教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)情和興趣，以及教學(xué)資源的合理利用。教案的編寫要有明確的教學(xué)目標(biāo)，這樣才能合理安排教學(xué)步驟和教學(xué)活動。這里為大家提供一些教案的參考資料，希望可以為你的教學(xué)工作提供一些幫助。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇一
1、了解世界太空探索的進(jìn)程。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。
3、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。
【重點難點】。
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
【知識鏈接】。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、給加點字注音。
哀悼鍥而不舍（）勛章（）錘煉（）。
陰霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）。
戰(zhàn)栗（）拓荒（）彌補(bǔ)（）不朽（）。
2、詞語積累。
鍥而不舍：
迫不及待：
建樹：錘煉：
孜孜不倦：
夢寐以求：
二、合作探究。
1、宇航員們因為航天飛機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
3、演講者在演講中蘊(yùn)含的感情及變化的脈絡(luò)是什么？
4、文中所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？
5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個國家的想像力”？
6、文中贊揚(yáng)了七位宇航員哪些精神和品？
三、精讀精練。
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的.公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。
對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇二
教學(xué)重難點：
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
二、了解作者生平及演講稿：
192月6日，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學(xué)里，他學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長，沒有經(jīng)濟(jì)衰退和經(jīng)濟(jì)蕭條的和平時期。
演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。本文即具備了這一基本特點。
三、訂正字詞：
四、理清全文思路：
1、結(jié)構(gòu)梳理：
（一）1-4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
（二）5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。（寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）。
五、精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
迪克·司各比機(jī)長：探索太空不畏危險羅納德·麥克耐爾：堅毅。
邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功萊恩尼科：笑對工作，樂對人生。
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。
2、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。
3、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？
共同點：勇敢、堅強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
5、文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？
通過回憶他們的點滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
7、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的`具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
里根所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
8、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
共同點：勇敢、堅強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
（1）代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。
（2）抓住英雄們令人感動的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴。
另外，排比的運用、人稱的變化等。
六、課堂小結(jié)。
茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
七：布置作業(yè)：寫出幾位心目中英雄的小故事，第二天來交流。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇三
2、（多媒體顯示）關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空爆炸一事，出示有關(guān)圖片，以加強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生理解課文。
二、速讀、感悟。
1、朗讀，把握感情基調(diào)。
前半部分主要抒發(fā)（????），后半部分則主要表達(dá)（????），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是（????），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（?????）。
2、默讀，理清文章脈絡(luò)。
（?????）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意（????????????????????????????）。
三、研讀，賞析。
1、從文中畫出讓你感動的句子，并說說理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解幾個精彩句子，師生共同交流，讓學(xué)生說出自己獨特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動或給人啟示的句子及段落。
四、精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？
3、作者是怎樣評價這些英雄的？
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
五、仿寫，延伸。
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫。
（1）、對熟悉和愛你們的人來說，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對一個國家來說，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補(bǔ)的損失。
（2）、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展。
交流查資料情況：關(guān)于我國“神舟五號”與航天英雄楊利偉的資料，談?wù)勀銓教焓聵I(yè)的認(rèn)識，開展小型演講。
3、延伸。
讀罷此文，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請你以“我心中的英雄”為題寫作。
附：參考答案。
二、1、悲痛?力量??悲痛的心情??力量??悲痛??勇氣和力量。
總——分——總?。
第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
三、1、言之成理即可。
2、如“英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機(jī)長：探索太空不畏危險????羅納德。麥克耐爾：堅毅。
邁克。史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功??萊恩尼科：笑對工作，樂對人生。
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績??杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。
2、共同點：勇敢、堅強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
3、答案略。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇四
2.熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。
3.體會課文思想感情，感受為人類進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。??。
重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。
設(shè)計思路。
1.出示航天飛機(jī)的圖片，請學(xué)生講解有關(guān)航天的知識。
(初一學(xué)生好表現(xiàn)，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的?？?。
以抓住這一特點，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)。
(充滿情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生初步體會文章的思想感情。)。
2.學(xué)生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的贊頌??(1～4自然段)。
追憶七位英雄??(5一13自然段)。
號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進(jìn)軍??(14—2l自然段)。
(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
主要是這幾句：
在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國精神是什么?你如何看待這。
種精神?
小組討論，全班交流明確：
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發(fā)射升空，請你對宇航員說一段話。
2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”航天飛機(jī)在返回途中發(fā)生爆炸。
里根，美國第49屆、50屆總統(tǒng)。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇五
2、（多媒體顯示）關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空爆炸一事，出示有關(guān)圖片，以加強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生理解課文。
二、???????????速讀、感悟。
1、朗讀，把握感情基調(diào)。
里根在演講中表達(dá)的感情包含（???）和（????）兩個方面，從感情脈絡(luò)看，
前半部分主要抒發(fā)（????），后半部分則主要表達(dá)（????），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是（????），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（?????）。
2、默讀，理清文章脈絡(luò)。
（?????）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意（????????????????????????????）。
三、???????????研讀，賞析。
1、從文中畫出讓你感動的句子，并說說理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解幾個精彩句子，師生共同交流，讓學(xué)生說出自己獨特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動或給人啟示的句子及段落。
四、???????????精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？
3、作者是怎樣評價這些英雄的？
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
五、???????????仿寫，延伸。
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫。
（1）、對熟悉和愛你們的人來說，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對一個國家來說，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補(bǔ)的損失。
（2）、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展。
交流查資料情況：關(guān)于我國“神舟五號”與航天英雄楊利偉的資料，談?wù)勀銓教焓聵I(yè)的認(rèn)識，開展小型演講。
3、延伸。
讀罷此文，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請你以“我心中的英雄”為題寫作。
附：參考答案。
二、1、悲痛?力量??悲痛的心情??力量??悲痛??勇氣和力量。
總——分——總?。
第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
三、1、言之成理即可。
2、如“英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機(jī)長：探索太空不畏危險????羅納德。麥克耐爾：堅毅。
邁克。史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功??萊恩尼科：笑對工作，樂對人生。
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績??杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。
2、共同點：勇敢、堅強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
3、答案略。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇六
2、領(lǐng)會文章表現(xiàn)的主題思想。
3、理解里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵，并正確看待這種精神。
二、導(dǎo)入??：
三、了解作者生平：
四、有感情的朗讀課文。
（約十分鐘）。
五、生字詞：
書p189讀一讀，寫一寫。
精析精練p105注釋。
六、思考并討論問題：
1、這篇演講詞的主題思想是什么？
3、理清全文的思路結(jié)構(gòu)：
no.1~no.4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌；
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
七、作業(yè)?：
1、完成精析精練l24。
2、上網(wǎng)找有關(guān)這篇課文的資料。
3、在積累本上完成課后習(xí)題一。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇七
吃過晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開了，房間里還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘涼。
天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起來?；仡^一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。來的是弟弟的同學(xué)華明。
“唉，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩腳。椅子背所靠的那根竹，跟了他的動作而發(fā)抖，上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來。這引起了三人的注意，大家仰起頭來向天空看。月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。大家贊美了一番之后，我說：“我們今晚干些什么呢?”弟弟說：“我們談天吧。我先有一個問題給你們猜：細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理?”我和華明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久，果然看見頭上有一縷一縷的細(xì)煙，好像漫畫里所描寫的動怒的人。“是口里的熱氣吧?”“是頭上的汗水在那里蒸發(fā)吧?”大家蹲在地上爭論了一會兒，沒有解決。華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處，他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之間，我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來：“啊!好看啊!中國畫!”華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，連忙跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來!”不久他拿了一把木炭來分送我們。華明就收藏了他那半寸長的法寶，改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢!”“這一叢很像我家堂前的立軸呢!”“這是《芥子園畫譜》里的!”“這是吳昌碩的!”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的!”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看?！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方才放心，我們也更加高興，一邊描，一邊拿許多話問爸爸：
“管夫人是誰?”“她是一位善于畫竹的女畫家。她的丈夫名叫趙子昂，是一位善于畫馬的男畫家。他們是元朝人，是中國很有名的兩大夫妻畫家?！?BR> “馬的確難畫，竹有什么難畫呢?照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又很好看嗎?”“容易固然容易;但是這么‘依樣畫葫蘆’，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。畫竹不是照真竹一樣描，須經(jīng)過選擇和布置。畫家選擇竹的最好看的姿態(tài)，巧妙地布置在紙上，然后成為竹的名畫。這選擇和布置很困難，并不比畫馬容易。畫馬的困難在于馬本身上，畫竹的困難在于竹葉的結(jié)合上。粗看竹畫，好像只是墨筆的亂撇，其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，都要講究。所以在中國畫法上，竹是一專門部分。平生專門研究畫竹的畫家也有。”
“竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?用綠顏料撇竹葉，不更像嗎?”“中國畫不注重‘像不像’，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。符號只要用墨筆就夠了。原來墨是很好的一種顏料，它是紅黃藍(lán)三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色，其實包羅三原色，即包羅世界上所有的顏色。故墨畫在中國畫中是很高貴的一種畫法。故用墨來畫竹，是最正當(dāng)?shù)摹Ｌ热挥昧司G顏料，就因為太像實物，反而失卻神氣。所以中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹;反之，卻喜歡用與綠相反的紅色來畫竹。這叫做‘朱竹’，是用筆蘸了朱砂來撇的。你想，世界上哪有紅色的竹?但這時候畫家所描的，實在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描?！卑职终f到這里，丟了手中的木炭，立起身來結(jié)束說：“中國畫大都如此。我們對中國畫應(yīng)該都取這樣的看法?！?BR> 月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷。夜?jié)u深了，華明就告辭?！懊魈彀滋靵砜催@地上描著的影子，一定更好看。但希望大不要落雨，洗去了我們的‘墨竹’，大家明天會!”他說著就出去了。我們送他出門。
我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表現(xiàn)著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇八
教學(xué)目標(biāo)(幻燈片15)。
1.了解演講詞,悼詞的特點。
2.理解文中含義深刻的句子，充分感受作者演講時的心情，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
3.感受人類的偉大和科技的進(jìn)步，學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。
重點：理解當(dāng)災(zāi)禍來臨時，人們的心情及應(yīng)持的態(tài)度。
難點：加強(qiáng)朗讀，充分感受作者演講時的心情，理解一些有深度的句子;學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神，感受人類的偉大和科學(xué)的進(jìn)步。
教學(xué)時間：1課時。
目標(biāo)實施設(shè)計：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們，5月12日，是一個震驚全世界的日子。下午14時28分，我國四川省以汶川縣為中心，發(fā)生了8.0級的特大地震災(zāi)害。這是母親節(jié)后的第二天，無數(shù)的兒女剛剛向母親敬獻(xiàn)過鮮花和微笑，我們的地球母親卻以這樣一種方式來回報她的兒女!一時間，許多城鎮(zhèn)變成了廢墟，許多家庭失去父母親，許多兒女變成了孤兒!總書記國家主席立即召開中央政治局會議部署抗震救災(zāi)大事，國務(wù)院總理親臨險境負(fù)責(zé)指揮。(播放幻燈片1--10)現(xiàn)在我提議：全體起立，向在地震災(zāi)難中遇難的同胞致以深切的哀悼和衷心的祝福!
1986年1月28日，對于美國人來說，是一個惡夢般的日子。耗資12億美元造成，成功發(fā)射過九次,曾經(jīng)飛行69天沿軌道飛了987圈的“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后失事爆炸,艙內(nèi)七名宇航員全部死難。(播放幻燈片11--14)面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月產(chǎn)31日，時任美國總統(tǒng)的里根發(fā)表電視講話，也就是這篇聲情并茂的悼詞，它也是一篇演講詞。下面我們就來學(xué)習(xí)它。(幻燈片14)。
二.自讀感知，整體把握。
1.字詞。(幻燈片16)。
余暇:工作學(xué)習(xí)之外的空閑時間。迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子;形容勤奮得不知疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找。形容迫切希望得到。
勛章：授給對國家有貢獻(xiàn)的人的表示榮譽(yù)的證章。
疆域：國家領(lǐng)土(著重在面積)。企求：希望得到(不管結(jié)果怎樣)。
2.整體感知。(幻燈片17)。
(1)聽錄音回答：課題是“真正的英雄”，文中是指誰，在他們身上發(fā)生了什么事?
(2)文章分幾部分內(nèi)容?分別用一個詞概括。
哀悼----(1-4)：表達(dá)深深的哀痛和對英雄贊頌。
回憶----(5-13)：分別會議幾位英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。
(3)本文以什么為行文的線索?
三.合作交流，解讀探究。
1.尋找受感動的語句，然后談體會。設(shè)例：(幻燈片18)。
(1)“共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠承受痛苦的力量并堅定追。
求理想的信念?！?BR> 體會：說得好極了。分享幸福，幸福會加倍;分擔(dān)痛苦，痛苦會打折。
(2)言語在我們的不幸面前如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的，同時也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
體會：很多時候，語言是蒼白的，正所謂“此時無聲勝有聲”。
(3)我們將珍惜他們每個人的故事,這是訴說勝利和勇感的這是真正的美國英雄的故事。
體會：用排比句子以抒情語氣來表達(dá)對英雄的敬意，這比古板的論述要親切有力。
2.問題探究。(幻燈片19--22)。
(1)分別讀回憶七名宇航員的文字，找出各自的關(guān)鍵詞，說出各人的特點，然后概括說出他們的共同點。
迪克.司各比機(jī)長:探索太空不畏危險。羅納德.麥克耐爾:堅毅。
邁克.史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功。朱蒂絲.萊恩尼克:笑對工作，樂對人生。
埃里森.奧尼佐卡:充滿夢想，建立了難忘的業(yè)績。
格里高利.杰維斯:不忘為母校爭光。
科里斯塔.麥考利芙:以勇氣和探索精神榮獲“全國人民的教師”榮譽(yù)。
共同點：勇敢堅強(qiáng)，勇于獻(xiàn)身，有開拓精神。
(2)里根提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
(3)宇航員們因為航天飛機(jī)失事而犧牲，為什么還要說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是義無反顧，做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上講，不管成功還是失敗，他們都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
(4)里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的“美國精神”，是一種什么精神，應(yīng)該怎樣看待這種精神?
勇于開拓，大膽想象，義無反顧，不怕犧牲，珍惜榮譽(yù)，剛毅不屈，這些精神品質(zhì)。不能用狹隘的眼光來看待這種“美國精神”，而是要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和精神典范。因此，這種精神應(yīng)該是屬于全人類的。
四.結(jié)課。(幻燈片23--25)。
哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈的足跡繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)行未竟的太空探索。本文雖然寫的是航天領(lǐng)域的事端故，其意義卻超越了民族國家和事業(yè)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)和百折不回的探索精神。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇九
教育的價值并不是學(xué)到很多的知識,而是受到如何進(jìn)行思考的訓(xùn)練，而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達(dá)和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用,才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練,才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?。比如學(xué)生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時，教師可以引導(dǎo)：宇航員是每個普通人都可以當(dāng)?shù)膯?楊利偉飛天成功，僅是他個人的成功嗎?當(dāng)學(xué)生思路狹窄時,教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進(jìn)入太空會給我們帶來什么?教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時引導(dǎo)，回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
課前自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)完成的扎實、有效。我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生有非常突出的特點：喜歡在特殊的場合展現(xiàn)自己。這是整個年級公認(rèn)的。于是布置新課預(yù)習(xí)時，我告訴他們要充分準(zhǔn)備，很多老師要來聽課的，同時校訊通電告家長，作業(yè)要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)完成。因而學(xué)生課下學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂上的時間?？梢哉f關(guān)于航天知識和人類探索太空的偉大歷程，學(xué)生的了解超過了對課文本身的學(xué)習(xí)。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十
本文是一篇演講詞，演講的目的就在于演講者和聽眾取得共識，改變態(tài)度，激起行動，推動人類社會向理想境界邁進(jìn)。在整個的教學(xué)過程中，始終緊扣設(shè)計之初確定的教什么的問題，突出重難點。聽讀，抓關(guān)鍵詞句，體會演講詞中所表達(dá)的情感，依據(jù)演講者情感的變化，理清課文的思路，進(jìn)而把握演講詞的主題。。重點的突破，同樣是方法引導(dǎo)在先。教師講述：誠然中國神舟飛船的翟志剛、劉伯明、景海鵬飛天成功，我們稱他們?yōu)橛⑿?“挑戰(zhàn)者”號升空74秒后就爆炸了，為什么還說他們是真正的英雄呢?現(xiàn)在請大家就你圈點出的句子，去探究、發(fā)覺崇高的精神思想來證明他們絕無愧于英雄的稱號。
然后，幻燈出示兩個關(guān)鍵句，并有教師的評點批注。以此為學(xué)生作方法引領(lǐng)，教學(xué)生學(xué)會如何解決問題。不僅如此，在交流中，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。為英雄寫墓志銘，或表達(dá)對英雄的敬意，既有對學(xué)生能力的訓(xùn)練，也有對他們思維的訓(xùn)練在里面，看他們有無新舊知識的聯(lián)系能力，有無對事例加以分析概括的能力，有無進(jìn)行綜合歸納的能力。在這些訓(xùn)練中，學(xué)生始終要關(guān)注英雄的行為，感受到他們所愛的事業(yè)，正是為全人類的事業(yè)，他們在探索的道路上始終不屈不撓，英勇無畏，正體現(xiàn)了整個人類的精神。如此崇高的行為，也一定會影響每一個想有所作為的學(xué)生。自始至終，學(xué)生都感受著為人類進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)雨場景，梳理文章內(nèi)容。
2、在閱讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句，體會修辭手法及側(cè)面烘托的運用。
3、掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
一教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入首先，展示一系列圖片，讓學(xué)生從圖片中得出“風(fēng)雨”這一信息。幾千年來，無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風(fēng)雨中?；蛳不虮?，或憂或榮，或清或雅。今天，我們來學(xué)習(xí)一位名家的文章，看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。
2、作者簡介賈平凹(講解“凹”字寫法)。
3、檢查預(yù)習(xí)，給生字注音。
4、“感”風(fēng)“悟”雨。
(1)、朗讀課文，并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風(fēng)雨怎樣的特點?
第1段：樹林全貌(像面團(tuán)，形態(tài)扭曲);第2段：垂柳(亂得像團(tuán)麻)、楊葉(千萬次變得模樣)、蘆葦(倒?fàn)钇屏殉雎?;第3段：斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家);第4段：葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上);第5段：鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地);第6段：廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹葉飄落)。
第7段：浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(被沖上塘岸);第8段：油燈(點不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船)。
明確：作者通過對事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十二
注重了探究性閱讀，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，不只局限于課本知識的學(xué)習(xí)。教育的價值并不是學(xué)到很多的知識,而是受到如何進(jìn)行思考的訓(xùn)練，而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達(dá)和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用,才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練,才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿１热鐚W(xué)生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時，教師可以引導(dǎo)：宇航員是每個普通人都可以當(dāng)?shù)膯?楊利偉飛天成功，僅是他個人的成功嗎?當(dāng)學(xué)生思路狹窄時,教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進(jìn)入太空會給我們帶來什么?教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時引導(dǎo)，回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
設(shè)計不足之處：
聽了專家的講述，我覺得設(shè)計的最大不足在于，仍然沒有打破傳統(tǒng)的設(shè)計框架，為追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計內(nèi)容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節(jié)，完全就可以融在上一個環(huán)節(jié)里。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生找中心句，抓主要內(nèi)容，占用課堂的大量時間。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容顯得不夠充實，基本忽視了預(yù)設(shè)的內(nèi)容和教師的具體引導(dǎo)。教師知識不夠淵博,經(jīng)驗不豐富,教師跟學(xué)生在一起進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),知識掌握欠缺。因為學(xué)生面對面直接接受教師的言傳身教,耳濡目染,知識豐富能使學(xué)生的思維方法得到充分的訓(xùn)練,學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。教師不僅要以知識魅力吸引學(xué)生，而且以人格魅力感染學(xué)生，具有權(quán)威、表率、榜樣作用才成。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十三
一、教材分析：
《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級上冊第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗，得到多方面的教益。
作為敘事性散文作品，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)他、照顧他的事情，歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了對母親的懷念之情。
二、學(xué)情分析：
這節(jié)課的教學(xué)對象是剛升入初中的七年級學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生思維活躍，樂于探究，尤其是對新事物的好奇心比較重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動，與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活經(jīng)驗所限，對于特殊境遇下如何體會深沉無私的母愛會有所困難?？赡軙龅剑豪斫鈫栴}、分析問題不夠深刻，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問題。這都需要教師從不同層面給予合適的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點難點。
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課在教材中所處的地位，及七年級學(xué)生的年齡特點、已有知識及存在的問題，我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點難點：
知識與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。
過程與方法：通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價值觀：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。
教學(xué)重點：通過對母親的語言神態(tài)等描寫的品味，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。
教學(xué)難點：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。
四、教法學(xué)法。
(一)教法的運用：根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點，我主要采用以下四種方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點：
1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容，把握作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、問題引導(dǎo)法：用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。
3、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。同時利用小組合作，促進(jìn)生生間、師生間的互動。
(二)學(xué)法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個方面滲透學(xué)法。
1、品評賞析法：學(xué)習(xí)過程中，對文中精彩的語句、段落進(jìn)行品評、賞析、積累。
2、討論交流法：通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動獲取知識。
3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學(xué)習(xí)的新方式，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過小組合作，學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)設(shè)計。
在對教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
配樂朗誦《我與地壇》片段，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子對母親的愛，進(jìn)入主題，這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。呈現(xiàn)片段：
那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。
設(shè)計意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗，通過朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊。
(二)速讀課文，整體感知。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：
1、作者在秋天懷念的是誰?
2、為什么會在秋天懷念?
要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語段，了解文章的情節(jié)。
設(shè)計意圖：學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主閱讀，主動學(xué)習(xí)，做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教?！蓖瑫r在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力、簡潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
(三)品讀課文，分析形象。
通過熟讀、品讀文章，理解文章所蘊(yùn)含的情感，以深入理解文章，解讀人物。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：
1、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。
2、母親是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的，理解母愛的內(nèi)涵。
要求：品讀課文，找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標(biāo)出，并圈出重點詞，仔細(xì)品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟讀、品讀文章，體會作者的情感，教師補(bǔ)充背景，增進(jìn)學(xué)生對寫作背景的了解，進(jìn)而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生語言的感悟能力，以達(dá)到深入理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母愛，突出教學(xué)的重點問題。
(四)再讀課文，引發(fā)思考。
在分析完人物形象的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充文章的寫作背景知識，讓學(xué)生再讀文章，加深學(xué)生的情感體驗，進(jìn)而引發(fā)思考。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：
1、我是怎樣“好好兒活”的?
2、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?
要求：在文中找出相關(guān)語句、段落，帶著感情誦讀，思考。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗，思考當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學(xué)的難點問題。
(五)重讀課文，知識拓展。
通過學(xué)生再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點，從而拓展知識。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的問題是：
1、了解敘述方法——“插敘”
2、文中插敘的內(nèi)容和作用。
要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內(nèi)容，思考其作用。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學(xué)生的知識面，在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧。
(六)布置作業(yè)，讀寫結(jié)合。
1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十四
1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。
2.學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
3.能結(jié)合課文，運用自己的語言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。
學(xué)習(xí)重點。
學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
課時一課時。
學(xué)習(xí)過程。
課前預(yù)習(xí)。
1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。
2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。
3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。
課堂學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入。
1、展示兩張暴風(fēng)雨的圖片，提問：“你看到了什么?想到了什么?”
2、認(rèn)識作者，認(rèn)識“凹”
二、初感風(fēng)雨景。
1.快速瀏覽課文，課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?
2、這些景物大致可以分幾類?這些事物在風(fēng)雨中什么共同的特點?
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象，在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
2、使學(xué)生樂于習(xí)作，能抓住景物的特點有條理地表達(dá)自己的真情實感。發(fā)展學(xué)生的個性，盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受。
教學(xué)重點。
抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。
教學(xué)難點。
抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)，搜集例文。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
這節(jié)課下我們走進(jìn)風(fēng)雨的世界，去聆聽風(fēng)雨的聲音，去感受風(fēng)雨的魅力。！
二、述說風(fēng)雨。
（一）引導(dǎo)學(xué)生述說觀察到的景象與感受。要求如下：
1、抓住特點。
2、有序表達(dá)。
3、大膽想象。
4、語言生動形象。
（二）拓寬思路，讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些風(fēng)雨現(xiàn)象。
三、擬寫初稿。
師：讓我們把看到的想到的用文字表達(dá)出來吧！
四、確定內(nèi)容，編寫提綱。
1、想一想，你想寫什么景象，和你的小伙伴說一說。
2、指名匯報，師生共同評價。
3、學(xué)生自擬習(xí)作提綱，圍繞“抓特點、有順序”進(jìn)行指導(dǎo)。
五、動筆習(xí)作。
1、想一想寫風(fēng)雨景象的要求。
2、學(xué)生自讀文章，然后自主修改。
3、同桌互改習(xí)作。
六、欣賞習(xí)作，師生評議。
出示例文互讀互評。
例文：春天的`雨。
聽,那淅瀝淅瀝的響聲,聽那噼噼啪啪的撞擊聲.這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂.春雨,給予了我們勃勃朝氣,它給予了世界以活力.
春雨,滋潤著大地,大地吮吸著春雨.
在春雨的淋浴下,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,來迎接著又一個花季.
在著牛毛般的細(xì)雨中,柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來,為大地增添許多生機(jī);它揮動著舞裙,讓人們來評比春姑娘與他的舞姿.
在著晶瑩剔透“珍珠”下,花兒更是少不了自己獨有的一份魅力,這針細(xì)般的春雨落在花朵上，在花朵上滾動著，不禁讓人們端目詳觀.
松衫這些四季長青得樹木,也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化，他們換上了新的綠裝，嚴(yán)肅的面對著前面，自己監(jiān)守著自己的崗位。
春天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把粉色給了桃樹，粉色的桃花像一個個女孩的臉，在那微笑。它把白色給了梨樹，白色的梨花像一個個很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了，金黃的、淡黃的、橘黃的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點頭。
第二課時。
一、評改延伸，深化習(xí)作感受。
1．回顧習(xí)作要求。
2．小組評改。
3.班級交流。
優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀。
4．提出修改意見。
5．學(xué)生修改。
6.學(xué)生互改作文。
二、抄寫到作文本上。
第三課時。
一、賞析習(xí)作。
1、選幾篇好的習(xí)作賞析。
2、指名讀習(xí)作。
3、欣賞好的寫法、詞句、片段。
二、點評。
三、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇一
1、了解世界太空探索的進(jìn)程。
2、了解文章的結(jié)構(gòu)方式及演講辭的基本特點。
3、理解文中含深刻的語句，理清作者感情變化的脈絡(luò)。
【重點難點】。
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
【知識鏈接】。
1986年1月28日，“挑戰(zhàn)者”號在進(jìn)行美國航天飛機(jī)的第25次飛行中，發(fā)生空中爆炸。這是美國56次載人航天飛行中第一次爆炸事件，也是美國宇航員第一次在飛行中死亡?！疤魬?zhàn)者”號的失事，是震撼世界的悲劇，全世界人民為人類航天壯舉發(fā)生的這一重大挫折和不幸感到悲痛和惋惜。
【導(dǎo)學(xué)過程】。
一、自主學(xué)習(xí)。
1、給加點字注音。
哀悼鍥而不舍（）勛章（）錘煉（）。
陰霾（）孜孜不倦（）企求（）凝聚（）。
戰(zhàn)栗（）拓荒（）彌補(bǔ)（）不朽（）。
2、詞語積累。
鍥而不舍：
迫不及待：
建樹：錘煉：
孜孜不倦：
夢寐以求：
二、合作探究。
1、宇航員們因為航天飛機(jī)的失事而犧牲，但演講者卻說“這是訴說勝利和勇敢的故事”，
如何理解？
3、演講者在演講中蘊(yùn)含的感情及變化的脈絡(luò)是什么？
4、文中所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？
5、為什么說麥考利芙“凝聚了整個國家的想像力”？
6、文中贊揚(yáng)了七位宇航員哪些精神和品？
三、精讀精練。
今天，我們聚集在一起，沉痛地哀悼我們失去的七位勇敢的.公民，共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠得到承受痛苦的力量并堅定追求理想的信念。
對家庭、朋友及我們的太空宇航員所愛著的人們來講，國家的損失首先是他們個人的巨大損失。對那些失去親人的父親、母親、丈夫和妻子們，對那些兄弟、姐妹，尤其是孩子們，在你們悲痛哀悼的日子里，所有的美國人都和你們緊緊地站在一起。
我們今天所說的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠表達(dá)我們內(nèi)心的真實情感，言語在我們的不幸面前顯得如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的、同時也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
英雄之所以稱之為英雄，并不在于我們贊頌的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命。我們所能盡力做到的就是記住我們的七位宇航員。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇二
教學(xué)重難點：
1、加強(qiáng)朗讀，把握文章內(nèi)容，體味文章感情。
2、主動探究，演講詞的主題。
3、培養(yǎng)探索精神。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：1月3日，經(jīng)過半年多星際旅行，美國“勇氣”號火星車于太平洋時間3日20時35分（北京時間4日12時35分）左右，在火星表面成功著陸，并于20時52分向地球發(fā)回第一個信息。美國宇航局宣布這一登陸計劃取得成功。但是在這成功的背后，美國的太空活動也經(jīng)歷過慘痛的失敗，印證了一句話：人類每前進(jìn)的一小步，都可能以犧牲她的一部分最優(yōu)秀的兒女作為代價。就讓我們隨著里根總統(tǒng)的演講，來回憶“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空爆炸的悲痛吧。
二、了解作者生平及演講稿：
192月6日，羅納德?威爾遜?里根出生于伊利諾斯州的坦皮科鎮(zhèn)。在大學(xué)里，他學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會學(xué)，參加校足球隊比賽和校劇社的演出。畢業(yè)后，里根成為一名電臺體育播音員，1937年的一次試鏡使他在好萊塢贏得了一份演出合同。在接下來的里，他共參加了53部電影的演出。
1980年里根當(dāng)選總統(tǒng)，1986年連任總統(tǒng)，在他任職末期，是美國歷史上持續(xù)時間最長，沒有經(jīng)濟(jì)衰退和經(jīng)濟(jì)蕭條的和平時期。
演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動人。本文即具備了這一基本特點。
三、訂正字詞：
四、理清全文思路：
1、結(jié)構(gòu)梳理：
（一）1-4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌。
（二）5-13：追憶幾位獻(xiàn)身的英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的美國英雄”。
2、感情歸納：
（1）前半部分抒發(fā)悲痛心情。因為英雄已死，無論對人類，對國家，還是對親人，對朋友，這都是一種巨大的損失。
（2）后半部分主要表達(dá)力量。人類不能永遠(yuǎn)悲痛、消沉下去，而應(yīng)該化悲痛為力量，沿著英雄的足跡繼續(xù)前進(jìn)。
3、主題概括：
這篇演講詞哀悼了罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈開辟的道路，繼續(xù)進(jìn)行太空探索。（寫的是航天領(lǐng)域的事故，其意義卻超越了民族、國家、意識形態(tài)和不同的科學(xué)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)百折不撓地探索未知領(lǐng)域的精神。由此說來，這里表達(dá)的思想不僅僅屬于美國，也屬于全人類。）。
五、精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
迪克·司各比機(jī)長：探索太空不畏危險羅納德·麥克耐爾：堅毅。
邁克·史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功萊恩尼科：笑對工作，樂對人生。
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。
2、演講者提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
麥考利芙是全美選出來的教師代表，是世界上第一位“太空教師”。她參加這次太空航行，其意義非同尋常。原定由她在太空中向美國和加拿大250多萬中小學(xué)生講授兩節(jié)太空課，還將在航天飛機(jī)上參加幾項科學(xué)表演，孩子們沒想到迎來的卻是噩耗。在這里，“整個國家的想像力”可以理解為代表著美國未來和希望的中小學(xué)生。
3、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？
共同點：勇敢、堅強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是大義凜然，義無反顧，隨時做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上說，不管成功還是失敗，每一個升空的宇航員都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
5、文章為什么花了大量篇幅來一一追憶幾位英雄？
通過回憶他們的點滴事跡，頌揚(yáng)他們的英雄行為；借他們的事跡鼓舞人們繼續(xù)探索太空的信心和勇氣；表明總統(tǒng)對他們非常熟悉，增強(qiáng)演講感人的力量。
此為例證明美國歷史上就有這樣的傳統(tǒng)，不怕失敗，開拓進(jìn)取，也為下文號召大家“重新振作起來，忍受著磨難，不斷前進(jìn)”做好鋪墊。
7、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的`具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
里根所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是指開拓精神、想象力、英雄主義、獻(xiàn)身精神、巨大的勇氣、令人信賴的聲譽(yù)、剛毅不屈的品質(zhì)等等。
這里所指的美國精神，已不僅是指美國的精神，這種精神代表了人類無畏地探索未知領(lǐng)域的偉大精神，是人類精神的精華，值得我們敬仰學(xué)習(xí)。）。
8、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
共同點：勇敢、堅強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
（1）代表人民，與大家一起共同仰視英雄們，講出大家的心聲。
（2）抓住英雄們令人感動的生活細(xì)節(jié)，一一展開深情的追憶，讓人潸然淚下！字句間浸透著悲痛、哀悼之情，句句發(fā)自內(nèi)心，激起聽眾的強(qiáng)烈共鳴。
另外，排比的運用、人稱的變化等。
六、課堂小結(jié)。
茫茫宇宙，有許多領(lǐng)域等待我們?nèi)ラ_拓，去發(fā)現(xiàn)，去獻(xiàn)身。從“挑戰(zhàn)者號”到“哥倫比亞號”，人類從失敗中一次次站起來。相信終有一天，人類會沖出太陽系、銀河系，去開辟更為廣闊的天地。
七：布置作業(yè)：寫出幾位心目中英雄的小故事，第二天來交流。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇三
2、（多媒體顯示）關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空爆炸一事，出示有關(guān)圖片，以加強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生理解課文。
二、速讀、感悟。
1、朗讀，把握感情基調(diào)。
前半部分主要抒發(fā)（????），后半部分則主要表達(dá)（????），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是（????），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（?????）。
2、默讀，理清文章脈絡(luò)。
（?????）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意（????????????????????????????）。
三、研讀，賞析。
1、從文中畫出讓你感動的句子，并說說理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解幾個精彩句子，師生共同交流，讓學(xué)生說出自己獨特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動或給人啟示的句子及段落。
四、精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？
3、作者是怎樣評價這些英雄的？
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
五、仿寫，延伸。
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫。
（1）、對熟悉和愛你們的人來說，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對一個國家來說，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補(bǔ)的損失。
（2）、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展。
交流查資料情況：關(guān)于我國“神舟五號”與航天英雄楊利偉的資料，談?wù)勀銓教焓聵I(yè)的認(rèn)識，開展小型演講。
3、延伸。
讀罷此文，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請你以“我心中的英雄”為題寫作。
附：參考答案。
二、1、悲痛?力量??悲痛的心情??力量??悲痛??勇氣和力量。
總——分——總?。
第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
三、1、言之成理即可。
2、如“英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機(jī)長：探索太空不畏危險????羅納德。麥克耐爾：堅毅。
邁克。史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功??萊恩尼科：笑對工作，樂對人生。
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績??杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。
2、共同點：勇敢、堅強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
3、答案略。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇四
2.熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。
3.體會課文思想感情，感受為人類進(jìn)步事業(yè)作出貢獻(xiàn)的人文精神。??。
重點：理清文章思路，熟讀課文，積累語言，培養(yǎng)語感。
難點：把握文中幾句富有哲理的句子，體會作者情感。教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、設(shè)備。
設(shè)計思路。
1.出示航天飛機(jī)的圖片，請學(xué)生講解有關(guān)航天的知識。
(初一學(xué)生好表現(xiàn)，可以抓住這一特點。而航天知識也是他們很感興趣的?？?。
以抓住這一特點，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。故設(shè)置這一環(huán)節(jié)。)。
(充滿情感的朗讀激起學(xué)生的共鳴，使學(xué)生初步體會文章的思想感情。)。
2.學(xué)生速讀課文，理清思路。
思考：
(1)這篇演講詞講到了哪些內(nèi)容?
討論明確：
深深的哀痛和對英雄的贊頌??(1～4自然段)。
追憶七位英雄??(5一13自然段)。
號召人們化悲痛為力量，繼續(xù)向太空進(jìn)軍??(14—2l自然段)。
(2)文章表達(dá)了怎樣的思想感情?
小組討論，全班交流明確：
主要是這幾句：
在痛苦中我們認(rèn)識到了一個意義深遠(yuǎn)的道理……一切艱難險阻斗爭的歷史。
我們所能找到的惟一安慰是……生命的歸宿。
2.從這篇演講詞中，你體會到里根總統(tǒng)宣揚(yáng)的美國精神是什么?你如何看待這。
種精神?
小組討論，全班交流明確：
2.中國第一艘載人宇宙飛船“神州五號”已發(fā)射升空，請你對宇航員說一段話。
2003年2月1日，美國“哥倫比亞號”航天飛機(jī)在返回途中發(fā)生爆炸。
里根，美國第49屆、50屆總統(tǒng)。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇五
2、（多媒體顯示）關(guān)于美國“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)升空爆炸一事，出示有關(guān)圖片，以加強(qiáng)直觀感受，幫助學(xué)生理解課文。
二、???????????速讀、感悟。
1、朗讀，把握感情基調(diào)。
里根在演講中表達(dá)的感情包含（???）和（????）兩個方面，從感情脈絡(luò)看，
前半部分主要抒發(fā)（????），后半部分則主要表達(dá)（????），兩種感情不是涇渭分明，而是水乳交融。美國宇航史最嚴(yán)重的一次事故帶給人們的無疑是（????），但演講者的言辭更意在于給后繼者奮然前行的（?????）。
2、默讀，理清文章脈絡(luò)。
（?????）的形式安排結(jié)構(gòu)的。請你找出這三個部分的起訖并歸納段意（????????????????????????????）。
三、???????????研讀，賞析。
1、從文中畫出讓你感動的句子，并說說理由。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，理解幾個精彩句子，師生共同交流，讓學(xué)生說出自己獨特的感受。
3、學(xué)生再次朗讀讓自己感動或給人啟示的句子及段落。
四、???????????精讀，探究。
1、概括七名宇航員的事跡或性格特征。
2、七位“挑戰(zhàn)者”有哪些共同特點？
3、作者是怎樣評價這些英雄的？
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么？怎樣看待這種精神？
5、作者表達(dá)了哪些愿望和決心？
五、???????????仿寫，延伸。
1、揣摩文段結(jié)構(gòu)和各句的關(guān)系仿寫。
（1）、對熟悉和愛你們的人來說，痛苦的打擊是沉重的，持久的；對一個國家來說，她的七位兒女，七位好友的離去是難以彌補(bǔ)的損失。
（2）、我們的國家的確非常幸運，因為我們依然保持著巨大的勇氣，令人信賴的聲譽(yù)和剛毅不屈的品質(zhì)，我們?nèi)匀挥邢瘛疤魬?zhàn)者”號上七位宇航員那樣的英雄。
2、拓展。
交流查資料情況：關(guān)于我國“神舟五號”與航天英雄楊利偉的資料，談?wù)勀銓教焓聵I(yè)的認(rèn)識，開展小型演講。
3、延伸。
讀罷此文，你認(rèn)為什么樣的人才能稱為真正的英雄？請你以“我心中的英雄”為題寫作。
附：參考答案。
二、1、悲痛?力量??悲痛的心情??力量??悲痛??勇氣和力量。
總——分——總?。
第一部分：（1—4）表達(dá)深深的哀悼和對英雄的贊嘆。第二部分：（5—13）分別追憶獻(xiàn)身的航天英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。第三部分：（14—21）號召人民化悲痛為力量，繼續(xù)英雄未竟的事業(yè)，繼續(xù)向太空進(jìn)軍。
三、1、言之成理即可。
2、如“英雄之所以稱為英雄，并不在于我們頌贊的語言，而在于他們始終以高度的事業(yè)心、自尊心和鍥而不舍地對神奇而美妙的宇宙進(jìn)行探索的責(zé)任感，去實踐真正的生活以至獻(xiàn)出生命”這句話寫出了英雄們的開拓、探索精神鼓舞了美國乃至全世界人民。
四、1、迪克。司各比機(jī)長：探索太空不畏危險????羅納德。麥克耐爾：堅毅。
邁克。史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功??萊恩尼科：笑對工作，樂對人生。
奧尼佐卡：充滿夢想，建立了難忘業(yè)績??杰維斯：不忘為母校爭光。
麥考利芙：以勇氣和探索精神榮獲全國人民的教師榮譽(yù)。
2、共同點：勇敢、堅強(qiáng)、勇于獻(xiàn)身、有開拓精神。
3、答案略。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇六
2、領(lǐng)會文章表現(xiàn)的主題思想。
3、理解里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵，并正確看待這種精神。
二、導(dǎo)入??：
三、了解作者生平：
四、有感情的朗讀課文。
（約十分鐘）。
五、生字詞：
書p189讀一讀，寫一寫。
精析精練p105注釋。
六、思考并討論問題：
1、這篇演講詞的主題思想是什么？
3、理清全文的思路結(jié)構(gòu)：
no.1~no.4：表達(dá)深深的哀痛和對英雄的贊頌；
4、里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的美國精神的具體內(nèi)涵是什么?怎樣看待這種精神?
七、作業(yè)?：
1、完成精析精練l24。
2、上網(wǎng)找有關(guān)這篇課文的資料。
3、在積累本上完成課后習(xí)題一。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇七
吃過晚飯后，天氣還是悶熱。窗子完全打開了，房間里還坐不牢。太陽雖已落山，天還沒有黑。一種幽暗的光彌漫在窗際，仿佛電影中的一幕。我和弟弟就搬了藤椅子，到屋后的院子里去乘涼。
天空好像一盞乏了油的燈，紅光漸漸地減弱。我把眼睛守定西天看了一會兒，看見那光一跳一跳地沉下去，非常微細(xì)，但又非常迅速而不可挽救。正在看得出神，似覺眼梢頭另有一種微光，漸漸地在那里強(qiáng)起來?；仡^一看，原來月亮已在東天的竹葉中間放出她的清光。院子里的光景已由暖色變成寒色，由長音階(大音階)變成短音階(小音階)了。門口一個黑影出現(xiàn)，好像一只立起的青蛙，向我們跳將過來。來的是弟弟的同學(xué)華明。
“唉，你們愜意得很!這椅子給我坐的?”他不待我們回答，一屁股坐在藤椅上，劇烈地?fù)u他的兩腳。椅子背所靠的那根竹，跟了他的動作而發(fā)抖，上面的竹葉作出蕭蕭的聲音來。這引起了三人的注意，大家仰起頭來向天空看。月亮已經(jīng)升得很高，隱在一叢竹葉中。竹葉的搖動把她切成許多不規(guī)則的小塊，閃爍地映入我們的眼中。大家贊美了一番之后，我說：“我們今晚干些什么呢?”弟弟說：“我們談天吧。我先有一個問題給你們猜：細(xì)看月亮光底下的人影，頭上出煙氣。這是什么道理?”我和華明都不相信，于是大家走出竹林外，蹲下來看水門汀上的人影。我看了好久，果然看見頭上有一縷一縷的細(xì)煙，好像漫畫里所描寫的動怒的人。“是口里的熱氣吧?”“是頭上的汗水在那里蒸發(fā)吧?”大家蹲在地上爭論了一會兒，沒有解決。華明的注意力卻轉(zhuǎn)向了別處，他從身邊摸出一枝半寸長的鉛筆來，在水門汀上熱心地描寫自己的影。描好了，立起來一看，真像一只青蛙，他自己看了也要笑。徘徊之間，我們同時發(fā)現(xiàn)了映在水門汀上的竹葉的影子，同聲地叫起來：“啊!好看啊!中國畫!”華明就拿半寸長的鉛筆去描。弟弟手癢起來，連忙跑進(jìn)屋里去拿鉛筆。我學(xué)他的口頭禪喊他：“對起，對起，給我也帶一枝來!”不久他拿了一把木炭來分送我們。華明就收藏了他那半寸長的法寶，改用木炭來描。大家蹲下去，用木炭在水門汀上參參差差地描出許多竹葉來。一面談著：“這一枝很像校長先生房間里的橫幅呢!”“這一叢很像我家堂前的立軸呢!”“這是《芥子園畫譜》里的!”“這是吳昌碩的!”忽然一個大人的聲音在我們頭上慢慢地響出來：“這是管夫人的!”大家吃了一驚，立起身來，看見爸爸反背著手立在水門汀旁的草地上看我們描竹，他明明是來得很久了。華明難為情似的站了起來，把拿木炭的手藏在背后，似乎害怕爸爸責(zé)備他弄臟了我家的水門汀。爸爸似乎很理解他的意思，立刻對著他說道：“誰想出來的?這畫法真好玩呢!我也來描幾瓣看?！钡艿苓B忙揀木炭給他。爸爸也蹲在地上描竹葉了，這時候華明方才放心，我們也更加高興，一邊描，一邊拿許多話問爸爸：
“管夫人是誰?”“她是一位善于畫竹的女畫家。她的丈夫名叫趙子昂，是一位善于畫馬的男畫家。他們是元朝人，是中國很有名的兩大夫妻畫家?！?BR> “馬的確難畫，竹有什么難畫呢?照我們現(xiàn)在這種描法，豈不很容易又很好看嗎?”“容易固然容易;但是這么‘依樣畫葫蘆’，終究缺乏畫意，不過好玩罷了。畫竹不是照真竹一樣描，須經(jīng)過選擇和布置。畫家選擇竹的最好看的姿態(tài)，巧妙地布置在紙上，然后成為竹的名畫。這選擇和布置很困難，并不比畫馬容易。畫馬的困難在于馬本身上，畫竹的困難在于竹葉的結(jié)合上。粗看竹畫，好像只是墨筆的亂撇，其實竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，都要講究。所以在中國畫法上，竹是一專門部分。平生專門研究畫竹的畫家也有。”
“竹為什么不用綠顏料來畫，而常用墨筆來畫呢?用綠顏料撇竹葉，不更像嗎?”“中國畫不注重‘像不像’，不像西洋畫那樣畫得同真物一樣。凡畫一物，只要能表現(xiàn)出像我們閉目回想時所見的一種神氣，就是佳作了。所以西洋畫像照相，中國畫像符號。符號只要用墨筆就夠了。原來墨是很好的一種顏料，它是紅黃藍(lán)三原色等量混合而成的。故墨畫中看似只有一色，其實包羅三原色，即包羅世界上所有的顏色。故墨畫在中國畫中是很高貴的一種畫法。故用墨來畫竹，是最正當(dāng)?shù)摹Ｌ热挥昧司G顏料，就因為太像實物，反而失卻神氣。所以中國畫家不喜歡用綠顏料畫竹;反之，卻喜歡用與綠相反的紅色來畫竹。這叫做‘朱竹’，是用筆蘸了朱砂來撇的。你想，世界上哪有紅色的竹?但這時候畫家所描的，實在已經(jīng)不是竹，而是竹的一種美的姿勢，一種活的神氣，所以不妨用紅色來描?！卑职终f到這里，丟了手中的木炭，立起身來結(jié)束說：“中國畫大都如此。我們對中國畫應(yīng)該都取這樣的看法?！?BR> 月亮漸漸升高了，竹影漸漸與地上描著的木炭線相分離，現(xiàn)出參差不齊的樣子來，好像脫了版的印刷。夜?jié)u深了，華明就告辭?！懊魈彀滋靵砜催@地上描著的影子，一定更好看。但希望大不要落雨，洗去了我們的‘墨竹’，大家明天會!”他說著就出去了。我們送他出門。
我回到堂前，看見中堂掛著的立軸——吳昌碩描的墨竹，似覺更有意味。那些竹葉的方向、疏密、濃淡、肥瘦，以及集合的形體，似乎都有意義，表現(xiàn)著一種美的姿態(tài)，一種活的神氣。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇八
教學(xué)目標(biāo)(幻燈片15)。
1.了解演講詞,悼詞的特點。
2.理解文中含義深刻的句子，充分感受作者演講時的心情，培養(yǎng)欣賞和理解能力。
3.感受人類的偉大和科技的進(jìn)步，學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神。
重點：理解當(dāng)災(zāi)禍來臨時，人們的心情及應(yīng)持的態(tài)度。
難點：加強(qiáng)朗讀，充分感受作者演講時的心情，理解一些有深度的句子;學(xué)習(xí)發(fā)揚(yáng)勇于探索，勇于創(chuàng)新的精神，感受人類的偉大和科學(xué)的進(jìn)步。
教學(xué)時間：1課時。
目標(biāo)實施設(shè)計：
一.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
親愛的同學(xué)們，5月12日，是一個震驚全世界的日子。下午14時28分，我國四川省以汶川縣為中心，發(fā)生了8.0級的特大地震災(zāi)害。這是母親節(jié)后的第二天，無數(shù)的兒女剛剛向母親敬獻(xiàn)過鮮花和微笑，我們的地球母親卻以這樣一種方式來回報她的兒女!一時間，許多城鎮(zhèn)變成了廢墟，許多家庭失去父母親，許多兒女變成了孤兒!總書記國家主席立即召開中央政治局會議部署抗震救災(zāi)大事，國務(wù)院總理親臨險境負(fù)責(zé)指揮。(播放幻燈片1--10)現(xiàn)在我提議：全體起立，向在地震災(zāi)難中遇難的同胞致以深切的哀悼和衷心的祝福!
1986年1月28日，對于美國人來說，是一個惡夢般的日子。耗資12億美元造成，成功發(fā)射過九次,曾經(jīng)飛行69天沿軌道飛了987圈的“挑戰(zhàn)者”號航天飛機(jī)在第十次發(fā)射升空后失事爆炸,艙內(nèi)七名宇航員全部死難。(播放幻燈片11--14)面對這場突如其來的悲劇，美國陷入一片悲哀之中，世界也為之震驚。1月產(chǎn)31日，時任美國總統(tǒng)的里根發(fā)表電視講話，也就是這篇聲情并茂的悼詞，它也是一篇演講詞。下面我們就來學(xué)習(xí)它。(幻燈片14)。
二.自讀感知，整體把握。
1.字詞。(幻燈片16)。
余暇:工作學(xué)習(xí)之外的空閑時間。迫不及待：急迫得不能再等待。
孜孜不倦：孜孜，努力不懈的樣子;形容勤奮得不知疲倦。
夢寐以求：睡夢中都想著尋找。形容迫切希望得到。
勛章：授給對國家有貢獻(xiàn)的人的表示榮譽(yù)的證章。
疆域：國家領(lǐng)土(著重在面積)。企求：希望得到(不管結(jié)果怎樣)。
2.整體感知。(幻燈片17)。
(1)聽錄音回答：課題是“真正的英雄”，文中是指誰，在他們身上發(fā)生了什么事?
(2)文章分幾部分內(nèi)容?分別用一個詞概括。
哀悼----(1-4)：表達(dá)深深的哀痛和對英雄贊頌。
回憶----(5-13)：分別會議幾位英雄，要人民永遠(yuǎn)記住這些“真正的英雄”。
(3)本文以什么為行文的線索?
三.合作交流，解讀探究。
1.尋找受感動的語句，然后談體會。設(shè)例：(幻燈片18)。
(1)“共同分擔(dān)內(nèi)心的悲痛，或許在相互間的安慰中，我們能夠承受痛苦的力量并堅定追。
求理想的信念?！?BR> 體會：說得好極了。分享幸福，幸福會加倍;分擔(dān)痛苦，痛苦會打折。
(2)言語在我們的不幸面前如此軟弱無力：它們根本無法寄托我們對你們深深愛著的，同時也是我們所敬佩的英勇獻(xiàn)身的人們的哀思。
體會：很多時候，語言是蒼白的，正所謂“此時無聲勝有聲”。
(3)我們將珍惜他們每個人的故事,這是訴說勝利和勇感的這是真正的美國英雄的故事。
體會：用排比句子以抒情語氣來表達(dá)對英雄的敬意，這比古板的論述要親切有力。
2.問題探究。(幻燈片19--22)。
(1)分別讀回憶七名宇航員的文字，找出各自的關(guān)鍵詞，說出各人的特點，然后概括說出他們的共同點。
迪克.司各比機(jī)長:探索太空不畏危險。羅納德.麥克耐爾:堅毅。
邁克.史密斯：為祖國屢建戰(zhàn)功。朱蒂絲.萊恩尼克:笑對工作，樂對人生。
埃里森.奧尼佐卡:充滿夢想，建立了難忘的業(yè)績。
格里高利.杰維斯:不忘為母校爭光。
科里斯塔.麥考利芙:以勇氣和探索精神榮獲“全國人民的教師”榮譽(yù)。
共同點：勇敢堅強(qiáng)，勇于獻(xiàn)身，有開拓精神。
(2)里根提及女教師麥考利芙的時候，為什么說她“凝聚了整個國家的想像力”?
(3)宇航員們因為航天飛機(jī)失事而犧牲，為什么還要說“這是訴說勝利和勇敢的故事”?
人類探索太空的歷史，本來就是一部冒險的歷史，一部勇敢者的歷史。宇航員的每一次升空，都意味著危險，完全可能一去不返，但他們并不害怕，而是義無反顧，做好了犧牲的準(zhǔn)備。從這個意義上講，不管成功還是失敗，他們都是勝利者，都是勇敢的人，都值得人們學(xué)習(xí)。
(4)里根總統(tǒng)所宣揚(yáng)的“美國精神”，是一種什么精神，應(yīng)該怎樣看待這種精神?
勇于開拓，大膽想象，義無反顧，不怕犧牲，珍惜榮譽(yù)，剛毅不屈，這些精神品質(zhì)。不能用狹隘的眼光來看待這種“美國精神”，而是要站在一定的高度，把它看成是全人類的優(yōu)秀品質(zhì)和精神典范。因此，這種精神應(yīng)該是屬于全人類的。
四.結(jié)課。(幻燈片23--25)。
哀悼罹難的航天勇士，頌揚(yáng)人類的探索精神，號召人們化悲痛為力量，踏著先烈的足跡繼續(xù)前進(jìn)，進(jìn)行未竟的太空探索。本文雖然寫的是航天領(lǐng)域的事端故，其意義卻超越了民族國家和事業(yè)領(lǐng)域，上升到全人類的高度，體現(xiàn)了人類最閃光的品質(zhì)和百折不回的探索精神。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇九
教育的價值并不是學(xué)到很多的知識,而是受到如何進(jìn)行思考的訓(xùn)練，而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達(dá)和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用,才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練,才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ?。比如學(xué)生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時，教師可以引導(dǎo)：宇航員是每個普通人都可以當(dāng)?shù)膯?楊利偉飛天成功，僅是他個人的成功嗎?當(dāng)學(xué)生思路狹窄時,教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進(jìn)入太空會給我們帶來什么?教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時引導(dǎo)，回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
課前自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)完成的扎實、有效。我?guī)У膬蓚€班的學(xué)生有非常突出的特點：喜歡在特殊的場合展現(xiàn)自己。這是整個年級公認(rèn)的。于是布置新課預(yù)習(xí)時，我告訴他們要充分準(zhǔn)備，很多老師要來聽課的，同時校訊通電告家長，作業(yè)要指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)完成。因而學(xué)生課下學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過課堂上的時間?？梢哉f關(guān)于航天知識和人類探索太空的偉大歷程，學(xué)生的了解超過了對課文本身的學(xué)習(xí)。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十
本文是一篇演講詞，演講的目的就在于演講者和聽眾取得共識，改變態(tài)度，激起行動，推動人類社會向理想境界邁進(jìn)。在整個的教學(xué)過程中，始終緊扣設(shè)計之初確定的教什么的問題，突出重難點。聽讀，抓關(guān)鍵詞句，體會演講詞中所表達(dá)的情感，依據(jù)演講者情感的變化，理清課文的思路，進(jìn)而把握演講詞的主題。。重點的突破，同樣是方法引導(dǎo)在先。教師講述：誠然中國神舟飛船的翟志剛、劉伯明、景海鵬飛天成功，我們稱他們?yōu)橛⑿?“挑戰(zhàn)者”號升空74秒后就爆炸了，為什么還說他們是真正的英雄呢?現(xiàn)在請大家就你圈點出的句子，去探究、發(fā)覺崇高的精神思想來證明他們絕無愧于英雄的稱號。
然后，幻燈出示兩個關(guān)鍵句，并有教師的評點批注。以此為學(xué)生作方法引領(lǐng)，教學(xué)生學(xué)會如何解決問題。不僅如此，在交流中，又訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力。為英雄寫墓志銘，或表達(dá)對英雄的敬意，既有對學(xué)生能力的訓(xùn)練，也有對他們思維的訓(xùn)練在里面，看他們有無新舊知識的聯(lián)系能力，有無對事例加以分析概括的能力，有無進(jìn)行綜合歸納的能力。在這些訓(xùn)練中，學(xué)生始終要關(guān)注英雄的行為，感受到他們所愛的事業(yè)，正是為全人類的事業(yè)，他們在探索的道路上始終不屈不撓，英勇無畏，正體現(xiàn)了整個人類的精神。如此崇高的行為，也一定會影響每一個想有所作為的學(xué)生。自始至終，學(xué)生都感受著為人類進(jìn)步事業(yè)獻(xiàn)身的人文精神的熏陶。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十一
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，感受風(fēng)雨場景，梳理文章內(nèi)容。
2、在閱讀中積累重點詞語和優(yōu)美語句，體會修辭手法及側(cè)面烘托的運用。
3、掌握和練習(xí)一些寫景技巧。
一教學(xué)流程：
1、導(dǎo)入首先，展示一系列圖片，讓學(xué)生從圖片中得出“風(fēng)雨”這一信息。幾千年來，無數(shù)文人墨客將自己的情感寄托風(fēng)雨中?；蛳不虮?，或憂或榮，或清或雅。今天，我們來學(xué)習(xí)一位名家的文章，看看他給我們描繪了一番怎樣的景象。
2、作者簡介賈平凹(講解“凹”字寫法)。
3、檢查預(yù)習(xí)，給生字注音。
4、“感”風(fēng)“悟”雨。
(1)、朗讀課文，并找出各段都寫了哪些景物?表現(xiàn)了風(fēng)雨怎樣的特點?
第1段：樹林全貌(像面團(tuán)，形態(tài)扭曲);第2段：垂柳(亂得像團(tuán)麻)、楊葉(千萬次變得模樣)、蘆葦(倒?fàn)钇屏殉雎?;第3段：斷繩羊(驚跑跌倒)、女孩(牽羊回不了家);第4段：葡萄蔓(脫落)、蒼蠅(集中在電線上);第5段：鳥巢(掉下)鳥(尖叫落地);第6段：廢紙(亂飛亂粘貼)貓(全身精濕)瓦片(像樹葉飄落)。
第7段：浮萍(凸起被沖上塘岸)魚(被沖上塘岸);第8段：油燈(點不著)老頭(捶腿)小孩(疊紙船)。
明確：作者通過對事物情態(tài)的描寫來展現(xiàn)風(fēng)雨之猛烈。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十二
注重了探究性閱讀，引發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，不只局限于課本知識的學(xué)習(xí)。教育的價值并不是學(xué)到很多的知識,而是受到如何進(jìn)行思考的訓(xùn)練，而這是不可能從書本上學(xué)到的。用富有活力的表達(dá)和知識去喚醒樂趣是教師的至尊藝術(shù)。只有充分發(fā)揮教師的啟發(fā)引導(dǎo)作用,才能使學(xué)生的思考得到有效的訓(xùn)練,才能喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)的樂趣。當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師要引導(dǎo)他們?nèi)ハ搿１热鐚W(xué)生不很理解為什么稱宇航員的犧牲是“國家的損失”時，教師可以引導(dǎo)：宇航員是每個普通人都可以當(dāng)?shù)膯?楊利偉飛天成功，僅是他個人的成功嗎?當(dāng)學(xué)生思路狹窄時,教師要啟發(fā)他們拓寬：麥考利芙進(jìn)入太空會給我們帶來什么?教師還要給學(xué)生充分的自主和自由。這些對于學(xué)生的發(fā)展有著極其重要的作用。在理解關(guān)鍵詞句的深刻含義時，我沒有單純停留在品析詞句上，而是適時引導(dǎo)，回到對本單元所寫到的英雄人物的事跡評說上，深入挖掘他們行為背后的巨大現(xiàn)實意義，唱響了一曲不單單是贊頌美國英雄的頌歌。
設(shè)計不足之處：
聽了專家的講述，我覺得設(shè)計的最大不足在于，仍然沒有打破傳統(tǒng)的設(shè)計框架，為追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性，設(shè)計內(nèi)容仍顯繁雜。比如拓展環(huán)節(jié)，完全就可以融在上一個環(huán)節(jié)里。緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生找中心句，抓主要內(nèi)容，占用課堂的大量時間。教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容顯得不夠充實，基本忽視了預(yù)設(shè)的內(nèi)容和教師的具體引導(dǎo)。教師知識不夠淵博,經(jīng)驗不豐富,教師跟學(xué)生在一起進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí),知識掌握欠缺。因為學(xué)生面對面直接接受教師的言傳身教,耳濡目染,知識豐富能使學(xué)生的思維方法得到充分的訓(xùn)練,學(xué)到課本中學(xué)不到的東西。教師不僅要以知識魅力吸引學(xué)生，而且以人格魅力感染學(xué)生，具有權(quán)威、表率、榜樣作用才成。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十三
一、教材分析：
《秋天的懷念》是部編教材新人教版七年級上冊第二單元的第一篇課文。本單元所選的文章以親情為主題，以不同的生活為背景，抒發(fā)了同樣感人至深的親情。學(xué)習(xí)本單元可以豐富學(xué)生的情感體驗，得到多方面的教益。
作為敘事性散文作品，《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，能夠理清思路，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。對課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，并能運用合作的方式，共同探討疑難問題。要有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。
《秋天的懷念》選自《史鐵生作品集》，這是一篇飽含深情的懷念母親的散文，作者通過回憶自己癱瘓時，身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)他、照顧他的事情，歌頌了偉大而無私的母愛，表達(dá)了對母親的懷念之情。
二、學(xué)情分析：
這節(jié)課的教學(xué)對象是剛升入初中的七年級學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生思維活躍，樂于探究，尤其是對新事物的好奇心比較重，他們樂于發(fā)言，課堂上能與老師保持良好的互動，與同學(xué)積極合作、共同學(xué)習(xí)。但是也存在情緒不穩(wěn)、浮躁等問題。鑒于他們的生活經(jīng)驗所限，對于特殊境遇下如何體會深沉無私的母愛會有所困難?？赡軙龅剑豪斫鈫栴}、分析問題不夠深刻，語言表達(dá)不夠準(zhǔn)確等問題。這都需要教師從不同層面給予合適的引導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo)、重點難點。
根據(jù)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課在教材中所處的地位，及七年級學(xué)生的年齡特點、已有知識及存在的問題，我確定了下列教學(xué)目標(biāo)及重點難點：
知識與能力：有感情的朗讀課文，理解文章內(nèi)容，把握文章主旨。
過程與方法：通過母親的“好好兒活”，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。
情感、態(tài)度與價值觀：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。
教學(xué)重點：通過對母親的語言神態(tài)等描寫的品味，分析母親的形象，理解母愛的內(nèi)涵。
教學(xué)難點：由我是怎樣“好好兒活”的，聯(lián)系學(xué)生生活體驗，引發(fā)我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”的思考。
四、教法學(xué)法。
(一)教法的運用：根據(jù)文章內(nèi)容和學(xué)生的特點，我主要采用以下四種方法進(jìn)行教學(xué)，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)、突出重點、突破難點：
1、閱讀感知法：遵循閱讀的整體性原則，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文本，整體感知文章內(nèi)容，把握作者的情感，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
2、問題引導(dǎo)法：用問題的方式引導(dǎo)學(xué)生讀文本，引發(fā)學(xué)生探究的興趣。
3、啟發(fā)式教學(xué)：以啟發(fā)、點撥的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。同時利用小組合作，促進(jìn)生生間、師生間的互動。
(二)學(xué)法的滲透：教是為了不教，本節(jié)課主要從以下三個方面滲透學(xué)法。
1、品評賞析法：學(xué)習(xí)過程中，對文中精彩的語句、段落進(jìn)行品評、賞析、積累。
2、討論交流法：通過問題的引導(dǎo)，讓學(xué)生討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知能力、語言表達(dá)能力，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生主動獲取知識。
3、小組合作法：隨著自主、合作、探究成為語文學(xué)習(xí)的新方式，小組合作學(xué)習(xí)成為了一種新的學(xué)習(xí)組織形式。通過小組合作，學(xué)生能夠交流學(xué)習(xí)體會，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
五、教學(xué)設(shè)計。
在對教材和學(xué)生分析的基礎(chǔ)上，依據(jù)“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的基本原則，本節(jié)課主要設(shè)計了以下六個教學(xué)環(huán)節(jié)：
(一)情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
配樂朗誦《我與地壇》片段，引導(dǎo)學(xué)生體會兒子對母親的愛，進(jìn)入主題，這篇書寫著母親對兒子愛的《秋天的懷念》。呈現(xiàn)片段：
那時的我，作為她的兒子，還太年輕，還來不及為母親著想，我被命運擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無法代替;她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢，沒有誰能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。
設(shè)計意圖：聯(lián)系本單元的內(nèi)容，喚起學(xué)生曾有的情感體驗，通過朗讀，為下文的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好情感鋪墊。
(二)速讀課文，整體感知。
學(xué)生在課前預(yù)習(xí)的前提下閱讀文章，篩選信息，整體把握文章內(nèi)容。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：
1、作者在秋天懷念的是誰?
2、為什么會在秋天懷念?
要求：邊讀邊在文中劃出相關(guān)的語段，了解文章的情節(jié)。
設(shè)計意圖：學(xué)生在問題的引導(dǎo)下，自主閱讀，主動學(xué)習(xí)，做到“先學(xué)后教、以學(xué)定教?！蓖瑫r在自主學(xué)習(xí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息的能力、概括文章內(nèi)容的能力、簡潔準(zhǔn)確表達(dá)的能力。
(三)品讀課文，分析形象。
通過熟讀、品讀文章，理解文章所蘊(yùn)含的情感，以深入理解文章，解讀人物。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：
1、母親是怎樣“好好兒活”的，分析母親的形象。
2、母親是怎樣教導(dǎo)我要“好好兒活”的，理解母愛的內(nèi)涵。
要求：品讀課文，找出文中描寫母親動作，語言和神態(tài)的詞句，用不同的符號標(biāo)出，并圈出重點詞，仔細(xì)品味母親“好好兒活”的含義，然后小組一起交流學(xué)習(xí)成果。
設(shè)計意圖：通過學(xué)生熟讀、品讀文章，體會作者的情感，教師補(bǔ)充背景，增進(jìn)學(xué)生對寫作背景的了解，進(jìn)而討論交流、分析鑒賞文中母親的形象，母愛的內(nèi)涵，增強(qiáng)學(xué)生語言的感悟能力，以達(dá)到深入理解文章的目的。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步積累人物形象的塑造方法和分析方法，感悟博大深沉的母愛，突出教學(xué)的重點問題。
(四)再讀課文，引發(fā)思考。
在分析完人物形象的基礎(chǔ)上，教師補(bǔ)充文章的寫作背景知識，讓學(xué)生再讀文章，加深學(xué)生的情感體驗，進(jìn)而引發(fā)思考。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的主要問題是：
1、我是怎樣“好好兒活”的?
2、我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?
要求：在文中找出相關(guān)語句、段落，帶著感情誦讀，思考。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生在朗讀中加深理解“好好兒活”的含義，把握文中“我”是怎樣“好好兒活”的?利用小組合作的方式，結(jié)合學(xué)生自身的生活體驗，思考當(dāng)下我們應(yīng)該怎樣做到“好好兒活”，從而突破教學(xué)的難點問題。
(五)重讀課文，知識拓展。
通過學(xué)生再讀文章，了解文章在敘述方式上的特點，從而拓展知識。
本環(huán)節(jié)設(shè)計的問題是：
1、了解敘述方法——“插敘”
2、文中插敘的內(nèi)容和作用。
要求：朗讀課文，從文中找出插敘的內(nèi)容，思考其作用。
設(shè)計意圖：讓學(xué)生了解敘事性散文常用的敘述方式，拓展學(xué)生的知識面，在日常寫作中掌握插敘這種方法技巧。
(六)布置作業(yè)，讀寫結(jié)合。
1、閱讀史鐵生的名篇《我與地壇》。
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十四
1.有感情地朗讀課文，感受賈平凹先生筆下的風(fēng)雨場景。
2.學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
3.能結(jié)合課文，運用自己的語言，賞析作者是如何細(xì)致觀察并真切描寫景物的細(xì)節(jié)及其變化的。
學(xué)習(xí)重點。
學(xué)習(xí)作者運用側(cè)面襯托來表現(xiàn)風(fēng)雨的高明手法。
課時一課時。
學(xué)習(xí)過程。
課前預(yù)習(xí)。
1、掌握課后“讀一讀、寫一寫”的詞語，給下列加點詞語注音。
2、查閱有關(guān)資料，了解作家作品。
3、讀課文2遍，想一想文章主要寫的是什么內(nèi)容。把你的疑惑寫下來。
課堂學(xué)習(xí)。
一、導(dǎo)入。
1、展示兩張暴風(fēng)雨的圖片，提問：“你看到了什么?想到了什么?”
2、認(rèn)識作者，認(rèn)識“凹”
二、初感風(fēng)雨景。
1.快速瀏覽課文，課文是通過對哪些事物的描寫來表現(xiàn)這風(fēng)雨的?
2、這些景物大致可以分幾類?這些事物在風(fēng)雨中什么共同的特點?
人教版七年級語文真正的英雄課文及教案篇十五
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)雨中的景象，在觀察、體驗、感受中培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。
2、使學(xué)生樂于習(xí)作，能抓住景物的特點有條理地表達(dá)自己的真情實感。發(fā)展學(xué)生的個性，盡情表達(dá)各自內(nèi)心世界的感受。
教學(xué)重點。
抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。
教學(xué)難點。
抓住景物特點觀察和描寫，字里行間滲透情感。
教學(xué)準(zhǔn)備。
預(yù)習(xí)，搜集例文。
教學(xué)流程。
第一課時。
一、情境導(dǎo)入。
這節(jié)課下我們走進(jìn)風(fēng)雨的世界，去聆聽風(fēng)雨的聲音，去感受風(fēng)雨的魅力。！
二、述說風(fēng)雨。
（一）引導(dǎo)學(xué)生述說觀察到的景象與感受。要求如下：
1、抓住特點。
2、有序表達(dá)。
3、大膽想象。
4、語言生動形象。
（二）拓寬思路，讓學(xué)生說說在生活中見到過哪些風(fēng)雨現(xiàn)象。
三、擬寫初稿。
師：讓我們把看到的想到的用文字表達(dá)出來吧！
四、確定內(nèi)容，編寫提綱。
1、想一想，你想寫什么景象，和你的小伙伴說一說。
2、指名匯報，師生共同評價。
3、學(xué)生自擬習(xí)作提綱，圍繞“抓特點、有順序”進(jìn)行指導(dǎo)。
五、動筆習(xí)作。
1、想一想寫風(fēng)雨景象的要求。
2、學(xué)生自讀文章，然后自主修改。
3、同桌互改習(xí)作。
六、欣賞習(xí)作，師生評議。
出示例文互讀互評。
例文：春天的`雨。
聽,那淅瀝淅瀝的響聲,聽那噼噼啪啪的撞擊聲.這就是我們所熟悉的春雨所演奏的交響樂.春雨,給予了我們勃勃朝氣,它給予了世界以活力.
春雨,滋潤著大地,大地吮吸著春雨.
在春雨的淋浴下,小草沖出大地的束縛,探出腦袋,來迎接著又一個花季.
在著牛毛般的細(xì)雨中,柳樹小姐也禁不住春雨的誘惑,也婆娑而來,為大地增添許多生機(jī);它揮動著舞裙,讓人們來評比春姑娘與他的舞姿.
在著晶瑩剔透“珍珠”下,花兒更是少不了自己獨有的一份魅力,這針細(xì)般的春雨落在花朵上，在花朵上滾動著，不禁讓人們端目詳觀.
松衫這些四季長青得樹木,也在春雨沐浴下發(fā)生了十分大的變化，他們換上了新的綠裝，嚴(yán)肅的面對著前面，自己監(jiān)守著自己的崗位。
春天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。你看，它把粉色給了桃樹，粉色的桃花像一個個女孩的臉，在那微笑。它把白色給了梨樹，白色的梨花像一個個很小的白手絹掛在那里。迎春花姑娘得到的顏色就更多了，金黃的、淡黃的、橘黃的......漂亮的迎春花姑娘在春雨里頻頻點頭。
第二課時。
一、評改延伸，深化習(xí)作感受。
1．回顧習(xí)作要求。
2．小組評改。
3.班級交流。
優(yōu)秀習(xí)作在班級宣讀。
4．提出修改意見。
5．學(xué)生修改。
6.學(xué)生互改作文。
二、抄寫到作文本上。
第三課時。
一、賞析習(xí)作。
1、選幾篇好的習(xí)作賞析。
2、指名讀習(xí)作。
3、欣賞好的寫法、詞句、片段。
二、點評。
三、不滿意自己作文的學(xué)生可再修改。