心得體會(huì)是指一種讀書(shū)、實(shí)踐后所寫(xiě)的感受性文字。那么你知道心得體會(huì)如何寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇一
自從聽(tīng)了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》講座后，感觸頗深?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》'幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。'環(huán)境是能夠說(shuō)話的，經(jīng)過(guò)優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到暗示作用，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為，所以說(shuō)，主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可短少的環(huán)境'。
幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺(tái)，是家主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來(lái)越多。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用,還有邊框的制作一定要簡(jiǎn)單明了，不能太過(guò)于復(fù)雜化，還有色彩的搭配協(xié)調(diào)更是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)去學(xué)習(xí)的，在布置主題墻的時(shí)候，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo)，將主題墻的內(nèi)容豐富起來(lái)，還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣、經(jīng)驗(yàn)，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中，將孩子的作品表現(xiàn)出來(lái)，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。我們教室的.主題墻，每當(dāng)一個(gè)新的內(nèi)容布置好后，幼兒都會(huì)利用游戲和休息的時(shí)候去尋找、翻看自己的作品，還會(huì)跟其他小朋友介紹自己的作品。
在主題墻的布置過(guò)程中，主題里的內(nèi)容需要不斷的去更新，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有興趣以及學(xué)到更多的東西，教師在墻面環(huán)境安排中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)心，把教師對(duì)幼兒的關(guān)心借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)。主題墻應(yīng)鮮明，讓人一眼就能明白所進(jìn)行的主題，我初次布置主題墻的時(shí)候，沒(méi)有很好的去考慮幼兒的年齡特點(diǎn)去布置主題墻，沒(méi)有將小標(biāo)題明顯的表現(xiàn)出來(lái)，讓人有種雜亂，而且內(nèi)容重復(fù)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指點(diǎn)后，我知道了標(biāo)題不能只顧著華麗繁復(fù)，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，凸顯主題。
在主題教育中，需要多方面的知識(shí)，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教育教學(xué)中的重要性。要布置一面出色的主題墻，需要家長(zhǎng)的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時(shí)，我們就讓幼兒和家長(zhǎng)一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參與，家長(zhǎng)參與主題墻創(chuàng)設(shè)，能大大提高我們教師的教育效益。這面墻飾，有孩子們的快樂(lè)參與和家長(zhǎng)的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為和諧，有利于更好地推進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇二
幼兒園教育注重的不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更是針對(duì)幼兒全面發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如何營(yíng)造一個(gè)適合幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，是所有幼兒教育工作者需要思考和解決的問(wèn)題。在筆者從事幼兒教育多年的經(jīng)驗(yàn)中，我們不斷探索和實(shí)踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略和手段，累積了一些心得體會(huì)，與大家分享如下。
第二段：關(guān)注人本因素
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心是為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展留足空間。在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)考慮幼兒的生理、心理和社會(huì)關(guān)系等多方面因素，注重幼兒自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。其次是注重人文關(guān)懷，比如環(huán)境的色彩、構(gòu)成和布局等因素，都需要融合對(duì)幼兒的認(rèn)知、喜好和心理特點(diǎn)的理解和關(guān)照，讓幼兒在舒適有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)、玩樂(lè)。
第三段：注重玩教結(jié)合
幼兒園教育是玩與學(xué)的結(jié)合，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也需要兼顧玩樂(lè)和教育的雙重目的。在實(shí)踐中，我們注重通過(guò)布置環(huán)境元素、提供游戲玩具、設(shè)置活動(dòng)場(chǎng)地等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)以玩為主的環(huán)境。利用積木、畫(huà)板等教具布置教育情境、設(shè)置角色扮演場(chǎng)景、開(kāi)設(shè)活動(dòng)中心等方式創(chuàng)造以教為主的環(huán)境，促進(jìn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的過(guò)程。
第四段：營(yíng)造有溫度的家庭化環(huán)境
幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還需要營(yíng)造一種有溫度的家庭化氛圍。在實(shí)踐中，我們注重增加環(huán)境元素的溫度和親和力，讓幼兒在融洽、穩(wěn)定和溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這有助于幼兒的身心健康發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要持續(xù)地探索、實(shí)踐和改進(jìn)。但我們發(fā)現(xiàn)，讓環(huán)境真正地為幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)服務(wù)，不僅僅取決于環(huán)境元素的本身，更重要的是需要針對(duì)幼兒特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，注重人文關(guān)懷，創(chuàng)造有溫度的小家庭。讓環(huán)境營(yíng)造出來(lái)真正的利用效價(jià)，為幼兒的生命成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)有益的支持和保障。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇三
人們都說(shuō)，課改在給學(xué)校帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，基層教師越來(lái)越清晰地意識(shí)到新課程需要教師在實(shí)踐反思、師幼互動(dòng)、課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施等方面開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。因此，注重園本教研，幫助教師提高實(shí)踐能力、成為研究型教師，正得到越來(lái)越多同行的認(rèn)可。但是，要讓教師成為主動(dòng)而快樂(lè)的實(shí)踐研究者，幼兒園管理者——園長(zhǎng)具有不可推卸的責(zé)任。許多研究表明：幼兒心智發(fā)展與生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有密切的關(guān)系，而成人作為成熟的個(gè)體，雖然其思維、情緒內(nèi)隱了許多，但“環(huán)境”對(duì)其主動(dòng)性的激發(fā)仍然至關(guān)重要，所以，創(chuàng)設(shè)和諧的支持性環(huán)境，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必備條件。
近年來(lái)，我們從關(guān)注教師需要出發(fā)，立足園本，努力創(chuàng)設(shè)教研“大家庭”，與教師一起經(jīng)歷了教育理念和教學(xué)行為從“無(wú)意識(shí)”到“有意識(shí)—有目標(biāo)—有價(jià)值”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教師的主動(dòng)發(fā)展。對(duì)此，我們的體會(huì)是：
幼兒教師是一個(gè)情感豐富、細(xì)膩的獨(dú)特群體，與物質(zhì)環(huán)境相比較，他們更注重精神需求。很多時(shí)候我們都會(huì)有這樣一種感受：師幼關(guān)系融洽的班級(jí)中，教師和孩子相互“寵愛(ài)”；在團(tuán)隊(duì)氛圍好的幼兒園中，園長(zhǎng)和教師相互“寵愛(ài)”。其實(shí)，這里的“寵愛(ài)”更確切地說(shuō)是一種相互理解的心理氛圍。我們認(rèn)為，管理要以“相互理解”為前提。我們的做法有：
(一)變“監(jiān)督”為“調(diào)研”
很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作，鑒于此，我們把幼兒園管理的目標(biāo)重新定位為：通過(guò)“調(diào)研”，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)”“保障”和“督促”。所謂“調(diào)研”，是指要及時(shí)調(diào)查、了解幼兒園日常保教工作運(yùn)行情況及存在的問(wèn)題和困難，為管理決策提供依據(jù)；強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”是為了幫助和鼓勵(lì)教師解決實(shí)際問(wèn)題，提高工作效益；“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配，保障幼兒的安全和健康：“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作，為幼兒和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。為此，我們?cè)凇皥@務(wù)日志”中增設(shè)了“來(lái)自教職工的信息”“來(lái)自家長(zhǎng)的信息”“每日問(wèn)題與對(duì)策”等內(nèi)容，從而體現(xiàn)以上管理思想。
(二)變“難題”為“議題”
課改之初，一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬(wàn)分，對(duì)此，管理者主動(dòng)向教師呈現(xiàn)存在的問(wèn)題，并有意識(shí)地在教師中征集問(wèn)題及其解決策略，組織教師共同商議，發(fā)揮教師的群體智慧，將“難題”變“議題”。如由于課改強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒的觀察和記錄、對(duì)教學(xué)行為的反思和調(diào)整、對(duì)各種教育資源的利用等，教師們普遍感到案頭工作增多。于是，針對(duì)實(shí)際情況，我們一方面簡(jiǎn)化教師的案頭工作，另一方面引導(dǎo)教師從幼兒成長(zhǎng)、家長(zhǎng)要求、課改需要的角度出發(fā)去思考這個(gè)問(wèn)題，教師感到了案頭工作的重要性。
(三)變“評(píng)比”為“分享”
提到評(píng)比，教師們大多覺(jué)得緊張和害怕。為了消除教師的不良心態(tài)，讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u(píng)比”中的評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，變“評(píng)比”為“分享”，變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。如原來(lái)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評(píng)比要打分，教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比的初衷。后來(lái)，我們把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的評(píng)比變?yōu)楣膭?lì)分享，即鼓勵(lì)教師相互觀摩其他班級(jí)的環(huán)境，并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問(wèn)題開(kāi)展交流活動(dòng)，得到教師的歡迎。
幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，因此我們提倡管理要“有詳有略”，也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”，而把對(duì)教師的支持和引領(lǐng)“細(xì)致化”。
(一)還教研組專(zhuān)業(yè)研究的自主權(quán)
我們結(jié)合本園實(shí)際，在健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，給予教研組充分的自主管理權(quán)利。具體表現(xiàn)為：
(1)研究主題、研究方式由教研組內(nèi)部商定；
(2)教師可向組長(zhǎng)或園長(zhǎng)“預(yù)約聽(tīng)課”；
(3)教研組協(xié)商決定研究課的時(shí)間、內(nèi)容和執(zhí)教者，通報(bào)園行政：
(4)教師要調(diào)課或代課，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；
(5)教研組有一定的經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，用于添置書(shū)籍等；
(6)各教研組資源共享；
(7)教研組可商議并決定對(duì)某些教學(xué)制度的改革等。
(二)善于回應(yīng)和互動(dòng)
新課程的實(shí)施需要教師善于回應(yīng)幼兒，隨時(shí)隨地與幼兒建立互動(dòng)。幼兒園管理者也應(yīng)注意在幼兒園管理的每個(gè)環(huán)節(jié)上做到及時(shí)地回應(yīng)和互動(dòng)。教師重視幼兒園的每一項(xiàng)變革，我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個(gè)建議、重視教師獲得的每一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，支持教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
當(dāng)然，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障，需要教師的自信、自覺(jué)作為動(dòng)力。管理者并非無(wú)所不能，而當(dāng)我們坦誠(chéng)地與教師一起面對(duì)問(wèn)題和困惑時(shí)，教師群體才會(huì)變得無(wú)比智慧和強(qiáng)大。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，幼兒園也越來(lái)越注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。本文將分享作者在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：總體規(guī)劃
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要有一個(gè)明確的總體規(guī)劃。首先，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求，合理選擇和安排房間的布局和裝飾。其次，要注重環(huán)境的整潔度和安全性。最后，要與行業(yè)相關(guān)法規(guī)保持一致，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合法性和規(guī)范性。
第三段：創(chuàng)設(shè)主題區(qū)域
主題區(qū)域是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，也是讓幼兒在游戲中獲得愉悅體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展的核心。我們可以根據(jù)不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和主題，設(shè)置不同的區(qū)域，如角色扮演區(qū)、圖書(shū)角、教育游戲區(qū)等，通過(guò)有組織和創(chuàng)意的安排，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情。
第四段：教具設(shè)施選擇
環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅包括硬件設(shè)施的選擇，更需要落實(shí)到教具的使用和布置上。在幼兒園教室內(nèi)，必須有各種各樣的教具，如磁貼、拼圖、積木、音樂(lè)韻律器等，這些教具充分考慮教育性和趣味性，可以吸引幼兒的注意和好奇心，促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。
第五段：環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)
對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)，不僅從結(jié)果上考量，更需要全面調(diào)查和分析，深入了解幼兒對(duì)環(huán)境的感受和利用情況。評(píng)價(jià)結(jié)果可以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的后續(xù)工作提供參考和借鑒，同時(shí)也為家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員提供了信息，意識(shí)到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。
結(jié)尾：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求有一個(gè)明確的總體規(guī)劃，注重環(huán)境的整潔度和安全性，并落實(shí)到教具和創(chuàng)意中去。我們應(yīng)該把這方面的工作視為幼兒園發(fā)展的重任，投入更多的時(shí)間和精力，力求為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美好、溫馨、富于啟發(fā)和挑戰(zhàn)的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境，是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒園生活的重要部分。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)和研討，我來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)幼兒園環(huán)境的認(rèn)識(shí)：
在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要考慮它的教育性，盡量切合當(dāng)時(shí)當(dāng)季的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，能夠反映一階段的教育成果與活動(dòng)主題，而不能盲目追求美觀，以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如，到了春天，班級(jí)里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫(huà)等等。
教師要把墻面創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，《綱要》里講到，教師應(yīng)成為幼兒的`觀察者、傾聽(tīng)者、支持者、指導(dǎo)者，讓幼兒積極主動(dòng)地參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環(huán)境中，而不應(yīng)只選取少數(shù)教師認(rèn)為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀，具有可看性，藝術(shù)性，教師要多花心思，在展示與布置手法上要求新，求變。如背景色的加強(qiáng)，陰暗冷暖的處理等等。
班級(jí)的環(huán)境要根據(jù)每個(gè)月的主題及季節(jié)變化及時(shí)更換。由于每學(xué)期，老師和孩子一起花了大量的精力和時(shí)間來(lái)布置環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著個(gè)別墻飾不更換的現(xiàn)象，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。不斷變化的環(huán)境才能吸引幼兒，這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境的“隱性的教育作用”。
其實(shí)，環(huán)境對(duì)于家長(zhǎng)也有著重要的教育作用。家長(zhǎng)對(duì)于類(lèi)似“評(píng)比欄”之類(lèi)的東西比較感興趣，我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學(xué)習(xí)、生活及一些班內(nèi)的小競(jìng)賽情況，并輔以說(shuō)明，讓家長(zhǎng)一目了然。另外，讓家長(zhǎng)收集環(huán)境布置的資料、物品也是讓家長(zhǎng)參與幼兒園的一個(gè)好辦法！
總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級(jí)主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇六
在育兒的過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境顯得尤為關(guān)鍵。幼兒的環(huán)境不僅僅是指物理環(huán)境，更包括了師生互動(dòng)、音樂(lè)、游戲等方方面面的因素。為此，我閱讀了一本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書(shū)籍，深感受益匪淺。在這本書(shū)中，作者分享了許多理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了更深刻的理解。以下是我對(duì)這本書(shū)的心得體會(huì)。
第一段：關(guān)于幼兒環(huán)境的重要性
書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)了幼兒環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的重要性。幼兒的大腦處于高度敏感期，他們能夠通過(guò)環(huán)境的刺激來(lái)獲取各種新的經(jīng)驗(yàn)。因此，一個(gè)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。良好的環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其專(zhuān)注力和創(chuàng)造力，并促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，對(duì)我以后的育兒實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響。
第二段：創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
書(shū)籍中，作者提到了自主學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)兒童認(rèn)知和社交發(fā)展的重要性。自主學(xué)習(xí)環(huán)境鼓勵(lì)幼兒積極參與，自主選擇活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐、探索來(lái)獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該提供豐富多樣的材料和工具，讓幼兒能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合的活動(dòng)。在這樣的環(huán)境中，幼兒能夠自主探索，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我在書(shū)中獲得了不少關(guān)于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這將對(duì)我以后的幼兒教育起到積極的指導(dǎo)作用。
第三段：音樂(lè)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用
書(shū)中，作者還特別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)在幼兒環(huán)境中的重要性。音樂(lè)能夠促進(jìn)幼兒的情感表達(dá)和社交交往，同時(shí)提高幼兒的注意力和記憶力。在音樂(lè)的伴隨下，幼兒興趣和欲望得以釋放，他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)和游戲中。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)豐富的環(huán)境，書(shū)中推薦了許多方法和活動(dòng)，如輕音樂(lè)的播放、歌曲的唱唱跳跳、樂(lè)器的制作等等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些方法，我相信我能夠在育兒中更好地運(yùn)用音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更有活力和趣味性的環(huán)境。
第四段：游戲在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用
書(shū)籍中，作者把游戲看作是幼兒發(fā)展的基本活動(dòng)。通過(guò)游戲，幼兒能夠探索世界、發(fā)展創(chuàng)造力、建立社交關(guān)系等。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，游戲的重要性不可忽視。書(shū)中介紹了許多創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的方法和實(shí)例。例如，可以布置安全舒適的角落供幼兒進(jìn)行角色扮演游戲；可以提供各種教具和玩具讓幼兒進(jìn)行認(rèn)知和操作游戲等等。通過(guò)這些游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒能夠在游戲中收獲樂(lè)趣，提高自己的能力。
第五段：師生互動(dòng)的重要性
書(shū)中，作者還強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要性。一個(gè)良好的幼兒環(huán)境應(yīng)該提供豐富的機(jī)會(huì)讓幼兒與教師進(jìn)行互動(dòng)。教師應(yīng)該充分關(guān)注幼兒的需求和興趣，通過(guò)互動(dòng)和引導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)該成為幼兒的良師益友，與幼兒建立起良好的親情關(guān)系。通過(guò)與教師的互動(dòng)，幼兒能夠從教師身上獲取知識(shí)和安全感，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更加明確了教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用，也留下了許多關(guān)于師生互動(dòng)的思考。
通過(guò)閱讀這本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書(shū)籍，我對(duì)幼兒環(huán)境的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。我了解到合理創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境對(duì)于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，尤其是在自主學(xué)習(xí)、音樂(lè)、游戲和師生互動(dòng)方面。這本書(shū)幫助我集中思考和實(shí)踐，對(duì)我的育兒工作產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠更好地創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇七
瑪利亞·蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，應(yīng)為孩子從環(huán)境中吸取所有東西，并將其融入自己的生命”。走進(jìn)一所幼兒園，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。暑假我認(rèn)真閱了董旭花等專(zhuān)家撰寫(xiě)的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》一書(shū)，下面結(jié)合我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。
幼兒在戶外活動(dòng)中的安全是第一位的。幼兒愛(ài)跑愛(ài)跳、動(dòng)作發(fā)展不完善、危險(xiǎn)意識(shí)薄弱、自控能力較差，很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷，都鋪設(shè)了塑膠場(chǎng)地、人造草坪、橡膠地墊等材料，我園也不例外。戶外場(chǎng)地大多以塑膠場(chǎng)地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后，很多幼兒園開(kāi)始進(jìn)行改造，增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對(duì)沙池、水池、種植地、等都進(jìn)行了有效利用。同時(shí)，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬ァ⒌貕|等為孩子們打造出歡樂(lè)的游戲環(huán)境。戶外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都會(huì)定期維護(hù)，發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的地方，及時(shí)更換。
書(shū)中提到開(kāi)放性。除了安全性，開(kāi)放的戶外空間和開(kāi)放的玩具材料是保障幼兒戶外活動(dòng)自由、自主的前提之一。我們?cè)谕斗挪牧系臅r(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。連續(xù)性、流通性，有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間。我園創(chuàng)設(shè)了戶外混齡游戲活動(dòng)，早操后孩子們根據(jù)提供的游戲材料，自由自主選擇游戲。我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開(kāi)動(dòng)腦筋，合理利用資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下，幼兒的身心健康都會(huì)獲得更高更好的發(fā)展。
教育性，環(huán)境是重要的教育資源，我們老師盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境，滿足幼兒多方面的需要。
經(jīng)濟(jì)性，我們?cè)趹敉猸h(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡(jiǎn)約，不浪費(fèi)空間，不浪費(fèi)財(cái)務(wù)，做到一物多用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來(lái)如何，更重要的是它支持了幼兒哪些類(lèi)型的活動(dòng)，從哪些方面推動(dòng)了幼兒的`學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的，自然的環(huán)境同樣充滿美感。
藝術(shù)性，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化，審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面，環(huán)境是美育的重要途徑。
讀完這本書(shū)，我收獲頗多。以后要多讀書(shū)，不斷更新觀念，充分了解孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子的天性、好奇、真誠(chéng)、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達(dá)，在社會(huì)化的過(guò)程中享受童年的幸福！
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇八
在我參加教育研討會(huì)的時(shí)候，我有幸讀了一本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書(shū)，這本書(shū)真是讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深體會(huì)到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，并開(kāi)始重新思考自己的教育方法和環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式。本文將就心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先，我意識(shí)到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為幼兒提供一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境的重要手段。書(shū)中的案例提到了一所幼兒園，他們注重創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。他們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和玩具，設(shè)置了適宜的教學(xué)區(qū)域，還注重了教室的布置和裝飾。在這個(gè)環(huán)境中，幼兒可以自由地探索和學(xué)習(xí)，這對(duì)他們的認(rèn)知、情感和社交發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用。我開(kāi)始反思自己的教室環(huán)境，發(fā)現(xiàn)還有很多地方可以改進(jìn)和創(chuàng)新，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。
其次，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我了解到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是物質(zhì)方面的改變，更需要注重教師的角色和教育理念。在書(shū)中，作者提到了一個(gè)很重要的觀點(diǎn)：教室應(yīng)該是一個(gè)師生、生生平等交流的場(chǎng)所。教師要成為幼兒的導(dǎo)師和伙伴，而不僅僅是傳授知識(shí)的人。這意味著教師應(yīng)該注重和幼兒的互動(dòng)和溝通，更要尊重幼兒的意見(jiàn)和需求。只有這樣，教師才能真正了解幼兒的發(fā)展需求，從而為幼兒提供更有針對(duì)性和個(gè)性化的環(huán)境。
再者，我深切體會(huì)到，幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注重自由和啟發(fā)式的教育。在書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)幼兒應(yīng)該擁有充分的自由，可以自主選擇和探索學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。幼兒的自主性和主動(dòng)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)該激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提供他們需要的學(xué)習(xí)資源和支持，但不能過(guò)渡干預(yù)和指導(dǎo)。只有這樣，幼兒才能真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力。
另外，書(shū)中的案例也提到了家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境的重要性。孩子的成長(zhǎng)受到社會(huì)環(huán)境的影響是不爭(zhēng)的事實(shí)，在家庭和社區(qū)環(huán)境中，幼兒學(xué)到的知識(shí)和價(jià)值觀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了幼兒園里的任何教育。教師要與家長(zhǎng)和社區(qū)密切合作，形成良好的教育合力。書(shū)中的案例提到了一些家庭和社區(qū)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和良好習(xí)慣的策略，這些策略對(duì)我來(lái)說(shuō)具有很大的啟示。我意識(shí)到，作為一名教師，不僅僅要關(guān)注幼兒園里的環(huán)境，還要關(guān)注幼兒在家庭和社區(qū)中的成長(zhǎng)環(huán)境，積極與家長(zhǎng)和社區(qū)合作，共同培養(yǎng)孩子的品德和技能。
最后，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻體會(huì)到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性和意義。教育的本質(zhì)是為了培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，而環(huán)境是學(xué)習(xí)和發(fā)展的場(chǎng)所和媒介。只有創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有益于幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。我決心要加強(qiáng)自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境給幼兒。同時(shí)，我也希望與更多的教育者分享我的心得體會(huì)，共同探索幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新思路和方法，為幼兒的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇九
聽(tīng)了保教主任的講述后我想，我們平時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢？我們平時(shí)的“創(chuàng)設(shè)”都創(chuàng)設(shè)了些什么？單純環(huán)境的展示？貼在墻上只管好看？是不是與孩子之間的距離遠(yuǎn)了太多？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主題墻在哪里？我們做得夠不夠？活動(dòng)區(qū)成了擺設(shè)，應(yīng)對(duì)檢查的道具，誰(shuí)之過(guò)？這都有利于孩子的發(fā)展嗎？我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發(fā)展”，一系列的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦海，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與我們的實(shí)際工作的距離還很遠(yuǎn)。
杜威曾說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必先改變它的環(huán)境，環(huán)境改變了，他自然也就會(huì)變。”是?。÷?tīng)了馬園長(zhǎng)的講解，我對(duì)環(huán)境改變?nèi)诉@一說(shuō)法更加深信不疑。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境，是個(gè)體生活的所有外部條件的總和，盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展，但卻通過(guò)影響幼兒參與的活動(dòng)而影響幼兒各方面的發(fā)展。
盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻總是存在盲目性，正如馬園長(zhǎng)所講“環(huán)境的'教育價(jià)值體現(xiàn)不充分，挖掘和利用不夠；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更多地追求美觀和裝飾功能；以教師的成品展現(xiàn)為主，缺少幼兒和家長(zhǎng)的參與；與主題活動(dòng)分離等等。其中室內(nèi)環(huán)境脫離主題活動(dòng)的問(wèn)題尤為突出?！?BR> 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為兩部分：主題墻、主題活動(dòng)區(qū)。主題墻布置可以分為四個(gè)模塊：信息資料類(lèi)、觀察觀賞類(lèi)、作品展示類(lèi)、互動(dòng)操作類(lèi)。信息資料類(lèi)即要搜集與本主題內(nèi)容相適應(yīng)的圖文材料展示出來(lái)，使幼兒對(duì)本主題有比較全面的了解認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中我們要重視家長(zhǎng)的作用，要求家長(zhǎng)和教師幼兒共同來(lái)完成，從節(jié)約的角度，充分利用廢舊材料，來(lái)豐富我們的資料。觀察觀賞類(lèi)與信息資料類(lèi)緊密聯(lián)系，互相服務(wù)。作品展示類(lèi)即圍繞本主題開(kāi)展的一些活動(dòng)及成果進(jìn)行展示?；?dòng)操作類(lèi)，我認(rèn)為是最體現(xiàn)教師智慧的一個(gè)模塊，也是最有難度的一個(gè)創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)模塊，教師要根據(jù)主題內(nèi)容，有所側(cè)重的布置出一個(gè)與幼兒能夠產(chǎn)生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)的環(huán)境，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作達(dá)到與主題墻對(duì)話的效果。
通過(guò)聽(tīng)馬園長(zhǎng)的講解，我進(jìn)一步的明確了活動(dòng)區(qū)域的種類(lèi)。幼兒園活動(dòng)區(qū)分為三類(lèi)：常規(guī)區(qū)域、特色區(qū)域，主題區(qū)域。像我們平時(shí)準(zhǔn)備的“娃娃家，構(gòu)建區(qū)，自然角”等屬于常規(guī)區(qū)域；特色區(qū)域是指各幼兒園開(kāi)設(shè)的特色教學(xué)或園本化開(kāi)設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)區(qū)；主題活動(dòng)區(qū)即與主題活動(dòng)相吻合的區(qū)域。分析我們的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，平時(shí)我們幼兒園的活動(dòng)區(qū)只限于“構(gòu)建區(qū)，自然角”等基本的區(qū)域，各班在準(zhǔn)備材料、布置區(qū)域等方面雷同，沒(méi)有新意。
孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心，時(shí)時(shí)刻刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能。以上就是我在近階段學(xué)習(xí)的體會(huì)，當(dāng)然，還需要在今后的時(shí)間工作中不斷的總結(jié)與成長(zhǎng)，我會(huì)一直努力的！
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇十
幼兒教育是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)之一，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在我對(duì)幼兒教育多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面所產(chǎn)生的影響。下面我將對(duì)此進(jìn)行分析和體會(huì)。
首先，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以提供良好的學(xué)習(xí)條件。當(dāng)我們?cè)谟變簣@里看到寬敞明亮的教室，五彩繽紛的裝飾和配套的多媒體設(shè)備時(shí)，不難想象孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)的興奮和愉悅。而且這樣的環(huán)境能夠幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
其次，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿?。幼兒是天生的探究者，在美麗的環(huán)境中，孩子們往往能夠產(chǎn)生無(wú)限的想象力，創(chuàng)造獨(dú)特而奇妙的事物。教師可以在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)各種不同的角色扮演區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)等等，讓孩子們?cè)谕嫠?、探究中不斷地發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。
再次，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)孩子們的社交能力。在環(huán)境中，孩子們能夠和不同的小伙伴一起學(xué)習(xí)和玩耍，建立友好的關(guān)系。通過(guò)參加各種社交活動(dòng)，孩子們能夠?qū)W會(huì)分享、尊重和合作，這樣的經(jīng)歷將有助于孩子們?nèi)蘸蟮娜松l(fā)展。
最后，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠提高家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可。家長(zhǎng)們一般都關(guān)注幼兒園的環(huán)境和設(shè)施條件，如果學(xué)校能夠創(chuàng)設(shè)出良好的幼兒環(huán)境，那么他們?nèi)匀辉敢鈱⒆约旱暮⒆油懈督o這個(gè)幼兒園，進(jìn)而提升教育機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)和信譽(yù)度。
在總結(jié)我的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我認(rèn)為，合理的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮兒童的個(gè)性和需求，并盡可能地滿足幼兒的各種學(xué)習(xí)需求。這不僅需要廣泛地收集有關(guān)兒童發(fā)展的研究成果，而且也需要教師們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的有益嘗試。未來(lái)，我也會(huì)繼續(xù)關(guān)注這一方面的研究和實(shí)踐，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇十一
九月十七日，我們骨干班請(qǐng)來(lái)了x市教研員沈燕影老師給我們做的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的講座。她告訴我們：
以幼兒發(fā)展為本，以幼兒發(fā)展為本的環(huán)境要求，保障幼兒發(fā)展的基本環(huán)境創(chuàng)設(shè)三點(diǎn)：其中以發(fā)展是一種內(nèi)在的需要，是互動(dòng)中的個(gè)體建構(gòu)，是在關(guān)系和背景中的實(shí)現(xiàn)。環(huán)境要求有：
1、教育面向的是集體中的每一個(gè)個(gè)體，而不是面向一個(gè)抽象的整體；
2、環(huán)境建立在以情感為紐帶的和諧人際關(guān)系上，不時(shí)嚴(yán)肅的“教”和“學(xué)”的規(guī)范關(guān)系；
3、以最少的控制最多的自由鼓勵(lì)幼兒的自主性，而不是權(quán)威的力量來(lái)指示幼兒；
4、更多的是一種啟發(fā)誘導(dǎo)下的常規(guī)學(xué)習(xí)，而較少的'是一種更直接傳遞的接受學(xué)習(xí)；
5、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，而不過(guò)于追求特定知識(shí)的即時(shí)達(dá)成。
環(huán)境對(duì)人的行為的作用和人的行為對(duì)環(huán)境的反作用；
環(huán)境創(chuàng)設(shè)不等同于環(huán)境布置。同樣的成本用不同的效用，同樣的效用需要不同的成本，這些都是與幼兒直接的互動(dòng)環(huán)境。
以上這些都需要我們老師在日常生活中時(shí)時(shí)處處留意，做個(gè)有心人。把生活中的一切可以利用的東西都利用起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，允許他們改變預(yù)設(shè)的環(huán)境，給幼兒自發(fā)生成的空間，用環(huán)境去引導(dǎo)他們，使幼兒在不知不覺(jué)中感受到其中的氛圍，讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達(dá)到兒童作用、教育宣傳、生活用品的美化功能。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)注重幼兒教育的改革與發(fā)展。幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為了幼兒教育中備受關(guān)注的話題。幼兒環(huán)境對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。最近，我閱讀了一本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書(shū)，書(shū)中內(nèi)容豐富、條理清晰，給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和思考。下面我將結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容，談?wù)勎覍?duì)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些體會(huì)和感悟。
首先，書(shū)中強(qiáng)調(diào)了幼兒環(huán)境對(duì)兒童學(xué)習(xí)的重要性。兒童的學(xué)習(xí)需要一個(gè)富有啟發(fā)性、具有引導(dǎo)性和激勵(lì)性的環(huán)境。幼兒園是兒童進(jìn)入社會(huì)的第一步，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。書(shū)中提到了“創(chuàng)設(shè)情境”這個(gè)概念，即創(chuàng)造出符合兒童興趣的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這讓我深受啟發(fā)，我開(kāi)始思考如何在我所在的幼兒園創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。
其次，書(shū)中還提到了環(huán)境的安全性和功能性。兒童的生命體驗(yàn)和安全感是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)安全、舒適的環(huán)境可以讓孩子們安心學(xué)習(xí)，并且可以起到培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的作用。然而，在我所在的幼兒園中，我發(fā)現(xiàn)存在一些安全隱患。比如，有些電線沒(méi)固定好，有些玩具有尖銳的邊緣。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)安全教育有了更深入的了解，我已經(jīng)著手做一些改善工作，確保兒童在幼兒園中的安全。
進(jìn)而，書(shū)中提到了環(huán)境布置和物品的選擇要與兒童的年齡和發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)。幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有階段性特征，年齡越小，越需要安全、熟悉的環(huán)境，給予他們更多的保護(hù)和指導(dǎo)；年齡越大，越需要具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，促進(jìn)他們的探索和創(chuàng)新。我在讀這本書(shū)后，開(kāi)始更注重幼兒的年齡特點(diǎn)，調(diào)整幼兒園的環(huán)境布置和玩具選擇，使其與兒童的年齡和發(fā)展相適應(yīng)。
最后，書(shū)中還對(duì)師幼互動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系做了深入剖析。書(shū)中提到，教師的角色是幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵所在，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要注意與兒童的互動(dòng)和合作。一個(gè)有溫馨氛圍、積極互動(dòng)的環(huán)境可以培養(yǎng)兒童的社交能力，提高他們的合作精神。通過(guò)書(shū)中對(duì)師幼互動(dòng)的闡述，我意識(shí)到自己在這方面還存在一些不足。我開(kāi)始更加注重與孩子們的溝通和交流，關(guān)心他們的需求，引導(dǎo)他們正確的行為，從而增進(jìn)師生之間的互動(dòng)與合作。
總而言之，這本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書(shū)給了我很多啟示和啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)中的內(nèi)容，我意識(shí)到環(huán)境對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性，并開(kāi)始在自己的實(shí)際教學(xué)中推動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我也相信，在今后的工作中，我將更注重與兒童的互動(dòng)，為他們營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇十三
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對(duì)環(huán)境的要求，一年來(lái)來(lái)，我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進(jìn)行了一些嘗試，融入了生活即教育的理念，取得了很好的效果。
幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念，還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍，以及教師良好的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔，色彩協(xié)調(diào)，還要有親切感，讓孩子們喜歡。
基于此認(rèn)識(shí)，我們將孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事畫(huà)成大型畫(huà)板，將其鑲在活動(dòng)場(chǎng)地的周?chē)?。?yōu)美的畫(huà)面，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象和其展示的教育內(nèi)容，完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外，我們站在幼兒的角度設(shè)計(jì)幼兒園樓體的顏色，將粉色、灰色和蘋(píng)果綠進(jìn)行巧妙地結(jié)合，在明快中透出和諧，讓孩子們走進(jìn)幼兒園就猶如進(jìn)入一個(gè)童話世界，心情愉悅地開(kāi)始一天的生活。
幼兒園活動(dòng)室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗(yàn)、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。
我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求班班出特色，內(nèi)容以教研活動(dòng)為主線，做到點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，將墻飾分為上下兩部分。幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘、營(yíng)造與教研主體相配合的教育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)氛圍。幼兒視線內(nèi)的墻飾，為主題教育活動(dòng)服務(wù)，以幼兒為主，充分讓幼兒及家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，改變教師一手包攬的情況。
如，我園大一班從工藝裝飾畫(huà)和石頭畫(huà)入手，開(kāi)展班級(jí)特色教育。每個(gè)主體的墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)，更是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的記錄，也是教師成長(zhǎng)提高的良好途徑。
各班不但以教研課題為主線創(chuàng)設(shè)墻飾，還開(kāi)拓思路、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品，變廢為寶，既經(jīng)濟(jì)又美觀。廢布頭、開(kāi)心果、葵花子等都成了主要材料，“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品，既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞，又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。
經(jīng)過(guò)教師們的巧思和創(chuàng)新，每個(gè)班級(jí)，各具特色，既將幼兒的主體地位放在首位，又體現(xiàn)教研主題，重視環(huán)境育人的功能。可操作的室內(nèi)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒互動(dòng)，讓環(huán)境說(shuō)話，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇十四
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育工作者必須要重視的重要環(huán)節(jié)，好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在我的教育實(shí)踐中，我深刻地感受到了幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，并且在實(shí)踐中也總結(jié)了一些心得體會(huì)。
首先，幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的生理特征和心理需求。幼兒需要大量的運(yùn)動(dòng)和游戲，因此，教室中要有足夠的空間供幼兒活動(dòng)，還要提供豐富的玩具和游戲器材，以滿足幼兒的求知需求。同時(shí)，幼兒環(huán)境的布置也要溫馨典雅，以創(chuàng)造舒適宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注重細(xì)節(jié)。教育者要根據(jù)幼兒的年齡、性別、興趣等方面制定不同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。要注意顏色的搭配、布置的合理性、玩具和器材的分類(lèi)和布局等重要細(xì)節(jié)，讓幼兒們感受到教室和周?chē)h(huán)境的溫馨與美好。
最后，幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要貼近實(shí)際，避免虛華和浮夸。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)以實(shí)際需要為基礎(chǔ)，合理安排資源，切不可過(guò)分追求奢華和豪華，這只會(huì)讓幼兒產(chǎn)生不良的消費(fèi)觀念。
總之，幼兒環(huán)境和諧、優(yōu)美、豐富、有序、健康的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和健康非常重要。幼兒教育工作者要不斷探索創(chuàng)新，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以提高幼兒教育質(zhì)量。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇十五
《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一本書(shū)籍，該書(shū)主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領(lǐng)域課程、把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程實(shí)施的重要途徑與手段；更將其作為課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。閱讀了之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)?！毒V要》指出：”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見(jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純絕為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的`色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。
幼兒能力有限，作品效果不一定很美，要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸弓幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇一
自從聽(tīng)了浙師大幼兒園莊周赟老師的《幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)》講座后，感觸頗深?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》'幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。幼兒園的教育就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)與教育內(nèi)容相關(guān)的環(huán)境，幼兒通過(guò)與環(huán)境的作用充分發(fā)揮自主性，展開(kāi)生活，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒園環(huán)境是指幼兒園為幼兒的生長(zhǎng)、發(fā)展所提供的場(chǎng)所和各種條件的總和，即通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，它包括物質(zhì)環(huán)境與精神環(huán)境。安全愉快、整潔優(yōu)美、豐富多彩、動(dòng)手動(dòng)腦、益智健體、富有兒童情趣的教育環(huán)境，深深地吸引著幼兒，使他們喜不自禁、樂(lè)此不疲地在環(huán)境中活動(dòng)，在環(huán)境中探索發(fā)現(xiàn)、想象創(chuàng)造，在環(huán)境中積累經(jīng)驗(yàn)、增長(zhǎng)知識(shí)、鍛煉能力，在與環(huán)境的交互作用過(guò)程中，培養(yǎng)和鞏固了幼兒的情感、行為、習(xí)慣、知識(shí)、技能、個(gè)性等。在幼兒教育中，環(huán)境始終潛移默化地影響著幼兒的發(fā)展。
幼兒園的主題墻是幼兒在園生活的重要部分。'環(huán)境是能夠說(shuō)話的，經(jīng)過(guò)優(yōu)良設(shè)想的環(huán)境能夠起到暗示作用，能夠誘發(fā)幼兒的積極行為，所以說(shuō)，主題墻飾是推進(jìn)幼兒發(fā)展不可短少的環(huán)境'。
幼兒園的主題墻是展示幼兒作品的平臺(tái)，是家主體，在主題墻的創(chuàng)設(shè)中，我們應(yīng)讓幼兒發(fā)揮其應(yīng)有的作用。幼兒參與主題墻的成分也越來(lái)越多。主題墻并不是單一的起到擺設(shè)的作用,還有邊框的制作一定要簡(jiǎn)單明了，不能太過(guò)于復(fù)雜化，還有色彩的搭配協(xié)調(diào)更是一個(gè)需要長(zhǎng)時(shí)去學(xué)習(xí)的，在布置主題墻的時(shí)候，除了要充分體現(xiàn)主題的目標(biāo)，將主題墻的內(nèi)容豐富起來(lái)，還要關(guān)注幼兒的年齡特點(diǎn)，興趣、經(jīng)驗(yàn)，使主題墻能凸顯教師與幼兒的個(gè)性特點(diǎn)。讓幼兒充分參與到主題墻的布置中，將孩子的作品表現(xiàn)出來(lái)，能夠增強(qiáng)幼兒的自信心。我們教室的.主題墻，每當(dāng)一個(gè)新的內(nèi)容布置好后，幼兒都會(huì)利用游戲和休息的時(shí)候去尋找、翻看自己的作品，還會(huì)跟其他小朋友介紹自己的作品。
在主題墻的布置過(guò)程中，主題里的內(nèi)容需要不斷的去更新，讓幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更有興趣以及學(xué)到更多的東西，教師在墻面環(huán)境安排中融入對(duì)幼兒情感的關(guān)心，把教師對(duì)幼兒的關(guān)心借助環(huán)境去表達(dá)，使幼兒如沐春風(fēng)。主題墻應(yīng)鮮明，讓人一眼就能明白所進(jìn)行的主題，我初次布置主題墻的時(shí)候，沒(méi)有很好的去考慮幼兒的年齡特點(diǎn)去布置主題墻，沒(méi)有將小標(biāo)題明顯的表現(xiàn)出來(lái)，讓人有種雜亂，而且內(nèi)容重復(fù)，經(jīng)過(guò)專(zhuān)家的指點(diǎn)后，我知道了標(biāo)題不能只顧著華麗繁復(fù)，而是要讓人一目了然，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，凸顯主題。
在主題教育中，需要多方面的知識(shí)，教師應(yīng)讓家長(zhǎng)了解主題墻創(chuàng)設(shè)在幼兒教育教學(xué)中的重要性。要布置一面出色的主題墻，需要家長(zhǎng)的參與和支持，這和孩子的參與是相輔相成的。在布置《火辣辣的夏天》這一主題時(shí)，我們就讓幼兒和家長(zhǎng)一起去收集有關(guān)夏天的資料以圖片的形式參與，家長(zhǎng)參與主題墻創(chuàng)設(shè)，能大大提高我們教師的教育效益。這面墻飾，有孩子們的快樂(lè)參與和家長(zhǎng)的熱情合作，不僅發(fā)揮了它應(yīng)有的教育功能，也使家園關(guān)系更為和諧，有利于更好地推進(jìn)幼兒的發(fā)展。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇二
幼兒園教育注重的不僅僅是知識(shí)和技能的傳授，更是針對(duì)幼兒全面發(fā)展的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。如何營(yíng)造一個(gè)適合幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)的環(huán)境，是所有幼兒教育工作者需要思考和解決的問(wèn)題。在筆者從事幼兒教育多年的經(jīng)驗(yàn)中，我們不斷探索和實(shí)踐環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略和手段，累積了一些心得體會(huì)，與大家分享如下。
第二段：關(guān)注人本因素
環(huán)境創(chuàng)設(shè)的核心是為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展留足空間。在實(shí)踐過(guò)程中，應(yīng)考慮幼兒的生理、心理和社會(huì)關(guān)系等多方面因素，注重幼兒自主活動(dòng)和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。其次是注重人文關(guān)懷，比如環(huán)境的色彩、構(gòu)成和布局等因素，都需要融合對(duì)幼兒的認(rèn)知、喜好和心理特點(diǎn)的理解和關(guān)照，讓幼兒在舒適有序的環(huán)境中學(xué)習(xí)、玩樂(lè)。
第三段：注重玩教結(jié)合
幼兒園教育是玩與學(xué)的結(jié)合，所以在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中也需要兼顧玩樂(lè)和教育的雙重目的。在實(shí)踐中，我們注重通過(guò)布置環(huán)境元素、提供游戲玩具、設(shè)置活動(dòng)場(chǎng)地等方式來(lái)創(chuàng)設(shè)以玩為主的環(huán)境。利用積木、畫(huà)板等教具布置教育情境、設(shè)置角色扮演場(chǎng)景、開(kāi)設(shè)活動(dòng)中心等方式創(chuàng)造以教為主的環(huán)境，促進(jìn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩的過(guò)程。
第四段：營(yíng)造有溫度的家庭化環(huán)境
幼兒園是孩子們的第二個(gè)家，做好環(huán)境創(chuàng)設(shè)，還需要營(yíng)造一種有溫度的家庭化氛圍。在實(shí)踐中，我們注重增加環(huán)境元素的溫度和親和力，讓幼兒在融洽、穩(wěn)定和溫馨的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，這有助于幼兒的身心健康發(fā)展。
第五段：結(jié)語(yǔ)
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，需要持續(xù)地探索、實(shí)踐和改進(jìn)。但我們發(fā)現(xiàn)，讓環(huán)境真正地為幼兒成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)服務(wù)，不僅僅取決于環(huán)境元素的本身，更重要的是需要針對(duì)幼兒特點(diǎn)和成長(zhǎng)需要，注重人文關(guān)懷，創(chuàng)造有溫度的小家庭。讓環(huán)境營(yíng)造出來(lái)真正的利用效價(jià)，為幼兒的生命成長(zhǎng)和發(fā)展提供一個(gè)有益的支持和保障。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇三
人們都說(shuō)，課改在給學(xué)校帶來(lái)發(fā)展機(jī)遇的同時(shí)，也給教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)挑戰(zhàn)。在教育教學(xué)實(shí)踐中，基層教師越來(lái)越清晰地意識(shí)到新課程需要教師在實(shí)踐反思、師幼互動(dòng)、課程開(kāi)發(fā)和課程實(shí)施等方面開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐。因此，注重園本教研，幫助教師提高實(shí)踐能力、成為研究型教師，正得到越來(lái)越多同行的認(rèn)可。但是，要讓教師成為主動(dòng)而快樂(lè)的實(shí)踐研究者，幼兒園管理者——園長(zhǎng)具有不可推卸的責(zé)任。許多研究表明：幼兒心智發(fā)展與生活和學(xué)習(xí)環(huán)境有密切的關(guān)系，而成人作為成熟的個(gè)體，雖然其思維、情緒內(nèi)隱了許多，但“環(huán)境”對(duì)其主動(dòng)性的激發(fā)仍然至關(guān)重要，所以，創(chuàng)設(shè)和諧的支持性環(huán)境，成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的必備條件。
近年來(lái)，我們從關(guān)注教師需要出發(fā)，立足園本，努力創(chuàng)設(shè)教研“大家庭”，與教師一起經(jīng)歷了教育理念和教學(xué)行為從“無(wú)意識(shí)”到“有意識(shí)—有目標(biāo)—有價(jià)值”的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了教師的主動(dòng)發(fā)展。對(duì)此，我們的體會(huì)是：
幼兒教師是一個(gè)情感豐富、細(xì)膩的獨(dú)特群體，與物質(zhì)環(huán)境相比較，他們更注重精神需求。很多時(shí)候我們都會(huì)有這樣一種感受：師幼關(guān)系融洽的班級(jí)中，教師和孩子相互“寵愛(ài)”；在團(tuán)隊(duì)氛圍好的幼兒園中，園長(zhǎng)和教師相互“寵愛(ài)”。其實(shí)，這里的“寵愛(ài)”更確切地說(shuō)是一種相互理解的心理氛圍。我們認(rèn)為，管理要以“相互理解”為前提。我們的做法有：
(一)變“監(jiān)督”為“調(diào)研”
很少有人能在別人的“監(jiān)督”下自在地工作，鑒于此，我們把幼兒園管理的目標(biāo)重新定位為：通過(guò)“調(diào)研”，實(shí)現(xiàn)“服務(wù)”“保障”和“督促”。所謂“調(diào)研”，是指要及時(shí)調(diào)查、了解幼兒園日常保教工作運(yùn)行情況及存在的問(wèn)題和困難，為管理決策提供依據(jù)；強(qiáng)調(diào)“服務(wù)”是為了幫助和鼓勵(lì)教師解決實(shí)際問(wèn)題，提高工作效益；“保障”是指要確保人員及其他資源的合理分配，保障幼兒的安全和健康：“督促”則要求全體保教人員全身心投入工作，為幼兒和家長(zhǎng)提供優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)。為此，我們?cè)凇皥@務(wù)日志”中增設(shè)了“來(lái)自教職工的信息”“來(lái)自家長(zhǎng)的信息”“每日問(wèn)題與對(duì)策”等內(nèi)容，從而體現(xiàn)以上管理思想。
(二)變“難題”為“議題”
課改之初，一些教師由于遭遇許多操作上的難題而變得焦慮萬(wàn)分，對(duì)此，管理者主動(dòng)向教師呈現(xiàn)存在的問(wèn)題，并有意識(shí)地在教師中征集問(wèn)題及其解決策略，組織教師共同商議，發(fā)揮教師的群體智慧，將“難題”變“議題”。如由于課改強(qiáng)調(diào)教師對(duì)幼兒的觀察和記錄、對(duì)教學(xué)行為的反思和調(diào)整、對(duì)各種教育資源的利用等，教師們普遍感到案頭工作增多。于是，針對(duì)實(shí)際情況，我們一方面簡(jiǎn)化教師的案頭工作，另一方面引導(dǎo)教師從幼兒成長(zhǎng)、家長(zhǎng)要求、課改需要的角度出發(fā)去思考這個(gè)問(wèn)題，教師感到了案頭工作的重要性。
(三)變“評(píng)比”為“分享”
提到評(píng)比，教師們大多覺(jué)得緊張和害怕。為了消除教師的不良心態(tài)，讓他們的聰明才智得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u(píng)比”中的評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，變“評(píng)比”為“分享”，變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。如原來(lái)的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評(píng)比要打分，教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比的初衷。后來(lái)，我們把創(chuàng)設(shè)環(huán)境的評(píng)比變?yōu)楣膭?lì)分享，即鼓勵(lì)教師相互觀摩其他班級(jí)的環(huán)境，并圍繞“您最欣賞的版面及理由”“您最欣賞的區(qū)角材料及理由”“您最欣賞的呈現(xiàn)方式”等問(wèn)題開(kāi)展交流活動(dòng)，得到教師的歡迎。
幼兒園管理的目的是要發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，因此我們提倡管理要“有詳有略”，也就是把幼兒園管理中“管”的成分“粗略化”，而把對(duì)教師的支持和引領(lǐng)“細(xì)致化”。
(一)還教研組專(zhuān)業(yè)研究的自主權(quán)
我們結(jié)合本園實(shí)際，在健全規(guī)章制度的基礎(chǔ)上，給予教研組充分的自主管理權(quán)利。具體表現(xiàn)為：
(1)研究主題、研究方式由教研組內(nèi)部商定；
(2)教師可向組長(zhǎng)或園長(zhǎng)“預(yù)約聽(tīng)課”；
(3)教研組協(xié)商決定研究課的時(shí)間、內(nèi)容和執(zhí)教者，通報(bào)園行政：
(4)教師要調(diào)課或代課，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)；
(5)教研組有一定的經(jīng)費(fèi)支配權(quán)，用于添置書(shū)籍等；
(6)各教研組資源共享；
(7)教研組可商議并決定對(duì)某些教學(xué)制度的改革等。
(二)善于回應(yīng)和互動(dòng)
新課程的實(shí)施需要教師善于回應(yīng)幼兒，隨時(shí)隨地與幼兒建立互動(dòng)。幼兒園管理者也應(yīng)注意在幼兒園管理的每個(gè)環(huán)節(jié)上做到及時(shí)地回應(yīng)和互動(dòng)。教師重視幼兒園的每一項(xiàng)變革，我們就要重視教師向幼兒園提出的每一個(gè)建議、重視教師獲得的每一項(xiàng)經(jīng)驗(yàn)，并給予教師不僅僅停留在理念層面上的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，支持教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
當(dāng)然，教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程，需要和諧的支持性環(huán)境作為前提和保障，需要教師的自信、自覺(jué)作為動(dòng)力。管理者并非無(wú)所不能，而當(dāng)我們坦誠(chéng)地與教師一起面對(duì)問(wèn)題和困惑時(shí)，教師群體才會(huì)變得無(wú)比智慧和強(qiáng)大。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇四
近年來(lái)，隨著人們對(duì)環(huán)境保護(hù)意識(shí)的提高，幼兒園也越來(lái)越注重環(huán)境創(chuàng)設(shè)。本文將分享作者在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中的心得體會(huì)。
第二段：總體規(guī)劃
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要有一個(gè)明確的總體規(guī)劃。首先，根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求，合理選擇和安排房間的布局和裝飾。其次，要注重環(huán)境的整潔度和安全性。最后，要與行業(yè)相關(guān)法規(guī)保持一致，確保環(huán)境創(chuàng)設(shè)的合法性和規(guī)范性。
第三段：創(chuàng)設(shè)主題區(qū)域
主題區(qū)域是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要組成部分，也是讓幼兒在游戲中獲得愉悅體驗(yàn)和認(rèn)知發(fā)展的核心。我們可以根據(jù)不同的時(shí)間節(jié)點(diǎn)和主題，設(shè)置不同的區(qū)域，如角色扮演區(qū)、圖書(shū)角、教育游戲區(qū)等，通過(guò)有組織和創(chuàng)意的安排，增強(qiáng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣和熱情。
第四段：教具設(shè)施選擇
環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅包括硬件設(shè)施的選擇，更需要落實(shí)到教具的使用和布置上。在幼兒園教室內(nèi)，必須有各種各樣的教具，如磁貼、拼圖、積木、音樂(lè)韻律器等，這些教具充分考慮教育性和趣味性，可以吸引幼兒的注意和好奇心，促進(jìn)其認(rèn)知發(fā)展。
第五段：環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)
對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的評(píng)價(jià)，不僅從結(jié)果上考量，更需要全面調(diào)查和分析，深入了解幼兒對(duì)環(huán)境的感受和利用情況。評(píng)價(jià)結(jié)果可以為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的后續(xù)工作提供參考和借鑒，同時(shí)也為家長(zhǎng)和其他相關(guān)人員提供了信息，意識(shí)到幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性。
結(jié)尾：
環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒園發(fā)展的重要方面，需要根據(jù)不同年齡段幼兒的特點(diǎn)和需求有一個(gè)明確的總體規(guī)劃，注重環(huán)境的整潔度和安全性，并落實(shí)到教具和創(chuàng)意中去。我們應(yīng)該把這方面的工作視為幼兒園發(fā)展的重任，投入更多的時(shí)間和精力，力求為幼兒創(chuàng)造一個(gè)美好、溫馨、富于啟發(fā)和挑戰(zhàn)的成長(zhǎng)環(huán)境。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇五
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。幼兒園的室內(nèi)環(huán)境，是幼兒教育的最主要組成部分，也是孩子最重要的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教育發(fā)展的長(zhǎng)河中，幼兒園的主題墻飾作為促進(jìn)幼兒發(fā)展不可缺少的“環(huán)境”，一直是幼兒園生活的重要部分。
通過(guò)這幾天的學(xué)習(xí)和研討，我來(lái)簡(jiǎn)單談?wù)勛约簩?duì)幼兒園環(huán)境的認(rèn)識(shí)：
在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要考慮它的教育性，盡量切合當(dāng)時(shí)當(dāng)季的教育目標(biāo)與教育內(nèi)容，能夠反映一階段的教育成果與活動(dòng)主題，而不能盲目追求美觀，以裝飾功能為主的環(huán)境創(chuàng)設(shè)。比如，到了春天，班級(jí)里可布置一些柳條吊墜、“春”字的裝飾畫(huà)等等。
教師要把墻面創(chuàng)設(shè)的主動(dòng)權(quán)交給幼兒，《綱要》里講到，教師應(yīng)成為幼兒的`觀察者、傾聽(tīng)者、支持者、指導(dǎo)者，讓幼兒積極主動(dòng)地參與環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)。在班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，要盡量讓每一位幼兒的作品都能展示在環(huán)境中，而不應(yīng)只選取少數(shù)教師認(rèn)為“好”的作品。為了讓幼兒的作品更美觀，具有可看性，藝術(shù)性，教師要多花心思，在展示與布置手法上要求新，求變。如背景色的加強(qiáng)，陰暗冷暖的處理等等。
班級(jí)的環(huán)境要根據(jù)每個(gè)月的主題及季節(jié)變化及時(shí)更換。由于每學(xué)期，老師和孩子一起花了大量的精力和時(shí)間來(lái)布置環(huán)境，因此舍不得更換，常常存在著個(gè)別墻飾不更換的現(xiàn)象，因而環(huán)境失去了應(yīng)有的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。不斷變化的環(huán)境才能吸引幼兒，這樣才能充分發(fā)揮環(huán)境的“隱性的教育作用”。
其實(shí)，環(huán)境對(duì)于家長(zhǎng)也有著重要的教育作用。家長(zhǎng)對(duì)于類(lèi)似“評(píng)比欄”之類(lèi)的東西比較感興趣，我們可以盡可能用多種方式展示幼兒近階段的學(xué)習(xí)、生活及一些班內(nèi)的小競(jìng)賽情況，并輔以說(shuō)明，讓家長(zhǎng)一目了然。另外，讓家長(zhǎng)收集環(huán)境布置的資料、物品也是讓家長(zhǎng)參與幼兒園的一個(gè)好辦法！
總之，環(huán)境作為重要的教育資源，對(duì)幼兒的影響雖是隱性的，卻是巨大的。幼兒園班級(jí)主題墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)，我們應(yīng)以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，讓幼兒關(guān)注生活，學(xué)會(huì)生活，更加健康、快樂(lè)的成長(zhǎng)！
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇六
在育兒的過(guò)程中，為幼兒創(chuàng)設(shè)合理的環(huán)境顯得尤為關(guān)鍵。幼兒的環(huán)境不僅僅是指物理環(huán)境，更包括了師生互動(dòng)、音樂(lè)、游戲等方方面面的因素。為此，我閱讀了一本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書(shū)籍，深感受益匪淺。在這本書(shū)中，作者分享了許多理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，讓我對(duì)幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)有了更深刻的理解。以下是我對(duì)這本書(shū)的心得體會(huì)。
第一段：關(guān)于幼兒環(huán)境的重要性
書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)了幼兒環(huán)境對(duì)兒童發(fā)展的重要性。幼兒的大腦處于高度敏感期，他們能夠通過(guò)環(huán)境的刺激來(lái)獲取各種新的經(jīng)驗(yàn)。因此，一個(gè)創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)至關(guān)重要。良好的環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其專(zhuān)注力和創(chuàng)造力，并促進(jìn)其身心的全面發(fā)展。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻認(rèn)識(shí)到了幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，對(duì)我以后的育兒實(shí)踐產(chǎn)生了積極的影響。
第二段：創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境
書(shū)籍中，作者提到了自主學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)兒童認(rèn)知和社交發(fā)展的重要性。自主學(xué)習(xí)環(huán)境鼓勵(lì)幼兒積極參與，自主選擇活動(dòng)，并通過(guò)實(shí)踐、探索來(lái)獲取知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。一個(gè)有利于自主學(xué)習(xí)的環(huán)境應(yīng)該提供豐富多樣的材料和工具，讓幼兒能夠根據(jù)自己的興趣和需求選擇適合的活動(dòng)。在這樣的環(huán)境中，幼兒能夠自主探索，培養(yǎng)自己獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力。我在書(shū)中獲得了不少關(guān)于創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這將對(duì)我以后的幼兒教育起到積極的指導(dǎo)作用。
第三段：音樂(lè)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用
書(shū)中，作者還特別強(qiáng)調(diào)了音樂(lè)在幼兒環(huán)境中的重要性。音樂(lè)能夠促進(jìn)幼兒的情感表達(dá)和社交交往，同時(shí)提高幼兒的注意力和記憶力。在音樂(lè)的伴隨下，幼兒興趣和欲望得以釋放，他們能夠更好地投入到學(xué)習(xí)和游戲中。為了創(chuàng)設(shè)一個(gè)音樂(lè)豐富的環(huán)境，書(shū)中推薦了許多方法和活動(dòng)，如輕音樂(lè)的播放、歌曲的唱唱跳跳、樂(lè)器的制作等等。通過(guò)學(xué)習(xí)這些方法，我相信我能夠在育兒中更好地運(yùn)用音樂(lè)，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)更有活力和趣味性的環(huán)境。
第四段：游戲在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用
書(shū)籍中，作者把游戲看作是幼兒發(fā)展的基本活動(dòng)。通過(guò)游戲，幼兒能夠探索世界、發(fā)展創(chuàng)造力、建立社交關(guān)系等。因此，在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，游戲的重要性不可忽視。書(shū)中介紹了許多創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的方法和實(shí)例。例如，可以布置安全舒適的角落供幼兒進(jìn)行角色扮演游戲；可以提供各種教具和玩具讓幼兒進(jìn)行認(rèn)知和操作游戲等等。通過(guò)這些游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，幼兒能夠在游戲中收獲樂(lè)趣，提高自己的能力。
第五段：師生互動(dòng)的重要性
書(shū)中，作者還強(qiáng)調(diào)了師生互動(dòng)在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的重要性。一個(gè)良好的幼兒環(huán)境應(yīng)該提供豐富的機(jī)會(huì)讓幼兒與教師進(jìn)行互動(dòng)。教師應(yīng)該充分關(guān)注幼兒的需求和興趣，通過(guò)互動(dòng)和引導(dǎo)幫助幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。同時(shí)，教師應(yīng)該成為幼兒的良師益友，與幼兒建立起良好的親情關(guān)系。通過(guò)與教師的互動(dòng)，幼兒能夠從教師身上獲取知識(shí)和安全感，促進(jìn)自己的全面發(fā)展。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我更加明確了教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中的作用，也留下了許多關(guān)于師生互動(dòng)的思考。
通過(guò)閱讀這本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書(shū)籍，我對(duì)幼兒環(huán)境的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。我了解到合理創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境對(duì)于幼兒的發(fā)展至關(guān)重要，尤其是在自主學(xué)習(xí)、音樂(lè)、游戲和師生互動(dòng)方面。這本書(shū)幫助我集中思考和實(shí)踐，對(duì)我的育兒工作產(chǎn)生了積極的影響。通過(guò)不斷學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我相信我能夠更好地創(chuàng)設(shè)幼兒環(huán)境，為幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的支持。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇七
瑪利亞·蒙臺(tái)梭利說(shuō)過(guò)：“在教育上，環(huán)境所扮演的角色相當(dāng)重要，應(yīng)為孩子從環(huán)境中吸取所有東西，并將其融入自己的生命”。走進(jìn)一所幼兒園，我們首先看到的就是它的環(huán)境，尤其是戶外環(huán)境。戶外環(huán)境不僅是課程生發(fā)與實(shí)施的載體，而且是幼兒園的形象和品質(zhì)的展示。暑假我認(rèn)真閱了董旭花等專(zhuān)家撰寫(xiě)的《幼兒園戶外環(huán)境創(chuàng)設(shè)與活動(dòng)指導(dǎo)》一書(shū)，下面結(jié)合我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)淺談一下感想。
幼兒在戶外活動(dòng)中的安全是第一位的。幼兒愛(ài)跑愛(ài)跳、動(dòng)作發(fā)展不完善、危險(xiǎn)意識(shí)薄弱、自控能力較差，很多幼兒園為保護(hù)幼兒不被堅(jiān)硬的地面弄傷，都鋪設(shè)了塑膠場(chǎng)地、人造草坪、橡膠地墊等材料，我園也不例外。戶外場(chǎng)地大多以塑膠場(chǎng)地為主。但隨著以自然為導(dǎo)向的幼兒游戲環(huán)境興起之后，很多幼兒園開(kāi)始進(jìn)行改造，增加了泥土、草地、沙碩等。我園上學(xué)期對(duì)沙池、水池、種植地、等都進(jìn)行了有效利用。同時(shí)，合理添加適當(dāng)?shù)挠螒虿牧先巛喬ァ⒌貕|等為孩子們打造出歡樂(lè)的游戲環(huán)境。戶外大型玩具如滑滑梯，攀爬架等都會(huì)定期維護(hù)，發(fā)現(xiàn)有破損或危險(xiǎn)的地方，及時(shí)更換。
書(shū)中提到開(kāi)放性。除了安全性，開(kāi)放的戶外空間和開(kāi)放的玩具材料是保障幼兒戶外活動(dòng)自由、自主的前提之一。我們?cè)谕斗挪牧系臅r(shí)候應(yīng)考慮幼兒自由選擇的自主游戲的可能性。連續(xù)性、流通性，有助于幼兒從一個(gè)空間轉(zhuǎn)換到另一個(gè)空間。我園創(chuàng)設(shè)了戶外混齡游戲活動(dòng)，早操后孩子們根據(jù)提供的游戲材料，自由自主選擇游戲。我們每一個(gè)負(fù)責(zé)的老師都在積極開(kāi)動(dòng)腦筋，合理利用資源，為孩子們創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。課程游戲化的精神是：自由、自主、創(chuàng)造、愉悅。相信在大家的共同努力下，幼兒的身心健康都會(huì)獲得更高更好的發(fā)展。
教育性，環(huán)境是重要的教育資源，我們老師盡可能創(chuàng)設(shè)多元化的環(huán)境，滿足幼兒多方面的需要。
經(jīng)濟(jì)性，我們?cè)趹敉猸h(huán)境創(chuàng)設(shè)上應(yīng)力行簡(jiǎn)約，不浪費(fèi)空間，不浪費(fèi)財(cái)務(wù)，做到一物多用。戶外環(huán)境不僅僅是看起來(lái)如何，更重要的是它支持了幼兒哪些類(lèi)型的活動(dòng)，從哪些方面推動(dòng)了幼兒的`學(xué)習(xí)和發(fā)展。經(jīng)濟(jì)的環(huán)境不等于撿漏的環(huán)境，質(zhì)樸的，自然的環(huán)境同樣充滿美感。
藝術(shù)性，幼兒園的戶外環(huán)境設(shè)計(jì)要具有園藝的成分，但是不應(yīng)該僅僅關(guān)注園藝，而應(yīng)關(guān)注藝術(shù)美和童趣美。當(dāng)然，有童趣的環(huán)境不等于卡通化，審美的教育滲透在幼兒教育的方方面面，環(huán)境是美育的重要途徑。
讀完這本書(shū)，我收獲頗多。以后要多讀書(shū)，不斷更新觀念，充分了解孩子，為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全、溫馨、美好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使孩子的天性、好奇、真誠(chéng)、淳樸得到充分的展現(xiàn)和表達(dá)，在社會(huì)化的過(guò)程中享受童年的幸福！
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇八
在我參加教育研討會(huì)的時(shí)候，我有幸讀了一本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書(shū)，這本書(shū)真是讓我大開(kāi)眼界，受益匪淺。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深深體會(huì)到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)的重要性，并開(kāi)始重新思考自己的教育方法和環(huán)境創(chuàng)設(shè)方式。本文將就心得體會(huì)進(jìn)行闡述。
首先，我意識(shí)到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)是為幼兒提供一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)環(huán)境的重要手段。書(shū)中的案例提到了一所幼兒園，他們注重創(chuàng)造一個(gè)有利于幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的環(huán)境。他們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了豐富多樣的學(xué)習(xí)材料和玩具，設(shè)置了適宜的教學(xué)區(qū)域，還注重了教室的布置和裝飾。在這個(gè)環(huán)境中，幼兒可以自由地探索和學(xué)習(xí)，這對(duì)他們的認(rèn)知、情感和社交發(fā)展都起到了積極的促進(jìn)作用。我開(kāi)始反思自己的教室環(huán)境，發(fā)現(xiàn)還有很多地方可以改進(jìn)和創(chuàng)新，為幼兒提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境。
其次，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我了解到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)不僅僅是物質(zhì)方面的改變，更需要注重教師的角色和教育理念。在書(shū)中，作者提到了一個(gè)很重要的觀點(diǎn)：教室應(yīng)該是一個(gè)師生、生生平等交流的場(chǎng)所。教師要成為幼兒的導(dǎo)師和伙伴，而不僅僅是傳授知識(shí)的人。這意味著教師應(yīng)該注重和幼兒的互動(dòng)和溝通，更要尊重幼兒的意見(jiàn)和需求。只有這樣，教師才能真正了解幼兒的發(fā)展需求，從而為幼兒提供更有針對(duì)性和個(gè)性化的環(huán)境。
再者，我深切體會(huì)到，幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)該注重自由和啟發(fā)式的教育。在書(shū)中，作者強(qiáng)調(diào)幼兒應(yīng)該擁有充分的自由，可以自主選擇和探索學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。幼兒的自主性和主動(dòng)性在學(xué)習(xí)過(guò)程中起到了至關(guān)重要的作用。因此，教師應(yīng)該激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提供他們需要的學(xué)習(xí)資源和支持，但不能過(guò)渡干預(yù)和指導(dǎo)。只有這樣，幼兒才能真正感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)自信心和創(chuàng)造力。
另外，書(shū)中的案例也提到了家庭環(huán)境和社區(qū)環(huán)境的重要性。孩子的成長(zhǎng)受到社會(huì)環(huán)境的影響是不爭(zhēng)的事實(shí)，在家庭和社區(qū)環(huán)境中，幼兒學(xué)到的知識(shí)和價(jià)值觀遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了幼兒園里的任何教育。教師要與家長(zhǎng)和社區(qū)密切合作，形成良好的教育合力。書(shū)中的案例提到了一些家庭和社區(qū)培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力和良好習(xí)慣的策略，這些策略對(duì)我來(lái)說(shuō)具有很大的啟示。我意識(shí)到，作為一名教師，不僅僅要關(guān)注幼兒園里的環(huán)境，還要關(guān)注幼兒在家庭和社區(qū)中的成長(zhǎng)環(huán)境，積極與家長(zhǎng)和社區(qū)合作，共同培養(yǎng)孩子的品德和技能。
最后，通過(guò)閱讀這本書(shū)，我深刻體會(huì)到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性和意義。教育的本質(zhì)是為了培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，而環(huán)境是學(xué)習(xí)和發(fā)展的場(chǎng)所和媒介。只有創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有益于幼兒學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的環(huán)境，才能更好地實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。我決心要加強(qiáng)自己的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能力，提供更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展環(huán)境給幼兒。同時(shí)，我也希望與更多的教育者分享我的心得體會(huì)，共同探索幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的新思路和方法，為幼兒的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇九
聽(tīng)了保教主任的講述后我想，我們平時(shí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與這里所講的“環(huán)境”差別在哪里呢？我們平時(shí)的“創(chuàng)設(shè)”都創(chuàng)設(shè)了些什么？單純環(huán)境的展示？貼在墻上只管好看？是不是與孩子之間的距離遠(yuǎn)了太多？為了孩子，我們是不是把心底根深蒂固的理念全新更改？主題墻在哪里？我們做得夠不夠？活動(dòng)區(qū)成了擺設(shè)，應(yīng)對(duì)檢查的道具，誰(shuí)之過(guò)？這都有利于孩子的發(fā)展嗎？我們一再?gòu)?qiáng)調(diào)的“一切為了孩子”、“為了孩子的健康發(fā)展”，一系列的問(wèn)題出現(xiàn)在我的腦海，此時(shí)才發(fā)現(xiàn)我們的環(huán)境創(chuàng)設(shè)與我們的實(shí)際工作的距離還很遠(yuǎn)。
杜威曾說(shuō)過(guò)：“要想改變一個(gè)人，必先改變它的環(huán)境，環(huán)境改變了，他自然也就會(huì)變。”是?。÷?tīng)了馬園長(zhǎng)的講解，我對(duì)環(huán)境改變?nèi)诉@一說(shuō)法更加深信不疑。環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境，也包括精神環(huán)境，是個(gè)體生活的所有外部條件的總和，盡管他不直接決定幼兒的發(fā)展，但卻通過(guò)影響幼兒參與的活動(dòng)而影響幼兒各方面的發(fā)展。
盡管我們也非常重視環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，但是在環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中卻總是存在盲目性，正如馬園長(zhǎng)所講“環(huán)境的'教育價(jià)值體現(xiàn)不充分，挖掘和利用不夠；在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，更多地追求美觀和裝飾功能；以教師的成品展現(xiàn)為主，缺少幼兒和家長(zhǎng)的參與；與主題活動(dòng)分離等等。其中室內(nèi)環(huán)境脫離主題活動(dòng)的問(wèn)題尤為突出?！?BR> 主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)分為兩部分：主題墻、主題活動(dòng)區(qū)。主題墻布置可以分為四個(gè)模塊：信息資料類(lèi)、觀察觀賞類(lèi)、作品展示類(lèi)、互動(dòng)操作類(lèi)。信息資料類(lèi)即要搜集與本主題內(nèi)容相適應(yīng)的圖文材料展示出來(lái)，使幼兒對(duì)本主題有比較全面的了解認(rèn)識(shí)。在這一環(huán)節(jié)中我們要重視家長(zhǎng)的作用，要求家長(zhǎng)和教師幼兒共同來(lái)完成，從節(jié)約的角度，充分利用廢舊材料，來(lái)豐富我們的資料。觀察觀賞類(lèi)與信息資料類(lèi)緊密聯(lián)系，互相服務(wù)。作品展示類(lèi)即圍繞本主題開(kāi)展的一些活動(dòng)及成果進(jìn)行展示?；?dòng)操作類(lèi)，我認(rèn)為是最體現(xiàn)教師智慧的一個(gè)模塊，也是最有難度的一個(gè)創(chuàng)設(shè)環(huán)節(jié)。在這個(gè)模塊，教師要根據(jù)主題內(nèi)容，有所側(cè)重的布置出一個(gè)與幼兒能夠產(chǎn)生互動(dòng)、動(dòng)態(tài)的環(huán)境，讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作達(dá)到與主題墻對(duì)話的效果。
通過(guò)聽(tīng)馬園長(zhǎng)的講解，我進(jìn)一步的明確了活動(dòng)區(qū)域的種類(lèi)。幼兒園活動(dòng)區(qū)分為三類(lèi)：常規(guī)區(qū)域、特色區(qū)域，主題區(qū)域。像我們平時(shí)準(zhǔn)備的“娃娃家，構(gòu)建區(qū)，自然角”等屬于常規(guī)區(qū)域；特色區(qū)域是指各幼兒園開(kāi)設(shè)的特色教學(xué)或園本化開(kāi)設(shè)的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)區(qū)；主題活動(dòng)區(qū)即與主題活動(dòng)相吻合的區(qū)域。分析我們的活動(dòng)區(qū)創(chuàng)設(shè)，平時(shí)我們幼兒園的活動(dòng)區(qū)只限于“構(gòu)建區(qū)，自然角”等基本的區(qū)域，各班在準(zhǔn)備材料、布置區(qū)域等方面雷同，沒(méi)有新意。
孩子是環(huán)境的主人，在幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們要以孩子為中心，時(shí)時(shí)刻刻從孩子的角度出發(fā)，挖掘自身潛能，不斷創(chuàng)造一切的可能。以上就是我在近階段學(xué)習(xí)的體會(huì)，當(dāng)然，還需要在今后的時(shí)間工作中不斷的總結(jié)與成長(zhǎng)，我會(huì)一直努力的！
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇十
幼兒教育是兒童成長(zhǎng)過(guò)程中重要的環(huán)節(jié)之一，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。在我對(duì)幼兒教育多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)中，我深刻認(rèn)識(shí)到幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)習(xí)中的各個(gè)方面所產(chǎn)生的影響。下面我將對(duì)此進(jìn)行分析和體會(huì)。
首先，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以提供良好的學(xué)習(xí)條件。當(dāng)我們?cè)谟變簣@里看到寬敞明亮的教室，五彩繽紛的裝飾和配套的多媒體設(shè)備時(shí)，不難想象孩子們?cè)谶@樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)的興奮和愉悅。而且這樣的環(huán)境能夠幫助幼兒更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。
其次，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠激發(fā)孩子們的創(chuàng)造力和發(fā)展?jié)摿?。幼兒是天生的探究者，在美麗的環(huán)境中，孩子們往往能夠產(chǎn)生無(wú)限的想象力，創(chuàng)造獨(dú)特而奇妙的事物。教師可以在環(huán)境中創(chuàng)設(shè)各種不同的角色扮演區(qū)、創(chuàng)造區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)等等，讓孩子們?cè)谕嫠?、探究中不斷地發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)。
再次，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠培養(yǎng)孩子們的社交能力。在環(huán)境中，孩子們能夠和不同的小伙伴一起學(xué)習(xí)和玩耍，建立友好的關(guān)系。通過(guò)參加各種社交活動(dòng)，孩子們能夠?qū)W會(huì)分享、尊重和合作，這樣的經(jīng)歷將有助于孩子們?nèi)蘸蟮娜松l(fā)展。
最后，好的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)能夠提高家長(zhǎng)的信任和認(rèn)可。家長(zhǎng)們一般都關(guān)注幼兒園的環(huán)境和設(shè)施條件，如果學(xué)校能夠創(chuàng)設(shè)出良好的幼兒環(huán)境，那么他們?nèi)匀辉敢鈱⒆约旱暮⒆油懈督o這個(gè)幼兒園，進(jìn)而提升教育機(jī)構(gòu)的聲譽(yù)和信譽(yù)度。
在總結(jié)我的幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，我認(rèn)為，合理的環(huán)境設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)充分考慮兒童的個(gè)性和需求，并盡可能地滿足幼兒的各種學(xué)習(xí)需求。這不僅需要廣泛地收集有關(guān)兒童發(fā)展的研究成果，而且也需要教師們根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和感悟，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新和改進(jìn)。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育工作中的一項(xiàng)重要內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)教育的有益嘗試。未來(lái)，我也會(huì)繼續(xù)關(guān)注這一方面的研究和實(shí)踐，努力提升教育教學(xué)質(zhì)量，為幼兒的健康成長(zhǎng)貢獻(xiàn)自己的力量。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇十一
九月十七日，我們骨干班請(qǐng)來(lái)了x市教研員沈燕影老師給我們做的關(guān)于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的講座。她告訴我們：
以幼兒發(fā)展為本，以幼兒發(fā)展為本的環(huán)境要求，保障幼兒發(fā)展的基本環(huán)境創(chuàng)設(shè)三點(diǎn)：其中以發(fā)展是一種內(nèi)在的需要，是互動(dòng)中的個(gè)體建構(gòu)，是在關(guān)系和背景中的實(shí)現(xiàn)。環(huán)境要求有：
1、教育面向的是集體中的每一個(gè)個(gè)體，而不是面向一個(gè)抽象的整體；
2、環(huán)境建立在以情感為紐帶的和諧人際關(guān)系上，不時(shí)嚴(yán)肅的“教”和“學(xué)”的規(guī)范關(guān)系；
3、以最少的控制最多的自由鼓勵(lì)幼兒的自主性，而不是權(quán)威的力量來(lái)指示幼兒；
4、更多的是一種啟發(fā)誘導(dǎo)下的常規(guī)學(xué)習(xí)，而較少的'是一種更直接傳遞的接受學(xué)習(xí)；
5、強(qiáng)調(diào)知識(shí)的建構(gòu)過(guò)程，而不過(guò)于追求特定知識(shí)的即時(shí)達(dá)成。
環(huán)境對(duì)人的行為的作用和人的行為對(duì)環(huán)境的反作用；
環(huán)境創(chuàng)設(shè)不等同于環(huán)境布置。同樣的成本用不同的效用，同樣的效用需要不同的成本，這些都是與幼兒直接的互動(dòng)環(huán)境。
以上這些都需要我們老師在日常生活中時(shí)時(shí)處處留意，做個(gè)有心人。把生活中的一切可以利用的東西都利用起來(lái)，鼓勵(lì)幼兒積極參與，允許他們改變預(yù)設(shè)的環(huán)境，給幼兒自發(fā)生成的空間，用環(huán)境去引導(dǎo)他們，使幼兒在不知不覺(jué)中感受到其中的氛圍，讓幼兒園的裝飾性環(huán)境達(dá)到兒童作用、教育宣傳、生活用品的美化功能。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇十二
近年來(lái)，我國(guó)注重幼兒教育的改革與發(fā)展。幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)成為了幼兒教育中備受關(guān)注的話題。幼兒環(huán)境對(duì)兒童的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。最近，我閱讀了一本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書(shū)，書(shū)中內(nèi)容豐富、條理清晰，給我?guī)?lái)了很多啟發(fā)和思考。下面我將結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容，談?wù)勎覍?duì)幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的一些體會(huì)和感悟。
首先，書(shū)中強(qiáng)調(diào)了幼兒環(huán)境對(duì)兒童學(xué)習(xí)的重要性。兒童的學(xué)習(xí)需要一個(gè)富有啟發(fā)性、具有引導(dǎo)性和激勵(lì)性的環(huán)境。幼兒園是兒童進(jìn)入社會(huì)的第一步，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。書(shū)中提到了“創(chuàng)設(shè)情境”這個(gè)概念，即創(chuàng)造出符合兒童興趣的學(xué)習(xí)情境，讓他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。這讓我深受啟發(fā)，我開(kāi)始思考如何在我所在的幼兒園創(chuàng)設(shè)這樣的情境，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣。
其次，書(shū)中還提到了環(huán)境的安全性和功能性。兒童的生命體驗(yàn)和安全感是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。一個(gè)安全、舒適的環(huán)境可以讓孩子們安心學(xué)習(xí)，并且可以起到培養(yǎng)兒童良好行為習(xí)慣的作用。然而，在我所在的幼兒園中，我發(fā)現(xiàn)存在一些安全隱患。比如，有些電線沒(méi)固定好，有些玩具有尖銳的邊緣。通過(guò)閱讀這本書(shū)，我對(duì)安全教育有了更深入的了解，我已經(jīng)著手做一些改善工作，確保兒童在幼兒園中的安全。
進(jìn)而，書(shū)中提到了環(huán)境布置和物品的選擇要與兒童的年齡和發(fā)展特點(diǎn)相適應(yīng)。幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展具有階段性特征，年齡越小，越需要安全、熟悉的環(huán)境，給予他們更多的保護(hù)和指導(dǎo)；年齡越大，越需要具有挑戰(zhàn)性的環(huán)境，促進(jìn)他們的探索和創(chuàng)新。我在讀這本書(shū)后，開(kāi)始更注重幼兒的年齡特點(diǎn)，調(diào)整幼兒園的環(huán)境布置和玩具選擇，使其與兒童的年齡和發(fā)展相適應(yīng)。
最后，書(shū)中還對(duì)師幼互動(dòng)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)系做了深入剖析。書(shū)中提到，教師的角色是幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵所在，教師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要注意與兒童的互動(dòng)和合作。一個(gè)有溫馨氛圍、積極互動(dòng)的環(huán)境可以培養(yǎng)兒童的社交能力，提高他們的合作精神。通過(guò)書(shū)中對(duì)師幼互動(dòng)的闡述，我意識(shí)到自己在這方面還存在一些不足。我開(kāi)始更加注重與孩子們的溝通和交流，關(guān)心他們的需求，引導(dǎo)他們正確的行為，從而增進(jìn)師生之間的互動(dòng)與合作。
總而言之，這本關(guān)于幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的書(shū)給了我很多啟示和啟發(fā)。通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)中的內(nèi)容，我意識(shí)到環(huán)境對(duì)兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要性，并開(kāi)始在自己的實(shí)際教學(xué)中推動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。我也相信，在今后的工作中，我將更注重與兒童的互動(dòng)，為他們營(yíng)造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助他們?cè)诳鞓?lè)中成長(zhǎng)。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇十三
《幼兒園教育綱要》指出：“幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要”，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效的促進(jìn)幼兒的發(fā)展”。為了貫徹《綱要》中對(duì)環(huán)境的要求，一年來(lái)來(lái)，我園在為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境方面進(jìn)行了一些嘗試，融入了生活即教育的理念，取得了很好的效果。
幼兒園的外在環(huán)境不僅體現(xiàn)了本園的辦園理念，還體現(xiàn)了幼兒園的文化氛圍，以及教師良好的創(chuàng)新意識(shí)。幼兒園的外觀環(huán)境要干凈整潔，色彩協(xié)調(diào)，還要有親切感，讓孩子們喜歡。
基于此認(rèn)識(shí)，我們將孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的童話故事畫(huà)成大型畫(huà)板，將其鑲在活動(dòng)場(chǎng)地的周?chē)?。?yōu)美的畫(huà)面，可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)形象和其展示的教育內(nèi)容，完美地融藝術(shù)欣賞與教育功能于一體。此外，我們站在幼兒的角度設(shè)計(jì)幼兒園樓體的顏色，將粉色、灰色和蘋(píng)果綠進(jìn)行巧妙地結(jié)合，在明快中透出和諧，讓孩子們走進(jìn)幼兒園就猶如進(jìn)入一個(gè)童話世界，心情愉悅地開(kāi)始一天的生活。
幼兒園活動(dòng)室是幼兒生活、學(xué)習(xí)、活動(dòng)的主要場(chǎng)所，室內(nèi)環(huán)境對(duì)幼兒有潛移默化的影響。因此，室內(nèi)環(huán)境要體現(xiàn)幼兒的興趣、需要和探索精神，體現(xiàn)幼兒、教師、家長(zhǎng)的參與和互動(dòng)，體現(xiàn)新觀念下多種經(jīng)驗(yàn)、信息的整合，體現(xiàn)各種廢舊材料的巧妙利用，體現(xiàn)教師的巧思與創(chuàng)新。
我園室內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)力求班班出特色，內(nèi)容以教研活動(dòng)為主線，做到點(diǎn)、線、面有機(jī)結(jié)合，將墻飾分為上下兩部分。幼兒視線之上的墻飾以教師制作為主，發(fā)掘、營(yíng)造與教研主體相配合的教育環(huán)境，強(qiáng)調(diào)藝術(shù)氛圍。幼兒視線內(nèi)的墻飾，為主題教育活動(dòng)服務(wù)，以幼兒為主，充分讓幼兒及家長(zhǎng)參與進(jìn)來(lái)，改變教師一手包攬的情況。
如，我園大一班從工藝裝飾畫(huà)和石頭畫(huà)入手，開(kāi)展班級(jí)特色教育。每個(gè)主體的墻飾的創(chuàng)設(shè)，不僅是課程內(nèi)容的體現(xiàn)，教學(xué)活動(dòng)的反應(yīng)，更是幼兒學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果的記錄，也是教師成長(zhǎng)提高的良好途徑。
各班不但以教研課題為主線創(chuàng)設(shè)墻飾，還開(kāi)拓思路、創(chuàng)造性地充分利用了很多廢舊物品，變廢為寶，既經(jīng)濟(jì)又美觀。廢布頭、開(kāi)心果、葵花子等都成了主要材料，“美麗的船”“手娃娃”、蠟染等作品，既能給幼兒以藝術(shù)的欣賞，又能引起幼兒的創(chuàng)作欲望，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作的火花。
經(jīng)過(guò)教師們的巧思和創(chuàng)新，每個(gè)班級(jí)，各具特色，既將幼兒的主體地位放在首位，又體現(xiàn)教研主題，重視環(huán)境育人的功能。可操作的室內(nèi)環(huán)境，讓環(huán)境與幼兒互動(dòng)，讓環(huán)境說(shuō)話，把環(huán)境設(shè)計(jì)作為一種教育理念和課程模式的構(gòu)建要素，促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇十四
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)是幼兒教育工作者必須要重視的重要環(huán)節(jié)，好的環(huán)境創(chuàng)設(shè)可以促進(jìn)幼兒的發(fā)展，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在我的教育實(shí)踐中，我深刻地感受到了幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性，并且在實(shí)踐中也總結(jié)了一些心得體會(huì)。
首先，幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒的生理特征和心理需求。幼兒需要大量的運(yùn)動(dòng)和游戲，因此，教室中要有足夠的空間供幼兒活動(dòng)，還要提供豐富的玩具和游戲器材，以滿足幼兒的求知需求。同時(shí)，幼兒環(huán)境的布置也要溫馨典雅，以創(chuàng)造舒適宜人的學(xué)習(xí)環(huán)境。
其次，幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要注重細(xì)節(jié)。教育者要根據(jù)幼兒的年齡、性別、興趣等方面制定不同的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案。要注意顏色的搭配、布置的合理性、玩具和器材的分類(lèi)和布局等重要細(xì)節(jié)，讓幼兒們感受到教室和周?chē)h(huán)境的溫馨與美好。
最后，幼兒環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要貼近實(shí)際，避免虛華和浮夸。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)以實(shí)際需要為基礎(chǔ)，合理安排資源，切不可過(guò)分追求奢華和豪華，這只會(huì)讓幼兒產(chǎn)生不良的消費(fèi)觀念。
總之，幼兒環(huán)境和諧、優(yōu)美、豐富、有序、健康的創(chuàng)設(shè)，對(duì)幼兒的成長(zhǎng)和健康非常重要。幼兒教育工作者要不斷探索創(chuàng)新，注重環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，以提高幼兒教育質(zhì)量。
幼兒環(huán)境創(chuàng)設(shè)的心得體會(huì)篇十五
《兒童視野的幼兒園教育環(huán)境創(chuàng)設(shè)》是一本書(shū)籍，該書(shū)主要圍繞目前幼兒園普遍采用的五大領(lǐng)域課程、把環(huán)境創(chuàng)設(shè)作為課程實(shí)施的重要途徑與手段；更將其作為課程內(nèi)容的有機(jī)組成部分。閱讀了之后，對(duì)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)有了新的認(rèn)識(shí)?！毒V要》指出：”幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。”可見(jiàn)，幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，已成為幼兒教育的重要內(nèi)容。
在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，只有充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性，使幼兒積極、主動(dòng)地參與到環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中來(lái)。才能有效地發(fā)揮環(huán)境在幼兒身心發(fā)展中的教育影響作用。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中，要為幼兒提供機(jī)會(huì)，讓他們成為環(huán)境創(chuàng)設(shè)的參與者和創(chuàng)造者。環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在色彩上，應(yīng)以艷麗的純絕為主。色澤宜單純，接近自然，這樣的色彩可以讓孩子們產(chǎn)生豐富的想象。這些單純、源于自然的`色彩，易使幼兒產(chǎn)生共鳴、易于理解，便于他們欣賞借鑒、表現(xiàn)。造型上，應(yīng)以稚拙、簡(jiǎn)潔為主。內(nèi)容上，為幼兒創(chuàng)設(shè)熟悉的、符合心理要求的環(huán)境。為幼兒提供一個(gè)富于美感的環(huán)境，讓幼兒感到自己是生活在一個(gè)清新美麗的世界中，有利于幼兒形成樂(lè)觀、自信、勇敢的個(gè)性品質(zhì)，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。
幼兒能力有限，作品效果不一定很美，要老師充分發(fā)揮聰明才智，對(duì)幼兒的作品進(jìn)行巧妙的構(gòu)圖、精巧的設(shè)計(jì)。在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行環(huán)境創(chuàng)設(shè)時(shí)，使用材料和裝飾手段的多樣化十分重要。這樣不僅能使各種材料得到綜合利用，還可以使環(huán)境的內(nèi)容更為充實(shí)豐富，新意層出。
幼兒生活在幼兒園里，不可避免地要與環(huán)境因素相互作用，也必將在與環(huán)境互動(dòng)中實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目的。環(huán)境裝飾應(yīng)讓幼兒分有效的感知、自主地參與銅進(jìn)行再創(chuàng)作。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，教師應(yīng)從幼兒的興趣，需要和現(xiàn)有發(fā)展水平出發(fā)，讓幼兒多動(dòng)手動(dòng)腦，按照科學(xué)的原則來(lái)創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境，發(fā)揮環(huán)境對(duì)幼兒的影響和促進(jìn)幼兒發(fā)展的教育價(jià)值。活動(dòng)與環(huán)境這兩者的關(guān)系是相互相存的，互相關(guān)聯(lián)的，活動(dòng)依靠環(huán)境來(lái)吸弓幼兒的注意，而環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要活動(dòng)來(lái)表現(xiàn)。為了能激發(fā)幼兒更大的探索興趣，環(huán)境創(chuàng)設(shè)必須是幼兒喜歡的，必須要符合幼兒個(gè)性發(fā)展的特點(diǎn)。