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高校體育文化建設研究論文篇一
近年來隨著云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術的快速推廣和應用，很多單位更加重視運用信息化手段，推動本單位的管理會計等各項工作。財政部出臺了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），并明確提出“加快推進面向管理會計的信息系統(tǒng)建設”，這一綱領性文件也為管理會計信息化在高校中應用夯實了政策基礎。筆者通過cnki中國知網(wǎng)檢索篇名中含有“高校管理會計信息化”的文章，截止4月份檢索結果顯示共21篇，具體情況如下表.文章中真正研究高校管理會計信息化的文章只有2篇，沒有研究“高校管理會計信息化”的碩士或博士論文。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是我國管理會計信息化研究起步較晚，已有的一些研究也主要是針對企業(yè)，總體而言水平也不高，還沒有完善的理論體系，針對高校管理會計信息化研究基本是空白狀態(tài)，這對指導管理會計信息化在高校中的應用也是缺乏應有的支持。鑒于此，本文對高校管理會計信息化應用的現(xiàn)狀怎樣、存在的問題、難點、實施的路徑等進行探究。
1．領導重視程度不夠。高校管理會計信息化在很多學校中還沒有受到領導重視，原因是管理會計信息化需要較大資金投入，對很多經(jīng)費比較緊張的高校來說是筆很大的開支，況且有時這些投入短期內(nèi)不會有“效益”產(chǎn)生。另一方面，由于信息化的推進優(yōu)勢沒有普及到全部教學、科研和管理領域，管理層沒有完全接受全新的管理會計信息化理念，也同樣阻礙了管理會計信息化的應用與發(fā)展。2．管理會計信息化水平低。目前我國管理會計信息化整體比較低，高校與企業(yè)相比則更有差距。由于國家對會計信息化建設重視，企業(yè)事業(yè)單位在財務會計信息化的落實與應用上也加大投入，財務會計信息化借助于云計算、互聯(lián)網(wǎng)等新技術實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而相比之下學校這一時期管理會計信息化建設與發(fā)展卻相差甚遠，還處于初級階段。具體到高?？?，高校財務會計受到普遍重視，其信息化程度比較高；而管理會計則被輕視，運用管理會計的工具方法參與學校管理活動的則更少，其信息化水平比較低。3．內(nèi)部“信息孤島”。近年信息化技術在我國高校內(nèi)部已經(jīng)不同程度的應用，開始有關職能部門從各自管理的實際需要出發(fā)，各自應用了相應的信息處理系統(tǒng)。如教務部門運用了教務管理系統(tǒng)進行教務教學的管理；科技管理部門運用科研項目管理系統(tǒng)對科研項目的申報、日常管理、結題等進行管理；國資管理部門運用國有資產(chǎn)管理平臺進行資產(chǎn)的購進、入庫、維保、報廢的管理；校辦運用oa系統(tǒng)實現(xiàn)校內(nèi)無紙化辦公；財務部門則有財務會計管理信息平臺，基本涵蓋了預算管理、經(jīng)費報銷、學生繳費等功能。這些現(xiàn)有的信息系統(tǒng)之間彼此獨立，沒有互聯(lián)互通，在信息上不能共享，形成若干“信息孤島”。各信息系統(tǒng)沒有有效整合，信息與業(yè)務處理流程互相脫節(jié)，致使管理會計無法及時獲得、整合、判斷相關信息，導致決策支撐功能不能有效發(fā)揮。4．管理會計信息化人才稀缺。據(jù)有關資料統(tǒng)計，我國現(xiàn)在有超過1500萬會計人員，其中絕大多數(shù)是核算型財務會計，既懂財務會計、會運用戰(zhàn)略決策思維又能熟練掌握信息化技術的人才非常少，有機構預測我國高層次管理人才缺口超過300萬。同樣對于高校來講，管理會計信息化人才更是稀缺，現(xiàn)有的財務人員大都從事財務記賬方面的基礎性工作，財務知識結構單一、財務管理水平低，成為管理會計信息化推廣與應用的瓶頸。
1．高?，F(xiàn)有內(nèi)部控制系統(tǒng)不能滿足管理會計信息化的發(fā)展。財政部頒布的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》已于201月1日施行，但目前很多高校還沒有嚴格按照內(nèi)部控制規(guī)范的要求建立有效的內(nèi)部控制系統(tǒng)，而管理會計注重計劃、預算、控制與監(jiān)督。內(nèi)部控制作為管理有效手段，是管理會計信息化所依賴的基礎，能有機整合各個部門，實現(xiàn)信息共享與利用。由于高校內(nèi)部控制系統(tǒng)存在缺陷，弱化了高校管理會計的作用，很大程度上制約了高校管理會計信息化的發(fā)展。2．高校會計信息化技術支撐和設備等硬件支持力度，在一定程度上決定管理會計信息化推廣和應用的快慢。近年來我國高校在信息化方面投入不少人力、財力，但卻忽略了學校內(nèi)部管理會計信息化，沒有將政策、資金支持給予管理會計領域。3．高校管理模式與理念、層次與定位及其內(nèi)部崗位設置等差異，影響了管理會計信息化的應用。如對學校內(nèi)涵的建設、支出的控制、預算的管理、績效的評價、國際化的視野等方面很注重，而高校管理會計的應用沒有得到重視，被放在次要位置。
1.構建適合高校管理會計信息化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境。從哲學的角度看，外因是影響因素，內(nèi)因是決定因素。現(xiàn)在一方面國家提出要培育和建設一流大學、一流學科，培養(yǎng)一流人才，要求高校加強內(nèi)涵建設與提升，向管理要效益；另一方面適時頒布《指導意見》。這些都為管理會計信息化的推廣和應用營造了很好的外部環(huán)境，現(xiàn)在高校要做的是積極構建適合管理會計信息化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，可以從校園文化、管理會計人才、內(nèi)部控制系統(tǒng)三方面來完善，構建有利于管理會計的環(huán)境。首先，建設可以推動管理會計信息化應用的校園文化，使學校內(nèi)上至書記、校長下到每一位教職員工，都能認識到管理會計信息化的重要性，感受到先進管理理念帶來的好處，主動推廣和應用管理會計信息化；其次，要加大力度外引內(nèi)培優(yōu)秀管理會計人才，打通管理會計信息化發(fā)展的瓶頸，充分發(fā)揮其功能，將高校的管理水平提檔升級；最后，盡快健全內(nèi)部控制系統(tǒng)，優(yōu)化管理會計信息化發(fā)展的基礎環(huán)境。2.建設適合高校自身實際的管理會計信息化應用系統(tǒng)。在管理會計推廣過程中，不同的高校應選擇適合自身的突破口。要讓管理會計信息化落地生根，應該結合高校的實際情況實施。因為我國各高校的隸屬關系有差別，規(guī)模不一樣，管理水平有高低，發(fā)展階段也不一樣，所以，不同類型的高校推進管理會計的側重點和步驟也應不同，不能一刀切，要根據(jù)高校的實際情況，選擇最適合的切入點推進管理會計信息化的應用。3.注重頂層設計，整合、改造已有信息化系統(tǒng)技術平臺。由于管理會計貫穿于單位運營全過程，根據(jù)《指導意見》，管理會計信息系統(tǒng)建設應重在適合單位需要，將管理會計信息化需求納入單位整體信息化規(guī)劃，以免造成信息系統(tǒng)與單位財務、業(yè)務活動需要相脫節(jié)的現(xiàn)象。要求管理會計信息化建設要注重頂層設計，從高校長期發(fā)展的戰(zhàn)略出發(fā)，在理解學校戰(zhàn)略目標與業(yè)務預算的基礎上，分析判斷學校管理會計和信息化工作現(xiàn)況，優(yōu)化學校各項業(yè)務流程，提出管理會計信息化建設愿景、具體目標、所需功能等。當前信息化的條件下，高校有多個信息平臺共存是客觀事實，并且未來較長時間內(nèi)會保持下去，沒有一種系統(tǒng)可以在任何情況下完全替代另一系統(tǒng)。對于管理會計不同領域已經(jīng)建成應用的各信息平臺，這些信息平臺既適應高校的實際情況、又能夠有效發(fā)揮作用，應當偏重于統(tǒng)一各子信息平臺之間底層數(shù)據(jù)的標準，為打通“信息孤島”提供幫助；對于高校實際不相適應，或者與學校發(fā)展新需求聯(lián)系不緊密的，應當偏重于對原有的信息平臺進行改造升級，使其符合高校實際管理的需要。4.加強管理會計信息化安全保障。管理會計既面對過去進行分析，也面對現(xiàn)在進行控制，還面向未來進行籌劃，使用的大數(shù)據(jù)是對“內(nèi)”服務。這些海量數(shù)據(jù)不僅對高校管理具有重大作用，也涉及學校關鍵敏感信息，有的可能還是涉密信息，信息一旦被未獲授權的人竊取，將會給高校帶來很大的損失，所以信息安全是高校管理會計信息化推廣應用的前提。要確保信息安全，在信息系統(tǒng)設計時要從保密性、真實性、有用性、可控性和軌跡記錄等方面同時搭建，同時要合理規(guī)范數(shù)據(jù)共享的范圍、用戶訪問權限，從硬件設備到軟件服務，從技術到管理，全方位保障管理會計數(shù)據(jù)及信息的安全可靠。
高校體育文化建設研究論文篇二
受中國傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號則被拋之腦后。這種狹隘的認識往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應有的價值與意義。其次高校的管理者也存在著對高校體育文件建設的片面認識，僅將其理解為體育競賽、體育活動等形式而會草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認識就會讓高校體育文化建設的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。
當前高校體育文化建設普遍缺乏一個整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對長遠的規(guī)劃定位模糊不清。建設缺乏科學的組織架構，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關部門缺乏科學化的管理意識與思路，各項規(guī)章制度的建立不夠科學合理。此外，我國高校在推動校園體育建設方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動開展的進度明顯放緩。
高校體育基礎設施作為高校體育文化建設的物質(zhì)載體，在推動高校體育文化建設方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實原因的較大影響，目前我國高校體育經(jīng)費投入較為匱乏，進而導致體育場地、體育設施的嚴重缺乏。尤其是近些年高校招生擴大后，學生數(shù)與體育設施的比例正逐年擴大，有限的校園體育資源與不斷增長的學生體育需求日趨擴大，亦為推動高校體育文化建設增加了新的難度。
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高校體育文化建設研究論文篇三
1.1課程設置的弊端。在高校體育課的課程設置環(huán)節(jié)，游戲或者自由活動占主導，究其原因是體育老師們認為體育課就是放松的、不需要學習的，以及老師們本身對教育的不負責、不主動。“備課很麻煩”是其主要的想法，因此會盡量不給自己設置障礙，減少球類及與健身相關課程的學習，這是完完全全課程設置不合理的行為。其次，自身課堂結構及其不合理。學生們的體育課不僅僅只有跳大繩、做游戲等低端的課程，球類運動的講授都缺一不可，只有這樣才會全方位多角度地去培養(yǎng)孩子們的學習能力和身體協(xié)調(diào)能力。體育課本身的出發(fā)點是好的，但是真正做到課堂效率的大大提高很難，需要老師們前期做好課上準備工作，要反反復復去備同一堂課，與孩子們和家長形成良好的配合，長此以往再培養(yǎng)出默契,真正達到強身健體的目的，為其他科目的學習打下夯實的基礎。
1.2教具設施的嚴重匱乏。在很多高校里，教學道具、電子設備還有老師的辦公設施都嚴重匱乏。這種匱乏不僅僅源于經(jīng)費的不足，還因為很多高校都是私立的學校，是以營利性質(zhì)為主要目的的，它們不會全身心地為學生教育水平考慮，多數(shù)用能否營利為標準衡量，甚至很多教師都沒有辦公的地方，所有大班、小班共用一間教室，十分嘈雜吵鬧。教育主要注重的是學生上課的情感交流，如果沒有一個良好的環(huán)境，其教學就發(fā)揮不出應有的特色。其次對教學用具的要求也是很高的，如今電子信息時代自然應該使用現(xiàn)代化的教學手段，上課不單單只是一塊黑板，投影儀等已經(jīng)成了必備的教學輔助用具，日常教學里，時常為學生們展示動畫加以闡釋會有利于加強他們對知識的理解。體育課對教學設備的要求十分嚴格，不但形式要多種多樣，滿足學生們的需求；而且質(zhì)量還必須達到一定標準，安全對體育課來說是首要考慮的因素。
1.3師資隊伍的素質(zhì)問題。在高校體育教學中，新的教學模式對老師的要求很高，以往的體育老師會被人們認為是“只有學習不好的人才會去當”，這一傳統(tǒng)觀念對我們影響深遠。尤其在高校的課堂中，會對體育老師的要求標準超過普通教師。在綜合式教學的課堂上，對師生雙方的情感體驗極為重視，整個過程既是師生之間知識信息良好的傳授時間，也是師生情感心理訴求的時間。這需要自身水平非常高超的教師，即方方面面都會去了解、去學習的老師，他們能夠及時為孩子們的身體健康發(fā)展傳道授業(yè)解惑。有時候我們會誤認為體育課堂的問題都很好解答，實則是因為我們對傳統(tǒng)教育認識的.弊端、孤陋思想根源的問題，是他們對教育的不負責引起的。從教學需要出發(fā)，引入與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，再到對學生學習能力的測評，整個體系都稱之為新式教學法，缺一不可。在進行試驗與鉆研的過程中，每個環(huán)節(jié)都需要用心完成，對他們綜合素質(zhì)能力的要求很高。很多高校在招聘教師時甚至會對體育老師的招聘“放寬標準”，這其實是埋下了隱患。體育老師在學校里還會扮演著發(fā)掘有身體素質(zhì)潛力的運動型人才的角色，這需要他們自身具備良好的知識和品格。
2.1提升體育教師各方面素質(zhì)。體育教師本身的人格魅力也是教學的關鍵。作為祖國花朵心靈成長的領路人，教師首先應充實自己的基本知識，可以做到為孩子們解惑。不同學科的老師要求標準也不盡相同。體育教師有時是其他科目老師的演變，這萬萬不利于孩子們身體素質(zhì)的提高和日常體育運動的練習。資金充足的高校都會聘請專業(yè)的體育教練來指導體育課，顯然與其他學校形成鮮明對比，這樣長此以往，也會優(yōu)勝劣汰，留下精英。因此，提高整體教師的各方面素質(zhì)也有利于整個學校的發(fā)展，樹立良好的口碑。另一方面，教師的人文道德素質(zhì)的提高更為必要。身為教師不但要有強烈的使命感和責任心，還要尊重學生的人格和權利，公平公正地對待每一位學生，一視同仁，堅決抵制歪風邪氣。
2.2完善日常教學辦公的基礎設施。多媒體網(wǎng)絡應在大學校園范圍內(nèi)實現(xiàn)普及。在科技化信息化時代的今天，如果還像傳統(tǒng)的課堂一樣，只有老師和黑板，那么學生們新興的課堂的學習將無法完成。教學應主要注重孩子們的情感，希望他們在課堂上能夠投入感情的學習，而不是像機器一樣記筆記。尤其是體育課堂的學習，不僅僅要學習理論知識，主要應該應用于實踐，多進行戶外運動的鍛煉。另外，很多教師并沒有自己的辦公場所，整體給學生們上課的地方就是所有體育老師的辦公地，這并不利于老師的發(fā)展，也不利于課前準備工作。我們說若想讓學生在體育課的教學中受益，那么首先要讓老師的每節(jié)課都做好充足的準備，課后還要進行及時的反饋和調(diào)研，而不是上完課就完事大吉。
2.3優(yōu)化課程的設計框架。體育課的教學存在很大的一個問題就是課程設置不合理。第一，就是科目與科目之間設置不合理。我們要摒棄以往的“只需要休息的課堂”的錯誤思想，也并不是解散休息就是體育課應有的常態(tài)，而是讓學生們在玩中學到知識，這是新式教學的真諦，也是最難付諸行動的部分。第二，就是科目本身課堂設置不合理。一節(jié)課的時間是有限的，我們不可能教授全部的知識，也不可能學會所有的知識，而且每個學生的素質(zhì)是不一樣的，學習能力和接受能力都有很大差別。這就需要老師進行充足的備課，因材施教，掌握絕大多數(shù)學生的知識水平，做好前期調(diào)查和準備工作。同時要與學生的家長做良好的溝通，掌握學生在家的學習動態(tài)，這樣才會使課堂上的效率大大提高。高?？梢赃m當開設選修課堂，每個學生可以充分選擇適合自己的體育運動，然后加以學習。很多高難度的體育訓練并不適合高校開設，一是因為缺少必需的場地;二是安全性得不到保障;三是沒有專業(yè)的教練進行指導，同學們都很容易受傷，這樣一來就違背了體育課開設的初衷，得不償失。因此，學校要在安全的大前提下，充分合理地設置體育課程，發(fā)展一些正常又合理的、大眾的體育項目，讓所有學生都能參與其中，從一定意義上來說，也加強和溝通了學生之間的感情，加強了他們之間的交流。
3結語。
學校應該認識到體育課設置的重要性，學生也應該認識到體育課的必要性。學生以往對體育課的重視程度不足，因為不考試，所以認為體育課只需要玩耍，這是最本質(zhì)的思想弊端。其實體育課的體育鍛煉正是為其他學科強大的腦力活動和身體能力做支撐，為其他科目的學習提供健康的身體。正所謂“身體是革命的本錢”。我們在努力學習的同時，一定不要忽視自己的健康，要加強鍛煉，成為國家可以依靠的綜合性素質(zhì)人才，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。
參考文獻。
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高校體育文化建設研究論文篇四
開進行體育教學方式的改革，應當圍繞著體育教學的指導思想進行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國成立至今，我國的體育教育改革的指導思想幾經(jīng)變化，可以將其總結為三個階段。第一個階段是在20世紀80年代之前。那時的指導思想是體質(zhì)教育、技術教育以及基礎知識、基本技能和基本技術的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時的教育思想是進行素質(zhì)教育思想、發(fā)展終身體育思想、開展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導思想則變成以人為本和健康第一。從指導思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個指導思想的變革都源于時代的變化。但是，就目前來看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導思想，是最適合如今的時代主流的思想。同時，這并不意味著該指導思想是完美無缺的，因此，在進行大學體育俱樂部制教學評價體系構建的時候，我們不僅要時刻謹記這一指導思想，還要進行多元化的思考，完善這一指導思想，從而更好地構建評價體系。
2.2具體內(nèi)容。
新世紀的大學體育教學模式是大學體育俱樂部制的教學方式，它是我國眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發(fā)展我國教育事業(yè)的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應當相應地完善教學成績評價體系。在大學生的整個體育教育階段，對體育成績的評價應大致區(qū)分為4部分來進行，分別為專項技能、早鍛煉俱樂部活動、平時表現(xiàn)以及一般身體素質(zhì)，并且應隨時間段不同進行相應的調(diào)整。通過協(xié)調(diào)這4部分構成評價成績的比重來達到構建大學體育俱樂部制教學成績評價體系的目的。2.2.1大一時期在大一上學期，學生們剛剛進入到一個自由的大學環(huán)境，此時是養(yǎng)成大學生們勤于鍛煉和積極參與學校體育活動的關鍵時刻。因此，在大一的上學期，對這四部分的分配結果應當起到拉動大學生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、早鍛煉俱樂部活動30%、一般身體素質(zhì)15%以及平時成績15%。專業(yè)技能能夠很好地調(diào)動學生們的運動積極性，并且在調(diào)動學生們的同時還能夠讓同學們獲得很好的成績。其次早鍛煉俱樂部活動能夠遏制學生們懶散地度過大學生活，以占學習成績的大比例來約束大學生，最重要的是，長期的約束能夠有利于學生們養(yǎng)成終生鍛煉的良好習慣，更能夠按照指導思想達到體育教育模式變革的目的。在大一下學期，4部分的占比與大一上學期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅持，因此與上學期一致的體育教學模式更能夠讓學生們養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。2.2.2大二時期在學生從大一升入大二后，應該適當?shù)馗淖儗W生能力的培養(yǎng)，并且隨著大學生思想等各方面的變化，應當更加側重于培養(yǎng)學生的專項能力，因此，大二1年，應當增設關于專項身體素質(zhì)的評價內(nèi)容，完善專項考核。在大二上學期，早鍛煉俱樂部活動占比30%、一般身體素質(zhì)占比20%、專項身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時成績占比10%。相較于大一時期四部分的占比，大二時期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學們養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。在大二下學期，4項指標的比例與上學期無異。2.2.3大三時期在我國的普通高校中，大學生只在大一、大二時期有體育課，在大三時期學校不會安排體育課。因此，為了防止學生從大二進入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續(xù)終身體育鍛煉的指導思想，應再次改變學校對學生的教育側重點。在大三時期，雖然沒有了學校安排的體育課程，但應著重調(diào)動學生參與課外活動的積極性。在大三上學期，俱樂部活動（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質(zhì)健康測試。這樣的比例變化則是在給予學生一定的約束的基礎上，又能夠讓學生積極參與俱樂部活動，延續(xù)終身鍛煉的良好習慣。在大三下學期，應與上學期一樣。
2.3實施過程中的思考。
（1）各高校在構建大學體育俱樂部制教學成績評價體系時要重點關注它的適應性。通過對本校的調(diào)查研究，并結合本校的自身特點和體育教學的現(xiàn)狀，才能呈現(xiàn)出改革體育教育模式的優(yōu)勢所在。（2）在實施過程中，相關的教學人員也應當根據(jù)該體系各方面的考核經(jīng)驗，改正與完善教學成績的評價體系，使各項數(shù)據(jù)指標愈加合理化和科學化，從而達到發(fā)揮該體系的強大優(yōu)勢。
3結論與建議。
在構建大學體育俱樂部制教學成績評價的過程中，評價的形式、方法和內(nèi)容等應當對學校的教學過程起積極的指導作用。建設合理的課程是依賴于系統(tǒng)的、科學的評價體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來發(fā)展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導下，俱樂部制教學成績的評價過程還應該從被評價對象的實際情況出發(fā)，使評價方式更加全面、準確和多元化。因此我們要充分發(fā)揮該評價體系的激勵和促進功能，調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣，使高校的體育教育事業(yè)更加完善。
參考文獻：
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高校體育文化建設研究論文篇五
近年來，我國高校教育對學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展越來越重視，素質(zhì)教育理念不斷深化，學生綜合素質(zhì)水平得到改善和提高，體育素質(zhì)水平也在逐漸改善。高校大學生體育鍛煉現(xiàn)狀不斷受到關注，相對自由的學習環(huán)境給學生自我發(fā)展帶來更廣闊的空間的同時，也改變了學生的生活方式和學習狀態(tài)，養(yǎng)成許多不良生活習慣，缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不斷下降等問題不斷出現(xiàn)，成為當下高校體育教育中的重要問題和越來越普遍的現(xiàn)象。針對這些體育教育上的問題，高校體育管理模式上的不足是重要的因素，存在的問題需要盡快得到解決，不斷完善體育管理模式。
1．1課外活動管理有待完善。
1．2體育教師專業(yè)素質(zhì)水平有待提高。
我國高校體育教育隨著時代發(fā)展不斷完善，不僅在大學生體質(zhì)上有所提升，同時對大學生身心健康發(fā)展都有著重要的作用。高校體育發(fā)展不僅是在教育教學上完成課程目標要求，對社會發(fā)展中體育研究也是重要內(nèi)容，高校教師在專業(yè)水平上的教學能力和科研能力都是體育教育發(fā)展的重要因素。當前高校體育教育中對教師水平的考核相對要求沒有那么高，一些執(zhí)教較長的體育教師在專業(yè)水平上還停留在以往水平，依靠多年不變的教學經(jīng)驗來維持體育教學，這種傳統(tǒng)教學模式對學生健康發(fā)展和體育課堂學習都是不利的。教師往往容易忽略大學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，只注重對學生在體育發(fā)展上的教學，對體育教學的人才培養(yǎng)目標要求沒有全面的認識。這種教學方式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展高校體育教育的需求，也不能滿足學生興趣的需要，教師專業(yè)素養(yǎng)不僅是在體育專業(yè)上的能力，對素質(zhì)教育教學的認識也應及時調(diào)整教學計劃，適應時代發(fā)展對體育教學和學生全面發(fā)展的新要求。
1．3學生綜合素質(zhì)管理不夠完善。
1．4體育評價體系有待完善。
2．我國高校體育管理模式創(chuàng)新發(fā)展對策。
2．1重視學生主體地位，堅持以人為本。
教育堅持以人為本的指導思想，強調(diào)學生的主體地位，高校重視學生的`主體地位，落實到教學活動中，學生的主體地位要得到尊重，對學生主體地位的認識要不斷深化，擴大影響范圍，提高學生主體地位的認識和影響力。學生綜合素質(zhì)、社會發(fā)展等方面都與學校教育密切相關，高校工作堅持以學生為中心開展教學活動，全面落實學生全面發(fā)展的教學指導要求，培養(yǎng)學生體育素質(zhì)和素養(yǎng)，在專業(yè)化水平的嚴格要求下，提高學生自主意識、創(chuàng)新能力，注重學生團隊合作觀念的培養(yǎng)，形成良好的社會責任感，制定系統(tǒng)化的人才計劃和培養(yǎng)措施。［4］高校體育管理工作中，圍繞以人為本的指導思想，對學生和教師的管理，對體育設施設備的管理、教學改革管理等，在人本主義指導下，對體育教學工作中物和人的關系處理，堅持學生在教學管理中的主體地位，促進學生全面發(fā)展。
2．2建立健全高校體育管理機制。
高校在體育管理上沒有明確的管理機制，依托高校教學管理來實現(xiàn)專業(yè)教育管理對體育管理是不利的，建立高校體育管理機制，將體育管理列入高校教育的主管理系統(tǒng)，對體育相關工作進行系統(tǒng)化管理。傳統(tǒng)的教學管理針對教學工作進行，在體育管理的全面發(fā)展中缺乏專業(yè)性，當下對體育發(fā)展的重視在高校教育中不斷深化，針對性地進行體育管理機制建設對體育教育教學的發(fā)展、學生全面發(fā)展都有積極意義。結合學校實際情況進行具體的系統(tǒng)化體系建設，合理規(guī)劃系統(tǒng)，保持各部分工作之間的配合，促進體育系統(tǒng)完善發(fā)展。體育管理與高校教育工作和環(huán)境保持一體，在系統(tǒng)化管理的同時融入外界環(huán)境，健全高校體育管理機制，不同部門之間的相互合作、交流、人員調(diào)動等，根據(jù)發(fā)展需求進行自我調(diào)整，實現(xiàn)更為合理化、協(xié)調(diào)化的管理運行機制。
2．3多樣化改進體育管理方法。
在激烈的市場人才競爭中，高校人才培養(yǎng)的不斷完善趨向于多元化發(fā)展，對體育管理方式方法的改革完善在社會發(fā)展中不斷變化。傳統(tǒng)體育教育中，往往忽視對管理工作的專門化機構建設，教育體系不完善，體育教學的開展也會受到影響。隨著時代發(fā)展，對體育教育的細化管理，在管理機制和體系化建設中，先進的管理理念和實踐更能實現(xiàn)體育管理和教育的有序發(fā)展?，F(xiàn)代教育管理跨領域進行多樣化的發(fā)展，信息技術的應用是最為廣泛的，在教育領域?qū)W(wǎng)絡技術在體育管理中的應用同樣有著重要作用。對師資力量、體育設施、體育信息管理等遠程控制，促進現(xiàn)代化體育教育，提高體育管理的工作效率。網(wǎng)絡技術是體育管理方法的創(chuàng)新之一，從傳統(tǒng)突破到現(xiàn)代化發(fā)展依靠技術創(chuàng)新來實現(xiàn)體育管理上的創(chuàng)新發(fā)展，這是時代發(fā)展中更加多樣化發(fā)展的反映，結合傳統(tǒng)教學中的有利元素，融入時代發(fā)展新元素，為高校體育管理提供更為多樣化的管理方法。
2．4加強學生體育活動管理。
高校體育管理中包括課堂體育教學，同時課外體育活動也要有所重視，課外活動是對學生課內(nèi)體育活動的拓展，學生在完成規(guī)定課程的體育活動之外，課外活動中有更多的空間和時間來提高自身體育素質(zhì)水平和體質(zhì)基礎水平。在課外活動上實行開放式教學，學生在大集體中更能體會到社會實踐和社會集體榮譽和責任的重要性和意義。根據(jù)學生情況和學校自身發(fā)展實際，開展豐富多彩的校園課外活動，鼓勵學生參與到體育活動中，一些全國性的大學生體育活動、地區(qū)間高校建立的體育交流合作活動，都為大學生體育活動管理提供了豐富廣闊的條件和空間，學校組織相關體育活動或賽事聯(lián)誼，增進大學生之間的交流，加強大學生對體育活動的認識理念和參與熱情。
2．5完善有效的體育評價體系。
2．6提高管理者綜合素質(zhì)能力。
在體育管理上，高校管理工作者的能力和綜合素養(yǎng)影響著高校體育管理工作的進行，甚至對高校體育管理的有效落實有著至關重要的作用，管理人員在能力上要具備決策、組織、用人、信息獲取、創(chuàng)新等多方面的能力，更為全面的綜合素質(zhì)在管理工作中才會有更好的發(fā)揮。管理者自身需要不斷提高綜合素質(zhì)，在專業(yè)化水平上，在業(yè)務知識、專業(yè)素養(yǎng)上的扎實基礎是進入管理工作的保證，對高校體育發(fā)展管理要有深入系統(tǒng)化的認識，一些管理者在管理能力上有專業(yè)性的實踐，但結合到體育管理中，往往不能起到有效的管理，對實際發(fā)展情況的了解要和專業(yè)化水平一樣深入，才能真正發(fā)揮管理的作用，在高校的體育管理中得到認同和有效運行，管理人員緊跟時代步伐，科學管理，充分調(diào)動各階層人員的積極性，保證管理工作的創(chuàng)新性，廣泛征求各階層意見，體現(xiàn)民主意識，善于在交際和高校工作中協(xié)調(diào)各方力量，順利完解決管理工作中的問題，協(xié)調(diào)體育管理的有序運行。
3．結語。
高校體育管理體現(xiàn)的是在管理和體育教學上的結合，學科之間的交叉融合應用。在我國高校體育管理中，還有很長的發(fā)展之路要去探索，存在的現(xiàn)狀和問題需要及時得到重視和解決，才能在時代發(fā)展中培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育人才，促進我國體育教育視野的繁榮發(fā)展。
高校體育文化建設研究論文篇六
高校戰(zhàn)略決策者應轉變思維方式，加強對體育教育的全面理解與領會，將其真正納入到高校的教育中去，讓體育教育真正成為素質(zhì)教育的一塊拼版。高校管理者還應加強對體育教育的宣傳力度，潛移默化地改變學生對體育的認識與看法，讓學生意識到體育教育的意義與價值。此外，還應通過各項體育理論與實踐活動，讓高校學生在思想上有了轉變，才能讓高校體育意識深入人心。
高校體育部門應積極配合校戰(zhàn)略層，制定出高校體育文化建設中長期發(fā)展規(guī)劃，為高校體育文化建設的發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。還應針對高校師生的實際情況，提出21世紀高校師生體育鍛煉大綱，建立健全高校各項體育管理制度與方案，完善高校師生的.體育鍛煉數(shù)據(jù)庫。此外，還可借鑒國外高校體育文化建設的發(fā)展模式，加以吸收消化，研究出符合我國高校體育文件建設的新模式，為我國高校體育文化的發(fā)展提供制度保障。
高校應將相關體育設施的規(guī)劃納入到學校的長遠規(guī)劃中去，根據(jù)學校實際人員數(shù)量，科學計算出體育建設專項經(jīng)費，并劃撥使用。相關體育部門應加強對高校體育設施的維護與管理，不斷完善高校體育文化的建設環(huán)境，保障高校體育文化建設的有序進行。
4結語。
高校體育文化建設是打造優(yōu)秀高校文化的重要環(huán)節(jié)，亦是完成高校教育目標的重要體系。高校體育文化在增強師生身體素質(zhì)、構筑高校師生人際交往、構建良好的校園氛圍等方面發(fā)揮著至關重要的作用。我們的高校管理者需牢固地樹立起科學的體育教育意識，加大體育文化建設投入，創(chuàng)新體育文化建設思路，切實有效地推進高校體育文化建設。只要建設好優(yōu)秀的高校體育文化，才能保證高素質(zhì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，才能促進良好校園文化的形成，才能實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，從而為我國“人才強國”與“科教興國”戰(zhàn)略藍圖的早日完成貢獻力量。
高校體育文化建設研究論文篇七
高校的體育文化對高校學子素質(zhì)的全面發(fā)展有著十分重要的影響，因而加大對高校體育文化建設的重視是非常有必要的。校園體育文化的建設，最重要的是讓學生領悟到體育文化的精髓，促進學生身心健康全面的發(fā)展。因而高校要在各種校園體育活動與競賽的開展中，營造具有較強體育文化的氛圍，讓學生逐步感受到體育文化的魅力，領悟其中所含的豐富內(nèi)涵，進而培養(yǎng)對體育的興趣，不斷增強自身的素質(zhì)，從而成為一個合格的當代大學生。
高校體育文化是指在高校這一環(huán)境下形成的為校園主體所共認、共有、共享的所有精神文化、物質(zhì)文化和方式文化的總和。體育文化是體育健康價值觀念的重要體現(xiàn)，對體育活動的開展起著主導作用。其所含的制度與物質(zhì)方面的內(nèi)容則是體育文化的具體體現(xiàn)，精神文化與物質(zhì)文化以及方式文化的有機融合共同構成了高校的體育文化，并成為校園文化建設的一個重要部分。高校體育文化具有表現(xiàn)時代體育風貌的時代性，體現(xiàn)內(nèi)容多樣化的多元性以及適應廣大校園師生的普遍性。高校體育文化的內(nèi)涵與其所具有的特點使其在今天的高校校園文化建設中占據(jù)了極為重要的地位，高校要注重通過體育文化的建設幫助師生建立起正確的價值觀和世界觀。
二、高校體育文化建設的具體措施。
1.優(yōu)化體育課程教學。
要加強高校體育文化建設，最主要的方式就是通過體育課來讓學生感悟體育文化。體育課是學生接觸體育最基本的形式，借助其實現(xiàn)對學生的體育文化影響是極為有利的。高校的體育課教學過程中，要注重將體育文化有機融入課堂教學中，使學生在潛移默化中得到精神的熏陶。體育課要將理論知識與體育技能并重，采取較為合理科學的上課模式，讓學生對體育文化有一個感性深入地了解。這樣學生才能在日常生活中踐行體育文化所包含的理念，進而形成更加積極健康的生活模式，逐步提升體育文化素養(yǎng)，促使高校的體育文化建設取得十分良好的效果。
2.培養(yǎng)學生體育興趣。
注重學生體育興趣的培養(yǎng)是高校體育文化建設的重要內(nèi)容，學生對于體育文化的深刻感悟?qū)τ趯W校體育文化的傳播有著極其積極的作用。因此高校以及教師在日常的教育教學過程中，要將學生對于體育活動的興趣作為一項主要任務來完成。當前的高校學子中，有很多不愿意參加體育活動，由于缺乏強制性，多數(shù)大學生的日常生活都與體育活動無關。高校要著力改變這一點，首先從思想上使學生明確進行體育活動的重要性，并開展一些有趣的體育活動。讓學生逐漸提升對于體育的興趣，從而鼓勵學生走出寢室，走向草場，積極參加體育活動，這樣才能促成高校體育文化的建設。
3.豐富體育教育形式。
高校體育文化的建設還需要通過多元化的教育方式來進行，為此高?？梢蚤_展一些課外的體育活動以及組織相關的體育文化講座等。體育文化的建設僅僅依靠體育課程的影響是遠遠不夠的，高校應該充分利用課余時間組織學生進行體育活動，經(jīng)常性的運動會促使學生的身體素質(zhì)大為增強，同時學生之間就體育文化所進行的交流或者相關的.體育文化講座也可以使學生的心理素質(zhì)得到鍛煉。這樣一來，學生的身心都實現(xiàn)了較好的發(fā)展，這也符合高校體育文化的內(nèi)在要求。
4.加強體育設施建設。
體育設施作為體育文化實現(xiàn)的載體，在高校的體育文化建設中具有不可忽視的作用，因而加強體育設施的建設也就成了高校所必須考慮的問題。當前的各大高校中，體育設施的建設及使用還存在一定的問題。如一些體育設施建設不完備，學生無法實現(xiàn)一些體育項目的練習；高校對于體育設施的管理不夠完善，致使許多體育器材無法得到正常使用。高校要注意到當前的許多體育設施已不能滿足學生的體育運動需求，這也會在一定程度上影響高校的體育文化建設?；诖耍咝Ｒ哟篌w育設施建設的投入，使體育活動場所以及體育器材得到不斷完善，幫助實現(xiàn)高校的體育文化建設。
小結。
總之，高校體育文化的建設不但是建設校園文化的內(nèi)在要求，也是促進高校學子全面發(fā)展的重要途徑之一。當前各高校要將體育文化的建設放在比較重要的地位，通過對體育課程和體育活動以及體育設施等方面的改進促使高校體育文化得到補充與完善，從而實現(xiàn)對廣大師生的積極影響。
高校體育文化建設研究論文篇八
受中國傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國是普遍存在的。考分為大的思想始終占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號則被拋之腦后。這種狹隘的認識往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應有的價值與意義。其次高校的管理者也存在著對高校體育文件建設的片面認識，僅將其理解為體育競賽、體育活動等形式而會草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認識就會讓高校體育文化建設的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。
當前高校體育文化建設普遍缺乏一個整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對長遠的規(guī)劃定位模糊不清。建設缺乏科學的組織架構，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關部門缺乏科學化的管理意識與思路，各項規(guī)章制度的建立不夠科學合理。此外，我國高校在推動校園體育建設方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動開展的進度明顯放緩。
高校體育基礎設施作為高校體育文化建設的物質(zhì)載體，在推動高校體育文化建設方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實原因的較大影響，目前我國高校體育經(jīng)費投入較為匱乏，進而導致體育場地、體育設施的嚴重缺乏。尤其是近些年高校招生擴大后，學生數(shù)與體育設施的比例正逐年擴大，有限的校園體育資源與不斷增長的學生體育需求日趨擴大，亦為推動高校體育文化建設增加了新的難度。
高校體育文化建設研究論文篇九
高校體育文化作為文化領域的一分子，具備文化所特有的相關屬性。本文認為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高?，F(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關的學習、教育、比賽、研究等實踐活動中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財富與精神財富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。
參照文化的構成劃分，本文認為高校體育文化有以下三部分構成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項體育活動時所制定與實施的相關規(guī)章管理制度。包括競賽規(guī)則、體育課程設置、體育教學方法等。體育制度文化是高校體育活動有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動行為規(guī)范的基本準則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高校現(xiàn)有的體育場館、器械器材、體育象征性建筑等相應的體育基礎設施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構成高校體育文化這個有機整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。
高校體育文化建設研究論文篇十
高校體育無疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場館資源，這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質(zhì)基礎。而相反的是我國社會體育的發(fā)展相對較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場館設施資源的缺少以及群眾體育意識的薄弱等。但不僅社會相對高校的體育發(fā)展來說，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會體育文化環(huán)境是促進高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎。因此，在相當長的一段時間內(nèi)，社會體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發(fā)展，同樣需要良好的社會體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會體育的互動發(fā)展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會體育互動發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究，主要就存在的問題進行分析，并提出相應策略，以此為促進南充市高校體育和社會體育良好的互動發(fā)展所需要采取的措施提供參考。
1研究對象和方法。
1。1研究對象。
該文研究所涉及到的高校為西華師范大學、川北醫(yī)學院、西南石油大學、西南交大希望學院以及南充職業(yè)技術學院五所院校。南充地區(qū)的社會體育主要是市區(qū)羽毛球場所、足球場、籃球場、網(wǎng)球場以及老年廣場舞場地等區(qū)域參與人員和部分單位開展的體育活動情況為研究對象。
1。2研究方法。
該研究主要采用了文獻資料法，問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法。
2結果與分析。
2。1社會體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑。
為更好地對高校人力資源作用于社會體育的情況進行詳細研究，該文將高校體育人力資源細分為高校學生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對象來進行研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以得知，在近三年參與了各種社會體育活動的學生中，有53。72%的學生參加了全民健身日的體育知識方面的宣傳或者是問卷調(diào)查的發(fā)放與回收工作，其參與形式主要是學生會組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學生做過社會體育活動的裁判員，其涉及到的項目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項目；因一些企事業(yè)單位在每年的工會活動中，會組織一些體育活動，因此體育專業(yè)的學生有機會被請去作為短時間的教練員，這部分學生有17。84%，其涉及到的項目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場舞等；而在所調(diào)查的學生中，做過大眾科學健身指導員的相應所占比例較小，為9。41%，他們在參與健身指導的活動中，其對象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒有指導過或者被咨詢過；作陪練是由體育運動特長的學生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運動技術技能水平，結交更多的社會朋友。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，陪練的大都是在羽毛球?qū)ｍ椃较虻膶W生，這反應在數(shù)據(jù)上，也就只有2。51%。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，作為陪練角色的學生和雇主主要通過教師介紹而相互協(xié)調(diào)，因此學生獲得陪練的途徑少較為單一。
對于教師體育人力資源而言，該文主要對高校的體育教師進行了相應的問卷調(diào)查和訪談。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高校體育教師無論是在專業(yè)上還是對有關科學健身知識的了解上都較為突出，但因在學校任課時間長，學校本身對服務于社會體育的意愿缺乏，沒有相應的組織結構等多方面的原因，他們參與社會體育的活動，無論是在時間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數(shù)據(jù)顯示，在參與了社會體育活動的高校體育教師中，有1。37%的參加過科學健身宣傳或者指導工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)和電力系統(tǒng)等。此外，從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，無論是高校學生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區(qū)為服務單位而建立聯(lián)系的還沒有。
2。2社會體育使用高校體育場館設施的方式和途徑。
高校有著較為豐富的體育場館設施，其不僅為高校體育活動的開展奠定了良好基礎，而且也為地方體育活動的開展提供了很好條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管南充高校體育場館向社會開放無論是在時間上還是開放程度上都較為充分，但社會體育利用高校體育場館設施主要集中于晚上或者寒暑假學生沒有上課的時間，其方式多是繳費臨時租用，所涉及到的體育運動項目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對象上，主要是企事業(yè)單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團體參與高校場館設施租借的卻只有1。53%?？偲饋砜矗咝ｓw育場館設施的作用并沒有在地方社會體育中發(fā)揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對體育場館設施的管理不夠靈活，使得沒有被得到充分使用；二是社會體育的發(fā)展還處于較低水平，人們參與體育活動的意愿不強，這樣總體上表現(xiàn)出不管是單位或者民間小團體的體育消費水平低，以至于只有大型活動時才只是租借一下體育場館設施而已。
3結論與對策。
3。1結論。
綜合來看，南充市高校體育所具有的優(yōu)勢，在對促進所在區(qū)域社會體育發(fā)展的作用較小；反過來，社會體育在促進該區(qū)域高校的體育發(fā)展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會體育兩者在互動發(fā)展的模式上呈現(xiàn)出規(guī)模小、程度淺和涉及面窄等特點。
3。2對策。
（1）在體育場地設施資源上，高校應結合該校和該地區(qū)的實際情況，在不影響本身體育發(fā)展的基礎上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動的開展進行有償或無償開放。如對社區(qū)老年體育活動和兒童體育活動以公益性質(zhì)投入，而對企事業(yè)單位體育活動則進行有償開放，以此獲得一定促進高校體育發(fā)展的社會體育資金。而地方政府相關體育行政部門也應和高校進行積極協(xié)調(diào)，盡可能發(fā)揮各自作用，使得高校體育場地設施資源能夠得到充分利用，進而促進高校體育和社會體育的較好發(fā)展。
（2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵有體育專長的教師或?qū)W生參與不管是校內(nèi)還是校外的體育項目的比賽、體育活動的組織與管理和體育與健康知識的宣傳等活動。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長或者愛好的教師和學生的活動空間，也使得社會有了獲得了更多的體育人力資源的機會。與此同時，主動邀請社會中在體育方面有一定影響力的人到高校講學或者競技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開發(fā)過程中，加速多方的體育資金流動，由此形成推動地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正能量。
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高校體育文化建設研究論文篇十一
[論文摘要]本文對終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對高校體育教育過程中如何培養(yǎng)學生的終身體育意識提出了看法。
一、前言。
進入21世紀,高新技術迅猛發(fā)展,未來社會對人的素質(zhì)要求越來越高。一個國家勞動者的素質(zhì)是決定一個國家經(jīng)濟水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動者全面素質(zhì)的基礎,堅持終身科學地鍛煉身體,不僅能增強體質(zhì),增強勞動者對疾病的抵抗能力,還能預防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻,終身體育教育必然成為新世紀的體育教育思想,并滲透到國家、社會、經(jīng)濟、和家庭生活的每個角落。
學校是培養(yǎng)合格人才的基地,學生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣是學校體育的宗旨。由于學生對某一項目的特殊愛好,就會促使其不斷地關注和參與某些項目的活動,在不斷的參與過程中堅持鍛煉身體。
體育運動是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個重要組成部分,它能豐富人們的社會文化活動和滿足人們精神需要,在學校中體育課是學生主動學習的過程,學生在參加自己喜愛的運動項目的時候,就會在身體活動過程中,與同伴默契配合和對手頑強拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時,能在實踐中獲得各種不同的情感體驗。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機智靈活,豁達合群。
多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學生在進入社會之前,不但掌握了解一定的健康知識、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,同時也增強了學生終身體育的意識,為其進入社會后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動持下基礎。在高校體育教育中,要有目的把教學重點從競技體育轉向以健身、娛樂、保健體育為重點的教學內(nèi)容上來,使學生掌握一定的知識和鍛煉方法,激發(fā)對體育的愛好。在高校中對學生進行終身體育教育還應有針對性,既要根據(jù)不同學生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學生有所選擇,才能收到良好的效果。
所謂“終身體育”,也就是指終身進行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學校體育教學改革提出:“學校體育要促進學生身體發(fā)展,增加學生體育意識,培養(yǎng)學生體育能力,為終身體育奠定基礎,使學生終身受益?！敝▏逃冶柪矢窭试谒拇碜鳌督K身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學校體育,那么,學生進入成年階段后,體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據(jù)和目標。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識過程中起到舉足輕重的作用。
要進行素質(zhì)教育,必須進行體育教育的改革。首先,應在學校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉變高校的辦學指導思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來。再次,要對傳統(tǒng)學校體育教學模式進行改革,并非完全拋棄原有的教學體系,而是繼承和發(fā)揚其中的合理內(nèi)容,使學校體育能更好地為增強學生體質(zhì),促進學生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅實的基礎。
2.培養(yǎng)學生體育興趣、習慣和能力。
在高校進行終身體育意識培養(yǎng),首先在激發(fā)學生對體育活動的參與熱情,因而培養(yǎng)對體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學中要進行因材施教,對學生愛好在鼓勵和支持,要做到充分調(diào)動學生的主動性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術教學為主,缺乏趣味性,教學手段也帶有一定強制性等弱點。由于教學指導思想較為僵化,在教學過程中難免會使學生感到厭煩,甚至有逆反心理,對體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學中應當處理好教學任務與激發(fā)學生對體育興趣愛好之間的矛盾,使學生在生理和心理上感到滿足,體會到體育活動的樂趣。再次,要尊重和愛護學生的積極性和主動性,使學生體驗體育運動帶來的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習慣,自覺與自愿地堅持經(jīng)常參加體育活動。
3.培養(yǎng)學生體育意識。
高等學校在進行體育教育的過程中,既要讓學生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認識到體育的目的和功能,又要讓學生充分體驗到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時還應當使學生意識到堅持終身體育鍛煉對國家、對民族和對自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動作為生活方式的一個組成部分,是現(xiàn)代社會文明與綜合國力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學生在校生養(yǎng)成終身體育的意識,高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要,而且也是個人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實地提高學生的認識程度,使學生真正體會到終身體育的好處。學校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競技體育的堅實基礎,在高校中培養(yǎng)學生終身體育意識是對體育長遠效益的追求。大學體育教育作為學校體育教育的最后一站,是學校體育與社會體育的交接點,因而對學生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
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高校體育文化建設研究論文篇十二
摘要：
目前，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)嚴重的阻礙了學生自身整體素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著學生步入大學以后更是進入了其學習體育的最終階段，高校體育教學不但承擔著提高大學生身體健康水平的責任，同時還應對學生的體育意識與體育能力進行逐步的培養(yǎng)。本文主要是對目前高校體育教學改革過程中常見的問題進行了分析與研究，并提出了一些積極的建議。
高職院校目前所肩負的社會責任就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而高職院校中的體育教育則是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要因素，其對體育教學而言具有十分重要的意義。
（一）教學理論課程興趣原則。
學生參加體育課程的動力就是其對該課程所產(chǎn)生的興趣，同時也是學生運動技能提高的催化劑，因此目前高校的體育課程必須在培養(yǎng)學生興趣的前提下有序的設置。體育課其上課的形式與理論課有著極大的不同，但是其在實際的學習過程中更加地重視以人為本的理念，所以蓄水在體育課程項目的選擇時空間也相對較大，只有這樣才能將學生的運動興趣激發(fā)出來。而大學生在進入高校之后，其興趣愛好的范圍比初高中時代要廣泛很多，同時對其自身的個性化發(fā)展所提出的要求也就相對較高。因此在開設體育課程的過程中必須充分的考慮不同的專業(yè)所具有的不同情感，只有所開設的體育課程教學的內(nèi)容可以充分的激發(fā)出學生對體育課程的興趣，才能促使其積極主動的參與學習。
（二）教學理論課程科學原則。
只有采取積極有效的措施，并且充分的利用相關的資源對高職院校的體育教學活動的內(nèi)容進行開發(fā)，才能促進學生自身素質(zhì)的全面提高。近年來，某高校通過在體育課程中開展軍事理論與實踐課程，使得學生的自身素質(zhì)得到了極大的提升。在實際的課程改革實踐過程中，必須始終以學生體能與身體素質(zhì)為發(fā)展主線，積極地開展適合社會與學生需要的體育課程，而這業(yè)進一步要求教師必須遵循科學的原則進行體育課程的安排與設置，只有這樣才能將各方面的力量充分的利用起來。而學生則通過體育課程的學習，逐步的掌握了相關的理論知識和鍛煉技巧，不斷有效地提升了學生參加體育課程的自覺性與積極性，同時達到了科學的進行體育鍛煉的目的。
（三）教學理論課程社會需求原則。
近年來，高職院校體育理論教學的主要內(nèi)容轉變?yōu)榻逃齼r值與教育目標的實現(xiàn)。而教師在指導學生進行體育學習與鍛煉時，主要是引導學生逐步地形成體育鍛煉的意識。而學生則通過體育課程的學習充分的掌握了與體育相關的理論知識。由于大學生的身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，所以其強烈的獨立意識和主動性在實際的教育過程中逐步的表現(xiàn)出來。大學生體育意識的不斷增強，使其明白了如何利用體育知識不斷的提升自身的素質(zhì)。而且現(xiàn)代社會的工作節(jié)奏相對較快，使得人們的心理壓力不斷地增加，而隨著也使得學生對自身的健康更加地重視。
教育價值是通過不斷深入的課程改革實現(xiàn)的，就目前我國高職院校的課程改革而言，隨著新課改的不斷深入進行，為了積極地面對目前的新形勢，對教育工作者也提出了更高的要求。但是目前高職院校的體育課程改革仍然有很多的問題需要解決。目前大多數(shù)高職院校所關注的重點都是學生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，對于體育課程的作用沒有予以足夠的重視，從而導致了高職院校在開設體育教學課程時積極性相對較低，而這些因素都在一定程度上打擊了體育教師的工作積極性和主動性。雖然體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得相關的理論知識正在逐步的走向成熟，但是在實際的運用過程中，對其內(nèi)在的內(nèi)容較少并沒有完全的理解，造成了其在指導學生的過程中往往力不從心，使得體育教學的效果無法實現(xiàn)。
（二）我國高等體育教學目標在操作性上明顯不足。
當前，我國高職院校并沒有根據(jù)學生以及社會的實際需求開發(fā)新的體育項目，而是像以往一樣所開設的體育課程還是與傳統(tǒng)的體育項目保持一致，因此只有對現(xiàn)行的體育課程重新進行設置，必須保證新的課程可以使學生在有效的時間內(nèi)完成課程的教學內(nèi)容，從而使學生的潛力被全面的激發(fā)出來，而這樣的改革必須與教師和學生共同配合才能完成。教師應該采用積極有效的教學方法，開展體育教學，同時詳細的講解學生將要學習的體育項目，同時做出標準的示范動作，這樣不但實現(xiàn)了體育鍛煉的真正意義，同時學生通過教師的親自示范不僅可以熟練地掌握體育項目的動作要領，并且促進了學生的個性化發(fā)展。
（三）我國高等體育教學教學方法上還有待提升。
教師所進行的理論教學往往都是延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，為了更好地完成教學任務而使用相關的教學工具，正是因為這樣在教學的過程中也就忽視了學生之間互動的重要性，同時高校的學生群體是具有獨立人格和獨立思維的成年人，他們學習的自律性較之初高中的學生也就相對較差，所以教師在教學的過程中有時會忽略課堂紀律的重要性，從而導致了其學習效率的低下。在實踐教學時，必須充分的考慮大學生自身的實際情況，并根據(jù)所掌握的信息采取不同的教學方式進行體育課程的教學，并且其教學的重點應該放在提升學生的綜合素質(zhì)，同時輔以成績的優(yōu)劣對學生進行相應的評價，這樣不僅可以教會學生熟練地掌握相關的技能，同時還提高了學生的綜合素質(zhì)，使其可以全身心地投入到體育課程的學習中。
（一）明確新課程體育改革目標，轉變教學觀念。
高職院校體育教學的核心任務就是全面的提高學生的身體素質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展，最終實現(xiàn)為國家不斷的培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目的。因此，高職院校的體育教師應該充分的結合素質(zhì)教育發(fā)展的實際情況，采取科學有效的教學手段對學生進行培養(yǎng)，同時促進學生的體育素質(zhì)得到有效的提升。同時要求體育教師在確定以素質(zhì)教育思想為前提的情況下，必須與學生實際的體育水平相結合，充分地將教師的主導作用發(fā)揮出來，安排具有針對性的教學計劃與內(nèi)容。就目前我國高職院校體育課程的實踐而言，目前高校現(xiàn)有的體育教學模式已經(jīng)不能適應新課改形勢下體育課程發(fā)展的實際需求。豐富了體育教的學內(nèi)容，同時還通過組織學生觀看體育比賽，促進了學生的競爭意識和團隊意識的提升，并且通過這樣的活動使學生收獲了之前在課堂上無法獲得的知識，既可以增強學生自身的體制還凈化了學生的`心靈，而這也是素質(zhì)教育理念的核心。
（二）在新課程背景下注重學生為教學主體，以人為本進行教育。
教學效率的提高必須輔以科學有效的教學方法才能實現(xiàn)。目前，高職院校在進行課堂教育時，都是將學生放在課堂教學的主導地位，圍繞學生開展人性化的教學，同時將休閑性與競技性緊密地結合在一起，從而使學生在輕松愉快的氛圍下學習，這樣不僅可以使學生非常輕松地掌握學習的技巧，同時在學習的過程中收獲了運動帶來的樂趣。因此只有改變以往傳統(tǒng)的體育教學方式，才能從根本上提高高職院校體育教學的質(zhì)量，使傳統(tǒng)的封閉式的教學方式逐步的向開放性啟發(fā)式的方式轉變，同時需要教師不斷地進行教學方法的創(chuàng)新。
在實際的體育教學過程中，教師所起到的就是引導的作用，將學生作為整個課堂教學的主體，教師則通過積極的方法去啟發(fā)學生，使學生可以主動地去探索所要學習的知識，同時教師應該及時地對學生的心理情緒進行調(diào)節(jié)，并且還要培養(yǎng)學生抵抗挫折的能力，而這不但有效地提升了學生的自信心與自尊心，同時教師經(jīng)過這樣的教學過程，對學生的實際情況有了更進一步的了解和掌握，并且根據(jù)實際的情況指導學生進行體育課程的學習，使其在學習的過程中始終保持積極向上的心態(tài)。
高校學生在學習體育技能的過程中，主要學習的是體能、技能以及運動行為的改變，而這都需要學生在學習的過程中，必須積極主動的參與到體育運動中，才能在順其自然的情況下提升其自身的體育素質(zhì)，然而因為學生的運動天賦因人而異各不相同的，所以體育教師在教學的過程中，應該充分的考慮學生個體之間所存在的差異，并且根據(jù)不同學生之間的不同差異，采取不同的教師方式，設置不同的體育教學目標，從而保證了所有的學生都可以在體育課堂的學習過程中受益。采取與以往不同的考核方式，不但對學生的體育成績進行了相應的考核，同時通過這樣的考核還對學生的學習態(tài)度進行了綜合的考量。
（三）新課程教學改革重點適應終身體育發(fā)展。
終身體育就是我們所說的一個人一生進行體育鍛煉和接受體育教育的過程。終身體育主要有以下兩方面得到內(nèi)容：
（2）正是因為受到了終身體育思想的影響，所以使得人們在不同的時間、不同的生活領域都可以通過不斷的體育鍛煉，實現(xiàn)體育鍛煉發(fā)展的目的。
也就是說，一個人在其一生中所養(yǎng)成的體育鍛煉的習慣和意識就是終身體育的積極表現(xiàn)。某高校所開設的體育教學課程主要是將體育的可持續(xù)發(fā)展作為其體育教學課程改革的主要方向，通過不斷的開展相關的體育教學課程，不但有效地提升了學生的身素質(zhì)，同時使學生在體育學習的過程中提高了自身的健康水平。因此只有高職院校從根本上改變以往的只注重學生體育理論知識的學習，而是采取科學的教學方法，使學生在學習體育課程的過程中提高了自身的身體素質(zhì)。
結束語。
高職院校必須提高對體育教學課程的認識，同時對其深入的分析并且與實際的情況相結合，進行課程教學的改革創(chuàng)新。目前，高職院校的體育教師必須將其自身的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，同時運用各種積極有效的手段解決學生在體育學習過程中遇到的困難，而這是全面的提高學生體育素質(zhì)的必經(jīng)之路，同時經(jīng)過不斷的實踐也推動了學生身心健康的全面發(fā)展。
作者：郭剛單位：北華大學師范分院。
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高校體育文化建設研究論文篇十三
青少年是個體身心發(fā)展的關鍵時期，青少年身體健康狀況對民族健康水平有直接影響。由于受到應試教育的影響，體育教學處于落后狀態(tài)。體育課程的設置難以滿足學生身體素質(zhì)提升的需要。青少年學生體質(zhì)的下降已經(jīng)成為我國學校體育教學面臨的重大問題。隨著陽光體育運動的提出，表明黨和國家對我國青少年群體身體素質(zhì)的關心與重視，對增強我國青少年學生的身體健康水平有劃時代意義。加強學校體育工作，推行體育教學改革已經(jīng)成為必然。然而，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響以及體育課程設置等因素的制約，高校陽光體育運動的開展面臨重重阻難，為提高大學生身體健康水平，繼續(xù)加強高校陽光體育運動的相關研究，完善高校體育課程設置十分必要且緊迫。
1.1課程目標不明確。陽光體育運動的指導思想是“健康第一”，但高校體育課程設置上并沒有體現(xiàn)這一指導思想。當前高校體育課程目標是“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應”五方面內(nèi)容，然而并沒有更為詳細地論述各方面的具體內(nèi)容以及其中的聯(lián)系。高校體育課程目標應與高校實際情況相結合制定更為具體的目標。另外，在目標的執(zhí)行方面，二者的契合度不高。高校體育課程中關于健康教育的實踐較少，更為注重體育運動，忽視了學生健康意識的培養(yǎng)。然而，正確的意識能夠指導人們的實踐，學生健康觀念的缺乏顯然不利于體育運動能力的提升和參與體育鍛煉積極性的提高。1.2課程內(nèi)容不完善。高校體育課程內(nèi)容設置仍保持傳統(tǒng)的教學形式，缺少創(chuàng)新性。這里所說的創(chuàng)新性主要指高校體育課程內(nèi)容應與學生實際密切相連，課程內(nèi)容應是兼具娛樂性、健身性、有效性、文化性特點的。然而，當前高校體育課程仍以傳統(tǒng)的'球類運動、田徑課程等為主，對新興課程內(nèi)容的選擇和引進不足。在體育課程內(nèi)容設置上應力求全面，能夠滿足不同學生的體育需求。學生個體具有特殊性，要有針對性地進行體育課程教學，才能激發(fā)學生的體育熱情，吸引更多學生參與進來。高校長期以來延續(xù)中學體育課程內(nèi)容的設計，不僅不利于學生健康意識的培養(yǎng)，反而容易引起學生的厭煩。學生熱愛體育但不一定喜歡體育課，這是當前高校體育課程內(nèi)容設置上存在的突出問題，如何讓學生積極主動地參與進來，享受體育課程，而不僅僅是一個參與的過程，需要在體育課程內(nèi)容設置上有所突破和創(chuàng)新。1.3課程結構不合理。高校體育課程設置主要在大一、大二學年，并規(guī)定體育課程考核作為獲得學位的必要條件之一。即使部分高校在大三學年設置體育課為選修課，但多數(shù)高校體育課程集中于大學生生活的前2年，導致學生體育鍛煉的效果不佳。高校體育課程結構設置不能滿足學生體育鍛煉的規(guī)律性，養(yǎng)成良好的運動習慣。學生參與運動還需靠自身的約束，然而，多數(shù)學生由于競爭壓力等限制并沒有堅持體育鍛煉。學生們將大學體育課程看作是“任務”，只要完成任務，拿到學分就可以，并沒有清晰認識高校體育課程設置的初衷，這種不合理的結構設置是導致學生錯誤認識的原因之一。1.4課程評價不健全。課程評價不健全主要體現(xiàn)在兩方面，（1）評價主體單一。雖然評價形式多種多樣，但評價主體較單一，高校體育課程缺少科學的評價體系。教師是體育課程的評價主體，單一的評價主體不利于學生主體性的發(fā)揮。僅以教師的主觀判斷為評價依據(jù)，缺少科學性。（2）評價內(nèi)容單一。高校體育課程評價以課內(nèi)教學為主，很少有課外活動。重視身體素質(zhì)的提升，卻容易忽略心理素質(zhì)的提高。注重技術的使用與傳授，卻忽視了學生體能的鍛煉。一門學科的評價標準對學生有直接影響，評價標準的缺失不利于學生的全面發(fā)展。1.5課程資源欠缺。陽光體育運動的開展需要足夠的課程資源支撐，我國高校體育資源不足阻礙了陽光體育運動計劃的實施。優(yōu)秀的體育教師隊伍、體育運動器材、體育場地都是開展體育運動必不可少的因素。教師技能水平與教學能力對學生體育運動有直接影響，我國目前存在教師性別比例失調(diào)、專項技能集中等問題，導致體育教學缺少針對性，學生在選擇體育項目時受限。體育運動器材等基礎設施建設還需進一步完善，體育場館為學生提供的體育鍛煉空間不足。有些場館收費較高，開放時間較短，減少了學生參與體育運動的機會。體育場地面積不達標，沒有達到國家標準。這些因素在一定程度上限制和削弱了學生參與課外體育活動的熱情。除了以上要素外，網(wǎng)絡信息資源建設方面存在體育信息宣傳少，不利于學生對體育課多元化需求的滿足。
2.1明確培養(yǎng)目標，樹立身心健康理念。在現(xiàn)代身心健康理念指導下，重新審視高校體育課程設置的目標，發(fā)揮體育課程的最大效用。具體來說，高校學生體育課程目標應有：（1）健康意識培養(yǎng)。高校體育課程設置首先應注重學生健康意識的灌輸與傳授，高校體育課程設置存在的主要問題就是只注重學生體育技能的提升，卻忽視了最為重要的健康意識的培養(yǎng)。陽光體育運動的初衷在于以健康為理念指導，健康的體質(zhì)與心理是其他一切活動的前提。（2）提高學生綜合素質(zhì)，堅持以學生為本。素質(zhì)教育是我黨重要的教育方針，其宗旨在于全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強的人才。高校體育課程面向廣大學生，在課程設置上首先要承接高中體育課程。同時也要結合學生自身特點與學校實際情況，開展有針對性的教學。體育課程設置要注重發(fā)揮學生個性及特長，避免千篇一律的教學模式。（3）以培養(yǎng)終身體育意識為目標。高校體育課程目標應宣傳終身體育觀念，培養(yǎng)學生的體育興趣與熱情，增強學生的競爭意識和團隊合作意識。通過自我鍛煉得到提升，爭取幫助學生在大學期間能夠掌握一項或兩項興趣濃厚的、且能長期堅持的體育運動技能。2.2完善課程內(nèi)容，堅持實事求是原則。進一步開展陽光體育運動，高校體育課程內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點與實際情況。體育課程內(nèi)容應有所創(chuàng)新，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典運動項目的同時，開展新的競技體育運動。（1）要充分考慮學生的興趣愛好和心理需求，為學生提供更多的選擇空間，并且不斷更新教學資源，包括師資隊伍的技能與知識構成。（2）課程內(nèi)容要具有生活性、健身性和娛樂性的特點。為提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育觀念，需要不斷促進生活化的體育運動項目的開發(fā)。大學作為學生參與體育的一個階段，學生畢業(yè)后體育觀念能否形成或已經(jīng)選擇的體育運動能否長期堅持，與體育課程內(nèi)容關系很大。開展生活化、職業(yè)化的體育運動，例如健身操、太極拳等，增強與社會的銜接。有助于學生畢業(yè)后一直堅持，為終身體育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。健身性體現(xiàn)在，體育運動要能達到鍛煉身體的效果，是有益于學生身體健康的。娛樂性強調(diào)高校體育課程設置應具有自身的特色，娛樂性強的體育課程更能吸引學生的參與，激發(fā)學生對體育的熱愛。2.3優(yōu)化課程結構，開展多層次教學。高校體育課程設置要有長遠眼光，致力于提高學生與職業(yè)相關的運動技能、提高學生的綜合素質(zhì)和能力。重點培養(yǎng)學生對待體育的意識和態(tài)度，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設對人才的要求。高校體育課程結構的設置是否合理，直接影響了這一目標能否實現(xiàn)。高校體育課程在課時安排上不能滿足學生體育鍛煉需要。應增加體育課程學時，促進體育課程形式的多樣化。在課程結構設置上應做到：（1）必修課與選修課相結合。采取低年級學生上必修課，高年級學生上選修課的課型結構。學生能夠自主選擇課程、任課教師等。開設運動類和健康類課程，并將其作為必修課。（2）授課形式可采取理論教學、專題講座等形式。理論教學內(nèi)容在于宣傳健康理念，傳達健康意識。實際操作課以增強學生體育鍛煉為主，提高運動強度，為學生創(chuàng)造更多的運動機會。2.4健全評價體系，促進體育課程設置的科學化。評價體系是良好體育課程體系建立的關鍵環(huán)節(jié)。為健全評價體系，（1）應改變評價標準的單一化現(xiàn)狀，將課內(nèi)體育運動與課外體育活動共同作為體育課程成績的參考。學生可以自主選擇自己的強項進行考試。（2）改變單一的評價主體，體育課程成績的評價不應僅由教師個人完成，應建立評價團隊，對學生進行達標考核。例如，對于學生健康水平的評價，除了教師對學生平時的狀態(tài)表現(xiàn)等評分外，也可讓學生自行評分。（3）優(yōu)化考核內(nèi)容，創(chuàng)新考核形式。對學生體育能力的考核，可以從學生組織能力、競技能力、團隊合作能力等方面考慮。對體育文化的考核，可以采取書面考試或論文寫作的形式。2.5豐富課程資源，為陽光體育運動服務。高校體育課程設置的重要方面就是課程資源設置，首先，體育課程資源要符合國家標準。其次，要不斷擴大師資隊伍、基礎設施等建設。具體來說，擴大體育教師引進數(shù)量，擴大不同專項體育范圍。提高體育教師質(zhì)量，包括教師的運動技能、職業(yè)素質(zhì)等方面。加強對現(xiàn)有教師的培訓，建立學習交流小組，分享教學經(jīng)驗；確保高校體育場地面積達標，增加體育基礎設施投入，不斷完善體育運動所需器材等建設；延長體育場館開放時間，降低收費標準，提高體育場館的利用率，為學生課余時間參與體育運動創(chuàng)造條件；結合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡工具，宣傳體育教學、健康信息等，隨時向?qū)W生傳播健康知識，培養(yǎng)學生終身體育觀念。
總之，高校體育課程的主要服務對象是學生，目標也是增強學生體育素質(zhì)。
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高校體育文化建設研究論文篇十四
隨著當代高等教育規(guī)模的不斷擴大，大學生成為一個特定的體育人群，人數(shù)呈不斷上升趨勢。作為未來知識經(jīng)濟的主流，大學生體育行為合理規(guī)范與否，將對未來人們體育行為的走向形成決定性的影響，合理科學的體育鍛煉無疑是新的社會背景時期對大學生提出的重要要求。當代大學生參加體育活動的主要途徑是體育社團，它的作用在于為大學生身體鍛煉提供相應的組織保證與環(huán)境條件，豐富和活躍了校園文化，全面促進了素質(zhì)教育并推動了學校體育的快速發(fā)展。本文通過對5個大同大學體育類社團進行調(diào)查研究，目的是為更好地了解我校體育社團的現(xiàn)狀，為更好的規(guī)范大同大學體育社團活動，促進大學生素質(zhì)的全面提高，愉悅大學生的課業(yè)文化生活，增強大學生體育社團未來發(fā)展，而且又能促進大同大學的體育文化建設，為創(chuàng)建和諧校園提供必要條件。
2研究對象與方法。
2．1研究對象。
本研究以大同大學的5個體育社團為研究對象，調(diào)查和走訪了相關體育社團，完成第一手資料的歸納與總結，為論文的撰寫提供了重要的參考資料。
2．2研究方法。
2．2．1文獻資料法。
根據(jù)研究的需要，在大同大學圖書館、中國知網(wǎng)、百度等與文章相關的研究資料與文獻，進行具體、細致的分析與總結。
2．2．2問卷調(diào)查法。
對大同大學的5個體育類社團進行問卷調(diào)查。通過發(fā)放問卷250份，收回問卷237份其中221份有效問卷，問卷的有效率93%，根據(jù)所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。
2．2．3數(shù)理統(tǒng)計法。
用spss、excel等軟件對回收的問卷進行黨規(guī)的統(tǒng)計與分析處理。
2．2．4邏輯分析法。
主要運用歸納、演繹、類比的綜合分析等邏輯的方法，對所收集的數(shù)據(jù)進行深入合理的整理、總結，為本文研究打好基礎。
2．2．5訪談法。
對羽毛球協(xié)會，武術俱樂部，舞蹈協(xié)會，輪滑協(xié)會相關負責人進行走訪交談。通過訪談，了解了大同大學體育社團的運作機制，經(jīng)費來源，活動安排等情況。
3結果與分析。
3．1大同大學體育社團的管理模式情況。
調(diào)查研究顯示，大同大學體育社團的組織與管理模式基本有以下兩種:第一種:社團受學生處的領導，同時隸屬于社團聯(lián)合會下，由學生處和社團聯(lián)合會共同管理，如:羽毛球協(xié)會和輪滑社團;第二種:受本學院系的領導，學院組織成立，由院領導直接指導和管理，例如武術、乒乓球俱樂部。第一種模式的特點是:社團聯(lián)合會僅為其形式上的上級領導部門，與行政部分有本質(zhì)區(qū)別。其主要職責包括領導和管理學校的社團正常運作，指導學校社團的活動和未來發(fā)展。只負責大方向的指導，而不進行日常的事務處理。第二種模式的特點是:社團因為掛靠在院系，受學院領導的直接領導，所以可以集全院的力量來發(fā)展社團，這一點對于解決社團經(jīng)費、場地、訓練及參加比賽的問題有很大的幫助。
3．2體育類社團活動開展的現(xiàn)狀。
3．2．1大同大學體育社團活動的形式情況。
羽毛球協(xié)會:羽毛球協(xié)會的活動形式主要以集體訓練為基本形式，每次活動都有訓練項目，社團成員按照既定的內(nèi)容進行分組練習，定期進行社團內(nèi)部技術交流。武術俱樂部:武術俱樂部的活動形式主要是在核心成員和老師的指導下，通過講解示范的方法對武術動作進行講授，通常一套動作分七個課時講授，不定期進行套路動作的演練。舞蹈協(xié)會:舞蹈協(xié)會的活動形式主要是相關負責人對舞蹈動作進行講解示范教授，以及不定期參加表演為主要形式，多數(shù)社團成員的參與目的是出于興趣。輪滑協(xié)會:輪滑協(xié)會的活動形式主要以內(nèi)部成員的相互交流技術為活動內(nèi)容，通過相關負責人組織，實現(xiàn)一套隊形演練的完成，以及技術動作的相互交流學習。乒乓球協(xié)會:乒乓球協(xié)會的運作同羽毛球協(xié)會較為相似，受學校支持度的影響，趨向于娛樂性，一般活動內(nèi)容均是對內(nèi)分組練習，分組對抗。
3．2．2大同大學體育社團活動頻度情況。
武術俱樂部，根據(jù)訓練計劃，每晚集中活動，周日早上有1次團體套路演練活動;乒乓球、羽毛球協(xié)會受會員時間、場地等因素影響，周末活動，分別是1次和2次;舞蹈協(xié)會擁有獨立場地，活動次數(shù)較多，每周活動5次，活動時間為晚上;輪滑社應社團成員的要求每周二、周六和周日進行社團活動。
3．2．3大同大學體育社團活動的場地情況。
大同大學的體育社團場地多處在體育館，也有學校的公共場所，為無償使用，見表2。多數(shù)協(xié)會所用場地是露天的，所以不穩(wěn)定性比較強，受人為和天氣的影比較大。如輪滑社和羽毛球協(xié)會的訓練和天氣情況有直接關系。武術俱樂部由于活動場地的充裕為他們提供了得天獨厚的優(yōu)勢，發(fā)展優(yōu)勢要遠遠高于其他社團;其他社團如輪滑社，羽毛球協(xié)會因受到場地等因素的影響，活動時間大多在晚上或者周末，次數(shù)上相對較少。
3．2．4大同大學體育社團活動的經(jīng)費情況。
大同大學的體育社團一般訓練都是自籌經(jīng)費，如表3所示。所以器械和設施比較簡陋，且影響學生們的積極性，其中掛靠在院系的體育類社團在比賽時學校的支持力度比較大。社團成員根據(jù)自己不同的喜好和消費能力選擇不同的社團，調(diào)查結果顯示多數(shù)社團成員將選擇的消費都控制在100元以內(nèi)，其中50元以下的占比例最大，達到了37%。由此來看大同大學體育社團的消費水平整體還處于一個較低的階段。
3．2．5大同大學體育社團指導教師情況。
大同大學的體育社團中，擁有專門負責指導講授教師的社團為數(shù)不多，大多數(shù)為學生自發(fā)組織，由有經(jīng)驗的成員負責講授、指導。
4結論和建議。
4．1結論。
活動場地不足，已經(jīng)影響到社團的正?；顒拥拈_展，據(jù)不完全統(tǒng)計，大同大學目前仍然處于活動場地不足的問題。社團發(fā)展屏障，一方面是學校對學生社團的經(jīng)費支持力度不夠，另一方面是社團不能自籌資金，使社團發(fā)展有一定的局限性。指導教師的缺乏，使社團在技術能力上的提高受到限制，活動組織上缺少目的性。
4．2建議。
立足本校為基礎，走出校園，邁向社會，提高影響力和知名度，同社會上的一些體育類社團共同發(fā)展，互利共贏。建立良好的社團忠旨，樹立長期戰(zhàn)略目標，為社團的長遠發(fā)展規(guī)劃藍圖。加強社團的凝聚力與穩(wěn)定性。加大指導老師的投入，由指導老師保存資料，制定發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)技術能力強的會員成為社團的主要組織者，更好的引領社團的發(fā)展。學校加大對體育社團的扶植力度，對開展活動的場地、設施、資金等各方面給予支持與幫助，進而為社團的生存提供良好的基礎，使參與社團活動的會員有更高的積極性和創(chuàng)造性。
高校體育文化建設研究論文篇十五
摘要：體育教育專業(yè)的田徑教學是體育專業(yè)中的一門十分重要的課程，田徑教學對于學生的身體素質(zhì)以及其它方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。但是，在當代，田徑教學也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，越來越多的學生對田徑教學沒有任何興趣，學習的質(zhì)量也大大達不到預期中效果。很多學生認為田徑教學枯燥無味，再或者害怕自己會受傷，從而影響他們對田徑運動的選修或者是學習。本篇文章，立足于國內(nèi)外的田徑教育背景，并且對田徑教學改革的原因進行剖析，從而對如何進行田徑教學改革提出一些探究性的意見。希望通過本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學的實際實踐活動提供一定的借鑒和指導作用。
關鍵詞：高校；田徑教學；改革；探究。
1田徑教育背景。
1.1國際田徑教育背景。
我國的課程教育必須考慮到國際的教育背景。在國際中，各個國家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國中，以美國為代表，國美被譽為世界上著名的“田徑王國”，他們對田徑教育從小學就開始。田徑教育與學校的教育體系緊密相連，同時，除了在學習的訓練外，他們還進行大幅度的課外訓練以及專項訓練。西方國家十分注重田徑教學，中國為了在國際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學方面順應時代的潮流。
1.2國內(nèi)田徑教育背景。
在國內(nèi)教育中，國內(nèi)的高校需要進行田徑教學中的一些改革是有重要的現(xiàn)實背景的。首先，田徑教學的內(nèi)容十分枯燥。在當前的高校田徑教學中，根本無法吸引學生的興趣，教學效果差，有的還是沿襲傳統(tǒng)的田徑教學中的“講解-示范-練習”模式。然后，是由新課的教學目標決定的。在新的一輪教學中，更加注重培養(yǎng)學生的主體性，要求更多方面從學生的心理以及生理等方面來考慮課程的實施。最后，在教學方式上，田徑教學無法做到與時代緊密相連，它還是以單一的練習為主，這無法適應新時期青年人的發(fā)展需要。
2田徑教學進行改革的原因。
2.1田徑教學活動本身的弊端。
首先，這是由當代田徑教學活動本身的弊端所決定的。在當代的高校教學活動中，教學活動本身已無法適應時代的需求。首先，在內(nèi)容上，田徑教學的內(nèi)容往往主要依靠于課本，而課本的知識比較注重理論方面，同時它還比較強調(diào)田徑的競技性，而往往忽視學生自身的心理等方面的需求。再次，在教學方式上，很多學校采取“講解-示范-練習”的教學模式，這種教學方式?jīng)]有任何的趣味性，無法調(diào)動學生學習的積極性。
2.2促進學生身心發(fā)展的需要。
高校的田徑教育對象往往是青年學生為主，他們正處于一個蓬勃發(fā)展的人生時期，心理和生理的健康發(fā)展對他們的一生都產(chǎn)生了關鍵點影響。為了學生的健康而穩(wěn)定的發(fā)展，田徑教學需要不斷調(diào)整內(nèi)容和方式，使田徑教學的過程真正是一個促進青年身心全面發(fā)展的過程。田徑教學必須適應并且對學生的發(fā)展起促進作用，因此需要田徑教學方面的改革。
2.3新課標對田徑教學的要求。
隨著時代的發(fā)展，國家對教育提出了越來越高的要求。教育的發(fā)展歸根結底是促進人發(fā)展。從以來，我國不斷提出新的人才培養(yǎng)目標，把教育的目的的基本精神定于：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標無論是從指導思想上，教學內(nèi)容上還是教學方法上都要求對學習對象身心的全面關注。因此，為了順應新課標的要求，在田徑教學方面也必須改革。
3田徑教學進行改革的方法。
3.1豐富田徑教學內(nèi)容。
在當代社會，隨著教學研究與教學改革的不斷深入，田徑教學的內(nèi)容不可僅僅守著固有的課本知識，同時，在豐富教學內(nèi)容時，我們還應該堅持一些教學原則，例如；科學性與思想性的統(tǒng)一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進原則等等。當我們在選擇教學的內(nèi)容遵從這些指導原則時，這會極大的提高教學效果。在選擇田徑的教學內(nèi)容時，我們要考慮到學生真正可能會需要的知識，這不僅僅是對課本知識的補充，還是能力提升的一種有效的方式。
3.2采用多種教學方法。
傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足當代教學的需要。傳統(tǒng)的教學方式往往采用“講解-示范-練習”的模式，這種學習方式十分單調(diào)枯燥。為了適應學生的發(fā)展要求，我們需要引進一些先進的教學方法，例如；啟發(fā)式教學，可以在田徑教學中，創(chuàng)設一定的問題情境，然后由學生自己積極主動的進行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來進行田徑教學。因為體育游戲本身具有競爭性，創(chuàng)造性以及趣味性，這可以吸引學生的眼球，從而調(diào)動學生學習的興趣。
3.3主動培養(yǎng)田徑興趣。
興趣是最好的老師。要想讓學生輕松地掌握知識，他首先必須能對所學習的東西產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學生的田徑興趣有三個策略，首先，利用教師期望效應。教師應該對所教的學生在練習某個動作時有信心，要相信自己的學生可以完成這個動作或者是任務。第二，要利用學生感興趣的事情來遷移到田徑的喜愛上。比如，有的學生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動作后去打籃球。最后，要鼓勵學生多參加課外活動。因為在課外活動中，他們會增長見識，課外活動增長了他們視野，他們對于知識的渴求會越來越大。
4結論。
在新時期下，田徑教育面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，對于如何吸引學生的學習興趣，和如何提高田徑教學的質(zhì)量，這還是一個需要不斷探究的過程。
參考文獻。
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[3]翟丹.高校體育教育專業(yè)田徑教學的改革與思考[j].內(nèi)江科技.,07.
高校體育文化建設研究論文篇十六
近年來，隨著基礎教育全面推進素質(zhì)教育這一趨勢的發(fā)展，課程改革已經(jīng)成為教育改革的主要任務，改革勢在必行。對于高校來說，體育學科雖然不是主課，但是它同樣具有十分重要的作用，它不但與其他學科之間存在著一致性，同時還具有其自身特有的特征。然而，在對高校體育課程進行改革時，還存在著許多的問題，而通過對高校體育課程改革的文化邏輯進行探討，可以研究出更為科學的改革措施。
一、體育課程文化邏輯概述。
縱觀過去的發(fā)展歷程可以得知，體育課程出現(xiàn)的根本原因是對體育文化進行傳承，體育文化與體育課程的關系密不可分。對于體育課程來說，其存在的主要條件與目的就是傳承體育文化，也可以說體育課程是體育文化傳承的載體。對于高校來說，其開設體育課程的目的就是向社會傳遞有價值的體育知識與體育技能，而體育課程自身功能的實現(xiàn)就是通過傳承社會文化來完成的。因此，體育課程作為文化傳承的載體，已經(jīng)成為了一個約定俗成的邏輯命題。在分析體育課程文化邏輯的時候，我們不應只看到體育課程文化的表面現(xiàn)象，而應注重其內(nèi)在本質(zhì)[3]。
二、從文化邏輯視角研究體育課程改革的必要性。
首先，目前我國對體育課程的改革基本處于外圍作戰(zhàn)的情況，常常存在隨意引進教育理念與教學方法、機械選擇課程內(nèi)容等問題，學校課堂逐漸成為各種“流行理論”的試驗場所。從改革的情況我們可以看出，體育改革的效果并不是很好。對于體育課程來說，其在培養(yǎng)學生價值觀、思維模式以及審美方式等方面還存在很大的不足。因此，應用文化邏輯對體育課程改革進行研究極具現(xiàn)實意義；其次，目前許多高校的體育教師在面對眾多的課程指令時，常常存在應付了事的現(xiàn)象。課程文化邏輯逐漸出現(xiàn)危機：在對課程價值、課程內(nèi)容的選擇以及教材分析方面沒有對其文化邏輯進行過濾與凈化，使得各種體育文化出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，這就有必要基于文化邏輯對高校體育課程改革進行研究，探討有效的改革措施；最后，在體育課堂改革中探究文化邏輯是其緊迫性所致。目前，體育賽場的暴力、紋身、粗口等現(xiàn)象較為嚴重，這些現(xiàn)象正在侵蝕著學生的體育價值觀，再加上體育賽場上的蠻橫無理以及對生命的漠視等問題也會對學生的價值觀產(chǎn)生影響。文化邏輯問題已經(jīng)成為了一個現(xiàn)實的問題，它對體育課程基本問題的探索與解決具有十分重要的作用，沒有文化邏輯的課程是不合理的[2]。
（一）打破改革的固有思維模式。對于我國來說，在開展改革工作時政府占主導地位，政府直接對體育課程改革的內(nèi)容與方向進行確定。但是，對于所有的改革內(nèi)容而言，這種改革模式并不是完全適用。在高效體育課程改革中，如果政府的控制較強，而無其他的主體參與改革，就很容易陷在“經(jīng)典”理論中出不來，這就會對理論自身的發(fā)展與創(chuàng)新造成一定程度的影響。如果采用這種改革模式，將會打消體育教師工作的積極性，同時也無法了解體育課程的真實形態(tài)與存在的問題。因此，在對高效體育課程進行改革的時候，政府應創(chuàng)新思想意識，打破改革的固有思維模式，對改革的程序進行規(guī)范，將權利下放到高校與教師手中，逐漸養(yǎng)成體育課程改革的新思維[1]。
（二）形成改革文化系統(tǒng)。對于高校來說，在對體育課程進行改革的時候，應堅持“重實質(zhì)、輕形式”的原則，對于改革中的每一個環(huán)節(jié)都應以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待，逐漸改變各教育階段在體育課程設置上存在的相互割裂狀態(tài)，使學校體育課程改革的目標、內(nèi)容與方式實現(xiàn)一體化，形成改革文化系統(tǒng)，制定具體的改革措施，對不同教育階段體育課程改革的個性化特征進行嚴格的把控，真正實現(xiàn)以主旨為核心的形式多樣的改革方案，確保體育文化的系統(tǒng)性與連貫性。
（三）加強對體育文化本質(zhì)的研究。對于高校體育課程改革來說，目前存在的`主要問題就是改革存在急功近利的狀態(tài)，在改革的過程中對學生主體性的培養(yǎng)不夠重視，在體育改革中，學生沒有形成終生化的思維觀念，從而使得體育課程的功能較為單一，其真正的作用得不到有效的發(fā)揮。通過分析可以得知，導致這種現(xiàn)象的原因就是沒有認識到體育文化的本質(zhì)。所以，在開展高校體育課程改革的過程中，應加強對體育課程文化本質(zhì)的研究，使體育課程的價值得以真正的發(fā)揮出來，對體育改革的發(fā)展方向進行把控。在對體育文化的本質(zhì)進行研究的時候，要積極提取體育自身發(fā)展規(guī)律與社會發(fā)展需求的理念與經(jīng)驗，對體育教學制度進行改革，形成多元主體參與的改革制度形式，使頂層設計與基層實施實現(xiàn)統(tǒng)一，通過對制度進行改革增強對體育課的理性認識，逐漸打破單一主體參與體育課程改革的局面，積極鼓勵社會各界共同參與[1]。
四、結束語。
總的來說，在高校體育課程改革的過程中還存在著許多的問題，為了解決這些問題，開展基于文化邏輯的高校體育課程改革是十分有必要的。在高校體育課程改革中，應打破改革的固有思維模式，加強對體育文化本質(zhì)研究，形成改革文化系統(tǒng)。
參考文獻。
高校體育文化建設研究論文篇十七
摘要：高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展是高校體育教育改革的主要聚焦點之一，亦是社會體育生命全程化推進的必然要求。2017年10月，南陽理工學院與南陽市體育總會簽訂了全面合作協(xié)議，啟動了學生體育社團與南陽市社會體育團體對接合作模式的探索與實踐工作：一是借助社會體育團體人才優(yōu)勢，針對在校大學生進行社會體育指導員培訓。二是高校聘任社會體育團體骨干擔任學生體育團體指導教師。三是大學生走出校門到社會體育團體進行社會體育實踐。四是校地合作，聯(lián)合組織開展學生體育社團和社會體育團體骨干培訓。五是高校與地方合作，利用高校優(yōu)質(zhì)體育設施資源合作舉辦（承辦）群眾性體育賽事。
在新建本科院校向應用技術類型高校轉型發(fā)展的大背景下，高校體育如何服務社會體育成為體育教育教學改革的主要研究課題之一。高校體育與社會體育具有很強的互補性，二者協(xié)同發(fā)展有利于全民健身項目在高校的推廣與普及，亦可為社會體育人才的合作培養(yǎng)提供良好環(huán)境。高校學生體育社團與社會體育團體深度合作，能夠為大學生社會體育實踐提供有效保障，同時為社會體育走進高校提供便利。因此，“學校體育應該圍繞健康第一，終身體育的教育思想展開，培養(yǎng)的人才必須面向社會，與社會接軌，高校體育必須與全民健身計劃，社會體育目標一致”。
社團體育活動是高校陽光體育運動的重要形式之一，是在高校中推進全民健身計劃實施的重要載體。高校社團體育活動和社會體育團體活動具有很強的互補性，具有廣闊的.合作發(fā)展前景。但雙方在合作開展相關活動過程中，也面臨一些困難和問題：1．1高校正常教學秩序的保障問題。目前，我國高校關于學生體育社團與社會體育團體合作發(fā)展的改革實踐中，一般是按照項目相同（或相似、相近）的原則，引導和組織學生體育社團與地方社會體育團體進行對接合作。在對接合作中，由于學生體育社團數(shù)量較多，因此各個項目類社會體育活動頻繁走進校園，客觀上給學校正常教學秩序的保持帶來了一定壓力。1．2大學生參加社會體育實踐中的風險管控問題。大學生走出校門進行社會體育實踐是高校體育服務社會體育、培養(yǎng)社會體育人才的必然要求，在高校實施大學生社會體育實踐計劃過程中，必須制定和完善相應的風險管控管理規(guī)章制度。歐美國家高校普遍比較重視學生體育社團外出參加活動的風險管控問題。例如，美國哈佛大學“對社團活動中出現(xiàn)的風險有著清醒的認識，學校對外出活動嚴格把控。在活動中學校對責任予以明確，還對社團活動中出現(xiàn)的緊急情況進行預案。”從目前情況看，高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展正處于理論研究和實踐探索階段，學校關于學生體育社團外出參加社會體育活動的風險管控管理規(guī)章制度不完善（甚至是滯后性缺失）。1．3校地體育設施資源共享問題。高校體育設施資源的所有權及管理權十分明確，而地方體育設施資源的所有權和管理權分布比較復雜，客觀上導致校地體育設施資源共享難以實現(xiàn)。在高校學生體育社團與地方社會體育團體合作開展活動過程中，主要是利用校內(nèi)體育設施開展活動，對地方體育設施資源的利用偏少。1．4學生體育社團參加社會體育實踐的資金保障問題?；顒淤Y金保障問題一直是制約我國高校學生體育社團發(fā)展的瓶頸問題?！笆杖T會費是目前多數(shù)高校體育俱樂部活動經(jīng)費的主要來源”，“學校的財政撥款對于社團創(chuàng)辦活動的花費杯水車薪，而商業(yè)贊助也由于活動自身的級別和宣傳，造成贊助商能夠提供的物質(zhì)幫助變的有限?！?BR> 2017年10月，南陽理工學院與南陽市體育總會簽訂了全面合作協(xié)議，啟動了學生體育社團與南陽市社會體育團體對接合作模式的探索與實踐工作。目前，南陽理工學院部分學生體育社團已開始了與南陽市社會體育團體的實際性對接工作，合作開展“社會體育指導員培養(yǎng)”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化宣傳”、“全民健身項目推廣”、“社會體育志愿服務”以及承接“群眾性體育賽事”等合作項目計劃。2．1預期目標。到“十三五”末期，在全面深化高校體育教育教學改革進程中，通過新型學生社團體育活動體系的再構建，努力實現(xiàn)學生體育社團與地方社會體育團體的全面對接合作，成功構建旨在合作培養(yǎng)社會體育人才、人才資源和體育設施資源共享以及學生社團體育活動與地方群眾性體育活動良好互動的新模式。2．2重點合作項目。為實現(xiàn)預期目標，著力促成以下幾個重點合作項目：2．2．1社會體育人才培養(yǎng)基地建設項目。由校團委和體育教學部共同代表學校，積極與南陽市社會體育指導員協(xié)會協(xié)商，在校園建設社會體育指導員培養(yǎng)基地。形成有固定場所、有較為完善管理規(guī)章制度、有明確工作計劃、有專職（兼職）人員負責推進相關工作的主要針對在校大學生的社會體育人才培養(yǎng)工作新格局。2．2．2社會體育人才進校園項目。在學校人事部門的支持下，由體育教學部主導，學生體育社團干部積極參與，聘請南陽市社會體育團體骨干擔任學生體育社團指導教師（可與體育教學部選派的體育教師聯(lián)合擔任指導教師）。借助社會體育人才優(yōu)勢，在校園推廣普及全民健身項目，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。2．2．3高校體育服務社會體育項目。建立長期有效機制，有計劃實施高校體育人才服務社會體育活動計劃。在學生體育社團與地方社會體育團體簽訂對接合作協(xié)議的基礎上，學生體育社團指導教師帶領骨干學生會員走進社會體育團體，在健身項目技能指導、健身知識咨詢、體育文化宣傳與交流、體育賽事組織、健身項目研究等方面提供志愿服務。2．2．4體育社團骨干培訓項目。一是針對學生體育社團骨干開展培訓，二是借助高校專業(yè)人才優(yōu)勢針對社會體育團體骨干開展培訓。針對學生體育社團骨干的培訓側重體育項目技能培訓和體育項目競賽組織、裁判能力培訓（例如，等級教練員培訓、等級裁判員培訓等）。針對社會體育團體骨干的培訓側重健身理論知識培訓（例如，舉辦健身知識講座、運動營養(yǎng)保健知識講座、運動損傷的急救與處理講座、運動訓練原理講座等）。2．2．5大學生社會體育實踐項目。由校團委和體育教學部共同負責組織協(xié)調(diào)，在學生所在教學院的支持下，選派學生體育社團骨干會員參與社會體育團體事物管理、活動組織與服務、技術支持等，為大學生社會體育實踐和志愿服務搭建平臺。2．2．6品牌體育賽事項目。由體育教學部代表學校與社會體育團體溝通協(xié)商，引進比較具有影響力的群眾性體育賽事，校地聯(lián)合打造品牌體育賽事。在賽事活動中，吸納學生社團骨干會員參與賽事宣傳、賽事籌劃與組織、賽事服務等。
高校體育文化建設研究論文篇十八
摘要：隨著新課程改革的深入實施，每個學科的教學質(zhì)量顯著提高。作為一門體育學科，在素質(zhì)教育方面有十分重要的意義。在具體的體育教學過程中，筆者結合了自身的一些教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在體育課堂教學中仍然存在低效化現(xiàn)象，本文即將來探討高中體育教學中存在的問題，并提出提高體育教學效率的策略，為教育事業(yè)的發(fā)展盡一份綿薄之力。
素質(zhì)教育的理念貫穿于高中體育教學中，構建一個高效課堂已然成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)教育的重中之重。因此，在高中體育教學中，應培養(yǎng)學生熱愛運動的好習慣，充分調(diào)動學生體育鍛煉的積極性及主動性，構建一個高效課堂。
一、高中體育教學中存在的問題。
1、缺乏完善的選課制度。
由于受傳統(tǒng)教育的影響，目前在高中體育教學中仍然遺留下一些問題。例如：缺乏完善的選課制度。一旦教師選擇授課的內(nèi)容不規(guī)范、不科學，在一定程度上無法滿足學生參加體育鍛煉的興趣要求，從而嚴重影響構建一個高效的課堂。具體的來說，有的高中體育老師并沒有根據(jù)學生的興趣愛好出發(fā)，選擇授課的制度不夠完善，從而學生出現(xiàn)不接受、情緒較低落、不愛體育鍛煉的現(xiàn)象。這樣，極大地降低了體育教學的高效性。
2、學生缺乏體育鍛煉的興趣。
傳統(tǒng)的教學中往往忽略了學生才是教學的主體地位，使得學生只能被動的接受老師傳授的`內(nèi)容。這樣單一的教學方法會讓學生漸漸失去對課程學習的興趣。一旦學生沒了興趣，上課對于學生就會變成一件非常痛苦的事情。學生不能更好的融入到課堂教學氛圍中，就會降低學生學習的積極主動性，這樣的話，教學的目的也不會達到。所以，高中體育課堂上，教學方法的單一使得學生失去學習興趣是影響高效課堂的一個主要因素。
3、師生的不融洽關系影響教學效率。
在傳統(tǒng)的高中體育教學中，體育老師是課堂的主體，學生只能被動的學習體育鍛煉技巧。隨著新課改的發(fā)展步伐不斷加快，要求在教學中轉變教師的角色，從以老師為中心轉向以學生為主體。但是，有的體育老師容易受傳統(tǒng)教育觀念的影響，還是保持教師的權利威嚴形象，使得學生一味的聽從教師的話，這樣長期下去，有些學生的因害怕老師而無法將內(nèi)心的真實想法表達出來，嚴重制約著師生關系的發(fā)展。不融洽的師生關系會影響體育教學的質(zhì)量，對創(chuàng)建一個和諧、高效、輕松課堂造成威脅。
1、健全高中體育教學的選課制度。
健全高中體育教學的選課制度，不僅可以改善體育教育質(zhì)量，而且還利于創(chuàng)建一個高效課堂。作為一名高中體育老師，我們明確的認識到體育教學內(nèi)容十分廣泛、教學活動多項進行。在具體的體育教學中，我們應根據(jù)學生的實際學情選擇規(guī)范的授課內(nèi)容，并且要了解大部分學生的心理特點，通過調(diào)查分析，了解學生的真實要求，完善高中體育教學的選課制度。這樣，學生有了參加體育鍛煉的目標，充分發(fā)揮了學生體育鍛煉的積極性及主動性，能更好的融入到體育課堂教學中，不會像傳統(tǒng)課堂一樣出現(xiàn)放羊式的教學方式，從而實現(xiàn)高中體育教學的高效性。例如：有很大一部分女同學喜歡打排球，教師可以通過調(diào)查學生心理特點，了解到學生迫切想學習墊球、傳球的技巧，因此，老師要制定相對應的教學計劃，豐富教學內(nèi)容，傳授打排球的技，利于健全選課制度。
2、豐富教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣。
所謂興趣才是最好的老師。在高中體育課堂中，教師需要帶動學生的學習興致，讓學生主動擁有積極主動性，才能更好的構建高效課堂。其中，體育老師務必改變原有教學的方法單一情況，通過各種各樣的方法和手段來活躍和豐富教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣。這樣做能讓學生更好的參與到課堂中來，對課堂內(nèi)容充滿興趣，就會使得學生更加認真的學習，課堂效率也就自然而然的獲得提升，使得更高效。例如，體育教師在對“籃球”這個教學內(nèi)容進行教學時，就可以豐富的運用多種方法讓課堂更加豐富多彩，從而提升教學質(zhì)量和課堂效率。比如在講解投籃技巧，上籃技巧，拋投，后撤步等籃球技巧時，要親自實踐，慢動作講解，讓學生自由活動時充分練習。又或者在講解各種籃球戰(zhàn)場上的技戰(zhàn)術時，不但講解，讓學生在課堂上充分運用，并在旁觀看，進行針對性指導。還可以告訴學生，會進行一個籃球友誼賽，看誰學習和作用的更好。通過這樣的教學方法，會讓學生更加了解和掌握教學內(nèi)容，也會更好的激發(fā)學生的學習主動性和積極性，使得課堂更加歡快活躍的同時，學習氣氛也更加濃厚，充分提高了教學質(zhì)量和課堂效率。
3、建立融洽的師生關系，構建一個和諧、高效、輕松課堂。
在高中體育教學的過程中，我們要將“以人為本”的教育理念貫徹到課堂教學中。我們不僅要發(fā)揮學生體育鍛煉的主觀能動性，而且還要建立融洽的師生關系。在建立新型的師生關系過程中，我們老師要關愛學生、尊重學生、鼓勵學生。這樣平等、民主的師生關系，使得學生在體育鍛煉的過程中能感到輕松、愉悅。因此，建立和諧的師生關系，不僅能活躍課堂氛圍，增多師生互動環(huán)節(jié)，而且還能提高教學效率。同時，在活躍的課堂氛圍下，學生容易表達自己的內(nèi)心世界，增加老師對學生的了解，非常有利于高中體育教學方式的改革創(chuàng)新。例如：在學習“田徑運動”這一個體育教學環(huán)節(jié)中。首先，教師要引導學生做好課前準備運動，組織學生到操場中慢跑，不斷的跟學生溝通交流，在學生跑步的過程中正確引導學生的跑步姿勢。其次，正式進入田徑教學狀態(tài)，老師應引導學生學習跑、跳、投擲的內(nèi)容，布置相關鍛煉任務到每一個小組，通過小組討論、師生互動來完成任務，并且對學生的學習成果進行評價，讓學生體驗到被欣賞、贊美的快樂。這樣，不僅能讓學生學掌握運動技能，培養(yǎng)學生團結友愛的精神，而且還能營造一個積極、健康、活潑的課堂氛圍。在良好的氛圍下，有利于師生關系的和諧發(fā)展，有利于構建一個高效課堂，從而改善高中體育教學的質(zhì)量。
三、總結。
建立一個高效課堂，不僅能提高教學的質(zhì)量，而且適應現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展要求。在高中體育教學中，我們要健全選課制度，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣，建立良好的師生關系，促進學生德智體美全面發(fā)展。
作者:董樹青單位:泰山學院。
參考文獻：
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高校體育文化建設研究論文篇十九
摘要:高校體育教學的目的并不單單是教育學生擁有增強體質(zhì)的思想,還有就是要培養(yǎng)學生的終身體育意識,引導學生重視體育鍛煉,增強學生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過對體育教學方法內(nèi)容以及教學目標的討論探究,提出了目前高校體育教學中所存在的問題,并且對這些問題提出了相應的科學性建議和合理的解決方法。
關鍵詞:高校體育教學;國民體質(zhì);終身體育意識;體育鍛煉。
1.模糊不清的教學目標。
面對日前越來越激烈的社會競爭狀況,社會工作崗位對于應征者的要求也越來越嚴苛,對于人才的需求量逐步加大,所以高校為了增加畢業(yè)生的就業(yè)率,經(jīng)常過于注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng),而摒棄了對學生其他方面的重視,就比如忽略學生的體育鍛煉教育,只依靠簡短的課堂45分鐘對學生進行體育活動的要求,這樣完全不能滿足學生的身體活動需求。但是要知道為了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行為,學習不完全是為了找工作,所以要同樣注重思想品德的學習和體育意識的培養(yǎng)。同樣高校也不能僅僅為了學校聲譽以及表面的光環(huán)而犧牲學生的體育教育,學校和教師都應當幫助學生樹立正確的體育鍛煉觀念,不能單純的只關注專業(yè)教育。
2.過于依靠傳統(tǒng)教學方式。
雖然新課程改革已經(jīng)逐漸深人,但是高校的體育教學模式大多還是沿襲了以往的傳統(tǒng)教育模式,過于注重教學任務的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識的培養(yǎng)以及學生個人能力的開發(fā)。體育教學依舊引用老舊教材,缺少獨特新穎的創(chuàng)新內(nèi)容,單純的指導學生學習枯燥乏味的規(guī)范式運動,無法有效地調(diào)動起學生的學習興趣,往往造成學生被逼迫著運動,這樣就達不到體育教學的真正效果。無論是哪種教育,都要注重學生在課堂上的主體地位,所以以學生的需求為主,充分滿足學生喜歡新鮮事物和挑戰(zhàn)的心理特點,采取具有創(chuàng)造性的教學方法來吸引學生主動參與體育運動,意識到運動的好處以及運動對自身健康的重要性。教師不能為了怕麻煩而不斷地重復傳統(tǒng)教學方式對學生進行體育教學,新課程教育環(huán)境下一定要創(chuàng)新教育模式,與時俱進才能更好地發(fā)揮教育對學生的綜合影響,幫助學生逐漸形成終身體育思想。
高校的教育觀念需要科學樹立,只有確立了正確的教學指導思路才能對學生產(chǎn)生正確的影響,確立重視體質(zhì)意識,保證綜合素質(zhì)教育以及終身教育理念才是高校應該有的科學教學指導思想,在這個發(fā)展迅速的時代,教育的更新也需要跟上時代的腳步,不斷發(fā)掘教育的新興領域是非常有必要的。第一要保證學生在學習中的主體地位,開設學生喜歡的相關課程并進行科學性的管理,綜合考慮學生的各個方面,學習能力、個人素質(zhì)、心理狀態(tài)以及交際能力等等,要通過體育教育達到讓學生身體素質(zhì)增強的同時對其他方面也能有所收獲,比如精神意志的更加堅定和心理素質(zhì)的提高。第二教師要引導學生形成終身體育認識,通過簡短的課堂教育讓學生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學生灌輸身體是革命的本錢意識,讓學生認識到體質(zhì)的增強是非常有必要的。傳授給學生規(guī)范化的體育技能和運動技巧的同時,結合有趣的游戲吸引學生的好奇心,能夠讓學生建立起運動興趣和堅持終身體育的認識。
1.跟隨學生群體的特點補充教材內(nèi)容。
大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀念里體育教學不需要教材知識,另一方面就是體育教材一直以來都是沿用老的教材,根本沒有補充更新過新的內(nèi)容,所以教材內(nèi)容與現(xiàn)實情況完全不符,造成教材資源的浪費。體育教學的理論教材確實利用價值很小,但實踐教材的應用價值還是很大的,所以根據(jù)實際情況將實踐教材的內(nèi)容加以完善,是對體育教學效果提升的很大幫助。實踐教材的編寫應當以競技體育的運動技巧和保護措施為主,幫助學生從思想上理解體育運動的實質(zhì)內(nèi)容,再加以親身體驗就會很容易掌握適當?shù)倪\動方法。只有當深人了解了運動的意義,才會有運動意識,才能做到科學有效的運動,真正達到強健體魄的效果。
2.形成一個全面科學的評價體系。
對學生的體育教育還需要有后期的科學評價,這就要求高校擁有一個全面科學的評價體系,結合相關的改革制度進行評價體系的創(chuàng)建?？己说哪康氖菫榱俗兿嗟囊髮W生進行學習,體育考核也是一種教學評價,通過對學生的體育考核結果的綜合評價,一定程度上可以了解到學生的整體身體素質(zhì)情況以及體育學習效果。另外,由于教學改革更加重視學生的綜合素質(zhì)的教育情況,所以對于體育考核的內(nèi)容比重也應當作相應的調(diào)整,可以適當?shù)臏p少對于運動知識與技能的考核比重,增強對于學生個人能力和綜合素質(zhì)考核的比重,結合教學大綱要求綜合加以評定,這樣不僅可以讓學生意識到規(guī)范化學習并不是體育教學的最終目的,讓學生樹立起運動意識和終身體育的思想才是體育教學的真正目的。
三、結語。
對于高校體育教育來說任務艱巨,作為學校體育教育的最終階段,想要打破傳統(tǒng)的教學理念是很困難的,同樣想要改變學生們對一直以來的體育教學認知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來動搖這種現(xiàn)狀,做到培養(yǎng)出擁有健康體魄和積極思想意識的新時代大學生,堅持健康、安全的教育原則,重視學生的個人綜合發(fā)展。跟隨時代發(fā)展創(chuàng)新教育方法,及時更新教材內(nèi)容,讓學生達到充分的理解,增強師資隊伍力量,進行專業(yè)化的體育教育,科學合理安排教學任務,幫助學生在學習體育技能的同時樹立終身體育意識。
參考文獻:。
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高校體育文化建設研究論文篇二十
［摘要］國學是中華民族上下五千年歷史的智慧結晶。國學具有博大精深的特性，在進行國學的教育上任重而道遠。而國學教育對現(xiàn)今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨著國學教育的進一步實施，在高校體育教學中還是出現(xiàn)了些許問題，因為這些問題的出現(xiàn)影響了學生各個方面的發(fā)展，所以，針對這些問題進行一些改革。根據(jù)文獻資料，對國學教育在高校體育教育中進行了以下分析。
［關鍵詞］國學教育；高校體育教育；概念；意義。
一、國學教育的基本概念。
（一）歷史中的國學。
“國學”這一詞匯最早發(fā)現(xiàn)于《周禮春官樂師》中“樂師掌國學之政，以教國子小舞?！闭f的就是，樂師掌管國學教育，用來教導貴族的孩子進行舞蹈的學習。進而明白國學最初說的是貴族孩子上的學校。又在梁啟超的言論中看到，近代史上的國學。在歷史的長河里，多數(shù)都是倡導國學，對“國學”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對國學又做了新的解釋，要取其精華，去其糟粕，進而對新文化的推進產(chǎn)生巨大的影響。而在新中國成立之后，對于“國學”一詞，沉寂了一段時間。一直到20世紀90年代初，國學慢慢又有了新的變化。國學分為新國學與舊國學，新國學可以簡單的理解為由民族語言和國家構成的學術，進而保持了中華文化的自覺的獨立性。
（二）國學教育的主要內(nèi)容。
國學教育內(nèi)容大致可以分為兩點：傳統(tǒng)國學和大國學。其中，傳統(tǒng)國學說的是，歷史上以先秦經(jīng)典和諸子百家的學究為依據(jù)，具有相對完整的文化教學體系。在我國古代，最大的書籍就是在清代編撰的《四庫全書》，是我國國學教育的最重要的內(nèi)容之一。大國學說的就是，中國學教育。因此，在學術中將諸子百家等都收錄到國學教育中去。
（一）在教學過程中要注意“物極必反”
在教學過程中，要符合現(xiàn)代事物變化的法則，也就是國學中“物極必反”一詞。這個詞語來自老子的《道德經(jīng)》，意思是說要遵守自然的法則，因此，通過了解之后，在進行高校體育教育的時候，必須依據(jù)學生個人的身體素質(zhì)等特點。并且必須遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守體育練習的原則的同時，進行有效的體育鍛煉。但是，在現(xiàn)如今的教學過程中，大多數(shù)學校都是為了獲取更多榮譽為目的進行鍛煉，不僅影響到鍛煉的成效，更影響到學生的身體情況，造成物極必反的后果。
（二）根據(jù)學生自身情況，利用國學教育進行體育教育。
在國學教學中，莊子的《逍遙游》內(nèi)容有趣而又有韻味。讓人進行無限的思考，盡情地發(fā)揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進行體育教學中，可以進行興趣教學的方法。在進行高校體育教學過程中，師生之間要建立良好的師生關系。通過師生之間的交流溝通，明白學生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學計劃，進一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。因此，通過這種方法，讓學生愛上體育，自行體育鍛煉，同時，在學習過程中，也感受到體育所帶來的樂趣，進一步讓整體的教學水平得到有效的提升。
（三）體育教育中國學教育“仁、義、禮、智”的展現(xiàn)。
在國學教育中，仁、義、禮、智展現(xiàn)在高校體育教育過程中。在高校中，學生的思想狀態(tài)最能展現(xiàn)現(xiàn)代社會的變化。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速的發(fā)展中，市場強烈的競爭壓力下，引發(fā)了一些學生思想行為上的變化，致使一些學生的三觀被扭曲。在高校體育教學中，體育教育是極其重要的。因此，在進行體育教學過程中，要時刻承擔對學生的教育任務。尤其是道德教育上，要糾正學生的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在進行某項比賽中，為了取得更好的名次，利用不正當?shù)氖侄芜M行比賽。這種不道德的現(xiàn)象違背了仁義的初衷。因此，在進行體育教育過程中要時刻培養(yǎng)學生做一個有責任感、有道德的人。對于教育中“禮”字，在現(xiàn)今社會中，禮貌待人是一種個人的素質(zhì)修養(yǎng)，是一個良好的行為習慣。沒有良好的品德，就無法做一名懂禮儀的人。在進行高校體育比賽時候，“禮”字展現(xiàn)在運動員進場和退場的時候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前后要有“禮”，更要在比賽中展現(xiàn)“禮”字。因此，在進行高校體育教育中，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的利益習慣，做一個文明的現(xiàn)代人?！爸恰弊衷隗w育教學中，有利于學生潛能智力的開發(fā)，在教學過程中，對優(yōu)秀的體育人才進行培養(yǎng)，同時也能鍛煉學生的身體素質(zhì)。運動不僅能讓身體健康發(fā)育，更能促進學生新陳代謝，進而為大腦提供營養(yǎng)，提高智力的開發(fā)?？傊瑖鴮W教育在高校體育教育中占有非常重要的地位。在進行教學時，要重視對于國學教育的融合，真正運用到教學中去，并根據(jù)學生的具體情況進行有效的教學，進而為高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。
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高校體育文化建設研究論文篇一
近年來隨著云計算、大數(shù)據(jù)、移動互聯(lián)網(wǎng)等新技術的快速推廣和應用，很多單位更加重視運用信息化手段，推動本單位的管理會計等各項工作。財政部出臺了《關于全面推進管理會計體系建設的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），并明確提出“加快推進面向管理會計的信息系統(tǒng)建設”，這一綱領性文件也為管理會計信息化在高校中應用夯實了政策基礎。筆者通過cnki中國知網(wǎng)檢索篇名中含有“高校管理會計信息化”的文章，截止4月份檢索結果顯示共21篇，具體情況如下表.文章中真正研究高校管理會計信息化的文章只有2篇，沒有研究“高校管理會計信息化”的碩士或博士論文。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因主要是我國管理會計信息化研究起步較晚，已有的一些研究也主要是針對企業(yè)，總體而言水平也不高，還沒有完善的理論體系，針對高校管理會計信息化研究基本是空白狀態(tài)，這對指導管理會計信息化在高校中的應用也是缺乏應有的支持。鑒于此，本文對高校管理會計信息化應用的現(xiàn)狀怎樣、存在的問題、難點、實施的路徑等進行探究。
1．領導重視程度不夠。高校管理會計信息化在很多學校中還沒有受到領導重視，原因是管理會計信息化需要較大資金投入，對很多經(jīng)費比較緊張的高校來說是筆很大的開支，況且有時這些投入短期內(nèi)不會有“效益”產(chǎn)生。另一方面，由于信息化的推進優(yōu)勢沒有普及到全部教學、科研和管理領域，管理層沒有完全接受全新的管理會計信息化理念，也同樣阻礙了管理會計信息化的應用與發(fā)展。2．管理會計信息化水平低。目前我國管理會計信息化整體比較低，高校與企業(yè)相比則更有差距。由于國家對會計信息化建設重視，企業(yè)事業(yè)單位在財務會計信息化的落實與應用上也加大投入，財務會計信息化借助于云計算、互聯(lián)網(wǎng)等新技術實現(xiàn)了跨越式發(fā)展，而相比之下學校這一時期管理會計信息化建設與發(fā)展卻相差甚遠，還處于初級階段。具體到高?？?，高校財務會計受到普遍重視，其信息化程度比較高；而管理會計則被輕視，運用管理會計的工具方法參與學校管理活動的則更少，其信息化水平比較低。3．內(nèi)部“信息孤島”。近年信息化技術在我國高校內(nèi)部已經(jīng)不同程度的應用，開始有關職能部門從各自管理的實際需要出發(fā)，各自應用了相應的信息處理系統(tǒng)。如教務部門運用了教務管理系統(tǒng)進行教務教學的管理；科技管理部門運用科研項目管理系統(tǒng)對科研項目的申報、日常管理、結題等進行管理；國資管理部門運用國有資產(chǎn)管理平臺進行資產(chǎn)的購進、入庫、維保、報廢的管理；校辦運用oa系統(tǒng)實現(xiàn)校內(nèi)無紙化辦公；財務部門則有財務會計管理信息平臺，基本涵蓋了預算管理、經(jīng)費報銷、學生繳費等功能。這些現(xiàn)有的信息系統(tǒng)之間彼此獨立，沒有互聯(lián)互通，在信息上不能共享，形成若干“信息孤島”。各信息系統(tǒng)沒有有效整合，信息與業(yè)務處理流程互相脫節(jié)，致使管理會計無法及時獲得、整合、判斷相關信息，導致決策支撐功能不能有效發(fā)揮。4．管理會計信息化人才稀缺。據(jù)有關資料統(tǒng)計，我國現(xiàn)在有超過1500萬會計人員，其中絕大多數(shù)是核算型財務會計，既懂財務會計、會運用戰(zhàn)略決策思維又能熟練掌握信息化技術的人才非常少，有機構預測我國高層次管理人才缺口超過300萬。同樣對于高校來講，管理會計信息化人才更是稀缺，現(xiàn)有的財務人員大都從事財務記賬方面的基礎性工作，財務知識結構單一、財務管理水平低，成為管理會計信息化推廣與應用的瓶頸。
1．高?，F(xiàn)有內(nèi)部控制系統(tǒng)不能滿足管理會計信息化的發(fā)展。財政部頒布的《行政事業(yè)單位內(nèi)部控制規(guī)范（試行）》已于201月1日施行，但目前很多高校還沒有嚴格按照內(nèi)部控制規(guī)范的要求建立有效的內(nèi)部控制系統(tǒng)，而管理會計注重計劃、預算、控制與監(jiān)督。內(nèi)部控制作為管理有效手段，是管理會計信息化所依賴的基礎，能有機整合各個部門，實現(xiàn)信息共享與利用。由于高校內(nèi)部控制系統(tǒng)存在缺陷，弱化了高校管理會計的作用，很大程度上制約了高校管理會計信息化的發(fā)展。2．高校會計信息化技術支撐和設備等硬件支持力度，在一定程度上決定管理會計信息化推廣和應用的快慢。近年來我國高校在信息化方面投入不少人力、財力，但卻忽略了學校內(nèi)部管理會計信息化，沒有將政策、資金支持給予管理會計領域。3．高校管理模式與理念、層次與定位及其內(nèi)部崗位設置等差異，影響了管理會計信息化的應用。如對學校內(nèi)涵的建設、支出的控制、預算的管理、績效的評價、國際化的視野等方面很注重，而高校管理會計的應用沒有得到重視，被放在次要位置。
1.構建適合高校管理會計信息化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境。從哲學的角度看，外因是影響因素，內(nèi)因是決定因素。現(xiàn)在一方面國家提出要培育和建設一流大學、一流學科，培養(yǎng)一流人才，要求高校加強內(nèi)涵建設與提升，向管理要效益；另一方面適時頒布《指導意見》。這些都為管理會計信息化的推廣和應用營造了很好的外部環(huán)境，現(xiàn)在高校要做的是積極構建適合管理會計信息化發(fā)展的內(nèi)部環(huán)境，可以從校園文化、管理會計人才、內(nèi)部控制系統(tǒng)三方面來完善，構建有利于管理會計的環(huán)境。首先，建設可以推動管理會計信息化應用的校園文化，使學校內(nèi)上至書記、校長下到每一位教職員工，都能認識到管理會計信息化的重要性，感受到先進管理理念帶來的好處，主動推廣和應用管理會計信息化；其次，要加大力度外引內(nèi)培優(yōu)秀管理會計人才，打通管理會計信息化發(fā)展的瓶頸，充分發(fā)揮其功能，將高校的管理水平提檔升級；最后，盡快健全內(nèi)部控制系統(tǒng)，優(yōu)化管理會計信息化發(fā)展的基礎環(huán)境。2.建設適合高校自身實際的管理會計信息化應用系統(tǒng)。在管理會計推廣過程中，不同的高校應選擇適合自身的突破口。要讓管理會計信息化落地生根，應該結合高校的實際情況實施。因為我國各高校的隸屬關系有差別，規(guī)模不一樣，管理水平有高低，發(fā)展階段也不一樣，所以，不同類型的高校推進管理會計的側重點和步驟也應不同，不能一刀切，要根據(jù)高校的實際情況，選擇最適合的切入點推進管理會計信息化的應用。3.注重頂層設計，整合、改造已有信息化系統(tǒng)技術平臺。由于管理會計貫穿于單位運營全過程，根據(jù)《指導意見》，管理會計信息系統(tǒng)建設應重在適合單位需要，將管理會計信息化需求納入單位整體信息化規(guī)劃，以免造成信息系統(tǒng)與單位財務、業(yè)務活動需要相脫節(jié)的現(xiàn)象。要求管理會計信息化建設要注重頂層設計，從高校長期發(fā)展的戰(zhàn)略出發(fā)，在理解學校戰(zhàn)略目標與業(yè)務預算的基礎上，分析判斷學校管理會計和信息化工作現(xiàn)況，優(yōu)化學校各項業(yè)務流程，提出管理會計信息化建設愿景、具體目標、所需功能等。當前信息化的條件下，高校有多個信息平臺共存是客觀事實，并且未來較長時間內(nèi)會保持下去，沒有一種系統(tǒng)可以在任何情況下完全替代另一系統(tǒng)。對于管理會計不同領域已經(jīng)建成應用的各信息平臺，這些信息平臺既適應高校的實際情況、又能夠有效發(fā)揮作用，應當偏重于統(tǒng)一各子信息平臺之間底層數(shù)據(jù)的標準，為打通“信息孤島”提供幫助；對于高校實際不相適應，或者與學校發(fā)展新需求聯(lián)系不緊密的，應當偏重于對原有的信息平臺進行改造升級，使其符合高校實際管理的需要。4.加強管理會計信息化安全保障。管理會計既面對過去進行分析，也面對現(xiàn)在進行控制，還面向未來進行籌劃，使用的大數(shù)據(jù)是對“內(nèi)”服務。這些海量數(shù)據(jù)不僅對高校管理具有重大作用，也涉及學校關鍵敏感信息，有的可能還是涉密信息，信息一旦被未獲授權的人竊取，將會給高校帶來很大的損失，所以信息安全是高校管理會計信息化推廣應用的前提。要確保信息安全，在信息系統(tǒng)設計時要從保密性、真實性、有用性、可控性和軌跡記錄等方面同時搭建，同時要合理規(guī)范數(shù)據(jù)共享的范圍、用戶訪問權限，從硬件設備到軟件服務，從技術到管理，全方位保障管理會計數(shù)據(jù)及信息的安全可靠。
高校體育文化建設研究論文篇二
受中國傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號則被拋之腦后。這種狹隘的認識往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應有的價值與意義。其次高校的管理者也存在著對高校體育文件建設的片面認識，僅將其理解為體育競賽、體育活動等形式而會草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認識就會讓高校體育文化建設的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。
當前高校體育文化建設普遍缺乏一個整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對長遠的規(guī)劃定位模糊不清。建設缺乏科學的組織架構，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關部門缺乏科學化的管理意識與思路，各項規(guī)章制度的建立不夠科學合理。此外，我國高校在推動校園體育建設方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動開展的進度明顯放緩。
高校體育基礎設施作為高校體育文化建設的物質(zhì)載體，在推動高校體育文化建設方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實原因的較大影響，目前我國高校體育經(jīng)費投入較為匱乏，進而導致體育場地、體育設施的嚴重缺乏。尤其是近些年高校招生擴大后，學生數(shù)與體育設施的比例正逐年擴大，有限的校園體育資源與不斷增長的學生體育需求日趨擴大，亦為推動高校體育文化建設增加了新的難度。
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高校體育文化建設研究論文篇三
1.1課程設置的弊端。在高校體育課的課程設置環(huán)節(jié)，游戲或者自由活動占主導，究其原因是體育老師們認為體育課就是放松的、不需要學習的，以及老師們本身對教育的不負責、不主動。“備課很麻煩”是其主要的想法，因此會盡量不給自己設置障礙，減少球類及與健身相關課程的學習，這是完完全全課程設置不合理的行為。其次，自身課堂結構及其不合理。學生們的體育課不僅僅只有跳大繩、做游戲等低端的課程，球類運動的講授都缺一不可，只有這樣才會全方位多角度地去培養(yǎng)孩子們的學習能力和身體協(xié)調(diào)能力。體育課本身的出發(fā)點是好的，但是真正做到課堂效率的大大提高很難，需要老師們前期做好課上準備工作，要反反復復去備同一堂課，與孩子們和家長形成良好的配合，長此以往再培養(yǎng)出默契,真正達到強身健體的目的，為其他科目的學習打下夯實的基礎。
1.2教具設施的嚴重匱乏。在很多高校里，教學道具、電子設備還有老師的辦公設施都嚴重匱乏。這種匱乏不僅僅源于經(jīng)費的不足，還因為很多高校都是私立的學校，是以營利性質(zhì)為主要目的的，它們不會全身心地為學生教育水平考慮，多數(shù)用能否營利為標準衡量，甚至很多教師都沒有辦公的地方，所有大班、小班共用一間教室，十分嘈雜吵鬧。教育主要注重的是學生上課的情感交流，如果沒有一個良好的環(huán)境，其教學就發(fā)揮不出應有的特色。其次對教學用具的要求也是很高的，如今電子信息時代自然應該使用現(xiàn)代化的教學手段，上課不單單只是一塊黑板，投影儀等已經(jīng)成了必備的教學輔助用具，日常教學里，時常為學生們展示動畫加以闡釋會有利于加強他們對知識的理解。體育課對教學設備的要求十分嚴格，不但形式要多種多樣，滿足學生們的需求；而且質(zhì)量還必須達到一定標準，安全對體育課來說是首要考慮的因素。
1.3師資隊伍的素質(zhì)問題。在高校體育教學中，新的教學模式對老師的要求很高，以往的體育老師會被人們認為是“只有學習不好的人才會去當”，這一傳統(tǒng)觀念對我們影響深遠。尤其在高校的課堂中，會對體育老師的要求標準超過普通教師。在綜合式教學的課堂上，對師生雙方的情感體驗極為重視，整個過程既是師生之間知識信息良好的傳授時間，也是師生情感心理訴求的時間。這需要自身水平非常高超的教師，即方方面面都會去了解、去學習的老師，他們能夠及時為孩子們的身體健康發(fā)展傳道授業(yè)解惑。有時候我們會誤認為體育課堂的問題都很好解答，實則是因為我們對傳統(tǒng)教育認識的.弊端、孤陋思想根源的問題，是他們對教育的不負責引起的。從教學需要出發(fā)，引入與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，再到對學生學習能力的測評，整個體系都稱之為新式教學法，缺一不可。在進行試驗與鉆研的過程中，每個環(huán)節(jié)都需要用心完成，對他們綜合素質(zhì)能力的要求很高。很多高校在招聘教師時甚至會對體育老師的招聘“放寬標準”，這其實是埋下了隱患。體育老師在學校里還會扮演著發(fā)掘有身體素質(zhì)潛力的運動型人才的角色，這需要他們自身具備良好的知識和品格。
2.1提升體育教師各方面素質(zhì)。體育教師本身的人格魅力也是教學的關鍵。作為祖國花朵心靈成長的領路人，教師首先應充實自己的基本知識，可以做到為孩子們解惑。不同學科的老師要求標準也不盡相同。體育教師有時是其他科目老師的演變，這萬萬不利于孩子們身體素質(zhì)的提高和日常體育運動的練習。資金充足的高校都會聘請專業(yè)的體育教練來指導體育課，顯然與其他學校形成鮮明對比，這樣長此以往，也會優(yōu)勝劣汰，留下精英。因此，提高整體教師的各方面素質(zhì)也有利于整個學校的發(fā)展，樹立良好的口碑。另一方面，教師的人文道德素質(zhì)的提高更為必要。身為教師不但要有強烈的使命感和責任心，還要尊重學生的人格和權利，公平公正地對待每一位學生，一視同仁，堅決抵制歪風邪氣。
2.2完善日常教學辦公的基礎設施。多媒體網(wǎng)絡應在大學校園范圍內(nèi)實現(xiàn)普及。在科技化信息化時代的今天，如果還像傳統(tǒng)的課堂一樣，只有老師和黑板，那么學生們新興的課堂的學習將無法完成。教學應主要注重孩子們的情感，希望他們在課堂上能夠投入感情的學習，而不是像機器一樣記筆記。尤其是體育課堂的學習，不僅僅要學習理論知識，主要應該應用于實踐，多進行戶外運動的鍛煉。另外，很多教師并沒有自己的辦公場所，整體給學生們上課的地方就是所有體育老師的辦公地，這并不利于老師的發(fā)展，也不利于課前準備工作。我們說若想讓學生在體育課的教學中受益，那么首先要讓老師的每節(jié)課都做好充足的準備，課后還要進行及時的反饋和調(diào)研，而不是上完課就完事大吉。
2.3優(yōu)化課程的設計框架。體育課的教學存在很大的一個問題就是課程設置不合理。第一，就是科目與科目之間設置不合理。我們要摒棄以往的“只需要休息的課堂”的錯誤思想，也并不是解散休息就是體育課應有的常態(tài)，而是讓學生們在玩中學到知識，這是新式教學的真諦，也是最難付諸行動的部分。第二，就是科目本身課堂設置不合理。一節(jié)課的時間是有限的，我們不可能教授全部的知識，也不可能學會所有的知識，而且每個學生的素質(zhì)是不一樣的，學習能力和接受能力都有很大差別。這就需要老師進行充足的備課，因材施教，掌握絕大多數(shù)學生的知識水平，做好前期調(diào)查和準備工作。同時要與學生的家長做良好的溝通，掌握學生在家的學習動態(tài)，這樣才會使課堂上的效率大大提高。高?？梢赃m當開設選修課堂，每個學生可以充分選擇適合自己的體育運動，然后加以學習。很多高難度的體育訓練并不適合高校開設，一是因為缺少必需的場地;二是安全性得不到保障;三是沒有專業(yè)的教練進行指導，同學們都很容易受傷，這樣一來就違背了體育課開設的初衷，得不償失。因此，學校要在安全的大前提下，充分合理地設置體育課程，發(fā)展一些正常又合理的、大眾的體育項目，讓所有學生都能參與其中，從一定意義上來說，也加強和溝通了學生之間的感情，加強了他們之間的交流。
3結語。
學校應該認識到體育課設置的重要性，學生也應該認識到體育課的必要性。學生以往對體育課的重視程度不足，因為不考試，所以認為體育課只需要玩耍，這是最本質(zhì)的思想弊端。其實體育課的體育鍛煉正是為其他學科強大的腦力活動和身體能力做支撐，為其他科目的學習提供健康的身體。正所謂“身體是革命的本錢”。我們在努力學習的同時，一定不要忽視自己的健康，要加強鍛煉，成為國家可以依靠的綜合性素質(zhì)人才，在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展。
參考文獻。
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高校體育文化建設研究論文篇四
開進行體育教學方式的改革，應當圍繞著體育教學的指導思想進行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國成立至今，我國的體育教育改革的指導思想幾經(jīng)變化，可以將其總結為三個階段。第一個階段是在20世紀80年代之前。那時的指導思想是體質(zhì)教育、技術教育以及基礎知識、基本技能和基本技術的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時的教育思想是進行素質(zhì)教育思想、發(fā)展終身體育思想、開展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導思想則變成以人為本和健康第一。從指導思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個指導思想的變革都源于時代的變化。但是，就目前來看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導思想，是最適合如今的時代主流的思想。同時，這并不意味著該指導思想是完美無缺的，因此，在進行大學體育俱樂部制教學評價體系構建的時候，我們不僅要時刻謹記這一指導思想，還要進行多元化的思考，完善這一指導思想，從而更好地構建評價體系。
2.2具體內(nèi)容。
新世紀的大學體育教學模式是大學體育俱樂部制的教學方式，它是我國眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發(fā)展我國教育事業(yè)的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應當相應地完善教學成績評價體系。在大學生的整個體育教育階段，對體育成績的評價應大致區(qū)分為4部分來進行，分別為專項技能、早鍛煉俱樂部活動、平時表現(xiàn)以及一般身體素質(zhì)，并且應隨時間段不同進行相應的調(diào)整。通過協(xié)調(diào)這4部分構成評價成績的比重來達到構建大學體育俱樂部制教學成績評價體系的目的。2.2.1大一時期在大一上學期，學生們剛剛進入到一個自由的大學環(huán)境，此時是養(yǎng)成大學生們勤于鍛煉和積極參與學校體育活動的關鍵時刻。因此，在大一的上學期，對這四部分的分配結果應當起到拉動大學生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、早鍛煉俱樂部活動30%、一般身體素質(zhì)15%以及平時成績15%。專業(yè)技能能夠很好地調(diào)動學生們的運動積極性，并且在調(diào)動學生們的同時還能夠讓同學們獲得很好的成績。其次早鍛煉俱樂部活動能夠遏制學生們懶散地度過大學生活，以占學習成績的大比例來約束大學生，最重要的是，長期的約束能夠有利于學生們養(yǎng)成終生鍛煉的良好習慣，更能夠按照指導思想達到體育教育模式變革的目的。在大一下學期，4部分的占比與大一上學期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅持，因此與上學期一致的體育教學模式更能夠讓學生們養(yǎng)成良好的鍛煉習慣。2.2.2大二時期在學生從大一升入大二后，應該適當?shù)馗淖儗W生能力的培養(yǎng)，并且隨著大學生思想等各方面的變化，應當更加側重于培養(yǎng)學生的專項能力，因此，大二1年，應當增設關于專項身體素質(zhì)的評價內(nèi)容，完善專項考核。在大二上學期，早鍛煉俱樂部活動占比30%、一般身體素質(zhì)占比20%、專項身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時成績占比10%。相較于大一時期四部分的占比，大二時期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學們養(yǎng)成終身鍛煉的好習慣。在大二下學期，4項指標的比例與上學期無異。2.2.3大三時期在我國的普通高校中，大學生只在大一、大二時期有體育課，在大三時期學校不會安排體育課。因此，為了防止學生從大二進入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續(xù)終身體育鍛煉的指導思想，應再次改變學校對學生的教育側重點。在大三時期，雖然沒有了學校安排的體育課程，但應著重調(diào)動學生參與課外活動的積極性。在大三上學期，俱樂部活動（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質(zhì)健康測試。這樣的比例變化則是在給予學生一定的約束的基礎上，又能夠讓學生積極參與俱樂部活動，延續(xù)終身鍛煉的良好習慣。在大三下學期，應與上學期一樣。
2.3實施過程中的思考。
（1）各高校在構建大學體育俱樂部制教學成績評價體系時要重點關注它的適應性。通過對本校的調(diào)查研究，并結合本校的自身特點和體育教學的現(xiàn)狀，才能呈現(xiàn)出改革體育教育模式的優(yōu)勢所在。（2）在實施過程中，相關的教學人員也應當根據(jù)該體系各方面的考核經(jīng)驗，改正與完善教學成績的評價體系，使各項數(shù)據(jù)指標愈加合理化和科學化，從而達到發(fā)揮該體系的強大優(yōu)勢。
3結論與建議。
在構建大學體育俱樂部制教學成績評價的過程中，評價的形式、方法和內(nèi)容等應當對學校的教學過程起積極的指導作用。建設合理的課程是依賴于系統(tǒng)的、科學的評價體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來發(fā)展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導下，俱樂部制教學成績的評價過程還應該從被評價對象的實際情況出發(fā)，使評價方式更加全面、準確和多元化。因此我們要充分發(fā)揮該評價體系的激勵和促進功能，調(diào)動學生的參與意識，激發(fā)學生的學習興趣，使高校的體育教育事業(yè)更加完善。
參考文獻：
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高校體育文化建設研究論文篇五
近年來，我國高校教育對學生綜合素質(zhì)全面發(fā)展越來越重視，素質(zhì)教育理念不斷深化，學生綜合素質(zhì)水平得到改善和提高，體育素質(zhì)水平也在逐漸改善。高校大學生體育鍛煉現(xiàn)狀不斷受到關注，相對自由的學習環(huán)境給學生自我發(fā)展帶來更廣闊的空間的同時，也改變了學生的生活方式和學習狀態(tài)，養(yǎng)成許多不良生活習慣，缺乏體育鍛煉，身體素質(zhì)不斷下降等問題不斷出現(xiàn)，成為當下高校體育教育中的重要問題和越來越普遍的現(xiàn)象。針對這些體育教育上的問題，高校體育管理模式上的不足是重要的因素，存在的問題需要盡快得到解決，不斷完善體育管理模式。
1．1課外活動管理有待完善。
1．2體育教師專業(yè)素質(zhì)水平有待提高。
我國高校體育教育隨著時代發(fā)展不斷完善，不僅在大學生體質(zhì)上有所提升，同時對大學生身心健康發(fā)展都有著重要的作用。高校體育發(fā)展不僅是在教育教學上完成課程目標要求，對社會發(fā)展中體育研究也是重要內(nèi)容，高校教師在專業(yè)水平上的教學能力和科研能力都是體育教育發(fā)展的重要因素。當前高校體育教育中對教師水平的考核相對要求沒有那么高，一些執(zhí)教較長的體育教師在專業(yè)水平上還停留在以往水平，依靠多年不變的教學經(jīng)驗來維持體育教學，這種傳統(tǒng)教學模式對學生健康發(fā)展和體育課堂學習都是不利的。教師往往容易忽略大學生全面發(fā)展的素質(zhì)教育理念，只注重對學生在體育發(fā)展上的教學，對體育教學的人才培養(yǎng)目標要求沒有全面的認識。這種教學方式已經(jīng)不能適應時代發(fā)展高校體育教育的需求，也不能滿足學生興趣的需要，教師專業(yè)素養(yǎng)不僅是在體育專業(yè)上的能力，對素質(zhì)教育教學的認識也應及時調(diào)整教學計劃，適應時代發(fā)展對體育教學和學生全面發(fā)展的新要求。
1．3學生綜合素質(zhì)管理不夠完善。
1．4體育評價體系有待完善。
2．我國高校體育管理模式創(chuàng)新發(fā)展對策。
2．1重視學生主體地位，堅持以人為本。
教育堅持以人為本的指導思想，強調(diào)學生的主體地位，高校重視學生的`主體地位，落實到教學活動中，學生的主體地位要得到尊重，對學生主體地位的認識要不斷深化，擴大影響范圍，提高學生主體地位的認識和影響力。學生綜合素質(zhì)、社會發(fā)展等方面都與學校教育密切相關，高校工作堅持以學生為中心開展教學活動，全面落實學生全面發(fā)展的教學指導要求，培養(yǎng)學生體育素質(zhì)和素養(yǎng)，在專業(yè)化水平的嚴格要求下，提高學生自主意識、創(chuàng)新能力，注重學生團隊合作觀念的培養(yǎng)，形成良好的社會責任感，制定系統(tǒng)化的人才計劃和培養(yǎng)措施。［4］高校體育管理工作中，圍繞以人為本的指導思想，對學生和教師的管理，對體育設施設備的管理、教學改革管理等，在人本主義指導下，對體育教學工作中物和人的關系處理，堅持學生在教學管理中的主體地位，促進學生全面發(fā)展。
2．2建立健全高校體育管理機制。
高校在體育管理上沒有明確的管理機制，依托高校教學管理來實現(xiàn)專業(yè)教育管理對體育管理是不利的，建立高校體育管理機制，將體育管理列入高校教育的主管理系統(tǒng)，對體育相關工作進行系統(tǒng)化管理。傳統(tǒng)的教學管理針對教學工作進行，在體育管理的全面發(fā)展中缺乏專業(yè)性，當下對體育發(fā)展的重視在高校教育中不斷深化，針對性地進行體育管理機制建設對體育教育教學的發(fā)展、學生全面發(fā)展都有積極意義。結合學校實際情況進行具體的系統(tǒng)化體系建設，合理規(guī)劃系統(tǒng)，保持各部分工作之間的配合，促進體育系統(tǒng)完善發(fā)展。體育管理與高校教育工作和環(huán)境保持一體，在系統(tǒng)化管理的同時融入外界環(huán)境，健全高校體育管理機制，不同部門之間的相互合作、交流、人員調(diào)動等，根據(jù)發(fā)展需求進行自我調(diào)整，實現(xiàn)更為合理化、協(xié)調(diào)化的管理運行機制。
2．3多樣化改進體育管理方法。
在激烈的市場人才競爭中，高校人才培養(yǎng)的不斷完善趨向于多元化發(fā)展，對體育管理方式方法的改革完善在社會發(fā)展中不斷變化。傳統(tǒng)體育教育中，往往忽視對管理工作的專門化機構建設，教育體系不完善，體育教學的開展也會受到影響。隨著時代發(fā)展，對體育教育的細化管理，在管理機制和體系化建設中，先進的管理理念和實踐更能實現(xiàn)體育管理和教育的有序發(fā)展?，F(xiàn)代教育管理跨領域進行多樣化的發(fā)展，信息技術的應用是最為廣泛的，在教育領域?qū)W(wǎng)絡技術在體育管理中的應用同樣有著重要作用。對師資力量、體育設施、體育信息管理等遠程控制，促進現(xiàn)代化體育教育，提高體育管理的工作效率。網(wǎng)絡技術是體育管理方法的創(chuàng)新之一，從傳統(tǒng)突破到現(xiàn)代化發(fā)展依靠技術創(chuàng)新來實現(xiàn)體育管理上的創(chuàng)新發(fā)展，這是時代發(fā)展中更加多樣化發(fā)展的反映，結合傳統(tǒng)教學中的有利元素，融入時代發(fā)展新元素，為高校體育管理提供更為多樣化的管理方法。
2．4加強學生體育活動管理。
高校體育管理中包括課堂體育教學，同時課外體育活動也要有所重視，課外活動是對學生課內(nèi)體育活動的拓展，學生在完成規(guī)定課程的體育活動之外，課外活動中有更多的空間和時間來提高自身體育素質(zhì)水平和體質(zhì)基礎水平。在課外活動上實行開放式教學，學生在大集體中更能體會到社會實踐和社會集體榮譽和責任的重要性和意義。根據(jù)學生情況和學校自身發(fā)展實際，開展豐富多彩的校園課外活動，鼓勵學生參與到體育活動中，一些全國性的大學生體育活動、地區(qū)間高校建立的體育交流合作活動，都為大學生體育活動管理提供了豐富廣闊的條件和空間，學校組織相關體育活動或賽事聯(lián)誼，增進大學生之間的交流，加強大學生對體育活動的認識理念和參與熱情。
2．5完善有效的體育評價體系。
2．6提高管理者綜合素質(zhì)能力。
在體育管理上，高校管理工作者的能力和綜合素養(yǎng)影響著高校體育管理工作的進行，甚至對高校體育管理的有效落實有著至關重要的作用，管理人員在能力上要具備決策、組織、用人、信息獲取、創(chuàng)新等多方面的能力，更為全面的綜合素質(zhì)在管理工作中才會有更好的發(fā)揮。管理者自身需要不斷提高綜合素質(zhì)，在專業(yè)化水平上，在業(yè)務知識、專業(yè)素養(yǎng)上的扎實基礎是進入管理工作的保證，對高校體育發(fā)展管理要有深入系統(tǒng)化的認識，一些管理者在管理能力上有專業(yè)性的實踐，但結合到體育管理中，往往不能起到有效的管理，對實際發(fā)展情況的了解要和專業(yè)化水平一樣深入，才能真正發(fā)揮管理的作用，在高校的體育管理中得到認同和有效運行，管理人員緊跟時代步伐，科學管理，充分調(diào)動各階層人員的積極性，保證管理工作的創(chuàng)新性，廣泛征求各階層意見，體現(xiàn)民主意識，善于在交際和高校工作中協(xié)調(diào)各方力量，順利完解決管理工作中的問題，協(xié)調(diào)體育管理的有序運行。
3．結語。
高校體育管理體現(xiàn)的是在管理和體育教學上的結合，學科之間的交叉融合應用。在我國高校體育管理中，還有很長的發(fā)展之路要去探索，存在的現(xiàn)狀和問題需要及時得到重視和解決，才能在時代發(fā)展中培養(yǎng)更加優(yōu)秀的體育人才，促進我國體育教育視野的繁榮發(fā)展。
高校體育文化建設研究論文篇六
高校戰(zhàn)略決策者應轉變思維方式，加強對體育教育的全面理解與領會，將其真正納入到高校的教育中去，讓體育教育真正成為素質(zhì)教育的一塊拼版。高校管理者還應加強對體育教育的宣傳力度，潛移默化地改變學生對體育的認識與看法，讓學生意識到體育教育的意義與價值。此外，還應通過各項體育理論與實踐活動，讓高校學生在思想上有了轉變，才能讓高校體育意識深入人心。
高校體育部門應積極配合校戰(zhàn)略層，制定出高校體育文化建設中長期發(fā)展規(guī)劃，為高校體育文化建設的發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。還應針對高校師生的實際情況，提出21世紀高校師生體育鍛煉大綱，建立健全高校各項體育管理制度與方案，完善高校師生的.體育鍛煉數(shù)據(jù)庫。此外，還可借鑒國外高校體育文化建設的發(fā)展模式，加以吸收消化，研究出符合我國高校體育文件建設的新模式，為我國高校體育文化的發(fā)展提供制度保障。
高校應將相關體育設施的規(guī)劃納入到學校的長遠規(guī)劃中去，根據(jù)學校實際人員數(shù)量，科學計算出體育建設專項經(jīng)費，并劃撥使用。相關體育部門應加強對高校體育設施的維護與管理，不斷完善高校體育文化的建設環(huán)境，保障高校體育文化建設的有序進行。
4結語。
高校體育文化建設是打造優(yōu)秀高校文化的重要環(huán)節(jié)，亦是完成高校教育目標的重要體系。高校體育文化在增強師生身體素質(zhì)、構筑高校師生人際交往、構建良好的校園氛圍等方面發(fā)揮著至關重要的作用。我們的高校管理者需牢固地樹立起科學的體育教育意識，加大體育文化建設投入，創(chuàng)新體育文化建設思路，切實有效地推進高校體育文化建設。只要建設好優(yōu)秀的高校體育文化，才能保證高素質(zhì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，才能促進良好校園文化的形成，才能實現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，從而為我國“人才強國”與“科教興國”戰(zhàn)略藍圖的早日完成貢獻力量。
高校體育文化建設研究論文篇七
高校的體育文化對高校學子素質(zhì)的全面發(fā)展有著十分重要的影響，因而加大對高校體育文化建設的重視是非常有必要的。校園體育文化的建設，最重要的是讓學生領悟到體育文化的精髓，促進學生身心健康全面的發(fā)展。因而高校要在各種校園體育活動與競賽的開展中，營造具有較強體育文化的氛圍，讓學生逐步感受到體育文化的魅力，領悟其中所含的豐富內(nèi)涵，進而培養(yǎng)對體育的興趣，不斷增強自身的素質(zhì)，從而成為一個合格的當代大學生。
高校體育文化是指在高校這一環(huán)境下形成的為校園主體所共認、共有、共享的所有精神文化、物質(zhì)文化和方式文化的總和。體育文化是體育健康價值觀念的重要體現(xiàn)，對體育活動的開展起著主導作用。其所含的制度與物質(zhì)方面的內(nèi)容則是體育文化的具體體現(xiàn)，精神文化與物質(zhì)文化以及方式文化的有機融合共同構成了高校的體育文化，并成為校園文化建設的一個重要部分。高校體育文化具有表現(xiàn)時代體育風貌的時代性，體現(xiàn)內(nèi)容多樣化的多元性以及適應廣大校園師生的普遍性。高校體育文化的內(nèi)涵與其所具有的特點使其在今天的高校校園文化建設中占據(jù)了極為重要的地位，高校要注重通過體育文化的建設幫助師生建立起正確的價值觀和世界觀。
二、高校體育文化建設的具體措施。
1.優(yōu)化體育課程教學。
要加強高校體育文化建設，最主要的方式就是通過體育課來讓學生感悟體育文化。體育課是學生接觸體育最基本的形式，借助其實現(xiàn)對學生的體育文化影響是極為有利的。高校的體育課教學過程中，要注重將體育文化有機融入課堂教學中，使學生在潛移默化中得到精神的熏陶。體育課要將理論知識與體育技能并重，采取較為合理科學的上課模式，讓學生對體育文化有一個感性深入地了解。這樣學生才能在日常生活中踐行體育文化所包含的理念，進而形成更加積極健康的生活模式，逐步提升體育文化素養(yǎng)，促使高校的體育文化建設取得十分良好的效果。
2.培養(yǎng)學生體育興趣。
注重學生體育興趣的培養(yǎng)是高校體育文化建設的重要內(nèi)容，學生對于體育文化的深刻感悟?qū)τ趯W校體育文化的傳播有著極其積極的作用。因此高校以及教師在日常的教育教學過程中，要將學生對于體育活動的興趣作為一項主要任務來完成。當前的高校學子中，有很多不愿意參加體育活動，由于缺乏強制性，多數(shù)大學生的日常生活都與體育活動無關。高校要著力改變這一點，首先從思想上使學生明確進行體育活動的重要性，并開展一些有趣的體育活動。讓學生逐漸提升對于體育的興趣，從而鼓勵學生走出寢室，走向草場，積極參加體育活動，這樣才能促成高校體育文化的建設。
3.豐富體育教育形式。
高校體育文化的建設還需要通過多元化的教育方式來進行，為此高?？梢蚤_展一些課外的體育活動以及組織相關的體育文化講座等。體育文化的建設僅僅依靠體育課程的影響是遠遠不夠的，高校應該充分利用課余時間組織學生進行體育活動，經(jīng)常性的運動會促使學生的身體素質(zhì)大為增強，同時學生之間就體育文化所進行的交流或者相關的.體育文化講座也可以使學生的心理素質(zhì)得到鍛煉。這樣一來，學生的身心都實現(xiàn)了較好的發(fā)展，這也符合高校體育文化的內(nèi)在要求。
4.加強體育設施建設。
體育設施作為體育文化實現(xiàn)的載體，在高校的體育文化建設中具有不可忽視的作用，因而加強體育設施的建設也就成了高校所必須考慮的問題。當前的各大高校中，體育設施的建設及使用還存在一定的問題。如一些體育設施建設不完備，學生無法實現(xiàn)一些體育項目的練習；高校對于體育設施的管理不夠完善，致使許多體育器材無法得到正常使用。高校要注意到當前的許多體育設施已不能滿足學生的體育運動需求，這也會在一定程度上影響高校的體育文化建設?；诖耍咝Ｒ哟篌w育設施建設的投入，使體育活動場所以及體育器材得到不斷完善，幫助實現(xiàn)高校的體育文化建設。
小結。
總之，高校體育文化的建設不但是建設校園文化的內(nèi)在要求，也是促進高校學子全面發(fā)展的重要途徑之一。當前各高校要將體育文化的建設放在比較重要的地位，通過對體育課程和體育活動以及體育設施等方面的改進促使高校體育文化得到補充與完善，從而實現(xiàn)對廣大師生的積極影響。
高校體育文化建設研究論文篇八
受中國傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國是普遍存在的。考分為大的思想始終占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號則被拋之腦后。這種狹隘的認識往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應有的價值與意義。其次高校的管理者也存在著對高校體育文件建設的片面認識，僅將其理解為體育競賽、體育活動等形式而會草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認識就會讓高校體育文化建設的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。
當前高校體育文化建設普遍缺乏一個整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對長遠的規(guī)劃定位模糊不清。建設缺乏科學的組織架構，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關部門缺乏科學化的管理意識與思路，各項規(guī)章制度的建立不夠科學合理。此外，我國高校在推動校園體育建設方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動開展的進度明顯放緩。
高校體育基礎設施作為高校體育文化建設的物質(zhì)載體，在推動高校體育文化建設方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實原因的較大影響，目前我國高校體育經(jīng)費投入較為匱乏，進而導致體育場地、體育設施的嚴重缺乏。尤其是近些年高校招生擴大后，學生數(shù)與體育設施的比例正逐年擴大，有限的校園體育資源與不斷增長的學生體育需求日趨擴大，亦為推動高校體育文化建設增加了新的難度。
高校體育文化建設研究論文篇九
高校體育文化作為文化領域的一分子，具備文化所特有的相關屬性。本文認為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高?，F(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關的學習、教育、比賽、研究等實踐活動中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財富與精神財富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。
參照文化的構成劃分，本文認為高校體育文化有以下三部分構成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項體育活動時所制定與實施的相關規(guī)章管理制度。包括競賽規(guī)則、體育課程設置、體育教學方法等。體育制度文化是高校體育活動有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動行為規(guī)范的基本準則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高校現(xiàn)有的體育場館、器械器材、體育象征性建筑等相應的體育基礎設施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構成高校體育文化這個有機整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。
高校體育文化建設研究論文篇十
高校體育無疑有著較為豐富的體育人力資源和體育場館資源，這為高校體育的良好發(fā)展提供了重要的人力保障和物質(zhì)基礎。而相反的是我國社會體育的發(fā)展相對較為落后，其原因是多方面的。如體育人力資源的缺乏，場館設施資源的缺少以及群眾體育意識的薄弱等。但不僅社會相對高校的體育發(fā)展來說，又有著較為充裕的、靈活的可支配資金，而且良好的社會體育文化環(huán)境是促進高校體育快速、健康發(fā)展的重要基礎。因此，在相當長的一段時間內(nèi)，社會體育的發(fā)展需要得到高校體育的有力支持，而高校體育的發(fā)展，同樣需要良好的社會體育環(huán)境作支撐。即高校體育和社會體育的互動發(fā)展具有重要意義。鑒于此，該文以四川省南充市高校體育和地方社會體育互動發(fā)展的現(xiàn)狀進行研究，主要就存在的問題進行分析，并提出相應策略，以此為促進南充市高校體育和社會體育良好的互動發(fā)展所需要采取的措施提供參考。
1研究對象和方法。
1。1研究對象。
該文研究所涉及到的高校為西華師范大學、川北醫(yī)學院、西南石油大學、西南交大希望學院以及南充職業(yè)技術學院五所院校。南充地區(qū)的社會體育主要是市區(qū)羽毛球場所、足球場、籃球場、網(wǎng)球場以及老年廣場舞場地等區(qū)域參與人員和部分單位開展的體育活動情況為研究對象。
1。2研究方法。
該研究主要采用了文獻資料法，問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)據(jù)統(tǒng)計等方法。
2結果與分析。
2。1社會體育獲得高校體育人力資源的方式和途徑。
為更好地對高校人力資源作用于社會體育的情況進行詳細研究，該文將高校體育人力資源細分為高校學生體育人力資源和體育教師人力資源兩種對象來進行研究。從表1中的數(shù)據(jù)可以得知，在近三年參與了各種社會體育活動的學生中，有53。72%的學生參加了全民健身日的體育知識方面的宣傳或者是問卷調(diào)查的發(fā)放與回收工作，其參與形式主要是學生會組織或者有課題的教師組織；有33。26%的學生做過社會體育活動的裁判員，其涉及到的項目主要是籃球、羽毛球以及足球等球類項目；因一些企事業(yè)單位在每年的工會活動中，會組織一些體育活動，因此體育專業(yè)的學生有機會被請去作為短時間的教練員，這部分學生有17。84%，其涉及到的項目除了籃球、氣排球和足球外，還有健身操和廣場舞等；而在所調(diào)查的學生中，做過大眾科學健身指導員的相應所占比例較小，為9。41%，他們在參與健身指導的活動中，其對象主要為老年體育人口，其他年齡段的體育人口幾乎沒有指導過或者被咨詢過；作陪練是由體育運動特長的學生最喜歡的，因其不僅可以得到額外的收入，而且還可以提高自己的運動技術技能水平，結交更多的社會朋友。然而調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，陪練的大都是在羽毛球?qū)ｍ椃较虻膶W生，這反應在數(shù)據(jù)上，也就只有2。51%。在訪談中還發(fā)現(xiàn)，作為陪練角色的學生和雇主主要通過教師介紹而相互協(xié)調(diào)，因此學生獲得陪練的途徑少較為單一。
對于教師體育人力資源而言，該文主要對高校的體育教師進行了相應的問卷調(diào)查和訪談。研究發(fā)現(xiàn)，雖然高校體育教師無論是在專業(yè)上還是對有關科學健身知識的了解上都較為突出，但因在學校任課時間長，學校本身對服務于社會體育的意愿缺乏，沒有相應的組織結構等多方面的原因，他們參與社會體育的活動，無論是在時間上、廣泛性上還是力度上都顯得極為不夠。數(shù)據(jù)顯示，在參與了社會體育活動的高校體育教師中，有1。37%的參加過科學健身宣傳或者指導工作，這其中還包括因作課題的需要而參加的教師；其次參加過裁判工作的體育教師為4。75%，所涉及到的項目主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操等；第三，做過教練的體育教師為13。28%，其涉及到的項目也主要是籃球、足球、氣排球、羽毛球和健身操。所涉及到的單位主要是郵政系統(tǒng)、銀行系統(tǒng)和電力系統(tǒng)等。此外，從調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，無論是高校學生體育人力資源還是教師體育人力資源，以社區(qū)為服務單位而建立聯(lián)系的還沒有。
2。2社會體育使用高校體育場館設施的方式和途徑。
高校有著較為豐富的體育場館設施，其不僅為高校體育活動的開展奠定了良好基礎，而且也為地方體育活動的開展提供了很好條件。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，盡管南充高校體育場館向社會開放無論是在時間上還是開放程度上都較為充分，但社會體育利用高校體育場館設施主要集中于晚上或者寒暑假學生沒有上課的時間，其方式多是繳費臨時租用，所涉及到的體育運動項目主要是羽毛球、籃球以及足球。在參與對象上，主要是企事業(yè)單位為主體，這占到了98。47%，而以民間團體參與高校場館設施租借的卻只有1。53%?？偲饋砜矗咝ｓw育場館設施的作用并沒有在地方社會體育中發(fā)揮很好作用。其原因是多方面的，一是高校本身對體育場館設施的管理不夠靈活，使得沒有被得到充分使用；二是社會體育的發(fā)展還處于較低水平，人們參與體育活動的意愿不強，這樣總體上表現(xiàn)出不管是單位或者民間小團體的體育消費水平低，以至于只有大型活動時才只是租借一下體育場館設施而已。
3結論與對策。
3。1結論。
綜合來看，南充市高校體育所具有的優(yōu)勢，在對促進所在區(qū)域社會體育發(fā)展的作用較小；反過來，社會體育在促進該區(qū)域高校的體育發(fā)展方面意義也不明顯。顯示出高校體育和社會體育兩者在互動發(fā)展的模式上呈現(xiàn)出規(guī)模小、程度淺和涉及面窄等特點。
3。2對策。
（1）在體育場地設施資源上，高校應結合該校和該地區(qū)的實際情況，在不影響本身體育發(fā)展的基礎上，做出較為靈活的安排，為地方體育活動的開展進行有償或無償開放。如對社區(qū)老年體育活動和兒童體育活動以公益性質(zhì)投入，而對企事業(yè)單位體育活動則進行有償開放，以此獲得一定促進高校體育發(fā)展的社會體育資金。而地方政府相關體育行政部門也應和高校進行積極協(xié)調(diào)，盡可能發(fā)揮各自作用，使得高校體育場地設施資源能夠得到充分利用，進而促進高校體育和社會體育的較好發(fā)展。
（2）在體育人力資源方面，高校要建立良好政策，鼓勵有體育專長的教師或?qū)W生參與不管是校內(nèi)還是校外的體育項目的比賽、體育活動的組織與管理和體育與健康知識的宣傳等活動。這樣就極大地拓展了該校具有體育特長或者愛好的教師和學生的活動空間，也使得社會有了獲得了更多的體育人力資源的機會。與此同時，主動邀請社會中在體育方面有一定影響力的人到高校講學或者競技才藝表演。這樣，在體育人力資源的多樣化開發(fā)過程中，加速多方的體育資金流動，由此形成推動地方體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展的正能量。
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高校體育文化建設研究論文篇十一
[論文摘要]本文對終身體育的內(nèi)容、形式及其意義做了簡要闡述,并從高校體育教育在終身體育中的地位與作用等方面入手,對高校體育教育過程中如何培養(yǎng)學生的終身體育意識提出了看法。
一、前言。
進入21世紀,高新技術迅猛發(fā)展,未來社會對人的素質(zhì)要求越來越高。一個國家勞動者的素質(zhì)是決定一個國家經(jīng)濟水平,也是綜合國力的重要因素,身體素質(zhì)則是勞動者全面素質(zhì)的基礎,堅持終身科學地鍛煉身體,不僅能增強體質(zhì),增強勞動者對疾病的抵抗能力,還能預防多種常見病和職業(yè)病。為了培養(yǎng)和造就高素質(zhì)人才的需要,使受益者在有生之年能為國家做出更大的貢獻,終身體育教育必然成為新世紀的體育教育思想,并滲透到國家、社會、經(jīng)濟、和家庭生活的每個角落。
學校是培養(yǎng)合格人才的基地,學生們有許多的體育愛好,如籃球、足球、排球、健美操、武術、網(wǎng)球。培養(yǎng)高校學生從事體育的興趣和愛好養(yǎng)成經(jīng)常參加體育鍛煉的習慣是學校體育的宗旨。由于學生對某一項目的特殊愛好,就會促使其不斷地關注和參與某些項目的活動,在不斷的參與過程中堅持鍛煉身體。
體育運動是現(xiàn)代人們余暇生活中的一個重要組成部分,它能豐富人們的社會文化活動和滿足人們精神需要,在學校中體育課是學生主動學習的過程,學生在參加自己喜愛的運動項目的時候,就會在身體活動過程中,與同伴默契配合和對手頑強拼搏,從中得到快感和心理上的滿足。同時,能在實踐中獲得各種不同的情感體驗。如跑步可以鍛煉人的耐力,使人有條不紊,勇往直前;健身操能鍛煉人的氣質(zhì),悠然自得;打球能鍛煉人的靈敏素質(zhì),使人機智靈活,豁達合群。
多年來,健康長壽一直是人類最美好的愿望。學生在進入社會之前,不但掌握了解一定的健康知識、鍛煉身體的理論和經(jīng)常從事體育鍛煉的`基本方法,養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣,同時也增強了學生終身體育的意識,為其進入社會后保持健康的身體而經(jīng)常參加體育活動持下基礎。在高校體育教育中,要有目的把教學重點從競技體育轉向以健身、娛樂、保健體育為重點的教學內(nèi)容上來,使學生掌握一定的知識和鍛煉方法,激發(fā)對體育的愛好。在高校中對學生進行終身體育教育還應有針對性,既要根據(jù)不同學生的具體情況采用不同的教育形式,還要根據(jù)學生集體的需要選擇不同的內(nèi)容,讓學生有所選擇,才能收到良好的效果。
所謂“終身體育”,也就是指終身進行身體鍛煉和接受體育教育。國家教委體育司曲宗湖同志就我國學校體育教學改革提出:“學校體育要促進學生身體發(fā)展,增加學生體育意識,培養(yǎng)學生體育能力,為終身體育奠定基礎,使學生終身受益?！敝▏逃冶柪矢窭试谒拇碜鳌督K身教育引論》中提到“如果將學校體育的作用看成是無足輕重的事,不重視學校體育,那么,學生進入成年階段后,體育活動就不存在了。如果把體育只看成是學校這一段的事,那么,體育在教育中就變成了‘插曲’”。還明確提出了終身體育和學校體育的關系以及學校體育教學改革的依據(jù)和目標。由此可見,體育教育在培養(yǎng)終身體育意識過程中起到舉足輕重的作用。
要進行素質(zhì)教育,必須進行體育教育的改革。首先,應在學校的教育中開展素質(zhì)教育。其次,要轉變高校的辦學指導思想,把“重智輕體”的教育觀念真正轉變到德、智、體全面發(fā)展的素質(zhì)教育觀上來。再次,要對傳統(tǒng)學校體育教學模式進行改革,并非完全拋棄原有的教學體系,而是繼承和發(fā)揚其中的合理內(nèi)容,使學校體育能更好地為增強學生體質(zhì),促進學生的身心健康,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的人才服務。在有限的空間范圍內(nèi),培養(yǎng)學生體育鍛煉的意識和能力,為終身從事體育鍛煉打下堅實的基礎。
2.培養(yǎng)學生體育興趣、習慣和能力。
在高校進行終身體育意識培養(yǎng),首先在激發(fā)學生對體育活動的參與熱情,因而培養(yǎng)對體育的興趣和愛好十分重要。教師在教學中要進行因材施教,對學生愛好在鼓勵和支持,要做到充分調(diào)動學生的主動性和自覺性。其次,要改變高校過去以技術教學為主,缺乏趣味性,教學手段也帶有一定強制性等弱點。由于教學指導思想較為僵化,在教學過程中難免會使學生感到厭煩,甚至有逆反心理,對體育課出現(xiàn)消極情緒,所以在教學中應當處理好教學任務與激發(fā)學生對體育興趣愛好之間的矛盾,使學生在生理和心理上感到滿足,體會到體育活動的樂趣。再次,要尊重和愛護學生的積極性和主動性,使學生體驗體育運動帶來的樂趣,養(yǎng)成鍛煉的習慣,自覺與自愿地堅持經(jīng)常參加體育活動。
3.培養(yǎng)學生體育意識。
高等學校在進行體育教育的過程中,既要讓學生樹立起正確的體育觀念,使他們充分認識到體育的目的和功能,又要讓學生充分體驗到體育的魅力,并從中獲得樂趣與快感,并且得到滿足。同時還應當使學生意識到堅持終身體育鍛煉對國家、對民族和對自己都有很大的益處。把參與體育鍛煉和各種體育娛樂活動作為生活方式的一個組成部分,是現(xiàn)代社會文明與綜合國力的象征,又是現(xiàn)代人綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。
總之,為使大學生在校生養(yǎng)成終身體育的意識,高校體育教師必須要更新觀念,從根本上認識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要,而且也是個人生存和發(fā)展的需要。只有教師真正理解其重要性,才能夠切實地提高學生的認識程度,使學生真正體會到終身體育的好處。學校體育是國民體育教育的重要組成部分,是群眾體育和競技體育的堅實基礎,在高校中培養(yǎng)學生終身體育意識是對體育長遠效益的追求。大學體育教育作為學校體育教育的最后一站,是學校體育與社會體育的交接點,因而對學生終身體育的培養(yǎng)有著特殊的意義。
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高校體育文化建設研究論文篇十二
摘要：
目前，傳統(tǒng)的體育教學模式已經(jīng)嚴重的阻礙了學生自身整體素質(zhì)的全面發(fā)展。隨著學生步入大學以后更是進入了其學習體育的最終階段，高校體育教學不但承擔著提高大學生身體健康水平的責任，同時還應對學生的體育意識與體育能力進行逐步的培養(yǎng)。本文主要是對目前高校體育教學改革過程中常見的問題進行了分析與研究，并提出了一些積極的建議。
高職院校目前所肩負的社會責任就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。而高職院校中的體育教育則是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的重要因素，其對體育教學而言具有十分重要的意義。
（一）教學理論課程興趣原則。
學生參加體育課程的動力就是其對該課程所產(chǎn)生的興趣，同時也是學生運動技能提高的催化劑，因此目前高校的體育課程必須在培養(yǎng)學生興趣的前提下有序的設置。體育課其上課的形式與理論課有著極大的不同，但是其在實際的學習過程中更加地重視以人為本的理念，所以蓄水在體育課程項目的選擇時空間也相對較大，只有這樣才能將學生的運動興趣激發(fā)出來。而大學生在進入高校之后，其興趣愛好的范圍比初高中時代要廣泛很多，同時對其自身的個性化發(fā)展所提出的要求也就相對較高。因此在開設體育課程的過程中必須充分的考慮不同的專業(yè)所具有的不同情感，只有所開設的體育課程教學的內(nèi)容可以充分的激發(fā)出學生對體育課程的興趣，才能促使其積極主動的參與學習。
（二）教學理論課程科學原則。
只有采取積極有效的措施，并且充分的利用相關的資源對高職院校的體育教學活動的內(nèi)容進行開發(fā)，才能促進學生自身素質(zhì)的全面提高。近年來，某高校通過在體育課程中開展軍事理論與實踐課程，使得學生的自身素質(zhì)得到了極大的提升。在實際的課程改革實踐過程中，必須始終以學生體能與身體素質(zhì)為發(fā)展主線，積極地開展適合社會與學生需要的體育課程，而這業(yè)進一步要求教師必須遵循科學的原則進行體育課程的安排與設置，只有這樣才能將各方面的力量充分的利用起來。而學生則通過體育課程的學習，逐步的掌握了相關的理論知識和鍛煉技巧，不斷有效地提升了學生參加體育課程的自覺性與積極性，同時達到了科學的進行體育鍛煉的目的。
（三）教學理論課程社會需求原則。
近年來，高職院校體育理論教學的主要內(nèi)容轉變?yōu)榻逃齼r值與教育目標的實現(xiàn)。而教師在指導學生進行體育學習與鍛煉時，主要是引導學生逐步地形成體育鍛煉的意識。而學生則通過體育課程的學習充分的掌握了與體育相關的理論知識。由于大學生的身心發(fā)展已經(jīng)趨于成熟，所以其強烈的獨立意識和主動性在實際的教育過程中逐步的表現(xiàn)出來。大學生體育意識的不斷增強，使其明白了如何利用體育知識不斷的提升自身的素質(zhì)。而且現(xiàn)代社會的工作節(jié)奏相對較快，使得人們的心理壓力不斷地增加，而隨著也使得學生對自身的健康更加地重視。
教育價值是通過不斷深入的課程改革實現(xiàn)的，就目前我國高職院校的課程改革而言，隨著新課改的不斷深入進行，為了積極地面對目前的新形勢，對教育工作者也提出了更高的要求。但是目前高職院校的體育課程改革仍然有很多的問題需要解決。目前大多數(shù)高職院校所關注的重點都是學生專業(yè)知識和能力的培養(yǎng)，對于體育課程的作用沒有予以足夠的重視，從而導致了高職院校在開設體育教學課程時積極性相對較低，而這些因素都在一定程度上打擊了體育教師的工作積極性和主動性。雖然體育教育事業(yè)的不斷發(fā)展，使得相關的理論知識正在逐步的走向成熟，但是在實際的運用過程中，對其內(nèi)在的內(nèi)容較少并沒有完全的理解，造成了其在指導學生的過程中往往力不從心，使得體育教學的效果無法實現(xiàn)。
（二）我國高等體育教學目標在操作性上明顯不足。
當前，我國高職院校并沒有根據(jù)學生以及社會的實際需求開發(fā)新的體育項目，而是像以往一樣所開設的體育課程還是與傳統(tǒng)的體育項目保持一致，因此只有對現(xiàn)行的體育課程重新進行設置，必須保證新的課程可以使學生在有效的時間內(nèi)完成課程的教學內(nèi)容，從而使學生的潛力被全面的激發(fā)出來，而這樣的改革必須與教師和學生共同配合才能完成。教師應該采用積極有效的教學方法，開展體育教學，同時詳細的講解學生將要學習的體育項目，同時做出標準的示范動作，這樣不但實現(xiàn)了體育鍛煉的真正意義，同時學生通過教師的親自示范不僅可以熟練地掌握體育項目的動作要領，并且促進了學生的個性化發(fā)展。
（三）我國高等體育教學教學方法上還有待提升。
教師所進行的理論教學往往都是延續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，為了更好地完成教學任務而使用相關的教學工具，正是因為這樣在教學的過程中也就忽視了學生之間互動的重要性，同時高校的學生群體是具有獨立人格和獨立思維的成年人，他們學習的自律性較之初高中的學生也就相對較差，所以教師在教學的過程中有時會忽略課堂紀律的重要性，從而導致了其學習效率的低下。在實踐教學時，必須充分的考慮大學生自身的實際情況，并根據(jù)所掌握的信息采取不同的教學方式進行體育課程的教學，并且其教學的重點應該放在提升學生的綜合素質(zhì)，同時輔以成績的優(yōu)劣對學生進行相應的評價，這樣不僅可以教會學生熟練地掌握相關的技能，同時還提高了學生的綜合素質(zhì)，使其可以全身心地投入到體育課程的學習中。
（一）明確新課程體育改革目標，轉變教學觀念。
高職院校體育教學的核心任務就是全面的提高學生的身體素質(zhì)，促進其身心健康發(fā)展，最終實現(xiàn)為國家不斷的培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的目的。因此，高職院校的體育教師應該充分的結合素質(zhì)教育發(fā)展的實際情況，采取科學有效的教學手段對學生進行培養(yǎng)，同時促進學生的體育素質(zhì)得到有效的提升。同時要求體育教師在確定以素質(zhì)教育思想為前提的情況下，必須與學生實際的體育水平相結合，充分地將教師的主導作用發(fā)揮出來，安排具有針對性的教學計劃與內(nèi)容。就目前我國高職院校體育課程的實踐而言，目前高校現(xiàn)有的體育教學模式已經(jīng)不能適應新課改形勢下體育課程發(fā)展的實際需求。豐富了體育教的學內(nèi)容，同時還通過組織學生觀看體育比賽，促進了學生的競爭意識和團隊意識的提升，并且通過這樣的活動使學生收獲了之前在課堂上無法獲得的知識，既可以增強學生自身的體制還凈化了學生的`心靈，而這也是素質(zhì)教育理念的核心。
（二）在新課程背景下注重學生為教學主體，以人為本進行教育。
教學效率的提高必須輔以科學有效的教學方法才能實現(xiàn)。目前，高職院校在進行課堂教育時，都是將學生放在課堂教學的主導地位，圍繞學生開展人性化的教學，同時將休閑性與競技性緊密地結合在一起，從而使學生在輕松愉快的氛圍下學習，這樣不僅可以使學生非常輕松地掌握學習的技巧，同時在學習的過程中收獲了運動帶來的樂趣。因此只有改變以往傳統(tǒng)的體育教學方式，才能從根本上提高高職院校體育教學的質(zhì)量，使傳統(tǒng)的封閉式的教學方式逐步的向開放性啟發(fā)式的方式轉變，同時需要教師不斷地進行教學方法的創(chuàng)新。
在實際的體育教學過程中，教師所起到的就是引導的作用，將學生作為整個課堂教學的主體，教師則通過積極的方法去啟發(fā)學生，使學生可以主動地去探索所要學習的知識，同時教師應該及時地對學生的心理情緒進行調(diào)節(jié)，并且還要培養(yǎng)學生抵抗挫折的能力，而這不但有效地提升了學生的自信心與自尊心，同時教師經(jīng)過這樣的教學過程，對學生的實際情況有了更進一步的了解和掌握，并且根據(jù)實際的情況指導學生進行體育課程的學習，使其在學習的過程中始終保持積極向上的心態(tài)。
高校學生在學習體育技能的過程中，主要學習的是體能、技能以及運動行為的改變，而這都需要學生在學習的過程中，必須積極主動的參與到體育運動中，才能在順其自然的情況下提升其自身的體育素質(zhì)，然而因為學生的運動天賦因人而異各不相同的，所以體育教師在教學的過程中，應該充分的考慮學生個體之間所存在的差異，并且根據(jù)不同學生之間的不同差異，采取不同的教師方式，設置不同的體育教學目標，從而保證了所有的學生都可以在體育課堂的學習過程中受益。采取與以往不同的考核方式，不但對學生的體育成績進行了相應的考核，同時通過這樣的考核還對學生的學習態(tài)度進行了綜合的考量。
（三）新課程教學改革重點適應終身體育發(fā)展。
終身體育就是我們所說的一個人一生進行體育鍛煉和接受體育教育的過程。終身體育主要有以下兩方面得到內(nèi)容：
（2）正是因為受到了終身體育思想的影響，所以使得人們在不同的時間、不同的生活領域都可以通過不斷的體育鍛煉，實現(xiàn)體育鍛煉發(fā)展的目的。
也就是說，一個人在其一生中所養(yǎng)成的體育鍛煉的習慣和意識就是終身體育的積極表現(xiàn)。某高校所開設的體育教學課程主要是將體育的可持續(xù)發(fā)展作為其體育教學課程改革的主要方向，通過不斷的開展相關的體育教學課程，不但有效地提升了學生的身素質(zhì)，同時使學生在體育學習的過程中提高了自身的健康水平。因此只有高職院校從根本上改變以往的只注重學生體育理論知識的學習，而是采取科學的教學方法，使學生在學習體育課程的過程中提高了自身的身體素質(zhì)。
結束語。
高職院校必須提高對體育教學課程的認識，同時對其深入的分析并且與實際的情況相結合，進行課程教學的改革創(chuàng)新。目前，高職院校的體育教師必須將其自身的主觀能動性充分地發(fā)揮出來，同時運用各種積極有效的手段解決學生在體育學習過程中遇到的困難，而這是全面的提高學生體育素質(zhì)的必經(jīng)之路，同時經(jīng)過不斷的實踐也推動了學生身心健康的全面發(fā)展。
作者：郭剛單位：北華大學師范分院。
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高校體育文化建設研究論文篇十三
青少年是個體身心發(fā)展的關鍵時期，青少年身體健康狀況對民族健康水平有直接影響。由于受到應試教育的影響，體育教學處于落后狀態(tài)。體育課程的設置難以滿足學生身體素質(zhì)提升的需要。青少年學生體質(zhì)的下降已經(jīng)成為我國學校體育教學面臨的重大問題。隨著陽光體育運動的提出，表明黨和國家對我國青少年群體身體素質(zhì)的關心與重視，對增強我國青少年學生的身體健康水平有劃時代意義。加強學校體育工作，推行體育教學改革已經(jīng)成為必然。然而，受到傳統(tǒng)思想觀念的影響以及體育課程設置等因素的制約，高校陽光體育運動的開展面臨重重阻難，為提高大學生身體健康水平，繼續(xù)加強高校陽光體育運動的相關研究，完善高校體育課程設置十分必要且緊迫。
1.1課程目標不明確。陽光體育運動的指導思想是“健康第一”，但高校體育課程設置上并沒有體現(xiàn)這一指導思想。當前高校體育課程目標是“運動參與、運動技能、身體健康、心理健康與社會適應”五方面內(nèi)容，然而并沒有更為詳細地論述各方面的具體內(nèi)容以及其中的聯(lián)系。高校體育課程目標應與高校實際情況相結合制定更為具體的目標。另外，在目標的執(zhí)行方面，二者的契合度不高。高校體育課程中關于健康教育的實踐較少，更為注重體育運動，忽視了學生健康意識的培養(yǎng)。然而，正確的意識能夠指導人們的實踐，學生健康觀念的缺乏顯然不利于體育運動能力的提升和參與體育鍛煉積極性的提高。1.2課程內(nèi)容不完善。高校體育課程內(nèi)容設置仍保持傳統(tǒng)的教學形式，缺少創(chuàng)新性。這里所說的創(chuàng)新性主要指高校體育課程內(nèi)容應與學生實際密切相連，課程內(nèi)容應是兼具娛樂性、健身性、有效性、文化性特點的。然而，當前高校體育課程仍以傳統(tǒng)的'球類運動、田徑課程等為主，對新興課程內(nèi)容的選擇和引進不足。在體育課程內(nèi)容設置上應力求全面，能夠滿足不同學生的體育需求。學生個體具有特殊性，要有針對性地進行體育課程教學，才能激發(fā)學生的體育熱情，吸引更多學生參與進來。高校長期以來延續(xù)中學體育課程內(nèi)容的設計，不僅不利于學生健康意識的培養(yǎng)，反而容易引起學生的厭煩。學生熱愛體育但不一定喜歡體育課，這是當前高校體育課程內(nèi)容設置上存在的突出問題，如何讓學生積極主動地參與進來，享受體育課程，而不僅僅是一個參與的過程，需要在體育課程內(nèi)容設置上有所突破和創(chuàng)新。1.3課程結構不合理。高校體育課程設置主要在大一、大二學年，并規(guī)定體育課程考核作為獲得學位的必要條件之一。即使部分高校在大三學年設置體育課為選修課，但多數(shù)高校體育課程集中于大學生生活的前2年，導致學生體育鍛煉的效果不佳。高校體育課程結構設置不能滿足學生體育鍛煉的規(guī)律性，養(yǎng)成良好的運動習慣。學生參與運動還需靠自身的約束，然而，多數(shù)學生由于競爭壓力等限制并沒有堅持體育鍛煉。學生們將大學體育課程看作是“任務”，只要完成任務，拿到學分就可以，并沒有清晰認識高校體育課程設置的初衷，這種不合理的結構設置是導致學生錯誤認識的原因之一。1.4課程評價不健全。課程評價不健全主要體現(xiàn)在兩方面，（1）評價主體單一。雖然評價形式多種多樣，但評價主體較單一，高校體育課程缺少科學的評價體系。教師是體育課程的評價主體，單一的評價主體不利于學生主體性的發(fā)揮。僅以教師的主觀判斷為評價依據(jù)，缺少科學性。（2）評價內(nèi)容單一。高校體育課程評價以課內(nèi)教學為主，很少有課外活動。重視身體素質(zhì)的提升，卻容易忽略心理素質(zhì)的提高。注重技術的使用與傳授，卻忽視了學生體能的鍛煉。一門學科的評價標準對學生有直接影響，評價標準的缺失不利于學生的全面發(fā)展。1.5課程資源欠缺。陽光體育運動的開展需要足夠的課程資源支撐，我國高校體育資源不足阻礙了陽光體育運動計劃的實施。優(yōu)秀的體育教師隊伍、體育運動器材、體育場地都是開展體育運動必不可少的因素。教師技能水平與教學能力對學生體育運動有直接影響，我國目前存在教師性別比例失調(diào)、專項技能集中等問題，導致體育教學缺少針對性，學生在選擇體育項目時受限。體育運動器材等基礎設施建設還需進一步完善，體育場館為學生提供的體育鍛煉空間不足。有些場館收費較高，開放時間較短，減少了學生參與體育運動的機會。體育場地面積不達標，沒有達到國家標準。這些因素在一定程度上限制和削弱了學生參與課外體育活動的熱情。除了以上要素外，網(wǎng)絡信息資源建設方面存在體育信息宣傳少，不利于學生對體育課多元化需求的滿足。
2.1明確培養(yǎng)目標，樹立身心健康理念。在現(xiàn)代身心健康理念指導下，重新審視高校體育課程設置的目標，發(fā)揮體育課程的最大效用。具體來說，高校學生體育課程目標應有：（1）健康意識培養(yǎng)。高校體育課程設置首先應注重學生健康意識的灌輸與傳授，高校體育課程設置存在的主要問題就是只注重學生體育技能的提升，卻忽視了最為重要的健康意識的培養(yǎng)。陽光體育運動的初衷在于以健康為理念指導，健康的體質(zhì)與心理是其他一切活動的前提。（2）提高學生綜合素質(zhì)，堅持以學生為本。素質(zhì)教育是我黨重要的教育方針，其宗旨在于全面提高國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力強的人才。高校體育課程面向廣大學生，在課程設置上首先要承接高中體育課程。同時也要結合學生自身特點與學校實際情況，開展有針對性的教學。體育課程設置要注重發(fā)揮學生個性及特長，避免千篇一律的教學模式。（3）以培養(yǎng)終身體育意識為目標。高校體育課程目標應宣傳終身體育觀念，培養(yǎng)學生的體育興趣與熱情，增強學生的競爭意識和團隊合作意識。通過自我鍛煉得到提升，爭取幫助學生在大學期間能夠掌握一項或兩項興趣濃厚的、且能長期堅持的體育運動技能。2.2完善課程內(nèi)容，堅持實事求是原則。進一步開展陽光體育運動，高校體育課程內(nèi)容選擇要符合專業(yè)特點與實際情況。體育課程內(nèi)容應有所創(chuàng)新，在保留傳統(tǒng)經(jīng)典運動項目的同時，開展新的競技體育運動。（1）要充分考慮學生的興趣愛好和心理需求，為學生提供更多的選擇空間，并且不斷更新教學資源，包括師資隊伍的技能與知識構成。（2）課程內(nèi)容要具有生活性、健身性和娛樂性的特點。為提高學生身體素質(zhì)，培養(yǎng)終身體育觀念，需要不斷促進生活化的體育運動項目的開發(fā)。大學作為學生參與體育的一個階段，學生畢業(yè)后體育觀念能否形成或已經(jīng)選擇的體育運動能否長期堅持，與體育課程內(nèi)容關系很大。開展生活化、職業(yè)化的體育運動，例如健身操、太極拳等，增強與社會的銜接。有助于學生畢業(yè)后一直堅持，為終身體育發(fā)展創(chuàng)造有利條件。健身性體現(xiàn)在，體育運動要能達到鍛煉身體的效果，是有益于學生身體健康的。娛樂性強調(diào)高校體育課程設置應具有自身的特色，娛樂性強的體育課程更能吸引學生的參與，激發(fā)學生對體育的熱愛。2.3優(yōu)化課程結構，開展多層次教學。高校體育課程設置要有長遠眼光，致力于提高學生與職業(yè)相關的運動技能、提高學生的綜合素質(zhì)和能力。重點培養(yǎng)學生對待體育的意識和態(tài)度，以滿足社會主義現(xiàn)代化建設對人才的要求。高校體育課程結構的設置是否合理，直接影響了這一目標能否實現(xiàn)。高校體育課程在課時安排上不能滿足學生體育鍛煉需要。應增加體育課程學時，促進體育課程形式的多樣化。在課程結構設置上應做到：（1）必修課與選修課相結合。采取低年級學生上必修課，高年級學生上選修課的課型結構。學生能夠自主選擇課程、任課教師等。開設運動類和健康類課程，并將其作為必修課。（2）授課形式可采取理論教學、專題講座等形式。理論教學內(nèi)容在于宣傳健康理念，傳達健康意識。實際操作課以增強學生體育鍛煉為主，提高運動強度，為學生創(chuàng)造更多的運動機會。2.4健全評價體系，促進體育課程設置的科學化。評價體系是良好體育課程體系建立的關鍵環(huán)節(jié)。為健全評價體系，（1）應改變評價標準的單一化現(xiàn)狀，將課內(nèi)體育運動與課外體育活動共同作為體育課程成績的參考。學生可以自主選擇自己的強項進行考試。（2）改變單一的評價主體，體育課程成績的評價不應僅由教師個人完成，應建立評價團隊，對學生進行達標考核。例如，對于學生健康水平的評價，除了教師對學生平時的狀態(tài)表現(xiàn)等評分外，也可讓學生自行評分。（3）優(yōu)化考核內(nèi)容，創(chuàng)新考核形式。對學生體育能力的考核，可以從學生組織能力、競技能力、團隊合作能力等方面考慮。對體育文化的考核，可以采取書面考試或論文寫作的形式。2.5豐富課程資源，為陽光體育運動服務。高校體育課程設置的重要方面就是課程資源設置，首先，體育課程資源要符合國家標準。其次，要不斷擴大師資隊伍、基礎設施等建設。具體來說，擴大體育教師引進數(shù)量，擴大不同專項體育范圍。提高體育教師質(zhì)量，包括教師的運動技能、職業(yè)素質(zhì)等方面。加強對現(xiàn)有教師的培訓，建立學習交流小組，分享教學經(jīng)驗；確保高校體育場地面積達標，增加體育基礎設施投入，不斷完善體育運動所需器材等建設；延長體育場館開放時間，降低收費標準，提高體育場館的利用率，為學生課余時間參與體育運動創(chuàng)造條件；結合現(xiàn)代化的網(wǎng)絡工具，宣傳體育教學、健康信息等，隨時向?qū)W生傳播健康知識，培養(yǎng)學生終身體育觀念。
總之，高校體育課程的主要服務對象是學生，目標也是增強學生體育素質(zhì)。
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高校體育文化建設研究論文篇十四
隨著當代高等教育規(guī)模的不斷擴大，大學生成為一個特定的體育人群，人數(shù)呈不斷上升趨勢。作為未來知識經(jīng)濟的主流，大學生體育行為合理規(guī)范與否，將對未來人們體育行為的走向形成決定性的影響，合理科學的體育鍛煉無疑是新的社會背景時期對大學生提出的重要要求。當代大學生參加體育活動的主要途徑是體育社團，它的作用在于為大學生身體鍛煉提供相應的組織保證與環(huán)境條件，豐富和活躍了校園文化，全面促進了素質(zhì)教育并推動了學校體育的快速發(fā)展。本文通過對5個大同大學體育類社團進行調(diào)查研究，目的是為更好地了解我校體育社團的現(xiàn)狀，為更好的規(guī)范大同大學體育社團活動，促進大學生素質(zhì)的全面提高，愉悅大學生的課業(yè)文化生活，增強大學生體育社團未來發(fā)展，而且又能促進大同大學的體育文化建設，為創(chuàng)建和諧校園提供必要條件。
2研究對象與方法。
2．1研究對象。
本研究以大同大學的5個體育社團為研究對象，調(diào)查和走訪了相關體育社團，完成第一手資料的歸納與總結，為論文的撰寫提供了重要的參考資料。
2．2研究方法。
2．2．1文獻資料法。
根據(jù)研究的需要，在大同大學圖書館、中國知網(wǎng)、百度等與文章相關的研究資料與文獻，進行具體、細致的分析與總結。
2．2．2問卷調(diào)查法。
對大同大學的5個體育類社團進行問卷調(diào)查。通過發(fā)放問卷250份，收回問卷237份其中221份有效問卷，問卷的有效率93%，根據(jù)所得數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計。
2．2．3數(shù)理統(tǒng)計法。
用spss、excel等軟件對回收的問卷進行黨規(guī)的統(tǒng)計與分析處理。
2．2．4邏輯分析法。
主要運用歸納、演繹、類比的綜合分析等邏輯的方法，對所收集的數(shù)據(jù)進行深入合理的整理、總結，為本文研究打好基礎。
2．2．5訪談法。
對羽毛球協(xié)會，武術俱樂部，舞蹈協(xié)會，輪滑協(xié)會相關負責人進行走訪交談。通過訪談，了解了大同大學體育社團的運作機制，經(jīng)費來源，活動安排等情況。
3結果與分析。
3．1大同大學體育社團的管理模式情況。
調(diào)查研究顯示，大同大學體育社團的組織與管理模式基本有以下兩種:第一種:社團受學生處的領導，同時隸屬于社團聯(lián)合會下，由學生處和社團聯(lián)合會共同管理，如:羽毛球協(xié)會和輪滑社團;第二種:受本學院系的領導，學院組織成立，由院領導直接指導和管理，例如武術、乒乓球俱樂部。第一種模式的特點是:社團聯(lián)合會僅為其形式上的上級領導部門，與行政部分有本質(zhì)區(qū)別。其主要職責包括領導和管理學校的社團正常運作，指導學校社團的活動和未來發(fā)展。只負責大方向的指導，而不進行日常的事務處理。第二種模式的特點是:社團因為掛靠在院系，受學院領導的直接領導，所以可以集全院的力量來發(fā)展社團，這一點對于解決社團經(jīng)費、場地、訓練及參加比賽的問題有很大的幫助。
3．2體育類社團活動開展的現(xiàn)狀。
3．2．1大同大學體育社團活動的形式情況。
羽毛球協(xié)會:羽毛球協(xié)會的活動形式主要以集體訓練為基本形式，每次活動都有訓練項目，社團成員按照既定的內(nèi)容進行分組練習，定期進行社團內(nèi)部技術交流。武術俱樂部:武術俱樂部的活動形式主要是在核心成員和老師的指導下，通過講解示范的方法對武術動作進行講授，通常一套動作分七個課時講授，不定期進行套路動作的演練。舞蹈協(xié)會:舞蹈協(xié)會的活動形式主要是相關負責人對舞蹈動作進行講解示范教授，以及不定期參加表演為主要形式，多數(shù)社團成員的參與目的是出于興趣。輪滑協(xié)會:輪滑協(xié)會的活動形式主要以內(nèi)部成員的相互交流技術為活動內(nèi)容，通過相關負責人組織，實現(xiàn)一套隊形演練的完成，以及技術動作的相互交流學習。乒乓球協(xié)會:乒乓球協(xié)會的運作同羽毛球協(xié)會較為相似，受學校支持度的影響，趨向于娛樂性，一般活動內(nèi)容均是對內(nèi)分組練習，分組對抗。
3．2．2大同大學體育社團活動頻度情況。
武術俱樂部，根據(jù)訓練計劃，每晚集中活動，周日早上有1次團體套路演練活動;乒乓球、羽毛球協(xié)會受會員時間、場地等因素影響，周末活動，分別是1次和2次;舞蹈協(xié)會擁有獨立場地，活動次數(shù)較多，每周活動5次，活動時間為晚上;輪滑社應社團成員的要求每周二、周六和周日進行社團活動。
3．2．3大同大學體育社團活動的場地情況。
大同大學的體育社團場地多處在體育館，也有學校的公共場所，為無償使用，見表2。多數(shù)協(xié)會所用場地是露天的，所以不穩(wěn)定性比較強，受人為和天氣的影比較大。如輪滑社和羽毛球協(xié)會的訓練和天氣情況有直接關系。武術俱樂部由于活動場地的充裕為他們提供了得天獨厚的優(yōu)勢，發(fā)展優(yōu)勢要遠遠高于其他社團;其他社團如輪滑社，羽毛球協(xié)會因受到場地等因素的影響，活動時間大多在晚上或者周末，次數(shù)上相對較少。
3．2．4大同大學體育社團活動的經(jīng)費情況。
大同大學的體育社團一般訓練都是自籌經(jīng)費，如表3所示。所以器械和設施比較簡陋，且影響學生們的積極性，其中掛靠在院系的體育類社團在比賽時學校的支持力度比較大。社團成員根據(jù)自己不同的喜好和消費能力選擇不同的社團，調(diào)查結果顯示多數(shù)社團成員將選擇的消費都控制在100元以內(nèi)，其中50元以下的占比例最大，達到了37%。由此來看大同大學體育社團的消費水平整體還處于一個較低的階段。
3．2．5大同大學體育社團指導教師情況。
大同大學的體育社團中，擁有專門負責指導講授教師的社團為數(shù)不多，大多數(shù)為學生自發(fā)組織，由有經(jīng)驗的成員負責講授、指導。
4結論和建議。
4．1結論。
活動場地不足，已經(jīng)影響到社團的正?；顒拥拈_展，據(jù)不完全統(tǒng)計，大同大學目前仍然處于活動場地不足的問題。社團發(fā)展屏障，一方面是學校對學生社團的經(jīng)費支持力度不夠，另一方面是社團不能自籌資金，使社團發(fā)展有一定的局限性。指導教師的缺乏，使社團在技術能力上的提高受到限制，活動組織上缺少目的性。
4．2建議。
立足本校為基礎，走出校園，邁向社會，提高影響力和知名度，同社會上的一些體育類社團共同發(fā)展，互利共贏。建立良好的社團忠旨，樹立長期戰(zhàn)略目標，為社團的長遠發(fā)展規(guī)劃藍圖。加強社團的凝聚力與穩(wěn)定性。加大指導老師的投入，由指導老師保存資料，制定發(fā)展規(guī)劃，培養(yǎng)技術能力強的會員成為社團的主要組織者，更好的引領社團的發(fā)展。學校加大對體育社團的扶植力度，對開展活動的場地、設施、資金等各方面給予支持與幫助，進而為社團的生存提供良好的基礎，使參與社團活動的會員有更高的積極性和創(chuàng)造性。
高校體育文化建設研究論文篇十五
摘要：體育教育專業(yè)的田徑教學是體育專業(yè)中的一門十分重要的課程，田徑教學對于學生的身體素質(zhì)以及其它方面的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)有著十分重要的作用。但是，在當代，田徑教學也面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，越來越多的學生對田徑教學沒有任何興趣，學習的質(zhì)量也大大達不到預期中效果。很多學生認為田徑教學枯燥無味，再或者害怕自己會受傷，從而影響他們對田徑運動的選修或者是學習。本篇文章，立足于國內(nèi)外的田徑教育背景，并且對田徑教學改革的原因進行剖析，從而對如何進行田徑教學改革提出一些探究性的意見。希望通過本篇文章在理論方面的探究，為田徑教學的實際實踐活動提供一定的借鑒和指導作用。
關鍵詞：高校；田徑教學；改革；探究。
1田徑教育背景。
1.1國際田徑教育背景。
我國的課程教育必須考慮到國際的教育背景。在國際中，各個國家都十分注重青年的體育方面的教育，特別是田徑方面的教育。在外國中，以美國為代表，國美被譽為世界上著名的“田徑王國”，他們對田徑教育從小學就開始。田徑教育與學校的教育體系緊密相連，同時，除了在學習的訓練外，他們還進行大幅度的課外訓練以及專項訓練。西方國家十分注重田徑教學，中國為了在國際中要有更大的影響力，我們也必須在田徑教學方面順應時代的潮流。
1.2國內(nèi)田徑教育背景。
在國內(nèi)教育中，國內(nèi)的高校需要進行田徑教學中的一些改革是有重要的現(xiàn)實背景的。首先，田徑教學的內(nèi)容十分枯燥。在當前的高校田徑教學中，根本無法吸引學生的興趣，教學效果差，有的還是沿襲傳統(tǒng)的田徑教學中的“講解-示范-練習”模式。然后，是由新課的教學目標決定的。在新的一輪教學中，更加注重培養(yǎng)學生的主體性，要求更多方面從學生的心理以及生理等方面來考慮課程的實施。最后，在教學方式上，田徑教學無法做到與時代緊密相連，它還是以單一的練習為主，這無法適應新時期青年人的發(fā)展需要。
2田徑教學進行改革的原因。
2.1田徑教學活動本身的弊端。
首先，這是由當代田徑教學活動本身的弊端所決定的。在當代的高校教學活動中，教學活動本身已無法適應時代的需求。首先，在內(nèi)容上，田徑教學的內(nèi)容往往主要依靠于課本，而課本的知識比較注重理論方面，同時它還比較強調(diào)田徑的競技性，而往往忽視學生自身的心理等方面的需求。再次，在教學方式上，很多學校采取“講解-示范-練習”的教學模式，這種教學方式?jīng)]有任何的趣味性，無法調(diào)動學生學習的積極性。
2.2促進學生身心發(fā)展的需要。
高校的田徑教育對象往往是青年學生為主，他們正處于一個蓬勃發(fā)展的人生時期，心理和生理的健康發(fā)展對他們的一生都產(chǎn)生了關鍵點影響。為了學生的健康而穩(wěn)定的發(fā)展，田徑教學需要不斷調(diào)整內(nèi)容和方式，使田徑教學的過程真正是一個促進青年身心全面發(fā)展的過程。田徑教學必須適應并且對學生的發(fā)展起促進作用，因此需要田徑教學方面的改革。
2.3新課標對田徑教學的要求。
隨著時代的發(fā)展，國家對教育提出了越來越高的要求。教育的發(fā)展歸根結底是促進人發(fā)展。從以來，我國不斷提出新的人才培養(yǎng)目標，把教育的目的的基本精神定于：培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才。新課標無論是從指導思想上，教學內(nèi)容上還是教學方法上都要求對學習對象身心的全面關注。因此，為了順應新課標的要求，在田徑教學方面也必須改革。
3田徑教學進行改革的方法。
3.1豐富田徑教學內(nèi)容。
在當代社會，隨著教學研究與教學改革的不斷深入，田徑教學的內(nèi)容不可僅僅守著固有的課本知識，同時，在豐富教學內(nèi)容時，我們還應該堅持一些教學原則，例如；科學性與思想性的統(tǒng)一原則、發(fā)展性發(fā)展以及循序漸進原則等等。當我們在選擇教學的內(nèi)容遵從這些指導原則時，這會極大的提高教學效果。在選擇田徑的教學內(nèi)容時，我們要考慮到學生真正可能會需要的知識，這不僅僅是對課本知識的補充，還是能力提升的一種有效的方式。
3.2采用多種教學方法。
傳統(tǒng)的教學方式已不能滿足當代教學的需要。傳統(tǒng)的教學方式往往采用“講解-示范-練習”的模式，這種學習方式十分單調(diào)枯燥。為了適應學生的發(fā)展要求，我們需要引進一些先進的教學方法，例如；啟發(fā)式教學，可以在田徑教學中，創(chuàng)設一定的問題情境，然后由學生自己積極主動的進行探究，這樣有助于技能的全面掌握。另外，還可以利用體育游戲來進行田徑教學。因為體育游戲本身具有競爭性，創(chuàng)造性以及趣味性，這可以吸引學生的眼球，從而調(diào)動學生學習的興趣。
3.3主動培養(yǎng)田徑興趣。
興趣是最好的老師。要想讓學生輕松地掌握知識，他首先必須能對所學習的東西產(chǎn)生興趣。培養(yǎng)學生的田徑興趣有三個策略，首先，利用教師期望效應。教師應該對所教的學生在練習某個動作時有信心，要相信自己的學生可以完成這個動作或者是任務。第二，要利用學生感興趣的事情來遷移到田徑的喜愛上。比如，有的學生喜歡打籃球，讓他們完成田徑要求的動作后去打籃球。最后，要鼓勵學生多參加課外活動。因為在課外活動中，他們會增長見識，課外活動增長了他們視野，他們對于知識的渴求會越來越大。
4結論。
在新時期下，田徑教育面臨著越來越大的挑戰(zhàn)，對于如何吸引學生的學習興趣，和如何提高田徑教學的質(zhì)量，這還是一個需要不斷探究的過程。
參考文獻。
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高校體育文化建設研究論文篇十六
近年來，隨著基礎教育全面推進素質(zhì)教育這一趨勢的發(fā)展，課程改革已經(jīng)成為教育改革的主要任務，改革勢在必行。對于高校來說，體育學科雖然不是主課，但是它同樣具有十分重要的作用，它不但與其他學科之間存在著一致性，同時還具有其自身特有的特征。然而，在對高校體育課程進行改革時，還存在著許多的問題，而通過對高校體育課程改革的文化邏輯進行探討，可以研究出更為科學的改革措施。
一、體育課程文化邏輯概述。
縱觀過去的發(fā)展歷程可以得知，體育課程出現(xiàn)的根本原因是對體育文化進行傳承，體育文化與體育課程的關系密不可分。對于體育課程來說，其存在的主要條件與目的就是傳承體育文化，也可以說體育課程是體育文化傳承的載體。對于高校來說，其開設體育課程的目的就是向社會傳遞有價值的體育知識與體育技能，而體育課程自身功能的實現(xiàn)就是通過傳承社會文化來完成的。因此，體育課程作為文化傳承的載體，已經(jīng)成為了一個約定俗成的邏輯命題。在分析體育課程文化邏輯的時候，我們不應只看到體育課程文化的表面現(xiàn)象，而應注重其內(nèi)在本質(zhì)[3]。
二、從文化邏輯視角研究體育課程改革的必要性。
首先，目前我國對體育課程的改革基本處于外圍作戰(zhàn)的情況，常常存在隨意引進教育理念與教學方法、機械選擇課程內(nèi)容等問題，學校課堂逐漸成為各種“流行理論”的試驗場所。從改革的情況我們可以看出，體育改革的效果并不是很好。對于體育課程來說，其在培養(yǎng)學生價值觀、思維模式以及審美方式等方面還存在很大的不足。因此，應用文化邏輯對體育課程改革進行研究極具現(xiàn)實意義；其次，目前許多高校的體育教師在面對眾多的課程指令時，常常存在應付了事的現(xiàn)象。課程文化邏輯逐漸出現(xiàn)危機：在對課程價值、課程內(nèi)容的選擇以及教材分析方面沒有對其文化邏輯進行過濾與凈化，使得各種體育文化出現(xiàn)混亂的現(xiàn)象，這就有必要基于文化邏輯對高校體育課程改革進行研究，探討有效的改革措施；最后，在體育課堂改革中探究文化邏輯是其緊迫性所致。目前，體育賽場的暴力、紋身、粗口等現(xiàn)象較為嚴重，這些現(xiàn)象正在侵蝕著學生的體育價值觀，再加上體育賽場上的蠻橫無理以及對生命的漠視等問題也會對學生的價值觀產(chǎn)生影響。文化邏輯問題已經(jīng)成為了一個現(xiàn)實的問題，它對體育課程基本問題的探索與解決具有十分重要的作用，沒有文化邏輯的課程是不合理的[2]。
（一）打破改革的固有思維模式。對于我國來說，在開展改革工作時政府占主導地位，政府直接對體育課程改革的內(nèi)容與方向進行確定。但是，對于所有的改革內(nèi)容而言，這種改革模式并不是完全適用。在高效體育課程改革中，如果政府的控制較強，而無其他的主體參與改革，就很容易陷在“經(jīng)典”理論中出不來，這就會對理論自身的發(fā)展與創(chuàng)新造成一定程度的影響。如果采用這種改革模式，將會打消體育教師工作的積極性，同時也無法了解體育課程的真實形態(tài)與存在的問題。因此，在對高效體育課程進行改革的時候，政府應創(chuàng)新思想意識，打破改革的固有思維模式，對改革的程序進行規(guī)范，將權利下放到高校與教師手中，逐漸養(yǎng)成體育課程改革的新思維[1]。
（二）形成改革文化系統(tǒng)。對于高校來說，在對體育課程進行改革的時候，應堅持“重實質(zhì)、輕形式”的原則，對于改革中的每一個環(huán)節(jié)都應以嚴謹?shù)膽B(tài)度對待，逐漸改變各教育階段在體育課程設置上存在的相互割裂狀態(tài)，使學校體育課程改革的目標、內(nèi)容與方式實現(xiàn)一體化，形成改革文化系統(tǒng)，制定具體的改革措施，對不同教育階段體育課程改革的個性化特征進行嚴格的把控，真正實現(xiàn)以主旨為核心的形式多樣的改革方案，確保體育文化的系統(tǒng)性與連貫性。
（三）加強對體育文化本質(zhì)的研究。對于高校體育課程改革來說，目前存在的`主要問題就是改革存在急功近利的狀態(tài)，在改革的過程中對學生主體性的培養(yǎng)不夠重視，在體育改革中，學生沒有形成終生化的思維觀念，從而使得體育課程的功能較為單一，其真正的作用得不到有效的發(fā)揮。通過分析可以得知，導致這種現(xiàn)象的原因就是沒有認識到體育文化的本質(zhì)。所以，在開展高校體育課程改革的過程中，應加強對體育課程文化本質(zhì)的研究，使體育課程的價值得以真正的發(fā)揮出來，對體育改革的發(fā)展方向進行把控。在對體育文化的本質(zhì)進行研究的時候，要積極提取體育自身發(fā)展規(guī)律與社會發(fā)展需求的理念與經(jīng)驗，對體育教學制度進行改革，形成多元主體參與的改革制度形式，使頂層設計與基層實施實現(xiàn)統(tǒng)一，通過對制度進行改革增強對體育課的理性認識，逐漸打破單一主體參與體育課程改革的局面，積極鼓勵社會各界共同參與[1]。
四、結束語。
總的來說，在高校體育課程改革的過程中還存在著許多的問題，為了解決這些問題，開展基于文化邏輯的高校體育課程改革是十分有必要的。在高校體育課程改革中，應打破改革的固有思維模式，加強對體育文化本質(zhì)研究，形成改革文化系統(tǒng)。
參考文獻。
高校體育文化建設研究論文篇十七
摘要：高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展是高校體育教育改革的主要聚焦點之一，亦是社會體育生命全程化推進的必然要求。2017年10月，南陽理工學院與南陽市體育總會簽訂了全面合作協(xié)議，啟動了學生體育社團與南陽市社會體育團體對接合作模式的探索與實踐工作：一是借助社會體育團體人才優(yōu)勢，針對在校大學生進行社會體育指導員培訓。二是高校聘任社會體育團體骨干擔任學生體育團體指導教師。三是大學生走出校門到社會體育團體進行社會體育實踐。四是校地合作，聯(lián)合組織開展學生體育社團和社會體育團體骨干培訓。五是高校與地方合作，利用高校優(yōu)質(zhì)體育設施資源合作舉辦（承辦）群眾性體育賽事。
在新建本科院校向應用技術類型高校轉型發(fā)展的大背景下，高校體育如何服務社會體育成為體育教育教學改革的主要研究課題之一。高校體育與社會體育具有很強的互補性，二者協(xié)同發(fā)展有利于全民健身項目在高校的推廣與普及，亦可為社會體育人才的合作培養(yǎng)提供良好環(huán)境。高校學生體育社團與社會體育團體深度合作，能夠為大學生社會體育實踐提供有效保障，同時為社會體育走進高校提供便利。因此，“學校體育應該圍繞健康第一，終身體育的教育思想展開，培養(yǎng)的人才必須面向社會，與社會接軌，高校體育必須與全民健身計劃，社會體育目標一致”。
社團體育活動是高校陽光體育運動的重要形式之一，是在高校中推進全民健身計劃實施的重要載體。高校社團體育活動和社會體育團體活動具有很強的互補性，具有廣闊的.合作發(fā)展前景。但雙方在合作開展相關活動過程中，也面臨一些困難和問題：1．1高校正常教學秩序的保障問題。目前，我國高校關于學生體育社團與社會體育團體合作發(fā)展的改革實踐中，一般是按照項目相同（或相似、相近）的原則，引導和組織學生體育社團與地方社會體育團體進行對接合作。在對接合作中，由于學生體育社團數(shù)量較多，因此各個項目類社會體育活動頻繁走進校園，客觀上給學校正常教學秩序的保持帶來了一定壓力。1．2大學生參加社會體育實踐中的風險管控問題。大學生走出校門進行社會體育實踐是高校體育服務社會體育、培養(yǎng)社會體育人才的必然要求，在高校實施大學生社會體育實踐計劃過程中，必須制定和完善相應的風險管控管理規(guī)章制度。歐美國家高校普遍比較重視學生體育社團外出參加活動的風險管控問題。例如，美國哈佛大學“對社團活動中出現(xiàn)的風險有著清醒的認識，學校對外出活動嚴格把控。在活動中學校對責任予以明確，還對社團活動中出現(xiàn)的緊急情況進行預案。”從目前情況看，高校體育與社會體育協(xié)同發(fā)展正處于理論研究和實踐探索階段，學校關于學生體育社團外出參加社會體育活動的風險管控管理規(guī)章制度不完善（甚至是滯后性缺失）。1．3校地體育設施資源共享問題。高校體育設施資源的所有權及管理權十分明確，而地方體育設施資源的所有權和管理權分布比較復雜，客觀上導致校地體育設施資源共享難以實現(xiàn)。在高校學生體育社團與地方社會體育團體合作開展活動過程中，主要是利用校內(nèi)體育設施開展活動，對地方體育設施資源的利用偏少。1．4學生體育社團參加社會體育實踐的資金保障問題?；顒淤Y金保障問題一直是制約我國高校學生體育社團發(fā)展的瓶頸問題?！笆杖T會費是目前多數(shù)高校體育俱樂部活動經(jīng)費的主要來源”，“學校的財政撥款對于社團創(chuàng)辦活動的花費杯水車薪，而商業(yè)贊助也由于活動自身的級別和宣傳，造成贊助商能夠提供的物質(zhì)幫助變的有限?！?BR> 2017年10月，南陽理工學院與南陽市體育總會簽訂了全面合作協(xié)議，啟動了學生體育社團與南陽市社會體育團體對接合作模式的探索與實踐工作。目前，南陽理工學院部分學生體育社團已開始了與南陽市社會體育團體的實際性對接工作，合作開展“社會體育指導員培養(yǎng)”、“優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化宣傳”、“全民健身項目推廣”、“社會體育志愿服務”以及承接“群眾性體育賽事”等合作項目計劃。2．1預期目標。到“十三五”末期，在全面深化高校體育教育教學改革進程中，通過新型學生社團體育活動體系的再構建，努力實現(xiàn)學生體育社團與地方社會體育團體的全面對接合作，成功構建旨在合作培養(yǎng)社會體育人才、人才資源和體育設施資源共享以及學生社團體育活動與地方群眾性體育活動良好互動的新模式。2．2重點合作項目。為實現(xiàn)預期目標，著力促成以下幾個重點合作項目：2．2．1社會體育人才培養(yǎng)基地建設項目。由校團委和體育教學部共同代表學校，積極與南陽市社會體育指導員協(xié)會協(xié)商，在校園建設社會體育指導員培養(yǎng)基地。形成有固定場所、有較為完善管理規(guī)章制度、有明確工作計劃、有專職（兼職）人員負責推進相關工作的主要針對在校大學生的社會體育人才培養(yǎng)工作新格局。2．2．2社會體育人才進校園項目。在學校人事部門的支持下，由體育教學部主導，學生體育社團干部積極參與，聘請南陽市社會體育團體骨干擔任學生體育社團指導教師（可與體育教學部選派的體育教師聯(lián)合擔任指導教師）。借助社會體育人才優(yōu)勢，在校園推廣普及全民健身項目，傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)體育文化。2．2．3高校體育服務社會體育項目。建立長期有效機制，有計劃實施高校體育人才服務社會體育活動計劃。在學生體育社團與地方社會體育團體簽訂對接合作協(xié)議的基礎上，學生體育社團指導教師帶領骨干學生會員走進社會體育團體，在健身項目技能指導、健身知識咨詢、體育文化宣傳與交流、體育賽事組織、健身項目研究等方面提供志愿服務。2．2．4體育社團骨干培訓項目。一是針對學生體育社團骨干開展培訓，二是借助高校專業(yè)人才優(yōu)勢針對社會體育團體骨干開展培訓。針對學生體育社團骨干的培訓側重體育項目技能培訓和體育項目競賽組織、裁判能力培訓（例如，等級教練員培訓、等級裁判員培訓等）。針對社會體育團體骨干的培訓側重健身理論知識培訓（例如，舉辦健身知識講座、運動營養(yǎng)保健知識講座、運動損傷的急救與處理講座、運動訓練原理講座等）。2．2．5大學生社會體育實踐項目。由校團委和體育教學部共同負責組織協(xié)調(diào)，在學生所在教學院的支持下，選派學生體育社團骨干會員參與社會體育團體事物管理、活動組織與服務、技術支持等，為大學生社會體育實踐和志愿服務搭建平臺。2．2．6品牌體育賽事項目。由體育教學部代表學校與社會體育團體溝通協(xié)商，引進比較具有影響力的群眾性體育賽事，校地聯(lián)合打造品牌體育賽事。在賽事活動中，吸納學生社團骨干會員參與賽事宣傳、賽事籌劃與組織、賽事服務等。
高校體育文化建設研究論文篇十八
摘要：隨著新課程改革的深入實施，每個學科的教學質(zhì)量顯著提高。作為一門體育學科，在素質(zhì)教育方面有十分重要的意義。在具體的體育教學過程中，筆者結合了自身的一些教學經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)在體育課堂教學中仍然存在低效化現(xiàn)象，本文即將來探討高中體育教學中存在的問題，并提出提高體育教學效率的策略，為教育事業(yè)的發(fā)展盡一份綿薄之力。
素質(zhì)教育的理念貫穿于高中體育教學中，構建一個高效課堂已然成為培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)教育的重中之重。因此，在高中體育教學中，應培養(yǎng)學生熱愛運動的好習慣，充分調(diào)動學生體育鍛煉的積極性及主動性，構建一個高效課堂。
一、高中體育教學中存在的問題。
1、缺乏完善的選課制度。
由于受傳統(tǒng)教育的影響，目前在高中體育教學中仍然遺留下一些問題。例如：缺乏完善的選課制度。一旦教師選擇授課的內(nèi)容不規(guī)范、不科學，在一定程度上無法滿足學生參加體育鍛煉的興趣要求，從而嚴重影響構建一個高效的課堂。具體的來說，有的高中體育老師并沒有根據(jù)學生的興趣愛好出發(fā)，選擇授課的制度不夠完善，從而學生出現(xiàn)不接受、情緒較低落、不愛體育鍛煉的現(xiàn)象。這樣，極大地降低了體育教學的高效性。
2、學生缺乏體育鍛煉的興趣。
傳統(tǒng)的教學中往往忽略了學生才是教學的主體地位，使得學生只能被動的接受老師傳授的`內(nèi)容。這樣單一的教學方法會讓學生漸漸失去對課程學習的興趣。一旦學生沒了興趣，上課對于學生就會變成一件非常痛苦的事情。學生不能更好的融入到課堂教學氛圍中，就會降低學生學習的積極主動性，這樣的話，教學的目的也不會達到。所以，高中體育課堂上，教學方法的單一使得學生失去學習興趣是影響高效課堂的一個主要因素。
3、師生的不融洽關系影響教學效率。
在傳統(tǒng)的高中體育教學中，體育老師是課堂的主體，學生只能被動的學習體育鍛煉技巧。隨著新課改的發(fā)展步伐不斷加快，要求在教學中轉變教師的角色，從以老師為中心轉向以學生為主體。但是，有的體育老師容易受傳統(tǒng)教育觀念的影響，還是保持教師的權利威嚴形象，使得學生一味的聽從教師的話，這樣長期下去，有些學生的因害怕老師而無法將內(nèi)心的真實想法表達出來，嚴重制約著師生關系的發(fā)展。不融洽的師生關系會影響體育教學的質(zhì)量，對創(chuàng)建一個和諧、高效、輕松課堂造成威脅。
1、健全高中體育教學的選課制度。
健全高中體育教學的選課制度，不僅可以改善體育教育質(zhì)量，而且還利于創(chuàng)建一個高效課堂。作為一名高中體育老師，我們明確的認識到體育教學內(nèi)容十分廣泛、教學活動多項進行。在具體的體育教學中，我們應根據(jù)學生的實際學情選擇規(guī)范的授課內(nèi)容，并且要了解大部分學生的心理特點，通過調(diào)查分析，了解學生的真實要求，完善高中體育教學的選課制度。這樣，學生有了參加體育鍛煉的目標，充分發(fā)揮了學生體育鍛煉的積極性及主動性，能更好的融入到體育課堂教學中，不會像傳統(tǒng)課堂一樣出現(xiàn)放羊式的教學方式，從而實現(xiàn)高中體育教學的高效性。例如：有很大一部分女同學喜歡打排球，教師可以通過調(diào)查學生心理特點，了解到學生迫切想學習墊球、傳球的技巧，因此，老師要制定相對應的教學計劃，豐富教學內(nèi)容，傳授打排球的技，利于健全選課制度。
2、豐富教學方式，培養(yǎng)學生的學習興趣。
所謂興趣才是最好的老師。在高中體育課堂中，教師需要帶動學生的學習興致，讓學生主動擁有積極主動性，才能更好的構建高效課堂。其中，體育老師務必改變原有教學的方法單一情況，通過各種各樣的方法和手段來活躍和豐富教學課堂，激發(fā)學生的學習興趣。這樣做能讓學生更好的參與到課堂中來，對課堂內(nèi)容充滿興趣，就會使得學生更加認真的學習，課堂效率也就自然而然的獲得提升，使得更高效。例如，體育教師在對“籃球”這個教學內(nèi)容進行教學時，就可以豐富的運用多種方法讓課堂更加豐富多彩，從而提升教學質(zhì)量和課堂效率。比如在講解投籃技巧，上籃技巧，拋投，后撤步等籃球技巧時，要親自實踐，慢動作講解，讓學生自由活動時充分練習。又或者在講解各種籃球戰(zhàn)場上的技戰(zhàn)術時，不但講解，讓學生在課堂上充分運用，并在旁觀看，進行針對性指導。還可以告訴學生，會進行一個籃球友誼賽，看誰學習和作用的更好。通過這樣的教學方法，會讓學生更加了解和掌握教學內(nèi)容，也會更好的激發(fā)學生的學習主動性和積極性，使得課堂更加歡快活躍的同時，學習氣氛也更加濃厚，充分提高了教學質(zhì)量和課堂效率。
3、建立融洽的師生關系，構建一個和諧、高效、輕松課堂。
在高中體育教學的過程中，我們要將“以人為本”的教育理念貫徹到課堂教學中。我們不僅要發(fā)揮學生體育鍛煉的主觀能動性，而且還要建立融洽的師生關系。在建立新型的師生關系過程中，我們老師要關愛學生、尊重學生、鼓勵學生。這樣平等、民主的師生關系，使得學生在體育鍛煉的過程中能感到輕松、愉悅。因此，建立和諧的師生關系，不僅能活躍課堂氛圍，增多師生互動環(huán)節(jié)，而且還能提高教學效率。同時，在活躍的課堂氛圍下，學生容易表達自己的內(nèi)心世界，增加老師對學生的了解，非常有利于高中體育教學方式的改革創(chuàng)新。例如：在學習“田徑運動”這一個體育教學環(huán)節(jié)中。首先，教師要引導學生做好課前準備運動，組織學生到操場中慢跑，不斷的跟學生溝通交流，在學生跑步的過程中正確引導學生的跑步姿勢。其次，正式進入田徑教學狀態(tài)，老師應引導學生學習跑、跳、投擲的內(nèi)容，布置相關鍛煉任務到每一個小組，通過小組討論、師生互動來完成任務，并且對學生的學習成果進行評價，讓學生體驗到被欣賞、贊美的快樂。這樣，不僅能讓學生學掌握運動技能，培養(yǎng)學生團結友愛的精神，而且還能營造一個積極、健康、活潑的課堂氛圍。在良好的氛圍下，有利于師生關系的和諧發(fā)展，有利于構建一個高效課堂，從而改善高中體育教學的質(zhì)量。
三、總結。
建立一個高效課堂，不僅能提高教學的質(zhì)量，而且適應現(xiàn)代化素質(zhì)教育的發(fā)展要求。在高中體育教學中，我們要健全選課制度，創(chuàng)新教學方式，培養(yǎng)學生學習的興趣，建立良好的師生關系，促進學生德智體美全面發(fā)展。
作者:董樹青單位:泰山學院。
參考文獻：
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高校體育文化建設研究論文篇十九
摘要:高校體育教學的目的并不單單是教育學生擁有增強體質(zhì)的思想,還有就是要培養(yǎng)學生的終身體育意識,引導學生重視體育鍛煉,增強學生的體育鍛煉積極性。本篇文章通過對體育教學方法內(nèi)容以及教學目標的討論探究,提出了目前高校體育教學中所存在的問題,并且對這些問題提出了相應的科學性建議和合理的解決方法。
關鍵詞:高校體育教學;國民體質(zhì);終身體育意識;體育鍛煉。
1.模糊不清的教學目標。
面對日前越來越激烈的社會競爭狀況,社會工作崗位對于應征者的要求也越來越嚴苛,對于人才的需求量逐步加大,所以高校為了增加畢業(yè)生的就業(yè)率,經(jīng)常過于注重學生專業(yè)技能的培養(yǎng),而摒棄了對學生其他方面的重視,就比如忽略學生的體育鍛煉教育,只依靠簡短的課堂45分鐘對學生進行體育活動的要求,這樣完全不能滿足學生的身體活動需求。但是要知道為了找到工作而放棄身體是非常愚蠢的行為,學習不完全是為了找工作,所以要同樣注重思想品德的學習和體育意識的培養(yǎng)。同樣高校也不能僅僅為了學校聲譽以及表面的光環(huán)而犧牲學生的體育教育,學校和教師都應當幫助學生樹立正確的體育鍛煉觀念,不能單純的只關注專業(yè)教育。
2.過于依靠傳統(tǒng)教學方式。
雖然新課程改革已經(jīng)逐漸深人,但是高校的體育教學模式大多還是沿襲了以往的傳統(tǒng)教育模式,過于注重教學任務的完成而忽視了真正的體育鍛煉意識的培養(yǎng)以及學生個人能力的開發(fā)。體育教學依舊引用老舊教材,缺少獨特新穎的創(chuàng)新內(nèi)容,單純的指導學生學習枯燥乏味的規(guī)范式運動,無法有效地調(diào)動起學生的學習興趣,往往造成學生被逼迫著運動,這樣就達不到體育教學的真正效果。無論是哪種教育,都要注重學生在課堂上的主體地位,所以以學生的需求為主,充分滿足學生喜歡新鮮事物和挑戰(zhàn)的心理特點,采取具有創(chuàng)造性的教學方法來吸引學生主動參與體育運動,意識到運動的好處以及運動對自身健康的重要性。教師不能為了怕麻煩而不斷地重復傳統(tǒng)教學方式對學生進行體育教學,新課程教育環(huán)境下一定要創(chuàng)新教育模式,與時俱進才能更好地發(fā)揮教育對學生的綜合影響,幫助學生逐漸形成終身體育思想。
高校的教育觀念需要科學樹立,只有確立了正確的教學指導思路才能對學生產(chǎn)生正確的影響,確立重視體質(zhì)意識,保證綜合素質(zhì)教育以及終身教育理念才是高校應該有的科學教學指導思想,在這個發(fā)展迅速的時代,教育的更新也需要跟上時代的腳步,不斷發(fā)掘教育的新興領域是非常有必要的。第一要保證學生在學習中的主體地位,開設學生喜歡的相關課程并進行科學性的管理,綜合考慮學生的各個方面,學習能力、個人素質(zhì)、心理狀態(tài)以及交際能力等等,要通過體育教育達到讓學生身體素質(zhì)增強的同時對其他方面也能有所收獲,比如精神意志的更加堅定和心理素質(zhì)的提高。第二教師要引導學生形成終身體育認識,通過簡短的課堂教育讓學生了解到體育的趣味性以及體育鍛煉的必要性,給學生灌輸身體是革命的本錢意識,讓學生認識到體質(zhì)的增強是非常有必要的。傳授給學生規(guī)范化的體育技能和運動技巧的同時,結合有趣的游戲吸引學生的好奇心,能夠讓學生建立起運動興趣和堅持終身體育的認識。
1.跟隨學生群體的特點補充教材內(nèi)容。
大部分高校都有體育教材,但幾乎都沒有將它加以利用,原因有很多,一方面是在大家的觀念里體育教學不需要教材知識,另一方面就是體育教材一直以來都是沿用老的教材,根本沒有補充更新過新的內(nèi)容,所以教材內(nèi)容與現(xiàn)實情況完全不符,造成教材資源的浪費。體育教學的理論教材確實利用價值很小,但實踐教材的應用價值還是很大的,所以根據(jù)實際情況將實踐教材的內(nèi)容加以完善,是對體育教學效果提升的很大幫助。實踐教材的編寫應當以競技體育的運動技巧和保護措施為主,幫助學生從思想上理解體育運動的實質(zhì)內(nèi)容,再加以親身體驗就會很容易掌握適當?shù)倪\動方法。只有當深人了解了運動的意義,才會有運動意識,才能做到科學有效的運動,真正達到強健體魄的效果。
2.形成一個全面科學的評價體系。
對學生的體育教育還需要有后期的科學評價,這就要求高校擁有一個全面科學的評價體系,結合相關的改革制度進行評價體系的創(chuàng)建?？己说哪康氖菫榱俗兿嗟囊髮W生進行學習,體育考核也是一種教學評價,通過對學生的體育考核結果的綜合評價,一定程度上可以了解到學生的整體身體素質(zhì)情況以及體育學習效果。另外,由于教學改革更加重視學生的綜合素質(zhì)的教育情況,所以對于體育考核的內(nèi)容比重也應當作相應的調(diào)整,可以適當?shù)臏p少對于運動知識與技能的考核比重,增強對于學生個人能力和綜合素質(zhì)考核的比重,結合教學大綱要求綜合加以評定,這樣不僅可以讓學生意識到規(guī)范化學習并不是體育教學的最終目的,讓學生樹立起運動意識和終身體育的思想才是體育教學的真正目的。
三、結語。
對于高校體育教育來說任務艱巨,作為學校體育教育的最終階段,想要打破傳統(tǒng)的教學理念是很困難的,同樣想要改變學生們對一直以來的體育教學認知也是異常困難的。這就需要高校不斷地尋求更好的解決辦法來動搖這種現(xiàn)狀,做到培養(yǎng)出擁有健康體魄和積極思想意識的新時代大學生,堅持健康、安全的教育原則,重視學生的個人綜合發(fā)展。跟隨時代發(fā)展創(chuàng)新教育方法,及時更新教材內(nèi)容,讓學生達到充分的理解,增強師資隊伍力量,進行專業(yè)化的體育教育,科學合理安排教學任務,幫助學生在學習體育技能的同時樹立終身體育意識。
參考文獻:。
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高校體育文化建設研究論文篇二十
［摘要］國學是中華民族上下五千年歷史的智慧結晶。國學具有博大精深的特性，在進行國學的教育上任重而道遠。而國學教育對現(xiàn)今的高校體育教育中具有重大的意義。但是，隨著國學教育的進一步實施，在高校體育教學中還是出現(xiàn)了些許問題，因為這些問題的出現(xiàn)影響了學生各個方面的發(fā)展，所以，針對這些問題進行一些改革。根據(jù)文獻資料，對國學教育在高校體育教育中進行了以下分析。
［關鍵詞］國學教育；高校體育教育；概念；意義。
一、國學教育的基本概念。
（一）歷史中的國學。
“國學”這一詞匯最早發(fā)現(xiàn)于《周禮春官樂師》中“樂師掌國學之政，以教國子小舞?！闭f的就是，樂師掌管國學教育，用來教導貴族的孩子進行舞蹈的學習。進而明白國學最初說的是貴族孩子上的學校。又在梁啟超的言論中看到，近代史上的國學。在歷史的長河里，多數(shù)都是倡導國學，對“國學”一詞都有不同的解釋。在近代，胡適先生對國學又做了新的解釋，要取其精華，去其糟粕，進而對新文化的推進產(chǎn)生巨大的影響。而在新中國成立之后，對于“國學”一詞，沉寂了一段時間。一直到20世紀90年代初，國學慢慢又有了新的變化。國學分為新國學與舊國學，新國學可以簡單的理解為由民族語言和國家構成的學術，進而保持了中華文化的自覺的獨立性。
（二）國學教育的主要內(nèi)容。
國學教育內(nèi)容大致可以分為兩點：傳統(tǒng)國學和大國學。其中，傳統(tǒng)國學說的是，歷史上以先秦經(jīng)典和諸子百家的學究為依據(jù)，具有相對完整的文化教學體系。在我國古代，最大的書籍就是在清代編撰的《四庫全書》，是我國國學教育的最重要的內(nèi)容之一。大國學說的就是，中國學教育。因此，在學術中將諸子百家等都收錄到國學教育中去。
（一）在教學過程中要注意“物極必反”
在教學過程中，要符合現(xiàn)代事物變化的法則，也就是國學中“物極必反”一詞。這個詞語來自老子的《道德經(jīng)》，意思是說要遵守自然的法則，因此，通過了解之后，在進行高校體育教育的時候，必須依據(jù)學生個人的身體素質(zhì)等特點。并且必須遵循“己所不欲，勿施于人”的道理。遵守體育練習的原則的同時，進行有效的體育鍛煉。但是，在現(xiàn)如今的教學過程中，大多數(shù)學校都是為了獲取更多榮譽為目的進行鍛煉，不僅影響到鍛煉的成效，更影響到學生的身體情況，造成物極必反的后果。
（二）根據(jù)學生自身情況，利用國學教育進行體育教育。
在國學教學中，莊子的《逍遙游》內(nèi)容有趣而又有韻味。讓人進行無限的思考，盡情地發(fā)揮自己的想象，從而使心情愉悅。因此，在進行體育教學中，可以進行興趣教學的方法。在進行高校體育教學過程中，師生之間要建立良好的師生關系。通過師生之間的交流溝通，明白學生所喜歡的事物或者所需要的東西，制定合理的教學計劃，進一步挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛力。因此，通過這種方法，讓學生愛上體育，自行體育鍛煉，同時，在學習過程中，也感受到體育所帶來的樂趣，進一步讓整體的教學水平得到有效的提升。
（三）體育教育中國學教育“仁、義、禮、智”的展現(xiàn)。
在國學教育中，仁、義、禮、智展現(xiàn)在高校體育教育過程中。在高校中，學生的思想狀態(tài)最能展現(xiàn)現(xiàn)代社會的變化。在現(xiàn)代社會經(jīng)濟飛速的發(fā)展中，市場強烈的競爭壓力下，引發(fā)了一些學生思想行為上的變化，致使一些學生的三觀被扭曲。在高校體育教學中，體育教育是極其重要的。因此，在進行體育教學過程中，要時刻承擔對學生的教育任務。尤其是道德教育上，要糾正學生的世界觀、人生觀、價值觀。比如，在進行某項比賽中，為了取得更好的名次，利用不正當?shù)氖侄芜M行比賽。這種不道德的現(xiàn)象違背了仁義的初衷。因此，在進行體育教育過程中要時刻培養(yǎng)學生做一個有責任感、有道德的人。對于教育中“禮”字，在現(xiàn)今社會中，禮貌待人是一種個人的素質(zhì)修養(yǎng)，是一個良好的行為習慣。沒有良好的品德，就無法做一名懂禮儀的人。在進行高校體育比賽時候，“禮”字展現(xiàn)在運動員進場和退場的時候都有握手，以示雙方友好。不僅僅在比賽的前后要有“禮”，更要在比賽中展現(xiàn)“禮”字。因此，在進行高校體育教育中，要培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的利益習慣，做一個文明的現(xiàn)代人?！爸恰弊衷隗w育教學中，有利于學生潛能智力的開發(fā)，在教學過程中，對優(yōu)秀的體育人才進行培養(yǎng)，同時也能鍛煉學生的身體素質(zhì)。運動不僅能讓身體健康發(fā)育，更能促進學生新陳代謝，進而為大腦提供營養(yǎng)，提高智力的開發(fā)?？傊瑖鴮W教育在高校體育教育中占有非常重要的地位。在進行教學時，要重視對于國學教育的融合，真正運用到教學中去，并根據(jù)學生的具體情況進行有效的教學，進而為高校培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才。
參考文獻：
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