí)管理的熱情和積極性，加強(qiáng)管理中的人文關(guān)懷，提高學(xué)生的自律和自制能力，為學(xué)生提供一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
    班主任管理論文篇八
    隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)職業(yè)學(xué)校的認(rèn)知有所改變，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在逐漸增多，班主任的工作量也逐漸加大。尤其是班級(jí)管理工作，需要班主任從學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，運(yùn)用有藝術(shù)性的管理方式，為學(xué)生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
    一、班主任要不斷提高自身的管理意識(shí)和能力。
    班主任作為職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作的主要責(zé)任人，需要認(rèn)識(shí)到自身管理工作的重要性，在工作中不斷強(qiáng)化自身的管理意識(shí)和管理能力，進(jìn)而提升班級(jí)管理水平，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生在年齡、心理、自我管控以及知識(shí)水平等方面都有很大的不同，一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的層次性比較鮮明，使得班主任在班級(jí)管理工作中面臨著很大的困難，有的學(xué)生甚至對(duì)班主任的管理存在嚴(yán)重的抵觸情緒。在這樣的環(huán)境下，班主任需要提高自身的管理意識(shí)，激發(fā)自身的內(nèi)在動(dòng)力，爭(zhēng)取每一位學(xué)生都能夠健康成長(zhǎng)，并掌握專業(yè)知識(shí)。同時(shí)，班主任也要在管理中不斷學(xué)習(xí)，提高自身的管理能力，根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，采取有效的、具有藝術(shù)性的管理措施，促使學(xué)生認(rèn)可班主任的管理方式。這樣既可以提高班級(jí)管理效率，又有利于學(xué)生的成長(zhǎng)。因此，職業(yè)學(xué)校班主任要積極地在班級(jí)管理工作中提高自身的管理意識(shí)和管理能力[1]。
    二、培養(yǎng)班干部的管理能力。
    職業(yè)學(xué)校中，學(xué)生之間接觸的時(shí)間更長(zhǎng)，彼此更加了解。班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要認(rèn)識(shí)到班干部的重要性，從而培養(yǎng)班干部的管理能力，以便通過(guò)班干部強(qiáng)化班級(jí)管理工作。班主任不是隨時(shí)都有時(shí)間處理學(xué)生的問(wèn)題，而班干部則不同，因?yàn)榕c其他學(xué)生在一起上課、生活，能夠在第一時(shí)間了解學(xué)生的真實(shí)情況，便于及時(shí)采取有效措施解決問(wèn)題。對(duì)于自己無(wú)法解決的問(wèn)題，應(yīng)當(dāng)及時(shí)告訴班主任，由班主任來(lái)解決。同時(shí)，班干部與學(xué)生交流、溝通更加方便，且大多數(shù)學(xué)生年齡比較接近，很容易理解對(duì)方的想法，從而使班干部的建議更有效，能夠強(qiáng)化班級(jí)管理工作的質(zhì)量，使學(xué)生服從班級(jí)管理。例如，針對(duì)學(xué)生逃課現(xiàn)象，班主任不可能一刻不離地查看班級(jí)是否有學(xué)生逃課，但班干部因一直和學(xué)生一起上課，很了解每一刻的出勤率，清楚地了解學(xué)生逃課的人數(shù)，甚至知道學(xué)生逃課后的去處。此時(shí)，班干部可以與學(xué)生溝通，盡量使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，減少或避免學(xué)生逃課；若是班干部無(wú)法處理，溝通沒(méi)有效果，則可以將相關(guān)情況匯報(bào)給班主任，由班主任來(lái)解決。可見(jiàn)，在職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理工作中，班干部更具有優(yōu)勢(shì)。
    三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育。
    職業(yè)學(xué)校的學(xué)生因生活的環(huán)境、以前的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)成績(jī)等因素的影響，在思想上沒(méi)有認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，而班主任需要通過(guò)有效的班級(jí)管理措施提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)，又要培養(yǎng)學(xué)生良好的價(jià)值觀和人生觀，激發(fā)學(xué)生的斗志，使其立志成為有文化、有道德、有理想的高素質(zhì)人才。可見(jiàn)，思想教育在職業(yè)學(xué)校的班級(jí)管理中占據(jù)重要地位，需要班主任認(rèn)識(shí)到其重要性，進(jìn)而在班級(jí)管理工作中積極地對(duì)學(xué)生展開(kāi)思想教育。例如，年齡較小的學(xué)生沒(méi)有進(jìn)入社會(huì)參加工作的意識(shí)，所以對(duì)于知識(shí)在生活中的重要性也沒(méi)有正確的理解，對(duì)班主任管理的抵抗情緒較為嚴(yán)重，且不愿意學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，甚至在課堂上搗亂，導(dǎo)致課堂教學(xué)秩序受到嚴(yán)重影響。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任可與學(xué)生單獨(dú)談話、溝通，了解學(xué)生這樣做的原因，并在日常學(xué)習(xí)和生活中關(guān)心學(xué)生，逐漸改變其對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，使其接受專業(yè)知識(shí)教學(xué)，努力提高自身的文化水平。職業(yè)學(xué)校中，班主任加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，是順利開(kāi)展教學(xué)、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要措施[2]。
    四、重視建設(shè)良好的班風(fēng)。
    班級(jí)是一個(gè)集體，班主任在落實(shí)班級(jí)管理工作的過(guò)程中，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到集體的力量，從而培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感和榮譽(yù)感，促使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，尊敬師長(zhǎng)，并關(guān)心集體的榮譽(yù)，便于建設(shè)良好的班風(fēng)，為學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。職業(yè)學(xué)校建設(shè)良好的班風(fēng)，可以促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)、有規(guī)律地生活，有利于班主任培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。同時(shí)，良好的班風(fēng)有利于班級(jí)整體學(xué)習(xí)氛圍的培養(yǎng)，從而提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。學(xué)生之間相互幫助，可以促使班集體更加團(tuán)結(jié)友愛(ài)，提高班級(jí)在職業(yè)學(xué)校中的聲譽(yù)，強(qiáng)化學(xué)生的集體榮譽(yù)感。
    五、善于運(yùn)用潛意識(shí)作用開(kāi)展管理工作。
    人的潛意識(shí)蘊(yùn)含著很大的能量，雖然在日常的生活、學(xué)習(xí)和工作中不宜被察覺(jué)，但是，會(huì)在無(wú)形中對(duì)人的情感和認(rèn)知能力等產(chǎn)生影響。因此，職業(yè)學(xué)校班主任在班級(jí)管理工作中，可以運(yùn)用潛意識(shí)的作用開(kāi)展工作，強(qiáng)化班級(jí)管理效果。例如，班主任每天利用早晨的時(shí)間為學(xué)生講解畢業(yè)生的經(jīng)歷，講解畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間的表現(xiàn)以及參加工作后的成就等，促使學(xué)生在潛意識(shí)中認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，從而認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí)。新時(shí)期職業(yè)學(xué)校的班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，要注意管理措施的藝術(shù)性，發(fā)揮出管理的藝術(shù)價(jià)值，提高管理效率。綜上所述，教師針對(duì)新時(shí)期職業(yè)學(xué)校班主任班級(jí)管理工作藝術(shù)進(jìn)行了相關(guān)方面的分析和探討。在職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理工作中，班主任需要不斷提高自身的管理意識(shí)和能力、培養(yǎng)班干部的管理能力、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育、重視建設(shè)良好的班風(fēng)，并善于運(yùn)用潛意識(shí)作用開(kāi)展管理工作，體現(xiàn)出班級(jí)管理工作的藝術(shù)性。只有運(yùn)用不同的方式實(shí)施班級(jí)管理，才能確保班級(jí)管理工作的效率和質(zhì)量，促使學(xué)生身心健康發(fā)展。
    參考文獻(xiàn)：
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    班主任管理論文篇九
    自從改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的教育事業(yè)取得了顯著的發(fā)展，但是同時(shí)也面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，尤其是班級(jí)管理問(wèn)題。班級(jí)管理是班主任按照一定的要求和原則，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，?gòu)建良好的班級(jí)集體，為實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)不斷進(jìn)行調(diào)整和協(xié)調(diào)的綜合性活動(dòng)，是班主任對(duì)所帶班學(xué)生的思想、品德、學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)、課外活動(dòng)等項(xiàng)目的管理教育的活動(dòng)。班主任是聯(lián)系班級(jí)教師與學(xué)生集體的紐帶，是溝通學(xué)校、社會(huì)、家庭的橋梁，因此，班主任的意義重大。班主任要想把班級(jí)管理工作做得有條不紊，就必須掌握管理的藝術(shù)，帶好學(xué)生，管理好班集體，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。
    一、老師要給學(xué)生提出具體、明確的要求。
    無(wú)論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或者要求。這個(gè)目標(biāo)或者要求要盡量詳細(xì)明確、具體，使學(xué)生能夠看得見(jiàn)，摸得著，這樣才能有利于學(xué)生理解、掌握和執(zhí)行。
    二、老師要做到說(shuō)話算數(shù)，做不到的話不要說(shuō)。
    老師由于各種原因，說(shuō)話不算數(shù)。于是，學(xué)生也學(xué)會(huì)了老師的做法，對(duì)承諾了的卻做不到，對(duì)老師的一些要求也毫不在意，因?yàn)樗婪凑蠋熞彩墙?jīng)常說(shuō)了不算。所以，當(dāng)老師想許諾或者警告學(xué)生的某種行為時(shí)，一定要考慮自己說(shuō)出去的話能否做到。如果覺(jué)得自己無(wú)法實(shí)現(xiàn)，就不要隨意講，否則您的話將失去可信度，學(xué)生會(huì)對(duì)您的話充耳不聞。
    班主任管理論文篇十
    摘要：初中班主任對(duì)學(xué)生管理的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)、思想、行為、心理等管理。班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理的過(guò)程中須講究策略，應(yīng)該尊重學(xué)生，應(yīng)積極的發(fā)揮出引導(dǎo)的作用，使學(xué)生能夠朝著正確的方向發(fā)展，應(yīng)充分的調(diào)動(dòng)班干部的積極性，將其作為自己工作的小助手。
    班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，班級(jí)管理的好壞，將直接影響到學(xué)生個(gè)體的發(fā)展，因此，班級(jí)管理是一項(xiàng)十分艱巨又極其重要的工作。新課改的進(jìn)程在逐步推進(jìn)，學(xué)生管理的質(zhì)量和水平也得到了提高。在初中班主任的日常工作中，通過(guò)采取有效的管理方法，全面的提高了對(duì)學(xué)生管理的質(zhì)量，進(jìn)而學(xué)生的學(xué)習(xí)更加努力、思想更加健康、行為更加端正、心理更加健康，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的良好發(fā)展。因此，本文主要針對(duì)于初中班主任學(xué)生管理的策略進(jìn)行了細(xì)致的分析和探討。
    班主任管理論文篇十一
    摘要：小學(xué)班主任開(kāi)展管理和教育工作，必須迎合小學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)而具體的語(yǔ)言引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)清晰的班級(jí)管理和教育工作。
    班主任應(yīng)該和科任老師進(jìn)行有效溝通配合，保證管理和教育的針對(duì)性，班主任要及時(shí)和家長(zhǎng)電話或者面對(duì)面溝通交流，根據(jù)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，應(yīng)該采用區(qū)別對(duì)待的談話交流。
    班主任是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的良師益友，他在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生諄諄教導(dǎo)，在生活上對(duì)學(xué)生無(wú)微不至地關(guān)懷，這就要求班主任必須具有專業(yè)的教學(xué)知識(shí)和豐富的溝通技巧，將班級(jí)的管理和教育藝術(shù)化。
    小學(xué)生的生理發(fā)育和心理發(fā)育還不成熟，容易和班主任之間產(chǎn)生代溝，小學(xué)班主任的管理和教育更需要強(qiáng)調(diào)藝術(shù)交流和溝通技巧。
    小學(xué)班主任開(kāi)展管理和教育工作，必須迎合小學(xué)生的年齡特征，通過(guò)生動(dòng)而具體的語(yǔ)言引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)清晰的班級(jí)管理和教育工作，小學(xué)班主任管理教育藝術(shù)的主要特征表現(xiàn)為：
    (一)具有非常顯著的年齡特征。
    小學(xué)生還處于青少年時(shí)期，他們的年齡都很幼小，對(duì)于外界事物還處于懵懂期，這就要求小學(xué)班主任在管理和教育的時(shí)候必須充分迎合小學(xué)生的年齡特征，盡量保證溝通交流過(guò)程中的簡(jiǎn)單化和清晰化，避免小學(xué)生陷入邏輯絮亂中。
    小學(xué)班主任在講道理時(shí)，需要關(guān)注學(xué)生的情緒反饋和關(guān)注焦點(diǎn)，保證小學(xué)生能夠在理性交流和正確思考的狀況下進(jìn)行正常談話，減少專制的管理和粗暴教育對(duì)學(xué)生的傷害。
    (二)具有非常具體的語(yǔ)言特色。
    立足于小學(xué)生的受教育角度，選取小學(xué)生習(xí)慣的交流語(yǔ)言和社會(huì)元素，保證小學(xué)班主任的管理和教育能夠觸動(dòng)小學(xué)生的心靈深處，而諸如“喜洋洋”、“熊大”等生活元素能夠降低管理的門(mén)檻。
    (三)具有非常清晰的管理思路。
    管理和教育最大的通病就是言之無(wú)物，不能做到以理服人，最后只能將管理和教育流于形式，或者成為了班主任強(qiáng)調(diào)自身管理權(quán)威的工具。
    小學(xué)班主任在做管理和教育時(shí)，一定要注意通過(guò)事實(shí)說(shuō)話，保證管理具有針對(duì)性和有效性，保證學(xué)生通過(guò)管理和教育的藝術(shù)手段得到良好的教育，將整個(gè)管理和教育工作做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，體現(xiàn)管理的力度和細(xì)化。
    在深入理解小學(xué)班主任管理教育藝術(shù)的特征后，需要班主任加強(qiáng)與科任老師、家長(zhǎng)和問(wèn)題學(xué)生的溝通和交流，提高班級(jí)管理和教育藝術(shù)的實(shí)效，具體可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
    小學(xué)生的自律行為比較差，課堂教學(xué)紀(jì)律很難得到貫徹執(zhí)行，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的大打折扣。
    小學(xué)班主任應(yīng)該和科任老師進(jìn)行有效溝通配合，將班級(jí)學(xué)生的行為特征和學(xué)習(xí)狀態(tài)向科任老師及時(shí)通報(bào)，幫助科任老師進(jìn)行有效管理和約束。
    而小學(xué)班主任老師可以根據(jù)科任老師的反饋來(lái)了解每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)成果。
    需要注意的是，由于學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)上各有不同，需要班主任和科任老師區(qū)別對(duì)待，做到個(gè)別輔導(dǎo)，一視同仁，保證管理和教育的針對(duì)性。
    家庭是第二教學(xué)課堂，而家長(zhǎng)的言傳身教更容易對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深層次影響。
    班主任應(yīng)該采用傾聽(tīng)的藝術(shù)形式，及時(shí)和家長(zhǎng)電話或者面對(duì)面溝通交流，充分展現(xiàn)自己對(duì)于管理學(xué)生的重視，引起家長(zhǎng)的好感。
    在交談過(guò)程中，班主任要保持必要的耐心，仔細(xì)傾聽(tīng)，及時(shí)反饋，從交談中提取學(xué)生心理狀況和思想動(dòng)態(tài)，將學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況和行為舉止向家長(zhǎng)進(jìn)行通報(bào)。
    最后，教師對(duì)于家長(zhǎng)要保持適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和理解，體諒家長(zhǎng)在生活中的管理困難，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極參與到學(xué)生管理和教育中來(lái)，保證家長(zhǎng)能夠聽(tīng)得進(jìn)去、說(shuō)得出來(lái)和做得仔細(xì)。
    (三)班主任與問(wèn)題學(xué)生的溝通及診療方法。
    小學(xué)班級(jí)管理的重點(diǎn)就是問(wèn)題學(xué)生的管理和教育，當(dāng)前大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育，體現(xiàn)在問(wèn)題學(xué)生的管理上，嚴(yán)禁體罰和帶有侮辱性的詞語(yǔ)辱罵學(xué)生，必須講究方式方法，更加需要班主任提高管理和教育的藝術(shù)手段。
    首先，班主任需要認(rèn)真觀察問(wèn)題學(xué)生的行為舉止，達(dá)到了解其思想狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度的目的，剝離出其厭惡學(xué)習(xí)和課堂管理的特征狀況，仔細(xì)歸納總結(jié)。
    其次，班主任不能將問(wèn)題學(xué)生與其他學(xué)生區(qū)別對(duì)待，可以個(gè)別指導(dǎo)，但是切忌在班級(jí)場(chǎng)合對(duì)學(xué)生大聲斥責(zé)或者變相體罰，應(yīng)該多加以鼓勵(lì)和交流，引導(dǎo)他們?nèi)谌氲桨嗉w的正常學(xué)習(xí)生活中。
    最后，班主任應(yīng)該講究談話的藝術(shù)，根據(jù)不同學(xué)生的不同表現(xiàn)，應(yīng)該采用區(qū)別對(duì)待的談話交流，加強(qiáng)對(duì)比、類比和激勵(lì)的手段，在談話前做好充分準(zhǔn)備工作，明確談話的內(nèi)容和方式。
    三、總結(jié)。
    班主任工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而具體的工作，它需要耗費(fèi)大量的精力，做到細(xì)致入微的觀察，更要采用藝術(shù)的管理和教育技巧。
    我們的小學(xué)班主任應(yīng)該充分掌握管理和教育的方法與技巧，使得班主任管理工作達(dá)到事半功倍的效果。
    參考文獻(xiàn)：
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    摘要：社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，全球化與價(jià)值多元化，給學(xué)校德育工作帶來(lái)了諸多的困惑和挑戰(zhàn)。
    班主任是學(xué)校德育工作的具體實(shí)踐者，面對(duì)一群既有同齡人的共性特點(diǎn)又有自身特質(zhì)的幼專生，理應(yīng)從學(xué)生心理特點(diǎn)入手，走進(jìn)學(xué)生心靈，講究教育藝術(shù)，不斷優(yōu)化學(xué)生德育工作，做一名真正意義上的“人類靈魂的工程師”。
    關(guān)鍵詞：幼專生;德育;特點(diǎn);藝術(shù)。
    社會(huì)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型引發(fā)了社會(huì)價(jià)值觀和道德觀的巨大變化，全球化與價(jià)值多元化帶來(lái)了道德教育的諸多困惑。
    如何應(yīng)對(duì)價(jià)值多元化的挑戰(zhàn)，對(duì)新一代進(jìn)行必要的價(jià)值引導(dǎo)，這是學(xué)校德育必須面對(duì)的課題，也是每一個(gè)德育工作者所必須面對(duì)的問(wèn)題。
    身為一所幼兒師范專科學(xué)校的班主任，面對(duì)一群兼具當(dāng)代青少年的共性與個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生，筆者深深體味到了之中的困惑和挑戰(zhàn)，也更明確地認(rèn)識(shí)到：班主任作為學(xué)生德育工作的具體實(shí)踐者，只有立足當(dāng)下，全面研究社會(huì)大環(huán)境，深入了解教育對(duì)象，適時(shí)調(diào)整方式方法，積極應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)，才能將德育工作做到實(shí)處。
    1把握學(xué)生特點(diǎn)，走進(jìn)學(xué)生心靈。
    當(dāng)今的青少年是真正跨世紀(jì)的一代，他們的生活方式、思想觀念、道德標(biāo)準(zhǔn)、美學(xué)趣味、價(jià)值追求，與前幾代人有明顯不同：他們接受新生事物的能力強(qiáng)，想法獨(dú)到，具有批判意識(shí)，有較強(qiáng)的平等觀念，興趣愛(ài)好廣泛。
    同時(shí)，這一代人也有明顯的`弱點(diǎn)：成就期望值不高的人較多，個(gè)性強(qiáng)且具有較強(qiáng)的攻擊性傾向;部分獨(dú)生子女在自我認(rèn)知上存在障礙;缺少創(chuàng)造性、獨(dú)立性、勤勞勤儉等方面優(yōu)點(diǎn);學(xué)習(xí)需要中認(rèn)知需求較低。
    幼專生的年齡大致在十五至二十歲之間，他們除了兼有同齡人的特點(diǎn)，還具有自身的特質(zhì)。
    作為未來(lái)的教師，更肩負(fù)著培育祖國(guó)花朵的重任。
    因此，與其他各類學(xué)校的同齡學(xué)生相比，加強(qiáng)幼專生的思想道德教育顯得更加重要。
    另外，幼專生在社會(huì)性心理發(fā)展方面有以下較為突出的特點(diǎn):一是心理的獨(dú)立性和依賴性的矛盾。
    這種主觀的獨(dú)立性與客觀的依賴性的矛盾，使學(xué)生常常表現(xiàn)出一系列心理和行為上的不平衡現(xiàn)象。
    二是心理的閉鎖性和強(qiáng)烈的交際需求的矛盾。
    心理的閉鎖性是青春期最顯著的特征，她們不輕易吐露真心，從而產(chǎn)生孤獨(dú)感和煩惱。
    她們往往從自我的角度去考慮問(wèn)題，更多地看到別人的不足，又不懂交往的技巧，因此，必定會(huì)在人際交往中受挫，從而表現(xiàn)出自卑、孤僻、封閉、害羞等心理。
    三是強(qiáng)烈的交際需要與生活環(huán)境單一的矛盾。
    班主任管理論文篇十二
    管理就是指揮和協(xié)調(diào)，大到一個(gè)國(guó)家、一個(gè)社會(huì)，小到每個(gè)單位及每個(gè)單位的具體股室，都離不開(kāi)管理。管理工作存在于一切人類社會(huì)和人們的共同活動(dòng)中。幼兒園作為教育系統(tǒng)的基層單位，其管理工作是通過(guò)幼兒園中的最小單位--班級(jí)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，所以說(shuō)班級(jí)管理是幼兒園管理的重中之重，是基礎(chǔ)、是核心。而班主任，則是班級(jí)管理的具體操作者、執(zhí)行者。這樣，班主任的工作就顯得比較重要了。俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。作為一名班主任，首先應(yīng)該做到嚴(yán)以律已、寬以待人，要信任、尊重、關(guān)心配班教師，做到以身作則，時(shí)時(shí)處處事事起帶頭作用，作出榜樣，作出表率。切實(shí)起到排頭兵、領(lǐng)頭雁的作用。在一段時(shí)期的班級(jí)的管理工作中，我總結(jié)出了八個(gè)字，那就是“真誠(chéng)、嚴(yán)格、熱愛(ài)、周到”。在工作中能做到這八個(gè)字，班級(jí)的管理工作就游刃有余了。
    班內(nèi)教師之間配合的是否和諧直接關(guān)系到班級(jí)管理的好壞。教師相互信任、相互幫助、相互補(bǔ)位是和諧相處的關(guān)鍵。要做到以誠(chéng)待人、坦誠(chéng)相待，也就是相處要“真誠(chéng)”。有人說(shuō)：夫妻之間有一個(gè)磨合期。而班內(nèi)教師同樣也需要一個(gè)磨合期。教師剛配班時(shí)，有些不適應(yīng)也是正常的，如果教師都能以誠(chéng)相待，工作中經(jīng)常換位思考，相互理解、體諒，那么磨合期就會(huì)很快過(guò)去，教師之間就會(huì)很快適應(yīng)，就會(huì)營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的'工作環(huán)境。以誠(chéng)相待就是時(shí)時(shí)處處事事為他人著想，一切以工作為重。我班有位老師孩子小，還在哺乳期，有一次園里下午兩點(diǎn)召開(kāi)緊急會(huì)議，喂奶時(shí)間也不準(zhǔn)回去，當(dāng)天恰好這位老師中午值班，這樣小孩整個(gè)下午吃不到奶。當(dāng)時(shí)我想到了這個(gè)情況就提前半小時(shí)來(lái)接班，讓她回去喂奶。班主任能夠坦誠(chéng)地對(duì)待教師，這樣，配班老師就能自愿地服從班主任的領(lǐng)導(dǎo)，班級(jí)就有凝聚力、向心力，班級(jí)管理工作也就自然上來(lái)了。
    二、嚴(yán)格。
    嚴(yán)格包括兩方面內(nèi)容，一是指對(duì)教師嚴(yán)格要求，二是指對(duì)幼兒嚴(yán)格要求。
    一組班，班主任應(yīng)組織配班教師共同學(xué)習(xí)園內(nèi)的各項(xiàng)規(guī)章制度，并要求每個(gè)人嚴(yán)格遵守。教育活動(dòng)前要備好課，做到教具充足，讓幼兒能真正從快樂(lè)中學(xué)、從玩中學(xué)。戶外活動(dòng)時(shí)，教師要精心設(shè)計(jì)每一個(gè)游戲，讓每個(gè)幼兒都參與進(jìn)來(lái)，運(yùn)動(dòng)起來(lái)。此外，全體教師還應(yīng)共同討論，制定出班級(jí)常規(guī)，大家來(lái)共同遵守。在班級(jí)常規(guī)中，要把職責(zé)、任務(wù)等分解落實(shí)到每一個(gè)人頭上，大家各司其職、各負(fù)其責(zé)。
    在孩子的常規(guī)訓(xùn)練及一日生活中，教師應(yīng)當(dāng)做到嚴(yán)格要求，且要求一致。我們知道，管理幼兒就宛如栽培小樹(shù)一樣，要時(shí)常給它培土、施肥、澆水，將它多余的小叉剪掉，使它能健康、茁壯地成長(zhǎng)。如果不對(duì)小樹(shù)進(jìn)行精心的管理，任其東倒西歪，樹(shù)叉橫生，那么小樹(shù)就難以成材，只能成為火中燃物，因此，對(duì)幼兒嚴(yán)格管理是十分必要的。在制定生活常規(guī)時(shí)，可要求孩子們也參與進(jìn)來(lái)，以增強(qiáng)孩子們的自制力和約束力。在工作實(shí)踐中，我們把一日常規(guī)總結(jié)為“三靜”、“三注意”。即點(diǎn)名時(shí)安靜、吃飯時(shí)安靜、午睡時(shí)安靜，上課時(shí)注意力集中、早操時(shí)注意力集中、戶外活動(dòng)時(shí)注意力集中。孩子們?cè)谌w教師的嚴(yán)格要求下，在一日生活常規(guī)上有了長(zhǎng)足的進(jìn)步。
    三、熱愛(ài)。
    教師與幼兒是幼兒園教育過(guò)程中兩個(gè)最主要的因素。在整個(gè)教育過(guò)程中，教師與幼兒之間只有建立起良好的人際關(guān)系，才能有助于開(kāi)發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)其能力；有助于培養(yǎng)良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，有助于教師與幼兒的身心健康。而要建立良好的師生關(guān)系，教師必須要做到“熱愛(ài)”二字。贊可夫說(shuō)：“當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)，就是熱愛(ài)兒童?！鼻皣?guó)家教育部長(zhǎng)柳斌同志在貫徹幼兒園兩個(gè)法規(guī)座談會(huì)上明確指出“要愛(ài)孩子，不愛(ài)孩子的人不能當(dāng)幼兒教師，這是一個(gè)最基本的條件?！币虼?，“愛(ài)”是每一個(gè)孩子健康成長(zhǎng)必不可少的生長(zhǎng)素。作為教師要做到熱愛(ài)每個(gè)孩子。首先要主動(dòng)親近幼兒。課上，從教態(tài)到語(yǔ)氣都要十分真摯而親切，使幼兒感受到母愛(ài)般的溫暖，課下，要主動(dòng)接近幼兒，愛(ài)撫幼兒，給他們講故事。其次，要真心體貼幼兒，既要關(guān)心幼兒的教育問(wèn)題，還要注重幼兒的養(yǎng)護(hù)問(wèn)題。從睡眠、起床到用餐、喝水，都要事事關(guān)注，事事細(xì)心，還要隨時(shí)觀察幼兒的身體健康狀況。這些看似婆婆媽媽的小事，正能夠體現(xiàn)出幼兒園教師母愛(ài)般的師愛(ài)。要正確引導(dǎo)幼兒。教師要通過(guò)課堂教學(xué)和課外活動(dòng)，幫助幼兒認(rèn)識(shí)善惡美丑，以科學(xué)的教育思想塑造幼兒美好的心靈。
    四、周到。
    一個(gè)班級(jí)管理工作的成功與否，還要看他的家長(zhǎng)工作做的是否到位。因?yàn)榧议L(zhǎng)是幼兒園與社會(huì)聯(lián)系的橋梁，是窗口，是宣傳欄。有人把幼兒教師比做是幼兒園的“禮儀小姐”，的確，教師是幼兒園的禮儀人員，教師對(duì)家長(zhǎng)的接待工作，直接關(guān)系到幼兒園的聲譽(yù)和形象。因此，對(duì)家長(zhǎng)的要做到熱情周到。要真誠(chéng)接待每位家長(zhǎng)，笑迎家長(zhǎng)，笑送家長(zhǎng)，做到手勤、口勤。早晨，孩子入園時(shí)，要走上前去主動(dòng)為孩子脫下大衣，并熱情擁抱每一個(gè)孩子，給孩子一個(gè)良好的情緒，下午孩子離園時(shí)，要主動(dòng)告訴家長(zhǎng)孩子在幼兒園一天的生活、學(xué)習(xí)情況。但是不能刻意迎合家長(zhǎng)，隨波逐流。家長(zhǎng)有錯(cuò)也要敢于提出，同時(shí)要注意方式方法。有的家長(zhǎng)教育孩子方法簡(jiǎn)單粗暴，要及時(shí)與之溝通，委婉相勸。為了更好地能與家長(zhǎng)溝通，在工作實(shí)踐中，我們建立了班級(jí)家長(zhǎng)委員會(huì)，鼓勵(lì)家委會(huì)代表積極聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)，及時(shí)和老師溝通，共同切磋育兒經(jīng)驗(yàn)。只要每位老師都能熱誠(chéng)地接待家長(zhǎng)，每位家長(zhǎng)都會(huì)滿意而來(lái)，滿意而歸。
    “麻雀雖小，五臟俱全”。班級(jí)的管理工作也是如此。這就要求班主任要有一顆敏銳而細(xì)致的心，洞察一切小事，處理好方方面面的關(guān)系，集教師、家長(zhǎng)的一切智慧和力量，切實(shí)為教師、為幼兒，為家長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、安全、衛(wèi)生、舒適的精神環(huán)境和物質(zhì)環(huán)境，為我們的幼兒園建設(shè)一個(gè)真正的文明的宣傳窗口。
    班主任管理論文篇十三
    班主任是一所學(xué)校里全面負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)中學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等工作的教師。下面就由本站小編為大家推薦班主任管理經(jīng)驗(yàn)論文的范文，歡迎閱讀。
    班主任工作是一項(xiàng)光榮而又神圣的工作，也是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作。筆者認(rèn)為作為班主任，要明白自己的一言一行給學(xué)生帶來(lái)的影響，并將會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教、潛移默化的作用，所以在工作中筆者一直遵循“嚴(yán)要求，高標(biāo)準(zhǔn)”的工作準(zhǔn)則?，F(xiàn)根據(jù)多年班主任工作實(shí)踐，筆者談?wù)劗?dāng)班主任的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，以求方家指教。
    初中學(xué)生尤其是初中畢業(yè)班學(xué)生，面臨著升學(xué)壓力，打工的選擇，是人生的第一個(gè)十字路口。筆者認(rèn)為要建設(shè)一個(gè)好的班級(jí)，就必須培養(yǎng)好的班風(fēng)，這個(gè)班的成績(jī)才能穩(wěn)步上升。而好的班風(fēng)，離不開(kāi)一批優(yōu)秀的班干部，所以每接一個(gè)新班級(jí)，筆者第一件事情就是精心培養(yǎng)、組織一批優(yōu)秀的班干部，并要求班干部在班級(jí)管理工作中有明確分工，各負(fù)其責(zé)，如果班上有什么異常情況，要在第一時(shí)間報(bào)告給班主任。筆者對(duì)一個(gè)新班要做的第二件事是建立班級(jí)。
    口號(hào)。
    班規(guī)班級(jí)誓言目標(biāo)等。今年筆者所教班級(jí)的口號(hào)是“班級(jí)是我家，建好班級(jí)靠大家”，班級(jí)目標(biāo)是“超越夢(mèng)想，放飛希望，勇?tīng)?zhēng)第一”。班級(jí)誓言是：父母過(guò)去的辛酸，我們已無(wú)法改變，我們要努力奮斗，孜孜不倦，讓父母體味未來(lái)的甘甜，讓微笑寫(xiě)滿父母疲憊的臉龐，讓驕傲掛在教師欣慰的臉上，讓希望圍繞在我們的身旁，讓未來(lái)因拼搏更加輝煌，灑下汗水，定有豐碩成果，能力拼搏，定有金色收獲。我自信我自強(qiáng)我成功，這就是我們的莊嚴(yán)承諾!我們堅(jiān)信：知識(shí)改變命運(yùn)，學(xué)習(xí)改變?nèi)松?筆者做的第三件事是評(píng)出每周一星，即每個(gè)星期就學(xué)習(xí)紀(jì)律衛(wèi)生成績(jī)寫(xiě)校園稿等各個(gè)方面突出的同學(xué)用積分的形式顯現(xiàn)出來(lái)，誰(shuí)的積分最高，誰(shuí)就是班上的每周之星。每周周末給予獎(jiǎng)勵(lì)，并在后面的每周之星專欄上貼上紅五星，寫(xiě)上大名，讓全班同學(xué)向他(她)學(xué)習(xí)。當(dāng)然，也有例外，譬如：籃球周，運(yùn)動(dòng)會(huì)周，元旦藝術(shù)節(jié)周，評(píng)出打籃球最好的一個(gè)成員，運(yùn)動(dòng)會(huì)最突出的一個(gè)成員，藝術(shù)節(jié)表現(xiàn)最好的一個(gè)同學(xué)等。評(píng)選“每周之星”的目的是盡量發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的閃光點(diǎn)，并對(duì)他們的行為和優(yōu)秀表現(xiàn)加以肯定和獎(jiǎng)勵(lì)，以激發(fā)他們?cè)谇斑M(jìn)路上昂揚(yáng)的斗志。
    二、班主任要主動(dòng)與任課教師加強(qiáng)聯(lián)系。
    作為班主任要及時(shí)地和任課教師聯(lián)系，要兼顧班上的各門(mén)功課，及時(shí)了解班內(nèi)的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)某些學(xué)生上課不專心聽(tīng)講，作業(yè)拖拉，基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的問(wèn)題和現(xiàn)象，提出了相應(yīng)的解決方法，并與任課教師一道及時(shí)解決問(wèn)題。筆者組織了互幫互學(xué)的活動(dòng)，讓學(xué)習(xí)上好生帶動(dòng)學(xué)困生，如針對(duì)作業(yè)拖拉現(xiàn)象較為嚴(yán)重的情況，筆者指派幾個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生，對(duì)有嚴(yán)重拖拉現(xiàn)象的學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一檢查，查找拖拉的原因，找到解決拖拉問(wèn)題的途徑，讓他們幫助這些同學(xué)及時(shí)把作業(yè)完成等?？赡苡行┓椒ú粔蛲桩?dāng)，以致效果不夠理想。但筆者會(huì)繼續(xù)努力和任課教師互相配合，形成合力，把班級(jí)管理得有條不紊。
    三、班主任要把做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作作為班級(jí)管理工作的重中之重。
    在班主任工作中，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作做得成功與否，決定著班風(fēng)能否最終好轉(zhuǎn)。做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，筆者的原則是“攻心為上，攻城為下”。一般不用“武力征服”，“武力征服”只能治標(biāo)，不能治本。筆者始終認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作，要“動(dòng)之以情，曉之以理”，作為初中教師，要根據(jù)初中學(xué)生的特點(diǎn)，多從情感上打動(dòng)他們。批評(píng)他們大多數(shù)不在公開(kāi)場(chǎng)合進(jìn)行，時(shí)時(shí)保護(hù)他們的自尊，使他們明白老師是尊重他們的，并對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心、耐心的教育，從不間斷的鼓勵(lì)。筆者相信，精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，用教師的誠(chéng)心終有一天要打動(dòng)他們。班主任在平時(shí)要對(duì)學(xué)生多進(jìn)行一些自理、自立、自強(qiáng)的培養(yǎng)，及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，使他們產(chǎn)生積極的情感，從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。
    四、班主任要經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)保持聯(lián)系，堅(jiān)持家訪。
    家訪是班主任獲得第一手育人資料的重要途徑。通過(guò)與學(xué)生、家長(zhǎng)交流，了解學(xué)生家庭狀況，學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生個(gè)性，在家表現(xiàn)和家長(zhǎng)的希望、要求等，為今后的教學(xué)工作奠定了基礎(chǔ)。筆者經(jīng)常性地進(jìn)行定期家訪，對(duì)于后進(jìn)生更是家訪多次，在家訪中指導(dǎo)家長(zhǎng)用正確的方法教育孩子，現(xiàn)在的學(xué)生，大多是獨(dú)生子女，教育問(wèn)題顯得尤為突出，有的家長(zhǎng)只知道溺愛(ài)孩子，而有的家長(zhǎng)對(duì)孩子責(zé)罰過(guò)度。為了家長(zhǎng)配合學(xué)校做好學(xué)生的教育工作，筆者利用空余時(shí)間充分進(jìn)行家訪，或者請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校，或通過(guò)電話、網(wǎng)絡(luò)等多種渠道與家長(zhǎng)溝通，共同探討教育工作，筆者并且非常重視每學(xué)期的家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)前會(huì)做大量的準(zhǔn)備工作，把一學(xué)期的。
    工作計(jì)劃。
    工作安排向家長(zhǎng)匯報(bào)，求得家長(zhǎng)配合，對(duì)進(jìn)步明顯的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)退步幅度較大的學(xué)生，和家長(zhǎng)共同分析原因，制定措施，使他們迎頭趕上。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)了解孩子的在校情況，明確了從哪些方面配合學(xué)校教育孩子，會(huì)收到更好的教育效果。
    五、班主任的親和力是建立師生感情的關(guān)鍵。
    平時(shí)筆者主動(dòng)深入班級(jí)，多與學(xué)生接觸，細(xì)心觀察學(xué)生的行為和思想狀態(tài)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。課間經(jīng)常到班里轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，看看學(xué)生在干什么。發(fā)現(xiàn)打鬧的，及時(shí)進(jìn)行制止，并給予批評(píng)教育。同時(shí)，為了全面了解學(xué)生，我還準(zhǔn)備了一本班級(jí)留言冊(cè)。每星期給學(xué)生寫(xiě)一段話。學(xué)生有什么看法、想法、建議也可以寫(xiě)在上面，也可以直接告訴老師。筆者欣喜地發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過(guò)努力與學(xué)生的關(guān)系拉得更近了，筆者寫(xiě)給他們的開(kāi)學(xué)。
    寄語(yǔ)。
    教師節(jié)的祝福讓他們感受到老師的期望。
    總之，班主任工作中不能缺少愛(ài)。愛(ài)是尊重、愛(ài)是寬容、愛(ài)是責(zé)任。教師用汗水播種希望，學(xué)生才會(huì)用青春超越夢(mèng)想。筆者發(fā)現(xiàn)，在與學(xué)生交往中，教師投入的情感深一些，給予的關(guān)愛(ài)多一些，學(xué)生便會(huì)對(duì)教師的理解多一些，親近多一些，同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的興趣就會(huì)濃一些。作為班主任，只有全身心的投入到班級(jí)管理工作中，對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，對(duì)學(xué)生傾注更多的關(guān)愛(ài)和熱情，學(xué)生不但學(xué)業(yè)成績(jī)會(huì)獲得大幅度的提高，而且，學(xué)生在為人方面，定會(huì)收獲更多驚喜。
    有句話說(shuō)得好：“我們可以接受一個(gè)問(wèn)題學(xué)生，卻決不要一個(gè)問(wèn)題班主任?！边@句話足以說(shuō)明班主任在教育教學(xué)工作的重要性。班主任，是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者和實(shí)施者。作為班主任，每天面對(duì)的，是幾十雙渴求知識(shí)的眼睛，每天接觸的，是幾十顆等待滋潤(rùn)的心靈。如何讓這一雙雙的眼睛充滿智慧之光?怎樣使這一顆顆心靈健康成長(zhǎng)?這不僅需要班主任具有強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感，更需要班主任具備一定的組織管理能力以及科學(xué)的管理方法。從事班主任工作，使我體會(huì)到班主任工作的艱辛與勞苦，但使我更加難以忘懷的，是成功的喜悅以及甘為人師的幸?！，F(xiàn)結(jié)合自己的工作實(shí)際，我來(lái)談一談做班主任工作的一些體會(huì)。
    農(nóng)村教育在義務(wù)教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學(xué)教育又是整個(gè)教育的關(guān)鍵和難點(diǎn)。要搞好農(nóng)村小學(xué)的教育，必須得注重班級(jí)管理，班級(jí)是學(xué)校教學(xué)工作的基本單位，而班主任是全班學(xué)生的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系班級(jí)任課教師，溝通學(xué)校與學(xué)生家庭以及社會(huì)教育力量的橋梁。要管理好農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，必須得分析農(nóng)村小學(xué)班級(jí)的現(xiàn)狀，根據(jù)實(shí)情采取相應(yīng)措施，使農(nóng)村小學(xué)的教育教學(xué)工作與時(shí)俱進(jìn)，走上正規(guī)化,系統(tǒng)化道路。本人所任教的學(xué)校就是一所農(nóng)村中心小學(xué)，在工作中，我認(rèn)真探索班主任工作經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)得失。
    一、農(nóng)村小學(xué)班級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀。
    班主任工作是多方面的，與學(xué)生之間的交流與溝通也是多方面的，一個(gè)合格的班主任既要學(xué)生與學(xué)生之間“管理式的溝通”，又要體現(xiàn)正確的教育方向?，F(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的大多數(shù)學(xué)生能遵守學(xué)校的。
    規(guī)章制度。
    完成學(xué)習(xí)上的任務(wù)但還有少部分學(xué)生如果不好好管理將會(huì)對(duì)班級(jí)造成很大的負(fù)面影響。這些學(xué)生表現(xiàn)為：農(nóng)村小學(xué)條件艱苦而農(nóng)村小學(xué)生嬌慣脆弱受不得點(diǎn)滴委屈心理容易偏激。很多家長(zhǎng)外出打工孩子一般由不識(shí)字的爺爺奶奶(或外公外婆)帶這種隔代教育對(duì)孩子影響很大學(xué)生們養(yǎng)成了一些壞習(xí)慣如：生活不能自理缺乏自覺(jué)性學(xué)習(xí)馬虎作業(yè)拖欠勞動(dòng)觀念弱紀(jì)律松散甚至學(xué)會(huì)了打架等。
    面對(duì)這種情況，必須從多方面，用多種方法盡早了解學(xué)生情況，從實(shí)際出發(fā)，把特殊的問(wèn)題兒童引到正確的道路上來(lái)。因此，作為班主任，僅僅抓學(xué)習(xí)成績(jī)做嚴(yán)師，抓生活做慈母是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
    二、以人為本，因材施教。
    的同一產(chǎn)品，一個(gè)模式，一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，所以班主任在進(jìn)行教育的過(guò)程中，除了共性問(wèn)題需要在全班教育外，可采用與學(xué)生個(gè)別交談的方式進(jìn)行個(gè)別教育，要特別注意學(xué)生的個(gè)性差異，情理疏導(dǎo)第一位，一把鑰匙開(kāi)一把鎖，要以平等的身份進(jìn)行交談，以表?yè)P(yáng)為主，肯定比否定好，啟發(fā)比強(qiáng)迫好，即使批評(píng)，可采用寓否定與肯定之中的方法，讓學(xué)生能夠品味弦外之音。做到思想啟迪與行為約束并舉;化解問(wèn)題與有效防范并舉;強(qiáng)調(diào)自律與強(qiáng)化紀(jì)律并舉。
    知人才能善教，善教須先知人，搞好班級(jí)工作，首先要全面深入地了解學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)、品質(zhì)和性格，了解學(xué)生家庭狀況和社會(huì)交往情況，并建立起完整的個(gè)人檔案資料。同時(shí)，還應(yīng)注意隨時(shí)了解和研究學(xué)生的變化，以便充實(shí)和修改，在全面了解每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)和思想狀況的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生不同情況分別給他們制定出近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)奮斗目標(biāo)，開(kāi)展個(gè)別教育。
    后進(jìn)生缺點(diǎn)很多，但他們身上也或多或少存在著一些“閃光點(diǎn)”，例如:雖然成績(jī)不好,但文體方面有特長(zhǎng)，紀(jì)律性不強(qiáng)，但能見(jiàn)義勇為，助人為樂(lè)等。每個(gè)學(xué)生都有特長(zhǎng)，也有不足，對(duì)優(yōu)等生只看到長(zhǎng)處，看不到短處，會(huì)使優(yōu)等生得不到完善;對(duì)后進(jìn)生只看到短處，看不到長(zhǎng)處，會(huì)使其產(chǎn)生自卑和逆反心理，給轉(zhuǎn)化工作帶來(lái)困難，影響班級(jí)整體素質(zhì)提高。教師可以通過(guò)閱讀周記了解學(xué)生的情趣、愛(ài)好、性格、品質(zhì)以及心理困惑，對(duì)一些問(wèn)題的看法等等，教師可以通過(guò)。
    評(píng)語(yǔ)。
    與學(xué)生進(jìn)行對(duì)話，思想交流，達(dá)到彼此信任，相互理解，感情溝通，使他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，具備良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們?cè)缛粘扇?、成才?BR>    三、結(jié)合實(shí)情,創(chuàng)建特色班級(jí)。
    班主任是學(xué)生的教育者、引路人，是他們的學(xué)習(xí)榜樣。班主任的言行舉止，甚至性格和為人處世的態(tài)度，對(duì)學(xué)生都會(huì)起著潛移默化的影響。班主任的工作就是對(duì)班集體進(jìn)行綜合治理，這就要求我們班主任有科學(xué)的工作方法和較強(qiáng)的管理能力。
    在班主任工作中，本人有選擇的吸收他人的成果與經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)校、班級(jí)實(shí)際出發(fā)，努力創(chuàng)設(shè)一套有自己特色的班級(jí)管理體系。要想做好班級(jí)工作，就要努力做一名魅力班主任，要有一種堪為人師的高尚道德。班主任是學(xué)生的楷模，要嚴(yán)格要求自己以身作則，率先垂范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。另外，還必須刻苦鉆研，深入學(xué)習(xí)科學(xué)理論，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，虛心求教，從中吸取別人的精華，從而提高自身的素質(zhì)和管理水平，但一定要與自身的特點(diǎn)和所帶班級(jí)實(shí)際相結(jié)合，從而構(gòu)建具有個(gè)人風(fēng)格和本班特色的班級(jí)工作管理體系。教好書(shū)是育好人的前提，因此，我利用業(yè)余時(shí)間參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，努力提高教育教學(xué)水平,讓學(xué)生喜歡上課。
    四、組建一支高效率、充滿活力的班干部隊(duì)伍。
    現(xiàn)代教育理論告訴我們，要組織一個(gè)成功的班級(jí)，班主任首先要選擇一些品學(xué)兼優(yōu)、責(zé)任心強(qiáng)、樂(lè)意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生擔(dān)任班隊(duì)干部，進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為同學(xué)的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成正確的集體輿論和優(yōu)良的班風(fēng)。在工作中，要以班主任為主導(dǎo)，學(xué)生為主體相結(jié)合。應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，要與學(xué)生、科任老師和家長(zhǎng)經(jīng)常溝通和聯(lián)系。做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。另外，還應(yīng)重視學(xué)生的主體性，使學(xué)生感到自己在班級(jí)中的價(jià)值?，F(xiàn)在農(nóng)村的小學(xué)生主體意識(shí)逐漸增強(qiáng)，學(xué)生便是班級(jí)管理的主人，每位學(xué)生都有無(wú)窮的潛能，，有意識(shí)地“甩手”，讓班委干部自己去管理班級(jí)，在工作中讓他們?yōu)榘嗉?jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，而且大膽放手讓他們開(kāi)展工作，例如主題班會(huì)，辦黑板報(bào)等有關(guān)工作基本上由班干部主管，班主任只是從旁指導(dǎo)。每項(xiàng)工作完成后，都及時(shí)找他們來(lái)總結(jié)，給予肯定和鼓勵(lì)，提高班干部的工作情緒，同時(shí)提出存在問(wèn)題及改善措施，使干部能力得到提高。當(dāng)然，在發(fā)揮調(diào)動(dòng)學(xué)生主體作用的同時(shí)，必須做好“主導(dǎo)”與“主體”的有機(jī)結(jié)合，作為班主任決不能袖手旁觀，而要努力做好他們的參謀和后盾，當(dāng)好他們的“導(dǎo)演”，真正形成推動(dòng)所帶班級(jí)工作的合力，產(chǎn)生班級(jí)工作前進(jìn)的共振。
    五、善于表?yè)P(yáng)，巧妙地批評(píng)，巧樹(shù)榜樣。
    鼓勵(lì)學(xué)生的好處，充分體現(xiàn)在它能給學(xué)生奮發(fā)向上的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。小學(xué)生更喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，這對(duì)他們不僅是一榮譽(yù)的享受，更能增強(qiáng)他們的勇氣和力量，因此，班主任要善于表?yè)P(yáng)，要會(huì)表?yè)P(yáng)。
    當(dāng)然，“金無(wú)足赤，人無(wú)完人”，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境，自身的心理品質(zhì)和基礎(chǔ)不同等方面的影響，學(xué)生中存在較大的差異。有的勤學(xué)守紀(jì)，有的厭學(xué)淘氣。作為教師，要正視學(xué)生中的差異，對(duì)待“問(wèn)題學(xué)生”要從關(guān)愛(ài)的心態(tài)出發(fā)，動(dòng)之以情，曉之以理，用人格力量去感化他們。
    我通過(guò)實(shí)踐和探索在班級(jí)管理上積累了一些經(jīng)驗(yàn)，取得了一定的成績(jī)，但時(shí)勢(shì)在變，教育在變，學(xué)生在變，作為班主任一定要不斷學(xué)習(xí)新的有用的東西，掌握當(dāng)前社會(huì)中最先進(jìn)的元素，與時(shí)俱進(jìn)，永遠(yuǎn)走在時(shí)代的前面。農(nóng)村小學(xué)班主任工作的內(nèi)容復(fù)雜的，任務(wù)更是繁重的，但是，只要我們真誠(chéng)地捧著一顆“愛(ài)心”，是完全能夠干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一個(gè)有特色的農(nóng)村小學(xué)的優(yōu)秀班主任。
    近年的班主任工作實(shí)踐中，我覺(jué)得要搞好班級(jí)工作，應(yīng)該堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”，依靠“三個(gè)方面”的力量，發(fā)揮“四套班子”的作用。使學(xué)生受到嚴(yán)格的行為規(guī)范的約束，又能在寬松自如的氛圍中充分發(fā)揮自己的個(gè)性特長(zhǎng)。
    堅(jiān)持“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”，即是說(shuō)在處理班級(jí)事務(wù)時(shí)，尤其是獎(jiǎng)懲方面，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通常好學(xué)生易受到偏愛(ài)，而后進(jìn)生常使老師產(chǎn)生偏見(jiàn)，所以班主任執(zhí)法，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長(zhǎng)好學(xué)生的壞習(xí)慣，壓抑后進(jìn)生的上進(jìn)心。這些年來(lái)，我堅(jiān)持了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)好學(xué)生和后進(jìn)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，贏得學(xué)生的尊敬和信任，扭轉(zhuǎn)了班風(fēng)。
    調(diào)動(dòng)“兩個(gè)積極性”一是要尊重每個(gè)學(xué)生，在課余時(shí)間里要盡量多深入到學(xué)生中去，與他們一起交談、游戲、活動(dòng)，使他們與你無(wú)拘無(wú)束地相處，他們必然會(huì)對(duì)你敬而近之，由此而產(chǎn)生一種“愛(ài)屋及烏”的效應(yīng)。二是發(fā)動(dòng)大家參加班級(jí)管理的各項(xiàng)活動(dòng)，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會(huì)。每期我們班的“八分鐘自主活動(dòng)”內(nèi)容的安排、少先隊(duì)活動(dòng)計(jì)劃以及班級(jí)評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，都采用征稿的形式，發(fā)動(dòng)全班同學(xué)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，再結(jié)合老師的見(jiàn)解，取得共識(shí)，大家共同制定和執(zhí)行。學(xué)生愿意干的事，干起來(lái)熱情高，干勁大，成效也好。三是要求全班同學(xué)參加日常管理形成輪值制度，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)履行班級(jí)管理職責(zé)，增強(qiáng)責(zé)任感和參與意識(shí)，為管理好班級(jí)獻(xiàn)出自己的一份力量。四是在各項(xiàng)中盡量不冷落每一個(gè)人。凡大型活動(dòng)必須做到各司其職，人人有份，絕無(wú)局外之人。
    調(diào)動(dòng)“三個(gè)方面”的力量，即是要充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用學(xué)校、家庭和社會(huì)三個(gè)方面力量參與班級(jí)管理，以提高班級(jí)管理工作的成效。
    學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是顯而易見(jiàn)的。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以及時(shí)交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與對(duì)學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作，已成為不可忽視的重要的教育手段。我班有位同學(xué)長(zhǎng)期放學(xué)不按時(shí)回家，與社會(huì)上不三不四的人混在一起，不想上學(xué)，養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣。了解到這一情況后，我與家長(zhǎng)商定：放學(xué)后由家長(zhǎng)親自到校接他回家，或通過(guò)《家長(zhǎng)聯(lián)系簿》由老師簽注每天放學(xué)離校時(shí)間，再由家長(zhǎng)簽注到家時(shí)間，以杜絕他與壞人接觸的機(jī)會(huì)，平時(shí)注意關(guān)心和提醒他，稍有進(jìn)步就給于表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。堅(jiān)持了一學(xué)期，該生的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣有了很大的進(jìn)步。在班級(jí)管理過(guò)程中，我們還經(jīng)常結(jié)合時(shí)事政治，強(qiáng)化思想教育和班級(jí)管理工作，堅(jiān)持下面教育和引導(dǎo)。如抗洪救災(zāi)、見(jiàn)義勇為、樂(lè)于助人、勤奮學(xué)習(xí)等感人的事例級(jí)學(xué)生樹(shù)立榜樣。
    心理學(xué)專家朱智賢說(shuō)過(guò)：“學(xué)生在學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題常與行為品德有關(guān)?！辈粡母旧先プテ返陆逃筒荒艽偈顾麄兘】嫡\(chéng)長(zhǎng)。我班采取多種形式的班隊(duì)會(huì)，針對(duì)性的主題會(huì)，師生間的思想交流，制度化的班級(jí)周評(píng)小結(jié)等，在實(shí)踐中證明是行之有效的。
    發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長(zhǎng)的作用。這四套班子是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，他們對(duì)班級(jí)管理的成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，我堅(jiān)持做到：人人參與競(jìng)選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來(lái)，使他們一開(kāi)始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。每次主題班會(huì)，每次大型活動(dòng)都要求班委全部亮相并輪流登臺(tái)，使每個(gè)人都能策劃活動(dòng)、主持活動(dòng)、鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的才干，把班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展得形式多樣。
    三是對(duì)四套班子既嚴(yán)格要求大膽壓擔(dān)子，也處處從各方面關(guān)心支持他們，尤其在工作細(xì)節(jié)上給予具體的幫助和指導(dǎo)。
    我們的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞諸方面全面發(fā)展的合格人才。作為一名班主任，不能只把精力放在學(xué)習(xí)上，必須五個(gè)方面一起抓，它們是相互相存，相互促進(jìn)的。特別在體美勞方面不忽略，不輕易取消學(xué)生體育活動(dòng)的機(jī)會(huì)，并積極參加他們的活動(dòng);其次制度化地安排好每天的衛(wèi)生勞動(dòng);第三，利用班會(huì)和其他活動(dòng)，盡可能滲入娛樂(lè)性的文體內(nèi)容，例如每天的八分鐘活動(dòng)，班級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)等，以達(dá)到活躍身心，調(diào)劑生活，融洽關(guān)系，“一箭三雕”的目的;第四，在班級(jí)管理和有關(guān)活動(dòng)中發(fā)動(dòng)有一技之長(zhǎng)的同學(xué)多參與，充分發(fā)揮他們的特長(zhǎng)，以帶動(dòng)其他同學(xué)積極投入;第五，積極參與學(xué)校組織的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)參賽，增強(qiáng)大家的集體觀念和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
    班級(jí)管理工作千頭萬(wàn)緒，工作方法千差萬(wàn)別，形勢(shì)和任務(wù)又在千變?nèi)f化，讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索總結(jié)行之有效的方法和經(jīng)驗(yàn)，使班級(jí)管理工作的水平不斷躍上新臺(tái)階。
    班主任管理論文篇十四
    摘要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生人身安全歷來(lái)備受政府、教育主管部門(mén)、學(xué)校及家庭的關(guān)注及重視，但盡管如此，時(shí)常地還見(jiàn)報(bào)道一些學(xué)校出現(xiàn)這樣或那樣的學(xué)生傷害事件[1]。作為班主任如何安全管理班級(jí)，防微杜漸，避免出現(xiàn)學(xué)生傷害事件，是需要密切關(guān)注與深入探討并急待解決的問(wèn)題。
    學(xué)校一般采取召開(kāi)全體新生參加的大會(huì)，把安全作為一個(gè)重要的議題，委派老師給全體新生進(jìn)行安全教育講座。由于這種講座式的安全教育會(huì)場(chǎng)不夠安靜，教育效果不理想，主要起到一個(gè)主體宣講作用。要想真正獲得理想的效果，就要另外靠班主任以自己的班級(jí)為單位加強(qiáng)入學(xué)教育，樹(shù)立安全意識(shí)。
    新生剛到學(xué)校并編入到班級(jí)中，面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境，對(duì)一切都感到新鮮。因此，在新生入學(xué)進(jìn)行安全教育，會(huì)給學(xué)生留下第一印象，第一印象往往深刻，讓學(xué)生難以忘懷，對(duì)以后在校幾年的生活學(xué)習(xí)都具有深遠(yuǎn)的影響。
    在入學(xué)教育獲得較深印象的基礎(chǔ)之上，學(xué)期中間與臨近學(xué)期結(jié)束要分別召開(kāi)一次安全主題班會(huì)。安全主題班會(huì)的內(nèi)容主要是總結(jié)學(xué)生在校半學(xué)期及一學(xué)期的安全情況，對(duì)出現(xiàn)的傷害情況進(jìn)行認(rèn)真分析，找出學(xué)生受傷的原因，針對(duì)原因采取措施，預(yù)防傷害的再次發(fā)生。定期召開(kāi)主題班會(huì)的目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，以便學(xué)生樹(shù)立更加牢固的安全意識(shí)。安全主題班會(huì)形式可以多種多樣。例如，常見(jiàn)的有班主任主持，以班主任總結(jié)為主的形式，或者是在班主任指導(dǎo)下，由班長(zhǎng)主持的.形式。不論采取哪種形式，都需要班主任提前認(rèn)真準(zhǔn)備，或者給班長(zhǎng)以指導(dǎo)性意見(jiàn)或建議。也可采取由班主任提出相關(guān)安全問(wèn)題，然后讓學(xué)生討論并逐一回答的形式，最后班主任或班長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。通過(guò)定期召開(kāi)安全主題班會(huì)，使學(xué)生做到安全警鐘長(zhǎng)鳴，盡量減少學(xué)生受到傷害。
    開(kāi)展安全隱患排查是消除安全隱患，預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生的重要舉措。班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)學(xué)校存在的安全隱患進(jìn)行逐一排查。一般而言，學(xué)校的安全隱患從場(chǎng)所上來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面：教室、宿舍、食堂、茶水房、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。教室內(nèi)一般都配備懸掛式的電視，及時(shí)排查懸掛電視的牢固情況，防止懸掛電視墜落砸傷學(xué)生；教室與宿舍內(nèi)都存在著用電安全隱患問(wèn)題，禁止學(xué)生私接電線及使用“熱得快”等電器燒水；個(gè)別學(xué)生忘記帶鑰匙翻爬門(mén)窗有跌墜傷發(fā)生的危險(xiǎn)性；食堂飯菜不符合食品衛(wèi)生要求，有發(fā)生食物中毒的可能；冬季宿舍衛(wèi)生間防凍防滑工作跟不上，學(xué)生有跌倒損傷的危險(xiǎn)；食堂與茶水房還是燙傷易發(fā)場(chǎng)所；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上是運(yùn)動(dòng)損傷的好發(fā)地，教育學(xué)生防止運(yùn)動(dòng)意外發(fā)生；學(xué)校門(mén)口是交通性傷害的容易發(fā)生地點(diǎn)，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則。
    學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康咨詢室，并配備兼職或?qū)Ｂ毿睦磲t(yī)師，或有校醫(yī)務(wù)室醫(yī)護(hù)人員兼做心理咨詢工作。近年來(lái)，由于社會(huì)、家庭及學(xué)校多方面因素綜合影響，學(xué)生中有心理異常癥狀的人數(shù)在增加。據(jù)報(bào)道，常常有一些學(xué)校學(xué)生因心理問(wèn)題而出現(xiàn)過(guò)自傷、自殺行為。因此，重視心理健康教育，堅(jiān)持為學(xué)生排憂解難，減少抑郁、焦慮等癥狀的發(fā)生。
    通過(guò)了解學(xué)生的生活活動(dòng)譜，觀察學(xué)生有無(wú)異常行為。如學(xué)生有上網(wǎng)成癮、夜不歸宿、呆坐、沉默少語(yǔ)、不與同學(xué)交談、偷拿同學(xué)財(cái)物、易與學(xué)生發(fā)生矛盾等，這些均可以看成是異常行為。班主任應(yīng)堅(jiān)持深入班級(jí)、宿舍，多與學(xué)生談心交流，就能觀察到這些異常行為。班主任也可通過(guò)班長(zhǎng)或安保委員進(jìn)行觀察，及時(shí)給班主任報(bào)告發(fā)現(xiàn)的異常情況，并把該生作為重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
    做好防范重點(diǎn)場(chǎng)所及好發(fā)時(shí)段的安全工作，對(duì)于預(yù)防學(xué)生傷害事故的發(fā)生起著至關(guān)重要的作用。預(yù)防校門(mén)口交通傷害事故的發(fā)生，除向?qū)W生宣傳交通安全知識(shí)之外，并在校門(mén)口豎立交通安全警示牌，起到提醒與警示作用。另外，要采取技術(shù)性防范措施，如申請(qǐng)?jiān)谛ｉT(mén)口道路上安裝減速帶的辦法，限制車(chē)輛從校門(mén)口通過(guò)的速度，減少交通事故的發(fā)生。學(xué)生集中放學(xué)時(shí)段是校門(mén)口發(fā)生交通事故的好發(fā)時(shí)段，在此階段可以通過(guò)志愿者或安全監(jiān)督員值班的形式，在校門(mén)口提醒學(xué)生注意交通安全。茶水房應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)水水龍頭的檢修與更換，并督促學(xué)生打開(kāi)水排隊(duì)，避免擁擠，減少燙傷的發(fā)生。
    預(yù)防學(xué)生傷害，保證班級(jí)安全是學(xué)校的一項(xiàng)重要的工作，這些工作主要靠班主任來(lái)完成。因此，班主任在學(xué)校入學(xué)安全教育的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)安全教育，樹(shù)立安全意識(shí)；定期召開(kāi)安全主題班會(huì)，強(qiáng)化安全意識(shí)；開(kāi)展安全隱患排查，及時(shí)消除安全隱患；重視心理健康教育，堅(jiān)持為學(xué)生排憂解難；盡早發(fā)現(xiàn)異常行為，及時(shí)列入重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象；防范重點(diǎn)場(chǎng)所及時(shí)段，確保不出現(xiàn)較大的安全事故。
    學(xué)校無(wú)小事，安全大如天。只要班主任對(duì)學(xué)校安全工作的重要性認(rèn)識(shí)到位，并切實(shí)負(fù)責(zé)，相信班級(jí)安全工作會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。
    [2]黃國(guó).談職中學(xué)生意外傷害，論學(xué)生安全教育[j].陜西教育，2012（6）：7.
    班主任管理論文篇十五
    班級(jí)管理中，批評(píng)是一種重要的教育方法，班主任掌握藝術(shù)性的批評(píng)方法，才能起到教育的目的。因此，班主任應(yīng)從初中生常犯錯(cuò)誤的幾個(gè)方面入手，結(jié)合他們的心理特征進(jìn)行有效的批評(píng)與指正。本文結(jié)合具體教學(xué)案例，從措辭恰當(dāng)解難題、改變方式妙批評(píng)、把握分寸促談話、耐心細(xì)致做工作四方面簡(jiǎn)要論述了在初中階段班級(jí)管理中班主任的批評(píng)藝術(shù)，以期能讓學(xué)生心悅誠(chéng)服地接受意見(jiàn)，凈化學(xué)生的心靈。
    在班級(jí)管理中，班主任在批評(píng)學(xué)生時(shí)要遵循適度、得當(dāng)?shù)脑瓌t，在批評(píng)中班主任要注意批評(píng)語(yǔ)言的技巧性，采用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言，例如婉轉(zhuǎn)的表達(dá)，溫和的語(yǔ)氣等。批評(píng)本身就是一種對(duì)他人行為的否定，切不可采用消極的、過(guò)激的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)教育，這樣會(huì)引起學(xué)生的抵觸情緒，班主任應(yīng)采用針對(duì)性的語(yǔ)言、事例等指出學(xué)生的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，才能讓學(xué)生心服口服，起到指引方向和教育的作用。
    例如在一些自習(xí)課或班會(huì)課上，經(jīng)常會(huì)有學(xué)生無(wú)精打采的靠在桌上打瞌睡，甚至還有小聲說(shuō)話的同學(xué)，如果班主任當(dāng)著全班同學(xué)的面，大聲斥責(zé)他們的話，會(huì)讓學(xué)生難堪，只會(huì)收到適得其反的效果。這時(shí)班主任若能輕松的開(kāi)個(gè)玩笑：“剛才做夢(mèng)了吧，夢(mèng)見(jiàn)什么高興的事情了，看都流口水了?！痹卺槍?duì)上課愛(ài)聊天的學(xué)生時(shí)，可以這樣進(jìn)行批評(píng)：“聊什么呢，這么開(kāi)心，跟大家分享下吧?！?BR>    這些玩笑式的批評(píng)，既不會(huì)讓學(xué)生難堪，又活躍了課堂氣氛，同時(shí)又能誘導(dǎo)學(xué)生改正上課時(shí)的錯(cuò)誤行為，起到事半功倍的效果。
    俗話說(shuō)：“文武之道一張一弛、以柔克剛、剛?cè)岵?jì)?！迸u(píng)需要鞭策也需要激勵(lì)，班主任在進(jìn)行批評(píng)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生不同的'心理發(fā)展特點(diǎn)，采用“張弛之道”或“剛?cè)岵?jì)”的方法。
    例如有一次在課間活動(dòng)時(shí)，班上幾位男同學(xué)為了搶籃球而爭(zhēng)搶起來(lái)，致使其中一位男生不小心摔倒受傷，住進(jìn)了醫(yī)院。在我知道事情真相后，首先我不去責(zé)備其他幾位學(xué)生，而是帶領(lǐng)他們一起去醫(yī)院看望住院的學(xué)生，關(guān)心的詢問(wèn)傷情，再和他們談心，讓他們意識(shí)到自己所犯的錯(cuò)誤，主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤。之后在班級(jí)上進(jìn)行安全教育，讓每位學(xué)生都能認(rèn)識(shí)到同學(xué)之間的友誼是十分珍貴的，不管是學(xué)習(xí)上、生活中都應(yīng)該互幫互助。
    班主任從關(guān)愛(ài)學(xué)生的角度委婉的進(jìn)行批評(píng)，既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又及時(shí)糾正了學(xué)生的錯(cuò)誤行為。
    成功的人際交往注重的是，在不同的場(chǎng)合，合適的時(shí)間段，針對(duì)不同的對(duì)象講恰當(dāng)?shù)脑?。同樣班主任在教育學(xué)生時(shí)也要注重時(shí)間、地點(diǎn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ń逃稿e(cuò)的學(xué)生，班主任如果當(dāng)著其他同學(xué)的面直接批評(píng)的話，會(huì)傷害他的自尊心，會(huì)對(duì)老師存有抵觸情緒，很難接受老師的批評(píng)教育。
    比如，我班上有位男同學(xué)上課經(jīng)常遲到早退，好打抱不平，打群架，很難管理。我經(jīng)常利用課間或休息時(shí)間找他談心，經(jīng)過(guò)多次溝通后發(fā)現(xiàn)這位男生籃球打的不錯(cuò)，并且愛(ài)講義氣，在學(xué)生中很受歡迎。于是我決定利用他的這個(gè)優(yōu)點(diǎn)，選他當(dāng)班級(jí)的體育委員，面對(duì)老師的信任和同學(xué)的支持，他非常感動(dòng)，下決心改掉自己身上的不良行為，自此后他常常以班干部的帶頭作用嚴(yán)格要求自己。
    通過(guò)選擇合適的時(shí)間、地點(diǎn)，把握好分寸與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，會(huì)準(zhǔn)確找到糾正學(xué)生錯(cuò)誤行為的方法，真正達(dá)到春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲的作用。
    我們常常會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，有的同學(xué)犯錯(cuò)后會(huì)主動(dòng)承認(rèn)錯(cuò)誤，而且能及時(shí)改正，但是一段時(shí)間后又犯同樣的錯(cuò)誤了，如此反反復(fù)復(fù)，考驗(yàn)著老師忍耐力。針對(duì)此類學(xué)生我們首先要了解學(xué)生的心理發(fā)展特征，認(rèn)識(shí)到批評(píng)教育的反復(fù)性，在具體工作中要耐心細(xì)致，循序漸進(jìn)的進(jìn)行批評(píng)教育，不能急于求成。
    例如，班上幾位坐在最后兩排的學(xué)生，上課時(shí)經(jīng)常聊天，影響其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)批評(píng)教育后承認(rèn)了錯(cuò)誤，不在上課時(shí)說(shuō)話了。但是好景不長(zhǎng)，他們?cè)谡n堂上又開(kāi)始交頭接耳了，在有次和其他老師交流工作經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我把這情況告訴了一位教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，他語(yǔ)重心長(zhǎng)的說(shuō)：“慢慢來(lái)，不要著急，只要你有耐心，總會(huì)好的?！贝撕?，在我一次次耐心教育中，這幾位同學(xué)終于不在課堂上講話，影響其他學(xué)生學(xué)習(xí)了。
    針對(duì)個(gè)別學(xué)生反復(fù)犯錯(cuò)的行為，結(jié)合學(xué)生心理發(fā)展特征，要求班主任在進(jìn)行批評(píng)教育時(shí)要心平氣和的溝通，耐心細(xì)致的教導(dǎo)。
    總之，我們要結(jié)合初中生的自身特點(diǎn)，比如不同的家庭生活環(huán)境、迥異的性格、青春期的叛逆等等，為了達(dá)到批評(píng)教育的目的，不僅要分析學(xué)生的心理，而且要時(shí)刻謹(jǐn)記批評(píng)的目的是為了促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展，是為了培養(yǎng)出有理想、有能力、有思想的新世紀(jì)人才。因此，我們需要注意批評(píng)的方法，根據(jù)不同的學(xué)生，注意批評(píng)時(shí)機(jī)、場(chǎng)合、措辭的選擇，做到與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流，通情達(dá)理，如潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的春雨一般，既表達(dá)了對(duì)學(xué)生的愛(ài)護(hù)和關(guān)懷，又維護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)，并且讓學(xué)生意識(shí)到了老師的拳拳之心，從而達(dá)到了教育的目的。
    班主任管理論文篇十六
    我是從事一線教育工作近9年的一位青年教師，但是還未做過(guò)班主任。這一學(xué)期在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排下我中途接手了一個(gè)剛剛組建的42人的新的班級(jí)體。當(dāng)后媽與我來(lái)說(shuō)是一個(gè)很好鍛煉自己能力的一個(gè)機(jī)會(huì)，也更是一個(gè)挑戰(zhàn)。班級(jí)是教學(xué)活動(dòng)的基本單元，學(xué)生的健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展及教育教學(xué)各項(xiàng)任務(wù)的完成都是以它為坐標(biāo)的。班級(jí)工作能不能有序運(yùn)轉(zhuǎn)，關(guān)鍵靠的是班主任。滿腔熱情的我想把這件事做好，想讓我?guī)У陌嗉?jí)成為學(xué)校優(yōu)秀班級(jí)的代表。在帶領(lǐng)這個(gè)班一個(gè)學(xué)期后，我發(fā)現(xiàn)了一些管理方面存在的問(wèn)題。就這些問(wèn)題我在班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上和班主任工作會(huì)上積極向我校部分校領(lǐng)導(dǎo)和部分年級(jí)的優(yōu)秀班主任對(duì)平常班務(wù)工作進(jìn)行了調(diào)查，現(xiàn)整理報(bào)告如下：
    一、李老師（高一年級(jí)優(yōu)秀班主任）你好，您認(rèn)為班級(jí)管理的基本方法應(yīng)注意哪些方面？
    李老師：說(shuō)實(shí)話吧，我也是剛參加工作才開(kāi)始帶班主任的，我只能說(shuō)做起來(lái)較難。既要在學(xué)生面前樹(shù)立威信又要和學(xué)生把握好關(guān)系，還要能夠理解他們、融入他們的生活，這就要掌握一個(gè)尺度。孩子們也有可愛(ài)的時(shí)候雖有時(shí)會(huì)叛逆，他們還是會(huì)喜歡那些真心對(duì)他們好的老師，所以，盡自己的一份力，讓他們健康成長(zhǎng)。
    管理學(xué)生的第一步要有一個(gè)得力的班長(zhǎng)和班委成員。這里不是指學(xué)習(xí)好，而是要能夠?yàn)榘嗉?jí)奉獻(xiàn)服務(wù)精神，聰明，大膽，敢說(shuō)敢為，加上你的指導(dǎo)和幫助，可以基本保證班級(jí)大體平穩(wěn)。第二步做到問(wèn)心無(wú)愧。永遠(yuǎn)不要讓學(xué)生知道你下一步要干什么。因?yàn)槟阋膊豢赡茏屆恳粋€(gè)學(xué)生對(duì)你滿意。第三步嚴(yán)格要求學(xué)生行為習(xí)慣，但是對(duì)問(wèn)題學(xué)生沒(méi)必要要求太嚴(yán)格，要給他們一個(gè)緩沖的時(shí)間，留一個(gè)底線。讓他們?nèi)?jiān)持。
    二、茹老師（高三年級(jí)優(yōu)秀班主任）你好，您對(duì)班級(jí)中的調(diào)皮學(xué)生會(huì)怎么管理？
    茹老師：我認(rèn)為，視各自班級(jí)情況看問(wèn)題再下手吧。之前我們班也有這樣的學(xué)生，因?yàn)槭求w育班，調(diào)皮的學(xué)生基本上都有，甚至有些根本不服從管教，與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系一起進(jìn)行教育都不成，給機(jī)會(huì)的情況下仍舊會(huì)我行我素。面對(duì)這樣的學(xué)生只能采取強(qiáng)硬態(tài)度，讓其回家。因?yàn)檫@不是放棄他們，而是要知道一個(gè)班級(jí)無(wú)規(guī)矩不成方圓；還有一部分調(diào)皮學(xué)生，不要一開(kāi)始就用壓的方法，那樣會(huì)適得其反，不能對(duì)他們有絲毫歧視，因?yàn)殛P(guān)心少了。最好的方法是與他們多交流，成為生活中的朋友，找到他們身上的閃光點(diǎn)，多關(guān)心他們，多鼓勵(lì)他們。人都是有感情的，相信你只要與他們交流一些時(shí)間，他們自會(huì)有很大轉(zhuǎn)變的。
    1、有一個(gè)優(yōu)秀的班主任。班主任是班級(jí)的靈魂，在班級(jí)當(dāng)中起到直接的關(guān)鍵作用，直接影響班級(jí)管理的質(zhì)量。
    2、營(yíng)造一個(gè)良好的班風(fēng)與學(xué)風(fēng)。班風(fēng)是班級(jí)成員共同具有的思想和行為方面的體現(xiàn)，也是班級(jí)整體形象的概括和所有班級(jí)成員共同精神面貌的體現(xiàn)。
    3、有一幫得力的班干部。學(xué)生干部是班主任的左膀右臂，是建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的必備條件，也是創(chuàng)建優(yōu)秀班級(jí)的核心和推動(dòng)力量。
    4、明確的班級(jí)奮斗目標(biāo)。班級(jí)目標(biāo)是全班學(xué)生經(jīng)過(guò)團(tuán)結(jié)奮斗達(dá)到所期望的理想結(jié)果。它能不斷地把全班學(xué)生引向正確的方向；調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的主動(dòng)性和積極性；還能衡量學(xué)生的進(jìn)步速度，檢測(cè)班級(jí)的質(zhì)量高低。
    5、有一套適合班情、學(xué)情的工作制度。優(yōu)秀班集體必須要有一套健全的完善的符合本班班情和學(xué)情的規(guī)章制度。賞罰分明。
    6、師生關(guān)系和諧，家校關(guān)系緊密。班級(jí)人際關(guān)系就是學(xué)生與班主任之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與老師之間的關(guān)系；班主任與科任老師之間的關(guān)系；班主任與家長(zhǎng)的關(guān)系。其中，最重要的是學(xué)生與班主任之間、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。
    孫校長(zhǎng)：首先，必須要讓學(xué)生清楚來(lái)學(xué)校是做什么的？！是來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，是來(lái)成才的。我校的宗旨就是：讓每一個(gè)學(xué)生都有人生出彩的機(jī)會(huì)。但是鑒于我校校情，我們必須做到先規(guī)范好學(xué)生德育教育，小的不良習(xí)慣不改就會(huì)釀成大錯(cuò)。我們教育的是孩子，是人，是人就有自己的思想，我們有些老師常常說(shuō)：我們班學(xué)生特老實(shí)，可聽(tīng)話了。聽(tīng)者覺(jué)得帶了一個(gè)聽(tīng)話的班級(jí)真好，說(shuō)者常常是沾沾自喜。這就是認(rèn)為學(xué)生聽(tīng)話的班級(jí)就等于好班級(jí)。這其實(shí)是我們?cè)诎嗉?jí)管理上的一大誤區(qū)。
    我們知道，現(xiàn)在的高中生無(wú)論是物質(zhì)上還是思想方面早已經(jīng)超越了我們?cè)?jīng)的那個(gè)時(shí)期。他們思想活躍，能夠獨(dú)立思考，可塑性強(qiáng)，即使在行為習(xí)慣方面不太令人滿意，但是不可忽視的是，他們才是未來(lái)世界的主人，如果我們用刻板的管理方法，學(xué)生不能胡思亂想，亂說(shuō)亂動(dòng)。那樣就會(huì)束縛學(xué)生的思想，學(xué)生的獨(dú)立性，靈活性就得不到培養(yǎng)。不能讓班級(jí)成為一潭死水，這是不足取的。
    在此，要感謝各位優(yōu)秀的班主任老師和校領(lǐng)導(dǎo)們，謝謝您們不吝賜教。在和你們的交談中受益匪淺，對(duì)于我這個(gè)初出茅廬的后媽型班主任而言那應(yīng)該就是我努力的方向。我會(huì)把您們的寶貴經(jīng)驗(yàn)和切身體會(huì)付之于我的班級(jí)管理工作之中，爭(zhēng)做一位優(yōu)秀的班主任，打造出一個(gè)文明優(yōu)秀的班集體。
    班主任管理論文篇十七
    摘要：文章分析了新時(shí)期初中班主任的管理工作所面臨的電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響、新思潮影響學(xué)生的心理發(fā)展等挑戰(zhàn)，并在此基礎(chǔ)上提出了做好新時(shí)期班主任管理工作的途徑與方法：班主任要多與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的信息來(lái)源進(jìn)行控制；對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。
    關(guān)鍵詞：初中班主任；新時(shí)期；心理教育。
    初中階段是學(xué)生身心發(fā)展的黃金階段，在這一階段中，班主任工作的好壞，將會(huì)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生重要的影響，也會(huì)對(duì)學(xué)校的教育質(zhì)量起到?jīng)Q定性的作用。我們正處于一個(gè)飛速發(fā)展的信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)信息遍布學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，在這種背景下，如何做好初中班主任工作，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)健康、安全的發(fā)展環(huán)境呢？筆者結(jié)合自身的教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，分析新時(shí)期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)和對(duì)策。
    一、新時(shí)期初中班主任工作面臨的挑戰(zhàn)。
    （一）教學(xué)管理工作受到電子設(shè)備與網(wǎng)絡(luò)信息的影響。
    隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，移動(dòng)終端逐漸走進(jìn)千家萬(wàn)戶。初中生對(duì)于時(shí)尚與新鮮科技有著敏銳的嗅覺(jué)與執(zhí)著的追求，因此，當(dāng)他們擁有了這些先進(jìn)設(shè)備時(shí)，就會(huì)迫不及待地將其帶到校園中，與同學(xué)們一起分享。在學(xué)校里，他們利用手機(jī)或平板電腦玩游戲、看視頻，給校園管理帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。有的學(xué)生沉迷于移動(dòng)終端之中，他們的全部心思都放在了聊天和玩游戲上，不利于教學(xué)管理工作的順利進(jìn)行。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的影響下，各種網(wǎng)絡(luò)交際工具層出不窮，如qq、微信等。不可否認(rèn)，這些網(wǎng)絡(luò)交際工具給人們帶來(lái)了很大的便利，但是，它也給初中生的交際交往帶來(lái)了很大的隱患。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)可以獲得大量的學(xué)習(xí)資料與素材，同時(shí)，那些暴力、色情等不良信息也就非常容易地進(jìn)入了學(xué)生的視野。如果學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容沒(méi)有足夠的甄別能力，不能正確、合理地使用網(wǎng)絡(luò)交際工具，就會(huì)給學(xué)生的人際交往帶來(lái)極具傷害力的影響，同時(shí)，他們的價(jià)值觀也會(huì)受到?jīng)_擊。
    （二）受新思潮影響，學(xué)生的心理問(wèn)題成為教學(xué)管理工作重點(diǎn)。
    初中生的思維非?；钴S，對(duì)于新鮮事物與新思潮的接受能力非常強(qiáng)，因此，新思潮對(duì)他們性格與心理上的影響也非常大。而且，中學(xué)教育的法制工作做得尚不完善，校園暴力行為較為常見(jiàn)，比如，惡語(yǔ)謾罵他人、孤立某個(gè)學(xué)生、故意傷害以及敲詐勒索等，由此可見(jiàn)，中學(xué)生沒(méi)有足夠的法律意識(shí)。而在初中階段，學(xué)生無(wú)論是在思想上還是行為上都會(huì)追求自由和獨(dú)立。但是，由于自身能力的弱小，他們的`成長(zhǎng)過(guò)程總是要伴隨著很多的挫折與困難，如果學(xué)生不能正確認(rèn)識(shí)自我，那么，他們的價(jià)值觀與人生觀就可能會(huì)受到非常重要的影響，甚至?xí)a(chǎn)生很大的偏離，使其無(wú)法融入社會(huì)。這些因素都會(huì)對(duì)學(xué)生的心理發(fā)展產(chǎn)生很大的影響，也增加了班主任工作的難度。
    （一）班主任要多與學(xué)生溝通，對(duì)學(xué)生的信息來(lái)源進(jìn)行控制。
    首先，班主任要轉(zhuǎn)換自身的角色，以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，讓學(xué)生明白長(zhǎng)期玩游戲或是聊天會(huì)對(duì)他們的學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生極為不利的影響，課余時(shí)間可以玩，但是要控制玩的時(shí)間；多了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，轉(zhuǎn)移他們的興趣點(diǎn)。其次，班主任要多學(xué)習(xí)一些與信息技術(shù)相關(guān)的知識(shí)，加強(qiáng)自身的信息素養(yǎng)，有效控制學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息源，充分利用那些積極的網(wǎng)絡(luò)因素，還要教會(huì)學(xué)生屏蔽消極因素。再次，班主任要充分利用班會(huì)，在班會(huì)上組織學(xué)生開(kāi)展一些與手機(jī)使用及網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的班會(huì)，也可以開(kāi)展與該主題相關(guān)的辯論賽，豐富學(xué)生受教育的形式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用的控制能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)。最后，班主任要與家長(zhǎng)聯(lián)系，與家長(zhǎng)及時(shí)溝通學(xué)生的手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)使用情況，共同引導(dǎo)和監(jiān)督學(xué)生科學(xué)、合理地使用網(wǎng)絡(luò)。
    （二）對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行疏導(dǎo)，提高學(xué)生的法律意識(shí)。
    心理健康對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著重要的影響。首先，班主任要努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的師生關(guān)系，加強(qiáng)與學(xué)生之間的情感交流，為學(xué)生的心理健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，班主任要多與思想品德課教師溝通，促進(jìn)學(xué)生法制觀念的提高，使學(xué)生養(yǎng)成遵紀(jì)守法的自覺(jué)意識(shí)；最后，班主任要多贊美和鼓勵(lì)學(xué)生，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，樹(shù)立其學(xué)習(xí)的信心，促使其在面對(duì)挫折時(shí)，能夠鼓起勇氣，堅(jiān)定自己的價(jià)值觀。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中犯了錯(cuò)誤時(shí)，班主任要積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生改正錯(cuò)誤，促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展，使其形成正確的人生觀與價(jià)值觀。
    三、結(jié)語(yǔ)。
    新時(shí)期的班主任管理工作有著新的挑戰(zhàn)和任務(wù)，我們要針對(duì)工作中的各種問(wèn)題，采取有效的方法和措施，積極為學(xué)生營(yíng)造一種健康的發(fā)展氛圍，培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀、人生觀、世界觀，為培養(yǎng)新時(shí)期的合格人才貢獻(xiàn)自己的力量。
    參考文獻(xiàn)：
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    班主任管理論文篇十八
    新生入學(xué)后，在學(xué)校開(kāi)展的安全教育基礎(chǔ)之上，作為班主任仍然要加強(qiáng)入學(xué)安全教育，我們看看下面的班主任安全管理論文吧！
    摘要：職業(yè)學(xué)校學(xué)生人身安全歷來(lái)備受政府、教育主管部門(mén)、學(xué)校及家庭的關(guān)注及重視，但盡管如此，時(shí)常地還見(jiàn)報(bào)道一些學(xué)校出現(xiàn)這樣或那樣的學(xué)生傷害事件[1]。作為班主任如何安全管理班級(jí)，防微杜漸，避免出現(xiàn)學(xué)生傷害事件，是需要密切關(guān)注與深入探討并急待解決的問(wèn)題。
    1加強(qiáng)入學(xué)安全教育，樹(shù)立安全意識(shí)[2]。
    學(xué)校一般采取召開(kāi)全體新生參加的大會(huì)，把安全作為一個(gè)重要的議題，委派老師給全體新生進(jìn)行安全教育講座。由于這種講座式的安全教育會(huì)場(chǎng)不夠安靜，教育效果不理想，主要起到一個(gè)主體宣講作用。要想真正獲得理想的效果，就要另外靠班主任以自己的班級(jí)為單位加強(qiáng)入學(xué)教育，樹(shù)立安全意識(shí)。
    新生剛到學(xué)校并編入到班級(jí)中，面對(duì)的是一個(gè)全新的環(huán)境，對(duì)一切都感到新鮮。因此，在新生入學(xué)進(jìn)行安全教育，會(huì)給學(xué)生留下第一印象，第一印象往往深刻，讓學(xué)生難以忘懷，對(duì)以后在校幾年的生活學(xué)習(xí)都具有深遠(yuǎn)的.影響。
    2定期召開(kāi)安全主題班會(huì)，強(qiáng)化安全意識(shí)。
    在入學(xué)教育獲得較深印象的基礎(chǔ)之上，學(xué)期中間與臨近學(xué)期結(jié)束要分別召開(kāi)一次安全主題班會(huì)。安全主題班會(huì)的內(nèi)容主要是總結(jié)學(xué)生在校半學(xué)期及一學(xué)期的安全情況，對(duì)出現(xiàn)的傷害情況進(jìn)行認(rèn)真分析，找出學(xué)生受傷的原因，針對(duì)原因采取措施，預(yù)防傷害的再次發(fā)生。定期召開(kāi)主題班會(huì)的目的是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的安全意識(shí)，以便學(xué)生樹(shù)立更加牢固的安全意識(shí)。安全主題班會(huì)形式可以多種多樣。例如，常見(jiàn)的有班主任主持，以班主任總結(jié)為主的形式，或者是在班主任指導(dǎo)下，由班長(zhǎng)主持的形式。不論采取哪種形式，都需要班主任提前認(rèn)真準(zhǔn)備，或者給班長(zhǎng)以指導(dǎo)性意見(jiàn)或建議。也可采取由班主任提出相關(guān)安全問(wèn)題，然后讓學(xué)生討論并逐一回答的形式，最后班主任或班長(zhǎng)做總結(jié)發(fā)言。通過(guò)定期召開(kāi)安全主題班會(huì)，使學(xué)生做到安全警鐘長(zhǎng)鳴，盡量減少學(xué)生受到傷害。
    3開(kāi)展安全隱患排查，及時(shí)消除安全隱患[3]。
    開(kāi)展安全隱患排查是消除安全隱患，預(yù)防學(xué)生傷害事故發(fā)生的重要舉措。班主任帶領(lǐng)全班學(xué)生對(duì)學(xué)校存在的安全隱患進(jìn)行逐一排查。一般而言，學(xué)校的安全隱患從場(chǎng)所上來(lái)看，主要有以下幾個(gè)方面：教室、宿舍、食堂、茶水房、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)等。教室內(nèi)一般都配備懸掛式的電視，及時(shí)排查懸掛電視的牢固情況，防止懸掛電視墜落砸傷學(xué)生；教室與宿舍內(nèi)都存在著用電安全隱患問(wèn)題，禁止學(xué)生私接電線及使用“熱得快”等電器燒水；個(gè)別學(xué)生忘記帶鑰匙翻爬門(mén)窗有跌墜傷發(fā)生的危險(xiǎn)性；食堂飯菜不符合食品衛(wèi)生要求，有發(fā)生食物中毒的可能；冬季宿舍衛(wèi)生間防凍防滑工作跟不上，學(xué)生有跌倒損傷的危險(xiǎn)；食堂與茶水房還是燙傷易發(fā)場(chǎng)所；運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上是運(yùn)動(dòng)損傷的好發(fā)地，教育學(xué)生防止運(yùn)動(dòng)意外發(fā)生；學(xué)校門(mén)口是交通性傷害的容易發(fā)生地點(diǎn)，教育學(xué)生遵守交通規(guī)則。
    4重視心理健康教育，堅(jiān)持為學(xué)生排憂解難。
    學(xué)校應(yīng)設(shè)立心理健康咨詢室，并配備兼職或?qū)Ｂ毿睦磲t(yī)師，或有校醫(yī)務(wù)室醫(yī)護(hù)人員兼做心理咨詢工作。近年來(lái)，由于社會(huì)、家庭及學(xué)校多方面因素綜合影響，學(xué)生中有心理異常癥狀的人數(shù)在增加。據(jù)報(bào)道，常常有一些學(xué)校學(xué)生因心理問(wèn)題而出現(xiàn)過(guò)自傷、自殺行為。因此，重視心理健康教育，堅(jiān)持為學(xué)生排憂解難，減少抑郁、焦慮等癥狀的發(fā)生。
    5盡早發(fā)現(xiàn)異常行為，及時(shí)列入重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象。
    通過(guò)了解學(xué)生的生活活動(dòng)譜，觀察學(xué)生有無(wú)異常行為。如學(xué)生有上網(wǎng)成癮、夜不歸宿、呆坐、沉默少語(yǔ)、不與同學(xué)交談、偷拿同學(xué)財(cái)物、易與學(xué)生發(fā)生矛盾等，這些均可以看成是異常行為。班主任應(yīng)堅(jiān)持深入班級(jí)、宿舍，多與學(xué)生談心交流，就能觀察到這些異常行為。班主任也可通過(guò)班長(zhǎng)或安保委員進(jìn)行觀察，及時(shí)給班主任報(bào)告發(fā)現(xiàn)的異常情況，并把該生作為重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，給予更多的關(guān)心、愛(ài)護(hù)。
    6防范重點(diǎn)場(chǎng)所及時(shí)段，確保不出現(xiàn)較大的安全事故。
    做好防范重點(diǎn)場(chǎng)所及好發(fā)時(shí)段的安全工作，對(duì)于預(yù)防學(xué)生傷害事故的發(fā)生起著至關(guān)重要的作用。預(yù)防校門(mén)口交通傷害事故的發(fā)生，除向?qū)W生宣傳交通安全知識(shí)之外，并在校門(mén)口豎立交通安全警示牌，起到提醒與警示作用。另外，要采取技術(shù)性防范措施，如申請(qǐng)?jiān)谛ｉT(mén)口道路上安裝減速帶的辦法，限制車(chē)輛從校門(mén)口通過(guò)的速度，減少交通事故的發(fā)生。學(xué)生集中放學(xué)時(shí)段是校門(mén)口發(fā)生交通事故的好發(fā)時(shí)段，在此階段可以通過(guò)志愿者或安全監(jiān)督員值班的形式，在校門(mén)口提醒學(xué)生注意交通安全。茶水房應(yīng)加強(qiáng)開(kāi)水水龍頭的檢修與更換，并督促學(xué)生打開(kāi)水排隊(duì)，避免擁擠，減少燙傷的發(fā)生。
    預(yù)防學(xué)生傷害，保證班級(jí)安全是學(xué)校的一項(xiàng)重要的工作，這些工作主要靠班主任來(lái)完成。因此，班主任在學(xué)校入學(xué)安全教育的基礎(chǔ)之上，加強(qiáng)安全教育，樹(shù)立安全意識(shí)；定期召開(kāi)安全主題班會(huì)，強(qiáng)化安全意識(shí)；開(kāi)展安全隱患排查，及時(shí)消除安全隱患；重視心理健康教育，堅(jiān)持為學(xué)生排憂解難；盡早發(fā)現(xiàn)異常行為，及時(shí)列入重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象；防范重點(diǎn)場(chǎng)所及時(shí)段，確保不出現(xiàn)較大的安全事故。
    學(xué)校無(wú)小事，安全大如天。只要班主任對(duì)學(xué)校安全工作的重要性認(rèn)識(shí)到位，并切實(shí)負(fù)責(zé)，相信班級(jí)安全工作會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。
    參考文獻(xiàn)。
    [2]黃國(guó).談職中學(xué)生意外傷害，論學(xué)生安全教育[j].陜西教育，2012（6）：7.
    班主任管理論文篇十九
    初中階段學(xué)生的首要任務(wù)是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，因而班主任應(yīng)當(dāng)在學(xué)生身心健康得到保證的前提下，將教育重心放在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及效率的提高方面，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)較好的氛圍，這樣便會(huì)大大提高教學(xué)效果，進(jìn)而提高學(xué)生成績(jī)。這就要求班主任除了具備崇高的人格品質(zhì)，還需要有廣博的知識(shí)基礎(chǔ)。在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，班主任應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)預(yù)習(xí)，分析課程中的知識(shí)點(diǎn)。然后再利用課堂教學(xué)時(shí)間開(kāi)展一系列有助于學(xué)生理解的教學(xué)活動(dòng)。課程結(jié)束之后，可以就所運(yùn)用到的教學(xué)方法加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，學(xué)生若是覺(jué)得這種方式新穎，可以在以后教學(xué)中繼續(xù)堅(jiān)持，如若學(xué)生反映不好，要及時(shí)糾正。這樣便易于學(xué)生接受知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
    二、公平對(duì)待學(xué)生。
    初中階段的學(xué)生渴求一種獨(dú)立地位，希望得到家長(zhǎng)和教師的公平對(duì)待。在班級(jí)中，即使成績(jī)不理想的學(xué)生也希望教師能夠喜歡自己，但是如果教師只是特別重視一小部分學(xué)生，那么，就會(huì)引起其他同學(xué)的不滿情緒，在這樣的背景條件之下，學(xué)生就會(huì)抵觸班主任提出的要求，致使師生關(guān)系進(jìn)一步惡化。因而，在班級(jí)管理中班主任應(yīng)當(dāng)公平對(duì)待每一位學(xué)生，這樣才有助于班級(jí)良好氛圍的建立。班主任在教學(xué)以及管理過(guò)程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)細(xì)致觀察學(xué)生學(xué)習(xí)情況，不單以學(xué)生成績(jī)好壞判別學(xué)生優(yōu)劣，對(duì)于每位學(xué)生的進(jìn)步都應(yīng)予以及時(shí)鼓勵(lì)，因?yàn)槌煽?jī)較好的學(xué)生需要不斷鼓勵(lì)以使其獲得更大的進(jìn)步；而成績(jī)落后的學(xué)生則需要教師的鼓勵(lì)以使其增強(qiáng)信心。比如，某位同學(xué)成績(jī)一直都不太好，但教師應(yīng)當(dāng)善于尋找這位同學(xué)身上的優(yōu)點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，因?yàn)閷W(xué)生在受到教師的表?yè)P(yáng)后，就會(huì)努力完成教師的期待，進(jìn)而投入到學(xué)習(xí)中。但是同樣，班主任也應(yīng)當(dāng)找出學(xué)生的缺點(diǎn)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，采用一些教育以及輔導(dǎo)措施，以促進(jìn)學(xué)生得到全面發(fā)展。
    三、充分發(fā)揮指引作用。
    畢業(yè)班的班主任往往任務(wù)繁重，因?yàn)樵谶@個(gè)階段學(xué)生的`情緒會(huì)隨著每次考試的成績(jī)波動(dòng)較大。因而教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的狀態(tài)，以在必要的時(shí)刻，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的指引，使學(xué)生堅(jiān)定地向前走。在這個(gè)過(guò)程中，教師一定要注意與學(xué)生相處的方式，以耐心冷靜的心態(tài)對(duì)待學(xué)生，在學(xué)生有了進(jìn)步之后要予以鼓勵(lì)，在批評(píng)學(xué)生時(shí)也要注意語(yǔ)言表達(dá)方式，尊重學(xué)生，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)期學(xué)生由于學(xué)習(xí)壓力較大，非常容易與教師產(chǎn)生矛盾。因此，班主任在批評(píng)某個(gè)學(xué)生的不好習(xí)慣時(shí)，就需要講求一定的技巧，可以先肯定學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，進(jìn)而再以一種比較委婉的方式指出學(xué)生身上的不足，這樣學(xué)生就能夠易于接受教師的建議，重新認(rèn)識(shí)自我。由于學(xué)生壓力較大，因而教師需要關(guān)注學(xué)生的活動(dòng)狀態(tài)，幫助學(xué)生做好心理狀態(tài)的調(diào)整工作，若是發(fā)現(xiàn)了可疑之處，要及時(shí)與學(xué)生溝通交流，了解學(xué)生的心理，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，使得學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛(ài)之情，走出疑惑。在教育管理過(guò)程中，班主任應(yīng)當(dāng)注重班風(fēng)的建設(shè)工作，盡最大努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，因?yàn)閷W(xué)習(xí)環(huán)境的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)有著較大影響?？傊诎嗉?jí)中，班主任要扮演好管理者這一角色，為班內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好氛圍的同時(shí)還要發(fā)揮引導(dǎo)者的作用，積極引導(dǎo)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中所遇到的困難，為他們的成長(zhǎng)掃清障礙，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。
    班主任管理論文篇二十
    教育，即教書(shū)育人，既要教給學(xué)生們科學(xué)文化知識(shí)，又要教會(huì)學(xué)生怎樣成人，成才乃至成功。班主任是教育工作的直接執(zhí)行者，對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō)，尤為重要。中職生是一個(gè)特殊的群體。想要做好中職班主任工作,教師不僅要了解學(xué)生特點(diǎn),掌握工作方法,更要重視與學(xué)生進(jìn)行心靈溝通的藝術(shù)。學(xué)生成長(zhǎng)，成人遠(yuǎn)遠(yuǎn)比成才更重要，學(xué)生只有學(xué)會(huì)做人，才能真正地成為社會(huì)的棟梁之才。因?yàn)槟挲g和學(xué)業(yè)水平的原因，中專生是一個(gè)特殊的群體。在如今注重知識(shí)的社會(huì)大環(huán)境下，只要有辦法家長(zhǎng)都會(huì)送孩子們就讀普通高中，萬(wàn)般無(wú)奈才將孩子送到中職學(xué)校來(lái)。在五年的中職班主任工作中，我接觸過(guò)形形色色的學(xué)生和各種各樣的家長(zhǎng)，本文將我在工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)加以總結(jié)，特與讀者分享。在班級(jí)管理中，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、家庭背景和性格特征，我將學(xué)生分成幾大類，并從各自的心理特征著手分析，從而進(jìn)行班級(jí)管理。
    一、給予學(xué)困生、學(xué)差生愛(ài)的鼓勵(lì)。
    作為老師，理智告訴我要平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。心里也很清楚不應(yīng)該以學(xué)習(xí)成績(jī)好壞去定義一個(gè)學(xué)生，但是在中專生這個(gè)群體，確實(shí)存在著這種不可忽視的現(xiàn)實(shí)。在和學(xué)生談心的過(guò)程中，有時(shí)我會(huì)問(wèn)他們，你為什么到我們學(xué)校讀書(shū)啊？大部分學(xué)生都很沮喪，“老師，你不要和我討論這個(gè)問(wèn)題了，那是我再也不愿意回憶的過(guò)去?！睂?duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在家長(zhǎng)和學(xué)校的灌輸下，中考是人生當(dāng)中的第一次的考驗(yàn)，中考備考過(guò)程中，老師的嚴(yán)格要求，家長(zhǎng)的殷切希望，都讓孩子們背負(fù)著喘不過(guò)氣來(lái)的壓力，然而，他們卻失敗了。學(xué)習(xí)上的失利讓學(xué)生們喪失自信，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興趣，容易產(chǎn)生挫敗感和厭學(xué)心理。作為班主任，如何引導(dǎo)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生重新樹(shù)立起信心，是管理班級(jí)的首要任務(wù)。學(xué)生進(jìn)校初期，我就和學(xué)生們一起分析我們的教學(xué)安排，中職階段的教學(xué)既包括文化基礎(chǔ)學(xué)科，又有專業(yè)技能課。專業(yè)技能課和學(xué)生的專業(yè)緊密相連，很多同學(xué)都是零起點(diǎn)。大部分同學(xué)沒(méi)有學(xué)過(guò)跳舞，鋼琴和畫(huà)畫(huà)。相比之下，技能課比較容易激發(fā)學(xué)生們興趣，操作性也比較強(qiáng)。學(xué)習(xí)方式上完全不同于初中階段的文化課死記硬背。在幫助學(xué)生弄清楚在中職階段的學(xué)習(xí)任務(wù)后，班主任要把握好這一契機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于承認(rèn)挫敗，積極地面對(duì)失敗，培養(yǎng)受挫能力和迎接挑戰(zhàn)的能力。在日常的學(xué)習(xí)當(dāng)中班主任要經(jīng)常和科任老師聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。學(xué)習(xí)總是辛苦的。有些同學(xué)覺(jué)得樂(lè)理難以理解，鋼琴枯燥無(wú)味，舞蹈又天生缺乏協(xié)調(diào)性。每當(dāng)這些問(wèn)題出現(xiàn)時(shí)，班主任要及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，和科任老師交流，爭(zhēng)取找到最好的解決辦法，讓學(xué)生的興趣在泯滅之前又重新復(fù)活。有一次，班上學(xué)生告訴我有個(gè)同學(xué)有輟學(xué)的念頭，我很震驚，因?yàn)檫@個(gè)同學(xué)平時(shí)學(xué)習(xí)很努力，很認(rèn)真。經(jīng)過(guò)了解之后我才知道，這個(gè)學(xué)生小時(shí)候手受過(guò)傷，伸不直，而在舞蹈課上舞蹈老師已經(jīng)好幾次當(dāng)著全班同學(xué)的面，要求學(xué)生把手伸直。舞蹈課是學(xué)前專業(yè)的專業(yè)課，學(xué)生的自尊心和求學(xué)心理都受到了很大的打擊，因而出現(xiàn)輟學(xué)心理。知道實(shí)際情況之后，我和舞蹈老師進(jìn)行溝通，在有手臂動(dòng)作的教學(xué)過(guò)程中，對(duì)該生適當(dāng)放松要求。同時(shí)和該學(xué)生談心，在專業(yè)課的學(xué)習(xí)上，把重心放在鋼琴和美術(shù)上，讓自己有一技之長(zhǎng)。正是因?yàn)闇贤皶r(shí)，學(xué)生安心繼續(xù)學(xué)習(xí)，科任老師上課也能因材施教，避免和學(xué)生之間發(fā)生不必要的誤會(huì)。班主任在平時(shí)的教學(xué)管理中，幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的人生定位,確定自己的成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)目標(biāo),通過(guò)專業(yè)教育與職業(yè)教育,發(fā)現(xiàn)自己的愛(ài)好，培養(yǎng)個(gè)人興趣,充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。每年期末，我都會(huì)讓學(xué)生總結(jié)一個(gè)學(xué)期學(xué)習(xí)所得、自己存在的不足以及對(duì)新學(xué)期的展望。蹲下身子看孩子，和孩子平視，才能走進(jìn)學(xué)生的心里。我記得一次期末給學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)狀之后，有個(gè)學(xué)生在qq空間曬出她的獎(jiǎng)狀，并說(shuō)這是她有生以來(lái)得到的第一張獎(jiǎng)狀。那一刻，我內(nèi)心是很復(fù)雜的。那個(gè)學(xué)生是我班的衛(wèi)生委員，做事認(rèn)真負(fù)責(zé)，和同學(xué)們相處也很融洽，但是這樣的學(xué)生，因?yàn)樵诔踔须A段，老師過(guò)分地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽略了學(xué)生的其他優(yōu)點(diǎn)，把她歸于“差生”這個(gè)行列，這種狀況加速了學(xué)生挫敗感的產(chǎn)生，也讓學(xué)生容易迷失自己，無(wú)法給自己準(zhǔn)確定位。所以對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō)，平等的對(duì)待每一個(gè)孩子，忽略學(xué)困生和學(xué)差生，發(fā)掘每一個(gè)孩子的優(yōu)點(diǎn)，是樹(shù)立良好班風(fēng)的前提。
    二、給予來(lái)自于留守兒童家庭的中職生愛(ài)的開(kāi)導(dǎo)。
    孩子的教育分為家庭教育和學(xué)校教育。很多中職生來(lái)自留守兒童家庭。家庭教育缺失，我們學(xué)校每個(gè)月有月假，學(xué)校要求孩子們回家，每個(gè)月和父母待在一起幾天，這也是學(xué)校親情教育和感恩教育的一個(gè)內(nèi)容。但是卻有很多孩子不回家，一問(wèn)他們才知道，這些孩子父母親都在外打工，只有春節(jié)才回來(lái)。有的孩子只有爺爺奶奶在家，有的孩子所有親人都外出掙錢(qián)。隨著社會(huì)的發(fā)展，為了給家庭或孩子更好的生活，大量的農(nóng)村勞動(dòng)力外出務(wù)工，這樣就造成大量“留守兒童”滯留在家鄉(xiāng)。由此造成的`家庭教育和父母關(guān)愛(ài)的缺失，給學(xué)生心理造成了極大的負(fù)面影響，它體現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、行為習(xí)慣上和心理健康方面。由于缺乏家庭的溫暖和支持，他們?nèi)菀酌允ё晕遥^(guò)多地自我否定而產(chǎn)生自慚形穢的情緒體驗(yàn)，而不能適應(yīng)身心發(fā)展過(guò)程中所遇到的各種問(wèn)題，產(chǎn)生自卑心理。因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績(jī)、家庭因素等，學(xué)生自信心不足，覺(jué)得自己什么方面都不如別人，警小慎微、多愁善感，敏感等。這時(shí)，班主任的及時(shí)幫助和疏導(dǎo)就起了關(guān)鍵的作用。由于生活經(jīng)驗(yàn)不足，中職生往往很難自己消除自卑感，樹(shù)立自信心。作為班主任來(lái)說(shuō)，溝通又成為開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙。在平時(shí)的聊天談心過(guò)程中，說(shuō)說(shuō)家庭，談?wù)劶依锶?，一般的孩子是愿意和老師分享的。我印象很深的是有一位看上去大大咧咧的女生和我說(shuō)，他媽媽已經(jīng)五年沒(méi)回來(lái)過(guò)春節(jié)了，她很失望，她覺(jué)得媽媽不愛(ài)她。這是讓我沒(méi)有想到的，原來(lái)樂(lè)觀的外表下藏著的仍然是一顆孤獨(dú)的需要愛(ài)護(hù)的心。幫她分析過(guò)之后，我告訴她，春運(yùn)的來(lái)回車(chē)票相當(dāng)于媽媽半個(gè)月的工資，春節(jié)期間一般的單位又有三倍的加班工資，媽媽之所以這樣做，完全是為了給孩子一個(gè)更好的生活環(huán)境。孩子要學(xué)著理解父母。盡管父母因?yàn)楦鞣N原因讓孩子成了留守兒童，所以我們更加要努力學(xué)習(xí)，將來(lái)在本地就能找一份好工作，不讓自己的孩子今后又成為留守兒童。之后，我又和孩子的媽媽取得了聯(lián)系，談到了孩子的心理問(wèn)題，父母親盡力地金錢(qián)付出，并沒(méi)有讓孩子感受到幸福，孩子需要的除了物質(zhì)上得給予還有精神上得陪伴。在父母回來(lái)陪伴孩子過(guò)完春節(jié)之后，我明顯地發(fā)現(xiàn)孩子活潑開(kāi)朗，愿意和同學(xué)們交往了。在學(xué)生產(chǎn)生的任何心理問(wèn)題中，溝通是唯一可以解決問(wèn)題的辦法。所以對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō)，走進(jìn)每一個(gè)孩子的心里，了解孩子的真實(shí)想法，幫助他們解決心理困惑，是穩(wěn)定班風(fēng)學(xué)風(fēng)的保證。
    三、給予離異家庭的中職生愛(ài)的教育。
    父母離異是孩子心靈健康的殺手，家教方式會(huì)因?yàn)榧彝サ牟煌暾テ胶?。離異后有的父母把巨大的工作和生活壓力移加到孩子身上，對(duì)待孩子情緒隨意；有的家長(zhǎng)，忽略了父母分開(kāi)給孩子帶來(lái)的感受和傷痛；有的家長(zhǎng)，為了彌補(bǔ)離異對(duì)孩子造成的傷害，而無(wú)限制地從物質(zhì)上去滿足孩子的需要，卻忽視了孩子的精神需求。這些家長(zhǎng)都沒(méi)有意識(shí)到，在孩子的世界里，安全感的缺乏，會(huì)讓孩子變得異常敏感，產(chǎn)生不良情緒。如果此時(shí)又沒(méi)有得到有力的引導(dǎo)，孩子們可能會(huì)出現(xiàn)一些不好的心理反應(yīng)，比如說(shuō)孤獨(dú)、自卑、自棄，對(duì)社會(huì)敵視等心理問(wèn)題。我們班上有一個(gè)女生，因?yàn)楦改鸽x異，因而非?？粗赝瑢W(xué)們之間的友誼。但是孩子不成熟的社交觀以及害怕失去的心態(tài)暗示她，與人交往要順從討好別人。在該學(xué)生與宿舍同學(xué)交往的過(guò)程中，自己經(jīng)常掏錢(qián)買(mǎi)零食給別人吃，搶著打掃宿舍衛(wèi)生，一個(gè)學(xué)期下來(lái)效果卻恰恰相反，其他同學(xué)覺(jué)得她做什么都是應(yīng)該的，室友們還開(kāi)始挑剔起她來(lái)。這名同學(xué)沒(méi)有把握好與人交往的度，一味地遷就別人，失去了自我，反而惡化了與同學(xué)的關(guān)系，這實(shí)際上也是家庭教育缺失造成的影響。在了解這種情況之后，我裝作不知情的樣子與孩子聊天，和她聊宿舍同學(xué)，聊我自己上大學(xué)那會(huì)遇到的困難，將心比心，孩子把自己的苦惱都傾訴給我，打開(kāi)孩子的心結(jié)之后，我對(duì)癥下藥，問(wèn)題自然就迎刃而解了。針對(duì)來(lái)自離異家庭的學(xué)生,班主任應(yīng)發(fā)掘他們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，充分給他們提供機(jī)會(huì)與同學(xué)們相互溝通、相互學(xué)習(xí),鼓勵(lì)他們多參加集體活動(dòng),親近身邊的同學(xué),放開(kāi)自我,真誠(chéng)、坦率地與人交往，交好朋友，交對(duì)朋友。對(duì)于中職班主任來(lái)說(shuō)，走進(jìn)每一個(gè)缺愛(ài)孩子的心里，了解孩子的心理困惑，幫助他們解決生活困難，是保證班級(jí)團(tuán)結(jié)的必要條件。班主任與學(xué)生溝通的過(guò)程實(shí)際上是一件很講究方法與藝術(shù)的工作，也是班主任對(duì)學(xué)生愛(ài)的表現(xiàn)。與其他普通中學(xué)班主任相比,中職院校班主任的工作任務(wù)更加復(fù)雜與艱巨,對(duì)教師與學(xué)生心靈溝通的要求更高,在今后的工作中，我們要善于總結(jié)和交流，耐心地觀察每一個(gè)學(xué)生，用合適的方法愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，慢養(yǎng)孩子，靜待花開(kāi).
    班主任管理論文篇二十一
    因此，我一直追求著這樣一種境界：為學(xué)生的心靈播撒陽(yáng)光，讓每一名學(xué)生都充滿自信，都在明媚的陽(yáng)光下追求真知，奉獻(xiàn)愛(ài)心，超越自我，感受成功！
    一、珍愛(ài)每位學(xué)生。
    為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎(chǔ)，我常利用班會(huì)給同學(xué)們講故事，對(duì)他們進(jìn)行愛(ài)的教育，讓他們?cè)诟惺軔?ài)的同時(shí)也學(xué)會(huì)表達(dá)自己的情感，去愛(ài)每一個(gè)人，因?yàn)橐粋€(gè)真正得到愛(ài)的孩子才會(huì)有健全的心理和人格，才會(huì)懂得真正去愛(ài)別人。而我也總是用心讓自己成為他們的朋友，真實(shí)地感受他們的喜怒哀樂(lè)。既愛(ài)那些品學(xué)兼優(yōu)的隊(duì)員，充滿熱情地培養(yǎng)他們；更愛(ài)那些基礎(chǔ)較差的隊(duì)員，認(rèn)真地尋找著他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并且經(jīng)常暗中鼓勵(lì)他、幫助他，不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)，并給予表?yè)P(yáng)。而班主任的愛(ài)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情，更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過(guò)程。
    上學(xué)期，我班一名學(xué)生因父母離異，心態(tài)發(fā)生了很大變化，作業(yè)不完成，紀(jì)律極差，不講衛(wèi)生。對(duì)這個(gè)孩子，我感到很心痛。我把他單獨(dú)叫到辦公室，耐心的跟他談話、聊天，告訴他要學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，并跟他家里聯(lián)系，共同關(guān)注孩子的心理變化。當(dāng)天，他的作業(yè)很認(rèn)真的完成了，我大張旗鼓地表?yè)P(yáng)了他。以后，對(duì)他一點(diǎn)一滴的變化，我總是很關(guān)注，并號(hào)召全班學(xué)生共同關(guān)心他。我發(fā)現(xiàn)，他變了，變得上課認(rèn)真聽(tīng)講，作業(yè)積極完成，并且樂(lè)于幫助同學(xué)了。在他身上，我終于看到了久違的陽(yáng)光。
    二、在閃光的事業(yè)中探索。
    自擔(dān)任班主任以來(lái)，我積極向?qū)W校有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，吸收別人的經(jīng)驗(yàn)用于豐富自己的工作經(jīng)驗(yàn)，利用自己特有的`敏銳和細(xì)致，針對(duì)孩子點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，塑造他們的心靈，培養(yǎng)他們的品質(zhì)，譜寫(xiě)了一曲曲動(dòng)人的樂(lè)章。
    作為一位班主任，我已經(jīng)慢慢進(jìn)入角色，兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍并且創(chuàng)造性地開(kāi)展工作。并根據(jù)學(xué)校實(shí)際、學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合時(shí)代要求，設(shè)計(jì)、組織班級(jí)少先隊(duì)員開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)、爭(zhēng)做“小雷鋒”教育系列活動(dòng)、養(yǎng)成教育系列活動(dòng)、法制教育系列活動(dòng)、文明禮貌小主人、系列活動(dòng)等。我把班主任工作與德育工作融為一體，并嘗試了變“成才”教育為“成人”教育，變智育為重心的應(yīng)試教育為以德育為重心的素質(zhì)教育。在開(kāi)展工作時(shí)，熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做孩子的知心朋友。時(shí)刻提醒自己：要允許學(xué)生犯錯(cuò)，要給予具體的幫助和指導(dǎo)。隨時(shí)要把自己擺在兒童的立場(chǎng)上：和孩子們一起游戲，與他們一起進(jìn)行科技制作，組織他們參觀游覽并作社會(huì)調(diào)查，指導(dǎo)他們?cè)O(shè)計(jì)有趣有益的活動(dòng)……從而得到了孩子的信任，與每一位孩子分享著生活中的苦惱與歡樂(lè)，幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。
    在工作中，我始終把自己定位在學(xué)生的朋友這一角色中。辦公室里，經(jīng)常有學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出，孩子們把快樂(lè)與我分享，把煩惱和我傾訴。學(xué)生之間發(fā)生爭(zhēng)吵，總是第一個(gè)找我“評(píng)理”.對(duì)此，我總是認(rèn)真傾聽(tīng)，盡力幫助。因?yàn)槲抑?，那是寬容和信任，因?yàn)閷捜菽艽甸_(kāi)遲放的花朵，喚醒冥頑的靈魂。給學(xué)生一點(diǎn)寬容，讓他有自我反省的余地，才能從根本上促使學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣。
    三、熏陶勝于一切。
    古代大教育家孔子說(shuō)得好：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！倍乙彩冀K堅(jiān)持著“熏陶比教育、管理更為重要”這一理念。因此，平日與學(xué)生相處，我時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達(dá)到了顯著的教育效果。就拿一件小事說(shuō)吧，在學(xué)校只要我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)、教室里有紙屑、果皮時(shí)，總是悄然無(wú)聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪兒桌椅不整齊就親自調(diào)整好。久而久之，每當(dāng)我往教室門(mén)口一站，同學(xué)們都不約而同地在看自己周?chē)袩o(wú)紙屑，桌椅擺得是否整齊。
    四、給孩子展示自己的舞臺(tái)。
    我始終堅(jiān)信每個(gè)孩子都是一塊金子、一片肥沃的土地，班主任必須給予他們發(fā)光的機(jī)會(huì)和耐心的培育，鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能在體驗(yàn)中磨練、成長(zhǎng)。
    如在開(kāi)展“文明禮貌小主人”這一活動(dòng)時(shí)，我讓孩子們根據(jù)以往的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)自由的去創(chuàng)作。他們可樂(lè)壞了，有的孩子自己找材料排練，有的孩子根據(jù)我給予的材料進(jìn)行練習(xí)，個(gè)個(gè)忙的不亦樂(lè)乎。作為一名班主任，在組織班會(huì)時(shí)，要增強(qiáng)教育的自主性，讓學(xué)生自己做主人，自己出主意自己做準(zhǔn)備，自己搞活動(dòng)，自己來(lái)總結(jié)，達(dá)到自我開(kāi)發(fā)創(chuàng)造力，自我發(fā)揮創(chuàng)造精神，自我訓(xùn)練創(chuàng)造思維，自我培養(yǎng)創(chuàng)造才干的目的。
    作為一名班主任，我始終注重在學(xué)生的心靈深處播撒陽(yáng)光，把學(xué)生美好的人格塑造作為自己的最高目標(biāo)。看著自己的學(xué)生在各個(gè)方面健康地成長(zhǎng)，我感到作為班主任的欣慰和幸福。要照亮別人，自己心中必須要有火種。所以，今后我要努力完善自己，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)，培養(yǎng)更多健康、優(yōu)秀的人才！
    班主任管理論文篇二十二
    引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確的價(jià)值觀。一直以來(lái)，音樂(lè)課因?yàn)闆](méi)有被納入升學(xué)考試范圍，而被當(dāng)做“副課”，校方如此，家長(zhǎng)也如此，臨近期末考試時(shí)常出現(xiàn)音樂(lè)課被語(yǔ)文數(shù)學(xué)等“主課”搶占的情景，學(xué)校和家長(zhǎng)不斷給學(xué)生傳遞音樂(lè)課“無(wú)關(guān)緊要”的信息，學(xué)生慢慢明白音樂(lè)課是一門(mén)“副課”，藝體教師經(jīng)常處于尷尬的位置。我深深地記得從教第二年，在一所公辦學(xué)校里教學(xué)一年級(jí)音樂(lè)學(xué)科，當(dāng)時(shí)音樂(lè)課是在音樂(lè)教室里進(jìn)行的，于是學(xué)校要求所有學(xué)生必須穿戴鞋套攜帶音樂(lè)課本上音樂(lè)課。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)a班有一個(gè)小男孩沒(méi)有帶音樂(lè)課本時(shí)，就問(wèn)他什么原因沒(méi)有帶課本，小男孩一本正經(jīng)地告訴我：媽媽說(shuō)了音樂(lè)課不重要，所以不需要帶音樂(lè)課本。如果一個(gè)中學(xué)生甚至一個(gè)小學(xué)高年段的孩子這么回答我，我想我是會(huì)生氣的，拋開(kāi)音樂(lè)課重要與否不論，至少這一個(gè)具有獨(dú)立思考能力的學(xué)生沒(méi)有考慮老師的感受。然而當(dāng)這個(gè)對(duì)所有事物尚處在接受階段的一年級(jí)孩子給我這么一個(gè)答案時(shí)，我卻不知道該做何種反應(yīng)。課后，我把這個(gè)小男孩帶到辦公室，無(wú)非是告訴他音樂(lè)課如何如何重要，那些音樂(lè)家具有怎樣怎樣的音樂(lè)才能。
    當(dāng)時(shí)，我還擔(dān)任著一年級(jí)b班的副班主任，自然b班的音樂(lè)課也是我上，我與正班主任（語(yǔ)文教師）互相配合管理班級(jí)，期間我把音樂(lè)獨(dú)特的魅力運(yùn)用到班級(jí)管理中，一開(kāi)始就給了學(xué)生語(yǔ)文、音樂(lè)課同樣重要的印象，所以b班的學(xué)生從學(xué)習(xí)到生活是很信任我的，雖然也有忘記帶書(shū)、忘穿鞋套的情況，但是沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)類似a班小男孩的案例，整個(gè)班課堂紀(jì)律很好，課堂氣氛活躍，與老師互動(dòng)率高。后來(lái)，我思考導(dǎo)致前者現(xiàn)象的原因，即家庭教育與學(xué)校教育不在同一條陣線，班主任在班級(jí)管理中忽略引導(dǎo)學(xué)生平衡地看待每一科。這當(dāng)然只是教育過(guò)程中遇到的一個(gè)片面現(xiàn)象，據(jù)了解，教育部已經(jīng)出臺(tái)了相關(guān)文件，從2015年開(kāi)始藝術(shù)教育課程將正式納入小升初考試范圍；蘇州地區(qū)，音樂(lè)舞蹈將納入中考范圍；湖北省武漢市，相繼出現(xiàn)主打“藝體特色”的義務(wù)階段學(xué)校。各項(xiàng)政策表明，國(guó)家實(shí)施素質(zhì)教育不僅以文件口號(hào)在推進(jìn)，各大省、市、地區(qū)，各個(gè)中小學(xué)更以行動(dòng)在大力落實(shí)。所以各級(jí)教育部門(mén)要重視音樂(lè)課的地位，引導(dǎo)受教育者培養(yǎng)正確價(jià)值觀，對(duì)音樂(lè)老師從事班主任工作起著重要作用。
    馬克思主義哲學(xué)提到，在事物的全面發(fā)展中起決定性作用的是內(nèi)因，音樂(lè)教師擔(dān)任班主任受到各方面的質(zhì)疑，最根本的原因還是自身。長(zhǎng)期以來(lái)，中小學(xué)音樂(lè)課程因?yàn)闆](méi)有被列為升學(xué)考試科目，導(dǎo)致被孤立，音樂(lè)教師要當(dāng)好班主任，不僅要把音樂(lè)課上好，更要體現(xiàn)自身綜合素質(zhì)及教育管理水平。羅丹說(shuō)：“藝術(shù)就是感情?！?BR>    以美育為基本屬性的音樂(lè)學(xué)科要淡化教育活動(dòng)中知識(shí)傳遞過(guò)程，讓師生雙方主動(dòng)投入、互相吸引的情感交流活動(dòng)進(jìn)行得更順暢，以情感人，以美育人，音樂(lè)美就是一種特殊的情感表達(dá)方式。而當(dāng)前中小學(xué)音樂(lè)課堂表現(xiàn)為得過(guò)且過(guò)，最直接的表現(xiàn)為知識(shí)的灌輸而不是情感互動(dòng)，有的中學(xué)生甚至不愿意開(kāi)口唱歌，更別談審美了。多數(shù)教師想著反正不考試，上得好與不好又有什么關(guān)系。作為班主任，音樂(lè)課堂亂糟糟，會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生懈怠心理，直接影響學(xué)生對(duì)待音樂(lè)課及教師的態(tài)度，增加音樂(lè)老師管理班級(jí)的難度。
    一只木桶能盛水多少取決于最短的那塊板子，其他較長(zhǎng)板子的優(yōu)勢(shì)作用常常因那塊較短板子而被忽略，這是教育過(guò)程中著名的“木桶理論”，即在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)生某一學(xué)科的缺陷將影響整體水平的提高，學(xué)生綜合素質(zhì)中的最弱項(xiàng)往往影響整體形象，個(gè)別學(xué)生的所作所為常常影響一個(gè)班集體的形象，因此，彌補(bǔ)弱勢(shì)學(xué)科，改掉個(gè)體性格中的某些致命弱點(diǎn)，不讓集體中的任何一員落伍掉隊(duì)，意義重大。音樂(lè)教師要加強(qiáng)音樂(lè)學(xué)科基本功培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)、班主任入職培訓(xùn)，音樂(lè)教師提高自身綜合素質(zhì)是當(dāng)好班主任的決定性條件。
    班主任管理論文篇二十三
    摘要：高中階段是學(xué)生身心發(fā)展和知識(shí)面拓展的重要時(shí)期，在這一階段，班級(jí)管理工作對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)有著非常重要的作用。在班級(jí)管理工作中，教師要大膽創(chuàng)新，調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，使所有學(xué)生都參與到班級(jí)管理中，有助于強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。本文從當(dāng)前高中班主任班級(jí)管理面臨的問(wèn)題入手，探討了強(qiáng)化高中班主任班級(jí)管理的策略。
    班主任是班級(jí)的管理者，班主任對(duì)班級(jí)的管理直接影響每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，特別是在高中階段，學(xué)生處在思想觀念的形成時(shí)期，對(duì)新事物認(rèn)識(shí)不清，在這個(gè)階段加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和引導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)學(xué)生以后的生活和發(fā)展具有非常重要的作用。因此，班主任在管理工作中不僅要大膽創(chuàng)新，而且要注重細(xì)節(jié)，讓每一位同學(xué)都能以主人翁的身份加入班級(jí)管理中，有助于增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活上都能找到成就感，從而促進(jìn)班級(jí)秩序的正常發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展。筆者結(jié)合多年班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)効捶ā?BR>    1、不良思想對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀念造成影響。高中學(xué)生正處在思想觀念形成的時(shí)期，容易受外界不良社會(huì)風(fēng)氣的影響，形成錯(cuò)誤的思想觀念。另外，隨著網(wǎng)絡(luò)的盛行，一些網(wǎng)絡(luò)不文明和不道德的現(xiàn)象和網(wǎng)絡(luò)犯罪頻繁發(fā)生，嚴(yán)重侵蝕了高中生的身心健康，在這種情況下，給班主任的班級(jí)管理工作帶來(lái)更大的難度。因此，班主任需要?jiǎng)?chuàng)新班級(jí)管理策略，對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和教育，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。2.家庭教育不完善。家庭是一個(gè)人最熟悉的環(huán)境，家庭對(duì)學(xué)生發(fā)展具有非常重要的影響。當(dāng)前，一些家長(zhǎng)忙于工作，沒(méi)有太多時(shí)間關(guān)心孩子的成長(zhǎng)，忽視了對(duì)孩子的家庭教育，認(rèn)為孩子的教育完全是學(xué)校的責(zé)任，學(xué)生的教育受到忽視。因此，對(duì)學(xué)生的管理和教育需要結(jié)合家庭環(huán)境，家庭和學(xué)校共同合作，幫助學(xué)生排除社會(huì)不良現(xiàn)象的影響，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。
    1、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，促進(jìn)班級(jí)管理工作的開(kāi)展。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)班級(jí)管理工作順利開(kāi)展的重要手段。在班級(jí)管理工作中，教師要積極和學(xué)生進(jìn)行交流，走近學(xué)生，和學(xué)生交朋友，認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心想法，從而理解每個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況，從整體上對(duì)學(xué)生有準(zhǔn)確的把握和了解。而且要平等對(duì)待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到班集體的溫暖和友愛(ài)，激發(fā)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己才是班級(jí)的主人，從而積極參與到班級(jí)管理工作中，進(jìn)而積極配合班主任實(shí)施的各項(xiàng)班級(jí)管理措施，促進(jìn)班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展，保證班集體健康有序發(fā)展。2.為人師表，發(fā)揮榜樣的作用。在班級(jí)管理工作中，要想使學(xué)生按照一定的規(guī)章和制度進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，首先教師要為學(xué)生做好榜樣，為學(xué)生的遵守秩序提供學(xué)習(xí)榜樣。在班級(jí)管理工作中，經(jīng)常聽(tīng)到學(xué)生說(shuō)：“老師自己都很難做到，還這么要求我們。”可見(jiàn)，教師的行為對(duì)學(xué)生有很大的影響。班主任要在學(xué)生心中樹(shù)立良好的形象，因此，在制度班級(jí)管理制度后，首先，教師要領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生一起執(zhí)行，為學(xué)生遵守班級(jí)管理管理制度樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣。如在要求學(xué)生不遲到不早退時(shí)，教師要在學(xué)生到達(dá)教室前來(lái)到教室，在下課鈴響后才離開(kāi)教師，教師用行動(dòng)告訴學(xué)生，班級(jí)管理制度對(duì)教師同樣有威懾力，從而為學(xué)生樹(shù)立良好的榜樣，用教師的表率作用促使學(xué)生在生活和學(xué)習(xí)中嚴(yán)格遵守班級(jí)制度，保證班級(jí)管理制度的順利實(shí)施，為班級(jí)的正常發(fā)展提供保障。3.培養(yǎng)一支負(fù)責(zé)任的班干部隊(duì)伍。班級(jí)管理工作復(fù)雜多樣，只依靠班主任是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任在班級(jí)中培養(yǎng)一支負(fù)責(zé)人的班干部進(jìn)行班級(jí)管理工作，使班級(jí)管理工作達(dá)到以點(diǎn)促面、以面帶全的效果。另外，學(xué)生之間相處的機(jī)會(huì)較多，學(xué)生比班主任更了解班級(jí)的具體情況和每個(gè)學(xué)生的具體特點(diǎn)，讓班干部負(fù)責(zé)班級(jí)管理工作，能使班級(jí)管理達(dá)到事半功倍的效果，還能促進(jìn)班干部管理能力和自我管理能力的提高。另外，教師在挑選班干部時(shí)要選那些有較強(qiáng)的組織能力，可以組織學(xué)生參加班級(jí)的活動(dòng)，而且有責(zé)任心、學(xué)習(xí)積極努力的學(xué)生。對(duì)選出來(lái)的班干部進(jìn)行管理能力的培訓(xùn)，同時(shí)對(duì)班干部提出嚴(yán)格的要求，使他們成為班級(jí)管理工作的中堅(jiān)力量。4.做好家訪，開(kāi)好家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)反饋。對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪，和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流是班主任工作的重要部分。在班級(jí)管理工作中，班主任加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通與交流，將學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)反映給家長(zhǎng)，同時(shí)獲得學(xué)生在家庭生活中的信息反饋，使班主任對(duì)學(xué)生的個(gè)人情況有更準(zhǔn)確的把握，有利于班主任班級(jí)管理工作的順利開(kāi)展?？傊咧须A段是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。