教案是教師為教學活動制定的一份詳細而系統(tǒng)的教學計劃，它包含了教學目標、教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法以及評價方法等內(nèi)容，它是教師教學成功的基石之一。我們每一堂課都需要一個精心設計的教案，來確保教學的有序進行。制定教案時要結合學生的實際情況和學習需求進行個性化設置。以下是一些教學實例和教案設計的案例分析，供大家學習和借鑒。
小伙伴教案篇一
會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。
正確認讀十二個生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生互助友愛，團結合作的精神。
1、教師準備：多媒體課件。
2、學生準備：自己喜歡的人物頭飾。
一、激趣揭題。
同學們，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們一起來做個游戲。(出示一根小棒)誰能把它折斷?(指名學生試一試)誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士!(多找一些同學試一試)。
誰來告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢?(學生回答)。
今天我們學習的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧!(板書課題：23、我和我的小伙伴)。
二、認讀。
1、借助漢語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準。
2、把課文中不認識的字詞圈出來，同學之間、師生之間進行解決。
3、認讀生字、詞語。
伙伴一滴木船高興大喊航行禾苗救活跑回。
4、認讀帶生字詞的句子。
(1)小伙伴們在高興的做游戲。
(2)木船在大海中航行。
(3)好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、指導朗讀，理解課文內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀，說說你從中知道了些什么?
2、學生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來，讀給同學聽。
3、指名讀自己喜歡的地方，其他同學進行點評，也可自評。
4、指導有感情的朗讀。
“有水啦，有水啦，我能航行啦!”要讀出木船見到“我”之后的高興與激動。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。
5、分角色朗讀第四自然段。
“我跑回小河，喚來了我的小伙伴?！币憩F(xiàn)出小水滴的果斷和自信。
“我們流到木船下......托起了木船”要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的'勇氣和信心。
“謝謝你和你的小伙伴”要突出小木船的喜悅和感激。
四、聯(lián)系實際，深化理解。
一、教師范讀課文，學生閉眼認真聽，頭腦里想象整個動畫過程。
二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。
1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作，改編成課本劇。
2、在班內(nèi)表演。比一比哪個小組，哪個同學表演的好。
3、由全班同學一起評選出各個獎項。
三、識記，書寫生字。
1、讓學生認真觀察這六個生字，說一說你是怎樣記住它的。
2、讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。
3、同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。
4、學生書寫，教師巡回指導。
四、作業(yè)：
和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。
小伙伴教案篇二
1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習分角色表演。
2、學寫生字：巴、就、把、拉；學用“沒有……就用……”和又（）又（）說話。
3、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協(xié)作，就能勝困難。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容。
教具：多媒體課件、生字卡片、頭飾圖片等
課前組織活動：
猜謎語(多媒體出示)，點出圖片。
頭大身肥眼睛小，一物長得真奇怪，耳朵像薄扇，
好吃懶做愛睡覺。肚皮下面長口袋。身子像小山。
牙齒尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子長又長，
挖個深坑它最行。跑得不快跳得快。幫人把活干。
一、導入新課、復習詞語
1、今天我們繼續(xù)學習《三個小伙伴》和老師一起板書課題，說“伙伴”兩字的筆順。
2.開火車讀詞語，齊讀。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，后面六個詞語里都有輕聲音節(jié)。
伙伴一同沒有不要緊
就用籮筐鼻子皮口袋
鋤頭嘴巴拱出手拉著手
二、學習第一自然段
1、指名讀。
2、解詞“一同”：一起。(替換)
3、看圖說話，讀讀句子，體會快樂心情（配樂讀）。
三、學習第二——五自然段
3、討論，(點出課件)，讀好句子，出示：
沒有鋤頭挖樹坑。
沒有籮筐運肥料。
沒有水桶澆水。
師：沒想到栽樹過程中會遇到這么多的麻煩，當時小伙伴的心里一定很——(著急)
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？
第一次：(1)師讀：“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”生讀：“不要緊……。”
讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。）
(2)“不要緊”輕松些；“不一會兒就……”(機靈、聰明)
(3)填空式說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“_______，______，我有__________?！辈灰粫?，小野豬__________________。
(4)模擬“拱”的動作。
5、第二次，學法遷移，讓學生直接口頭填空。
第三次方法同上。在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來回走。第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的?！睍r，可以讓學生伸出手臂模仿小象的動作。（讀讀、想想、說說、演演）
四、學習第六自然段
多媒體演示：小樹栽好啦!（圖文）
1、看圖、說話：小樹栽好啦，三個小伙伴在干什么？
2、讀句子。抓住“！”和“又（）又（）”體會興奮、愉悅的心情。
3、練習背誦表演（神態(tài)、表情、動作、語言）。
五、總結課文，課題延伸
1、說話：這是一群怎樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）也可以試著用上“又聰明又能干”。
2.幾年過去了，讓我們再來看看小動物們栽下的樹，（投影蘋果樹圖片）你看到了什么？引導學生用又（）又（）說話。（投影文字）：
又（）又（）的蘋果又（）又（）的蘋果樹又（）又（）
3.
請三個小朋友帶頭頭飾表演，其余小朋友背誦旁白。表演前可指導學生用“沒有……就用……”說話。（沒有樹苗怎么辦？就用樹枝來代替。沒有長鼻子怎么辦？就用手勢來表示。沒有皮口袋怎么辦？就用布口袋。）
4、總結：當我們遇到困難時，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好。
六、學習生字“巴、把、就、拉”
1.指導分析結構，記憶字形。
2.生工整書寫，完成《習字冊》，師巡視指導。
七、布置作業(yè)
1.練習有感情地背誦課文。
2.續(xù)編故事：三個小伙伴又是怎樣摘蘋果，并把蘋果運回家的？
《語文課程標準》小學一年級階段目標中對“閱讀”有以下的要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！薄度齻€小伙伴》是蘇教版第二冊的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。根據(jù)《課程標準》的要求、課程的題材以及學生的實際，我把本課的目標定為以上三個：1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習分角色表演。2、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。3、學寫生字：巴、就、把、拉；學用“沒有……就用……”和又（）又（）說話。這三個目標，分別從知識和能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的三個緯度對課文進行總體的把握上概括出來，符合學生的認識層次和學習結構。
根據(jù)教材和學生的接受實際，我把學習難點定為1、有感情地朗讀、背誦課文。2、“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容。這兩個方面，其一是課文的難點，那就是讀；其二是授課過程中的難點，那就是“問、讀、演、說”的過程。
本課教學旨在幫助學生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文，練習分角色表演課文。在“問、讀、演、說”的過程中，幫助學生體會三個小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務的喜悅，感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
“學問”二字生動地概括了學習的規(guī)律，一問是老師的“問”，抓住“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設問，提高學生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問是“問”教材，讓學生在教材中找找、劃劃、圈圈、點點，于文本進行多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感交流。
“讀”在低年級的語文教學中，應該是放在首要地位的。老師要培養(yǎng)談閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的好的方法，能用普通話流利地閱讀等等。一年級的學生活潑好動，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來說走進童話世界，和小動物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長，有輕聲、變調、感嘆句、疑問句，學生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學生讀書的時間。通過多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領讀，比賽讀等），讓學生在反復的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。
在此基礎上，讓學生進行分角色朗讀、表演。讓學生們通過扮演小野豬、小袋鼠和小象，戴上頭飾，配上動作、表情，體驗植樹的全過程。使學生在活潑快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文的語言。
“說”是學生言語能力訓練的重點，說也有很多形式：1.借助畫面說，例：第1自然段，第6自然段的教學中，我讓學生看課文插圖，進行說話，幫助學生把握課文內(nèi)容。2.聯(lián)系生活實際說，在教學伊始，我讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說栽樹要帶什么工具，這為下文的學習做了很好的鋪墊。3.移情體驗說，帶著學生走入栽樹的情境中，幫助學生移情體驗，從而感悟小動物們的勇敢、機靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，使書上“靜態(tài)”的語言活化起來，在學生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語言，為轉化為書面和口頭語打下基礎。通過多種不同形式的說，在培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎上，提高他們的表達、傾聽與捕捉信息的能力。
本課教學下來，比較流暢，各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如，基本達成預設目標。但也存在著一些不足：一是，在指導學生體會課文中三個小動物所表現(xiàn)出來的合作精神，并請學生合作表演之后，應該再點一下：當我們遇到困難時，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好！這樣，將學文和導行很好地結合起來，文本的價值也就得以提升了。二是，在最后的表演環(huán)節(jié)中，很多學生關注了表演，而忽略了背誦，學生之間的配合不怎么默契。所以，教學還是得適合學生的實際。三是，寫字的時間顯得略微少了些，假如后面的表演省去，而把時間留給寫字教學，效果會更好。
小伙伴教案篇三
1、學會8個生字，會認雙橫線中的9個生字，認識多音字“長”。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，懂得團結起來力量大的道理。
識字寫字，有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團結友愛的精神。
3課時
教師活動
學生活動
導入：
1．板書課題，學生讀題。讀了課題，你想到了什么？
2．你還想知道什么？
學生紛紛舉手發(fā)言
學生說自己的疑問。
初步感知，學習生字：
1．檢查預習：通過預習，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準確嗎？
2．指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了。
3．同桌共同學習生字。
4．指名學生當小老師領讀。
5．去掉拼音讀。
6．開火車檢查生字掌握情況。
7．讀詞語。
8．讀句子：“不要緊，不要緊……”
9．把生字放回課文，你會讀嗎？
指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了
學生借助拼音自由認讀生字
指名讀
去掉拼音讀
開火車讀
讀詞語
讀句子
自由讀課文
圍繞主要問題，討論式學習
1．提出問題：三個小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難，是怎么解決的？學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句。
2．圍繞問題，小組內(nèi)展開交流。
3．指名回答，相機板書，指導朗讀。
4．練習分角色讀2—5自然段。
學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句
小組交流。
學生練習朗讀。
情境表演，加深理解
1．小組合作，排演課本劇。
1）一起研讀“劇本”。
2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
3）學生練習表演，互相提意見。教師巡視指導。
2．小組集體表演，集體評議。
1）最欣賞誰的表演，為什么？
2）想給誰的表演提改進意見？
3）相機引導：表演也要團結合作，發(fā)揮各人的長處。
小組合作，一起研讀“劇本”。
分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
學生練習表演，互相提意見。
小組集體表演，集體評議。
聯(lián)系生活實際，訓練口語表達
1．師感情描述，引導學生有感情地朗讀全文。
2．小樹栽好了，現(xiàn)在，如果你就是那棵小樹，你會對三個小伙伴說些什么呢？
3．學了這篇課文，你想說什么？
4．是啊，團結起來力量大呀！遇到困難，只要小伙伴們齊心協(xié)力，就一定能取得成功。說說你和小伙伴一起努力解決了哪些困難。
學生有感情地朗讀全文
學生自由發(fā)言，說出自己的想象。
（團結力量大……）
學生舉手說自己類似的經(jīng)歷。
寫字指導
指導寫“伙、伴、拉”三個字。
指導寫“起、運、邊、圍、足”五個字。
學生觀察字型特點。
看教師范寫，學生練習書寫。
小伙伴教案篇四
理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。
2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手指名讀，師生評議。
1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象
2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。
這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑
出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的`嘴巴?！辈灰粫?，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。
你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做動作示范。
出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。
7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。
8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。
1、出示投影片
2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。
板書：
14 三個小伙伴
小野豬 ?用嘴巴 ? 挖樹坑
小袋鼠 ?用皮口袋 ?運肥料
小 象 ?用鼻子 ? 澆水
小伙伴教案篇五
1、學習并掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。
3、理解課文內(nèi)容，知道三個小伙伴為什么能把樹栽好。
以學生為主體，自讀課文，掌握生字。在理解課文內(nèi)容時，引導學生展開想象，邊讀邊想，并議一議。
情感態(tài)度與價值觀
懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2課時
第一課時教學過程：
一、看圖導入
1、學生看圖：圖上畫的是什么地方？有哪些動物在干什么？
2、把名說一說。
3、想讀讀這個故事嗎？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、學習生字。
3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。
4、指導讀長句。
出示：不一會兒，小袋鼠就用口袋運來了一堆肥料。
三、再讀感知
1、自讀課文，要求：讀準、讀通，并給自然段標上序號。
2、指名分段朗讀并正音。
3、再讀思考：課文講了一件什么事？
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難，三個小伙伴一起想辦法解決了困難，終于把小樹栽好了。
4、教師小結后再讀課文，加深對課文內(nèi)容的整體感知。
四、指導書寫
1、復習鞏固生字詞讀音。
2、分析字形，指導書寫。
3、教師示范，學生描紅臨寫。
五、課堂小結
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了，那么它們遇到了什么困難，又是用什么辦法解決的，下節(jié)課我們一起來探討這些問題。
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、組詞。
么（）有（）巴（）拉（）同（）
云（）友（）把（）立（）用（）
3、收集有關團結協(xié)作的名言警句。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固
1、認讀生字卡片。
2、口頭填空：
課文講的是、和一起的故事。
二、學習課文
1、指名讀第一自然段。
2、“一同”還能換成什么詞？
你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來說句話嗎？
3、齊讀第一自然段。
4、它們遇到了哪些困難？自讀課文后自己先說一說。
5、根據(jù)學生回答，出示：
（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？
（3）沒有水桶澆水怎么辦？
指導朗讀三個問句，讀出疑問及遇到困難時心急的語氣。
6、小動物們是怎樣解決這些問題的，請同學來讀一讀，注意波動我們說話時的語氣。
指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。
7、口頭填空：小動物們怎么解決困難的。
（1）（誰）用（什么）（干什么）。
（2）照樣子說話。
8、問題（困難）都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。
9、此時此刻，三個小伙伴心情怎樣呢？（高興）能讀出來嗎？
10、小結：三個小伙伴終于栽好了小樹，這是多么令人高興的事呀！它們圍著小樹又跳又笑，連小樹見了也會高興的。
三、討論深化
1、引導學生交流：三個小伙伴為什么能把小樹栽好？
2、討論交流。
它們面對困難的時候沒有退縮，它們認真思考，發(fā)揮各自的長處，團結協(xié)作，共同解決了困難。
3、從它們身上，你們受到了什么啟發(fā)？
（1）團結協(xié)作，才能把事情辦好。
（2）遇到困難的時候，不要灰心，不要退縮，要想辦法解決。
4、是呀，三個小伙伴勇敢地面對困難，團結協(xié)作，終于把小樹種好了。
5、引導學生交流收集的資料。
人多計謀廣，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。……
四、總結課文
1、你們喜歡這三個小伙伴嗎？那就以小組為單位，把它們種樹的故事演一演。
2、小組上臺表演，師生評議。
3、小結：同學們不畏困難，團結協(xié)作是美好的品質，希望你們在學習和生活中，能夠勇敢地面對困難，迎難而上。樂于與他人合作，爭取把事情做得更好。
黃老師在教學過程中，注重調動學生主動閱讀，主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的熱情，指導學生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，通過表演這種孩子喜聞樂見的形式，加深了學生對課文的理解，使學生多方面的才能得到鍛煉。
小伙伴教案篇六
教學要求：
1、培養(yǎng)學生人際交往的基本技能。
2、理解問題、回答問題。教育他們與小伙伴和睦相處，團結友愛的良好品質。
3、培養(yǎng)學生口頭表達能力和情感表達的能力。
教學目的：
1、培養(yǎng)學生與小伙伴和睦相處，團結友愛。
2、培養(yǎng)學生人際交往能力。
3、在實際交往中怎樣去解決問題。
教具準備：
1、玩具小汽車和飛機。
2、獎勵品，甜蘋果。
教學課時：一課時教學過程：
一、激發(fā)學習興趣，導入新課。
2、當你一個人，沒有小伙伴和你玩，非常無聊的時候，怎么辦呢？（學生：去找小伙伴玩）。
二、引導觀看圖1。
1、教師引導學生觀察圖，了解圖意，啟發(fā)學生回答。
2、圖上的小朋友都在玩什么？（學生：有的小朋友在玩滾鐵環(huán)、有的小朋友在用沙子堆長城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐蹺蹺板。）培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3、小朋友們！那你們說說你和小伙伴在一起時的有趣故事吧！讓老師和你們分享你們有趣的故事吧，好嗎？培養(yǎng)學生說話的能力。
4、小朋友們說說你們的小伙伴有那些？你們經(jīng)常在一起干什么？
5、給學生質疑：如果沒有伙伴，你會是什么感覺呢？
三、通過觀察，提出重點問題，讓學生懂得如何學會相處。上面兩個小朋友都想要小汽車，不想要飛機（但是汽車只有一輛，怎么辦呢？讓大家給他們出出主意）培養(yǎng)學生互相謙讓的思想品德或合作玩的意識。
3、分別讓學生上臺大膽的表演。（達到了品德與生活教育的作用）。
四、引導觀看圖2。
1、先讓學生觀察圖，了解圖意。（他的蛋糕比我的大??）編事故，讓學生先想，然后讓學生舉手回答，把這事故編完。
2、老師引導學生編故事《他的蛋糕比我的大??》，怎么辦呢？讓學生上臺表演，然后讓學生談出自己的看法，講得好的，給予獎勵。
五、觀察圖3。
1、先讓學生看圖，然后回答“大家意見不一樣，怎么辦呢？”這個問題，讓他們說出自己的意見和看法。用激勵的方法鼓勵學生大膽的說、敢說。
六、觀察圖4。
1、先讓學生看圖，了解圖章，老師加以引導，出示圖的內(nèi)容：小伙伴一起玩時，大家意見不統(tǒng)一怎么辦呢？如果你是他們當中的一員你會聽誰的呢？“幫他們出出主意。你遇到過類似的事嗎？你是怎么做的？”
2、讓學生主動的提出自己的看法，老師讓學生站起來說，大膽的說，老師引導談談類似的題目。啟發(fā)了學生理解問題、回答問題，同時也教育他們和睦相處，團結友愛，做錯事敢于承認，這樣小伙伴就越來越多。
七、小結。
這節(jié)課我們學習了《我和小伙伴》一課，應該懂得了怎樣的去關愛和尊重小伙伴，與小伙伴和睦相處，團結友愛，做事做錯了敢于承認，做一個別人喜歡的小伙伴，讓我們的小伙伴越來越多。
八、小朋友們，為了增添我們大家的友誼，小伙伴們同唱《找朋友》這首歌吧！
小伙伴教案篇七
品德與生活這門課程是以兒童為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，教材特別突出了“活動性”和“整合性”的特點。教學中教師要創(chuàng)設情景，引導學生到活動中去實踐等，從而達到課程的總體目標。
二、走進大自然，
三、健康生活每一天。目前正在教學“我和小伙伴”這個板塊，它們的學習要求和學習目的是：
1、培養(yǎng)學生人際交往的基本技能。理解問題，回答問題。
2、培養(yǎng)學生和睦相處，團結友愛的良好品質。
3、培養(yǎng)學生口頭表達和情感表達的`能力。
1、培養(yǎng)學生與小伙伴和睦相處，團結友愛。
2、培養(yǎng)學生人際交往能力。
1、培養(yǎng)學生學會謙讓和尊重別人。
2、鍛煉學生口頭表達和情感表達的能力。
3、在實際生活中怎樣去解決問題。
1、玩具小汽車和飛機。
2、獎勵品，甜蘋果。
一課時。
我采用分組學習，將知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀融入教學中，培養(yǎng)學生解決自主學習，解決實際問題的能力。同學之間和睦相處，團結友愛。其理論是由感情認識到理論認識的教學方式。
對學生來說，伙伴越多，他們就越高興，因為和伙伴在一起玩，是一件多高興的事。在玩中，他們學會了和睦相處，團結友愛，互相謙讓。因此，對“我和小伙伴”這一課的教學，我認為主要是通過活動的方式進行。讓他們感受到有了伙伴多好，并懂得珍惜伙伴之間的友誼。
通過這樣的教學，我想學生之間會團結友愛，和睦相處，從而達到本課的教學目標。
小伙伴教案篇八
1、上節(jié)課我們認識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧。（出示詞卡，學生認讀）
2、上節(jié)課我們還認識了三個小伙伴（指，學生說）
第1自然段
1、（多媒體出示，三個小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）
誰來讀讀這句話？（指名讀，評議，齊讀）。
2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？
可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？（板書：困難）
3、學生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段
1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現(xiàn)在肯定很———著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
2、這時，小野豬馬上說話了。（板書：說）
（出示野豬說話圖）誰來給他配配音（學生說野豬說的話）
出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀
3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）
（學生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。
你會學學小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？
想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動畫）
加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結，完成板書貼
5、齊讀第2自然段
第3自然段
1、坑挖好了，還要有肥料啊?？墒菦]有籮筐運肥料怎么辦呢？
2、學生自學第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。
3、指名交流，指導讀書，看動畫，加動作讀，學生完成板書。
4、齊讀第3段
第4自然段
該種樹了（出示句子）讀，加動作讀
第5自然段
1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？
2、學生自學第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說說為什么，指導讀書，看動畫，加動作讀。
4、齊讀
第6自然段
1、樹種好啦，他們多開心啊，（句子出示）讀。
2、看他們在跳舞呢（出示動畫）
3、我們一起來吧。邊跳邊讀。
樹種好了，你認為是誰的功勞？
你喜歡他們嗎？我們一起來演一演吧！
小組合作，戴頭飾練習表演，指名小組表演。
小伙伴教案篇九
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。
教學重點：嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題
教學難點：有了問題要協(xié)商解決。
教師：授課教師和朋友在一起的照片。
學生：小伙伴的資料或照片。
流程圖：
一、導入：
1、提問：放學后，節(jié)假日里你都和誰一起活動？（指名說一說）
2、談話：在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節(jié)課我們大家一起來聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。
板書：我和小伙伴
二、說說小伙伴，體會和小伙伴交往的快樂
1、教師投影出示像片講自己和朋友間的小故事。
教師：請同學們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。
2、指名學生來講。（投影出示學生所帶照片和書中典型圖片）
3、提問：如果沒有伙伴將會什么感覺？心情會怎樣？
4、小結：和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。
三、活動：該怎么辦？
1、請一小組同學到講臺上選一樣教師提前準備好的一些小東西。（有學生喜歡的和不喜歡的）出現(xiàn)了幾名同學同時選擇一件東西。
2、提問這一小組同學：大家說說該怎么辦？
3、提問全體學生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？
過渡：剛才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意?，F(xiàn)在還有一名同學也遇到類似問題，大家?guī)退朕k法，看怎么解決那個問題。
投影出示分玩具事件。學生討論。指名說一說。
板書：大讓小輪流玩猜拳一起玩
4、投影出示分蛋糕事件。
分組討論：該怎么辦？
指名到講臺前表演一下。
5、小結：許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結果?；ハ嘀t讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。
四、意見不統(tǒng)一怎么辦？
1、討論：你們小組聽誰的？（投影出示插圖）
說一說：你們小組是怎么解決的？
2、小結：在許多人意見不統(tǒng)一的時候，大家要商量解決。
板書：商量解決
五、犯了錯誤怎么辦？
1、想一想：不認錯有什么不好？那個小朋友說的好？（投影出示插圖。）
指名到前邊表演一下。
板書：勇于認錯
2、小結：和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。
整節(jié)課里小高潮不斷。我為學生創(chuàng)設了一個又一個的問題，讓學生自己來解決。讓學生根據(jù)生活實際去解決。讓學生在有道理的條件下嘗試多種方法解決。體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。本課的重難點在不知不覺中解決了。體現(xiàn)了教學新理念。
小伙伴教案篇十
《小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學內(nèi)容。
課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。
由于我校地處城鄉(xiāng)結合處，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應力求尊重學生的個體差異，關注他們不同的學習需求。
閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學生的身心特點，我創(chuàng)設了讓文中人物瑪莎帶學生們一起春游這一情境，使學生們置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
1、認識“餐、丟”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。
一、情境導入。
1、師：你們每天在一起學習、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認識幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學的這篇課文里，齊讀課題。
2、播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認識你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”
二、初讀課文。
1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學。
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。
（2）開火車讀（有注音）。
（3）集體讀（無注音）。
3、學生自由讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2、（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。
3、師：認識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4、“瑪莎怎么了？”結合學生答問，指導讀好瑪莎說的話。
5、“小伙伴們是怎么關心瑪莎的？”（點擊課件）結合學生答問，分別訓練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進行語言文字訓練。
例：學生答安娜關心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6、師：你們最喜歡誰，為什么？請同桌交流。
7、分角色讀課文。
（1）四人小組讀，老師參與。
（2）集體分角色讀。
四、質疑問難。
1、鼓勵學生提出問題，并讓他們自己討論解決。
五、拓展活動。
1、師：你們在學習生活中有沒有用行動關心過別人？
2、四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。
3、播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
小伙伴教案篇十一
1.開設“玩雪真快樂”專欄，布置下雪場景、雪房子、雪人等，布置幼兒的玩雪照片和玩雪的繪畫作品，供幼兒欣賞。
2.戶外區(qū)投放沙包、皮球、自制小高蹺等各種輕器械，供幼兒冬季體育鍛煉。
1.教育幼兒在冰冰的路面上行走時要注意安全，避免滑倒跌傷。
2.學習正確擤鼻涕的方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。擤鼻涕的方法要領：用干凈的餐巾紙或用手帕捏住一只鼻孔擤鼻涕，擦干凈后，用同樣的方法再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。
3.利用午睡前、起床后、戶外活動前、后等生活情節(jié)，引導幼兒幫助穿、脫衣服困難的同伴，提高幼兒為他人服務的意識，可將幼兒為他人服務的行為拍成照片，引導幼兒體會幫助他人是快樂的事情。
建議家長利用下雪的時機，帶領幼兒在雪天玩雪，并用相機記錄活動過程，讓幼兒將照片帶入幼兒園，同伴之間互相欣賞，也可用照片進行環(huán)境創(chuàng)設。
1.“堆雪人”：感知三拍子歌曲的節(jié)拍特點，學習簡單的三拍子舞步;嘗試跳圓圈舞，體驗大家一起圍園跳舞的樂趣。
2.“剪窗花”：感受剪紙藝術的美，對剪紙活動感興趣；嘗試用挖空、折剪法等技能剪出各種圖案的窗花。
3.“凍冰花”：能對自然界的.水與冰進行連續(xù)的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)其差異和變化；能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動。
4.“有雪人的賀卡”：知道做賀年卡的意義，體驗朋友之間友好交往的快樂；嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。
5.“中國龍”：知道龍是歡慶新年的民間習俗；學習制作紙龍玩具，提高折紙技巧。
益智區(qū)。
1.“拼拼擺擺”：嘗試用數(shù)量相同的材料拼擺出不同的圖案，體驗7以內(nèi)數(shù)的守恒。
2.“排排隊數(shù)一數(shù)”：能按要求操作實物，點數(shù)實物的數(shù)量并記錄結果。
科學區(qū)：
“冰的融化”：能對冰和水進行連續(xù)觀察與比較，發(fā)現(xiàn)他們的差異和變化，并進行記錄。
表演區(qū)：
1.“節(jié)奏練習一”：正確使用打擊樂器，用簡單的固定節(jié)奏型為歌曲樂曲做即興伴奏。
2.“節(jié)奏練習二”：感知歌謠，歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。
閱讀區(qū)：
1.“有雪人的賀卡”：能一頁一頁翻書按順序觀看畫面，看動畫面故事內(nèi)容，懂得對待朋友真心實意最重要。
2.“屋子里的小女孩”：能看懂圖片內(nèi)容，知道冬天要多參加戶外活動。
戶外活動：
1.“踩高蹺”：知道踩高蹺是歡慶春節(jié)、元宵節(jié)的一種民間習俗；嘗試踩高蹺，發(fā)展平衡能力。
2.“舞龍”：聯(lián)系走跑交替和快速跑步動作；能與同伴配合協(xié)調舞龍；體驗玩民間體育游戲的快樂。
小伙伴教案篇十二
，感覺有點亂，尤其表現(xiàn)在指導朗讀上，學生對于：不要緊，不要緊，我有――把握不到位，這種情況的出現(xiàn)使自己有點慌亂，因此此時浪費的時間不少，以扶代放的教學方法在此表現(xiàn)得不是很到位.于是我改變方法，首先指好三個問句.
三個小伙伴遇到哪些困難(板書：挖樹坑運肥料澆水)
出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
沒有籮筐運肥料怎么辦
沒有水桶澆水怎么辦
遇到這么多困難，他們心里多焦急呀！激起學生的情感體驗，讓學生主動積極地去尋找答案.
在教學二，三，五自然段時，我鼓勵學生通過交流，自己解決沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
等三個問題，然后看小野豬，小象和小袋鼠是怎么做的.這樣，讓學生在探究中親自去實踐，學生不斷提高獨立獲取知識的.能力，在今后的一生中都能不斷地探究，不斷地學習.
二，課文學完了，我讓學生進行合作讀課文，在班級里我提前試著讓他們合作讀課文，有的同學為一個角色爭來爭去，浪費了時間又沒合作好.原來他們都喜歡小象，對小野豬和小袋鼠影象不好.因為在童話中野豬是兇惡的，袋鼠是貪玩的，這些形象潛意識的留在孩子的印象中.在課上讓學生感受到文中的三個小伙伴都是熱心腸，它們互相合作共同解決困難，都應該是我們小朋友學習的榜樣，小動物們都能合作的這么好.更何我們小朋友呢.從而學生自己快樂地合作，不僅感受三個小伙伴勞動的快樂，同時學生也能感受到自己合作的成功.
小伙伴教案篇十三
教學目標：了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學會一些與同伴相處的技能，體驗鄰居的關愛，為鄰里做些力所能和的事情。
教學重、難點：同學通過學習能體驗鄰里親情，震動心靈，提升品質，化為行動。
教學準備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關于鄰里》。
教學時間：兩課時。
教學目標：學習前面三個局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學會一些與同伴相處的技能。
1、出示圖1、2。
2、在鄰居中，你有沒有自身的.好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。
（同學介紹時引導他們說說自身親身經(jīng)歷的事。）。
二、雅各布的故事。
1、我請同學把《雅各布的故事》讀一讀。
3、對交流和聽的同學提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說明理由。聽：仔細聆聽他人的敘述，聽后再發(fā)表自身的見解。
三、他不理我了，怎么辦呢？
1、依次出示圖片。說說發(fā)生了什么事？你覺得應該怎么做才是正確的？
2、你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？
3、建議把交流的事寫下來。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解”
教學目標：學習后面的兩個局部體驗鄰居的關愛，為鄰里做些力所能和的事情。
四、遠親不如近鄰。
1、依次出示圖。
2、你還記得鄰居對你的關愛嗎？
3、你們家又是怎樣關心鄰居的呢？
4、多溫馨的畫面，多感人的故事。有句話叫“遠親不如近鄰”，是啊，這里的真情讓人感動。
五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹。師讀文章，邊解釋里面的一些背景。
六、聽故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關于鄰里》。
小伙伴教案篇十四
教學目標：
1.會認“餐、糟、糕”等13個生字，會讀生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀課文。
3.了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方法，體會安東的方法最好。
4.懂得要用自己的實際行動幫助自己的小伙幫。
教學重難點：
1.重點：通過朗讀感受三個小伙幫助馬莎的方法。
2.難點：體會在維加和安娜都沒有真正幫助馬莎解決困難的情況下，安東卻用實際行動給予了她最需要的幫助。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話導入：
1.請你大聲地介紹自己的名字，并且告訴在座的老師你的好伙伴是誰？
過渡：這節(jié)課只要你認真聽講、仔細讀課文，就能自己找到這些問題的答案。
二、初讀課文：
1.打開書123頁，輕聲讀一遍課文，注意讀準字音。
2.檢查字音，生字帶音，詞語不帶音。
第一張：
餐?午餐?（換種說法）午飯。
礦?礦泉水。
第二張：利用加一加的方法識字。
丟怎樣記住丟字丟失???汽?汽水?汽油公共汽車???記忘記。
概大概??你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。把大概換個詞，使句子的意思不變。
第四張。
糟 糕糟糕粗?。ǚ戳x詞）細??粗心（反義詞）細心。
第五張。
背包（背表示身體的這個部分，背在后背上的包就叫背包）。
（背表示動作時就要讀一聲。）背著。
好長時間?長大。
春游那天，每個人都背著背包。??小松鼠長著一條長長的尾巴。
第六張。
導：這些詞語大家都認識了，如果把這些字寶寶放回課文里，你還認識他們嗎？
三、細讀課文。
（一）瑪莎站在一旁的原因。
1.快來讀讀課文找找答案?！〕鍪尽?BR> 瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
指名——齊讀。
2.引領學生進入角色，體會難過的心情。
（1）小伙伴們都在吃東西，瑪莎你為什么站在一旁不吃啊？（因為…所以）。
（2）呀，原來是背包丟了。里面不光有面包和礦泉水，里面還有（生接說）。
（3）丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣？（指名答）請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。
（4）大家都帶著這種心情讀讀這句話。（自由——指名）。
3.瑪莎此時你最需要的是什么？[需要吃的]。
（二）維加和安娜的做法。
1.這時維加和安娜都是怎樣做的呢？讀4——7自然段思考。
2.指名匯報投影。
導：讓我們再來仔細聽聽維加在說什么。［說］。
3.維加的做法。
語言：真糟糕！離回到家還有好長時間呢！
（1）維加什么事情真糟糕呀？
a.維加書包丟了，真糟糕！
b.離回到家還有好長時間呢！
（2）維加你為什么覺得真糟糕？
（3）維加對瑪莎的這種擔心、著急與關心書中沒有以文字的形式出現(xiàn)，而是通過這兩個感嘆號表達出來了。
自由——指名。
導：維加在說這句話時他是怎樣做的?
動作：維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“ 。”
（5）維加你干什么呢？（生接讀：大口地吃著面包）[吃]。
（6）瑪莎，你看著維加大口大口地吃著面包，此時你最想得到什么呀？（吃的）。
可是小伙伴維加并沒有給他，瑪莎[沒吃上]，繼續(xù)餓著肚子站在那里。
4.安娜的做法。
導：對，不是還有安娜嗎？我們看看安娜是怎么說的？也許安娜能幫瑪莎。
出示：安娜說：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！” 再指一生讀，師板書［說］。
（1）安娜（）地問：“你把背包丟在哪兒了？”說出后讓該生讀，師引齊讀。
（2）安娜（???）地說：“真粗心！”
（5）聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：（“我也不知道?！保?。
a.你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？
b.瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“（我也不知道。）說著低下了頭。
過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰［說］她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。
（6）指1生讀安娜話。
說完安娜又吃起了自己的東西，瑪莎仍舊一個人站在那里，肚子餓得咕咕直叫。
5.瑪莎此時你最想得到什么呀？
可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎仍舊[沒吃上]，繼續(xù)站在那里。
6.整體感知維加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。
下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。
小組——指一組。
過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給她她最需要的東西。
（三）安東的做法。
1.就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢？請你快來讀讀第8自然段。
自由——指名投影ppt。
2.安東是怎樣做的？
6.師生合作讀。
7.你覺覺得誰才是真正的小伙伴。
總結：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用[實際行動]給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。
四、拓展德育滲透。
這時，旁邊的維加和安娜臉紅了，
他們?yōu)槭裁茨樇t？
他們走到瑪莎身邊……。
最后，四個小伙伴一起高高興興地回家了。
五、作業(yè)：把這個感人的故事講給家長聽。
板書設計：
瑪莎。
需要食物。
維加?吃說?。
小伙伴??????????????????光說不做??????沒吃上。
安娜?說說。
安東?拜放說?又說又做??????吃上了。
小伙伴教案篇十五
教學目標：
通過學習，讓學生進一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動作的描寫等，能夠寫出比較生動的寫人記事的文章。
自己能夠初步作文的錯誤，如病句，錯別字等，并使用常見的修辭手法來優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。
課前準備：
讀一些寫人記事的作文，積累一些詞語和方法。
作文草稿本。
教學過程：
導入：同學們，大家都已經(jīng)十來歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經(jīng)離開你到別的地方去生活了，有的現(xiàn)在還在同你一起學習，在這些小伙伴中，哪幾個同你的關系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細去想，一閉上眼睛就出現(xiàn)在你大腦中的那個人就是你最熟悉的。請把他的名字寫在草稿本上，我想請三位同學到講臺來寫。
（生各自寫各自熟悉的小伙伴的姓名）。
新課：
師：在講臺上的同學寫完了先不要下去，接著完面老師出的題目：
（在姓名前加括號，讓學生填寫體現(xiàn)小伙伴性格特征的詞語）。
的王小華（）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
請在括號里填寫一至二個最能夠表現(xiàn)小伙伴的性格特征的詞語,先思考一下再填寫。
（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
師：大家都填得很好，（復習舊知）我們現(xiàn)在回憶一下本單元我們認識的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。
（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父。
（善良質樸）的閏土（）的伯父。
師：知識掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個具體的事例中體現(xiàn)出來的，你說你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請用最簡潔的語言回答這個問題，其他同學也完成各自的任務。
生：有一次，他打電子游戲機連飯都忘記吃了。
師：事例選擇得不錯，就憑這一句話我們就能說王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？
生：不能。
師：還缺什么？
生：還缺細節(jié)描寫。
師：非常好！用來表現(xiàn)人物性格特征的細節(jié)描寫包括哪幾個方面？
生：語言，動作，神態(tài)，心理。
師：說得很好。從本單元所學的課文中找出一個最具有代表性的語段讀出來，并說說體現(xiàn)了人物什么樣的性格特征？.
生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的?！边@里是語言描寫，體現(xiàn)了閏土的善良質樸。
生：（讀）……。
生：外貌。
師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說《少年閏土》的第一段。
生：重點提前，倒敘。
師：大家記性很好，學過的知識沒有忘記；寫好之后，同學之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個方面：一是改錯，如錯別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫幾件事，來體現(xiàn)他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫出好的作文。
小伙伴教案篇十六
同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。
2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解一同是什么意思。
2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（三個小伙伴在栽樹時發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的.。）學生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：拱、吸、運等表示動作的詞和小動物說話的語氣。
3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。）。
4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。
6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）。
7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。
同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）。
小野豬硬嘴巴拱。
14、三個小伙伴小袋鼠皮口袋運。
小象長鼻子吸。
小伙伴教案篇一
會寫田字格里的六個生字，做到筆順正確。
正確認讀十二個生字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生互助友愛，團結合作的精神。
1、教師準備：多媒體課件。
2、學生準備：自己喜歡的人物頭飾。
一、激趣揭題。
同學們，你們喜歡做游戲嗎?現(xiàn)在我們一起來做個游戲。(出示一根小棒)誰能把它折斷?(指名學生試一試)誰能把這一捆小棒折斷，誰就是咱們班的大力士!(多找一些同學試一試)。
誰來告訴老師，為什么一根小棒能折斷，一捆小棒就折不斷了呢?(學生回答)。
今天我們學習的這篇課文也告訴我們同樣的道理，快來一起看看吧!(板書課題：23、我和我的小伙伴)。
二、認讀。
1、借助漢語拼音自由朗讀課文，要求把字音讀準。
2、把課文中不認識的字詞圈出來，同學之間、師生之間進行解決。
3、認讀生字、詞語。
伙伴一滴木船高興大喊航行禾苗救活跑回。
4、認讀帶生字詞的句子。
(1)小伙伴們在高興的做游戲。
(2)木船在大海中航行。
(3)好多小水滴把干枯的禾苗救活了。
三、指導朗讀，理解課文內(nèi)容。
1、聽錄音朗讀，說說你從中知道了些什么?
2、學生自由朗讀，把自己喜歡的地方劃出來，讀給同學聽。
3、指名讀自己喜歡的地方，其他同學進行點評，也可自評。
4、指導有感情的朗讀。
“有水啦，有水啦，我能航行啦!”要讀出木船見到“我”之后的高興與激動。而“我”的力量太小了，不能托起木船，讀出惋惜與失望。
5、分角色朗讀第四自然段。
“我跑回小河，喚來了我的小伙伴?！币憩F(xiàn)出小水滴的果斷和自信。
“我們流到木船下......托起了木船”要表現(xiàn)出小水滴們齊心協(xié)力救助木船的'勇氣和信心。
“謝謝你和你的小伙伴”要突出小木船的喜悅和感激。
四、聯(lián)系實際，深化理解。
一、教師范讀課文，學生閉眼認真聽，頭腦里想象整個動畫過程。
二、發(fā)揮想象，創(chuàng)編課本劇。
1、以小組為單位，把剛才頭腦中想象到的畫面加上自己的語言和動作，改編成課本劇。
2、在班內(nèi)表演。比一比哪個小組，哪個同學表演的好。
3、由全班同學一起評選出各個獎項。
三、識記，書寫生字。
1、讓學生認真觀察這六個生字，說一說你是怎樣記住它的。
2、讓學生先描紅，再仿寫，把字寫工整，寫準確。
3、同桌互相評一評，哪個字寫得好，哪個字還要進行修改。
4、學生書寫，教師巡回指導。
四、作業(yè)：
和自己的小伙伴共同完成一件有意義的事情。
小伙伴教案篇二
1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習分角色表演。
2、學寫生字：巴、就、把、拉；學用“沒有……就用……”和又（）又（）說話。
3、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協(xié)作，就能勝困難。
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容。
教具：多媒體課件、生字卡片、頭飾圖片等
課前組織活動：
猜謎語(多媒體出示)，點出圖片。
頭大身肥眼睛小，一物長得真奇怪，耳朵像薄扇，
好吃懶做愛睡覺。肚皮下面長口袋。身子像小山。
牙齒尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子長又長，
挖個深坑它最行。跑得不快跳得快。幫人把活干。
一、導入新課、復習詞語
1、今天我們繼續(xù)學習《三個小伙伴》和老師一起板書課題，說“伙伴”兩字的筆順。
2.開火車讀詞語，齊讀。發(fā)現(xiàn)規(guī)律，后面六個詞語里都有輕聲音節(jié)。
伙伴一同沒有不要緊
就用籮筐鼻子皮口袋
鋤頭嘴巴拱出手拉著手
二、學習第一自然段
1、指名讀。
2、解詞“一同”：一起。(替換)
3、看圖說話，讀讀句子，體會快樂心情（配樂讀）。
三、學習第二——五自然段
3、討論，(點出課件)，讀好句子，出示：
沒有鋤頭挖樹坑。
沒有籮筐運肥料。
沒有水桶澆水。
師：沒想到栽樹過程中會遇到這么多的麻煩，當時小伙伴的心里一定很——(著急)
4、盡管困難重重，但小伙伴們卻齊心協(xié)力解決了，怎么解決的？
第一次：(1)師讀：“沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？”生讀：“不要緊……。”
讓學生在讀中感悟這兩個句式所表達的情感不同。）
(2)“不要緊”輕松些；“不一會兒就……”(機靈、聰明)
(3)填空式說話：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？小野豬說：“_______，______，我有__________?！辈灰粫?，小野豬__________________。
(4)模擬“拱”的動作。
5、第二次，學法遷移，讓學生直接口頭填空。
第三次方法同上。在知道學生朗讀時可以讓學生故意挺起肚子，做出吃力的樣子，來回走。第四自然段：讀到“用長鼻子吸足了水，把樹坑澆得濕濕的?！睍r，可以讓學生伸出手臂模仿小象的動作。（讀讀、想想、說說、演演）
四、學習第六自然段
多媒體演示：小樹栽好啦!（圖文）
1、看圖、說話：小樹栽好啦，三個小伙伴在干什么？
2、讀句子。抓住“！”和“又（）又（）”體會興奮、愉悅的心情。
3、練習背誦表演（神態(tài)、表情、動作、語言）。
五、總結課文，課題延伸
1、說話：這是一群怎樣的小伙伴？（勤勞、能干、聰明、智慧、合作、齊心協(xié)力）也可以試著用上“又聰明又能干”。
2.幾年過去了，讓我們再來看看小動物們栽下的樹，（投影蘋果樹圖片）你看到了什么？引導學生用又（）又（）說話。（投影文字）：
又（）又（）的蘋果又（）又（）的蘋果樹又（）又（）
3.
請三個小朋友帶頭頭飾表演，其余小朋友背誦旁白。表演前可指導學生用“沒有……就用……”說話。（沒有樹苗怎么辦？就用樹枝來代替。沒有長鼻子怎么辦？就用手勢來表示。沒有皮口袋怎么辦？就用布口袋。）
4、總結：當我們遇到困難時，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好。
六、學習生字“巴、把、就、拉”
1.指導分析結構，記憶字形。
2.生工整書寫，完成《習字冊》，師巡視指導。
七、布置作業(yè)
1.練習有感情地背誦課文。
2.續(xù)編故事：三個小伙伴又是怎樣摘蘋果，并把蘋果運回家的？
《語文課程標準》小學一年級階段目標中對“閱讀”有以下的要求：“閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！薄度齻€小伙伴》是蘇教版第二冊的一篇童話，講的是小野豬、小象和小袋鼠一起上山栽樹的故事。根據(jù)《課程標準》的要求、課程的題材以及學生的實際，我把本課的目標定為以上三個：1、能有感情地朗讀、背誦課文，練習分角色表演。2、在“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容，明白不論遇到什么困難，只要大家團結協(xié)作，就能戰(zhàn)勝困難。3、學寫生字：巴、就、把、拉；學用“沒有……就用……”和又（）又（）說話。這三個目標，分別從知識和能力；過程與方法；情感、態(tài)度、價值觀的三個緯度對課文進行總體的把握上概括出來，符合學生的認識層次和學習結構。
根據(jù)教材和學生的接受實際，我把學習難點定為1、有感情地朗讀、背誦課文。2、“問、讀、演、說”的過程中，理解課文內(nèi)容。這兩個方面，其一是課文的難點，那就是讀；其二是授課過程中的難點，那就是“問、讀、演、說”的過程。
本課教學旨在幫助學生正確、流利、有感情地朗讀、理解和背誦課文，練習分角色表演課文。在“問、讀、演、說”的過程中，幫助學生體會三個小伙伴互相配合，各顯其能，最終圓滿完成任務的喜悅，感悟同心協(xié)力做好一件事的道理。
“學問”二字生動地概括了學習的規(guī)律，一問是老師的“問”，抓住“他們在栽樹的過程中遇到哪些困難”這一中心環(huán)節(jié)去設問，提高學生思維的積極性和創(chuàng)造性；二問是“問”教材，讓學生在教材中找找、劃劃、圈圈、點點，于文本進行多方位、多層次、主動而有效的信息交流、情感交流。
“讀”在低年級的語文教學中，應該是放在首要地位的。老師要培養(yǎng)談閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的好的方法，能用普通話流利地閱讀等等。一年級的學生活潑好動，他們喜歡新奇、有趣的事物。對他們來說走進童話世界，和小動物們交朋友是他們最感興趣的事情。因本課篇幅較長，有輕聲、變調、感嘆句、疑問句，學生朗讀有一定的困難。所以課堂上我盡量給足學生讀書的時間。通過多種形式的朗讀（包括示范讀、自讀、指名讀，小老師領讀，比賽讀等），讓學生在反復的品讀中，讀出疑問，讀出畫面，讀出情趣，讀出情感，讀出自我。
在此基礎上，讓學生進行分角色朗讀、表演。讓學生們通過扮演小野豬、小袋鼠和小象，戴上頭飾，配上動作、表情，體驗植樹的全過程。使學生在活潑快樂的氛圍中感悟、內(nèi)化課文的語言。
“說”是學生言語能力訓練的重點，說也有很多形式：1.借助畫面說，例：第1自然段，第6自然段的教學中，我讓學生看課文插圖，進行說話，幫助學生把握課文內(nèi)容。2.聯(lián)系生活實際說，在教學伊始，我讓學生聯(lián)系生活經(jīng)驗說說栽樹要帶什么工具，這為下文的學習做了很好的鋪墊。3.移情體驗說，帶著學生走入栽樹的情境中，幫助學生移情體驗，從而感悟小動物們的勇敢、機靈、聰明及可貴的協(xié)作精神。這樣以演說的形式再現(xiàn)課文內(nèi)容，使書上“靜態(tài)”的語言活化起來，在學生頭腦中形成鮮明的表象，從而內(nèi)化為內(nèi)部語言，為轉化為書面和口頭語打下基礎。通過多種不同形式的說，在培養(yǎng)學生對課文內(nèi)容深入感悟理解的基礎上，提高他們的表達、傾聽與捕捉信息的能力。
本課教學下來，比較流暢，各環(huán)節(jié)的銜接也比較自如，基本達成預設目標。但也存在著一些不足：一是，在指導學生體會課文中三個小動物所表現(xiàn)出來的合作精神，并請學生合作表演之后，應該再點一下：當我們遇到困難時，只有大家齊心協(xié)力才能把事情辦好！這樣，將學文和導行很好地結合起來，文本的價值也就得以提升了。二是，在最后的表演環(huán)節(jié)中，很多學生關注了表演，而忽略了背誦，學生之間的配合不怎么默契。所以，教學還是得適合學生的實際。三是，寫字的時間顯得略微少了些，假如后面的表演省去，而把時間留給寫字教學，效果會更好。
小伙伴教案篇三
1、學會8個生字，會認雙橫線中的9個生字，認識多音字“長”。
2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過對課文的朗讀，培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，懂得團結起來力量大的道理。
識字寫字，有感情地朗讀課文，感悟小伙伴之間團結友愛的精神。
3課時
教師活動
學生活動
導入：
1．板書課題，學生讀題。讀了課題，你想到了什么？
2．你還想知道什么？
學生紛紛舉手發(fā)言
學生說自己的疑問。
初步感知，學習生字：
1．檢查預習：通過預習，你知道課文主要講了什么？你能把課文讀準確嗎？
2．指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了。
3．同桌共同學習生字。
4．指名學生當小老師領讀。
5．去掉拼音讀。
6．開火車檢查生字掌握情況。
7．讀詞語。
8．讀句子：“不要緊，不要緊……”
9．把生字放回課文，你會讀嗎？
指名分段讀課文。其他同學注意聽，看是否讀準確了
學生借助拼音自由認讀生字
指名讀
去掉拼音讀
開火車讀
讀詞語
讀句子
自由讀課文
圍繞主要問題，討論式學習
1．提出問題：三個小伙伴在栽樹的過程中遇到了哪些困難，是怎么解決的？學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句。
2．圍繞問題，小組內(nèi)展開交流。
3．指名回答，相機板書，指導朗讀。
4．練習分角色讀2—5自然段。
學生自由朗讀，用筆勾畫相關的語句
小組交流。
學生練習朗讀。
情境表演，加深理解
1．小組合作，排演課本劇。
1）一起研讀“劇本”。
2）分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
3）學生練習表演，互相提意見。教師巡視指導。
2．小組集體表演，集體評議。
1）最欣賞誰的表演，為什么？
2）想給誰的表演提改進意見？
3）相機引導：表演也要團結合作，發(fā)揮各人的長處。
小組合作，一起研讀“劇本”。
分配角色：小野豬，小象，小袋鼠，旁白
學生練習表演，互相提意見。
小組集體表演，集體評議。
聯(lián)系生活實際，訓練口語表達
1．師感情描述，引導學生有感情地朗讀全文。
2．小樹栽好了，現(xiàn)在，如果你就是那棵小樹，你會對三個小伙伴說些什么呢？
3．學了這篇課文，你想說什么？
4．是啊，團結起來力量大呀！遇到困難，只要小伙伴們齊心協(xié)力，就一定能取得成功。說說你和小伙伴一起努力解決了哪些困難。
學生有感情地朗讀全文
學生自由發(fā)言，說出自己的想象。
（團結力量大……）
學生舉手說自己類似的經(jīng)歷。
寫字指導
指導寫“伙、伴、拉”三個字。
指導寫“起、運、邊、圍、足”五個字。
學生觀察字型特點。
看教師范寫，學生練習書寫。
小伙伴教案篇四
理解課文第二到第三自然段，懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
1、小朋友，上節(jié)課我們初讀了14課課文，齊讀題目，學習了它的生字，現(xiàn)在讓我來看看小朋友的生字掌握情況。
2、出示卡片：一同沒有嘴巴就不要緊長鼻子怎么辦手拉著手指名讀，師生評議。
1、課文中的三個小伙伴是誰呢？根據(jù)回答貼圖片（作板書）：小野豬小袋鼠小象
2、出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？指導讀好這句話。
這時誰第一個想出了辦法？它是怎么說、怎么做的？板書：用嘴巴挖樹坑
出示：小野豬說：“不要緊，不要緊。我有硬硬的`嘴巴?！辈灰粫?，小野豬就用嘴巴拱出了一個樹坑。指導讀，指名讀，齊讀。喜歡小野豬的小朋友再讀一遍，可邊說邊演，評議。
你喜歡小袋鼠嗎？為什么？指導讀。男女生賽讀，評議。請喜歡小袋鼠的小朋友演一演。
4、樹坑挖好了，肥料也運來了，三個小伙伴就要栽樹了，我們來看看它們接下去怎么做。指名生讀第四自然段。
什么叫培上泥土？指名做動作示范。
出示三個小伙伴說的話：你們看，三個小伙伴都這么說，都那么積極主動，沒一個偷懶的。指導讀小象說的話。
什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽樹，小象從山上跑到河邊，一定很遠，還要把長長一鼻子的水運到山上，多不容易呀！指導讀第五自然段，小組比讀，評議。你喜歡小象嗎？為什么？演一演小象。
6、小樹終于栽好啦！出示掛圖2，看看課文最后一個自然段是怎么寫的？齊讀，想想你讀懂了什么。出示最后一個自然段。指導讀。
7、三個小伙伴不僅使出自己最大的本領，還那么積極主動，相互配合，一同把樹栽好，都很可愛。小朋友也很聰明，你們和小伙伴一起做事一定也能很順利。指名帶上頭飾表演，評選“表演小能手”，發(fā)智慧果。
8、小朋友在一起學習，一起玩，就應該像這三個小伙伴一樣，發(fā)揮自己的本領，一起努力，才能很好地完成任務，得到快樂。
1、出示投影片
2、小結：小熊生病住院后，小伙伴都帶上禮物來看望它，關心它。這個故事告訴我們，好伙伴還應該怎樣？希望大家以后也能成為好伙伴，互相關心，互相幫助。
板書：
14 三個小伙伴
小野豬 ?用嘴巴 ? 挖樹坑
小袋鼠 ?用皮口袋 ?運肥料
小 象 ?用鼻子 ? 澆水
小伙伴教案篇五
1、學習并掌握本課生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，再演一演。
3、理解課文內(nèi)容，知道三個小伙伴為什么能把樹栽好。
以學生為主體，自讀課文，掌握生字。在理解課文內(nèi)容時，引導學生展開想象，邊讀邊想，并議一議。
情感態(tài)度與價值觀
懂得在遇到困難的時候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。
2課時
第一課時教學過程：
一、看圖導入
1、學生看圖：圖上畫的是什么地方？有哪些動物在干什么？
2、把名說一說。
3、想讀讀這個故事嗎？
二、初讀課文
1、自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子。
2、學習生字。
3、將生字帶入課文讀一讀，要求：讀得正確、流利。
4、指導讀長句。
出示：不一會兒，小袋鼠就用口袋運來了一堆肥料。
三、再讀感知
1、自讀課文，要求：讀準、讀通，并給自然段標上序號。
2、指名分段朗讀并正音。
3、再讀思考：課文講了一件什么事？
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難，三個小伙伴一起想辦法解決了困難，終于把小樹栽好了。
4、教師小結后再讀課文，加深對課文內(nèi)容的整體感知。
四、指導書寫
1、復習鞏固生字詞讀音。
2、分析字形，指導書寫。
3、教師示范，學生描紅臨寫。
五、課堂小結
小野豬、小象和小袋鼠一同上山栽樹，它們遇到了很多困難。但是它們想辦法把困難解決了，那么它們遇到了什么困難，又是用什么辦法解決的，下節(jié)課我們一起來探討這些問題。
六、作業(yè)
1、熟讀課文。
2、組詞。
么（）有（）巴（）拉（）同（）
云（）友（）把（）立（）用（）
3、收集有關團結協(xié)作的名言警句。
第二課時
教學過程：
一、復習鞏固
1、認讀生字卡片。
2、口頭填空：
課文講的是、和一起的故事。
二、學習課文
1、指名讀第一自然段。
2、“一同”還能換成什么詞？
你能用“一同、一起、一塊、一齊……”中的一詞來說句話嗎？
3、齊讀第一自然段。
4、它們遇到了哪些困難？自讀課文后自己先說一說。
5、根據(jù)學生回答，出示：
（1）沒有鋤頭挖樹坑怎么辦？
（2）沒有籮筐運肥料怎么辦？
（3）沒有水桶澆水怎么辦？
指導朗讀三個問句，讀出疑問及遇到困難時心急的語氣。
6、小動物們是怎樣解決這些問題的，請同學來讀一讀，注意波動我們說話時的語氣。
指名朗讀小野豬、小象和小袋的話。
7、口頭填空：小動物們怎么解決困難的。
（1）（誰）用（什么）（干什么）。
（2）照樣子說話。
8、問題（困難）都解決了嗎？從哪一片段段知道的？齊讀第六自然段。
9、此時此刻，三個小伙伴心情怎樣呢？（高興）能讀出來嗎？
10、小結：三個小伙伴終于栽好了小樹，這是多么令人高興的事呀！它們圍著小樹又跳又笑，連小樹見了也會高興的。
三、討論深化
1、引導學生交流：三個小伙伴為什么能把小樹栽好？
2、討論交流。
它們面對困難的時候沒有退縮，它們認真思考，發(fā)揮各自的長處，團結協(xié)作，共同解決了困難。
3、從它們身上，你們受到了什么啟發(fā)？
（1）團結協(xié)作，才能把事情辦好。
（2）遇到困難的時候，不要灰心，不要退縮，要想辦法解決。
4、是呀，三個小伙伴勇敢地面對困難，團結協(xié)作，終于把小樹種好了。
5、引導學生交流收集的資料。
人多計謀廣，柴多火焰高。
一根筷子容易折，一把筷子難折斷。
樹多成林不怕風，線多搓繩挑千斤。……
四、總結課文
1、你們喜歡這三個小伙伴嗎？那就以小組為單位，把它們種樹的故事演一演。
2、小組上臺表演，師生評議。
3、小結：同學們不畏困難，團結協(xié)作是美好的品質，希望你們在學習和生活中，能夠勇敢地面對困難，迎難而上。樂于與他人合作，爭取把事情做得更好。
黃老師在教學過程中，注重調動學生主動閱讀，主動去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的熱情，指導學生通過閱讀、交流、體會、感悟解決了自己想知道的問題，通過表演這種孩子喜聞樂見的形式，加深了學生對課文的理解，使學生多方面的才能得到鍛煉。
小伙伴教案篇六
教學要求：
1、培養(yǎng)學生人際交往的基本技能。
2、理解問題、回答問題。教育他們與小伙伴和睦相處，團結友愛的良好品質。
3、培養(yǎng)學生口頭表達能力和情感表達的能力。
教學目的：
1、培養(yǎng)學生與小伙伴和睦相處，團結友愛。
2、培養(yǎng)學生人際交往能力。
3、在實際交往中怎樣去解決問題。
教具準備：
1、玩具小汽車和飛機。
2、獎勵品，甜蘋果。
教學課時：一課時教學過程：
一、激發(fā)學習興趣，導入新課。
2、當你一個人，沒有小伙伴和你玩，非常無聊的時候，怎么辦呢？（學生：去找小伙伴玩）。
二、引導觀看圖1。
1、教師引導學生觀察圖，了解圖意，啟發(fā)學生回答。
2、圖上的小朋友都在玩什么？（學生：有的小朋友在玩滾鐵環(huán)、有的小朋友在用沙子堆長城、有的小朋友在翻花、有的小朋友在坐蹺蹺板。）培養(yǎng)學生的語言表達能力。
3、小朋友們！那你們說說你和小伙伴在一起時的有趣故事吧！讓老師和你們分享你們有趣的故事吧，好嗎？培養(yǎng)學生說話的能力。
4、小朋友們說說你們的小伙伴有那些？你們經(jīng)常在一起干什么？
5、給學生質疑：如果沒有伙伴，你會是什么感覺呢？
三、通過觀察，提出重點問題，讓學生懂得如何學會相處。上面兩個小朋友都想要小汽車，不想要飛機（但是汽車只有一輛，怎么辦呢？讓大家給他們出出主意）培養(yǎng)學生互相謙讓的思想品德或合作玩的意識。
3、分別讓學生上臺大膽的表演。（達到了品德與生活教育的作用）。
四、引導觀看圖2。
1、先讓學生觀察圖，了解圖意。（他的蛋糕比我的大??）編事故，讓學生先想，然后讓學生舉手回答，把這事故編完。
2、老師引導學生編故事《他的蛋糕比我的大??》，怎么辦呢？讓學生上臺表演，然后讓學生談出自己的看法，講得好的，給予獎勵。
五、觀察圖3。
1、先讓學生看圖，然后回答“大家意見不一樣，怎么辦呢？”這個問題，讓他們說出自己的意見和看法。用激勵的方法鼓勵學生大膽的說、敢說。
六、觀察圖4。
1、先讓學生看圖，了解圖章，老師加以引導，出示圖的內(nèi)容：小伙伴一起玩時，大家意見不統(tǒng)一怎么辦呢？如果你是他們當中的一員你會聽誰的呢？“幫他們出出主意。你遇到過類似的事嗎？你是怎么做的？”
2、讓學生主動的提出自己的看法，老師讓學生站起來說，大膽的說，老師引導談談類似的題目。啟發(fā)了學生理解問題、回答問題，同時也教育他們和睦相處，團結友愛，做錯事敢于承認，這樣小伙伴就越來越多。
七、小結。
這節(jié)課我們學習了《我和小伙伴》一課，應該懂得了怎樣的去關愛和尊重小伙伴，與小伙伴和睦相處，團結友愛，做事做錯了敢于承認，做一個別人喜歡的小伙伴，讓我們的小伙伴越來越多。
八、小朋友們，為了增添我們大家的友誼，小伙伴們同唱《找朋友》這首歌吧！
小伙伴教案篇七
品德與生活這門課程是以兒童為基礎，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程，教材特別突出了“活動性”和“整合性”的特點。教學中教師要創(chuàng)設情景，引導學生到活動中去實踐等，從而達到課程的總體目標。
二、走進大自然，
三、健康生活每一天。目前正在教學“我和小伙伴”這個板塊，它們的學習要求和學習目的是：
1、培養(yǎng)學生人際交往的基本技能。理解問題，回答問題。
2、培養(yǎng)學生和睦相處，團結友愛的良好品質。
3、培養(yǎng)學生口頭表達和情感表達的`能力。
1、培養(yǎng)學生與小伙伴和睦相處，團結友愛。
2、培養(yǎng)學生人際交往能力。
1、培養(yǎng)學生學會謙讓和尊重別人。
2、鍛煉學生口頭表達和情感表達的能力。
3、在實際生活中怎樣去解決問題。
1、玩具小汽車和飛機。
2、獎勵品，甜蘋果。
一課時。
我采用分組學習，將知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀融入教學中，培養(yǎng)學生解決自主學習，解決實際問題的能力。同學之間和睦相處，團結友愛。其理論是由感情認識到理論認識的教學方式。
對學生來說，伙伴越多，他們就越高興，因為和伙伴在一起玩，是一件多高興的事。在玩中，他們學會了和睦相處，團結友愛，互相謙讓。因此，對“我和小伙伴”這一課的教學，我認為主要是通過活動的方式進行。讓他們感受到有了伙伴多好，并懂得珍惜伙伴之間的友誼。
通過這樣的教學，我想學生之間會團結友愛，和睦相處，從而達到本課的教學目標。
小伙伴教案篇八
1、上節(jié)課我們認識了一些生字寶寶，我們一起來讀讀吧。（出示詞卡，學生認讀）
2、上節(jié)課我們還認識了三個小伙伴（指，學生說）
第1自然段
1、（多媒體出示，三個小伙伴一起去種樹的畫面，以及第一自然段的文字。）
誰來讀讀這句話？（指名讀，評議，齊讀）。
2、從圖上你能看出他們是去種樹的嗎？
可是，他們沒有帶工具啊。他們會遇到哪些困難？（板書：困難）
3、學生自讀課文第2—5自然段，找出他們遇到了什么困難。
指名回答，出示困難，讀。
第2自然段
1、種樹要先挖樹坑，沒有鋤頭怎么辦呢？他們現(xiàn)在肯定很———著急。（出示句子）你能著急地讀一讀這句話嗎？（指名讀，齊讀）
2、這時，小野豬馬上說話了。（板書：說）
（出示野豬說話圖）誰來給他配配音（學生說野豬說的話）
出示句子，指名讀，齊讀，加動作讀
3、小野豬是這么說的，他是怎么做的？（板書：做）
（學生讀）（出示句子）指名讀，齊讀。
你會學學小野豬是怎樣用嘴巴拱樹坑的嗎？
想看看小野豬是怎么拱樹坑的嗎？（出示動畫）
加上動作讀一讀小野豬是怎么做的。
4、小結，完成板書貼
5、齊讀第2自然段
第3自然段
1、坑挖好了，還要有肥料啊?？墒菦]有籮筐運肥料怎么辦呢？
2、學生自學第3段，找出小袋鼠是怎么說的，怎么做的。
3、指名交流，指導讀書，看動畫，加動作讀，學生完成板書。
4、齊讀第3段
第4自然段
該種樹了（出示句子）讀，加動作讀
第5自然段
1、樹種好了嗎？沒有水桶澆水怎么辦？
2、學生自學第5段，想怎么完成板書。
3、指名板書貼，說說為什么，指導讀書，看動畫，加動作讀。
4、齊讀
第6自然段
1、樹種好啦，他們多開心啊，（句子出示）讀。
2、看他們在跳舞呢（出示動畫）
3、我們一起來吧。邊跳邊讀。
樹種好了，你認為是誰的功勞？
你喜歡他們嗎？我們一起來演一演吧！
小組合作，戴頭飾練習表演，指名小組表演。
小伙伴教案篇九
1、喜歡和小伙伴交往，能體驗到交往的快樂。知道朋友多，快樂多。
2、嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題，初步體會與伙伴交往要互相尊重、友愛、公平，有了問題要協(xié)商解決。
教學重點：嘗試處理在與伙伴交往中遇到的問題
教學難點：有了問題要協(xié)商解決。
教師：授課教師和朋友在一起的照片。
學生：小伙伴的資料或照片。
流程圖：
一、導入：
1、提問：放學后，節(jié)假日里你都和誰一起活動？（指名說一說）
2、談話：在課外和你一起活動的小朋友我們把他們叫做小伙伴。今天這節(jié)課我們大家一起來聊一聊我們自己和小伙伴的故事吧。
板書：我和小伙伴
二、說說小伙伴，體會和小伙伴交往的快樂
1、教師投影出示像片講自己和朋友間的小故事。
教師：請同學們說一說你們和小伙伴之間的故事吧。
2、指名學生來講。（投影出示學生所帶照片和書中典型圖片）
3、提問：如果沒有伙伴將會什么感覺？心情會怎樣？
4、小結：和小伙伴在一起很快樂。朋友多快樂多。
三、活動：該怎么辦？
1、請一小組同學到講臺上選一樣教師提前準備好的一些小東西。（有學生喜歡的和不喜歡的）出現(xiàn)了幾名同學同時選擇一件東西。
2、提問這一小組同學：大家說說該怎么辦？
3、提問全體學生：說一說、那種方法合理？那種大家滿意？
過渡：剛才大家出的主意都很多，而且都有自己的道理。最后解決的比較滿意?，F(xiàn)在還有一名同學也遇到類似問題，大家?guī)退朕k法，看怎么解決那個問題。
投影出示分玩具事件。學生討論。指名說一說。
板書：大讓小輪流玩猜拳一起玩
4、投影出示分蛋糕事件。
分組討論：該怎么辦？
指名到講臺前表演一下。
5、小結：許多同學想到將大的讓給別人。提到最多的詞也是謙讓。最后不管是吃大的還是吃小的，大家都很高興。這就是謙讓的結果?；ハ嘀t讓，想到別人，是在大家共同分享，所以大家都快樂。
四、意見不統(tǒng)一怎么辦？
1、討論：你們小組聽誰的？（投影出示插圖）
說一說：你們小組是怎么解決的？
2、小結：在許多人意見不統(tǒng)一的時候，大家要商量解決。
板書：商量解決
五、犯了錯誤怎么辦？
1、想一想：不認錯有什么不好？那個小朋友說的好？（投影出示插圖。）
指名到前邊表演一下。
板書：勇于認錯
2、小結：和小伙伴在一起很快樂。如果在相處中遇到問題，一定要解決好。不論是什么方法，一定要有道理。不論什么問題，不僅要想到自己還要想到別人。這樣，大家才能相處愉快。
整節(jié)課里小高潮不斷。我為學生創(chuàng)設了一個又一個的問題，讓學生自己來解決。讓學生根據(jù)生活實際去解決。讓學生在有道理的條件下嘗試多種方法解決。體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位。本課的重難點在不知不覺中解決了。體現(xiàn)了教學新理念。
小伙伴教案篇十
《小伙伴》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第28課的教學內(nèi)容。
課文以小學生比較喜歡的春游活動為題材，寫了春游時瑪莎丟失背包后，幾個小伙伴對待這件事的不同態(tài)度。故事從春游那天的午餐講起。當小伙伴們發(fā)現(xiàn)瑪莎不吃午餐時，都從不同方面表示了關心，但哪種關心是瑪莎此時最需要的呢？教學中，讓學生通過閱讀、比較、感悟，就會懂得：要用實際行動給予別人最需要的幫助。這個故事貼近學生的生活，童趣盎然，文字淺顯易懂，適合一年級學生學習。教學中還應讓學生掌握生字新詞，在讀中強化對新詞的感悟和運用。
由于我校地處城鄉(xiāng)結合處，受一些客觀因素的影響，學生的知識經(jīng)驗、認知水平和語言表達能力都存在著較大的差異。一部分學生思維活躍，語言表達能力較強，對事物有自己一定的見解，也樂于與人交流；一部分學生只能初步認識一些客觀事物，用一些零碎的、不規(guī)范的語言表達自己的意愿，甚至連朗讀課文都有困難。在教學中，教師應力求尊重學生的個體差異，關注他們不同的學習需求。
閱讀是學生個性化行為，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思考和感悟，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。根據(jù)教材特點及學生的身心特點，我創(chuàng)設了讓文中人物瑪莎帶學生們一起春游這一情境，使學生們置身于故事中。讓學生在良好、愉悅的狀態(tài)中讀、想、說、問、議、演，從而提高學生理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展思維。
1、認識“餐、丟”等13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀。
3、理解課文內(nèi)容，有樂于助人的愿望，并懂得用行動去關心別人。
一、情境導入。
1、師：你們每天在一起學習、生活，都是親密的好伙伴，今天我們再來認識幾位外國的小伙伴，好嗎？這幾位小伙伴，就在我們今天要學的這篇課文里，齊讀課題。
2、播放課件：瑪莎高興地走來，說：“嗨！你們好，我是瑪莎，很高興認識你們！真巧，我們今天要去春游，你們和我一塊兒去吧，好嗎？”
二、初讀課文。
1、師：借拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順，圈出文中的生字，把它們和在文中連成的詞一塊兒多讀幾遍。
2、字詞教學。
（1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個就讀哪個。
（2）開火車讀（有注音）。
（3）集體讀（無注音）。
3、學生自由讀課文，給自然段標上序號，并選擇自己最喜歡的自然段讀給大家聽。
三、讀懂課文。
1、學生邊讀邊觀察插圖，想想圖中誰是瑪莎、誰是維加、安娜和安東。
2、（貼人物圖）指名上臺找小伙伴，并說說是怎么知道的。
3、師：認識了小伙伴，我們一塊兒去春游吧（播放課件），小伙伴們?nèi)ゴ河?，欣賞春天的美麗景色。中午，大家都在吃午餐，只有瑪莎站在一旁。
4、“瑪莎怎么了？”結合學生答問，指導讀好瑪莎說的話。
5、“小伙伴們是怎么關心瑪莎的？”（點擊課件）結合學生答問，分別訓練朗讀維加、安娜、安東的話，相機進行語言文字訓練。
例：學生答安娜關心瑪莎的部分。點擊課件，展示瑪莎說的話，指名讀、評議，并用句中“丟”字組詞、說一句話，說說與“粗心”、“忘記”意思相反的詞，想讀的齊讀。
6、師：你們最喜歡誰，為什么？請同桌交流。
7、分角色讀課文。
（1）四人小組讀，老師參與。
（2）集體分角色讀。
四、質疑問難。
1、鼓勵學生提出問題，并讓他們自己討論解決。
五、拓展活動。
1、師：你們在學習生活中有沒有用行動關心過別人？
2、四人小組演一演自己助人為樂的事，也可演今后打算采取怎樣行動。
3、播放課件：瑪莎表示今后要像大家一樣用行動去給別人最需要的幫助，并向大家告別。
小伙伴教案篇十一
1.開設“玩雪真快樂”專欄，布置下雪場景、雪房子、雪人等，布置幼兒的玩雪照片和玩雪的繪畫作品，供幼兒欣賞。
2.戶外區(qū)投放沙包、皮球、自制小高蹺等各種輕器械，供幼兒冬季體育鍛煉。
1.教育幼兒在冰冰的路面上行走時要注意安全，避免滑倒跌傷。
2.學習正確擤鼻涕的方法，養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習慣。擤鼻涕的方法要領：用干凈的餐巾紙或用手帕捏住一只鼻孔擤鼻涕，擦干凈后，用同樣的方法再捏住另一只鼻孔擤鼻涕。
3.利用午睡前、起床后、戶外活動前、后等生活情節(jié)，引導幼兒幫助穿、脫衣服困難的同伴，提高幼兒為他人服務的意識，可將幼兒為他人服務的行為拍成照片，引導幼兒體會幫助他人是快樂的事情。
建議家長利用下雪的時機，帶領幼兒在雪天玩雪，并用相機記錄活動過程，讓幼兒將照片帶入幼兒園，同伴之間互相欣賞，也可用照片進行環(huán)境創(chuàng)設。
1.“堆雪人”：感知三拍子歌曲的節(jié)拍特點，學習簡單的三拍子舞步;嘗試跳圓圈舞，體驗大家一起圍園跳舞的樂趣。
2.“剪窗花”：感受剪紙藝術的美，對剪紙活動感興趣；嘗試用挖空、折剪法等技能剪出各種圖案的窗花。
3.“凍冰花”：能對自然界的.水與冰進行連續(xù)的觀察與比較，發(fā)現(xiàn)其差異和變化；能夠看圖示制作美麗的冰花，喜歡參與冰花探究活動。
4.“有雪人的賀卡”：知道做賀年卡的意義，體驗朋友之間友好交往的快樂；嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)雪人的各種特征。
5.“中國龍”：知道龍是歡慶新年的民間習俗；學習制作紙龍玩具，提高折紙技巧。
益智區(qū)。
1.“拼拼擺擺”：嘗試用數(shù)量相同的材料拼擺出不同的圖案，體驗7以內(nèi)數(shù)的守恒。
2.“排排隊數(shù)一數(shù)”：能按要求操作實物，點數(shù)實物的數(shù)量并記錄結果。
科學區(qū)：
“冰的融化”：能對冰和水進行連續(xù)觀察與比較，發(fā)現(xiàn)他們的差異和變化，并進行記錄。
表演區(qū)：
1.“節(jié)奏練習一”：正確使用打擊樂器，用簡單的固定節(jié)奏型為歌曲樂曲做即興伴奏。
2.“節(jié)奏練習二”：感知歌謠，歌曲和生活中的節(jié)拍與節(jié)奏，從中感受韻律美。
閱讀區(qū)：
1.“有雪人的賀卡”：能一頁一頁翻書按順序觀看畫面，看動畫面故事內(nèi)容，懂得對待朋友真心實意最重要。
2.“屋子里的小女孩”：能看懂圖片內(nèi)容，知道冬天要多參加戶外活動。
戶外活動：
1.“踩高蹺”：知道踩高蹺是歡慶春節(jié)、元宵節(jié)的一種民間習俗；嘗試踩高蹺，發(fā)展平衡能力。
2.“舞龍”：聯(lián)系走跑交替和快速跑步動作；能與同伴配合協(xié)調舞龍；體驗玩民間體育游戲的快樂。
小伙伴教案篇十二
，感覺有點亂，尤其表現(xiàn)在指導朗讀上，學生對于：不要緊，不要緊，我有――把握不到位，這種情況的出現(xiàn)使自己有點慌亂，因此此時浪費的時間不少，以扶代放的教學方法在此表現(xiàn)得不是很到位.于是我改變方法，首先指好三個問句.
三個小伙伴遇到哪些困難(板書：挖樹坑運肥料澆水)
出示：沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
沒有籮筐運肥料怎么辦
沒有水桶澆水怎么辦
遇到這么多困難，他們心里多焦急呀！激起學生的情感體驗，讓學生主動積極地去尋找答案.
在教學二，三，五自然段時，我鼓勵學生通過交流，自己解決沒有鋤頭挖樹坑怎么辦
等三個問題，然后看小野豬，小象和小袋鼠是怎么做的.這樣，讓學生在探究中親自去實踐，學生不斷提高獨立獲取知識的.能力，在今后的一生中都能不斷地探究，不斷地學習.
二，課文學完了，我讓學生進行合作讀課文，在班級里我提前試著讓他們合作讀課文，有的同學為一個角色爭來爭去，浪費了時間又沒合作好.原來他們都喜歡小象，對小野豬和小袋鼠影象不好.因為在童話中野豬是兇惡的，袋鼠是貪玩的，這些形象潛意識的留在孩子的印象中.在課上讓學生感受到文中的三個小伙伴都是熱心腸，它們互相合作共同解決困難，都應該是我們小朋友學習的榜樣，小動物們都能合作的這么好.更何我們小朋友呢.從而學生自己快樂地合作，不僅感受三個小伙伴勞動的快樂，同時學生也能感受到自己合作的成功.
小伙伴教案篇十三
教學目標：了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學會一些與同伴相處的技能，體驗鄰居的關愛，為鄰里做些力所能和的事情。
教學重、難點：同學通過學習能體驗鄰里親情，震動心靈，提升品質，化為行動。
教學準備：課文掛圖，故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關于鄰里》。
教學時間：兩課時。
教學目標：學習前面三個局部了解并珍惜鄰里小伙伴間的友情，學會一些與同伴相處的技能。
1、出示圖1、2。
2、在鄰居中，你有沒有自身的.好伙伴？向大家介紹介紹你最好的小伙伴。
（同學介紹時引導他們說說自身親身經(jīng)歷的事。）。
二、雅各布的故事。
1、我請同學把《雅各布的故事》讀一讀。
3、對交流和聽的同學提出交流要求：大方交流，提出自身的看法，并說明理由。聽：仔細聆聽他人的敘述，聽后再發(fā)表自身的見解。
三、他不理我了，怎么辦呢？
1、依次出示圖片。說說發(fā)生了什么事？你覺得應該怎么做才是正確的？
2、你和小伙伴之間曾經(jīng)發(fā)生過什么矛盾嗎？你們是怎樣和好的？還有解決不了的矛盾嗎？
3、建議把交流的事寫下來。可以是“不愉快的事情”也可以是“愉快的和解”
教學目標：學習后面的兩個局部體驗鄰居的關愛，為鄰里做些力所能和的事情。
四、遠親不如近鄰。
1、依次出示圖。
2、你還記得鄰居對你的關愛嗎？
3、你們家又是怎樣關心鄰居的呢？
4、多溫馨的畫面，多感人的故事。有句話叫“遠親不如近鄰”，是啊，這里的真情讓人感動。
五、美文欣賞：好鄰是棵父親樹。師讀文章，邊解釋里面的一些背景。
六、聽故事故事《掃煙囪的小朋友》，文章《關于鄰里》。
小伙伴教案篇十四
教學目標：
1.會認“餐、糟、糕”等13個生字，會讀生字組成的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，學習進入角色朗讀課文。
3.了解維加、安娜、安東各自幫助馬莎的方法，體會安東的方法最好。
4.懂得要用自己的實際行動幫助自己的小伙幫。
教學重難點：
1.重點：通過朗讀感受三個小伙幫助馬莎的方法。
2.難點：體會在維加和安娜都沒有真正幫助馬莎解決困難的情況下，安東卻用實際行動給予了她最需要的幫助。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話導入：
1.請你大聲地介紹自己的名字，并且告訴在座的老師你的好伙伴是誰？
過渡：這節(jié)課只要你認真聽講、仔細讀課文，就能自己找到這些問題的答案。
二、初讀課文：
1.打開書123頁，輕聲讀一遍課文，注意讀準字音。
2.檢查字音，生字帶音，詞語不帶音。
第一張：
餐?午餐?（換種說法）午飯。
礦?礦泉水。
第二張：利用加一加的方法識字。
丟怎樣記住丟字丟失???汽?汽水?汽油公共汽車???記忘記。
概大概??你大概是丟在公共汽車上，忘記拿了。把大概換個詞，使句子的意思不變。
第四張。
糟 糕糟糕粗?。ǚ戳x詞）細??粗心（反義詞）細心。
第五張。
背包（背表示身體的這個部分，背在后背上的包就叫背包）。
（背表示動作時就要讀一聲。）背著。
好長時間?長大。
春游那天，每個人都背著背包。??小松鼠長著一條長長的尾巴。
第六張。
導：這些詞語大家都認識了，如果把這些字寶寶放回課文里，你還認識他們嗎？
三、細讀課文。
（一）瑪莎站在一旁的原因。
1.快來讀讀課文找找答案?！〕鍪尽?BR> 瑪莎說：“我把背包丟了，里面裝著面包和礦泉水……”
指名——齊讀。
2.引領學生進入角色，體會難過的心情。
（1）小伙伴們都在吃東西，瑪莎你為什么站在一旁不吃啊？（因為…所以）。
（2）呀，原來是背包丟了。里面不光有面包和礦泉水，里面還有（生接說）。
（3）丟了背包，就意味著所有東西全丟了呀，瑪莎此時你的心情怎樣？（指名答）請你再來讀讀這句話，讀出瑪莎的傷心難過。
（4）大家都帶著這種心情讀讀這句話。（自由——指名）。
3.瑪莎此時你最需要的是什么？[需要吃的]。
（二）維加和安娜的做法。
1.這時維加和安娜都是怎樣做的呢？讀4——7自然段思考。
2.指名匯報投影。
導：讓我們再來仔細聽聽維加在說什么。［說］。
3.維加的做法。
語言：真糟糕！離回到家還有好長時間呢！
（1）維加什么事情真糟糕呀？
a.維加書包丟了，真糟糕！
b.離回到家還有好長時間呢！
（2）維加你為什么覺得真糟糕？
（3）維加對瑪莎的這種擔心、著急與關心書中沒有以文字的形式出現(xiàn)，而是通過這兩個感嘆號表達出來了。
自由——指名。
導：維加在說這句話時他是怎樣做的?
動作：維加一邊大口地吃著面包，一邊說：“ 。”
（5）維加你干什么呢？（生接讀：大口地吃著面包）[吃]。
（6）瑪莎，你看著維加大口大口地吃著面包，此時你最想得到什么呀？（吃的）。
可是小伙伴維加并沒有給他，瑪莎[沒吃上]，繼續(xù)餓著肚子站在那里。
4.安娜的做法。
導：對，不是還有安娜嗎？我們看看安娜是怎么說的？也許安娜能幫瑪莎。
出示：安娜說：“你把背包丟在哪兒了？真粗心！” 再指一生讀，師板書［說］。
（1）安娜（）地問：“你把背包丟在哪兒了？”說出后讓該生讀，師引齊讀。
（2）安娜（???）地說：“真粗心！”
（5）聽了安娜的話，瑪莎小聲地說：（“我也不知道?！保?。
a.你為什么讀得聲音這么小，還低下了頭？
b.瑪莎感到很[慚愧]自己居然想不起來背包丟在哪里了，于是瑪莎小聲地說：“（我也不知道。）說著低下了頭。
過渡：看到瑪莎慚愧地低下了頭，安娜又來安慰［說］她是怎樣安慰的，大家自己讀讀第7自然段。
（6）指1生讀安娜話。
說完安娜又吃起了自己的東西，瑪莎仍舊一個人站在那里，肚子餓得咕咕直叫。
5.瑪莎此時你最想得到什么呀？
可是小伙伴安娜也沒有給他，瑪莎仍舊[沒吃上]，繼續(xù)站在那里。
6.整體感知維加和安娜的做法和瑪莎心情的變化。
下面我們四人一組再來讀讀2-7自然段，一人讀敘述性語言，一人當維加，一人當安娜，一人當馬莎。邊想象人物的語氣邊有有感情朗讀，同時感受瑪莎心情的變化。
小組——指一組。
過渡：瑪莎丟了背包，她最需要的是吃的，可是小伙伴維加和安娜都沒能給她她最需要的東西。
（三）安東的做法。
1.就在這時，小伙伴安東又是怎樣做的呢？請你快來讀讀第8自然段。
自由——指名投影ppt。
2.安東是怎樣做的？
6.師生合作讀。
7.你覺覺得誰才是真正的小伙伴。
總結：是啊，有這樣一個小伙伴在朋友最需要幫助的時候能夠用[實際行動]給予你最需要的幫助。是多么地令人高興，令人感動啊。
四、拓展德育滲透。
這時，旁邊的維加和安娜臉紅了，
他們?yōu)槭裁茨樇t？
他們走到瑪莎身邊……。
最后，四個小伙伴一起高高興興地回家了。
五、作業(yè)：把這個感人的故事講給家長聽。
板書設計：
瑪莎。
需要食物。
維加?吃說?。
小伙伴??????????????????光說不做??????沒吃上。
安娜?說說。
安東?拜放說?又說又做??????吃上了。
小伙伴教案篇十五
教學目標：
通過學習，讓學生進一步掌握寫人的方法與技巧，如語言動作的描寫等，能夠寫出比較生動的寫人記事的文章。
自己能夠初步作文的錯誤，如病句，錯別字等，并使用常見的修辭手法來優(yōu)化作文，如比喻，擬人等。
課前準備：
讀一些寫人記事的作文，積累一些詞語和方法。
作文草稿本。
教學過程：
導入：同學們，大家都已經(jīng)十來歲了，在這十幾年里，你一定有許多的小伙伴，有的已經(jīng)離開你到別的地方去生活了，有的現(xiàn)在還在同你一起學習，在這些小伙伴中，哪幾個同你的關系最好、你又最熟悉？不要刻意地仔細去想，一閉上眼睛就出現(xiàn)在你大腦中的那個人就是你最熟悉的。請把他的名字寫在草稿本上，我想請三位同學到講臺來寫。
（生各自寫各自熟悉的小伙伴的姓名）。
新課：
師：在講臺上的同學寫完了先不要下去，接著完面老師出的題目：
（在姓名前加括號，讓學生填寫體現(xiàn)小伙伴性格特征的詞語）。
的王小華（）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
請在括號里填寫一至二個最能夠表現(xiàn)小伙伴的性格特征的詞語,先思考一下再填寫。
（貪玩）的王小華（勤奮）的張寧。
（）的王小華（）的張寧。
師：大家都填得很好，（復習舊知）我們現(xiàn)在回憶一下本單元我們認識的主人公，他們給你留下什么樣的印象？（出示課件）請直接回答老師的問題。
（勤勞勇敢）的閏土（）的伯父。
（善良質樸）的閏土（）的伯父。
師：知識掌握得很牢固，回答得很正確。閏土的這些性格特征是從文中幾個具體的事例中體現(xiàn)出來的，你說你的小伙伴王小華貪玩，是從哪一件事或哪幾件事中知道的？請用最簡潔的語言回答這個問題，其他同學也完成各自的任務。
生：有一次，他打電子游戲機連飯都忘記吃了。
師：事例選擇得不錯，就憑這一句話我們就能說王小華貪玩嗎？這樣能讓人信服嗎？
生：不能。
師：還缺什么？
生：還缺細節(jié)描寫。
師：非常好！用來表現(xiàn)人物性格特征的細節(jié)描寫包括哪幾個方面？
生：語言，動作，神態(tài)，心理。
師：說得很好。從本單元所學的課文中找出一個最具有代表性的語段讀出來，并說說體現(xiàn)了人物什么樣的性格特征？.
生：（讀）“不是。走路的人口渴了摘一個瓜吃，我們這里是不算偷的?！边@里是語言描寫，體現(xiàn)了閏土的善良質樸。
生：（讀）……。
生：外貌。
師：在敘述順序上還可以采用什么樣的方法？比方說《少年閏土》的第一段。
生：重點提前，倒敘。
師：大家記性很好，學過的知識沒有忘記；寫好之后，同學之間互相讀讀，互相修改，至于修改的途徑，主要還是從兩個方面：一是改錯，如錯別字，病句；二是優(yōu)化，用上一定的修辭手法，如比喻，擬人，夸張等。當然，如果你的朋友有多重性格，你可以多寫幾件事，來體現(xiàn)他的性格特征，那樣更好。我相信大家只要用心就一定可以寫出好的作文。
小伙伴教案篇十六
同學們你喜歡小動物嗎？（學生一定會說喜歡），今天我們再來結識幾種小動物，好嗎？（計算機出示本課的第一幅圖畫）你認識這幾種小動物嗎？它們長的什么樣子？誰愿意說給大家聽？（圖上畫了三種動物，有小野豬，小袋鼠和小象，小野豬有硬硬的嘴巴，小袋鼠有一個大口袋，小象有一個長長的鼻子）從圖上看，它們要去干什么呀？你是怎么知道的？（從圖上看，它們要去栽樹）那同學們想一想它們就這樣能把樹栽上嗎？（學生可能會說：能）你想知道它們是怎么把樹栽上的嗎？今天我們就來學習課文的14課：《三個小伙伴》。
2、檢查學生對課文的朗讀情況：指名分段讀課文，其他同學邊看邊聽，聽聽他讀的哪個地方跟你讀的不一樣，看看同學們誰的耳朵最靈。
1、這篇課文主要講了一件什么事？你從哪里知道的？（學生會找到第一自然段，這篇課文主要講了三個小伙伴一同去栽樹的事）引導學生理解一同是什么意思。
2、三個小伙伴在栽樹的時候遇到了什么困難，它們又是怎么解決的呢？請同學們分組學習研究討論：學生分組學習，教師巡視指導。（三個小伙伴在栽樹時發(fā)現(xiàn)沒有帶鋤頭，小野豬自告奮勇，解決了這個困難，它用自己的硬嘴巴拱出了一個樹坑；沒有籮筐運肥料時，小袋鼠解決了這個困難，它用自己的皮口袋運來了肥料；沒有水桶澆水時，小象用自己的長鼻子吸來了水把樹坑澆得濕濕的.。）學生在分組學習討論時，教師注意引導學生理解小動物的動作和語言，如：拱、吸、運等表示動作的詞和小動物說話的語氣。
3、檢查學生的自學情況：誰愿意來把你們的自學情況向大家做一下交流？就請上前臺來。（學生上臺說時可能出現(xiàn)語句上的問題，或者是簡單地讀一下課文，教師注意適時地點撥引導學生把話說完整，并注意語句的連貫，引導學生根據(jù)自己的理解加上動作來表演給大家看。）。
4、小樹栽好之后三個小伙伴會怎么樣呢？（學生讀第六自然段，可能會說：他們很高興。）你從哪里看出他們很高興？（學生可能會說：從圖畫上看出來，也可能會從詞語中體會到，如：小樹栽好啦！又跳又笑）這一段我們應該用怎樣的語氣來讀？（高興的語氣）你再讀一讀。
6、分組來演一演。（四個人一個小組，自由組合分工）。
7、哪一組的同學愿意上臺演給大家看就請上臺表演。
同學們你學了這篇課文，還有什么問題嗎？（學生可能要提一些詞語，教師可以靈活處理，如果還有什么課文內(nèi)容以外的問題，注意用激勵性的語言引導學生把知識向課外來延伸。）。
小野豬硬嘴巴拱。
14、三個小伙伴小袋鼠皮口袋運。
小象長鼻子吸。