總結(jié)是我們回頭觀察前行的過(guò)程，它可以幫助我們更好地規(guī)劃未來(lái)的方向?？偨Y(jié)要緊扣主題，在有限的篇幅內(nèi)全面概括所要總結(jié)的內(nèi)容。通過(guò)閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以獲得更多寫作的靈感。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
11、新型玻璃（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、提醒同學(xué)哪些字最容易寫錯(cuò)。
三、快速地瀏覽課文，看看課文主要向我們介紹了哪幾種玻璃？
四、學(xué)習(xí)夾絲網(wǎng)防盜玻璃。
1、默讀第一自然段：
用橫線畫出寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃特點(diǎn)的句子，用波浪線畫出寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的作用的句子。
2、匯報(bào)。
（指導(dǎo)用“可以……可以……可以……也可以……”說(shuō)話）。
3、自述夾絲網(wǎng)防盜玻璃，要求說(shuō)清特點(diǎn)和作用。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。
四、按照第一自然段的學(xué)習(xí)方法，以小組為單位學(xué)習(xí)課文的3至5自然段。
1、小組學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在這樣一本書里，收集了眾多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我學(xué)習(xí)了大獲收益。
有個(gè)課例是《美麗的春姐姐》，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是這樣的：學(xué)生通過(guò)讀童謠、聽歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動(dòng)，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來(lái)的喜悅；學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)、理解，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的春地意境；學(xué)生嘗試運(yùn)用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春天的美麗，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。我猜想這節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一節(jié)唱歌教學(xué)課吧，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度繼續(xù)看下去。
組織教學(xué)的形式很新穎，采用配圖律動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)入課堂。然后，學(xué)生開始聽賞歌曲，教師設(shè)置了問(wèn)題，引起學(xué)生思考與討論。學(xué)生的思路一直跟隨老師的設(shè)計(jì)路線，老師又設(shè)置情景，用故事導(dǎo)入本課內(nèi)容。像這樣的導(dǎo)入方式，在初中音樂(lè)教學(xué)中，也曾經(jīng)使用過(guò)，能讓學(xué)生仔細(xì)的聆聽與思考。當(dāng)然，這堂小學(xué)一年級(jí)的音樂(lè)課，學(xué)生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強(qiáng)。接下來(lái)的看一看，演一演環(huán)節(jié)，學(xué)生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行逐句范唱，學(xué)生進(jìn)行歌唱與手勢(shì)的模仿。
我覺(jué)得，這節(jié)課最大的成功就在于老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，本來(lái)，孩子的天性就是模仿能力強(qiáng)，發(fā)揮了小學(xué)低段學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在欣賞與制作環(huán)節(jié)，學(xué)生欣賞了動(dòng)畫作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力。接下來(lái)的童謠創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)你，教師巧妙地將節(jié)奏創(chuàng)編融入兒歌誦讀中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結(jié)合文學(xué)、歌表演等藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)其對(duì)春天的關(guān)愛(ài)。戲劇角色表演：保護(hù)美麗的春姐姐，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育環(huán)節(jié)，結(jié)合戲劇表演的藝術(shù)形式，通過(guò)師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術(shù)活動(dòng)中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)其保護(hù)春天、保護(hù)生活環(huán)境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂(lè)聲中結(jié)束，大屏幕上出現(xiàn)干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂(lè)，師生共同演唱、表演，在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見(jiàn)！
我認(rèn)為本課活動(dòng)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，主要以故事、游戲、律動(dòng)、剪紙等學(xué)生喜歡的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。將多種藝術(shù)形式自然地進(jìn)行融合，而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務(wù)，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學(xué)生在豐富有趣的藝術(shù)活動(dòng)中領(lǐng)略到多種藝術(shù)形式的美，同時(shí)又結(jié)予了學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中通感知識(shí)的綜合與學(xué)習(xí)，做到了藝術(shù)形式與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。
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人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰(shuí)？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2．對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。
簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂(lè)誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3．檢查自學(xué)情況：
（1）小老師領(lǐng)讀生字。
（2）小組開火車讀。
（3）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
（4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
（5）擴(kuò)詞。
（6）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
（7）同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。
（8）指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)
1．觀察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2．范寫以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1．聽寫生字。
2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）
（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。
（2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
（3）思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽到了什么。
2．悟
（1）練讀（四人為一組）
（2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
（3）配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
(4)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
二、教法、學(xué)法。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽、說(shuō)、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、教學(xué)過(guò)程。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
(二)質(zhì)疑導(dǎo)入。
以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么?學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的?誰(shuí)在沉默?等一系列問(wèn)題。
(三)初讀感知。
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
(四)研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書感受愛(ài))。
接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考)。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢?又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中?問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢?組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。(板書回報(bào)愛(ài))原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
(五)拓展延伸。
新課改要求語(yǔ)文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫結(jié)合的宗旨。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、板書。
板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)文中作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【 2課時(shí) 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1．十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。
二、初讀體會(huì)
1．自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2．把生字拼讀幾遍。
3．出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4．范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽。
2．展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
4．讀、議課文。
（1）出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（2）讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5．有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2．用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1．小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2．馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》。
二、再讀入情
1．讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2．指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。
3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識(shí)字。
1．出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
2．介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
加一加：大——慶只——幟南——獻(xiàn) 編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1．找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展；
本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。 首先，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，先達(dá)到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái)，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集、整理數(shù)據(jù)。
教具學(xué)具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們看，這是誰(shuí)？（出示：小白兔）仔細(xì)聽，小白兔在說(shuō)什么呢？
（電腦播放小白兔說(shuō)的話：小朋友，今天，我要去參加森林里的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，我想帶大家一起去，你們想去嗎？）。
生：想。那就讓我們一起去看看吧！
(多媒體演示“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”熱鬧的場(chǎng)景)。
師述：瞧，森林里的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊張、激烈地進(jìn)行著，讓我們一起為他們加油吧！
看了這幅圖，你想知道些什么？
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
1．按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)。
(1)提出問(wèn)題。
（電腦播放錄音：我請(qǐng)你做兩件事，第一件事是：請(qǐng)你給參加跳高的每只動(dòng)物發(fā)一件紅色的運(yùn)動(dòng)服，給參加長(zhǎng)跑的每只動(dòng)物發(fā)一件綠色的運(yùn)動(dòng)服。）。
該分別發(fā)幾件呢?小朋友，我們?cè)撛趺醋瞿?？在小組里悄悄地說(shuō)說(shuō)看。
(學(xué)生思考、討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解：只要統(tǒng)計(jì)出參加跳高和參加長(zhǎng)跑的各有幾名運(yùn)動(dòng)員就知道了。)。
(2)收集數(shù)據(jù)。
談話：對(duì)，也就是按運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(3)整理數(shù)據(jù)。
出示第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)方法可能會(huì)有所不同，教師注意巡視。
項(xiàng)目合計(jì)跳高長(zhǎng)跑。
只數(shù)。
(4)交流匯報(bào)。
展示各小組的統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)推薦組員匯報(bào)。
(5)分析數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?(一共有13只小動(dòng)物參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中跳高的有5只，長(zhǎng)跑的有8只，跳高的.比長(zhǎng)跑的少3只。)。
這張統(tǒng)計(jì)表是按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的只數(shù)的？
(6)解決問(wèn)題。
提問(wèn)：小白兔的第一件事情能解決了嗎?你能看著統(tǒng)計(jì)表回答嗎?
（電腦演示：給跳高的動(dòng)物發(fā)5件紅色的運(yùn)動(dòng)服，給參加長(zhǎng)跑的動(dòng)物發(fā)8件綠色的運(yùn)動(dòng)服。）。
2．按動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)。
(1)提出問(wèn)題。
談話：小白兔的第二件事是什么呢?
（錄音：比賽這么激烈，運(yùn)動(dòng)員們都非常辛苦，為了給它們?cè)黾訝I(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充能量，請(qǐng)你為每位運(yùn)動(dòng)員定一份可口的午餐）。
(學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、回答。)。
(2)收集數(shù)據(jù)。
談話：對(duì)，也就是按動(dòng)物的種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(3)整理數(shù)據(jù)。
出示第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)，教師繼續(xù)巡視。動(dòng)物種類合計(jì)狗兔猴只數(shù)。
(4)交流匯報(bào)。
展示各小組的統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)推薦組員匯報(bào)。
(5)分析數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?(這張統(tǒng)計(jì)表是按照動(dòng)物的種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，一共有13只小動(dòng)物參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只，小猴比小兔多4只??)。
(6)解決問(wèn)題。
提問(wèn)：小白兔的第二個(gè)問(wèn)題能解決了嗎?你能看著統(tǒng)計(jì)表回答嗎?
3．歸納小結(jié)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)背景：
1.教材分析。
本課屬于“設(shè)計(jì)運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)精美的報(bào)刊、雜志、畫冊(cè)、掛歷、招貼、網(wǎng)頁(yè)、唱片封套的鑒賞，了解版?zhèn)€領(lǐng)域中的運(yùn)用，以及版式設(shè)計(jì)所包含的視覺(jué)要素、構(gòu)成要素；采用設(shè)計(jì)制作與學(xué)生生活息息相關(guān)的感恩節(jié)剪報(bào)、自我宣傳手冊(cè)等方法，探索版式設(shè)計(jì)的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)意識(shí)與能力，初步形成設(shè)計(jì)方面的基本素養(yǎng)。
活動(dòng)一：“欣賞與了解”通過(guò)欣賞優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等版式設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)版式設(shè)計(jì)中圖片、文字、色彩等視覺(jué)元素，了解標(biāo)題、欄目、文章、圖片等各構(gòu)成要素在版式設(shè)計(jì)中的編排處理方法。
活動(dòng)二：“體驗(yàn)與實(shí)踐”運(yùn)用所學(xué)的'版式設(shè)計(jì)知識(shí)，分組自擬主題嘗試用拼貼、手繪等方式，設(shè)計(jì)制作主題校園簡(jiǎn)報(bào)。
2.學(xué)情分析：
本課授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生?；趯W(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動(dòng)性、主體性。本課主題是圍繞報(bào)刊設(shè)計(jì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生看、聽、想、賽、練等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和了解報(bào)刊設(shè)計(jì)基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)了解報(bào)刊的知識(shí)，使學(xué)生掌握?qǐng)?bào)刊的設(shè)計(jì)及制作的方法。
過(guò)程與方法：從設(shè)計(jì)報(bào)刊的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)報(bào)刊設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其熱愛(ài)校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)?bào)刊設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。
教學(xué)難點(diǎn)：報(bào)刊版面設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
教學(xué)方法：談話法、比較分析法、問(wèn)答法等教學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
一）、導(dǎo)入。
展示兩張英語(yǔ)書寫照片，讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)描述所看到的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考得出兩張圖片的書寫一張雜亂無(wú)序，一張井然有序，讓學(xué)生初步擁有排列組合的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考改變排列方式之后的英文，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師的奇思妙想會(huì)變成怎樣的畫面呢？學(xué)生看圖得出海報(bào)書籍雜志網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)報(bào)紙，教師：在這個(gè)數(shù)字媒體時(shí)代，我們無(wú)論是看電視看電腦看手機(jī)甚至是看紙質(zhì)書或者電子書，所有這些信息傳遞的方式，最有力的武器就是經(jīng)過(guò)排列組合之后的版式設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課。
二）、新授。
強(qiáng)化版式設(shè)計(jì)的概念——在一個(gè)版面空間里，遵循“美”的形式法則，將與主題相關(guān)的視覺(jué)元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，使其產(chǎn)生感官上的美感。引導(dǎo)學(xué)生思考校園里面有些版式設(shè)計(jì)應(yīng)用？學(xué)生得出黑板報(bào)、宣傳展板、壁報(bào)等等版式設(shè)計(jì)應(yīng)用版式設(shè)計(jì)有哪些視覺(jué)要素？學(xué)生得出：文字圖片色彩欣賞與討論文化墻的優(yōu)劣，展示文化墻，版面清楚、主題突出、用色大膽，背景與前景不夠協(xié)調(diào)。
問(wèn):我們?cè)賮?lái)找一找,這個(gè)版面里除了文字、圖片、色彩外還由哪些要素構(gòu)成呢?板書設(shè)計(jì)的視覺(jué)元素——文字、圖片、色彩(引導(dǎo)學(xué)生理解版式設(shè)計(jì)的基本法則——對(duì)稱與均衡、變異與秩序、空白與疏密、對(duì)比與調(diào)和、比例與分割、節(jié)奏與韻律。出示例圖，運(yùn)用構(gòu)成要素和版式設(shè)計(jì)基本法則來(lái)完善黑板報(bào)包括：文字類：報(bào)頭、欄目、標(biāo)題、文章、圖片類：報(bào)頭畫、插圖、花邊、邊框等。
在深入研究視覺(jué)元素和研究法則，報(bào)頭畫文字與圖案相結(jié)合，標(biāo)題編排格式。
演示繪制手抄的基本步驟方法：
1：大區(qū)域劃分，
2，框出標(biāo)題位置，
3，預(yù)留圖片位置，
4，繪制草圖上色。
三）、設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生相互交流、整理收集到的資料，分組探討，合作設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。
1、首先討論確定壁報(bào)的主題，兩種確定主題的方式：
（1）先討論確定一個(gè)主題，再根據(jù)這個(gè)主題的需要篩選所搜集來(lái)的信息資料；
（2）先整理、分析信息資料，加以分類集中，從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個(gè)符合要求的、有特色的主題確定下來(lái)。
2、根據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。
3、設(shè)計(jì)、調(diào)整，完成作業(yè)。
四）、巡視輔導(dǎo)，單個(gè)講解細(xì)節(jié)繪制效果。
五）、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八組的一篇講讀課文，也是小學(xué)生接觸的第一篇文言文，安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）、掌握生字，正確讀寫：弈秋教誨俱學(xué)弗若曰矣。
（2）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標(biāo)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
三、教法學(xué)法。
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。
四、教學(xué)流程。
1、警句引路、導(dǎo)入新課。
2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文。
3、熟讀成誦、疏通文意。
4、同桌互講、全班交流。
5、合作探究、讀書明理。
6、遷移訓(xùn)練、練讀古文“授人以魚，更要授之以漁”，新標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。
在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示以下警句：三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見(jiàn)。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出自己的理解，然后跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些警句的特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。古人云：“讀書百遍，其意自見(jiàn)”，而現(xiàn)代的教育家也在強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達(dá)到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結(jié)合文后的注釋理解每一話，貫通全文。弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說(shuō)全文大意，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生疏通文意。學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示兩個(gè)問(wèn)題：
（1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？
（2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。然后分小組討論解決第一個(gè)問(wèn)題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達(dá)到讀書明理的目的。處理第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，我在講完課文后將以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言成語(yǔ)故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、板書說(shuō)明。
我的板書簡(jiǎn)單明了，通過(guò)兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個(gè)相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、成功之處：
1、精選重難點(diǎn)，提高課堂時(shí)效性、
2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性、
二、不足之處：
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分，不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀。
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人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《畫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
二、設(shè)計(jì)理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。”
低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美。”因此我把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
三、教法。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！卑l(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是衡量語(yǔ)文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，誦讀文本，觸摸語(yǔ)言，達(dá)到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語(yǔ)言之精妙，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，全身心地沉浸在語(yǔ)言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹立“生活即語(yǔ)文”的理念。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。抓住父親的話聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行的重點(diǎn)品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。
四、學(xué)法。
“方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運(yùn)用，讀、思、議、說(shuō)、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，真正使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。我認(rèn)為一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字，然后在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫字。因此，我將本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩(shī)，理解古詩(shī)詩(shī)意，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，而將會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”“來(lái)”和“去”是意思相反的詞作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我采取以下步驟：
首先由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，分組讀讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又膠片給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。
六、教后反思。
認(rèn)真反思本節(jié)課，還存在以下幾點(diǎn)不足：
1.由于學(xué)生年齡小，課堂上不時(shí)地亂動(dòng)、坐不住，而我對(duì)課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實(shí)效性和趣味性。
2.由于時(shí)間的限制，對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參與還不夠積極、主動(dòng)。
3.課上對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)：
4.時(shí)間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整，連板書設(shè)計(jì)也未能按計(jì)劃完成。
5.在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生唱讀的糾正：
針對(duì)以上存在問(wèn)題，今后打算從以下幾方面改進(jìn)：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，并突破重、難點(diǎn)。
2.進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
3.用新穎、靈活的教法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位;并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變不愛(ài)學(xué)為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
4.教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們多提問(wèn)、多鼓勵(lì)。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。
5.課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，真正做到師評(píng)、生評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性。
6.每上完一節(jié)課及時(shí)撰寫教學(xué)后記和心得體會(huì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在反思中不斷完善，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。
7.多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。
8.業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)新的教育理論專著，用新的思想來(lái)武裝自己的頭腦，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以便更好地適應(yīng)新課改的形式和目前的工作。
總之，自己教齡短，缺乏經(jīng)驗(yàn)，還請(qǐng)各位老師在評(píng)課時(shí)，給我多提寶貴意見(jiàn)和建議，以幫助我今后努力改進(jìn)，更好、更快地成長(zhǎng)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.為了解開同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3.學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4.師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)。
2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。
3.抽生檢查讀書情況，并正音。
4.理清課文的敘述順序。
三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)。
同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
課件出示：
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒(méi)有___________;吃的是___________，菜___________魚。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來(lái)。
母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。
2.指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)理念1、突出問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)。教師首先用一個(gè)學(xué)生感興趣的小故事引人課題，然后根據(jù)數(shù)軸給出解答。在各環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，使學(xué)生能圍繞問(wèn)題展開思考、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能表示兩個(gè)數(shù)的大小。
過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)的連貫性，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)比較兩個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。難點(diǎn)兩負(fù)分?jǐn)?shù)比較大小。
方法探索式教學(xué)法課型新授課教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景一天數(shù)學(xué)王國(guó)中的-3和-5吵架了，-3說(shuō)：我實(shí)際上比你大，你應(yīng)該叫我哥哥，應(yīng)該尊敬我。-5說(shuō)：我的絕對(duì)值比你大，你叫我哥才對(duì)。
他們吵的不可開交，想找個(gè)人評(píng)理，你能幫他們?cè)u(píng)評(píng)么?
第1頁(yè)畫數(shù)軸并在數(shù)軸上標(biāo)出下列數(shù)-3.5，3，-2，0，1.5，-(1)你能說(shuō)出數(shù)軸上點(diǎn)的特點(diǎn)么?(2)用把上面的數(shù)連接起來(lái)教師以生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，提高學(xué)生的興趣。
復(fù)習(xí)數(shù)軸并用數(shù)軸比較數(shù)的大小，讓學(xué)生溫固而知新。
第2頁(yè)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
小學(xué)生通過(guò)有趣味性、故事性的簡(jiǎn)單記敘文學(xué)習(xí)閱讀，主要在故事中學(xué)習(xí)字詞，但是初中生學(xué)習(xí)閱讀，不僅要學(xué)習(xí)記敘文，還要學(xué)習(xí)說(shuō)明文、議論文等多種文體。記敘文不再只是以學(xué)習(xí)字詞為主，而是更強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。說(shuō)明文強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，比如學(xué)習(xí)“天上的云”，小學(xué)生學(xué)習(xí)的是“天上的云朵奇形怪狀，有的像大象，有的像棉花糖，有的像奔跑的小綿羊?！倍踔猩鷷?huì)學(xué)習(xí)天上的云是如何形成的，晴天的云和陰天的云有什么區(qū)別，如何通過(guò)判斷云朵而判斷天氣等等這些科學(xué)原理。這些牛逼又實(shí)用的說(shuō)明文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)議論文是為了培養(yǎng)孩子的邏輯性。比如，爸媽喜歡跟孩子說(shuō)“做人要有骨氣”，那我們就來(lái)“談?wù)劰菤狻?，學(xué)習(xí)“骨氣”是什么?為什么做人要有骨氣?怎么樣做才是有骨氣的人?如此“是什么、為什么、如何做”地講解課文，就是在學(xué)習(xí)議論文表達(dá)的邏輯性。
(4)作文。
小學(xué)生的記敘文寫作只要能講清楚發(fā)生了一件什么事情就可以，也就是只要清楚地“記流水賬”就可以了，但是初中生的作文除了要講清楚一件事，還要表達(dá)出寫這件事的目的是什么，是想表達(dá)什么想法或者情感，也就是要有明確的中心思想。同時(shí)，中學(xué)生的作文還要有精彩的描寫，描寫人物、描寫場(chǎng)面、描寫環(huán)境等，而不是枯燥地記流水賬。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、課的主題：學(xué)會(huì)跳繩的要領(lǐng)，體會(huì)起跳時(shí)機(jī)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、可的宗旨：好心情，好心態(tài)，運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，健康第一。探究思維與發(fā)展。
指導(dǎo)思想：樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)健康、快樂(lè)、主動(dòng)發(fā)展，注重情感激發(fā)，從心理發(fā)動(dòng)入手促進(jìn)身心同動(dòng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生以自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、體育志向，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析：
在教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹學(xué)生為主體的思想。課的熱身部分，采用學(xué)生自己收集的各部位關(guān)節(jié)操進(jìn)行教學(xué)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在誘導(dǎo)練習(xí)中將歌曲的節(jié)奏作為一種輔助教具和手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，從而潛移默化的提高學(xué)生跳繩的節(jié)奏感和穩(wěn)定性，從而在使學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用“啟發(fā)式”教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想花樣跳繩，并親自去嘗試，教師及時(shí)總結(jié)請(qǐng)同學(xué)表演，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，這樣，就集中了學(xué)生的智慧，有利于掌握更多的方法。把跳繩這一統(tǒng)一的鍛煉身體項(xiàng)目，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，更提高它的技術(shù)性。使學(xué)生認(rèn)為跳繩中有內(nèi)容可學(xué)，更積極的去探索，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到全面鍛煉身體的目的。而教師只是引導(dǎo)，師生共同探討，增進(jìn)了師生情感，從而，更明確了學(xué)生的主體地位。通過(guò)游戲進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生間的合作協(xié)調(diào)能力。
（1）通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
（2）使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跳繩的要領(lǐng)，并在活動(dòng)中創(chuàng)新、研究出新的跳法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷、友好合作愛(ài)憎分明的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)跳繩的要領(lǐng)，體會(huì)起跳時(shí)機(jī)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。
教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)練、探究、創(chuàng)新。
三、教學(xué)方法：
采用合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)形式的表現(xiàn)，基本采用小組學(xué)習(xí)法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的實(shí)際，自發(fā)組成小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激發(fā)興趣。
1、組織上課，學(xué)生站成v字形。
2、師生問(wèn)好。
3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們你們會(huì)編徒手操嗎？下面我們一起編一套徒手操吧！以我們學(xué)過(guò)的各種跳繩動(dòng)作為基礎(chǔ)。編一套繩操。
生：學(xué)生分散，邊創(chuàng)編邊練習(xí)。
學(xué)生表演自編的繩操，一起練習(xí)幾個(gè)有特點(diǎn)動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：一反過(guò)去單調(diào)枯燥的慢跑。采用創(chuàng)編繩操，進(jìn)入了角色。自由發(fā)揮練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中身心很快進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到熱身的目的。）。
（二）、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
師：我們剛剛編了一套繩操，那么誰(shuí)知道還有哪種新的跳法？我們一起編幾種好不好？
生：好！（集體回答）。
師：在創(chuàng)編之前，老師提供幾個(gè)信息。
1、幾個(gè)人合作的跳法。2搖的高度和數(shù)量變化的跳法。3多繩多人跳法。
師：大家能不能編出來(lái)？
生：能?。w回答）。
（a）、創(chuàng)編短繩的跳法。
重點(diǎn)：自主學(xué)練，創(chuàng)編學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：各種跳短繩的方法。
師：同學(xué)們我們比一比吧！看一看誰(shuí)編的多、誰(shuí)編的新穎。
生分散嘗試學(xué)練。
師：剛才同學(xué)們練得很認(rèn)真，下面同學(xué)們自薦給大家表演創(chuàng)編的跳法。教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)、方法。教師及時(shí)給表演的同學(xué)評(píng)價(jià)，并且總結(jié)學(xué)生的跳法，供學(xué)生練習(xí)。學(xué)生再次練習(xí)。
（b）集體練習(xí)長(zhǎng)跳繩。
重點(diǎn)：學(xué)生跑入時(shí)機(jī)，起跳時(shí)機(jī)。
難點(diǎn)：集體練習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)短繩手跳法，那么長(zhǎng)跳繩大家會(huì)嗎？
生：會(huì)。（集體回答）。
師：下面大家舉行一場(chǎng)比賽吧！“八字接力”
生：分成四個(gè)小組，自主嘗試練習(xí)，然后比賽。
師：總結(jié)評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)，下面請(qǐng)各小組研究新的跳法創(chuàng)編新的動(dòng)作。
（三）、知識(shí)延伸。
分組競(jìng)賽，看一看哪組長(zhǎng)、短繩新跳法多，并且能介紹方法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)比賽，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，積極參與鍛煉身體。）。
（四）、舒展身心。
師：剛才我們創(chuàng)編了那么多的練習(xí)方法下面我們慶祝一下，一起跳集體舞《小白船》，放音樂(lè)，師生共舞。最后，教師組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。同時(shí)要求給教師的表現(xiàn)作一番評(píng)價(jià)。
下課，師生共同收拾體育器材。（培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣）。
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)響起，師生共舞。讓學(xué)生與教師之間真正產(chǎn)生心靈之間的溝通，同時(shí)也讓學(xué)生消除疲勞。通過(guò)學(xué)習(xí)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等手段，讓學(xué)生踴躍參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，在此看到自己的長(zhǎng)處與不足，下課前讓學(xué)生給教師的表現(xiàn)作一評(píng)價(jià)，體現(xiàn)師生之間互相平等，互相尊重的真摯情感。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中獲得他們的需求，知道努力的方向。）。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、教材分析：
原地側(cè)向投擲，是學(xué)生在一、二年級(jí)持輕物投遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已能夠采用自然投擲的方法，并熟悉投擲的有關(guān)體育活動(dòng)，而本學(xué)期學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球是學(xué)生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學(xué)習(xí)投擲技能打下技術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲的動(dòng)作，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確的投擲姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球，不僅是要掌握正確的投擲姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)，而且要投得遠(yuǎn)；教材中又特意安排了“投球過(guò)橫繩”的活動(dòng)，不但能鞏固原地側(cè)向投擲壘球的方法，而且要求學(xué)生在投遠(yuǎn)時(shí)要向前上方投，并有一定的高度，以提高學(xué)生的投遠(yuǎn)的能力。
春種秋收游戲，主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，發(fā)展速度和奔跑能力，同時(shí)又是鞏固迎面接力跑的技術(shù)。春種秋收游戲又圍繞壘球來(lái)展開的一項(xiàng)綜合性的體育競(jìng)賽活動(dòng)，重在急停、轉(zhuǎn)身，難點(diǎn)是協(xié)調(diào)一致，快速奔跑，同時(shí)又培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
2、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為活潑好動(dòng)，隨意注意占優(yōu)勢(shì)，水平二的學(xué)生，處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，投擲方法還沒(méi)有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。所以為順利完成本課的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中，以投擲、游戲來(lái)教學(xué)，使兒童在活動(dòng)中掌握投擲的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生投擲的正確姿勢(shì)，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機(jī)會(huì)，讓兒童體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)側(cè)面投擲方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與側(cè)面投擲基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生上肢、腰腹肌及肩帶等部位的力量，提高投擲能力。培養(yǎng)安全意識(shí)，團(tuán)結(jié)友好的協(xié)作精神，及熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
肩上屈肘，背后過(guò)肩。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
出手角度。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：
7、教學(xué)過(guò)程：
（1）課的準(zhǔn)備部分是讓學(xué)生在課課練跳短繩的基礎(chǔ)上，各自分散練習(xí)，玩紙飛機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生自由玩空心毽（自拋?zhàn)越印⒒伝ソ拥龋?，讓學(xué)生盡情的玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主參與練習(xí)，為下一步的原地側(cè)向投擲做好準(zhǔn)備。同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生玩空心毽的方法，發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的體育活動(dòng)，這樣圍繞主教材做這些準(zhǔn)備性練習(xí)，很快使學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（2）課的基本部分以教學(xué)原地側(cè)向投擲為主，加入春種秋收游戲來(lái)豐富課的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，并適時(shí)滲透思想品德教育。
首先學(xué)生跟著教師做徒手模仿練習(xí)投擲輕物動(dòng)作，體會(huì)投擲的姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)正確的投擲姿勢(shì)的理解。
為了能讓學(xué)生更好的掌握原地側(cè)向投擲動(dòng)作，教學(xué)中又讓典型性的學(xué)生做示范練習(xí)，集體評(píng)說(shuō)，體會(huì)到正確投擲姿勢(shì)的重要性和快速猛力揮臂擲球的方法，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)時(shí)，進(jìn)行投過(guò)橫繩的活動(dòng)，不僅鞏固原地側(cè)向投擲壘球的方法，而且指導(dǎo)學(xué)生投遠(yuǎn)的方法――向前上方投。在此教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守紀(jì)律、注意安全、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思想教育。
一節(jié)課下來(lái)都是投擲活動(dòng)，內(nèi)容也比較單調(diào)乏味，于是在教學(xué)中穿插春種秋收奔跑游戲，這進(jìn)一步提高學(xué)生的奔跑能力。同時(shí)又培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
（3）結(jié)束時(shí)，又回到原來(lái)的玩空心毽，以小組內(nèi)互相傳接球放松活動(dòng)，并且組織學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)勝組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。
8、教法與學(xué)法的一體化。
為了使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，本課通過(guò)多種形式的趣味活動(dòng)，使學(xué)生覺(jué)得新穎、別致、內(nèi)容豐富，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提高運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度，便于學(xué)生在輕松愉快的玩中得到鍛煉，體驗(yàn)體育鍛煉的樂(lè)趣。
在教學(xué)的每一方面和每一環(huán)節(jié)上均安排激發(fā)學(xué)生積極性的趣味競(jìng)賽，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)投擲技術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn)，達(dá)到樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用的目標(biāo)。
在教學(xué)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師講解與示范相結(jié)合，使學(xué)生能夠直觀的感受到。講解時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，親切詢問(wèn)式和啟發(fā)式相結(jié)合；示范動(dòng)作時(shí)展現(xiàn)出各個(gè)不同環(huán)節(jié)的演進(jìn)過(guò)程，能讓學(xué)生清晰的看到，并加以徒手模仿練習(xí)，再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的野練。這樣，充分體現(xiàn)了體育課中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的兩者關(guān)系。
9、教學(xué)特色與創(chuàng)新。
（1）組織教學(xué)過(guò)程中，努力追求一種“形散而神不散”的教學(xué)風(fēng)格。教師留給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展露玩的天性，同時(shí)教師充分發(fā)揮自己應(yīng)有的主導(dǎo)作用。如準(zhǔn)備活動(dòng)中，一改以前排隊(duì)做操的形式，而采用散點(diǎn)式來(lái)進(jìn)行玩球游戲，讓學(xué)生在玩中體會(huì)體育的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的熱情。
（2）課的教學(xué)手段，由易到難，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球后，又加強(qiáng)投球過(guò)繩的活動(dòng)，以提高學(xué)生的投擲能力。
（3）教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，變單純的生理教學(xué)為生理、心理、社會(huì)多維教育觀，改變以競(jìng)技體育為主的教學(xué)觀，確立以發(fā)展全體學(xué)生身體基本活動(dòng)和心理健康活動(dòng)為主的教學(xué)觀，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同時(shí)，以練習(xí)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，寓德育于活動(dòng)，抓住時(shí)機(jī)適時(shí)的進(jìn)行思想品德教育。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
1(1)、師出示圖1：我們先來(lái)看第一個(gè)畫面，你們看到了什。
第1頁(yè)么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子)。
(2)、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào)，問(wèn)號(hào))。
(4)、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來(lái))。
(5)師：誰(shuí)愿意把你看到的和剛才那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō)。全班齊說(shuō)。
(6)師：誰(shuí)能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書算式)為什么用加法計(jì)算?
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)4、2、6分別表示什么?還可以怎么列?
2(1)、出示圖2，師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫了什么?
第2頁(yè)(2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)?)。
(4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是什么意思。
(5)、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?
三、鞏固新知，拓展深化。1、p47做一做。
(2)用手勢(shì)表示1：6-3=32：3+3=6為什么?
(3)看懂蝴蝶圖，說(shuō)圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2。
2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說(shuō)的?(如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問(wèn)題有兩類，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來(lái)列算式。)。
四、拓展練習(xí)：五、全課總結(jié)：
第3頁(yè)。
第4頁(yè)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本課的教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
能夠到大自然中去捉蝸牛和能夠飼養(yǎng)蝸牛。
能夠觀察、比較、描述蝸牛。
能通過(guò)畫圖和文字表述，交流觀察結(jié)果。
能提出關(guān)于蝸牛的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
通過(guò)收集、閱讀資料來(lái)提高對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。
知識(shí)與技能：
知道蝸牛的外形特征，并把它畫下來(lái)。
知道蝸牛是怎么運(yùn)動(dòng)的。
知道蝸牛的棲息地和生活習(xí)性。
知道一些有關(guān)蝸牛的品種、繁殖等相關(guān)信息。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，體驗(yàn)在探究蝸牛特征方面的興趣。
培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的興趣和愛(ài)心，關(guān)注周圍其它生命的情感。
意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。
通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
第一階段：捉蝸牛，觀察蝸牛。
（一）、導(dǎo)入：
1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎：說(shuō)牛不是牛，背著房子走。（打一動(dòng)物）。
2、從今天開始，我們一起來(lái)研究蝸牛（板書）。
【評(píng)析】用猜謎的方式導(dǎo)入課題既生動(dòng)有趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
3、下面我們到大自然中去捉蝸牛，你認(rèn)為我們要做哪些準(zhǔn)備？
（1）需要一些什么工具？（教師提供每組一只飼養(yǎng)盒）。
（2）估計(jì)什么地方能捉到？（校園的花壇、草坪等處）。
（3）捉蝸牛時(shí)，要注意什么？（安全、愛(ài)護(hù)綠化）。
4、分組、落實(shí)任務(wù)。
4人一組，自由組合，每組選出一位責(zé)任心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)小組成員去捉蝸牛，至少4只。
5、捉蝸牛。
6、回來(lái)后匯報(bào)交流，你是在什么地方捉到的？捉到時(shí)它是怎樣的？想想這是為什么？
【評(píng)析】在捉蝸牛前，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行研討和準(zhǔn)備，為以后類似的實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)捉蝸牛的活動(dòng)，使學(xué)生初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步感知蝸牛的生活習(xí)性。
7、仔細(xì)觀察蝸牛長(zhǎng)的什么樣？老師這里有放大鏡和玻璃片，如果你們需要可以上來(lái)拿。如果蝸牛躲在殼里可以放到水里浸一會(huì)兒，再拿出來(lái)。
（1）蝸牛的背上有什么？它軟硬如何？像什么？（螺旋）。
（2）蝸牛的頭上有什么？觸角有幾對(duì)？這兩對(duì)觸角一樣嗎？
（3）蝸牛的身體是怎樣的？用手摸一摸。
（4）讓蝸牛在玻璃片上爬行，觀察它是用什么爬行的？（告訴學(xué)生，這叫腹足）。
8、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)描繪蝸牛的外形，編成兒歌或順口溜。
蝸牛身體軟綿綿，背上硬殼像螺旋，兩對(duì)觸角在頭上，它的腹足扁又寬。
9、讓學(xué)生在紙上用水彩筆畫一只蝸牛。（畫出主要外形特征，并適當(dāng)加以修飾）。
【評(píng)析】讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)蝸牛進(jìn)行描述，并用簡(jiǎn)筆畫將蝸牛畫出來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和表達(dá)能力，從而能使學(xué)生掌握蝸牛的外形特點(diǎn)。
第二階段：提出問(wèn)題，討論研究方法。
1、提問(wèn)：我們飼養(yǎng)了一段時(shí)間的蝸牛，你有什么發(fā)現(xiàn)或問(wèn)題？
2、學(xué)生自由提出問(wèn)題，教師板書。
3、提問(wèn)：在這些問(wèn)題中，你想研究哪個(gè)問(wèn)題？
4、讓學(xué)生根據(jù)自己的研究問(wèn)題自由組成研究小組，選出研究組長(zhǎng)。
5、要研究這些內(nèi)容，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？怎樣去做？你們需要哪些幫助？
6、小組討論，教師巡回指導(dǎo)幫助。
【評(píng)析】利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己提出感興趣的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生相同的研究興趣分組進(jìn)行分析解決問(wèn)題的步驟，充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維開闊的天性，激發(fā)他們的研究興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神和解決問(wèn)題的能力。
第三階段：開展研究。
各組按照研究計(jì)劃進(jìn)行研究，作好記錄。教師適時(shí)了解各組的研究情況，并提供材料和必要的幫助。各組可以根據(jù)研究情況對(duì)計(jì)劃作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，研究結(jié)束后各組對(duì)研究資料進(jìn)行整理，指定人員做好匯報(bào)準(zhǔn)備（包括文字、圖表、實(shí)驗(yàn)、照片、碟片或錄象資料等）。
第四階段：匯報(bào)。
各組按照自己的方式匯報(bào)研究結(jié)果，小論文、圖片、實(shí)驗(yàn)、研究日記等都可以。其它小組可以對(duì)匯報(bào)小組提問(wèn)或作出自己的評(píng)價(jià)。
第五階段：總結(jié)和延伸活動(dòng)。
1、從同學(xué)們的研究匯報(bào)中，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡什么樣的生活環(huán)境？
（1）是潮濕的還是干燥的？
（2）是溫暖的還是寒冷的？
（3）喜歡陽(yáng)光還是陰暗？
（4）喜歡單獨(dú)生活還是群居？
2、蝸牛喜歡吃什么呢？我們?cè)鯓觼?lái)喂養(yǎng)它？
3、談話：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)目前你對(duì)蝸牛的了解，給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)舒適的家，并喂給它可口的食物，爭(zhēng)取把它養(yǎng)的肥肥大大的。在飼養(yǎng)過(guò)程中要進(jìn)一步觀察蝸牛的生活和活動(dòng)情況，作好記錄。
【評(píng)析】通過(guò)學(xué)生對(duì)在捉蝸牛、觀察蝸牛過(guò)程中所掌握知識(shí)的總結(jié)和歸納，使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境和生活習(xí)性有整體的感知，也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。
4、談話：如果你還想對(duì)蝸牛作更多的了解或還有什么不明白的地方可以到圖書室查閱資料或上網(wǎng)查找（如果可能的話，可以組織學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)資料）。
5、談話：同學(xué)們可以把這個(gè)階段的研究成果辦成“小蝸?！笔殖瓐?bào)到展示欄展示。
【評(píng)析】力求使學(xué)生知道了除觀察外，還能夠到圖書館、因特網(wǎng)上查閱有關(guān)蝸牛的一些信息資料，初步體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的博大，學(xué)會(huì)使用搜索工具在網(wǎng)上查找信息的方法，能根據(jù)自己的需要通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書等收集相關(guān)的信息，并能對(duì)收集到的信息作簡(jiǎn)單的處理（摘錄、保存等）。
教學(xué)片段賞析：
1、研究蝸牛喜歡吃什么的教學(xué)環(huán)節(jié)？
活動(dòng)過(guò)程：
師：為了把蝸牛飼養(yǎng)好，我們要經(jīng)常給蝸牛喂食，那么，你估計(jì)蝸牛喜歡吃什么食物呢？生：我想，蝸牛可能是吃菜葉的。因?yàn)槲沂窃谇嗖巳~上捉到蝸牛的，我發(fā)現(xiàn)青菜也上還有蝸牛的屎呢？（全班學(xué)生大笑）。
生：蝸牛喜歡吃草、樹葉等綠色的東西，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)草叢里的蝸牛最多，樹上也有。
生：我覺(jué)得如果給蝸牛喝牛奶更好，它一定也跟王杰（學(xué)生名）一樣養(yǎng)的白白胖胖的。（學(xué)生哄笑）。
生：我在書上看到蝸牛有很多牙齒，那它會(huì)不會(huì)啃蘿卜呢？
生：我覺(jué)得蝸牛餓了什么都吃，我就是這樣。??【評(píng)析】教師巧妙地用了“估計(jì)”兩字，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了許多“有根有據(jù)”的見(jiàn)解，為學(xué)生驗(yàn)證自己的“估計(jì)”和飼養(yǎng)蝸牛奠定了基礎(chǔ)。
生：我們只要準(zhǔn)備各種食物給蝸牛吃就行了，還剩下什么，就證明它不吃這種食物。生：我反對(duì)，要是蝸牛不餓，一樣也不吃怎么辦？你也能說(shuō)這些食物蝸牛都不喜歡吃嗎？生：我有辦法，可以先把蝸牛餓幾天再給它食物，它就會(huì)吃要吃的食物了。
師：這種想法有一定的道理，可以試一試，蝸牛餓幾天是不會(huì)死的。
生：我覺(jué)得一起喂給蝸牛比較科學(xué)，因?yàn)槿绻憬o了它樹葉，它吃飽了就不會(huì)吃其它東西了。生：我認(rèn)為一樣一樣地喂比較好觀察，我們能直接觀察到蝸牛喜歡什么，不喜歡什么了。生：我想，我們可以把食物一起放在蝸牛周圍，看它往哪種食物上爬，吃哪種食物。
生：那不一定，我們吃飯時(shí)，在桌子上放一大堆菜，你肯定是吃你最喜歡吃的，你平常也喜歡吃的菜可能現(xiàn)在就不吃了，因?yàn)?，這里有更好吃的菜。我想，這樣試的話，蝸牛也可能像我們?nèi)艘粯犹羰?，不能正確看出蝸牛平常吃什么？??師：那就不好判定了是不是，這沒(méi)關(guān)系的，同學(xué)們可以根據(jù)自己的辦法先試一試，在試的過(guò)程中可以不斷地改進(jìn)的?，F(xiàn)在，老師這里有一些食物，同學(xué)們可以選擇，你們也可以自己準(zhǔn)備。請(qǐng)你們觀察后做好記錄，下次交流。
學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)研究。
【評(píng)析】教師在讓學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法的過(guò)程中，巧妙地用了運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)方法的同時(shí)從多角度來(lái)“評(píng)估”方法的效度和信度，為學(xué)生探求解決問(wèn)題的方法設(shè)計(jì)了“軌道”。
2、研究蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：
（播放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂(lè)）。
生：我猜蝸牛大約能爬8厘米。
生：它爬不到那么快，最多3厘米。??師：你們想研究蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)，先挑選兩只蝸牛想辦法讓它們出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧。學(xué)生挑選蝸牛，把它們放在桌上。
師：你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)測(cè)試蝸牛的爬行速度呢？生：我們先讓蝸牛在桌上爬，再用直尺測(cè)量一下爬的長(zhǎng)度就可以了。
生：要是蝸牛爬得彎彎曲曲的，我們?cè)趺礈y(cè)量呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，誰(shuí)有辦法解決？
生：我想可以用一根細(xì)線，按照蝸牛爬行的線路放好，再量一下細(xì)線的長(zhǎng)度就知道蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)了。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，還有其他的設(shè)計(jì)嗎？
生：我們可以把蝸牛夾在兩個(gè)直尺中間讓它爬。
生：把蝸牛全部放在線上讓它們爬。
生：我反對(duì)，這樣蝸牛行動(dòng)不自由，要是摔下來(lái)怎么辦？
師：你認(rèn)為哪種方法好？怎樣使蝸牛爬過(guò)的線路更清楚一點(diǎn)呢？
生：我們可以把蝸牛放在白紙上讓它爬，一邊爬我們一邊用鉛筆在后面畫線。
生：我認(rèn)為可以把蝸牛放在玻璃上爬，這樣，我們既可以將直尺放在玻璃下量長(zhǎng)度，也可以看一看蝸牛是用什么爬行的。
師：這個(gè)辦法好。那請(qǐng)你們分一下工，哪個(gè)同學(xué)記時(shí)，哪個(gè)同學(xué)畫蝸牛爬過(guò)的路線，哪個(gè)同學(xué)用線測(cè)量，哪個(gè)同學(xué)記錄。
學(xué)生討論分工，分組活動(dòng)。
【評(píng)析】教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生研究的情境，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和如何測(cè)量，為學(xué)生搭好“梯子”，培養(yǎng)了學(xué)生估算能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
師：下面請(qǐng)各小組交流，蝸牛一分鐘爬的路程是多少？哪只最快？哪只最慢？
生：我們小組爬得最快的是6厘米，爬得慢的的4厘米。
生：我們小組的蝸牛有點(diǎn)懶，有一只一點(diǎn)也不肯爬，有一只只爬了2厘米。
師：課后我們還可以試一試，蝸牛在鉛筆上一分鐘能爬多遠(yuǎn)？
學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)研究。
泉州師院09級(jí)特殊教育專業(yè)郭亞偉。
教學(xué)目標(biāo)：
1,培養(yǎng)學(xué)生親近小動(dòng)物的情感和觀察小動(dòng)物的興趣。2,通過(guò)觀察蝸牛使孩子們體驗(yàn)到原來(lái)認(rèn)為熟悉的事物，其實(shí)我們并不是真正的了解，意識(shí)到科學(xué)觀察可以使我們知道更多的東西。3，知道蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，了解蝸牛喜歡的食物。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：（5分鐘）。
教師出示關(guān)于蝸牛的謎語(yǔ)：（1）背著包袱不肯走，表面堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)里柔，行動(dòng)遲緩很拖拉，碰到困難就縮頭。讓學(xué)生猜猜它是什么？猜中后老師就利用課件出示蝸牛的圖片和實(shí)物。（板書蝸牛）。
二、觀察蝸牛的身體：（20分鐘）。
師：春天，嫩葉都長(zhǎng)出來(lái)了，蝸牛也從洞里面爬出來(lái)了，他拼命地往上爬，因?yàn)樗亲羽I了，要吃樹上的嫩葉。
放蝸牛與黃鸝鳥動(dòng)畫視頻。（用動(dòng)畫視頻來(lái)揭示蝸牛的結(jié)構(gòu)）。
師：我們剛才看到什么啊。一只蝸牛背著很重的殼很慢很慢的往樹上爬，用什么爬啊，肚子。他一直伸著頭，頭上有四個(gè)觸角觸角上面有兩只眼睛，爬上去要吃葡萄。
師：我們現(xiàn)在來(lái)看看蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。（出示課件，叫學(xué)生上來(lái)將結(jié)果填入觀察表格）介紹蝸牛的殼：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
過(guò)程與方法：
通過(guò)近距離、有目的地觀察和描述蝸牛，在觀察過(guò)程中提出問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
知識(shí)與技能：
了解蝸牛的身體構(gòu)造、生活習(xí)性。
了解蝸牛是通過(guò)腹足進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的興趣和愛(ài)心，關(guān)注周圍其它生命的情感。
意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。
通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式以及操作蝸牛在水中的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來(lái)了解蝸牛。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)生在觀察過(guò)程中對(duì)信息的整理和理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
每組兩只蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等食物，記錄表、老師課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師來(lái)了一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀?大家來(lái)猜一猜，“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走”，它是什么?生：蝸牛（齊聲回答）。
師：同學(xué)們都非常聰明，今天我們一起來(lái)觀察蝸牛。
（板書，并且打開課件）。
二、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)。
師：大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝸牛？
生：有。
師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)于蝸牛的了解，以及你們想研究的問(wèn)題。
生：我知道蝸?？谥杏袃汕Ф囝w牙齒。
師：你是怎么知道的？
生：我看電視，電視上說(shuō)的。
生：我想研究蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
生：我想研究蝸牛是怎樣拉便便的？
師：大家原來(lái)有這么多問(wèn)題想研究呀，今天我們主要研究這么幾個(gè)問(wèn)題：
1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？
2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？
3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？
4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？
三、合作探究、落實(shí)目標(biāo)。
合作討論如下問(wèn)題，老師劃分任務(wù)：
1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？（。
1、2合作組）。
2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？（。
3、4合作組）。
3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？（。
5、6合作組）。
4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？（。
7、8合作組）。
老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
1、蝸牛要輕輕的拿，要輕輕的碰觸，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2、要積極參與實(shí)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)完后，舉手示意，上交實(shí)驗(yàn)器材后洗手，注意衛(wèi)生。
（老師分發(fā)蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等實(shí)驗(yàn)器材）。
注意：
1、在這一過(guò)程中，時(shí)間為10分鐘。
2、老師在小組間來(lái)回巡視，并用一定的時(shí)間到各小組的桌旁觀察他們的活動(dòng)，聽他們討論，通過(guò)積極鼓勵(lì)，促使他們都參與到研究活動(dòng)中。
3、老師在來(lái)回巡視中不要給出肯定或否定的答案，只需引導(dǎo)他們觀察。
四、交流展示、體驗(yàn)成功。
同學(xué)上臺(tái)展示，其他組成員可以補(bǔ)充說(shuō)明。
五、抽測(cè)達(dá)標(biāo)、拓展延伸。
你們知道嗎？
板書設(shè)計(jì)。
殼--------------保護(hù)自己。
蝸牛腹--------------腹足蠕動(dòng)。
口--------進(jìn)食。
頭
觸角-------探路。
《蝸牛的教學(xué)反思》。
蝸牛這堂課是以實(shí)物觀察活動(dòng)為主的科學(xué)課，同學(xué)們積極性很高。如何讓同學(xué)們一直擁有極大的積極性，這邊是我這堂課的成功之處。
在導(dǎo)入部分，我采取了猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，眾所周知，猜謎語(yǔ)、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。這極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)的部分，讓大家來(lái)聊一聊，你們通過(guò)日常生活的觀察對(duì)蝸牛有哪些了解呢？你們想在這堂課上研究什么呢？大家都興奮異常，想法都千奇百怪、異彩豐呈。你不要否定任何一個(gè)孩子的想法，因?yàn)槟强赡芏际菬o(wú)窮的想像力。但在有限的時(shí)間內(nèi)，是不能每一個(gè)問(wèn)題都研究到，所以老師總結(jié)發(fā)言，挑出最有價(jià)值、最能符合本堂課內(nèi)容的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究。這一步便起到收的效果。研究和觀察開始后，老師只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)，最關(guān)鍵的還是讓他們自己自由的討論。在展示環(huán)節(jié)，老師也非常重視趣味性：蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能模仿一下嗎？上臺(tái)的同學(xué)通過(guò)自己夸張的動(dòng)作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老師采用的是幻燈片的形式介紹蝸牛的種類，鮮艷的顏色，清晰的圖片，各種形狀各異的蝸牛。給孩子們帶來(lái)的震撼是難以想象的，很快新課便在孩子們一聲聲驚嘆中結(jié)束了。
科學(xué)課如果能寓教于樂(lè)，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，那么這邊是一堂成功的課。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說(shuō)出位置先同桌說(shuō),在指明說(shuō))2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知從左往右數(shù),請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭……同桌互說(shuō)從前往后數(shù),你排在第幾?說(shuō)出你的前后左右同學(xué)的位置開展”猜猜我的好朋友是誰(shuí)的游戲三、活動(dòng)1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來(lái)的同學(xué)安排座位.2找住址這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(wèn)(地址一單元3樓右室)誰(shuí)愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師?(地址二單元4樓左室)3找電影院座位星期天樂(lè)樂(lè)去看電影他買了一張2排3號(hào)的電影票,走進(jìn)電影院樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)有”單號(hào)門””雙號(hào)門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。4模擬影院把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號(hào)碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào),中間號(hào)碼小兩邊號(hào)碼大。)學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)找座位,鼓勵(lì)互相幫助?；ハ鄼z查是否坐對(duì)了指名說(shuō)自己的座位號(hào)其他同學(xué)檢查。(播放動(dòng)畫片片段)結(jié)束語(yǔ)電影看完了,我們的課也結(jié)束了。
第一單元反思：本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時(shí)常要弄錯(cuò)。對(duì)于排隊(duì)問(wèn)題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對(duì)純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
小學(xué)文言文只有小六下冊(cè)語(yǔ)文課本第一單元的《文言文兩篇》，《學(xué)奕》和《兩小兒辯日》。這兩篇課文分別都只有六七十字，篇幅很短，知識(shí)點(diǎn)很少，只是作為開胃小菜讓孩子大體認(rèn)識(shí)一下文言文。但是到了初中，學(xué)生正式起步學(xué)習(xí)文言文，文言文從每單元一課，到一整個(gè)單元甚至整整兩個(gè)單元的量出現(xiàn)，而且根據(jù)現(xiàn)在中高考改革的趨勢(shì)以及前陣子教材改革的新聞，古詩(shī)文的量還將繼續(xù)增加。由此可見(jiàn)，文言文是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這也決定了它是考試的重點(diǎn)，不管是單元考還是最后的中考，它的分值有20-30分，部分城市比如上海中考，文言文分值甚至接近40分。
(2)古詩(shī)詞。
還沒(méi)上小學(xué)前，孩子們就開始搖頭晃腦背“唐詩(shī)三百首”了，一直背到小學(xué)六年級(jí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是為了在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，感性認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞或者古典文學(xué)的魅力。到了初中，初中生要在感受古典美的同時(shí)，能夠理性賞析古詩(shī)詞的美，比如鑒賞古詩(shī)詞的主題思想，賞析千古名句所使用的藝術(shù)手法等。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
11、新型玻璃（第一課時(shí)）。
教學(xué)目標(biāo)。
1認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
知道課文介紹的5種新型玻璃的特點(diǎn)和用途。教學(xué)過(guò)程。
一、導(dǎo)入課文。
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、認(rèn)讀生字新詞。
2、提醒同學(xué)哪些字最容易寫錯(cuò)。
三、快速地瀏覽課文，看看課文主要向我們介紹了哪幾種玻璃？
四、學(xué)習(xí)夾絲網(wǎng)防盜玻璃。
1、默讀第一自然段：
用橫線畫出寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃特點(diǎn)的句子，用波浪線畫出寫夾絲網(wǎng)防盜玻璃的作用的句子。
2、匯報(bào)。
（指導(dǎo)用“可以……可以……可以……也可以……”說(shuō)話）。
3、自述夾絲網(wǎng)防盜玻璃，要求說(shuō)清特點(diǎn)和作用。
4、總結(jié)學(xué)習(xí)本段的方法。
四、按照第一自然段的學(xué)習(xí)方法，以小組為單位學(xué)習(xí)課文的3至5自然段。
1、小組學(xué)習(xí)。
2、匯報(bào)交流。
六、小結(jié)。
七、布置作業(yè)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
在這樣一本書里，收集了眾多優(yōu)秀的中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，讓我學(xué)習(xí)了大獲收益。
有個(gè)課例是《美麗的春姐姐》，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)是這樣的：學(xué)生通過(guò)讀童謠、聽歌曲、欣賞大自然美麗景色等活動(dòng)，感受自然界的變化，盡情享受春天帶來(lái)的喜悅；學(xué)生通過(guò)對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)、理解，體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的春地意境；學(xué)生嘗試運(yùn)用舞蹈、戲劇、表演等多種藝術(shù)形式表現(xiàn)春天的美麗，提高其藝術(shù)表現(xiàn)能力。我猜想這節(jié)課應(yīng)當(dāng)是一節(jié)唱歌教學(xué)課吧，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度繼續(xù)看下去。
組織教學(xué)的形式很新穎，采用配圖律動(dòng)的方式讓學(xué)生進(jìn)入課堂。然后，學(xué)生開始聽賞歌曲，教師設(shè)置了問(wèn)題，引起學(xué)生思考與討論。學(xué)生的思路一直跟隨老師的設(shè)計(jì)路線，老師又設(shè)置情景，用故事導(dǎo)入本課內(nèi)容。像這樣的導(dǎo)入方式，在初中音樂(lè)教學(xué)中，也曾經(jīng)使用過(guò)，能讓學(xué)生仔細(xì)的聆聽與思考。當(dāng)然，這堂小學(xué)一年級(jí)的音樂(lè)課，學(xué)生們討論的非常熱烈，而且，孩子們表演性很強(qiáng)。接下來(lái)的看一看，演一演環(huán)節(jié)，學(xué)生分角色裝扮成自己喜歡的各種樣子。學(xué)唱歌曲時(shí)，學(xué)生能模仿教師靜靜地、有感情地欣賞歌曲，然后，逐句熟悉、朗讀歌詞。老師結(jié)合柯爾文手勢(shì)進(jìn)行逐句范唱，學(xué)生進(jìn)行歌唱與手勢(shì)的模仿。
我覺(jué)得，這節(jié)課最大的成功就在于老師很會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去模仿學(xué)習(xí)，本來(lái)，孩子的天性就是模仿能力強(qiáng)，發(fā)揮了小學(xué)低段學(xué)生的優(yōu)勢(shì)。在欣賞與制作環(huán)節(jié)，學(xué)生欣賞了動(dòng)畫作品以后，利用手邊的材料制作小花、小草，裝扮美麗的春姐姐。這樣又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手創(chuàng)造能力。接下來(lái)的童謠創(chuàng)編與表演環(huán)節(jié)你，教師巧妙地將節(jié)奏創(chuàng)編融入兒歌誦讀中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高其藝術(shù)創(chuàng)造能力。歌表演《小雨沙沙》，教師結(jié)合文學(xué)、歌表演等藝術(shù)形式，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)其對(duì)春天的關(guān)愛(ài)。戲劇角色表演：保護(hù)美麗的春姐姐，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育環(huán)節(jié)，結(jié)合戲劇表演的藝術(shù)形式，通過(guò)師生分角色的表演，深化人文主題。在藝術(shù)活動(dòng)中，提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)能力，激發(fā)其保護(hù)春天、保護(hù)生活環(huán)境的愿望。在歌表演《春姑娘》音樂(lè)聲中結(jié)束，大屏幕上出現(xiàn)干凈、美麗的春姐姐圖，孩子們拍手歡呼。再次響起《春姑娘》的音樂(lè)，師生共同演唱、表演，在優(yōu)美的旋律、溫馨的氣氛中互道再見(jiàn)！
我認(rèn)為本課活動(dòng)設(shè)計(jì)符合一年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，主要以故事、游戲、律動(dòng)、剪紙等學(xué)生喜歡的形式來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)。將多種藝術(shù)形式自然地進(jìn)行融合，而這些藝術(shù)形式又都巧妙地為主題“春姐姐”的服務(wù)，從而使主題更加突出、更加鮮明。讓學(xué)生在豐富有趣的藝術(shù)活動(dòng)中領(lǐng)略到多種藝術(shù)形式的美，同時(shí)又結(jié)予了學(xué)生在藝術(shù)領(lǐng)域中通感知識(shí)的綜合與學(xué)習(xí)，做到了藝術(shù)形式與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合。
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人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
《雷鋒叔叔，你在哪里》是一首兒童詩(shī)，詩(shī)歌學(xué)習(xí)重點(diǎn)是要熟讀成誦，在朗讀和背誦中去觸摸雷鋒昨天的足跡，去尋找今天的活雷鋒，學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加上修飾部分可以使描寫的事物更具體，更形象，更生動(dòng)。
自主探究識(shí)字、小組合作檢查、朗讀感悟。
1．會(huì)認(rèn)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．通過(guò)朗讀感悟，懂得奉獻(xiàn)愛(ài)心，樂(lè)于助人。
認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
課文的感情朗讀、背誦。將奉獻(xiàn)旨意內(nèi)化心靈，外化行動(dòng)。
投影儀、卡片、輕音樂(lè)伴奏帶、圖片、古箏曲。
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)趣
1．小鹿、泉水以為別人帶來(lái)了快樂(lè)，從而自己也感到快樂(lè)。然而在我們的現(xiàn)實(shí)生活中也有這樣一個(gè)人：他的一生中是在以幫助別人為快樂(lè)中度過(guò)的。（出示：雷鋒畫像）看，他是誰(shuí)？板書：雷鋒叔叔，他離開我們已經(jīng)很多年了，我們到哪里去尋找他呢？板書：你在哪里齊讀課題。
2．對(duì)“雷鋒叔叔”的了解隨機(jī)識(shí)記書寫：“鋒、叔”二字。
簡(jiǎn)介雷鋒的生平。了解毛澤東和周恩來(lái)的題詞。
二、初讀課文，整體感知
識(shí)記：標(biāo)出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問(wèn)一問(wèn)，記一記。
想想：結(jié)合“我知道”中的兩條消息，想：雷鋒叔叔，在哪里？（討論）
討論小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
師生流抽讀：開火車認(rèn)讀生字卡片（必須快速記準(zhǔn)字音），舉手搶答組詞。齊讀：去拼音讀（平翹舌、前后鼻音拼讀一遍，連讀三遍）
1．配樂(lè)誦讀。
2．學(xué)生按自學(xué)四步驟學(xué)習(xí)課文。
3．檢查自學(xué)情況：
（1）小老師領(lǐng)讀生字。
（2）小組開火車讀。
（3）認(rèn)讀生字詞語(yǔ)：
雷鋒、叔叔、曾經(jīng)、泥濘、腳窩、年邁、荊棘、花瓣、晶瑩、尋覓、需要
（4）學(xué)生用自己喜歡的水彩顏色把詞語(yǔ)在文中涂出。
（5）擴(kuò)詞。
（6）全班交流，說(shuō)說(shuō)自己用什么辦法把生字記住的。
（7）同桌互相檢查，讀全對(duì)的給他畫上一滴小露珠。
（8）指名分節(jié)讀詩(shī)歌，正音。
三、寫字指導(dǎo)
1．觀察我會(huì)寫的字，說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
2．范寫以下幾個(gè)字：
滴：右半部，不要寫成“商”。
灑：不要寫成“酒”。
泥：字右下的“匕”先寫撇。
濘：寶蓋宜小，橫要略長(zhǎng)。
3．學(xué)生練比，教師巡視指導(dǎo)。（播放古箏曲）
4．展示交流：
范寫“冒、跡、滴”。
“冒”字要注意結(jié)構(gòu)。上面部分要寫得扁以些，現(xiàn)面的是個(gè)“目”，要瘦一些。 “跡”字要注意“亦”中的豎撇和豎鉤不要些成兩個(gè)豎。 “滴”字的右邊注意不要寫成“商”。
四、認(rèn)讀新詞
（投影出示）冒著泥濘腳窩足跡年邁灑下汗滴尋覓終于獻(xiàn)出愛(ài)心荊棘
五、重點(diǎn)識(shí)字
（讀不熟的字放到句子中記一記）
六、同桌互讀，打五角星
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1．聽寫生字。
2：給“冒、跡、迷”擴(kuò)詞。
二、朗讀感悟
1．讀范讀入境。（播放輕音樂(lè)、出示圖片）
（1）聽：脫離課本，看圖、傾聽。
（2）想：就聽到的內(nèi)容展開想象。
（3）思：沿著“彎彎的小路、長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪”我們聽到了什么。
2．悟
（1）練讀（四人為一組）
（2）匯報(bào)（小組比賽匯報(bào)朗讀）重點(diǎn)指導(dǎo)品讀下列句子：第一個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“急”。第二個(gè)“雷鋒叔叔，你在哪里”應(yīng)“緩”（體現(xiàn)情感的起伏）小溪和小路的話，語(yǔ)速稍慢，娓娓道來(lái)?！扒啤焙竺娴脑?shī)句提高音調(diào)。（全文的感情基調(diào)：深情地）
（3）配樂(lè)朗誦。（全班，再一次感悟）
（4）感悟明理：“哪里需要獻(xiàn)出愛(ài)心，雷鋒叔叔就在哪里?！北韺雍x：雷鋒叔叔時(shí)時(shí)處處想著別人，哪里需要他，哪里就有他的身影。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、這篇精讀課文主要講：課堂上，老師從孩子們那里了解到每個(gè)父母都知道孩子的生日并向他們祝賀，知道父母生日的孩子沒(méi)有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。在強(qiáng)烈的對(duì)比之下，老師抓住這一契機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生懂得關(guān)心父母，并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、根據(jù)課改的要求，本單元的訓(xùn)練意圖及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)課文，理清文章脈絡(luò)，理解課文內(nèi)容。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
(3)情感目標(biāo):讓學(xué)生感受到父母的愛(ài),并學(xué)會(huì)用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。
(4)發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生善于摘抄優(yōu)美詞句，積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、教學(xué)重點(diǎn)：理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心他人。
教學(xué)難點(diǎn)：理解體會(huì)沉默的可貴。
二、教法、學(xué)法。
一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該做到聽、說(shuō)、讀、寫想結(jié)合的特點(diǎn)，根據(jù)以上教學(xué)思想，在本課的教學(xué)中我主要選用“合作探究”和“讀中感悟”的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)探究活動(dòng)中去;同時(shí)滲透學(xué)生自學(xué)的學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。
三、教學(xué)過(guò)程。
我的課堂結(jié)構(gòu)為：檢查——質(zhì)疑導(dǎo)入——初讀感知——研讀探究——拓展延伸。
(一)檢查預(yù)習(xí)。
檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，為學(xué)習(xí)課文奠定基礎(chǔ)。
(二)質(zhì)疑導(dǎo)入。
以題目為切入點(diǎn)提問(wèn)：讀了課題你會(huì)想些什么?學(xué)生自然會(huì)想知道為什么說(shuō)沉默是可貴的?誰(shuí)在沉默?等一系列問(wèn)題。
(三)初讀感知。
學(xué)生帶著質(zhì)疑讀課文，更具針對(duì)性，在些基礎(chǔ)上概括出課文的主要內(nèi)容。我相機(jī)總結(jié)出課文的主要框架：熱鬧——沉默——熱鬧。
(四)研讀探究。
這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示課文的第一幅圖，引導(dǎo)學(xué)生思考：孩子們?yōu)槭裁催@么熱鬧?哪些地地方引起了你的共鳴?(這些問(wèn)題的設(shè)置讓學(xué)生把讀文和思考結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生充分感受到愛(ài)。板書感受愛(ài))。
接著出示課文的第二幅圖提問(wèn)：是什么讓興奮的孩子們霎時(shí)沉默了呢?孩子們沉默中想了什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生入懷入境，深入思考)。
為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，在學(xué)生精讀的基礎(chǔ)上我出示句子：我想尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。問(wèn)：這極為珍貴的東西是什么呢?又出示：他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉?lè)噶隋e(cuò)誤碼的神色之中?問(wèn)：為什么學(xué)生犯了錯(cuò)還說(shuō)他們可愛(ài)呢?組織學(xué)生分小組討論，合作探究。在解決這些問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生明白：孩子們?cè)诔聊杏辛朔此甲约旱谋憩F(xiàn)，知道要回報(bào)父母的愛(ài)。(板書回報(bào)愛(ài))原來(lái)這極為珍貴的東西就是回報(bào)父母，這也正是沉默的可貴之處。(這些總是的設(shè)置緊扣主題，層層展開，步步深入，充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位。)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上采用男女生賽讀的方法加深體會(huì)。
(五)拓展延伸。
新課改要求語(yǔ)文課堂開放化，生活化，為了將課堂融入生活我設(shè)計(jì)了“爸爸媽媽我想對(duì)你說(shuō)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在歌曲《感恩的心》中寫出自己的心里話，使學(xué)生的情感得以渲泄，主題得以升華，同時(shí)也體現(xiàn)了語(yǔ)文課讀寫結(jié)合的宗旨。
(六)作業(yè)設(shè)計(jì)。
本課的作業(yè)是摘抄課文中的優(yōu)美詞句，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本和學(xué)生學(xué)習(xí)的高度自主性。
四、板書。
板書是一堂課的點(diǎn)睛之筆，我的板書力求簡(jiǎn)潔明了，重點(diǎn)突出，中間的紅色愛(ài)心，一看就知道是愛(ài)的教育，便于學(xué)生理解，提高了教學(xué)效率。
以上是我在設(shè)計(jì)《可貴的沉默》一課中的幾點(diǎn)想法，希望各位多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1．認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀，體會(huì)文中作者對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
【 2課時(shí) 第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1．十月一日，這是一個(gè)特殊的日子，是一個(gè)閃閃發(fā)光的日子。1949年的這一天，整個(gè)中華大地沸騰了，整個(gè)世界震動(dòng)了。一個(gè)激動(dòng)和豪邁的聲音響徹全球：“中華人民共和國(guó)中央人民政府成立了!中國(guó)人民從此站起來(lái)了!”萬(wàn)眾歡呼，禮炮齊鳴，五星紅旗冉冉升起。雄壯的《義勇軍進(jìn)行曲》是革命先輩的吶喊，也是新中國(guó)前進(jìn)的號(hào)角。多少人浴血奮戰(zhàn)，多少人赴湯蹈火，為的就是這一刻的到來(lái)!從此，每年的十月一日，我們都要為偉大的祖國(guó)媽媽慶祝生日。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我們就會(huì)想起長(zhǎng)眠地下的革命先烈，想起新中國(guó)走過(guò)的路和將要走的路。
二、初讀體會(huì)
1．自由讀課文，畫出生字，并把課文讀正確，讀流利。
2．把生字拼讀幾遍。
3．出示詞語(yǔ)：歡慶、獻(xiàn)上、旗幟、潔白、奏起、樂(lè)曲、十三億，學(xué)生自讀正音，指名讀，男女生比賽讀。
4．范讀課文，學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽后的感受。
三、朗讀感悟：
1．學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出自已喜愛(ài)的句子讀給小伙伴聽。
2．展示讀：學(xué)生愿讀哪句就讀哪句，檢查是否讀得正確。
3．賞讀課文：讀讀你喜歡的詩(shī)句，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它。在學(xué)生說(shuō)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。朗讀本詩(shī)，要掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的聲音，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。讀開頭四句，速度稍慢，聲音不要太高，要帶著想象讀，讀出韻律感。然后突出“十三億”，并用稍快的速度讀“歡慶這美好的日子”，緊接著提高聲音重讀“十月一日”，最后適當(dāng)放慢速度，用深情的聲音讀“祖國(guó)媽媽的生日”。
4．讀、議課文。
（1）出示課件(歡慶場(chǎng)面)，引導(dǎo)觀察：圖中畫了哪些地方的景物?十三億孩子歡慶這美好的日子是什么日子?用課文中的句子或自己的話說(shuō)一說(shuō)。
（2）讀前面四行，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從詩(shī)句中體會(huì)到什么。還可讓學(xué)生根據(jù)自己的感受和想象，說(shuō)說(shuō)作者為什么說(shuō)楓林舉起的是“火紅的旗幟”?大海奏的是什么樂(lè)曲?讀后面四行，想想為什么說(shuō)十月一日是個(gè)“美好的日子”。
5．有感情地朗讀全文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1．搜集歌頌祖國(guó)的歌曲，讀一讀歌詞，唱一唱歌。
2．用楓葉或彩色紙做一張慶國(guó)慶的書簽，或者畫一張畫。 第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1．小組展示自已送給祖國(guó)媽媽的禮物，互相交流，互相學(xué)習(xí)。
2．馬上要到國(guó)慶節(jié)了，我們一起來(lái)《歡慶》。
二、再讀入情
1．讓學(xué)生看圖找句，練習(xí)朗讀。老師借圖指導(dǎo)。
2．指名讀，學(xué)生評(píng)，互相讀、互相評(píng)，直到背誦。
3．看圖自由輕聲地背誦，指名背誦。
三、識(shí)字。
1．出示生字，給生字找朋友，看誰(shuí)找得多。
2．介紹經(jīng)驗(yàn)識(shí)字：
加一加：大——慶只——幟南——獻(xiàn) 編兒歌
四、指導(dǎo)寫字：
1．找出左右結(jié)構(gòu)的字，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)。
“億”右邊的“乙”字折筆處應(yīng)盡量向左，彎筆要盡量舒展；
本詩(shī)的朗讀教學(xué)重在掌握好歡樂(lè)、喜慶的基調(diào)，用熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，表現(xiàn)出對(duì)祖國(guó)的無(wú)限熱愛(ài)之情。怎么樣才能讓孩子們有朗讀的興趣，產(chǎn)生朗讀的激情呢？在教學(xué)時(shí)，除了讓孩子們看生動(dòng)的影音資料外，老師進(jìn)行示范朗讀外，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生進(jìn)行詩(shī)朗誦。進(jìn)行分工合作，排演朗誦的方式吸引學(xué)生。 首先，我讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，先達(dá)到熟練，流利在此基礎(chǔ)上，才請(qǐng)了四位朗讀較好的學(xué)生上臺(tái)，分給他們一人一句朗讀的任務(wù)，然后最后四句則是齊讀。在各自明白了自己的朗讀任務(wù)之后，我組織小組合作形式進(jìn)行本詩(shī)的朗誦。讓更多的學(xué)生體驗(yàn)到朗讀的快樂(lè)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題。
3、參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。
教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集、整理數(shù)據(jù)。
教具學(xué)具：課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
談話：同學(xué)們看，這是誰(shuí)？（出示：小白兔）仔細(xì)聽，小白兔在說(shuō)什么呢？
（電腦播放小白兔說(shuō)的話：小朋友，今天，我要去參加森林里的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，我想帶大家一起去，你們想去嗎？）。
生：想。那就讓我們一起去看看吧！
(多媒體演示“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”熱鬧的場(chǎng)景)。
師述：瞧，森林里的動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)正在緊張、激烈地進(jìn)行著，讓我們一起為他們加油吧！
看了這幅圖，你想知道些什么？
二、合作學(xué)習(xí)，探索新知。
1．按運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)。
(1)提出問(wèn)題。
（電腦播放錄音：我請(qǐng)你做兩件事，第一件事是：請(qǐng)你給參加跳高的每只動(dòng)物發(fā)一件紅色的運(yùn)動(dòng)服，給參加長(zhǎng)跑的每只動(dòng)物發(fā)一件綠色的運(yùn)動(dòng)服。）。
該分別發(fā)幾件呢?小朋友，我們?cè)撛趺醋瞿?？在小組里悄悄地說(shuō)說(shuō)看。
(學(xué)生思考、討論并發(fā)表自己的見(jiàn)解：只要統(tǒng)計(jì)出參加跳高和參加長(zhǎng)跑的各有幾名運(yùn)動(dòng)員就知道了。)。
(2)收集數(shù)據(jù)。
談話：對(duì)，也就是按運(yùn)動(dòng)的項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(3)整理數(shù)據(jù)。
出示第一個(gè)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)方法可能會(huì)有所不同，教師注意巡視。
項(xiàng)目合計(jì)跳高長(zhǎng)跑。
只數(shù)。
(4)交流匯報(bào)。
展示各小組的統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)推薦組員匯報(bào)。
(5)分析數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?(一共有13只小動(dòng)物參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中跳高的有5只，長(zhǎng)跑的有8只，跳高的.比長(zhǎng)跑的少3只。)。
這張統(tǒng)計(jì)表是按什么來(lái)統(tǒng)計(jì)動(dòng)物的只數(shù)的？
(6)解決問(wèn)題。
提問(wèn)：小白兔的第一件事情能解決了嗎?你能看著統(tǒng)計(jì)表回答嗎?
（電腦演示：給跳高的動(dòng)物發(fā)5件紅色的運(yùn)動(dòng)服，給參加長(zhǎng)跑的動(dòng)物發(fā)8件綠色的運(yùn)動(dòng)服。）。
2．按動(dòng)物種類統(tǒng)計(jì)。
(1)提出問(wèn)題。
談話：小白兔的第二件事是什么呢?
（錄音：比賽這么激烈，運(yùn)動(dòng)員們都非常辛苦，為了給它們?cè)黾訝I(yíng)養(yǎng)，補(bǔ)充能量，請(qǐng)你為每位運(yùn)動(dòng)員定一份可口的午餐）。
(學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流、回答。)。
(2)收集數(shù)據(jù)。
談話：對(duì)，也就是按動(dòng)物的種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。
(3)整理數(shù)據(jù)。
出示第二個(gè)統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生分小組統(tǒng)計(jì)，教師繼續(xù)巡視。動(dòng)物種類合計(jì)狗兔猴只數(shù)。
(4)交流匯報(bào)。
展示各小組的統(tǒng)計(jì)表，組內(nèi)推薦組員匯報(bào)。
(5)分析數(shù)據(jù)。
提問(wèn)：從這張統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么?(這張統(tǒng)計(jì)表是按照動(dòng)物的種類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的，一共有13只小動(dòng)物參加了運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中小狗有5只，小兔有2只，小猴有6只，小猴比小兔多4只??)。
(6)解決問(wèn)題。
提問(wèn)：小白兔的第二個(gè)問(wèn)題能解決了嗎?你能看著統(tǒng)計(jì)表回答嗎?
3．歸納小結(jié)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
一、教學(xué)背景：
1.教材分析。
本課屬于“設(shè)計(jì)運(yùn)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)對(duì)設(shè)計(jì)精美的報(bào)刊、雜志、畫冊(cè)、掛歷、招貼、網(wǎng)頁(yè)、唱片封套的鑒賞，了解版?zhèn)€領(lǐng)域中的運(yùn)用，以及版式設(shè)計(jì)所包含的視覺(jué)要素、構(gòu)成要素；采用設(shè)計(jì)制作與學(xué)生生活息息相關(guān)的感恩節(jié)剪報(bào)、自我宣傳手冊(cè)等方法，探索版式設(shè)計(jì)的基本原則與規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的探究欲望與動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)意識(shí)與能力，初步形成設(shè)計(jì)方面的基本素養(yǎng)。
活動(dòng)一：“欣賞與了解”通過(guò)欣賞優(yōu)秀的報(bào)刊雜志等版式設(shè)計(jì)作品，認(rèn)識(shí)版式設(shè)計(jì)中圖片、文字、色彩等視覺(jué)元素，了解標(biāo)題、欄目、文章、圖片等各構(gòu)成要素在版式設(shè)計(jì)中的編排處理方法。
活動(dòng)二：“體驗(yàn)與實(shí)踐”運(yùn)用所學(xué)的'版式設(shè)計(jì)知識(shí)，分組自擬主題嘗試用拼貼、手繪等方式，設(shè)計(jì)制作主題校園簡(jiǎn)報(bào)。
2.學(xué)情分析：
本課授課對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生?；趯W(xué)生興趣、能力和需要考慮，本課教學(xué)從面向全體學(xué)生出發(fā)，盡可能地使課堂具有開放性、互動(dòng)性、主體性。本課主題是圍繞報(bào)刊設(shè)計(jì)基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，通過(guò)讓學(xué)生看、聽、想、賽、練等教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)識(shí)和了解報(bào)刊設(shè)計(jì)基本知識(shí)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)的欲望。
二、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)習(xí)了解報(bào)刊的知識(shí)，使學(xué)生掌握?qǐng)?bào)刊的設(shè)計(jì)及制作的方法。
過(guò)程與方法：從設(shè)計(jì)報(bào)刊的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的形象思維，使學(xué)生充分體會(huì)美術(shù)與自己的學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)報(bào)刊設(shè)計(jì)制作的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)其熱愛(ài)校園文化生活的情感和同學(xué)之間良好合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握?qǐng)?bào)刊設(shè)計(jì)的基本知識(shí)、技巧、方法。
教學(xué)難點(diǎn)：報(bào)刊版面設(shè)計(jì)創(chuàng)意。
教學(xué)方法：談話法、比較分析法、問(wèn)答法等教學(xué)方法。
三、教學(xué)過(guò)程。
一）、導(dǎo)入。
展示兩張英語(yǔ)書寫照片，讓學(xué)生用四字詞語(yǔ)來(lái)描述所看到的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考得出兩張圖片的書寫一張雜亂無(wú)序，一張井然有序，讓學(xué)生初步擁有排列組合的意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考改變排列方式之后的英文，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)師的奇思妙想會(huì)變成怎樣的畫面呢？學(xué)生看圖得出海報(bào)書籍雜志網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)報(bào)紙，教師：在這個(gè)數(shù)字媒體時(shí)代，我們無(wú)論是看電視看電腦看手機(jī)甚至是看紙質(zhì)書或者電子書，所有這些信息傳遞的方式，最有力的武器就是經(jīng)過(guò)排列組合之后的版式設(shè)計(jì)，導(dǎo)入新課。
二）、新授。
強(qiáng)化版式設(shè)計(jì)的概念——在一個(gè)版面空間里，遵循“美”的形式法則，將與主題相關(guān)的視覺(jué)元素進(jìn)行有機(jī)的排列組合，使其產(chǎn)生感官上的美感。引導(dǎo)學(xué)生思考校園里面有些版式設(shè)計(jì)應(yīng)用？學(xué)生得出黑板報(bào)、宣傳展板、壁報(bào)等等版式設(shè)計(jì)應(yīng)用版式設(shè)計(jì)有哪些視覺(jué)要素？學(xué)生得出：文字圖片色彩欣賞與討論文化墻的優(yōu)劣，展示文化墻，版面清楚、主題突出、用色大膽，背景與前景不夠協(xié)調(diào)。
問(wèn):我們?cè)賮?lái)找一找,這個(gè)版面里除了文字、圖片、色彩外還由哪些要素構(gòu)成呢?板書設(shè)計(jì)的視覺(jué)元素——文字、圖片、色彩(引導(dǎo)學(xué)生理解版式設(shè)計(jì)的基本法則——對(duì)稱與均衡、變異與秩序、空白與疏密、對(duì)比與調(diào)和、比例與分割、節(jié)奏與韻律。出示例圖，運(yùn)用構(gòu)成要素和版式設(shè)計(jì)基本法則來(lái)完善黑板報(bào)包括：文字類：報(bào)頭、欄目、標(biāo)題、文章、圖片類：報(bào)頭畫、插圖、花邊、邊框等。
在深入研究視覺(jué)元素和研究法則，報(bào)頭畫文字與圖案相結(jié)合，標(biāo)題編排格式。
演示繪制手抄的基本步驟方法：
1：大區(qū)域劃分，
2，框出標(biāo)題位置，
3，預(yù)留圖片位置，
4，繪制草圖上色。
三）、設(shè)計(jì)。
引導(dǎo)學(xué)生相互交流、整理收集到的資料，分組探討，合作設(shè)計(jì)一份手抄報(bào)。
1、首先討論確定壁報(bào)的主題，兩種確定主題的方式：
（1）先討論確定一個(gè)主題，再根據(jù)這個(gè)主題的需要篩選所搜集來(lái)的信息資料；
（2）先整理、分析信息資料，加以分類集中，從各類信息資料所反映的眾多主題中選擇一個(gè)符合要求的、有特色的主題確定下來(lái)。
2、根據(jù)壁報(bào)面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報(bào)設(shè)計(jì)草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小。
3、設(shè)計(jì)、調(diào)整，完成作業(yè)。
四）、巡視輔導(dǎo)，單個(gè)講解細(xì)節(jié)繪制效果。
五）、作業(yè)點(diǎn)評(píng)，總結(jié)本課所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
《學(xué)弈》通過(guò)弈秋教兩個(gè)人學(xué)下圍棋的事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)必須專心致志，決不可三心二意的道理。這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文第九冊(cè)第八組的一篇講讀課文，也是小學(xué)生接觸的第一篇文言文，安排文言文的目的，是讓學(xué)生感受一下文言文的語(yǔ)言，了解祖國(guó)悠久燦爛的文化，進(jìn)一步培育熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，并為初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。由于文言文與現(xiàn)代文相比，在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，再加上學(xué)生又是第一次接觸，因此，我把指導(dǎo)朗讀和背誦作為本課教學(xué)的難點(diǎn)，把理解每句話的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、知識(shí)目標(biāo)。
（1）、掌握生字，正確讀寫：弈秋教誨俱學(xué)弗若曰矣。
（2）、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
（3）、根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容。
2、能力目標(biāo)通過(guò)討論能從課文中體會(huì)到學(xué)習(xí)必須專心致志、不可三心二意的道理。
3、情感目標(biāo)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情。
三、教法學(xué)法。
1、教法：范讀領(lǐng)讀、點(diǎn)撥教學(xué)。
2、學(xué)法：自讀自悟、合作探究。
四、教學(xué)流程。
1、警句引路、導(dǎo)入新課。
2、范讀激趣、領(lǐng)讀通文。
3、熟讀成誦、疏通文意。
4、同桌互講、全班交流。
5、合作探究、讀書明理。
6、遷移訓(xùn)練、練讀古文“授人以魚，更要授之以漁”，新標(biāo)準(zhǔn)非常重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累。
在進(jìn)行第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示以下警句：三人行，必有我?guī)?。讀書百遍，其義自見(jiàn)。溫故而知新。學(xué)而時(shí)習(xí)之。請(qǐng)學(xué)生讀一讀，并說(shuō)出自己的理解，然后跟我們平時(shí)所用的書面語(yǔ)言比較一下，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出這些警句的特點(diǎn)：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡(jiǎn)意賅，語(yǔ)意深遠(yuǎn)。告訴學(xué)生這些警句就是用文言寫成的，用文言寫成的文章就叫文言文，她是古代的書面語(yǔ)體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，誦讀文言文，能提高語(yǔ)言的感悟能力、表達(dá)能力、概括能力和邏輯思維能力。
學(xué)習(xí)文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。古人云：“讀書百遍，其意自見(jiàn)”，而現(xiàn)代的教育家也在強(qiáng)調(diào)：“興趣是最好的老師”。在學(xué)生了解學(xué)習(xí)文言文的方法后，我先范讀課文兩遍，做到抑揚(yáng)頓挫、有聲有色、流暢自如，感染學(xué)生，激發(fā)誦讀興趣。然后領(lǐng)讀，指導(dǎo)文言文的朗讀方法：一要把讀的速度放慢，二要停頓得當(dāng)。在學(xué)生掌握每一句的正確讀法后，讓學(xué)生自由練讀，達(dá)到熟讀成誦。讓學(xué)生自讀自悟，并結(jié)合文后的注釋理解每一話，貫通全文。弄懂每一話的意思是學(xué)習(xí)文言文的難點(diǎn)，在教學(xué)這一環(huán)節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生自讀自悟，借助注釋揣摩句子的意思，再同桌互講，相互糾正補(bǔ)充，不懂的記下來(lái)，留待全班交流時(shí)提出與同學(xué)研討。在全班交流時(shí)，我采用點(diǎn)撥教學(xué)法，適時(shí)加以點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文。最后指名說(shuō)全文大意，我相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生疏通文意。學(xué)史可以明智，而明智的關(guān)鍵就是能從古文中明白一個(gè)道理，達(dá)到以古鑒今的目的，因此，在教學(xué)第五個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，我先出示兩個(gè)問(wèn)題：
（1）、討論“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”的原因是什么？從中能得出一個(gè)什么道理？
（2）、大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會(huì)。然后分小組討論解決第一個(gè)問(wèn)題，弄懂兩個(gè)人學(xué)習(xí)效果的不同是因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度不同，得出學(xué)習(xí)必須專心致志，絕不可三心二意的道理，達(dá)到讀書明理的目的。處理第二個(gè)問(wèn)題時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，努力實(shí)踐新課標(biāo)“注意尊重學(xué)生獨(dú)特的情感體驗(yàn)和有獨(dú)創(chuàng)性的理解”的要求，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)專心致志對(duì)待學(xué)習(xí)、工作的重要性，學(xué)會(huì)用正確的思想指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和創(chuàng)新意識(shí)，我在講完課文后將以前學(xué)過(guò)的“揠苗助長(zhǎng)”、“守株待兔”、“掩耳盜鈴”、“鷸蚌相爭(zhēng)”等文言成語(yǔ)故事，印發(fā)給學(xué)生，練讀文言文。這些文言成語(yǔ)故事性強(qiáng)，內(nèi)容淺顯易懂，又為學(xué)生熟知，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
五、板書說(shuō)明。
我的板書簡(jiǎn)單明了，通過(guò)兩種不同的學(xué)習(xí)態(tài)度，得出兩個(gè)相反的學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)比鮮明，具有深刻的教育意義，充分揭示了課文蘊(yùn)涵的道理。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、成功之處：
1、精選重難點(diǎn)，提高課堂時(shí)效性、
2、精心設(shè)計(jì)重難點(diǎn)，提高教學(xué)實(shí)效性、
二、不足之處：
“讀”是學(xué)生與文本間實(shí)現(xiàn)心靈對(duì)話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練，但讀的不充分，不暢快、我認(rèn)為在重點(diǎn)之處還應(yīng)加大讀的力度，反復(fù)地讀。
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人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
《畫》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)上冊(cè)的第一篇課文。課文有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水畫和一首五言謎語(yǔ)詩(shī)。畫上有山、水、花、鳥，給人以山水相映，鳥語(yǔ)花香的美感。課文以“畫”這個(gè)謎底為中心，抓住山水畫的形象特征展開描述，圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。在教學(xué)本課時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文字。
二、設(shè)計(jì)理念。
《課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“語(yǔ)文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)文的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語(yǔ)交際能力。”
低年級(jí)閱讀教學(xué)是母語(yǔ)教育起步階段的一項(xiàng)重要內(nèi)容，她要求：“誦讀兒歌,童謠和淺近的古詩(shī),展開想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的美。”因此我把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采用多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓學(xué)生通過(guò)讀書實(shí)踐“向往美好的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。力爭(zhēng)讓課堂充滿情趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
三、教法。
《課文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人?！卑l(fā)揮學(xué)生主體性和自主性是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是衡量語(yǔ)文活動(dòng)效果的重要標(biāo)志。語(yǔ)文中的閱讀教學(xué)要以讀為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真鉆研文本，誦讀文本，觸摸語(yǔ)言，達(dá)到“言皆若出于吾之口，意皆若出于吾之心”。在讀中體悟語(yǔ)言之精妙，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在讀中受到情感的熏陶。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，全身心地沉浸在語(yǔ)言環(huán)境中，“眼觀其文，口誦其聲，心唯其意”，從而知其味，得其趣，悟其神。并樹立“生活即語(yǔ)文”的理念。因此，在教學(xué)中，我還主體地位于學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀自主學(xué)習(xí)，積極思考，合作探究，討論交流。抓住父親的話聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行的重點(diǎn)品悟，少講精讀，讀中感悟，課中明理，情感熏陶，感悟人生。
四、學(xué)法。
“方法是打開知識(shí)寶庫(kù)的金鑰匙”。為了給學(xué)生的“點(diǎn)金術(shù)”授人以漁。我著重引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，精讀領(lǐng)悟，討論理解及運(yùn)用，讀、思、議、說(shuō)、悟的方法學(xué)習(xí)。這樣喚醒學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)精神，真正使學(xué)生成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
根據(jù)剛?cè)雽W(xué)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，要教學(xué)生認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”、“來(lái)”和“去”是意思相反的詞，正確流利地朗讀課文、背誦課文、理解課文內(nèi)容，懂得這首詩(shī)講的是一幅山水畫。我認(rèn)為一年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)該讓學(xué)生先認(rèn)字，然后在認(rèn)識(shí)字的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)寫字。因此，我將本課教學(xué)分為兩課時(shí)進(jìn)行，第一課時(shí)重在引導(dǎo)學(xué)生熟讀古詩(shī)，理解古詩(shī)詩(shī)意，認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，而將會(huì)寫4個(gè)漢字，了解“遠(yuǎn)”和“近”、“有”和“無(wú)”“來(lái)”和“去”是意思相反的詞作為第二課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)時(shí)，我采取以下步驟：
首先由學(xué)生已知的謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，同時(shí)又為本課猜出謎底作了鋪墊。再借助多媒體課件映出山水畫，引導(dǎo)學(xué)生引導(dǎo)整體觀察圖畫，再由遠(yuǎn)到近地觀察，說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么。然后教師播放優(yōu)雅的古典音樂(lè)，范讀課文，讓學(xué)生很快進(jìn)入古詩(shī)描繪的優(yōu)美的情境中。在學(xué)習(xí)生字這一環(huán)節(jié)中，首先我讓學(xué)生自由讀，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，遇上不認(rèn)識(shí)的字就請(qǐng)拼音朋友幫忙拼一拼，多讀幾遍。在此基礎(chǔ)上，用同位互讀，分組讀讀，開火車讀等多種方法鞏固讀音。既鞏固了生字的認(rèn)讀，又膠片給學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶生字的方法。第三個(gè)環(huán)節(jié)是誦讀古詩(shī)，理解詩(shī)意這一步是教學(xué)的重點(diǎn)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫面，感受畫的美，語(yǔ)言文字的美。
六、教后反思。
認(rèn)真反思本節(jié)課，還存在以下幾點(diǎn)不足：
1.由于學(xué)生年齡小，課堂上不時(shí)地亂動(dòng)、坐不住，而我對(duì)課堂教學(xué)的組織緊緊停留在表面，缺乏實(shí)效性和趣味性。
2.由于時(shí)間的限制，對(duì)個(gè)別學(xué)困生關(guān)注不夠，他們參與還不夠積極、主動(dòng)。
3.課上對(duì)學(xué)生的即時(shí)性評(píng)價(jià)，僅停留在口頭褒揚(yáng)階段，實(shí)效性不強(qiáng)：
4.時(shí)間把握欠妥當(dāng)，前松后緊，使得后面的教學(xué)草草了事，自己也臨時(shí)對(duì)預(yù)設(shè)的教案進(jìn)行了調(diào)整，連板書設(shè)計(jì)也未能按計(jì)劃完成。
5.在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中，忽視了對(duì)學(xué)生唱讀的糾正：
針對(duì)以上存在問(wèn)題，今后打算從以下幾方面改進(jìn)：
1.認(rèn)真學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入鉆研教材，了解學(xué)生，制定合理的三維目標(biāo)，準(zhǔn)確把握教學(xué)的重、難點(diǎn)，并突破重、難點(diǎn)。
2.進(jìn)一步優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課，備好課為上好課奠定基礎(chǔ)，向課堂40分鐘要質(zhì)量。
3.用新穎、靈活的教法來(lái)指導(dǎo)學(xué)生輕松、愉快的學(xué)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，真正體現(xiàn)他們的主體地位;并教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓他們變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)、變不愛(ài)學(xué)為愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。
4.教學(xué)中盡最大努力關(guān)注學(xué)困生，對(duì)他們多提問(wèn)、多鼓勵(lì)。要進(jìn)行分層教學(xué)、分類要求、使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展和提高。
5.課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要多元化，真正做到師評(píng)、生評(píng)、生生互評(píng)相結(jié)合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性、自主性。
6.每上完一節(jié)課及時(shí)撰寫教學(xué)后記和心得體會(huì)，多問(wèn)幾個(gè)為什么，在反思中不斷完善，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)藝術(shù)有所提高。
7.多和帶同頭課的老師交流，并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)他們的豐富經(jīng)驗(yàn)，彌補(bǔ)自己的不足，不斷提高自己，完善自己。
8.業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)新的教育理論專著，用新的思想來(lái)武裝自己的頭腦，不斷加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷地充電，不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力，以便更好地適應(yīng)新課改的形式和目前的工作。
總之，自己教齡短，缺乏經(jīng)驗(yàn)，還請(qǐng)各位老師在評(píng)課時(shí)，給我多提寶貴意見(jiàn)和建議，以幫助我今后努力改進(jìn)，更好、更快地成長(zhǎng)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
2.為了解開同學(xué)們的疑問(wèn)，我們先來(lái)了解一下這篇課文的作者和當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3.學(xué)生交流搜集的資料。
教師和學(xué)生共同了解有關(guān)列夫?托爾斯泰的資料。
列夫?托爾斯泰(1828—1910)，俄國(guó)偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農(nóng)奴。青年時(shí)期就開始文學(xué)創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時(shí)間達(dá)六十多年。其作品無(wú)情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢(shì)力的種種罪惡。他的代表作《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》《安娜?卡列尼娜》《復(fù)活》是世界文學(xué)中的不朽名作。
4.師：托爾斯泰晚年時(shí)把法國(guó)著名作家雨果的敘事詩(shī)《窮人》改編成了一篇文章。就是我們今天要學(xué)的《窮人》，板書課題。
二、初讀課文，了解課文大意。
1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通全文。
用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨”都是前鼻音。)。
2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?
(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動(dòng)收養(yǎng)了她的兩個(gè)孩子的故事。)。
3.抽生檢查讀書情況，并正音。
4.理清課文的敘述順序。
三、自讀課文，理解文意。窮人(物質(zhì)上的貧窮)。
同學(xué)們讀課文，完成填空練習(xí)。
課件出示：
桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能___________;孩子們沒(méi)有___________;吃的是___________，菜___________魚。
西蒙的兩個(gè)孩子她一個(gè)人張羅，如今又加上病。寡婦的日子___________!
一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從___________垂下來(lái)。
母親的臨死的時(shí)候，拿___________蓋在他們的身上，還用___________包住他們的小腳。
2.指導(dǎo)有感情的朗讀。
四、抄寫生字詞。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
設(shè)計(jì)理念1、突出問(wèn)題的應(yīng)用意識(shí)。教師首先用一個(gè)學(xué)生感興趣的小故事引人課題，然后根據(jù)數(shù)軸給出解答。在各環(huán)節(jié)的安排上都設(shè)計(jì)成一個(gè)個(gè)的問(wèn)題，使學(xué)生能圍繞問(wèn)題展開思考、討論，進(jìn)行學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：1、通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律并能表示兩個(gè)數(shù)的大小。
過(guò)程與方法：感受數(shù)學(xué)的連貫性，并體驗(yàn)數(shù)學(xué)的作用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
重點(diǎn)比較兩個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。難點(diǎn)兩負(fù)分?jǐn)?shù)比較大小。
方法探索式教學(xué)法課型新授課教學(xué)過(guò)程。
教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
一、創(chuàng)設(shè)情景一天數(shù)學(xué)王國(guó)中的-3和-5吵架了，-3說(shuō)：我實(shí)際上比你大，你應(yīng)該叫我哥哥，應(yīng)該尊敬我。-5說(shuō)：我的絕對(duì)值比你大，你叫我哥才對(duì)。
他們吵的不可開交，想找個(gè)人評(píng)理，你能幫他們?cè)u(píng)評(píng)么?
第1頁(yè)畫數(shù)軸并在數(shù)軸上標(biāo)出下列數(shù)-3.5，3，-2，0，1.5，-(1)你能說(shuō)出數(shù)軸上點(diǎn)的特點(diǎn)么?(2)用把上面的數(shù)連接起來(lái)教師以生動(dòng)的語(yǔ)言講故事，提高學(xué)生的興趣。
復(fù)習(xí)數(shù)軸并用數(shù)軸比較數(shù)的大小，讓學(xué)生溫固而知新。
第2頁(yè)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
小學(xué)生通過(guò)有趣味性、故事性的簡(jiǎn)單記敘文學(xué)習(xí)閱讀，主要在故事中學(xué)習(xí)字詞，但是初中生學(xué)習(xí)閱讀，不僅要學(xué)習(xí)記敘文，還要學(xué)習(xí)說(shuō)明文、議論文等多種文體。記敘文不再只是以學(xué)習(xí)字詞為主，而是更強(qiáng)調(diào)文學(xué)性。說(shuō)明文強(qiáng)調(diào)科學(xué)性，比如學(xué)習(xí)“天上的云”，小學(xué)生學(xué)習(xí)的是“天上的云朵奇形怪狀，有的像大象，有的像棉花糖，有的像奔跑的小綿羊?！倍踔猩鷷?huì)學(xué)習(xí)天上的云是如何形成的，晴天的云和陰天的云有什么區(qū)別，如何通過(guò)判斷云朵而判斷天氣等等這些科學(xué)原理。這些牛逼又實(shí)用的說(shuō)明文，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。學(xué)習(xí)議論文是為了培養(yǎng)孩子的邏輯性。比如，爸媽喜歡跟孩子說(shuō)“做人要有骨氣”，那我們就來(lái)“談?wù)劰菤狻?，學(xué)習(xí)“骨氣”是什么?為什么做人要有骨氣?怎么樣做才是有骨氣的人?如此“是什么、為什么、如何做”地講解課文，就是在學(xué)習(xí)議論文表達(dá)的邏輯性。
(4)作文。
小學(xué)生的記敘文寫作只要能講清楚發(fā)生了一件什么事情就可以，也就是只要清楚地“記流水賬”就可以了，但是初中生的作文除了要講清楚一件事，還要表達(dá)出寫這件事的目的是什么，是想表達(dá)什么想法或者情感，也就是要有明確的中心思想。同時(shí)，中學(xué)生的作文還要有精彩的描寫，描寫人物、描寫場(chǎng)面、描寫環(huán)境等，而不是枯燥地記流水賬。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1、課的主題：學(xué)會(huì)跳繩的要領(lǐng)，體會(huì)起跳時(shí)機(jī)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
2、可的宗旨：好心情，好心態(tài)，運(yùn)動(dòng)快樂(lè)，健康第一。探究思維與發(fā)展。
指導(dǎo)思想：樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想，體現(xiàn)健康、快樂(lè)、主動(dòng)發(fā)展，注重情感激發(fā)，從心理發(fā)動(dòng)入手促進(jìn)身心同動(dòng)，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍。給學(xué)生以自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生體育意識(shí)、體育志向，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
二、教材分析：
在教學(xué)過(guò)程中，始終貫徹學(xué)生為主體的思想。課的熱身部分，采用學(xué)生自己收集的各部位關(guān)節(jié)操進(jìn)行教學(xué)，更有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在誘導(dǎo)練習(xí)中將歌曲的節(jié)奏作為一種輔助教具和手段來(lái)提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏感，從而潛移默化的提高學(xué)生跳繩的節(jié)奏感和穩(wěn)定性，從而在使學(xué)生在寬松愉悅的學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)完成接下來(lái)的學(xué)習(xí)任務(wù)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，采用“啟發(fā)式”教學(xué)，讓學(xué)生自己動(dòng)腦去想花樣跳繩，并親自去嘗試，教師及時(shí)總結(jié)請(qǐng)同學(xué)表演，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，這樣，就集中了學(xué)生的智慧，有利于掌握更多的方法。把跳繩這一統(tǒng)一的鍛煉身體項(xiàng)目，通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，更提高它的技術(shù)性。使學(xué)生認(rèn)為跳繩中有內(nèi)容可學(xué)，更積極的去探索，在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中，達(dá)到全面鍛煉身體的目的。而教師只是引導(dǎo)，師生共同探討，增進(jìn)了師生情感，從而，更明確了學(xué)生的主體地位。通過(guò)游戲進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生間的合作協(xié)調(diào)能力。
（1）通過(guò)競(jìng)賽激勵(lì)法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、練習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的情趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與體育活動(dòng)的態(tài)度和行為。
（2）使學(xué)生在活動(dòng)中掌握跳繩的要領(lǐng)，并在活動(dòng)中創(chuàng)新、研究出新的跳法。
（3）培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智、果斷、友好合作愛(ài)憎分明的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)跳繩的要領(lǐng)，體會(huì)起跳時(shí)機(jī)，動(dòng)作協(xié)調(diào)、自然。
教學(xué)難點(diǎn)：自主學(xué)練、探究、創(chuàng)新。
三、教學(xué)方法：
采用合作交流、共同探究的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)形式的表現(xiàn)，基本采用小組學(xué)習(xí)法，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)需要的實(shí)際，自發(fā)組成小組，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、激發(fā)興趣。
1、組織上課，學(xué)生站成v字形。
2、師生問(wèn)好。
3、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
師：同學(xué)們你們會(huì)編徒手操嗎？下面我們一起編一套徒手操吧！以我們學(xué)過(guò)的各種跳繩動(dòng)作為基礎(chǔ)。編一套繩操。
生：學(xué)生分散，邊創(chuàng)編邊練習(xí)。
學(xué)生表演自編的繩操，一起練習(xí)幾個(gè)有特點(diǎn)動(dòng)作。
（設(shè)計(jì)意圖：一反過(guò)去單調(diào)枯燥的慢跑。采用創(chuàng)編繩操，進(jìn)入了角色。自由發(fā)揮練習(xí)，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中身心很快進(jìn)入狀態(tài)，達(dá)到熱身的目的。）。
（二）、學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
師：我們剛剛編了一套繩操，那么誰(shuí)知道還有哪種新的跳法？我們一起編幾種好不好？
生：好！（集體回答）。
師：在創(chuàng)編之前，老師提供幾個(gè)信息。
1、幾個(gè)人合作的跳法。2搖的高度和數(shù)量變化的跳法。3多繩多人跳法。
師：大家能不能編出來(lái)？
生：能?。w回答）。
（a）、創(chuàng)編短繩的跳法。
重點(diǎn)：自主學(xué)練，創(chuàng)編學(xué)習(xí)。
難點(diǎn)：各種跳短繩的方法。
師：同學(xué)們我們比一比吧！看一看誰(shuí)編的多、誰(shuí)編的新穎。
生分散嘗試學(xué)練。
師：剛才同學(xué)們練得很認(rèn)真，下面同學(xué)們自薦給大家表演創(chuàng)編的跳法。教師強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要領(lǐng)、方法。教師及時(shí)給表演的同學(xué)評(píng)價(jià)，并且總結(jié)學(xué)生的跳法，供學(xué)生練習(xí)。學(xué)生再次練習(xí)。
（b）集體練習(xí)長(zhǎng)跳繩。
重點(diǎn)：學(xué)生跑入時(shí)機(jī)，起跳時(shí)機(jī)。
難點(diǎn)：集體練習(xí)，合作學(xué)習(xí)。
師：同學(xué)們我們學(xué)習(xí)短繩手跳法，那么長(zhǎng)跳繩大家會(huì)嗎？
生：會(huì)。（集體回答）。
師：下面大家舉行一場(chǎng)比賽吧！“八字接力”
生：分成四個(gè)小組，自主嘗試練習(xí)，然后比賽。
師：總結(jié)評(píng)價(jià)各組的表現(xiàn)，下面請(qǐng)各小組研究新的跳法創(chuàng)編新的動(dòng)作。
（三）、知識(shí)延伸。
分組競(jìng)賽，看一看哪組長(zhǎng)、短繩新跳法多，并且能介紹方法。
（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)教學(xué)比賽，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)新。增強(qiáng)其自信心，獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作精神，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，積極參與鍛煉身體。）。
（四）、舒展身心。
師：剛才我們創(chuàng)編了那么多的練習(xí)方法下面我們慶祝一下，一起跳集體舞《小白船》，放音樂(lè)，師生共舞。最后，教師組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)。同時(shí)要求給教師的表現(xiàn)作一番評(píng)價(jià)。
下課，師生共同收拾體育器材。（培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣）。
（設(shè)計(jì)意圖：音樂(lè)響起，師生共舞。讓學(xué)生與教師之間真正產(chǎn)生心靈之間的溝通，同時(shí)也讓學(xué)生消除疲勞。通過(guò)學(xué)習(xí)自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)等手段，讓學(xué)生踴躍參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，在此看到自己的長(zhǎng)處與不足，下課前讓學(xué)生給教師的表現(xiàn)作一評(píng)價(jià)，體現(xiàn)師生之間互相平等，互相尊重的真摯情感。從學(xué)生的評(píng)價(jià)中獲得他們的需求，知道努力的方向。）。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
1、教材分析：
原地側(cè)向投擲，是學(xué)生在一、二年級(jí)持輕物投遠(yuǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生已能夠采用自然投擲的方法，并熟悉投擲的有關(guān)體育活動(dòng)，而本學(xué)期學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球是學(xué)生初步接觸，具有一定的可塑性，為以后學(xué)習(xí)投擲技能打下技術(shù)基礎(chǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲的動(dòng)作，重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生正確的投擲姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)。
學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球，不僅是要掌握正確的投擲姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂的動(dòng)作要點(diǎn)，而且要投得遠(yuǎn)；教材中又特意安排了“投球過(guò)橫繩”的活動(dòng)，不但能鞏固原地側(cè)向投擲壘球的方法，而且要求學(xué)生在投遠(yuǎn)時(shí)要向前上方投，并有一定的高度，以提高學(xué)生的投遠(yuǎn)的能力。
春種秋收游戲，主要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的集體主義精神，發(fā)展速度和奔跑能力，同時(shí)又是鞏固迎面接力跑的技術(shù)。春種秋收游戲又圍繞壘球來(lái)展開的一項(xiàng)綜合性的體育競(jìng)賽活動(dòng)，重在急停、轉(zhuǎn)身，難點(diǎn)是協(xié)調(diào)一致，快速奔跑，同時(shí)又培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
2、學(xué)情分析：
三年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)為活潑好動(dòng)，隨意注意占優(yōu)勢(shì)，水平二的學(xué)生，處在長(zhǎng)身體的時(shí)期，投擲方法還沒(méi)有定型，身體發(fā)育還不完善，心理發(fā)育不成熟。所以為順利完成本課的教學(xué)計(jì)劃，在教學(xué)中，以投擲、游戲來(lái)教學(xué)，使兒童在活動(dòng)中掌握投擲的正確方法，培養(yǎng)學(xué)生投擲的正確姿勢(shì)，形成良好的身體形態(tài)，發(fā)展學(xué)生的能力，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活相關(guān)的游戲，為兒童提供展示自我的條件和機(jī)會(huì)，讓兒童體驗(yàn)參加體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，身心得到發(fā)展，心理需求得到滿足，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，并以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
3、教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)側(cè)面投擲方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與側(cè)面投擲基本技術(shù)的學(xué)習(xí)。發(fā)展學(xué)生上肢、腰腹肌及肩帶等部位的力量，提高投擲能力。培養(yǎng)安全意識(shí)，團(tuán)結(jié)友好的協(xié)作精神，及熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：
肩上屈肘，背后過(guò)肩。
5、教學(xué)難點(diǎn)：
出手角度。
6、教學(xué)準(zhǔn)備：
7、教學(xué)過(guò)程：
（1）課的準(zhǔn)備部分是讓學(xué)生在課課練跳短繩的基礎(chǔ)上，各自分散練習(xí)，玩紙飛機(jī)，然后引導(dǎo)學(xué)生自由玩空心毽（自拋?zhàn)越印⒒伝ソ拥龋?，讓學(xué)生盡情的玩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自主參與練習(xí)，為下一步的原地側(cè)向投擲做好準(zhǔn)備。同時(shí)教師巡回指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生玩空心毽的方法，發(fā)揮學(xué)生的想像力，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體的體育活動(dòng)，這樣圍繞主教材做這些準(zhǔn)備性練習(xí)，很快使學(xué)生進(jìn)入運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
（2）課的基本部分以教學(xué)原地側(cè)向投擲為主，加入春種秋收游戲來(lái)豐富課的內(nèi)容，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中體驗(yàn)體育活動(dòng)的樂(lè)趣，并適時(shí)滲透思想品德教育。
首先學(xué)生跟著教師做徒手模仿練習(xí)投擲輕物動(dòng)作，體會(huì)投擲的姿勢(shì)和轉(zhuǎn)體揮臂動(dòng)作，加強(qiáng)對(duì)正確的投擲姿勢(shì)的理解。
為了能讓學(xué)生更好的掌握原地側(cè)向投擲動(dòng)作，教學(xué)中又讓典型性的學(xué)生做示范練習(xí)，集體評(píng)說(shuō)，體會(huì)到正確投擲姿勢(shì)的重要性和快速猛力揮臂擲球的方法，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生有一定的基礎(chǔ)時(shí)，進(jìn)行投過(guò)橫繩的活動(dòng)，不僅鞏固原地側(cè)向投擲壘球的方法，而且指導(dǎo)學(xué)生投遠(yuǎn)的方法――向前上方投。在此教學(xué)過(guò)程中，教師時(shí)時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生遵守紀(jì)律、注意安全、團(tuán)結(jié)協(xié)作等思想教育。
一節(jié)課下來(lái)都是投擲活動(dòng)，內(nèi)容也比較單調(diào)乏味，于是在教學(xué)中穿插春種秋收奔跑游戲，這進(jìn)一步提高學(xué)生的奔跑能力。同時(shí)又培養(yǎng)了熱愛(ài)勞動(dòng)，節(jié)約糧食的好習(xí)慣。
（3）結(jié)束時(shí)，又回到原來(lái)的玩空心毽，以小組內(nèi)互相傳接球放松活動(dòng)，并且組織學(xué)生進(jìn)行頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)勵(lì)表?yè)P(yáng)優(yōu)勝組，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。
8、教法與學(xué)法的一體化。
為了使學(xué)生有更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，本課通過(guò)多種形式的趣味活動(dòng)，使學(xué)生覺(jué)得新穎、別致、內(nèi)容豐富，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，即調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又提高運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)密度，便于學(xué)生在輕松愉快的玩中得到鍛煉，體驗(yàn)體育鍛煉的樂(lè)趣。
在教學(xué)的每一方面和每一環(huán)節(jié)上均安排激發(fā)學(xué)生積極性的趣味競(jìng)賽，使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會(huì)投擲技術(shù)的動(dòng)作要點(diǎn)，達(dá)到樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)用的目標(biāo)。
在教學(xué)技術(shù)動(dòng)作時(shí)，教師講解與示范相結(jié)合，使學(xué)生能夠直觀的感受到。講解時(shí)，語(yǔ)言簡(jiǎn)明扼要，親切詢問(wèn)式和啟發(fā)式相結(jié)合；示范動(dòng)作時(shí)展現(xiàn)出各個(gè)不同環(huán)節(jié)的演進(jìn)過(guò)程，能讓學(xué)生清晰的看到，并加以徒手模仿練習(xí)，再組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地的野練。這樣，充分體現(xiàn)了體育課中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的兩者關(guān)系。
9、教學(xué)特色與創(chuàng)新。
（1）組織教學(xué)過(guò)程中，努力追求一種“形散而神不散”的教學(xué)風(fēng)格。教師留給學(xué)生充分的空間，讓學(xué)生有充分的時(shí)間展露玩的天性，同時(shí)教師充分發(fā)揮自己應(yīng)有的主導(dǎo)作用。如準(zhǔn)備活動(dòng)中，一改以前排隊(duì)做操的形式，而采用散點(diǎn)式來(lái)進(jìn)行玩球游戲，讓學(xué)生在玩中體會(huì)體育的魅力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)體育的熱情。
（2）課的教學(xué)手段，由易到難，循序漸進(jìn)。在學(xué)習(xí)原地側(cè)向投擲壘球后，又加強(qiáng)投球過(guò)繩的活動(dòng)，以提高學(xué)生的投擲能力。
（3）教學(xué)思想觀念的轉(zhuǎn)變，變被動(dòng)教學(xué)為主動(dòng)教學(xué)，變單純的生理教學(xué)為生理、心理、社會(huì)多維教育觀，改變以競(jìng)技體育為主的教學(xué)觀，確立以發(fā)展全體學(xué)生身體基本活動(dòng)和心理健康活動(dòng)為主的教學(xué)觀，在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用同時(shí)，以練習(xí)為主線，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，寓德育于活動(dòng)，抓住時(shí)機(jī)適時(shí)的進(jìn)行思想品德教育。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第47頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算的過(guò)程，使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。2、初步培養(yǎng)學(xué)生的符號(hào)感。
3、使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生親身經(jīng)歷觀察畫面，理解畫面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
1、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?
1(1)、師出示圖1：我們先來(lái)看第一個(gè)畫面，你們看到了什。
第1頁(yè)么?(左邊有4個(gè)小朋友在捉蝴蝶，右邊有兩個(gè)小朋友在捉蟲子)。
(2)、師：你還發(fā)現(xiàn)了什么?(大括號(hào)，問(wèn)號(hào))。
(4)、師：要想知道一共有幾個(gè)小朋友，我們就應(yīng)該把這兩部分的小朋友怎么樣?(合起來(lái))。
(5)師：誰(shuí)愿意把你看到的和剛才那個(gè)問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)?指名幾個(gè)學(xué)生說(shuō)。同桌互說(shuō)。全班齊說(shuō)。
(6)師：誰(shuí)能列一個(gè)算式?4+2=6(師板書算式)為什么用加法計(jì)算?
指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)4、2、6分別表示什么?還可以怎么列?
2(1)、出示圖2，師：請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，說(shuō)說(shuō)這幅圖畫了什么?
第2頁(yè)(2)、你能想到一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎?(一共有7個(gè)向日葵，摘下了3個(gè)，還剩幾個(gè)?)。
(4)、這個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你覺(jué)得應(yīng)該用什么方法解決?把算式寫在紙上，寫得快的小朋友輕輕地告訴你的同桌，并說(shuō)說(shuō)你的算式表示的是什么意思。
(5)、反饋：7-3=47表示什么?為什么要減去3，4表示什么意思?
三、鞏固新知，拓展深化。1、p47做一做。
(2)用手勢(shì)表示1：6-3=32：3+3=6為什么?
(3)看懂蝴蝶圖，說(shuō)圖意，1：5+2=77-2=52+5=77-5=2。
2、小結(jié)：今天我們看到了美麗的秋天的景色，也想到了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，并且都用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了，現(xiàn)在，你有什么想說(shuō)的?(如果不知道，老師引導(dǎo)：我發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)學(xué)問(wèn)題有兩類，有些是用加法計(jì)算的，有些是用減法計(jì)算，我們應(yīng)該看清楚圖畫的意思來(lái)列算式。)。
四、拓展練習(xí)：五、全課總結(jié)：
第3頁(yè)。
第4頁(yè)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
本課的教學(xué)目標(biāo)：
過(guò)程與方法：
能夠到大自然中去捉蝸牛和能夠飼養(yǎng)蝸牛。
能夠觀察、比較、描述蝸牛。
能通過(guò)畫圖和文字表述，交流觀察結(jié)果。
能提出關(guān)于蝸牛的問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
通過(guò)收集、閱讀資料來(lái)提高對(duì)蝸牛的認(rèn)識(shí)。
知識(shí)與技能：
知道蝸牛的外形特征，并把它畫下來(lái)。
知道蝸牛是怎么運(yùn)動(dòng)的。
知道蝸牛的棲息地和生活習(xí)性。
知道一些有關(guān)蝸牛的品種、繁殖等相關(guān)信息。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
了解科學(xué)探究的一般過(guò)程，體驗(yàn)在探究蝸牛特征方面的興趣。
培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的興趣和愛(ài)心，關(guān)注周圍其它生命的情感。
意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。
通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
第一階段：捉蝸牛，觀察蝸牛。
（一）、導(dǎo)入：
1、請(qǐng)大家猜個(gè)謎：說(shuō)牛不是牛，背著房子走。（打一動(dòng)物）。
2、從今天開始，我們一起來(lái)研究蝸牛（板書）。
【評(píng)析】用猜謎的方式導(dǎo)入課題既生動(dòng)有趣，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。
3、下面我們到大自然中去捉蝸牛，你認(rèn)為我們要做哪些準(zhǔn)備？
（1）需要一些什么工具？（教師提供每組一只飼養(yǎng)盒）。
（2）估計(jì)什么地方能捉到？（校園的花壇、草坪等處）。
（3）捉蝸牛時(shí)，要注意什么？（安全、愛(ài)護(hù)綠化）。
4、分組、落實(shí)任務(wù)。
4人一組，自由組合，每組選出一位責(zé)任心強(qiáng)，喜歡小動(dòng)物的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)。由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，帶領(lǐng)小組成員去捉蝸牛，至少4只。
5、捉蝸牛。
6、回來(lái)后匯報(bào)交流，你是在什么地方捉到的？捉到時(shí)它是怎樣的？想想這是為什么？
【評(píng)析】在捉蝸牛前，讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備工作進(jìn)行研討和準(zhǔn)備，為以后類似的實(shí)踐活動(dòng)奠定了基礎(chǔ)。通過(guò)捉蝸牛的活動(dòng)，使學(xué)生初步了解蝸牛的生活環(huán)境，初步感知蝸牛的生活習(xí)性。
7、仔細(xì)觀察蝸牛長(zhǎng)的什么樣？老師這里有放大鏡和玻璃片，如果你們需要可以上來(lái)拿。如果蝸牛躲在殼里可以放到水里浸一會(huì)兒，再拿出來(lái)。
（1）蝸牛的背上有什么？它軟硬如何？像什么？（螺旋）。
（2）蝸牛的頭上有什么？觸角有幾對(duì)？這兩對(duì)觸角一樣嗎？
（3）蝸牛的身體是怎樣的？用手摸一摸。
（4）讓蝸牛在玻璃片上爬行，觀察它是用什么爬行的？（告訴學(xué)生，這叫腹足）。
8、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話來(lái)描繪蝸牛的外形，編成兒歌或順口溜。
蝸牛身體軟綿綿，背上硬殼像螺旋，兩對(duì)觸角在頭上，它的腹足扁又寬。
9、讓學(xué)生在紙上用水彩筆畫一只蝸牛。（畫出主要外形特征，并適當(dāng)加以修飾）。
【評(píng)析】讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)蝸牛進(jìn)行描述，并用簡(jiǎn)筆畫將蝸牛畫出來(lái)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致的觀察能力和表達(dá)能力，從而能使學(xué)生掌握蝸牛的外形特點(diǎn)。
第二階段：提出問(wèn)題，討論研究方法。
1、提問(wèn)：我們飼養(yǎng)了一段時(shí)間的蝸牛，你有什么發(fā)現(xiàn)或問(wèn)題？
2、學(xué)生自由提出問(wèn)題，教師板書。
3、提問(wèn)：在這些問(wèn)題中，你想研究哪個(gè)問(wèn)題？
4、讓學(xué)生根據(jù)自己的研究問(wèn)題自由組成研究小組，選出研究組長(zhǎng)。
5、要研究這些內(nèi)容，應(yīng)該做哪些準(zhǔn)備？怎樣去做？你們需要哪些幫助？
6、小組討論，教師巡回指導(dǎo)幫助。
【評(píng)析】利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生自己提出感興趣的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生相同的研究興趣分組進(jìn)行分析解決問(wèn)題的步驟，充分發(fā)揮小學(xué)生活潑好動(dòng)、思維開闊的天性，激發(fā)他們的研究興趣，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作的精神和解決問(wèn)題的能力。
第三階段：開展研究。
各組按照研究計(jì)劃進(jìn)行研究，作好記錄。教師適時(shí)了解各組的研究情況，并提供材料和必要的幫助。各組可以根據(jù)研究情況對(duì)計(jì)劃作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，研究結(jié)束后各組對(duì)研究資料進(jìn)行整理，指定人員做好匯報(bào)準(zhǔn)備（包括文字、圖表、實(shí)驗(yàn)、照片、碟片或錄象資料等）。
第四階段：匯報(bào)。
各組按照自己的方式匯報(bào)研究結(jié)果，小論文、圖片、實(shí)驗(yàn)、研究日記等都可以。其它小組可以對(duì)匯報(bào)小組提問(wèn)或作出自己的評(píng)價(jià)。
第五階段：總結(jié)和延伸活動(dòng)。
1、從同學(xué)們的研究匯報(bào)中，你發(fā)現(xiàn)蝸牛喜歡什么樣的生活環(huán)境？
（1）是潮濕的還是干燥的？
（2）是溫暖的還是寒冷的？
（3）喜歡陽(yáng)光還是陰暗？
（4）喜歡單獨(dú)生活還是群居？
2、蝸牛喜歡吃什么呢？我們?cè)鯓觼?lái)喂養(yǎng)它？
3、談話：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)目前你對(duì)蝸牛的了解，給蝸牛設(shè)計(jì)一個(gè)舒適的家，并喂給它可口的食物，爭(zhēng)取把它養(yǎng)的肥肥大大的。在飼養(yǎng)過(guò)程中要進(jìn)一步觀察蝸牛的生活和活動(dòng)情況，作好記錄。
【評(píng)析】通過(guò)學(xué)生對(duì)在捉蝸牛、觀察蝸牛過(guò)程中所掌握知識(shí)的總結(jié)和歸納，使學(xué)生對(duì)蝸牛的生活環(huán)境和生活習(xí)性有整體的感知，也培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)心。
4、談話：如果你還想對(duì)蝸牛作更多的了解或還有什么不明白的地方可以到圖書室查閱資料或上網(wǎng)查找（如果可能的話，可以組織學(xué)生上圖書館或上網(wǎng)查找有關(guān)資料）。
5、談話：同學(xué)們可以把這個(gè)階段的研究成果辦成“小蝸?！笔殖瓐?bào)到展示欄展示。
【評(píng)析】力求使學(xué)生知道了除觀察外，還能夠到圖書館、因特網(wǎng)上查閱有關(guān)蝸牛的一些信息資料，初步體會(huì)網(wǎng)絡(luò)的博大，學(xué)會(huì)使用搜索工具在網(wǎng)上查找信息的方法，能根據(jù)自己的需要通過(guò)上網(wǎng)、查閱圖書等收集相關(guān)的信息，并能對(duì)收集到的信息作簡(jiǎn)單的處理（摘錄、保存等）。
教學(xué)片段賞析：
1、研究蝸牛喜歡吃什么的教學(xué)環(huán)節(jié)？
活動(dòng)過(guò)程：
師：為了把蝸牛飼養(yǎng)好，我們要經(jīng)常給蝸牛喂食，那么，你估計(jì)蝸牛喜歡吃什么食物呢？生：我想，蝸牛可能是吃菜葉的。因?yàn)槲沂窃谇嗖巳~上捉到蝸牛的，我發(fā)現(xiàn)青菜也上還有蝸牛的屎呢？（全班學(xué)生大笑）。
生：蝸牛喜歡吃草、樹葉等綠色的東西，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)草叢里的蝸牛最多，樹上也有。
生：我覺(jué)得如果給蝸牛喝牛奶更好，它一定也跟王杰（學(xué)生名）一樣養(yǎng)的白白胖胖的。（學(xué)生哄笑）。
生：我在書上看到蝸牛有很多牙齒，那它會(huì)不會(huì)啃蘿卜呢？
生：我覺(jué)得蝸牛餓了什么都吃，我就是這樣。??【評(píng)析】教師巧妙地用了“估計(jì)”兩字，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表了許多“有根有據(jù)”的見(jiàn)解，為學(xué)生驗(yàn)證自己的“估計(jì)”和飼養(yǎng)蝸牛奠定了基礎(chǔ)。
生：我們只要準(zhǔn)備各種食物給蝸牛吃就行了，還剩下什么，就證明它不吃這種食物。生：我反對(duì)，要是蝸牛不餓，一樣也不吃怎么辦？你也能說(shuō)這些食物蝸牛都不喜歡吃嗎？生：我有辦法，可以先把蝸牛餓幾天再給它食物，它就會(huì)吃要吃的食物了。
師：這種想法有一定的道理，可以試一試，蝸牛餓幾天是不會(huì)死的。
生：我覺(jué)得一起喂給蝸牛比較科學(xué)，因?yàn)槿绻憬o了它樹葉，它吃飽了就不會(huì)吃其它東西了。生：我認(rèn)為一樣一樣地喂比較好觀察，我們能直接觀察到蝸牛喜歡什么，不喜歡什么了。生：我想，我們可以把食物一起放在蝸牛周圍，看它往哪種食物上爬，吃哪種食物。
生：那不一定，我們吃飯時(shí)，在桌子上放一大堆菜，你肯定是吃你最喜歡吃的，你平常也喜歡吃的菜可能現(xiàn)在就不吃了，因?yàn)?，這里有更好吃的菜。我想，這樣試的話，蝸牛也可能像我們?nèi)艘粯犹羰?，不能正確看出蝸牛平常吃什么？??師：那就不好判定了是不是，這沒(méi)關(guān)系的，同學(xué)們可以根據(jù)自己的辦法先試一試，在試的過(guò)程中可以不斷地改進(jìn)的?，F(xiàn)在，老師這里有一些食物，同學(xué)們可以選擇，你們也可以自己準(zhǔn)備。請(qǐng)你們觀察后做好記錄，下次交流。
學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)研究。
【評(píng)析】教師在讓學(xué)生設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法的過(guò)程中，巧妙地用了運(yùn)用“頭腦風(fēng)暴法”，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，讓學(xué)生在設(shè)計(jì)方法的同時(shí)從多角度來(lái)“評(píng)估”方法的效度和信度，為學(xué)生探求解決問(wèn)題的方法設(shè)計(jì)了“軌道”。
2、研究蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)的教學(xué)環(huán)節(jié)。
活動(dòng)過(guò)程：
（播放《蝸牛與黃鸝鳥》音樂(lè)）。
生：我猜蝸牛大約能爬8厘米。
生：它爬不到那么快，最多3厘米。??師：你們想研究蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)，先挑選兩只蝸牛想辦法讓它們出來(lái)活動(dòng)活動(dòng)吧。學(xué)生挑選蝸牛，把它們放在桌上。
師：你們準(zhǔn)備怎樣來(lái)測(cè)試蝸牛的爬行速度呢？生：我們先讓蝸牛在桌上爬，再用直尺測(cè)量一下爬的長(zhǎng)度就可以了。
生：要是蝸牛爬得彎彎曲曲的，我們?cè)趺礈y(cè)量呢？
師：這個(gè)問(wèn)題提得好，誰(shuí)有辦法解決？
生：我想可以用一根細(xì)線，按照蝸牛爬行的線路放好，再量一下細(xì)線的長(zhǎng)度就知道蝸牛一分鐘能爬多遠(yuǎn)了。
師：這個(gè)辦法不錯(cuò)，還有其他的設(shè)計(jì)嗎？
生：我們可以把蝸牛夾在兩個(gè)直尺中間讓它爬。
生：把蝸牛全部放在線上讓它們爬。
生：我反對(duì)，這樣蝸牛行動(dòng)不自由，要是摔下來(lái)怎么辦？
師：你認(rèn)為哪種方法好？怎樣使蝸牛爬過(guò)的線路更清楚一點(diǎn)呢？
生：我們可以把蝸牛放在白紙上讓它爬，一邊爬我們一邊用鉛筆在后面畫線。
生：我認(rèn)為可以把蝸牛放在玻璃上爬，這樣，我們既可以將直尺放在玻璃下量長(zhǎng)度，也可以看一看蝸牛是用什么爬行的。
師：這個(gè)辦法好。那請(qǐng)你們分一下工，哪個(gè)同學(xué)記時(shí)，哪個(gè)同學(xué)畫蝸牛爬過(guò)的路線，哪個(gè)同學(xué)用線測(cè)量，哪個(gè)同學(xué)記錄。
學(xué)生討論分工，分組活動(dòng)。
【評(píng)析】教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生研究的情境，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和如何測(cè)量，為學(xué)生搭好“梯子”，培養(yǎng)了學(xué)生估算能力和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。
師：下面請(qǐng)各小組交流，蝸牛一分鐘爬的路程是多少？哪只最快？哪只最慢？
生：我們小組爬得最快的是6厘米，爬得慢的的4厘米。
生：我們小組的蝸牛有點(diǎn)懶，有一只一點(diǎn)也不肯爬，有一只只爬了2厘米。
師：課后我們還可以試一試，蝸牛在鉛筆上一分鐘能爬多遠(yuǎn)？
學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)研究。
泉州師院09級(jí)特殊教育專業(yè)郭亞偉。
教學(xué)目標(biāo)：
1,培養(yǎng)學(xué)生親近小動(dòng)物的情感和觀察小動(dòng)物的興趣。2,通過(guò)觀察蝸牛使孩子們體驗(yàn)到原來(lái)認(rèn)為熟悉的事物，其實(shí)我們并不是真正的了解，意識(shí)到科學(xué)觀察可以使我們知道更多的東西。3，知道蝸牛的身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式，了解蝸牛喜歡的食物。教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課：（5分鐘）。
教師出示關(guān)于蝸牛的謎語(yǔ)：（1）背著包袱不肯走，表面堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)里柔，行動(dòng)遲緩很拖拉，碰到困難就縮頭。讓學(xué)生猜猜它是什么？猜中后老師就利用課件出示蝸牛的圖片和實(shí)物。（板書蝸牛）。
二、觀察蝸牛的身體：（20分鐘）。
師：春天，嫩葉都長(zhǎng)出來(lái)了，蝸牛也從洞里面爬出來(lái)了，他拼命地往上爬，因?yàn)樗亲羽I了，要吃樹上的嫩葉。
放蝸牛與黃鸝鳥動(dòng)畫視頻。（用動(dòng)畫視頻來(lái)揭示蝸牛的結(jié)構(gòu)）。
師：我們剛才看到什么啊。一只蝸牛背著很重的殼很慢很慢的往樹上爬，用什么爬啊，肚子。他一直伸著頭，頭上有四個(gè)觸角觸角上面有兩只眼睛，爬上去要吃葡萄。
師：我們現(xiàn)在來(lái)看看蝸牛的身體結(jié)構(gòu)。（出示課件，叫學(xué)生上來(lái)將結(jié)果填入觀察表格）介紹蝸牛的殼：
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】。
過(guò)程與方法：
通過(guò)近距離、有目的地觀察和描述蝸牛，在觀察過(guò)程中提出問(wèn)題，并選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行研究。
知識(shí)與技能：
了解蝸牛的身體構(gòu)造、生活習(xí)性。
了解蝸牛是通過(guò)腹足進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
培養(yǎng)對(duì)小動(dòng)物的興趣和愛(ài)心，關(guān)注周圍其它生命的情感。
意識(shí)到人和動(dòng)物要和諧相處。
通過(guò)小組活動(dòng)，學(xué)會(huì)分享共同的勞動(dòng)成果，學(xué)會(huì)相互合作。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
通過(guò)觀察蝸牛身體結(jié)構(gòu)、運(yùn)動(dòng)方式以及操作蝸牛在水中的反應(yīng)實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)來(lái)了解蝸牛。
【教學(xué)難點(diǎn)】。
學(xué)生在觀察過(guò)程中對(duì)信息的整理和理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】：
每組兩只蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等食物，記錄表、老師課件。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、鞏固舊知，激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，今天老師來(lái)了一位新朋友給大家認(rèn)識(shí)，大家想不想認(rèn)識(shí)它呀?大家來(lái)猜一猜，“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走”，它是什么?生：蝸牛（齊聲回答）。
師：同學(xué)們都非常聰明，今天我們一起來(lái)觀察蝸牛。
（板書，并且打開課件）。
二、明確目標(biāo)、自主學(xué)習(xí)。
師：大家有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝸牛？
生：有。
師：大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們對(duì)于蝸牛的了解，以及你們想研究的問(wèn)題。
生：我知道蝸?？谥杏袃汕Ф囝w牙齒。
師：你是怎么知道的？
生：我看電視，電視上說(shuō)的。
生：我想研究蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？
生：我想研究蝸牛是怎樣拉便便的？
師：大家原來(lái)有這么多問(wèn)題想研究呀，今天我們主要研究這么幾個(gè)問(wèn)題：
1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？
2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？
3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？
4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？
三、合作探究、落實(shí)目標(biāo)。
合作討論如下問(wèn)題，老師劃分任務(wù)：
1、蝸牛身體上有哪些部分組成，各有什么作用？（。
1、2合作組）。
2、蝸牛喜歡吃什么樣的食物？（。
3、4合作組）。
3、蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的呢？我們用鉛筆碰它，它會(huì)怎樣？（。
5、6合作組）。
4、蝸牛是怎樣排泄的，你能找到地方嗎？（。
7、8合作組）。
老師強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)：
1、蝸牛要輕輕的拿，要輕輕的碰觸，要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物。
2、要積極參與實(shí)驗(yàn)。
3、實(shí)驗(yàn)完后，舉手示意，上交實(shí)驗(yàn)器材后洗手，注意衛(wèi)生。
（老師分發(fā)蝸牛、放大鏡、菜葉、蘋果片等實(shí)驗(yàn)器材）。
注意：
1、在這一過(guò)程中，時(shí)間為10分鐘。
2、老師在小組間來(lái)回巡視，并用一定的時(shí)間到各小組的桌旁觀察他們的活動(dòng)，聽他們討論，通過(guò)積極鼓勵(lì)，促使他們都參與到研究活動(dòng)中。
3、老師在來(lái)回巡視中不要給出肯定或否定的答案，只需引導(dǎo)他們觀察。
四、交流展示、體驗(yàn)成功。
同學(xué)上臺(tái)展示，其他組成員可以補(bǔ)充說(shuō)明。
五、抽測(cè)達(dá)標(biāo)、拓展延伸。
你們知道嗎？
板書設(shè)計(jì)。
殼--------------保護(hù)自己。
蝸牛腹--------------腹足蠕動(dòng)。
口--------進(jìn)食。
頭
觸角-------探路。
《蝸牛的教學(xué)反思》。
蝸牛這堂課是以實(shí)物觀察活動(dòng)為主的科學(xué)課，同學(xué)們積極性很高。如何讓同學(xué)們一直擁有極大的積極性，這邊是我這堂課的成功之處。
在導(dǎo)入部分，我采取了猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入，眾所周知，猜謎語(yǔ)、腦經(jīng)急轉(zhuǎn)彎是小學(xué)生最喜歡的活動(dòng)。這極大的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。在自主學(xué)習(xí)的部分，讓大家來(lái)聊一聊，你們通過(guò)日常生活的觀察對(duì)蝸牛有哪些了解呢？你們想在這堂課上研究什么呢？大家都興奮異常，想法都千奇百怪、異彩豐呈。你不要否定任何一個(gè)孩子的想法，因?yàn)槟强赡芏际菬o(wú)窮的想像力。但在有限的時(shí)間內(nèi)，是不能每一個(gè)問(wèn)題都研究到，所以老師總結(jié)發(fā)言，挑出最有價(jià)值、最能符合本堂課內(nèi)容的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行研究。這一步便起到收的效果。研究和觀察開始后，老師只是引導(dǎo)和鼓勵(lì)，最關(guān)鍵的還是讓他們自己自由的討論。在展示環(huán)節(jié)，老師也非常重視趣味性：蝸牛是怎樣運(yùn)動(dòng)的？你能模仿一下嗎？上臺(tái)的同學(xué)通過(guò)自己夸張的動(dòng)作，逗得大家哈哈大笑。最后在拓展部分，老師采用的是幻燈片的形式介紹蝸牛的種類，鮮艷的顏色，清晰的圖片，各種形狀各異的蝸牛。給孩子們帶來(lái)的震撼是難以想象的，很快新課便在孩子們一聲聲驚嘆中結(jié)束了。
科學(xué)課如果能寓教于樂(lè)，培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，那么這邊是一堂成功的課。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說(shuō)出位置先同桌說(shuō),在指明說(shuō))2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知從左往右數(shù),請(qǐng)第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭……同桌互說(shuō)從前往后數(shù),你排在第幾?說(shuō)出你的前后左右同學(xué)的位置開展”猜猜我的好朋友是誰(shuí)的游戲三、活動(dòng)1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來(lái)的同學(xué)安排座位.2找住址這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(wèn)(地址一單元3樓右室)誰(shuí)愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)誰(shuí)愿意把這封信送給音樂(lè)老師?(地址二單元4樓左室)3找電影院座位星期天樂(lè)樂(lè)去看電影他買了一張2排3號(hào)的電影票,走進(jìn)電影院樂(lè)樂(lè)發(fā)現(xiàn)有”單號(hào)門””雙號(hào)門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。4模擬影院把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號(hào)碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號(hào)右邊是單號(hào),中間號(hào)碼小兩邊號(hào)碼大。)學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場(chǎng)找座位,鼓勵(lì)互相幫助?；ハ鄼z查是否坐對(duì)了指名說(shuō)自己的座位號(hào)其他同學(xué)檢查。(播放動(dòng)畫片片段)結(jié)束語(yǔ)電影看完了,我們的課也結(jié)束了。
第一單元反思：本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時(shí)常要弄錯(cuò)。對(duì)于排隊(duì)問(wèn)題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對(duì)純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
人教版小學(xué)升教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
小學(xué)文言文只有小六下冊(cè)語(yǔ)文課本第一單元的《文言文兩篇》，《學(xué)奕》和《兩小兒辯日》。這兩篇課文分別都只有六七十字，篇幅很短，知識(shí)點(diǎn)很少，只是作為開胃小菜讓孩子大體認(rèn)識(shí)一下文言文。但是到了初中，學(xué)生正式起步學(xué)習(xí)文言文，文言文從每單元一課，到一整個(gè)單元甚至整整兩個(gè)單元的量出現(xiàn)，而且根據(jù)現(xiàn)在中高考改革的趨勢(shì)以及前陣子教材改革的新聞，古詩(shī)文的量還將繼續(xù)增加。由此可見(jiàn)，文言文是初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，這也決定了它是考試的重點(diǎn)，不管是單元考還是最后的中考，它的分值有20-30分，部分城市比如上海中考，文言文分值甚至接近40分。
(2)古詩(shī)詞。
還沒(méi)上小學(xué)前，孩子們就開始搖頭晃腦背“唐詩(shī)三百首”了，一直背到小學(xué)六年級(jí)。小學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞是為了在反復(fù)誦讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，感性認(rèn)識(shí)古詩(shī)詞或者古典文學(xué)的魅力。到了初中，初中生要在感受古典美的同時(shí)，能夠理性賞析古詩(shī)詞的美，比如鑒賞古詩(shī)詞的主題思想，賞析千古名句所使用的藝術(shù)手法等。