教育教學(xué)感想心得體會(huì)范文(15篇)

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    心得體會(huì)是我們成長(zhǎng)的見(jiàn)證,也是我們不斷提升的動(dòng)力。寫(xiě)心得體會(huì)時(shí),我們應(yīng)該言之有物,避免空泛和籠統(tǒng)的陳述。以下是小編為大家整理的一些心得體會(huì)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)借鑒。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇一
    20xx年我有幸成為龍泉驛區(qū)教育事業(yè)的一份子,在這四年里我接觸到了新的教育理念“三性教育”“頂層設(shè)計(jì)”“生本課堂”等等。這些都是我以前從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)的。第一次認(rèn)識(shí)它們,感覺(jué)很吃力,發(fā)的資料全是學(xué)術(shù)性的,讓我看到都頭疼,甚至每次寫(xiě)相關(guān)的心得體會(huì)、論文都覺(jué)得苦不堪言。曾經(jīng)一度,恨不得把它們?nèi)舆M(jìn)垃圾堆。所以在教學(xué)上推行也受到了阻礙,基本上我是放棄改變自己的教學(xué)方式。
    一次偶然,我看到了一篇文章,說(shuō)的是教師子女為什么會(huì)很平凡(10個(gè)中有9個(gè)都是平庸的,甚至連自己的父母都不入)?通過(guò)不斷引起了我的深思。難道我就一直處于這種局面?難受、糾結(jié),特別是看著孩子那張純真的臉,難道我的孩子不能逃脫這樣的命運(yùn)嗎?一個(gè)肯定的聲音在我心里大聲的回答,不能。于是,我開(kāi)始認(rèn)真的學(xué)習(xí)有關(guān)資料,還出去聽(tīng)一些老教師上課進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí),使我初步的認(rèn)識(shí)到無(wú)論是“三性教育”“頂層設(shè)計(jì)”還是“生本教育”,它們的主旨都是一樣的:那就是“以人為本”,一切為了學(xué)生;高度尊重學(xué)生;全面依靠學(xué)生。
    俗話說(shuō)“有一千個(gè)讀者,就有一千個(gè)哈姆雷特”。這些教育理念給我的感受就是這樣,把課堂的主動(dòng)權(quán)放給學(xué)生,其實(shí)這也正是課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的。然而生本教育給我留下最深刻的印象,所謂生本教育就應(yīng)該是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中,構(gòu)成積極、歡樂(lè)、高效的課堂。本學(xué)期,學(xué)校也要求每位教師認(rèn)真學(xué)習(xí)生本教育的理念、理論,并能夠運(yùn)用到自己的課堂中。因我們是畢業(yè)班,時(shí)間緊迫,接近小升初考試,我們主要還是注重學(xué)生的知識(shí)點(diǎn)的掌握,剩下的新課也不多了,基本上都是系統(tǒng)的復(fù)習(xí),但是我們也按生本教育的有關(guān)理念,給學(xué)生設(shè)計(jì)過(guò)課前前置練習(xí)題單,通過(guò)前置練習(xí)題單內(nèi)容,自主的把握課文內(nèi)容,起到一定的指導(dǎo)作用。上課時(shí),我再拿出一節(jié)課來(lái)進(jìn)行小組交流、回報(bào)。因是初次嘗試,學(xué)生在匯報(bào)時(shí)的語(yǔ)言流利性、邏輯性的層次性比較差,但是從匯報(bào)的情況來(lái)看,學(xué)生在課下確實(shí)是搜集、交流過(guò)了。生本課堂就要求以學(xué)生為本,從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),設(shè)計(jì)要符合學(xué)生自主、合作、探究的新課程理念。因此我們教師在傳授知識(shí)時(shí)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位,課堂上要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,正確、合理的運(yùn)用小組合作交流,讓每位學(xué)生在小組合作感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成長(zhǎng)的幸福。
    在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),學(xué)習(xí)理論知識(shí),結(jié)合自己的課堂,合適、適時(shí)的運(yùn)用小組合作、交流、回報(bào)的形式來(lái)構(gòu)建我的課堂,真正讓學(xué)生參與到課堂教育的討論、學(xué)習(xí)中,真實(shí)感受生本教育的快樂(lè)和幸福?!瓣P(guān)注人”是新課程的核心理念,特別是人格力的培養(yǎng)。生本教育既是一種教育理念也是一種教學(xué)模式,它的核心就是“一切為了學(xué)生,高度尊重學(xué)生,全面依靠學(xué)生”,是以生命為本,關(guān)注學(xué)生的終身發(fā)展。郭教授指出:“教育的本質(zhì)--是(在教師幫助下的)兒童發(fā)展”。從這句話中可以看出郭教授對(duì)于教師這一角色的重新定位。教師的職責(zé)就是幫助,幫助的意義僅僅是激發(fā)和引導(dǎo)。郭教授引用蘇霍姆林斯基的話說(shuō):“只有能夠激發(fā)學(xué)生去自我教育的教育,才是真正的教育”。
    生本理念指出,教育的終端是學(xué)生,學(xué)生學(xué)會(huì)任何東西,最終都要通過(guò)自己內(nèi)化,人的獲得最終是依靠學(xué)生。學(xué)生不僅是教育對(duì)象,更是教學(xué)資源。學(xué)生的全部既有經(jīng)驗(yàn)、智慧、知識(shí)和學(xué)習(xí)內(nèi)化的積極性是基礎(chǔ)性資源,其他資源最終必須和學(xué)生資源相結(jié)合或化合,才能發(fā)揮效益。依托學(xué)生資源進(jìn)行教育,容易獲得事半功倍之效。“生本教育”思想,不是要求教師有超出專(zhuān)業(yè)要求多么高的知識(shí)水平,而是有指導(dǎo)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法的能力,教師的這種對(duì)學(xué)生學(xué)情的駕馭能力,是與老師在平時(shí)教學(xué)中不斷積累經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)行反思離不開(kāi)的。
    生本課堂主張“無(wú)為而為”的原則,主張教師不給學(xué)生過(guò)多的干預(yù),而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。教師要尊重學(xué)生的獨(dú)立意識(shí),保證他們有獨(dú)立的活動(dòng)空間、人格空間和學(xué)習(xí)空間;同時(shí)創(chuàng)設(shè)情景,引發(fā)學(xué)生自我意識(shí)的產(chǎn)生,并不斷強(qiáng)化。在生本課堂,不是“教”決定“學(xué)”,而是“教”引導(dǎo)“學(xué)”,為“學(xué)”服務(wù)。強(qiáng)化學(xué)生的自主學(xué)習(xí),課堂少預(yù)設(shè)性多生成性。
    “生本教育”的課堂,學(xué)生的學(xué)習(xí)在課前,課堂上是反饋、交流、討論和互相質(zhì)疑,課堂只是起到調(diào)度和調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)方向和方式的作用,讓學(xué)生一直保持激情,自主地學(xué)習(xí)下去。然而,我們的傳統(tǒng)教學(xué)課堂往往是老師教,學(xué)生聽(tīng)得課堂,在課堂上學(xué)習(xí)新知識(shí),卻不知學(xué)生是否都接受了,是否都學(xué)會(huì)了,哪里還有不懂的、不明白的,都沒(méi)有機(jī)會(huì)表達(dá)。相比較一下,的確是差得太多。郭教授的“生本教育”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓其產(chǎn)生動(dòng)力,老師給予一定的指導(dǎo)和調(diào)控,讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主探究學(xué)習(xí)的方法。久而久之,教學(xué)活動(dòng)形成良性循環(huán),“教是為了不教”的目的也就達(dá)到了。
    通過(guò)學(xué)習(xí)郭教授的“生本教育”思想,對(duì)我們的課堂改革確實(shí)有很好的指導(dǎo)作用。當(dāng)今社會(huì)日新月異,教育改革已成為時(shí)代教育的主題。及時(shí)的改變傳統(tǒng)的教育思想,投身到教育改革中來(lái),我們的教育才有出路,才會(huì)彰顯其獨(dú)特的人文魅力。
    我深信《教育走向生本》來(lái)自實(shí)踐,積極為實(shí)踐服務(wù),有很強(qiáng)的生命力,因此我將在我以后的課堂大力的推行。因?yàn)楹退芯哂型黄菩缘男率挛镆粯樱环矫姹M管有許多閃光點(diǎn),但另一方面肯定不完善,迫切需要更多的人給予關(guān)注。一個(gè)開(kāi)始蹣跚學(xué)步的孩子,邁的每一步不一定到位,但只要方向正確,人人都會(huì)認(rèn)為他前途無(wú)限。只要路是對(duì)的,不管生命的長(zhǎng)短,只要一步一個(gè)腳印走下去,你每天都會(huì)收獲不一樣的精彩,這正是一步一世界。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇二
    這學(xué)期,我擔(dān)任了六年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況,我勤奮認(rèn)真地工作,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地進(jìn)行,順利完成了教學(xué)任務(wù)??偨Y(jié)如下:
    不僅要準(zhǔn)備學(xué)生,還要準(zhǔn)備教材和教學(xué)方法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際,設(shè)計(jì)班級(jí)類(lèi)型,制定教學(xué)方法,詳細(xì)記錄教學(xué)過(guò)程和進(jìn)度,認(rèn)真編寫(xiě)教學(xué)計(jì)劃。每節(jié)課都有準(zhǔn)備,每節(jié)課課都是課前充分準(zhǔn)備。課后及時(shí)總結(jié)課堂,有的課后寫(xiě)教學(xué)反思。
    在課堂上,要特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生之間的交流,充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕松、學(xué)得輕松、感到快樂(lè),同時(shí)還要培養(yǎng)生動(dòng)、口頭和動(dòng)腦的學(xué)習(xí)能力。
    及時(shí)批改學(xué)生作業(yè),認(rèn)真分析記錄學(xué)生作業(yè),對(duì)作業(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行分類(lèi)總結(jié),進(jìn)行深入點(diǎn)評(píng),根據(jù)相關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法,做到有針對(duì)性。
    課后對(duì)不同層次的學(xué)生給予相應(yīng)的指導(dǎo),以滿足不同層次學(xué)生的需求,同時(shí)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)。對(duì)后進(jìn)生的指導(dǎo)不僅限于對(duì)學(xué)生的智力指導(dǎo),更重要的是提高后進(jìn)生成績(jī)的思想指導(dǎo),首先是解決他們的心理問(wèn)題,讓他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。這樣,后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化,從原來(lái)的簡(jiǎn)單粗暴,強(qiáng)行學(xué)習(xí)變成了有意識(shí)的知識(shí)。
    因此,我在教學(xué)中注重能力的培養(yǎng),將傳授知識(shí)和技能與發(fā)展智力和能力相結(jié)合,將思想情感教育的因素注入知識(shí)層面,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。
    這學(xué)期對(duì)學(xué)困生的幫助不夠深入,對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)了解不夠。教學(xué)方法有待改進(jìn),教學(xué)成果有待提高。
    教書(shū)育人是塑造靈魂的綜合藝術(shù)。今天,隨著課程改革的推進(jìn),社會(huì)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。在今后的教育教學(xué)工作中,我會(huì)立足實(shí)際,認(rèn)真分析研究教材和課程標(biāo)準(zhǔn),好好研究學(xué)生,做好家訪,爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的支持,創(chuàng)造性地做好學(xué)校的教學(xué)工作,讓我的教學(xué)工作開(kāi)拓進(jìn)取,對(duì)自己更加嚴(yán)格,努力工作,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),銳意進(jìn)取。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇三
    20xx年10月16——17日一天半的時(shí)間,我參加了20xx年黔東南州高三語(yǔ)文教學(xué)研討會(huì),會(huì)議在凱里一中會(huì)議室舉行,在州語(yǔ)文教研所的充分準(zhǔn)備和精心的安排下,研討會(huì)內(nèi)容充實(shí)而豐富,對(duì)高三語(yǔ)文備考復(fù)習(xí)起到了很有建設(shè)意義的指導(dǎo)作用。
    10分鐘,聽(tīng)了江西省臨川一中的肖麗霞老師的《分析及高三復(fù)習(xí)心得體會(huì)》的講座。肖麗霞老師首先回望分析了題思想、認(rèn)識(shí),指出話題作文逐漸淡出,命題作文和新材料作文兩分天下,命題思想在于關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人文、關(guān)注生活、關(guān)注人生價(jià)值、注重理性思辨。然后又對(duì)穩(wěn)為主、穩(wěn)中求變,盡量讓考生有話可說(shuō),有理可論。在命題形式上話題作文淡化,情真實(shí)”參與生活、體驗(yàn)人生。最后肖麗霞老師對(duì)一要處理好寫(xiě)與評(píng)的關(guān)系,文,三要解決好三種流行病,提倡個(gè)人氣息、文化氣息。
    方面的特點(diǎn),一是文本具有濃郁的江西文化特色,二是選讀文本的閱讀難度更平衡,三是語(yǔ)文性更強(qiáng)、語(yǔ)文味更濃,四是探究題與文本的結(jié)合更密切。然后對(duì)各個(gè)題目做了具體的解說(shuō),對(duì)20份高考作文樣卷從評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的角度進(jìn)行了分類(lèi)點(diǎn)評(píng)。最后提出了20xx年作文備考的應(yīng)對(duì)策略,一是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣,二是要把讀書(shū)當(dāng)成一種生活的常態(tài),三是要閱讀大量的文言文篇章。
    高考試題和答案提出了自己的見(jiàn)解,提出了四吃透和重視雙基的教20xx年閱讀作出預(yù)測(cè),提出命題趨勢(shì)以實(shí)用類(lèi)文本考科普文章的概率指出了試題中存在的問(wèn)題和值得20xx高考閱讀題的二是關(guān)注人生、新課程標(biāo)準(zhǔn)要求、教材和學(xué)生,重視基一是面向文化、面向傳統(tǒng),肖麗霞老師對(duì)江西省語(yǔ)文商榷的地方,看得出下的功夫很大,值得我們學(xué)習(xí)。
    肖老師報(bào)告結(jié)束以后,州語(yǔ)文教研所負(fù)責(zé)人,首先對(duì)考試大綱的各個(gè)題型做了具體詳細(xì)的分析,指出了注意事項(xiàng),重點(diǎn)內(nèi)容并針對(duì)具體題型提了一些復(fù)習(xí)備考的建議。然后指出了貴州省11年高考復(fù)習(xí)計(jì)劃,這部分內(nèi)容我已經(jīng)落實(shí)到了咱們自己的復(fù)習(xí)計(jì)劃之中。最后州教科所領(lǐng)導(dǎo)提出了高三教學(xué)及復(fù)習(xí)的建議,指出講授新課階段,進(jìn)行單元跟蹤測(cè)試,不主張綜合性的練習(xí)。每次測(cè)試的講評(píng)要突出重點(diǎn),有針對(duì)性和有效性。各考點(diǎn)的復(fù)習(xí)要扎實(shí)有效。要早下手,重點(diǎn)訓(xùn)練材料作文、命題作文和漫畫(huà)作文等題型。要加強(qiáng)課外閱讀,有每周兩節(jié)連堂閱讀課等。
    下午2:00左右,在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,各個(gè)學(xué)科的老師從凱里返校,我也隨著大家回到了我耕耘的地方——榕江一中。
    這次會(huì)議內(nèi)容充實(shí)豐富,讓我學(xué)到了很多東西,對(duì)指導(dǎo)高三復(fù)習(xí)起到了很好的幫助,我做了詳細(xì)的會(huì)議記錄,將在今后的工作中和其他老師一起學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)會(huì)議的精神,把握高考動(dòng)向,優(yōu)化復(fù)習(xí)方案,爭(zhēng)取在12年高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇四
    以前我們會(huì)在期初舉行一次上學(xué)期的質(zhì)量分析會(huì),會(huì)上大多是每個(gè)老師對(duì)試卷的看法,班主任的班級(jí)常規(guī)管理經(jīng)驗(yàn),久而久之,談話的內(nèi)容都很狹隘,教師們說(shuō)的也都千篇一律,只是單純的談話,缺少經(jīng)驗(yàn)交流。這學(xué)期,在校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任的帶領(lǐng)下,我們摒棄以前召開(kāi)質(zhì)量分析會(huì)的慣例,召開(kāi)了期初的教育教學(xué)會(huì),全體小學(xué)部成員以及中學(xué)部各個(gè)處室的代表參加了此次會(huì)議。
    不但老師們的發(fā)言很實(shí)用,領(lǐng)導(dǎo)們的談話也是句句說(shuō)到我們的心里去。教導(dǎo)主任肯定了我們的團(tuán)結(jié)和成果,小學(xué)部負(fù)責(zé)人許校長(zhǎng)不但肯定了我們,還體諒了我們的用心和辛苦,中學(xué)部的林校長(zhǎng)更是教育年輕的老師們,做別人的事情,學(xué)自己的手藝。印象很深刻的是許校長(zhǎng)用王書(shū)記的“同頻共振、共創(chuàng)精彩”結(jié)束,以此鼓勵(lì)全體教師齊心協(xié)力,打響慎中品牌。
    新的教育教學(xué)會(huì),我喜歡。講實(shí)在話,說(shuō)實(shí)在事。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇五
    學(xué)習(xí)了中心?!皣L試教學(xué)法”教學(xué)模式后,我受益匪淺。對(duì)“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式得到進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。“嘗試教學(xué)法”的好處就在于緊扣了“嘗試”二字,在課堂教學(xué)中不斷地提出問(wèn)題解決問(wèn)題,一波剛落,一波又起,環(huán)環(huán)相扣,持續(xù)推進(jìn)課堂教學(xué)的進(jìn)展?!皣L試教學(xué)法”為改革課堂教學(xué)總結(jié)出了一條先進(jìn)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念提出了挑戰(zhàn)。從課堂抓起,提高課堂教學(xué)效率,改變教師講,學(xué)生聽(tīng),一言堂,滿堂灌的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,教師是引導(dǎo)者參與者,把課堂變成學(xué)生學(xué)習(xí)、展示、思考、合作、交流的舞臺(tái)。爭(zhēng)取讓“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式融入每節(jié)課。
    通過(guò)“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式的學(xué)習(xí)和探討,我知道了如何做一名創(chuàng)新型教師:
    一、創(chuàng)新型的教師要?jiǎng)?chuàng)新課堂教學(xué)模式。一個(gè)富有創(chuàng)新型的教師,心中不該只想著學(xué)生的分?jǐn)?shù),應(yīng)更多地考慮學(xué)生的思維能力是否得到提高,創(chuàng)新意識(shí)是否得到加強(qiáng),應(yīng)更多地為學(xué)生今后的生存發(fā)展著想,因此創(chuàng)新性的教師要實(shí)現(xiàn)以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變:
    1、變傳授知識(shí)為培養(yǎng)能力。把培養(yǎng)能力增長(zhǎng)才干作為教育的根本目的,把傳授知識(shí)滲透在培養(yǎng)能力,培養(yǎng)方法之中,變知識(shí)積累第一,能力培養(yǎng)第二為培養(yǎng)能力第一知識(shí)積累第二。
    2、變封閉的課堂為開(kāi)放的課堂。開(kāi)放的教學(xué)形式,組織者可以是教師,也可以是學(xué)生,地點(diǎn)可以是課堂,也可以是自然社會(huì)。
    3、變教條式,灌注式為“嘗試教學(xué)法”教學(xué)模式。
    二、創(chuàng)新性的教師要真正發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用。沒(méi)有主體性和自覺(jué)性,就不能有創(chuàng)新。因此教師在教學(xué)中要處理好主導(dǎo)作用和主體作用的關(guān)系,真正發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新主體作用。
    1、教學(xué)中要給與學(xué)生的積極評(píng)價(jià)。教師在教學(xué)中要經(jīng)常采用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)手段,使學(xué)生的主體意識(shí)得到充分的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。如采用“解疑合探”的這一模式教學(xué),是指通過(guò)師生或生生互動(dòng)的方式檢查自探情況,共同解決自探難以解決的問(wèn)題,合探的形式包括三種,一是提問(wèn)與評(píng)價(jià)。操作的辦法是:學(xué)困生回答,中等生補(bǔ)充,或中、優(yōu)等生評(píng)價(jià)。二是討論。三是講解。在我們平時(shí)的教學(xué)中,尤其當(dāng)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中,提出一些出乎教師意料的問(wèn)題時(shí),有些教師會(huì)不自覺(jué)的扼殺學(xué)生的創(chuàng)造性。這是不利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新興趣的。
    2、教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑問(wèn)難。要學(xué)習(xí)西峽縣探索了多年的“三疑三探”的教學(xué)模式?!耙蓡?wèn)疑問(wèn),有疑便問(wèn)”有了疑問(wèn),才會(huì)思考,才會(huì)探索,所以課堂的開(kāi)始首先要提出問(wèn)題,用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,大膽懷疑,尋根問(wèn)底是創(chuàng)造的開(kāi)端,也是創(chuàng)新性人才的重要品德。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇六
    為期十天的遠(yuǎn)程教育研修即將結(jié)束了,回顧這段學(xué)習(xí)的日子,和著艱辛,但倍感喜悅和欣慰。一路走下來(lái),從開(kāi)始的激動(dòng)、不知所措到現(xiàn)在教學(xué)中問(wèn)題的豁然開(kāi)朗;從初上網(wǎng)時(shí)的被迫學(xué)習(xí)到現(xiàn)在迫不及待地領(lǐng)略專(zhuān)家、各位老師授課、指導(dǎo)的風(fēng)采……,這一切讓我們的收獲變的燦爛無(wú)比。
    學(xué)習(xí)的日子里,我們一起觀看專(zhuān)家講座的視頻:那一個(gè)個(gè)生動(dòng)的教學(xué)課例,讓我們更加貼近了課堂;專(zhuān)家們精辟獨(dú)到的分析又使我們知道了教學(xué)中該注意什么,哪些細(xì)節(jié)應(yīng)該拋棄,對(duì)教學(xué)很有指導(dǎo)意義。觀看視頻后是做作業(yè),那是我們自由發(fā)揮、暢所欲言的舞臺(tái)。在教學(xué)中結(jié)合自己的教育教學(xué)實(shí)際,根據(jù)專(zhuān)家的引領(lǐng),利用課余時(shí)間,無(wú)論身心多么疲憊,我們?nèi)w學(xué)員都能認(rèn)真按時(shí)完成作業(yè)并能積極參與在線討論、交流,閱讀文章,發(fā)表評(píng)論。就這么忙碌著,眼睛花了,肩膀痛了,可是我們的心里是充實(shí)的,甜蜜的。因?yàn)槲覀兎窒碇腔郏痛蠹一?dòng)著、交流著,得到了大家的鼓勵(lì),和大家一起共同創(chuàng)造著工作帶給我們的幸福,享受成長(zhǎng)的喜悅。我們的指導(dǎo)教師曹麗萍老師和楊新忠老師更是不辭辛勞的對(duì)我們的作業(yè)進(jìn)行點(diǎn)評(píng),每天都忙碌到深夜,他們的敬業(yè)精神令我們佩服。
    在遠(yuǎn)程教育研修中我還不斷反思自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題,如在教學(xué)中一進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)或探究實(shí)驗(yàn),課堂就很難調(diào)控,所以在平時(shí)的教學(xué)中有些探究活動(dòng)能省的就省了,可是聽(tīng)了專(zhuān)家的分析后,我知道主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式可以很好的達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生的學(xué)習(xí)當(dāng)中,我們要特別注意的是探究式的這樣一種方式不是讓學(xué)生記憶,不是讓學(xué)生背誦,或者不是別人做給他看就可以學(xué)得到的。必須要讓學(xué)生親自的去經(jīng)歷其中,在這個(gè)過(guò)程中他們才能很好的掌握。我覺(jué)得這點(diǎn)也是我們特別值得注意的。在探究這個(gè)世界的時(shí)候,其實(shí)他們會(huì)經(jīng)歷失敗,而在失敗的過(guò)程中是對(duì)學(xué)生有效學(xué)習(xí)科學(xué)和理解科學(xué)的重要的或者是必不可少的一種經(jīng)歷。探究是一種學(xué)習(xí)方式,學(xué)生掌握了這種能力以后,將來(lái)它對(duì)于學(xué)生在生活中解決問(wèn)題,也是非常有幫助的。他去面對(duì)新的問(wèn)題,新的挑戰(zhàn),面對(duì)他沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的一種環(huán)境,以及與探究相關(guān)的這樣一些表達(dá)、交流、合作的這樣一種能力,其實(shí)都得到發(fā)展。不僅單純是一種理性的思維,基于證據(jù)的做出決策,包括他的團(tuán)隊(duì)精神,合作能力,遇到新事物以后他所應(yīng)對(duì)的態(tài)度,等等這樣一系列的學(xué)習(xí)成果,探究式學(xué)習(xí)和主動(dòng)學(xué)習(xí)直接相關(guān)的。這些在今后的職場(chǎng)上都變得越來(lái)越重要。所以我們老師還是應(yīng)該把探究性學(xué)習(xí)落在實(shí)處。
    還有在做作業(yè)的過(guò)程中,我也碰到了難題,比如有幾次作業(yè)都是設(shè)計(jì)某一單元概念圖,可是我的計(jì)算機(jī)操作水平比較低,自己在腦海中構(gòu)思的很好,可是在操作時(shí)就不是那回事了,第一次做概念圖做到晚上12點(diǎn)也沒(méi)弄好,只好改做其他作業(yè)。這時(shí)我真正明白了“書(shū)到用時(shí)方恨少”,看來(lái)還真得“活到老學(xué)到老”??!不過(guò)值得慶幸的是我們學(xué)校也有這一方面的高手,她就是張艷紅老師,跟我是同行,她做的概念圖作業(yè)有好幾次都被推薦呢!我得跟她好好學(xué)一學(xué)。還有一點(diǎn)值得反思的是,由于平常學(xué)校讓交教案時(shí)多半是應(yīng)付,所以在做作業(yè)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把原先設(shè)計(jì)的教案再仔細(xì)讀讀,覺(jué)得有許多環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的不到位,還得重新設(shè)計(jì)。當(dāng)時(shí)我就后悔了,如果當(dāng)初認(rèn)真點(diǎn),現(xiàn)在就不用這么麻煩了。
    雖然只有短短的十天,我卻真正領(lǐng)略到了培訓(xùn)的精彩:既有理論的高屋建瓴,也有實(shí)踐的品鑒入微;既有專(zhuān)家的專(zhuān)業(yè)引領(lǐng),也有同伴的經(jīng)驗(yàn)互助……在學(xué)習(xí)中明白了這樣一種理念:課堂需要解決實(shí)際問(wèn)題;學(xué)習(xí)不是以學(xué)科為中心,而是以問(wèn)題為中心。討論、辯論等參與方式,促進(jìn)了交流與分享。整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程清晰流暢,引人入勝,美不勝收,總是讓人戀戀不舍,流連忘返。研修的活動(dòng)環(huán)環(huán)相扣,不看視頻,就無(wú)法有針對(duì)性的交流,不交流就不能很好的完成作業(yè)。通過(guò)這一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié),把每天的學(xué)習(xí)任務(wù)落到實(shí)處。在這個(gè)活動(dòng)中,你沒(méi)有理由不學(xué)習(xí)、不研究、不討論、不進(jìn)步。
    這次培訓(xùn)既讓我擴(kuò)大了眼界,豐富了知識(shí),又讓我充分感受到遠(yuǎn)程教育的魅力。同時(shí)我也感覺(jué)到了自己知識(shí)的匱乏與欠缺,我決定在以后的工作中:
    1、借助遠(yuǎn)程研修,多學(xué)習(xí)、多交流,使自己的知識(shí)面不斷擴(kuò)大,使自己的業(yè)務(wù)水平更上一層樓,以更好的適應(yīng)新課程教學(xué)。
    2、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,合理設(shè)計(jì)學(xué)案、教案,有效地進(jìn)行分層教學(xué),使所有的學(xué)生都不掉隊(duì),讓他們成為真正的智慧型人才。
    3、在今后的工作之余加強(qiáng)教育理論和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和研究,多讀一些有價(jià)值的教育書(shū)籍,努力提高自己的整體素質(zhì)。
    我堅(jiān)信:我研修、我進(jìn)步、我快樂(lè)!讓我們與網(wǎng)絡(luò)研修同行。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇七
    豐城市小港鎮(zhèn)路口小學(xué)。
    胡慧清一篇文章,是一個(gè)有機(jī)的整體,文章中的一個(gè)又一個(gè)的段,就是構(gòu)成這個(gè)整體的一個(gè)又一個(gè)的環(huán)節(jié)。所以,段是構(gòu)成文章的基礎(chǔ)。小學(xué)三年級(jí)的作文教學(xué)以段的訓(xùn)練為主,正是要在“基礎(chǔ)”上狠下工夫。這個(gè)“基礎(chǔ)”抓牢了,到以后進(jìn)行篇的訓(xùn)練就不會(huì)過(guò)分吃力了。
    什么是段?段是文章中具有“換行”的標(biāo)志,而又能表示一個(gè)相對(duì)完整的意思的語(yǔ)言單位。它位于句子和篇的中間。“積句而成章,積章而成篇”就是說(shuō)段是由一些句子構(gòu)成的,而篇又是由一些段構(gòu)成的。段,可以說(shuō)是篇的雛形。一般地說(shuō),要寫(xiě)好一個(gè)段,須注意以下三點(diǎn):
    一、統(tǒng)一性。
    段的統(tǒng)一,指段的中心的統(tǒng)一。在一段之內(nèi),句子有多有少,但它們所表達(dá)的意思必須是統(tǒng)一的,必須圍繞一個(gè)中心意思展開(kāi)。“章總一義”就是說(shuō)一段里要集中表達(dá)一個(gè)意思。
    有些段,中心句寫(xiě)在段的中間。這種中心句承上啟下的過(guò)渡作用。如:它躺在谷倉(cāng)的空地上。我和村里的伙伴圍著它,撫摸它,疏理它的毛,取了草料來(lái)喂它。它總是張大眼睛,和氣地望著我們。它的目光那樣沉靜,那樣溫和,好像有許多要告訴我們似的。我們常常問(wèn)它:“喂,老牛,告訴我們,你要什么?”它還是那樣沉靜地望著我們,慢慢地嚼起草料來(lái)。
    有此段,中心句寫(xiě)在段的末尾。這種中心句有突出重點(diǎn),小結(jié)段意的作用。如:我緊張而又興奮地上了列車(chē),坐在那舒適的座椅上。列車(chē)悄然無(wú)聲地開(kāi)動(dòng)了,速度越來(lái)越快,沒(méi)有一點(diǎn)兒聲響,沒(méi)有一點(diǎn)兒顛簸。過(guò)了一會(huì)兒,列車(chē)漸漸平穩(wěn)地停了下來(lái)。我情不自禁地說(shuō):“磁浮列車(chē)可真神哪!”
    二、完整性。
    段是文章中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的部分,負(fù)責(zé)表述文章整體意思中的一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意思?!绊氁飧F而成體”,就是說(shuō)在一個(gè)段里的句子,須是把段的中心意思說(shuō)完整了才算構(gòu)成了一個(gè)段落。
    所謂完整性,就是要把這個(gè)相對(duì)獨(dú)立的意思在一個(gè)段落里集中講究,不要在這一段里說(shuō)上幾句,又把同一意思放到下一段里去說(shuō);也不要在一段里,這個(gè)意思沒(méi)有說(shuō)完,又去說(shuō)另外一個(gè)意思。有些同學(xué)往往犯構(gòu)段不完整的毛病。如:在我家后面三丈開(kāi)外的地方,有兩排大小相近、粗約三尺的油松。這是我爸爸種的,到現(xiàn)在已有十多年了。小時(shí)候,有些油松上的像鱗一樣的皮被我爬上爬下而脫落了。由于樹(shù)皮多油,我的衣服總是被弄得很臟,惹得媽媽常常發(fā)脾氣。這一段有兩個(gè)中心,應(yīng)分作兩段寫(xiě)。
    三、層次性。
    在一個(gè)段里,要表達(dá)一個(gè)中心意思,有的用一個(gè)或兩個(gè)句子即可,有的則要用一個(gè)或幾個(gè)句群。其中哪些句子該先寫(xiě),哪些句子該后寫(xiě),這就形成了表達(dá)的層次。所謂語(yǔ)無(wú)倫次,反映在段落之中,就是層次混亂,而層次混亂,條理不清,乃是思維混亂,認(rèn)識(shí)模糊的產(chǎn)物。如:在這個(gè)星期天,我?guī)蛬寢尨驋吡朔块g,還洗了碗,做的事還真不少。作業(yè)也寫(xiě)了很多,成績(jī)也突飛猛進(jìn),收到了多方面的效果。這些句子,小作者根本沒(méi)有考慮文句的合理安排和文章的合理展開(kāi),想到哪就寫(xiě)到那。
    總之,把段寫(xiě)好了,再把它們連成篇也就順理成章了。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇八
    最近我園進(jìn)行了《民辦教育促進(jìn)法》的學(xué)習(xí),通過(guò)學(xué)習(xí)我對(duì)《民辦教育促進(jìn)法》有了很大的認(rèn)識(shí)。
    民辦教育在我國(guó)有悠久的歷史,它比官辦教育形式的出現(xiàn)要早得多。在我國(guó)夏朝開(kāi)始,就陸續(xù)有了由塾、庠、序、到學(xué)等不同規(guī)模的教育機(jī)構(gòu)。
    《民辦教育促進(jìn)法》在第一章第三條上,明確指出:“民辦教育事業(yè)屬于公益性事業(yè),是社會(huì)主義教育事業(yè)的組成部分”。就是說(shuō),我們安徽青華公學(xué)的全體員工,也都是在從事公益性社會(huì)主義教育事業(yè)。
    民辦教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的一部分。既是一項(xiàng)事業(yè),就要求有奉獻(xiàn)精神。學(xué)習(xí)《民辦教育促進(jìn)法》,使我們認(rèn)識(shí)到:喜愛(ài)與兒童、青少年打交道,樂(lè)于從事教育工作,愿意為之嘔心瀝血、肝腦涂地,同樣是在為利國(guó)利民的公益性社會(huì)主義事業(yè)作奉獻(xiàn),所以付出怎樣的代價(jià)都值得。
    民辦教育不僅是一項(xiàng)事業(yè),也是一門(mén)科學(xué),科學(xué)需要有求真精神。
    我們公學(xué)的校訓(xùn)就把求真放在第一位:“修我身求真求美,鑄吾魂亦善亦諧?!蔽覀儗⑴Π唇逃虒W(xué)規(guī)律辦事,腳踏實(shí)地、實(shí)事求是地走教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人的康莊大道。
    民辦教育不僅是一項(xiàng)事業(yè)、一門(mén)科學(xué),更是一種藝術(shù)。藝術(shù)要求有創(chuàng)新精神我們將不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)、不停地充實(shí)自己,積極進(jìn)取做敢于探索、不墨守成規(guī)的人。
    《民辦教育促進(jìn)法》明確了我們工作的意義,我們?yōu)橹畩^斗的一切,包括創(chuàng)新、求真和奉獻(xiàn),都是為了社會(huì)主義教育事業(yè),我們的勁頭將更足了。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇九
    20xx年的秋天,我?guī)еM豌裤綇囊粋€(gè)校門(mén)走入了另一個(gè)校門(mén),身份也從學(xué)生轉(zhuǎn)變成了教師?;厥走@半年多的管理工作和一個(gè)多月的教學(xué)實(shí)踐工作,我收獲良多,這其中有經(jīng)驗(yàn),有教訓(xùn),有挫折,也有喜悅。
    我校目前正全面開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng),作為一名資歷尚淺的新教師,我也想就面授課和網(wǎng)上教學(xué)這兩種教學(xué)形式談幾點(diǎn)淺思。
    第一,我對(duì)電大面授課的理解。面授課是一種比較常見(jiàn)的教學(xué)形式,在我國(guó)各大高校中也較為普及。但我認(rèn)為電大的面授課應(yīng)當(dāng)適當(dāng)與其他高校區(qū)別開(kāi)來(lái),形成“有電大特色”的面授課。半年多的輔導(dǎo)員工作令我更快的了解到了電大學(xué)生的特殊情況,雖然有些同學(xué)學(xué)習(xí)熱情還是很高的,但不得不承認(rèn)的是電大學(xué)生普遍存在著理論基礎(chǔ)薄弱、自主學(xué)習(xí)能力較低和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不正確等問(wèn)題。基于這些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,我認(rèn)為我們教師應(yīng)當(dāng)一方面讓學(xué)生清楚開(kāi)放教育是“以學(xué)生為中心”,面授課只是輔導(dǎo)課,是學(xué)生自學(xué)和網(wǎng)上教學(xué)之外的輔助教學(xué)形式,使學(xué)生不再僅僅依賴?yán)蠋煹闹v解,認(rèn)識(shí)到自主學(xué)習(xí)的重要性;另一方面又要抱著“以教師為中心”的心態(tài)要求自己,做到認(rèn)真做好教學(xué)準(zhǔn)備和完成教學(xué)過(guò)程。
    第二,我對(duì)電大網(wǎng)上教學(xué)的認(rèn)識(shí)。網(wǎng)上教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)是很新鮮的一種教學(xué)形式,雖然有著多年的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,卻從未體驗(yàn)過(guò)這種學(xué)習(xí)形式。我認(rèn)為這種網(wǎng)上教學(xué)形式體現(xiàn)了開(kāi)放教育的優(yōu)越性,最大程度地實(shí)現(xiàn)了教師與學(xué)生之間的教學(xué)互動(dòng)。我校的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)運(yùn)行良好,資源十分豐富,我們教師要做的就是充分的把這些教學(xué)資源利用好。要做到及時(shí)更新自己的教學(xué)網(wǎng)頁(yè),力求網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容新穎、形式多樣,為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)支持服務(wù);利用教學(xué)平臺(tái)的教學(xué)活動(dòng)區(qū),為學(xué)生提供網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上討論等實(shí)時(shí)雙向的教學(xué)輔導(dǎo)。
    黨的十七大提出了“建設(shè)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”,我們電大應(yīng)當(dāng)抓住機(jī)遇,在構(gòu)建終身教育體系,建立學(xué)習(xí)型社會(huì)中繼續(xù)更好的發(fā)揮主力軍作用。作為電大的教師,我們應(yīng)該重視電大教育的每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量,為建設(shè)全民學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)貢獻(xiàn)力量。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇十
    剛參加工作時(shí),我認(rèn)為“上課”簡(jiǎn)單地說(shuō)就只是“老師講學(xué)生聽(tīng)”的模式。后來(lái)我對(duì)這一職業(yè)有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),在自己的腦海中融入了一新的名詞——“課改”,回首我們x縣教育改革路,幾多感慨幾多快樂(lè),幾年的教育改革實(shí)踐和探索,我的心靈接受著一次又一次的洗禮和磨練,盡情體驗(yàn)著教育改革帶給我們的種種希望與激動(dòng),給我留下了許多值得回味和深思的小插曲,也曾有過(guò)不少關(guān)于我的教學(xué)故事呢!下面就教育改革談?wù)勎业囊恍w會(huì)吧。
    記得剛踏入教師行列時(shí),我是在村小學(xué)教學(xué)的,對(duì)教學(xué)一臉茫然的我,把求助的目光投向了有經(jīng)驗(yàn)的老校長(zhǎng)。老校長(zhǎng)滿臉微笑的對(duì)我說(shuō):“小梁,你不用緊張,上課很容易的,老師講學(xué)生聽(tīng)就行,一塊黑板、一只粉筆、一張嘴巴講到底就能上好課。”這樣的教學(xué)思想一直跟隨了我?guī)啄?。但是隨著新課改浪潮的襲來(lái),再加上我來(lái)到了中心校上課后,使我立即覺(jué)得自己老一套的教學(xué)方法已經(jīng)不再適應(yīng)新的教育了。新課程改革要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想,教師要迅速進(jìn)行角色的轉(zhuǎn)變,即由原來(lái)的知識(shí)傳授者,變成學(xué)生學(xué)習(xí)的組織、指導(dǎo)、合作者;學(xué)生也要從原來(lái)知識(shí)的被動(dòng)接受者,變成學(xué)習(xí)過(guò)程的主導(dǎo)者。
    為了讓我縣所有老師都迅速轉(zhuǎn)變角色,教育局組織了許多培訓(xùn),如新課標(biāo)培訓(xùn),參與式教學(xué)培訓(xùn)等,通過(guò)參加這些培訓(xùn),使我更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到:以往的課堂教學(xué)教師大都是按照自己的課程設(shè)計(jì)讓學(xué)生一步步地跟著學(xué)習(xí),課堂就是滿堂灌的填鴨式教學(xué),這樣就嚴(yán)重壓制了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),阻礙了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)以自主、合作、探究、討論為主,教師也就更多地成為學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)者、組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者、促進(jìn)者。在課堂教學(xué)中,以小組合作探究的方式教學(xué),更好的體現(xiàn)這一課改理念。
    在這一過(guò)程中教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格,關(guān)注個(gè)體差異,滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。特別是在課堂教學(xué)中,教師要關(guān)注學(xué)困生,多提問(wèn)這些學(xué)困生,給他們創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),努力讓每一位學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
    1、“慧眼識(shí)泰山”——課堂上要有一雙慧眼。
    當(dāng)好一名小學(xué)老師并不容易,不僅要有一雙鷹一般銳利的慧眼,還要有一對(duì)兔一樣靈敏的耳朵,才能在課堂中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況(了解學(xué)情),觀察學(xué)生的.學(xué)習(xí)狀態(tài),并根據(jù)自己的觀察隨時(shí)按需進(jìn)行指導(dǎo)。在課堂上,老師要充當(dāng)“警察”的角色,時(shí)刻抓出課堂上一些不聽(tīng)課的“不法分子”。因?yàn)樾W(xué)生課堂的注意力不是長(zhǎng)久的,雖然他不在課堂上大吵大鬧,但一些注意力不集中或搞小動(dòng)作的習(xí)慣還是有的。此時(shí),作為指導(dǎo)教師一定要眼觀六路,耳聽(tīng)八方,不然有一小部分鉆空子,課堂上松懈,這些問(wèn)題便會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)高效性,整個(gè)課堂效率就會(huì)受到影響,決不能讓“一粒老鼠屎壞了一鍋粥”這種現(xiàn)象發(fā)生。
    2、“學(xué)得方法,受益終生”——做好學(xué)習(xí)指導(dǎo)。
    (1)獎(jiǎng)勵(lì)誘惑,激勵(lì)學(xué)習(xí)。
    課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí),指導(dǎo)教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行激勵(lì)指導(dǎo)。比如,這個(gè)學(xué)生的坐姿有進(jìn)步,這時(shí)你就要給予肯定及鼓勵(lì)。有時(shí)還要增加輔助激勵(lì)指導(dǎo),這種輔助指導(dǎo)會(huì)起到意想不到的效果。記得我剛接手低年級(jí)的教學(xué)時(shí),沒(méi)有摸索出低年級(jí)的孩子的特點(diǎn),因此課堂上學(xué)習(xí)氛圍不活躍,教學(xué)效果不佳。一次我有幸參加x縣舉辦的“小學(xué)低年級(jí)教學(xué)管理工作會(huì)議”,聆聽(tīng)了縣第一小學(xué)甘泉老師的班級(jí)管理做法,覺(jué)得她的做法可以效仿。回來(lái)后我就在學(xué)習(xí)園地后面制作了班級(jí)“成長(zhǎng)果園”,每個(gè)學(xué)生都有一顆用海綿紙剪成的蘋(píng)果樹(shù),只要學(xué)生在學(xué)校里的學(xué)習(xí)和生活表現(xiàn)好,就獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)蘋(píng)果圖案的貼紙貼到蘋(píng)果樹(shù)上,犯錯(cuò)誤的就扣一顆“蘋(píng)果”,到月底后再統(tǒng)計(jì)誰(shuí)的“蘋(píng)果”最多,再另行獎(jiǎng)勵(lì)。自從實(shí)行了這樣的獎(jiǎng)勵(lì)辦法后,學(xué)生的課堂紀(jì)律很好,學(xué)習(xí)的興趣更高了。因此,我總結(jié)出:低年級(jí)的學(xué)生是要哄騙的,教師不能吝嗇表?yè)P(yáng)的話語(yǔ),適當(dāng)?shù)臅r(shí)候要給予物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),只有舍得付出,才會(huì)有回報(bào)。
    (2)“授之與魚(yú)不如授之與漁”——學(xué)法指導(dǎo)。
    俗話說(shuō),“磨刀不誤砍柴功”。我們?cè)谵k公室經(jīng)常聽(tīng)到老師們這樣抱怨的話語(yǔ):“這道題都講了很多次了,學(xué)生還是不懂,我都不知道怎么教了。”其實(shí)最重要的學(xué)習(xí)莫過(guò)于方法的學(xué)習(xí)。教師在課堂上講得再精彩,學(xué)生沒(méi)能掌握方法,一切的教學(xué)都是白費(fèi)的,即使短暫的學(xué)會(huì)也容易遺忘。因此搞好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)是有很大的好處的。比如識(shí)字方法的指導(dǎo),要教會(huì)學(xué)生根據(jù)字的特點(diǎn)運(yùn)用不同的方法去識(shí)記,這樣才能記得牢。
    3、“養(yǎng)兵千日,用兵一時(shí)”——嚴(yán)抓學(xué)生檢測(cè)關(guān)。
    學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握已否,檢測(cè)是的方法。在每課的學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后,我都進(jìn)行檢測(cè),針對(duì)學(xué)生存在的知識(shí)點(diǎn)問(wèn)題,及時(shí)解決嚴(yán)把學(xué)生過(guò)關(guān)訓(xùn)練。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行耐心細(xì)致的個(gè)別教育,使之掌握,并能運(yùn)用。
    我覺(jué)得我是教育改革的受益者。特別是近幾年,隨著教育的改革,我們學(xué)校在教學(xué)設(shè)施的配備上加大投入,實(shí)現(xiàn)了每個(gè)教室都配備多媒體教學(xué)設(shè)備的目標(biāo),學(xué)生通過(guò)多媒體開(kāi)拓了視野,學(xué)習(xí)興趣有了明顯的變化,學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性都在提高。孩子通過(guò)自主、合作、討論,再通過(guò)以學(xué)定教、以考定學(xué)的教學(xué)理念,學(xué)得快而且透。這都取決于教育改革的研究成果,學(xué)生在完成自己計(jì)劃內(nèi)的學(xué)習(xí)后,便會(huì)找出更多的課外知識(shí),練習(xí)題等之類(lèi)的進(jìn)行補(bǔ)充學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)面更寬了……為了學(xué)生成績(jī)的共同提高,我還實(shí)行了“一優(yōu)生帶一差生”的合作學(xué)習(xí),優(yōu)生做差生的學(xué)習(xí)表率,平時(shí)檢查差生的作業(yè)及學(xué)習(xí)情況,優(yōu)生做老師的小助手,督促檢查差生的學(xué)習(xí),達(dá)到共同進(jìn)步的目的。自主合作探究學(xué)習(xí)這也是教育改革的趨勢(shì)所在。
    教育不是注滿一桶水,而是點(diǎn)燃一把火。新的課堂教學(xué)改革,使我明白了兩點(diǎn):把學(xué)生教會(huì)不如讓學(xué)生學(xué)會(huì);教給學(xué)生知識(shí)不如教給學(xué)生方法和能力。教學(xué)本身就是一門(mén)遺憾的藝術(shù),往往再怎么完美的一節(jié)課也會(huì)有一點(diǎn)點(diǎn)的瑕疵,在我的課堂教學(xué)中也存在一些問(wèn)題,學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)有個(gè)別學(xué)生不夠自覺(jué),個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待改正,學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題各不相同,在指導(dǎo)時(shí)有點(diǎn)力不從心。但我相信,這些問(wèn)題在今后的改革中會(huì)逐一解決。知識(shí)改變命運(yùn),教育引領(lǐng)未來(lái),教育的模式不是一成不變的,只有在不斷的改革中才能適應(yīng)社會(huì)的不斷進(jìn)步,個(gè)體學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)改革中的一個(gè)里程碑,它將書(shū)寫(xiě)教育的新篇章,我很慶幸,我走在教育改革的路上,這條路雖然沒(méi)有盡頭,但我更加慶幸的是我與教育改革共成長(zhǎng)。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇十一
    尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
    大家好!
    很榮幸作為新教師代表在這里發(fā)言,首先要感謝領(lǐng)導(dǎo)給我這次寶貴的機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教學(xué)大體分為基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀和習(xí)作。我就我平時(shí)的教學(xué)工作跟大家分享一點(diǎn)我的心得希望大家能給我提出寶貴意見(jiàn)。首先在基礎(chǔ)知識(shí)方面:
    學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的提升表現(xiàn)于基礎(chǔ)知識(shí)的遷移運(yùn)用。基礎(chǔ)知識(shí)包括:拼音、文字、詞匯、句子、語(yǔ)法、修辭、邏輯,乃至細(xì)小的標(biāo)點(diǎn)等等。實(shí)踐中我感悟到:嚴(yán)把關(guān),是提成績(jī)的關(guān)鍵。處理這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué),我大量翻閱相關(guān)練習(xí)題,提煉出重要易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn),以重點(diǎn)強(qiáng)調(diào),每天聽(tīng)寫(xiě),多種形式練習(xí)的方式反復(fù)出現(xiàn),久而久之學(xué)生們能熟記于心了。
    良好的閱讀習(xí)慣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要前提,也是學(xué)生興趣培養(yǎng)的有效途徑。
    1、課前有主動(dòng)預(yù)習(xí),上課勤作筆記,課后自覺(jué)復(fù)習(xí)的習(xí)慣。
    2、閱讀過(guò)程中有查閱字典、詞典等工具書(shū)的習(xí)慣,自己解決生字、新詞。
    3、閱讀時(shí)自己提出問(wèn)題,邊讀邊思考,設(shè)疑研讀的習(xí)慣。
    4、勵(lì)學(xué)生多讀作文書(shū),多看課外書(shū),增加知識(shí)儲(chǔ)備,豐富寫(xiě)作素材。我班學(xué)生有這樣一個(gè)習(xí)慣,還沒(méi)上的課文,學(xué)生自覺(jué)、往后讀,還沒(méi)要求背的課文和日積月累,學(xué)生會(huì)自覺(jué)去背。所以,我在教學(xué)新課時(shí),學(xué)生對(duì)新課已經(jīng)很熟悉了,上起課來(lái)就比較輕松。
    鼓勵(lì)孩子們多讀書(shū)多積累,平時(shí)注重積累寫(xiě)作文時(shí)才有話可說(shuō)。那么如何積累素材呢?我認(rèn)為可通過(guò)以下兩種途徑:
    1、閱讀中積累。在閱讀教學(xué)中,有很多課文的課后練習(xí)中都會(huì)出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習(xí),讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美,摘抄中積累?,F(xiàn)實(shí)中,優(yōu)秀習(xí)作舉不勝舉,學(xué)生可以把課內(nèi)、外積累的好詞佳句、片段、精彩的故事情節(jié),分門(mén)別類(lèi)地摘抄在自己的積累本上,并在后面寫(xiě)上一點(diǎn)感想或是模仿一個(gè)小片段,時(shí)時(shí)去翻閱,這樣時(shí)間久了,用的多了,就會(huì)熟記于心。最終把積累來(lái)的東西變成自己頭腦中的東西。
    2、從生活中積累。生活是寫(xiě)作的源泉,引導(dǎo)學(xué)生留心觀察身邊的世界?!杜郎交⒌哪_》和《蟋蟀的住宅》這兩篇課文,之所以能寫(xiě)的準(zhǔn)確生動(dòng)都源于作者連續(xù)細(xì)致的觀察。
    以上是我從知識(shí)教學(xué)上分享了我的一點(diǎn)兒拙見(jiàn),我再?gòu)膶W(xué)生管理方面分享我的管理習(xí)慣。
    1、關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生,只有孩子們喜歡你了。才會(huì)愿意跟你交流溝通。才會(huì)愿意學(xué)習(xí)你的學(xué)科。
    2、聽(tīng)講習(xí)慣的培養(yǎng)很重要。我喜歡營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅但不是亂而無(wú)序的課堂。這樣學(xué)生就喜歡參與到課堂中來(lái)。愿意積極思考問(wèn)題,愿意積極回答問(wèn)題。
    3、學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的培養(yǎng)很重要。小組長(zhǎng)管理本組學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、紀(jì)律,這樣一個(gè)大的集體就變成一個(gè)個(gè)小的集體。管理起來(lái)很容易,小組里一幫一接對(duì)子hai非常有利于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。
    4、班級(jí)里干凈整潔、秩序井然也有利于學(xué)習(xí)。我不相信亂哄哄的臟兮兮的教室會(huì)有人愿意學(xué)習(xí)。有好的班風(fēng)才會(huì)有好的學(xué)風(fēng)。除了班級(jí)管理,我還注重學(xué)生理想的樹(shù)立。學(xué)生有理想也就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)態(tài)度的端正也很重要,我經(jīng)常對(duì)孩子們說(shuō):“學(xué)習(xí)態(tài)度就等于學(xué)習(xí)成績(jī)。沒(méi)有行不行、能不能、只有想不想。”我們的口號(hào)是:別人能做的我就能做;別人不能做的我還能做。每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)!有好的生活習(xí)慣,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有好的思想道德品質(zhì),孩子的學(xué)習(xí)錯(cuò)不了。
    5、關(guān)心重視后進(jìn)生,多與家長(zhǎng)溝通,多了解學(xué)生在家的生活習(xí)慣,多讓家長(zhǎng)了解孩子在校情況,是轉(zhuǎn)換后進(jìn)生的一個(gè)重要途徑。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇十二
    一年級(jí)學(xué)生剛剛升入小學(xué),對(duì)小學(xué)生活感到很新鮮。主要特點(diǎn)是好奇,好動(dòng),喜歡模仿,但難以專(zhuān)心聽(tīng)講。針對(duì)這個(gè)特點(diǎn),我把課堂分成三個(gè)部分,第一部分大概15分鐘,主要用來(lái)教授新知識(shí)。第二部分也是15分鐘,這一環(huán)節(jié)我主要是運(yùn)用各種操練方式,強(qiáng)化知識(shí)的鞏固。第三部分,利用最后的10分鐘進(jìn)行總結(jié)和課堂小測(cè)驗(yàn),確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠參與其中。
    拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入一年級(jí)的一大難點(diǎn)。尤其是我所處鄉(xiāng)村小學(xué),留守兒童幾乎占了80%,家中的爺爺奶奶很多都不識(shí)字,更不用說(shuō)輔導(dǎo)作業(yè)了。這就給拼音教學(xué)又增加了一個(gè)難度。學(xué)校的時(shí)間畢竟有限,而放學(xué)后學(xué)生得不到充分的練習(xí),那怎么辦?我把重點(diǎn)都放在了課堂上,向40分鐘要質(zhì)量!借助實(shí)物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段,把所學(xué)內(nèi)容變靜為動(dòng),變無(wú)聲為有聲,使單調(diào)、枯燥的教學(xué)生動(dòng)起來(lái)、使孩子們樂(lè)起來(lái),從而激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。如,學(xué)習(xí)聲母“q”時(shí),準(zhǔn)備幾個(gè)五顏六色的氣球作為教具,學(xué)生的注意力一下子被吸引過(guò)來(lái)了,借助氣球的形狀和“氣”的發(fā)音,學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。再如,學(xué)習(xí)聲母“d”時(shí),首先放錄像:一匹馬在公路上“得得得”地奔跑,路上留下一個(gè)個(gè)腳印。借助音像,在老師的指導(dǎo)下,學(xué)生很快掌握了“d”的音和形。
    如果機(jī)械地讓學(xué)生去讀、去寫(xiě)、去記、去練漢語(yǔ)拼音,時(shí)間長(zhǎng)了,學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒,也會(huì)挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要根據(jù)兒童好動(dòng)、好奇的特點(diǎn),采用形式多樣的練習(xí),將大量的練習(xí)寓于游戲之中,鞏固所學(xué)知識(shí)。在拼音練習(xí)中,我主要采取的方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌游戲”、“開(kāi)火車(chē)”、小組pk、兒歌、充當(dāng)小老師等,寓教于樂(lè),極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節(jié)加聲調(diào):“小小聲調(diào)給誰(shuí)戴:有a在,給a戴,a不在,o、e戴,i和u在一起,誰(shuí)在后面給誰(shuí)戴”。使他們感到學(xué)拼音是一種游戲,從而達(dá)到樂(lè)學(xué),愿學(xué),主動(dòng)學(xué)。
    學(xué)生不論好壞都渴望被肯定,尤其低年級(jí)的學(xué)生。根據(jù)這一特點(diǎn),我在平時(shí)的上課、批改作業(yè)的過(guò)程中會(huì)有意識(shí)的去表?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。比如最有禮貌的、字寫(xiě)得最規(guī)范的、最遵守紀(jì)律的、上課聽(tīng)講最認(rèn)真的等等??洫?jiǎng)學(xué)生的時(shí)候一定不要老是說(shuō)“這位同學(xué)表現(xiàn)很好”。因?yàn)檫@樣說(shuō),并不能給學(xué)生起到一個(gè)很好的榜樣作用,減弱了表?yè)P(yáng)的價(jià)值。學(xué)生不知道他哪里表現(xiàn)好,也就無(wú)從學(xué)起了。我們夸獎(jiǎng)學(xué)生的時(shí)候,一定要注意夸點(diǎn)不夸面。同時(shí)著重表?yè)P(yáng)學(xué)生的行為,讓學(xué)生明確是因?yàn)槲遗@樣做了,才得到老師的表?yè)P(yáng)。進(jìn)而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)觀。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇十三
    我作為一個(gè)年輕教師,參加工作七年來(lái),在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的英語(yǔ)教育教學(xué)能力和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、以身作則,樹(shù)立威信
    教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹(shù)立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。要聽(tīng)寫(xiě)的單詞自己一定牢記在心。要背的文章也爛熟于心,真正做到手到擒來(lái)。學(xué)生親其師才能信其道。
    二、建立良好的師生關(guān)系
    言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
    重中之重:教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
    教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng),善于傾聽(tīng)。傾聽(tīng)本身就是褒獎(jiǎng)對(duì)方談話的一種方式,是接納對(duì)方、尊重、理解對(duì)方的具體體現(xiàn)。你能耐心聽(tīng)別人傾訴,就等于告訴對(duì)方你的態(tài)度,無(wú)形之中會(huì)提高對(duì)方的自尊心、自信心,加深彼此的情感交流。因?yàn)閮A聽(tīng)能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性。
    具體的做法:
    1)注重“以人為本”,發(fā)揮學(xué)生主體作用。
    充分體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,增強(qiáng)學(xué)生使用英語(yǔ)的能力。
    2) 建立新型師生關(guān)系,重視師生情感交流。
    出的問(wèn)題和質(zhì)疑,哪怕再淺顯也應(yīng)耐心回答,并予以支持和表?yè)P(yáng),這樣對(duì)消除他們心頭的恐懼感和失落感十分有利。
    三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣
    在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我將全班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽:比速度,比成功率,比美觀。這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明:經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。
    從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到教學(xué)目的。再次,相同的知識(shí)要反復(fù)操練。因?yàn)槿说挠洃浭怯幸?guī)律的,如果不及時(shí)鞏固,反復(fù)記憶,學(xué)過(guò)的知識(shí)還是會(huì)很快遺忘。所以我們要根據(jù)記憶規(guī)律引導(dǎo)督促學(xué)生不僅在課上更在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中,抓緊點(diǎn)滴時(shí)間反復(fù)操練,鞏固記憶知識(shí)。這一點(diǎn)也可以從我們平常的默寫(xiě)和小測(cè)驗(yàn)中看出來(lái)??傊?,英語(yǔ)學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語(yǔ)言能力的高低在很大程度上受制于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以,作為英語(yǔ)教師,一方面要向?qū)W生傳授語(yǔ)言知識(shí)并使他們掌握技能,另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門(mén)學(xué)科的興趣,獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把英語(yǔ)學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實(shí)處。
    以上就是我個(gè)人任教七年以來(lái)的心得體會(huì)。前路漫漫,學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個(gè)寶庫(kù)有待我們?nèi)ネ诰?,發(fā)現(xiàn)和雕琢。師者,傳道授業(yè)解惑也,不僅要授以魚(yú),更要教授學(xué)生捕魚(yú)的方法。讓學(xué)生掌握好的學(xué)習(xí)方法,也是成為一名合格的成功的教師的一個(gè)方面,而距離這一步,我還有很多路要走。不過(guò)我相信,我會(huì)盡全力作一個(gè)學(xué)生喜愛(ài)的老師。
    我作為一個(gè)年輕教師,參加工作七年來(lái),在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)心和幫助下,不斷地總結(jié)教育教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),使自己的教育教學(xué)能力和水平都有了很大的進(jìn)步和提高。工作這些年以來(lái),在教育教學(xué)方面也有一些心得體會(huì),現(xiàn)總結(jié)如下:
    一、以身作則,樹(shù)立威信
    教師要與學(xué)生平等對(duì)待,建立一個(gè)平等的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的,教師要嚴(yán)格要求自己,自己首先做到。這樣,學(xué)生才能信服,才能樹(shù)立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此,教師要以身作則,樹(shù)立威信,才能給學(xué)生以榜樣的示范作用。
    二、建立良好的師生關(guān)系
    教育學(xué)認(rèn)為:“教學(xué)活動(dòng)既是以傳授知識(shí)和吸收人類(lèi)間接經(jīng)驗(yàn)為主的實(shí)踐活動(dòng),也是特定的情緒中的人際交往活動(dòng)。”因此,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
    三、教學(xué)形式要多樣,激發(fā)學(xué)生興趣
    在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將全班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
    四、教師要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
    內(nèi)涵深厚。在傾聽(tīng)中師生理解溝通,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng),課堂教學(xué)就有了靈性。
    以上就是我參加教學(xué)工作以來(lái)的心得和體會(huì),在教育教學(xué)上仍然存在著眾多的不足,但是我會(huì)繼續(xù)努力,不斷迎接新的挑戰(zhàn)。
    教育教學(xué)工作心得體會(huì)
    一個(gè)學(xué)期的工作基本已結(jié)束,本人在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)下順利了完成學(xué)校的各項(xiàng)工作?,F(xiàn)在本學(xué)期教育教學(xué)心得歸納如下:
    1、本學(xué)期,本人在開(kāi)學(xué)初就努力學(xué)習(xí)數(shù)控專(zhuān)業(yè)相關(guān)知識(shí),上課要給學(xué)生“一碗水”,教師就要有“一桶水”,所以在《中國(guó)數(shù)控論壇》里學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的數(shù)控加工技術(shù),讀書(shū)、看報(bào)就成為每天的功課。只有這樣才能教好課,高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù)。
    2、在教學(xué)形式上多樣化,激發(fā)學(xué)生興趣,在課堂教學(xué)過(guò)程中,不能老采用一種教學(xué)形式,這樣可能會(huì)使學(xué)生感到?jīng)]有新鮮感,提不起學(xué)習(xí)的興趣,容易在課堂上開(kāi)小差。教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí),應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法,使教學(xué)過(guò)程形象、生動(dòng)。除了利用多媒體教學(xué)外,在上課時(shí),為了激發(fā)學(xué)生興趣,我會(huì)將全班分為若干組,每組有小組長(zhǎng),進(jìn)行比賽,比速度,比成功率,比美觀,這樣,學(xué)生們?cè)凇巴妗敝芯妥匀粚W(xué)到了東西。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明,經(jīng)常變換教學(xué)形式,容易激發(fā)學(xué)生的興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。
    3、 以身示范,以情感人,德高為師,身正為范。我們要求學(xué)生不能怎樣,自己就先要做到。教育過(guò)程中,不體罰或變相體罰學(xué)生,要以情感人,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并改正不再犯,這一過(guò)程需一定的方法,我作為一名新教師,尚未摸索到較好的方法,在以后的教育教學(xué)過(guò)程中,我將努力積累經(jīng)驗(yàn),并積極聽(tīng)組內(nèi)老教師的課,學(xué)習(xí)他們的教育教學(xué)方法,摸索出適合自己的教育教學(xué)方式。
    4、建立良好的師生關(guān)系,每一節(jié)課都是師生雙方情感體驗(yàn)的過(guò)
    程。教師要充分相信學(xué)生、尊重學(xué)生,和諧的師生關(guān)系,是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的情感基礎(chǔ)。在工作中,我以真誠(chéng)、平等的心態(tài)與學(xué)生相處,我的真心換得了學(xué)生對(duì)我的誠(chéng)意。在孩子心中,我不僅是老師,更是一位可以信賴的大朋友。他們?cè)敢獍研睦镌拰?duì)我講,學(xué)習(xí)和生活上有了困難愿意向我尋求幫助,課堂上,在對(duì)聯(lián)知識(shí)的探索中,課堂氣氛既嚴(yán)肅又輕松,大家積極思考,踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也經(jīng)常圍著我問(wèn)這問(wèn)那,從孩子們的神情和言談中流露出他們對(duì)知識(shí)的喜愛(ài)與渴求。在實(shí)踐中我也體會(huì)到,良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力,使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅,可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強(qiáng)、奮進(jìn)向上的決心。
    一學(xué)期的教學(xué),本人收獲很多,有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。因此,本人會(huì)在以后努力工作,把工作做細(xì)做好,爭(zhēng)取早日成為一名擁有高素質(zhì)師德的新時(shí)代人民教師。
    姜安樂(lè)
    2012年1月
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇十四
    本屆初一學(xué)生于20xx年暑假進(jìn)校,原本電腦派位有168名學(xué)生,最后進(jìn)校的只有132名,其中37名民工子弟,學(xué)生整體水平較低。然而就是在這樣的艱難情況下,在校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和我們年級(jí)組每一位教師的共同努力下,我們初七年級(jí)相比較一年前取得了很多的進(jìn)步,也獲得了很多的榮譽(yù)和成績(jī)。隨著對(duì)“教學(xué)有效性”的探索研究之風(fēng),逐漸深入校園,相信各位同行,一定各有心得和寶貴的經(jīng)驗(yàn)。而作為一名年級(jí)組長(zhǎng),“摸著石頭過(guò)河”是我這兩年最真實(shí)的感受,今天我就將我的所思,向大家匯報(bào)一下,希望得到大家的意見(jiàn)和建議。
    學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都非常重視起始年級(jí)的工作,時(shí)刻關(guān)心它的穩(wěn)定和發(fā)展??偨Y(jié)以往做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn),結(jié)合校領(lǐng)導(dǎo)提出的“優(yōu)質(zhì)初中,特色高中”的發(fā)展目標(biāo),以及年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)年級(jí)提出了“團(tuán)結(jié)協(xié)作,面向全體;分層推進(jìn),全力突擊合格率”的奮斗目標(biāo)。
    起始年級(jí)的日常工作是繁瑣和艱辛的,但我仍盡職盡責(zé)的按照學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)所制定出的工作目標(biāo)而努力。尋找講究實(shí)效的工作方法,采取多種措施,多種形式抓好課堂教學(xué),課后輔導(dǎo)、學(xué)生心理調(diào)節(jié)等各方面工作。使我們年級(jí)的教學(xué)教育工作扎實(shí)高效,忙而不亂,忙而有序,努力做到細(xì)致入微。同時(shí)我們還重視與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系和溝通。組內(nèi)教師積極地通過(guò)家?;?dòng)平臺(tái)和其它途徑隨時(shí)和學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,在開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)之前,班主任會(huì)向?qū)W生家長(zhǎng)宣傳年級(jí)組制定的一些教育教學(xué)措施,讓學(xué)生家長(zhǎng)及時(shí)地了解孩子在校的學(xué)習(xí)情況和學(xué)校對(duì)初七年級(jí)的規(guī)劃和安排。從而取得了學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)年級(jí)組工作的大力支持與幫助。
    在學(xué)校加強(qiáng)備課組的主動(dòng)性的前提下,我們積極在年級(jí)組營(yíng)造團(tuán)結(jié)作戰(zhàn)的氛圍?;突ブ鼓昙?jí)組各備課小組認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng),并充分發(fā)揮集體的智慧,研究中考題型,把握教學(xué)的主攻方向,強(qiáng)調(diào)年級(jí)組的整體全面發(fā)展和進(jìn)步。這樣就將過(guò)去的單兵作戰(zhàn)改為團(tuán)體協(xié)作,整體戰(zhàn)斗的良好局面。很多實(shí)際經(jīng)驗(yàn)告訴我們,老師們要放開(kāi)思想的包袱,不怕別人超過(guò)自己,把自己先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和最新的教學(xué)信息拿來(lái)與他人共享,就會(huì)形成一股合力,從而營(yíng)造出良好的年級(jí)組教學(xué)工作氛圍。
    正是在這個(gè)團(tuán)結(jié)集體的共同努力下,我們年級(jí)組的語(yǔ)文和數(shù)學(xué)都曾在聯(lián)考中,取得了前三名的好成績(jī)。同時(shí)年級(jí)中的劉佳麗,潘若君,董蓓,董新源,劉興平,陳洪暉同學(xué)榮獲徐匯區(qū)“誠(chéng)實(shí)守信在徐匯”征文活動(dòng)的第一和二、三名的優(yōu)異成績(jī)。李牧璇同學(xué)榮獲上海市第五屆“新少年”中小學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)英語(yǔ)作文比賽“優(yōu)勝獎(jiǎng)”。
    從以往的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中不難看出,德育工作的好壞,直接影響到學(xué)校教學(xué)工作的好壞。因此,在學(xué)生剛進(jìn)入初中開(kāi)始我們年級(jí)組就十分注重學(xué)生的思想和行為規(guī)范教育工作。共同商擬了“學(xué)生一日規(guī)范”。班主任先摸清學(xué)生的思想動(dòng)向,及時(shí)掌握每個(gè)學(xué)生心里的想法。明了學(xué)生的想法,然后對(duì)癥下藥。我發(fā)現(xiàn)本年級(jí)的班主任對(duì)于學(xué)生的思想教育各有特色,有的能夠?qū)W生打成一片,有的性格爽朗讓學(xué)生敬佩,有的對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至,每位班主任都結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)通過(guò)主題班會(huì)和課余時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育,穩(wěn)定他們的學(xué)習(xí)情緒、端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度。
    年級(jí)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、紀(jì)律的穩(wěn)定,直接影響著年級(jí)的整體成績(jī)。只有強(qiáng)化對(duì)他們的管理才能穩(wěn)定全局。所以,在教學(xué)過(guò)程中,全體教師有耐心、有愛(ài)心的進(jìn)行情感教育,同時(shí)針對(duì)學(xué)生的薄弱的知識(shí)基礎(chǔ),進(jìn)行分層次,抓補(bǔ)差的教學(xué)。本年級(jí)任課老師都利用下班時(shí)間給差生補(bǔ)缺補(bǔ)差,對(duì)于特別差的學(xué)生我們年級(jí)的教師利用雙修日還來(lái)校義務(wù)為他們補(bǔ)課,全心全意的愛(ài)生之風(fēng)在我們年級(jí)悄然盛行。
    年級(jí)中,吳曉杰同學(xué)榮獲區(qū)優(yōu)秀少先隊(duì)員稱(chēng)號(hào)?,F(xiàn)在我們年級(jí)已經(jīng)在剛?cè)胄5乃缴希徊揭粋€(gè)腳印的不斷前進(jìn),在聯(lián)考中的排名也是穩(wěn)步上升,不斷突破。我相信我們年級(jí)一定會(huì)這樣穩(wěn)健的不斷發(fā)展下去。
    年級(jí)組是學(xué)校的一個(gè)小集體,作為年級(jí)的帶頭人,高度的責(zé)任感是做好工作的先決條件。兩年來(lái)我深感肩上責(zé)任的重大,要求教師做到的,我首先做到,作為一名年級(jí)帶頭人,只有身先士卒,工作才有說(shuō)服力,才能贏得同志們的認(rèn)可和支持,這樣才能有利于開(kāi)展年級(jí)工作。
    團(tuán)結(jié)就是力量,團(tuán)結(jié)才能出成績(jī)。一個(gè)好的集體,首先要有一個(gè)愉悅的氛圍,以班主任和各備課組長(zhǎng)為核心,認(rèn)真研究,精心策化,周密部署每項(xiàng)工作,及時(shí)了解、協(xié)調(diào)組內(nèi)的工作,使組內(nèi)形成團(tuán)結(jié)、愉快、合作的工作作風(fēng)。
    在年級(jí)組成立的兩年來(lái),在各位教師的共同努力下,我們年級(jí)組兩次贏得了校教工運(yùn)動(dòng)會(huì)總分第一名的好成績(jī)。在迎新活動(dòng)中也取得了第二和第三名的榮譽(yù)。
    兩年過(guò)去了,成績(jī)已成為歷史?;仨豢?,我們發(fā)現(xiàn)歲月留給我們的不僅是辛勞、疲憊,更有成功的自豪和豐收的喜悅,我們發(fā)現(xiàn)勇于鉆研、群策群力能使工作更上一個(gè)臺(tái)階,我們發(fā)現(xiàn)捧出一顆心來(lái)、忘我的投入到教學(xué)中去才無(wú)愧于一個(gè)人民教師的光榮稱(chēng)號(hào),我們發(fā)現(xiàn)只要遵循規(guī)律,苦干、巧干就一定能贏得學(xué)生、家長(zhǎng)臉上滿意的微笑。
    教育教學(xué)感想心得體會(huì)篇十五
    20xx學(xué)年第一學(xué)期學(xué)?!胺此夹驼n例研究”展示活動(dòng)如期進(jìn)行,因外出學(xué)習(xí),只參加了一半。晚上在賓館,細(xì)細(xì)品讀16位教師的展示材料,雖缺乏現(xiàn)場(chǎng)感,但卻能從容反復(fù)研讀,也別有一番意趣。
    本學(xué)期來(lái),學(xué)校圍繞“提升教育教學(xué)質(zhì)量”展開(kāi)了大量工作,“反思型課例研究”是其中的重要組成部分?!胺此夹驼n例研究”活動(dòng)是以“教學(xué)反思”為核心的校本教研活動(dòng),學(xué)校確定本學(xué)期研究的主題為“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)是否有效開(kāi)展,關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)是否有效突破”,活動(dòng)面向所有學(xué)科,每個(gè)學(xué)科教研組派出1-2名教師代表,通過(guò)“教師獨(dú)立備課——教研組組內(nèi)磨課研討——課堂教學(xué)實(shí)施——專(zhuān)家組聽(tīng)評(píng)課——教研組觀課及課后研討——教師反思整理——全校過(guò)程展示”的流程,高度關(guān)注教學(xué)的有效性,以提高課堂教學(xué)質(zhì)量,提升教師專(zhuān)業(yè)水平。從方案出臺(tái)到展示結(jié)束,將近兩個(gè)月,收獲良多。
    首先是帶動(dòng)了學(xué)校的教研風(fēng)氣?!胺此夹驼n例研究”活動(dòng)的最大意義在于聚焦反思前后的對(duì)比,主要體現(xiàn)在四個(gè)方面:一是一堂課從教師的獨(dú)立思考、個(gè)人備課到教研組集體磨課,兩個(gè)結(jié)果的對(duì)比不僅讓全組教師充分認(rèn)識(shí)到優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)的必要性,更重要的是讓教師在集體的思維碰撞中明了為什么要進(jìn)行這樣的修改;二是修改后的教案通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐,經(jīng)歷了從“紙上談兵”到“躬行”的過(guò)程,是理論和設(shè)計(jì)的落地,以及科學(xué)性、有效性的對(duì)比驗(yàn)證;三是觀課及課后的再次研討,是對(duì)設(shè)計(jì)和實(shí)踐的再次審視和反思,成功和缺憾都是沉甸甸的收獲;四是全校性的課例交流既展示了教學(xué)共性,又體現(xiàn)了學(xué)科特性,全體教師在頭腦風(fēng)暴中取長(zhǎng)補(bǔ)短,是推動(dòng)有效課堂建設(shè)的有效路徑。依托這一活動(dòng),從一名教師、到一個(gè)教研組教師,到全校教師,都融進(jìn)了濃厚的教研范圍之中,而反思則讓教學(xué)更精準(zhǔn)、教師更專(zhuān)業(yè)。
    其次是加強(qiáng)了教研組的團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校發(fā)展的根本動(dòng)力在于有一支強(qiáng)勁的教師隊(duì)伍,那么,當(dāng)下教師隊(duì)伍建設(shè)的切入點(diǎn)在哪里?從上世紀(jì)90年代起,隨著學(xué)校規(guī)模的擴(kuò)大,扁平化管理體系應(yīng)運(yùn)而生,教育教學(xué)管理重心下移到各個(gè)年級(jí),但這一體系強(qiáng)化了行政管理,卻弱化了學(xué)科建設(shè),學(xué)科的終極價(jià)值被三年為期的考試工具價(jià)值深深隱藏。而良好的現(xiàn)代教育必須以高品質(zhì)的學(xué)科教育為前提和基石,學(xué)術(shù)地位的式微,學(xué)科建設(shè)的薄弱,必將導(dǎo)致學(xué)校發(fā)展后續(xù)乏力。因此,以教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為建設(shè)導(dǎo)向,致力于以教研組為單位的學(xué)科教師群體的共同發(fā)展,必能提高每一個(gè)學(xué)科及學(xué)科教師群體的整體水平,并最終提升學(xué)校的教育高度。本次“反思型課例研究”活動(dòng)就是教研組建設(shè)的有益探索,使全組教師更深地體會(huì)到了“同伴互助”的價(jià)值與意義,基于學(xué)科、基于教學(xué)、基于互助的合作令教師之間的關(guān)系更融洽、更純粹。
    第三是提升了教師的專(zhuān)業(yè)水平。一是使教師重新審視教學(xué)各環(huán)節(jié)。教學(xué)各環(huán)節(jié)是備課、上課、研討的載體,“教學(xué)反思”所依托的就是對(duì)教學(xué)各環(huán)節(jié)的反復(fù)錘煉,從個(gè)體到集體、從理論到實(shí)踐、從設(shè)計(jì)到反思既是研究,更是專(zhuān)業(yè)的提升。二是使教師重新認(rèn)識(shí)學(xué)生在教學(xué)中的地位。在反思中,有一個(gè)話題始終無(wú)法繞開(kāi),那就是“這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)生能否接受”,使教師在實(shí)踐中更深切地認(rèn)識(shí)到“以學(xué)定教”的涵意,有效地規(guī)避在教學(xué)中常常出現(xiàn)的“滿堂灌”。三是使教師更重視對(duì)教學(xué)方法的研究。在教研組的磨課中,常常會(huì)出現(xiàn)同伴的建議,“如果這樣處理可能更好”,由于群策群力,教學(xué)方法從相對(duì)單一走向了“有選擇”,雖然“沒(méi)有對(duì)比就沒(méi)有傷害”,但基于共同的事業(yè),“對(duì)比”帶來(lái)的更大意義在于令人茅塞頓開(kāi)、豁然開(kāi)朗。四是使教師重視教學(xué)立意的提升?!胺此夹驼n例研究”活動(dòng)是一次校內(nèi)展示評(píng)比,相比常態(tài)課,教師會(huì)更注重通過(guò)教學(xué)立意的確定提升教學(xué)品質(zhì),而這將使教師的教學(xué)視野不僅局限于知識(shí)的落實(shí),對(duì)教師主動(dòng)理解、落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)的意義非常重要。五是使教師對(duì)教學(xué)否真正發(fā)生重新考量。在教研組研討中,并不是所有的思想都能達(dá)成共識(shí),沖突的焦點(diǎn)大多在于教學(xué)慣性和教學(xué)真實(shí)性之間的爭(zhēng)論,事實(shí)上,一些習(xí)以為常的教學(xué)思維的科學(xué)性還有待于經(jīng)歷實(shí)踐的考量,但真理越辯越明,這樣的“不和諧”是走向更科學(xué)、更專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)的良好起點(diǎn)。
    “反思型課例研究”活動(dòng)已落下帷幕,它所帶動(dòng)的濃厚的教研風(fēng)氣必將持續(xù)深入人心。在本次活動(dòng)中,也看到了不同的教師、不同的教研組之間專(zhuān)業(yè)水平、投入程度上的差異,展示評(píng)比的意義在于促進(jìn)全體教師的共同進(jìn)步,每個(gè)人的內(nèi)心都有向上的渴望,所以相信今后會(huì)越來(lái)越好。本次活動(dòng)定位校本,因此基本限于本校,極少教研組有教研員、名師工作室的介入,在今后的活動(dòng)中,將持續(xù)推進(jìn)“請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去”,邀請(qǐng)更多的學(xué)科名師專(zhuān)家參與活動(dòng),指導(dǎo)提升教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展,同時(shí),學(xué)校也應(yīng)在不斷的總結(jié)反思中,努力把本項(xiàng)活動(dòng)打磨成精品,向外輻射,以呼喚更多志同道合者,建設(shè)更大的教育教學(xué)共同體。